醫(yī)學(xué)就業(yè)方向精選(九篇)

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第1篇：醫(yī)學(xué)就業(yè)方向范文

臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好職業(yè)道德和人文素養(yǎng)，掌握基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能，具備常見病、多發(fā)病診治和預(yù)防能力，以及危、急、重癥的初步判斷和處理能力，從事基層醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)工作的高素質(zhì)實(shí)用型醫(yī)學(xué)專門人才。

臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)就業(yè)難不難

近幾年根據(jù)市場(chǎng)調(diào)查來看，很多臨床醫(yī)學(xué)中醫(yī)藥的學(xué)生對(duì)于自己的擇業(yè)定位，往往都鎖定在大城市或是沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，在找工作的時(shí)候，總是會(huì)選擇大城市，大醫(yī)院，經(jīng)濟(jì)效益好的單位，普遍對(duì)于就業(yè)的期望值過高。

所以，大城市和發(fā)達(dá)地區(qū)的醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)日趨飽和，醫(yī)學(xué)人才市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)也越來越激烈，造成一種就業(yè)難的現(xiàn)象。但其實(shí)，如果把條件放低，臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的人才找工作還是比較容易的。

很多人會(huì)說，我的要求已經(jīng)很低了，為什么還是找不到工作，相信這就要從自身來找原因了。大家都知道，臨床醫(yī)學(xué)人員的需求量很大，但同時(shí)對(duì)于人才的自身實(shí)際水平要求也很高，所以，這也導(dǎo)致了臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的錄取分?jǐn)?shù)高，學(xué)制長(zhǎng)，而且一般臨床醫(yī)學(xué)的學(xué)生都得考研或是出國深造。所以，如果找工作困難，那可能是自身水平還有待提升。

臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生相對(duì)于其他專業(yè)的畢業(yè)生來說，確定性會(huì)比較強(qiáng)，這幾年的就業(yè)形式也一直比較強(qiáng)，就業(yè)前景很好。

臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)就業(yè)方向

本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可在醫(yī)療衛(wèi)生單位、醫(yī)學(xué)科研等部門從事醫(yī)療及預(yù)防、醫(yī)學(xué)科研等方面的工作。

從事行業(yè)：

畢業(yè)后主要在醫(yī)療、制藥、新能源等行業(yè)工作，大致如下：

1 醫(yī)療/護(hù)理/衛(wèi)生;

2 制藥/生物工程;

3 醫(yī)療設(shè)備/器械;

4 新能源;

5 美容/保健。

從事崗位：

畢業(yè)后主要從事醫(yī)藥代表、銷售代表、護(hù)士等工作，大致如下：

1 醫(yī)藥代表;

2 銷售代表;

3 護(hù)士;

4 內(nèi)科醫(yī)生;

第2篇：醫(yī)學(xué)就業(yè)方向范文

生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)具備生命科學(xué)、電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)及信息科學(xué)有關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)以及醫(yī)學(xué)與工程技術(shù)相結(jié)合的科學(xué)研究能力，能在生物醫(yī)學(xué)工程領(lǐng)域、醫(yī)學(xué)儀器以及其它電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息產(chǎn)業(yè)等部門從事研究、開發(fā)、教學(xué)及管理的高級(jí)工程技術(shù)人才。

培養(yǎng)要求

生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)生命科學(xué)、電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息科學(xué)的基本理論和基本知識(shí)，受到電子技術(shù)、信號(hào)檢測(cè)與處理、計(jì)算機(jī)技術(shù)在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用的基本訓(xùn)練，具有生物醫(yī)學(xué)工程領(lǐng)域中的研究和開發(fā)的基本能力。

生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)就業(yè)方向

本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可可以在醫(yī)療儀器企業(yè)的研發(fā)機(jī)構(gòu)、生物醫(yī)學(xué)工程及相關(guān)學(xué)科的科研單位、大型醫(yī)院的設(shè)備中心、高等院校等地方工作，也可以做國家公務(wù)員。相關(guān)行業(yè)(如IT，儀器儀表等)。

從事行業(yè)：

畢業(yè)后主要在醫(yī)療設(shè)備、護(hù)理、制藥等行業(yè)工作，大致如下：

1 醫(yī)療設(shè)備/器械;

2 醫(yī)療/護(hù)理/衛(wèi)生;

3 制藥/生物工程;

4 新能源;

5 電子技術(shù)/半導(dǎo)體/集成電路;

6 其他行業(yè);

7 計(jì)算機(jī)軟件;

8 儀器儀表/工業(yè)自動(dòng)化。

從事崗位：

畢業(yè)后主要從事算法工程師、售后工程師、銷售工程師等工作，大致如下：

1 算法工程師;

2 售后工程師;

3 銷售工程師;

4 硬件工程師;

5 維修工程師;

6 注冊(cè)專員;

7 技術(shù)支持工程師;

8 產(chǎn)品經(jīng)理。

生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)就業(yè)前景

生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)就業(yè)前景還挺好的。生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)這個(gè)名字大家一聽到就會(huì)以為是醫(yī)學(xué)專業(yè)，其實(shí)它是屬于計(jì)算機(jī)、電子、醫(yī)學(xué)交叉的一個(gè)專業(yè)，生物醫(yī)學(xué)工程不歸醫(yī)學(xué)類專業(yè)管轄，而是不折不扣的工科專業(yè)，畢業(yè)后授予的不是醫(yī)學(xué)學(xué)士，而是工學(xué)學(xué)士。

目前，生物醫(yī)學(xué)工程是綜合了生物學(xué)、醫(yī)學(xué)和工程學(xué)的理論而發(fā)展起來，由于是多學(xué)科的有機(jī)融合，它與生物學(xué)、醫(yī)學(xué)這些傳統(tǒng)的經(jīng)典學(xué)科又有所不同，也有別于純粹的工程學(xué)科。

生物醫(yī)學(xué)工程是工程學(xué)與生命、醫(yī)學(xué)緊密交叉的學(xué)科，它致力于用工程學(xué)的手段解決生命、醫(yī)學(xué)及健康領(lǐng)域的問題，特別是研究、開發(fā)創(chuàng)新型的醫(yī)療設(shè)備、檢測(cè)方 法、材料制劑等。生物醫(yī)學(xué)工程是極具前景的朝陽學(xué)科，將在本世紀(jì)為整個(gè)工程科學(xué)、生命科學(xué)與醫(yī)學(xué)科學(xué)帶來深遠(yuǎn)變革，更將成為促進(jìn)全民健康事業(yè)發(fā)展的核心力量。

第3篇：醫(yī)學(xué)就業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞： 輔導(dǎo)員 大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo) 作用

隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)成為我國當(dāng)代大學(xué)生面臨的一個(gè)嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)問題，2012年全國大學(xué)生畢業(yè)生規(guī)模達(dá)680萬。①高校畢業(yè)生就業(yè)總量壓力和結(jié)構(gòu)性矛盾依然突出，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)的工作任務(wù)更為艱巨繁重。創(chuàng)新大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)方式，切實(shí)加強(qiáng)高校就業(yè)指導(dǎo)工作顯得尤為迫切。輔導(dǎo)員是高校開展就業(yè)指導(dǎo)工作的重要力量，研究與創(chuàng)新輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生就業(yè)的指導(dǎo)方式，對(duì)于當(dāng)前做好大學(xué)生就業(yè)工作具有重要的意義。

一、輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的優(yōu)勢(shì)

1.輔導(dǎo)員多以年輕人為主，有利于與學(xué)生溝通。

輔導(dǎo)員多以剛剛畢業(yè)不久的年輕人為主，他們?cè)谥R(shí)背景、生活閱歷上和學(xué)生相似，比較了解學(xué)生的思想特征，容易進(jìn)行換位思考。因此，輔導(dǎo)員與學(xué)生容易拉近距離，從而贏得學(xué)生的信任，順利開展工作。

2.輔導(dǎo)員掌握學(xué)生的全面信息，有利于進(jìn)行個(gè)性化教育。

輔導(dǎo)員因?yàn)楣ぷ餍再|(zhì)的原因與學(xué)生朝夕相處，掌握學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，熟悉學(xué)生的心理特征，了解學(xué)生的家庭背景、專業(yè)能力、綜合素質(zhì)等。能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，幫助其轉(zhuǎn)變就業(yè)觀，調(diào)整好就業(yè)心理。制訂科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃，掌握求職的技巧，實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)，提高就業(yè)指導(dǎo)的針對(duì)性。

3.輔導(dǎo)員的管理角色有利于將就業(yè)指導(dǎo)與日常教育管理相結(jié)合。

輔導(dǎo)員在對(duì)學(xué)生日常教育管理的同時(shí)進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)心理健康教育、責(zé)任教育，對(duì)調(diào)整學(xué)生的就業(yè)思想觀念，樹立正確的就業(yè)觀，很大程度上能增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的時(shí)效性，從而順利開展就業(yè)指導(dǎo)工作。同時(shí)，將就業(yè)指導(dǎo)與日常教育管理相結(jié)合也能夠?qū)⒕蜆I(yè)指導(dǎo)教育的時(shí)間提前，而非僅僅針對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)教育。

二、當(dāng)前高校輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)方面存在的問題

1.高校輔導(dǎo)員缺乏就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)專業(yè)知識(shí)，指導(dǎo)形式內(nèi)容簡(jiǎn)單。

就業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作，需要掌握系統(tǒng)的理論知識(shí)，了解國家的就業(yè)方針政策。但是目前各高校輔導(dǎo)員普遍年輕，工作時(shí)間較短，大部分缺乏必要的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)理論與實(shí)踐知識(shí)。在指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)時(shí)，指導(dǎo)形式和內(nèi)容單一，停留在講解就業(yè)政策、分析就業(yè)形勢(shì)、協(xié)助學(xué)校院系開展就業(yè)工作等方面。在實(shí)際工作中向?qū)W生空洞地強(qiáng)調(diào)“考研”“降低就業(yè)期望值”“講誠信”等，不能很好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃和進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)。

2.高校輔導(dǎo)員職責(zé)不夠明確，影響輔導(dǎo)員指導(dǎo)就業(yè)工作積極性。

當(dāng)前大部分學(xué)校沒有明確輔導(dǎo)員的職責(zé)，也沒有明確地將指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)納入輔導(dǎo)員職責(zé)，沒有制定科學(xué)的監(jiān)督考核辦法，沒有形成整套切實(shí)可行的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。許多輔導(dǎo)員憑著對(duì)學(xué)生的愛、關(guān)心在默默工作。但也有少部分輔導(dǎo)員因?yàn)槿鄙俦O(jiān)督考核，對(duì)學(xué)生漠不關(guān)心，從而影響輔導(dǎo)員指導(dǎo)就業(yè)工作的積極性。

3.當(dāng)前高校輔導(dǎo)員的工作過于繁重，影響輔導(dǎo)員指導(dǎo)就業(yè)工作的實(shí)效。

輔導(dǎo)員日常管理學(xué)生人數(shù)較多，同時(shí)由于輔導(dǎo)員處在學(xué)校思想政治教育和學(xué)生管理的第一位，學(xué)校的每次活動(dòng)、每項(xiàng)要求最終都要通過輔導(dǎo)員傳達(dá)落實(shí)，尤其是學(xué)生解困、欠費(fèi)問題、心理問題和學(xué)校的安全穩(wěn)定都需要輔導(dǎo)員花費(fèi)大量的時(shí)間和精力。除此之外，輔導(dǎo)員還要承擔(dān)黨團(tuán)、行政、教學(xué)和科研等其他工作，每個(gè)輔導(dǎo)員都肩負(fù)著巨大的工作任務(wù)和工作壓力。因此，輔導(dǎo)員難以全身心地深入到全體學(xué)生的教育管理工作中去，分散了從事就業(yè)指導(dǎo)工作的時(shí)間和精力，影響了就業(yè)指導(dǎo)的時(shí)效性。

三、如何充分發(fā)揮輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的作用

1.加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，使輔導(dǎo)員走專業(yè)化、職業(yè)化道路。

職業(yè)指導(dǎo)涉及心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、信息學(xué)、就業(yè)政策法規(guī)、職業(yè)生涯規(guī)劃和人力資源管理等方面的專業(yè)知識(shí)，是多學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用，具有極強(qiáng)的科學(xué)性與專業(yè)性。這就要求就業(yè)指導(dǎo)必須向職業(yè)化、專業(yè)化、專家化方向發(fā)展。多數(shù)年輕輔導(dǎo)員工作經(jīng)驗(yàn)少，缺乏對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作的了解，需要提高自身專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。要引導(dǎo)輔導(dǎo)員結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)制定出符合其個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展的目標(biāo)，規(guī)劃職業(yè)生涯。這樣輔導(dǎo)員就可以因人而異，量體裁衣地對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)。

2.明確輔導(dǎo)員的角色定位，提高輔導(dǎo)員對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作的認(rèn)識(shí)。

長(zhǎng)期以來，高校普遍對(duì)輔導(dǎo)員職責(zé)存在一種誤解，認(rèn)為輔導(dǎo)員就是“萬金油”，輔導(dǎo)員的大部分時(shí)間奔波于瑣碎的日常事務(wù)中，無法實(shí)現(xiàn)根據(jù)就業(yè)指導(dǎo)工作的新變化和提高應(yīng)對(duì)的能力。各高校應(yīng)采取有效措施，提高對(duì)輔導(dǎo)員職業(yè)的認(rèn)可，增強(qiáng)輔導(dǎo)員的職業(yè)歸屬感。將就業(yè)工作看成是學(xué)校工作的重要內(nèi)容，關(guān)系到學(xué)校的生存與發(fā)展，輔導(dǎo)員要對(duì)就業(yè)工作有充分的認(rèn)識(shí)，將日常的教育管理工作與就業(yè)指導(dǎo)工作有機(jī)結(jié)合起來，側(cè)重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀和擇業(yè)觀的教育。

3.輔導(dǎo)員要樹立全程化的就業(yè)指導(dǎo)觀念。

就業(yè)指導(dǎo)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)化的工程，就是要把就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿學(xué)生教育的全過程，而不是一個(gè)臨時(shí)性的工作。輔導(dǎo)員在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時(shí)要樹立全程化的就業(yè)指導(dǎo)意識(shí)，將就業(yè)指導(dǎo)工作從新生入學(xué)就著手做起，貫穿于整個(gè)大學(xué)四年。一年級(jí)剛剛步入大學(xué)校門的學(xué)生自我認(rèn)知和環(huán)境認(rèn)知探索不夠，職業(yè)生涯理論缺乏，目標(biāo)和現(xiàn)實(shí)之間差距很大。因此應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生初步掌握就業(yè)的基本狀況、變化規(guī)律、就業(yè)形勢(shì)等。二年級(jí)著重能力培養(yǎng)?，F(xiàn)今的大學(xué)生將逐步告別一張學(xué)歷證書打天下的局面，學(xué)校要通過開展第二課堂，讓學(xué)生苦練基本功，提高求職能力。三年級(jí)職業(yè)定向指導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的性格、興趣、專長(zhǎng)，促使學(xué)生寫求職信，傳授學(xué)生求職要領(lǐng)和面試技巧等專業(yè)技能。這樣根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，有目標(biāo)、有重點(diǎn)地開展就業(yè)指導(dǎo)工作，量體裁衣，使學(xué)生得到個(gè)性化的指導(dǎo)，這樣才是真正對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的就業(yè)指導(dǎo)。

隨著我國高等教育的迅速發(fā)展，高校畢業(yè)生數(shù)量的增加，大學(xué)生就業(yè)工作開始從傳統(tǒng)的畢業(yè)分配向現(xiàn)代的就業(yè)指導(dǎo)轉(zhuǎn)變。就業(yè)工作成為人們關(guān)注的熱點(diǎn)話題，做好高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，是關(guān)乎學(xué)校的生存與發(fā)展、關(guān)乎學(xué)生的切身利益的大事。就業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，輔導(dǎo)員是整個(gè)工程體系中的重要一環(huán)。面對(duì)這一新形式和挑戰(zhàn)，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)在當(dāng)前的就業(yè)指導(dǎo)中發(fā)揮更為重要的作用，為高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作開創(chuàng)一個(gè)新的局面。

注釋：

① 教育部關(guān)于做好2012年年全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 教育部關(guān)于做好2012年年全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知.

［2］張文勇.你的職業(yè)在哪里.東華大學(xué)出版社，2004.

［3］索桂芝.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)實(shí)務(wù).東北財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社，2006.

第4篇：醫(yī)學(xué)就業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞：湘繡設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)；高職生；就業(yè)方向

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展導(dǎo)致了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的多樣化發(fā)展，同時(shí)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變革也使得專業(yè)型的人才需求逐漸旺盛。 社會(huì)的發(fā)展需要專業(yè)人才，同時(shí)，產(chǎn)業(yè)發(fā)展也需要專業(yè)文化素養(yǎng)作為支撐。湘繡設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)是全國獨(dú)一無二的專業(yè)，是湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院國家骨干院校中央財(cái)政重點(diǎn)支持建設(shè)的特色專業(yè)、湖南省精品專業(yè)。同時(shí)，湘繡人才青黃不接。隨著老一輩湘繡藝人的離去，以及80年代后期培養(yǎng)起來的一代繡工外出打工，使得湘繡的人才奇缺，以至于造成湘繡企業(yè)相互爭(zhēng)搶繡工的局面，湘繡人才青黃不接嚴(yán)重制約了湘繡的發(fā)展。但是，根據(jù)湘繡設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)畢業(yè)生兩年的跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生畢業(yè)后雖然選擇了湘繡企業(yè)，但是湘繡屬于傳統(tǒng)手工藝產(chǎn)業(yè)，勞動(dòng)回報(bào)價(jià)值不高，尤其是相對(duì)于其他門類的設(shè)計(jì)崗位，在經(jīng)濟(jì)回報(bào)方面一直處于劣勢(shì)，導(dǎo)致了大量年輕刺繡工藝師無法堅(jiān)持下來，不斷更換與刺繡相關(guān)企業(yè)或直接改行。一方面湘繡人才青黃不接，湘繡的從業(yè)人員逐步減少，另一方面湘繡人才不斷流失；因此，如何進(jìn)行科學(xué)合理的職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)方向探究成了湘繡設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)人才需要首先考慮的重要方面。

一、湘繡設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)的基本特點(diǎn)

湘繡設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)是全國獨(dú)一無二的專業(yè)，是湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院國家骨干院校中央財(cái)政重點(diǎn)支持建設(shè)的特色專業(yè)、湖南省精品專業(yè)。該專業(yè)聘請(qǐng)了中國工藝美術(shù)大師、國家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)湘繡代表性傳承人劉愛云大師為專業(yè)帶頭人，成立劉愛云大師工作室，融傳統(tǒng)師徒相授于現(xiàn)代學(xué)歷教育，構(gòu)建了“大師工作室+項(xiàng)目+產(chǎn)品”工學(xué)結(jié)合的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式。加強(qiáng)校企合作，將企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目引入大師工作室，進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)。按產(chǎn)品生產(chǎn)流程推行分段式教學(xué)組織模式，實(shí)行“教授+大師”同堂指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程即生產(chǎn)過程、學(xué)生作品即產(chǎn)品。

在定期對(duì)湘繡設(shè)計(jì)與工藝人才需求與職業(yè)崗位能力調(diào)研的基礎(chǔ)上，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，召開湘繡設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)工作會(huì)議，分析湘繡設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位能力，對(duì)職業(yè)崗位典型工作任務(wù)進(jìn)行提煉歸納及描述最終形成課程體系，在課程體系的構(gòu)建中充分考慮學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和教學(xué)規(guī)律。將典型工作任務(wù)的職業(yè)能力與湘繡設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)相應(yīng)職業(yè)崗位對(duì)應(yīng)的職業(yè)資格要求相結(jié)合，歸納出市場(chǎng)調(diào)研、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)軟件、上稿、產(chǎn)品制作等7個(gè)工作領(lǐng)域，轉(zhuǎn)換成7門對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域核心課程。以湘繡設(shè)計(jì)員、湘繡刺繡師崗位需求為依據(jù)，人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為核心，以學(xué)生獲得職業(yè)行動(dòng)能力和職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，分析職業(yè)崗位典型工作任務(wù)、以職業(yè)崗位的核心技能和職業(yè)素質(zhì)為主線，以企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為參照，按照學(xué)生認(rèn)知規(guī)律及學(xué)習(xí)規(guī)律，以項(xiàng)目導(dǎo)向?yàn)橥緩?，校企合作，?gòu)建“知識(shí)、技能、態(tài)度有效融合崗證課融通”的項(xiàng)目導(dǎo)向模塊化課程體系，職業(yè)素質(zhì)教育貫穿教學(xué)全過程。

二、湘繡設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)專業(yè)高職生就業(yè)難的主要原因

湘繡設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)高職生就業(yè)難的原因主要包括內(nèi)因和外因兩個(gè)方面，下面將分別對(duì)其進(jìn)行介紹：第一，湘繡設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)高職生就業(yè)難的內(nèi)因。 內(nèi)因是決定事物發(fā)展的根本原因，也是最為直接的原因。 就高職生而言，高職生群體中普遍存在自我定位過高、職業(yè)規(guī)劃不符合實(shí)際以及自身素養(yǎng)不合格等多方面因素。其中，高職生自我定位過高是比較普遍的現(xiàn)象，當(dāng)前，許多湘繡設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)高職生對(duì)職業(yè)發(fā)展抱有不切實(shí)際的期許，對(duì)較低的繡工崗位并不放在眼里，不愿意從基層做起或往往在崗位上工作半年就堅(jiān)持不下去，忽略了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累和刺繡藝人基本素養(yǎng)的鍛煉。而對(duì)于將來的職業(yè)規(guī)劃，大多數(shù)高職生缺少明確的職業(yè)愿景和職業(yè)規(guī)劃，對(duì)未來的職業(yè)發(fā)展沒有進(jìn)行系統(tǒng)完善的構(gòu)想，從而也就缺少明確的奮斗目標(biāo)。另外，高職生眼高手低也造成了高職生與社會(huì)的脫節(jié)，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)淺顯，在學(xué)校完成作品速度緩慢，難以適應(yīng)企業(yè)對(duì)作品完成時(shí)間的要求。第二，湘繡設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)高職生就業(yè)難的外因。刺繡企業(yè)一味追求刺繡作品數(shù)量，而忽視提升員工的專業(yè)技能；一些用人單位認(rèn)為高職生缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而將薪酬定得非常低，現(xiàn)在90后的高職生對(duì)薪資和就業(yè)條件、環(huán)境有諸多要求，經(jīng)常對(duì)企業(yè)感到不滿意，以至于多次喪失了寶貴的就業(yè)機(jī)會(huì)。同時(shí)，高校的高職生職業(yè)規(guī)劃教學(xué)活動(dòng)開展效果并不十分理想，對(duì)于高職生的就業(yè)沒有起到實(shí)質(zhì)性的指導(dǎo)作用，使得高職生在就業(yè)過程中出現(xiàn)迷茫、不知所措的現(xiàn)象。

三、湘繡設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)高職生就業(yè)方向分析

（一）主流就業(yè)方向

湘繡設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)高職生主流的就業(yè)方向就是前往湘繡企業(yè)發(fā)展，湘繡企業(yè)一般需要湘繡設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)的專業(yè)型人才，要求畢業(yè)生了解湘繡相關(guān)的理論知識(shí)，熟練的運(yùn)用不同針法繡制物象，具備職業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，湘繡設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)的高職生也可以向營銷方向發(fā)展，刺繡企業(yè)營銷類的人才近年來需求量比較大，還有繡稿設(shè)計(jì)的崗位，由于大多數(shù)企業(yè)追求利益最大化，其繡稿來源多數(shù)為網(wǎng)上尋找的圖片再經(jīng)處理或是抄襲市面流行的圖案和紋樣，對(duì)于繡稿設(shè)計(jì)崗位的人才的需求量很小，且不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間去提升畢業(yè)生繡稿設(shè)計(jì)能力。此外，教師也是畢業(yè)生可以選擇的方向，教師是較為穩(wěn)定的職業(yè)，但是職業(yè)發(fā)展?jié)摿τ邢蕖?/p>

（二）新型就業(yè)方向

根據(jù)目前的就業(yè)形勢(shì)，湘繡設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)的崗位已經(jīng)出現(xiàn)供大于求的狀況，大多數(shù)企業(yè)并不需要刺繡藝人，一些刺繡企業(yè)的刺繡作品采取了外包的形式發(fā)放給一些農(nóng)村的家庭婦女，一定時(shí)間下來收作品，按作品數(shù)量和質(zhì)量付費(fèi)，因此無需承擔(dān)刺繡崗位的工資及各類津貼。針對(duì)這種情況，湘繡設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)的高職生必須尋求多樣化的職業(yè)崗位發(fā)展規(guī)劃，多途徑地拓寬就業(yè)路徑。一是通過加強(qiáng)湘繡設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)和校內(nèi)其他專業(yè)的融合來拓寬畢業(yè)后的就業(yè)渠道。高職生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)之余，可以輔修其他專業(yè)的知識(shí)，例如服飾、箱包、紡織等專業(yè)，加強(qiáng)湘繡和服飾結(jié)合，湘繡和箱包的結(jié)合，與紡織品的結(jié)合，畢業(yè)后的就業(yè)方向可以從事高端刺繡服飾定制、高端刺繡箱包和刺繡旅游紡織品設(shè)計(jì)行業(yè)，更好的適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需求。二是隨著信息化時(shí)代的到來，互聯(lián)網(wǎng)人才的市場(chǎng)需求也十分旺盛。網(wǎng)絡(luò)銷售也成為一種營銷方式和手段。三是政府必須采取各種手段擴(kuò)大市場(chǎng)對(duì)于湘繡設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)人才的需求，努力完善湘繡設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)高職生就業(yè)體系，鼓勵(lì)畢業(yè)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，嘗試多種就業(yè)崗位。四是加強(qiáng)高職生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，一方面，高校要提高湘繡設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)教學(xué)的實(shí)效性，加強(qiáng)湘繡設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)課堂教學(xué)效率；另一方面，高校要加強(qiáng)高職生就業(yè)指導(dǎo)，對(duì)高職生的職業(yè)素質(zhì)進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，以此適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需求。此外，高職生要努力提升自身的職業(yè)素養(yǎng)，尋求多種就業(yè)渠道，不斷完善自身的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自身的綜合素養(yǎng)。同時(shí)，具備全方面專業(yè)素質(zhì)的高職生從事湘繡相關(guān)工作更加具有優(yōu)勢(shì)，湘繡設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具備坐冷板凳的耐心才能在刺繡領(lǐng)域有更遠(yuǎn)的發(fā)展。

綜上所述，湘繡設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)高職生就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻，因此，政府、高校、高職生要共同努力，構(gòu)建三方聯(lián)動(dòng)的協(xié)作機(jī)制，促進(jìn)湘繡設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)高職生的就業(yè)。 同時(shí)，高職生要樹立長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展眼光，不能因?yàn)橐粫r(shí)的工作薪資及條件不滿意而喪失職業(yè)發(fā)展的積極性，而要努力尋求多種就業(yè)渠道，響應(yīng)政府的號(hào)召和時(shí)代的要求，做新時(shí)代的創(chuàng)業(yè)者。

【參考文獻(xiàn)】

第5篇：醫(yī)學(xué)就業(yè)方向范文

【關(guān)鍵詞】高職英語 職業(yè)化教學(xué) 市場(chǎng)化

高職英語教學(xué)要以就業(yè)為導(dǎo)向的實(shí)用性展開，這樣才能與高職教學(xué)的目標(biāo)一致，提升學(xué)生的職業(yè)的綜合素養(yǎng)。但是現(xiàn)實(shí)高職英語教育中缺乏與職業(yè)化的有效銜接，仍然停留在基礎(chǔ)教學(xué)狀態(tài)，不能有效的引發(fā)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，需要從教學(xué)安排、教師隊(duì)伍建設(shè)等多方面做改善，深化高職英語改革。

一、高職英語教學(xué)問題與現(xiàn)狀

1.薄弱的學(xué)生基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)態(tài)度。高職學(xué)生在一定程度上缺乏英語知識(shí)的扎實(shí)功底，甚至很多學(xué)生在學(xué)習(xí)上缺乏基本的功底，學(xué)生整體英語素養(yǎng)較弱，教師在教學(xué)上的難度較大，需要花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行基礎(chǔ)性內(nèi)容的講授。學(xué)生無論是在詞匯量、語法，還是英語人文知識(shí)等方面，都缺乏深厚的積累。同時(shí)在學(xué)習(xí)態(tài)度上缺乏對(duì)枯燥學(xué)習(xí)內(nèi)容刻苦專研精神，在學(xué)習(xí)上缺乏毅力，無法發(fā)揮全部精力投入到英語學(xué)習(xí)中。甚至其中有學(xué)生認(rèn)為英語使用可能性較小，學(xué)習(xí)困難的情況下，對(duì)于英語學(xué)習(xí)采取放任的態(tài)度，更多的是應(yīng)付學(xué)校考核而走形式的學(xué)習(xí)。

2.教師隊(duì)伍缺乏對(duì)職業(yè)化的認(rèn)識(shí)。在高職院校的英語教師隊(duì)伍建設(shè)上，教師需要應(yīng)對(duì)不同專業(yè)的英語教學(xué)，缺乏對(duì)專業(yè)的足夠認(rèn)識(shí)，無法在英語教學(xué)中更多的滲透入實(shí)際職業(yè)工作環(huán)境中所需要的英語內(nèi)容。雖然有部分內(nèi)容的提及，但是更多仍舊停留在基礎(chǔ)性英語教學(xué)內(nèi)容上，缺乏與職業(yè)化的實(shí)際對(duì)接。教師對(duì)于不同專業(yè)的深入了解較為缺乏，更多的停留在膚淺的層面，缺乏對(duì)實(shí)際工作環(huán)境的實(shí)際感受。同時(shí)教師由于教學(xué)任務(wù)繁重，以及個(gè)人生活所需要的精力消耗，沒有更多的精力在課程的教學(xué)創(chuàng)新上，缺乏對(duì)課程內(nèi)容職業(yè)化的個(gè)性定制，也缺乏對(duì)課程形式多樣化的創(chuàng)新，無法讓課程足夠吸引學(xué)生的關(guān)注，不能讓學(xué)生感受到專業(yè)性職業(yè)化的英語學(xué)習(xí)。

3.學(xué)校課程安排與考核的薄弱。除了學(xué)生與教師的問題，學(xué)校方面在高職英語教學(xué)管理中也停留在較為粗淺的狀態(tài)。在課程安排上，并沒有太多的課程安排，課程教材也較為基礎(chǔ)，缺乏對(duì)職業(yè)化的個(gè)性化定制。在英語考核上也較為簡(jiǎn)單，主要是期末筆試考核，缺乏對(duì)學(xué)生聽、說、讀、寫各方面的鍛煉，同時(shí)考核內(nèi)容也較為簡(jiǎn)單，學(xué)生沒有太大的學(xué)習(xí)動(dòng)力與壓力，無法有效的促動(dòng)學(xué)生積極的進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。

二、高職英語教學(xué)以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)方法

1.學(xué)校加強(qiáng)英語教學(xué)重視與管理。學(xué)校方面要對(duì)英語學(xué)習(xí)的考核和時(shí)間安排做更多的重視。時(shí)間上可以給與更多課時(shí)安排，甚至可以安排專業(yè)的職業(yè)化英語課程；在教材的選擇上多選擇與職業(yè)相關(guān)的內(nèi)容，如果條件允許，可以定期進(jìn)行材料的個(gè)性化定制；在考核上，除了期末的筆試考核，還可以加強(qiáng)日常的課堂考核、口語考核等，提升英語實(shí)用的全面能力，而不是“啞巴英語”教學(xué)。同時(shí)對(duì)課堂情況要做定期的監(jiān)督考察，避免師生教學(xué)中的紀(jì)律渙散，提升課堂紀(jì)律管理。

2.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。在職業(yè)化導(dǎo)向的英語教學(xué)中，需要讓教師深入到學(xué)生即將接觸的職業(yè)環(huán)境單位做親身的經(jīng)歷，同時(shí)與相關(guān)職業(yè)人員有密切的交流，對(duì)于實(shí)際工作中的新變化和經(jīng)驗(yàn)得到吸收，從而將相關(guān)情況轉(zhuǎn)化到英語課堂教學(xué)中，讓教師對(duì)職業(yè)化英語有更多的了解。同時(shí)對(duì)于職業(yè)化英語教學(xué)的方法、內(nèi)容進(jìn)行定期的座談交流與指導(dǎo)，讓教師能夠吸取多種經(jīng)驗(yàn)，提升課程教學(xué)內(nèi)容的職業(yè)化水平。讓教師將自身所接觸到的就業(yè)情況、網(wǎng)絡(luò)資料、經(jīng)驗(yàn)等進(jìn)行綜合共享，讓信息得到共通，避免信息閉塞。同時(shí)將教師的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，讓新教師能夠迅速從中得到可用的經(jīng)驗(yàn)來轉(zhuǎn)化提升自身教學(xué)能力。如果條件允許，可以引進(jìn)雙學(xué)位的教師資源，提升教師的在專業(yè)上的深入了解。

3.提供完善的教學(xué)資源。學(xué)校應(yīng)該在教學(xué)的硬件設(shè)施上提供保障，有利于教師課堂教學(xué)中多媒體技術(shù)的運(yùn)用。教師可以通過對(duì)視聽一體的教學(xué)模式來豐富教學(xué)形式，同時(shí)更為生動(dòng)形象的展示來講職業(yè)化情景建立更為形象，吸引學(xué)生的注意。同時(shí)可以運(yùn)用多媒體技術(shù)將網(wǎng)絡(luò)豐富精華資源得以教學(xué)展示，有效的彌補(bǔ)教材的不足，擴(kuò)展教學(xué)材料的的豐富性。

三、結(jié)束語

要實(shí)現(xiàn)高職英語職業(yè)化改革，需要學(xué)校在此方面提升重視程度，從而才能有效的按照教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行深化改革。需要學(xué)生、教師和相關(guān)輔助單位做有效的配合，從而才能達(dá)到資源的整合，提升學(xué)生實(shí)際就業(yè)的英語素養(yǎng)。對(duì)于很多學(xué)校來說，這是一個(gè)緩慢的過程，需要各環(huán)節(jié)逐步的完善，不可能一蹴而就。因此，在努力做好各方面調(diào)整的同時(shí)，還需要有更多的耐心。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬蕾.以服務(wù)為宗旨.以就業(yè)為導(dǎo)向的高職英語教學(xué)研究―以新疆輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].科技展望.2015.09：167-168.

第6篇：醫(yī)學(xué)就業(yè)方向范文

關(guān)鍵字：三維動(dòng)畫；就業(yè)為導(dǎo)向；實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)改革

1 概述

（1）國外三維動(dòng)畫方向?qū)嵺`教學(xué)的現(xiàn)狀

在國外，像三維動(dòng)畫這類聯(lián)合制作類課程，都是以實(shí)踐教學(xué)為主的，課程的教學(xué)方法一般為一個(gè)班學(xué)生共同完成一個(gè)影視動(dòng)畫作品項(xiàng)目，學(xué)生分別擔(dān)任其中的三維設(shè)計(jì)師、模型制作師、材質(zhì)燈光師、動(dòng)畫設(shè)計(jì)師、特效師等職位。原則是競(jìng)爭(zhēng)上崗，在這個(gè)領(lǐng)域誰最強(qiáng)，誰就“上崗”。因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)的不僅是崗位，還有教授的個(gè)別指導(dǎo)。對(duì)于每個(gè)學(xué)生從某種意義上來說，這種學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)是不均等的。對(duì)學(xué)生的主要評(píng)價(jià)體現(xiàn)在畢業(yè)創(chuàng)作中，在國外如果學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)實(shí)力雄厚，可以選擇自己當(dāng)導(dǎo)演，自費(fèi)制作一部三維動(dòng)畫作品。也可以選擇尋求贊助資金，擁有資金來源的學(xué)生有決策權(quán)。不要求每一名學(xué)生在每個(gè)崗位都很出色，只要在一部畢業(yè)作品的不同階段起過主要性作用就可以了。通過對(duì)國外實(shí)踐教學(xué)的研究總結(jié)出，國外教育重視學(xué)生交流和探討，重視合做學(xué)習(xí)，以合作激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)，促進(jìn)教學(xué)；重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生之間的個(gè)體差異。在三維動(dòng)畫這類課程中，對(duì)國外的教學(xué)方法進(jìn)行過實(shí)踐，確實(shí)提高了教學(xué)效果，提高了人才的專業(yè)技能[1-6]。但對(duì)于國內(nèi)教育，國外的模式并不一定能有效的提高教學(xué)效果，至于如何取其精髓，為我所用，還需要結(jié)合我們自身的學(xué)生特點(diǎn)、文化特色、教學(xué)資源等進(jìn)一步分析與研究，并進(jìn)行深入的課程改革與教學(xué)實(shí)驗(yàn)，最終才能總結(jié)出一套符合我國特色的三維動(dòng)畫類課程的實(shí)踐教學(xué)體系。

（2）國內(nèi)三維動(dòng)畫方向?qū)嵺`教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題

國內(nèi)三維動(dòng)畫方向?qū)嵺`教學(xué)的現(xiàn)狀三維動(dòng)畫制作的行業(yè)現(xiàn)狀表現(xiàn)為：三維動(dòng)畫市場(chǎng)需求越來越大，動(dòng)畫制作公司需要大量的動(dòng)畫制作人員，而動(dòng)畫專業(yè)的畢業(yè)生由于能力缺陷而不能被企業(yè)所看重[1-4]。這個(gè)現(xiàn)狀說明我們的三維動(dòng)畫教學(xué)出現(xiàn)了偏差，對(duì)我們?cè)谌S動(dòng)畫教學(xué)中提出了這樣一個(gè)問題“怎樣的教學(xué)方法和教學(xué)構(gòu)想才能培養(yǎng)出具有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的人才？”

受國家扶持動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展部際聯(lián)席會(huì)議辦公室委托，由國家動(dòng)漫專家委員會(huì)原創(chuàng)組為主要成員，聯(lián)合北京師范大學(xué)成立了課題組，對(duì)全國31個(gè)省、自治區(qū)、直轄市（不包括香港、澳門和臺(tái)灣）的2139所高等院校展開了調(diào)查，初步確定全國范圍內(nèi)設(shè)有動(dòng)畫及相關(guān)專業(yè)的高校為592所，經(jīng)過對(duì)這些院校開展動(dòng)畫專業(yè)教育的樣本數(shù)據(jù)進(jìn)行收集整理和系統(tǒng)分析后，進(jìn)行了專業(yè)的數(shù)據(jù)處理，得到了數(shù)據(jù)分布和概貌。在完全依據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，分別對(duì)中國動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展和專業(yè)人才需求、學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀、教學(xué)體系、教育評(píng)估和理論建設(shè)體系等專題進(jìn)行全面系統(tǒng)地分析歸納和嚴(yán)密論證，最終表明目前中國動(dòng)畫教育現(xiàn)狀是動(dòng)畫教育與動(dòng)畫市場(chǎng)需求嚴(yán)重脫軌。這些都充分體現(xiàn)了我國動(dòng)畫教育方法改良的緊迫感，同時(shí)為更好地促進(jìn)我國動(dòng)畫教育尤其是三維動(dòng)畫步入良性發(fā)展的正確軌道提供了指導(dǎo)[5]。

通過查閱資料，總結(jié)出三維動(dòng)畫制作存在這樣的一個(gè)現(xiàn)狀，對(duì)廣州市的三維制作企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，不止一家制作公司總監(jiān)表述：在高職院校學(xué)過三維動(dòng)畫課程的學(xué)生比沒有學(xué)過的社會(huì)人員或在短訓(xùn)班培訓(xùn)過的學(xué)員更不好用，他們制作模型的方法怪異，給他指正還有抵觸情緒，一旦需要修改，等于要重新制作，延誤工時(shí)[7]。究其原因，是三維動(dòng)畫課程的校內(nèi)學(xué)習(xí)與動(dòng)漫公司的作品制作方法的偏差造成的，這也表明職院校單純的校內(nèi)教育是不夠的，特別是三維動(dòng)畫類課程的實(shí)踐能力很多體現(xiàn)在應(yīng)用上，課堂內(nèi)簡(jiǎn)單的練習(xí)與講解對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)理解與滲透性力度不夠。鑒于以上的原因，對(duì)三維動(dòng)畫實(shí)踐教學(xué)的改革也出現(xiàn)了很多，如項(xiàng)目化教學(xué)在三維動(dòng)畫制作方向的應(yīng)用[4，6]。

為了改善實(shí)踐教學(xué)效果，在三維動(dòng)畫教學(xué)中使用項(xiàng)目化教學(xué)方法，模擬產(chǎn)業(yè)的工作流程，來達(dá)到產(chǎn)學(xué)研共同促進(jìn)的目的。隨著動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，尤其是三維動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，動(dòng)畫專業(yè)的教學(xué)，尤其體現(xiàn)在實(shí)踐教學(xué)方面，具有學(xué)院派和產(chǎn)業(yè)派的雙重特點(diǎn)，使用項(xiàng)目化教學(xué)方法，模擬產(chǎn)業(yè)的工作流程，來達(dá)到產(chǎn)學(xué)研共同促進(jìn)的目的[6]。

作為現(xiàn)代動(dòng)畫設(shè)計(jì)教學(xué)單位，在教學(xué)模式上應(yīng)導(dǎo)入團(tuán)隊(duì)協(xié)作，在教學(xué)過程中給學(xué)生創(chuàng)造團(tuán)隊(duì)合作的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。聯(lián)合作業(yè)――就是一個(gè)不錯(cuò)的教學(xué)方法，能夠使學(xué)生之間增強(qiáng)交流，實(shí)現(xiàn)共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步[7]。

與企業(yè)合作的教學(xué)改革等，學(xué)生深入企業(yè)參加三維作品的開發(fā)，有效的提高了教學(xué)效果[8]。但是這些還遠(yuǎn)不能達(dá)到理想的教學(xué)效果，滿足企業(yè)對(duì)人才的要求。

2 國內(nèi)三維動(dòng)畫方向?qū)嵺`教學(xué)存在問題

（1）存在以培訓(xùn)指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)的滯后性。

目前對(duì)國內(nèi)三維動(dòng)畫制作方向?qū)嵺`教學(xué)的研究已經(jīng)取得了一定的成績(jī)，在教學(xué)中已經(jīng)將項(xiàng)目化和團(tuán)隊(duì)化化教學(xué)方法引入到了實(shí)踐教學(xué)中。但還存在一系列問題，如：從學(xué)生反饋的信息來看，大部分學(xué)生反映所掌握的知識(shí)與三維動(dòng)漫市場(chǎng)的需求存在偏差，通過與學(xué)生的溝通，了解到有數(shù)量不少的學(xué)生去動(dòng)漫公司參加培訓(xùn)，而這一類培訓(xùn)費(fèi)用一般都比較高昂，造成學(xué)生經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，同時(shí)也降低了校內(nèi)三維動(dòng)畫專業(yè)的作用。這類培訓(xùn)學(xué)生一般都是在學(xué)完三維動(dòng)畫的相關(guān)課程以后，再去培訓(xùn)，因而就存在以實(shí)踐指導(dǎo)學(xué)習(xí)的滯后性，如果以市場(chǎng)需求去前期指導(dǎo)，那么學(xué)生的培訓(xùn)又會(huì)達(dá)到一個(gè)新的高度，在動(dòng)漫企業(yè)實(shí)踐以后能夠達(dá)到要求的學(xué)生數(shù)量也會(huì)增加。

（2）指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)的教師的專業(yè)素養(yǎng)有待提高。

在三維動(dòng)畫教授實(shí)踐課程時(shí)還存在的問題是教師的專業(yè)素養(yǎng)有待提高的問題，從目前來看，我國尚沒有此類完善的師資培養(yǎng)體系，這就需要教師“分階段，分部門”一一學(xué)習(xí)來提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。所謂“分階段，分部門”意思就是在三維動(dòng)漫公司的不同部門如“三維模型部”，“三維特效部”，“動(dòng)畫制作部”分時(shí)間一一學(xué)習(xí)，掌握第一手的企業(yè)資料，同時(shí)應(yīng)用于實(shí)踐教學(xué)中。

（3）三維動(dòng)制作畫方向指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)的教材匱乏，教材內(nèi)容單一。

在幾年的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)三維動(dòng)畫這塊主要的教材匱乏，國外教材一般制作精良、案例生動(dòng)、淺顯易懂，但是與我國的職業(yè)教育體系并不很吻合，對(duì)學(xué)校教學(xué)工作安排有影響；行業(yè)人員編寫的教材則良莠不齊，甚至部分教材濫竽充數(shù)[8]。

（4）在三維實(shí)踐教學(xué)中，缺乏“分層”教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

“分層”教學(xué)主要是對(duì)不同層次不同興趣的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，由于三維實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)不同，一方面對(duì)學(xué)生的三維空間感要求很高，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的制作技巧要求很高，而在教學(xué)中存在學(xué)生之間差異巨大的問題，以往在以實(shí)踐為主的課程中沒有應(yīng)用到“分層”的思想。沒有將具有不同特長(zhǎng)的學(xué)生分層次，給予不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)[7]。

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第7篇：醫(yī)學(xué)就業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞：汽車服務(wù)工程；市場(chǎng)需求；就業(yè)；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）43-0213-02

從汽車服務(wù)市場(chǎng)來看，汽車維修業(yè)已經(jīng)與后市場(chǎng)中的汽車銷售、二手車交易、汽車零配件供應(yīng)、汽車美容、汽車保險(xiǎn)等龐大的汽車服務(wù)業(yè)融合在一起。在未來相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，汽車企業(yè)業(yè)務(wù)管理、汽車技術(shù)服務(wù)與貿(mào)易、汽車保險(xiǎn)與理賠等涉及汽車后市場(chǎng)企業(yè)的市場(chǎng)行為越來越多，急需大量懂得汽車專業(yè)知識(shí)的專門人才，汽車服務(wù)人才需求將達(dá)到較大規(guī)模。因此，我們應(yīng)根據(jù)汽車服務(wù)市場(chǎng)發(fā)展變化來構(gòu)建與市場(chǎng)接軌的汽車服務(wù)工程專業(yè)課程體系，培養(yǎng)與日新月異的汽車服務(wù)市場(chǎng)相適應(yīng)的高端服務(wù)人才。

一、高校汽車服務(wù)工程專業(yè)課程改革的必要性

我國的汽車服務(wù)行業(yè)屬于新興的產(chǎn)業(yè)，其中能夠做到高效運(yùn)行和科學(xué)管理的高端汽車服務(wù)企業(yè)非常少，很多汽車服務(wù)業(yè)都是汽車美容店、汽車維修店、汽車檢測(cè)站、洗車店等只具有單一功能和提供簡(jiǎn)單服務(wù)的小型店。近年來，由于不斷出現(xiàn)的汽車維修連鎖加盟店和4S店，汽車服務(wù)業(yè)才逐漸整合了這些汽車服務(wù)項(xiàng)目，形成具有一定規(guī)模、高效運(yùn)行管理并持續(xù)盈利的汽車服務(wù)企業(yè)。汽車服務(wù)企業(yè)的新興和發(fā)展，面臨著對(duì)汽車服務(wù)業(yè)高端技術(shù)人才的大量需求。為了緩解企業(yè)汽車服務(wù)人才短缺的局面，國內(nèi)很多高校創(chuàng)辦了汽車服務(wù)工程專業(yè)，使國內(nèi)本科院校能夠培養(yǎng)出更多的、適應(yīng)現(xiàn)代汽車服務(wù)業(yè)發(fā)展的、具有高學(xué)歷的高端汽車服務(wù)應(yīng)用型人才。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的汽車服務(wù)工程專業(yè)課程定位及培養(yǎng)目標(biāo)

以就業(yè)為導(dǎo)向的汽車服務(wù)工程專業(yè)本科教育，其定性在行業(yè)，定向在應(yīng)用，定格在復(fù)合，定點(diǎn)在實(shí)踐。我們的教學(xué)內(nèi)容要注重創(chuàng)新，必須跟上產(chǎn)業(yè)發(fā)展的脈搏，這個(gè)問題關(guān)系到我們的畢業(yè)生能否被社會(huì)廣泛認(rèn)可。在整車制造企業(yè)、汽車零配件企業(yè)以及汽車維修、汽車美容以及汽車銷售等整個(gè)汽車行業(yè)都需要大量的汽車服務(wù)人才，特別是技術(shù)含量較高的人才，但是現(xiàn)在本科學(xué)校汽車服務(wù)工程專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力和企業(yè)的要求還有差距，我們要認(rèn)識(shí)到汽車服務(wù)工程專業(yè)的畢業(yè)生不能只面向單一類型的企業(yè)，應(yīng)服務(wù)于整個(gè)汽車行業(yè)。因此要提高汽車服務(wù)工程專業(yè)畢業(yè)生的素質(zhì)，辦學(xué)就需要依托整個(gè)汽車行業(yè)的上、中、下游企業(yè)，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的辦學(xué)道路來提高畢業(yè)生的就業(yè)素質(zhì)。以就業(yè)為導(dǎo)向的汽車服務(wù)工程專業(yè)本科教育應(yīng)當(dāng)要培養(yǎng)出具有厚基礎(chǔ)、寬知識(shí)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)的人才，必須堅(jiān)持使受教育者在思想、心理、身體上健康發(fā)展；堅(jiān)持使受教育者在做人、做事、做學(xué)問三方面協(xié)調(diào)一致。我們應(yīng)當(dāng)在優(yōu)化課程體系、精選教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法、完善教學(xué)條件、豐富教學(xué)手段、提高教學(xué)效率、強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)和突出能力培養(yǎng)等方面下功夫。

三、以就業(yè)為導(dǎo)向的汽車服務(wù)工程專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

1.以就業(yè)目標(biāo)市場(chǎng)需求為依據(jù)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)。隨著現(xiàn)代汽車后市場(chǎng)技術(shù)的發(fā)展和服務(wù)范圍的拓展，汽車服務(wù)工程的內(nèi)容幾乎涵蓋了所有的服務(wù)項(xiàng)目，其中包括后市場(chǎng)中的汽車維修、美容、保養(yǎng)以及汽車企業(yè)管理等全方面的內(nèi)容。對(duì)于高等學(xué)校汽車服務(wù)工程專業(yè)而言，要想在專業(yè)課程中覆蓋全部的內(nèi)容，無論在課時(shí)上、資源上還是能力上都是不足的，另一方面來講也不能體現(xiàn)專業(yè)特色，因此，課程內(nèi)容的制訂必須要先確定人才培養(yǎng)的方向。我們要從本校的實(shí)際情況出發(fā)，在將人才培養(yǎng)的市場(chǎng)定位為高技術(shù)應(yīng)用型人才的前提下，對(duì)汽車服務(wù)市場(chǎng)進(jìn)行細(xì)分，結(jié)合本校本專業(yè)的師資隊(duì)伍、教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備以及生產(chǎn)實(shí)習(xí)企業(yè)條件等相關(guān)因素，制訂具有本校特色的專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，比如本專業(yè)偏重營銷，偏重診斷、檢測(cè)，偏重貿(mào)易等。這樣才能凸顯本校汽車服務(wù)工程特色專業(yè)方向，在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)上才會(huì)有獨(dú)特的影響，培養(yǎng)出來的人才才能更加具有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

2.課程教學(xué)方法設(shè)計(jì)。在汽車服務(wù)工程專業(yè)授課時(shí)應(yīng)盡可能結(jié)合實(shí)物講授，有條件的情況下去實(shí)驗(yàn)室，一邊上課一邊實(shí)際動(dòng)手演示，多以實(shí)踐為基礎(chǔ)研究理論知識(shí)的運(yùn)用。使教學(xué)內(nèi)容更加形象、直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生容易感知，以如何設(shè)置逼真的學(xué)習(xí)情境入手進(jìn)行課堂教法的設(shè)計(jì)。在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)讓教師更多地與學(xué)生進(jìn)行有效的交流和溝通，給學(xué)生創(chuàng)造更多的獨(dú)立思考空間。在教學(xué)方法上應(yīng)當(dāng)結(jié)合多種高效的教學(xué)方法，在教學(xué)方法設(shè)計(jì)中應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)課程的實(shí)踐性，應(yīng)盡可能利用豐富的教學(xué)手段。在教學(xué)時(shí)間上，實(shí)踐課時(shí)占總課時(shí)的比例不低于30%，生產(chǎn)實(shí)踐是以就業(yè)為導(dǎo)向的汽車服務(wù)工程本科人才培養(yǎng)的重要保障。汽車服務(wù)工程專業(yè)課程的教育應(yīng)當(dāng)堅(jiān)定理論教育與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合的原則，學(xué)校內(nèi)部實(shí)驗(yàn)基地和工廠實(shí)踐基地相結(jié)合的原則，應(yīng)當(dāng)在實(shí)踐教學(xué)過程中大力加強(qiáng)與汽車服務(wù)企業(yè)特別是其中的骨干企業(yè)的合作，產(chǎn)學(xué)研一體，企業(yè)與學(xué)校聯(lián)合培養(yǎng)，企業(yè)為學(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)踐場(chǎng)所，學(xué)校為企業(yè)提供技術(shù)支持，達(dá)到雙方互利互惠互補(bǔ)，長(zhǎng)期合作。

3.課程教學(xué)檢測(cè)的設(shè)計(jì)。對(duì)以就業(yè)為導(dǎo)向本科課程的教學(xué)檢測(cè)的設(shè)計(jì)，同樣要體現(xiàn)課程的應(yīng)用特色，并突出課程的實(shí)踐性。在檢測(cè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，首先應(yīng)該能覆蓋教學(xué)內(nèi)容中所有的重要知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)突出；其次就是要盡量覆蓋檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和學(xué)生智能的發(fā)展程度。在檢測(cè)方法的設(shè)計(jì)上應(yīng)當(dāng)要靈活運(yùn)用多種考試方式。對(duì)于應(yīng)用型課程應(yīng)當(dāng)突出對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的檢測(cè)，因此，在考試方式的設(shè)計(jì)上應(yīng)當(dāng)突破簡(jiǎn)單的問答，重點(diǎn)突出學(xué)生設(shè)計(jì)與實(shí)踐的能力。當(dāng)然，對(duì)于這種靈活的檢測(cè)過程，我們需要更仔細(xì)地對(duì)檢測(cè)過程和檢測(cè)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，這是取得有效檢測(cè)結(jié)果和達(dá)到預(yù)定檢測(cè)目標(biāo)的重要保障。

4.精選整合汽車服務(wù)工程課程配套教材。以就業(yè)為導(dǎo)向的汽車服務(wù)工程課程本科教材應(yīng)當(dāng)主要具有知識(shí)性和工具性兩種功能，杜絕濫用泛用，只要必需夠用就行。教材內(nèi)容要與教學(xué)內(nèi)容一致，并且互補(bǔ)?，F(xiàn)代汽車技術(shù)更新發(fā)展較快，因此要注重教材內(nèi)容的更新，使其能跟上汽車產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。應(yīng)用型汽車服務(wù)人才的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力作為本位、以培養(yǎng)實(shí)踐能力作為主線，根據(jù)目標(biāo)市場(chǎng)對(duì)人才的需求和具體要求，并結(jié)合學(xué)校的教學(xué)資源和本專業(yè)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展需要，精選教材內(nèi)容，進(jìn)行必要的取舍和組合，對(duì)教材內(nèi)容的深度與廣度進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，結(jié)合以就業(yè)為導(dǎo)向的汽車服務(wù)工程人才培養(yǎng)模式，把職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)融入到教材中。

參考文獻(xiàn)：

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第8篇：醫(yī)學(xué)就業(yè)方向范文

[論文摘要]大學(xué)生就業(yè)問題是一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)問題，而影響大學(xué)生就業(yè)的因素又是多方面的，其中地方經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和發(fā)展?fàn)顩r對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的影響尤為突出。文章分析了地方院校大學(xué)生就業(yè)和學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作存在的誤區(qū)，并探討了如何以思想政治教育為載體來促進(jìn)地方院校大學(xué)生就業(yè)，以期能夠更好地推動(dòng)地方院校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的開展。

[論文關(guān)鍵詞]大學(xué)生 就業(yè)指導(dǎo) 思想政治教育

大學(xué)生就業(yè)不僅是高校自身的問題，也是復(fù)雜的社會(huì)問題。造成地方院校大學(xué)生就業(yè)難的原因是多方面的，畢業(yè)生就業(yè)意向、擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的誤區(qū)等思想上的問題也是影響大學(xué)生就業(yè)的重要因素。因此，如何適應(yīng)新形勢(shì)的要求，推動(dòng)大學(xué)生就業(yè)工作的開展，切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作，對(duì)于更好地解決大學(xué)生就業(yè)問題有著重要的意義。

一、地方院校大學(xué)生就業(yè)的誤區(qū)

1.功利主義的就業(yè)思想。當(dāng)前地方院校大學(xué)生在就業(yè)過程中，主要把求職地點(diǎn)集中在沿海地區(qū)、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和大中城市。這一方面是受經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)，許多大學(xué)生缺乏將個(gè)人理想與國家利益相結(jié)合的意識(shí)，不愿意到基層、到西部為去工作;另一方面是受改革開放的影響，沿海地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，能夠給大學(xué)生提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，而且在經(jīng)濟(jì)收入方面明顯高于其他地區(qū)。

2.社會(huì)責(zé)任意識(shí)和道德意識(shí)淡薄。造成地方院校大學(xué)生社會(huì)責(zé)任和道德意識(shí)淡薄的因素是多方面的，一方面與學(xué)校教育有著直接關(guān)系，地方院校大多不在中心城市，這使學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀與大中城市院校的大學(xué)生存在一定的差異;另一方面是經(jīng)濟(jì)利益的誘惑，許多大學(xué)生為了獲得更好的就業(yè)機(jī)會(huì)，在求職過程中夸大成績(jī)、偽造榮譽(yù)證書和英語證書、填寫虛假簡(jiǎn)歷等。

3.心理承受能力不強(qiáng)。當(dāng)前，在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，一部分心理承受能力較差的學(xué)生在就業(yè)過程中出現(xiàn)了種種心理偏差。一是由于地方院校許多大學(xué)生在校期間，學(xué)習(xí)目的不明確，對(duì)于就業(yè)缺乏自信，出現(xiàn)了部分畢業(yè)生盲目就業(yè)或者不能就業(yè)的情況。二是由于部分地方院校大學(xué)生在擇業(yè)過程中盲目選擇、盲目競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)自身的評(píng)價(jià)不夠準(zhǔn)確，往往忽視了自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，常常以其他同學(xué)或者重點(diǎn)高校大學(xué)生的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，產(chǎn)生嚴(yán)重的心理負(fù)擔(dān)。

二、地方院校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的不足

地方院校由于在就業(yè)機(jī)會(huì)、社會(huì)認(rèn)可度方面都與大中城市的高校存在著一定的差異，因此，加強(qiáng)地方院校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作具有非常重要的意義。目前地方院校依然按照計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的模式，對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作不夠重視，人員配備不足，指導(dǎo)者無法集中時(shí)間和精力進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的日常工作，指導(dǎo)教師的專業(yè)素質(zhì)有待提高。具體來說，主要表現(xiàn)為:第一，指導(dǎo)者往往注重列舉成功就業(yè)的事例，而對(duì)在就業(yè)過程中遇到困難時(shí)的應(yīng)對(duì)措施談?wù)摰帽容^少;第二，大學(xué)生就業(yè)講座多注重講大學(xué)生如何找到滿意工作，不注重講找不到滿意的工作該怎么辦;第三，高校就業(yè)指導(dǎo)部門提供的信息多，但缺乏就業(yè)觀念方面的教育;第四，多為“臨陣磨槍式”的擇業(yè)指導(dǎo)，缺少貫穿于人才培養(yǎng)全過程的就業(yè)指導(dǎo);第五，多為泛泛而談的訓(xùn)導(dǎo)，缺乏個(gè)性化、人性化的指導(dǎo)。

三、通過思想政治教育推動(dòng)地方院校大學(xué)生就業(yè)的途徑

針對(duì)在地方院校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)過程中存在的一系列問題，我們可以從以下幾方面著手，加強(qiáng)地方院校大學(xué)生就業(yè)思想教育:

1.通過思想政治教育幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和事業(yè)觀。當(dāng)代大學(xué)生在就業(yè)觀上的偏差，正是不良或不科學(xué)的人生觀、世界觀、價(jià)值觀在就業(yè)問題上的反映。因此，在就業(yè)指導(dǎo)中加強(qiáng)就業(yè)觀教育，要與人生觀、世界觀、價(jià)值觀教育相結(jié)合，針對(duì)部分學(xué)生在就業(yè)時(shí)過分強(qiáng)調(diào)自我價(jià)值，置國家需求及社會(huì)利益于不顧的錯(cuò)誤傾向，給予適時(shí)引導(dǎo)，使大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，自覺地把個(gè)人前途同祖國命運(yùn)結(jié)合起來。具體說來，可通過“兩課”、舉辦愛國主義教育報(bào)告會(huì)、開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等多種形式，幫助大學(xué)生全面了解我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的情況，正確分析就業(yè)形勢(shì)，樹立“行行可建功、處處可立業(yè)”的就業(yè)觀。

2.通過思想政治教育使學(xué)生形成良好的社會(huì)道德和職業(yè)道德。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌時(shí)期，由于受到社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，部分地方大學(xué)生表現(xiàn)出自我意識(shí)越來越強(qiáng)，個(gè)人主義的價(jià)值取向日益突出，誠信意識(shí)、法制意識(shí)淡薄。但在就業(yè)過程中，用人單位挑選人才時(shí)多以學(xué)生的事業(yè)心和責(zé)任感作為招聘人才的重要標(biāo)準(zhǔn)。因此，在就業(yè)指導(dǎo)中，要注重培養(yǎng)大學(xué)生的敬業(yè)精神，加強(qiáng)大學(xué)生公德心、責(zé)任感、職業(yè)倫理和敬業(yè)精神等方面的教育，培養(yǎng)其艱苦奮斗的精神和堅(jiān)忍不拔的意志。具體來說，一方面可以通過開設(shè)職業(yè)道德教育的理論課程，使學(xué)生對(duì)職業(yè)道德形成一定的理性認(rèn)識(shí)，并將專業(yè)課程教學(xué)與職業(yè)道德教育緊密結(jié)合，使其融入對(duì)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)中去;另一方面可以充分利用大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)踐教育，使學(xué)生在實(shí)踐中不斷提高社會(huì)道德和職業(yè)道德水平。

3.通過思想政治教育提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和法律意識(shí)。法律意識(shí)是大學(xué)生所應(yīng)具備的基本素質(zhì)，然而，在大學(xué)生求職過程中，一方面往往會(huì)出思想松懈，紀(jì)律觀念淡薄，甚至違法亂紀(jì)的情況;另一方面由于畢業(yè)生缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和法律知識(shí)，其自身的合法權(quán)益也容易受到侵犯。針對(duì)這一情況，第一，高校要通過開設(shè)法律基本課程、舉辦法制講座、印發(fā)法律宣傳資料等措施來加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生的法制教育，特別是加強(qiáng)對(duì)《勞動(dòng)法》的宣傳。第二，要進(jìn)一步完善對(duì)畢業(yè)生的獎(jiǎng)懲制度，嚴(yán)格的紀(jì)律有利于幫助大學(xué)生樹立社會(huì)責(zé)任感和法律意識(shí)。

4.通過思想政治教育提高學(xué)生的心理素質(zhì)。由于受到專業(yè)能力、院校知名度等因素的影響，地方院校大學(xué)生在求職過程中受到歧視或無法正常就業(yè)的現(xiàn)象屢有發(fā)生，致使他們產(chǎn)生緊張、焦慮、沮喪等消極情緒，因此如何緩解地方大學(xué)生就業(yè)過程中的心理壓力是思想政治教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。一方面，地方院校職能部門要對(duì)就業(yè)指導(dǎo)過程中思想政治教育工作予以足夠的重視，組織大學(xué)生進(jìn)行心理測(cè)試，以加強(qiáng)學(xué)生的心理承受能力和自我約束能力;另一方面，地方院校就業(yè)指導(dǎo)部門應(yīng)及時(shí)了解用人單位的需求，收集就業(yè)信息，教師、班主任和輔導(dǎo)員要掌握學(xué)生就業(yè)的心理狀態(tài)，有針對(duì)性地心理咨詢和輔導(dǎo)工作。

第9篇：醫(yī)學(xué)就業(yè)方向范文

【關(guān)鍵詞】 妊高癥； 硫酸鎂； 復(fù)方丹參注射液； 一氧化氮； 內(nèi)皮素

妊娠期高血壓疾病（hypertensive disorder complicating pregnancy）是妊娠期特有的疾病，我國的發(fā)病率高達(dá)9.4%[1，2]。全身小血管痙攣，各系統(tǒng)各臟器灌流減少是本病的基本病理生理變化，對(duì)母兒造成嚴(yán)重的危害。近幾年研究表明，妊高癥患者發(fā)生病理生理改變的原因之一是具有舒張血管作用的一氧化氮（NO）產(chǎn)生相對(duì)不足及具有收縮血管功能的內(nèi)皮素（ET）分泌相對(duì)增加造成的[3，4]。本研究主要是通過對(duì)妊高癥患者使用硫酸鎂、硫酸鎂聯(lián)合復(fù)方丹參注射液治療，觀察治療前后血中一氧化氮和內(nèi)皮素的變化，為這兩種藥聯(lián)合應(yīng)用于臨床治療妊高癥提供有力的理論依據(jù)。

1對(duì)象與方法

1.1對(duì)象

48例妊高癥患者均是2010年9月～2011年11月間選擇在我院進(jìn)行分娩的，其中46例處于重度子癇前期，2例是子癇，且均為單胎。符合妊高癥診斷標(biāo)準(zhǔn)，既往身體健康，無高血壓及糖尿病病史。患者隨機(jī)分為兩組，對(duì)照組孕婦24例，平均年齡為（27.4±2.6）歲，平均孕周為（36.7±1.4）周；實(shí)驗(yàn)組孕婦24例，平均年齡為（27.8±1.9）歲，平均孕周為（35.8±1.1）周，。兩組患者的年齡及孕周無顯著差異。

1.2治療方法

對(duì)照組：靜脈給藥，首次負(fù)荷劑量為25%硫酸鎂20ml加于10%葡萄糖20ml中，5～10min緩慢靜脈注入，繼之的維持量為25%硫酸鎂60ml加入5%葡萄糖液500ml靜脈滴注，滴速為1～2g/h，總量為25～30g/d。實(shí)驗(yàn)組：在對(duì)照組用藥的基礎(chǔ)上加用復(fù)方丹參注射液，6ml注射液加入5%葡萄糖液100ml靜滴，1次/d，1w為1療程。治療期間密切觀察孕婦的一般情況，檢測(cè)血清鎂離子的含量，避免出現(xiàn)中毒反應(yīng)。

1.3觀察指標(biāo)

1.3.1兩組孕婦血壓及尿蛋白觀察比較對(duì)照組與實(shí)驗(yàn)組患者血壓及24h尿蛋白量的變化，比較治療前后血壓與24h尿蛋白量降低的幅度。

1.3.2血中NO和ET水平測(cè)定本文主要采用Griess法和放射免疫法分別測(cè)定NO 和ET的含量，其檢測(cè)血樣由指定負(fù)責(zé)人進(jìn)行收集、處理，并嚴(yán)格按照藥盒說明書進(jìn)行測(cè)定。

1.3.3統(tǒng)計(jì)方法運(yùn)用SPSS16.0軟件對(duì)檢測(cè)的結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，計(jì)量資料用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（±s）的形式表示，采用t檢驗(yàn)和方差分析，當(dāng)P

2結(jié)果

2.1兩組患者治療前后血壓和尿蛋白比較

兩組患者治療后血壓和24h尿蛋白量均有所降低，治療前后實(shí)驗(yàn)組妊高癥患者的血壓和24h尿蛋白量與對(duì)照組比較有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（P

2.2兩組患者治療前后NO及ET含量變化比較

對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組患者在治療后NO及ET含量較治療前均有不同程度的改善，且差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

3討論

迄今為止，妊娠期高血壓疾病的發(fā)病機(jī)制不清[5]，全身小血管痙攣是本病的基本病理生理變化，所以治療妊高癥的一個(gè)重要措施就是緩解全身小血管的痙攣[6]。解痙的首選藥物是硫酸鎂，但孕婦體內(nèi)鎂離子過高會(huì)導(dǎo)致膝反射減弱或消失等副作用，對(duì)母嬰產(chǎn)生危害。而以丹參、降香為主要成分的復(fù)方丹參注射液具有舒張血管、活血化瘀的功效，可降低血壓，明顯改善微動(dòng)脈管徑及缺氧導(dǎo)致的血管內(nèi)皮損傷。NO是人體內(nèi)一種有效舒張血管的物質(zhì)[7，8]，而ET是體內(nèi)最強(qiáng)的收縮血管的物質(zhì)。近年研究表明，丹參在治療妊高癥時(shí)可升高NO含量和降低ET水平[9，10]。妊高癥患者體內(nèi)NO和ET含量失衡，而丹參可以很好地起到平衡的作用。

本文通過對(duì)妊高癥孕婦采用硫酸鎂和復(fù)方丹參注射液治療，治療前后觀察血壓、尿蛋白、NO及ET等指標(biāo)，治療后兩組患者血中NO及ET水平與治療前比較差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

綜上所述，采用聯(lián)合治療的方法可以明顯改善妊高癥患者病理生理的改變，療效顯著，為臨床治療提供有力的理論依據(jù)。

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