職業(yè)培訓論文精選(九篇)

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第1篇：職業(yè)培訓論文范文

論文關(guān)鍵詞：高等職業(yè)院校；酒店管理；職業(yè)意識；養(yǎng)成教育

目前高職酒店管理專業(yè)畢業(yè)生普遍存在眼高手低、動手能力差、心態(tài)不穩(wěn)定等現(xiàn)象，這與高職教育忽視職業(yè)養(yǎng)成訓練密切相關(guān)。

一、職業(yè)養(yǎng)成訓練的內(nèi)涵及作用

1．職業(yè)養(yǎng)成訓練的內(nèi)涵

“養(yǎng)成訓練”不僅是指在課堂上接受教育，而且還指在生活中、社會實踐中自覺培養(yǎng)自己的修養(yǎng)，即自覺的意識、自身的習慣、自動的行為。職業(yè)養(yǎng)成訓練是為了培養(yǎng)學生良好的職業(yè)習慣，并將良好的職業(yè)習慣融入其思想中，最終形成無意識的本能反應(yīng)。

高職酒店管理專業(yè)職業(yè)養(yǎng)成訓練是指學校在傳授理論知識和實踐技能的同時，通過運用多種手段、利用各種場合，長期堅持幫助學生養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)，以便其今后在就業(yè)時一方面具備較強的工作能力，另一方面能夠自覺遵守企業(yè)的各項規(guī)定，成為深受企業(yè)歡迎的合格員工。

2．職業(yè)養(yǎng)成訓練的作用

職業(yè)素養(yǎng)是一個人職業(yè)生涯成敗的關(guān)鍵因素。良好的職業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德、職業(yè)意識、職業(yè)習慣、職業(yè)技能等諸多方面。其中職業(yè)道德、職業(yè)意識可以說是一個人內(nèi)在的涵養(yǎng)；而職業(yè)習慣、職業(yè)技能可以說是一個人涵養(yǎng)的外在的表象形式。

養(yǎng)成訓練一有利于培養(yǎng)學生良好的道德規(guī)范；二有利于鞏固專業(yè)思想，提高專業(yè)教學質(zhì)量；三有利于提高學生就業(yè)競爭力。

二、養(yǎng)成訓練體系的構(gòu)建

職業(yè)養(yǎng)成訓練絕不可能一蹴而就，也不是單靠一兩門課或某幾項實踐環(huán)節(jié)可以造就的。它需要貫穿高職酒店管理學習的全過程，需要一個系統(tǒng)的職業(yè)養(yǎng)成訓練體系進行培養(yǎng)。

通過“三段式交互成長型”的職業(yè)養(yǎng)成訓練體系，即以酒店職業(yè)意識與職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，將學校“理論與實訓教學”和基地“實踐與熏陶”相結(jié)合，構(gòu)建“學校一基地一學?！钡娜瞬排囵B(yǎng)路徑。(見圖1)

第一階段是第1—3學期，主要以學校教師訓導(dǎo)為主，家長和企業(yè)專業(yè)人士的訓導(dǎo)為輔。學生在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，完成基礎(chǔ)職業(yè)理論的學習，同時在專業(yè)教師和企業(yè)兼職教師的指導(dǎo)下，在仿真的校內(nèi)實訓基地完成基本職業(yè)技能訓練。培養(yǎng)學生職業(yè)禮儀習慣、團隊意識以及責任心和愛心。通過到企業(yè)的參觀和專業(yè)講座，培養(yǎng)學生的職業(yè)情感和愛崗敬業(yè)的理念。第二階段是第4—5學期，主要以基地實習指導(dǎo)教師訓導(dǎo)為主，學校教師和家長的訓導(dǎo)為輔。學生通過到基地的實習鍛煉，在全真的職業(yè)環(huán)境下，在實習指導(dǎo)教師的訓導(dǎo)下培養(yǎng)學生的職業(yè)道德、職業(yè)意識、職業(yè)習慣和職業(yè)技能。

第三階段是第6學期，主要以學校教師訓導(dǎo)為主，家長和企業(yè)專業(yè)人士的訓導(dǎo)為輔。學生完成基地的實習回校在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，重點培養(yǎng)學生的團隊合作精神。

三、職業(yè)素養(yǎng)訓練的方法和形式

1．職業(yè)氛圍的營造和職業(yè)形象的塑造

職業(yè)素養(yǎng)的訓練需要一定的職業(yè)氛圍和塑造職業(yè)形象，酒店管理專業(yè)的學生進校后在上課時必須著酒店行業(yè)制服，同時專業(yè)教師在授課時也要按照酒店行業(yè)的要求著制服，通過塑造職業(yè)形象感受職業(yè)氛圍。

新生入學即接受職業(yè)禮儀的訓練，并通過貫穿三年禮儀訓導(dǎo)師的跟蹤培養(yǎng)，使學生形成良好的職業(yè)禮儀習慣，營造微笑、友好、友善的學習環(huán)境，感受良好的職業(yè)氛圍。通過職業(yè)禮儀的訓練，培養(yǎng)學生化淡妝、盤發(fā)、站立、行走等符合酒店職業(yè)標準儀態(tài)，讓學生真正感受到酒店從業(yè)者的氣質(zhì)和修養(yǎng)。

2．建設(shè)仿真實訓教學環(huán)境

建設(shè)酒店行業(yè)展覽室，讓學生較為直觀地感受現(xiàn)代酒店業(yè)的發(fā)展歷史和現(xiàn)狀，并配備電子資料，讓學生點擊資料系統(tǒng)就可查詢當今最著名的酒店企業(yè)的相關(guān)資料。使學生在感受酒店工作氛圍的同時，正確認識酒店行業(yè)，激發(fā)學生學習的主動性、積極性。

通過緊密型合作基地的參與將專業(yè)實訓室建設(shè)成仿真的實訓基地，按照高星級酒店的要求建設(shè)標準客房、模擬中西餐廳、模擬前廳，使學生的專業(yè)學習在較好的職業(yè)環(huán)境下開展職業(yè)規(guī)范、職業(yè)習慣的訓練。

3．開展情境和任務(wù)驅(qū)動型的教學

專業(yè)教師在講課時開展以情境教學為主的教學，使學生在職業(yè)知識和職業(yè)技能的學習過程中強化職業(yè)意識，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。

通過任務(wù)驅(qū)動型教學模式的開展，打破了傳統(tǒng)的個體和書面作業(yè)形式。積極開展團隊作業(yè)，培養(yǎng)學生團隊合作精神和能力；同時積極拓展課外或戶外作業(yè)形式，培養(yǎng)學生溝通交際的能力。超級秘書網(wǎng)

4．引導(dǎo)和開發(fā)學生的自我管理模式

按照當今高星級酒店管理模式，建立規(guī)范化、標準化、制度化的班級管理制度，實行酒店管理與班級管理相結(jié)合的獨特管理模式。采取教室管理前廳化、宿舍管理客房化的“兩化模式”營造職業(yè)氛圍，提升學生生活品位。運用酒店的管理理念管理班級，開展班級活動和開展對外的交流與合作。

5．建設(shè)隱性課程

培養(yǎng)學生良好的職業(yè)素養(yǎng)，除了常規(guī)的課堂教學外，還需要建立充分利用社團活動、主題活動和大型的節(jié)事活動等隱性課程強化職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

組織優(yōu)秀實習生實習報告會、畢業(yè)生返校座談、行業(yè)專家的講座以及組織學生參觀高星級酒店等方式開展職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

6．學校、企業(yè)、家長三方參與訓導(dǎo)

第2篇：職業(yè)培訓論文范文

電子商務(wù)師是通過專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)商務(wù)平臺，幫助商家與顧客或商家與商家之間完成商務(wù)買賣活動的中介人員，也可以說是融IT與商務(wù)于一身的高素質(zhì)復(fù)合型人才。

隨著全國各個企業(yè)、各級政府對電子商務(wù)、電子政務(wù)的高度重視和大力投入，讓利用計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)進行高級商務(wù)開發(fā)、管理和營銷的電子商務(wù)人才成為了人力資源市場需求的熱點。

電子商務(wù)的快捷、便利、高效有目共睹，電子商務(wù)的狂潮也將隨著網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展逐漸到我們的生活中來?？既‰娮由虅?wù)師證書，是成為朝陽行業(yè)的高技術(shù)人才的必由之路。

第3篇：職業(yè)培訓論文范文

澳大利亞培訓框架體系(AustralianNationalTrainingFramework，簡稱“ANTF”)主要內(nèi)容包括：（1）以澳大利亞資格證書框(AustralianQualificationFramework)為中心；（2）以培訓包(TrainingPackage)為主要內(nèi)容；（3）以澳大利亞質(zhì)量培訓框架(AustralianQualificationTrainingFrame-work)為保障措施，有效地保證了職業(yè)教育與培訓的質(zhì)量。

1.澳大利亞資格證書框架(AustralianQualificationFrame-work，簡稱“AQF”)

澳大利亞先進的職業(yè)教育體系的構(gòu)建與不斷完善得益于國家統(tǒng)一主導(dǎo)的資格證書框架。澳大利亞資格框架(AQF)體系下的培訓不僅包括職業(yè)教育證書和文憑的培訓，而且包括普通教育證書和文憑的培訓，是一種將兩種不同類型的教育有效銜接與溝通的教育培訓體系。這一資格證書框架的特點重點在：它允許學生在獲得某一種文憑或者證書之后，在不同的教育系統(tǒng)間可以選擇繼續(xù)深造或者轉(zhuǎn)學，并且能選擇適合自己的教育方式，從而使未來的職業(yè)生涯領(lǐng)域得以拓寬。在就業(yè)市場的規(guī)范過程中，澳大利亞政府機關(guān)最先規(guī)范、管理了國家職業(yè)資格框架標準，明確規(guī)定就業(yè)者須憑職業(yè)證書或相關(guān)文憑方能就業(yè)。就好比一個電工，要想就業(yè)就必須具備電力行業(yè)資格證書，或者是擁有相關(guān)的文憑。就算你是一名大學本科以上畢業(yè)生也需經(jīng)過職業(yè)教育與培訓方能就業(yè)，這使澳大利亞職業(yè)教育和培訓地位得以提高，發(fā)展道路也得到了延伸拓寬。這跟澳大利亞政府機關(guān)提倡“以能力為本位”這個理念標準有著直接關(guān)系。“以能力為本位”理念下的就業(yè)體系，不僅明確說明了各行各業(yè)所需的知識、技能及其相關(guān)應(yīng)用，還對各行業(yè)之間差異性的能力要求進行了較為詳盡的描述，并為其提供了一套貫穿于整個澳大利亞資格框架的測試標準。正是“以能力為本位”的理念，使職業(yè)教育跟培訓教育明顯不同于普通的高等教育。只有在具備一定的職業(yè)素質(zhì)和能力后，才能獲得相應(yīng)的職業(yè)資格。在澳大利亞的資格框架中，一共包括十五種資格證書，與教育相關(guān)的有八種：證書（I半技術(shù)人員）、證書I（I高級操作員或服務(wù)性工人）、證書II（I技術(shù)工人）、證書IV（高級技術(shù)工人或監(jiān)工）、普通文憑（專業(yè)輔助人員或技術(shù)員）、高級文憑（專業(yè)輔助人員或管理人員）、第一學位(專業(yè)人員或經(jīng)理）、高級學位（高級專業(yè)人員或經(jīng)理），以上證書是以能力為劃分依據(jù)進行分類的，同時結(jié)合了企業(yè)崗位的實際需求，與行業(yè)的發(fā)展需求之間也是相符的。

2.關(guān)于培訓包(TrainingPackage，TP)的內(nèi)涵

所謂培訓包其實是對就業(yè)人員技能的認證及評估，須參照一定的標準，最終目標在于：針對就業(yè)者的工作崗位培訓其崗位所需的技能和知識。培訓包的開發(fā)費用由澳大利亞國家培訓署(AustralianNationalTrainingAu-thority，簡稱ANTA)進行提供；其內(nèi)容的制定、頒布，乃至實施者均為澳大利亞國家行業(yè)技能委員會(AustralianNationallyIndustrySkillsCouncils)；至于各行業(yè)的相關(guān)課程，被稱之為“授權(quán)課程”(AccreditedCourses)，統(tǒng)一由各州行業(yè)培訓局(StateIndustryTrainingBoards)開發(fā)。公司或企業(yè)專門為員工所開發(fā)定制的培訓課程，被稱為“客戶化培訓”(全稱“CustomizedTraining”)。此外，一些注冊培訓機構(gòu)也會為當?shù)氐男袠I(yè)、社區(qū)定制授權(quán)課程。1998年開始，澳大利亞聯(lián)邦政府就在本國內(nèi)大力推廣其開發(fā)的“培訓包（TP）”?！芭嘤柊眱?nèi)容，經(jīng)過了接近二十年不斷的實踐與創(chuàng)新，已逐漸成為澳大利亞國家職業(yè)資格培訓框架的一個重要內(nèi)容，它的開發(fā)主要解決了以下問題：（1）以“能力本位”為標準的認證問題；（2）以“評價指南”為標準的認證問題；（3）以“資格證書”為條件的認證問題。此外，它還為職業(yè)教育課程的開發(fā)過程提供了極大的便利。在科技信息得以快速發(fā)展的今天，“培訓包”為了適應(yīng)各行業(yè)的發(fā)展，在每經(jīng)歷三年之后都會進行更新，它是以動態(tài)形式發(fā)展的一個過程。

3.關(guān)于澳大利亞質(zhì)量培訓框架(AustralianQualifica-tionTrainingFramework)

澳大利亞質(zhì)量培訓框架（簡稱AQTF）于2001年6月開發(fā)后并實施，其主要內(nèi)容是開發(fā)了一整套標準，通過這些標準對注冊培訓機構(gòu)的教學質(zhì)量進行嚴格監(jiān)管。使從事職業(yè)教育和培訓教育的機構(gòu)能夠嚴格按照培訓框架的要求來辦學，并獲得全國統(tǒng)一的職業(yè)資格證書。此外，作為培訓框架的一個重要內(nèi)容，我們有必要對學習者進行先前學習認定（RecognitionofPriorLearn-ing）。所謂先前學習認定，其實是將學習者過去學到的知識和技能，在考核通過后按照一定的比例折算成學分。無論是國外學習獲得的成績，還是通過企業(yè)獲得的工作經(jīng)驗，都可在通過審核之后換算成學分或者學習時間，使后續(xù)的學習時間大大減少，從而節(jié)約了學習的成本，為學習者個人職業(yè)生涯的持續(xù)發(fā)展提供更多的選擇機會。

二、關(guān)于澳大利亞教育培訓的主要實施機構(gòu)———TAFE學院

所謂TAFE學院，其實是指技術(shù)與繼續(xù)教育學院，其英文全稱為“TechnicalandFurtherEducation”。它是澳大利亞進行職業(yè)教育培訓最重要的實施機構(gòu)，是澳大利亞教育體系下的一種職業(yè)技術(shù)教育模式。澳大利亞職業(yè)教育機構(gòu)包括：私立教育機構(gòu)、公司或企業(yè)教育機構(gòu)和一些公立大學等。從規(guī)模和影響力來看，TAFE學院最大，其職業(yè)教育和培訓的方式主要有兩種：（1）獨立學院，在澳大利亞本國內(nèi)設(shè)立了很多獨立的TAFE學院；（2）在本科院?；蚵殬I(yè)院校內(nèi)設(shè)的學院。TAFE的辦學理念強調(diào)，應(yīng)明確學生（客戶）的核心地位，在充分考慮企業(yè)崗位需求的基礎(chǔ)上，為國家和社會輸送更多的實用型人才，切實提高就業(yè)者的工作技能，并為從業(yè)者的就業(yè)轉(zhuǎn)崗提供必要的支持。經(jīng)過二十多年的動態(tài)調(diào)整發(fā)展過程，職業(yè)教育與培訓已經(jīng)成為澳大利亞教育體系中的重要支柱，形成了在澳大利亞資格框架體系下推動產(chǎn)業(yè)發(fā)展的一股重要力量。TAFE學院遵循的教育理念是：“即滿足于學習者的學習需求，又能滿足企業(yè)用人標準的需求”。

三、澳大利亞職業(yè)教育與培訓體系的啟示

1.加強政府在職業(yè)教育與培訓體系中的作用

澳大利亞聯(lián)邦政府在職業(yè)培訓以及培訓體系中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。聯(lián)邦政府在許多州建立了公立的TAFE學院，對于職業(yè)教育和培訓體系的投資逐步加大，為其創(chuàng)造了寬松、安定的學習環(huán)境，充分給予實施技術(shù)和繼續(xù)教育的自由選擇權(quán)，有效地保證了各類型學校實施教學活動。且還加強了教育培訓管理制度，建立完善了一套科學的管理制度和評估認證體系，從多方面去促進職業(yè)教育和培訓體系的健康快速發(fā)展。

2.加強師資隊伍的建設(shè)

在澳大利亞，對于職業(yè)教育和培訓教育的從業(yè)要求也是非常高的。不僅需要提供文憑證書、教師資格證書及行業(yè)證書，對從業(yè)者的工作經(jīng)驗也提出了較高的要求（至少三年的相關(guān)行業(yè)工作經(jīng)驗）。即便是成了一名合格的職業(yè)教師之后，也需深入企業(yè)實踐過程，把握行業(yè)發(fā)展動態(tài)，確保在職業(yè)教育過程中運用到最新的行業(yè)技能。同樣的，對兼職老師的聘用也是相當嚴格的，兼職老師一般都是從具有豐富經(jīng)驗的專業(yè)技術(shù)人員中挑選的。他們完全有能力把企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營管理和技術(shù)改革等理念，快速而準確地運用到課堂教學中。就是在這樣一種嚴格選撥和管理制度下，職業(yè)教育師資力量才可以和企業(yè)技術(shù)發(fā)展一致。讓學生及時掌握最新行業(yè)信息技術(shù)，以便于在就業(yè)時能學以致用。在國內(nèi)，高職院校的準入門檻設(shè)置太低，師資培養(yǎng)模式也與高等院校的相差無幾。大多數(shù)的教師都是從高校畢業(yè)后即直接到高職院校從事教書育人工作，沒有任何的企業(yè)工作經(jīng)驗，專業(yè)性能力差，在技術(shù)實踐教學中明顯不足，以致學生的實踐能力得不到全面培養(yǎng)。一些高職院校雖然從企業(yè)聘請了一些實踐經(jīng)驗豐富的兼職教師，但因為準入程序的不規(guī)范，在質(zhì)量上也是參差不齊，教學水平還需要得到進一步改善和提高。從中可以看出，許多高職院校在聘用、考核專任或兼職教師的時候，都存在一系列的問題。就當下而言，高職院校師資隊伍建設(shè)的重點應(yīng)放在以下幾個方面：（1）尋找一條有效的路徑，使教師的專業(yè)技能、教學能力都能有所提高；（2）尋找一種有效的方式，讓教師主動深入各行各業(yè)進行實踐學習；（3）利用一種有效的手段，鼓勵教師積極參與社會服務(wù)項目；（4）尋找一種有效的方法，真正培育出“雙師型”的教師。

3.學習澳大利亞靈活的教學模式

第4篇：職業(yè)培訓論文范文

[關(guān)鍵詞]建設(shè)行業(yè)；特有工種；職業(yè)技能；培訓。

一、建設(shè)行業(yè)特有工種職業(yè)技能培訓的背景分析根據(jù)對安全生產(chǎn)傷亡事故的原因分析，90％以上的安全事故是由于人的不安全行為所致，在建筑工地安全生產(chǎn)事故中受傷或死亡的，半數(shù)以上是農(nóng)民工。大部分農(nóng)民工剛放下農(nóng)具，就到建筑工地從事建筑施工，未經(jīng)過職業(yè)技能培訓，缺少應(yīng)有基本技能，給安全生產(chǎn)、勞動保護帶來隱患。傷亡事故、職業(yè)病造成的經(jīng)濟損失、精神負擔，又不可避免地影響到企業(yè)運行和社會生活。這一連串的問題，足以使我們認識到對農(nóng)民工加強職業(yè)技能培訓的重要性和緊迫性。

二、臨海市建設(shè)行業(yè)特有工種職業(yè)技能培訓的成績與經(jīng)驗我市建設(shè)行業(yè)特有工種職業(yè)技能培訓取得了很大成績，位居臺州市的前列。為加強農(nóng)村建房施工的安全管理，臨海市建設(shè)規(guī)劃局2005年7月份出臺《臨海市村鎮(zhèn)農(nóng)房建設(shè)管理實施細則》，在全市開展農(nóng)村建筑工匠職業(yè)技能培訓。2005年12月6日以來，在各鎮(zhèn)、街道培訓農(nóng)村建筑工匠共2230人，對培訓、鑒定合格的2230名農(nóng)村建筑工匠核發(fā)職業(yè)技能崗位證書，有力的支持了農(nóng)村勞動轉(zhuǎn)移工作。2006年對全市在建工地混凝土工、砌筑工、抹灰工、木工、鋼筋工、油漆工、架子工、電工等1110人進行職業(yè)技能培訓，其中1108名技術(shù)工人通過鑒定，取得職業(yè)技能崗位證書。積極開展職業(yè)技能能競賽活動，2006年6月2日至6月3日，臨海市建筑業(yè)協(xié)會組織砌工職業(yè)技能競賽活動，共有三人獲一等獎，五人獲二等獎。在于2006年6月29日至7月1日舉行的臺州市建筑業(yè)職業(yè)技能大賽中，我市共有三人獲得二等獎，三人獲得三等獎，臨海市建設(shè)規(guī)劃局獲優(yōu)秀組織獎。在2006年7月30日至8月3日舉行的全省建筑業(yè)職業(yè)技能大賽中，我市陳章清（鋼筋工）、萬平（砌筑工）等二人獲二等獎，何飛龍（鑲貼工）獲三等獎。

總結(jié)臨海市技能培訓的成績與經(jīng)驗，主要有以下幾點：

（一）擁有經(jīng)驗豐富、布局合理的培訓機構(gòu)臨海市建設(shè)職業(yè)技能培訓工作開展相對較早，臨海市建設(shè)職工技能培訓中心于2004年3月30日被浙江省建筑行業(yè)協(xié)會確定第一批建筑技工技能等級培訓辦班點，于2004年5月派出混凝土工、抹灰工、砌筑工、架子工等工種老師到杭州市參加建筑技工技能應(yīng)知應(yīng)會講課教師、鑒定考評員培訓班，取得了相關(guān)工種的教師、考評員資格證書，擁有臨海建設(shè)大樓多功能廳1個、大會議室1個、小會議室10個，共1750㎡的教學場所，隨時可提供面積達10000㎡以上的在建工地作為實習場所，同時有多媒體教學設(shè)備、激光測距儀等先進教學設(shè)備，作為建設(shè)行業(yè)特有工種職業(yè)技能培訓教學用。

（二）形成了初步的職業(yè)技能培訓的運行體系在組織方面形成了“一個中心，兩個網(wǎng)絡(luò)”的工作體系。“一個中心”：建立了由分管建筑業(yè)的副局長任主任，局辦公室、建筑業(yè)科、城建科等相關(guān)科室成員組成的臨海市建設(shè)職工技能培訓中心，負責全市農(nóng)民工培訓的組織工作。“兩個網(wǎng)絡(luò)”：一是建筑業(yè)企業(yè)教育培訓服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，主要是以建筑業(yè)企業(yè)為服務(wù)對象，組織在建工地農(nóng)民工開展教育培訓；二是農(nóng)村以鎮(zhèn)、街道成人教育中心學校為基地的農(nóng)民工培訓網(wǎng)絡(luò)。對臨海市建設(shè)職工技能培訓中心和各鎮(zhèn)、街道成人教育中心學校實行資源整合，實現(xiàn)師資、設(shè)備等資源的共享，發(fā)揮臨海市建設(shè)職工技能培訓中心的優(yōu)勢，帶動各鎮(zhèn)、街道成教中心開展培訓。各鎮(zhèn)成人教育中心學校則發(fā)揮貼近農(nóng)民的優(yōu)勢，負責開展宣傳、招生等工作。

（三）探索形成了多種農(nóng)民工培訓模式第一，“職業(yè)技能培訓夜?！蹦Ｊ?。這種培訓模式主要是利用市建設(shè)職工技能培訓中心的職業(yè)教育資源，以在建工地民工教育為平臺，以“夜校”為主要形式，以公司、項目部、民工三方分擔培訓費用投入，以滿足民工教育需求為基本原則，開展職業(yè)技能培訓。如2006年24月10日至6月4日組織的砌筑工、混凝土工職業(yè)技能培訓班，利用夜間民工休息時間，在不影響授課老師、民工日間正常工作的情況下，在市建設(shè)大樓開展職業(yè)技能培訓，在建筑工地對民工開展技能鑒定工作。第二，“民工學?！蹦Ｊ健Ｔ谵r(nóng)民工較集中的建筑工地開辦了“民工學?！?，把教育服務(wù)送上門，把各種教育培訓的菜單送到民工手里，受到民工的歡迎。因為集中居住便于組織管理，農(nóng)民工學習的積極性比較高。如2006年10月，送培訓到臨海市旭日建筑勞務(wù)有限公司分包施工的建筑工地民工學校，集中培訓了200名民工。第三，“成人教育學?！蹦Ｊ?。在我市各鎮(zhèn)、街道開展的農(nóng)村建筑工匠培訓，將職業(yè)技能培訓和農(nóng)村富余勞動力轉(zhuǎn)移培訓相結(jié)合，以政府、建筑工匠分擔培訓費用投入。其中上盤鎮(zhèn)采取鎮(zhèn)政府全部買單，該鎮(zhèn)農(nóng)民涌躍參加，共有600多人參加。目前全市共有2300名農(nóng)村建筑工匠參加培訓，使鎮(zhèn)、街道建筑工匠整體素質(zhì)和農(nóng)民工的就業(yè)能力大幅度提高。

三、存在的問題

(一)缺乏對民工持證上崗的檢查制度。雖然各級建設(shè)行政主管部門積極開展農(nóng)民工職業(yè)技能培訓工作，進行了廣泛的宣傳活動，對大量農(nóng)民工開展了職業(yè)技能培訓和鑒定，但是后續(xù)的檢查制度未及時跟上，使施工企業(yè)、農(nóng)民工認為有沒有參加職業(yè)技能培訓都一樣，因此他們的參予培訓的積極性不高。相比之下，施工企業(yè)參加架子工、電工等特種作業(yè)的積極性較高，因為《建筑法》、《建設(shè)工程安全生產(chǎn)管理條例》等法律法規(guī)都規(guī)定，特種作業(yè)人員必須持證上崗，并對無證上崗人員的處罰作出了明確的規(guī)定。

（二）職業(yè)技能培訓費用過高。農(nóng)村勞動力是培訓的對象和主體，他們對培訓的態(tài)度直接影響著轉(zhuǎn)移培訓工作的開展，也最終決定了培訓的規(guī)模和質(zhì)量。市職業(yè)技能培訓中心開展的職業(yè)技能培訓、鑒定費，經(jīng)臨海市物價部門審批共為385元，實際收取300元/人，相當民工5天勞動的工資，高于普通民工的經(jīng)濟承受能力，這使得大多數(shù)需受培訓的民工不愿或無法參加。而農(nóng)村建筑工匠培訓，因有政府的補貼，只對民工收取135元培訓、鑒定費，普通農(nóng)民工能夠承受，農(nóng)村建筑工匠參加培訓的積極性也相對高些。

（三）企業(yè)對員工的培訓投入不夠，只使用、不培養(yǎng)。企業(yè)在培養(yǎng)民工職業(yè)技能方面沒有發(fā)揮主體作用，對員工技能培訓的投入嚴重不足。因建筑行業(yè)流動性較大，民工不穩(wěn)定，今天這個企業(yè)培養(yǎng)的民工，明天可能就跑到其他企業(yè)的工地去了，因此大部分企業(yè)不愿在民工培訓方面加大投入，培養(yǎng)技術(shù)工人。

（四）沒有形成對技術(shù)工人的激勵機制。建筑企業(yè)內(nèi)部沒有建立鼓勵技術(shù)工人鉆研技術(shù)業(yè)務(wù)，努力提高自身素質(zhì)的收入分配機制，持有初級以上技能證書的工人拿不到比無證上崗工人高的報酬，因而激發(fā)不起民工參加職業(yè)技能培訓的積極性。

四、職業(yè)技能培訓的對策與建議

（一）推行施工操作人員持證上崗制度建議各市（區(qū)）、縣建設(shè)行政主管部門按照建設(shè)部關(guān)于開展建設(shè)行業(yè)職業(yè)技能培訓和鑒定工作的有關(guān)文件精神，制定相關(guān)政策，全面實行國家職業(yè)資格證書制度，有關(guān)操作人員必須持證上崗。督促無證操作人員參加培訓，接受鑒定，開展技術(shù)工人持證上崗情況的專項檢查，未持證上崗情況嚴重的，給予項目經(jīng)理計分、列入建設(shè)工程不良行為記錄等處理。為便于施工現(xiàn)場的持證上崗管理，建議各市（區(qū)）、縣建設(shè)行政主管部門統(tǒng)一印制持證上崗胸卡，胸卡上印制了持證人近期免冠照片、姓名、技術(shù)工種和崗位證書編號，凡進入施工現(xiàn)場的勞務(wù)作業(yè)技術(shù)工人必須佩帶胸卡上崗，并建立上崗證網(wǎng)上查詢系統(tǒng)，加強對上崗人員的管理。

（二）加大企業(yè)培訓力度引導(dǎo)企業(yè)落實職工工資總額2.5%用于職工教育的社會責任，在企業(yè)普遍實行先培訓后就業(yè)，先培訓后上崗。行業(yè)、企業(yè)集團應(yīng)建立高技能人才培訓制度，開展技能提升和崗位培訓，完善名師帶徒的措施，廣泛開展技術(shù)練兵、觀摩、研討、攻關(guān)等活動，努力造就一支高技能人才主力軍。

第5篇：職業(yè)培訓論文范文

電力企業(yè)應(yīng)該將人才資源開發(fā)作為重點工作內(nèi)容，加大力度對職工進行培訓，把知識教育和技能培訓作為培訓的主要內(nèi)容，以培養(yǎng)高素質(zhì)的職工隊伍為企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營以及發(fā)展的首要條件，從根本上提高企業(yè)職工的素質(zhì)，以促進行電力企業(yè)的發(fā)展。

二、電力企業(yè)加強職工教育培訓的重要性

當前時代，電力市場的競爭日益激烈，而所謂的市場競爭無非就是各個電力企業(yè)中高素質(zhì)人才之間的競爭，在電力企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的活動中，人才是企業(yè)發(fā)展運營的主要動力，如果企業(yè)當中缺乏高技能、高素質(zhì)的專業(yè)人才來開展企業(yè)經(jīng)營活動，那么，這樣的企業(yè)也就沒有了繼續(xù)發(fā)展的動力。因此，對于電企業(yè)而言，要在社會主義市場經(jīng)濟競爭激烈的環(huán)境中生存下去，就必須對企業(yè)的人才機制進行不斷的改革和完善，提高企業(yè)職工的整體素質(zhì)，才有可能讓企業(yè)發(fā)展成為市場競爭場中強者。另外，電力企業(yè)加強對職工的教育培訓工作，還能大幅度的提高電力企業(yè)的經(jīng)濟效益。企業(yè)職工的工作效率和質(zhì)量對企業(yè)的經(jīng)濟效益有著直接的影響，因此，電力企業(yè)只有不斷的提升企業(yè)職工綜合素質(zhì)，健全企業(yè)的規(guī)章制度，給員工創(chuàng)造出一個優(yōu)質(zhì)的工作環(huán)境，才能有效地激發(fā)企業(yè)職工工作的積微極性，讓職工盡職盡責的開展自己工作，并將工作任務(wù)高質(zhì)量、高效率的完成，從而有效地促進行電力企業(yè)健康、穩(wěn)定的發(fā)展。

三、當前電力企業(yè)職工教育培訓中存在的問題

1.教育培訓經(jīng)費投入不足

在我國，大部分的電力企業(yè)都普遍的存在著教育培訓是一種“消費高、效率低”的觀念，這個觀念誤區(qū)在很大的程度上制約了職工教育培訓電力企業(yè)中的發(fā)展，對電力企業(yè)的經(jīng)濟效益也造成了一定的影響。此外，“消費高、效率低”的教育培訓觀念，沒有將教育培訓是一種間接式成本投資的理念充分的體現(xiàn)出來，電力企業(yè)管理者也沒有意識到職工教育培訓的綜合性與長遠性，不明白教育培訓的投入可以讓電力企業(yè)得到長遠、穩(wěn)定、持續(xù)的發(fā)展。由于電力企業(yè)在職工教育培訓上的認識不足，使得對于教育培訓經(jīng)費的投資不到位，甚至沒有響應(yīng)的職工教育培訓經(jīng)費，最終致使電力企業(yè)在實際的教育培訓工作中，難以依照預(yù)期目標進行，并對職業(yè)教育培訓的效果和目的造成了很大的影響。

2.師資力量與水平相對薄弱

我國大部分的電力企業(yè)都沒有建立專門的教育培訓師資團隊，基本上都是通過由企業(yè)內(nèi)部的技術(shù)骨干、一些有經(jīng)驗的老員工以及社會上的部分專業(yè)培訓機構(gòu)來對企業(yè)職工進行教育培訓，導(dǎo)致教育培訓內(nèi)容與職工實際工作的內(nèi)容出現(xiàn)很大的差異。如果電力企業(yè)教育培訓工作，交給企業(yè)內(nèi)部的技術(shù)骨干和經(jīng)驗豐定的老員工進行，雖然這部分技術(shù)骨干和員工具備很強的實際經(jīng)驗和動手能，可以將一些電力工作中的實用技巧教授給員工，但是其理論知識與教學經(jīng)驗都相對缺乏，也難以讓電力職工教育培訓工作達到理想的效果。

3.電力企業(yè)沒有對員工的實際需求進行分析

對電力企業(yè)員工實際的需求進行充分的分析，是企業(yè)實行職工教育培訓工作的一個重要環(huán)節(jié)，對教育培訓的效果和目的有著直接的影響。但是，在電力企業(yè)實際的職工教育培訓過程中，大部分的教育培訓方案都是由上級領(lǐng)導(dǎo)直接制定的，并沒有企業(yè)員工的實際需求進行充分的了解和調(diào)查，在這種情況下制定出來的教育培訓方案，無法將電力企業(yè)員工的真正情況和實際情況充分的反映出來，因而導(dǎo)致根據(jù)制定出的教育培訓方案進行的教育培訓內(nèi)容缺乏針對性，沒有實際意義，難以對電力企業(yè)員工的現(xiàn)狀進行改善，也達不到企業(yè)進行教育培訓的目的。

4.員工對于職工教育培訓的思想認識不足

通過對電力企業(yè)基層員工的思想觀念進行調(diào)查，其結(jié)果顯示大部分員工的思想都比較保守、因循守舊的觀念過重、知識相對老化。加之，在日常的工作與生活中，員工的知識水平?jīng)]得到及時的更新，導(dǎo)致其難與現(xiàn)代電力企業(yè)的發(fā)展需求相適應(yīng)。特別處于現(xiàn)在這個知識信息化的環(huán)境，相關(guān)的專業(yè)知識一直處在一個不斷更新的狀態(tài)之中，如果電力企業(yè)的員工不能及時對自己的知識結(jié)構(gòu)進行更新，就無法適應(yīng)當前社會發(fā)展的需求。

四、改善電力企業(yè)教育培訓工作的策略

1.加大教育培訓經(jīng)費的投入

電力企業(yè)的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育培訓的觀念，對教育培訓的必要性進行充分的了解和認識，把教育培訓當成提升電力企業(yè)經(jīng)濟效益的重要途徑，增加企業(yè)在教育培訓工作上方面的投入精力與經(jīng)費，以保障電力企業(yè)的教育培訓工作可以依照預(yù)期的標準和目標進行，以便更快速、更有效地開展電力企業(yè)職工的教育培訓工作，從根本上提升電力企業(yè)職工教育培訓的效果。

2.完善職工教育培訓的師資隊伍

教育培訓的師資團隊是電力企業(yè)進行職工教育培訓工作的重要條件，其對教育培訓的效果與質(zhì)量有著直接的影響。對企業(yè)內(nèi)部的教育培訓師而言，其本身已經(jīng)具備了較好的工作技能與工作經(jīng)驗，所以這方面的教育可以盡量減少或是去除，最主要的是對其進行技能理論知識方面的教育，提高培訓師的電力理論知識，讓培訓師可在對企業(yè)職工進行培訓的過程中，將理論知識與實際工作經(jīng)驗進行有效地相結(jié)合，以確保職工教育培訓的質(zhì)量和效率。

3.對員工的實際需求進行充分的分析

對電力企業(yè)員工的實際需求進行必要的分析，是電力企業(yè)進行職工教育培訓工作的關(guān)鍵，對于教育培訓的內(nèi)容、效果以及目的有著直接的影響。在對職工進行教育培訓前，培訓的負責人應(yīng)該對員工實際的工作情況進行充分的調(diào)查、分析以及研究，找到電力企業(yè)員工在實際工作中較常出現(xiàn)的問題與不足，之后再依據(jù)實際情況，制定出導(dǎo)向型的教育培訓方案，有針對性對職工進行教育培訓工作，以提高職工教育培訓工作的質(zhì)量。

4.對教育培訓的內(nèi)容進合理的優(yōu)化

在對電力企業(yè)的職工進行教育培訓的過程中，企業(yè)應(yīng)該結(jié)合自身的實際需求，對培訓的關(guān)鍵進行把握，優(yōu)化教育培訓的內(nèi)容，確保培訓出來的員工能夠更好地為企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。同時，在培訓的過程中，培訓的負責人首先需要對企業(yè)實際情況進行調(diào)查與分析，對企業(yè)發(fā)展的動態(tài)進行全面的了解，掌握企業(yè)存在的實際問題，找到培訓的重點，以確保培訓的效果能夠滿足電力企業(yè)的真實需求。其次，了解電力企業(yè)發(fā)展需要的人才結(jié)構(gòu)，圍繞職工的創(chuàng)新能力與實踐能力開展培訓工作，對企業(yè)擁有的各項資源進行合理的配置。最后，結(jié)合電力企業(yè)的實際需求，有針對性的建立相關(guān)的培訓體系，改善培訓的制度，以達到培訓、使用、教育三者一體化的發(fā)展，有效地激發(fā)職工工作的積極性，從根本上提高職工的工作效率與質(zhì)量。

5.對企業(yè)的激勵機制進行完善

完善激勵機制對于電力企業(yè)想要長遠、穩(wěn)定的發(fā)展具有重要意義，利用有效地激勵方式，激發(fā)職工工作的積極性，能夠確保電力企業(yè)各項經(jīng)營活動順利開展，給企業(yè)帶來最好的經(jīng)濟效益。健全的激勵機制是電力企業(yè)職工教育培訓工作的開展的關(guān)鍵，對于所有的企業(yè)而言激勵機制都是實現(xiàn)企業(yè)目標、提升企業(yè)效益的重要條件，因此，在電力企業(yè)進行職工教育培訓的過程中，需要建立完善的激勵機制，使用科學、合理的激勵手段，有效地提升培訓工作的效率，具體從兩方面著手：一方面，對職工的培訓結(jié)果進行考核，并建立起考核評價機制；對于部分培訓效果較差的職工給予一定的批評與處罰，而對于成績較好的職工則在物質(zhì)與精神上給予一定的獎勵，以此來激勵員工積極的參與到培訓教育工作中，提升培訓工作的有效性。另一方面，對企業(yè)的競爭機制進行完善，讓企業(yè)員工之間的競爭更加公平、公正；如企業(yè)在選擇職工時，應(yīng)該依據(jù)員工自身的業(yè)務(wù)能力和技術(shù)水平，給員工安排適當?shù)墓ぷ鲘徫?，以有效地增加職工的上進行心和進取心，提高職工的工作積極性。

五、結(jié)束語

第6篇：職業(yè)培訓論文范文

由于電力企業(yè)絕大多數(shù)的培訓對象是職工，而職工均為成年人，所以教育培訓方法應(yīng)當適應(yīng)成年人地特點。職工由于具有相當?shù)纳鐣?jīng)驗以及工作經(jīng)驗，所以能夠通過理解完全掌握培訓內(nèi)容，理解能力比較強，但是記憶能力相對來說比較差，所以電力企業(yè)培訓內(nèi)容應(yīng)當更為合理，培訓方法應(yīng)當更為多變，并適當增加實訓比例。但是有一些電力企業(yè)只是單純將教育培訓工作當做任務(wù)、指標完成，在尚未進行合理調(diào)研的情況下，擅自為員工安排不合適、目標不明確或者是內(nèi)容重復(fù)的教育培訓內(nèi)容，從而導(dǎo)致員工隊培訓內(nèi)容產(chǎn)生反感情緒，導(dǎo)致教育培訓結(jié)果達不到預(yù)期。

2、有效開展教育培訓工作的辦法

2．1健全教育培訓考核制度以及激勵機制

為了提升教育培訓效果，促使電力企業(yè)所制定的教育培訓內(nèi)容以及方法落實到各處，首先應(yīng)當建立起與之有關(guān)的教育培訓激勵機制以及考核制度。電力企業(yè)需要對員工的培訓需求進行全面調(diào)查，以摸清職工的實際學習需求，然后合理選擇培訓內(nèi)容，科學設(shè)計培訓活動，同時利用本企業(yè)已有的資源以及設(shè)施，對員工輪流進行短期培訓，促使員工的職業(yè)素質(zhì)不斷上升。除此之外，電力企業(yè)還應(yīng)當不斷改革以及完善現(xiàn)有的培訓考核制度，修訂培訓效果評估方案，不僅要在培訓工作結(jié)束后對員工進行考核，同時還需要在員工工作中對員工進行考察，并將考核結(jié)果和員工的個人薪酬情況相掛鉤，另外還要對培訓需求分析進行修正、改良，使其更適合員工需求。通過制定關(guān)系到員工未來發(fā)展以及薪酬情況的激勵機制，能夠使員工積極主動的參與到培訓工作中，提升了教育培訓工作的效果。

2．2利用各種現(xiàn)代化培訓方法以增強培訓效果

隨著我國科學技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及信息技術(shù)已經(jīng)成為人們生活的必需品，就此電力企業(yè)可以將各種高新技術(shù)，如多媒體技術(shù)以及遠程技術(shù)等等，融入到員工教育培訓中去，以提升教育效果，降低培訓成本。比如說部分電力企業(yè)具有諸多下屬結(jié)構(gòu)，同時員工也較為分散，如果將員工集中起來培訓，不僅培訓成本高，同時集中培訓難度大，所以電力企業(yè)可以應(yīng)用遠程技術(shù)對員工進行遠程培訓，這樣不僅提升了培訓效果，降低了培訓成本，同時還能夠?qū)崿F(xiàn)培訓資源共享等等，最大限度的優(yōu)化了教育培訓工作;多媒體技術(shù)能夠給予人直觀的感受，形象、生動，所以電力企業(yè)可以應(yīng)用多媒體手段對多種現(xiàn)場情景進行模擬、實驗，以提升培訓信息量，使員工對培訓內(nèi)容產(chǎn)生興趣，從而主動給學習。

2．3使員工教育培訓工作成為電力企業(yè)文化建設(shè)的一部分

企業(yè)文化具有一定的導(dǎo)向作用、激勵作用，能夠凝聚人心，電力企業(yè)可以將員工教育培訓工作逐漸融進企業(yè)的文化建設(shè)之中，使員工教育培訓工作成為電力企業(yè)文化建設(shè)的一部分，針對員工的不同業(yè)務(wù)水平開展恰當?shù)呐嘤柟ぷ?。電力企業(yè)可以以崗位的不同要求以及企業(yè)的實際情況為基礎(chǔ)，制定與之所對應(yīng)的崗位技能需求規(guī)范，實施持證上崗的規(guī)定，并要求自身能力與崗位發(fā)展需求不符，或者是沒有相關(guān)有效證書的員工參與教育培訓，同時電力企業(yè)需要制定以一年為期限制定教育培訓項目、持續(xù)時間以及目標，以滿足員工不同的受教育需求。若員工已經(jīng)通過相關(guān)培訓考核，并已經(jīng)拿到資格證書，企業(yè)應(yīng)當提升員工薪酬或者是給予員工更高一級的崗位等獎勵，如果員工沒有通過培訓考核，企業(yè)可以增加其培訓考核次數(shù)，給予員工充足的培訓時間，如果員工多次不合格，企業(yè)應(yīng)當對員工進行降職處理，或者是給予員工一定的薪資處罰，以營造出公平、公正的企業(yè)氛圍，從而提升員工的培訓積極性。

3、結(jié)語

第7篇：職業(yè)培訓論文范文

精細化管理要求企業(yè)在培訓機制中實現(xiàn)不斷改進與完善，充分調(diào)動員工積極性，提高企業(yè)的核心競爭力。在企業(yè)培訓機制中真正落實精細化管理的重要性主要體現(xiàn)在以下幾個方面：①可促進培訓質(zhì)量的提高。精細化管理要求企業(yè)將培訓工作中的各級環(huán)節(jié)落實良好，并始終遵循按需培訓的重要原則，能夠明顯提高其培訓質(zhì)量。②提高資源利用率，降低培訓成本。精細化管理要求企業(yè)管理人員對培訓項目及步驟進行精心策劃，不僅能保證培訓計劃的合理高效性及可行性，提高企業(yè)內(nèi)部有關(guān)資源的利用率，還可幫助管理人員及時發(fā)現(xiàn)問題并解決，避免了不必要損失，降低了培訓成本。③及時進行反省與改進。精細化管理要求對企業(yè)培訓機制中的各細節(jié)進行全面監(jiān)控與評估，能夠幫助其發(fā)現(xiàn)問題，并進行改進，確保培訓計劃的順利實施。由此可知，按照精細化管理理念進行企業(yè)培訓機制的制定，不僅能提高培訓質(zhì)量和資源利用率、減少培訓成本，還能促進企業(yè)進行自省和改進、完善，進一步促進企業(yè)運營效率的整體提升。

2精細化管理在企業(yè)培訓機制中的應(yīng)用與體現(xiàn)

2.1培訓的整體規(guī)劃

知識經(jīng)濟時代的飛速發(fā)展，知識及人力資源的折舊速率日益加快，做好企業(yè)培訓計劃對于企業(yè)的長遠發(fā)展有重要意義。①根據(jù)企業(yè)的內(nèi)部環(huán)境（發(fā)展戰(zhàn)略、企業(yè)文化等）、外部環(huán)境（法律法規(guī)、外來挑戰(zhàn)等）及企業(yè)自身的人才現(xiàn)狀（學歷結(jié)構(gòu)、精神面貌及實踐技能等），確定企業(yè)在未來3~5a內(nèi)的人才培養(yǎng)目標及需求。②從培訓需求及現(xiàn)有資源兩方面進行分析，進而確定培訓方式、內(nèi)容、預(yù)算等，并制定相應(yīng)的培訓管理及監(jiān)控機制。③將多項內(nèi)容進行有機整合，同時指定各項步驟的負責人，形成一套健全的企業(yè)培訓規(guī)劃。

2.2培訓課程的確定

優(yōu)秀培訓課程體系的確立離不開培訓需求分析，一個科學的培訓需求分析主要包括組織分析、崗位需求分析及人員素質(zhì)分析三方面。在確定培訓需求后，可按照確定課程目標-設(shè)立課程內(nèi)容-設(shè)計培訓方式方法-培訓試講及評估完善-編寫相關(guān)手冊的步驟，進行培訓課程的有效開發(fā)。在編寫學員及講師手冊時，應(yīng)避免手冊內(nèi)容與課程講義的雷同，應(yīng)根據(jù)課程內(nèi)容，編寫?yīng)毩⒂谡n件之外的文檔，在確保內(nèi)容詳細、易懂的同時，還應(yīng)在適當部位留出充足空間，以便學員進行記錄。而在選取培訓講師上，則可采取培養(yǎng)內(nèi)部講師及聘請外來講師兩種方法，而內(nèi)部講師能夠更深入地了解到學員需求及培訓目標，從而有效提高員工在培訓過程中的參與熱情，同時還能在一定程度上減少培訓成本。但當內(nèi)部培訓師無法滿足培訓要求時，可酌情聘請外部培訓師，以確保培訓工作的高效開展。

2.3培訓預(yù)算的控制

培訓成本也是企業(yè)培訓質(zhì)量的重要決定因素，只有做好培訓預(yù)算工作，才能對企業(yè)成本進行有效控制。培訓預(yù)算的主要決定因素包括企業(yè)所處行業(yè)的特點、企業(yè)自身的銷售績效及內(nèi)部員工的整體素質(zhì)水平，預(yù)算是否合理直接決定了培訓計劃的順利實施及培訓質(zhì)量。①應(yīng)根據(jù)培訓整體規(guī)劃及總預(yù)算情況，確立年度或半年度培訓計劃，并根據(jù)年度計劃合理分配預(yù)算。②按照培訓需求初步確立培訓項目，據(jù)此對各組織部門的培訓費用進行初步估算。③將估算結(jié)果與預(yù)算進行比對調(diào)整，以期在確保培訓質(zhì)量的前提下，盡可能地降低培訓成本。④制定確切的培訓項目及方案，并將部門培訓預(yù)算方案上交進行審批。

2.4培訓過程的具體實施

培訓過程的實施是利用精細化管理理念進行培訓機制構(gòu)建的主體部分，主要包括制度的確立及相關(guān)工作的流程化?？茖W完善的制度是企業(yè)培訓機制良好運行的根本保障，因此企業(yè)應(yīng)結(jié)合自身情況制定切實可行的培訓制度，一般包括入職培訓、培訓評估及獎懲制度等。根據(jù)培訓工作的順序，可將培訓管理流程分為前期、上課前、課程中、課程結(jié)束及后期五個階段。①在前期工作中，培訓管理人員可將準備工作打印成冊，并在前期工作中進行逐一比對，主要包括：學員名單的打印、培訓通知的發(fā)放、檢查培訓場地及設(shè)備、與培訓師確定培訓大綱、印制簽到表及考核試卷等。②上課前的管理工作主要包括引導(dǎo)學員簽到并按順序就坐，宣布培訓課堂上的紀律及相關(guān)考勤制度，介紹培訓課程概況及講師等。③課程中的管理工作主要體現(xiàn)在對培訓課堂教學質(zhì)量的控制，具體事項包括對培訓設(shè)備的維護、觀察并記錄學員的課堂表現(xiàn)，協(xié)助講師控制培訓時間，同時還要積極與講師、學員進行溝通，并發(fā)放滿意度調(diào)查問卷。④課程結(jié)束時，應(yīng)協(xié)助講師對本次課程的相關(guān)內(nèi)容進行總結(jié)，同時指導(dǎo)學員確定后續(xù)學習目標及相應(yīng)的方法體系。⑤后期工作中，培訓管理人員應(yīng)向講師表達感謝，對學員進行成績考核和結(jié)業(yè)證書的發(fā)放，對培訓設(shè)備及課堂記錄進行清點、整理，并對培訓效果進行評估和總結(jié)。

2.5培訓監(jiān)控及評估

培訓監(jiān)控工作包括對整個培訓過程的監(jiān)控，針對各培訓階段應(yīng)設(shè)立可量化的培訓管理目標，并設(shè)立專人進行項目的監(jiān)控管理。培訓前期監(jiān)控的目標是判斷培訓計劃及課程開況是否滿足企業(yè)戰(zhàn)略需求和員工崗位的設(shè)立要求，并對講師的知識技能及工作態(tài)度進行監(jiān)控，觀察其是否能夠勝任本次培訓工作。上課前的監(jiān)控重點在于對學員出勤率、資料發(fā)放情況及課前引導(dǎo)情況。而課程進行過程中，則應(yīng)重點觀察學員的參與度、培訓內(nèi)容及其進度是否與預(yù)期計劃相一致。課程結(jié)束后則需對講師的授課情況、課程的講授價值及學員的知識掌握程度等進行評估監(jiān)控。培訓后期的監(jiān)控點主要集中于員工行為及績效的變化，同時對培訓的投資回報率進行評估計算。培訓監(jiān)控及評估是始終貫穿于整個企業(yè)培訓機制管理中，因此，企業(yè)中有關(guān)的項目管理人員應(yīng)在整個培訓管理工作中，始終注意貫徹落實對培訓工作的監(jiān)控及效果評估，以便及時發(fā)現(xiàn)問題并有效應(yīng)對。

3案例分析

某煤礦企業(yè)從2013年開始便積極探索高效管理模式，以便實現(xiàn)管理能力及管理質(zhì)量的提高。該煤礦企業(yè)主要從安全管理、生產(chǎn)過程兩方面加強企業(yè)的精細化管理。在安全管理方面：①該公司努力落實責任制，并根據(jù)各部門的職責與工作特點，確定了不同崗位上的安全管理制度，很好地實現(xiàn)了安全生產(chǎn)責任制及崗位責任制，同時還增設(shè)了安全責任追究部門，真正做到了崗位責任的精細化管理。②該企業(yè)還對各生產(chǎn)工藝進行深入研究，并確立一套高質(zhì)量的生產(chǎn)流程，包括統(tǒng)一防塵軟管等管線的吊掛標準、規(guī)范生產(chǎn)材料及備件的碼放和掛牌管理等。③該企業(yè)還針對生產(chǎn)過程中的安全風險進行評估，并設(shè)立專人進行隱患排查，形成可行的隱患整改制度，從而對各類安全隱患進行歸檔分類處理，始終按照責任追蹤制度做好隱患排除工作。在生產(chǎn)過程方面，該企業(yè)也規(guī)范了生產(chǎn)組織，選拔有豐富工作經(jīng)驗及充分知識的生產(chǎn)工作人員，同時還在各生產(chǎn)組織中設(shè)立質(zhì)量監(jiān)督人員，確保每一階段的生產(chǎn)質(zhì)量達標，從而有效實現(xiàn)了煤礦企業(yè)整體生產(chǎn)質(zhì)量的提高。

4結(jié)語

第8篇：職業(yè)培訓論文范文

摘要：企業(yè)的競爭本質(zhì)上是人才的競爭，高技能人才培訓在企業(yè)人力資源管理中的重要性日趨突出。本文分析了制造型企業(yè)高技能人才特征，以學習型組織理論為依據(jù)，提出高技能人才培訓模式。

關(guān)鍵詞：制造型企業(yè)；高技能人才；培訓模式

一、制造型企業(yè)高技能人才現(xiàn)狀

目前，“中國制造”在國際分工中已經(jīng)取得比較有利的地位，在不少行業(yè)中，中國制造業(yè)已擁有較強的國際競爭力，但質(zhì)量高的“中國制造”產(chǎn)品在全球市場上遠未形成主流。一些制造企業(yè)在引進先進的設(shè)備后，卻發(fā)現(xiàn)缺少配套的操作人才，從而導(dǎo)致產(chǎn)品技術(shù)含量低、品種少、檔次不高、附加值低。究其原因主要是人力資源不足，特別是我國技能型人才總量不足，層次偏低，技師、高級技師等高技能人才嚴重缺乏。在整個社會人才流動加劇的大背景下，制造型企業(yè)高技能型人才流失嚴重，員工頻繁跳槽現(xiàn)象頻繁，這已成為企業(yè)家面臨的最為棘手的問題。

二、制造型企業(yè)高技能人才特征分析

1.高道德素養(yǎng)

高道德素養(yǎng)首先表現(xiàn)為具有誠信的品質(zhì)。市場經(jīng)濟實質(zhì)上是一種契約經(jīng)濟，由于合同的不完全性，誠信是契約得以簽訂和履行的前提。目前制造型企業(yè)要求高技能人才首先要有誠信品質(zhì)，以利于企業(yè)與人才的溝通交流，相互信任，減少交易成本，提高經(jīng)濟效率。高技能人才高道德素養(yǎng)還表現(xiàn)為高忠誠度。企業(yè)是一組合約，是以企業(yè)家為代表的一組合約，高技能人才是企業(yè)家合約的重要組成部分，合約的履行依賴于可預(yù)期的合作行為。

2.高專業(yè)化

首先，高技能人才是具有特殊技能的一線的操作能手，這是高技能人才的最重要表征，也是最基本的技能。高技能人才的加工技術(shù)應(yīng)該達到藝術(shù)化的高度，不但能夠進行高難度的生產(chǎn)加工，包括加工高精密度的電子設(shè)備、儀表儀器，而且還能夠維修、控制精密復(fù)雜的設(shè)備、精密復(fù)雜的儀器等；他們能夠與團隊成員一道，根據(jù)生產(chǎn)一線的實際需要，進行技術(shù)攻關(guān)，將設(shè)計思想落到實處，形成具體的生產(chǎn)力，具體的產(chǎn)品。如，數(shù)控加工中心技術(shù)師、機電一體化、綜合服務(wù)高技能人才。其次，高技能人才是知識含量高的知識技能型人才?，F(xiàn)代高技能人才通過技能教育和培訓獲得更多的現(xiàn)代化理論知識，成為“手腦聯(lián)盟”的技能勞動者。與一般技能人才相比，高技能人才的學習能力更強，而且大都是來自于生產(chǎn)實踐中的學習。他們具備較高的專業(yè)理論知識水平，又具備較高操作技能水平的人員，能夠?qū)⑺莆盏睦碚撝R用于指導(dǎo)生產(chǎn)實踐，創(chuàng)造性地開展工作。再次，高技能人才具有高環(huán)境認知適應(yīng)能力。企業(yè)的發(fā)展實質(zhì)是對環(huán)境的不斷適應(yīng)，要更好地適應(yīng)不斷變化的環(huán)境，就必須對環(huán)境現(xiàn)狀有全面的認知和對未來環(huán)境的變化有深刻的洞察。這里的環(huán)境既包括外部環(huán)境，如政治法律環(huán)境、經(jīng)濟環(huán)境、市場環(huán)境等，也包括企業(yè)的內(nèi)部環(huán)境，如企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)、科層體系、營銷網(wǎng)絡(luò)、財務(wù)狀況等。對環(huán)境的認知、洞察與適應(yīng)實質(zhì)是反映高技能人才對現(xiàn)代市場的敏銳把握意識，開發(fā)新產(chǎn)品的能力。

三、制造型企業(yè)高技能人才培訓模式

1.培訓模式選擇的理論依據(jù)——學習型組織理論

隨著信息革命、知識經(jīng)濟時代進程的加快，企業(yè)面臨著前所未有的競爭環(huán)境的變化，傳統(tǒng)的組織模式和管理理念已越來越不適應(yīng)環(huán)境。學習型組織理論認為，在新的經(jīng)濟背景下，企業(yè)要持續(xù)發(fā)展，必須增強其整體能力，提高整體素質(zhì)。也就是說，企業(yè)的發(fā)展不能再只靠領(lǐng)導(dǎo)者一人運籌帷幄、指揮全局，未來真正出色的企業(yè)將是能夠設(shè)法使各階層人員全心投入，并有能力不斷學習的組織——學習型組織。這種組織具有持續(xù)學習的能力，其綜合績效高于個人績效總和。學習型組織一方面可以保證企業(yè)的生存，使企業(yè)組織具備不斷改進的能力，提高組織的競爭力；另一方面可以實現(xiàn)個人與工作的真正融合，為個人發(fā)展創(chuàng)造空間。在現(xiàn)實中，學習型組織已經(jīng)成為一種發(fā)展的現(xiàn)實，而非僅僅是一種理念。在許多發(fā)達國家，企業(yè)的培訓和教育下的力度很大，進行的很深入。

2.制造型企業(yè)高技能人才培訓模式

（1）學校模式。高技能人才的培訓主體主要是職業(yè)院校、企業(yè)。學校培訓模式，是指由職業(yè)院校組織進行的培訓，學校依據(jù)國家規(guī)定的專業(yè)崗位培訓標準，制定培訓計劃、安排教學內(nèi)容、組織教學實施。學校模式一般分為學歷教育與在職教育。對于學歷教育而言，各學校探索了多種形式，如“3+2”、“5年一貫制”、“7年一貫制”，學歷教育強調(diào)先完成中級工知識和技能的培訓，獲得中級工證書，在企業(yè)和學校完成后續(xù)的高級工知識和技能的培訓，獲得高級工證書，畢業(yè)后進入企業(yè)工作。對于在職教育而言，一般是采取“金字塔”式的培訓模式。首先是進行高級工培訓。要求具有中級工資格、知識和技能水平的一線技能人才，在企業(yè)工作一定年限以后可參加學校的在職脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)的學習，以達到高級工的技能和知識水平。其次是助理技師培訓。要求參加者具有高級工資格、知識和技能水平的一線技能人才，通過學校組織的培訓，經(jīng)理論、實踐考試合格發(fā)助理技師證書。再次是技師培訓。要求參加者具有助理技師資格、知識和技能水平的高技能人才，在企業(yè)工作一定年限，一般為3-4年，可以參加學校組織的脫或半脫產(chǎn)的培訓，經(jīng)理論、實踐考試合格，技師論文答辯通過發(fā)技師證書。

（2）企業(yè)培訓模式。企業(yè)培訓模式，是指由企業(yè)根據(jù)實際需要制定培訓計劃，由企業(yè)組織培訓。企業(yè)培訓存在缺乏師資隊伍，學習時間得不到充分的保證，對生產(chǎn)中的實際問題缺乏歸納和總結(jié)等問題。學員能解決一些生產(chǎn)中的簡單問題，但理論水平較低，學員缺乏后勁、缺乏創(chuàng)造力，培訓方法單一，缺少現(xiàn)代教學技術(shù)支持，從而制約和降低了培訓效果。依據(jù)學習型組織理論，制造型企業(yè)高技能人才培訓模式一般有以下幾種：一是論辯教學培訓模式。這種模式對于培訓高技能人才的道德素質(zhì)、創(chuàng)新能力具有明顯的作用。培訓師首先講清某課程的基本原理和內(nèi)容，然后結(jié)合學員的實際進行提問，學員根據(jù)提問教材和有關(guān)資料進行發(fā)言準備，隨后學員可采用圓桌會議形式，或者采用講臺上演講形式，各抒已見，表達出自己對某個問題的認識和想法。最后培訓師進行總結(jié)和概括。這種培訓模式和實際相結(jié)合有著很強的實踐意義。二是案例評點培訓模式。高技能人才培訓的最為關(guān)鍵的提高其分析實踐技能的能力，而案例評點培訓可以提高高技能人才分析、評價、修正職業(yè)技能的能力。三是職務(wù)輪換培訓模式。職務(wù)輪換的主要目的是拓寬高技能人才知識面。通過各種不同崗位的職務(wù)輪換，受訓者可以全面掌握企業(yè)各種技能的知識、技術(shù)要求。（3）校企合作模式

鑒于學校模式與企業(yè)模式的各自的弊端，可以充分發(fā)揮企業(yè)和學校的優(yōu)勢，揚長避短，成立校企合作理事會，校企分工合作，明確職責、權(quán)利和義務(wù)，共同制定培訓大綱、計劃和培訓課程，實現(xiàn)資源共享，優(yōu)勢互補。以“學校+企業(yè)”模式進行高技能人才培訓，是切實可行的。

參考文獻：

[1]劉菲.學習型組織研究[J].東南大學學報，2006，1：77-78.

第9篇：職業(yè)培訓論文范文

論文關(guān)鍵詞：道路運輸；從業(yè)人員；運輸生產(chǎn)

1開展營運駕駛員職業(yè)培訓重要意義

多年來，由于道路運輸市場的放開，使我們的道路運輸營運車輛和駕駛員不斷增加。目前，黑龍江省有營運車輛17萬臺，營運駕駛員24萬名。一方面他們?yōu)檫\輸經(jīng)濟發(fā)展起到積極作用；另一方面我們也可以看到進入運輸市場的從業(yè)人員良莠不齊，素質(zhì)不同導(dǎo)致經(jīng)常出現(xiàn)偷拉私運、野蠻服務(wù)、偷漏稅費、事故頻發(fā)等現(xiàn)象。因此，為了加強對營運駕駛員的管理，國家 交通 部出臺了<營業(yè)性道路運輸駕駛員職業(yè)培訓管理規(guī)定>。作為專門規(guī)范營運駕駛員管理的第一部行政規(guī)章，它的頒布實施標志著我國道路運輸從業(yè)人員的管理將進一步納入規(guī)范化、法制化的軌道，也必將促使黑龍江省的道路運輸業(yè)再邁上一個新臺階。

1．1開展營運駕駛員職業(yè)培訓是道路運輸業(yè)發(fā)展的需要

國家交通部在十五期間道路運輸工作的總體目標中提出，要實現(xiàn)“行業(yè)服務(wù)質(zhì)量明顯改善，道路運輸重要崗位從業(yè)人員中，營運駕駛員持證上崗率達100％，修理工、乘務(wù)員等重要崗位的從業(yè)人員持證上崗率達60％以上；一二級客貨運輸 企業(yè) 、二級以上客貨運輸站場國際質(zhì)量認證率達到15％以上；客運‘三優(yōu)、三化’服務(wù)明顯加強，貨運商務(wù)事故率明顯降低；道路運輸企業(yè)交通安全事故率、年重特大安全事故次數(shù)和死傷人數(shù)分別降低10％”。WWw.133229.coM但從目前情況看，我國交通事故每年都在增長，屬于駕駛員為主要因素的事故約占70％以上，近幾年重大的客、貨車和危險貨物運輸車輛的重大事故也時有發(fā)生。營運車輛的重大事故造成的人身和經(jīng)濟損失是十分巨大的。危險貨物運輸車輛的重大事故往往在經(jīng)濟損失之外，還會釀成對環(huán)境的嚴重污染，引發(fā)更為嚴重的生態(tài)環(huán)保問題。同時，因運輸服務(wù)質(zhì)量差，宰客、甩客、超載現(xiàn)象屢禁不止，不按安全行車操作要求駕駛車輛、疲勞駕駛等情況也時有發(fā)生。由于交通運輸事故頻發(fā)，旅客、貨主的生命財產(chǎn)安全缺乏應(yīng)有的保障，社會反響十分強烈。

分析這些事故和問題的具體原因，可以明顯看出，有的屬于職業(yè)道德問題、有的屬于駕駛技術(shù)問題、有的屬于業(yè)務(wù)知識問題，但是歸納起來，應(yīng)該看到營運駕駛員隊伍的綜合素質(zhì)不高是釀成重大道路運輸車輛事故的主要原因。因此，開展營運駕駛員職業(yè)培訓是十分必要的，是保障道路運輸業(yè)順利發(fā)展的重要前提。

1，2開展營運駕駛員職業(yè)培訓是保證道路運輸安全的重要手段

營運駕駛員是運輸生產(chǎn)一線直接服務(wù)社會、服務(wù)旅客和貨主的主要工種，肩負著比為單位內(nèi)部、個人服務(wù)的普通駕駛員更重大的社會和經(jīng)濟責任。職業(yè)的特殊性決定了營運駕駛員應(yīng)當具備相應(yīng)的職業(yè)道德、運輸服務(wù)知識和服務(wù)技能，了解道路運輸法規(guī)業(yè)務(wù)規(guī)范，同時還要掌握一定的車輛維修、故障處理知識和嫻熟的駕駛技能。營運汽車駕駛員不僅關(guān)系國家、人民生命財產(chǎn)的安全，也直接關(guān)系著駕駛員個人的生命和家庭幸福的安危。

我國各級交通主管部門一直認為，持有<駕駛證》的正式駕駛員在沒有經(jīng)過后續(xù)培訓和再 教育 的情況下，不斷涌入營運駕駛員隊伍，由于其綜合素質(zhì)遠不能滿足營運駕駛員職業(yè)化要求，致使營運駕駛員隊伍的整體素質(zhì)下降，是造成運輸秩序的混亂，運輸成本升高、運輸效率降低，運輸服務(wù)質(zhì)量下降，運輸服務(wù)糾紛、客戶投訴增加的主要原因，與我國社會經(jīng)濟發(fā)展狀況極不適應(yīng)。所以開展營運駕駛員職業(yè)培訓就是要在我國建立起統(tǒng)一、規(guī)范、 科學 的營運駕駛員從業(yè)資格管理制度，將會提高營運駕駛員隊伍素質(zhì)，改善道路運輸服務(wù)質(zhì)量，保障道路運輸安全，促進道路運輸業(yè)發(fā)展，適應(yīng)國民經(jīng)濟發(fā)展及滿足人民群眾日益增長的物質(zhì)文化需求等方面起到積極的作用。

1．3開展營運駕駛員職業(yè)培訓是與世界通行的管理模式接軌的需要

發(fā)達國家普遍將駕駛員分為私家車駕駛員和商用車駕駛員兩類分別進行管理，相應(yīng)地把駕駛員培訓也分為私家車駕駛員培訓和商用車駕駛員培訓。私家車駕駛員培訓是汽車駕駛技能的普及培訓，是為人們進入社會開始工作和新的生活進行的特殊能力補充。但在這些國家如果準備從事營業(yè)性道路運輸，成為職業(yè)駕駛員，除需具有一定的私家車駕齡要求外(如美國規(guī)定為3年)，還必須參加商用車駕駛員的職業(yè)培訓。所謂職業(yè)培訓，實質(zhì)是進行職業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)規(guī)范的全面教育過程，其培訓內(nèi)容廣、項目多、要求嚴、時間長(如美國商用車駕駛員培訓時間為200～300學時)。同時他們對于已從事營業(yè)性道路運輸?shù)纳逃密囻{駛員，還采取每隔幾年進行再教育的辦法(如日本規(guī)定每隔3年對職業(yè)駕駛員進行輪訓檢測)，以保證從業(yè)人員的技能和素質(zhì)水平。而我國在這些管理模式方面仍是很大的空白。隨著加入世貿(mào)與世界通行的管理模式相比，我們明顯不夠規(guī)范。因此，開展營運駕駛員職業(yè)培訓，將會加快與世界通行的管理模式接軌。

2開展職業(yè)培訓工作 發(fā)展 的根本途徑

作為營運駕駛員職業(yè)培訓的管理部門，在開展職業(yè)培訓中應(yīng)該做到思路清、決心大、起點高、合力強；在宣貫過程中應(yīng)做到統(tǒng)一認識、統(tǒng)一部署、統(tǒng)一行動、統(tǒng)一監(jiān)督；在實施過程中做到宣傳到位、培訓到位、技術(shù)到位、考核到位。

2．1加強師資隊伍建設(shè)，提高培訓質(zhì)量

職業(yè)培訓工作的開展，教員教練員如果沒有經(jīng)過系統(tǒng)全面的培訓，整體教練水平不高，將影響培訓質(zhì)量。黑龍江省現(xiàn)有教員教練員300名，為此要把教員教練員的培訓作為一項重點工作來抓，定期舉辦教員教練員培訓班，使所有的受訓人員系統(tǒng)地學習駕駛理論，實際操作技能以及職業(yè)道德規(guī)范等，經(jīng) 考試 合格后核發(fā)“中華人民共和國營運駕駛員準教證”。通過系統(tǒng)的培訓，教員教練員的執(zhí)教水平得到明顯提高。同時還可以舉辦全省職業(yè)培訓教員，教練員大比武活動，這樣既可以調(diào)動學習熱情，又起到考核教員、教練員技能的作用。

2．2設(shè)立機構(gòu)，建立考核組織。加強職業(yè)培訓工作

要做好營運駕駛員職業(yè)培訓和考試工作，就要依照合理布局，擇優(yōu)選擇的原則在全省范圍內(nèi)設(shè)立培訓機構(gòu)。黑龍江省現(xiàn)有培訓單位83家，這些職業(yè)培訓機構(gòu)主要負責在本轄區(qū)內(nèi)需進行職業(yè)培訓的營運駕駛員的職業(yè)培訓工作。作為職業(yè)培訓的管理部門應(yīng)每年對這些職業(yè)培訓機構(gòu)進行綜合考評，合格的將繼續(xù)從事職業(yè)培訓工作，不合格的將取消其職業(yè)培訓資格。只有推行這樣的競爭機制，才能推動職業(yè)培訓機構(gòu)的前進步伐，才能促進營運駕駛員職業(yè)化的健康發(fā)展。同時，為了嚴格從業(yè)資格考試制度，應(yīng)在全省范圍內(nèi)，設(shè)立統(tǒng)一的考核小組。并制定考核的規(guī)范標準，明確考核員的條件，申報程序，考核員的職責及監(jiān)督管理等?？己藛T應(yīng)參加統(tǒng)一的培訓，持證上崗。

2、3運用 現(xiàn)代 化信息手段，規(guī)范從業(yè)資格管理工作