物流專(zhuān)業(yè)實(shí)踐精選(九篇)

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第1篇：物流專(zhuān)業(yè)實(shí)踐范文

關(guān)鍵詞：高職物流管理；教學(xué)體系；實(shí)踐教學(xué)

一、高職物流管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的意義

隨著物流行業(yè)的快速發(fā)展，新的理論、新的技術(shù)層出不窮，高職物流管理專(zhuān)業(yè)務(wù)必要緊緊把握時(shí)代脈搏，緊跟經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，銳意創(chuàng)新，只有這樣，才能夠確保高職物流管理專(zhuān)業(yè)發(fā)展的蓬勃?jiǎng)恿?。物流管理學(xué)科是一個(gè)勞動(dòng)密集型與技術(shù)密集型相互結(jié)合的產(chǎn)業(yè)，也是一個(gè)跨多個(gè)部門(mén)、跨多個(gè)行業(yè)的復(fù)合學(xué)科，既需要高精尖的物流決策管理人才，又需要大批的操作性人才。高職物流管理專(zhuān)業(yè)是實(shí)際操作結(jié)合在一起的專(zhuān)業(yè)，高職物流管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生只有具備了較強(qiáng)的實(shí)踐能力，才能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的需要。高職物流管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，不僅僅能夠讓學(xué)生掌握基本的操作方法，具備基本的業(yè)務(wù)素質(zhì)，而且還能夠及時(shí)掌握最新的實(shí)用技術(shù)。當(dāng)然，高職物流管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建并不是“空中樓閣”就可以實(shí)現(xiàn)，這需要有先進(jìn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，需要有“雙師型”教師隊(duì)伍，需要有健全的校企合作機(jī)制等。

二、高職物流管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建措施

（一）開(kāi)展企業(yè)需求調(diào)研

高職物流管理專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)該深入到大中型物流企業(yè)和行業(yè)，進(jìn)行高職物流管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)崗位（崗位群）及崗位職業(yè)能力調(diào)研，通過(guò)調(diào)研，深入了解物流行業(yè)、物流企業(yè)的人才需求和人才規(guī)格的新要求，以便能夠在制定高職物流管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革方案時(shí)，更具有針對(duì)性。為強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)體系，高職物流管理專(zhuān)業(yè)可以基于企業(yè)需要來(lái)設(shè)立多門(mén)純實(shí)踐教學(xué)類(lèi)課程。

（二）強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)

1.強(qiáng)化工學(xué)交替的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)

高職物流管理專(zhuān)業(yè)要依托校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，分解技能基礎(chǔ)能力、工程綜合能力及行業(yè)管理能力展開(kāi)建設(shè)。實(shí)訓(xùn)環(huán)境按照物流行業(yè)現(xiàn)場(chǎng)情況來(lái)予以設(shè)置，學(xué)生在具有真實(shí)職業(yè)情境的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，組建由專(zhuān)業(yè)教師和企業(yè)技術(shù)人員組成的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，依據(jù)企業(yè)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)工作項(xiàng)目開(kāi)展生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)。

2.深化“雙證”制度

把行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及職業(yè)資格認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)納入高職物流管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案中，根據(jù)職業(yè)資格認(rèn)證的要求修訂人才培養(yǎng)方案，將物流行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及職業(yè)資格證書(shū)課程考試大綱與課程標(biāo)準(zhǔn)相銜接，并融入各教學(xué)環(huán)節(jié)。以校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地為載體，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)與校外頂崗實(shí)習(xí)的有機(jī)銜接；實(shí)現(xiàn)職業(yè)資格證書(shū)、畢業(yè)證書(shū)“雙證”融通；實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐深度融合，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)與企業(yè)崗位的對(duì)接，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)崗位能力。

3.校企合作開(kāi)展物流技能大賽

高職物流管理專(zhuān)業(yè)可以與企業(yè)合作，針對(duì)物流企業(yè)的需求來(lái)開(kāi)展相應(yīng)的技能大賽，以此來(lái)豐富高職物流管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。例如某職業(yè)技術(shù)學(xué)院就與申通快遞合作開(kāi)展了物流技能大賽。物流設(shè)備實(shí)操賽環(huán)節(jié)中，選手們根據(jù)給定的倉(cāng)庫(kù)管理信息系統(tǒng)，團(tuán)結(jié)協(xié)作共同克服各項(xiàng)困難，精心扮演各個(gè)物流操作崗位，把物流操作流程演繹得活靈活現(xiàn)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成入庫(kù)、出庫(kù)、盤(pán)點(diǎn)等作業(yè)，在隨后進(jìn)行的方案設(shè)計(jì)賽段，參賽隊(duì)結(jié)合所學(xué)理論知識(shí)和實(shí)踐技能做出詳細(xì)的設(shè)計(jì)方案，并且制作PPT匯報(bào)材料。通過(guò)競(jìng)賽，提升了物流專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力和綜合素養(yǎng)，激勵(lì)了物流專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展熱情和愛(ài)崗敬業(yè)精神；提升了物流專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)際操作能力；引導(dǎo)和優(yōu)化物流高技能人才的培養(yǎng)與選拔機(jī)制。

4.加強(qiáng)高職物流管理專(zhuān)業(yè)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)

（1）高職院校應(yīng)該不斷補(bǔ)充物流行業(yè)精英和物流企業(yè)骨干到教師隊(duì)伍

堅(jiān)持不拘一格引進(jìn)和聘請(qǐng)有一定影響力的物流行業(yè)精英、物流企業(yè)專(zhuān)家、技術(shù)骨干和能工巧匠來(lái)院任教，使高職物流管理專(zhuān)業(yè)教師資源的組合模式向“多元化”方向發(fā)展；制定引進(jìn)人才優(yōu)惠政策，解決引進(jìn)人才的各類(lèi)問(wèn)題；積極營(yíng)造“重才、愛(ài)才、惜才、吸才”的人才工作氛圍，為引進(jìn)的人才搭建良好的成長(zhǎng)平臺(tái)，逐步培養(yǎng)和發(fā)掘他們?cè)诮虒W(xué)、科研方面的才能，使其盡早融入教學(xué)、科研團(tuán)隊(duì)中去；在提高工作待遇的同時(shí)，關(guān)心他們的生活，及時(shí)協(xié)調(diào)解決引進(jìn)人才在住房、社會(huì)保障、配偶工作等方面的實(shí)際困難，讓引進(jìn)人才有歸屬感，最大限度地解除他們的后顧之憂(yōu)。

（2）加強(qiáng)教師專(zhuān)業(yè)技能的培訓(xùn)

高職院校應(yīng)該結(jié)合自身實(shí)際情況，采取“派出去、引進(jìn)來(lái)”等各種形式來(lái)為提高廣大物流管理專(zhuān)業(yè)教師的專(zhuān)業(yè)技能而創(chuàng)造機(jī)會(huì)。例如，可以聘請(qǐng)大型物流企業(yè)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員專(zhuān)家來(lái)對(duì)高職物流管理專(zhuān)業(yè)教師傳授前沿技術(shù)、技能技巧；還可以分批次讓物流管理專(zhuān)業(yè)教師下企業(yè)掛職鍛煉，獲得一線(xiàn)本專(zhuān)業(yè)實(shí)際工作經(jīng)歷，以便能夠用于日后的實(shí)踐教學(xué)中。

5.改革現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系

（1）務(wù)必要讓實(shí)踐教學(xué)反思、實(shí)踐教學(xué)研究、實(shí)踐教學(xué)課程建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)大綱革新、實(shí)踐教學(xué)改革等教學(xué)工作都能夠享受與從事“理論教學(xué)”同等的待遇，只有這樣，才能夠讓高職物流管理專(zhuān)業(yè)教師安心于實(shí)踐教學(xué)工作。

（2）對(duì)實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系進(jìn)行完善，應(yīng)該采取定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)相互結(jié)合的方法，對(duì)各項(xiàng)指標(biāo)的權(quán)重進(jìn)行合理配置。

（3）對(duì)高職物流管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行綜合、公正、客觀(guān)地評(píng)價(jià)，既需要建立學(xué)生動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)機(jī)制，又需要系統(tǒng)性評(píng)價(jià)實(shí)踐教學(xué)的各環(huán)節(jié)、全過(guò)程；既需要以學(xué)生為主的評(píng)價(jià)方式，又需要多元評(píng)價(jià)的方式（如同行評(píng)價(jià)、專(zhuān)家評(píng)價(jià)、教師自我評(píng)價(jià)等），并且及時(shí)地將評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給教師，以便能夠敦促其提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

6.推行以工學(xué)交替的實(shí)踐教學(xué)模式

《物流信息技術(shù)實(shí)務(wù)》、《倉(cāng)儲(chǔ)配送管理實(shí)務(wù)》等操作性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)核心課程，可以在合作物流企業(yè)或者校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行“邊實(shí)踐邊教學(xué)”。教學(xué)內(nèi)容可被分為課堂教學(xué)部分和企業(yè)實(shí)踐教學(xué)部分，聘請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家擔(dān)任兼職教師，為同學(xué)們現(xiàn)場(chǎng)授課。旨在以工學(xué)交替的教學(xué)模式，使學(xué)生通過(guò)課堂理論課與企業(yè)實(shí)踐課相結(jié)合的方式，掌握知識(shí)，獲取職業(yè)技能。這樣能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其實(shí)踐操作能力，獲得了企業(yè)與學(xué)生的一致肯定，也為校企合作的順利開(kāi)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第2篇：物流專(zhuān)業(yè)實(shí)踐范文

[關(guān)鍵詞]物流專(zhuān)業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；校企合作；藍(lán)海戰(zhàn)略

[中圖分類(lèi)號(hào)]F252[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1005-6432（2012）49-0118-02

1引言

藍(lán)海是指尚未開(kāi)發(fā)的實(shí)踐教學(xué)空間。面對(duì)社會(huì)中不斷攀升的物流人才需求，高校物流專(zhuān)業(yè)必須善假信息科技，積極利用企業(yè)資源，關(guān)注并參與現(xiàn)實(shí)產(chǎn)業(yè)資源的整合重組，才能培養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn)的物流人才，不斷開(kāi)創(chuàng)物流專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的藍(lán)海。我們目前進(jìn)行的物流專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的藍(lán)海戰(zhàn)略正符合教育部關(guān)于開(kāi)展“本科教學(xué)工程”大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地建設(shè)工作的精神，校外實(shí)踐教育基地是提高學(xué)生實(shí)踐能力和適應(yīng)能力的重要場(chǎng)所，因此，如何建設(shè)好一批穩(wěn)定的、高質(zhì)量的校外實(shí)習(xí)基地是每所高校面臨的重要問(wèn)題，也為我們研究和探索高校培養(yǎng)的人才與企業(yè)所需人才脫節(jié)的問(wèn)題打下基礎(chǔ)。

2物流專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀

2.1物流高級(jí)人才的社會(huì)需求

伴隨中國(guó)近幾年來(lái)物流產(chǎn)業(yè)的蓬勃興起，國(guó)內(nèi)對(duì)物流人才的需求量也越來(lái)越大，據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前全國(guó)需要物流高級(jí)人才幾十多萬(wàn)人，而現(xiàn)在活躍在第三方物流的專(zhuān)業(yè)人才，大多曾是歐美、日本、澳大利亞等國(guó)家的留學(xué)生。伴隨著電子商務(wù)、連鎖經(jīng)營(yíng)模式的發(fā)展，各大企業(yè)對(duì)物流人才的需求也急劇上升，雖然目前我國(guó)從事物流教育的大專(zhuān)院校數(shù)量逐年增多，但由于剛畢業(yè)的學(xué)生缺乏實(shí)際操作的經(jīng)驗(yàn)，使得物流高級(jí)人才仍然供不應(yīng)求。當(dāng)前，成都已建成西部地區(qū)重要的現(xiàn)代物流中心和全國(guó)物流體系中的重要節(jié)點(diǎn)，急需大批物流管理專(zhuān)業(yè)人才。為此，成都信息工程學(xué)院電子商務(wù)與現(xiàn)代物流研究所同四川省物流協(xié)會(huì)合作，主動(dòng)拜訪(fǎng)物流企業(yè)，通過(guò)實(shí)際參觀(guān)、電話(huà)訪(fǎng)談、網(wǎng)上問(wèn)卷等各種方式對(duì)四川省多家大型物流企業(yè)進(jìn)行人才需求調(diào)研，同時(shí)，對(duì)往屆畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)四川省現(xiàn)在就職于物流崗位的人才多數(shù)是通過(guò)傳統(tǒng)運(yùn)輸倉(cāng)儲(chǔ)企業(yè)或經(jīng)過(guò)短期培訓(xùn)或相關(guān)專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)型而來(lái)，沒(méi)有機(jī)會(huì)系統(tǒng)掌握現(xiàn)代物流管理理論知識(shí)，因此，在發(fā)揮物流管理作用時(shí)，深感心有余而力不足。在人才供應(yīng)方面，雖然四川省目前有許多本科院校和一些高職高專(zhuān)院校相繼開(kāi)設(shè)了物流專(zhuān)業(yè)，但在校生數(shù)量和質(zhì)量都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足四川省對(duì)物流管理專(zhuān)業(yè)的人才需求。同時(shí)也發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生由于缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，動(dòng)手操作能力培養(yǎng)的欠缺，特別是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力差，因而出現(xiàn)高校培養(yǎng)的人才與企業(yè)所需人才脫節(jié)的現(xiàn)象。為此，高校和一些高職高專(zhuān)院校，認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要性，開(kāi)始致力于培養(yǎng)適合實(shí)際情況的物流專(zhuān)業(yè)實(shí)戰(zhàn)型人才，利用企業(yè)資源開(kāi)展物流專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的藍(lán)海戰(zhàn)略。

2.2物流專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

2.2.1校內(nèi)實(shí)踐型教學(xué)形式較為豐富

（1）ERP沙盤(pán)實(shí)驗(yàn)

該課程利用體驗(yàn)式教學(xué)方法，通過(guò)沙盤(pán)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生身臨其境，感受企業(yè)經(jīng)營(yíng)者直面的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的精彩與殘酷，承擔(dān)經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)與責(zé)任，綜合提高學(xué)生經(jīng)營(yíng)管理素質(zhì)與能力，使學(xué)生能在動(dòng)手能力方面以及團(tuán)隊(duì)合作方面得到有效鍛煉。

（2）物流系統(tǒng)仿真實(shí)驗(yàn)

主要是掌握仿真系統(tǒng)中基本搬運(yùn)機(jī)械設(shè)備（包括各種傳送帶、自動(dòng)立體倉(cāng)庫(kù)、搬運(yùn)平板車(chē)等）以及物流工人（裝卸、分揀、叉車(chē)搬運(yùn)等）設(shè)置方法及連接的方式；理解各種物流中心的運(yùn)作流程并能在仿真系統(tǒng)中基本實(shí)現(xiàn)；學(xué)生能制作簡(jiǎn)單的XML數(shù)據(jù)來(lái)驅(qū)動(dòng)模型運(yùn)行；最后要求學(xué)生獨(dú)立完成每個(gè)實(shí)驗(yàn)，并寫(xiě)出制作模型的步驟。在具體的教學(xué)過(guò)程中，我們充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)教學(xué)功能，配備了較全的實(shí)驗(yàn)教學(xué)用資料，結(jié)合具體的課程教學(xué)，進(jìn)行課內(nèi)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生既掌握了相關(guān)的理論知識(shí)，又具備了所學(xué)知識(shí)的實(shí)際操作技能。

2.2.2校外實(shí)踐型教學(xué)形式單一

根據(jù)近年教學(xué)實(shí)踐和研究發(fā)現(xiàn)，目前的實(shí)驗(yàn)室相關(guān)模擬軟件雖然增強(qiáng)了學(xué)生一定的實(shí)戰(zhàn)能力，但還是與實(shí)際存在一定的差距，在實(shí)戰(zhàn)中我們的畢業(yè)生還是面臨著“操作不利，管理缺乏效率”的尷尬局面。很多學(xué)校的校外實(shí)踐型教學(xué)的形式單一，主要是企業(yè)參觀(guān)和畢業(yè)實(shí)習(xí)，但大都流于形式，完全是根據(jù)學(xué)生的主動(dòng)性和教師的社會(huì)能力來(lái)決定學(xué)生是否有機(jī)會(huì)真正到企業(yè)去實(shí)習(xí)，所以就出現(xiàn)了“企業(yè)找不到人才，學(xué)生畢業(yè)就失業(yè)”這種企業(yè)與學(xué)校無(wú)法對(duì)接的現(xiàn)象。雖然，有的學(xué)校也建立了物流實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室，模仿企業(yè)業(yè)務(wù)流程的整個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生了解和實(shí)際操作了整個(gè)流程，但實(shí)際的業(yè)務(wù)是千變?nèi)f化的，我們?nèi)绾胃鶕?jù)實(shí)際情況的變化來(lái)處理？只有到實(shí)際的環(huán)境中才能體會(huì)到。所以，要與企業(yè)對(duì)接，單靠校內(nèi)模擬、校外參觀(guān)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

3物流專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革藍(lán)海戰(zhàn)略

3.1課程企業(yè)實(shí)習(xí)

在具體的教學(xué)中，結(jié)合《采購(gòu)與存儲(chǔ)管理》、《配送管理》、《物流技術(shù)與設(shè)備》、《連鎖超市》、《運(yùn)輸管理》、《國(guó)際物流》等相關(guān)課程的教學(xué)，我們由任課教師帶隊(duì)，到相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行短期的企業(yè)實(shí)際感受，使學(xué)生對(duì)相關(guān)企業(yè)管理環(huán)節(jié)有了感性認(rèn)識(shí)，提高了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)興趣和感知度。

3.2物流認(rèn)知實(shí)習(xí)

主要包括到企業(yè)了解物流業(yè)務(wù)的運(yùn)作過(guò)程和目前國(guó)內(nèi)外物流企業(yè)的現(xiàn)狀等，使學(xué)生了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的重要地位及發(fā)展趨勢(shì)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)專(zhuān)業(yè)、努力學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)知識(shí)的熱情；同時(shí)了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)的主要工作內(nèi)容、工作方法、工作程序、服務(wù)對(duì)象；目的是通過(guò)親身感受，獲得較為扎實(shí)的感性認(rèn)識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，讓學(xué)生們帶著問(wèn)題回到課堂，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

實(shí)習(xí)目的：通過(guò)實(shí)踐了解目前物流的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)，物流企業(yè)的運(yùn)作流程和物流過(guò)程中使用的工具，提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生們能帶著問(wèn)題重新回到課堂。

實(shí)習(xí)內(nèi)容包括：

網(wǎng)上調(diào)查及討論。使學(xué)生學(xué)會(huì)收集整理資料，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)內(nèi)外物流企業(yè)的了解；討論交流信息，分享網(wǎng)上收集整理資料的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。企業(yè)調(diào)查及討論。以組為單位學(xué)生自行進(jìn)行企業(yè)調(diào)查，讓學(xué)生嘗試與企業(yè)打交道，通過(guò)調(diào)查可以增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，提高學(xué)生從業(yè)能力；同時(shí)以組為單位也可以增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神；討論交流第一次面對(duì)社會(huì)的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，為將來(lái)的就業(yè)打下基礎(chǔ)。企業(yè)參觀(guān)。到企業(yè)實(shí)地去參觀(guān)，了解企業(yè)的發(fā)展及其運(yùn)作模式，面對(duì)面的接觸物流的設(shè)施設(shè)備及其操作過(guò)程，增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，學(xué)生可以看到理論與實(shí)踐的差距，能夠帶著問(wèn)題回到課堂。物流人士講座。通過(guò)介紹物流的發(fā)展?fàn)顩r與發(fā)展趨勢(shì)，可以拓寬學(xué)生視野，使學(xué)生了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的重要地位及發(fā)展趨勢(shì)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)專(zhuān)業(yè)、努力學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)知識(shí)的熱情。通過(guò)以上實(shí)習(xí)，學(xué)生更好地深化了專(zhuān)業(yè)知識(shí)；掌握專(zhuān)業(yè)服務(wù)方向、服務(wù)領(lǐng)域和范圍，端正專(zhuān)業(yè)思想，明確學(xué)習(xí)目的，同時(shí)對(duì)所學(xué)習(xí)的相關(guān)理論知識(shí)能夠結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行應(yīng)用。最終，學(xué)會(huì)收集整理資料和按要求編寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告。

3.3物流設(shè)計(jì)實(shí)踐

在物流認(rèn)知實(shí)踐課程上的一個(gè)提升，主要是培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用物流管理的理論與方法的能力，系統(tǒng)掌握物流設(shè)計(jì)的基本思想，熟練應(yīng)用物流管理的基本方法以及應(yīng)用物流仿真技術(shù)，使學(xué)生能在物流方案設(shè)計(jì)方面以及與企業(yè)溝通與交流方面得到有效鍛煉，為今后的就業(yè)打下基礎(chǔ)。

實(shí)踐目的：通過(guò)讓學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中進(jìn)行真實(shí)操作，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行方案設(shè)計(jì)的能力。

實(shí)踐內(nèi)容包括：物流設(shè)計(jì)上屆全國(guó)大學(xué)生物流設(shè)計(jì)大賽比賽提供的案例討論，物流設(shè)計(jì)方案的編寫(xiě)；利用企業(yè)資源，進(jìn)行校企合作，讓學(xué)生走出去，到企業(yè)一線(xiàn)實(shí)踐，為期一個(gè)月的實(shí)踐可以使學(xué)生真正體會(huì)到企業(yè)的氛圍。在實(shí)際工作中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，結(jié)合所學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行分析，最后提出相應(yīng)的解決方案。

這是一種利用假期讓學(xué)生通過(guò)打工、調(diào)研等方式到企業(yè)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)的實(shí)踐性教學(xué)形式。目前，我們學(xué)校的物流專(zhuān)業(yè)的學(xué)生中已經(jīng)有近百名進(jìn)行了這種專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，效果很好。通過(guò)此課程的實(shí)踐，學(xué)生反饋回的信息是由于熟悉了物流的業(yè)務(wù)流程參加應(yīng)聘結(jié)果都是學(xué)生選企業(yè)，同時(shí)他們?cè)谄髽I(yè)工作中接受工作的能力普遍都強(qiáng)。

3.4畢業(yè)實(shí)習(xí)

大四學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)也可在實(shí)習(xí)基地完成，我們可以采取 “以集中實(shí)習(xí)為主、分散實(shí)習(xí)為輔”的模式，一部分學(xué)生分散到各個(gè)企業(yè)實(shí)習(xí)，也有一部分學(xué)生到物流專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)，充分發(fā)揮我們學(xué)院建立的物流專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)基地的作用和功能，同時(shí)企業(yè)也可以從實(shí)習(xí)學(xué)生中選拔后備人才。

4企業(yè)資源在物流實(shí)踐課程中的意義與作用

實(shí)踐基地課程與實(shí)驗(yàn)室課程相得益彰，形成了一套行之有效的物流本科實(shí)踐教學(xué)體系，不僅保證了實(shí)踐教學(xué)的有效實(shí)施，還促進(jìn)了實(shí)踐教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。該實(shí)踐教學(xué)體系以企業(yè)資源為依托，以企業(yè)實(shí)際人才需求為依據(jù)，通過(guò)校企合作，達(dá)到互利雙贏(yíng)的局面。目前，我校已與一汽大眾成都中轉(zhuǎn)配送中心（一汽新悅物流有限公司）、四川海底撈餐飲有限責(zé)任公司成都分公司、成都國(guó)儲(chǔ)物流有限公司、大西南鐵路儲(chǔ)運(yùn)有限公司和招商物流成都分公司等企業(yè)建立了長(zhǎng)期合作關(guān)系；同時(shí)還與這些企業(yè)合作并完成的橫向課題有“大西南鐵路儲(chǔ)運(yùn)有限公司倉(cāng)儲(chǔ)管理軟件教學(xué)版可行性報(bào)告”和“四川海底撈餐飲有限責(zé)任公司北京物流站調(diào)查報(bào)告”等。

這類(lèi)實(shí)戰(zhàn)型的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)對(duì)高校、企業(yè)和學(xué)生產(chǎn)生“三贏(yíng)”效應(yīng)。對(duì)高校，通過(guò)建立實(shí)習(xí)基地，將實(shí)踐教學(xué)范圍拓展到行業(yè)的實(shí)際應(yīng)用中，讓學(xué)生熟悉和掌握更多的從業(yè)知識(shí)和技能，增強(qiáng)他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力，解決高校培養(yǎng)人才與企業(yè)需要人才脫節(jié)的現(xiàn)象，達(dá)到理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)高度融合的目的。對(duì)企業(yè)，通過(guò)與高校共建實(shí)習(xí)基地，企業(yè)能夠?yàn)樯鐣?huì)、為產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)人才作出貢獻(xiàn)，能夠直接吸收新生力量，能夠與高校共同開(kāi)展科研活動(dòng)。對(duì)學(xué)生，通過(guò)參加企業(yè)實(shí)習(xí)，可以直接體驗(yàn)實(shí)際工作環(huán)境對(duì)人在綜合素質(zhì)上的更高要求，領(lǐng)會(huì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)在實(shí)際應(yīng)用中的作用，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，擴(kuò)大就業(yè)選擇的范圍。

依托企業(yè)資源的物流管專(zhuān)業(yè)實(shí)戰(zhàn)型實(shí)踐課程具體有如下作用：

①利用企業(yè)資源為實(shí)踐提供完全真實(shí)的環(huán)境，從實(shí)戰(zhàn)的角度讓學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)的物流企業(yè)的運(yùn)作模式；②著重從物流運(yùn)作和方案設(shè)計(jì)方面培養(yǎng)學(xué)生將理論運(yùn)用于實(shí)踐的能力；③培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及創(chuàng)新能力；④豐富了企業(yè)的人才資源，增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)渠道。⑤為教師提供了科研平臺(tái)。

5展望

通過(guò)四年的物流實(shí)踐課程的實(shí)踐教學(xué)應(yīng)用的藍(lán)海戰(zhàn)略在我們學(xué)院已初見(jiàn)效果，目前還在不斷研究、探索和完善中。此項(xiàng)研究在以下方面體現(xiàn)了物流專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新和改革，并在本專(zhuān)業(yè)具有可推廣性?xún)r(jià)值。

5.1教學(xué)實(shí)踐方法與模式的改革

在物流專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中提出依托企業(yè)資源的實(shí)戰(zhàn)型實(shí)踐教學(xué)方法，在課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室模擬教學(xué)的基礎(chǔ)上，有很大的延伸和發(fā)展。利用企業(yè)資源改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境與條件的創(chuàng)新嘗試，使學(xué)生有機(jī)會(huì)真實(shí)地接觸到企業(yè)物流實(shí)踐，真正體現(xiàn)了理論和實(shí)踐的結(jié)合。同時(shí)也給本專(zhuān)業(yè)教師提供了實(shí)踐機(jī)會(huì)，改善了青年教師缺乏實(shí)際物流經(jīng)驗(yàn)的狀況，完善了教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，起到了對(duì)教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)的改善和充實(shí)的作用。

5.2教學(xué)關(guān)系與觀(guān)念實(shí)現(xiàn)了改革

在實(shí)踐教學(xué)中注入學(xué)生方案設(shè)計(jì)的實(shí)踐內(nèi)容和思想，從學(xué)生在理論課程中的被動(dòng)接受知識(shí)到以學(xué)生為主角參與，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)關(guān)系和觀(guān)念的改革，極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。同時(shí)由于到真實(shí)的企業(yè)去實(shí)際操作，有效地完成學(xué)生的基本操作技能訓(xùn)練。

5.3實(shí)踐結(jié)果的效果評(píng)估與測(cè)試方面的改進(jìn)

第3篇：物流專(zhuān)業(yè)實(shí)踐范文

［關(guān)鍵詞］物流教學(xué) 實(shí)踐 建議

一、物流教學(xué)的特點(diǎn)

物流專(zhuān)業(yè)和其它專(zhuān)業(yè)相比，具有顯著的特點(diǎn)。物流教學(xué)要求培養(yǎng)的學(xué)生具有扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、信息科學(xué)、工學(xué)基礎(chǔ)，較高的外語(yǔ)水平和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)技能，并掌握物流基礎(chǔ)理論和方法，具有綜合性、應(yīng)用性、寬口徑的知識(shí)體系?；谶@樣的特點(diǎn)，物流教學(xué)就必須注重專(zhuān)業(yè)實(shí)操技能。

實(shí)踐教學(xué)是高職院校培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，科學(xué)有效的實(shí)踐教學(xué)是高職物流管理人才培養(yǎng)水平提高的有力保證。但目前，高職物流專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在一些問(wèn)題，本文將作探討。

二、高職物流實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

一是物流實(shí)踐教學(xué)大綱與社會(huì)實(shí)際需求有脫節(jié)。物流是一門(mén)發(fā)展中的學(xué)科，很多高職院校關(guān)于物流實(shí)踐的教學(xué)計(jì)劃與課程內(nèi)容設(shè)計(jì)缺乏對(duì)社會(huì)環(huán)境的考察與判斷，忽視實(shí)踐教學(xué)與理論知識(shí)的運(yùn)用，而不是以學(xué)為中心，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、主動(dòng)性與創(chuàng)造性的發(fā)揮；很多院校對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)重視不夠，片面強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授，忽視知識(shí)的整合與知識(shí)內(nèi)涵的建構(gòu)，忽視將知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生能力與素質(zhì)的提高，可能導(dǎo)致畢業(yè)學(xué)生的職業(yè)崗位操作能力低下。

二是物流實(shí)踐教學(xué)資源不夠豐富。很多高職院校已經(jīng)有了加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的意識(shí)，但是由于受到地理位置、實(shí)踐教學(xué)資金、企業(yè)等的限制，很多高職院校實(shí)踐教學(xué)資源不豐富，大大影響了實(shí)踐教學(xué)效果。很多學(xué)校地處內(nèi)陸，對(duì)于航運(yùn)等實(shí)踐活動(dòng)操作部方便；教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)離不開(kāi)實(shí)踐資金的支持，而受到資金的限制，很多學(xué)校的實(shí)踐活動(dòng)也受到了影響；物流教學(xué)實(shí)踐也離不開(kāi)企業(yè)的支持與配合，但是很多企業(yè)不愿意或者不能提供較多的物流崗位供物流專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行實(shí)操，從而導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)資源受到限制，實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量受到影響。

三是物流實(shí)踐師資力量缺乏。和發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)物流教育起步晚，培養(yǎng)的物流人才不多，走上教育崗位的高校物流專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生和經(jīng)過(guò)實(shí)踐鍛煉的“雙師”教師更少。目前高職院校的物流專(zhuān)業(yè)教師中，真正物流專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的和有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的更是鳳毛麟角。很多高職院校的老師缺乏物流實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；實(shí)習(xí)單位也不能像德國(guó)“雙元制”條件下，無(wú)條件提供專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)老師，在此情況下，學(xué)生實(shí)習(xí)必然造成企業(yè)工作的忙亂，從而無(wú)法學(xué)習(xí)到系統(tǒng)的操作技能。

三、高職物流實(shí)踐教學(xué)改革的建議

一是建立長(zhǎng)期穩(wěn)定、優(yōu)良的校外合作企業(yè)關(guān)系。校外合作企業(yè)是構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的關(guān)鍵。物流專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)離不開(kāi)物流企業(yè)的支持，但是，企業(yè)在經(jīng)營(yíng)過(guò)程中有自身的經(jīng)營(yíng)目標(biāo)和經(jīng)營(yíng)策略，企業(yè)不可能長(zhǎng)期免費(fèi)為學(xué)校提供實(shí)踐機(jī)會(huì)和兼職指導(dǎo)教師。因此，學(xué)校在尋找合作企業(yè)時(shí)一定要樹(shù)立雙贏(yíng)的思想，通過(guò) “產(chǎn)學(xué)合作”、“訂單式培養(yǎng)”、“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”等方式與企業(yè)建立戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系。企業(yè)可以從參加實(shí)踐的學(xué)生選擇企業(yè)德才兼?zhèn)涞膯T工，而學(xué)?？梢越柚谄髽I(yè)資源，搭建一個(gè)真實(shí)的實(shí)踐平臺(tái)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二是校企合作，共同參與高職院校實(shí)踐教學(xué)。教師和物流企業(yè)人士可以共同編撰物流專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教材。目前，我國(guó)已公開(kāi)出版發(fā)行的高職類(lèi)物流專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教材數(shù)量不少，對(duì)于物流實(shí)踐教學(xué)起到了積極的促進(jìn)作用。但是，能滿(mǎn)足需要的實(shí)訓(xùn)教材和實(shí)踐指導(dǎo)手冊(cè)并不多。建議與先進(jìn)的物流企業(yè)人士合作共同開(kāi)發(fā)編寫(xiě)“基于工作過(guò)程”的實(shí)踐教材，從而規(guī)范實(shí)踐教學(xué)，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)，適時(shí)聘請(qǐng)行業(yè)專(zhuān)家及企業(yè)的管理和技術(shù)骨干組建物流專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，共同負(fù)責(zé)教學(xué)過(guò)程的管理與監(jiān)督、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的安排、信息的反饋以及考核等工作。建立教師到企業(yè)對(duì)口實(shí)踐，學(xué)生到企業(yè)對(duì)口實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的工作機(jī)制，進(jìn)行現(xiàn)實(shí)的企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理實(shí)踐教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方“共贏(yíng)” 。

三是積極開(kāi)發(fā)校內(nèi)外實(shí)圳基地，豐富實(shí)踐教學(xué)手段。學(xué)校應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)實(shí)踐為主線(xiàn)，將實(shí)踐教學(xué)落到實(shí)處，積極開(kāi)辟校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生畢業(yè)即可上崗工作。通過(guò)校外實(shí)習(xí)基地給學(xué)生提供實(shí)戰(zhàn)性操作的專(zhuān)業(yè)平臺(tái)，既可以檢驗(yàn)學(xué)校課堂的教學(xué)成果，使學(xué)生在課堂上學(xué)到的技能，得到實(shí)踐的檢驗(yàn)，又可以使學(xué)生在實(shí)習(xí)中找到專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中的不足之處，以便在畢業(yè)之前補(bǔ)充、提高自己的相關(guān)專(zhuān)業(yè)技能。除此之外，也不能忽視校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，要進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃，跟上先進(jìn)技術(shù)優(yōu)化的步伐，最大限度的為學(xué)生實(shí)訓(xùn)提供方便。

除此之外，要綜合運(yùn)用多種實(shí)踐教學(xué)手段，吸引學(xué)生實(shí)踐興趣。比如引進(jìn)物流和供應(yīng)鏈管理等相關(guān)模擬沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室，使學(xué)生在深入學(xué)習(xí)了解物流相關(guān)的知識(shí)的同時(shí)，又能模擬生產(chǎn)企業(yè)運(yùn)作的過(guò)程，學(xué)生學(xué)習(xí)、參與的熱情十分高漲。還可以進(jìn)行物流桌面游戲等設(shè)計(jì)大賽，不僅可以使學(xué)生更深入的理解物流相關(guān)知識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生勤于動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣，這些實(shí)踐教學(xué)手段都在實(shí)際運(yùn)用中受到了良好的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]錢(qián)廷仙: 高職物流管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系完善[J]. 職業(yè)技術(shù)教育，2008(3):148-150

第4篇：物流專(zhuān)業(yè)實(shí)踐范文

關(guān)鍵詞：高職教育；現(xiàn)代物流專(zhuān)業(yè)；教學(xué)改革

一、高職現(xiàn)代物流專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的迫切性

目前，國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育，明確提出職業(yè)教育以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)高技能人才為目標(biāo)。這種提法一方面適應(yīng)我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)高技能人才的需求，另一方面明確界定了今后高等職業(yè)教育的發(fā)展方向，促使我們高等職業(yè)教育改革加快改革步伐，培養(yǎng)實(shí)踐型、高技能型人才，盡快適應(yīng)市場(chǎng)要求。

現(xiàn)代物流專(zhuān)業(yè)是一個(gè)年輕且非常熱門(mén)的專(zhuān)業(yè)，同時(shí)又是一個(gè)實(shí)踐性綜合性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)。所以各個(gè)方面不夠成熟不夠完善；且魚(yú)龍混雜，泥沙俱下；再者傳統(tǒng)的重視理論輕實(shí)踐的教學(xué)模式適應(yīng)不了該專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，就必須進(jìn)行改革。

基于以上的分析，對(duì)現(xiàn)行的教育模式必須進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的改革。

二、現(xiàn)代物流專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革中存在問(wèn)題

1、職業(yè)培訓(xùn)的重疊性問(wèn)題

在物流專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革中，存在方向性問(wèn)題。有企業(yè)物流方向，有國(guó)際物流方向等。企業(yè)物流方向與企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)有重疊，國(guó)際物流方向與國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)有重疊?？紤]到學(xué)生的就業(yè)和市場(chǎng)需求，在教學(xué)中必須突出物流專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)。如報(bào)關(guān)員職業(yè)培訓(xùn)，國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)和物流專(zhuān)業(yè)學(xué)生均可，如何突出物流專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢(shì)，使物流專(zhuān)業(yè)的學(xué)生更有競(jìng)爭(zhēng)力，這是我們需要認(rèn)真研究的問(wèn)題。

2、 如何保證1.5＋0.5＋1的問(wèn)題

為確保學(xué)生在工作之前具有一定的實(shí)踐技能，最后一年的實(shí)習(xí)鍛煉非常重要。如何保證學(xué)生真正地參與到實(shí)際工作中，是保證教學(xué)改革取得成功的關(guān)鍵。這一問(wèn)題的解決，在1.5+0.5+1的模式下比較容易。因?yàn)閲?yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和學(xué)生的自主選擇職業(yè)方向使學(xué)生有了參加實(shí)際工作獲取工作經(jīng)驗(yàn)的動(dòng)力。為了強(qiáng)化實(shí)踐效果，要求學(xué)生寫(xiě)工作日記或周記，同時(shí)和工作單位人事部門(mén)經(jīng)常聯(lián)系，了解學(xué)生實(shí)際工作情況。對(duì)學(xué)生工作中遇到的問(wèn)題老師應(yīng)給予及時(shí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服在工作中遇到的問(wèn)題。

三、 現(xiàn)代物流專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的建議

1、對(duì)教師進(jìn)行針對(duì)性的實(shí)踐培訓(xùn)

教師是教學(xué)的主體，也是教學(xué)改革地實(shí)施者，要成功地進(jìn)行教學(xué)改革，師資培訓(xùn)是關(guān)鍵。物流專(zhuān)業(yè)是新專(zhuān)業(yè)，許多教師是半路出家，既沒(méi)有經(jīng)過(guò)現(xiàn)代物流的系統(tǒng)訓(xùn)練，更欠缺物流實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技能。所以對(duì)師資進(jìn)行培訓(xùn)迫在眉睫。對(duì)現(xiàn)代物流來(lái)講，要求各專(zhuān)業(yè)課教師都要在自己所帶課程相關(guān)領(lǐng)域進(jìn)行實(shí)踐鍛煉。比如教《倉(cāng)儲(chǔ)與配送》的教師，必須在物流企業(yè)倉(cāng)儲(chǔ)與配送部門(mén)實(shí)踐半年以上，實(shí)際掌握企業(yè)中倉(cāng)儲(chǔ)與配送的整個(gè)流程。同樣，教報(bào)關(guān)報(bào)檢的教師也必須在外貿(mào)企業(yè)的相關(guān)職位進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，并取得報(bào)關(guān)員資格證。

2、進(jìn)行寬基礎(chǔ)、窄專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)與職業(yè)密切結(jié)合的教學(xué)形式

進(jìn)行職業(yè)教育，不僅要以市場(chǎng)為導(dǎo)向，考慮學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，而且要考慮到學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此，在進(jìn)行教學(xué)改革時(shí)，要注意基礎(chǔ)教育與職業(yè)教育相協(xié)調(diào)。以職業(yè)教育為主導(dǎo)，注重學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，為學(xué)生的終身教育打下良好的基礎(chǔ)。這就要求我們?cè)谥贫ń虒W(xué)計(jì)劃時(shí)，對(duì)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課進(jìn)行分析和整合，把專(zhuān)業(yè)課和職業(yè)密切結(jié)合。專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)應(yīng)結(jié)合市場(chǎng)需求進(jìn)行調(diào)整，改變傳統(tǒng)的一成不變的專(zhuān)業(yè)課設(shè)置方式。學(xué)校應(yīng)緊貼市場(chǎng)，有相應(yīng)的市場(chǎng)調(diào)研計(jì)劃，從而指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置。

3、 注重校企合作，利用企業(yè)資源加大對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

辦好職業(yè)教育單靠學(xué)校的力量是不夠的，要更好地依靠企業(yè)資源。培養(yǎng)高技能型人才，需要大幅度提高學(xué)生的動(dòng)手能力。學(xué)校需要建設(shè)基本的物流試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地，使學(xué)生得到初步培訓(xùn)。要使學(xué)生掌握真正的技能，學(xué)校要通過(guò)各種方式吸引企業(yè)參與到對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)中?？赏ㄟ^(guò)訂單式培養(yǎng)、物流企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的繁忙期學(xué)生主動(dòng)參與企業(yè)實(shí)際工作來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐技能的培養(yǎng)?，F(xiàn)代物流教研室站在校企合作的第一線(xiàn)，經(jīng)常深入企業(yè)，了解物流企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中所急需解決的問(wèn)題，發(fā)揮科研的優(yōu)勢(shì)，幫助企業(yè)解決問(wèn)題。從而形成學(xué)校與企業(yè)的良性互動(dòng)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的雙贏(yíng)局面。

4、實(shí)行1.5＋0.5＋1人才培養(yǎng)模式

職業(yè)教育學(xué)時(shí)三年，前1.5年進(jìn)行基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)，隨后的0.5年進(jìn)行的專(zhuān)業(yè)課根據(jù)學(xué)生興趣和市場(chǎng)需求選擇相關(guān)的職業(yè)方向進(jìn)行培訓(xùn)式教學(xué)。如果學(xué)生對(duì)國(guó)際物流感興趣，則結(jié)合市場(chǎng)需求，對(duì)學(xué)生報(bào)關(guān)報(bào)檢或者貨代職業(yè)培訓(xùn)。最后1年根據(jù)學(xué)生職業(yè)選擇情況，要求學(xué)生到相應(yīng)的企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)和鍛煉，根據(jù)在企業(yè)的工作情況完成畢業(yè)論文。這種模式市場(chǎng)導(dǎo)向性強(qiáng)，學(xué)生就業(yè)目標(biāo)明確，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，從而取得良好效果。

作者單位：浙江水利水電專(zhuān)科學(xué)校經(jīng)濟(jì)與管理工程系

參考文獻(xiàn)：

［1］曉壇.試論高等職業(yè)技術(shù)教育的實(shí)踐性教學(xué)［J］. 中南民族大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版),2006（6）：26.

［2］陳志軍，嚴(yán)偉.談高職院校培訓(xùn)式教學(xué)［J］.中國(guó)成人教育 2006（6）:58.

第5篇：物流專(zhuān)業(yè)實(shí)踐范文

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革 實(shí)踐教學(xué) 全國(guó)物流競(jìng)賽

由于物流行業(yè)中大部分的從業(yè)者都是從事操作性強(qiáng)的應(yīng)用型工作， 隨著物流學(xué)教育向以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力教育轉(zhuǎn)變，如何促進(jìn)物流教學(xué)中理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生在實(shí)際工作中的實(shí)踐能力，推動(dòng)教學(xué)改革就成為國(guó)內(nèi)開(kāi)設(shè)物流類(lèi)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)院校廣泛關(guān)注和急需解決的課題。職業(yè)院校不斷強(qiáng)調(diào)和深化實(shí)踐教學(xué)的重要性，立足于自身教學(xué)資源，嘗試和探索了一些實(shí)踐教學(xué)方法和思路，如構(gòu)建一體化實(shí)踐教學(xué)體系仿真技術(shù)、校企共建等，取得了一定的成效。全國(guó)職業(yè)院校物流專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽的成功舉辦,為促進(jìn)應(yīng)用型物流專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革提供了一種創(chuàng)新的思路和選擇。

一、 推行物流實(shí)踐教學(xué)模式的條件

實(shí)踐教學(xué)是理論教學(xué)的深化，強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中獲取新知識(shí)的能力,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng),相互合作的團(tuán)隊(duì)精神。

1.物流專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置

了解社會(huì)物流經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的需求，根據(jù)中職學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，明確教學(xué)目標(biāo)，改革中專(zhuān)一貫制單一的“濃縮版”理論教材體系，多融入以能力為本位的物流技能實(shí)際應(yīng)用知識(shí)，避免理論課程之間內(nèi)容重復(fù)。

2.物流綜合技能的設(shè)置

課堂認(rèn)知教學(xué)、實(shí)訓(xùn)室實(shí)訓(xùn)教學(xué)、校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)三者結(jié)合，推進(jìn)工學(xué)結(jié)合。加強(qiáng)與物流相關(guān)企業(yè)的聯(lián)系，通過(guò)派出專(zhuān)業(yè)骨干教師參與企業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教師和企業(yè)相關(guān)人員聯(lián)系,也讓學(xué)生參與到企業(yè)實(shí)踐工作中，為學(xué)生在企業(yè)中更好地完成實(shí)習(xí)實(shí)踐任務(wù)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.以物流職業(yè)技能資格鑒定為標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)設(shè)校內(nèi)或兄弟院校間的物流相關(guān)崗位技能賽事為方式,呈現(xiàn)社會(huì)物流產(chǎn)業(yè)對(duì)技術(shù)人才的要求。

4.實(shí)訓(xùn)室建設(shè)

面向社會(huì)物流產(chǎn)業(yè)人才市場(chǎng)、建設(shè)可操作性強(qiáng)的物流實(shí)驗(yàn)室，促使學(xué)生在理論中應(yīng)用實(shí)踐，在實(shí)踐中發(fā)展理論。

4.1物流仿真軟件操作中心的建設(shè)

建設(shè)適用于教學(xué)使用的互聯(lián)網(wǎng)計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室

（1）成立物流職業(yè)技能鑒定站

（2）軟件配置：3D倉(cāng)儲(chǔ)仿真實(shí)訓(xùn)軟件，3D運(yùn)輸與配送管理仿真軟件，3D國(guó)際貨貸與報(bào)關(guān)仿真軟件，3D第三方物流軟件，物流單證錄入軟件，物流職業(yè)技能鑒定軟件。

4.2物流商務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)室建設(shè)

（1）物流商務(wù)區(qū)（營(yíng)銷(xiāo)區(qū)）

（2）教學(xué)演示廳（多媒體投影區(qū)）

（3）收貨驗(yàn)貨區(qū)、大件重型倉(cāng)儲(chǔ)區(qū)、小件輕型倉(cāng)儲(chǔ)區(qū)、設(shè)備存放區(qū)、理貨區(qū)、流通加工區(qū)、發(fā)貨區(qū)7大倉(cāng)儲(chǔ)區(qū)。

（4）電動(dòng)叉車(chē)、燃油叉車(chē)等設(shè)備駕駛技能培訓(xùn)區(qū)

二、全國(guó)職業(yè)院校物流技能競(jìng)賽與實(shí)踐教學(xué)

1.全國(guó)職業(yè)院校物流技能競(jìng)賽概況

全國(guó)職業(yè)院校物流技能競(jìng)賽是中華人民共和國(guó)教育部發(fā)起，聯(lián)合國(guó)務(wù)院有關(guān)部門(mén)、行業(yè)和地方共同舉辦的一項(xiàng)全國(guó)性職業(yè)教育學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)，經(jīng)過(guò)多年努力，已經(jīng)發(fā)展成為全國(guó)各個(gè)省、自治區(qū)、直轄市和計(jì)劃單列市積極參與，專(zhuān)業(yè)覆蓋面最廣、參賽選手最多、社會(huì)影響最大、聯(lián)合主辦部門(mén)最全的國(guó)家級(jí)職業(yè)院校技能賽事，成為中國(guó)職教界的年度盛會(huì)。該項(xiàng)賽事的目的是促進(jìn)職業(yè)院校物流類(lèi)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，推動(dòng)職校物流類(lèi)學(xué)科專(zhuān)業(yè)的教學(xué)模式改革及科學(xué)研究的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)物流教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，提高物流專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力、策劃能力、協(xié)調(diào)組織能力。

全國(guó)職業(yè)院校物流技能競(jìng)賽每年舉辦一次，高職組主要以制定儲(chǔ)存配送作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)方案、現(xiàn)代物流職業(yè)能力測(cè)評(píng)和物流儲(chǔ)存配送實(shí)施實(shí)際操作三個(gè)部分為比賽內(nèi)容。中職組主要包括物流中心團(tuán)隊(duì)實(shí)踐操作、叉車(chē)駕駛技能、物流單證錄入三個(gè)比賽內(nèi)容。無(wú)論是高等教育還是中職教育。競(jìng)賽內(nèi)容都離不開(kāi)實(shí)踐操作，這也是為了更好的讓學(xué)生提前適應(yīng)工作崗位，了解工作崗位的需求。

2.全國(guó)職業(yè)院校物流技能競(jìng)賽引入物流實(shí)踐教學(xué)的可能性

基于指導(dǎo)學(xué)生參加全國(guó)職業(yè)院校物流技能競(jìng)賽，將其與實(shí)踐教學(xué)相融合，能夠更好地體現(xiàn)各種教學(xué)方法的綜合利用，不僅有利于提高教學(xué)水平和比賽成績(jī)，還可以讓學(xué)生很快適應(yīng)工作崗位的需求。

三、全國(guó)職業(yè)院校物流技能競(jìng)賽在物流實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用措施

全國(guó)職業(yè)院校物流技能競(jìng)賽是一項(xiàng)重要的競(jìng)賽活動(dòng)，要想將其引入物流實(shí)踐教學(xué)，需要一個(gè)良好的政策環(huán)境。學(xué)?？山㈤L(zhǎng)效的運(yùn)行機(jī)制，通過(guò)確保投入、培養(yǎng)師資、創(chuàng)新實(shí)踐考核方式等措施，來(lái)激勵(lì)教師、學(xué)生積極參與全國(guó)職業(yè)院校物流技能競(jìng)賽等各類(lèi)比賽。

1.構(gòu)建組織機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制。為選拔能反映學(xué)校綜合能力的參賽代表隊(duì)， 專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)通過(guò)討論與研究形成校內(nèi)選拔機(jī)制和培訓(xùn)機(jī)制，還要為學(xué)生營(yíng)造培訓(xùn)所需要的教學(xué)設(shè)施設(shè)備。 在還未進(jìn)行選拔時(shí)，教師提前組織學(xué)生分學(xué)習(xí)興趣小組， 選取個(gè)方面有特長(zhǎng)的學(xué)生， 鼓勵(lì)學(xué)生課后積極參與物流競(jìng)賽項(xiàng)目興趣小組培訓(xùn)， 對(duì)參加物流專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的學(xué)生，給予免交部分學(xué)費(fèi)等獎(jiǎng)勵(lì)。

2.確保經(jīng)費(fèi)投入。實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展必須要有一定的環(huán)境和基礎(chǔ)，需要較大的經(jīng)費(fèi)投入作保障。一方面，需要投入一定經(jīng)費(fèi)鼓勵(lì)教師加強(qiáng)物流管理專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè),另外,可以投入一定經(jīng)費(fèi)支持指導(dǎo)教師和參賽學(xué)生赴相關(guān)企業(yè)實(shí)地調(diào)研培訓(xùn)，使培訓(xùn)方法符合企業(yè)實(shí)際。

3.師資力量培養(yǎng)。學(xué)校要求專(zhuān)業(yè)教師每年必須有一個(gè)月的時(shí)間要到物流企業(yè)參加實(shí)踐訓(xùn)練，不斷更新教師的知識(shí)，提升實(shí)踐教學(xué)能力及專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)。另外還可成立物流專(zhuān)業(yè)教學(xué)委員會(huì)，聘請(qǐng)高效教師和企業(yè)技術(shù)管理人才到學(xué)校找到工作。

四、結(jié)束語(yǔ)

物流實(shí)踐教學(xué)是提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力的重要途徑。將全國(guó)物流專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽引入物流實(shí)踐教學(xué)體系只是眾多實(shí)踐教學(xué)方法和思路的一種，還需要不斷去開(kāi)發(fā)和創(chuàng)新更多更好的方法和思路，以促進(jìn)教學(xué)改革的進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖懷云，探索大學(xué)生物流設(shè)計(jì)大賽在物流時(shí)間教學(xué)中的應(yīng)用《物流科技》2011年

第6篇：物流專(zhuān)業(yè)實(shí)踐范文

Abstract： This paper explores the problems of logistics management professional talents cultivation in Sanjiang University. Under the background of comprehensive teaching reform in colleges to cultivate applied talents， the project-based talent training mode is put forward and the teaching project and contents are expounded. The method of reform from the angle of teaching team and teaching system is presented， to provide reference for the construction of logistics management specialty and personnel training in Sanjiang University.

關(guān)鍵詞： 物流管理；人才培養(yǎng)模式；項(xiàng)目制教學(xué)

Key words： logistics management；talent training mode；project-based teaching

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2016）34-0201-02

0 引言

當(dāng)前物流管理專(zhuān)業(yè)既是一個(gè)熱門(mén)專(zhuān)業(yè)也是一個(gè)培養(yǎng)模式存在很多爭(zhēng)議的專(zhuān)業(yè)。三江學(xué)院在2015年成功獲批正式按照物流管理專(zhuān)業(yè)進(jìn)行招生?？v觀(guān)江蘇省內(nèi)物流管理專(zhuān)業(yè)本科院校的培養(yǎng)模式，可以看出大多數(shù)的本科院校培養(yǎng)模式缺乏特色性和針對(duì)性，致使培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生滿(mǎn)足不了社會(huì)對(duì)物流管理專(zhuān)業(yè)人才的需求。盡管三江學(xué)院目前還沒(méi)有正式的物流管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生，但在2015年前該校是按照市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)（物流管理）方向來(lái)招生的，且有10屆物流管理方向的畢業(yè)生，從對(duì)畢業(yè)生首次就業(yè)和當(dāng)前工作現(xiàn)狀的調(diào)查來(lái)看，該校物流管理方向?qū)W生的培養(yǎng)模式同樣存在上述問(wèn)題，如從知識(shí)理論上的掌握情況，不及211、985院校的本科生；從物流技能掌握上，又不及職業(yè)技能類(lèi)的學(xué)生。結(jié)果導(dǎo)致既沒(méi)有形成學(xué)校自己的專(zhuān)業(yè)特色，也與社會(huì)需求嚴(yán)重脫節(jié)。

鑒于上述原因，同時(shí)也是響應(yīng)學(xué)校提高專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)水平，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)具有鮮明特色的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的號(hào)召，在對(duì)企業(yè)、高校進(jìn)行調(diào)研的基礎(chǔ)上現(xiàn)對(duì)三江學(xué)院物流管理專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行重新梳理，結(jié)合當(dāng)前該校物流管理專(zhuān)業(yè)理論和實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀，提出“項(xiàng)目制教學(xué)”的培養(yǎng)模式，從教學(xué)的思路，理念，內(nèi)容，考核等方面進(jìn)行改革，以期在以后的畢業(yè)生就業(yè)時(shí)能夠更好的滿(mǎn)足社會(huì)需求，凸顯該校畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)特色。

1 “項(xiàng)目制教學(xué)”培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

項(xiàng)目制教學(xué)最初起源于18世紀(jì)的歐洲，后來(lái)德國(guó)提出了以行動(dòng)為導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)法，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的實(shí)踐和理論完善，現(xiàn)已被公認(rèn)為是培養(yǎng)實(shí)用型人才的較為有效的人才培養(yǎng)模式之一，該模式具有激發(fā)學(xué)生積極性和主動(dòng)性的天然優(yōu)勢(shì)。所謂 “項(xiàng)目制教學(xué)”即在人才培養(yǎng)的過(guò)程中，突破傳統(tǒng)的教學(xué)思路，改變?cè)械恼n程教學(xué)模式，按照物流管理專(zhuān)業(yè)就業(yè)崗位所涉及到的項(xiàng)目對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的一種模式。通過(guò)完成物流項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)傳授物流專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的目標(biāo)，核心的思想是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的精神，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，當(dāng)前已有少數(shù)本科和高職院校在“項(xiàng)目制教學(xué)”的培養(yǎng)模式下取得了一定的成果[1]，這為三江學(xué)院的“項(xiàng)目制教學(xué)”模式提供了有益的參考。

2 “項(xiàng)目制教學(xué)”下的教學(xué)項(xiàng)目與內(nèi)容

根據(jù)三江學(xué)院培養(yǎng)有特色的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)校物流管理專(zhuān)業(yè)要根據(jù)長(zhǎng)三角地區(qū)物流企業(yè)或企業(yè)物流對(duì)崗位需求特點(diǎn)，以物流涉及到的關(guān)鍵崗位所需要的技能設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目和教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)前物流管理專(zhuān)業(yè)主要培養(yǎng)的職業(yè)方向?yàn)椋浩髽I(yè)物流能力提升模塊，國(guó)際物流服務(wù)能力提升模塊。根據(jù)該校職業(yè)培養(yǎng)方向，可以把物流行業(yè)所包含的工作內(nèi)容分解到八個(gè)項(xiàng)目中，八個(gè)項(xiàng)目中基本包含了學(xué)生畢業(yè)后需要具備的基本工作知識(shí)和技能。具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系見(jiàn)表1。

在“項(xiàng)目制教學(xué)”的人才培養(yǎng)模式下，學(xué)生從二年級(jí)到四年級(jí)上學(xué)期完成按照工作流程設(shè)計(jì)的若干個(gè)項(xiàng)目。“項(xiàng)目制教學(xué)”與以往不同老師上不同專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)模式有顯著的差異，“項(xiàng)目制教學(xué)”要求老師只有熟悉整個(gè)工作流程和項(xiàng)目才能完成教學(xué)，工作流程與項(xiàng)目設(shè)計(jì)的科學(xué)與否是“項(xiàng)目制教學(xué)”模式成功的關(guān)鍵步驟之一[2]。所以物流項(xiàng)目的設(shè)計(jì)要循序漸進(jìn)，從簡(jiǎn)到難，既要能完成重要知識(shí)傳授的目的，也要具有激發(fā)學(xué)生不斷思考和探索的特性。從上述的項(xiàng)目中可以看出，除綜合項(xiàng)目以外，其他項(xiàng)目間比較獨(dú)立，這對(duì)整個(gè)物流的學(xué)習(xí)時(shí)不利的，所以最后一個(gè)綜合項(xiàng)目的設(shè)計(jì)目的就是要把前面的內(nèi)容整合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。

3 教學(xué)團(tuán)隊(duì)的改革

教學(xué)團(tuán)隊(duì)能否適應(yīng)“項(xiàng)目制教學(xué)”，對(duì)“項(xiàng)目制教學(xué)”影響很大，所以為了更好地進(jìn)行“項(xiàng)目制教學(xué)”，三江學(xué)院擬主要通過(guò)以下兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。即“走出去、引進(jìn)來(lái)”，“走出去”是指專(zhuān)職老師的外出培訓(xùn)，包括自我進(jìn)行、掛職鍛煉等形式。我院對(duì)外出培訓(xùn)和掛職鍛煉的老師給予了很好的扶持力度，比如報(bào)銷(xiāo)培訓(xùn)費(fèi)，減免工作量等?！耙M(jìn)來(lái)”有兩種手段，第一，不斷引進(jìn)企業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的專(zhuān)業(yè)教師，如已經(jīng)引進(jìn)了以前在江蘇安吉零部件物流有限公司負(fù)責(zé)汽車(chē)零部件采購(gòu)的一名專(zhuān)業(yè)老師，就具有較為豐富的物流采購(gòu)經(jīng)驗(yàn)。第二，聘請(qǐng)南京其他高校教師和企業(yè)的負(fù)責(zé)人先對(duì)我們專(zhuān)職教師面對(duì)面的經(jīng)驗(yàn)傳授。從而提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)水平[3]。另外因?yàn)椤绊?xiàng)目制教學(xué)”對(duì)老師提出了更高的要求，不僅僅是掌握一門(mén)或幾門(mén)專(zhuān)業(yè)課的知識(shí)點(diǎn)，更要求老師適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展不斷的更新和拓展專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并且熟悉全部的物流流程才能適應(yīng)“項(xiàng)目制教學(xué)”的模式[4]，這對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)水平的提高起到了倒推作用，反過(guò)來(lái)又會(huì)促進(jìn)“項(xiàng)目制教學(xué)”的順利進(jìn)行。

4 教學(xué)制度改革

項(xiàng)目制培養(yǎng)模式的順利進(jìn)行，離不開(kāi)科學(xué)、合理的教學(xué)規(guī)章制度的配合，當(dāng)前三江學(xué)院和商學(xué)院均已經(jīng)建立了較為全面的教學(xué)過(guò)程管理和評(píng)價(jià)制度，且制度具有全程性監(jiān)控特點(diǎn)。但在評(píng)價(jià)方法中，需要在原有的教學(xué)評(píng)價(jià)制度的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步健全教學(xué)效果信息反饋系統(tǒng)，且評(píng)價(jià)主體不僅需要包含學(xué)生、同行，還需要涵蓋企業(yè)技術(shù)專(zhuān)家以及用人單位，用全面質(zhì)量管理理論對(duì)人才培養(yǎng)過(guò)程進(jìn)行管理和對(duì)人才培養(yǎng)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)[5]，形成持續(xù)、有效、科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。另外，為了確保項(xiàng)目制的順利實(shí)施，破解當(dāng)前師資不足，經(jīng)驗(yàn)不足等問(wèn)題，成立項(xiàng)目制教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，成員要包括專(zhuān)業(yè)專(zhuān)家、管理專(zhuān)家以及企業(yè)專(zhuān)家組成，委員會(huì)參照行業(yè)規(guī)范、企業(yè)崗位技能要求、職業(yè)技能鑒定考核標(biāo)準(zhǔn)，積極探索和實(shí)踐項(xiàng)目制教學(xué)的考核方法，為具體的項(xiàng)目制教學(xué)提供有價(jià)值的指導(dǎo)意見(jiàn)。

5 預(yù)期效果

過(guò)去三江學(xué)院物流管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容是通過(guò)不同的專(zhuān)業(yè)課程來(lái)體現(xiàn)的，學(xué)生在入學(xué)的第二至第七個(gè)學(xué)期進(jìn)行系統(tǒng)的課程學(xué)習(xí)?！绊?xiàng)目制”培養(yǎng)模式實(shí)行的是 “工作過(guò)程系統(tǒng)化”的培養(yǎng)思路，從第三學(xué)期就開(kāi)始接觸到工作項(xiàng)目，并將學(xué)生素質(zhì)與職業(yè)能力的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)過(guò)程、目標(biāo)以企業(yè)需求為導(dǎo)向，如此培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生對(duì)自身和工作會(huì)有更好的自信心，因?yàn)橐院蟮暮诵墓ぷ鲀?nèi)容已在學(xué)校掌握，所以畢業(yè)后也會(huì)比較容易適應(yīng)工作要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]李選芒，趙居禮.高職物流管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐[J].教育與職業(yè)，2011（9）.

[2]曹軍，陳興霞.談基于工作過(guò)程的物流管理專(zhuān)業(yè)課程體系開(kāi)發(fā)[J].遼寧高職學(xué)報(bào)，2010（4）.

[3]鄭毅，劉存山，鄒熾導(dǎo).基于工作過(guò)程的課程體系開(kāi)發(fā)與研究[J].廣西輕工業(yè)，2009（2）.

第7篇：物流專(zhuān)業(yè)實(shí)踐范文

[摘要]實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是高職物流管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)的重要內(nèi)容，對(duì)于提高該專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量和市場(chǎng)就業(yè)能力有重要意義?，F(xiàn)階段在該專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中存在著教學(xué)計(jì)劃不合理、缺乏科學(xué)系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和校企合作機(jī)制不完善等問(wèn)題，需提高實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)系統(tǒng)化和規(guī)范化建設(shè)、構(gòu)建科學(xué)有效的實(shí)踐性教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制和創(chuàng)新高職物流管理專(zhuān)業(yè)校企合作機(jī)制，不斷提升高職物流管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

[

關(guān)鍵詞 ]高職物流管理 實(shí)踐性教學(xué)

[作者簡(jiǎn)介]孟慶亮(1971-)，男，江蘇連云港人，連云港廣播電視大學(xué)建筑工程系，副教授，碩士，研究方向?yàn)槲锪鞴芾?。（江蘇連云港222006）

[基金項(xiàng)目]本文系2013年度江蘇開(kāi)放大學(xué)、江蘇城市職業(yè)學(xué)院“十二五”規(guī)劃立項(xiàng)課題“高職物流管理專(zhuān)業(yè)情景教學(xué)應(yīng)用研究”的研究成果。（課題編號(hào)：12SEW-C-08 3）

[中圖分類(lèi)號(hào)]G712 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985(2015)20-0097-03

隨著我國(guó)物流行業(yè)的快速發(fā)展，對(duì)物流管理人才的需求不斷增加，尤其是具有較強(qiáng)實(shí)際工作技能的高職院校畢業(yè)生成為市場(chǎng)就業(yè)的重點(diǎn)。早在21世紀(jì)初，高職物流管理專(zhuān)業(yè)就被教育部作為緊缺技能人才重點(diǎn)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)。伴隨高職教育中廣泛推廣“能力本位”理念，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)已成為高職物流管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)的重點(diǎn)，在教學(xué)理念推廣、教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)和教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)等許多方面都取得了較大進(jìn)步，但受制于傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響和教學(xué)條件，目前該專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)過(guò)程中還存在許多問(wèn)題值得討論。本文作此研究，以不斷提高高職物流管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)效果。

一、高職物流管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)目標(biāo)

1．加強(qiáng)物流管理職業(yè)素養(yǎng)教育。物流管理行業(yè)職業(yè)素養(yǎng)是指物流管理從業(yè)人員基本的職業(yè)要求和規(guī)范，是在職業(yè)道德指導(dǎo)下的、在物流管理工作中應(yīng)該遵循的具體行為規(guī)范，是相關(guān)從業(yè)人員價(jià)值觀(guān)念、是非標(biāo)準(zhǔn)、道德水平的綜合體現(xiàn)。對(duì)于高職物流管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生，構(gòu)建較為完善的實(shí)踐性教學(xué)體系，并且開(kāi)展有針對(duì)性的實(shí)踐性教學(xué)，是提高學(xué)生職業(yè)能力的重要途徑，在此過(guò)程中加強(qiáng)物流管理職業(yè)素養(yǎng)教育是重要前提和保證。因此在實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中一方面要以現(xiàn)代物流管理先進(jìn)理念為依據(jù)，強(qiáng)化以客戶(hù)服務(wù)為中心、以滿(mǎn)足顧客需求為核心目標(biāo)的思想，努力學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、提高物流管理職業(yè)技能，以高效規(guī)范的物流服務(wù)滿(mǎn)足社會(huì)化物流需求，保證社會(huì)再生產(chǎn)的順利進(jìn)行；另一方面在高職物流管理實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中要著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德，牢固樹(shù)立集體主義觀(guān)念和主人翁意識(shí)，既要培養(yǎng)敬業(yè)愛(ài)崗和誠(chéng)實(shí)守信的道德規(guī)范，又要培養(yǎng)在物流管理工作崗位上開(kāi)拓創(chuàng)新和團(tuán)結(jié)協(xié)作的工作態(tài)度，為畢業(yè)后的順利就業(yè)和專(zhuān)職業(yè)能力提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2．完善物流管理行業(yè)專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)過(guò)程。高職物流管理專(zhuān)業(yè)技能是指高職該專(zhuān)業(yè)學(xué)生能夠?qū)⑺邆涞穆殬I(yè)知識(shí)應(yīng)用到物流實(shí)踐工作中的能力。結(jié)合現(xiàn)階段物流管理人才需求特點(diǎn)和高職學(xué)生的職業(yè)定位，高職院校要在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的物流管理專(zhuān)業(yè)實(shí)際操作能力、職業(yè)分析能力和發(fā)展創(chuàng)新能力，這些實(shí)踐性職業(yè)技能水平是衡量高職教學(xué)質(zhì)量高低的重要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)代物流行業(yè)與相關(guān)企業(yè)的發(fā)展規(guī)律決定了物流從業(yè)人員的職業(yè)技能特點(diǎn)，既要具備物流系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計(jì)和庫(kù)存需求分析預(yù)測(cè)能力，又要熟練掌握原材料采購(gòu)流程和運(yùn)輸調(diào)度安排，都具有明顯的實(shí)踐性和操作性。傳統(tǒng)的學(xué)校課堂教學(xué)在物流管理專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)方面很難取得良好效果，必須把教學(xué)過(guò)程和實(shí)際工作環(huán)境密切聯(lián)系，使用模擬仿真、情景設(shè)計(jì)、頂崗實(shí)習(xí)等有效的教學(xué)手段，使教學(xué)組織者、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等很好地適應(yīng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的要求，把實(shí)踐性教學(xué)真正成為完善高職物流管理專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。

3．提高物流人才市場(chǎng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。高職物流管理實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和實(shí)施最終的效果要由人才市場(chǎng)來(lái)檢驗(yàn)，只有該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生能夠適應(yīng)物流人才市場(chǎng)需求、體現(xiàn)出較強(qiáng)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和崗位適應(yīng)性才是實(shí)踐性教學(xué)的最終目標(biāo)。因此在高職物流管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)中應(yīng)該認(rèn)真研究物流市場(chǎng)人才需求特點(diǎn)，及時(shí)了解物流行業(yè)執(zhí)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范的變化，跟蹤畢業(yè)生用人單位反饋，保證實(shí)踐性教學(xué)的針對(duì)性和有效性，努力提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。在高職物流管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)中一方面要引入物流行業(yè)機(jī)構(gòu)和企業(yè)的參與，不僅僅是讓他們簡(jiǎn)單地提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，而是要讓物流行業(yè)機(jī)構(gòu)和企業(yè)真正參與實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，以物流行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的物流知識(shí)結(jié)構(gòu)和實(shí)際工作能力，改變以往高職物流實(shí)踐性教學(xué)以學(xué)校課程老師為主的情況；另一方面要以學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為核心，深人物流人才市場(chǎng)和用人單位，分析研究畢業(yè)生實(shí)際工作狀況，同時(shí)結(jié)合地區(qū)物流發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，有的放矢地開(kāi)展專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)效果。

二、高職物流管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)存在的問(wèn)題

雖然高職院校遵循以上培養(yǎng)目標(biāo)在物流管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中取得了很多成績(jī)，但受到傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)方法的影響，在該專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)過(guò)程中仍然存在一些問(wèn)題，制約了人才培養(yǎng)的效果。

1．實(shí)踐性教學(xué)計(jì)劃不合理，在課程體系中的定位不清晰?，F(xiàn)階段高職物流管理專(zhuān)業(yè)課程體系設(shè)計(jì)一方面強(qiáng)調(diào)高職教育體現(xiàn)普通高等教育的知識(shí)性、系統(tǒng)性和理論性，公共理論課和專(zhuān)業(yè)理論課占據(jù)了教學(xué)計(jì)劃較大比重；另一方面注重高職教育中職業(yè)導(dǎo)向性特性，以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，借鑒國(guó)內(nèi)外高職教學(xué)改革的成功經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和課程內(nèi)容，實(shí)踐性教學(xué)得到了較大改善，取得了一些突破。但在教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)和課程開(kāi)發(fā)上還有許多不適應(yīng)實(shí)踐性教學(xué)需求的地方：首先是高職物流管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)計(jì)劃中教學(xué)本位和教師本位根深蒂固，目前大部分高職院校都是由教學(xué)管理部門(mén)和物流管理專(zhuān)業(yè)教師設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)實(shí)踐性教學(xué)，缺乏物流管理行業(yè)管理機(jī)構(gòu)和對(duì)口企業(yè)的深入?yún)⑴c，沒(méi)有形成以行業(yè)從業(yè)專(zhuān)家和用人單位為主、學(xué)校專(zhuān)業(yè)教師為輔的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，與行業(yè)和地區(qū)人才需求不能緊密聯(lián)系，還是處于低水平的重復(fù)勞動(dòng)，針對(duì)性和有效性較差。其次是人為地割裂理論教學(xué)和實(shí)踐性教學(xué)過(guò)程，在高職物流管理實(shí)踐性教學(xué)中不能很好地把理論教學(xué)和實(shí)踐性教學(xué)融合協(xié)調(diào)，習(xí)慣于把它們劃分為兩個(gè)部分、兩個(gè)層次，如教學(xué)計(jì)劃中明確劃分公共基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)理論課和實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程，即使在具體一門(mén)課程的教學(xué)過(guò)程中也把有限的課時(shí)劃分為課堂教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)，和理實(shí)一體化的教學(xué)理念背道而馳，降低了教學(xué)效果和課堂效率。

2．實(shí)踐性教學(xué)考核過(guò)程流于形式，缺乏科學(xué)系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。高職物流管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)考核手段和考核標(biāo)準(zhǔn)直接影響到實(shí)踐性教學(xué)效果，考核手段決定教學(xué)組織的方式方法，考核標(biāo)準(zhǔn)決定學(xué)生掌握的職業(yè)能力水平。目前高職院校物流管理實(shí)踐教學(xué)考核過(guò)程、考核標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)目標(biāo)有較大差距，具體表現(xiàn)為：首先是教師和學(xué)生對(duì)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的重視不夠，公共基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)理論課因?yàn)橛幸?guī)范的考核要求和考核形式，而且和學(xué)生的整體學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)有密切聯(lián)系，所以學(xué)生能認(rèn)真對(duì)待，教師也能夠嚴(yán)格把握考核要求，教學(xué)效果良好。而實(shí)踐性教學(xué)則容易受到忽視，即使真正安排學(xué)生到物流企業(yè)參觀(guān)學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)，很多學(xué)生也是走馬觀(guān)花，互動(dòng)提問(wèn)環(huán)節(jié)形同虛設(shè)，甚至出現(xiàn)放羊現(xiàn)象，讓學(xué)生自己解決實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，把考核評(píng)價(jià)完全交給實(shí)訓(xùn)單位。其次是實(shí)踐性教學(xué)考核方式單調(diào)簡(jiǎn)單，習(xí)慣于采用課程平時(shí)成績(jī)和提交實(shí)習(xí)報(bào)告的方式，課程教師側(cè)重于考核形式完整性，疏于實(shí)踐性教學(xué)過(guò)程的監(jiān)督評(píng)價(jià)；另外，實(shí)踐性教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不夠嚴(yán)格統(tǒng)一，帶有較大的隨意性和主觀(guān)性，不能夠與物流行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及職業(yè)規(guī)范接軌，整個(gè)考核評(píng)價(jià)過(guò)程往往也缺少物流工作經(jīng)驗(yàn)豐富的從業(yè)人員參加，使之公正性和科學(xué)性大打折扣。

3．實(shí)踐性教學(xué)中校企合作機(jī)制不完善，專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)效果有待提高。校企合作目前在高職物流管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)被廣泛使用，以企業(yè)實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)、訂單式培養(yǎng)等方式一方面解決了高職院校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的缺乏，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，降低了高職院校實(shí)踐性教學(xué)成本；另一方面提高了實(shí)踐性教學(xué)的針對(duì)性和有效性，在培養(yǎng)高職物流管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能方面起到了很好的作用，也為學(xué)生未來(lái)就業(yè)創(chuàng)業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。但在高職院校物流管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)中還沒(méi)有形成一套有效穩(wěn)定的校企合作運(yùn)行機(jī)制，首先從國(guó)家和地方政府層面來(lái)講政策支持和指導(dǎo)的力度不夠，沒(méi)有形成像德國(guó)和澳大利亞政府主導(dǎo)的高職校企合作的政策和制度體系，缺乏在資金、稅收、人員培訓(xùn)等方面的政策保障，使得目前的高職院校的校企合作處于各自為政、松散盲目的狀態(tài)，學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的效果也就千差萬(wàn)別；其次對(duì)于許多物流企業(yè)接受高職物流管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)缺乏獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制和保障措施，既沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的機(jī)構(gòu)和人員進(jìn)行協(xié)調(diào)管理，也沒(méi)有調(diào)動(dòng)企業(yè)高技能人才參與校企合作工作積極性的制度措施；最后高職院校對(duì)于校企合作重視程度不夠，只是看作實(shí)踐性教學(xué)計(jì)劃的補(bǔ)充，缺乏從物流管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)整體來(lái)設(shè)計(jì)規(guī)劃，人為割裂校企合作過(guò)程的完整性，對(duì)校企合作過(guò)程缺乏有效的監(jiān)督管理機(jī)制，影響了校企合作效果。

三、改革高職物流管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)思路

1．提高高職物流管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)系統(tǒng)化和規(guī)范化建設(shè)。高職院校物流管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)要從整體上重視實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，做到課程體系設(shè)計(jì)系統(tǒng)化和教學(xué)管理規(guī)范化。首先要優(yōu)化高職物流管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃，建立由高職院校專(zhuān)業(yè)教師、行業(yè)管理人員、企業(yè)從業(yè)人士等共同組成的物流管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)委員會(huì)，優(yōu)化課程體系，在明確專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上合理劃分理論教學(xué)與實(shí)踐性教學(xué)時(shí)間和內(nèi)容，逐步提高實(shí)踐教學(xué)所占比重，既保證理論教學(xué)內(nèi)容的完整性和科學(xué)性，又要充分考慮實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的獨(dú)立性和靈活性，使該專(zhuān)業(yè)學(xué)生能夠具備物流管理基層管理者的理論與技能素質(zhì)。其次在具體高職物流管理實(shí)踐性教學(xué)實(shí)施中要體現(xiàn)教學(xué)手段的多樣性和有效性，在學(xué)校課堂教學(xué)中以強(qiáng)化物流管理職業(yè)技能培養(yǎng)為目標(biāo)，把物流管理專(zhuān)業(yè)課程體系與職業(yè)崗位技能要求相對(duì)應(yīng)，使培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)要求與企業(yè)實(shí)踐高度銜接。積極開(kāi)展實(shí)踐性教學(xué)方法創(chuàng)新，引入項(xiàng)目教學(xué)法、情景教學(xué)法、仿真案例教學(xué)等先進(jìn)方法，使傳統(tǒng)教學(xué)場(chǎng)景更加直觀(guān)形象，提高學(xué)生的參與度與職業(yè)興趣，改善實(shí)踐性教學(xué)效果。

2．構(gòu)建科學(xué)有效的高職物流管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。建立和實(shí)施科學(xué)有效的評(píng)價(jià)體系是高職物流管理實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的重要內(nèi)容，對(duì)于推動(dòng)實(shí)踐性教學(xué)過(guò)程改革和提高教學(xué)效果將起到積極作用。構(gòu)建離職物流管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，首先要明確評(píng)價(jià)主體的關(guān)系，現(xiàn)階段學(xué)生的實(shí)踐工作技能評(píng)價(jià)在學(xué)校是專(zhuān)業(yè)課程老師、在校企合作單位是物流管理從業(yè)人員、在社會(huì)上是國(guó)家或行業(yè)的職業(yè)資格鑒定機(jī)構(gòu)，因?yàn)楦髯栽u(píng)價(jià)手段和評(píng)價(jià)目標(biāo)的差異導(dǎo)致評(píng)價(jià)結(jié)果的差異，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的混亂，不利于實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。因此高職院校必須結(jié)合自身教學(xué)資源情況，逐步建立起以國(guó)家和行業(yè)職業(yè)資格鑒定為主、學(xué)校教學(xué)為輔的評(píng)價(jià)模式，盡可能實(shí)現(xiàn)實(shí)踐性教學(xué)與評(píng)價(jià)的分離，倒逼實(shí)踐性教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)與物流管理職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一，提高學(xué)生的崗位適應(yīng)性。其次要在高職物流管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)中改變傳統(tǒng)單調(diào)的課堂考核為主的評(píng)價(jià)手段，完善和豐富實(shí)踐性教學(xué)評(píng)價(jià)手段，如校內(nèi)實(shí)踐性教學(xué)評(píng)價(jià)可以實(shí)訓(xùn)報(bào)告和項(xiàng)目設(shè)計(jì)為主，學(xué)生參加校企合作實(shí)踐可以現(xiàn)場(chǎng)技能演示為主，而參加職業(yè)資格鑒定可以獲取國(guó)家和行業(yè)職業(yè)資格證書(shū)為主，尤其強(qiáng)調(diào)在實(shí)踐性教學(xué)中實(shí)行多證教學(xué)，把實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)與國(guó)家職業(yè)證書(shū)相對(duì)應(yīng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與物流管理專(zhuān)業(yè)相關(guān)的物流師、單證員、報(bào)關(guān)員、國(guó)際貨運(yùn)等證書(shū)的鑒定考核，同時(shí)廣泛開(kāi)展職業(yè)技能競(jìng)賽活動(dòng)，在實(shí)踐性教學(xué)中實(shí)現(xiàn)以賽代練、以賽代評(píng)，提高實(shí)踐性教學(xué)效果。

3．創(chuàng)新高職物流管理專(zhuān)業(yè)校企合作機(jī)制建設(shè)。高職物流管理專(zhuān)業(yè)校企合作機(jī)制作為保證實(shí)踐性教學(xué)效果的有效途徑，需要政府、學(xué)校和企業(yè)的共同參與，充分發(fā)揮各方的政策和資源優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也涉及各方的職責(zé)和利益的合理分配，是一個(gè)系統(tǒng)工程。作為高職院校創(chuàng)新高職物流管理專(zhuān)業(yè)校企合作機(jī)制，首先要完善實(shí)踐性教學(xué)的組織保障機(jī)構(gòu)，高職院校應(yīng)該積極協(xié)調(diào)，爭(zhēng)取建立在當(dāng)?shù)卣嚓P(guān)部門(mén)參與和支持下的政府、學(xué)校、企業(yè)共同合作的理事會(huì)或委員會(huì)形式，以法律手段規(guī)范各方責(zé)權(quán)利關(guān)系，形成政府主導(dǎo)、學(xué)校主體、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的合作辦學(xué)體制，來(lái)全面指導(dǎo)、協(xié)調(diào)和規(guī)范高職院校實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。其次加大校企深度融合的力度，高職院校利用其人才優(yōu)勢(shì)和知識(shí)儲(chǔ)備為物流企業(yè)提供咨詢(xún)決策服務(wù)，而物流企業(yè)為學(xué)生提供真實(shí)的工作場(chǎng)景和實(shí)踐性指導(dǎo)，政府和行業(yè)相關(guān)部門(mén)負(fù)責(zé)職業(yè)資格鑒定和考核工作，在校企合作中把教學(xué)中的問(wèn)題在實(shí)踐性工作中解決，把工作實(shí)踐中的不足反饋到教學(xué)改革中，不斷提高高職學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研深度融合與發(fā)展。最后要加大高職物流管理專(zhuān)業(yè)雙師型師資隊(duì)伍的培養(yǎng)，高素質(zhì)的雙師型隊(duì)伍直接影響實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)效果。具體來(lái)講要完善高職物流管理實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師企業(yè)工作經(jīng)歷，選派專(zhuān)業(yè)教師定期到物流企業(yè)掛職鍛煉，使之具備豐富的企業(yè)從業(yè)背景，熟悉物流管理實(shí)踐性工作要求。鼓勵(lì)老師考取物流相關(guān)職業(yè)資格證書(shū)，了解物流職業(yè)資格證書(shū)能力要求，提高實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)指導(dǎo)的目的性和針對(duì)性，同時(shí)創(chuàng)新物流管理實(shí)踐性教學(xué)教師考核制度，改變以學(xué)術(shù)研究為主的考核指標(biāo)體系，把實(shí)踐性教學(xué)效果和學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量放在首要位置，提高教師投身實(shí)踐性教學(xué)的積極性。

[

參考文獻(xiàn)]

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第8篇：物流專(zhuān)業(yè)實(shí)踐范文

[ 關(guān)鍵詞 ] 高職院校 物流管理

現(xiàn)代物流作為一種先進(jìn)的組織方式和管理技術(shù),在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中發(fā)揮著十分重要的作用,推動(dòng)著現(xiàn)代物流業(yè)的高速發(fā)展?，F(xiàn)代物流業(yè)高速發(fā)展的條件之一是人才,而我國(guó)物流教育開(kāi)始時(shí)間較短,理論、實(shí)踐技術(shù)都處于探索階段。高職教育不同于普通高校本科教育,本科教育側(cè)重于專(zhuān)業(yè)理論的教育,而高職教育側(cè)重應(yīng)用能力的培養(yǎng)。高職高專(zhuān)院校在培養(yǎng)物流管理專(zhuān)業(yè)人才時(shí)既要適應(yīng)現(xiàn)代物流的發(fā)展趨勢(shì)又要突出學(xué)生的物流應(yīng)用能力和綜合素質(zhì),由培養(yǎng)純學(xué)科型專(zhuān)業(yè)人才向培養(yǎng)綜合性的職業(yè)技能型人才轉(zhuǎn)化。物流管理作為一門(mén)新興的綜合性學(xué)科,涉及的學(xué)科內(nèi)容極為豐富,有許多內(nèi)容比較枯燥難懂,傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法已經(jīng)不能滿(mǎn)足現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的要求。這就決定了現(xiàn)代物流教育要結(jié)合物流學(xué)科本身的特點(diǎn)和高職學(xué)生的具體情況,靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法和教學(xué)手段。注重實(shí)踐鍛煉,使知識(shí)轉(zhuǎn)化為工作技能技巧。而物流實(shí)踐性教學(xué)就是要搭建理論與實(shí)踐的橋梁,為學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái),提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

一、建立與理論教學(xué)相輔相成的實(shí)踐教學(xué)體系

高職院校應(yīng)建立和加強(qiáng)行之有效的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),構(gòu)建切合實(shí)際的實(shí)踐教學(xué)體系。物流行業(yè)人才結(jié)構(gòu)分戰(zhàn)略層、策略層和操作層三個(gè)質(zhì)量層次,其崗位能力要求具備選址、運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)、訂單處理、客戶(hù)服務(wù)和采購(gòu)等崗位技能。明確培養(yǎng)目標(biāo)后,應(yīng)緊緊圍繞高職教育的培養(yǎng)目標(biāo),在制訂教學(xué)計(jì)劃的過(guò)程中突出實(shí)踐教學(xué),完善職業(yè)能力培養(yǎng)方案,設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系。應(yīng)開(kāi)設(shè)相應(yīng)的課程設(shè)計(jì)、綜合實(shí)訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)或頂崗實(shí)踐等實(shí)踐教學(xué)課程,使實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)更加科學(xué)合理,實(shí)踐教學(xué)時(shí)間應(yīng)在半年以上,理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)比例為1:1左右,形成相對(duì)獨(dú)立完善的實(shí)踐教學(xué)體系,運(yùn)用卓有成效的“七環(huán)節(jié)一制度”的高職教育新模式(七環(huán)節(jié)即實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)、實(shí)習(xí)教學(xué)、設(shè)計(jì)教學(xué)、技能教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、第二課堂;一制度即職業(yè)資格證書(shū)考試獲證制度)。

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)以突出應(yīng)用能力培養(yǎng)、滿(mǎn)足社會(huì)需求為目標(biāo),根據(jù)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的實(shí)際,不斷更新教學(xué)內(nèi)容,及時(shí)補(bǔ)充新技術(shù)、新工藝、新方法,使物流專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系社會(huì)物流職業(yè)崗位的發(fā)展需求。實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)突出“三個(gè)環(huán)節(jié)”:一是專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng),通過(guò)課程設(shè)計(jì)、綜合試驗(yàn)、課程實(shí)訓(xùn)實(shí)現(xiàn);二是專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng),突出四個(gè)實(shí)習(xí),即認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí);三是綜合應(yīng)用能力培養(yǎng),通過(guò)畢業(yè)定崗實(shí)訓(xùn)或畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)實(shí)現(xiàn)能力培養(yǎng)逐步遞進(jìn),直至達(dá)到專(zhuān)業(yè)綜合應(yīng)用能力要求。

二、運(yùn)用靈活、豐富的實(shí)踐教學(xué)形式

物流管理課程教學(xué)應(yīng)積極改進(jìn)教學(xué)方法,改變傳統(tǒng)的單向灌輸式的教學(xué)方法,在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法、案例教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、情景模擬教學(xué)法、計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)等多種教學(xué)方法,因材施教。多媒體教學(xué)課堂信息量大,教學(xué)內(nèi)容形象、直觀(guān),學(xué)生易于理解,提高了教學(xué)效率,能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。教師在課件制作過(guò)程中應(yīng)力求改變傳統(tǒng)的“重灌輸,輕啟發(fā)”、“重教法,輕學(xué)法”、“重知識(shí),輕能力”、“重結(jié)果,輕過(guò)程”,以教師為主的“單向”教學(xué)方式,努力營(yíng)造一種以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的“雙主互動(dòng)”的教學(xué)方式,實(shí)現(xiàn)群體教學(xué)與個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合,知識(shí)傳授與教學(xué)信息反饋、分析、決策相結(jié)合,達(dá)到“因材施教”的教學(xué)目的。開(kāi)展多種形式的課外教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生在指導(dǎo)老師帶領(lǐng)下參與頂崗實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。聘請(qǐng)專(zhuān)家教授到校舉辦講座,介紹國(guó)內(nèi)外科研新進(jìn)展,拓展學(xué)生學(xué)習(xí)視野,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,開(kāi)拓思路。

三、使素質(zhì)教育貫穿于整個(gè)教學(xué)培養(yǎng)過(guò)程

物流服務(wù)是個(gè)動(dòng)態(tài)的、連續(xù)的服務(wù),服務(wù)質(zhì)量的持續(xù)提高是企業(yè)生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。在這個(gè)鏈狀服務(wù)中的業(yè)務(wù)人員,不但要有全面的綜合性知識(shí),而且要有很高的綜合素質(zhì)。實(shí)踐教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的同時(shí),注重學(xué)生的愛(ài)崗敬業(yè)、團(tuán)隊(duì)精神、吃苦耐勞等素質(zhì)的培養(yǎng)。職業(yè)化是人們社會(huì)化的基本形式,就業(yè)是高職學(xué)生實(shí)現(xiàn)其社會(huì)化的基本途徑。培養(yǎng)學(xué)生具有適應(yīng)特定職業(yè)或職業(yè)群需要的必備職業(yè)素質(zhì),成為高職院校素質(zhì)教育的核心任務(wù)。而職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)必須以身體心理素質(zhì)為依托,以政治思想道德素質(zhì)為導(dǎo)向,以科學(xué)人文素質(zhì)為基礎(chǔ)。所以,職業(yè)院校應(yīng)始終堅(jiān)持以職業(yè)素質(zhì)教育為核心,全面推進(jìn)高職素質(zhì)教育。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育過(guò)程中,重視學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng),堅(jiān)持教育觀(guān)念創(chuàng)新與教育改革實(shí)踐相結(jié)合,課堂教學(xué)主渠道與“第二課堂”(含課外活動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐)相結(jié)合,理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合,教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相結(jié)合,逐步構(gòu)建起由目標(biāo)體系、工作體系、保障體系和評(píng)價(jià)體系組成的全面素質(zhì)教育體系。

四、運(yùn)用多樣化的考核方式

積極探索考試模式改革,采取靈活多樣的考試形式。理論課程、實(shí)驗(yàn)課程、實(shí)際技能、綜合訓(xùn)練等考核推行口試、實(shí)踐操作、論文、答辯、開(kāi)卷考試或部分開(kāi)卷考試等模式,著重考查學(xué)生的能力,淡化知識(shí)記憶考核。理論課程考核依據(jù)作業(yè)、課堂表現(xiàn)、考試成績(jī)綜合評(píng)定;實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)考核根據(jù)技能操作、成果整理、報(bào)告編寫(xiě)等完成情況綜合評(píng)定;課程設(shè)計(jì)考核根據(jù)學(xué)生設(shè)計(jì)成果、技能操作、態(tài)度、考試、答辯綜合評(píng)定。對(duì)于技能要求強(qiáng)的課程采用模擬實(shí)踐的考試形式。

重視和加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),是高職教育區(qū)別于普通本、專(zhuān)科教育的顯著特征。多證制教學(xué)是實(shí)踐教學(xué)的具體體現(xiàn)。高職院校應(yīng)積極推行“雙證書(shū)制”,明確要求學(xué)生畢業(yè)時(shí)除畢業(yè)證書(shū)外,還必須取得一種以上職業(yè)技能證書(shū)。物流管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)要涵蓋相對(duì)應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)的應(yīng)知、應(yīng)會(huì)的全部?jī)?nèi)容,建立以社會(huì)需求為導(dǎo)向,以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用性人才為目標(biāo)、以學(xué)生為中心、以能力為本位的產(chǎn)學(xué)研一體化的人才培養(yǎng)模式。

五、結(jié)束語(yǔ)

職業(yè)院校的培養(yǎng)目標(biāo)是生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線(xiàn),能夠‘下得去、用得上、留得住、上崗快’,具有良好職業(yè)道德和團(tuán)隊(duì)合作精神,從事本專(zhuān)業(yè)工作范圍內(nèi)相關(guān)崗位群工作的高素質(zhì)、高技能的技術(shù)應(yīng)用性人才。我們應(yīng)以比較完善的實(shí)踐教學(xué)體系和順暢的運(yùn)行機(jī)制作為依托,使學(xué)生能夠在最短的時(shí)間里,通過(guò)在校內(nèi)仿真環(huán)境下的實(shí)習(xí)和在校外實(shí)訓(xùn)基地的具體實(shí)踐,獲得最為直接、有效的職業(yè)崗位經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),完成從學(xué)校到社會(huì)、從理論到實(shí)踐、從模擬崗位到實(shí)際工作崗位的零距離接觸。

參考文獻(xiàn):

第9篇：物流專(zhuān)業(yè)實(shí)踐范文

二． 研究目的：了解第三方物流服務(wù)的特點(diǎn)、主要設(shè)備和作業(yè)流程，對(duì)其進(jìn)行分析，并結(jié)合所學(xué)的理論提出改進(jìn)意見(jiàn)。

三． 研究方法：訪(fǎng)問(wèn)法、資料收集法。

資料收集的方法：網(wǎng)上收集。

四． 公司概況

1. 基本情況：淮南物流中心位于洞山路，交通便捷，。物流中心占地面積為840萬(wàn)平方米，各類(lèi)倉(cāng)庫(kù)76萬(wàn)平方米，擁有4條鐵路專(zhuān)用線(xiàn)和40輛箱式貨車(chē)。

3. 主要設(shè)施：

鏟車(chē)，中心擁有1.5噸至3噸的汽、柴油叉車(chē)和干充式電瓶叉車(chē)以及前移式高位貨架庫(kù)專(zhuān)用干充式電瓶叉車(chē)多輛。

4. 倉(cāng)庫(kù)類(lèi)型：

高平臺(tái)彩鋼板結(jié)構(gòu)倉(cāng)庫(kù)。

擁有高平臺(tái)彩鋼板結(jié)構(gòu)倉(cāng)庫(kù)計(jì)24621平方米，可利用空間高度為7-8米， 1700平方米的倉(cāng)庫(kù)已安裝了高位貨架，該類(lèi)型倉(cāng)庫(kù)的優(yōu)點(diǎn)是建筑結(jié)構(gòu)合理，面積利用率高，防汛、防潮、隔熱性能良好，全部有雨棚和外平臺(tái)，庫(kù)外周轉(zhuǎn)場(chǎng)地大，便于商品裝卸及進(jìn)出倉(cāng)。

高平臺(tái)鋁合金結(jié)構(gòu)倉(cāng)庫(kù)。

擁有高平臺(tái)鋁合金結(jié)構(gòu)倉(cāng)庫(kù)計(jì)16800平方米，可利用空間高度為6.5米，該類(lèi)型的倉(cāng)庫(kù)的優(yōu)點(diǎn)是防汛、防潮性能良好，庫(kù)外周轉(zhuǎn)場(chǎng)地大，特別適合于進(jìn)出倉(cāng)頻繁的大宗商品的儲(chǔ)存。

樓層恒溫庫(kù)。

擁有樓層恒溫庫(kù)10100平方米，可利用空間高度為5米，該類(lèi)型倉(cāng)庫(kù)的建筑條件為滿(mǎn)足某些產(chǎn)品在溫度控制上的不同要求提供了先決條件。

鋁合金結(jié)構(gòu)平房庫(kù)。

擁有鋁合金板平房庫(kù)5700平方米，可利用空間高度為6米，該類(lèi)型倉(cāng)庫(kù)的優(yōu)點(diǎn)是庫(kù)外周轉(zhuǎn)場(chǎng)地大，特別適合于進(jìn)出倉(cāng)頻繁的大宗商品的儲(chǔ)存。

燃品倉(cāng)庫(kù)。

擁有可儲(chǔ)存易燃品倉(cāng)庫(kù)1000平方米，該類(lèi)型倉(cāng)庫(kù)能提供屬于易燃危險(xiǎn)品類(lèi)的特殊商品儲(chǔ)存。其它庫(kù)房40000平方米，該類(lèi)型倉(cāng)庫(kù)多數(shù)屬于磚木結(jié)構(gòu)，單幢倉(cāng)庫(kù)面積小于上述倉(cāng)庫(kù)類(lèi)型，具有冬暖夏涼的自然調(diào)節(jié)功能。

5. 倉(cāng)儲(chǔ)系統(tǒng)服務(wù)：

市內(nèi)/國(guó)內(nèi)配送，單品/綜合配送，常溫/冷藏配送。備有各式車(chē)型，承運(yùn)商品包括：百貨用品、冷藏保溫、特殊商品。

貴重物品配送。

提供門(mén)到門(mén)的服務(wù)，確保商品的安全抵達(dá)用戶(hù)手中。

隔日零擔(dān)配送。

對(duì)于零擔(dān)配送，公司承諾貨物隔日上車(chē)、發(fā)車(chē)。

上架陳列。

對(duì)于市內(nèi)各大商場(chǎng)、各類(lèi)超市、連鎖網(wǎng)點(diǎn)的配送服務(wù)，公司還提供協(xié)助客戶(hù)商品上架陳列的服務(wù)。

6. 倉(cāng)儲(chǔ)系統(tǒng)服務(wù)：

常溫/恒溫倉(cāng)庫(kù)儲(chǔ)存，高層/堆垛貨架儲(chǔ)存。

存貨即時(shí)控制。

有效的貨卡登記制度,可隨時(shí)了解庫(kù)存商品的數(shù)量。確保商品質(zhì)量，隨時(shí)檢查，出現(xiàn)質(zhì)量問(wèn)題及時(shí)上報(bào)、調(diào)整。定時(shí)觀(guān)察庫(kù)房條件，確保庫(kù)房?jī)?nèi)溫濕度不超標(biāo)。

加工整理。

提供完善的分揀、換包裝等加工服務(wù)，物流中心內(nèi)還設(shè)有專(zhuān)門(mén)的包裝加工單位，可隨時(shí)滿(mǎn)足客戶(hù)的各種要求。

訂單處理。

對(duì)訂單處理要求做到及時(shí)、準(zhǔn)確、高效，并承諾：?jiǎn)螕?jù)收到15分鐘內(nèi)，操作人員到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)，可開(kāi)始收發(fā)貨。

退貨處理。

全力協(xié)助貨主公司進(jìn)行退貨收貨作業(yè)，并且填寫(xiě)收貨單和進(jìn)倉(cāng)單，并及時(shí)反饋貨主公司，以便貨主公司盡快對(duì)退貨做出處理決定。退貨收貨時(shí)，對(duì)于原封箱之產(chǎn)品如無(wú)貨主公司特別指令，即可作為商品入庫(kù)處理。非原封箱退貨 按貨主公司指令要求，做到清點(diǎn)、分類(lèi)、整理后方能入庫(kù)。

7. 信息系統(tǒng)服務(wù)：

物流信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)。

分析客戶(hù)物流流程，提供物流系統(tǒng)設(shè)計(jì)，系統(tǒng)咨詢(xún)。

倉(cāng)儲(chǔ)管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)。

依據(jù)客戶(hù)對(duì)倉(cāng)儲(chǔ)條件的要求和儲(chǔ)存商品特點(diǎn)，進(jìn)行倉(cāng)儲(chǔ)管理系統(tǒng)的個(gè)性化設(shè)計(jì)。

運(yùn)輸配送管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)。

針對(duì)大企業(yè)配送系統(tǒng)，專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)了一套配送訂單管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)單證處理的通用化，以適應(yīng)各種客戶(hù)對(duì)配送的要求。

銷(xiāo)售供貨分析。

從客戶(hù)利益出發(fā)，進(jìn)行常規(guī)供貨、出貨、流通周轉(zhuǎn)、及安全庫(kù)存的定量分析，替客戶(hù)計(jì)算出最經(jīng)濟(jì)的租倉(cāng)面積。

其他信息管理需求。

秉承客戶(hù)至上的服務(wù)理念，提供全方位的信息服務(wù)：通過(guò)wms,tms系統(tǒng)與客商電腦聯(lián)網(wǎng)及通過(guò)公司內(nèi)部局域網(wǎng)的架設(shè)，實(shí)現(xiàn)各倉(cāng)間庫(kù)存信息及時(shí)反饋，控制?？蛻?hù)公司可通過(guò)電話(huà)撥號(hào)上網(wǎng)連接我公司局域網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)客戶(hù)實(shí)時(shí)查閱商品庫(kù)存的信息。

8. 作業(yè)流程（以中國(guó)物流公司為例）：

進(jìn)倉(cāng)：