高中學(xué)習(xí)精選(九篇)

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第1篇：高中學(xué)習(xí)范文

在高中學(xué)習(xí)期間要放棄一切愛好?；@球只在體育課上和班級聯(lián)賽上打；電腦每個(gè)月只用一個(gè)小時(shí)收發(fā)電子郵件，如果違反了上面的條款就一學(xué)期不能碰籃球和電腦，包括放假。

在學(xué)習(xí)方面除了自己要努力學(xué)習(xí)外，還要多問老師和同學(xué)，每天的學(xué)習(xí)任務(wù)不可拖到第二天，英語單詞要天天背，語文古文要教一課背一課。沒次考試的試卷要拿回家給家長簽字，每次考試后要認(rèn)真總結(jié)然后再定一個(gè)小目標(biāo)下次考試一定要達(dá)到這個(gè)小目標(biāo)。如果做不到以上幾點(diǎn)就任由家長懲罰！決不寬容！

在人情世故方面不能從蹈初中的覆轍，不等把自己龍到感情旋渦中，要做到一心只讀圣賢書，更不能談戀愛！對學(xué)校所有的女的保持正常的同學(xué)關(guān)系，要和女的保持一定的距離。不能和“社會(huì)上的人”混在一起！也不能和他們聯(lián)系。

第2篇：高中學(xué)習(xí)范文

【關(guān)鍵詞】學(xué)優(yōu)生；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；指導(dǎo)

在競爭愈來愈激烈以及人類走向?qū)W習(xí)化社會(huì)的當(dāng)今，更應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)優(yōu)生對未來社會(huì)的應(yīng)變能力、獨(dú)立思考、大膽求索的精神.數(shù)學(xué)正是以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)變能力和創(chuàng)新精神而著稱，因此，作為一名合格的數(shù)學(xué)教師，更應(yīng)掌握激發(fā)學(xué)優(yōu)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)的方法，使學(xué)生加倍努力地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).下面是我對高中學(xué)優(yōu)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)的一些認(rèn)識(shí).

一、學(xué)優(yōu)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

（一）學(xué)優(yōu)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維活動(dòng)具有新穎、獨(dú)特且有意義的特點(diǎn)

學(xué)優(yōu)生數(shù)學(xué)思維能力突出，發(fā)散性的思維常常表現(xiàn)在不滿足現(xiàn)有的結(jié)論和答案，他們喜歡對所學(xué)知識(shí)提出自己的見解和看法，尤其課堂是展現(xiàn)他們才智的場所.因此，高中學(xué)優(yōu)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容具有強(qiáng)烈的個(gè)性色彩，他們的思維不墨守成規(guī)、不同凡俗，有一定的價(jià)值.例如，

（二）學(xué)優(yōu)生對知識(shí)的自主學(xué)習(xí)和運(yùn)用的能力強(qiáng)

一般的高中學(xué)優(yōu)生學(xué)習(xí)迅速，記憶力強(qiáng)，速度快而牢固，對事物能深入觀察，能察覺一般學(xué)生不能察覺的事物.而且對事物能提出較多的問題，善于思考，抽象能力強(qiáng).如“平面向量的應(yīng)用舉例”這節(jié)新授課，當(dāng)筆者舉例講完向量在代數(shù)和幾何中的應(yīng)用時(shí)，學(xué)生H馬上說向量還可以在三角中應(yīng)用，然后就舉例在右圖中運(yùn)用向量的數(shù)量積推出了兩角差的余弦公式.作為數(shù)學(xué)教師，大家都知道這種方法是推導(dǎo)差角余弦公式的較好方式，而且，通過差角的余弦公式，我們可以得到更多的三角公式.

二、學(xué)優(yōu)生數(shù)學(xué)培養(yǎng)的方法

（一）教學(xué)中注意學(xué)優(yōu)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng).高中學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要通過長期的訓(xùn)練和培養(yǎng)，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中也要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，應(yīng)該多鼓勵(lì)他們掌握數(shù)學(xué)知識(shí)形成的過程.數(shù)學(xué)知識(shí)的形成，一般要經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生過程、發(fā)展深化過程、知識(shí)應(yīng)用過程.對學(xué)優(yōu)生，我們應(yīng)該采取更多的引導(dǎo)，把知識(shí)轉(zhuǎn)化成他們自己的東西.當(dāng)知識(shí)發(fā)生過程與學(xué)生已有的知識(shí)緊密聯(lián)系時(shí)，可以通過設(shè)計(jì)問題使學(xué)生在解決問題的過程中，自然形成新概念和新公式.如在上面提到的差角余弦公式，它是差角正弦公式、和角正余弦公式、和角正切公式、差角正切公式以及倍角公式的基礎(chǔ)公式，這么多的公式都是通過差角的余弦公式推導(dǎo)出來的.我們應(yīng)該引導(dǎo)他們自己去推導(dǎo)獲得，激發(fā)他們自主建構(gòu)新知識(shí)的思維活動(dòng).而不是給他們很多的三角題目，期望他們在做了很多題后才把公式強(qiáng)行記住.因此，在教學(xué)中應(yīng)多讓學(xué)生經(jīng)歷思維實(shí)踐，從而促進(jìn)學(xué)優(yōu)生創(chuàng)新性學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高.

（二）突出數(shù)學(xué)基本思想和基本方法的教育，促進(jìn)靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)觀念的形成，并激發(fā)學(xué)優(yōu)生豐富的聯(lián)想、類比、歸納等基本能力.數(shù)學(xué)思想方法是從數(shù)學(xué)內(nèi)容中提煉出來的數(shù)學(xué)精髓，是將知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力的橋梁，有著普遍應(yīng)用意義.比如，數(shù)形結(jié)合思想，它是用數(shù)（坐標(biāo)）來研究幾何（曲線性質(zhì)）問題，因此，它貫穿了解析幾何的全部.如果能很好地領(lǐng)悟這種思想，那么解決問題就能事半功倍.正如大數(shù)學(xué)家華羅庚說的：數(shù)缺形時(shí)少直觀，形缺數(shù)時(shí)難入微.數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)題目是有血有肉結(jié)合在一起的，在平常任何一個(gè)時(shí)間我們都應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行滲透.其次，當(dāng)把數(shù)學(xué)思想方法與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來；當(dāng)把整個(gè)高中的知識(shí)結(jié)構(gòu)框圖弄明白然后不斷地滲透與復(fù)習(xí)，而不應(yīng)該把某個(gè)數(shù)學(xué)思想限制在了某個(gè)章節(jié)里專門單獨(dú)傳授.最后，加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)的系統(tǒng)性和有序性的研究，從而推進(jìn)數(shù)學(xué)思想向更高層次的轉(zhuǎn)化.

（三）關(guān)注學(xué)優(yōu)生解題策略意識(shí)的培養(yǎng).一方面，需要讓他們系統(tǒng)地掌握平時(shí)經(jīng)常用到的各種策略，并有意識(shí)地滲透到每一道題的具體分析中去；另一方面，還要根據(jù)具體的題型研究相應(yīng)的策略.應(yīng)當(dāng)在日常的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積累“題源”，夯實(shí)基礎(chǔ)，而不是通過“題?！眮盱柟逃?xùn)練.“題源”是將同一數(shù)學(xué)問題引向深入，是對同一數(shù)學(xué)問題的總體描述，揭示問題的本質(zhì)特點(diǎn).因此，對于學(xué)優(yōu)生來說，首先應(yīng)引導(dǎo)他們立足課本，指導(dǎo)他們閱讀教材.因?yàn)榻滩氖亲罡镜膬?nèi)容，只有好好掌握了才能靈活\用到毫無邊界的“題海”當(dāng)中.正如文章剛開始提到的那個(gè)題目，就是運(yùn)用多參減元策略，而且在相應(yīng)教材的課后練習(xí)中就有這個(gè)題目的類似模型.

三、結(jié)論

總之，學(xué)優(yōu)生的培養(yǎng)要切實(shí)符合他們的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)狀態(tài)，當(dāng)然還要符合自己學(xué)校以及學(xué)生本身的情況.學(xué)優(yōu)生的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)的工程，需要更多的研究.盼望我們廣大教師能攜起手來，共同探索出一條適合高中學(xué)優(yōu)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的道路.

【參考文獻(xiàn)】

[1]羅增儒.數(shù)學(xué)解題學(xué)引論（第二版）[M].西安：陜西師范大學(xué)出版社，2008.

第3篇：高中學(xué)習(xí)范文

【P鍵詞】計(jì)算機(jī)技術(shù) 高中學(xué)習(xí) 應(yīng)用 思考

在我國，隨著教育制度的不斷變革和更新，怎樣教育現(xiàn)代化的高中生已經(jīng)是迫在眉睫需要探討的問題。中國教育制度依據(jù)社會(huì)的不斷發(fā)展正在進(jìn)行著日益創(chuàng)新的改革，所以，在高中教學(xué)的過程中，教育者必須接受轉(zhuǎn)變原始教學(xué)的陳舊觀念，擺脫傳統(tǒng)的教育方法，實(shí)踐現(xiàn)代化的教學(xué)方式，將先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用到高中的各科教學(xué)當(dāng)中。近些年來，全球化發(fā)展的計(jì)算機(jī)技術(shù)對高中的教學(xué)帶來了巨大的影響，并且計(jì)算機(jī)技術(shù)愈來愈成熟，在高中學(xué)生當(dāng)中也有了諸多的應(yīng)用。在高中學(xué)習(xí)階段，該如何充分并合理地應(yīng)用現(xiàn)代化的計(jì)算機(jī)技術(shù)，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，已經(jīng)成為了受到廣泛關(guān)注的重要問題。信息技術(shù)的發(fā)展，實(shí)際上是向高中學(xué)習(xí)階段的教師及學(xué)生們對學(xué)習(xí)質(zhì)量提出了更高的要求，思考將計(jì)算機(jī)技術(shù)合理應(yīng)用到高中學(xué)習(xí)階段的各個(gè)學(xué)科，并不斷完善教與學(xué)的統(tǒng)一性，在實(shí)踐的過程中持續(xù)發(fā)展。

1 計(jì)算機(jī)在高中學(xué)習(xí)中的作用

1.1 有助于提高高中學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

計(jì)算機(jī)技術(shù)在高中學(xué)習(xí)過程中起到了至關(guān)重要的作用，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)可以快速的解決運(yùn)算問題，提高計(jì)算的精準(zhǔn)度，保存重要的學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)筆記等等，計(jì)算機(jī)作為學(xué)習(xí)工具可以節(jié)省很多時(shí)間，幫助記憶，培養(yǎng)邏輯分析能力，拓展學(xué)生的綜合能力。

1.2 有助于提高高中教師的教育能力

我們知道，知識(shí)和技能是教師必備的基本素質(zhì)，運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)可以從真正意義上提高教師的教學(xué)能力。計(jì)算機(jī)技術(shù)以及信息更新很快，新知識(shí)、新術(shù)語以及新產(chǎn)品層出不窮。而作為教育者必須先完善其本身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能將掌握的技術(shù)傳教給學(xué)生。通過計(jì)算機(jī)技術(shù)的各種等級考試或相關(guān)培訓(xùn)提高自身專業(yè)水平，積極創(chuàng)新教育方法和教育形式，最終達(dá)到“教”與“學(xué)”的高度統(tǒng)一。

2 計(jì)算機(jī)在高中學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

2.1 計(jì)算機(jī)在高中地理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

高中地理學(xué)科是一門相對來講綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，它具備自然科學(xué)以及社科等多項(xiàng)知識(shí)相結(jié)合之特點(diǎn)，在高中的教學(xué)系統(tǒng)當(dāng)中也占據(jù)了及其重要的地位。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)能夠?qū)?dòng)畫、文字、圖片、聲音、視頻等信息完美地結(jié)合起來，這在高中地理的課堂中間也應(yīng)用極廣。運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，對地理學(xué)科中相對枯燥的數(shù)據(jù)、圖形、抽象的概念以生動(dòng)有趣的形式展現(xiàn)出來，從而激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，并形成深刻的記憶。運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行的多媒體教育形式，是高中物理學(xué)習(xí)中的重要方法之一，近年來，隨著多媒體教學(xué)方法的使用和創(chuàng)新，已經(jīng)給高中地理的教學(xué)帶來巨大的變化并取得進(jìn)步。當(dāng)然，不管計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展如何先進(jìn)，教師都應(yīng)該明確高中地理的教學(xué)目的。教師應(yīng)該充分利用現(xiàn)代化的計(jì)算機(jī)技術(shù)及工具，教育學(xué)生掌握高中地理相關(guān)知識(shí)并引導(dǎo)其正確運(yùn)用。計(jì)算機(jī)在高中地理學(xué)習(xí)中主要構(gòu)成是三個(gè)部分：學(xué)生、老師、課件。這三個(gè)要素密不可分，缺一不可。我們知道，在不同地區(qū)，教育資源相對不同，有些偏遠(yuǎn)地區(qū)高中地理教師的計(jì)算機(jī)使用水平相對較弱，學(xué)校設(shè)施配置不完善，不具備制作課件的條件或水平，這種情況下，就要將傳統(tǒng)教學(xué)地理的方法與計(jì)算機(jī)教學(xué)相結(jié)合，堅(jiān)持以教育為最終目的，提高高中學(xué)生的地理水平。

2.2 計(jì)算機(jī)在高中英語學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

長期以來，我國的英語教學(xué)相對滯后，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，高中英語教學(xué)已經(jīng)逐漸變得生動(dòng)，也更加人性化。在高中英語學(xué)習(xí)中，使用多媒體將計(jì)算機(jī)、投影設(shè)備、錄像設(shè)備、相關(guān)的教學(xué)類軟件進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，便可以根據(jù)不同的課型開展生動(dòng)靈活的教學(xué)活動(dòng)。舉個(gè)例子來講，一節(jié)講述英國地理方面的英語文章，學(xué)生在課堂上對英語課本上的內(nèi)容并不能直觀地認(rèn)知。但通過使用畫面和聲音的展示，便顯得情節(jié)生動(dòng)，對里面提到的名勝古跡以及風(fēng)味小吃等有了更加直觀的認(rèn)識(shí)。這種寓教于樂的教學(xué)形式，不僅激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，也會(huì)帶來相對理想的教學(xué)效果。再有，計(jì)算機(jī)技術(shù)在高中英語學(xué)習(xí)中的應(yīng)用還體現(xiàn)在口語教學(xué)當(dāng)中，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，將不同類型的口語知識(shí)傳達(dá)給學(xué)生，口語的水平便會(huì)有顯著的提高。總之，計(jì)算機(jī)技術(shù)對提供英語的聽說練習(xí)、開拓國際視野、豐富文化知識(shí)等都起到了重要的橋梁作用。

2.3 計(jì)算機(jī)在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

眾所周知，高中化學(xué)是一門比較抽象的課程，涉及到很多枯燥的概念和公式，還要求學(xué)生具備舉一反三的能力。計(jì)算機(jī)技術(shù)在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，化解了這種抽象，開拓了學(xué)生的想象空間。具體來講，在分子運(yùn)動(dòng)的過程中，那些微觀的化學(xué)變化通過計(jì)算機(jī)技術(shù)以動(dòng)態(tài)之形式體現(xiàn)出來。在有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)中，實(shí)驗(yàn)室里很難以常規(guī)的方式完成的有機(jī)物之間互相轉(zhuǎn)化的過程，通過多媒體技術(shù)便可以清晰地觀察到這些化學(xué)變化。

3 計(jì)算機(jī)在高中學(xué)習(xí)中的一點(diǎn)思考

運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行高中階段的學(xué)習(xí)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能延伸并拓寬知識(shí)的維度，隨著多媒體的精彩演示，學(xué)生便可以獲取到更加直觀感性的材料，進(jìn)入演示情境，發(fā)展形象思維，也培養(yǎng)了想象力。陳舊的學(xué)習(xí)方式被打破，傳統(tǒng)的教育形式被革新?？鬃釉?jīng)說過“知之者不如好之者”，我想，無論是任何一門學(xué)科，學(xué)習(xí)興趣一定是更加努力的源動(dòng)力?？梢哉f，運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)強(qiáng)化高中階段的學(xué)習(xí)，是集技術(shù)和藝術(shù)于一體的科學(xué)體現(xiàn)。它不僅突破視覺的限制，直觀地反映知識(shí)內(nèi)容；而且還能動(dòng)態(tài)地展示原本靜止的概念。我相信，隨著人們對計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷深入的認(rèn)識(shí)和研究操作，“教”和“學(xué)”一定相得益彰。

4 結(jié)束語

計(jì)算機(jī)技術(shù)飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)廣泛地應(yīng)用在高中階段的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中。但，計(jì)算機(jī)技術(shù)在高中階段的教學(xué)中還存在著許多問題。筆者依據(jù)目前計(jì)算機(jī)技術(shù)在高中學(xué)習(xí)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析，并提出一些思考。

參考文獻(xiàn)

[1]李桂明.探究式學(xué)習(xí)在高中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用[D].濟(jì)南：山東師范大學(xué)，2013.

第4篇：高中學(xué)習(xí)范文

成功的學(xué)問家，都有著迷地讀書的特點(diǎn)?！白x書破萬卷，下筆如有神?！弊鳛橹袑W(xué)生，讀書，首先要讀好課本，然后還要進(jìn)行廣泛的課外閱讀。

2、正確使用課本

課本，是教與學(xué)的根據(jù)。要學(xué)習(xí)好各個(gè)學(xué)科，必須重視并學(xué)會(huì)閱讀課本。有些同學(xué)不知道應(yīng)該怎樣使用課本，往往只是在課后從書本中找出解題的公式，把習(xí)題做出來，就以為是讀了課本了。這種用書的方法，在高中是決不可行的。在不同的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，都要閱讀課本，但有不同的要求。

在上課前，最好先預(yù)習(xí)課本中將要講授的內(nèi)容，這一遍是略讀，只要知道將要講什么就可以了，有不明白之處記下來，課堂上認(rèn)真聽明白它。預(yù)習(xí)是為了使聽課心中有數(shù)，提高聽課效率。

課后第一件事不是做練習(xí)，而是閱讀課文。課后復(fù)習(xí)，是消化階段，是自己進(jìn)行深入理解、分析綜合的積極思維過程，必須及時(shí)地、仔細(xì)地、逐字逐句地閱讀課本，并在此基礎(chǔ)上，動(dòng)腦動(dòng)手，積極消化。

最后，在學(xué)完每章之后，還應(yīng)把整章課文再閱讀，做一個(gè)全章總結(jié)，把全章內(nèi)容整理成有綱有目的系統(tǒng)內(nèi)容，有系統(tǒng)地掌握它。這是一種知識(shí)歸納。

3、廣泛的課外閱讀

第5篇：高中學(xué)習(xí)范文

    一、高中學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

    1、高中教材的特點(diǎn)

    (1)知識(shí)量增大學(xué)科門類,高中與初中差不多,但高中的知識(shí)量比初中的大。如初中物理力學(xué)的知識(shí)點(diǎn)約60個(gè),而高中力學(xué)知識(shí)點(diǎn)增為90個(gè)。

    (2)理論性增強(qiáng)這是最主要的特點(diǎn)。初中教材有些只要求初步了解,只作定性研究,而高中則要求深人理解,作定量研究,教材的抽象性和概括性大大加強(qiáng)。如初中代數(shù)側(cè)重于解方程、運(yùn)算,而高中代數(shù)一開始就是相當(dāng)抽象的集合、映射。初中政治講的是法律學(xué)這類聯(lián)系事實(shí)的內(nèi)容,高中則要求學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué),馬克思理論這樣哲學(xué)性的東西,比較之下更為抽象。

    (3)系統(tǒng)性增強(qiáng)高中教材由于理論性增強(qiáng),常以某些基礎(chǔ)理論為綱,根據(jù)一定的邏輯,把基本概念、基本原理、基本方法聯(lián)結(jié)起來。構(gòu)成一個(gè)完整的知識(shí)體系。前后知識(shí)的關(guān)聯(lián)是其一個(gè)表現(xiàn)。另外,知識(shí)結(jié)構(gòu)的形成是另一個(gè)表現(xiàn),因此高中教材知識(shí)結(jié)構(gòu)化明顯升級。

    (4)綜合性增強(qiáng) 學(xué)科間知識(shí)相互滲透,相互為用,加深了學(xué)習(xí)難度。如分析計(jì)算物理題,要具備數(shù)學(xué)的函數(shù),解方程等知識(shí)技能。

    (5)能力要求提高 在閱讀能力、寫作能力、運(yùn)算能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰π枰M(jìn)一步的提高與培養(yǎng)。

    2、對高中生智力發(fā)展的要求

    智力一般認(rèn)為包括觀察力、記憶力、思維能力和想象力,這就要求高中學(xué)生智力方面有相應(yīng)發(fā)展。

    (1)在觀察事物時(shí),要更富目的性,會(huì)更加全面和深刻,能區(qū)別出主要的和次要的,必然和偶然的現(xiàn)象;不僅要有靜態(tài)的觀察,還要有動(dòng)態(tài)的觀察;不僅有定性的研究,還要有定量的分析。

    (2)要求記憶以邏輯識(shí)記為本,力求在理解基礎(chǔ)上抓住教材內(nèi)在聯(lián)系,進(jìn)行記憶。

    (3)運(yùn)用概念、判斷、推理來進(jìn)行邏輯思維。同時(shí)要獨(dú)立思考問題,研究問題。

    (4)想象力要較大發(fā)展。把抽象問題具體化,形象化,如從平面幾何到高中立體幾何的學(xué)習(xí),就需要發(fā)展空間想象力。

    二、高中學(xué)習(xí)的方法

    愛因斯坦有個(gè)成功的公式:a=x+y+z。a代表成功,x代表艱苦勞動(dòng),y代表正確方法,z代表少說廢話。這個(gè)公式指明事業(yè)成功的三要素。對于學(xué)業(yè)來說,成功也有三要素:學(xué)習(xí)成功=心理素質(zhì)十學(xué)習(xí)方法十智能素質(zhì)

    1、提高學(xué)習(xí)心理的素質(zhì)

    (1)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)需要?jiǎng)訖C(jī)。由于學(xué)生的個(gè)人需要而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力很重要。有人有旺盛的求知欲,對學(xué)習(xí)有濃厚的興趣,正是如此,如升學(xué)、就業(yè)、興趣、愛好、榮譽(yù)、地位、求知欲、事業(yè)、前途等都是。我們要努力強(qiáng)化學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),如樹立遠(yuǎn)大理想;參加各種競賽,挑戰(zhàn)強(qiáng)者,激起學(xué)習(xí)欲望;看到自己學(xué)習(xí)成果而受鼓勵(lì),從而增強(qiáng)自信,經(jīng)受挫折,要有不甘失敗和屈辱的精神。

    (2)學(xué)習(xí)的興趣。濃厚的學(xué)習(xí)興趣與效率有密切關(guān)系,可以從好奇心和求知欲中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如物理的實(shí)驗(yàn),化學(xué)的變化等,容易引起人的好奇和求知;培養(yǎng)對各門功課的興趣。往往是刻苦學(xué)習(xí)后,才發(fā)現(xiàn)知識(shí)的奧秘和用途,才提高學(xué)習(xí)成績,所以一定要鉆進(jìn)“書海”去;把知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐,激發(fā)興趣,用自己所學(xué)的知識(shí)分析解決出問題時(shí),那種成功感易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

    (3)學(xué)習(xí)的情感、意志和態(tài)度。將積極的情感同學(xué)習(xí)聯(lián)系起來,防止消極情緒的滋生,可以促進(jìn)學(xué)習(xí)。善于控制自己,是學(xué)習(xí)意志力培養(yǎng)的關(guān)鍵?？刂坪图s束自己的行動(dòng),控制不需要的想法和情緒,可以使思想集中到學(xué)習(xí)上來,這點(diǎn)是尤為重要的。

    2、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

    (1)預(yù)習(xí)在測覽教材的總體內(nèi)容后再細(xì)讀,充分發(fā)揮自己的自學(xué)能力,理清哪些內(nèi)容已經(jīng)了解,哪些內(nèi)容有疑問或是看不明白(即找重點(diǎn)、難點(diǎn))分別標(biāo)出并記下來。這樣既提高了自學(xué)能力,又為聽課“鋪”平了道路,形成期待老師解析的心理定勢;這種需求心理定勢必將調(diào)動(dòng)起我們的學(xué)習(xí)熱情和高度集中的注意力。

    (2)聽課聽老師講課是獲取知識(shí)的最佳捷徑,老師傳授的是經(jīng)過歷史驗(yàn)證的真理;是老師長期學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐的精華。因?yàn)樘岣哒n堂效率是尤為重要的,那么課堂效率如何提高呢?  a、做好課前準(zhǔn)備。精神上的準(zhǔn)備十分重要。保持課內(nèi)精力旺盛,頭腦清醒,是學(xué)好知識(shí)的前提條件。

    b、集中注意力。思想開小差會(huì)分心等一切都要靠理智強(qiáng)制自己專心聽講,靠意志來排除干擾。  c、認(rèn)真觀察、積極思考。不要做一個(gè)被動(dòng)的信息接受者,要充分調(diào)動(dòng)自己的積極性,緊跟老師講課的思路,對老師的講解積極思考。結(jié)論由學(xué)生自己的觀察分析和推理而得,會(huì)比先聽現(xiàn)成結(jié)論的學(xué)習(xí)效果好。

    d、充分理解、掌握方法。

    e、抓住老師講課的重點(diǎn)。有的同學(xué)在聽課,往往忽視老師講課的開頭和結(jié)尾,這是錯(cuò)誤的,開頭,往往寥寥數(shù)語.但卻是全堂講課的綱。只要抓住這個(gè)綱去聽課,下面的內(nèi)容才會(huì)眉目清楚。結(jié)尾的話雖也不多,但卻是對一 節(jié)課精要的提煉和復(fù)習(xí)提示。同時(shí)還要注意老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的部分。

    f、做好課堂筆記。筆記記憶法,是強(qiáng)化記憶的最佳方法之一。筆記,一份永恒的筆錄,可以克服大腦記憶方面的限制。俗語說,好記憶不如爛筆頭,因此為了充分理解和消化,必須記筆記。同時(shí)做筆記充分調(diào)動(dòng)耳、眼、手、心等器官協(xié)同工作可幫助學(xué)習(xí)。

    g、注意和老師的交流,目光交流,提問式交流,都可以促進(jìn)學(xué)習(xí)。

    (3)作業(yè)的方法 作業(yè)是提高思維能力,復(fù)習(xí)掌握知識(shí),提高解題速度的途徑。通過審題,分析問題,解決問題可以達(dá)到鞏固檢驗(yàn)自己的目的。當(dāng)然在分析問題時(shí),可有幾條思路,如順推法、逆推法、雙向法、輔助法、排除法等,另外作業(yè)是千萬不可copy的,那樣毫無意義。不理解的也要及時(shí)弄明白。

    (4)復(fù)習(xí)的方法 德國教育學(xué)家第斯多惠說:“必須時(shí)?；貜?fù)到所學(xué)的東西上而加以復(fù)習(xí)…… 牢固地記住所學(xué)會(huì)的東西,這比貪學(xué)新東西而又很快忘掉好得多?！币虼送记暗摹芭R時(shí)抱佛腳”是不起作用的。復(fù)習(xí)在于平時(shí),如何復(fù)習(xí)?

    a、課后回憶,即在聽課基礎(chǔ)上把所學(xué)內(nèi)容回憶一遍。

    b、精讀教材。對教材理解的越透,掌握得越牢,效率也就自然提高了。

    c、整理筆記。

    d、看參考書。這是補(bǔ)充課外知識(shí)的好方法。

    e、補(bǔ)缺補(bǔ)漏,系統(tǒng)掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)。

    f、循環(huán)復(fù)習(xí)。將甲復(fù)習(xí)完后復(fù)習(xí)乙,在復(fù)習(xí)完乙后對甲再進(jìn)行一次復(fù)習(xí),然后前進(jìn)……  這種循環(huán)復(fù)習(xí)利于記憶。

    總的來說,科學(xué)的學(xué)習(xí)方法可用如下此歌謠來概括:課前要預(yù)習(xí),聽課易人腦。溫故才知新,歧義見分曉。自學(xué)新內(nèi)容,要把重點(diǎn)找。問題列出來,聽課有目標(biāo)。聽課要專心,努力排干擾。扼要做筆記,動(dòng)腦多思考。課后須復(fù)習(xí),回憶第一條。看書要深思,消化細(xì)咀嚼。重視做作業(yè),切勿照搬抄。編織知識(shí)網(wǎng),簡潔又明了。

    3、發(fā)展智力,提高能力。

    (1)發(fā)展觀察力。觀察是掌握知識(shí),搞好學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),也是成才的必要條件。聰明,即耳聰目明,接聽力強(qiáng),視力強(qiáng),實(shí)指觀察力強(qiáng),掌握科學(xué)的觀察方法,要a、明確的目的和周密的計(jì)劃山、靈活應(yīng)用各種觀察法,如重復(fù)觀察、比較觀察、定期觀察、與思考相結(jié)合的觀察等。

第6篇：高中學(xué)習(xí)范文

一、高中學(xué)生數(shù)學(xué)思維障礙的形成原因

根據(jù)布魯納的認(rèn)識(shí)發(fā)展理論，學(xué)習(xí)本身是一種認(rèn)識(shí)過程，在這個(gè)課程中，個(gè)體的學(xué)是要通過已知的內(nèi)部認(rèn)知結(jié)構(gòu)，對“從外到內(nèi)”的輸入信息進(jìn)行整理加工，以一種易于掌握的形式加以儲(chǔ)存，也就是說學(xué)生能從原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中提取最有效的舊知識(shí)來吸納新知識(shí)，即找到新舊知識(shí)的“媒介點(diǎn)”，這樣，新舊知識(shí)在學(xué)生的頭腦中發(fā)生積極的相互作用和聯(lián)系，導(dǎo)致原有知識(shí)結(jié)構(gòu)的不斷分化和重新組合，使學(xué)生獲得新知識(shí)。但是這個(gè)過程并非總是一次性成功的。如果在教學(xué)過程中，教師不顧學(xué)生的實(shí)際情況（即基礎(chǔ)）或不能覺察到學(xué)生的思維困難之處，而是任由教師按自己的思路或知識(shí)邏輯進(jìn)行灌輸式教學(xué)，則到學(xué)生自己去解決問題時(shí)往往會(huì)感到無所適從；如果學(xué)生在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)過程中，其新舊數(shù)學(xué)知識(shí)不能順利“交接”，那么這時(shí)就勢必會(huì)造成學(xué)生對所學(xué)知識(shí)認(rèn)知上的不足、理解上的偏頗，從而在解決具體問題時(shí)就會(huì)產(chǎn)生思維障礙，影響學(xué)生解題能力的提高。

二、高中數(shù)學(xué)思維障礙的具體表現(xiàn)

由于高中數(shù)學(xué)思維障礙產(chǎn)生的原因不盡相同，作為主體的學(xué)生的思維習(xí)慣、方法也都有所區(qū)別，所以，高中數(shù)學(xué)思維障礙的表現(xiàn)各異，具體的可以概括為：

1.數(shù)學(xué)思維的膚淺性

由于學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，對一些數(shù)學(xué)概念或數(shù)學(xué)原理的發(fā)生、發(fā)展過程沒有深刻的去理解，一般的學(xué)生僅僅停留在表象的概括水平上，不能脫離具體表象而形成抽象的概念，自然也無法擺脫局部事實(shí)的片面性而把握事物的本質(zhì)。由此而產(chǎn)生的后果：1〉學(xué)生在分析和解決數(shù)學(xué)問題時(shí)，往往只順著事物的發(fā)展過程去思考問題，注重由因到果的思維習(xí)慣，不注重變換思維的方式，缺乏沿著多方面去探索解決問題的途徑和方法。2〉缺乏足夠的抽象思維能力，學(xué)生往往善于處理一些直觀的或熟悉的數(shù)學(xué)問題，而對那些不具體的、抽象的數(shù)學(xué)問題常常不能抓住其本質(zhì)，轉(zhuǎn)化為已知的數(shù)學(xué)模型或過程去分析解決。

2.數(shù)學(xué)思維的差異性

由于每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不盡相同，其思維方式也各有特點(diǎn)，因此不同的學(xué)生對于同一數(shù)學(xué)問題的認(rèn)識(shí)、感受也不會(huì)完全相同，從而導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)理解的偏頗。這樣，學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題時(shí)，一方面不大注意挖掘所研究問題中的隱含條件，抓不住問題中的確定條件，影響問題的解決。另一方面學(xué)生不知道用所學(xué)的數(shù)學(xué)概念、方法為依據(jù)進(jìn)行分析推理，對一些問題中的結(jié)論缺乏多角度的分析和判斷，缺乏對自我思維進(jìn)程的調(diào)控，從而造成障礙。

由此可見，學(xué)生數(shù)學(xué)思維障礙的形成，不僅不利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的進(jìn)一步發(fā)展，而且也不利于學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題能力的提高。所以，在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中注重突破學(xué)生的數(shù)學(xué)思維障礙就顯得尤為重要。

三、高中學(xué)生數(shù)學(xué)思維障礙的突破

1.在高中數(shù)學(xué)起始教學(xué)中，教師必須著重了解和掌握學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)狀況，尤其在講解新知識(shí)時(shí)，要嚴(yán)格遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的階段性特點(diǎn)，照顧到學(xué)生認(rèn)知水平的個(gè)性差異，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的主動(dòng)精神，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)；同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；提高學(xué)生學(xué)好高中數(shù)學(xué)的信心。

2.重視數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生提高數(shù)學(xué)意識(shí)。數(shù)學(xué)意識(shí)是學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題時(shí)對自身行為的選擇，它既不是對基礎(chǔ)知識(shí)的具體應(yīng)用，也不是對應(yīng)用能力的評價(jià)，數(shù)學(xué)意識(shí)是指學(xué)生在面對數(shù)學(xué)問題時(shí)該做什么及怎么做，至于做得好壞，當(dāng)屬技能問題，有時(shí)一些技能問題不是學(xué)生不懂，而是不知怎么做才合理，有的學(xué)生面對數(shù)學(xué)問題。在數(shù)學(xué)教學(xué)中只有加強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)的教學(xué)，如“因果轉(zhuǎn)化意識(shí)”“類比轉(zhuǎn)化意識(shí)”等的教學(xué)，才能使學(xué)生面對數(shù)學(xué)問題得心應(yīng)手、從容作答。所以，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)是突破學(xué)生數(shù)學(xué)思維障礙的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

3.誘導(dǎo)學(xué)生暴露其原有的思維框架，消除思維定勢的消極作用。誘導(dǎo)學(xué)生暴露其原有的思維框架，包括結(jié)論、例證、推論等對于突破學(xué)生的數(shù)學(xué)思維障礙會(huì)起到極其重要的作用。

第7篇：高中學(xué)習(xí)范文

突然間，沒有了熟悉的教室，不知道午休到哪兒睡覺；沒有了班主任，不知道去哪兒告狀；沒有了校服，不知道每天應(yīng)該穿什么上學(xué)。一下子改變8年在中國養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是件容易的事兒，這節(jié)課忘了帶課本，那節(jié)課又忘了換文件夾……搞得自己糊里糊涂，但卻在迷糊中發(fā)現(xiàn)了不同，找到了樂趣。

第一次走進(jìn)學(xué)校，我剛到美國沒有幾天，發(fā)現(xiàn)很多地方都跟國內(nèi)不一樣。校長和學(xué)監(jiān)帶我參觀了整個(gè)學(xué)校，因?yàn)槊總€(gè)老師都在自己的固定教室里，所以學(xué)校辦公的地方只有校長辦公室、學(xué)校助理、復(fù)印室、財(cái)務(wù)什么的。但是這個(gè)“重要”的地方卻小得出奇，總共還沒有我以前就讀的學(xué)校里校長一個(gè)人的辦公室大。學(xué)校有一個(gè)體育館，一個(gè)健身房，一個(gè)足球場，這些是我以前特別期待的，沒想到這么快就實(shí)現(xiàn)了。秋千、大樹、石頭路……這些夢寐以求的場景，也一一出現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)中。

當(dāng)我第一次看到美國課本的時(shí)候，一本本厚得如同百科全書似的課本讓我非常好奇，更讓人意外的是，課本還很舊。一共有7本“百科全書”，除了健康課本，其他都是舊書，雖然不是特別干凈，但是并無破損。美國見不到國內(nèi)常用的各種塑料書皮，而是有彈力的布書皮。因?yàn)檎n本還要留給下一屆的同學(xué)用，所以書上不能寫字畫畫什么的。英語課本是“年歲最大的”，第一次使用還是在1999年，而我則是第11代繼承人?？吹竭@種比較環(huán)保的“課本繼承法”，再想想以前堆積如山的課本和教輔，真是令人深思。

第8篇：高中學(xué)習(xí)范文

本次研究的課題是“紫陽縣毛壩中學(xué)高中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)的調(diào)查與分析”。為了使調(diào)查結(jié)果有信度和效度，該課題使用了兩種調(diào)查研究方法在紫陽縣毛壩中學(xué)高中學(xué)生中展開問卷調(diào)查和訪談?wù){(diào)查，旨在了解學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)和英語教師教學(xué)的狀況。

高中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)的調(diào)查數(shù)據(jù)分析

大部分學(xué)生認(rèn)為自己是喜歡英語的，只是在自主學(xué)習(xí)英語時(shí)存在困難，他們也認(rèn)為英語在個(gè)人事業(yè)上的重要性是不容忽視的，當(dāng)然有少部分學(xué)生是從中學(xué)以來都是不喜歡英語的，他們對英語缺乏興趣，只有極少部分學(xué)生認(rèn)為英語在個(gè)人事業(yè)上沒有什么重要性可言，他們的理由是專業(yè)不需要英語。在談到學(xué)習(xí)英語的最佳方法時(shí)，大部分學(xué)生一致認(rèn)為課內(nèi)課外互補(bǔ)，因?yàn)檫@樣可以擴(kuò)英語語學(xué)習(xí)空間和時(shí)間，所以英語成績就能提上去，同時(shí)也能提高自主學(xué)習(xí)的能力。結(jié)論是：高中學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的看法和認(rèn)識(shí)是為比較充分的。

所通過上面三組數(shù)據(jù)的說明與分析，可以這樣下結(jié)論：高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語學(xué)生的比例不高，其中大部分學(xué)生盡管能到專門學(xué)習(xí)場所進(jìn)行英語自主學(xué)習(xí)，但在英語學(xué)習(xí)的時(shí)間上沒能得到好的保證，學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐不夠充分。

學(xué)習(xí)英語的建議

我們應(yīng)該正視高中學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀和存在的問題，對癥下藥予以解決。筆者有以下幾點(diǎn)建議：

創(chuàng)建激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的課堂氣氛?！皬?qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是自主學(xué)習(xí)的源泉。”【陸憶松】教師對學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力的提高能做的就是在課堂上創(chuàng)建一個(gè)可以支持鼓勵(lì)學(xué)生、學(xué)生愿意投入的課堂氛圍，創(chuàng)造多種學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生自主地融入到英語學(xué)習(xí)之中。

重視學(xué)習(xí)的情感因素。英語教學(xué)中師生互動(dòng)是英語教學(xué)的一大特點(diǎn)，而情感因素是關(guān)鍵。課堂上教師不僅僅是一個(gè)“教書先生”，他更是一個(gè)可以與學(xué)生溝通的且又具有導(dǎo)師特點(diǎn)的人物，教師應(yīng)擺正自己的學(xué)生觀，創(chuàng)造師生關(guān)系和諧的課堂氛圍，尊重學(xué)生。教學(xué)過程中要考慮師生交流方式，自己的評價(jià)方式，多正面鼓勵(lì)，少負(fù)面反饋，營造輕松的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。

有真對性地開展學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練。“元認(rèn)知策略是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，它包含了確立學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。反思學(xué)習(xí)策略的有效性等內(nèi)容?！薄娟憫浰伞克越處熢谟⒄Z課堂教學(xué)過程中積極正確引導(dǎo)學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自我、解讀自我、反思自我，通過對教學(xué)的重點(diǎn)、目標(biāo)和對學(xué)生的期望的表達(dá)以致激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生自主的按照自己需要，展開自主學(xué)習(xí)，反思學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控能力，幫助學(xué)生構(gòu)建元認(rèn)知策略。

改革考試制度及評價(jià)體系。英語教學(xué)的基本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語實(shí)際交際能力，但同時(shí)又肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性的任務(wù)。要有利于自主性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)，那種以高頻率考試或做大量練習(xí)題進(jìn)行語言教學(xué)讓學(xué)生的功利性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)趨于嚴(yán)重，這教學(xué)方法種違背了語言教學(xué)的本質(zhì)規(guī)律，不利于學(xué)生自主性創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。所以原來的考試制度和評價(jià)體系需要進(jìn)行改革，我們需要評估考查方式多樣化，才能有利于發(fā)揮學(xué)生英語學(xué)習(xí)的潛力。

第9篇：高中學(xué)習(xí)范文

隨著社會(huì)以及科技的不斷發(fā)展，時(shí)至今日，網(wǎng)絡(luò)與英語及英語教學(xué)有著密不可分的聯(lián)系。無論是過去還是現(xiàn)在，合作學(xué)習(xí)成為了中國人學(xué)習(xí)英語最容易也是最普遍的學(xué)習(xí)方式，也是高中生得以廣泛運(yùn)用英語最直接有效的方法，因?yàn)橥ㄟ^合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能積極主動(dòng)地獲取信息，正確科學(xué)地分析問題，及時(shí)正確地解決問題，充分實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人人格的升華和提高英語能力的素養(yǎng)。而因特網(wǎng)具有高時(shí)效、大容量、多層面的信息優(yōu)勢，為學(xué)生提高英語合作學(xué)習(xí)能力提供了無限的可能，因此網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)已成為了高中生英語合作學(xué)習(xí)的重要方式之一。

關(guān)鍵詞

高中英語；網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)；合作學(xué)習(xí)

一、網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)及高中生英語合作學(xué)習(xí)

目前，網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)具備兩個(gè)重要的因素，一是其具有一定的范圍化和大眾化，二是平臺(tái)具有雙向溝通聯(lián)系性，進(jìn)入平臺(tái)的人或團(tuán)隊(duì)可通過此平臺(tái)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)上的信息共享，并且可及時(shí)交流。一個(gè)好的平臺(tái)為參與者提供了共同的雙向溝通的場所，這個(gè)空間是其他團(tuán)體無法進(jìn)入的，這就是在學(xué)習(xí)英語的過程中利用網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)所獲得的便利和獨(dú)特性。合作學(xué)習(xí)的理念是一種以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體、以教師為主導(dǎo)，通過合理分配主體，形成學(xué)習(xí)小組，利用教學(xué)動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)來共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的活動(dòng)。在高中英語教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)主要有師生之間合作學(xué)習(xí)和學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)兩種方式。這兩種合作方式通過精心設(shè)計(jì)、營造氛圍、合理分組、明確分工、制定規(guī)則、獨(dú)立思考、勇于實(shí)踐等，能夠有效提高高中學(xué)生英語合作學(xué)習(xí)能力。隨著信息技術(shù)逐步進(jìn)入教育領(lǐng)域，為適應(yīng)信息時(shí)代的要求，中學(xué)英語課堂已經(jīng)不再滿足于一塊黑板、一支粉筆和教師一言堂教學(xué)，建立完整的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)已成為教師、學(xué)校提升教育效率的關(guān)鍵。

二、以網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)驅(qū)動(dòng)高中學(xué)生英語合作學(xué)習(xí)

(一)明確主題、指明方向，通過網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新師生交流方式

在利用網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)輔助高中生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生面對的首要問題就是他們?nèi)绾翁幚砭W(wǎng)絡(luò)中所提供的浩瀚知識(shí)，在參差不齊的網(wǎng)絡(luò)信息中提取與課文相關(guān)的資料，有方向性地進(jìn)行課文學(xué)習(xí)，這就要求英語教師在做課程設(shè)計(jì)時(shí)一定要選出與教材內(nèi)容相關(guān)的材料，并積極與學(xué)生交流探討，挖掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，進(jìn)而提供相關(guān)的鏈接，給予學(xué)生明確的教學(xué)主題，指明其學(xué)習(xí)方向，讓學(xué)生在課前、課上、課后都有課文學(xué)習(xí)的體系、重點(diǎn)。例如，高一英語Unit1的“Schoollife”中講述了中國與美國的學(xué)校生活，課前教師就可以在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上做出這個(gè)課程的網(wǎng)頁，在網(wǎng)頁中展示各個(gè)國家的學(xué)校生活，當(dāng)然不只是美國和中國，可以適當(dāng)插入一點(diǎn)圖片和英語課文，通過這種方式加深學(xué)生對課文的理解，使學(xué)生對每一單元都有相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)印象，進(jìn)而形成一個(gè)龐大的印象體系。顯然，這樣的方式即在課前為學(xué)生定下鮮明的課文主題，指明了方向，然后師生再通過網(wǎng)絡(luò)的交流加強(qiáng)師生合作。

(二)分組學(xué)習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)加深合作學(xué)習(xí)

分組合作是當(dāng)前高中英語教學(xué)較為普遍的一種途徑，但是只存在于課上的分組探討已經(jīng)不能滿足當(dāng)今高中英語學(xué)習(xí)的需求，如今的分組情況分為兩類，一類是學(xué)習(xí)程度相近的在一組，二是學(xué)習(xí)程度相差較大的在一組。同時(shí)，合作學(xué)習(xí)一定要遵循一定原則，小組內(nèi)部的學(xué)習(xí)要互幫互助，小組之間形成良性競爭，互相促進(jìn)。學(xué)習(xí)能力相同的學(xué)生在一起探討時(shí)可以相互鼓勵(lì)、相互促進(jìn)，而學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生在一起研究時(shí)，可以交換雙方相差較大的答案，從中尋求平衡與互補(bǔ)，學(xué)習(xí)能力較好的同學(xué)在幫助了較差的同學(xué)后也能獲得一定的成就感，增強(qiáng)信心。然而面對面的交流探討時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只依靠在學(xué)校的學(xué)習(xí)時(shí)間并不能解決學(xué)困生的學(xué)習(xí)問題，所以可以通過網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)延伸學(xué)習(xí)合作時(shí)間，擴(kuò)大合作交流范圍(在平臺(tái)上可以交流的就不止僅限于這一個(gè)小組內(nèi)部，可以是班級中幾個(gè)分組之間，也可以是其他班級、學(xué)校的分組共同進(jìn)行討論交流)。顯然，通過網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，不僅能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，還能豐富學(xué)生的獲取知識(shí)的渠道。

(三)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)

教學(xué)既可以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，也可能妨礙和阻止學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)中，我們要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，積極地鼓勵(lì)其自主學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，在促進(jìn)學(xué)生智力與思維發(fā)展的同時(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過學(xué)生獨(dú)立的思維練習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師之間主導(dǎo)和主體關(guān)系的融洽，而擁有廣泛資源的網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)就成為了當(dāng)前教師促進(jìn)合作學(xué)習(xí)的重要手段之一。例如，“Schoollife”的網(wǎng)頁制作中教師就可提出一些有趣的問題讓學(xué)生分組進(jìn)行探討，如可以是某個(gè)國家的學(xué)習(xí)生活的描述或圖片，也可以學(xué)生本人的，通過網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)將問題大范圍的擴(kuò)散，學(xué)生可以了解到更多的與本課相關(guān)的知識(shí)。

三、結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語合作學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建改變了傳統(tǒng)課堂英語授課模式，創(chuàng)新了教育教學(xué)手段和方式，避免了狹隘偏執(zhí)的學(xué)習(xí)心理，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，保障了學(xué)習(xí)效果，形成了獨(dú)特的、開放的教學(xué)模式。

作者：樊麗燁 單位：江蘇省海門市麒麟中學(xué)

參考文獻(xiàn)