高中學(xué)習(xí)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：高中學(xué)習(xí)總結(jié)范文

一、集中學(xué)習(xí)注意力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于初中的物理學(xué)習(xí)起來(lái)相對(duì)較輕松、容易，但是自從升入到高中以來(lái)，感覺(jué)高中物理知識(shí)點(diǎn)冗雜且難懂，與初中物理完全不同，高中物理是初中物理的升華，在初中物理的基礎(chǔ)上進(jìn)行深度的挖掘以及對(duì)知識(shí)的寬度進(jìn)行相應(yīng)的擴(kuò)展，從而使學(xué)生感覺(jué)到力不從心。

對(duì)于高中物理來(lái)說(shuō)最難的兩個(gè)部分是電學(xué)和力學(xué)，不僅公式多、題型多變且知識(shí)點(diǎn)難理解，因此許多高中生對(duì)物理失去興趣并且產(chǎn)生厭學(xué)等心理，從而阻礙了高中生未來(lái)的學(xué)習(xí)生涯。所以高中學(xué)生必須在課上集中注意力，逐漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的興趣，并做到在課上認(rèn)真學(xué)習(xí)，課下認(rèn)真復(fù)習(xí)，從而逐漸建立起電學(xué)的物理思維，為高中物理學(xué)習(xí)奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)。高中學(xué)生要真正理解并掌握每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，秉持著認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，構(gòu)建完善的電學(xué)知識(shí)體系，從而為高中的物理學(xué)習(xí)生活做鋪墊。

在如今的高中物理課堂上，因?yàn)閷?duì)物理知識(shí)難于理解造成了學(xué)生聽(tīng)課效率不高，從而產(chǎn)生上課溜號(hào)、不認(rèn)真聽(tīng)講的現(xiàn)象。作為學(xué)生的我們應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)物理學(xué)科中的樂(lè)趣，逐漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的興趣，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，遇到難以理解的電學(xué)難題要先積極思考并深入探索，隨后再請(qǐng)教老師，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

興趣是最好的老師，只有對(duì)物理電學(xué)產(chǎn)生興趣，才能在課上集中注意力，不斷提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而逐漸攻克電學(xué)中的知識(shí)難點(diǎn)。

二、課前進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)和整理

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，因此要在課前進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，并將在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行標(biāo)記，梳理相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，加快對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解，逐漸形成深刻的記憶。在課前進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)可以使我們對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容有大概的了解，對(duì)于難點(diǎn)和不懂的地方進(jìn)行標(biāo)記，使課堂聽(tīng)講更有針對(duì)性。在學(xué)習(xí)物理電學(xué)這部分內(nèi)容的時(shí)候感覺(jué)其不容易理解并且公式眾多，如果光靠死記硬背地記住公式，則會(huì)產(chǎn)生不會(huì)將其合理地運(yùn)用到具體題型中等現(xiàn)象。因此逐漸養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)是至關(guān)重要的，并在預(yù)習(xí)之后做相關(guān)的課后習(xí)題，在做完全部習(xí)題之后對(duì)照答案，并在老師教授完這節(jié)課后，為鞏固知識(shí)點(diǎn)用不同的方法做課后習(xí)題，從而加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的印象并做到合理運(yùn)用。

例如，在物理電學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)了這樣的規(guī)律，電學(xué)部分的大多數(shù)公式都是由電功率定義式和歐姆定律推到出來(lái)的，因此在做題的過(guò)程中只要對(duì)題目進(jìn)行準(zhǔn)確地分析，并正確地找對(duì)已知變量和未知變量的關(guān)系，再對(duì)公式進(jìn)行推倒由此解出最終的答案，并做到舉一反三。

課前的有效預(yù)習(xí)可以幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行大致的了解，并總結(jié)所學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)，不斷提高學(xué)生課上的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，加深學(xué)生對(duì)于電學(xué)公式和原理的理解，從而做到有效學(xué)習(xí)。

三、認(rèn)真聽(tīng)課并做相關(guān)的課堂筆記

有效的課前預(yù)習(xí)有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容做大致的了解，而課上認(rèn)真聽(tīng)講則是學(xué)好物理電學(xué)最重要的環(huán)節(jié)。在上課的時(shí)候教師會(huì)不斷引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地去思考、去理解相關(guān)的電學(xué)知識(shí)，而作為學(xué)生的我們則要認(rèn)真聽(tīng)講，記住并理解老師所講授的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，緊緊跟隨教師的思路，對(duì)于重要的內(nèi)容要做好相關(guān)的筆記，從而有助于課下回顧乃至期末復(fù)習(xí)。

認(rèn)真聽(tīng)講并對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容做筆記有助于學(xué)生構(gòu)建完善的物理知識(shí)框架，從而加深知識(shí)點(diǎn)的理解并做到熟練掌握。在傳統(tǒng)觀念的影響下，我們對(duì)一些物理現(xiàn)象以及物理概念的理解是片面的，如果只靠自己的課前學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而作為引導(dǎo)者的教師不僅可以幫助我們更全面地理解物理知識(shí)，還可以幫助我們分析容易混淆的概念和公式，因此高效率的課上聽(tīng)講對(duì)于學(xué)生的我們來(lái)說(shuō)是必不可少的。

四、結(jié)合實(shí)際生活對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行探索

物理時(shí)時(shí)刻刻存在于我們的日常生活中，因此我們要將所學(xué)的物理知識(shí)合理地運(yùn)用于實(shí)際生活中。例如，在用測(cè)電筆進(jìn)行測(cè)電的過(guò)程中應(yīng)如何操作？哪根線是零線？哪根線是火線？在日常用電的過(guò)程中應(yīng)該注意什么問(wèn)題等。有一次我將家里的收音機(jī)拆開(kāi)，發(fā)現(xiàn)其工作的原理就是電磁感應(yīng)，主要的組成原件是永磁鐵和線圈，通過(guò)二者相互作用產(chǎn)生一定的電磁感應(yīng)，使空氣不同頻率地震動(dòng)從而傳遞出聲音。再如，手電筒的工作原理即物理電學(xué)中的串聯(lián)電路。以上不難發(fā)現(xiàn)生活中處處存在著物理現(xiàn)象，因此只要對(duì)其進(jìn)行認(rèn)真鉆研，會(huì)逐漸發(fā)現(xiàn)物理的魅力所在，從而激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣，將所學(xué)的理論知識(shí)正確地、合理地運(yùn)用到日常生活中，逐漸建立物理電學(xué)的思維，不斷儲(chǔ)備物理電學(xué)的知識(shí)，從而相應(yīng)地提高物理能力，為今后的學(xué)習(xí)生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第2篇：高中學(xué)習(xí)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高中物理 力學(xué)綜合體 解題技巧 分析

在高中學(xué)習(xí)中，對(duì)于理科生而言，物理學(xué)是一門(mén)極其重要的學(xué)科，其在理綜中占比分?jǐn)?shù)最高，同時(shí)對(duì)于多數(shù)學(xué)生而言，其難度也是最大的。在高中物理學(xué)習(xí)中，力學(xué)是內(nèi)容最多也是高考分?jǐn)?shù)占比最高的部分，其在綜合題中通常為第二道或者第三道，難度較大。對(duì)于我們高中生而言要提升物理成績(jī)，就必須攻克力學(xué)綜合題。文章立足于高中物理教學(xué)中的力學(xué)教學(xué)大綱對(duì)于學(xué)生的能力要求，結(jié)合實(shí)際學(xué)習(xí)解題中的經(jīng)驗(yàn)，提出了一些有效解題高中物理力學(xué)綜合題的技巧，以下是具體內(nèi)容。

一、 強(qiáng)化審題，找出隱藏信息

在綜合題解題中，通常而言綜合題的題目一般字?jǐn)?shù)很多，同時(shí)圖片也十分復(fù)雜，因此要作對(duì)這道題，首先我們需要注意審題環(huán)節(jié)，在物理力學(xué)綜合問(wèn)題中對(duì)于審題階段而言，值得我們格外的注意，盡量不漏下任何一個(gè)條件，同時(shí)還要能找出題目中所隱藏條件，進(jìn)而深化題目理解，提升解題效率。通常而言高中物理力學(xué)綜合問(wèn)題，都會(huì)設(shè)置一定的情景，甚至有時(shí)還會(huì)和生活有所聯(lián)系，因此在審題過(guò)程中要注意邊審題邊在題目中進(jìn)行重要信息的標(biāo)注，挖掘題目中沒(méi)有直接表述但是對(duì)解題有幫助的隱含條件，并將獲得信息加以羅列分類，幫助解題進(jìn)入正確思維之中。

例如高中物理力學(xué)綜合題中最為常見(jiàn)的題目設(shè)置情景為，一個(gè)或者多個(gè)物體，它們會(huì)發(fā)生相撞，或者相互之間存在某種應(yīng)力，并且這些都會(huì)有一個(gè)變化的過(guò)程，這時(shí)就需要我們首先物體受力情況的細(xì)致分析，同時(shí)必須注意的是受力分析時(shí)要深化審題，找到題目中的明顯信息和隱藏信息挖掘并標(biāo)注，判定物體整體為受力情況還是部分受力情況，進(jìn)而畫(huà)出不同參考背景下的受力分析圖。具體而言審題中需要注意以下3點(diǎn)：1.對(duì)于力學(xué)綜合題而言，物體通常會(huì)處于運(yùn)動(dòng)中，這是就需要具體分析物體的運(yùn)動(dòng)形式，靜止還是均速直線運(yùn)動(dòng)，還是變速運(yùn)動(dòng)，還要考慮到運(yùn)動(dòng)相π裕2.下一步便是明確物體受力情況，分析物體具體受到的外力個(gè)數(shù)，外力方向；3.如果物體受力情況十分復(fù)雜，可以從從整體上考慮，列出相應(yīng)的受力方程式，逐一進(jìn)行單個(gè)物體受力分析，確保物體的受力分析正確。

二、鞏固基礎(chǔ)，做好受力分析

對(duì)于任何一門(mén)學(xué)科而言，基礎(chǔ)知識(shí)牢固都是提高分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)，對(duì)于物理力學(xué)綜合題而言也同是如此。力學(xué)公式、受力分析這類基礎(chǔ)性知識(shí)，需要我們熟練掌握。對(duì)于一些概念和定理除首先要記住文字描述，同時(shí)還需要深化理解其所內(nèi)涵的意思，盡量減少解題中一些定理、概念上的失誤。在物理力學(xué)綜合體的解題中十分重要的一個(gè)步驟便是做好受力分析圖，巧用受力分析圖，對(duì)于每一位學(xué)生而言都是必須掌握的物理綜合題的解題技巧。通過(guò)受力分析圖我們可以清楚地認(rèn)出題目中研究對(duì)象的運(yùn)動(dòng)情況、受力情況以及找到解題突破點(diǎn)。以下以一道實(shí)際物理題進(jìn)行講解。

題1：如圖（圖1）所示，在間距為4米的兩垂直桿之間系有一根長(zhǎng)為5米的無(wú)彈性繩子，兩端點(diǎn)分別為A、B，在繩子之上懸掛有一光滑且輕質(zhì)的掛鉤，當(dāng)掛上重量為12N物體時(shí)，兩桿平衡，問(wèn)此時(shí)的繩子的張力T值。

在對(duì)該題解答時(shí)，首先需要挖掘題目中的隱藏條件，進(jìn)而對(duì)受力物體做出正確受力分析，畫(huà)出相應(yīng)的受力分析圖，最后采用方程式進(jìn)行解答。在本題以掛鉤作為研究對(duì)象，分析其受力情況做出圖2受力分析圖。

繩子在水平角度存在一定的夾角，設(shè)其為α，根據(jù)受力圖顯示，以及受力平衡的條件可知2Tsinα=F，同時(shí)F為已知量，進(jìn)而根據(jù)繩子長(zhǎng)度進(jìn)行數(shù)學(xué)幾何分析可知sinα=0.6，因此計(jì)算出T為10N。

三、采取合理的解題規(guī)律，制定解題方案

在近幾年的理綜考試中，物理部分的力學(xué)綜合體一般只有一道，但是分值一般都是最大的，因此對(duì)于學(xué)生而言，要提升成績(jī)就必須學(xué)好這部分。在物理力學(xué)綜合題的解題中，首先需要通過(guò)對(duì)物理題目中運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的分析，對(duì)其動(dòng)態(tài)過(guò)程進(jìn)行分析，進(jìn)而結(jié)合解題的規(guī)律，找出最為合適的解題方案。對(duì)于同一題目的，同于物理過(guò)程進(jìn)行分析時(shí)，可以從不同的角度的進(jìn)行分析，進(jìn)而尋找出最為合適的解題途徑。例如：對(duì)于很多的力學(xué)綜合題而言，很多題使用牛頓定律可以解題，同時(shí)使用動(dòng)能定理、動(dòng)量定理也能解題，但是一般而言使用動(dòng)能定理、動(dòng)量定理解題相對(duì)更為簡(jiǎn)單。通常情況下學(xué)生要實(shí)現(xiàn)力學(xué)綜合題解題時(shí)，快速找出最佳的解題途徑最為有效地解題措施，為通過(guò)大量的習(xí)題練習(xí)以及在練習(xí)之后的規(guī)律歸納總結(jié)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高中物理力學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)于我們學(xué)生的高考而言是十分重要的，需要在學(xué)習(xí)中對(duì)其難點(diǎn)、重點(diǎn)都給以重視，進(jìn)而有效提升高中物理力學(xué)綜合題的解題效率和正確率。找出隱藏信息、鞏固基礎(chǔ)，做好受力分析、采取合理的解題規(guī)律，制定解題方案。三種高中物理力學(xué)綜合題的解題途徑，在實(shí)際應(yīng)用中有很好的效果，值得廣大高中生在學(xué)習(xí)物理力學(xué)時(shí)充分的使用。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾芳.高中物理力學(xué)綜合題解題方法的分析研究[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)（教育理論），2013，（03）.

[2]鄭上郭.探究高中物理力學(xué)綜合題解題技巧[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)（教育理論），2013，（04）.

第3篇：高中學(xué)習(xí)總結(jié)范文

1、學(xué)自然地理，地球那塊，得把地球自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn) 春秋分的幾張圖記住，能理解最好，個(gè)人覺(jué)得這部分偏理科有點(diǎn)難懂需自己領(lǐng)悟。然后大氣洋流既要記也得理解，大氣環(huán)流和洋流其實(shí)是有相通的，記得當(dāng)時(shí)我學(xué)老師極其強(qiáng)調(diào)熱力性質(zhì)的差異，因?yàn)檫@是空氣流動(dòng)的根源。這些也挺難懂的，上課一遍往往不夠，得常常自己琢磨

2、人文地理沒(méi)的說(shuō)，就是靠自己背的，然后老師的筆記很重要，結(jié)合地圖、筆記背會(huì)事半功倍。記住那些個(gè)詞 考試的自己再多寫(xiě)點(diǎn)，分相對(duì)容易掙

3、區(qū)域地理是絕對(duì)的要記圖，首先得把地球經(jīng)緯度印在腦子里，南北緯東西經(jīng)在心里有底，再把那些個(gè)五大洲四大洋定好位，比如歐洲大約在10w~60e 35n~70n之間。就是把整張世界地圖印在腦子里，再逐漸細(xì)化，每個(gè)區(qū)域的自然、經(jīng)濟(jì)理清，最好把當(dāng)?shù)剌^著名的城市、地形、河流、礦產(chǎn)、生物、地質(zhì)給背下，形成框架，這些都可能是考點(diǎn)。區(qū)域地理說(shuō)到底是大綜合，需要之前的自然地理人文地理打底，所以基礎(chǔ)得扎實(shí)

4、國(guó)土整治也是靠記的，得把條條框框背下來(lái)，其實(shí)這部分區(qū)域地理和自然地理會(huì)帶一些。

第4篇：高中學(xué)習(xí)總結(jié)范文

    筆者多年從事高中化學(xué)教學(xué),認(rèn)為很多的知識(shí)點(diǎn)就像一顆顆的珍珠,而且各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間有著一定的線索聯(lián)系,這些聯(lián)系將這些珍珠串聯(lián)起來(lái)最后形成一幅瑰麗的高中化學(xué)圖騰.正是因?yàn)楦咧谢瘜W(xué)的這個(gè)特點(diǎn),筆者認(rèn)為教師可以通過(guò)“以點(diǎn)帶面、點(diǎn)線結(jié)合”的方式來(lái)開(kāi)展知識(shí)的復(fù)習(xí),從而實(shí)現(xiàn)所有知識(shí)點(diǎn)都得到了鞏固,并且學(xué)生在教師的幫助下建立起屬于自己的高中化學(xué)知識(shí)脈絡(luò)體系.例如:對(duì)《鹵素》部分的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí),教師首先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)清楚:①氯氣的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)及其用途;區(qū)分清楚并掌握好氯氣與金屬、非金屬、堿性物質(zhì)、某些還原性物質(zhì)以及有機(jī)物的反應(yīng);②注意氯氣如何變成氯水,并且氯水中的何種物質(zhì)與水分子發(fā)生反應(yīng)形成HClO(次氯酸);再進(jìn)一步探究氯氣的制取方法;③在完成了對(duì)這部分的小知識(shí)點(diǎn)的整理之后,教師再引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)箭頭將所有的化學(xué)反應(yīng)關(guān)系式聯(lián)系起來(lái),這樣學(xué)生觀察那個(gè)化學(xué)反應(yīng)方程式的圖形時(shí)就可以將這個(gè)部分的主要內(nèi)容全部都囊括進(jìn)來(lái).這種方法有利于學(xué)生收羅到知識(shí)點(diǎn)并且在記憶的過(guò)程中也將一目了然,方便學(xué)生理解并且找出各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系.這樣就是在點(diǎn)線面的理念下對(duì)這個(gè)部分的知識(shí)進(jìn)行了一個(gè)系統(tǒng)的復(fù)習(xí).當(dāng)然“以點(diǎn)帶面,點(diǎn)線結(jié)合”的復(fù)習(xí)理念原則依然可以囊括到更大范圍的復(fù)習(xí)之中.

    2.注重學(xué)生的能力發(fā)展

    盡管高中化學(xué)總復(fù)習(xí)是為了更好地幫助學(xué)生梳理知識(shí),為高考化學(xué)做準(zhǔn)備,但是筆者認(rèn)為在這個(gè)階段依然要注重對(duì)學(xué)生的能力的培養(yǎng).畢竟任何一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的“教”都是為了“不教”.只有讓學(xué)生自己能夠掌握好學(xué)習(xí)的方法,復(fù)習(xí)的方法,學(xué)生才可以在教師的引導(dǎo)下獲得事半功倍的成效.復(fù)習(xí)階段注重學(xué)生的能力發(fā)展主要是注重學(xué)生的梳理能力、分析、歸納等綜合性能力的發(fā)展,而這些能力在知識(shí)復(fù)習(xí)階段就可以得到培養(yǎng).例如:在《鹵族元素》的復(fù)習(xí)這個(gè)部分中,教師要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)氟、氯、溴、碘這四種元素進(jìn)行認(rèn)識(shí)和區(qū)分,教師就可以要求學(xué)生自己對(duì)這四種元素進(jìn)行制表復(fù)習(xí).通過(guò)表格對(duì)這幾種鹵素及其化合物及相關(guān)性質(zhì)將有一個(gè)清晰而準(zhǔn)確的區(qū)分.這這樣學(xué)生的能力得到了發(fā)展,復(fù)習(xí)的效果也獲得了提高.

    3.對(duì)接高考,提升復(fù)習(xí)效果

    高考是復(fù)習(xí)的最終目的,所以在教學(xué)中,教師可以將一些高考題引入到教學(xué)中,檢驗(yàn)復(fù)習(xí)的同時(shí)也提升復(fù)習(xí)的效果.例如:在鹵素的復(fù)習(xí)中,教師引入這樣一題:下列實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和結(jié)論相符的是A.將碘水倒入分液漏斗,加適量乙醇,振蕩后靜置,可將碘萃取到乙醇中B.某氣體能使?jié)駶?rùn)的紅色石蕊試紙變藍(lán),該氣體水溶液一定顯堿性C.某無(wú)色溶液中加Ba(NO3)2溶液,再加入稀鹽酸,沉淀不溶解,則原溶液中一定有SO2-4D.在含F(xiàn)eCl2雜質(zhì)的FeCl3溶液中通足量Cl2后,充分加熱,除去過(guò)量的Cl2,即可得到較純凈的FeCl3溶液這個(gè)題目從實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的角度對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行分析繼而考查鹵素的有關(guān)內(nèi)容.在真題的幫助下,學(xué)生的復(fù)習(xí)效果也將獲得提升.

第5篇：高中學(xué)習(xí)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】高中物理；電學(xué)學(xué)習(xí)；總結(jié)

在當(dāng)前的教育體系下，物理作為一門(mén)高考中的必考學(xué)科，對(duì)于學(xué)生而言毋庸置疑是極為重要的學(xué)科。而事實(shí)上物理學(xué)科知識(shí)在推動(dòng)社會(huì)文明建設(shè)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、改善人們生活水平等多方面都有著積極的意義，且已然以不同的方式呈現(xiàn)在了人們的面前。而電學(xué)知識(shí)則是高中物理學(xué)習(xí)中一個(gè)非常重要的知識(shí)點(diǎn)，因而在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，作為學(xué)生的我們應(yīng)端正思想、重視電學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而后再結(jié)合自身的實(shí)際情況恰當(dāng)學(xué)習(xí)，為未來(lái)物理學(xué)習(xí)奠定下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

一、學(xué)好高中物理電學(xué)知識(shí)的必要性

在高中物理課程的學(xué)習(xí)中，電學(xué)是其中一個(gè)非常重要的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也是學(xué)習(xí)中的一個(gè)難點(diǎn)。不僅如此電學(xué)知識(shí)貫穿于物理學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程，是物理學(xué)習(xí)中的一個(gè)基礎(chǔ)性的知識(shí)點(diǎn)。因而就這一層面而言，重視電學(xué)知識(shí)并做好相應(yīng)的學(xué)習(xí)是十分有必要的。

另一方面，高中電學(xué)的學(xué)習(xí)目的主要是指學(xué)生通過(guò)電路知識(shí)的學(xué)習(xí)，來(lái)提升其解決實(shí)際問(wèn)題的能力。這需要學(xué)生在對(duì)所學(xué)電學(xué)知識(shí)充分理解的前提下，將知識(shí)與實(shí)際的生活進(jìn)行結(jié)合，進(jìn)而逐步提升其應(yīng)用電學(xué)相關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。就這一角度而言，我們?cè)诟咧形锢韺W(xué)習(xí)中也應(yīng)高度重視電學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)好電學(xué)知識(shí)是非常有必要的。

二、進(jìn)行高中物理電學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)的注意事項(xiàng)

（一）重視課堂，培養(yǎng)自身學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)是枯燥的，但是建立在興趣上的學(xué)習(xí)則是令人愉快的。因?yàn)橛趦?nèi)在，我們會(huì)在興趣的驅(qū)使下主動(dòng)對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行探索。這種發(fā)自內(nèi)心的求知欲，應(yīng)用到學(xué)習(xí)上便是當(dāng)前老師們經(jīng)常說(shuō)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。所以，主動(dòng)去學(xué)習(xí)的效果會(huì)更加的理想。因而以一名高中生的角度而言，個(gè)人認(rèn)為要想學(xué)好高中物理電學(xué)知識(shí)首先應(yīng)激發(fā)起自己的學(xué)習(xí)興趣。

那么究竟如何來(lái)培養(yǎng)自己的物理電學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣呢？就個(gè)人的學(xué)習(xí)而言，筆者認(rèn)為高中生首先應(yīng)端正自己的思想。相較于初中的電學(xué)知識(shí)，高中電學(xué)知識(shí)的難度更深。因而在學(xué)習(xí)時(shí)一定要于課上認(rèn)真的聽(tīng)講，認(rèn)真的對(duì)待每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。另外最好將課上未理解的知識(shí)點(diǎn)記錄下來(lái)，課上的時(shí)間有限，就學(xué)生的理解掌握能力而言，難免存在不理解之處。那么一定要將教師的講義記錄下來(lái)，而后認(rèn)真思考或是找老師講解，以將其解決。這是學(xué)習(xí)掌握物理的一個(gè)良好習(xí)慣，同時(shí)也為好成績(jī)的取得奠定下了良好的基礎(chǔ)。而一個(gè)較為理想的成績(jī)無(wú)疑將起到提升自身自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用。

（二）強(qiáng)化記憶，掌握物理公式規(guī)律

在高中物理學(xué)習(xí)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)物理公式繁多，記憶它們是一件非常辛苦的事情。由于公式之間有相似之處，在記憶的過(guò)程中很容易混淆。因而老師強(qiáng)調(diào)要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，但是即便如此，要想準(zhǔn)確地、牢固地記住它們也并非易事。而這些公式是物理解題的基礎(chǔ)，因而必須準(zhǔn)確進(jìn)行記憶。針對(duì)高中物理電學(xué)這部分的知識(shí)而言，其中的概念較多，但是認(rèn)真對(duì)公式進(jìn)行整理、歸納后便會(huì)發(fā)現(xiàn)在高中電學(xué)知識(shí)中最基本的兩個(gè)電學(xué)公式其實(shí)只有兩個(gè)，一個(gè)是歐姆定律、一個(gè)是電功率。其它相關(guān)公式都是圍繞著二者所展開(kāi)的，因而在學(xué)習(xí)的過(guò)程中一定要認(rèn)真的將這兩個(gè)公式牢記。注意，這兩個(gè)公式的記憶一定在理解的基礎(chǔ)上來(lái)完成，切不可死記硬背。否則無(wú)法變通記憶其它公式，靈活運(yùn)用公式解題，提升學(xué)習(xí)效果。

（三）善思精練，鍛煉解題能力

另外，筆者在高中物理電學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中還深刻的體會(huì)到，解題練習(xí)是必不可少的。很多時(shí)候我們認(rèn)為已經(jīng)理解、掌握了課堂中所學(xué)的物理電學(xué)知識(shí)，但是實(shí)際上并非如此，依然會(huì)出現(xiàn)解題思路斷檔情況。換而言之便是，自以為掌握了所學(xué)知識(shí)，但是實(shí)際上卻無(wú)法順利的解題，常常會(huì)出現(xiàn)不會(huì)解題情況。

在多次出現(xiàn)這一情況后筆者深深反思，最后總結(jié)得出，知識(shí)點(diǎn)的真正掌握、順利化的解題必須要經(jīng)過(guò)大量習(xí)題的反復(fù)性練習(xí)。這樣才能在解題的過(guò)程中明確當(dāng)前自己學(xué)習(xí)中在哪一環(huán)節(jié)上還存在問(wèn)題，進(jìn)而有針對(duì)性的來(lái)強(qiáng)化理解。而這必須經(jīng)過(guò)反復(fù)性的思索、練習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)。因而我們?cè)趯W(xué)習(xí)中一定不可偷懶，一定要做好相應(yīng)的習(xí)題練習(xí)。

（四）提高認(rèn)識(shí)，上好實(shí)驗(yàn)課

就個(gè)人的學(xué)習(xí)體會(huì)而言，高中物理實(shí)驗(yàn)課對(duì)于知識(shí)的理解、掌握有著積極的促進(jìn)性作用。因而一定要重視物理實(shí)驗(yàn)課，認(rèn)真的完成實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)可以真實(shí)的將很多物理知識(shí)呈現(xiàn)出來(lái)，也方便于我們的理解掌握，而且記憶深刻。所以個(gè)人認(rèn)為高中物理的實(shí)驗(yàn)課非常重要，認(rèn)真上好高中物理實(shí)驗(yàn)課對(duì)知識(shí)的掌握有著積極的影響作用。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，高中物理中電學(xué)知識(shí)是學(xué)習(xí)中的一個(gè)重點(diǎn)，其重要性等同于力學(xué)。因而在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，首先要重視起來(lái)，而后根據(jù)自身學(xué)習(xí)的具體情況，對(duì)公式進(jìn)行歸納總結(jié)、強(qiáng)化知識(shí)的理解、多做練習(xí)，進(jìn)而來(lái)促進(jìn)知識(shí)點(diǎn)的理解與記憶，找出適合自己的學(xué)習(xí)方法。最終實(shí)現(xiàn)提升解題能力、強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)理解掌握性的目的。當(dāng)然這一過(guò)程并不輕松，但是我們一定要堅(jiān)定學(xué)習(xí)的信念、持之以恒堅(jiān)持學(xué)習(xí)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳海琦.高中物理電學(xué)學(xué)習(xí)心得總結(jié)與分享[A].北京中外軟信息技術(shù)研究院.第三屆世紀(jì)之星創(chuàng)新教育論壇論文集[C].北京中外軟信息技術(shù)研究院，2016（1）

第6篇：高中學(xué)習(xí)總結(jié)范文

珍惜時(shí)間。高三的時(shí)間是有限的，我們的目標(biāo)是要用有限的時(shí)間，做出盡可能多的“有用工”。所以耗費(fèi)時(shí)間的事情，一定要想好值不值得去做。

珍惜自己。時(shí)間無(wú)論怎樣重要都是為人服務(wù)的，所以不要為了節(jié)約時(shí)間而做出傷害自己的事情。在此舉出兩例供大家參考：不吃早飯、晚上過(guò)度熬夜（超過(guò)12點(diǎn)）。

張弛有度。周末一定不要安排得太緊，要給自己一些休息的時(shí)間，因?yàn)樾菹⑹菫榱烁玫貙W(xué)習(xí)。

電視和電腦。完全拒絕電視和電腦不太可行，可以用，但是時(shí)間不要太長(zhǎng)。另外切忌將看電視和用電腦劃進(jìn)休息時(shí)間內(nèi)，它們也是耗費(fèi)人大量精力的事物。

時(shí)間表。最好有個(gè)時(shí)間表，雖然不是必需的，但讓自己保持一個(gè)規(guī)律的生活很重要。

心態(tài)調(diào)整（平靜），這一點(diǎn)是重中之重，可謂是高三最重要的幾件事之一。學(xué)習(xí)前這一步是必需的，沒(méi)有一個(gè)良好的心態(tài)意味著無(wú)法全身心投入到學(xué)習(xí)中，意味著效率的低下。關(guān)于心態(tài)調(diào)整每個(gè)人都有自己的方法，我這里只是想給出我自己的：專注地先去做一些題（一般是物理題，因?yàn)橄矚g），一旦進(jìn)入到了自己的做題節(jié)奏中，心態(tài)就會(huì)自動(dòng)地調(diào)整好。

還是心態(tài)調(diào)整（別分心），上一條中說(shuō)的是學(xué)習(xí)前的心態(tài)調(diào)整。事實(shí)上平常生活中也要注意心態(tài)調(diào)整，身邊不要放太多讓自己分心的東西，也不要做那些讓自己分精力太多的事情，例如談戀愛(ài)。

繼續(xù)心態(tài)調(diào)整（樹(shù)立目標(biāo)），這一條說(shuō)的是對(duì)自己高三心態(tài)的。學(xué)習(xí)要明確自己的目的，也就是“我學(xué)習(xí)到底是為了什么”。明確了目的，學(xué)習(xí)自然就有了動(dòng)力。

焦慮是高三學(xué)生的頭號(hào)大敵，所以家長(zhǎng)還是不要太逼迫孩子，學(xué)生自己則要為自己創(chuàng)造一個(gè)相對(duì)放松的心境，焦慮會(huì)導(dǎo)致緊張，緊張則直接引向失敗，學(xué)生要保持對(duì)自己心態(tài)狀況的關(guān)注，以便于隨時(shí)調(diào)整。

三、學(xué)習(xí)方法的宏觀調(diào)控

學(xué)習(xí)策略。先提高一門(mén)課程的成績(jī)，然后以點(diǎn)帶面。我自己比較喜歡物理，所以我一上高三，目標(biāo)就是把物理成績(jī)先提上去。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，我的物理終于到達(dá)了年級(jí)第一的水平，有了這份自信和經(jīng)驗(yàn)，再投入到其他科目的奮斗中，成績(jī)自然而然就跟了上來(lái)。

家教與課外班。我個(gè)人認(rèn)為，到了高三，在外面補(bǔ)課是需要的，因?yàn)橛薪?jīng)驗(yàn)的老師會(huì)幫學(xué)生節(jié)省很多時(shí)間，少走很多彎路。一對(duì)一的家教針對(duì)性會(huì)更強(qiáng)。課外班會(huì)更系統(tǒng)。所以高三學(xué)生要早早想好，自己的哪一科需要什么樣的課外輔助，這樣才能事半功倍。

競(jìng)賽是提高學(xué)生能力的好機(jī)會(huì)，我是建議學(xué)有余力的學(xué)生去參加競(jìng)賽的。不過(guò)如果認(rèn)為自己的基礎(chǔ)還不太扎實(shí)，那還是不要去為競(jìng)賽花費(fèi)太多的精力了。

成績(jī)的提高需要一個(gè)過(guò)程，所以在這個(gè)過(guò)程中不要太著急給自己一個(gè)定位，而是要充滿信心地去提高自己，充實(shí)自己。在高三的一年中，成績(jī)大幅上升是完全可能的，所以不要害怕，要勇敢地去拼搏。

兩段假期：還沒(méi)上高三的暑假、兩學(xué)期之間的寒假，這兩段假期的利用是非常重要的，因?yàn)檫@是高三中為數(shù)不多的可以自我掌控的大段連續(xù)的時(shí)間，我利用了寒假這段時(shí)間來(lái)彌補(bǔ)生物弱科，提升了自己的實(shí)力。但這對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力要求高，如果不能掌控自己，也可以緊跟老師復(fù)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)校一般在假期都有補(bǔ)課。

四、學(xué)習(xí)當(dāng)中的幾個(gè)具體問(wèn)題

關(guān)于粗心大意，很多人在犯了錯(cuò)誤后會(huì)用粗心這樣的理由來(lái)為自己開(kāi)脫，我認(rèn)為這種行為在高三是不可取的。因?yàn)樵谖铱磥?lái)，考試中所暴露出來(lái)的問(wèn)題，都是由于基礎(chǔ)知識(shí)的不牢靠以及能力的缺乏造成的，所謂的粗心，其實(shí)只是基礎(chǔ)的不扎實(shí)而已。我的物理學(xué)好了以后，考試基本上沒(méi)有下過(guò)115，我的同學(xué)中，在自己拿手的科目上也是絕少失誤。這都是對(duì)基礎(chǔ)的重視換來(lái)的回報(bào)。所以在高三的學(xué)習(xí)中，一定要注重對(duì)基礎(chǔ)的落實(shí)。

關(guān)于偏科，我個(gè)人的看法是這樣的：偏科不可怕，偏科也可以轉(zhuǎn)化為一種學(xué)習(xí)策略。在高三里，全面發(fā)展的好學(xué)生固然很多，但因?yàn)槟骋粌煽坪芎枚星懊┑娜艘泊笥腥嗽凇ｋm然高考看的是總分，可是一科的優(yōu)勢(shì)，很有可能帶來(lái)很大的心理優(yōu)勢(shì)，從而帶動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，也能提高總分。所以偏科不要緊，但一定要讓自己的強(qiáng)項(xiàng)更強(qiáng)，最好達(dá)到頂尖的水平，為自己鞏固心理優(yōu)勢(shì)。

回歸課本很重要。很多人反映說(shuō)回歸課本沒(méi)什么用，其實(shí)那是錯(cuò)的。課本上有很多瑣碎的知識(shí)點(diǎn)，而這些點(diǎn)是輔導(dǎo)書(shū)中很難概括的一些東西，回歸課本是對(duì)基礎(chǔ)的鞏固，是很重要的一個(gè)過(guò)程。

學(xué)習(xí)中的反思。反思是學(xué)習(xí)必經(jīng)的一個(gè)過(guò)程，反思有助于掌握知識(shí)和總結(jié)缺漏。要善于對(duì)自己的錯(cuò)題進(jìn)行反思總結(jié)。

題目中是有一定的規(guī)律性存在的，對(duì)于這種規(guī)律，要主動(dòng)地去試著把握。對(duì)于老師總結(jié)的一些規(guī)律，也要善于歸納總結(jié)。

每個(gè)人都有自己的學(xué)習(xí)方法，要自己摸索出適合自己的方法（高效、低耗），要多嘗試一些不同的方法。

對(duì)于作業(yè)，我是有選擇地去做的，因?yàn)槲沂莻€(gè)不太愛(ài)做作業(yè)的孩子。能跟得上老師盡量跟，跟不上的就不要太拼命地去跟了，要有自己的節(jié)奏。老師的節(jié)奏體現(xiàn)在作業(yè)上，若只是為了完成作業(yè)而去寫(xiě)那些東西，還不如自己保持自己的節(jié)奏，完成自己的任務(wù)就好。

有些人反映說(shuō)學(xué)到了后面就忘記了前面的東西，這點(diǎn)你放心，高三老師會(huì)帶著你翻來(lái)覆去地去復(fù)習(xí)和整合知識(shí)。若真的還有這種情況，那說(shuō)明你不適合跟著老師走，可以放慢腳步，進(jìn)入自己的節(jié)奏，反正只要學(xué)到了東西就成。

與家長(zhǎng)的溝通。高三是學(xué)生承受巨大壓力的一年，此時(shí)與家長(zhǎng)的溝通顯得尤為重要，同學(xué)們要主動(dòng)地和家長(zhǎng)溝通心情與學(xué)習(xí)狀況，以便讓家長(zhǎng)們更好地成為同學(xué)們助力。

逆反。逆反是青春期的特點(diǎn)，但到了高三，最好讓自己的逆反情緒先平靜下來(lái)，因?yàn)檫@段時(shí)間是關(guān)鍵時(shí)刻，此時(shí)的逆反很有可能會(huì)造成嚴(yán)重的后果。家長(zhǎng)們則盡量要順著孩子，不要太干擾他們的學(xué)習(xí)生活。

課外書(shū)可以看，但要少看，尤其是小說(shuō)，能不看就不看（太耗費(fèi)精力）。

手機(jī)如果使用不當(dāng)，會(huì)是學(xué)習(xí)成績(jī)的“第一殺手”。所以平時(shí)最好不要將手機(jī)帶在身上，太耗費(fèi)精力了。

第7篇：高中學(xué)習(xí)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動(dòng)；計(jì)算機(jī)；教學(xué)

一、充分利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)作為教學(xué)手段

目前在各科教學(xué)中，信息技術(shù)教學(xué)的引入使得學(xué)生能形象

地、感性地認(rèn)識(shí)較抽象難懂的知識(shí)，同時(shí)，教師的教學(xué)方法也變得更加活潑生動(dòng)。在信息技術(shù)教學(xué)中，充分利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)顯得尤為重要。

我在多年的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，其實(shí)大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的時(shí)候，都對(duì)計(jì)算機(jī)存在很片面的認(rèn)識(shí)。對(duì)于當(dāng)前的信息技術(shù)教育工作者來(lái)說(shuō)，必須結(jié)合課本上生澀的知識(shí)，盡可能地以形象、生動(dòng)、易懂的方式表達(dá)展示給學(xué)生。例如，在講解計(jì)算機(jī)硬件課程時(shí)，利用3D動(dòng)畫(huà)，將計(jì)算機(jī)主機(jī)箱模型中的各種硬件一一拆開(kāi)進(jìn)行詳細(xì)講解，并通過(guò)模擬打開(kāi)一個(gè)文本文件的場(chǎng)景，將計(jì)算機(jī)的工作序列和數(shù)據(jù)流用動(dòng)畫(huà)的形式展現(xiàn)出來(lái)。經(jīng)過(guò)這樣的展示，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，原來(lái)電腦是這樣工作的呢。對(duì)于其他的操作課程，也可以把一些較難和重點(diǎn)的操作錄制成Flash格式演示給學(xué)生看，課后可以用USB拷貝給學(xué)生，這樣既可以形象地演示步驟較多、較復(fù)雜的操作，又可以便于學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固用。

二、在教學(xué)方法上進(jìn)行改進(jìn)，注重任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式

任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式就是教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都圍繞一個(gè)具體明確的目標(biāo)開(kāi)展的。學(xué)生通過(guò)教師的輔導(dǎo)，在強(qiáng)烈的問(wèn)題動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)下，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)資源的積極主動(dòng)應(yīng)用，進(jìn)行自主探索和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習(xí)，并在完成既定任務(wù)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)Word文檔格式排版的教學(xué)中，需要學(xué)生掌握字體、段落格式、藝術(shù)字設(shè)計(jì)等內(nèi)容。任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式很好地將這幾個(gè)任務(wù)有機(jī)地結(jié)合成了一個(gè)具體的任務(wù)。教師通過(guò)講解如何將一段文字設(shè)計(jì)成版面優(yōu)美的黑板報(bào)讓學(xué)生掌握以上的知識(shí)點(diǎn)。這樣就可以達(dá)到舉一反三的教學(xué)效果，既讓學(xué)生學(xué)習(xí)了相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，又在實(shí)際動(dòng)手操作中鞏固了這些知識(shí)，并在實(shí)際操作中使得學(xué)生對(duì)這些知識(shí)有了更深刻的理解。

又如，在Flash的學(xué)習(xí)中，可以提供多種有趣的Flas作任務(wù)典范，讓學(xué)生綜合運(yùn)用形變動(dòng)畫(huà)、運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫(huà)、引導(dǎo)動(dòng)畫(huà)、蒙版動(dòng)畫(huà)、ActionScript等知識(shí)自主創(chuàng)造Flas。有趣的動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、風(fēng)格各異的效果、成功的體驗(yàn)……任務(wù)與學(xué)習(xí)的結(jié)合，使學(xué)生在探索中不知不覺(jué)地掌握了Flash的各種操作技巧。

根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，在任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)中，教師如何精準(zhǔn)地設(shè)計(jì)“任務(wù)”，是任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)成敗的關(guān)鍵。這個(gè)“任務(wù)”如果設(shè)計(jì)得太難，雖然覆蓋了教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，但是不能符合大多數(shù)學(xué)生的現(xiàn)有能力，使得學(xué)生對(duì)“任務(wù)”失去興趣，從而就會(huì)喪失探求知識(shí)的動(dòng)機(jī)。

“任務(wù)”設(shè)計(jì)得太簡(jiǎn)單，則不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主解決問(wèn)題能力和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。合適的“任務(wù)”應(yīng)該能充分激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能按照清晰的層次，由淺入深，由易到難地在完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)習(xí)到知識(shí)。

此外，還可以在教學(xué)中增加一些競(jìng)賽性質(zhì)的任務(wù)。例如，在上課初期進(jìn)行“掃雷游戲”競(jìng)賽、打字速度競(jìng)賽等，讓學(xué)生能在競(jìng)賽游戲中增強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

三、輕松愉快的課堂氛圍，利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

課堂上，和睦融洽的師生關(guān)系，輕松愉快的課堂氣氛，很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生的思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而拘束的課堂氣氛，“填鴨式”教學(xué)會(huì)使得學(xué)生思維堵塞，反應(yīng)遲

鈍，學(xué)習(xí)興趣降低。因此，教師在信息技術(shù)課堂上，要努力通過(guò)各種方法構(gòu)建和諧融洽的課堂氛圍，建立良好的師生關(guān)系，這樣才能夠更好地開(kāi)展教與學(xué)。

在課堂上，經(jīng)常將一些當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)流行的一些PS娛樂(lè)圖片、游

戲等作為切入點(diǎn)，結(jié)合所學(xué)課程與學(xué)生進(jìn)行交流。使得學(xué)生能夠迅速集中精神，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、鼓勵(lì)學(xué)生互幫互助，相互學(xué)習(xí)

在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中，由于每個(gè)學(xué)生天資和努力程度不同，學(xué)習(xí)成績(jī)難免參差不齊。可以讓一部分成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生當(dāng)“小老師”，來(lái)幫助其他成績(jī)相對(duì)落后的同學(xué)。這樣既可以讓優(yōu)生通過(guò)傳授知識(shí)而使自身的能力達(dá)到一個(gè)新的高度，又可以彌補(bǔ)課堂上老師不能兼顧所有學(xué)生的不足。而且，通過(guò)這種相互學(xué)習(xí)的過(guò)程，使得學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣愛(ài)好得到持續(xù)。相當(dāng)一部分同學(xué)在相互學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)好信息技術(shù)增加了自信，激發(fā)了更大的興趣，成為信息技術(shù)課程中的佼佼者。

總之，信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)通過(guò)各種靈活創(chuàng)新的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。這樣才能使學(xué)生在信息技術(shù)這種實(shí)踐操作性強(qiáng)的課程上，能融會(huì)貫

通相關(guān)知識(shí)，并應(yīng)用到實(shí)踐中。在教學(xué)手段上，還需要不斷探索，不斷提高，使計(jì)算機(jī)信息教育更適合學(xué)生的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

陳志堅(jiān).淺析任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

第8篇：高中學(xué)習(xí)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】 健康體檢;空腹血糖升高;跟蹤檢查

血糖升高在日常體檢過(guò)程中是較為常見(jiàn)的一種異常指標(biāo),對(duì)其進(jìn)行跟蹤檢查、干預(yù),對(duì)預(yù)防糖尿病的發(fā)生尤為重要。我們?cè)谌粘＝】刁w檢過(guò)程中隨機(jī)對(duì)78例空腹血糖升高者進(jìn)行糖耐量試驗(yàn)、胰島素釋放試驗(yàn)和糖化血紅蛋白測(cè)定,對(duì)其結(jié)果進(jìn)行分析討論,對(duì)體檢過(guò)程中血糖升高的處理有一定的指導(dǎo)意義,現(xiàn)報(bào)告如下。

1材料與方法

1.1樣本來(lái)源為我院日常體檢過(guò)程中隨機(jī)抽查的78例志愿者,其中男56例,女22例;年齡在35～65歲之間;空腹血糖在6.1～10.8 mmol/L,平均7.2 mmol/L;經(jīng)詢問(wèn)均未被確診糖尿病。

1.2糖耐量試驗(yàn)和胰島素釋放試驗(yàn)嚴(yán)格按照操作規(guī)程進(jìn)行[1],停止口服影響血糖的藥物。

1.3血糖測(cè)定血糖測(cè)定采用葡萄糖氧化酶法;試劑為上海復(fù)星有限公司生產(chǎn),批號(hào)D090142;儀器為日立7180全自動(dòng)生化分析儀。

1.4胰島素測(cè)定胰島素測(cè)定使用貝克曼Access2全自動(dòng)化學(xué)發(fā)光免疫分析儀;試劑為廠家貝克曼庫(kù)爾特有限公司專供,批號(hào)716129。

1.5糖化血紅蛋白測(cè)定糖化血紅蛋白測(cè)定應(yīng)用微柱層析法;試劑為北京戴格諾斯有限公司生產(chǎn),批號(hào)20090319。

2診斷標(biāo)準(zhǔn)

糖尿病診斷標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)世界衛(wèi)生組織(WHO)1999年修訂標(biāo)準(zhǔn)[2]。糖耐量損傷(IGT)為餐后2 h血糖(2hPG)>7.77 mmol/L,但

糖化血紅蛋白(HbA1c)參考范圍4%～6%,按美國(guó)糖尿病學(xué)會(huì)(ADA)HbAlc≥6.5%為升高即可診斷為糖尿病,而在6.0%～6.5%為邊緣升高屬于“高危地帶”。胰島素參考值空腹胰島素35～145 pmol/L(化學(xué)發(fā)光法),胰島素峰時(shí)在30～60 min,峰值達(dá)基礎(chǔ)值的5～10倍,180 min時(shí)降至空腹水平。

3結(jié)果分析

3.1糖耐量試驗(yàn)結(jié)果(表1)

3.2胰島素釋放水平的分析胰島素水平釋放正常者38例,占48.7%,胰島素峰值后移升高者36例占46.2%,胰島素水平減低者4例占5.1%。

3.3糖化血紅蛋白結(jié)果分析78例中HbAlc正常者49例62.8%,HbAlc邊緣升高者18例23.1%,HbAlc升高者11例14.1%。

3.478例空腹血糖3種檢查結(jié)果比對(duì)(圖1)

4討論

空腹血糖升高在日常體檢過(guò)程中是比較常見(jiàn)的異常結(jié)果之一,人群中血糖異常者達(dá)到12.2%[3],早期血糖升高是糖尿病前期的主要表現(xiàn)之一,體檢者沒(méi)有任何體征一般不會(huì)引起重視。我們對(duì)體檢中發(fā)現(xiàn)的78例空腹血糖異常者進(jìn)行追蹤檢查,發(fā)現(xiàn)空腹血糖受損者達(dá)33.1%,糖耐量損傷者達(dá)46.2%,能夠確診糖尿病者7例達(dá)9%,空腹血糖及糖耐量試驗(yàn)正常者9例占11.5%。葡萄糖耐量試驗(yàn)是早期發(fā)現(xiàn)和診斷糖尿病的重要檢查手段,所以對(duì)日常體檢過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的血糖異常者一定要進(jìn)行糖耐量試驗(yàn),對(duì)糖代謝異常情況分析為糖尿病的早期發(fā)現(xiàn)提供重要價(jià)值?？崭寡巧哌M(jìn)行復(fù)查之時(shí),如血糖恢復(fù)正常,應(yīng)囑其擇期再行復(fù)查,因?yàn)轶w檢后發(fā)現(xiàn)血糖升高者,能潛意識(shí)地影響體檢者對(duì)含糖高的食物的限制,從而造成空腹血糖正常的假象,造成漏診。

胰島素釋放試驗(yàn)是反映胰島β細(xì)胞分泌功能的試驗(yàn),對(duì)糖尿病的診斷與治療及其研究有重要的指導(dǎo)意義。通過(guò)對(duì)本組資料的檢測(cè)發(fā)現(xiàn)在空腹血糖升高的早期就有胰島β細(xì)胞功能的損傷,出現(xiàn)胰島素代償性增高峰值后移的占到了46.2%。這表明早期血糖升高,就提示有胰島素抵抗現(xiàn)象,胰島β細(xì)胞為克服加大的外周阻力,需要分泌更多的胰島素,以補(bǔ)償其作用不足。所以對(duì)體檢中發(fā)現(xiàn)的空腹血糖升高者應(yīng)該進(jìn)行早期生活方式(飲食、運(yùn)動(dòng)等)非藥物的干預(yù),以增加胰島素的敏感性,預(yù)防糖尿病的發(fā)生。

糖化血紅蛋白的檢測(cè)量反映被檢者近3個(gè)月血糖的平均水平,其檢測(cè)不受飲食和應(yīng)激狀態(tài)的影響,所以在糖尿病早期診斷過(guò)程中可以防止飲食、藥物等因素的干擾。本組資料HbAlc升高者達(dá)到11例比糖耐量試驗(yàn)確診糖尿病7例結(jié)果偏高。按照美國(guó)ADA標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)確診糖尿病。

HbAlc邊緣增高達(dá)18例,屬于糖尿病的高危人群,應(yīng)引起高度重視。依據(jù)美國(guó)ADA標(biāo)準(zhǔn)越來(lái)越多的學(xué)者提出將HbAlc作為糖尿病診斷標(biāo)準(zhǔn),但就目前我國(guó)的HbAlc實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)水平,方法不統(tǒng)一,沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)化,檢測(cè)成本較高,還沒(méi)有普遍開(kāi)展,作為糖尿病的診斷標(biāo)準(zhǔn)還為時(shí)尚早。

總之,對(duì)健康體檢后空腹血糖升高者進(jìn)行跟蹤檢查,對(duì)糖代謝異常分類和糖尿病的早期診斷、早期預(yù)防、早期干預(yù)有重要的價(jià)值,對(duì)體檢者空腹血糖升高的處理有一定的指導(dǎo)意義,應(yīng)當(dāng)引起高度重視。

參考文獻(xiàn):

[1]曹?chē)?guó)英.療養(yǎng)技術(shù)常規(guī)[M].北京:人民軍醫(yī)出版社,1999:849-851.

[2]葉任高.內(nèi)科學(xué)[M].5版.北京:人民衛(wèi)生出版社,2001:809-810.

第9篇：高中學(xué)習(xí)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】妊娠期高血壓綜合癥；拉貝洛爾；脈絡(luò)寧

患者在妊娠期并發(fā)高血壓，會(huì)產(chǎn)生全身性小動(dòng)脈痙攣，嚴(yán)重時(shí)會(huì)導(dǎo)致胎死宮內(nèi)或新生兒死亡，孕、產(chǎn)婦生命安全也受到一定威脅。硫酸鎂屬于解痙類藥物，可用來(lái)降低血壓，臨床上常以此作為治療妊娠期高血壓藥物，但效果有限。我院在臨床實(shí)踐中逐漸將中西藥結(jié)合起來(lái)治療妊娠期高血壓，并取得良好臨床效果。為進(jìn)一步探討中西藥聯(lián)合應(yīng)用效果，本文選擇我院2011年2月至2013年8月52例妊娠期高血壓綜合癥患者作為探討對(duì)象，現(xiàn)報(bào)告如下。

1.資料與方法

1.1一般資料

選擇我院2011年2月至2013年8月52例妊娠期高血壓綜合癥患者作為探討對(duì)象，孕婦年齡21～46歲，平均年齡（31.25±4.36），患者胎心率為120～160次/min ，懷孕35～42周。其中初產(chǎn)婦41例，經(jīng)產(chǎn)婦11例；入選標(biāo)準(zhǔn)：連續(xù)2次血壓測(cè)量值>140/90mm Hg，24小時(shí)內(nèi)患者尿蛋白>0.3g。隨機(jī)將患者分為觀察組（26例）和對(duì)照組（26例），兩組患者年齡、妊娠時(shí)間、妊娠次數(shù)以及臨床癥狀等方面具有可比性，但均不具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）。

1.2治療方法

兩組患者入院后，均給予血常規(guī)、尿常規(guī)、肝功能、腎功能檢查，根據(jù)檢查結(jié)果，對(duì)照組患者采取硫酸鎂進(jìn)行解痙治療，并取患者側(cè)臥位，進(jìn)行吸氧治療；觀察組患者在對(duì)照組患者基礎(chǔ)上給予西藥拉貝洛爾治療，將100mg拉貝洛爾融入5%葡萄糖注射液，1次/d靜脈滴注。同時(shí)給予觀察組患者中藥脈絡(luò)寧注射液，將14ml脈絡(luò)寧融入5%葡萄糖注射液500ml中，1次/d靜脈滴注。兩組患者均以7d作為1個(gè)療程，治療期間對(duì)患者血壓、尿蛋白變化進(jìn)行連續(xù)監(jiān)控，后觀察用藥效果。

1.3統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

將兩組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)錄入到SPSS 17.0統(tǒng)計(jì)軟件中，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)為α=0.05，當(dāng)P

2.結(jié)果

2.1血壓變化比較

經(jīng)過(guò)1周治療后，觀察組患者血壓降低率為65.4%，明顯優(yōu)于對(duì)照組（34.6%），兩組差異，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

2.2尿蛋白變化比較

觀察組患者尿蛋白減少率（消失率）明顯高于對(duì)照組，兩組差異，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

3.討論

妊娠期高血壓相關(guān)疾病在臨床醫(yī)學(xué)中比較常見(jiàn)，其發(fā)病率常隨著孕、產(chǎn)婦懷孕次數(shù)增加而逐漸升高，其臨床體征主要包括三種，即血壓升高、尿蛋白增多以及水腫[1]。若產(chǎn)婦（或孕婦）血壓突然升高，會(huì)降低患者血管壁的通透性，機(jī)體內(nèi)水分也將大量潴留在組織細(xì)胞中，因此會(huì)伴隨水腫現(xiàn)象，其中小腿是水腫比較明顯的部位。妊娠期高血壓能夠破壞患者體內(nèi)紅細(xì)胞，進(jìn)而產(chǎn)生貧血，尿蛋白也會(huì)相應(yīng)增多。例如，24h尿蛋白≥0.3g，則表示為異常。主要治療目的為及時(shí)解痙、降壓，并對(duì)患者做相應(yīng)鎮(zhèn)靜、利尿治療等。

硫酸鎂屬于抗驚厥藥，可在妊娠期發(fā)生高血壓綜合癥時(shí)作為降壓方法。但由于此藥用法用量尚無(wú)明確定論，用藥后很容易產(chǎn)生不良反應(yīng)，因此治療效果受到一定限制[2]；我院開(kāi)展妊娠期高血壓臨床救治時(shí)，將中西藥結(jié)合作為治療方法，并取得良好臨床效果。中西藥結(jié)合是指利用現(xiàn)代醫(yī)學(xué)知識(shí)和技術(shù)手段，將中醫(yī)藥學(xué)知識(shí)不斷發(fā)展，在繼承基礎(chǔ)上進(jìn)行更新，并與西醫(yī)逐漸融合，兩者互相補(bǔ)充，共同為疾病的診斷和治療提供依據(jù)。雖然中醫(yī)和西醫(yī)在治療理念、臨床治療方法等方面具有很大差異，但是目前兩者相互融合、相互滲透的程度不斷加深，且兩者對(duì)疾病的診斷和治療依據(jù)均來(lái)自臨床實(shí)踐。本組患者主要應(yīng)用的西藥為拉貝洛爾，而中藥則選用脈絡(luò)寧。拉貝洛爾是一種甲型、乙型腎上腺受體阻斷劑，能夠有效阻斷腎上腺素受體，并不斷減少外周血管的阻力，被廣泛應(yīng)用于臨床治療高血壓疾病；脈絡(luò)寧由玄參、金銀花、牛膝、石斛等名貴中藥組成，并以聚山梨酯80作為輔助材料，具有清熱養(yǎng)陰、活血化瘀之功效[3]。

筆者認(rèn)為，中醫(yī)主要強(qiáng)調(diào)對(duì)疾病進(jìn)行宏觀調(diào)控，重點(diǎn)掌握疾病的本質(zhì)，但不能通過(guò)實(shí)驗(yàn)方法、化驗(yàn)手段來(lái)對(duì)疾病病理特征進(jìn)行論證。而西醫(yī)主要通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)和化學(xué)變化來(lái)揭示疾病內(nèi)在規(guī)律，進(jìn)而解釋產(chǎn)生人體發(fā)病機(jī)制原因，以此作為研究西藥的基礎(chǔ)。中藥和西藥各具特色，但不能互相取代。只有在臨床實(shí)踐中不斷使兩者取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能提升醫(yī)療水平。本文觀察組治療后，血壓、尿蛋白控制情況均顯著優(yōu)于對(duì)照組，說(shuō)明將拉貝洛爾和脈絡(luò)寧聯(lián)用，能夠有效控制患者臨床癥狀，可將高血壓對(duì)產(chǎn)婦（孕婦）以及胎兒的不良影響降到最低。

參考文獻(xiàn)：

[1]秦偉.妊娠期高血壓藥物治療體會(huì)[J].中國(guó)現(xiàn)代藥物應(yīng)用，2012，10（14）：103～104.