秋天的手抄報精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的秋天的手抄報主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：秋天的手抄報范文

新年元旦英語手抄報欣賞<一>

New Year's day origin元旦的起源中英對照：

China ancient times says the New Year's Day or YuanRi, yuan long. yuan to new moon and yuan dynasty, specific dat in spring before each are not identical, emperor han too early, sima qian and first "too early to calender" the month for yuan.中國古代稱新年第一天為元旦或元日、元長、元朔、元春，具體日期在西漢以前各不相同，西漢漢武帝太初怨念，司馬遷創(chuàng)“太初歷”，以正月初一日為元。

元旦英語祝福語：

Thank you for your hard work and patience on the holiday season.

值此佳節(jié)，謹對您的辛勤栽培表示感謝。

Much joy to you in the upcoming year.

愿您在新的一年充滿快樂。

Warm greeting and best wishes for happiness and good luck in the coming year.衷心祝福新的一年里新年快樂、幸運!

Much joy to you in the up coming year. May the warmest wishes, happy thoughts and friendly greeting come at New Year and stay with you all the year through.讓溫馨的祝愿、幸福的思念和有好的祝福，在新年來到之時伴你左右。

元旦迎新年詩歌手抄報<二>

四季輪回

該走的走了

走吧、走吧!

春天的沙塵暴

夏天的毒日

秋天無情的洪水

還有冬天殘酷的冰霜

過去的都是

惋惜、愧恨、無奈

但是

我們從來沒有懼怕什么

大踏步向前

不再回首那難忘的日子

元日、新春

將為我們帶來期盼

信心十足的你我

早已充滿無限的力量

我們已經更新了所有

軟的、硬的器件

看 七彩云已向我們飄來

鼓起勇氣

用我們聰慧和勤勞

迎接新的挑戰(zhàn)

鑄造 炫麗的殿堂

元旦

啊

又過去了一年

恍如夢中

新的一年已經開始了

歡樂的時光還閃現(xiàn)在眼前

又是一個充滿歡聲笑語的一年

清新的風

正從天際吹來

帶著羞澀的微笑

向我們展開了笑顏

愛人的手臂

也輕輕地環(huán)抱

一起慶祝新的一年

在歲月的門檻上

我的幸福

一步一步跨過歷史的車輪

載我度過幸福的一天又一天

元旦詩歌

元旦，好比一個美麗的東西

看

元旦一來到

我們的臉上

便有了最燦爛的笑容

我們穿上新衣服

顯得多麼神氣

元旦，好比一個特別的節(jié)日

看

省吃儉用的爸爸媽媽

給你買來許多好吃的零食

還有許多好玩的玩具

都給你買過來

讓你感到很驚奇

同是也讓你感到了家庭的溫馨

啊

第2篇：秋天的手抄報范文

【關鍵詞】綜合性;實踐活動;小學生;語文教學

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】1009-5071(2012)06-0233-01

面對全新的社會背景，基礎教育要為學生創(chuàng)設一種全新的生活方式和學習方式，在這種背景下，語文綜合實踐活動使課程發(fā)生了質的變化，使教師有了創(chuàng)造的新空間，讓孩子們走出了封閉的課堂，在廣闊的天地里實踐、探索、體驗和創(chuàng)造。傳統(tǒng)的語文教學受教學目標和教材的嚴格限制，不能隨意安排內容，甚至產生了教師問，學生答的定勢。但如果在語文教學中加入豐富的自主的學生語文實踐活動，就會使我們的語文教學“活”起來，達到學語文、用語文、豐富知識，提高能力的目的。因此，為了更有效的開展語文實踐活動，使其達到活動的目的，我們努力探索語文實踐活動的形式：

1 口頭表達類活動

（1）故事會。在學生自由或有組織地閱讀、收看、收聽他們喜愛的故事的基礎上，先鼓勵學生把故事講給親人、同學、好朋友聽，再安排有這個方面特長的學生在一周一次的班級或學校故事會上去講述。

（2）“辯論會”。辯論會的目的是砥礪學生的思維，錘煉學生的快速表達能力。中國人講究謹言慎行，這一點在孩子的身上也有所表現(xiàn)。國外的孩子個性張揚，自我表現(xiàn)的意識極為強烈，而中國孩子大多言談。為了讓孩子敢于開口說話，開口辯論，敢于發(fā)表自己的見解，我們可以開展各種話題的“辯論會”。“辯論會”之前先讓同學們自己確定話題，然后定出正方反方，兩方各自搜集材料。最后正式開展唇槍舌戰(zhàn)的辯論會。

（3）朗讀比賽。開展朗讀比賽活動，先要根據學生的水平與特點，幫助學生選取不同載體的朗讀內容，如性格沉穩(wěn)的男生可選古詩詞，富有激情的女生可選抒情散文，然后先給一定的時間去自我練習，教師可以指導。最后再參加班級、年級或學校組織的朗讀比賽。

（4）課本劇場-角色表演小學語文教材中有許多故事性很強的課文，課外的一些讀物中也有適合學生表演的作品，對于這類文章，我們可以改編成課本綜合性極強的活動，它不但加深了學生對課文內容理解，更重要的是鍛煉了學生的合作能力、組織能力，培養(yǎng)了小學生勇于表現(xiàn)自我的意見。

2 書面表達類活動

（1）定期出版手抄報。出版手抄報是提高學生各種能力的重要途徑之一，它能培養(yǎng)學生的搜集與處理信息的能力，提高設計、編排、繪畫、書寫等基本素質，同時還能增長課外知識。開展出版手抄報活動可以結合一些重要的節(jié)日，如母親節(jié)、教師節(jié)等，激發(fā)學生愛老師、受父母等多種情感。還可以結合史實政治、安全、法制、科技等重要宣傳內容來出版，如汶川地震、2008年北京奧運會、舟曲洪水暴發(fā)等，定期出手抄報一定會提高學生綜合能力。

（2）讀后感。學生在課內或課外閱覽許多讀物，在增長知識，擴大知識面的同時，他們的內心也經歷了形形豐富的情感體驗。這份體驗是學生真情的表現(xiàn)。如果能讓他們及時寫讀后感，收獲的將是最真、最豐富的語言。學生的寫作興趣被激發(fā)，寫作水平自然有所提高。當然，不是所有的體驗都讓學生書面表達出來，教師要作有心人，選取學生最感興趣，內容最具觸動力的文章或片段，讓他們寫下來。

（3）每天堅持看新聞聯(lián)播、焦點訪談和今日說法等節(jié)目，讓孩子關心國家政治，做社會的小主人。

3 閱讀類活動

（1）閱讀有益的圖書。為滿足學生如饑似渴的求知欲望，我們應充分利用好學校的閱覽室每周一次借閱圖書的機會，讓學生去涉獵對他們的學習、生活、成長有益的圖書，以開闊視野，積累知識，為寫作能力的提高打基礎。

（2）交流讀書體會。多讀書，還要會讀書。從這個意義上講，交流讀書方法顯得尤為重要。小學生對事物的認識所形成的定勢較少，容易被同年齡段的同學所介紹的讀書方法所溝通。因此，經常開展交流讀書心得活動，有助于使大多數同學的閱讀能力在原有的基礎上得到提高。

4 社會實踐活動

（1）體驗大自然，感受生活。組織學生春天放風箏、夏天捉蜻蜓、秋天去農田搶收、冬天感受大自然雪帶來的樂趣，用眼看、用耳聽、用鼻嗅、用手摸等。讓孩子切身去感受、體會。并及時為寫作搜集、積累素材。

第3篇：秋天的手抄報范文

一、讓學生迎接更新的挑戰(zhàn)

在平常生活中，有這樣一個有趣的現(xiàn)象，在玩電子游戲時，人們往往過了第一關，還想過第二關，過了第二關，還想過第三關……如此不斷前進，在征服每個新的挑戰(zhàn)過程之中興趣不斷提高，欲罷不能。據心理學家分析，每個人都有一種克服困難獲得成功的心理。如果不遞增難度，會使一部分學生產生太簡單，太容易，沒啥意思的消極情緒反應，喚不起潛在的興趣欲望，但恰恰是這種深層次的興趣對今后從事發(fā)明創(chuàng)造十分重要。綜合實踐活動方案可在這方面作適當改進。這樣就可以滿足學生不同層次的興趣需求。我在設計的《走進秋天》實踐活動，先是　“說秋、賞秋”，同學們泛泛而談，說出了秋天的成熟美，接著在“唱秋、頌秋”的活動中，老師提出了一個更高的要求：你用什么方法留住秋天呢？這時，同學們充分地體現(xiàn)了自由創(chuàng)造的能力，他們把秋天畫進圖畫中，照在相片上，寫入兒歌里，唱進自編自創(chuàng)的歌謠里。課堂宛如一個充滿豐收喜悅的秋天。如此循序漸進，花樣翻新，才讓學生欲罷而不能。

二、讓學生體驗成功的喜悅，體驗快樂，體驗成功，體驗生活，是二十一世紀人生活的主旋律

對于小學生，不但需要一個環(huán)境來鼓勵他們求知和探索，而且需要大量的廣泛的親身實踐用不斷的成功來激發(fā)他們的興趣。每一個學生都是一個活生生的人，他們有自己的情感、態(tài)度、價值觀。我們應根據學生年級和年齡特點設計，并充分考慮學生的個別差異，學生通過一定的努力就能完成一項活動任務，使他們在活動中充分展示個性和才華，“活”起來，“動”起來，從而獲得一種成功的喜悅，并全身心地投入到自己感興趣的活動中去。如開學初，我們學校的教室在寒假里已被粉刷得雪白雪白的，我們班里有許多心靈手巧的孩子們，我想以他們熟悉的教室情境為背景來個《設計布置教室方案》的實踐活動不是一舉兩得嗎？我把想法告訴了同學們，沒想到大家都很樂意參加。在活動中，同學們興致濃厚，各小組通過觀察、討論、交流，多角度思考問題，精心組織、合理策化設計布置教室的方案。沒幾天功夫，教室被他們搞了個大變樣。看著自己的“戰(zhàn)果”，同學們個個喜笑顏開，體驗著成功，感受著快樂！

三、多為學生搭建展示的平臺

“表現(xiàn)自我，是每個孩子的天性”。小學生活潑好動，渴望得到肯定，他們希望能在老師創(chuàng)設的各種活動情境中充分展現(xiàn)自我，實現(xiàn)自我的價值。為此，我們在綜合實踐活動中，可考慮開展各種課外專題活動，指導學生獨立工作，提供各種展現(xiàn)學生能力的機會，發(fā)展學生特長，激發(fā)他們的學習主動性，增強自主學習的信心。例如：開辦　“紅領巾記者”，展現(xiàn)他們的編輯、朗讀和言語交際能力；舉辦“小小故事會”展現(xiàn)他們的口頭表達能力；開展猜謎、游戲，知識競賽等活動，展現(xiàn)他們的判斷、分析和組織能力等等。有幸觀摩了一堂《小小廢電池》綜合實踐活動課，其中，安排了這樣一個環(huán)節(jié)――成果展示。這個環(huán)節(jié)的安排，其目的就是為學生展現(xiàn)自我搭建舞臺。為了能參加這次成果展示，每個同學都積極準備，一方面將收集的資料進行整理，選擇有代表性的資料，編輯與課題有關的手抄報，另一方面整理研究過程，寫研究報告，各小組都選擇最適合展示自己組研究成果的方法來進行，除了手抄報、研究報告以外，有的組還準備了實物展示，有的組準備了文藝節(jié)目，每個組都八仙過海，各獻神通，拿出看家本領，展示本組成果。

四、給學生留下回味的余地

首先小學生的知識儲備和解決問題的能力有限，對問題的研究不都能找到正確的答案。其次，同一個問題的解決往往有許多方式和答案，學生稍有所得，不能就此罷手。再者，一些學生在活動過程中比較投入，但活動結束以后積極性和興趣就會大大降低。我在設計方案時眼光要放得遠一些，在活動方案的中間、結尾要給學生留下進一步思考、實踐的空間，產生繼續(xù)實踐的沖動，形成從自己的周圍生活中主動地發(fā)現(xiàn)問題并獨立地解決問題的態(tài)度和能力，從而為其個性充分發(fā)展創(chuàng)造空間。如我在開展的《蔬菜知多少》活動，面對的都是生活在城市的孩子，真正下地去觀察菜的孩子幾乎沒有。我就組織學生去附近城效的田野里觀察菜、分清菜的種類，并學著給菜澆水、施肥、拔草得一系列活動……，同學們的活動記錄里寫著：“這次活動真是太有趣了，既讓我們懂得疏菜的種類，又讓我們對菜的栽培有更深刻的認識，還不知道有沒有機會再參加這樣有意思的活動了?！薄敖裉祀m然把衣服、褲子、鞋子弄臟了，但我覺得很值得。因為這次活動增長了我的見識，磨練了我的意志。我們雖是大汗淋漓，但我們其實是不舍得離開采菜園的。”、“我們吃的菜真是來之不易啊，爸爸媽媽其實挺辛苦的”同學們的肺腑之言，道出了他們的收獲，從中也反映了他們對這次活動的無限回味。

五、發(fā)揮現(xiàn)代信息技術獨特的優(yōu)勢

第4篇：秋天的手抄報范文

那么,如何指導小學中年級學生摘抄積累呢?現(xiàn)在,我就談談自己在作文教學中的幾點粗淺認識與做法。

一、營造氛圍,激發(fā)摘抄興趣。

教育是在一定的環(huán)境中進行的,環(huán)境本身就是教育,所謂“人性如青絲,染于蒼則蒼,染于黃剛黃”,由此可見,良好的學習環(huán)境對學生的影響是非常巨大的,因此,我首先在班級中營造一種濃郁的善于積累氛圍,以激發(fā)學生的摘抄興趣。

1、教師的潛移默化。我自己在讀書時,也喜歡把讀到的好詞語、好句子、好段落記下來。我就把我的這筆記本帶到班上,利用早自習時間或語文課前的兩三分鐘給學生讀一讀,還可以讓學生看一看。時間一長,很多學生就想自己動手做摘抄筆記。

2、營造摘抄積累環(huán)境。我利用黑板的一角,開劈“我積累,我快樂”欄目,最先是老師自己寫上一些課內或課外積累的好詞好句,叫值日生在課前領讀。一段時間后,就讓學生按學號輪流寫上自己摘抄的好詞好句。這樣就讓學生學生時常處在一個充滿書香味的環(huán)境中,抄抄讀讀,看看記記,耳濡目染,往往能讓學生感受到書海的浩瀚和讀書積累的樂趣,從而形成跟書本交朋友的愿望,并樂意摘抄積累下書中的精華。

二、加強指導,學會摘抄積累。

激發(fā)起學生的摘抄積累興趣后,接下來就是具體指導學會摘抄積累。指導摘抄積累這個環(huán)節(jié) ,我主要采取“兩步走”教學法。

第一步:課內摘抄積累,主要摘抄積累課本中的四字詞語或其它一些比較好的詞語或好的段落。課本是摘抄的首選材料,因為,教材內容是經過小語專家精心挑選的范文,語言和思想這兩方面都最具典范性。教師應充分利用語文教材中的范例來指導學生進行摘錄,并逐漸使其形成一定的能力。在每學完一單元后,教師可引導學生對其中精彩的語句語句進行品析,讓學生領悟何謂好詞好句好段,比如學習三年級上冊第一單元時,引導學生賞析該單元中的這些句子,比如:“這時候,窗外十分安靜,樹枝不搖了 ,鳥兒不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在聽同學們讀課文?！薄?花朵張開時,它是金色的,草地也是金色的;花朵合攏時,金色的花瓣被抱住,草地就變成綠色的了?！薄诖嘶A上,再讓學生進行摘錄。這樣,學生在摘錄中就能得到訓練,做到觸類旁通。

做摘抄時,我要求學生盡量都用格子是小方格的日記本摘抄,這樣摘抄比較規(guī)范美觀,而且便于保存。

還有,第一次指導學生做摘抄,一定要到位,我專門利用一節(jié)語文課,邊講解邊在黑板上板書示范(一定要寫),學生就照著寫,老師還要走下去檢查,內容寫對了嗎?看看學生格式寫規(guī)范了嗎?還要表揚表揚寫的好的學生,這樣一來,學生就會很重視自己的摘抄積累,每次做的時候,都會很認真,很用心。

第二步:課外摘抄積累。高爾基說“書籍是人類進步的階梯?！币虼藢W生還應利用課余時間大量的閱讀課外書籍,課外書籍中包含了許多課本中沒出現(xiàn)過的好詞好句好段,以及各種知識,也應是摘抄積累的主要內容。例如在三年級上學期,我就開始有計劃地叫學生抄寫了描寫春天、夏天、秋天、冬天的詞語、句子、段落,抄寫了描寫小動物樣子、生活習性的段落,三年級下學期抄寫了描寫跳繩、踢毽等的動作細節(jié)的段落,還抄寫了描寫表示心情緊張、高興、難過的段落。當然隨著年級的增高,摘抄的內容將會更加的具體細致。

三、開展活動,鞏固摘抄積累。

如何才讓學生把所摘抄內容真正的記下來,積累下來。小學生好勝心強,開展適當的活動,讓學生在一次又一次活動中體驗成功的歡樂,非常符合小學生的年齡特點,有利于學生保持長久的興趣,有利于學生鞏固所積累內容,達到學以致用的目的。

1、好詞佳句美段誦讀:每周利用一個早自習時間,讓學生把摘抄積累的優(yōu)美內容,首先在四人小組內誦讀PK,然后每組推選一名優(yōu)勝者參加全班PK。學生有感情地朗讀、背誦,不僅使學生充分感受到祖國語言文字的美好,還逐步提高語言領悟能力。

2、專題知識搶答賽:比如指導學生摘抄了描寫春天、夏天、秋天、冬天的詞語、句子、段落后,我便在班上舉行了“走進四季”知識搶答賽,以小組為單位搶答,最后評選出優(yōu)秀小組,學生通過這樣的活動,對所摘抄內容產生濃厚興趣,并在活動的快樂中記住了很多內容。

3、手抄報制作比賽:每月要求學生,根據自己摘抄內容制作一份手抄報,全班評比,并把優(yōu)秀作品張貼在教師的墻壁上,這樣既表彰了優(yōu)秀學生,也對其他同學起到了促進作用。當然,學生在制作過程中無意識的又記憶了相應內容。

4、聯(lián)想、仿寫比賽:為了讓學生靈活、準確地運用,在分類摘抄后可以讓學生進行聯(lián)想、仿寫比賽。比如學習了《荷花》一課,就可以讓學生學習書上的方式進行聯(lián)想;摘抄了一些描寫人物外貌的段落后,讓學生發(fā)揮四人小組的集體智慧,仿寫一個人物外貌描寫片段,然后全班交流,評選出最佳模仿秀小組。

第5篇：秋天的手抄報范文

一、創(chuàng)設情境,激發(fā)求知欲

根據青少年的心理特點,在導入新課時,創(chuàng)設問題情境,能激發(fā)學習興趣,造成認知矛盾沖突,從而激發(fā)學生求知的欲望。如教學“DNA是主要的遺傳物質”時,我是用俗語來導入:“龍生龍,鳳生鳳,老鼠生兒會打洞;種瓜得瓜,種豆得豆,這些體現(xiàn)了生物界的什么現(xiàn)象呢?”一下子把學生帶進溫馨的生活中,激發(fā)了他們的學習熱情。

二、鼓勵學生大膽質疑,挖掘其創(chuàng)造的潛能

古人云:“小疑則小悟,大疑則大悟,不疑則不悟”。質疑是探索的動力,是進行創(chuàng)造性思維的開端。因此,在教學中我常采取小組競賽的方法來激發(fā)學生的學習興趣,鼓勵學生大膽地提出新的設想,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。如在“葉片的結構”教學中,學生提出了許多問題:秋天楓葉為何紅?綠葉能否發(fā)電?為什么蓮葉上有滾動的水珠卻不滲入葉內……學生為了爭得高分或給自己這一組爭光,可以說個個都積極地思考,小組討論的氣氛也相當熱烈。學生上課參與的積極性高了,上課的效果自然也就好了。

三、營造現(xiàn)實的磁性課堂,增添興趣

在生物教學中要千方百計引導學生邊學習邊聯(lián)系知識和思想的發(fā)源地――周圍的現(xiàn)實世界。脫離生活和生產的教育是毫無意義和價值的。生物是一門以實驗為基礎的自然科學,所有的生物知識都來源于大自然、人類的生活和生產,這就決定了生物教學必須緊密聯(lián)系生活,回到現(xiàn)實生活中去。例如,我在教學“綠色開花植物的結構層次”、“植物的開花和結果”時,帶領學生到本校“果樹園”里上課,很大程度地調動了學生學習、探索的積極性。

四、實施多元評價,張揚個性

信息社會的特點是多樣化和個性化,現(xiàn)在生物考試已經有了改進,但操作考試很少有。因此,我在平時要求學生自己設計探究實驗,每月檢查,期末拿出最滿意的作品評比,另外還要求學生辦手抄報、寫調查報告,撰寫科學幻想報告等,收集生活中有趣的生物現(xiàn)象,開拓學生視野。

第6篇：秋天的手抄報范文

春天是播種的季節(jié)，只有春天播下希望的種子，秋天才會換來豐碩的成果。今年的春天，讓我們一起播種下一顆種子：做最好的自己!共同閱讀做最好的自己演講稿2020，請您閱讀!

做最好的自己演講稿1尊敬的老師們，親愛的同學們：

大家好!

在孩提時代我總是羨慕那些聰明的孩子，因為同樣的知識他們往往用很短的時間很輕松地就能掌握，而我卻往往需要用更多的時間去學習，才能趕上他們。我有時甚至抱怨：為什么我沒有別人聰明呢?

同時我也羨慕那些家里有錢而且父母有文化的孩子，他們看中的名牌衣服和高檔玩具父母都可以滿足他們，而學習上遇到困難時也可以向父母請教，而我想要買的東西只能在商店的櫥窗外看看而已。遇到難題時只有在第二天才能到學校問老師，因為我的父母都是學識不多的農民，我多么希望突然有一天一覺醒來我變成他們呀!

隨著年齡的增長，我漸漸明白了，我的腦子雖然沒有別的孩子聰明，但我卻因此養(yǎng)成了勤奮的好習慣;我的家里雖然貧窮，但我卻養(yǎng)成了勤儉節(jié)約的美德;我的父母雖然不能為我輔導功課，但我也因此養(yǎng)成了獨立完成功課的好品質。我也明白了雖然我沒有很多人優(yōu)秀，但在父母的眼中，我是驕傲。此刻我已不再羨慕別人，因為別人再優(yōu)秀也不可能成為自己，而我唯一能做的就是逐漸把自己變得和他們一樣優(yōu)秀，甚至更優(yōu)秀。

造物主是多么神奇啊!他創(chuàng)造出的人類，是那么的奇特。每個人都是不同的、獨特的，如果我們只會一味的羨慕別人，那么我們便忘記自己本身的獨特性，忽略了自己存在的價值。其實每個人最應該羨慕的人都是自己。不妨想想你所擁有的許多東西是別人無法擁有的。你在朋友、親人心中的位置也是別人所無法取代的。其實就你所羨慕的對象而言，他也并不是在所有的方面都比你優(yōu)秀，正所謂“人我完人，金無足赤”。為什么不發(fā)揮自己的長處來彌補自己的短處呢?

做好自己就應該正視自己，不要刻意放大缺點而縮小自己的缺點，我們應用正常的眼光來對待自己。到時候你就會發(fā)現(xiàn)，原來自己的缺點并不可怕，只要稍加改正便會消失。我們還應注意到自己的優(yōu)點是否發(fā)揮到極致了呢?這樣的話，無論缺點再多的人也會一點點變的優(yōu)秀。

做好自己，請不要一味的羨慕別人;做好自己，請不要盲目的模仿別人;做好自己，就應大膽地走自己的路。

做最好的自己演講稿2尊敬的老師們，親愛的同學們：

大家好!

在深山的陰處有一種叫山海棠的植物。即使是生在僻處，無人觀賞，可它依舊是一絲不茍地向上抽枝發(fā)芽，開出鮮艷的花朵。身為花朵，山海棠盡自己最大的努力，讓自己往好里開，身為人類的我們，又該如何呢?

世上的每一個角落，每時每刻都有人在不懈地奮斗，努力著，讓更好的自己展現(xiàn)出來。盡管最好的你不被別人關注，也不要停止你向前的腳步，你為自己而活，就請盡最大的努力，做最好的自己。

你努不努力，將決定著你會不會成功。天底下沒有免費的午餐，所有的一切都是在進行著等價或不等價的交換。所以，一個不努力的你，怎么會有一個最好的自己呢?

你不努力，永遠不會有人對你公平。你可能會抱怨生活對你的不公，為什么別人每天上班是開著小轎車，坐在裝潢舒適的辦公室里;而你每天卻只能趕早來擠公交車，擠地鐵;在你對生活有各種怨言，開始抱怨的時侯，你是否想過這是為什么?天上掉餡餅的事只有在童話中才有，而你，早己過了該做夢的年紀，別人在高中時期的努力奮斗，拼搏，為自己能進一所好的大學而努力，為自己將來工作而努力;那么，在別人盡最大的努力，做最好的自己時，你在干什么?你或許正躲在被窩里看小說，也可能拿著一包薯片邊吃邊討論哪位明星最帥，又或許你正沉溺于虛擬的游戲中，無法自拔……所以，你沒有努力過，就請不要抱怨命運的不公，你努力著，沒看見回報，也不要灰心，耐心等等，終會迎來一個最好的自己。我們都是為了自己而奮斗，因為沒有誰能替你走人生這條路，這條路雖然不是很平坦，但只要你盡最大努力，終究會發(fā)現(xiàn)沿路的風景如詩如畫，絢麗多彩，而最美的風景，正在等你。

如果你為吃苦劃了一條極淺的地平線，就請不要試著跨越深邃的幸福。因為你的付出與因報是成正比的，生活，沒有誰能一勞永逸，不勞而獲，想要未來最好的自己，就請當下的你盡最大的努力。

未來的你是好是壞，取決于現(xiàn)在的你努不努力，所以，請記?。翰灰谠搳^斗努力的年齡選擇安逸的度過，因為沒有誰的青春會重來，請盡最大的努力，做最好的自己。當你碰到最好的自己時，笑著對她說一句：嗨，原來你也在這兒!

做最好的自己演講稿3尊敬的老師們，親愛的同學們：

大家好!

中國奧運健兒劉翔說過這樣的一句話：“生命是一個賽程，誰都有機會拿自己的冠軍，做最好的自己!我能!”

讀完這句話，是否能夠引起我們的深思呢?對呀，人是一個獨立的個體，有自己的思想和感悟。所以我們做任何事情都要竭盡全力做最好的自己!

美國作家海倫凱勒就是一個很鮮明的例子。她是一個盲聾啞殘疾人，她的世界和正常人比起來是無聲的黑暗的，但是她并沒有自卑，因為她相信自己，她認為自己和別人一樣也是一處唯一的風景，她的世界里也有陽光，也有空氣，也有寒來暑往，甚至有別人未曾見過的小草，有別人未曾聽過的鳥鳴。她相信她的世界里總有一天會有星來放光，有草來裝點。在這種堅不可摧的自信心下，她不懈地努力，最終成功了，成為美國著名的女作家。

大家也一定都知道比爾.蓋茨這個世界名人。在他很小的時候，成績并不是很好，但是他偏偏愛好計算機，他不羨慕別人的成功，他相信自己能夠干好計算機這一行，他能夠做最好的自己，在這種自信心的驅使下，他最終創(chuàng)造了巨大的微軟帝國。

這些事實都告訴我們：人要有自信，要做最好的自己!或許曾經你很自卑，但是那已經是過去，你應該掀起昨天的篇章，繼續(xù)明天的歷程。

在生活中，有很多人總是羨慕別人，總是仰望別人的成功，悲嘆自己的命運。也許你想成為太陽，但是你只是一顆星星，也許你想成為大樹，但是你只是一棵小草，也許你想成為一條大河，但是你只是一條小溪。于是你很自卑。你認為命運對你不公。其實不然，不要總是羨慕別人，也請欣賞一下自己吧!帶著自信上路，走在自己的人生道路上，你會發(fā)現(xiàn)你的天空一樣高遠，你可以和別人一樣活得有價值。

做不了大樹，就做小草，用自己的綠色裝點大地;做不了偉人，就做實實在在的自我，平凡并不可悲，關鍵是要做最好的自己!

做最好的自己演講稿4尊敬的老師們，親愛的同學們：

大家好!

花兒的綻放讓春天變得更加美麗，潔白的白云讓天空顯得更加湛藍，而可愛的我要做最好的自己，為班級增光添彩。

雖然我沒有漂亮的外貌，但是我有一顆做最好的自己的心。我們學校的校訓是：做最好的自己。校長和老師經常教育我們，要好好學習，天天向上。做最好的自己，就是指我們學習或做事的時候，都應該爭分奪秒，盡力做最好的。

有一次，老師讓我們辦手抄報。于是，我在家里精心查找圖片，開始畫了起來，我先用鉛筆輕輕地畫，畫好圖案后再用力描了一遍，最后用彩筆開始著色。糟糕，畫錯了，我十分生氣，因為我太急躁了，一怒之下把畫揉成了一團，扔到了桌子上。

過了一會兒我冷靜下來，重新畫了一張，這次我吸收了之前的教訓，一筆一劃地畫了起來，認真的勾勒出圖案，用心上了色，不一會兒就完成了手抄報。

第二天到學校交給老師，老師覺得我的手抄報很不錯，還推薦到學校，后來擺放在學校閱讀展臺給同學們觀看。我非常開心，因為我知道這是自己用心完成的作品，我覺得要做就做最好的自己。

同學們，我們無論做什么事都要盡我們最大的努力做到最好。在學校的時候，聽老師的話，認真寫字，用心讀書，在家里也要聽家長的話，這就是做最好的自己。

同學們，讓我們努力起來吧，今后好好學習，天天向上，做最好的自己!

做最好的自己演講稿5尊敬的各位領導，老師，親愛的同學們：

大家下午好!今天我們演講的主題是做最好的自己。

世界是豐富多彩的，人生也是這樣。每個人都擁有不同的人生，唯有做最 好的自己，才會讓生命閃光。

正因為有了花兒，這世界才變得芬芳;正因為有了鳥兒，天空才學會歌唱;正因為有了風兒，柳枝才學會舞蹈;正因為有了樹兒，炎夏里才有了蔭涼。每件事物，在世界上都有著不同的位置，人，也是這樣。也許，你不曾擁有出眾的外表，也許，你不曾擁有敏捷的頭腦，也許，你不曾擁有驚人的智慧，但是，要記住，你就是你，你在這世界上獨一無二的存在著。要相信，“天生我材必有用”，只要做最好的自己，你就將是下一個奇跡!

我曾聽說過這樣一個故事：

一天清早，一個園丁走進花園，竟然發(fā)現(xiàn)一大片的花草樹木都奄奄一息，了無生氣。驚訝之余，他問榕樹究竟發(fā)生了什么事，榕樹說它不想活下去了，因為他無法像松樹那樣高大雄偉。松樹也沮喪地告訴園丁它想自我了斷，因為他不像蘋果樹那樣，能結出可口的果子。但是一旁的蘋果樹也在抱怨，說他自己不能像槐樹一樣，渾身散發(fā)著芳香。最后，園丁來到花園的一角，看到一株不起眼的小花，只見它生機盎然，一身綠意。“你為什么在如此消沉的環(huán)境中仍能昂首挺立著?”園丁好奇地問。不起眼的小花快樂地回答：“我知道自己不過是株小花，但我決定扮演好自己的角色，做一朵最好的小花，于是，我也就很快樂啊!”

是棵茂盛的榕樹，就不要去羨慕松樹的挺拔，是棵高大的松樹，就不要羨慕能結出美味的果實的蘋果樹，是棵豐收的蘋果樹，就不要羨慕芬芳的槐樹。每個事物的存在都有它存在的原因，不要過分的羨慕別人，從而漠視自己的存在。我們在座的每一位同學也是一樣，不要以為世界不需要你，把自己孤立在一個單獨的世界里，而應該把自己也變成世間的一份子，并努力做最好的自己，這樣你便會使世界上因為多了一個你，而變得更加精彩。

說到這里又有人會問，那么該怎樣做最 好的自己呢?

首先要了解自己，明白自己是個怎樣的人：有哪些獨特的地方，有哪些優(yōu)點和缺點，有什么興趣和愛好，有什么理想和志向。其次你要接納自己，就長相，矮也罷，黑也罷，胖也罷，你就是你自己，你要滿心喜悅的面對自己，能夠像欣賞藝術品一樣欣賞自己。無論你的家庭富有與否，你的父母是否都是知識分子，你都要承認他，坦然接受他;然后要不斷完善自己，做最好的自己。當然最 好不是和別人比，因為天外有天，人外有人，和別人比較，你永遠都成不了最 好的一個，你也永遠享受不到那種喜悅。最好，是和過去的自己比較，努力讓自己的每一今天都有新收獲，有新進步。做最好的自己不必在乎你昨天是怎樣的人，因為只要努力，你就可以做得更好，只要你堅持努力，你完全可以成為最 好的自己。

作為一名現(xiàn)代社會中的初中生，學會做最好的自己尤為重要，因為只有這樣你才能在不斷超越自我的同時超越別人，跨上更高的一級人生臺階。隨著時間的推移你將會踏上更多不一樣的臺階，去感受那獨具特色的風景，充實生活，使每一天都更加多姿多彩。

讓我們從此刻開始，做最 好的自己!

第7篇：秋天的手抄報范文

各種經典書目和經典作品的誦讀已經在中小學普遍開展起來，可以說經典誦讀在不少學校已經成為語文教學和素質教育的另一種獨特的教學形式，成為學生每天的必修課。經典誦讀活動能陶冶學生的思想情操、提升學生的文化素養(yǎng)，更能豐富學生的語言儲備，喚醒智慧和靈氣。除了要做好書目的推薦工作，教師還要讓經典誦讀全面而有效地開展起來。“課前古詩誦”、“班級賽詩會”等誦讀形式可以提高學生的參與面。“好詞、好句摘錄”、“讀后感”和“手抄報”等活動可以讓經典作品的精華得到積攢和內化。有了這些積累，學生運用起文字來就不會生澀了。正如杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”也正如蘇軾所主張的：“博觀而約取，厚積而薄發(fā)。”

二、重視寫法指導，掌握寫作技巧，使學生輕松習作

1.教給學生基本的構段謀篇法

有了內容該如何清晰有條理地表達出來呢？教給學生一些基本的謀篇構段的方法就很有必要了。我們很多語文教師會結合文本，讓學生從“模仿”入手，不失為一個聰明而有效的做法。比如：學習了《北大荒的秋天》、《東方之珠》等課文后，可以讓學生用“中心句總起”法，按“總分”或“總分總”的寫法來練習寫片斷。另外，還可以結合閱讀教學，逐步滲透“開頭法”和“結尾法”的指導。學生心中有了這些基本框架，寫起來也就得心應手了。

2.教給學生基本的修辭手法和寫作技巧

如何具體生動地表達，把內容寫清楚寫精彩呢？這就需要學生掌握一些基本的寫作方法了。對處于習作起步階段的小學中年級學生，必須掌握幾種基本的修辭手法。如：比喻、擬人、排比、夸張、反問和設問等。但在訓練時，不宜一蹴而就，應讓學生從仿到創(chuàng)，從句到段地逐步訓練。例如：《校園一角》、《有趣的云》等習作可讓學生重點練習比喻、擬人等寫法。當然，在實際教學時，可以根據學生情況和習作要求靈活調整訓練要求和目標。而一些基本的寫作技巧，學生也是必須掌握的，比如：描寫景物時，可以把動靜結合的描寫法以及從景物到人物的寫法教給學生。在描寫人物時，如何抓住人物特點，如何通過典型的事例來表現(xiàn)人物形象等方法，也是學生需要明白的一些基本技巧。

三、實行立體評價，尊重鼓勵為主，使學生寫出個性

語文教學本身就具有開放性和互動性，作文評價也應該呈現(xiàn)出師生間、生生間以及學生與家長之間的互動狀態(tài)，實行立體評價。在鼓勵學生“寫真事、說真話、抒真情”的同時，也提倡學生“不拘形式地自由表達”?，F(xiàn)在很多教師都主張學生之間互評互改，這是一種非常好的方法，學生以平等的姿態(tài)面對面，更容易讓學生接受，而且在互評互改中，能互相促進共同提高，“評改小組”的設立和“流動日記”的形式值得推廣。

教師在評價學生的作文時，應盡量避免“大刀闊斧”、“面目全非”，而是應以尊重鼓勵為主，一個好的詞語，一個好的句子，一個與眾不同的開頭和結尾，甚至一個標點的合理準確運用，都要表示肯定和稱贊，讓學生受到激勵，增加自信。“精彩開篇（結尾）獎”“、新穎選材獎”等獎項都能給學生帶來喜悅感，讓他們愛上寫作文。教師還要盡可能把優(yōu)秀的作文推薦出去，讓學生的作文在各類報刊發(fā)表，在各類比賽中獲獎，那么學生會對作文產生更巨大的熱情。寫出“好作文”和“個性作文”就不是難事了。

四、總結

第8篇：秋天的手抄報范文

一、用好導語，激其入境

導入新課對一堂課有很重要的作用。好的導語就像唱戲的開臺鑼鼓，未開場先叫座兒。它可以吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，渲染良好的課堂氣氛。比如在教學《濟南的冬天》時，我是這樣設計導語的：

同學們，蘇軾有首詩：“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！贝禾斓奈骱熡昝擅桑h山近水，盡在畫中，漫步湖邊，蕩舟湖上，令人如在畫中游。而到了夏天，世界著名的避暑勝地瑞士景色最美：綠色山林，環(huán)繞著淺藍色的湖泊，映襯著阿爾卑斯山頭的皚皚白雪；懸崖上瀑布流瀉，草地上鮮花盛開，無愧于“世界公園”的美稱。那么，你們知道哪兒的秋天和冬天最美嗎？這就是我國著名的“泉城”濟南。老舍在《濟南的冬天》一文中寫道：“一個老城，有山有水……山坡臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪，對，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧?！痹谧髡叩墓P下，濟南的冬天如詩如畫，別具情致。今天，我們就來欣賞濟南冬天的美景。

這樣的導語使學生聽得神思飛越，如癡如醉，欲罷不能，那么課堂上出現(xiàn)的將是學習興趣濃厚，情緒高漲，活潑熱烈的教學場景?？梢?，導語用好了，這堂課也就成功了一半。

二、運用幽默，促其入境

教學是一門藝術，有些概念較晦澀，教師照本宣科，學生覺得難學就開始厭學。我認為運用幽默是一種良好的教學方法。教師在課前或者課中根據具體教學內容穿插一些幽默風趣的語言及故事等，可以使學生在笑聲中達到對知識的理解和掌握。

在課前，我常和學生一起談時事，侃侃足球，聊聊網絡，說說追星，論論電視。無論是《實話實說》，還是《焦點訪談》，抑或趙本山的幽默小品都能在笑聲中給學生一絲啟迪，大家在笑過以后會有很多的感悟。我常在課前給學生講一些小故事，有名人軼事，有幽默故事，有哲理小品，等等。新穎別致的花絮，不一而足。

三、利用媒體，引其入學

隨著社會的進步，科學技術的發(fā)展，教學資源越來越先進，多媒體等現(xiàn)代教育技術已呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的局面。在信息時代的今天，電子設備將取代紙和粉筆成為語文教師的備課工具，多媒體已經作為一種現(xiàn)代化的教學手段被引入課堂而受關注，學生可以通過多媒體以及網絡更加直接更加快捷地去了解語文知識，擴大自己的知識面，因而學習興趣也有很大的提高。

在課堂上，利用多媒體輔助教學，能充分發(fā)揮學生的想象力、思維力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。比如在教學朱自清的《春》時，我精心選擇了《春花圖》《春雨圖》《春草圖》這幾幅圖片，要求學生在總結文章寫景特色的基礎上用一段話描述圖片的景色，并且請其他同學評價。學生們激情難抑，紛紛舉手，展示自己的描寫才能。

通過多媒體教學，不僅調動了學生學習的積極性，而且提高了他們的語言表達能力，鍛煉了口才，并且節(jié)省了板書的時間，教學更為直觀，可謂一箭三雕，這種新型的教學模式值得推而廣之。

四、開始活動，掘其潛力

葉圣陶曾指出：教育的目標在于“造就善于處理生活的公民”，語文是生活中的一種必要的工具，引導學生由單一的語文教學步入廣闊的語文空間，在學語文的同時學做人，在長智力的同時養(yǎng)成習慣，在練就終身受用的語文本領的同時提高自身的思想素質、心理素質和作為現(xiàn)代人的社會交際素質，從而促進自我人格的全面完善已經成為語文教學的重中之重。因此，以語文能力訓練為核心，開展一系列豐富多彩的語文活動，如編課本劇、背誦比賽、演講比賽、辯論會、故事會、讀書匯報會、新聞會、辦墻報、手抄報、搞社會調查、書法比賽、參觀學習、歌詠比賽、作文大賽等，必將極大地激發(fā)學生的學習興趣。針對初一學生學習語文的現(xiàn)狀，我在所教班級開展了古詩背誦比賽、成語收集比賽、小楷展覽比賽、優(yōu)秀作文展覽、周記評比等活動，力求使每一位學生都能發(fā)揮自己的特長，在各種活動中展示自己的才華。在活動中，我也更進一步了解了學生的優(yōu)點與缺陷，以便在以后的教學過程中能依據學生現(xiàn)狀更好地因材施教。

第9篇：秋天的手抄報范文

一、關注現(xiàn)實，熱愛生活，積累素材

1、聯(lián)系生活，開拓生活源泉。生活即作文。葉圣陶先生曾說過：“生活如泉源，文章如溪流，泉源豐盈，溪流自然晝夜不息?！边@告訴我們：生活是作文之本，沒有生活的經驗和感受，就無法形成文章。教師應激發(fā)學生熱愛生活的情感，調動學生觀察、實踐、練筆的積極性。引導學生走出校園，了解風俗人情，了解家鄉(xiāng)的變化，從而使學生幼小的心靈萌生自然真實、樸素美好的情感。其次，應引導學生多實踐。家務農活、手工制作，自然課的各種實驗都要指導學生親身參與實踐。學生在實踐中有所感、有所悟。只有積累豐富的感性材料，學生才能有話可寫，有真實的見聞，才能寫出富有真情實感的好文章。

2、擁抱大自然，在觀察中積累。自然是真實的，學生只有深入自然，才能寫出有真實情感的文章。秋去冬來，寒來暑往，鳥語花香，花開花謝，云舒云展，大自然是如此的多姿多態(tài)。教師要帶領學生走進她的懷抱，讓學生去感受春天的生機、夏天的繁茂，體驗秋天的奉獻、冬天的孕育；讓學生去觀察太陽是怎么樣讓人從黑暗走向光明，月亮怎樣在云朵里穿行的微妙動態(tài)，感受日出的氣勢、光亮、色彩、熾熱，體驗月行的恬靜、溫柔和神話般的意境。還有，那春雨的淅瀝、雷雨的轟鳴、晨霧的迷蒙、白雪的純潔……都是大自然為學生早已準備的習作內容。

3、開展語文實踐活動，積累寫作素材。在教學中多開展自主、合作、探究的活動，讓學生在實踐活動中提出問題、分析問題、解決問題，培養(yǎng)學生的思維能力，提高學生的認知水平。教師可從學生的實踐出發(fā)，讓學生堅持寫日記或周記，記敘自己真實的見聞感受；以小組為單位，辦幾期手抄報；讓學生觀察動物、植物，并動筆寫下來；在班級搞一些如：故事會、朗誦會、燈謎晚會、書法競賽等語文活動。這樣一來，不僅豐富了學生的學習生活，也增強了他們學習語文的興趣，更為學生積累了寫作素材。

二、擴大閱讀面，多提供寫作扶手

1、在閱讀中積累字詞。教師應引導學生結合課文分門別類積累詞句。如描寫自然景物的詞語；描寫人物神態(tài)、動作的詞句；勵志名言警句；珍惜時間名言警句等。讓學生有目的地積累素材并學會整理，進而便于應用。

2、在閱讀中積累語言。語文課本所選文章大多文質兼美，是學習閱讀和寫作方法的典范。教學時一些文質兼美的文章中的精彩片段要引導學生熟讀成誦，作為語言的積累。

3、學生可從閱讀教學中獲得寫作方法。作文如走路，小孩子初學走路，需要大人扶著走，上樓梯需要有扶手，作文一樣，要多給孩子打造一些扶手，孩子才能學會作文。葉圣陶先生說過：“教材無非是個例子，憑借這個例子，要使學生能夠舉一反三，練就閱讀和作文的熟練技能。”教師在教學時要注重這些知識的灌輸。教師可以從講解課文中根據讀寫對應關系，引導學生學習體會，使他們從中獲得寫作的方法。如：寫作順序、描寫方法、修辭等等。

三、鼓勵自選閱讀材料，增加課外閱讀量

古人云：“腹有詩書氣自華”，事實上要真正的提高寫作能力還需要大量的課外閱讀?！墩Z文課程標準》對小學生閱讀有具體量的規(guī)定：小學生課外閱讀文字總量是不少于145萬字。閱讀對寫作的幫助應在于：

1、大量閱讀能增強學生語感。教師應引導學生閱讀中外名著，可推薦老舍、冰心、葉圣陶、高爾基、雨果等的作品。這樣以來不僅使學生積累了語言，積淀了情感，提高了素養(yǎng)，而且增強了學生的語感。

2、閱讀能提高學生的思想認識。寫作不僅是文字的事，更是思想認識的事。文字所到之處就是一個人的思考所到之處，閱讀的意義不僅在于讓孩子具有良好的語言文字能力，還在于它能豐富學生的心靈世界，提高他們的認識水平。如：在學生讀了《綠山墻的安妮》后，安妮積極向上樂觀的生活態(tài)度、樂于助人的品質及她改造社會的熱誠和勇氣會對他們的思想產生影響。