會計上機實訓(xùn)總結(jié)精選(九篇)
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第1篇：會計上機實訓(xùn)總結(jié)范文
2016年大學(xué)個人教學(xué)工作總結(jié)一
時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間新年鐘聲又即將敲響，又一學(xué)期的教學(xué)工作也接近尾聲，為了更好地做好以后的工作，總結(jié)以往經(jīng)驗、吸取過去教訓(xùn)，本人以這學(xué)年的工作總結(jié)如下：
一、思想政治方面
20xx年于國家于百姓是極不平凡的一年，作為一名教師，我在思想政治上，時刻與黨與政府保持高度一致，將穩(wěn)定一切緊密貫穿于教育教學(xué)中。積極參加系部組織的各種政治學(xué)習(xí)，收聽收看國家經(jīng)濟政治新聞，隨時了解國內(nèi)國際形勢。俗話說：活到老，學(xué)到老，在思想政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)等各方面我都盡力嚴格要求自己，不斷提高自己的政治思想覺悟和教育教學(xué)素養(yǎng)，以使自己更好地適應(yīng)新時期新形勢下的教育教學(xué)改革。
二、教育教學(xué)方面
這學(xué)年上學(xué)期，我承擔xxx工程造價專業(yè)的資產(chǎn)評估及其課程設(shè)計以及xxx法學(xué)本科專業(yè)的房地產(chǎn)評估等課程教學(xué)任務(wù)，并參加了xxx和xxx工程造價專業(yè)的畢業(yè)答辯。本學(xué)期承擔了20XX級工程造價專業(yè)的工程財務(wù)和20XX級工程管理專業(yè)的會計原理等課程的教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中，我認真鉆研課程大綱、把握教學(xué)的重點難點，積極開拓教學(xué)思路，試著把一些先進的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及先進現(xiàn)代教學(xué)手段運用于課堂教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的能力。我認為專業(yè)教學(xué)離不開當前行業(yè)的狀況及其今后的發(fā)展態(tài)勢，因而我時刻關(guān)注相關(guān)行業(yè)的動態(tài)，鼓勵學(xué)生積極了解行業(yè)實際情況，使學(xué)生能將所學(xué)與實際相結(jié)合，讓其有所思有所想，而不是死讀書，讀死書。平時積極參加教研室進行的各項教研活動，與同行共同探討教育教學(xué)中遇到的難題，彼此交流教學(xué)經(jīng)驗，相互彌補工作中的不足。另外還擔任xxx工程造價專業(yè)xxx人的實習(xí)實訓(xùn)指導(dǎo)教師，即時了解學(xué)生在實習(xí)單位的情況。
三、科研方面
在教育教學(xué)的同時，對專業(yè)領(lǐng)域的相關(guān)問題也進行了一些研究與探索，本年度先后在國家級及省級等刊物上。
在即將到來的猴年，將再接再厲，勇攀高峰。
2016年大學(xué)個人教學(xué)工作總結(jié)二
時光飛逝，在錦城的第一年就這樣很快的過去;回首這一年，可以說緊張忙碌而收獲多多。在一個陌生的工作環(huán)境中成長，非常感謝系上各位老師的關(guān)心和幫助，使我在各方面都有進步和提高。接下來，我將本年度工作總結(jié)如下：
一、教學(xué)方面
在12年，我先后承擔了xx級xx專業(yè)《xxx》和xx級xx、xx管理及xx級與xx級xx《xxx》的教學(xué)工作。為了能上好這兩門課程，我主要做了以下幾點：
1、認真?zhèn)湔n。《中級財務(wù)會計》是會計專業(yè)學(xué)生核心課程，針對學(xué)生才學(xué)習(xí)完基會就直接過渡到中財且會計準則新修訂的實際情況，我在課程準備時力求做到深入淺出;同時，在教學(xué)安排中，盡量把準則中新的內(nèi)容傳遞給學(xué)生。對于《財務(wù)分析與會計信息系統(tǒng)》這門課程，為了給學(xué)生財務(wù)軟件的使用一個直觀的展示和系統(tǒng)的認識，我參考多所高校相關(guān)精品課程教案，自己編制了實訓(xùn)教程并在課件制作上將軟件演示的屏幕截圖融于課件中，讓課件不僅有理論知識介紹還有案例演示，我希望信息系統(tǒng)不僅要教會學(xué)生怎樣使用軟件，更要讓他們以后在實際工作中能設(shè)計出符合企業(yè)財務(wù)環(huán)境和管理要求的信息系統(tǒng)。為了能上好每一堂課，我在背課上下了不少功夫，力爭每一課都做到：有備而去，每堂課都在課前做好充分的準備，并及時調(diào)整和補充課件，課后及時對該課作出總結(jié)。
2、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。在《財務(wù)會計》的教學(xué)中，考慮到上課班級人數(shù)眾多，每次課下課后，我及時與學(xué)生溝通，了解同學(xué)對這門課程的學(xué)習(xí)動態(tài)并及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，盡可能照顧到大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)進度。介于《財務(wù)分析與會計信息系統(tǒng)》這門課程理論比較枯燥的特點，課堂上注意精講精練，讓學(xué)生盡量多動手操作;為此，我將每次三節(jié)課的上機操作延長了一節(jié);力爭做到每上一次機，學(xué)生對用友財務(wù)軟件的認識就更進一步。
3、虛心請教其他老師，找到自己和別人的差距。在教學(xué)上，有疑必問，同時多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足。
4、認真布置作業(yè)，做到精讀精練。為了做到習(xí)題有針對性、有層次性，我收集各種輔助資料，在財務(wù)會計的每章課程學(xué)習(xí)完后編寫分章節(jié)的習(xí)題并配以詳細的答案解析，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。在會計信息系統(tǒng)的上機課中，我對學(xué)生在操作過程中出現(xiàn)的問題及時進行解答和演示。
5、做好課后輔導(dǎo)工作。在課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。為了能讓學(xué)生課后也能練習(xí)財務(wù)軟件的使用，我不僅幫助學(xué)生找軟件安裝光盤，還多次到學(xué)生寢室指導(dǎo)學(xué)生安裝。
二、工作方面
我嚴格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。此外，對于系上安排下來的其他工作，本人也積極主動地去完成：除了日常的教學(xué)工作外，我還承擔了xx級的獨立操作實驗指導(dǎo)任務(wù)，在xx年暑期帶領(lǐng)xx級會計專業(yè)的學(xué)生分2批次完成了獨立操作實驗。另外，在這一學(xué)期中，我根據(jù)系上的安排擔任xx級會計專業(yè)3、4班新生的班主任，為了讓他們對會計專業(yè)有更好的認識，我還制作了詳細地專業(yè)介紹課件。在新學(xué)期中，我將一如既往的嚴格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度、積極完成自己的各項教學(xué)任務(wù)。
三、業(yè)務(wù)進修方面
為了能上好《財務(wù)分析與會計信息系統(tǒng)》這門課程;我在教學(xué)之余，還擠時間自學(xué)計算機數(shù)據(jù)庫語言方面的知識，讓自己能及時解決學(xué)生在軟件使用中所遇到的數(shù)據(jù)庫方面的問題。在暑假期間，我還積極參加了學(xué)院組織的新教師培訓(xùn)，在培訓(xùn)中提升自己。
四、今后努力的方向
1、加強自身基本功的訓(xùn)練，針對自己語速較快的特點，盡量控制語速;此外，在課程安排與設(shè)計上，力求讓自己的教學(xué)風(fēng)格更為簡潔明快。
第2篇：會計上機實訓(xùn)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：問題教學(xué)方法 對策分析
中圖分類號： F23 文獻標識碼： A 文章編號：
會計電算化課程教學(xué)存在的問題
學(xué)生基礎(chǔ)比較差
要學(xué)好會計電算化課程應(yīng)具備最基礎(chǔ)的會計知識及計算機操作能
力，我們專業(yè)把會計電算化課程排在一年級第二學(xué)期，學(xué)生只學(xué)過《基礎(chǔ)會計》，部分同學(xué)具備基本的會計知識，但是還有一大部分學(xué)生對會計知識掌握不夠，導(dǎo)致在操作過程中無法理解相關(guān)的專業(yè)知識。比如：期末結(jié)轉(zhuǎn)中把損益類科目結(jié)轉(zhuǎn)至“本年利潤”科目，從專業(yè)處理要求，收入與支出分開結(jié)轉(zhuǎn)，生成兩張憑證，但是很多會計電算化教材都是將所有損益類科目同時結(jié)轉(zhuǎn)到“本年利潤”科目，生成一張憑證。針對這種情況，專業(yè)知識不夠扎實的同學(xué)就很難理解這樣的處理，甚至不知道為什么要結(jié)轉(zhuǎn)，結(jié)轉(zhuǎn)的數(shù)據(jù)是怎么得來的。
會計電算化專業(yè)所開設(shè)與計算機相關(guān)的課程不多，第一學(xué)期《計算機基礎(chǔ)》基礎(chǔ)只每周4節(jié)課，在第二學(xué)期也沒有開設(shè)有關(guān)計算機課程，所以導(dǎo)致很多學(xué)生對計算機的使用很生疏，甚至還有個別學(xué)生不知道怎么開機、關(guān)機，比如關(guān)機的時候直接關(guān)顯示屏的電源就以為關(guān)機了，對軟件操作的過程中出現(xiàn)些簡單的問題就更沒辦法解決了，比如：數(shù)字鎖定鍵關(guān)掉了，無法往電腦里輸入數(shù)字，學(xué)生面對這情況也是措手不及。還有一部分學(xué)生不會用五筆打字，用拼音打字時拼音很不標準，結(jié)果導(dǎo)致打字速度很慢，有時兩節(jié)課打不了50個字，這導(dǎo)致部分學(xué)生學(xué)習(xí)、操作速度較慢，很難完成教學(xué)內(nèi)容。
學(xué)生間差距較大，教師難把握教學(xué)進度
由于專業(yè)知識及計算機操作等多方面原因，導(dǎo)致學(xué)生之間操作進
度差距較大，教師在上課的過程中很難學(xué)進度。根據(jù)大部分同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，一般是把一節(jié)課的內(nèi)容按以下步驟完成：教師邊講解邊操作——學(xué)生操作、教師巡回指導(dǎo)——教師總結(jié)，提出學(xué)生的錯誤——學(xué)生根據(jù)教師提出的錯誤糾正。但由于學(xué)生操作進度差別大，所以當教師講完一部分內(nèi)容后由學(xué)生操作時，操作快的同學(xué)完成任務(wù)后就問下一部分內(nèi)容；操作慢的同學(xué)遲遲不能完成任務(wù)。當老師繼續(xù)講后面知識時，部分同學(xué)就無法跟上教學(xué)進度。這種情況持續(xù)越久，學(xué)生進度差距越大，教學(xué)進度就很難統(tǒng)一完成。
（三）教學(xué)方法不夠靈活，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
由于受傳統(tǒng)教學(xué)思維影響，也受到實訓(xùn)時間、實訓(xùn)室、教師業(yè)
務(wù)水平等各種因素影響，電算化教學(xué)中，教師一般還是采取以“教”為主，一般是先由教師講解理論及操作，而后學(xué)生上機實踐，在上機操作時，由老師講一步，學(xué)生跟著做一步，這樣導(dǎo)致學(xué)生在缺少感性認識的基礎(chǔ)上機械地去聽，往往聽不進去，即使聽了，也是一知半解，因此，在教學(xué)中，經(jīng)常是教師剛剛才講的問題，學(xué)生卻做不出來，或者做出來但并不理解其中的意思，這樣的教學(xué)方法使學(xué)生對該門課程不感興趣，并沒有真正掌握會計電算化這門課的操作及相關(guān)理論知識。
針對問題，提出相關(guān)對策分析
合理安排課程，加強學(xué)生計算機操作及專業(yè)練習(xí)
根據(jù)我們學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)比較差這種情況，本人認為要加強基礎(chǔ)
課程學(xué)習(xí)，特別是一年級第一學(xué)期是從國慶后開始上課，《基礎(chǔ)會計》才每周6課時，根本無法很好的完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生專業(yè)學(xué)得不夠扎實就影響到學(xué)生后面專業(yè)的學(xué)習(xí)，包括會計電算化等課程的學(xué)習(xí)，所以《基礎(chǔ)會計》應(yīng)該設(shè)8課時，同樣道理，第一學(xué)期所開設(shè)的《計算機基礎(chǔ)》課程才4課時也較少，很多學(xué)生是從鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)過來的，以前沒接觸過計算機，在短時間內(nèi)很難了解電腦基礎(chǔ)知識。除此之外，我們所設(shè)的專業(yè)是“會計電算化”而非“會計”，所以作為會計信息系統(tǒng)開發(fā)的工具，學(xué)生應(yīng)掌握一至兩種計算機編程語言，如Visual Basic語言或C語言等。會計上的大部分數(shù)據(jù)采用數(shù)據(jù)庫的形式存放。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，也需要掌握大型數(shù)據(jù)庫（如SQL Server等）的基本知識。會計基礎(chǔ)知識及計算機相關(guān)基礎(chǔ)知識學(xué)好，會計電算化課程就很容易學(xué)習(xí)，會計電算化專業(yè)也就學(xué)得比較扎實了。
根據(jù)學(xué)生實際情況分班學(xué)習(xí)，制定不同學(xué)習(xí)標準
我們所教的學(xué)生是要適應(yīng)社會的工作崗位，所以要根據(jù)學(xué)生的
實際情況分班學(xué)習(xí)，制定不同的學(xué)習(xí)標準。比如：有些學(xué)生的文化基礎(chǔ)較差，接受能力較弱，按以前2年的教學(xué)計劃，很多學(xué)生無法學(xué)好會計專業(yè)知識，部分學(xué)生連最基本的基礎(chǔ)會計都沒學(xué)好。而有些基礎(chǔ)較好的學(xué)生由于受到同班學(xué)生進度的影響，并沒有更深入學(xué)習(xí)專業(yè)知識，這樣很不利于學(xué)生的就業(yè)。面對實際情況，可以根據(jù)學(xué)生實際情況分班學(xué)習(xí)，以就業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)不同班級的學(xué)生情況，側(cè)重于學(xué)習(xí)不同的內(nèi)容。會計電算化專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后主要有從事會計、出納、收銀員、文員、服務(wù)員等工作，那么對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，以考取助理會計師為培養(yǎng)目標，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生會計專業(yè)知識，使學(xué)生畢業(yè)后能夠勝任會計、出納工作。對于基礎(chǔ)、接受能力一般的班級學(xué)生，應(yīng)該側(cè)重于職業(yè)技能等級考試，比如：會計從業(yè)資格考試、初級收銀員及計算機操作等考核，確保學(xué)生畢業(yè)后能勝任收銀、文員、營業(yè)員等工作。根據(jù)三亞是旅游城市這特點，對基礎(chǔ)較差的學(xué)生，除了學(xué)習(xí)基本專業(yè)課外，還有深入學(xué)習(xí)酒店專業(yè)課程，使學(xué)生畢業(yè)后能夠熟悉酒店服務(wù)工作。
豐富教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
會計電算化是要求動手能力非常強的課程，傳統(tǒng)的老師教，學(xué)生學(xué)的教學(xué)方法已不適應(yīng)現(xiàn)今電算化的教學(xué)。在傳授知識及操作時，可以采用“六階段教學(xué)法”，每次操作前先講明操作任務(wù)，鼓勵學(xué)生根據(jù)教材等相關(guān)資料自己進行操作。在學(xué)生操作遇到困難時，如果是個別情況就單獨輔導(dǎo)，如果是學(xué)生普遍存在的問題，由老師統(tǒng)一分析講解。學(xué)生再根據(jù)教師的傳授進行操作，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。老師再結(jié)合學(xué)生所完成的操作任務(wù)，結(jié)合理論知識，講解分析，讓學(xué)生真正掌握所學(xué)內(nèi)容，最后通過綜合練習(xí)讓學(xué)生鞏固知識，運用知識。在完成任務(wù)的過程中，也可以單個完成，也可以分組完成。學(xué)生所練習(xí)的綜合資料要與基礎(chǔ)會計的手工賬實訓(xùn)資料相結(jié)合，加深學(xué)生對知識的掌握程度，并且把專業(yè)知識系統(tǒng)的聯(lián)系在一起，提高學(xué)生的專業(yè)水平及知識運用能力。
在學(xué)生操作的過程中，可以讓操作快、好的同學(xué)輔導(dǎo)操作慢及不懂操作的同學(xué)，以這樣的方法縮小學(xué)生操作間的距離，更好的幫助提高較差學(xué)生操作水平，也能夠讓基礎(chǔ)好的同學(xué)知識得到鞏固。同時培養(yǎng)學(xué)生間的相互合作、溝通情操。
特別要注意的是，在完成任務(wù)過程中，教師要尊重學(xué)生的成果，對學(xué)生的錯誤不要訓(xùn)斥，在學(xué)生之間相互討論時應(yīng)當耐心聽取，對他們的意見不要評論孰對孰錯，以免挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。
另外，職業(yè)教育更應(yīng)該授人以漁，而不是授人以魚，會計電算化在教會軟件操作的同時，要傳授學(xué)生運用信息技術(shù)的思想，因此對專業(yè)教師的實際操作技能和電算化系統(tǒng)管理能力要求很高。作為該專業(yè)的教師應(yīng)定期參加會計理論知識的繼續(xù)教育，更新完善自身理論知識，樹立會計新理念，不斷提高理論教學(xué)水平；同時，也應(yīng)該多參加相關(guān)財務(wù)軟件公司組織的培訓(xùn)，專業(yè)進修，或是到企業(yè)進行實踐，進行自身實踐技能的培養(yǎng)，利用課余時間多上機操作，提高自身的專業(yè)操作技能，以防知識結(jié)構(gòu)老化、知識更新太慢、實踐技能不強等問題的出現(xiàn)。
小結(jié)：教學(xué)方法是多樣化的，不同的課程所側(cè)重的方法也有所不同，針對不同的學(xué)生教學(xué)方法也有所不同。本人認為作為一名教師，所教學(xué)的過程中要根據(jù)實際情況而定，隨時隨地調(diào)整教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)，使教學(xué)效果達到較好的作用。
第3篇：會計上機實訓(xùn)總結(jié)范文
（一）：期初建賬及余額的錄入
會計是對一個會計主體在一段會計期間的經(jīng)濟業(yè)務(wù)的反應(yīng)，監(jiān)督、預(yù)策、決策等。首先我們得從建賬開始，建賬就是要根據(jù)公司有可能發(fā)生的經(jīng)濟內(nèi)容做一個初步的規(guī)劃，除了企業(yè)必須有的科目之外，還應(yīng)該從實際的經(jīng)濟業(yè)務(wù)中來開設(shè)相應(yīng)的會計科目。因為會計科目是反應(yīng)企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)記錄核算的基礎(chǔ)，根據(jù)企業(yè)的起初賬務(wù)情況，建好總賬和明細賬，然后就是期初余額的錄入，如實地將企業(yè)前期余額反映在所建的總賬和明細賬上。
（二）：填制會計憑證，并對憑證進行審核
在設(shè)置好會計科目和建好總賬明細賬的情況下，就是要按照時間順序?qū)舅l(fā)生的每一筆經(jīng)濟業(yè)務(wù)，依據(jù)原始憑證進行填制記賬憑證，在填制記賬憑證的時候要認真審核原始憑證是否符合要求，依據(jù)審核后的原始憑證真實地填制記賬憑證。在實訓(xùn)的過程中，我們用的是雙金額式的記賬憑證，有時候不小心就會將金額的方向填錯，在記賬憑證上還要如實的記錄原始憑證的張數(shù)，在記賬憑證的背面還要粘貼好原始憑證，真實的反映企業(yè)的每一筆經(jīng)濟業(yè)務(wù)的內(nèi)容，做好記賬憑證以后交給主管也就是我們的指導(dǎo)老師周榮華老師簽字審核，之后就可以登記總賬和明細賬了。
（三）：會計帳簿的登記與結(jié)帳
記賬憑證通過審核簽字后就可以進行登記賬簿工作，登記總賬就是把已經(jīng)簽字了的記賬憑證做為依據(jù)，逐筆將經(jīng)濟業(yè)務(wù)記錄在總帳和明細賬中，以便期末對經(jīng)濟業(yè)務(wù)的匯總核算，如實的反映企業(yè)在一個會計期間內(nèi)所發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務(wù)。在會計期末時依據(jù)總賬和明細賬進行成本的核算和利潤的分配，登記總帳和明細賬一定要細心，不能出現(xiàn)金額的錯誤，或者方向的錯誤，因為記錄錯誤的總帳和明細賬是不能如實的反映企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)的，會導(dǎo)致期末科目匯總時的數(shù)據(jù)不真實，試算不平衡等等多方面的問題，從而不能結(jié)帳，而且在反查賬務(wù)的時候工作復(fù)雜力度加大了。給會計工作的時間上造成了推移，不能及時的反映經(jīng)濟情況，所以，早登記總帳和明細賬的過程中我們主要把握好謹慎性原則，才能如實的不記賬憑證完整的登記入賬。
（四）：會計報表的填制
記賬完后要做的就是填制會計報表，由于2006年的新會計準則的變動和修改，我們在填制會計報表時必須依據(jù)新的準則中的要求去填制，這對于我們來說是一次真正的改變，很多以前學(xué)到的知識得到了很好運用，也增加了很多新的知識，在原來的基礎(chǔ)上得到了很高的強化，接受了更多的新知識，強化了我們在會計報表的填制上應(yīng)該注意的細節(jié)。
三、實訓(xùn)總結(jié)與感受
通過此次實習(xí)，讓我們溫故而知新，起到了預(yù)期的效果，例如：在公司發(fā)生材料采購業(yè)務(wù)的時候，發(fā)生的運費有些需要提稅的，而有些則不需要提稅，在運輸費用計如原材料成本是如果是一種原材料，該怎樣記？而多種原材料的情況下又該怎樣記?這些是我們原來都不知道的，通過此次的實際訓(xùn)練，讓我更加明
晰的知道該怎樣計算原材料的入庫成本，企業(yè)為了生產(chǎn)經(jīng)營的持續(xù)性，就會生產(chǎn)產(chǎn)品出售，在生產(chǎn)產(chǎn)品時首先就要領(lǐng)用原材料，做為會計，就要根據(jù)為了生產(chǎn)各種產(chǎn)品的領(lǐng)料單計算出材料的出庫成本，當然方法是有很多種的，在次我主要說說對加權(quán)平均法來計算單位成本的感受。在過去的一年的時間里，我們財務(wù)會計學(xué)得不是很好，所以當我們在這次接觸到這些成本業(yè)務(wù)的核算時總是無從下手，找不到頭緒，在實際訓(xùn)練的過程中，碰到需要計算材料的出庫成本時，就不知道該怎樣去計算，過去曾聽說過先進先出法，后進先出法（這種方法現(xiàn)在也不用）等等多種計算單位成本的方法，但是從來就沒有真正的實際操作過，本次實際訓(xùn)練時面臨這些問題時才真正的感到自己的好多缺點。在周老師的詳細講解下才弄明白是怎么一回事情，讓我及時的彌補了這一知識空缺，受益非淺！
第4篇：會計上機實訓(xùn)總結(jié)范文
1 會計電算化的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢
計算機被很多西方的發(fā)達國家應(yīng)用在處理會計數(shù)據(jù)、會計管理、財務(wù)管理或者會計預(yù)測和會計決策等方面，獲得的經(jīng)濟效益很明顯。因此經(jīng)常會看到這樣的畫面發(fā)生在會計領(lǐng)域：計算機系統(tǒng)出現(xiàn)在財務(wù)會計人員工作的各方面，設(shè)計會計信息系統(tǒng)的時候會有執(zhí)業(yè)會計人員參與并在工作中使用計算機，會計信息系統(tǒng)的使用情況要會計管理人員來評價，最企業(yè)的財務(wù)狀況和經(jīng)營成果進行分析的時候使用會計信息，參與企業(yè)決策：會計信息處理的質(zhì)量要由內(nèi)部和外部的審計人員來進行評價，會計信息輸入和輸出的正確性的評價：會計信息系統(tǒng)的設(shè)計、實施、評價和使用需啊喲會計咨詢?nèi)藛T來為公司提供。
從近幾年我國會計電算化的發(fā)展情況和國外會計電算化的情況來看，會計電算化普及程度將有很大提高。我國的會計軟件水平近幾年得到很大提高，有些很受歡迎軟件由一些專業(yè)的軟件公司開發(fā)，提供了好的基礎(chǔ)給開展會計電算化的基層單位。但是會計人員的水平仍然是限制會計軟件應(yīng)用的一個重要因素，沒有呈現(xiàn)最佳狀態(tài)。但是，學(xué)校、企業(yè)以及社會在我國政府的支持下，未來幾年將會在開始會計電算化的知識培訓(xùn)的熱浪，奠定了會計電算化的人才基礎(chǔ)，對于會計電算化的全面普及起到了推動作用。根據(jù)財政部《關(guān)于大力發(fā)展我國會計電算化事業(yè)的意見》，到2010年要80%以上的基層單位基本實現(xiàn)會計電算化。根據(jù)這個目標，筆者認為：會計電算化這門課應(yīng)該是會計專業(yè)的重要專業(yè)課，應(yīng)該有一套科學(xué)的教學(xué)體系。但在目前實際的教學(xué)中，還存在很多問題。各種中職類學(xué)校的財經(jīng)專業(yè)課程安排基本差異很大成為問題中較為突出的一個，這就導(dǎo)致老師不同教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生了直接影響，本文針對這個問題闡述了自己的觀點。
2 會計電算化教學(xué)中存在的問題
2.1 教學(xué)目標單一、學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力不足與軟件更新日新月異之間的矛盾
由于會計電算化課程在整個專業(yè)中的地位不同，教學(xué)目標模糊，據(jù)了解，多數(shù)中職校主要以上海市財政局出版的《新編會計信息化應(yīng)用實訓(xùn)（用友T3版）》作為教材，教學(xué)目標也只是能通過財政局組織的會計上崗證的考試。其結(jié)果雖然學(xué)生通過了專業(yè)課程學(xué)習(xí)甚至拿到了畢業(yè)證，但缺乏實際操作技能，到工作單位后適應(yīng)不了工作需求。用人單位犯規(guī)的信息表明，教學(xué)目標的單一容易造成學(xué)生能力在方面的不足：會計電算化信息系統(tǒng)的基礎(chǔ)維護能力的缺乏；不能解決在會計軟件運行中發(fā)生的異常操作問題；不能較快的適應(yīng)其他會計軟件。
據(jù)不完全統(tǒng)計，目前市場上會計電算化軟件有上千種之多，有正規(guī)軟件公司編寫的商業(yè)化軟件，如用友軟件、金蝶軟件等；也有各企業(yè)為自身的業(yè)務(wù)所需而定制的軟件。這樣就出現(xiàn)了軟件不同，界面不同，功能不同，使用的難易程度也不相同的情形，無形中對會計電算化教學(xué)設(shè)置了障礙。
2.2 教材陳舊、學(xué)生會計理論落后與實際工作中情況多變之間的矛盾
上海會計從業(yè)資格考試輔導(dǎo)教材《新編會計信息化應(yīng)用實訓(xùn)（用友T3版）》，也是上海會計從業(yè)資格考試核心輔導(dǎo)教材，其只能在Windows2003環(huán)境下進行操作，如今的計算機技術(shù)突飛猛進，隨著Sybase、Oracle等大型數(shù)據(jù)庫在財務(wù)會計軟件中的廣泛應(yīng)用以及ERP等先進管理思想和方法的不斷完善，Windows2003早已被淘汰，讓學(xué)生在已淘汰的辦公軟件下學(xué)習(xí)會計信息的處理，如此培養(yǎng)出來的學(xué)生如何適應(yīng)社會的需要？
此外，該教材以一套實訓(xùn)案例為主線實施教學(xué)，盡管很好的體現(xiàn)了案例教學(xué)的理念，但知識的講解及拓展并不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。例如：其中關(guān)于“工資管理”模塊的設(shè)置中，只提到“單工資類別核算”的操作流程，對于“多工資類別核算”的操作卻只字未提，而在實際工作中，每個單位的實際情況并不相同，尤其是大中型企業(yè)，設(shè)置多工資類別的情況十分普遍。因此，最終培養(yǎng)出來的學(xué)生持有會計從業(yè)資格證書卻無法適應(yīng)實際工作的變化，對知識的理解和運用能力較差。
2.3 師資匱乏、知識結(jié)構(gòu)不合理與課程對復(fù)合型教師的要求之間的矛盾
目前，師資隊伍知識結(jié)構(gòu)不合理是制約會計電算化教學(xué)發(fā)展的一個重要因素。據(jù)調(diào)查，目前從事會計電算化教學(xué)的教師，基本上分為兩類。其中大多數(shù)是會計專業(yè)出身，由于沒有系統(tǒng)的計算機專業(yè)知識，在工作中自然無法熟練運用這個現(xiàn)代工具進行教學(xué)與研究，對于教學(xué)過程中出現(xiàn)的計算機系統(tǒng)問題無法很好的解決，從而課堂的教學(xué)效果，更無法培養(yǎng)出具備電算化信息維護和異常問題解決能力的學(xué)生；另一部分是從事計算機專業(yè)課教學(xué)的教師，其本身沒有系統(tǒng)的財會專業(yè)知識，也適應(yīng)不了教學(xué)的需要。會計電算化的教學(xué)，需要教師既精通會計知識，又能夠熟練掌握計算機專業(yè)知識。這種復(fù)合型的人才在師資隊伍中極其缺乏，成為制約會計電算化教育發(fā)展的瓶頸。會計電算化教學(xué)的教師深感身上的壓力之重。如何更新教師隊伍的知識結(jié)構(gòu)是迫切需要思考的問題。
3 會計電算化教學(xué)應(yīng)注重解決的問題
3.1 正確定位教學(xué)目標，全面提高學(xué)生素質(zhì)
由于學(xué)校的根本任務(wù)是培養(yǎng)符合社會需要的人才，因此，教學(xué)目標定位依據(jù)主要是社會崗位的現(xiàn)實需求，并隨著崗位需求的變化而變化。以會計專業(yè)為例，會計電算化教學(xué)目標定位于注重培養(yǎng)學(xué)生的對會計軟件的操作能力，相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容是主要介紹某一會計軟件的基本操作方法。為此，我們將教學(xué)目標重新定位為：以會計電算化信息系統(tǒng)操作能力為基礎(chǔ)，以系統(tǒng)管理能力和日常維護能力為主導(dǎo)，以學(xué)生自學(xué)能力為核心的會計電算化綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)。相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容安排是會計信息系統(tǒng)開發(fā)的基本方法和步驟、會計信息系統(tǒng)的運行和維護、會計軟件的基本操作、不同藍本會計軟件的操作比較、作業(yè)設(shè)計、實踐教學(xué)等內(nèi)容。解決原先教學(xué)目標定位不盡合理所存在的問題，使學(xué)生的電算化操作能力、解決問題能力、知識綜合運用能力、團隊意識和創(chuàng)新精神等均得到較大的提高。
3.2 按需取舍教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)置課程結(jié)構(gòu)，
筆者任務(wù)，要達到這一目標，可以分為三個步驟。
首先，應(yīng)通過各種渠道進行社會調(diào)查，了解企業(yè)對于會計從業(yè)人員具體要求，并圍繞用人單位的要求，將具體的要求設(shè)置成具體的實驗項目，根據(jù)具體實驗項目的要求確定開設(shè)哪些相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)課，講授哪些內(nèi)容，應(yīng)如何進行循序漸進教學(xué)和上機實踐，培養(yǎng)出來的學(xué)生應(yīng)掌握哪些理論和技能等進行總體規(guī)劃。會計電算化是將會計和計算機課程進行交叉，很依賴計算機的一些相關(guān)知識，所以可以先考慮開設(shè)像計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫或者常用的工具軟件使用等之類的有關(guān)的計算機課程。這些課程的學(xué)習(xí)不必過深，以“應(yīng)用為目的”、“夠用為度”即可。
其次，由教師根據(jù)會計電算化的教學(xué)內(nèi)容、重點、難點、目的編制一定案例，案例應(yīng)該體現(xiàn)實踐工作的需要，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點。將案例在課堂上在教師的引導(dǎo)、提示下、由學(xué)生操作、討論，匯總、撰寫報告，總結(jié)對案例的認識和所學(xué)到的知識。以達到培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，擴大和提高學(xué)生表達技能、知識運用技能以及信息技術(shù)運用技能的目的，以使其能達到最好的教學(xué)效果。
最后，由教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及時調(diào)整和修訂教學(xué)案例，集中有實踐經(jīng)驗的企業(yè)專家及具備豐富教學(xué)經(jīng)驗的教師根據(jù)經(jīng)過教學(xué)實踐檢驗的案例，共同編寫既能適應(yīng)會計工作崗位需要又能針對學(xué)生學(xué)習(xí)特點的教材，滿足教師教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)、就業(yè)的需要。
3.3 建立仿真教學(xué)環(huán)境，采取多元教學(xué)方式
在會計電算化實訓(xùn)室的建設(shè)上，應(yīng)突出仿真性。對學(xué)生進行課程實訓(xùn)的主要目的是為了提高其操作技能，提高職業(yè)能力。如果實訓(xùn)室能夠做到全方位地模擬日后的工作流程、工作環(huán)境、職能崗位，會非常有利于實踐教學(xué)。
為了促進學(xué)生對手工會計處理流程和計算機會計處理流程相同點和不同點的全面掌握，應(yīng)該將手工會計模擬實習(xí)和會計電算化模擬實習(xí)相結(jié)合，實行“雙軌制”（即要求手工做賬和電腦做賬同時進行）的教學(xué)模式，將學(xué)生三年來所學(xué)習(xí)的會計理論知識系統(tǒng)化、整體化。模擬某一企業(yè)會計數(shù)據(jù)，把一整套會計業(yè)務(wù)資料，利用手工處理方法，完成從原始憑證和記賬憑證的填制到日記賬、明細賬和總賬的登記以及會計報表的編制；然后運用財務(wù)軟件，首先利用軟件的初始化功能進行相關(guān)業(yè)務(wù)處理，完成兩種處理方法的銜接，再利用軟件完成接續(xù)月份的會計業(yè)務(wù)處理。通過兩種實習(xí)方法的操作比較，增強學(xué)生對兩種處理流程的感性認識，進一步鞏固會計電算化課程的學(xué)習(xí)效果。
此外，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，還應(yīng)創(chuàng)造條件采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式，利用校園網(wǎng)平臺，師生共享校園教學(xué)網(wǎng)上的信息資源。實施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)必須具備網(wǎng)絡(luò)平臺和網(wǎng)絡(luò)資源這兩個基本條件。在教學(xué)實踐中，借助校園網(wǎng)和課程網(wǎng)絡(luò)課件學(xué)生在課程內(nèi)容學(xué)習(xí)方面，可以根據(jù)自身實際情況隨時隨地安排，掌握學(xué)習(xí)主動權(quán)，實現(xiàn)個性化，教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生答疑、隨時評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
3.4 實施多元師資培訓(xùn)，提高教師實踐技能
教師要培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，自身一定要有實踐能力，這樣才能更好地組織、指導(dǎo)學(xué)生實踐。會計電算化是一門應(yīng)用型學(xué)科，實踐性極強。這就要求專業(yè)教師不僅要具備系統(tǒng)豐富的理論知識，而且要具有扎實熟練的實際操作技能和會計電算化的系統(tǒng)管理技能。那么，如何獲得這些技能呢？我認為，主要從以下幾個方面實現(xiàn)。
一是采用“走出去、請進來”的方式建立“多元化”的教師隊伍。教師隊伍構(gòu)成可以是多元的，既有來自學(xué)校的，又有來自企業(yè)的、科研院所、會計師事務(wù)所的。讓來自不同領(lǐng)域的教師相互溝通、合作、實現(xiàn)優(yōu)勢互補，使每位教師逐步實現(xiàn)既懂理論又能熟練進行實踐的目標。同時又能獲得最新的會計資訊，解決了會計教學(xué)與實踐脫節(jié)、會計知識的更新速度跟不上制度規(guī)定變化的問題。另外，不同專業(yè)的教師也應(yīng)該加強交流，會計專業(yè)與計算機專業(yè)的教師可以相互幫助，通過組織研究課題和開發(fā)軟件項目，為教師提供信息溝通與交流的平臺，使得原來兩個不同專業(yè)的教師能通過課題的開發(fā)研究相互學(xué)習(xí)、共同進步。這樣有不同經(jīng)歷的人才集中在一起，各盡其才，才能培養(yǎng)出具有較高綜合素質(zhì)的實用性人才。
二是學(xué)?？梢赃x擇和財務(wù)軟件公司合作，將專業(yè)教師送到財務(wù)軟件公司鍛煉，共同參與財務(wù)軟件信息系統(tǒng)的開發(fā)實施工作。據(jù)悉，目前國內(nèi)已有幾家大型管理軟件公司如用友公司已經(jīng)在開展這項工作，幫助教師提升個人價值與能力。此外，學(xué)校還可以經(jīng)常聘請財務(wù)軟件公司的技術(shù)人員來校為會計學(xué)教師進行技術(shù)培訓(xùn)，也可以參照軟件公司對技術(shù)人員的技術(shù)資格認證辦法對專業(yè)教師進行定期的培訓(xùn)認證，從而使這些教師具備“雙師”資質(zhì)，促進教師隊伍素質(zhì)的提高和知識結(jié)構(gòu)的完善。
三是學(xué)校要積極創(chuàng)造機會讓會計電算化教師進修或進企業(yè)時間鍛煉。鼓勵專業(yè)教師主動深入企業(yè)，了解考察會計電算化軟件在企業(yè)的實際應(yīng)用情況。如企業(yè)現(xiàn)在用的多數(shù)是什么軟件？該軟件在實際應(yīng)用中容易出現(xiàn)什么問題、如何解決？企業(yè)在實施會計電算化過程中存在哪些障礙、如何排除？只有經(jīng)過實際體驗，專業(yè)教師才能更有效地組織實踐教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生的目的更明確，說服力也更強。同時，專業(yè)教師也能更好地進行教學(xué)案例的選擇和編寫，為校本教材的編撰提供素材。
第5篇：會計上機實訓(xùn)總結(jié)范文
[論文摘要]為適應(yīng)當前深化職業(yè)教育改革及市場對會計人才的需要，高等職業(yè)學(xué)校財會專業(yè)教學(xué)過程中應(yīng)注重進一步提升實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量，以使學(xué)生掌握過硬的專業(yè)技能，并將此作為專業(yè)教學(xué)所追求的主要目標之一。本文作者根據(jù)自身多年的教學(xué)經(jīng)驗，并結(jié)合所在學(xué)校的教改經(jīng)驗，從高職校財會專業(yè)實踐教學(xué)的思路、教學(xué)形式、教師隊伍保障機制、教材建設(shè)、考核機制等方面對學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)方式與手段進行了研究和探討。
問題的提出
據(jù)《中華財會網(wǎng)》的一份調(diào)查報告顯示，現(xiàn)階段各行業(yè)對會計專業(yè)畢業(yè)生在實際工作中應(yīng)具備能力的調(diào)查排序依次是:實際操作能力90%，協(xié)調(diào)能力42%，創(chuàng)造能力14%，交際能力和善辨能力8%。能容忍會計專業(yè)畢業(yè)生適應(yīng)工作崗位要求的最長時間依次為:3個月40% ， 6個月以內(nèi)34%， 1年以內(nèi)24% o
可見，在我國目前乃至將來相當長的時期內(nèi)，市場對會計人才的需求，除要求具備一定的專業(yè)知識外，還需要有相當?shù)膶嵺`經(jīng)驗，這將在一定程度上減少用人單位的培訓(xùn)成本。而現(xiàn)行的會計職業(yè)教育又存在著多方面的缺陷，尤其是高等職業(yè)學(xué)校的財會專業(yè)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，存在著一系列巫待克服的弊病，其突出表現(xiàn)在:思想上不重視;時間上難以保證;教學(xué)模式單一;教學(xué)方法陳舊;一些重要的教學(xué)設(shè)施設(shè)備缺乏，等等。這些原因?qū)е铝烁呗毿Ｘ敃I(yè)實踐性教學(xué)經(jīng)常難以達到預(yù)定效果，如:部分學(xué)生在實踐后仍然不懂得出納人員要做些什么工作;一些學(xué)生編制的記賬憑證內(nèi)容填寫不完整，忽視了建賬、審核、記賬等一些重要環(huán)節(jié)，甚至完全忘記了會計循環(huán)的全過程;不知道怎樣設(shè)置賬簿，登記的賬簿不符合要求;不知道如何進行成本核算;不懂得怎樣進行審計;不知道企業(yè)要交納哪些稅款、如何納稅，等等。正是在這樣的背景下，為了順應(yīng)社會發(fā)展對會計人才需求的客觀變化，高職校財會專業(yè)的課程教學(xué)必須從社會需求角度出發(fā)，突出和強化實踐訓(xùn)練，更為注重實踐性環(huán)節(jié)教學(xué)。
高職校財會專業(yè)實踐技能教學(xué)的總體思路
筆者認為，高職校的財會專業(yè)實踐技能教學(xué)，應(yīng)該能夠貫穿于整個教學(xué)過程的始終，這樣才能達到深化教學(xué)的目的。具體來說，應(yīng)首先在教學(xué)計劃中科學(xué)合理地安排好各種實踐性技能教學(xué)活動，根據(jù)從易到難、循序漸進的認識規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生從基礎(chǔ)到專業(yè)，從單項到綜合、從校內(nèi)模擬到校外實習(xí)、從平時的經(jīng)常性實踐操作到畢業(yè)前的企業(yè)綜合實習(xí)，進行系統(tǒng)配套、環(huán)環(huán)相扣的實跺技能訓(xùn)練，力爭做到能讓學(xué)生將課堂教學(xué)的理論知識融會貫通于實踐之中?；谏鲜鼋逃繕?，筆者在總結(jié)多年會計專業(yè)實踐教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過廣泛的社會調(diào)查、訪談并查閱相關(guān)文獻資料，同時借鑒前人的研究成果，摸索出了一套較為合理、可行的高職校財會專業(yè)實踐教學(xué)的思路:
1.堅持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)指導(dǎo)思想。實踐教學(xué)應(yīng)以行業(yè)企業(yè)會計崗位特點為基本出發(fā)點，同時嚴格遵照現(xiàn)代企業(yè)制度和現(xiàn)代財務(wù)制度，使實踐教學(xué)內(nèi)容的整體結(jié)構(gòu)具有很強的科學(xué)性與合理性。
2產(chǎn)學(xué)結(jié)合，進一步加強會計專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)基地的建設(shè)。要堅持產(chǎn)學(xué)結(jié)合的專業(yè)建設(shè)方向，學(xué)校與企業(yè)應(yīng)相互溝通，一方面將企業(yè)的高級會計師、注冊會計師請進課堂，另一方面組織學(xué)生進行經(jīng)常性的社會實踐，邊實踐邊學(xué)習(xí)。采用“訂單式”、“委托式”等多種培養(yǎng)方式，為企業(yè)‘量身定做，人才。
3.重構(gòu)課程體系。應(yīng)將應(yīng)用技術(shù)能力作為主線，突出實踐教學(xué)，堅持‘教、學(xué)、做，合一的基本原則。社會需要什么樣的人才我們就培養(yǎng)什么樣的人才，徹底改變理論與實踐教學(xué)分離的傳統(tǒng)教學(xué)方式，做到課程體系設(shè)置與實際工作緊密銜接，與職業(yè)資格證書考試緊密銜接。
4.質(zhì)能并舉，以能力為本位，兼顧綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在構(gòu)建以能力為本位的培養(yǎng)方案時，應(yīng)從職業(yè)分析人手，對職業(yè)崗位進行能力分析，圍繞所需能力形成課程體系和教材體系。
提升高職校財會專業(yè)實踐技能教學(xué)水平的路徑
1.高職校財會專業(yè)實踐技能教學(xué)的有效手段—多種實踐教學(xué)形式綜合運用，強化實踐活動。財會工作是一項實踐性、綜合性很強的工作，高等職業(yè)學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身的特點及社會的需求，有針對性地開展多種形式的實踐教學(xué)，這也是財會專業(yè)課程改革的核心內(nèi)容。我們曾嘗試將幾種有效的實踐教學(xué)形式進行綜合運用，實踐證明效果較為顯著。
(1)參觀見習(xí)。為了使學(xué)生對所學(xué)專業(yè)理論知識有直觀的感性認識，我們應(yīng)根據(jù)課程進度有針對性地選擇若干企業(yè)作為見習(xí)聯(lián)系點，并和這些企業(yè)建立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系。其后根據(jù)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)，優(yōu)差搭配，劃分見習(xí)小組，定期組織學(xué)生到這些企業(yè)去參觀見習(xí)。在見習(xí)的同時輔之以觀看相關(guān)企業(yè)的錄像資料并展開討論。通過此環(huán)節(jié)可以使學(xué)生加深對企業(yè)的感性認識，從而加深對財會核算與管理方法、流程的理解。
(2)專業(yè)實踐報告會。專業(yè)實踐報告會也是會計專業(yè)實踐教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。高等職業(yè)學(xué)校學(xué)生年齡普遍偏小，缺乏社會閱歷。因此必須選擇合適的時機，聘請富有經(jīng)驗的財會人員給他們介紹業(yè)務(wù)操作方法與技巧，以增強學(xué)生對企業(yè)財會工作的感性認識。
選擇報告人時可以邀請在財務(wù)崗位上做得比較優(yōu)秀的本校畢業(yè)生，也可以是在讀的優(yōu)秀實習(xí)生，還可以是社會上一些比較成功的專業(yè)人士，如知名企業(yè)的財務(wù)負責(zé)人或會計師事務(wù)所的資深會計師。通過這些報告會的形式，學(xué)生可以在與報告人的充分交流中加深對財會工作的了解。
(3)會計模擬實習(xí)。會計模擬實習(xí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了會計專業(yè)理論知識之后，進一步掌握會計技能和方法的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在課堂上以模擬企業(yè)為背景，演練會計業(yè)務(wù)處理技能。它能創(chuàng)造良好的直觀條件和實踐環(huán)境，讓學(xué)生置身于仿真的環(huán)境中從事帳務(wù)處理工作，增加真實感，縮短課堂教學(xué)與實踐操作的距離。主要手段包括:使用以企業(yè)真實業(yè)務(wù)為原始依據(jù)的仿真業(yè)務(wù)信息資料;建立仿真的會計憑證資料庫;營造仿真會計工作環(huán)境，幫助學(xué)生熟悉業(yè)務(wù)交往的主要工作環(huán)節(jié)。這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生對全盤賬務(wù)處理流程的把握能力，也能使學(xué)生對會計分工及分工的權(quán)限職責(zé)有詳細的了解。此外，還能了解不同工作之間的銜接關(guān)系，及不同部門和單位之間的業(yè)務(wù)聯(lián)系。其目的一方面在于培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力，另一方面，通過相互交流還可以培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的團隊精神。
筆者所在學(xué)校在財會專業(yè)課改過程中，為了加強實踐教學(xué)和學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，在基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計及成本會計課程中，增加了模擬實習(xí)的內(nèi)容。模擬實習(xí)一般按會計理論教學(xué)的進度安排在校內(nèi)進行，采用全真的證、賬、表進行賬務(wù)處理，把真實的會計業(yè)務(wù)搬進了課堂。實習(xí)形式分為單項模擬實習(xí)、階段模擬實習(xí)、畢業(yè)綜合模擬實習(xí)三種類型。通過這三種不同類型的全面、系統(tǒng)的模擬實習(xí)，使得‘會計模擬”就像一條線，把學(xué)生學(xué)到的零散知識貫穿起來，它使學(xué)生們的會計知識、技能得到很大程度的提高。在較短時間內(nèi)學(xué)生就能基本適應(yīng)不同層次、不同環(huán)境、不同工作性質(zhì)的財會業(yè)務(wù);同時，學(xué)生通過這種模擬實驗，也能感受到與人溝通、團結(jié)協(xié)作的重要性。
另外，為充分調(diào)動學(xué)生自主思考，還可以嘗試讓學(xué)生自己設(shè)計實驗內(nèi)容，并通過操作驗證實驗的合理性，在實驗中不斷修訂實驗方案，以提高學(xué)生靈活運用知識解決實際問題的能力。
由此看來，模擬實習(xí)有著比課堂演示教學(xué)、社會實習(xí)更優(yōu)越的可行性和適用性，它是職業(yè)學(xué)校財會專業(yè)實習(xí)的最佳途徑。而對財會專業(yè)模擬實習(xí)的研究必將隨著實習(xí)內(nèi)容的豐富、實習(xí)規(guī)模的擴大、實習(xí)手段的發(fā)展而不斷地深人和拓寬。實踐證明，模擬實習(xí)易于組織，又便于集中輔導(dǎo)，已經(jīng)成為財會專業(yè)教學(xué)不可或缺的一個環(huán)節(jié)。 (4)會計電算化軟件的學(xué)習(xí)。在會計信息處理系統(tǒng)的普及過程中，計算機技術(shù)在信息處理、經(jīng)濟管理中的應(yīng)用顯示出了無法替代的優(yōu)勢。因此，會計電算化課程及相關(guān)應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)就顯得尤為重要。早在《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》等課程的教學(xué)過程中，針對計算機技術(shù)更新快、實踐性、操作性強的特點，就必須增加學(xué)生上機操作訓(xùn)練的時間，盡可能提高學(xué)生應(yīng)用計算機的動手能力。筆者所在學(xué)校一般在二年級上學(xué)期組織學(xué)生參加省計算機應(yīng)用中級工考證，下學(xué)期學(xué)生學(xué)完《會計電算化》理論課程后，安排學(xué)生進行手工財會模擬實習(xí)。與此同時，讓學(xué)生操作應(yīng)用‘用友”或‘金蝶”會計電算化軟件，一方面將電算化的理論知識與大眾化的應(yīng)用軟件相結(jié)合，縮短學(xué)生將來走上工作崗位的適應(yīng)期，另一方面也可以借此軟件比較手工操作下的會計核算流程，并將兩方面處理的結(jié)果進行核對驗證，促進學(xué)生更好地掌握和鞏固會計技能。
(5)校企結(jié)合，建立穩(wěn)定的校外實習(xí)基地。如何提高就業(yè)能力和社會適應(yīng)能力，是在校學(xué)生普遍關(guān)注的問題。隨著校外實習(xí)基地的建設(shè)，這個問題找到了新的答案。無論從培養(yǎng)“與財會崗位‘零距離’人才”的要求來看，還是從增強教師實踐知識以及豐富案例取材的角度來看，開展校企協(xié)作，建立穩(wěn)定的校外實習(xí)基地都是行之有效的重要途徑。利用校外實習(xí)基地是整個專業(yè)教學(xué)的最終環(huán)節(jié)，是連接學(xué)校課堂教學(xué)與社會實際工作的橋梁，是從學(xué)校教學(xué)順利地過渡到實際工作必不可少的環(huán)節(jié)。組織好學(xué)生畢業(yè)前下企業(yè)頂崗實習(xí)，可使學(xué)生的財會知識和專業(yè)技能得到一次系統(tǒng)、全面的檢驗和提升。當然，如何建立穩(wěn)定的校外實習(xí)基地，讓學(xué)生的校外實習(xí)得到充足的保障是一項任重而道遠的工作，需要在實踐中不斷總結(jié)和完善。
綜上所述，財會專業(yè)實踐性技能教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，是相互聯(lián)系、相互銜接、相互補充的，它們的有機結(jié)合，必將大大提高財會專業(yè)技能的實踐教學(xué)效果。
2.高職校財會專業(yè)實踐技能教學(xué)的教師隊伍保障機制—高度重視專業(yè)師資隊伍建設(shè)，重構(gòu)教師專業(yè)素質(zhì)能力。在新課程改革中，財會專業(yè)的實踐教學(xué)指導(dǎo)關(guān)鍵在于教師。教師不僅要精通理論，更要能貼近經(jīng)濟生活，大量吸收與現(xiàn)實生活、生產(chǎn)實際緊密結(jié)合的新知識、新科技，并將之運用到教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐中接受財會專業(yè)最前沿的知識，使學(xué)生畢業(yè)后能很快地融人進社會并適應(yīng)財會工作。然而，高職校現(xiàn)有的財會教師很多是從學(xué)校到學(xué)校，理論水平較高，而實踐經(jīng)驗不足，動手能力差，課堂教學(xué)往往只能‘紙上談兵”，存在‘講不透、道不明、練不實”的問題，教學(xué)效果難以令人滿意。針對這一狀況，高職院校要把培養(yǎng)一支教育觀念新、創(chuàng)新意識強、師德高尚、水平高超的“雙師型”教師隊伍作為辦學(xué)的第一要務(wù)。筆者根據(jù)自身多年的實踐經(jīng)驗，認為高職校在財會專業(yè)師資培養(yǎng)方面可采取以下措施:
(1)立足校內(nèi)，通過多種途徑提高教師的個人基本素質(zhì)。學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造條件，通過崗前培訓(xùn)、外語培訓(xùn)、電腦培訓(xùn)、在職進修、委托企業(yè)培訓(xùn)、攻讀碩士或博士學(xué)位、出國留學(xué)或考察等多種途徑，幫助教師提高個人基本素質(zhì)和水平。對那些非師范院校畢業(yè)的青年教師及廠礦企業(yè)調(diào)人的教師，應(yīng)要求他們參加‘新教師教學(xué)技能”崗前培訓(xùn)，并且要通過有關(guān)考試獲得相關(guān)的證書;新分配來校的師范類畢業(yè)生除了應(yīng)參加必要的崗前培訓(xùn)外，還要重點學(xué)習(xí)操作技能，并設(shè)法取得會計上崗證和會計資格職稱證書。其中，對那些沒有財會實踐工作經(jīng)歷的教師，還應(yīng)分期分批派遣他們?nèi)テ髽I(yè)實習(xí)，進行頂崗鍛煉，讓他們參與企業(yè)財會工作的具體操作過程和實踐活動，提高他們的實踐操作能力。
(2)建立一支高水平的兼職教師隊伍。高職校應(yīng)不惜拿出優(yōu)厚的待遇，聘請知名企業(yè)的高級會計師、財務(wù)總監(jiān)、資深審計經(jīng)理來擔當技能訓(xùn)練的兼職教師。這樣做，一方面彌補了學(xué)校技能課教師的不足，提升了專業(yè)教學(xué)水平，另一方面又加強了學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系，保持了學(xué)校師資結(jié)構(gòu)的靈活J勝，也提高了師資隊伍的綜合素質(zhì)。
(3)面向企業(yè)，招賢納士。高職教育的性質(zhì)，決定了高職院校的教師不僅要有一定的專業(yè)理論知識，更要有很強的實踐操作技能。為此，高職院校應(yīng)主動出擊，深入到企業(yè)招賢納士，讓那些有一定理論水平，更有熟練操作技能的‘財會高手”充實到教學(xué)第一線來。事實證明，那些“財會高尹，由于有實踐經(jīng)驗，教學(xué)中能較好地把書本理論與實際工作緊密結(jié)合起來，不照本宣科，不空談原理，講課形象生動，包含信息量大，能受到學(xué)生的普遍歡迎。
3.高職校財會專業(yè)實踐技能教學(xué)的質(zhì)f保證—教學(xué)計劃的修訂與教材的開發(fā)和管理。高職校應(yīng)按照“突出應(yīng)用性、實踐性”的原則，重組課程結(jié)構(gòu)，更新教學(xué)內(nèi)容，建立以職業(yè)綜合能力為中心的課程體系。在課程安排上，實踐教學(xué)課一般應(yīng)占教學(xué)計劃總課時的40%，必須安排相應(yīng)的基礎(chǔ)技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)及模擬操作課程等。即使是理論教學(xué)，也應(yīng)以“應(yīng)用”為目的，以“必需、夠用”為度，以“講清概念，強化應(yīng)用”為重點，圍繞培養(yǎng)能力來進行教學(xué)，同時結(jié)合必要的技能訓(xùn)練。專業(yè)教學(xué)在加強針對性和實用性的同時，應(yīng)使學(xué)生具備一定的可持續(xù)發(fā)展能力。在確定課程內(nèi)容時，不能像傳統(tǒng)的本科院校那樣強調(diào)課程內(nèi)容的系統(tǒng)性，而要根據(jù)未來職業(yè)崗位的實際需要刪繁就簡、摒棄落后、陳舊的內(nèi)容，增加生產(chǎn)、服務(wù)、建設(shè)、管理第一線實用的最新技術(shù)。
教材質(zhì)量的高低也在很大程度上關(guān)系到能否實現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標。目前市場上關(guān)于財會實踐課程的教學(xué)及參考資料很多，有些資料基本不適應(yīng)學(xué)生的實際，有些資料需要整合后才能使用，這樣就有必要強化校本實踐教材的開發(fā)。一般來講，高職教材應(yīng)強調(diào)實用性、靈活多樣性的特點，要充分發(fā)揮教師的積極性，鼓勵、支持教師編寫一批具有高職高專教育特色的高質(zhì)量的好教材。
