課題實(shí)施方案精選(九篇)

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第1篇：課題實(shí)施方案范文

三年級(jí)：

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)。（1）懂得學(xué)習(xí)的重要性，明確自己的責(zé)任。（2）擺正自己在班級(jí)（或小組中）的位置，肩負(fù)起自己的責(zé)任。（3）掌握學(xué)習(xí)技能，克服自卑，培養(yǎng)良好的智力品質(zhì)。（4）能集中精力，及時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、人格目標(biāo)。（1）能正確認(rèn)識(shí)自己，知道自己的長(zhǎng)處和不足。（2）學(xué)會(huì)觀察別人的優(yōu)點(diǎn)，能接受別人的批評(píng)。（3）懂得寬容待人，與他人真誠(chéng)溝通，并體諒他人。（4）學(xué)會(huì)控制自己的情緒，經(jīng)常保持輕松愉快的性情。

3、生活目標(biāo)。（1）了解消費(fèi)常識(shí)，學(xué)會(huì)合理消費(fèi)，培養(yǎng)管理錢財(cái)?shù)某醪侥芰?。?）培養(yǎng)處理日常班務(wù)的能力。（3）學(xué)會(huì)與他人合作的技巧。

四年級(jí)：

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)。（1）增強(qiáng)學(xué)習(xí)技能，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（2）學(xué)會(huì)調(diào)整學(xué)習(xí)情緒，具有良好的進(jìn)取心。（3）增強(qiáng)注意力，提高學(xué)習(xí)效率。

2、人格目標(biāo)。（1）懂得與他人交往應(yīng)遵循的準(zhǔn)則，尊重他人人格，友好的與親人、老師和同學(xué)相互溝通和交往。（2）能向別人敞開心扉傾訴自己的焦慮，爭(zhēng)取別人幫助（3）能諒解別人的不足，在老師與家長(zhǎng)地指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)指出他人不足的方法。

3、生活目標(biāo)。（1）增強(qiáng)處理日常事務(wù)的能力。（2）具有明辨是非的能力。（3）能合理安排作息時(shí)間。

五六年級(jí)：

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)。（1）進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)技能，靈活掌握學(xué)習(xí)方法。（2）能及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)情緒，克服考試緊張心理。（3）能自覺集中注意力，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效率。

2、人格目標(biāo)。（1）能在成績(jī)面前，保持良好的進(jìn)取心；在困難和挫折面前具有較強(qiáng)的自信心。（2）能正確的進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并以恰當(dāng)?shù)姆绞街赋鰟e人的不足。（3）能理解別人，真誠(chéng)待人。

3、生活目標(biāo)。（1）培養(yǎng)生活中的獨(dú)立自主能力。（2）進(jìn)一步增強(qiáng)適應(yīng)環(huán)境的能力。（3）進(jìn)一步提高與他人合作的技巧和能力。

實(shí)施途徑的工作目標(biāo)：

1、使學(xué)生在身心素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)等方面達(dá)到優(yōu)良水平。

2、培養(yǎng)學(xué)生好奇心、想象力、創(chuàng)造性思維能力、獨(dú)立性、堅(jiān)持性、批判性、挑戰(zhàn)性、進(jìn)取性、合作性等個(gè)性特征以及創(chuàng)新人格，具有能經(jīng)受挫折、失敗的良好心態(tài)，以及堅(jiān)忍不拔的性格。

3、研究探索編寫更適合小學(xué)年齡特點(diǎn)，符合學(xué)校實(shí)際的心理輔導(dǎo)活動(dòng)課教材。

4、探究在心理輔導(dǎo)活動(dòng)課、學(xué)科教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維與創(chuàng)新人格的方式方法。

5、深化家校結(jié)合的方法與途徑。

6、幫助個(gè)別學(xué)生克服較嚴(yán)重的心理障礙，使之以健康的心態(tài)對(duì)待人生。

7、探索“教育活動(dòng)中的心理輔導(dǎo)”，“教師健康素質(zhì)的培養(yǎng)”的方式方法。

四、研究的內(nèi)容

（一）心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的研究

1、研究心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的模式。

2、研究心理輔導(dǎo)活動(dòng)課如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力的方式方法。

3、研究編寫心理輔導(dǎo)活動(dòng)課教材。

（二）學(xué)科教學(xué)中的心理輔導(dǎo)研究

1、建立和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2、加強(qiáng)對(duì)教材教法的研究，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

3、善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。

4、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新性思維能力，讓學(xué)生會(huì)創(chuàng)新、能創(chuàng)新，促進(jìn)創(chuàng)新人格的形成。

（三）小學(xué)生心理咨詢研究

1、及時(shí)了解學(xué)生的個(gè)性心理，進(jìn)行心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生度過心理危機(jī)，使之以健康的心理對(duì)待人生。

2、幫助個(gè)別學(xué)生克服嚴(yán)重的心理障礙，使之增強(qiáng)自信心，形成積極向上的態(tài)度。

3、做好個(gè)案研究工作，建立健全檔案，規(guī)范管理。

4、出版心理輔導(dǎo)個(gè)案研究成果集。

（四）在家庭教育中滲透心理輔導(dǎo)的研究

1、提高現(xiàn)代家庭教育質(zhì)量，在家庭教育中滲透心理輔導(dǎo)。

2、針對(duì)問題家庭開展心理咨詢。

3、探討新形勢(shì)下現(xiàn)代家庭教育模式。

4、充分利用家長(zhǎng)學(xué)校探討理論培訓(xùn)的方式，推廣家庭教育成果。

5、構(gòu)件學(xué)校、家庭、社會(huì)一體化實(shí)施心理健康教育的格局。

（五）教育活動(dòng)中的心理輔導(dǎo)研究

1、幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，知道自己的長(zhǎng)處和不足，懂得自己在班級(jí)中的角色與承擔(dān)的責(zé)任。

2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽取別人的建議，能接受別人的批評(píng)。

3、引導(dǎo)小干部自覺在同學(xué)們當(dāng)中起模范帶頭作用。

4、學(xué)會(huì)遇事的處理方法。

（六）小學(xué)教師健康素質(zhì)的培養(yǎng)

1、具有自尊、自信和較好的自控能力。

2、能愉快的勝任教學(xué)，與學(xué)生、家長(zhǎng)、同事有良好的關(guān)系。

3、具有廣泛興趣、果斷、機(jī)智，有領(lǐng)導(dǎo)才能，有幽默感。

4、坦白、公正、真誠(chéng)、熱情尊重學(xué)生，積極向上，有較強(qiáng)的責(zé)任心和創(chuàng)新意識(shí)。

五、研究的方法和類型

根據(jù)各子課題研究的內(nèi)容和性質(zhì)將采用以下研究方法。

1、實(shí)驗(yàn)法 2、調(diào)查法 3、行動(dòng)研究法

根據(jù)研究方法的不同可采取以下類型：

1、應(yīng)用研究 2、個(gè)案研究 3、定性研究與定量研究相結(jié)合

六、實(shí)施步驟

1、準(zhǔn)備階段（2012年9月——2012年12月）

（1）研究制定課題實(shí)施方案，制定各子課題實(shí)施方案，成立各子課題研究小組。（2）組織課題開題會(huì)，廣泛動(dòng)員廣大教師參與課題研究，組織各子課題組長(zhǎng)制定研究方案和實(shí)施計(jì)劃。

2、研究階段（20013年1月——2014年12月）

（1）各子課題全面展開研究，完成階段性研究目標(biāo)，及時(shí)寫出階段研究報(bào)告。

（2）各子課題完善研究檔案，整理研究成果。

3、結(jié)題階段（2014年1月——2014年6月）

（1）各子課題進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)研究，并寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，總課題全面總結(jié)研究成果，完成總課題實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

（2）撰寫結(jié)題報(bào)告，申請(qǐng)組織專家鑒定結(jié)題。

（3）對(duì)研究成果進(jìn)行全面推廣。

七、成果表現(xiàn)形式

1、實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告

2、活動(dòng)課教材及教師用書

3、?？把芯空撐募?/p>

4、個(gè)案研究典型案例集錦

八、課題研究機(jī)構(gòu)

課題領(lǐng)導(dǎo)小組

組 長(zhǎng)：陳新能

副組長(zhǎng)：謝緒友 張曉毛 葉仕紅

成 員：黃明芳 劉 芳 管雪君 王德良 李桂華 伍邵華

周進(jìn)良

課題實(shí)驗(yàn)小組

組 長(zhǎng)：謝緒友

副組長(zhǎng)：劉 芳 周進(jìn)良

成 員： 朱 莉 陳雅琴 張 艷 瞿利云 徐曉云 許小麗

第2篇：課題實(shí)施方案范文

上世紀(jì)二三十年代由朱自清、葉圣陶等老一輩教育家提出的“讀寫結(jié)合”的研究，一直是語(yǔ)文教學(xué)中的一條傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)，在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中形成了相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)模式。它不是一個(gè)年輕的話題，但絕對(duì)是一個(gè)常青的話題。

關(guān)于讀與寫的關(guān)系，葉圣陶指出：“讀與寫的關(guān)系密切。閱讀是寫作的基礎(chǔ)。閱讀是吸收，是基礎(chǔ)，寫作是傾吐，是內(nèi)化；閱讀和寫作，吸收和表達(dá)，一個(gè)進(jìn)，從外到內(nèi)，一個(gè)出，從內(nèi)到外；先有吸收才有傾吐。”新課程實(shí)施以來，讀寫結(jié)合卻沒有很好地繼承下來。不論是從作為典型推廣的公開課，還是平時(shí)的家常課，朗讀多了，感悟多了，寫的訓(xùn)練卻越來越少了。教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候，只字不提作文教學(xué)；而在進(jìn)行作文教學(xué)的時(shí)候，又只字不提閱讀教學(xué)。大多數(shù)的語(yǔ)文老師都習(xí)慣將作文教學(xué)的陣地完全放到作文課上，往往忽略了小學(xué)生在日常語(yǔ)文學(xué)習(xí)中最先所接觸的最寶貴的習(xí)作資源——教材中的“課文”。這樣導(dǎo)致閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)兩相分離，學(xué)生讀課文和學(xué)作文也完全是兩碼事。學(xué)生不能夠很好地將課文學(xué)習(xí)所得運(yùn)用到自己的習(xí)作中去；教師在進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)時(shí)，也基本上不注重與所教課文的關(guān)聯(lián)。這種讀寫分離的教學(xué)方式，既浪費(fèi)了有利的作文教學(xué)資源，又不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。

細(xì)細(xì)品讀入選教材的課文，不難發(fā)現(xiàn)，這些作品大都出自專家、名師精挑細(xì)選之作，它們?cè)谝载S富的人文精神和獨(dú)特的情感魅力感染讀者的同時(shí)，更以其優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，靈活精致的表達(dá)，獨(dú)具匠心的布局謀篇，為每一個(gè)閱讀者提供寫作的范本。教師如果在閱讀教學(xué)中做一個(gè)有心人，從課文的內(nèi)容選擇、材料組織、語(yǔ)言表達(dá)、篇章結(jié)構(gòu)等諸多方面著手，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際延伸開去，自然而然將課堂引向作文教學(xué)，使閱讀教學(xué)與作文教學(xué)融為一體，作文對(duì)于學(xué)生而言，便不再是可怕的事情。

著名特級(jí)教師丁有寬老師獨(dú)具慧眼，幾十年前就發(fā)現(xiàn)利用課文這一現(xiàn)成的資源來提高學(xué)生的習(xí)作能力，是一個(gè)好渠道。因此，幾十年來，他孜孜不倦地致力于“讀寫結(jié)合”的實(shí)驗(yàn)，取得了顯著的成效，還專門編寫了“小學(xué)語(yǔ)文讀寫結(jié)合”教材。他山之石，可以攻玉。丁有寬老師“讀寫結(jié)合”的實(shí)驗(yàn)使我們深受啟發(fā)，如何活用課文資源，挖掘課文中最有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作積極性并能給學(xué)生習(xí)作提供參考和借鑒的因素，讓學(xué)生在習(xí)作時(shí)不但能模仿，更能創(chuàng)造，是值得我們進(jìn)一步探索和研究的問題。

二、理論依據(jù)

1、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了小學(xué)作文的總目標(biāo)要求：能具體明確，文從字順地表達(dá)自己的意思，能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作?！皩懽魇沁\(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。”

小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)還指出：教師要引導(dǎo)學(xué)生“在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)”，讓學(xué)生“嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句 ”，指導(dǎo)學(xué)生“能從文章中提取主要信息，進(jìn)行縮寫；能根據(jù)文章的內(nèi)在聯(lián)系和自己的合理想象，進(jìn)行擴(kuò)寫、續(xù)寫；能變換文章的文體或表達(dá)方式等，進(jìn)行改寫?！闭n標(biāo)從內(nèi)容和形式兩個(gè)方面明顯告訴廣大語(yǔ)文老師，應(yīng)該好好利用教材資源為作文教學(xué)服務(wù)，讓學(xué)生將從閱讀教學(xué)中學(xué)到的知識(shí)與方法及時(shí)地遷移和運(yùn)用到習(xí)作中去。

2、心理學(xué)提供的理論依據(jù)

心理學(xué)研究指出，閱讀是內(nèi)化的吸收，是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)理解的過程；寫作則是外化的表達(dá)，是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用的過程。通過閱讀記憶，積累了豐富的語(yǔ)言材料，表達(dá)才具有心理前提。同時(shí)，閱讀還能為作文提供范例，提供技能模仿運(yùn)用的直觀形式。從這一意義上講，閱讀是作文的基礎(chǔ)，作文則是閱讀的發(fā)展和提高。當(dāng)然，反過來講，作文又可以激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生模仿的心理需要，從而帶動(dòng)閱讀、促進(jìn)閱讀。所以說，閱讀與作文，兩者是相互促進(jìn)、相互補(bǔ)充、相輔相成的。讀與寫，確實(shí)存在著有機(jī)結(jié)合的客觀依據(jù)。

兒童最善于模仿，充分利用教材中優(yōu)美的句、段、篇作為讀寫結(jié)合的范本和中介，讓孩子通過小練筆的形式，及時(shí)運(yùn)用閱讀所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行寫作，不但能滿足了兒童好表現(xiàn)的需要，還能激發(fā)孩子習(xí)作的積極性。

3、專家觀點(diǎn)

葉圣陶先生說：“ 閱讀是吸收，寫作是傾吐。”葉圣陶先生還說：“教材無非是個(gè)例子。”這個(gè)例子的作用主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一為學(xué)生如何閱讀提供樣式，二為學(xué)生如何寫作提供樣式。我們一般在第一個(gè)方面下的功夫甚多，在第二個(gè)方面下的功夫較為薄弱。其實(shí)加強(qiáng)第二個(gè)方面的研究，教材才真正起到了葉老所說的作用。 朱作仁教授在其著述的《閱讀心理》中，曾把閱讀寫義為“一種從書面言語(yǔ)中獲得意義的心理過程?！辈⒅赋鲞@種“意義，不但指閱讀材料內(nèi)說的“是什么”，對(duì)于學(xué)生來說，更重要的是作者是“如何表達(dá)”。因此，閱讀不僅是自外而內(nèi)的吸收過程，更是寫作的基礎(chǔ)。

4、關(guān)于閱讀與作文教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)

廣東的著名特級(jí)教師丁有寬老師用了近三十年的時(shí)間進(jìn)行了“讀寫結(jié)合”研究，形成了獨(dú)有的讀寫結(jié)合導(dǎo)練教學(xué)新體系和“讀寫結(jié)合教學(xué)法”，給了我們借鑒。他在其“讀寫結(jié)合”實(shí)驗(yàn)中指出：讀和寫是個(gè)互逆的過程。它們之間既相對(duì)獨(dú)立，又密切聯(lián)系。讀是理解吸收，寫是理解表達(dá)。有理解性的吸收，才會(huì)有理解性的表達(dá)，反之，表達(dá)能力強(qiáng)了，又促進(jìn)理解吸收能力的提高。抓住它們之間這個(gè)聯(lián)系點(diǎn)，即讀寫對(duì)應(yīng)性，也是讀寫遷移的基本因素，系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀寫訓(xùn)練，不僅是提高作文能力行之有效的途徑，而且是提高學(xué)生聽、讀、說、寫各項(xiàng)能力達(dá)到全面發(fā)展的重要途徑。

上海吳立崗教授“素描作文”實(shí)驗(yàn)、南京市重點(diǎn)課題《體驗(yàn)性閱讀與探究性寫作》也證明了閱讀與寫作是相通的，讀與寫結(jié)合是語(yǔ)文教學(xué)的基本規(guī)律之一。

三、研究的目標(biāo)

1、通過研究，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)讀寫的興趣，達(dá)到讀中悟?qū)?、讀中導(dǎo)寫、以讀促寫、讀寫結(jié)合的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提升。

2、 通過研究，提高教師解讀教材的能力，增強(qiáng)教師樹立讀寫相結(jié)合的教學(xué)意識(shí)，探索在閱讀教學(xué)中進(jìn)行讀寫結(jié)合訓(xùn)練的途徑和方法。

3、通過研究和實(shí)踐，引領(lǐng)本校的語(yǔ)文教師不斷更新教育觀念，積極推進(jìn)課程改革，不斷提高自身的教研能力，從而使我校的教育科研取得新的突破。

四、研究的內(nèi)容

1、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課內(nèi)閱讀指導(dǎo)，使學(xué)生樂于讀書，善于讀書，并學(xué)會(huì)從閱讀中積累有利于寫作的素材，在閱讀中吸取營(yíng)養(yǎng)并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

2、精選課文中經(jīng)典詞句以及段落，供學(xué)生欣賞背誦，以積累豐富語(yǔ)言，為寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、教師應(yīng)根據(jù)本學(xué)段的讀寫目標(biāo)，創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，綜合學(xué)生與教材、讀與寫、教與學(xué)的關(guān)系尋找讀與寫的最佳結(jié)合點(diǎn)，探尋每篇課文中對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作練筆的訓(xùn)練點(diǎn)，從課文以及生活中提供學(xué)生習(xí)作練筆的材料，解決學(xué)生無話可說的困難。

4、探討每篇課文中符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的習(xí)作方法，讓學(xué)生潛移默化地掌握一定的習(xí)作技巧。

五、研究的方法

第3篇：課題實(shí)施方案范文

我國(guó)是一個(gè)文明古國(guó)，幾千年的文學(xué)之宗是詩(shī)，從唐詩(shī)宋詞到元曲，迭起，名家輩出，精彩紛呈。中華古詩(shī)文經(jīng)典，知識(shí)廣泛，包容博厚，辭章精華，內(nèi)涵豐富。它不但是漢語(yǔ)言文字的典范和精華，而且更蘊(yùn)含著中華民族的精神和品格，是民族精神得以生長(zhǎng)的深厚土壤。燦若星空的優(yōu)秀詩(shī)篇，熏陶著、滋養(yǎng)著無數(shù)的中華兒女。“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作來也會(huì)吟”。正是國(guó)人醉心詩(shī)詞，熱戀古文化的真實(shí)寫照，詩(shī)歌的節(jié)奏始終激蕩在我們民族的血脈中。

二、課題界定與理論依據(jù)

（一）課題界定

古詩(shī)文：是根據(jù)小學(xué)生身心特點(diǎn)，選取中國(guó)傳統(tǒng)文化中，久經(jīng)歷史考驗(yàn)的具有普遍心性修養(yǎng)意義的詩(shī)文典籍，是人類智慧的結(jié)晶，又是開啟人類智慧的工具。

經(jīng)典：指內(nèi)容豐富、博大精深的中華名族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

誦讀：通讀與精讀相結(jié)合，既側(cè)重在讀準(zhǔn)字音、理解詞語(yǔ)、讀通句子的基礎(chǔ)上，掌握句讀、語(yǔ)氣、停頓，又側(cè)重字斟句酌、深入研究、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題上；美讀與品讀相結(jié)合。既讀出節(jié)奏、讀出情感，又能品味語(yǔ)言的音韻美、品味語(yǔ)言的意境美。

（二）、課題理論依據(jù)

1、《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求?！墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：能正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)上要求1―6年級(jí)學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩(shī)文160篇，強(qiáng)調(diào)“學(xué)生能誦讀經(jīng)典詩(shī)文，有意識(shí)地積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣?！?、人本主義理論。人本主義教學(xué)觀認(rèn)為，我們面對(duì)的學(xué)生，他們是有主觀能動(dòng)性的個(gè)體，都蘊(yùn)藏著獨(dú)立的潛能。小學(xué)古詩(shī)文教學(xué)與經(jīng)典誦讀整合研究，能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和積淀深厚的文化底蘊(yùn)，體現(xiàn)了以學(xué)生的終身發(fā)展為本的人本主義教育觀。3、教育心理學(xué)理論。教育心理學(xué)研究表明，在兒童的記憶庫(kù)中，豐富的語(yǔ)言材料的儲(chǔ)備是理解和運(yùn)用語(yǔ)言的必要條件，也是提高思維能力和智能水平的基礎(chǔ)。

三、課題研究目標(biāo)

1、通過本課題研究，營(yíng)造良好的讀書氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的興趣和對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛，能背誦一定量的經(jīng)典詩(shī)文，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，提高學(xué)生的讀寫水平和人文修養(yǎng)。2、 通過對(duì)誦讀經(jīng)典詩(shī)文與古詩(shī)文課堂教學(xué)整合研究，探索經(jīng)典誦讀的方法和途徑，提高誦讀的趣味性和有效性，并構(gòu)建古詩(shī)文“知―讀―悟―拓”課堂教學(xué)模式。3、通過對(duì)羅浮文化資源的收集、開發(fā)和整理，使學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的博大精深，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。4、通過課題實(shí)踐與研究，提高教師詩(shī)詞文化的教育教學(xué)水平，進(jìn)一步提升教師的文化底蘊(yùn)和文學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)專業(yè)水平的提高。

四、課題研究?jī)?nèi)容

1、怎樣培養(yǎng)學(xué)生誦讀經(jīng)典古詩(shī)文的興趣。通過誦讀經(jīng)典，培養(yǎng)學(xué)生中華民族的傳統(tǒng)美德。2、研究如何把小學(xué)古詩(shī)文課堂教學(xué)與經(jīng)典誦讀整合，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。3、新課程下弘揚(yáng)羅浮文化策略以及古詩(shī)文課堂教學(xué)模式的研究，增強(qiáng)教師的文化底蘊(yùn)和文學(xué)素養(yǎng)，提高科研能力，促進(jìn)教育教學(xué)水平的提高。4、如何融合新教材古詩(shī)詞、羅浮詩(shī)詞與《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的課外詩(shī)詞，精心篩選，編寫一套以中華古詩(shī)文經(jīng)典為核心的具有羅浮特色的校本誦讀課程。。

五、課題研究方法

1、調(diào)查法。在研究前、中、后期采用問卷、談話、比賽等方法進(jìn)行調(diào)查，為研究提供科學(xué)依據(jù)；2、文獻(xiàn)研究法。 搜集整理相關(guān)文獻(xiàn)資料。掌握有關(guān)經(jīng)典誦讀理論和案例。借助理論和經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)研究。3、行動(dòng)研究法。針對(duì)課題研究不斷提出改革意見或方案，并付之于行動(dòng)，在教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上驗(yàn)證、修正方案，提出新的具體目標(biāo)，以提高研究的價(jià)值。4、案例研究法。通過實(shí)踐探索與研究，對(duì)古詩(shī)文教學(xué)和鄉(xiāng)土文化研究中的典型案例，進(jìn)行不斷反思、論證，形成新的道德建設(shè)措施，以利于進(jìn)一步的推廣應(yīng)用。5、總結(jié)研究法。重視資料積累，按研究?jī)?nèi)容寫出階段性總結(jié)。對(duì)研究實(shí)驗(yàn)中收集的材料進(jìn)行整理，總結(jié)出具有普遍的意義和推廣價(jià)值。

六、課題研究過程

1、準(zhǔn)備階段：2011年2月--2011年4月。（1）課題的提出。成立課題研究小組；搜集整理關(guān)于經(jīng)典古詩(shī)文誦讀的講座，明確經(jīng)典誦讀對(duì)于提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的意義。（2）撰寫并修改完善本課題研究方案，形成正式研究方案。（3）學(xué)習(xí)研究計(jì)劃和相關(guān)材料，明確本課題研究的內(nèi)容，各成員確定各自的研究側(cè)重點(diǎn)。

2、研究階段：2011年5月----2012年8月。（1）課題開題，完善方案。（2）"羅浮文化知多少"問卷調(diào)查及數(shù)據(jù)分析。（3）整理新教材有關(guān)體現(xiàn)中華民族文化的古詩(shī)文，制訂教學(xué)方案。（4）開展誦讀經(jīng)典古詩(shī)文語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。（5）舉行課題研究展示課，以豐富多彩的活動(dòng)為載體，對(duì)課題全面實(shí)施研究。（6）收集整理地方民族文化資料，建立檔案。（7）完成課題階段總結(jié)，編寫校本誦讀課本。

3、總結(jié)階段2012年9月―2013年7月（1）做好教師論文、課例、教學(xué)設(shè)想等資料匯篇。（2）完成課題總結(jié)報(bào)告。（3）申請(qǐng)結(jié)題；推廣經(jīng)驗(yàn)。

七、課題研究的組織機(jī)構(gòu)

1、課題領(lǐng)導(dǎo)小組：組長(zhǎng)：邱婉嫦 副組長(zhǎng)：陳鳳嬌 李穎紅 骨干成員：邱嘉恩、朱燕玲、陳秀玲、邱嘉艷、陳燕芬2、實(shí)驗(yàn)人員：園洲中心小學(xué)全體學(xué)生3、實(shí)驗(yàn)老師：全校語(yǔ)文教師

八、課題研究措施

1、成立課題組，健全制度，完善機(jī)構(gòu)。為進(jìn)一步加強(qiáng)課題研究的力度，學(xué)校成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)校負(fù)責(zé)人直接抓，業(yè)務(wù)主任具體抓，建立了校長(zhǎng)室――教務(wù)處――教研組為一體的組織網(wǎng)絡(luò)。全體語(yǔ)文老師為具體實(shí)施者，做到組織機(jī)構(gòu)細(xì)化、層層落實(shí)，職能明確，形成規(guī)范、務(wù)實(shí)、高效的工作管理體系。學(xué)校建立健全創(chuàng)建活動(dòng)的各種規(guī)章制度，制定了《園洲中心小學(xué)經(jīng)典誦讀實(shí)施方案》、《園洲中心小學(xué)經(jīng)典誦讀評(píng)估細(xì)則》等制度，并落實(shí)到位，確?；顒?dòng)制度化、規(guī)范化、長(zhǎng)期化。

2、開展多種形式的誦讀活動(dòng)。為檢查和督促同學(xué)誦讀古詩(shī)文，我們開展多種形式的誦讀活動(dòng)以，以每學(xué)期“假日讀書活動(dòng)”為契機(jī)，要求全體師生都參與誦讀活動(dòng)。學(xué)期初各班定好誦讀計(jì)劃，并圍繞學(xué)校創(chuàng)書香校園舉行一系列誦讀活動(dòng)：古詩(shī)接龍賽、經(jīng)典誦讀我能行 、中華經(jīng)典誦讀會(huì)、誦讀小小擂臺(tái)賽、誦讀大考場(chǎng)、開展小品、故事、歌詠、表演、展示等活動(dòng)。以此激發(fā)學(xué)生誦讀的積極性，讓濃郁的書香味溢滿校園。

3、健全考評(píng)長(zhǎng)效機(jī)制。落實(shí)考核評(píng)估誦讀活動(dòng)的開展不能流于形式，注重實(shí)效。因此學(xué)校制定了詳細(xì)的《園洲中心小學(xué)經(jīng)典誦讀實(shí)施方案》，對(duì)不同年級(jí)的誦讀篇目、完成目標(biāo)、鞏固率提出了明確要求。

九、課題研究預(yù)期成果

1、課題實(shí)驗(yàn)報(bào)告。2、課題教學(xué)論文、案例集、課堂實(shí)錄、教學(xué)課件。3、教師、學(xué)生誦讀成果集。4、園洲中心小學(xué)校本誦讀教材《中華傳統(tǒng)文化精選讀本》。

第4篇：課題實(shí)施方案范文

一、目標(biāo)任務(wù)

通過鞏固提高，進(jìn)一步提升“作風(fēng)轉(zhuǎn)變年”活動(dòng)成果，將“作風(fēng)轉(zhuǎn)變年”活動(dòng)轉(zhuǎn)入經(jīng)?；?、制度化、規(guī)范化軌道，形成作風(fēng)轉(zhuǎn)變長(zhǎng)效機(jī)制。

二、內(nèi)容步驟

作風(fēng)轉(zhuǎn)變年的4個(gè)階段時(shí)間跨度長(zhǎng)、目標(biāo)任務(wù)重、工作要求嚴(yán)，中心必須高度重視，精心組織，扎實(shí)推進(jìn)，具體的講就是要重點(diǎn)做好三個(gè)方面的工作。

1、開展作風(fēng)轉(zhuǎn)變回頭看。機(jī)關(guān)各科室、各窗口要圍繞“問題查找準(zhǔn)不準(zhǔn)、是否得到解決，作風(fēng)是否得到轉(zhuǎn)變，效能是否得到提高，工作是否得到推進(jìn)，長(zhǎng)效機(jī)制是否建立”六個(gè)方面的問題制定工作方案開展“回頭看”，對(duì)本單位“作風(fēng)轉(zhuǎn)變年”活動(dòng)進(jìn)行全面自查梳理，及時(shí)查漏補(bǔ)缺、完善措施，確?；顒?dòng)真正取得成效。

2、按照測(cè)評(píng)意見進(jìn)一步整改落實(shí)。要根據(jù)市“四個(gè)年”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的群眾滿意度測(cè)評(píng)結(jié)果，認(rèn)真分析中心在作風(fēng)建設(shè)方面存在的突出問題，逐一整改落實(shí)，推動(dòng)活動(dòng)深入開展，提高群眾對(duì)作風(fēng)建設(shè)的滿意度。

3、全面總結(jié)提升各項(xiàng)工作。要對(duì)“作風(fēng)轉(zhuǎn)變年”活動(dòng)進(jìn)行全面的總結(jié)，推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，鞏固深化活動(dòng)成果；建立健全作風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制并抓好落實(shí)，把“作風(fēng)轉(zhuǎn)變年”轉(zhuǎn)入經(jīng)?；?、制度化軌道；并活動(dòng)的資料整理、匯總等迎檢工作。

三、工作要求

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。高度重視第四階段的工作，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決存在的問題，確?；顒?dòng)取得實(shí)效。

第5篇：課題實(shí)施方案范文

“十五”以來，我縣道路運(yùn)輸業(yè)得到長(zhǎng)足的發(fā)展。隨著我縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，道路基礎(chǔ)設(shè)施、路面硬化等工程，使道路通行能力越來越高，農(nóng)村客運(yùn)站相繼建成投入使用，人民群眾出行需求與運(yùn)力，服務(wù)能力現(xiàn)狀矛盾日益突出，發(fā)展我縣城鄉(xiāng)公交客運(yùn)一體化勢(shì)在必行。

一、指導(dǎo)思想

以市委九屆四次全會(huì)精神為指導(dǎo)，堅(jiān)持貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，結(jié)合昆明市城鄉(xiāng)公交一體化發(fā)展部署，為實(shí)現(xiàn)我縣城鄉(xiāng)公交一體化目標(biāo)，改革現(xiàn)行城鄉(xiāng)客運(yùn)管理模式，打破城市公交與農(nóng)村客運(yùn)二元分割的局面，逐步形成縣、鄉(xiāng)(鎮(zhèn))、行政村、自然村之間完善的城鄉(xiāng)公交客運(yùn)網(wǎng)絡(luò)。結(jié)合城鄉(xiāng)道路通行條件，采取切實(shí)可行的措施，確保城鄉(xiāng)公交安全運(yùn)營(yíng)，建立城鄉(xiāng)資源共享、相互銜接、布局合理、方便快捷、暢通有序的公交客運(yùn)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行模式，為推進(jìn)城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程、全面建設(shè)小康社會(huì)，促進(jìn)我縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)大發(fā)展提供交通保障。

二、基本原則

(一)、堅(jiān)持以人為本，以更好地滿足社會(huì)公眾對(duì)運(yùn)輸服務(wù)品質(zhì)的更高要求作為出發(fā)點(diǎn)，為社會(huì)提供更加安全、便捷、經(jīng)濟(jì)、高效的運(yùn)輸服務(wù)。

(二)堅(jiān)持市場(chǎng)導(dǎo)向、宏觀調(diào)控。縣人民政府把城鄉(xiāng)公交一體化發(fā)展納入地方交通建設(shè)發(fā)展規(guī)劃。適度進(jìn)行宏觀調(diào)控，加強(qiáng)市場(chǎng)監(jiān)管和誠(chéng)信體系建設(shè)。積極引導(dǎo)社會(huì)資本投入道路運(yùn)輸業(yè)，鼓勵(lì)運(yùn)輸企業(yè)實(shí)行規(guī)?；⒓s化、公司化經(jīng)營(yíng)。依托我縣骨干客運(yùn)企業(yè)，對(duì)現(xiàn)有城鄉(xiāng)旅客運(yùn)輸經(jīng)營(yíng)者，根據(jù)其經(jīng)營(yíng)主體和經(jīng)營(yíng)年限，按優(yōu)化線路和自愿的原則，進(jìn)行產(chǎn)權(quán)改造和資源整合。按現(xiàn)代企業(yè)制度的要求，成立公交客運(yùn)的“航母”企業(yè)，統(tǒng)一經(jīng)營(yíng)我縣的城鄉(xiāng)公交客運(yùn)，穩(wěn)步推進(jìn)城鄉(xiāng)公交一體化工作。

(三)統(tǒng)一管理、有序競(jìng)爭(zhēng)。交通主管部門和道路運(yùn)輸管理機(jī)構(gòu)要切實(shí)履行“三關(guān)一監(jiān)督”的職責(zé)，加大對(duì)公交客運(yùn)營(yíng)運(yùn)秩序的監(jiān)督和管理，建立公交經(jīng)營(yíng)優(yōu)勝劣汰的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，促進(jìn)公交客運(yùn)市場(chǎng)健康、規(guī)范、有序發(fā)展。根據(jù)道路保障情況和安全通行要求，研究制定統(tǒng)一的城鄉(xiāng)公交車輛投放技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)公交客運(yùn)安全管理。

(四)、堅(jiān)持“路運(yùn)并舉”的方針，實(shí)現(xiàn)公路基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)與道路運(yùn)輸?shù)牧夹曰?dòng)，促進(jìn)道路運(yùn)輸全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，統(tǒng)籌干線客運(yùn)與農(nóng)村客運(yùn)互補(bǔ)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)各種客運(yùn)方式“零換乘”，促進(jìn)道路運(yùn)輸質(zhì)量、效益、服務(wù)的和諧統(tǒng)一。

(五)統(tǒng)籌兼顧、平穩(wěn)過渡的原則

樹立“大交通”理念，實(shí)施城鄉(xiāng)公交一體化工作由交通行政主管部門統(tǒng)一組織領(lǐng)導(dǎo)，按城鄉(xiāng)公交一體化要求，妥善處理好新開行的公交客運(yùn)線路與目前在營(yíng)的班線客運(yùn)線路之間的關(guān)系，按公開、公平、公正的原則確定公交經(jīng)營(yíng)主體，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村客運(yùn)向公交客運(yùn)的轉(zhuǎn)變和平穩(wěn)過渡。

(六)、堅(jiān)持公益性原則，道路運(yùn)輸是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)，在運(yùn)輸企業(yè)滿足自身發(fā)展的前提下，要真正實(shí)現(xiàn)“人便其行，貨暢其流”，以更好的服務(wù)回報(bào)社會(huì)。

(七)、堅(jiān)持資源節(jié)約和環(huán)境保護(hù)，努力優(yōu)化運(yùn)輸結(jié)構(gòu)，推進(jìn)增長(zhǎng)方式轉(zhuǎn)變，推進(jìn)節(jié)能減排工作。

三、具體措施

(一)、加快道路交通基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)步伐

合理設(shè)置和建設(shè)城鄉(xiāng)公交站場(chǎng)，根據(jù)城鄉(xiāng)公交車發(fā)展需要，不斷完善城鄉(xiāng)公交樞紐站、中轉(zhuǎn)換乘站、港灣式?？空尽⒀赝竞?jiǎn)易?？?招呼)站、終點(diǎn)站回車場(chǎng)等站場(chǎng)。

隨著農(nóng)村公路油路改造及路面硬化工程的不斷完善，推行“路、站、運(yùn)、安”一體化發(fā)展，做到同步規(guī)劃，同步實(shí)施，同步驗(yàn)收，同步使用，只要道路通行條件達(dá)到客運(yùn)要求，要及時(shí)商請(qǐng)公安、交警、路政、運(yùn)政、安監(jiān)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府等部門對(duì)該路客運(yùn)通行條件進(jìn)行評(píng)估驗(yàn)收，及時(shí)開通客運(yùn)線路。

加快農(nóng)村客貨運(yùn)站場(chǎng)建設(shè)，按照“統(tǒng)籌規(guī)劃、條塊結(jié)合，分層負(fù)責(zé)，聯(lián)合建設(shè)”的方針，本著“誰(shuí)投資、誰(shuí)受益”的原則，加快鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村客貨運(yùn)站場(chǎng)和公路沿線招呼站點(diǎn)建設(shè)。區(qū)域經(jīng)營(yíng)范圍內(nèi)，可采取站、運(yùn)一體的經(jīng)營(yíng)管理模式，由公交經(jīng)營(yíng)企業(yè)投資建設(shè)和經(jīng)營(yíng)管理客運(yùn)站、停靠點(diǎn)(招呼站)。客運(yùn)站點(diǎn)的建設(shè)按照國(guó)家交通部一至五級(jí)劃分，參照國(guó)家交通部站點(diǎn)建設(shè)補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)由政府進(jìn)行補(bǔ)助。

(二)、合理規(guī)劃，形成完善的道路客運(yùn)網(wǎng)絡(luò)

城鄉(xiāng)公交客運(yùn)一體化，就是突出統(tǒng)籌兼顧，城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，干線公路客運(yùn)與農(nóng)村公路客運(yùn)并舉，統(tǒng)一納入縣域公交客運(yùn)網(wǎng)絡(luò)。使其成為以各客運(yùn)站為節(jié)點(diǎn)，連接各條客運(yùn)線路的“多層次客運(yùn)網(wǎng)絡(luò)”，各種客運(yùn)方式互為補(bǔ)充，協(xié)調(diào)優(yōu)化。

1、在××縣城至昆明之間、與毗鄰縣之間，加快縣際公交客運(yùn)發(fā)展步伐。交通主管部門要加強(qiáng)市場(chǎng)調(diào)研，制定運(yùn)力投放計(jì)劃，合理投放運(yùn)力，不斷提高客運(yùn)車輛級(jí)別、檔次，增加安全系數(shù)，增強(qiáng)服務(wù)能力。在目前已開行的××——昆明、東村——昆明、雞街東村——昆明、××——青龍——安寧、××——東村等幾條線路的基礎(chǔ)上，至2008年底還將開行××——團(tuán)結(jié)——昆明(老昆富公路)、東村——祿勸、縣城——散旦、縣城——散旦——款莊——赤就——縣城大環(huán)型線等線路的公交客運(yùn)班車。形成以××縣城為中心樞紐，幅射到市區(qū)和相鄰各縣以及縣內(nèi)幾個(gè)主客流集散地的公交客運(yùn)一級(jí)網(wǎng)絡(luò)。

2、以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為中心開辟農(nóng)村客運(yùn)新模式

隨著道路交通基礎(chǔ)設(shè)施的不斷完善，我縣到2010年將實(shí)現(xiàn)村村通油路(行政村)，每一鄉(xiāng)鎮(zhèn)將配套一個(gè)農(nóng)村客運(yùn)站。目前已建成投入使用東村、羅免、赤就、款莊4個(gè)農(nóng)村客運(yùn)站。散旦客運(yùn)站于2008年底將建成使用。以各鄉(xiāng)鎮(zhèn)為中心，創(chuàng)新客運(yùn)經(jīng)營(yíng)模式，開避農(nóng)村區(qū)域客運(yùn)。至2010年底，逐步形成以農(nóng)村客運(yùn)公交化為目標(biāo)、以各鄉(xiāng)鎮(zhèn)區(qū)域?yàn)榻?jīng)營(yíng)區(qū)域、以農(nóng)村客運(yùn)站為樞紐、以各條通村公路為線路、以各行政村和學(xué)校為結(jié)點(diǎn)的農(nóng)村公交客運(yùn)網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)農(nóng)村公路通行條件適時(shí)投放安全系數(shù)較高、符合國(guó)家有關(guān)營(yíng)運(yùn)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的客車運(yùn)營(yíng)。在管理上實(shí)行“三定、四統(tǒng)一”，即定區(qū)域、定站點(diǎn)、定班次;統(tǒng)一車型、統(tǒng)一票價(jià)，統(tǒng)一駕駛服務(wù)人員，統(tǒng)一服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)。運(yùn)營(yíng)時(shí)間上結(jié)合農(nóng)村客流的特點(diǎn)，在核定經(jīng)營(yíng)區(qū)域內(nèi)靈活調(diào)度，靈活發(fā)班，逐步實(shí)現(xiàn)農(nóng)村客運(yùn)與干線客運(yùn)有效銜接，形成村村通客車的農(nóng)村客運(yùn)二級(jí)網(wǎng)絡(luò)。

3、在縣城城區(qū)范圍內(nèi)和大營(yíng)、永定、者北集鎮(zhèn)范圍內(nèi)，開行城鎮(zhèn)公交。根據(jù)集鎮(zhèn)路網(wǎng)、廠礦、單位、學(xué)校、村莊分布，統(tǒng)一編制城鎮(zhèn)公交客運(yùn)線路發(fā)展規(guī)劃。打通縣城及幾個(gè)主要集鎮(zhèn)內(nèi)客運(yùn)線路微循環(huán)，開通城鎮(zhèn)公交客運(yùn)，以解決人民群眾上下班、上學(xué)、趕集、走親訪友等出行需求。目前擬開通永定——大營(yíng)——工業(yè)園區(qū)——興貢——永定的環(huán)縣城公交客運(yùn)線路、縣城——北營(yíng)工業(yè)園區(qū)——者北街、縣城——沙鍋村——明熙苑、縣城——元山——松林等主要短途公交客運(yùn)線路，經(jīng)營(yíng)上以城市公交為主，出租車客運(yùn)為輔。合理布局公交站點(diǎn)，形成完整的城鎮(zhèn)公交客運(yùn)三級(jí)網(wǎng)絡(luò)。

4、結(jié)合我縣鄉(xiāng)村特色旅游項(xiàng)目的實(shí)施，適時(shí)開通旅游客運(yùn)，其線路一端在旅游景點(diǎn)，以運(yùn)送觀光游客為主，分定線旅游和非定線旅游。以填補(bǔ)班線客運(yùn)與包車、出租車客運(yùn)之間的空白，使多種客運(yùn)方式有機(jī)結(jié)合、合理分工。

(三)、創(chuàng)新發(fā)展模式，鼓勵(lì)城鄉(xiāng)公交客運(yùn)規(guī)?；⒓s化經(jīng)營(yíng)

城鄉(xiāng)公交客運(yùn)一體化發(fā)展必然包括城市公交客運(yùn)和農(nóng)村公交客運(yùn)兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立的部分，城市公交線短，客流集中，道路通行條件良好，政策扶持力度大，經(jīng)營(yíng)效益穩(wěn)定，而農(nóng)村公交客運(yùn)點(diǎn)多、面廣、線長(zhǎng)、客流不穩(wěn)定，道路通行條件差，經(jīng)營(yíng)成本相對(duì)過高，效益低下或無效益，導(dǎo)致各經(jīng)營(yíng)主體往往投熱棄冷，即熱衷于經(jīng)營(yíng)“熱線”客運(yùn)，而不愿經(jīng)營(yíng)“冷線”客運(yùn)。通過市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)往往不能實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)公交一體化格局。因此，交通主管部門應(yīng)加強(qiáng)宏觀調(diào)控，由我縣交通局組建“××公交客運(yùn)集團(tuán)公司”，作為我縣經(jīng)營(yíng)縣際、縣內(nèi)城鄉(xiāng)客運(yùn)、城鄉(xiāng)公交客運(yùn)、出租車客運(yùn)、農(nóng)村物流的“航母”企業(yè)，形式為有限責(zé)任公司，鼓勵(lì)多方投資，多種經(jīng)營(yíng)方式。公交客運(yùn)集團(tuán)公司可由城市公交客運(yùn)公司、出租汽車公司、農(nóng)村公交客運(yùn)公司、貨運(yùn)物流公司等組成，使其經(jīng)營(yíng)的線路、區(qū)域“冷熱”搭配，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，以實(shí)現(xiàn)規(guī)模效益。到2010年，運(yùn)力達(dá)到：縣際公交客運(yùn)班車100輛、2000個(gè)客位，以中級(jí)以上中型客車為主;旅游客車20輛、200個(gè)客位;城鎮(zhèn)公交車30輛;農(nóng)村公交車70輛;客運(yùn)出租車30輛;貨運(yùn)出租車200輛、800個(gè)噸位以上。經(jīng)營(yíng)范圍涵蓋到廣大農(nóng)村各行政村，實(shí)現(xiàn)“路運(yùn)并舉、通路通車”。管理上實(shí)行經(jīng)營(yíng)主體公司化，營(yíng)運(yùn)車輛標(biāo)準(zhǔn)化，從業(yè)人員資格化，經(jīng)營(yíng)行為規(guī)范化的集約化管理模式，這樣既有利于公司經(jīng)營(yíng)效益，又有利于政府監(jiān)管，更有利于解決人民群眾出行難的問題，提高了企業(yè)回報(bào)社會(huì)的能力，真正體現(xiàn)公共基礎(chǔ)設(shè)施應(yīng)有的功能，達(dá)到“三贏”的效果。

(四)發(fā)展農(nóng)村物流，促進(jìn)城鄉(xiāng)公交客運(yùn)一體化健康發(fā)展

城鄉(xiāng)間客流形成的主要原因之一就是農(nóng)副產(chǎn)品的流通、交易而形成的客流。我縣是農(nóng)業(yè)縣，大力發(fā)展特色農(nóng)業(yè)，加速農(nóng)副產(chǎn)品的流通是增加農(nóng)民收入和增強(qiáng)我縣經(jīng)濟(jì)實(shí)力的重要支撐。發(fā)展農(nóng)村物流就是要與商務(wù)部門推行的“萬(wàn)村千鄉(xiāng)市場(chǎng)工程”緊密結(jié)合，打通產(chǎn)、供銷環(huán)節(jié)，暢通農(nóng)村物流，形成物流服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。既給農(nóng)民群眾帶來了實(shí)惠，也給客貨運(yùn)輸企業(yè)帶來無限商機(jī)，真正實(shí)現(xiàn)人便其行、貨暢其流，客貨運(yùn)并舉，從根本上改變目前農(nóng)村人貨混裝，出行安全得不到有效保障的現(xiàn)狀。

發(fā)展農(nóng)村物流，就要以農(nóng)村公交客運(yùn)為依托，農(nóng)村客運(yùn)網(wǎng)就是農(nóng)村物流網(wǎng)，農(nóng)村客運(yùn)站兼營(yíng)物流中心(站)，農(nóng)村客運(yùn)企業(yè)兼營(yíng)農(nóng)村貨運(yùn)物流，組建物流車隊(duì)(組)，發(fā)展貨運(yùn)出租車，在保證農(nóng)村群眾安全、便捷出行的同時(shí)，也保證農(nóng)副產(chǎn)品方便、快捷地流入市場(chǎng)，促進(jìn)農(nóng)民增收。

(五)完善機(jī)制，加強(qiáng)市場(chǎng)監(jiān)管

1、進(jìn)一步推行依法行政，創(chuàng)造良好的城鄉(xiāng)公交客運(yùn)經(jīng)營(yíng)環(huán)境。為經(jīng)營(yíng)主體創(chuàng)造一個(gè)公平、公開、公正的經(jīng)營(yíng)環(huán)境，××縣交通局做為我縣城鄉(xiāng)公交客運(yùn)一體化的行業(yè)主管部門，在縣人民政府的領(lǐng)導(dǎo)及上級(jí)交通主管部門的指導(dǎo)下，對(duì)本區(qū)域內(nèi)的運(yùn)輸市場(chǎng)依法進(jìn)行管理，維護(hù)道路旅客運(yùn)輸各方當(dāng)事人的合法權(quán)益，依法查處違法經(jīng)營(yíng)行為，為經(jīng)營(yíng)者創(chuàng)造一個(gè)公平、公開、公正的經(jīng)營(yíng)環(huán)境。打破地區(qū)封鎖和地方保護(hù)，支持符合資質(zhì)條件的客運(yùn)企業(yè)投資我縣公交客運(yùn)，鼓勵(lì)多種形式的投資，不斷加快我縣城鄉(xiāng)公交客運(yùn)一體化的發(fā)展。

2、依據(jù)《中華人民共和國(guó)道路運(yùn)輸條例》及其他法律法規(guī)，加強(qiáng)對(duì)城鄉(xiāng)公交客運(yùn)經(jīng)營(yíng)企業(yè)和從業(yè)人員的監(jiān)管，切實(shí)履行“三關(guān)一監(jiān)督”的職責(zé)，督促客運(yùn)企業(yè)加強(qiáng)內(nèi)部管理，完善內(nèi)部規(guī)章制度和職業(yè)教育，提高運(yùn)輸企業(yè)的安全管理水平。

3、充分發(fā)揮行業(yè)協(xié)會(huì)的作用，加強(qiáng)××縣道路運(yùn)輸協(xié)會(huì)的自身建設(shè)，充分發(fā)揮其橋梁和紐帶作用，做好自律工作，為客運(yùn)企業(yè)提供政策法規(guī)、業(yè)務(wù)技術(shù)和信息咨詢服務(wù)。

第6篇：課題實(shí)施方案范文

其實(shí)，在生活中我就是一個(gè)愛玩兒的、喜歡新鮮事的人，對(duì)于有點(diǎn)挑戰(zhàn)性的活動(dòng)特別感興趣?？墒?，這種勁頭在以前卻很難帶到工作中來，究其原因，也許是領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)、學(xué)生都不太重視這個(gè)學(xué)科，也許爛熟于胸的教材對(duì)我也缺乏新鮮感。反正，我越來越覺得，自己從某種程度上老化得特別快。就連暑假剛開始參加新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)時(shí)也懶洋洋的，提不起興致，以為又是件老戲新唱的事。

我真正開竅是在培訓(xùn)的第三天，大家開始討論新課程方案的可行性，還有具體該怎么去展開教學(xué)，談著談著，我的眼前就慢慢有了一個(gè)明亮的輪廓，我覺得自己開竅了，而且是豁然開朗的那種。本來覺得是問題的，比如只有單元沒有課時(shí)，只有問題和活動(dòng)沒有知識(shí)性文字，知識(shí)體系和以前的系統(tǒng)相比有了太大的區(qū)別，等等。最后一天考試，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案的時(shí)候，我不假思索就一下子想出了三個(gè)，這在我以前的腦子里是決不會(huì)出現(xiàn)的。觀念說轉(zhuǎn)變就轉(zhuǎn)變了，而且變得還真快，連過程都省略了。我覺得全身上下好像一下子鼓足了勁兒。當(dāng)然，觀念的轉(zhuǎn)變還僅僅是一個(gè)開始，真正的體會(huì)是在以后整整的一個(gè)學(xué)期中漸漸積累的……

一、我有了自信

這是最讓我自豪的事情。以前，美術(shù)課在學(xué)校里真的是沒有什么地位，無論領(lǐng)導(dǎo)、班主任、家長(zhǎng)還是學(xué)生，都持著不重視的態(tài)度，反正沒有什么比成績(jī)更重要的事。喜歡美術(shù)課的學(xué)生也有，僅僅僅占了很少的比例。現(xiàn)在，地位也并沒有翻身的跡象，但是在日常工作中，我明顯地感覺到了新課改所帶來的那種美術(shù)在學(xué)校的各課教學(xué)中無處不在的好現(xiàn)象。

在學(xué)校組織的第一次初一老師座談會(huì)上，就有幾科老師來問我許多問題。數(shù)學(xué)老師問的是關(guān)于正方體切面，該怎樣指導(dǎo)學(xué)生做正方體；歷史老師問關(guān)于彩陶的知識(shí)；生物老師提出了課上要指導(dǎo)學(xué)生做詩(shī)配畫。讓我沒想到的是，地理課和美術(shù)課的聯(lián)系也密切起來，初一地理的第一個(gè)單元就教學(xué)生丈量學(xué)校和畫平面地圖，這些知識(shí)正好用在我們的第四單元“校園的未來規(guī)劃”，這一發(fā)現(xiàn)讓我振奮不已。而我也“知恩圖報(bào)”，第三單元的手抄報(bào)知識(shí)正好為地理最后一個(gè)單元服務(wù)。一個(gè)學(xué)期下來，學(xué)校舉辦了許多次類似的座談，讓每一個(gè)初一的老師都獲益匪淺，真正地體現(xiàn)了學(xué)科間的橫向聯(lián)系。有趣的是，這段時(shí)間里，各課搞了很多小型展覽，有數(shù)學(xué)的圖案設(shè)計(jì)、歷史的彩陶作品、生物的詩(shī)配畫、地理的地球儀模型，還有各班的專題手抄報(bào)展覽。雖然展示的是課改以來各科的成果，可是無一不和美術(shù)有著密切的聯(lián)系。

學(xué)生的觀念和以往也有大的改變，幾乎無需老師多加贅述美術(shù)在生活中的重要性。在新學(xué)期的第一節(jié)美術(shù)課上，當(dāng)我讓學(xué)生提出上課的要求時(shí)，不謀而合，各班都有大量學(xué)生提出“我們希望美術(shù)課不僅僅教給我們書本上的知識(shí)，還要多與生活聯(lián)系，我們希望學(xué)到有用的知識(shí)”。我驚喜地想：現(xiàn)在的學(xué)生思想怎會(huì)這么成熟？

二、我對(duì)學(xué)生的要求──參與、表現(xiàn)、合作

新學(xué)期的第一堂美術(shù)課，在接受了學(xué)生提出的大量意見和建議后，我也對(duì)他們提出了三點(diǎn)要求：參與、表現(xiàn)、合作。這是根據(jù)我在培訓(xùn)中對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解歸納出來的，也許還不夠成熟、不夠全面，就當(dāng)做是一種實(shí)驗(yàn)，從一點(diǎn)一滴做起吧。

參與鼓勵(lì)全體學(xué)生都參與到課堂中來，我先問了學(xué)生一個(gè)問題“什么是一言堂”，回答五花八門，大多數(shù)回答說“就是上課的時(shí)候只有老師一個(gè)人說話”，我就接著問“你們喜歡這種上課方式嗎？”回答當(dāng)然是不。有的學(xué)生的理解非常有意思“一言堂就是說一節(jié)課每一個(gè)同學(xué)至少要說一句話（關(guān)于所學(xué)知識(shí)）”“老師要讓每一個(gè)同學(xué)都有發(fā)言的機(jī)會(huì)”“當(dāng)一個(gè)同學(xué)回答問題時(shí)，其他的人都必須認(rèn)真聽，不能說話，這時(shí)全班只有一個(gè)人說話，這種方式就叫一言堂＊，學(xué)生們又帶給了我無數(shù)的驚喜，這不僅僅是他們的理解，更是他們的希望。所謂的發(fā)散性思維，不就是如此嗎？根據(jù)他們的一系列發(fā)言，“參與”就這樣落到了實(shí)處。我再進(jìn)一步引申，參與的方式有許多種，上課發(fā)言是，課前預(yù)習(xí)是，繪畫設(shè)計(jì)制作也是，小組合作時(shí)，表演、出謀劃策、勾邊、填色、查資料、帶材料等都是。每一個(gè)學(xué)生只要在美術(shù)課上盡到了自己力所能及的一份力，就是參與，就應(yīng)該鼓勵(lì)。

表現(xiàn)用語(yǔ)言表達(dá)、闡述自己的觀點(diǎn)，用繪畫、制作、設(shè)計(jì)來表現(xiàn)自己的思想、感情。鼓勵(lì)學(xué)生敢于表現(xiàn)自己。其實(shí)，在我以前的每一堂課上，我都非常注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，只不過現(xiàn)在這一點(diǎn)變得更加重要了，提出這個(gè)要求，是為了鼓勵(lì)那些缺乏自信、并且抱著懶散的態(tài)度學(xué)習(xí)的同學(xué)。我尤其強(qiáng)調(diào)了“表現(xiàn)”在他們今后學(xué)習(xí)、生活、工作中的重要性，用經(jīng)過努力表現(xiàn)所得到的成就感來激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。

合作這是新課程方案對(duì)學(xué)生所作的新要求，也正迎合了這一代學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活上的需要，如果實(shí)施得當(dāng)、成功，將彌補(bǔ)他們性格上極大的不足。根據(jù)課程震要，安排學(xué)生分組，或同位兩人，或前后四人，或一排八人，有時(shí)可以由學(xué)生自由搭配，首先這種嶄新的學(xué)習(xí)方式很受學(xué)生的歡迎，而且可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們協(xié)作、互助的精神，在學(xué)習(xí)上更容易取得成功。

三、欣賞課

最重要的是課前準(zhǔn)備，學(xué)生的預(yù)習(xí)、教師的備課。第一單元《勞動(dòng)──人類創(chuàng)造力的源泉》，課前布置預(yù)習(xí)，個(gè)人預(yù)習(xí)：《搗練圖》中“搗練”是在做什么；《戈射收獲圖》中“戈”字的讀音，并結(jié)合對(duì)作品的理解解釋；對(duì)于推磨的親身體會(huì)或自己對(duì)其過程的了解；課內(nèi)或課外自己感興趣的作品或藝術(shù)家的故事。小組預(yù)習(xí)：在課本上選出組內(nèi)成員最感興趣的一幅作品或一個(gè)藝術(shù)家，運(yùn)用各種手段查閱詳細(xì)資料，如作品背景、畫種、對(duì)作品的理解，藝術(shù)家的生平、軼事等等。鼓勵(lì)學(xué)生訪問父母、長(zhǎng)輩，去圖書館、上網(wǎng)查閱相關(guān)資料。上課時(shí)以供交流。

我自己的備課也比以往艱巨了許多，工作量加大數(shù)倍，對(duì)于課本上的每一件作品、每一位藝術(shù)家都竭盡所能地查閱資料，以應(yīng)對(duì)上課學(xué)生的提問和補(bǔ)充他們的不足（這一點(diǎn)，我們普遍認(rèn)為第二冊(cè)的教材給老師們減輕了相當(dāng)多的負(fù)擔(dān)）。

上課分三部分進(jìn)行，首先由各組派代表發(fā)言，交流預(yù)習(xí)的內(nèi)容，接著，學(xué)生自由發(fā)言，有不同意見或補(bǔ)充的都可以。第二部分，檢查個(gè)人預(yù)習(xí)情況，是比較熱鬧的一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生都能暢所欲言，笑料百出，這是和以往上欣賞課最大的不同之處，用的時(shí)間很長(zhǎng)但課堂氣氛空前的好。最后，由學(xué)生向老師提問，內(nèi)容包括自己感興趣的作品、藝術(shù)家，或者美術(shù)常識(shí)，這是對(duì)老師含金量的考驗(yàn)，也是檢查老師“課前預(yù)習(xí)”的環(huán)節(jié)。而學(xué)生提出的問題也是五花八門的，但有一點(diǎn)可以肯定，他們都是帶著頭腦來提問，也確實(shí)是想從老師這里掏走盡可能多的知識(shí)。

雖然，由于學(xué)習(xí)方式的突然轉(zhuǎn)變，很多學(xué)生還不太適應(yīng)，表現(xiàn)在查的資料還不夠全，課前動(dòng)起來的學(xué)生沒有達(dá)到理想的比例，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)還比較稚嫩，但是，欣賞課還是以一個(gè)全新的面貌展現(xiàn)在我的面前，讓我在與課改的第一次親密接觸就嘗到了一個(gè)大大的甜頭，也使我與初一新生的關(guān)系有了像朋友一樣的良好開端。

四、靈活的上課方式

本學(xué)期的室外深特別多，第二單元《優(yōu)美的校園》室外參觀、寫生，《校園伙伴》人物寫生和《我在校園中健康成長(zhǎng)》的創(chuàng)作初稿，也都是在室外的校園中進(jìn)行的，以至于每次教研活動(dòng)時(shí)，大家都說“夏天早已經(jīng)過去了，你怎么反而越來越黑？”盡管如此，上課的效果卻異常的好，也大受學(xué)生們的歡迎。

上課參與的方式多種多樣，課堂氣氛空前活躍。例如，第三單元《傳遞我們的心聲》，有兩次手抄報(bào)設(shè)計(jì)、制作，都是分小組進(jìn)行。第一次主要練習(xí)排版，主題自定，可以剪報(bào)，也可以手抄；第二次是命題手抄報(bào)，要求學(xué)生既當(dāng)記者又做編輯，搜集“我家的故事”、“校園啟示錄”、“生活常識(shí)”、“動(dòng)物天地”、“學(xué)習(xí)園地”等素材，其中必須有一定比例的真實(shí)內(nèi)容，即必須自己寫稿子。開始，學(xué)生們還犯愁，可一旦動(dòng)了起來，就沒有人閑著，寫美術(shù)字的、排版的、抄寫文章的、畫插圖漫畫的、涂色的、描邊的，全都忙得不亦樂乎，當(dāng)然，最后的效果好極了，各班的幾次班內(nèi)展覽都沒用完。

還有第四單元《我為校園添色彩》中《我們的校服》一課，在最后作業(yè)時(shí)我主張，大家采取自己最擅長(zhǎng)的方式表現(xiàn)，能畫的畫，能拼貼的拼貼，手法和材料不限，不能畫也不能做的，可以穿，可以表演，或者把自己的設(shè)想說出來，只要能參與，能表現(xiàn)，都會(huì)有一個(gè)好的評(píng)價(jià)。學(xué)生也都高興極了，男生不再羞澀，女生不再矜持。

緊接著的一課是《裝點(diǎn)我們的校園》。我在眾多老師的支持和幫助下，上了一節(jié)錄像課，在課上發(fā)動(dòng)學(xué)生到校園中實(shí)地考察，為美化自己的學(xué)校出謀劃策，并在交流方案的基礎(chǔ)上做出模型，各班各組的學(xué)生表現(xiàn)出了前所未有的創(chuàng)造力。連校長(zhǎng)看了作品后都說，有很多好的設(shè)計(jì)以后在財(cái)力允許的情況下真的可以采用。當(dāng)然，為了開拓學(xué)生的眼界，引起他們追求環(huán)境美的共鳴，在課前我背著攝像機(jī)、數(shù)碼相機(jī)跑遍了青島所有有雕塑、壁畫的地方，拍了幾百?gòu)埦赖膱D片，這節(jié)課上完后，我完全可以勝任青島風(fēng)景區(qū)的導(dǎo)游工作。

五、評(píng)價(jià)

由于教學(xué)方式的多種多樣，評(píng)價(jià)也必然是多角度的。對(duì)于學(xué)生，多看到他們的閃光點(diǎn)至關(guān)重要，只要參與進(jìn)來的，全都予以鼓勵(lì)?？隙恳粋€(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處，有針對(duì)性地提出不足，對(duì)于他們今后的學(xué)習(xí)將起到一個(gè)很好的導(dǎo)向作用。

每一堂課都有評(píng)價(jià)，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師講評(píng)相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生大膽闡述自己的觀點(diǎn)，如果對(duì)自己、他人都能做出正確的評(píng)價(jià)，將使他們終生受益。

六、反思

1.“要給學(xué)生一桶水，自己就要準(zhǔn)備好十桶水”。盡管上課講的少了，卻更深切地感到自身知識(shí)的匾乏，要想滿足學(xué)生的求知欲，必須利用一切時(shí)間給自己充電。

2二學(xué)生活動(dòng)有大幅度增加，增加了課堂管理的難度，有時(shí)“好放難收”，已經(jīng)達(dá)到了教學(xué)的目標(biāo)，但卻由于學(xué)生的熱情過于高漲，不忍心打斷，造成拖堂。

3．學(xué)生自覺性的培養(yǎng)。比方說課前準(zhǔn)備，室外寫生要求學(xué)生自帶畫板、繪圖鉛筆、圖畫紙、橡皮。第一次有幾個(gè)同學(xué)沒帶，為了不影響他們的正常學(xué)習(xí)，我就把自己的畫具提供給他們，提醒下次注意。當(dāng)堂課的效果雖然不錯(cuò)。但第二次，不帶東西的就變成了前一次的兩倍甚至三倍。我想，一定是自己對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的尺度把握不夠好。

4．合作的引導(dǎo)。初次嘗試合作的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生普遍感覺很新鮮，也愿意參與。但具體操作起來，我發(fā)現(xiàn)，分組時(shí)，好同學(xué)大家都搶著要，能力差一些的沒人要。一旦合成一組了，好同學(xué)為了表現(xiàn)自己，也使全組得到一個(gè)好成績(jī)，往往大包大攬，“個(gè)人英雄主義”泛濫，而表現(xiàn)較弱的學(xué)生開始還有點(diǎn)兒不服氣，久而久之也就樂得吃現(xiàn)成飯，造成實(shí)際上的“不合作”。盡管我一再?gòu)?qiáng)調(diào)共同提高，可學(xué)生們還是喜歡表面上的成績(jī)。這究竟是我的引導(dǎo)不當(dāng)呢，還是小學(xué)長(zhǎng)期以來已經(jīng)形成的“評(píng)價(jià)后遺癥”？

5.評(píng)價(jià)的實(shí)施。新課程方案實(shí)施以來，我一直覺得難度最大的就是評(píng)價(jià)，而評(píng)價(jià)對(duì)于教學(xué)的順利進(jìn)行又至關(guān)重要。像以往一樣簡(jiǎn)單的考試，或平均日常的成績(jī)肯定行不通了，應(yīng)該更全面、更具體、更有說服力、更有助于學(xué)生今后的發(fā)展?，F(xiàn)在提出的“檔案袋”評(píng)價(jià)，我覺得是一個(gè)很好的方式，如果能達(dá)到預(yù)期的效果，那前面的問題就全部解決了。但是具體實(shí)施起來，難度相當(dāng)大。還是因?yàn)閷W(xué)生的數(shù)量，現(xiàn)在一般的學(xué)校每個(gè)年級(jí)最少八個(gè)班，多的甚至十幾個(gè)，每個(gè)班人數(shù)都在40～60左右。也就是說，每個(gè)美術(shù)老師平均要教五六百人。檔案袋多還不成為大的問題，美術(shù)學(xué)習(xí)的形式多種多樣，有平面的繪畫、設(shè)計(jì)，也有立體的制作、模型；有個(gè)人的作品，也有集體的成果；有小的，也有大的，真的很難做到及時(shí)、全部收集、保存、或分類記錄在檔案袋中。這樣仍然是影響了評(píng)價(jià)的效果。

七、總的感想

第7篇：課題實(shí)施方案范文

（一）教材內(nèi)容

1.集中教學(xué)部分（40分鐘）

（1）復(fù)習(xí)籃球行進(jìn)間運(yùn)球

（2）身體素質(zhì)和拓展訓(xùn)練——齊心協(xié)力

2.個(gè)性鍛煉部分（60分鐘）

（1）籃球愛好者：籃球半場(chǎng)教學(xué)比賽

（2）其他項(xiàng)目愛好者：羽毛球、武術(shù)、韻律操、跳繩、乒乓球、跳橡皮筋等

（二）教學(xué)任務(wù)

1.技能目標(biāo)：90%的學(xué)生掌握運(yùn)球技術(shù)；70%的學(xué)生能在比賽練習(xí)中能熟練地運(yùn)用傳運(yùn)投和基本腳步動(dòng)作；60%的學(xué)生能在根據(jù)音樂的指揮下跳健身操；100%的學(xué)生能參與到運(yùn)動(dòng)中。

2.認(rèn)知目標(biāo)：通過教學(xué)，使學(xué)生懂得運(yùn)球是籃球運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，認(rèn)識(shí)到運(yùn)球在籃球中的作用，領(lǐng)會(huì)運(yùn)動(dòng)的節(jié)奏感。

3.情感目標(biāo)：張揚(yáng)個(gè)性，形成特長(zhǎng)，增強(qiáng)交往、合作、競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生善于思考的能力和集體榮譽(yù)感，體驗(yàn)成功感，為終身鍛煉打下基礎(chǔ)。

（三）主要教法

教師在教學(xué)過程中，充分運(yùn)用練習(xí)法、觀察法、講解法、討論法、模仿、互助式學(xué)習(xí)、比賽法等教學(xué)方法，突出發(fā)現(xiàn)問題、假設(shè)問題、解決問題等幾個(gè)環(huán)節(jié)，著重培養(yǎng)學(xué)生合作能力和探究能力。

（四）主要學(xué)法

引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用觀察思考、嘗試體驗(yàn)、合作探究、互動(dòng)反饋等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，使每名學(xué)生都體驗(yàn)到體育學(xué)習(xí)的樂趣。

（五）評(píng)價(jià)方式

激活員、教師根據(jù)課堂情況，進(jìn)行課堂練習(xí)、討論評(píng)價(jià)、競(jìng)賽評(píng)分、項(xiàng)目評(píng)分、操作評(píng)分、參與積極性等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。激活員由見習(xí)學(xué)生擔(dān)任，其主要責(zé)職是在課內(nèi)提醒、督促同學(xué)們認(rèn)真、努力地參與運(yùn)動(dòng)。

（六 ）教學(xué)引入

以講述“鐵娘子”的瑪格麗特·撒切爾夫人永遠(yuǎn)都坐在前排的故事開場(chǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立“人人都有希望，個(gè)個(gè)都能發(fā)展”的力爭(zhēng)上游的精神，為本次課教學(xué)做好心理上的準(zhǔn)備。

二、方案設(shè)計(jì)分析說明

（一）學(xué)情分析

中職學(xué)校體育教學(xué)的對(duì)象是有著一定體育理論知識(shí)和基本技術(shù)能力的學(xué)生，部分學(xué)生還有自我鍛煉的習(xí)慣和愛好，身體素質(zhì)也較好，但由于是男女生混合上課，彼此的身體素質(zhì)、興趣愛好等差異也較大，尤其是女生，由于生理原因，對(duì)運(yùn)動(dòng)量過大或?qū)剐暂^強(qiáng)的練習(xí)不喜歡（或無興趣）。

（二）個(gè)性發(fā)展體育教學(xué)模式

隨著現(xiàn)代體育教學(xué)實(shí)踐不斷深入，人們?cè)絹碓秸J(rèn)識(shí)到學(xué)校體育教學(xué)的實(shí)質(zhì)是以運(yùn)動(dòng)健身為主要內(nèi)容，課中既有教學(xué)的過程，又有鍛煉的過程；既有教學(xué)組織形式，又有鍛煉組織形式。為此，我們將80分鐘的課分為兩大段：前半段突出教學(xué)，后半段突出鍛煉。這種安排更符合學(xué)生實(shí)際和現(xiàn)代體育教學(xué)理念。

1.集中學(xué)習(xí)（或教學(xué)）階段：約50分鐘，以教學(xué)的組織形式開展，貫徹老師的教學(xué)理念，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，它是教學(xué)過程的體現(xiàn)。

2.個(gè)性發(fā)展練習(xí)（或鍛煉）階段：約30分鐘，以鍛煉的形式開展，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，彰顯學(xué)生個(gè)性，充分滿足學(xué)生的個(gè)體需求，它是鍛煉過程的體現(xiàn)。

3. 采用“過程性、終結(jié)性、參與性”綜合評(píng)價(jià)方式：在傳統(tǒng)教學(xué)中，通常把學(xué)生掌握運(yùn)用技術(shù)的快、慢、好、壞看作教學(xué)的最終目標(biāo)，并把它作為評(píng)價(jià)、考核的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這無形中將學(xué)生分為一、二、三等，使一部分身體素質(zhì)差、運(yùn)動(dòng)天賦低的學(xué)生在長(zhǎng)期嘗試失敗后失去學(xué)習(xí)興趣和信心而遠(yuǎn)離體育。本課設(shè)計(jì)方案在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，充分考慮個(gè)體差異因素，力圖讓每名學(xué)生都體驗(yàn)到成功體育帶來的喜躍。

（1）采用激活員制度，進(jìn)行“附加評(píng)價(jià)”：激活員在巡視檢查中還必須記載同學(xué)參與練習(xí)、遵章守紀(jì)等情況，其目的一是以此作為本次課評(píng)分的主要依據(jù)；二是努力營(yíng)造一種在運(yùn)動(dòng)樂趣的氛圍；三是努力讓學(xué)生參與到運(yùn)動(dòng)中去，體驗(yàn)我運(yùn)動(dòng)、我健康、我快樂。

（2）評(píng)價(jià)內(nèi)容突出過程性： 體育成績(jī)=平時(shí)成績(jī)70%+體育項(xiàng)目考試20%+自評(píng)、互評(píng)和作業(yè)10%

平時(shí)成績(jī)=出勤+努力+服從+合作+課外參與（早操和健康跑）

說明：平時(shí)成績(jī)按本期所上體育課的次數(shù)，平均分散到每次課中。假設(shè)本期只有10次課，每次課就是7分，每次課的評(píng)分由激活員和老師共同評(píng)定，每次課的評(píng)定著重在鍛煉階段，要求學(xué)生的參與性達(dá)到90%以上（鍛煉實(shí)際時(shí)間），如離開運(yùn)動(dòng)場(chǎng)或沒有參與運(yùn)動(dòng)的學(xué)生將受到扣分的處罰。

體育項(xiàng)目考試=體育項(xiàng)目技術(shù)評(píng)定+體育知識(shí)考試

說明：體育項(xiàng)目技術(shù)為本期主要實(shí)踐課學(xué)習(xí)內(nèi)容，體育知識(shí)為雨天室內(nèi)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

自評(píng)、互評(píng)和作業(yè)=自評(píng)+互評(píng)+作業(yè)

說明：自評(píng)、互評(píng)每學(xué)期進(jìn)行兩次，期中和期末進(jìn)行，以卷面的形式行進(jìn)，督促學(xué)生定期進(jìn)行反思；作業(yè)則是指體育知識(shí)的掌握情況，主要是老師在平時(shí)所講授或雨天課集中講授的體育理論知識(shí)，分課堂作業(yè)和課外作業(yè)兩部分。

三、方案設(shè)計(jì)總結(jié)體會(huì)

傳統(tǒng)體育課不考慮學(xué)生愛好、特長(zhǎng)和性別特點(diǎn)，重復(fù)中小學(xué)教學(xué)內(nèi)容多，考慮學(xué)生終身運(yùn)動(dòng)少；在教學(xué)內(nèi)容安排上，以單一規(guī)定項(xiàng)目為學(xué)習(xí)內(nèi)容，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一要求，限制了學(xué)生個(gè)人特長(zhǎng)的形成和個(gè)人興趣的發(fā)揮。因此，傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是便于統(tǒng)一實(shí)施教學(xué)，考核內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)化；不足是忽略學(xué)生個(gè)體差異，學(xué)生被動(dòng)接受學(xué)習(xí)。通過此教學(xué)模式的運(yùn)用，可以有效地補(bǔ)充傳統(tǒng)教學(xué)的不足。

1.個(gè)性發(fā)展教學(xué)模式增加自主選擇項(xiàng)目：在統(tǒng)一項(xiàng)目學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)有場(chǎng)地、器材等實(shí)際，增加活動(dòng)性項(xiàng)目，如籃球、排球、羽毛球、武術(shù)、太極拳、韻律操、跳繩、乒乓球、跳橡皮筋、拓展訓(xùn)練等，讓學(xué)生按興趣和愛好選擇項(xiàng)目進(jìn)行鍛煉。

2.個(gè)性發(fā)展教學(xué)模式兼顧學(xué)生的興趣愛好：如一年級(jí)以籃球教學(xué)為主，對(duì)籃球愛好者，在強(qiáng)化基本技術(shù)的基礎(chǔ)上，則以籃球比賽為主，嘗試深入學(xué)習(xí)，為終身鍛煉儲(chǔ)備籃球技能；對(duì)籃球無興趣者，則要求掌握運(yùn)球、傳球等基本技術(shù)后，同時(shí)兼學(xué)興趣項(xiàng)目一至二個(gè)。

第8篇：課題實(shí)施方案范文

    關(guān)鍵詞:安全;防范意識(shí);體育課堂;隱患;措施

    中圖分類號(hào):G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1005-2410(2013)12-0022-03

    體育課堂安全問題已經(jīng)引起廣大一線教師的廣泛關(guān)注,在如何防范安全隱患方面,也做出了諸多的努力。但縱觀體育課堂出現(xiàn)安全事故的危害程度,以及安全隱患的危險(xiǎn)性,強(qiáng)化安全防范意識(shí)是減少或杜絕安全事故發(fā)生的關(guān)鍵。然而,體育課堂安全隱患存在何處?如何判斷?在防范方面存在哪些不良現(xiàn)象?如何有效防范等一系列問題都值得深入探討。

    一、體育課堂安全隱患藏身何處

    體育課堂哪里存在安全隱患?哪里出現(xiàn)的幾率較高?當(dāng)我們認(rèn)真觀察體育課堂的時(shí)候,安全隱患的藏身之處,或許就能一目了然。常言說,當(dāng)事者迷,旁觀者清。意思是說,任課教師有時(shí)候在課堂上不一定能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)各環(huán)節(jié)的安全隱患,但是,看課者大都能觀察的更加細(xì)致和全面。大小安全隱患幾乎都能被察覺。體育課堂上的安全隱患,通過大量的觀察,總結(jié)如下。

    1.準(zhǔn)備活動(dòng)中的安全隱患

    每一節(jié)體育課都牽涉到準(zhǔn)備活動(dòng),而且,要求準(zhǔn)備活動(dòng)做得充分和有效。但是,實(shí)際教學(xué)中并非完全如此。就準(zhǔn)備活動(dòng)而言,慢跑中有無安全隱患,要看跑道是否平整,有無小石塊,假如是雨天剛過,跑道是否濕滑等;做徒手操的話,操的編排是否科學(xué)合理,是否存在對(duì)某一個(gè)關(guān)節(jié)或部位有較大的負(fù)面影響;專門性準(zhǔn)備活動(dòng)有無針對(duì)性,是否達(dá)到了充分活動(dòng)的目的;準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)間有無過短或過長(zhǎng)現(xiàn)象,過長(zhǎng)的準(zhǔn)備活動(dòng)勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)生的機(jī)體施加更大的負(fù)荷,容易導(dǎo)致因過早疲勞而在基本部分主教材學(xué)練中出現(xiàn)傷害事故。因此,準(zhǔn)備活動(dòng)不可忽視安全隱患的存在,課一開始就要高度重視安全隱患的防范。

    2.基本部分中的安全隱患

    體育課基本部分因?qū)W習(xí)的內(nèi)容不同,安全隱患的大小、多少、時(shí)機(jī)等也各有不同。但基本部分的安全隱患多出現(xiàn)在學(xué)生練習(xí)或游戲競(jìng)賽活動(dòng)之中。然而,這些隱患具體藏身何處呢?筆者經(jīng)過長(zhǎng)期的觀察獲悉,安全隱患從引發(fā)者而言,有的源于教師的最初設(shè)計(jì);有的源于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的粗心大意、不認(rèn)真對(duì)待;還有的是源于場(chǎng)地器材本身的質(zhì)量緣故。源于任課教師的安全隱患,與教師在課前設(shè)計(jì)過程中對(duì)安全事故發(fā)生可能性的預(yù)判不足有關(guān)。如一節(jié)魚躍前滾翻課,任課教師設(shè)計(jì)了一項(xiàng)輔練習(xí),即四人兩兩面對(duì)面分別站在大體操墊子的兩側(cè),聽到教師哨聲后,四人同時(shí)直體倒向墊子,做雙手撐墊俯臥姿勢(shì)。這項(xiàng)練習(xí),存在著較大的安全隱患,相對(duì)站立的兩個(gè)人同時(shí)做前倒動(dòng)作的時(shí)候,很容易發(fā)生頭部相撞,一旦發(fā)生,其后果將十分嚴(yán)重。源于學(xué)生的安全隱患,如學(xué)生在器械課上,相互追逐打鬧,很容易發(fā)生磕碰在器械上而導(dǎo)致傷害事故。源于場(chǎng)地器械本身的安全隱患,如羽毛球課前未嚴(yán)格逐一檢查羽毛球拍是否有松動(dòng)現(xiàn)象,結(jié)果在一次羽毛球課上,就因拍頭飛出扎傷了一位同學(xué)的眼睛。還有在組織游戲或比賽的過程中,有時(shí)也會(huì)因器械擺放距離不合適,導(dǎo)致在比賽中出現(xiàn)傷害事故。

    3.結(jié)束部分中的安全隱患

    結(jié)束部分是一節(jié)課即將結(jié)束的一段時(shí)間所安排的各項(xiàng)活動(dòng),從具體活動(dòng)內(nèi)容來看,不應(yīng)該有明顯的安全隱患在其中。假如有安全隱患,概括起來可以從兩個(gè)方面來分析,一是已經(jīng)到了結(jié)束部分時(shí)間,但課的進(jìn)程依然在做基本部分的內(nèi)容,如依然做體能素質(zhì)課課練內(nèi)容,有的是各部分教學(xué)時(shí)間安排不夠合理,有的是安排合理但時(shí)間控制不準(zhǔn)確;二是在結(jié)束部分安排放松活動(dòng)不合理,或沒有安排放松活動(dòng)就結(jié)束了該課。運(yùn)動(dòng)負(fù)荷安排較大的課,如果沒有放松活動(dòng),隱含著緊張的肌肉得不到即刻的松弛。容易產(chǎn)生即刻或延遲性肌肉酸痛,在次參加運(yùn)動(dòng)的時(shí)候或上體育課的時(shí)候,增加了運(yùn)動(dòng)損傷發(fā)生的幾率。因此,結(jié)束部分也依然有安全隱患存在的可能性。

    二、體育課堂安全隱患如何判斷

    眾所周知,安全事故事先大都有安全隱患。就人類的疾病而言,防重于治,因?yàn)?有的病能治,而有的病是難以治愈的。同樣,就安全事故而言,防也同樣重于處理。但是,如何防?尤其是如何才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)安全隱患?是需要加強(qiáng)對(duì)這方面關(guān)注的。

    1.從“主觀感覺”判斷體育課堂安全隱患

    體育課堂上某一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)有沒有安全隱患,無論是任課教師還是看課者,都可以從自我主觀感覺中判斷。這種主觀感覺最突出的特點(diǎn)就是,會(huì)讓你“揪心”。也就是說,當(dāng)某一環(huán)節(jié)存在安全隱患的時(shí)候,你會(huì)開始“揪心”,如擔(dān)心學(xué)生障礙跑中摔倒、從器械上掉下來、兩人跑動(dòng)中相撞等。有這種感覺的時(shí)候,往往就是傷害事故有可能發(fā)生的時(shí)候,而且,主觀感覺越明顯,安全隱患危險(xiǎn)性越大,反之,較小。因此,教學(xué)中及時(shí)把握主觀感覺十分必要。

    2.從“全面檢查”判斷體育課堂安全隱患

    體育課無論是課前還是課上都需要重視對(duì)場(chǎng)地器材的檢查,而且,檢查需要認(rèn)真、仔細(xì),且盡量能夠做到節(jié)節(jié)有檢查,即刻做判斷,及早做處理。因?yàn)?場(chǎng)地器材幾乎是堂堂需要,而且,場(chǎng)地器材的情況有可能隨時(shí)發(fā)生變化,如就跳遠(yuǎn)沙坑而言,周一使用注意了“松動(dòng)”,周二下了一場(chǎng)暴雨,沙坑被雨水砸實(shí)落,周三再上跳遠(yuǎn)課時(shí),依然需要再次對(duì)此“松動(dòng)”,否則,因一時(shí)疏忽很有可能釀成大禍。某中學(xué)初二1班的體育課,其內(nèi)容是急行跳遠(yuǎn),在練習(xí)過程中,一位男生跳進(jìn)沙坑的一剎那,突然出現(xiàn)了腿部骨折,究其原因,一方面是學(xué)生落地姿勢(shì)不正確,單腳落地的同時(shí),后落地的那只腳插在了先落地的那只腳的后面;另一方面是沙坑在課前和課中都未將其“松動(dòng)”。關(guān)于器材的檢查一方面要看其穩(wěn)固性,另一方面要看其破損情況,是否達(dá)到了更換的程度。假如不穩(wěn)固的和該更換的依然繼續(xù)在課堂上使用,就很有可能在課中發(fā)生意外。

    除此之外,對(duì)場(chǎng)地器材的檢查,還應(yīng)在課堂教學(xué)中落實(shí),即練習(xí)中通過認(rèn)真觀察了解器材的擺放位置有沒有偏轉(zhuǎn)(如跳高墊子跳幾次以后“跑偏”了),器材在使用過程中有沒有即將斷裂等。不但需要老師及時(shí)觀察發(fā)現(xiàn)器材的安全問題,有時(shí)候,還需要老師走向器材,晃動(dòng)或按壓一下,看一看器材的安全性能?？傊?課前、課中對(duì)場(chǎng)地器材的安全檢查十分必要,因?yàn)?通過這種方式是判斷安全隱患有無的重要措施。

    3.從“學(xué)生反饋”判斷體育課堂安全隱患

    安全事故多在學(xué)生身上發(fā)生,盡管有的體育課上老師也出現(xiàn)過傷害事故,如有的老師因未做充分的準(zhǔn)備活動(dòng),在做羽毛球示范時(shí),跟腱斷裂,但教師身上發(fā)生的安全事故畢竟是少數(shù)。因此,注意觀察和聆聽學(xué)生在練習(xí)過程中的各種反饋,尤其重視與安全有關(guān)的反饋十分必要。如有位身材較矮的學(xué)生在練習(xí)跳箱技術(shù)中發(fā)現(xiàn)踏板距離跳箱太遠(yuǎn),就主動(dòng)告訴老師,能否將踏板向前移動(dòng)一下?此時(shí),教師應(yīng)馬上做出反應(yīng),并調(diào)整練習(xí)隊(duì)形,將身高相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)站在一起,避免來回拉動(dòng)踏板調(diào)整遠(yuǎn)度浪費(fèi)練習(xí)時(shí)間?；蛘?練習(xí)之前先讓每一個(gè)學(xué)生試跳一次,感受一下踏板的遠(yuǎn)近,然后,將需要遠(yuǎn)距離踏板的學(xué)生分到一組,需要近距離踏板的學(xué)生分成一組。這樣的調(diào)整就源于學(xué)生對(duì)踏板遠(yuǎn)度判斷信息的反饋。對(duì)于體操器械跳躍項(xiàng)目而言,踏板過遠(yuǎn)或過近不但影響完成動(dòng)作的質(zhì)量,而且,還容易出現(xiàn)踩空而扭傷踝關(guān)節(jié),嚴(yán)重的可能會(huì)導(dǎo)致踝關(guān)節(jié)骨折。

    另外,更為重要的是,在上耐久跑課的時(shí)候,一旦觀察到某學(xué)生面色蒼白,表情痛苦,就要馬上采取措施,如由快跑變慢跑,由慢跑變走步,由走步變停下等。學(xué)生的面色與表情已經(jīng)向教師反饋了非常重要的信號(hào),假如,對(duì)該反饋信息未能及時(shí)觀察到或觀察到了未能及時(shí)作出應(yīng)對(duì),很容易出現(xiàn)較為嚴(yán)重的后果。除了教師通過觀察及時(shí)捕捉信息,還要能夠認(rèn)真聽取學(xué)生的反應(yīng),如有的學(xué)生在跑步過程中出現(xiàn)心律失常,身體不適,而非極點(diǎn)現(xiàn)象,且報(bào)告給老師以后,教師也要及時(shí)采取有效措施,將傷害事故降低到最低限度,甚至可以控制在零危害。因此,體育課堂上及時(shí)觀察學(xué)生練習(xí)中的各種行為表現(xiàn),尤其是異常表現(xiàn),并聽取學(xué)生的語(yǔ)言反饋信息有助于及時(shí)防范隱患,以減少傷害事故的發(fā)生。

    三、體育課堂安全隱患防范現(xiàn)象

    任課教師是如何在體育課堂防范安全隱患的?有哪些不利于有效防范的現(xiàn)象?這既是一線教師在實(shí)踐中提高防范效果需要進(jìn)一步明確的,也是減少安全事故需要規(guī)避的。

    1.安全防范意識(shí)過強(qiáng)現(xiàn)象

    假如我們說一線教師的安全防范意識(shí)不強(qiáng),或許不是事實(shí),因?yàn)?大多數(shù)一線老師為了避免發(fā)生安全事故,有些內(nèi)容如體操器械很少、甚至不再上了;為了減少學(xué)生在耐久跑中出現(xiàn)安全事故,運(yùn)動(dòng)量不安排那么大了;為了避免學(xué)生在比賽中出現(xiàn)傷害,激烈對(duì)抗性的比賽不敢安排了等等。這些做法不是安全意識(shí)不強(qiáng),而是過強(qiáng)的表現(xiàn),這樣的做法有可能導(dǎo)致因噎廢食。歸納起來,是因?yàn)椤芭隆弊衷谧鞴?越是怕出現(xiàn)安全事故,有可能就越出現(xiàn)。問題的關(guān)鍵是要合理的預(yù)防,而不是過分的躲避。

    2.安全防范要求不明現(xiàn)象

第9篇：課題實(shí)施方案范文

關(guān)鍵詞：安全意識(shí)；教學(xué)規(guī)范；運(yùn)動(dòng)損傷

體育課中經(jīng)常會(huì)發(fā)生一些扭傷、拉傷、搓傷、撞傷等運(yùn)動(dòng)損傷，偶爾也會(huì)發(fā)生一些重大的安全事故，給學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)帶來不應(yīng)有的麻煩和損失，在學(xué)校體育日漸重視的同時(shí)，體育教師應(yīng)高度重視安全教育，重視教學(xué)中的細(xì)節(jié)，建立相應(yīng)的保護(hù)幫助措施和方法，使青少年健康快樂地成長(zhǎng)。

那么，怎樣通過積極的預(yù)防把傷害降到最低程度？

一、加大安全教育力度，提高師生安全意識(shí)和防范能力

1.強(qiáng)化紀(jì)律教育

教育學(xué)生一定要樹立“安全第一”的思想，如有的學(xué)生上課調(diào)

皮，站隊(duì)時(shí)相互推撞認(rèn)為好玩，他們根本就不知掌握力度和分寸，另外，有的孩子本身平衡協(xié)調(diào)能力就差，很容易因碰撞而摔倒，造成身體損傷等安全事故。為此，教師就應(yīng)在迅速制止的同時(shí)給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)教育，不僅僅讓學(xué)生明白這是錯(cuò)誤的行為及其可能發(fā)生的不良的后果，同時(shí)要使每個(gè)學(xué)生都意識(shí)到這是不安全的行

為，杜絕同類事件再次發(fā)生。這樣，通過一些事件及時(shí)教育和隨時(shí)提醒使學(xué)生思想上引起認(rèn)識(shí)和重視，才能時(shí)刻保持清晰的安全意識(shí)，不做有危險(xiǎn)的事。同時(shí)，體育教師要以身作則，為人師表，要求學(xué)生穿運(yùn)動(dòng)服上課，身上不能帶有小刀等鋒利硬物，不要帶胸針、鑰匙等。另外，準(zhǔn)備活動(dòng)要充分，跳前多活動(dòng)，易傷部位早預(yù)防。實(shí)踐課上良好的課堂紀(jì)律是保證一堂課順利進(jìn)行的重要條件，如：未經(jīng)允許不得擅自離開隊(duì)伍，尤其是投擲類和接力項(xiàng)目。在投擲項(xiàng)目的教學(xué)中，教師要嚴(yán)格按照教學(xué)程序和原則進(jìn)行教

學(xué)，對(duì)學(xué)生的位置要嚴(yán)格限制，讓學(xué)生遠(yuǎn)離危險(xiǎn)區(qū)，嚴(yán)禁對(duì)擲，要告訴學(xué)生等同組同學(xué)都投擲完以后再統(tǒng)一撿回器材，或者安排見習(xí)生幫助，隊(duì)伍中其他的人不可亂跑、搶擲。對(duì)某些容易造成意外傷害事故的苗頭應(yīng)及時(shí)制止。

2.體育教師應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)責(zé)任心，提高業(yè)務(wù)水平，盡力避免因?yàn)樽约旱慕虒W(xué)失誤而導(dǎo)致學(xué)生傷害事故的發(fā)生

尤其是在分組訓(xùn)練時(shí)，體育教師不宜給自己未親自輔導(dǎo)的小組安排一些具有危險(xiǎn)性的活動(dòng)，如：投擲鉛球等。教師在輔導(dǎo)某一小組的同時(shí)，應(yīng)留心其他小組的情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有危險(xiǎn)舉動(dòng)時(shí)，應(yīng)及時(shí)制止。教師應(yīng)該了解學(xué)生的病例史，特別是體育教師。學(xué)校應(yīng)當(dāng)提醒學(xué)生家長(zhǎng)，如學(xué)生存在不適于劇烈運(yùn)動(dòng)的特異體質(zhì)，應(yīng)當(dāng)及時(shí)向?qū)W校反映，以防止事故的發(fā)生。

3.消除心理障礙

體育運(yùn)動(dòng)的復(fù)雜性、競(jìng)技性和社會(huì)性對(duì)學(xué)生心理方面的要求越來越高，目前有的學(xué)生存在著不同類型的恐懼。如：跳箱、雙杠、單杠等器械學(xué)生看到就怕。同時(shí)，學(xué)生的心理狀態(tài)也與安全事故的發(fā)生有一定的關(guān)系，如：心情不好，情緒低落或急躁、缺乏鍛煉的積極性或急于求成、膽怯憂郁等，因此體育教師要善于觀察、做好宣傳工作，消除學(xué)生的心理障礙。

4.注意氣候環(huán)境的變化

一年四季氣候不斷地變化，夏天氣溫高，易引起疲勞與中暑；冬天氣溫低，易導(dǎo)致肌肉僵硬，身體協(xié)調(diào)性差，所以安排運(yùn)動(dòng)量和教學(xué)內(nèi)容時(shí)要考慮到氣候因素，以免受傷。在室外上課要注意地面潮濕易滑，教師要適時(shí)提醒學(xué)生注意防滑。

5.加強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)

現(xiàn)在大部分學(xué)生是獨(dú)生子女，抵抗挫折能力較差，自我保護(hù)意識(shí)比較薄弱，要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)的教育，對(duì)控制能力差、身體素質(zhì)差的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)保護(hù)與幫助，切實(shí)做好預(yù)防安全事故的工作。如果上體育課時(shí)感覺到身體不舒服或者學(xué)生本身就有病史，不宜劇烈運(yùn)動(dòng)，要及時(shí)向老師提出見習(xí)，以免造成安全事故的發(fā)生。

6.科學(xué)組織教學(xué)

體育教師在備課的過程中，要充分估計(jì)哪些動(dòng)作容易發(fā)生安全事故，做到心中有數(shù)，有相應(yīng)的預(yù)防措施，科學(xué)、有步驟地組織教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)超過學(xué)生的正常承受能力，包括體育課的教學(xué)內(nèi)容、難度、強(qiáng)度等。運(yùn)動(dòng)負(fù)荷方面要做到個(gè)別學(xué)生個(gè)別對(duì)待，對(duì)不同學(xué)生有不同的要求和不同的做法，有些學(xué)生見到自己喜歡的內(nèi)容和器材往往會(huì)很高興地去嘗試和練習(xí)，有些學(xué)生憑借自己良好的身體素質(zhì)會(huì)不聽老師的講解和要求，大膽地去做，往往會(huì)出傷害事故。

二、科學(xué)地?cái)[放與管理場(chǎng)地器材

我們?cè)趫?chǎng)地器材上也要做到科學(xué)擺放與管理，場(chǎng)地器材的準(zhǔn)備是最基本的安全預(yù)防，也是引發(fā)安全事故的最主要外部因素，

是可見的，也是可預(yù)防的。在上課前，體育教師應(yīng)該仔細(xì)做好場(chǎng)地和器材的安全檢查，如：有安全隱患應(yīng)及時(shí)排除后，再進(jìn)行組織教學(xué)，跑的項(xiàng)目中最好不要用球作標(biāo)志物，尤其往返跑和蛇形跑等，若用球作標(biāo)志物一旦學(xué)生無意觸及它，它容易滾動(dòng)而離開原有位置，可能讓學(xué)生絆腳，腳踩到球更會(huì)造成嚴(yán)重的傷害事故。

1.跳遠(yuǎn)和三級(jí)跳遠(yuǎn)這些對(duì)膝關(guān)節(jié)沖擊力比較大的項(xiàng)目一定要在準(zhǔn)備活動(dòng)充分之后再進(jìn)行，切不可讓學(xué)生單獨(dú)進(jìn)行練習(xí)，沙坑要鋪平，上課之前要檢查沙坑里確保沒有小石塊，踏板上每次要看有沒有細(xì)沙，有的話要清掃干凈。

2.學(xué)校的單杠、雙杠、爬竿、爬繩等，受日曬雨淋，天長(zhǎng)日久就會(huì)生銹、腐爛，沒有及時(shí)保養(yǎng)和修理更換，學(xué)生在活動(dòng)時(shí)器材發(fā)生斷裂，致使學(xué)生摔傷。所以，在鍛煉的時(shí)候，一定要先檢查器械，排除安全隱患。

3.有的學(xué)生在搬運(yùn)器材過程中打鬧，致使器材不慎跌落，體育課后將鉛球、鐵餅、標(biāo)槍等危險(xiǎn)器材隨便擺放在操場(chǎng)上，又無人看管，學(xué)生因好玩致使人身受到傷害。所以，一定要引起體育老師的注意，課前、課后搬運(yùn)器材要對(duì)學(xué)生講清楚，千萬(wàn)不能在搬運(yùn)過程中打鬧嬉戲。特別是具有危險(xiǎn)性的器材，課后不能長(zhǎng)時(shí)間擺放在操場(chǎng)上，如：鉛球、鐵餅、標(biāo)槍等課后要及時(shí)送還保管室。

4.場(chǎng)地上的器材要符合規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，如籃球場(chǎng)地的最低規(guī)格，長(zhǎng)不得少于24 m，寬不得少于13 m，籃板下沿距離地板2.90 m，最少不得低于2.75 m，很多學(xué)生平時(shí)摸高都會(huì)去拉球網(wǎng)，加上基層很多學(xué)校對(duì)體育器材質(zhì)量方面的要求不是很嚴(yán)格，久而久之會(huì)導(dǎo)致籃圈往下傾斜，如果不對(duì)其及時(shí)進(jìn)行修理或者更換，就會(huì)發(fā)生意外，導(dǎo)致學(xué)生受傷。

5.體育課后不宜將危險(xiǎn)器材，如：鉛球、鐵餅、標(biāo)槍等隨意擺放在操場(chǎng)上以方便下節(jié)課使用，以免在無人看管的情況下，學(xué)生因好玩致使人身傷害。

6.運(yùn)動(dòng)會(huì)上的受傷事件也屢見不鮮，特別是基層學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，裁判都是本學(xué)校的教師，廣播一再?gòu)?qiáng)調(diào)，還是經(jīng)常會(huì)有學(xué)生在跑道上穿行，影響參賽隊(duì)員的情緒與成績(jī)，甚至?xí)?dǎo)致雙方受傷。終點(diǎn)也是受傷比較多的區(qū)域，短距離跑速度快、競(jìng)爭(zhēng)強(qiáng)，學(xué)生情緒激動(dòng)，一到終點(diǎn)最后幾米都會(huì)蜂擁而上，運(yùn)動(dòng)員往往都是穿上釘鞋，沖刺后由于慣性會(huì)繼續(xù)跑出10m～20m，如果沒有維持好秩序，會(huì)

出現(xiàn)踩踏事件，運(yùn)動(dòng)員前撲的情況，維持終點(diǎn)秩序相當(dāng)重要。

保障學(xué)校安全是開展一切教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)，學(xué)生的健康成長(zhǎng)是落實(shí)以人為本、構(gòu)建和諧校園的基石。

總之，對(duì)于體育教學(xué)中的安全問題，學(xué)校和教師都應(yīng)以一種客觀的態(tài)度去看待，以積極的方式去思考，用正確、合理、科學(xué)的方法來預(yù)防和杜絕安全事故的發(fā)生，只要學(xué)生和教師在思想上重視傷害事故，同時(shí)教師教學(xué)上處處想到學(xué)生，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生、扎扎實(shí)實(shí)、認(rèn)真負(fù)責(zé)，教法創(chuàng)新，大膽嘗試；管理上嚴(yán)格要求，就可減少或避免傷害事故的發(fā)生，真正地讓學(xué)生健康快樂地成長(zhǎng)。

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