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1950年，美國(guó)派兵侵犯朝鮮民主主義人民共和國(guó)，嚴(yán)重侵犯了中國(guó)的安全，于是，下令支援朝鮮，抗擊美國(guó)。
許多年來(lái)，朝鮮人民為了中國(guó)志愿軍付出了極大的代價(jià)。有的失去了親人，有的失去了雙腿。既然朝鮮人民為我們中國(guó)志愿軍做出了貢獻(xiàn)，付出了代價(jià)，我們志愿軍也要有回報(bào)呀。那么，最好的回報(bào)就是保衛(wèi)朝鮮，趕走侵略者。
第五次戰(zhàn)役打得異常猛烈，雙方都傷亡慘重，志愿軍趴在戰(zhàn)壕里，向敵人掃射，一次次地打退了敵人的進(jìn)攻?？墒?，敵人的火力太猛，過(guò)了不久，就飛來(lái)了一架敵機(jī)，投下了一顆顆炸彈，飛機(jī)呼嘯的聲仿佛在嘲笑志愿軍的不自量力。飛機(jī)飛過(guò)，不少同志犧牲了，同志們的傷亡，惹怒了志愿軍，他們紛紛扛起機(jī)槍掃射。奮戰(zhàn)了三天三夜，盡管沒(méi)有東西吃，可是志愿軍們誰(shuí)都不怕累，因?yàn)樗麄儧](méi)有忘記國(guó)家的安危和朝鮮人民的期望。憑著這個(gè)信念，志愿軍們又和敵人交上了火。這時(shí)，朝鮮婦女們送來(lái)的打糕讓他們更加堅(jiān)定了必勝的信念，經(jīng)過(guò)浴血奮戰(zhàn)，終于取得了戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。
再見了，親人，再見了，在朝鮮奮戰(zhàn)過(guò)的烈士們，愿您們的靈魂能夠安息，我們一定把您們的精神傳承下去。
在離別之時(shí),
我哭了,因?yàn)槲疑岵坏媚?/p>
多麼想依偎在你溫暖的懷抱里,
永不分離
再見了,我親愛(ài)的同學(xué)
在離別之時(shí),
我哭了,因?yàn)槲疑岵坏媚?/p>
多麼想和你在一起玩耍,
永不分離
再見了,我的"親人””們
大家都非常痛恨戰(zhàn)爭(zhēng)，渴望和平。小金花說(shuō)：“戰(zhàn)爭(zhēng)使我失去了親人。當(dāng)聽到媽媽為救志愿軍戰(zhàn)士而和敵人同歸于盡時(shí)，我哭了整整一天。我愛(ài)我的媽媽?！闭f(shuō)著說(shuō)著小金花的眼角又閃起了淚花。見狀，我連忙調(diào)整了話題，問(wèn)起了小金花在學(xué)校的一些情況。
一提到學(xué)校，小金花的臉上頓時(shí)露出了愉快的笑容，她告訴我：“在學(xué)校里，老師和同學(xué)們都非常關(guān)心我。每當(dāng)天氣變冷時(shí)，老師就會(huì)提醒我多穿些衣服，還親手為我做了棉衣；同學(xué)們也同樣關(guān)心我。有一次，在運(yùn)動(dòng)會(huì)上我摔傷了腿，落下了許多課程，班里的同學(xué)主動(dòng)到我家?guī)臀已a(bǔ)課。這些都讓我感到了大家庭的溫暖?！?/p>
同齡人在一起，當(dāng)然愛(ài)談自己的理想。小金花說(shuō)：“我的理想是好好學(xué)習(xí)，將來(lái)為祖國(guó)的建設(shè)出力，只有祖國(guó)強(qiáng)大了，才不受欺負(fù)?！甭牶?，我非常敬佩。
當(dāng)我依依不舍地離開小金花家時(shí)，耳邊又響起了朝鮮民歌《搗米謠》。
星期三，我們才上完了《再見了，親人》這篇課文。讀完以后，我心里很難過(guò)。因?yàn)槲闹械拇竽?、小金花、大嫂等人物、把我感?dòng)了。為什么被感動(dòng)了呢？因?yàn)檫@些朝鮮人民為了幫助志愿軍寧愿犧牲。對(duì)志愿軍像親人一樣親，不，不比親人還親。先說(shuō)大娘吧。大娘為了給志愿軍補(bǔ)衣服，已經(jīng)幾天幾夜沒(méi)合眼了，大娘還為志愿軍送打糕。因?yàn)閿硻C(jī)封鎖，所以志愿軍三天三夜沒(méi)吃東西了。是大娘帶著全村婦女給志愿軍送打糕。更讓人感動(dòng)的事還有，有一個(gè)志愿軍傷員在大娘家休養(yǎng)，敵機(jī)來(lái)了，大娘丟下自己的小孫孫，把傷員背進(jìn)防空洞，當(dāng)大娘在回來(lái)?yè)尵刃O孫的時(shí)候，房子已經(jīng)炸平了。大娘為志愿軍失去了唯一的親人。小金花，為了和媽媽救出老王，失去了媽媽。媽媽去和哨兵爭(zhēng)吵，小金花趁機(jī)就出了老王，回到村里等媽媽。第二天傳來(lái)了噩耗，媽媽拉響手榴彈和敵人同歸于盡了。還有大嫂呢？志愿軍缺少糧食的時(shí)候，大嫂到后山挖野菜，后山挖光了，大嫂跑到前沿陣地去挖，不料，一顆炮彈在您身旁爆炸，大嫂倒在血泊中你看，這樣的事情能不使我感動(dòng)嗎？
讀完了這篇課文，我看清了美國(guó)帝國(guó)主義的真實(shí)面貌和我對(duì)美國(guó)人懷恨在心的心情。
五年級(jí):賴許鳳
新課改一路行來(lái)，一些語(yǔ)文教師在表面花哨的“吆喝”中正越來(lái)越遠(yuǎn)離語(yǔ)文課的本真：滿堂無(wú)序的“自主”卻隕落了教師的引導(dǎo)與教學(xué)的實(shí)效，看似雅致的人文寫意卻背離了文本既有的價(jià)值指向，機(jī)械生硬的文化術(shù)語(yǔ)堆砌讓語(yǔ)文課本來(lái)的面目全非……語(yǔ)文味兒不知丟到哪兒去了。于是，有人呼吁“讓語(yǔ)文回家”。
筆者認(rèn)為，語(yǔ)文的家就在真誠(chéng)、務(wù)實(shí)、精心地熬出了語(yǔ)文味兒的課堂之上。怎么熬呢？下面幾個(gè)課例可資借鑒：
一、某老師上《再見了，親人》時(shí)，這樣指導(dǎo)朗讀課題
師：請(qǐng)大家讀讀課題，我聽聽，看夠不夠味兒。
生：再見了，親人。
師：以后再也見不到了，要讀出這樣的情感。（示范）再見了，親人。
生：再見了，親人。
師：現(xiàn)在親人就在眼前，邊握手邊說(shuō)：再見了，親人。（快而有節(jié)奏）
生：再見了，親人。
師：我聽著不太像啊。親人就在眼前，握著手。再想象一下、體會(huì)一下。
生：再見了，親人。
師：把手抖起來(lái)就像了?，F(xiàn)在，朝鮮人民站在站臺(tái)上，望著車上的戰(zhàn)士這樣說(shuō)。怎么讀？
生：再見了，親人。（深情、激昂）
師：朝鮮人民望著遠(yuǎn)去的列車，最后一次深情呼喚――
生：再見了，親人。（高亢、悠長(zhǎng)）
師：這就對(duì)了。同一句話，情境不同，感受不同，讀法就不同。
體會(huì)：在這個(gè)課例中，教師通過(guò)富有生活質(zhì)感的情境的層層創(chuàng)設(shè)來(lái)激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望，讓學(xué)生主動(dòng)積極地投入其中，讀出了韻味，讀出了情味。這既培養(yǎng)了學(xué)生的美讀能力，又使他們享受到文本美帶來(lái)的無(wú)窮快樂(lè)。語(yǔ)文味兒特濃。
二、我上老舍的《貓》時(shí)，跟學(xué)生這樣探討“用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)要求你給抓癢”一句
師：“蹭”在這兒是什么意思？
生：“摩擦”。
師：那作者為什么不用“摩擦”呢？（生揣讀、思考、討論）
生：我覺(jué)得用“摩擦”的話，那貓就不可愛(ài)了。
師：看來(lái)，“蹭”雖有“摩擦”的意思，但絕不僅僅是“摩擦”那么簡(jiǎn)單。請(qǐng)?zhí)接懸幌?，看“蹭”字還包含些什么意味兒。（生讀文、推敲）
生1：我覺(jué)得“蹭”是輕輕地摩擦。因?yàn)槿绻恋弥氐脑?，老舍爺爺?huì)感到不舒服。
生2：“蹭”還給人溫柔之感。因?yàn)槲闹姓f(shuō)，貓高興時(shí)，比誰(shuí)都溫柔可親。貓蹭主人的腿，那是在表示親熱呢。
生3：我覺(jué)得“蹭”還有撒嬌的味道。貓?jiān)谥魅嗣媲叭鰝€(gè)嬌，要求給抓癢癢，說(shuō)明相互感情好。
師：（激動(dòng)地）說(shuō)得真精彩！是呀，一個(gè)“蹭”字，既讓我們感受到了貓的可愛(ài)、頑皮，又讓我們欣賞到了一幅“人愛(ài)貓、貓愛(ài)人”的動(dòng)人畫面。多么傳神?。?/p>
體會(huì)：在這個(gè)課例中，教師抓住文本傳神點(diǎn)，層層遞進(jìn)地做引導(dǎo)，使學(xué)生聯(lián)系上下文，依據(jù)自己的生活積累，展開合理的想象，把一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的“蹭”字咀嚼出如此豐富的“味道”，使一個(gè)平面的文字逐漸立體化，既凸顯出文本濃濃的人文意義，又彰顯了師生的教學(xué)智慧。語(yǔ)文味兒十足！
三、我教《最后一課》時(shí)，對(duì)“‘我的朋友們啊，’他說(shuō)，‘我――我――’但是他哽住了，他說(shuō)不下去了”這句話做了以下處理
先用師生交替朗讀的形式讓學(xué)生感受韓麥爾先生當(dāng)時(shí)的心情，觸摸“最后一課”的靈魂，再趁機(jī)發(fā)問(wèn)：韓麥爾先生究竟想說(shuō)什么？（學(xué)生沉思片刻、討論一番，我指導(dǎo)一二、點(diǎn)撥再三）
生1：我的孩子們，你們要永遠(yuǎn)記住法語(yǔ)，她是世界上最美麗的語(yǔ)言，是我們民族的根！
生2：我的孩子們，我今天把愛(ài)國(guó)的種子撒下了，希望它在你們心中生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。
……
體會(huì)：在這個(gè)課例中，教師精心引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品“空白”（“接受美學(xué)”認(rèn)為，未經(jīng)閱讀的作品匿藏著許許多多的“空白”，等待讀者去發(fā)現(xiàn)、闡析和填補(bǔ)）做帶有個(gè)性色彩的填補(bǔ)，它開啟了學(xué)生的智慧大門，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。語(yǔ)文課堂因此空靈而鮮活，語(yǔ)文味兒因此四溢而芳醇。
語(yǔ)文不但姓“語(yǔ)”，還姓“文”，新課標(biāo)中明確提出“工具性與人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)”，“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的”。一堂好的語(yǔ)文課，既要通過(guò)識(shí)字辨詞之類活動(dòng)來(lái)提高讓學(xué)生暢游在豐富多彩的語(yǔ)文世界里，深切地感受到語(yǔ)文課那別樣的韻味兒。
每個(gè)學(xué)生都有探究的需要，都有獲得新的體驗(yàn)的需要，都有獲得認(rèn)可與欣賞的需要。教師要做的就是為他們搭建一個(gè)自主創(chuàng)造的舞臺(tái)，傾情激勵(lì)他們進(jìn)行探究，讓他們?cè)谀阋谎浴⑽乙徽Z(yǔ)的和諧交流中，跟作者和文本實(shí)現(xiàn)思與思的碰撞、心與心的接納、情與情的交融。這既能開發(fā)學(xué)生的智慧潛能，又能為學(xué)生的生命發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
你千里迢迢趕來(lái)并不很晚
我隔著鋼鐵水泥
分明聽到了你絕望的呼喚
在我彌留短暫的瞬間
讓我再看你慈祥的笑臉
您不必瘋了似的用雙手拼命地掏挖
孩兒好像突然被風(fēng)吹走了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)
因?yàn)榛厝サ穆芬呀?jīng)迷失
我不能再為媽媽擦掉庫(kù)中的淚眼
如果真的還有來(lái)生
我一定還會(huì)再投入媽媽溫柔的臂彎
家里那朵鮮花是否鮮艷依然
就讓他向我一樣陪伴媽媽度過(guò)長(zhǎng)夜的孤單
孩兒也聽到了您和親人們的聲聲祝福
我周圍有親密的同伴攜手向前
再見了媽媽
一定要多多保重
請(qǐng)您不要為我過(guò)分擔(dān)心
親愛(ài)的媽媽，再見
一名年輕的媽媽雙手壞抱著一個(gè)三四個(gè)月大的嬰兒蜷縮在廢區(qū)中，她低著頭，上衣向上卷起，已經(jīng)失去了呼吸，懷里的嬰兒依然愜意地含著母親的：“親愛(ài)的寶貝，如果你能活著一定要記住我愛(ài)你，”一位母親用身體護(hù)著孩子，在死前手機(jī)中留下這樣一條短信.........這便是母愛(ài)，是母親無(wú)私的愛(ài).母親用自己的生命維護(hù)了嬰兒的生命....... 媽媽，親愛(ài)的媽媽
你千里迢迢趕來(lái)并不很晚
我隔著鋼鐵水泥
分明聽到了你絕望的呼喚
在我彌留短暫的瞬間
讓我再看你慈祥的笑臉
您不必瘋了似的用雙手拼命地掏挖
孩兒好像突然被風(fēng)吹走了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)
因?yàn)榛厝サ穆芬呀?jīng)迷失
我不能再為媽媽擦掉庫(kù)中的淚眼
如果真的還有來(lái)生
我一定還會(huì)再投入媽媽溫柔的臂彎
家里那朵鮮花是否鮮艷依然
就讓他向我一樣陪伴媽媽度過(guò)長(zhǎng)夜的孤單
孩兒也聽到了您和親人們的聲聲祝福
我周圍有親密的同伴攜手向前
再見了媽媽
一定要多多保重
請(qǐng)您不要為我過(guò)分擔(dān)心
親愛(ài)的媽媽，再見
一名年輕的媽媽雙手壞抱著一個(gè)三四個(gè)月大的嬰兒蜷縮在廢區(qū)中，她低著頭，上衣向上卷起，已經(jīng)失去了呼吸，懷里的嬰兒依然愜意地含著母親的：“親愛(ài)的寶貝，如果你能活著一定要記住我愛(ài)你，”一位母親用身體護(hù)著孩子，在死前手機(jī)中留下這樣一條短信.........這便是母愛(ài)，是母親無(wú)私的愛(ài).母親用自己的生命維護(hù)了嬰兒的生命.......
媽媽，親愛(ài)的媽媽
你千里迢迢趕來(lái)并不很晚
我隔著鋼鐵水泥
分明聽到了你絕望的呼喚
在我彌留短暫的瞬間
讓我再看你慈祥的笑臉
您不必瘋了似的用雙手拼命地掏挖
孩兒好像突然被風(fēng)吹走了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)
因?yàn)榛厝サ穆芬呀?jīng)迷失
我不能再為媽媽擦掉庫(kù)中的淚眼
如果真的還有來(lái)生
我一定還會(huì)再投入媽媽溫柔的臂彎
家里那朵鮮花是否鮮艷依然
就讓他向我一樣陪伴媽媽度過(guò)長(zhǎng)夜的孤單
孩兒也聽到了您和親人們的聲聲祝福
我周圍有親密的同伴攜手向前
再見了媽媽
一定要多多保重
請(qǐng)您不要為我過(guò)分擔(dān)心
親愛(ài)的媽媽，再見
一名年輕的媽媽雙手壞抱著一個(gè)三四個(gè)月大的嬰兒蜷縮在廢區(qū)中，她低著頭，上衣向上卷起，已經(jīng)失去了呼吸，懷里的嬰兒依然愜意地含著母親的：“親愛(ài)的寶貝，如果你能活著一定要記住我愛(ài)你，”一位母親用身體護(hù)著孩子，在死前手機(jī)中留下這樣一條短信.........這便是母愛(ài)，是母親無(wú)私的愛(ài).母親用自己的生命維護(hù)了嬰兒的生命....... 媽媽，親愛(ài)的媽媽
你千里迢迢趕來(lái)并不很晚
我隔著鋼鐵水泥
分明聽到了你絕望的呼喚
在我彌留短暫的瞬間
讓我再看你慈祥的笑臉
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因?yàn)榛厝サ穆芬呀?jīng)迷失
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再見了媽媽
一定要多多保重
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媽媽，親愛(ài)的媽媽
你千里迢迢趕來(lái)并不很晚
我隔著鋼鐵水泥
分明聽到了你絕望的呼喚
在我彌留短暫的瞬間
讓我再看你慈祥的笑臉
您不必瘋了似的用雙手拼命地掏挖
孩兒好像突然被風(fēng)吹走了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)
因?yàn)榛厝サ穆芬呀?jīng)迷失
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如果真的還有來(lái)生
我一定還會(huì)再投入媽媽溫柔的臂彎
家里那朵鮮花是否鮮艷依然
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我周圍有親密的同伴攜手向前
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你千里迢迢趕來(lái)并不很晚
我隔著鋼鐵水泥
分明聽到了你絕望的呼喚
在我彌留短暫的瞬間
讓我再看你慈祥的笑臉
您不必瘋了似的用雙手拼命地掏挖
孩兒好像突然被風(fēng)吹走了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)
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家里那朵鮮花是否鮮艷依然
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孩兒也聽到了您和親人們的聲聲祝福
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我要=再見的東西太多了，
有母校、老師、朋友、親人、小時(shí)候……
這些人或事物都與我相伴多年。
再見母校！??！
我就要畢業(yè)考了，
小學(xué)生活又在我眼前浮現(xiàn)，
小學(xué)中的笑聲又在我耳邊想起，
朗讀聲又響遍母校。
我舉要告別6年的母校，
我有些依依不舍，
我曾經(jīng)在母校揮灑了我的汗水，
在母校得到了我第一次的夸獎(jiǎng)，
在母校我得到了第一次第一，
還有許多第一次都是母校給我的。
再見親愛(ài)的朋友！??！
我們?cè)谶@座學(xué)校一起努力過(guò)，
一起失落過(guò)，
一起玩耍過(guò)、嬉笑、斗嘴……
這一切都是我們共同的回憶，
即使我們將分別，
但我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記這份友誼。
再見了敬愛(ài)的老師?。?！
是您教導(dǎo)我要愛(ài)祖國(guó)，
要誠(chéng)實(shí)、要勤勉、要……
是您在我幼小的心靈上播下美好的種子；
是您在我無(wú)助的時(shí)候幫助了我；
是您在我失落的時(shí)候鼓勵(lì)我；
是您在課堂上一絲不茍的傳授知識(shí)給我們。
再見小時(shí)候！?。。?/p>
在小時(shí)候我是多么的幼稚，
總是做一些讓人哈哈大笑的事情，
惹的媽媽大罵我，
哥哥批評(píng)我。
因?yàn)樾r(shí)候讓我再以后的路上，
有更豐富的經(jīng)驗(yàn)，
不再幼稚、耍小脾氣，
讓我更加成熟。
再見了，
在我印象中，我們就像是在茫茫大海里夜行的小舟，而老師就像引航的燈塔，不斷地引導(dǎo)我們穿過(guò)了無(wú)數(shù)個(gè)激流，繞過(guò)了無(wú)數(shù)個(gè)暗礁。小學(xué)六年的學(xué)習(xí)生涯，使我從一個(gè)調(diào)皮的玩童，變成了一個(gè)有知識(shí)，講文明，愛(ài)集體的學(xué)生。此時(shí)，又不由地使我聯(lián)想起一句詩(shī)“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”看，老師多么像春蠶和蠟炬呀……敬愛(ài)的老師，您與我們朝夕相處，生活了六年啊，要知道，有多少往事令我難以忘懷。
記得，剛?cè)雽W(xué)時(shí)，我還只是一個(gè)充滿稚氣的小女孩，用怯生生的眼睛望著與我同齡的學(xué)生，望著整個(gè)陌生的教室，心中充滿了恐懼和孤獨(dú)。是您，王老師，您伸出那只滿含慈愛(ài)的手把我領(lǐng)進(jìn)了知識(shí)的殿堂，讓我和書本交朋友，教育我們愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民，您在生活上對(duì)我們更是無(wú)微不至，不論誰(shuí)遇到什么困難您，身體上有一丁點(diǎn)不舒服，您都會(huì)義不容辭地去照料。雖然你不是我們的親人，但在我們看來(lái)，您比我們的親人還要親。王老師，雖然時(shí)間能沖淡一些事，歲月能抹去一些記憶，但我會(huì)把您對(duì)我們的這份情永遠(yuǎn)銘記在內(nèi)心深處，一個(gè)最閃亮最耀眼的地方。
王老師，你還記得嗎？那是星期五，刮著猛烈的狂風(fēng)，坐在教室里上課的我發(fā)了高燒。您一摸我的額頭，顯得格外著急，幾次與我父母聯(lián)系，可是怎么也聯(lián)系不上，您的眼神中滿含焦急和慈愛(ài)，毅然背起我向門外跑去，“老師，您干什么 ？”“我騎車送你上醫(yī)院車送你上醫(yī)院。看，你都燒成那樣了?！薄安弧蔽以谛闹心胫?。您前幾天剛因?yàn)榉尾∽鬟^(guò)化療，現(xiàn)在又要騎車送我上醫(yī)院這怎么受得了？“老師我自己能上醫(yī)院。”我大聲說(shuō)著。不容我分說(shuō)，您一把把我抱上自行車后坐，騎著車向前行駛。這時(shí)我看到您那原本烏黑的頭發(fā)，已摻雜了許多白發(fā)。我知道其中也有一根是為了我，這些白發(fā)中包含著您對(duì)學(xué)生的心血、精力和慈愛(ài)。外面的天冷極了，但我的心中始終是暖烘烘的。北風(fēng)呼呼地刮著，我多么希望這些風(fēng)能夠停止，多希望這些風(fēng)不再吹打您那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉。坐在自行車后坐上，我的心里酸酸的、苦苦的，眼淚情不自禁的流了下來(lái)，那是一種說(shuō)不出的滋味。經(jīng)過(guò)一路的顛簸，我們終于來(lái)到了醫(yī)院，經(jīng)過(guò)醫(yī)生的嚴(yán)謹(jǐn)檢查，給我掛了點(diǎn)滴，這時(shí)醫(yī)生對(duì)您說(shuō)：“孩子她媽，孩子已經(jīng)沒(méi)事了，您放心吧?！蔽铱匆娔愕哪樞呒t了。醫(yī)生她是我的老師，不是我的媽媽，我在心中默默說(shuō)道。過(guò)了許久，我終于掛完了點(diǎn)滴。剛要出門，您的肺病又發(fā)作了。我看見您的臉忽然漲得通紅，眉頭也緊皺起來(lái)，雙手吃力得捂住肚子。我急得大喊救命，您被送進(jìn)了醫(yī)院急救……
世間也許沒(méi)有一個(gè)人與我一樣，不僅失去了最好的朋友，而且失去了最和藹的爺爺。
我恨上天，我恨，我恨?？蓯旱纳咸?，為什么？為什么？你為什么要如此對(duì)待我，你以為你用所謂的淚-雨，就可以打動(dòng)我嗎？告訴你，不可能的。
你能感受到我與朋友一同贏下比賽的輝煌嗎？你能感受到爺爺為我擦汗水時(shí)的快樂(lè)嗎？告訴你，你不可能會(huì)感受到的，因?yàn)槟闶菬o(wú)情的，冷血的，因?yàn)槟闶刮易钣H最親的朋友，親人離開了我。上天，我討厭你。
也許我是世間第一個(gè)恨你的人，沒(méi)想到吧！你一定沒(méi)想到，因?yàn)檫@是你自己所造的孽。
朋友，再見了，希望來(lái)世還能夠與你共同贏下更多的比賽吧！
爺爺，再見了。希望來(lái)世我能夠?yàn)槟阆匆幌茨_。