良好習慣的養(yǎng)成精選(九篇)
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第1篇：良好習慣的養(yǎng)成范文
一、以一日生活為載體，培養(yǎng)幼兒良好的生活自理能力
我們特別注重利用一日生活的各個環(huán)節(jié)對幼兒進行最基本的生活自理能力的教育。如：新入園的小班幼兒很多不會自己吃飯，一開始，老師給予悉心照顧和呵護，等孩子基本適應幼兒園生活，則通過耐心指導和教育，讓他們較快學會自己吃飯，并做到不挑食、不偏食；教會孩子根據(jù)自身冷熱穿脫衣服；知道自己的事情自己做，比如搬椅子、拿杯子、喝牛奶等這些事情都要自己自覺去做；午睡之前知道去小便，會自己脫鞋襪并擺放整齊，躺在床上蓋好被子不講話，能夠自己慢慢入睡，起床后自己整理床鋪，等等。
二、通過日?；顒訉τ變哼M行良好的衛(wèi)生習慣培養(yǎng)
首先引導督促孩子講好個人衛(wèi)生。教育孩子不留長指甲，勤洗手，必須用自己的毛巾擦手，用自己的水杯喝水等等。我們知道，洗手這一環(huán)節(jié)是最基礎也是最重要的個人衛(wèi)生要求，但我們發(fā)現(xiàn)，很多孩子在入園之前，根本就不會正確洗手，只是雙手掌心簡單搓一下就行了，因此，我們認真細致按照六步洗手法教會孩子正確洗手，并牢記于心。
第二是培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識。根據(jù)平時的觀察，我們發(fā)覺，很多孩子有亂扔垃圾的行為。開始我們采用強制的方法讓他們撿起來，但效果不是太明顯。而且外出游覽的時候，孩子們也把垃圾扔的滿地都是。面對這樣的情景，教師們在日常生活中，就有針對性地孩子們進行環(huán)保教育，并進一步地談談我們生活的地球，講講地球上正遭受的危害，在孩子心目中形成一種初步的環(huán)保意識，從而改正亂扔垃圾的行為。
三、通過主題教學活動的開展，培養(yǎng)幼兒良好的學習游戲習慣
本學期我在班級中通過多種教育活動的滲透，不斷引導和強化孩子的學習活動、游戲活動，使孩子們在學習、游戲時的行為習慣越來越好。如：對于玩具，知道玩具是幼兒園的公共物品不可以隨便帶回家，不隨便亂扔玩具，在老師指導下會自覺收拾散落在外的玩具，在玩玩具時不爭搶，如果發(fā)生沖突會尋求老師幫助；對于圖書，知道圖書要輕拿輕放，一頁一頁輕輕翻看，不折書頁，不卷書本，看完之后會把書放入書柜等等；參加集體教學活動時有良好的坐姿，認真傾聽別人的講話，積極回答問題，大膽在集體面前表現(xiàn)自己，在老師的帶領下能積極主動參加各種游戲活動。
四、通過禮儀課題研究，提升幼兒習慣養(yǎng)成教育質量
在孩子習慣培養(yǎng)過程中，來自于家庭的教育尤為重要，父母的言談舉止都將成為孩子模仿的對象，因此，我們通過禮儀課題研究的方式，要求家長積極參與孩子的習慣養(yǎng)成教育活動中。在禮儀教育中，首先注重禮儀環(huán)境的創(chuàng)設，營造禮儀教育氛圍。二是把禮儀教育納入教學課程中逐步滲透。三是利用生活環(huán)節(jié)進行拓展教育。四是面向家長定期開展禮儀講座，來提高家長自身禮儀素養(yǎng)和家教能力，實施家園同步教育。
第2篇：良好習慣的養(yǎng)成范文
關鍵詞：差異；榜樣；持之以恒
我國當代教育家葉圣陶曾說過：“什么是教育?一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣?！庇《纫灿羞@樣的名言：“把一個信念播種下去，收獲到的是一個行動；把一個行動播種下去，收獲到的是一個習慣；把一個習慣播種下去，收獲到的是一個性格；把一個性格播種下去，收獲到的是一個命運?！毙W階段是學生養(yǎng)成良好習慣的重要階段，作為教育人的主陣地，學校義不容辭地承擔著改變學生不良習慣，培養(yǎng)良好習慣的重任。而作為和學生朝夕相處的班主任更是在其中起著不可替代的作用。怎么樣才能使學生養(yǎng)成良好的習慣呢?從教多年，筆者總結了一些實踐經(jīng)驗。
一、掌握差異，因材施教
在一個班級里，學生的脾氣性格各有不同，習慣愛好也相差甚遠。如果不對學生逐個了解而采取“一刀切”的辦法，勢必難以取得明顯的效果，甚至會適得其反。因此，只有做到對每個學生的具體情況十分了解，才能夠了解學生多方面的情況，如了解學生的個性特點和興趣愛好、深層次的思想境界、好惡觀點等，對他們所表現(xiàn)出來的行為習慣及時而準確的作出判斷，并制定出解決方案。
所以，老師要主動與學生交心，在與學生輕松自在的交談過程中，打消學生對學校的陌生感，盡快成為每個學生的好朋友。要注意通過觀察、談話等方式了解每個學生的情況。在掌握了每個學生的長處和不足后，老師就可以針對每個學生的不同性格作出有差別的教育方式，或激勵，或批評，真正做到因材施教。
二、榜樣示范，言傳身教
老師以身作則。在孩子們的眼里，老師是完美無缺的榜樣，教師要注意自己的言行，凡是要求學生做到的，教師首先做到。小學生具有崇拜老師、模仿性強的特點。而學生在學習中接觸最多、關系最密切的莫過于老師了。教師在學生心目中有著相當大的威信，教師的行為習慣經(jīng)常成為學生的模仿對象。所以，教師在教學中應表現(xiàn)出良好的習慣，以身作則，使學生在學習中受到潛移默化的影響。
樹立優(yōu)秀學生榜樣。在培養(yǎng)行為習慣方面，榜樣的力量十分重要。列寧說：“榜樣的力量是無窮的”。小學生的可塑性強，給他們樹立什么榜樣十分重要，如果用正面的典型給他們做榜樣，就可以激勵他們向積極的方向去努力。多給孩子樹立身邊的榜樣，挖掘每個孩子身上的優(yōu)點并樹立典型，孩子們都有爭強好勝的心理，就會不由自主地以他們?yōu)闃藴室笞约?，養(yǎng)成良好的行為習慣。
筆者經(jīng)常從學生中評選出“文明標兵”、“禮儀之星”等，讓學生從身邊的人和事中受到教育。還結合班隊活動，設置情景，讓孩子們通過各種形式的體驗，來激發(fā)他們的道德情感，從而指導個人行為。
三、持之以恒，反復訓練
習慣是經(jīng)過重復練習而形成的一種自動化了的行為動作，它不是一朝一夕就能形成的，必須有一個過程?！独献?道德經(jīng)》中有這樣一句話：合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于壘土；千里之行，始于足下。所以，培養(yǎng)學生良好的行為習慣是一個艱巨的長期的細致的過程，不能寄望一朝一夕就可一蹴而就，必須從一點一滴抓起，不斷強化，持之以恒地滲透。久而久之，學生的習慣就自然形成了。
而反復訓練對于低年級的小學生來說尤為重要，因為他們的很多習慣還沒有養(yǎng)成，會出現(xiàn)多次的反復甚至會出現(xiàn)比以前的不良行為更為嚴重的一些問題。而一些大道理他們一時半會兒很難理解，我們不要急于求成，不要對學生過早提出統(tǒng)一的、硬性的要求，而應采取循序漸進的方式，有足夠的耐心和恒心，堅持不懈的加以糾正和培養(yǎng)。當然，在訓練中隨著年齡的增長，他們會體會到好習慣的益處，慢慢就理解了。而良好的習慣一旦養(yǎng)成就會成為他們的第二天性，會在很長時間內規(guī)范他們的行為，甚至會是他們受益終身。
四、與家長密切配合
除了學校外，學生停留最多的就是家庭了。家庭環(huán)境的好壞在很大程度上決定著學校教育能否成功。因此，老師在教學工作中，除了在學校堅持培養(yǎng)學生的良好學習習慣外，還要與家長密切聯(lián)系，請求家長配合老師的工作，使學生不僅在學校保持良好的行為作風，還可以在校外繼續(xù)堅持下去，形成良好習慣，使習慣成自然。因此，在家庭的學習過程中，家長也要督促學生的行為，時刻提醒學生要養(yǎng)成良好的行為習慣。
第3篇：良好習慣的養(yǎng)成范文
關鍵詞：中職；護生；良好習慣；養(yǎng)成
隨著社會的發(fā)展，社會對當代護士提出了更新更高的要求，這使中職護生各方面都面臨嚴峻的挑戰(zhàn)，特別是就業(yè)方面。雖說各中職衛(wèi)生學校護理專業(yè)學生就業(yè)率平均可達90%以上，但總體來看，學生的就業(yè)滿意率較低，大部分學生都不能到自己適合、滿意、期望的崗位上工作。其最主要的原因是：學生專業(yè)基礎知識不過硬，動手能力差，職業(yè)習慣不好，不能適應臨床，還有絕大多數(shù)學生沒能通過護士執(zhí)業(yè)資格證考試不能上崗等等，可這些問題歸根結底都是沒有養(yǎng)成三個良好習慣而造成。所以，中職護生養(yǎng)成三個良好習慣是非常重要的。
1中職護生養(yǎng)成良好的行為習慣是基礎
習慣形成性格，習慣也決定命運，好習慣形成一生受用。葉圣陶先生也說過："什么是教育？教育就是養(yǎng)成良好的習慣。"良好的行為習慣就像我們身上的指南針，指引著每一個人的行動，對于這些有理想、有追求的中職護生來說，養(yǎng)成良好的行為習慣是非常重要的?？扇缃裰新毶乃刭|已經(jīng)越來越差，很大一部分學生都存在自理自立能力差、自控能力弱，道德倫理觀念淡薄，缺少必要的法律知識等問題。
學校學生的行為習慣最主要是靠班主任來抓。作為班主任從新生入學的第一天起就應該重點抓學生的行為習慣，讓學生不斷地養(yǎng)成良好的行為習慣。應該從學生的日常用語、個人衛(wèi)生、愛好、消費情況、身體狀況、家庭情況、人際關系等方面抓起，對每一位學生各方面的情況都做到心中有數(shù)，特別做好學生的德育教育，同時要積極配合學校開展各項有意義的集體活動，培養(yǎng)學生的良好行為習慣。
2中職護生養(yǎng)成良好學習習慣是關鍵
習慣的力量是巨大的，養(yǎng)成良好的學習習慣是節(jié)省時間和提高學習效率最有效、最基本的方法。養(yǎng)成良好的學習習慣可以讓人收獲知識，改變命運，成就美好的人生?？墒嵌鄶?shù)中職學生都不能真正領悟良好學習習慣的重要性。比如：一部分學生向老師撒謊，寧愿裝病到校醫(yī)室輸液，也不愿到教室上課；很大一部分學生一上課就臥倒在課桌上睡覺或者是將書本摞得很高玩手機等。作為學生，都應該捫心自問一下，這是學生應有的學習習慣嗎？所以，學生們應該行動起來，擺脫懶惰、散漫、不自信等不良學習習慣，要掌握學習的主動權，在點滴中養(yǎng)成伴隨一生，終生受用的良好學習習慣。
特別是對于中職護生來說，必須要養(yǎng)成良好的學習習慣，用知識來武裝自己，用專業(yè)知識，用動手能力來改變自己的人生。中職護生在校2年，臨床實習1年，3年來最關鍵的問題就是運用自己良好的學習習慣奠定基礎，最終通過護士執(zhí)業(yè)資格考試獲得職業(yè)資格證書，成為一名真正的白衣天使。所以，作為中職院校的教師，在抓好學生行為習慣的同時，必須要培養(yǎng)學生良好的學習習慣，不管是班主任還是任課教師都要認真落實，做好學生學習習慣的培養(yǎng)，應該做到：嚴格要求學生的課堂紀律，認真處理上課睡覺，玩手機，注意力不集中，搗亂課堂等行為；要求學生做好課前預習，課中認真聽講，課后復習；做好以"學生為主導"的課堂教學，利用多種情境教學法，激發(fā)學生的興趣等等。作為班主任應該在日常的管理中，教會學生如何學習，如何養(yǎng)成良好的學習習慣？并且要特別注意后進生的幫教工作，采取有利的措施管理好課堂紀律和自習紀律，加強班集體的凝聚力，互幫互助，不斷進取，給學生們創(chuàng)造良好的學習氛圍。
3中職護生養(yǎng)成良好的職業(yè)習慣是就業(yè)的前提條件
良好的職業(yè)習慣是打開成功大門的金鑰匙[1]。我們都知道，護士是一個特殊的職業(yè)，面對的是一個特殊的群體，特殊的工作制度和值班模式讓她們連說聲忙的時間都沒有，可是很多學生卻對此沒有絲毫的感想，一到放學或周末就往學校外跑，購物、逛街、游玩，甚至玩高興了就夜不歸宿，沒有一點自我約束力。除此之外，學校領導和任課教師都多次強調上實訓課的儀表要求，可是很大一部分學生都做不到或是不按老師的要求做。還有在臨床實習的學生們經(jīng)常都有逃班、曠班，上班時間不認真工作，操作失誤，不懂得保護自己，隔離意識淡薄，處理護患關系不當?shù)葐栴}。這些都是因為沒有養(yǎng)成良好的職業(yè)習慣的表現(xiàn)。
中職護生是未來白衣天使的接班人，擔任著就救死扶傷的重任，護生的形象直接代表了護士的形象，所以作為中職護生從現(xiàn)在開始就應該注重培養(yǎng)良好的職業(yè)習慣。作為中職衛(wèi)生學校的教師，特別是專業(yè)老師，必須從學生的儀容儀表，學生的形象、氣質，學生的操作動手能力、溝通能力、語言表達能力抓起，按照醫(yī)院的管理模式教會學生如何適應臨床工作，并且在教學中還要做到理論與實踐相結合，實踐操作與臨床相對接，培養(yǎng)社會適用型、實用型護理人員。
總之，今日的習慣決定明日的我們，習慣對個人的一生起著決定性的作用，當一個人養(yǎng)成了良好的習慣，那么她的人格魅力自然也會得到提升[2]。所以，同學們讓我們告別、摒棄陋習，從現(xiàn)在起培養(yǎng)良好的行為習慣、學習習慣和職業(yè)習慣，讓自身的品格日臻完善，做自己職業(yè)生涯的贏家，演繹白衣天使多彩的人生。
參考文獻：
第4篇：良好習慣的養(yǎng)成范文
[關鍵詞]小學數(shù)學 良好習慣 養(yǎng)成
1培養(yǎng)學生專心傾聽的好習慣
積極思考的基礎，也是提高課堂學習效率的前提。因此，教師要培養(yǎng)學生上課專心傾聽的習慣。上課專心傾聽包括看、聽、想、做等四個?？?，就是看老師演示、板書和動作。聽，就是注意傾聽老師的講解和同學的回答。想，就是想所學的內容。自己學會了什么，還有什么與別人不同的見解。做，就是動手操作學具和做練習。為了培養(yǎng)學生上課專心聽講的習慣，首先要求學生聽課時，思想不要開小差或做小動作，注意力要集中。其次，要求認真傾聽其他同學回答問題，仔細研究他們回答得是否正確，有沒有需要補充的。再次，要仔細觀察老師的演示和板書，并按要求認真地操作學具，作好練習。為了吸引學生的注意力，使他們上課專心聽講，我認為教師講課時一定要精神飽滿，而且語言要生動有趣，條理要分明，方法要靈活多樣，力求使課堂教學引人入勝，使每個同學都樂意聽。
2培養(yǎng)學生認真閱讀的好習慣
2.1培養(yǎng)學生認真閱讀數(shù)學課本的習慣。在小學數(shù)學教學中，應注意訓練學生閱讀數(shù)學課本的習慣，使學生具備閱讀課本的能力，在數(shù)學課中，應使學生把“看、讀、思、練”結合起來，從兒童一入學就應該帶領學生逐步學會看懂圖、式、文，再引導學生弄清術語，理解關鍵詞語，引發(fā)學生思考，隨著學生年齡和抽象能力的不斷提高，對課本內容提出更明確而具體的要求，讓學生養(yǎng)成先閱讀后解決問題的好習慣。
2.2培養(yǎng)學生閱讀數(shù)學課外書籍的好習慣。引導學生多讀一些數(shù)學課外書籍，讓學生從中感受數(shù)學知識的奧秘，“由于學生能對所讀書籍進行思考，所以就更容易掌握所學知識了，學生對書籍的思考越多，他的內心中由于書籍而激發(fā)的學習興趣越高，他學習起來就越容易”（蘇霍姆林斯基）。
3培養(yǎng)學生獨立思考的好習慣。
新課程標準明確提出，處理好講授與學生自主學習的關系，引導學生獨立思考、主動探索、合作交流，使學生理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得基本的數(shù)學活動經(jīng)驗。學習數(shù)學的過程，本身就是一種思維的活動。因此，教師首先要注意激發(fā)學生思考的欲望，調動思維的積極性，挖掘學生感興趣的素材，提出值得學生思考的問題，并提供適量的思考依據(jù)，最終讓學生形成有理有據(jù)的觀點。在做練習時，填空、判斷、解決問題都要有理有據(jù)，使學生養(yǎng)成認真審題、縝密分析以及優(yōu)化方法的能力。其次，要給學生留有足夠的思考時間和空間。知識經(jīng)驗的形成是在不斷的思考和修正中得以最終形成。越是給學生留有思考的余地，學生思考得就越深刻，質量也會越高。越有利于培養(yǎng)學生思考的習慣。
4培養(yǎng)學生合作學習的好習慣
合作學習有利于培養(yǎng)學生的協(xié)助精神，團隊觀念和交流能力，并在思想的碰撞中并發(fā)創(chuàng)新的火花。如：我在教學《統(tǒng)計》時，先給學生播放一段路口視頻，讓學生統(tǒng)計在一分中之內過往的車輛有幾輛貨車、幾輛面包車、幾輛小汽車，幾輛公共汽車，一遍放完后，很多他同學都說：“老師，太快了，再來一次。”我不吭聲，滿足了他們的要求，再播放了一次，播完了以后，同學們還是來不及記錄。然后我問學生：為什么看了兩次都為未能記錄下來呢？你們在小組里討論一下，有沒有辦法能又快又準確的記錄下來呢？同學們各抒己見，很快就想到了分工合作，有的組員記錄面包車、有的記錄貨車、有的記錄小汽車、有的記錄公共汽車，1分鐘視頻播完后，各個小組都有了統(tǒng)計結果。在這樣的活動中，學生明白了一個人的量力有限，自然而然就進行了小組合作，從而使合作成為學生的一種需求。
5培養(yǎng)學生應用數(shù)學的習慣
學習的目的在于應用，要求學生在課堂上學到的知識加以靈活運用，既能起到鞏固和消化知識的作用，又有利于將知識轉化成能力，還能達到培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣的目的。小學數(shù)學是基礎教育的基礎學科，是培養(yǎng)與提高人的文化素質和科學素質的重要組成部分，具有高度的抽象性、嚴密的邏輯性和廣泛的應用性。因此，小學數(shù)學教育必須重視數(shù)學應用的教學，將應用意識的培養(yǎng)和應用能力的發(fā)展放在重要的地位上，使學生具有適應生活和社會的能力，使他們能親身應用所學知識和思想方法去思考和處理問題。這就要求我們廣大教師在教學時，應著眼于學生的生活經(jīng)驗和實踐經(jīng)驗，開啟學生的視野，拓寬學生學習的空間，最大限度地挖掘學生的潛能，從而使學生體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生從周圍情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，運用所學知識解決實際問題的能力，發(fā)展學生的應用意識。通過各種載體增強學生的數(shù)學應用意識，有效地激發(fā)學生將數(shù)學知識應用于實踐的積極性，加大學生體驗成功的頻率，提高他們利用數(shù)學解決問題的能力，達到“學以致用”的目的，促進學生數(shù)學素質的提高。
6培養(yǎng)自覺檢驗。自我評估的習慣
第5篇：良好習慣的養(yǎng)成范文
一、微笑進課堂，與孩子逐漸拉近距離。
盡管現(xiàn)在的孩子越來越活潑，膽子越來越大，但由于對環(huán)境的陌生，對老師的陌生，剛上一年級的孩子在潛意識里還是有一種害怕的心理。如果老師一開始就“板”起臉，做出威嚴的樣子，會給孩子造成很大的學習壓力，從此敬而遠之，這就造成了師生關系的緊張。俗話說“親其師”才能“信其道”，所以我采用了“微笑”策略。
二、趣味進課堂，幫孩子形成良好的習慣。
1．良好演唱習慣的培養(yǎng)
很多人把“音樂課”叫做“唱歌課”，雖然不準確，但也反映了唱歌教學在音樂中占的比例。學唱歌曲是音樂課的主要教學任務，也是學生最喜歡的學習內容。但一年級的學生唱歌的良好習慣還未形成，喜歡大喊大叫地唱，坐的姿勢也是千姿百態(tài)。大聲地唱歌，既會損傷學生嬌嫩的聲帶，增加嗓子的負擔，又使歌聲缺少美感，而且也不能很好地表達出歌曲的強弱變化及不同的情緒。所以從一開始我就像訓練合唱隊一樣用“高位弱聲”的方法訓練學生的歌唱習慣，還編了許多有趣的兒歌，告訴他們：“唱歌要像百靈鳥，輕輕唱來真好聽；唱歌不學黑烏鴉，扯著嗓子真難聽。”感受高位置，我會說：“讓你美妙的歌聲插上翅膀飛向藍天。”要求唱得歡快輕巧，我會說：“比一比誰的小皮球跳起來了”。對坐姿的要求是：身體坐正腳放平，抬頭挺胸眼平視。學生一進入音樂教室，老師就要求他們精神飽滿坐端正，我會經(jīng)常表揚歌唱姿勢正確的孩子，引導其他學生向他學習。在老師嚴格要求和不斷鞏固下，一段時間下來，學生的坐姿有了明顯的好轉。坐姿的規(guī)范，對培養(yǎng)良好的歌唱習慣有很大的幫助。
2．良好欣賞習慣的養(yǎng)成
（1）進行欣賞音樂的禮儀教育。在剛開始進行欣賞教學時，我就從學習習慣的角度對學生提出學習目標，即做音樂的欣賞者、音樂的好朋友、音樂的小主人。作為“音樂的欣賞者”，要知道怎樣做個文明的欣賞者，怎樣能夠給自己、給他人創(chuàng)造比較好的音樂欣賞、學習環(huán)境；作為“音樂的好朋友”，要學會怎樣理解音樂，怎樣知道音樂在對你說什么；作為“音樂的小主人”，要能夠走進音樂，并用自己的耳、眼、口、手等多種感官來感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂。引導學生有意識地為自己、為他人創(chuàng)設良好的學習氛圍。
（2）提一些跟欣賞樂曲相關的要求和問題。在音樂課堂欣賞教學中，孩子們往往很難靜下心來安靜地欣賞音樂，讓孩子用舞蹈、身體律動、臉部表情等表現(xiàn)方式來欣賞樂曲時，孩子更難做到用耳朵聽音樂，比較吵雜，紀律混亂。因此，每欣賞一首樂曲我都要針對樂曲的特點，對學生提出要求及問題，讓學生有目的地欣賞。一切欣賞活動都要圍繞音樂展開：在初次欣賞之前我會要求學生仔細聽然后告訴大家聽到了什么；在再次欣賞之后我會請學生結合音樂藝術形象，講出音樂的速度、情緒和聽后的感受；有的歌曲比較適合表演，我就會請學生想一些動作邊唱邊做動作。例如：在欣賞搖籃曲時，我會要求學生模仿媽媽抱著小寶寶搖晃、媽媽搖搖籃等動作，或兩人合作表演搖籃搖晃，所有這些動作都要跟著音樂的節(jié)拍和速度。因為帶了要求聽，孩子們聽得很認真，雖然他們才一年級，可回答問題也能答到點子上。
（3）有組織地情景教學。在欣賞課中，教師很有必要進行有組織地情景教學，精心研究教材，設計一定的教學情景，讓孩子更好地欣賞音樂。例如在欣賞歌曲《木瓜恰恰恰》時，我先問小朋友：你們看過別人賣東西嗎？他們都是怎么叫賣的呀？小朋友有的說：“賣西紅柿！”有的說：“賣蘋果！”還有的說：“青菜5毛錢一斤！”……看上去還真是惟妙惟肖，大家都開心地笑了起來。我再說：“老師這里有一首好聽的歌曲，也是叫賣東西的，小朋友們聽聽歌里叫賣的是什么？”學生的興趣非常高漲。因為歌曲比較歡快，學生可能聽不全，他們回答以后我再把歌詞讀一讀，并給他們看這些熱帶水果的圖片，學生的感受就比較清晰。我再請學生在恰恰恰的地方給它配上相同節(jié)奏的動作，看哪些小朋友最有創(chuàng)造力，我就邀請他們一起在復聽音樂的時候領著其他學生邊聽邊伴奏。這樣的情景教學不僅激發(fā)了學生的學習積極性，而且課堂紀律也控制的很好！
3．良好表演習慣的培養(yǎng)
表演是實踐性很強的音樂學習領域，是學習音樂的基礎性內容，是培養(yǎng)學生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。因此，在低年級音樂教學中我很注重培養(yǎng)學生自信的表演，發(fā)展學生的表演潛能及創(chuàng)造性潛能，使學生能用音樂的形式表達個人的情感并與他人溝通，融洽感情，在音樂實踐活動中使學生享受到美的愉悅，受到情感的熏陶。
第6篇：良好習慣的養(yǎng)成范文
培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的課堂行為習慣還有很多常見的方法：如講述、規(guī)定制度、適時提示等等，只要我們每一位教師用心去教，細心去想，耐心去做，總能找到解決問題的好辦法。
學生的良好行為習慣訓練，不僅是學校工作的整體要求，也是體育課上最基本的要求。教師要在體育教學過程中有意識地根據(jù)體育課的內容把握與創(chuàng)造培養(yǎng)學生良好品質的氛圍，有目的地加強教育，反復訓練，才能有利于學生的良好行為習慣的形成，促進學生的身心發(fā)展，進而有效地提高學生的思想道德素質。通過我的教學實踐與教學經(jīng)驗的總結，我認為可以從以下幾個方面對學生進行良好行為的訓練：
一、使學生確立遵守體育課堂常規(guī)的習慣
體育課的課堂常規(guī)有許多種，包括：著裝的要求、請假的制度、課堂上對教師的配合以及課后的器材管理等等，這些常規(guī)的制定不僅是為了使課堂教學程序能夠有序的進行下去，更主要的是培養(yǎng)學生遵守紀律、正確學習的良好習慣。因此，使學生明白并遵守這些課堂常規(guī)就顯得很重要。但是，我也明白要心理和生理素質不成熟的學生在短期內全部掌握或遵守這些常規(guī)，也是件困難的事情。因此，我在第一個階段選擇了“培養(yǎng)學生上課鈴聲響快速到指定地點集合、課堂上聽到老師的哨聲馬上停下所有的行為看老師、下課前再次參與整隊”這三個常規(guī)要求進行改革。在這個過程中我采用了條件反射和行為定勢原理對學生進行循序漸進的滲透和引導，再對個別學生進行單獨強化的方式，終于讓學生養(yǎng)成了預定的目的。如此一來，學生的課堂行為習慣就確定下來了，再進行技能教學時就比較輕松了。
二、充分發(fā)揮良好行為的示范作用
首先，發(fā)揮行為習慣良好的學生的模范作用，啟發(fā)全體學生自覺尊重和學習先進榜樣，達到學生之間相互促進、共同提高的效果。其次，通過良好形象的塑造，潛移默化地起到身教重于言教之實效。教師有意識地在師生共同的學習活動中起表率作用，例如：提前到操場、舉止文雅、言行一致、帶頭搬運器材等。教師的一舉手一投足為學生作表率，會產(chǎn)生一種強烈的感染力，促進學生文明習慣的形成。
三、及時妥善地處理體育課中的違紀行為，敦促良好習慣的養(yǎng)成
體育課課堂組織形式較為靈活，一般都是室外課，學生不可避免地會發(fā)生違紀現(xiàn)象，如果不認真對待，漸漸就會形成散漫的課堂習慣。因此遇到學生的違紀情況，教師則需及時妥善處理，當然不一定非要呵斥或者體罰，有時候只需用眼神、沉默、走近等方法便可對學生進行警告處理。如果一個學生有明顯的違紀行為干擾教師整個教學過程，教師必須立即處理，并按情節(jié)采取提示、暗示、制止，甚至輕微懲罰。為了維持課堂紀律，對一些違紀學生的懲罰是必要的。懲罰的方式有兩種：一是挫折型：即暫時中止違紀學生參加體育學習活動的權利。比如在游戲比賽活動時中止違紀學生參加；二是否定型：即當眾批評，課后留下來。在運用懲罰時，教師必須讓學生明白，懲罰的是違紀行為而不是人，一般情況下不搞集體懲罰?？傊谔幚碇斜M量不中斷教學的正常進行。
四、在細節(jié)中培養(yǎng)學生守時、守信、守規(guī)的行為習慣
習慣都是通過一點一滴的小事來培養(yǎng)的，在體育課上教師可以通過一些教學細節(jié)來培養(yǎng)學生守時、守信、守規(guī)的行為習慣。
1.守時。學生時間觀念的培養(yǎng)要加強，讓學生們做一個與時間賽跑的人，否則在課堂中會出現(xiàn)集隊艱難、做事拖拉的現(xiàn)象更加多，也許學生經(jīng)常會說“等一等，再過一分鐘，再進一個球”等等這種拖拉現(xiàn)象。針對這些現(xiàn)象可以采取一些措施，比如根據(jù)小學生的好勝心理集隊的時候可以大聲倒數(shù)五數(shù)“5，4，3，2，1”，當學生聽到時，就會拼命奔跑集隊，久而久之時間觀念就會慢慢增強。
2.守信。守信是學生做人的根本。我們在教學中可以采取一些獎懲措施來誘導學生做個守信之人。
3.守規(guī)。課堂規(guī)范是保持課堂順利進行的底線，教師要注意引導學生遵守課堂規(guī)范、游戲規(guī)則等，做個守規(guī)之人。
五、不斷強化
養(yǎng)成體育習慣要經(jīng)過漫長的過程。不少學生經(jīng)常下決心進行體育鍛煉，卻堅持不下來，其中重要的原因就是缺乏外部和內部的強化。對那些經(jīng)常性的體育鍛煉行為要給予積極的強化；對那些體育鍛煉的中斷行為要給予提醒和引導。外部強化的手段包括教師評價、家長褒貶、集體輿論、批評獎勵等。然而，內部強化較之外部強化更為有效。因此，體育教師應幫助學生尋求參與活動的“能源”，不斷豐富他們的體育知識，加深對體育鍛煉價值的理解，特別是讓學生真正體驗到體育鍛煉給身心帶來的好處。
總之，體育課堂習慣培養(yǎng)的范圍較廣，這里僅例舉三個方面，旨在拋磚引玉?！氨鶅鋈?，非一日之寒”，良好習慣的培養(yǎng)不是一朝一夕能做到的，只要教師做有心人，從點滴小事入手，培養(yǎng)學生從我做起，長期堅持，使其終身受益。
參考文獻：
1.王勇江.談談新時期體育教學的策略[J].成功（教育）；2009年06期.
2.陸志成.如何使學生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣[J].體育科研；2003年01期.
第7篇：良好習慣的養(yǎng)成范文
【關鍵詞】小學語文 學科素養(yǎng) 習慣 策略
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.11.044
語文是我們教育教學中的基礎性課程之一，學好語文這門學科可以更好地為我們的生活、學習和工作服務，比如說，與人打交道需要好的口才和處事為人方式，而這些技能的獲得離不開豐富的漢語語言和文字功底。當然，針對于小學階段的語文學習，要想使得學生們能夠養(yǎng)成較高的素養(yǎng)，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，作為教師而言，我們必然不能一味地按照課本內容進行課程教學，不能一味地期許學生們能夠在自己威嚴的影響下被迫地開展學習活動，而是應當努力通過各種積極的方式引導學生，使得學生們能夠帶著興趣投入到學習活動中去，逐步養(yǎng)成好的學科素養(yǎng)和學習習慣。
隨著孔子學院在國外的逐步設立和中國國際地位的逐步提升，很多漢語志愿者紛紛涌現(xiàn)國外，體驗國外的風土人情的同時承擔起傳承中華文化的重任。但是，隨著中國應試教育的實行，在以往的教育教學中我們的學生往往對語文這門學科沒有太高的重視度，認為語文學習是非常簡單的，而選擇將大量的時間放在數(shù)學、物理、化學等理工類課程的學習中，本著中國人沒有必要非常重視語文學習的原則對語文置之不顧，總以為語文學習成績拉不開分數(shù)，因此再努力學習也沒什么效果，反而，將大量的課余時間甚至是上語文課的時間放在了偷偷鉆研數(shù)學題等學理性較強的科目上，也正是這些問題的存在，使得我們的語文教學質量也被打了折扣。在當下這樣的教育背景下，我們又該做出怎樣的動作以求及時地挽回并收回學生們的心思，又該如何極力地引導剛剛正式接觸到正規(guī)學校教育的小學生們正視語文學科價值，培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的學科素養(yǎng)和學習習慣呢？接下來筆者重點與大家一同探究這個問題。
首先，將多媒體技術與教育教學相結合。21世紀是信息時代，在20世紀中，我們常說不識字的人是文盲，然而，隨著時代的發(fā)展和人民生活水平的提高，在當下不會玩電腦，不會使用計算機的人群已經(jīng)取代昔日不識字的群體成為新一代的“文盲”。筆者這句話的意思是說在當下，為了更好地達到寓教于樂、提高教學效率的效果，我們應當及時地響應教育部門的號召，在學校及時地提供了先進教學設備的基礎上，自覺地提升個人駕馭多媒體技術的能力，使得我們的教學能夠贏得學生們的認可，吸引住學生的眼球。
在當下，同樣是使用多媒體進行教學，而有的教師還是會把課程上的沒有多大意思，僅僅只是把多媒體當作舊日黑板的替代品，課件上除了密密麻麻的字再也沒有其他的東西，這樣的課程學生能不覺得枯燥嗎？而與之相反，總有那么一部分教師能夠把課程上得非常精彩，而這其中的區(qū)別僅僅只是在運用計算機上的不同。有的教師可以很好地運用多媒體上的資源為自身的教學服務，會在自己的課堂上時不時鏈接一些視頻或者音頻或者圖片給學生們制造視覺沖擊，這樣大大地吸引了學生們的注意力，繼而提升了學生們在課上的聽課效率，各種豐富多彩的視覺體驗對于學生語文學習興趣的養(yǎng)成也是很有幫助的，最終也將有助于學生語文學科素養(yǎng)的形成和良好學習習慣的養(yǎng)成。
其次，定期舉辦詩歌朗誦大賽、普通話演講比賽、作文比賽等活動，通過豐富多彩的活動形式，激發(fā)小學生們的語文學習興趣，繼而更好地提升個人語文素養(yǎng)，有助于良好學習習慣的養(yǎng)成。寓教于樂是我們應當提倡的一種好的教學方式，在小學階段的教學中，作為教師的我們不應當對學生們提出太苛刻的要求，助力學生養(yǎng)成好的學習習慣，對語文學習產(chǎn)生興趣就是我們應當追求的重要目標。為了更好地促成這一目標的實現(xiàn)，除了在課堂上基本的課程學習活動之外，我們還應當定期的舉辦一些詩歌朗誦大賽、普通話比賽等各種形式的賽事活動，使得學生們能夠在不同的場合中更好地鍛煉自己的語言組織能力和表達能力，繼而逐步提升自己的自信和勇氣。
當然，教師也是需要做足準備工作的，詩歌類型的選擇等要積極向上，加之學生自身的審美和識別能力都沒有很好地形成，我們要擔當為學生選題的“重任”。我們要從眾多通俗易懂而又意味深長的文章或者詩篇中選擇一些適合學生們練習的篇目讓學生們涉獵，在不斷地練習和感悟中讓學生們領略到中華文化的博大精深，繼而在不斷地鍛煉中提升自身的自信度和使用普通話的能力，這也是助力學生提升學科素養(yǎng)的好渠道。
第三，培養(yǎng)學生們閱讀名著和佳作的興趣，使得學生們能夠在名人的光環(huán)下更加自覺地加強對語文課程的學習，提升自身的學科素養(yǎng)。中華文化博大精深，中華文化的底蘊也是非常豐厚的，對于每一位學子而言，及時地接受文化的熏陶是非常有必要的，而語文這門學科就是我們與文人墨客對話的一種渠道和橋梁。通過閱讀文章與作者進行隔空對話，繼而提升學生們的語言感受能力和文本理解能力。閱讀名著和佳作對于我們每一個人的修養(yǎng)的提升來說都是非常重要的，在文人墨客文字的洗禮下，我們的個人素質及其用字用詞的能力都會很好地得到提升。
第8篇：良好習慣的養(yǎng)成范文
通過對外來務工人員子女多次的調查及平時學習生活中的觀察，可將他們的心理健康問題綜合歸納，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
理想缺失。學習沒有動力，缺乏適應能力和心理調節(jié)能力，不愿學習，學習的目的不明確，學習效率低下。表現(xiàn)為意志消沉、羞愧、焦慮等。
愛講粗話。孩子的語言表達方式，在很大程度上是模仿成人（尤其是家長）形成的，由于一些農村家長不注重語言的文明，言行比較粗俗隨便，沒有形成正規(guī)的禮儀規(guī)范，不注意自己的形象，這就給孩子起到了不良的表率作用。
不善言辭、不善交往。有的孩子不與父母生活在一起，突然來到新的環(huán)境，與父母、老師、同學交往都有障礙，表現(xiàn)為孤獨感、被歧視感、對立感和自卑感等。
心理壓力。父母和老師的期望與學生的現(xiàn)實能力之間的差距，導致心理壓力增大，學生的心理負擔重，心理障礙增多。
針對這樣林林總總的心理問題，我們積極探索心理融合策略，創(chuàng)設良好的心理發(fā)展環(huán)境，促進外來民工子女從心理上融入。
具體做法為以下四點：
首先，優(yōu)化班級管理，讓班級成為溫馨的家園。改善心理狀態(tài)的第一個臺階其實是讓他們愛上班級這個家，讓學生心情愉悅地在此安營扎寨，所以，必須優(yōu)化班主任的班級管理工作。針對外來務工人員子女的特征，在這個大家庭中，營造出一個清潔、溫馨、互助、團結的育人環(huán)境，改變學生內向的性格，調節(jié)他們自卑的心理，日常教育時時激勵學生參與競爭;用無意識引導有意識.用情感伴隨理性，使學生在輕松、愉悅的狀態(tài)下融入“家庭”，進入學習佳境，從而朝既定的教育目標前進。
其次，強化校級管理，讓學校成為成長的樂園。為了消除外來務工人員子女生活和學習的單調、生活緊迫。學科活動的開展，顯得非常重要，它就是學生融入學科、融入學校的載體，也會將知識和影響潛移默化熏陶、感染學生，使學生更了解和喜歡這門學科，滲透教育，開闊視野，也使他們相信自己也能行。對于學生所表現(xiàn)出的心理問題，學校經(jīng)常以主題活動等形式及時做好學生的疏導工作。比如學?！拔覀兌际且患胰恕薄ⅰ拔覀兪掷帧?、“家鄉(xiāng)美”等系列主題活動，讓他們可以和本地學生一樣享受快樂的生辰，讓他們感受到集體的關愛，促使他們健康成長。
再次，加強心理輔導，讓學校成為安全的港灣。有些外來務工人員，自身文化不高，對子女的期望走了極端：一種施加“高壓政策”，目標定位過高;一種對子女的期望過低，任其發(fā)展。這給子女造成了很大的壓力。學生的心理問題也會在厭學中升級，甚至出現(xiàn)極端叛逆。很多家長根本沒有心理健康意識，也不懂得管教孩子，由于工作太忙，很少與孩子交流。不管是輕度厭學還是更嚴重，定期的心理輔導和開展心理咨詢，是非常有必要的。我校成立心理咨詢室、“知心姐姐信箱”、“四幫一活動”。聘請心理輔導教師，對有心理問題傾向的學生耐心傾聽，循循善誘，有利于釋放負面情緒，讓學生有安全感。
最后，密切家校聯(lián)系，共建立體的育人網(wǎng)絡。學校一半多是外來務工人員子女，大部分家長從事時間長、強度大的體力勞動，無暇顧及孩子是在所難免，缺乏教育方法是情有可原。但我們可以給予他們教育的方法指導，讓家長加入教育的同盟軍。家校聯(lián)系的重要手段，是學校教育與家庭教育融合的主陣營。它的延伸將觸及家長對孩子教育的每一個層面。我校采取網(wǎng)上家長學校、愛心聯(lián)系卡、“爺爺、奶奶培訓班”等方式，贏取家長和孩子共同的信任。
外來務工人員子女不良心理的產(chǎn)生是不可回避的事實，能做的是如何其合理調節(jié)，在教育中，給予關懷，營造溫暖而寬松的育人氛圍，讓他們在班級、學校、社會大環(huán)境里融入。
外來務工人員子女與本地大多孩子相比存在的習慣問題有很多，表現(xiàn)在衛(wèi)生習慣、學習習慣、行為習慣等方面。為使外來務工人員子女在學習、生活、衛(wèi)生上迅速融入本地學生，必須從外來務工人員子女生活、學習中的不文明、不規(guī)范行為和對問題認識的角度出發(fā)，著重于促進外來務工人員子女的道德觀念、文明素質的全面提高，培養(yǎng)其良好的衛(wèi)生習慣和學習習慣。
具體做法有如下三點：
首先，制度規(guī)范舉止。轉化不良習慣的工作是一件極其艱巨的事情。學校制定制度。比如外來務工人員子女個人良好衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成教育入手，并制定細則如下：飯前便后要洗手;要隨身帶餐巾紙或衛(wèi)生紙;勤洗澡，勤換衣服;經(jīng)常剪指甲，勤理發(fā);不隨便喝生水;不隨地吐痰;不亂扔果皮紙屑，不隨地倒垃圾等。
班級宣傳到位。學校通過晨會、校會等形式教育學生，班主任根據(jù)班級特點在主題班會上對學生展開教育，尤其在新生入學初期班級中要造成聲勢。班級中還設立“文明園地”等宣傳角，實行班規(guī)上墻，評比制度上墻等做法，逐步讓學生習慣成為自然。
其次，營造育人文化。我們因地制宜，以“校本”關注“生本”。依托學校乒乓特色建設開發(fā)了《小乒乓 大未來》，依托全國環(huán)保之鄉(xiāng)優(yōu)勢開發(fā)了《我是環(huán)保小主人》，從高塍名人中挖掘德育資源，樹立名人榜樣，開發(fā)了《傳唱枘稀罰依托課題研究開發(fā)了英語校本課程《Fun With English 》，注重從教學內容、課時、人員、評價等方面進行科學整合，將國家、地方、校本三級課程高度耦合、相輔相成，形成了學校獨特的課程文化，促進了學生與學校的共同發(fā)展。
學生美術、文學作品也精心制作以配框上墻的形式張貼在走廊墻壁上、宣傳欄里，學生受到此時無聲勝有聲的熏陶。編輯、排練歌舞劇……學校把外來務工人員子女教育的點點滴滴、學生在學校成長過程中的精彩瞬間、學生作品等這些材料稱之為“融入軌跡”，借此促進外來務工人員子女的融入。
第9篇：良好習慣的養(yǎng)成范文
[關鍵詞] 小學德育 全面科學 評價方法
人們常說:沒有評價,就沒有教育。作為小學教育首要地位的德育工作更需要科學、全面地評價學生,才能促進學生良好行為習慣的養(yǎng)成。當前,一些學校仍然存在著對學生評價重結果、輕過程,重智育、輕德育的不良評價方式,片面評價學生,嚴重影響了學生健康成長。從根本上講給學生優(yōu)良習慣的養(yǎng)成產(chǎn)生了嚴重的負面影響。學生作為一個多元性的綜合個體,不僅要充分地開發(fā)智力,還必須養(yǎng)成良好的品性習慣。尤其是小學教育,習慣成就一生。因此,小學德育的評價,務必實施全面科學的評價,才能養(yǎng)成學生良好的行為習慣,有效促進學生健康成長。那么,怎樣進行小學德育的評價呢?
一、樹立科學、全面的學生培養(yǎng)觀和教育質量觀
教育不僅是學生成長和發(fā)展的有效過程,更是挖掘學生創(chuàng)造潛力和才能的根本途徑。從教育思想和觀念上樹立科學正確的學生觀和質量觀,是促進全面、正確評價學生,形成科學德育評價體系的前提,是不斷養(yǎng)成學生良好行為習慣的認識基礎。所以,我們要堅決摒棄單純的以分論質,用分數(shù)定“英雄”的片面評價方法,牢固樹立終身教育觀念,著眼于學生的未來和可持續(xù)發(fā)展。樹立科學全面的教育質量觀,以不斷促進學生學會求知,學會做人,學會創(chuàng)造,從小養(yǎng)成優(yōu)良的行為習慣為途徑去培育學生。
學生是多種需要,多樣發(fā)展的生命體,具有獨立性、主動性、首創(chuàng)性、反思性。我們不應該把學生當成知識容器,被動地接受老師的灌輸,應充分發(fā)揮學生的主動性,促進自主探究,合作發(fā)展。在評價時要樹立全面衡量的意識,既要關注學生的知識學習,也要關注學生的情感態(tài)度,還要培養(yǎng)其實踐能力。要在教育的過程中,注重教育質量的多層面,考慮社會需求的多樣性和學生個性的特點,建立多種質量標準,創(chuàng)設多樣化的特色教育,尊重學生的個性,發(fā)展學生的特長,樹立科學全面的學生培養(yǎng)觀,實施靈活,生動的教育觀,有效地培養(yǎng)學生行為習貫的養(yǎng)成。
學生的發(fā)展以全面和諧為最高標準。所以,教育的評價不能純碎為了鑒別、選拔,應該以評價來診斷問題,用評價來促進養(yǎng)成,注重形成。尤其是對學生的品德教育,更要全面反映教育目標,要考慮對學生進行認知、情感、價值觀和動手能力,做出全面科學的評價。要根據(jù)學生發(fā)展的不同階段,構建全面的育人質量觀念,培養(yǎng)學生優(yōu)良的行為習慣。
二、堅持全面合理的評價原則
評價的目的是通過評價的過程促進學生全面發(fā)展,促使學生健康成長。所以,在評價的過程中首先必須堅持全面正確的評價原則。要堅持評價的發(fā)展性,講究既科學又可行。要堅持評價的發(fā)展性,以促進學生發(fā)展為根本目的。要堅持評價的層次性和妥當性,做到內容和標準全面,工具多樣,方法靈活,層次分明。還要堅持評價的過程性和創(chuàng)造性,做到各類評價貫穿學習活動的全過程。真正起到評價對學生的培養(yǎng)、促進、導向和激勵作用。
三、構建完整、科學的德育評價體系
要實施全面評價,促進學生行為養(yǎng)成,必須構建符合新教育理念的德育評價體系。
首先,要進一步完善德育評價體系的內容。要在傳統(tǒng)評價體系基礎上注重突出創(chuàng)造性評價內容,加強實踐性考核,重視人文素養(yǎng),關注環(huán)境意識,促進心理健康教育,以此充實德育教育的內容,豐富德育教育的內涵,形成完善的評價體系。
其次,要構建全方位的德育評價網(wǎng)絡。要建立健全完整的評價組織網(wǎng)絡,形成系統(tǒng)連結、相互銜接的評價體系。實行學校評價、班級評價、小組評價等多層面評價體系,建立多元評價模式,采用自評、互評、協(xié)評、審評多種方式,充分體現(xiàn)評價的全面性、綜合性和開發(fā)性。
最后,要建立起德育評價的條件、過程、效果框架,形成有機的評價體系,保證德育評價既科學、客觀又全面。
四、落實切實有效的評價方法
德育評價要不斷改進評價方法,形成多種多樣的評價方式。真正達到評價方法科學有效。要在堅持黨的教育方針,堅持社會主義精神文明建設中思想道德目標的前提下,充分運用現(xiàn)代評價手段。
1.實行定性評價與定量評價相結合,以定性分析為主。
2.堅持終結性評價與形成性評價相結合,以形成性評價為主,讓德育的全過程不斷接受考評、檢測。
3.做到動態(tài)評價與靜態(tài)評價相結合,從橫向和縱向進行全面的比較、分析,以達到發(fā)展性評價的目的。
4.堅持校內評價與校外評價相結合,做到既有學校老師、學生個體、群體的評價,又有社會各界人士、學生家長的評價。充分體現(xiàn)評價的開放性,完整性。
5.還要做到診斷性評價與鑒定性評價相結合。努力形成全方位的評價體系,真正落實全面評價的要求。
在評價手段上要使用多種不同的評價手段,如:問卷法、測驗法、觀察法、談話法等,還可運用“網(wǎng)絡法、設計法、記錄在案法”等不同的評價方法。
