社會(huì)工作和思想政治教育精選(九篇)

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第1篇：社會(huì)工作和思想政治教育范文

關(guān)鍵詞：學(xué)校社會(huì)工作；高校思想政治教育；適應(yīng)性結(jié)合；創(chuàng)新

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與經(jīng)濟(jì)社會(huì)水平的提高，推進(jìn)了我國社會(huì)轉(zhuǎn)型的進(jìn)程。二十一世紀(jì)的今天，我國的教育取得了十分迅速地發(fā)展，然而在社會(huì)轉(zhuǎn)型的背景下，我國的高校在學(xué)生工作方面也面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，其中高校思想政治教育工作就是擺在高校面前的一個(gè)巨大難題。傳統(tǒng)枯燥、單一、僵硬的思想政治教育方式已經(jīng)很難發(fā)揮良好的作用，極大地阻礙了高校思想政治教育工作的順利進(jìn)行與發(fā)展，將新興的、有效的學(xué)校社會(huì)工作與思想政治教育工作相結(jié)合，以促進(jìn)高校學(xué)生在人際交往、社會(huì)適應(yīng)以及畢業(yè)就業(yè)等能力上的提高已經(jīng)成為必然的趨勢，而本文將對(duì)此進(jìn)行進(jìn)一步的分析與研究。

一、學(xué)校社會(huì)工作與高校思想政治工作結(jié)合的可行依據(jù)

1.做好學(xué)校社會(huì)工作是高校思想政治工作方法上的補(bǔ)充與完善

許多發(fā)達(dá)國家和地區(qū)的學(xué)校社會(huì)工作已經(jīng)持續(xù)開展了多年，并取得了十分不錯(cuò)的成效，有力地促進(jìn)了學(xué)生思想政治教育工作的順利進(jìn)行，對(duì)于學(xué)生思想政治教育水平質(zhì)量的提高具有十分重要的作用與意義。然而，由于經(jīng)濟(jì)社會(huì)以及其他一些影響因素的限制，我國在近幾年才開始在高校內(nèi)實(shí)行這一工作機(jī)制，并且事業(yè)的發(fā)展還處于不成熟的初期狀態(tài)，沒能夠發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

隨著我國專業(yè)社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，我國上海、深圳等一些東南沿海發(fā)達(dá)城市也已經(jīng)開始了將學(xué)校社會(huì)工作應(yīng)用到了中小學(xué)的校園中。例如深圳市的鹽田區(qū)各個(gè)中小學(xué)已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)了“一校一社工”的全面覆蓋，這一學(xué)校社會(huì)工作機(jī)制在鹽田區(qū)內(nèi)中小學(xué)的實(shí)行，對(duì)于提高學(xué)校學(xué)生們的思想政治教育工作水平起到了極大地促進(jìn)與推動(dòng)作用。

學(xué)校社會(huì)工作其實(shí)在工作的性質(zhì)與工作的具體內(nèi)容與方法上和高效的思想政治教育工作并不是一致的，而是存在著巨大的差別，然而作為一種先進(jìn)的工作方法，學(xué)校社會(huì)工作在很大程度上對(duì)于處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期與課程教育改革時(shí)期的高校思想政治教育工作的進(jìn)一步完善與轉(zhuǎn)變提供強(qiáng)有力的支持。現(xiàn)階段，我國的高校思想政治教育工作主要通過實(shí)踐鍛煉、理論灌輸與自我教育和榜樣樹立等方法來實(shí)現(xiàn)，然而這種有目的的建議方法即呆板生硬、缺乏活力又十分枯燥，而且還存在著對(duì)學(xué)生個(gè)性心理的忽視問題，因此不但不能起到加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育的目的，還會(huì)在很大程度上將高校的思想政治教育工作搞的過于刻板、教條，打消學(xué)生們學(xué)習(xí)思想政治知識(shí)的積極性。

而學(xué)校社會(huì)工作卻具有十分靈活的工作方法，除了正常的課堂教學(xué)，學(xué)校社會(huì)工作還可以通過小組工作、社區(qū)工作與個(gè)案工作等形式來對(duì)學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的問題與疑惑進(jìn)行界定，并根據(jù)問題提出幾種具體的工作方法，這種人性化、專業(yè)化、系統(tǒng)化的工作理論與工作方法是建立在對(duì)學(xué)生們個(gè)人的尊嚴(yán)與價(jià)值觀尊重與照顧的基礎(chǔ)上的，并對(duì)學(xué)生們應(yīng)該承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任進(jìn)行了明確，十分符合高校學(xué)生們的需求，能夠在很大程度上對(duì)傳統(tǒng)高校思想政治教育工作中存在的問題與缺陷進(jìn)行補(bǔ)充，從而有效地提高高校思想政治教育工作的質(zhì)量與整體水平。

2.學(xué)校社會(huì)工作有利于現(xiàn)階段高校思想政治工作內(nèi)容的延伸和項(xiàng)目范圍的擴(kuò)展

現(xiàn)階段，我國高校的思想政治教育工作主要利用課堂的理論知識(shí)學(xué)習(xí)與參加社會(huì)實(shí)踐這兩種方式來對(duì)高校大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀與政治觀等思想政治素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，在之前的時(shí)代背景下，高校的這種思想政治教育方式在提高高校學(xué)生們的思想政治素質(zhì)、促進(jìn)其良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成方面起到了十分重要的作用。然而隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)與科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，我國高校大學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力與工作壓力與社會(huì)壓力等也隨之加大，因此出現(xiàn)了許多新的問題，而人際交往問題與畢業(yè)就業(yè)等問題都極大地困擾著他們，這些與社會(huì)生活密切相關(guān)的新問題的出現(xiàn)，進(jìn)一步加大了高校思想政治教育工作的難度。

二、學(xué)校社會(huì)工作與高校思想政治工作的有效整合

1.問題學(xué)生對(duì)癥下藥――個(gè)案輔導(dǎo)

辯證唯物主義中有這樣一條原理：矛盾具有普遍性、也具有特殊性，要想促進(jìn)問題的解決，就應(yīng)該以普遍性原理為指導(dǎo)，對(duì)矛盾的特殊性進(jìn)行研究。高校在進(jìn)行學(xué)生工作時(shí)也應(yīng)該適當(dāng)?shù)貙?duì)這一工作原理進(jìn)行借鑒與利用。對(duì)于那些“問題學(xué)生”，用對(duì)待普通學(xué)生的方法去教育是很難起到良好效果的，高校的相關(guān)工作人員需要利用學(xué)校社區(qū)工作中的個(gè)案輔導(dǎo)方式來加強(qiáng)對(duì)這些“問題學(xué)生”的思想政治教育。做到具體問題具體分析，細(xì)心研究這些學(xué)生的特點(diǎn)，然后對(duì)癥下藥，從而促進(jìn)高校思想政治教育工作的順利進(jìn)行與展開。

通常來說，教師可以通過直接與學(xué)生們進(jìn)行交流與溝通，利用一些專業(yè)的社會(huì)技術(shù)與知識(shí)對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，從而有效地提高這類學(xué)生的思想政治素質(zhì)與能力。而且個(gè)案輔導(dǎo)這一工作主要以幫助學(xué)生們找到解決問題的途徑與方法為目的，從而使學(xué)生們能夠在以后遇到問題時(shí)提高其解決問題的能力，這種自主的探索求知指導(dǎo)工作方式，能夠有效地促進(jìn)問題學(xué)生人格的健全與行為的完善，促進(jìn)其自身能力的充分發(fā)揮。

2.矯正學(xué)生的心理偏差――小組工作

作為學(xué)校社會(huì)工作中的一種重要工作方式，小組工作的主要工作對(duì)象為個(gè)人，小組中的人通過互相幫助與協(xié)調(diào)，能夠在很大程度上提高小組內(nèi)成員的素質(zhì)與能力，促進(jìn)小組內(nèi)個(gè)人、整個(gè)小組以及整個(gè)社區(qū)的進(jìn)步與發(fā)展。

在高校的思想政治教育工作中，利用小組工作的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)與教育，能夠激發(fā)小組內(nèi)工作成員的積極性與創(chuàng)造性，使他們暢所欲言、相互幫助、相互扶持，為其他人提供各種積極有效的建議與意見，幫助他們建立起良好的人際交往關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，提高小組內(nèi)成員的人際交往能力與合作創(chuàng)新能力，學(xué)生們能夠在小組的持續(xù)互動(dòng)中不斷提升各自的能力與素質(zhì)。

高校的思想政治教育人員可以通過組織小組內(nèi)成員進(jìn)行集體性的學(xué)習(xí)、娛樂活動(dòng)，或者加強(qiáng)各個(gè)小組間的交流與溝通的方式促進(jìn)思想政治教育水平的有效提高。并且這種工作方式十分受大學(xué)生們的歡迎。

3.創(chuàng)建和諧健康的生活環(huán)境――社區(qū)工作

社會(huì)學(xué)中將居住在一定區(qū)域內(nèi)的人類生活共同體稱之為社區(qū)。那么從這個(gè)角度來說，我們完全可以把學(xué)?？醋魇且粋€(gè)社區(qū)。以往高校思想政治教育工作往往將重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生公寓的管理上，而這種做法在一定程度上來說則是對(duì)學(xué)生整體的忽視。而學(xué)校社會(huì)工作則主要將高校的學(xué)生整體作為其工作對(duì)象，通過計(jì)劃與舉辦各種集體活動(dòng)來推動(dòng)高校學(xué)生各種問題的解決，滿足學(xué)生們的需求。在集體活動(dòng)進(jìn)行的過程中，學(xué)生們對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感、歸屬感也會(huì)越來越強(qiáng)烈，他們分析問題、解決問題、自助與互助的能力也會(huì)逐漸增強(qiáng)。

三、結(jié)束語

第2篇：社會(huì)工作和思想政治教育范文

關(guān)鍵詞：思想政治教育；學(xué)校社會(huì)工作；可行性；創(chuàng)新

學(xué)校社會(huì)工作在美國、英國等西方國家已經(jīng)建立了完善的工作機(jī)制，學(xué)校社會(huì)工作以其個(gè)案、小組和社區(qū)三種基本工作形式，對(duì)在校學(xué)生出現(xiàn)的個(gè)體和群體性問題提出了新的解決方案，而這種新的理論體系的對(duì)于不斷要求創(chuàng)新的高校學(xué)生工作而言，無疑提供了良好的實(shí)踐平臺(tái)和理論基礎(chǔ)。

一、我國高校思想政治教育現(xiàn)狀

在我國高校學(xué)生工作的組織架構(gòu)方面，大部分設(shè)有黨委領(lǐng)導(dǎo)下的學(xué)生工作部和校團(tuán)委。黨委學(xué)生工作部下設(shè)：學(xué)生事務(wù)管理辦公室、思想政治教育辦公室、招生辦公室、學(xué)生資助服務(wù)中心，學(xué)生心理咨詢中心等職能部門。黨委學(xué)生工作部領(lǐng)導(dǎo)各二級(jí)學(xué)院（系）學(xué)生工作并配備一定數(shù)量的高校思想政治教育工作輔導(dǎo)員，由輔導(dǎo)員擔(dān)任學(xué)生日常事務(wù)管理等主體工作。

1.高校思想政治教育方式方法相對(duì)單一保守

在學(xué)生思想政治教育方面，多以灌輸式的集中教育為主，而這種集中教育的教育主體主要由各學(xué)院（系）的輔導(dǎo)員來擔(dān)任，形式主要依托班會(huì)、集體活動(dòng)、第二課堂等。在工作開展過程中，多以目標(biāo)性任務(wù)和短期的實(shí)效性工作為主而缺乏成體系有系統(tǒng)、長期的工作模式。

2.輔導(dǎo)員在解決學(xué)生問題方面方法缺乏系統(tǒng)性和理論性

目前我校輔導(dǎo)員在學(xué)生思想政治教育方面的方法主要是集中灌輸和個(gè)別談話，在輔導(dǎo)員工作過程中潛意識(shí)地希望全體學(xué)生能夠在認(rèn)知方面達(dá)成普遍共識(shí)，而忽略了甚至打壓學(xué)生的個(gè)性發(fā)展；當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)行為偏差時(shí)，輔導(dǎo)員會(huì)以嚴(yán)厲批評(píng)、談話、聯(lián)系家長等方式來處理，缺乏一套完整的工作體系，并且很容易給部分存在行為偏差的學(xué)生貼上“標(biāo)簽”，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的抵觸情緒愈演愈烈，進(jìn)而發(fā)生“越軌”行為。

3.新時(shí)期大學(xué)生問題多樣化、特點(diǎn)更突出

新時(shí)期的大學(xué)生生活在信息更為開放的時(shí)代，學(xué)生在校園生活中，通過通信、網(wǎng)絡(luò)了解和吸收了來自各方面的資源和信息，思想上和行為上也呈現(xiàn)出新特點(diǎn)和新問題。例如抑郁癥、焦慮、急躁、不安、失眠甚至自殺的學(xué)生數(shù)量在高校群體中呈現(xiàn)上升趨勢，個(gè)體在校園中缺乏外部環(huán)境支持，導(dǎo)致學(xué)生難以實(shí)現(xiàn)真正的自我價(jià)值。

二、學(xué)校社會(huì)工作在高校學(xué)生思想政治教育中的優(yōu)勢

社會(huì)工作以其自身的科學(xué)方法，形成了一套特有的理論體系，并在實(shí)踐中得以有效驗(yàn)證，學(xué)校社會(huì)工作的特點(diǎn)即通過三種工作方法，幫助學(xué)生調(diào)動(dòng)個(gè)人、家庭、學(xué)校、社會(huì)的有效資源，提高學(xué)生自主能動(dòng)性，發(fā)掘自身潛力，提升面對(duì)問題，解決問題的能力，從而走出困境，恢復(fù)正常的學(xué)習(xí)生活。

1、學(xué)校社會(huì)工作理論更為專業(yè)化

學(xué)校社會(huì)工作已經(jīng)形成了一整套比較系統(tǒng)和更為專業(yè)化的理論體系，并且基本涵蓋了高校學(xué)生在校期間所面臨的主要問題的解決方式。比如再社會(huì)化理論主要針對(duì)學(xué)生的適應(yīng)性問題，該理論更適用于解決大一新生在入學(xué)期間的環(huán)境適應(yīng)性問題，角色理論和互動(dòng)理論用于解決個(gè)體困擾問題，標(biāo)簽理論適用于學(xué)生偏差行為等等，這種理論體系使得學(xué)生思想政治教育工作的開展更為專業(yè)化和規(guī)范化。

2.學(xué)校社會(huì)工作更注重以人為本

現(xiàn)代教育邏輯支點(diǎn)的核心，是不斷提升學(xué)生自身建設(shè)的水準(zhǔn)，以人為本是現(xiàn)代教育的價(jià)值理想和思維原點(diǎn)。在高校當(dāng)中實(shí)現(xiàn)“以人為本”的學(xué)生工作理念，就需要尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的個(gè)性，尊總學(xué)生特點(diǎn)。社會(huì)工作則一直秉持著著“以人為本”的專業(yè)價(jià)值觀念，遵循客觀規(guī)律，發(fā)掘?qū)W生自身潛能去解決問題，如同一劑良藥，治標(biāo)治本。

3.學(xué)校社會(huì)工作的方法基本涵蓋了傳統(tǒng)的思想政治教育方式

目前我國高校中所普遍運(yùn)用的仍然是傳統(tǒng)的思想政治教育模式，其特點(diǎn)是：（1）擅長抓住時(shí)間節(jié)點(diǎn)和實(shí)效性，缺乏系統(tǒng)性和長期規(guī)劃。（2）主要運(yùn)用學(xué)校的現(xiàn)有資源開展教育工作，缺乏對(duì)社會(huì)資源的合理利用。（3）仍然以“抓兩頭，促中間”的粗狂式教育管理方式為主，缺乏針對(duì)性。以上的幾種工作方法都可以歸納在學(xué)校社會(huì)工作中的個(gè)案、小組工作的范疇，但在運(yùn)用方式上相比于學(xué)校社會(huì)工作就稍顯片面。

三、學(xué)校社會(huì)工作嵌入高校思想政治教育工作的可行性

通過對(duì)我國大部分高校學(xué)生思想政治教育工作的了解和探究，其工作特點(diǎn)與學(xué)生社會(huì)工作形成了良好的互補(bǔ)，因此學(xué)校社會(huì)工作嵌入高校思想政治教育工作所形成的高度契合，為這種嵌入的可行性提供了理論保障。

1、學(xué)校社會(huì)工作有其特有優(yōu)勢并與傳統(tǒng)模式互補(bǔ)

傳統(tǒng)思想政治教育模式注重思想及理論灌輸，在助人方面，他更強(qiáng)調(diào)外界的作用力度和作用效果；而學(xué)校社會(huì)工作的工作重心在于受助者本體的發(fā)展和潛能的開發(fā)，他更注重受助者自身能動(dòng)性。學(xué)校社會(huì)工作和傳統(tǒng)思想政治教育模式有著相反的方向性，各有側(cè)重，進(jìn)而達(dá)到互補(bǔ)。

2.使輔導(dǎo)員成為學(xué)校社會(huì)工作的主力軍

輔導(dǎo)員肩負(fù)著學(xué)生思想政治教育工作重要責(zé)任，國家對(duì)高校輔導(dǎo)員提出了職業(yè)化、專業(yè)化、專家化的職業(yè)發(fā)展路徑，要求輔導(dǎo)員需要具備完備的理論知識(shí)體系。學(xué)校社會(huì)工作不但包含了心理咨詢師方面的知識(shí)，而且在實(shí)務(wù)方面更側(cè)重于實(shí)踐與操作技能的培養(yǎng)和提高，三種工作方法已經(jīng)形成了成熟的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)，高校也為輔導(dǎo)員提供了優(yōu)良的社會(huì)工作環(huán)境，輔導(dǎo)員的職業(yè)定位使嵌入成為可能。

3、社會(huì)環(huán)境為學(xué)校社會(huì)工作的嵌入提供了制度契機(jī)

在當(dāng)今教育制度背景下，無論是高校自身發(fā)展需求還是輔導(dǎo)員職業(yè)技能拓展，都對(duì)學(xué)生工作的科學(xué)化、系統(tǒng)化、規(guī)范化提出了更高要求，也為學(xué)校社會(huì)工作嵌入高校思想政治教育工作和制度創(chuàng)新帶來了契機(jī)。反過來制度的創(chuàng)新要求也為學(xué)校社會(huì)工作發(fā)展提供了空間，學(xué)校社會(huì)工作在高校思想政治教育工作中的嵌入將會(huì)創(chuàng)造一種雙贏的局面，在不斷創(chuàng)新思路的大背景下，學(xué)校社會(huì)工作的嵌入將在未來高校中成為一種主流趨勢。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫 躍.（2009）.我國高等院校學(xué)校社會(huì)工作介入模式研究.

[2]劉 毅.（2013）.高校學(xué)生工作與學(xué)校社會(huì)工作的關(guān)系研究.

[3]閆廣芬；萇慶輝.（2008）.美國學(xué)校社會(huì)工作體系架構(gòu)及其啟示.

第3篇：社會(huì)工作和思想政治教育范文

【關(guān)鍵詞】高校學(xué)生工作；學(xué)校社會(huì)工作；相互關(guān)系；聯(lián)動(dòng)機(jī)制

一、高校學(xué)生工作和學(xué)校社會(huì)工作的相互關(guān)系

（一）高校學(xué)生工作與學(xué)校社會(huì)工作的共同點(diǎn)

1.角色重合性

輔導(dǎo)員是高校教師和管理隊(duì)伍的重要組成部分，是開展思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生思政教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者。輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的人生導(dǎo)師和成長的知心朋友，其角色定位已向管理、教育與服務(wù)等綜合角色轉(zhuǎn)變，這與學(xué)校社會(huì)工作者所扮演的助人者、支持者、治療者、溝通者、指導(dǎo)者、咨詢者、管理者和教育者具有重合性。

2.對(duì)象相似性

學(xué)校社會(huì)工作的主要服務(wù)對(duì)象是教育體系中全體學(xué)生，特別是處境困難的學(xué)生。而高校學(xué)生工作的工作對(duì)象主要是大專院校和高職院校中所有的研究生、本科生和大專生。兩者的服務(wù)對(duì)象相似度高，學(xué)校社會(huì)工作服務(wù)對(duì)象包涵高校學(xué)生工作的服務(wù)對(duì)象。

3.價(jià)值關(guān)聯(lián)性

學(xué)校社會(huì)工作堅(jiān)信學(xué)生都值得尊重，人格地位上是一樣的。我國高校學(xué)生工作也逐漸從單一的思想政治教育和事務(wù)性工作向綜合服務(wù)轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的管理主義價(jià)值理念已不能適應(yīng)當(dāng)前的學(xué)生工作的實(shí)際需求。因此，學(xué)校社會(huì)工作服務(wù)與促進(jìn)大學(xué)生全面成長的價(jià)值理念與高校學(xué)生工作理念的發(fā)展具有內(nèi)在的關(guān)聯(lián)性。

（二）高校學(xué)生工作與學(xué)校社會(huì)工作的差異

1.專業(yè)化與非專業(yè)化

高校學(xué)生工作者來源廣泛且專業(yè)各異，非專業(yè)化、非職業(yè)化特征凸顯，日常工作轉(zhuǎn)變成就事論事和完成上級(jí)布置的任務(wù)，校學(xué)生工作者成為“接受-分解-布置”工作的機(jī)器，教導(dǎo)、心理問題疏導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)、人際關(guān)系訓(xùn)練等專業(yè)技術(shù)嚴(yán)重缺失。

2.能動(dòng)式與灌輸式

學(xué)校社會(huì)工作者為幫助大學(xué)生提供建議而非忠告，對(duì)于是否接受幫助，接受何種幫助，由幫助對(duì)象自己決定。社會(huì)工作的核心理念體現(xiàn)出較強(qiáng)的能動(dòng)性。而現(xiàn)行的高校學(xué)生工作依然沒有擺脫傳統(tǒng)的管理主義理念，其工作模式多數(shù)仍以思想政治教育為主導(dǎo)、集體管理為主要方式，工作方法側(cè)重于“灌輸式”教育和“規(guī)范式”約束，客觀上忽視了大學(xué)生的平等性、主體性和能動(dòng)性，對(duì)大學(xué)生的獨(dú)立人格和主體意識(shí)缺乏應(yīng)有的尊重。忽視了學(xué)生的自主意識(shí)和人格獨(dú)立，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

3.全面性與片面性

傳統(tǒng)高校學(xué)生工作主要是通過說服教育、關(guān)心感化、勸說引導(dǎo)、榜樣示范等方法來開展，但在實(shí)際工作中，往往將思想政治教育概念化，過分強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一思想、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，按統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)與方式行動(dòng)，導(dǎo)致過于注重平均發(fā)展而忽視個(gè)性發(fā)展，以平均發(fā)展代替全面發(fā)展，缺乏對(duì)當(dāng)事人的延伸服務(wù)和全面服務(wù)，沒有從根本上解決問題，雷同的問題和矛盾層出不窮。

二、高校學(xué)生工作和學(xué)校社會(huì)工作的聯(lián)動(dòng)機(jī)制初探

（一）高校學(xué)生工作的缺失與學(xué)校社會(huì)工作的嵌入

我國傳統(tǒng)的高校學(xué)生工作是以思想政治教育為主導(dǎo)、集體管理為主要方式，工作方法偏重于灌輸式教育和約束的模式，結(jié)果往往忽視學(xué)生的主動(dòng)性和參與性，忽視對(duì)學(xué)生個(gè)體的輔導(dǎo)和服務(wù)，不利于學(xué)生人格的全面發(fā)展。首先，以管理主義為主的高校學(xué)生工作缺失人本、服務(wù)的核心理念和思維。其次，目前的高校學(xué)生工作以“政府主義”特征的工作模式開展工作，主要從條例和制度規(guī)范上約束學(xué)生，缺乏對(duì)當(dāng)事人的延伸服務(wù)和全面服務(wù)，沒有從根本上解決問題，雷同的問題和矛盾層出不窮。

（二）高校輔導(dǎo)員的角色霞塑：從高校學(xué)生工作者到高校社會(huì)工作者

“建構(gòu)”概念的實(shí)質(zhì)是強(qiáng)調(diào)社會(huì)工作對(duì)于社會(huì)關(guān)系、社會(huì)服務(wù)制度及受助對(duì)象能力的建構(gòu)目標(biāo)和建構(gòu)功能。就高校學(xué)生工作而言，它實(shí)際上賦予了高校學(xué)生工作一種制度與機(jī)制創(chuàng)新的涵義。可以說，嵌入是建構(gòu)的前提，建構(gòu)是嵌入的目標(biāo)，服務(wù)項(xiàng)目則是建構(gòu)的平臺(tái)與載體。轉(zhuǎn)型時(shí)期的高校學(xué)生工作，本質(zhì)上是建構(gòu)性的，是對(duì)目前學(xué)生工作的繼承與發(fā)展。因此，學(xué)校社會(huì)工作介入高校學(xué)生工作，本質(zhì)上是要幫助高校學(xué)生工作建構(gòu)一種既舊又新的高校學(xué)生工作機(jī)制及其基礎(chǔ)上的高校學(xué)生工作支持體系、高校學(xué)生工作服務(wù)體系和高校學(xué)生工作管理體系。具體而言，“建構(gòu)”具有兩重性，分別為“人的建構(gòu)”和“工作模式建構(gòu)”兩部分，就具體方法來說，筆者認(rèn)為有一下三個(gè)方面：①加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員職業(yè)化、專業(yè)化建設(shè)；②培育高校輔導(dǎo)員社會(huì)工作價(jià)值理念；③提高和完善高校輔導(dǎo)員自身素質(zhì)與知識(shí)結(jié)構(gòu)。

（三）高校學(xué)生工作的模式建構(gòu)：從“矩陣式配備”到“全員化參與”

筆者認(rèn)為，要充分利用現(xiàn)有的條件，拓展高校學(xué)生工作的職能，重塑輔導(dǎo)員的角色。但是，改變高校輔導(dǎo)員“非職業(yè)化”、“非專業(yè)化”的現(xiàn)實(shí)不是一蹴而就的，高校學(xué)生工作新工作模式的建構(gòu)也不是一朝一夕就可以全面實(shí)施的。首先，高校學(xué)生工作社工功能建構(gòu)要從“矩陣式配備”開始。高校輔導(dǎo)員矩陣式配備是指把負(fù)責(zé)學(xué)生群體對(duì)象管理的高校輔導(dǎo)員和負(fù)責(zé)學(xué)生工作職能管理的高校輔導(dǎo)員縱橫交錯(cuò)地配置，形成網(wǎng)絡(luò)化管理的配備模式。具體而言，就是在對(duì)高校輔導(dǎo)員崗位進(jìn)行科學(xué)定位的基礎(chǔ)上，根據(jù)高校輔導(dǎo)員的專業(yè)特點(diǎn)、個(gè)性特質(zhì)和學(xué)生工作特點(diǎn)及崗位職責(zé)，有傾向性地分工。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭杭生.社會(huì)工作概論[M].北京：中國人民大學(xué)出版社，2004.

[2]王思斌.社會(huì)工作導(dǎo)論[M].北京：北京大學(xué)出版社，1998：8.

[3]陳瑾良.中國社會(huì)工作百科全書[M].北京：商務(wù)印書館，1998.

第4篇：社會(huì)工作和思想政治教育范文

關(guān)鍵詞：思想工作； 以人為本； 政治素質(zhì)

思想政治教育是一個(gè)社會(huì)有組織、有計(jì)劃、有步驟地對(duì)其社會(huì)成員實(shí)現(xiàn)思想政治理論和倫理道德知識(shí)影響的過程。中職校思想政治教育作為一種規(guī)范性、有序化、高效化的德性和思想素養(yǎng)培養(yǎng)過程，在社會(huì)轉(zhuǎn)型期更是擔(dān)當(dāng)著建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系，建設(shè)和諧文化，進(jìn)一步形成全社會(huì)共同的理想。所以，我們國家培養(yǎng)的人才要有什么樣的核心價(jià)值觀，取決于正確的思想政治教育，而能為思想政治教育指明方向的就是科學(xué)的發(fā)展觀，以人為本作為科學(xué)的發(fā)展觀對(duì)我國中職學(xué)校的思想政治教育發(fā)展具有重大的指導(dǎo)意義。經(jīng)常性思想政治教育主要是針對(duì)中職學(xué)生在各項(xiàng)工作和日常生活中反映出來的現(xiàn)實(shí)思想間題，隨時(shí)隨地進(jìn)行的教育疏導(dǎo)工作。在當(dāng)前的新形勢下，如何在中職學(xué)校思想政治教育的改革和創(chuàng)新中落實(shí)、貫徹和體現(xiàn)以人為本思想尤為重要，如何依托于科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)，來解決中職學(xué)校思想政治教育中的問題和矛盾是我們要研究的問題。

一、中職學(xué)校經(jīng)常性思想政治教育帶來的新情況

以人為本作為一種思想政治教育理念，包含以學(xué)生為本和以教師為本兩個(gè)方面。同時(shí)，中職學(xué)校思想政治教育課是聯(lián)系教師與學(xué)生的中介，是貫徹教育目的的載體，是思想政治教育實(shí)踐得以產(chǎn)生作用和維持教師與學(xué)生互動(dòng)的基本要素。因此，學(xué)生、教師、思想政治教育課三者缺一不可。

中職學(xué)校日前經(jīng)常性思想政治教育的主要對(duì)象是青年教職工和學(xué)生。這些年輕人出生在80后，并且多數(shù)是獨(dú)生子女，由于社會(huì)生活環(huán)境的影響，他們的思想觀念、價(jià)值取向、道德標(biāo)準(zhǔn)等都發(fā)生了深刻的變化。主要表現(xiàn)在，他們重視物質(zhì)利益，輕視理想追求；重視自我價(jià)值，輕視社會(huì)價(jià)值；善于接納新鮮事物，但易受外界因素和社會(huì)不良風(fēng)氣的影響；這些變化對(duì)我們要做好思想政治教育提出了新的要求。

一方面中職學(xué)校管理模式死板，例如各中職校都很重視管理機(jī)構(gòu)的設(shè)置、管理規(guī)章制度的建立，但實(shí)際情況常常是管理機(jī)構(gòu)設(shè)置得越多、規(guī)章制度越嚴(yán)厲，學(xué)生出現(xiàn)的問題和學(xué)生管理本身出現(xiàn)的漏洞反而越多。同時(shí)，管理者為了完成任務(wù)，往往喜歡采取容易操作的行政管理手段，通過“壓”、“控”等方式對(duì)待學(xué)生，至于工作是否到位，管理效果是否明顯，學(xué)生是否有進(jìn)步，管理者反而沒有去關(guān)注。

另一方面忽略了個(gè)體差異。由于不同的學(xué)生，天賦有差別，行為習(xí)慣、興趣也有差別。由于客觀社會(huì)現(xiàn)實(shí)對(duì)人才需求的多極性、各類中職校的層次性，都顯示出中職校思想政治教育的教育目標(biāo)要求實(shí)事求是，不應(yīng)該也不可能有統(tǒng)一的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。這就要求在教與學(xué)的過程中靈活運(yùn)用，因材施教。

目前信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展、普及，深刻影響著社會(huì)的經(jīng)濟(jì)生活，改變著這些年輕的職工和學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)方式，也影響著他們思想觀念和思維方式。因此經(jīng)常性的思想政治教育，針對(duì)教職工和學(xué)生的思想實(shí)際和帶傾向性的新問題進(jìn)行的思想教育和工作。結(jié)合當(dāng)前這些新的變化、新的挑戰(zhàn)，改變傳統(tǒng)的思想工作方法手段。

二、經(jīng)常性思想政治教育的主要方法對(duì)策

（一）要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，建立師生和諧平等關(guān)系

經(jīng)常性思想政治教育堅(jiān)持以人為本，必須做到充分尊重學(xué)生，樹立以學(xué)生為中心的觀念，使學(xué)校的一切工作都圍繞育人這一中心來開展。建立師生平等關(guān)系，拼棄傳統(tǒng)的師道。承認(rèn)學(xué)生選擇學(xué)習(xí)的權(quán)利和能力，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的主人意識(shí)，為學(xué)生興趣的發(fā)展、眼界的開闊、能力的發(fā)揮提供廣闊空間。注重學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造性發(fā)展的多樣化的人才培養(yǎng)模式。必須尊重學(xué)生的人格獨(dú)立性。在中職校思想政治理論課教育教學(xué)中，由于教育者和受教育者都是人，自然應(yīng)當(dāng)以人為中心，以疏導(dǎo)人的思想、轉(zhuǎn)變?nèi)说挠^念、塑造人的靈魂為目的，以尊重人、關(guān)心人、激勵(lì)人、完善人、發(fā)展人為宗旨。黨在十六屆三中全會(huì)上明確提出要“堅(jiān)持以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和人的全面發(fā)展”。以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的核心，落實(shí)到中職校思想政治理論課教育教學(xué)中就是要以學(xué)生為本，從學(xué)生的根本利益出發(fā)求發(fā)展，不斷滿足學(xué)生成長、成才、成功的需要，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）用科學(xué)務(wù)實(shí)的態(tài)度重視學(xué)生個(gè)體差異

做好經(jīng)常性思想政治教育，必須把握實(shí)質(zhì)，用科學(xué)務(wù)實(shí)的態(tài)度培育和教育學(xué)生。用以人為本的觀念，立足中職校實(shí)際，尊重學(xué)生個(gè)體差異，關(guān)注心理健康等特點(diǎn)。在中職校思想政治教育中既要注重全體學(xué)生知識(shí)獲得的教育，又要注重中職生個(gè)體發(fā)展的差異，而不是把中職生困于定呆板的框框之中。給中職生創(chuàng)造一個(gè)自主的發(fā)展空間，讓中職生充分發(fā)揮其獨(dú)特個(gè)性優(yōu)勢，使中職生形成獨(dú)立和諧的人格.真正解決做好經(jīng)常性思想政治教育的根本問題。

注重學(xué)生心理健康。中職生人際交往、求職、戀愛心理困惑等心理問題不斷增多。因此，中職學(xué)校思想政治工作者要重視對(duì)學(xué)生的心理健康教育，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，確定教育的內(nèi)容和方法，注重運(yùn)用心理學(xué)的有關(guān)知識(shí)發(fā)掘?qū)W生的潛在思想和心理問題，通過采用課堂教學(xué)、課外教育、心理咨詢等多種途徑引導(dǎo)中職生。

（三）用實(shí)在的辦法正面激勵(lì)中職生

在思想政治教育過程中要重視采用各種獎(jiǎng)懲的措施來調(diào)節(jié)、激發(fā)、鼓勵(lì)受教育者的積極性，受教育者通過權(quán)衡利弊得失決定該做什么，不該做什么，提高自身行為的積極性，變“要我做”為“我要做”，從而形成一種“無為而治”的狀態(tài)，創(chuàng)設(shè)思想政治教育良好的教育環(huán)境。

綜上所述，加強(qiáng)中職校思想政治教育不是一朝一夕就能夠完成的，必須貫穿落實(shí)在整個(gè)教育的始終，同時(shí)一定要注意中職學(xué)校學(xué)生思想政治教育只有堅(jiān)持以人為本，真正落實(shí)好、貫徹好以人為本；只有真正把學(xué)生作為受教育對(duì)象，才能充分培養(yǎng)學(xué)生的主體性和主動(dòng)性，才能更好地發(fā)揮教師在教育教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)作用，而且由于極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生接受教育影響的積極性、自覺性和能動(dòng)性，使得學(xué)生更加注重發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的精神，通過積極思考和客觀分析，從而把外在的思想政治素質(zhì)要求真正內(nèi)化為自身內(nèi)在的思想政治道德素質(zhì)，逐漸培養(yǎng)自身崇高的思想道德境界，最終使中職生各方面素質(zhì)得到全面和諧發(fā)展，而中職校學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性才能夠得到切實(shí)提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊化.論思想政治理論課教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].重慶社會(huì)工作職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，（2）.

第5篇：社會(huì)工作和思想政治教育范文

關(guān)鍵詞：高校宿舍；宿舍輔導(dǎo)員；宿舍管理；思想政治教育工作

中圖分類號(hào)：G647文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-0118（2012）04-0028-02

高校宿舍是大學(xué)生生活、成長、成才的重要園地，伴隨著社會(huì)的發(fā)展和高校教育改革的不斷深入，如何做好宿舍區(qū)學(xué)生的管理工作和思想政治教育工作已然成為眾多高校學(xué)生工作的重要課題。學(xué)生宿舍輔導(dǎo)員崗位的設(shè)置及其工作職責(zé)的確立，是對(duì)如何高效開展宿舍管理工作的重要探索。宿舍輔導(dǎo)員重在教育引導(dǎo)學(xué)生遵守校規(guī)校紀(jì)，創(chuàng)造良好的育人環(huán)境，深入宿舍開展思想政治教育工作，及時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，深入細(xì)致地解決學(xué)生的思想問題和實(shí)際困難，促進(jìn)學(xué)生思想品德和綜合素質(zhì)的提高。這對(duì)切實(shí)做好高校學(xué)生思想政治教育工作，維護(hù)宿舍安定，創(chuàng)建和諧宿舍有著極為重要的作用。

新生代大學(xué)生大部分都有著較為優(yōu)越的物質(zhì)生活條件，這使得他們從小缺乏必要的家庭勞動(dòng)體驗(yàn)及生活常識(shí)，動(dòng)手能力較差，缺乏主動(dòng)思考解決問題的能動(dòng)性，有較強(qiáng)的生活依賴性。當(dāng)他們在生活中遇到麻煩時(shí)，首先表現(xiàn)出來的是焦慮、緊張和不知所措。如果問題得不到及時(shí)解決，將嚴(yán)重影響著學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)。大學(xué)生的這些特點(diǎn)對(duì)宿舍輔導(dǎo)員的管理工作和思想政治教育工作提出了更高的要求。切實(shí)做好宿舍管理工作不能僅停留在書面的理論上，而是要在實(shí)際工作中將思想政治工作做細(xì)、做實(shí)、做到學(xué)生生活中去，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立起正確的生活觀、價(jià)值觀、人生觀。這就要求宿舍輔導(dǎo)員在實(shí)際工作中要有三心——愛心、耐心、細(xì)心，秉承以人為本的教育管理理念，才能創(chuàng)建和諧安定的宿舍環(huán)境。

宿舍輔導(dǎo)員學(xué)生思想政治教育工作主導(dǎo)作用有效發(fā)揮的核心在于：輔導(dǎo)員主動(dòng)行動(dòng)，學(xué)生自主配合。宿舍輔導(dǎo)員的管理工作首先應(yīng)當(dāng)是主動(dòng)出擊、以“愛”為主導(dǎo)，切實(shí)做好宿舍日常管理及學(xué)生思想政治教育工作。從一開始接觸學(xué)生，輔導(dǎo)員就應(yīng)采取主動(dòng)態(tài)度，最大限度地發(fā)揮宿舍輔導(dǎo)員的主導(dǎo)作用。通過定期、不定期地走訪學(xué)生宿舍，深入、切實(shí)了解學(xué)生的實(shí)際情況和思想政治狀況。在這個(gè)過程中要讓學(xué)生感到心里有底，能讓學(xué)生深切體會(huì)到宿舍輔導(dǎo)員在時(shí)刻關(guān)心著他們，通過多與學(xué)生交流，建立良好的師生情誼，這種師生情誼將為宿舍輔導(dǎo)員日后做好學(xué)生思想政治教育工作奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

一、主動(dòng)走近學(xué)生，切實(shí)解決學(xué)生所遇到的生活、思想問題

宿舍輔導(dǎo)員進(jìn)入宿舍區(qū)的第一件事，就是必須主動(dòng)、全面地把握好學(xué)生的整體概況，尤其要重點(diǎn)了解、把握學(xué)生中存在的問題。這方面的實(shí)踐工作，最直接、最有效的方法就是走訪宿舍。宿舍輔導(dǎo)員首次進(jìn)入宿舍區(qū)后，務(wù)必在每個(gè)宿舍都“留下腳印”，給每個(gè)宿舍的學(xué)生留下自己的電話及辦公地點(diǎn)，以便學(xué)生能及時(shí)聯(lián)系老師。通過與學(xué)生的談心，了解他們的生活狀況，對(duì)大學(xué)的適應(yīng)情況，學(xué)習(xí)情況，思想狀況及就業(yè)情況等等，適時(shí)地給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，并用心留意發(fā)現(xiàn)存在問題的學(xué)生和宿舍，以便日后加強(qiáng)關(guān)注和做好思想引導(dǎo)工作。

在學(xué)生入住宿舍區(qū)當(dāng)晚，筆者便與系書記及其他幾位輔導(dǎo)員走訪學(xué)生宿舍，相互認(rèn)識(shí)，了解學(xué)生情況，針對(duì)共建和諧宿舍向?qū)W生們提出幾點(diǎn)希望，同時(shí)給學(xué)生留下自己的電話號(hào)碼和辦公地點(diǎn)，方便學(xué)生聯(lián)系老師，及時(shí)反映相關(guān)情況。實(shí)踐證明，在學(xué)生宿舍“留下腳印”這種方法是可行且必要的。在學(xué)生的日常生活中，遇到廁所堵塞、熱水供應(yīng)不足等問題時(shí)，總是會(huì)第一時(shí)間致電求助。通過電話求助，學(xué)生所遇問題往往能得到及時(shí)解決。多數(shù)學(xué)生因此對(duì)學(xué)校的管理工作表示充分的肯定，無形之中增強(qiáng)了學(xué)生的愛校之情，有利于宿舍和校園的和諧與穩(wěn)定。

某次與學(xué)生鄭某的談話中得知她正在為學(xué)院某項(xiàng)征文比賽的決賽做準(zhǔn)備，且正為如何以PPT的形式展示作文內(nèi)容而苦惱時(shí)，筆者根據(jù)自己以往制作PPT和參加PPT多媒體課件比賽的經(jīng)驗(yàn)，給予了她一些有關(guān)PPT制作的注意事項(xiàng)，比如要注意字體顏色與背景色的搭配對(duì)比、字體大小、聲音動(dòng)畫、頁面內(nèi)容設(shè)計(jì)等。當(dāng)天傍晚，該生在其QQ空間上寫著“非常感謝老師，即使是簡單聊天，也能學(xué)到很多東西，**一定會(huì)好好努力的?！笨吹竭@句話時(shí)，筆者從心底里感到驚喜和欣慰，這也使筆者更加深刻地認(rèn)識(shí)到與學(xué)生深入交流，幫助學(xué)生解決實(shí)際問題的重要性。通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的學(xué)生論壇和QQ空間等方式與學(xué)生交流互動(dòng)，使得筆者能了解掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，并適時(shí)地給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助。

二、重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生干部，多渠道了解學(xué)生及宿舍信息

學(xué)生干部的角色定位原本就是作為老師的幫手，協(xié)助老師進(jìn)行管理工作。因此，學(xué)生干部的培養(yǎng)對(duì)宿舍輔導(dǎo)員做好宿舍管理工作有著極為重要的意義，學(xué)生干部可以形成宿舍輔導(dǎo)員的“眼線”。他們本身就是學(xué)生，以學(xué)生身份去了解學(xué)生，最能反映學(xué)生的真實(shí)情況，最能了解到同學(xué)的思想變化，最能切實(shí)感受到宿舍生活的變化。輔導(dǎo)員通過培養(yǎng)學(xué)生干部，密切與學(xué)生干部做好交流工作，最大程度地及時(shí)了解學(xué)生動(dòng)態(tài)。筆者從事宿舍輔導(dǎo)員工作以來對(duì)此的具體實(shí)踐就是：每周定時(shí)召集學(xué)生干部開會(huì)、討論學(xué)生中存在的問題和宿舍管理中存在的不足。從實(shí)際效果來看，效果很顯著。學(xué)生反映的問題能及時(shí)解決，物業(yè)管理中存在的不足能及時(shí)改進(jìn)，學(xué)生對(duì)此感到很滿意，從未出現(xiàn)學(xué)生因宿舍區(qū)管理工作等問題而聚眾吵鬧的情況。更值得一提的是，到后來學(xué)生干部能養(yǎng)成主動(dòng)報(bào)告的良好習(xí)慣，讓筆者能及時(shí)解決更多實(shí)際問題，避免重大事故發(fā)生，保障宿舍安全。例如本學(xué)期以來，宿舍區(qū)數(shù)次在周末斷水?dāng)嚯?，多?shù)是由學(xué)生干部最先通（下轉(zhuǎn)第30頁）（上接第28頁）知筆者，使得筆者能第一時(shí)間上報(bào)領(lǐng)導(dǎo)，聯(lián)系維修人員進(jìn)行搶修，確保宿舍的供電供水正常。又例如本學(xué)期以來社會(huì)人員多次進(jìn)入宿舍區(qū)推銷產(chǎn)品，對(duì)于行徑可疑者，學(xué)生及學(xué)生干部都能及時(shí)報(bào)告筆者，使筆者能及時(shí)聯(lián)系學(xué)校保衛(wèi)人員進(jìn)行處理，保障學(xué)生財(cái)物安全。

三、重點(diǎn)關(guān)注個(gè)別群體，用“愛心”做好學(xué)生思想引導(dǎo)工作

在學(xué)生群體中，不可避免的會(huì)有個(gè)別學(xué)生有這樣那樣的問題，對(duì)于這樣的特殊群體，宿舍輔導(dǎo)員必須花更多的時(shí)間去了解他們、關(guān)注他們、引導(dǎo)他們，想方設(shè)法為他們解決實(shí)際問題，讓他們能和其他同學(xué)一樣正常學(xué)習(xí)生活。

去年國慶假期過后，宿管人員向筆者反映，本宿舍區(qū)有一位女學(xué)生經(jīng)常獨(dú)自行動(dòng)，國慶期間宿舍僅有她一人留宿，且半夜總因感到懼怕而失眠。了解到這一情況后，筆者立即對(duì)該生的情況展開調(diào)查。在了解到其本人性格孤僻，不善交往，內(nèi)心長期壓抑并有很強(qiáng)的厭學(xué)和退學(xué)情緒后，筆者隨即找準(zhǔn)時(shí)機(jī)與其約談，并作出適當(dāng)引導(dǎo)。在初次談話后，該生開始主動(dòng)找筆者交談，并多次表示對(duì)老師的幫助的感激之情。通過一段時(shí)間的交流引導(dǎo)，該生的生活和學(xué)習(xí)態(tài)度有了一定改觀，能以較為積極的心態(tài)面對(duì)生活，認(rèn)真上好每節(jié)課。

四、細(xì)心用心，做實(shí)做細(xì)，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀

細(xì)心用心，讓學(xué)生感知被關(guān)注。筆者在與學(xué)生初次通話后總會(huì)記下學(xué)生的姓名及電話號(hào)碼，再次通話時(shí)，筆者總能在接電話時(shí)叫出學(xué)生姓名。這看似細(xì)小的舉動(dòng)，卻每每讓學(xué)生感到驚喜。他們感覺到的是老師對(duì)其重視的態(tài)度。這樣的舉動(dòng)（叫得出學(xué)生的名字）無形中拉近師生了之間的距離，加深熟悉度，增進(jìn)感情，也更容易贏得學(xué)生的信賴和尊重，使學(xué)生更容易接受老師的建議或意見，從而使思想政治教育工作得以順利開展。

做細(xì)做實(shí)，正確引導(dǎo)學(xué)生。個(gè)別學(xué)生遇事容易鉆牛角尖，這個(gè)時(shí)候需要輔導(dǎo)員把工作做到細(xì)處、實(shí)處，用合適的語言傳遞正確的思想認(rèn)識(shí)，使其對(duì)事情有一個(gè)正確認(rèn)識(shí)，樹立正確的人生觀。在學(xué)生黃某借備用鑰匙后，該鑰匙因故丟失，宿管人員要求黃某自費(fèi)賠付一把，而黃某卻堅(jiān)持她當(dāng)時(shí)用完已將鑰匙歸還，責(zé)在宿舍管理員，不愿賠付，雙方為此爭執(zhí)不下。在弄清事情來龍去脈之后，筆者開始做學(xué)生的思想工作，通過深入交談后，筆者誠懇地告訴學(xué)生“我相信有著豁達(dá)的心胸的人才能成就大事，不論是在學(xué)校讀書還是在社會(huì)工作，做人肚量大一點(diǎn)總是好的?！睂W(xué)生聽后立即改變原來態(tài)度，當(dāng)即表示“老師，就沖您這句話，我去打。”于是，雙方之間的爭執(zhí)很快就解決了，很自然地化解了矛盾。

高校宿舍是大學(xué)生學(xué)習(xí)之外的重要園地，它不僅是學(xué)生休息的場所，更是學(xué)生間相互交流、相互影響的紐帶，是學(xué)生知識(shí)、思想交流與碰撞的重要場所。宿舍管理和宿舍學(xué)生思想政治教育工作在此顯得尤為重要，它關(guān)乎學(xué)生生活、學(xué)習(xí)等多個(gè)方面，關(guān)乎學(xué)校穩(wěn)定的大局。切實(shí)做好宿舍區(qū)的管理和思想政治教育工作，需要宿舍輔導(dǎo)員付出真心與愛心，保持細(xì)心與耐心，切實(shí)把握好以人為本的科學(xué)理念，才能創(chuàng)建出和諧、穩(wěn)定的宿舍環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

\[1\]趙佳晶.公寓專職輔導(dǎo)員談高校公寓管理\[J\].機(jī)械職業(yè)教育,2009,(2).

第6篇：社會(huì)工作和思想政治教育范文

關(guān)鍵詞：思想政治教育；畢業(yè)實(shí)習(xí)模式；實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2013）11-0229-02

感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，理性認(rèn)識(shí)還要用于指導(dǎo)實(shí)踐，認(rèn)識(shí)才會(huì)起到真正意義上的作用。大學(xué)生通過3年的理論學(xué)習(xí)，在最后1年里通過畢業(yè)實(shí)習(xí)，才能夠?qū)σ呀?jīng)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行更深的理解和鞏固，也是大學(xué)生從學(xué)校走向社會(huì)工作平臺(tái)的一個(gè)必要階段。非師范類的學(xué)生需要到各個(gè)企業(yè)工廠或者政府工作崗位實(shí)習(xí)，師范類學(xué)生則需要到各個(gè)中學(xué)參加實(shí)地教學(xué)工作的實(shí)習(xí)。為了能夠進(jìn)一步得出思想政治教育專業(yè)師范類學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)更加有效的模式，我們就傳統(tǒng)意義上已經(jīng)實(shí)施的實(shí)習(xí)模式進(jìn)行了全面的分析，并提出了一種全新的實(shí)習(xí)模式。

一、傳統(tǒng)師范類思想政治教育專業(yè)畢業(yè)生實(shí)習(xí)的模式

從時(shí)間上，大多數(shù)學(xué)校將畢業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)間定在了大學(xué)四年級(jí)的第二學(xué)期，實(shí)習(xí)的時(shí)間為3—4周，基本上以1個(gè)月為標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間，從3月中旬開始，到4月中旬結(jié)束。以實(shí)習(xí)基地的值班時(shí)間為標(biāo)準(zhǔn)，早晨出早操時(shí)間到學(xué)校，中午12點(diǎn)到14：30休息，下午17：30以后下班。近一兩年以來，隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程的改革，各個(gè)學(xué)校又將畢業(yè)實(shí)習(xí)的實(shí)踐作了進(jìn)一步調(diào)整，由1個(gè)月延長到1個(gè)學(xué)期，在大學(xué)三年級(jí)第二學(xué)期里結(jié)束所有的課程，大學(xué)四年級(jí)第一個(gè)學(xué)期全部用于畢業(yè)生的實(shí)習(xí)。

從內(nèi)容上，主要有批改作業(yè)、聽課、授課和班主任工作實(shí)習(xí)等幾個(gè)方面的實(shí)習(xí)內(nèi)容。

批改作業(yè)方面。思想政治教育專業(yè)的實(shí)習(xí)內(nèi)容相對(duì)簡單一些，沒有數(shù)學(xué)、化學(xué)、物理和語文等科目那么多的作業(yè)需要批改。從中學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量方面來講，實(shí)習(xí)單位一般不會(huì)給畢業(yè)實(shí)習(xí)生安排畢業(yè)班的授課，大多數(shù)都是初中一二年級(jí)的教育教學(xué)工作，初中一二年級(jí)的思想政治教育課程主要以思想品德為主，大多數(shù)作業(yè)和問題都在課堂上當(dāng)堂處理和解決了。因而，思想政治教育專業(yè)師范生在實(shí)習(xí)的過程中，批改作業(yè)的任務(wù)相對(duì)要少一些。

聽課方面。除了批改作業(yè)以外，實(shí)習(xí)生還有一個(gè)聽課的環(huán)節(jié)，基本上都是圍繞所在中學(xué)的指導(dǎo)教師隨堂聽課。這個(gè)環(huán)節(jié)是思想政治教育實(shí)習(xí)生的所有實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中最完整的一個(gè)環(huán)節(jié)，基本上只要是有指導(dǎo)教師的課，都會(huì)隨堂去聽，指導(dǎo)教師在哪個(gè)班上課，實(shí)習(xí)生就會(huì)到哪個(gè)班聽課，從中會(huì)感受到指導(dǎo)教師如何在不同班級(jí)、不同學(xué)生群體中運(yùn)用不同的教學(xué)方法進(jìn)行授課，從感官上，實(shí)習(xí)生會(huì)有一個(gè)宏觀的感受和收獲。指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)的話，也會(huì)安排實(shí)習(xí)生去聽聽實(shí)習(xí)單位其他它較為出色的教師的課程，或者跨學(xué)科聽課等。

授課方面，實(shí)習(xí)單位的指導(dǎo)教師一般都會(huì)因?yàn)楹ε麓騺y了自己的教學(xué)計(jì)劃或者影響了自己的教學(xué)效果，很少給實(shí)習(xí)生安排講課，基本上都是在實(shí)習(xí)時(shí)間快要結(jié)束的一兩節(jié)課里，讓實(shí)習(xí)生講一到兩節(jié)課。有的實(shí)習(xí)單位的指導(dǎo)教師較為負(fù)責(zé)，會(huì)在實(shí)習(xí)生聽課一兩周后，把所有的教學(xué)任務(wù)都交給實(shí)習(xí)生，這種情況下，有些指導(dǎo)教師會(huì)隨堂聽課，隨時(shí)給實(shí)習(xí)生提出各種指導(dǎo)意見，也會(huì)出現(xiàn)一些指導(dǎo)教師，把教學(xué)任務(wù)交給實(shí)習(xí)生后，自己做自己的事情，把空余出來的時(shí)間用于自己的私人事情上，而忽略了指導(dǎo)實(shí)習(xí)生的重要任務(wù)。尤其在近幾年來，隨著高校畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間的延長，實(shí)習(xí)單位會(huì)出現(xiàn)很多類似“全權(quán)放手”的指導(dǎo)教師，最后導(dǎo)致的結(jié)果是，通過一個(gè)學(xué)期的實(shí)習(xí)，畢業(yè)生除了鍛煉了自己上講臺(tái)授課的膽量以外，沒有多大的收獲和進(jìn)步。

班主任工作的實(shí)習(xí)方面，畢業(yè)生只能是體會(huì)和間接的實(shí)習(xí)，不論是一個(gè)月的實(shí)習(xí)還是一個(gè)學(xué)期的實(shí)習(xí)時(shí)間，畢業(yè)生都會(huì)因?yàn)槭菍?shí)習(xí)教師，而被學(xué)生忽視。班主任的日常工作是建立在與學(xué)生相互交流的基礎(chǔ)上展開的，再加上有些日常的班級(jí)事務(wù)工作，學(xué)生都會(huì)認(rèn)為真正意義上的班主任才能“做主”，例如請假、打掃衛(wèi)生的安排、班級(jí)紀(jì)律的維持和管理等。而指導(dǎo)教師一般都只是領(lǐng)著實(shí)習(xí)生在早晚自習(xí)的時(shí)間里感受一些如何管理班級(jí)方式和方法。也有些指導(dǎo)教師會(huì)安排實(shí)習(xí)生隨堂參加班會(huì)，或者讓實(shí)習(xí)生組織開展主題班會(huì)。班會(huì)也是實(shí)習(xí)生在班主任工作實(shí)習(xí)過程中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，無論從直觀還是從感官方面，都能夠給實(shí)習(xí)生帶來很大的收獲和進(jìn)步。而有些指導(dǎo)教師卻在放手與不放手之間徘徊或者游離，讓實(shí)習(xí)生一會(huì)兒是觀眾，一會(huì)又是演員，從而得不到實(shí)習(xí)的成長和進(jìn)步。還有些指導(dǎo)教師則會(huì)袖手旁觀，把所有的日常班級(jí)管理工作都交給實(shí)習(xí)生，這種方式也能夠給畢業(yè)生的實(shí)習(xí)帶來微小的收獲，但也會(huì)由于缺乏及時(shí)的指導(dǎo)而沒有多大的進(jìn)步。

綜上，傳統(tǒng)意義上思想政治教育專業(yè)畢業(yè)生的實(shí)習(xí)模式有變化，但僅僅是延長了實(shí)習(xí)的時(shí)間，沒有從實(shí)質(zhì)上改變實(shí)習(xí)的模式，因而，這種實(shí)習(xí)模式還不能夠順應(yīng)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革下的教育教學(xué)發(fā)展。

二、新課改背景下師范類思想政治教育專業(yè)畢業(yè)生實(shí)習(xí)模式的創(chuàng)新

根據(jù)以上傳統(tǒng)實(shí)習(xí)模式中存在的問題，為了進(jìn)一步提高思想政治教育專業(yè)師范類畢業(yè)生實(shí)習(xí)的實(shí)效性，提出了LGM模式。這種模式主要圍繞聽課（Listen）、指導(dǎo)（Guide）、操作（Manipulate）等三個(gè)環(huán)節(jié)建構(gòu)的一種實(shí)習(xí)模式。具體的實(shí)施流程主要分為以下三個(gè)方面。

第一，Listen（聽課階段）。按照目前1個(gè)學(xué)期的實(shí)習(xí)時(shí)間為標(biāo)準(zhǔn)，畢業(yè)生到實(shí)習(xí)單位的前1個(gè)月的主要任務(wù)是聽課。聽實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的課程，同時(shí)也聽相同專業(yè)和不同專業(yè)教師的課程，感受不同教師的上課方式，同一教師在不同班級(jí)不同學(xué)生群體中使用的不同教學(xué)方法。從感官上接觸并熟悉各種上課過程中使用的不同教學(xué)方法，在實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，讓實(shí)習(xí)生根據(jù)自己的性格特點(diǎn)、風(fēng)格愛好、講話方式和語氣等，借鑒實(shí)習(xí)單位各個(gè)教師的教學(xué)方法，嘗試著建立適合于自己并能發(fā)揮更優(yōu)效果的教學(xué)方式和風(fēng)格。

在班主任管理的實(shí)習(xí)工作中，同樣也要讓實(shí)習(xí)生接觸每一項(xiàng)班級(jí)管理工作，在接觸各項(xiàng)班主任管理工作過程中，實(shí)習(xí)生主要以聽為主，聽實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師講解各項(xiàng)班主任管理工作過程中需要注意的細(xì)節(jié)問題和操作方法。

在這個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，實(shí)習(xí)生可以直觀地感受和接觸到講課和班主任管理工作，初步在實(shí)習(xí)生思維中，建立粗略的操作（Manipulate）印象。

第二，Guide（指導(dǎo)階段）。在指導(dǎo)階段里，需要將Manipulate（操作）、Guide（指導(dǎo)）和Listen（聽）3個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)合到一起，讓實(shí)習(xí)生根據(jù)已經(jīng)粗略建立起來的上課印象，親自給學(xué)生講課，在實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的安排下，先就某一個(gè)固定的班級(jí)，讓實(shí)習(xí)生持續(xù)講課即操作，指導(dǎo)教師隨堂聽講，課后根據(jù)實(shí)習(xí)生講課過程中存在的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)行詳細(xì)的指導(dǎo)，另外，安排實(shí)習(xí)生在同一個(gè)星期里，除了自己上課以外，還要跟隨指導(dǎo)教師聽指導(dǎo)教師給其他班級(jí)講課，或者安排實(shí)習(xí)生聽其他不同專業(yè)和不同班級(jí)老師的講課，結(jié)合自己的講課感受，進(jìn)行比較，在實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，逐步熟悉講課的流程，建立完整的上課思維模式和自己最優(yōu)的上課風(fēng)格。總體來講，就是操作（講課）、指導(dǎo)教師進(jìn)行指導(dǎo)、聽實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和實(shí)習(xí)單位其他專業(yè)老師的講課、再自己講課，即M—L和G—M的往返循環(huán)模式。在這個(gè)環(huán)節(jié)里，可以讓實(shí)習(xí)生逐漸糾正自己在實(shí)習(xí)上課過程中存在的一些問題，同時(shí)，也可以讓實(shí)習(xí)生在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下逐步完善和提高自己的教學(xué)能力。關(guān)于班主任管理工作的實(shí)習(xí)任務(wù)，同樣也按照這種模式逐步開展，逐步熟悉和提高實(shí)習(xí)生的班主任管理能力。

第三，Manpulate（操作階段）。在剩下的1個(gè)月里，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師專門指定一個(gè)班級(jí)，讓實(shí)習(xí)生當(dāng)班主任并親自上課，指導(dǎo)教師沒有必要再花時(shí)間給實(shí)習(xí)生指導(dǎo)或者要求實(shí)習(xí)生聽課。在這個(gè)環(huán)節(jié)里讓實(shí)習(xí)生單獨(dú)擔(dān)任班主任工作和教學(xué)工作任務(wù)，讓實(shí)習(xí)生根據(jù)聽課和指導(dǎo)階段的印象，親身經(jīng)歷并操作每一項(xiàng)工作任務(wù)，逐步建立自己的最優(yōu)上課方式和風(fēng)格。

三、LGM模式的實(shí)踐

LGM模式的具體實(shí)踐需要高校實(shí)習(xí)生帶隊(duì)指導(dǎo)教師、實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師和實(shí)習(xí)生的共同配合才能夠發(fā)揮最佳的效果。當(dāng)師范類院校和實(shí)習(xí)單位簽訂實(shí)習(xí)合作協(xié)議以后，實(shí)習(xí)單位必須要按照LGM實(shí)習(xí)模式合理安排時(shí)間和任務(wù)，高校帶隊(duì)指導(dǎo)教師同樣也要定期檢查和監(jiān)督實(shí)習(xí)工作的開展，實(shí)習(xí)生也可以將不同階段出現(xiàn)的問題，及時(shí)反饋給實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師或者高校實(shí)習(xí)帶隊(duì)指導(dǎo)教師，力求在三方共同的協(xié)作下提高畢業(yè)生實(shí)習(xí)的實(shí)效性。

為了確保LGM模式發(fā)揮最優(yōu)實(shí)效性，實(shí)習(xí)生在最初的兩個(gè)環(huán)節(jié)里，必須要配備一個(gè)筆記本，及時(shí)記錄各種有益于提高自己能力的知識(shí)點(diǎn)、方法和需要注意的地方，在不斷積累和反思中，最后在操作階段加以實(shí)用和鞏固，全面提高畢業(yè)生實(shí)習(xí)的時(shí)效性。

經(jīng)費(fèi)方面，高校和實(shí)習(xí)單位可以考慮給實(shí)習(xí)生提供一些車費(fèi)、伙食費(fèi)和教學(xué)必需品的相關(guān)費(fèi)用，提高實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)的積極性和進(jìn)去性，同時(shí)也能夠讓一些家庭較為貧困的實(shí)習(xí)生全身心地投入到實(shí)習(xí)工作當(dāng)中去，從而能夠更進(jìn)一步提高實(shí)習(xí)的時(shí)效性。

綜上所述，新課改實(shí)施中思想政治教育專業(yè)的教育實(shí)習(xí)應(yīng)該結(jié)合專業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況，科學(xué)合理地圍繞Listen、Guide和Manipulate三個(gè)環(huán)節(jié)做好實(shí)習(xí)工作，只有在LGM模式的運(yùn)行下，才能成為真正具有時(shí)效性的實(shí)習(xí)，從而使畢業(yè)生參加工作后，無須再通過培訓(xùn)就能勝任各種教學(xué)工作和任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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第7篇：社會(huì)工作和思想政治教育范文

作為高校的中心工作之一，高校思想政治工作的目標(biāo)是讓大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的劇烈變遷而順利成才，從社會(huì)學(xué)的視角來看，高校思想政治工作解決的是全校學(xué)生的問題、群體學(xué)生的問題以及個(gè)體學(xué)生的問題，社會(huì)工作方法作為一種手段，完全能夠契合當(dāng)前高校思想政治工作的需要，不僅為具體事務(wù)的解決提供了科學(xué)的方法和手段，而且符合了接受理論“以人為本”進(jìn)行思想政治教育的目標(biāo)訴求。

一、高校思想政治工作與社會(huì)工作方法相結(jié)合的目標(biāo)訴求

社會(huì)工作作為近年來興起的專業(yè)助人活動(dòng)，其區(qū)別于其他各類助人活動(dòng)之處在于其宗旨彰顯“助人自助”的理念。在高校思想政治工作中貫徹“助人自助”的精神，在學(xué)生思想狀況趨于復(fù)雜的當(dāng)前是非常重要的，有助于指導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)合理的大學(xué)生生活，能夠幫助學(xué)生合理規(guī)劃大學(xué)四年的生活，使學(xué)生能夠自主地分析自己的興趣、愛好、能力、特點(diǎn)，是向走上工作崗位邁出的重要一步。高校思想政治工作是做學(xué)生的思想工作，目的在于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，使學(xué)生通過接受教育，獲得自我認(rèn)知和職業(yè)認(rèn)知，為大學(xué)生提供綜合素質(zhì)鍛煉平臺(tái)，使用學(xué)生能夠獨(dú)立自主地綜合分析內(nèi)外各種因素，設(shè)計(jì)實(shí)踐并實(shí)踐自身今后的發(fā)展路徑，因此，結(jié)合社會(huì)工作方法開展德育工作有助于高校思想政治工作目標(biāo)訴求的實(shí)現(xiàn)。

二、高校思想政治工作與社會(huì)工作方法相結(jié)合的必要性和可行性

社會(huì)工作從本質(zhì)上來說是實(shí)踐的，實(shí)務(wù)性是社會(huì)工作的基本屬性。高校思想政治工作涉及的就業(yè)指導(dǎo)、心理咨詢、人際關(guān)系等不是幾場報(bào)告、幾次講座就可以解決的，它必須通過較長時(shí)間的分析、研究、指導(dǎo)和實(shí)踐過程才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生作用。因此，思想政治工作不能僅停留在講座、報(bào)告、咨詢的層次，而是要通過專業(yè)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐來進(jìn)行。在高校中，專業(yè)教學(xué)中比較重視學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，但對(duì)該專業(yè)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)重視不夠。學(xué)生的綜合素質(zhì)與實(shí)踐能力是有區(qū)別的概念，前者是對(duì)學(xué)生的非專業(yè)素質(zhì)要求，如對(duì)身體狀況、性格、心理、交際能力等方面的要求，后者則是對(duì)學(xué)生解決實(shí)際問題能力的要求。因此，學(xué)生的具體事務(wù)工作除了務(wù)虛的工作方法外，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的社會(huì)工作方法才是達(dá)到學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)目的的必由之路。在當(dāng)前的歷史時(shí)期，高校思想政治工作的目標(biāo)是通過加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的有效性來實(shí)現(xiàn)的，但是，在當(dāng)前的思想政治工作中，重宏觀政策宣講、少微觀心理探究；隨意性大而穩(wěn)定的專業(yè)研究甚少。要切實(shí)提高高校思想政治工作的科學(xué)性、針對(duì)性和有效性，有必要結(jié)合社會(huì)工作方法，實(shí)現(xiàn)高校思想政治工作制度化和規(guī)范化。

三、高校思想政治工作與社會(huì)工作方法相結(jié)合的實(shí)踐

長春大學(xué)旅游學(xué)院注重利用宿舍群體結(jié)構(gòu)來開展思想政治工作。大學(xué)生有2/3的時(shí)間待在宿舍里，特別是民辦高校的學(xué)生，在宿舍里待著的時(shí)間更久，因此形成了宿舍文化群體。以長春大學(xué)旅游學(xué)院的學(xué)生為例，宿舍群體總共有四種類型。學(xué)校公認(rèn)的主流群體是發(fā)展型群體，也是理想的宿舍群體。這種類型的宿舍群體具有積極向上的主流目標(biāo)，群體成員入學(xué)成績高、學(xué)習(xí)成績好、各項(xiàng)活動(dòng)積極參加，群體成員多半都是學(xué)校、學(xué)院活動(dòng)的積極參加者，黨員、學(xué)生干部的人數(shù)占了相當(dāng)?shù)谋壤?，這種宿舍群體成員主要是該校特色專業(yè)旅游管理專業(yè)的學(xué)生。和睦型宿舍群體在長春大學(xué)旅游學(xué)院占大多數(shù)。和睦型群體同發(fā)展型群體既有共同之處，也存在著差別。和睦型宿舍群體的人際關(guān)系雖然融洽，但是這種群體缺乏上進(jìn)心，其和睦是表面化、生活型的，缺乏共同的奮斗目標(biāo)。在長春大學(xué)旅游學(xué)院，環(huán)境設(shè)計(jì)、視覺傳達(dá)等專業(yè)學(xué)生基本上屬于松散型群體。受所學(xué)專業(yè)的影響，群體成員各自為政，人際關(guān)系冷淡。通過調(diào)查走訪，沖突型群體也是學(xué)生中大量存在的：宿舍平時(shí)人際關(guān)系冷淡，一位品質(zhì)較差的學(xué)生偷了同宿舍同學(xué)的錢并栽贓誣陷另一位沉默、孤僻、內(nèi)向的同學(xué)。此事鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)，給被誣陷的學(xué)生造成難以言喻的身心痛苦以致后來不得不把宿舍中的四個(gè)成員拆散，分到四個(gè)宿舍中去。思想政治工作的目標(biāo)就是把宿舍群體目標(biāo)引向正軌，讓宿舍群體成員都能接受主流的價(jià)值觀。社會(huì)工作方法給高校思想政治工作的啟示是，要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)校和思想政治工作者的積極因素、構(gòu)建積極向上的宿舍文化，在群體目標(biāo)設(shè)立過程中堅(jiān)持群體成員的主體地位。同時(shí)，不同專業(yè)、不同性別的宿舍群體的目標(biāo)是不一樣的，必須在總目標(biāo)的指引下對(duì)各種具體的目標(biāo)靈活對(duì)待，盡力使群體目標(biāo)向高層次發(fā)展。由于學(xué)科專業(yè)的差異性，不同年級(jí)、不同專業(yè)、不同性別的宿舍群體目標(biāo)存在著明顯差異，就是同一宿舍群體在不同學(xué)年的目標(biāo)也明顯不同，針對(duì)這種情況，要構(gòu)建和諧的宿舍文化，就需要通過深入調(diào)研走訪，采取適當(dāng)?shù)姆椒?。由于宿舍群體的特征，群體中形成的規(guī)范往往具有潛隱性、自發(fā)性、不可控性，對(duì)于群體規(guī)范引導(dǎo)的具體思路應(yīng)是：1）輔導(dǎo)員要經(jīng)常深入學(xué)生宿舍，了解學(xué)生的思想情況，及時(shí)與學(xué)生交流、溝通，了解宿舍群體規(guī)范的情況，對(duì)群體規(guī)范進(jìn)行選擇、發(fā)揚(yáng)和過濾。2）輔導(dǎo)員在構(gòu)建宿舍文化當(dāng)中要發(fā)揮指導(dǎo)性作用，引導(dǎo)宿舍文化制度化，使之以文字的形式出現(xiàn)，使之納入正式規(guī)范的渠道。3）對(duì)于潛在的還沒有被群體成員明確意識(shí)到的但對(duì)學(xué)生有著積極作用的規(guī)范要指出，使其成為顯性的規(guī)范。4）由群體成員采取民主的形式制定群體規(guī)范，使其和個(gè)人的需求、利益相聯(lián)系，成為全體成員認(rèn)同的東西。5）將具有普遍性的群體規(guī)范納入學(xué)校正式規(guī)范的渠道，形成正式的管理制度。

宿舍是學(xué)生交流思想、談?wù)撜螁栴}的最佳場所，所以輔導(dǎo)員要利用學(xué)生在宿舍中談話比較自由、隨便，氣氛比較輕松的特征，將宿舍作為開展思想政治工作的重要場所，經(jīng)常性地深入宿舍召開小規(guī)模的座談會(huì)，以此為契機(jī)拉進(jìn)同學(xué)的距離，將部分黨團(tuán)組織活動(dòng)改在宿舍進(jìn)行，使組織生活的時(shí)效性大為提高。有意識(shí)地讓系、班骨干、學(xué)生黨員擔(dān)任室長，由他們組織開展各種政治學(xué)習(xí)與討論。這種學(xué)習(xí)與討論范圍小、效果好，且隨時(shí)可以開展。真正把社會(huì)主義核心價(jià)值觀落到實(shí)處，充分發(fā)揮黨在群體建設(shè)中的政治導(dǎo)向作用，強(qiáng)化群體的政治意識(shí)。再次是營造良好的學(xué)習(xí)氣氛。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，極少能夠做到在宿舍自主學(xué)習(xí)，因此，要由任課教師牽頭，引導(dǎo)學(xué)生成立“學(xué)英語小組”、“讀書會(huì)”、“沙龍”等，逐步形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和自助學(xué)習(xí)習(xí)慣，使宿舍成員之間在學(xué)習(xí)上互幫互助，有利于加強(qiáng)團(tuán)結(jié)、增進(jìn)感情。

第8篇：社會(huì)工作和思想政治教育范文

一、加強(qiáng)導(dǎo)師在研究生思想政治教育中的作用

《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)研究生思想政治教育的若干意見》（教思政[2010]11號(hào)）文件中確立了研究生思想政治教育在研究生教育中的首要地位，明確了具備高文化素養(yǎng)和高道德品質(zhì)的人才是高素質(zhì)人才的重要理念。研究生培養(yǎng)教育的目標(biāo)就是為國家培養(yǎng)更多這樣的高素質(zhì)人才，這就要求研究生不僅要具有高水平的學(xué)術(shù)知識(shí)，還需要較高的思想道德素質(zhì)。

新時(shí)期的研究生的思想政治主流是積極向上的，但是由于研究生群體特點(diǎn)相對(duì)復(fù)雜，個(gè)體差異性大，其價(jià)值取向也趨于多元化，同時(shí)承受著來自學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)等各方面的巨大壓力。研究生在校期間接觸最多的是自己的導(dǎo)師，因此，導(dǎo)師不僅在學(xué)術(shù)科研上為研究生提供指導(dǎo)和幫助，在培養(yǎng)高素質(zhì)研究生的過程中，加強(qiáng)導(dǎo)師在研究生思想政治教育中的作用也尤為重要。首先，導(dǎo)師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到“育書”先“育人”這一觀念的重要性。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》中指出，要“把育人為本作為教育工作的根本要求”。導(dǎo)師應(yīng)在教學(xué)的過程中時(shí)刻關(guān)注研究生的政治取向、思想動(dòng)態(tài)以及不同的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，并對(duì)研究生進(jìn)行正確的、因人而異的引導(dǎo)，使研究生在學(xué)術(shù)科研工作上樹立積極、端正的態(tài)度，保證學(xué)術(shù)研究的有效進(jìn)展，有助于良好學(xué)術(shù)氛圍的形成。其次，導(dǎo)師要嚴(yán)于律己，有較高的道德修養(yǎng)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，使研究生從心底產(chǎn)生認(rèn)同感和欽佩感，以自身的人格魅力和道德素養(yǎng)潛移默化地影響研究生，從而幫助他們形成正確的人生觀和價(jià)值觀。再次，導(dǎo)師要將思想政治教育與研究生的學(xué)習(xí)相結(jié)合，在指導(dǎo)研究生進(jìn)行科研工作的過程中，留意他們的思想動(dòng)態(tài)，關(guān)心與研究生密切相關(guān)的生活、工作等方面，把思想政治教育滲透到研究生培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，與研究生建立和諧的關(guān)系，引導(dǎo)他們在思想、生活、心理、事業(yè)各方面健康發(fā)展。

二、加強(qiáng)導(dǎo)師在研究生學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)中的作用

培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)，從理論和實(shí)踐角度分析、解決問題的能力是研究生教育的核心。研究生學(xué)術(shù)能力的培養(yǎng)也是研究生培養(yǎng)過程中的重點(diǎn)。導(dǎo)師是研究生在校期間的第一負(fù)責(zé)人，在研究生的學(xué)術(shù)研究上起著最直接最重要的指導(dǎo)作用。在課程學(xué)習(xí)階段，很多研究生以獲得學(xué)分為目的，往往不能合理地選擇課程，導(dǎo)致他們在從事具體研究工作時(shí)出現(xiàn)相關(guān)知識(shí)缺乏的問題。對(duì)專業(yè)知識(shí)掌握不牢，選題不恰當(dāng)，論文寫作能力不過關(guān)也都會(huì)影響畢業(yè)論文的進(jìn)度和質(zhì)量。因此，為了使研究生較好地掌握專業(yè)知識(shí)，有針對(duì)性地選擇課程，從而做好兩個(gè)學(xué)習(xí)階段的銜接，高質(zhì)量地完成畢業(yè)論文并在相關(guān)研究領(lǐng)域內(nèi)有所創(chuàng)新，導(dǎo)師應(yīng)指導(dǎo)研究生合理安排課程，培養(yǎng)論文寫作能力和創(chuàng)新能力。

首先，要根據(jù)研究生的實(shí)際情況選擇課程。對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的研究生或跨專業(yè)考研的研究生，可以安排專業(yè)相關(guān)的本科課程，并進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo);對(duì)于基礎(chǔ)較好的研究生，則可以重點(diǎn)選擇實(shí)際應(yīng)用的專業(yè)課程，因材施教;還應(yīng)把課程學(xué)習(xí)和實(shí)踐工作進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，學(xué)以致用;同時(shí)鼓勵(lì)研究生選修一些與本專業(yè)相關(guān)的前沿性、交叉性課程，為以后的研究拓寬視野，更有助于創(chuàng)新。其次，在研究課題選定上，導(dǎo)師應(yīng)對(duì)研究生的學(xué)術(shù)水平和學(xué)習(xí)能力有較好的了解，盡早確定他們的研究方向，充分考慮研究設(shè)想的創(chuàng)新性和可行性，選擇一個(gè)最適合研究生自身特點(diǎn)的研究方向。在論文寫作能力的培養(yǎng)過程中，導(dǎo)師除了要在內(nèi)容上進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)之外，還應(yīng)重點(diǎn)對(duì)論文的框架和結(jié)構(gòu)有整體的把握。在學(xué)術(shù)論文的習(xí)作時(shí)，鍛煉研究生文獻(xiàn)查詢和分析的能力，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新的重要性，鼓勵(lì)研究生多讀書多思考多實(shí)踐。最后，導(dǎo)師應(yīng)強(qiáng)化研究生善于獨(dú)立思考，敢于標(biāo)新立異的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，包括構(gòu)建豐富合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、創(chuàng)造性的思維方式和敏銳的洞察力，使研究生在學(xué)習(xí)過程中能夠深化對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)，活化所學(xué)的知識(shí)，真正掌握知識(shí)和研究方法，具備嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)新的科研精神。

三、加強(qiáng)導(dǎo)師在研究生職業(yè)生涯規(guī)劃中的作用

研究生的就業(yè)問題始終是一個(gè)社會(huì)焦點(diǎn)問題，在當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)的大形勢和研究生不斷擴(kuò)招的現(xiàn)狀下，用人單位對(duì)研究生的要求也逐漸提高，研究生就業(yè)問題也日益凸顯出來。除了外界環(huán)境的改變，研究生自身質(zhì)量的下降也是一個(gè)值得關(guān)注的問題。導(dǎo)師作為研究生學(xué)習(xí)生活的全面指導(dǎo)者，對(duì)研究生的學(xué)術(shù)水平和能力最為熟悉，同時(shí)也對(duì)該行業(yè)的就業(yè)趨勢有較好的了解，對(duì)研究生的職業(yè)生涯規(guī)劃具有重要的指導(dǎo)意義。

為了提高研究生的就業(yè)競爭力，導(dǎo)師首先應(yīng)該著重培養(yǎng)研究生的專業(yè)技能，專業(yè)能力是其就業(yè)能力的核心來源。同時(shí)將專業(yè)知識(shí)與具體應(yīng)用相結(jié)合，學(xué)以致用。掌握精深的專業(yè)知識(shí)和技能，是研究生在今后就業(yè)競爭中最有力的砝碼。然后，導(dǎo)師還應(yīng)在有意識(shí)地引導(dǎo)研究生樹立正確的就業(yè)觀，加強(qiáng)與研究生在就業(yè)方面的溝通，了解其就業(yè)意向，更有針對(duì)性地提供指導(dǎo)和幫助。另外，對(duì)于學(xué)有余力的研究生，導(dǎo)師應(yīng)鼓勵(lì)他們主動(dòng)了解國家相關(guān)就業(yè)政策信息，積極參與社會(huì)工作和社會(huì)實(shí)踐，全面培養(yǎng)研究生的各項(xiàng)能力，盡快與社會(huì)接軌。最后，導(dǎo)師可以充分發(fā)揮自己在其研究領(lǐng)域中的資源優(yōu)勢，通過就業(yè)推薦的方式幫助研究生就業(yè)。當(dāng)然，在研究生求職的道路上，導(dǎo)師并不是要為他們鋪好所有的路，而是起到引導(dǎo)的作用。在競爭如此激烈的社會(huì)中，是否能成功，最重要的決定因素還是研究生本身的素質(zhì)和能力。

四、加強(qiáng)導(dǎo)師在研究生心理健康教育中的作用

隨著社會(huì)的急劇變化，價(jià)值觀念的多元化，研究生社會(huì)閱歷的擴(kuò)展和思維方式的轉(zhuǎn)變，他們在學(xué)習(xí)、生活、人際交往和職業(yè)規(guī)劃等各個(gè)方面都會(huì)遇到或產(chǎn)生心理問題。心理問題若不能得到及時(shí)恰當(dāng)?shù)慕鉀Q，將會(huì)對(duì)研究生的發(fā)展帶來不利的影響。近些年來，研究生因心理問題導(dǎo)致的各類惡性事件引起了社會(huì)的普遍關(guān)注。導(dǎo)師作為研究生的第一責(zé)任人，不僅要在科研上發(fā)揮指導(dǎo)作用，對(duì)研究生健康心理的形成也起著十分重要的作用。導(dǎo)師應(yīng)對(duì)研究生的心理問題有足夠的重視，對(duì)自己學(xué)生的心理狀況有較好的了解。這就需要導(dǎo)師在平時(shí)多與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，及時(shí)關(guān)注有可能引發(fā)研究生心理問題的各類事件。根據(jù)學(xué)生的不同性格特征，有針對(duì)性地幫助他們強(qiáng)化心理素質(zhì)，緩解心理壓力，提高心理健康水平。另外，導(dǎo)師應(yīng)將心理健康教育滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，使效果更加顯著。有學(xué)者認(rèn)為，無論是社會(huì)科學(xué)類課程、自然科學(xué)類課程，還是體育藝術(shù)類課程，雖然它們各自具有不同的認(rèn)知內(nèi)容，但也都蘊(yùn)含著十分豐富的心理健康教育資源。因此，導(dǎo)師要在教學(xué)中潛移默化地培養(yǎng)研究生良好的心理品質(zhì)，對(duì)其進(jìn)行積極正面的引導(dǎo)，以“動(dòng)之以情，曉之以理”的方式施以正確的心理健康教育。

參考文獻(xiàn)

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[2]王軍.新時(shí)期高校研究生思想政治教育面臨的問題及對(duì)策[J].思想教育研究，2010（1）

第9篇：社會(huì)工作和思想政治教育范文

[論文摘要]隨著高校辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)大，學(xué)生黨員人數(shù)增多，如何在新時(shí)期充分發(fā)揮黨建和思想政治教育工作的優(yōu)勢，將大學(xué)生黨建和思想政治教育工作與大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐有機(jī)融合，本文以華南農(nóng)業(yè)大學(xué)園藝學(xué)院為例在融合的模式上做了具體的探索和嘗試。

一、社會(huì)實(shí)踐能有效促進(jìn)學(xué)生黨建工作

（一）社會(huì)實(shí)踐能發(fā)揮學(xué)生黨建工作效能

高校黨建的根本目標(biāo)是“以育人為本”，促進(jìn)大學(xué)生全面成材，培養(yǎng)大學(xué)生的政治素質(zhì)，是大學(xué)生黨員真正成為黨的事業(yè)可靠接班人的堅(jiān)強(qiáng)保證。大學(xué)生黨員社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在全面育人過程中能起到催化作用，強(qiáng)化了學(xué)生黨建工作必須融合“實(shí)踐育人”的新理念。大學(xué)生黨員在社會(huì)實(shí)踐中參與學(xué)生黨建工作，形成了學(xué)生集體中的核心力量，能將社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)生黨建工作的有機(jī)結(jié)合起來，充分發(fā)揮學(xué)生黨建工作政治核心的效能。

（二）社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生思想政治理論學(xué)習(xí)的重要課堂

真知源于實(shí)踐，社會(huì)實(shí)踐能在學(xué)校與社會(huì)之間架起一座橋梁，它是學(xué)校第一課堂的延伸，具有直接性、現(xiàn)實(shí)性和及時(shí)性的特點(diǎn)，社會(huì)實(shí)踐所帶來的感性認(rèn)識(shí)積累加速了大學(xué)生對(duì)思想政治理論的吸收，而其平等滲透的教育形式增強(qiáng)了思想政治教育的育人效果。社會(huì)實(shí)踐是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的重要途徑，有助于增強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，樹立社會(huì)主義理想和信念，樹立為人民服務(wù)的思想，樹立艱苦奮斗的思想，正因如此，社會(huì)實(shí)踐成為大學(xué)生進(jìn)行自我教育最為有利的手段，在個(gè)人成長的道路上打上更深的烙印。

在學(xué)校團(tuán)委和學(xué)院黨委的重視和領(lǐng)導(dǎo)下，園藝學(xué)院學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐或“三下鄉(xiāng)”，隊(duì)伍和人數(shù)越來越多，學(xué)生黨員更成為其中的主要力量，通過實(shí)踐，大學(xué)生接觸社會(huì)、了解社會(huì)、增長才干、奉獻(xiàn)社會(huì)，增強(qiáng)了黨性修養(yǎng)和政策理論水平。

二、社會(huì)實(shí)踐為載體，探索學(xué)生黨建工作新機(jī)制

（一）增強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐主體意識(shí)

所謂主體意識(shí)，是指作為認(rèn)識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)主體的人對(duì)于自身的主體地位、主體能力和主體價(jià)值的一種自覺意識(shí)，是主體自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性觀念的表現(xiàn)。在社會(huì)實(shí)踐中，學(xué)?；?qū)W院為學(xué)生提供一定的機(jī)會(huì)、舞臺(tái)和方向，學(xué)生充分發(fā)揮自身的主體性進(jìn)行活動(dòng)。

為了更好發(fā)揮學(xué)生黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用和學(xué)生黨員的骨干作用，在學(xué)校及學(xué)院舉辦的重大活動(dòng)中，我院組織學(xué)生黨支部協(xié)辦或主辦各類活動(dòng)，要求學(xué)生黨員積極參加各種校園文化活動(dòng)，學(xué)生黨員都起著重要的作用，先鋒模范作用得到極大體現(xiàn)。此外，在指導(dǎo)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的過程中，要努力促進(jìn)社會(huì)實(shí)踐的活動(dòng)主體多樣化，充分利用黨團(tuán)組織、學(xué)生會(huì)、社團(tuán)等學(xué)生團(tuán)體的力量，創(chuàng)造一定的條件，營造良好的、積極的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的氛圍，支持學(xué)生自覺組隊(duì)、自主立項(xiàng)，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

（二）開展社會(huì)實(shí)踐的途徑和內(nèi)容

大學(xué)校園作為大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的主要場所，為學(xué)生的發(fā)展提供了多方面的條件，應(yīng)將校內(nèi)社會(huì)實(shí)踐應(yīng)作為大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的主渠道，尤其要發(fā)揮黨支部和學(xué)生黨員的作用，將黨建工作貫穿于學(xué)生的日常事務(wù)管理和校園文化建設(shè)之中。如：在日常管理中，安排下班黨員到各個(gè)班級(jí)中，深入了解各班具體情況，協(xié)助做好班級(jí)黨、團(tuán)建設(shè)工作；安排學(xué)生黨員進(jìn)行志愿服務(wù)；開展幫困助學(xué)；協(xié)助輔導(dǎo)員做好畢業(yè)生就業(yè)信息登記等工作；協(xié)助做好文明離校；率先帶頭到偏遠(yuǎn)地方實(shí)習(xí)、就業(yè)等。在校園文化建設(shè)中，我院結(jié)合專業(yè)特色，承辦茶文化節(jié)、花藝文化節(jié)、果蔬文化節(jié)等具有園藝特色的活動(dòng)。在校園文化節(jié)的各項(xiàng)活動(dòng)中，都活躍著學(xué)生黨支部的身影，學(xué)生黨支部積極承辦或組織各大文化節(jié)的主要活動(dòng)，正是由于他們的積極努力和參與，這些文化節(jié)已成為我院的品牌活動(dòng)。如：茶文化節(jié)，由本科生第五黨支部（茶學(xué)專業(yè)黨員組成）主辦；花藝文化節(jié)由本科生第二黨支部（花卉與景觀設(shè)計(jì)方向黨員組成）協(xié)辦；果蔬文化節(jié)由本科生第一、三、四黨支部（園藝專業(yè)黨員組成）主辦；學(xué)院團(tuán)委實(shí)踐部的“百花園”，也成為學(xué)生理論與實(shí)踐結(jié)合的一個(gè)重要實(shí)踐基地。通過積極投身社會(huì)工作，鍛煉與提高了能力，用勞動(dòng)與工作為同學(xué)們提供服務(wù)，最終促進(jìn)自己的全面發(fā)展。

隨著社會(huì)競爭的日益加劇，大學(xué)生活早已遠(yuǎn)離“圍墻”的模式，大學(xué)生與社會(huì)的接觸越來越多，校外社會(huì)實(shí)踐也成為大學(xué)生課余的重要生活內(nèi)容。在學(xué)生黨建工作中，必須充分重視校外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀。在全面開展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中,學(xué)生黨員應(yīng)先走一步,在社會(huì)實(shí)踐中起骨干作用，學(xué)院黨委根據(jù)學(xué)生黨建工作的需要設(shè)立專項(xiàng)實(shí)踐調(diào)查，積極參與社會(huì)實(shí)踐方案的制定等，重視培育大學(xué)生黨員的使命感和責(zé)任感、先進(jìn)性意識(shí)、學(xué)習(xí)意識(shí)和模范意識(shí)，激發(fā)他們勇于實(shí)踐、勇于創(chuàng)新、奮發(fā)向上的熱情。

學(xué)院黨委十分重視校外社會(huì)實(shí)踐和第二課堂的作用，積極鼓勵(lì)和支持學(xué)生參與“三下鄉(xiāng)”暑期社會(huì)實(shí)踐、科技創(chuàng)新等活動(dòng)。2006年暑假期間，園藝學(xué)院共有138人參與社會(huì)實(shí)踐或“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)，占學(xué)院總?cè)藬?shù)的15.42%。其中三四年級(jí)參與的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的92.34％；2007年，學(xué)院共有197人，共11支隊(duì)伍參與社會(huì)實(shí)踐或“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)，占學(xué)校隊(duì)伍的近11％。參與人數(shù)占學(xué)院總?cè)藬?shù)的18.45%，其中三四年級(jí)所占比例為93.42％。實(shí)踐內(nèi)容豐富多彩，有科技下鄉(xiāng)、支教、結(jié)合專業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)主義新農(nóng)村、志愿者服務(wù)、受災(zāi)調(diào)查、掛職鍛煉、社會(huì)調(diào)研等等，貼近社會(huì)、貼近生活、貼近專業(yè)，涉及面廣。在這些社會(huì)實(shí)踐中，隊(duì)員們更多的收獲是走進(jìn)了社區(qū)，走進(jìn)了農(nóng)民，深入生產(chǎn)過程，將專業(yè)理論運(yùn)用于實(shí)際，即提高了專業(yè)技術(shù)水平，又服務(wù)了社會(huì)。同時(shí)，學(xué)院黨委也積極鼓勵(lì)同學(xué)們走進(jìn)第二課堂，申報(bào)大學(xué)生科技創(chuàng)新課題，僅在2006年，就申報(bào)了34項(xiàng)科技創(chuàng)新課題，為全校之最。超級(jí)秘書網(wǎng)

（三）強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐的效果