小學(xué)生零花錢調(diào)查報告精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)生零花錢調(diào)查報告范文

辛置小學(xué)五（2）

娓娓.動聽

隨著人們生活水平的提高，家長給小學(xué)生的零花錢已呈愈來愈多的態(tài)勢。同學(xué)們是怎么運用這些零花錢的呢？我在班里調(diào)查了10名 同學(xué)（男6名，女4名）調(diào)查的內(nèi)容和結(jié)果如下。

調(diào)查的內(nèi)容是；

1、

你一天約有多少零花錢？

2、

你用這些零花錢來干什么？

根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，這10名同學(xué)是這樣來支配零花錢的：有一位上網(wǎng)吧已經(jīng)兩年了有五位天天用來買零食吃；有1位把零花錢存著，已贊有500多元了；有兩位同學(xué)主要用于買課外讀物看。

從上面的數(shù)據(jù)，不難看出，能注意積攢且正確運用零花錢的同學(xué)只有3名，占調(diào)查人數(shù)的30%；而其余7名同學(xué)（占70%）只知道用零花錢來“吃喝玩樂”了。

為什么有這么多的同學(xué)不珍惜手中的零花錢，只知道用它來買零食，不能把零花錢積攢起來用來買學(xué)習(xí)文具、買課外讀物等呢？究其原因主要有：1、不知道父母的錢來的不容易，只知道沒錢伸手向家長要，花錢如流水。2、吃零食已成了習(xí)慣，如吸毒那樣已有癮了3、吃零食，有的包裝上有獎，獲獎后感到刺激、好玩，而上網(wǎng)心里感到舒服。

從家長和學(xué)校來找原因，主要有：1、有些家長手里有錢了，給孩子的零花錢就大方、隨便了，只管給錢，不問零花錢是怎么花的2、有的學(xué)校校內(nèi)就有小賣部，這為學(xué)生買零食提供了方面；3、有的老師缺少對對學(xué)生進(jìn)行勤儉節(jié)約、艱苦奮斗方面的教育。

通過這次調(diào)查，我認(rèn)為很有必要正確引導(dǎo)同學(xué)們運用零花錢。如果把零花錢大都用于買零食吃上，不僅對自己的成長無益，還對人的身體有害，特別長期食用那些“三無”產(chǎn)品，有百害而無一利。因此，我建議：

1、家長給孩子的零花錢要節(jié)制、有計劃，要與孩子多交流、多溝通，引導(dǎo)孩子把零花錢用在“刀刃”上，可積攢起來用于訂報刊、買課外讀物看；用于買必要的學(xué)習(xí)文具，用于捐助別人等。

2、老師可利用班會、中隊會等，召開“我是這樣花零花錢的”的演講比賽或?qū)ｎ}討論會，以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識錢來之不易和學(xué)會正確理財。

第2篇：小學(xué)生零花錢調(diào)查報告范文

小學(xué)生四年級社會調(diào)查報告

調(diào)查人：孫xx

調(diào)查內(nèi)容及結(jié)果：我來到了一條干凈整潔的黃甫街上。看見一個小吃店門前立了一塊木牌，上面寫著店里各種食品的名字，而寫到餛飩的時候，竟然寫成了“餛燉”，可真有趣。又走了一會兒，一個大約五平方米大的招牌上十分醒目地把“安裝”寫成了“按裝”，這樣明顯的錯誤竟然沒有人發(fā)現(xiàn)，他們真對不起造字的老祖宗。就在旁邊一個大木板上用刷子寫了幾個醒目的大字：“批發(fā)零售方便代”，我看之后直想笑，“代”和“袋”差別夠大了，可真夠怪呀!在名氣很大的小辣椒火鍋門前我又發(fā)現(xiàn)了一個錯別字，上面本來應(yīng)該寫“黃甫路第三分店”，上面卻意外寫著“黃埔路第三分店”，又在一家優(yōu)雅飯店的墻上貼了一張紙，上面寫著“店招工一名”，差點把我大牙笑掉，“本”字都能寫錯，文化也太低了吧。就在回去的路上我看見一個布專賣店叫“大浪淘沙”下面卻清清楚楚地寫著“大浪淘紗國際連鎖”，我吃了一驚，國際連鎖店的大招牌上都有錯別字，看來現(xiàn)在的電腦對于錯別字也看不嚴(yán)啊!

導(dǎo)致出現(xiàn)錯字的原因應(yīng)該有這樣幾點：馬虎、不在乎、文化低、求省事、寫了不檢查。我想只要把這幾點消滅，錯字應(yīng)該不會出現(xiàn)，或者出現(xiàn)了也是很少很少。

看見錯字的感受：漢字是老祖宗一筆一畫制造出來的，我們應(yīng)該尊重他們，把它們寫好絕對不能看到錯字視而不見。漢字是各種文字的精英，我們不能為了省事就把他們改造?？匆娊稚巷@眼的錯別字，我心中感到痛苦。我想我的作業(yè)中也經(jīng)常出現(xiàn)錯別字，我應(yīng)該先把自己的錯別字消滅掉，盡量在寫字前想好要寫的字是什么樣的，如果每個人都可以達(dá)到這個樣子，錯字一定會飛到九霄云外。

小學(xué)生四年級社會調(diào)查報告

我們的學(xué)校非常美麗，我愛我的校園。但是，我不時會看見校園內(nèi)有好些垃圾，跟這個學(xué)校很不相稱，這么美麗的學(xué)校和這么臟的垃圾一起，我為了弄清原因，使校園更美，于是我對校園的衛(wèi)生進(jìn)行調(diào)查。

調(diào)查

一下課，我就到校園里兜了幾圈，發(fā)現(xiàn)以下幾個地方的垃圾是比較多的：植物園、草坪、籃球場、沙池，在植物園，我發(fā)現(xiàn)有6個塑料袋，3個罐子，10處等地方有糖果紙和紙屑，這么大的地方，都被垃圾占滿了。

分析

學(xué)校每天都實行“三掃”，早上到校打掃，中午放學(xué)打掃，下午放學(xué)打掃。這種打掃計劃校園應(yīng)該是干凈的才對，我從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)校包干區(qū)的垃圾約占學(xué)校百分之90，最多垃圾的地方是人比較多的地方　。

結(jié)論

校園的衛(wèi)生主要原因：同學(xué)們到外面買零食吃，吃完之后隨手就把垃圾扔掉。同學(xué)們的衛(wèi)生意識還不夠強(qiáng)。學(xué)校衛(wèi)生管理制度還不夠完善。

建議

為了使我們的校園更美，我喚吁同學(xué)們，不要亂扔垃圾，同時，學(xué)校管理衛(wèi)生的部門也要加強(qiáng)管理，對亂扔垃圾的同學(xué)進(jìn)行嚴(yán)厲的教育，只要每人都可以不亂丟垃圾，我們的學(xué)校將會更美麗。

小學(xué)生四年級社會調(diào)查報告

塑料袋轉(zhuǎn)眼間就成為了我們生活中離不開的東西。但是，在“簡單、方便”的背后，又有多少人知道他們隨手扔下的一個膠袋、一個快餐盒、或是其他的一次性器具所影響的后果? 為此，我做了一次關(guān)于塑料袋使用、及污染情況的社會調(diào)查。

調(diào)查時間：周六早上

調(diào)查地點：我們家門口的菜市場和周邊小餐館

菜攤上擺放著或紅或紫的塑料袋;肉店墻上掛著紅色的塑料袋;水產(chǎn)品攤位上，塑料袋比一般的塑料袋厚了許多，有黑色和紅色兩種。

熟食攤點上，不管是饅頭、包子、糕點還是醬肉、烤鴨、炸蝦、涼菜統(tǒng)統(tǒng)是用白色、紅色、淺藍(lán)色的塑料袋來包裝。

再來看看這些來菜市場采購的人們，個個滿載著大大小小不同顏色的塑料袋子，很少看見有提環(huán)保購物袋的，可見塑料袋的使用相當(dāng)普遍。

最后我在一些餐館發(fā)現(xiàn)，塑料袋的使用更是普遍，為了省去洗碗的麻煩，飯館一般都會在碗上套個塑料袋。這些塑料袋一般都是白色的，分為透明的和不透明的兩種。稀飯、涼皮、拉面、餃子等無一例外都會在和塑料袋的親密接觸后進(jìn)入顧客的腸胃。

經(jīng)過調(diào)查得知這些市場上用的塑料袋大多是一些小商販上門推銷的，有些是從批發(fā)市場上批發(fā)的廉價塑料袋，在質(zhì)量上根本沒有保障，大多都存在質(zhì)量隱患。而人們對塑料袋對人體的危害知之甚少，表現(xiàn)出一種冷漠，那么塑料袋究竟對人體的危害有多大呢?

小學(xué)生四年級社會調(diào)查報告

現(xiàn)在的社會比以前更發(fā)達(dá)，家庭也更加富裕。爸爸媽媽的工資不是1000元，就是2019、3000元以上。隨著社會的發(fā)展，學(xué)生的要求也越來越高。因此，孩子們就可以隨心所欲的向爸爸媽媽討要零花錢了?？墒牵麄兡弥@些錢到底想買什么呢?我懷著疑問的心情，做了一份調(diào)查報告。

調(diào)查

我發(fā)現(xiàn)，麻辣和燒烤最受小朋友的歡迎。地攤周圍總是擠滿了人，弄得水泄不通。還有一些玩具也銷售得很快，比如說“變形金剛”、“芭比娃娃”、“戰(zhàn)斗陀螺”、“庫洛牌”…….都是孩子們愛玩的玩具。也有些孩子喜歡和別人攀比，花錢去買比別人更貴、更漂亮的東西。還有些孩子拿錢去買惡作劇物品，去嚇唬自己的朋友。

分析

1、在學(xué)校里，手拿麻辣和燒烤的學(xué)生隨處可見?；蛟S，麻辣和燒烤就是讓學(xué)生亂花錢的罪魁禍?zhǔn)住?/p>

2、玩具是人童年時不可少的物品。玩具的開銷也占用了我們學(xué)生的大部分零花錢。還有大多數(shù)學(xué)生喜歡把玩具帶到學(xué)校里來。這樣不僅會影響學(xué)習(xí)，還會違反校規(guī)。

結(jié)論

經(jīng)過我的調(diào)查，我得知，許多孩子差不多都是以買早餐的名義來討要家長的錢，然后去買地攤上的零食、玩具，甚至有人拿著錢去網(wǎng)吧，連不吃早餐也行。這樣的行為不僅影響我們的身體健康，而且會影響學(xué)習(xí)。

建議

我建議，學(xué)校應(yīng)該采取更好的措施阻止這種現(xiàn)象再次發(fā)生，嚴(yán)格管理學(xué)生在校園里的飲食情況，注意孩子們的健康。這樣才會讓祖國的花朵開得更加燦爛!

小學(xué)生四年級社會調(diào)查報告

一、調(diào)查原因：

最近，同學(xué)么都用自己的零花錢到學(xué)校周圍的小賣部購買垃圾食品。我決定去問一問同學(xué)們，他們的零花錢是怎么花的，于是我和小霏同學(xué)一起去進(jìn)行調(diào)查。

二、調(diào)查：

我在小攤便邊看見許多食品袋，有的過期，有的沒有商標(biāo)，還有的里面的調(diào)料有危害。但是，我擠進(jìn)去看了看，數(shù)了數(shù)，發(fā)現(xiàn)男孩子有十六個，女孩子八個，使我大吃一驚。

三、分析和結(jié)論：

針對這種現(xiàn)象，我和小霏同學(xué)進(jìn)行討論和分析，發(fā)現(xiàn)那些食品都有一定的危害。

1、三無產(chǎn)品對人體有極大危害。

2、小食品的塑料袋亂扔會污染環(huán)境。

3、買小食品讓同學(xué)們養(yǎng)成亂花錢的壞習(xí)慣。

四、建議：

1、我們辦了一個標(biāo)牌，題目是：遠(yuǎn)離垃圾食品，從我做起。

2、我們每天都號召同學(xué)杜絕垃圾食品。

通過這次活動，同學(xué)們終于認(rèn)識到三無產(chǎn)品的危害，去小攤前買垃圾食品的同學(xué)一天比一天少了。要記住，不要買三無產(chǎn)品，他們對我們有極大危害!

小學(xué)生四年級社會調(diào)查報告

近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和人民生活水平的提高，汽車逐漸成為人們?nèi)粘Ｉ畹慕煌ǖ闹匾ぞ?。汽車在給我們帶來眾多交通便捷的同時，也給我們帶來了痛苦。道路交通事故已成為造成人們意外傷亡的主要原因之一。因此，我們在城市街頭做了一次關(guān)于交通安全的調(diào)查。

我們對一些路上的行人進(jìn)行了調(diào)查。很多人對交通規(guī)則和一些交通知識并不陌生。但通過我們的明察暗訪，發(fā)現(xiàn)很多人都不遵守交通規(guī)則。不論是行人還是司機(jī)，都自由的在馬路上穿行，對眼前的車輛或行人全是視而無睹。其實，這就是交通事故的來源。

其實小學(xué)生的交通安全知識普及也非常重要，因為現(xiàn)在社會發(fā)展的越來越快，機(jī)動車的數(shù)量也越來越多了。大部分的事故都是在不懂交通規(guī)則的小學(xué)生身上的。而且，通過我們的調(diào)查，在我們上饒縣，小學(xué)生也有很多不遵守交通規(guī)則的現(xiàn)象。要讓他們知道交通規(guī)則是必須遵守的，最好的辦法就是學(xué)校和家長一起對小學(xué)生進(jìn)行交通安全教育，告訴他們一些重要的交通規(guī)則和交通知識就可以了。

小學(xué)生四年級社會調(diào)查報告

我調(diào)查的是街道的環(huán)境。街道上白色污染最嚴(yán)重?；ɑňG綠的包裝紙，滿街都是。還有許多人在發(fā)傳單，有的人不需要也把傳單，有的人不需要也把傳單接去有馬上隨手一扔，地上全是傳單。 調(diào)查完了街道我又去去調(diào)查小區(qū)。 小區(qū)的大門前有垃圾桶。為什么地上有零零碎碎的小垃圾呢?因為有許多人不愛護(hù)環(huán)境。就不愿意走到垃圾桶旁去扔。有些人總是在也深人靜，車流量減少，行人稀疏的時候從窗戶里邊將垃圾扔出去了。尤其是在下雨天，掃路的叔叔阿姨們不好掃地，時不時要彎腰去撿。 我要為環(huán)保去分力。我能做到的是：別人再發(fā)傳單是要給你一份，你不要，說一聲我我不要。不從窗戶里扔垃圾。

我調(diào)查的是街道的環(huán)境。街道上白色污染最嚴(yán)重?；ɑňG綠的包裝紙，滿街都是。還有許多人在發(fā)傳單，有的人不需要也把傳單，有的人不需要也把傳單接去有馬上隨手一扔，地上全是傳單。

調(diào)查完了街道我又去去調(diào)查小區(qū)。

第3篇：小學(xué)生零花錢調(diào)查報告范文

做為課改核心校，我們始終根據(jù)上級部署，認(rèn)真貫徹落實教育局提出的：“以課堂教學(xué)改革為核心，抓實三項重點工作”的精神，樹立一個觀念，圍繞一個中心，落實三項突破性課改工作，扎實地推進(jìn)課改實驗工作的順利開展。

一、樹立一個理念——為了每一位學(xué)生的發(fā)展

為了擺脫應(yīng)試教育思想的束縛，切實轉(zhuǎn)變教育觀念，牢固樹立“為每一位學(xué)生的發(fā)展”的新課程理念，在教學(xué)中，我們組織全體教師進(jìn)行新課程通識培訓(xùn)，學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和上級有關(guān)文件，聆聽專家講座，開展了人才觀、價值觀、教育觀等主題討論活動，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)習(xí)新課程理念，從自身教育理念轉(zhuǎn)變開始，每一次的新課程培訓(xùn)、教研活動、公開教學(xué)、社會宣傳等。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都認(rèn)真組織、參與，做好各項準(zhǔn)備工作。通過理念學(xué)習(xí)與研討，促進(jìn)教師新舊教育觀念的激烈碰撞，產(chǎn)生新的思想火花，使每一位教師的認(rèn)識在學(xué)習(xí)中提高，觀念在討論中更新，行為在交流中轉(zhuǎn)變，從而為基礎(chǔ)教育課程改革實驗奠定了堅實的思想基礎(chǔ)。

二、圍繞一個中心——課堂教學(xué)

我校課堂教學(xué)十分注重教師的主導(dǎo)作用。在“教”上多下工夫，對各種問題，有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)、調(diào)控、激勵、點撥。從而提高“學(xué)”的質(zhì)量和效率。提倡誘導(dǎo)、引導(dǎo)、指導(dǎo)、疏導(dǎo)；導(dǎo)目標(biāo)、導(dǎo)疑點、導(dǎo)方法；把課堂教學(xué)的重點放在“導(dǎo)”上，把“導(dǎo)”的重點放在“質(zhì)疑”上，把“質(zhì)疑”的重點放在“方法”上。最終把重點放在“學(xué)會學(xué)習(xí)”和“培養(yǎng)能力”上。我們的口號是：教師的精彩，喚起課堂的精彩，從而造就學(xué)生的精彩。至使我校教學(xué)成績，課改工作始終走在我區(qū)教育前站的行列。

三、落實三項突破性工作

1、校本課程開發(fā)

我校的校本課程是書法，我們的具體做法是：“分層推進(jìn)、分級培訓(xùn)、精品帶動”的方式，持之以恒，一抓到底，力顯成效。

1、分層推進(jìn)——即圍繞學(xué)生年齡特征。認(rèn)識規(guī)律，本著學(xué)校師資的實際出發(fā)，把全校學(xué)生分為兩組。1——3年級為硬筆書法組。4——6年級為毛筆書法組，分別進(jìn)行培訓(xùn)教學(xué)（個別學(xué)生可因材調(diào)組）使之各得其所，各盡其能，高效低耗地扎實推進(jìn)

2、分級培訓(xùn)——也叫兩級培訓(xùn)。一級是對教師的培訓(xùn)，尤其是對班主任教師的培訓(xùn)，兩周一次（單），時間為周二下午4：00——5：00一小時，并邀請對書法有較深造詣的老校長孫樹仁到校為全體師生集中講學(xué)，使之迅速轉(zhuǎn)變思想，進(jìn)入角色。二級是教師對學(xué)生的指導(dǎo)、培訓(xùn)，通過教師自學(xué)和培訓(xùn)，使每位教師掌握書法知識及技能、技巧，了解書法，利用每天下午課外活動時間（一節(jié)課）行之有效地對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)、講座。使之濃厚學(xué)習(xí)書法氛圍，練就書法硬功。

3、精品帶動——書法要有精湛的功底，一筆一畫都蘊含功力，來不得半點虛假，學(xué)生練起來困難受挫面很大，為了鼓舞學(xué)生士氣，提高興趣，培養(yǎng)毅力和耐力，要求每位教師切忌浮躁，消除急切情緒，要善于發(fā)現(xiàn)具有潛能的學(xué)生，功底好的學(xué)生，力幫不怠使之出精品，并大力宣揚、鼓勵，讓學(xué)生看到期望，帶動全員刻苦練筆，相互學(xué)習(xí)共同提高。

4、活動拉動——即以各種活動的開展來拉動特色的形成，做到4個結(jié)合：㈠與學(xué)校櫥窗板報相結(jié)合，大力宣傳書法知識，展示師生書法作品。㈡與教學(xué)相結(jié)合，指導(dǎo)教師可利用練筆，讓學(xué)生抄寫生字詞，古詩等，即練了字也溫習(xí)、掌握了課堂所學(xué)知識。㈢與競賽評比相結(jié)合起來。學(xué)校將每學(xué)期舉行兩次師生書法競賽活動（兩級：班級預(yù)選；校級評比），學(xué)期末將進(jìn)行評估總結(jié)，評選先進(jìn)班級和個人，予以大力表彰。㈣與育人相結(jié)合。書法訓(xùn)練不僅可以拉動教學(xué)工作，還將開發(fā)學(xué)生的非智力因素，如“耐挫力”“毅力”“性格”等培養(yǎng)，有益于學(xué)生的身心健康，由于我們堅持始終，每年區(qū)教育局舉辦的書法賽，我校參賽學(xué)生均獲獎。

2、對研究性學(xué)習(xí)我們的具體做法是：

（1）課題的產(chǎn)生

按學(xué)校確定的研究課的目標(biāo)和內(nèi)容要求，我們每學(xué)期在學(xué)生中開展征集研究課題工作，課題不分大小，對征集上來的課題以班為單位讓學(xué)生討論，從生活實際中入手，如：我們在學(xué)生中廣泛開展了“我在父母呵護(hù)下健康成長”、“今非昔比話校園”的交流報告活動和“科技給農(nóng)業(yè)帶來的變化”、“安全隱患存在于校園的每個角落”、學(xué)校垃圾處理問題、節(jié)約用水問題，學(xué)生零花錢的問題等小調(diào)查報告。再如：我們在調(diào)查學(xué)生花零花錢的問題時，學(xué)生自己設(shè)計方案。調(diào)查幾名學(xué)生？跟蹤多長時間？每天每人花多少錢？如果這樣下去估算，全校學(xué)生一個月要花多少錢？一年花多少錢？零花錢的數(shù)字之大，引起學(xué)生的重視，從而讓學(xué)生談自己對零花錢的認(rèn)識，零花錢問題了不起，并提出如何合理使用零花錢，提升學(xué)生思想品味。對學(xué)生提出的課題，我們尊重學(xué)生的廣泛愛好和個性特長，鼓勵他們在實踐中開展。

（2）選題和成立小組

學(xué)生根據(jù)自己的愛好和特長，在教師和家長的指導(dǎo)下，自主選擇短期和便于操作，離學(xué)生生活緊密相聯(lián)的課題，由淺入深進(jìn)行研究、探索，體驗探究過程。我們把學(xué)生按年級分成大組，以班為單位分成小組，本村的左鄰右舍的學(xué)生分在一起，相近或相同課題的同學(xué)分在一起。3——5人組成一組，小組內(nèi)選出組長，組長負(fù)責(zé)小組成員分工與指導(dǎo)教師相配合，指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)。如①時間安排②道路交通安全③提前聯(lián)系等。

（3）制定研究方案

研究課題確定后，指導(dǎo)教師為學(xué)生提供參考資料，學(xué)生閱讀討論，在教師的幫助下，制定出研究方案，學(xué)生設(shè)計的研究方案的主要內(nèi)容是：課題名稱——研究的主要內(nèi)容——課題組成員及分工——課題研究的可行性分析——具體的實施步驟——研究的結(jié)果等，以上內(nèi)容完成之后，在指導(dǎo)教師的組織下，以年級為單位進(jìn)行研究報告交流，報告交流會由學(xué)校統(tǒng)一組織。

上學(xué)期，我校分別搞了學(xué)生行為規(guī)范、交通安全報告會、垃圾處理問題、節(jié)約用水、四次報告會、學(xué)生寫小論文、調(diào)查報告，1200余篇收到了良好地教育效果。

3、學(xué)生發(fā)展性評價

評價是教育教學(xué)的一個組成部分，貫穿于教育教學(xué)活動的每一個環(huán)節(jié)，它不在僅僅是對學(xué)生簡單的甄別與選拔，更重要的是關(guān)注學(xué)生自身的發(fā)展，我們在學(xué)生發(fā)展性評價前，首先我們從對學(xué)生誠信教育入手，我們搞了誠信伴我行——“誠信卡”的活動。這對學(xué)生嚴(yán)格自律，規(guī)范、完善自己行為有著積極的促進(jìn)作用。我們每學(xué)期開學(xué)初搞一次，內(nèi)容包括三方面：一是向?qū)W校承諾，二是向家庭承諾，三是向社會承諾。學(xué)生在學(xué)校、家庭、社會三個方面能夠做到的承諾一下，也就是為自己樹立了本學(xué)期的目標(biāo)，從而努力實現(xiàn)自己的目標(biāo)，這對本學(xué)期內(nèi)學(xué)生發(fā)展性評價起著促進(jìn)的作用。我們的具體做法是：

（一）、評價內(nèi)容：

我校根據(jù)學(xué)生思想品德形成規(guī)律，結(jié)合學(xué)生實際，依據(jù)《小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展手冊》，綜合評價包括七個方面內(nèi)容：思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、勞動素質(zhì)、興趣愛好、特長發(fā)展情況。

（二）、評價方法：學(xué)生自己評價、小組評價、教師評價、家長評價、學(xué)校評價五種形式。

（三）、具體操作如下：

1、自主、合作、交流、評價

本學(xué)期，我校在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步改進(jìn)了學(xué)生的評價方法，以學(xué)生的自主評價為主，教師、家長評價為輔，學(xué)生的自主評價以“星級學(xué)生評比”、班級的“四旗”評比為平臺，根據(jù)不同年級學(xué)生的年齡特點，分層次細(xì)化了學(xué)生評價內(nèi)容和評價標(biāo)準(zhǔn)。星級學(xué)生評比設(shè)為“十星”即“勤學(xué)星、紀(jì)律星、語言表達(dá)星、環(huán)保星、文明星、進(jìn)步星、創(chuàng)造星、勞動星、儀表星、文體星”?！笆恰被竞w了學(xué)生在學(xué)校的方方面面。各星的評價標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)學(xué)生的年齡不同，分別作了不同的要求，體現(xiàn)了“分層育人”的指導(dǎo)思想。（具體評價方案見單行材料）標(biāo)準(zhǔn)的制定更貼近了學(xué)生的生活實際，只要學(xué)生肯努力，均能獲得不同的星。從而激勵了學(xué)生處處嚴(yán)格要求自己，促進(jìn)了學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

評價方法由原來的重教師評價，輕學(xué)生及家長的評價，該唯一學(xué)生的自主評價為主，家長、教師積極參與的評價方式，更客觀，更民主。具體方法是，每日學(xué)生自己對照“十星”的要求，給自己一個評價，達(dá)到某星的要求即可獲得一顆相應(yīng)的星；周末由學(xué)生小組對本組學(xué)生獲星情況進(jìn)行評定確認(rèn)，認(rèn)為謀生確實達(dá)到了某顆星的標(biāo)準(zhǔn)要求，該生即可獲一顆紅星；月末，班主任教師對本班學(xué)生的小組評價進(jìn)行再評價確認(rèn)，學(xué)生可用十顆紅星換取一顆金星，凡獲得2顆以上金星的學(xué)生，在本班內(nèi)給予鼓勵表揚。學(xué)期末，學(xué)校將對獲十顆以上金星的學(xué)生進(jìn)行表彰，并授予“學(xué)校之星”稱號。在一學(xué)期內(nèi)犯有嚴(yán)重錯誤，在校內(nèi)造成不良影響的學(xué)生，學(xué)期末將取消“學(xué)校之星”的評比資格。同時，每周由學(xué)生家長對學(xué)生進(jìn)行一次綜合評價，以信息反饋卡的形式反饋學(xué)生在家的情況。此情況將作為教師評價學(xué)生的重要依據(jù)。

在學(xué)生自主評價的基礎(chǔ)上，我校還設(shè)立了紅領(lǐng)巾監(jiān)督機(jī)制，即“紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗”，每日對學(xué)生的各種活動、行為進(jìn)行檢查監(jiān)督，并及時記錄，每周公開一次檢查結(jié)果，每月進(jìn)行一次班級評比。監(jiān)督員如發(fā)現(xiàn)某位同學(xué)違規(guī)違紀(jì)或有不良行為，及時進(jìn)行勸阻或提出批評，對不聽勸告、批評的學(xué)生，監(jiān)督員用信息反饋卡的形式把學(xué)生違規(guī)、違紀(jì)情況匯報給其班主任，班主任將在月末的評價中取消該生相應(yīng)的星。同時，監(jiān)督員每日對各班整體情況，包括紀(jì)律、衛(wèi)生、課間操、文明禮貌等方面進(jìn)行評價，以量化打分的形式表現(xiàn)出來，每周在評比臺上公布一次，月末進(jìn)行匯總，結(jié)果展示在學(xué)?！岸嗉t旗擂臺”上。同時，優(yōu)生班級獲得相應(yīng)的流動紅旗。期末組織評比，獲旗多的班級即被評為先進(jìn)班集體。以次激勵各班嚴(yán)格要求，積極進(jìn)取，團(tuán)結(jié)向上。

2、快樂成長記錄袋評價

樹立正確的評價與考試觀念，突出評價的發(fā)展，結(jié)合：成長檔案袋“評價，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

根據(jù)一學(xué)期的教學(xué)實踐，對我校上學(xué)期制定的“學(xué)生學(xué)科評價表”進(jìn)行修改，修改后的評價體系對學(xué)生日常學(xué)習(xí)和發(fā)展的評價，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中點滴進(jìn)步和變化，及時給予學(xué)生評價和反饋。學(xué)校還為學(xué)生建立了成長記錄袋，其中收集包括父母的期望、教師、同學(xué)和自我評價，學(xué)生競賽成績、獲獎情況、自己滿意的作品等等，學(xué)生通過成長記錄看到自己進(jìn)步的軌跡，發(fā)現(xiàn)自己的不足，并通過成長記錄加強(qiáng)了自我反省和自我評價能力。將日常評價、階段性評價和期末評價有機(jī)地結(jié)合起來，在期末成績中日常表現(xiàn)和作業(yè)、單元測驗以及期末考試各占一定的比例。這樣一來使學(xué)生和家長不再只關(guān)注期末考試，做到教評相長。

3、學(xué)生、教師、家長相結(jié)合評價

我校借鑒德育工作三結(jié)合網(wǎng)絡(luò)的建立，對學(xué)生的評價也采取了“三結(jié)合”，這樣的評價，充分照應(yīng)了學(xué)生成長的經(jīng)歷和生活的空間，在操作過程中，我們通過如實記錄和填寫“成長記錄卡、家長聯(lián)系卡、綜合評價卡”等系列軟件資料，并定期溝通交流，進(jìn)行梳理歸納，形成有影響力、感召力和推動力的評價。評語大多用撥動學(xué)生心弦的評語形式呈現(xiàn)，對學(xué)生的成長起到積極促進(jìn)作用。

第4篇：小學(xué)生零花錢調(diào)查報告范文

一、注重主題設(shè)計，豐富德育素材

綜合實踐活動的開展具有開放性和跨學(xué)科性，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在活動中體驗生活。為此，在進(jìn)行活動主題設(shè)計時，學(xué)校要充分考慮小學(xué)生的知識水平和認(rèn)知程度，有序規(guī)劃，精心提煉，體現(xiàn)多維度、生活化，使小課題研究貼近學(xué)生生活，具有吸引力和感召力，激發(fā)起學(xué)生參與活動的愿望和積極性、主動性，讓生命潛能在豐富多彩的生活中充分釋放，進(jìn)而形成對待世界、對待社會和對待自己的態(tài)度體系。

1.主題多樣化，豐富內(nèi)容

小課題研究主要圍繞“人與自然”“人與社會”“人與自我”三條線索來開發(fā)多種主題。

“人與自然”維度關(guān)注的核心是兒童現(xiàn)實生活的自然環(huán)境，學(xué)生可從與其生活密切相關(guān)的自然環(huán)境中發(fā)現(xiàn)問題，生成活動主題。如在《塘河的演變》研究活動中，學(xué)生圍繞對母親河的污染問題進(jìn)行調(diào)查、探究，并提出了治理污染的建議，培養(yǎng)了熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的意識。

“人與社會”維度主張學(xué)生能從社會現(xiàn)象、社會問題、社會關(guān)系等領(lǐng)域生成研究主題。如在《通訊工具的變奏曲》研究活動中，學(xué)生對近年來家庭通訊工具使用情況進(jìn)行了調(diào)查、分析，從而感受到了科技的發(fā)展與生活水平的提升。

“人與自我”維度則要求學(xué)生正確認(rèn)識自我，從自我成長與發(fā)展過程中的美與丑、喜與憂、得與失等矛盾沖突中設(shè)計研究主題。如《零花錢怎么花》的研究，學(xué)生通過對不同理財方式的探討，學(xué)會了反思自我，調(diào)節(jié)自己的言行，懂得合理消費，科學(xué)理財。

除了以上三條主線，很多小課題中又包含許多小小課題。教師根據(jù)學(xué)生個體需要，細(xì)化了主題的小課題。例如，針對不少學(xué)生挑食的現(xiàn)象，可以選擇《飲食與健康》的課題，再細(xì)化小課題的次主題，如：飲食與健康、環(huán)境與健康、運動與健康、情緒與健康。這樣，主題領(lǐng)域廣泛，形式多樣，主次更替，形成多維度的主題，從不同領(lǐng)域、不同程度為豐富學(xué)生的道德體驗提供多維度的德育素材。

2.主題系列化，豐實內(nèi)涵

系列化的小課題研究有利于深化學(xué)生的道德認(rèn)知和體驗，為此，學(xué)校注重在一個主題領(lǐng)域之下開發(fā)相關(guān)主題，形成序列化的主題群。

如學(xué)校大隊部確定了大主題《我實踐，我快樂》后，四年級圍繞這一大主題設(shè)計了“與春天約會，與文明同行”的主題范圍，安排了一系列相關(guān)小主題活動：

“說春 頌春”讓學(xué)生通過在書本上找春天，誦讀、積累描寫春天的詞句和詩文，歌唱贊頌春天的歌曲，營造濃濃的春意；“尋春 賞春”活動，通過外出踏青、尋訪，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，投身大自然，真切感受家鄉(xiāng)的變化、合作的愉悅和春天的美好；“繪春 寫春”通過繪畫、編報、征文等，引導(dǎo)學(xué)生用自己的筆歌頌春天，贊美春天；“話春 悟春”通過攝影作品展、優(yōu)秀小報展、征文、繪畫比賽、新人新事評比等，引領(lǐng)學(xué)生用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)春天，用自己的體會感悟春天，用自己的方式歌頌春天，同時感悟師生間、同學(xué)間的真情和集體的溫暖，從而培養(yǎng)學(xué)生愛春天、愛自然、愛生活的美好情懷。系列化的主題讓學(xué)生更細(xì)膩地感受春天，感受文明之風(fēng)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的樸素情感，豐實了活動的道德內(nèi)涵。

二、注重實踐體驗，提高德育實效

小課題研究的一個重要特色就是要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)現(xiàn)實生活的“活”教材，在“發(fā)現(xiàn)、調(diào)查、考察、研究、寫日記、繪畫”等系列活動中親身參與、自主實踐、真切體驗、深刻感悟。讓學(xué)生在實踐體驗中培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和心理品質(zhì)，在自主探究中形成正確的道德判斷，不斷提升道德素養(yǎng)。

1.在實踐中內(nèi)化道德

小課題研究要求學(xué)生在活動中手腦并舉，勇于行動，包括探究、實驗、資料收集與處理、調(diào)查、訪問、考察、社區(qū)服務(wù)、社會宣傳等。豐富的活動體現(xiàn)了綜合性、開放性和實踐性，學(xué)生的情感體驗也更為深刻。如在“濃濃伏茶傳美德、民間草藥留清香”的小課題研究活動中，學(xué)生通過上網(wǎng)查詢、走訪涼茶店和草藥攤、設(shè)計問卷等，對伏茶的配方進(jìn)行初步調(diào)查，了解伏茶的種類配方及諸多功效；再通過對在萬松山免費提供伏茶的諸葛銀火老人的訪問、調(diào)查，零距離地走近這位因十年如一日的義舉而被授予“道德楷?！钡陌駱尤宋?，深刻體會他無私奉獻(xiàn)、為民服務(wù)的高尚品格。學(xué)生在活動中踐行和檢驗道德行為準(zhǔn)則，獲得了實踐探索的積極體驗，增強(qiáng)了社會責(zé)任感。

2.在實踐中生成道德

小課題研究活動設(shè)計以學(xué)生的生活經(jīng)驗、生活背景、生活中感受到的問題和需要為中心，使活動基于學(xué)生的生活經(jīng)驗，從而有利于學(xué)生形成深刻的道德自覺。

如《小筷子，大文章》和《妙脆角中的學(xué)問》等小課題研究，學(xué)生在實踐活動中了解制作筷子的材料及資源匱乏問題，了解到妙脆角源于顆顆莊稼和農(nóng)民的滴滴汗水?！都彝ド钣盟倮每尚行匝芯俊沸≌n題的研究，在學(xué)生原有的生活用水經(jīng)驗中提煉出環(huán)保教育素材來培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識，鍛煉學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，學(xué)會自覺保護(hù)自然資源，從小養(yǎng)成可持續(xù)發(fā)展觀。在這些小課題研究實踐中，學(xué)生原有的道德認(rèn)知、道德情感、道德意志會與新的道德情境發(fā)生碰撞，從而發(fā)生改造、重組和升華，形成新的道德認(rèn)知。

小課題研究打破了活動時間和空間的壁壘，突破了課堂和學(xué)校圍墻的限制，讓學(xué)生與不同的老師、同學(xué)、家長及社會人士開展多維度的交往活動。學(xué)生在合作研究中，通過觀念的碰撞和比較，形成正確的道德判斷，不斷提升道德素養(yǎng)，從而切實提高了德育實效。

三、注重活動評價，保障德育效能

實施科學(xué)有效的評價是保障小課題研究德育效能的重要手段，小課題研究重視發(fā)揮多元評價的德育功能，通過活動成果展示和交流分享，讓學(xué)生在反思和建構(gòu)中認(rèn)識自我、發(fā)展自我，實現(xiàn)價值內(nèi)化，真正成為自主探究、個性張揚、情感生命得以釋放和回歸自我的人。

1.成果展示重塑自我

活動成果的展示過程，也是學(xué)生自我評價的過程。成果展示形式多種多樣，有研究報告、調(diào)查報告、小論文、小展板、手繪畫、倡議書、詩歌、繪畫、小品等。展示作品凝聚了學(xué)生的活動感悟和體驗，彰顯出靈動的個性。而學(xué)生制作活動成果的過程，也是反思自我、評價自我的過程，教師則引導(dǎo)學(xué)生更多地關(guān)注自己所取得的進(jìn)步，淡化比較與競爭，鼓勵學(xué)生不斷超越自我，促進(jìn)學(xué)生實現(xiàn)良好道德品質(zhì)的自我重塑。

2.交流分享樹立自信

第5篇：小學(xué)生零花錢調(diào)查報告范文

關(guān)鍵詞:低齡化;目標(biāo)化;團(tuán)伙化;成人化

一、犯罪年齡低齡化

目前的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示18歲以下的未成年人犯罪的比重在增加,屬于不負(fù)刑事責(zé)任的未成年人犯罪也在不斷增加。自1996-2004年,15歲以下的未成年人刑事案件涉案人數(shù)在全部未成年人刑事案件涉案人數(shù)的比例中始終保持在40%以上。幾年前未成年人搶劫犯罪平均年齡還在17歲以上,而今未成年人搶劫犯罪的平均年齡只有15.7歲。如河南省固始縣檢察院2001-2005年辦理的未成年人搶劫案件,在涉案的60人中,年齡在16周歲以下的有38人,占涉案人員總數(shù)的63%。

現(xiàn)階段未成年人搶劫犯罪比較集中的犯罪年齡段為15、16歲左右,歸結(jié)其中原因主要是由于兩點:一是接受完義務(wù)教育走出學(xué)校即實施犯罪,按照我們現(xiàn)階段的基礎(chǔ)義務(wù)教育起始年齡來看,基本是剛好吻合的。這個年齡正好是他們接受完義務(wù)教育回到家庭走向社會的開始。在這之前,他們的日常生活內(nèi)容受學(xué)校和家庭的雙重管理,比較具有規(guī)律性。他們走出學(xué)校后,家長成了其日常生活的唯一管理和監(jiān)督者,這些未成年人本身處于叛逆、躁動的青春期,而一般作為這個年齡段孩子的家長也都處于忙于發(fā)展事業(yè)的時期,這些使得家長沒有時間和精力來對他們進(jìn)行有效管理。二是犯罪連續(xù)化,即涉案未成年人在未被抓獲之前不斷實施犯罪,在完成初中的基礎(chǔ)教育應(yīng)該為15、16歲的年齡,從其逐漸涉入搶劫犯罪之中到最后歸案,這個時間差會使得實際中開始搶劫犯罪的年齡要比統(tǒng)計中的年齡要更小一些,也就是有一部分年齡為17、18歲的未成年搶劫犯也是在15、16歲開始其搶劫犯罪行為的。

二、犯罪目標(biāo)特殊化

未成年人的搶劫對象主要是有以下幾類,同為未成年人的學(xué)校學(xué)生、公園等幽靜場所的行人、出租車司機(jī)等,其中偏僻場所的行人和出租車司機(jī),由于地點和職業(yè)因素,作為受害人在整個搶劫犯罪活動都有著較高的比例。對于未成年人搶劫來說,比較特殊的是學(xué)校學(xué)生這個受害群體。

由于作案未成年人或者為學(xué)校學(xué)生,或者曾是學(xué)校學(xué)生,清楚學(xué)校上學(xué)、放學(xué),學(xué)生交費時間,熟悉學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況及個人零花錢情況,作案目標(biāo)也多定位于中、小學(xué)生,這樣所遇反抗微弱,外來干擾小,容易得逞。如?？谑泄簿纸鹳Q(mào)派出所2005年破獲一起學(xué)生團(tuán)伙持刀搶劫案,其中最小成員只有13歲,最大的也僅有15歲。2005年12月18日中午,初中剛畢業(yè)的王某伙同在校中學(xué)生陳某、胡某、龔某一道前往第一百貨游樂城打算敲詐來這里玩的學(xué)生。4人分工好后,分別從3名學(xué)生手中搶得8元、2元、260元人民幣。4人搶到最后一筆“巨款”后,迅速離開現(xiàn)場前往一雜貨店購得2把西瓜刀。購到作案工具后,4人于當(dāng)天下午2點左右再次乘坐兩輛摩托車直奔雙島學(xué)園伺機(jī)作案。在學(xué)校門口苦等1個多小時也不見一個學(xué)生出來后,他們又乘坐摩托車前往景山學(xué)校尋找作案目標(biāo)。大約等了不到20分鐘,4人瞄上了一名剛從學(xué)校走出來的中學(xué)生,可從其身上沒有搶到一分錢。感覺這里沒有油水可撈后,4人又立即返回雙島學(xué)園。這時,恰好碰到一名中學(xué)生從里面出來。他們立即圍了上去,這名同學(xué)意識到情況不妙,正打算逃離時卻被前后各兩把大刀架在脖子上。最后,這名同學(xué)乖乖掏了50元錢。很多相關(guān)的報道材料也表明,未成年人的搶劫犯罪活動大都與本案類似,都是在學(xué)校周邊地帶進(jìn)行,以學(xué)校的學(xué)生為目標(biāo)。

在上面這個案件中可以明顯看出來,未成年人的搶劫目標(biāo)是以自己較熟悉的學(xué)生群體為目標(biāo),一方面對自己同齡人更容易形成暴力優(yōu)勢,另一方面由于缺乏經(jīng)驗,對作案地點的選擇,往往會傾向于自己較為熟悉的活動領(lǐng)域內(nèi),作為未成年人生活活動中心的學(xué)校周邊地區(qū)也就成了首選。未成年人的搶劫犯罪活動出于自身的一些特點,如社會經(jīng)驗少、身體條件的一些限制等等,也會更多的選擇沒有經(jīng)濟(jì)收入來源、財物較少,并非理想作案對象的未成年學(xué)生作為目標(biāo)。

三、犯罪方式團(tuán)伙化

從20世紀(jì)80年代以來,團(tuán)伙犯罪始終是未成年人犯罪中的主要形態(tài),未成年人搶劫犯罪案件中約有70%屬于團(tuán)伙作案。關(guān)于未成年人的團(tuán)伙犯罪,美國學(xué)者艾伯特。科恩(Albert Cohen)認(rèn)為大多數(shù)未成年人的犯罪行為是不帶功利目的的、帶有惡意、否定社會的。人類為追求社會的認(rèn)可,達(dá)到公認(rèn)的成功的要求等文化目標(biāo)而生存,與此相似,未成年人在群體中也在追求著獲得較高地位這個目標(biāo)。而由于性格、能力、智力等因素在學(xué)校不能達(dá)到或喪失成就地位的未成年人,就會處于一種緊張狀態(tài)(意指個人經(jīng)歷的感受和情緒:由挫折而生的緊張性刺激、焦慮、沮喪、憤怒)。他們或者容忍自己在同輩人中處于落后、卑微的地位,或者會叛逆、拋棄社會、學(xué)校、家庭所教授的價值觀,并建立起一套新的價值觀體系,在此價值觀體系下他們能夠獲得較高的地位以及實現(xiàn)自我。如浙江省未成年人搶劫犯罪的相關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示,64.8%的未成年人搶劫犯犯罪原因多少有些以強(qiáng)欺弱、張狂示威的因素。

而團(tuán)伙犯罪具體到中國而言又有著長久的傳統(tǒng)特點,在中國傳統(tǒng)文化中就有宗法社會文化觀念,此種觀念是維系幫派,形成犯罪組織的文化根基。隨著未成年人思維能力的發(fā)展,他們普遍對家庭有一種不同程度的離心力。在大多數(shù)情況下,他們往往在父母、老師面前封閉自我,有事情也不愿意向家長或者老師吐露。相反,這些未成年人喜歡與年齡相仿、趣味相投的伙伴在一起,很容易形成小群體。在受到外界不良影響時,成員就會抱成一團(tuán),不分是非對錯,置法律與道德不顧,相互鼓勵支持,實施犯罪活動,這種團(tuán)伙組織的犯罪危害遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于個人犯罪。尤其對于搶劫這種暴力犯罪,有相當(dāng)一部分作案者并非出于獲取金錢的目的,而是為了得到團(tuán)伙的認(rèn)可和接納,從而通過這種認(rèn)可來發(fā)現(xiàn)自身的價值。

同時,隨著人們防范意識的增強(qiáng),未成年人的搶劫作案經(jīng)歷也告訴他們單個作案成功率低,而結(jié)伙進(jìn)行搶劫活動,即容易形成對搶劫對象的暴力優(yōu)勢又容易克服單獨作案存在的膽怯心理,又能分工合作,成功率高。因此團(tuán)伙搶劫很容易為年齡和體質(zhì)上不具優(yōu)勢的未成年人所選擇。尤其是在校園周邊地帶的未成年人之間的搶劫犯罪活動,團(tuán)伙化的侵害人經(jīng)常僅僅使用威脅性的語言或輕微暴力,甚至僅憑人多勢眾,就足以使受害人產(chǎn)生恐懼感,“主動”交出錢財。

四、犯罪手段成人化

越來越復(fù)雜的信息傳播渠道的發(fā)展,也讓現(xiàn)在的未成年人在成長過程中越來越早地通過各種渠道來獲取各種信息,其中大量的不良信息也會給其進(jìn)行暴力搶劫犯罪提供行為方式上的示范。很多未成年人都是通過電視、網(wǎng)絡(luò)、書籍等媒體學(xué)到了成人化的搶劫手段。如未成年人在搶劫作案前踩點、研究作案時間、地點,進(jìn)行周密策劃;作案時蒙面、帶手套等進(jìn)行各種偽裝的已經(jīng)比較普遍。在團(tuán)伙暴力作案中,大多事先有謀劃,作案時有指揮、有分工。有的未成年人罪犯還專門研究作案技能和方法,總結(jié)反偵察的經(jīng)驗。這些的未成年罪犯已與成年罪犯的作案水平相近,個別未成年人的反偵察能力甚至還超過了成年罪犯。

在未成年人搶劫犯罪案件中,未成年人在搶劫過程中也越來越像成年人一樣殘忍地實施暴力。根據(jù)山東省某市的統(tǒng)計,當(dāng)?shù)匕l(fā)生的55起青少年搶劫案例顯示,在實施搶劫的時候只要受害人進(jìn)行抵抗即遭到犯罪嫌疑人的暴力危害。55起案件中有3起命案,在這3起命案的涉案人員中18歲以下的未成年人占了將近一半,分別是3名青少年(18、19、20歲)搶劫出租車司機(jī)致死,兩名(15、16歲)青少年搶劫商店老板致死,兩名青少年(17、19歲)搶劫2名學(xué)生致1名學(xué)生死亡。

未成年人是國家和社會的未來及希望,其搶劫犯罪活動不但直接危害著社會的治安和秩序,也給社會的發(fā)展和進(jìn)步帶來了極大的負(fù)面影響。目前來看,未成年人搶劫犯罪占整個未成年人犯罪的比重已經(jīng)相當(dāng)可觀,其發(fā)生率的高低也與整個社會治安的好壞緊密相連。未成年人的搶劫犯罪活動對社會的影響較之成年人的此類犯罪活動,危害性更為嚴(yán)重。加上未成年人自身情緒容易沖動,不考慮后果等特點,在搶劫過程中更容易出現(xiàn)故意傷人或故意殺人的情況,引發(fā)更為惡劣的刑事案件。

未成年人的搶劫犯罪活動,不但對社會造成危害,而且一旦進(jìn)行此類犯罪,由于法律法規(guī)的缺陷和自身的不良因素,這種經(jīng)歷會給其個人的改造及發(fā)展帶來極大的不利影響。中國刑法規(guī)定14周歲以上的未成年人要對搶劫犯罪活動承擔(dān)刑事責(zé)任,也就意味著這些被宣判為搶劫罪的未成年人在其檔案中已經(jīng)有了犯罪記錄,有犯罪記錄意味著某種資格和權(quán)益在一定期間內(nèi)或永久地受到限制或剝奪,而且將終身貼上“罪犯標(biāo)簽”,未成年人終生都要承受由此而來的各種消極影響。這些都惡化了未成年人與學(xué)校、家庭、社會的關(guān)系,增加了其重返社會的難度,加大了這些未成年人成年后繼續(xù)實施犯罪的可能性。這些都警示了中國要采取各種方法加強(qiáng)青少年教育,降低青少年犯罪率。

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