師德師風(fēng)建設(shè)的重要性精選(九篇)
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第1篇：師德師風(fēng)建設(shè)的重要性范文
【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 師德 學(xué)風(fēng) 問(wèn)題
一、當(dāng)前師德學(xué)風(fēng)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題
1.當(dāng)前，由于受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊，有悖師德的現(xiàn)象屢禁不止。長(zhǎng)期以來(lái)，不僅教師被譽(yù)為“人類(lèi)靈魂的工程師”，學(xué)校更是被世人稱(chēng)頌為潔白無(wú)瑕的“一片凈土”。然而，在媒體頻頻曝光的校園丑象后，我們驚呼教師隊(duì)伍已不是那樣的神圣、純潔，教育這最后一方凈土也已不復(fù)存在。這些在一定程度上影響了人民教師良好的整體形象，如果不糾正教師隊(duì)伍中的種種不正之風(fēng)，后果將不堪設(shè)想。目前教育部也下發(fā)文件，打破教育者身份的“終身制”，提出需每五年考核一次的要求，并且將師德作為考核的首要條件，實(shí)行一票否決?？梢?jiàn)，國(guó)家對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)的重視程度。
2.學(xué)風(fēng)不正，學(xué)風(fēng)不濃。部分中職學(xué)生受新的“讀書(shū)無(wú)用論”的影響，讀書(shū)只是為了“混日子”，缺乏遠(yuǎn)大理想，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，對(duì)專(zhuān)業(yè)缺乏興趣，在學(xué)習(xí)上不求甚解，不思進(jìn)取，對(duì)自己要求不嚴(yán)，紀(jì)律松散，作風(fēng)散漫，萎靡不振，缺乏刻苦鉆研精神。遲到、早退、曠課現(xiàn)象屢禁不止，出現(xiàn)了“學(xué)習(xí)的人少，玩的人多，而真正想學(xué)習(xí)的人不好意思學(xué)”的尷尬現(xiàn)象，再加上現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)達(dá)，有相當(dāng)一部分學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)，更有甚者，品行不端，行為怪異，一味追求享樂(lè)，追求眼前利益，這部分人雖少，但危害不小，直接毒害學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
二、出現(xiàn)上述問(wèn)題的原因
1.教育理念陳舊。沒(méi)有正確的教育思想，不履行教師職責(zé)，不愛(ài)崗敬業(yè)，其理念還停留在應(yīng)試教育的框框里，只注重學(xué)生的智育發(fā)展，忽視了學(xué)生人格的培養(yǎng)，沒(méi)有注重心靈的溝通。
2.缺乏良好的心理品質(zhì)。輕者對(duì)學(xué)生惡語(yǔ)中傷，重者對(duì)學(xué)生體罰;在利益的驅(qū)使下急功近利，沒(méi)有公平對(duì)待學(xué)生，不關(guān)愛(ài)學(xué)生，不尊重學(xué)生，沒(méi)有維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益和身心健康。
3.不求上進(jìn)，心胸狹窄，沒(méi)有集體榮譽(yù)感。不刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，缺乏教育教學(xué)研究，教學(xué)水平低劣。不能夠正確處理競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系，不注重言表風(fēng)范，不能?chē)?yán)于律己，缺乏奉獻(xiàn)精神。
4.學(xué)校管理缺乏力度，“人情化”現(xiàn)象嚴(yán)重。由于中職學(xué)校招生門(mén)檻降低，教育評(píng)估機(jī)制仍以辦學(xué)規(guī)模及就業(yè)為核心，學(xué)校內(nèi)部管理與改革發(fā)展的任務(wù)較重，教師面對(duì)各方面的壓力，延緩了師德建設(shè)的進(jìn)程。在管理中對(duì)違紀(jì)生的“人情化處理”，學(xué)生求職中“人情化就業(yè)”等現(xiàn)象的不公加劇了他們思想深處“天平”的傾斜，動(dòng)搖著他們對(duì)教學(xué)的信心，嚴(yán)重影響了學(xué)風(fēng)建設(shè)體系。
5.針對(duì)中職生這樣一個(gè)特殊的群體，學(xué)生缺乏理想追求，厭學(xué)情緒嚴(yán)重，他們所表現(xiàn)出來(lái)的心理、性格方面的不良問(wèn)題及特征，令一些教育者對(duì)他們?nèi)匀淮嬖谄?jiàn)。
三、解決問(wèn)題的方法
1.熱愛(ài)教育事業(yè)，獻(xiàn)身教育事業(yè)是師德的思想基礎(chǔ)
人們常把教師比喻為“紅燭”“春蠶”，意在表達(dá)教師這一職業(yè)的無(wú)私和偉大。所以，教師從自己執(zhí)教之日起，就該對(duì)本職業(yè)有充分的認(rèn)識(shí)，真正做到教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人，把自己的全部心血奉獻(xiàn)給自己所從事的教育事業(yè)。
2.熱愛(ài)、尊重學(xué)生是師德的基本要求
教育是愛(ài)的共鳴，是心和心的呼應(yīng)。教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能最大限度地發(fā)揮教育的作用?？梢哉f(shuō)，熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本，對(duì)學(xué)生冷漠，缺乏熱情，絕不是一個(gè)有良好師德的好教師。教師愛(ài)學(xué)生體現(xiàn)在“嚴(yán)”和“慈”上。常言道：“嚴(yán)師出高徒?！?對(duì)學(xué)生不嚴(yán)不行，當(dāng)然，嚴(yán)要得法，嚴(yán)要有度，不能以無(wú)理強(qiáng)制的方式訓(xùn)練學(xué)生。慈，就是對(duì)學(xué)生要關(guān)心、愛(ài)護(hù)、寬容、尊重。充分鼓勵(lì)學(xué)生的自尊和自信，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)進(jìn)步，使學(xué)生全面發(fā)展。
3.為人師表是師德的核心
教師是人類(lèi)靈魂的工程師，為人師表是教師最崇高的榮譽(yù)，也是教師的神圣天職。教師承擔(dān)著全面提高國(guó)民素質(zhì)，特別是青少年一代文明程度的直接責(zé)任。要想使教師承擔(dān)起自己的歷史使命，無(wú)愧于人民教師的光榮稱(chēng)號(hào)就要求教師時(shí)時(shí)處處以身作則、為人師表，凡要求學(xué)生做的自己必須先做到、做好。
4.狠抓教學(xué)，促進(jìn)教改，教好書(shū)是師德的關(guān)鍵
人們常說(shuō)：“教師要給學(xué)生一杯水，自己必須有一桶水?！苯毯脮?shū)是教師的天職，育好人是師德的歸宿。教師在任何時(shí)候都不能忘記，自己不單單是為教書(shū)而教書(shū)的“教書(shū)匠”，而應(yīng)是一個(gè)教育家，是“人類(lèi)靈魂的工程師”。這個(gè)工程師是通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，在學(xué)生心靈上精心施工的，目的在于培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀和道德覺(jué)悟。這就要求教師必須全面貫徹國(guó)家的教育方針，堅(jiān)持以德育為首，五育并舉，做到既教書(shū)又育人。
5.深化教學(xué)改革，構(gòu)建新型教學(xué)管理體制和考核機(jī)制
深化教學(xué)改革是加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的核心。根據(jù)新形勢(shì)下對(duì)人才知識(shí)、能力、素質(zhì)的要求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和課程結(jié)構(gòu)，研究建立能夠充分促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的教學(xué)管理機(jī)制，大力推進(jìn)學(xué)分制改革，著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、自學(xué)習(xí)慣、創(chuàng)造性思維;加強(qiáng)教師教風(fēng)建設(shè)，努力提高教師的教學(xué)和科研水平，切實(shí)抓好師德建設(shè)，強(qiáng)化教師教學(xué)工作考核和激勵(lì)機(jī)制，整頓教學(xué)秩序，進(jìn)一步加大學(xué)生評(píng)教評(píng)學(xué)的力度，促使教師用心治學(xué)治教，提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性;加強(qiáng)考試制度改革，堅(jiān)決杜絕考試作弊現(xiàn)象，發(fā)揮考風(fēng)在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的杠桿作用。
第2篇：師德師風(fēng)建設(shè)的重要性范文
［關(guān)鍵詞］高校青年教師；師德師風(fēng)；機(jī)制探析
根據(jù)教育統(tǒng)計(jì)，高校教師中46歲和35歲以下的教師占總教師人數(shù)的78%和45%，成為高校主力軍的青年教師，已挑起高校教育育人和科學(xué)研究的重?fù)?dān)。但在高校青年教師中，由于部分青年教師缺乏良好的職業(yè)素養(yǎng)和道德品質(zhì)，自律意識(shí)薄弱，在科學(xué)研究成果方面弄虛作假，物質(zhì)化較嚴(yán)重，互相攀比，對(duì)教師良好的形象產(chǎn)生了負(fù)面影響。
一、高校青年教師師德師風(fēng)建設(shè)的重要性
所謂師德和師風(fēng)，就是指人民教師一定要具備道德修養(yǎng)、道德操守，教師風(fēng)貌、精神風(fēng)貌、思想作風(fēng)和工作作風(fēng)。以高校來(lái)講，師德師風(fēng)不僅決定著高校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，還決定著學(xué)校校園文化乃至整個(gè)學(xué)校的精神文化，對(duì)學(xué)校的形象和聲譽(yù)有著決定性作用。師德師風(fēng)作為軟實(shí)力推動(dòng)著高校的教學(xué)質(zhì)量和高校間的競(jìng)爭(zhēng)力。它是高校的靈魂，也是高校的傳承。青年教師成為高校發(fā)展的重要力量，其師德師風(fēng)水平關(guān)系著每一位大學(xué)生的健康成長(zhǎng)。雖然青年教師思想活躍、敢于創(chuàng)新、精力充沛，但他們的師德師風(fēng)還是存新時(shí)期高校青年教師師德師風(fēng)建設(shè)機(jī)制探析吉林大學(xué)注冊(cè)與考試中心張嘉洺在一些問(wèn)題，有部分青年教師思想道德意識(shí)薄弱，是非觀不強(qiáng)等等，有時(shí)候還喜歡追名逐利，這些問(wèn)題嚴(yán)重影響了教師育人的高大形象，間接影響了學(xué)生的身心健康，造成了嚴(yán)重的負(fù)面影響。因此，在高校建設(shè)青年教師師德師風(fēng)機(jī)制是非常重要的，它是新時(shí)期下高校精神文明建設(shè)的重要途徑。
二、高校建設(shè)青年教師師德師風(fēng)機(jī)制的探析
加強(qiáng)青年教師師德師風(fēng)建設(shè)機(jī)制在高校的發(fā)展是勢(shì)在必行的，以高校青年教師隊(duì)伍的自身需求為基礎(chǔ)，進(jìn)而改進(jìn)高校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)。適應(yīng)新時(shí)期下人才培養(yǎng)的需求。因此，建立高校青年教師師德師風(fēng)機(jī)制應(yīng)從以下幾點(diǎn)著手。1.建立有效積極的思想導(dǎo)向機(jī)制由于青年教師剛剛加入教師隊(duì)伍，對(duì)于師德師風(fēng)的概念還沒(méi)有全面的認(rèn)識(shí)，利用積極的導(dǎo)向機(jī)制對(duì)青年教師師德師風(fēng)的形成有良好的促進(jìn)作用。通過(guò)政府的政策與社會(huì)輿論氛圍來(lái)影響青年教師的價(jià)值取向。因此，須建立積極有效的思想導(dǎo)向機(jī)制，加強(qiáng)青年教師思想政治學(xué)習(xí)，對(duì)其進(jìn)行社會(huì)主義精神文明建設(shè)思想的教育，保障青年教師堅(jiān)定的社會(huì)主義立場(chǎng)。提升教師職業(yè)道德及自律意識(shí)的培養(yǎng)，強(qiáng)化青年教師的責(zé)任感與使命感。2.完善制度，建立師德師風(fēng)的長(zhǎng)效機(jī)制良好的教師文化需要長(zhǎng)期的培養(yǎng)，因此，高校青年教師師德師風(fēng)的建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的工作，不是幾日就能建立的，必須堅(jiān)持以人為本的理念，建立完善的制度，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)效化管理。首先，應(yīng)完善師德師風(fēng)制度的建立。建立高校青年教師師德師風(fēng)的具體方案與考評(píng)制度，科學(xué)有效地對(duì)其工作進(jìn)行評(píng)估，完善各類(lèi)相關(guān)制度，為青年教師師德師風(fēng)的建設(shè)提供保障制度。其次，建立科學(xué)、合理的激勵(lì)機(jī)制，青年教師的發(fā)展與科研能力是相輔相成的，學(xué)校應(yīng)盡可能地提供平臺(tái)，為青年教師能力的提升提供必要的獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)也要重視情感激勵(lì)，通過(guò)高校管理者和青年教師有效溝通，解決他們?cè)谏?、工作中的?shí)際困難，營(yíng)造團(tuán)結(jié)向上的工作氛圍。再次，合理的完善評(píng)價(jià)制度和培訓(xùn)制度，良好的師德師風(fēng)的形成要靠科學(xué)的評(píng)價(jià)制度來(lái)保障，建立師德師風(fēng)的評(píng)價(jià)體系，應(yīng)從為人師表、科研成果、教學(xué)質(zhì)量等方面考查，公開(kāi)、公正的科學(xué)評(píng)價(jià)制度才能有效地提高青年教師師德師風(fēng)。對(duì)青年教師進(jìn)行全面的培訓(xùn)，積極開(kāi)展崗前培訓(xùn)、在崗培訓(xùn)、建立教學(xué)導(dǎo)師制，并進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)控，明確師德師風(fēng)、教學(xué)要求，讓師德高尚的教師為青年教師的導(dǎo)師，并對(duì)青年教師實(shí)施傳、帶、幫，導(dǎo)師應(yīng)在青年教師的教學(xué)、科研上進(jìn)行指導(dǎo)，而且還要對(duì)師德師風(fēng)的培養(yǎng)進(jìn)行引導(dǎo)。
三、結(jié)束語(yǔ)
高校教師的師德師風(fēng)直接影響著學(xué)生的思想品德，青年教師作為高校教師隊(duì)伍的主力軍，更要將良好的師德師風(fēng)發(fā)揚(yáng)光大，充分實(shí)現(xiàn)新時(shí)期下的教育理念。青年教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到師德師風(fēng)的重要意義，高校應(yīng)不斷完善師德師風(fēng)的長(zhǎng)效制度，科學(xué)地引導(dǎo)青年教師提高自身道德品質(zhì)，促進(jìn)高校的發(fā)展，達(dá)到新形勢(shì)下的教學(xué)目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
［1］陳小環(huán).加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)期高校青年教師師德建設(shè)的對(duì)策探析[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版),2014,12:108-110.
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第3篇：師德師風(fēng)建設(shè)的重要性范文
關(guān)鍵詞：師德建設(shè)，構(gòu)建；和諧校園
在建設(shè)和諧社會(huì)的今天，學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展、構(gòu)建和諧校園，關(guān)鍵在于教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)狀況，而其中師德素質(zhì)又居于首要地位。因此，認(rèn)真組織開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣的師德教育活動(dòng)，提高教師隊(duì)伍的整體思想、道德素質(zhì)，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校自身發(fā)展和完善的需要，也是建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的必然要求。
一、加強(qiáng)師德建設(shè)的必要性
和諧校園建設(shè)的核心是以人為本，即人的素質(zhì)全面提升和各方面積極因素的充分發(fā)揮。師德師風(fēng)既是一個(gè)學(xué)校辦學(xué)實(shí)力和辦學(xué)水平的重要標(biāo)志，又決定著學(xué)校的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)，更體現(xiàn)一個(gè)學(xué)校的精神風(fēng)貌和人文風(fēng)格。筆者經(jīng)過(guò)認(rèn)真反思發(fā)現(xiàn)，目前的師德、師風(fēng)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。
1、教師師德存在的問(wèn)題
(1)責(zé)任感、使命感較差。部分教師尚未有作為一名光榮教師的神圣感、使命感，僅僅將教書(shū)作為一種謀生的手段；責(zé)任心不強(qiáng)，授課態(tài)度不認(rèn)真，缺乏基本的愛(ài)崗敬業(yè)精神。
(2)思想政治意識(shí)淡薄。某些教師只是埋頭業(yè)務(wù)，對(duì)黨的基本路線和方針政策學(xué)習(xí)欠理解，時(shí)常錯(cuò)過(guò)基層部門(mén)的學(xué)習(xí)會(huì)議；有的教師除上課時(shí)間，幾乎不與學(xué)生溝通，對(duì)學(xué)生的思想道德?tīng)顩r不夠關(guān)心與關(guān)注。
(3)極少數(shù)教師的基本道德素質(zhì)較欠缺。個(gè)別教師犯自由主義，當(dāng)面不說(shuō)，背后亂說(shuō)，搬弄是非，嚴(yán)重影響了學(xué)院的內(nèi)部團(tuán)結(jié)，在廣大師生中造成不良影響。
(4)學(xué)術(shù)功利化傾向比較嚴(yán)重。由于受多方面因素的影響，許多教師僅僅為評(píng)職稱(chēng)寫(xiě)論文，為科研費(fèi)做課題，治學(xué)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，心態(tài)浮躁，不求甚解，教學(xué)態(tài)度不夠認(rèn)真，科研成果經(jīng)不起推敲。
2、師德、師風(fēng)方面的不良現(xiàn)象需要認(rèn)真對(duì)待
(1)對(duì)師德、師風(fēng)建設(shè)的重要性認(rèn)識(shí)不到位。認(rèn)為學(xué)校的中心工作是教學(xué)、科研，與教師的考核、工作量、職稱(chēng)晉級(jí)密切相關(guān)；而教師的思想政治工作、師德、師風(fēng)是虛有的，做多了會(huì)給教學(xué)、科研帶來(lái)沖擊。這種觀點(diǎn)有很大的片面性；對(duì)教學(xué)、科研工作不可能孤立進(jìn)行，沒(méi)有良好的師德、師風(fēng)作保證，沒(méi)有教師相互尊重、相互合作的團(tuán)隊(duì)精神，不能深入了解學(xué)生的思想道德情況，就不能順利完成教學(xué)、科研任務(wù)，更不能培養(yǎng)出合格的優(yōu)秀人才。
(2)管理機(jī)制不到位。師德、師風(fēng)建設(shè)工作是一個(gè)系統(tǒng)工程，牽涉面廣，如何統(tǒng)一協(xié)調(diào)、明確學(xué)院各部門(mén)在師德、師風(fēng)建設(shè)工作中關(guān)系與職責(zé)是至關(guān)重要的。其次，師德、師風(fēng)制度建設(shè)方面還有很大的欠缺。缺乏有效的信息反饋溝通機(jī)制和教育管理制度；在教師的評(píng)估體系中，沒(méi)有將師德、師風(fēng)作為重要考核指標(biāo)貫徹進(jìn)去。
(3)師德、師風(fēng)建設(shè)的科學(xué)發(fā)展觀有待加強(qiáng)?？茖W(xué)發(fā)展觀要求學(xué)校通過(guò)科學(xué)的引導(dǎo)機(jī)制、有效的激勵(lì)機(jī)制和必要的約束機(jī)制，不斷加強(qiáng)師德、師風(fēng)建設(shè)，鼓勵(lì)全體教師努力提高綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)師德修養(yǎng)傳統(tǒng)意義上的創(chuàng)新，抓好教師的思想政治教育、職業(yè)理想教育和職業(yè)道德教育，重視法制教育和心理健康教育，開(kāi)展多形式、多渠道的思想教育工作，加大對(duì)學(xué)術(shù)道德建設(shè)的力度，積極探索完善學(xué)術(shù)自律與學(xué)術(shù)監(jiān)督相結(jié)合、學(xué)術(shù)自由與學(xué)術(shù)責(zé)任相結(jié)合的有效機(jī)制。同時(shí)，積極創(chuàng)造條件，引導(dǎo)教師重視生理和心理健康，促進(jìn)教師全面發(fā)展，并以此影響、帶動(dòng)學(xué)生成長(zhǎng)為全面發(fā)展的人。學(xué)校在以往的思想政治工作中，在教育、管理、制度落實(shí)方面力度不大，特別是結(jié)合教師的工作性質(zhì)及特點(diǎn)，開(kāi)展思想政治教育與學(xué)習(xí)活動(dòng)不夠緊密，致使師德、師風(fēng)建設(shè)的形式、方式和方法方面還有許多不到位的地方。
二、采取有力措施，保障師德、師風(fēng)建設(shè)工作的長(zhǎng)效性
1、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，準(zhǔn)確把握新時(shí)期師德師風(fēng)的內(nèi)涵
首先，把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，牢固樹(shù)立“教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人”的思想觀念，把學(xué)生作為教育主體，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、榮辱觀，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
其次，要求教師學(xué)為人師、行為世范。教師是教育工作的主體，在推進(jìn)教書(shū)育人的創(chuàng)新中起著關(guān)鍵作用。因此，樹(shù)立良好的師德師風(fēng)必須從教師自身做起，熱愛(ài)教育事業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、以身作則、求是創(chuàng)新。教師通過(guò)教書(shū)育人，為人師表，展示自身的道德風(fēng)貌，言傳身教，從而對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行引導(dǎo)和示范。教師只有自身不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的學(xué)生。
再次，努力造就德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)教師隊(duì)伍。教育事業(yè)是人類(lèi)的崇高事業(yè)，教師是正己立人的光榮職業(yè)。必須堅(jiān)持把教師隊(duì)伍的思想道德建設(shè)擺在更加突出的位置，為教師教書(shū)育人創(chuàng)造良好環(huán)境。廣大教師應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)自己所肩負(fù)的神圣職責(zé)和重要使命，振奮精神，提高素質(zhì)，愛(ài)崗敬業(yè)，創(chuàng)新奉獻(xiàn)。
2、堅(jiān)持以人為本，建立運(yùn)行機(jī)制
一是學(xué)習(xí)教育機(jī)制。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，全體教師只有不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，才能提高自身道德素質(zhì)。德州學(xué)院組織廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見(jiàn)》、《教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見(jiàn)》、《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》等法規(guī)。提高全體教師的法制觀念和職業(yè)道德素質(zhì)，使教師在政治素質(zhì)和師德素養(yǎng)上有新的提升，在服務(wù)社會(huì)、服務(wù)學(xué)校、服務(wù)學(xué)生上有新的提升，在樹(shù)立教師良好形象上有新的提升。
二是宣傳、發(fā)動(dòng)機(jī)制。學(xué)院從講政治的高度來(lái)認(rèn)識(shí)開(kāi)展師德、師風(fēng)建設(shè)教育活動(dòng)的重要性，深入貫徹教育部對(duì)師德、師風(fēng)教育建設(shè)的政策、方針，在教師隊(duì)伍中廣泛開(kāi)展師德、師風(fēng)建設(shè)教育活動(dòng)大討論，使全體教師充分認(rèn)識(shí)到師德建設(shè)的必要性與緊迫性，并結(jié)合工作實(shí)際，制定切實(shí)可行的師德、師風(fēng)建設(shè)工作實(shí)施方案，確定具體的實(shí)施步驟及工作措施。充分利用校園網(wǎng)、廣播、宣傳欄和宣傳牌等輿論工具，加大師德、師風(fēng)建設(shè)的宣傳力度，構(gòu)建寬松、民主、和諧和奮發(fā)向上的校園環(huán)境，營(yíng)造良好的師德、師風(fēng)教育建設(shè)氛圍。
三是師德建設(shè)與師風(fēng)評(píng)議相結(jié)合機(jī)制。將師德、師風(fēng)教育與師資隊(duì)伍建設(shè)結(jié)合起來(lái)，鼓勵(lì)教師考研、考博，鉆研業(yè)務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量；將師德、師風(fēng)建設(shè)與學(xué)生管理工作結(jié)合起來(lái)，以人為本，尊重學(xué)生人性、弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性和主體性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的、自主的、健全的人格。通過(guò)師德建設(shè)與師風(fēng)評(píng)議，充分調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，倡導(dǎo)和諧理念，崇尚科學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)，真正做到學(xué)高為師，身正為范。
四是競(jìng)爭(zhēng)、監(jiān)督、評(píng)價(jià)機(jī)制。引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制是促進(jìn)教師愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人的有效途徑，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)上崗，增強(qiáng)廣大教師的危機(jī)感和憂患意識(shí)，增強(qiáng)積極進(jìn)取、德才兼?zhèn)涞淖晕彝晟埔庾R(shí)，并通過(guò)監(jiān)督、評(píng)價(jià)機(jī)制，做到師德監(jiān)督自律與他律相結(jié)合，行政監(jiān)督與社會(huì)監(jiān)督相結(jié)合，進(jìn)一步端正思想認(rèn)識(shí)，改進(jìn)工作作風(fēng)，優(yōu)化教師隊(duì)伍。
五是制度建設(shè)機(jī)制。以制度建設(shè)作為師德師風(fēng)建設(shè)的主要抓手，從實(shí)際出發(fā)，充分做好學(xué)校師德、師風(fēng)現(xiàn)狀的調(diào)研工作，并在此基礎(chǔ)上做好師德、師風(fēng)相關(guān)制度的建設(shè)工作，如《師德師風(fēng)建設(shè)工作聯(lián)席會(huì)議制度》、《學(xué)校管理及服務(wù)人員職業(yè)道德規(guī)范》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》等，使師德、師風(fēng)建設(shè)逐步規(guī)范化、制度化。
第4篇：師德師風(fēng)建設(shè)的重要性范文
當(dāng)前，青年教師正逐步成為了高校教師的主力軍，其師德師風(fēng)不僅決定著教學(xué)的質(zhì)量，還影響著學(xué)生人生觀、價(jià)值觀以及世界觀的形成，因此加強(qiáng)高校青年教師師德師風(fēng)建設(shè)有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文將從師德師風(fēng)的內(nèi)涵為切入點(diǎn)，深入分析高校青年教師師德師風(fēng)建設(shè)的重要性與必要性，并對(duì)加強(qiáng)高校青年教師師德師風(fēng)建設(shè)的策略進(jìn)行探討，旨在為促進(jìn)高校青年教師師德師風(fēng)建設(shè)、提高高校教書(shū)育人的質(zhì)量貢獻(xiàn)綿薄之力。
關(guān)鍵詞：
高校青年教師；師德師風(fēng)建設(shè)；思考
一、師德師風(fēng)的內(nèi)涵
師德師風(fēng)即教師的職業(yè)道德與行業(yè)風(fēng)范，指的是教師在教學(xué)管理過(guò)程中所形成的較為穩(wěn)定的道德觀念與行為規(guī)范，是到的修養(yǎng)的重要組成部分。其包括了教師的文化素質(zhì)、道德意識(shí)、道德素質(zhì)以及道德活動(dòng)等內(nèi)容。師德師風(fēng)不僅是教師所應(yīng)遵循的教學(xué)行為準(zhǔn)則，更是社會(huì)對(duì)教師的基本要求。中國(guó)有著數(shù)千年的文化底蘊(yùn)，其中尊師重教、弘揚(yáng)師德的優(yōu)秀文化一直保持至今，雖然不同時(shí)代的師德內(nèi)容各不相同，但尊師重教、弘揚(yáng)師德一直處于我國(guó)教育文化與理論中的核心地位。其中，師德的本質(zhì)內(nèi)容與核心內(nèi)容是師愛(ài)，這也是新時(shí)期下教師應(yīng)具備的核心內(nèi)容--師愛(ài)。具體表現(xiàn)為熱愛(ài)學(xué)生、理解與尊重學(xué)生、樂(lè)于奉獻(xiàn)、有著強(qiáng)烈的責(zé)任感等。
二、加強(qiáng)高校青年教師師德師風(fēng)建設(shè)的重要性與必要性
首先，在我國(guó)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》中明確指出：“要加強(qiáng)教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，增強(qiáng)廣大教師教書(shū)育人的責(zé)任感和使命感，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍。”再者，在黨的十六大報(bào)告明確提出：“要全面推進(jìn)素質(zhì)教育，造就數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專(zhuān)門(mén)人才和一大批技術(shù)創(chuàng)新人才，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的師德和業(yè)務(wù)水平。”因此，加強(qiáng)教師的師德師風(fēng)建設(shè)是貫徹國(guó)家重要文件精神的需要。其次，教師是素質(zhì)教育的主力軍，是貫徹國(guó)家以德治國(guó)方略的實(shí)施者，是精神文明的建設(shè)者與傳播者，是學(xué)生成長(zhǎng)、成才的引路者，教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，加強(qiáng)教師師德師風(fēng)的建設(shè)是推進(jìn)素質(zhì)教育工作、落實(shí)以德治國(guó)方略的需要。
三、加強(qiáng)高校青年教師師德師風(fēng)建設(shè)的策略
1.加強(qiáng)青年教師師德師風(fēng)的教育
師德師風(fēng)是教師思想認(rèn)識(shí)的直接體現(xiàn)，因此加強(qiáng)教師師德師風(fēng)的教育，提高其思想認(rèn)識(shí)，有助于青年教師師德師風(fēng)的建設(shè)。首先，青年教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》、《教育法》以及《教師法》等思想道德理論的學(xué)習(xí)。以樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，積極提升自己的師德素養(yǎng)與水平。其次，加強(qiáng)青年教師職業(yè)道德與職業(yè)理想的教育，幫助其樹(shù)立正確的奮斗目標(biāo)與工作目標(biāo)。在新時(shí)期下，青年教師應(yīng)將科學(xué)的人才觀、教育觀以及發(fā)展觀滲透到自身的日常教學(xué)工作當(dāng)中，以切實(shí)履行教師育人的職責(zé)，為學(xué)校培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。再者，青年教師應(yīng)緊跟時(shí)展的步伐，不斷完善自身的知識(shí)素養(yǎng)，構(gòu)建自己的知識(shí)體系，以提升自身的教學(xué)質(zhì)量。
2.完善教師師德師風(fēng)長(zhǎng)效機(jī)制
加強(qiáng)青年教師師德師風(fēng)的建設(shè)，不僅要提高青年教師的思想認(rèn)識(shí)，還應(yīng)監(jiān)理完善的考核、監(jiān)督、激勵(lì)與評(píng)價(jià)機(jī)制，以確保師德師風(fēng)朝著科學(xué)、正確的方向發(fā)展。首先，建立科學(xué)的監(jiān)督機(jī)制，以增強(qiáng)教師行為規(guī)范與道德規(guī)范的自覺(jué)性。學(xué)校應(yīng)形成校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、各單位各部門(mén)齊抓共管、教師與學(xué)生共同監(jiān)督的有效工作格局，具體可從下兩方面著手：①設(shè)置教師師德監(jiān)督與反饋的意見(jiàn)箱，讓人人都能參與到教師師德師風(fēng)的監(jiān)督工作當(dāng)中，對(duì)出現(xiàn)違背師德師風(fēng)的行為應(yīng)進(jìn)行檢舉或投訴，讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)有違師德師風(fēng)的教師進(jìn)行教育與整改，及時(shí)轉(zhuǎn)變教師的不良行為，提升其思想覺(jué)悟。②設(shè)置教師師德師風(fēng)監(jiān)督崗位，由學(xué)校團(tuán)委組織或者學(xué)生會(huì)等組織對(duì)有違規(guī)違紀(jì)行為的教師進(jìn)行檢舉與揭發(fā)，以避免不良風(fēng)氣的蔓延。其次，建立完善的考核、激勵(lì)以及評(píng)價(jià)制度。將《教師法》、《高校教師職業(yè)道德規(guī)范》以及學(xué)校相關(guān)規(guī)章制度作為依據(jù)，建立一種完善的、公平公正的考核與評(píng)價(jià)機(jī)制，重點(diǎn)對(duì)教師的教學(xué)成果、職業(yè)道德情況以及教學(xué)態(tài)度進(jìn)行考核，并將其與教師的工資薪金、績(jī)效獎(jiǎng)金、福利津貼以及聘用、晉職等實(shí)際利益相掛鉤，以全面調(diào)動(dòng)教師師德師風(fēng)建設(shè)的主觀能動(dòng)性。
3.提高青年教師的自我修養(yǎng)
師德是教師的核心素質(zhì)，青年教師只有深刻理解師德的內(nèi)涵，提高自我的修養(yǎng)，才能有效將“他律”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;自律”。首先，青年教師應(yīng)樹(shù)立樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀，并將其融入到日常的教學(xué)工作當(dāng)中，以潛移默化的感染學(xué)生。其次，青年教師還應(yīng)注意自己的穿著打扮與言行舉止，真正做到為人師表、言傳身教。通過(guò)青年教師日常的言行舉止來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，并發(fā)揮良好榜樣的作用。再者，青年教師應(yīng)增加自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備，做教學(xué)過(guò)程中切實(shí)的幫學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，真正做到有問(wèn)必答。青年教師只有不斷提高自我的修養(yǎng)，才能做到以德服人，從而讓學(xué)生真正的心理認(rèn)可、尊重教師，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。
4.注重校園文化的建設(shè)
良好的校園文化對(duì)高校青年師德師風(fēng)的建設(shè)有著積極地作用。首先，學(xué)?？稍趫D書(shū)室、教學(xué)樓、辦公樓、展覽窗、會(huì)議廳等地方掛設(shè)含有師德師風(fēng)內(nèi)容的橫幅與標(biāo)語(yǔ)，以營(yíng)造良好的師德師風(fēng)氛圍，時(shí)刻提醒教師樹(shù)立規(guī)范的職業(yè)道德、提升自身的師德修養(yǎng)；其次，學(xué)校還可以利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、校園廣播、視頻影像、校園報(bào)刊等渠道來(lái)大力宣傳優(yōu)秀的教師典范以及先進(jìn)的教師事跡，以榜樣的李陽(yáng)來(lái)促進(jìn)學(xué)校教師師德師風(fēng)的建設(shè)。再者，學(xué)校應(yīng)倡導(dǎo)“傳、幫、帶”的活動(dòng)，通過(guò)資質(zhì)較長(zhǎng)，具有教學(xué)典范的教師來(lái)影響與感化青年教師，讓青年教師能更好的學(xué)習(xí)到優(yōu)秀的教學(xué)技能以及優(yōu)良的師德風(fēng)范。最后，學(xué)?？砷_(kāi)展“三育人”、“師德標(biāo)兵”、“優(yōu)秀教師”等評(píng)選活動(dòng)，并在全校范圍內(nèi)進(jìn)行表彰與宣傳，以促進(jìn)學(xué)校教師師德師風(fēng)的建設(shè)。
5.拓寬青年教師的知識(shí)視野
現(xiàn)階段，我國(guó)大多數(shù)青年教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)稍顯不足，缺乏足夠的文化沉淀，這在一定程度上導(dǎo)致了這些青年教師的思想不成熟，無(wú)法以最好的狀態(tài)投入到教學(xué)與科研工作當(dāng)中。因此，有必要拓寬青年教師的知識(shí)視野，成熟其思想意識(shí)。第一，對(duì)于剛?cè)胄５那嗄杲處?，可讓其學(xué)習(xí)一門(mén)或一門(mén)以上的與其本專(zhuān)業(yè)無(wú)關(guān)的科目，并做好詳細(xì)的課堂筆記以及評(píng)價(jià)報(bào)告，以達(dá)到充實(shí)其思想，拓寬其知識(shí)視野的目的。與此同時(shí)，還應(yīng)讓青年教師講自身專(zhuān)業(yè)與教學(xué)內(nèi)容重合結(jié)合，多下基層鍛煉，以提高其教學(xué)的實(shí)效性。除此之外，學(xué)校專(zhuān)業(yè)評(píng)審團(tuán)應(yīng)對(duì)青年教師申請(qǐng)的課題報(bào)告進(jìn)行反復(fù)研究、探討與修改，讓青年教師更深入的理解自己本專(zhuān)業(yè)的知識(shí)內(nèi)容。第二，高校還應(yīng)加強(qiáng)青年教師的教學(xué)培訓(xùn)工作，讓青年教師全面了解上課的方法技巧以及注意事項(xiàng)，正確處理師生間的管理。第三，高校還可以不定期的組織青年教師去觀摩優(yōu)秀講師授課的過(guò)程，也組織有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師聽(tīng)青年教師的授課，增進(jìn)新老教師間的溝通與交流，以助于青年教師快速的進(jìn)入教學(xué)狀態(tài)。只有不斷提高青年教師的專(zhuān)業(yè)水平，拓寬其教學(xué)視野，提高其綜合素質(zhì)，青年教師的師風(fēng)師德才會(huì)得到進(jìn)步一完善。
6.合理提升青年教師的薪酬待遇
公平、科學(xué)、合理的薪酬待遇，可以有效激勵(lì)青年教師的工作積極性，促使其不斷進(jìn)取，為學(xué)校多做貢獻(xiàn)。因此，高校在增強(qiáng)學(xué)校實(shí)力，加快學(xué)校發(fā)展的同時(shí)，也要結(jié)合自身實(shí)際情況，建立科學(xué)、完善的教師薪酬體系，制定公平的職工工資增長(zhǎng)機(jī)制與分配機(jī)制，切實(shí)的改善教師的物質(zhì)待遇與經(jīng)濟(jì)地位，以充分調(diào)動(dòng)青年教師教育教學(xué)工作的積極性。此外，高校還應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注青年教師的薪酬現(xiàn)狀，力求在學(xué)歷、教齡、職稱(chēng)、薪酬等方面尋求平衡點(diǎn)，讓青年教師能全身心的投入到教學(xué)、管理與科研工作當(dāng)中。
四、結(jié)束語(yǔ)
總而言之，高校青年教師師德師風(fēng)的建設(shè)是一個(gè)復(fù)雜的、系統(tǒng)的工程。在高校教師的群體中，不同教育背景、不同領(lǐng)域以及不同專(zhuān)業(yè)決定了高校青年教師在教學(xué)思想上的差異。因此，加強(qiáng)高校青年教師師德師風(fēng)的建設(shè)離不開(kāi)高校各個(gè)部門(mén)、全體師生的共同配合、共同努力。
作者：范宏宇 單位：南通大學(xué)
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第5篇：師德師風(fēng)建設(shè)的重要性范文
關(guān)鍵詞：教師 師德師風(fēng) 創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu) 職業(yè)道德
師德師風(fēng)就是教師的職業(yè)道德和工作生活作風(fēng)，是教師在職業(yè)生活中，調(diào)節(jié)和處理與他人、與社會(huì)、與集體、與職業(yè)工作關(guān)系所應(yīng)遵守的基本行為規(guī)范或行為準(zhǔn)則，以及在這基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來(lái)的觀念意識(shí)和行為品質(zhì)。在新的歷史時(shí)期，進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)刻不容緩的緊迫任務(wù)，是全面貫徹黨的教育方針的根本保證。黨的十七大部署了以改革創(chuàng)新精神加強(qiáng)和改進(jìn)黨的建設(shè)，明確提出在黨的基層組織和黨員中深入開(kāi)展創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)。創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)給高校的發(fā)展提供了良好契機(jī)，而進(jìn)行師德學(xué)風(fēng)建設(shè)，則抓住了高校發(fā)展的核心問(wèn)題，也是促進(jìn)高校科學(xué)發(fā)展，保持黨的先進(jìn)性的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)教育，營(yíng)造良好氛圍
師德師風(fēng)建設(shè)是學(xué)校各項(xiàng)工作的重中之中，在創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)中，應(yīng)緊緊抓住這個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以推動(dòng)學(xué)校的科學(xué)發(fā)展。首先，要堅(jiān)持加強(qiáng)思想建設(shè)與推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)相結(jié)合，把學(xué)習(xí)教育貫穿始終是加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)，抓好思想教育是加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的先導(dǎo)。其次，要加強(qiáng)管理和監(jiān)督，轉(zhuǎn)變干部作風(fēng)。要把干部在作風(fēng)方面的表現(xiàn)作為選拔任用的重要依據(jù)，堅(jiān)持用好的作風(fēng)選人，選作風(fēng)好的人。要進(jìn)一步完善干部考核制度和方法，將領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)作為干部考核的重要內(nèi)容之一。再次要緊緊圍繞提升服務(wù)水平，抓好工作作風(fēng)建設(shè)。牢固樹(shù)立為教學(xué)服務(wù)、為科研服務(wù)、為師生員工服務(wù)的意識(shí)。高校教師要不斷提高政治素質(zhì)，加強(qiáng)理論修養(yǎng)；要提高工作業(yè)務(wù)素質(zhì)，掌握過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)工作能力；要努力吸收新知識(shí)，改變傳統(tǒng)的思維和管理模式，提高決策能力和控制大局的能力，要從大處著眼，小處著手，明確目標(biāo)、細(xì)化任務(wù)、具體要求，使部門(mén)的每一位同志都以積極的態(tài)度投身到教育工作中來(lái)。
二、創(chuàng)新活動(dòng)載體，提升服務(wù)水平
大學(xué)校園應(yīng)十分重視在活動(dòng)中加強(qiáng)教師師德師風(fēng)建設(shè)，開(kāi)展創(chuàng)建以黨員帶頭人為主的領(lǐng)路人隊(duì)伍、創(chuàng)建以黨員干部為主的貼心人隊(duì)伍、創(chuàng)建以專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員為主的解惑人隊(duì)伍、創(chuàng)建以黨員領(lǐng)導(dǎo)干部為主的公仆人隊(duì)伍的“四創(chuàng)建”活動(dòng)，暢通服務(wù)群眾的渠道，形成教學(xué)科研的典型示范作用。結(jié)合教學(xué)技能大賽和優(yōu)秀教師評(píng)比活動(dòng)，在教職工中開(kāi)展教師技能“五比五爭(zhēng)當(dāng)”活動(dòng)和“關(guān)愛(ài)農(nóng)民工子女”師愛(ài)在行動(dòng)，大力倡導(dǎo)當(dāng)代教師所應(yīng)具備的“五種精神”和“四項(xiàng)能力”，促進(jìn)廣大教師成為“勤奮學(xué)習(xí)的模范、師德修養(yǎng)的模范、教書(shū)育人的模范、服務(wù)學(xué)生的模范、遵紀(jì)守法的模范”。 同時(shí)還應(yīng)強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理與教學(xué)科研工作，在提高教育教學(xué)質(zhì)量中創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)，把師德建設(shè)落實(shí)到各位教師各級(jí)各科各個(gè)教學(xué)教研環(huán)節(jié)的具體行動(dòng)中，形成一個(gè)你追我趕的教育新風(fēng)尚，從而確保教學(xué)質(zhì)量的全面提高。強(qiáng)調(diào)規(guī)范常規(guī)，抓實(shí)過(guò)程管理，在“精”字上做文章，在“細(xì)”字上下功夫，注重過(guò)程督查，建立動(dòng)態(tài)管理體系；鼓勵(lì)教師多用現(xiàn)代化的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，打造高效課堂、特色課堂，完成指導(dǎo)性教學(xué)目標(biāo)。大力推行教育科研，以打造“三種課堂”、實(shí)施課題研究、教學(xué)反思等形式強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)教育科研工作，提高教師專(zhuān)業(yè)化水平，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)加強(qiáng)引導(dǎo)，樹(shù)立典型示范，引領(lǐng)廣大教職工立足崗位講奉獻(xiàn)、創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)做標(biāo)兵，推動(dòng)學(xué)校黨員示范崗競(jìng)爭(zhēng)、師德標(biāo)兵評(píng)比、開(kāi)展“打造高效課堂技能培訓(xùn)”賽課等活動(dòng)取得實(shí)效。繼續(xù)發(fā)揚(yáng)老教師、骨干教師的傳幫帶的精神。在培訓(xùn)活動(dòng)中老教師誠(chéng)心誠(chéng)意地教，年輕教師虛心誠(chéng)意地學(xué)。通過(guò)培育典型，總結(jié)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣，營(yíng)造師德建設(shè)的良好氛圍。
三、建立長(zhǎng)效機(jī)制，激發(fā)建設(shè)活力
要建立健全加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制，積極探索新形式下師德師風(fēng)建設(shè)的特點(diǎn)和規(guī)律，提高師德教育的針對(duì)性和實(shí)效性。一是建立教師師德師風(fēng)建設(shè)目標(biāo)責(zé)任體系，簽定師德師風(fēng)建設(shè)目標(biāo)責(zé)任書(shū)；二是定期開(kāi)展教職工生問(wèn)卷調(diào)查，召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)等，將教師的師德師風(fēng)與教師的晉職晉升、評(píng)聘轉(zhuǎn)崗、績(jī)效考核掛鉤，實(shí)行師德“一票否決制”。三是設(shè)立師德師風(fēng)建設(shè)意見(jiàn)箱，開(kāi)通師德師風(fēng)建設(shè)服務(wù)熱線，暢通服務(wù)渠道。同時(shí)還認(rèn)真聽(tīng)取教學(xué)督導(dǎo)的反饋意見(jiàn)和學(xué)生的評(píng)教情況，適時(shí)做好教師師德師風(fēng)方面的引導(dǎo)工作。建立健全師德師風(fēng)建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制是師德學(xué)風(fēng)建設(shè)的前提，同時(shí)也是考核評(píng)價(jià)服務(wù)質(zhì)量，衡量工作水平、工作業(yè)績(jī)的依據(jù)。認(rèn)真貫徹執(zhí)行學(xué)校有關(guān)規(guī)章制度，規(guī)范每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，以嚴(yán)格的管理制度和長(zhǎng)效的激勵(lì)機(jī)制，樹(shù)立師德師風(fēng)典型，使各項(xiàng)制度更有利于調(diào)動(dòng)教職工學(xué)習(xí)工作的積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)優(yōu)良師德師風(fēng)的形成。
教師是人類(lèi)靈魂的工程師，師德師風(fēng)是教師的靈魂和支柱。教師是教人怎樣做人的人，為人師表是教師的美德。教師以身作則，才能起到人格感召的作用。教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。因此，教師要優(yōu)化自身形象，從樹(shù)立“以德立教、率先垂范、嚴(yán)于律己、無(wú)私奉獻(xiàn)”的教師形象入手，把外塑形象與內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)結(jié)合起來(lái)，以良好的師德師風(fēng)感召和熏陶學(xué)生。大學(xué)校園應(yīng)緊緊圍繞塑造健全的教師人格，堅(jiān)持重在實(shí)效的原則，結(jié)合“五先進(jìn)一滿意”黨員創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)教育活動(dòng)，努力引導(dǎo)廣大教職員工爭(zhēng)當(dāng)教書(shū)育人的先鋒、爭(zhēng)當(dāng)科學(xué)創(chuàng)新的先鋒、爭(zhēng)當(dāng)行政管理的先鋒、爭(zhēng)當(dāng)服務(wù)保障的先鋒、爭(zhēng)當(dāng)勤奮學(xué)習(xí)的先鋒，不斷強(qiáng)化師德教育，履行師德規(guī)范，提高師德水平，努力鑄就一支忠誠(chéng)于教育事業(yè)，熱愛(ài)本職工作，讓學(xué)生尊重、家長(zhǎng)信賴、社會(huì)滿意的教師隊(duì)伍，為實(shí)現(xiàn)黨的神圣使命，為全面建設(shè)小康社會(huì)和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
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第6篇：師德師風(fēng)建設(shè)的重要性范文
1.內(nèi)涵分析。
目前學(xué)界對(duì)高校師風(fēng)師德的理解可謂是仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。有的學(xué)者指出，師風(fēng)師德是以學(xué)生為本、將學(xué)生作為教育服務(wù)的核心，同時(shí)還要將愛(ài)崗敬業(yè)作為進(jìn)行教育活動(dòng)的原則，以嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、教書(shū)育人、為人師表、廉潔從教的基本要求來(lái)對(duì)自己的行為進(jìn)行嚴(yán)格的規(guī)范；有的學(xué)者則將師風(fēng)師德概括為：終身獻(xiàn)身教育事業(yè)，熱愛(ài)自己的崗位，尊重自己的職業(yè)，以身作則，為學(xué)生做榜樣，并始終保持嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的教學(xué)態(tài)度，教書(shū)育人，熱愛(ài)并關(guān)心學(xué)生，在教導(dǎo)學(xué)生時(shí)要始終保持耐心的態(tài)度，在工作和學(xué)習(xí)中都能夠團(tuán)結(jié)協(xié)作。有的學(xué)者則吸收借鑒了前人的理念，從現(xiàn)代師德觀的角度將高校師風(fēng)師德的內(nèi)涵概括為五個(gè)方面：一是以身立教的職業(yè)觀，二是平等互愛(ài)的師生觀，三是立身為正的誠(chéng)信觀，四是與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展觀，五是德利合一的利益觀。在北京師范大學(xué)校慶100周年的講話中，同志對(duì)教師提出了“為人師表、教書(shū)育人”“志存高遠(yuǎn)、愛(ài)國(guó)敬業(yè)”“嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、與時(shí)俱進(jìn)”這三點(diǎn)希望，成為新時(shí)期師風(fēng)師德的重要內(nèi)容。同志在全國(guó)優(yōu)秀教師代表座談會(huì)上的講話中也對(duì)教師提出了四點(diǎn)希望，其主要內(nèi)容是“愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生”“刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)”“淡泊名利、志存高遠(yuǎn)”“勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取”，這成為新時(shí)期師風(fēng)師德精神的新闡述和新概括。師風(fēng)主要是指教師在進(jìn)行教學(xué)和學(xué)術(shù)活動(dòng)中的作風(fēng)，它不僅是教師思想文化素養(yǎng)和人格修養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，同時(shí)也是教師的道德、才學(xué)、素養(yǎng)的集中反映。師德主要是指包括教師的道德關(guān)系、道德意識(shí)、道德活動(dòng)等在內(nèi)的職業(yè)道德，它不僅是教師個(gè)人人生觀、世界觀和價(jià)值觀的重要體現(xiàn)，同時(shí)也是教師在進(jìn)行教育、教學(xué)活動(dòng)中必須要遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。
2.關(guān)系分析。
師風(fēng)和師德是社會(huì)意識(shí)的一種形態(tài)體現(xiàn)，不僅具有鮮明的時(shí)代特征，也具有歷史繼承性，在不同的歷史時(shí)期、不同的社會(huì)發(fā)展階段都表現(xiàn)為不同的具體內(nèi)容。新時(shí)期師風(fēng)師德建設(shè)的內(nèi)涵也融入了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的時(shí)代特征。但是無(wú)論時(shí)代怎樣發(fā)展，社會(huì)怎樣變遷，師風(fēng)和師德都是不可分割的統(tǒng)一整體，兩者之間有著千絲萬(wàn)縷的緊密聯(lián)系。從二者的概念來(lái)看，師風(fēng)不僅是教師個(gè)人的問(wèn)題，它更強(qiáng)調(diào)的是一個(gè)整體概念，代表的是教師乃至整個(gè)教育行業(yè)應(yīng)該具備的思想道德修養(yǎng)和精神風(fēng)范；而師德同樣也是個(gè)教師群體問(wèn)題，它所代表的是整個(gè)教育行業(yè)的道德和風(fēng)氣問(wèn)題。由此可見(jiàn)，師風(fēng)和師德二者既有相同點(diǎn)，又存在差異。師風(fēng)建設(shè)必須以師德為基礎(chǔ)，沒(méi)有優(yōu)良的師德作為土壤，良好的師風(fēng)就無(wú)從談起；而師風(fēng)又是師德培養(yǎng)和成長(zhǎng)的環(huán)境，對(duì)學(xué)校的人文風(fēng)格和精神風(fēng)貌起著決定性的重要作用，同時(shí)也是思想和工作作風(fēng)的具體體現(xiàn)。作為學(xué)校辦學(xué)軟件的有機(jī)組成部分，師風(fēng)師德建設(shè)對(duì)教師整體隊(duì)伍的穩(wěn)定發(fā)展和整個(gè)教育行業(yè)的興衰成敗都有著非常重要的影響，是學(xué)校辦學(xué)水平和辦學(xué)實(shí)力的重要標(biāo)志和體現(xiàn)，同時(shí)也關(guān)系到中華民族的振興和發(fā)展。在新時(shí)期高校教育改革的形勢(shì)下，從培養(yǎng)高素質(zhì)合格人才目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)以及整個(gè)國(guó)民素質(zhì)的提高方面來(lái)說(shuō)，要想依靠基本的文化知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)出高質(zhì)量、高素質(zhì)的人才是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，一個(gè)非常關(guān)鍵的工作就是要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。因此我們提出高校教師要具備良好的師風(fēng)師德風(fēng)范，通過(guò)學(xué)習(xí)和交流等方式不斷促進(jìn)個(gè)人的發(fā)展，同時(shí)還要與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，以適應(yīng)和滿足不斷發(fā)展和進(jìn)步的教育形勢(shì)和教育需求。
二、師風(fēng)師德建設(shè)在高校思想政治理論課中的重要性分析
自2005年新課程改革方案實(shí)施之后，高校加大了對(duì)思想政治理論課的資金投入，加強(qiáng)了教學(xué)管理和教師隊(duì)伍管理，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性有了很大的提高。因此，加強(qiáng)高校思想政治課教師師風(fēng)師德建設(shè)不僅是新時(shí)期、新形勢(shì)對(duì)教育工作提出的要求，同時(shí)也是人心所向、眾望所歸。
1.師風(fēng)師德建設(shè)是高校思想政治理論課進(jìn)行德育教育的需要。
一直以來(lái)，堅(jiān)持育人為本、德育為先是教育發(fā)展過(guò)程中所倡導(dǎo)的原則和核心，其中立德樹(shù)人是高校教育工作的根本任務(wù)，高校思想政治理論課堂是進(jìn)行德育教育的主要場(chǎng)地。思想政治理論課教師既是素質(zhì)教育的實(shí)施者，同時(shí)也是學(xué)生成長(zhǎng)的引路導(dǎo)師。第一，教師通過(guò)言傳身教，能夠帶動(dòng)廣大學(xué)生自覺(jué)遵守社會(huì)行為中的道德規(guī)范，提高自身的道德水平；第二，教師的自身綜合修養(yǎng)和職業(yè)道德操守是衡量教師能否作為學(xué)生典范的尺度。由此可見(jiàn)，加強(qiáng)師風(fēng)師德建設(shè)是高校以及高校思想政治理論課教師都責(zé)無(wú)旁貸的使命和責(zé)任。
2.師風(fēng)師德建設(shè)是高校思想政治理論課實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的需要。
隨著經(jīng)濟(jì)的全球化以及我國(guó)綜合實(shí)力的提升，我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)任務(wù)也日益緊迫，這就要求各大高校以培養(yǎng)高技能、專(zhuān)業(yè)人才為目標(biāo)，能夠?yàn)楝F(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)提供大量的高素質(zhì)勞動(dòng)者、專(zhuān)業(yè)人才和創(chuàng)新人才。而高校思想政治理論課的教學(xué)目標(biāo)就是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)教育，因此對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，需要建設(shè)一支思想過(guò)硬、業(yè)務(wù)精良的高素質(zhì)的思想政治課教師隊(duì)伍。師風(fēng)師德并不是紙上談兵，它與教師的思想覺(jué)悟、價(jià)值觀念、道德水平、工作態(tài)度等有著非常緊密的聯(lián)系；師風(fēng)師德也不是抽象空洞的，而要通過(guò)教師的教學(xué)、科研等各項(xiàng)具體工作展現(xiàn)出來(lái)。另外，思想政治理論課教師的師風(fēng)師德建設(shè)也需要在把握規(guī)律性的同時(shí)富有創(chuàng)造性，要與時(shí)俱進(jìn)，把握時(shí)代的脈搏和主旋律。
3.師風(fēng)師德建設(shè)是高校思想政治理論課帶動(dòng)校風(fēng)學(xué)風(fēng)整體建設(shè)的需要。
高校是學(xué)生和社會(huì)溝通的紐帶和橋梁，這個(gè)時(shí)期更加要注重對(duì)大學(xué)生進(jìn)行正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的引導(dǎo)和教育。學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)與教師素養(yǎng)兩者之間有著緊密的聯(lián)系，思想政治理論課教師將自身的政治素養(yǎng)、業(yè)務(wù)水平和敬業(yè)精神通過(guò)言傳身教、對(duì)于學(xué)生發(fā)揮著潛移默化的影響作用。教師在課堂教學(xué)中將的世界觀、人生觀、價(jià)值觀以及愛(ài)國(guó)主義思想和民族精神滲透到教學(xué)科研活動(dòng)中，在培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值取向的同時(shí)，幫助他們樹(shù)立堅(jiān)定的政治立場(chǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)出精神狀態(tài)昂揚(yáng)的高素質(zhì)、全面發(fā)展的人才。要想做好思想政治理論課教學(xué)教育工作，還需要思想政治理論課教師做到以下幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：一是教師的政治立場(chǎng)堅(jiān)定、鮮明并且熱愛(ài)教育事業(yè)；二是精心施教，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，不僅要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，同時(shí)也要對(duì)學(xué)生給予關(guān)心和愛(ài)護(hù)；三是要充分認(rèn)識(shí)到師風(fēng)師德對(duì)于學(xué)生思想政治教育中的重要性，自覺(jué)維護(hù)教師形象，為人師表，加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)；四是在教育工作中要能夠統(tǒng)籌全局，堅(jiān)持團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好作風(fēng)。
4.師風(fēng)師德建設(shè)是高校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)。
如今，國(guó)家之間綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)具體表現(xiàn)為以經(jīng)濟(jì)實(shí)力和科技實(shí)力為基礎(chǔ)的競(jìng)爭(zhēng)，在科技實(shí)力和經(jīng)濟(jì)實(shí)力的提升中人才具有非常關(guān)鍵的作用。人才的培養(yǎng)是通過(guò)教育來(lái)實(shí)現(xiàn)的，而教師是教育發(fā)展的關(guān)鍵，因此高素質(zhì)的思想政治教師隊(duì)伍是一個(gè)國(guó)家、一所學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基礎(chǔ)，高水平的思想政治教師隊(duì)伍能夠?yàn)楦咚刭|(zhì)人才的培養(yǎng)提供保障。為了促進(jìn)教師隊(duì)伍水平的提高，就必須將思想政治理論課教師師風(fēng)師德的優(yōu)化放在最重要的位置，并體現(xiàn)在教育教學(xué)的全過(guò)程中，這對(duì)于高素質(zhì)思想政治理論課教師隊(duì)伍的建設(shè)具有非常重要的作用。
5.師風(fēng)師德建設(shè)是高校思想政治理論課提高教育質(zhì)量的重要保障。
一直以來(lái)，對(duì)高校教育質(zhì)量的衡量都是以人才培養(yǎng)功能、知識(shí)創(chuàng)新功能、社會(huì)服務(wù)功能為標(biāo)準(zhǔn)。因此，高校思想政治理論課要提升自身的教育質(zhì)量，良好的師風(fēng)師德是其各項(xiàng)功能得到有效發(fā)揮的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)和重要保障。現(xiàn)階段，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)正面臨著重要轉(zhuǎn)型，人們的傳統(tǒng)觀念也受到了極大的沖擊，一部分人追求拜金主義、個(gè)人主義和享樂(lè)主義，這給思想政治教育帶來(lái)了更大的挑戰(zhàn)。在這種情況下，高校思想政治理論課教師秉承優(yōu)良傳統(tǒng)、發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神的重要性就越發(fā)凸顯出來(lái)，通過(guò)高校思想政治理論課教師的師風(fēng)師德建設(shè)使教師保持優(yōu)良傳統(tǒng)，這不僅可以為高校學(xué)生和社會(huì)人員樹(shù)立典范，而且有利于高校形成凝聚力和向心力。另外，高校思想政治理論課教師的師風(fēng)師德建設(shè)是提高高等教育教學(xué)質(zhì)量的重要保證，象征著高校的精神風(fēng)貌和辦學(xué)風(fēng)格；缺乏優(yōu)良的師德師風(fēng)，良好的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)也就難以實(shí)現(xiàn)。
三、加強(qiáng)師風(fēng)師德建設(shè)的措施和建議
高校擔(dān)負(fù)著為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)高技能專(zhuān)業(yè)人才的使命，培養(yǎng)什么人才以及如何培養(yǎng)人才這兩個(gè)根本的問(wèn)題一直以來(lái)都是高校思想政治理論課教育所圍繞的主題和中心，尤其在高校思想政治理論課的教育過(guò)程中，不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授和各項(xiàng)能力的培養(yǎng)，同時(shí)還要通過(guò)思想干預(yù)行為培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素質(zhì)修養(yǎng)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確做事和做人的方式，這就使其教育工作具有一定的特殊性。大多數(shù)高校思想政治理論課教師都能夠在工作中體現(xiàn)良好的精神面貌和愛(ài)崗敬業(yè)的作風(fēng)，但是也有一些思想政治理論課教師在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)所誘發(fā)的不良思潮的影響下出現(xiàn)了道德失范的問(wèn)題?？偨Y(jié)起來(lái)，主要有以下幾點(diǎn)：第一，思想政治理論課教師政治觀念不強(qiáng)，忽視了思想政治理論課的學(xué)習(xí)，并在教學(xué)過(guò)程中提出一些不利于學(xué)生成長(zhǎng)的言論和觀點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生了不良影響；第二，缺乏進(jìn)取精神，不鉆研業(yè)務(wù)，得過(guò)且過(guò)；第三，在教學(xué)過(guò)程中缺乏較強(qiáng)的科研意識(shí)和學(xué)術(shù)道德修養(yǎng)；第四，缺乏人本意識(shí)和人文關(guān)懷，在學(xué)習(xí)和生活中都缺乏與學(xué)生的溝通和交流，忽視對(duì)學(xué)生的關(guān)心和關(guān)愛(ài)；第五，過(guò)于看重個(gè)人利益，整體協(xié)作精神不強(qiáng)。這些存在的問(wèn)題對(duì)高校思想政治理論課教師隊(duì)伍的形象和聲譽(yù)產(chǎn)生了負(fù)面影響，不利于學(xué)生素質(zhì)教育的全面實(shí)施，同時(shí)也影響了校風(fēng)學(xué)風(fēng)的整體建設(shè)以及高校教學(xué)質(zhì)量和科研水平的提高。針對(duì)這些問(wèn)題，在高校思想政治理論課教師師風(fēng)師德建設(shè)中我們需要對(duì)以下幾點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注。
1.以師風(fēng)師德為基礎(chǔ)嚴(yán)格規(guī)范高校思想政治教師的準(zhǔn)入制度。
高校思想政治理論課教師不僅是黨和國(guó)家政策方針的維護(hù)者、傳播者，同時(shí)也是學(xué)生教育的活榜樣，這就決定了其職業(yè)的特殊性。師風(fēng)師德的主要內(nèi)容是事業(yè)心和責(zé)任感，具體表現(xiàn)為思想政治理論課教師在工作中要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，在人面前要有良好的“德行”表現(xiàn)。然而現(xiàn)階段，高校在思想政治理論課教師的選拔中普遍存在重學(xué)歷輕品德的現(xiàn)象，這就為師風(fēng)師德的建設(shè)帶來(lái)了困難。在今后的工作中，高校要在教師的選拔制度上做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，尤其在思想政治理論課教師的選拔中應(yīng)該更加注重對(duì)其品德的考察，思想政治理論課教師不僅要有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)，還要敢于挑重?fù)?dān)，在教學(xué)與科研工作中作出表率，并且能夠充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)規(guī)律和教育規(guī)律，并在此基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展；同時(shí)也要求其在不斷發(fā)展變化的新形勢(shì)下能夠有堅(jiān)定的意志，更新教育觀、人才觀、質(zhì)量觀和發(fā)展觀，堅(jiān)持人本教育，關(guān)注對(duì)學(xué)生思想的發(fā)展和能力的培養(yǎng)，只有滿足這些條件的思想政治理論課教師才是才德雙優(yōu)的教師。
2.以師風(fēng)師德為基礎(chǔ)對(duì)高校思想政治教師考評(píng)制度和獎(jiǎng)懲制度進(jìn)行完善。
要想更加準(zhǔn)確地把握師德?tīng)顩r并且發(fā)揮師德的導(dǎo)向和監(jiān)督作用，就必須建立科學(xué)的、合理的師德考評(píng)機(jī)制。在高校思想政治理論課教師師風(fēng)師德建設(shè)中，高校要制定一套具有科學(xué)性、規(guī)范性和可操作性的考核制度和考核標(biāo)準(zhǔn)，并設(shè)立專(zhuān)門(mén)監(jiān)督機(jī)構(gòu)來(lái)貫徹實(shí)施；同時(shí)還要廣開(kāi)言路，最大限度地征求全校師生的意見(jiàn)，對(duì)其合理意見(jiàn)進(jìn)行參考和采納，以保證考評(píng)的全面性和客觀公正性。此外，還要建立一套科學(xué)的師德師風(fēng)獎(jiǎng)勵(lì)和懲處機(jī)制，對(duì)師風(fēng)師德不良的教師進(jìn)行批評(píng)教育并給予相應(yīng)的懲處，對(duì)師風(fēng)師德表現(xiàn)良好的教師進(jìn)行表彰、獎(jiǎng)勵(lì)和宣傳，并將師風(fēng)師德的考評(píng)與教師的聘任、晉升、工資、評(píng)優(yōu)等切身利益聯(lián)系起來(lái)，發(fā)揮激勵(lì)和約束作用。
3.以師風(fēng)師德為基礎(chǔ)提高高校思想政治教師的綜合素質(zhì)和道德修養(yǎng)。
高校思想政治理論課教師一方面肩負(fù)著傳播知識(shí)文化的任務(wù)，另一方面也肩負(fù)著傳播黨和國(guó)家政策方針的任務(wù)，要想做好思想教育就必須要通過(guò)言傳身教，為學(xué)生提供良好的榜樣，起到表率作用。高校思想政治教師要樹(shù)立“以人為本”的理念，時(shí)刻牢記自己的職業(yè)和身份，提升個(gè)人修養(yǎng)、嚴(yán)格行為規(guī)范，保持蓬勃向上的良好心態(tài)；此外，還要做到以“德”感人，尊重學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，身體力行，踐行素質(zhì)教育的精神。
四、結(jié)語(yǔ)
第7篇：師德師風(fēng)建設(shè)的重要性范文
?？谑徐`山中學(xué)師德師風(fēng)教育整改措施
根據(jù)《?？谑徐`山中學(xué)師德師風(fēng)集中教育活動(dòng)實(shí)施方案》的有關(guān)要求，我校在完成了第一階段集中教育活動(dòng)和認(rèn)真抓好落實(shí)第二階段的討論查擺、剖析原因的各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)上，對(duì)擺查出的問(wèn)題進(jìn)行梳理?，F(xiàn)已進(jìn)入整改提高階段，本階段將通過(guò)學(xué)習(xí)了有關(guān)文件，讓教師明確了師德師風(fēng)集中教育第三階段工作的重要性，緊迫性；還要繼續(xù)學(xué)習(xí)《教師法》、《未成年人保護(hù)法》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《海南省中小學(xué)教師日常行為守則》、《中華人民共和國(guó)教師法》、《?？谑薪處熜袨槭粶?zhǔn)》以及《師德師風(fēng)教育學(xué)習(xí)資料匯編》等資料，以增強(qiáng)教職工的法制觀念，道德觀念，紀(jì)律觀念，榜樣觀念，進(jìn)一步凈化教職工心靈，增強(qiáng)為人師表意識(shí)。
本階段，除了學(xué)習(xí)以外，還要求教職工結(jié)合自查剖析材料制定教師個(gè)人整改措施，使師德師風(fēng)集中教育整頓收到實(shí)效。
一、存在問(wèn)題
根據(jù)分析，我校師德師風(fēng)中暴露出了以下問(wèn)題：
1、有個(gè)別教師上課有接手機(jī)現(xiàn)象。
2、教育學(xué)生時(shí)有時(shí)有過(guò)激的言語(yǔ)。
3、 敬業(yè)精神不夠，教學(xué)上沒(méi)有積極地想盡辦法，把工作業(yè)績(jī)達(dá)到最大化。
4、有輕微的違紀(jì)現(xiàn)象。
5、個(gè)別教師上課有遲到現(xiàn)象。
二、整改措施
根據(jù)以上問(wèn)題特提出以下整頓措施：
1、把師德師風(fēng)建設(shè)作為一項(xiàng)長(zhǎng)期的重要工作堅(jiān)持下去，學(xué)校和教職工堅(jiān)持月月集中學(xué)習(xí)和自學(xué)，讓上級(jí)文件，法律法規(guī)在頭腦中長(zhǎng)期儲(chǔ)存。
2、認(rèn)真制定整改措施。
3、完善師德師風(fēng)各項(xiàng)制度
⑴師德師風(fēng)建設(shè)分工負(fù)責(zé)制
⑵師德師風(fēng)學(xué)習(xí)制度
⑶未成年人保護(hù)、教育和管理制度
⑷師德師風(fēng)監(jiān)督制度
⑸師德師風(fēng)考核制度
⑹師德師風(fēng)集中整頓制度
⑺師德師風(fēng)問(wèn)題處理報(bào)告制度
⑻預(yù)防和杜絕教師犯罪制度
⑼教職工宣誓制度
⑽師德師風(fēng)優(yōu)秀教師表彰制度
⑾師德師風(fēng)責(zé)任追究制度和連帶責(zé)任追究制度
4、按《?？谑兄行W(xué)教師職業(yè)道德考評(píng)實(shí)施方案》加強(qiáng)師德師風(fēng)考核。
5、堅(jiān)持師德師風(fēng)監(jiān)督制度，通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)、教職工、學(xué)生、社會(huì)的相互監(jiān)督，隨時(shí)了解原有的師德師風(fēng)問(wèn)題是否得到了糾正，是否有新的問(wèn)題出現(xiàn)。
7、按市師德師風(fēng)問(wèn)題處理報(bào)告制度，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)上報(bào)，做到不遲報(bào)、漏報(bào)、瞞報(bào)、謊報(bào)。
第8篇：師德師風(fēng)建設(shè)的重要性范文
一、客觀剖析技工院校師德師風(fēng)存在的突出問(wèn)題
技工院校一直非常重視師德師風(fēng)建設(shè)，經(jīng)常性多形式開(kāi)展師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，取得了明顯成效，廣大教師在思想上、行動(dòng)上贏得了學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)的尊敬和愛(ài)戴，為技能人才隊(duì)伍建設(shè)做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。但同時(shí)師德師風(fēng)建設(shè)方面存在的一些問(wèn)題也日益凸顯。
1.教育觀念陳舊
有的教師教學(xué)過(guò)程中不能夠嚴(yán)格遵循職業(yè)教育規(guī)律和技能人才培養(yǎng)規(guī)律，不能夠做到以學(xué)生為本，教育方法簡(jiǎn)單落后，學(xué)習(xí)意識(shí)、法制觀念淡漠。一味崇尚師道尊嚴(yán)，經(jīng)常對(duì)學(xué)生訓(xùn)斥、諷刺、謾罵，甚至體罰或變相體罰學(xué)生，在社會(huì)上引起極壞影響。
2.敬業(yè)意識(shí)淡薄
工作過(guò)程中，有的教師對(duì)待工作、對(duì)待學(xué)生不夠認(rèn)真負(fù)責(zé)，工作積極性不高，工作態(tài)度不認(rèn)真，不能夠做到愛(ài)崗敬業(yè)，只要待遇不要責(zé)任，缺乏大局意識(shí)和奉獻(xiàn)精神。特別是個(gè)別青年教師，把從事教育僅僅作為一種謀生的手段，厭倦和鄙視本職工作，授課照本宣科，工作敷衍了事，嚴(yán)重?fù)p壞了教師的形象。
3.業(yè)務(wù)水平不高
近年來(lái)在技工院校快速發(fā)展的過(guò)程中，新進(jìn)的青年教師占相當(dāng)?shù)谋壤?。這些青年教師是技工院校的未來(lái)，但從教育的發(fā)展規(guī)律來(lái)看，他們教學(xué)能力的形成和提高會(huì)有一個(gè)過(guò)程，要成長(zhǎng)為骨干教師和學(xué)科帶頭人還有待時(shí)日。有的老師對(duì)專(zhuān)業(yè)研究、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)投入精力少，不注重業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和提高；有的教師把大量精力用在搞第二職業(yè)，從事經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，直接影響了教學(xué)秩序和教學(xué)質(zhì)量。
4.示范作用不強(qiáng)
有的教師在政治態(tài)度、工作作風(fēng)和言談舉止上難以成為學(xué)生的表率。有的品行不端，與學(xué)生交往不慎；有的儀表不端，濃妝艷抹，穿奇裝異服，完全違背了為人師表的要求。
二、扎實(shí)推進(jìn)技工院校師德師風(fēng)建設(shè)的幾點(diǎn)舉措
這些問(wèn)題的存在說(shuō)明了加強(qiáng)教師隊(duì)伍師德建設(shè)的重要性和緊迫性。但師德師風(fēng)建設(shè)工作不是一場(chǎng)運(yùn)動(dòng)，更不是走一下形勢(shì)，而是要我們落實(shí)到工作中，w現(xiàn)在行動(dòng)上。
1.加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)和思想教育，強(qiáng)化教師的三個(gè)意識(shí)
人才培養(yǎng)，教師為本；教師素質(zhì)，師德為先。技工院校師德師風(fēng)建設(shè)必須把提高思想素質(zhì)，堅(jiān)定政治方向放在首位。筆者院校十分重視對(duì)教師的政治思想教育，制定了《師德建設(shè)實(shí)施方案》，在每周五的下午的政治或業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中，至少保證每月有一次專(zhuān)題政治學(xué)習(xí)。先后組織教師學(xué)習(xí)了《教師法》《職業(yè)教育法》《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見(jiàn)》等，并組織師德師風(fēng)的主題研討和專(zhuān)題講座。通過(guò)加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)和思想教育，幫助教師堅(jiān)定信念，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，不斷提高道德認(rèn)知水平，把握職業(yè)道德的方向性。并不斷強(qiáng)化教師的三個(gè)意識(shí)，即責(zé)任意識(shí)、崗位意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)。
2.加強(qiáng)教師自身修養(yǎng)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提升教師素質(zhì)
技工院校學(xué)校師德建設(shè)，除加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)和思想教育，更重要的是教師的自我道德修養(yǎng)和學(xué)習(xí)。今年筆者學(xué)院實(shí)施了“青年教師培養(yǎng)計(jì)劃與成長(zhǎng)工程”，在廣泛調(diào)研，廣泛征求意見(jiàn)（包括青年教師本人）的基礎(chǔ)上，量身定制，為每位青年教師制訂了職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。作為技工院校的教師，應(yīng)將最新的科學(xué)知識(shí)和最先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)傳授給學(xué)生，這就要求教師要不斷地學(xué)習(xí)，更新專(zhuān)業(yè)知識(shí)，掌握新技術(shù)新工藝，否則培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生不能適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要。
第9篇：師德師風(fēng)建設(shè)的重要性范文
2021年3月14日晚19：20時(shí)，麒麟?yún)^(qū)越州鎮(zhèn)第一中學(xué)在學(xué)校大會(huì)議室召開(kāi)以“加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，規(guī)范教育教學(xué)行為”為主題的師德師風(fēng)建設(shè)思政大會(huì)。
大會(huì)由學(xué)校黨支部書(shū)記、校長(zhǎng)楊衛(wèi)同志主講，全體教職工認(rèn)真聽(tīng)講，專(zhuān)心做筆記。
會(huì)上，楊校長(zhǎng)對(duì)這次思政課的全部?jī)?nèi)容進(jìn)行了細(xì)致深入的解讀、剖析。要求全體教師以“立德樹(shù)人、敬業(yè)愛(ài)生”為核心，以“教書(shū)育人、規(guī)范從教”為重點(diǎn)，以“強(qiáng)師德、鑄師魂、樹(shù)形象、正教風(fēng)、強(qiáng)素質(zhì)、提師能”為抓手，全面加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，做四有好老師，為辦好人民滿意教育提供強(qiáng)有力保障。
楊校長(zhǎng)還對(duì)全校教職工提出“四個(gè)嚴(yán)禁”:嚴(yán)禁酒駕、嚴(yán)禁酒后上班、嚴(yán)禁打麻將、嚴(yán)禁私訂教輔。希望全體教師要堅(jiān)守底線，不要越紅線，更不要觸雷線。要隨時(shí)自警，開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，嚴(yán)格要求自己；要學(xué)習(xí)先進(jìn)典型，豐富教育文化修養(yǎng)，強(qiáng)化師德建設(shè)認(rèn)識(shí)；要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，認(rèn)真反思，不斷提高自己的師德水平；全體教職工要對(duì)照工作自己檢查，扎實(shí)整改，樹(shù)好形象，努力爭(zhēng)當(dāng)經(jīng)得起社會(huì)考驗(yàn)的教育者。