問(wèn)卷調(diào)查格式精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的問(wèn)卷調(diào)查格式主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：?jiǎn)柧碚{(diào)查格式范文

問(wèn)卷調(diào)查是一種具有規(guī)范流程和技術(shù)要求的研究方法，其過(guò)程的規(guī)范性與結(jié)果的質(zhì)量直接相關(guān)。在中小學(xué)日常教育教學(xué)研究中，如果要求教師完全按照問(wèn)卷調(diào)查的技術(shù)去做，容易引起他們的畏難情緒，也不利于其常態(tài)化實(shí)施。那么，哪些規(guī)范是必須遵守的?哪些關(guān)鍵是必須把握的?我們可以從程序、問(wèn)題設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)挖掘三個(gè)方面來(lái)考慮。

一、問(wèn)卷調(diào)查的一般程序如何做

說(shuō)起問(wèn)卷調(diào)查，不少教師會(huì)簡(jiǎn)單地認(rèn)為，就是設(shè)計(jì)幾個(gè)問(wèn)題，發(fā)給調(diào)查對(duì)象，然后統(tǒng)計(jì)百分比。特別是把問(wèn)題簡(jiǎn)單地等同于我想問(wèn)的問(wèn)題，這就可能將設(shè)問(wèn)局限于個(gè)人的理解水平，導(dǎo)致調(diào)查偏離或不能全面反映調(diào)查目的。

開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查，一般應(yīng)沿著明確調(diào)查目的確定調(diào)查對(duì)象及抽樣方法設(shè)計(jì)問(wèn)卷實(shí)施調(diào)查數(shù)據(jù)分析撰寫(xiě)報(bào)告的思路進(jìn)行。設(shè)計(jì)者應(yīng)該想清楚四個(gè)方面的問(wèn)題：為什么要進(jìn)行該項(xiàng)調(diào)查?想要知道什么?知道了以后有什么用處?能否用其他更經(jīng)濟(jì)有效的方法去完成?其中，問(wèn)卷基本框架的設(shè)定是編制問(wèn)題的基礎(chǔ)性工作，是保證問(wèn)題設(shè)計(jì)不偏離調(diào)查目標(biāo)的關(guān)鍵，也是往往被中小學(xué)教師忽略的地方。

二、問(wèn)卷設(shè)計(jì)的關(guān)鍵點(diǎn)如何問(wèn)

問(wèn)卷主體是由問(wèn)題及其選項(xiàng)組成，通過(guò)問(wèn)題的設(shè)計(jì)和被調(diào)查者的回答，了解被調(diào)查者對(duì)調(diào)查主題的態(tài)度、意見(jiàn)等。一份完整的調(diào)查問(wèn)卷一般包括題目、指導(dǎo)語(yǔ)、主體部分、結(jié)束語(yǔ)(可省略)等幾部分。

1.指導(dǎo)語(yǔ)應(yīng)清晰簡(jiǎn)明， 激發(fā)參與興趣。

調(diào)查問(wèn)卷最前面的指導(dǎo)語(yǔ)，是對(duì)調(diào)查目的、意義及答題方式(如是否可多選) 等的說(shuō)明，指導(dǎo)語(yǔ)主要應(yīng)簡(jiǎn)明易懂，而且要能激發(fā)被調(diào)查者的參與興趣。指導(dǎo)語(yǔ)中還應(yīng)有必要的承諾(如保密等)，以打消被調(diào)查者的顧慮。

案例2： 含糊的指導(dǎo)語(yǔ)

老師您好! 感謝您撥冗協(xié)助我們填寫(xiě)本問(wèn)卷。問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果將用于改善課堂評(píng)價(jià)的研究。

案例3： 能激發(fā)興趣、清晰的指導(dǎo)語(yǔ)

老師您好! 本調(diào)查的目的是為了改進(jìn)課堂評(píng)價(jià)， 幫助大家更好地運(yùn)用評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)。我們非常希望您能分享在這方面的學(xué)識(shí)和體驗(yàn)。如果您想了解本調(diào)查的結(jié)果， 請(qǐng)與我們聯(lián)系，我們很愿意為您提供。

本調(diào)查不必署名， 希望您如實(shí)回答， 可多選，謝謝您的支持!比較上述兩則指導(dǎo)語(yǔ)，案例2 的指導(dǎo)語(yǔ)過(guò)于含糊，難以激發(fā)被調(diào)查教師的興趣，對(duì)答題方式、保密承諾等也沒(méi)有交代清楚，缺乏必要的指導(dǎo)意義。案例3 則更清晰地說(shuō)明了調(diào)查的目的、意義和方法，在激發(fā)參與者的興趣方面也更有說(shuō)服力。

2.明確把握擬調(diào)查的核心概念。

設(shè)計(jì)者如果不明確擬調(diào)查的核心概念，所設(shè)計(jì)的問(wèn)題就可能偏離調(diào)查目的。

案例4： 有關(guān)教學(xué)情境的設(shè)計(jì)和實(shí)施 的調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)

首先， 應(yīng)明確教學(xué)情境的三個(gè)基本屬性， 包括： A.符合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平的學(xué)習(xí)環(huán)境; B.包含學(xué)科特點(diǎn)， 并與即將展開(kāi)的學(xué)習(xí)密切相關(guān); C.激發(fā)認(rèn)知沖突， 含有新的未知， 有一定趣味性， 能引起探索欲望。

其次， 應(yīng)了解教學(xué)情境設(shè)計(jì)的基本原則， 如目標(biāo)性原則、誘發(fā)性原則、真實(shí)性原則、接近性原則、合作性原則、沖突和諧統(tǒng)一原則、層次性原則等。

本例中，如果研究者不明確教學(xué)情境的這些屬性和原則，就不能分解出必要的調(diào)查要素，調(diào)查可能就會(huì)過(guò)于直白，不夠深刻。因此，研究者在設(shè)計(jì)問(wèn)卷之前，要把所調(diào)查的核心概念弄清楚。同時(shí)，要避免使用過(guò)于專(zhuān)業(yè)化的術(shù)語(yǔ)，這有利于兼顧被調(diào)查對(duì)象的認(rèn)知水平，以免被調(diào)查對(duì)象因不了解術(shù)語(yǔ)而無(wú)法作答。

3.避免不恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題或選項(xiàng)設(shè)計(jì)。

在試用和修改的基礎(chǔ)上，選擇和確定問(wèn)題、優(yōu)化問(wèn)題的表述和排列、優(yōu)化選項(xiàng)的設(shè)計(jì)等，是問(wèn)卷最核心的部分，關(guān)系到問(wèn)卷是否能反映調(diào)查對(duì)象的真實(shí)情況。下表羅列了中小學(xué)問(wèn)卷調(diào)查中常見(jiàn)的錯(cuò)誤問(wèn)法，教師應(yīng)該注意避免。一般來(lái)講，問(wèn)卷初稿設(shè)計(jì)出來(lái)以后，可以從問(wèn)題的表述、問(wèn)題的數(shù)量和問(wèn)題的排列三個(gè)方面，對(duì)照以下原則對(duì)問(wèn)題和選項(xiàng)進(jìn)行第一輪調(diào)整。

第一，表述清晰明了，沒(méi)有歧義，便于回答。

第二，無(wú)明顯誘導(dǎo)或強(qiáng)度大的刺激，便于真實(shí)客觀地回答。

第三，避免雙向問(wèn)題、假定性問(wèn)題。

第四，盡量避免使用否定句。

第五，對(duì)于敏感問(wèn)題，采用委婉、迂回、投射式的提問(wèn)方式。

第六，精心編排問(wèn)題，相關(guān)問(wèn)題可組成問(wèn)題群，問(wèn)題之間要符合邏輯關(guān)系。順序上，一般簡(jiǎn)單的、容易回答的在前，難回答的在后;關(guān)于事實(shí)的問(wèn)題在前，關(guān)于想法的問(wèn)題在后。

第七，根據(jù)調(diào)查對(duì)象特點(diǎn)確定問(wèn)卷的篇幅及答卷時(shí)間。

另外，為了避免被調(diào)查者選擇正確答案而非真實(shí)答案，也可以創(chuàng)設(shè)虛擬情境。例如，為了調(diào)查被調(diào)查者關(guān)于某種課堂教學(xué)情境的真實(shí)想法，可以該情境為載體設(shè)置問(wèn)題，讓被調(diào)查者進(jìn)行選擇和思考。

經(jīng)過(guò)上述修改的問(wèn)卷，最好在同類(lèi)調(diào)查對(duì)象中進(jìn)行試測(cè)，如校內(nèi)使用的問(wèn)卷，最好在同類(lèi)其他學(xué)校進(jìn)行小范圍試測(cè)，然后根據(jù)試測(cè)進(jìn)一步完善試卷。質(zhì)量較好的問(wèn)卷，應(yīng)該能便于被調(diào)查者理解并能客觀地作答。這樣，才能比較準(zhǔn)確、有效地收集數(shù)據(jù)?？傊?，問(wèn)題設(shè)計(jì)的基本原則是從被調(diào)查者出發(fā)，為被調(diào)查者著想。

第2篇：?jiǎn)柧碚{(diào)查格式范文

一、網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷與傳統(tǒng)紙質(zhì)問(wèn)卷的差異對(duì)比

網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷成本較紙質(zhì)問(wèn)卷偏低，也更加環(huán)保。紙質(zhì)問(wèn)卷設(shè)計(jì)完成后，需要打印若干份后發(fā)放給受訪者填寫(xiě)。在隨機(jī)調(diào)查過(guò)程中還需提供填寫(xiě)工具。而網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷設(shè)計(jì)完成后只需要通過(guò)鏈接推廣至指定的群體或受訪者即可。當(dāng)下智能手機(jī)已相當(dāng)普及，受訪者可輕易完成問(wèn)卷填寫(xiě)。這在很大程度上降低了問(wèn)卷調(diào)查的成本，既節(jié)約又環(huán)保，也呼應(yīng)了節(jié)約型社會(huì)的建設(shè)。

關(guān)于樣本，若非內(nèi)部調(diào)查或固定群體，在尋找陌生群體進(jìn)行調(diào)查時(shí)，現(xiàn)實(shí)中很容易被拒絕，難以達(dá)到預(yù)期調(diào)查量。而網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷基于互聯(lián)網(wǎng)，無(wú)論是利用電腦還是手機(jī)，都可以輕松問(wèn)卷，推廣鏈接給相關(guān)需要調(diào)查的群體，從而收到理想的調(diào)查效果。

關(guān)于問(wèn)卷回收以及數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析方面，紙質(zhì)問(wèn)卷的回收以及數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析都需要很大的人力物力和精力才能完成，過(guò)程相當(dāng)繁瑣。而網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷卻可以直接把單個(gè)或多個(gè)受訪者所提交的問(wèn)卷通過(guò)統(tǒng)計(jì)分析系統(tǒng)快速、準(zhǔn)確地分析整理出相關(guān)數(shù)據(jù)，從而供問(wèn)卷者參考使用。對(duì)問(wèn)卷內(nèi)容填寫(xiě)的狀況進(jìn)行對(duì)比發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷題目無(wú)回答率和題目無(wú)效回答率均低于紙質(zhì)問(wèn)卷。

綜合以上來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷的整體功用和優(yōu)勢(shì)都要大大優(yōu)于紙質(zhì)問(wèn)卷。故而網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷作為依托互聯(lián)網(wǎng)的一種社會(huì)調(diào)查方式，在社會(huì)調(diào)查以及高校校園工作的開(kāi)展方面都將發(fā)揮重要的作用。

二、網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷基于校園網(wǎng)的服務(wù)功用

網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷調(diào)查依托互聯(lián)網(wǎng)，具有更新及時(shí)、傳播速度快、傳播范圍廣、傳播途徑多樣化等優(yōu)勢(shì)。高校在科學(xué)研究、政策項(xiàng)目、建設(shè)管理、教育教學(xué)、學(xué)習(xí)生活、社團(tuán)活動(dòng)等方面，每年都會(huì)做大量的問(wèn)卷調(diào)查，傳統(tǒng)紙質(zhì)問(wèn)卷浪費(fèi)人力物力，過(guò)程繁瑣，且不利于環(huán)保和調(diào)查結(jié)果的保存以及資源共享。若以網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷的形式進(jìn)行相關(guān)的調(diào)查，勢(shì)必會(huì)大大提高工作效率，減少不必要的相關(guān)支出。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷的方式，可以縮減紙質(zhì)問(wèn)卷調(diào)查的繁瑣環(huán)節(jié)，更加輕松地開(kāi)展評(píng)教工作，完成校內(nèi)公開(kāi)課和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等的評(píng)估，以及教師對(duì)教學(xué)質(zhì)量的調(diào)查評(píng)估、師生意見(jiàn)的收集等，從而幫助進(jìn)一步完善教學(xué)管理方式，提高教育教學(xué)水平。

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷調(diào)查系統(tǒng)，還可以輕松地在政策和項(xiàng)目實(shí)施前進(jìn)行可行性調(diào)查。包括采納意見(jiàn)、滿意度調(diào)查，從而幫助校園決策管理層辦真事、辦實(shí)事、辦好事，增強(qiáng)政策項(xiàng)目的可行性，讓一個(gè)政策或項(xiàng)目在進(jìn)行前就能初步估測(cè)出實(shí)施效果，從而有目的、有選擇性地開(kāi)展工作。另外，大學(xué)以人為本，以學(xué)生為本，讓大學(xué)生在大學(xué)期間能夠更好地學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及在社團(tuán)等活動(dòng)中得到充分的鍛煉。學(xué)校部門(mén)和學(xué)生社團(tuán)可以借助網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷形式，了解學(xué)生的真正需要，以及學(xué)校工作需改進(jìn)的方面。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查進(jìn)行了解，從而舉辦能切實(shí)幫助學(xué)生提升專(zhuān)業(yè)知識(shí)能力的活動(dòng)、講座，實(shí)施相關(guān)幫助并提供給學(xué)生有益條件和機(jī)會(huì)的政策等。同時(shí)也能夠讓學(xué)生群體通過(guò)這種有趣的方式廣泛參與到校園管理和建設(shè)中去，使得校園建設(shè)管理以及政策實(shí)施更加人性化、合理化、民主化、公開(kāi)透明化。

網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷調(diào)查系統(tǒng)除了要及時(shí)對(duì)的問(wèn)卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析、評(píng)估外，還可以建立數(shù)據(jù)庫(kù)整合優(yōu)秀的調(diào)查結(jié)果和信息資源，以此來(lái)分享調(diào)研成果，幫助師生及決策管理層更好地開(kāi)展工作和學(xué)習(xí)生活。以優(yōu)質(zhì)的共享資源，共同推動(dòng)校園優(yōu)化建設(shè)。

三、校園網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷平臺(tái)的設(shè)計(jì)理念及特色

第3篇：?jiǎn)柧碚{(diào)查格式范文

【關(guān)鍵詞】CMMI2（已管理級(jí)） 公司內(nèi)部問(wèn)卷調(diào)查 裁剪活動(dòng)

1 引言

在企業(yè)內(nèi)部問(wèn)卷調(diào)查系統(tǒng)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)中，人員較少，只有項(xiàng)目經(jīng)理、開(kāi)發(fā)人員和測(cè)試人員各一名組成；資源也十分有限，人員的技術(shù)基礎(chǔ)也較為薄弱。人員一般未經(jīng)過(guò)充分的系統(tǒng)培訓(xùn)就開(kāi)始工作。該項(xiàng)目的軟件生產(chǎn)領(lǐng)域有限，軟件產(chǎn)品用戶有限，該軟件的使用人群僅僅是針對(duì)使用企業(yè)內(nèi)部問(wèn)卷調(diào)查系統(tǒng)的為數(shù)不多的人，雖然如此，但是要在較短的時(shí)間內(nèi)拿出盡量讓用戶滿意的產(chǎn)品，那么就需要具有比大型軟件項(xiàng)目更高的生產(chǎn)效率。因此，在企業(yè)內(nèi)部問(wèn)卷調(diào)查系統(tǒng)項(xiàng)目中進(jìn)行CMMI2實(shí)施和裁剪是非常有必要的。

2 系統(tǒng)方案

2.1 組織機(jī)構(gòu)的剪裁

在我們的企業(yè)內(nèi)部問(wèn)卷調(diào)查系統(tǒng)僅僅只有三個(gè)人，因此，我們的質(zhì)量保證由項(xiàng)目經(jīng)理兼職完成。

項(xiàng)目經(jīng)理（1人）。

開(kāi)發(fā)人員（1人）。

測(cè)試人員（1人）。

2.2 需求管理過(guò)程的裁剪

可以進(jìn)行裁剪的活動(dòng)有評(píng)審計(jì)劃文檔。用戶能抽出時(shí)間與項(xiàng)目組一同參與評(píng)審，那么只需要簡(jiǎn)要書(shū)寫(xiě)的評(píng)審計(jì)劃文檔。

不能進(jìn)行裁剪的活動(dòng)有如下2種。①定義需求規(guī)格說(shuō)明書(shū)標(biāo)準(zhǔn)。客戶沒(méi)有向項(xiàng)目組提供需求規(guī)格說(shuō)明書(shū)標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)項(xiàng)目組沒(méi)有現(xiàn)成可以借鑒的需求規(guī)格說(shuō)明書(shū)標(biāo)準(zhǔn)。②需求技術(shù)培訓(xùn)：需求分析人員缺乏開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)，在過(guò)去又沒(méi)有經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的技術(shù)培訓(xùn)

2.3 項(xiàng)目計(jì)劃過(guò)程的裁剪

項(xiàng)目計(jì)劃的目的是制定和維護(hù)項(xiàng)目計(jì)劃，在企業(yè)內(nèi)部問(wèn)卷調(diào)查系統(tǒng)開(kāi)發(fā)過(guò)程中要根據(jù)自己的管理經(jīng)驗(yàn)，實(shí)施以下工作。

可以進(jìn)行裁剪的活動(dòng)有如下兩點(diǎn)：

（1）在項(xiàng)目人員足夠的條件下可以指定單獨(dú)的軟件項(xiàng)目計(jì)劃人。在該項(xiàng)目組中，人員不足，資金不夠，規(guī)模小，項(xiàng)目經(jīng)理完成軟件項(xiàng)目計(jì)劃人的工作。

（2）在企業(yè)內(nèi)部問(wèn)卷調(diào)查項(xiàng)目中，人員少，資金不足，項(xiàng)目經(jīng)理在項(xiàng)目計(jì)劃的整個(gè)過(guò)程中都在對(duì)軟件項(xiàng)目計(jì)劃進(jìn)行評(píng)審，所以評(píng)審計(jì)劃可以裁剪。

不能進(jìn)行裁剪的活動(dòng)有兩點(diǎn)：

（1）在企業(yè)內(nèi)部問(wèn)卷調(diào)查中，客戶未提供軟件項(xiàng)目計(jì)劃的標(biāo)準(zhǔn)格式，這樣就需要明確項(xiàng)目所需的各類(lèi)資源、所用的開(kāi)發(fā)軟件方法和內(nèi)部控制有可能會(huì)面臨的風(fēng)險(xiǎn)。

（2）企業(yè)內(nèi)部問(wèn)卷調(diào)查存在一定的風(fēng)險(xiǎn)，在風(fēng)險(xiǎn)估計(jì)就是要對(duì)可能出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)做預(yù)測(cè)，并將其按0級(jí)到10級(jí)做等級(jí)劃分。

2.4 項(xiàng)目監(jiān)督和控制過(guò)程的裁剪

而在企業(yè)內(nèi)部問(wèn)卷調(diào)查系統(tǒng)項(xiàng)目中，項(xiàng)目經(jīng)理要在項(xiàng)目中還扮演著其他的角色，并與其他開(kāi)發(fā)人員一直存在一起，他熟悉項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)進(jìn)程。這時(shí)，項(xiàng)目經(jīng)理就不需定期對(duì)該項(xiàng)目進(jìn)展做調(diào)查了，他可以隨時(shí)對(duì)項(xiàng)目進(jìn)展調(diào)查。在該項(xiàng)目開(kāi)發(fā)中，我們隨時(shí)就會(huì)對(duì)項(xiàng)目的進(jìn)展情況進(jìn)行一次詳細(xì)的考察，其中包括：企業(yè)內(nèi)部問(wèn)卷調(diào)查系統(tǒng)的項(xiàng)目任務(wù)跟蹤；企業(yè)內(nèi)部問(wèn)卷調(diào)查系統(tǒng)的項(xiàng)目費(fèi)用跟蹤；企業(yè)內(nèi)部問(wèn)卷調(diào)查系統(tǒng)的項(xiàng)目資源跟蹤；企業(yè)內(nèi)部問(wèn)卷調(diào)查系統(tǒng)的項(xiàng)目工作成果及其規(guī)模跟蹤。

軟件跟蹤與監(jiān)控在企業(yè)內(nèi)部問(wèn)卷調(diào)查系統(tǒng)中具體活動(dòng)的裁剪。

可以進(jìn)行裁剪的活動(dòng)有如下兩點(diǎn)：

（1）在企業(yè)內(nèi)部問(wèn)卷調(diào)查中，人員少，資金不足，項(xiàng)目經(jīng)理直接參與到了整個(gè)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)跟蹤和監(jiān)控管理，項(xiàng)目經(jīng)理完全了解到了該項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)的過(guò)程，所以不需要專(zhuān)門(mén)制定跟蹤計(jì)劃。

（2）由于企業(yè)內(nèi)部問(wèn)卷調(diào)查的人員少，所以不需要專(zhuān)門(mén)定期召開(kāi)狀態(tài)評(píng)審會(huì)議，可以直接由跟蹤負(fù)責(zé)人隨時(shí)對(duì)狀態(tài)進(jìn)行評(píng)審，所以評(píng)審會(huì)議可以裁剪，用跟蹤負(fù)責(zé)人隨時(shí)對(duì)狀態(tài)進(jìn)行評(píng)審來(lái)代替評(píng)審會(huì)議。

2.5 過(guò)程和產(chǎn)品質(zhì)量保證過(guò)程的裁剪

下為過(guò)程和產(chǎn)品質(zhì)量保證在企業(yè)內(nèi)部問(wèn)卷調(diào)查系統(tǒng)中具體活動(dòng)的裁剪。

可以進(jìn)行裁剪的活動(dòng)有如下兩點(diǎn)：

（1）在企業(yè)內(nèi)部問(wèn)卷調(diào)查中，沒(méi)有足夠的人力，所以不用設(shè)立專(zhuān)門(mén)的質(zhì)量保證組，質(zhì)量保證由其他組兼任。

（2）在企業(yè)內(nèi)部問(wèn)卷調(diào)查中，項(xiàng)目經(jīng)理直接參與項(xiàng)目的質(zhì)量保證，這樣項(xiàng)目經(jīng)理清楚軟件項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的整個(gè)過(guò)程。

不能進(jìn)行裁剪的活動(dòng)有如下幾點(diǎn)：

（1）無(wú)論是大型軟件企業(yè)還是中小型軟件企業(yè)開(kāi)發(fā)的中小型軟件項(xiàng)目，質(zhì)量保證經(jīng)費(fèi)預(yù)算都是必不可少的。

（2）在企業(yè)內(nèi)部問(wèn)卷調(diào)查項(xiàng)目中，用戶參與軟件項(xiàng)目的質(zhì)量保證時(shí)，對(duì)軟件產(chǎn)品的質(zhì)量問(wèn)題提出的意見(jiàn)或建議。

（3）在企業(yè)內(nèi)部問(wèn)卷調(diào)查項(xiàng)目中，雖然用戶抽出了時(shí)間與項(xiàng)目組一起進(jìn)行評(píng)審，但質(zhì)量保證評(píng)審文檔仍應(yīng)進(jìn)行詳細(xì)文檔書(shū)寫(xiě)。

2.6 供應(yīng)商合同管理過(guò)程的裁剪

由于該項(xiàng)目為中小型項(xiàng)目，且根據(jù)開(kāi)發(fā)中的具體情況，不存在第三方軟件的購(gòu)買(mǎi)以及軟件外包情況。

可以進(jìn)行裁剪的活動(dòng)有如下兩點(diǎn)：

（1）該項(xiàng)目不需要將軟件承包給第三方廠家，所以就不需要外部聯(lián)絡(luò)。

（2）由于企業(yè)內(nèi)部問(wèn)卷調(diào)查項(xiàng)目不需要對(duì)軟件實(shí)行外包，所以就不需要對(duì)外包進(jìn)行監(jiān)督。

2.7 配置管理過(guò)程的裁剪

可以進(jìn)行裁剪的活動(dòng)有如下兩點(diǎn)：

在企業(yè)內(nèi)部問(wèn)卷調(diào)查項(xiàng)目中，由于人員有限，所以項(xiàng)目經(jīng)理?yè)?dān)任了配置管理的監(jiān)督人員，因此將該角色對(duì)軟件的評(píng)審與項(xiàng)目經(jīng)理按時(shí)評(píng)審軟件配置管理合并在一起；

不能進(jìn)行裁剪的活動(dòng)有：組織的自身的管理機(jī)制不夠完善，所以需要引進(jìn)相關(guān)軟件管理工具幫助軟件項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的管理。

2.8 度量和分析過(guò)程的裁剪

度量和分析過(guò)程的目的是開(kāi)發(fā)和維護(hù)一個(gè)用于支持項(xiàng)目信息需要的度量能力。

可以進(jìn)行的裁剪活動(dòng)有：提供將度量合并到未來(lái)的附加過(guò)程中的基礎(chǔ)

不能進(jìn)行的裁剪的活動(dòng)有： 在該項(xiàng)目中，不妨將實(shí)最終數(shù)據(jù)的收集、存放、分析和報(bào)告納入項(xiàng)目專(zhuān)用倉(cāng)庫(kù)中。

3 總結(jié)

本論文主要從CMMI第2級(jí)（已管理級(jí)）的角度進(jìn)行剪裁實(shí)施研究。根據(jù)CMMI2的7個(gè)關(guān)鍵過(guò)程管理域的各自過(guò)程特點(diǎn)，與中小型項(xiàng)目的特點(diǎn)相結(jié)合進(jìn)行合理的剪裁。以企業(yè)內(nèi)部問(wèn)卷調(diào)查系統(tǒng)為例，具體闡述了CMMI2如何在中小型項(xiàng)目中實(shí)施并裁剪。在開(kāi)發(fā)過(guò)程的每一個(gè)階段，都應(yīng)用CMMI第二級(jí)進(jìn)行管理和改進(jìn)，保證軟件的質(zhì)量，從而更好地進(jìn)行中小型軟件項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)。

第4篇：?jiǎn)柧碚{(diào)查格式范文

[摘 要]簡(jiǎn)述課題的研究背景，描述三輪專(zhuān)家問(wèn)卷調(diào)查的情況，對(duì)所獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，應(yīng)用的指標(biāo)主要有：等級(jí)、專(zhuān)家意見(jiàn)集中度、專(zhuān)家意見(jiàn)協(xié)調(diào)度、專(zhuān)家積極性系數(shù)等。對(duì)初步篩選出來(lái)的23個(gè)研究領(lǐng)域進(jìn)行分析和比較，發(fā)現(xiàn)其中21個(gè)領(lǐng)域的變異系數(shù)都較低，表明專(zhuān)家的協(xié)調(diào)程度較高；各領(lǐng)域得分滿分率普遍偏低，表明我國(guó)情報(bào)學(xué)界對(duì)這些領(lǐng)域的前沿性肯定度不太高。

[關(guān)鍵詞]情報(bào)學(xué)研究學(xué)科前沿 問(wèn)卷調(diào)查德?tīng)柗品?/p>

[分類(lèi)號(hào)]G350

1 研究背景和現(xiàn)狀

1．1本課題的研究背景和意義

自1956年我國(guó)正式組建科技情報(bào)機(jī)構(gòu)開(kāi)展科技情報(bào)工作算起，我國(guó)的情報(bào)學(xué)研究已有50年的發(fā)展歷程。其間，既有過(guò)輝煌，也有過(guò)曲折和迷惘。2003年，時(shí)任美國(guó)情報(bào)科學(xué)技術(shù)學(xué)會(huì)主席的Trudi Bellardo Hahn把情報(bào)學(xué)在20世紀(jì)中對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)歸納為五個(gè)方面：①對(duì)信息爆炸現(xiàn)象進(jìn)行了測(cè)算，建立了文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)；②設(shè)法控制了信息爆炸帶來(lái)的影響；③在信息存儲(chǔ)與檢索中成功地利用計(jì)算機(jī)，④研究了用戶的信息查尋行為、需求和偏好以及相關(guān)領(lǐng)域如相關(guān)性和效用性評(píng)價(jià)；⑤情報(bào)學(xué)界在政府和產(chǎn)業(yè)界的代表人物在制定國(guó)家信息政策過(guò)程中做出了貢獻(xiàn)。

制定學(xué)科發(fā)展戰(zhàn)略，很重要的一點(diǎn)是：情報(bào)學(xué)界必須對(duì)什么是本學(xué)科的前沿領(lǐng)域有清醒的認(rèn)識(shí)。哪些是前人尚未涉足過(guò)的領(lǐng)域，哪些領(lǐng)域的研究更能取得突破性進(jìn)展，能開(kāi)創(chuàng)新的局面，研究“定位”的問(wèn)題至關(guān)重要。情報(bào)學(xué)的研究工作必須站在國(guó)際的最前沿來(lái)進(jìn)行，全面把握本領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀，準(zhǔn)確地識(shí)別哪些領(lǐng)域已經(jīng)或正在成為前沿性的研究領(lǐng)域，預(yù)測(cè)它們未來(lái)的前景，以便更加合理地配置科研資源，產(chǎn)生出原創(chuàng)性成果。為此，筆者承擔(dān)的國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目“我國(guó)情報(bào)學(xué)學(xué)科建設(shè)、發(fā)展與前瞻性研究”第7子課題把識(shí)別和確定情報(bào)學(xué)的前沿研究領(lǐng)域作為一個(gè)重要課題來(lái)研究。

什么是前沿領(lǐng)域?按照學(xué)術(shù)界的一般理解，就是具有前瞻性、先導(dǎo)性和探索性，對(duì)學(xué)科未來(lái)發(fā)展有重大影響和引領(lǐng)作用的領(lǐng)域，是培育學(xué)科創(chuàng)新能力的主要基礎(chǔ)。前沿領(lǐng)域與熱點(diǎn)領(lǐng)域有密切的關(guān)系，但是它不等于熱點(diǎn)領(lǐng)域。有些熱點(diǎn)只是人們關(guān)注的話題，或是一種時(shí)尚，并不具有前瞻性、先導(dǎo)性和探索性，不具備前沿領(lǐng)域的本質(zhì)特征。所以，必須充分利用領(lǐng)域?qū)＜业闹R(shí)和判斷、預(yù)測(cè)能力，再輔之以文獻(xiàn)計(jì)量的方法，從眾多的、復(fù)雜的課題中識(shí)別出前沿領(lǐng)域。

1．2本領(lǐng)域研究現(xiàn)狀

文獻(xiàn)調(diào)研發(fā)現(xiàn)近年來(lái)國(guó)內(nèi)專(zhuān)門(mén)以識(shí)別情報(bào)學(xué)前沿領(lǐng)域?yàn)槟康难芯可胁欢嘁?jiàn)。從公開(kāi)發(fā)表的論文和著作來(lái)看，以往的研究可分為兩類(lèi)：一類(lèi)是根據(jù)自己的研究積累和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行判斷，列出學(xué)科發(fā)展的前沿領(lǐng)域；另一類(lèi)是采用文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)等定量化的實(shí)證方法。

在第一類(lèi)研究中，影響較大是文獻(xiàn)2。該書(shū)認(rèn)為圖書(shū)館學(xué)情報(bào)學(xué)的前沿領(lǐng)域是：現(xiàn)代信息技術(shù)背景下圖書(shū)情報(bào)業(yè)務(wù)方法的研究，圖書(shū)情報(bào)學(xué)分支學(xué)科的建構(gòu)，當(dāng)代圖書(shū)館館藏理論與實(shí)踐，新技術(shù)革命對(duì)讀者服務(wù)的影響，電子圖書(shū)館版權(quán)問(wèn)題，網(wǎng)絡(luò)電子出版等。作者關(guān)心的是圖書(shū)館學(xué)，所列出的領(lǐng)域基本上也是圖書(shū)館學(xué)方面的，情報(bào)學(xué)基本沒(méi)有涉及。

文獻(xiàn)3認(rèn)為情報(bào)學(xué)的前沿領(lǐng)域有：①學(xué)科主體相關(guān)理論(探討社會(huì)信息現(xiàn)象和過(guò)程的本質(zhì)及情報(bào)流的運(yùn)動(dòng)規(guī)律及其與相關(guān)學(xué)科發(fā)展的聯(lián)系)；②情報(bào)檢索自動(dòng)化(含信息構(gòu)筑結(jié)構(gòu)、用戶需求、新型信息處理技術(shù)和情報(bào)內(nèi)容加工)；③知識(shí)獲取與創(chuàng)新(含數(shù)據(jù)庫(kù)中的知識(shí)發(fā)現(xiàn)、知識(shí)獲取、知識(shí)表述和分類(lèi)、數(shù)據(jù)挖掘、文本挖掘、知識(shí)管理與統(tǒng)計(jì)學(xué)等)；④綜合性情報(bào)咨詢研究(信息挖掘、抽取，對(duì)信息進(jìn)行綜合分析、加工和提煉，綜合性戰(zhàn)略情報(bào)研究及相應(yīng)信息系統(tǒng)的建立)，⑤網(wǎng)絡(luò)化信息服務(wù)；⑥先進(jìn)信息技術(shù)開(kāi)發(fā)應(yīng)用(智能信息搜索技術(shù)等)。

文獻(xiàn)4認(rèn)為情報(bào)學(xué)前沿領(lǐng)域主要有：數(shù)據(jù)庫(kù)的知識(shí)發(fā)現(xiàn)、語(yǔ)義網(wǎng)、3G、信息構(gòu)建、知識(shí)管理、數(shù)字圖書(shū)館、信息技術(shù)應(yīng)用和小世界現(xiàn)象。文獻(xiàn)5對(duì)2003-2004年間圖書(shū)館學(xué)情報(bào)學(xué)理論前沿進(jìn)行了綜述，主要包括以下幾個(gè)方面：基礎(chǔ)理論研究(分析圖書(shū)館學(xué)、情報(bào)學(xué)科體系主體、各相關(guān)學(xué)科關(guān)系)；數(shù)字圖書(shū)館(包括高校數(shù)字圖書(shū)館評(píng)價(jià)體系、多媒體信息檢索等方面)；分析方法的引入(信息計(jì)量、內(nèi)容分析、科學(xué)計(jì)量等)；理論視野拓展(網(wǎng)絡(luò)信息保存、知識(shí)網(wǎng)絡(luò))；學(xué)科格局(信息構(gòu)建、合作式信息查尋行為)；學(xué)術(shù)交流方面(網(wǎng)絡(luò)書(shū)目，信息法與信息倫理等)。

在第二類(lèi)研究中，文獻(xiàn)6采用統(tǒng)計(jì)方法對(duì)1995-2001年國(guó)際圖聯(lián)(IFLA)大會(huì)議題進(jìn)行了分析，發(fā)現(xiàn)國(guó)際圖書(shū)情報(bào)學(xué)界對(duì)數(shù)字化議題的關(guān)注逐年增強(qiáng)，對(duì)知識(shí)，特別是知識(shí)管理概念的關(guān)注程度急劇提高，而對(duì)信息技術(shù)、因特網(wǎng)概念則出現(xiàn)消退跡象。文獻(xiàn)7采用內(nèi)容分析法，對(duì)1994年以來(lái)國(guó)外5種情報(bào)學(xué)核心期刊所載2175篇學(xué)術(shù)論文的主題進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析。最后沒(méi)有提出前沿領(lǐng)域有哪些，只是凝聚出三點(diǎn)看法：①情報(bào)學(xué)已進(jìn)入整體更新的發(fā)展階段；②核心知識(shí)領(lǐng)域已基本形成；③開(kāi)放程度高，學(xué)科之間交叉滲透趨勢(shì)明顯。此外，還有一些研究是針對(duì)情報(bào)學(xué)研究中的熱點(diǎn)問(wèn)題的，如文獻(xiàn)8列出了5年來(lái)被引20次以上的情報(bào)學(xué)論文，發(fā)現(xiàn)其主題主要集中在網(wǎng)絡(luò)信息檢索、知識(shí)組織、數(shù)字圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)信息資源建設(shè)關(guān)鍵技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下用戶信息需求等方面。如前所述，前沿與熱點(diǎn)兩者不是同一個(gè)概念，但有一定的交叉，所以對(duì)熱點(diǎn)研究的考察也具有一定的借鑒意義。

總的來(lái)看，在為數(shù)不多的相關(guān)研究中，研究者主要根據(jù)經(jīng)驗(yàn)和文獻(xiàn)調(diào)查來(lái)判斷前沿領(lǐng)域或問(wèn)題，研究結(jié)果帶有強(qiáng)烈的個(gè)人觀點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)背景色彩，有一定的參考價(jià)值，局限性也比較明顯，往往難以反映學(xué)科全貌和情報(bào)學(xué)界整體的觀點(diǎn)。采用統(tǒng)計(jì)方法的文獻(xiàn)也存在統(tǒng)計(jì)信息源比較單一，局限于考察研究熱點(diǎn)等不足。另外，國(guó)外近十年來(lái)也尚無(wú)同類(lèi)主題的文獻(xiàn)。

1．3本課題的研究?jī)?nèi)容和方法

本課題的研究?jī)?nèi)容和目標(biāo)主要是識(shí)別和確定當(dāng)前情報(bào)學(xué)的前沿研究領(lǐng)域，為情報(bào)學(xué)界和有關(guān)管理部門(mén)制定“十一五”的情報(bào)學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略和相關(guān)規(guī)劃提供依據(jù)。

根據(jù)本課題的特點(diǎn)，采取德?tīng)柗品ê臀墨I(xiàn)調(diào)查法相結(jié)合的研究方法。德?tīng)柗品ㄓ址Q(chēng)規(guī)定程序?qū)＜艺{(diào)查法，具有匿名性、反饋性和統(tǒng)計(jì)性的特點(diǎn)，是一種較為可靠的預(yù)測(cè)方法，也是辨別前沿領(lǐng)域的一種重要方法。國(guó)內(nèi)至今尚未見(jiàn)到采用此方法研究情報(bào)學(xué)的前沿領(lǐng)域。以情報(bào)學(xué)領(lǐng)域的知名專(zhuān)家學(xué)者為對(duì)象進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果的定量分析對(duì)情報(bào)學(xué)的前沿領(lǐng)域進(jìn)行鑒別和判斷。本文主要描述采用德?tīng)柗品ǖ恼{(diào)查結(jié)果。

2　專(zhuān)家問(wèn)卷調(diào)查及結(jié)果

筆者共進(jìn)行了三輪問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查的對(duì)象主要是我國(guó)高等院校和專(zhuān)業(yè)科研院所一部分具有正高級(jí)職稱(chēng)的專(zhuān)家學(xué)者，還包括了幾位美籍華裔學(xué)者。問(wèn)卷調(diào)查所涉及的專(zhuān)家覆蓋了我國(guó)大陸地區(qū)擁有圖書(shū)館學(xué)、情報(bào)學(xué)和檔案學(xué)博士點(diǎn)的高校

和有關(guān)科研院所。第一輪發(fā)放問(wèn)卷35份，回收32份，回收率為91.4％，第二輪問(wèn)卷發(fā)放20份，回收11份，回收率為55％，第三輪問(wèn)卷發(fā)放22份，回收18份，回收率為81.8％。在回收的所有問(wèn)卷中，除第一輪和第三輪各有l(wèi)張因填寫(xiě)不符合標(biāo)準(zhǔn)而作廢的問(wèn)卷外，其余均為有效問(wèn)卷。

2．1第一輪問(wèn)卷調(diào)查及其統(tǒng)計(jì)結(jié)果

第一輪問(wèn)卷有兩種格式：封閉式和開(kāi)放式。封閉式問(wèn)卷中列出了目前情報(bào)學(xué)研究10個(gè)領(lǐng)域，請(qǐng)專(zhuān)家判斷它們是否屬于情報(bào)學(xué)的前沿領(lǐng)域。專(zhuān)家還可以在“其他”項(xiàng)下面補(bǔ)充列出他認(rèn)為屬于前沿領(lǐng)域的項(xiàng)目。封閉式問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果見(jiàn)表1。

表1顯示，數(shù)據(jù)融合、數(shù)據(jù)挖掘與知識(shí)發(fā)現(xiàn)得到了最多專(zhuān)家的認(rèn)可，有29名專(zhuān)家認(rèn)為其屬于前沿領(lǐng)域。元數(shù)據(jù)和Ontology得到26名專(zhuān)家的認(rèn)可，排在第2位。信息資源管理與知識(shí)管理、智能搜索技術(shù)被25名專(zhuān)家認(rèn)定為前沿僅次于前者而并列第3位。

開(kāi)放式問(wèn)卷請(qǐng)調(diào)查對(duì)象自行列出他認(rèn)可的情報(bào)學(xué)前沿領(lǐng)域。在統(tǒng)計(jì)開(kāi)放式問(wèn)卷時(shí)，發(fā)現(xiàn)專(zhuān)家們?cè)趩?wèn)卷中列出的領(lǐng)域非常分散，幾乎遍及情報(bào)學(xué)理論、技術(shù)和應(yīng)用各個(gè)方面，與情報(bào)學(xué)密切相關(guān)的共有23個(gè)領(lǐng)域。它們是：

1．網(wǎng)絡(luò)信息計(jì)量學(xué)(9人)

14．信息安全(2人)2．知識(shí)組織、開(kāi)發(fā)與服務(wù)(9人) 15．情報(bào)學(xué)方法論(1人)3．競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)(7人)

16．信息經(jīng)濟(jì)學(xué)(1人)4．情報(bào)學(xué)理論(6人提出)

1 7．信息社會(huì)與信息倫理(15．信息可視化(6人)

人)6．情報(bào)分析研究(4人)

18．網(wǎng)絡(luò)信息資源管理(1人)7．信息法學(xué)(4人)

9．戰(zhàn)略信息管理與系統(tǒng)(18．網(wǎng)絡(luò)用戶及其行為(3人)

人)9．知識(shí)提取(3人)

20．信息場(chǎng)(1人)10．網(wǎng)絡(luò)情報(bào)學(xué)(2人)

21．危機(jī)分析與情報(bào)預(yù)警(111．信息生態(tài)與信息環(huán)境(2人)

人)12．?dāng)?shù)字化信息資源整合(2人)

22．開(kāi)放存取(1人)1 3．?dāng)?shù)字資源長(zhǎng)期保存(2人)

23．概念空間(1人)

2． 2第二輪問(wèn)卷調(diào)查及其統(tǒng)計(jì)結(jié)果

由于專(zhuān)家在填寫(xiě)第一輪開(kāi)放式問(wèn)卷時(shí)，列出的領(lǐng)域過(guò)多且較為分散，有必要進(jìn)一步篩選。這就是第二輪問(wèn)卷調(diào)查的目的。鑒于一些專(zhuān)家在開(kāi)放式問(wèn)卷中列出的領(lǐng)域與封閉式問(wèn)卷中列出的領(lǐng)域有較多重復(fù)或高度相關(guān)，故將兩份問(wèn)卷列出的領(lǐng)域加以合并，對(duì)個(gè)別領(lǐng)域的名稱(chēng)做了小的調(diào)整。對(duì)表1中排在后兩位的“信息網(wǎng)格與內(nèi)容網(wǎng)格”和“小世界現(xiàn)象(六度分隔)”，因認(rèn)可程度較低，故在第二輪問(wèn)卷設(shè)計(jì)中未列入。這樣形成的第二輪問(wèn)卷，其中被調(diào)查的有30個(gè)領(lǐng)域。

第二輪問(wèn)卷調(diào)查主要是請(qǐng)專(zhuān)家對(duì)所列的30個(gè)領(lǐng)域中的每一個(gè)領(lǐng)域?qū)儆谇閳?bào)學(xué)研究前沿的程度予以評(píng)分，分值為0-100，分值愈高表示該領(lǐng)域?qū)儆谇閳?bào)學(xué)研究前沿的程度愈高。同時(shí)，還請(qǐng)專(zhuān)家對(duì)“判斷依據(jù)”和“對(duì)該領(lǐng)域的熟悉程度”兩個(gè)欄目進(jìn)行打勾選擇?！芭袛嘁罁?jù)”欄列出5個(gè)選擇項(xiàng)：“理論分析”、“工作經(jīng)驗(yàn)”、“參考國(guó)內(nèi)著作”、“參考國(guó)外著作”、“直覺(jué)”?！笆煜こ潭取睓谀苛谐?個(gè)選擇項(xiàng)：“最熟悉”、“相當(dāng)熟悉”、“一般”、“不太熟悉”。這兩個(gè)欄目都是單選。

對(duì)第二輪問(wèn)卷調(diào)查表的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)處理，主要采用了算術(shù)平均和加權(quán)平均的計(jì)分方法。加權(quán)平均是對(duì)每一個(gè)領(lǐng)域去掉專(zhuān)家評(píng)分的一個(gè)最高分和一個(gè)最低分，然后按分值相加平均而成。統(tǒng)計(jì)結(jié)果見(jiàn)表2。從表2可以看出，各領(lǐng)域的得分大致在75―91分的范圍內(nèi)。

2. 3第三輪問(wèn)卷調(diào)查及其統(tǒng)計(jì)結(jié)果

對(duì)回收的第二輪問(wèn)卷，根據(jù)每一領(lǐng)域得分的情況進(jìn)行加權(quán)統(tǒng)計(jì)和排序，然后選出加權(quán)分高于80分的領(lǐng)域共23個(gè)，作為第三輪問(wèn)卷調(diào)查的領(lǐng)域，調(diào)查表格式與第二輪基本相同。

對(duì)第三輪問(wèn)卷調(diào)查獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行了更為周密的統(tǒng)計(jì)分析。應(yīng)用的統(tǒng)計(jì)分析指標(biāo)主要有：等級(jí)(相同時(shí)用自然數(shù)列的算術(shù)平均值表示)、專(zhuān)家意見(jiàn)集中度(算術(shù)平均值，滿分頻率，等級(jí)和)、專(zhuān)家意見(jiàn)協(xié)調(diào)度(變異系數(shù)，協(xié)調(diào)系數(shù)，協(xié)調(diào)

評(píng)價(jià)結(jié)果是可信的。

利用Bivariate Correlation技術(shù)得出算術(shù)平均值與等級(jí)和之間的皮爾遜(Pearson)相關(guān)系數(shù)為－0.824，呈現(xiàn)出極強(qiáng)的負(fù)相關(guān)，且相關(guān)系數(shù)的顯著性水平小于α值0.01是極其顯著的，算術(shù)平均值越高，等級(jí)和得分就越低，這說(shuō)明算術(shù)平均值與等級(jí)和這兩個(gè)指標(biāo)在解釋和表征情報(bào)學(xué)前沿領(lǐng)域的程度上有高度的一致性。表3為各領(lǐng)域按得分算術(shù)平均值降序排列表。

3　三輪問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)的綜合比較分析

在本研究中，對(duì)第二輪與第三輪問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果的比較分析采用定量方法，利用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件中的Bivariate Correlation技術(shù)，測(cè)量出兩輪結(jié)果間的關(guān)系如表4所示(變量分別為：VARl第三輪平均分，VAR2第三輪等級(jí)和，VAR3第二輪平均分，VAR4第二輪加權(quán)平均分)。結(jié)果顯示，第二輪平均分與第三輪平均分的皮爾遜相關(guān)系數(shù)為0.702，表明兩者呈現(xiàn)出很強(qiáng)的正相關(guān)關(guān)系，且相關(guān)系數(shù)的顯著性水平小于α值0.01，是極其顯著的第二輪平均分與第三輪等級(jí)和的皮爾遜相關(guān)系數(shù)為-0.697，表明兩者呈現(xiàn)出很強(qiáng)的負(fù)相關(guān)關(guān)系，且相關(guān)系數(shù)的顯著性水平0.002小于值α0.01，是很顯著的；而第二輪加權(quán)平均分與第三輪的平均分的皮爾遜相關(guān)數(shù)為0.620，表現(xiàn)出較強(qiáng)的正相關(guān)性，且相關(guān)系數(shù)的顯著性水平0.002小于α值0.01，是很顯著的，第二輪加權(quán)平均分與第三輪的等級(jí)和的皮爾遜相關(guān)數(shù)為-0.690，表現(xiàn)出較強(qiáng)的負(fù)相關(guān)性，且相關(guān)系數(shù)的顯著性水平0.000小于α值0.01，是非常顯著的。以上統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明第二輪的調(diào)查結(jié)果與第三輪的調(diào)查結(jié)果呈現(xiàn)出高度相關(guān)的關(guān)系，在解釋和判定情報(bào)學(xué)前沿領(lǐng)域上有著很強(qiáng)的一致性。

第5篇：?jiǎn)柧碚{(diào)查格式范文

【關(guān)鍵詞】問(wèn)卷；試卷；中國(guó)式過(guò)馬路

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)

1、知道問(wèn)卷調(diào)查是研究性學(xué)習(xí)中常用的研究方法；

2、學(xué)會(huì)分析問(wèn)卷結(jié)構(gòu)，初步掌握調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)方法，并試著小組集體設(shè)計(jì)一張問(wèn)卷；

（二）能力

1、通過(guò)對(duì)試卷、問(wèn)卷關(guān)系的探究，掌握調(diào)查問(wèn)卷的基本結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)遷移能力，以及分析、總結(jié)問(wèn)題的能力；

2、通過(guò)問(wèn)卷問(wèn)題類(lèi)型的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生全面細(xì)致的考慮問(wèn)題與動(dòng)手能力；

3、通過(guò)“中國(guó)式過(guò)馬路”的案例操作培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力；

（三）德育

1、了解科學(xué)研究的精神，注重科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)性，樹(shù)立全面看待問(wèn)題的觀點(diǎn)。

2、提高文明素質(zhì)，自覺(jué)自律，形成安全出行的意識(shí)。

（四）學(xué)科方法

1、體驗(yàn)用問(wèn)卷調(diào)查法分析、解決問(wèn)題的科學(xué)意義。

2、科學(xué)研究的全面性與科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)性的思維方法。

3、理性思維感性思維理性思維的認(rèn)知方法論，合作、探究、實(shí)踐的學(xué)習(xí)方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法

重點(diǎn)：調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)構(gòu)與調(diào)查問(wèn)卷的整體設(shè)計(jì)。難點(diǎn)：調(diào)查問(wèn)卷的整體設(shè)計(jì)。解決方法：一是利用學(xué)習(xí)遷移能力掌握問(wèn)卷結(jié)構(gòu)，即在幫助學(xué)生理解試卷與問(wèn)卷關(guān)系的基礎(chǔ)上掌握試卷的結(jié)構(gòu)。二是通過(guò)案例練習(xí)，完成問(wèn)卷的設(shè)計(jì)任務(wù)，在合作、探究的過(guò)程中提高學(xué)習(xí)效率。

三、課時(shí)安排

1課時(shí)。

四、教學(xué)方法

教師指導(dǎo)，學(xué)生合作、探究、動(dòng)手、分析、歸納相結(jié)合。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）引入新課

各位同學(xué)，大家上午好！非常高興能夠與在座的同學(xué)一起分享一節(jié)研究性學(xué)習(xí)課。我叫楊梅，希望這節(jié)課能夠像我的名字一樣給大家?guī)?lái)無(wú)窮的回味！

我們的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展一直是圍繞著“問(wèn)題”來(lái)展開(kāi)的，我們從身邊找出一個(gè)你感興趣的問(wèn)題，形成研究方案，探究問(wèn)題是什么？為什么？怎么辦？今天我們要一起來(lái)學(xué)習(xí)一種常用的研究方法――問(wèn)卷調(diào)查法，來(lái)幫助我們?cè)诮窈筮M(jìn)行更深層次的研究。

（二）探究新知

1. 問(wèn)卷調(diào)查法的涵義

a.你給別人做過(guò)問(wèn)卷調(diào)查嗎？b.請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們學(xué)習(xí)生活中什么詞跟問(wèn)卷的意思最接近？

學(xué)生：（試卷）

教師：試卷跟問(wèn)卷都有一個(gè)相同的字，是卷。中國(guó)漢字在造字和造詞上是非常神奇，當(dāng)兩個(gè)詞一旦有相同的字出現(xiàn)的時(shí)候，這兩者往往會(huì)有一些或多或少的聯(lián)系？我們同學(xué)從小學(xué)開(kāi)始就已經(jīng)跟試卷打交道了，而且個(gè)個(gè)在做試卷方面都是高手，我們才有機(jī)會(huì)在銅中這樣好的學(xué)校學(xué)習(xí)。

a.試卷對(duì)你而言有什么作用？

b.試卷對(duì)老師而言有什么作用？

（即是檢測(cè)，也是一種調(diào)查）

問(wèn)卷的表現(xiàn)形式跟試卷基本上是一致的，是運(yùn)用統(tǒng)一設(shè)計(jì)的問(wèn)卷，向被選取的調(diào)查對(duì)象了解情況或征詢意的調(diào)查方法。

2. 探究活動(dòng)一：試卷和問(wèn)卷是什么關(guān)系？

試卷和問(wèn)卷的外在表現(xiàn)形式是一樣的，既然如此，那問(wèn)卷和試卷是什么關(guān)系呢？問(wèn)卷就是試卷，問(wèn)卷不是試卷。今天我們就來(lái)一起來(lái)探究一下問(wèn)卷和試卷是什么關(guān)系。

（1）研究對(duì)象比較：試卷的對(duì)象絕大多數(shù)情況下是學(xué)生。問(wèn)卷的對(duì)象是根據(jù)課題的研究需要而定，可以是任何一種類(lèi)型的人。

（2）試卷與問(wèn)卷結(jié)構(gòu)比較：試卷的構(gòu)成部分由以下3個(gè)問(wèn)題導(dǎo)出：試卷中最先出現(xiàn)的是？考試時(shí)你最先填寫(xiě)的是？試卷中，占領(lǐng)的面積最大的是？

問(wèn)卷的結(jié)構(gòu)成部分由一份完整的調(diào)查問(wèn)卷樣本分析得出。結(jié)果如下：

表1

試卷的結(jié)構(gòu)1問(wèn)卷的結(jié)構(gòu)標(biāo)題1標(biāo)題1指導(dǎo)語(yǔ)個(gè)人基本信息1個(gè)人基本信息問(wèn)題及答案1問(wèn)題及答案（指導(dǎo)語(yǔ)的差異，在于調(diào)查對(duì)象的熟悉程度不一致。設(shè)置一個(gè)人際交往安全距離的實(shí)驗(yàn)，證明指導(dǎo)語(yǔ)是與陌生人建立信任感，請(qǐng)求別人幫助你完成問(wèn)卷的過(guò)程。編寫(xiě)指導(dǎo)語(yǔ)的過(guò)程更像是第一次請(qǐng)求一位陌生人幫你完成一件事。打招呼――自我介紹――表明來(lái)意――請(qǐng)求幫助的具體內(nèi)容――致謝）

主要內(nèi)容：?jiǎn)栴}及答案，選擇題（單選、多選）、填空題、簡(jiǎn)答題、排序題、表格式；問(wèn)題設(shè)計(jì)的原則，目的性原則 順序性原則 簡(jiǎn)明性原則 可接受性原則

（三）活動(dòng)拓展

剛才我們通過(guò)探究試卷與問(wèn)卷的關(guān)系問(wèn)題，得出結(jié)論試卷就是一種問(wèn)卷，我們，我們只需要在回顧我們?cè)嚲順?gòu)成的基礎(chǔ)上加以拓展就能掌握了問(wèn)卷的結(jié)構(gòu)了！今天，生活節(jié)奏開(kāi)始加快，生活的方式開(kāi)始多樣化，個(gè)性化的時(shí)候，我們的身邊有出現(xiàn)了什么新的問(wèn)題呢？

1. 設(shè)置情景

出示中國(guó)人組團(tuán)集體闖紅燈的圖片，提問(wèn)：你對(duì)這幾張圖片的情景熟悉嗎？它是不是經(jīng)常在你身邊發(fā)生？出示與《中國(guó)式過(guò)馬路》相關(guān)的圖片和視頻。

2. 探究活動(dòng)：中國(guó)式過(guò)馬路

討論：中國(guó)式過(guò)馬路是什么？為什么？怎么辦？

對(duì)于“中國(guó)式過(guò)馬路”，不能只是調(diào)侃調(diào)侃就一笑而過(guò)，覺(jué)得好笑，是因?yàn)檫@個(gè)詞說(shuō)出了事實(shí)，會(huì)因?yàn)檫@個(gè)詞而會(huì)心一笑的人，在碰到其他社會(huì)不文明現(xiàn)象而抱怨時(shí)，是否也要反思自己是不是不文明行為中的一員呢？耐心等綠燈亮起、規(guī)規(guī)矩矩排隊(duì)、不亂扔垃圾、在公共場(chǎng)合不大聲喧嘩，這些顯然都不是大事，然而“素質(zhì)”卻在這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事中顯現(xiàn)出來(lái)了。

3、小組合作

以“中國(guó)式過(guò)馬路為背景”，設(shè)計(jì)一份有關(guān)銅中學(xué)生交通安全意識(shí)調(diào)查問(wèn)卷。全班分工合作；第一小組負(fù)責(zé)標(biāo)題，第二小組負(fù)責(zé)指導(dǎo)語(yǔ)，第三小組負(fù)責(zé)個(gè)人基本信息，第三、四、五、六、七組負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)問(wèn)題與答案。

小組合作：展示一張完整的調(diào)查問(wèn)卷，找出各小組設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)并提出建議。

板書(shū)

問(wèn)卷調(diào)查法

問(wèn)卷結(jié)構(gòu)

標(biāo)題

第6篇：?jiǎn)柧碚{(diào)查格式范文

關(guān)鍵詞：技能培訓(xùn)；課程需求；用電檢查；需求分析

企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)的目標(biāo)不是單純完成學(xué)習(xí)或培訓(xùn)，而是要提高員工的崗位勝任能力，真正轉(zhuǎn)變工作行為，從而提高企業(yè)績(jī)效?；谛袨檗D(zhuǎn)變的培訓(xùn)課程，以結(jié)果（行為轉(zhuǎn)變）為導(dǎo)向來(lái)進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)，學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化率高，培訓(xùn)的正遷移大大增加。需求分析是基于行為轉(zhuǎn)變的培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)的首要環(huán)節(jié)，具有舉足輕重的地位。只有通過(guò)準(zhǔn)確合理的需求分析，才能開(kāi)發(fā)出具有針對(duì)性的課程，以達(dá)到培訓(xùn)的最佳效果。課程需求的準(zhǔn)確性直接影響課程質(zhì)量。[1]

為此，本文以用電檢查專(zhuān)業(yè)為例對(duì)培訓(xùn)課程需求分析方法進(jìn)行了介紹，根據(jù)崗位勝任能力以及工作任務(wù)為導(dǎo)向去提煉并升華流程步驟和方法工具。

一、培訓(xùn)課程需求分析步驟

課程需求的準(zhǔn)確性直接影響后邊課程開(kāi)發(fā)，收集需求信息，重點(diǎn)分析對(duì)企業(yè)績(jī)效影響，目標(biāo)學(xué)員情況等，選準(zhǔn)課題，為進(jìn)行組織經(jīng)驗(yàn)的提煉定好方向，做好準(zhǔn)備。收集好需求信息，就是按照績(jī)效影響、任務(wù)名稱(chēng)、學(xué)員定位、任務(wù)描述等內(nèi)容進(jìn)行收集。課程需求首先要從企業(yè)績(jī)效為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合崗位要求和個(gè)性要求等多個(gè)角度進(jìn)行分析定位，決定課程開(kāi)發(fā)的目的、范圍、學(xué)習(xí)對(duì)象和內(nèi)容等，如圖1。

課程需求分析應(yīng)按照以下步驟進(jìn)行：

1.收集信息

始終要考慮：涉及的工作是什么？如何完成工作？如何掌握工作所需技能？如何改進(jìn)工作？如何提高工作積極性等問(wèn)題。收集信息需要遵循以下三個(gè)原則：收集渠道多；信息數(shù)量多；靠近信息源。

2.分析信息、數(shù)據(jù)和資料

將收集到的資料與期望進(jìn)行分析，根據(jù)資料的重要程度進(jìn)行排序。由于收集到的資料信息量大，關(guān)聯(lián)復(fù)雜，因此，在分析需求信息時(shí)應(yīng)該把握事物的本質(zhì)，從知識(shí)能力、態(tài)度、或組織、職務(wù)等多角度分析收集的信息。

3.找出原因，得出結(jié)果

得到資料分析的結(jié)果后，還要進(jìn)一步確定培訓(xùn)對(duì)象，培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)次數(shù)，培訓(xùn)學(xué)時(shí)等，在最終確定培訓(xùn)需求時(shí)與培訓(xùn)對(duì)象溝通，以達(dá)到糾偏的目的。

二、需求分析方法和工具

確定了需求分析的步驟后，就可以按照步驟進(jìn)行分析。在此之前要選擇合適的需求分析方法，見(jiàn)表1。

在進(jìn)行需求分析過(guò)程中，會(huì)用到許多需求分析的工具，常用工具表格如表2：

以下介紹了填寫(xiě)需求信息表格的模板，見(jiàn)表3?？?jī)效影響即培訓(xùn)目的，內(nèi)容填寫(xiě)格式為通過(guò)培訓(xùn)，提高相關(guān)績(jī)效指標(biāo)，降低相關(guān)績(jī)效指標(biāo)，相關(guān)績(jī)效指標(biāo)可參考廣東電網(wǎng)公司本部各部門(mén)崗位指標(biāo)庫(kù)；任務(wù)名稱(chēng)欄填寫(xiě)課程名稱(chēng)；學(xué)員定位即培訓(xùn)對(duì)象，內(nèi)容填寫(xiě)格式為班組以及學(xué)習(xí)計(jì)劃，如用電檢查員崗前班；任務(wù)描述欄簡(jiǎn)述課程內(nèi)容。通過(guò)績(jī)效影響、任務(wù)名稱(chēng)、學(xué)員定位、任務(wù)描述等內(nèi)容的收集就為案例的選擇和組織經(jīng)驗(yàn)的提煉提供了目標(biāo)，做好了準(zhǔn)備。

三、培訓(xùn)課程需求分析實(shí)例

下面以營(yíng)銷(xiāo)技能序列用電檢查專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)需求分析進(jìn)行說(shuō)明。

1.收集數(shù)據(jù)

本次信息收集采用問(wèn)卷調(diào)查和現(xiàn)場(chǎng)一對(duì)一訪談相結(jié)合的方式進(jìn)行。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)構(gòu)化地呈現(xiàn)前期的研究結(jié)果，便于系統(tǒng)地從崗位職責(zé)到培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行梳理。

在訪談前，被訪談人員熟悉訪談目的、調(diào)研問(wèn)卷以及崗位職責(zé)分解表。在訪談時(shí)，被訪談人員填寫(xiě)調(diào)研問(wèn)卷。在訪談中，訪談內(nèi)容包括：

（1）請(qǐng)被訪人員對(duì)照自身崗位能力要求確認(rèn)崗位職責(zé)分解表，看分解表中的細(xì)分工作任務(wù)及培訓(xùn)內(nèi)容是否符合崗位要求。另外，了解被訪人員日常具體負(fù)責(zé)的事務(wù)是否全部都包含在崗位職責(zé)分解表中，如果沒(méi)有包括完全則進(jìn)行相應(yīng)補(bǔ)充。

（2）主要針對(duì)培訓(xùn)實(shí)施、培訓(xùn)需求、培訓(xùn)計(jì)劃、培訓(xùn)考核等方面進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)訪談。

2.分析數(shù)據(jù)

形成了40份調(diào)研問(wèn)卷，對(duì)訪談結(jié)果進(jìn)行分析。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)訪談?dòng)行б龑?dǎo)被訪者針對(duì)崗位具體工作情況進(jìn)行總結(jié)，便于補(bǔ)充結(jié)構(gòu)化問(wèn)卷的缺漏之處。結(jié)合問(wèn)卷調(diào)查和現(xiàn)場(chǎng)一對(duì)一訪談兩種方法的成果，根據(jù)調(diào)研問(wèn)卷結(jié)果、崗位職責(zé)分解修訂表以及訪談補(bǔ)充要點(diǎn)，形成崗位培訓(xùn)規(guī)范。

3.解決方案

通過(guò)收集數(shù)據(jù)和分析，得到培訓(xùn)課程需求信息表，見(jiàn)表4。

三、結(jié)語(yǔ)

為了適應(yīng)教育培訓(xùn)體系建設(shè)的新發(fā)展，建設(shè)一體化培訓(xùn)課程體系刻不容緩。要獲得好的培訓(xùn)效果，必須要有好的培訓(xùn)課程需求分析。[2，3]分析、收集培訓(xùn)課程需求，收集過(guò)程便于操作和實(shí)現(xiàn)，提高了技能培訓(xùn)課程的針對(duì)性和實(shí)效性。收集需求信息，重點(diǎn)分析對(duì)企業(yè)績(jī)效影響、目標(biāo)學(xué)員情況等，選準(zhǔn)課題，以提升員工崗位勝任能力為根本，提煉培訓(xùn)課程需求，課程需求的準(zhǔn)確性直接影響課程質(zhì)量，只有通過(guò)準(zhǔn)確合理的需求分析，才能開(kāi)發(fā)出具有針對(duì)性的課程，以達(dá)到培訓(xùn)的最佳效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]張俊娟.培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)實(shí)務(wù)手冊(cè)[M].北京：人民郵電出版社，2012.

第7篇：?jiǎn)柧碚{(diào)查格式范文

【關(guān)鍵詞】 會(huì)計(jì)因素； 財(cái)務(wù)案件； 訴訟

財(cái)務(wù)案件的訴訟會(huì)計(jì)支持存在著若干問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題產(chǎn)生的原因，理論界近年來(lái)也開(kāi)始進(jìn)行探索和研究：Niamh Brennan，John Hennessy在其專(zhuān)著《法務(wù)會(huì)計(jì)》中也詳細(xì)地分析了訴訟支持服務(wù)的領(lǐng)域并細(xì)化到每一章節(jié)，逐個(gè)章節(jié)對(duì)各個(gè)領(lǐng)域中訴訟支持業(yè)務(wù)進(jìn)行了討論；文山東（2004）就法務(wù)會(huì)計(jì)的現(xiàn)存問(wèn)題從四個(gè)方面進(jìn)行闡述：法務(wù)會(huì)計(jì)的社會(huì)地位問(wèn)題、法務(wù)會(huì)計(jì)的法律體系問(wèn)題、法務(wù)會(huì)計(jì)的理論研究問(wèn)題和法務(wù)會(huì)計(jì)的人才供給問(wèn)題；譚立（2005）和錢(qián)瑛深入研究了法務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)家證人制度；黎仁華編寫(xiě)的《法務(wù)會(huì)計(jì)概論》是我國(guó)首本較為系統(tǒng)地介紹法務(wù)會(huì)計(jì)的專(zhuān)著，書(shū)中設(shè)有專(zhuān)門(mén)章節(jié)就法務(wù)會(huì)計(jì)的支持加以論述，并給予了制定法務(wù)會(huì)計(jì)訴訟支持規(guī)范的一些建議。前人的研究主要是初步提出問(wèn)題產(chǎn)生的原因，簡(jiǎn)單提出了影響會(huì)計(jì)支持的一些因素，并沒(méi)有對(duì)這些影響會(huì)計(jì)訴訟支持的因素進(jìn)行足夠的質(zhì)證和分析，沒(méi)有針對(duì)是否就這些因素、這些因素的重要性程度，影響訴訟支持的效果程度進(jìn)行量化分析。文章在這種前提下，針對(duì)上文基于已有研究成果提出的會(huì)計(jì)支持在財(cái)務(wù)案件訴訟中運(yùn)用問(wèn)題成因進(jìn)行質(zhì)評(píng)，探究影響財(cái)務(wù)案件訴訟會(huì)計(jì)支持的因素是否是問(wèn)題成因中的因素，這些因素的重要性怎樣，影響效果如何，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的形式，將這些因素的相關(guān)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行量化整理分析，希望通過(guò)得出的結(jié)論，對(duì)會(huì)計(jì)訴訟支持問(wèn)題的改進(jìn)有所幫助。

一、財(cái)務(wù)案件訴訟會(huì)計(jì)支持影響因素分類(lèi)

根據(jù)對(duì)財(cái)務(wù)案件訴訟會(huì)計(jì)支持問(wèn)題原因的分析，現(xiàn)將影響財(cái)務(wù)案件訴訟會(huì)計(jì)支持的因素歸納如表1所示。

二、調(diào)查樣本選擇

由于我國(guó)目前真正專(zhuān)職的法務(wù)會(huì)計(jì)人員幾乎沒(méi)有，大多是從業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的會(huì)計(jì)師事務(wù)所的會(huì)計(jì)師充當(dāng)這一角色，而且也具有法務(wù)會(huì)計(jì)的一些實(shí)質(zhì)特征，調(diào)查問(wèn)卷主要發(fā)放對(duì)象是黑龍江省以及北京的一些會(huì)計(jì)師事務(wù)所的會(huì)計(jì)師、上市公司財(cái)務(wù)工作的會(huì)計(jì)人員。問(wèn)卷形式采取的是無(wú)記名形式，由紙質(zhì)問(wèn)卷及其網(wǎng)絡(luò)傳輸兩種方式進(jìn)行調(diào)查，共發(fā)出問(wèn)卷150份，對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行篩選后隨機(jī)選取100份進(jìn)行研究。

三、問(wèn)卷調(diào)查內(nèi)容

問(wèn)卷內(nèi)容包括財(cái)務(wù)案件訴訟會(huì)計(jì)支持影響因素的重要程度調(diào)查和影響因素的影響效果調(diào)查兩部分。

（一）財(cái)務(wù)案件訴訟會(huì)計(jì)支持影響因素重要性調(diào)查

財(cái)務(wù)案件的訴訟會(huì)計(jì)支持其實(shí)是一個(gè)比較難于量化的概念，會(huì)計(jì)支持程度的大小，根據(jù)實(shí)際進(jìn)行過(guò)法務(wù)會(huì)計(jì)工作的會(huì)計(jì)人員經(jīng)驗(yàn)判斷是比較主要的，由于主觀判斷難于量化的問(wèn)題，本次研究為了具有直觀的量化結(jié)果，將問(wèn)卷的選項(xiàng)重要程度進(jìn)行五個(gè)等級(jí)的劃分：非常重要、重要、一般、不重要和非常不重要，并且將這五個(gè)等級(jí)進(jìn)行分值上的量化，分為5分、4分、3分、2分和1分，以此將影響因素的重要性程度進(jìn)行分值量化。

（二）財(cái)務(wù)案件訴訟會(huì)計(jì)支持影響因素影響效果調(diào)查

對(duì)于影響因素產(chǎn)生的影響效果，同樣是比較難于量化的概念，因此采取與影響因素重要性程度調(diào)查相同的方式進(jìn)行調(diào)查，將影響因素的影響效果進(jìn)行五個(gè)等級(jí)劃分：非常好、好、一般、不好和非常不好，并將這五個(gè)等級(jí)進(jìn)行分值上的量化，分為5分、4分、3分、2分和1分，以此將影響因素的影響效果進(jìn)行分值量化。

四、調(diào)查結(jié)果

論文采用SPSS13.0統(tǒng)計(jì)分析軟件中的描述性統(tǒng)計(jì)及其數(shù)學(xué)軟件Matlab的層次分析法兩種方式對(duì)回收的問(wèn)卷數(shù)據(jù)重要性及其影響效果進(jìn)行研究分析。

（一）調(diào)查結(jié)果描述性統(tǒng)計(jì)

先對(duì)財(cái)務(wù)案件訴訟會(huì)計(jì)支持影響因素重要性及其影響效果進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)，可以得到財(cái)務(wù)案件訴訟會(huì)計(jì)支持影響因素的重要程度及其影響效果具體得分，也可以得出其重要程度的排序。

從表2可以看出，財(cái)務(wù)案件訴訟會(huì)計(jì)支持的影響因素重要性程度由高到低的排列分別是：準(zhǔn)則規(guī)范實(shí)際操作基本程序和方法（4.1852）、標(biāo)準(zhǔn)撰寫(xiě)報(bào)告格式要求（4.0370）和準(zhǔn)則規(guī)范法務(wù)會(huì)計(jì)訴訟支持能力（4.0370）；法務(wù)會(huì)計(jì)理論體系（4.0300）、訴訟會(huì)計(jì)支持法律責(zé)任的明確（4.0000）、統(tǒng)一的法務(wù)會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)（3.7037）、法務(wù)會(huì)計(jì)人員后續(xù)教育機(jī)制（3.5926）。

財(cái)務(wù)案件訴訟會(huì)計(jì)支持影響因素的影響效果由大到小的排列分別是：準(zhǔn)則規(guī)范實(shí)際操作基本程序和方法（4.1111）、法務(wù)會(huì)計(jì)理論體系（3.9259）、訴訟會(huì)計(jì)支持法律責(zé)任的明確（3.9250）、準(zhǔn)則規(guī)范法務(wù)會(huì)計(jì)訴訟支持能力（3.9167）；標(biāo)準(zhǔn)撰寫(xiě)報(bào)告格式要求（3.8148）、統(tǒng)一的法務(wù)會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)（3.6667）、法務(wù)會(huì)計(jì)人員后續(xù)教育機(jī)制（3.5185）。

（二）調(diào)查結(jié)果層次分析

對(duì)調(diào)查結(jié)果采用層次分析法進(jìn)行分析，通過(guò)對(duì)影響因素權(quán)重的計(jì)算，能夠更清晰直觀地看出每種影響因素的重要性程度大小及其影響效果的好壞程度，了解其權(quán)重大小對(duì)于以后逐步有計(jì)劃和重點(diǎn)地提升訴訟會(huì)計(jì)支持能力有著極其重要的作用。

1.建立影響因素的層次結(jié)構(gòu)

第8篇：?jiǎn)柧碚{(diào)查格式范文

1 制作集錄入、統(tǒng)計(jì)、分析于一體的Excel智能調(diào)查表

2 通過(guò)窗體工具、VBA

>> 專(zhuān)業(yè)調(diào)查有何難　Excel輕松搞定 調(diào)查問(wèn)卷Excel全搞定 有線碼表輕松搞定 員工問(wèn)卷調(diào)查 看我輕松搞定 輕松搞定 文件名到Excel表格 一鍵輕松搞定 草食男5段論,輕松搞定進(jìn)退有理! 手腳均有“去火點(diǎn)” 輕松按摩搞定它 有備無(wú)患,輕松搞定PSP游戲存檔備份 影音娛樂(lè)輕松搞定 輕松搞定懶蟲(chóng)老公 洗頭,輕松搞定 輕松搞定精英上司 輕松搞定“口水娃” 派對(duì)小食 輕松搞定 入園，輕松搞定 光盤(pán)制作輕松搞定 輕松搞定系統(tǒng)鎖定 菜鳥(niǎo)輕松搞定Ghost 輕松搞定雙面打印 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：l

調(diào)查問(wèn)卷Excel全搞定

IT行業(yè)薪資調(diào)查問(wèn)卷等各行業(yè)超實(shí)用模板下載.cn

如何快速、準(zhǔn)確、全面、科學(xué)地了解客戶需求？做調(diào)查！紙質(zhì)問(wèn)卷收集工作量大，怎樣提高錄入和數(shù)據(jù)分析的效率呢？可以請(qǐng)Excel來(lái)幫忙！某乳品公司要進(jìn)行牛奶個(gè)人消費(fèi)習(xí)慣調(diào)查，他們?cè)O(shè)計(jì)了一張錄入、統(tǒng)計(jì)、分析一條龍的數(shù)據(jù)收集系統(tǒng)，而且本身也可以作為電子調(diào)查問(wèn)卷直接參與調(diào)查，非常方便！讓我們來(lái)取取經(jīng)，舉一反三吧。

調(diào)查問(wèn)卷模板的設(shè)計(jì)

先新建一個(gè)空白工作簿，文件名為“調(diào)查問(wèn)卷模板.XLT”，然后在工作簿原有三個(gè)工作表的基礎(chǔ)上插入兩個(gè)工作表，依次雙擊標(biāo)簽重命名為“調(diào)查問(wèn)卷”、“數(shù)據(jù)源”、“統(tǒng)計(jì)表”、“結(jié)果分析圖”、“結(jié)果統(tǒng)計(jì)表”（見(jiàn)圖1）。

*數(shù)據(jù)收集平臺(tái)的設(shè)計(jì)

*代碼添加

有了好看的衣服，還要添加智能內(nèi)核，按下ALT+F11快捷鍵，打開(kāi)“Visual Basic 編輯器”，右擊模塊，選擇插入“插入模塊”命令，插入兩個(gè)模塊――模塊1和模塊2，再分別雙擊打開(kāi)這兩個(gè)模塊，輸入相關(guān)代碼。完整的程序代碼和半成品模板下載和修改方法詳見(jiàn).cn。

好了，填入代碼，再次切換到“調(diào)查問(wèn)卷”工作表，右擊“提交”命令按鈕，選擇“指定宏”，打開(kāi)“指定宏”窗口，選中“提交”宏，確定，就完成了調(diào)查問(wèn)卷模板的所有設(shè)計(jì)工作，以后無(wú)論制作什么類(lèi)型的調(diào)查問(wèn)卷，都可以在這個(gè)模板的基礎(chǔ)上進(jìn)行修改或添加一些不同內(nèi)容的調(diào)查項(xiàng)目。

調(diào)查問(wèn)卷聯(lián)動(dòng)功能DIY

打開(kāi)我們剛才制作的“調(diào)查問(wèn)卷模板.XLT”，另存為“牛奶個(gè)人消費(fèi)調(diào)查.xls”，開(kāi)始調(diào)查問(wèn)卷的DIY。

*數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表的設(shè)計(jì)

第一步：切換到“統(tǒng)計(jì)表”工作表，在A4單元格，輸入“編號(hào)”，在A5至A20之間從小到大依次輸入一些連續(xù)的自然數(shù)，然后在B4單元格所在的那一行輸入調(diào)查項(xiàng)目，如“性別”、“年齡”等，最后調(diào)整好每一列單元格的寬度，使單元格內(nèi)的內(nèi)容全部可見(jiàn)（見(jiàn)圖2）。

(2)

第二步：復(fù)制“統(tǒng)計(jì)表”工作表中的內(nèi)容，切換到“結(jié)果統(tǒng)計(jì)表”工作表，將鼠標(biāo)定位在A2單元格，粘貼，再將A2單元格的內(nèi)容修改為“統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目”。如果調(diào)查項(xiàng)目中最多可供用戶選擇的選項(xiàng)有7個(gè)，在“統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目”這一列，A9單元格以下的內(nèi)容全部清除，這樣正好與最多的用戶選項(xiàng)對(duì)應(yīng)。

單選按鈕形式

第一步：右擊單選按鈕“男”，選擇“設(shè)置控件格式”，打開(kāi)“設(shè)置控件格式”窗口，切換到“控制”選項(xiàng)卡，在“單元格鏈接”后邊的文本框輸入“統(tǒng)計(jì)表!$B$1”（含義是：當(dāng)用戶在“性別”調(diào)查項(xiàng)目選擇“男”或者“女”，在“統(tǒng)計(jì)表”的B1單元格就會(huì)出現(xiàn)對(duì)應(yīng)的數(shù)字，男1女2），確定。

第二步：選中“性別”分組框和男、女兩個(gè)單選按鈕（見(jiàn)圖3），右擊，在右鍵菜單單擊“組合組合”命令，將這三個(gè)控件組合成一個(gè)整體（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“性別”調(diào)查項(xiàng)），方便接下來(lái)的復(fù)制和控件位置的調(diào)整。

(3)

第三步：復(fù)制“性別”調(diào)查項(xiàng)，右擊，選擇“組合取消組合”命令，取消這三個(gè)控件的組合，接著修改分組框上邊的文字為其他調(diào)查項(xiàng)目，最后再修改單選按鈕里的文字，如果單選按鈕不夠用，可以復(fù)制添加，最后將這些修改的控件再組合到一塊兒。

下拉列表框形式

以“年齡”調(diào)查項(xiàng)目為例：

第一步：切換到“數(shù)據(jù)源”工作表，在A1單元格輸入“年齡”，從A2單元格開(kāi)始輸入與“年齡”調(diào)查項(xiàng)目有關(guān)的調(diào)查選項(xiàng)，如“7歲以下”、“8～15歲”等（見(jiàn)圖4）。

(4)

第二步：右擊“年齡”旁邊的下拉列表框，選擇“設(shè)置控件格式”，切換到“控制”選項(xiàng)卡，在“數(shù)據(jù)源區(qū)域”后邊的文本框內(nèi)輸入“數(shù)據(jù)源!$A$2:$A$7”（含義是：?jiǎn)螕簟澳挲g”旁邊的下拉列表框時(shí)，看到的內(nèi)容就是“數(shù)據(jù)源”工作表A2至A7單元格的內(nèi)容）；在“單元格鏈接”后邊的文本框輸入“統(tǒng)計(jì)表!$C$1”。最后調(diào)整好各個(gè)控件之間的位置關(guān)系，使之整齊、美觀（見(jiàn)圖5）。

(5)

*把數(shù)據(jù)搬運(yùn)到“結(jié)果統(tǒng)計(jì)表”

“結(jié)果統(tǒng)計(jì)表”具有自動(dòng)統(tǒng)計(jì)匯總所有用戶各個(gè)調(diào)查項(xiàng)目選擇情況的功能，直觀地得到各個(gè)數(shù)據(jù)的調(diào)查結(jié)果。當(dāng)然，它具有統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的前提，是必須在有關(guān)單元格內(nèi)輸入相關(guān)函數(shù)，下面就以“結(jié)果統(tǒng)計(jì)表”中“性別”和“年齡”調(diào)查項(xiàng)目為例來(lái)說(shuō)一下。

第一步：切換到“結(jié)果統(tǒng)計(jì)表”工作表，在B3單元格輸入“=COUNTIF(統(tǒng)計(jì)表!$B$5:$B$500,A3)”（表示“統(tǒng)計(jì)表”工作表B5至B500單元格中，數(shù)字1出現(xiàn)的次數(shù)，也就是“性別”調(diào)查項(xiàng)目，用戶選擇“男”的總?cè)藬?shù)。B5至B500單元格，說(shuō)明最多可以統(tǒng)計(jì)496份調(diào)查數(shù)據(jù)，為了可以統(tǒng)計(jì)更多份數(shù)據(jù)，可替換為更大的數(shù)字），然后拖動(dòng)填充柄到B4單元格。

第二步：在C3單元格輸入“=COUNTIF(統(tǒng)計(jì)表!$C$5:$C$500,A3)”，然后拖動(dòng)填充柄到C8單元格（因?yàn)樵撜{(diào)查項(xiàng)目有六個(gè)選項(xiàng)，所以在C3至C8輸入與之對(duì)應(yīng)的函數(shù)）。

X3單元格應(yīng)輸入“=COUNTIF(統(tǒng)計(jì)表!$X$5:$X$500,A3)”，其中X代表A列單元格以后的任意一列。繼續(xù)這樣的操作，直到與“結(jié)果統(tǒng)計(jì)表”工作表中所有調(diào)查項(xiàng)目選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的單元格都輸入與之相關(guān)的函數(shù)為止。

*把源數(shù)據(jù)添加到“結(jié)果分析圖”

完成了上述工作，我們?cè)囍约禾顚?xiě)一份調(diào)查問(wèn)卷，并提交。其他的工作表都能正常工作，只有“結(jié)果分析圖”工作表中的柱形圖沒(méi)有變化。只要將“結(jié)果統(tǒng)計(jì)表”的源數(shù)據(jù)添加進(jìn)來(lái)，這個(gè)柱形圖就能正常反映調(diào)查結(jié)論了。“源數(shù)據(jù)”如何添加呢？

第一步：切換到“結(jié)果分析圖”工作表，右擊柱形圖的任意位置，選擇“源數(shù)據(jù)”，切換到“結(jié)果統(tǒng)計(jì)表”工作表，選擇好該工作表所有的數(shù)據(jù)區(qū)域――$A$2:$J$9，再選中“系列產(chǎn)生在”后邊的單選按鈕“行”，確定，如圖6。

(6)

第9篇：?jiǎn)柧碚{(diào)查格式范文

【關(guān)鍵詞】消化不良 抑郁情緒 抑郁自評(píng)量表

中圖分類(lèi)號(hào)：R395 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1005-0515（2011）4-358-01

隨著社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展，面對(duì)生疏的人際關(guān)系與繁重的生活壓力學(xué)，很多人適應(yīng)不良，精神緊張，而產(chǎn)生負(fù)性情緒，有時(shí)上腹痛、腹脹、早飽、噯氣、反酸、燒心、惡心、嘔吐等情況發(fā)生。這些表現(xiàn)是嚴(yán)重影響生活質(zhì)量的消化不良表現(xiàn)，作為醫(yī)學(xué)生有必要了解消化不良癥狀的病因，以及抑郁情緒和消化不良癥狀的關(guān)系，以便采取有效措施來(lái)提高改善生活質(zhì)量。

1 對(duì)象和方法

1.1 對(duì)象 2009年隨機(jī)發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查2000份，回收1200份，有效問(wèn)卷1011份。男：547人，女：464男：女=1.18：1，年齡最小20最大58歲，平均33.54歲。

1.2 方法 調(diào)查工具采用Zung抑郁自評(píng)量表(sds),根據(jù)最近一周實(shí)際情況填寫(xiě),依據(jù)心理衛(wèi)生評(píng)定量表手冊(cè)嚴(yán)格操作并將粗分換算成標(biāo)準(zhǔn)分,數(shù)據(jù)經(jīng)微機(jī)SPSS軟件統(tǒng)計(jì)處理。大于51分為抑郁。

2 結(jié)果

2.1 抑郁評(píng)分

上述資料顯示本地評(píng)分小于51.25的比例為68.7%

2.2 男女評(píng)分比較

P

2.3 婚否評(píng)分比較

2.4 消化不良癥狀的有無(wú)對(duì)評(píng)分影響

P

2.5 飲酒對(duì)評(píng)分影響

P

2.6 吸煙對(duì)評(píng)分的影響

p>0.05

3 討論

3.1 抑郁測(cè)評(píng)結(jié)果整體狀況分析Zung抑郁自評(píng)量表(sds),已在我國(guó)應(yīng)用，借以評(píng)定精神病，神經(jīng)癥及軀體疾病患者的抑郁癥狀與主觀感受，近年來(lái)逐漸發(fā)現(xiàn)神經(jīng)系統(tǒng)，消化系統(tǒng)，內(nèi)分泌系統(tǒng)等多種疾病均有不同程度的抑郁和焦慮。本案均值抑郁評(píng)分46.12要高于徐麗梅等報(bào)告的醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生評(píng)分39.84[1]。51.25分以下占68.7%，有相當(dāng)多的人有不同程度抑郁，應(yīng)該給與足夠重視。

3.2 抑郁在男女性別上的差異，男性47.15±12.35要高于女性45.56±10.49，p0.05,差異沒(méi)有顯著性表明婚姻對(duì)抑郁情緒沒(méi)有影響。抑郁在飲酒上的差異，飲酒者47.78±11.19高于不飲酒的45.155±11.76，p0.05二者差異沒(méi)有顯著性。表明吸煙不影響抑郁情緒。消化不良癥狀與抑郁，有癥狀者51.13±9.68明顯高于無(wú)癥狀者46.28±11.58，p

3.3 綜上所述，消化不良癥狀與抑郁明顯相關(guān)，對(duì)抑郁情緒的影響要高于不良飲酒習(xí)慣以及性別造成的影響。提示我們?cè)诮窈蟮脑\療活動(dòng)中關(guān)注哪些沒(méi)有器質(zhì)性疾病的消化不良癥狀，采用心理治療可能會(huì)有改善，而抑郁癥患者要注意其消化不良癥狀是否存在，給與相應(yīng)對(duì)癥治療可能會(huì)加強(qiáng)抗抑郁藥的效果甚至減少抑郁要的應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)

[1]徐麗梅，關(guān)衛(wèi)屏，魏孝琴，等. 醫(yī)學(xué)院校低年級(jí)大學(xué)生焦慮，抑郁調(diào)查分析.健康心理學(xué)雜志，2002，10（1）：24.