成人教育畢業(yè)論文精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的成人教育畢業(yè)論文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：成人教育畢業(yè)論文范文

為了統(tǒng)一和規(guī)范我校成人教育本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的寫作，保證我校成人教育本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量，特制定《廣州大學(xué)成人教育本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）撰寫規(guī)范》。

一、紙張和頁(yè)面要求

紙型為A4，上下頁(yè)邊距為2.54cm、左邊距為3.0cm、右邊距為2.6cm、正文行距為固定值23磅。單面打印。

二、論文裝訂順序

1、封面

2、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）評(píng)審表

3、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯成績(jī)?cè)u(píng)定表

4、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題申報(bào)表

5、題名頁(yè)

6、中文摘要、關(guān)鍵詞

7、目錄

8、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）正文

9、參考文獻(xiàn)

10、致謝

以上各項(xiàng)分別從新頁(yè)開始。

三、章節(jié)目序號(hào)

按照正式出版物的慣例，章節(jié)編號(hào)方法應(yīng)采用分級(jí)數(shù)字編號(hào)方法，按三級(jí)標(biāo)題編寫：

1 ……

1.1 ……

1.1.1 ……

如三級(jí)標(biāo)題后面要繼續(xù)編目，請(qǐng)按下列標(biāo)號(hào)進(jìn)行：

(1) ……

 1) ……

① ……

四、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）撰寫內(nèi)容要求

1、題目：應(yīng)簡(jiǎn)明突出、有概括性。題目字?jǐn)?shù)要適當(dāng)，不宜超過(guò)20個(gè)字，如果有些細(xì)節(jié)必須放進(jìn)標(biāo)題，可以分成主標(biāo)題和副標(biāo)題。

2、摘要和關(guān)鍵詞：論文摘要以濃縮的形式概括研究課題的內(nèi)容，中文摘要在300字左右，外文摘要以300個(gè)左右實(shí)詞為宜（外語(yǔ)類專業(yè)要求），關(guān)鍵詞一般以3～5個(gè)為妥。

    3、目錄：（要求至少有二個(gè)層次，注明頁(yè)碼）目錄中的標(biāo)題應(yīng)與正文中的標(biāo)題一致，附錄也應(yīng)依次列入目錄。   

4、畢業(yè)論文主體：包括前言、正文與結(jié)論，一般不少于5000字。

1.1前言：前言應(yīng)說(shuō)明本課題的研究目的和意義、研究范圍、研究方法及要達(dá)到的要求；簡(jiǎn)述本課題在國(guó)內(nèi)外的研究或發(fā)展概況及存在的主要問(wèn)題；說(shuō)明本課題應(yīng)解決的主要問(wèn)題。

    1.2正文：正文是對(duì)畢業(yè)論文內(nèi)容的詳細(xì)表述，其內(nèi)容一般包括：

問(wèn)題的提出，研究工作的基本前提、假設(shè)和條件；模型的建立，實(shí)驗(yàn)方案的擬定；基本概念和理論基礎(chǔ)；設(shè)計(jì)或計(jì)算的主要方法、內(nèi)容；實(shí)驗(yàn)方法、內(nèi)容及其分析；理論論證，理論在課題中的應(yīng)用;課題得出的結(jié)果以及對(duì)結(jié)果的討論等。

學(xué)生可根據(jù)畢業(yè)論文課題的性質(zhì)，涉及上述部分內(nèi)容。

1.3結(jié)論：結(jié)論是對(duì)整個(gè)研究工作進(jìn)行歸納和綜合而得出的總結(jié)，對(duì)所得結(jié)果與已有結(jié)果的比較，提出課題尚存在的問(wèn)題和進(jìn)一步開展研究的見(jiàn)解與建議。結(jié)論要寫得概括、簡(jiǎn)短。

   5、注釋：畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))中有個(gè)別名詞或情況需要解釋時(shí)，可加注說(shuō)明，注釋可用頁(yè)末注（將注文放在加注頁(yè)的下端）或篇末注（將全部注文集中在文章末尾），而不可行中注（夾在正文中的注）。用頁(yè)末注方式只能寫在注釋符號(hào)出現(xiàn)的同頁(yè)，不得隔頁(yè)。

   6、參考文獻(xiàn)：一律放在文后，參考文獻(xiàn)的書寫格式要按國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)GB7714－87規(guī)定。參考文獻(xiàn)按文中出現(xiàn)的先后統(tǒng)一用阿拉伯?dāng)?shù)字進(jìn)行自然編號(hào)，一般序碼宜用方括號(hào)括起。

五、排版格式

1、封面：學(xué)院統(tǒng)一要求格式，黑水筆正楷填寫或打印。

2、題名：

2.1題目用二號(hào)黑體，居中。

2.2專業(yè)、學(xué)生姓名、指導(dǎo)教師姓名用三號(hào)黑體，單倍行距，

3、論文中文摘要：

3.1題目用三號(hào)黑體，居中，單倍行距。題目上下各空一行，空行均為三號(hào)，單倍行距。

3.2居左打印“摘要” 二字（四號(hào)黑體，不加粗）。

3.3“摘要”后面空兩格打印摘要內(nèi)容（小四號(hào)宋體）。

3.4摘要內(nèi)容后下空一行居左打印“關(guān)鍵詞”三字（四號(hào)黑體，不加粗），其后空兩格為關(guān)鍵詞（小四號(hào)宋體），每一關(guān)鍵詞之間用逗號(hào)隔開，最后一個(gè)關(guān)鍵詞后不打標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

4、  目錄：

4.1“目錄”二字為小二號(hào)黑體，居中打印；上下各空一行（二號(hào)，單倍行距），目錄下的各章節(jié)標(biāo)題為章、節(jié)、小節(jié)及其開始頁(yè)碼（小四宋體）。

4.2章節(jié)編號(hào)，用分級(jí)阿拉伯?dāng)?shù)字編號(hào)方法，即第一級(jí)為1、2、3等，第二級(jí)為2.1、2.2、2.3等，第三級(jí)為2.2.1、2.2.2、2.2.3。第一級(jí)標(biāo)題頂頭編排，第二級(jí)標(biāo)題分別比上一級(jí)空2格開始編排，第三級(jí)標(biāo)題分別比上一級(jí)再空2格開始編排。對(duì)齊方式為分散對(duì)齊。

5、正文格式要求：

字體：所有一級(jí)標(biāo)題均采用三號(hào)黑題（不加粗），居中，上下各空一行；

所有二、三級(jí)標(biāo)題均采用小四號(hào)黑體（不加粗），靠左對(duì)齊，首行縮進(jìn)2個(gè)字符；二級(jí)標(biāo)題前空一行，二級(jí)標(biāo)題后不空行；三級(jí)標(biāo)題前后均不空行。

所有正文均采用小四號(hào)宋體，靠左對(duì)齊，首行縮進(jìn)2個(gè)字符，行距均為固定值23磅。

所有空行均采用小四號(hào)，行距均為固定值23磅。

行距：包括所有標(biāo)題、空格、正文在內(nèi)，行距均為固定值23磅；段前段后間距均為0。

頁(yè)碼：目錄頁(yè)、正文頁(yè)均單獨(dú)開始編排頁(yè)碼，頁(yè)碼位于頁(yè)面底端，小五號(hào)宋體，居中。

前言部分及各章均另起一頁(yè)。

（1）前言

建議前言部分不加小標(biāo)題。。

（2）圖：

圖號(hào)、圖題放在圖的下方，小四號(hào)宋體，居中。圖號(hào)與圖題之間插入一個(gè)空格，圖號(hào)以章為單位順序編號(hào)。圖題后空一行。圖形均設(shè)為黑白色或灰度。如：

圖2.1 2003-2005年廣州市商品房平均售價(jià)走勢(shì)圖[1]

（3）表：

表號(hào)、表名放在表的上方，小四號(hào)宋體，居中，表號(hào)與表名之間插入一個(gè)空格，表號(hào)以章為單位順序編號(hào)。表名前空一行。如：

表2.2 2003-2005年廣州市商品房平均售價(jià)表

表格均采用三線表格樣式。

 

6、參考文獻(xiàn)格式：“參考文獻(xiàn)”用三號(hào)黑體居中，上下各空1行；內(nèi)文宋體小四號(hào)，行距為固定值23。序號(hào)加半角中括號(hào)。懸掛縮進(jìn)1.5字符。

用單字母方式標(biāo)識(shí)以下各種參考文獻(xiàn):

參考文獻(xiàn)類型

專著

論文集

報(bào)紙文章

期刊文章

學(xué)位論文

報(bào)告

標(biāo)準(zhǔn)

電子文獻(xiàn)

文獻(xiàn)類型標(biāo)識(shí)

M

C

N

J

D

R

S

EB/OL

a.專著、論文集、學(xué)位論文、報(bào)告

[序號(hào)]主要責(zé)任者.文獻(xiàn)題名[文獻(xiàn)類型標(biāo)識(shí)].出版地:出版者,出版年.

b．期刊文章

[序號(hào)]主要責(zé)任者．文獻(xiàn)題名[J].刊名,年,卷（期）.

c．論文集中的析出文獻(xiàn)

[序號(hào)]析出文獻(xiàn)主要責(zé)任者.析出文獻(xiàn)題名[A].原文獻(xiàn)主要責(zé)任者（任選）.原文獻(xiàn)題名[C].出版地：出版者,出版年.

d．報(bào)紙文章

[序號(hào)]主要責(zé)任者.文獻(xiàn)題名[N].報(bào)紙名，出版日期(版次).

e．國(guó)際、國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)

[序號(hào)]標(biāo)準(zhǔn)編號(hào),標(biāo)準(zhǔn)名稱[S].

f．專利

[序號(hào)]專利所有者.專利題名[P].專利國(guó)別：專利號(hào)，出版日期.

g．電子文獻(xiàn)

[序號(hào)]主要責(zé)任者.電子文獻(xiàn)題名.[EB/OL]．電子文獻(xiàn)的出處或可獲得地址,發(fā)表或更新日期/引用日期(任選).

第2篇：成人教育畢業(yè)論文范文

全面質(zhì)量管理（TQM）原為企業(yè)管理中的專用概念。美國(guó)學(xué)者菲根鮑姆對(duì)全面質(zhì)量管理概述如下：“全面質(zhì)量管理（TQM，Total Quality Management）是一種能夠在最經(jīng)濟(jì)的水平上，考慮到客戶充分滿意的情況，進(jìn)行市場(chǎng)研究工作、設(shè)計(jì)、制造和售后服務(wù)，把企業(yè)各部門的質(zhì)量開發(fā)、質(zhì)量維持和質(zhì)量提高的活動(dòng)構(gòu)成一體的有效體系。TQM概念是美國(guó)國(guó)防部1989年提出的，按照美國(guó)管理學(xué)家斯蒂芬.P.羅賓斯的觀點(diǎn)：TQM是一個(gè)組織的戰(zhàn)略武器。另外，香港著名的質(zhì)量管理顧問(wèn)謝家駒博士給全面質(zhì)量管理的定義是：它在高層管理的領(lǐng)導(dǎo)及參與下，通過(guò)全體員工上下一心，群策群力，以具競(jìng)爭(zhēng)力的成本，提供高質(zhì)量且不斷改進(jìn)的產(chǎn)品及服務(wù)，在客戶中建立優(yōu)質(zhì)及物有所值的良好聲譽(yù)。他認(rèn)為，全面質(zhì)量管理的真諦是全面優(yōu)質(zhì)管理，包含兩層含義：一是公司所提供的產(chǎn)品或服務(wù)是優(yōu)質(zhì)的，二是公司各方面的管理制度（包含生產(chǎn)、設(shè)計(jì)、采購(gòu)、維修、人事、會(huì)計(jì)、行政等）是優(yōu)質(zhì)的。

二、成高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）全面質(zhì)量管理的新理念

美國(guó)高等教育界認(rèn)為，學(xué)校可以通過(guò)仔細(xì)控制的管理改革來(lái)改進(jìn)和提高教育質(zhì)量。他們相信企業(yè)的管理模式和技術(shù)可以成功地移植到教育中來(lái)。

將教學(xué)和全面質(zhì)量管理有機(jī)地結(jié)合，就會(huì)產(chǎn)生一個(gè)全新的理念――教學(xué)全面質(zhì)量管理。筆者以多年的工作經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為：全面質(zhì)量管理同樣可以運(yùn)用到成高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中，以期將成高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量問(wèn)題提升到成高教學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略層面上，以過(guò)程管理與質(zhì)量監(jiān)控為中心，借鑒全面質(zhì)量管理的理論和方法不斷提高其教學(xué)質(zhì)量。

三、成高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）全面質(zhì)量管理體系的構(gòu)建

TQM是通過(guò)建立、健全全面質(zhì)量管理體系來(lái)實(shí)施各項(xiàng)管理活動(dòng)。成高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）全面質(zhì)量管理就是通過(guò)建立、健全全面質(zhì)量管理體系來(lái)實(shí)施各項(xiàng)管理活動(dòng)――確定質(zhì)量方針、目標(biāo)和職責(zé)并在質(zhì)量管理體系中通過(guò)諸如質(zhì)量策劃、質(zhì)量監(jiān)控、質(zhì)量保證和質(zhì)量改進(jìn)等實(shí)施的全部管理職能的所有活動(dòng)。

因此，該體系的構(gòu)建主要包括質(zhì)量體系策劃、確定質(zhì)量管理體系結(jié)構(gòu)、形成質(zhì)量文件三個(gè)階段。

（一）質(zhì)量體系策劃

1.明確成高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）全面質(zhì)量管理體系的建設(shè)目標(biāo)

建設(shè)目標(biāo)可分為近期目標(biāo)、中期目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。三者相互銜接、逐步提高。

（1）近期目標(biāo)，可定位在建立、健全成高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)化運(yùn)行程序和質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，規(guī)范管理、嚴(yán)格控制、保證質(zhì)量，確保其質(zhì)量能順利通過(guò)教育部授權(quán)的相關(guān)質(zhì)量認(rèn)證。

（2）中期目標(biāo)，可定位在保證適應(yīng)我國(guó)高等教育標(biāo)準(zhǔn)化運(yùn)行程序和質(zhì)量認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，為實(shí)現(xiàn)成高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量方針和目標(biāo)作可靠保障。

（3）遠(yuǎn)期目標(biāo)，可定位在參與創(chuàng)建我國(guó)成高標(biāo)準(zhǔn)化運(yùn)行程序和質(zhì)量評(píng)估體系，主持或參與制定質(zhì)量管理和質(zhì)量保證標(biāo)準(zhǔn)及其相應(yīng)的質(zhì)量技術(shù)領(lǐng)域中標(biāo)準(zhǔn)化體系的建設(shè)，并能在質(zhì)量評(píng)審、認(rèn)證工作中起舉足輕重的作用，確立在成人高教體系中的地位。

2.明確成高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)全面質(zhì)量管理體系的構(gòu)建原則

（1）系統(tǒng)性原則：指的是以系統(tǒng)的觀點(diǎn)和方法，全面地考察質(zhì)量保障活動(dòng)的各要素和要素關(guān)系。

（2）目標(biāo)性原則：指在建立成高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)質(zhì)量保障體系時(shí)，要圍繞質(zhì)量控制過(guò)程，合理選擇要素，組織協(xié)調(diào)各種保障力量，來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量，形成有效的質(zhì)量保障體系。

（3）規(guī)范性原則：指成高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)質(zhì)量保障體系的建立，質(zhì)量保障活動(dòng)的進(jìn)行要有依據(jù)，克服隨意性，使教學(xué)和管理工作制度化、標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化。

（4）持續(xù)性原則：指要從持續(xù)提高成高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的發(fā)展管理觀出發(fā)，持續(xù)地管理和不斷地改進(jìn)，從體系的組織制度上確保質(zhì)量的持續(xù)改進(jìn)和提高。

（二）全面質(zhì)量管理體系結(jié)構(gòu)要素的確定與分析

成高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的全面質(zhì)量管理體系是一個(gè)操作性、實(shí)踐性很強(qiáng)的系統(tǒng)。結(jié)合全面質(zhì)量管理的理論精髓，筆者從教學(xué)的過(guò)程及多年工作經(jīng)驗(yàn)來(lái)嘗試構(gòu)建成高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）全面質(zhì)量管理體系。

成高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)全面質(zhì)量管理體系始于學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的需求，學(xué)校進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)策劃并做教學(xué)輸入，進(jìn)而開展全員性的教學(xué)過(guò)程，期間不斷地進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量的測(cè)量與控制，并進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量的分析和提出改進(jìn)的措施，最后輸出教學(xué)結(jié)果，讓學(xué)生得到滿意，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的教學(xué)質(zhì)量得到提升。其中教學(xué)全過(guò)程（包括教學(xué)輸入、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)輸出）和教學(xué)全面質(zhì)量管理全過(guò)程（包括教學(xué)質(zhì)量策劃、教學(xué)質(zhì)量控制和教學(xué)質(zhì)量改進(jìn)）彼此相連，相互作用，共同運(yùn)動(dòng)，從而構(gòu)成了成高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)質(zhì)量運(yùn)動(dòng)體系，使其教學(xué)質(zhì)量在這個(gè)過(guò)程中得以保障和持續(xù)改進(jìn)。

1.學(xué)生。學(xué)生連接著教學(xué)過(guò)程和教學(xué)質(zhì)量管理過(guò)程的首末兩端。學(xué)校管理者依據(jù)學(xué)生的需求確定教學(xué)質(zhì)量管理策略，并通過(guò)教學(xué)質(zhì)量管理作用于教學(xué)全過(guò)程。教學(xué)部門依據(jù)學(xué)生的需求和教學(xué)質(zhì)量管理的要求確定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)策略，通過(guò)教學(xué)全過(guò)程提供教學(xué)服務(wù)和教學(xué)效果。

2.戰(zhàn)略與領(lǐng)導(dǎo)。成高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的教學(xué)質(zhì)量戰(zhàn)略主要包括學(xué)校需完成的任務(wù)、質(zhì)量方針、質(zhì)量目標(biāo)和質(zhì)量戰(zhàn)略對(duì)策四個(gè)方面，從抽象到具體，從視野寬到視野窄，從操作性低到操作性強(qiáng)，它們之間形成遞進(jìn)關(guān)系。領(lǐng)導(dǎo)主要指方針目標(biāo)的制定者，在整個(gè)質(zhì)量管理過(guò)程中，對(duì)各層次的教學(xué)質(zhì)量活動(dòng)起著指揮、組織和協(xié)調(diào)的作用，同時(shí)擔(dān)負(fù)著教學(xué)資源的提供和保障作用。

3.全面質(zhì)量管理體系的過(guò)程管理。成高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)全面質(zhì)量管理包括兩個(gè)典型的動(dòng)態(tài)過(guò)程，即教學(xué)全過(guò)程和教學(xué)質(zhì)量管理過(guò)程。教學(xué)全過(guò)程包括教學(xué)輸入、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)輸出。教學(xué)質(zhì)量管理過(guò)程包括教學(xué)質(zhì)量策劃、教學(xué)質(zhì)量控制和教學(xué)質(zhì)量改進(jìn)。教學(xué)質(zhì)量管理過(guò)程的運(yùn)行必須建立在科學(xué)的決策基礎(chǔ)上，這種決策強(qiáng)調(diào)以事實(shí)為依據(jù)。因此，必須加強(qiáng)對(duì)成高畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的全過(guò)程的周密設(shè)計(jì)、監(jiān)控和調(diào)適，以保證各個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量，從而確保畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的整體質(zhì)量。

4.持續(xù)改進(jìn)。成高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)改進(jìn)是為了不斷地滿足學(xué)生的需求，不斷提高教學(xué)工作效率和效益。由于成人教學(xué)的每一個(gè)層面都有可能存在一些質(zhì)量問(wèn)題，所以每個(gè)人、每個(gè)層次、每個(gè)部門都有改進(jìn)的職責(zé)。它具有前瞻性，計(jì)劃性。

5.全員參與。成高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)全面質(zhì)量管理追求全員參與的意圖在于承認(rèn)并發(fā)揮每個(gè)人的積極作用，這里的全員包括教職工，也包括學(xué)生。具體地說(shuō)，全員參與一般是通過(guò)授權(quán)和決策讓教職工和學(xué)生為質(zhì)量管理做貢獻(xiàn)。

四、成高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)全面質(zhì)量管理體系的戴明環(huán)（PDCA）運(yùn)行

戴明環(huán)是全面質(zhì)量管理理論的重要一部分，又稱其為“PDCA循環(huán)”。PDCA循環(huán)是一項(xiàng)工作從頭至尾有效進(jìn)行的保證，是一種合乎邏輯的工作流程，在質(zhì)量管理方面具有相當(dāng)大的適用性，它分別代表Plan，Do，Check，Action四個(gè)英文字母的首字母，即代表著計(jì)劃、執(zhí)行、檢查、行動(dòng)（總結(jié)處理），四個(gè)階段。

成高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)全面質(zhì)量管理體系的戴明環(huán)（PDCA）運(yùn)行是按照已經(jīng)建立的質(zhì)量管理體系中的結(jié)構(gòu)和要素開展教育教學(xué)工作和質(zhì)量管理的全過(guò)程。其運(yùn)行是按照預(yù)先制定的管理程序，不斷循環(huán)，不斷修正質(zhì)量目標(biāo)和完善質(zhì)量管理的環(huán)節(jié)，也就是遵循PDCA循環(huán)的方式，從而不斷提高成高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教育教學(xué)質(zhì)量。

（一）P階段（教學(xué)質(zhì)量體系策劃）

由教務(wù)部門制定總體畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的策劃方案，規(guī)定詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)方法；制訂一系列管理文件，用于規(guī)范指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作；制訂詳細(xì)的質(zhì)量檢查評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，建立科學(xué)的、用定性和定量的方法來(lái)綜合評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估體系，該評(píng)估體系是進(jìn)行檢查評(píng)估的依據(jù)，是指導(dǎo)整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的標(biāo)準(zhǔn)和達(dá)到的目標(biāo)。具體包括以下幾個(gè)方面的工作：

1.切實(shí)制定、完善教學(xué)文件。

2.建立監(jiān)管機(jī)構(gòu)、提供組織保障。

3.動(dòng)員布置。

4.確定畢業(yè)實(shí)習(xí)地點(diǎn)和指導(dǎo)教師。

5.落實(shí)選題和畢業(yè)實(shí)習(xí)工作計(jì)劃。

（二）D階段（教學(xué)質(zhì)量管理運(yùn)行）

是學(xué)生在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的過(guò)程。這一階段的主要工作內(nèi)容包括：畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）撰寫二部分。

1.畢業(yè)實(shí)習(xí)。在前期工作的基礎(chǔ)上，學(xué)生在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，按畢業(yè)實(shí)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行文獻(xiàn)檢索、資料收集、調(diào)研、測(cè)試、分析匯總等工作，同時(shí)，完成畢業(yè)實(shí)習(xí)工作日志、畢業(yè)實(shí)習(xí)工作總結(jié)、學(xué)生實(shí)習(xí)鑒定表和讀書筆記等。

2.畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）撰寫。對(duì)于大部分成人學(xué)生，撰寫畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）可能是第一次，在學(xué)生眼里是不可及的東西。教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)側(cè)重于讓學(xué)生了解學(xué)術(shù)規(guī)范、論文寫作程序，為以后開展相關(guān)工作打基礎(chǔ)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中大膽提出自己的觀點(diǎn)、認(rèn)識(shí)和體會(huì)。在撰寫階段，指導(dǎo)教師著重指導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的專業(yè)知識(shí)綜合運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題中，幫助學(xué)生提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及撰寫能力。指導(dǎo)教師從論文構(gòu)思、擬定撰寫提綱、撰寫初稿、修改、定稿、到打印成冊(cè)等環(huán)節(jié)嚴(yán)格把關(guān)。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）撰寫是否符合畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）撰寫規(guī)范。保證按工作計(jì)劃進(jìn)行，是完成任務(wù)的前提。符合規(guī)范的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）方能參加評(píng)審和答辯。因此該階段是質(zhì)量監(jiān)控的重點(diǎn)。

（三）C階段（教學(xué)質(zhì)量評(píng)審）

包括兩項(xiàng)工作：一是由成立的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作領(lǐng)導(dǎo)小組評(píng)審每個(gè)階段的階段性成果；二是將檢查結(jié)果與原“計(jì)劃”比較，沒(méi)有達(dá)到計(jì)劃要求，是什么原因？需要采取的措施；形成階段性檢查報(bào)告；提出整改意見(jiàn)、建議；提供必要的資源和保障。

（四）A階段（總結(jié)與持續(xù)改進(jìn)）

第3篇：成人教育畢業(yè)論文范文

（一）畢業(yè)論文是學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的一項(xiàng)獨(dú)立工作。學(xué)生應(yīng)充分認(rèn)識(shí)畢業(yè)論文對(duì)自己全面素質(zhì)培養(yǎng)的重要性，要以嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度工作，要有高度的責(zé)任感和自覺(jué)性。每一學(xué)生可在公布的論文題目中選擇填報(bào)一個(gè)課題。若選題過(guò)于集中，各系可根據(jù)情況進(jìn)行協(xié)調(diào)。

（二）學(xué)生可自報(bào)課題。申報(bào)課題時(shí)需提交申請(qǐng)書，包括課題題目、內(nèi)容介紹、預(yù)計(jì)目標(biāo)、實(shí)施方案、推薦導(dǎo)師，經(jīng)系和學(xué)校審定認(rèn)為符合作為論文課題要求的，可以作為畢業(yè)論文課題。

（三）課題確定后，學(xué)生在征得指導(dǎo)教師的同意后可自行進(jìn)行課題調(diào)換，并及時(shí)報(bào)告繼續(xù)教育學(xué)院學(xué)歷部或考培部。

第二條　開題

（一）學(xué)生接到畢業(yè)論文任務(wù)書后，必須通過(guò)開題論證，填報(bào)《廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院本科畢業(yè)生畢業(yè)論文開題報(bào)告》。開題報(bào)告（或文獻(xiàn)綜述）的字?jǐn)?shù)須在2000字左右。開題論證工作在畢業(yè)論文領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)下組織實(shí)施。

（二）對(duì)學(xué)生的選題要進(jìn)行認(rèn)真考察和論證，由指導(dǎo)教師鑒定其是否具備完成該選題能力。不具備完成該選題能力者，建議學(xué)生更換選題。

第三條　撰寫

（一）學(xué)生應(yīng)按任務(wù)書的要求認(rèn)真開展撰寫或設(shè)計(jì)工作。遵守畢業(yè)論文的規(guī)章制度，服從指導(dǎo)教師的安排。

（二）畢業(yè)論文撰寫期間，因特殊事項(xiàng)學(xué)生需要請(qǐng)假的，按《廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院學(xué)生考勤及請(qǐng)銷假管理規(guī)定》辦理。

（三）在畢業(yè)論文撰寫期間，凡累計(jì)時(shí)間達(dá)到1個(gè)月未從事論文撰寫或設(shè)計(jì)工作的，不得參加答辯。

（四）凡中期檢查不合格者，不能取得“良”及以上成績(jī)。

（五）經(jīng)濟(jì)管理類論文正文字?jǐn)?shù)原則上不少于6000字，外語(yǔ)專業(yè)用外文撰寫的畢業(yè)論文正文字?jǐn)?shù)不少于3000字，且應(yīng)有一定數(shù)量的參考文獻(xiàn)。參考文獻(xiàn)的撰寫應(yīng)按國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)撰寫。畢業(yè)論文說(shuō)明書（或提綱）要盡可能詳細(xì)。

（六）每位學(xué)生的論文撰寫應(yīng)獨(dú)立完成。嚴(yán)禁抄襲他人論文，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，取消其論文答辯資格。

第四條  畢業(yè)論文撰寫要求

1.封面

（1）自考論文具體內(nèi)容包括：題目名稱、主考學(xué)校、高職院校、專業(yè)名稱、準(zhǔn)考證號(hào)、學(xué)生姓名、指導(dǎo)教師和論文完成時(shí)間等。

（2）函授論文具體內(nèi)容包括：題目名稱、專業(yè)名稱、學(xué)號(hào)、學(xué)生姓名、指導(dǎo)教師和論文完成時(shí)間等。

題目名稱應(yīng)簡(jiǎn)短、明確、有概括性，必要時(shí)可加副標(biāo)題。字?jǐn)?shù)一般不宜超過(guò)25個(gè)漢字。（注意封面題目與論文正文的題目要一致）

2.誠(chéng)信承諾書

誠(chéng)信承諾書要單獨(dú)一頁(yè)，背面空白。

3.目錄

目錄按畢業(yè)論文順序分三級(jí)層次編寫，要標(biāo)明頁(yè)碼，以便查閱。目錄中的標(biāo)題應(yīng)與正文中的標(biāo)題一致。

4.摘要

摘要是畢業(yè)論文內(nèi)容的簡(jiǎn)短陳述，應(yīng)以簡(jiǎn)要文字介紹研究課題的目的、方法、主要內(nèi)容及主要結(jié)果或結(jié)論，字?jǐn)?shù)約為300～500字

5.關(guān)鍵詞

關(guān)鍵詞是反映畢業(yè)論文最主要內(nèi)容的詞語(yǔ)或術(shù)語(yǔ)。關(guān)鍵詞數(shù)量一般為3～5個(gè)。

關(guān)鍵詞前以“[關(guān)鍵詞]”作為標(biāo)識(shí)，關(guān)鍵詞之間用“；”分隔。

6.引言或前言等

可選內(nèi)容，筆者認(rèn)為有必要可寫則寫，不寫亦可。

7.正文

正文應(yīng)充分闡明畢業(yè)論文的觀點(diǎn)、原理、方法等。

正文應(yīng)分層深入，逐層剖析，并按層設(shè)分層標(biāo)題并編號(hào)。標(biāo)題序次結(jié)構(gòu)采用下列形式：

（1）經(jīng)濟(jì)管理類畢業(yè)論文用：一、（一）1.（1）①……依此類推

（2）理工設(shè)計(jì)類畢業(yè)設(shè)計(jì)和外語(yǔ)類畢業(yè)論文用：1　1.1　1.1.1　1.1.1.1……　依此類推。

正文中直接引用他人的觀點(diǎn)、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)或計(jì)算公式應(yīng)注明出處，以注釋的形式在頁(yè)末或篇末予以注明。

正文中引述他人的觀點(diǎn)、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)或計(jì)算公式應(yīng)注明出處，并盡量在句末右上角標(biāo)注參考文獻(xiàn)的編號(hào)。

畢業(yè)論文中的表格應(yīng)統(tǒng)一編序（如：表4），也可以逐章單獨(dú)編序（如：表2.3）。表格編序必須連續(xù)，不得重復(fù)或跳躍。

表格的結(jié)構(gòu)應(yīng)簡(jiǎn)潔。各欄都應(yīng)標(biāo)注量和相應(yīng)的單位。表格內(nèi)數(shù)字須上下對(duì)齊，相鄰欄內(nèi)的數(shù)值相同時(shí)，不能用“同上”、“同左”和其它類似用詞，應(yīng)一一重新標(biāo)注。表的標(biāo)題和序號(hào)置于表格上方中間位置。

插圖應(yīng)連續(xù)編序（如：圖5），也可以逐章單獨(dú)編序（如：圖3—8），圖的序號(hào)必須連續(xù)，不得重復(fù)或跳躍。圖的標(biāo)題和序號(hào)置于圖下方中間位置。

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)應(yīng)符合GB/T15834-1995《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法》的規(guī)定。量的單位應(yīng)符合國(guó)務(wù)院《關(guān)于我國(guó)統(tǒng)一實(shí)行法定計(jì)量單位的命令》等文件的規(guī)定。

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)說(shuō)明書）中測(cè)量、統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)一律用阿拉伯?dāng)?shù)字。公歷的年、月、日一律用阿拉伯?dāng)?shù)字，如：2010年1月19日。農(nóng)歷的年、月、日一律用漢字，如：二〇〇九年十二月十七日。

8. 注釋

注釋主要是對(duì)文中某一特定內(nèi)容作必要的解釋或說(shuō)明，可夾在文內(nèi)（加圓括號(hào)），也可排在頁(yè)末或篇末。序號(hào)用帶圓圈的阿拉伯?dāng)?shù)字表示，須上提列出。

9.參考文獻(xiàn)

參考文獻(xiàn)反映了畢業(yè)論文的參考材料來(lái)源。引用文獻(xiàn)必須在文中引用處體現(xiàn)出來(lái)，并按順序編號(hào)。所列參考文獻(xiàn)資料來(lái)源不得少于6項(xiàng)。

常用參考文獻(xiàn)的書寫格式如下：

（1）期刊：[序號(hào)]作者．題名[J]．期刊名稱，出版年份，卷號(hào)（期號(hào)）：起止頁(yè)碼．

（2）書籍：[序號(hào)]著者．書名[M]．版次（第一版應(yīng)省略）．出版地：出版者，出版年份：起止頁(yè)碼．

（3）論文集：[序號(hào)]著者．題名[C]．編者．論文集名．出版地：出版者，出版年份：起止頁(yè)碼．

（4）學(xué)位論文：[序號(hào)]作者．題名[D]．保存地．保存單位，年份．

（5）專利文獻(xiàn)：[序號(hào)]專利所有者．專利題名[P]．專利國(guó)別：專利號(hào)，日期．

（6）國(guó)際、國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)：[序號(hào)]標(biāo)準(zhǔn)代號(hào)，標(biāo)準(zhǔn)名稱[S]．出版地：出版者，出版年份．

（7）報(bào)紙文章：[序號(hào)]作者．題名[N]．報(bào)紙名，出版日期及期號(hào)（版次）．

（8）電子文獻(xiàn)：[序號(hào)]作者．電子文獻(xiàn)題名[EB/OL]．電子文獻(xiàn)的出版或可獲得地址，發(fā)表或更新日期/引用日期（任選）．

10.致謝

主要對(duì)在完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）過(guò)程中給予幫助較大的指導(dǎo)老師、領(lǐng)導(dǎo)、同學(xué)等表示謝意，字?jǐn)?shù)一般不超過(guò)500字。

第十三條　排版、打印和裝訂（設(shè)計(jì)說(shuō)明書）的排版格式要求

1.排版要求為：頁(yè)面方向?yàn)榭v向，頁(yè)面統(tǒng)一采用A4紙，頁(yè)邊距為左2.7cm，上、下、右均為2cm，版式為默認(rèn)，基本段落設(shè)置行距為1.5倍。畢業(yè)論文在左側(cè)裝訂。

2.誠(chéng)信承諾書按指導(dǎo)老師發(fā)給的《××屆本科畢業(yè)論文撰寫規(guī)范及相關(guān)表格》中的相應(yīng)格式排版（手書簽名）。

3.“目錄”二字用小二號(hào)黑體，字間空一個(gè)漢字，居中，段前空一至兩行，段后間距0.5行；目錄內(nèi)容采用小四號(hào)宋體，1.25～1.5倍行距，按三級(jí)層次標(biāo)題及其開始頁(yè)碼建立，頁(yè)碼放在行末，目錄內(nèi)容和頁(yè)碼之間用虛線或點(diǎn)連接，兩端對(duì)齊。目錄頁(yè)單獨(dú)編頁(yè)碼，頁(yè)碼位于頁(yè)腳居中，格式為小五號(hào)（TimesNewRoman體）羅馬數(shù)字。

4.論文題目、摘要、關(guān)鍵詞：題目前空兩行，題目為二號(hào)黑體字、居中。題目下空一行打印中文摘要，“摘要”兩字為小三號(hào)黑體加粗，居中排列，段后空0.5行；摘要內(nèi)容為小四號(hào)宋體，段落為首行縮進(jìn)2字符。摘要內(nèi)容下空一行打印中文關(guān)鍵詞，“[關(guān)鍵詞]”三字為小四號(hào)黑體，段落為首行頂格，其后具體關(guān)鍵詞采用小四號(hào)宋體1.5倍行距，內(nèi)容包含3至5個(gè)詞或詞組，各關(guān)鍵詞間用“；”分隔，結(jié)束不用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

5.標(biāo)題：第一層次標(biāo)題以小二號(hào)黑體，居中，段前間距一行、段后間距0.5行；第二層次標(biāo)題，以小四號(hào)黑體加粗居左空兩個(gè)漢字字符排列，段前間距0.5行；第三層次標(biāo)題，以小四號(hào)黑體居左空兩個(gè)漢字字符排列。

6.正文：采用小四號(hào)宋字體、行間距為1.5倍行距，頁(yè)碼設(shè)置在頁(yè)腳，居中，與中英文題目、摘要頁(yè)合并排序。

7.圖、表的題名為小四號(hào)宋字體。圖、表尺寸及其周邊文字的行距、繞排方式，在反差不大且不影響版面美觀的前提下可作輕微的調(diào)整，盡量避免圖、表跨頁(yè)。

8.“注釋”二字用小三號(hào)黑體，居中排列，字間空一個(gè)漢字字符。“注釋”各項(xiàng)內(nèi)容用小四號(hào)仿宋字體，1.5倍行距。注釋排在正文篇末空兩行。

9.“參考文獻(xiàn)”四字用小三號(hào)黑體，居中，段前間距一行（并段前分頁(yè)）、段后間距0.5行。參考文獻(xiàn)各項(xiàng)內(nèi)容用小四號(hào)仿宋字體，1.25—1.5倍行距（根據(jù)單獨(dú)頁(yè)文字使用頁(yè)面不低于61.8%的黃金比例為原則），段落首行靠左對(duì)齊，次行懸掛縮進(jìn)1.5個(gè)字符。

10.致謝（可選）?！爸轮x”三號(hào)黑體，居中排列，字間空一個(gè)漢字字符，段前間距兩行（并段前分頁(yè)）、段后間距0.5行。

（二）畢業(yè)論文的打印要求

畢業(yè)論文的內(nèi)頁(yè)均要求單面打印。手寫論文不能作為答辯材料。畢業(yè)論文正文字?jǐn)?shù)不少于6000字。論文使用A4打印紙，字體小四號(hào)字，單倍行間距，打印成冊(cè)。畢業(yè)論文每個(gè)學(xué)生交2份。

（三）畢業(yè)論文的裝訂要求

1. 畢業(yè)論文的裝訂應(yīng)整齊美觀。

2.裝訂順序：封面、誠(chéng)信承諾書、目錄、論文主體（依次為題目、正文、注釋、參考文獻(xiàn)、致謝）等頁(yè)面。

3.裝訂線位置為頁(yè)面左側(cè)。

第十四條　答辯

（一）凡本院應(yīng)屆本科畢業(yè)生，必須進(jìn)行畢業(yè)論文答辯。學(xué)生要提前一周按要求的份數(shù)將畢業(yè)論文送達(dá)繼續(xù)教育學(xué)院考試培訓(xùn)部。未經(jīng)評(píng)閱的論文不得參加答辯。根據(jù)學(xué)生選題情況，繼續(xù)教育學(xué)院考試培訓(xùn)部必須提前一周安排好《答辯日程》（包括學(xué)生答辯分組情況、答辯時(shí)間和地點(diǎn)），并將《答辯日程》送達(dá)相關(guān)教學(xué)院系，并由相關(guān)教學(xué)院系組織答辯小組進(jìn)行答辯。

（二）學(xué)生答辯內(nèi)容包括選題目的、意義、論文的主要觀點(diǎn)及主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)；答辯小組要對(duì)主要內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和質(zhì)疑。

（三）答辯未通過(guò)者，允許在兩年內(nèi)重新參加畢業(yè)論文學(xué)習(xí)，答辯通過(guò)后給予成績(jī)。

第十五條　應(yīng)提交的畢業(yè)論文文檔資料

在畢業(yè)論文階段結(jié)束時(shí)，學(xué)生應(yīng)提交下列資料：

（一）畢業(yè)論文開題報(bào)告。

（二）畢業(yè)論文進(jìn)展情況記錄表。

（三））畢業(yè)論文。

（四）畢業(yè)論文答辯過(guò)程記錄表。

第4篇：成人教育畢業(yè)論文范文

成人教育論文致謝詞范文一：

非常感謝xxx老師、xxx老師在我大學(xué)的最后學(xué)習(xí)階段——畢業(yè)設(shè)計(jì)階段給自己的指導(dǎo)，從最初的定題，到資料收集，到寫作、修改，到論文定稿，她們給了我耐心的指導(dǎo)和無(wú)私的幫助。為了指導(dǎo)我們的畢業(yè)論文，她們放棄了自己的休息時(shí)間，她們的這種無(wú)私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神令人欽佩，在此我向她們表示我誠(chéng)摯的謝意。同時(shí)，感謝所有任課老師和所有同學(xué)在這四年來(lái)給自己的指導(dǎo)和幫助，是他們教會(huì)了我專業(yè)知識(shí)，教會(huì)了我如何學(xué)習(xí)，教會(huì)了我如何做人。正是由于他們，我才能在各方面取得顯著的進(jìn)步，在此向他們表示我由衷的謝意，并祝所有的老師培養(yǎng)出越來(lái)越多的優(yōu)秀人才，桃李滿天下!

成人教育論文致謝詞范文二：

通過(guò)這一階段的努力，我的畢業(yè)論文《xxxxxxxxxxxxxxx》終于完成了，這意味著大學(xué)生活即將結(jié)束。在大學(xué)階段，我在學(xué)習(xí)上和思想上都受益非淺，這除了自身的努力外，與各位老師、同學(xué)和朋友的關(guān)心、支持和鼓勵(lì)是分不開的。在本論文的寫作過(guò)程中，我的導(dǎo)師xxx老師傾注了大量的心血，從選題到開題報(bào)告，從寫作提綱，到一遍又一遍地指出每稿中的具體問(wèn)題，嚴(yán)格把關(guān)，循循善誘，在此我表示衷心感謝。同時(shí)我還要感謝在我學(xué)習(xí)期間給我極大關(guān)心和支持的各位老師以及關(guān)心我的同學(xué)和朋友。寫作畢業(yè)論文是一次再系統(tǒng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，畢業(yè)論文的完成，同樣也意味著新的學(xué)習(xí)生活的開始。我將銘記我曾是一名XX學(xué)子，在今后的工作中把XX的優(yōu)良傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)光大。感謝各位專家的批評(píng)指導(dǎo)

成人教育論文致謝詞范文三：

歲月如梭，如歌。轉(zhuǎn)眼間，三年的研究生求學(xué)生活即將結(jié)束，站在畢業(yè)的門檻上，回首往昔，奮斗和辛勞成為絲絲的記憶，甜美與歡笑也都?jí)m埃落定。交通大學(xué)以其優(yōu)良的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲蟹諊涛仪髮W(xué)，以其博大包容的情懷胸襟、浪漫充實(shí)的校園生活育我成人。值此畢業(yè)論文完成之際，我謹(jǐn)向所有關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助我的人們表示最誠(chéng)摯的感謝與最美好的祝愿。本論文是在導(dǎo)師李霞副教授的悉心指導(dǎo)之下完成的。三年來(lái)，導(dǎo)師淵博的專業(yè)知識(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，精益求精的工作作風(fēng)，誨人不倦的高尚師德，樸實(shí)無(wú)華、平易近人的人格魅力對(duì)我影響深遠(yuǎn)。導(dǎo)師不僅授我以文，而且教我做人，雖歷時(shí)三載，卻賦予我終生受益無(wú)窮之道。本論文從選題到完成，幾易其稿，每一步都是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成的，傾注了導(dǎo)師大量的心血，在此我向我的導(dǎo)師李霞副教授表示深切的謝意與祝福!本論文的完成也離不開其他各位老師、同學(xué)和朋友的關(guān)心與幫助。在此也要感謝王保民等各位老師在論文開題、初稿、預(yù)答辯期間所提出的寶貴意見(jiàn)，感謝管理學(xué)院能源課題組為本論文提供的數(shù)據(jù)和建議，還要感謝同門的師兄師妹們，在科研過(guò)程中給我以許多鼓勵(lì)和幫助?；叵胝麄€(gè)論文的寫作過(guò)程，雖有不易，卻讓我除卻浮躁，經(jīng)歷了思考和啟示，也更加深切地體會(huì)了法學(xué)的精髓和意義，因此倍感珍惜。還要感謝父母在我求學(xué)生涯中給與我無(wú)微不至的關(guān)懷和照顧，一如既往地支持我、鼓勵(lì)我。同時(shí)，還要感謝馬元平同學(xué)、張樂(lè)同學(xué)、趙潔同學(xué)、王玥同學(xué)三年來(lái)對(duì)我的愛(ài)護(hù)、包容和幫助，愿友誼長(zhǎng)存!相關(guān)的論文致謝樣本·畢業(yè)論文致謝如何寫·課程設(shè)計(jì)論文致謝詞·博士生論文致謝范例·碩士研究生畢業(yè)論文感謝信·本科畢業(yè)論文致謝·大專畢業(yè)論文致謝詞求學(xué)生涯暫告段落，但求知的道路卻永無(wú)停滯。三年的交大生活給予我許多珍貴的財(cái)富，教會(huì)我許多難能的品質(zhì)。精勤求學(xué)，敦篤勵(lì)志，果毅力行，忠恕任事——這十六字箴言將伴隨我在以后的人生道路上，勇敢地不斷前行。

成人教育論文致謝詞范文四：

四年的讀書生活在這個(gè)季節(jié)即將劃上一個(gè)句號(hào)，而于我的人生卻只是一個(gè)逗號(hào)，我將面對(duì)又一次征程的開始。四年的求學(xué)生涯在師長(zhǎng)、親友的大力支持下，走得辛苦卻也收獲滿囊，在論文即將付梓之際，思緒萬(wàn)千，心情久久不能平靜。偉人、名人為我所崇拜，可是我更急切地要把我的敬意和贊美獻(xiàn)給一位平凡的人，我的導(dǎo)師。我不是您最出色的學(xué)生，而您卻是我最尊敬的老師。您治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)識(shí)淵博，思想深邃，視野雄闊，為我營(yíng)造了一種良好的精神氛圍。授人以魚不如授人以漁，置身其間，耳濡目染，潛移默化，使我不僅接受了全新的思想觀念，樹立了宏偉的學(xué)術(shù)目標(biāo)，領(lǐng)會(huì)了基本的思考方式，從論文題目的選定到論文寫作的指導(dǎo)，經(jīng)由您悉心的點(diǎn)撥，再經(jīng)思考后的領(lǐng)悟，常常讓我有“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”。感謝我的爸爸媽媽，焉得諼草，言樹之背，養(yǎng)育之恩，無(wú)以回報(bào)，你們永遠(yuǎn)健康快樂(lè)是我最大的心愿。在論文即將完成之際，我的心情無(wú)法平靜，從開始進(jìn)入課題到論文的順利完成，有多少可敬的師長(zhǎng)、同學(xué)、朋友給了我無(wú)言的幫助，在這里請(qǐng)接受我誠(chéng)摯謝意!人生的道路有許多的坎坷，不是一條通往光明之路，有痛苦，有傷心，有無(wú)助，也有面對(duì)一切所不能忍受的，這就是生活。但是生活中確實(shí)有許多美好的東西，有些時(shí)候你不會(huì)看到它的本身的色彩，如果你用這一種方式感受不到的話，不妨換一種方式去感受，也許它正是你所需要的那種生活方式。千萬(wàn)不要放棄生活，你放棄了它，生活也就放棄了你，人生貴在的是感受，會(huì)感受才會(huì)有幸福，在生活中如果你感受的多了，那你才會(huì)感受到生活中的美好，你才會(huì)知道你在前世所選擇的是今生的最正確的人生路。

六、在校的這五年時(shí)間里很感謝老師們對(duì)我的淳淳教誨，是你們教會(huì)了我們勤奮學(xué)習(xí)，誠(chéng)實(shí)做人，踏實(shí)做事，以寬容之心面對(duì)生活。指引著我們沿著正確方向前進(jìn)。在點(diǎn)滴匯聚中使我逐漸形成正確、成熟的人生觀、價(jià)值觀。特別要感謝我的指導(dǎo)老師，陸建勝老師給予我很大的幫助。感謝我的家人，我永遠(yuǎn)的支持者，正是在你們殷切目光的注視下，我才一步步的完成了求學(xué)生涯。沒(méi)有你們，就不會(huì)有今天的我!我一直很感謝你們，讓我擁有一個(gè)如此溫馨的家庭，讓我所有的一切都可以在你們這里得到理解與支持，得到諒解和分擔(dān)。你們的支持和鼓勵(lì)是我前進(jìn)的動(dòng)力。衷心感謝我的導(dǎo)師XXX教授。本文的研究工作是在X老師的悉心指導(dǎo)下完成的，從論文的選題、研究計(jì)劃的制定、技術(shù)路線的選擇到系統(tǒng)的開發(fā)研制，各個(gè)方面都離不開X老師熱情耐心的幫助和教導(dǎo)。在碩士研究階段的三年來(lái)，老X師認(rèn)真的工作態(tài)度，誠(chéng)信寬厚的為人處世態(tài)度，都給我留下了難以磨滅的印象，也為我今后的工作樹立了優(yōu)秀的榜樣。

第5篇：成人教育畢業(yè)論文范文

最新本科畢業(yè)論文致謝詞

彈指一揮間，大學(xué)四年已經(jīng)接近了尾聲。當(dāng)自己懷著忐忑不安的心情完成這篇畢業(yè)論文的時(shí)候，自己也從當(dāng)年一個(gè)從山里走出的懵懂孩子變成了一個(gè)成熟青年，回想自己的十幾年的求學(xué)生涯，雖然只是一個(gè)本科畢業(yè)，但也實(shí)屬不容易。首先，從小學(xué)到大學(xué)的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)就不是一個(gè)小數(shù)目，這當(dāng)然要感謝我的爸爸媽媽，他們都是農(nóng)民，沒(méi)有他們的勤勤懇懇和細(xì)心安排，我是無(wú)論如何也完成不了我的大學(xué)生活。沒(méi)有他們的支持和鼓勵(lì)，我也不可能完成我經(jīng)濟(jì)學(xué)第二專業(yè)的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，一個(gè)農(nóng)民家庭要同時(shí)供兩個(gè)大學(xué)生上學(xué)，沒(méi)有別人的幫助和接濟(jì)是相當(dāng)困難的。因此我要感謝那些在我求學(xué)時(shí)對(duì)我經(jīng)濟(jì)和精神上幫助的親戚、朋友、老師和同學(xué)們，我的生活因你們而精彩和充實(shí)。

華中科技大學(xué)，這里嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)、優(yōu)美的校園環(huán)境使我大學(xué)四年過(guò)的很充實(shí)和愉快。我第一學(xué)期是在哲學(xué)系度過(guò)的。在這短短的半年時(shí)間里，我有幸和許多優(yōu)秀的同學(xué)一起學(xué)習(xí)，聽(tīng)睿智的哲學(xué)老師講授哲學(xué)。后來(lái)由于一些本可抗拒但一時(shí)沖動(dòng)的原因，我依依不舍的離開了哲學(xué)系，離開了親愛(ài)的哲學(xué)系的老師和同學(xué)們。雖然只有短短的半年時(shí)光，但我確實(shí)學(xué)到了很多有用的知識(shí)，尤其是對(duì)我思想和方法上的指導(dǎo)。這些有用的東西一直對(duì)我大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活有很重要的指導(dǎo)作用，我相信，這些東西將伴隨我走完整個(gè)人生的道路。現(xiàn)在回想起在哲學(xué)班的日子，還是那么的溫馨和愜意，我不能不感謝當(dāng)時(shí)哲學(xué)班的每一位同學(xué)和老師，跟你們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)、生活，那真是其樂(lè)融融，妙不可言！

大一下學(xué)期，我轉(zhuǎn)專業(yè)來(lái)到了一個(gè)新集體，開始了新的專業(yè)。雖然老師和同學(xué)都是新的，專業(yè)是新的，但我仍然感受到了那種來(lái)自老師和同學(xué)們的熱情和融洽！這對(duì)我融入新環(huán)境，對(duì)新專業(yè)產(chǎn)生興趣是非常重要的。公管院的老師更是讓我難忘，

第6篇：成人教育畢業(yè)論文范文

［關(guān)鍵詞］函授站 教學(xué)管理 存在的問(wèn)題 教育質(zhì)量

［作者簡(jiǎn)介］向彥（1974-　），女，四川平昌人，四川文理學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院，助理研究員，碩士，研究方向?yàn)楦叩冉逃虒W(xué)管理。（四川 達(dá)州 635000）

［中圖分類號(hào)］G727 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A ［文章編號(hào)］1004-3985（2013）02-0092-02

函授教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分，是普通高校的基本任務(wù)之一，是全日制教育的一種補(bǔ)充形式。函授教育是有計(jì)劃、有組織、有指導(dǎo)的自學(xué)為主并組織系統(tǒng)的集中面授的教學(xué)形式，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)所需要的專門人才和提高民族素質(zhì)的艱巨任務(wù)，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)文化轉(zhuǎn)型的必然要求，是傳統(tǒng)教育向終身教育發(fā)展的必然產(chǎn)物，是現(xiàn)代教育不可或缺的一種教育形式。重視函授站的教學(xué)管理勢(shì)在必行，而提高函授教育質(zhì)量是目前成人高等教育改革的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

函授站是普通高校對(duì)函授生進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo)、思想政治教育和組織管理的機(jī)構(gòu)。函授站的建立與發(fā)展大大推動(dòng)了我國(guó)成人高等教育的發(fā)展，它不僅提高了教學(xué)效率和資源利用率，加強(qiáng)了高校與社會(huì)的聯(lián)系，而且對(duì)構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)、滿足在職人員學(xué)歷提高需要起著有效的促進(jìn)作用。函授站是具有法人資格的企事業(yè)單位或業(yè)務(wù)主管部門，且配備專職或以專職為主、專兼職相結(jié)合的管理隊(duì)伍，不但能提供符合教學(xué)要求的教育場(chǎng)所和其他教學(xué)軟硬件設(shè)施，而且能提供足夠數(shù)量的生源，籌集函授經(jīng)費(fèi)。盡管基層函授站克服種種困難，在提高教學(xué)質(zhì)量方面做了大量的工作，但是隨著高等教育大眾化時(shí)代的到來(lái)，隨著現(xiàn)代教育手段的不斷豐富，隨著整個(gè)社會(huì)浮躁心態(tài)的日益蔓延，我們應(yīng)更加重視函授站教學(xué)管理，切實(shí)找出問(wèn)題所在，以便對(duì)癥下藥、發(fā)揮效用。

一、函授站教學(xué)管理存在的問(wèn)題

函授站的出現(xiàn)大大推動(dòng)了成人高等教育的發(fā)展，逐漸由精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育，但由于普通高校的擴(kuò)招，高職院校和成人高校增多，成人高等教育出現(xiàn)分流現(xiàn)象，規(guī)模似乎縮小，函授站在進(jìn)行成本核算時(shí)，不針對(duì)社會(huì)和學(xué)員需求進(jìn)行專業(yè)設(shè)置，觀念、教學(xué)、管理等種種原因滯后，函授教育不僅沒(méi)有得到很好的發(fā)展，反而出現(xiàn)了諸多問(wèn)題。

（一）專業(yè)設(shè)置理念偏差

為了更好地適應(yīng)成人高等教育的發(fā)展特點(diǎn)，充分考慮用人單位的要求、學(xué)生適應(yīng)社會(huì)能力的發(fā)展需要、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，管理機(jī)構(gòu)和函授站應(yīng)有一套合理的專業(yè)設(shè)置理念。然而事與愿違，成人高等教育在專業(yè)設(shè)置時(shí)，沒(méi)有充分考慮成人教育的特點(diǎn)，而是照搬普通高等教育的專業(yè)設(shè)置，專業(yè)及課程設(shè)置缺少自身特色，不能滿足社會(huì)對(duì)成人高等教育多樣化和學(xué)員針對(duì)性學(xué)習(xí)的需求。這樣一來(lái)，不但不能推動(dòng)成人高等教育的發(fā)展，反而阻礙了成人高等教育的發(fā)展。

（二）教學(xué)時(shí)數(shù)不夠

大多數(shù)成人高等教育還沒(méi)實(shí)行學(xué)分制，也沒(méi)實(shí)行彈性學(xué)制，只是按照主管部門的要求，學(xué)習(xí)形式為業(yè)余和函授，上課時(shí)間基本是按照教學(xué)大綱的要求。成人教育的課程是分門別類的，上課時(shí)間長(zhǎng)短不一，有的課程橫跨幾個(gè)學(xué)期，且每學(xué)期達(dá)70個(gè)課時(shí)以上，有的課程只安排在一學(xué)期內(nèi)，但至少也有30個(gè)課時(shí)。如果按照這樣的教學(xué)計(jì)劃，成人教育未來(lái)的發(fā)展?fàn)顩r是健康的。然而在教學(xué)過(guò)程檢查中，發(fā)現(xiàn)有的函授站為了節(jié)約人、財(cái)、物，在實(shí)行既定的教學(xué)計(jì)劃時(shí)往往“短斤少兩”，使得上課時(shí)數(shù)不達(dá)標(biāo)，函授站的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果難以保證，從而損害了成人高等教育的社會(huì)聲譽(yù)。

（三）教學(xué)手段單一

目前，多數(shù)函授站依然沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式，少有創(chuàng)新，缺乏活力。教材一成不變，且多采用普通高校學(xué)生的專業(yè)教材，重書本內(nèi)容，缺乏實(shí)踐教育環(huán)節(jié)。教學(xué)手段跟不上時(shí)代步伐，缺乏現(xiàn)代化的教學(xué)手段，組織形式較為簡(jiǎn)單，多數(shù)還是運(yùn)用黑板加粉筆的傳統(tǒng)教學(xué)手段，即使老師制作了PPT，也沒(méi)有多媒體教室進(jìn)行教學(xué)演練。教學(xué)仍然以老師為主導(dǎo)，實(shí)行滿堂灌、填鴨式的教學(xué)方法，抑制了函授教育的效果，制約了創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

（四）考試過(guò)程堪憂

考試是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)結(jié)果的手段，而不是目的。成人高等教育的考試是檢驗(yàn)學(xué)員自學(xué)和對(duì)面授知識(shí)的掌握情況。一些函授站專職管理人員較少，管理力量相對(duì)匱乏，成人函授考試時(shí)，監(jiān)考老師人數(shù)不夠，安排時(shí)常常出現(xiàn)空位或少位現(xiàn)象，考試時(shí)也常常出現(xiàn)學(xué)員作弊現(xiàn)象，這樣就很難實(shí)現(xiàn)函授站的規(guī)范化運(yùn)作，教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題勢(shì)必凸顯。

（五）畢業(yè)論文設(shè)計(jì)不合乎規(guī)范

成人高等教育的畢業(yè)論文是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，要求學(xué)員在掌握本專業(yè)基礎(chǔ)理論、專門知識(shí)和基本技能的基礎(chǔ)上，通過(guò)查閱相關(guān)資料，有條理、有邏輯地觀察問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。畢業(yè)論文的觀點(diǎn)要鮮明，論據(jù)要充分，論證要有力，邏輯性要強(qiáng)，條理要清楚，文字表述要通順，格式要規(guī)范。同時(shí)，在論文的寫作過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)員進(jìn)行思維與觀念上的創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)員提升創(chuàng)新能力。但是，很多學(xué)員在進(jìn)行寫作時(shí)，不但觀點(diǎn)表述不明，格式甚至也不規(guī)范。畢業(yè)論文的質(zhì)量尚如此，又怎能提高成人高等教育的質(zhì)量。

二、加強(qiáng)函授站教學(xué)管理的措施

（一）以創(chuàng)新促發(fā)展

我國(guó)《高等教育法》明確規(guī)定：“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才。”可見(jiàn)，堅(jiān)持創(chuàng)新教育，全面提高函授學(xué)員的培養(yǎng)質(zhì)量，正是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的客觀需要。創(chuàng)新是民族的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，函授教育只有不斷創(chuàng)新，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，創(chuàng)新思想觀念，才能不斷發(fā)展，不斷進(jìn)步，從而提高函授教育的質(zhì)量。

1.創(chuàng)新教學(xué)理念。根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)需求和勞動(dòng)市場(chǎng)的需要，設(shè)置符合函授教育特點(diǎn)的專業(yè)。函授站在招生時(shí)，專業(yè)設(shè)置要貼近地方經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的實(shí)際，設(shè)置開拓學(xué)員知識(shí)面的基礎(chǔ)課程及開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的應(yīng)用課程。摒棄照搬普通高等教育的思想，編制適合函授學(xué)員的教材，綜合考慮函授教育的專業(yè)設(shè)置。以學(xué)員為中心，在培養(yǎng)學(xué)員掌握基礎(chǔ)技能和要求的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)員創(chuàng)新意識(shí)和綜合能力為核心，把學(xué)員培養(yǎng)為適應(yīng)未來(lái)發(fā)展需要的素質(zhì)高、實(shí)踐能力強(qiáng)、富有創(chuàng)新意識(shí)和管理能力強(qiáng)的復(fù)合型人才?，F(xiàn)在的函授教育學(xué)制多為兩年半，學(xué)員的知識(shí)寬度和深度不能面面俱到，因此要全方位考慮公共課與專業(yè)課、基礎(chǔ)課與提升課、理論課與實(shí)踐課、必修課和選修課之間的比例關(guān)系，以需定向設(shè)置專業(yè)并保證課程時(shí)數(shù)。

2.創(chuàng)新教學(xué)手段。隨著社會(huì)信息化程度的提高，函授教育也應(yīng)借助計(jì)算機(jī)、數(shù)字化技術(shù)構(gòu)成社會(huì)活動(dòng)的基礎(chǔ)平臺(tái)。函授教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，開發(fā)研制與教學(xué)有關(guān)的教學(xué)課件，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，構(gòu)建立體式的教學(xué)模式，增加信息量的獲取和師生之間的互動(dòng)機(jī)會(huì)。利用多媒體計(jì)算機(jī)的交互性進(jìn)行教學(xué)，有利于學(xué)員在學(xué)習(xí)上進(jìn)行自我調(diào)控，按照學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來(lái)選擇適合自己水平的練習(xí)，控制學(xué)習(xí)的進(jìn)度，同時(shí)還可以把學(xué)到的東西進(jìn)行儲(chǔ)存和綜合分析，從而提高自己的創(chuàng)新意識(shí)。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)手段為更廣泛、更有效地利用教學(xué)資源開辟了道路，遠(yuǎn)程化、網(wǎng)絡(luò)化和多媒體化不僅改變了函授學(xué)員的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)模式，而且改變了學(xué)習(xí)資源的分布和利用狀況。

3.創(chuàng)新教育思想。在函授學(xué)員最初入學(xué)時(shí)，即要加強(qiáng)思想教育。思想教育是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的重要環(huán)節(jié)，因?yàn)樗枷虢逃侵R(shí)教育的前提，只有具備前瞻的思想，才能為認(rèn)識(shí)各種問(wèn)題、學(xué)習(xí)各種知識(shí)、接受各種知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。函授教師在進(jìn)行思想教育時(shí)，應(yīng)認(rèn)清學(xué)員的層次性，根據(jù)學(xué)員年齡、思想、認(rèn)知的實(shí)際情況，從不同的角度、不同的認(rèn)知度、不同的思想觀念出發(fā)，幫助學(xué)員樹立遠(yuǎn)大的理想、堅(jiān)定的信念，養(yǎng)成務(wù)實(shí)的作風(fēng)，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志、豐富的情感、濃厚的興趣和高尚的人格。在課程教育過(guò)程中，函授教師應(yīng)充分重視學(xué)員的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)員主動(dòng)參與討論、辯論，同時(shí)要提出各種問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)員綜合各種知識(shí)，找出解決問(wèn)題的方法，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生有了創(chuàng)新的思維方式，在完成畢業(yè)論文時(shí)，才會(huì)圍繞具體問(wèn)題展開論文設(shè)計(jì)，從而達(dá)到函授教育提高成人學(xué)習(xí)能力的目的。

4.創(chuàng)新服務(wù)理念。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，服務(wù)理念已為各行各業(yè)所重視，好的服務(wù)理念能給部門帶來(lái)無(wú)窮的經(jīng)濟(jì)價(jià)值和社會(huì)效益。函授教育的服務(wù)理念就是要一心一意做好本職工作，為函授學(xué)員服務(wù)，做到熱情服務(wù)、主動(dòng)服務(wù)和周到服務(wù)。從招生報(bào)名的第一天起，就應(yīng)讓學(xué)員體驗(yàn)到心靈上的溫暖；在錄取通知書發(fā)放、在校正式學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)檔案管理、教學(xué)過(guò)程安排、畢業(yè)證書發(fā)放等一系列流程中，不僅要讓函授學(xué)員的知識(shí)水平得到提升，更要與他們進(jìn)行心靈的溝通，讓他們?cè)谛撵`的慰藉中不斷成長(zhǎng)。函授教師及相關(guān)管理人員要不斷提高服務(wù)的實(shí)效性，不斷發(fā)揮和創(chuàng)造優(yōu)勢(shì)，拓展培訓(xùn)領(lǐng)域和專業(yè)，開發(fā)培訓(xùn)項(xiàng)目。所提供的服務(wù)要貼近學(xué)員的生活與工作，讓他們感興趣、易接受，讓他們覺(jué)得有意義、有收獲、有價(jià)值。

（二）以評(píng)估保質(zhì)量

鑒于成人函授考試過(guò)程中的諸多問(wèn)題，函授站要合理引導(dǎo)，不能放任自流、疏于監(jiān)督，函授教育的管理機(jī)構(gòu)則要制定合理的評(píng)估體系，加強(qiáng)對(duì)函授站點(diǎn)的教學(xué)管理督促。評(píng)估活動(dòng)是通過(guò)各種評(píng)估技術(shù)與手段實(shí)現(xiàn)的，而評(píng)估本身就是一種檢驗(yàn)和控制的手段與方法。對(duì)評(píng)估活動(dòng)及評(píng)估質(zhì)量的檢驗(yàn)和控制是一項(xiàng)要求更高的難題，更是評(píng)估質(zhì)量體系建設(shè)中不可忽視的重要內(nèi)容，是評(píng)估體系能夠良性地、可持續(xù)循環(huán)運(yùn)行的重要前提。因此，加強(qiáng)函授站的評(píng)估是有效提高函授教育質(zhì)量的重要途徑。高校要加強(qiáng)函授站點(diǎn)的檢查和評(píng)估，對(duì)不合格的函授站點(diǎn)要進(jìn)行整頓甚至直接取締。加強(qiáng)評(píng)估的目的是以評(píng)促建、以評(píng)促改，不斷增強(qiáng)函授站的責(zé)任心，發(fā)揮他們的教學(xué)管理潛能，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，樹立以學(xué)員為本的理念，改進(jìn)函授教育的管理工作，提高函授教育的質(zhì)量。

1.召開函授站座談會(huì)。根據(jù)相關(guān)文件要求，高校不能在同一地方設(shè)置多個(gè)函授站，所以函授站是設(shè)在不同地域的。受時(shí)間和空間因素的影響，各函授站人員在一起交流經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)相對(duì)較少，所以高校每年都應(yīng)組織召開函授站座談會(huì)。首先，要傳達(dá)教育部門有關(guān)的方針政策，發(fā)放上級(jí)有關(guān)文件和學(xué)校管理規(guī)章制度。其次，要根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展要求，共同商討制訂教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，對(duì)管理人員進(jìn)行培訓(xùn)，組織教學(xué)人員集體備課，相互溝通，交流經(jīng)驗(yàn)，解決問(wèn)題。

2.建立成人高等教育督導(dǎo)委員會(huì)。各高校要聘請(qǐng)一部分成人教育經(jīng)驗(yàn)豐富且高職稱的專兼職工作人員，成立專門的督導(dǎo)委員會(huì)，定期或不定期對(duì)各函授站教學(xué)進(jìn)行督導(dǎo)、評(píng)議，深入面授第一線，通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課、檢查教學(xué)進(jìn)度、檢查備課情況、檢查學(xué)員作業(yè)、召開學(xué)員座談會(huì)或進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查等，了解教師的教學(xué)情況、學(xué)員的出勤率和接受知識(shí)情況、教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行情況以及教學(xué)工作中存在的其他問(wèn)題。各函授站要針對(duì)檢查進(jìn)行總結(jié)、反思并深入分析研究，取他人所長(zhǎng)，補(bǔ)自己所短。設(shè)站高校對(duì)落后的函授站進(jìn)行整頓和整改，共同提出整改措施。

3.建立教學(xué)評(píng)估制度。一套完整的評(píng)估體系，是教學(xué)評(píng)估的必要前提和保障，應(yīng)包括成人教育的制度建設(shè)、組織管理、教學(xué)全過(guò)程的實(shí)施、成人高等教育的管理職責(zé)（學(xué)籍管理、檔案管理、組織教學(xué)、畢業(yè)證的發(fā)放）、教材管理以及財(cái)務(wù)管理制度等。制定制度時(shí)，必須切實(shí)有效地反映函授站教學(xué)管理工作的實(shí)際情況。同時(shí)還要建立獎(jiǎng)懲制度，所謂“獎(jiǎng)懲”并不是為懲而設(shè)，而是要鼓勵(lì)先進(jìn)、鞭策落后。

4.嚴(yán)格考試和考核?？荚嚭涂己耸菣z查教學(xué)與管理的重要手段，也是促進(jìn)函授教學(xué)改革、保證函授教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。函授教育在考試時(shí)可以分為多種：案例分析，討論分析，辯論分析，或試卷考試。在進(jìn)行試卷考試而函授站管理人員相對(duì)較少時(shí)，高校應(yīng)派巡視人員到各函授站巡考，加強(qiáng)對(duì)考試紀(jì)律的監(jiān)督，把作弊動(dòng)機(jī)消滅在萌芽狀態(tài)，如果出現(xiàn)違紀(jì)舞弊行為要嚴(yán)肅查處，從而確保考試的正常秩序。有關(guān)畢業(yè)論文的設(shè)計(jì)，不能憑學(xué)員想當(dāng)然，函授站要加強(qiáng)管理和監(jiān)督，如果函授站的老師不能擔(dān)當(dāng)論文指導(dǎo)教師，高校應(yīng)派高職稱、高學(xué)歷的專業(yè)教師到函授站進(jìn)行論文分類指導(dǎo)，這樣不但能提高他們的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)，也能提高他們的論文寫作水平。

總之，函授站要牢固樹立“教育以人為本、育人以質(zhì)量為本”的觀念，把教學(xué)工作作為函授工作的中心，把提高質(zhì)量作為函授工作永恒的主題，重視教學(xué)管理，向管理要質(zhì)量，學(xué)會(huì)狠抓內(nèi)涵，堅(jiān)持“質(zhì)量、規(guī)模、結(jié)構(gòu)、效益”協(xié)調(diào)發(fā)展的方針，以質(zhì)量求生存，以質(zhì)量求發(fā)展，以質(zhì)量求效益。只有加強(qiáng)對(duì)函授站的教學(xué)管理和質(zhì)量監(jiān)督，建立健全教學(xué)評(píng)估體系，才能促進(jìn)各函授站健康有序地持續(xù)發(fā)展。

［參考文獻(xiàn)］

［1］鄢烈洲，曹艷峰.我國(guó)成人高等教育函授規(guī)范管理與持續(xù)發(fā)展研究［J］.繼續(xù)教育，2011（1）.

第7篇：成人教育畢業(yè)論文范文

一、畢業(yè)論文寫作內(nèi)容和格式要求：

1、本科畢業(yè)生須撰寫論文 ，論文選題與調(diào)查報(bào)告必須限于本專業(yè)領(lǐng)域，非本專業(yè)選題不予評(píng)定成績(jī)。

2、本科畢業(yè)論文篇幅不少于6000字。

3、論文或調(diào)查報(bào)告必須統(tǒng)一使用A4紙打印。

4、論文完成后必須按規(guī)定順序裝訂。裝訂順序?yàn)椋?/p>

① 、論文封面。

② 、由指導(dǎo)教師填寫的論文成績(jī)和評(píng)語(yǔ)。

③ 、論文正文。

④ 、論文注釋和參考書目。

⑤ 、論文封底。

5、 畢業(yè)論文一式兩份。學(xué)生一份交指導(dǎo)教師、一份交教學(xué)辦。

6、 論文凡有雷同，一律以0分計(jì)。

二、 畢業(yè)論文寫作時(shí)間要求：

1、學(xué)生必須在2008年秋季學(xué)期開學(xué)后一周內(nèi)將論文初稿傳給指導(dǎo)老師；9月28日以前審定論文初稿；10月31以前最后定稿。

2、論文指導(dǎo)教師必須在11月10日以前將寫有成績(jī)和評(píng)語(yǔ)的論文交到教學(xué)辦公室。

3、論文指導(dǎo)教師一定要按照規(guī)定時(shí)間督促學(xué)生的論文寫作進(jìn)度，并自覺(jué)按照規(guī)定時(shí)間完成論文指導(dǎo)任務(wù)。

三、畢業(yè)論文評(píng)定成績(jī)要求：

1、 畢業(yè)論文成績(jī)分為：優(yōu)、良、及格、不及格四個(gè)等級(jí)。

2、 評(píng)定論文成績(jī)與撰寫評(píng)語(yǔ)注意的幾個(gè)方面：是否理論聯(lián)系實(shí)際；基本觀點(diǎn)正確與否，有無(wú)獨(dú)到見(jiàn)解和創(chuàng)新思想；論據(jù)是否充分，資料是否翔實(shí)，論證是否合理有力；結(jié)構(gòu)是否完整，邏輯是否嚴(yán)謹(jǐn)，層次是否清楚，段落是否規(guī)范；表述問(wèn)題是否簡(jiǎn)潔流暢，使用概念是否清晰準(zhǔn)確，語(yǔ)言風(fēng)格有無(wú)特色。

3、 成績(jī)優(yōu)秀的論文必須符合上述幾個(gè)方面的要求。指導(dǎo)教師一定要嚴(yán)格掌握優(yōu)秀畢業(yè)論文的質(zhì)量和數(shù)量，堅(jiān)持寧缺毋濫的原則，優(yōu)秀畢業(yè)論文的比例最高不得超過(guò)論文總數(shù)的30%。

四、公布畢業(yè)論文成績(jī)：

第8篇：成人教育畢業(yè)論文范文

【關(guān)鍵詞】成人高等教育；教學(xué)思路；探究

一、成人教育的特點(diǎn)

成人教育是專門為那些被所屬社會(huì)承認(rèn)是成人的人們提供的有目的、有組織的教育活動(dòng)。它的本質(zhì)在于通過(guò)對(duì)現(xiàn)有社會(huì)勞動(dòng)力的再培養(yǎng)、再提高，促進(jìn)其個(gè)性和才能的全面、綜合的發(fā)展。因而。成人教育較普通高等教育有其獨(dú)特性。（1）教育對(duì)象的成人屬性。成人學(xué)生大多數(shù)是職校、高中、高職或大專畢業(yè)生，他們的文化基礎(chǔ)較低，而且參差不齊，而且他們有的即將走走向工作崗位，有的已經(jīng)走向工作崗位，甚至有的已經(jīng)有了家庭、有了孩子，因此他們有一定的社會(huì)閱歷，思想也比較成熟，而且也有一定的生活負(fù)擔(dān)。進(jìn)而，工學(xué)矛盾比較突出，學(xué)習(xí)積極性也不是很高，但維權(quán)意識(shí)卻很強(qiáng)，然而法紀(jì)觀念比較差。（2）成人教育學(xué)習(xí)取向多元化。由于學(xué)生來(lái)源的多樣化，因此，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)各有不同（有的是為了晉職稱的、有的是為了提干的、有為是為找工作的、也有的是為了學(xué)知識(shí)的……），他們的以自我導(dǎo)向?yàn)橹鳎虼?，他們學(xué)習(xí)的目標(biāo)性很強(qiáng)。加之他們中有為數(shù)不少的是在職員工，因而，他們的學(xué)習(xí)經(jīng)常以經(jīng)驗(yàn)為主。（3）教育內(nèi)容具有廣泛性。教育內(nèi)容結(jié)合社會(huì)實(shí)際，具有寬泛性、復(fù)雜性。

二、成人高等教育數(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)歷史與現(xiàn)狀

（1）成人教育數(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)的歷史。改革開放30余年來(lái)，成人教育的發(fā)展經(jīng)歷了從顛峰到低谷再?gòu)念嵎宓降凸鹊那郯l(fā)展歷程?！啊焙笪覈?guó)成人教育的恢復(fù)、發(fā)展猶如滾滾春潮，洶涌澎湃。短短30余年，一種多層次多序列、多類型、多樣化的教學(xué)模式已經(jīng)形成，向終身教育發(fā)展的新型教育制度已初步建立。據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，截止到2002年底我國(guó)高等教育本科、高職（專科）在校生1462.52萬(wàn)人，其中成人高等教育在校生554.16萬(wàn)人，占38.23%。在國(guó)家投入不多的情況下，成人教育掃除文盲超過(guò)8000萬(wàn)人，培訓(xùn)城鄉(xiāng)從業(yè)人員12.3億人次，對(duì)4000萬(wàn)勞動(dòng)者實(shí)施了高層次崗位培訓(xùn)和繼續(xù)教育，培養(yǎng)大中專畢業(yè)生超過(guò)2000萬(wàn)人，其中本專科生1100萬(wàn)人，取得了舉世矚目的輝煌業(yè)績(jī)。在“學(xué)好數(shù)、理、化，走遍開下都不怕”的思想趨使下，大批成考學(xué)生報(bào)考數(shù)學(xué)專業(yè)，因此，數(shù)學(xué)專業(yè)錄取了大批優(yōu)秀學(xué)生。加之學(xué)生有強(qiáng)烈的求知欲望，數(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)在輕松愉快的環(huán)境下進(jìn)行，教學(xué)效果非常好，為社會(huì)輸送了大批數(shù)學(xué)專業(yè)人材，他們大多數(shù)都成為現(xiàn)在中、小教師的骨干，還有一部分走上領(lǐng)導(dǎo)崗位。（2）成人教育數(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀。數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界中數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。除此之外，數(shù)學(xué)還有較大的計(jì)算性和緊密性。自1999年5月，教育部宣布大規(guī)模擴(kuò)大該年度的高等教育招生規(guī)模，并且在今后幾年將持續(xù)擴(kuò)大以來(lái)，成人教育逐漸由輝煌走向低谷。尤其是自2005年以來(lái)，成人教育入學(xué)的門檻越來(lái)越低，直到今日，三科總分在120～150左右就能入學(xué)。因此，現(xiàn)在成人高校的學(xué)員普遍底子薄、基礎(chǔ)差。而且，由于學(xué)生學(xué)習(xí)目的和思想的變化，數(shù)學(xué)不再是紅極一時(shí)的專業(yè)了，大多數(shù)學(xué)生都選擇學(xué)著輕松些、就業(yè)好的專業(yè)，這樣招生人數(shù)逐年下降。截至2011年我們學(xué)校各函授站招收到的數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生總數(shù)不足40人，有的函授站只有1、2個(gè)數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生，甚至有的函授站一個(gè)數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生都沒(méi)的，這就為老師授課造成很大的難度，因些成人數(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)面臨巨大的考驗(yàn)。

三、成人高等教育數(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)改革新思路

1.更新教學(xué)目的。終身學(xué)習(xí)是社會(huì)發(fā)展的需要，是人類迎接新世紀(jì)挑戰(zhàn)的“鑰匙”；是解決知識(shí)無(wú)限增大與人類吸收知識(shí)能力有限之間矛盾；是最大限度開發(fā)人力資源的根本途徑。成人教育的教學(xué)目的，在原有教學(xué)目的的基礎(chǔ)上，增加培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)觀念和終身學(xué)習(xí)的觀念，培養(yǎng)學(xué)生在工作中和日常生活中的數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法，注重實(shí)踐性教學(xué)，使學(xué)生會(huì)用數(shù)學(xué)解決生活和工作中遇到的問(wèn)題。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法。（1）重點(diǎn)導(dǎo)學(xué)法。所謂的重點(diǎn)導(dǎo)學(xué)法是指抓住學(xué)科重點(diǎn)，精講、精練，提出問(wèn)題，留出空白，指導(dǎo)自學(xué)。首先，精選重點(diǎn)章節(jié)，概述本學(xué)科的內(nèi)容及學(xué)科的重要性以及其在實(shí)際工作中的應(yīng)用等，使學(xué)生對(duì)本學(xué)科有初步的了解。其次，根據(jù)課時(shí)依次對(duì)各章節(jié)重、難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行精細(xì)講解，并通過(guò)實(shí)例加以分析。使學(xué)生能夠準(zhǔn)確、深刻地理解重點(diǎn)定理、定義，為以后自學(xué)夯實(shí)基礎(chǔ)，對(duì)難點(diǎn)的剖析，為學(xué)生在自學(xué)中掃清障礙。最后，留自學(xué)提綱，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。從而達(dá)到激活教學(xué)時(shí)間的目的，使有限的課堂教學(xué)時(shí)間得以擴(kuò)充，樹立學(xué)生學(xué)好本學(xué)科的信心，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。（2）遠(yuǎn)程輔學(xué)法。所謂遠(yuǎn)程輔學(xué)法是指借助互聯(lián)網(wǎng)等通訊設(shè)施，定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)輔導(dǎo)，了解學(xué)生在自學(xué)中的問(wèn)題并予以解決。學(xué)生依據(jù)自學(xué)提綱進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)生把自學(xué)中遇到的難題或不理解的問(wèn)題記錄下來(lái)。我每周至少有一次和學(xué)生溝通交流的時(shí)間，給學(xué)生答疑、聽(tīng)學(xué)生談學(xué)習(xí)體會(huì)、討論學(xué)習(xí)方法以及所學(xué)到的知識(shí)在他們工作實(shí)踐中的應(yīng)用。（3）合作學(xué)習(xí)法。所謂的合作學(xué)習(xí)法是指在老師指導(dǎo)下，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，共同完成所安排的學(xué)習(xí)任務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中，老師和學(xué)生、學(xué)生之間會(huì)形成一種良性互動(dòng)關(guān)系。合作式教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的教學(xué)組織形式。合作式教學(xué)“自主是前提，合作是手段，提高是目的”。倡導(dǎo)“教師引導(dǎo)，學(xué)生合作、交流”的方式，四步探究法在教學(xué)中運(yùn)用的課堂教學(xué)流程：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入自主探究，質(zhì)疑合作探究，解疑目標(biāo)探究，點(diǎn)撥拓展探究，應(yīng)用。在教學(xué)中靈活選材、激發(fā)興趣、設(shè)置任務(wù)、適時(shí)引導(dǎo)、適時(shí)“留白”、循序漸進(jìn)、自主合作，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試、勇于動(dòng)腦動(dòng)手，在探索中激發(fā)興趣、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。在教學(xué)中這些內(nèi)容都需要自己的琢磨，鉆研并通過(guò)課堂來(lái)實(shí)施，并逐步完善。對(duì)各小組自學(xué)存在困惑不解的問(wèn)題以及新知識(shí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，教師不要急于作講解、回答，要針對(duì)疑惑的實(shí)質(zhì)給以必要的“點(diǎn)撥”，讓學(xué)生調(diào)整自己的認(rèn)識(shí)思路，讓組間學(xué)生相互討論，生生合作，各抒己見(jiàn)，集思廣益，互相探究，取長(zhǎng)補(bǔ)短，通過(guò)再思、再議達(dá)到“通”的境地，解惑釋疑。對(duì)積極發(fā)言的學(xué)生予以表?yè)P(yáng)，對(duì)有獨(dú)到見(jiàn)解的給予肯定、鼓勵(lì)。（4）回饋督學(xué)法。經(jīng)過(guò)上述教學(xué)法的應(yīng)用，每個(gè)月進(jìn)行一次學(xué)習(xí)效果檢查。主要有兩個(gè)途徑，其一是讓學(xué)生談一個(gè)月來(lái)對(duì)所學(xué)內(nèi)容的體會(huì)，并要求學(xué)生談?wù)勊麄兯鶎W(xué)的內(nèi)容對(duì)實(shí)際工作有哪些作用。其二是通過(guò)作業(yè)檢查，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，以及對(duì)知識(shí)的理解程度，并予以量化考核，更一步督促學(xué)習(xí)，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，起到了助推器的作用。

2011年暑期，我教營(yíng)口函授站09級(jí)數(shù)學(xué)專業(yè)本科班的《概率與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》課，該班有10名學(xué)生（4名中學(xué)教師，6名小學(xué)教師），分兩組（每組5人，按學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、工作單位或居住地等搭配）。采用上述方法進(jìn)行教學(xué)，在實(shí)際教學(xué)中，結(jié)合多媒體課件的使用，收到空前良好的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)該學(xué)科由不懂到理解、掌握并能應(yīng)用質(zhì)的飛躍。每個(gè)學(xué)生都有一部分非常熟悉的內(nèi)容，個(gè)別學(xué)生能達(dá)到上臺(tái)講課的水平。其中，有一個(gè)學(xué)生的畢業(yè)論文《多元統(tǒng)計(jì)分析法在教學(xué)成效管理中的應(yīng)用》，達(dá)到了省級(jí)刊物發(fā)表的水準(zhǔn)，被評(píng)為優(yōu)秀畢業(yè)論文。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]李慶臻.簡(jiǎn)明自然辯證法詞典[M].濟(jì)南：山東人民出版社，1986

[2]陳善卿.老師東奔西走技能訓(xùn)練詞典[M].南京：南京大學(xué)出版社，1995

第9篇：成人教育畢業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：電大開放教育；漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)；畢業(yè)論文；論文寫作

近年來(lái)，在電大開放教育漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的畢業(yè)論文寫作過(guò)程中，學(xué)生的論文質(zhì)量存在較大問(wèn)題，不僅學(xué)生的論文寫作技能存在嚴(yán)重不足，而且學(xué)生的寫作態(tài)度也非常不認(rèn)真，存在嚴(yán)重的抄襲、剽竊等現(xiàn)象。因此，需要加強(qiáng)對(duì)于電大開放教育漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文的寫作教學(xué)，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)于論文寫作的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，提升學(xué)生的論文寫作技巧，促進(jìn)畢業(yè)學(xué)生論文寫作質(zhì)量得到有效提升。本文主要通過(guò)對(duì)于電大開放教育漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文寫作問(wèn)題進(jìn)行研究，結(jié)合具體的寫作問(wèn)題，提出一些有益的對(duì)策，增強(qiáng)該專業(yè)學(xué)生的論文寫作質(zhì)量。

一、電大開放教育中文專業(yè)畢業(yè)論文寫作存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生對(duì)于畢業(yè)論文不重視

由于接受電大開放教育的中文專業(yè)學(xué)生，基本上都是在職人員，平時(shí)主要忙于實(shí)際工作，很少有時(shí)間投入到畢業(yè)論文寫作中來(lái)。同時(shí)，學(xué)校和教師對(duì)于電大開放教育漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文要求不高，批改和答辯比較容易通過(guò)。這就使得很多該專業(yè)的學(xué)生對(duì)于論文寫作不夠重視，在論文寫作只有三個(gè)月左右的時(shí)間內(nèi)，很多學(xué)生選擇在論文寫作過(guò)程中，希望利用剽竊、抄襲、拼湊等行為來(lái)蒙混過(guò)關(guān)，這就嚴(yán)重影響畢業(yè)論文的寫作質(zhì)量。

（二）學(xué)生缺乏論文寫作技能的訓(xùn)練

在論文寫作過(guò)程中，尤其是漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的畢業(yè)論文，不僅需要學(xué)生掌握豐富的專業(yè)知識(shí)，而且還需要學(xué)生花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，去從事資料的收集、整理，論文提綱的撰寫以及反反復(fù)復(fù)的修改，最后還需要掌握有效的論文答辯技巧，這些都是學(xué)生在短時(shí)內(nèi)難以有效完成的任務(wù)。因此，由于漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)寫作技巧的缺乏，導(dǎo)致論文寫作難度較高，使得學(xué)生的畢業(yè)論文寫作質(zhì)量不能取得理想效果。

（三）學(xué)生與指導(dǎo)教師不能有效配合

一般而言，電大開放教育漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文的寫作過(guò)程中，學(xué)校都會(huì)安排相應(yīng)的論文寫作指導(dǎo)教師，幫助學(xué)生指導(dǎo)論文的寫作。但是，在具體的教師指導(dǎo)過(guò)程中，學(xué)生與教師由于觀點(diǎn)不一致，或是學(xué)生對(duì)于教師反復(fù)修改的要求感到厭煩，導(dǎo)致師生之間的矛盾較為嚴(yán)重，不能形成有效的配合。這就使得學(xué)生的畢業(yè)論文寫作質(zhì)量不能得到有效提升。

二、提升電大開放教育中文專業(yè)畢業(yè)論文寫作質(zhì)量的對(duì)策

（一）注重學(xué)校和教師的引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于論文寫作的重視

對(duì)于電大開放教育中文專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文寫作質(zhì)量不高的問(wèn)題，歸根到底是因?yàn)閷W(xué)生的不重視，因此，在畢業(yè)論文寫作過(guò)程中，需要學(xué)校和教師幫助學(xué)生樹立正確的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于畢業(yè)論文寫作的重視，這樣才能有效提升學(xué)生的畢業(yè)論文寫作質(zhì)量。在具體的操作過(guò)程中，學(xué)校和教師要強(qiáng)調(diào)畢業(yè)論文寫作的重要性，提前給學(xué)生做好思想準(zhǔn)備工作，然后，在平時(shí)的教學(xué)中，安排相應(yīng)的時(shí)間和課程，提升學(xué)生的論文寫作技巧和水平，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于畢業(yè)論文寫作的認(rèn)識(shí)。通過(guò)這樣的措施，才能有效提升學(xué)生對(duì)于畢業(yè)論文的重視，促進(jìn)其提升畢業(yè)論文的寫作質(zhì)量。

（二）強(qiáng)化論文寫作技能的訓(xùn)練，加大對(duì)于學(xué)生的指導(dǎo)

為了有效提升電大開放教育中文專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文的寫作水平，僅僅依靠論文寫作期間的指導(dǎo)，明顯是不夠的。因此，在平時(shí)的寫作教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校需要安排富有寫作經(jīng)驗(yàn)的教師，開設(shè)相關(guān)的寫作指導(dǎo)課程，幫助學(xué)生增強(qiáng)寫作技能，了解論文寫作的過(guò)程，指導(dǎo)學(xué)生如何收集資料，確定論文的研究方向，擬定論文的觀點(diǎn)等，這樣才能有效提升學(xué)生的寫作水平，促進(jìn)畢業(yè)論文寫作質(zhì)量的提升。同時(shí)，在具體的畢業(yè)論文寫作過(guò)程中，要合理安排時(shí)間，讓學(xué)生和指導(dǎo)教師能夠有足夠的時(shí)間進(jìn)行交流，幫助學(xué)生對(duì)于畢業(yè)論文，進(jìn)行初稿、二稿、三稿的不斷修改，打磨論文的結(jié)構(gòu)，調(diào)整論文的語(yǔ)言表述，合理配置論文的論證材料，從而有效提升學(xué)生的畢業(yè)論文寫作質(zhì)量。

（三）加強(qiáng)理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合，提升學(xué)生的答辯技巧

在學(xué)生畢業(yè)論文的寫作過(guò)程中，指導(dǎo)教師需要引導(dǎo)學(xué)生的論文寫作與學(xué)生具體的學(xué)習(xí)實(shí)踐相結(jié)合。例如，有的學(xué)生對(duì)于古典詩(shī)詞比較感興趣，教師可以提前讓學(xué)生收集某一朝代或是某一作家的作品，進(jìn)行認(rèn)真的閱讀和探究，然后再去尋找相關(guān)的論文和資料，使得學(xué)生在這方面具有充分的積累和準(zhǔn)備，這樣對(duì)于提升學(xué)生的論文寫作質(zhì)量比較有益。同時(shí)，教師還需要提升學(xué)生的答辯技巧，掌握如何表述文章的觀點(diǎn)和論據(jù)，從而使得學(xué)生在答辯環(huán)節(jié)順利通過(guò)，這樣就能使得學(xué)生的畢業(yè)論文寫作、答辯到最后通過(guò)，都能順利完成。

三、結(jié)語(yǔ)

畢業(yè)論文對(duì)于接受電大開放教育的學(xué)生而言，具有重要的意義。因此學(xué)生漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于論文寫作的重視，提升寫作技能，從而有效保障論文的寫作質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]王麗娟.電大開放教育漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文寫作中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].新疆廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2010,(09).

[2]林麗君.電大開放教育漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文寫作中存在的問(wèn)題與對(duì)策[J].山東電大學(xué)報(bào),2007,(11).