土木工程認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)報(bào)告精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的土木工程認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)報(bào)告主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：土木工程認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)報(bào)告范文

下午，我們參觀了主校區(qū)的建工實(shí)驗(yàn)室。主校區(qū)的一個(gè)實(shí)驗(yàn)室中一部分是對(duì)建筑材料應(yīng)力和變力的實(shí)驗(yàn)室，另一部分是混凝土養(yǎng)護(hù)實(shí)驗(yàn)室。我們首先參觀了建筑材料應(yīng)力和變力的實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室里最引人注目的是兩臺(tái)鋼材壓力試驗(yàn)機(jī)，地上放著許多試件。聽老師介紹，它可以產(chǎn)生30噸的壓力，鋼筋在上面可以有兩種測(cè)試方法，一種是拉伸測(cè)試，一種是下壓測(cè)試。后面還有一些機(jī)器，主要是做混凝土試件壓力測(cè)試，石子，黃沙，水泥沙漿的強(qiáng)度，易和性測(cè)試。然后還有混凝土培育室，里面24小時(shí)保持高溫高濕，由于現(xiàn)在沒(méi)有使用，所以我和幾個(gè)同學(xué)進(jìn)去看了一下，里面的一排排鐵架子上放著幾個(gè)立方體的水泥塊，天花板上還有像消防噴頭一樣的東西，聽老師介紹這些噴頭可以使房間里保持高濕的環(huán)境。然后我們來(lái)到水力測(cè)量實(shí)驗(yàn)室，里面有許多精密的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，老師說(shuō)將來(lái)我們學(xué)專業(yè)課程的時(shí)候?qū)?lái)這里做實(shí)驗(yàn)。

5月27日上午,參觀淮鋼大橋，一座簡(jiǎn)直橋和彩虹橋。通過(guò)老師的講解，我們初步了解了橋的基本知識(shí)。老師談到了城市道路橋與公路橋的不同：城市道路橋橋的兩邊有人行道和路燈有欄桿（一般在90公分），沒(méi)有綠化帶；公路橋一般沒(méi)有人行道，有欄桿（一般在60公分），一般有綠化帶。老師也講到了橋的長(zhǎng)度與坡度的關(guān)系。一般情況下，橋身相對(duì)長(zhǎng)的，

其坡度也相對(duì)斜。還有拱的作用：1美觀；2將橋向上托起，分擔(dān)一部分重力。橋上工程還設(shè)計(jì)安排了排水系統(tǒng)。其主要目的：1在雨天能夠及時(shí)將雨水排出路面，減輕車輛對(duì)路面的摩擦力，進(jìn)而使車對(duì)路面的荷載大大減輕；2防止雨水滲入橋面斷裂出的鋼筋，防止使其生銹，進(jìn)而延長(zhǎng)其實(shí)際的壽命。

一座簡(jiǎn)直橋的橋雖不如淮安大橋來(lái)的氣魄，不如彩虹橋的美觀但也讓我認(rèn)識(shí)到普通鋼筋混凝土橋梁施工法，現(xiàn)摘錄普通鋼筋混凝土橋梁施工法如下：

一、下部結(jié)構(gòu)

1.鉆孔灌注樁施工工藝

⑴先填寫書面開工申請(qǐng)報(bào)告，經(jīng)監(jiān)理工程師批準(zhǔn)后方可開工。⑵以監(jiān)理工程師簽認(rèn)的導(dǎo)線點(diǎn)為基準(zhǔn)點(diǎn)，用紅外線測(cè)距儀放樣。⑶準(zhǔn)確放出樁位后埋設(shè)護(hù)筒，經(jīng)監(jiān)理工程師復(fù)核無(wú)誤后，用經(jīng)緯儀引出樁位控制樁。⑷鉆孔擬采用回旋鉆。鉆機(jī)就位首先安裝好鉆架及起吊系統(tǒng)，將鉆機(jī)調(diào)平。鉆桿位置偏差不得大于2厘米，鉆進(jìn)中經(jīng)常檢查轉(zhuǎn)盤，如有傾斜或位移，及時(shí)調(diào)整糾正。鉆孔所用泥漿現(xiàn)場(chǎng)調(diào)制，儲(chǔ)存在泥漿池中備用。鉆進(jìn)過(guò)程中要檢查孔徑和垂直度等并做好鉆孔記錄。⑸清孔：鉆孔深度符合設(shè)計(jì)要求后，迅速通知監(jiān)理工程師驗(yàn)孔，合格后立即進(jìn)行清孔。清孔采用換漿法。⑹安設(shè)鋼筋籠：鋼筋籠按照設(shè)計(jì)圖紙?jiān)阡摻畎嗉邢铝犀F(xiàn)場(chǎng)成型，根據(jù)需要長(zhǎng)度分成2-3節(jié)，鋼筋籠要焊接牢固，吊孔結(jié)實(shí)，主筋、箍筋位置準(zhǔn)確。鋼筋籠標(biāo)高偏差不得大于±5厘米。⑺灌注水下砼采用拌合樓拌制罐車運(yùn)輸，并輸送至導(dǎo)管內(nèi)。灌注前首先安裝好導(dǎo)管。安裝導(dǎo)管時(shí)應(yīng)將連接螺栓對(duì)稱擰緊，防止漏氣。導(dǎo)管應(yīng)隨安裝隨放入孔中，直到導(dǎo)管底口距孔底40厘米左右為宜，然后安裝好漏斗和提板軟墊。砼應(yīng)嚴(yán)格按照批準(zhǔn)的配合比進(jìn)行拌合，拌合時(shí)嚴(yán)格控制材料計(jì)量、拌合時(shí)間、準(zhǔn)確的砼水灰比、和易性和坍落度。砼灌注時(shí)，計(jì)算好首批砼數(shù)量，保證將導(dǎo)管底口封住。正常灌注后，嚴(yán)禁中途停工。灌注時(shí)要經(jīng)常探測(cè)砼面的高度，計(jì)算導(dǎo)管埋深，指揮導(dǎo)管的提升和拆除，作好記錄。導(dǎo)管埋深應(yīng)控制在3-6米，最大埋深不能超過(guò)8米。砼灌到最后，預(yù)留不小于50厘米的樁頭，以確保樁頂砼質(zhì)量。灌注時(shí)，做好砼試件，以便檢驗(yàn)砼強(qiáng)度。⑻當(dāng)樁身砼強(qiáng)度達(dá)到80%以上時(shí)，即可開挖樁頭鑿除多余部分，使樁頂砼表面符合要求。

2.系梁、承臺(tái)施工工藝

⑴基礎(chǔ)開挖

先初步放樣，劃出系梁和承臺(tái)邊界，用機(jī)械配合人工開挖，人工清理四周及基底。對(duì)基底進(jìn)行夯實(shí)，然后按圖鋪設(shè)砼墊層。

⑵測(cè)量放樣

下部承臺(tái)，系梁至墩臺(tái)帽各部分開工前，進(jìn)行準(zhǔn)確中線放樣，并在縱橫軸線上引出控制樁，控制鋼筋綁孔和模板調(diào)整，嚴(yán)格控制好各部頂面標(biāo)高。

⑶鋼筋下料成型及綁孔

鋼筋由鋼筋班集中下料成型，編號(hào)堆放，運(yùn)輸至作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)，進(jìn)行綁孔。鋼筋均應(yīng)有出廠質(zhì)量證明書或試驗(yàn)資料方可使用。鋼筋綁扎嚴(yán)格按圖紙進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)放樣綁扎，綁扎中注意鋼筋位置、搭接長(zhǎng)度及接頭的錯(cuò)開。鋼筋綁扎成型后，按要求進(jìn)行驗(yàn)收。

⑷支模板

承臺(tái)和系梁模板均采用萬(wàn)能組合鋼模拼裝，用槽鋼或角鐵做肋。底口、中部、上部均用φ20對(duì)拉螺桿，外側(cè)用方木支撐固定。墩身采用工廠加工的定型鋼模板。

蓋梁、臺(tái)帽模板均采用大尺寸鋼模板。

模板拼裝時(shí)嚴(yán)格按照設(shè)計(jì)圖紙尺寸作業(yè)，垂直度、軸線偏差、標(biāo)高均應(yīng)滿足技術(shù)規(guī)范規(guī)定。蓋梁、臺(tái)帽施工中，及碗扣式支架做支架基礎(chǔ)，支架支撐于系梁或承臺(tái)上。支架頂用工字鋼作橫梁，上面鋪設(shè)底模，然后進(jìn)行側(cè)模的拼裝工作。

⑸澆注砼

鋼筋、模板經(jīng)監(jiān)理工程師檢查合格后，開始澆注砼。砼采取集中拌合，罐車運(yùn)輸。拌合中嚴(yán)格控制材料計(jì)量，并對(duì)拌合出的砼進(jìn)行坍落度測(cè)定。

承臺(tái)、系梁、墩臺(tái)柱和墩臺(tái)帽均采用吊車吊斗澆注。澆注中控制好每層澆注厚度，防止漏振和過(guò)振，保證砼密實(shí)度。砼澆注要連續(xù)進(jìn)行，中間因故間斷不能超過(guò)前層砼的初凝時(shí)間，砼澆注到頂面，應(yīng)按要求修整、抹平。

⑹養(yǎng)生

砼澆注后要及時(shí)覆蓋養(yǎng)生，經(jīng)常保持砼表面濕潤(rùn)。

⑺模板拆除按照結(jié)構(gòu)的不同和砼規(guī)定強(qiáng)度來(lái)決定，承臺(tái)和系梁達(dá)到強(qiáng)度的50%即可拆模板，墩身和蓋梁底模需達(dá)到設(shè)計(jì)強(qiáng)度70%以上方能拆除模板。

模板拆除時(shí)要小心按順序拆卸，防止撬壞模板和碰壞結(jié)構(gòu)。

二、上部結(jié)構(gòu)

1.后張法預(yù)應(yīng)力空心板梁

(1)空心板梁預(yù)制施工工藝

①首先規(guī)劃預(yù)制廠地，平整壓實(shí)，處理好場(chǎng)地地基，按設(shè)計(jì)圖紙鋪設(shè)板梁底模。②由鋼筋班按圖紙下料，制作鋼筋，運(yùn)到現(xiàn)場(chǎng)，在底板上按設(shè)計(jì)位置綁扎。③波紋管用機(jī)械卷制，按設(shè)計(jì)長(zhǎng)度連接，接頭處用膠帶纏牢，防止漏漿，按設(shè)計(jì)位置安放并牢牢固定。④板梁蕊模采用定購(gòu)橡膠蕊模，內(nèi)充空氣，用定位鋼筋將其固定。蕊模安放前要進(jìn)行充氣檢查，保證不漏氣。⑤模板采用大型鋼模板整體拼裝，模板側(cè)模應(yīng)支撐牢固，尺寸準(zhǔn)確，保證順直，上、下都要用螺栓拉牢，保證不變形，不漏漿。⑥板梁砼采用500L以上強(qiáng)制式拌合機(jī)現(xiàn)場(chǎng)拌制，小翻斗車運(yùn)輸，人工輸送入模，澆注砼時(shí)應(yīng)注意澆注順序和厚度，振搗時(shí)應(yīng)避開波紋管和橡膠蕊模，防止因振搗不當(dāng)而使膠囊上浮、變形。板梁砼澆注后應(yīng)進(jìn)行收漿抹面，并在定漿后進(jìn)行二次抹面、拉毛。⑦掌握好抽出蕊模的時(shí)間，及時(shí)將橡膠蕊模抽出洗凈。⑧板梁澆注后及時(shí)覆蓋養(yǎng)生，保證砼的濕度。⑨到一定強(qiáng)度后拆除模板，砼強(qiáng)度達(dá)到100%時(shí)穿鋼絞線，用兩端張拉法進(jìn)行張拉，用校正好的千斤頂張拉，張拉順序如下：

0初拉力1.09FK(持荷5分鐘)FKFK為張拉力

張拉采用應(yīng)力和伸長(zhǎng)量雙控。當(dāng)伸長(zhǎng)量超過(guò)設(shè)計(jì)值6%時(shí)，應(yīng)松張預(yù)應(yīng)力，查明原（橋梁橋面鋪裝）因重新張拉。張拉初值控制在10-25%之間，取10%為拉力，預(yù)應(yīng)力鋼材伸長(zhǎng)量為初拉力以后測(cè)得的伸長(zhǎng)量，加初應(yīng)力時(shí)推算伸長(zhǎng)值。如有滑絲、繼絲應(yīng)按規(guī)范規(guī)定處理。

壓漿機(jī)應(yīng)能制造合格稠度的水泥漿，壓漿機(jī)必須能以0.7MPa的常壓連續(xù)作業(yè)。壓漿停止時(shí)，壓漿機(jī)要照常循環(huán)并攪拌。在泵的全部緩沖板上應(yīng)裝上1.0mm標(biāo)準(zhǔn)孔的篩式濾凈器。壓漿孔道應(yīng)保持壓力。壓漿必須充滿所有的波紋管。

按要求封錨，到強(qiáng)度后即可起吊出底模板。

(2)預(yù)應(yīng)力空心板梁安裝

吊裝前對(duì)橋位現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行認(rèn)真地平整壓實(shí)。

板梁安裝采用2臺(tái)30t吊車，兩端同時(shí)吊裝，用拖掛車運(yùn)輸。板梁安裝注意梁置擺放準(zhǔn)確，支座安裝正確，并使支座與板梁接觸密實(shí)牢固。

(3)橋面鋪裝

①橋面鋪裝前需現(xiàn)澆板梁間接縫砼并連接鋼索張拉壓漿后，才能進(jìn)行橋面施工。②綁扎橋面鋼筋網(wǎng)，測(cè)量橋面控制標(biāo)高，支模板，空壓機(jī)清理板梁上雜物，并灑水濕潤(rùn)板梁。③橋面鋪裝為連續(xù)鋼筋混凝土，砼在拌和站集中拌和，罐車運(yùn)輸，泵車輸送至橋面，插入式振搗器和平板振搗器振搗，行夯刮平。④橋面鋪裝要控制好橋面砼標(biāo)高和平整度，誤差不大于±10mm，施工中在橋面鋼筋上安放行夯鋼管軌道，每隔三米測(cè)量一控制點(diǎn)，確保橋面標(biāo)高，平整度和橫坡度，橋面砼一定要進(jìn)行二次收漿、拉毛，及時(shí)噴灑養(yǎng)生劑或其他方式養(yǎng)生以防開裂。

2.現(xiàn)澆鋼筋砼箱梁

第合同段共有現(xiàn)澆箱梁座，均為鋼筋混凝土現(xiàn)澆箱梁。

(1)鋼筋混凝土箱梁施工工藝

①基礎(chǔ)處理：箱梁施工前，首先將橋跨處場(chǎng)地推平、碾壓，壓實(shí)度達(dá)到95%以上，個(gè)別軟弱地基填以灰或砂礫，分層夯實(shí)，確保地基承載能力200KN/平方米。然后根據(jù)支架設(shè)計(jì)間距放出支架基礎(chǔ)位置，上鋪5厘米細(xì)砂，在細(xì)砂上沿橫橋向鋪設(shè)鋼板樁，鋼板樁口朝上，做為支架條形基礎(chǔ)。②箱梁模板支架采用碗扣式滿堂支架，支架在縱向每隔1.2米布設(shè)一道，橫橋向在底板處間距1.3米，腹板下0.3米，翼緣板處1.5米。支架下部為螺旋調(diào)整底桿，頂端為螺旋調(diào)整頂托，長(zhǎng)度分別為50厘米。碗扣支架搭設(shè)后，均有縱橫向連桿，保證支架結(jié)構(gòu)穩(wěn)定。支架頂端用50型輕軌做為橫梁。③箱梁底模采用鋼柜架式大型底模，上鑲4厘米木板，木板上鋪2毫米厚鋼板，在支架搭設(shè)好后，根據(jù)橋軸線對(duì)支架進(jìn)行調(diào)整，然后安裝箱梁底模，并進(jìn)行軸線和標(biāo)高調(diào)整，均滿足要求后再安裝箱梁側(cè)模板，側(cè)模板從梁一端順序安裝，要求接縫嚴(yán)密，相鄰模板接縫平整。箱梁側(cè)模板采用柜架上鑲高強(qiáng)防水膠合板，以確保箱梁外觀質(zhì)量，箱梁內(nèi)模均采用木支架，組合鋼模板和木模板拼裝。④支架、模板預(yù)壓：用相當(dāng)于（橋梁模型）澆筑段箱梁重量的80%對(duì)支架模板進(jìn)行預(yù)壓，以消除支架體系的非彈性壓縮。待此非彈性壓縮穩(wěn)定后即撤除預(yù)壓。⑤鋼筋由鋼筋班下料成型，先綁扎底板鋼筋，再綁扎橫隔板和腹板鋼筋，綁扎定位牢固后，支內(nèi)腹板模板和堵頭模板，經(jīng)駐地監(jiān)理工程師中間檢查合格后，方可澆筑砼。⑥第一次澆注砼至腹板與翼緣板接合處，是指底板、腹板和橫隔板的砼，砼在澆注中，采用拌合樓集中拌制、6立方米罐車運(yùn)輸，砼泵車輸送入模，插入式振搗器振搗，在澆注腹板時(shí)，要掌握好澆注厚度，澆注順序由一端向另一端斜坡式澆注，振搗時(shí)要控制好時(shí)間，不要振壞模板。和翼緣板接合處要抹平，使二次澆注接頭整齊美觀。澆注后應(yīng)及時(shí)養(yǎng)生。⑦拆除內(nèi)腹板模板，安裝箱頂板底模，結(jié)構(gòu)體系為鋼（木）支撐組合鋼模，在順橋向每箱室零彎距點(diǎn)外頂板上予開一天窗，以便拆除和取出箱體頂板底模。⑧綁扎頂板鋼筋，設(shè)置控制砼面頂面標(biāo)高點(diǎn)，經(jīng)駐地監(jiān)理工程師檢查合格后，澆注第二次砼。澆注頂板砼時(shí)在頂板鋼筋上布設(shè)行夯軌道，控制頂板標(biāo)高，頂板表面一定要進(jìn)行二次收漿抹面，拉毛，及時(shí)養(yǎng)生，防止大面積裂縫。⑨在箱梁砼達(dá)到80%設(shè)計(jì)強(qiáng)度以后，拆除內(nèi)外模板支架體系。最后對(duì)于天窗采用吊模板，焊接鋼筋網(wǎng)，用砼封死天窗口。

3.后張法預(yù)應(yīng)力T梁

第合同段預(yù)應(yīng)力T梁橋，為減少運(yùn)輸擬在橋頭設(shè)預(yù)制廠。

(1)梁預(yù)制

①首先規(guī)劃預(yù)制場(chǎng)地，平整壓實(shí)，處理好場(chǎng)地地基，按設(shè)計(jì)要求鋪設(shè)底模，并在底模兩側(cè)埋設(shè)支撐模板的錨樁。②由鋼筋班按圖紙下料，制作鋼筋，運(yùn)到現(xiàn)場(chǎng)，在底板上設(shè)計(jì)位置綁扎。③波紋管用機(jī)械加工好，按設(shè)計(jì)長(zhǎng)度連接，接頭處用膠帶纏牢，防止漏漿，按設(shè)計(jì)位置安放并牢固定位。④模板采用工廠加工鋼模板整體拼裝，并在模板上設(shè)計(jì)安裝附著式振搗器，上下口用螺栓拉緊，側(cè)模支撐要牢固，尺寸要準(zhǔn)確，保證不變形、不漏漿。⑤T梁砼采用25m3/h強(qiáng)制式拌合站現(xiàn)場(chǎng)拌制，小翻斗車運(yùn)輸，人工輸送入模，澆注時(shí)應(yīng)特別注意腹板處的砼澆注，掌握好附著式振搗器和插入式振搗器的振搗，保證不出現(xiàn)蜂窩麻面，不損壞波紋管。梁頂面要進(jìn)行二次抹面、拉毛，并及時(shí)復(fù)蓋養(yǎng)生。⑥其它預(yù)應(yīng)力施工各工序與前面介紹的相同。⑦計(jì)劃鋪設(shè)15個(gè)底模，加工5套側(cè)模，預(yù)應(yīng)力雙龍門架起吊移梁。

(2)T梁吊裝

T梁吊裝擬采用雙導(dǎo)梁、龍門架吊裝。其步驟為：

a.根據(jù)T梁重量設(shè)計(jì)導(dǎo)梁和龍門架、蝴蝶架，準(zhǔn)備用具雷片拼裝導(dǎo)梁和龍門架，導(dǎo)梁長(zhǎng)45米。蝴蝶架用型鋼加工。b.根據(jù)設(shè)計(jì)圖紙?jiān)跇蝾^拼裝導(dǎo)梁、龍門架，加工蝴蝶架。c.在橋孔搭設(shè)導(dǎo)梁臨時(shí)支墩，在墩臺(tái)兩側(cè)搭設(shè)跨墩龍門支架。d.用卷?yè)P(yáng)機(jī)滾筒拖拉導(dǎo)梁就位。e.在橋頭引道和導(dǎo)梁上鋪設(shè)枕木輕軌。f.用蝴蝶架托龍門架就位。g.橋頭預(yù)制廠用龍門架起吊T梁，裝平車，卷?yè)P(yáng)機(jī)拖梁上橋。h.橋上龍門架起吊，橫移就位T梁。i.導(dǎo)梁位置T梁先吊放在兩側(cè)已吊好的梁上。j.拖移導(dǎo)梁到前方第二孔。k.安裝就位原導(dǎo)梁位置處T梁。l.鋪設(shè)橋上枕木、輕軌。m.用蝴蝶架把龍門架移到第二孔。n.第二孔吊梁方法現(xiàn)第一孔相同，依此類推。T梁吊好后要支撐牢固，并連接起來(lái)。

(3)橋面鋪裝

①支橋墩橫隔梁和兩T梁翼緣板之間的模板，綁孔鋼筋，澆注砼。吊梁前現(xiàn)澆處混凝土應(yīng)鑿毛，澆砼前應(yīng)濕潤(rùn)。②綁扎橋面鋼筋網(wǎng)，測(cè)量橋面控制標(biāo)高，支模板，空壓機(jī)清理梁上雜物，并灑水濕潤(rùn)梁面。③橋面鋪裝為連續(xù)鋼筋砼，砼在拌和站集中拌合，罐車運(yùn)輸，泵車輸送至橋面，插入式振搗器和平板振搗器振搗，行夯刮平。④橋面鋪裝要控制好橋面砼標(biāo)高和平整度，誤差不大于±10mm，施工中橋面鋼筋上安放行夯鋼管軌道，每隔3米測(cè)量控制點(diǎn)，確保橋面標(biāo)高、平整度和橫坡度，橋面砼一定要進(jìn)行二次收漿、拉毛，及時(shí)噴灑養(yǎng)生劑以防開裂。

下午是預(yù)應(yīng)力結(jié)構(gòu)的專題講座，結(jié)構(gòu)承受外荷載之前，預(yù)先對(duì)去在外荷載作用下的受拉區(qū)施加壓應(yīng)力，以改善結(jié)構(gòu)使用的性能的結(jié)構(gòu)型式稱之為預(yù)應(yīng)力結(jié)構(gòu)。

如木桶，在還沒(méi)裝水之前采用鐵箍或竹箍套緊桶壁，邊對(duì)木桶壁產(chǎn)生一個(gè)環(huán)向的壓應(yīng)力，若施加的壓應(yīng)力超過(guò)水壓力引起的拉應(yīng)力，木桶就不會(huì)開列漏水。在圓形水池上作用預(yù)應(yīng)力就象木桶加箍一樣。同樣，在受彎構(gòu)件的荷載加上去之前給構(gòu)件施加預(yù)應(yīng)力就會(huì)產(chǎn)生一個(gè)和與荷載作用產(chǎn)生的變形相反的變形，荷載要構(gòu)件沿他作用方向發(fā)生變形之前必須最先把這個(gè)與荷載相反的變形抵消，才能繼續(xù)使構(gòu)件沿荷載方向發(fā)生變形。這樣，預(yù)應(yīng)力就象給構(gòu)件多施加了一道防護(hù)一樣。

5月28日下午,來(lái)到了，市委、市政府確定的“十一五”城建重點(diǎn)項(xiàng)目、水渡口中央商務(wù)區(qū)及文化展示區(qū)標(biāo)志性建筑———淮安國(guó)際會(huì)展中心。這一具有前瞻性、實(shí)用性、地域特色性的會(huì)展場(chǎng)所建成后，將豐富淮安經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展結(jié)構(gòu)，為實(shí)現(xiàn)省委、省政府提出的將淮安建設(shè)成為輻射周邊2000萬(wàn)人口的蘇北腹地中心城市的目標(biāo)定位提供一個(gè)不可或缺的平臺(tái)和載體。

水渡口中央商務(wù)區(qū)是市委、市政府著力規(guī)劃建設(shè)的重要區(qū)域，其中文化展示區(qū)是集中展示淮安歷史文化和現(xiàn)代文明的重要載體與窗口，也是承載各類商務(wù)文化活動(dòng)的中心區(qū)域。作為淮安文化展示區(qū)的中心，淮安國(guó)際會(huì)展中心東臨翔宇大道，西至里運(yùn)河文化長(zhǎng)廊，南起清隆橋，北至越秀路，規(guī)劃占地7.88公頃，集展覽、會(huì)議、賓館、資訊、文化活動(dòng)、健身休閑為一體。

為使會(huì)展中心建設(shè)規(guī)劃設(shè)計(jì)既體現(xiàn)現(xiàn)代氣息，又融入濃厚的淮安地域文化內(nèi)涵，其方案設(shè)計(jì)進(jìn)行了國(guó)際招投標(biāo)。曾經(jīng)設(shè)計(jì)過(guò)深圳會(huì)展中心、南寧會(huì)展中心、青島大劇院的德國(guó)GMP國(guó)際建筑設(shè)計(jì)有限公司，設(shè)計(jì)過(guò)悉尼奧運(yùn)會(huì)場(chǎng)館、北京二零零八年奧運(yùn)會(huì)游泳館的澳大利亞PTW設(shè)計(jì)事務(wù)所，以及國(guó)內(nèi)的上?，F(xiàn)代設(shè)計(jì)集團(tuán)、中國(guó)西南建筑設(shè)計(jì)研究院、北京市建筑設(shè)計(jì)研究院建筑與工程設(shè)計(jì)所等一批國(guó)際、國(guó)內(nèi)知名設(shè)計(jì)企業(yè)積極參與到會(huì)展中心的設(shè)計(jì)之中。

會(huì)展中心分為兩大部分，一是室內(nèi)600個(gè)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)展位和室外300個(gè)展位的展覽中心；另一個(gè)會(huì)議中心，含一個(gè)能容納1000人的多功能廳，若干會(huì)議洽談室，100個(gè)標(biāo)準(zhǔn)間的三星級(jí)賓館及附屬設(shè)施。中心總用地面積34920平方米，總建筑面積35300平方米，其中展覽中心16300平方米，會(huì)議中心19000平方米。年?duì)I業(yè)收入1000萬(wàn)元，利潤(rùn)按10%計(jì)算，可獲利100萬(wàn)元。以下羅列一些鋼結(jié)構(gòu)施工經(jīng)驗(yàn)：

1、構(gòu)件的進(jìn)場(chǎng)、驗(yàn)收與堆放

場(chǎng)地狹小、施工條件差是當(dāng)前施工工程普遍存在的困難，對(duì)越高層鋼結(jié)構(gòu)工程而言，相對(duì)緊張的工期內(nèi)構(gòu)件堆場(chǎng)要求更高更嚴(yán)，這個(gè)問(wèn)題不處理好必將對(duì)吊裝及整個(gè)工程施工造成嚴(yán)重影響。

2、塔吊的選擇、布置與裝拆

塔吊是超高層鋼結(jié)構(gòu)工程施工的核心設(shè)備，其選擇與布置要根據(jù)建筑物的布置、現(xiàn)場(chǎng)條件及鋼結(jié)構(gòu)的重量等因素綜合考慮，并保證裝拆的安全、方便、可靠。

3、吊裝

吊裝是鋼結(jié)構(gòu)施工的龍頭工序，吊裝的速度與質(zhì)量對(duì)整個(gè)工程起舉足輕重的作用。在深圳的地王大廈主體超高層鋼結(jié)構(gòu)施工中，通過(guò)采取“區(qū)域吊裝”及“一機(jī)多吊”技術(shù)解決了工期緊與工程量大的矛盾。

4、測(cè)量控制

在超高層鋼結(jié)構(gòu)施工中，垂直度、軸線和標(biāo)高的偏差是衡量工程質(zhì)量的重要指標(biāo)，測(cè)量作為工程質(zhì)量的控制階段，必須為施工檢查提供依據(jù)。

從鋼結(jié)構(gòu)施工流程可以看出，各工序間既相互聯(lián)系又相互制約，選擇何種測(cè)量控制方法直接影響到工程的進(jìn)度與測(cè)量。在鋼結(jié)構(gòu)施工中，可以采用“跟蹤校正”，即在柱梁框架形成前將柱子初步校正并及時(shí)糾偏，大大減輕了校正難度，每節(jié)校正時(shí)間由原來(lái)10d左右縮短為2－3d，即可交給下道工序作業(yè)，并實(shí)現(xiàn)了區(qū)域施工各工序間良性循環(huán)的目標(biāo)。

5、焊接

鋼結(jié)構(gòu)的連接方法有焊接，螺栓連接和鉚釘連接。鉚釘連接的構(gòu)造復(fù)雜，用鋼量大，施工麻煩，現(xiàn)在很少應(yīng)用。

焊接連接是現(xiàn)在鋼結(jié)構(gòu)最主要的連接方式。一般采用電弧焊包括手工電弧焊以及半自動(dòng)電弧焊，其優(yōu)點(diǎn)是可以連接任何形狀的結(jié)構(gòu)，不削弱構(gòu)件截面，構(gòu)造簡(jiǎn)單，不需要拼接材料，生產(chǎn)效率高，易于采用自動(dòng)化操作，連接的剛度較大，密封性能較好。缺點(diǎn)是因焊接過(guò)程中局部區(qū)域受到高溫作用，加熱和冷卻不均勻使構(gòu)件產(chǎn)生焊接殘余應(yīng)力和焊接變形。影響結(jié)構(gòu)的承載力，剛度和使用性能。另外，焊接質(zhì)量易受材料和操作的影響，一旦發(fā)生局部裂縫容易擴(kuò)展到整體。

螺栓連接的優(yōu)點(diǎn)是裝拆方便，缺點(diǎn)是要在板件上開孔削弱構(gòu)件截面。增加工作量需搭接連接體。

6、質(zhì)量與工期控制

超高層鋼結(jié)構(gòu)不同于一般混凝土建筑的顯著特點(diǎn)是：質(zhì)量高、工期緊。質(zhì)量與工期的保證依賴于科學(xué)的管理、嚴(yán)格的施工組織和新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備的大膽應(yīng)用。建立科學(xué)管理的組織體系，嚴(yán)格按項(xiàng)目管理法施工是保證工程“安全、優(yōu)質(zhì)、高速”進(jìn)行的關(guān)鍵。

5月28日星期四

今天來(lái)到的是正在建設(shè)中的淮安衛(wèi)校的實(shí)訓(xùn)樓，樓的結(jié)構(gòu)已基本成形。實(shí)訓(xùn)樓因跨度太大而采用后澆帶法。

像學(xué)校主樓和裙樓，因高層建筑主樓與低層裙房連接處設(shè)置施工后澆帶是為解決兩者之間的差異沉降而設(shè)置的臨時(shí)性變形縫,待高層主樓完成后,再將后澆帶處澆筑混凝土,以減小高層與低層的差異沉降.但有的工程出現(xiàn)了異常情況,由于資金等原因,在高層主樓未完成而低層裙房已完成的情況下,決定高層部分停工緩建,此時(shí)建設(shè)單位要求將已建成部分全部裝修,投入營(yíng)業(yè),待資金條件具備時(shí)再行續(xù)建.要營(yíng)業(yè)使用,就必須將后澆帶澆筑混凝土,使已完成的部分高層與低層

裙房形成整體.對(duì)于暫時(shí)投入使用是沒(méi)有問(wèn)題的,但將來(lái)高層主樓續(xù)建時(shí),高層要沉降,低層已沉降接近終止或完全終止,高層與低層產(chǎn)生的差異沉降比設(shè)計(jì)加大.出現(xiàn)這一異常情況,是我們過(guò)去在高層建筑中沒(méi)有遇到的,需要認(rèn)真復(fù)算,采取措施,提出處理方法.

通過(guò)旁站，使我近距離的觀察了整個(gè)房屋的建造過(guò)程，學(xué)到了很多很適用的具體的施工知識(shí)，這些知識(shí)往往是我在學(xué)校很少接觸，很少注意的，但又是十分重要基礎(chǔ)的知識(shí)。

比如說(shuō)混泥土的裂縫原因及處里這是一個(gè)很復(fù)雜的問(wèn)題，那我就說(shuō)說(shuō)我的見解吧：

混凝土的早期養(yǎng)護(hù)，主要目的在于保持適宜的溫濕條件，以達(dá)到兩個(gè)方面的效果，一方面使混凝土免受不利溫、濕度變形的侵襲，防止有害的冷縮和干縮。一方面使水泥水化作用順利進(jìn)行，以期達(dá)到設(shè)計(jì)的強(qiáng)度和抗裂能力。適宜的溫濕度條件是相互關(guān)聯(lián)的。混凝上的保溫措施常常也有保濕的效果。從理論上分析，新澆混凝土中所含水分完全可以滿足水泥水化的要求而有余。但由于蒸發(fā)等原因常引起水分損失，從而推遲或防礙水泥的水化，表面混凝土最容易而且直接受到這種不利影響。因此混凝土澆筑后的最初幾天是養(yǎng)護(hù)的關(guān)鍵時(shí)期，在施工中應(yīng)切實(shí)重視起來(lái)。所以在施工時(shí)我們要謹(jǐn)慎的處理這些事件，根據(jù)不同情況不同處理。這些問(wèn)題都是在施工事要注意的，在施工時(shí)采用何種水泥，用量都是要注意的，還有混泥土的早期保養(yǎng)。

混凝土中產(chǎn)生裂縫有多種原因，主要是溫度和濕度的變化，混凝土的脆性和不均勻性，以及結(jié)構(gòu)不合理，原材料不合格（如堿骨料反應(yīng)），模板變形，基礎(chǔ)不均勻沉降等?；炷劣不陂g水泥放出大量水化熱，內(nèi)部溫度不斷上升，在表面引起拉應(yīng)力。后期在降溫過(guò)程中，由于受到基礎(chǔ)或老混凝上的約束，又會(huì)在混凝土內(nèi)部出現(xiàn)拉應(yīng)力。氣溫的降低也會(huì)在混凝土表面引起很大的拉應(yīng)力。當(dāng)這些拉應(yīng)力超出混凝土的抗裂能力時(shí)，即會(huì)出現(xiàn)裂縫。許多混凝土的內(nèi)部濕度變化很小或變化較慢，但表面濕度可能變化較或發(fā)生劇烈變化。如養(yǎng)護(hù)不周、時(shí)干時(shí)濕，表面干縮形變受到內(nèi)部混凝土的約束，也往往導(dǎo)致裂縫?；炷潦且环N脆性材料，抗拉強(qiáng)度是抗壓強(qiáng)度的1／10左右，短期加荷時(shí)的極限拉伸變形只有（0.6～1.0）×109，長(zhǎng)期加荷時(shí)的極限位伸變形也只有（1.2～2.0）×109.由于原材料不均勻，水灰比不穩(wěn)定，及運(yùn)輸和澆筑過(guò)程中的離析現(xiàn)象，在同一塊混凝土中其抗拉強(qiáng)度又是不均勻的，存在著許多抗拉能力很低，易于出現(xiàn)裂縫的薄弱部位。在鋼筋混凝土中，拉應(yīng)力主要是由鋼筋承擔(dān)，混凝土只是承受壓應(yīng)力。在素混凝土內(nèi)或鋼筋混凝上的邊緣部位如果結(jié)構(gòu)內(nèi)出現(xiàn)了拉應(yīng)力，則須依靠混凝土自身承擔(dān)。一般設(shè)計(jì)中均要求不出現(xiàn)拉應(yīng)力或者只出現(xiàn)很小的拉應(yīng)力。但是在施工中混凝土由最高溫度冷卻到運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)期的穩(wěn)定溫度，往往在混凝土內(nèi)部引起相當(dāng)大的拉應(yīng)力。有時(shí)溫度應(yīng)力可超過(guò)其它外荷載所引起的應(yīng)力，因此掌握溫度應(yīng)力的變化規(guī)律對(duì)于進(jìn)行合理的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和施工極為重要。

此外，改善混凝土的性能，提高抗裂能力，加強(qiáng)養(yǎng)護(hù)，防止表面干縮，特別是保證混凝土的質(zhì)量對(duì)防止裂縫是十分重要，應(yīng)特別注意避免產(chǎn)生貫穿裂縫，出現(xiàn)后要恢復(fù)其結(jié)構(gòu)的整體性是十分困難的，因此施工中應(yīng)以預(yù)防貫穿性裂縫的發(fā)生為主。在混凝土的施工中，為了提高模板的周轉(zhuǎn)率，往往要求新澆筑的混凝土盡早拆模。當(dāng)混凝土溫度高于氣溫時(shí)應(yīng)適當(dāng)考慮拆模時(shí)間，以免引起混凝土表面的早期裂縫。新澆筑早期拆模，在表面引起很大的拉應(yīng)力，出現(xiàn)“溫度沖擊”現(xiàn)象。在混凝土澆筑初期，由于水化熱的散發(fā)，表面引起相當(dāng)大的拉應(yīng)力，此時(shí)表面溫度亦較氣溫為高，此時(shí)拆除模板，表面溫度驟降，必然引起溫度梯度，從而在表面附加一拉應(yīng)力，與水化熱應(yīng)力迭加，再加上混凝土干縮，表面的拉應(yīng)力達(dá)到很大的數(shù)值，就有導(dǎo)致裂縫的危險(xiǎn)，但如果在拆除模板后及時(shí)在表面覆蓋一輕型保溫材料，如泡沫海棉等，對(duì)于防止混凝土表面產(chǎn)生過(guò)大的拉應(yīng)力，具有顯著的效果。加筋對(duì)大體積混凝土的溫度應(yīng)力影響很小，因?yàn)榇篌w積混凝土的含筋率極低。只是對(duì)一般鋼筋混凝土有影響。在溫度不太高及應(yīng)力低于屈服極限的條件下，鋼的各項(xiàng)性能是穩(wěn)定的，而與應(yīng)力狀態(tài)、時(shí)間及溫度無(wú)關(guān)。鋼的線脹系數(shù)與混凝土線脹系數(shù)相差很小，在溫度變化時(shí)兩者間只發(fā)生很小的內(nèi)應(yīng)力。由于鋼的彈性模量為混凝土彈性模量的7~15倍，當(dāng)內(nèi)混凝土應(yīng)力達(dá)到抗拉強(qiáng)度而開裂時(shí)，鋼筋的應(yīng)力將不超過(guò)100~200kg／cm2..因此，在混凝土中想要利用鋼筋來(lái)防止細(xì)小裂縫的出現(xiàn)很困難。但加筋后結(jié)構(gòu)內(nèi)的裂縫一般就變得數(shù)目多、間距小、寬度與深度較小了。而且如果鋼筋的直徑細(xì)而間距密時(shí)，對(duì)提高混凝土抗裂性的效果較好。混凝土和鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)的表面常常會(huì)發(fā)生細(xì)而淺的裂縫，其中大多數(shù)屬于干縮裂縫。雖然這種裂縫一般都較淺，但它對(duì)結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度和耐久性仍有一定的影響。為保證混凝土工程質(zhì)量，防止開裂，提高混凝土的耐久性，正確使用外加劑也是減少開裂的措施之一。

實(shí)結(jié)：

第2篇：土木工程認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；測(cè)量學(xué)；教學(xué)改革

前言：

《測(cè)量學(xué)》作為土木工程專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，其具有歷史悠久，實(shí)踐性強(qiáng)和應(yīng)用面廣等特點(diǎn)。隨著我國(guó)現(xiàn)代化工程建設(shè)對(duì)測(cè)量技術(shù)的高精度、高效率和高自動(dòng)化需求的提升，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)已經(jīng)不能夠滿足工程要求，如何培養(yǎng)學(xué)生具有理論知識(shí)的同時(shí)適應(yīng)現(xiàn)代工程建設(shè)的需要，如何使學(xué)生迅速掌握現(xiàn)代測(cè)量技能，如何更好地為工程建設(shè)服務(wù)，是《測(cè)量學(xué)》的教學(xué)工作人員必須重新認(rèn)識(shí)與思考的問(wèn)題。

1.現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

傳統(tǒng)的測(cè)量學(xué)教學(xué)內(nèi)容通常包括：高程、角度、水平距離測(cè)量，控制測(cè)量，地形圖的測(cè)繪等幾項(xiàng)基本內(nèi)容，在專業(yè)方向上表現(xiàn)不夠突出，出現(xiàn)了重視測(cè)量學(xué)科的系統(tǒng)性，而輕視了測(cè)量知識(shí)的應(yīng)用現(xiàn)象[1]。

隨著測(cè)量理論與技術(shù)的發(fā)展以及不同專業(yè)對(duì)測(cè)量技術(shù)要求的不斷提升，目前《測(cè)量學(xué)》的教學(xué)環(huán)節(jié)已經(jīng)出現(xiàn)一些不適應(yīng)。原有的測(cè)量?jī)x器及涉及內(nèi)容已經(jīng)過(guò)時(shí)或者瀕于淘汰，為滿足工程實(shí)踐出現(xiàn)了新增的測(cè)量技術(shù)與方法，這就需要在進(jìn)行《測(cè)量學(xué)》教學(xué)的過(guò)程中，注重結(jié)合實(shí)際情況。為此，進(jìn)行測(cè)量學(xué)教學(xué)改革是非常必要的。

2.進(jìn)行教學(xué)改革的方法及成果

對(duì)土木工程專業(yè)《測(cè)量學(xué)》課程的理論與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了較大幅度的重組構(gòu)建，對(duì)于常規(guī)、傳統(tǒng)的測(cè)量理論和作業(yè)方法進(jìn)行了必要的簡(jiǎn)化、調(diào)整、更新改造和升級(jí)。解決了測(cè)量學(xué)教學(xué)重理論，重傳統(tǒng)方法，落后現(xiàn)代技術(shù)，現(xiàn)代工程建設(shè)所學(xué)測(cè)量技能等問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生不斷適應(yīng)現(xiàn)代需求，更好的實(shí)踐測(cè)量學(xué)在工程中的作用。對(duì)部分內(nèi)容進(jìn)行取舍和補(bǔ)充，對(duì)于即將淘汰的測(cè)量?jī)x器和計(jì)算方法應(yīng)該精簡(jiǎn)，簡(jiǎn)單內(nèi)容和公式推導(dǎo)讓學(xué)生自學(xué)，講課時(shí)針對(duì)重要內(nèi)容重點(diǎn)講述。

2.1 提出了《測(cè)量學(xué)》課程及教材創(chuàng)新體系

《測(cè)量學(xué)》是土木工程專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，也是精品課建設(shè)課程。多年來(lái)，本專業(yè)《測(cè)量學(xué)》課程先后選用了許多優(yōu)秀教材，隨著現(xiàn)代工程建設(shè)的迅速發(fā)展，教材的部分內(nèi)容出現(xiàn)知識(shí)老化現(xiàn)象，部分內(nèi)容不適合獨(dú)立學(xué)院人才的培養(yǎng)模式。為此，本課題首先提出了《測(cè)量學(xué)》課程創(chuàng)新體系的研究思路，由系主任邰連河教授負(fù)責(zé)《測(cè)量學(xué)》新教材的創(chuàng)新體系設(shè)計(jì)與編寫，新教材強(qiáng)化“三基”原則即基本概念、基本方法、基本技能體現(xiàn)了土木工程發(fā)展的新知識(shí)、新理論、新技術(shù)、新設(shè)備和新成果，摒棄落后或即將淘汰的知識(shí)內(nèi)容，做到了常規(guī)和現(xiàn)代知識(shí)技術(shù)的彼此兼顧，以體現(xiàn)教材的時(shí)代性和先進(jìn)性。

2.2 提出了適合獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)的《測(cè)量學(xué)》理論與實(shí)踐教學(xué)大綱

《測(cè)量學(xué)》是一門專業(yè)基礎(chǔ)課, 是土木工程專業(yè)必須掌握的基本知識(shí)和基本技能, 具有實(shí)踐性強(qiáng)、與工程聯(lián)系密切的特點(diǎn), 是本專業(yè)的主干課程之一。本課程的專業(yè)實(shí)踐動(dòng)手能力要求很高，學(xué)習(xí)好這門課程對(duì)將來(lái)的就業(yè)影響很大。

本課程理論與實(shí)踐大綱嚴(yán)格按照獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式制定。通過(guò)理論教學(xué)、課堂實(shí)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)行測(cè)量基本理論學(xué)習(xí)和基本技能的訓(xùn)練，使學(xué)生形成測(cè)量的基本能力，為后續(xù)的專業(yè)課學(xué)習(xí)及工作崗位所需測(cè)量知識(shí)、技術(shù)和能力打下牢固的基礎(chǔ)。

2.3 提出了適應(yīng)現(xiàn)代技術(shù)條件對(duì)測(cè)量技能要求、滿足工程實(shí)踐需要的測(cè)量實(shí)習(xí)任務(wù)書與指導(dǎo)書、實(shí)習(xí)報(bào)告

傳統(tǒng)的測(cè)量實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)只是針對(duì)水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀等基本儀器的技能訓(xùn)練，相對(duì)內(nèi)容比較單一，設(shè)計(jì)性不強(qiáng)，不能很好的實(shí)現(xiàn)與工程建設(shè)的接軌，同時(shí)，缺乏對(duì)新型儀器的認(rèn)識(shí)與基本操作。重新制定的測(cè)量實(shí)習(xí)任務(wù)書具有較強(qiáng)的針對(duì)性，注重基本技能訓(xùn)練的同時(shí)，更加注重設(shè)計(jì)性環(huán)節(jié)的加入，增加了地形圖的測(cè)繪，將測(cè)量手段全面運(yùn)用。針對(duì)專業(yè)特點(diǎn)增加了土木工程專業(yè)（道路與橋梁方向）的道路工程實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，坐標(biāo)放樣等內(nèi)容。增加了全站儀等新型現(xiàn)代儀器的認(rèn)識(shí)與使用，了解全站儀的專用測(cè)量。

編制了符合測(cè)量實(shí)習(xí)特點(diǎn)的專有實(shí)習(xí)報(bào)告。原有的實(shí)習(xí)報(bào)告只是文字性的內(nèi)容記錄，不利于測(cè)量實(shí)習(xí)的規(guī)范與管理，新編制的實(shí)習(xí)報(bào)告改變了傳統(tǒng)的模式樣本，融入了實(shí)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)的信息記錄與處理過(guò)程的表格，更加清晰明確。

新增了測(cè)量實(shí)習(xí)的指導(dǎo)書。由于測(cè)量實(shí)習(xí)內(nèi)容多、環(huán)節(jié)復(fù)雜、持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)、區(qū)別于課堂教學(xué)，結(jié)合實(shí)際情況編制了實(shí)習(xí)指導(dǎo)書，使得同學(xué)在實(shí)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題部分可以查閱自行解決，實(shí)踐反映效果良好。

2.4 改變單一模式、實(shí)現(xiàn)了多元的課內(nèi)外結(jié)合的《測(cè)量學(xué)》課程教學(xué)模式

傳統(tǒng)的《測(cè)量學(xué)》教學(xué)模式單一，脫離工程實(shí)踐與發(fā)展，純粹書本教學(xué)，學(xué)生反映平淡，忽視了測(cè)量技能的重要性，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度也只是應(yīng)付考試，該教學(xué)方式已不再適合現(xiàn)代技術(shù)條件下的應(yīng)用型人才培養(yǎng)。本課題研究以獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)為目標(biāo)，緊跟學(xué)科發(fā)展前沿，了解工程實(shí)際需要，大膽進(jìn)行改革，將測(cè)量?jī)x器帶進(jìn)課堂，進(jìn)行設(shè)計(jì)性課程內(nèi)容，將部分課程內(nèi)容實(shí)行工程現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，探索開展課外的測(cè)量技能競(jìng)賽。課程教學(xué)與工程實(shí)際密切結(jié)合獲得了生動(dòng)的、學(xué)生喜歡的教學(xué)效果，課外競(jìng)技活動(dòng)的開展極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)測(cè)量學(xué)的熱情，從而更加深了測(cè)量技能的培養(yǎng)，為學(xué)生未來(lái)的就業(yè)增加了資本，同時(shí)，培養(yǎng)了同學(xué)間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作與創(chuàng)新精神。

2.5 實(shí)現(xiàn)了《測(cè)量學(xué)》課程教學(xué)與工程實(shí)踐的緊密結(jié)合

本課題的研究結(jié)合工程實(shí)踐教學(xué)和教研活動(dòng)的開展，給學(xué)生形成了良好的工程環(huán)境。經(jīng)常深入工程實(shí)踐，進(jìn)行資料收集、拍照、加工和整理，展示現(xiàn)代典型工程建設(shè)和高精度測(cè)繪儀器產(chǎn)品等；聘請(qǐng)具有豐富測(cè)量經(jīng)驗(yàn)的工程人員給學(xué)生開展講座，了解具體的測(cè)量放樣工作，常用的工程測(cè)量方法，提高同學(xué)興趣，并使其了解時(shí)展的測(cè)量需要，增強(qiáng)同學(xué)對(duì)測(cè)量技能的印象，彌補(bǔ)工程經(jīng)驗(yàn)缺乏的遺憾。

第3篇：土木工程認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)報(bào)告范文

計(jì)算機(jī)繪圖實(shí)習(xí)，是土木工程制圖課程的一個(gè)重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生經(jīng)過(guò)1年的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，掌握了基本的計(jì)算機(jī)繪圖的理論和手工繪圖的技能，通過(guò)實(shí)習(xí)，檢驗(yàn)學(xué)生熟練使用計(jì)算機(jī)繪圖的能力和對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和繪圖技能。計(jì)算機(jī)繪圖實(shí)習(xí)涵蓋了手工繪圖和計(jì)算機(jī)繪圖的相關(guān)知識(shí)，是對(duì)學(xué)生熟練使用計(jì)算機(jī)繪圖軟件進(jìn)行工程圖繪制的強(qiáng)化訓(xùn)練。

1實(shí)習(xí)環(huán)境

實(shí)習(xí)在計(jì)算機(jī)繪圖實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)室配備有120臺(tái)供學(xué)生使用的計(jì)算機(jī)，配有黑白及彩色打印機(jī)、繪圖機(jī)等圖形輸出設(shè)備，安裝了正版的繪圖和圖形處理軟件，并配備了多媒體教學(xué)平臺(tái)，為學(xué)生提供了一個(gè)良好的實(shí)習(xí)環(huán)境。實(shí)習(xí)由土木工程學(xué)院土木工程圖學(xué)教研室的教師和實(shí)驗(yàn)室工作人員指導(dǎo)完成。作為教授基礎(chǔ)課的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師不僅具有扎實(shí)的圖學(xué)理論知識(shí)，還要有較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)，在學(xué)生遇到專業(yè)方面的問(wèn)題時(shí)，為學(xué)生作出正確的解答［2］。

2實(shí)習(xí)內(nèi)容

為使學(xué)生較早的接觸到專業(yè)知識(shí)，對(duì)原有的實(shí)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了改革，從簡(jiǎn)單的繪制一些幾何圖形和三視圖的訓(xùn)練，轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)工程圖的繪制，將實(shí)習(xí)與工程緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)和工程能力，提高學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識(shí)和興趣，使學(xué)生的實(shí)習(xí)目的更明確。題目設(shè)置為:鐵路工程建設(shè)中常見的各種形式的橋梁圖、橋臺(tái)圖、涵洞圖、隧道洞門圖和房屋建筑圖。實(shí)習(xí)成果為繪制一張總圖，一張局部構(gòu)造詳圖，圖幅為2號(hào)或3號(hào)圖紙。

3實(shí)習(xí)目的

學(xué)生在后續(xù)專業(yè)課和以后的工作中，時(shí)時(shí)會(huì)涉及繪圖知識(shí)，要與各種圖紙打交道，如果他們不通曉制圖這門工程界的語(yǔ)言，就很難學(xué)好其他專業(yè)知識(shí)，以后就無(wú)法勝任工作。通過(guò)實(shí)習(xí)，學(xué)生應(yīng)熟練掌握設(shè)置繪圖環(huán)境，正確設(shè)置圖層、線型、線寬、顏色，熟悉圖塊的定義和使用。熟練掌握尺寸和文字樣式的設(shè)置，掌握尺寸標(biāo)注的技巧和文字的輸入技巧［3］。熟練掌握常用繪圖命令和編輯命令，會(huì)建立自己的樣板文件，掌握繪制工程圖樣的基本操作方法，能夠熟練的應(yīng)用計(jì)算機(jī)繪圖軟件，按照正確的投影關(guān)系進(jìn)行工程圖樣的繪制、布局、打印，完成實(shí)習(xí)的全過(guò)程。通過(guò)實(shí)習(xí)，不僅使學(xué)生所掌握的圖學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)和繪圖技能訓(xùn)練緊密結(jié)合在一起，而且讓學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能和專業(yè)素質(zhì)得到全面提高，為后續(xù)的圖學(xué)課程和專業(yè)課打下良好的基礎(chǔ)。

4實(shí)習(xí)過(guò)程

在實(shí)習(xí)的準(zhǔn)備階段，先將實(shí)習(xí)指導(dǎo)書發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生仔細(xì)閱讀實(shí)習(xí)指導(dǎo)書的內(nèi)容，認(rèn)真復(fù)習(xí)土木工程制圖的相關(guān)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)其中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，做到有計(jì)劃的實(shí)習(xí)，上機(jī)時(shí)對(duì)實(shí)習(xí)任務(wù)心中有數(shù)，避免實(shí)習(xí)的盲目性，有助于提高學(xué)生的動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)主動(dòng)性［4］。實(shí)習(xí)過(guò)程中，認(rèn)真做好實(shí)習(xí)的每一步，應(yīng)用已掌握的理論知識(shí)和繪圖技能，解決實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題。實(shí)習(xí)中不僅要求學(xué)生熟練掌握和使用常用繪圖命令和編輯命令，還要引導(dǎo)學(xué)生使用圖塊技術(shù)，將工程圖中常用的不同類型的符號(hào)、圖例、圖框、標(biāo)題欄等建成圖塊保存，構(gòu)成樣板文件。在繪制工程圖時(shí)，直接使用這些樣板文件，這樣既簡(jiǎn)化了操作，又大大減少了重復(fù)編輯的次數(shù)，加快了編輯的速度［5］。統(tǒng)一了符號(hào)，也提高了圖形的美觀程度。如果某個(gè)符號(hào)出錯(cuò)，只需改變相應(yīng)的圖塊，不必在圖形中逐一修改，提高了修改速度。指導(dǎo)老師要善于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)使用相關(guān)的繪圖命令，簡(jiǎn)便快捷的完成工程圖的繪制。通過(guò)實(shí)習(xí)學(xué)生可以靈活的掌握計(jì)算機(jī)繪圖的理論知識(shí)，構(gòu)思成圖的技術(shù)路線，利用不同的繪圖命令，達(dá)到相同的繪圖效果，使學(xué)生更加熟練地掌握設(shè)置繪圖環(huán)境，建立樣板文件，掌握尺寸標(biāo)注的技巧和圖紙說(shuō)明、解釋文字的輸入技巧。實(shí)習(xí)中還要涉及尚未學(xué)到的專業(yè)知識(shí)，通過(guò)指導(dǎo)老師的講解或查詢書籍資料加以解決。學(xué)生必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成實(shí)習(xí)內(nèi)容，實(shí)習(xí)結(jié)束后，要求學(xué)生將自己的實(shí)習(xí)成果發(fā)送到老師指定的計(jì)算機(jī)保存。再通過(guò)局域網(wǎng)在公用打印機(jī)或繪圖機(jī)上輸出圖紙，并根據(jù)自己在實(shí)習(xí)中的體會(huì)寫出實(shí)習(xí)報(bào)告，找出在實(shí)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題、難點(diǎn)和解決問(wèn)題的方法，以及自己在實(shí)習(xí)中的收獲和感想。打印好的圖紙折疊成4號(hào)圖幅和實(shí)習(xí)報(bào)告一起裝訂成冊(cè)，完成實(shí)習(xí)全過(guò)程。

第4篇：土木工程認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：土木工程；競(jìng)賽；實(shí)踐教學(xué)；創(chuàng)新

基金項(xiàng)目：黑龍江省教育科學(xué)規(guī)劃課題項(xiàng)目 課題名稱 普通高校土木工程專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式研究。編號(hào)：GBC1211059

作者簡(jiǎn)介：宋高嵩，男，1964年出生于山東省平度市，工學(xué)碩士，教授，從事工程：土木工程教學(xué)，研究方向：道路工程規(guī)劃設(shè)計(jì)。林莉，哈爾濱理工大學(xué) ，副教授。王曉東，哈爾濱理工大學(xué) ，講師。

1、土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的內(nèi)容及存在的問(wèn)題

按照土木工程（建筑、道橋）專業(yè)人才培養(yǎng)方案，制定了包括必修課、限選課、任選課三個(gè)層次的教學(xué)計(jì)劃。該計(jì)劃的特點(diǎn)是：文理滲透的公共基礎(chǔ)，系統(tǒng)寬厚的技術(shù)理論，靈活多樣的專業(yè)方向，多維立體的實(shí)踐體系。在教學(xué)內(nèi)容上[1] ，精選課程內(nèi)容，做到厚基礎(chǔ)，寬口徑，減少必修課門數(shù)，增加選修課門數(shù)，提高新技術(shù)、新工藝、新材料等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和現(xiàn)代管理技術(shù)的含量。方案設(shè)計(jì)[2]如下：

公共基礎(chǔ)課（人文社會(huì)+數(shù)理化+外語(yǔ)+計(jì)算機(jī)文化+體育等）一公共理科平臺(tái)

專業(yè)基礎(chǔ)課（力學(xué)+地質(zhì)水文+測(cè)量+材料十結(jié)設(shè)十土木概論等）一大土木基礎(chǔ)平臺(tái)

（兩大平臺(tái)）+（道路+橋梁課程模塊）一道路與橋梁工程方向

（兩大平臺(tái)）+（結(jié)構(gòu)工程課程模塊）一建筑工程方向

從以上人才培養(yǎng)方案來(lái)看，似乎沒(méi)有什么問(wèn)題，但具體到每個(gè)細(xì)節(jié)和環(huán)節(jié)來(lái)看，如何提高學(xué)生素質(zhì)，如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才方面，操作性不強(qiáng)，目標(biāo)不明確，難道就是增加或者減少幾門課程就做到創(chuàng)新了嗎，人才的培養(yǎng)素質(zhì)就提高了嗎？從事土木工程建設(shè)設(shè)計(jì)、施工和管理的人員必須具備吃苦耐勞的創(chuàng)業(yè)精神和精益求精的工程質(zhì)量意識(shí)。以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)造和創(chuàng)業(yè)能力為重點(diǎn)，以造就適應(yīng)現(xiàn)代知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代需要的高素質(zhì)的應(yīng)用型人才為目標(biāo)，構(gòu)建素質(zhì)教育目標(biāo)體系和工作體系。經(jīng)過(guò)四年的學(xué)校生活，在濃郁的育人氛圍中，養(yǎng)成人才必備的優(yōu)良素質(zhì)。目前的三段式人才培養(yǎng)方案是沒(méi)有什么問(wèn)題的，但在如何提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才方面存在許多不足，尤其實(shí)踐環(huán)節(jié)，缺乏考核標(biāo)準(zhǔn)，尤其對(duì)學(xué)生的整體評(píng)價(jià)不合理。本文從土木工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)從發(fā)，探索研究創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的新思路。土木工程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等。

1. 培養(yǎng)創(chuàng)新型本科人才，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的新思路

1.1計(jì)算機(jī)課程的上機(jī)訓(xùn)練與考核的創(chuàng)新改革

傳統(tǒng)的上機(jī)訓(xùn)練是學(xué)生上完理論課后，組織學(xué)生到計(jì)算機(jī)室練習(xí)，由于時(shí)代的發(fā)展，以及智能手機(jī)的廣泛運(yùn)用，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基本操作和練習(xí)非常不感興趣，尤其很多學(xué)生幾乎每人一臺(tái)筆記本，結(jié)果造成上機(jī)效果非常不好，打游戲，玩手機(jī)現(xiàn)象非常普遍?；谝陨锨闆r，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，把學(xué)生上機(jī)訓(xùn)練的內(nèi)容，設(shè)置成游戲通關(guān)的模式，學(xué)生每過(guò)一關(guān)，相當(dāng)完成一個(gè)上機(jī)訓(xùn)練項(xiàng)目，由易到難，由淺入深，循序漸進(jìn)，根據(jù)學(xué)生的過(guò)關(guān)情況進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定。這種既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，兩者結(jié)合，達(dá)到較好的教學(xué)效果。

1.2 土力學(xué)、建筑材料試驗(yàn)課的創(chuàng)新改革

土力學(xué)、建筑材料試驗(yàn)課與工程實(shí)踐結(jié)合緊密，但由于學(xué)生課前準(zhǔn)備不充分，再加上目前學(xué)生普遍動(dòng)手能力較差，另外，土力學(xué)、建材試驗(yàn)課接觸的試驗(yàn)原材料如沙土、水泥、石料等較臟，環(huán)境差，造成學(xué)生參與意識(shí)差，試驗(yàn)無(wú)從下手，試驗(yàn)數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確，效果不理想等狀況。這類試驗(yàn)課改革的思路是教師上課前先把試驗(yàn)項(xiàng)目告訴大家，讓學(xué)生分組上網(wǎng)收集資料編寫試驗(yàn)項(xiàng)目所需的原材料、試驗(yàn)儀器和操作步驟，當(dāng)然，上試驗(yàn)課程前教師可以先領(lǐng)著學(xué)生參觀試驗(yàn)儀器，并檢查試驗(yàn)準(zhǔn)備情況。上實(shí)驗(yàn)課時(shí)，教師主要負(fù)責(zé)檢查，糾正學(xué)生試驗(yàn)過(guò)程中的錯(cuò)誤，讓學(xué)生獨(dú)立完成試驗(yàn)項(xiàng)目，并且鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)提出自己對(duì)實(shí)驗(yàn)方法、試驗(yàn)儀器的改進(jìn)、改良，這種方法可以提高學(xué)生的獨(dú)立思考和操作能力，由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，由上實(shí)驗(yàn)課時(shí)不知所措，到上實(shí)驗(yàn)課時(shí)自己盡快完成，既節(jié)省了時(shí)間，又提高了學(xué)生的動(dòng)手能力。一舉多得。當(dāng)然，比較理想的的土力學(xué)、建筑材料試驗(yàn)課程的上課方式是采用集中訓(xùn)練的方法，土力學(xué)一周，建筑材料3～4周，讓每個(gè)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室獨(dú)立系統(tǒng)地完成每一個(gè)試驗(yàn)項(xiàng)目，采用抽簽比賽的方式進(jìn)行考核，效果會(huì)更佳。另外，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加全國(guó)試驗(yàn)員資格考試，獲得試驗(yàn)員資格證書的成績(jī)?cè)u(píng)定為優(yōu)秀。

2. 培養(yǎng)創(chuàng)新型本科人才，提高課程設(shè)計(jì)教學(xué)效果的新思路

土木工程專業(yè)的課程設(shè)計(jì)包括混凝土樓蓋設(shè)計(jì)、預(yù)應(yīng)力混凝土簡(jiǎn)支梁設(shè)計(jì)、單層廠房設(shè)計(jì)、房屋建筑學(xué)、梁橋工程設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)工程基礎(chǔ)設(shè)計(jì)、橋梁基礎(chǔ)設(shè)計(jì)、鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、路基路面工程設(shè)計(jì)、施工組織、道路勘測(cè)設(shè)計(jì)。這些課程設(shè)計(jì)概括起來(lái)，主要包括兩項(xiàng)內(nèi)容：一是設(shè)計(jì)計(jì)算分析，另一種是計(jì)算分析和結(jié)構(gòu)外形設(shè)計(jì)。

對(duì)屬于純粹計(jì)算分析的課程設(shè)計(jì)，例如，施工組織中的概預(yù)算計(jì)算分析，路面設(shè)計(jì)中的厚度計(jì)算、預(yù)應(yīng)力混凝土簡(jiǎn)支梁設(shè)計(jì)、橋梁基礎(chǔ)設(shè)計(jì)等、建議鼓勵(lì)學(xué)生使用計(jì)算分析軟件來(lái)代替繁瑣的手工計(jì)算，把學(xué)生從枯燥的計(jì)算中解放出來(lái)，學(xué)生盡可能地掌握軟件使用技巧，有可能的話，讓學(xué)生參與計(jì)算程序的修改和調(diào)試，提高學(xué)生的分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。鼓勵(lì)學(xué)生參加造價(jià)員從業(yè)資格等考試，對(duì)獲得造價(jià)員資格證書的學(xué)生，施工組織課程設(shè)計(jì)成績(jī)直接評(píng)定優(yōu)秀。

對(duì)于屬于結(jié)構(gòu)外形設(shè)計(jì)為主，計(jì)算分析為輔的課程設(shè)計(jì)，如房屋建筑學(xué)、橋梁工程設(shè)計(jì)、路基擋土墻設(shè)計(jì)、單層廠房設(shè)計(jì)、道路勘測(cè)線形設(shè)計(jì)等，建議教師在上理論課時(shí)就把課程設(shè)計(jì)題目提前布置下去，鼓勵(lì)學(xué)生采用紙質(zhì)模型、繪圖渲染等手段表現(xiàn)設(shè)計(jì)效果，最后課程設(shè)計(jì)期間，鼓勵(lì)學(xué)生全身心投入設(shè)計(jì)中，采用競(jìng)賽的方式進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定，例如房屋模型大賽、橋梁模型結(jié)構(gòu)大賽等形式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新激情，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，為培養(yǎng)創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ)。

3. 培養(yǎng)創(chuàng)新型本科人才，提高實(shí)習(xí)教學(xué)效果的新思路

土木工程專業(yè)的實(shí)習(xí)包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、測(cè)量實(shí)習(xí)、地質(zhì)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)

對(duì)于認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，傳統(tǒng)的做法是參觀城市的著名建筑、著名橋梁和預(yù)制廠等內(nèi)容，寫實(shí)習(xí)報(bào)告的形式完成實(shí)習(xí)內(nèi)容，為了增加認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的知識(shí)性、趣味性，在參觀的基礎(chǔ)上，聘請(qǐng)有關(guān)工程師、項(xiàng)目經(jīng)理實(shí)地講解和講座的形式，實(shí)習(xí)成績(jī)考核采用知識(shí)競(jìng)賽的形式進(jìn)行評(píng)定。

對(duì)于測(cè)量實(shí)習(xí)，可采用與工程實(shí)踐相結(jié)合的方式，積極與學(xué)校附近的公園、小區(qū)聯(lián)系，為他們測(cè)繪地形圖，通過(guò)實(shí)踐提高學(xué)生的測(cè)繪水平，另外，開展測(cè)量競(jìng)賽考核活動(dòng)，例如，水準(zhǔn)高程測(cè)量大賽、導(dǎo)線閉合測(cè)量大賽，既提高學(xué)生的測(cè)量技術(shù)水平，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，又可以公平合理地評(píng)定學(xué)生成績(jī)。同樣，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加測(cè)量員資格考試，獲得資格證書的給予獎(jiǎng)勵(lì)。

對(duì)于地質(zhì)實(shí)習(xí)采取實(shí)地踏查與鑒別分析相結(jié)合，采用礦石鑒別大賽等手段，提高學(xué)生巖石鑒別能力，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力和鑒賞水平。

對(duì)于生產(chǎn)實(shí)習(xí)，多年來(lái)一直采取與生產(chǎn)相結(jié)合的辦法，學(xué)生直接參加工程建設(shè)第一線，頂崗掛職鍛煉，實(shí)習(xí)結(jié)束后寫一份實(shí)習(xí)報(bào)告和交一份實(shí)習(xí)鑒定進(jìn)行評(píng)定成績(jī)，總體看來(lái)沒(méi)什么大問(wèn)題，但在成績(jī)考核方面，應(yīng)根據(jù)學(xué)生工地實(shí)際情況，在實(shí)習(xí)期間擬定論文題目，結(jié)合工程實(shí)際撰寫科研論文，實(shí)習(xí)結(jié)束進(jìn)行論文答辯，對(duì)優(yōu)秀論文推薦雜志發(fā)表，實(shí)習(xí)產(chǎn)學(xué)研一體化同步發(fā)展。使學(xué)生的創(chuàng)新水平得到真正實(shí)質(zhì)性提高。

4. 培養(yǎng)創(chuàng)新型本科人才，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)效果的新思路

學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生能力的綜合培養(yǎng)的重要階段，應(yīng)該從選題開始，進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)和培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生大學(xué)近三年多來(lái)的學(xué)習(xí)體會(huì)、就業(yè)情況、考研情況以及將來(lái)的自身發(fā)展情況綜合考慮。

對(duì)于已經(jīng)考上研究生的學(xué)生，著重從科研能力方面培養(yǎng)，在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段跟著導(dǎo)師從事科研工作，撰寫切實(shí)可行的科研論文，對(duì)于能發(fā)表EI、SCI檢索的論文，畢業(yè)設(shè)計(jì)按優(yōu)秀成績(jī)?cè)u(píng)定。

對(duì)于已經(jīng)簽訂就業(yè)單位的學(xué)生，應(yīng)根據(jù)就業(yè)單位的實(shí)際情況和將來(lái)的就業(yè)要求，實(shí)行雙導(dǎo)師制，由用人單位和學(xué)校各指派一名指導(dǎo)教師，共同研究和探討畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，學(xué)生可以在用人單位提前實(shí)習(xí)就業(yè)，在此期間完成畢業(yè)設(shè)計(jì)或者論文，但必須和工程生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，解決工程中出現(xiàn)的疑難問(wèn)題，或者有所創(chuàng)新，例如改良、改進(jìn)試驗(yàn)檢測(cè)方法、施工方法、施工設(shè)備等，只要有創(chuàng)新點(diǎn)，就可以完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，有發(fā)明專利的成績(jī)直接評(píng)定優(yōu)秀。

對(duì)于未簽訂就業(yè)單位的學(xué)生，重點(diǎn)從工程基本訓(xùn)練方面選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，例如，道路線形設(shè)計(jì)、玻璃幕墻設(shè)計(jì)、超市設(shè)計(jì)等內(nèi)容，在設(shè)計(jì)過(guò)程中，讓學(xué)生提出自己的創(chuàng)新思想，另外，鼓勵(lì)學(xué)生從基礎(chǔ)做好設(shè)計(jì)，把基本知識(shí)掌握牢固，一步一個(gè)腳印的做好每個(gè)設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)中讓學(xué)生體會(huì)腳踏實(shí)地，不要好高騖遠(yuǎn)，端正就業(yè)態(tài)度。最后取得設(shè)計(jì)、就業(yè)雙豐收。

5、結(jié)論

培養(yǎng)創(chuàng)新型土木工程本科人才，不是簡(jiǎn)單的喊口號(hào)，應(yīng)該從人才培養(yǎng)方案入手，貫穿教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，處處體現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才思想和方法、手段。我們從土木工程專業(yè)教學(xué)實(shí)踐的各個(gè)教學(xué)階段分析研究了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的創(chuàng)新模式和創(chuàng)新思想，在應(yīng)用中取得了良好效果。開展實(shí)踐性教學(xué)是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的重要方面，在教學(xué)計(jì)劃制定過(guò)程中，加大實(shí)踐性教學(xué)的比重，盡可能地將實(shí)踐性教學(xué)貫穿于高等本科教育的全過(guò)程，使教學(xué)方式從“以教為主”，逐步向“以學(xué)為主”轉(zhuǎn)變。學(xué)生只有通過(guò)實(shí)際演練才能提高學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性，才有可能形成創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。在這方面，與企業(yè)的合作能夠起到有效的促進(jìn)作用。本科教育要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神。當(dāng)今社會(huì)對(duì)大學(xué)生的基本要求，不僅需要有全面的知識(shí)，而且需要有更好的適應(yīng)性、開拓性，有更加靈活的創(chuàng)新意識(shí)和更加健全的創(chuàng)業(yè)心理。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)為學(xué)生這些創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)和提高創(chuàng)造了基本條件。從這個(gè)意義上講， 創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式必須從細(xì)節(jié)入手，貫穿實(shí)踐教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)是實(shí)施素質(zhì)教育、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要載體。

參考文獻(xiàn)：

[1] 宋高嵩，曲貴民，林莉.構(gòu)建土木工程（建筑、道橋）專業(yè)課程體系的研究探討[J].硅谷，2009，（7）：157.

第5篇：土木工程認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)報(bào)告范文

1.1對(duì)實(shí)習(xí)單位嚴(yán)把關(guān)

習(xí)單位的確定以學(xué)生自行聯(lián)系為主，學(xué)生聯(lián)系好實(shí)習(xí)單位后，向?qū)W校申請(qǐng)，經(jīng)過(guò)指導(dǎo)教師實(shí)地考察、系實(shí)習(xí)指導(dǎo)小組審定，若不合適，則調(diào)整到學(xué)校儲(chǔ)存的實(shí)習(xí)單位.學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)單位的嚴(yán)格把關(guān)可以確保學(xué)生在那些有實(shí)力、信譽(yù)好、學(xué)生能真正學(xué)到知識(shí)，得到鍛煉的單位或企業(yè)實(shí)習(xí).實(shí)習(xí)單位確定后，學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方簽訂聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議書，明確三方權(quán)責(zé)，確保接收單位將學(xué)生盡量集中安排在技術(shù)難度大、施工技術(shù)水平高的施工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)、工作，以便使學(xué)生在實(shí)習(xí)中得到全面的鍛煉.學(xué)生自行聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立工作能力、緩解了學(xué)校集中落實(shí)實(shí)習(xí)單位的壓力。

1.2召開實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)，端正學(xué)生實(shí)習(xí)態(tài)度

學(xué)校在學(xué)生赴工地實(shí)習(xí)前召開實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)，邀請(qǐng)有豐富經(jīng)驗(yàn)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師進(jìn)行充分的安全教育和全站儀使用培訓(xùn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到工程實(shí)習(xí)的重要性、樹立實(shí)習(xí)過(guò)程中的安全意識(shí).同時(shí)，實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生布置實(shí)習(xí)任務(wù)和要求，使學(xué)生了解在實(shí)習(xí)中所需達(dá)到的實(shí)習(xí)目標(biāo)。

1.3采用學(xué)校老師及企業(yè)工程師雙導(dǎo)師制

在實(shí)習(xí)前，學(xué)生根據(jù)專業(yè)方向和興趣、通過(guò)雙向選擇確定好工程實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，指導(dǎo)老師根據(jù)工程實(shí)習(xí)的要求和安排，制定詳細(xì)的工程實(shí)習(xí)工作計(jì)劃，并制定實(shí)習(xí)任務(wù)書下達(dá)給學(xué)生.實(shí)習(xí)過(guò)程中指導(dǎo)老師通過(guò)電話、網(wǎng)絡(luò)等形式檢查學(xué)生的實(shí)習(xí)進(jìn)度和質(zhì)量，對(duì)學(xué)生工程實(shí)習(xí)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行交流討論，指導(dǎo)學(xué)生在工程實(shí)習(xí)中搜集和整理資料，審核學(xué)生每周實(shí)習(xí)日志并指導(dǎo)學(xué)生制定工程實(shí)習(xí)報(bào)告的寫作計(jì)劃.學(xué)校定期組織指導(dǎo)老師匯報(bào)學(xué)生實(shí)習(xí)情況，進(jìn)行總結(jié)交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題.同時(shí)，接收單位安排思想作風(fēng)好、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、具有工程師以上職稱的技術(shù)干部作為實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師.工地實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生在工地實(shí)習(xí)期間的政治思想工作和日常考勤考核，全面負(fù)責(zé)安排學(xué)生的工作安排和業(yè)務(wù)指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格管理，并與學(xué)校教師一起為學(xué)生制定出詳細(xì)的實(shí)習(xí)計(jì)劃，督促學(xué)生按照計(jì)劃完成工程實(shí)習(xí)的各部分實(shí)習(xí)內(nèi)容，實(shí)習(xí)結(jié)束后，工地實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師針對(duì)學(xué)生工程實(shí)習(xí)全過(guò)程表現(xiàn)在實(shí)習(xí)情況評(píng)語(yǔ)表中寫出具體準(zhǔn)確的評(píng)語(yǔ)。

1.4定期檢查實(shí)習(xí)材料

學(xué)校要求學(xué)生一周一次向指導(dǎo)老師上交實(shí)習(xí)日志，匯報(bào)自己的實(shí)習(xí)、工作情況，學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)解答學(xué)生提出的有關(guān)問(wèn)題，通過(guò)每周的交流討論，加深學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)中遇到的問(wèn)題的認(rèn)識(shí).對(duì)不認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)生，將與其家長(zhǎng)、本人或工地聯(lián)系以了解情況并提出要求，實(shí)習(xí)生連續(xù)二周出現(xiàn)該問(wèn)題的，由指導(dǎo)教師去該生所在工地進(jìn)行巡查.去學(xué)生所在工地巡查時(shí)，學(xué)生如有一次未能到場(chǎng)且不能提供合理原因，該生實(shí)習(xí)成績(jī)將記為不合格.實(shí)習(xí)工作半年結(jié)束時(shí)，每個(gè)學(xué)生應(yīng)寫出不少于2萬(wàn)字的綜合學(xué)習(xí)筆記包括參加專項(xiàng)工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)、施工的有關(guān)總結(jié)報(bào)告、技術(shù)資料以及收獲體會(huì)等。

1.5實(shí)習(xí)巡視抽查制度

實(shí)習(xí)期間，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織各指導(dǎo)老師奔赴各地對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)情況進(jìn)行抽查，通過(guò)座談會(huì)交流、上工地巡視等方式，對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)情況進(jìn)行了解.實(shí)習(xí)巡視不僅可以督促學(xué)生認(rèn)真實(shí)習(xí)，而且可以加強(qiáng)與實(shí)習(xí)單位的聯(lián)系，為以后的學(xué)生尋找實(shí)習(xí)單位打好基礎(chǔ)。

1.6多方面的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系

教學(xué)計(jì)劃中規(guī)定的工程實(shí)習(xí)為必修課程，實(shí)習(xí)結(jié)束后按優(yōu)、良、中、及格和不及格五級(jí)記分制評(píng)定成績(jī)，并列入本人學(xué)籍檔案，成績(jī)不及格者必須重新補(bǔ)實(shí)習(xí).實(shí)習(xí)成績(jī)的評(píng)定由實(shí)習(xí)單位、學(xué)校進(jìn)行共同評(píng)定.實(shí)習(xí)結(jié)束后，工地實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師要對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)、工作情況寫出評(píng)語(yǔ)和評(píng)分等級(jí)（按優(yōu)、良、中、及格、不及格五個(gè)等級(jí)）.回到學(xué)校后，學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師小組根據(jù)學(xué)生的實(shí)習(xí)日志與實(shí)習(xí)報(bào)告、工地實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師與學(xué)校指導(dǎo)老師的評(píng)語(yǔ)、實(shí)習(xí)出勤表以及實(shí)習(xí)答辯情況進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定。

2取得的成效

第6篇：土木工程認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型；土木工程專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)

作者簡(jiǎn)介：黨玲博（1978-），女，河南唐河人，黃河科技學(xué)院工學(xué)院，講師；張敏（1981-），女，河南遂平人，黃河科技學(xué)院工學(xué)院，講師。（河南鄭州450063）

中圖分類號(hào)：G642.0     文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A     文章編號(hào)：1007-0079（2012）10-0114-02

隨著我國(guó)城鎮(zhèn)化、現(xiàn)代化、國(guó)際化進(jìn)程的加快，建筑業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中的地位越來(lái)越重要，這為土建類專業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了難得的機(jī)遇。近年來(lái)建設(shè)人才市場(chǎng)對(duì)土木工程專業(yè)的需求發(fā)生變化，從事與土木工程專業(yè)工作有關(guān)的本科畢業(yè)生中90%以上在施工、監(jiān)理、管理等部門就業(yè)，在高等院校、研究設(shè)計(jì)單位工作的大學(xué)生越來(lái)越少。用人單位性質(zhì)、規(guī)模和崗位不同，對(duì)本科人才的需求也不盡相同。目前，全國(guó)乃至世界各國(guó)都在對(duì)該專業(yè)的高等教育進(jìn)行不斷探索、創(chuàng)新，其人才培養(yǎng)模式與教育理念在不斷發(fā)展。[1]

一、應(yīng)用型土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的突出問(wèn)題

1.應(yīng)用型培養(yǎng)目標(biāo)問(wèn)題

筆者對(duì)土木工程專業(yè)人才有需求的設(shè)計(jì)單位、施工企業(yè)、管理部門（包括政府機(jī)關(guān)如建設(shè)局等、質(zhì)檢站、建設(shè)單位、質(zhì)量管理單位等）進(jìn)行了走訪和調(diào)研，用人單位普遍認(rèn)為土木工程專業(yè)應(yīng)以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，不宜過(guò)分提倡綜合性、研究型，尤其是對(duì)于本科生。筆者跟蹤調(diào)查了部分院校的應(yīng)用型土木工程專業(yè)的一些畢業(yè)生，絕大多數(shù)畢業(yè)生反映：在學(xué)校里學(xué)到的是若干個(gè)理論知識(shí)片段，實(shí)踐機(jī)會(huì)很少，參加工作半年比在學(xué)校四年學(xué)的東西都實(shí)用。這說(shuō)明目前應(yīng)用型本科土木工程教育的培養(yǎng)目標(biāo)不突出或有明確的目標(biāo)而培養(yǎng)的人才不達(dá)標(biāo)或目標(biāo)與市場(chǎng)銜接不好。

各校宜結(jié)合國(guó)家建設(shè)人才需求以及各個(gè)學(xué)校的區(qū)位、辦學(xué)歷史、師資力量、實(shí)驗(yàn)條件、與社會(huì)的結(jié)合情況等設(shè)置課程體系，全國(guó)統(tǒng)一要求的課程不宜過(guò)多，讓學(xué)校根據(jù)市場(chǎng)導(dǎo)向有靈活的辦學(xué)機(jī)制。應(yīng)該下大力氣在實(shí)用型技能方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行培育，這對(duì)學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入社會(huì)找工作、增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力都將有實(shí)際效果和重大的意義。

2.思想認(rèn)識(shí)不到位

實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)應(yīng)用型土木工程專業(yè)人才的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的關(guān)鍵。只懂理論，那是空頭理論家；只懂實(shí)踐技術(shù)，那是民工。而高等院校應(yīng)用型土木工程專業(yè)培養(yǎng)的是既懂理論又會(huì)實(shí)踐，并將理論和實(shí)踐緊密結(jié)合在一起、具有創(chuàng)新能力的高級(jí)應(yīng)用型專門人才。實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)同等重要，然而，目前高校的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量在很大程度上滯后于理論教學(xué)，究其原因，對(duì)實(shí)踐教學(xué)認(rèn)識(shí)不到位是其中最重要的原因之一。上至高校的高層領(lǐng)導(dǎo)，下至普通的教師、學(xué)生通常認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)是理論教學(xué)的附屬部分，直接由理論課教師負(fù)責(zé)完成就行。很顯然，這種安排、這種認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的。實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)既有聯(lián)系又有區(qū)別，有分工又有協(xié)作，實(shí)踐教學(xué)相對(duì)于理論教學(xué)有很多獨(dú)特之處，認(rèn)識(shí)不到這一點(diǎn)就很難做好實(shí)踐教學(xué)工作，就談不上培養(yǎng)應(yīng)用型的土木工程專業(yè)人才。

3.實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師自身實(shí)踐能力不足

由于我國(guó)高等教育由“精英教育”向“大眾化教育”過(guò)渡，當(dāng)前高校師資中青年教師占相當(dāng)一部分比重。絕大部分青年教師因備課上課或提高學(xué)歷層次的壓力較大，加之目前的教師系列專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)審制度對(duì)科研成果的硬性要求，使得青年教師沒(méi)有時(shí)間與精力進(jìn)行工程實(shí)踐，致使青年教師工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏，實(shí)踐能力不足。

據(jù)調(diào)查，目前高校土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在相當(dāng)普遍的一個(gè)現(xiàn)象：講設(shè)計(jì)的沒(méi)搞過(guò)真實(shí)的工程設(shè)計(jì)，講施工的沒(méi)去過(guò)幾次工地，講設(shè)備的看不懂水暖電施工圖，講預(yù)算的沒(méi)做過(guò)工程預(yù)決算，講招投標(biāo)的沒(méi)參加過(guò)招投標(biāo)等等。試問(wèn)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師沒(méi)有真正的實(shí)踐，指導(dǎo)出來(lái)的學(xué)生實(shí)踐能力又能怎樣？這是一個(gè)很嚴(yán)峻的問(wèn)題。

4.尚未形成獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)課程體系

經(jīng)調(diào)查了解，幾乎所有應(yīng)用型本科院校都有較完整的理論教學(xué)課程體系，教師、教室、考試、聽課評(píng)課、學(xué)生評(píng)教、教學(xué)督導(dǎo)、理論課任課教師考核標(biāo)準(zhǔn)等配套硬件設(shè)施到位，管理制度等軟件健全，能夠按規(guī)范實(shí)施理論教學(xué)，使理論教學(xué)質(zhì)量有了可靠的保障。但是，也應(yīng)看到，還有相當(dāng)一部分學(xué)校，打的是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的旗幟，卻沒(méi)有形成獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)課程體系。主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：其一，實(shí)踐教學(xué)相應(yīng)的硬件設(shè)施不能滿足實(shí)踐教學(xué)需要。如課程設(shè)計(jì)沒(méi)有專用的教室，制圖沒(méi)有專用的制圖室、繪圖桌凳，實(shí)習(xí)沒(méi)有配發(fā)相應(yīng)的安全帽，沒(méi)有充足的實(shí)習(xí)設(shè)備和實(shí)習(xí)基地，不能給學(xué)生提供條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，搞發(fā)明創(chuàng)新等。其二，實(shí)踐教學(xué)相關(guān)軟件缺失或不健全。如實(shí)踐教學(xué)沒(méi)有完全勝任的指導(dǎo)教師，沒(méi)有適用的、較理想的指導(dǎo)書，實(shí)踐環(huán)節(jié)沒(méi)有相配套的教學(xué)管理實(shí)施細(xì)則，也沒(méi)有實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)，缺少實(shí)踐教學(xué)考核管理措施或考核管理不嚴(yán)格，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)出現(xiàn)不同程度的“放羊”現(xiàn)象，教師的指導(dǎo)作用相對(duì)弱化。這都說(shuō)明部分高校根本沒(méi)有把實(shí)踐教學(xué)當(dāng)做課程，沒(méi)有把實(shí)踐教學(xué)上升到其應(yīng)有的“課程”高度，相應(yīng)地也未當(dāng)成一門課程來(lái)建設(shè)。[2]

5.實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新

土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)很多，主要包括了課程設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等五個(gè)環(huán)節(jié)。其中，課程設(shè)計(jì)主要有房屋建筑學(xué)、混凝土結(jié)構(gòu)及砌體結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)、工程概預(yù)算、建筑設(shè)備等多門專業(yè)課程的課程設(shè)計(jì)；實(shí)訓(xùn)包括建筑制圖實(shí)訓(xùn)，實(shí)習(xí)包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、工程地質(zhì)實(shí)習(xí)、工程測(cè)量實(shí)習(xí)等；實(shí)驗(yàn)包括建筑材料實(shí)驗(yàn)、材料力學(xué)實(shí)驗(yàn)、土力學(xué)實(shí)驗(yàn)等；畢業(yè)設(shè)計(jì)是本專業(yè)學(xué)生最后一門綜合性的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

目前，課程設(shè)計(jì)的做法往往是指導(dǎo)教師直接下達(dá)課程設(shè)計(jì)任務(wù)書，學(xué)生按任務(wù)書的要求比照參考設(shè)計(jì)實(shí)例進(jìn)行設(shè)計(jì)，很多情況下幾十個(gè)學(xué)生或多個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)題目完全相同，致使一些學(xué)習(xí)主動(dòng)性差的學(xué)生在做課程設(shè)計(jì)時(shí)存在依賴心理，出現(xiàn)抄襲的現(xiàn)象。實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生“放羊”現(xiàn)象較嚴(yán)重。實(shí)驗(yàn)課因課程基本實(shí)驗(yàn)內(nèi)容基本不變，且按預(yù)先設(shè)計(jì)好的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作，得到預(yù)定的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，束縛了學(xué)生主動(dòng)思考和創(chuàng)新的積極性，出現(xiàn)不少學(xué)生直接抄襲實(shí)驗(yàn)報(bào)告的情況。畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容過(guò)于單一，大部分高校的畢業(yè)設(shè)計(jì)以建筑結(jié)構(gòu)計(jì)算為主進(jìn)行命題，這不僅給教務(wù)部門聘任畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師帶來(lái)一定的壓力，而且沒(méi)有很好地將絕大部分學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)與將來(lái)的工作聯(lián)系起來(lái)，因?yàn)楫厴I(yè)后真正從事設(shè)計(jì)工作的畢業(yè)生為數(shù)較少，大部分畢業(yè)生將走上施工、管理、造價(jià)、暖通、水電、物業(yè)等其他工作崗位。

可見，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新不能較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生利用已學(xué)理論知識(shí)解決實(shí)際工程問(wèn)題的積極性，不能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

二、應(yīng)用型土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的途徑

1.瞄準(zhǔn)市場(chǎng)，準(zhǔn)確定位，制訂科學(xué)的應(yīng)用型土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案及合理的教學(xué)大綱

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，實(shí)踐教學(xué)改革成敗的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是市場(chǎng)，準(zhǔn)確地說(shuō)，是看學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的人才是否適應(yīng)人才市場(chǎng)的要求，能否直接或很快上崗工作，能否受用人單位的青睞。因此，應(yīng)用型土木工程專業(yè)的人才培養(yǎng)方案必須緊密結(jié)合市場(chǎng)需要，制訂最終的培養(yǎng)目標(biāo)。以培養(yǎng)目標(biāo)為宗旨，構(gòu)建相應(yīng)的知識(shí)、能力、素質(zhì)、工具、管理的平臺(tái)，進(jìn)而組織各理論課和實(shí)踐課的課程學(xué)時(shí)安排及教學(xué)大綱的制訂。尤其需要注意的是，在培養(yǎng)方案及教學(xué)大綱的修訂過(guò)程中，最好請(qǐng)多位本專業(yè)有資質(zhì)的專家或教授，最好是雙師型的專家或教授共同討論并商定本專業(yè)的培養(yǎng)方案，并與任課教師進(jìn)行充分的溝通，協(xié)調(diào)各理論課程教學(xué)大綱間的銜接，協(xié)調(diào)好理論與實(shí)踐課程教學(xué)大綱的銜接。在保證實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)的前提下，對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精選和重組，實(shí)現(xiàn)理論課教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的協(xié)調(diào)，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容自身內(nèi)部的統(tǒng)一和協(xié)調(diào)。[3]

2.更新思想觀念，充分認(rèn)識(shí)實(shí)踐教學(xué)在培養(yǎng)應(yīng)用型土木工程專業(yè)人才中的重要性

實(shí)踐教學(xué)是動(dòng)手能力、實(shí)際操作能力、崗位適應(yīng)能力、理論和知識(shí)運(yùn)用能力、科學(xué)研究能力的綜合訓(xùn)練過(guò)程。實(shí)踐教學(xué)是應(yīng)用型土木工程本科教育應(yīng)當(dāng)突出的特色，是培養(yǎng)應(yīng)用型、實(shí)踐型人才的重要途徑之一，在教學(xué)計(jì)劃中要保證足夠的實(shí)踐教學(xué)時(shí)間，更要保證實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。[4]

3.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的建設(shè)

教師是開展教學(xué)活動(dòng)的主體，是學(xué)校發(fā)展的脊梁，因此，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師師資隊(duì)伍建設(shè)。實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師師資隊(duì)伍建設(shè)不僅是實(shí)踐教學(xué)工作的基礎(chǔ)工程，而且是保障實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)健康發(fā)展的長(zhǎng)期工程，是提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵工程。[5]建立一批素質(zhì)好、教學(xué)和工程經(jīng)驗(yàn)豐富、指導(dǎo)能力強(qiáng)的實(shí)踐指導(dǎo)教師隊(duì)伍是提高實(shí)踐教學(xué)效果的強(qiáng)有力保障。

4.課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)編寫高質(zhì)量的指導(dǎo)書

組織一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的“雙師型”教師編寫課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)書。指導(dǎo)書力求以工程實(shí)例來(lái)反映現(xiàn)行設(shè)計(jì)規(guī)范的具體應(yīng)用、最新科研成果、實(shí)驗(yàn)方法及工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生從中領(lǐng)悟到如何將書本知識(shí)運(yùn)用于工程實(shí)踐。在達(dá)到設(shè)計(jì)要求、工作量相當(dāng)?shù)那疤嵯?，布置的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)任務(wù)盡可能呈現(xiàn)多樣性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高教學(xué)質(zhì)量。

5.改革實(shí)踐教學(xué)陳舊的考核方法，進(jìn)一步完善實(shí)踐教學(xué)課程體系

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)以實(shí)驗(yàn)報(bào)告為實(shí)驗(yàn)考核的主要指標(biāo)，這種考核方法的弊端在于給學(xué)習(xí)主動(dòng)性差的學(xué)生以可趁之機(jī)，抄抄實(shí)驗(yàn)報(bào)告就了事。建議嘗試將考核方式改為隨機(jī)抽考實(shí)驗(yàn)操作，根據(jù)實(shí)驗(yàn)操作熟練度及準(zhǔn)確度來(lái)評(píng)定實(shí)驗(yàn)課成績(jī)?？梢远酱俳^大部分學(xué)生主動(dòng)動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而提高實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效果。

課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)可以采用答辯的方式，結(jié)合課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)過(guò)程、畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中提出疑問(wèn)的難易程度，并參考課程設(shè)計(jì)成果、實(shí)習(xí)日記、實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)訓(xùn)成果、畢業(yè)設(shè)計(jì)成果綜合評(píng)價(jià)給出考核成績(jī)?？梢宰儗W(xué)生“讓我做”為“我要做”，提高學(xué)生實(shí)踐的主動(dòng)性與積極性，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)中指導(dǎo)教師的引導(dǎo)和過(guò)程管理作用。

對(duì)于本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)相關(guān)的硬件要進(jìn)一步落實(shí)，實(shí)踐教學(xué)相關(guān)軟件要盡快完善、健全并付諸實(shí)施。尤其需要強(qiáng)調(diào)的是，制度再完善、規(guī)范，缺乏強(qiáng)有力的實(shí)踐教學(xué)的監(jiān)控、考核管理體系，實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量也難以奏效。

三、小結(jié)

總之，實(shí)踐教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)的綜合性工程，必須堅(jiān)持不懈地抓。土木工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)應(yīng)回歸工程實(shí)際，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何把理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)會(huì)分析工程問(wèn)題、解決工程實(shí)際問(wèn)題的方法，為盡快走上工作崗位、適應(yīng)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這將極大地滿足新形勢(shì)下市場(chǎng)對(duì)土木工程人才的需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃越南.淺談土木工程人才培養(yǎng)模式與專業(yè)教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2008,(3):165.

[2]王建平,胡長(zhǎng)明,李慧民.土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題與對(duì)策[J].西安建筑科技大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2007,(9):122-124.

[3]宰金珉,孫偉民,陳國(guó)興,等.土木工程專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革的研究與實(shí)踐總結(jié)報(bào)告[Z].

第7篇：土木工程認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：土木工程；實(shí)踐教學(xué)；問(wèn)題與對(duì)策

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2016）05-0093-02

前言

高校各專業(yè)人才培養(yǎng)的方案不僅包含了課堂教學(xué)，同時(shí)也包含了根據(jù)專業(yè)需要而設(shè)置的各種實(shí)踐性教學(xué)課程。這些實(shí)踐性教學(xué)課程的設(shè)置對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作能力都有十分重要的意義。我國(guó)許多高校都以“創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)”的教育理念指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，不少工科類高校采用加大實(shí)踐性教學(xué)課程比例，以及采用在校學(xué)習(xí)與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)相結(jié)合的交替教學(xué)方式，使學(xué)生能在實(shí)踐學(xué)習(xí)中，充分了解各種社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、生產(chǎn)革新、科學(xué)研究信息，使學(xué)生在理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐技能和創(chuàng)造力方面都得到較好的提高[1-3]。如何培養(yǎng)具有高素質(zhì)的創(chuàng)新能力人才以適應(yīng)21世紀(jì)科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展需要，是全球高等院校面臨的工程課題。尤其對(duì)于工科院校的學(xué)生，社會(huì)不但要求他們具有較為扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)更需要他們還具備解決具體工程技術(shù)問(wèn)題的專業(yè)實(shí)踐能力，因此實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是高等教育的重要教學(xué)環(huán)節(jié)之一。近年來(lái)，隨著土木工程專業(yè)招生人數(shù)的激增，就業(yè)壓力越來(lái)越大，這要求學(xué)生在畢業(yè)的時(shí)候不僅具有良好的專業(yè)理論知識(shí)，而且還具備良好的專業(yè)技術(shù)能力，這就為當(dāng)前土木工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)提出了更高的要求，土木工程實(shí)踐教學(xué)改革迫在眉睫。

一、土木工程專業(yè)（道路與橋梁工程方向）實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)策

（一）實(shí)踐教學(xué)缺乏靈活性

土木工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)包括課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和專業(yè)實(shí)習(xí)。土木工程的專業(yè)實(shí)習(xí)主要分為認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)三部分，對(duì)于道路與工程專業(yè)的實(shí)習(xí)受天氣影響和建設(shè)周期的影響較大，一般我們認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)2周，生產(chǎn)實(shí)習(xí)4周，畢業(yè)實(shí)習(xí)3周，在這些固定的時(shí)間很難全方位、全面的了解施工技術(shù)和施工工藝，況且在實(shí)習(xí)期間還會(huì)出現(xiàn)天氣問(wèn)題，嚴(yán)重影響了實(shí)習(xí)效果。為了解決這些問(wèn)題可以把整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程和專業(yè)課教學(xué)結(jié)合起來(lái)，在專業(yè)課課堂教學(xué)的同時(shí)進(jìn)行相關(guān)的實(shí)習(xí)，這樣可以更好的把理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，提高教學(xué)效果，比方《路基路面工程》中路基施工，有些工序的施工工序很難在課堂上講清楚，而在工地上施工工藝簡(jiǎn)單明了。同時(shí)可以把專業(yè)課程的課程設(shè)計(jì)在課后作為大作業(yè)題目的形式布置給學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)了理論知識(shí)的同時(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)，更能夠增加對(duì)知識(shí)點(diǎn)的深入理解。只有提高了核心專業(yè)課的課程設(shè)計(jì)水平，才能提高學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)水平。比方，道路工程方向的畢業(yè)設(shè)計(jì)主要包括道路的選線、路基設(shè)計(jì)、路面設(shè)計(jì)、擋土墻設(shè)計(jì)、排水設(shè)計(jì)等，而這些設(shè)計(jì)內(nèi)容全部包括在《道路勘測(cè)設(shè)計(jì)》和《路基路面工程》課程設(shè)計(jì)以內(nèi)，也就是可以理解為道路工程方向的畢業(yè)設(shè)計(jì)就是《道路勘測(cè)設(shè)計(jì)》課程設(shè)計(jì)和《路基路面工程》課程設(shè)計(jì)的合成。

（二）實(shí)踐教學(xué)師資力量欠缺

土木工程專業(yè)（道路與橋梁工程方向）主要以年輕教師為主，大部分是直接畢業(yè)以后來(lái)到高校，雖然具有較好的理論知識(shí)和較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，但是缺乏相應(yīng)工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在講授相應(yīng)的實(shí)踐內(nèi)容時(shí)力不從心。隨著近年來(lái)招生人數(shù)的增加，實(shí)踐教學(xué)效果更加堪憂，以我校為例，道路與橋梁工程專業(yè)每屆招生3個(gè)班110人左右，而教師只有10人，教師的教學(xué)任務(wù)繁重，同時(shí)由于學(xué)校對(duì)教師的科研和班主任工作的考核，限制了年輕教師到企業(yè)去掛職鍛煉的機(jī)會(huì)。雖然學(xué)院和很多企業(yè)簽訂了合作協(xié)議，但是企業(yè)出于各種原因很少讓學(xué)生深入工地一線進(jìn)行實(shí)踐，使得實(shí)踐教學(xué)的效果得不到有效的提高。為了解決實(shí)踐教學(xué)師資欠缺的問(wèn)題，學(xué)院可以聘請(qǐng)企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)的專業(yè)技術(shù)人員固定來(lái)學(xué)校為學(xué)生開展專業(yè)技術(shù)講座，鼓勵(lì)專業(yè)課教師到企業(yè)一線工地進(jìn)行掛職鍛煉，學(xué)習(xí)施工新技術(shù)，同時(shí)學(xué)校制訂相關(guān)政策，減輕青年教師的教學(xué)壓力、科研壓力和管理壓力，讓專業(yè)教師安心學(xué)習(xí)，以提高其自身的實(shí)踐水平。

（三）實(shí)踐教學(xué)缺乏考核指標(biāo)

土木工程實(shí)踐教學(xué)主要分為校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)，校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)主要包括課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等[4-5]。校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)一般根據(jù)出勤率和設(shè)計(jì)成果進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定，而最重要的設(shè)計(jì)過(guò)程沒(méi)有評(píng)定，由于課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目更新較少且設(shè)計(jì)步驟基本類似，就會(huì)出現(xiàn)抄襲上屆學(xué)生設(shè)計(jì)的事情，課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的成績(jī)很難反映學(xué)生的真實(shí)水平。同時(shí)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)也會(huì)有類似的情況，學(xué)生出工不出力，出勤情況好，但是實(shí)習(xí)效果差，最后實(shí)習(xí)報(bào)告抄一抄了事。為了解決這些問(wèn)題可以把課程設(shè)計(jì)分布到課堂上去，這樣教師在上課的同時(shí)能夠給予學(xué)生指導(dǎo)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)過(guò)程進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)控，這樣課程設(shè)計(jì)的周期較長(zhǎng)，可以能夠較好的提高課程設(shè)計(jì)的效果，而對(duì)于現(xiàn)場(chǎng)工地實(shí)習(xí)，控制每個(gè)工地的學(xué)生數(shù)量，讓學(xué)生參與工地的施工，比方讓學(xué)生做資料員助理，施工員助理等，委托企業(yè)的技術(shù)人員對(duì)他們進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)考核，這樣企業(yè)也會(huì)愿意接受學(xué)生的實(shí)習(xí)，而不像現(xiàn)在的實(shí)習(xí)好像走馬觀花一樣，學(xué)生學(xué)不到東西，企業(yè)得不到真正的實(shí)惠。

（四）實(shí)踐教學(xué)缺乏系統(tǒng)性

實(shí)踐教學(xué)體系中各環(huán)節(jié)缺乏聯(lián)系，對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)效果不明顯[6]，第一，缺少教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱的系統(tǒng)性。實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)缺少聯(lián)系，沒(méi)有從總體方面進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，學(xué)生很難體會(huì)到實(shí)踐教學(xué)的重要性。第二，實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)都是指導(dǎo)教師提前安排好，學(xué)生按部就班的進(jìn)行操作，很難激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和積極性，學(xué)生只是為了完成任務(wù)，拿到相應(yīng)的學(xué)分。第三，由于學(xué)生都是“吃大鍋飯”，很難培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，別人怎么做，自己就怎么做，幾乎沒(méi)有團(tuán)隊(duì)合作完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作能力得不到培養(yǎng)。為了使實(shí)踐教學(xué)具有系統(tǒng)性，在制訂學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃的時(shí)候就要考慮實(shí)踐教學(xué)的系統(tǒng)性，哪些試驗(yàn)課程要開，哪些課程設(shè)計(jì)要做，他們之間的關(guān)聯(lián)性，以及這些實(shí)踐教學(xué)的開設(shè)時(shí)間等，同時(shí)在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中把學(xué)生分組，只給學(xué)生題目和操縱規(guī)程，具體過(guò)程要學(xué)生自己完成，教師只是一個(gè)指導(dǎo)者、判斷者，而不是操作者，這樣可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情和積極性，提高實(shí)踐教學(xué)效果。

二、結(jié)束語(yǔ)

實(shí)踐教學(xué)是土木工程本科教學(xué)中一項(xiàng)很重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。質(zhì)量的好壞直接影響土木工程專業(yè)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，實(shí)踐教學(xué)改革是一個(gè)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，涉及到教學(xué)和管理的各個(gè)方面，需要廣大師生和學(xué)校的共同努力，不斷探索與創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)才能使實(shí)踐教學(xué)邁上新的臺(tái)階，使實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步的提高。

參考文獻(xiàn)

[1]高朝虹.淺談土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策——以九江學(xué)院為例[J].西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2015，40（9）：229-233.

[2]康俊濤.國(guó)家特色專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革研究———以土木工程專業(yè)為例[J].黑龍江高教研究，2013，31（4）：165-167.

[3]李鳳霞.土木工程學(xué)科實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)研究及探索[J].成人教育，2011，31（12）：80-81.

[4]秦鳳艷，戈海玉，常光明.實(shí)踐教學(xué)在應(yīng)用型本科高校土木工程專業(yè)中的改革與探索[J].皖西學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，27（5）：64-66.

[5]楊琳，何亞伯，章夢(mèng)平.土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中校企合作模式的創(chuàng)新研究[J].高等建筑教育，2015，24（2）：121-124.

第8篇：土木工程認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)報(bào)告范文

一個(gè)重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。精心組織認(rèn)知實(shí)習(xí)教學(xué)活動(dòng)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生良好的專業(yè)興趣、建立正確的職業(yè)觀、實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)有著非常重要的作用。我校設(shè)置的建筑工程技術(shù)專業(yè)是在土木工程一級(jí)學(xué)科下的一個(gè)專業(yè)方向，主要立足于培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、有一定專業(yè)技術(shù)的綜合型專業(yè)技術(shù)人才。本文借鑒兄弟院校建筑工程認(rèn)知實(shí)習(xí)的已有經(jīng)驗(yàn)，對(duì)土木工程建筑工程技術(shù)方向的認(rèn)知實(shí)習(xí)進(jìn)行了有益探索與大膽創(chuàng)新，取得了一定的經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)模式 建筑工程 創(chuàng)新

1 認(rèn)知實(shí)習(xí)的目的

認(rèn)知實(shí)習(xí)就是使本專業(yè)的學(xué)生對(duì)土木工程有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)，從而提高學(xué)生對(duì)土木工程專業(yè)的學(xué)習(xí)熱情，為后續(xù)的課程提供一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。同時(shí)也能夠?yàn)閷W(xué)生畢業(yè)后走向工作崗位積累有用的經(jīng)驗(yàn)。

2 認(rèn)知實(shí)習(xí)現(xiàn)狀

2.1 聯(lián)系實(shí)習(xí)單位有難度

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，追求利益最大化是企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)的根本目的所在，因此，很多單位在接收學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)時(shí)存在很多的顧慮。由于現(xiàn)場(chǎng)施工環(huán)境比較復(fù)雜，存在很大的危險(xiǎn)性，處于安全方面的考慮，施工單位往往會(huì)拒絕學(xué)校學(xué)生的實(shí)踐和實(shí)習(xí)。

2.2 學(xué)生對(duì)認(rèn)知實(shí)習(xí)認(rèn)識(shí)不到位

學(xué)生提高實(shí)習(xí)質(zhì)量的核心是對(duì)認(rèn)知實(shí)習(xí)的目的和重要性進(jìn)行明確。在整個(gè)培養(yǎng)體系中，生產(chǎn)實(shí)習(xí)的重要地位需要進(jìn)一步的明確，要強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合理論和實(shí)踐的重要性。同時(shí)，實(shí)習(xí)指導(dǎo)書要認(rèn)真編寫，確保內(nèi)容的完備性，實(shí)習(xí)的目的、內(nèi)容、要求、紀(jì)律、成績(jī)的評(píng)定等方面的內(nèi)容要明確提出，實(shí)習(xí)的主要內(nèi)容、常見結(jié)構(gòu)的實(shí)習(xí)內(nèi)容、可供研究的小專題以及對(duì)實(shí)習(xí)日記和實(shí)習(xí)報(bào)告撰寫的相關(guān)要求等要重點(diǎn)介紹。實(shí)習(xí)結(jié)束后所要提供的技術(shù)資料在實(shí)習(xí)指導(dǎo)書中要詳細(xì)地規(guī)定，在一定程度上使學(xué)生快速進(jìn)入狀態(tài)，做到有的放矢。

在進(jìn)行實(shí)習(xí)前，需要對(duì)學(xué)生做好實(shí)習(xí)動(dòng)員工作，明確實(shí)習(xí)的主要內(nèi)容、實(shí)習(xí)方式、實(shí)習(xí)紀(jì)律以及相關(guān)的實(shí)習(xí)考核辦法等，學(xué)習(xí)的全部?jī)?nèi)容和要求要讓學(xué)生明確，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)的積極性和熱情。

2.3 認(rèn)知實(shí)習(xí)中資金不足

資金不足也是高職院校進(jìn)行認(rèn)知實(shí)習(xí)的一大難點(diǎn)。綜合考慮上述情況，我們制定了針對(duì)高職院校的一套認(rèn)知實(shí)習(xí)方案。包含校內(nèi)實(shí)習(xí)和校外實(shí)習(xí)兩部分實(shí)習(xí)計(jì)劃，充分利用校園現(xiàn)有條件，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多知識(shí)。具體實(shí)習(xí)流程如下。

3 實(shí)習(xí)內(nèi)容

實(shí)習(xí)內(nèi)容主要分成兩部分來(lái)進(jìn)行，一部分是校內(nèi)實(shí)習(xí)，另一部分是校外實(shí)習(xí)。

3.1 校內(nèi)實(shí)習(xí)

校內(nèi)實(shí)習(xí)主要是利用校園現(xiàn)有建筑物、構(gòu)筑物、廠房等建筑，需要有專業(yè)性較強(qiáng)的老師分成兩個(gè)階段進(jìn)行。第一個(gè)階段是在課堂上講解，主要就一棟房屋的三大模塊即房屋建筑部分、房屋結(jié)構(gòu)部分、施工部分進(jìn)行講解，比如，以同學(xué)們居住的宿舍樓為例，首先讓同學(xué)們了解房屋建筑部分，簡(jiǎn)單了解建筑物的類型、功能、平面布置和空間組成特點(diǎn)；簡(jiǎn)單了解基礎(chǔ)、墻、樓地面、屋面、樓梯、門窗等構(gòu)件的構(gòu)造和作用。簡(jiǎn)單了解室內(nèi)外裝飾的類型及其基本做法。其次讓同學(xué)們了解房屋結(jié)構(gòu)部分，簡(jiǎn)單了解房屋結(jié)構(gòu)的類型、形式和組成；簡(jiǎn)單了解梁、板、柱、墻等結(jié)構(gòu)構(gòu)件的特征、配筋、構(gòu)造要求等。再次，讓同學(xué)們了解施工部分，了解各類施工機(jī)械等。了解施工放線的基本知識(shí)。如果有歷史資料的話給同學(xué)們最好放一下（比如當(dāng)時(shí)施工時(shí)的照片），讓同學(xué)們從感性認(rèn)識(shí)上更好地理解建筑物的由來(lái)。

第二階段是領(lǐng)著同學(xué)們到實(shí)地參觀，把課堂上的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際建筑物中，進(jìn)一步提高同學(xué)們的感性認(rèn)識(shí)。激發(fā)同學(xué)們的求知欲，為后續(xù)課程的開設(shè)打下良好的鋪墊。

3.2 校外實(shí)習(xí)

校外實(shí)習(xí)主要是參觀一些具有標(biāo)志性的建筑物，同學(xué)們對(duì)建筑物的名稱可能耳熟能詳，但是真正這些建筑物的結(jié)構(gòu)形式，構(gòu)造情況他們可能就不得而知了，所以，在參觀之前可以簡(jiǎn)單介紹一下建筑物的基本情況，讓同學(xué)們?cè)趨⒂^的時(shí)候注意觀察哪些部位，注意做哪些筆記，為參觀后寫總結(jié)打下基礎(chǔ)。

4 認(rèn)知實(shí)習(xí)的組織與管理

4.1 師資保證

同課堂教學(xué)相比，認(rèn)知實(shí)習(xí)存在很多的差異，在實(shí)習(xí)內(nèi)容和實(shí)習(xí)方法上指導(dǎo)教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)，全面負(fù)責(zé)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的思想、紀(jì)律和生活等方面。在實(shí)習(xí)之前指導(dǎo)教師要做好實(shí)習(xí)的準(zhǔn)備工作，要善于啟發(fā)學(xué)生。教師指導(dǎo)學(xué)生要理論聯(lián)系實(shí)際，從德、智、體諸方面在指導(dǎo)認(rèn)知實(shí)習(xí)過(guò)程中，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，實(shí)習(xí)過(guò)程中學(xué)生提出的各類問(wèn)題要能夠進(jìn)行及時(shí)的解答。按照實(shí)習(xí)計(jì)劃，實(shí)習(xí)完成后，指導(dǎo)教師要組織好學(xué)生的認(rèn)知實(shí)習(xí)的總結(jié)工作。

另外，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師可以從實(shí)習(xí)基地聘請(qǐng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干技術(shù)人員進(jìn)行擔(dān)任，在一定程度上加強(qiáng)了校內(nèi)指導(dǎo)教師與實(shí)習(xí)基地外聘指導(dǎo)教師之間的交流。從實(shí)踐操作能力方面來(lái)說(shuō)外聘指導(dǎo)教師具備一定的優(yōu)勢(shì)，但是缺乏相應(yīng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與技巧，理論水平等方面稍差。校內(nèi)教師恰恰相反，通過(guò)開展交流活動(dòng)，兩者之間實(shí)現(xiàn)了優(yōu)勢(shì)補(bǔ)充，互相促進(jìn)，共同提高，有助于建立相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍。

4.2 安全保證

實(shí)習(xí)學(xué)生要樹立“安全第一”的思想，要服從實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的安排和指揮，進(jìn)入實(shí)習(xí)工地一律戴安全帽。實(shí)習(xí)著裝要整齊、簡(jiǎn)樸，不得穿奇裝異服，不得穿拖鞋。進(jìn)入實(shí)習(xí)工地，要注意頭上、腳下，要跟隨實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，不得擅自行動(dòng)，注意安全。同學(xué)之間要相互照顧，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題請(qǐng)及時(shí)與指導(dǎo)教師聯(lián)系。認(rèn)知實(shí)習(xí)的教學(xué)環(huán)境相對(duì)于課堂教學(xué)形式來(lái)說(shuō)，具有相對(duì)較高的危險(xiǎn)性，因此，在進(jìn)行認(rèn)知實(shí)習(xí)教學(xué)活動(dòng)之前必須對(duì)相關(guān)安全問(wèn)題做充分估計(jì)并做好應(yīng)對(duì)措施。學(xué)校從兩方面做了相關(guān)措施。一是學(xué)院專門派出輔導(dǎo)員和指導(dǎo)教師做好全天跟班制度；二是發(fā)揮班級(jí)干部的自主管理能力，同時(shí)輔助帶隊(duì)教師完成認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程。實(shí)踐證明，充分發(fā)揮學(xué)生班干部的管理作用對(duì)于完成認(rèn)知實(shí)習(xí)教學(xué)任務(wù)起到重要的作用。

4.3 充分利用實(shí)訓(xùn)室，提高學(xué)生的能力

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，遵循“營(yíng)造真實(shí)環(huán)境，進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)”的原則進(jìn)行課堂教學(xué)。例如在制作樁的過(guò)程中，在實(shí)驗(yàn)室根據(jù)制作樁的相關(guān)要求，學(xué)生可以結(jié)合鋼筋混凝土的要求，按照搭接鋼筋的要求，采用對(duì)焊形式對(duì)主筋進(jìn)行處理，根據(jù)具體要求對(duì)水泥、砂、石等進(jìn)行選擇及操作。在砌筑磚墻的過(guò)程中，可以在教師的指導(dǎo)下，在實(shí)訓(xùn)室完成普通磚的砌筑等實(shí)際操作。在一定程度上可以強(qiáng)化學(xué)生的記憶，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

4.4 實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合

工業(yè)與民用建筑作為綜合性的學(xué)科，其專業(yè)特點(diǎn)與實(shí)施“工學(xué)結(jié)合”相一致，在人文藝術(shù)方面實(shí)現(xiàn)了內(nèi)容與制作在形式上的統(tǒng)一，在進(jìn)行建筑施工時(shí)，制作形式恰恰是其全過(guò)程。每學(xué)期安排3～5次的施工現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)習(xí)，在教師的指導(dǎo)下保證每次至少5～7天。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，第一天對(duì)工程圖紙進(jìn)行熟悉，第二天對(duì)施工進(jìn)度和施工狀況進(jìn)行全面了解，在以后的實(shí)習(xí)時(shí)間內(nèi)，在師傅的指導(dǎo)下實(shí)際操作每個(gè)工種動(dòng)作?！肮W(xué)結(jié)合”一方面將理論知識(shí)與實(shí)踐課程之間的關(guān)系處理好，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，在具體實(shí)踐中印證與運(yùn)用其他課程。

4.5 全面把握，層層遞進(jìn)

教師要在課堂、實(shí)訓(xùn)室、施工現(xiàn)場(chǎng)中對(duì)教學(xué)大綱要求進(jìn)行全面把握，以模塊為出發(fā)點(diǎn)、以構(gòu)件為核心，以學(xué)生理解與掌握為目的，采用多種教學(xué)手段，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

5 認(rèn)知實(shí)習(xí)考核

要求學(xué)生逐日做實(shí)習(xí)日記，由全程指導(dǎo)的教師每天記錄學(xué)生的表現(xiàn)情況，包括出勤、紀(jì)律、提問(wèn)等。實(shí)習(xí)中可安排學(xué)生利用晚上的時(shí)間畫出一個(gè)典型樓層的建筑平面草圖，以加深對(duì)建筑構(gòu)造的認(rèn)識(shí)。實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)要求學(xué)生寫出實(shí)習(xí)報(bào)告，并安排總結(jié)交流。最后根據(jù)學(xué)生提交的實(shí)習(xí)日記、草圖、實(shí)習(xí)報(bào)告以及實(shí)習(xí)表現(xiàn)情況給出實(shí)習(xí)成績(jī)。每一個(gè)構(gòu)件的形成是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，柱、梁、墻、板的施工操作是形成建筑物的關(guān)鍵點(diǎn)。課堂、實(shí)訓(xùn)室、施工現(xiàn)場(chǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的立足點(diǎn)。三點(diǎn)鏈接在一起為一條主線，如何讓學(xué)生充分利用這條主線，教師的理論與實(shí)踐水平起著決定性作用，學(xué)生可以在這條主線中讓各個(gè)構(gòu)件鏈接在一起，形成設(shè)計(jì)者的藝術(shù)表達(dá)。

6 結(jié)語(yǔ)

經(jīng)過(guò)幾年的研究與探索，我們?cè)趯?shí)習(xí)教學(xué)實(shí)踐措施建設(shè)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)習(xí)組織方式、實(shí)習(xí)的過(guò)程管理及實(shí)習(xí)考核等方面取得了一定的經(jīng)驗(yàn)，為以后的工作提供了借鑒。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁玉卿，李雪嬋，杜文風(fēng)，溫森，李靜.道橋?qū)I(yè)本科生認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)研究[J].科技信息，2010（21）.

[2]張敏樹，肖敏.認(rèn)知實(shí)習(xí)的教學(xué)改革實(shí)踐[J].高教論壇，2006，

第9篇：土木工程認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)報(bào)告范文

關(guān)鍵詞測(cè)量實(shí)踐；教學(xué)方法；教學(xué)模式；教學(xué)質(zhì)量

0引言

土木工程測(cè)量是建筑工程專業(yè)學(xué)生不可缺少的一門重要的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程，也是相關(guān)工科專業(yè)學(xué)生必修或選修的專業(yè)基礎(chǔ)課。在工程建設(shè)中，工程測(cè)量貫穿于工程建設(shè)全過(guò)程，它具有應(yīng)用領(lǐng)域廣泛，技術(shù)要求高，綜合應(yīng)用研究性強(qiáng)，與實(shí)際生產(chǎn)結(jié)合緊密等特點(diǎn)。在科技日新月異的時(shí)代，筆者所在學(xué)校現(xiàn)行的教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)備等都難以適應(yīng)社會(huì)快速發(fā)展的需要，因此必須進(jìn)行教學(xué)改革并添置新的儀器設(shè)備等方法來(lái)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。在新的教學(xué)模式下，達(dá)到培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生才能盡快與社會(huì)接軌、盡快適應(yīng)本職工作的目的。結(jié)合土木工程測(cè)量的現(xiàn)行教學(xué)實(shí)踐課程談幾點(diǎn)體會(huì)。

1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.1傳統(tǒng)的教學(xué)方法

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)以驗(yàn)證性為主，設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)僅為輔助教學(xué)的一種方法，具體表現(xiàn)為輕實(shí)踐的教學(xué)觀念為主導(dǎo)，實(shí)踐教學(xué)受限于時(shí)間而不得為之?，F(xiàn)行的教學(xué)方法是爭(zhēng)取課堂講授，課外分組練習(xí)完成某項(xiàng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。按照課程安排，一般單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的時(shí)間是兩個(gè)課時(shí)，由于受儀器設(shè)備數(shù)量的限制，每小組5人共同使用一臺(tái)儀器。學(xué)生多且時(shí)間短，小組人員在有限的條件下完成的實(shí)驗(yàn)質(zhì)量多數(shù)達(dá)不到預(yù)期，上交的實(shí)驗(yàn)報(bào)告基本是相似或者修改的，達(dá)不到人人動(dòng)手操作、個(gè)個(gè)熟悉儀器的目的。這限制了學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮，求知欲和好奇心都得不到滿足，實(shí)驗(yàn)效果不理想，儀器使用率極低。

1.2改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

針對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法存在的問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)教師必須抱著負(fù)責(zé)任的態(tài)度來(lái)改變現(xiàn)狀，必須改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以提高教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量為己任?！霸诟咝?shí)驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教師是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生則是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的中心，主導(dǎo)必須圍繞中心做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作”^[1]。因此，實(shí)驗(yàn)教師務(wù)必創(chuàng)造條件，為學(xué)生創(chuàng)建寬松的學(xué)習(xí)條件來(lái)滿足學(xué)生需求。于是測(cè)量實(shí)驗(yàn)自2009年起嘗試開放式教學(xué)方法，具體做法：（1）實(shí)驗(yàn)課的時(shí)間選取在能用四節(jié)課連上的時(shí)間，延長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)課時(shí)，常規(guī)內(nèi)容不變，但要求變嚴(yán)格，要求學(xué)生必須獨(dú)自完成實(shí)驗(yàn)；（2）學(xué)生可利用課余時(shí)間外借儀器自行訓(xùn)練，熟悉儀器使用，提高操作技能；（3）上課前，抽查學(xué)生對(duì)上次實(shí)驗(yàn)的掌握程度，找出存在問(wèn)題，及時(shí)解決，起到糾正錯(cuò)誤和鞏固知識(shí)的作用；（4）現(xiàn)場(chǎng)示范操作、現(xiàn)場(chǎng)考勤、現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)的方法嚴(yán)肅紀(jì)律、檢查教學(xué)效果，對(duì)學(xué)生起到言傳身教的幫助作用，加強(qiáng)教師與學(xué)生的互動(dòng)交流，增進(jìn)師生感情；（5）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)性與綜合性實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)操能力。

1.3學(xué)習(xí)興趣加強(qiáng)，自信心明顯提高

通過(guò)以上幾項(xiàng)教學(xué)方法的改進(jìn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間延長(zhǎng)和實(shí)際操作時(shí)間增多，自然而然會(huì)對(duì)測(cè)量實(shí)驗(yàn)感興趣。通過(guò)設(shè)計(jì)性、綜合性的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生自信心明顯得到加強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性也明顯提高。

1.4改進(jìn)教學(xué)方法收到的成效

通過(guò)開放式教學(xué)試驗(yàn)，學(xué)生在完成規(guī)定的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)后，能夠主動(dòng)自覺地設(shè)計(jì)出適合自己的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，主動(dòng)聯(lián)系生產(chǎn)單位實(shí)習(xí)到工地施工放線、施工測(cè)量，提高操作技能，為今后工作打下良好基礎(chǔ)。2014年，作者所在學(xué)校首次組織學(xué)生參加廣東工業(yè)大學(xué)舉辦的第七屆廣州大學(xué)城校際實(shí)驗(yàn)綜合技能競(jìng)賽，榮獲I1工程測(cè)量實(shí)驗(yàn)（非專業(yè)性）項(xiàng)目二等獎(jiǎng)，指導(dǎo)老師榮獲優(yōu)秀指導(dǎo)獎(jiǎng)。

2教學(xué)過(guò)程結(jié)合生產(chǎn)實(shí)踐，是一件讓學(xué)生最感興趣的教學(xué)方法

2.1學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉，學(xué)生對(duì)所學(xué)課程感興趣，才會(huì)有興趣地學(xué)下去[2]。興趣主要來(lái)源于自己的感受，怎樣才能讓學(xué)生去感受，激發(fā)學(xué)生的興趣呢？筆者認(rèn)為當(dāng)人們?cè)趯?duì)自己沒(méi)有深入了解的事物上是產(chǎn)生不了興趣的，通過(guò)他人講解并理解事物的來(lái)龍去脈，然后自己親身去實(shí)踐，去體驗(yàn)、去感受，才能理解新事物的本質(zhì)，激發(fā)對(duì)事物的興趣。

2.2了解課程性質(zhì)和作用

測(cè)量學(xué)課程對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是聞所未聞的，感性認(rèn)識(shí)上是在野外工作，不了解其性質(zhì)和作用。那么，教師在授課時(shí)有必要講清楚測(cè)量是貫穿工程施工全過(guò)程的重要性，把自己的工作經(jīng)驗(yàn)、工作經(jīng)歷和工程事例分享給學(xué)生，讓學(xué)生深入了解測(cè)量工作的重要性和作用。2.3幫助學(xué)生解決實(shí)習(xí)工地幫助學(xué)生尋找實(shí)習(xí)工地，讓學(xué)生去體驗(yàn)測(cè)量在工程施工過(guò)程中的重要性。通過(guò)實(shí)習(xí)，大部分學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)升華到理性認(rèn)識(shí)，自然而然會(huì)對(duì)測(cè)量工作慢慢地感興趣。

3情系學(xué)生，教書育人

3.1情系學(xué)生，關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)

教師的主要職責(zé)是教書育人，教好書、育好人是核心、是根本。這就要求教師應(yīng)有廣博的專業(yè)知識(shí)，強(qiáng)烈的責(zé)任心和使命感。情系學(xué)生，關(guān)心他們的成長(zhǎng)，在平常的教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生感受到老師的真心愛護(hù)和奉獻(xiàn)精神。例如：土木工程系學(xué)生按學(xué)校教學(xué)計(jì)劃測(cè)量實(shí)驗(yàn)課僅有12節(jié)課時(shí)，在短短的時(shí)間里要完成各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，是無(wú)法完成的，怎么辦？擺在老師面前只有一條路，那就是延長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)時(shí)間，讓學(xué)生有充足的時(shí)間去做好每項(xiàng)試驗(yàn)，達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的。

3.2教書育人不僅是“智”，更注重“德”

教師是人類靈魂的工程師，對(duì)一名教師而言，既要重視“智育”，更要重視“德育”。先要學(xué)會(huì)做人，才能更好地做事。那么，教師在學(xué)生面前，言必行、行必果、實(shí)事求是、不夸夸其談、不擺花架子、認(rèn)真做好本職工作、樹立形象、愛崗敬業(yè)。鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識(shí)外，還必須引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，做一名遵規(guī)守紀(jì)、克己奉公、勤奮上進(jìn)、熱愛祖國(guó)、熱愛人民、對(duì)社會(huì)有作為有貢獻(xiàn)的人。

3.3勤于思考，不斷改進(jìn)教學(xué)方法

在教學(xué)過(guò)程中，深知教師的責(zé)任重大，每上一堂課不但是教書，還注重育人。注重理論聯(lián)系實(shí)際，注重學(xué)生思維能力訓(xùn)練，力求幫助學(xué)生打破思維框架。不定期自查教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)改進(jìn)，力求學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)。

4完善考核方法，提高學(xué)生的動(dòng)手能力

4.1測(cè)量實(shí)踐內(nèi)容

土木工程測(cè)量實(shí)踐課程包括實(shí)驗(yàn)與實(shí)習(xí)兩部分，目前考核方法是平時(shí)實(shí)驗(yàn)成績(jī)占30%，實(shí)習(xí)成績(jī)占70%。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目以驗(yàn)證性為主，設(shè)計(jì)性、綜合性為輔，實(shí)習(xí)內(nèi)容主要是施工放樣、地形圖測(cè)繪及坐標(biāo)計(jì)算、高程測(cè)設(shè)等，都是比較實(shí)用的專業(yè)基礎(chǔ)技能。實(shí)習(xí)目的主要是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)該課程的理性理解和感性認(rèn)識(shí)，提高實(shí)操能力。

4.2課程考核內(nèi)容

課程考核主要看學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力、動(dòng)手解決問(wèn)題能力、完成任務(wù)情況、實(shí)習(xí)報(bào)告的質(zhì)量等，以上考核基本可以反映學(xué)生的能力和水平。但同一小組人員，由于實(shí)習(xí)任務(wù)、測(cè)量地段、測(cè)量項(xiàng)目是一樣的，實(shí)習(xí)報(bào)告中相同的內(nèi)容較多，在考核問(wèn)題上增加了難度。為了公平公正地真實(shí)體現(xiàn)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)水平和工作能力，筆者自2010年以來(lái)增加了儀器考核的方法，到野外草坪上考核學(xué)生安裝儀器的熟練程度和進(jìn)行角度測(cè)量。老師根據(jù)安裝儀器時(shí)間長(zhǎng)短、儀器調(diào)平、對(duì)中、測(cè)量精度、操作儀器的熟練程度進(jìn)行綜合評(píng)分。這更能體現(xiàn)出個(gè)人能力，完善了考核方法，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，提高了教學(xué)質(zhì)量。

5存在問(wèn)題與思考

開放式實(shí)踐教學(xué)模式是教學(xué)改革發(fā)展中受學(xué)生歡迎的一種模式，測(cè)量實(shí)驗(yàn)室自2011年開始嘗試和探索，收到一些成效，也帶來(lái)了一些問(wèn)題。（1）實(shí)踐時(shí)間延長(zhǎng)了，儀器設(shè)備的使用率提高了，學(xué)生受益良多，但由于教師人數(shù)少，工作量的增加導(dǎo)致教師工作任務(wù)重，超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)。以廣東石油化工學(xué)院為例，全校有六個(gè)工科專業(yè)，每屆合計(jì)14個(gè)班要上測(cè)量實(shí)驗(yàn)與實(shí)習(xí)課程?，F(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室一個(gè)，一名實(shí)驗(yàn)老師，儀器設(shè)備臺(tái)套數(shù)僅能供二個(gè)班同時(shí)使用，而每學(xué)期最少7個(gè)班要上課，實(shí)驗(yàn)老師必須要完成全部班級(jí)的實(shí)驗(yàn)與實(shí)習(xí)的教學(xué)任務(wù)，還要批改作業(yè)、檢查維修儀器設(shè)備，工作任務(wù)之重可想而知，這對(duì)教師的身心健康是極大的考驗(yàn)。（2）儀器設(shè)備配套數(shù)少，難以滿足教學(xué)要求。（3）設(shè)備落后，雖然學(xué)校不斷更新、購(gòu)置新儀器，但是總體上而言，還是滿足不了日新月異的測(cè)繪科技發(fā)展。（4）實(shí)踐場(chǎng)地空間小，沒(méi)有專門的測(cè)量實(shí)踐場(chǎng)所，校內(nèi)空地?zé)o法滿足學(xué)生的實(shí)習(xí)需要。

6結(jié)束語(yǔ)

土木工程測(cè)量專業(yè)的特點(diǎn)和社會(huì)對(duì)人才的需求不斷提高，迫切需要高校培養(yǎng)出的學(xué)生能盡快適應(yīng)社會(huì)工作。那么，高校在培養(yǎng)學(xué)生方面有必要不斷地調(diào)整教學(xué)方法，因需而教、學(xué)以致用，增加實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)，提供學(xué)生自由發(fā)揮的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生到生產(chǎn)企業(yè)去實(shí)習(xí)鍛煉，是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的市場(chǎng)人才需求的有效途徑。

參考文獻(xiàn)

[1]張鋒、劉娟、周麗艷.關(guān)于開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的實(shí)踐與探索[J].高等學(xué)科教育。