段考總結(jié)教師發(fā)言精選(九篇)
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第1篇：段考總結(jié)教師發(fā)言范文
盼望著盼望著，同學(xué)們愉快的寒假也快到啦，不過(guò)在寒假之前最重要的還是期末考試，學(xué)校為同學(xué)們召開了期末動(dòng)員大會(huì)，共同閱讀吧!以下是小編精心收集整理的關(guān)于初三中考動(dòng)員大會(huì)學(xué)生代表發(fā)言稿四分鐘范文，下面小編就和大家分享，來(lái)欣賞一下吧。
初三中考動(dòng)員大會(huì)學(xué)生代表發(fā)言稿四分鐘范文1各位老師，各位同學(xué)：
大家好!今天，學(xué)校召開期末考試總結(jié)表彰大會(huì)，首先請(qǐng)?jiān)试S我代表全體教師向勤奮學(xué)習(xí)、追求上進(jìn)的同學(xué)表示親切的問(wèn)候!向在這次期末考試中取得優(yōu)異成績(jī)的班級(jí)和同學(xué)表示熱烈祝賀.
同學(xué)們，緊張的期考試已落下了帷幕，優(yōu)異的成績(jī)見證了同學(xué)們的不懈努力，也見證了老師們辛勤的工作。學(xué)校為你們?nèi)〉昧钭约簼M意的成績(jī)而感到高興，也為自己付出的勞動(dòng)有所收獲而感到欣慰。
同學(xué)們：一份耕耘，一份收獲。我聽到了你們瑯瑯的讀書聲;我看到了中午剛吃完飯，大家又放棄了休息的時(shí)間，爭(zhēng)分奪秒地坐在教室里專心致志地聽講;課后，很多同學(xué)更是放棄了看電視、玩耍的時(shí)間，用于復(fù)習(xí)功課，這是何等可貴的學(xué)習(xí)精神啊!
教師們，你們辛苦了!你為了提高你的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，你常常披星戴月、挑燈夜戰(zhàn)。有些老師的孩子還年幼，年幼得還在學(xué)走路，可是我們的老師沒(méi)有時(shí)間去照顧，把更多的關(guān)心和愛，給了我們的學(xué)生我常常夜深人靜時(shí)還在思考一個(gè)問(wèn)題，什么是園丁精神?這就是一種最有力的詮釋。像這樣愛生勝過(guò)愛子的教師，我們學(xué)校很多，如：李春秀教師，熊小教師，盧嗣宏教師，李雪松教師，楊冬梅教師，田宏軍教師，湯冬梅教師等等。同學(xué)們，請(qǐng)用熱烈的掌聲來(lái)表達(dá)對(duì)這些優(yōu)秀教師的敬意!
最后祝全體師生學(xué)習(xí)進(jìn)步，工作順利，牛年大發(fā)，新年快樂(lè)
初三中考動(dòng)員大會(huì)學(xué)生代表發(fā)言稿四分鐘范文2把握今天的奮斗，才能贏得明天的精彩。期末考試腳步的臨近，讓學(xué)生們的緊迫感日漸濃厚。范文大全特意為大家整理了關(guān)于期末考試動(dòng)員講話范文的相關(guān)材料，希望對(duì)您的工作和生活有幫助。
同學(xué)們!離期末考試只有20天的時(shí)間了，時(shí)間對(duì)于我們來(lái)說(shuō)相當(dāng)緊迫，所以同學(xué)們要以期末考試復(fù)習(xí)為重心，以期末考試為中心，以爭(zhēng)取期末考試取得好成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)，把必須要做的事情和可做可不做的事情清楚地分開，安排一個(gè)切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，抓緊時(shí)間，認(rèn)真復(fù)習(xí)，努力提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，一定要合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間，妥善安排復(fù)習(xí)計(jì)劃，注重復(fù)習(xí)效果。
復(fù)習(xí)是鞏固和強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)必不可少的手段，是學(xué)習(xí) 過(guò)程中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)不單是機(jī)械的重復(fù)，而更應(yīng)包含者對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。平常學(xué)習(xí)好一些的同學(xué)應(yīng)該利用復(fù)習(xí)之機(jī)夯實(shí)雙基(基本知識(shí)，基本技能)，力所能及的，由此及彼，由表及里、加大復(fù)習(xí)的力度重在知識(shí)的遷移、在訓(xùn)練能力上下功夫。做到觸類旁通、舉一返三，使自己在學(xué)習(xí)上再上新層次，進(jìn)入更高的學(xué)習(xí)境界。機(jī)不可失，時(shí)不待我，原來(lái)基礎(chǔ)較差的同學(xué)應(yīng)充分利用期末復(fù)習(xí)的時(shí)機(jī)，狠抓基礎(chǔ)，查漏補(bǔ)缺，做到復(fù)習(xí)到位，消化到位，寧可學(xué)少點(diǎn)，也要學(xué)好點(diǎn)。在復(fù)習(xí)中不但要聽懂，更要會(huì)做，不但會(huì)做，更要做得規(guī)范，防止水過(guò)地皮濕，一問(wèn)三不知，更防止吃?shī)A生飯。
復(fù)習(xí)過(guò)程中，由于時(shí)間緊，科目多，任務(wù)重，同學(xué)們定然會(huì)倍感壓力，遭遇到這樣那樣的困難，那么我們一定要保持自信、樂(lè)觀和沉穩(wěn)的心理狀態(tài)，堅(jiān)持信念，勇往直前，避免出現(xiàn)心情浮躁、無(wú)所適從的狀況。時(shí)至今日學(xué)什么，如何學(xué)?應(yīng)理清思路，克服心理障礙，排除內(nèi)外干擾，集中精力，用期末考試的成績(jī)來(lái)驗(yàn)證自己的學(xué)習(xí)行為。
當(dāng)然，我們?cè)谧ズ闷谀?fù)習(xí)的同時(shí)，每一位同學(xué)應(yīng)一如既往的遵守好學(xué)校的一日常規(guī)，常規(guī)紀(jì)律是搞好學(xué)習(xí)的前提保證。常規(guī)更是育人的明確尺度。在這期末復(fù)習(xí)最緊張的時(shí)刻，需要提醒同學(xué)們的一點(diǎn)是：學(xué)習(xí)是以時(shí)間做保證的。我們不主張搞馬拉松式的疲勞戰(zhàn)術(shù)。勞逸結(jié)合，注重提高復(fù)習(xí)效率是期末復(fù)習(xí)應(yīng)該注意遵循的原則。我們必須跟著老師走，盡可能地達(dá)到老師的復(fù)習(xí)要求，也要根據(jù)自己的實(shí)際情況，找到自己的復(fù)習(xí)節(jié)奏，盡快進(jìn)入一種積極的、平穩(wěn)而有力的、富有效率的復(fù)習(xí)狀態(tài)中。我們要在這為數(shù)不多的復(fù)習(xí)時(shí)間里，盡力彌補(bǔ)平時(shí)學(xué)習(xí)中的遺誤和不足，把復(fù)習(xí)內(nèi)容落實(shí)到基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的形成上!
同學(xué)們，我們有著高遠(yuǎn)的志向，我們都有理想的大學(xué)，我們選擇了讀高中，選擇高考之路，就意味著要拼搏，要奮斗，要吃苦，要全力以赴，奮戰(zhàn)到底!期末考試是我們迎接高考和實(shí)現(xiàn)理想過(guò)程的一部分。期末考試是一個(gè)學(xué)期以來(lái)教和學(xué)的總結(jié)，是對(duì)同學(xué)一學(xué)期來(lái)工作和學(xué)習(xí)的一次檢閱，是我們?cè)u(píng)價(jià)同學(xué)們一個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)情況的重要依據(jù)，通過(guò)期末考試可以反思學(xué)習(xí)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)問(wèn)題，研究學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而改進(jìn)和調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，以達(dá)到我們師生共同進(jìn)步的目的。這是我們高中階段的第一次真正的大考，全市統(tǒng)考統(tǒng)改，是對(duì)我們高中學(xué)習(xí)的第一次重大檢閱，考好了，就證明你成功了一步，你就會(huì)更有信心迎接未來(lái)更多的挑戰(zhàn)，家長(zhǎng)會(huì)為你感到驕傲，會(huì)對(duì)你更有信心，老師會(huì)更有工作的動(dòng)力和熱情;這也是我們迎接高考的第一次重要?dú)v練，是我們積累成功經(jīng)驗(yàn)的重要機(jī)會(huì)，就讓我們的成功人生從高一第一學(xué)期的期末考試開始吧!
同學(xué)們，你做好準(zhǔn)備了嗎?你下定決心了嗎?你咬緊牙關(guān)、發(fā)下狠心了嗎?人生能有幾回搏，此時(shí)不努力更待何時(shí)，讓我們勇敢起來(lái)，勤奮起來(lái)，向青春的天空發(fā)出我們的最強(qiáng)音：全力以赴，奮戰(zhàn)到底，頑強(qiáng)拼搏，永不放棄!
祝同學(xué)們期末考試取得好成績(jī)!
初三中考動(dòng)員大會(huì)學(xué)生代表發(fā)言稿四分鐘范文3尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛的同學(xué)們：
大家晚上上好
首先，我要感謝各位領(lǐng)導(dǎo)，能給我在這里發(fā)言的機(jī)會(huì)。其次，我要感謝11、12班的全體同學(xué)，因?yàn)槭悄銈儾恍傅呐Γ诘诙?a href="http://www.mug-factory.cn/haowen/61932.html" target="_blank">段考中取得了優(yōu)秀成績(jī)，才使我有機(jī)會(huì)站在這里。
前不久一場(chǎng)突如其來(lái)的寒潮，仿佛讓我們從夏天直接進(jìn)入了冬天，中間那個(gè)令人神往的金秋，還沒(méi)有開始，就已經(jīng)結(jié)束了。秋天結(jié)束了，但老師和同學(xué)們的汗水與辛勞，在冬天里碩果累累。通過(guò)這次考試我們可以看到很多成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)和成績(jī)有明顯進(jìn)步的同學(xué)，你們用自己的實(shí)際行動(dòng)向父母證實(shí)了你們的孝心，向老師證實(shí)了你們的尊重，向同學(xué)證實(shí)了你們的努力。但冠軍畢竟只有一個(gè)，受表彰的只是少數(shù)人，對(duì)于大多數(shù)同學(xué)來(lái)說(shuō)，我們更多的是要從他們的成功中對(duì)照和反思自己的差距，看一看我們的學(xué)習(xí)態(tài)度是否端正、學(xué)習(xí)目標(biāo)是否明確、學(xué)習(xí)方法是否得當(dāng)、學(xué)習(xí)的效率是否高效。當(dāng)我們已經(jīng)意識(shí)到了差距，我們就要奮力追趕，希望在下一次表彰會(huì)上能夠看到你們燦爛的笑臉。
在高三備考會(huì)議中，我們敬愛的何校長(zhǎng)曾說(shuō)過(guò)這樣一句話“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、如履薄冰?！彼囊馑际?，我們現(xiàn)在已經(jīng)到了關(guān)鍵時(shí)刻，我們應(yīng)該小心謹(jǐn)慎，堅(jiān)實(shí)的邁好每一步，這樣才能使我們?nèi)〉幂x煌的成績(jī)，最后事實(shí)證明了這句話的正確。其實(shí)我們的人生何嘗不是如此呢?開弓沒(méi)有回頭箭。高一是我們的起點(diǎn)，起點(diǎn)的好壞對(duì)我們將來(lái)能否成功起著至關(guān)重要的作用，所以我們應(yīng)該邁好這堅(jiān)實(shí)的一步。段考只是一個(gè)加油站，在我們今后的人生道路中有許多次大大小小的考試。一次考試并不是句號(hào)，更不是人生的全部，關(guān)鍵是我們要從中得到經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，在此我想對(duì)同學(xué)們提出幾點(diǎn)意見：
一、要自信。自信是我們進(jìn)步的基礎(chǔ)，是我們前進(jìn)道路上的啟明燈，只要?jiǎng)e人地里的莊稼長(zhǎng)得好，你就別埋怨老天沒(méi)下雨。
二、要立志。路有多遠(yuǎn)，腳不知道但心知道。沒(méi)有理想，我們的學(xué)習(xí)就像小船失去了方向，所以我們首先要確定奮斗的目標(biāo)。
三、要吃苦?！俺缘每嘀锌?，方為人上人”，請(qǐng)相信風(fēng)雨過(guò)后會(huì)有彩虹!
四、要講究學(xué)習(xí)方法。善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從經(jīng)驗(yàn)中找到前進(jìn)的動(dòng)力。
五、要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。昂首做人，低頭做事，埋頭讀書，抬頭看路，主動(dòng)求學(xué)。
以上五點(diǎn)就是我對(duì)大家提的意見，在這里我還要特別強(qiáng)調(diào)的是“學(xué)習(xí)效率”，我們知道效率和時(shí)間是成反比的，沒(méi)有較高的學(xué)習(xí)效率，我們就要比別人多付出一倍甚至兩倍的時(shí)間，這是學(xué)習(xí)中最忌諱的事。怎樣才能提高學(xué)習(xí)效率呢?關(guān)鍵就是要靜下心來(lái)，一定要做到專心致志，不要在學(xué)習(xí)的同時(shí)干其他事或想其他事。一心不能二用的道理誰(shuí)都明白，可還是有許多同學(xué)在邊學(xué)習(xí)邊聽音樂(lè)。或許你會(huì)說(shuō)聽音樂(lè)是放松神經(jīng)的好辦法，那么你盡可以專心的學(xué)習(xí)一小時(shí)后全身放松地聽十分鐘音樂(lè)，這樣比帶著耳機(jī)做功課的效果好多了。在母校七十周年校慶來(lái)臨之際，怎樣做到即為母校獻(xiàn)禮又能在期末統(tǒng)考中取得優(yōu)異成績(jī)，是我們現(xiàn)在所面對(duì)的重要問(wèn)題。我相信每一位同學(xué)都能擺正兩者之間的關(guān)系，正確的安排好自己的時(shí)間。
大家都知道，我們不能左右天氣，但可以改變心情;我們不能改變世界，但
可以改變自己。希望同學(xué)們從暫時(shí)的喜悅沮喪中走出來(lái)并及時(shí)調(diào)整自己，為期末統(tǒng)考早做準(zhǔn)備。我堅(jiān)信：你們的青春會(huì)因你們的不懈努力而綻放!
我的發(fā)言完畢，謝謝大家。
初三中考動(dòng)員大會(huì)學(xué)生代表發(fā)言稿四分鐘范文4敬愛的老師們、親愛的同學(xué)們：
大家下午好!
今天我很榮幸作為學(xué)生代表站在這里發(fā)言。這次考試，我們每一位同學(xué)都經(jīng)受了失敗、痛苦和成功的洗禮，得到了磨練、反省和升華自我的機(jī)會(huì)，這正是我們最大的收獲。
考試失利的同學(xué)也未必是壞事，失敗是一支清醒劑，是不斷成功的動(dòng)力，即使我們一百次跌倒也要第一百零一次爬起，因?yàn)槲覀冋幵谌松实堑纳窖希€有很長(zhǎng)的路等待我們?nèi)ラ_拓、創(chuàng)造。
態(tài)度決定一切。有這樣一句話：“當(dāng)我冷眼旁觀時(shí)，生命是一只藍(lán)色的蛹;當(dāng)我熱情相擁時(shí)，生命是一只金色的蝶”。學(xué)習(xí)也是這樣，當(dāng)你把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己成長(zhǎng)發(fā)展的需要時(shí)，才能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè);當(dāng)你把學(xué)習(xí)當(dāng)作是一種負(fù)擔(dān)時(shí)，學(xué)習(xí)就是一種痛苦。誰(shuí)愿在一片郁悶和痛苦中學(xué)習(xí)呢?
或許一次次的努力，仍然是未能如愿的成績(jī);或許帶給心靈沖擊的不僅僅是努力與結(jié)果的反差;或許在無(wú)人知曉的時(shí)刻，堅(jiān)強(qiáng)或委屈的淚水曾在心中流淌……而令人佩服的正是這樣一種而令人佩服的正是這樣一種挑戰(zhàn)自我、永不言敗的精神。
我們要從暫時(shí)的喜悅中走出來(lái)，從暫時(shí)的沮喪中走出來(lái)，勝不驕，敗不餒，寵辱不驚，臥薪嘗膽，及時(shí)調(diào)整自己，為下一次考試早作準(zhǔn)備。有這樣一句格言：“在人生的道路上，想哭就哭，想笑就笑吧，只是別忘了趕路”。
有人說(shuō)，高三是一片廣翰無(wú)垠荒涼死寂的沙漠，高三人則是一群洞穿腹地尋找幸福之家的跋涉者，需要承受烈日的紙曬炙烤，干渴的煎熬，風(fēng)沙的擊打，迷途的恐懼。然而我們不怕，因?yàn)橐宦飞蠒?huì)有太陽(yáng)和行星做伴，一路上會(huì)有老師的叮嚀和鼓勵(lì)，會(huì)有父母的關(guān)懷和愛護(hù)，會(huì)有朋友的幫助和支持。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，我們共同去求索。育新的希望，去譜寫新的輝煌!大海再遼闊，擋不住鳥兒奮飛的翅膀;高山再險(xiǎn)峻，擋不住勇士腳步的丈量。同學(xué)們，如果把高中三年比作是一場(chǎng)400米比賽，此刻我們已經(jīng)完成了其中的6分之5，在剩下的66.67米處，我們應(yīng)該拼勁全力向終點(diǎn)沖刺了。讓我們點(diǎn)燃激情的火把，擦亮智慧的神燈，其實(shí)幸福就在我們的腳下，希望就在我們的手中;堅(jiān)持你的方向，握緊你的拳頭;就讓努力成為我們對(duì)成功的最好注解，就讓汗水成為夢(mèng)想花開的有力見證。
初三中考動(dòng)員大會(huì)學(xué)生代表發(fā)言稿四分鐘范文5尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：
大家好!
今天我國(guó)旗下發(fā)言的題目是《一路走來(lái),期待綻放》。
風(fēng)來(lái)了又走，花開了又落，又是一秋繁華!時(shí)光飛逝，不經(jīng)意間，本學(xué)期的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，我們也即將迎來(lái)了期末考試。
自古以來(lái)，考場(chǎng)上少不了的二字，便是誠(chéng)信。“誠(chéng)信做人、誠(chéng)信考試，綻放屬于自己的色彩”，說(shuō)出來(lái)就像是天經(jīng)地義一般平常。誠(chéng)實(shí)守信是每個(gè)學(xué)習(xí)者所應(yīng)遵守的準(zhǔn)則。自古以來(lái)，讀書人都是以節(jié)操為本，以誠(chéng)信為基。我校學(xué)生更應(yīng)該傳承民族美德，樹立道德新風(fēng),充分體現(xiàn)社會(huì)主義價(jià)值觀。
誠(chéng)信如此重要，我們更應(yīng)倍加珍惜，如果僅是為了相對(duì)漂亮的分?jǐn)?shù)，或是逃避一時(shí)的難堪，而選擇自欺欺人在自己的回憶里失去了綻放自我的機(jī)會(huì)，豈不可惜?
也許有些同學(xué)的考試成績(jī)不是太如意，可是即使自己的成績(jī)不理想，也不要在考試中采取不正當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)手段，我們應(yīng)當(dāng)做一個(gè)光明磊落的人。做一個(gè)誠(chéng)信的人!贏要贏得別人心服口服，即使輸也要輸?shù)奶固故幨帯ｋm暫時(shí)不能綻放成績(jī)，那可以選擇綻放我們的誠(chéng)信之花。
如果你想在考試中作弊，想在考試中投機(jī)。那么我想試問(wèn)，你將會(huì)拿著通過(guò)丟失自己的尊嚴(yán)而得到的高分去炫耀嗎?還是捧著那通過(guò)違背自己人格的而拿到的榮譽(yù)去譏諷別人的誠(chéng)信!在那短暫的虛偽謊言下，所有的一切都是虛無(wú)縹緲的，生命不可能在謊言中開出燦爛的鮮花，你只會(huì)在其中墮落之后再墮落，如同吸食著，一點(diǎn)一點(diǎn)的吞噬你自己的精神你自己的人生!那你的人生也會(huì)隨之凋零。
第2篇：段考總結(jié)教師發(fā)言范文
一、有計(jì)劃的安排高一第一學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃：新學(xué)期開課的第一天，備課組進(jìn)行了第一次活動(dòng)。該次活動(dòng)的主題是制定本學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃及討論如何響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，開展主體式教學(xué)模式的教學(xué)改革活動(dòng)。一個(gè)完整完善的工作計(jì)劃，能保證教學(xué)工作的順利開展和完滿完成，所以一定要加以十二分的重視，并要努力做到保質(zhì)保量完成。高中化學(xué)新教材第一冊(cè)共分七章，第一學(xué)期完成前四章內(nèi)容的教學(xué)，中段考到第二章。在以后的教學(xué)過(guò)程中，堅(jiān)持每周一次的關(guān)于教學(xué)工作情況總結(jié)的備課組活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)情況，及時(shí)討論及時(shí)解決。
二、定時(shí)進(jìn)行備課組活動(dòng)，解決有關(guān)問(wèn)題高一化學(xué)備課組，做到了：每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、每個(gè)教案都能在討論中確定；備課組每周一次大的活動(dòng)，內(nèi)容包括有關(guān)教學(xué)進(jìn)度的安排、疑難問(wèn)題的分析討論研究，化學(xué)教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)、化學(xué)教學(xué)的改革與創(chuàng)新等。一般每次備課組活動(dòng)都有專人主要負(fù)責(zé)發(fā)言，時(shí)間為二節(jié)課。經(jīng)過(guò)精心的準(zhǔn)備，每次的備課組活動(dòng)都能解決一到幾個(gè)相關(guān)的問(wèn)題，各備課組成員的教學(xué)研究水平也在不知不覺中得到了提高。
三、積極抓好日常的教學(xué)工作程序，確保教學(xué)工作的有效開展按照學(xué)校的要求，積極認(rèn)真地做好課前的備課資料的搜集工作，然后集體備課，制作成教學(xué)課件后共享，全備課組共用。一般要求每人輪流制作，一人一節(jié)，上課前兩至三天完成。每位教師的電教課比例都在90以上。每周至少兩次的學(xué)生作業(yè)，要求全批全改，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，及時(shí)在班上評(píng)講，及時(shí)反饋；每章至少一次的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，要求全體學(xué)生認(rèn)真觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，課后認(rèn)真書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告；每章至少一份的課外練習(xí)題，要求要有一定的知識(shí)覆蓋面，有一定的難度和深度，每章由專人負(fù)責(zé)出題；每章一次的測(cè)驗(yàn)題，也由專人負(fù)責(zé)出題，并要達(dá)到一定的預(yù)期效果。
四、積極參加教學(xué)改革工作，使學(xué)校的教研水平向更高處推進(jìn)本學(xué)期學(xué)校推行了多種的教學(xué)模式，要使學(xué)生參與到教學(xué)的過(guò)程中來(lái)，更好地提高他們學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性，使他們更自主地學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。本學(xué)期分別安排了詹海東老師的名師示范公開課、中段考復(fù)習(xí)公開課，楊健敏老師的新教師上崗公開課。都能積極響應(yīng)學(xué)校教學(xué)改革的要求，充分利用網(wǎng)上資源，使用啟發(fā)式教學(xué)，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，不斷提高自身的教學(xué)水平。高一化學(xué)備課組，充分發(fā)揮每個(gè)備課組成員的聰明才智和力量，使高一化學(xué)的教學(xué)任務(wù)如期完成，并得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的一致好評(píng)和肯定。高一化學(xué)備課組，會(huì)再接再厲，創(chuàng)造更輝煌的成績(jī)。
五、以老帶新，互相促進(jìn)，互相提高。楊健敏老師是剛畢業(yè)的老師，是學(xué)校安排給我的“幫帶”對(duì)象。她在教學(xué)過(guò)程中能夠多聽老教師的課，多虛心請(qǐng)教老教師。楊健敏老師在一學(xué)期中聽課共計(jì)有53節(jié)以上，既有高一的，也有高二和高三的老師的課。楊健敏老師在教學(xué)中不斷成長(zhǎng)，迅速成為一名受學(xué)生歡迎的好老師。
第3篇：段考總結(jié)教師發(fā)言范文
一、 對(duì)以往教學(xué)過(guò)程中反饋出的問(wèn)題進(jìn)行提前矯正
傳統(tǒng)的教學(xué)方法倡導(dǎo)提前備課，教師根據(jù)自己主觀估計(jì)，提前一段時(shí)間寫好教案，到時(shí)照本宣科，只重視重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容的解決，但對(duì)以往學(xué)生在實(shí)際解答時(shí)出現(xiàn)的看似簡(jiǎn)單卻易出錯(cuò)問(wèn)題，教師卻一筆帶過(guò)，甚至根本沒(méi)有給予講解。按照這種教學(xué)方法，往往出現(xiàn)這樣現(xiàn)象：多數(shù)學(xué)生在解題時(shí)難以周全，教師卻為少數(shù)優(yōu)生“轟轟烈烈”的積極發(fā)言所陶醉；多數(shù)學(xué)生無(wú)法順利完成的作業(yè)，教師卻對(duì)一些學(xué)生抄來(lái)整潔正確的作業(yè)感到滿意；學(xué)生認(rèn)為上課“聽懂了”，卻又無(wú)法獨(dú)立解答問(wèn)題等等。針對(duì)上述問(wèn)題，教師在教學(xué)時(shí)要注重做到主觀意向與客觀實(shí)際的緊密結(jié)合。
（一） 建立工作檔案。對(duì)以往的教學(xué)要做教后筆記，把教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)記錄下來(lái)，然后分章節(jié)、分類型進(jìn)行歸納整理入檔。這樣做，近期效應(yīng)是教師可通過(guò)對(duì)反饋回來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行綜合分析，確立矯正措施，做到有的放矢。遠(yuǎn)期效應(yīng)是經(jīng)過(guò)多次的“反饋－矯正”后，能將這些問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)分析、綜合歸納，總結(jié)和探索出“反饋矯正”方法的一般規(guī)律。
（二） 建立學(xué)習(xí)成績(jī)檔案。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)檔案是“反饋矯正”檔案的一個(gè)重要內(nèi)容。如果把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣建立成完善的檔案，教師就能夠?qū)W(xué)生的總體了如指掌，做到心中有數(shù)，從而在教學(xué)中所采用的矯正方法就具有較強(qiáng)的針對(duì)性。
（三）建立學(xué)習(xí)變化檔案。由于高中學(xué)生的生理、心理等方面正處于不斷變化、發(fā)展階段，因此其學(xué)習(xí)活動(dòng)在不同的時(shí)期會(huì)呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。比如，上課發(fā)言與初中時(shí)相比，舉手人數(shù)明顯減少，主要因?yàn)閷W(xué)生逐漸成熟，表現(xiàn)欲沒(méi)有初中生那樣外露。但也應(yīng)當(dāng)看到，有的是對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，有的是對(duì)教師的教學(xué)方法不能夠很好地適應(yīng)。對(duì)于不同時(shí)期、不同類型學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的變化要建立好比較系統(tǒng)的檔案，為以后的教學(xué)與研究中實(shí)施分類矯正提供良好的實(shí)踐基礎(chǔ)和理論依據(jù)。
二、 對(duì)課堂授課中反饋出的問(wèn)題進(jìn)行隨即矯正
教學(xué)中，教師如果要在一個(gè)或幾個(gè)單元講完后才組織階段考試，這時(shí)反饋出的問(wèn)題已經(jīng)成堆。對(duì)此，教師常常埋怨學(xué)生：“這種問(wèn)題我不是講過(guò)了嗎？怎么還不知道？”造成這種狀況的主要原因，一方面是由于對(duì)當(dāng)時(shí)在課堂上出現(xiàn)的錯(cuò)誤沒(méi)有即時(shí)矯正，認(rèn)為只是小問(wèn)題，可以等上一段時(shí)間集中進(jìn)行矯正；另一方面，由于當(dāng)時(shí)矯正只是浮于表面，對(duì)問(wèn)題的嚴(yán)重性認(rèn)識(shí)不足，使矯正走了過(guò)場(chǎng)，效果不夠理想，不能真正解決問(wèn)題。通常情況下，教師與學(xué)生雙方都會(huì)認(rèn)為，錯(cuò)誤如此之多，矯正無(wú)從下手。實(shí)際上，只要教師注重對(duì)課堂授課中反饋出的問(wèn)題進(jìn)行隨即矯正，就能夠有效解決這一問(wèn)題。
（一） 上課中勤于捕捉。課堂上是獲取反饋信息的主渠道。教師僅憑過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)或主觀愿望去估計(jì)是不夠科學(xué)的，必須在課堂上認(rèn)真觀察學(xué)生反應(yīng)，及時(shí)調(diào)整教法。有的教師講授時(shí)不注意觀察學(xué)生的表情神態(tài)，也不去聽取學(xué)生的反映，等到批改作業(yè)或閱卷時(shí)才發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，這樣就不利于及時(shí)反饋與矯正。
（二） 板演時(shí)注意收集。板演是學(xué)生暴露思維過(guò)程的重要渠道。對(duì)學(xué)生板演中暴露出來(lái)的錯(cuò)誤，教師不僅要指出其錯(cuò)誤所在，還要正確分析產(chǎn)生各種錯(cuò)誤的原因，指出應(yīng)該怎樣糾正錯(cuò)誤，并在下次板演或作業(yè)中有意安排類似的練習(xí)，讓學(xué)生及時(shí)矯正。
（三） 答問(wèn)中隨機(jī)提煉。學(xué)生在回答教師提問(wèn)時(shí)，很容易暴露思維過(guò)程中的錯(cuò)誤，如概念理解錯(cuò)誤、定理法則運(yùn)用條件不足、思維方法不對(duì)等情況。這時(shí)，教師既要善于鼓勵(lì)學(xué)生積極思考問(wèn)題和敢于提問(wèn)，又要善于根據(jù)不同層次的學(xué)生回答問(wèn)題的不同角度，提煉出反映出本質(zhì)的一般性和特殊性問(wèn)題，對(duì)一般性問(wèn)題進(jìn)行普遍矯正，對(duì)特殊性問(wèn)題進(jìn)行單獨(dú)矯正。
三、 反饋出的問(wèn)題分類歸納后進(jìn)行針對(duì)性矯正
對(duì)學(xué)生上交的作業(yè)、單元測(cè)驗(yàn)或考試試卷中反饋出的大量問(wèn)題，切不可以眉毛胡子一把抓，要注意整理歸類，分析產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因，教學(xué)時(shí)，就要針對(duì)這些分類歸納出的問(wèn)題進(jìn)行矯正。
（一） 降低“眼誤”，教會(huì)學(xué)生讀題。教學(xué)中學(xué)生讀懂了課本知識(shí)，但在應(yīng)考時(shí)對(duì)題目進(jìn)行了錯(cuò)誤的“翻譯”，把“是”看成了“非”。針對(duì)這種反饋，教師在指導(dǎo)學(xué)生讀題時(shí)應(yīng)從以下幾點(diǎn)進(jìn)行矯正：第一是粗讀，即先瀏覽已知條件；第二是細(xì)讀，即根據(jù)題目要求，仔細(xì)閱讀1、2、3問(wèn)；第三是研讀，即帶著問(wèn)題再閱讀已知條件，充分運(yùn)用解題中所涉及到的概念、公式、法則、方法的實(shí)質(zhì)及因果關(guān)系，綜合歸納解題的思維流程。
（二） 減少“心誤”，教會(huì)學(xué)生審題?？鬃釉唬骸皩W(xué)爾不思則罔”，也就是學(xué)習(xí)離不開思維。但教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，多數(shù)學(xué)生在課堂上回答問(wèn)題和解答作業(yè)時(shí)思維活躍，思路清晰，但在應(yīng)試時(shí)因各種因素導(dǎo)致了思維定勢(shì)，思路狹窄、呆滯。如學(xué)生在剛學(xué)立體幾何時(shí)，一提到兩直線垂直，馬上意識(shí)到這兩直線必相交，從而造成錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，使解題思路犯了方向性的失誤，花費(fèi)了時(shí)間，耗費(fèi)了精力，得不到分?jǐn)?shù)，出現(xiàn)了“會(huì)而不對(duì)現(xiàn)象”。針對(duì)這種反饋，教師應(yīng)在指導(dǎo)學(xué)生審題時(shí)從以下幾點(diǎn)進(jìn)行矯正：一是從心理學(xué)角度分析“應(yīng)試情結(jié)”，使學(xué)生樹立正確的應(yīng)試觀念，在源頭上解決“應(yīng)試思維定勢(shì)”。二是創(chuàng)設(shè)應(yīng)試情境來(lái)進(jìn)行授課，培養(yǎng)學(xué)生在應(yīng)試中思索，在思索中應(yīng)試，使學(xué)生學(xué)會(huì)深思。三是回顧應(yīng)試情景，培養(yǎng)學(xué)生去分析應(yīng)試中產(chǎn)生的經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)，使學(xué)生學(xué)會(huì)反思。
第4篇：段考總結(jié)教師發(fā)言范文
高一化學(xué)備課組是一個(gè)充滿活力的集體
高一化學(xué)備課組成員由詹海東和楊健敏老師、孔毅英老師組成。高一化學(xué)備課組，是一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的備課組，各成員間通力合作，開展了一系列的教學(xué)改革工作，取得了明顯的成績(jī)，受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定和學(xué)生的一致好評(píng)?，F(xiàn)簡(jiǎn)單總結(jié)如下：
一、有計(jì)劃的安排高一第一學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃：
新學(xué)期開課的第一天，備課組進(jìn)行了第一次活動(dòng)。該次活動(dòng)的主題是制定本學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃及討論如何響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，開展主體式教學(xué)模式的教學(xué)改革活動(dòng)。
一個(gè)完整完善的工作計(jì)劃，能保證教學(xué)工作的順利開展和完滿完成，所以一定要加以十二分的重視，并要努力做到保質(zhì)保量完成。高中化學(xué)新教材第一冊(cè)共分七章，第一學(xué)期完成前四章內(nèi)容的教學(xué)，中段考到第二章。
在以后的教學(xué)過(guò)程中，堅(jiān)持每周一次的關(guān)于教學(xué)工作情況總結(jié)的備課組活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)情況，及時(shí)討論及時(shí)解決[本文由網(wǎng)站收集整理]。
二、定時(shí)進(jìn)行備課組活動(dòng)，解決[本文由網(wǎng)站收集整理]有關(guān)問(wèn)題
高一化學(xué)備課組，做到了：每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、每個(gè)教案都能在討論中確定；備課組每周一次大的活動(dòng)，內(nèi)容包括有關(guān)教學(xué)進(jìn)度的安排、疑難問(wèn)題的分析討論研究，化學(xué)教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)、化學(xué)教學(xué)的改革與創(chuàng)新等。一般每次備課組活動(dòng)都有專人主要負(fù)責(zé)發(fā)言，時(shí)間為二節(jié)課。經(jīng)過(guò)精心的準(zhǔn)備，每次的備課組活動(dòng)都能解決[本文由網(wǎng)站收集整理]一到幾個(gè)相關(guān)的問(wèn)題，各備課組成員的教學(xué)研究水平也在不知不覺中得到了提高。
三、積極抓好日常的教學(xué)工作程序，確保教學(xué)工作的有效開展
按照學(xué)校的要求，積極認(rèn)真地做好課前的備課資料的搜集工作，然后集體備課，制作成教學(xué)課件后共享，全備課組共用。一般要求每人輪流制作，一人一節(jié)，上課前兩至三天完成。每位教師的電教課比例都在90%以上。每周至少兩次的學(xué)生作業(yè)，要求全批全改，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決[本文由網(wǎng)站收集整理]，及時(shí)在班上評(píng)講，及時(shí)反饋；每章至少一次的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，要求全體學(xué)生認(rèn)真觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，課后認(rèn)真書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告；每章至少一份的課外練習(xí)題，要求要有一定的知識(shí)覆蓋面，有一定的難度和深度，每章由專人負(fù)責(zé)出題；每章一次的測(cè)驗(yàn)題，也由專人負(fù)責(zé)出題，并要達(dá)到一定的預(yù)期效果。
四、積極參加教學(xué)改革工作，使學(xué)校的教研水平向更高處推進(jìn)
本學(xué)期學(xué)校推行了多種的教學(xué)
模式，要使學(xué)生參與到教學(xué)的過(guò)程中來(lái)，更好地提高他們學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性，使他們更自主地學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。本學(xué)期分別安排了詹海東老師的名師示范公開課、中段考復(fù)習(xí)公開課，楊健敏老師的新教師上崗公開課。都能積極響應(yīng)學(xué)校教學(xué)改革的要求，充分利用網(wǎng)上資源，使用啟發(fā)式教學(xué)，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，不斷提高自身的教學(xué)水平。
高一化學(xué)備課組，充分發(fā)揮每個(gè)備課組成員的聰明才智和力量，使高一化學(xué)的教學(xué)任務(wù)如期完成，并得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的一致好評(píng)和肯定。高一化學(xué)備課組，會(huì)再接再厲，創(chuàng)造更輝煌的成績(jī)。
五、以老帶新，互相促進(jìn)，互相提高。
楊健敏老師是剛畢業(yè)的老師，是學(xué)校安排給我的“幫帶”對(duì)象。她在教學(xué)過(guò)程中能夠多聽老教師的課，多虛心請(qǐng)教老教師。楊健敏老師在一學(xué)期中聽課共計(jì)有53節(jié)以上，既有高一的，也有高二和高三的老師的課。楊健敏老師在教學(xué)中不斷成長(zhǎng)，迅速成為一名受學(xué)生歡迎的好老師。
六、積極開展第二課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的化學(xué)意識(shí)
化學(xué)奧林匹克競(jìng)賽組由詹海東老師負(fù)責(zé)，任務(wù)主要是提高學(xué)生的化學(xué)意識(shí)，在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上加以深化，使學(xué)生具備參加奧林匹克競(jìng)賽的能力。每周五第8節(jié)為上為上課時(shí)間，內(nèi)容包括化學(xué)興趣指引及學(xué)法指導(dǎo)、離子反應(yīng)專項(xiàng)練習(xí)、氧化還原反應(yīng)專項(xiàng)練習(xí)、實(shí)驗(yàn)專項(xiàng)練習(xí)、基本計(jì)算專項(xiàng)練習(xí)、阿氏定律及其應(yīng)用專項(xiàng)練習(xí)等。楊健敏和陳銀珠老師負(fù)責(zé)高一化學(xué)的興趣組活動(dòng)，每周三第8節(jié)為活動(dòng)時(shí)間，主要進(jìn)行了：變色溫度計(jì)、晴雨花、制葉脈書簽、化學(xué)儀器介紹、暖袋和冰袋的制備等，內(nèi)容豐富，很受學(xué)生歡迎。
化學(xué)科組是一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的集體
我們科組的教師，在化學(xué)的教學(xué)改革，尤其是實(shí)驗(yàn)教改、教學(xué)科研、加強(qiáng)教研組、備課組集體力量、中青年教師鍛煉與培養(yǎng)、優(yōu)秀生培訓(xùn)與大面積提高教學(xué)質(zhì)量等各個(gè)方面堅(jiān)持改革，勇于探索，不斷創(chuàng)新，在提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平上取得了良好效果。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，在深刻體會(huì)學(xué)校教研處的《認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作》精神的基礎(chǔ)上，以飽滿的工作熱情，端正的教學(xué)態(tài)度，行之有效的教學(xué)手段，共同提高化學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。
在南海一中首屆《科技周》活動(dòng)中，化學(xué)科組全體老師和高二化學(xué)班的學(xué)生們通力合作，創(chuàng)作了很多有很高水準(zhǔn)的節(jié)目，表演的效果獲得大家的一致好評(píng)。同時(shí)，很好地配合學(xué)校，完成了《省實(shí)驗(yàn)室工作會(huì)議現(xiàn)場(chǎng)交流會(huì)》的開展。
關(guān)鏡青老師的論文，在《中學(xué)化學(xué)》中發(fā)表；葉月麗等四位老師的論文，參加了南海區(qū)優(yōu)秀論文的評(píng)選。
第5篇：段考總結(jié)教師發(fā)言范文
高一化學(xué)備課組是一個(gè)布滿活力的集體
高一化學(xué)備課組成員由和老師、老師組成。高一化學(xué)備課組，是一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的備課組，各成員間通力合作，開展了一系列的教學(xué)改革工作，取得了明顯的成績(jī)，受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定和學(xué)生的一致好評(píng)?，F(xiàn)簡(jiǎn)樸總結(jié)如下：
一、有計(jì)劃的安排高一第一學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃：
新學(xué)期開課的第一天，備課組進(jìn)行了第一次活動(dòng)。該次活動(dòng)的主題是制定本學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃及討論如何響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，開展主體式教學(xué)模式的教學(xué)改革活動(dòng)。
一個(gè)完整完善的工作計(jì)劃，能保證教學(xué)工作的順利開展和完滿完成，所以肯定要加以十二分的重視，并要努力做到保質(zhì)保量完成。高中化學(xué)新教材第一冊(cè)共分七章，第一學(xué)期完成前四章內(nèi)容的教學(xué)，中段考到第二章。
在以后的教學(xué)過(guò)程中，堅(jiān)持每周一次的關(guān)于教學(xué)工作情況總結(jié)的備課組活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)情況，及時(shí)討論及時(shí)解決。
二、定時(shí)進(jìn)行備課組活動(dòng)，解決有關(guān)問(wèn)題
高一化學(xué)備課組，做到了：每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、每個(gè)教案都能在討論中確定;備課組每周一次大的活動(dòng)，內(nèi)容包括有關(guān)教學(xué)進(jìn)度的安排、疑難問(wèn)題的分析討論研究，化學(xué)教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)、化學(xué)教學(xué)的改革與創(chuàng)新等。一般每次備課組活動(dòng)都有專人主要負(fù)責(zé)發(fā)言，工夫?yàn)槎?jié)課。經(jīng)過(guò)精心的準(zhǔn)備，每次的備課組活動(dòng)都能解決一到幾個(gè)相關(guān)的問(wèn)題，各備課組成員的教學(xué)研究水平也在不知不覺中得到了提高。
三、積極抓好日常的教學(xué)工作程序，確保教學(xué)工作的有效開展
按照學(xué)校的要求，積極認(rèn)真地做好課前的備課資料的搜集工作，然后集體備課，制作成教學(xué)課件后共享，全備課組共用。一般要求每人輪流制作，一人一節(jié)，上課前兩至三天完成。每位教師的電教課比例都在90%以上。每周至少兩次的學(xué)生作業(yè)，要求全批全改，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，及時(shí)在班上評(píng)講，及時(shí)反饋;每章至少一次的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，要求全體學(xué)生認(rèn)真觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，課后認(rèn)真書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告;每章至少一份的課外訓(xùn)練題，要求要有肯定的知識(shí)覆蓋面，有肯定的難度和深度，每章由專人負(fù)責(zé)出題;每章一次的測(cè)驗(yàn)題，也。
六、積極開展第二課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的化學(xué)意識(shí)
化學(xué)奧林匹克競(jìng)賽組由老師負(fù)責(zé)，任務(wù)主如果提高學(xué)生的化學(xué)意識(shí)，在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上加以深化，使學(xué)生具備參加奧林匹克競(jìng)賽的能力。每周五第8節(jié)為上為上課工夫，內(nèi)容包括化學(xué)愛好指引及學(xué)法指導(dǎo)、離子反應(yīng)專項(xiàng)訓(xùn)練、氧化還原反應(yīng)專項(xiàng)訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)專項(xiàng)訓(xùn)練、基本計(jì)算專項(xiàng)訓(xùn)練、阿氏定律及其應(yīng)用專項(xiàng)訓(xùn)練等。和老師負(fù)責(zé)高一化學(xué)的愛好組活動(dòng)，每周三第8節(jié)為活動(dòng)工夫，主要進(jìn)行了：變色溫度計(jì)、晴雨花、制葉脈書簽、化學(xué)儀器介紹、暖袋和冰袋的制備等，內(nèi)容豐富，很受學(xué)生歡迎。
化學(xué)科組是一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的集體
我們科組的教師，在化學(xué)的教學(xué)改革，尤其是實(shí)驗(yàn)教改、教學(xué)科研、加強(qiáng)教研組、備課組集體力量、中青年教師鍛煉與培養(yǎng)、優(yōu)秀生培訓(xùn)與大面積提高教學(xué)質(zhì)量等各個(gè)方面堅(jiān)持改革，勇于探索，不斷創(chuàng)新，在提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平上取得了良好效果。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的準(zhǔn)確指導(dǎo)下，在深化體會(huì)學(xué)校教研處的《認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作》精神的基礎(chǔ)上，以飽滿的工作熱情，端正的教學(xué)態(tài)度，行之有效的教學(xué)手段，共同提高化學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。
在南海一中首屆《科技周》活動(dòng)中，化學(xué)科組全體老師和高二化學(xué)班的學(xué)生們通力合作，創(chuàng)作了很多有很高水準(zhǔn)的節(jié)目，表演的效果獲得大家的一致好評(píng)。同時(shí)，很好地配合學(xué)校，完成了《省實(shí)驗(yàn)室工作會(huì)議現(xiàn)場(chǎng)交流會(huì)》的開展。
老師的論文，在《中學(xué)化學(xué)》中發(fā)表;等四位老師的論文，參加了區(qū)優(yōu)秀論文的評(píng)比。
第6篇：段考總結(jié)教師發(fā)言范文
1.1教學(xué)模式在內(nèi)科學(xué)臨床教學(xué)中，對(duì)照組學(xué)生采取傳統(tǒng)教學(xué)模式，運(yùn)用啟發(fā)式、病例式教學(xué)方式，結(jié)合多媒體教學(xué)，教授學(xué)生相應(yīng)的部分的知識(shí)。傳統(tǒng)教學(xué)模式以理論課教學(xué)及臨床見習(xí)、實(shí)習(xí)為主，其中臨床見習(xí)、實(shí)習(xí)主要教學(xué)模式為教師講病歷—教師提問(wèn)—學(xué)生發(fā)言—教師總結(jié)的步驟進(jìn)行。PBL組采取改良的PBL教學(xué)模式，具體如下。
1.1.1管理流程PBL教學(xué)模式管理流程包括學(xué)生PBL教學(xué)法培訓(xùn)、案例編寫、案例提供、學(xué)生自學(xué)（非上課時(shí)間）、學(xué)生討論及PBL引導(dǎo)、課后交流、PBL過(guò)程分析及評(píng)價(jià)。在上課之前，先進(jìn)行2~3次課的PBL課程引導(dǎo)，包括1次理論課，1~2次示范講解及示例課。
1.1.2教學(xué)隊(duì)伍PBL教學(xué)模式教學(xué)隊(duì)伍包括PBL管理人員、病例（案例）提供教師、PBL引導(dǎo)教師（授課教師）、PBL分析教師。
1.1.3教學(xué)過(guò)程PBL課程設(shè)計(jì)為1周2次課，由病例（案例）提供教師提前1周下次課的內(nèi)容及素材，每次上課時(shí)由學(xué)生主講，PBL引導(dǎo)教師對(duì)此進(jìn)行評(píng)價(jià)及知識(shí)延伸。課后學(xué)生與PBL引導(dǎo)教師通過(guò)電子郵件聯(lián)系并提出相關(guān)問(wèn)題及解決方案，由PBL分析教師（由PBL引導(dǎo)教師參與的多名教師）分析后做出回復(fù)，并為下一次PBL課引導(dǎo)方向做出調(diào)整。
1.1.4教學(xué)形式教學(xué)形式主要包括：（1）采用PBL教學(xué)模式的小組理論授課；（2）采用PBL教學(xué)模式的病案討論課；（3）采用PBL教學(xué)模式及指定患者（或標(biāo)準(zhǔn)化病人）半開放式床旁實(shí)習(xí)教學(xué)；（4）采用PBL教學(xué)模式及非指定患者、教師參與翻譯的開放式床旁實(shí)習(xí)教學(xué)。
1.2PBL教學(xué)評(píng)估
1.2.1問(wèn)卷調(diào)查填寫本校專門設(shè)計(jì)的教師評(píng)教、教師評(píng)學(xué)、學(xué)生評(píng)教、學(xué)生互評(píng)問(wèn)卷調(diào)查表。其中，教師評(píng)教表為其他專業(yè)教師及教學(xué)管理教師評(píng)價(jià)教學(xué)效果的表格，學(xué)生評(píng)教表為學(xué)生對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)，內(nèi)容包括教學(xué)態(tài)度（包括教學(xué)引導(dǎo)情況、英語(yǔ)能力2個(gè)部分，20分）、教學(xué)內(nèi)容（包括教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)資料2個(gè)部分，20分）、教學(xué)過(guò)程（包括教學(xué)環(huán)節(jié)、問(wèn)題回答2個(gè)部分，20分）、教學(xué)引導(dǎo)（包括課堂引導(dǎo)、課后答疑2個(gè)部分20分）、教學(xué)效果（包括互動(dòng)情況、收集資料2個(gè)部分，20分）、教學(xué)建議6個(gè)部分，總分100分。教師評(píng)教及學(xué)生互評(píng)表為教師或同學(xué)相互對(duì)學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，內(nèi)容包括學(xué)習(xí)態(tài)度（分查詢資料情況、互動(dòng)情況2個(gè)部分，20分）、學(xué)習(xí)過(guò)程（包括互動(dòng)和溝通能力、討論進(jìn)程控制、討論內(nèi)容、分析能力，40分）、學(xué)習(xí)效果（包括學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)目標(biāo)、知識(shí)增長(zhǎng)、學(xué)習(xí)方法的影響4個(gè)部分，40分），總分100分。
1.2.2學(xué)生考核在教學(xué)結(jié)束時(shí)，采用筆試的方式對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行考核，題型均為單項(xiàng)選擇題，共100題，內(nèi)容為相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。全部為根據(jù)病例分析答題，上述成績(jī)不計(jì)入期末總成績(jī)。
1.3統(tǒng)計(jì)學(xué)處理應(yīng)用SPSS13.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，計(jì)量資料以x±s表示，采用t檢驗(yàn)；計(jì)數(shù)資料以構(gòu)成比表示，采用χ2檢驗(yàn)，Р＜0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。
2結(jié)果
2.1兩組教師評(píng)教、學(xué)生評(píng)教情況比較在教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容方面，兩組教師及學(xué)生評(píng)教情況比較，差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）；在教學(xué)過(guò)程、教學(xué)引導(dǎo)、教學(xué)效果方面，PBL組優(yōu)于對(duì)照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.01），見表1、2。
2.2兩組教師評(píng)學(xué)情況比較兩組在學(xué)習(xí)態(tài)度方面比較，差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），在學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果方面，PBL組優(yōu)于對(duì)照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05或0.01），見表3。
2.3兩組學(xué)生互評(píng)情況比較兩組學(xué)生在查詢資料、學(xué)習(xí)目標(biāo)、知識(shí)增長(zhǎng)方面比較，差異無(wú)統(tǒng)計(jì)意義（P>0.05）；在討論內(nèi)容、分析能力，以及互動(dòng)情況、溝通能力、討論進(jìn)程、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法等方面比較，PBL組優(yōu)于對(duì)照組，差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05或0.01），見表4。
2.3兩組考試成績(jī)及考試題型分析比較兩組學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中階段考試成績(jī)比較，差異均無(wú)統(tǒng)計(jì)意義（P>0.05）。題型分析顯示，在識(shí)記題和理解題方面，兩組比較，差異無(wú)統(tǒng)計(jì)意義（P>0.05），在推理題和病例分析題方面，PBL顯著高于對(duì)照組，差異有統(tǒng)計(jì)意義（P<0.05）。見表5、6。
3討論
傳統(tǒng)的PBL教學(xué)模式起源于20世紀(jì)50年代的美國(guó)醫(yī)學(xué)教育，先后在60多所醫(yī)科學(xué)校中推廣、修正，已經(jīng)積累了豐富的理論和實(shí)際應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，因此應(yīng)用于醫(yī)學(xué)教育具有一定的優(yōu)勢(shì)。PBL教學(xué)法的設(shè)問(wèn)-討論-總結(jié)三段式教學(xué)，利于培養(yǎng)學(xué)生的交流和溝通技能，提高學(xué)生的表達(dá)能力。使學(xué)生畢業(yè)成為真正的臨床醫(yī)生后，善于在遇到疑難雜癥時(shí)，通過(guò)團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極討論、傾聽他人意見等，找到解決問(wèn)題的最佳途徑。
傳統(tǒng)的PBL教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中也存在很多優(yōu)勢(shì)，包括增加學(xué)生的興趣和主觀能動(dòng)性，提高教學(xué)時(shí)間利用率，減少教師工作量，充實(shí)課堂教學(xué)時(shí)間，避免學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有事情做等。但是這種教學(xué)模式也存在一定的不足，由于完全取消了課堂基礎(chǔ)理論的教學(xué)，在PBL教學(xué)實(shí)踐中，如果教師引導(dǎo)不合適，可能導(dǎo)致學(xué)生在基礎(chǔ)理論方面掌握欠全面，這也加大了優(yōu)秀教師培養(yǎng)的負(fù)擔(dān)。
本研究發(fā)現(xiàn)，應(yīng)用PBL教學(xué)的PBL組學(xué)生更善于運(yùn)用各種信息資源，參考資源多種多樣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)模式的對(duì)照組，主要包括哈氏內(nèi)科學(xué)、希氏內(nèi)科學(xué)等教材多種網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生自學(xué)能力和信息管理能力顯著增強(qiáng)。同時(shí)，來(lái)華留學(xué)生和患者之間存在天然的語(yǔ)言障礙，傳統(tǒng)講課-實(shí)習(xí)的教學(xué)模式對(duì)母語(yǔ)為漢語(yǔ)的學(xué)生而言不存在障礙。很多優(yōu)秀的臨床醫(yī)生、臨床教師不擅長(zhǎng)于全英文語(yǔ)言交流，也造成了來(lái)華醫(yī)學(xué)留學(xué)生學(xué)習(xí)困難。單靠幾位英語(yǔ)水平好的教師教學(xué)往往會(huì)加重這些教師的臨床、科研、教學(xué)負(fù)擔(dān)。采取改良式的PBL教學(xué)模式一方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，另一方面也為教師減壓創(chuàng)造了條件，英語(yǔ)好的教師可以更多地承擔(dān)英語(yǔ)交流的任務(wù)，英語(yǔ)條件一般的教師也可充分發(fā)揮其才能，可承擔(dān)病案提供教師和病案分析教師的職責(zé)，同時(shí)也可為學(xué)生電子郵件回訪填寫相關(guān)意見，從而提高了教學(xué)效率和教學(xué)效果。此外，教學(xué)時(shí)間的延長(zhǎng)，更多地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，也減輕了教師的負(fù)擔(dān)。
第7篇：段考總結(jié)教師發(fā)言范文
青年教師的教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)范文一 這一學(xué)期，我作為一名新人進(jìn)入了南安財(cái)經(jīng)學(xué)校任教，從那時(shí)候，我就開始相信一句老話：萬(wàn)事開頭難。在工作的初期，我確實(shí)感到了很大的困難。那時(shí)候，剛剛走出大學(xué)校門的我除了在大學(xué)時(shí)期進(jìn)行過(guò)半年形式主義的實(shí)習(xí)之外，可以說(shuō)毫無(wú)工作經(jīng)驗(yàn)。面對(duì)新接手的工作，面對(duì)三個(gè)班的學(xué)生，我覺得毫無(wú)頭緒，不知工作應(yīng)該從哪里下手(第一次上講臺(tái)我是硬著頭皮上去的)，經(jīng)過(guò)幾次之后，我的緊張的心理才逐漸褪去。
這還只是工作的第一步。新老師面臨的最大問(wèn)題是不熟悉教材，不了解重、難點(diǎn)，也不知道應(yīng)該怎樣上課。對(duì)此，我的心里十分著急，生怕因?yàn)檎n上得不好而影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握以及對(duì)這門課的興趣。所以，我每次都很認(rèn)真的備課。
聽課是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。所以對(duì)每一次聽課的機(jī)會(huì)我都十分珍惜。聽課的主要對(duì)象是其他老師的課。這一學(xué)期，我聽了十多節(jié)課，聽了其他老師的課，我的收獲很大，逐步掌握了一些課堂教學(xué)的技巧。聽完課之后，把老教師上課時(shí)講到的記在筆記本上，然后對(duì)我自己的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行修改，將老教師很多優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去。
除了聽課之外，平時(shí)我也經(jīng)常向其他老師請(qǐng)教教學(xué)上的問(wèn)題。這些老師都非常熱情的幫我解答，使我獲益匪淺。從中我也明白了，知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不會(huì)自己從天上掉下來(lái)，必須發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的精神，把自己當(dāng)成學(xué)生一樣，積極吸取周圍其他老師一切先進(jìn)的東西，才能提高自己的水平。
我認(rèn)為，做為一個(gè)人民教師，有強(qiáng)烈的責(zé)任心是最基本的，這種責(zé)任心主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一 、對(duì)全體學(xué)生負(fù)責(zé)。教師教書育人應(yīng)是面對(duì)全體學(xué)生。我們當(dāng)教師一踏進(jìn)校門的那一天起，便對(duì)每一位學(xué)生負(fù)起責(zé)任，必須關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)他們?cè)谄返隆⒅橇?、體質(zhì)各方面都得到發(fā)展。
二 、對(duì)學(xué)生未來(lái)負(fù)責(zé)。對(duì)于教育是一個(gè)長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程，同時(shí)又是環(huán)環(huán)相扣的過(guò)程。一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺陷會(huì)給其他環(huán)節(jié)構(gòu)成困難，從而影響學(xué)生的正常成長(zhǎng)。我們教師應(yīng)該立足現(xiàn)今，著眼未來(lái)，以苦為樂(lè)，甘于寂寞，勤勤懇懇，充當(dāng)人梯，負(fù)起我們這個(gè)光榮而艱巨的任務(wù)。為后代著想，為家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，為學(xué)生負(fù)責(zé)，為我們祖國(guó)千秋大業(yè)負(fù)責(zé)。
三 、對(duì)學(xué)生所授的知識(shí)負(fù)責(zé)。教師所傳授，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是新知識(shí)，對(duì)知識(shí)的第一印象會(huì)給學(xué)生留下根深蒂固的影響。教師的教授內(nèi)容必須準(zhǔn)確科學(xué)。教書育人是一項(xiàng)職責(zé)重大的嚴(yán)肅工作，來(lái)不得半點(diǎn)虛假，敷衍和馬虎。不允許含有不清和錯(cuò)誤的概念出現(xiàn)。要保證學(xué)生掌握真正知識(shí)，作為教師不能用照本宣科，滿堂灌等方法來(lái)教學(xué)學(xué)生。這樣，就要求教師自身應(yīng)當(dāng)有淵博的知識(shí)，通達(dá)的學(xué)識(shí)，應(yīng)當(dāng)能夠?qū)茖W(xué)知識(shí)的嚴(yán)密系統(tǒng)有通透的理解，如此才能在教學(xué)過(guò)程中做到鉤深致遠(yuǎn)，游刃有余，知識(shí)才能被學(xué)生所接受理解，內(nèi)化為學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并轉(zhuǎn)化為學(xué)生解決問(wèn)題的能力，才能完成了知識(shí)傳授的過(guò)程。
在這一學(xué)期來(lái)的教學(xué)過(guò)程中，我認(rèn)識(shí)在總結(jié)成績(jī)的同時(shí)，要不斷反思教學(xué)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展,不斷地將公開課上的精華延伸運(yùn)用于日常教學(xué)實(shí)踐，努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，努力處理好應(yīng)用意識(shí)與解決問(wèn)題的重要性，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新能力。常思考，常研究，?？偨Y(jié)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展, 進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)持以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，以自主創(chuàng)新課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。具體說(shuō)來(lái)真正做到以下幾點(diǎn)：
一、認(rèn)真?zhèn)湔n
不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到有備而來(lái)，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。
二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量
使講解清晰化，條理 化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上數(shù)學(xué)課，就連以前極討厭上數(shù)學(xué)的學(xué)生都樂(lè)于上課了。
三、虛心請(qǐng)教其他老師。
在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié) 的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽課，征求他們的意見，改進(jìn)工作。
四、認(rèn)真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精講精練。
有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常到各大書店去搜集資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂(lè)趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。
六、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。
目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
通過(guò)這一學(xué)期來(lái)的教學(xué)，我認(rèn)識(shí)到我的教學(xué)還存在很一些問(wèn)題：
一、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂組織能力尚顯得不夠成熟。
缺乏總體調(diào)控能力，主要是因?yàn)殚啔v尚淺，經(jīng)驗(yàn)不足，這一點(diǎn)還須向其他老師學(xué)習(xí)。
二、對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還沒(méi)有充分的了解。
尤其在0605班，絕大部分學(xué)生還是初中剛畢業(yè)，對(duì)于知識(shí)的理解能力很不是很好;一部分學(xué)生高中畢業(yè)，對(duì)于知識(shí)的理解能力相對(duì)于其他學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì)比較商一點(diǎn)，這樣就出現(xiàn)了一部分學(xué)生反映快，一部分學(xué)生反映慢，很難達(dá)到同時(shí)掌握知識(shí)。
三、制作教學(xué)資源的進(jìn)度過(guò)慢，內(nèi)容還欠豐富，還有一些統(tǒng)計(jì)原理的應(yīng)用還不太了解。.
通過(guò)這一個(gè)學(xué)期的教學(xué)過(guò)程以及聽課的過(guò)程，使我得到一些改進(jìn)教學(xué)的設(shè)想和措施：
1、多向其他老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他上課的技巧，學(xué)習(xí)他們輔導(dǎo)競(jìng)賽的方法，同時(shí)學(xué)習(xí)教學(xué)中思維能力的訓(xùn)練方法。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)報(bào)刊雜志的有關(guān)理論文章，進(jìn)一步提高自己素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平
3、繼續(xù)摸索、實(shí)驗(yàn)，尋求更好的教學(xué)方法。
通過(guò)這個(gè)學(xué)期的工作，我認(rèn)識(shí)到，作為一個(gè)沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的新老師，想要把課上好，把教學(xué)搞好，把學(xué)生的成績(jī)搞上去，就必須付出更多的勞動(dòng)，花更多的時(shí)間。其實(shí)，在我們這些新老師中，我并不能算是很好的，和其他有經(jīng)驗(yàn)的老教師相比，我還是有差距的，在新的學(xué)期里，我將繼續(xù)努力，爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)，成為一名合格的教師。
青年教師的教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)范文二 本學(xué)年度，我擔(dān)任高一化學(xué)(3至7班共5個(gè)教學(xué)班)的化學(xué)教學(xué)，兼106班付班主任，兼高一化學(xué)備課組組長(zhǎng)，化學(xué)科組長(zhǎng)?，F(xiàn)在就高一化學(xué)備課組和科組建設(shè)中，本人的工作作自我總結(jié)。
高一化學(xué)備課組是一個(gè)充滿活力的集體
高一化學(xué)備課組成員由詹海東和楊健敏老師、孔毅英老師組成。高一化學(xué)備課組，是一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的備課組，各成員間通力合作，開展了一系列的教學(xué)改革工作，取得了明顯的成績(jī)，受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定和學(xué)生的一致好評(píng)?，F(xiàn)簡(jiǎn)單總結(jié)如下：
一、有計(jì)劃的安排高一第一學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃：
新學(xué)期開課的第一天，備課組進(jìn)行了第一次活動(dòng)。該次活動(dòng)的主題是制定本學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃及討論如何響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，開展主體式教學(xué)模式的教學(xué)改革活動(dòng)。
一個(gè)完整完善的工作計(jì)劃，能保證教學(xué)工作的順利開展和完滿完成，所以一定要加以十二分的重視，并要努力做到保質(zhì)保量完成。高中化學(xué)新教材第一冊(cè)共分七章，第一學(xué)期完成前四章內(nèi)容的教學(xué)，中段考到第二章。
在以后的教學(xué)過(guò)程中，堅(jiān)持每周一次的關(guān)于教學(xué)工作情況總結(jié)的備課組活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)情況，及時(shí)討論及時(shí)解決。
二、 定時(shí)進(jìn)行備課組活動(dòng)，解決有關(guān)問(wèn)題
高一化學(xué)備課組，做到了：每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、每個(gè)教案都能在討論中確定;備課組每周一次大的活動(dòng)，內(nèi)容包括有關(guān)教學(xué)進(jìn)度的安排、疑難問(wèn)題的分析討論研究，化學(xué)教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)、化學(xué)教學(xué)的改革與創(chuàng)新等。一般每次備課組活動(dòng)都有專人主要負(fù)責(zé)發(fā)言，時(shí)間為二節(jié)課。經(jīng)過(guò)精心的準(zhǔn)備，每次的備課組活動(dòng)都能解決一到幾個(gè)相關(guān)的問(wèn)題，各備課組成員的教學(xué)研究水平也在不知不覺中得到了提高。
三、 積極抓好日常的教學(xué)工作程序，確保教學(xué)工作的有效開展
按照學(xué)校的要求，積極認(rèn)真地做好課前的備課資料的搜集工作，然后集體備課，制作成教學(xué)課件后共享，全備課組共用。一般要求每人輪流制作，一人一節(jié)，上課前兩至三天完成。每位教師的電教課比例都在90%以上。每周至少兩次的學(xué)生作業(yè)，要求全批全改，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，及時(shí)在班上評(píng)講，及時(shí)反饋;每章至少一次的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，要求全體學(xué)生認(rèn)真觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，課后認(rèn)真書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告;每章至少一份的課外練習(xí)題，要求要有一定的知識(shí)覆蓋面，有一定的難度和深度，每章由專人負(fù)責(zé)出題;每章一次的測(cè)驗(yàn)題，也由專人負(fù)責(zé)出題，并要達(dá)到一定的預(yù)期效果。
四、積極參加教學(xué)改革工作，使學(xué)校的教研水平向更高處推進(jìn)
本學(xué)期學(xué)校推行了多種的教學(xué)模式，要使學(xué)生參與到教學(xué)的過(guò)程中來(lái)，更好地提高他們學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性，使他們更自主地學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。本學(xué)期分別安排了詹海東老師的名師示范公開課、中段考復(fù)習(xí)公開課，楊健敏老師的新教師上崗公開課。都能積極響應(yīng)學(xué)校教學(xué)改革的要求，充分利用網(wǎng)上資源，使用啟發(fā)式教學(xué)，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，不斷提高自身的教學(xué)水平。
高一化學(xué)備課組，充分發(fā)揮每個(gè)備課組成員的聰明才智和力量，使高一化學(xué)的教學(xué)任務(wù)如期完成，并得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的一致好評(píng)和肯定。高一化學(xué)備課組，會(huì)再接再厲，創(chuàng)造更輝煌的成績(jī)。
五、以老帶新，互相促進(jìn)，互相提高。
楊健敏老師是剛畢業(yè)的老師，是學(xué)校安排給我的幫帶對(duì)象。她在教學(xué)過(guò)程中能夠多聽老教師的課，多虛心請(qǐng)教老教師。楊健敏老師在一學(xué)期中聽課共計(jì)有53節(jié)以上，既有高一的，也有高二和高三的老師的課。楊健敏老師在教學(xué)中不斷成長(zhǎng)，迅速成為一名受學(xué)生歡迎的好老師。
第8篇：段考總結(jié)教師發(fā)言范文
高度。
關(guān)鍵詞：新課改；思想品德課；課堂組織
在課堂45分鐘中，課堂組織教學(xué)是否有效決定著教學(xué)的成敗。筆者發(fā)現(xiàn)，有些教師雖能深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教案，但講課時(shí)卻收不到滿意的效果，整節(jié)課下來(lái)沒(méi)有什么質(zhì)量。究其原因，就是課堂組織能力的欠缺，沒(méi)有能夠通過(guò)有效的組織形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)參與性。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“無(wú)效的勞動(dòng)是每個(gè)教師和學(xué)生都面臨的最大的潛在危險(xiǎn)?！彼?，有效的課堂組織應(yīng)該是我們教學(xué)工作者的不懈
追求。
一、新課改下的初中思想品德課課堂組織要求教師改變傳統(tǒng)的角色，從“主講人”轉(zhuǎn)為“主持人”，師生互動(dòng)
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師是權(quán)威，主宰著課堂，上課伊始到下課教師就是一個(gè)主講人，把自己的所知所感灌輸給學(xué)生。這種“填鴨式”的教學(xué)過(guò)于注重知識(shí)的傳授，由教師“滿堂灌”“講深講透”，甚至提出不切合實(shí)際的要求，相對(duì)來(lái)說(shuō)忽視了學(xué)生的主體地位和需要，甚至加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。這樣的課堂當(dāng)然吸引不了學(xué)生的興趣，收不到滿意的效果是可想而知的。
《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年修訂）》指出：“充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，通過(guò)調(diào)查、參觀、討論、訪談、項(xiàng)目研究、情景分析等方式，主動(dòng)探索社會(huì)現(xiàn)實(shí)與自我成長(zhǎng)的問(wèn)題，在合作和分享中擴(kuò)展自己的經(jīng)驗(yàn)，在自主探究和切身體驗(yàn)的過(guò)程中增強(qiáng)道德學(xué)習(xí)的能力。”要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，教師的角色就要從“主講人”轉(zhuǎn)為“主持人”，從“權(quán)威者”轉(zhuǎn)為“平等者”，牢固樹立以生為本的觀念，做課堂教學(xué)活動(dòng)的組織者、策劃者、合作者，師生互動(dòng)，讓學(xué)生真正參與進(jìn)來(lái)，改變被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體，才能真正提高教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)我們實(shí)現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)換，那就意味著我們獲得了新生。例如，我們八年級(jí)思想品德第一單元：“相親相愛一家人”實(shí)際就是要學(xué)生用心去感受自己的家，去理解自己的父母，正確處理與父母之間的矛盾，從而能以實(shí)際行動(dòng)去回報(bào)自己的家。教師就要引導(dǎo)、啟發(fā)、挖掘?qū)W生內(nèi)心的情感，把自己的情感表達(dá)出來(lái)，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生說(shuō)出自己的感受和想法，在這里教師是“主持人”，學(xué)生是主體。
二、新課改下的思想品德課課堂組織要求貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)
筆者贊同課堂教學(xué)分為七個(gè)基本環(huán)節(jié)，分別是：新課導(dǎo)入設(shè)定目標(biāo)課內(nèi)自學(xué)交流反饋提問(wèn)導(dǎo)學(xué)課內(nèi)探究達(dá)標(biāo)檢測(cè)。課堂組織如果不到位，可能使學(xué)生心不在焉，興趣不高，被動(dòng)聽課，甚至造成課堂秩序混亂，導(dǎo)致教學(xué)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)不能落實(shí)，影響教學(xué)效果，達(dá)不到教育教學(xué)目標(biāo)。
從走進(jìn)教室的“起立”響起，就意味著教學(xué)過(guò)程的開始，也是課堂組織的開始。教師應(yīng)目視學(xué)生，稍停片刻，穩(wěn)住學(xué)生情緒，讓學(xué)生做好上課的心理準(zhǔn)備。
良好的開端是成功的一半。新課導(dǎo)入要堅(jiān)持啟發(fā)式原則，采用日常生活中能吸引學(xué)生眼球的事例，精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生迅速進(jìn)入教材創(chuàng)設(shè)的情境之中，為上好一節(jié)課奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)是課堂45分鐘的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。師生都必須對(duì)一節(jié)課所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)具有共同的認(rèn)識(shí)，所以，每節(jié)課均可把教學(xué)目標(biāo)明確地向?qū)W生提出來(lái)，然后師生為這個(gè)目標(biāo)共同努力。
組織學(xué)生自學(xué)才能將課堂還給學(xué)生。適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)，讓學(xué)生帶著明確的任務(wù)進(jìn)行自學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生閱讀、思考、邏輯思維能力，從而構(gòu)建出高效的課堂。
學(xué)生討論更要有明確的主題和要求，不能放任自流、天馬行空。要分小組討論，而不能單打獨(dú)斗，帶動(dòng)人人參與、熱烈討論，引導(dǎo)學(xué)生想說(shuō)敢說(shuō)多說(shuō)，積極發(fā)言。
提問(wèn)導(dǎo)學(xué)的設(shè)問(wèn)要有針對(duì)性，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生大聲發(fā)言、大膽表述，并給予積極的評(píng)價(jià)，從而發(fā)揮提問(wèn)的作用，把教師的教和問(wèn)直接轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)。
課堂上的探究活動(dòng)也不是單純地為了活躍課堂，搞得越多越好，而是應(yīng)該追求這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)效性，教師必須把握活動(dòng)的方向，注意時(shí)間和節(jié)奏的合理安排，提升學(xué)生的思想覺悟。
課堂檢測(cè)要有的放矢，與本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容相配套，才能起到鞏固作用，并且要有評(píng)價(jià)、講評(píng)。
總之，課堂組織要貫穿于課堂教學(xué)的始終，同時(shí)注重教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的組織，讓學(xué)生不知不覺地被吸引，在投入學(xué)習(xí)中形成良好的課堂氛圍，從而提高思想品德課的課堂教學(xué)效率。只有在動(dòng)靜結(jié)合、收放有度、科學(xué)設(shè)置、合理布局、方法多樣的課堂組織下，才能保證每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)有序、有效，學(xué)生的各方面能力才能得到鍛煉和提高。由此可見，組織教學(xué)比知識(shí)教學(xué)更重要。
三、新課改下的思想品德課課堂組織要求隨著課堂教學(xué)向課外延伸
1.課前備課
俗話說(shuō)：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”備課是課堂45分鐘的必要準(zhǔn)備，是整個(gè)課堂教學(xué)的總策劃，是提高課堂質(zhì)量的先決條件。事實(shí)上，教師課堂組織的成敗在課堂教學(xué)之前就已經(jīng)注定了，因
為教師的備課與課堂組織密切相關(guān)。新課程所倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，更要求思想品德課教師在備課階段考慮周全課堂組織的各個(gè)步驟、各項(xiàng)注意事項(xiàng)、各種突發(fā)可能性和解決辦法、各類活動(dòng)如何組織開展等。只有這樣，教師在課堂上才不至于臨陣磨槍、束手束腳，才能做到條理清晰、左右逢源、隨機(jī)應(yīng)變，學(xué)生也能學(xué)得輕松、融會(huì)貫通、觸類旁通。
“臺(tái)上十分鐘，臺(tái)下十年功?！苯處熤挥性谡n堂之外不斷進(jìn)行知識(shí)的積累與更新，訓(xùn)練教學(xué)基本功，增強(qiáng)教學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)，充分考查和研究教學(xué)對(duì)象，取長(zhǎng)補(bǔ)短，精益求精，才能提高課堂組織的能力，也為自己的成長(zhǎng)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.課后反思
教學(xué)的認(rèn)識(shí)過(guò)程基本規(guī)律是：認(rèn)識(shí)―實(shí)踐―再認(rèn)識(shí)。“教學(xué)過(guò)程只有既遵循認(rèn)識(shí)的一般規(guī)律，又充分注意學(xué)生認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)，才能組織和進(jìn)行得科學(xué)而有成效?！苯處熗ㄟ^(guò)課后反思，盡快地對(duì)如教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)情況、教學(xué)內(nèi)容重難點(diǎn)的處理和學(xué)生的理解掌握情況、教學(xué)方法和教學(xué)手段的選取是否適當(dāng)、教學(xué)活動(dòng)的組織安排是否科學(xué)、時(shí)間和進(jìn)度的分配是否合理等情況作出判斷和分析。教師通過(guò)反思所獲得的這些信息，既能對(duì)課前備課的認(rèn)識(shí)和教學(xué)實(shí)踐的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，又能及時(shí)總結(jié)自己教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，記下成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，并發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，分析原因，提出自己的教學(xué)見解，甚至提出有一定創(chuàng)造性的見解，以更好地提高教學(xué)水平。這樣，認(rèn)識(shí)又上升了一個(gè)層次。所以，許多優(yōu)秀教師都很注意課后對(duì)自己教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思，為以后的課堂組織活動(dòng)質(zhì)量的提高創(chuàng)造條件。
有效的課堂組織能幫助我們完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，達(dá)到教育目標(biāo)，從而把課堂教學(xué)推向新的高度；有效的課堂組織還能使自己的教育教學(xué)水平發(fā)生質(zhì)變，形成有自己特色的教學(xué)思路和教學(xué)風(fēng)格，從而脫離教書匠成為教
育家。
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第9篇：段考總結(jié)教師發(fā)言范文
關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)院校；計(jì)算機(jī)；考試改革
中圖分類號(hào)：R197
考試是檢測(cè)教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要手段，而傳統(tǒng)的筆試測(cè)試只能檢測(cè)出學(xué)生是否掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的理論知識(shí)，比較重要的實(shí)踐操作技能則是用書面考試無(wú)法檢驗(yàn)出來(lái)的。所以，將過(guò)去的那種單一卷面考試模式改為上機(jī)考試為主、卷面考試為輔或全部采用上機(jī)考核的新模式，可以根據(jù)各校的實(shí)際情況，參考現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的形式，嘗試制定“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)與應(yīng)用水平測(cè)試”，從時(shí)間、形式及成績(jī)管理上賦予更加充分的靈活性，測(cè)試的根本目的一是引導(dǎo)學(xué)生逐漸注重掌握基礎(chǔ)知識(shí)和培養(yǎng)上機(jī)能力，二是徹底貫徹教考分離的模式，這種方式還能顧及到學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作方面的差異，方便教師因材施教，它的教學(xué)效果和科學(xué)性是顯而易見的。我們部門對(duì)于今年對(duì)計(jì)算機(jī)考試的方法進(jìn)行了改革，并對(duì)學(xué)分進(jìn)行了重新分配，上機(jī)考試成為我們的主體，目前效果良好。
1 醫(yī)學(xué)院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)考試模式
大部分學(xué)校采取考試課考試的形式，平時(shí)學(xué)生表現(xiàn)包括出勤、課堂發(fā)言、作業(yè)等占30%-40%分?jǐn)?shù)，期末試卷成績(jī)占總分的60%-70%。期末考試方式有的采取筆試試卷加上機(jī)考試，有的單獨(dú)使用筆試試卷或單獨(dú)使用上機(jī)考試的模式。不管哪種模式，考試內(nèi)容與醫(yī)學(xué)院校的專業(yè)都沒(méi)有太大關(guān)聯(lián)，與其他專業(yè)的計(jì)算機(jī)考核內(nèi)容大致相同。對(duì)于我們計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)說(shuō)，都是滿足條件的，而且增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2 現(xiàn)階段醫(yī)學(xué)院?？荚嚹Ｊ酱嬖诘膯?wèn)題
2.1 命題教師缺乏相應(yīng)的考試?yán)碚撝R(shí)
考試是專業(yè)的一門科學(xué)，而大多數(shù)負(fù)責(zé)命題的教師都缺乏這門科學(xué)的理論學(xué)習(xí)和應(yīng)用，使考試試卷沒(méi)有科學(xué)理論的支撐，具體表現(xiàn)為試卷集中體現(xiàn)為知識(shí)回憶型試題，而解釋型與解決問(wèn)題型試題卻很少，考試題側(cè)重點(diǎn)過(guò)于片面，使學(xué)生考前死記硬背，考后什么都忘，非常不利于知識(shí)的拓廣。
2.2 考教不分，僅在口頭實(shí)現(xiàn)考教分離
現(xiàn)階段考試命題大部分是由授課教研室負(fù)責(zé)，基本就是“誰(shuí)講課，誰(shuí)出題”，“講什么，考什么”。同時(shí)命題教師完全不會(huì)根據(jù)已經(jīng)確定的教學(xué)大綱為命題依據(jù)，造成命題方案包括內(nèi)容、學(xué)科特點(diǎn)、統(tǒng)計(jì)難度、認(rèn)知分級(jí)等項(xiàng)目不夠合理，此時(shí)就失去了考試對(duì)教學(xué)的監(jiān)督機(jī)制。沒(méi)有使考試發(fā)揮出監(jiān)督、保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的作用。這也是考試中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)作弊或漏題的重要原因。
2.3 考試內(nèi)容與學(xué)生專業(yè)無(wú)關(guān)
由于命題教師都是計(jì)算機(jī)專業(yè)，不是很清楚各醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生工作后需要用到哪些計(jì)算機(jī)知識(shí)，只是根據(jù)辦公軟件的常用功能來(lái)進(jìn)行講解及考核。在這里我們進(jìn)行了考察，準(zhǔn)備培養(yǎng)全面發(fā)展的醫(yī)學(xué)院的計(jì)算機(jī)人才，他們不但要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，還要懂得一個(gè)醫(yī)學(xué)知識(shí)及法律法規(guī)，為將來(lái)醫(yī)院的發(fā)展需要做準(zhǔn)備。我們現(xiàn)在都覺得辦公自動(dòng)化軟件比較簡(jiǎn)單，但實(shí)質(zhì)上在現(xiàn)實(shí)生活中，有很多人還不掌握最基本的本領(lǐng)，如EXCEL的應(yīng)用，很多人并不能掌握，這也是我們家庭理財(cái)?shù)淖罨镜墓ぞ撸芏嗳诉€有手寫記賬的方法，就顯得我們計(jì)算機(jī)應(yīng)用的價(jià)值沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。
3 醫(yī)學(xué)院?？荚嚹Ｊ礁母锏哪繕?biāo)
3.1 通過(guò)多種考核方式的設(shè)計(jì)，綜合科學(xué)的評(píng)價(jià)學(xué)生
比如，《數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用技術(shù)》這門課，這里包含的內(nèi)容比較復(fù)雜，基本的建庫(kù)建表都在這里，最主要的是要掌握一些函數(shù)及算法，還有一些編程的基本知識(shí)，如一些語(yǔ)句的應(yīng)用，一些組織結(jié)構(gòu)，最重要的是在數(shù)據(jù)庫(kù)里時(shí)行查詢和報(bào)表的設(shè)計(jì)，如果只采用在卷上答題，有一些知識(shí)點(diǎn)是無(wú)論如何也加不上去的，所以在考試時(shí)，并不能體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。這樣就出現(xiàn)了這種情況：在以前采用全部筆試的方式，有的學(xué)生在考試中能夠取得優(yōu)秀的成績(jī)，但最后卻連一個(gè)像樣的應(yīng)用程序都做不出來(lái)。改革實(shí)施后，任課教師可以要求每個(gè)學(xué)生制作一個(gè)完整的數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)，作為期末實(shí)踐考核的依據(jù)。學(xué)生在數(shù)據(jù)庫(kù)基本知識(shí)的課程之后，就可以構(gòu)造自己選定的題目，在老師的指導(dǎo)下去完成自己的數(shù)據(jù)庫(kù)。這樣，老師在學(xué)生整個(gè)制作過(guò)程中邊指導(dǎo)邊考核評(píng)分，期末時(shí)，多位評(píng)委對(duì)學(xué)生制作的每個(gè)小型數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行打分，再以任課老師的平時(shí)成績(jī)做參考形成綜合評(píng)價(jià)成績(jī)。事實(shí)證明，這種形式的考核，更大的程度上解決“高分低能”的問(wèn)題。使這門課程獲得高分的學(xué)生就是數(shù)據(jù)庫(kù)的制作“高手”。
3.2 提高平時(shí)成績(jī)所占比例
對(duì)于某些科目，為了提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，可以適當(dāng)增加平時(shí)成績(jī)的分值。如“計(jì)算機(jī)組裝與維修”，要認(rèn)真記錄學(xué)生平時(shí)上課中通過(guò)作業(yè)、提問(wèn)、實(shí)驗(yàn)課和科技小組等活動(dòng)教學(xué)中所反映出的創(chuàng)新思路，適當(dāng)給與加分，通過(guò)平時(shí)成績(jī)體現(xiàn)出高低之分。對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課，我們要采取實(shí)驗(yàn)得分的方法，比如做一個(gè)網(wǎng)站或網(wǎng)頁(yè)，然后組成評(píng)審小組進(jìn)行打分，這樣，不但會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更會(huì)使他們有了良好的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)基礎(chǔ)，將來(lái)無(wú)論到什么單位，都會(huì)成為一個(gè)全才，解決單位的計(jì)算機(jī)問(wèn)題。
3.3 施行“教考分離”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
我們所強(qiáng)調(diào)的操作能力培養(yǎng)，并不是要忽略理論基礎(chǔ)知識(shí)的講授，而是在具備扎實(shí)基礎(chǔ)理論的同時(shí)與熟練的操作技能相結(jié)合，這樣才能培養(yǎng)出同時(shí)具備創(chuàng)新能力與技術(shù)能力的杰出人才。因?yàn)榧夹g(shù)與知識(shí)是組成能力的兩個(gè)基本要素，缺一不可，而能力的實(shí)現(xiàn)是需要廣泛遷移、反復(fù)實(shí)踐、不斷的概括化、系統(tǒng)化。實(shí)踐表明，能力與知識(shí)兩者之間是密切相關(guān)的，能力在掌握知識(shí)和形成技能的過(guò)程中不斷發(fā)展，反過(guò)來(lái)，又影響知識(shí)的掌握和技能形成的速度、深度和廣度。這就要求計(jì)算機(jī)知識(shí)與能力考核時(shí)把基礎(chǔ)理論知識(shí)、技能訓(xùn)練和能力培養(yǎng)統(tǒng)一于考核過(guò)程之中。同時(shí)施行“教考分離”，使任課老師既不能忽視基礎(chǔ)理論知識(shí)的講解，又不能放棄實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，使計(jì)算機(jī)知識(shí)技能全方位、多層面地傳授給學(xué)生，使理論知識(shí)講解與實(shí)際操作訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣和動(dòng)機(jī)，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量。
醫(yī)學(xué)院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)既有非計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的特點(diǎn)，又有其自身的特殊性，更重要的是各校的總體教學(xué)規(guī)劃和設(shè)備配置等均有不同，這就很難找出一個(gè)“萬(wàn)能”方案。因此，各校應(yīng)當(dāng)視自己的實(shí)際情況，緊跟計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用水平的提高，循序漸進(jìn)、逐步改進(jìn)。換句話說(shuō)，醫(yī)學(xué)院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)也應(yīng)“與時(shí)俱進(jìn)”。
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