初一下冊總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：初一下冊總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：政治教學(xué) 自主學(xué)習(xí) 學(xué)會學(xué)習(xí)

“自主學(xué)習(xí)”是就學(xué)習(xí)的內(nèi)在品質(zhì)而言的，相對的是“主動學(xué)習(xí)”、“被動學(xué)習(xí)”、“機(jī)械學(xué)習(xí)”。皮連生認(rèn)為，“自主學(xué)習(xí)”通常是指主動、自覺、獨(dú)立的學(xué)習(xí)。龐維國認(rèn)為，自主學(xué)習(xí)有能動性、獨(dú)立性、有效性和相對性等特征?！白灾鲗W(xué)習(xí)”可以簡單地概括為“能學(xué)”“想學(xué)”、“會學(xué)”，即建立在自我意識發(fā)展基礎(chǔ)上的“能學(xué)”；建立在學(xué)生具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)基礎(chǔ)上的“想學(xué)”；建立在學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)策略基礎(chǔ)上的“會學(xué)”，此外，還要有學(xué)習(xí)毅力，做到堅持學(xué)。自主學(xué)習(xí)能力是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過能動的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動，實現(xiàn)自主發(fā)展的能力?！皩W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”。在教學(xué)過程中，要尊重學(xué)生的自由意志和獨(dú)立人格，發(fā)揮學(xué)生的自主性。

我在自己的教學(xué)中嘗試運(yùn)用多種方法，努力倡導(dǎo)讓學(xué)生成為課堂的主人，教師成為課堂的導(dǎo)演，讓學(xué)生通過課堂教學(xué)“學(xué)會學(xué)習(xí)”。

第一，研究大綱教材，把握重點(diǎn)難點(diǎn)，做到備教材、備教法和備學(xué)生有機(jī)統(tǒng)一。在自主學(xué)習(xí)中，課堂教學(xué)目標(biāo)既要有教師預(yù)設(shè)的部分，也有在課堂中根據(jù)實際情況生成的部分。教學(xué)目標(biāo)的制定既要按照課程標(biāo)準(zhǔn)、教材的規(guī)定，又要充分考慮學(xué)生的原有基礎(chǔ)和他們的實際需要，所以要精心設(shè)計問題，由易到難，由淺入深，根據(jù)學(xué)生的實際情況巧妙地多層次發(fā)問，引導(dǎo)學(xué)生思考和分析，讓學(xué)生感到“我能學(xué)”，樹立對學(xué)習(xí)的信心。例如，在學(xué)習(xí)初一下冊十八課《積極情緒和消極情緒》中，在學(xué)生了解了積極情緒和消極情緒的含義后，設(shè)計了以下環(huán)節(jié)：①積極情緒和消極情緒會產(chǎn)生什么不同的結(jié)果？②查閱詞典“樂極生悲”的解釋。你看到了什么？③介紹徐悲鴻創(chuàng)作《奔馬圖》的背景。你又看到了什么？④你得出了什么結(jié)論？通過第一問，學(xué)生明白積極情緒會產(chǎn)生積極的結(jié)果，消極情緒會產(chǎn)生消極的結(jié)果。由第一問、第二問知道積極情緒也會產(chǎn)生消極結(jié)果，消極情緒也可能帶來積極結(jié)果。對比第一問和第二問、第三問，學(xué)生了解了兩種情緒的結(jié)果會相互轉(zhuǎn)化。學(xué)生通過由淺入深的分析，理解了情緒劃分的相對性。

第二，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。“要我學(xué)”還是“我要學(xué)”，是被動學(xué)習(xí)與主動學(xué)習(xí)的分野，有學(xué)習(xí)興趣和動力，才能做到自主學(xué)習(xí)。政治課的內(nèi)容相對枯燥，教學(xué)中通過社會新聞、歷史故事、成語故事引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，借助問題和任務(wù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)無疑是一個好的途徑，而由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題是比較好的做法。在學(xué)習(xí)初一下冊二十三課《不以規(guī)矩，難成方圓》中，展示了一串因交通事故而死亡的學(xué)生數(shù)字，向?qū)W生拋出了以下問題：①以本校本班為基數(shù)，死亡的學(xué)生相當(dāng)于多少個學(xué)校？相當(dāng)于多少個班級？②可能是什么原因引發(fā)了事故？③給我們什么教訓(xùn)？我們該怎么做才能更好地保護(hù)自己？在情景問題的推動下，學(xué)生以主動的姿態(tài)學(xué)習(xí)，而且很有興趣，在這樣的情感體驗中獲得了積極的思想和做法。他們深深地體會到生活中必須遵守法律、道德等共同的社會準(zhǔn)則，有規(guī)則意識才能更好的保護(hù)自己。

同時，上課靈活多變，根據(jù)不同班級的學(xué)生特點(diǎn)、不同的教學(xué)內(nèi)容，變換方法和要求。對內(nèi)容較簡單新授課，采用自學(xué)解疑為主的教法：設(shè)計自學(xué)提綱――學(xué)生自學(xué)，明確疑問――師生互動，共同解決問題――訓(xùn)練鞏固――反思總結(jié)。對難點(diǎn)知識的新授，采用探究發(fā)現(xiàn)為主的方法：精心設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生思考――啟發(fā)互動，合作探究――分析總結(jié)，形成新知――訓(xùn)練檢測，鞏固反饋。對內(nèi)容較乏味的新授課，采用講練結(jié)合為主的方法：展現(xiàn)新知，梳理知識――鞏固訓(xùn)練，加強(qiáng)理解――作業(yè)糾錯，思考感悟。

第三，角色換位，充分發(fā)揮學(xué)生主體性。①讓學(xué)生自學(xué)后小結(jié)新課知識以及重點(diǎn)和難點(diǎn)。②讓學(xué)生就某個知識點(diǎn)來設(shè)問，就某個自己編填空題，自己編判斷題，要求對組回答，雙方進(jìn)行比賽。例如，在初一下冊二十二課《依法進(jìn)行自我保護(hù)》教學(xué)中，要求學(xué)生根據(jù)“照相館材料”，自己出題、設(shè)問。學(xué)生的設(shè)問有：①照相館侵犯了曉紅什么權(quán)？②曉紅可能有什么反應(yīng)？③“給老板好看”的辦法好不好？為什么？④無所謂的態(tài)度可取嗎？⑤正確的方法有哪些？⑥曉紅的遭遇給我們什么啟示，等等。學(xué)生通過討論、甚至爭論，達(dá)成共識：公民的肖像權(quán)受法律保護(hù)，任何人侵權(quán)都將受到法律的制裁；公民在合法權(quán)益受到侵害時，應(yīng)該運(yùn)用法律武器保護(hù)自己的合法權(quán)益。相信學(xué)生，放手讓學(xué)生動起來，適時教師加以點(diǎn)撥、補(bǔ)充、糾正、拓寬，讓學(xué)生深深體會到自己是學(xué)習(xí)的主人，這樣才能奏出師生思維共振互補(bǔ)的樂章。

第2篇：初一下冊總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：復(fù)色；色立體；色的屬性；補(bǔ)色效應(yīng)

一、教學(xué)內(nèi)容分析

本課是人教版美術(shù)七年級下冊《春天的暢想》單元中的第二節(jié)課，第一節(jié)課中，學(xué)生已經(jīng)對一些中外表現(xiàn)春天的美術(shù)作品進(jìn)行了欣賞和評述的學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生對春天美的感受，了解了春天的象征含義，學(xué)習(xí)了形式和色彩手段的選擇應(yīng)用對表現(xiàn)情感和主題的作用，其后要引導(dǎo)學(xué)生完成一幅表現(xiàn)春天的創(chuàng)作，在此之間，安排學(xué)生學(xué)習(xí)一下色彩的基礎(chǔ)理論。

在小學(xué)和初中的美術(shù)教學(xué)中，色彩基礎(chǔ)理論永遠(yuǎn)只學(xué)到原色和間色，復(fù)色沒有人去觸碰，似乎沒人相信中小學(xué)生可以學(xué)懂復(fù)色。學(xué)生沒有復(fù)色概念，對色的認(rèn)識是割裂的，這使得學(xué)生在認(rèn)知中無法有效地構(gòu)建色彩知識體系，而脫離系統(tǒng)的孤立知識對實踐的指導(dǎo)意義不大，以致色彩理論學(xué)習(xí)無法滿足學(xué)生色彩實踐應(yīng)用的需要。因此，筆者嘗試讓初中生學(xué)習(xí)復(fù)色的相關(guān)知識，意圖幫助學(xué)生構(gòu)建完整的色彩知識框架，并且通過教學(xué)實踐，了解初中學(xué)生在復(fù)色及相關(guān)知識的學(xué)習(xí)中究竟存在哪些障礙。

二、學(xué)情分析

（1）初一年級的學(xué)生，邏輯思維開始較快發(fā)展，會對事物的一般規(guī)律和內(nèi)在關(guān)系產(chǎn)生興趣，這種興趣不能得到有效滿足，學(xué)生會喪失學(xué)習(xí)積極性，在此安排色彩基礎(chǔ)理論的深化學(xué)習(xí)，可以滿足學(xué)生的求知欲。

（2）初中階段學(xué)生隨著認(rèn)知和思維水平快速提高，對色彩的觀察和感受也更加敏銳，是學(xué)習(xí)復(fù)色的認(rèn)知基礎(chǔ)。

（3）在平常的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生使用顏料的能力嚴(yán)重不足，導(dǎo)致學(xué)生對色彩的認(rèn)識和應(yīng)用停留在很低級的階段，甚至用顏料調(diào)配不出很簡單的顏色，嚴(yán)重妨礙了學(xué)生對色彩認(rèn)識的進(jìn)一步提高，所以系統(tǒng)地學(xué)習(xí)調(diào)色的相關(guān)知識，也算是彌補(bǔ)以前的缺口。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能

學(xué)習(xí)和了解與調(diào)色相關(guān)的色彩知識和概念，幫助學(xué)生建立對色彩體系的初步認(rèn)識；探索并總結(jié)水分的掌握和顏料填涂的要領(lǐng)。

（1）掌握一些基本概念：原色、間色、復(fù)色、色相、色相環(huán)及特性、明度、純度、色立體、補(bǔ)色及補(bǔ)色效應(yīng)。

（2）通過分析色相、明度、純度與色立體的關(guān)系，幫助學(xué)生認(rèn)識色彩的體系性。

（3）通過學(xué)生自己總結(jié)和經(jīng)驗交流，學(xué)習(xí)水分的掌握和顏料填涂的要領(lǐng)。

（4）其中的關(guān)鍵點(diǎn)是復(fù)色，原因有：①學(xué)生從只認(rèn)識原色、間色到認(rèn)識復(fù)色，體現(xiàn)了對色彩的認(rèn)識由簡單、割裂向復(fù)雜、深刻、相互聯(lián)系升華；②色的三維屬性和色立體在本課中實質(zhì)是對復(fù)色進(jìn)一步的深化認(rèn)識。所以，在本課的學(xué)習(xí)中，復(fù)色既是核心，又是其他知識的聯(lián)結(jié)點(diǎn)。

2.過程與方法

通過課堂學(xué)習(xí)和調(diào)色體驗，鞏固所學(xué)相關(guān)知識。

（1）結(jié)合多媒體課件，通過提問、舉例、分析和課堂討論等形式，學(xué)習(xí)原色、間色、復(fù)色、色相、色相環(huán)及特性、明度、純度、色立體、補(bǔ)色及補(bǔ)色效應(yīng)等基本概念。

（2）通過演示，了解調(diào)色的基本規(guī)律和要領(lǐng)，并認(rèn)識本課所學(xué)知識對掌握調(diào)色方法的意義。

（3）通過學(xué)生練習(xí)、自我總結(jié)、互評和交流，體驗和鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)的意識、習(xí)慣和能力。

3.情感態(tài)度與價值觀

體會色彩的豐富變化，激發(fā)學(xué)生對色彩知識的興趣，幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和分工協(xié)作的習(xí)慣。

（1）引導(dǎo)學(xué)生對色彩的認(rèn)識由初級、簡單、籠統(tǒng)和機(jī)械的層面向豐富、微妙、深刻和體系化的層面升華，為更深刻地體會色彩美建立基礎(chǔ)，并由此產(chǎn)生對色彩的持久興趣，建立在深刻認(rèn)識和理解基礎(chǔ)上的興趣。

（2）通過對調(diào)色經(jīng)驗的總結(jié)和交流，體驗自主學(xué)習(xí)和交流學(xué)習(xí)的收獲和樂趣，培養(yǎng)和鞏固自我總結(jié)和探究性學(xué)習(xí)的意識、習(xí)慣和能力。

（3）通過小組分工的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和分工協(xié)作的意識和習(xí)慣。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

幫助學(xué)生建立對色彩體系的初步認(rèn)識，了解色立體在實踐中的意義。

五、教學(xué)策略

因為只有一堂課的安排，色彩基礎(chǔ)理論不可能做全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，所以內(nèi)容的選擇圍繞著怎樣調(diào)色展開，色調(diào)、色彩情感、色彩的對比、調(diào)和等問題只能留待今后適時解決。

而對于初一學(xué)生掌握的程度不能預(yù)期太高，只要學(xué)生能夠掌握基本的知識框架，感覺自己對色彩的認(rèn)識有升華，即可視為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。調(diào)色方面，目標(biāo)設(shè)定為體驗，所以安排了任意復(fù)色的練習(xí)，而把其他練習(xí)列為選做，體現(xiàn)分層次教學(xué)。并不要求學(xué)生通過一節(jié)課能把顏色調(diào)得非常準(zhǔn)確，只要學(xué)生在今后調(diào)色時，不感到特別的盲目，能夠進(jìn)一步在自我學(xué)習(xí)中提高，就達(dá)到了目的。這節(jié)課的意義，就在于為學(xué)生今后的自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

對一些技巧的學(xué)習(xí)，如填涂和水分的掌握，交給學(xué)生自主探索，互相交流，培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)和合作交流學(xué)習(xí)的意識和能力。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

教師：多媒體教學(xué)設(shè)備、課件、色彩寫生用具（課堂演示調(diào)色方法用）

學(xué)生：學(xué)生調(diào)色練習(xí)表、色彩寫生用具（顏料、毛筆、調(diào)色盤、筆洗）

七、教學(xué)過程

（一）組織教學(xué)

提問“原色”概念導(dǎo)入。

設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)舊內(nèi)容導(dǎo)入，可以很好地銜接新舊知識，有利于學(xué)生構(gòu)建完整的知識框架。

（二）知識傳授

1.提問原色和間色的概念，并在原來學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，深化對這兩個概念的認(rèn)識

第3篇：初一下冊總結(jié)范文

實踐地點(diǎn)：某某地方居民小區(qū)

社會實踐內(nèi)容：同時對五個初一的學(xué)生進(jìn)行家教

今年暑假又一次被迫做起了家教，而且還是免費(fèi)的，更讓我難以忍受的是要我一個人同時“指導(dǎo)”五個初一的小孩，還真是有點(diǎn)吃不消。

不過，畢竟不是第一次做，感覺還是可以的，仔細(xì)想想更是有不少的收獲。如果說第一次做家教的時候有點(diǎn)忐忑，那么這一次過后便是對自己充滿了絕對的信心。

第一天 家教準(zhǔn)備階段

第一天雖然不能教授學(xué)生多少東西，但是很重要。因為第一天的主要任務(wù)是了解情況。第一，要和學(xué)生家長溝通，其目的在于從側(cè)面了解學(xué)生的性格特點(diǎn)和現(xiàn)在的學(xué)習(xí)情況，同時了解家長對孩子的期望值。（家教最終的效果如何，主要是看家長的滿意度）第二，和學(xué)生熟悉，其目的在于從正面對學(xué)生做一個全面的了解，同時與學(xué)生建立起親切友好的關(guān)系?？偠灾?，第一天的關(guān)鍵詞是：溝通。經(jīng)過溝通，初步了解學(xué)生，把握家長和學(xué)生目前的狀況，進(jìn)而為學(xué)生制定一個切實可行的家教計劃，給家長一個合理的期望值。

第一天的成果

學(xué)習(xí)時間 早晨9:00——11:20 下午3:00到4:00

（上午教學(xué)，下午復(fù)習(xí)所學(xué)）

學(xué)習(xí)內(nèi)容 數(shù)學(xué) 七年級上冊方程應(yīng)用題（五天的時間）

七年級下冊整式 （九天時間，每天一小節(jié)）

英語 七年級上冊單詞復(fù)習(xí)

七年級下冊新單詞前三單元

學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 完全掌握七年級上冊的內(nèi)容

2 初步掌握新書的內(nèi)容

3 英語的重點(diǎn)是音標(biāo)，以及記憶單詞的方法

初步了解了我的學(xué)生——

昝銘，我的姨弟，性格活潑開朗，學(xué)習(xí)中等，學(xué)習(xí)態(tài)度端正。賈自強(qiáng)，我的姨弟，調(diào)皮好動，學(xué)習(xí)較好，頗為自傲。張茹，我的鄰居，有點(diǎn)男孩子氣，學(xué)習(xí)較好，聰明但不夠好學(xué)。張凡，我的鄰居，學(xué)習(xí)一般，學(xué)習(xí)很認(rèn)真。周惠，學(xué)習(xí)較差，而且學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。一句話，情況有點(diǎn)復(fù)雜，可能會有點(diǎn)棘手。事實也證明，我的預(yù)感是正確的。

教學(xué)正式展開階段

總體上，基本按照所計劃的進(jìn)行，不過這過程有點(diǎn)小麻煩。

第一、學(xué)生的水平層次不齊。五個人來自不同的學(xué)校，有不同的老師，知識儲備和接受知識的能力有明顯差異。

不過，在最開始的時候，我就給他們大致介紹了我上課的特點(diǎn)，同時給他們建議該如何聽我講課。在課堂上，我因材施教，為他們每個人制定了不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。而且在教學(xué)時，我也嘗試使用了多種方式。比如，在將數(shù)學(xué)的時候，比較簡單的章節(jié)，我堅持讓他們自己先看書自學(xué)，然后做練習(xí)題。我從他們做題的過程中找出他們的問題，然后一一講解。有時候，我也會讓他們相互講解。在課下，我也會為他們留不同的作業(yè)。每天我課前的第一件事情就是逐一檢查他們每個人的作業(yè)，然后給予評分和改正。這樣既從知識上抹平了他們的差異，為下一課的順利進(jìn)行做好鋪墊，又為他們制造了競爭的氣氛，有助于激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。

以上所說在周惠身上體現(xiàn)最為明顯。每次輪到她發(fā)言，她總是支支吾吾，不敢說話，而且也不太會做題。這個時候，我總是拿出課間休息的時間一遍又一遍地單獨(dú)指導(dǎo)她，幫助她慢慢克服困難。最后她才不至于落下太多，更不上進(jìn)度。

第二、由于都是熟人，小孩子比較調(diào)皮，課堂紀(jì)律很不好。

我的兩個姨弟剛開始表現(xiàn)還可以，后來隨著彼此的熟悉，小孩子調(diào)皮的本性很快露出來。他們經(jīng)常在課堂上開小差，捉弄其他三個女生。賈自強(qiáng)很聰明，但是很自負(fù)。經(jīng)常是我講過一個知識，他立刻就能反應(yīng)出來，可是之后就開始自吹自擂，嘲笑其他人。對于這個孩子，我軟硬兼施——他一驕傲，我就立刻給他出難題潑冷水，然后給他指出他的驕傲，并且用他的同齡人來刺激他；他如果搗亂，我先是厲聲喝止（因為是姨弟，這個可以），實在不行就請家長出面解決問題。這樣一來，他的問題基本解決。

經(jīng)過半個月的教學(xué)，最初的教學(xué)任務(wù)基本完成，他們每個人基本上都達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。在他們開學(xué)后，我還問了一下他們，效果還是可以的。

這半個月的家教生活讓我再一次體會到老師并不好做，一個優(yōu)秀的老師更不好做。這不僅需要單純的知識，更多的是知識以外的東西。在給予的同時，我也收獲了一些家教的經(jīng)驗，總結(jié)如下——

第一、溝通很重要很必要。父母想要什么，你要知道。孩子現(xiàn)在怎么樣，你要知道。你可以把這個孩子教成什么樣子，你要讓父母知道。孩子聽你講課感覺怎樣，你要及時了解，這樣才能快速做出調(diào)整。除了知識以外，孩子最需要什么，你也要知道。這樣，你才能和他們做朋友，把握他們的心理，進(jìn)而更好的進(jìn)行教學(xué)。而這一切都以溝通為前提。不僅一個好的老師需要進(jìn)行及時、有效地溝通，生活也是如此。

第4篇：初一下冊總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：活力教育；語文閱讀；微創(chuàng)；為教學(xué)；為學(xué)生

中圖分類號：G427文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2015）05-025-1

一、微創(chuàng)：從追求“表面繁榮”走向“實際價值”

（一）“為教學(xué)而變”的微創(chuàng)――追求“表面繁榮”

在上公開課的時候，我們通常會以上課氣氛活躍為目標(biāo)，而使教材開發(fā)有變化。例如蘇教版教材七年級下冊第三單元的寫作主題是《觀察和描寫事物的特點(diǎn)》，習(xí)作訓(xùn)練中有這么一道題：仔細(xì)觀看下面的圖畫，根據(jù)圖畫，編寫故事，說明寓意，題目自擬。

教學(xué)中，我對這個要求進(jìn)行了“偷工”、“加料”，將之改造成：

仔細(xì)觀察圖畫，根據(jù)圖畫，編寫一個“有意思”的故事，說明寓意，題目自擬。不難發(fā)現(xiàn)，我加入了“有意思”一詞，更能松綁孩子的心靈，放飛孩子自由的思緒，學(xué)生們就會為把故事編的有意思而竭盡全力。不少學(xué)生當(dāng)堂就描寫了“大鳥如何健美”，“小鳥怎么弱小可憐”，“山林生活怎么快樂有趣”的內(nèi)容，推動課堂氣氛到。

每次上公開課，我們慢慢地形成一種慣性的思維模式：上課要有耳目一新的創(chuàng)新，就要對教材進(jìn)行二度的“微”開發(fā)?！霸鯓幼儭笔滓蔀殚_課的核心因素。教師站在自己的立場上，刻意“微創(chuàng)”教材，卻顛倒了“教育為學(xué)生”的本質(zhì)。

（二）追求“實際價值”：“為學(xué)生而變”的微創(chuàng)

1.“二變題目”的微創(chuàng)：拓展學(xué)生豐富的寫作空間

從課堂氛圍看，學(xué)生對于看圖編故事的題目比較感興趣，這種題目符合了初一學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。但是初一學(xué)生會犯生活片面的毛病，說林中生活方式好，就不敢寫林中生活的危險等等。

于是，我再次把題目改為“仔細(xì)觀察圖畫，根據(jù)圖畫，進(jìn)行充分想象，編寫一個有意思的故事，說明寓意，題目自擬”，增加了“充分想象”一詞。再次呈現(xiàn)課堂時，學(xué)生積極地展開“充分想象”，有人寫風(fēng)雨霜雪帶來的痛苦，也有人寫失去自由的痛苦，還有人寫忍受饑餓病痛的折磨，更有人寫到在籠中的鳥兒享受主人的寵愛、曠日的悠閑等?？梢娊?jīng)過題目的再度小開發(fā)，學(xué)生也認(rèn)識到生活本身就是豐富多彩的，都是有苦有樂，有悲有喜，有得有失的。

2.“整合教材”的微創(chuàng)：培養(yǎng)學(xué)生咬文嚼字的能力

在上《國寶――大熊貓》的公開課，同學(xué)們積極回答大熊貓的有關(guān)知識，讓不少老師都稱贊不已。在賞析語言的環(huán)節(jié)中，為了能讓學(xué)生深入理解“形象生動的說明”，我再重新設(shè)計了“賞析語言”的板塊：

（1）比較課文和《辭?！穼Υ笮茇埿误w的不同說明。

（2）比較課內(nèi)不同段落文字對于“體色”的說明。

（3）比較賞析“修改后的第4節(jié)”和“原第4節(jié)”。

整節(jié)課學(xué)生都是圍繞運(yùn)用多種修辭手法、準(zhǔn)確運(yùn)用修飾語來展開思考的。通過這樣的比較，學(xué)生真正理解了要使語言生動形象，就要善于運(yùn)用動詞、形容詞來修飾和運(yùn)用排比的手法。學(xué)生在積極舉手、暢所欲言的快樂中對于知識的掌握有了更進(jìn)一步的提高。

二、“為學(xué)生而變”的微創(chuàng)策略

（一）把握課程標(biāo)準(zhǔn)――“微創(chuàng)”的度量尺

初中語文閱讀教材的二度“微創(chuàng)”應(yīng)遵循《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程目標(biāo)和內(nèi)容、實施建議，以此衡量二度“微”開發(fā)教材是否“適度”。如七年紀(jì)下冊的語文課本中多次出現(xiàn)讓學(xué)生學(xué)寫應(yīng)用文的題目。若教師認(rèn)為書寫應(yīng)用文這類題型不經(jīng)?？荚?，很有可能就“刪除”此題，不作為練習(xí)對象。但是新課標(biāo)在“寫作”這一“課程目標(biāo)與內(nèi)容”中明確提出“根據(jù)生活需要，寫常見應(yīng)用文”的目標(biāo)。況且“應(yīng)用文”在現(xiàn)實生活中頗具實用性，且比較貼切學(xué)生生活實際。學(xué)生經(jīng)常會接觸到《入團(tuán)申請書》、《請假條》、《證明》等。因此“會寫常見應(yīng)用文”也成為生活中學(xué)生交往、交流的書面工具。

（二）立足學(xué)生立場――“微創(chuàng)”的奠基石

對初中語文閱讀教材的“微創(chuàng)”，還應(yīng)符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想象世界。例如在上《我們家的男子漢》時，談到“他好久沒說話，潦草地吃著山楂片，神情有些沮喪?！睍r，請學(xué)生思考“潦草”和“沮喪”這兩個詞的妙處。有部分學(xué)生不能馬上回答出來。我就說那么“潦草”換成“隨意”，“沮喪”換成“難受”，哪個效果更好？問題就迎刃而解了，課文中的詞語更好，更能突出他失敗后沮喪的心情和失望的神態(tài)?？梢姸乳_發(fā)并非都要大動作，雖然有時只是幾個詞語的替換，卻能體現(xiàn)出教師的理念，以及教師對教材、對學(xué)生的深入理解。

（三）正確處理教材――“微創(chuàng)”的催化劑

二度“微創(chuàng)”并不表示只要對單節(jié)課做一些改變就可以了，要能做出實質(zhì)性的變化，仍然要以教材的系統(tǒng)為基礎(chǔ)。例如上文中《觀察和描寫事物的特點(diǎn)》中所展示的，這道習(xí)作訓(xùn)練正是在學(xué)習(xí)了第三單元的說明文《人民英雄永垂不朽》、《巍巍中山陵》、《凡爾賽宮》、《黃鶴樓》、《于園》、《誦讀欣賞》后要讓學(xué)生“懂得描寫事物要抓住特點(diǎn)，在觀察時注意觀察事物的特點(diǎn)”而安排的。學(xué)生明白了“寫景狀物要抓住特點(diǎn)”，以此推彼，“寫人記事”也要抓住人物的特點(diǎn)。因此教會學(xué)生“觀察和描寫事物特點(diǎn)”的方法將對學(xué)生的閱讀能力和寫作思維產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

第5篇：初一下冊總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：生物；實驗課；中學(xué)

中圖分類號：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2015-10-13

1.教學(xué)案情

這是一位教師的公開課，內(nèi)容是蘇科版初中生物七年級下冊《生物體的基本結(jié)構(gòu)》這一節(jié)中的“制作洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞的臨時裝片”及“制作人口腔上皮細(xì)胞的臨時裝片”兩個實驗。

教學(xué)片斷：

師：下面我們來認(rèn)識一下你們座位上的實驗裝置。

生：蓋玻片、載玻片、吸水紙、碘酒、牙簽、洋蔥、水杯、生理鹽水、清水。

師：那么如何用這些器材來完成這兩個實驗?zāi)?？我們一起來看一下關(guān)于這兩個實驗的視頻。

師：看完這兩個視頻，大家應(yīng)該清楚這兩個實驗該怎么做了。在做實驗之前，再強(qiáng)調(diào)幾個注意點(diǎn)：①洋蔥鱗片葉要??；②在做“洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞臨時裝片”實驗時，滴在載玻片上的是清水，與之不同的是做“人口腔上皮細(xì)胞臨時裝片”實驗時，滴的是生理鹽水；③染色的時候，要用碘酒多染幾次。

學(xué)生進(jìn)行實驗，教師在教室走動指導(dǎo)。

2.教學(xué)診斷

生物課程本就是一門以實驗為基礎(chǔ)的課程。所有對生物體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識，都是通過實驗的手段才清楚地觀察到的。同時，生物實驗可以幫助學(xué)生培養(yǎng)基本的觀察能力和實驗技能，還能提高學(xué)生分析運(yùn)用生物知識的能力。[1]除此之外，生物實驗?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。

一堂好的生物實驗課，要把握好以下幾個方面，才能充分發(fā)揮實驗課的作用。

對于剛升入初中的初一學(xué)生而言，他們并沒有中學(xué)生的概念，自然也沒有很好的自律能力。因此，他們在進(jìn)入實驗室的時候，往往是好奇感大過求知欲，忍不住摸各種儀器，看各類 標(biāo)本，這樣實驗室的標(biāo)本和設(shè)備非常容易在不經(jīng)意之間被他們損壞。所以，在他們進(jìn)入實驗室之前，一定要先進(jìn)行實驗室紀(jì)律和安全的相關(guān)教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)實驗室制度，同時與他們制定好上實驗課的規(guī)矩。除此之外，為以后上實驗課更加方便管理，教師還可以將學(xué)生分小組，每組指定座位，指定專人負(fù)責(zé)本組實驗裝置和紀(jì)律。

對于生物學(xué)科而言，讓學(xué)生認(rèn)識和明確實驗對生物學(xué)習(xí)的意義是極其重要的。學(xué)生總是期待上實驗課，因為少數(shù)學(xué)生把實驗課誤認(rèn)為是去玩耍，所以提到實驗課，學(xué)生的反應(yīng)只有興奮和激動，很少主動預(yù)習(xí)和熟悉實驗要求、過程、注意點(diǎn)。待到真正做實驗的時候，不知所措，無從下手，導(dǎo)致實驗失敗率高，實驗效果不明顯，實驗完成后，收獲不大。還有些學(xué)生完成實驗后，實驗桌就像戰(zhàn)場，又臟又亂，還免不了少數(shù)犧牲的儀器。

好的實驗效果，離不開學(xué)生的自覺主動，而自覺主動的實驗又與明確實驗?zāi)康南⑾⑾嚓P(guān)。因此，實驗成功的前提是扎實的理論基礎(chǔ)。這也就要求學(xué)生在實驗前，要明確書本上實驗的目的，同時還要有自己的小目標(biāo)。比如一個實驗要求掌握某一個操作技能。就拿“顯微鏡的使用”這一個實驗來講，一方面，學(xué)生需要掌握如何用顯微鏡來觀察需要觀察的洋蔥表皮細(xì)胞裝片和人口腔上皮細(xì)胞裝片。另一方面，學(xué)生還需要掌握如何取鏡、如何對光、如何換鏡頭，如何調(diào)節(jié)、如何收鏡，以及在觀察的過程中，有哪些注意的地方。這樣一來，既可以完成實驗課的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生掌握該掌握的知識和技能，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們對實驗課充滿期待，同時能讓學(xué)生正確認(rèn)識實驗課，體會到實驗過程的樂趣，以及實驗成功的喜悅。

規(guī)范的操作，是實驗成功的基礎(chǔ)。[2]但是在學(xué)生的實驗過程中，為了省事方便，規(guī)范的實驗操作往往被簡單化。而這樣被簡化的操作很可能導(dǎo)致錯誤的認(rèn)識。以“顯微鏡的使用”為例，在進(jìn)行實驗時，就有學(xué)生將本應(yīng)該放在開始時操作的亮度調(diào)節(jié)放到最后進(jìn)行，在隱約看到物象之后，覺得不夠亮，又去調(diào)節(jié)光圈和反光鏡，導(dǎo)致最后找不到物象，重新再來。還有學(xué)生為了節(jié)約時間，直接用高倍鏡對準(zhǔn)裝片，尋找物象，這樣既不容易找到物象，還容易把裝片弄碎。所以規(guī)范的操作，在生物實驗中極其重要。

想要通過實驗來提高學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)，就必須要使實驗課堂更規(guī)范，實驗內(nèi)容更豐富。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：初一下冊總結(jié)范文

一、優(yōu)化教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)前，在數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中，“離教現(xiàn)象”較為嚴(yán)重。所謂“離教現(xiàn)象”，是指學(xué)生在教學(xué)過程中，偏離和違背教師正確的教學(xué)活動和要求，形成教與學(xué)兩方面的不協(xié)調(diào)，這種現(xiàn)象直接影響著大面積提高教學(xué)質(zhì)量?！半x教現(xiàn)象”主要表現(xiàn)在課內(nèi)不專心聽講，課外不做作業(yè)，不復(fù)習(xí)鞏固。這種現(xiàn)象的直接后果是不少學(xué)生因為“不聽、不做”到“聽不懂，不會做”從而形成積重難返的局面。

在整個教學(xué)過程中，怎樣消除學(xué)生的“離教現(xiàn)象”呢？我的體會是，必須根據(jù)教材的不同內(nèi)容采用多種教法，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解“有理數(shù)”一章的小結(jié)時，同學(xué)們總以為是復(fù)習(xí)課，心理上產(chǎn)生一種輕視的意識。鑒于此，我把這一章的內(nèi)容分成“三類”,即“概念關(guān)”、“法則關(guān)”、“運(yùn)算關(guān)”，在限定時間內(nèi)通過討論的方式，找出每個“關(guān)口”的知識點(diǎn)汲每個“關(guān)口”應(yīng)注意的地方。如“概念關(guān)”里的正、負(fù)數(shù)、相反數(shù)、數(shù)軸、絕對值意義，“法則關(guān)”里的結(jié)合律、分配律以及異號兩數(shù)相加的法則，在“運(yùn)算關(guān)”強(qiáng)調(diào)一步算錯，全題皆錯等等。討論完畢選出學(xué)生代表，在全班進(jìn)行講解，最后教師總結(jié)。通過這一活動，不僅使舊知識得以鞏固，而且能使學(xué)生處于“聽得懂，做得來”的狀態(tài)。又如在上完“二次根式”一章時我安排了這樣一個游戲，事前我布置學(xué)生收集各種有關(guān)本章學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的錯誤，并且書寫在一張較大的紙上，在上課時由組長在開始前5分鐘內(nèi)召集全組同學(xué)把各自找到的錯誤題拿到一起討論，安排“參戰(zhàn)”順序。游戲開始，各隊輪流派“挑戰(zhàn)者”把錯誤題貼在黑板上，由其它各隊搶答，如果出示問題后一分鐘之內(nèi)無人能正確指出錯誤所在，則“挑戰(zhàn)者”自答，并獲加分，如果某隊的同學(xué)正確應(yīng)戰(zhàn)，指出了錯誤所在，則應(yīng)戰(zhàn)隊加分，最后以總分高的隊獲勝。這一游戲使課堂氣氛活躍了，挑戰(zhàn)者積極準(zhǔn)備，應(yīng)戰(zhàn)隊努力思考，把有關(guān)“二次根式”一章中的錯誤顯露無遺，其效果比單純的教師歸納講述要好得多。

二、課堂采用組內(nèi)合作、組間競爭的教學(xué)方法

由于不同的學(xué)生的知識基礎(chǔ)、接受能力等都不一樣，因此，僅靠教師的整體教學(xué)效果并不明顯，通過摸索我發(fā)現(xiàn)一個比較好的方法就是進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)，即按照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則進(jìn)行分組，各小組內(nèi)的同學(xué)之間互相合作、交流，各小組之間互相競爭，這種教學(xué)方法不但可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流能力。例如我在講授八年級下冊第十七章《反比例函數(shù)的圖像和性質(zhì)》第一課時時，按照上述方法把全班同學(xué)分成三組，每組選出一個小組長，讓每小組的同學(xué)互相討論，觀察、分析、總結(jié)反比例函數(shù)的性質(zhì)，并且要求每組的小組長建立明確的責(zé)任制，保證每位組員都能參與到數(shù)學(xué)活動中來。然后，每組推選出一個代表到講臺上當(dāng)小老師講課，匯報他們小組的討論結(jié)果，體驗一下當(dāng)老師的感覺。最后，我還會對小老師們的講課和各小組的討論結(jié)果進(jìn)行綜合評價，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足之處。剛開始時，學(xué)生們個個都比較膽小，沒有人愿意上講臺去講。

但是當(dāng)他們后來發(fā)現(xiàn)自己的講課獲得了老師和全班同學(xué)的肯定時，都變得喜歡上講臺，爭著上講臺講課了，他們真正成了數(shù)學(xué)課堂的“主人翁”?？吹綄W(xué)生們有這樣的轉(zhuǎn)變，我感到非常的欣慰，很有成就感。

三、師要充分利用新教材良好的可接受性，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新教材編排上版式活潑，圖文并茂，內(nèi)容上順理成章、深入淺出，將枯燥的數(shù)學(xué)知識演變得生動、有趣，有較強(qiáng)的可接受性、直觀性和啟發(fā)性，對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有極大的幫助。學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，就會全神貫注、積極主動、富有創(chuàng)造性地對所學(xué)知識加以關(guān)注和研究，因此，人們常說興趣是最好的老師。如，在初一數(shù)學(xué)第一章節(jié)中加入了“豐富的圖形世界”，從學(xué)生看得見摸得著的實際物體出發(fā)，開辟了初中數(shù)學(xué)的一片新天地，一改舊教材中抽象的“字母表示數(shù)”避開了教學(xué)的難點(diǎn)，使中小學(xué)知識的過度變得自然、平和，消除了學(xué)生對中學(xué)數(shù)學(xué)的畏難心理，更有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，這些都只是新教材自身在內(nèi)容和形式上的優(yōu)勢所在。在教學(xué)過程中，作為課程的執(zhí)行者，我們應(yīng)該對此加以強(qiáng)化。要善于運(yùn)用幽默的語言、生動的比喻、有趣的例子、別開生面的課堂情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；以數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的求知欲望；以我國在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的卓越成就，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)；還要挖掘絢麗多姿而又深的數(shù)學(xué)美，給學(xué)生以美好的精神享受，善于創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的問題情景，用數(shù)學(xué)本身的魅力去吸引學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱愛?？傊?，我們應(yīng)通過多種手段、多種方式、多種途徑不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓大家感受到數(shù)學(xué)中充滿了美，數(shù)學(xué)也是一門生動活潑的科目，以取得更好的教學(xué)效果。

如，教初一數(shù)學(xué)“幾何體”部分時，我們可以鼓勵學(xué)生深入到生活中去尋找或制作教材中的幾何體并拿到課堂上來。在尋找的過程中，學(xué)生就開始對幾何圖形有了感性的認(rèn)識。當(dāng)學(xué)生尋找、制作的東西成為課堂上的教具時，學(xué)生興趣高漲，教學(xué)效果遠(yuǎn)比教師拿來現(xiàn)成的教具要好得多。

四、精講多練，提高課堂教學(xué)效果

第7篇：初一下冊總結(jié)范文

寫工作計劃實際上就是對我們自己工作的一次盤點(diǎn)。讓自己做到清清楚楚、明明白白。計劃是我們走向積極式工作的起點(diǎn)。小編為大家準(zhǔn)備了地理教師新學(xué)期工作計劃范文材料，希望對大家有所幫助！

地理教師新學(xué)期工作計劃范文材料一

一、指導(dǎo)思想

1、以學(xué)校教學(xué)工作計劃為指引，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為目標(biāo)，抓好常規(guī)教學(xué)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念；

2、在總結(jié)實施高中地理（必修1部分）新課程教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)的方法和手段，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力以及創(chuàng)新思維能力作為教學(xué)教研工作的中心任務(wù)。

3、具體教學(xué)過程中，以普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，根據(jù)地理學(xué)科和教學(xué)的特點(diǎn)，全面發(fā)揮地理教育的功能；

4、通過對地理事實的分析、綜合、比較、歸納、概括等認(rèn)知活動，培養(yǎng)地理思維和解決問題的能力。

5、通過地理學(xué)習(xí)，弘揚(yáng)愛國主義精神，陶冶關(guān)愛人類的情操，使學(xué)生增強(qiáng)地理意識，汲取地理智慧，開闊視野，了解中國和世界的發(fā)展大勢，增強(qiáng)地理洞察力和地理使命感。

二、情況分析

1、課標(biāo)分析

課程目標(biāo)從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度來表述，這三個維度在實施過程中是一個有機(jī)的整體。

2、教材分析

（1）本學(xué)期高一地理采用人教版教材，高一下學(xué)期教學(xué)內(nèi)容是地理必修2，是人文地理部分，主要介紹人地環(huán)境的基礎(chǔ)知識、人文地理環(huán)境各要素之間的相互關(guān)系，要求學(xué)生能獨(dú)立或合作進(jìn)行人文社會的分析和調(diào)查；

（2）掌握閱讀、分析、動用地理圖表和地理數(shù)據(jù)的技能。全冊六大單元。

（3）新教材每節(jié)課的知識容量都非常大，教師必須學(xué)會處理好教材與課標(biāo)的關(guān)系、學(xué)生活動與完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)系，特別是人文數(shù)據(jù)、理論的不斷更新，更需要老師認(rèn)真?zhèn)湔n，不斷更新自身的知識。

3、學(xué)生分析

存在的學(xué)習(xí)問題

（1）高一學(xué)生由于初中對地理課不夠重視，無論學(xué)科知識、學(xué)科能力都較薄弱，新課程以專題的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，對他們來說會存在較大困難。

（2）學(xué)生對自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式會有較大的興趣，但專題式的探究學(xué)習(xí)，部分學(xué)生會感到有困難，不易把握知識點(diǎn)。

三、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的主要教學(xué)措施

1、備課時重點(diǎn)研究教材和學(xué)生，圈出難點(diǎn)、重點(diǎn)，把知識分為了解層次、識記層次、掌握并運(yùn)用層次，針對學(xué)生的現(xiàn)有知識結(jié)構(gòu)做到有的放矢，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)，記住常識。

2、重點(diǎn)放在課堂教學(xué)上。要做到先管后教，以提高學(xué)生興趣和積極性為主，運(yùn)用多媒體和直觀教學(xué)手段，以及學(xué)生所見所聞的現(xiàn)有知識，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，啟發(fā)其積極思維，開拓其動腦、動手能力。

3、課堂練習(xí)應(yīng)緊扣課堂講解的內(nèi)容，從易到難，深入淺出，循序漸進(jìn)，以中低檔題目為主，做到有梯度有層次地推進(jìn)教學(xué)，使學(xué)生能在識記、聽懂課堂內(nèi)容的前提下就能做對，從而達(dá)到消化課堂內(nèi)容，體驗成功的感覺。

4、作業(yè)批改時教師應(yīng)做好總結(jié)，把那些學(xué)生得分率低的地方記錄下來，以利于改進(jìn)教學(xué)方法，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，查漏補(bǔ)缺。同時，教師要做到認(rèn)真批改，對那些掌握得好的學(xué)生不吝表揚(yáng)，差等生鼓勵支持，中等生促進(jìn)加油提高，批示時注意語言的感召力，起到潛移默化的激勵作用。

5、培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，抓好“記憶改變學(xué)習(xí)計劃”，開展班級競爭，激發(fā)其學(xué)習(xí)動力，限度地調(diào)動其積極性，教師應(yīng)通過適當(dāng)?shù)闹R競賽讓學(xué)生參與競爭，達(dá)到成績總體提高的目的。

6、教學(xué)進(jìn)度的安排。由于新課程內(nèi)容設(shè)計新而多，且教學(xué)時數(shù)少，故要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的調(diào)整和壓縮，對教學(xué)進(jìn)度抓緊抓好，力爭在期末考前一周（第19周）結(jié)束上課，以保證期末考的復(fù)習(xí)備考時間。

地理教師新學(xué)期工作計劃范文材料二

秋風(fēng)送爽，碩果飄香。又是一個新學(xué)期，本學(xué)期我擔(dān)任初二34、35、36及初一48、49共五個班的地理教學(xué)工作。為順利完成本學(xué)期的教學(xué)工作，并取得良好的成績，我根據(jù)各年級地理學(xué)科的特點(diǎn)，特制訂計劃如下：

一、指導(dǎo)思想

在新課標(biāo)理論的指導(dǎo)下，以學(xué)校教導(dǎo)處工作計劃為指導(dǎo)，加強(qiáng)課堂教學(xué)，參考、推行杜郎口中學(xué)的課堂教學(xué)模式，更加高效地完成本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。積極參加教科研活動，加強(qiáng)集體備課，努力使教學(xué)水平，業(yè)務(wù)能力有更大的提高。同時，通過傳授與學(xué)生生活密切聯(lián)系的地理知識，傳達(dá)地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力，最終使學(xué)生從“學(xué)會地理”，走向“會學(xué)地理”。

二、教學(xué)任務(wù)

1、初二：本學(xué)期新授好義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材（湘教版）——《中國地理》（八年級上、下冊）。

2、初一：新授好義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材七年級上冊地理（湘教版）

三、學(xué)生情況分析

總體上講，初二學(xué)生經(jīng)過初一一年的學(xué)習(xí)，地理學(xué)習(xí)積極性比較高，課堂討論較激烈，具備一定的學(xué)習(xí)自覺性，求知欲較高。課堂氣氛好，學(xué)生思維靈活；當(dāng)然，部分學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏興趣，目的不明確，成績不理想。

四、教材分析

1、八年級地理上冊（湘教版）教材內(nèi)容是中國地理為主，分為中國的疆域、中國的自然環(huán)境、中國的自然資源和中國的區(qū)域差異四大部分。八年級地理上冊表現(xiàn)出對各種能力的培養(yǎng)，教材更多篇幅的圖片和活動的訓(xùn)練。我國地域遼闊，資源豐富，但存在巨大的地域差異，這就需要在教學(xué)上處理好整體與差異的關(guān)系。

例如：我國的疆域面積居世界第三，但東西和南北都跨度很大，帶來了冬季氣候上的南北差異也帶來了東西的時間差異。

例如：我國地形以山地為主，但地形復(fù)雜多樣。自然環(huán)境存在南北氣溫的差異、東西降水的差異。自然環(huán)境的差異帶來了各區(qū)經(jīng)濟(jì)、文化等方面的不同。因此北方地區(qū)的能源與工業(yè)，南方地區(qū)的商業(yè)與農(nóng)業(yè)，西北地區(qū)礦產(chǎn)資源與畜牧業(yè)，青藏地區(qū)的高寒景觀各具特色形成了四大地區(qū)差異。

又例如：我國自然資源豐富，許多資源的總量都居世界前列。由于人口眾多，經(jīng)濟(jì)發(fā)展東西差距較大，許多重要的資源分布不均，在利用的過程中出現(xiàn)極大的浪費(fèi)。以可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略，如何因地制宜地開發(fā)可更新能源，保護(hù)好現(xiàn)有的能源是我們在這一章節(jié)不可忽略的主題思想。

2、八年級地理下冊主要學(xué)習(xí)中國的經(jīng)濟(jì)與文化內(nèi)容，介紹了中國的農(nóng)業(yè)、工業(yè)、高技術(shù)產(chǎn)業(yè)、交通運(yùn)輸業(yè)以及三十四個省級行政區(qū)。分為經(jīng)濟(jì)發(fā)展與區(qū)域地理兩大板塊。

在教學(xué)過程中注意運(yùn)用資料并聯(lián)系實際說出我國農(nóng)業(yè)分布概況，并舉例說明因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的必要性。運(yùn)用資料說出我國工業(yè)的地理分布，用實例說明高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)在工業(yè)發(fā)展中的作用。比較不同交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)，運(yùn)用地圖說出我國交通運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)的大致分布格局。在區(qū)域地理中，從位置與分布、聯(lián)系與差異、環(huán)境與發(fā)展三個角度來認(rèn)識我國的各個區(qū)域。

地理教師新學(xué)期工作計劃范文材料三

本學(xué)期本人擔(dān)任初三（1）、（2）、（3）、（4）班的地理課的教學(xué)，本學(xué)期本人將認(rèn)真地做好教學(xué)工作?，F(xiàn)作計劃如下：

一、指導(dǎo)思想

以《全日制義務(wù)教育中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，在繼承我國現(xiàn)行地理教學(xué)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，力求更加關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗；更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，增加實踐環(huán)節(jié)。使每一個學(xué)生通過學(xué)習(xí)地理，能夠?qū)Φ乩韺W(xué)知識有更深入的理解，能夠?qū)窈蟮膶W(xué)習(xí)方向有更多的思考；能夠在探究能力、學(xué)習(xí)能力和解決問題能力方面有更多的發(fā)展；能夠在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識等方面得到提高。為學(xué)生們參加社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，適應(yīng)社會和繼續(xù)學(xué)習(xí)，打下必要的基礎(chǔ)。

二、學(xué)生基本情況分析

通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情較高，對地理這門課比較有興趣，但也存在著許多問題：

（1）班與班差別比較大。

（2）班中成績差別懸殊，兩極分化嚴(yán)重。

（3）優(yōu)秀率不很突出，雙優(yōu)率不太理想。

針對以上問題，我要對學(xué)生加以鼓勵和引導(dǎo)，爭取在上一個新臺階，以期待在畢業(yè)會考和中考中能取得好的成績。四個班共有學(xué)生220余人。這些學(xué)生基礎(chǔ)高低參差不齊，有的基礎(chǔ)較牢，成績較好，有的則較差。當(dāng)然也有個別學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣。教師要做好每一個學(xué)生的工作，因材施教，使他們在各自原有的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展進(jìn)步。

三、教材分析

本學(xué)期講授義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教材、該教材針對初中生的特點(diǎn)，設(shè)置了多個學(xué)生活動，同時還有課外讀及小資料對學(xué)生的知識面的拓展起積極作用，同時活動又利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮。每一章內(nèi)容之前設(shè)置學(xué)習(xí)導(dǎo)語，使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)興趣，同時每單元未尾又有單元小結(jié)，進(jìn)一步深化及強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識。既增強(qiáng)了學(xué)生的主體性，又有利基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)目的和要求

（1）思想教育目標(biāo)：理解科學(xué)上存在爭議是正?，F(xiàn)象，合理的懷疑是科學(xué)進(jìn)步的動力，初步形成敢于懷疑和嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度。

（2）文化知識目標(biāo)：繼續(xù)了解地理知識。

（3）能力培養(yǎng)目標(biāo)：發(fā)展提出問題的能力。在更具自主性的前提下，通過獨(dú)立思考和小組合作完成較完整的科學(xué)探究活動。提高運(yùn)用證據(jù)和邏輯進(jìn)行推理、論證、預(yù)測和評價的探究技能。通過嘗試培養(yǎng)參與意識和實踐能力。

五、具體措施

（一）備課

備課是上好課的基礎(chǔ)，是保證教學(xué)質(zhì)量的必要措施。備課應(yīng)包括以下過程和內(nèi)容：

1、鉆研教學(xué)大綱，訂好教學(xué)工作計劃。

（1）鉆研教學(xué)大綱，通讀教材，了解教學(xué)任務(wù)、目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)及“雙基”內(nèi)容。

（2）了解任教班級學(xué)生的.思想狀況、學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)風(fēng)氣、知識狀況等，做到“有的放矢”地進(jìn)行教學(xué)。

（3）制定改進(jìn)和提高質(zhì)量的措施，編制教學(xué)計劃及教學(xué)進(jìn)度表。

（4）確定本學(xué)期的教學(xué)實踐活動。

2、寫好教案。

（1）按照大綱要求，反復(fù)閱讀鉆研教材，明確教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)和“雙基”的內(nèi)容，明確每一課時的講述內(nèi)容。

（2）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要求，搜集、整理、精選參考資料。

（3）全面了解學(xué)生生理、心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)規(guī)律和已有的基礎(chǔ)知識，結(jié)合教材內(nèi)容寫出具體教案。

（4）教案內(nèi)容包括：課題、目的和要求，重點(diǎn)、難點(diǎn)，課型、課時、教學(xué)方法，教具、作業(yè)等。

（二）上課

上好課是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，不僅要求具有淵博的知識，而且要掌握進(jìn)行政治思想教育，傳授知識和開發(fā)智力的教學(xué)藝術(shù)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。應(yīng)做到：

1、教學(xué)目標(biāo)明確，每節(jié)課要緊緊圍繞目標(biāo)進(jìn)行。

2、教學(xué)內(nèi)容必須正確。要把基本概念、基本觀點(diǎn)，正確無誤地傳授給學(xué)生。

3、做到分清主次，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，詳略得當(dāng)，快慢適中。

4、要重視對學(xué)生進(jìn)行思想教育，對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義和愛國主義教育。

5、結(jié)合教材內(nèi)容有計劃地進(jìn)行勞動技能訓(xùn)練。

6、教學(xué)方法得當(dāng)。對不同的內(nèi)容靈活選用恰當(dāng)?shù)慕谭?，在教學(xué)中要大膽探索，勇于創(chuàng)新。

（1）學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生積極思考。

（2）重視對學(xué)生能力的培養(yǎng)。

（3）教給學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律和方法（理論聯(lián)系實際，看圖記憶等）。教給學(xué)生思考和解決問題的方法，提高學(xué)生自學(xué)的能力。

（4）在學(xué)的過程中，可將現(xiàn)代化的教學(xué)手段如幻燈、投影、錄像等交叉進(jìn)行，以提高教學(xué)效果。

（5）為使教與學(xué)的雙方密切配合，學(xué)生集中精力聽課，要求學(xué)生記好課堂筆記。

7、科學(xué)地安排教學(xué)過程。每節(jié)課一般應(yīng)包括：提問、復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課、檢查效果和布置作業(yè)等。每個教學(xué)環(huán)節(jié)，力求連貫、緊湊，時間分配合理，提高課堂教學(xué)藝術(shù)。

8、不斷提高課堂教學(xué)藝術(shù)。

（三）作業(yè)批改

精選作業(yè)，認(rèn)真批改，可使及時獲得反饋信息，利于改進(jìn)教學(xué)。每月布置一、二次課外作業(yè)。

1、作業(yè)內(nèi)容要根據(jù)大綱要求，注意“雙基”的訓(xùn)練，精心選題。

2、在布置作業(yè)前，掌握作業(yè)的深度和廣度，突出理論聯(lián)系實際的原則。

3、及時批改作業(yè)，堅持講評，對普遍存在的問題要在全班進(jìn)行糾錯，要求重作和口答，以便加深印象。

（四）考試

考試是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，檢查教學(xué)效果，督促學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段。

1、注意平時考查，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，不斷改進(jìn)和提高教學(xué)水平。平時考查包括：課堂提問、作業(yè)、測驗等。

2、期中、期末考試前組織好復(fù)習(xí)。制訂復(fù)習(xí)計劃，進(jìn)行復(fù)習(xí)動員并指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)，有針對性地進(jìn)行章、單元的摸底考試。

3、考試內(nèi)容應(yīng)以大綱為依據(jù)，題型多樣，難易適度，試題覆蓋面要大，應(yīng)是絕大數(shù)學(xué)生經(jīng)過努力可以完成的。另外要有一定的提高。

4、認(rèn)真閱卷，考試后作出全面的質(zhì)量分析和試卷分析，并進(jìn)行講評。對考試中反映出的問題，歸類整理，找出原因，以作為改進(jìn)以后教學(xué)的參考。

5、認(rèn)真登記考試成績，提供全面認(rèn)識學(xué)生學(xué)習(xí)程度的依據(jù)。

六、教學(xué)要求

1、教師在教學(xué)中要繼續(xù)認(rèn)真落實《課程》提出的課程理念：面向全體學(xué)生，

實現(xiàn)因材施教，促進(jìn)每個學(xué)生的充分發(fā)展；努力提高學(xué)生們的生物科學(xué)素養(yǎng)，教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和評價都應(yīng)有利于提高每個學(xué)生的地理科學(xué)素養(yǎng)。

2、大力倡導(dǎo)“問題即課題，教學(xué)即研究，成果即成長”的教育科研觀。教學(xué)中要有科研意識，力爭做一名科研型的教育工作者。

3、在教學(xué)中，要努力使學(xué)生在知識、能力、情感、態(tài)度和價值觀等方面有所發(fā)展，必須引導(dǎo)學(xué)生主動參與和體驗各種科學(xué)探究活動。

4、教師在傳授知識的同時要特別注意科學(xué)研究方法的培養(yǎng)。要注意對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。教師要通過組織學(xué)生參加各種實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要力爭創(chuàng)造條件開全教材中提出的調(diào)查、技能訓(xùn)練、練習(xí)、探究和資料分析活動。

第8篇：初一下冊總結(jié)范文

本節(jié)課應(yīng)用了eClass的一對一教學(xué)和電子白板教學(xué)，并進(jìn)行了實驗教學(xué)，實現(xiàn)了信息技術(shù)與生物教學(xué)的結(jié)合。其中檢測花的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)傳粉與受精，檢測花與果實種子的關(guān)系用一對一教學(xué)，果實與種子的形成應(yīng)用電子白板教學(xué)，觀察花的結(jié)構(gòu)應(yīng)用實驗教學(xué)。eClass的一對一教學(xué)，通過師生間、生生間的互動和eClass的觀看視頻的功能，解決受精過程難以理解的難題。電子白板軟件中的寫畫功能解決花與果實和種子關(guān)系的問題。在eClass的討論區(qū)功能和評價功能中，教師清晰地了解了各學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，由此出現(xiàn)一些生成性資源。

教材分析

《開花與結(jié)果》是魯科版初中生物教材初一下冊第三單元第二章第三節(jié)的內(nèi)容。之前，學(xué)生學(xué)習(xí)了種子的萌發(fā)、植株的生長，而植株長到一定階段就會開花結(jié)果。課標(biāo)對本節(jié)的要求是概述開花和結(jié)果的過程。

學(xué)生分析

學(xué)生從小就認(rèn)識很多花，吃過很多的果實和種子?？墒腔ǖ慕Y(jié)構(gòu)具體如何，是否花開了就結(jié)果，果實與花之間到底是什么樣的關(guān)系，學(xué)生不明確。

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能目標(biāo)：概述花的主要結(jié)構(gòu)；描述傳粉和受精的過程；概述開花和結(jié)果的過程；闡明花與果實和種子的關(guān)系。

過程與方法目標(biāo)：通過觀察和解剖花，培養(yǎng)觀察能力、實驗操作能力、合作溝通能力；通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的探究、交流、表達(dá)能力。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識生命是不斷發(fā)展的，要熱愛生命。通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)積極看待問題的心態(tài)。

教學(xué)環(huán)境與準(zhǔn)備

環(huán)境：eClass教室，電子白板。

準(zhǔn)備：為每位學(xué)生準(zhǔn)備鮮花、鑷子、小刀、放大鏡；eClass教學(xué)課件。

教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

教師請學(xué)生點(diǎn)開eClaas平臺上的《欣賞》，伴隨輕柔美好的音樂，欣賞美麗的花朵。在學(xué)生欣賞結(jié)束之后，引導(dǎo)學(xué)生說出花開過之后會結(jié)出果實和種子，從而導(dǎo)出本節(jié)課題《開花與結(jié)果》。

（二）學(xué)習(xí)新課，展開實驗

學(xué)生點(diǎn)開學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解本節(jié)應(yīng)該達(dá)到的要求。在了解學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，學(xué)生根據(jù)自己的具體情況，或選擇隨教師一起學(xué)習(xí)，或選擇自己學(xué)習(xí)。和教師一起學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過程如下：

1.學(xué)習(xí)花的結(jié)構(gòu)

學(xué)生點(diǎn)開課件中的操作要求：（1）對照課本40頁，觀察手中的花朵。（2）用鑷子將花的各部分分離，放在桌子上認(rèn)識花的結(jié)構(gòu)。實驗前，教師引導(dǎo)學(xué)生思考說出觀察和操作的基本規(guī)律：從外向里，從上往下。然后學(xué)生親自動手操作。學(xué)生在實驗結(jié)束后，通過eClass平臺的測試題檢測自己的學(xué)習(xí)狀況。教師針對學(xué)生測試情況，側(cè)重講解大部分學(xué)生沒掌握好的結(jié)構(gòu)，隨后提問：花有眾多的結(jié)構(gòu)，什么結(jié)構(gòu)才是最重要的呢？學(xué)生在討論區(qū)討論花最重要的結(jié)構(gòu)應(yīng)該是什么。教師通過eClass平臺了解學(xué)生的意見，不做評價與解釋，告訴學(xué)生等本節(jié)學(xué)習(xí)結(jié)束時自己判斷。

2.學(xué)習(xí)傳粉

學(xué)生自由選擇觀看傳粉的視頻，了解傳粉的概念和方式；通過eClass平臺上互聯(lián)網(wǎng)的鏈接，了解風(fēng)媒花和蟲媒花的特點(diǎn)。

3.學(xué)習(xí)受精

學(xué)生自由選擇觀看植物受精過程的動畫，了解受精的過程。然后在討論區(qū)寫出植物受精的過程；便于教師掌握他們學(xué)習(xí)的程度。教師針對學(xué)生討論區(qū)中出現(xiàn)的共同問題，進(jìn)行引導(dǎo)訂正，而對于個別學(xué)生出現(xiàn)的問題則個別輔導(dǎo)。

4.學(xué)習(xí)果實種子的形成

教師引導(dǎo)學(xué)生：花的凋落意味著果實種子形成的開始。事物總是發(fā)展變化的。

教師講述：雖然繁華落盡，可是果實種子正悄悄地形成。你還記得果實和種子的結(jié)構(gòu)嗎？花和果實之間有什么關(guān)系？學(xué)生首先用刀片縱切花的子房，觀察子房、子房壁、胚珠，然后通過觀察課件圖片和自學(xué)課本，了解花與果實種子的關(guān)系。之后，師生通過電子白板的寫畫功能，將花與果實和種子的關(guān)系圖進(jìn)行填寫（如下圖），并由此請學(xué)生評判之前自己認(rèn)為的花最重要的結(jié)構(gòu)對不對，花最重要的結(jié)構(gòu)應(yīng)該是什么。

（三）總結(jié)收獲

學(xué)生選擇自己喜歡的方式，總結(jié)本節(jié)課的收獲：

在討論區(qū)寫下自己的收獲。

觀看PPT教學(xué)課件。

畫概念圖。

閱讀教材。

利用eClass的“詞語”功能，掌握本節(jié)的概念。

教學(xué)反思

（一）優(yōu)點(diǎn)

實現(xiàn)了個性化的學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)傳粉、受精可以自由選擇自己喜歡的視頻，而不是全班同學(xué)同看一個?？偨Y(jié)收獲時，學(xué)生可自由選擇自己喜歡的方式：寫出、畫概念圖、看教師的課件或網(wǎng)絡(luò)課件、閱讀課本等。教師通過eClass的測試評價系統(tǒng)，能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)情況一目了然，從而有目的地個別指導(dǎo)。學(xué)生還可不按教師的教學(xué)設(shè)計，而是從eClass課件中自由選擇自己的學(xué)習(xí)順序。

實現(xiàn)了信息技術(shù)與生物教學(xué)及生物教學(xué)與語文教學(xué)的融合。

（1）本節(jié)課應(yīng)用了現(xiàn)代化的eClass的一對一教學(xué)和電子白板教學(xué)，但并沒有放棄傳統(tǒng)的實驗教學(xué)。

（2）在eClass中，利用它的“詞語”功能，使學(xué)生了解相關(guān)詞語更多的含義。

成功進(jìn)行了生命教育。部分學(xué)生在總結(jié)自己的收獲時不僅寫了學(xué)到的知識，還說道：“花謝了，新的生命開始了”，諸如此類。

（二）不足

首先，本節(jié)課中，教師雖然進(jìn)行了生命教育，可是主要是教師的講述，太直白，不能夠潤物無聲，不能真正深刻觸動學(xué)生心靈中美好的情感。

其次，雖然本次導(dǎo)入設(shè)計達(dá)到了預(yù)期的效果，但畢竟是從網(wǎng)上找的照片，如果用自己或?qū)W生拍攝的校園中的花開的美景，學(xué)生看起來會更親切，效果更好。

再次，對于eClass的評價功能，本節(jié)課沒有充分利用。

點(diǎn) 評

本節(jié)課教學(xué)設(shè)計新穎，對于顯性知識主線明確，內(nèi)容之間緊密聯(lián)系，設(shè)計出了一條非常清晰的邏輯線索，具有內(nèi)在的邏輯美，而對于隱性知識，能挖掘有潛在價值的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行生命教育，技術(shù)上使用交互式電子平臺，配合eClass教學(xué)平臺、PPT軟件等，充分演繹了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程。具體講有以下三個明顯特點(diǎn)：

（1）目標(biāo)的設(shè)計與資源的選取。本節(jié)課是站在課程標(biāo)準(zhǔn)的高度來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的，教師圍繞教學(xué)目標(biāo)選擇了教材以及教材以外的教學(xué)素材，如實物花、傳粉的視頻、植物受精過程的動畫等，教學(xué)過程設(shè)計沒有拘泥于課本，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了有效的重組，資源利用恰當(dāng)且富有創(chuàng)造性。

（2）教學(xué)預(yù)設(shè)與課堂生成。教學(xué)預(yù)設(shè)合理，關(guān)注了學(xué)生的起點(diǎn)，教學(xué)過程的邏輯線索符合學(xué)生的思維規(guī)律和認(rèn)知水平，通過師生間、生生間的互動，解決受精過程難以理解的難題。根據(jù)內(nèi)容特點(diǎn)采取合適的教學(xué)方法和技術(shù)手段，創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生經(jīng)歷多種學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生得到多方面的發(fā)展，體現(xiàn)了以學(xué)生為主的教學(xué)理念。

第9篇：初一下冊總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；英語；教學(xué)；方法

在中學(xué)英語教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的英語素質(zhì)，長期為廣大中學(xué)英語教師所關(guān)注和探討。筆者結(jié)合多年教學(xué)實踐積累，談?wù)剛€人的一些經(jīng)驗和看法。

何為英語素質(zhì)?英語素質(zhì)是指人們通過學(xué)習(xí)英語，掌握英語并能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用它的能力。具體到中學(xué)生身上，筆者認(rèn)為英語素質(zhì)應(yīng)該表現(xiàn)為以下三個方面：1．牢固的語言基礎(chǔ)；2．靈活的運(yùn)用能力；3．積極的創(chuàng)新精神。

那么如何在中學(xué)英語教學(xué)實踐中，培養(yǎng)學(xué)生的英語素質(zhì)呢?結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，教師應(yīng)在以下四個方面多做努力。

1．傳授學(xué)習(xí)方法與傳授知識并重

英語的學(xué)習(xí)不同于一般數(shù)理化的學(xué)習(xí)，有其自己的特點(diǎn)和規(guī)律。很多前人總結(jié)的方法和技巧已經(jīng)在實踐中證明行之有效。例如：在英語學(xué)習(xí)中，記憶單詞是一大難關(guān)，如果機(jī)械地讓他們讀背抄寫，很容易使他們厭倦，因此在教單詞時，我經(jīng)常采用啟發(fā)誘導(dǎo)，新舊聯(lián)系的方法，只要能和學(xué)過的單詞聯(lián)系上，就盡量讓他們自己做比較。他們紛紛找出拼寫相近的詞，有的加頭，有的換尾，如“able”―“unable”―“ability”，“happy”―“unhappy”，再女口“careful”―“carefully”。有的長詞把它們按音節(jié)分開記憶，如“ballpen”可分為“ball”+“pen”；“weekday”可分為“week”+“day”；“policeman”可分為“police”+“man”等。當(dāng)講到“room”時，連帶提出“bed-loom―bathloom―living loom―sitting room”；講到“v+-er”時，引出“worker―runner―teacher”單詞穿成了串，編成了辮。反復(fù)記憶，學(xué)生印象加深。學(xué)生們很有興趣地學(xué)會了生詞，然后再讓他們找出所學(xué)的同義詞、反義詞、同形異義詞、同音異義詞等相關(guān)詞。另外還要鼓勵學(xué)生根據(jù)自身的特點(diǎn)，探索新的學(xué)習(xí)方法。曾有一個學(xué)生有些“口吃”，每次讀課文，總是結(jié)結(jié)巴巴，不成句子。但我發(fā)現(xiàn)他愛好唱歌，而且，唱歌時非常流暢。我就鼓勵他試著每學(xué)完一段課文編成歌曲，唱出來，效果出乎意料地好?？傊?，“授人以魚，不如授人以漁”，傳授知識的同時，幫助學(xué)生掌握合適的學(xué)習(xí)方法，能極大地提高學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)習(xí)效果。

2．運(yùn)用多種手段，創(chuàng)設(shè)和諧互動的情境教學(xué) 　教師可以利用動作、手勢、表情、實物、簡筆畫等進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)課堂情境。引導(dǎo)學(xué)生在和諧的氣氛中，進(jìn)行師生互動和生生互動。如在教以購物為內(nèi)容的單元時，我事先準(zhǔn)備了顏色各異的衣服、褲子、鞋子等幾件實物，上課時把它們擺放出來，講臺便成了賣貨的柜臺。教師扮演營業(yè)員，學(xué)生扮演顧客，營業(yè)員主動熱情地和顧客打招呼：“Can Ihelp you?”顧客一邊看著商品，一面說：“I want to buy ashirt．"營業(yè)員接著問：“What color do you want?”顧客回答：“Red．”營業(yè)員一邊幫助顧客挑選襯衫，一邊說：“Here youare．”顧客馬上詢問：“How much is it?”營業(yè)員回答：“25dollars．”顧客最后說：“I’ll take it．Thank you．”表演完一遍以后，教師再用學(xué)生學(xué)過的其他商品名稱套用句型，然后讓學(xué)生兩人一組到臺上進(jìn)行表演。表演的過程就是鞏固操練句型的過程，這樣，真實的情境再現(xiàn)，使學(xué)生們在輕松、和諧、愉悅的氣氛中掌握了新的句型。有時，實物攜帶不方便，簡筆畫的運(yùn)用也十分有效，可以邊畫邊呈現(xiàn)?？梢赃叜嬤叢倬?。簡筆畫不僅簡便易行，易學(xué)易畫，而且風(fēng)趣幽默，省時、省力，寥寥數(shù)筆就能表達(dá)出豐富的語言信息或概念。情境教學(xué)使學(xué)生的思維活躍，處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，能當(dāng)堂記住所學(xué)內(nèi)容，教學(xué)效果良好。

3．改變舊有觀念，還學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位

教師不僅僅是知識的傳授者、解惑者，而且還要成為整個學(xué)習(xí)過程中的組織者和促進(jìn)者。教師要充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，還學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位?，F(xiàn)在，我校正在推行“杜郎口”的教學(xué)模式，我有幸成為第一批實驗教師，新的教學(xué)模式主要分三個部分：預(yù)習(xí)、展示、反饋。每一教學(xué)步驟，都真正還原課堂給學(xué)生，讓他們各盡所能，各取所需。如：教初一下冊第十二單元，本單元主要讓學(xué)生熟練運(yùn)用祈使句。在課前，我先布置了預(yù)習(xí)提綱，包括查找重點(diǎn)單詞用法、背重要的詞組和理解祈使句的使用。要求學(xué)生事先在筆記上做好預(yù)習(xí)。課上，對于重點(diǎn)內(nèi)容，小組內(nèi)先進(jìn)行討論，然后，集中學(xué)習(xí)，學(xué)生主講，教師點(diǎn)撥補(bǔ)充。最后，讓每個同學(xué)根據(jù)自身的實際情況，自我總結(jié)提高。這樣充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并將教學(xué)內(nèi)容與實際生活結(jié)合起來，調(diào)動了學(xué)生的積極性。教師在教學(xué)過程中要多鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，相互討論，提出問題，有獨(dú)創(chuàng)性見解，培養(yǎng)他們積極的創(chuàng)新精神。

4．因材施教，靈活調(diào)整教學(xué)方法