低碳環(huán)保小制作精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的低碳環(huán)保小制作主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：低碳環(huán)保小制作范文

[關(guān)鍵詞]低碳 ；美術(shù)課堂；美術(shù)實(shí)踐

[中圖分類(lèi)號(hào)]G623

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]2095-3712（2013）26-0089-06

[作者簡(jiǎn)介]許俊（1978―），女，江蘇南京人，本科，江蘇省南京市育英第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)校教師，小學(xué)高級(jí)。

在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，環(huán)保已成為當(dāng)今世界的主題?？缮钪校蛔⒅丨h(huán)境保護(hù)，浪費(fèi)各種資源，沒(méi)有“低碳”意識(shí)的人比比皆是。如何來(lái)進(jìn)行環(huán)保教育也成為當(dāng)今社會(huì)的一個(gè)熱門(mén)話(huà)題，在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，借用美術(shù)教育這個(gè)平臺(tái)，在美術(shù)教學(xué)、校園實(shí)踐活動(dòng)中開(kāi)展環(huán)境保護(hù)教育，讓學(xué)生了解自身所處的環(huán)境，并且能夠以實(shí)際行動(dòng)真正為學(xué)生成長(zhǎng)打好一定基礎(chǔ)。

一、在美術(shù)教學(xué)中滲透低碳內(nèi)容

（一）開(kāi)發(fā)美術(shù)教材

在美術(shù)教材中有涉及環(huán)保內(nèi)容的教程。教師應(yīng)把“從小培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)”細(xì)化進(jìn)認(rèn)知、情感、操作三大目標(biāo)中，使學(xué)生從小具備環(huán)境保護(hù)意識(shí)。通過(guò)系列“低碳”美術(shù)作業(yè)，使學(xué)生獲得創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力的美術(shù)意識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面、充分、和諧地發(fā)展。

如蘇教版美術(shù)第八冊(cè)教材中介紹4月22日為世界地球日。由于自然地質(zhì)作用和人為地質(zhì)作用，地球生態(tài)環(huán)境遭受破壞，從而把導(dǎo)致人類(lèi)生命、物質(zhì)財(cái)富損失的災(zāi)害事件，統(tǒng)稱(chēng)為地質(zhì)災(zāi)害。我國(guó)是世界上地質(zhì)災(zāi)害最嚴(yán)重的國(guó)家之一。又如蘇教版美術(shù)第十二冊(cè)教材中有關(guān)于“世界環(huán)境日”的內(nèi)容，世界環(huán)境日為每年的6月5日，它的確立反映了世界各國(guó)人民對(duì)環(huán)境問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，表達(dá)了人類(lèi)對(duì)美好環(huán)境的向往和追求。在上這些課程時(shí)，筆者準(zhǔn)備了大量的環(huán)境被破壞的圖片和動(dòng)畫(huà)視頻，學(xué)生被這些圖片震撼著，從內(nèi)心深處感受到了人類(lèi)的可怕行為，紛紛拿起畫(huà)筆畫(huà)出自己心中的吶喊和對(duì)未來(lái)美好生活環(huán)境的期望（如圖1、2、3）。

除了美術(shù)課堂，在科學(xué)、品德與社會(huì)、音樂(lè)等課堂更是環(huán)境教育的好陣地。教師可充分利用學(xué)科特點(diǎn)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境保護(hù)知識(shí)，掌握環(huán)保技能，從而增強(qiáng)其環(huán)境意識(shí)。

（二）通過(guò)手工課將廢舊材料變廢為寶

美術(shù)教材中有許多手工制作課，傳統(tǒng)的手工材料有彩色卡紙、蠟光紙、瓦楞紙等，現(xiàn)在有越來(lái)越多的生活用品也變身成為藝術(shù)作品了。教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)手工把生活多的許廢舊物品變成美觀、實(shí)用的藝術(shù)作品，如果凍殼、酸奶杯（洗過(guò)）、吸管、月餅盒、牙膏盒、舊毛線(xiàn)、禮物盒的包裝繩、鮮花的包裝紙、瓜子殼、舊掛歷以及易拉罐等飲料瓶子、瓶蓋等。教師可以告訴學(xué)生變廢為寶本身就是一種低碳環(huán)保行為，它可以使物品發(fā)揮多種使用功能，做到物盡其用，能夠加工成美麗的藝術(shù)品。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約和熱愛(ài)勞動(dòng)的優(yōu)秀品質(zhì)，通過(guò)操作，還可培養(yǎng)學(xué)生善于思維的良好品質(zhì)。如第六冊(cè)美術(shù)教材中有“我也能造飛機(jī)”和“我做的鳥(niǎo)和家禽”兩節(jié)手工課，筆者先讓學(xué)生收集各種生活中不要的廢舊材料，集中整理收集、分類(lèi)，并開(kāi)展評(píng)比，看看誰(shuí)是生活中的收集達(dá)人，環(huán)保達(dá)人（如圖4、5）

作為一名美術(shù)教師，有必要利用自身與周邊教學(xué)資源進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)。一是從美術(shù)課堂教學(xué)入手，針對(duì)各年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)；二是適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，把環(huán)保教育的比重加大，積極依托美術(shù)教學(xué)分層次、分階段循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的有效滲透，使美術(shù)課堂不再是生產(chǎn)廢品的課堂，而是對(duì)廢品進(jìn)行合理運(yùn)用，使課堂教學(xué)成為廢品處理的一種途徑和方式。這樣，通過(guò)美術(shù)課堂，一件件美術(shù)作品在學(xué)生獨(dú)具慧眼與巧妙組合中產(chǎn)生了。作品琳瑯滿(mǎn)目，學(xué)生高漲的創(chuàng)作欲在作品中表露無(wú)疑。環(huán)保小制作，既讓學(xué)生找到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、創(chuàng)新的樂(lè)趣，還讓他們明白生活中常被我們丟棄的廢物，都是及其有利用價(jià)值的寶物，同時(shí)使學(xué)生增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。

（三）美術(shù)材料的合理使用

美術(shù)課堂上，環(huán)保綠色理念的滲透可以說(shuō)無(wú)處不在。以前美術(shù)課本人手一本，用過(guò)了下學(xué)期就不用了，浪費(fèi)太大，現(xiàn)在課本變成了循環(huán)使用，大大增強(qiáng)了課本的使用效率，節(jié)約了成本。作業(yè)紙張的使用也是在與時(shí)俱進(jìn)，正反都用，做到不浪費(fèi)。學(xué)生通常在正面畫(huà)好后，背面用來(lái)做練筆，畫(huà)自己喜歡的內(nèi)容。學(xué)生作畫(huà)工具的使用也能體現(xiàn)“低碳節(jié)約”，在畫(huà)水粉明度漸變時(shí)，提醒學(xué)生洗筆罐的水只能打一半，多了會(huì)浪費(fèi)且水會(huì)溢出來(lái)，水粉顏料要少擠一點(diǎn)，黃豆大小即可，如果不夠可以再擠?？傊?dāng)D多了不能裝回去，最后用水洗掉很是浪費(fèi)，如果有的學(xué)生確實(shí)顏料擠出來(lái)用不完，可以給那些需要的同學(xué)，在老師的協(xié)調(diào)下做到物盡其用。雖然這些只是小小的舉動(dòng)，但在老師的教育引導(dǎo)下，學(xué)生們的確比以前會(huì)合理使用工具，節(jié)約資源了。

二、學(xué)生在活動(dòng)體驗(yàn)中感受低碳教育

在美術(shù)活動(dòng)的領(lǐng)域內(nèi)激發(fā)全校學(xué)生，積極參與“低碳經(jīng)濟(jì)”活動(dòng)，通過(guò)開(kāi)展發(fā)倡議書(shū)、變廢為寶小發(fā)明、班級(jí)布置環(huán)保口號(hào)征集、環(huán)保時(shí)裝秀、假日小隊(duì)進(jìn)社區(qū)等一系列具體活動(dòng)，幫助學(xué)生樹(shù)立低碳、綠色環(huán)保理念，積極倡導(dǎo)低能量、低消耗、低開(kāi)支、低代價(jià)的生活方式，引導(dǎo)兒童共建綠色環(huán)境，共享綠色生活。

（一）低碳理念形成動(dòng)員宣傳是前提

為了培養(yǎng)全體學(xué)生的低碳意識(shí)，我們?cè)谌ｉ_(kāi)展“低碳生活從新年開(kāi)始”活動(dòng)倡導(dǎo)低碳生活，并號(hào)召同學(xué)帶動(dòng)家人積極實(shí)踐低碳生活。圍繞以下主題開(kāi)展活動(dòng)：

1.制定個(gè)人或家庭“低碳生活”新年計(jì)劃，從身邊小事做起，從一點(diǎn)一滴做起，注意省電、省水，多步行，多植樹(shù)，多坐公交車(chē)，少浪費(fèi)，積極實(shí)踐低碳生活。

2.將家里廢棄的玩具、舊衣服等物品制作成新年禮物（年畫(huà)、裝飾性“?！弊?、節(jié)能環(huán)保玩具等），經(jīng)過(guò)手工DIY的再創(chuàng)造，變廢為寶，給家人、朋友、手拉手小伙伴送出新年祝福（如圖6、7）。

活動(dòng)得到了全體學(xué)生和家長(zhǎng)的支持，活動(dòng)反饋表全部收回，每個(gè)家庭都制定了“低碳生活”新年計(jì)劃，并做了詳細(xì)的活動(dòng)內(nèi)容和過(guò)程。學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下，變廢為寶制作了許多新年禮物。大隊(duì)部開(kāi)學(xué)初將部分學(xué)生變廢為寶的小發(fā)明進(jìn)行了展出，全校師生現(xiàn)場(chǎng)觀摩，作品琳瑯滿(mǎn)目，一件件精美的小制作讓人發(fā)出嘖嘖稱(chēng)贊聲。環(huán)保小制作，使學(xué)生找到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，創(chuàng)新的樂(lè)趣，還讓他們明白生活中常被我們丟棄的廢物，都是及其有利用價(jià)值的寶物，同時(shí)又使學(xué)生增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)（如圖8、9）。

為了讓低碳意識(shí)、環(huán)保知識(shí)深入人心，大隊(duì)部組織學(xué)生在“世界地球日”當(dāng)天進(jìn)行宣傳，并展出學(xué)生繪制的環(huán)保畫(huà)作品，學(xué)生們被一幅幅觸目驚心的畫(huà)面所觸動(dòng)，紛紛駐足觀看。不僅學(xué)校宣傳環(huán)保，大隊(duì)部要求各班以環(huán)境保護(hù)為主題進(jìn)行板報(bào)宣傳并評(píng)比，各班十分重視，紛紛拿出看家的本領(lǐng)，畫(huà)出最感動(dòng)的作品。各中隊(duì)按照學(xué)校要求，利用班會(huì)進(jìn)行全班低碳環(huán)保主題的中隊(duì)會(huì)，隊(duì)會(huì)上，形式多樣的小品、歌舞、三句半等節(jié)目讓學(xué)生人人參與，真正做到全員動(dòng)員，全員參與。

（二）低碳理念形成活動(dòng)載體是關(guān)鍵

讓每一位學(xué)生親自參與到環(huán)?；顒?dòng)中，會(huì)讓學(xué)生真正體會(huì)活動(dòng)的意義，并內(nèi)化為自覺(jué)的行為，那會(huì)比無(wú)數(shù)次說(shuō)教更有說(shuō)服力，所以筆者聯(lián)合政教處發(fā)動(dòng)每一位學(xué)生參與全校的環(huán)?；顒?dòng)中來(lái)。

1.征集環(huán)?！敖瘘c(diǎn)子”和我設(shè)計(jì)校園中的“文明標(biāo)語(yǔ)”活動(dòng)

為創(chuàng)建“綠色學(xué)?！保４罅π麄鳌暗吞肌?，學(xué)生參與各種環(huán)保活動(dòng)，以提高他們的低碳意識(shí)和綠色環(huán)保理念。首先，政教處在全體學(xué)生中征集環(huán)保“金點(diǎn)子”活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生結(jié)合各自的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)總結(jié)出許多意想不到的好點(diǎn)子，全校評(píng)比表彰并張貼，學(xué)生的參與熱情很是高漲。其次，為營(yíng)造低碳、文明的校園文化氛圍，開(kāi)展“我設(shè)計(jì)校園中的‘文明標(biāo)語(yǔ)’活動(dòng)”，學(xué)生紛紛使出渾身解數(shù)，絞盡腦汁相處了許多妙趣橫生的文明標(biāo)語(yǔ)，最終選出創(chuàng)意標(biāo)語(yǔ)50條，并將這些標(biāo)語(yǔ)布置在校園的走廊、洗手池、電燈開(kāi)關(guān)旁、花壇、食堂等地方。學(xué)校給獲獎(jiǎng)的同學(xué)頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)，感謝他們的積極參與和智慧的貢獻(xiàn)。這兩個(gè)活動(dòng)可以說(shuō)讓所有的人都參與到了環(huán)保的活動(dòng)，并體驗(yàn)到了活動(dòng)帶來(lái)的收獲（如圖10、11）。

2.征集廢舊材料，“環(huán)保時(shí)裝秀”大比拼

為了倡導(dǎo)“低碳”生活，將生活中廢舊材料變廢為寶，學(xué)校將舉行一場(chǎng)“環(huán)保時(shí)裝秀”，要求各班開(kāi)展此次活動(dòng)，各班選的選手參加學(xué)校表演。各班級(jí)積極響應(yīng)號(hào)召，學(xué)生紛紛從家中帶來(lái)閑置不需要的物品，一起動(dòng)腦筋發(fā)揮藝術(shù)創(chuàng)想，設(shè)計(jì)出驚人的奇裝異服，如裝電視機(jī)的泡沫板、易拉罐、舊的吸管、舊紙箱子、果凍殼、包裝紙等。短短2周時(shí)間，各班完成了時(shí)裝秀作品，經(jīng)過(guò)層層選拔，最終選出20組服飾進(jìn)行校級(jí)演出。演出現(xiàn)場(chǎng)臺(tái)上，學(xué)生造型各異，動(dòng)感有余，選手自信、大方、不時(shí)擺出酷酷的造型，看得臺(tái)下笑聲、掌聲一片，配上大隊(duì)輔導(dǎo)員的精彩講解，環(huán)保服飾也將成為一種潮流和趨勢(shì)。活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，在潛移默化和生動(dòng)有趣的形式中培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣（如圖12、13、14）。

圖12

圖13

圖14

3.環(huán)保中隊(duì)會(huì)

班級(jí)是學(xué)校開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)的主陣地。大隊(duì)部布置各班必須開(kāi)展一次環(huán)保主題中隊(duì)活動(dòng)，各班需上交活動(dòng)過(guò)程和照片。經(jīng)過(guò)一周的準(zhǔn)備，班級(jí)開(kāi)展了內(nèi)容豐富形式新穎的隊(duì)活動(dòng)，學(xué)生是活動(dòng)策劃和表演的主角，活動(dòng)做到了人人參與。教師在寓教于樂(lè)中播種了環(huán)保、低碳的種子，在孩子幼小的心靈中生根、發(fā)芽。

4.班級(jí)假日小隊(duì)走進(jìn)社區(qū)，開(kāi)展“低碳”環(huán)?；顒?dòng)

為了讓“低碳”環(huán)保意識(shí)深入人心并落實(shí)到行動(dòng)中去，大隊(duì)部讓各班都成立了“環(huán)保假日小隊(duì)”。假日小隊(duì)利用節(jié)假日走進(jìn)社區(qū)，清除“牛皮癬”、撿垃圾；走上街頭宣傳低碳；制作變廢為寶小禮物等活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)環(huán)保帶來(lái)的樂(lè)趣。此外大隊(duì)部還在校園內(nèi)成立“綠色天使”小隊(duì)，通過(guò)廣播站、板報(bào)、宣傳櫥窗有計(jì)劃有步驟地進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的滲透教育和環(huán)保技能的培養(yǎng)?！熬G色天使”小隊(duì)還定期清理校園內(nèi)的衛(wèi)生死角，為營(yíng)造一個(gè)整潔干凈的學(xué)習(xí)環(huán)境作出貢獻(xiàn)。同時(shí)還讓“綠色天使”小隊(duì)學(xué)生走出校園，在社區(qū)、工廠(chǎng)進(jìn)行環(huán)境宣傳，力求用隊(duì)員自身行為營(yíng)造良好的社區(qū)環(huán)保氛圍（如圖15、16）。

三、低碳活動(dòng)反思

在美術(shù)實(shí)踐中滲透低碳意識(shí)，應(yīng)與德育相結(jié)合，它是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，并不是通過(guò)一兩次活動(dòng)就能取得成效的，所以，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)長(zhǎng)效的活動(dòng)方案，先普及低碳知識(shí)，后通過(guò)活動(dòng)進(jìn)一步深化，將這種環(huán)保理念、生活方式深入人心，讓每個(gè)學(xué)生在心中種下環(huán)保的種子，讓它生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果。環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容和主題畫(huà)學(xué)生很關(guān)注，它和我們的生活息息相關(guān)。教師利用繪畫(huà)這種直觀的影像很能與學(xué)生產(chǎn)生共鳴。低碳其實(shí)是一種生活方式和環(huán)保的意識(shí)，教師應(yīng)從課堂上的細(xì)節(jié)著手處處教育學(xué)生要有低碳意識(shí)。我們也整合其他學(xué)科學(xué)習(xí)環(huán)境保護(hù)知識(shí)，掌握一些環(huán)保技能，從而增強(qiáng)環(huán)境意識(shí)；圍繞美術(shù)實(shí)踐開(kāi)展環(huán)保主題活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中接受環(huán)保教育。開(kāi)展形式多樣內(nèi)容豐富的環(huán)?；顒?dòng)，有利于讓學(xué)生親身體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣，而且教師采用繪畫(huà)、手工制作、欣賞等多種方法相結(jié)合，讓學(xué)生寓教于樂(lè)，將德育內(nèi)容在輕松的說(shuō)、看、做等活動(dòng)中內(nèi)化為自己的意識(shí)行為。筆者所設(shè)計(jì)制定的這些活動(dòng)大多是美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，從學(xué)生參與率及活動(dòng)成效看是很顯著地，說(shuō)明藝術(shù)具有很強(qiáng)的感染力，最終能促進(jìn)其人格和諧發(fā)展。

行動(dòng)研究后，反思自己的活動(dòng)設(shè)計(jì)和預(yù)期結(jié)果，仍有值得自己思考的空間。在美術(shù)教學(xué)中滲透低碳內(nèi)容，教師將生活中的不環(huán)保的行為用照片呈現(xiàn)出來(lái)。地球的環(huán)境、氣候問(wèn)題，讓學(xué)生自己從生活中區(qū)尋找這些問(wèn)題源頭，教師只是引導(dǎo)者，充分挖掘?qū)W生的主觀能動(dòng)性。任何活動(dòng)都是在當(dāng)時(shí)的情景和氛圍下對(duì)學(xué)生有短暫的影響和觸動(dòng)，如果想維持這種學(xué)生對(duì)環(huán)保的熱情和關(guān)注度，必須將這種意識(shí)常態(tài)化，即讓它成為校園生活的一部分。

教師要設(shè)計(jì)出一個(gè)伴隨學(xué)生成長(zhǎng)的環(huán)保系列活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，在潛移默化中提高學(xué)生素質(zhì)的全方面發(fā)展和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。作家說(shuō)：“環(huán)境是心靈的港灣?！碑?huà)家說(shuō)：“環(huán)境是靈感的源泉?！苯逃艺f(shuō)：“環(huán)境是塑造人的搖籃?！杯h(huán)境是人類(lèi)賴(lài)以生存的前提，保護(hù)環(huán)境、節(jié)能減排、保護(hù)我們共同的家園。低碳生活不是一種能力，而是一種態(tài)度，愿人人都能有這種態(tài)度，因?yàn)樽鋈魏问隆皯B(tài)度決定一切”！

參考文獻(xiàn)：

第2篇：低碳環(huán)保小制作范文

一、暑期活動(dòng)的內(nèi)容

暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容豐富多彩，只要是積極健康、富有意義、周密計(jì)劃的活動(dòng)都可以設(shè)計(jì)實(shí)施。大致可以分為以下幾類(lèi)：

1、走出去看世界，開(kāi)拓視野;

假期里，你可以和家人、朋友游山玩水、觀?？淳埃粌H可以增進(jìn)和親人的感情，豐富閱歷，陶冶性情，還可以開(kāi)闊視野，了解當(dāng)?shù)匚幕L(fēng)土人情。你可以看大海(青島日照、大連煙臺(tái)等)，覽名山(登泰山、黃山、武夷山等)，到草原(呼倫貝爾草原、科爾沁草原、錫林郭勒草原等);也可以游名勝(蘇州園林、杭州西湖……)，賞古跡(西安兵馬俑、殷墟甲骨文……);當(dāng)然，也可以到時(shí)下熱門(mén)的“世博會(huì)”觀瞻高新技術(shù)，了解各國(guó)文化，一睹世博風(fēng)采……

2、看一看發(fā)評(píng)論，關(guān)注社會(huì);

生活變化氣象萬(wàn)千，社會(huì)現(xiàn)象千姿百態(tài)。走出家門(mén)，走向街頭，看現(xiàn)象，多思考，發(fā)評(píng)論，做一名小小社會(huì)家。你可以，到農(nóng)村、種植養(yǎng)殖示范區(qū)參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐;到殷墟、馬氏莊園、燙印羑里城開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育;也可以到中華路、長(zhǎng)江大道觀看安陽(yáng)新貌;到老城區(qū)的胡同，了解地名的變遷;到人大、政協(xié)、市政大樓接受政治啟蒙教育;還可以到氣象站、環(huán)境監(jiān)測(cè)站開(kāi)展環(huán)保教育;到社區(qū)、進(jìn)家屬院了解百姓生活;走向街頭、走進(jìn)商場(chǎng)為社會(huì)現(xiàn)象打分……總之，社會(huì)是我們成長(zhǎng)的大舞臺(tái)，從小關(guān)注社會(huì)、了解社會(huì)、參與社會(huì)，可以培養(yǎng)我們的社會(huì)責(zé)任感，增強(qiáng)社會(huì)生活技能。

3、做一做去了解，體驗(yàn)生活;

我們的生活豐富多彩，有許多內(nèi)容需要我們?nèi)ド钊肓私?。你可以到豆腐坊了解豆?jié){、豆腐腦和豆腐的制作過(guò)程;到蛋糕房看看制作精美的蛋糕需要幾道程序;也可以到郵局了解一封信的“旅行”，到電視臺(tái)看看精彩的節(jié)目如何制作;還可以到部隊(duì)了解戰(zhàn)士們規(guī)律的生活和嚴(yán)明的紀(jì)律，到工廠(chǎng)看一件產(chǎn)品如何制作完成;你甚至可以和爸爸媽媽一起上一天班，了解他們的職業(yè)，體會(huì)他們的辛苦，向他們學(xué)習(xí)……總之，只要是生活中存在的，都值得我們?nèi)チ私?，去探討，去參與。

鄭州有一個(gè)“點(diǎn)點(diǎn)夢(mèng)想城”，是讓孩子們親身體驗(yàn)各種職業(yè)的(如廚師、醫(yī)生、警察等等)，很有趣，很有意義，家長(zhǎng)帶孩子值得一去。

4、動(dòng)動(dòng)手做宣傳，影響大家;

作為社會(huì)的小公民，我們要關(guān)注社會(huì)、了解社會(huì)，更要通過(guò)自己的努力和行動(dòng)來(lái)影響社會(huì)。你可以結(jié)合創(chuàng)衛(wèi)活動(dòng)，在自己居住的社區(qū)搞一次衛(wèi)生行動(dòng)，做一次義務(wù)宣傳，號(hào)召大家講究衛(wèi)生，愛(ài)護(hù)家園;可以制作環(huán)?？ǖ浇诸^去發(fā)放，向人們宣傳低碳生活，呼吁人們用實(shí)際行動(dòng)保護(hù)地球媽媽;也可以組織一場(chǎng)小小的運(yùn)動(dòng)會(huì)，向親人宣傳健康的重要性;還可以制作環(huán)保袋，告訴人們別再使用塑料制品……

也許我們的力量是弱小的，也許我們的聲音是微弱的，但只要行動(dòng)就有收獲，只要宣傳就有影響。用我們的真情和行動(dòng)去感染大家，影響社會(huì)……

5、練一練更出色，發(fā)展特長(zhǎng);

要想成為一個(gè)出色的自己，不光要學(xué)習(xí)好，還有有自己的特長(zhǎng)。還記得我們學(xué)校墻壁上“校長(zhǎng)的話(huà)”嗎?“全面發(fā)展打基礎(chǔ)，個(gè)性發(fā)展有特長(zhǎng)”。暑假，是發(fā)展自己特長(zhǎng)的好機(jī)會(huì)。喜歡畫(huà)畫(huà)，你就盡情地畫(huà)吧;喜歡打乒乓球，你就盡情地練吧;喜歡英語(yǔ)，你就大聲地說(shuō)吧，喜歡毛筆字，你就好好地寫(xiě)吧;喜歡鋼琴，你就認(rèn)真地彈吧;喜歡唱歌，你就好好地學(xué)吧……還有下棋、輪滑、游泳、小發(fā)明、小制作……多多動(dòng)手，堅(jiān)持練習(xí)，你會(huì)擁有更多本領(lǐng)，享受生活，快樂(lè)成長(zhǎng)。

二、暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的形式

你可以邀請(qǐng)你的同學(xué)或朋友組成“暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)小組”，3—5人比較合適。大家在一起商量設(shè)計(jì)一個(gè)“暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)小計(jì)劃”，可以聽(tīng)聽(tīng)爸爸媽媽的意見(jiàn)，聘請(qǐng)一位值得信賴(lài)的成人(有時(shí)間、有愛(ài)心、有經(jīng)驗(yàn))做你們的“活動(dòng)輔導(dǎo)員”。

活動(dòng)前要考慮周全，制定盡可能詳細(xì)的活動(dòng)計(jì)劃;活動(dòng)中要有記錄，可以拍照片、攝像、文字記錄等;活動(dòng)后要有總結(jié)，可以開(kāi)討論會(huì)，寫(xiě)感受等。

當(dāng)然，也可以有別的形式，參加旅行團(tuán)，組織自助游，設(shè)計(jì)“假日小對(duì)”等。

三、暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)注意事項(xiàng)

1、注意安全

安全是活動(dòng)的保障。假期組織活動(dòng)，一定要注意安全。活動(dòng)計(jì)劃的制定要把安全措施放在第一位，盡可能地考慮周全。如注意防曬、消暑、防溺水、交通安全等。安全措施到位，計(jì)劃才能順利開(kāi)展。

2、準(zhǔn)備充分

把活動(dòng)的每個(gè)細(xì)節(jié)都考慮在先，設(shè)想各種可能出現(xiàn)的情況，可以請(qǐng)大人為你們的計(jì)劃把把關(guān)。如宣傳環(huán)保要提前制作好環(huán)?？?外出旅行要提前設(shè)計(jì)好出行路線(xiàn);看世博要帶好“行頭”(小馬扎、遮陽(yáng)傘等)……

3、注重形象

外出活動(dòng)，要注重形象。懂禮貌、講衛(wèi)生、守紀(jì)律，聽(tīng)從指揮，分工合作，愛(ài)護(hù)公物，注意環(huán)保等。時(shí)時(shí)處處以良好的形象展現(xiàn)新時(shí)期少年兒童的風(fēng)采，展現(xiàn)人民大道小學(xué)少先隊(duì)員的風(fēng)采。

4、及時(shí)總結(jié)

第3篇：低碳環(huán)保小制作范文

低碳環(huán)保，從我做起

尊敬的各位老師、同學(xué)們：

大家好!今天我演講的題目是：低碳環(huán)保，從我做起。

低碳環(huán)保是健康自然的一種象征。綠色環(huán)保能帶給我們生機(jī)、帶給我們活力，而綠色校園中的“綠色”也就不只是一種顏色那么簡(jiǎn)單。走進(jìn)我們?nèi)缃裱笠缰鴷?shū)香味的校園，你會(huì)被那迷人的風(fēng)景所吸引。高大現(xiàn)代化的教學(xué)樓，郁郁蔥蔥的樹(shù)木，還有鮮艷奪目、爭(zhēng)奇斗艷的花卉。漫步在校園里這一派綠景下，會(huì)使你感到精神振奮、心情舒暢。校園中的綠色風(fēng)景，對(duì)我們同學(xué)是極其有益的。不是嗎?一節(jié)課后，站在走廊上看看校園中的綠，讓我們大飽眼福，也使精神達(dá)到更高、更好的狀態(tài)!在課余時(shí)間，同學(xué)們又可以在校道上走走，看看周?chē)木拔铮皇怯兄蒙砘▓@之感嗎?由此校園的美好可見(jiàn)一斑。

所以，我們就應(yīng)該讓校園中的綠色永存。優(yōu)美和諧的自然環(huán)境，必然為我們帶來(lái)身心的愉悅和無(wú)限的樂(lè)趣。“明月松間照，清泉石上流”，讓我們感受清幽;“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”，讓我們觸摸壯麗;“流連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼”，讓我們聆聽(tīng)喧鬧;“春水碧如天，畫(huà)船聽(tīng)雨眠”，讓我們親近悠閑;“棠梨葉落胭脂色，薺麥花開(kāi)白雪香”，讓我們體味斑斕。雨天，讓雨點(diǎn)親吻面頰;雪天，讓雪花棲掛眉梢;喂螞蟻美餐，澆花草甘露;問(wèn)候晨曦“你好”，道別月色“晚安”。

偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命導(dǎo)師恩格斯說(shuō)過(guò)：“我們連同我們的血、肉、頭腦一起都屬于自然界，存在于自然界。”自然，人類(lèi)自我的本真。自然界作為一種客觀存在，它為人類(lèi)提供了各種物質(zhì)和能量，是人類(lèi)存在和延續(xù)的基礎(chǔ)。雨果曾說(shuō)：“大自然既是善良的慈母，同時(shí)也是冷酷的屠夫。”近年來(lái)，人類(lèi)由于對(duì)環(huán)境不夠珍惜，隨心所欲，濫伐林木，生存環(huán)境遭到了嚴(yán)重破壞，各種環(huán)境問(wèn)題接踵而至。有關(guān)環(huán)境方面各類(lèi)驚人的數(shù)字令人毛骨悚然，這其實(shí)已向我們發(fā)出了嚴(yán)正的警告：如果只顧盲目地吮吸自然的乳汁，而不立即行動(dòng)起來(lái)，投入保護(hù)環(huán)境、拯救家園的戰(zhàn)斗，最終毀滅的將是我們?nèi)祟?lèi)自己。為了保護(hù)地球母親，我們需要攜起手來(lái)，做力所能及的事。

太陽(yáng)每天東升西落，行人每天匆匆而過(guò)，我們都在看似平靜的生活里奮力拼搏，生活在都市里，隨處可見(jiàn)的住房廣告上，總是將居住環(huán)境寫(xiě)得極美，青山，綠地，藍(lán)天，碧水是都市人對(duì)優(yōu)質(zhì)居住環(huán)境的期許!

窗可透光，窗可通風(fēng)，窗可映影……常常在窗邊看夕陽(yáng)西下，在晚霞瑰麗的時(shí)刻，在窗邊靜靜地欣賞落日與云彩絢麗的景象，那景象真讓人神往與陶醉，西天的色彩艷麗而濃重，這就遮避了許多無(wú)賴(lài)與困境。白天，城市的天空往往有些灰暗，蒼白，嚴(yán)重的污染使得窗外的遠(yuǎn)景朦朦朧朧，城市的發(fā)展使窗外高樓林立，密密層層，擋住了我眺望遠(yuǎn)處的視線(xiàn);夜晚，城市的天空又顯得躁動(dòng)而混亂，霓虹燈，路燈，車(chē)燈，探照燈，張揚(yáng)著強(qiáng)光映進(jìn)窗來(lái)，使人感覺(jué)失卻了許多夜的寧?kù)o?，F(xiàn)實(shí)中的都市總是高樓林立，人群熙攘，車(chē)水馬龍，但每個(gè)人都應(yīng)該擁有一個(gè)屬于自己的綠色家園。

都市里，小區(qū)樓下才會(huì)有花草樹(shù)木。樹(shù)梢努力地?fù)u動(dòng)著，落葉翻飛在枝丫間戀戀地不忍離去，感覺(jué)空氣中飄來(lái)了一陣陣青草味，隱隱地還有些花香。世界上有很多已經(jīng)很美的東西，但還需要一些點(diǎn)綴，環(huán)境亦是如此。樓房周?chē)藿ㄒ恍┤斯ず?，種些水生植物，喂上些許小魚(yú)小蝦，在周?chē)O(shè)置一些健身器械，這樣既打破了環(huán)境的寂寞，又增加了風(fēng)景的內(nèi)容，人們又將工廠(chǎng)搬到郊外，在公路邊安裝消聲器，再種上些花草樹(shù)木，擴(kuò)大植被面積，把城市建設(shè)成為了真正清靜，幽雅，安逸，花香鳥(niǎo)語(yǔ)的綠色家園。

綠色是大自然贈(zèng)與我們?nèi)祟?lèi)的寶貴財(cái)富，綠色是人類(lèi)文明的搖籃。人人都渴望擁有一個(gè)美好的家園，人人都希望生活在人與自然和諧發(fā)展的文明環(huán)境里。近年來(lái)相應(yīng)“創(chuàng)建衛(wèi)生城市”的號(hào)召，我們的校園環(huán)境也正在發(fā)生著全面的變化，校園環(huán)境建設(shè)是我們必須直面的問(wèn)題，校園綠化程度直接作用于我們的生活環(huán)境，決定著校園生活的幾多色彩，當(dāng)然，綠色校園不只是環(huán)境綠化與垃圾處理問(wèn)題，其涵義應(yīng)更廣更深，指一種健康向上的生活態(tài)度和生活方式，比如，嚴(yán)肅活潑的學(xué)習(xí)氛圍，積極進(jìn)取的班級(jí)精神風(fēng)貌等。創(chuàng)建綠色校園，不僅只是要有優(yōu)美的硬件環(huán)境，更應(yīng)該提高我們自身的修養(yǎng)和素質(zhì)，這也是我們的責(zé)任和義務(wù)。

人人都是護(hù)綠天使，我們要用綠色的實(shí)際行動(dòng)去影響周?chē)娜恕Ｎ覀兏鼞?yīng)該保護(hù)校園環(huán)境，共建綠色校園。同學(xué)們，我們是21世紀(jì)的主人，低碳環(huán)保意識(shí)是現(xiàn)代人的重要標(biāo)志。我們應(yīng)當(dāng)切實(shí)地樹(shù)立起時(shí)代責(zé)任感。“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，共建綠色校園，同護(hù)地球母親，讓我們行動(dòng)起來(lái)，將綠色作為我們校園生活的主旋律，用愛(ài)心去關(guān)注環(huán)境的變化，用熱情去傳播低碳環(huán)保的理念，用行動(dòng)肩負(fù)起低碳環(huán)保的重任。

同頂一片天，共護(hù)一方水

老師們、同學(xué)們：

很高興能夠站在這里給大家做這次演講。

前些日子，我觀看了由市環(huán)保局、市教育局、市電視合主辦的《開(kāi)學(xué)第一課》節(jié)目，那一期的主題是：同頂一片天，共護(hù)一方水。

主持人通過(guò)一張張照片展示了我們現(xiàn)實(shí)生活中水資源被污染的現(xiàn)狀：某條河里取出來(lái)的水呈黑色;魚(yú)民雙手捧著死去的魚(yú)兒欲哭無(wú)淚;一河面五顏六色的塑料垃圾，根本看不到哪里還有水;一條河長(zhǎng)滿(mǎn)了綠藻……接著主持人又給我們展示了一些作者的漫畫(huà)，魚(yú)媽媽和魚(yú)寶寶扛著包袱，舉家遷徙……真是讓人觸目驚心啊!

據(jù)說(shuō)，不出20xx年，世界缺水人口將突破25億。而我國(guó)更是一個(gè)干旱缺水嚴(yán)重的國(guó)家，人均淡水資源僅占世界水平的1/4。

記得我小時(shí)候，在我們平房的舊家里，從水龍頭里接下的水都可以直接喝，清洌甘甜。而現(xiàn)在，我們天天喝買(mǎi)來(lái)的桶裝水，因?yàn)橹苯咏拥淖詠?lái)水有股異味不說(shuō)，水燒開(kāi)后大量的水垢，沒(méi)多久就會(huì)壞掉一個(gè)水壺。

常見(jiàn)到一些不愛(ài)惜水的人，在公廁外洗一下手也要將水龍頭開(kāi)到最大，讓水嘩嘩地流走;人們?cè)跁?huì)場(chǎng)上喝不了幾口就隨意丟棄的礦泉水……他們那樣“無(wú)意識(shí)”，那樣“隨意”，一點(diǎn)都沒(méi)有覺(jué)得自己有過(guò)錯(cuò)。

讓我們真正的珍愛(ài)水吧，從自己做起，從現(xiàn)在做起!在家可以用淘米水澆花，洗拖把的水沖馬桶，當(dāng)你刷牙的時(shí)候，請(qǐng)把水龍頭關(guān)掉那么幾分鐘……

如果你愛(ài)你的子孫，就請(qǐng)你愛(ài)惜水源吧!也許，到某一天，可能在拍賣(mài)場(chǎng)上，好幾萬(wàn)元拍賣(mài)一瓶水、家里的保險(xiǎn)柜里保存的是一瓶礦泉水等等都將成為現(xiàn)實(shí)。

愛(ài)惜水，就是愛(ài)惜子孫后代的生命，水是生命之源啊!

讓地球媽媽更美麗

老師們、同學(xué)們：你們好!

今天我演講的題目是《讓地球媽媽更美麗》。

曾記得在我幼兒時(shí)，媽媽給我描述過(guò)這樣一幅畫(huà)：藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，白云下面馬兒跑;高高的山，綠綠的草，清清的河水潺潺的流。生活在這里的人們互幫互助，親如一家。多美的畫(huà)呀!如今，每每憶起，我還是如癡如醉?，F(xiàn)在，我已從無(wú)知幼兒成長(zhǎng)為懵懂少年，我常去我的外婆家。外婆家在鄉(xiāng)下，在外婆家門(mén)前有條清澈見(jiàn)底的小河。小的時(shí)候，我和伙伴們常在那里嬉戲、玩耍。一到夏天，一群群小蝌蚪就會(huì)在小河里自由自在地游來(lái)游去，享受這美好時(shí)光。可好景不長(zhǎng)，近幾年來(lái)那里建造了許多工廠(chǎng)，一些污水源源不斷地排放入小河中，在加上一些家畜糞便和人們的生活垃圾不斷排入，小河從此失去了它昔日的美麗。天氣一熱，河岸邊河里的臭味常常招來(lái)一些蚊子、蒼蠅到處飛，讓生活在周?chē)娜藗兛嗖豢把浴?/p>

這都是怎么造成的呢?是人們的行為不文明，不愛(ài)護(hù)環(huán)境造成的。如果人們多動(dòng)一動(dòng)手，多彎一彎腰，多撿一撿垃圾，一起來(lái)愛(ài)護(hù)我們的地球媽媽就不會(huì)造成這樣。

再舉個(gè)例子給你們聽(tīng)聽(tīng)。有一次我和媽媽去上街，在路上走著走著。突然“砰”的一聲，我轉(zhuǎn)頭一看，原來(lái)是兩輛自行車(chē)相對(duì)而行時(shí)，不知怎么的碰撞在一起，也不知誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，只見(jiàn)那個(gè)年紀(jì)稍大點(diǎn)的中年人，從地上爬起來(lái)后，趕緊對(duì)另外一人說(shuō)：“對(duì)不起，對(duì)不起，是我騎的快了點(diǎn)!”那個(gè)年紀(jì)輕些的人從地上爬起來(lái)后，一臉怒沖沖，剛想開(kāi)口罵人，聽(tīng)到對(duì)方這樣一說(shuō)，反而有點(diǎn)不好意思，故作沒(méi)事似的說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，沒(méi)關(guān)系，你下次騎車(chē)小心點(diǎn)!”一場(chǎng)劍拔弩弓的“戰(zhàn)爭(zhēng)”就在雙方的諒解中煙消云散了。環(huán)保演講稿

第4篇：低碳環(huán)保小制作范文

關(guān)鍵詞：生態(tài)文明；文化建設(shè)；新建區(qū)

黨的十把生態(tài)文明建設(shè)作出了戰(zhàn)略部署，要求把生態(tài)文明建設(shè)放在突出地位，融入經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)各方面和全過(guò)程，努力建設(shè)美麗中國(guó)。江西省認(rèn)真貫徹落實(shí)生態(tài)文明建設(shè)的規(guī)定，獲批列入我國(guó)首批生態(tài)文明先行示范區(qū)建設(shè)的省份之一，標(biāo)志著我省建設(shè)生態(tài)文明先行示范區(qū)上升為國(guó)家戰(zhàn)略。[1]新建區(qū)作為江西省第一批進(jìn)入省生態(tài)文明先行示范區(qū)建設(shè)的區(qū)域，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)生態(tài)文化建設(shè)，能夠?yàn)槿∧酥寥珖?guó)生態(tài)文明建設(shè)積累經(jīng)驗(yàn)。

一、新建區(qū)生態(tài)文化建設(shè)的現(xiàn)狀基礎(chǔ)

新建區(qū)位于江西省南昌市境內(nèi)，江西省中部偏北。新建既是南昌市的城鄉(xiāng)結(jié)合帶，又是南昌市城區(qū)的主要拓展區(qū)，所在地長(zhǎng)僬蠐牒旃忍殘慮聯(lián)為一體，全區(qū)有70余平方公里面積在南昌市城市規(guī)劃區(qū)內(nèi)。近幾年來(lái)，新建區(qū)一直致力于生態(tài)文化建設(shè)，生態(tài)文化建設(shè)取得了較好的成績(jī)，為今后建設(shè)新建區(qū)生態(tài)文明先行示范區(qū)生態(tài)文化建設(shè)提供較好的基礎(chǔ)?，F(xiàn)狀基礎(chǔ)具體如下：

（一）生態(tài)文明培訓(xùn)制度體系

新建區(qū)把生態(tài)文明建設(shè)的新精神納入干部教育培訓(xùn)計(jì)劃，作為干部教育培訓(xùn)的重要內(nèi)容，不斷提高廣大黨員干部特別是領(lǐng)導(dǎo)干部“生態(tài)立區(qū)”的意識(shí)。舉辦全區(qū)副科級(jí)以上領(lǐng)導(dǎo)干部集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)，有700余名領(lǐng)導(dǎo)干部參加培訓(xùn)，黨政干部參加生態(tài)文明培訓(xùn)的比例達(dá)到85%。

（二）生態(tài)知識(shí)教育方面

新建區(qū)廣播電視臺(tái)從新聞報(bào)道（播出了生態(tài)旅游、城鄉(xiāng)清潔、愛(ài)綠護(hù)綠、環(huán)保企業(yè)、社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)等）、公告廣告播出（創(chuàng)建通告和標(biāo)語(yǔ)、環(huán)境保護(hù)類(lèi)的公益廣、文明旅游標(biāo)語(yǔ)和公益廣告）和新聞?shì)浾摫O(jiān)督（設(shè)立曝光臺(tái)對(duì)城鄉(xiāng)環(huán)境衛(wèi)生不到位的情況進(jìn)行監(jiān)督）三個(gè)方面開(kāi)展生態(tài)文明建設(shè)宣傳工作。并開(kāi)展了環(huán)保教育、環(huán)保小制作、文明課堂、健康教育、文明學(xué)生等活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生的生態(tài)文明知識(shí)。

（三）生態(tài)文明創(chuàng)建

生態(tài)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、生態(tài)村的創(chuàng)建。新建區(qū)大力開(kāi)展了生態(tài)創(chuàng)建工作，獲命名的國(guó)家級(jí)生態(tài)鄉(xiāng)鎮(zhèn)1家，比例為5.6%；創(chuàng)建成功了5個(gè)省級(jí)生態(tài)鄉(xiāng)鎮(zhèn)（象山鎮(zhèn)、聯(lián)圩鎮(zhèn)、溪霞鎮(zhèn)、樂(lè)化鎮(zhèn)、樵舍鎮(zhèn)），創(chuàng)建比例為28%。積極幫助松湖鎮(zhèn)、石埠鎮(zhèn)完成了省級(jí)生態(tài)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的申報(bào)工作，協(xié)助石崗鎮(zhèn)、西山鎮(zhèn)、金橋鄉(xiāng)、大塘坪鄉(xiāng)、南磯鄉(xiāng)等五個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)完成生態(tài)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的規(guī)劃。并成功創(chuàng)建省級(jí)生態(tài)村4個(gè)，市級(jí)生態(tài)村87個(gè)，創(chuàng)建率為32%。

生態(tài)文明家庭創(chuàng)建。開(kāi)展尋找“最美家庭”評(píng)選活動(dòng)100多場(chǎng)次，活動(dòng)通過(guò)自薦、鄉(xiāng)鎮(zhèn)和區(qū)直單位推薦、資格審核、社會(huì)公示、綜合評(píng)定等程序，在300多戶(hù)海選家庭中最后評(píng)選出23戶(hù)“最美家庭”，其中最美家庭標(biāo)兵3戶(hù)，最美家庭10戶(hù)、最美家庭提名獎(jiǎng)10戶(hù)。

（四）生態(tài)文化培育

新建區(qū)是個(gè)有著燦爛歷史文明的千年古區(qū)，人文底蘊(yùn)深厚，自然風(fēng)光秀美，旅游資源極為豐富，是環(huán)鄱陽(yáng)湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)圈旅游重點(diǎn)區(qū)之一。全區(qū)現(xiàn)有文化古跡16處，其中列入《中國(guó)名勝詞典》2處；國(guó)家級(jí)文物保護(hù)單位3處，省級(jí)文物保護(hù)單位9處；國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)1處。國(guó)家非遺項(xiàng)目“西山萬(wàn)壽宮廟會(huì)”以及“新建得勝鼓”、“石崗梅燭燈”、“吹簫引鳳的傳說(shuō)”、“古建南昌汪山土庫(kù)的建造技藝”4個(gè)省級(jí)非遺項(xiàng)目。

充分挖掘各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的特色資源，打造特色小鎮(zhèn)新亮點(diǎn)，打造了西山道教文化鎮(zhèn)、南磯鄱陽(yáng)湖生態(tài)旅游鄉(xiāng)、溪霞都市農(nóng)業(yè)休閑鎮(zhèn)、樂(lè)化物流商貿(mào)城鎮(zhèn)、樵舍現(xiàn)代工業(yè)城鎮(zhèn)、大塘坪府第文化鄉(xiāng)、流湖溫泉養(yǎng)生旅游鄉(xiāng)。建設(shè)了四個(gè)中心村（樵舍鎮(zhèn)朱坊新村、溪霞鎮(zhèn)店前村朱石崗自然村、望城鎮(zhèn)幸?；▓@、長(zhǎng)俟ひ翟扒璜溪村），在中心村建設(shè)了村名活動(dòng)中心、老年活動(dòng)中心、配套建設(shè)和商業(yè)街的建設(shè)。

二、進(jìn)一步加快新建區(qū)生態(tài)文明先行示范區(qū)生態(tài)文化建設(shè)的措施建議

在新建區(qū)原有的生態(tài)文化建設(shè)基礎(chǔ)上，為加快建成生態(tài)文明先行示范區(qū)，應(yīng)積極構(gòu)建健康文明的生態(tài)體系，主要措施建議如下：

（一）建立生態(tài)文明宣傳體系

1、生態(tài)文化宣傳。開(kāi)展社區(qū)、鄉(xiāng)村生態(tài)文化建設(shè)，在公共宣傳櫥窗刊登生態(tài)文化知識(shí)、信息，發(fā)揮文化服務(wù)中心的窗口作用，把生態(tài)文化建設(shè)同“文明社區(qū)、文明家庭”等活動(dòng)相結(jié)合，引導(dǎo)與培養(yǎng)生態(tài)文明行為、習(xí)慣。

2、生態(tài)文化培訓(xùn)。提高黨政領(lǐng)導(dǎo)干部、各層次管理人員、公眾、中小學(xué)生的生態(tài)文明意識(shí)。尤其，重視面向決策層、企業(yè)管理層的宣傳與培訓(xùn)工作。通過(guò)簡(jiǎn)報(bào)、宣傳小冊(cè)、網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)辦公系統(tǒng)等，定期向他們通報(bào)本地區(qū)環(huán)境污染、生態(tài)破壞現(xiàn)狀與變化趨勢(shì)，宣傳生態(tài)文明行為或非生態(tài)文明行為典型。

3、生態(tài)文化教育。將環(huán)保、生態(tài)文明教育納入全區(qū)各級(jí)教育體系中去，通過(guò)夏令營(yíng)、冬令營(yíng)、知識(shí)競(jìng)賽和征文比賽等多種形式的課外活動(dòng)，努力普及生態(tài)文明教育；和金達(dá)萊環(huán)保有限公司開(kāi)展了“向污染宣戰(zhàn)”大型宣傳活動(dòng)。

（二）促進(jìn)傳統(tǒng)與生態(tài)文化融合

推進(jìn)特色文化品牌建設(shè)，積極發(fā)展文化創(chuàng)意、文化旅游、文化會(huì)展等新興文化產(chǎn)業(yè)，扶持一批特色鮮明、創(chuàng)新能力強(qiáng)、附加值高的文化企業(yè)，引領(lǐng)地方文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展。創(chuàng)建“紅、古、金、特、綠”五色旅游的特色品牌。依托改革開(kāi)放思想發(fā)源地小平小道、世界著名道教圣地西山萬(wàn)壽宮、氣勢(shì)恢宏的“中國(guó)府第文化博物館”汪山土庫(kù)、有“江南第一大漠”之稱(chēng)的厚田沙漠、有“南昌第一城市養(yǎng)生溫泉”之稱(chēng)的金燕國(guó)際溫泉城、鄱湖明珠”南磯濕地，創(chuàng)建“紅、古、金、特、綠”五色旅游的特色品牌。構(gòu)建“鷺鳥(niǎo)王國(guó)”象山森林公園、山清水秀的溪霞怪石嶺風(fēng)景區(qū)、夢(mèng)山風(fēng)景區(qū)、中盛山莊、梅仙山、綠源農(nóng)莊和鄉(xiāng)村旅游等生態(tài)旅游，推進(jìn)南昌洪福人文紀(jì)念公園建設(shè)。發(fā)揮鄱陽(yáng)湖濕地、西山古鎮(zhèn)、夢(mèng)山、象山森林公園、厚田沙漠、小平小道等品牌優(yōu)勢(shì)，積極創(chuàng)建濕地生態(tài)旅游區(qū)、山水宗教旅游區(qū)、山水人文旅游區(qū)以及沿江特色主題旅游區(qū)。

（三）推行綠色、低碳生活模式

1、強(qiáng)化綠色辦公。政府部門(mén)與行政管理人員要走在綠色消費(fèi)前列，開(kāi)展綠色辦公，提高辦公品及其他相關(guān)產(chǎn)品的政府綠色采購(gòu)比例。嚴(yán)格執(zhí)行《關(guān)于環(huán)境標(biāo)志產(chǎn)品政府采購(gòu)實(shí)施的意見(jiàn)》和《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于建立政府強(qiáng)制采購(gòu)節(jié)能產(chǎn)品制度的通知》，對(duì)優(yōu)先類(lèi)別產(chǎn)品積極鼓勵(lì)優(yōu)先采購(gòu)。在地方政府發(fā)揮出引領(lǐng)與示范綠色辦公的生態(tài)文明作用。

2、推行綠色消費(fèi)。要求企業(yè)、機(jī)關(guān)、學(xué)校、農(nóng)村、社區(qū)等把倡導(dǎo)節(jié)能低碳的生產(chǎn)方式、消費(fèi)模式和生活習(xí)慣作為宣傳重點(diǎn)，發(fā)揮廣播、電視、報(bào)刊等傳統(tǒng)媒體優(yōu)勢(shì)，積極運(yùn)用手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等新興媒體，廣泛開(kāi)展宣傳活動(dòng)。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)生活方式，促建低碳、環(huán)保、綠色消費(fèi)模式。在全社會(huì)倡導(dǎo)簡(jiǎn)約適度、綠色低碳、文明健康的生活方式，反對(duì)奢華虛榮、鋪張浪費(fèi)。大力推廣綠色農(nóng)房建設(shè)和農(nóng)房節(jié)能技術(shù)，支持有條件的鄉(xiāng)鎮(zhèn)開(kāi)展國(guó)家綠色重點(diǎn)小城鎮(zhèn)試點(diǎn)。提倡理性節(jié)儉的低碳生活方式，使節(jié)能、節(jié)水、資源回收利用等盡快成為市民的自覺(jué)行動(dòng)。鼓勵(lì)和引導(dǎo)市民選擇使用環(huán)保建材、綠色家具和其他綠色日常用品，引領(lǐng)低碳消費(fèi)方式。

3、加強(qiáng)生態(tài)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、低碳社區(qū)的創(chuàng)建。實(shí)施生態(tài)家園創(chuàng)建工程，創(chuàng)建一批國(guó)家級(jí)生態(tài)市、生態(tài)區(qū)和生態(tài)鄉(xiāng)鎮(zhèn)。加快推進(jìn)生態(tài)文明村、美麗鄉(xiāng)村創(chuàng)建示范工程，建成一批宜居宜業(yè)宜游的生態(tài)文明示范村和秀美示范鄉(xiāng)村。大力開(kāi)展綠色示范單位創(chuàng)建活動(dòng)，建設(shè)一批綠色機(jī)關(guān)、綠色學(xué)校、綠色社區(qū)、綠色企業(yè)和綠色家庭，打造一批以綠色示范單位為主體的生態(tài)文化宣傳教育基地。

（作者單位：江西水利職業(yè)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1] 國(guó)家發(fā)展和改革委員會(huì).關(guān)于印發(fā)國(guó)家生態(tài)文明先行示范區(qū)建設(shè)方案（試行）的通知[Z].發(fā)改環(huán)資[2013]2420號(hào)，2013.

[2] 2016年新建區(qū)人民政府工作報(bào)告[R]，2013.

[3] 陶表紅，焦庚英.江西生態(tài)經(jīng)濟(jì)體系的構(gòu)建分析[J].求實(shí)，2010（1）.

第5篇：低碳環(huán)保小制作范文

[關(guān)鍵詞]綠色生態(tài)教育 學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合 可持續(xù)性

二十一世紀(jì)的今天，教育不僅僅是學(xué)校的責(zé)任，家庭、社會(huì)對(duì)教育的影響也越來(lái)越大，正如教育家所說(shuō)的，“構(gòu)建學(xué)校教育與家庭教育，社會(huì)教育相互依靠，協(xié)調(diào)發(fā)展的格局，是建立現(xiàn)代教育制度的核心內(nèi)容?！?/p>

在學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程中，學(xué)校無(wú)疑充當(dāng)著一個(gè)正規(guī)渠道和主體承載的角色，但這并不是學(xué)生接受教育的全部途徑。與學(xué)生相關(guān)的家庭與社會(huì)的教育影響力決不遜于學(xué)校教育，這些非系統(tǒng)性的社區(qū)教育因素必然成為學(xué)校教育的補(bǔ)充與完善，甚至影響著學(xué)校教育的發(fā)展。學(xué)校教育應(yīng)該從校內(nèi)向校處延伸拓展，把學(xué)校、家庭、社會(huì)三者緊密的聯(lián)系起來(lái)、互相滲透，互相促進(jìn)、協(xié)調(diào)一致，形成統(tǒng)一的生態(tài)教育網(wǎng)絡(luò)，才能教育好孩子們“在校做個(gè)環(huán)保學(xué)生，在家做個(gè)環(huán)保孩子，在社會(huì)上做個(gè)環(huán)保公民”。

生態(tài)教育是以生態(tài)學(xué)為依據(jù)，傳播生態(tài)知識(shí)和生態(tài)文化、提高人們的生態(tài)意識(shí)及生態(tài)素養(yǎng)、塑造生態(tài)文明的教育。生態(tài)教育的目標(biāo)是解決人與環(huán)境之間的矛盾，調(diào)整人的行為，建立環(huán)境倫理規(guī)范和環(huán)境道德觀念，教育人正確認(rèn)識(shí)自然環(huán)境的規(guī)律及其價(jià)值，提高人對(duì)自然環(huán)境的情感、審美情趣和鑒賞能力，為每個(gè)人提供機(jī)會(huì)獲得保護(hù)和促進(jìn)生態(tài)環(huán)境的知識(shí)、價(jià)值觀、態(tài)度、責(zé)任感和技能，創(chuàng)造個(gè)人、群體和整個(gè)社會(huì)環(huán)境行為的新模式。為實(shí)現(xiàn)人口增長(zhǎng)的節(jié)制穩(wěn)定、資源的綜合永續(xù)利用、環(huán)境資源價(jià)值的量化，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的持續(xù)性、城市建設(shè)的生態(tài)化打下基礎(chǔ)。生態(tài)教育作為基礎(chǔ)性工作日益受到更多關(guān)注，特別是在北京申奧成功，倡行“綠色奧運(yùn)”始，我國(guó)對(duì)“生態(tài)綠色教育”更是重視。我校進(jìn)一步加強(qiáng)開(kāi)展“生態(tài)綠色教育”，并切實(shí)將它貫穿于學(xué)校教育、社會(huì)教育和家庭教育各個(gè)方面。

一、發(fā)揮學(xué)校教育優(yōu)勢(shì) 形成生態(tài)綠色陣地

1）綠色教育與學(xué)校常規(guī)相結(jié)合――促進(jìn)綠色校園文化建設(shè)

注重加強(qiáng)日常管理工作的環(huán)保和節(jié)約意識(shí)。校園各重要部位張貼節(jié)約用水、節(jié)約用電的校園標(biāo)語(yǔ)，教師們自覺(jué)按“綠色”學(xué)校創(chuàng)建要求，節(jié)約用紙、雙面印刷。學(xué)校充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，實(shí)行無(wú)紙化辦公。加強(qiáng)各類(lèi)環(huán)保與節(jié)能設(shè)施建設(shè)，提升綠色校園文化內(nèi)涵。

教室、辦公室干凈整潔，師生定期清潔環(huán)境，班級(jí)實(shí)行垃圾分類(lèi)回收，校園實(shí)行垃圾集中存放，并有專(zhuān)人定時(shí)清理，各污染源得到有效控制，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。校園內(nèi)，綠樹(shù)成蔭，四季常綠，鳥(niǎo)語(yǔ)花香綠化率達(dá)45%。有展示南方特色植物多樣性的生態(tài)園；有生動(dòng)有趣的金魚(yú)池……這里的一墻一廊、一草一木、一階一樓，都充滿(mǎn)靈性。黃花校園就是和諧綠色生態(tài)園。

2）綠色教育與課堂教學(xué)相結(jié)合――發(fā)揮課堂綠色教育的主渠道作用。

在各學(xué)科教學(xué)中滲透環(huán)境教育，每一位教師都自覺(jué)成為環(huán)境保護(hù)的宣傳者，各種環(huán)保活動(dòng)的策劃者和組織者。注重在學(xué)科教學(xué)中結(jié)合各學(xué)科的特點(diǎn)，不斷滲透資源節(jié)約與環(huán)境教育的內(nèi)容和知識(shí)。學(xué)校要求各學(xué)科結(jié)合學(xué)校提出的“綠色”教育要求，對(duì)有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面規(guī)劃和組合，制訂了各年級(jí)、各學(xué)科環(huán)境教育滲透教學(xué)的目標(biāo)。例如：將科學(xué)課中有關(guān)水、電教學(xué)內(nèi)容與綜合實(shí)踐課程充分整合，開(kāi)展了“低碳生活 你我能行”的實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)。

3）綠色教育與少先隊(duì)德育活動(dòng)相結(jié)合，讓綠色育人蘊(yùn)涵在活動(dòng)之中

① 組織各種宣傳活動(dòng)。充分利用升旗儀式、紅領(lǐng)巾廣播站等宣傳環(huán)保知識(shí)，進(jìn)行綠化、美化宣傳教育活動(dòng)，增強(qiáng)了師生綠化意識(shí)，提高了愛(ài)綠、護(hù)綠的自覺(jué)性。學(xué)校通過(guò)優(yōu)美的環(huán)境建設(shè)，營(yíng)造了一個(gè)宜于生活、宜于讀書(shū)、宜于育人的良好校園氛圍。

②利用環(huán)境類(lèi)各種重大節(jié)日，組織學(xué)習(xí)環(huán)保與節(jié)能知識(shí)，開(kāi)展系列活動(dòng)，如節(jié)能環(huán)保手抄報(bào)、繪畫(huà)、童謠、班級(jí)節(jié)約公約的制定。

③開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)動(dòng)學(xué)生利用廢品搞小發(fā)明、小制作，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和節(jié)能環(huán)保意識(shí)，例如：在六一節(jié)開(kāi)展環(huán)?？萍加螆@會(huì)，引導(dǎo)孩子們用各種廢舊飲料瓶、報(bào)紙、紙箱為原材料來(lái)設(shè)計(jì)游園活動(dòng)游戲；用廢舊紙盒做中秋小燈籠。

二、構(gòu)建家校網(wǎng)絡(luò) 形成綠色生態(tài)網(wǎng)絡(luò)

家庭教育在學(xué)生思想道德建設(shè)中具有特殊的重要的作用。家庭教育是大教育的組成部分之一，是學(xué)校教育與社會(huì)教育的基礎(chǔ)。家庭教育是終身教育，它開(kāi)始于孩子出生之日（甚至可上溯到胎兒期），嬰幼兒時(shí)期的家庭教育是“人之初”的教育，在人的一生中起著奠基的作用。孩子上了小學(xué)、中學(xué)后，家庭教育既是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，又是學(xué)校教育的補(bǔ)充和延伸。

1）成立家長(zhǎng)委員會(huì)，辦好綠色家長(zhǎng)學(xué)校

我校家長(zhǎng)座談會(huì)采用全校性的、年級(jí)的和班級(jí)的三種形式。成立家長(zhǎng)委員會(huì)、辦好家長(zhǎng)學(xué)校，是家長(zhǎng)直接參與學(xué)校教育工作，共同管理、教育好學(xué)生的有效途徑。家長(zhǎng)委員會(huì)定期召開(kāi)會(huì)議，研究如何做好綠色家庭教育，達(dá)到學(xué)校教育與家庭教育的和諧統(tǒng)一，形成生態(tài)教育合力。開(kāi)展豐富多彩的家長(zhǎng)教育活動(dòng)，推動(dòng)家庭教育健康發(fā)展，形成全社會(huì)關(guān)心和支持家庭教育的良好風(fēng)氣。例如：家長(zhǎng)與孩子共同進(jìn)行垃圾分類(lèi)回收，并利用課余在社區(qū)內(nèi)做宣傳教育，使家庭教育成為學(xué)校教育的延伸與補(bǔ)充，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

2）開(kāi)展“家長(zhǎng)進(jìn)課堂”活動(dòng)，豐富綠色教育活動(dòng)

我校每學(xué)期每個(gè)年級(jí)都開(kāi)展了“家長(zhǎng)開(kāi)放日”或“家長(zhǎng)進(jìn)課堂”活動(dòng)，請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)校園，走進(jìn)課堂，和孩子一起體驗(yàn)學(xué)校生活，參與老師的教育教學(xué)，進(jìn)而更好地與學(xué)校攜手對(duì)孩子進(jìn)行生態(tài)教育。黃花小學(xué)有不少家長(zhǎng)在科學(xué)院、地震局工作，學(xué)生充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，請(qǐng)家長(zhǎng)開(kāi)展“地震逃生小知識(shí)”“酸雨小知識(shí)”等講座，還請(qǐng)家長(zhǎng)組織“黃花小科學(xué)家”做科學(xué)小實(shí)驗(yàn)研究，如“椰子殼對(duì)重金屬的吸附”小實(shí)驗(yàn)，并將實(shí)驗(yàn)過(guò)程寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)研究還獲得全國(guó)科技創(chuàng)新大賽成果一等獎(jiǎng)。學(xué)生在一系列的家庭教育活動(dòng)中豐富、提升了自己的環(huán)保生態(tài)素養(yǎng)。

三、開(kāi)辟生態(tài)實(shí)踐基地 促使綠色文化延伸

社會(huì)教育是家庭教育、學(xué)校教育的延伸和有力補(bǔ)充。如今社會(huì)是一個(gè)信息化的社會(huì)，來(lái)自方方面面的信息都影響著學(xué)生。由于信息的高度社會(huì)化，學(xué)生生活的環(huán)境再不是一片凈土，社會(huì)的陰暗面對(duì)學(xué)生道德的形成造成巨大的負(fù)面影響，加上少年兒童的思維活躍，求知欲強(qiáng)，生理早熟，又缺乏對(duì)美與丑、是與非、好與壞的判別能力，有時(shí)這些負(fù)面影響會(huì)嚴(yán)重阻礙學(xué)生的健康發(fā)展。這種情況下，單靠學(xué)校、家庭兩方面的教育，有時(shí)會(huì)顯得蒼白無(wú)力。這就要求全社會(huì)人們一起來(lái)為孩子們營(yíng)造一種健康向上的生存發(fā)展環(huán)境，同時(shí)發(fā)揮社會(huì)的有利優(yōu)勢(shì)及豐富的教育資源的作用。

優(yōu)化社區(qū)環(huán)境，開(kāi)辟綠色生態(tài)實(shí)踐基地。加強(qiáng)對(duì)孩子們的生態(tài)教育，保證生態(tài)建設(shè)的可持續(xù)性。孩子是未來(lái)的主人也是家庭的核心，他們的生態(tài)素養(yǎng)水平?jīng)Q定著未來(lái)社會(huì)的形態(tài)、影響著每個(gè)家庭的生態(tài)行為模式，因此，對(duì)兒童和青少年的教育已經(jīng)成為生態(tài)教育的重點(diǎn)。黃花小學(xué)附近有黃花崗公園、廣州市動(dòng)物園。學(xué)校與公園積極共建，充分分享教育資源，組織多種形式的生態(tài)教育項(xiàng)目。如：在公園綠地內(nèi)給學(xué)生提供活動(dòng)和實(shí)際參與的場(chǎng)所，讓孩子來(lái)參加實(shí)踐、觀看實(shí)物、動(dòng)手操作，千方百計(jì)地讓孩子們更好的觀察、觸摸和感知?jiǎng)又参铮还膭?lì)學(xué)生做生態(tài)教育志愿者，創(chuàng)造一些學(xué)生能承擔(dān)的生態(tài)宣傳或生態(tài)保護(hù)活動(dòng)；向高年級(jí)學(xué)生介紹生態(tài)建設(shè)原則及原理，組織他們參與一些風(fēng)景園林綠地的建設(shè)或改造方案的討論工作；公園也派人到學(xué)校，幫助學(xué)校進(jìn)行綠色校園建設(shè)，幫助學(xué)生了解本地生態(tài)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心身邊的小生態(tài)環(huán)境并自己動(dòng)手去改進(jìn)它，等等。近三年，學(xué)生在具體的實(shí)踐活動(dòng)中，開(kāi)展了各種物種對(duì)小生態(tài)圈的平衡作用的研究，如“蠅蛆對(duì)小生態(tài)圈的平衡作用”、“福壽螺對(duì)池塘物種的影響”，這些小研究分別獲得省、國(guó)家科技小論文的一等獎(jiǎng)。通過(guò)多種方式帶領(lǐng)孩子們欣賞自然、認(rèn)識(shí)自然環(huán)境的規(guī)律和價(jià)值，幫助他們建立與自然為友，同自然環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念，教給他們保護(hù)及改善生態(tài)環(huán)境的技能，全方位地培養(yǎng)下一代的生態(tài)素養(yǎng)。

“三結(jié)合”大教育機(jī)制的有序運(yùn)行，能夠形成濃厚的德育氛圍和強(qiáng)大的“綠色”合力，學(xué)校，家庭，社會(huì)都應(yīng)從自身的特點(diǎn)出發(fā)，發(fā)揮各自不同的教育功能，使學(xué)校，家庭，社會(huì)教育相互配合，相互促進(jìn)，達(dá)到協(xié)調(diào)，形成多層次，全方位，一體化的教育體系，形成良好的社會(huì)全員育人氛圍，才能使孩子們?cè)谛Ｗ鰝€(gè)環(huán)保學(xué)生，在家做環(huán)保孩子，在社會(huì)上做個(gè)環(huán)保公民。

綠色學(xué)校建設(shè)既是一種理念，更是一種生活方式。我們決心進(jìn)一步全面貫徹教育方針，學(xué)校、家庭、社會(huì)共同攜手，積極開(kāi)展環(huán)保教育活動(dòng)，讓“綠色教育生態(tài)發(fā)展”的理念更加深入人心，讓黃花小學(xué)成為一所真正的可持續(xù)發(fā)展的綠色學(xué)校，為孩子們的綠色生活和美好明天而努力！

[參考文獻(xiàn)]

[1]《國(guó)外青少年道德教育的走向極其啟示》

[2]《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》

[3]邵廣俠. 論道德教育生活化的回歸問(wèn)題[J].理論月刊，2006（8）

第6篇：低碳環(huán)保小制作范文

一、調(diào)整教材內(nèi)容先后順序，提高課程內(nèi)容的實(shí)踐性

科學(xué)課作為國(guó)家課程，具有很強(qiáng)的統(tǒng)一性和普適性，有些教材內(nèi)容的編排不能照顧到地方特點(diǎn)，從而使課程的實(shí)踐性受到了局限。突出的如涉及氣候條件的內(nèi)容，我國(guó)地域廣闊，氣候差異性大。以我校使用的科教版教材為例，三年級(jí)科學(xué)教材下冊(cè)第一單元《植物的生長(zhǎng)變化》的教學(xué)內(nèi)容，一至七課引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷種植鳳仙花的完整過(guò)程，通過(guò)對(duì)鳳仙花各個(gè)生長(zhǎng)期不同形態(tài)特征的觀察，幫助學(xué)生建立植物生長(zhǎng)周期的概念，并引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)定期觀察、記錄以及分析數(shù)據(jù)的方法。但是地處西北地區(qū)的我校，學(xué)生是寒風(fēng)料峭的三月開(kāi)學(xué)，如果按教材編排順序進(jìn)行，學(xué)生種植鳳仙花就是“紙上談花”。于是在基礎(chǔ)教育課程內(nèi)容與本地氣候時(shí)間不相符的時(shí)候，我們對(duì)課程內(nèi)容先后順序做了調(diào)整，先對(duì)第三單元《溫度與水的變化》、《磁鐵》這兩個(gè)對(duì)時(shí)間、氣候等地域特色要求不強(qiáng)的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。等到清明過(guò)后，北方大地氣候轉(zhuǎn)暖，再安排學(xué)生種花養(yǎng)殖，將科學(xué)課的親歷活動(dòng)落實(shí)到實(shí)處。使學(xué)生通過(guò)親歷種植、培養(yǎng)鳳仙花的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)植物的根、莖、葉、花、果實(shí)及種子，了解植物的生長(zhǎng)過(guò)程；知道一粒種子能夠發(fā)育成一株植物，并再次結(jié)出多粒種子，從中理解植物生命周期的涵義。還比如三年級(jí)上冊(cè)的第二單元《動(dòng)物》主要是通過(guò)對(duì)小動(dòng)物蝸牛、螞蟻的觀察來(lái)了解動(dòng)物的共同特征。但是也由于北方氣候的關(guān)系，課程的安排時(shí)間導(dǎo)致課程教學(xué)時(shí)這些小動(dòng)物都冬眠了。我們?cè)诎才沤虒W(xué)進(jìn)度時(shí)，按照本地的氣候等環(huán)境因素對(duì)課程進(jìn)行地方行編排，使科學(xué)課程校本化，從而增強(qiáng)了課程的實(shí)踐性。

二、增、刪、改、換，提升課程校本化的程度

1.“增”使教材內(nèi)容更充實(shí)。在四年級(jí)科學(xué)《電路》單元的教學(xué)中，我們做了大量的校本化教學(xué)設(shè)計(jì)嘗試。對(duì)教材做了一些內(nèi)容上的補(bǔ)充。如《點(diǎn)亮小燈泡》這一節(jié)教學(xué)內(nèi)容，我們?cè)谠O(shè)計(jì)中增加了觀察拆開(kāi)大燈泡的環(huán)節(jié)。由原教材的交代燈泡的結(jié)構(gòu)，換為學(xué)生自己探究燈泡的結(jié)構(gòu)，了解電在燈泡中的傳播路徑?！蹲鰝€(gè)電路檢測(cè)器》，我們?cè)黾恿酥谱麟娮酉x(chóng)的環(huán)節(jié)，使科學(xué)實(shí)驗(yàn)更具實(shí)用性，更具藝術(shù)性和人文性。串并聯(lián)是電路單元中的一個(gè)難點(diǎn)和重點(diǎn)，在教科版教材中，第三課就開(kāi)始研究，課的容量很大，學(xué)生在第二課剛學(xué)習(xí)用一個(gè)電池、一個(gè)燈泡、一個(gè)電珠，點(diǎn)亮燈泡。在第三課加上電路元件，馬上開(kāi)始連接串聯(lián)元件，連接串聯(lián)、并聯(lián)電路，難度較高。所以立足學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，把串聯(lián)和并聯(lián)單獨(dú)作為一課。在教科版教材安排上，本節(jié)目標(biāo)達(dá)成度為學(xué)生了解電路的概念，學(xué)會(huì)操作連接電路?；诮裉旒矣秒娖?、電子玩具、電子教學(xué)儀器普遍化的現(xiàn)狀，我們又增設(shè)了了解開(kāi)關(guān)并組建手電筒，做個(gè)小開(kāi)關(guān)兩個(gè)內(nèi)容，一來(lái)拓寬知識(shí)面，二來(lái)學(xué)以致用，堅(jiān)持了科學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活的原則。

第7篇：低碳環(huán)保小制作范文

一、完善生命教育理念，樹(shù)立良好身教典范

教育是人的靈魂教育，而非理性知識(shí)的認(rèn)識(shí)與堆積。良好的生命教育理念是實(shí)施生命教育的前提條件。生命教育的成效取決于教師本身的信念。因此，地理教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)對(duì)生命本體存在價(jià)值的珍視，要致力于強(qiáng)調(diào)對(duì)生命神圣性的追求，要注重對(duì)生命家園的建構(gòu)，對(duì)生命審美境界的引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)對(duì)生命的終極關(guān)懷。在進(jìn)行生命教育時(shí)，應(yīng)在認(rèn)知、情意與技能方面多充實(shí)自己，提高自己的專(zhuān)業(yè)技能，不斷充實(shí)生命教育相關(guān)的理論知識(shí)，具備積極向上的人生觀、價(jià)值觀與生命觀。教師不但應(yīng)具有正確的、健康的及自然的態(tài)度，同時(shí)更應(yīng)該是位熱愛(ài)生命、尊重生命及關(guān)愛(ài)生命的教師，而且應(yīng)本著赤子之心，甘愿與學(xué)生一起分享自己對(duì)生命的情感和體會(huì)，通過(guò)自身的人格魅力使學(xué)生能充分地感受生命的活力和生命的喜悅。另一方面，在地理課堂教學(xué)中我們要努力轉(zhuǎn)變教師的角色定位。加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中隨時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題給予積極的評(píng)價(jià)和引導(dǎo)，要關(guān)注我們的一言一行、一顰一笑、一舉一動(dòng)，這些都會(huì)對(duì)學(xué)生帶來(lái)深遠(yuǎn)的影響，它的教育功效有時(shí)甚至比知識(shí)的傳遞更為重要。再者，要注重教師的教學(xué)理念因素。教師先進(jìn)的教學(xué)理念在教學(xué)過(guò)程中集中表現(xiàn)為兩點(diǎn)：一是尊重學(xué)生的主體地位；二是創(chuàng)造有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的情境。教師只有尊重學(xué)生的主體地位，才會(huì)在課堂上即時(shí)捕捉學(xué)生動(dòng)態(tài)生成的資源，尊重學(xué)生人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師只有尊重學(xué)生主體地位，才能注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探索，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。同時(shí)教師應(yīng)掌握先進(jìn)的教學(xué)理念，通過(guò)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，這才是地理課堂滲透生命教育的有效途徑。

二、深挖教材，構(gòu)建富有“生命氣息”的地理課堂

生命教育應(yīng)該是充滿(mǎn)活力的教育，是引導(dǎo)人生走向美好和完善的教育。讓課堂充滿(mǎn)關(guān)注生命的氣息，讓生命的活力充分地涌流，應(yīng)該成為我們教學(xué)的追求。初中階段的生命教育著重幫助和引導(dǎo)學(xué)生了解青春期生理、心理發(fā)展特點(diǎn)；掌握自我保護(hù)、應(yīng)對(duì)災(zāi)難的基本技能；學(xué)會(huì)尊重生命、關(guān)懷生命、悅納自我、接納他人；養(yǎng)成健康的生活方式以及學(xué)會(huì)欣賞人類(lèi)文化。地理學(xué)科的特有性質(zhì)給我們提供了很多進(jìn)行生命教育的機(jī)會(huì)，教師充分關(guān)注和挖掘教材中顯性和隱性的生命教育素材，努力構(gòu)建富有“生命氣息”的地理課堂，引導(dǎo)學(xué)生建立生命與自然、生命與社會(huì)的和諧關(guān)系，教會(huì)學(xué)生如何關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì)，進(jìn)而培養(yǎng)其形成科學(xué)的生命觀。

1.創(chuàng)設(shè)情境，啟迪心靈，在感受自然魅力的同時(shí)，懂得珍愛(ài)生命。

有人說(shuō)，生命教育就是“從生物自然界的生命現(xiàn)象開(kāi)啟希望之光”。地理學(xué)科中強(qiáng)調(diào)對(duì)生物的保護(hù)，對(duì)生態(tài)平衡的維持，實(shí)際上就是要引發(fā)學(xué)生內(nèi)心中對(duì)綠色、陽(yáng)光、生命和大自然的熱愛(ài)之情。認(rèn)識(shí)世界，尤其是祖國(guó)的大好河山，增進(jìn)學(xué)生與大自然的親密感情，培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)情感，使他們欣賞并感激自然，讓他們感受到自然之美，才能逐步養(yǎng)成主動(dòng)的、帶情緒色彩的生態(tài)行為習(xí)慣。教師在教學(xué)時(shí)可充分利用多媒體技術(shù)，采用情境教學(xué)法，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入特定的教學(xué)情境中，通過(guò)聲音、圖片的再現(xiàn)和鮮活的生命展現(xiàn)，使學(xué)生入境、生情、思考、感悟，體會(huì)生命的價(jià)值，引發(fā)學(xué)生心靈的感知和情感的共鳴。

例如八年級(jí)《中國(guó)的自然環(huán)境》這一章，如果單純地只通過(guò)書(shū)本內(nèi)容是很難帶動(dòng)起學(xué)生的思維共鳴的，我在講授這部分內(nèi)容時(shí)，引入了大量精美的圖片、浪漫的詩(shī)歌，還有自己旅游時(shí)的照片，此外我還選取了科教頻道近來(lái)播放的紀(jì)錄片《美麗中國(guó)》的片段，抒情的文字、優(yōu)美的歌聲、震撼的圖像，通過(guò)大尺度、多角度的空間展示，把祖國(guó)的壯麗山河盡展在學(xué)生的面前，為學(xué)生打造了一個(gè)生動(dòng)的教學(xué)情境，充分帶動(dòng)起了他們的情感，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)而引發(fā)了他們珍愛(ài)地球、珍愛(ài)生命的情感共鳴。又如我在講授《臺(tái)灣》一課時(shí)，課前組織學(xué)生搜集資料、制作手抄報(bào)、繪制臺(tái)灣地形圖，用這些資料來(lái)裝扮教室，烘托氛圍，多姿多彩的民族風(fēng)情、燦爛的文化、富饒的物產(chǎn)、臺(tái)灣繁華富麗的都市、多元的現(xiàn)代享受、鮮美的水果、聞名于世的阿里山、日月潭……充分激起了學(xué)生對(duì)臺(tái)灣的向往，課上一曲《阿里山的姑娘》徹底點(diǎn)燃了學(xué)生的熱情。

2.合作探究、啟發(fā)思考，在了解人地協(xié)調(diào)的同時(shí)，懂得尊重和敬畏生命。

泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)，“教育的目的是應(yīng)當(dāng)向人類(lèi)傳送生命的氣息?！苯逃龖?yīng)該從尊重生命開(kāi)始，使人性向善。尊重生命，既要尊重自己的生命和他人的生命，又要尊重自然界所有的生命。大自然總是用一只無(wú)形的手巧妙地平衡著各種關(guān)系，所以我們要做的就是和自然和諧相處，遵循規(guī)律，敬畏自然中的生命。中學(xué)地理教材是以人類(lèi)生存發(fā)展所依賴(lài)的地理環(huán)境為出發(fā)點(diǎn)，以當(dāng)代人類(lèi)所面臨的人口、資源、環(huán)境和發(fā)展問(wèn)題為主線(xiàn)，以人地協(xié)調(diào)理論為依據(jù)來(lái)編寫(xiě)內(nèi)容的，其中蘊(yùn)含著大量人與自然如何協(xié)調(diào)發(fā)展的案例。教師應(yīng)運(yùn)用這些素材培養(yǎng)學(xué)生尊重自然、善待自然的觀念，進(jìn)而滲透生命教育。此外，在教學(xué)中，教師要努力改變傳統(tǒng)單一的灌輸式教學(xué)模式，注重增加師生之間的互動(dòng)和學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的空間，積極倡導(dǎo)新課程理念所提出的合作探究的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)形式的靈活性和多樣化可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)生命意識(shí)，這是地理教育回歸學(xué)生、回歸自然、回歸生命的最終目的和體現(xiàn)。

如，我在講到關(guān)于“緩解全球氣候變暖的措施”時(shí)采用了合作討論的方式，課上學(xué)生們討論得很熱烈，提出了很多點(diǎn)子，集思廣益，開(kāi)拓了思維，雖然其中也不乏一些不太實(shí)際的方法，但畢竟是一種創(chuàng)意，提供了很多新的思路。然后我又以“低碳生活，有你有我”為主題，開(kāi)展了一次班會(huì)活動(dòng)，通過(guò)繪制手抄報(bào)、編排小品、廢舊物品變廢為寶小制作等活動(dòng)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生如何在生活點(diǎn)滴中注重環(huán)保，為低碳生活獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。這種探究式的學(xué)習(xí)方式，極大地啟發(fā)了學(xué)生的思維，深化了學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，加強(qiáng)了他們的動(dòng)手操作能力。又如我在講到有關(guān)“保護(hù)文化遺產(chǎn)”時(shí)，讓學(xué)生小組討論“保護(hù)遺產(chǎn)的重要意義”，由于答案具有開(kāi)放性，有一定的思維和探究的價(jià)值，有利于學(xué)生熱烈參與，并且各組的回答也不一致，最后我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考和討論，從而得出保護(hù)遺產(chǎn)的重要意義。通過(guò)這種小組合作的方式，學(xué)生的思維得到鍛煉，課堂學(xué)習(xí)效率也得到了提高。再如我在講授《北京》這節(jié)課時(shí)，課后活動(dòng)中有一個(gè)關(guān)于老北京規(guī)劃，四合院和胡同的去與留問(wèn)題，我采用了分組分角色來(lái)進(jìn)行辯論的合作學(xué)習(xí)形式。角色扮演要求學(xué)生轉(zhuǎn)變思維方式，真正從所扮演的角色的角度去考慮問(wèn)題并采取行動(dòng)。對(duì)于如何保護(hù)和合理利用文化遺產(chǎn)這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生往往存在懂得其中道理，但又與實(shí)際聯(lián)系不上的情況，采取分組角色扮演的合作學(xué)習(xí)的方式是可以全面認(rèn)識(shí)這個(gè)問(wèn)題的。每一組學(xué)生從一個(gè)角度、一個(gè)目的進(jìn)行問(wèn)題的詮釋?zhuān)糠N角色對(duì)于文化遺產(chǎn)的作用認(rèn)識(shí)不同，拯救文化遺產(chǎn)的方式和措施各有不同，通過(guò)思維的交流與碰撞，有利于全體學(xué)生從多個(gè)角度，全面、系統(tǒng)地思考問(wèn)題，增長(zhǎng)能力，同時(shí)在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作與溝通。更重要的是通過(guò)這種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生能夠更深入地了解到人與自然和諧相處的重要性，更有切身感受。

3.開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，組建課外活動(dòng)小組，在實(shí)踐活動(dòng)中提升生命教育的價(jià)值。

地理學(xué)科內(nèi)容綜合性和區(qū)域性的特點(diǎn)，使得地理研究性學(xué)習(xí)在內(nèi)容選擇上具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，而作為新課程理念的重要組成部分――地理課外實(shí)踐活動(dòng)，其目標(biāo)之一是親近、關(guān)愛(ài)自然，懂得人與自然和諧相處，理解人與自然、人與社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，在活動(dòng)中學(xué)生可以更好地了解自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)。在發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的過(guò)程中，通過(guò)查找資料、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、社會(huì)調(diào)查等親身實(shí)踐獲得直接感受；在與他人交往和合作的過(guò)程中，懂得多方面地去獲取地理信息，并用來(lái)解決正在研究的課題。因此，很多知識(shí)我們完全可以借助課外實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)開(kāi)展一系列的研究性學(xué)習(xí)來(lái)進(jìn)行深化，在活動(dòng)中提升生命教育的價(jià)值。例如：“室內(nèi)環(huán)境污染與改善建議”“小區(qū)綠化與居住環(huán)境的改善”等，這些課題的設(shè)置可以促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人與自然環(huán)境的關(guān)系，從而樹(shù)立正確的人地觀，懂得保護(hù)大自然就是珍愛(ài)我們?nèi)祟?lèi)的生命。又如我在講授人口問(wèn)題時(shí)，安排學(xué)生進(jìn)行了一次課外調(diào)查活動(dòng)：調(diào)查自己居住的小區(qū)周?chē)娜丝?、環(huán)境、資源狀況，理解人與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的道理，感受生活質(zhì)量的提高與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系。再如我在講授天津地理時(shí)，組織學(xué)生利用課余時(shí)間上網(wǎng)搜集資料，或是出去采風(fēng)，進(jìn)而了解天津的風(fēng)土人情、鄉(xiāng)土地理知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生命的熱愛(ài)并由此上升到對(duì)家鄉(xiāng)和祖國(guó)的熱愛(ài)。我在講授《中國(guó)的自然資源》這部分時(shí)，結(jié)合學(xué)校倡導(dǎo)的“珍愛(ài)地球，保護(hù)環(huán)境”活動(dòng)，搞了一次“垃圾分類(lèi)，從我做起”的愛(ài)護(hù)環(huán)境的實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)給學(xué)生進(jìn)行垃圾分類(lèi)的介紹和指導(dǎo)，普及垃圾分類(lèi)的相關(guān)知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)目前地球環(huán)境不斷惡化的認(rèn)識(shí)，然后組織學(xué)生進(jìn)行有關(guān)演講和手抄報(bào)、宣傳海報(bào)的制作活動(dòng)，在班級(jí)內(nèi)部開(kāi)展節(jié)能減排的各種創(chuàng)意活動(dòng)，進(jìn)而把各項(xiàng)活動(dòng)推廣到學(xué)校和家庭，深化學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，喚起學(xué)生愛(ài)護(hù)地球、保護(hù)家園的情感，讓他們懂得人與自然和諧相處，理解人與自然、人與社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展就是珍惜生命、愛(ài)護(hù)生命。

三、關(guān)注時(shí)事，聯(lián)系熱點(diǎn)，服務(wù)現(xiàn)實(shí)，提升生存技巧

地理學(xué)是研究地理環(huán)境以及人類(lèi)活動(dòng)與地理環(huán)境相互關(guān)系的學(xué)科。打開(kāi)教材，我們會(huì)看到關(guān)于氣象災(zāi)害、地質(zhì)災(zāi)害等方面的敘述占了相當(dāng)多的篇幅，還涉及到各種人為災(zāi)害，如大氣污染、水污染、濫砍濫伐、酸雨、臭氧空洞、全球變暖、地下水位下降、地面沉降等。教材要求學(xué)生對(duì)各種自然與人為災(zāi)害的發(fā)生、防御有正確認(rèn)識(shí)，具有安全意識(shí)，并能基本掌握自我保護(hù)的措施。從“生存教育”的大視野來(lái)看，教材還特別強(qiáng)調(diào)人口、資源環(huán)境與發(fā)展的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)糧食安全、食品安全、交通安全等，從某種程度上體現(xiàn)了“關(guān)愛(ài)生命”“生命至尊”的精神。新一輪課程改革中出臺(tái)的《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》，把“關(guān)愛(ài)生命”提上了日程，發(fā)揮了綱領(lǐng)作用。在《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中，提出組織學(xué)生“進(jìn)行一次針對(duì)某一突發(fā)性自然災(zāi)害的自救演習(xí)”，再如“聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)并運(yùn)用有關(guān)資料，討論季風(fēng)對(duì)人們?nèi)粘Ｉ畹挠绊憽薄芭e例介紹家鄉(xiāng)的主要自然災(zāi)害及防災(zāi)、減災(zāi)舉措與存在的問(wèn)題”等。作為教師，我們是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)者，理應(yīng)教給學(xué)生各種生存的知識(shí)、方法和逃生的技巧以及自我保護(hù)的意識(shí)和能力。

在學(xué)習(xí)地震、海嘯、洪水、颶風(fēng)等知識(shí)時(shí)，讓學(xué)生意識(shí)到：在大自然面前，生命是脆弱的，自然界任何一個(gè)微小的環(huán)境變化都可能使生命受到傷害。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，我國(guó)是世界上自然災(zāi)害最嚴(yán)重的國(guó)家之一，地震災(zāi)害是其中一種，其對(duì)人民生命財(cái)產(chǎn)的毀滅性極大。5.12汶川大地震，震顫著整個(gè)中華大地，短短幾秒鐘就奪去了十幾萬(wàn)人寶貴的生命，給我國(guó)帶來(lái)了巨大創(chuàng)傷。雖然我們無(wú)法預(yù)知和躲避災(zāi)難，但我們能從現(xiàn)在做起，把學(xué)生培養(yǎng)成知危險(xiǎn)、懂安全、能自救的最強(qiáng)生命力，這也必將使他們受益終生。我們可以利用地理課堂教學(xué)，講授防震減災(zāi)知識(shí)，同時(shí)我們還應(yīng)切實(shí)有效地進(jìn)行一些地震應(yīng)急對(duì)策訓(xùn)練，要求學(xué)生經(jīng)過(guò)訓(xùn)練后，能表現(xiàn)出良好的防震意識(shí)和應(yīng)急素質(zhì)。除了在課堂教學(xué)中普及生存技能知識(shí)外，我們還可以充分利用選修課的時(shí)間，開(kāi)設(shè)一系列關(guān)于逃生技能方法的校本課程，更多更細(xì)致地為學(xué)生講解生命危難關(guān)頭的自救方法，要充分聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，尤其是近些年來(lái)頻繁發(fā)生的自然災(zāi)害，像洪水、冰雪天氣、凍害、濃霧天氣、沙塵天氣、雷電天氣等，要讓學(xué)生真正感覺(jué)到學(xué)到的知識(shí)與自己是息息相關(guān)，非常有用的。事實(shí)證明，地理學(xué)科的“生存”教育具有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，具有長(zhǎng)期的積淀，具有系統(tǒng)的載體，具有深刻的內(nèi)涵。