水利水電專業(yè)精選(九篇)
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第1篇：水利水電專業(yè)范文
清華大學 武漢大學 天津大學 河海大學
水利水電工程專業(yè)畢業(yè)生能力被評為A等級的學校有：
四川大學 山東大學 華中科技大學 大連理工大學 三峽大學 新疆農(nóng)業(yè)大學 河北工程大學 青海大學
華南理工大學 鄭州大學 華北電力大學 揚州大學 長沙理工大學 西安理工大學 華北水利水電學院
水利水電工程專業(yè)畢業(yè)生能力被評為B+等級的學校有：
太原理工大學 合肥工業(yè)大學 昆明理工大學 寧夏大學 云南農(nóng)業(yè)大學 蘭州理工大學 華北電力大學
華南農(nóng)業(yè)大學 西北農(nóng)林科技大學 四川農(nóng)業(yè)大學 沈陽農(nóng)業(yè)大學 湖南農(nóng)業(yè)大學 山東農(nóng)業(yè)大學
甘肅農(nóng)業(yè)大學 西華大學 蘭州交通大學 南昌工程學院 長春工程學院 西昌學院
水利水電工程專業(yè)畢業(yè)生能力被評為B 等級的學校有：
中國農(nóng)業(yè)大學 福州大學 南昌大學 黑龍江大學 廣西大學 石河子大學 河北農(nóng)業(yè)大學 東北農(nóng)業(yè)大學
山東科技大學 重慶交通大學 天津農(nóng)學院 吉林農(nóng)業(yè)科技學院 三峽大學科技學院
水利水電工程專業(yè)畢業(yè)生能力被評為C+等級的學校有：
昆明學院 新疆農(nóng)業(yè)大學科學技術學院 河海大學文天學院 天津大學仁愛學院
河北農(nóng)業(yè)大學現(xiàn)代科技學院 河北工程大學科信學院 揚州大學廣陵學院 長沙理工大學城南學院
湖南農(nóng)業(yè)大學東方科技學院 沈陽農(nóng)業(yè)大學科學技術學院
第2篇：水利水電專業(yè)范文
考研對考生本科所學專業(yè)無要求，考生可選擇合適的專業(yè)進行報考，可本專業(yè)報考，也可跨專業(yè)報考；
跨專業(yè)考研，就是在自己所學專業(yè)之外，選擇與自己所學專業(yè)有關或是無關的非本專業(yè)課程，作為研究或是考研目標，進行的研究生考試復習，進行研究生考試的活動。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
第3篇：水利水電專業(yè)范文
關鍵詞：農(nóng)業(yè)院校；畢業(yè)設計；水利水電專業(yè)；創(chuàng)新性
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）29-0108-02
畢業(yè)設計是高等院校人才培養(yǎng)計劃中十分重要的組成部分，是培養(yǎng)學生綜合運用所學的基礎知識、專業(yè)基礎知識以及相關領域的專門知識和基本技能，是分析問題、解決實際問題和具備初步科學研究能力的一個重要環(huán)節(jié)，也是水利水電專業(yè)學生由學校走上工作崗位的重要橋梁和過渡。因此，畢業(yè)設計在整個水利水電工程本科教學中所起的作用和地位，無論從占用的教學時間，還是所占學分的比例來看，都是其他教學環(huán)節(jié)無法比擬的。省屬農(nóng)業(yè)院校在實施畢業(yè)設計教學環(huán)節(jié)過程中所面臨的諸多問題，既有其普遍性，又存在其特殊性。
一、水利水電專業(yè)畢業(yè)設計質(zhì)量面臨的困難和問題
以農(nóng)科為優(yōu)勢學科的省屬高等農(nóng)業(yè)院校培養(yǎng)工科類專業(yè)畢業(yè)學生，尤其以工程類為主的專業(yè)，在辦學歷史、師資力量、基礎實驗條件、學術氛圍和管理制度等方面存在許多明顯不足，如何提升工科專業(yè)畢業(yè)設計的質(zhì)量面臨諸多困難與挑戰(zhàn)。
（一）專業(yè)設置歷史短，社會認可度與可利用資源有限
高等農(nóng)業(yè)院校設置工程類工科專業(yè)，其辦學歷史相對較短。湖南農(nóng)業(yè)大學水利學科類專業(yè)是1999年經(jīng)湖南省教育委員批準設置，同年開始招收農(nóng)業(yè)水利工程本科專業(yè)，并在2003年調(diào)整為水利水電工程專業(yè)，連續(xù)招生僅11年歷史。雖然用人單位對我校培養(yǎng)的水利水電工程專業(yè)本科生質(zhì)量逐步獲得了認可，但是水利行業(yè)對我校水利專業(yè)建設的直接支持仍然有限，校企合作項目不多。
（二）高校連年擴招，師生比例過大
隨著我國高等教育的發(fā)展，1999年以來，高校招收人數(shù)迅速增加，高校師資隊伍建設相對滯后的矛盾日益突出。一方面，專業(yè)師生比例嚴重失調(diào)，一個教師指導的學生過多，導致精力投入不足，指導上難免顧此失彼；另一方面，教師面臨著晉升壓力，在完成繁重的教學任務情況下同時還承擔大量的科研任務。加上學生進行畢業(yè)設計的時間相對集中，導致老師在畢業(yè)設計環(huán)節(jié)上投入的時間、精力也有限，這直接影響畢業(yè)設計的質(zhì)量。
（三）指導教師工程實踐缺乏，業(yè)務素質(zhì)有待提高
為應對高校師生比例增大的問題，高校大量引進高學歷的碩士和博士畢業(yè)生充實教師隊伍，但此類人才缺乏工程實踐經(jīng)驗；學校對教師業(yè)務能力培訓、實踐鍛煉與積累方面重視不夠；地方院校待遇不高、人事體制僵化，很難從生產(chǎn)單位引進具備工程實踐能力的高職稱、高學歷人才。諸多因素直接導致現(xiàn)有教師工程實踐不足，科研能力有限，業(yè)務素質(zhì)有待提高。
（四）學生就業(yè)壓力大，畢業(yè)設計投入時間少
隨著大學生就業(yè)制度改革和擴招人數(shù)逐年增長，畢業(yè)生就業(yè)壓力越來越大，因而他們在尋找未來出路時投入的精力也隨之增多。我校畢業(yè)設計大都在第七學期末布置，第八學期完成。但是，這時候正是畢業(yè)生尋找就業(yè)或繼續(xù)深造機會的關鍵時期，許多學生為尋找一份如意的工作而四處奔波，造成畢業(yè)設計精力投入不足。另外，有些與用人單位已簽約的學生提前上崗，致使學生無暇顧及畢業(yè)設計。部分參加考研、考村官、考公務員的學生為了應付接二連三的筆試、復試等相關事情，畢業(yè)設計被擱置拖延。
（五）畢業(yè)設計執(zhí)行程序過于繁雜，過程監(jiān)控制度僵化
學校管理層為了應對畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量逐步下滑的局面，出臺了較多管理條例和規(guī)定，尤其在高校評估期間相繼出臺《全日制普通本科生畢業(yè)論文（設計）工作條例》、《本科畢業(yè)設計（論文）工作手冊》等一系列文件。這些文件從選題審批、選題論證、開題論證、中期檢查、評閱、答辯、成績評定等多個環(huán)節(jié)進行嚴格的格式規(guī)范、形式要求和時間控制，涉及填寫的表格多達7個之多，需教師和學生簽字多達7處。這些規(guī)定和要求對規(guī)范和提高畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量有一定的促進作用，但因缺乏靈活性和針對性，脫離實際情況，畢業(yè)設計一味強調(diào)標準化，不但大大增加了教師的負擔，還忽視了不同專業(yè)的具體情況。畢業(yè)設計缺少靈活的過程監(jiān)控體系，畢業(yè)設計內(nèi)涵質(zhì)量上并未顯著提高，反而浪費了大量的資源和精力。
二、畢業(yè)設計的改革與實踐
（一）設計題目來源和管理模式
畢業(yè)設計的選題和內(nèi)容是畢業(yè)設計工作的關鍵，好的課題是畢業(yè)設計工作成功的保障。
1.結合畢業(yè)實習和就業(yè)自主選題。為了提高學生的實踐能力，選擇工程實踐題目，鼓勵學生走出校門，借助老師、校友、親戚朋友關系等多渠道，協(xié)助學生聯(lián)系畢業(yè)實習單位；指導學生結合他們在實習實踐過程中尋找題目來源，作為畢業(yè)設計選題。這種方式選題針對性強，避免重題現(xiàn)象，學生通過實踐更容易理解題目內(nèi)容，也提高了學習主動性和畢業(yè)設計質(zhì)量。因?qū)W生居住在工地現(xiàn)場，缺少教師面授機會，我們可采用網(wǎng)絡、電話等通訊方式指導學生收集、消化工程資料；當學生返校后，進一步集中指導和完善。
2.指導教師指定選題。對于參加研究生考試或其他公務員、選調(diào)生、村官等一系列就業(yè)類選拔考試的部分畢業(yè)生，指導教師選用一些較成熟的畢業(yè)設計題目分配給學生做，或直接要求學生參與教師的科研課題來完成其畢業(yè)設計。針對這類學生的畢業(yè)設計管理，我們通常采取間隔固定時間、集中面授指導等手段，及時解決畢業(yè)設計中的相關問題。
（二）畢業(yè)設計答辯與成績評定
答辯是畢業(yè)設計質(zhì)量把關的最后一道環(huán)節(jié)，是成績評定的重要依據(jù)。學校和學院制定了指導教師評價意見表、評閱人評價意見表、答辯記錄及評分表，并附評分細則，畢業(yè)設計（論文）成績由指導教師、評閱教師和答辯小組按百分制分別評分，加權平均得到總分，再折算為優(yōu)秀、良好、中等、及格或不及格，最后由系答辯委員會審核。這樣畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量得到全方位的評價，最后成績評定結果與學生綜合能力和所付出的時間相符合。
（三）畢業(yè)設計質(zhì)量與效果
1.題型與題目。題型和題目可以反映畢業(yè)設計選題來源真實性、合理性和規(guī)范性。表1顯示了近12屆我校水利水電工程專業(yè)畢業(yè)設計（論文）選題情況。從表1可見，畢業(yè)設計（論文）可分為設計題型和論文題型兩大類；畢業(yè)生的設計題目絕大多數(shù)來源于生產(chǎn)實際，實踐與教學結合更加緊密。雖然畢業(yè)論文數(shù)量在減少，從畢業(yè)論文內(nèi)容看，論文質(zhì)量逐年提高，大而空的題目逐年減少，取而代之的是來源于指導教師的國家級、省廳級科研課題的試驗研究論文數(shù)目增多。
根據(jù)12屆畢業(yè)設計題目來看，畢業(yè)設計題目逐步規(guī)范，符合我校水利水電工程本科專業(yè)培養(yǎng)目標；隨著專業(yè)辦學歷史延長，畢業(yè)生選題的渠道逐步拓寬，來自生產(chǎn)實際工程的設計題目逐步增多；另一方面，也顯示我校水利水電工程專業(yè)是以農(nóng)業(yè)水利工程設計為特色的培養(yǎng)模式逐步凸顯，與國家水利建設行業(yè)的投入方向關系密切，也充分證明了近幾年國家在農(nóng)田水利基礎設施、中小型水庫塘壩出險加固、農(nóng)村飲水安全工程等方面投入大量資金。
2.畢業(yè)設計完成效果。近年來，通過畢業(yè)設計教學過程管理措施的系統(tǒng)實施，畢業(yè)設計取得了以下較好的成效：（1）實現(xiàn)了“三年不重題”、“真題真做”，緩解了畢業(yè)學生數(shù)量多與教師資源有限的矛盾；（2）畢業(yè)設計質(zhì)量有了較大程度的提升，評分科學、合理；（3）畢業(yè)生的CAD繪圖和文字處理水平顯著提高；（4）畢業(yè)論文題目與導師科研項目結合，解決了畢業(yè)論文經(jīng)費不足問題，提高了畢業(yè)論文質(zhì)量；（5）“就業(yè)與畢業(yè)”得到了較好兼顧，實現(xiàn)了“畢業(yè)設計質(zhì)量不下降，就業(yè)不落后”的局面。
第4篇：水利水電專業(yè)范文
關鍵詞：項目課程內(nèi)涵；課程體系；課程設計；教學資源建設
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A
文章編號：1009—0118（2012）10—0001—03
水利水電建筑工程專業(yè)常采用學科體系、任務課程、技能訓練課程，學生學習目標不明確，不知道畢業(yè)后能做什么，學習積極性不高，通過項目課程開發(fā)與實踐，激發(fā)學生自主學習的主觀能動性，縮短“知識”和“能力”之間的距離，滿足企業(yè)對學生能力的緊迫性需求。最終達到培養(yǎng)學生職業(yè)能力的目的。現(xiàn)談談個人體會。
一、課程改革的必要性
高等職業(yè)技術學院學生存在學生厭學，上課遲到、睡覺、玩手機；教師厭教，上課自說自話（不關注學生）的現(xiàn)象。
究其原因，學生厭倦以升學為目的的理論學習方式，學習習慣差；多數(shù)開設的課程與職業(yè)能力“關聯(lián)度不大，學生不感興趣或課程本身沒問題，但教師講課沒有”吸引力“。所有的老師都想把自身所學知識傳授給自己的學生，針對性不強。
我們深知沒有教不好的學生，只有教不好的老師！學不好的學生一定存在，但具有“權威”的教師，加上有吸引力的課程和教學方法會使厭學的學生減少。為此我們探討變以”教“為主的模式為“做中學”的模式，即基于工作過程的項目化課程改革。
二、項目課程的理解與辨析
（一）職業(yè)教育的課程模式：需要系統(tǒng)學習理論知識，開設單獨的學科課程；需要以任務為中心學習知識與技能，開設任務課程；需要反復訓練才能具有非常嫻熟的技能，開設單獨的技能訓練課程；對需要以項目為參照點貫穿整個課程內(nèi)容，讓學生在以項目為載體所設計的綜合化情境中學習，完成完整的工作過程，并獲得相關知識和技能的課程，開設項目化課程。所以課程模式多樣化，其中項目課程成為職業(yè)教育課程體系的主體。
（二）項目課程既包括一個專業(yè)的課程體系，又包括一門具體的課程。對一個專業(yè)的課程體系，依據(jù)明確的培養(yǎng)目標，針對學生就業(yè)崗位應該具備的職業(yè)能力設計。對一門具體課程，以培養(yǎng)學生崗位能力為目的，以典型崗位工作過程為項目，將知識作為完成項目的支撐條件進行合理組合，采用項目教學方法教學。
（三）項目課程的特征：完整合理的教學設計；模擬真實工作工程的配套實訓項目；配套的項目化教材；豐富的教學資源。
三、水利水電建筑工程專業(yè)的課程體系
水利水電建筑工程專業(yè)主要面向水利行業(yè)的建設單位、施工單位和監(jiān)理單位，培養(yǎng)在建設第一線和基層單位從事建設工程施工和管理技術工作的水利水電工程的施工員、監(jiān)理員、測量員、造價員、資料員、工程管理員，按照崗位能力要求，構建以學生為主體，以職業(yè)能力為中心，以實際項目為載體，以任務訓練為途徑，按照職業(yè)能力形成的邏輯關系，從簡單到復雜、從專項到綜合，構建項目課程體系。
水利水電建筑工程專業(yè)課程體系由專業(yè)基本素質(zhì)、專業(yè)單項能力、綜合職業(yè)能力、職業(yè)崗位能力課程四部分組成。
專業(yè)基本素質(zhì)：主要完成文化基礎課程，培養(yǎng)學生專業(yè)基本素質(zhì)，采用學科體系模式。
專業(yè)單項能力：主要進行識圖與繪圖、施工技術、測量技能、試驗能力的培養(yǎng)，重點掌握施工技術、檢測技術、測量技術，并且對學生有針對性地進行土壩施工技術、水閘施工技術、施工組織與概預算仿真訓練，使學生通過技能鑒定取得相應職業(yè)資格證書。本階段結束后，學生能夠適應施工企業(yè)的工程施工、工程試驗、工程測量等崗位群的工作需要。采用任務+技能訓練課程模式。
綜合職業(yè)能力：實施完整工程項目建設過程（規(guī)劃——設計——施工——管理），采用項目教學提高學生的“綜合職業(yè)能力”。即以工程項目建設為載體，開展工程項目校內(nèi)實訓，將水利行業(yè)與水利水電建筑工程專業(yè)相關工種（灌排工、泵站運行工、渠道、河道修防工等）和施工管理人員的崗位職業(yè)資格標準融入教學內(nèi)容，并按職業(yè)資格標準進行職業(yè)資格認證考核，實現(xiàn)“雙證書”制度，提升綜合職業(yè)能力和就業(yè)競爭力，為學生頂崗實習、畢業(yè)后就業(yè)奠定基礎，拓寬上升空間。采用項目課程模式。
職業(yè)崗位能力：安排學生以員工的身份進入富凱龍集團、內(nèi)蒙古環(huán)地勘查測繪公司、內(nèi)蒙古黃河、遼河工程局有限責任公司等訂單企業(yè)進行頂崗實習，使學生在職業(yè)素質(zhì)、社會能力、方法能力、專業(yè)能力等方面得到全面提升，形成高技能人才“成品”。
四、專業(yè)單項能力、綜合職業(yè)能力、職業(yè)崗位能力課程設計
（一）專業(yè)單項能力課程設計
1、項目的選取原則。針對性：廣泛調(diào)研基層工程技術人員并召開專業(yè)建設委員會，針對當前經(jīng)濟發(fā)展和水利事業(yè)發(fā)展的情況，特別針對新農(nóng)村水利基礎建設和保障體系要求以及內(nèi)蒙古水利廳“水利人才規(guī)劃”具體要求；針對畢業(yè)生就業(yè)崗位中實際應用較多的水利工程基本知識和工作中必備專業(yè)核心能力（規(guī)劃、設計、施工、管理），確定教學內(nèi)容。
適用性：適用水利專業(yè)中小型水利工程設計、施工、工程監(jiān)理、基層水工管理單位的一線技術操作和管理崗位。既要考慮學生首次就業(yè)崗位的職業(yè)資格證書要求，又要兼顧其未來發(fā)展方向執(zhí)業(yè)資格證書要求。
2、項目的選取。重力壩、土石壩、水閘的設計、施工與管理。
3、教學載體。（1）重力壩、土石壩、水閘圖集；（2）重力壩、土石壩、水閘設計資料、成果。
4、課程工作任務的選取。整個課程體系圍繞以“實施完整水利工程項目建設為載體”展開，即將水利工程建設項目分解為若干工作任務，作為專業(yè)單項能力訓練中每門課程的學習任務，突出“水利工程建設”這個中心，同時兼顧知識的寬泛性。專業(yè)單項能力課程工作任務選取見表1：
表1 專業(yè)單項能力課程任務選取表
（二）綜合職業(yè)能力課程設計
表2 綜合職業(yè)能力項目設計
1、項目設計。實施工程項目建設完整過程（規(guī)劃——設計——施工——管理），即灌區(qū)灌溉系統(tǒng)規(guī)劃設計、水泵與水泵站、典型水利工程設計、施工組織設計、水利工程概預算（招投標、成本控制）、水利工程測量（施工放樣）、水利水電工程施工（工種實訓、施工組織管理、工程資料整編）、水利工程管理。綜合職業(yè)能力項目設計見表2：
2、教學模式，教學方法，手段。教學模式：課程在教學實施中注重體現(xiàn)理論與實際的密切結合，邊學邊練，融“教，學，練”三位一體，采用工程實例練習與理論課程學習相結合的教學模式。
教學方法：工程實例教學法；“教，學，練”三位一體教學法；啟發(fā)式和討論式教學法；六步教學法（資訊，計劃，決策，實施，檢查，評估）。
教學手段：多媒體課件技術；模型展示；學習報告。
3、整體教學設計表見表3：
表3 整體教學設計表
（三）職業(yè)崗位能力
1、頂崗實習能力目標。分三個層次見表4：
表4 頂崗實習能力目標層次表
2、頂崗實習教學內(nèi)容與崗位要求。頂崗實習崗位與教學內(nèi)容要求見表5：
表5 頂崗實習崗位與教學內(nèi)容要求
3、頂崗實習指導教師要求。頂崗實習指導教師要求見表6：
表6 頂崗實習指導教師要求
校內(nèi)指導教師能力要求 企業(yè)指導教師能力要求
具備較強的學生管理和組織能力。具備水利水電建筑工程專業(yè)的設計，施工，管理與水利工程的維護等專業(yè)基本理論知識和專業(yè)知識應用能力 具備較強的學生管理和組織能力。具備水利水電建筑工程專業(yè)的設計，施工，管理與水利工程的維護等專業(yè)基本理論知識和較熟練的專業(yè)技能能力
4、考核方式與考核標準?？己朔绞揭肴獧C制，即對頂崗實習的學生進行考核包括校內(nèi)指導教師，企業(yè)指導教師和學生本人。評價比例為：自我評價占25%，校內(nèi)指導教師評價占35%，企業(yè)指導教師評價占40%。
頂崗實習考核內(nèi)容與考核標準見表7：
表7 頂崗實習考核內(nèi)容與考核標準
實習日志
的填寫 每天認真記錄當天工作情況，心得體會和工作中發(fā)現(xiàn)的問題，記錄工程技術人員的技術報告或技術文檔，記錄在工作中與工程技術人員協(xié)作時專業(yè)學識方面的收獲與提高，不少于150字 10
實習報告
的撰寫 按照實綱的要求，對參加生產(chǎn)實習的全過程進行分析和總結，及時寫出實習報告。圖文并茂，總字數(shù)應不少于6000字 10
五、課程教學資源（實施條件）的建設
（一）師資隊伍建設
把有企業(yè)工作經(jīng)歷的雙師素質(zhì)教師引進；聘任有工程經(jīng)驗與教學能力的企業(yè)企業(yè)員工為兼職教師；注重已有教師的雙師素質(zhì)培養(yǎng)，通過興辦校內(nèi)企業(yè)，讓教師參與設計、監(jiān)理等實際項目，提高動手能力，積累“項目”資源；通過下企業(yè)兼職，提高動手能力，積累“項目”資源。
（二）實訓條件配套建設
通過校內(nèi)實訓基地建設，強化學生基本技能訓練、進行項目課程實施；通過校外實訓基地建設，訓練學生崗位技能。
（三）項目課程教材開發(fā)
教材開發(fā)依據(jù)人才培養(yǎng)方案、課程標準、課程整體設計、課程單元設計、國家規(guī)范、企業(yè)真實案例。
教材結構體例任務化、項目化，以項目為基本單位編排教材內(nèi)容；體現(xiàn)“做中學”，即先呈現(xiàn)項目，指導學生嘗試性完成項目，然后指導學生建構知識，使理論與實踐統(tǒng)一到項目完成的過程中。實現(xiàn)從闡述式到對話式的轉(zhuǎn)變。
通過校企合作，企業(yè)不斷提供真實項目來源，保證能力培養(yǎng)符合企業(yè)需求；專、兼職教師，行業(yè)專家共同參與教材開發(fā)，保證教材先進性。
（四）校企合作平臺建設
學校與施工、設計、監(jiān)理企業(yè)密切合作，為學生提供項目課程綜合實訓（崗位技能訓練）場所。為項目課程提供真實教學項目來源，提高項目課程質(zhì)量。為教師提供雙師素質(zhì)培養(yǎng)機會，提高項目課程教學質(zhì)量。
六、結語
項目課程改革的實質(zhì)是：通過改革縮短“知識”和“能力”之間的距離，滿足企業(yè)對學生能力的緊迫性需求。同時，通過將知識融于完成項目的過程中的方式，即“做中學”的方式提高課堂吸引力和學習效率，最終達到培養(yǎng)學生職業(yè)能力的目的。
項目課程的能力培養(yǎng)目標考驗教師的真實雙師素質(zhì)；項目不真實，無法體現(xiàn)真實工作過程；實訓基地內(nèi)容與課程項目不匹配，影響課程實施。
項目課程的實施關鍵是提高課程吸引力，為此提高自身雙師素質(zhì)，建立”能力威信“；善于將復雜專業(yè)問題簡單化和通俗化；與時俱進，關注當前實事中發(fā)生的與課程相關事件，創(chuàng)新作業(yè)和考核方式，培養(yǎng)學生綜合能力。
參考文獻：
[1]徐國慶.職業(yè)教育項目課程的幾點關鍵問題[J].中國職業(yè)技術教育，2007，（4）.
第5篇：水利水電專業(yè)范文
Abstract: With the social situation development, the project plays an important role in the economic and social development, China's twelfth Five-year plan regards water conservancy as priority in the national economy and people's livelihood, so that the cause of hydroelectric engineering will welcome a new spring, however, it followed by the shortage of water resource talents, grasping the personnel training is the bounden duty of college, this paper attempts to make exposition on soil mechanics teaching reform comprehensively.
關鍵詞：高職；土力學；教改
Key words: vocational; soil mechanics; education reform
中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2011）12-0199-01
研究土力學教學改革，首先要研究土力學理論與專業(yè)課教學的關系，土力學課程的教學要根據(jù)學科特點和高職高專院校的培養(yǎng)目標，根據(jù)高職院校土力學課程的教學實踐，從土力學的特點、土力學教學內(nèi)容、教學方法、實驗教學等方面探討土力學課程的教學模式。
土力學是一門涉及土木工程、水利工程、市政工程等多學科的專業(yè)基礎課，是從事工業(yè)與民用建筑工程、水利水電樞紐建筑和道路與橋梁工程、地下工程、巖土環(huán)境治理、工程管理等必備的基礎理論知識。土力學課程特點是理論多與解決實際問題有關，具有理論繁多、應用具體、實踐性強、內(nèi)容的連貫性相對較差、應用公式多、推導公式的假設條件多等。土力學.研究對象復雜，土是長期自然風化的產(chǎn)物，具有不均勻性、多相性，其物理力學性質(zhì)不確定性大；土工實驗所占比重較大。由于土的過程性質(zhì)千差萬別，必須通過室內(nèi)試驗和現(xiàn)場實驗測試土的各項物理性質(zhì)指標和力學指標。土力學理論是隨著工程實踐的發(fā)展而發(fā)展的，其工程應用性強；因此，土力學有很多半經(jīng)驗、半理論的知識內(nèi)容，理論知識與實際往往存在一定的差距。高職土力學課程教學過程中應強調(diào)基本概念，弱化公式推理、注重工程應用。教師如何把握高職土力學課程的特點，在有限的教學課時內(nèi)高質(zhì)量的完成土力學的教學任務，這對高職院校土力學教師來說是一個值得研究實踐的課題。
針對土力學的特點，結合高職學生的學習要求和學習特點，需要將課程內(nèi)容按照土工技術的要求進行優(yōu)化整合，使其符合高職教學的特點，是教師教好這門課的前提。首先要為學生選用或自編優(yōu)秀教材，并配備各種教輔資料（包括工程實例、工程錄像、工程圖片以及教輔課件等等）、習題以及為學生的自主學習指定有效的文獻資料等。其次教師必須吃透教材，能夠靈活處理教材內(nèi)容。教師要參閱大量的參考資料，掌握教材的實質(zhì)，弄清基本原理、基本理論的來龍去脈，做到融會貫通，講課中先提出問題，后給出分析解決問題的思路、思維方法,加強學生對基本概念、基本原理的理解，然后引導其轉(zhuǎn)入工程應用。高職院校教學注重應用能力的培養(yǎng)，就要求教師本身就有很強的實際工作能力。
傳統(tǒng)的教育方式“滿堂灌”、“填鴨式”的教學方式，根本無法提高學生學習的積極性和保證學習效果。任何一門課程的教學都要尊重學科本身的特點和學生的個性，采取不同的教學方法和手段來進行。啟發(fā)式教學首先體現(xiàn)在教師在課堂教學方面的整體設計上。教學時以學生為主體，教師為主導，把握內(nèi)容的脈絡，突出分析思路和分析方法，站在學生的角度自問自答，課堂自始至終使學生大腦處于興奮狀態(tài)，在講清課程重點難點的基礎上，引導學生積極思維，把問題留給學生，讓學生通過自學、思考尋找答案。同時，注意各章節(jié)知識的聯(lián)系，讓學生掌握要點。再通過基本原理的工程應用或工程實例，引導、啟發(fā)學生向更深層次、更寬范圍思考。應用現(xiàn)代教育技術是隨著計算機輔助教學的發(fā)展，將實物模型和掛圖制作成多媒體課件，能夠加強學生的感性與理性認識，并且使課程教學的組織、設計多樣化，從而增強教學效果。如：將收集整理的工程圖片、資料加入到所講的理論知識中，將枯燥的理論轉(zhuǎn)換為直觀形象的圖片,也可把一些實驗制作成錄像。會大大方便教師教學，也可供學生反復學習。
隨著校園網(wǎng)絡的發(fā)展普及，學生可以在不同時間地點觸及到網(wǎng)上的信息資源。將可以提高學習效率的教學課件、難點剖析、實例講解、專題講座等各種資料制作成播放軟件，通過網(wǎng)絡。學生可以有針對性的進行學習復習，隨時解決學習中的難題。除利用教材后的練習外，還要增加土力學單元測試題。練習的題型多種多樣，同一個問題可以采用不同的方式提出，做到舉一反三。學生的基礎不一，理解能力參差不齊。為了讓每個學生跟上課程進度，可對其進行強化練習，這將有助于保證整體教學質(zhì)量。營造開放實驗室，加強實驗教學，學院要建設完善的實驗室，試驗儀器設備配比情況符合本校學生的需求。將固定時間、固定實驗的這種實驗上課模式調(diào)整為開放的、自由的上課模式，學生由被動變?yōu)橹鲃樱瑺I造開放的實驗室，學生可以根據(jù)修課時間及自身的學習情況自愿組合并選擇實驗項目，然后與實驗室老師約定實驗時間。這種模式學生既可重復進行課堂教學中的實驗，也可拓展教學大綱以外的實驗項目。教師則根據(jù)學生的實際情況協(xié)助他們進行實驗項目和實驗內(nèi)容的設計，并對實驗操作加以輔導，對實驗成果進行整理，并且在試驗結束后，針對報告中的試驗結果進行誤差分析。結合實際工程教學，高職教育目標是培養(yǎng)技術應用型人才，教師是否在教學中將理論知識與工程應用緊密結合，是高職土力學教學能否成功的關鍵。
土力學課程的教學模式探討是一項系統(tǒng)工程，涉及到專業(yè)技術要求、教學內(nèi)容、教學方法及教學手段和學生的學習情況等各個方面。在整個教學過程中，教師要將培養(yǎng)學生的工程實踐能力放在首要位置。針對土力學課程的特點，在教學中靈活應用多種方法進行教學活動，充分利用現(xiàn)代教學手段，增強學生分析解決實際問題的認知能力；加強土力學實踐教學，充分調(diào)動學生的積極性和學習熱情，使他們真正成為教學過程中的主體，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，增加學生的創(chuàng)新意識。
第6篇：水利水電專業(yè)范文
Abstract: Soil mechanics is a major technical course in water resources and hydropower engineering. There are many arguments on soil mechanics teaching research and exploration, today, through the soil mechanics teaching research and practice, it conclude that how to effectively handle the soil mechanics discipline theoretical study curriculum content and approach is the key to success, especially in handling the relationship between points of technical skills, theoretical knowledge, skills and operating, which plays a decisive role in the success of curriculum reform.
關鍵詞：高職；土力學；理論；教學
Key words: vocational; soil mechanics; theory; teaching
中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2011）12-0189-01
土力學學科是水利水電專業(yè)重要技術基礎課程，在傳統(tǒng)的教學過程中主要是采取課堂教學和實驗教學將結合的方式，主要教學思路還是基于學科體系的發(fā)展脈絡，而與水利水電專業(yè)實務技術還有相當?shù)木嚯x，學生結業(yè)后還不能直接將其學到的理論知識用于生產(chǎn)實踐中，目前倡導的基于工作過程的教學改革正好可以解決這樣的問題，土力學的教學方式將隨著教學理念的更新而有所改變，下面就從工作導向教學角度談一下高職學院水利水電專業(yè)教學改革過程中土力學的理論知識的學習問題。
工作導向教學的要求是理論知識的學習都要以實際工作需要而定，所學到的知識應該是綜合全面而適用的，一般按照適度夠用的原則，將理論知識與實用技術將融合，充分發(fā)揮理論知識的指導意義，就土力學學科來說，在生產(chǎn)實踐中與其密切相關的技術領域主要是土工技術方面，涉及到工程地基基礎、基坑開挖等工程構件的設計和施工等，所以，土力學教學應該將土力學理論知識與土工技術密切相關，學生應該通過土力學學科知識的學習掌握，能夠運用學過的書本知識去解決實際土工問題，具有工程實踐的操作能力。我們在高職學院土力學教學改革的研究與實踐課題項目中，本著這樣的觀點，采取了以下一些做法，有效的解決了土力學學科理論知識的教學問題。
首先，從土工技術體系角度進行分析，將土工技術細化分解并且提煉技能知識點。土工技術自成體系，是水利水電工程技術的有機組成部分，按照土工施工技術特點，可分成土的鑒別和命名技術、防滲技術、防凍技術、工程地基處理技術、基坑開挖技術、擋土工程技術、加固技術、填筑技術、灌漿技術等等，土的命名技術是基本的技術，只有先對土的性質(zhì)和特性有所了解，才能更好的掌握土的用途，其包含的土力學原理主要是依據(jù)土的顆粒組成、結構和性質(zhì)，具體方法主要是通過實驗鑒定，所以要先介紹土的物理性質(zhì)及其控制指標，以及土的性質(zhì)指標參數(shù)的測定方法，而后再進一步學習土的工程分類、命名及鑒別技術；水利水電工程離不開水，防滲技術就顯尤為重要，主要解決土的滲透破壞問題，解決土工建筑的安全問題，主要包含的土力學原理就是達西定律等原理，所以教材中以介紹土的滲透原理為切入點，同時著重介紹土滲透指標及參數(shù)測定實驗，防滲技術中還同時包括土工材料技術、灌漿技術等，而這些內(nèi)容與土力學原理關系較遠，所以在土力學課教材處理上只是粗淺介紹，而在施工課中再做重點研究。防凍技術是專門針對北方地區(qū)而設立的一項專門技術，水利水電防凍技術是一項科技含量高、各科知識綜合力強的技術，目前我國對凍土的研究水平相對還比較高的，尤其是青藏鐵路的修建，在凍土領域已取得豐碩的成果；在土力學課堂上要結合氣象、氣候、地質(zhì)等相關科目內(nèi)容和相關科研院所成果對防凍技術做進一步闡釋。第二，按照技能知識點為核心進行組織教學。技能知識點是連接土力學學科理論與實用技術的紐帶，比如說土的滲透一章，就要按照以上提煉出的知識點，從土的滲透原理入手，揭示達西定律，突出幾個關鍵滲透指標如滲透系數(shù)、臨界水力坡降、滲透力等等參數(shù)的物理意義及確定方法，明確其在工程技術中的指導意義，從中可見，以技能知識點為核心展開專業(yè)知識的學習可以達到去偽存真、去粗取精的效果，達到高效教學的目的。第三，按照技能操作點組織實訓，吃透知識點。單純的課堂教育已經(jīng)不能滿足當下教育的需求，純粹的理論知識又顯抽象難懂，尤其對于高職學生來說猶如天書，但學生多數(shù)動手能力還可以，所以說以必要的操作實訓手段是可行的，我們的做法是找準技能操作點，還拿土的滲透來說，結合配合理論教學，先做土滲透指標測定實驗，比如滲透系數(shù)的測定實驗，組織學生在實驗室操作，測出某土樣的滲透系數(shù)值，在做實驗過程中，使學生深化理解土滲透系數(shù)的物理意義；在介紹土工防滲技術時，結合具體工程實例，組織學生參觀和現(xiàn)場操作演示等，比如在鋪設土工膜、鋪粘土、安裝止水等教學項目情景過程中，使學生深化理解土滲透原理的指導意義。通過技能操作點深化理論，可以激發(fā)學生潛在的創(chuàng)造力，達到極佳的教學效果。最后，按照技術流程將土工技術與土力學知識全方位內(nèi)化。還拿土防滲技術為例，其技術流程為根據(jù)基面情況選擇防滲材料、鋪設安裝、銜接收尾等工序組成，所以學生完成課堂教學后，應該在工程現(xiàn)場按照技術流程順序完成一項土工項目的防滲設計和施工過程，在實際工程項目實施過程中掌握土工防滲技術，在掌握技術過程中更加深入理解土工原理與技術之間的關系；從中可以看出，通過所學到的土工理論與實踐應用的有效融合，可以使學生自覺不自覺的去學會學習和運用所學過的知識去做實務運作，從而完成知識內(nèi)化的過程。
以上是筆者通過一年時間的努力，通過科研課題研究得出的粗淺認識，難免存在很多不足之處，希望能夠與廣大教育同行共同切磋探討。
第7篇：水利水電專業(yè)范文
對于初學者本科生而言，既沒有一定的設計思想，也沒有相關的設計經(jīng)驗，他們只能靠老師的講解和自己的大腦進行想象。然而，這種最初的三維圖形很難在其大腦中形成，那么由三維到二位，再由二位到三維的設計思想也很難形成，從而導致學生在學習過程中無法提高興趣。對于工科本科生來說，CAD教學的目標不僅要使學生學會看圖，還要學會作圖，從而提高其應用能力。
一、二維設計的弊端
傳統(tǒng)的CAD教學模式是在基于二維投影及表達的層次上進行的，無論是手工繪圖還是計算機繪圖都是以投影方式繪出的二維圖形。對于復雜結構而言，只能通過零部件各個視圖來表現(xiàn)其結構特征，然而各個視圖之間的處理缺乏整體性，需要識圖者同時對比各個視圖，從三維的概念建立不同視圖之間的聯(lián)系，從而確定結構的三維特征。這就要求識圖者要有一定的經(jīng)驗知識。
對于學生而言，由于無法建立實際建筑物三維概念，從二維到三維或三維到二位的思維過程轉(zhuǎn)變非常困難。以往教師的教學手段主要是依靠模型或者形體的軸測圖，這樣不但花費大量的課堂時間，大大降低了課堂容量，而且不是太真切、形象。所以，教學效果不是太理想。因此，大部分同學將CAD課程作為一門計算機操作課來應付，也就失去了對課程的學習興趣。因而，教師很難調(diào)動他們的學習積極性，更談不上培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。
在產(chǎn)品設計的全過程中，原始構思是三維實體形象，實施的結果是三維實體，而將這兩者聯(lián)系在一起的設計過程卻是二維圖形表達，這樣無形中就增加了一個復雜的環(huán)節(jié)，而且對于學生而言，這個環(huán)節(jié)往往是最難實現(xiàn)的過程，只有經(jīng)過專門的訓練才能掌握這種表達和讀圖的方法。
二、三維設計教學體系
1.以三維實體造型提高學生空間把握能力
結合三維CAD設計軟件，將三維實體造型概念引入教學，以三維實體設計為主線，三維實體表達方法和三維工程圖表達方法并重，加強三維形體的想象、構形、分析，表達能力及三維形體和二維圖樣相瓦轉(zhuǎn)化的能力的培養(yǎng)。
作為初學者的學生，沒有實踐的鍛煉，頭腦中的立體概念比較少。因而，在投影理論的學習中會感到吃力，往往想象不出實體的形狀。針對這種情況，在教學過程中，直接從“體”入手，強化學生對空間實體的理解與把握，建立其空間感覺，訓練學生的空間想象能力。
首先，在CIVIL3D中進行各種基本體的建模訓練。讓學生在三維環(huán)境下，從不同角度觀察各種基本的形態(tài)特征。通過實體的繪制與觀察，加強學生的立體概念。學生在觀看實體模型的過程中，頭腦中不斷積累立體的表象，表象積累多了，空間感性知識就增強了，想象空間形體的形狀就變得容易起來。通過基本的建模訓練，使學生對空間有個初步的了解，掌握各種基本的空間形態(tài)特征，及其線而情況。
其次，在CIVIL3D中進行組合體的模型訓練。在此，把組合體分成疊加組合體和切割組合體兩部分來訓練，以包含不同的制圖知識進行講解，將深奧的理論融入實體繪制過程當中。
2.三維到二維投影方法
在學生對三維實體有了良好的空間感覺以后，我們反過來由“體”抽取點、線，面來講授投影原理、方法及投影規(guī)律。通過以上的講授與訓練，基本體的空間形象在學生頭腦中已是十分明朗。這時，加入必要的投影基礎知識，繪制基本體的投影是非常輕松的事情。熟練繪制基本體投影之后，在基本體上提取點、線、面，并在相應視圖找出相應的投影，以訓練點，線、面的投影規(guī)律以及獲得點、線、面的投影的方法。由“體”出發(fā)分析體、面，線、點的投影及表達方法，直觀性強、便于理解、記憶，有利于增強空間思維能力和構形能力的培養(yǎng)。在此基礎上，利用形體分析法和線面分析法綜合訓練組合體的投影，以及投影和實體之間的相互轉(zhuǎn)化。
3.三維建模貫穿始終
以三維設計軟件AUTOCIVIL3D為平臺，實現(xiàn)基本表達方案、結構構件以及裝配圖等內(nèi)容的講授。在實體建模的過程中，學生必須充分了解建筑物的各個構件之間的相互關系，充分掌握結構的空間特性，通過裝配，才能夠建立三維模型。也可以通過基本構件的幾何布爾運算建立三維模型。根據(jù)建立的三維模型轉(zhuǎn)換成工程圖樣，通過相應的三維標注方式，形成符合國標、表達準確而規(guī)范的圖樣，直接以三維工程圖表現(xiàn)結構特征。引入三維實體造型概念，對培養(yǎng)，發(fā)展和提高學生的牢間想象能力、讀圖能力及表達能力，有著傳統(tǒng)教學方法無法比擬的強大的輔助功能。
三、水利水電工程專業(yè)三維設計教學培養(yǎng)
第8篇：水利水電專業(yè)范文
1.1綜合使用各大網(wǎng)絡平臺
大學校園信息服務平臺綜合使用各種網(wǎng)絡平臺（如淘寶網(wǎng)店、微博、微信、飛信、QQ群組、阿里旺旺等），與同學們進行互動交流并對校園信息平臺進行廣泛宣傳，符合在校大學生的消費行為及特點。淘寶網(wǎng)店可用于團購信息，阿里旺旺、QQ可成為客服工具，微博可成為收集大學生需求的主要線上工具，并提供與大學生互動的場所，微信及飛信除了可以接收訂單，還可以對大學生進行客戶關懷，增強情感聯(lián)系。
1.2以班級或宿舍為單位進行收集信息、實現(xiàn)免費送貨
信息員深入班級、宿舍了解大學生在不同時段的需求，并收集相關需求信息，再結合渠道資源推出有針對性的服務項目，服務于大學生的生活、學習、個人提升需求，并實行免費配送到宿舍或指定地點的服務，為大學生提供物美價廉、體貼周到的生活、學習用品及教育培訓服務。
1.3為大學生走向社會，尋求社會實踐機會提供平臺
大學生可將自己的社會實踐的意向告知信息服務平臺，校提升電子商務專業(yè)學生實踐能力和教師實踐教學水平的探索——基于福建江夏學院校園信息服務平臺的運營文／馬莉婷外企業(yè)可將人才需求信息提供給信息服務平臺，由平臺進行企業(yè)資信認證與信息過濾，篩選出可信并有價值的信息展現(xiàn)在微博、QQ群組中，并通過微信、飛信進行被許可的群發(fā)，實現(xiàn)大學生實踐就業(yè)的需求與校外企業(yè)的用人需求的對接，更好地服務于大學生的社會實踐，并為提高本校的就業(yè)率作出貢獻。
2、校園信息服務平臺構建的步驟
2.1前期準備
1、團隊分工。團隊分工合作，分為信息管理部、商品開發(fā)部、倉儲管理部、財務管理部、運營部、市場部六個部門。團隊每位成員負責一個部門，主管統(tǒng)籌全局，協(xié)調(diào)各部門事項的開展，并定期進行崗位輪換。2、網(wǎng)絡平臺構建。綜合運用各大網(wǎng)絡平臺（如淘寶網(wǎng)店、微博、微信、飛信、QQ群組、阿里旺旺等）進行信息，與同學們進行互動交流并對校園信息服務平臺進行廣泛宣傳。3、市場調(diào)研。通過線上問卷星發(fā)放問卷及線下信息員深入各班級和宿舍調(diào)研了解的方式，了解大學生生活、學習、教育培訓、社會實踐各方面的需求。4、確定貨源。通過指導老師的幫助以及團隊的努力，走訪批發(fā)市場，貨比三家，確定貨源提供商。與廠商商議，團購數(shù)量足夠，愿意將物資送到學校，再由平臺發(fā)送。5、宣傳推廣。贈送印有平臺LOGO的小禮物（如書簽），宣傳提供服務的各種渠道及聯(lián)系方式。在食堂門口和各宿舍樓下張貼海報，在生活區(qū)設立咨詢點，舉辦現(xiàn)場小型活動）。在微博、微信上視頻、圖片，開展有獎轉(zhuǎn)發(fā)的活動。
2.2平臺運營
1、服務項目（1）實物團購學習生活用品、特色零食推薦、宿舍成員理發(fā)服務及統(tǒng)一用品、書籍等。（2）生活服務周末或短假期旅游團購、聯(lián)系運動愛好者、農(nóng)家樂等。（3）教育培訓考證、學烹飪、學交誼舞、學調(diào)雞尾酒、學拼盤、學插花等。（4）社會實踐兼職、義工、支教、植樹、騎車環(huán)保出行宣傳等。（5）為商家提供宣傳平臺向商家收取一定的宣傳費，用于平臺建設、推廣及公益事業(yè)。
2、服務方式（1）每周推出特色項目團購（比如吃喝、玩樂、教育培訓各一種）。（2）針對節(jié)假日推出團購項目如植樹節(jié)，團購小樹苗；女生節(jié)，團購花及電影票等。（3）針對不同時間推出團購項目根據(jù)考證時間，統(tǒng)一團購考證復習材料；短假期的班級或個人出游團購等。
3、校園信息平臺運行中存在的問題及解決對策
3.1與校園超市的競爭
校園信息服務平臺需要具備與超市相比更強的競爭力，就必須在價格、品種、方便性、客戶關系管理上樹立自身優(yōu)勢。在價格上，校園信息服務平臺可以通過走訪批發(fā)市場和與貨源提供商聯(lián)系、比較、協(xié)商，從而降低采購價格；在品種上，校園信息服務平臺需要充分挖掘在校大學生的消費需求，了解大學生在當季需要的物品品種、品牌、花色、型號等，滿足大學生的個性化需求。在方便性上，校園信息服務平臺多樣的配送、提貨選擇為大學生提供了更大的便利性?？梢悦赓M將物品配送到宿舍或生活區(qū)中指定的地點；也可以在生活區(qū)的指定地點設立提貨點。在客戶關系管理上，校園信息服務平臺設立客戶信息系統(tǒng)，將每個客戶的信息妥善記錄，并設立不同的客戶消費等級，給予客戶打折、積分、返現(xiàn)、兌換禮物的優(yōu)惠，增強大學生客戶對校園信息服務平臺的黏性。
3.2學生的認可度問題及運行啟動資金不足的問題
在平臺試運行初期，平臺成員在進入班級、宿舍了解需求信息時，可以贈送印有平臺LOGO的小禮物（如書簽），或者進行抽獎免費派送小禮物，拉近與學生的距離。以利于學生建立對校園信息服務平臺的好感與信任，愿意告知其真實的意愿和需求。對于啟動資金不足的問題，可以尋求校外商家的贊助支持，一方面可以為平臺獲取支持資金，另一方面還可以鍛煉平臺成員與校外商家的溝通、協(xié)調(diào)能力。
3.3平臺成員不具備可持續(xù)性的問題
為了平臺能夠持續(xù)平穩(wěn)運行，必須不斷增加新的團隊成員。在平臺運行過程中，依托各社團和學生會組織進行納新。剛?cè)雽W的大學新生，充滿激情、想象力和創(chuàng)造力，應增加新生的比例。同時，目前的團隊成員多為女生，思維受到一定局限，應增加男生的比例，以使團隊注入更多的創(chuàng)新思維。
4、基于校園信息服務平臺運營的啟示
4.1對學生提高實踐技能的啟示
1、學生需要在實踐中解決問題，評估實踐技能的掌握情況。很多學生臨近畢業(yè)，會對自己的未來發(fā)展感到迷茫，不知道自己能夠從事什么工作，甚至不知道自己在大學期間學到了什么。究其原因，在于沒有進行一次全面的實踐操作，沒有從實踐中收獲成就感。在校學習期間，學生只是按照教師的實訓要求，完成一些模塊化的實驗操作，提交實驗報告。由于缺乏實踐教學平臺，教師也只能根據(jù)現(xiàn)有的網(wǎng)絡平臺，設計一些簡單的實驗給學生完成，實驗僅僅停留在知道工具怎么操作，但是無法了解操作結果的階段。毋庸置疑，這樣的實驗效果很不理想。學生只有在真實的實踐操作中，遇到問題并且通過自身努力解決了問題，才會有提升，這樣的實踐才有收獲。
2、學生需要輪崗式實踐，全面提高實踐技能。也有部分學生在學完了大學的所有課程之后，不知道自己喜歡什么或擅長做什么。這個問題可以通過“輪崗式實踐”來解決。學生通過“輪崗式實踐”可以了解不同崗位的崗位職責，掌握該崗位所需的技能。比如信息管理部負責構建網(wǎng)絡平臺，進行信息，商品上架；商品開發(fā)部負責與校外供貨商進行聯(lián)絡、尋找貨源，并根據(jù)市場部提交的調(diào)研信息，開發(fā)新一期的團購商品，進行商品組合，設計商品開發(fā)計劃；倉儲管理部負責做好倉庫管理，進行貨物的入庫、出庫登記，在庫貨物的盤點，貨物的配送，保證貨物不丟失并且完好無損。財務管理部負責做好資金管理，根據(jù)平臺運行進行宣傳推廣資金劃撥，進行貨款的支付及客戶貨款的回收。運營部負責校園信息服務平臺的全面運營、推廣，制定每個階段的平臺運行目標和計劃，并對每個階段的運行進行總結；市場部負責市場信息的收集，通過信息員進入班級、宿舍，同時采用問卷星、網(wǎng)店客服、微博互動、微信互動、QQ群組互動等各種方式進行校內(nèi)信息調(diào)研，了解校園大學生需求信息。通過在這六個部門的輪崗式實踐，學生可以全面提升實踐技能，并了解自身興趣和特長所在，為之后的求職應聘打下良好的基礎。
4.2對教師提高實踐教學能力的啟示
1、教師必須與企業(yè)對接，以了解企業(yè)的實際需求。目前，高校教師由于教學和科研的壓力，往往無法花費大量的時間和精力與企業(yè)聯(lián)系，獲得實踐能力的提升。如果長此以往，必然會出現(xiàn)跟社會發(fā)展的脫節(jié)。教師無法了解企業(yè)的實際需求，企業(yè)也挑選不到符合要求的人才。校園信息服務平臺就很好地解決了這一問題。校園信息服務平臺模擬企業(yè)的實際運作，在指導學生實踐的過程中，可以不斷發(fā)現(xiàn)新的問題，通過解決這些實踐問題來獲得自身實踐技能的提升。同時，校園信息服務平臺有龐大的校外供貨商，通過與他們的聯(lián)系、合作，可以讓教師了解到企業(yè)的需求。更為重要的是，校園信息服務平臺具有人才信息交流功能，校外企業(yè)可將用人需求在平臺上，這更是一種了解企業(yè)實際需求的有效方法。
2、教師必須具備全面的實踐能力。電子商務是一門實踐性非常強的學科，要求學生具備極強的實踐操作技能。這對教師而言，提出了很高的要求。教師要不斷學習，不斷提升自己。如果僅僅是紙上談兵，那么培養(yǎng)出的學生必然無法滿足用人單位的需求。同時，雖然每個教師都有自己的研究方向和專長，但是為了提升實踐教學能力和教學效果，也應當努力讓自己成為通才，才能更有自信地走上講臺，并且對學生做出全面指導，指導學生做好職業(yè)規(guī)劃。
4.3對實踐教學課程設置的啟示
目前，我校電子商務專業(yè)沒有開設獨立的專業(yè)實踐課程，僅有每門課程的課內(nèi)實驗，學生只能利用少量的課時進行網(wǎng)絡平臺的操作及網(wǎng)絡工具的使用，無法形成系統(tǒng)的操作技能，教師也無法檢驗學生的實踐效果。筆者認為應該以校園信息服務平臺為基礎，構建一個可操作的電子商務實踐平臺，并對應設置電子商務專業(yè)實踐課程，匹配如下課程模塊設計。
1、網(wǎng)絡平臺構建。能開設網(wǎng)店、注冊微博、創(chuàng)建微信公眾賬號、在微博及微信上與受眾進行互動。
2、市場調(diào)研。能通過問卷星、QQ群組、微信、E-MAIL等開展市場調(diào)研，了解市場需求。
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第9篇：水利水電專業(yè)范文
【關鍵詞】 增值稅轉(zhuǎn)型 電力企業(yè) 固定資產(chǎn)
增值稅是一種以增值額為稅基的流轉(zhuǎn)稅，其課稅對象包括商品和勞務。在我國，按增值稅的扣除方式可將其分為三種類型：只允許扣除購入生產(chǎn)用原材料等所含稅金，但不允許扣除外購固定資產(chǎn)所含稅金的稱為生產(chǎn)型增值稅；允許對固定資產(chǎn)所含稅金分期扣除的稱為收入型增值稅；而消費型增值稅則允許對所有外購資產(chǎn)包括原材料、固定資產(chǎn)等所含稅金的一次性扣除。過去，我國增值稅以生產(chǎn)型為主，消費型為輔，一直束縛著我國企業(yè)的更新和升級。近年來，隨著增值稅逐步從生產(chǎn)型向消費型過度，不僅有利于增加企業(yè)的現(xiàn)金流，提高企業(yè)設備投資和技術改造的積極性，同時有利于加快企業(yè)的升級和轉(zhuǎn)型，增強企業(yè)自我發(fā)展的能力。電力工業(yè)作為國民經(jīng)濟的基礎產(chǎn)業(yè)，屬于資金和技術密集型企業(yè)，無論從生產(chǎn)還是從經(jīng)營的角度來看，增值稅的轉(zhuǎn)型都會給電力企業(yè)帶來較大的影響。因此，本文擬探討我國增值稅轉(zhuǎn)型對電力企業(yè)的影響及電力企業(yè)的相關應對措施等問題。
一、增值稅轉(zhuǎn)型的背景及其主要內(nèi)容
我國增值稅稅制共經(jīng)歷過兩次重大改革，一次是1994年的稅改，其目的是保證財政收入、消除惡性通貨膨脹和擴大就業(yè)；另一次便是2009年的增值稅的轉(zhuǎn)型改革，它是在2008年國際金融危機對我國實體經(jīng)濟產(chǎn)生影響的背景下，在生產(chǎn)型增值稅弊端逐漸顯露出對經(jīng)濟發(fā)展的阻礙的前提下推行的。生產(chǎn)型增值稅不僅降低了投資預期收益率，同時對投資具有直接而強烈的限制作用，影響了企業(yè)創(chuàng)新和經(jīng)濟結構調(diào)整的積極性。相比之下，消費型增值稅的主要目的是降低稅負、刺激消費，促進企業(yè)技術創(chuàng)新等，它會刺激固定資產(chǎn)投資，鼓勵企業(yè)成為市場長期投資主體，加快企業(yè)設備更新和技術升級，增加社會財富積累，是國家鼓勵企業(yè)升級轉(zhuǎn)型的又一重要舉措。
增值稅轉(zhuǎn)型的主要內(nèi)容是：為減輕企業(yè)負擔，允許企業(yè)新購進的使用期間超過一年的固定資產(chǎn)進行進項稅額抵扣；購買符合條件的設備材料所形成的運輸費可以進行進項稅額抵扣；調(diào)節(jié)小規(guī)模納稅人的部分稅收征收率，如工商、商業(yè)兩檔稅率統(tǒng)一調(diào)到3%，而礦產(chǎn)品稅率則從13%調(diào)到17%；廢棄老工業(yè)城市的增值稅稅收政策，全國統(tǒng)一增值稅抵扣政策；將增值稅申報期間由10日延長至15日。
二、我國增值稅轉(zhuǎn)型對電力企業(yè)的影響
電力企業(yè)屬于資金密集型企業(yè)，其固定資產(chǎn)投資大，折舊額高，增值稅轉(zhuǎn)型之前，電力企業(yè)增值稅稅負遠高于其他行業(yè)。因此，增值稅的轉(zhuǎn)型對電力企業(yè)的發(fā)展具有重大的意義。針對電力企業(yè)的具體情況，增值稅轉(zhuǎn)型將對電力企業(yè)產(chǎn)生的影響主要表現(xiàn)在以下幾個方面。
1、增值稅轉(zhuǎn)型可以降低電力企業(yè)的成本
隨著生產(chǎn)型增值稅向消費型增值稅轉(zhuǎn)型，固定資產(chǎn)的進項稅額可以抵扣，大大減少了電力企業(yè)新購生產(chǎn)設備的支出和設備的折舊，減輕企業(yè)的稅負，降低企業(yè)成本。據(jù)國家相關調(diào)查顯示，增值稅向由生產(chǎn)型向消費型轉(zhuǎn)型后，某省電力系統(tǒng)的20多戶企業(yè)的稅負下降幅度將高達35%左右。具體以某電力企業(yè)為例，該企業(yè)2010年上半年主營業(yè)務收入為8000萬元，新增固定資產(chǎn)進項稅未抵扣前應繳納增值稅600萬元，如果新增固定資產(chǎn)400萬元，其進項稅額為400/應繳納稅額為400/（1+17%）?鄢17%=58萬元，則抵扣后應繳納增值稅600－58=542萬元，可知增值稅轉(zhuǎn)型后，該電力企業(yè)稅負將減少600/8000－542/8000=0.7%，共減少應繳增值稅58萬元，電力企業(yè)成本明顯降低了。
2、增值稅轉(zhuǎn)型可以增加電力企業(yè)的現(xiàn)金流量和凈利潤
過去企業(yè)購買的固定資產(chǎn)進項稅不能抵扣，賬面上表現(xiàn)為投資活動的現(xiàn)金支出，而增值稅轉(zhuǎn)型后固定資產(chǎn)的可抵扣進項額將會減少企業(yè)的現(xiàn)金流出，也即增加現(xiàn)金流入量。消費型增值稅對電力企業(yè)現(xiàn)金流量的影響主要表現(xiàn)在以下兩個方面：一方面，相對于生產(chǎn)型增值稅，消費型增值稅的實施會增加現(xiàn)金流入量，降低固定資產(chǎn)使用壽命周期內(nèi)的產(chǎn)品成本，因為在固定資產(chǎn)壽命周期內(nèi)，固定資產(chǎn)年折舊成本中已包含抵扣后增值稅進項稅額；另一方面，增值稅抵扣會降低新增固定資產(chǎn)的賬面價值，減少電力企業(yè)每年的計提折舊，進而增加企業(yè)的賬面利潤。例如，某電力公司新增固定資產(chǎn)6000萬元，新增設備進項稅為：6000/（1+17%）?鄢17%=872萬元，如果按10年計提折舊，則新增設備增值稅額將在10年內(nèi)被攤銷，每年攤銷額為872/10=87.2萬元，即現(xiàn)金流每年將減少支出87.2萬元，每年稅前利潤增加87.2萬元。企業(yè)所得稅率為25%，則每年的凈利潤將增加87.2?鄢（1－25%）=65.4萬元。
3、增值稅轉(zhuǎn)型可以促進電力企業(yè)固定資產(chǎn)的投資
電力企業(yè)固定資產(chǎn)投資規(guī)模通常較大。從以上兩點分析可以知道，消費型增值稅能夠有效降低電力企業(yè)的稅負，減少固定資產(chǎn)投資成本，增加企業(yè)現(xiàn)金流和賬面利潤等，這些因素將會提高電力企業(yè)固定資產(chǎn)投資的積極性。其主要表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，設備投資和配套投資占總投資高的電力項目將會大幅增加，因為進項稅額抵扣的原因，電力企業(yè)會更傾向于能帶來進項稅額抵扣的投資項目，設備投資計劃通過的可能性也會大大增加。其次，固定資產(chǎn)進項稅額抵扣使得企業(yè)的投資周期明顯縮短，使得一定條件下投資次數(shù)也會增加。最后，增值稅的轉(zhuǎn)型間接的會降低電力企業(yè)的籌資難度，必然會刺激企業(yè)的融投資活動?？梢钥闯觯鲋刀惖霓D(zhuǎn)型降低了投資成本，調(diào)動電力企業(yè)更新設備和改造的積極性，會吸引投資者的滾動開發(fā)，利于發(fā)揮電力企業(yè)的規(guī)模效益，有利于企業(yè)進一步擴大再生產(chǎn)。
4、增值稅轉(zhuǎn)型為電力企業(yè)帶來的問題
從消費型增值稅政策近年來在電力企業(yè)的實施情況來看，主要存在以下幾點問題影響固定資產(chǎn)進項稅的抵扣：固定資產(chǎn)采購人員不了解、不熟悉增值稅轉(zhuǎn)型的抵扣政策，經(jīng)辦人員未能及時要求設備供應商開具增值稅專用發(fā)票，或是設備供應商不具備一般納稅人資格，不能開具增值稅專用發(fā)票，從而造成進項稅抵扣的損失；部分采用包工、包料的方式簽訂的電力工程合同屬于施工合同，超過增值稅進項稅抵扣范圍；由于相關人員的疏忽使得已開具的、合法的增值稅專用發(fā)票超過稅法允許的認證抵扣期限，造成增值稅進項稅抵扣的損失。以上種種現(xiàn)象都會造成消費型增值稅政策在電力企業(yè)的執(zhí)行未能充分發(fā)揮其應有效用。
三、我國電力企業(yè)對增值稅轉(zhuǎn)型的應對措施
增值稅由生產(chǎn)型向消費型轉(zhuǎn)型，給電力企業(yè)設備更新、技術創(chuàng)新、結構調(diào)整以及產(chǎn)業(yè)升級帶來了更多的機遇。為充分把握增值稅轉(zhuǎn)型帶來的種種機遇，建議我國電力企業(yè)應事先做好以下幾方面工作。
1、根據(jù)增值稅的政策轉(zhuǎn)型，做好經(jīng)營規(guī)劃
電力行業(yè)作為國民經(jīng)濟支柱型行業(yè)，在我國經(jīng)濟發(fā)展中具有重要的作用。因此在增值稅政策轉(zhuǎn)型這一大背景下，我國電力企業(yè)應借此機會做好經(jīng)營規(guī)劃，努力提高自身的管理水平，全面提升企業(yè)競爭力。首先，電力企業(yè)應深入分析自身所處環(huán)境，分析企業(yè)所處的國家政策環(huán)境、市場環(huán)境、技術環(huán)境和社會環(huán)境，明確企業(yè)未來的發(fā)展方向，正確認識當前企業(yè)所處的發(fā)展階段，充分借助國家政策享受最大的政策優(yōu)惠，制定合理的戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃。其次，根據(jù)當前消費型增值稅政策，做好相應的工作體系，包括：建立增值稅轉(zhuǎn)型籌劃組織體系，搜集增值稅最新法律法規(guī)，準確把握增值稅可抵扣范圍，做好固定資產(chǎn)進項額認證抵扣和賬務處理；建立相應的監(jiān)督體系，掌握企業(yè)進項稅的抵扣情況，加強涉稅風險防范；建立相關激勵機制，將增值稅轉(zhuǎn)型工作的實施情況納入績效考核體系；建立投資評價體系，制定合理的投融資計劃。
2、充分利用增值稅轉(zhuǎn)型機遇，提高企業(yè)競爭力
增值稅轉(zhuǎn)型能夠減輕企業(yè)的稅負，增加企業(yè)利潤，充實企業(yè)資金實力，因此電力企業(yè)應充分利用增值稅轉(zhuǎn)型所帶來的機遇。主要包括兩方面：一是對電力設備的進行更新?lián)Q代，擴大企業(yè)的固定資產(chǎn)投資，為電力企業(yè)的發(fā)展注入新的活力和生機，進一步提升企業(yè)的生產(chǎn)效率和生產(chǎn)質(zhì)量，為社會創(chuàng)造更大的效益；二是開展技術創(chuàng)新，實現(xiàn)技術升級，由固定資產(chǎn)投資獲得的稅負減輕的好處可以激發(fā)企業(yè)加大研發(fā)力度，提升技術創(chuàng)新能力。目前我國電力企業(yè)科技含量仍有待進一步提高，因此電力企業(yè)有必要借助增值稅轉(zhuǎn)型的契機，大力推進企業(yè)的自主創(chuàng)新能力，通過加大投資力度來促進技術的升級，提高提高企業(yè)競爭力，促進企業(yè)經(jīng)濟快速增長。
3、制定合理的投資計劃，重視投資效果
增值稅轉(zhuǎn)型對電力企業(yè)設備更新和基礎建設投資具有重要的意義，我國電力企業(yè)應建立相關的投資方案評價體系，制定合理的投資計劃，以保證企業(yè)投資達到最佳的效果。投資效果是衡量企業(yè)在此次增值稅轉(zhuǎn)型中是否真正受益的關鍵。因此，電力企業(yè)進行投資評價時，要謹慎處理安全系數(shù)設計規(guī)范和投資效益要求的相關問題，應充分考慮以下幾點因素：避免重復投資和盲目投資造成的浪費；重視投資質(zhì)量和投資效益，要求有可預見的投資回報以及持續(xù)增長的投資效益；保持投資的平衡，應在充分審視自身類型和所處階段后制定合理的投資計劃，不能一味上大項目，壓制小項目；避免盲目追求高安全系數(shù)，將安全系數(shù)控制在合理的設計規(guī)范內(nèi)，降低投資成本?？傊谠鲋刀愞D(zhuǎn)型促進電力企業(yè)加大固定投資的情況下，必須注意不能盲目投資，而應充分重視企業(yè)的投資效果。
4、積極實施稅收籌劃
為應對此次增值稅轉(zhuǎn)型所帶來的機遇，電力企業(yè)可以成立專門的稅收籌劃部門，或是聘請相關稅務師事務所，在國家稅法和政策允許的范圍內(nèi)，通過對經(jīng)營、投資、理財活動的籌劃來盡可能的減輕企業(yè)稅負，幫助企業(yè)獲得稅收利益。
綜上所述，增值稅轉(zhuǎn)型可以減輕我國電力企業(yè)的稅負，進而降低企業(yè)成本，增加現(xiàn)金流量和凈利潤，刺激電力企業(yè)加大投資力度，更新設備和技術創(chuàng)新，增強企業(yè)競爭力，拉動企業(yè)經(jīng)濟的增長。因此，電力企業(yè)應充分把握此次稅收轉(zhuǎn)型帶來的機遇，在保證理性投資的前提下，實現(xiàn)企業(yè)最佳的投資回報，為電力企業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造更大的空間。
【參考文獻】
[1] 劉盛：增值稅轉(zhuǎn)型對電網(wǎng)企業(yè)的影響及相應舉措[J].能源技術經(jīng)濟，2010（6）.
