廣聯(lián)達實訓(xùn)總結(jié)精選(九篇)
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第1篇：廣聯(lián)達實訓(xùn)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：概預(yù)算軟件；課程改革；無紙化考試系統(tǒng)
概預(yù)算軟件課程是工程造價專業(yè)的骨干課程，主要學(xué)習(xí)廣聯(lián)達軟件進行建筑工程計量與計價，以建筑工程概預(yù)算為理論基礎(chǔ)，利用計算機輔助計算，可以提高工程造價的工作效率和計算的準(zhǔn)確性。概預(yù)算軟件課程屬于軟件操作課程，針對這個特性，該課程的考核方式成了一個難題，以往都是采用傳統(tǒng)的紙質(zhì)版考核方式，但是紙質(zhì)版考核方式存在很多弊端，比如：無法考核出學(xué)生的真實軟件操作水平，學(xué)生大多靠死記硬背，無法鍛煉學(xué)生的實操能力等，因此，概預(yù)算軟件課程的考核方式的改革勢在必行，筆者有幸在學(xué)校負(fù)責(zé)該課程的課程改革工作，主要從考核方式上進行改革，推行無紙化考試系統(tǒng)，即利用考試系統(tǒng)平臺建立適合學(xué)生的試題庫，讓學(xué)生上機進行考試，通過對比學(xué)生與標(biāo)準(zhǔn)答案的計算結(jié)果，計算機自動評分。
1.考核方式改革勢在必行
1.1傳統(tǒng)的紙質(zhì)版考核方式的弊端
傳統(tǒng)的紙質(zhì)版考核方式，只適用于普通的理論課程，但是概預(yù)算軟件課程屬于軟件操作課程，考試試卷與上機操作完全不一樣，這種考試方式只會逼著學(xué)生去死記硬背操作流程，不能解決實際問題，會造成刻苦擅長記憶的學(xué)生考試成績高，但是實操能力強不擅長記憶的學(xué)生分?jǐn)?shù)較低，不能真正考核出學(xué)生的真實操作水平，因此，傳統(tǒng)的紙質(zhì)化考核方式不適合概預(yù)算軟件課程考試。
1.2無紙化考試系統(tǒng)的優(yōu)勢
無紙化考試系統(tǒng)是通過讓學(xué)生進行上機操作，對比標(biāo)準(zhǔn)工程量和學(xué)生計算出來的各個構(gòu)件的工程量進行評分，相差越小分值越高，全程由計算機自動進行，這樣可以考核出學(xué)生的真實操作水平，并且對學(xué)生的計算結(jié)果進行評分，而不是讓學(xué)生盲目操作完成工程量的計算即可。不僅如此，無紙化考試系統(tǒng)也給老師帶來了很多方便，老師命題只需在試題庫中選擇適合學(xué)生的操作試題，學(xué)生考試結(jié)束計算機自動計算學(xué)生的得分，不需要老師一份一份的評分了。因此，利用無紙化考試系統(tǒng)對工程造價學(xué)生學(xué)習(xí)概預(yù)算軟件課程進行考核是非常好的，這里的難度主要集中在建立考試試題庫，這給老師帶來了極大的工作量，但是一旦建立起來試題庫，以后的考試就非常方便了。
2.實施過程中遇到的問題
筆者經(jīng)過為期兩年的概預(yù)算課程改革過程，總結(jié)在此期間遇到的幾個問題，總結(jié)如下，便于同行借鑒：
2.1建立適合學(xué)生的考試題庫存在難度
由于高職高專院校的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，建立適合所有學(xué)生考試的試題應(yīng)該簡單、全面，這首先在找合適的施工圖紙上就遇到了阻礙，簡單的施工圖而且錯誤少的不太好找到，找到之后操作標(biāo)準(zhǔn)答案需要至少兩個老師一起來操作，因為一個老師操作出來的也可能會存在問題，為了保證答案的準(zhǔn)確性，需要至少兩個老師共同來完成。
2.2機房考試會出現(xiàn)非人為因素帶來的意外狀況
無紙化考試由于學(xué)生是在計算機上進行考試，在考試過程中會出現(xiàn)非人為因素造成的意外狀況，比如：學(xué)生在答題過程中電腦突然死機或黑屏，由于考試系統(tǒng)不能換臺計算機繼續(xù)答題，也沒有實時保存功能，一旦出現(xiàn)這樣的問題，學(xué)生只能換臺計算機重新答題，這樣讓考試無法正常進行，需要我們提前給這些特殊情況做出解決方案，安排補考或者延時等。筆者在第一次將考試系統(tǒng)應(yīng)用到工程造價專業(yè)學(xué)生概預(yù)算軟件課程期末考試中時，就出現(xiàn)了所有學(xué)生打開考試系統(tǒng)進不去的情況，后來查明原因是由于廣聯(lián)達軟件公司提前一天做了系統(tǒng)升級，造成系統(tǒng)無法正常運行，所有學(xué)生都無法正?？荚?，通過溝通讓廣聯(lián)達公司在后臺操作幫忙解決了問題，考試因為耽誤二十分鐘，所以順延二十分鐘。機房無紙化考試若出現(xiàn)系統(tǒng)故障、系統(tǒng)斷電、電腦死機、網(wǎng)絡(luò)中斷等意外情況，確實是很頭疼的，因為這些不是我們能控制的，我們只能做到提前預(yù)想各種可能出現(xiàn)的問題，并且提前準(zhǔn)備好解決方案。
2.3計算機自動評分還做不到完全智能和人性化
無紙化考試系統(tǒng)在考試結(jié)束之后，計算機會自動得出成績，但是由于學(xué)生的操作不規(guī)范，會造成計算機評分有誤評現(xiàn)象存在，比如學(xué)生在交卷前未進行軟件的匯總計算，那么評分結(jié)果會非常低甚至零分的情況，出現(xiàn)類似情況之后需要老師把這些不正常的考生工程單獨拿出來進行人工閱卷，若老師把某些學(xué)生遺漏了，就會讓學(xué)生的成績出問題，這就給評分帶來了困難。
3.課程改革帶來的效果
3.1提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
考試系統(tǒng)平臺不僅適用于學(xué)生考試，也適用于課堂練習(xí)或者作業(yè)布置，通過這種方式對學(xué)生階段性進行測評，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且可以讓學(xué)生清楚的知道自己做的哪里對哪里錯，不會像原來一樣，學(xué)生一味地練習(xí)但是不知道自己做的是對的還是錯的，只有這樣明確自己錯在哪里才能發(fā)現(xiàn)問題解決問題，從而提高自己的能力。
3.2基本考核出學(xué)生真實操作水平
筆者通過自己的課程改革經(jīng)驗，幾次考試試驗，可以看到無紙化考試考出的學(xué)生成績基本與學(xué)生的真實水平是相對應(yīng)的，說明這種考核方式是切實可行的?？荚囅到y(tǒng)自帶的防作弊功能，讓學(xué)生不能投機取巧，必須靠自己獨立去完成，這樣避免出現(xiàn)學(xué)習(xí)不好的學(xué)生通過作弊提高成績的現(xiàn)象，基本均考核出自己的真實水平。
4.結(jié)語
在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大時代下，各行各業(yè)都在向信息化發(fā)展，教育行業(yè)也應(yīng)該順應(yīng)這個時代的要求，概預(yù)算軟件課程的無紙化考核方式就是信息化的考核形式，對學(xué)生的軟件學(xué)習(xí)有很大幫助，需要我們繼續(xù)推進和完善。
參考文獻
[1]王全杰.鋼筋工程量計算實訓(xùn)教程[M].重慶大學(xué)出版社，2016.
[2]張慧.高職院校工程造價專業(yè)概預(yù)算軟件課程教改革探討[J].經(jīng)營管理者，2016,11.
第2篇：廣聯(lián)達實訓(xùn)總結(jié)范文
園林施工員個人簡歷范文(一)
個人資料
姓名：xuexila
性別：男
年齡：32
體重：65
民族：漢族
身高：165cm
戶口所在地：湖南株洲
婚姻狀況：保密
出生日期：1979年2月23日
現(xiàn)工作地點：湖南株洲
工作年限：5年
求職狀態(tài)：正在求職
教育培訓(xùn)
最高學(xué)歷：大專
畢業(yè)學(xué)校：湖南省城市建設(shè)學(xué)校
更新日期：2011年05月31日
專業(yè)類別：土建類
專業(yè)名稱：風(fēng)景園林
工作經(jīng)驗
公司名稱：醴陵市華美園林建設(shè)有限公司2006年2月-2011年4月公司類別：建筑、房地產(chǎn)、物業(yè)管理、裝潢
擔(dān)任職位：施工管理組長
工作描述：2006至2011年從施工員到組長，參與醴陵市多個綠化提質(zhì)改造工程組織施工及管理。
發(fā)展方向
園林工程施工管理
求職意向
希望職位：期望職位一：園林/園藝類-綠化工程
期望職位二：園林/園藝類-城市綠化
工作地點：希望工作地點一：湖南
求職類型：全職/兼職
待遇要求：4000人民幣/月(可面議)
到崗時間：1個月以內(nèi)
園林施工員個人簡歷范文(二)
基本信息
性別：xuexila
性別：男
出生年月：1983-8-8
民族：漢族
最高學(xué)歷：本科
現(xiàn)居住地：河北省-石家莊市
工作年限：應(yīng)屆畢業(yè)生
聯(lián)系電話：0311-866666666
求職意向
應(yīng)聘類型：全職
應(yīng)聘職位：施工員,建筑工程管理
應(yīng)聘行業(yè)：房地產(chǎn)開發(fā)/房地產(chǎn)中介/建筑與工程
期望工作地區(qū)：河北省
期望月薪：面議
自我評價
通過了國家計算機二級等級考試(c語言)，熟練掌握office辦公軟件以及廣聯(lián)達軟件，能熟練應(yīng)用cad制圖軟件，能夠獨立完成制圖任務(wù)。英語水平:四級。吃苦耐勞，做事認(rèn)真，有強烈的責(zé)任感和上進心;思想端正，對新知識新技術(shù)有認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，容易接受為人穩(wěn)重，有很強的愛崗敬業(yè)精神及團隊合作精神
工作經(jīng)歷
江蘇八達園林建設(shè)有限公司2009-6至2009-8：技術(shù)員
所在部門：項目部
工作描述：負(fù)責(zé)河北師大附小操場改造工程施工，并對工程質(zhì)量進度進行控制
中太建設(shè)集團2008-3至2008-11：技術(shù)員
所在部門：城建學(xué)校實訓(xùn)樓項目部
工作描述：隨技術(shù)負(fù)責(zé)人對河北城鄉(xiāng)建設(shè)學(xué)校實訓(xùn)樓工程施工直至主體結(jié)構(gòu)完工。
山東偉浩房地產(chǎn)2008-12至2009-6：技術(shù)員
所在部門：項目部
工作描述：在現(xiàn)場負(fù)責(zé)2棟小高層的施工和質(zhì)量檢查
石家莊市賢達建安工程有限公司2007-8至2007-9：實習(xí)生
所在部門：項目部
工作描述：參與了石家莊展覽館的基坑開挖、基礎(chǔ)施工,明白施工前的準(zhǔn)備工作，熟悉各道工序是如何展開的，并能熟練的抄平放線
中鐵三局二公司2007-6至2007-8：實習(xí)生
所在部門：項目部
工作描述：參與了合肥至南京段鐵路欄桿集車站新建工程的建設(shè),并協(xié)助技術(shù)主管對車站主站房、綜合中心綜合樓、軌道車庫的施工工作，能獨立的完成任務(wù)并能熟練的識圖
教育背景
2004-9至2008-7學(xué)校名稱：石家莊經(jīng)濟學(xué)院
專業(yè)名稱：工程管理
取得學(xué)歷：本科
在校獲獎情況
2005-9獲得學(xué)校二等獎學(xué)金
2006-3獲得學(xué)校二等獎學(xué)金
2007-3獲得學(xué)校二等獎學(xué)金
2007-11獲“三好學(xué)生”和“優(yōu)秀團員”稱號。
it技能
技能描述：計算機二級c語言操作能力：通過了國家計算機二級等級考試(c語言)，熟悉windows2000和xp操作系統(tǒng)，熟練掌握office辦公軟件以及廣聯(lián)達軟件，能熟練應(yīng)用cad制圖軟件，能夠獨立完成制圖任務(wù)。
園林施工員個人簡歷范文(三)
姓
名： 唐先生
性
別： 男
婚姻狀況： 已婚
民
族： 漢族
戶
籍： 湖南-永州
年
齡： 26
現(xiàn)所在地： 廣東-清遠(yuǎn)
身
高： 168cm
希望地區(qū)： 廣東-佛山、 廣東-廣州、 廣東-東莞、 廣東-惠州、 廣東-中山
希望崗位： 房地產(chǎn)/物業(yè)類-房產(chǎn)項目配套工程師
房地產(chǎn)/物業(yè)類-物業(yè)管理經(jīng)理/主管
尋求職位： 園林工程師、 園林綠化工程師、 園林綠化預(yù)決算工程師
教育經(jīng)歷
2006-09 ～ 2010-06 湖南農(nóng)業(yè)大學(xué) 園林工程 本科
2006-09 ～ 2009-06 岳陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院 園林工程 大專
培訓(xùn)經(jīng)歷
2012-03 ～ 至今 環(huán)球職業(yè)教育在線 二級建造師 正在考
**公司 (2010-04 ～ 至今)
公司性質(zhì)： 私營企業(yè) 行業(yè)類別： 建筑施工與工程
擔(dān)任職位： 園林工程師 崗位類別： 園藝/園林工程師
工作描述：
1、現(xiàn)場管理園建及綠化工程事宜，負(fù)責(zé)現(xiàn)場標(biāo)高標(biāo)注、放線等。
2、圖紙會審并與相關(guān)設(shè)計師探討設(shè)計的合理性及給出合理的建議。
3、工程的預(yù)算及造價等。
4、工程量的統(tǒng)計，工程決算工作。
離職原因： 地域問題
**公司 (2008-08 ～ 2010-03)
公司性質(zhì)： 私營企業(yè)
行業(yè)類別： 房地產(chǎn)開發(fā)
擔(dān)任職位： 園林工程師
崗位類別： 園藝/園林工程師
工作描述：
1、本工作主要負(fù)責(zé)開發(fā)商與施工企業(yè)之間的協(xié)調(diào)和督促。
2、在園林工程方面主持圖紙會審和工程技術(shù)交底工作。
3、和相關(guān)的工作部門之間的協(xié)調(diào)和工程節(jié)點的制定。
4、現(xiàn)場指導(dǎo)督促乙方的工程進度目標(biāo)，施工質(zhì)量等。
離職原因： 工作需要
技能專長
專業(yè)職稱： 二級建造師在考
計算機水平： 中級
計算機詳細(xì)技能： Photoshop, AutoCAD,天正建筑等繪圖運用。
技能專長： Photoshop, AutoCAD,天正建筑等繪圖運用。
語言能力
普通話： 流利
粵語： 一般
英語水平： CET-4
口語一般
求職意向
發(fā)展方向： 目前在園林行業(yè)已經(jīng)做了有5年時間，5年積累的經(jīng)驗告訴我繼續(xù)在此園林行業(yè)奮斗，因為我看到了此行業(yè)的前景，我的發(fā)展方向是園林綠化工程管理。
其他要求：
5年的經(jīng)驗，我在一個房地產(chǎn)企業(yè)做了3個相關(guān)的工作，旗下的物業(yè)公司做綠化管理主管，房地產(chǎn)本部做工程師(甲方)，在旗下園林公司做園林工程師(現(xiàn)場)，我接觸的工種都與園林息息相關(guān)，了解此行業(yè)各個面，并熟悉掌握工程的理念和統(tǒng)籌，我相信自己的能力能適應(yīng)此行業(yè)相關(guān)的工作。
自我評價：
從學(xué)校到社會，從畢業(yè)到工作，自己的性格一直是務(wù)實肯干，踏實、進取。一步一步向自己人生目標(biāo)前進。
本人沒有其它的本事，出生貧寒，不懂就學(xué)，有顆真誠的心，利用身邊的人和事豐富自己，充實自己。生存能力強，要懂得融入不同的環(huán)境。
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第3篇：廣聯(lián)達實訓(xùn)總結(jié)范文
由上海市城鄉(xiāng)建設(shè)與管理委員會的《上海市建筑信息模型技術(shù)應(yīng)用指南(2015版)》中指出:互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)正在變革著建筑業(yè)的未來。建筑信息模型BIM(Building Information Modeling)技術(shù)在國內(nèi)外建筑行業(yè)得到廣泛關(guān)注和應(yīng)用，推廣與應(yīng)用建筑信息模型技術(shù)已列人建設(shè)領(lǐng)域推進本市建設(shè)具有全球影響力的科技創(chuàng)新中心的重點工作之一。為提高建筑業(yè)的建設(shè)方、設(shè)計方、施工方、業(yè)主方、咨詢與物業(yè)服務(wù)等企業(yè)單位的BIM技術(shù)應(yīng)用能力，眾多企業(yè)急需BIM技術(shù)的人才。
對于未來BIM的發(fā)展趨勢，今后的四至五年內(nèi)仍然是國內(nèi)BIM百家爭鳴百花齊放的階段。目前有廣聯(lián)達軟件、魯班BIM造價管理軟件、魯班BIM模型綜合碰撞檢查軟件、中國建科院的PKPM結(jié)構(gòu)軟件等都在試圖走BIM軟件的中國化道路，按照可視化軟件、運營管理、可視化分析等思路在研發(fā)BIM、占領(lǐng)BIM市場。伴隨BIM標(biāo)準(zhǔn)的逐漸出臺，BIM的大協(xié)同時代勢必會到來。而目前BIM人才卻是參差不齊，展望行業(yè)發(fā)展，將來會有三大類BIM人才首先被企業(yè)所認(rèn)同。
首先是BIM技術(shù)的建模人才。無論設(shè)計方，還是業(yè)主或是施工方，BIM技術(shù)應(yīng)用必須以創(chuàng)建精準(zhǔn)的模型為開端。不管是外聘建筑咨詢公司，還是建立自己的團隊，擁有創(chuàng)建模型的人才是必不缺少的。這類人才會按圖建模，從事大量繁瑣的基礎(chǔ)性工作。這類人才在前期推廣BIM時是急需。學(xué)過BIM課程的高職建筑工程管理專業(yè)學(xué)生最先可以從事這類工作。高職院校可設(shè)置相應(yīng)的課程，傳授相關(guān)知識，以達到市場人才需求。
第二種是BIM技術(shù)的建筑信息化實施人才。如果說建筑信息化模型是一個數(shù)據(jù)大系統(tǒng)的話，那么需要實施人才讀懂?dāng)?shù)據(jù)，運用數(shù)據(jù)，制定實施計劃，代表投資方和外方的合作單位交流溝通，協(xié)調(diào)召開各相關(guān)專業(yè)的專題會議，高效地監(jiān)控實施計劃，還得歸納總結(jié)出的實施經(jīng)驗，確保達到預(yù)期成效。這類信息化實施人才在具備BIM相關(guān)的知識技能專業(yè)之外，還要善于聯(lián)系實際業(yè)務(wù)，同時具有靈活應(yīng)變的組織管理的實施能力，即在BIM技術(shù)與建筑工程管理之間架起B(yǎng)IM運用的橋梁。
第三種BIM技術(shù)人才是伴隨BIM協(xié)同應(yīng)用價值體現(xiàn)，站在企業(yè)建筑信息化戰(zhàn)略高度，能夠采用BIM系統(tǒng)對其崗位職責(zé)、組織形態(tài)再造和分工流程優(yōu)化的高端人才，屬于企業(yè)BIM戰(zhàn)略總監(jiān)的高度。這是在施工企業(yè)推進BIM策略分三步—功能性應(yīng)用、項目級應(yīng)用、企業(yè)級應(yīng)用中的最后一步，也是具有豐富實戰(zhàn)經(jīng)驗與項目經(jīng)歷、組織管理的更高層次的復(fù)合型BIM人才。這是從事BIM技術(shù)的人才職業(yè)生涯的較高階段。
綜上所述，提前預(yù)知BIM人才市場需求，不管是具體門類的軟件教學(xué)上，還是BIM技術(shù)整體實施的思維訓(xùn)練上，近早將BIM與高職建筑工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)聯(lián)系起來，才能在這場浪潮中始終清晰的把握BIM課程改革的奮斗目標(biāo)與方向。四建筑職、IV技術(shù)學(xué)院是國家示范性高職學(xué)院，2014年，依據(jù)建筑業(yè)新技術(shù)發(fā)展方向，率先對建筑信息管理專業(yè)進行創(chuàng)新式改革。廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院成立了BIM工作室讓學(xué)生參與實際項目，獲得和BIM專家、設(shè)計大師合作的機會囚。
二、對BIM教學(xué)體系的思考
從建筑工程管理崗位任職要求上看，在教學(xué)中要突出項目化教學(xué)，深化校企合作，強化“課崗對接”，是開發(fā)探索BIM系列課程的方向。
1.多階段
建筑工程管理專業(yè)學(xué)生BIM能力的培養(yǎng)不是一兩門課(或?qū)嵺`課程)可以解決的，其應(yīng)該是一個綜合的系統(tǒng)工程。以BIM理論及實踐課程為核心，構(gòu)建由多個階段組成的課程教學(xué)過程，各個階段之間互為依托，逐層遞進，包括概念導(dǎo)人期、核心教學(xué)期、強化提高期、持續(xù)追蹤期。
2.多層次
建筑工程實踐中對BIM人員的能力需求是多層次的，應(yīng)按不同需求對學(xué)生因才施教。對課程教學(xué)多層次的理解，是根據(jù)社會對BIM人才需求的特點，建立一個分層的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，從普及、高端到專業(yè)層，讓每個學(xué)生能在其中找到針對自己興趣點和未來職、I卜規(guī)劃定位層次。
三、BIM系列課程開設(shè)及實訓(xùn)實施
BIM導(dǎo)論課程內(nèi)容涵蓋BIM的基本概念、特點及發(fā)展趨勢。BIM建模課程設(shè)置包括Revit軟件應(yīng)用、魯班BIM軟件、Naviswork應(yīng)用等。以Revit軟件應(yīng)用為主，涵蓋基于Revit的BIM建模(建筑模)、BIM模型應(yīng)用初步(日照分析、渲染、漫游動畫制作等)等內(nèi)容。教材選用上，推薦僅evit201X建筑設(shè)計火星課彭。教學(xué)方式采用“課上講解+練習(xí)+課下教材配套視頻自學(xué)+專門輔導(dǎo)答疑”形式。BIM虛擬實訓(xùn)課程采用計算機虛擬形式。其總體思路是，整合原有學(xué)生課程設(shè)計的資源，以其為基礎(chǔ)進行建模及模型的應(yīng)用，充分提高學(xué)生的認(rèn)識和能力。實施前，做好“兩書一表”(課程設(shè)計任務(wù)書、課程設(shè)計說明書和評分表)的設(shè)計和規(guī)范。
鑒于BIM自身的特點，單純的課堂教學(xué)無法達到培養(yǎng)目的，必須輔以實踐培養(yǎng)手段。將學(xué)生自身的課程設(shè)計成果結(jié)合進BIM課程中，在提升BIM能力的同時，也有助于其對于原來課程所學(xué)知識的理解和掌握。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置要充分考慮專業(yè)特點及社會發(fā)展情況。在畢業(yè)設(shè)計階段實現(xiàn)BIM技術(shù)的建筑工程管理的應(yīng)用，注重在深度和廣度兩個方面，進一步拓展。在歸納總結(jié)基礎(chǔ)上，構(gòu)建以BIM能力培養(yǎng)為核心的多層次、多階段人才培養(yǎng)體系，如圖1所示
我們建立了BIM課程一體化的實訓(xùn)體系，強化不同環(huán)節(jié)內(nèi)容的整合，教學(xué)效果得到提升。體系設(shè)置為使得每個學(xué)生能按照其職業(yè)規(guī)劃，找到適合其需求的方案。人才培養(yǎng)針對社會需求，拓寬了就業(yè)途徑，增強了學(xué)生的職業(yè)竟?fàn)幜?。對畢業(yè)后從事BIM工作的同學(xué)進行后續(xù)的持續(xù)追蹤與聯(lián)系，既可以為畢業(yè)生的校友的職業(yè)發(fā)展提供支持，又可以對在校生起到示范作用，實現(xiàn)教育、科研、社會服務(wù)的融合[4j。
四、以校企合作BIM工作室，強化師資能力
目前，建筑、IV BIM技術(shù)改革中出現(xiàn)的問題，大致原因有:推行的力度不夠，不愿打破;容忍不足;現(xiàn)有的各行業(yè)從業(yè)人員不愿學(xué)習(xí);BIM軟件相對成獨立系統(tǒng)，運行軟件時的硬件要求配置較高，本土化不夠，需要系統(tǒng)的學(xué)習(xí);業(yè)務(wù)水平不齊;3D軟件速度和功能未平衡。
第4篇：廣聯(lián)達實訓(xùn)總結(jié)范文
深化教育教學(xué)改革，促進教學(xué)質(zhì)量提高，著力培養(yǎng)具備技術(shù)水平要求及職業(yè)素質(zhì)要求的專業(yè)人才，是今后高等職業(yè)教育的工作重點。傳統(tǒng)的教學(xué)方式完全不利于學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，探索一條符合實際要求，滿足職業(yè)教育要求的新路子勢在必行。為此，筆者根據(jù)自己多年從事教育教學(xué)及參與工程管理實踐工作的經(jīng)驗，提出采用多維立體化教學(xué)方法對現(xiàn)行的工程造價課程教學(xué)進行改革。多維立體化教學(xué)是一種利用多元化教學(xué)資源，采用多元化教學(xué)手段和方法開展理論及實踐教學(xué)，采取科學(xué)的多樣化綜合考評方式，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)模式。其中，教學(xué)資源多元化是指教學(xué)用由紙質(zhì)教材、電子教材、網(wǎng)絡(luò)課程、Flash仿真教學(xué)等組成的教學(xué)包，教學(xué)手段及方法多元化是指除傳統(tǒng)的面對面課堂授課、現(xiàn)代視頻及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)外，增加以項目為導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動方式模擬崗位工作，用實踐指導(dǎo)教學(xué),形成“教、學(xué)、做”一體的教學(xué)新格局。工程造價課程采用多維立體化教學(xué)模式，勢必改變原有的教學(xué)方式，使學(xué)生更能貼近實際工程管理崗位，突出理論知識應(yīng)用，培養(yǎng)對工程造價管理及控制、工程造價文件編審的技能。
二、工程造價課程的多維立體化教學(xué)改革方案
工程造價課程改革的目標(biāo)圍繞職業(yè)能力培養(yǎng)，有針對性地構(gòu)建實用性、專業(yè)性、綜合性、最新性的教學(xué)資源、教學(xué)方法、實踐教學(xué)、考核評價，實現(xiàn)多維立體化教學(xué)。1.教學(xué)資源建設(shè)為實現(xiàn)多維立體化教學(xué)，首先著手組織一體化教學(xué)資源包。編寫或選擇采用所在行政區(qū)域現(xiàn)行計價政策及地方定額的教材作為主教材，并根據(jù)主教材編寫電子教案，作為課堂上多媒體授課的教學(xué)內(nèi)容；建立學(xué)生未曾見過的施工工藝及抽象的施工技術(shù)FLSH仿真及視頻，去輔助課堂教學(xué)，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解并提高教學(xué)效果；組建現(xiàn)行地方定額及計價規(guī)則政策電子文件庫及相關(guān)專業(yè)課程輔助電子教材，利于引導(dǎo)學(xué)生參考學(xué)習(xí)工程造價課程所涉及的內(nèi)容知識點；建立工程案例資料庫、試題庫及造價軟件使用專題講座資料。2.教學(xué)方法和手段采用直觀生動的多媒體教學(xué)，建立網(wǎng)絡(luò)空中課堂，增加工程造價軟件培訓(xùn)及案例實訓(xùn)培訓(xùn)，多方向多手段地建立多維立體教學(xué)法，使學(xué)生邊聽邊學(xué)邊做，提高學(xué)生的專業(yè)技能應(yīng)用能力。將教學(xué)資源放入網(wǎng)絡(luò)空中課堂中，并與工程造價信息等平臺網(wǎng)站鏈接，方便學(xué)生溫故知新，鞏固所學(xué)知識，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動獲取知識及綜合應(yīng)用的能力，同時，通過空中課堂上的網(wǎng)址鏈接查閱工程造價信息，逐漸培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注政府部門工程造價政策及市場物價變化對工程造價影響的習(xí)慣。加強并重視造價軟件的訓(xùn)練，將造價軟件使用以專題課方式單列并增加造價軟件電算化培訓(xùn)，積極與廣聯(lián)達造價軟件公司合作，讓企業(yè)參與軟件培訓(xùn)，組織參加造價軟件使用比賽，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)造價軟件的熱情，營造學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)氛圍。以項目為導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動方式模擬職業(yè)崗位開展案例實踐教學(xué)，教師擬定一個單項工程，設(shè)置好項目從立項到竣工不同階段的投資估算、概算文件、預(yù)算文件、工程量清單造價文件編制所需技術(shù)文件及編制要求，分階段指導(dǎo)學(xué)生完成項目造價文件編制，明晰不同階段造價文件的關(guān)系及區(qū)別，掌握工程造價組價技能。3.綜合考評方式改革過去單一的課程知識考核方式，采用綜合考評方式，期終考試總評成績由三部分構(gòu)成：基礎(chǔ)理論知識卷面考試、軟件操作使用測試、編制工程造價文件大作業(yè)。這種方式的考核，真實全面反映學(xué)生專業(yè)知識掌握情況及解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生注重崗位職業(yè)應(yīng)用能力學(xué)習(xí)與培養(yǎng)。
三、總結(jié)
第5篇：廣聯(lián)達實訓(xùn)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：實踐教學(xué)體系；管理與考核制度；基礎(chǔ)理論與專業(yè)技能；職業(yè)能力與素質(zhì)培養(yǎng)
中圖分類號：G710 文獻標(biāo)志碼：A ？搖文章編號：1674-9324（2013）16-0208-02
實踐教學(xué)是鞏固理論知識和加深對理論認(rèn)識的有效途徑，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)工程技術(shù)人員的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實際、培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高動手能力的重要平臺。在進行實踐教學(xué)的同時，還應(yīng)注意學(xué)生素養(yǎng)的提高和正確價值觀的形成。
一、實踐教學(xué)
（一）實踐教學(xué)體系
1.實踐教學(xué)體系構(gòu)建應(yīng)遵循以下三條原則：①特色性原則。特色是學(xué)校生存和發(fā)展的源動力，為此，確立以素質(zhì)教育為核心，技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，應(yīng)變能力培養(yǎng)為關(guān)鍵，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合為途徑，與時俱進的人才教育培養(yǎng)模式這是我院實踐教學(xué)體系構(gòu)建中遵循的原則。②實用型原則。實踐教學(xué)體系的構(gòu)建，要充分體現(xiàn)專業(yè)崗位的要求，與專業(yè)崗位群發(fā)展緊密相關(guān)。以此為原則組成一個層次分明、分工明確的實踐教學(xué)體系。③混合型原則。混合型體現(xiàn)在教師類型的混合、理論教學(xué)和實踐教學(xué)的混合、教室與實驗室的混合等方面，淡化理論教學(xué)與實踐教學(xué)、專業(yè)教師與實踐指導(dǎo)教師的界限，形成一體化混合實踐教學(xué)模式。
2.全面實施實踐教學(xué)體系。堅持實踐教學(xué)與崗位技能培訓(xùn)相結(jié)合，即課堂、實驗實訓(xùn)場所、企業(yè)環(huán)境相結(jié)合，學(xué)生、教師、工程技術(shù)人員相結(jié)合，教學(xué)、科研、工程項目相結(jié)合。以崗位技能要求，指導(dǎo)實踐教學(xué)，摸索出符合本專業(yè)實踐教學(xué)的方法。實踐指導(dǎo)教師是完成實踐教學(xué)的保證，是學(xué)院教師隊伍的重要組成部分，給排水專業(yè)實踐指導(dǎo)教師由指導(dǎo)實踐教學(xué)的“雙師型”教師和企業(yè)兼職教師組成，形成校企合作的合理師資結(jié)構(gòu)。
3.實踐教學(xué)條件滿足技能培訓(xùn)要求。①校內(nèi)實踐教學(xué)條件。實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和能力的重要環(huán)節(jié)，給排水教研室對給水排水工程專業(yè)的實踐性教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系進行整合優(yōu)化，建立了先進的、模擬企業(yè)工作環(huán)境的校內(nèi)實訓(xùn)基地。給排水工程技術(shù)校內(nèi)實踐教學(xué)應(yīng)具有管道施工、測量、廣聯(lián)達造價軟件實訓(xùn)機房，CAD繪圖機房，鋼筋綁扎等五個給排水施工工種實訓(xùn)場，建材實驗室、力學(xué)實驗室、結(jié)構(gòu)實驗室等實驗室。②校外實訓(xùn)條件。為強化學(xué)生的職業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能，更好地服務(wù)于就業(yè)，我們還要建立多個穩(wěn)定的校外實訓(xùn)基地，建立起學(xué)生頂崗實習(xí)平臺，并完全可以滿足學(xué)生頂崗實習(xí)的需要。
4.頂崗實習(xí)。頂崗實習(xí)是學(xué)院教學(xué)計劃中的重要組成部分，是學(xué)生在學(xué)完教學(xué)計劃規(guī)定的全部課程后所必須進行的綜合性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。其目的和要求在于：①通過頂崗實習(xí)，使學(xué)生進一步鞏固加深所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本技能和專業(yè)知識，使之系統(tǒng)化、綜合化；同時為畢業(yè)設(shè)計（論文）收集資料；②培養(yǎng)獨立工作、獨立思考并運用已學(xué)的知識解決實際問題的能力，培養(yǎng)獨立獲取新知識的能力；③樹立起嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度、正確的思維方法和踏實認(rèn)真的工作作風(fēng)；④具備一套工程項目建設(shè)管理的工作程序和方法。給排水工程技術(shù)專業(yè)每位學(xué)生都必須按照教學(xué)計劃要求，在實習(xí)單位指導(dǎo)教師和學(xué)校專業(yè)老師指導(dǎo)下，到相關(guān)企業(yè)或事業(yè)單位進行實習(xí)，全面提高頂崗實習(xí)覆蓋率。
（二）管理與考核制度
1.實踐教學(xué)管理。以專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格定位為依據(jù)，結(jié)合各專業(yè)課程實踐教學(xué)的特點，制定符合專業(yè)課程實踐實訓(xùn)指導(dǎo)書及管理制度。①強化實踐教學(xué)各環(huán)節(jié)的管理。從多方面學(xué)習(xí)先進的管理經(jīng)驗，補充和完善各種管理制度，如課程設(shè)計實訓(xùn)考核方法和標(biāo)準(zhǔn)、實驗設(shè)備的管理、安全管理、實驗實訓(xùn)耗材的管理，根據(jù)本部門的實際情況，建立以崗位責(zé)任制為核心的各項規(guī)章制度。②采用先進的管理手段。采用計算機等現(xiàn)代化管理手段，建立信息收集、整理和歸檔制度，對實驗實訓(xùn)室的各種信息及時進行記錄，并做好統(tǒng)計、分析和歸檔工作，以便做好總結(jié)指導(dǎo)以后工作。③加強安全教育。制定安全教育規(guī)章制度，認(rèn)真做好安全防護工作。在實驗實訓(xùn)前，對參加實踐教育的學(xué)生進行安全教育，強化安全意識，嚴(yán)格按安全操作規(guī)程進行實習(xí)。
2.實踐教學(xué)考核制度。根據(jù)教育部的評估要求，結(jié)合專業(yè)的實際情況，制定出合理的實踐教學(xué)質(zhì)量評價體系。為提高實驗、實訓(xùn)課教學(xué)質(zhì)量，從以下幾個方面進行考核：①實驗、實訓(xùn)計劃是否符合專業(yè)特色。②實驗、實訓(xùn)課題能否培養(yǎng)學(xué)生動手能力。③教師能否做到每次課都有目的、有要求，檢查是否指導(dǎo)到位。④通過實驗、實訓(xùn)教學(xué)，學(xué)生能否掌握一種實踐操作技能。⑤通過查計劃，查課題，查實驗實訓(xùn)教學(xué)中的指導(dǎo)過程，來評價實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。⑥組織人員不間斷對實踐教學(xué)進行巡視督察，注重收集學(xué)生的反饋意見，發(fā)現(xiàn)不良問題，及時調(diào)整解決。
二、人才質(zhì)量培養(yǎng)
1.基礎(chǔ)理論與專業(yè)技能。給排水工程技術(shù)專業(yè)在課程體系構(gòu)建上嚴(yán)格按照企業(yè)的崗位需求制定教學(xué)計劃與教學(xué)大綱，在課程的設(shè)置上根據(jù)企業(yè)管理人才培養(yǎng)的目標(biāo)與規(guī)格，構(gòu)建了以培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)應(yīng)用能力為主導(dǎo)的應(yīng)用型課程體系，形成了以專業(yè)基礎(chǔ)知識、專業(yè)技能知識為主的二大知識體系，并通過舉辦技能大賽帶動實踐教學(xué)。①專業(yè)基礎(chǔ)知識：設(shè)置給排水工程技術(shù)人才必須掌握的專業(yè)基礎(chǔ)知識，如工程制圖、建設(shè)工程監(jiān)理概論、環(huán)境科學(xué)概論、水微生物、水力學(xué)與應(yīng)用、水質(zhì)分析技術(shù)、工程力學(xué)與水工結(jié)構(gòu)等。②專業(yè)技能知識：通過專業(yè)技能知識模塊的課程設(shè)置，使學(xué)生具備施工員、造價員、測量員、制圖員崗位能力，對應(yīng)的課程分別為給排水管道工程、建筑給排水工程、給排水工程施工、水處理工程技術(shù)、施工組織與管理、給排水工程造價、水泵與水泵站、工程測量、AutoCAD等。③在高職業(yè)教育中，培養(yǎng)學(xué)生主動探索、主動學(xué)習(xí)的能力尤為重要。通過參加專業(yè)競賽給學(xué)生提供了較大的自主學(xué)習(xí)的時間和空間，易于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性思維能力。為使學(xué)生熟練掌握實驗、實訓(xùn)技能，達到競賽所要求的技能，分院設(shè)立了管道施工工種實訓(xùn)場、測量實訓(xùn)場、造價軟件實訓(xùn)機房、CAD繪圖機房、鋼筋綁扎工種實訓(xùn)場、建材實驗室、力學(xué)實驗室，為學(xué)生在課外實訓(xùn)提供了極好的平臺，吸引了一大批學(xué)生在各個開放性實驗室進行實驗、實訓(xùn)操作、技能訓(xùn)練等。給排水技術(shù)專業(yè)學(xué)生在各項技能競賽中均取得較好的成績。其中，工程測量項目獲得第五名、工種實訓(xùn)項目獲得第二名，材料檢測項目獲得第四名、工程造價項目獲得第三名的好成績。
2.職業(yè)能力與素質(zhì)培養(yǎng)。給排水工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案目標(biāo)和課程教學(xué)計劃的落實，使學(xué)生的素質(zhì)基礎(chǔ)理論與專業(yè)技能基本能夠達到專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求。將設(shè)有具有培訓(xùn)資質(zhì)的培訓(xùn)部門，職業(yè)崗位技能要求融入教學(xué)內(nèi)容，完成課程學(xué)習(xí)后，可以在校參加職業(yè)技能鑒定，取得相應(yīng)的職業(yè)技能等級證書。本專業(yè)可進行施工員、造價員、材料員、質(zhì)檢員、安全員、測量放線工、建筑CAD繪圖員等技能培訓(xùn)及資質(zhì)鑒定，保證了“雙證書”制度的實行。
參考文獻：
[1]張放平.強化實踐教學(xué)？搖推動創(chuàng)新型人才培養(yǎng)[J].中國高教研究，2007，（17）.
第6篇：廣聯(lián)達實訓(xùn)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：工程管理；實踐教學(xué)；教學(xué)模式
作者簡介：郝偉（1968-），女，陜西西安人，蘭州交通大學(xué)土木工程學(xué)院工程管理系，副教授。（甘肅 蘭州 730070）
中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）08-0184-02
工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)是將學(xué)生培養(yǎng)成具備土木工程技術(shù)及工程管理相關(guān)的管理、經(jīng)濟和法律等基本知識，獲得工程師基本訓(xùn)練，具有一定的實踐能力、創(chuàng)新能力的高級工程管理人才。然而，目前的工程管理教育與工程實際、社會需求存在脫節(jié)，工程教育的培養(yǎng)層次、結(jié)構(gòu)體系和人才類型與企業(yè)需求不適應(yīng)，工程教育培養(yǎng)的學(xué)生素質(zhì)不全面。許多高校的工程管理專業(yè)對實踐教學(xué)的目標(biāo)和體系不清晰，存在著重理論輕實踐、學(xué)生的崗位知識及專業(yè)化與職業(yè)化要求不能滿足企業(yè)的需要、實驗室建設(shè)滯后等諸多問題。
為了滿足社會需求，應(yīng)對工程實踐提出的挑戰(zhàn)，工程管理教育需要從系統(tǒng)性和學(xué)科體系出發(fā)組織專業(yè)教學(xué)，并通過實踐教育環(huán)節(jié)驗證和鞏固學(xué)到的理論與知識，解決理論知識與實際需求脫節(jié)的問題。因此，研究和完善實踐教學(xué)體系既是工程管理專業(yè)理論教學(xué)的延伸，也是實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵，對增強學(xué)生工程實踐能力和創(chuàng)新能力具有十分重要的意義。
蘭州交通大學(xué)工程管理專業(yè)是甘肅省特色專業(yè)，學(xué)校按照工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案的基本要求，通過卓越工程師計劃，加強課程教材建設(shè)、實驗室建設(shè)、校內(nèi)外實習(xí)基地等基本建設(shè)，以增強工程管理專業(yè)的培養(yǎng)能力。同時提出了三級教育模式，促進教學(xué)與實踐相結(jié)合，以培養(yǎng)“基礎(chǔ)扎實、知識全面、勤奮踏實、勇于創(chuàng)新”的工程應(yīng)用型創(chuàng)新人才為目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，逐漸形成了金字塔式的人才培養(yǎng)模式，如圖1所示。
一、夯實基礎(chǔ)強化技能
在課程體系建設(shè)中，遵循“重基礎(chǔ)、寬口徑、強主干”和“重創(chuàng)新、高素質(zhì)、強技能”的教育思想，結(jié)合鐵路特色的辦學(xué)特點和優(yōu)勢，通過“教”與“學(xué)”的改革與創(chuàng)新，使“教”與“學(xué)”有機地結(jié)合成為一個整體，充分調(diào)動教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的積極性，強化學(xué)生的專業(yè)技能。
1.以精品課程提高學(xué)習(xí)興趣
在高等學(xué)校工程管理學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)委員會制定的《高等學(xué)校工程管理本科專業(yè)規(guī)范》的指導(dǎo)下，蘭州交通大學(xué)工程管理專業(yè)結(jié)合鐵路特色的辦學(xué)特點，積極開展教學(xué)改革與科研工作，依托“工程經(jīng)濟學(xué)”、“土力學(xué)”、“土木工程材料”等精品課程體系，引入實際案例教學(xué)手段，通過典型生動的工程案例與精品課程教材的結(jié)合，將枯燥乏味的專業(yè)知識具體化、生動化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使他們在潛移默化中掌握專業(yè)知識。
2.四大平臺促進學(xué)科融合
工程管理交叉學(xué)科的特點是要求學(xué)生能夠掌握多學(xué)科知識和技能，單一的學(xué)科培養(yǎng)模式已經(jīng)不能滿足建筑領(lǐng)域?qū)こ坦芾韺W(xué)生的要求。為了與市場對接，滿足“知識全面”的培養(yǎng)目標(biāo)，蘭州交通大學(xué)工程管理專業(yè)提出“四個平臺”（技術(shù)、管理、經(jīng)濟、法律）的技術(shù)型培養(yǎng)體系。
（1）技術(shù)類課程：土木工程材料、工程測量、結(jié)構(gòu)設(shè)計原理、建筑工程概預(yù)算、交通工程概預(yù)算、土木工程施工。
（2）管理類課程：管理運籌學(xué)、管理學(xué)原理、工程項目管理。
（3）經(jīng)濟類課程：工程經(jīng)濟學(xué)、工程財務(wù)管理、會計學(xué)原理。
（4）法律類課程：工程合同法律制度、建設(shè)法規(guī)。
通過這四個平臺的建設(shè)，使得技術(shù)型培養(yǎng)體系逐漸得到完善和擴展，同時促進多學(xué)科多專業(yè)的經(jīng)驗交流和相互促進，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)知識面，提高學(xué)生對專業(yè)前景的認(rèn)知度。
3.以課程設(shè)計強化技能
項目管理能力是學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的本質(zhì)。作為管理類人才，除了掌握扎實的基礎(chǔ)知識，還應(yīng)該具備制定項目計劃、組織項目實施、控制項目成本與防范風(fēng)險的綜合能力，這就要求學(xué)生能夠把專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為實踐操作能力。為此，在制定課程體系平臺的同時提出了基礎(chǔ)教學(xué)與課程設(shè)計同步強化的教學(xué)手段，將貼近實際的工程案例與課程設(shè)計相結(jié)合，在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時強化練習(xí)。通過“工程經(jīng)濟學(xué)課程設(shè)計”、“建筑工程概預(yù)算課程設(shè)計”、“交通工程結(jié)構(gòu)課程設(shè)計”等專業(yè)課程的實戰(zhàn)訓(xùn)練使學(xué)生在鞏固專業(yè)基礎(chǔ)知識的同時又鍛煉了其分析決策能力、團隊合作能力和風(fēng)險應(yīng)變能力。在多次項目訓(xùn)練中，學(xué)生的專業(yè)知識得到了強化，同時對工程項目的性質(zhì)和特點有了深刻的理解，項目管理能力逐漸形成。
4.多種考查形式檢驗學(xué)習(xí)成果
傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)效果檢驗往往以期末考試為主，但這一考查形式存在一定的局限性。工程管理專業(yè)提出弱化集中考試、強化多種手段的考查形式。配合案例分析、論文寫作、課題大作業(yè)、團隊討論等多種手段，通過團隊合作、分工負(fù)責(zé)等形式發(fā)揮個人創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作能力，將枯燥的考試變得生動具體，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情得到很大提高，自主學(xué)習(xí)和獨立決策能力逐漸形成。這一創(chuàng)新在“工程識圖”、“工程財務(wù)管理”、“交通工程概預(yù)算”等課程中得到實驗和推廣?？疾樾问降母淖儾粌H強化了學(xué)生對專業(yè)知識的掌握，而且使得學(xué)習(xí)氛圍得到明顯改善，“教”與“學(xué)”變得輕松和諧。
二、基于問題學(xué)習(xí)模式的模擬演練
基于問題學(xué)習(xí)（Problem-Based Learning，簡稱PBL）是一種建構(gòu)主義指導(dǎo)下的“以學(xué)生為主體”的教學(xué)模式，強調(diào)把學(xué)習(xí)設(shè)置于復(fù)雜的有意義的問題情境中，通過讓學(xué)習(xí)者以小組合作的形式共同解決復(fù)雜的、實際的或真實性的問題，學(xué)習(xí)隱含于問題背后的科學(xué)知識，以促進學(xué)生解決問題、自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，更大程度地發(fā)揮了他們在教學(xué)實踐活動中的主體作用。
1.問題構(gòu)建方案
問題是PBL 的起點和焦點，是影響PBL 教學(xué)效果的主要因素，問題構(gòu)建方案如表1所示。利用已有實驗設(shè)備，合理且貼近實際的問題創(chuàng)建與選擇，既能夠與培養(yǎng)目標(biāo)中基礎(chǔ)扎實和勇于創(chuàng)新的要求環(huán)環(huán)相扣，又能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，踏實認(rèn)真地完成實訓(xùn)任務(wù)。
表1 問題構(gòu)建方案表
問題情境 案例資源 解決途徑 目標(biāo)要求 參與實施課程
什么是工程項目施工管理 項目管理施工組織案例 項目管理沙盤實驗 熟悉工程項目施工管理過程及風(fēng)險防范機制，強化合同管理 工程項目管理
項目變更及風(fēng)險防范案例 斯維爾項目管理軟件 土木工程施工
怎樣做好工程項目概預(yù)算 工程預(yù)算案例 廣聯(lián)達算量軟件 掌握編制工程預(yù)算及投標(biāo)書的方法 建筑工程概預(yù)算
縱橫預(yù)算軟件 設(shè)備安裝工程概預(yù)算
交通工程概預(yù)算
案例資源是影響PBL 效果的另一個關(guān)鍵因素。學(xué)生在解決問題的過程中要深入探討問題的各個方面，充足的案例資源能夠為問題解決提供有力支撐，避免學(xué)生陷入無思路、無頭緒的困境之中。
2.PBL演練組織實施
結(jié)合項目施工分工協(xié)作的特點，在實驗前將學(xué)生按照自愿組合的形式分組，并選擇需要解決的問題和解決途徑。模擬施工企業(yè)某項目部，每一小組由3～5名學(xué)生組成，分別擔(dān)任施工管理過程中的主要人員，每組選一個組長起協(xié)調(diào)作用。
在完成團隊組建后發(fā)放實際工程圖紙，圖紙一般為框架結(jié)構(gòu)的圖書館、幼兒園、餐廳等施工設(shè)計圖。團隊在接到圖紙后開始讀圖并明確每個人的任務(wù)，利用實際工程案例獲取相關(guān)知識，并討論如何利用所獲得的知識促進問題的解決，同時制定工程實施方案，并由教師組成的團隊模擬建設(shè)主管部門進行審批。
按照團隊制定的工程方案，小組成員利用實驗設(shè)備進行模擬操作。如果在實施過程中，小組發(fā)現(xiàn)還需要研究另外一些新的專業(yè)知識，小組成員就需要反復(fù)循環(huán)地查找資源并討論問題解答，直到問題得到解決；如果遇到施工風(fēng)險因素或工程變更就必須對實施方案進行調(diào)整并不斷改進。學(xué)生身臨其境地感受工程項目施工的精彩與艱辛，體驗承擔(dān)責(zé)任的樂趣與煩惱，進而體悟工程項目施工的關(guān)鍵。
實驗結(jié)束后，學(xué)生還需要對自己的學(xué)習(xí)過程進行自我反思和評價，總結(jié)所獲得的知識和思維技能。
3.績效評價檢驗?zāi)芰?/p>
績效評價是對實踐操作能力檢驗的必要手段。在小組提交結(jié)果后，利用工程對量軟件和評分軟件等工具對演練結(jié)果進行分析評分及成果展示，針對同學(xué)們的提問進行相互答辯，并與其他小組進行橫向?qū)Ρ?，直觀展現(xiàn)成果的優(yōu)勢與不足，最終結(jié)合實際評出優(yōu)勝團隊。
三、校企合作促進市場對接
為了改善大學(xué)生在校實習(xí)機會少的困境，學(xué)校充分利用社會資源，深化校企合作機制，積極創(chuàng)建教學(xué)實習(xí)基地，先后成立了一批校內(nèi)、外實習(xí)基地，滿足了學(xué)生測量實習(xí)、認(rèn)識實習(xí)及施工生產(chǎn)實習(xí)的需要。學(xué)校設(shè)有下屬的勘察設(shè)計院、建筑安裝公司、工程咨詢公司等單位，為師生的實踐提供了便利，逐漸形成相對穩(wěn)定的實習(xí)環(huán)境，以確保實習(xí)效果。
1.小學(xué)期專項訓(xùn)練
為了增加大學(xué)生實習(xí)時間，保證實習(xí)效果，在第四學(xué)期末實行小學(xué)期專項實習(xí)計劃，學(xué)生在沒有課業(yè)壓力的情況下深入工地和實習(xí)基地展開土木工程測量實習(xí)與認(rèn)識實習(xí)等專項訓(xùn)練，在實踐中磨練意志，熟悉建筑工程施工流程和管理方式。學(xué)生在實習(xí)中通過與工程管理人員的交流，既豐富了實踐經(jīng)驗又明確了職業(yè)發(fā)展方向，通過課堂教學(xué)與實際工程的對比強化知識結(jié)構(gòu)，為畢業(yè)生走向工作崗位打下堅實基礎(chǔ)。
2.以競賽促進技能提高
利用廣聯(lián)達算量大賽、工程測量大賽、工程管理專業(yè)知識競賽和沙盤交流會等多種形式促進與其他院校的學(xué)習(xí)交流。學(xué)生通過競賽發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢及不足，取長補短，通過交流相互學(xué)習(xí)，不斷提高專業(yè)技能，最終達到“以賽促學(xué)、以賽促教、重在實踐”的實踐教學(xué)目標(biāo)。
3.生產(chǎn)實習(xí)與職前磨練相結(jié)合
在完成了系統(tǒng)的專業(yè)知識學(xué)習(xí)和實踐訓(xùn)練后，為了使畢業(yè)生能夠提前進入崗位角色，掌握工程管理的業(yè)務(wù)流程，工程管理專業(yè)提出了生產(chǎn)實習(xí)與職前磨練相結(jié)合的方式，在第八學(xué)期進行生產(chǎn)實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計圓滿銜接的培養(yǎng)模式。前4周為生產(chǎn)實習(xí)，畢業(yè)生提前進入已簽訂的就業(yè)單位實習(xí)并且接受崗前培訓(xùn)，在這種模式下畢業(yè)生能以主人翁的態(tài)度對待工作，深入鉆研專業(yè)技術(shù)，努力學(xué)習(xí)工程管理經(jīng)驗；后13周為畢業(yè)設(shè)計，通過校內(nèi)導(dǎo)師與企業(yè)導(dǎo)師的共同指導(dǎo)，完成畢業(yè)設(shè)計的實戰(zhàn)演練，使畢業(yè)生在實踐中提前適應(yīng)工作環(huán)境，融入企業(yè)文化。同時，這一措施也受到眾多用人單位的好評。
4.效果反饋
近年來，蘭州交通大學(xué)工程管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢喜人，就業(yè)率均在 97%以上。用人單位對工程管理專業(yè)畢業(yè)生的評價是“用得上，靠得住，留得下”。許多畢業(yè)生已成為各鐵路局、中交集團、中建公司、中鐵公司等單位的管理者、業(yè)務(wù)骨干和技術(shù)負(fù)責(zé)人。通過效果反饋來看，以目標(biāo)為導(dǎo)向的金字塔式人才培養(yǎng)模式已經(jīng)取得了良好效果。
四、結(jié)語
工程管理專業(yè)實踐教學(xué)模式研究有助于創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)，從而培養(yǎng)出理論與實踐并重的高素質(zhì)、創(chuàng)新型工程管理人才，以適應(yīng)社會對工程管理專業(yè)人才的不斷需求。然而要進一步完善實踐教學(xué)體系還有很多問題需要深入探討，如對實踐能力多樣化培養(yǎng)模式的探索，包括不同工程階段管理實踐能力培養(yǎng)、不同參與方工程管理實踐能力培養(yǎng)、不同領(lǐng)域管理實踐能力培養(yǎng)、不同工程類型管理實踐能力培養(yǎng)等等。
參考文獻：
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第7篇：廣聯(lián)達實訓(xùn)總結(jié)范文
一名好的教師能帶領(lǐng)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)文化知識，一名骨干教師就能帶動一所學(xué)校的學(xué)習(xí)氣氛，那么如何成為一名骨干教師，怎樣讓自己做到更好呢，接下來是小編為大家整理的有關(guān)骨干教師培訓(xùn)心得總結(jié)，但愿對你有借鑒作用!
有關(guān)骨干教師培訓(xùn)心得總結(jié)一
__年暑假，我很榮幸來到職業(yè)學(xué)院進行山東省高職高專骨干教師培訓(xùn)。這期培訓(xùn)中很多資深知名教授專家通過講座、軟件實訓(xùn)操作講解、實地考察學(xué)習(xí)等形式講授知識，20天的學(xué)習(xí)，讓我每天都有所收獲、有所體會，自己的各方面的素質(zhì)和能力得到充分的提高。另外，本次學(xué)習(xí)匯集了全國各地兄弟職院的優(yōu)良骨干教師，其中多半是副高以上職稱教師，這也讓自己的更多的機會去向他們學(xué)習(xí)并吸取經(jīng)驗，通過和他們交流，更多的了解了現(xiàn)在職院的改革動向與方向，也使自己的更透徹的理解了課程改革的意義。
本次培訓(xùn)我們主要參加了高等職業(yè)院校教育教學(xué)改革、建筑項目管理實操、建筑前沿新技術(shù)應(yīng)用和施工技術(shù)應(yīng)用與管理等四個方面的學(xué)習(xí)，分別學(xué)習(xí)了領(lǐng)會《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》精神，推進教學(xué)改革、高職MOOC開發(fā)與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式改革的研究與實踐、國家精品資源共享課的建設(shè)和申報、教學(xué)相長——專業(yè)與課程建設(shè)及教學(xué)法探討、當(dāng)前高職教育改革發(fā)展的幾點認(rèn)識、質(zhì)量管理、助力學(xué)生成長成才、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與家風(fēng)建設(shè)、建筑項目管理沙盤模擬課程、BIM技術(shù)在建設(shè)領(lǐng)域中的應(yīng)用、地理信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展、新型建筑繪圖軟件應(yīng)用、綠色施工技術(shù)、建筑施工新技術(shù)應(yīng)用、基礎(chǔ)設(shè)施項目融資、新型城鎮(zhèn)化與房地產(chǎn)業(yè)的發(fā)展等課程，并實地考察學(xué)習(xí)了濰坊市城市規(guī)劃館、濰坊市濱海新區(qū)重點工程、虞河生活城項目部企業(yè)實踐考察學(xué)習(xí)等。
現(xiàn)就培訓(xùn)學(xué)習(xí)情況簡要總結(jié)如下：
一、培訓(xùn)機構(gòu)簡介
山東科技職業(yè)學(xué)院始建于1978年，坐落于世界風(fēng)箏都濰坊市，是全國百所國家示范性高職院校之一，建院30多年來，學(xué)院形成了“產(chǎn)學(xué)研一體，育人職場化，教產(chǎn)園區(qū)化”辦學(xué)特色，已建成與專業(yè)相關(guān)的22個生產(chǎn)性實訓(xùn)基地、11個研究所和3個省級技術(shù)中心，形成了以人才培養(yǎng)為核心，教學(xué)與生產(chǎn)、科研與技術(shù)服務(wù)相協(xié)調(diào)的互動機制和辦學(xué)格局。近五年校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地社會服務(wù)銷售收入10億多元，上繳稅金8000余萬元，__年教師承擔(dān)合作企業(yè)的科技開發(fā)與技術(shù)服務(wù)項目300余項，為地方經(jīng)濟發(fā)展做出了貢獻。
二、培訓(xùn)內(nèi)容精心設(shè)計，培訓(xùn)效果較好
山東科技職業(yè)學(xué)院根據(jù)本院和學(xué)員的具體情況，精心設(shè)置了教學(xué)課程，在為期20天的培訓(xùn)中，始終結(jié)合著實操實訓(xùn)和理實一體教學(xué)，為提升學(xué)員提供建筑實踐技能，重點培養(yǎng)專業(yè)教師的課程開發(fā)能力，項目教學(xué)設(shè)計能力，教學(xué)組織與實施能力，精品課程建設(shè)能力;培養(yǎng)老師的建筑項目管理實操能力和BIM技術(shù)在建設(shè)領(lǐng)域中的應(yīng)用能力;培訓(xùn)廣大教師掌握最前沿的建筑施工新技術(shù)、建筑施工技術(shù)應(yīng)用與現(xiàn)場管理能力等實際技能;鍛煉老師的現(xiàn)場施工管理能力，著力提升專業(yè)教師“雙師”能力。從培訓(xùn)班學(xué)院手冊中我們可以看到學(xué)院的這次培訓(xùn)力求科學(xué)合理地設(shè)計培訓(xùn)課程，精選培訓(xùn)內(nèi)容，開發(fā)培訓(xùn)資源，使學(xué)員培訓(xùn)后能夠領(lǐng)會《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》精神，改進教法推進翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式改革，了解國家精品資源共享課的建設(shè)內(nèi)容和申報要求，認(rèn)識高職教育改革發(fā)展的動態(tài)，具備BIM技術(shù)在建設(shè)領(lǐng)域中的應(yīng)用能力、建筑項目管理沙盤操作能力、工程招投標(biāo)綜合模擬能力、20_版《建設(shè)工程工程量清單計價規(guī)范》的解讀能力、專業(yè)建設(shè)與工學(xué)結(jié)合課程開發(fā)及實施能力，新型建筑繪圖軟件應(yīng)用能力、掌握綠色施工技術(shù)(建筑節(jié)能)，提升專業(yè)教師服務(wù)社會能力。
(一)明確職業(yè)教育建設(shè)目標(biāo)和教育教學(xué)理念進一步更新
山東科技職業(yè)學(xué)院院長助理丁文利副教授講授的“領(lǐng)會《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》精神，推進職業(yè)教育轉(zhuǎn)型升級”，通過講述《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》概要、轉(zhuǎn)型升級要略、轉(zhuǎn)型探索實踐等三方面，結(jié)合習(xí)關(guān)于加快發(fā)展職業(yè)教育的重要指示，使我們對職業(yè)教育的功能定位、職業(yè)教育的重要性、高職院校的辦學(xué)職能等有了更深的理解，進一步明確了現(xiàn)代職業(yè)教育建設(shè)的目標(biāo)和職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，使我們的教育教學(xué)理念進一步得到了更新，真的是受益匪淺。
山東科技職院高職教育研究所主任王劍平教授講授“當(dāng)前高職教育改革發(fā)展的幾點認(rèn)識”，高職教育如今呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展的場景，得益于國家對于職業(yè)教育的投入，有政策方面的，人力資源方面的、經(jīng)費物質(zhì)方面的等等。在當(dāng)前的大好形勢下，走中國特色職業(yè)教育，就必須走出一條深化改革、建設(shè)內(nèi)涵之路。如何做好改革，國家層面來說改職業(yè)教育體系、改職業(yè)教育架構(gòu)、改職業(yè)教育發(fā)展方向，對于我們職業(yè)教育人來說，改的就是專業(yè)、課程、教師隊伍，職業(yè)教育面臨著前所未有的機遇和挑戰(zhàn)，如何迎刃而上，敢做時代的先鋒，就需要我們職業(yè)教育人大膽探索、用于改革，同時在改革階段中，注重內(nèi)涵建設(shè)，讓職業(yè)教育不是空有其表，要培養(yǎng)一大批上的去，下的來，有知識，有能力的高職畢業(yè)生，最終促進經(jīng)濟社會發(fā)展和國民經(jīng)濟的持續(xù)增長。(二)學(xué)習(xí)先進的專業(yè)知識、教學(xué)方法，提高教學(xué)、業(yè)務(wù)水平
各位專家、教授的講座內(nèi)容涉及專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的新方法、新技術(shù)、新觀點、新視點，為我們打開了專業(yè)發(fā)展、教學(xué)改革和課程改革的新視窗，幫助我們總結(jié)經(jīng)驗，認(rèn)清自身能力與專業(yè)發(fā)展的差距，為今后的教學(xué)中能夠結(jié)合專業(yè)的最新發(fā)展，指出一條創(chuàng)新之路。
為了更好的幫助學(xué)員了解基于工作過程的課程開發(fā)和研究，做好教學(xué)改革，山東科技職業(yè)學(xué)院張桂云教授以《建筑工程技術(shù)》專業(yè)等為例，提出專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)及教學(xué)方法改革的新思路。
張教授根據(jù)建筑工程技術(shù)專業(yè)崗位群(施工員、監(jiān)理員、質(zhì)檢員、造價員等)的特點，對“基于工作過程”模式的課程按照本專業(yè)的邏輯主線為工程施工流程進行介紹：承接建筑工程任務(wù)——簽訂工程合同——施工準(zhǔn)備——編制資源計劃與施工方案——基礎(chǔ)工程施工——主體工程施工——裝飾裝修工程施工——施工成本管理——竣工驗收與移交。張教授對課程建設(shè)的主要原則，如開放性、職業(yè)性、實踐性也進行了詳細(xì)講解。
廣聯(lián)達軟件股份有限公司的趙軍、楚仲國兩位老師對我們進行廣聯(lián)達建筑項目管理沙盤模擬課程和BIM技術(shù)應(yīng)用課程的實操培訓(xùn)，使我們基本掌握了這些比較先進的教學(xué)軟件，這種模擬角色和比較直觀、真實的教學(xué)軟件能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在模擬游戲中更容易掌握項目管理的基本原理、管理流程、管理方法，不知不覺中，管理理念、管理方法、管理技能已經(jīng)學(xué)會。舉一反三，也使我們思考、探索更多的教學(xué)方法，做好教育教學(xué)改革。山東建筑大學(xué)何文晶博士主講的《綠色施工技術(shù)》課程，分別從“綠色建筑發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢”、“綠色建筑評價及標(biāo)識認(rèn)
證”、“綠色建筑工作方案”三個方面入手，深入淺出，以眾多的“綠色建筑案例”貫穿始終，使我們增長了見識，簡單易懂而又理解深刻。濰坊學(xué)院的王豐教授講授的《新型建筑繪圖軟件應(yīng)用》，簡單易學(xué)，應(yīng)用性強，易于推廣，為沒有高深理論基礎(chǔ)的高職學(xué)生和工程技術(shù)人員打開了一條建筑繪圖的簡單捷徑。青島理工大學(xué)的曲成平博士所講的《建筑施工新技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用》，以眾多的實際工程案例，分別闡述了“超高層建筑施工技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用”、“地下結(jié)構(gòu)施工技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用”、“地上大懸挑結(jié)構(gòu)施工技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用”等三個方面，使我們很好地了解到現(xiàn)代施工新技術(shù)應(yīng)用的前沿科技，尤其是高層建筑的施工影響和質(zhì)量處理等方面，讓我們受益匪淺，大開眼界。山東科技大學(xué)的劉冰教授，則用詼諧幽默的語言、淺顯易懂的詩詞，為我們講述了《地理信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展研究》，山東建筑大學(xué)的王元華博士則讓我們了解了產(chǎn)業(yè)房產(chǎn)的新概念和新型城鎮(zhèn)化的發(fā)展。這些都給我們留下了深刻印象。
三、培訓(xùn)思考和今后的目標(biāo)
這次骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，使我們每一個參訓(xùn)學(xué)員都受益良多，通過先進的、有代表性的理論知識和技能操作的學(xué)習(xí)，為我們在專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)改革和課程改革上提供了新的思路，在建筑項目管理和施工新技術(shù)、新方法上開拓了視野，讓我們專業(yè)水平、教學(xué)能力上得到提升。雖然只有20天，但我們夯實了理論基礎(chǔ)，提高了專業(yè)技能，還與各兄弟院校交流，分享了教學(xué)經(jīng)驗，真是受益匪淺。這段時間的學(xué)習(xí)、實踐，使我更加清醒的認(rèn)識到，作為一名教師，學(xué)無止境。只有孜孜不倦地汲取知識，不斷的提高和更新知識，才能更好的適應(yīng)教學(xué)的需要，培養(yǎng)出更適應(yīng)社會需要的人才。
在今后的工作學(xué)習(xí)中，我會將這段時間學(xué)到的新知識盡快地消化吸收，做到學(xué)以致用，切實把先進的教學(xué)實踐方法、新技術(shù)運用于教育教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，并結(jié)合我校實際，及時地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展盡一份綿薄之力。同時，我會更加努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，及時進行自我充電。他山之石，可以攻玉，我一定將學(xué)到的知識運用于教育教學(xué)實踐中去，讓培訓(xùn)的碩果在教學(xué)事業(yè)的發(fā)展中大放光彩!
有關(guān)骨干教師培訓(xùn)心得總結(jié)二
教師是一個神圣的職業(yè)，肩負(fù)著為祖國培養(yǎng)下一代的歷史重任，當(dāng)一名教師容易，但是要當(dāng)一名好幼兒教師卻是不易的，通過這次培訓(xùn)，我有幾點體會 ：
一、教師必須具備創(chuàng)新觀念與創(chuàng)新思想。
教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會屬性，教育的價值在于促進人的發(fā)展和社會統(tǒng)一，這就是新的教育觀。創(chuàng)新教師教育觀的基本內(nèi)涵包括：轉(zhuǎn)變以教師為中心、以傳授知識為主要目的的傳統(tǒng)教育觀，形成以培養(yǎng)學(xué)生能力為主要教學(xué)目標(biāo)的新教育觀;改變嚴(yán)守紀(jì)律死氣沉沉的課堂氛圍，營造主動探索、生動活潑的課堂氛圍;鼓勵創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體能動性。
要敢于打破常規(guī)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性解決問題的欲望;尊重學(xué)生個性，善于發(fā)現(xiàn)和保護學(xué)生的創(chuàng)新意識，使每個學(xué)生都能發(fā)揮自身潛能;建立新型師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，以寬容、保護、積極的態(tài)度對待學(xué)生;注重實踐，打破封閉式教學(xué)。傳統(tǒng)教育中之所以出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象，就是教師思想上重知識輕實踐造成的。
一個大學(xué)物理教師不會修簡單的收音機就是一例。要把教學(xué)活動延伸到相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)實生活中去，改變封閉的教學(xué)形式，讓學(xué)生通過實踐活動親身感受具體而豐富的客觀世界，從而激發(fā)其好奇心和求知欲，使其在實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
二、教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
要實施創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì)：
(1)有豐富的知識結(jié)構(gòu)，這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。
(2)有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面，一是班級的整體管理，二是針對每個學(xué)生的個別指導(dǎo)。
(3)有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與學(xué)生接觸時的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的積極情感能隨時地激發(fā)、調(diào)動學(xué)生的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，學(xué)生因親其師而信其教 ，變苦學(xué)為樂學(xué)，單純的知識傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂、學(xué)者亦樂。
三、教師要有敬業(yè)精神。
能否成為一個好教師,首先在于有無敬業(yè)精神,是否喈嘆這項職業(yè)。要有 捧著一顆心來，不代辦根草去精神，陶行知先生獻身教育無怨無悔，關(guān)鍵在于有一種精神。從一個人心理角度看這是一種自我超越的境界。我們每個人都有本我、自我和超我三個心理層次，培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神，弘揚好的風(fēng)氣，鼓勵教師為神圣的教育事業(yè)奉獻自己，會使每個人通過自我的修養(yǎng)，約束本我的不正當(dāng)欲念，達到超我的境界。
倘若不抓住教師敬業(yè)精神的培養(yǎng)，素質(zhì)教育就可能是空中樓閣，只有培養(yǎng)出良好的教師敬業(yè)精神才能把素質(zhì)教育落到實處。因此，欲興事，先興人，鑄造愛崗敬業(yè)的高尚形象，并努力提供一切所必需的條件，使每個教師忠誠于黨的教育事業(yè)。有了這個基礎(chǔ)，教師的教育觀、質(zhì)量關(guān)、人生觀等就比較容易調(diào)整到位，跟上時代的步伐，他們才會自覺地站到素質(zhì)教育的前列，成為合格教師。
四、力求成功教育。
成功教育認(rèn)為,教育面向的是人,培養(yǎng)的是社會需要的人。每一個學(xué)生都有成功的潛能，都有成功的愿望和需要。通過教育，每個學(xué)生都可以在原有的基礎(chǔ)上獲得成功，取得發(fā)展。成功教育強調(diào)，通過教育的改善，促使學(xué)生獲得多方面的成功，激發(fā)其形成自我學(xué)習(xí)、自我教育的內(nèi)部學(xué)習(xí)動力機制，自我開發(fā)潛能，成為學(xué)習(xí)的成功者，從額為其成為社會的成功者做好基礎(chǔ)素質(zhì)的準(zhǔn)備。
社會在發(fā)展，科技在進步，也就要求教育的不斷更新，走可持續(xù)性發(fā)展之路。我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園教師之路該如何走?作為教師又該如何做?面對這場深刻而全方位的教育改革，我們需要不斷學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，這是我們教師教育教學(xué)的生命力所在。
面對21世紀(jì)飛速發(fā)展的教育，要使自己在專業(yè)道路上不斷成長，就應(yīng)努力走教學(xué)與科研相結(jié)合的學(xué)術(shù)道路。這一點對我的啟發(fā)很深。的確，面對不斷更新的教育觀念，面對發(fā)展的時代，面對變化的孩子，教育需要不斷更新，教育需要研究型的教師，只有不斷地研究教育教學(xué)中的問題，才能提高工作效益，才能提升自身的教育教學(xué)素養(yǎng)。
有關(guān)骨干教師培訓(xùn)心得總結(jié)三
隨著教育形式的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教研已成為現(xiàn)代教育教學(xué)的手段，而如何運用網(wǎng)絡(luò)開展教研，這是很多教師尤其是農(nóng)村教師所困惑的地方，所以怎樣做好網(wǎng)絡(luò)集體備課作為網(wǎng)絡(luò)教研的一特例便成為這次暑期培訓(xùn)的主要議題，特就此次培訓(xùn)的體會作如下總結(jié)：
一、網(wǎng)絡(luò)教研能促進教研的高效
1、教研活動的現(xiàn)狀
從以往的學(xué)校教研活動我們不難發(fā)現(xiàn)有很多的教研活動不能夠非常流利的完成，整個教研活動成了教研員的一言堂，氣氛不高，教師不能夠積極的投入，教研活動效率低下。我們從中看出有以下問題：
(1)缺少交流碰撞，很難有所提高。
(2)缺少主動交流的意識，不能實現(xiàn)自主發(fā)展。
(3)沒有積極主動地反思。所以改變教研現(xiàn)狀便成了我們迫切的要求。
2、構(gòu)建教研平臺，打造高效網(wǎng)絡(luò)集體備課
(1)網(wǎng)絡(luò)集體備課能使我們達到資源共享，提高教學(xué)效率。
通過網(wǎng)絡(luò)集體備課，彌補了教材的不足，豐富了教學(xué)內(nèi)容，每位教師通過網(wǎng)絡(luò)平臺都可共同享用英語全冊的優(yōu)秀教案，這樣既節(jié)省了老師們撰寫教案的時間，又可以把大量時間用在對教案的整理上，結(jié)合本班學(xué)生實際對主備人教案進行調(diào)整，及時記錄教學(xué)中的得與失，形成自己對教研活動的理性認(rèn)識從而提高教學(xué)效率。
(2)網(wǎng)絡(luò)集體備課能揚長避短，從而發(fā)揮自己教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。
一次集體備課通過教師們的共同討論，能夠集思廣益，達到共同提高，在討論中，針對教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，我們能夠借助網(wǎng)絡(luò)平臺，從而較快較好的解決了在教學(xué)中存在的問題。
所以非常感謝縣教研室能夠給教師們構(gòu)建相互交流的教研平臺，我們相信，經(jīng)過長時間的積淀，教師們在業(yè)務(wù)素質(zhì)，思想境界和教學(xué)理論上都有大幅度的提升。
二、課件制作為高效課堂的眼睛
(1)、課堂上課件的呈現(xiàn)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)中我們都深有體會，通過課件呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容時，所有的學(xué)生都很有興趣的觀看屏幕，認(rèn)真的聽講，課堂效率會非常高。
(2)、課件的運用利于課堂教學(xué)內(nèi)容的直觀呈現(xiàn)。
通過課堂呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，不但使學(xué)生從聽覺方面掌握知識，更給了學(xué)生們一個視覺的沖擊，這樣既節(jié)省了教師的課堂時間，又利于學(xué)生對知識點的掌握。
但對于課件有很多教師不會制作，所以這一直都是大多數(shù)教師所渴望的技巧，在中午，龍寶乾老師就如何制作英語PPT為我們做了詳盡的解說，讓我們對此有了大體的理解，以利今后的教學(xué);縣教研室李老師也不吝賜教，對圖片的剪切與應(yīng)用，錄音的制作等給我們進行了詳細(xì)的分析，讓我們受益很大。
今后我將繼續(xù)以這次培訓(xùn)為契機，認(rèn)真總結(jié)學(xué)習(xí)成果，努力鉆研，形成自己的特色教研風(fēng)格。
有關(guān)骨干教師培訓(xùn)心得總結(jié)四
今天，聽了臨高縣關(guān)工委領(lǐng)導(dǎo)劉春華和波蓮中學(xué)校長王東偉兩位老師做了關(guān)于家長學(xué)校工作理論知識以及經(jīng)驗介紹，我覺得我們學(xué)校的家長學(xué)校工作做得扎實、有效，但還有改善的空間。對于家教方法，有很多觀念我很受啟發(fā)。
一、心為物役，道所不載。
君子役物，小人役于物?，F(xiàn)在我們身邊有太多的誘惑，電腦、手機、網(wǎng)絡(luò)，孩子愛玩，大人也愛玩。如何控制這些誘惑，我們大人要做孩子的榜樣。想讓孩子怎樣，我們應(yīng)該先怎樣。陪她學(xué)習(xí)、讀書，陪她游戲，陪她娛樂。做孩子的伙伴，而不是監(jiān)工!
二、正心、正行、正思、正能量
孩子是一張白紙，我們要將正確的思想注入他們的心田，并讓正直在他們心里生長、生根、發(fā)芽。讓我想起我們小時候，即已經(jīng)被取代的思想品德課本，雖然都是以灌輸為主的內(nèi)容，但那時候從里面知道了好多正確的思想道德品質(zhì)。所謂德行的教育真的應(yīng)該是德育為首。我們應(yīng)該用多贊美的方式，相信孩子們的潛力，喚醒孩子心中的正能量。我們班的紀(jì)律有些松散，所以這學(xué)期，我比較嚴(yán)厲。好多孩子有轉(zhuǎn)變，比如王麗妹同學(xué)，在課上能夠少接話了;王小波同學(xué)，據(jù)說一向不交作業(yè)，這學(xué)期幾乎沒有一天交作業(yè)?？墒牵械臅r候就把握不好度了，微笑、贊美少了點，謝謝兩位老師這個時候提醒了我，今后的教育教學(xué)中我要注意夸獎和激勵孩子們。
三、關(guān)注孩子的終身發(fā)展，追求卓越的精神
我一直認(rèn)為我們做教師的要關(guān)注孩子們的終身發(fā)展，不看眼前的1分2分。培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣比考試成績要重要的多。王老師所講的“追求卓越精神”我想就應(yīng)該是做最好的自己吧。其實，我一向知道女兒不追求卓越，凡事不爭第一，差不多就行了。我也沒覺得是不對的，但現(xiàn)在想想該追求的還是要拼搏。
最后，用兩位老師的話自勉：天下沒有白費的努力，福不唐捐!
有關(guān)骨干教師培訓(xùn)心得總結(jié)五
7月，工作在教學(xué)第一線的我，有幸參加縣教育局、縣教師進修學(xué)校聯(lián)合舉辦的為期三天的培訓(xùn)。培訓(xùn)的時間雖然很短暫，但是每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都是面對不同風(fēng)格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。耳濡目染的東西很多。但要采他山之玉為我所用，納百家之長解我所困卻需要一個消化吸收的過程，這個過程也許很漫長，也許會走得很累，但作為一線教師的我會走下去，也能走下去。前邊的路很長，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我會朝這個目標(biāo)去努力。所謂“高山仰止，景行行止，雖不能至，心向往之”這是我一生的追求。
在本次培訓(xùn)中我們聽到了專家對教育方面的前沿的思考、精辟的理論、獨到的見解，對生活、對工作、對事業(yè)、對學(xué)生獨特的感悟.史老師的有效提問，也從多方面給我們講解了提問的藝術(shù).主要是通過討論的形式來解決我們教學(xué)中的難題.并結(jié)合課例組織設(shè)計提問，引導(dǎo)討論其有效性，了解設(shè)計課堂提問應(yīng)注意的問題，掌握有效提問的策略.再就是教育局基礎(chǔ)教育科孟凡軍老師給我們講的“對當(dāng)
前課堂教學(xué)出現(xiàn)問題的思考”，孟老師主要從“新課程改革的背景”、“當(dāng)前課堂教學(xué)出現(xiàn)的問題”、“解決問題的建議”三個方面談了他的思考，最后設(shè)半個小時互動時間，各位教師提出自己的問題或者困惑，和大家共同探討，共同解決，在共同探討中，每位在做的骨干教師，都積極發(fā)言，參加討論，這也是我求之不得的課堂氛圍，孟老師的思考也起到了拋磚引玉的作用。從他們身上，我學(xué)到的遠(yuǎn)不只是專業(yè)的知識和做學(xué)問的方法，的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種熱愛工作，熱愛生活的高品位的生命形式。這些，讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機遇，更認(rèn)真地思考未來的路如何去走。在這里就從培訓(xùn)學(xué)習(xí)中淺談幾點自己的感悟。
一、教師如何進行知識更新
“知識也有保質(zhì)期?！弊鳛榻處煟瑢嵺`經(jīng)驗是財富，同時也可能是羈伴。因為過多的實踐經(jīng)驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠點舊有的教學(xué)經(jīng)驗，自然會導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學(xué)經(jīng)驗就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。所以，對于這種學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，對于一個教師來說，是很有必要的，是很有價值的。
二、在教學(xué)活動中，教師要當(dāng)好組織者
教師要充分相信學(xué)生，信任學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。應(yīng)變把機會交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機會交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的方法和過程，教師也就可以自如地開展教學(xué)活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學(xué)的行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。那么，怎樣調(diào)動學(xué)生的“思維參與”呢?應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學(xué)生心理的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。為此，教師要多給學(xué)生做、說的機會，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。這樣，學(xué)生自然就會興奮，參與的積極性也就會高起來，他們的才智就會得到大大的提高和發(fā)展。