幼兒園英語(yǔ)培訓(xùn)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：幼兒園英語(yǔ)培訓(xùn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教育 教育培訓(xùn) 英語(yǔ)培訓(xùn) 大學(xué)英語(yǔ)

大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是對(duì)大學(xué)生語(yǔ)言能力的一種提升，也是對(duì)其未來(lái)發(fā)展――包括工作、交流、外文資料翻譯等――基礎(chǔ)知識(shí)的一種夯實(shí)。目前，我國(guó)的大學(xué)英語(yǔ)教育體系以基礎(chǔ)型教育和提升型教育為主。基礎(chǔ)型教育就是一般的四六級(jí)教育，普通本科院校都開設(shè)相關(guān)課程，并與畢業(yè)證學(xué)位證掛鉤，學(xué)生通過(guò)不了相關(guān)的課程考試，可能不能如愿畢業(yè)；提升型教育，一般以專業(yè)英語(yǔ)與英語(yǔ)專業(yè)為主。專業(yè)英語(yǔ)是夾雜在各專業(yè)課中的英語(yǔ)教學(xué)（包括專業(yè)詞匯的詮釋，專業(yè)課程的教學(xué)等），英語(yǔ)專業(yè)就是將英語(yǔ)作為主要專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)課程，全面學(xué)習(xí)西方文化與語(yǔ)言技巧的一門學(xué)問(wèn)。

一、大學(xué)英語(yǔ)培訓(xùn)的主要形式

但結(jié)合筆者周圍的實(shí)際情況，許多大學(xué)生畢業(yè)后可能進(jìn)入工作崗位和出國(guó)深造，因此，大學(xué)英語(yǔ)還應(yīng)該加入實(shí)用性教育的部分。但由于目前的教育體系并不涉及這部分內(nèi)容，因此大學(xué)英語(yǔ)培訓(xùn)就顯得至關(guān)重要。結(jié)合目前英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)的實(shí)際情況，一般分為以下幾種培訓(xùn)形式，即：以考試畢業(yè)為主的大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)培訓(xùn)；以出國(guó)工作深造為主的托福、雅思、GRE考試為主的英語(yǔ)培訓(xùn)；以未來(lái)工作崗位為主的實(shí)用性英語(yǔ)培訓(xùn)，如公務(wù)員考試（如海事局）、崗前托業(yè)考試（如軟件外包企業(yè)、跨國(guó)企業(yè)）等；以外派國(guó)外工作為目的的“救急”型英語(yǔ)培訓(xùn)，如各大公司的外語(yǔ)脫產(chǎn)專項(xiàng)培訓(xùn)。下面，筆者就以上幾種培訓(xùn)形式對(duì)大學(xué)英語(yǔ)培訓(xùn)的提高與提升逐一進(jìn)行分析。

二、大學(xué)英語(yǔ)培訓(xùn)的提高與提升

參加大學(xué)英語(yǔ)培訓(xùn)，其主要目的是提高自身英語(yǔ)能力的不足，適應(yīng)相應(yīng)的環(huán)境與要求。一方面，培訓(xùn)單位應(yīng)該提高自己的培訓(xùn)能力；另外一方面學(xué)習(xí)者自己應(yīng)該根據(jù)自身的情況，提高自己的學(xué)習(xí)能力，投入足夠的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。兩方面共同協(xié)作，提高自己的學(xué)習(xí)效果。

1.大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試培訓(xùn)的提高與提升。雖然經(jīng)過(guò)這么多年的發(fā)展，但目前大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試仍以“無(wú)聲英語(yǔ)”為主，雖然加入了部分聽力的內(nèi)容，有增加口語(yǔ)考試的趨勢(shì)，但發(fā)音與口語(yǔ)畢竟占的比例不高，而且，雖然從幼兒園開始教習(xí)英語(yǔ)，但目前大學(xué)生普遍缺少英語(yǔ)發(fā)音的能力和水平。

針對(duì)這部分的培訓(xùn)情況，筆者調(diào)查了株洲本地的近30家含有“大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)培訓(xùn)”的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，他們普遍采用的仍然是老方法，即提高“聽、讀、寫”這三部分能力。以“往年真題”為基礎(chǔ)模板，結(jié)合考試大綱加以總結(jié)歸納，然后進(jìn)行培訓(xùn)，大體還是功利性為主。由于專業(yè)專用，培訓(xùn)效果明顯。

針對(duì)大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)的培訓(xùn)，目前沒有特別好的方式方法，仍然以平時(shí)學(xué)習(xí)中的夯實(shí)基礎(chǔ)為主要方法，多聽，多讀，多練習(xí)。練習(xí)的時(shí)候多做幾套往年的真題，形成錯(cuò)題集，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

2.出國(guó)深造考試培訓(xùn)的提高與提升。以出國(guó)深造考試為目的的培訓(xùn)，一般以托福、雅思、GRE考試為主，這些考試以語(yǔ)言應(yīng)用為主，如果說(shuō)四、六級(jí)考試是以紙質(zhì)為主，那這些考試就是以口頭為主的了。由于在國(guó)外學(xué)習(xí)深造有英文的語(yǔ)言環(huán)境，所以相關(guān)考試只是門檻。

現(xiàn)在大致的考試培訓(xùn)班都是以小班1對(duì)1培訓(xùn)為主，設(shè)置課程體系，進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。很多人非常P心的，考試培訓(xùn)機(jī)構(gòu)到底能夠解決哪些問(wèn)題呢，基本上是以下三類，即：第一是考試介紹，包括報(bào)考流程、考試內(nèi)容、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容的介紹，最核心的部分就是考試考什么、怎么考以及考核標(biāo)準(zhǔn)是什么；第二是學(xué)習(xí)方法，主要解決聽說(shuō)讀寫怎么學(xué)，用什么素材學(xué)這兩個(gè)核心問(wèn)題；第三是考試技巧，類似我們的長(zhǎng)長(zhǎng)短短選4D，參差不齊選2B的“小竅門”。自己根據(jù)其要求系統(tǒng)學(xué)習(xí)的話，應(yīng)該有所提升。要是遇到經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，就可以比自學(xué)少走很多彎路，好的老師會(huì)交做題方法和做題思路。

大家都知道，新托?？荚嚬灿兴牟糠纸M成，分別是閱讀、聽力、口語(yǔ)、寫作。各占30分，合計(jì)120分。而據(jù)大多數(shù)國(guó)內(nèi)考生反映，普遍認(rèn)為新托福考試四部分中口語(yǔ)最難，其它三項(xiàng)難度適中。既然如此，我們面對(duì)如此難易差異，就應(yīng)該差別“對(duì)待”，查漏補(bǔ)缺，短時(shí)間內(nèi)應(yīng)該有快速的提升。

3.實(shí)用英語(yǔ)培訓(xùn)的提高與提升。一般參加實(shí)用英語(yǔ)培訓(xùn)的，都是對(duì)自己未來(lái)有很好規(guī)劃的大學(xué)學(xué)生，他們對(duì)自己的就業(yè)前景有相當(dāng)深的了解。目前，相關(guān)考試，如公務(wù)員考試（如海事局）、崗前托業(yè)考試（如軟件外包企業(yè)、跨國(guó)企業(yè)）等均需要考試外語(yǔ)，而且考核方式不同于大學(xué)期間所接觸的方式。

根據(jù)筆者的詳細(xì)調(diào)查，湖南株洲地區(qū)幾乎沒有類似的培訓(xùn)，一般是隱藏在相關(guān)培訓(xùn)當(dāng)中，如公務(wù)員考試培訓(xùn)；或者有相關(guān)單位組織，如托業(yè)考試。

此類英語(yǔ)培訓(xùn)以自己需要為主，要想得到較大的提高，只能由自己努力，根據(jù)考試大綱或以往真題，多練習(xí)才能提高。

4.“救急”型英語(yǔ)培訓(xùn)。目前，這類培訓(xùn)以集團(tuán)公司牽頭為主，對(duì)擬入職或有簽約意向的大學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教育培訓(xùn)。一般是聯(lián)合外語(yǔ)教育比較強(qiáng)的大學(xué)進(jìn)行定制化一對(duì)一培訓(xùn)，結(jié)合專業(yè)和相關(guān)考試大綱，在此不再贅述。

三、綜述

大學(xué)英語(yǔ)培訓(xùn)，實(shí)則是大學(xué)生結(jié)合自身的實(shí)際英語(yǔ)水平對(duì)自己未來(lái)的職業(yè)追求和職業(yè)理想有良好的規(guī)劃后作出的英語(yǔ)語(yǔ)言提升型的教育培訓(xùn)體系，是大學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)教育和提升型教育的一個(gè)有力補(bǔ)充和拔高。大學(xué)英語(yǔ)培訓(xùn)的提高和提升主要還是依靠大學(xué)生自身的努力，結(jié)合培訓(xùn)機(jī)構(gòu)良好的教育培訓(xùn)方法的結(jié)果。

第2篇：幼兒園英語(yǔ)培訓(xùn)總結(jié)范文

（一）主修課程：精讀、口語(yǔ)、視聽、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、單證操作、英文外貿(mào)函電、商務(wù)英語(yǔ)。

（二）獲得證書：全國(guó)國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)一級(jí)證書、大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)證書、計(jì)算機(jī)一級(jí)證書

（四）個(gè)人優(yōu)勢(shì)：喜歡孩子，有耐心、善于溝通、具有較強(qiáng)的交際能力，喜歡思考、善于分析、適應(yīng)能力強(qiáng)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，勇于付出、團(tuán)隊(duì)意識(shí)強(qiáng)，專業(yè)能力較強(qiáng)。

（六）性格特征：性格外向，熱情積極，善于與人溝通能很快與別人建立溝通橋梁，工作認(rèn)真仔細(xì)，嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)。

（七）擇業(yè)意向：從事有關(guān)英語(yǔ)教育培訓(xùn)類的職業(yè)，比如，幼兒英語(yǔ)教師等。

二、少兒英語(yǔ)教師行業(yè)背景分析

（一）背景：少兒教育市場(chǎng)這一產(chǎn)業(yè)所構(gòu)成的，是一個(gè)巨大的、永不衰敗的市場(chǎng)。中國(guó)每年有XXXX萬(wàn)以上新生兒出生，0-6歲的兒童有一億多，僅我國(guó)城市0-6歲兒童就有近XXXX萬(wàn)名，我國(guó)城市僅0-6歲兒童每年的教育性消費(fèi)就有數(shù)百億人民幣的規(guī)模，因此，我們完全可以斷定幼兒教育產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)前景是非常廣闊的，它已經(jīng)成為我們這個(gè)時(shí)代最有活力和意義的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)。

這其中，少兒兒英語(yǔ)教育市場(chǎng)更是無(wú)限廣闊，在中國(guó)加入WTO,2008年北京奧運(yùn)會(huì)，2010年上海世博會(huì)等英語(yǔ)利好因素的推動(dòng)之下，我國(guó)少兒英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)在相當(dāng)一段時(shí)間內(nèi)保持高速增長(zhǎng)，國(guó)外的知名教育機(jī)構(gòu)將會(huì)在一兩年之內(nèi)陸續(xù)進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)，中國(guó)的少兒教育市場(chǎng)面臨著巨大的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

數(shù)據(jù)顯示，在全國(guó)中等收入的家庭中，年均教育支出的52%主要用于英語(yǔ)培訓(xùn)。在一個(gè)中等規(guī)模、經(jīng)濟(jì)發(fā)展一般的城市中，年人均教育支出約為3000元，其中90%以上的家庭需要少兒英語(yǔ)培訓(xùn)，由此可見少兒英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)潛力之大不容忽視，此次對(duì)我國(guó)少兒英語(yǔ)教育市場(chǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，以此來(lái)發(fā)掘其無(wú)限的潛力。

（二）在少兒英語(yǔ)培訓(xùn)開展英語(yǔ)教育的意義和價(jià)值：

1、塑造聽說(shuō)英語(yǔ)的器官，幫助幼兒建立初步的英語(yǔ)語(yǔ)感，增長(zhǎng)他們的語(yǔ)言敏感性。

2、培養(yǎng)少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初步興趣，提高運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交往的積極性。

3、通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)引導(dǎo)幼兒感悟文化多元化，學(xué)習(xí)尊重、欣賞與理解。

4、學(xué)習(xí)傾聽，建立同理心，培養(yǎng)出初步的助人意識(shí)和品格習(xí)性。

（三）目前少兒英語(yǔ)教師行業(yè)人才需求情況

近期，某電臺(tái)記者針對(duì)國(guó)內(nèi)少兒英語(yǔ)教育行業(yè)的師資情況做了相應(yīng)的調(diào)查。調(diào)差發(fā)現(xiàn)，國(guó)內(nèi)師資培訓(xùn)整體數(shù)量存在嚴(yán)重不足，平均600個(gè)學(xué)生才能分到一個(gè)老師，少兒英語(yǔ)師資短缺，不僅困擾一些小學(xué)和幼兒園，在一些英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)便顯得也十分明顯。同時(shí)，缺乏專業(yè)化訓(xùn)練，教學(xué)方法僵化等問(wèn)題是的少兒教育存在巨大質(zhì)量隱患，不少機(jī)構(gòu)開出年薪10萬(wàn)的誘人條件卻依然招不上人這個(gè)行業(yè)人才缺口巨大。

（四）目前對(duì)少兒英語(yǔ)教師的職業(yè)能力要求

教師的言行舉止是幼兒模仿的榜樣，對(duì)幼兒起著潛移默化的作用，擔(dān)任幼兒語(yǔ)言啟蒙任務(wù)的教師的作用更是不容小覷的，本著對(duì)幼兒負(fù)責(zé)的態(tài)度，很多學(xué)校和英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)幼兒教員的素質(zhì)和職業(yè)要求都是非常嚴(yán)格的。

1、職業(yè)道德要求，要具備杰出的道德修養(yǎng)，起先需要的是要有充足定見的熏陶，它包括作為一名幼兒教師應(yīng)遵循的職業(yè)道德規(guī)范。而作為一名與時(shí)俱進(jìn)的幼兒教師，我想還應(yīng)該主動(dòng)去了解幼兒教育相關(guān)的法律、法規(guī)、政策，化被動(dòng)的服從，為主動(dòng)的理解規(guī)范自己的職業(yè)行為。與此同時(shí)，提高職業(yè)道德修養(yǎng)。其次，具有積極、健康、向上的心里也尤為重要，杰出的心理有助于我們?cè)诂嵥榧?xì)微的工作上，正確的把握自身言行，做好學(xué)生的模范。

2、專業(yè)知識(shí)要求，扎實(shí)的英文功底，標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，不斷學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)水平，杜絕閉門學(xué)車，要精通英語(yǔ)教學(xué)方法，不斷雪球新的教學(xué)點(diǎn)，新的進(jìn)步。

3、個(gè)人能力要求，要自信、自尊，要有良好的自我形象和個(gè)性品質(zhì)，要有愛心和童心，因?yàn)橥氖墙處熗ㄍ總€(gè)孩子心靈世界的橋梁，要有較強(qiáng)的溝通能力。教師要用語(yǔ)言和非語(yǔ)言的方式表示關(guān)注，接受和鼓勵(lì)幼兒的談話，要有較強(qiáng)的組織教育活動(dòng)的能力和自學(xué)能力。

三、性格特征及個(gè)人優(yōu)劣勢(shì)

1.性格特征：活潑開朗，誠(chéng)實(shí)正直，踏實(shí)肯干，執(zhí)著認(rèn)真，善于交流，有較強(qiáng)的組織和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，自學(xué)能力強(qiáng)；但有時(shí)太過(guò)完美主義，性格要強(qiáng)，考慮事情欠周全。

2.個(gè)人優(yōu)勢(shì)：興趣是最好的老師，我特別喜歡孩子，很享受教學(xué)這一過(guò)程，尤其是少兒教師，平時(shí)我積極學(xué)習(xí)英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)，英語(yǔ)基礎(chǔ)扎實(shí)，課余時(shí)間也看過(guò)一些教育心理學(xué)等課程，平時(shí)也非常注重提高自己各方面涵養(yǎng)，本人有較強(qiáng)的組織和交流能力，也十分有愛心，相信可以勝任教師這項(xiàng)光榮的職業(yè)

3. 對(duì)教材內(nèi)容的安排，缺乏自我研究、創(chuàng)新，缺乏開拓創(chuàng)新的科研意識(shí)；缺乏想象力，與幼兒的溝通有待提高，沒有形成自我獨(dú)特的風(fēng)格，大多數(shù)是停留地對(duì)別人的模仿基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)造。

四、工作情況

（一）工作內(nèi)容與職責(zé)

我目前在朗訓(xùn)少兒英語(yǔ)（漿水泉校區(qū)）實(shí)習(xí)?，F(xiàn)校區(qū)有不同班級(jí)，常規(guī)班與寒假班，并還在不斷的發(fā)展中。每個(gè)班級(jí)有兩名教師：主講老師與助教老師。每個(gè)教師擔(dān)任著不同的角色。我擔(dān)任著小班的英語(yǔ)助教教師及臨時(shí)班級(jí)的主講老師，負(fù)責(zé)教授幼兒英語(yǔ)，課程全程都要講述英語(yǔ)，不帶班時(shí)負(fù)責(zé)幫主班教師組織幼兒。

（二）工作期望

我對(duì)我們校區(qū)的發(fā)展有信心，也對(duì)自己有信心。我將在實(shí)習(xí)期間不斷成長(zhǎng)。首先我要成為一名合格配班老師，并在其他老師的幫助下努力改善自身不足，鍛煉自己，提升自身的素質(zhì)。 我期望自己在一年內(nèi)不斷成長(zhǎng)，掌握和熟練的操作一些教學(xué)教法，并在2年時(shí)間內(nèi)不斷積累，不斷學(xué)習(xí)最終成為一名首席英語(yǔ)老師。

五 、職業(yè)規(guī)劃

作為一名新的英語(yǔ)老師我深恨感到，首先應(yīng)該要不斷學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提高自己的職業(yè)素養(yǎng)，盡快找到自己的教學(xué)特色，響應(yīng)國(guó)家幼兒教學(xué)理念，努力成為一名合格的英語(yǔ)老師。為了自己更好的工作，并在學(xué)習(xí)工作中得到成長(zhǎng)，特制定教師自我成長(zhǎng)計(jì)劃，并在計(jì)劃實(shí)施中不斷修正自己、完善自己，不斷提高作為一名教師應(yīng)具有的素質(zhì)。所以為了做好的自己的本職工作，不斷地給自己制定相應(yīng)的計(jì)劃跟目標(biāo)，相信根據(jù)自己的計(jì)劃，有一條清晰的職業(yè)目標(biāo)加上自己持之以恒的努力和對(duì)幼教工作的熱愛，一定會(huì)越來(lái)越好。

（一）個(gè)人短期期目標(biāo)（實(shí)習(xí)半年）：成為一名優(yōu)秀實(shí)習(xí)生

1、多向富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，注重榜樣借鑒、內(nèi)化，爭(zhēng)取盡快提高自己對(duì)小班年齡幼兒的管理和教學(xué)能力。

2、經(jīng)常和自己的指導(dǎo)老師聯(lián)系溝通，及時(shí)告訴老師自己想法，一來(lái)可以讓老師指點(diǎn)工作上的困惑，二來(lái)可以及時(shí)匯報(bào)自己的實(shí)習(xí)概況。

3、通過(guò)多種途徑：幼教刊物、多媒體技術(shù)、觀摩、聽講座等，吸取教育學(xué)科的新知識(shí)、新技能，不斷提高自己的教學(xué)能力。

4、用空閑時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)繪畫手工制作和彈奏樂器的技巧，多參考專業(yè)書籍，使自己短時(shí)間內(nèi)在這幾個(gè)方面有所提高。

5、短期內(nèi)在眾多實(shí)習(xí)生中能夠脫穎而出成為優(yōu)秀實(shí)習(xí)生，希望能夠得到各位教師跟領(lǐng)導(dǎo)的肯定

（二）個(gè)人中期目標(biāo)（實(shí)習(xí)一年）：成為一名合格的少兒英語(yǔ)教師

1、通過(guò)公開課，不斷找出自己的優(yōu)缺點(diǎn)，注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)別人的同時(shí)，也該找到自己教學(xué)上的風(fēng)格。不可一味的模仿別人。

2、教學(xué)和科研能力。進(jìn)行如何提問(wèn)和對(duì)幼兒給予的信息適時(shí)有效反饋的思考實(shí)踐。積極參加專業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)和教研活動(dòng)，進(jìn)一步探索適合本班的教育內(nèi)容、教育方法。

3、與家長(zhǎng)的溝通能力，積極與家長(zhǎng)交流孩子的學(xué)習(xí)與表現(xiàn)情況，做好后期服務(wù)跟蹤工作，讓家長(zhǎng)享受到增值服務(wù)。

4、良好的思想品行和職業(yè)道德是不夠的。我們還要苦練各種技能技巧，把自己綜合素質(zhì)提高。如：教育教學(xué)觀摩、教師技能技巧的評(píng)比和教案評(píng)比來(lái)提高自己的教育技能。

5、在教學(xué)當(dāng)中能夠有自己的想法，能夠得到家長(zhǎng)的充分肯定與認(rèn)同，讓幼兒在我的課堂上輕輕松松學(xué)英語(yǔ)。

5、提高自身綜合文化素養(yǎng)，力爭(zhēng)使自己在教學(xué)上創(chuàng)新、科研中獨(dú)立鉆研，在教學(xué)方面形成自己特色。

（三）個(gè)人長(zhǎng)期目標(biāo)（正式工作后一年）：成為一名優(yōu)秀的英語(yǔ)組組長(zhǎng)

在第一步順利實(shí)施的基礎(chǔ)上，除了平時(shí)的日常教學(xué)任務(wù)高質(zhì)量的完成以外，要積極拓展一下自己的視野，用心掌握一些管理方面的知識(shí)技巧，多向該機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)，多與領(lǐng)導(dǎo)交流，從職業(yè)素養(yǎng)、為人處世、思考方式等方面進(jìn)行對(duì)比，尋找自己與管理者之間的差距，找到差距，彌補(bǔ)不足，努力提高自己各方面的素質(zhì)，讓自己更快地到達(dá)管理者的高度。

（四）實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的計(jì)劃

為了實(shí)現(xiàn)自己的發(fā)展規(guī)劃，我從自己的實(shí)際情況出發(fā)，制定了以下實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的計(jì)劃。

1.努力學(xué)習(xí)教育尤其是幼兒教育方面的知識(shí)及英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)，不斷提高自己教育專業(yè)素養(yǎng)，永遠(yuǎn)不要停止學(xué)習(xí)。

2.積極向本行業(yè)在全國(guó)乃至全世界的精英學(xué)習(xí)，不斷開闊自己的眼界，提高自己的教學(xué)水平。

3.不斷培養(yǎng)并提高自己的各項(xiàng)技能，如唱歌、跳舞、樂器等，這對(duì)一個(gè)幼兒教師來(lái)說(shuō)是十分必要的，藝術(shù)可以給自己的教學(xué)帶來(lái)新的啟迪，增強(qiáng)課堂的活躍度。

第3篇：幼兒園英語(yǔ)培訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：幼兒 教育 英語(yǔ)教育

近年來(lái)，英語(yǔ)教育在我國(guó)得到了極大的普及，甚至一度出現(xiàn)了全民“英語(yǔ)熱”，各種英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和學(xué)習(xí)方法在社會(huì)的各個(gè)階層流傳，社會(huì)英語(yǔ)教學(xué)力量也大量出現(xiàn)，繁榮發(fā)展起來(lái)，各種英語(yǔ)教學(xué)機(jī)構(gòu)打著各種旗號(hào)出現(xiàn)在家長(zhǎng)面前，而眾多家長(zhǎng)也“秉承”著晚動(dòng)手不如早動(dòng)手，“不能讓孩子輸在起跑線”上的想法，在幼兒階段就開始進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，各種幼兒英語(yǔ)教學(xué)機(jī)構(gòu)也應(yīng)運(yùn)而生?？v觀當(dāng)前的幼兒英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，有著這樣幾個(gè)值得反思的問(wèn)題，也是我們需要尤其注意的。

一、尊重孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，避免因愛成害

首先，我們要明確的一個(gè)問(wèn)題是，英語(yǔ)教育在我國(guó)是二語(yǔ)教育，也就是第二語(yǔ)言，我們的母語(yǔ)是漢語(yǔ)。一方面，一個(gè)不會(huì)說(shuō)漢語(yǔ)或者漢語(yǔ)說(shuō)不好的中國(guó)人，尤其是生活在中國(guó)的中國(guó)人說(shuō)不好母語(yǔ)，這無(wú)疑是教育的失敗。

其次，我們要清楚孩子的成長(zhǎng)是有規(guī)律的。比如在身體發(fā)育方面，孩子在0歲～3歲之間，生理發(fā)育迅速，無(wú)論是肢體的成長(zhǎng)還是語(yǔ)言、思維和運(yùn)動(dòng)能力也得到了同步的成長(zhǎng)，而進(jìn)入7歲之后，身體方面的成長(zhǎng)會(huì)進(jìn)入一個(gè)平臺(tái)期，直到12歲前后。這個(gè)階段，孩子的機(jī)械記憶能力和學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，能夠大量記憶知識(shí)。到了12歲以后，身體進(jìn)入了第二個(gè)發(fā)育期，這個(gè)時(shí)期進(jìn)行體育鍛煉，尤其是對(duì)于力量和控制要求較高的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目就比較有適合。

在語(yǔ)言教育方面，在孩子成長(zhǎng)的初期，尤其是在3～12歲，是語(yǔ)言能力成長(zhǎng)的重要階段。但是我們要清楚的是，這個(gè)階段更為重要的是要發(fā)展孩子的母語(yǔ)能力，為母語(yǔ)的掌握和使用打下良好的基礎(chǔ)。母語(yǔ)能力有利于孩子建立良好的思維方式，形成足夠的母語(yǔ)文化攝入。二語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)原則就是應(yīng)該在母語(yǔ)具有基本的基礎(chǔ)能力之后才適合展開。

曾經(jīng)有過(guò)這樣的案例，一個(gè)孩子的母親為了不讓孩子“輸在起跑線上”在孩子的學(xué)前教育時(shí)期就開始了二語(yǔ)的教育，并且是多種語(yǔ)言共同進(jìn)行，結(jié)果孩子得了失語(yǔ)癥，這個(gè)孩子說(shuō)話的時(shí)候，是多種語(yǔ)言詞匯摻雜在一起的，并且有著自己的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，并不符合任何一種他所學(xué)習(xí)的語(yǔ)言的語(yǔ)法習(xí)慣，這是一種后天教學(xué)造成的人為的失語(yǔ)癥。

在這個(gè)案例中，家長(zhǎng)的這種教育的期望是好的，希望孩子在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的“黃金時(shí)期”多掌握幾門語(yǔ)言，但是這里出現(xiàn)了兩個(gè)誤解，第一這個(gè)所謂的語(yǔ)言成長(zhǎng)黃金時(shí)期，指的是孩子對(duì)于母語(yǔ)的掌握。第二個(gè)，進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)的時(shí)候，必須注意是一種語(yǔ)言基本掌握之后才能導(dǎo)入另外一種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。語(yǔ)言就是思維方式，我們必須讓孩子先建立一種思維方式，然后以這個(gè)思維方式為準(zhǔn)繩，才能夠區(qū)分和掌握另外一種語(yǔ)言，多種語(yǔ)言混雜在一起進(jìn)行學(xué)習(xí)，看上去是能夠齊頭并進(jìn)，但是最終會(huì)導(dǎo)致孩子的語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)混亂，降低學(xué)習(xí)效率。

二、超越學(xué)習(xí)階段的英語(yǔ)教學(xué)

幼兒英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，有其特殊的要求和內(nèi)容設(shè)定。對(duì)于理性思維能力還沒有全面發(fā)展的幼兒進(jìn)行涂鴉式的灌輸教育或者進(jìn)行超越階段的語(yǔ)法、時(shí)態(tài)等抽象問(wèn)題的講解都將大大降低孩子對(duì)于語(yǔ)言的興趣。而在很多家長(zhǎng)心目，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的考核標(biāo)準(zhǔn)不僅僅是能說(shuō)多好，往往家長(zhǎng)們還會(huì)參考某種考試形式的分?jǐn)?shù)值。這個(gè)時(shí)候就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)方向的偏轉(zhuǎn)，使孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中轉(zhuǎn)向了枯燥的語(yǔ)法訓(xùn)練和問(wèn)題解答，尤其是當(dāng)前教育和入學(xué)的現(xiàn)狀，英語(yǔ)分?jǐn)?shù)其實(shí)是很多家長(zhǎng)推動(dòng)孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)的根本動(dòng)因。這種情況的下的英語(yǔ)培訓(xùn)就將發(fā)生根本性的變化，由于超越階段的教學(xué)內(nèi)容的出現(xiàn)，讓學(xué)生學(xué)起來(lái)吃力，讓老師教起來(lái)也吃力，最終消磨了孩子對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，甚至很多孩子還產(chǎn)生了逆反心理。

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，筆者就曾經(jīng)遇到過(guò)一個(gè)五歲的孩子，在最初進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)班的時(shí)候，孩子的興趣滿滿，在課余時(shí)間還很喜歡看芝麻街，而進(jìn)入小學(xué)階段后，孩子的家長(zhǎng)處于入學(xué)考慮，開始在校外給孩子安排了英語(yǔ)輔導(dǎo)班，在兩個(gè)學(xué)期中學(xué)完了小學(xué)課程，進(jìn)入了中學(xué)教材的學(xué)習(xí)，進(jìn)入這個(gè)階段之后，孩子對(duì)于英語(yǔ)的興趣和分?jǐn)?shù)都直線下降。這就好像是一個(gè)剛剛學(xué)會(huì)跑步的孩子，家長(zhǎng)讓他去追趕劉翔一樣，承擔(dān)了不該承擔(dān)的壓力，對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)是沒有好處的。

三、教材教法的雜亂性

幼兒教育是教育結(jié)構(gòu)中的一個(gè)特殊階段，這個(gè)階段的孩子有著自己的發(fā)育特點(diǎn)，這個(gè)階段孩子的教學(xué)要求也有著不同的要求。當(dāng)前很多教學(xué)機(jī)構(gòu)中，幼兒英語(yǔ)教材要么是成人教材的簡(jiǎn)化版，要么是直接從英語(yǔ)國(guó)家引進(jìn)的外版教材。這里都存在著問(wèn)題：

1.成人簡(jiǎn)化版教材。成人的認(rèn)知能力和認(rèn)知程序與幼兒不同，成人教材是按照成人的認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)的。通常成人教材中更為偏重語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的講解，其次才是表達(dá)方式。這與成年人理性思維強(qiáng)的特點(diǎn)有直接關(guān)系。而幼兒則正好相反，孩子的理性思維能力不強(qiáng)，因此對(duì)于成人版教材往往有著難以適應(yīng)的情況出現(xiàn)。

第4篇：幼兒園英語(yǔ)培訓(xùn)總結(jié)范文

在很多學(xué)術(shù)報(bào)告和論文中，作為語(yǔ)言習(xí)得學(xué)者，我們經(jīng)常對(duì)授課的內(nèi)容和形勢(shì)進(jìn)行探討，然而，關(guān)于課程順序設(shè)置的研究則乏善可陳。筆者認(rèn)為，只有建立了科學(xué)有效的課程體系，才能夠最大化地發(fā)揮授課形式的重要性。

一、設(shè)立課程與目標(biāo)

（一）作用和意義

科學(xué)地進(jìn)行單元課程的設(shè)置，能夠讓我們?cè)O(shè)定階段性目標(biāo)和達(dá)到目標(biāo)的途徑；能夠讓我們檢驗(yàn)課程熱菟承虻暮俠硇?；能箵]糜詡嘍膠頭蠢生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和教學(xué)效果。

（二）指導(dǎo)方針

在進(jìn)行課程安排之前，我們必須要對(duì)教材的使用環(huán)境、學(xué)習(xí)者的需求、教學(xué)方法的原則幾個(gè)方面進(jìn)行深入研究。

關(guān)于環(huán)境分析，我們將從三個(gè)角度進(jìn)行分析，分別是學(xué)生、教師和環(huán)境。

首先從學(xué)習(xí)者，也就是學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，我們需要確認(rèn)所設(shè)置的課程主題是否對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)有積極的影響，同時(shí)，課程難度要符合學(xué)生的年齡層次和知識(shí)基礎(chǔ)。符合家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的期待；課程設(shè)置必須人性化地允許某些學(xué)生因意外事件而跳過(guò)某次課程（例如學(xué)生請(qǐng)病假了、或者個(gè)別學(xué)生去參加比賽），依然能跟得上進(jìn)度。而從教師方面，最關(guān)鍵的也是唯一的一點(diǎn)要求，就是教師必須完全掌握所傳授的課程的知識(shí)點(diǎn)。雖然說(shuō)是“唯一的要求”，但要做到這點(diǎn)，就要求教師有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)功底、專業(yè)的實(shí)操能力、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、靈活的課堂管控能力等等，實(shí)際上是多種綜合能力和專業(yè)素養(yǎng)的結(jié)合。最后是客觀環(huán)境方面，課程的總學(xué)時(shí)數(shù)必須符合學(xué)期時(shí)數(shù)；課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)必須與時(shí)俱進(jìn)，并具有實(shí)操性――也就是我們常說(shuō)的符合市場(chǎng)需求。

以筆者所在學(xué)校的學(xué)前教育（英語(yǔ)方向）專業(yè)為例，該課程面向的是初中畢業(yè)學(xué)生，此類學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)有一定的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)興趣，但語(yǔ)法功底并不扎實(shí)，在學(xué)習(xí)方面的自信心也不足。在設(shè)置課程之前，我們必須確保所教授的老師必須在幼兒園觀摩或者教授過(guò)小朋友英語(yǔ)，知道幼兒園英語(yǔ)的難度達(dá)到什么程度，對(duì)課程內(nèi)容能夠充分掌握進(jìn)度的。同時(shí)，上課期間要懂得調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生自信心。課程內(nèi)容也必須是能夠馬上運(yùn)用到幼兒園教學(xué)當(dāng)中的，不可以過(guò)于學(xué)術(shù)理論，但又不可以完全忽略語(yǔ)法基礎(chǔ)。在分析了以上環(huán)境因素之后，筆者對(duì)本專業(yè)的課程設(shè)置的大致方向基本有個(gè)宏觀的概念了，接下來(lái)就是需求分析。

對(duì)于學(xué)習(xí)者的需求分析，我們將從三個(gè)方面進(jìn)行探討：短板、期望點(diǎn)、和必要性。短板，就是課程設(shè)置必須是按照學(xué)習(xí)者的水平層次展開的，不是一味好高騖遠(yuǎn)的，必須符合實(shí)際水平。期望點(diǎn)，就是內(nèi)容必須要考慮到學(xué)習(xí)者期望學(xué)到的東西是什么，不可以背離學(xué)習(xí)者的初衷。最后是必要性，有時(shí)候?qū)W習(xí)者期待學(xué)到什么，和他們?cè)趯?shí)際工作中需要用到什么知識(shí)，還是有一定差距的，這個(gè)時(shí)候就必須保證有些知識(shí)點(diǎn)的必要性，是根據(jù)教師下企業(yè)了解到行業(yè)對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的要求，而進(jìn)行篩選出來(lái)的。

筆者所教授的幼兒英語(yǔ)方向?qū)I(yè)的學(xué)生的短板，就是普遍入學(xué)的學(xué)生基本處于“啞巴英語(yǔ)”的狀態(tài)，因此口語(yǔ)必須加強(qiáng)訓(xùn)練。同時(shí)，他們對(duì)自己自信心不足、學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性也有一定的缺失，因此我們?cè)谔嵘谡Z(yǔ)，同時(shí)加強(qiáng)課程趣味性方面要有所側(cè)重。而學(xué)生學(xué)習(xí)的初衷的要運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)到實(shí)際工作當(dāng)中，這一點(diǎn)肯定是毋庸置疑的，但學(xué)生并不完全了解我們要運(yùn)用的程度到哪里，那么，我們作為教師，要科學(xué)地制定符合課程需求的單元教學(xué)計(jì)劃，方能事半功倍。

二、課程單元分類與設(shè)置

經(jīng)過(guò)前期的需求分析，我們已經(jīng)對(duì)課程設(shè)置的宏觀標(biāo)準(zhǔn)有了一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，接下來(lái)就是要對(duì)課程的具體單元細(xì)節(jié)進(jìn)行分類的規(guī)整，而對(duì)于不同的課程內(nèi)容，我們有許多有針對(duì)性的分類方法，具體分為以下幾點(diǎn)：

（一）詞匯分類法（Vocabulary）

至今為止，已經(jīng)有大量的研究羅列出了英語(yǔ)常用詞匯出現(xiàn)的頻率順序。在課程設(shè)置當(dāng)中，如果能夠讓學(xué)生優(yōu)先掌握最常出現(xiàn)的單詞，將會(huì)對(duì)他們快速掌握英語(yǔ)技能大有幫助。其中，Nation的研究羅列出了2000個(gè)日常對(duì)話中最常出現(xiàn)的單詞。而研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生只要掌握了其中的1000個(gè)單詞，就基本能理解常見課文的75%的內(nèi)容，而剩下的1000個(gè)常見詞，則幫助學(xué)生理解剩下的5%的課文。至于余下的10%的內(nèi)容，則需要通過(guò)理解一些專業(yè)詞匯來(lái)獲得信息。

在進(jìn)行幼兒英語(yǔ)課程設(shè)置的時(shí)候，我們可以參考常見詞匯表，先把常用的詞匯注入課文當(dāng)中，讓學(xué)生精準(zhǔn)掌握此類重點(diǎn)詞匯的用法。但在使用此分類方法的時(shí)候，要注意避免不要把同義詞（如small和little）、反義詞（如small和big）、形近詞（如quick和quiet）、同類詞（如pencil、desk、chair等）放在一起進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)闀?huì)容易讓學(xué)生產(chǎn)生混淆，不利于學(xué)生記憶。

（二）語(yǔ)法分類法（Grammar）

類似于按照詞頻教學(xué)的詞匯分類法，語(yǔ)法分類法，是基于語(yǔ)言學(xué)家通過(guò)大量研究，羅列出了英語(yǔ)對(duì)話中最常使用的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，并進(jìn)行出現(xiàn)頻率的排序。

語(yǔ)言學(xué)家George（1963a）經(jīng)過(guò)了大量的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，羅列出了以下排列順序：

1.祈使句

2.Don’t + 詞干

3.一般現(xiàn)在陳述句表事實(shí)

4.動(dòng)詞+to+詞干

5.一般過(guò)去陳述句

6.過(guò)去分詞

現(xiàn)在市場(chǎng)上大部分的教學(xué)資料，都是主要按照語(yǔ)法來(lái)分類的。但不幸的是，語(yǔ)法的排放順序卻很隨機(jī)，并不符合科學(xué)的規(guī)律，也不一定實(shí)用，這就導(dǎo)致了此類教材混雜了一些非常有用的語(yǔ)法點(diǎn)和一些很生僻的語(yǔ)法點(diǎn)。而筆者認(rèn)為，學(xué)生的課時(shí)數(shù)是有限且寶貴的，在語(yǔ)法教學(xué)中我們要把最重要的語(yǔ)法點(diǎn)給學(xué)生講透練熟，剩下的生僻的語(yǔ)法點(diǎn)，只需要在碰到的時(shí)候適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生解釋便可。因此在設(shè)計(jì)課程的時(shí)候，要特別注意斟酌語(yǔ)法點(diǎn)的選擇。

（三）功能分類法（Functions）

功能分類法，就是按照語(yǔ)言的功能目的分類。這種分類法常見于商務(wù)英語(yǔ)溝通談判、教師英語(yǔ)課堂用語(yǔ)、酒店服務(wù)英語(yǔ)等課程。在英語(yǔ)教學(xué)中，功能分類并沒有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，而我們這里就參考最常用的順序，是由Ek和Alexander（1980）提出的：

1.傳達(dá)事實(shí)（leave message， make phone calls， have meeting）

2.表述思維、情感、精神的態(tài)度和意見（likes and dislikes）

3.說(shuō)服某人以達(dá)到目的（persuade， debate）

4.社交溝通（make friends， chat with others）

5.組織演講（speeches）

6.對(duì)以上事情的補(bǔ)充說(shuō)明（others）

有很多商仗概欣嗟撓⒂鍤榧，是以此方式分類的。在運(yùn)用此類分類方式特別要注意的是：同一個(gè)意思，千萬(wàn)不要告訴學(xué)生多種不同的表達(dá)方式。這樣會(huì)造成記憶的混亂。同時(shí)，還會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的自信和興趣，因?yàn)樗麄儠?huì)覺得難以駕馭。解決辦法，就是只教授學(xué)生一種最常用且最簡(jiǎn)潔的表達(dá)方式即可。

（四）語(yǔ)篇分類法（Discourse）

按照語(yǔ)篇的種類分成若干課程單元的方法，是一種比較常見的大學(xué)預(yù)科班分類方法，因?yàn)榇朔N分類法可以讓學(xué)習(xí)過(guò)程系統(tǒng)性地涵蓋了大部分的語(yǔ)言種類，例如敘述文、議論文、說(shuō)明文等。

早在1990年，語(yǔ)言學(xué)家Biber便致力于研究在不同語(yǔ)篇環(huán)境中語(yǔ)言特征的共性，同時(shí)他強(qiáng)調(diào)教師在設(shè)計(jì)課程順序時(shí)，要把不同的語(yǔ)篇種類清晰地為學(xué)生劃分出來(lái)，以免造成學(xué)習(xí)者的曲解。Biber發(fā)現(xiàn)有的語(yǔ)篇種類特色鮮明，易于區(qū)分，而有的則不然。為了適應(yīng)學(xué)習(xí)者將來(lái)步入社會(huì)所需要用到的知識(shí)，課程設(shè)計(jì)者必須精準(zhǔn)地把握學(xué)生所需要學(xué)習(xí)的種類和范圍，以做到有的放矢。就拿中職學(xué)生舉例，如果將來(lái)去到單位需要經(jīng)常寫文書報(bào)告，我們就應(yīng)該增加學(xué)術(shù)報(bào)告類的課時(shí)，這樣才能有針對(duì)性地幫助學(xué)生更好地適應(yīng)企業(yè)工作。附表1為Biber經(jīng)過(guò)多年研究總結(jié)的語(yǔ)篇分類：

（五） 技能分類法（Skill， Subskills and Strategies）

按照技能分類的課程，如閱讀課程（reading）可分為以下部分：找出文章大意、讀懂文章細(xì)節(jié)、做閱讀筆記、快速閱讀、提高閱讀速讀、得出推論。語(yǔ)言學(xué)家主要用三種方法區(qū)分輔助技能：一是分支區(qū)分法。如區(qū)分口語(yǔ)技能，我們可以分為會(huì)話技能和交流技能，而交流技能可以分為獨(dú)白、對(duì)話等。

另一種方法是過(guò)程區(qū)分法。如區(qū)分寫作技能的方法，我們通常把寫作分為以下步驟：建立讀者模型、樹立寫作目標(biāo)、收集意見、組織思想、把想法形成文字形式、檢查所寫作品、編輯并審閱。諸如此類的過(guò)程便是分類技能的過(guò)程。

第三種方法是使用認(rèn)知活動(dòng)的級(jí)別進(jìn)行分類。最著名的當(dāng)屬Bloom的分類系統(tǒng)（1956年），他把認(rèn)知行為分成六個(gè)程度：知道、理解、應(yīng)用、分析、整合、評(píng)估。這樣的分類方法通常也適用于閱讀技能的培養(yǎng)。

此分類方法常用于中職學(xué)生的技能競(jìng)賽集訓(xùn)和考證培訓(xùn)課程，因?yàn)樗芟到y(tǒng)科學(xué)地幫助學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握大量的技能，以助于學(xué)生面對(duì)競(jìng)賽和考試。

（六） 主題分類法（Ideas）

一套好的課程，不應(yīng)當(dāng)只是單單關(guān)注到語(yǔ)言運(yùn)用的教學(xué)，還應(yīng)涉及到學(xué)生所學(xué)習(xí)的語(yǔ)言的文化背景，了解這些背景大大有助于學(xué)生去更好地學(xué)習(xí)這門語(yǔ)言。Cook在1983年就提出了一個(gè)詳細(xì)的分類：

1.模擬場(chǎng)景――課程根據(jù)目標(biāo)語(yǔ)言地區(qū)的實(shí)際生活在課堂上進(jìn)行模擬演練。

2.學(xué)術(shù)主題――把語(yǔ)言學(xué)習(xí)分成不同的專業(yè)類別去學(xué)習(xí)，如農(nóng)業(yè)、旅游業(yè)、商業(yè)、信息業(yè)等等。

3.基本生存需求――根據(jù)目標(biāo)語(yǔ)地區(qū)的實(shí)際生活需要去設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，如購(gòu)物、看病、考取駕照、社交等等。

4.科學(xué)趣聞――可以教授學(xué)生各種課外知識(shí)，在擴(kuò)大知識(shí)面的領(lǐng)域同時(shí)掌握語(yǔ)言技能，如學(xué)習(xí)青霉素的發(fā)現(xiàn)、鯨魚的海底生活、太陽(yáng)能的作用等等。

5.文化背景――早在1990年，Adaskou、Britten和Fahsi三位學(xué)者就把文化分為美學(xué)、社會(huì)學(xué)、語(yǔ)義學(xué)和社會(huì)語(yǔ)言學(xué)四個(gè)領(lǐng)域。其中第一個(gè)領(lǐng)域美學(xué)，是指文學(xué)賞析；社會(huì)學(xué)，是指行為規(guī)范和社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)；語(yǔ)義學(xué)，是指詞意、詞類和詞序；社會(huì)語(yǔ)言學(xué)，指的是語(yǔ)言用法的恰當(dāng)性。

如果教師打算要按照主題分類法來(lái)進(jìn)行課程設(shè)置的話，下面有兩組參方法來(lái)決定是否要把主題加入課程，第一種方法是課內(nèi)參照法：

1.主題要能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和主觀能動(dòng)性，例如當(dāng)今推崇的“顛倒課堂”和“項(xiàng)目教學(xué)法”就是最好的例子；

2.主題內(nèi)容必須貼近現(xiàn)實(shí)生活，能夠激勵(lì)學(xué)生在課堂上暢所欲言；

3.主題要源自生活通俗易懂，以便學(xué)生能把所有精力投入在語(yǔ)法點(diǎn)上；

4.教師對(duì)主題必須要掌握透徹，如我校學(xué)前專業(yè)的英語(yǔ)教師，必須要下幼兒園體驗(yàn)幼兒園的英語(yǔ)教學(xué)，再回到課堂教授學(xué)生幼兒園英語(yǔ)用法。

第二種方法是課外參照法：

1.課程主題必須能幫助學(xué)生運(yùn)用于日常生活、學(xué)習(xí)和工作。如“專門用途英語(yǔ)”（ESP： English For Specific Purpose）就是這樣的一門課程；

2.課程主題要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)英語(yǔ)的文化底蘊(yùn)。它能夠有助于讓學(xué)生認(rèn)識(shí)大千世界的多樣性，并懂得尊重不同國(guó)家的文化；

3.主題必須不與學(xué)習(xí)者本身的文化價(jià)值觀相沖突。此準(zhǔn)則與上一個(gè)準(zhǔn)則也許會(huì)有些相悖（Adaskou et al.，1990；Alptekin and Alptekin， 1984），尤其當(dāng)一些家長(zhǎng)或教師認(rèn)為外國(guó)文化與本土文化相沖突的時(shí)候，作為老師需要有技巧地避免沖突，并引導(dǎo)學(xué)生有正確的世界觀；

4.課程主題要幫助學(xué)習(xí)者通過(guò)不斷地克服挑戰(zhàn)從而發(fā)展思維能力。項(xiàng)目教學(xué)法及任務(wù)導(dǎo)向型教學(xué)法就很好地體現(xiàn)了這種原則；

5.課程內(nèi)容能提高學(xué)生的社交能力和情商，這一點(diǎn)對(duì)于學(xué)習(xí)學(xué)前教育的學(xué)生尤其重要；

6.最后一點(diǎn)，也是不可忽略的，就是要符合家長(zhǎng)和用人單位的期望，能夠讓他們感到滿意。

淺談學(xué)前教育專業(yè)英語(yǔ)課程設(shè)計(jì)

三、課程設(shè)計(jì)大綱

筆者根據(jù)學(xué)前教育英語(yǔ)專業(yè)的需求分析，設(shè)計(jì)了學(xué)前教育英語(yǔ)方向4學(xué)期共320節(jié)課時(shí)，內(nèi)容見下表：

在設(shè)計(jì)課程的時(shí)候，我分為了兩個(gè)學(xué)習(xí)階段，在學(xué)生一年級(jí)的階段，筆者主要運(yùn)用詞匯和語(yǔ)法分類法，讓學(xué)生盡快掌握常用的關(guān)鍵單詞、短語(yǔ)和句型。到了第二階段，學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入二年級(jí)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)基本掌握了英語(yǔ)會(huì)話的技巧，筆者就按照技能分類法和主題分類法對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)歌唱能力、舞蹈創(chuàng)編能力、英語(yǔ)話劇表演能力、英語(yǔ)講課技巧以及英語(yǔ)課程設(shè)計(jì)創(chuàng)意等等。通過(guò)不同維度的學(xué)習(xí)和探索，全方位地培養(yǎng)學(xué)生的綜合英語(yǔ)運(yùn)用能力。而筆者在四個(gè)學(xué)期，都穿插了ESP英語(yǔ)培訓(xùn)部分，有利于學(xué)生英語(yǔ)技能證書的考取。

第5篇：幼兒園英語(yǔ)培訓(xùn)總結(jié)范文

轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又結(jié)束了，工作也告一段落了，作為幼兒園園長(zhǎng)，為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，看到更多的不足,應(yīng)該對(duì)工作進(jìn)行總結(jié)了，下面小編為大家收集整理了“2021幼兒園園長(zhǎng)個(gè)人學(xué)期工作總結(jié)5篇最新”，歡迎閱讀與借鑒!

幼兒園園長(zhǎng)個(gè)人學(xué)期工作總結(jié)1一、面對(duì)現(xiàn)實(shí)，明確幼兒園發(fā)展思路，努力打造幼兒園特色

今年年初，我園領(lǐng)導(dǎo)組織幼兒園的教職工，認(rèn)真分析了我園面臨著的各項(xiàng)困難：自聘18名人員解決教職工不足問(wèn)題，卻又因自聘人員跳槽造成教職工隊(duì)伍不穩(wěn)定;社會(huì)上傳言幼兒園要變賣等。幼兒園何去何從?我園領(lǐng)導(dǎo)班子組織教職工就此展開討論，并使教職工形成這樣的共識(shí)：只要有二幼存在，我們就不能使送孩子來(lái)二幼就讀的家長(zhǎng)失望，不能使孩子在他們各項(xiàng)能力發(fā)展的學(xué)前期得不到良好的發(fā)展，我們要讓在二幼就讀的孩子感到二幼帶給他們的是幸福和成長(zhǎng)的快樂。在教職工明確了幼兒園的發(fā)展思路后，大家都能積極地朝著打造幼兒園特色的目標(biāo)努力開展工作。

(一)積極開展課程改革，促進(jìn)幼兒園、教師、幼兒共同獲得發(fā)展

以學(xué)習(xí)教育年活動(dòng)為契機(jī)，促進(jìn)教職工素質(zhì)的提高圍繞目標(biāo)，積極開展課程改革，打造幼兒園特色開學(xué)初，我園就組織教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)和研究幼兒園的工作計(jì)劃，使大家在對(duì)我園提出的“以‘創(chuàng)新’為主題，以‘語(yǔ)言’發(fā)展和‘動(dòng)手能力’的培養(yǎng)為突破口”的口號(hào)形成共識(shí)，并在此基礎(chǔ)上，結(jié)合新教材的使用，開始了我園的課程改革。在課程改革中，我園著重抓了以下幾項(xiàng)工作：

1、抓好新教材的討論和分析，并以主題的形式開展教育教學(xué)活動(dòng)。

教師們首先是把一學(xué)期的教材內(nèi)容進(jìn)行分類，并劃分為幾大主題，每選擇一個(gè)主題，就根據(jù)各教材內(nèi)容之間的聯(lián)系，繪制好一個(gè)網(wǎng)絡(luò)圖，網(wǎng)絡(luò)所涉及的各項(xiàng)內(nèi)容，大部分都是教材中的內(nèi)容，也有一些內(nèi)容是教師根據(jù)自己班級(jí)的實(shí)際提出，還有一些內(nèi)容是由幼兒生成的。其次，教師們根據(jù)每個(gè)主題積極為幼兒創(chuàng)設(shè)與主題相應(yīng)的教育環(huán)境。在主題活動(dòng)的開展過(guò)程中，教師們?yōu)楹⒆拥挠H身實(shí)踐創(chuàng)設(shè)了大量的機(jī)會(huì)，如設(shè)置活動(dòng)區(qū)，組織幼兒根據(jù)教育主題布置墻飾、布置教育教學(xué)活動(dòng)展版，師生共同收集與主題活動(dòng)相關(guān)的信息、圖片、文字資料、相關(guān)的材料等，使幼兒在這種富有教育價(jià)值及隱藏一定教育目標(biāo)的的環(huán)境中，變以往被動(dòng)的知識(shí)接受，為如今主動(dòng)的操作、探索和學(xué)習(xí)。再次，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)參與我們的教育教學(xué)活動(dòng)。在開展主題教育時(shí)，教師們根據(jù)活動(dòng)的需要及幼兒發(fā)展的需要，通過(guò)“家園之窗”、“家園聯(lián)系手冊(cè)”等向家長(zhǎng)宣傳和介紹，對(duì)一些需要家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子完成的活動(dòng)，有針對(duì)性地、適時(shí)的給家長(zhǎng)一些建議。如：(1)建議家長(zhǎng)帶孩子探討、開展一些有趣的活動(dòng)，如引導(dǎo)孩子收集有關(guān)的材料、圖片、文字資料，指導(dǎo)幼兒觀看相關(guān)的影碟、電視節(jié)目，帶幼兒到相應(yīng)的場(chǎng)所參觀、觀察。(2)把孩子的認(rèn)識(shí)、看法、感想用文字記錄下來(lái)，讓孩子交給老師。(3)鼓勵(lì)孩子把自己收集到的材料、圖片、文字資料和自己獲得的信息拿出來(lái)與幼兒園里的小朋友們共同分享。這樣的家園共育，使更多的家長(zhǎng)參與到幼兒教育中來(lái)，幼兒也獲得了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

2、打破原來(lái)的班級(jí)界限，積極開展幼兒跨班級(jí)的晨間體育活動(dòng)，讓幼兒自主到自己喜歡的地方、選擇自己喜愛的體育器械參加鍛煉。

為了激發(fā)小朋友參與體育活動(dòng)的積極性，我們除了開放原有的滑梯、蕩椅、秋千、轉(zhuǎn)盤、攀登架、浪橋、蹦蹦床、半月?lián)u、蹺蹺板、水車、拉力王等大中型玩具外，又制作了滑板車、平衡木、獨(dú)腳椅、搖滾蹺蹺板等一批中、小型體育器械，并投放了球類、高蹺、廢舊輪胎、沙包等器械，滿足了不同年齡、不同能力以及不同興趣的小朋友開展活動(dòng)的需要。晨間活動(dòng)的改革，是我園教師學(xué)習(xí)貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的具體體現(xiàn)，它極大地豐富了幼兒的體育活動(dòng)、鍛煉了幼兒的體格，也為幼兒與不同班級(jí)的小朋友進(jìn)行交往提供了更多、更好的機(jī)會(huì)。在開展主題教育教學(xué)活動(dòng)及跨班級(jí)的幼兒晨間體育活動(dòng)以來(lái)，我園教師們都覺得，我們所開展的活動(dòng)，既突顯了“幼兒發(fā)展為本”的理念，又滿足了幼兒全面發(fā)展的需要，它使幼兒在積極、主動(dòng)的探索、學(xué)習(xí)、參與中，獲得健康、社會(huì)、科學(xué)、語(yǔ)言、藝術(shù)等各領(lǐng)域的更多經(jīng)驗(yàn)，獲得更好的發(fā)展。

3、抓好教師們的觀念轉(zhuǎn)變，促進(jìn)教師們的良好成長(zhǎng)。

為了更好地促進(jìn)教師的成長(zhǎng)，我園本學(xué)期在教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)和提高方面做了幾項(xiàng)工作：一是組織全體教師到湛江第四幼兒園、第二幼兒園、鐵路幼兒園參觀學(xué)習(xí)，使教師們開了眼界、更新了觀念;二是發(fā)動(dòng)教師查找符合本園實(shí)際學(xué)習(xí)需要的資料，并積極嘗試組織教師們的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，教師們?cè)趨⑴c找學(xué)習(xí)資料和組織學(xué)習(xí)中，教育教學(xué)觀念又進(jìn)一步得到了更新。三是繼續(xù)圍繞新教材開展一課三研活動(dòng)，教師們運(yùn)用教材、組織教育教學(xué)活動(dòng)的能力有了進(jìn)一步的提高。通過(guò)開展以上的活動(dòng)，教師們的觀念、能力都發(fā)生了一些變化，如：教師們不再一成不變的照搬照套教參書，在使用教參書時(shí)老師發(fā)現(xiàn)，有的設(shè)計(jì)并不能很好地體現(xiàn)新綱要的精神。如：中班科學(xué)教育活動(dòng)“什么沉、什么浮”的活動(dòng)設(shè)計(jì)，其中教參書中有一個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒了解“水的浮力是有限度的”，其設(shè)計(jì)是由老師往碗里一勺一勺加水，使鐵碗沉下去。對(duì)這樣的設(shè)計(jì)，老師覺得不能體現(xiàn)幼兒的主動(dòng)參與，便改成由幼兒自由地探究怎樣使碗沉下去，幼兒通過(guò)自主探究，獲得了“水的浮力是有限度的”的直接經(jīng)驗(yàn)。

4、重視幼兒生活技能的教育，使幼兒的自理能力有所提高。

通過(guò)開展課程改革，我園一改過(guò)去一成不變的教育教學(xué)活動(dòng)模式，使幼兒有更多的自主選擇活動(dòng)的機(jī)會(huì)、有更多游戲的機(jī)會(huì)、有更多快樂的時(shí)光，也獲得了更多的發(fā)展，幼兒園也初步顯示出一定的特色。

(二)積極開展豐富多采的活動(dòng)，既為幼兒提供了展示的機(jī)會(huì)，又向社會(huì)宣傳了幼兒園

一個(gè)學(xué)期來(lái)，我園開展了一次家長(zhǎng)開放日活動(dòng)、一次豐富多采的慶?！傲弧眱和?jié)活動(dòng)、積極參與了教育局舉行的主題教育觀摩、一次大班畢業(yè)典禮。在活動(dòng)的開展中幼兒都有不同程度的參與，家長(zhǎng)認(rèn)可了：我們的孩子不錯(cuò)。確實(shí)，在全縣的幼兒創(chuàng)意畫比賽中，五個(gè)特等獎(jiǎng)我們幼兒園就占了三個(gè)，還獲得了四個(gè)一等獎(jiǎng)、三個(gè)二等獎(jiǎng)，而三等獎(jiǎng)沒有我們幼兒園的份。在開展好幼兒豐富多采的活動(dòng)的同時(shí)，我們又積極同電視臺(tái)記者聯(lián)系，電視新聞播放了我們數(shù)次的精彩活動(dòng)，讓社會(huì)更多地了解我們幼兒園。

隨著我園課程改革的開展，我們今年的家園聯(lián)系工作又有了新的變化，許多家長(zhǎng)積極參與到我們的主題教育中來(lái)，家長(zhǎng)的教育觀念也相應(yīng)起了一些變化。

(三)切實(shí)做好后勤工作，確保幼兒園的正常運(yùn)轉(zhuǎn)

本學(xué)期，我園加強(qiáng)了對(duì)后勤工作的研究，要求各崗位的后勤人員結(jié)合自身工作的實(shí)際，對(duì)一些工作進(jìn)行反思、改革。財(cái)務(wù)人員能地根據(jù)幼兒園的計(jì)劃，及時(shí)有效地做好財(cái)務(wù)工作和一些物品的準(zhǔn)備，工作的自主性強(qiáng);炊事人員開發(fā)了一些新食譜，探討改變了一些食物的烹調(diào)程序、調(diào)味等;資料室管理也探討了一些管理資料、物品的的方法、改革了一些表格;衛(wèi)生、保健工作能有序地進(jìn)行;安全工作基本上為教職工所重視。

二、幾點(diǎn)體會(huì)

這個(gè)學(xué)期，我們幼兒園能夠保持良好的運(yùn)轉(zhuǎn)和應(yīng)有的發(fā)展，歸納起來(lái)，有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

1、各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持是我園發(fā)展前進(jìn)的堅(jiān)強(qiáng)后盾。

2、家長(zhǎng)支持使我們的各項(xiàng)活動(dòng)開展得有聲有色，幼兒也有更好的發(fā)展。

3、領(lǐng)導(dǎo)明確辦園思路，富有創(chuàng)新性的工作是打造幼兒園特色的前提。

沒有領(lǐng)導(dǎo)班子的創(chuàng)新，就沒有教職工的創(chuàng)新，就沒有幼兒創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，就沒有幼兒園的良性發(fā)展。

4、團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)的教職工隊(duì)伍是我們戰(zhàn)勝困難的力量源泉。

有了全體教職工的團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)，我們解決了資金不足的困難;有了全體教職工的合作，幼兒園的各項(xiàng)工作得以有序地進(jìn)行。我們克服了幼兒園位置太偏的困難，使幼兒園保持了應(yīng)有的發(fā)展和應(yīng)有的規(guī)模。

幼兒園園長(zhǎng)個(gè)人學(xué)期工作總結(jié)220__年6月我被##處聘任為向陽(yáng)幼兒園副園長(zhǎng)。20__年元月歸屬公共事業(yè)處，我被公共事業(yè)處聘任為整合后的向陽(yáng)幼兒園副園長(zhǎng)。20__年8月被公共事業(yè)處黨委任命為五七幼兒園黨支部書記兼副園長(zhǎng)。這一年，在處領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和支持下，在全體教師的通力合作下，幼兒園碩果累累，各方面都有了長(zhǎng)足的發(fā)展。作為幼兒園的業(yè)務(wù)管理者，在分享這份喜悅的同時(shí)，也對(duì)自己的工作進(jìn)行了總結(jié)與反思，現(xiàn)匯報(bào)如下

一、主要成績(jī)

1、20__年3月被評(píng)為##處巾幗標(biāo)兵;

20__年9月被評(píng)為___優(yōu)秀教師。

2、負(fù)責(zé)指導(dǎo)設(shè)計(jì)教師教學(xué)活動(dòng)《我愛奧運(yùn)》、《各行各業(yè)》在處優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽中分別獲二、三等獎(jiǎng)。

幼兒繪畫作品《恐龍回來(lái)了》等4____幅作品在省教育廳組織的兒童“小畫家”繪畫比賽活動(dòng)中分別獲得金獎(jiǎng)1____、銀獎(jiǎng)2____、銅獎(jiǎng)3____名;

3、承擔(dān)并負(fù)責(zé)的《學(xué)前雙語(yǔ)師資培訓(xùn)研究》課題20__年6月在___雙語(yǔ)課題研討中進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。

課題的開展與組織工作受到了省教委領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。4、成功策劃、組織并舉辦了《走進(jìn)社區(qū)手拉手文藝匯演》、《幼兒秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)》、《大班幼兒走進(jìn)社區(qū)尊老敬老活動(dòng)》、《家園教育教學(xué)交流活動(dòng)》、《家園同步迎新年聯(lián)歡活動(dòng)》、《珍愛生命、遠(yuǎn)離火災(zāi)幼兒大型消防演習(xí)活動(dòng)》《慶六一大型廣場(chǎng)文藝匯演》等大型活動(dòng)。

二、具體做法：

1、更新教育理念，提高教師整體素質(zhì)。

不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，按照《綱要》的指導(dǎo)思想和基本要求，轉(zhuǎn)變教師的教育行為。一年來(lái)，組織舉辦了園教師《綱要》基本知識(shí)、幼兒雙語(yǔ)、蒙氏數(shù)學(xué)、蒙氏閱讀、電教片制作和新教材培訓(xùn)。成功舉辦了《蒙氏數(shù)學(xué)》《蒙氏閱讀》家長(zhǎng)培訓(xùn)班。在落實(shí)《綱要》中，我每月定時(shí)或不定時(shí)深入各分園及班級(jí)做好檢查與指導(dǎo)工作一是注重教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，指導(dǎo)班級(jí)教師充分利用走廊墻面、幼兒活動(dòng)室墻面，將教育內(nèi)容以鮮艷色彩構(gòu)圖，讓每一面墻會(huì)說(shuō)話，營(yíng)造了良好的教育環(huán)境。二是注重多方面教育內(nèi)容和各種教育手段的交互作用。堅(jiān)持貫徹落實(shí)《幼兒園工作規(guī)程》和《綱要》精神和要求，結(jié)合我園幼兒實(shí)際情況，我定期組織教師開展切實(shí)有效的教育教研活動(dòng)一是要求教師將探索型主題活動(dòng)與做中學(xué)緊密結(jié)合，通過(guò)一課三研，使教師注重激發(fā)幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓教師學(xué)會(huì)運(yùn)用嘗試教學(xué)法、感知操作法、情景教學(xué)法、設(shè)疑表述法，來(lái)構(gòu)建“玩中學(xué)、問(wèn)中學(xué)、想中學(xué)、做中學(xué)”的活動(dòng)模式，讓幼兒積極思維、大膽想象、樂于表達(dá);二是加強(qiáng)探索主題活動(dòng)中的幼兒發(fā)展記錄研究。盡管事務(wù)多、工作雜，但我合理安排時(shí)間，深入一線，經(jīng)常和教師們一起切磋商討，給思路、出點(diǎn)子，使教師為幼兒提供豐富、實(shí)用、有效的操作材料，引領(lǐng)教師創(chuàng)設(shè)探索的主題活動(dòng)課程環(huán)境，環(huán)境布置不斷隨孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容的變換而變化，使環(huán)境對(duì)孩子的學(xué)習(xí)起能動(dòng)的作用，在幼兒的學(xué)習(xí)探究過(guò)程中，不斷展示幼兒研習(xí)活動(dòng)的各項(xiàng)紀(jì)錄、成果和美工的作品，使學(xué)習(xí)環(huán)境具有較強(qiáng)的可視性。三是重點(diǎn)抓保育員開展“科學(xué)育兒”專題研究，和保健醫(yī)生分析研究幼兒的心理健康問(wèn)題，制定幼兒心理健康教育活動(dòng)計(jì)劃，并將每周一定為由保育員組織開展幼兒心理健康教育和一日常規(guī)培養(yǎng)教育活動(dòng)日。四是做好對(duì)外宣傳工作，提高幼兒園知名度，為創(chuàng)幼兒園而努力。為向外界充分展示我園的辦園理念和特色，將幼兒園的有關(guān)信息及時(shí)、準(zhǔn)確、有效地傳播出去，爭(zhēng)取公眾對(duì)幼兒園的了解和理解，提高幼兒園知名度和美譽(yù)度。我和分園業(yè)務(wù)園長(zhǎng)及總園年級(jí)主任共同商量充分整合各種資源，本著尊重、平等、合作的態(tài)度密切與社區(qū)、家庭的合作，共創(chuàng)育兒的大環(huán)境擴(kuò)大幼兒學(xué)習(xí)空間，嘗試幼兒課外活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒良好的社會(huì)情感如：組織大班幼兒開展幼小銜接“參觀小學(xué)”和“參觀井場(chǎng)”活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)、愛油田的教育，結(jié)合安全周開展了“珍愛生命、遠(yuǎn)離火災(zāi)”大型消防安全演習(xí)活動(dòng)，走進(jìn)社區(qū)開展尊老敬度歡樂重陽(yáng)節(jié)活動(dòng);成功舉辦慶六一文藝會(huì)演和走進(jìn)社區(qū)攜手共創(chuàng)美好未來(lái)廣場(chǎng)大型師幼文藝演出活動(dòng)、“家園迎新聯(lián)歡活動(dòng)”、“教育教學(xué)家園交流會(huì)”參觀郵局;超市購(gòu)物，種植飼養(yǎng)等，讓幼兒走近科學(xué)，親近自然，感知社會(huì)。陶冶情操，形成良好的品質(zhì)，使孩子更加活潑開朗、富有創(chuàng)新精神。達(dá)到了宣傳形象、擴(kuò)大影響的目的。

2、規(guī)范總園與分園的教育教學(xué)統(tǒng)一管理。

今年初，幼兒園整體移交公共事業(yè)處后，通過(guò)集中優(yōu)勢(shì)，整合資源，優(yōu)化內(nèi)部結(jié)構(gòu)，我結(jié)合總園與分園的教育教學(xué)情況，加強(qiáng)幼兒園教育教學(xué)管理，提高教師整體業(yè)務(wù)水平。教育教學(xué)管理工作取得了新成績(jī)。一是規(guī)范了教師的計(jì)劃制定和主題活動(dòng)環(huán)境、活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)以及備課本和各項(xiàng)資料的檢查進(jìn)行了統(tǒng)一規(guī)定與要求;二是成立了教育教學(xué)檢查領(lǐng)導(dǎo)小組;即制定出統(tǒng)一檢查考核標(biāo)準(zhǔn)組織分園業(yè)務(wù)園長(zhǎng)定期或不定期的對(duì)總園與分園的教育教學(xué)進(jìn)行檢查(聽評(píng)課、主題活動(dòng)環(huán)境、活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)、幼兒測(cè)評(píng)等)。三是統(tǒng)一培訓(xùn)共同提高;即在各園開展培訓(xùn)工作的基礎(chǔ)上由總園統(tǒng)一安排集體培訓(xùn)：(由油建分園承擔(dān)電教片制作培訓(xùn)、請(qǐng)武漢藝童早期教育中心對(duì)教師進(jìn)行蒙氏數(shù)學(xué)、蒙氏閱讀培訓(xùn);使每位教師能持證上崗。)做到統(tǒng)一常規(guī)管理，統(tǒng)一備課要求、統(tǒng)一一日活動(dòng)作息要求、統(tǒng)一考核檢查。針對(duì)各園實(shí)際，成立了以業(yè)務(wù)園長(zhǎng)和教學(xué)骨干為主的中心教研組，縱向建立了三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)(中心教研組——園級(jí)教研組——年級(jí)教研組)，重點(diǎn)針對(duì)各園存在的共性問(wèn)題，擬定教研重點(diǎn)，每月各分園承擔(dān)重點(diǎn)課題，充分發(fā)揮各園優(yōu)勢(shì)，定期開展園際交流。橫向成立了以學(xué)科為主的教研組，重點(diǎn)針對(duì)各學(xué)科中存在的共性問(wèn)題，擬定教研重點(diǎn)，每月開展學(xué)科教研活動(dòng)，對(duì)各班主題環(huán)境、活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)、幼兒能力發(fā)展情況進(jìn)行統(tǒng)一檢查——評(píng)比——反饋。今年“六一”，向陽(yáng)幼兒園在文化廣場(chǎng)舉行了“快樂的生活，舞動(dòng)的節(jié)日”文藝匯演。我積極組織、大膽策劃并和各分園園長(zhǎng)、副園長(zhǎng)一起共同商討活動(dòng)方案，統(tǒng)一協(xié)調(diào)，演出獲得了成功，受到了家長(zhǎng)的一致好評(píng)。四是抓教師素質(zhì)。結(jié)合工作實(shí)際采取討論式、團(tuán)體式、互動(dòng)式、體驗(yàn)式、觀摩式、小組式、反思性學(xué)習(xí)等多樣化的培訓(xùn)方式，開展“每周一文”、“每日一題”等自學(xué)活動(dòng)，組織開展了“主題反思交流活動(dòng)”、“環(huán)境創(chuàng)設(shè)評(píng)比”、“新課程論文評(píng)比”、“電教片制作培訓(xùn)”、“幼兒園英語(yǔ)培訓(xùn)”、“蒙氏數(shù)學(xué)培訓(xùn)”“蒙氏閱讀培訓(xùn)”“教師優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽”“教師專業(yè)綜合素質(zhì)競(jìng)賽”、“保育員技能競(jìng)賽”等培訓(xùn)競(jìng)賽活動(dòng)，促進(jìn)了教師整體素質(zhì)的提高。

3、扎實(shí)開展教育科研活動(dòng)。

不斷加強(qiáng)幼兒園教育教學(xué)研究，深入實(shí)施幼兒素質(zhì)教育和特色教育，促進(jìn)了師幼共同發(fā)展。組織分園園長(zhǎng)、教學(xué)主任結(jié)合一日教學(xué)活動(dòng)中的難點(diǎn)組織制定教研計(jì)劃;將園本課程和生成課程有機(jī)的結(jié)合并落實(shí)到教育教學(xué)活動(dòng)中。組織并開展教師聽評(píng)課活動(dòng)并對(duì)教學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)尋找出較好的解決辦法。

4、狠抓班級(jí)常規(guī)管理，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)。

一是定制度。結(jié)合《綱要》要求，組織教師討論《幼兒園一日活動(dòng)保教工作常規(guī)細(xì)則》，使教師進(jìn)一步明確了保教職責(zé)，對(duì)常規(guī)管理形成了正確的認(rèn)識(shí)，使教師避免了許多不必要的管理行為。二是定目標(biāo)。結(jié)合各年齡幼兒的特點(diǎn)，我確定了各年齡班常規(guī)教育重點(diǎn)，小班重點(diǎn)抓生活衛(wèi)生習(xí)慣和自理能力，中班抓游戲活動(dòng)常規(guī)，大班抓學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。三是定內(nèi)容。將各年齡幼兒的常規(guī)目標(biāo)分階段細(xì)化，將每月班級(jí)常規(guī)考核內(nèi)容下發(fā)到各園，各園有目的、有計(jì)劃地對(duì)幼兒常規(guī)進(jìn)行培養(yǎng)，每月末召開分園業(yè)務(wù)園長(zhǎng)、主任會(huì)議對(duì)各園班級(jí)常規(guī)管理進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流與考核，并對(duì)各園常規(guī)工作進(jìn)行考核公布。

一份耕耘，一份收獲，一年來(lái)在我和全體教師的共同努力下，總園及各分園教育教學(xué)質(zhì)量和環(huán)境面貌煥然一新，促進(jìn)了教育教學(xué)效果更優(yōu)化，在20__年學(xué)期末幼教科教育教學(xué)質(zhì)量檢查和教育處教育教學(xué)督導(dǎo)評(píng)估中，我園的教育教學(xué)質(zhì)量考核均取得第二名的好成績(jī)。牢固樹立了向陽(yáng)幼兒園品牌形象。

幼兒園園長(zhǎng)個(gè)人學(xué)期工作總結(jié)3一年來(lái)，我園以《幼兒教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)《教育局__、__年工作要點(diǎn)》精神，結(jié)合我園實(shí)際，努力領(lǐng)會(huì)并認(rèn)真實(shí)施了幼兒教育的新要求、新理念。進(jìn)一步加強(qiáng)了全園安全工作及管理工作，在全園教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作、努力工作下，在本園質(zhì)量管理體系各項(xiàng)工作的不斷完善與運(yùn)行過(guò)程中，按計(jì)劃開展并順利地完成了各項(xiàng)工作，

一、管理工作

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》及相關(guān)的文件、要求，堅(jiān)持依法辦園，依法治教，認(rèn)真落實(shí)區(qū)局各項(xiàng)工作要求、會(huì)議精神，堅(jiān)持間周一集中進(jìn)行政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化教師的愛崗敬業(yè)意識(shí)，結(jié)合師德師風(fēng)精神，組織教師學(xué)習(xí)《八榮八恥》、《十不準(zhǔn)》等內(nèi)容，大力弘揚(yáng)求真務(wù)實(shí)、愛崗敬業(yè)的高尚師德，構(gòu)建和諧校園，使教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

2、加強(qiáng)了幼兒一日三查工作的管理，班級(jí)的晨午檢和一日各環(huán)節(jié)檢查要填好檢查卡做好記錄，并由主管安全的副園長(zhǎng)定期檢查，把檢查結(jié)果與各班教師的年終考評(píng)掛鉤。

3、加強(qiáng)保教工作的全方位管理，嚴(yán)格執(zhí)行區(qū)局的教學(xué)管理工作定期報(bào)告制度。

園長(zhǎng)和主管保教的副園長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)深入班級(jí)聽課二十余節(jié)，查教案，對(duì)教育教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，對(duì)一日常規(guī)工作進(jìn)行跟蹤督查。查班人員不只是檢查教學(xué)活動(dòng)，還注重察看班級(jí)常規(guī)、幼兒習(xí)慣的培養(yǎng)。要求教保人員做到有人檢查無(wú)人檢查一個(gè)樣，教保人員必須把教育貫穿到一日生活之中，而不是為迎接檢查而作秀。結(jié)合本園的實(shí)際工作，加強(qiáng)園本培訓(xùn)，不斷提高教師教育教學(xué)反思的能力，更好地落實(shí)教育過(guò)程生活化、游戲化、自然化，使教師和幼兒共同成長(zhǎng)。

4、全面實(shí)行量化考核。

近期我們又一次對(duì)《年度量化考核實(shí)施方案》進(jìn)行了修訂，建立激勵(lì)機(jī)制和科學(xué)化管理。推行園務(wù)公開，對(duì)于重大問(wèn)題，實(shí)行集體研究決策，充分發(fā)揚(yáng)民主，政務(wù)、財(cái)務(wù)公開透明，接受群眾監(jiān)督。

二、安全工作

1、進(jìn)一步加強(qiáng)、完善、落實(shí)了各項(xiàng)安全管理工作，樹立安全重于泰山的意識(shí)，嚴(yán)格按相關(guān)部門的要求健全各項(xiàng)安全制度，規(guī)范了各項(xiàng)安全工作，開學(xué)初與各類人員簽訂了安全責(zé)任合同，進(jìn)一步明確了安全責(zé)任，確保了各項(xiàng)工作安全、順利地開展與完成。

2、嚴(yán)格執(zhí)行幼兒黃藍(lán)卡接送制度，保證幼兒在園的安全。

3、加強(qiáng)對(duì)設(shè)施、場(chǎng)地、設(shè)備的檢查與及時(shí)維修工作。

開學(xué)初，我們對(duì)全園各處進(jìn)行全面的安全檢查，焊接了脫落的玩具護(hù)欄，并對(duì)廚房進(jìn)行了加固，做到了及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，保證了各項(xiàng)工作安全、順利地開展與完成。

4、各班加強(qiáng)對(duì)幼兒有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行安全教育，各年齡班根據(jù)其年齡特點(diǎn)制定出恰當(dāng)?shù)陌踩逃齼?nèi)容，在每周工作計(jì)劃中安排一節(jié)安全教育課，有效的開展了安全教育活動(dòng)，增加了幼兒安全知識(shí)，使幼兒的自我保護(hù)的意識(shí)和能力得到提高。

5、多次召開安全專題會(huì)議，及時(shí)解決安全問(wèn)題。

定期檢查幼兒灶的食品采購(gòu)和操作過(guò)程，嚴(yán)防食物中毒發(fā)生。汛期到來(lái)前，對(duì)園內(nèi)的排水渠、教學(xué)樓的落水管進(jìn)行了全面檢查，保證汛期的排水暢通。

6、今年4月份我園中班臥室、活動(dòng)室內(nèi)發(fā)現(xiàn)了成群的白蟻活動(dòng)，我們一方面向?qū)W校報(bào)告，一方面采取臨時(shí)應(yīng)急措施使用殺蟲劑捕殺白蟻。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)獲悉后高度重視，現(xiàn)場(chǎng)勘察蟻情后，專題向區(qū)局領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)并請(qǐng)局領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研。區(qū)局領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)場(chǎng)決定立即與白蟻防治專家聯(lián)系，擬定防治方案?，F(xiàn)在白蟻防治專家的以確定，暑期里徹底根治蟻害。

三、教育教學(xué)工作

1、幼兒園組織教師重新學(xué)習(xí)《新綱要》，激勵(lì)大家爭(zhēng)做反思型、創(chuàng)新型的教師，在不斷的反思中尋求新的方式方法，提高教育教學(xué)水平，突破舊的教學(xué)模式。

四月份鄭艷教師對(duì)全區(qū)進(jìn)行了說(shuō)課，她能從幼兒的興趣愛好出發(fā)，尊重幼兒的個(gè)性差異和年齡特點(diǎn)，教育活動(dòng)始終圍繞幼兒的情感態(tài)度展開，使幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中樂。受到同行和領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。

2、從園內(nèi)教育教學(xué)工作實(shí)際出發(fā)，就實(shí)際工作中出現(xiàn)的問(wèn)題認(rèn)真開展了教研活動(dòng)。

近期小班組就“如何讓新入園幼兒盡快適應(yīng)幼兒園”，中班組就“如何構(gòu)建和諧班級(jí)”，大班組就“如何做好家長(zhǎng)工作”，“幼小銜接”等問(wèn)題進(jìn)行了教育教學(xué)研討，達(dá)到了以教研促教學(xué)的目的，通過(guò)教研活動(dòng)較好的解決班級(jí)教學(xué)工作中存在的實(shí)際問(wèn)題。

3、家園共育作為擴(kuò)展教育時(shí)空發(fā)揮各種教育資源的一種手段，越來(lái)越受到幼教工作者的關(guān)注。

為此，我園近期的家長(zhǎng)公開課，把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)課堂做教師，通過(guò)家長(zhǎng)的親身體驗(yàn)，讓家長(zhǎng)既體會(huì)了幼兒教師的艱辛，又充分利用了我們身邊的教育資源。辦家教專欄，加強(qiáng)了家長(zhǎng)育兒知識(shí)的宣傳與交流，工作得到了家長(zhǎng)的支持與理解。

4、重視園本課程研究：設(shè)立了以《中華經(jīng)典導(dǎo)讀》為主題的園本課程，且圍繞這一主題設(shè)立了教育目標(biāo)，進(jìn)行各種活動(dòng)。

5、積極參加各級(jí)各類活動(dòng)，我園教師在市、區(qū)級(jí)論文和案例評(píng)選中，獲獎(jiǎng)率達(dá)100%;

在區(qū)級(jí)講故事比賽中，我園李樂延小朋友榮獲一等獎(jiǎng)的好成績(jī);舞蹈節(jié)目“好朋友”在城鄉(xiāng)辦學(xué)聯(lián)盟慶“六一”文藝表演中，展示了我園的風(fēng)采。

四、衛(wèi)生保健工作

1、加強(qiáng)對(duì)各班幼兒生活常規(guī)培養(yǎng)工作的檢查與指導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。

對(duì)各班衛(wèi)生、消毒工作合格衛(wèi)生責(zé)任區(qū)堅(jiān)持每周抽查和每月大檢查相結(jié)合，要求地面無(wú)紙片、桌椅無(wú)污垢，室內(nèi)通風(fēng)良好，幼兒被褥干凈整潔，一日兩餐后的餐具消毒，要求每天處理當(dāng)天的垃圾，不讓垃圾在我園過(guò)夜等。我園一直堅(jiān)持把檢查結(jié)果與教師個(gè)人考評(píng)掛鉤。

2、組織幼兒灶的管理人員和炊事員認(rèn)真學(xué)習(xí)了《食品衛(wèi)生法》，嚴(yán)格按照有關(guān)法規(guī)進(jìn)行操作，幼兒灶房的衛(wèi)生天天檢查，決不允許有衛(wèi)生死角，確保食品的衛(wèi)生清潔。

組織全體教職員工進(jìn)行體檢，并為相關(guān)人員辦理了健康證。

3、近期對(duì)保育人員進(jìn)行了崗位知識(shí)培訓(xùn)，對(duì)全體教師進(jìn)行了幼兒衛(wèi)生保健常識(shí)的培訓(xùn)，讓大家掌握所需的幼兒衛(wèi)生保健常識(shí)及處理緊急事故的正確方法。

4、進(jìn)一步健全了保健室的各項(xiàng)制度和設(shè)施，積極配合防疫部門對(duì)幼兒預(yù)防接種工作。

五、后勤工作：

始終把提高為一線服務(wù)的效率，努力提供優(yōu)質(zhì)的后勤保障作為后勤服務(wù)工作的宗旨，較好的保證了各項(xiàng)工作的順利開展。

1、計(jì)劃開支，勤儉辦園，嚴(yán)格制定并執(zhí)行計(jì)劃，完成全園物品的采購(gòu)與供應(yīng)，及時(shí)做好后勤保障工作。

2、較好地進(jìn)行了各處設(shè)施、設(shè)備的檢修、報(bào)修、維修等工作，確保各項(xiàng)工作安全、有效開展。

3、認(rèn)真制定并嚴(yán)格執(zhí)行采購(gòu)計(jì)劃，做好設(shè)施、設(shè)備的購(gòu)置與更換，確保工作所需。

購(gòu)置了冰柜，按要求為各班添置了各類教具、玩具等。進(jìn)一步改善了辦園條件，為辦園質(zhì)量的提高提供了更好的物質(zhì)保障。(例如;改修了灶房的煤場(chǎng)，對(duì)園內(nèi)的茶水鍋爐進(jìn)行維修。)

4、及時(shí)向上級(jí)匯報(bào)維修的實(shí)施方案，為暑假的工程動(dòng)工做好準(zhǔn)備。

總之，在今后的工作中，堅(jiān)持并推進(jìn)民主管理和以幼兒為本的教育服務(wù)精神，針對(duì)工作中的不足，繼續(xù)加強(qiáng)管理，提高每位教職員工的素質(zhì)，提高辦園水平，讓家長(zhǎng)滿意，讓社會(huì)滿意。在全體教工的共同努力下，我們走過(guò)激動(dòng)，走過(guò)欣喜，這一學(xué)年對(duì)我來(lái)說(shuō)依舊是不平凡的一學(xué)年，正因?yàn)橛辛诉@一群可愛的幼教人無(wú)私無(wú)悔的投身幼教事業(yè)，使我們也甘愿在這塊土地上播撒希望，執(zhí)著耕耘。我們深信，當(dāng)太陽(yáng)再一次冉冉升起，我們又將充滿希望和收獲。

幼兒園園長(zhǎng)個(gè)人學(xué)期工作總結(jié)4這個(gè)學(xué)期又過(guò)去了，用“時(shí)光飛逝”來(lái)形容一點(diǎn)都不為過(guò)。今年，是我任園長(zhǎng)的第一年，我以一“初生牛犢”的姿勢(shì)坐在這個(gè)位置上。這期間，我從斗志昂揚(yáng)到無(wú)從下手，再到隱隱失落。走到現(xiàn)在我學(xué)到了很多!初涉管理這一行，很多東西都不懂，這學(xué)期的工作感謝各位領(lǐng)導(dǎo)的支持和同事們的配合。我現(xiàn)將幼兒園的一些管理和舉措作如下匯報(bào)：

一、落實(shí)制度，明確分工

1、落實(shí)制度：

在往年的基礎(chǔ)上，把各項(xiàng)制度落實(shí)、實(shí)施。該獎(jiǎng)則獎(jiǎng)，該罰則罰。提高教師的責(zé)任心，以及做事的積極性。

2、明確分工

將責(zé)任分時(shí)間段、分角色規(guī)化到個(gè)人，對(duì)工出現(xiàn)失誤的教師，嚴(yán)格按制度進(jìn)行責(zé)任追究。

通過(guò)健全制度和細(xì)化分工，才使得幼兒園各項(xiàng)工作都有條不紊，從保教到保育、從環(huán)境建設(shè)到教師管理，隨時(shí)都保持著良好的狀態(tài)。

二、加強(qiáng)對(duì)幼兒的管理力度，提升幼兒園整體素質(zhì)

1、對(duì)每位教師進(jìn)行細(xì)致、明確的責(zé)任劃分，由一個(gè)幼兒到一班幼兒，到一整個(gè)幼兒園。

逐次加強(qiáng)對(duì)幼兒的管理力度，力求做到有幼兒的地方必有老師。

三、多次舉辦大型活動(dòng)，增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的了解度

1、4月28幼兒園成功舉行家長(zhǎng)開放日，大半幼兒的家長(zhǎng)都應(yīng)邀參加。

在幼兒園，積極參加老師組織的各項(xiàng)親子游戲;認(rèn)真觀看老師們上課的方法;熱烈提出各項(xiàng)問(wèn)題以及改進(jìn)的方法。在幼兒園陪孩子們度過(guò)了愉快而難忘的上午。

2、6月1日幼兒園舉辦六一文藝匯演，通過(guò)教師努力排練、合理的分工，給家長(zhǎng)呈現(xiàn)了一場(chǎng)熱情、活潑、精彩的六一文藝匯演。

贏得了家長(zhǎng)們的廣大贊賞。

四、存在問(wèn)題

1、師資問(wèn)題：我園現(xiàn)沒有一個(gè)正規(guī)幼師，缺少一個(gè)教師、教學(xué)中的領(lǐng)頭兵，教學(xué)質(zhì)量存在一定的欠缺。

2、藝術(shù)班教學(xué)：藝術(shù)班相對(duì)應(yīng)是一個(gè)高質(zhì)量的班，但我園現(xiàn)有的教師并沒有一位教師能成功的帶領(lǐng)這個(gè)班。

3、班級(jí)人數(shù)相差較大：我園現(xiàn)有246人，但小班只有32人，學(xué)前班有80余人。

人數(shù)相差大，應(yīng)加大對(duì)小班的招生力度，對(duì)開各班的升學(xué)幼兒嚴(yán)格按照年齡來(lái)。

4、設(shè)備不足：我園整個(gè)只有兩個(gè)洗手間，兩個(gè)休息室。

學(xué)前班幼兒中午不午休，安全隱患較大。樓下的洗手間也太小，小朋友容易出安全事故。

五、下期設(shè)想：

1、定好明確的學(xué)期目標(biāo)，加大管理力度。

2、優(yōu)化教師隊(duì)伍，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)課堂教學(xué)管理。

3、加大對(duì)小、中班的宣傳力度，做到幼兒進(jìn)、退園平衡。

幼兒園園長(zhǎng)個(gè)人學(xué)期工作總結(jié)5忙碌的____年已悄然離去，迎來(lái)新年的同時(shí)非常有必要回望一年來(lái)走過(guò)的路。以使自己不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思不足，在新的一年里確立更為明確的目標(biāo)。

本年度在熟悉幼兒園各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)上，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)區(qū)托幼辦工作思路和學(xué)校辦學(xué)精神，逐步落實(shí)規(guī)范管理，積極促進(jìn)師幼發(fā)展，努力提供優(yōu)質(zhì)保教，不斷提升幼兒園的辦園質(zhì)量和服務(wù)水平，使幼兒園在規(guī)范的基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)展?，F(xiàn)將本年度個(gè)人主要工作總結(jié)如下：

一、愛崗敬業(yè)，快樂從教

作為幼兒園負(fù)責(zé)人，我一直熱愛著自己所從事的幼教事業(yè)，深愛著每一位老師和孩子們。并且確立了這樣的辦園宗旨：盡努力對(duì)幼兒實(shí)施優(yōu)質(zhì)的保育和教育，為家長(zhǎng)解決后顧之憂，讓孩子健康快樂，讓家長(zhǎng)放心安心。為讓辦園宗旨落到實(shí)處，我潛心學(xué)習(xí)幼兒園管理理論，及時(shí)向校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)幼兒園工作進(jìn)展，積極征得各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)幼兒園工作的指導(dǎo)，虛心尋求幫扶單位的協(xié)助，充分調(diào)動(dòng)全體教師工作的主動(dòng)性，有效運(yùn)用家長(zhǎng)資源，使幼兒園在硬件建設(shè)和軟件提升方面有了一定改觀。本年度，在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，幼兒園鋪設(shè)了兒童樂園草坪，安裝了塑鋼大門，更換了存在安全隱患的門把手，增設(shè)了校園廣播網(wǎng)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)安全、衛(wèi)生、舒適的生活環(huán)境。在全體教職工的共同努力下，以優(yōu)異的成績(jī)?nèi)〉昧恕队變簣@衛(wèi)生保健許可證》，衛(wèi)生保健工作得到區(qū)衛(wèi)生保健站領(lǐng)導(dǎo)的高度贊賞。利用暑假值班時(shí)間，組織全體教師確立各班主題，分別創(chuàng)設(shè)了寓教育性和藝術(shù)行為一體的“水果寶寶”、“海底世界”、“森林音樂會(huì)”和“快樂圖圖”的班級(jí)環(huán)境，開設(shè)了“家園直通車”“明星寶寶”“家園共育”等與家長(zhǎng)互動(dòng)交流的平臺(tái)。形成了規(guī)范的一日活動(dòng)常規(guī)?？吹接變簣@的發(fā)展，雖然一路辛苦，卻也充實(shí)快樂。

二、規(guī)范管理，開拓創(chuàng)新

本學(xué)年建立健全了幼兒園各項(xiàng)規(guī)章制度，逐步做到規(guī)范管理。在此基礎(chǔ)上，大膽開拓，取得一些工作上的進(jìn)展。我們堅(jiān)持每周一次的全體例會(huì)制度，進(jìn)行上周工作總結(jié)、本周工作布置和強(qiáng)調(diào)注意問(wèn)題三部分內(nèi)容，落實(shí)幼兒園各項(xiàng)工作任務(wù)的同時(shí)不斷鼓勵(lì)教師的進(jìn)步，提醒教師的不足，達(dá)到邊工作邊學(xué)習(xí)邊改進(jìn)的目的。完善了每?jī)芍芤淮蔚慕萄谢顒?dòng)制度，自己每次堅(jiān)持參與其中，研究解決日常教育及教學(xué)中存在的問(wèn)題。形成每?jī)芍苌辖灰淮蔚膫湔n制度，每次詳細(xì)查看并及時(shí)進(jìn)行書面反饋，規(guī)范備課內(nèi)容，期末進(jìn)行評(píng)比的基礎(chǔ)上不斷改進(jìn)，達(dá)到為教學(xué)服務(wù)的目的。堅(jiān)持每學(xué)期一次的教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)，相互交流學(xué)習(xí)的同時(shí)進(jìn)行六科教學(xué)的系統(tǒng)學(xué)科培訓(xùn)。本年度共召開了四次家長(zhǎng)會(huì)，傳達(dá)幼兒園工作思路，匯報(bào)幼兒園主要工作。利用“六.一”和“冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)”向家長(zhǎng)進(jìn)行了兩次大型的開放互動(dòng)活動(dòng)，期末向家長(zhǎng)進(jìn)行學(xué)期匯報(bào)兩次。召開了兩屆家長(zhǎng)委員會(huì)的專題會(huì)議，積極征求家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的建議。建立“園長(zhǎng)信箱”，開通”家園直通車”，學(xué)期末請(qǐng)家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)教師和幼兒園管理方面的意見，不斷改進(jìn)提高幼兒園辦園質(zhì)量。建立規(guī)范、到位的衛(wèi)生消毒制度，堅(jiān)持每天保持桌面地面衛(wèi)生，每周進(jìn)行班級(jí)環(huán)境小掃除，每月班級(jí)環(huán)境大掃除，有效預(yù)防手足口和甲型H1N1流感的傳播，衛(wèi)生防疫工作扎實(shí)到位。在規(guī)范管理的基礎(chǔ)上，我注重幼兒文化底蘊(yùn)的積淀，進(jìn)行了幼兒早期閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，讓幼兒接觸經(jīng)典圖畫書、進(jìn)行游戲識(shí)字，開展每周一首古詩(shī)誦讀活動(dòng)。利用戶外活動(dòng)時(shí)間，組織幼兒開展豐富多彩的體育游戲，并進(jìn)行拍球、跳繩的練習(xí)和達(dá)標(biāo)活動(dòng)，提高了身體協(xié)調(diào)性，增強(qiáng)了身體素質(zhì)。開展“故事大王”評(píng)選活動(dòng)，提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和大膽表現(xiàn)能力。充分利用小學(xué)有效資源，結(jié)合幼兒園實(shí)際特點(diǎn)和幼兒接受水平，扎實(shí)有效地開展幼小銜接工作。五月份開始帶領(lǐng)兩個(gè)大班的幼兒參加小學(xué)升旗儀式，了解小學(xué)升旗儀式的神圣與莊嚴(yán)。通過(guò)參觀小學(xué)校舍、綜合活動(dòng)室讓幼兒了解小學(xué)教室與幼兒園的不同，激發(fā)幼兒生入小學(xué)的愿望。通過(guò)和小學(xué)生一起上課《小蝌蚪找媽媽》，感受小學(xué)以學(xué)習(xí)思維為主的課堂氛圍。通過(guò)介紹幼小銜接工作的經(jīng)驗(yàn)和入學(xué)后家長(zhǎng)配合的專題經(jīng)驗(yàn)介紹，讓家長(zhǎng)了解幼小銜接工作應(yīng)采取的針對(duì)性措施。通過(guò)改變作息時(shí)間、模擬小學(xué)課堂、整理小書包、學(xué)記作業(yè)等一些列活動(dòng)讓幼兒從生活和學(xué)習(xí)等方面逐漸適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。

三、努力進(jìn)取，初見成效

正因?yàn)橛辛艘?guī)范管理和不斷創(chuàng)新，幼兒園教師隊(duì)伍日漸成長(zhǎng)起來(lái)，幼兒園成績(jī)也逐漸凸現(xiàn)出來(lái)。為培訓(xùn)教師隊(duì)伍，我們分別進(jìn)行了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的深入學(xué)習(xí)、教研討論和理論考核，以此樹立教師正確的教育理念，轉(zhuǎn)變不良的教育行為。為教師提供外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和條件，參加了市衛(wèi)生局和兒保所舉辦的對(duì)園長(zhǎng)、保育員和保健員的全方位培訓(xùn)，提高了全體教職工對(duì)衛(wèi)生清潔與消毒工作的認(rèn)識(shí)。多次到育賢一幼聽課、參觀環(huán)境，為幼兒園教育教學(xué)和環(huán)境創(chuàng)設(shè)提供了條件。開設(shè)“快樂10分鐘大家談”鼓勵(lì)大家分析幼教事例，反思教育行為。增設(shè)“優(yōu)秀園丁”欄目，每月評(píng)選一位優(yōu)秀教師，由園長(zhǎng)、教師、家長(zhǎng)和幼兒共同評(píng)價(jià)，促進(jìn)教師成長(zhǎng)。開設(shè)了“幼兒園里好事多”的德育陣地，表?yè)P(yáng)家長(zhǎng)和小朋友中的好人好事。本學(xué)年先后組織教師進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)評(píng)比、早操評(píng)比、邊彈邊唱比賽、講述故事比賽、自制玩教具比賽等多項(xiàng)促進(jìn)教師專業(yè)技能提高的評(píng)比活動(dòng)，使教師不斷提升自己的專業(yè)技能，更好地為優(yōu)質(zhì)教學(xué)服務(wù)。幼兒園所組織的慶“六一”家長(zhǎng)開放日活動(dòng)嚴(yán)謹(jǐn)有序豐富多彩，得到了局領(lǐng)導(dǎo)、托幼辦、校領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)的一致好評(píng)。幼兒冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)得到全體家長(zhǎng)的一致好評(píng)，掀起幼兒園冬季運(yùn)動(dòng)熱潮的同時(shí)，在社區(qū)中產(chǎn)生良好反映，省教育電視臺(tái)對(duì)此進(jìn)行了新聞報(bào)道。因工作較為突出，本年度被市教育局評(píng)為“濟(jì)南市托幼先進(jìn)個(gè)人”，本人所撰寫的多篇幼兒教育文章在濟(jì)南時(shí)報(bào)教育周刊上發(fā)表，取得較好的社會(huì)效應(yīng)。因幼兒園各項(xiàng)工作到位，在園家長(zhǎng)對(duì)幼兒園進(jìn)行了義務(wù)的宣傳，本學(xué)年招生工作出現(xiàn)了爆滿，家長(zhǎng)早晨3點(diǎn)就來(lái)園排隊(duì)報(bào)名，半天時(shí)間順利完成了幼兒園本學(xué)年的招生計(jì)劃。8月份進(jìn)行了小班幼兒的試入園活動(dòng)，讓幼兒順利適應(yīng)幼兒園生活，為新學(xué)期的各項(xiàng)工作奠定基礎(chǔ)。本年度所開展的所有活動(dòng)，均有計(jì)劃有安排有總結(jié)，留下過(guò)程性資料的同時(shí)為幼兒園升級(jí)升類奠定基礎(chǔ)。

四、確立目標(biāo)，繼續(xù)攀高

第6篇：幼兒園英語(yǔ)培訓(xùn)總結(jié)范文

>> 中醫(yī)養(yǎng)生的常見誤區(qū)及方法 英語(yǔ)筆譯中的常見誤區(qū)及對(duì)策探討 走出幼兒文學(xué)啟蒙的誤區(qū) 幼兒教育中常見的誤區(qū)及解決策略 淺析幼兒英語(yǔ)啟蒙教育的幾種方法 私營(yíng)企業(yè)常見稅務(wù)誤區(qū)及避免方法 淺議銷售經(jīng)理常見管理誤區(qū)及對(duì)策方法 線損分析的誤區(qū)及常見分析方法 英語(yǔ)情境教學(xué)中常見的誤區(qū)及有效對(duì)策 小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)的常見誤區(qū)及應(yīng)對(duì)策略 國(guó)際貿(mào)易中商務(wù)英語(yǔ)翻譯常見誤區(qū)及改進(jìn)的思考 小學(xué)英語(yǔ)課外閱讀的常見誤區(qū)及改善對(duì)策研究 初中英語(yǔ)情境教學(xué)中常見的誤區(qū)及有效對(duì)策 淺談小學(xué)英語(yǔ)課外閱讀的常見誤區(qū)及改善對(duì)策 看圖作文審題的方法和常見誤區(qū) 英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的常見誤區(qū)與學(xué)法指導(dǎo) 現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)中常見的誤區(qū) 英語(yǔ)取名的常見誤區(qū)與技巧 淺析小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中常見的誤區(qū) 淺談小學(xué)英語(yǔ)中常見的誤區(qū) 常見問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：中國(guó) > 教育 > 幼兒英語(yǔ)啟蒙的方法及常見誤區(qū) 幼兒英語(yǔ)啟蒙的方法及常見誤區(qū) 雜志之家、寫作服務(wù)和雜志訂閱支持對(duì)公帳戶付款！安全又可靠！ document.write("作者： 周霞")

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一 引言

英語(yǔ)作為一種國(guó)際通用語(yǔ)言，其重要性不言自喻，深受啞巴英語(yǔ)毒害的“80后”的年輕父母對(duì)此更是有著深刻的認(rèn)識(shí)。但很多父母由于各種原因，對(duì)于幼兒英語(yǔ)啟蒙常常走入誤區(qū)。本人通過(guò)多年的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐和反思，總結(jié)了一套行之有效的幼兒英語(yǔ)母語(yǔ)化啟蒙方法，希望能給廣大幼兒英語(yǔ)啟蒙教育者一些參考。

二 幼兒英語(yǔ)啟蒙的方法

1.把握孩子語(yǔ)言學(xué)習(xí)的黃金期

相關(guān)研究證明，人的一生中有一個(gè)固定的時(shí)期比其他任何時(shí)期都更容易習(xí)得語(yǔ)言，過(guò)了這段時(shí)期以后，很難習(xí)得“完美”的母語(yǔ)。人類大腦中掌管語(yǔ)言學(xué)習(xí)的區(qū)域叫“布洛卡斯”區(qū)，3～12歲是這個(gè)區(qū)域的靈敏期，此時(shí)被存儲(chǔ)的語(yǔ)言會(huì)被大腦認(rèn)為是“母語(yǔ)”，12歲之后，絕大部分人的“布洛卡斯”區(qū)會(huì)關(guān)閉，此時(shí)再學(xué)語(yǔ)言，大腦會(huì)將這些語(yǔ)言存儲(chǔ)在“記憶區(qū)”，運(yùn)用時(shí)就不再那么自如靈活了。雖然我們身邊也有很多錯(cuò)過(guò)敏感期或成年后英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的例子，但我們必須認(rèn)識(shí)到，年齡越大，需要付出的努力愈多，學(xué)成的概率愈低，并且很多人都學(xué)成了啞巴英語(yǔ)。國(guó)外研究證明，辨音能力9個(gè)月之內(nèi)最強(qiáng)，剛出生的寶寶都是世界公民，可以辨別母語(yǔ)以外的語(yǔ)音，并且可以把任何一個(gè)國(guó)家的語(yǔ)言學(xué)成母語(yǔ)。

2.注重聽力輸入，像學(xué)漢語(yǔ)一樣“磨耳朵”

出生在任何國(guó)家的嬰兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言都要經(jīng)歷兩個(gè)階段，即接收信息階段和表達(dá)信息階段。接收信息階段就是大量地聽各種簡(jiǎn)單和復(fù)雜的詞語(yǔ)和句子。聽的目的是鍛煉耳朵的辨音能力，感知語(yǔ)言本身的韻律、節(jié)奏等，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)同樣需要經(jīng)歷這樣的階段才能真正掌握。幼兒對(duì)于英語(yǔ)的辨音能力、敏感度是大人望塵莫及的。在幼兒接觸英語(yǔ)的初期階段，孩子是懵懂的，但是通過(guò)持續(xù)的、大量的泛聽即“磨耳朵”的過(guò)程，幼兒逐步掌握聲音與具象之間的關(guān)聯(lián)，從而形成聽音辨物的能力，時(shí)間久了，幼兒會(huì)在大人不經(jīng)意間蹦出英語(yǔ)詞匯甚至是短語(yǔ)、句子，這樣的英語(yǔ)習(xí)得過(guò)程是符合幼兒母語(yǔ)養(yǎng)成規(guī)律的，可以說(shuō)幼兒完全是用母語(yǔ)的習(xí)得方法去習(xí)得英語(yǔ)，也是人類語(yǔ)言的通用習(xí)得方法。

素材的選擇上可以先從英語(yǔ)兒歌開始。兒歌節(jié)奏簡(jiǎn)單、歌詞重復(fù)、朗朗上口、富有韻律感，適合兒童學(xué)唱和用于“磨耳朵”。幼兒可以在聽兒歌的過(guò)程中感受到來(lái)自于音樂的美，同時(shí)自然感受英語(yǔ)的音律。大概經(jīng)過(guò)兩三個(gè)月的音樂磨耳階段，可以適量加入一些符合幼兒年齡段的英文原版動(dòng)畫，如粉紅豬小妹、恐龍班尼、朵拉歷險(xiǎn)記等富有童趣的優(yōu)秀動(dòng)畫。英語(yǔ)原版動(dòng)畫很大程度上還原了真實(shí)的英語(yǔ)生活環(huán)境，給孩子們創(chuàng)造了生動(dòng)的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，對(duì)于沒有能力讓孩子上雙語(yǔ)幼兒園、出國(guó)的家長(zhǎng)，這是個(gè)省錢、省事而且很有效的好方法。英文動(dòng)畫片選擇的原則就是以孩子喜歡為原則，千萬(wàn)不要強(qiáng)迫孩子看不適合孩子年齡段或不喜歡的節(jié)目從而破壞了孩子的興趣，要記住動(dòng)畫只是語(yǔ)言的載體。家長(zhǎng)也不要擔(dān)心孩子是否聽得懂，孩子們是天生的語(yǔ)言大師，給他一點(diǎn)時(shí)間，他可以習(xí)得任何一種語(yǔ)言，英語(yǔ)對(duì)孩子們而言也只不過(guò)是一種方言，就像上海話、閩南語(yǔ)，不需要刻意去學(xué)習(xí)，只需要耳濡目染就可以了。實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，剛開始孩子看英語(yǔ)原版動(dòng)畫片的時(shí)候，他們會(huì)不厭其煩地一遍一遍地聽，后來(lái)跟著又蹦又跳，再后來(lái)開始跟唱，雖然有時(shí)發(fā)音并不完全正確，再到后來(lái)不知道什么時(shí)候，孩子嘴里居然蹦出原汁原味的英文了，這就是幼兒英語(yǔ)從輸入到輸出的神奇過(guò)程。

3.設(shè)計(jì)符合幼兒心理的互動(dòng)游戲，在游戲中加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐

中國(guó)的多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)習(xí)是嚴(yán)肅而神圣的事情，但是對(duì)于注意力、理解能力還比較弱的孩童而言，試圖讓他們端坐在小板凳上認(rèn)真學(xué)習(xí)文化知識(shí)的想法是不現(xiàn)實(shí)的。在嬰幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中感到開心和有趣往往能達(dá)到意想不到的效果，而游戲無(wú)疑是最好的手段之一。

例如：游戲“開火車”

玩法：教師充當(dāng)火車頭，火車開到一名幼兒面前，提問(wèn)“What’s your name？”，幼兒回答“My name is…”，回答對(duì)之后該幼兒上火車，老師與幼兒一起開到其他幼兒面前，二人繼續(xù)問(wèn)該問(wèn)題，其他幼兒回答對(duì)后陸續(xù)上車，火車?yán)^續(xù)開，直至成一列長(zhǎng)火車為止。

在整個(gè)游戲的過(guò)程中，孩子們會(huì)覺得是在玩一個(gè)好玩的游戲，而不是枯燥的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，語(yǔ)言點(diǎn)巧妙地隱藏到了游戲過(guò)程中，孩子們不僅開開心心地學(xué)到了語(yǔ)言知識(shí)，而且感受到了自然而真實(shí)的語(yǔ)言情境。

4.創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)運(yùn)用場(chǎng)景，在交往中完善語(yǔ)言表達(dá)

語(yǔ)音學(xué)習(xí)是個(gè)長(zhǎng)期而辛苦的過(guò)程，如果英語(yǔ)的學(xué)習(xí)讓孩子們覺得無(wú)用武之地，時(shí)間久了，孩子們便想要放棄。所以家長(zhǎng)可以跟有同樣訴求的家長(zhǎng)結(jié)成聯(lián)盟，利用各種資源創(chuàng)設(shè)一些真實(shí)場(chǎng)景來(lái)讓他們開口運(yùn)用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)，家長(zhǎng)在整個(gè)過(guò)程中只需要引導(dǎo)，不可以幫辦，讓孩子成為活動(dòng)的獨(dú)立主體。比如筆者參加過(guò)的一場(chǎng)兒童聚會(huì)，主題叫“漢堡小達(dá)人”，是幾個(gè)家長(zhǎng)共同組織的旨在幫助孩子們感受真實(shí)英語(yǔ)運(yùn)用情境的活動(dòng)，活動(dòng)邀請(qǐng)了一位外國(guó)友人作為主持人，教小朋友們做漢堡。在制作過(guò)程中，外國(guó)友人會(huì)用相對(duì)簡(jiǎn)單的語(yǔ)言介紹活動(dòng)的內(nèi)容、材料的名稱和操作的步驟，現(xiàn)場(chǎng)沒有人翻譯并且要求“no Chinese”，在老外的英文示范下，孩子們每進(jìn)行一個(gè)步驟都需要舉手跟老外申請(qǐng)材料，不說(shuō)不要就沒辦法制作下去，所以現(xiàn)場(chǎng)的情形是孩子們爭(zhēng)先恐后舉手跟老外申請(qǐng)材料，遇到困難的小朋友還會(huì)大方地請(qǐng)求老外的幫助。整個(gè)過(guò)程當(dāng)中孩子都是在用英語(yǔ)進(jìn)行交流，因?yàn)樗麄冎览贤庵宦牭枚⒄Z(yǔ)。雖然都是比較簡(jiǎn)單的語(yǔ)句，但孩子們?cè)跓o(wú)比開心的玩樂派隊(duì)中完成了英語(yǔ)的實(shí)戰(zhàn)運(yùn)用，這樣的過(guò)程其實(shí)跟他們學(xué)習(xí)母語(yǔ)的過(guò)程是一致的。孩子通過(guò)這樣的活動(dòng)明白了原來(lái)英語(yǔ)也是用來(lái)交際的，是非常有用的工具。

三 常見誤區(qū)

1.以認(rèn)字母、背單詞為目的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，不注重聽說(shuō)能力培養(yǎng)

很多中國(guó)家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)英語(yǔ)就是認(rèn)字母、背單詞，這樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)于中國(guó)的廣大父母而言實(shí)在是太熟悉了，可是不管我們掌握了八千還是一萬(wàn)的詞匯量，我們多數(shù)人都不得不承認(rèn)學(xué)的是啞巴英語(yǔ)，學(xué)了十幾年英語(yǔ)的我們卻沒有自信去跟老外聊天。中國(guó)傳統(tǒng)的英語(yǔ)教育忽略了一個(gè)事實(shí)，那就是字母和單詞都是死的，對(duì)于一種語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，理解是最重要的，考試不是目的，能交際才是王道。當(dāng)一個(gè)人聽到某個(gè)詞語(yǔ)、某句話，他要能跟特定的事物關(guān)聯(lián)起來(lái)，這樣的外語(yǔ)學(xué)習(xí)才是有意義的。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)，這樣的關(guān)聯(lián)其實(shí)跟母語(yǔ)一樣是需要大量的聽力練習(xí)即“磨耳朵”才能慢慢建立的。生活中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)牙牙學(xué)語(yǔ)的小寶寶雖然只能蹦出一兩個(gè)單個(gè)的詞，但是他對(duì)于家人說(shuō)的很多話是有反應(yīng)的，是聽得懂的，證明他是理解詞語(yǔ)和事物、動(dòng)作之間的關(guān)聯(lián)的。而這些對(duì)寶寶而言有關(guān)聯(lián)意義的詞并不是我們拿著書本、卡片一個(gè)個(gè)教的，而是他們?cè)谌粘Ｉ钪袕闹車说娜粘ＵZ(yǔ)言中學(xué)會(huì)的，經(jīng)歷了長(zhǎng)期“磨耳朵”的過(guò)程。慢慢地，孩子掌握的詞語(yǔ)多了就能串聯(lián)成句，直至變成“小話癆”。英語(yǔ)的習(xí)得也需遵循這樣的自然規(guī)律才能真正掌握。

2.幼兒英語(yǔ)啟蒙一定要找專門的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

很多家長(zhǎng)雖然意識(shí)到幼兒英語(yǔ)啟蒙的重要性，但是由于家里沒有英語(yǔ)比較好的人，首先想到的是求助培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。近幾年，五花八門的幼兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)讓很多想讓孩子贏在起跑線上的家長(zhǎng)很是心動(dòng)。一開始，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)方法確實(shí)能夠吸引孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，容易短期見效，孩子往往學(xué)了幾堂課就能蹦出一些單詞來(lái)，但每周一兩堂課的英語(yǔ)學(xué)習(xí)模式的遠(yuǎn)期效果是不理想的，語(yǔ)言的輸入必須達(dá)到一定的量才能達(dá)到質(zhì)變，所以學(xué)習(xí)語(yǔ)言最好的環(huán)境還是日常生活而不是課堂。個(gè)人認(rèn)為，在日常生活中多給孩子提供“磨耳朵”的機(jī)會(huì)以及真實(shí)的英語(yǔ)交流情境是最重要的，要把語(yǔ)言信息的輸入放在首位，不能急于求成追求快速輸出。

四 結(jié)束語(yǔ)

第7篇：幼兒園英語(yǔ)培訓(xùn)總結(jié)范文

有一次，一個(gè)家長(zhǎng)介紹了一大撥熟人的孩子，張邦鑫擔(dān)心人太多自己安排不過(guò)來(lái)。想來(lái)想去，他把20個(gè)人分了兩個(gè)小班，并且告訴學(xué)生們：一開始可以免費(fèi)聽，家長(zhǎng)還可以來(lái)旁聽，正式上課后任何時(shí)候聽得不滿意，隨時(shí)退余下的學(xué)費(fèi)。這在當(dāng)時(shí)的家教補(bǔ)習(xí)中，是從來(lái)沒人做過(guò)的。

但這卻成為學(xué)而思模式的雛形和之后一直堅(jiān)持的運(yùn)營(yíng)模式。

小而美的力與疲

在做家教上嘗到了甜頭的張邦鑫，很快就不滿足于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在認(rèn)識(shí)了同在北大讀研的同學(xué)曹允東之后，兩人一番商量，于2003年?yáng)|拼西湊，用10萬(wàn)元人民幣注冊(cè)了一家教育培訓(xùn)公司，并給它取名“學(xué)而思”。

張邦鑫后來(lái)總結(jié)到：所謂“創(chuàng)業(yè)”，當(dāng)中的“創(chuàng)”字就是你要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)東西，創(chuàng)新非常重要。不想被主流行業(yè)思維束縛的創(chuàng)始人決意只做小班、不補(bǔ)差；別人都去大學(xué)聘老師，他們跑去招本科生；別人都去做成人英語(yǔ)培訓(xùn)，他們專心中小學(xué)學(xué)科輔導(dǎo)?，F(xiàn)在看來(lái)，學(xué)而思確實(shí)走對(duì)了，因?yàn)橹袊?guó)不需要第二個(gè)新東方，也沒有人能真正復(fù)制一個(gè)新東方。

由于辦學(xué)模式靈活，找準(zhǔn)了“中小學(xué)課外輔導(dǎo)”這一當(dāng)時(shí)的藍(lán)海市場(chǎng)，“小而美”的學(xué)而思在隨后的幾年中一直順風(fēng)順?biāo)m然沒有什么大的變革，但在運(yùn)營(yíng)過(guò)程當(dāng)中，也有不少各種在業(yè)界看來(lái)比較奇怪的小動(dòng)作，比如一邊擴(kuò)張一邊關(guān)停服務(wù)和教學(xué)質(zhì)量跟不上的授課點(diǎn)。

不久后，一個(gè)張曹二人從來(lái)沒考慮過(guò)問(wèn)題浮出了水面。2007年的一天，張邦鑫帶著幾個(gè)管理層去北京遠(yuǎn)郊放松，路上聽一個(gè)同事說(shuō)：一家剛?cè)谫Y2000萬(wàn)元的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，一天內(nèi)從自己的隊(duì)伍里挖走了5個(gè)老師。五封辭職信齊刷刷躺在郵箱里，猶如五記悶棒。它們不僅砸在了每個(gè)同事的頭上，也讓張邦鑫痛定思痛，開始反思過(guò)去單純的理想模式。

自建立之初，學(xué)而思就秉持“小而美”的運(yùn)營(yíng)思維，而且教學(xué)項(xiàng)目也僅限數(shù)學(xué)家教，加上教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)普遍現(xiàn)金流充足，不缺錢的學(xué)而思一直不愿走快速做大的路子，也拒絕了很多投資機(jī)構(gòu)拋出的“繡球”。i美股分析師李瑩曾經(jīng)如此分析這家慢公司：“在同行業(yè)中學(xué)而思的擴(kuò)張最慢，而且進(jìn)入一個(gè)城市之前要先進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)推廣，開學(xué)習(xí)中心只開一個(gè)強(qiáng)勢(shì)科目，一個(gè)年級(jí)，學(xué)生反饋好才會(huì)開通續(xù)報(bào)?！?/p>

然而這次意外打擊直接導(dǎo)致了學(xué)而思自我否定“小而美”戰(zhàn)略，張邦鑫開始思考：“小而美可以嗎？原來(lái)我是這么認(rèn)為的，做大做小，只要有美譽(yù)度就好。但是商業(yè)這個(gè)事不進(jìn)則退，如果不跟上時(shí)代就會(huì)被淘汰?！倍茉蕱|也認(rèn)為學(xué)而思要再度進(jìn)行自我顛覆：“你沒有占據(jù)更好的位置，在競(jìng)爭(zhēng)中會(huì)處于被動(dòng)，在開店、營(yíng)銷、招生、師資方面都是如此。原來(lái)，你是個(gè)潛水艇，別人只看見冰山一角?，F(xiàn)在，你浮出水面了，人人都知道你多大，你只有往上走?！?/p>

“從慢到快”的自我否定

自我否定，特別是否定自己最初崇尚的理念，是一件非常痛苦的事，但學(xué)而思的創(chuàng)始人也明白，只有變，才能通，這是不得不做出的犧牲。隨后，學(xué)而思開始借助資本的力量加速進(jìn)行全地域、全學(xué)科的擴(kuò)張。

2008年，張邦鑫帶著團(tuán)隊(duì)開始走出北京，前往天津、上海、武漢創(chuàng)辦分校；2009年，學(xué)而思進(jìn)步一開拓華南地區(qū)市場(chǎng)，在廣州建立分校；同年9月，學(xué)而思獲得了老虎環(huán)球和KTB共4000萬(wàn)美元的投資，完成了上市前的第二輪融資。

2010年10月下旬，學(xué)而思赴美上市，為自己的第二次折騰畫上了濃墨重彩的一筆。張邦鑫、曹允東、劉亞超、白云峰作為公司的創(chuàng)業(yè)元老，以團(tuán)體形式全權(quán)控股，管理層持股比例高達(dá)82.5%，其中張邦鑫和曹允東兩人持股比例合計(jì)為63.8%。

公司成功募集資金1.2億美元之后，開始了更加快速的擴(kuò)張，不僅成都、杭州、南京、西安等地的分校陸續(xù)成立，耗資4000萬(wàn)、剛上線一年的ICS（智能教育）系統(tǒng)也迅速更新到了2.0版本，此外，針對(duì)3-6歲孩童的摩比思維館也正式上線，這意味著學(xué)而思將客戶群體擴(kuò)張到了中小學(xué)之外的學(xué)齡前兒童。這時(shí)候的張邦鑫，對(duì)著媒體說(shuō)了這樣一句話：

“控制擴(kuò)張欲望是一件很困難的事。”

然而，對(duì)任何一家企業(yè)來(lái)說(shuō)，折騰都是一把雙刃劍，就如同脫殼重生，學(xué)而思也無(wú)法避免轉(zhuǎn)型的陣痛。就在這家企業(yè)飛速成長(zhǎng)的當(dāng)口，一如當(dāng)年王強(qiáng)離開新東方那般，曹允東也離開了。

這距離學(xué)而思上市，僅僅三個(gè)月。

曹允東辭職的消息一經(jīng)官方確認(rèn)，學(xué)而思的股價(jià)立刻暴跌14.4%。連曹允東本人都沒有想到，自己引起的波動(dòng)比學(xué)而思IPO還大。雖然他和張邦鑫立刻出面滅火，稱離職只是因?yàn)樘?、減持是暫時(shí)沒有收入來(lái)源，但在沉寂了一段時(shí)間后，已變身電商人的曹允東還是隱約道出了當(dāng)初一些不為人知的苦衷：

“如果沒有股價(jià)的壓力，我們可能不會(huì)考慮異地?cái)U(kuò)張問(wèn)題。誰(shuí)愿意老出差呢？不出差的話，那就少進(jìn)一些城市吧。這些想法，都阻礙著學(xué)而思的發(fā)展。”

停不下的“非主流”

除了運(yùn)營(yíng)思維，學(xué)而思在運(yùn)營(yíng)模式上也不斷尋求著創(chuàng)新。如上文所講的那樣，頭腦活絡(luò)的張邦鑫在成立學(xué)而思之前，就“離經(jīng)叛道”地嘗試過(guò)在網(wǎng)上做培訓(xùn)。后來(lái)資金充裕了，張和他的團(tuán)隊(duì)更是在教育產(chǎn)業(yè)網(wǎng)絡(luò)化上大刀闊斧，動(dòng)作不斷。

眾所周知，K-12教育（從幼兒園到高中的基礎(chǔ)教育）培訓(xùn)機(jī)構(gòu)長(zhǎng)期以來(lái)都面臨著一個(gè)難以解決的問(wèn)題，那就是地域性問(wèn)題。如教育輔導(dǎo)、升學(xué)考試輔導(dǎo)、職業(yè)資格考試等培訓(xùn)項(xiàng)目，由于各省市地區(qū)考試內(nèi)容不同，使得考生必須以地區(qū)劃分來(lái)選擇教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也必須因地制宜的定位自己的市場(chǎng)。

上市后的學(xué)而思雖然一直重視異地?cái)U(kuò)張，但是其異地營(yíng)收占比仍在30%以下，在全國(guó)15個(gè)已進(jìn)駐城市中，基奪都是一城一個(gè)點(diǎn)。這說(shuō)明傳統(tǒng)渠道的教育培訓(xùn)確實(shí)有較大拓展限制。為了改變這一現(xiàn)狀，2010年e度教育網(wǎng)上線，這個(gè)提供基礎(chǔ)教育階段各科課件、教案、試題試卷等學(xué)習(xí)和教學(xué)資源的網(wǎng)站，迅速成為了國(guó)內(nèi)第一家布局完整的中小幼教育專業(yè)門戶網(wǎng)站群，同時(shí)也是第一個(gè)家長(zhǎng)、教師、學(xué)生互動(dòng)交流和學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。

這個(gè)舉動(dòng)和當(dāng)時(shí)教育培訓(xùn)行業(yè)流行的用鋪天蓋地廣告推廣砸市場(chǎng)相比，完全是“非主流”路線。然而現(xiàn)在看來(lái)，e度網(wǎng)的誕生，不僅革了學(xué)而思的命，也革了整個(gè)教育產(chǎn)業(yè)的命。

首先，它揚(yáng)棄了傳統(tǒng)教育機(jī)構(gòu)高成本的營(yíng)銷模式，通過(guò)網(wǎng)站互動(dòng)有效地積累用戶并打造學(xué)而思的口碑和品牌影響。其次，它也是一個(gè)低成本研究新市場(chǎng)的平臺(tái)，通過(guò)收集網(wǎng)站家長(zhǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)，分析在當(dāng)?shù)亻_設(shè)分校的可行性，可以說(shuō)是學(xué)而思線下異地?cái)U(kuò)張的前哨站。

第8篇：幼兒園英語(yǔ)培訓(xùn)總結(jié)范文

一、積極采取得力措施，教育系統(tǒng)的管理水平和教學(xué)質(zhì)量不斷提升

全面落實(shí)教育管理年工作部署。以“教育管理年”活動(dòng)為載體，以“四個(gè)規(guī)范”和“十個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題”為切入點(diǎn)，不斷提升教育系統(tǒng)的整體管理水平和教學(xué)質(zhì)量。

(一)迅速反應(yīng)，制定方案

市教育局召開全市教育工作會(huì)議對(duì)“教育管理年”工作進(jìn)行了總體部署，提出“四個(gè)規(guī)范”和“十個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題”，全面提高管理水平，辦人民滿意教育。我開發(fā)區(qū)教育局迅速反應(yīng)，制定工作實(shí)施方案，并在教育系統(tǒng)內(nèi)廣泛宣傳，深入發(fā)動(dòng)。

(二)落實(shí)重點(diǎn)，開展工作

堅(jiān)持每月一次工作推進(jìn)會(huì)，引領(lǐng)工作平穩(wěn)有序，縱深發(fā)展，開發(fā)區(qū)各校對(duì)照文件，自查自糾，同時(shí)進(jìn)行整改。重點(diǎn)開展了以下工作：

1.規(guī)范師德行為。先后召開“十佳班主任”、“十大名師”及部分優(yōu)秀青年教師代表座談會(huì)、組織青年教師師德演講比賽、師德大討論和師德論文評(píng)比等活動(dòng)。

2.規(guī)范教學(xué)行為。組織開展全區(qū)中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理工作自查、開展學(xué)生評(píng)教，家長(zhǎng)評(píng)?；顒?dòng)。

3.規(guī)范收費(fèi)行為。不折不扣地執(zhí)行國(guó)家關(guān)于中小學(xué)收費(fèi)的政策規(guī)定，義務(wù)教育階段學(xué)生全部實(shí)行零收費(fèi)。

4.規(guī)范招生行為。工作努力做到“四個(gè)堅(jiān)持”：依法依規(guī)、公平均衡、服務(wù)至上、從實(shí)際出發(fā)，并下發(fā)文件，對(duì)學(xué)校的入學(xué)招生工作加以規(guī)范。

(三)逐校檢查，工作到位

機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)干部分3個(gè)小組對(duì)教育管理年工作逐校檢查，對(duì)反映出來(lái)的問(wèn)題重點(diǎn)督辦，確保工作落實(shí)到位。同時(shí)，主動(dòng)接受市、區(qū)行風(fēng)評(píng)議員的監(jiān)督，借用外力推動(dòng)工作縱深發(fā)展。

(四)注入活力，取得成效

市教育局11同志到開發(fā)區(qū)教育局掛職鍛煉，給我區(qū)的教育事業(yè)注入了新的活力。在他的有力推進(jìn)下，“教育管理年”工作開展順利，局機(jī)關(guān)工作也發(fā)生了一些細(xì)微的變化，事務(wù)處理程序更流暢，管理更規(guī)范。中、高考組織嚴(yán)密，服務(wù)周到，基本做到“安全、平穩(wěn)、有序”，高標(biāo)準(zhǔn)地完成了市招考辦下達(dá)的工作任務(wù)。

二、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，教師隊(duì)伍業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)不斷提升

加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，著力打造一支思想素質(zhì)過(guò)硬、業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)、綜合素質(zhì)較高的教師隊(duì)伍。

(一)加強(qiáng)全員教師培訓(xùn)工作

全員通識(shí)培訓(xùn)已經(jīng)開辦了兩期；今年已經(jīng)開辦了計(jì)算機(jī)培訓(xùn)、心理健康培訓(xùn)；假期還將針對(duì)我區(qū)英語(yǔ)教師開展一次英語(yǔ)培訓(xùn)。

(二)加強(qiáng)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)調(diào)整

我區(qū)教育系統(tǒng)新進(jìn)了一批教師，其中包括新招聘的9名大專院校的應(yīng)屆畢業(yè)生，轉(zhuǎn)聘的29名優(yōu)秀代課教師，其中轉(zhuǎn)聘教師有10名系系統(tǒng)職工家屬。我區(qū)小學(xué)科教師奇缺，教師年齡結(jié)構(gòu)偏大的現(xiàn)狀有所改善。

(三)狠抓骨干教師隊(duì)伍建設(shè)

挖掘先進(jìn)，培養(yǎng)典型，加強(qiáng)宣傳，充分發(fā)揮骨干教師的輻射、引領(lǐng)作用。已評(píng)選出開發(fā)區(qū)第二批學(xué)科帶頭人13名、優(yōu)秀青年教師28名。通過(guò)評(píng)選工作激發(fā)廣大教師的工作積極性，引導(dǎo)教師進(jìn)行自我職業(yè)生涯規(guī)劃，提升教師綜合素質(zhì)，提高教師的教學(xué)水平。

(四)堅(jiān)持優(yōu)化整合教育資源

開展校級(jí)干部培訓(xùn)，實(shí)行校長(zhǎng)輪崗，副校長(zhǎng)競(jìng)聘，教師校際間交流。對(duì)于相對(duì)偏遠(yuǎn)、薄弱學(xué)校，尤其是問(wèn)按地區(qū)學(xué)校，適當(dāng)傾斜，進(jìn)行幫扶。

三、充分利用區(qū)外資源，教育系統(tǒng)教研工作和業(yè)務(wù)水平不斷提高

(一)借外力，提升教研工作水平

與市教科院簽訂教科研合作協(xié)議，邀請(qǐng)市教科院中小學(xué)各學(xué)科教研員針對(duì)中高考的復(fù)習(xí)備考工作對(duì)全區(qū)進(jìn)行指導(dǎo)。通過(guò)2輪培訓(xùn)，增強(qiáng)了畢業(yè)年級(jí)復(fù)習(xí)、備考的目的性、方向性、有效性，成績(jī)大幅提高。主動(dòng)與ww區(qū)教育局簽訂交流合作協(xié)議，使區(qū)際交流工作制度化、模式化，形成長(zhǎng)效機(jī)制。與ww區(qū)共同教研，共享試卷。引進(jìn)初中期末、調(diào)考試卷三套，使我區(qū)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)能力提高到一個(gè)新的水平。

(二)強(qiáng)內(nèi)功，提升教師業(yè)務(wù)水平

為教師提供展示機(jī)會(huì)，構(gòu)建交流平臺(tái)。在各校廣泛開展優(yōu)質(zhì)課比賽,組織教師聽課、說(shuō)課、評(píng)課，大大增強(qiáng)了教研氛圍。在區(qū)內(nèi)進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課的集中展示活動(dòng)，充分發(fā)揮名師的示范、引領(lǐng)作用?；顒?dòng)在廣大教師中間引起了強(qiáng)烈反響。還針對(duì)偏遠(yuǎn)學(xué)校、薄弱學(xué)科，開展送課下?；顒?dòng)，提升整體實(shí)力。

(三)顯效果，教學(xué)教研工作取成效

據(jù)統(tǒng)計(jì)，上半年，我區(qū)教師在優(yōu)質(zhì)課比賽中獲市一等獎(jiǎng)的就有六名；小學(xué)的一名學(xué)生代表市參加了全國(guó)計(jì)算機(jī)決賽；小學(xué)被評(píng)為省寫字試驗(yàn)教育學(xué)校等等。高考全區(qū)一本上線人數(shù)人，二本上線人數(shù)人，三本上線人數(shù)人。中考，開發(fā)區(qū)普高上線人數(shù)比去年多人，增加近個(gè)百分點(diǎn)。其中網(wǎng)招生有人被錄取，資格生有人達(dá)到要求也被錄取，名分配生均達(dá)到所要求的位置值。中、高考成績(jī)較去年都大幅提高，教學(xué)教研工作在其間發(fā)揮了重要作用。

四、堅(jiān)持全面統(tǒng)籌規(guī)劃，開發(fā)區(qū)教育系統(tǒng)辦學(xué)設(shè)施條件不斷改善

校舍排?？茖W(xué)有序規(guī)劃，科學(xué)推進(jìn)

按照縣委、縣政府的統(tǒng)一安排，我教育系統(tǒng)將學(xué)校校舍安全隱患排查列為重點(diǎn)工作，高度重視，及時(shí)組織召開了有各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、城建、教育、發(fā)改委、財(cái)政等相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)參加的專題會(huì)議。對(duì)學(xué)校校舍危房排查工作作了全面細(xì)致的安排，在成立相應(yīng)工作機(jī)構(gòu)和已掌握情況的基礎(chǔ)上，突出重點(diǎn)，全面排查，加強(qiáng)協(xié)調(diào)，解決好學(xué)校危房問(wèn)題。

五、加強(qiáng)疾病防治工作，為廣大師生的身體健康筑起安全“防火墻”。

(一)落實(shí)日常消毒工作

全區(qū)所中小學(xué)校及幼兒園，包括未被教育局批準(zhǔn)的近所民辦幼兒園都遵照有關(guān)規(guī)定，每天開展晨檢和午檢，并做好日常消毒工作。嚴(yán)格實(shí)行零報(bào)告制度，每天下午四點(diǎn)前將結(jié)果上報(bào)到區(qū)教育局、區(qū)疾病防控中心指定的電子郵箱，建立工作臺(tái)帳。

(二)實(shí)行包保責(zé)任制度

教育局機(jī)關(guān)實(shí)行包保責(zé)任制度，專人對(duì)口負(fù)責(zé)，實(shí)行定期檢查，不定期抽查。出現(xiàn)患兒后按照有關(guān)規(guī)定第一時(shí)間內(nèi)關(guān)園、關(guān)班，并要求辦理規(guī)范手續(xù)。工作過(guò)程嚴(yán)謹(jǐn)、程序到位、責(zé)任明確、監(jiān)督有力，開發(fā)區(qū)教育系統(tǒng)手足口病和流感的防控工作效果明顯，發(fā)病人數(shù)明顯少于市內(nèi)各區(qū)。

六、籌備工作正順利進(jìn)行，教育系統(tǒng)信息化建設(shè)緊鑼密鼓卓有成效

把教育系統(tǒng)信息化建設(shè)列為開發(fā)區(qū)管委會(huì)的績(jī)效考核目標(biāo)之一。目前，前期籌備工作正順利進(jìn)行，不斷推進(jìn)。區(qū)教育局聘請(qǐng)市教科院信息技術(shù)領(lǐng)域的專家、開發(fā)區(qū)管委會(huì)信息中心的技術(shù)人員對(duì)這個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行了充分的論證后，籌備建立了教育系統(tǒng)的門戶網(wǎng)站，網(wǎng)站建成后將和市教育局實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，以強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)功能滿足廣大教師教育教學(xué)的信息資源需求，構(gòu)建高效課堂；以實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)工作的高效與便捷，開展遠(yuǎn)程培訓(xùn)，拓展培訓(xùn)途經(jīng)等。

七、廣泛宣傳深入教育，教育系統(tǒng)黨風(fēng)廉政建設(shè)工作進(jìn)一步加強(qiáng)

黨風(fēng)廉政建設(shè)制度體系初具，教育局也非常重視此項(xiàng)工作的開展，在教職工間廣泛宣傳，深入教育。教育系統(tǒng)絕大多數(shù)同志都能嚴(yán)格要求自己，做到廉潔自律。

(一)加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)，強(qiáng)化依法辦學(xué)方針

嚴(yán)肅財(cái)經(jīng)紀(jì)律，規(guī)范財(cái)務(wù)行為，加強(qiáng)校務(wù)公開，做好學(xué)校財(cái)務(wù)管理、收費(fèi)管理、工程建設(shè)、招生、職稱評(píng)審等各方面工作，提高工作透明度；鞏固教育收費(fèi)整治成果，規(guī)范中小學(xué)收費(fèi)行為，嚴(yán)格執(zhí)行中小學(xué)收費(fèi)項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)，使用好教育經(jīng)費(fèi)。嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，對(duì)各類考試嚴(yán)密組織、嚴(yán)格監(jiān)督，杜絕舞弊行為發(fā)生。認(rèn)真做好工作，設(shè)立局領(lǐng)導(dǎo)接待日，及時(shí)、妥善地處理和化解矛盾。

(二)加強(qiáng)機(jī)關(guān)作風(fēng)建設(shè)，全面推進(jìn)依法行政

進(jìn)一步推進(jìn)和強(qiáng)化制度建設(shè)，加強(qiáng)機(jī)關(guān)作風(fēng)建設(shè)，牢固樹立服務(wù)意識(shí)，創(chuàng)新教育行政管理方式，提高行政效能和服務(wù)水平，積極推進(jìn)學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)建設(shè)。創(chuàng)新教育行政管理方式，積極推行政務(wù)信息化，提高管理水平和服務(wù)能力。

(三)廣泛宣傳深入教育，營(yíng)造良好育人環(huán)境

把握正確的輿論導(dǎo)向，切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)教育宣傳工作，暢通信息渠道，加強(qiáng)對(duì)教育方針政策、改革思路、重大部署以及先進(jìn)典型人物和教育工作成就的宣傳，進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)社會(huì)關(guān)注的教育熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題的宣傳引導(dǎo)，力爭(zhēng)主動(dòng)，發(fā)揮輿論的正面引導(dǎo)和監(jiān)督作用，推進(jìn)民主決策和科學(xué)決策。

八、真正推行素質(zhì)教育，開發(fā)區(qū)教育系統(tǒng)高中課程改革正式啟動(dòng)

下半年國(guó)家將實(shí)行的第八次課程改革，目的是真正推行素質(zhì)教育，為學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。我教育系統(tǒng)高度重視，迅速行動(dòng)做好了以下工作。

(一)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建立網(wǎng)絡(luò)管理體制，保障課程改革順利進(jìn)行

為確保我區(qū)九月份全面進(jìn)入新課程改革，促進(jìn)各校有序開展，建立了三級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，即區(qū)、校、學(xué)科教研組。同時(shí)下發(fā)《課程改革工作計(jì)劃》、《區(qū)關(guān)于建立校本教研制度的指導(dǎo)性意見》、《區(qū)關(guān)于校本課程開發(fā)的指導(dǎo)性意見》等系列指導(dǎo)性文件。

(二)召開系列課程改革工作會(huì)議，為課改順利開展奠定基礎(chǔ)

為了全面更新教師觀念，尤其是各校班子成員及學(xué)科骨干教師對(duì)新課程改革的全新認(rèn)識(shí)和定位，我區(qū)在課改啟動(dòng)前連續(xù)召開了全縣課改實(shí)驗(yàn)工作會(huì)議，期間，還專題召開了全區(qū)中小學(xué)教務(wù)處主任和教研室主任會(huì)議，就課程改革的背景、目的，綜合實(shí)踐活動(dòng)、校本課程、校本教研制度、新課程教學(xué)法等方面進(jìn)行初步的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，為全區(qū)下半年進(jìn)入新課程奠定了基礎(chǔ)。

九、當(dāng)前教育發(fā)展中存在的問(wèn)題和困難

在取得以上成績(jī)的同時(shí)，我區(qū)教育發(fā)展中也還存在一些問(wèn)題。從總體上說(shuō)，是全區(qū)教育發(fā)展與廣大人民群眾日益增長(zhǎng)的現(xiàn)代化教育需求，以及經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展特別是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的要求還不相適應(yīng)的問(wèn)題。

(一)城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間、學(xué)校之間的教育發(fā)展不均衡與教育公平不適應(yīng)

教育投入不足依然是制約我縣教育發(fā)展的主要因素，一些農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件比較薄弱，條件還有待改善，城鄉(xiāng)、區(qū)域、不同類型教育以及學(xué)校之間發(fā)展不平衡，教育公平還沒有得到充分的體現(xiàn)。人民群眾對(duì)于優(yōu)質(zhì)教育的強(qiáng)烈需求和優(yōu)質(zhì)教育資源供給不足成為我縣教育發(fā)展的主要矛盾，必須加強(qiáng)這些學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，全面改善各農(nóng)村中小學(xué)辦學(xué)條件，滿足人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求。

(二)教師整體素質(zhì)與實(shí)施素質(zhì)教育的要求不適應(yīng)

教師隊(duì)伍與推進(jìn)素質(zhì)教育、實(shí)施新課程改革的要求仍有差距，教師的專業(yè)化程度不高、老齡化等問(wèn)題制約了教育的可持續(xù)發(fā)展。同時(shí)，教師缺編問(wèn)題依然比較嚴(yán)重，盡管近年來(lái)人事部門對(duì)教育系統(tǒng)核編給予了極大的傾斜，但全區(qū)各類學(xué)校教師依然有缺編問(wèn)題存在，且老齡化現(xiàn)象比較突出，給教育事業(yè)的健康發(fā)展留下了隱患。

(三)學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)、教育方式與人全面的發(fā)展要求不適應(yīng)

素質(zhì)教育的推進(jìn)仍面臨著很大的困難和阻力，社會(huì)和學(xué)校對(duì)推進(jìn)素質(zhì)的認(rèn)識(shí)還有待進(jìn)一步的深化；學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方式的變革需要進(jìn)一步深化。

第9篇：幼兒園英語(yǔ)培訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)學(xué)習(xí) “費(fèi)時(shí)低效” 參與教學(xué)過(guò)程 教學(xué)策略

隨著經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展，英語(yǔ)學(xué)習(xí)越來(lái)越受到重視，學(xué)生從小學(xué)三年級(jí)甚至從幼兒園就開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，到了初中更是受到家長(zhǎng)和社會(huì)各方面的重視，參加各種英語(yǔ)培訓(xùn)班，做各種復(fù)習(xí)資料。然而，不少學(xué)生雖然費(fèi)時(shí)頗多，卻收效甚微，英語(yǔ)水平極低，聽不懂、不會(huì)基本會(huì)話，讀不懂更是沒辦法表達(dá)常用詞匯及句子，每年中考評(píng)估中更是會(huì)出現(xiàn)不少低分的答卷，到了高中，就明顯出現(xiàn)力不從心的現(xiàn)象，高中教師直埋怨初中英語(yǔ)基礎(chǔ)不過(guò)關(guān)。初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)為什么會(huì)出現(xiàn)這種“費(fèi)時(shí)低效”的現(xiàn)象呢？

一、初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)“費(fèi)時(shí)低效”的原因淺析

造成目前初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)“費(fèi)時(shí)低效”的因素很多，主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)。

（一）從學(xué)生的“學(xué)”方面看

1．學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。學(xué)生只有知道了自己學(xué)什么、學(xué)到什么程度，才會(huì)有意識(shí)地主動(dòng)參與。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生并不十分清楚每一節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和要達(dá)到的目標(biāo)。由于目標(biāo)不明確，所以學(xué)習(xí)就沒有計(jì)劃性。“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，有些學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)毫無(wú)計(jì)劃，整天忙于被動(dòng)應(yīng)付作業(yè)和考試，缺乏主動(dòng)的安排和創(chuàng)造。因此，看什么、做什么、學(xué)什么都心中無(wú)數(shù)。他們總是考慮“老師要我做什么”而不是“我要做什么”。

2．懶于動(dòng)口、動(dòng)筆、動(dòng)腦、動(dòng)手，習(xí)慣于被動(dòng)地接受現(xiàn)成的知識(shí)，而不能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。知識(shí)必須通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)建構(gòu)才能獲得，學(xué)生在課堂上要利用多種感官，動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，在活動(dòng)中、在“做”中進(jìn)行學(xué)習(xí)。但有不少學(xué)生課前不進(jìn)行預(yù)習(xí)，對(duì)上課內(nèi)容陌生，無(wú)法帶著問(wèn)題去學(xué)；聽課過(guò)程中不記筆記，注意力不集中，容易開小差，使聽課效率很差；對(duì)知識(shí)不求甚解，死記硬背，它常常使記憶的內(nèi)容相互混淆，而且不能長(zhǎng)久記憶；只滿足于學(xué)習(xí)書本知識(shí)，不善于在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中運(yùn)用，不能用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

3．沒有反思和總結(jié)的習(xí)慣，不能形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。構(gòu)建一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)在學(xué)習(xí)中是很重要的，如果沒有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，再多的知識(shí)也是一盤散沙。有的學(xué)生單元測(cè)驗(yàn)成績(jī)很好，可一到綜合考試就不行了，原因就在于這種學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)不能及時(shí)地進(jìn)行反思、歸納和整理，致使知識(shí)基本上處于“游離狀態(tài)”。這種零散的知識(shí)很容易遺忘，也很容易張冠李戴。而且，在每一次測(cè)驗(yàn)和考試之后不進(jìn)行總結(jié)和反思，不進(jìn)行錯(cuò)題的分析和積累，也會(huì)導(dǎo)致同樣的錯(cuò)誤反復(fù)出現(xiàn)。

4．不會(huì)科學(xué)合理地利用時(shí)間。時(shí)間對(duì)每個(gè)人都是公平的。有的學(xué)生能在有限的時(shí)間內(nèi)，把自己的學(xué)習(xí)、生活安排得從從容容，有條不紊。而有的學(xué)生雖然忙忙碌碌，經(jīng)常加班加點(diǎn)，搞得頭昏腦漲，但實(shí)際效果不佳。有的學(xué)生不善于擠時(shí)間，他們經(jīng)常抱怨：“每天上課、回家、吃飯、做作業(yè)、睡覺，哪還有多余的時(shí)間供自己安排？” 還有的學(xué)生平日松松垮垮，臨到考試手忙腳亂。

5．對(duì)英語(yǔ)學(xué)科缺乏興趣和熱情。學(xué)習(xí)過(guò)程是伴隨著學(xué)生的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志、毅力和個(gè)性等心理因素參與的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，其參與度與學(xué)習(xí)效率成正比。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，由于各種不同的原因，一些學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科缺乏興趣和熱情，出現(xiàn)了不同程度的偏科現(xiàn)象，也有部分學(xué)生更是把英語(yǔ)作放棄狀，課上不聽、課后不學(xué)，制約了他們的全面發(fā)展。

（二）從教師的“教”方面看

1．缺乏科學(xué)明確的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)明是對(duì)教師的最基本要求。每位教師都承認(rèn)自己每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是明確的，然而這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是我們教學(xué)任務(wù)的全部。老師的任務(wù)不僅僅是教給學(xué)生知識(shí)，而應(yīng)該讓學(xué)生明白為什么要學(xué)、要怎樣去學(xué)。這一問(wèn)題反映在課堂教學(xué)上就是：老師每節(jié)課只是在力求完成教學(xué)任務(wù)，而不是幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。表現(xiàn)在教學(xué)中就是，教師占據(jù)了課堂的絕大部分時(shí)間，導(dǎo)致教學(xué)中的教師中心化。一節(jié)課中教師的說(shuō)話、活動(dòng)時(shí)間占了課堂的一大半，為板書而板書、為演示而演示的現(xiàn)象也不少見。這樣課堂教學(xué)就會(huì)出現(xiàn)“滿堂灌”的局面，甚至導(dǎo)致“出力不討好”的結(jié)果。

2．組織課堂教學(xué)的手段單一。教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間保持有效互動(dòng)的過(guò)程。這一過(guò)程中，教師要積極尋求靈活多樣的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與，創(chuàng)建一種民主和諧的課堂氛圍。實(shí)際上，許多教師不顧各類不同特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，不注意研究學(xué)生的個(gè)體差異，用單一的講授方法組織教學(xué)，教師在臺(tái)上唱“獨(dú)角戲”，學(xué)生成為被動(dòng)的“看客”。這樣常常會(huì)出現(xiàn)“臺(tái)上滔滔不絕，臺(tái)下昏昏欲睡”的場(chǎng)景。

3．課堂教學(xué)的一些具體策略、技術(shù)、方法運(yùn)用不當(dāng)。課堂上形式主義盛行，為熱鬧而活動(dòng)，為活動(dòng)而活動(dòng)的低效甚至無(wú)效課堂環(huán)節(jié)，“只知道這么做熱鬧，但不知道這么做對(duì)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)有無(wú)很大益處”的現(xiàn)象很普遍。

4．作業(yè)布置和課后訓(xùn)練不合理。由于教學(xué)指導(dǎo)思想的錯(cuò)誤、課堂結(jié)構(gòu)的不合理、以及課堂技術(shù)運(yùn)用不當(dāng)，導(dǎo)致了整個(gè)課堂教學(xué)效益的低下。于是“效率不足，時(shí)間來(lái)補(bǔ)”，“課內(nèi)不足課外補(bǔ)”，大量的課外作業(yè)“壓”到學(xué)生那里，使他們根本就沒有可以自由支配的時(shí)間，甚至沒有了從容思考的時(shí)間，學(xué)習(xí)變成了簡(jiǎn)單化的機(jī)械勞動(dòng)――就是背誦教師講解的答案，應(yīng)付老師布置的作業(yè)。這樣的形勢(shì)下，學(xué)生不會(huì)、也不可能有時(shí)間思考，幾乎提不出任何問(wèn)題。同時(shí)，由于教師布置的作業(yè)過(guò)于統(tǒng)一，沒有照顧到不同層次學(xué)生的能力，作業(yè)量過(guò)大，因此就出現(xiàn)了大量的抄襲作業(yè)的現(xiàn)象。

二、初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)“費(fèi)時(shí)低效”的對(duì)策初探

初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)“費(fèi)時(shí)低效”是一個(gè)客觀存在的問(wèn)題，是制約英語(yǔ)基礎(chǔ)教育的一大頑癥。必須采取有力的措施，多管齊下，徹底加以解決。從其產(chǎn)生的因素出發(fā)，可以采取以下措施。

（一）讓學(xué)生最大限度地參與教學(xué)過(guò)程。

學(xué)生富有生命活力的主體參與是有效教學(xué)的靈魂。楊振寧先生做過(guò)一個(gè)透骨的描述：我們的教學(xué)沒有給學(xué)生以適當(dāng)?shù)奈恢?，教師眼中沒有學(xué)生，只有他的教案，幾十個(gè)鮮活的生命在教學(xué)過(guò)程中呈現(xiàn)出的各種思維的火花和活力，被缺乏敏感的教師忽視，幾十個(gè)活人圍著死的教案轉(zhuǎn)。在教學(xué)中,只有當(dāng)學(xué)生的內(nèi)在行為全部投入時(shí)，才能產(chǎn)生教學(xué)效益，如果忽視了內(nèi)在行為在學(xué)習(xí)中的作用，教學(xué)效益就不會(huì)得到提高。提高課堂教學(xué)有效性的決定性因素在學(xué)生而不在教師。學(xué)習(xí)活動(dòng)，歸根到底是學(xué)生的主體行為，學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)策略的核心內(nèi)容。

1.使學(xué)生主動(dòng)參與和整體參與課堂活動(dòng)。教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。學(xué)生感興趣并樂于參與的教學(xué)活動(dòng)很多，如：競(jìng)賽類活動(dòng)、表演類活動(dòng)和模仿真實(shí)生活的情景類活動(dòng)?；顒?dòng)設(shè)計(jì)要考慮活動(dòng)的方式是否符合學(xué)生的興趣，適合學(xué)生的能力，緊扣教學(xué)內(nèi)容，并考慮學(xué)生的心理特征，從而使學(xué)生樂于主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)一定要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的整體參與，做到學(xué)生人人有任務(wù)，有明確的目的和角色及時(shí)間觀念。例如，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)5分鐘的“采訪”活動(dòng)，讓幾個(gè)學(xué)生扮演采訪者，其余學(xué)生扮演被采訪者，要求學(xué)生采訪的問(wèn)題緊扣主題，盡可能獲取所需信息；同時(shí)，所有學(xué)生都要對(duì)采訪內(nèi)容做記錄，在活動(dòng)結(jié)束時(shí)做總結(jié)發(fā)言。

2.在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)幫助學(xué)生樹立責(zé)任意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。興趣和責(zé)任是學(xué)習(xí)的基本動(dòng)力。教師要讓學(xué)生明確，參與每一次學(xué)習(xí)活動(dòng)是每個(gè)學(xué)生義不容辭的責(zé)任。如每個(gè)學(xué)生有動(dòng)手動(dòng)腦處理資料的責(zé)任，有獨(dú)立思考問(wèn)題的責(zé)任，有獨(dú)立完成作業(yè)的責(zé)任，有提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的責(zé)任，有認(rèn)真聽講的責(zé)任等等。

3.教師要幫助學(xué)生明確目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)規(guī)劃，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。規(guī)劃能力是學(xué)生的一項(xiàng)重要能力。凡成功的人士，大都不是隨波逐流，而是有明確的規(guī)劃，學(xué)習(xí)亦如此。初中生雖然主體意識(shí)增強(qiáng)，但規(guī)劃能力較弱。所以我們從初一入學(xué)起，就要重視學(xué)生規(guī)劃能力的培養(yǎng)，可以先由教師幫助學(xué)生設(shè)計(jì)規(guī)劃、監(jiān)督規(guī)劃，最后由學(xué)生自主規(guī)劃。在學(xué)習(xí)規(guī)劃方面，幫助學(xué)生制定三年學(xué)習(xí)規(guī)劃、學(xué)年學(xué)習(xí)規(guī)劃、學(xué)期學(xué)習(xí)規(guī)劃，一日學(xué)習(xí)規(guī)劃。

（二）改進(jìn)教學(xué)策略和方法，優(yōu)化教學(xué)效果

1.巧妙點(diǎn)撥，有效克服詞匯記憶難關(guān)

學(xué)生從開始學(xué)英語(yǔ)那天起，遺忘單詞的問(wèn)題就出現(xiàn)了，而隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)展，遺忘的問(wèn)題越來(lái)越突出，所以詞匯教學(xué)的范疇內(nèi)，單詞記憶的教學(xué)始終是教學(xué)的重點(diǎn)，進(jìn)行記憶教學(xué)，讓學(xué)生親身加入到科學(xué)記憶的實(shí)踐中去，身心并舉地體驗(yàn)到科學(xué)記憶的效驗(yàn)，就會(huì)潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生正確的記憶性學(xué)習(xí)能力。在實(shí)踐中，我常常進(jìn)行巧妙點(diǎn)撥，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)想，效果相當(dāng)不錯(cuò)，如學(xué)生往往把friend寫成frend，把picture寫成pictuer，把whether與weather，little與letter混淆，就此，我們可以這樣點(diǎn)撥：我（i）在朋友心中，照片里的是劉阿姨（ure），他（he）是否(whether)來(lái)了，a little bottle, the letter is better，只要這樣一點(diǎn)撥，既能使學(xué)生學(xué)得輕松愉快，也發(fā)現(xiàn)記單詞并不難，而且有趣。以后他們學(xué)單詞并不會(huì)去死記硬背，而是去找一定的技巧。再如forest,(Lets have a rest in the forest), vegetable,(There are some vegetables on the table), monkey, (A monkey is a key to make money for someone), fruit (把音標(biāo)/fru：t/中長(zhǎng)音：想象成i)。museum （以se為對(duì)稱），pleasure，（please和sure的重疊）。

2.限時(shí)訓(xùn)練，即時(shí)講評(píng)，有效“解放”學(xué)生

許多老師都埋怨：學(xué)生課外作業(yè)不認(rèn)真做，作業(yè)分析又不專心聽，許多練習(xí)做了又講，講了又做，但還是不能解決問(wèn)題。所以我經(jīng)常把課外改為課內(nèi)，邊做邊講，講后又留時(shí)間讓學(xué)生鞏固、整理，整個(gè)過(guò)程緊張緊湊，高密度快節(jié)奏，既集中了學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極思維，又使發(fā)現(xiàn)了的問(wèn)題及時(shí)得到解決、鞏固，使學(xué)生思維情緒都達(dá)到興奮點(diǎn)，效果頗好。這樣既減輕了學(xué)生過(guò)重的課外作業(yè)負(fù)擔(dān)，又避免了老師講解作業(yè)時(shí)學(xué)生被動(dòng)應(yīng)付，只為校對(duì)答案的疲軟現(xiàn)象。

3.巧妙處理作業(yè)批改，高效利用教學(xué)“資源”

一個(gè)老師教100多個(gè)學(xué)生，如果天天批本本改作業(yè)，既失去了精心備課的時(shí)間，又埋怨學(xué)生做作業(yè)不認(rèn)真，使雙方都感到疲倦。針對(duì)這點(diǎn)，我們可以把學(xué)生和他們的作業(yè)當(dāng)成現(xiàn)成的教學(xué)資源來(lái)進(jìn)行高效利用。我有時(shí)抽批三分之一，剩下的三分之二按一定的層次讓這三分之一的學(xué)生訂正后代批，每人批兩本，批改后再指導(dǎo)其他同學(xué)訂正，這樣做，有以下幾個(gè)方面好處：學(xué)生為老師做事感到榮幸，從心理上拉近與老師的距離，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性；批兩本作業(yè)等于又復(fù)習(xí)了兩遍，有利于知識(shí)的鞏固；能直接把自己與其他同學(xué)相比，找到差距，從而提高自我；指導(dǎo)其他同學(xué)訂正有利于自己養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣和訂正習(xí)慣，且有成就感。

4.建立英語(yǔ)學(xué)習(xí)文檔，有效培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)習(xí)慣和意志品質(zhì)是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的保證，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和年齡特征，我設(shè)計(jì)了“我的英語(yǔ)學(xué)習(xí)文檔”，意在指導(dǎo)他們有目的地聽課，有目標(biāo)地積累知識(shí)，培養(yǎng)目標(biāo)意識(shí)，合作意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)他們調(diào)控自己情緒的能力,從而形成良好的學(xué)習(xí)策略和習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生積極自主地發(fā)展。文檔共分四大部分：知識(shí)的回顧、情緒的調(diào)控、成果的分享和方法的指導(dǎo)。（文檔具體見下表）通過(guò)學(xué)習(xí)文檔的記載，學(xué)生學(xué)會(huì)了有目的地聽課并及時(shí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)加以回憶、整理和鞏固，懂得了知識(shí)積累的重要性，學(xué)會(huì)了及時(shí)制訂、完成新的學(xué)習(xí)計(jì)劃，隨時(shí)體驗(yàn)并調(diào)控自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情緒，及時(shí)作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，通過(guò)與朋友、老師和家長(zhǎng)的分享，及時(shí)得到了他們的督促、指導(dǎo)和幫助并共同分享收獲的幸福，同時(shí)也使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度和策略在集體內(nèi)得以相互感染和傳播，從而帶動(dòng)整個(gè)集體形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

我知道：大聲、清晰、快速是最有效的朗讀方法；口、耳、眼、腦、手聯(lián)合運(yùn)用是提高記憶效果的捷徑。

良好的教學(xué)策略使整個(gè)教與學(xué)的過(guò)程活而不亂，充滿生機(jī)與靈氣，達(dá)到教與學(xué)的有效和高效性。總之，初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)“費(fèi)時(shí)低效”問(wèn)題的解決，需要學(xué)生、教師、學(xué)校、教育行政部門乃至整個(gè)社會(huì)從學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、態(tài)度、觀念、方法改進(jìn)和學(xué)校的師資建設(shè)、教學(xué)改革等方面都予以足夠的重視和做出共同的努力。任何環(huán)節(jié)的缺失，都有可能導(dǎo)致失敗的后果。

參考文獻(xiàn)：

（1）英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）, 北京：2001/7