畫楊桃教學(xué)設(shè)計精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的畫楊桃教學(xué)設(shè)計主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：畫楊桃教學(xué)設(shè)計范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；多媒體；提高；教學(xué)效率

在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)以輔助教學(xué)，將語文課本中的人物與故事情節(jié)展現(xiàn)在學(xué)生面前，能增加其閱讀興趣，提高其對語文教學(xué)的熱愛，從而能夠更有效地開展教學(xué)工作，同時有利于增強(qiáng)教學(xué)效果，提升教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)目標(biāo)的完成效率，構(gòu)建高效課堂。實(shí)踐表明，合理巧妙地運(yùn)用多媒體進(jìn)行演示教學(xué)，有利于課堂情境地創(chuàng)設(shè)，更好地將學(xué)生帶入其中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的主動性和探索性，提高教學(xué)效率。

一、運(yùn)用多媒體實(shí)現(xiàn)圖文并茂，激發(fā)學(xué)生想象力

學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)與其對事物的興趣程度有密切聯(lián)系，多媒體教學(xué)以動畫、聲音、影像等形式展現(xiàn)課文中的情節(jié)，能夠集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心，通過設(shè)置懸念的方式，激發(fā)學(xué)生的想象力，為其營造一個濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高其學(xué)習(xí)效率。以《柳樹醒了》這篇課文為例。本篇課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)是認(rèn)識生字，同時讓學(xué)生了解季節(jié)的變幻，感受春天的美好。為此在進(jìn)行多媒體教學(xué)時，可以展示與春天相關(guān)的景象，那就是柳樹、春燕、春雷等。通過播放課件，展示萬物復(fù)蘇的景象，如小草發(fā)芽、挑花盛開、冰雪消融等。以動態(tài)圖像的形式，向?qū)W生傳達(dá)這樣一個信息，即春天處處充滿生機(jī)，大地一片綠意盎然，到處都是一派迷人的景象。課件還可以在末尾提出引發(fā)學(xué)生思考的問題，如：“親愛的同學(xué)們，春天里還有什么醒了呢？”“請用畫筆記錄你身邊的春景”等問題，從而啟發(fā)學(xué)生從植物、動物、氣候等方面展開想象，增加對春天的認(rèn)識。待學(xué)生思考并發(fā)言后，教師再播放課件，以絢麗的色彩與優(yōu)美的文字促使學(xué)生發(fā)揮想象力，使其更加深刻地把握課文內(nèi)容，理解課文主題。

二、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)

高效的課堂教學(xué)應(yīng)具備豐富生動的教學(xué)情境，能夠?qū)⒄n本中靜態(tài)的文字轉(zhuǎn)化為栩栩如生的動態(tài)畫面，從而使學(xué)生更快地融入到這樣的教學(xué)情境當(dāng)中，讓其更好地體會課文主旨，掌握關(guān)鍵的知識點(diǎn)，有效突破課本內(nèi)的重難點(diǎn)。例如在《坐井觀天》一文中，其主題就是讓學(xué)生明白要從多角度看待事物，不能片面地看待問題，要不斷拓寬視野，豐富自身的知識。而這樣的寓意對于小學(xué)生來說是比較難理解的。傳統(tǒng)的教學(xué)只是教師單方面的進(jìn)行講解，難以使學(xué)生認(rèn)識到這樣的主題，因此有必要通過多媒體演示教學(xué)的方式實(shí)現(xiàn)這樣的教學(xué)目標(biāo)。教師首先播放青蛙與小鳥對話的視頻，讓學(xué)生更直觀地理解處于井底的青蛙與翱翔于天際的鳥兒，他們身處的環(huán)境存在何種區(qū)別。另外為了使學(xué)生加深認(rèn)識可以再增加一個實(shí)驗(yàn)?zāi)K，讓學(xué)生用硬紙片或課本，將其卷成圓筒狀，并透過圓筒觀察藍(lán)天，并告訴他們這就是青蛙所看到的天空的范圍。同時可以向同學(xué)提問：“為什么現(xiàn)在你看到的天空只有圓筒那么大？”從而一步一步引出主題，“為什么青蛙和小鳥會對天空有不同的認(rèn)識？那是因?yàn)槠溆嗟膹V闊天空被筒壁遮擋了，而青蛙的天空被那口井遮蔽了?！睆亩寣W(xué)生更好地理解文章的寓意。

三、運(yùn)用多媒體豐富教學(xué)形式，活躍課堂氣氛

由于小學(xué)生的思維特點(diǎn)就是注意力易分散，傳統(tǒng)的教學(xué)方式會使課堂沉悶，學(xué)生也易產(chǎn)生倦怠感，從而降低學(xué)習(xí)效率。采用多媒體變幻教學(xué)的形式能夠激發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn)，提高學(xué)生的思維活動，使其始終保持積極的狀態(tài)汲取知識。例如在學(xué)習(xí)《趙州橋》這篇課文時，傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是讓學(xué)生從文中找出與趙州橋的形態(tài)、作用等相關(guān)的句子，讓學(xué)生分析趙州橋與其他橋有何不同，了解其特點(diǎn)和功能。這樣的授課方式既會使學(xué)生產(chǎn)生厭倦的心理，也不能滿足學(xué)生的好奇心，不利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。而運(yùn)用多媒體教學(xué)，如視頻、圖片、影片等手段，向?qū)W生直觀地展示橋的形態(tài)、特點(diǎn)、建造者、所在城市等信息，通過視覺刺激，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外還可以介紹與此相關(guān)的旅游景點(diǎn)，將世界各地的橋梁以圖片的形式展示出來，讓學(xué)生進(jìn)行觀察和對比，使其了解更多關(guān)于橋梁的歷史和文化，豐富學(xué)生的視覺體驗(yàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂的氣氛。

四、運(yùn)用多媒體優(yōu)化教學(xué)流程，提高教學(xué)效率

多媒體教學(xué)是將圖像、圖形、文字、聲音等信息進(jìn)行綜合，通過人機(jī)交互操作，從而更加高效地完成教學(xué)任務(wù)。而傳統(tǒng)的教學(xué)主要由教師決定，學(xué)生一般處于被灌輸知識的狀態(tài)。巧妙地運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生成為課堂的主人，轉(zhuǎn)變在傳統(tǒng)教學(xué)過程中一切都是由教師決定的教學(xué)形式。通過計算機(jī)操作，教師可以更加簡便地、高效地完成教學(xué)設(shè)計，學(xué)生也可以體驗(yàn)到動態(tài)教學(xué)的魅力。例如在《畫楊桃》一文中為了向?qū)W生展示楊桃在各個角度的形態(tài)，教師可以運(yùn)用圖片展示楊桃的各個剖面，而不必徒手在黑板上繪畫，這樣就有效地節(jié)約了時間，提高了教學(xué)效率。另外為了讓學(xué)生體驗(yàn)畫楊桃的過程，還可以讓每位同學(xué)嘗試使用計算機(jī)進(jìn)行繪畫，體會多角度觀察事物的樂趣，從而更深刻地體會課文的主旨，即當(dāng)別人的想法與自己的想法產(chǎn)生沖突時，不應(yīng)過早地否定他人，而是要思考別人觀察的角度是否和自己一樣，同時學(xué)會從多角度看待問題。

五、結(jié)語

多媒體計算機(jī)所獨(dú)有的交互性能夠使教學(xué)手段豐富多變，也因此成為改變傳統(tǒng)教學(xué)思想和教學(xué)模式的一個關(guān)鍵因素。運(yùn)用多媒體展開教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，開拓學(xué)生思維，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。教師應(yīng)巧用多媒體，使學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容，克服文中的疑難點(diǎn)，掌握課文主旨，提高教學(xué)效率，創(chuàng)建高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]王瓊.論小學(xué)語文高效課堂建設(shè)中多媒體技術(shù)的合理應(yīng)用[J].新課程(小學(xué)),2015(6):204.

[2]尕瑪拉加.合理運(yùn)用多媒體技術(shù)構(gòu)建青海牧區(qū)小學(xué)語文的高效課堂[J].新課程,2016(22):113.

[3]楊秋蘭.多媒體融入,踏尋高效課堂的芬芳——小學(xué)語文課堂運(yùn)用多媒體構(gòu)建高效課堂[J].文理導(dǎo)航,2015(21):82.

[4]朱玉芬,崔偉蘭.以多媒體教學(xué)為抓手打造小學(xué)語文高效課堂[J].中國教育技術(shù)裝備,2016(23):52-53.

作者:魏志琴 單位：甘肅省臨洮縣文峰小學(xué)

摘要：隨著多媒體技術(shù)的興起與發(fā)展，人們的工作和生活方式發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，多媒體教學(xué)也應(yīng)運(yùn)而生。多媒體教學(xué)即依照教學(xué)對象與教學(xué)目標(biāo)的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)設(shè)計，合理地對現(xiàn)代教學(xué)媒體進(jìn)行選擇，從而優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)最佳教學(xué)效果。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要合理地利用多媒體，提高課堂教學(xué)效率，構(gòu)建高效課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；多媒體；提高；教學(xué)效率

在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)以輔助教學(xué)，將語文課本中的人物與故事情節(jié)展現(xiàn)在學(xué)生面前，能增加其閱讀興趣，提高其對語文教學(xué)的熱愛，從而能夠更有效地開展教學(xué)工作，同時有利于增強(qiáng)教學(xué)效果，提升教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)目標(biāo)的完成效率，構(gòu)建高效課堂。實(shí)踐表明，合理巧妙地運(yùn)用多媒體進(jìn)行演示教學(xué)，有利于課堂情境地創(chuàng)設(shè)，更好地將學(xué)生帶入其中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的主動性和探索性，提高教學(xué)效率。

一、運(yùn)用多媒體實(shí)現(xiàn)圖文并茂，激發(fā)學(xué)生想象力

學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)與其對事物的興趣程度有密切聯(lián)系，多媒體教學(xué)以動畫、聲音、影像等形式展現(xiàn)課文中的情節(jié)，能夠集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心，通過設(shè)置懸念的方式，激發(fā)學(xué)生的想象力，為其營造一個濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高其學(xué)習(xí)效率。以《柳樹醒了》這篇課文為例。本篇課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)是認(rèn)識生字，同時讓學(xué)生了解季節(jié)的變幻，感受春天的美好。為此在進(jìn)行多媒體教學(xué)時，可以展示與春天相關(guān)的景象，那就是柳樹、春燕、春雷等。通過播放課件，展示萬物復(fù)蘇的景象，如小草發(fā)芽、挑花盛開、冰雪消融等。以動態(tài)圖像的形式，向?qū)W生傳達(dá)這樣一個信息，即春天處處充滿生機(jī)，大地一片綠意盎然，到處都是一派迷人的景象。課件還可以在末尾提出引發(fā)學(xué)生思考的問題，如：“親愛的同學(xué)們，春天里還有什么醒了呢？”“請用畫筆記錄你身邊的春景”等問題，從而啟發(fā)學(xué)生從植物、動物、氣候等方面展開想象，增加對春天的認(rèn)識。待學(xué)生思考并發(fā)言后，教師再播放課件，以絢麗的色彩與優(yōu)美的文字促使學(xué)生發(fā)揮想象力，使其更加深刻地把握課文內(nèi)容，理解課文主題。

二、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)

高效的課堂教學(xué)應(yīng)具備豐富生動的教學(xué)情境，能夠?qū)⒄n本中靜態(tài)的文字轉(zhuǎn)化為栩栩如生的動態(tài)畫面，從而使學(xué)生更快地融入到這樣的教學(xué)情境當(dāng)中，讓其更好地體會課文主旨，掌握關(guān)鍵的知識點(diǎn)，有效突破課本內(nèi)的重難點(diǎn)。例如在《坐井觀天》一文中，其主題就是讓學(xué)生明白要從多角度看待事物，不能片面地看待問題，要不斷拓寬視野，豐富自身的知識。而這樣的寓意對于小學(xué)生來說是比較難理解的。傳統(tǒng)的教學(xué)只是教師單方面的進(jìn)行講解，難以使學(xué)生認(rèn)識到這樣的主題，因此有必要通過多媒體演示教學(xué)的方式實(shí)現(xiàn)這樣的教學(xué)目標(biāo)。教師首先播放青蛙與小鳥對話的視頻，讓學(xué)生更直觀地理解處于井底的青蛙與翱翔于天際的鳥兒，他們身處的環(huán)境存在何種區(qū)別。另外為了使學(xué)生加深認(rèn)識可以再增加一個實(shí)驗(yàn)?zāi)K，讓學(xué)生用硬紙片或課本，將其卷成圓筒狀，并透過圓筒觀察藍(lán)天，并告訴他們這就是青蛙所看到的天空的范圍。同時可以向同學(xué)提問：“為什么現(xiàn)在你看到的天空只有圓筒那么大？”從而一步一步引出主題，“為什么青蛙和小鳥會對天空有不同的認(rèn)識？那是因?yàn)槠溆嗟膹V闊天空被筒壁遮擋了，而青蛙的天空被那口井遮蔽了。”從而讓學(xué)生更好地理解文章的寓意。

三、運(yùn)用多媒體豐富教學(xué)形式，活躍課堂氣氛

由于小學(xué)生的思維特點(diǎn)就是注意力易分散，傳統(tǒng)的教學(xué)方式會使課堂沉悶，學(xué)生也易產(chǎn)生倦怠感，從而降低學(xué)習(xí)效率。采用多媒體變幻教學(xué)的形式能夠激發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn)，提高學(xué)生的思維活動，使其始終保持積極的狀態(tài)汲取知識。例如在學(xué)習(xí)《趙州橋》這篇課文時，傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是讓學(xué)生從文中找出與趙州橋的形態(tài)、作用等相關(guān)的句子，讓學(xué)生分析趙州橋與其他橋有何不同，了解其特點(diǎn)和功能。這樣的授課方式既會使學(xué)生產(chǎn)生厭倦的心理，也不能滿足學(xué)生的好奇心，不利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。而運(yùn)用多媒體教學(xué)，如視頻、圖片、影片等手段，向?qū)W生直觀地展示橋的形態(tài)、特點(diǎn)、建造者、所在城市等信息，通過視覺刺激，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外還可以介紹與此相關(guān)的旅游景點(diǎn)，將世界各地的橋梁以圖片的形式展示出來，讓學(xué)生進(jìn)行觀察和對比，使其了解更多關(guān)于橋梁的歷史和文化，豐富學(xué)生的視覺體驗(yàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂的氣氛。

四、運(yùn)用多媒體優(yōu)化教學(xué)流程，提高教學(xué)效率

多媒體教學(xué)是將圖像、圖形、文字、聲音等信息進(jìn)行綜合，通過人機(jī)交互操作，從而更加高效地完成教學(xué)任務(wù)。而傳統(tǒng)的教學(xué)主要由教師決定，學(xué)生一般處于被灌輸知識的狀態(tài)。巧妙地運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生成為課堂的主人，轉(zhuǎn)變在傳統(tǒng)教學(xué)過程中一切都是由教師決定的教學(xué)形式。通過計算機(jī)操作，教師可以更加簡便地、高效地完成教學(xué)設(shè)計，學(xué)生也可以體驗(yàn)到動態(tài)教學(xué)的魅力。例如在《畫楊桃》一文中為了向?qū)W生展示楊桃在各個角度的形態(tài)，教師可以運(yùn)用圖片展示楊桃的各個剖面，而不必徒手在黑板上繪畫，這樣就有效地節(jié)約了時間，提高了教學(xué)效率。另外為了讓學(xué)生體驗(yàn)畫楊桃的過程，還可以讓每位同學(xué)嘗試使用計算機(jī)進(jìn)行繪畫，體會多角度觀察事物的樂趣，從而更深刻地體會課文的主旨，即當(dāng)別人的想法與自己的想法產(chǎn)生沖突時，不應(yīng)過早地否定他人，而是要思考別人觀察的角度是否和自己一樣，同時學(xué)會從多角度看待問題。五、結(jié)語多媒體計算機(jī)所獨(dú)有的交互性能夠使教學(xué)手段豐富多變，也因此成為改變傳統(tǒng)教學(xué)思想和教學(xué)模式的一個關(guān)鍵因素。運(yùn)用多媒體展開教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，開拓學(xué)生思維，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。教師應(yīng)巧用多媒體，使學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容，克服文中的疑難點(diǎn)，掌握課文主旨，提高教學(xué)效率，創(chuàng)建高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]王瓊.論小學(xué)語文高效課堂建設(shè)中多媒體技術(shù)的合理應(yīng)用[J].新課程(小學(xué)),2015(6):204.

[2]尕瑪拉加.合理運(yùn)用多媒體技術(shù)構(gòu)建青海牧區(qū)小學(xué)語文的高效課堂[J].新課程,2016(22):113.

[3]楊秋蘭.多媒體融入,踏尋高效課堂的芬芳——小學(xué)語文課堂運(yùn)用多媒體構(gòu)建高效課堂[J].文理導(dǎo)航,2015(21):82.

第2篇：畫楊桃教學(xué)設(shè)計范文

關(guān)鍵詞：教學(xué)；興趣；探索；課堂氛圍

中圖分類號：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2015）07-0150-02

有位名家曾經(jīng)說過："語文源于生活，又服務(wù)于生活，語文教學(xué)與生活相聯(lián)系，必定生動活潑，事半功倍。"由此可見，語文和生活密不可分，它可以幫助學(xué)生開闊視野、培養(yǎng)語文素養(yǎng)、凈化精神情感。語文這門課程內(nèi)容豐富多彩，最富有生活情趣；形式精彩多樣，最富有想象空間。它本應(yīng)該成為學(xué)生最感興趣最受歡迎的學(xué)科，但事實(shí)上由于深受應(yīng)試教育影響，語文課堂變成了枯燥乏味的知識灌輸，語文學(xué)科也失去了原先應(yīng)有的生機(jī)與靈性。 我在教學(xué)中進(jìn)行了一系列的摸索，我的體會有幾方面：

1.開篇引趣，誘發(fā)好學(xué)之樂

兒童感覺的情緒和無意性很明顯，要想把學(xué)生的注意力從先前的活動中轉(zhuǎn)到當(dāng)前的學(xué)習(xí)內(nèi)容上，教師應(yīng)精心設(shè)計授課的導(dǎo)入部分，以幫助學(xué)生迅速有效地根據(jù)教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)移注意力。根據(jù)我的教學(xué)實(shí)踐，從教學(xué)內(nèi)容的出發(fā)，導(dǎo)入新課可采取不同的方式。（1）音樂導(dǎo)入《月光曲》（2）謎語導(dǎo)入《燕子》（3）圖畫導(dǎo)入《鯨》（4）故事導(dǎo)入《女媧補(bǔ)天》（5）對話導(dǎo)入，如《陶罐和鐵罐》（6）實(shí)物導(dǎo)入，如《畫楊桃》（7）影片導(dǎo)入，如《飛奪瀘定橋》。另外，還有游戲、情景表演、提問、討論等方式導(dǎo)入，以引起學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，為新知識的教學(xué)作好鋪墊。

2.美感啟迪，激勵學(xué)生的愛美心和求美情

古希臘哲學(xué)家德謨克利特說過："人的快樂來自于對美的作品的瞻仰"。事實(shí)上，美的東西不僅給人以，而且給人以激情，給人以力量。因此，在語文教學(xué)中，以美的東西感化學(xué)生，使他們在學(xué)習(xí)中獲得美的體驗(yàn)，美的教育，這是解決學(xué)生樂學(xué)問題的一個重要方面。

語文教學(xué)中美的因素非常多，不管是識字、閱讀，還是作文，都包含著美的遷移過程。教學(xué)要善于揭示課文的內(nèi)在美，創(chuàng)造教學(xué)設(shè)計的形式美，塑造教師主體的形象美，用美感帶領(lǐng)學(xué)生穿越知識的叢林，使他們在美的享受中，產(chǎn)生強(qiáng)烈的愛美之心和求美之情。有了這種感情，學(xué)生就會把學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)作一件快樂的事，樂學(xué)的情緒也就自然的產(chǎn)生了。怎樣在教學(xué)中使學(xué)生獲得充分的美的感受，以激勵他們愛美心和求美情呢？我以為最關(guān)鍵的是要讓學(xué)生領(lǐng)略到課文的內(nèi)在美。比如，在上《海上日出》這一課時，我先出示了一幅彩色攝影作品，讓學(xué)生通過觀察，感受照片中波光粼粼的水面和色彩紛呈的云天，直接進(jìn)入海上日出的情景。接著，給學(xué)生詳細(xì)介紹了日出的過程，讓學(xué)生隨著我的描繪，想象那種綺麗的景色，使學(xué)生深刻感受到文章的意境美和色彩美。這樣通過美感的啟迪，使學(xué)生始終保持亢奮的情緒，既收到了美育的效果，又使他們準(zhǔn)確、深刻地了解了文章，達(dá)到了樂學(xué)的目的。

3.營造活躍的課堂氣氛

快樂教學(xué)的最佳效果與良好的課堂氣氛分不開。好的課堂氣氛應(yīng)該與學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和教學(xué)內(nèi)容的情感基調(diào)相一致、相協(xié)調(diào)，教與學(xué)雙方的認(rèn)知、思維活動必須有一個真正寬松自如的天地。

3.1提倡教師微笑進(jìn)課堂。微笑是聯(lián)系師生情感的紐帶，溝通師生心靈的橋梁，是創(chuàng)設(shè)和諧的、協(xié)調(diào)的教學(xué)氛圍的重要手段。有學(xué)生這樣比喻："在炎熱的夏季，老師的微笑如甘露，帶給我們一個清涼的世界；在嚴(yán)寒的冬日，老師的微笑似春風(fēng)，總讓我們感覺到溫暖。"

3.2教師在教學(xué)過程中應(yīng)以滿腔熱忱來組織教學(xué)活動。做到情緒飽滿、態(tài)度端莊、 語言親切、富有激情，并借助眼神、表情、姿勢來輔助說話，讓學(xué)生感到聽你的課是一種精神享受。

4.習(xí)題訓(xùn)練，享受創(chuàng)造之樂

圖畫再現(xiàn)能化繁為簡，把抽象的內(nèi)容具體化、形象化，有利于幫助學(xué)生對課文的理解。一些課文的事理憑口敘述是很難讓學(xué)生清楚的，如能簡單地畫上幾筆，思路和脈絡(luò)就清晰可見。如《詹天佑》，在講解詹天佑設(shè)計"人字形"線路時，為了讓學(xué)生能生動形象的理解課文內(nèi)容?？僧媹D講解，學(xué)生就能一目了然。又如《草船借箭》，可根據(jù)課文情節(jié)，即"精心準(zhǔn)備"――"全力奮戰(zhàn)"――"大獲全勝"三個部分，畫出情節(jié)示意圖，讓學(xué)生既感興趣，而且深刻理解了課文內(nèi)容。這樣，學(xué)生就能直觀、形象地理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生在理解的同時，還受到繪畫藝術(shù)的熏陶，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。

5.多媒體的利用

多媒體，尤其是電教媒體，能增強(qiáng)語文教學(xué)的直觀性、形象性、生動性，改變傳統(tǒng)沉悶的課堂面貌，可以使學(xué)生的興趣大增，有助于實(shí)現(xiàn)"輕負(fù)高質(zhì)"和實(shí)施快樂教學(xué)，落實(shí)素質(zhì)教育的要求。我在上《再見吧，親人！》一文時，通過錄音再造形象，在學(xué)生面前再現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士可歌可泣的英雄形象，學(xué)生的內(nèi)心為之振奮，思想產(chǎn)生了共鳴；在教授《蘇州園林》一文時組織學(xué)生觀看教學(xué)錄像片，制作了蘇州園林的課件，展現(xiàn)在學(xué)生面前的是一幅幅生動形象的園林建筑畫面，使學(xué)生產(chǎn)生近乎身臨其境的感受，從而加深了對課文的理解，受到美的熏陶?？梢哉f，多媒體的靈活運(yùn)用將會給中學(xué)語文快樂教學(xué)帶來勃勃生機(jī)。

總之，愉快教學(xué)是一種高超的教學(xué)藝術(shù)，往往會達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，但這也對教師提出了很高的要求。作為一名教師，首先要具有奉獻(xiàn)的品格，強(qiáng)烈的敬業(yè)精神，并熱衷于黨的教育事業(yè)。在實(shí)踐中，培養(yǎng)濃厚的教學(xué)興趣，精心備課，精心設(shè)計提問和教法，努力提高自己的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。只有這樣，才能達(dá)到愉快教學(xué)的理想境界。才能不辜負(fù)作為一名教師的使命和責(zé)任。

參考文獻(xiàn)：

[1]《人民教育》、《上海教育》、《北京教育》、 《中學(xué)語文教學(xué)》等教育雜志