經(jīng)典小文章精選(九篇)

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第1篇：經(jīng)典小文章范文

云生： 如果有一天我們?cè)诼飞现胤?，而我告訴你：“我現(xiàn)在很幸福。”我一定是偽裝的。如果只能夠跟你重逢，而不是共同生活，那怎么會(huì)幸福呢？告訴你我很幸福，只是不想讓你知道我其實(shí)很傷心。

——《荷包里的單人床》

恩戴米恩是神話里的人物，有人說他是國(guó)王，但是大多數(shù)人都說他是牧童，恩戴米恩長(zhǎng)得俊美絕倫，當(dāng)他看守羊群的時(shí)候，月神西寧偶然看到他，便愛上了他，從天而降，輕吻他，躺在他身旁為了永遠(yuǎn)擁有他，月神西寧使他永遠(yuǎn)熟睡。像死去一樣躺在山野間，身體卻仍然溫暖而鮮活。每一個(gè)晚上月神都會(huì)來看他，吻他。恩戴米恩從未曾醒來看看傾瀉在自己身上的銀白色的月光。癡情的月神永恒地、痛苦地愛著他。

——《荷包里的單人床》

一個(gè)是無法觸摸的男人，一個(gè)腳踏實(shí)地。一個(gè)被你傷害，為你受苦，另一個(gè)讓你傷心。一個(gè)只適宜作情人，另一個(gè)卻可以長(zhǎng)相廝守。一個(gè)是火，燃燒生命，一個(gè)是水，滋養(yǎng)生命。女人可以沒有火，卻不能沒有水。

——《三月里幸福餅》

為什么我們總是不懂得珍惜眼前人？在未可預(yù)知的重逢里，我們以為總會(huì)重逢，總會(huì)有緣再會(huì)，總以為有機(jī)會(huì)說一聲對(duì)不起，卻從沒想過每一次揮手道別，都可能是訣別，每一聲嘆息，都可能是人間最后的一聲嘆息。

——《三月里幸福餅》

離別與重逢，是人生不停上演的戲，習(xí)慣了，也就不再悲愴。

——《三月里的幸福餅》

我既然對(duì)愛貪婪，就必須承受那份將會(huì)失去一切的恐懼。

——《三月里的幸福餅》

波斯有一則傳說，每當(dāng)玫瑰花開時(shí)，夜鶯就開始歌唱，對(duì)它傾訴愛意，直至力竭聲嘶，癡醉于玫瑰的芳香，隨即倒落于玫瑰樹枝下。

當(dāng)夜鶯知道玫瑰被阿拉真神封為花之女王時(shí)，它非常高興，因而向吐露芬芳的玫瑰飛了過去，就在它靠近玫瑰時(shí)，玫瑰的刺剛好刺中它的胸口，鮮紅的血將花瓣染成紅色。

如今波斯人仍然相信，每當(dāng)夜鶯徹夜啼叫，就是紅玫瑰花開的時(shí)候。

——《三月里的幸福餅》

你聽過有一種蟲叫蓑衣蟲嗎？蓑衣蟲一輩子都生活在用樹葉制成的蓑衣之中，足不出戶，肚子餓了就旋轉(zhuǎn)著吃樹葉。到了期，也只是從蓑衣里伸出頭及胸部，等雄蛾來，在蓑衣里，然后老死在農(nóng)夫的蓑衣里。

——《三月里的幸福餅》

張小嫻愛情語錄

世上最遙遠(yuǎn)的距離,不是生與死的距離,不是天各一方,而是我就站在你面前,你卻不知道我愛你。

深情是我擔(dān)不起的重?fù)?dān), 情話只是偶然兌現(xiàn)的謊言。

我愛你....為了你的幸福，我愿意放棄一切---包括你。

失望，有時(shí)候也是一種幸福，因?yàn)橛兴诖圆艜?huì)失望。因?yàn)橛袗?，才?huì)有期待，所以縱使失望，也是一種幸福，雖然這種幸福有點(diǎn)痛。

世上最凄絕的距離是兩個(gè)人本來距離很遠(yuǎn), 互不相識(shí), 忽然有一天, 他們相識(shí), 相愛, 距離變得很近。然后有一天,不再相愛了, 本來很近的兩個(gè)人, 變得很遠(yuǎn), 甚至比以前更遠(yuǎn)。

愛情使人忘記時(shí)間，時(shí)間也使人忘記愛情。

孤單不是與生俱來，而是由你愛上一個(gè)人的那一刻開始

喜歡一個(gè)人，是不會(huì)有痛苦的。愛一個(gè)人，也許有綿長(zhǎng)的痛苦，但他給我的快樂，也是世上最大的快樂。

兩個(gè)人一起是為了快樂，分手是為了減輕痛苦，你無法再令我快樂，我也唯有離開，我離開的時(shí)候，也很痛苦，只是，你肯定比我痛苦，因?yàn)槲沂紫日f再見，首先追求快樂的是我。

狗不會(huì)瘦, 因?yàn)樗粫?huì)思念。人會(huì)瘦, 因?yàn)樗寄钪鴦e人。人總是被思念折磨，在思念里做一頭可憐的流浪狗。

凡事皆有代價(jià)，快樂的代價(jià)便是痛苦。

開始的時(shí)侯，我們就知道，總會(huì)有終結(jié)。

愛情還沒有來到，日子是無憂無慮的；最痛苦的，也不過是測(cè)驗(yàn)和考試。當(dāng)時(shí)覺得很大壓力，后來回望，不過是多么的微小。

有些人注定是等待別人的，有些人是注定被人等的。

緣起緣滅，緣濃緣淡，不是我們能夠控制的。我們能做到的，是在因緣際會(huì)的時(shí)侯好好的珍惜那短暫的時(shí)光。

曾經(jīng)相遇，總勝過從未碰頭。

為什么要那么痛苦地忘記一個(gè)人，時(shí)間自然會(huì)使你忘記。如果時(shí)間不可以讓你忘記不應(yīng)該記住的人，我們失去的歲月又有甚么意義？

我以為愛情可以克服一切，誰知道她有時(shí)毫無力量。我以為愛情可以填滿人生的遺憾，然而，制造更多遺憾的，卻偏偏是愛情。陰晴圓缺，在一段愛情中不斷重演。換一個(gè)人，都不會(huì)天色常藍(lán)。

愛情要完結(jié)的時(shí)候自會(huì)完結(jié)，到時(shí)候，你不想畫上句號(hào)也不行

同一個(gè)人， 是沒法給你相同的痛苦的。 當(dāng)他重復(fù)地傷害你， 那個(gè)傷口已經(jīng)習(xí)慣了， 感覺已經(jīng)麻木了，無論在給他傷害多少次， 也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如第一次受的傷那么痛了。

愛情, 原來是含笑飲毒酒

愛一個(gè)人很難，放棄自己心愛的人更難。

當(dāng)愛情來臨，當(dāng)然也是快樂的。但是，這種快樂是要付出的，也要學(xué)習(xí)去接受失望、傷痛和離別.從此,人生不再純粹

我們也許可以同時(shí)愛兩個(gè)人，又被兩個(gè)人所愛。遺憾的是，我們只能跟其中一個(gè)廝守到老。

愛上一個(gè)人的時(shí)候，總會(huì)有點(diǎn)害怕，怕得到他；怕失掉他。

你曾經(jīng)不被人所愛，你才會(huì)珍惜將來那個(gè)愛你的人。

不能見面的時(shí)候，他們互相思念?？墒且坏┠軌蛞娒?，一旦再走在一起，他們又會(huì)互相折磨。

只想找一個(gè)在我失意時(shí)可以承受我的眼淚;在我快樂時(shí)，可以讓我咬一口的肩膊

如果我不愛你，我就不會(huì)思念你，我就不會(huì)妒忌你身邊的異性，我也不會(huì)失去自信心和斗志，我更不會(huì)痛苦。如果我能夠不愛你，那該多好。

別離，是為了重聚。

愛火，還是不應(yīng)該重燃的．重燃了，從前那些美麗的回憶也會(huì)化為烏有．如果我們沒有重聚，也許我?c帶著他深深的思念洽著，直到肉體衰朽；可是，這一刻，我卻恨他．所有的美好日子，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)一去不回了．

當(dāng)他傷害我, 我會(huì)用過去美好的回憶來原諒他, 然而, 再美的回懷也有用完的一天, 了最后, 只剩下回憶的骸, 一 感冒原本是一種很傷感的病

追求和渴望，才有快樂，也有沮喪和失望。經(jīng)過了沮喪和失望，我們才學(xué)會(huì)珍惜。你曾經(jīng)不被人所愛，你才會(huì)珍惜將來那個(gè)愛你的人。

『如果情感和歲月也能輕輕撕碎， 扔到海中， 那么， 我愿意從此就在海底沉默... 你的言語， 我愛聽， 卻不懂得， 我的沉默， 你愿見， 卻不明白...』

愛上了你，我才領(lǐng)略思念的滋味、分離的愁苦和妒忌的煎熬，還有那無休止的占有欲。為什么你的一舉一動(dòng)都讓我心潮起伏？為什么我總害怕時(shí)光飛逝而無法與你終生廝守？

愛情本來并不復(fù)雜，來來去去不過三個(gè)字，不是『我愛你』,『我恨你』,便是『算了吧』你好嗎？』、『對(duì)不起

相愛卻不能相戀，相戀卻不相愛。

我也相信愛可以排除萬難；只是，萬難之后，又有萬難。這是我更相信的

你的心就是我的海角和天涯，我不能去得更遠(yuǎn)。我們此生共赴天涯海角，不是游走半個(gè)地球，而是人間相伴。

甚么事情都會(huì)成為過去，我們是這樣活過來的。

你愛我嗎?已經(jīng)愛到危險(xiǎn)的程度了.危險(xiǎn)到什么程度? 已經(jīng)不能一個(gè)人生活.

相逢,不是恨晚,便是恨早.

愛情是風(fēng)花雪月的事，失意的人是玩不起的。

無法廝守終生的愛情， 不過是人在長(zhǎng)途旅程中， 來去匆匆的轉(zhuǎn)機(jī)站， 無論停留多久， 始終要離去坐另一班機(jī)。

離開之后，我想你不要忘記一件事：不要忘記想念我。想念我的時(shí)候，不要忘記我也在想念你。

愛情不是避難所,想進(jìn)去避難的話，是會(huì)被趕出來的。

如果沒法忘記他，就不要忘記好了。真正的忘記，是不需要努力的。

在愛情的世界里，總有一些近乎荒謬的事情發(fā)生，當(dāng)一個(gè)人以為可以還清悔疚， 無愧地生活的時(shí)候，偏偏已到了結(jié)局，如此不堪的不只是愛情，而是人生。

愛情原來是凄美的吞噬，但愿我的身體容得下你，永不分離。

愛一個(gè)人，你是會(huì)自愛的。

承諾本來就是男人與女人的一場(chǎng)角力，有時(shí)皆大歡喜，大部份的情況卻兩敗俱傷。

愛情不是避難所，想進(jìn)去避難的話，是會(huì)被趕出來的。

最厲害的病毒，是愛和謊言。

若不愛一個(gè)人，便無權(quán)要求他無條件奉獻(xiàn)，更不忍看著淌血的人守護(hù)身旁，欠不起這樣深情。

我們害怕歲月，卻不知道活著是多么的可喜。我們認(rèn)為生存已經(jīng)沒意思，許多人卻正在生死之間掙扎。甚么時(shí)候，我們才肯為自己擁有的一切滿懷感激？

忘掉歲月，忘掉痛苦，忘掉你的壞，我們永不永不說再見。

人生的大部份時(shí)間里，承諾同義詞是束縛，奈何我們向往束縛。

思念只是一種習(xí)慣，就習(xí)慣一下不去思念任何人吧。

愛火，還是不應(yīng)該重燃的。重燃了，從前那些美麗的回憶也會(huì)化為烏有。如果我們沒有重聚，也許我會(huì)帶著他深深的思念活著，直到肉體衰朽；可是，這一刻，我卻恨他。所有的美好日子，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)一去不回了。

愛情從希望開始，也由絕望結(jié)束。死心了，便是不再存在著任何我曾經(jīng)對(duì)你有過的希望。

愛上了你，我才領(lǐng)略思念的滋味、分離的愁苦和妒忌的煎熬，還有那無休止的占有欲.為什么你的一舉一動(dòng)都讓我心潮起伏？為什么我總害怕時(shí)光飛逝而無法與你終生廝守？

為什么要那么痛苦地忘記一個(gè)人，時(shí)間自然會(huì)使你忘記。如果時(shí)間不可以讓你忘記不應(yīng)該記住的人，我們失去的歲月又有甚么意義？

明知會(huì)失去自由，明知這是一生一世的合約，為了得到對(duì)方，為了令對(duì)方快樂，也甘愿作出承諾。戀愛?A一個(gè)追求不自由的過程，當(dāng)你埋怨太不自由了的時(shí)候，就是你不愛他的時(shí)候。

孤單不是與生俱來，而是由你愛尚上個(gè)人的那一刻開始。

喜歡一個(gè)人，是不會(huì)有痛苦的。愛一個(gè)人，也許有綿長(zhǎng)的痛苦，但他給我的快樂，也是世上最大的快樂。

人生的大部份時(shí)間里，承諾同義詞是束縛，奈何我們向往束縛。

愛情，是自身的圓滿，我不再缺少些甚么了。

愛情也是一種發(fā)明，需要不斷改良。只是，這種發(fā)明跟其他發(fā)明不一樣，它沒有專利權(quán)，隨時(shí)會(huì)給人搶走。

第2篇：經(jīng)典小文章范文

每當(dāng)老師發(fā)給我們《快樂讀寫》這本書時(shí)，我總是愛不釋手，迫不及待地打開一讀為快。最吸引我的是封面精致的插圖，它的封面每一期都有與眾不同的地方，每一期都很漂亮。這引起我無限的遐想，由此可見編輯部的叔叔、阿姨們付出了辛勤的勞動(dòng)，進(jìn)行了精心的構(gòu)思與設(shè)計(jì)。封底還有有趣的故事，這些故事有的引人發(fā)笑，有的讓人深思，有的讓人感動(dòng)，還有讓人讀起來激昂、奮進(jìn)的詩歌等。

我很喜歡開篇卷的一些小文章，文章雖然簡(jiǎn)短，但是那些文字卻充滿了生命力，每當(dāng)我讀它時(shí)，它們就會(huì)變成一群小精靈與我進(jìn)行心靈的對(duì)話，讓我們更加熱愛美好的生活。它還豐富了我們的情操，啟迪了我們的智慧，使我們收獲很多很多……

翻開書的最后一頁，會(huì)看到有趣的漫畫：大笨熊巴納比等。這些漫畫都非常好看，簡(jiǎn)直讓我著迷。相信你也會(huì)著迷。

書里的內(nèi)容更是豐富多彩，這本書知識(shí)涵蓋面非常廣，書中有探索奧妙的，有教人處世的，有啟迪智慧的，他還教會(huì)我怎樣寫文章，讓我懂得許多道理。

這本書里的“親近名著”、“名家經(jīng)典”讓我直接面對(duì)作家的風(fēng)采。領(lǐng)軍佳作、悅讀匯、妙筆生花、美文品讀、金筆小作家……讓我從中學(xué)到了寫作的技巧，找到了寫作的靈感，步入了寫作的“快車道”，真讓我受益匪淺！

這本書能夠滿足不同孩子的需要。只要學(xué)會(huì)用心讀書，同時(shí)用心觀察日常生活中的每件小事，我們就會(huì)學(xué)到很多做人的道理。

《快樂讀寫》這本書陪我整整有兩個(gè)年頭，它成了我生活中不可缺少的好伙伴。休閑時(shí)看一看，會(huì)給我無窮的樂趣和動(dòng)力。心情不好時(shí)，翻一翻《快樂讀寫》我會(huì)被書中的趣味故事吸引，陰霾的心情隨之煙消云散。

第3篇：經(jīng)典小文章范文

由于小練筆不受篇幅、體裁限制，只要做到文從字順地表達(dá)自己的見解就行，所以操練起來就容易多了。一年來，我堅(jiān)持讓出每節(jié)課的5－10分鐘，作為專門的練筆時(shí)間，使學(xué)生在課堂上能踏踏實(shí)實(shí)地練筆，從從容容地表達(dá)。學(xué)生在體會(huì)了文章的思想感情、領(lǐng)悟了作者的表達(dá)方法后，動(dòng)筆寫寫小文章，使閱讀感悟與表達(dá)運(yùn)用自然妥帖地結(jié)合，取得了事半功倍的效果?，F(xiàn)以人教版六年級(jí)的語文教材為例，談?wù)勔龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行小練筆的實(shí)踐與體會(huì)。

1.練筆的點(diǎn)選在情感噴發(fā)處

學(xué)生在閱讀中獲得的感悟和積蓄的情感，若沒有凝結(jié)成文字，過不了多久，會(huì)消解，會(huì)淡散。捕捉這種情感的蓄積點(diǎn)，及時(shí)練筆，能將這種情感、感悟沉淀下來，久而久之凝結(jié)成學(xué)生的思想。例如在學(xué)完《懷念母親》時(shí)，我這樣引導(dǎo)學(xué)生，古人云“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待，”這真是人生的一大悲劇。正如冰心所說：“世界上有什么能和母親相比嗎？珍惜你所擁有的吧！下面就請(qǐng)你動(dòng)筆來歌頌一下你的母親。學(xué)生就寫了一首很感人的詩，這是發(fā)自學(xué)生最心底的聲音，這個(gè)聲音只有通過深刻的理解才能發(fā)出，而此時(shí)的隨文練筆卻給了學(xué)生一個(gè)宣泄的窗口，讓他的情感得以升華。

2.練筆的點(diǎn)選在空白補(bǔ)充處

在教材中，有的課文常常在某些地方留下空白，給了學(xué)生無窮遐想和無盡感悟的空間。教師要以獨(dú)特的視角、敏銳的悟性挖掘教材中的訓(xùn)練點(diǎn)，讓學(xué)生植根于課文，想象于書外。學(xué)習(xí)《千年夢(mèng)圓在今朝》后我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)練筆內(nèi)容：神舟“六號(hào)”飛行成功僅僅三年，“神舟七號(hào)”載人飛船又飛上了天空。同學(xué)們請(qǐng)你來為文本填補(bǔ)這一空白：把“神舟七號(hào)”載人飛船的成功也寫進(jìn)課文中，加在你認(rèn)為合適的地方。

3.練筆的點(diǎn)選在文本拓展處

教材中許多內(nèi)容留有發(fā)揮的余地，存在文本的空白召喚力，在言而未盡之處拓展練筆，充實(shí)了文本，也圓滿了學(xué)生在文本閱讀中的情感體驗(yàn)。學(xué)了《窮人》后續(xù)寫故事情節(jié)《桑娜抱了孩子以后》。

4.練筆的點(diǎn)選在技能遷移處

運(yùn)用是語文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。遷移文本中的精彩表達(dá)方式進(jìn)行結(jié)合文本創(chuàng)設(shè)一種富有情感意味的“真實(shí)”情境進(jìn)行練筆，能讓語文運(yùn)用鮮活起來。學(xué)生仿照文本的語言，結(jié)合自己的感受，“辭以情發(fā)”，訴諸文字，既有“課”的影子，又有心靈的折射。像這樣，文中既有“仿”的痕跡，又有“創(chuàng)”的內(nèi)容。這種仿中有創(chuàng)的練筆，從最大程度上展現(xiàn)了形象，開掘了文本的潛在資源，創(chuàng)生了文本的再生資源。這正是語段體悟上綻放的活力，顯示了無窮魅力。

5.練筆的點(diǎn)選在意象還原處

漢字是表意性的文字，一個(gè)漢字往往就是一個(gè)特定的意義世界。教學(xué)時(shí)可以詞語為基點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想，潛心涵泳體悟，展開詞語意象的練筆，那么漢字豐富的內(nèi)涵、靈動(dòng)的精神就會(huì)生動(dòng)鮮活起來。如《賣火柴的小女孩》學(xué)完后，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)練筆：送給賣火柴的小女孩幾句祝福。通過檢查學(xué)生的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)收到了預(yù)料中的效果。

6.練筆的點(diǎn)選在文章的經(jīng)典、精彩處

新教材文質(zhì)兼美，語感鮮明。對(duì)于文本中出現(xiàn)的經(jīng)典、精彩的語段，教師除了引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)誦讀感悟，還要巧妙地抓住這一語言學(xué)習(xí)的“點(diǎn)”進(jìn)行練筆。“他山之石，可以攻玉”，讓學(xué)生在潛移默化中積累語言、積淀語感，掌握寫作方法。進(jìn)行這樣的小練筆，不僅對(duì)學(xué)生全面、完整地把握課文內(nèi)容有推動(dòng)作用，披文入情更有重要意義，從而，訓(xùn)練了學(xué)生的寫作技能。

如此說來，教師在語文教學(xué)時(shí)，不僅要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)容，還要讓學(xué)生在閱讀時(shí)“披文以入情”，讓學(xué)生與文章的情感產(chǎn)生碰撞、交流和融合。教師根據(jù)課文的特點(diǎn)，準(zhǔn)確尋找閱讀教學(xué)的“遷移點(diǎn)”，設(shè)計(jì)符合學(xué)生作文基礎(chǔ)的“練筆點(diǎn)”，使學(xué)生寫得輕松，練得實(shí)在。

是呀，就算是片段也可以妙筆生花，就算是片段也可以文思泉涌！就在片段練習(xí)中，學(xué)生掌握了經(jīng)典寫法，學(xué)會(huì)了表達(dá)自己的真情實(shí)感，懂得了發(fā)揮想象，這不正是作文教學(xué)所要求的嗎？片段寫得精彩了，連片成篇還會(huì)遠(yuǎn)嗎？我深信：只要教師巧妙設(shè)計(jì)，堅(jiān)持不懈進(jìn)行隨文練筆，一定能使學(xué)生在寫作時(shí)，文思泉涌，妙筆生花。

第4篇：經(jīng)典小文章范文

張小倩是寧縣早勝小學(xué)六年級(jí)學(xué)生，她告訴記者：“我每天都會(huì)抽時(shí)間讀書，我最喜歡周末和假期，可以自由地安排閱讀時(shí)間”。她已讀過《白雪公主》《少女的紅發(fā)卡》《唐詩三百首》《西游記》等40多本課外讀物。

她還告訴記者，從記事時(shí)起，父母每年送給她的生日禮物都是一本書。她拿出書包里正在閱讀的《格林童話》，在扉頁上記者看到，這本書就是小倩過11歲生日時(shí)爸爸送給她的。同時(shí)，在書里，記者還看到她作的勾畫、注音或解釋。

在課間活動(dòng)時(shí)間，記者隨機(jī)采訪了一位四年級(jí)的學(xué)生王健。問他平時(shí)都讀什么類型的書，王健回答說：“我喜歡卡通漫話，讀過《阿衰全傳》《奧特曼》《虹貓藍(lán)兔》等?！?/p>

當(dāng)提起學(xué)校免費(fèi)發(fā)放的《小學(xué)生經(jīng)典誦讀讀本》時(shí)？他直搖頭：“太難，有些讀不懂，也記不住，我不大喜歡。”

在寧縣兩所學(xué)校老師的幫助下，記者作了一次問卷調(diào)查，發(fā)放100份問卷，從調(diào)查的結(jié)果來看，65%左右的學(xué)生喜歡讀書，但主動(dòng)閱讀的不到30%，學(xué)生課外閱讀每天勉強(qiáng)達(dá)到1小時(shí)以上的占58%左右。

提及閱讀和電視時(shí)，37%的同學(xué)認(rèn)為“看電視比看書更來勁”，45%的同學(xué)說家中沒有適合自己的圖書，只有12%的學(xué)生回答自己會(huì)想辦法多讀書。

在閱讀渠道上，從學(xué)校圖書室借書的占40%，同學(xué)互借和學(xué)校征訂的占40%，家長(zhǎng)買書的勉強(qiáng)占20%。

來自老師的聲音：“家?；?dòng)創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境”

張小倩的語文老師張寧安告訴記者，她從二年級(jí)起教張小倩這個(gè)班的語文，小倩的媽媽是本校老師，家庭閱讀氛圍很好，小倩上二年級(jí)時(shí)就能寫出300至500字的小文章。

同時(shí)，她表示：大部分家長(zhǎng)抱怨孩子不讀書，貪玩，就盲目購(gòu)買教輔資料逼著孩子閱讀，歪曲“閱讀”一詞的內(nèi)涵。甚至有家長(zhǎng)認(rèn)為只要孩子把語文書上的課文背會(huì)，家庭作業(yè)寫完就是好學(xué)生。

她還告訴記者：“小學(xué)生的自覺性不夠高，因此家校互動(dòng)非常重要。畢竟學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣并不只是學(xué)校的事情，還需要家長(zhǎng)配合，要通過多種渠道動(dòng)員家長(zhǎng)關(guān)心孩子的閱讀情況，了解孩子閱讀興趣，有條件的要和孩子一起讀書，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣?！?/p>

來自學(xué)校的聲音：“齊心協(xié)力落實(shí)課標(biāo)要求”

寧縣九峴小學(xué)位于子午嶺南麓，距離縣城較遠(yuǎn)，大部分家長(zhǎng)外出務(wù)工，很多學(xué)生缺少家庭讀書氛圍，留守的祖輩幾乎每天都要在繁忙的農(nóng)活中度過，在閑暇時(shí)間，消遣解悶的方式就是電視。

九峴小學(xué)校長(zhǎng)米建輝告訴記者：“家長(zhǎng)對(duì)孩子的課外閱讀基本不重視，不主動(dòng)給孩子買書，更不可能指導(dǎo)孩子閱讀，大部分學(xué)生課外閱讀書主要是學(xué)校編寫的校本教材、學(xué)校訂閱的報(bào)刊，只有個(gè)別喜歡閱讀的孩子從學(xué)校圖書室里借書。而大部分高年級(jí)學(xué)生回家還得幫家里人干農(nóng)活，課外閱讀的時(shí)間顯然是很有限的?！?/p>

當(dāng)提到學(xué)校如何落實(shí)學(xué)生課外閱讀時(shí)，學(xué)區(qū)主任劉德信說：“作為學(xué)校，一定要嚴(yán)格按照《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，想方設(shè)法落實(shí)課外閱讀任務(wù)?！?/p>

但對(duì)于課外閱讀的現(xiàn)狀，他認(rèn)為：“小學(xué)生不愛閱讀，是因?yàn)榧议L(zhǎng)和學(xué)校都沒有用心調(diào)動(dòng)過學(xué)生閱讀的興趣。如果家長(zhǎng)或老師能及早培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，讓閱讀成為喜好和享受時(shí)，誰不喜歡閱讀呢？”

來自社會(huì)的聲音：“學(xué)生課外閱讀的路子越來越窄”

第5篇：經(jīng)典小文章范文

一、生活中處處有文章

在作文課上，當(dāng)我們要求學(xué)生寫作文時(shí)，他們就唉聲嘆氣，抓耳撓腮，絞盡腦汁像擠牙膏似的東拼西湊地湊字?jǐn)?shù)，寫出來的作文也大多是空話、套話、假話連篇。究其原因，是因?yàn)閷W(xué)生沒有留心觀察生活。葉圣陶先生說過：“生活如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈而不枯竭，溪流自然活潑地晝夜不息。”這就告訴我們“生活是作文之本”。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，豐富多彩的生活為作文提供了取之不盡、用之不竭的寫作材料，所以在平日里，我們應(yīng)教會(huì)學(xué)生從生活中選取寫作素材，注意觀察生活，不斷積累寫作素材。

有一次作文課上，當(dāng)我在教學(xué)生如何觀察生活積累素材時(shí)，我就順便問學(xué)生：“在我們每天都跑步的操場(chǎng)上，你看到了什么？”學(xué)生一開始都一臉的茫然，經(jīng)過啟發(fā)之后，回答也是五花八門。然后，我就告訴學(xué)生我所觀察到的和我的內(nèi)心感受。當(dāng)時(shí)是秋天，操場(chǎng)上的草坪早已枯萎，但在這枯萎的草坪中，在靠近跑道的內(nèi)側(cè)，有一朵嫩黃的小花，仍在秋風(fēng)中搖曳綻放。每當(dāng)我跑到這個(gè)地方時(shí)，我都要看看它，它好像在微笑著告訴我“要堅(jiān)持住，不要放棄，要像我一樣”。從這朵仍然屹立在秋風(fēng)的小花身上，我看到了頑強(qiáng)的生命力。同樣是天天見的場(chǎng)景，為什么有的人能注意到而有的人沒注意到呢？這就是因?yàn)橛械膶W(xué)生缺乏對(duì)生活的觀察體驗(yàn)，對(duì)生活中的一些事往往習(xí)以為常、熟視無睹，所以一寫作文就犯難。我們教師只有引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，深入思考，才能讓他們的作文充滿真情實(shí)感。

生活中，一句話，一個(gè)微笑，一個(gè)動(dòng)作；自然界中的一滴雨露，一陣清風(fēng)，一縷陽光，或許都能撥動(dòng)我們的心弦。這也同樣要求我們?cè)谟^察生活積累素材時(shí)，要有一顆善感的心，感動(dòng)于自然風(fēng)光的奇麗壯觀，感動(dòng)于校園生活的純真快樂，感動(dòng)于社會(huì)的溫暖和諧。有了這份真摯的感動(dòng)，真情就會(huì)在我們所寫的文章中自然流淌，而不會(huì)出現(xiàn)生拉硬拽，無病。

另外，教師在寫作訓(xùn)練時(shí)，可以提前布置，讓學(xué)生有充分的準(zhǔn)備以及觀察的時(shí)間。例如，以“草”為話題作文，我就提前布置，讓學(xué)生觀察花園中的花草、路邊的小草、田野中的野草，讓他們細(xì)心體會(huì)不同地方的草，具有怎樣不同的精神品質(zhì)。再如，以“感恩”為話題作文，我就讓學(xué)生回家為父母，或其他的人做一件事情。

大凡成功的作文，都離不開對(duì)生活的真實(shí)感悟，創(chuàng)作的靈感都源于生活中一點(diǎn)一滴的體會(huì)。生活是語文的不竭源泉，只要留心觀察，生活中處處有文章。有一顆善感的心靈，真情流淌的鮮活的作文也會(huì)手到擒來。

二、點(diǎn)滴積累才能妙筆生花

僅僅只有觀察生活還是不夠的，還要將觀察到的生活中的點(diǎn)滴記錄下來，寫成隨筆或小文章，記錄自己的真實(shí)感受。因此，教師應(yīng)經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生捕捉生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。在家中，在學(xué)校里，在社會(huì)中，會(huì)有許多有意義的事，或者是引人深思的事，或者是感動(dòng)人的事，只要是我們見到了，都要用我們的語言把它記錄下來，日積月累，激情四射的青春會(huì)在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的記錄中更加的真實(shí)有意義。

同時(shí)，中學(xué)時(shí)代是一個(gè)積累知識(shí)的時(shí)期，我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，讀好書，然后讓學(xué)生在讀書的基礎(chǔ)上，有意識(shí)地背誦積累一些經(jīng)典的文章。

我常用的積累方法就是讓學(xué)生做讀書札記，寫日記。在札記中，讓學(xué)生摘抄文章中的格言警句、美詞佳句，有時(shí)間的時(shí)候再讀讀背背，記熟了就能在作文中靈活應(yīng)用了。在日記中，可以記錄生活中難忘的、有意義的事，也可以針對(duì)班級(jí)生活或社會(huì)熱點(diǎn)發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見解，還可以是自己某一特定場(chǎng)景時(shí)的心情。經(jīng)過我的實(shí)踐證明，做札記、寫日記是提高學(xué)生作文的有效手段。只有不斷的觀察思考、記錄積累，我們的寫作才會(huì)達(dá)到文思泉涌的美好境界。

另外，語文課本上的文章就像一顆顆珍珠閃耀著它的光芒，照耀著我們。所以，我們應(yīng)重視課本上的文章，讓學(xué)生從中汲取豐厚的營(yíng)養(yǎng)，從語言到寫作技巧不斷提高自己的作文水平。

第6篇：經(jīng)典小文章范文

一、摸清學(xué)生底細(xì)，找到癥結(jié)所在

首先，高一新生入學(xué)時(shí)，教師要花時(shí)間摸清所教的每一個(gè)學(xué)生的英語基礎(chǔ)。一般來說，只通過一些測(cè)試是不夠的。教師要找來每個(gè)學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)談話交流，共同分析學(xué)生英語差的原因。尤其是那些英語中等和特別差的學(xué)生，教師更得與之交心，設(shè)身處地地從他們的角度出發(fā)，共同來提高他們的英語水平。對(duì)于學(xué)生來說，他們都想學(xué)好英語，只不過苦于找不到適合自己的方法，沒有人來幫助他們。在這些學(xué)生中，英語基礎(chǔ)差大部分是由于教師對(duì)其關(guān)心不夠、自己不夠勤奮、家長(zhǎng)缺乏督促等多方面原因造成的。這部分學(xué)生更需要老師對(duì)他們關(guān)愛、同學(xué)的幫助和家長(zhǎng)的關(guān)心。在英語學(xué)習(xí)中記不住單詞及詞義，不懂語法，就會(huì)缺乏信心。如果得到老師的關(guān)心和幫助，在很大程度上他們的心靈受到觸動(dòng)，有助于恢復(fù)他們學(xué)習(xí)英語的信心。

二、學(xué)好國(guó)際音標(biāo)，找對(duì)入門之道

據(jù)本人調(diào)查，近幾年由于英語教材的編排，在小學(xué)階段就要給學(xué)生教學(xué)國(guó)際音標(biāo)。然而，各地師資不一樣，農(nóng)村小學(xué)就更差了，幾乎沒有教師正規(guī)教過英語音標(biāo)；到了初中由于教學(xué)進(jìn)度等原因，很少有老師再給學(xué)生教授音標(biāo)、音節(jié)和音調(diào)等相關(guān)知識(shí)。步入高中階段后，學(xué)習(xí)難度加大，學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)沒自信，只會(huì)越來越差，甚至隨著時(shí)間推移，大部分學(xué)生連初中的知識(shí)也忘到九霄云外了。相信這種情況在城市學(xué)校的老師是很難體會(huì)得到的。

針對(duì)這種情況，高中老師至少需要花費(fèi)一星期多的時(shí)間教授英語國(guó)際音標(biāo)，再花一星期溫習(xí)初中的基本知識(shí)點(diǎn)，這對(duì)老師也是一個(gè)再學(xué)習(xí)的過程。教師要認(rèn)真研究音標(biāo)教學(xué)，如何把它教授得生動(dòng)有趣。如果沒有從事過初中英語教學(xué)，最好向有豐富初中音標(biāo)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教。另外，也可以利用網(wǎng)絡(luò)找一些優(yōu)秀而地道的音標(biāo)教學(xué)視頻來代勞。本人推薦北京外國(guó)語大學(xué)外教英語國(guó)際音標(biāo)教學(xué)視頻。如果學(xué)好了音標(biāo)，就等于做好了基礎(chǔ)的鋪墊，學(xué)生就會(huì)很快入門，自己就會(huì)拼讀。這將給老師以后教學(xué)省去好多時(shí)間，學(xué)生也算掌握了“漁”的技術(shù)。

三、搞好詞匯教學(xué)，奠定英語基石

“如果說英語結(jié)構(gòu)是語言的骨骼，詞匯就是最重要的器官和血肉。”（Harmer，1991）詞匯是語言的三大要素之一，是語言的建筑材料，是基礎(chǔ)。所以在學(xué)好英語音標(biāo)后，接下來就要抓好英語單詞。我們知道，高中階段語法相對(duì)初中階段變化不多，變化主要是詞匯量擴(kuò)大、閱讀要求增高、寫作要求提高等。如果學(xué)生沒有詞匯量，什么都免談。 首先，要讓學(xué)生背一些字母組合的發(fā)音，教授一些基本的前綴和后綴的用法。其次，讓學(xué)生利用前一階段所學(xué)音標(biāo)自己去拼讀，讓他們學(xué)以致用，從中找到成功的感覺，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語的自信心。同時(shí)要對(duì)初中所學(xué)詞匯加以鞏固。第三，運(yùn)用聯(lián)想記憶法、快速記憶法、圖像記憶法、閱讀記憶法和協(xié)同記憶法等方法。不同學(xué)生記憶能力不一樣，所以讓他們自己找適合自己的方法。第四，引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些簡(jiǎn)單易懂的小文章來記憶和理解單詞。所以，教師平時(shí)要對(duì)學(xué)生的英語單詞記憶進(jìn)行檢測(cè)和反饋，鞏固所學(xué)詞匯。單詞一旦記住，有利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，學(xué)生就能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的閱讀，閱讀水平就會(huì)不斷提高，這正是高中階段所必需的。

四、靈活運(yùn)用教法，教好英語語法

語法是語言的核心，沒有語法，就無法構(gòu)成語言。英語語法教學(xué)是為了讓學(xué)生掌握必要的語法規(guī)則，為學(xué)生語言能力的提高打下基礎(chǔ)，為培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力服務(wù)。教師在平時(shí)的教學(xué)過程中要靈活運(yùn)用教學(xué)方法讓學(xué)生迅速而有效地學(xué)習(xí)。本人認(rèn)為教師要以學(xué)生為中心，讓他們自己從簡(jiǎn)單的句子中發(fā)現(xiàn)問題，找出規(guī)律自己總結(jié)，在練習(xí)中學(xué)習(xí)語法；教師要結(jié)合新的語言現(xiàn)象及時(shí)復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生將短時(shí)記憶升華為長(zhǎng)時(shí)記憶，使之扎根于自己的大腦；教師要將語法教學(xué)植入具體的語言情景中。學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用所學(xué)語法更接近實(shí)戰(zhàn)，只有這樣學(xué)生才會(huì)有切實(shí)體會(huì)，有利于他們自己去運(yùn)用所學(xué)。

五、多讀多背經(jīng)典，促進(jìn)語感培養(yǎng)

我們學(xué)習(xí)漢語都知道：“書讀百遍，其義自見?！彼岢木褪亲匀涣?xí)得。語言是相通的，大量的語言輸入和語言接觸是英語語感獲得的重要方式。語感具有一聽就清、一說就順、一寫就通、一讀就懂的功能。（熊成鋼， 1997）因此，英語語感是英語語言能力和英語交際能力的基礎(chǔ)，所以培養(yǎng)學(xué)生的英語語感是英語教學(xué)中一個(gè)非常重要的問題。語感的好壞直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和成敗。

當(dāng)學(xué)生有了一定詞匯量后，可以先讓他們背誦一些簡(jiǎn)單而優(yōu)美的句子，一段時(shí)間后再背誦一些短小而經(jīng)典的文章。同時(shí)可以讓學(xué)生把一些句子抄寫下來，理解其含義后再背誦，接著再把它們默寫下來。在這過程中，教師要常常對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)，并給予精神上的鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心。最好把那些背得快、默寫得好的同學(xué)作為榜樣請(qǐng)來給大家講解自己把文章背誦下來的心得體會(huì)。有句俗話：榜樣的力量是無窮的。學(xué)生用自己的經(jīng)驗(yàn)去教同齡的同學(xué)，效果甚至往往超過老師的說教，很有說服力。相信經(jīng)過一年或者更長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生的英語語感和寫作能力都會(huì)有相當(dāng)大的提高。

六、加強(qiáng)情感交流，賞識(shí)學(xué)生能力

由于受漢語母語的影響，加上英語跟漢語有巨大差別，所以有一大批學(xué)生會(huì)對(duì)英語有恐懼感。在我們農(nóng)村普高學(xué)校里，尤其是經(jīng)過多次篩選后最后一批進(jìn)入普高的學(xué)生，這些學(xué)生對(duì)英語有巨大的恐懼感，甚至把它列入高中會(huì)考中唯一一門不通過的必然選項(xiàng)，真是讓人哭笑不得。如果教師不跟他們進(jìn)行情感交流，幫助他們突破障礙，建立良好的師生關(guān)系，那么讓學(xué)生學(xué)好英語是很困難的。

第7篇：經(jīng)典小文章范文

海洋世紀(jì)，

國(guó)民海洋觀教育卻置于大眾傳播的盲區(qū)

中國(guó)大眾傳媒發(fā)展到今天，共有報(bào)紙1900多種，日發(fā)行量突破一億份，是全世界最大的報(bào)業(yè)市場(chǎng)，出版期刊9000余種，擁有電視頻道2000余個(gè)，新聞網(wǎng)站更是層出不窮。但碩大的報(bào)刊媒體市場(chǎng)，卻只有作為專業(yè)報(bào)的《中國(guó)海洋報(bào)》專門刊載海洋類信息，且該報(bào)關(guān)注重點(diǎn)為海洋管理，對(duì)海洋產(chǎn)業(yè)門類關(guān)注的并不多。《經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)》設(shè)有海洋經(jīng)濟(jì)周刊，但不定期出版。沿海地市黨報(bào)偶爾關(guān)注海洋，但都沒有專欄或?qū)０妗Ｊ〖?jí)以上電視媒體沒有開設(shè)專門的海洋頻道，甚至連海洋類專欄都沒有；期刊市場(chǎng)關(guān)注海洋的，也僅僅是屈指可數(shù)的幾本海洋類學(xué)術(shù)期刊。時(shí)政類期刊偶爾關(guān)注海洋，都沒有開設(shè)專欄專版。

即使在篇幅狹小的海洋類信息資訊中，有關(guān)國(guó)民海洋觀教育的內(nèi)容還是盲區(qū)。至今，無論學(xué)界還是新聞界，對(duì)國(guó)民海洋觀教育的議程設(shè)置缺乏實(shí)踐操作與學(xué)理上的整體思考。大眾傳媒在國(guó)民海洋觀教育上的缺席，使“大學(xué)生都不知道毗連區(qū)、專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)、大陸架等法律概念為何物，而對(duì)中日東海爭(zhēng)端僅僅訴諸非理性情緒的宣泄”，①也使整體中國(guó)國(guó)民“缺乏支撐海洋大國(guó)的精神品質(zhì)”。

我國(guó)歷史上管仲的“官山?！?、桑弘羊的“鹽鐵論”，以及唐宋時(shí)期的“市舶司”和歷朝歷代頗為輝煌的遠(yuǎn)洋貿(mào)易等，可以說是人類對(duì)海洋的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)。海洋觀作為海洋文化的一部分，在其發(fā)展過程中大致經(jīng)歷了三個(gè)階段：通過海上封鎖和海上決戰(zhàn)的方式奪取制海權(quán)、《聯(lián)合國(guó)海洋法公約》的出臺(tái)使海洋成為人類新的生存空間、冷戰(zhàn)后以美國(guó)為首的西方國(guó)家提出的由海制陸的觀念。應(yīng)對(duì)嚴(yán)峻的國(guó)際海洋形勢(shì)，國(guó)民海洋觀教育該包含哪些內(nèi)容？有學(xué)者認(rèn)為，新形勢(shì)下國(guó)民海洋觀教育應(yīng)包含海洋國(guó)土觀教育、海洋資源觀教育、海洋環(huán)境觀教育、海洋產(chǎn)業(yè)觀教育、海洋權(quán)益觀教育、海洋安全觀教育、海洋歷史文化觀教育等七方面的內(nèi)容。②把以上七方面內(nèi)容做深做透，并為受眾喜聞樂見，大眾傳媒任重道遠(yuǎn)。

加強(qiáng)國(guó)民海洋觀教育

是大眾傳媒履行社會(huì)責(zé)任的需要

總書記指出，“與人民共命運(yùn)、與時(shí)代共發(fā)展”是世界各地媒體當(dāng)下最重要的社會(huì)責(zé)任。③開展國(guó)民海洋觀教育，讓民眾牢固樹立“強(qiáng)于世界者必強(qiáng)盛于海洋”的理念，加速中國(guó)和平發(fā)展海洋興國(guó)之路，是大眾傳媒的應(yīng)盡之責(zé)。大眾傳媒開展國(guó)民海洋觀教育的重要性體現(xiàn)在三個(gè)方面。

海洋強(qiáng)國(guó)的需要。近年來我國(guó)加快海洋強(qiáng)國(guó)步伐，出臺(tái)了《國(guó)家海洋事業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要》等系列海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃、目標(biāo)綱要、政策措施等，而如何認(rèn)識(shí)海洋，進(jìn)而開發(fā)海洋、保護(hù)海洋，是大眾傳媒開展國(guó)民海洋觀教育的根本目的所在。在現(xiàn)代信息社會(huì)，大眾傳媒日益滲入社會(huì)公共話題的議程設(shè)置和大眾的生活，執(zhí)政黨善用媒體、善管媒體的能力面臨著新的考驗(yàn)。宣傳海洋僅靠海洋界的力量是不夠的，必須與媒體攜手，共建海洋宣傳長(zhǎng)效機(jī)制。

應(yīng)對(duì)廣電進(jìn)漁船及加強(qiáng)漁村文化建設(shè)的需要。漁船一度是電視傳播的盲區(qū)，不能收看電視節(jié)目使?jié)O民的海上生活枯燥寂寞。而今船載移動(dòng)衛(wèi)星電視接受天線的技術(shù)瓶頸已被突破，首批300套雙軸型船載移動(dòng)衛(wèi)星電視接收天線作為政府的“船船通”惠民工程，在浙江省沿海地區(qū)推廣。④應(yīng)對(duì)廣電進(jìn)漁船的歷史改寫，根據(jù)漁民媒介使用動(dòng)機(jī)與興趣設(shè)計(jì)出符合漁民漁業(yè)生產(chǎn)需求的“三貼近”節(jié)目，對(duì)其進(jìn)行國(guó)民海洋觀教育，提高其文化水平與媒介素養(yǎng)，科技興漁，走負(fù)責(zé)任捕撈之路，是大眾傳媒亟待設(shè)計(jì)的傳播內(nèi)容。

大眾傳媒差異化競(jìng)爭(zhēng)的新選項(xiàng)。新媒體的沖擊、同城媒體的受眾資源爭(zhēng)奪，市場(chǎng)化下的大眾傳媒經(jīng)受著前所未有的生存大考驗(yàn)。巨大的壓力下，傳統(tǒng)媒體借鑒與融合新媒體技術(shù)，嘗試傳播數(shù)字化、平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)化、使用移動(dòng)化等，以實(shí)現(xiàn)與新媒體的技術(shù)對(duì)接、渠道融合與終端融合。而傳統(tǒng)媒體涉足它不擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，也帶來了某些形式的新聞報(bào)道的專業(yè)水準(zhǔn)的下降，導(dǎo)致“廣告與新聞界限模糊、嚴(yán)肅新聞與低俗新聞模糊、對(duì)社會(huì)問題的情緒化表達(dá)與理性分析界限模糊”，⑤而國(guó)民海洋觀教育的議程設(shè)置，是一片新拓荒的處女地，具有創(chuàng)新意義。如海洋權(quán)益所涵蓋的領(lǐng)土、領(lǐng)海、海域管轄等內(nèi)容，就涉及政治協(xié)商、外交談判、經(jīng)貿(mào)往來、軍事干預(yù)、國(guó)際組織介入等諸多不確定因素，大眾傳媒可從中挖掘出大量的熱點(diǎn)與焦點(diǎn)話題。在開展國(guó)民海洋觀教育上找到打通新媒體的對(duì)接通道，大眾傳媒大有文章可做。

大眾傳媒開展國(guó)民海洋觀教育的思考

海洋強(qiáng)國(guó)的世紀(jì)之夢(mèng)，亟待大眾傳媒關(guān)注海洋、宣傳海洋。大眾傳媒該以何種寓教于樂、喜聞樂見的形式對(duì)受眾進(jìn)行海洋觀教育？

有學(xué)者認(rèn)為，在以媒介產(chǎn)品為主導(dǎo)的階段，電視觀眾的收視需求集中在五大方面：其一是影響力，從節(jié)目中獲取自豪感，領(lǐng)略大中國(guó)處理國(guó)際問題的能力、手段和智慧；其二是注意力，從節(jié)目的貼近性、關(guān)聯(lián)性、真實(shí)性、可信性中獲得親切感；其三是價(jià)值力，在多元文化中找到審美情趣和文化歸屬，從而得到認(rèn)同感；其四是創(chuàng)新力，從節(jié)目源源不斷的創(chuàng)意中帶來新鮮感和愉悅感；其五是科技力，從科技力產(chǎn)生的便捷、方便、實(shí)用、快捷的強(qiáng)大功能中體現(xiàn)現(xiàn)代生活的舒適感。⑥曲徑通幽，大眾傳媒的受眾需求本有許多異曲同工之處，在開展國(guó)民海洋觀教育的傳播理念上也要遵循新聞規(guī)律，重視受眾以下五個(gè)方面的需求。

一、增加海洋類的新聞資訊內(nèi)容，體現(xiàn)海洋經(jīng)濟(jì)開發(fā)的多元化與開放性，從中開展海洋產(chǎn)業(yè)觀教育，增強(qiáng)節(jié)目的科技力與影響力。海洋中蘊(yùn)藏著豐富的生物和非生物資源，且很多資源具有再生能力。世界海洋經(jīng)濟(jì)正直接帶動(dòng)和影響著其他關(guān)聯(lián)產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展，海水利用、海洋化工、海洋藥物、深海采礦、海洋發(fā)電等新興海洋產(chǎn)業(yè)將成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)新的增長(zhǎng)點(diǎn)。通過海洋類新聞資訊的傳播，使國(guó)民對(duì)以海洋資源為對(duì)象、以海洋為載體與海洋密切相關(guān)的社會(huì)生產(chǎn)、分配和交換活動(dòng)有比較清醒的認(rèn)識(shí)。通過對(duì)我國(guó)與世界各國(guó)開展的主要的海上貿(mào)易活動(dòng)的介紹，從中解讀海上貿(mào)易、港口開發(fā)、海島旅游，為海洋產(chǎn)業(yè)開發(fā)插上有力的翅膀，體現(xiàn)海洋產(chǎn)業(yè)和資源保護(hù)的法制化發(fā)展趨勢(shì)及民族性等。海洋經(jīng)濟(jì)正在改變著我們的生活，大眾傳媒不但要記錄這些改變，還要從這些改變中客觀分析新的海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)向，為國(guó)家制定新的海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展政策提供決策依據(jù)。

二、開設(shè)科普欄目解讀海洋氣候、海洋資源及海洋類功能產(chǎn)品，聚集受眾注意力。新聞傳播的內(nèi)容包含了兩方面：說什么和怎么說。原本內(nèi)容枯燥的科普類新聞節(jié)目需要一套讓受眾喜聞樂見的敘事方式。以講故事的形式深入淺出地介紹海洋化學(xué)資源、海洋生物資源、海底礦產(chǎn)資源、海洋能源和海洋空間資源等海洋資源，介紹海洋生物的生活習(xí)性，介紹新研發(fā)的海洋類功能產(chǎn)品，方能增強(qiáng)這類科普欄目的傳播力。中國(guó)天氣網(wǎng)曾開設(shè)過《當(dāng)海洋空空如也》專題，警示由于世界海洋酸化、海洋的污染、過度捕撈，成千種海洋生物正在消失。該專題采用了一套視覺傳播的符號(hào)體系，以“大圖片小文章”的圖片故事方式，可讀性、可視性大為增強(qiáng)。不合理開發(fā)利用海洋資源導(dǎo)致的海洋環(huán)境污染日益嚴(yán)重、生物多樣性減少、海洋災(zāi)害的加重等內(nèi)容，都是海洋氣候故事的鮮活題材，通過解讀海洋氣候變化對(duì)人類生活起居的影響來說明海洋環(huán)境保護(hù)的緊迫性，也是媒體履行社會(huì)責(zé)任的有力體現(xiàn)。

三、以電視談話欄目或報(bào)刊時(shí)評(píng)、網(wǎng)絡(luò)論壇等方式，以海洋經(jīng)典戰(zhàn)爭(zhēng)史話為載體，開展海洋權(quán)益觀和安全觀教育，增強(qiáng)節(jié)目影響力。現(xiàn)今世界海洋斗爭(zhēng)已由傳統(tǒng)的爭(zhēng)奪制海權(quán)為中心，逐漸向以爭(zhēng)奪海洋資源和海洋權(quán)益為中心轉(zhuǎn)變，海洋安全不再單指海洋政治安全和軍事安全，還包括海洋經(jīng)濟(jì)安全、科技安全、文化安全、生態(tài)安全等。如中國(guó)與日本之間的“”歸屬問題，同時(shí)還連帶產(chǎn)生了日本海、東海海域劃界爭(zhēng)端。開設(shè)《海洋經(jīng)典戰(zhàn)爭(zhēng)史話》專欄，笑談海洋戰(zhàn)場(chǎng)風(fēng)起云涌，使一個(gè)個(gè)與海洋戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的歷史人物、并由海洋戰(zhàn)爭(zhēng)引起的重大歷史變革深入人心，從中可以讓受眾感受到中華民族的崛起與中國(guó)日益壯大的國(guó)際影響力。

四、以“海洋經(jīng)典人文地理”為主題，開展海洋國(guó)土觀教育，體現(xiàn)欄目或節(jié)目的創(chuàng)新力。通過對(duì)當(dāng)?shù)睾Ｑ蠼?jīng)典人文景觀的介紹，開展數(shù)字化海洋國(guó)土觀教育并推進(jìn)海島特色旅游，是大眾傳媒的一大創(chuàng)新點(diǎn)。云南衛(wèi)視的《經(jīng)典人文地理》欄目取得了高收視率，說明此類節(jié)目很有市場(chǎng)。地方媒介的定位與形態(tài)唯有聯(lián)結(jié)了當(dāng)?shù)氐奈幕乩?，其特色與個(gè)性才能體現(xiàn)出來，沿海地方傳媒更要嘗試把當(dāng)?shù)氐娜宋牡乩砭坝^作為特色菜呈現(xiàn)給受眾。

五、以海洋歷史人物、海洋民俗文化、海洋民間文化、海洋文學(xué)故事為載體開展海洋歷史文化觀教育，增強(qiáng)傳播的價(jià)值力。“向海而興，背海而衰”的歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，可以通過文化承載的具體事例對(duì)其進(jìn)行通俗化表達(dá)。符號(hào)人物鄭和歷經(jīng)半個(gè)世紀(jì)七下西洋成功開辟海上絲綢之路的壯舉，對(duì)受眾來說無疑是生動(dòng)的“向海而興”的海洋通商興國(guó)教育。以中國(guó)封建朝廷實(shí)行 “禁?！闭?00年、抗倭等為題材的海洋民間故事及海洋文學(xué)故事，則是“背海而衰”海洋歷史文化觀教育的好載體。

海島民間文化和民俗文化文學(xué)體裁多樣化，包含了海洋詩歌、漁歌、海島民間寓言、海島民間故事、魚類山歌和海島燈謎等，還有漁民千百年來從事漁業(yè)生產(chǎn)勞作而得出的文化積累，更能以講故事的形式深入淺出、形象生動(dòng)地傳授潮汛等海洋科普知識(shí)。造型夸張隨意、制作精致的漁民畫早已登上大雅之堂。通過大眾傳媒宣傳海洋民俗文化和民間文化，以及海洋文學(xué)故事，有利于培養(yǎng)受眾對(duì)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的海洋文化的審美情趣，正確審視海洋歷史文明對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的重要意義，從中養(yǎng)成新的海洋歷史文化價(jià)值觀。（作者單位：浙江海洋學(xué)院）

注釋：

①劉中民：《中國(guó)人缺乏支撐海洋大國(guó)的精神品質(zhì)》，《環(huán)球時(shí)報(bào)》，2010/06/09。

②張艷春：《用好電視，加強(qiáng)國(guó)民海洋觀教育》，《中國(guó)廣播電視學(xué)刊》，2010（9）。

③喻國(guó)民：《傳媒責(zé)任：時(shí)代的發(fā)展與內(nèi)涵的轉(zhuǎn)變》，《新聞與傳播研究》，2009（6）。

④王鴛珍：《漁民出?？墒湛葱l(wèi)星電視》，《中國(guó)海洋報(bào)》，2010/08/13。

第8篇：經(jīng)典小文章范文

關(guān)鍵詞：閱讀；生活化

中圖分類號(hào)：G633.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002—7661（2012）19—0160—01

一 、措施得當(dāng)，促進(jìn)習(xí)慣的養(yǎng)成

每一個(gè)孩子不是一生下來就喜歡閱讀，即使部分孩子喜歡閱讀，也不一定能自動(dòng)養(yǎng)成終身閱讀的習(xí)慣的。所以，良好的閱讀習(xí)慣需要強(qiáng)大的外力。在我從教的十幾年時(shí)間里，我越來越強(qiáng)烈地認(rèn)識(shí)到：課外閱讀，對(duì)于學(xué)生很重要！因此，我要求學(xué)生每天至少讀書二十到三十分鐘，并把它作為每天必做的一項(xiàng)家庭作業(yè)。這三十分鐘，可以是早晨起床后，可以是晚上臨睡前，每天的午休時(shí)，還可以是每天作業(yè)完成后的放松，閱讀的時(shí)間不用固定，依個(gè)人的情況而定。有人說過：簡(jiǎn)單的事情重復(fù)做，就能成就偉大的事業(yè)。就這樣，學(xué)生每天讀書三十分鐘，天長(zhǎng)日久，慢慢地，學(xué)生的閱讀習(xí)慣就逐漸養(yǎng)成了。

為了讓學(xué)生的閱讀興趣持久下去，閱讀的氛圍營(yíng)造必不可少。我允許學(xué)生可以帶一兩本課外書到學(xué)校里來。在家書沒有看過癮的，可以利用在校課間的時(shí)間看，有時(shí)幾個(gè)好友湊在一起，聊一聊書中的精彩片段、個(gè)人見解，這樣“一人讀書十人說，人人爭(zhēng)相把書讀”的讀書氛圍就在班里悄然形成了。奇怪的是，自從讀起了書，班里的幾個(gè)搗蛋鬼便性情大變，每天老老實(shí)實(shí)地坐在教室里，津津有味地暢游書海了。

除了學(xué)生平時(shí)的自由閱讀外，我利用每天的晨讀和下午的課前十分鐘等時(shí)間集中閱讀，意在讓學(xué)生在集體閱讀的氛圍中自我教育，自我督促，從而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。當(dāng)學(xué)校的鈴聲結(jié)束后，教室里便響起了悠揚(yáng)曼妙的音樂，此時(shí)正在閑耍的學(xué)生就會(huì)緩緩走到各自的位置，悄悄拿出課外書，或輕聲朗讀，或靜心默讀。作為教師，我也翻開一本書，或有滋有味地讀，或一字一句地寫出自己的讀書心得、摘抄筆記——這一點(diǎn)很重要，因?yàn)榻處煹难詡魃斫虝?huì)潛移默化地教育、影響著每一個(gè)孩子。

二 、借助活動(dòng)，增強(qiáng)閱讀的實(shí)效性

“讀書可貴，更貴在堅(jiān)持?！比绾问箤W(xué)生對(duì)閱讀保持持久的興趣，使閱讀成為學(xué)生的生活習(xí)慣，開展多元化的讀書活動(dòng)是最好的手段。

發(fā)放表格，了解學(xué)生的閱讀情況。為了有的放矢地對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行指導(dǎo)，我制定了一份“你會(huì)讀書嗎”學(xué)生閱讀情況調(diào)查表，我主要了解學(xué)生以下的閱讀情況，如：學(xué)生有多少閱讀量、是否每天堅(jiān)持閱讀、是否有做閱讀筆記的習(xí)慣、喜歡讀哪一方面的書等等。從收上來的調(diào)查表上看，調(diào)查的結(jié)果令我觸目驚心，除少數(shù)學(xué)生有一定的閱讀習(xí)慣外，班內(nèi)大多數(shù)的孩子沒有閱讀習(xí)慣或者依靠家長(zhǎng)的監(jiān)督才會(huì)讀書。通過前期的閱讀調(diào)查，我對(duì)班里學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀有了清晰、全面的了解，也為下一階段閱讀活動(dòng)的順利開展奠定了基礎(chǔ)。

別林斯基曾說過：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不閱讀還要壞。我們必須學(xué)會(huì)一種本領(lǐng)，選擇最有價(jià)值，最適合自己需要的讀物?！庇捎谛W(xué)生善于形象思維，對(duì)充滿童趣的圖畫和文字感興趣的特點(diǎn)，我先選擇有精彩畫面和曲折情節(jié)的書給推薦給學(xué)生看，以激發(fā)學(xué)生閱讀興趣?！恫灰粯拥目防废盗欣L本集幽默、快樂、勇敢、寬容……于一體，它對(duì)學(xué)生的教育影響是全方位的，更重要的是，學(xué)生愛看！我才剛剛給學(xué)生講完一本，學(xué)生就拉著我問這問那，非自己買來看不可。同時(shí)，我還充分利用課堂資源，及時(shí)地向?qū)W生推薦好書。新課程教材中許多都是中外名著的節(jié)選。如《三打白骨精》、《哪吒鬧海》、《木偶奇遇記》等課文，精彩離奇的故事情節(jié)、優(yōu)美生動(dòng)的語言描寫讓學(xué)生很感興趣，教師在講解的過程中相機(jī)地引入原著的主要內(nèi)容或重要片段，學(xué)生閱讀經(jīng)典讀物的興趣有增無減，剛剛學(xué)習(xí)完課文，他們往往迫不及待地找來這些書一睹為快，過足書癮。這樣一來，學(xué)生被好書深深地吸引，就會(huì)滿腔熱情地去閱讀，閱讀興趣不是在悄然產(chǎn)生嗎？我在向?qū)W生推薦圖書時(shí)，遵循這樣一個(gè)原則：優(yōu)秀的少兒課外讀物，從成人認(rèn)知的高度，兒童興趣的角度出發(fā)，為學(xué)生選擇出既適合他們、又深受他們喜愛的課外讀物。

第9篇：經(jīng)典小文章范文

【關(guān)鍵詞】有效課堂；歷史教學(xué)

事業(yè)常成于堅(jiān)忍，毀于急躁。心理學(xué)研究表明：當(dāng)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)使得高中生呈現(xiàn)出急功近利、學(xué)習(xí)浮躁的心態(tài)。尤其是新課改形勢(shì)下的高中學(xué)生要學(xué)習(xí)十門以上的功課，日復(fù)一日，艱苦的課業(yè)壓力不可避免的使正處于青春期十七八歲的孩子們情緒煩躁，以至于厭學(xué)、逃學(xué)。怎樣調(diào)節(jié)學(xué)生的心理狀態(tài)，減少學(xué)生的心理疲勞感，是我們作為新時(shí)期的教師應(yīng)該深入探討的一個(gè)話題。

教師如何有效地實(shí)施課堂教學(xué)？如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性？這些都將是我們必須面對(duì)的話題。筆者認(rèn)為，教師應(yīng)從課堂入手，運(yùn)用教師的教學(xué)調(diào)節(jié)手段讓學(xué)生自己不斷調(diào)整自己的心理狀態(tài)，從心理疲勞中解放出來：

一、用教師的高昂的情緒帶動(dòng)學(xué)生的積極情緒

學(xué)生上課首先接觸的就是教師，所以對(duì)于調(diào)動(dòng)課堂氣氛，我們教師義不容辭。每一節(jié)課前，我都調(diào)節(jié)自己的情緒，把壞情緒、低落的感覺在走進(jìn)教室的那一刻全部拋在教室外邊，要用清亮的聲音喚醒學(xué)生，用跌宕起伏的音調(diào)帶動(dòng)學(xué)生，用強(qiáng)者風(fēng)范來吸引學(xué)生。我告訴自己你現(xiàn)在就是百家講壇的主講人，擁有強(qiáng)大的氣場(chǎng)。學(xué)生很容易被老師的情緒所感染。教師本身的素質(zhì)也很重要。每個(gè)人或多或少都會(huì)受到來自于生活的壓力，因此善于調(diào)節(jié)自己的情緒，也是教師必備的素質(zhì)。

二、拿出課堂開講的前三分鐘來鼓舞士氣、激勵(lì)學(xué)生

實(shí)踐證明：課堂上拿出三分鐘來鼓舞學(xué)生，能起到事半功倍的效果。不必局限于什么形式，就像和學(xué)生們談心，一切都娓娓道來，消除學(xué)生們的疲憊心理，讓課堂實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)過渡。例如，在一次課堂上，我問學(xué)生：“知道世界上最富有的人是誰嗎？”學(xué)生一聽瞪大了雙眼，有的喊巴菲特,有的喊是比爾蓋茨,有的喊李嘉誠(chéng)。我笑了笑說：“都不是――是洛克菲勒。他的資產(chǎn)到現(xiàn)在是3000億美元，而比爾蓋茨是800億美元?！蓖瑢W(xué)們都很奇怪，洛克菲勒是何方神圣，這么厲害。

我用了2分鐘給學(xué)生們念了一段我摘抄的小文章：洛克菲勒如何從一貧如洗的少年崛起為石油業(yè)霸主，這段經(jīng)歷絕對(duì)是一段經(jīng)典的勵(lì)志故事。石油大亨洛克菲勒在沒有發(fā)達(dá)之前從事工作的一些細(xì)節(jié)透露出他成功的必然。洛克菲勒說過：“由于我第一個(gè)工作是簿記員，所以我學(xué)會(huì)了十分尊重?cái)?shù)字和事實(shí)，無論它有多小……”后來公司讓洛克菲勒負(fù)責(zé)付賬單，他接過這項(xiàng)工作后仔細(xì)核查，“比花自己的錢還盡心”。有一次，在隔壁辦公的老板交給他一份長(zhǎng)長(zhǎng)的、未經(jīng)核對(duì)的管道鋪設(shè)費(fèi)賬單，請(qǐng)他去付一下。他從中發(fā)現(xiàn)了幾分錢的差錯(cuò)，洛克菲勒對(duì)這種大大咧咧的態(tài)度感到十分震驚。此外年輕的洛克菲勒還為休伊特老板收房租，他不但有耐心，有禮貌，而且還表現(xiàn)出斗牛犬般不屈不撓的精神，直到欠債的人交出錢為止。

我告訴同學(xué)們洛克菲勒的石油帝國(guó)正是在他的這種認(rèn)真、用心以及對(duì)工作的執(zhí)著的態(tài)度中建立起來的，偉人如此，我們更應(yīng)該從小事做起，成就未來。通過這種講故事的方式讓學(xué)生有目標(biāo)可學(xué)，不再盲目和茫然，激發(fā)他們對(duì)于學(xué)習(xí)如火般的熱情。

三、在講課的過程中設(shè)置問題，讓思考主宰學(xué)生的精神

蘇霍姆林斯基說過：“有一種可怕的危險(xiǎn)──這就是學(xué)生坐在課桌后面而無所事事，每天6小時(shí)無所事事，月復(fù)一月，年復(fù)一年地?zé)o所事事。這樣會(huì)使一個(gè)人走入歧途，在道德上敗壞下去。在每一個(gè)年輕的心靈里，都存放著求知好學(xué)、渴望知識(shí)的火藥，只有教師的思想才有可能去點(diǎn)燃它。”是的，學(xué)生如果生活在思考的環(huán)境中，就會(huì)使學(xué)習(xí)有明確的目的性，一旦達(dá)到目的就會(huì)給學(xué)生帶來寶貴的成就感，很有可能讓學(xué)生養(yǎng)成思考的習(xí)慣，進(jìn)而對(duì)一些問題產(chǎn)生濃厚的興趣，開始從思考中取得智慧。

在課堂中，我設(shè)置了一些簡(jiǎn)單的問題，讓學(xué)生們自己動(dòng)腦，不明白的或者想了解的資料可以利用假期時(shí)間到圖書館查閱或者上網(wǎng)查找。把孩子們的聰明才智充分調(diào)動(dòng)起來，讓智慧的光芒照耀他們前進(jìn)的方向。例如講到必修二第十課《中國(guó)的曲折發(fā)展》時(shí)，我告訴同學(xué)們史學(xué)家費(fèi)正清把一戰(zhàn)期間中國(guó)民族工業(yè)的發(fā)展稱為“沒有前途的經(jīng)濟(jì)奇跡”，然后請(qǐng)同學(xué)們從以下幾個(gè)方面或者途徑來說明“為什么民族工業(yè)在一戰(zhàn)期間的發(fā)展是沒有前途的經(jīng)濟(jì)奇跡”。（作為本節(jié)課的課后拓展作業(yè)）

（1）一戰(zhàn)期間的世界形勢(shì)如何？

（2）民族資本與當(dāng)時(shí)的封建經(jīng)濟(jì)相比，誰占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)？為什么？

（3）民族工業(yè)為什么大部分都分布在沿海？

（4）張謇、周學(xué)熙的人物簡(jiǎn)介，給你什么啟示？

以題目的形式鍛煉學(xué)生的思考能力，學(xué)生在交上作業(yè)的那一刻，我深深地為學(xué)生的探究精神所感動(dòng)、折服。如在研究第四題的時(shí)候?qū)W生不僅找到了張謇和周學(xué)熙的人物簡(jiǎn)介，還把同時(shí)期的榮宗敬、榮德生的人物簡(jiǎn)介也一并交上，證明學(xué)生還是很用心的。通過這樣的鍛煉，學(xué)生在動(dòng)腦思考的同時(shí)，還拓展了知識(shí)面，一舉兩得。

想到愛因斯坦說過的一句話：“我們體驗(yàn)到一種最美好、最深刻的情感，就是探索奧秘的感覺，誰缺乏這種情感，就喪失了在心靈的神圣的顫栗中如癡如醉的能力?！蔽覀儼褜W(xué)生對(duì)未知的探索情緒調(diào)動(dòng)起來，讓他們自己在思考中去解開歷史神秘的面紗，樂在其中，思在其中。

四、課堂結(jié)束前五分鐘進(jìn)行小型的知識(shí)競(jìng)賽，讓學(xué)生體驗(yàn)收獲的幸福感

什么樣的形勢(shì)最能激發(fā)學(xué)生的斗志，那就是競(jìng)爭(zhēng)――競(jìng)賽。因此，我設(shè)計(jì)在課堂結(jié)束前5分鐘用多媒體把幻燈片上的問題顯示出來，讓學(xué)生們分成六個(gè)組，每組每節(jié)課出一名同學(xué)，共六名同學(xué)進(jìn)行搶答?，F(xiàn)場(chǎng)氣氛緊張熱烈，讓學(xué)生們猶如身臨中央電視臺(tái)《開心辭典》這樣的知識(shí)性搶答的現(xiàn)場(chǎng)，當(dāng)堂體驗(yàn)收獲的喜悅。

沒有什么比給學(xué)生成功的體驗(yàn)更能讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的，有句話說的好，“成功是靠成功來推動(dòng)的”。通過知識(shí)競(jìng)賽的形式，使課堂有起落，也能快速高效的總結(jié)并重復(fù)一下本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生記憶深刻，重點(diǎn)難點(diǎn)了然于心，達(dá)到了預(yù)期的目的。

有人說：“教育的過程不是犧牲，而是享受；教育的宗旨不是痛苦的重復(fù)，而是快樂的創(chuàng)造?！蔽乙苍?jīng)大量的找學(xué)生到辦公室背書，結(jié)果不是我沒有時(shí)間，就是學(xué)生沒有時(shí)間，即使學(xué)生有時(shí)間到辦公室背書，也有一批學(xué)生背不下來，效率很低。長(zhǎng)此以往，學(xué)生叫苦連天，老師暈頭轉(zhuǎn)向，大家都很疲勞，卻反而沒有效果。