線上教學論文精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的線上教學論文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：線上教學論文范文

生物教學論文參考文獻：

[1]劉冬.關于做好初高中生物教學銜接的思考[J].新課程(教師版)，2011(1).

[2]楊茜.淺談高中生物與初中生物教學的銜接[J].小作家選刊(教學交流)，2014(8).

[3]馬淑霞.淺談交互式電子白板在初中生物教學中的應用[J].學周刊，2014(14).

[4]劉闖，陳娟.交互式電子白板在課堂教學中的應用優(yōu)勢[J].教學儀器與實驗，2010(10).

[5]邵永剛，趙林川.構建互動生物課堂———交互式電子白板在初中生物教學中的運用[J].中國教育信息化，2012，16：54-56.

[6]楊濱，任新英.基礎教育階段交互式電子白板教學應用現(xiàn)狀及發(fā)展研究[J].電化教育研究，2014，06：71-77.

生物教學論文參考文獻：

[1]蔣麗麗.淺議初中生物實驗教學中的“說”[J].新課程導學，2014(20).

[2]張俊梅.新課標下農(nóng)村初中生物實驗教學面臨的挑戰(zhàn)和應對策略[J].中學教學參考，2011(11).

[3]趙曉君.初中生物探究性實驗教學之我見[J].關愛明天，2015，(1)：161-161.

[4]趙秀娟.淺談目前農(nóng)村初中生物實驗教學現(xiàn)狀[J].中華少年：研究青少年教育，2012，(15)：343-343.

[5]錢順虎.對初中生物課堂教學有效性策略的研究[J].新課程中學，2013(5)：173.

[6]郭榮滿.關于初中生物概念教學的現(xiàn)狀與有效策略研究[J].教育教學論壇，2014(12)：60-61.

[7]田慶森.初中生物實驗教學面臨的困難及對策淺析[J].軟件(教育現(xiàn)代化)(電子版)，2015，(11)：285-285.

[8]楊美晶.邊疆地區(qū)初中生物學實驗面臨的困難及對策[J].生物學教學，2009，34(8)：53-54.

[9]劉宏.初中生物實驗課教學初探[J].中華少年(研究青少年教育)，2011.

[10]黃勝.新課程理念下的初中生物實驗教學初探[J].中國校外教育(基教版)，2010.

[11]孫炳軍.初中生物實驗教學對策研究[J].中學生數(shù)理化(教與學)，2015(12).

[12]曾瑞清.初中生物實驗有效教學策略研究[J].考試周刊，2013(83).

[13]劉欣.初中生物生活化教學的策略研究[J].考試周刊，2012(57)：148-149.

[14]譚啟鵬.新課程背景下初中生物有效教學策略的研究[J].學周刊：b，2011(12)：28-29.

生物教學論文參考文獻：

[1]徐芳英.初中生物分層教學策略研究[J].課程教育研究：學法教法研究，2015(1)：69.

[2]黃敏.初中生物分層教學策略探究[J].新課程研究旬刊，2016(1).

[3]黃鶴.初中生物學科探究教學現(xiàn)狀分析[D].東北師范大學，2012.

[4]王飛.初中生物教學現(xiàn)狀研究與對策探析[J].教育教學論壇，2013(43).

[5]黃月歡.當前初中生物教學現(xiàn)狀分析及建議[J].新課程研究(下旬刊)，2013(2).

[6]謝小榮.重視初中生物教學中問題情境的創(chuàng)設[J].江蘇教育學院學報(自然科學版)，2010(5)：9-10，17.

第2篇：線上教學論文范文

小學教學當中最重要的就是識字，這也是最基本的，是一切學習的開始，只有認識字才能進行閱讀和寫作等。那么小學一年級識字教學論文參考文獻怎么寫呢？下面是學術參考網(wǎng)的小編整理的關于小學一年級識字教學論文參考文獻來和大家一起分享閱讀。

小學一年級識字教學論文參考文獻：

[1]陳樹民《漢字特殊功能與教學創(chuàng)新》[M]南京大學出版社2010.5.

[2]王云峰、馬長燕《語文教學基礎-實踐取向小學教師教育教程》[M]教育科學出版社2007.3.

[3]劉濟遠《小學語文教學策略》北京師范大學出版社2010.5.

[4]劉麗霞.讓小學生識字充滿情趣[J].新語文學習(教師版.小學專輯)，2005(04).

[5]楊自敏.低段識字教學的方法和策略[J].小學語文教學，2005(12).

[6]童偉勤，秦小華.新教材低年級識字教學的思考[J].四川教育學院學報，2004（02）：28-29.

[7]謝廣田.小學教育科學研究及其方法[M].杭州：浙江教育出版社，2001（09）.

[8]蘇志霞.趣味識字教學舉隅[J].教學與管理，2005（03）：52-53.

[9]祿冬梅.字，人生殿堂的第一張入場券[J].甘肅教育，2006（01）：34.

[10]郭根福新課程背景下的識字教學改革[J]小學生作文輔導2010（07）

小學一年級識字教學論文參考文獻：

[1]倪文錦.小學語文新課程教學法[M].高等教育出版社.2003年7月

[2]于魁榮.寫字學科的育人功能.學科教育理論研究[J].2002年第02期

[3]路克修等.現(xiàn)代小學識字寫字教學[M].語文出版社.2002-04-01

[4]戴汝潛，赫家杰.識字教學改革一覽.人民教育出版社.1997年

[5]張輝.低年級識字教學存在的問題與解決策略[J]中國教育技術裝備2011.（07）

[6]黃嘉燁.小學低年級識字教學探索與實踐［D］華東師范大學2010.09

小學一年級識字教學論文參考文獻：

[1]黃小梅.對識字教學的幾點反思[J].考試周刊，2009，(06).

[2]何鳳娟.創(chuàng)新識字教學四法[J].西江教育論叢，2007，(02).

[3]張永強.小學語文低年級識字教學[J].中國教育技術裝備，2009，(05).

[4]張茜.淺談低年級識字教學中的興趣培養(yǎng)[J].語文天地，2009，(01).

[5]魏長青.新課改背景下的識字教學[J].科學咨詢(教育科研)，2009，(03).

[6]蘇金祿.識字教學的新探索[J].小學教學參考，2009，(03).

[7]吳耀堂.淺談小學低年級“識字”教學[J].科學教育，2009，(01).

[8]林冬梅.識字教學，應回歸生活本源——關于低年級識字教學的思考[J].考試周刊，2009，(10).

第3篇：線上教學論文范文

在學校教務的工作安排下，按照課程標準要求，認真專研教材，認真?zhèn)湔n，把課標、教參與實際操作能力有機結合，按時完成了規(guī)定的教育教學任務，并確立“以學生為主體”，全面提高學生的知識和技能，切實落實培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，從而使學生在語文、數(shù)學基礎知識、基本技能等方面的能力不斷得到提高。

認真制定班級工作計劃和撰寫工作總結，積極參加學校組織的師德、校本教研、新課標、教育技術培訓、科學發(fā)展觀知識等培訓學習，每次學習都能提前安排好工作，做到學習、工作兩不誤。

此外，在教學中我非常注重與學生之間的情感交流，尊重學生的學習熱情和認知能力，引導學生認識本民族文化，鼓勵他們大膽探索和創(chuàng)新，并結合本民族文化內(nèi)容進行文學創(chuàng)作，取得很好的效果。

在課余時間里，我不斷加強理論研究，撰寫教育教學論文，還創(chuàng)建了個人博客和網(wǎng)校個人空間，把平時的教育工作、教學得失、聽課感受、培訓心得、教學困惑和生活隨想等內(nèi)容上傳和網(wǎng)校同行交流分享、共同進步，還豐富了業(yè)余生活。

在新的一年中，我將以優(yōu)秀同行為榜樣，加強自身政治學習、業(yè)務錘煉，不斷提高教育教學水平，為學校的發(fā)展作出更大的貢獻。

第4篇：線上教學論文范文

一、教育教學工作：

在學校教務的工作安排下，按照課程標準要求，認真專研教材，認真?zhèn)湔n，把課標、教參與實際操作能力有機結合，按時完成了規(guī)定的教育教學任務，并確立“以學生為主體”，全面提高學生的知識和技能，切實落實培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，從而使學生在語文、數(shù)學基礎知識、基本技能等方面的能力不斷得到提高。

認真制定班級工作計劃和撰寫工作總結，積極參加學校組織的師德、校本教研、新課標、教育技術培訓、科學發(fā)展觀知識等培訓學習，每次學習都能提前安排好工作，做到學習、工作兩不誤。

此外，在教學中我非常注重與學生之間的情感交流，尊重學生的學習熱情和認知能力，引導學生認識本民族文化，鼓勵他們大膽探索和創(chuàng)新，并結合本民族文化內(nèi)容進行文學創(chuàng)作，取得很好的效果。

二、其他方面：

在課余時間里，我不斷加強理論研究，撰寫教育教學論文，還創(chuàng)建了個人博客和網(wǎng)校個人空間，把平時的教育工作、教學得失、聽課感受、培訓心得、教學困惑和生活隨想等內(nèi)容上傳和網(wǎng)校同行交流分享、共同進步，還豐富了業(yè)余生活。

三、努力方向：

第5篇：線上教學論文范文

一、常規(guī)教學常抓不放

每個學期初，我們組都會組織教師認真學習《英語課程標準（2017版）》，要求老師們結合課標，鉆研教材，在教學中根據(jù)自己學生的實際情況，結合英語學科的特點，運用形式多樣的教學方法，組織好自己的課堂，提高學生學習的興趣。在備課中，要求老師們按照學校的備課要求，超一周備課，流程做到清晰、規(guī)范，備過程、備方法、備教材、備學生。為了能更好地提高英語教學質量，雖然我們的英語老師不多，也沒有同年級的，但我們的老師經(jīng)常一起“聊課”，談談教學中出現(xiàn)的問題，學生出現(xiàn)的共性錯誤，談論最優(yōu)的解決方法。更會分享自己優(yōu)質的教學方法和好點子。課堂上我們要求老師們關注學生，關注教學效果，力爭做到課堂的有效、高效。努力做到堂堂清、周周清，月月清，為提高教學質量提供保障。

二、互鑒、互學，共同成長。

1、備課、作業(yè)中的互學。

為了促進教師間的互相學習，在每月兩次的教案檢查后，我們會將大家的教案放到一起，拿出優(yōu)秀教案供大家學習、借鑒。作業(yè)檢查時，我們會互查作業(yè)，這既是一種有利的監(jiān)督也是一種互相學習的機會。因為無論是備課還是作業(yè)的布置與批改，每個老師都會有自己的特色，大家在互相觀摩中學習，已提煉出自己的特色。

2、課堂中的互鑒。

在本期的教研計劃中，我們只要是圍繞教學常規(guī)和課題研究開展的，因此在課題教學案例課中，我們積極組織教師集體備課，鉆研教材、探討教法。課中認真聽課、思考，課后認真討論教學中的亮點與不足，取長補短，形成有價值的教學資源。大家之間互相借鑒，使這些教學資源能充分運用到自己的課堂中，為己所用。

3、積極組織教師參加各種培訓、學習。

不論是是區(qū)級培訓還是市級培訓，不論是線上培訓還是線下培訓，我組教師都會積極參加，根本不需要去鼓動，老師們還會主動提出如果有培訓的機會一定要讓他們參加，老師們對自己教學能力提升的渴望，讓我都深受感動，好學的精神讓我對我校英語學科的發(fā)展充滿了希望。

三、學生活動

為了培養(yǎng)孩子們的英語學習學習興趣，養(yǎng)成良好的書寫習慣，提高學生英語書寫水平。本學期開展了三~六年級“英語書寫比賽”活動。通過班級初選出5名優(yōu)秀選手，然后再以年級組競爭，評出各個年級的優(yōu)秀書寫能手。通過開展學生活動，同學們樹立了英語學習的自信。

四、團結協(xié)作，共同成長

教研組是一個團隊，一個團隊要有凝聚力，我們英語組成員團結協(xié)作，資源共享，分工合作，大家努力提高自身的教學教研水平和學生的成績。同時也互幫互助以提高整個組的教學和教研能力，大家在融洽的氛圍中，共同學習，共同成長。

五、教研工作反思

反思本學期的教學、教研工作，只能算得上是按步就班，完成任務，工作中缺少創(chuàng)新，教研中缺少引領的作用。反思原因：

1、平時主要時間還是用在教學上的多些，對教研的思考不多。

第6篇：線上教學論文范文

教師入職自我鑒定范文一

一年來，本人在思想上嚴于律己，時時以一個人民教師的身份來約束自己，鞭策自己，熱愛黨，熱愛人民，堅持黨的教育方針，忠誠黨的教育事業(yè)。在工作中面向全體學生，教書育人，為人師表，重視學生的個性發(fā)展，重視激發(fā)學生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。我還積極參加各種業(yè)務培訓學習，努力提高自己的綜合素質。服從領導安排，積極配合學校各種工作，按時完成學校安排的各項任務。

一、教育教學工作：

在學校教務的工作安排下，按照課程標準要求，認真專研教材，認真?zhèn)湔n，把課標、教參與實際操作能力有機結合，按時完成了規(guī)定的教育教學任務，并確立“以學生為主體”，全面提高學生的知識和技能，切實落實培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，從而使學生在語文、數(shù)學基礎知識、基本技能等方面的能力不斷得到提高。

認真制定班級工作計劃和撰寫工作總結，積極參加學校組織的師德、校本教研、新課標、教育技術培訓、科學發(fā)展觀知識等培訓學習，每次學習都能提前安排好工作，做到學習、工作兩不誤。

此外，在教學中我非常注重與學生之間的情感交流，尊重學生的學習熱情和認知能力，引導學生認識本民族文化，鼓勵他們大膽探索和創(chuàng)新，并結合本民族文化內(nèi)容進行文學創(chuàng)作，取得很好的效果。

二、其他方面：

在課余時間里，我不斷加強理論研究，撰寫教育教學論文，還創(chuàng)建了個人博客和網(wǎng)校個人空間，把平時的教育工作、教學得失、聽課感受、培訓心得、教學困惑和生活隨想等內(nèi)容上傳和網(wǎng)校同行交流分享、共同進步，還豐富了業(yè)余生活。

三、努力方向：

在新的一年中，我將以優(yōu)秀同行為榜樣，加強自身政治學習、業(yè)務錘煉，不斷提高教育教學水平，為學校的發(fā)展作出更大的貢獻。

總之 ，任現(xiàn)職以來，我作為教育戰(zhàn)線上普通的一員，雖然在班級管理和教學工作上取得了一定的成績，也多次受上級政府的表彰，但我認為這只是我人生事業(yè)的起步，也深感肩上擔子的份量，我愿意驕戒躁，再接再厲，爭取明天更輝煌。

教師入職自我鑒定范文二

面對我人生另一起點的第一年自己充滿信心，因為我堅信路是人走出來的?；仡欉@一年，自己是不斷探索奮斗、不斷檢討完善的一年。

在參加工作的這一年來，本人我堅持四項基本原則，擁護黨的方針政策，積極參加政治學習和集體活動，認真文聽講，不斷提高自身思想覺悟。自從2xx-x年8月23日的教師宣言后，我光榮的加入了教師這一行列。成為教師的那一天我深深體會到“為人師表”的意義。

“學為人師，行為世范”，是每個老師都應該遵循的，是對老師行為的一個規(guī)范。這一年來，我很注意自身的品德行為，努力給學生樹立一個良好的榜樣。因為初中階段的學生正處在一個特殊的學習階段：學生處于成長發(fā)育階段，具有叛逆的個性，沒有成熟的善惡分辨的能力，很多壞習慣也有很多好習慣都是在這個階段養(yǎng)成的，是好是壞跟教師的言傳身授有很大的關系。

我本著服務他人，鍛煉自我的想法去工作。堅持做到認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課。問心無愧的上好每一節(jié)課，積極思考改變體育課中的游戲，以調動學生的積極性，堅持寫教后感和教學雜記，不斷積累經(jīng)驗，懂時立即向師傅、組里其他老師請教。盡職盡責做好學校交給我的每一份工作，熱心幫助同事，能團結同事，協(xié)調工作。關心愛護學生，我相信我會做的更好。

第7篇：線上教學論文范文

一、 加強學習，完善自我。

為了豐富科學知識，提高教育教學水平，不斷提升自身的科學素養(yǎng)。我經(jīng)常從一些報刊、雜志上剪貼一些與科學課有關的知識，積累起來。我還經(jīng)常學習《山東教育》、《煙臺教育》上有關科學研究的內(nèi)容，課余時間觀看電視臺的“科學教育”節(jié)目，多媒體網(wǎng)絡也是我搜集材料、釋疑解惑的好幫手。課余時間我就到實驗室，把課堂上要做的實驗先做一遍，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，做到心中有數(shù)。勤于積累，勤于學習，勤于反思，使我在課堂上得心應手，也能使學生在課堂上心滿意足。

為了盡快跟上新課程教學改革的步伐，還積極參與各種培訓與教學研究，認真撰寫科學教學案例和教學論文。曾多次在區(qū)市科學論文評選活動中獲獎。在不斷的學習中我迅速成長起來。

二、充分準備，有的放矢。

小學科學教學如果沒有材料，那就是紙上談兵。每一節(jié)課我都布置學生課前準備材料。要求學生通過上網(wǎng)查閱、閱讀報紙、刊物、詢問父母、朋友等形式收集資料。另外我還利用農(nóng)村的天然資源。讓他們到自己熟悉的大自然中去調查了解進行探究。如在學習《各種各樣的礦物》時，我就帶領學生到大自然中去實地考察，對學生帶回來的各種礦石，進行科學的分析，在分析的過程中，學生對各種礦物的特征已有了比較充分的了解，課堂上學習的知識掌握得比較牢固。這樣讓學生親自動力手，既提高了學生的學習興趣，又提高了學習質量，教學效果很理想。

再是，我不怕麻煩，自己動手，搜集和制作實驗所需的教具，并積極發(fā)動學生、家長尋找許多直接可以使用的教具：小鐵釘、細鐵絲、注射器、塑料吸管、電池和各種金屬等；可以尋找替代品：如臉盆代替水槽，普通玻璃杯或其他水杯代替加熱用的燒杯；利用不銹鋼的勺子、湯匙代替凸面鏡和凹面鏡等；可以尋找各種能夠制成教具的材料：如各種瓶子、線、廢紙、易拉罐、可樂瓶等。凡是人們看不上、用不上的東西往往在我們的科學課上都有用武之地。

三、激發(fā)興趣，巧妙引導。

要想激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的愉快的心情，就應該努力創(chuàng)造一個民主、平等的氣氛，讓學生有自主時間去分析思考，去提出問題，去猜想假設，讓學生毫無顧忌地發(fā)表己見。在教學中我始終和學生站在同一起跑線上，和學生一起觀察、實驗、思考、分析、交流，和學生始終保持融洽的師生感情，加深了學生的實踐興趣，提高學生的實踐能力。

在課堂上我經(jīng)常利用故事法、懸念法、游戲法、謎諺語法等創(chuàng)設學習情境，啟迪學生提出問題，形成良好的學習動機。如在學習《生命的奧秘》一課時，我給學生講了女媧造人的神話故事，引起了學生極大的學習興趣。當學生在心理上有了愉悅感時，就敢想、敢說、敢為。我適時地、靈活地引導學生有序地進行探索，不包辦代替，引導學生在動手、動嘴之前先動腦。

課堂上對于學生經(jīng)過精心思考提出的問題，教師如果不能很好地加以處理，甚至置之不理，則很有可能打擊學生積極探索的興趣。使他們感到自己的想法沒有得到關注，從而放棄自己的努力。因此，在教學過程中，每當學生提出一個好的問題或答對一個有創(chuàng)造性的問題時，就及時地評價進行表揚，對一時答不上來或答錯的同學，也給予鼓勵。由于學生的想法能及時得到反饋，課堂氣氛活躍了。有時候我對學生的發(fā)言也不急于表態(tài)，因為過快的肯定和表揚往往傳遞著“討論已經(jīng)結束”的信息，應該給學生提供發(fā)表自己見解的自由空間，讓學生都有機會發(fā)言，嘗試成功的喜悅。

在做火山噴發(fā)實驗的時候的有個同學就提出了這樣的問題，老師：火山噴發(fā)給人們帶來了極大的災害，我們能不能用一個鍋蓋蓋在火上口上，這樣它就不會噴發(fā)了。我當時極力的忍住笑。沒有評價他的問題是否正確，而是讓同學們針對這個問題展開了討論。同學們從火山的形成，火山噴發(fā)的原因等方面進行了熱烈討論，課堂氣氛之活躍達到空前水平。

四、認真指導，及時反饋。

新的科學課程標準強調“科學學習要以探究為核心”、“讓探究成為科學學習的主要方式”。而實驗是學科學的最有效的手段。動手實驗可以激發(fā)學生愛科學的興趣，有效地幫助學生發(fā)展智力，提高學生科學素質。

開學初，我直接給學生布置課外實踐活動，并未作具體指導和要求。結果，收效不大。有的未引起重視，忘了；有的遇到問題，卡殼了；有的未堅持觀察……我反思后認為，這主要是我的責任，是因為自己沒有做好指導工作。于是，我從幾個方面入手：1、講清家庭小實驗的重要性，講清每個實驗究竟要達到什么目的，讓學生做到心中有數(shù)。2、為學生提供他們難以找到的器材。例如，做“溶解”的實驗前，我就發(fā)給每個學生一點高錳酸鉀。3、作一些必要的演示。例如，“怎樣加快肥皂的溶解”的實驗，就涉及怎樣切肥皂的問題。我向學生作了演示，還提醒大家要買一塊較軟的肥皂，才容易切開。4.根據(jù)實際情況，對書上的實驗作適當?shù)母倪M。例如，做“火山噴發(fā)”的實驗時，由于用土豆泥做火山外殼，實驗多次不成功。后改用蘿卜做火山外殼，實驗很快成功。5.指導學生堅持觀察并作好記錄。例如，“雞蛋在醋中的變化”的實驗，我要求學生每天觀察記錄一次。

第8篇：線上教學論文范文

【關鍵詞】語文教學；想象思維

《語文課程標準》指出：“在發(fā)展語言的同時，要發(fā)展思維能力，激發(fā)想象思維和創(chuàng)造潛能。小學語文教學論文”想象是學生創(chuàng)造力的萌芽，心理學研究證明，學齡初期，兒童的心理發(fā)展正處于想象思維培養(yǎng)的黃金時期，這時候如果采用恰當?shù)氖侄问┮越?jīng)常性的訓練，就會收到事半功倍的效果。教師應在教學實踐中，充分利用課堂主陣地，因勢利導，努力挖掘教材中各種有利因素，培養(yǎng)學生的想象思維。

一、利用課文插圖，啟發(fā)想象

低中年級的課文中，插圖常常和文字一起組成看圖學拼音、看圖識字、看圖學詞學句、看圖學文、看圖說話等教學內(nèi)容。我憑借課文插圖，指導學生仔細看圖，多看多想，啟發(fā)他們進行大膽想象，盡可能的讓插圖動起來。例如教學《雪地里的小畫家》，引導學生憑借文字，借助畫面，展開想象，想一想小動物快樂玩耍的情景，說一說還有哪些“小畫家”？它們會畫些什么？這樣不僅延伸了課文的內(nèi)容，而且增強了學生的學習興趣，有效的培養(yǎng)了孩子們的想象思維。再如在教學《從現(xiàn)在開始》時，針對貓頭鷹、袋鼠和小猴子分別做大王時的三幅插圖，我引導學生根據(jù)插圖想象貓頭鷹下令后大家怎樣議論紛紛，袋鼠上任后大家怎樣辛苦的練習跳躍，小猴子做大王后大家怎樣歡呼雀躍；教學《可貴的沉默》時，根據(jù)課文插圖，引導學生想象當時教室里孩子們的神態(tài)、心理活動等。通過這樣的訓練，既提高了學生的想象思維，又活躍了課堂氣氛。

二、指導感情朗讀，激發(fā)想象

低年級課文教學要多讀少講。指導朗讀，不僅要從朗讀技巧上指導，更要引導學生入情入境，要用朗讀表達出思想感情來。我在教《荷葉圓圓》時，通過有感情的朗讀，讀出全文優(yōu)美的基調，讓學生感受大自然的美麗，鼓勵學生大膽想象：“小蜻蜓展開透明的翅膀”――它是怎么樣的姿勢？你來做一做吧！停在綠綠的荷葉上，蜻蜓又是怎樣的心情？孩子們高興地上講臺來表演，把自己想象的演出來，說出來，自然也就體會了蜻蜓此時高興舒暢的心情，朗讀就輕而易舉的非常到位了。

三、抓住文中空白，豐富想象

好的文章像書法，有時密不透風，有時又疏可走馬。作者常有意不把意思挑明說透，刻意留下“空白”，讓讀者揣摩，或因表達的需要，省略了一些內(nèi)容，留下“空白”。在教學中，教師就應該用好這些“疏可走馬”處，巧妙地激發(fā)學生展開想象，用創(chuàng)造的才智為這些“空白”添補亮麗的色彩?！洞河甑纳省芬徽n，“春雨聽了大家的爭論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……”省略號帶給我們更多的想象，我引導學生想象，春雨還會聽到誰的爭論？他認為春雨是什么顏色的？《胖乎乎的小手》寫到蘭蘭長大后，小手變成大手，還會幫大家做更多的事情。但文中沒有寫蘭蘭長大后的情景，我引導學生展開想象，續(xù)寫故事。像這樣留有藝術空白的課文，小學教材中還有許多，關鍵要靠我們教師是否能積極挖掘，把學生的思維推向，使閱讀教學的課堂，放射出亮麗的光彩。

四、引導仿寫改編，展開想象

低年課本中有許多優(yōu)美的兒歌，它們具有鮮明的形象性，可以在學生理解詩歌主要內(nèi)容的基礎上，遇到他們進行仿寫，展開聯(lián)想和想象，使其漸漸進入詩歌的佳境。學了《聽聽，秋的聲音》，以課文內(nèi)容為例進行仿編仿寫訓練，學生思維的火花輕易的被擦亮了，其效果令我又吃驚又欣慰。比如：聽聽，秋的聲音，柳樹彎下腰脫下舊衣裳，“唰唰”、“唰唰”，那是發(fā)給冬天的電報。聽聽，秋的聲音，小螞蟻在搬家，“一二”、“一二”，吹響了過冬的號角。聽聽，秋的聲音，小麻雀站在電線上呼朋喚友，“嘰嘰喳喳”、“嘰嘰喳喳”。聽聽，秋的聲音，小青蛙加緊挖洞， “呱呱”、“呱呱”，是和夏天告別的歌韻。秋的聲音，在小朋友的眼睛里，在樹林里，在果園里，在農(nóng)家的糧倉里，在每一個豐收的喜悅里！那是秋天的音符。

教學中，我還就不同類型的課文引導學生進行改寫，如：把常見的詩歌改寫成記敘文；科學童話改寫成說明文；根據(jù)課文故事的情節(jié)，順其自然想象結果進行續(xù)寫等等，使學生變復現(xiàn)式的記憶為創(chuàng)造性的發(fā)散性表達，讓他們智慧的火花在想象的助燃下燦爛地迸發(fā)出來。

五、結合習作教學，培養(yǎng)想象

如果我們能抓住時機讓孩子創(chuàng)造，在觀察的基礎上，以兒童已有的經(jīng)驗為基礎，提供想象契機，讓學生組合成新的形象，學生就能在創(chuàng)造中感受成長的快樂。我班的孩子寫《我的航母夢》、《我多么想有一對翅膀》、《假如我有一只馬良的神筆》、《未來的橋》等想象性作文，創(chuàng)造熱情高漲，寫得竟不肯擱筆，看他們的習作，我深深地感受到了孩子的靈氣、悟性和創(chuàng)造力，學生的思維活動進入了最佳的心理狀態(tài)。

第9篇：線上教學論文范文

就在我默默地、全身心地在教育這塊田地里耕耘的第三年里，身處窮鄉(xiāng)僻壤初出茅廬的我，迎來了有生難忘的“綏德縣小學教師課堂教學大獎賽一等獎第一名”，我第一次嘗到了教學成功的喜悅。當捧著那張比巴掌大一點兒的一張“紙”時，我竟然流淚了。只有我自己心里最清楚，那不僅是辛勤付出后辛酸的淚、收獲的淚，更是品嘗成功時甜蜜的淚、感激的淚。從此，成功的喜悅促進了我更大的工作熱情，我視這張“紙”為寶，常常以它鞭策自己：要勤勉工作，團結同事，關愛學生，以證實自己在師生、家長中的良好口碑。我是這么想的，也是這么踐行的。為了當好一名合格的小學教師，我抓住了一切學習機會，暗暗苦練教師的基本功，向一線的小學教師學，向精彩的教學錄像學，一招一式，一顰一笑，我都用心地反復揣摩著，漸漸地，我心中的路更寬、更明了。這時候，《小學教學參考》等教育教學雜志悄悄走近了我的身旁，我貪婪地在書中學習著，在工作中努力著。也正是鄉(xiāng)下那幾年自由成長的日子和敢于執(zhí)教公開課的經(jīng)歷，培養(yǎng)了我的自信，鍛煉了我的勇氣，增長了我的見識。畢業(yè)五年后經(jīng)過考核，我順利地獲得了榆林地區(qū)“教學能手”稱號。說起來，這都應該感謝我的爸爸對我的深遠影響：“真誠付出，必有回報”。

1995年，我走出農(nóng)村教育門檻，來到縣城實驗小學教書。從此開始了對理想課堂的追尋，我想盡千方百計搜尋許多優(yōu)秀教師的課堂實錄，聽過不少比賽獲獎教師的示范課，力圖借著他們的成功經(jīng)驗，在自己的課堂教學中辟出一條捷徑。剛開始時，我曾對“教學目標明確”、“教學結構嚴謹”、“語言過渡周密”、“板書科學合理”、“時間控制得當”等孜孜以求?？傉J為一堂好的數(shù)學課應該密不透風、滴水不漏；應該天衣無縫，無可挑剔；應該精雕細琢、完美無缺。那段時間，我把自己弄得好辛苦，就像演員進行嚴格的排練一樣，反復練臺詞，掐準時間，有時幻想一堂課結束語的最后一個字正好是下課鈴聲響起。牽著學生按照排練的環(huán)節(jié)一步步往下走，不允許“跑偏”，更不允許“出錯”，學生稍有“旁逸斜出”便“遭到封殺”。就這樣持續(xù)了一年多，第一次有機會外出聽課，感受鮮活的教學要素，專家們的精彩講座讓我茅塞頓開、豁然開朗。我此時方明白，這種所謂的結構嚴謹、由易到難，只是我們用成人的眼光來預設學生的學習過程，學生僅僅是被當作了一個被動的接受者，看上去流暢的教學過程，其實掩蓋了學生學習的本來面目。之后我不斷反思和調整自己的教學方法，力爭突出學生的主體地位，讓課堂充滿活力，教學效果不斷提高，學生越來越喜歡我的課堂了。

1999年我參加了陜西省教學能手大賽，事前用心準備了很久，教案改了又改，試上了一次又一次。2011年，省教學能手大賽重新開賽，喜歡挑戰(zhàn)的我再次報名參加了比賽，決心動點心思，突破自己，雖然過程非常辛苦，但兩次比賽都取得了可喜的成績。

平日里除了靜心搞好日常教學外，我還喜歡潛心研究課堂教學中存在的問題。近幾年積極參與校本小課題研究，以解決教育教學工作中的具體問題為目標，對自身的教育教學進行觀察、內(nèi)省、反思、探究與行為跟進。還一直堅持徜徉在教育書籍的海洋中，閱讀教育理論等專業(yè)書籍；研究名師的教學經(jīng)典案例和觀看視頻資料；跟蹤各種教育教學雜志期刊；關注專業(yè)網(wǎng)站，尋找著理論與實踐的“連接點”。無論是遨游書海，還是徜徉網(wǎng)絡，都是一個學習積淀的過程，豐富自我的過程。書能夠激起人的共鳴，經(jīng)典的書能夠持久地激發(fā)人的力量。通過小課題研究不斷提升了我的自我更新能力和可持續(xù)發(fā)展能力。我從中體驗到職業(yè)的樂趣、感受到職業(yè)的內(nèi)在尊嚴、價值與自信，從而激發(fā)起內(nèi)心對研究的熱愛，萌發(fā)了教育研究的幸福感。

現(xiàn)在，小課題研究已成為我的一種自主自覺行為。通過小課題研究，我找到了專業(yè)發(fā)展的新基點，成為了有思想、有能力、有智慧、有悟性的教育實踐主體。正是小課題研究為我提供了一條螺旋上升的內(nèi)在發(fā)展之路。沿著這條路，我虛心學習，廣泛吸收先進教育理念，不斷進行研究和創(chuàng)新，更新自身教育教學理念，改變原有行為方式，我的日常教學也漸入佳境，踏上了一條幸福的教研教學之路，慢慢地從經(jīng)驗型教師向研究型教師過渡，并不斷向專家型教師沖刺。

在一次次的研究中，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂上關注學生更多了，課堂組織更靈活了，學生的學習更實在了，學習活動更具體了，評價激勵更豐富了，資源的利用更加多彩而有實效了，學生的參與面更廣了，課堂上的訓練也更科學了。通過小課題研究，課上少了隨意，少了死板，少了自我中心，少了說教，更多的是實在，是活力，是收獲。近幾年我把自己的一些研究成果寫成文字，有30多篇文章發(fā)表在《中小學教師培訓》《實踐新課程》《教育科學論壇》等國家、省、市、縣級報刊上，教育教學論文也頻頻獲獎。在研究與改革的階梯上，我從偏僻的鄉(xiāng)村學校走出了一條通向教育殿堂的大道，成了榆林市“十佳教師”、榆林市課改名師、陜西省教學能手、陜西省特級教師。這些成績的取得讓我感到的是幸福，是發(fā)現(xiàn)新大陸般的幸福，是成功的幸福，我找到了一條通往教育的幸福之路，那就是研究之路。