幫扶工程論文精選(九篇)

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第1篇：幫扶工程論文范文

一、依托課題研究促進(jìn)幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量的提高

1.認(rèn)真組織

我省幼教學(xué)會(huì)“十二五”課題的申報(bào)、立項(xiàng)工作，并推薦優(yōu)秀、有價(jià)值的課題參加中國(guó)學(xué)前教育專業(yè)委員會(huì)“十二五”課題的申報(bào)工作。

2．對(duì)通過(guò)立項(xiàng)的課題進(jìn)行分類分片，注重不同類別、不同片區(qū)課題的過(guò)程指導(dǎo)。

二、加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園建設(shè)的指導(dǎo)，推進(jìn)我省農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展

1．積極協(xié)助江西省教育廳基礎(chǔ)教育處指導(dǎo)各地按照下發(fā)的《江西省鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒建設(shè)基本標(biāo)準(zhǔn)》要求建設(shè)或改建一所公辦鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園，加快鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的建設(shè)。

2.積極協(xié)助江西省教育廳基礎(chǔ)教育處，以結(jié)對(duì)幫扶、教學(xué)觀摩、跟班培訓(xùn)等不同形式，組織開(kāi)展全省第三屆鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園園長(zhǎng)及骨干教師培訓(xùn)。

3.繼續(xù)協(xié)助江西省教育廳基礎(chǔ)教育處做好省級(jí)示范幼兒園結(jié)對(duì)幫扶鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)典型經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行推廣，讓全省農(nóng)村幼兒能享受優(yōu)質(zhì)教育。

三、開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，全面提升辦園質(zhì)量和教師專業(yè)水平

1.開(kāi)展2011年度教師案例和論文評(píng)選工作，并推薦優(yōu)秀論文參加中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)組織的“學(xué)習(xí)和貫徹《綱要》實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)征文評(píng)選”活動(dòng)。

2.積極協(xié)助江西省教育廳基教處開(kāi)展優(yōu)秀省級(jí)示范幼兒園、省級(jí)示范幼兒園的評(píng)估和復(fù)評(píng)工作。

3.協(xié)助江西省教育廳基教處開(kāi)展全省第五屆幼兒教師技能技巧競(jìng)賽活動(dòng)。

4.協(xié)助江西省教育廳基教處開(kāi)展全省幼教行政干部和省級(jí)示范園園長(zhǎng)的培訓(xùn)工作，推進(jìn)幼教隊(duì)伍建設(shè)工程。

5.組織開(kāi)展《幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育理念，加強(qiáng)幼兒園的保教工作的指導(dǎo)。

6.協(xié)助江西省教育廳基教處繼續(xù)開(kāi)展以公辦省級(jí)示范幼兒園為依托的0-3歲嬰幼兒早期教育指導(dǎo)試點(diǎn)工作。

7.繼續(xù)協(xié)助中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)做好中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)會(huì)員重新統(tǒng)計(jì)、新會(huì)員發(fā)展和會(huì)費(fèi)的足額收取工作。

四、加強(qiáng)民辦幼兒園的管理，規(guī)范全省民辦幼兒園辦園行為

1.配

第2篇：幫扶工程論文范文

以學(xué)風(fēng)建設(shè)為主線創(chuàng)新學(xué)生工作模式至少包括以下幾方面的內(nèi)涵：一是以培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)為主要目標(biāo)，二是創(chuàng)新方法，采取新的手段，開(kāi)發(fā)新的途徑，為學(xué)風(fēng)建設(shè)服務(wù)。三是所有圍繞學(xué)風(fēng)建設(shè)的工作要相互聯(lián)系、相輔相成，不要單打獨(dú)斗，而要形成一個(gè)綜合化的工作體系。重慶理工大學(xué)管理學(xué)院（下稱管理學(xué)院）從本院學(xué)生具體情況出發(fā)，以引導(dǎo)學(xué)生“愛(ài)學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)”為主題，以學(xué)風(fēng)建設(shè)為主線，大力倡導(dǎo)“博學(xué)、好問(wèn)、慎思、篤行”之風(fēng)，創(chuàng)造性地提出“654321”學(xué)生工作模式。“6”指鴻鵠夢(mèng)工場(chǎng)開(kāi)展的六大工程，即“旗幟工程”“雙導(dǎo)工程“”引領(lǐng)工程”“而立工程”“陽(yáng)光工程”“溫暖工程”六大工程，主要指教育載體；“5”指依托的五支隊(duì)伍，即輔導(dǎo)員、班導(dǎo)師、專業(yè)導(dǎo)師、學(xué)生黨員、學(xué)生干部（含學(xué)生導(dǎo)學(xué)和班導(dǎo)師助理），指教育主體；“4”指“鴻鵠好聲音”“鴻鵠大展臺(tái)”“鴻鵠真風(fēng)采”“鴻鵠新論壇”等四大載體和平臺(tái)，和六大工程一起形成載體體系；“3”指“教師引導(dǎo)、朋輩幫扶、環(huán)境熏陶”的三大基本實(shí)施路徑，指教育路徑；“2”指一個(gè)現(xiàn)實(shí)場(chǎng)所（“鴻鵠夢(mèng)工場(chǎng)”即學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展指導(dǎo)中心，占地60平方米的專用場(chǎng)地）和一個(gè)虛擬場(chǎng)所（“鴻鵠夢(mèng)工場(chǎng)”專門網(wǎng)站），指教育環(huán)境；“1”指在學(xué)生中開(kāi)展的“鴻鵠英才培訓(xùn)計(jì)劃”，指教育載體。

二、“654321”學(xué)生工作模式的運(yùn)行機(jī)制

“654321”工作模式并非簡(jiǎn)單的數(shù)字集合，它是教育者、教育方法、教育路徑、教育環(huán)境、教育載體等教育要素的有機(jī)整合。橫向上，教育者、教育方法、教育路徑、教育環(huán)境、教育載體等各個(gè)要素都能形成一個(gè)內(nèi)部有機(jī)聯(lián)系的子系統(tǒng)?？v向上，教育者、教育方法、教育路徑、教育環(huán)境、教育載體等要素能形成一個(gè)以學(xué)生建設(shè)為主線的學(xué)生工作立體系統(tǒng)。這一立體系統(tǒng)有其內(nèi)在合理的運(yùn)行機(jī)制。主要包括以下幾個(gè)方面。

（一）充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的“主力軍“作用，全面有效開(kāi)展學(xué)風(fēng)建設(shè)工作

輔導(dǎo)員不僅在思想政治教育中扮演“主力軍”角色，在學(xué)風(fēng)建設(shè)中也發(fā)揮“主力軍”的作用。它的“主力軍”作用主要體現(xiàn)在三個(gè)方面。一是統(tǒng)領(lǐng)整個(gè)學(xué)風(fēng)建設(shè)工作，負(fù)責(zé)計(jì)劃、組織、實(shí)施、監(jiān)督、保障。二是直接負(fù)責(zé)相當(dāng)大的一部分工作，這是由輔導(dǎo)員普遍綜合素質(zhì)較高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、經(jīng)常與學(xué)生打交道等特征決定的。比如，管理學(xué)院的輔導(dǎo)員不僅負(fù)責(zé)統(tǒng)籌整個(gè)學(xué)風(fēng)建設(shè)的工作，還具體負(fù)責(zé)實(shí)施“雙導(dǎo)工程”“而立工程”等六大工程，以及整個(gè)“鴻鵠夢(mèng)工場(chǎng)”中心的運(yùn)行、“鴻鵠夢(mèng)工場(chǎng)”專門網(wǎng)站的維護(hù)。三是在指導(dǎo)學(xué)生黨員和學(xué)生干部扮演教育者角色、開(kāi)展朋輩幫扶工作方面發(fā)揮著最顯著的作用。管理學(xué)院不僅充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的“主力軍”作用，還以“教師導(dǎo)航、學(xué)生導(dǎo)學(xué)”為工作思路，將專業(yè)教師、班導(dǎo)師、學(xué)生干部、學(xué)生黨員納入學(xué)風(fēng)建設(shè)的教育主體體系，形成以“引導(dǎo)教育、朋輩幫扶”為主要功能的教育者隊(duì)伍。具體來(lái)講，在整個(gè)學(xué)風(fēng)建設(shè)的過(guò)程中，輔導(dǎo)員扮演總導(dǎo)演的角色，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌日常的學(xué)風(fēng)建設(shè)管理；班導(dǎo)師是班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)精神、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度的直接教育者和影響者，是學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵力量，一個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣、學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞很大程度上受到班導(dǎo)師的影響；專業(yè)導(dǎo)師通過(guò)“雙導(dǎo)工程”“鴻鵠英才計(jì)劃”發(fā)揮強(qiáng)有力的引導(dǎo)教育作用，也是“教師導(dǎo)航”中的重要力量；學(xué)生黨員和學(xué)生干部通過(guò)協(xié)助輔導(dǎo)員進(jìn)行日常學(xué)風(fēng)建設(shè)管理（如班級(jí)考核、自習(xí)抽查、成績(jī)管理等）以及導(dǎo)學(xué)工作、黨團(tuán)教育工作發(fā)揮朋輩幫扶的作用，它們也具有教育者的功能。這幾者既扮演不同的角色，發(fā)揮不同作用，同時(shí)又相互聯(lián)系，形成內(nèi)部合理的教育者體系。

（二）以“雙導(dǎo)工程”為核心工程，著力優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為作風(fēng)

從學(xué)風(fēng)的內(nèi)涵來(lái)看，學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵所在?；谶@一認(rèn)識(shí)，管理學(xué)院從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)行為入手，以“學(xué)風(fēng)貴導(dǎo)，育才于微”為核心工作理念，以“教師導(dǎo)航，學(xué)生導(dǎo)學(xué)”為基本工作思路，實(shí)施“雙導(dǎo)工程”，著力優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為作風(fēng)。管理學(xué)院分專業(yè)導(dǎo)、課程導(dǎo)、行為導(dǎo)、榜樣導(dǎo)等遴選與聘任學(xué)生導(dǎo)學(xué)，聘請(qǐng)高年級(jí)優(yōu)秀學(xué)生，對(duì)低年級(jí)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)、課程學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)方法與技巧等方面進(jìn)行全方位、深層次、針對(duì)性的“導(dǎo)學(xué)”，發(fā)揮榜樣示范、引導(dǎo)幫扶、監(jiān)督管理等功能，實(shí)現(xiàn)朋輩式互學(xué)共進(jìn)。特別是建立“導(dǎo)學(xué)幫扶制”“導(dǎo)學(xué)聯(lián)系制”“導(dǎo)學(xué)管理制”，每位課程導(dǎo)、專業(yè)導(dǎo)擁有固定的幫扶對(duì)象，每名行為導(dǎo)負(fù)責(zé)4~6名同學(xué)的學(xué)習(xí)和日常行為表現(xiàn)，對(duì)優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為作風(fēng)起到了十分顯著的作用。同時(shí)，學(xué)院還建立專業(yè)導(dǎo)師制、班級(jí)導(dǎo)師制、固定導(dǎo)師制（個(gè)別專業(yè)），發(fā)揮教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的“導(dǎo)航”作用。

（三）以“一項(xiàng)計(jì)劃、四個(gè)平臺(tái)”為有效載體，努力營(yíng)造優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍

作為一個(gè)系統(tǒng)工程，學(xué)風(fēng)建設(shè)需要豐富有效的載體作為依托。管理學(xué)院提出學(xué)風(fēng)建設(shè)的“654321”工作模式，其中，“146”主要指學(xué)風(fēng)建設(shè)依托的載體和平臺(tái)，包括一項(xiàng)計(jì)劃、四個(gè)平臺(tái)、六大工程。一項(xiàng)計(jì)劃，即“鴻鵠英才計(jì)劃”。在管理學(xué)院的在校本科生中，每年遴選部分學(xué)習(xí)成績(jī)好、學(xué)習(xí)潛力大、科研興趣濃的優(yōu)秀學(xué)生，讓他們盡早地參與到教師的科研項(xiàng)目中，一方面協(xié)助教師完成科研，另一方面接受教師在科學(xué)研究、論文寫(xiě)作、項(xiàng)目實(shí)施等方面的專業(yè)指導(dǎo)。四大平臺(tái)，即打造宣傳好“鴻鵠好聲音”“鴻鵠真風(fēng)采”“鴻鵠大展臺(tái)”和“鴻鵠新論壇”。“鴻鵠好聲音”是指通過(guò)及時(shí)有助于學(xué)生認(rèn)知、學(xué)習(xí)、立志等的名言警句、熱點(diǎn)評(píng)論等，用網(wǎng)絡(luò)好聲音弘揚(yáng)時(shí)代主旋律，占領(lǐng)青年學(xué)生的思想陣地，傳播社會(huì)發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)的正能量。“鴻鵠大展臺(tái)”“鴻鵠真風(fēng)采”是指在虛擬場(chǎng)地（專門網(wǎng)絡(luò)）和現(xiàn)實(shí)場(chǎng)地（鴻鵠夢(mèng)工場(chǎng)場(chǎng)地）展示學(xué)院、在校學(xué)生的榮譽(yù)，展示優(yōu)秀校友和在校學(xué)子的先進(jìn)事跡（比如“十佳學(xué)子”沈越飛、“學(xué)霸”劉璐、挑戰(zhàn)杯一等獎(jiǎng)獲得者賁可蒙等），增強(qiáng)學(xué)生的集體感、榮譽(yù)感、上進(jìn)心，以榜樣的力量激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。鴻鵠新論壇指邀請(qǐng)專家學(xué)者、社會(huì)知名人士、優(yōu)秀校友、學(xué)院教師、優(yōu)秀學(xué)生開(kāi)設(shè)成長(zhǎng)發(fā)展、專業(yè)拓展、求職就業(yè)、學(xué)習(xí)讀書(shū)等方面的講座，幫助學(xué)生豐富知識(shí)、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、培養(yǎng)正確的思想觀念、激發(fā)理想意識(shí)、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

三、以學(xué)風(fēng)建設(shè)為主線的學(xué)生工作模式的成效、難點(diǎn)及改進(jìn)思路

“鴻鵠夢(mèng)工場(chǎng)”成立、“654321”學(xué)生工作模式實(shí)施近一年，取得了較為顯著的工作成效，同時(shí)，也面臨著不可忽視的問(wèn)題和難點(diǎn)。作為一種探索性的、創(chuàng)新性的以學(xué)風(fēng)建設(shè)為主線的學(xué)生工作模式，無(wú)論是它的工作成效，還是它所面臨的難點(diǎn)、問(wèn)題，都具有較強(qiáng)的啟示意義。

（一）“654321”學(xué)生工作模式初步取得的成效

以學(xué)風(fēng)建設(shè)為主線的“654321”學(xué)生工作模式實(shí)施近一年，取得了較為顯著的工作成效，主要表現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)普遍提升、學(xué)習(xí)科研興趣日益濃厚、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)風(fēng)氣得到轉(zhuǎn)化等三個(gè)方面。首先，學(xué)習(xí)成績(jī)普遍提升。據(jù)調(diào)查顯示，管理學(xué)院實(shí)施了“654321”工作模式后，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)得到一定提升。如設(shè)置了導(dǎo)學(xué)的2013級(jí)，與未設(shè)置導(dǎo)學(xué)的2012級(jí)同期比較，核心課程的平均分至少提高3分；核心課程及格率平均提高5個(gè)百分點(diǎn)；各專業(yè)的綜合平均分最低提高1.1分，最高提高5.5分；各專業(yè)及格率平均提高3.36個(gè)百分點(diǎn)。再如，2012級(jí)設(shè)置了學(xué)生導(dǎo)學(xué)后，核心課程的綜合平均分提高11.67分，尤其是數(shù)學(xué)及格率，提高了10個(gè)百分點(diǎn)。其次，學(xué)生的學(xué)習(xí)科研興趣日益濃厚。參加“開(kāi)拓杯”“挑戰(zhàn)杯”、科研立項(xiàng)的學(xué)生數(shù)量增幅不小，其中在重慶市、重慶理工大學(xué)論文創(chuàng)作、科研發(fā)明等方面獲獎(jiǎng)的學(xué)生數(shù)量增加19%。再次，整個(gè)學(xué)院學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)風(fēng)氣得到積極轉(zhuǎn)化，課堂遲到、早退、曠課、晚歸現(xiàn)象有所減少，自主上自習(xí)、自主進(jìn)圖書(shū)館學(xué)習(xí)、自愿請(qǐng)教導(dǎo)學(xué)和導(dǎo)師的現(xiàn)象增多。這是直接的成效，從間接的成效上看，學(xué)院的就業(yè)質(zhì)量提高，就業(yè)意向多元化，就業(yè)觀念有所轉(zhuǎn)變。學(xué)生的心理素質(zhì)有所提升，目標(biāo)意識(shí)增強(qiáng)。

（二）“654321”學(xué)生工作模式的難點(diǎn)分析

“654321”學(xué)生工作模式目前面臨的難點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，就核心工程“雙導(dǎo)工程”而言，專業(yè)教師的作用未能充分發(fā)揮，部分學(xué)生導(dǎo)學(xué)缺乏工作積極性。專業(yè)教師是“教師導(dǎo)航”的重要力量，然而長(zhǎng)期以來(lái)，專業(yè)教師都將工作重心放在教學(xué)科研上，在學(xué)生工作、學(xué)生輔導(dǎo)、學(xué)生教育方面有所弱化，加之缺乏有效的激勵(lì)機(jī)制，導(dǎo)致部分專業(yè)教師未能充分發(fā)揮“教師導(dǎo)航”的作用。與此同時(shí)，盡管管理學(xué)院通過(guò)召開(kāi)導(dǎo)學(xué)培訓(xùn)會(huì)、賦予導(dǎo)學(xué)學(xué)生干部身份，部分學(xué)生導(dǎo)學(xué)仍然缺乏主動(dòng)性和積極性，影響整個(gè)“雙導(dǎo)工程”的成效。其次，“四大平臺(tái)、六大工程”的學(xué)風(fēng)建設(shè)載體的服務(wù)力有待增強(qiáng)。除了“雙導(dǎo)工程“”而立工程”是直接作用于學(xué)風(fēng)建設(shè)之外，其他五大工程都間接為學(xué)風(fēng)建設(shè)服務(wù)。“溫暖工程”“陽(yáng)光工程”“引領(lǐng)工程”等在幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的心理健康素質(zhì)、增強(qiáng)理想信念、提升綜合能力素質(zhì)等方面確實(shí)取得了較為顯著的成效，但在培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)方面的服務(wù)力還比較弱，未能緊緊圍繞學(xué)風(fēng)建設(shè)開(kāi)展工作。再次，從方式、手段上看，未能有效運(yùn)用新興的教育手段，比如網(wǎng)絡(luò)、微信。從方法上看，主要運(yùn)用“教導(dǎo)”“指導(dǎo)”“幫扶”等顯性教育方法，“環(huán)境熏陶、文化滲透”等隱性教育方法的使用力度不夠。最后，制度管理的力度較弱。制度的制定和有效實(shí)施是任何工作取得成效的保障。“鴻鵠夢(mèng)工場(chǎng)”制定了“專業(yè)導(dǎo)師制”“固定導(dǎo)師制”“導(dǎo)學(xué)幫扶責(zé)任制”“導(dǎo)學(xué)聯(lián)系值”。制定和完善了《重慶理工大學(xué)管理學(xué)院班導(dǎo)師崗位職責(zé)及要求》、修訂完善《重慶理工大學(xué)管理學(xué)院學(xué)生評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)實(shí)施細(xì)則》、制定完善《重慶理工大學(xué)管理學(xué)院班級(jí)考核條例》，在制度建設(shè)上下了不小的功夫。但與此同時(shí)，在某些工作中還存在制度空白，有些制度建立了并未有效實(shí)施。比如，“而立工程”下的每個(gè)直通班都提出了班級(jí)建設(shè)計(jì)劃和制度，但除了公務(wù)員直通班，其他直通班并未可持續(xù)實(shí)施。再比如，專業(yè)導(dǎo)師坐班制、預(yù)約制也由于各種原因未能有效執(zhí)行。

（三）進(jìn)一步改進(jìn)“654321”學(xué)生工作模式的思路

第3篇：幫扶工程論文范文

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）；指導(dǎo)；因材施教

內(nèi)蒙古科技大學(xué)坐落在“草原鋼城”包頭，1956年建校，1960年更名為包頭鋼鐵學(xué)院，隸屬原冶金工業(yè)部，1998年劃歸管理，2003 年更名為內(nèi)蒙古科技大學(xué)。它定位于一所教學(xué)研究型普通高等學(xué)校，以冶金工程、材料工程、礦業(yè)工程等優(yōu)勢(shì)學(xué)科為依托，形成以工科為主，建設(shè)在冶金、材料、礦業(yè)、機(jī)電、建筑、能源等領(lǐng)域具有優(yōu)勢(shì)的學(xué)科專業(yè)體系，培養(yǎng)“上手快、留得住、后勁足”，具有實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神的高級(jí)應(yīng)用型專門人才[1]。

我校材料成型與控制工程系始創(chuàng)于建校伊始的1956年，由軋鋼這個(gè)具有相當(dāng)長(zhǎng)歷史的老專業(yè)發(fā)展和演變而來(lái)，專業(yè)改造后在名義上這一老專業(yè)方向不存在了，但新專業(yè)傳承了軋鋼這一老專業(yè)的特點(diǎn)與內(nèi)涵。本專業(yè)是我校傳統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，1996年獲得材料加工工程碩士學(xué)位授予權(quán)，2004年獲得材料工程領(lǐng)域工程碩士授予權(quán)，目前是材料科學(xué)與工程博士學(xué)位支撐點(diǎn)建設(shè)學(xué)科。1998年教育部進(jìn)行高等院校本科專業(yè)目錄調(diào)整時(shí)，設(shè)立了材料成形與控制工程這樣一個(gè)新的本科專業(yè)，從該專業(yè)在我校的演變歷史可以看出其專業(yè)范圍重點(diǎn)還是傳統(tǒng)的軋鋼專業(yè)，以側(cè)重于為鋼鐵工業(yè)培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才為主要目的，畢業(yè)生的去向也主要集中在鋼鐵企業(yè)[2]。wwW.133229.cOM

一、當(dāng)前畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)中存在的主要問(wèn)題

（一）設(shè)計(jì)(論文)的命題

命題是畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的起航點(diǎn)，立題不當(dāng)，可能會(huì)使整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性和目的性黯然失色[3]。實(shí)際畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)中選題不當(dāng)常有發(fā)生，其原因各異。

有些命題過(guò)于陳舊，這尤其體現(xiàn)在畢業(yè)設(shè)計(jì)的命題上。按照我校本專業(yè)的傳統(tǒng)，畢業(yè)設(shè)計(jì)主要是針對(duì)鋼鐵企業(yè)軋鋼廠的生產(chǎn)車間進(jìn)行設(shè)計(jì)。隨著我國(guó)的鋼鐵工業(yè)近10年來(lái)迅猛發(fā)展，發(fā)生了天翻地覆的變化，新的裝備和控制手段被大量的應(yīng)用到現(xiàn)代化的鋼鐵生產(chǎn)線上，產(chǎn)品結(jié)構(gòu)發(fā)生的更本的變化，很多傳統(tǒng)的觀點(diǎn)和思維被打破[4]。在這種背景下，部分命題仍然按照10年以前的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)制定，就顯得有些更不上時(shí)代，不僅如此，還會(huì)造成學(xué)生可能存在抄襲現(xiàn)象，影響了對(duì)學(xué)生的鍛煉效果。

青年教師不能很好的把握畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)題目難度，這一點(diǎn)在筆者身上顯得尤為突出。筆者在博士畢業(yè)后，第一次指導(dǎo)學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)，在給部分學(xué)生制定畢業(yè)論文題目時(shí)，沒(méi)有考慮到學(xué)生本身的知識(shí)結(jié)構(gòu)的局限，題目超出了學(xué)生所能承受的范圍，在完成畢業(yè)論文的過(guò)程中遇到了很多問(wèn)題，影響了畢業(yè)論文的順利進(jìn)行。

（二）學(xué)生投入不足

1、就業(yè)對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)投入的影響。就業(yè)對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)投入的影響是本專業(yè)近期才出現(xiàn)的問(wèn)題，是一個(gè)新問(wèn)題。鑒于我校本專業(yè)畢業(yè)生擁有較強(qiáng)的專業(yè)性，在2008年以前我國(guó)鋼鐵工業(yè)迅速發(fā)展期間，本專業(yè)大四學(xué)生一般在秋季學(xué)期就找到了相應(yīng)的工作。然而近3年來(lái)，隨著鋼鐵工業(yè)整體的不景氣，我校本專業(yè)學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)也受到不少影響，很多學(xué)生在大四的春季學(xué)期即進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)期還沒(méi)有能夠確定工作，尤其是女生。由于存在就業(yè)的壓力，迫使學(xué)生將更多的精力放在聯(lián)系工作之上，真正投入到畢業(yè)設(shè)計(jì)中的精力和時(shí)間有限，畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)心不在焉，出現(xiàn)懈怠情緒。筆者所帶的學(xué)生中就存在這種現(xiàn)象，在整個(gè)期間，主要的精力放在聯(lián)系工作上，對(duì)整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)程影響嚴(yán)重。

2、考研對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)投入的影響。近些年來(lái)，隨著就業(yè)壓力的增加，為了緩解這種壓力不少學(xué)生選擇考研，一般初試成績(jī)約在3月份出來(lái)，那些過(guò)了初試需要準(zhǔn)備復(fù)試的學(xué)生，在此期間難以全心去做畢業(yè)設(shè)計(jì)，這種狀態(tài)一般會(huì)持續(xù)到5月中旬，在研究生入取基本結(jié)束后，這部分學(xué)生才可能完全集中精力去準(zhǔn)備畢業(yè)設(shè)計(jì)。

此外還有一部分學(xué)生是那種本身學(xué)習(xí)成績(jī)較差，在最后一學(xué)期不僅有就業(yè)壓力而且更重要的是還要疲于應(yīng)付各種掛科的清考。這一類的學(xué)生本身基礎(chǔ)比較差，在理論學(xué)習(xí)階段就養(yǎng)成了對(duì)學(xué)習(xí)不認(rèn)真、得過(guò)且過(guò)的習(xí)慣，在就業(yè)和清考雙重壓力之下，只能有很少的精力投入到畢業(yè)設(shè)計(jì)中。這類學(xué)生在筆者所帶的學(xué)生中也存在，也是另筆者最頭疼的學(xué)生。

3、學(xué)生投入不足，也有部分原因是學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的重要性認(rèn)識(shí)不夠。部分同學(xué)對(duì)研究題目認(rèn)識(shí)不足，準(zhǔn)備不充分，設(shè)計(jì)過(guò)程往往流于形式，其表現(xiàn)往往是應(yīng)付了事。這是一種普遍的心態(tài)，具有普遍性。

二、相關(guān)問(wèn)題的改進(jìn)

（一）完善命題

命題是指導(dǎo)教師的最重大的任務(wù)，為了保證質(zhì)量，在命題是筆者認(rèn)為需要在以下幾個(gè)方面把關(guān)：首先從專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，設(shè)計(jì)的內(nèi)容應(yīng)與本行業(yè)最新的發(fā)展趨勢(shì)密切相關(guān)，這需要指導(dǎo)教師密切關(guān)注當(dāng)下國(guó)內(nèi)外鋼鐵工業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)；其次設(shè)計(jì)(論文)題目難度應(yīng)適中，尤其是青年教師需要盡量避免這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，針對(duì)青年教師容易出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，個(gè)人認(rèn)為系主任要對(duì)青年教師制定的題目進(jìn)行審核，對(duì)研究和設(shè)計(jì)的內(nèi)容進(jìn)行把關(guān)，以確保學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和現(xiàn)有條件在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)；最后，還需保證題目的多樣性，不僅要保證學(xué)生1人1題，更重要的是要避免題目重復(fù)出現(xiàn)。

（二）因材施教

學(xué)生經(jīng)過(guò)大學(xué)四年的學(xué)習(xí)，個(gè)體存在很大的差異，且新時(shí)期的學(xué)生每個(gè)人所追求的目標(biāo)亦不相同，自身想法很多，因此在面對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，學(xué)生心中所想也不盡相同，當(dāng)然最終的基本目的還是一致的即能夠完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，順利畢業(yè)。

鑒于不同學(xué)生各自擁有不同客觀條件和自身追求，因此作為指導(dǎo)教師在面對(duì)學(xué)生是不能采用一刀切的方式進(jìn)行指導(dǎo)，而是需要客觀的面對(duì)學(xué)生所固有的個(gè)體差異，因材施教，以確保每個(gè)學(xué)生都能完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，順利畢業(yè)。

為此作為指導(dǎo)教師，首先應(yīng)該主動(dòng)了解學(xué)生的基本情況。在初見(jiàn)學(xué)生的時(shí)候，明確學(xué)生的就業(yè)情況，是否簽約，簽約的意向以及將來(lái)擬從事工作的類型；了解學(xué)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)成績(jī)，是否存在補(bǔ)考和最后的清考；學(xué)生的考研狀況，報(bào)考的學(xué)校和專業(yè)。

其次在明確學(xué)生的相關(guān)背景之后，充分考慮到學(xué)生的個(gè)體化差異，為不同學(xué)生量身定做其畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文的內(nèi)容。具體的指導(dǎo)思想是重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)本學(xué)科有興趣的學(xué)生且精力足夠，將來(lái)要從事鋼鐵工業(yè)生產(chǎn)或者研究領(lǐng)域的學(xué)生，按照評(píng)優(yōu)的標(biāo)準(zhǔn)去要求這些學(xué)生，激發(fā)這類學(xué)生的潛力，這類學(xué)生以做畢業(yè)論文為主，提前培養(yǎng)他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力，讓他們能夠?qū)W以致用；對(duì)于需要找工作，且將來(lái)樂(lè)于從事鋼鐵工業(yè)的學(xué)生要重點(diǎn)幫扶，這類學(xué)生以做畢業(yè)設(shè)計(jì)為主，我校本專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)以軋鋼車間設(shè)計(jì)為主，整體套路成熟，但是缺乏創(chuàng)新性。讓這類學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生了解軋鋼生產(chǎn)基本流程，設(shè)備狀況，了解車間設(shè)計(jì)的目的和意義，對(duì)將來(lái)熟悉工作環(huán)境打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。對(duì)于能力有限（主要是那些基礎(chǔ)課程成績(jī)很差，還需要參加補(bǔ)考和清考的學(xué)生），則需要重點(diǎn)照顧，適當(dāng)降低對(duì)他們的要求，讓需要補(bǔ)考的學(xué)生有足夠的時(shí)間去準(zhǔn)備補(bǔ)考，同時(shí)指導(dǎo)教師要花更多的時(shí)間去跟蹤指導(dǎo)他們的設(shè)計(jì)，以避免學(xué)生過(guò)于放松設(shè)計(jì)；對(duì)于那些完全無(wú)意于從事本專業(yè)的學(xué)生，則不能再專業(yè)方面對(duì)他們施加過(guò)大的壓力，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)對(duì)本專業(yè)的學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣也就沒(méi)有做好畢業(yè)設(shè)計(jì)的動(dòng)力，對(duì)于這樣子的學(xué)生，個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該盡量的幫助他們完成最基本的畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容，確保順利畢業(yè)。

（三）嚴(yán)格紀(jì)律

當(dāng)然，對(duì)待不同的背景的學(xué)生采用不同的指導(dǎo)思想，并不是說(shuō)放松對(duì)學(xué)生的要求。嚴(yán)格紀(jì)律仍然是不可或缺的，是畢業(yè)設(shè)計(jì)能夠順利完成是一個(gè)重要保障。

指導(dǎo)教師在充分考慮學(xué)生個(gè)體差異情況下制定研究和設(shè)計(jì)內(nèi)容后，在畢業(yè)設(shè)計(jì)的開(kāi)始就要明確畢業(yè)設(shè)計(jì)的紀(jì)律，以嚴(yán)格的出勤、過(guò)程監(jiān)控、結(jié)果檢查、畢業(yè)答辯規(guī)章制度以及考核辦法，使學(xué)生認(rèn)識(shí)和重視畢業(yè)設(shè)計(jì)，端正畢業(yè)設(shè)計(jì)態(tài)度，認(rèn)真完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。

此外，認(rèn)真做好畢業(yè)設(shè)計(jì)的教育、動(dòng)員和宣傳工作，使學(xué)生充分重視畢業(yè)設(shè)計(jì)在教學(xué)中的重要地位，亦是不可缺少的過(guò)程。

三、總結(jié)

綜上所述，本科畢業(yè)設(shè)計(jì)工作是高等學(xué)校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，在面對(duì)新的環(huán)境下出現(xiàn)的系列問(wèn)題，指導(dǎo)教師一方面需要加強(qiáng)在命題科學(xué)性，前瞻性以及合理性方面的探索，另一方面要充分考慮學(xué)生自身的背景以及興趣愛(ài)好，在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)因材施教，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的積極性，并輔之以嚴(yán)格的紀(jì)律，使學(xué)生順利完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，提高能力，為將來(lái)的工作和進(jìn)一步深造打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李保衛(wèi).內(nèi)蒙古科技大學(xué)本科教學(xué)水平評(píng)估自評(píng)報(bào)告[j].包頭:內(nèi)蒙古科技大學(xué),2008.

[2]李振亮,陳林,包喜榮,郭瑞華,劉永珍.材料成型控制工程基礎(chǔ)課程建設(shè)與教學(xué)改革探索[j].中國(guó)冶金教育,2009,(2):30-33.

第4篇：幫扶工程論文范文

彭東老師堅(jiān)守教壇近30年，把自己最美好的時(shí)光獻(xiàn)給了偉大的教育事業(yè)。他遵紀(jì)守法，廉潔從教，自尊、自愛(ài)、自律、自強(qiáng)，一步一個(gè)腳印地踐行著“三個(gè)代表”重要思想，展現(xiàn)了一個(gè)人民教師的人生價(jià)值。雞場(chǎng)坪民族中學(xué)于1998年9月成立，各項(xiàng)工作連年上臺(tái)階，辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，成績(jī)喜人，全縣榜上有名，這些成績(jī)的取得離不開(kāi)彭東等老師們的默默奉獻(xiàn)。他2001、2002、2003、2004、2007、2008，年度考核均為優(yōu)秀；2006年被學(xué)校評(píng)為數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人，同年被評(píng)為數(shù)學(xué)優(yōu)秀輔導(dǎo)員；2007被評(píng)為鄉(xiāng)級(jí)骨干教師；2008被評(píng)為鄉(xiāng)級(jí)先進(jìn)教育工作者；2009年被評(píng)為鄉(xiāng)級(jí)兩基工作先進(jìn)個(gè)人；2010年被縣招辦評(píng)為招生工作先進(jìn)個(gè)人；2010年被列為縣級(jí)骨干教師培養(yǎng)對(duì)象； 2011年被評(píng)為鄉(xiāng)級(jí)先進(jìn)教育工作者；2012年被列為市級(jí)骨干教師培養(yǎng)對(duì)像。

思路決定出路 點(diǎn)滴鑄就輝煌

彈指一揮間。這個(gè)當(dāng)年風(fēng)華正茂的年輕小伙子――彭東，陪伴他渡過(guò)30個(gè)春秋的是嘰嘰咋咋的粉筆聲和三尺講臺(tái)，一屆屆從幼稚走向成熟的同學(xué)們?，F(xiàn)在的他，額頭上布滿了皺紋，黑發(fā)變成了白發(fā)。一名平凡的人民教師，一如既往地堅(jiān)持在教育崗位，孜孜不倦。他的精神食糧是“教書(shū)育人。沒(méi)有知識(shí)教什么書(shū)，沒(méi)有學(xué)生育什么人?！痹缭谏鲜兰o(jì)80年代，彭老師就對(duì)班級(jí)貧困生開(kāi)始幫扶，他的理念是“少抽一包煙，少喝一瓶酒，成就一個(gè)人”。那怕是小小文具，微小的點(diǎn)滴都能給學(xué)生帶來(lái)無(wú)限的生機(jī)。一位離校較遠(yuǎn)的學(xué)生星期六放學(xué)后餓著肚子趕回30里路的老家才吃飯，他得知這一情況后，立即留住學(xué)生在他家吃飯?jiān)僮?。這位學(xué)生就是現(xiàn)在華夏中學(xué)的李向陽(yáng)老師。開(kāi)學(xué)一月不來(lái)上課，經(jīng)過(guò)家訪，他得知孩子含淚祈求，父親在沉默，差20元學(xué)費(fèi)不敢來(lái)報(bào)名，彭老師當(dāng)時(shí)表態(tài)：“我出?！边@就是現(xiàn)在在盤(pán)縣看守所工作的朱家興。還有民中的教師王春艷、金華維、盧國(guó)棟等人都有他付出的愛(ài)心，他不讓一個(gè)學(xué)生因困難而退學(xué)、停學(xué)。近30年來(lái)，他幫扶過(guò)學(xué)生400多人。在他的愛(ài)心幫扶下，每年在班上舉行一次獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)，無(wú)論多少，有愛(ài)就行，成就了一個(gè)個(gè)學(xué)生的求學(xué)夢(mèng)。1996年，彭老師受到大連來(lái)我校支教的張冰、曹玲老師的高度評(píng)價(jià)，感化了身邊的一批人，致使這根愛(ài)心“接力棒”一年一年的傳下去，把愛(ài)心獻(xiàn)給最需要的人，實(shí)現(xiàn)了心連心共同克服暫時(shí)困難、手拉手共同走完學(xué)業(yè)路。他的點(diǎn)滴行動(dòng)，正踐行了金秋助學(xué)募捐活動(dòng)的愛(ài)心工程，這是“三個(gè)代表”重要思想具體實(shí)踐，也是他的人生價(jià)值的具體體現(xiàn)。

刻苦專研 提高自我

彭老師在上課之余、工作之余，總是擠出時(shí)間學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，不斷洗腦，加碼充電，更新觀念，目前正在接受專升本函授教育。他對(duì)記者說(shuō)：“厚積才能薄發(fā)，深入才能淺出。只有登上絕頂，方能一覽眾山?。恢挥屑夹g(shù)高超，方能左右逢源、游刃有余?！痹趹?yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的趨勢(shì)下，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，教師不學(xué)習(xí)，教學(xué)無(wú)新穎。為此，他于2006年9月主動(dòng)參加“中小學(xué)教師新課程國(guó)家級(jí)遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)項(xiàng)目”學(xué)習(xí)培訓(xùn)，把學(xué)到的新思想、新理念應(yīng)用到教學(xué)中。2007年7月又參加了“新課程遠(yuǎn)程研修”項(xiàng)目初中數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，表現(xiàn)良好，成績(jī)優(yōu)秀。他的課堂教學(xué)富有活力，語(yǔ)言生動(dòng)、流暢、通俗易懂，管教善導(dǎo)。在教學(xué)中求創(chuàng)新，在活動(dòng)中促發(fā)展。有機(jī)滲透德育教育，做到了在教書(shū)的同時(shí)又體現(xiàn)育人。所任教學(xué)科成績(jī)跟同級(jí)同類學(xué)科相比均居全鄉(xiāng)第一，全縣榜上有名。他多次上公開(kāi)課、觀摩課，受到全校師生的一致好評(píng)。聽(tīng)過(guò)他的課的人都說(shuō)，他的課輕松易懂，課堂充滿生動(dòng)和激情，充滿智慧和生機(jī)。

彭東2005年撰寫(xiě)的《班主任工作點(diǎn)滴之我見(jiàn)》在六盤(pán)水報(bào)刊發(fā)表，2006年撰寫(xiě)論文《啟發(fā)式教學(xué)初探》在盤(pán)縣九屆教師教學(xué)論文大賽中榮獲二等獎(jiǎng)，2008年撰寫(xiě)論文《農(nóng)村中學(xué)生輟學(xué)原因與對(duì)策》在中國(guó)基礎(chǔ)教育系統(tǒng)課程改革成果大賽活動(dòng)中榮獲三等獎(jiǎng)，2009年撰寫(xiě)論文《淺談教育改革中名校的成長(zhǎng)過(guò)程》在國(guó)家級(jí)《學(xué)周刊》發(fā)表并且榮獲二等獎(jiǎng)，2010年撰寫(xiě)《引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)會(huì)尋求“長(zhǎng)流水”》在《中國(guó)教育科學(xué)》發(fā)表并且榮獲一等獎(jiǎng)，2010年撰寫(xiě)《數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力》在國(guó)家級(jí)《學(xué)周刊》榮獲二等獎(jiǎng)，2012年撰寫(xiě)的教學(xué)設(shè)計(jì)《一元一次方程根與系數(shù)的關(guān)系》在全國(guó)教育系統(tǒng)優(yōu)秀論文評(píng)選中榮獲三等獎(jiǎng)，2012年論文《培養(yǎng)學(xué)生健康的飲食習(xí)慣》在中國(guó)基礎(chǔ)教育系統(tǒng)“青年優(yōu)秀論文”評(píng)選榮獲二等獎(jiǎng)，2012年撰寫(xiě)初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)《反比例函數(shù)及其圖像》在國(guó)家級(jí)刊物發(fā)表。他2009年4月申報(bào)的《培養(yǎng)學(xué)生健康的飲食習(xí)慣》課題已被審批，將于2012年12月結(jié)題；2012年申報(bào)的《指導(dǎo)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)方法研究》2012年7月已被審批，將于2015年結(jié)題。結(jié)合校本教研，他提出的“把學(xué)習(xí)當(dāng)成享受”、“個(gè)性化教學(xué)”、“感恩教育”等課題正在討論和申報(bào)之中。

舍小家 顧大家 愛(ài)校如愛(ài)家

貴州教育家汪廣仁教授曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)好校長(zhǎng)決定一所好學(xué)校，一個(gè)好老師成就一批好學(xué)生。”接近30年的教育歷程的彭老師，擁有一顆愛(ài)心，對(duì)教育事業(yè)充滿激情，為孩子們撐起了一片藍(lán)天，他是領(lǐng)導(dǎo)放心、同事喜歡、學(xué)生尊敬、家長(zhǎng)贊譽(yù)的優(yōu)秀教師。在條件艱苦的民中倡導(dǎo)搞校園建設(shè)，作為后勤主任，他帶領(lǐng)師生撿石頭、鋪校路；共植樹(shù)、造林蔭；鋪草皮、當(dāng)綠化；鋪磚塊、砥硬化；挖高處、填凹處。每天迎著陽(yáng)光來(lái)，踏著月色歸，度過(guò)最困難時(shí)期，為學(xué)校節(jié)約資金上幾十萬(wàn)元。他與民中同成長(zhǎng)、共患難，今天的發(fā)展規(guī)模離不開(kāi)他灑下的血和汗。民中14年來(lái)的校長(zhǎng)看在眼里，想在心間，他是多么的敬業(yè)啊。彭老師工作細(xì)心、出色，被借用兩基辦主抓兩基工作，他不推諉，他的信念就是服從。2003、2004年的兩基工作人人知曉，他辦公室燈光通宵達(dá)旦是常事。數(shù)據(jù)要準(zhǔn)確，邏輯要嚴(yán)密，佐證要齊全……他全身心投入兩基，忘我工作。自己80高齡的母親，生病被多次送進(jìn)醫(yī)院，他卻無(wú)時(shí)間照顧。曾記得2004年5月18日的這天，他媽媽昏倒幾次，可他在椅柯小學(xué)查資料，帶殘疾的兄弟無(wú)法照管，妻子埋怨、兒女反對(duì)、寨鄰譏諷。此時(shí)此刻工作的壓力與媽媽的病情就像刺在他心上的雙刃劍。老家（普古鄉(xiāng)）離學(xué)校30多公里，晚上用摩托車帶步看望母親，陪伴他的是星星、月亮，真是令人感動(dòng)啊。第二天清晨忙碌而歸，依然摯著地工作。沒(méi)有星期六、星期天，只有昨天、今天和明天，山中無(wú)甲子，寒盡不知年。2010年孩子高考不能去看望，他在籌備中考工作。別家孩子辦狀元酒，他在梳理兩基資料。別人父母送孩子上大學(xué)，他孩子呢？只能孤單而去，他太忙，要報(bào)送兩基大表。真是：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。工作干好了就是他的心愿。他的工作得到鄉(xiāng)黨委、政府的認(rèn)可，縣教育督導(dǎo)室主任楊應(yīng)學(xué)、方德耀，縣教育局黨組書(shū)記王德克，市教育局崔股長(zhǎng)、楊秉云股長(zhǎng)、朱大權(quán)局長(zhǎng)、教育廳基礎(chǔ)教育處皮處長(zhǎng)等領(lǐng)導(dǎo)檢查他的工作后，表示非常滿意。2010年縣里把他評(píng)為兩基先進(jìn)個(gè)人，他卻把指標(biāo)讓給其他同志。別人說(shuō)他傻，他卻說(shuō)：“功勞不是我一個(gè)人的，只要同志們積極配合工作，覺(jué)得快樂(lè)，我就滿足了。”

不辭辛勞播桃李 只為秋碩滿神州

他除了致力于教學(xué)及相關(guān)工作外，擅長(zhǎng)于學(xué)生管理，18年的班主任工作做到了“愛(ài)、嚴(yán)、細(xì)、實(shí)”相結(jié)合。他在一次值周時(shí)，顧常路同學(xué)想逃脫晚自習(xí)推病請(qǐng)假，他的方法是“你先休息一下”。過(guò)幾分鐘，他把藥買來(lái)了。該生感到內(nèi)疚，對(duì)不起老師，久而久之由差生轉(zhuǎn)變成了優(yōu)生，現(xiàn)已在政府工作。他對(duì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化曉之以理、動(dòng)之以情，轉(zhuǎn)化率達(dá)100%。特別是初三，學(xué)生的心理、思想變化大，他注重思想與前途教育，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)拼搏、友愛(ài)互助，帶出了一個(gè)又一個(gè)班風(fēng)正、紀(jì)律嚴(yán)、學(xué)業(yè)優(yōu)秀的班集體，輸送到普通高中、中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生上千名。他得到的評(píng)價(jià)是：“我們的孩子交給彭老師放心，即便不能成為優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品但也不會(huì)是次品?！?001年班級(jí)一位基礎(chǔ)、智力都不錯(cuò)的學(xué)生施建平，卻好動(dòng)、無(wú)組織紀(jì)律觀念。該生受其教誨后初中畢業(yè)考上了貴陽(yáng)師范學(xué)校，現(xiàn)任我鄉(xiāng)移山小學(xué)校長(zhǎng)。2006年秋季開(kāi)學(xué)時(shí)，有兩位學(xué)生無(wú)興趣學(xué)習(xí)，還曾經(jīng)幾次想退學(xué)。彭老師多次找他們談心，且進(jìn)行家訪，了解他們的思想狀況，認(rèn)真做出了勸導(dǎo)，幫助他們完成了學(xué)業(yè)，并且以優(yōu)異的成績(jī)考上了盤(pán)縣二中。他們經(jīng)過(guò)三年的努力考上了大學(xué)，入學(xué)后給彭老師來(lái)了第一封信：“彭老師，我迷惘時(shí)，你給了我勇氣和信心；我成功時(shí)，你給我敲響了警鐘……我非常感謝你！彭老師，沒(méi)有你的辛勤勞動(dòng)，就沒(méi)有今天的我。對(duì)于老師的感恩之情，我無(wú)法用文字表達(dá)……”很多學(xué)生受其熏陶紛紛投身于教育事業(yè)當(dāng)教師，有的回到盤(pán)縣這塊大地上與他成為同事（如民中蔣家紅、六中牛開(kāi)江、板橋中心校郭政、滑石中學(xué)黃琳等），一起并肩耕耘“圣壇”。他的工作得到了社會(huì)的肯定，贏得了黨和人民的無(wú)數(shù)贊譽(yù)。許身孺子終不悔，嘔心瀝血育英才。他迎來(lái)一批批學(xué)生，又將一批批學(xué)生送進(jìn)高一級(jí)學(xué)校深造，他感慨：“能將全部的愛(ài)傾注到學(xué)生身上，在傳授給他們知識(shí)的同時(shí)，教給他們做人的道理，我真自豪！我甘愿化作無(wú)聲的細(xì)雨去滋潤(rùn)那一棵棵幼苗，促其茁壯成長(zhǎng)！”

鮮花只有佩帶在像彭東老師這樣的人胸前，才永遠(yuǎn)不會(huì)枯萎。這樣的老師被評(píng)為優(yōu)秀老師，才無(wú)愧于時(shí)代，無(wú)愧于人民，無(wú)愧于組織。

第5篇：幫扶工程論文范文

一、加強(qiáng)學(xué)科組建設(shè)，提高教研組工作效能

學(xué)科教研組是基層的教研組織，學(xué)科教研組工作效能如何直接決定著學(xué)科教學(xué)、科研的質(zhì)量與水平。因此，加強(qiáng)學(xué)科教研組建設(shè)，創(chuàng)新教研機(jī)制、創(chuàng)建符合課程改革需要的教研文化，將成為學(xué)校教研工作管理的一項(xiàng)中心工作。但從基礎(chǔ)調(diào)研情況來(lái)看，教研組工作存在工作效能不高、管理機(jī)制落后、教研水平較低等現(xiàn)狀。為此，新一年學(xué)會(huì)工作將以教研組建設(shè)為抓手、以教研機(jī)制創(chuàng)新為手段、以創(chuàng)建新型教研文化為目的，切實(shí)提高教研組工作效能。

1.認(rèn)真開(kāi)展《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》學(xué)習(xí)，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)精神，明確教育改革與發(fā)展規(guī)劃，并以此為行動(dòng)指南，做好教研組工作長(zhǎng)計(jì)劃、短安排，同時(shí)對(duì)教研組存在的問(wèn)題開(kāi)展相關(guān)的整改活動(dòng)。

2.加強(qiáng)教研組長(zhǎng)業(yè)務(wù)研修培訓(xùn)工作。學(xué)會(huì)將根據(jù)有關(guān)相關(guān)行政、教研部門的安排，組織教研組長(zhǎng)開(kāi)展相關(guān)的研修培訓(xùn)活動(dòng)，切實(shí)提高教研組長(zhǎng)的教學(xué)、教研與業(yè)務(wù)管理水平，從而為教研機(jī)制創(chuàng)新提供基礎(chǔ)性的保障。

3.引領(lǐng)教研組長(zhǎng)開(kāi)展教研機(jī)制創(chuàng)新的探索與實(shí)踐。新的一年里，將根據(jù)新一輪課程改革的需求，組織教研組長(zhǎng)對(duì)學(xué)校課堂教學(xué)、教育科研、教學(xué)評(píng)價(jià)等相關(guān)教學(xué)常規(guī)制度進(jìn)行反思與研討，探索新課程背景下的教學(xué)、教研管理機(jī)制，并在探索的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)、提煉與推廣。

二、突出兩項(xiàng)重點(diǎn)工作，積極探索實(shí)踐

根據(jù)教育行政和業(yè)務(wù)部門的工作要求，本年度將“深入課題研究”、“創(chuàng)新教研機(jī)制”作為重點(diǎn)工作來(lái)抓，深入學(xué)習(xí)、積極研究、先行先試，確保取得階段性成果。

（一）深入課題研究

課題研究因其具有規(guī)劃性、系統(tǒng)性、長(zhǎng)期性等特點(diǎn)，對(duì)推動(dòng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、提升研究水平、改進(jìn)教學(xué)方式、提高教學(xué)質(zhì)量具有相當(dāng)重要的作用，而且課題研究將為中學(xué)化學(xué)教學(xué)帶來(lái)長(zhǎng)期的教學(xué)、教研效益。為此，學(xué)會(huì)本學(xué)年度將深入課題研究作為工作重點(diǎn)之一來(lái)抓。

1．進(jìn)一步開(kāi)展市級(jí)重點(diǎn)課題“普通高中提高教學(xué)有效性的策略研究”學(xué)科子課題“高中化學(xué)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)與訓(xùn)練之研究”。該課題從屬于課堂教學(xué)常規(guī)機(jī)制創(chuàng)新研究的一項(xiàng)內(nèi)容，課題研究的目的旨在引導(dǎo)老師建立起基于學(xué)習(xí)取向的課程教學(xué)。本年度將在上學(xué)年制定實(shí)施方案的基礎(chǔ)上，組織會(huì)員深入學(xué)習(xí)課題實(shí)施方案，領(lǐng)悟課題實(shí)施目標(biāo)及意義。同時(shí)，引導(dǎo)我會(huì)會(huì)員基于高中化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，積極開(kāi)展實(shí)踐中如何開(kāi)展學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)與訓(xùn)練的探索。本著邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊提升的課題實(shí)施原則，引領(lǐng)參與課題實(shí)驗(yàn)的會(huì)員在學(xué)習(xí)中實(shí)踐、實(shí)踐中提升，深化對(duì)學(xué)習(xí)策略的認(rèn)識(shí)、把握學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)訓(xùn)練方法，最終實(shí)現(xiàn)專業(yè)素養(yǎng)提升、教學(xué)質(zhì)量提升的雙贏目標(biāo)。

2．繼續(xù)開(kāi)展“九年級(jí)化學(xué)單元整體教學(xué)”之課題研究?！皢卧w教學(xué)”從屬于教學(xué)常規(guī)中的教學(xué)設(shè)計(jì)（備課）研究和課堂教學(xué)研究?jī)蓚€(gè)范疇，試圖解決如何開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)、如何從整體性的角度開(kāi)展課堂教學(xué)。該課題是基于目前九年級(jí)“低效耗時(shí)、效率不高”的教學(xué)現(xiàn)狀提出的，本課題研究旨在研究、揭示教材單元整體性關(guān)系，從而為一線教師優(yōu)化課堂教學(xué)提供支撐。該課題擬用一半左右的時(shí)間來(lái)完成。為使本課題研究得到較好的落實(shí)，本學(xué)年將結(jié)合相關(guān)工作的開(kāi)展，進(jìn)行“單元整體教學(xué)的認(rèn)識(shí)”、“單元整體教學(xué)的初步實(shí)踐”、“單元整體教學(xué)階段總結(jié)”三次專題研究會(huì)議，分別進(jìn)行理論研討、實(shí)踐嘗試、階段小結(jié)等相關(guān)工作。

各縣（市、區(qū)）教研室、學(xué)校、會(huì)員，也應(yīng)根據(jù)各自的計(jì)劃，結(jié)合“新課程背景下中學(xué)化學(xué)教研組建設(shè)及教學(xué)常規(guī)機(jī)制創(chuàng)新”這一主題，深入開(kāi)展課題研究相關(guān)工作，從而為創(chuàng)建符合課程改革需求、符合教育改革方向的教研常規(guī)與教研機(jī)制。

（二）創(chuàng)新教研機(jī)制

教研機(jī)制的創(chuàng)新是提高教研效果、促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量發(fā)展的又一重要措施。然而，從目前學(xué)校教研來(lái)看，存在“手段落后、模式守舊、效益不高”等特點(diǎn)，甚至有些學(xué)校的化學(xué)教研工作幾乎流于形式。究其根源在于缺乏理論指導(dǎo)、活動(dòng)效益很低。基于此，學(xué)會(huì)也將創(chuàng)新教研機(jī)制作為本學(xué)年的另一項(xiàng)工作重點(diǎn)。

1．積極探索構(gòu)建“說(shuō)課——聽(tīng)課——評(píng)課”三位一體的教研新機(jī)制。對(duì)于三位一體教研機(jī)制創(chuàng)建的實(shí)踐探索，將以“課堂教學(xué)中師生行為”為研究對(duì)象、以“課堂觀察”為手段、以發(fā)揮“講學(xué)評(píng)價(jià)的傳導(dǎo)作用”為著力點(diǎn)，努力提高學(xué)校本教研的效果。由于此項(xiàng)工作處于探索階段，本年度將主要開(kāi)展如下三項(xiàng)基礎(chǔ)性工作：（1）課堂觀察的理論學(xué)習(xí)與培訓(xùn)；（2）基于“說(shuō)課——聽(tīng)課——評(píng)課”三位一體教研機(jī)制的初步探討；（3）基于上述教研活動(dòng)機(jī)制的活動(dòng)實(shí)踐。本年度擬開(kāi)展四次的教研活動(dòng)，探索活動(dòng)機(jī)制、收集活動(dòng)案例，并在此基礎(chǔ)上提升。

2．基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)研究。網(wǎng)絡(luò)教研的最大優(yōu)勢(shì)在于克服時(shí)空限制、人人平等參與的優(yōu)點(diǎn)。本年度擬繼續(xù)通過(guò)“龍巖中學(xué)化學(xué)”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，繼續(xù)開(kāi)展基于課堂教學(xué)調(diào)研、教學(xué)技能比賽等方面情況的網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，探討如何有效開(kāi)展教學(xué)、如何提高教學(xué)技能等方面內(nèi)容；另一方面，將利用“龍巖中學(xué)化學(xué)群”、“初中化學(xué)名師教研群”等qq群，擬將開(kāi)展6-8此的專題網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)。由于網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)在我市還處于起始階段，許多方面的工作還有待進(jìn)一步探索，這將要求會(huì)員積極參與、獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，確實(shí)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教研的貢獻(xiàn)，發(fā)揮其在推進(jìn)區(qū)域教研中的應(yīng)用作用。

對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教研工作，各縣（市、區(qū)）教研室、學(xué)校、會(huì)員，也應(yīng)根據(jù)各自的情況，積極創(chuàng)造條件（如創(chuàng)建專題網(wǎng)站、創(chuàng)建專題博客、創(chuàng)建專題qq群等），從而做到有序組織、人人參與、確保實(shí)效等。

三．繼續(xù)推進(jìn)“三項(xiàng)工程”，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)教育品牌

建設(shè)三個(gè)工程是學(xué)會(huì)在上一屆年會(huì)工作計(jì)劃中提出來(lái)的。根據(jù)新一屆學(xué)會(huì)理事會(huì)工作思路，配合國(guó)家、省、市工作規(guī)劃，將用五年的時(shí)間，積極探索三個(gè)工程的實(shí)施策略，并努力使三個(gè)工程的建設(shè)取得初步呈現(xiàn)。在過(guò)去的一年里，我會(huì)在三個(gè)工程建設(shè)中開(kāi)展了實(shí)踐和探索，并取得初步成效。新的一年里，學(xué)會(huì)的工作安排有如下幾個(gè)方面。

1.對(duì)于“名師培養(yǎng)”工程，我會(huì)一方面將繼續(xù)結(jié)合市教育局“紅土?xí)恪逼放?，倡?dǎo)名師進(jìn)一步開(kāi)展“讀教育名著、學(xué)教學(xué)理論”系列活動(dòng)，積極撰寫(xiě)心得體會(huì)

和教研論文；另一方面，結(jié)合教育主管部門工作計(jì)劃，為名師爭(zhēng)取更多的外出學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)交流等機(jī)會(huì)，進(jìn)一步拓寬名師的視野；再一方面，積極推薦我市優(yōu)秀會(huì)員參在各級(jí)各部門組的專題會(huì)議上開(kāi)展學(xué)術(shù)專題講座。

第6篇：幫扶工程論文范文

一、四項(xiàng)主要工作

在堅(jiān)持招商引資第一要?jiǎng)?wù)，完成協(xié)議引進(jìn)項(xiàng)目5個(gè)，協(xié)議引資總額5.9億；竣工投產(chǎn)項(xiàng)目1個(gè)，引資額5000萬(wàn)元的同時(shí)，全力推進(jìn)城鄉(xiāng)規(guī)劃各項(xiàng)工作，取得了明顯成效。

1、規(guī)劃龍頭作用得以增強(qiáng)。

20*年以來(lái)，城鄉(xiāng)規(guī)劃編制和管理工作快速推進(jìn)，規(guī)劃引導(dǎo)城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的“龍頭”作用得到更加充分的發(fā)揮。一是計(jì)劃引導(dǎo)重大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)職能充分發(fā)揮。20*年底，我局即依據(jù)城市總體規(guī)劃，結(jié)合城市發(fā)展需求，超前啟動(dòng)了《20*年度中心城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)計(jì)劃》編制工作。《計(jì)劃》將規(guī)劃愿景細(xì)化為具體項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)了城鄉(xiāng)規(guī)劃戰(zhàn)略意圖的貫徹，避免了項(xiàng)目實(shí)施的盲目和無(wú)序。二是規(guī)劃引導(dǎo)城鄉(xiāng)科學(xué)發(fā)展職能充分發(fā)揮。圍繞高質(zhì)量實(shí)現(xiàn)規(guī)劃全覆蓋的工作目標(biāo)，起草并報(bào)市政府辦公室下發(fā)了《20*年中心城市規(guī)劃編制及研究計(jì)劃》，同時(shí)，我局又下發(fā)了《20*年縣城及村鎮(zhèn)規(guī)劃工作要點(diǎn)》，對(duì)全市規(guī)劃編制工作進(jìn)行部署和安排。目前，中心城市21項(xiàng)規(guī)劃編制任務(wù)中，部分規(guī)劃編制因總體規(guī)劃修編暫緩，其余18個(gè)項(xiàng)目均已編制完成或正在調(diào)整完善；各縣規(guī)劃編制工作也在快速推進(jìn)。全市城鄉(xiāng)規(guī)劃全覆蓋的目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。三是政策引導(dǎo)城市產(chǎn)業(yè)發(fā)展職能充分發(fā)揮。年初即起草并報(bào)市政府辦公室印發(fā)了《關(guān)于明確市區(qū)高層建筑重點(diǎn)發(fā)展區(qū)域的通知》，以此提升中心城市發(fā)展檔次和品位。圍繞進(jìn)一步促進(jìn)中心城市房地產(chǎn)業(yè)和商業(yè)發(fā)展，于10月初起草了《關(guān)于促進(jìn)中心城市房地產(chǎn)業(yè)和商業(yè)發(fā)展的政策規(guī)定》?！墩咭?guī)定》實(shí)施以來(lái)，市區(qū)商品房銷售量迅速提升；大潤(rùn)發(fā)超市、國(guó)泰廣場(chǎng)、XX一百三家大型商貿(mào)設(shè)施開(kāi)業(yè)。四是掛鉤引導(dǎo)新農(nóng)村建設(shè)職能充分發(fā)揮。大力開(kāi)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村莊規(guī)劃調(diào)研，編制并印發(fā)了《XX市農(nóng)村集中居住點(diǎn)規(guī)劃實(shí)施分類指導(dǎo)目錄》，提出了分類指導(dǎo)、因地制宜規(guī)劃建設(shè)農(nóng)村集中居住點(diǎn)的意見(jiàn)。同時(shí)，全力抓好全市15個(gè)康居示范試點(diǎn)村規(guī)劃指導(dǎo)和服務(wù)工作，開(kāi)展了對(duì)15個(gè)康居示范試點(diǎn)村的規(guī)劃方案、建筑設(shè)計(jì)方案把關(guān)審查工作，提升了示范點(diǎn)建設(shè)質(zhì)量和建筑品位。目前，全市已完成252個(gè)集中居住點(diǎn)建設(shè)規(guī)劃編制任務(wù)。在規(guī)劃的指導(dǎo)下，全市康居示范村和農(nóng)村集中居住點(diǎn)建設(shè)快速推進(jìn)。

2、改革創(chuàng)新工作取得突破。

20*年初，提出“致力創(chuàng)新突破”的總體目標(biāo)，不斷加大改革創(chuàng)新工作力度，推動(dòng)城鄉(xiāng)規(guī)劃水平的持續(xù)提升。為此，我們印發(fā)了《XX市規(guī)劃局20*年創(chuàng)新工作實(shí)施方案》，對(duì)年度改革創(chuàng)新工作提出了總體目標(biāo)和具體要求。在《方案》的指導(dǎo)下，各項(xiàng)改革創(chuàng)新工作深入開(kāi)展。圍繞精心精細(xì)服務(wù)，不斷增強(qiáng)服務(wù)能力，提高服務(wù)質(zhì)量，制定下發(fā)了《免費(fèi)規(guī)劃報(bào)建服務(wù)實(shí)施辦法》等四項(xiàng)制度，使規(guī)劃行政許可工作方面更便民、更利民、更符合發(fā)展需求；圍繞規(guī)范規(guī)劃編制工作，推動(dòng)規(guī)劃設(shè)計(jì)招投標(biāo)及規(guī)劃市場(chǎng)管理創(chuàng)新，出臺(tái)了《XX市規(guī)劃編制項(xiàng)目招投標(biāo)暫行管理辦法》、《XX市城市規(guī)劃設(shè)計(jì)市場(chǎng)暫行管理辦法》；圍繞提高規(guī)劃管理水平，啟動(dòng)了“地理信息系統(tǒng)建設(shè)”，完成總體框架編制，2.4平方公里的三維虛擬城市演示系統(tǒng)、元數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)等三大基礎(chǔ)平臺(tái)建設(shè)，8555平方公里航測(cè)影

像圖、400平方公里航測(cè)影像圖和市區(qū)113平方公里1：500地形圖數(shù)據(jù)采集錄入工作正加速推進(jìn)，地下管線數(shù)據(jù)普查工作即將開(kāi)展。圍繞提升測(cè)繪院發(fā)展水平，擬定了改革創(chuàng)新工作方案，從企業(yè)內(nèi)部管理、質(zhì)量管理、標(biāo)準(zhǔn)體系等方面明確了改革目標(biāo)，測(cè)繪院年內(nèi)即將實(shí)現(xiàn)資質(zhì)升級(jí)。圍繞促進(jìn)規(guī)劃院科學(xué)發(fā)展，幫助企業(yè)多方開(kāi)拓市場(chǎng)，強(qiáng)化內(nèi)部規(guī)范性管理系統(tǒng)建設(shè)，確保了規(guī)劃院企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益和自身建設(shè)的齊頭并進(jìn)。預(yù)計(jì)20*年度該院合同總收入將達(dá)到1200萬(wàn)元，比改革前的2006年增加3倍。

3、重點(diǎn)工程建設(shè)順利推進(jìn)。

按照市委、市政府的統(tǒng)一部署，20*年我承擔(dān)了多項(xiàng)重點(diǎn)工程牽頭推進(jìn)任務(wù)，經(jīng)過(guò)精心組織，嚴(yán)格督查，各項(xiàng)工作取得了明顯成效。XX1897及東大街項(xiàng)目：完成項(xiàng)目三套規(guī)劃方案及項(xiàng)目實(shí)施方案編制工作，積極聯(lián)系，多方出擊，項(xiàng)目合作開(kāi)發(fā)單位基本確定，項(xiàng)目將擇機(jī)啟動(dòng)。百棟高層推進(jìn)工程：制定了市區(qū)百棟高層推進(jìn)工程實(shí)施方案，確立了年內(nèi)已建、在建高層建筑80棟的工作目標(biāo)，并通過(guò)政策引導(dǎo)、督促檢查、現(xiàn)場(chǎng)觀摩等形式，大力推進(jìn)工程進(jìn)度。目前，市區(qū)已建、在建高層建筑已達(dá)到105棟，超額完成年度目標(biāo)任務(wù)。安居工程：精心組織各片區(qū)和相關(guān)主管部門，加速推進(jìn)市區(qū)藍(lán)領(lǐng)公寓、拆遷安置房、廉租房等安居工程建設(shè)。目前，市區(qū)經(jīng)濟(jì)適用房開(kāi)工建設(shè)并完成主體工程17.3萬(wàn)平方米，占目標(biāo)任務(wù)（15萬(wàn)平方米）的115.3%；藍(lán)領(lǐng)公寓開(kāi)工建設(shè)并完成主體工程23.02萬(wàn)平方米，占目標(biāo)任務(wù)（21.6萬(wàn)平方米）的106.6%；拆遷安置房開(kāi)工建設(shè)并完成主體工程39.6萬(wàn)平方米，占目標(biāo)任務(wù)（37萬(wàn)平方米）的110.8%。均超額完成年度目標(biāo)任務(wù)。雪楓公園：積極配合公園管理單位，高標(biāo)準(zhǔn)推進(jìn)公園維護(hù)和后續(xù)管理工作，積極服務(wù)好公園配套用地開(kāi)發(fā)項(xiàng)目建設(shè)，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亟M織好公園決算審計(jì)工作，確保公園建設(shè)畫(huà)上圓滿的句號(hào)。同時(shí)，還積極協(xié)助市水務(wù)局完成大運(yùn)河水利博物館選址，并積極做好規(guī)劃方案編制工作；優(yōu)質(zhì)高效地完成了XX商檢、海關(guān)大樓、古黃河濱水核心區(qū)、明城墻遺址保護(hù)等市政府實(shí)事項(xiàng)目規(guī)劃服務(wù)工作，促進(jìn)了項(xiàng)目的快速推進(jìn)。

4、和諧團(tuán)隊(duì)創(chuàng)建效果顯著。

在全力推進(jìn)各項(xiàng)業(yè)務(wù)工作的同時(shí)，狠抓規(guī)劃干部隊(duì)伍建設(shè)，和諧團(tuán)隊(duì)的工作取得顯著成效。一是強(qiáng)化服務(wù)創(chuàng)新，行風(fēng)建設(shè)深入推進(jìn)。圍繞政（行）風(fēng)建設(shè)工作再上新臺(tái)階的工作目標(biāo)，不斷強(qiáng)化工作措施，重點(diǎn)圍繞創(chuàng)新服務(wù)理念，出臺(tái)了《XX市規(guī)劃局免費(fèi)規(guī)劃報(bào)建服務(wù)實(shí)施辦法》、《市規(guī)劃局特別快車綠色通道服務(wù)制度》等四項(xiàng)規(guī)范規(guī)劃行政服務(wù)工作的新機(jī)制、新制度，著力提升服務(wù)水平，取得了實(shí)實(shí)在在的成效。在上半年全市民主評(píng)議政（行）風(fēng)活動(dòng)中，我局在15個(gè)行政執(zhí)法單位中排名第五，局市政規(guī)劃處在熱點(diǎn)崗位評(píng)議中排名第二。我局駐行政服務(wù)中心窗口多次獲得“流動(dòng)紅旗窗口”和“十佳窗口”表彰。二是強(qiáng)化和諧發(fā)展，爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)扎實(shí)開(kāi)展。圍繞打造和諧社會(huì)、和諧規(guī)劃的工作目標(biāo)，以扶貧、雙擁、等工作為著力點(diǎn)，以競(jìng)爭(zhēng)考核為抓手，全力推進(jìn)爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)工作。扶貧工作中，以確立發(fā)展規(guī)劃、培育致富產(chǎn)業(yè)、實(shí)施實(shí)事幫扶和幫扶困難戶為工作重點(diǎn)，大力實(shí)施實(shí)施四大幫扶工程（規(guī)劃幫扶、科技幫扶、實(shí)事幫扶、貧困戶幫扶），已完成扶貧工作投入12萬(wàn)余元，較好地實(shí)現(xiàn)了扶貧工作目標(biāo)；雙擁工作中，進(jìn)一步強(qiáng)化與駐宿廣大官兵的聯(lián)系溝通，幫助解決他們的實(shí)際困難；工作中，以解決群眾的困難為出發(fā)點(diǎn)，堅(jiān)持做到“有登記、有交辦、有責(zé)任人、有處理、有結(jié)果、有監(jiān)督”等“六個(gè)有”，充分發(fā)揮規(guī)劃的協(xié)調(diào)和引導(dǎo)職能，幫助群眾化解矛盾，處理問(wèn)題，并通過(guò)

采取回訪、下訪、約訪等有效形式，深層次推進(jìn)問(wèn)題處理，得到了群眾的充分肯定。三是強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)考核，隊(duì)伍建設(shè)逐步完善。在干部隊(duì)伍建設(shè)中，全面引入競(jìng)爭(zhēng)考核機(jī)制，以此激發(fā)干部職工的創(chuàng)業(yè)熱情和創(chuàng)優(yōu)激情。完成了局機(jī)關(guān)中層干部輪崗工作，促進(jìn)了業(yè)務(wù)工作交流，激發(fā)了干部職工提升自我、完善自我的熱情；完成了部分分局局長(zhǎng)助理公推公選工作，進(jìn)一步完善了干部隊(duì)伍梯隊(duì)建設(shè)，使一部分年輕干部干事創(chuàng)業(yè)的激情得到充分調(diào)動(dòng)；實(shí)施了部分重要崗位工作人員的公開(kāi)招聘，引入了一批專業(yè)型年青人才，使得干部隊(duì)伍得到了進(jìn)一步充實(shí)，促進(jìn)了各項(xiàng)業(yè)務(wù)工作和服務(wù)工作的有效開(kāi)展。

二、理論學(xué)習(xí)和廉政建設(shè)

1、理論學(xué)習(xí)

堅(jiān)持將理論學(xué)習(xí)和工作實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)中央和省市委重大戰(zhàn)略部署和方針政策，確保做到自身素質(zhì)和水平的與時(shí)俱進(jìn)。堅(jiān)持做到“自學(xué)與制度化學(xué)習(xí)緊密結(jié)合”、“學(xué)習(xí)與交流緊密結(jié)合”，在認(rèn)真抓好規(guī)劃專業(yè)理論和管理知識(shí)自學(xué)的基礎(chǔ)上，積極參加市委中心組學(xué)習(xí)活動(dòng)，全面領(lǐng)會(huì)和掌握黨的十七大、十七屆三中全會(huì)精神；制定了市規(guī)劃局制度化學(xué)習(xí)機(jī)制，組織開(kāi)展了黨組中心組學(xué)習(xí)、辦公會(huì)學(xué)法、菜單式學(xué)習(xí)等多種長(zhǎng)期性、制度性、剛性的學(xué)習(xí)活動(dòng)；在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，還堅(jiān)持學(xué)以致用，加強(qiáng)調(diào)查研究，先后完成了《新加坡城市規(guī)劃與建設(shè)的考察報(bào)告》、《桂林“兩江四湖”考察報(bào)告》、《增強(qiáng)中心城市核心競(jìng)爭(zhēng)力的重點(diǎn)問(wèn)題研究》等多篇論文，并先后兩次在市委黨校組織的干部培訓(xùn)班上就自身學(xué)習(xí)成果及工作體會(huì)作了講座。

2、廉政建設(shè)

始終堅(jiān)持“兩手抓”，積極履行“一崗雙責(zé)”，作為第一責(zé)任人，全面開(kāi)展黨風(fēng)廉政建設(shè)工作。在制度建設(shè)方面，先后組織制定了《XX市規(guī)劃局黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制實(shí)施辦法》、《XX市規(guī)劃局黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制報(bào)告制度》、《XX市規(guī)劃局黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制檢查考核辦法》、《XX市規(guī)劃局黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任追究暫行辦法》，對(duì)黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任機(jī)制進(jìn)行了全面調(diào)整完善，進(jìn)一步明確了責(zé)任制落實(shí)機(jī)制和具體措施；在教育學(xué)習(xí)方面，組織干部職工開(kāi)展了“解放思想能形成，推動(dòng)落實(shí)好快干”大討論活動(dòng)、到洪澤湖農(nóng)場(chǎng)接受警示教育活動(dòng)和市規(guī)劃系統(tǒng)反腐倡廉專項(xiàng)警示教育活動(dòng)，經(jīng)常組織各種案例教育，做到警鐘常鳴，確保全局干部隊(duì)伍不出問(wèn)題；在推進(jìn)廉政文化建設(shè)方面，以廉政文化進(jìn)機(jī)關(guān)、進(jìn)行業(yè)活動(dòng)為重點(diǎn)，深入推進(jìn)廉政文化建設(shè)。出臺(tái)了《關(guān)于在全局領(lǐng)導(dǎo)干部中開(kāi)展“讀廉文、思廉政”廉文薦讀活動(dòng)的意見(jiàn)》，編制印發(fā)了11期廉文，供干部職工學(xué)習(xí)；在加強(qiáng)干部廉政建設(shè)方面，組織中層以上干部開(kāi)展了公開(kāi)述職述廉活動(dòng)，并先后組織召開(kāi)了兩次黨組中心組民主生活會(huì)，分析研究干部廉潔自律管理工作；在落實(shí)紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)構(gòu)派駐統(tǒng)一管理方面，自覺(jué)接受監(jiān)督并著力加強(qiáng)干部選拔任用、資金運(yùn)行、國(guó)有資產(chǎn)運(yùn)營(yíng)、黨務(wù)與政務(wù)公開(kāi)、領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔自律及黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制落實(shí)等六個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)和部位的監(jiān)督管理，取得了顯著成效，黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗工作得到了進(jìn)一步增強(qiáng)。在此基礎(chǔ)上，本人也認(rèn)真執(zhí)行黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制報(bào)告制度和領(lǐng)導(dǎo)干部個(gè)人重大事項(xiàng)報(bào)告制度等有關(guān)規(guī)定，堅(jiān)持做到胸襟坦蕩，對(duì)組織、對(duì)領(lǐng)導(dǎo)從不隱瞞個(gè)人任何問(wèn)題。

第7篇：幫扶工程論文范文

一、基本情況

aa鎮(zhèn)中心學(xué)校服務(wù)著aa鎮(zhèn)7個(gè)行政村，44個(gè)自然村，21975口人的基礎(chǔ)教育工作，現(xiàn)有完小9所，初小1所，幼兒園1所，教學(xué)點(diǎn)6個(gè)。小學(xué)教學(xué)班83個(gè)，學(xué)前幼兒班20個(gè)，學(xué)前幼兒446名。在校小學(xué)生3120人，其中女生1545人，回族學(xué)生183人，適齡兒童2757人，入學(xué)率99.9%，女童入學(xué)率100%，15周歲人口完成率99.1%，輟學(xué)率0.2%。有教職工158人。

二、主要工作

幾年來(lái)，學(xué)校把新課程改革和二期“工程”作為教學(xué)工作的重點(diǎn)來(lái)抓。使新課程改革和二期“工程”作為推進(jìn)素質(zhì)教育的突破口，對(duì)廣大教師提出了更高的要求，要改變多年來(lái)傳統(tǒng)的教學(xué)方式、教學(xué)行為，確立一種新的教學(xué)觀念，重新認(rèn)識(shí)自己的角色，從思想到行動(dòng)上來(lái)一次脫胎換骨徹底的轉(zhuǎn)變，是一項(xiàng)艱巨的教育改革，為了使教師盡快走進(jìn)新課程，我校做了以下方面的工作：

1、教研入心，促進(jìn)課改思想轉(zhuǎn)變。思想是行動(dòng)的指南，教育理念、學(xué)習(xí)理念、學(xué)習(xí)方法的調(diào)整是課改的根本。為了讓先進(jìn)的教育思想、教育理念入心入腦，每周利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，校長(zhǎng)親自主持，全員參與，嚴(yán)格考勤，對(duì)《二期“工程”方案》、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《走進(jìn)新課程》等理論反復(fù)學(xué)習(xí)，做到“三有三看”，有筆記，有記錄，有心得，看新課程標(biāo)準(zhǔn)是否學(xué)懂，看教學(xué)行為是否轉(zhuǎn)變，看理論水平是否提高。我們要求教師每人每年至少訂一份教研雜志，學(xué)校訂兩份以上教學(xué)雜志，督促教師在平時(shí)大量鉆研，閱讀教育名著，掌握教育新動(dòng)態(tài)，傾聽(tīng)不同聲音，關(guān)注課改，每人均寫(xiě)下了8本筆記，4篇心得體會(huì)。學(xué)校教研員定期下校進(jìn)行校本培訓(xùn)，手把手說(shuō)教，切實(shí)讓教師在思想上對(duì)課改有新的定位。為了使教師對(duì)課改有更深的認(rèn)識(shí)，消除教師對(duì)課改的顧慮，6月12日特聘請(qǐng)縣教研室任元統(tǒng)書(shū)記、梁文深主任來(lái)我校進(jìn)行為期2天的課改和二期“工程”培訓(xùn)講座，會(huì)上，任書(shū)記、梁主任就《新課程改革綱要》和二期“工程”作了詳細(xì)的解讀和實(shí)施安排，他們理論聯(lián)系實(shí)際，從課改方向到實(shí)施案例進(jìn)行講座，通俗易懂，解決教師課改中的疑難病癥，研討氛圍熱烈，實(shí)效性強(qiáng)，受到教師的歡迎。通過(guò)系列講座和學(xué)習(xí)，教師不斷觸發(fā)更多關(guān)于課改的思考，從憂慮、懷疑和擔(dān)心課改到接受、主動(dòng)積極參與課改。

2、“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，送出去”，推進(jìn)課改進(jìn)程。為了讓教師能理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)校為教師搭建起了學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)。8月8日，中心學(xué)校特請(qǐng)山東莒南縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師來(lái)我校講課，開(kāi)展“對(duì)口幫扶”交流研討活動(dòng)，他們展示了語(yǔ)、數(shù)共8節(jié)課，從精心的設(shè)計(jì)，活躍開(kāi)放的教學(xué)模式以及取得的良好的效果，使我校全體教師受益非淺，他們帶來(lái)了新理念、新思想、新方法、新知識(shí)。交流研討中，他們就我校教師提出在課改中的疑惑進(jìn)行了解答，并擬定下學(xué)期派20名學(xué)生和教師到山東莒南縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)免費(fèi)學(xué)習(xí)一學(xué)期，注入新的活力。10月24日，縣教研室送課下?；顒?dòng)和鎮(zhèn)中心學(xué)校送課下?；顒?dòng)一并在東灘小學(xué)開(kāi)展課堂交流，有力地推進(jìn)了中心學(xué)校二期“質(zhì)量工程”的全面實(shí)施和基礎(chǔ)教育課程改革的深入發(fā)展。雙方送課教師共做研究課8節(jié)，每位做課教師在缺少學(xué)教具、學(xué)具的情況下，克服重重困難，充分準(zhǔn)備、精心設(shè)計(jì)。在課堂上，教師想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境，適時(shí)啟發(fā)、誘導(dǎo)，從而讓每節(jié)課都成為活而有序、趣味性濃、學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)的課堂。這次活動(dòng)給了我們很大啟示，鎮(zhèn)中心學(xué)校于11月15日開(kāi)始了校與校之間的送課下校交流活動(dòng)，建立幫扶責(zé)任制，幫助有困難教師和薄弱學(xué)校提高課堂教學(xué)質(zhì)量。內(nèi)容有研討課，集體備課，教研成果展示等，不斷地解決課程改革中的教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題，總結(jié)、推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。此舉受到縣教研室的一致好評(píng)并將在其他學(xué)校推廣。一年來(lái)，學(xué)校先后派58人次教師到銀川十六小、二十一小、回小等“手拉手”學(xué)校進(jìn)行研討學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)課改。

3、開(kāi)展崗位練兵，提高教師素質(zhì)。課程改革的途徑是課堂教學(xué)，課堂教學(xué)的成功與否關(guān)鍵在于教師基本素質(zhì)，在這方面，學(xué)校和教師作了很多嘗試。

首先，通過(guò)課堂鍛煉教師，提高教師駕馭課堂能力。學(xué)校教研室制定了聽(tīng)課制度、評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)，每學(xué)期每人至少講1節(jié)公開(kāi)課，開(kāi)始教師覺(jué)得是一種負(fù)擔(dān)，隨著聽(tīng)課的深入，邊聽(tīng)邊悟，認(rèn)為一邊聽(tīng)同行的課，一邊講課請(qǐng)別人聽(tīng)，然后一起分析，從備課講授過(guò)程到總結(jié)，從對(duì)教材到學(xué)生分析，不恥下問(wèn)虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，可以幫助教師更新教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效益，達(dá)到全面提高教學(xué)質(zhì)量的目的。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的聽(tīng)課活動(dòng)，學(xué)校上下形成了你追我趕爭(zhēng)上公開(kāi)課的研討氛圍，為課改穩(wěn)步發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

其次，通過(guò)形式多樣的活動(dòng)，提升教師素質(zhì)。為了強(qiáng)化和檢測(cè)教師基本功，中心學(xué)校于9月27日舉辦了教師七項(xiàng)基本功大賽，內(nèi)容有普通話演講、簡(jiǎn)筆畫(huà)、毛筆字、鋼筆字、粉筆字、電腦打字、卡拉ok。教師用灑脫的文筆書(shū)寫(xiě)了漂亮的字體，用標(biāo)準(zhǔn)的普通話謳歌了教師職業(yè)的崇高，用嘹亮的歌喉唱出了教師的心聲，競(jìng)爭(zhēng)激烈，最后有52名教師榮獲一、二、三等獎(jiǎng)，有55名教師獲鼓勵(lì)獎(jiǎng)。這次活動(dòng)，對(duì)教師收獲和感觸很大，起到了激勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)的作用，是一次教師基本功提升和展示自我的機(jī)會(huì)。

再次，鎮(zhèn)中心學(xué)校教研室為了調(diào)動(dòng)教師課改的積極性，進(jìn)行了優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀教案、優(yōu)質(zhì)作業(yè)等的評(píng)比活動(dòng)，有10名教師的優(yōu)質(zhì)課、18本優(yōu)秀教案、26名教師教具制作獲獎(jiǎng)。各校注重學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，經(jīng)常性組織學(xué)生投稿，一年來(lái)全鎮(zhèn)中心學(xué)校有55名學(xué)生獲“郵政杯”征文獎(jiǎng)，aa小學(xué)獲固原市教育局“郵政杯”征文組織獎(jiǎng)，王團(tuán)小學(xué)有41名學(xué)生獲區(qū)教育科學(xué)研究室手抄報(bào)獎(jiǎng)?？己藢W(xué)生方面，我們主要以質(zhì)量監(jiān)測(cè)和平時(shí)考核相結(jié)合，合理安排中期和期末質(zhì)量監(jiān)測(cè)，試題難度與梯度適中，并能及時(shí)做好試卷分析。在全體教師的不懈努力下，2004年二、四年級(jí)的質(zhì)量監(jiān)測(cè)總質(zhì)評(píng)分具全縣第一，創(chuàng)下了連續(xù)三年名列全縣第一的較好成績(jī)，連續(xù)三年被海原縣教科局評(píng)為“教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)集體”，使學(xué)校越辦越有吸引力，出現(xiàn)了學(xué)生逐年增多的好勢(shì)頭。

4、提供教師教育科研的展示平臺(tái)，我們首次創(chuàng)辦了《aa鎮(zhèn)中心學(xué)校學(xué)報(bào)》。隨著新課改和二期“工程”實(shí)施，教師知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、理論水平隨之提高，教師寫(xiě)得課堂隨筆、教學(xué)反思、論文等，生怕寫(xiě)不好，不敢向省級(jí)刊物投遞，這樣在一定程度上制約了教師發(fā)展。為此我們創(chuàng)辦了《學(xué)報(bào)》，讓教師把教育教學(xué)中的所得所想有平和的心，通俗的筆歸納總結(jié)，并提煉成理論性東西寫(xiě)下來(lái)，讓本地教師相互學(xué)習(xí)，相互汲取養(yǎng)分，提高內(nèi)力，把好的作品著力推薦到《海原教育》、《寧夏教育》等公開(kāi)刊物發(fā)表。為了提高教師投稿的積極性和督促教師不吃老本，樂(lè)于學(xué)習(xí)，善于積累，勤于筆耕，學(xué)校實(shí)行激勵(lì)機(jī)制，所投稿件如被《寧夏教育》發(fā)表獎(jiǎng)200元，如被《海原教育》發(fā)表獎(jiǎng)30元，如被《學(xué)報(bào)》選登獎(jiǎng)5元。一年來(lái)有2名教師的論文在《寧夏教育》發(fā)表，有6名教師獲區(qū)教育科學(xué)研究室指導(dǎo)教師獎(jiǎng)，有14篇稿件被《海原教育》發(fā)表。有18名教師論文將要在第一期《學(xué)報(bào)》選登。

第8篇：幫扶工程論文范文

一、推行“雙輔導(dǎo)員”機(jī)制的背景

傳統(tǒng)的高校管理大多都是在一個(gè)年級(jí)或班級(jí)設(shè)立一個(gè)輔導(dǎo)員，進(jìn)行政治思想教育和日常管理，即“政治導(dǎo)師”或“生活導(dǎo)師”。隨著今年來(lái)高校的擴(kuò)招，以前的管理模式已經(jīng)不適用了[4]。從當(dāng)前高等院校的實(shí)際狀況來(lái)看，傳統(tǒng)的思想政治教育所采用的輔導(dǎo)員包攬統(tǒng)管的操作機(jī)制已經(jīng)不能滿足新時(shí)代思想政治教育的需要，不能適應(yīng)大學(xué)生發(fā)展的需要[5]。部分輔導(dǎo)員對(duì)所帶班級(jí)思政教育的理解仍停留在表層，以致簡(jiǎn)單盲從、敷衍應(yīng)付、沒(méi)有針對(duì)性、缺乏耐心等現(xiàn)象隨處可見(jiàn)。同時(shí)，現(xiàn)有體制也局限了其他輔導(dǎo)員的參與度，限制了思想政治教育建設(shè)的實(shí)踐功能和培養(yǎng)功能，對(duì)輔導(dǎo)員專業(yè)能力的發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響。

對(duì)于困難學(xué)生，單一輔導(dǎo)員的教育形式呈現(xiàn)單一性，缺乏柔性的、人文的制度文化；學(xué)生的能力得不到更好的挖掘，學(xué)生不能得到應(yīng)有的肯定；單一輔導(dǎo)員的教育面過(guò)于狹窄，缺乏多方面的合作與互動(dòng)。例如對(duì)于學(xué)習(xí)困難學(xué)生，經(jīng)過(guò)輔導(dǎo)員多次談話幫助，效果可能不太明顯。因?yàn)槊看螁我惠o導(dǎo)員的說(shuō)教式訓(xùn)話，學(xué)生已經(jīng)比較厭倦，很難有新鮮感和親切感，不能把談話聽(tīng)得進(jìn)去。困難生的這些現(xiàn)象的發(fā)生要求我們的思想政治教育管理制度必須進(jìn)行改革。

為此，我院試圖以引導(dǎo)服務(wù)困難學(xué)生為切入點(diǎn)，以“雙輔導(dǎo)員”機(jī)制推動(dòng)制度創(chuàng)新和活動(dòng)創(chuàng)新，踐行多管齊下理念，提升高校思想政治建設(shè)品質(zhì)，形成思想政治教育的和諧發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。

二、“雙輔導(dǎo)員”機(jī)制的實(shí)施

1.“雙輔導(dǎo)員”機(jī)制概念

“雙輔導(dǎo)員”機(jī)制是一種以雙輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生引導(dǎo)和服務(wù)替代現(xiàn)行的單人輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)制的思想政治教育建設(shè)創(chuàng)新機(jī)制，即由兩位教師共同擔(dān)任個(gè)別困難學(xué)生的輔導(dǎo)員職務(wù)。具體說(shuō)來(lái)，原有輔導(dǎo)員作為第一輔導(dǎo)員，承擔(dān)大部分常規(guī)工作；第二輔導(dǎo)員側(cè)重對(duì)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想和生活等多方面進(jìn)行個(gè)別的幫助和輔導(dǎo)。集兩者之合力，向著促進(jìn)師生和諧發(fā)展、加速學(xué)校思想政治教育和學(xué)風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)邁進(jìn)。

2.實(shí)施策略

分工明晰，推動(dòng)自主創(chuàng)新。輔導(dǎo)員和第二輔導(dǎo)員作為兩個(gè)不同的工作崗位，被賦予了不同的工作職責(zé)和內(nèi)容，促使在崗老師們對(duì)學(xué)生的能力、意識(shí)、人格的培養(yǎng)作深度思考，并能依據(jù)自身的條件，與學(xué)生一起自主創(chuàng)新地設(shè)計(jì)教育方式，引導(dǎo)困難學(xué)生在談話溝通中完成自我教育和民主管理，達(dá)到服務(wù)學(xué)生的目的。

資源互補(bǔ)，強(qiáng)化輔導(dǎo)效能。增設(shè)第二輔導(dǎo)員崗位，讓其他教師參與到困難學(xué)生的幫扶工作中來(lái)，可以使更為豐富的教育資源得到充分利用，彌補(bǔ)原先輔導(dǎo)員工作方式、思維方式的單一性和不足，使困難學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容和形式趨于多元化，為困難學(xué)生的自主管理和個(gè)性發(fā)展提供多元的發(fā)展空間。

全員培訓(xùn)，提升專業(yè)素養(yǎng)。輔導(dǎo)員隊(duì)伍培訓(xùn)被視為推行創(chuàng)新機(jī)制的必要條件。學(xué)校通過(guò)開(kāi)設(shè)主題講座，建立輔導(dǎo)員俱樂(lè)部，開(kāi)展輔導(dǎo)員座談會(huì)，與資深的兄弟學(xué)?；?dòng)交流，邀請(qǐng)名師蒞臨指導(dǎo)等方式，進(jìn)一步推進(jìn)思想教育新機(jī)制的落實(shí)，不斷提升輔導(dǎo)員隊(duì)伍的整體水平。

搭建平臺(tái)，提升困難學(xué)生學(xué)業(yè)水平。第二輔導(dǎo)員定期和困難學(xué)生談話，打造師生交流平臺(tái)，建立長(zhǎng)效機(jī)制和幫扶措施。通過(guò)輔導(dǎo)員和第二輔導(dǎo)員的共同努力，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，提升困難學(xué)生的學(xué)業(yè)水平。

拓寬渠道，培養(yǎng)困難學(xué)生良好心理素質(zhì)。由于輔導(dǎo)員和第二輔導(dǎo)員的傾情輔導(dǎo)，困難學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)點(diǎn)，樹(shù)立了自信，他們開(kāi)始產(chǎn)生自立意識(shí)，懂得認(rèn)真學(xué)習(xí)重要性，并且培養(yǎng)了良好的心理素質(zhì)。

三、“雙輔導(dǎo)員”實(shí)行的效果

1.彰顯個(gè)性， 突出合力。困難學(xué)生每個(gè)個(gè)體都有其特殊性，在每個(gè)具有個(gè)性的群體中，以第一輔導(dǎo)員為主體，第二輔導(dǎo)員進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，第一輔導(dǎo)員、第二輔導(dǎo)員以及學(xué)生之間形成相輔相成，共同進(jìn)步的向心力，為使學(xué)生在這個(gè)集體中健康快樂(lè)成長(zhǎng)，教師在這其中和諧發(fā)展提供了內(nèi)推力。

2. 困難學(xué)生+第一輔導(dǎo)員+第二輔導(dǎo)員=走出困難。學(xué)校的思想政治教育開(kāi)展得如火如荼，學(xué)風(fēng)建設(shè)效果明顯，這背后一定擁有著一個(gè)強(qiáng)大的輔導(dǎo)員陣容。以學(xué)工部、各學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)下的輔導(dǎo)員為指揮中心，以第一輔導(dǎo)員、第二輔導(dǎo)員為建設(shè)核心，以校內(nèi)外思想政治教育專家、工作顧問(wèn)為輔助后盾的輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)，在制度創(chuàng)新中踐行思想教育工作理念，在活動(dòng)創(chuàng)新中將正確、及時(shí)、快樂(lè)的服務(wù)引導(dǎo)輻射到學(xué)風(fēng)建設(shè)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

3.實(shí)踐全員輔導(dǎo)的理念：外重學(xué)風(fēng)建設(shè)，內(nèi)強(qiáng)個(gè)人素質(zhì)。全員輔導(dǎo)是新機(jī)制的核心內(nèi)容。教育學(xué)生不僅僅是輔導(dǎo)員的個(gè)人職責(zé)和所為，應(yīng)該是所有教育工作者的首要任務(wù)和工作中心。實(shí)施學(xué)風(fēng)建設(shè)新機(jī)制可以使更多的教師參與到教育中來(lái)，增強(qiáng)德育的力度，實(shí)現(xiàn)思想政治教育的全員化。

四、思考

“雙輔導(dǎo)員”制度是一個(gè)系統(tǒng)工程，目前還在探索階段，誠(chéng)然，新機(jī)制的探究過(guò)程是艱難的。在這個(gè)過(guò)程中，我們不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷進(jìn)行調(diào)整。如在第一輔導(dǎo)員、第二輔導(dǎo)員搭配中過(guò)于考慮專業(yè)選擇，忽視了資源互補(bǔ)，造成個(gè)別專業(yè)班級(jí)發(fā)展不均衡。又如，第二輔導(dǎo)員的實(shí)踐能力有高有低，對(duì)專業(yè)班級(jí)文化建設(shè)的思考大多停留于顯性文化，對(duì)隱性文化的認(rèn)識(shí)不夠深入。因此，高校在思想上高度重視方面、輔導(dǎo)員的選聘和培養(yǎng)方面、思想政治教育管理制度的健全方面、教育模式形式的創(chuàng)新方面加大力度。只要堅(jiān)持下去，用集體的智慧和力量去解決問(wèn)題，一定能在幫扶困難學(xué)生、提高學(xué)生整體素質(zhì)、培養(yǎng)優(yōu)秀社會(huì)主義事業(yè)接班人上有所建樹(shù)。

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第9篇：幫扶工程論文范文

（重慶郵電大學(xué)，重慶 400065）

摘 要：從高校的學(xué)業(yè)預(yù)警制度的教育價(jià)值出發(fā)，分析如何從學(xué)院層面入手對(duì)其進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，達(dá)到提升成功轉(zhuǎn)化率的目的。學(xué)院層面的學(xué)業(yè)預(yù)警制度可以從新生預(yù)警、課程預(yù)警、畢業(yè)授位要素預(yù)警、分類預(yù)警和學(xué)業(yè)幫扶配套制度建設(shè)等五個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)。通過(guò)建立課程預(yù)警、畢業(yè)授位要素預(yù)警等相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范配套工作流程，確定預(yù)警對(duì)象，并在分類的基礎(chǔ)上進(jìn)行教育管理。

關(guān)鍵詞：高校；學(xué)籍管理；學(xué)業(yè)預(yù)警制度

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2015）06-0046-02

一、高校學(xué)業(yè)預(yù)警制度的概念及國(guó)內(nèi)高校開(kāi)展情況簡(jiǎn)述

學(xué)業(yè)預(yù)警理念是從學(xué)籍預(yù)警逐步演變而來(lái)，是學(xué)校學(xué)籍管理由事后告知向事前警示轉(zhuǎn)變的產(chǎn)物。教育部在《2006年中國(guó)語(yǔ)言生活狀況報(bào)告》中對(duì)“學(xué)業(yè)預(yù)警”一詞這樣解釋：一種高等教育管理方式。出自江西理工大學(xué)實(shí)施的“學(xué)業(yè)預(yù)警”制度，分為期初預(yù)警、期中預(yù)警和期末預(yù)警三個(gè)階段。學(xué)校主要是通過(guò)在學(xué)習(xí)進(jìn)度推進(jìn)的不同階段，密切關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)，對(duì)缺課達(dá)到一定數(shù)目的學(xué)生采取提醒、教育等預(yù)先警示方式予以指出并責(zé)令改正。學(xué)業(yè)預(yù)警制度是目前比較新的高校學(xué)生管理和教育管理相結(jié)合的制度。它主要對(duì)高校中的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)、日?？记?、學(xué)籍等進(jìn)行管理，其具體做法就是通過(guò)學(xué)校、學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)之間的溝通和寫(xiě)作、及時(shí)發(fā)現(xiàn)和識(shí)別學(xué)生潛在的或現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，并及時(shí)向?qū)W生本人和家長(zhǎng)告知、警示可能產(chǎn)生的不良后果，同時(shí)采取相應(yīng)措施，形成合力，來(lái)預(yù)防學(xué)生偏離正常的學(xué)業(yè)軌道。

上海水產(chǎn)大學(xué)（現(xiàn)上海海洋大學(xué)）在2007年也開(kāi)始著手建立相對(duì)完整的學(xué)業(yè)預(yù)警體系。從目前網(wǎng)絡(luò)調(diào)研的結(jié)果來(lái)看，浙江省的高校正在逐步倡導(dǎo)在全省較大范圍內(nèi)建立和推行相應(yīng)的制度。浙江省這一舉措正是肇始于浙江工業(yè)大學(xué)和浙江工商大學(xué)等高校執(zhí)行的“三色預(yù)警”制度，實(shí)際上應(yīng)該看做是個(gè)案在成功實(shí)踐基礎(chǔ)上推而廣之的結(jié)果。這為學(xué)院層面的學(xué)業(yè)預(yù)警制度的探索和建設(shè)提供了新的思路和途徑。而國(guó)內(nèi)更多的高校，在學(xué)業(yè)預(yù)警制度的設(shè)計(jì)和實(shí)施方面都還處于起步、探索階段，甚至更多的高校還沒(méi)有意識(shí)到在國(guó)內(nèi)目前高等教育急速發(fā)展的大背景下，建立起該制度的必要性和迫切性。

二、學(xué)業(yè)預(yù)警制度建立的必要性和迫切性

（一）必要性：加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的需要

一方面，隨著外部誘惑的增多，大學(xué)生很難再安于學(xué)校單純甚至枯燥乏味的學(xué)習(xí)生活，再加之剛剛從高考的高壓環(huán)境下“解脫”，不少學(xué)生面對(duì)全新的環(huán)境和誘惑都無(wú)法自控地放松了要求，“逃課”“補(bǔ)考”“重修”等字眼甚至成了大學(xué)生口中的家常便飯。另一方面，從高校內(nèi)部來(lái)看，隨著高等教育大眾化的深入發(fā)展，高校課堂教學(xué)原本就存在的問(wèn)題被放大，由于當(dāng)前實(shí)行不完全的學(xué)分制導(dǎo)致學(xué)生課程可選擇的范圍較少，部分課程往往采用大班教學(xué)的方式，學(xué)生相對(duì)集中，客觀上造成課堂管理難度大，再加上講授方式、考核方式等比較單一陳舊，單位教學(xué)投入減少，對(duì)學(xué)生的吸引力也在下降，教師疲于應(yīng)付，學(xué)生熱情不再。在這種情況下，人才培養(yǎng)質(zhì)量很難完全保障，迫切需要通過(guò)相應(yīng)制度加強(qiáng)學(xué)生管理和課堂教學(xué)管理。

（二）迫切性：國(guó)內(nèi)學(xué)業(yè)預(yù)警制度建設(shè)和實(shí)施已經(jīng)滯后

根據(jù)網(wǎng)絡(luò)調(diào)研結(jié)果初步顯示，國(guó)內(nèi)僅有極少數(shù)高等院校在真正著手學(xué)業(yè)預(yù)警的相關(guān)制度設(shè)計(jì)和實(shí)施。諸如江西理工大學(xué)、上海海洋大學(xué)這樣在校級(jí)層面實(shí)施學(xué)業(yè)預(yù)警制度的學(xué)校確實(shí)鳳毛麟角，與之對(duì)應(yīng)的學(xué)業(yè)預(yù)警的實(shí)效性研究自然也無(wú)從談起。撇開(kāi)執(zhí)行情況和實(shí)際效果不談，就目前的發(fā)展水平來(lái)看，制度并不非常完善，舉措也多有不夠成熟之處。今年以來(lái)，僅有浙江一省的高校逐步倡導(dǎo)在全省較大范圍內(nèi)建立和推行相應(yīng)的制度。浙江省教育廳近日下發(fā)《關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)高等學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)和管理的意見(jiàn)》，根據(jù)浙江省教育廳下發(fā)的《意見(jiàn)》，浙江高校應(yīng)建立健全學(xué)業(yè)預(yù)警和退學(xué)制度，班主任、輔導(dǎo)員和任課教師按分工主動(dòng)關(guān)心學(xué)生學(xué)業(yè)修習(xí)情況，進(jìn)行定期通報(bào)和提示。但這也僅僅是處于起步階段，執(zhí)行細(xì)節(jié)還需要該省內(nèi)各個(gè)高校根據(jù)自身情況進(jìn)一步細(xì)化和落實(shí)。

三、高校學(xué)業(yè)預(yù)警制度的設(shè)計(jì)

（一）新生預(yù)警：以新生專業(yè)教育為契機(jī)，做好新生學(xué)業(yè)預(yù)警

從學(xué)業(yè)發(fā)展的角度來(lái)看，新生教育中，學(xué)業(yè)預(yù)警應(yīng)成為新生教育的題中之義。首先，詳細(xì)解讀培養(yǎng)方案。對(duì)專業(yè)方向、課程體系、結(jié)構(gòu)、層次、銜接、主次等要素給予充分交代，著重介紹專業(yè)核心課程的地位、學(xué)習(xí)方法、意義和難度等。結(jié)合學(xué)校的相關(guān)要求，對(duì)畢業(yè)所需達(dá)到的學(xué)分績(jī)點(diǎn)水平、等級(jí)考試、職業(yè)認(rèn)證等條件進(jìn)行告知，以及明確學(xué)籍管理的相關(guān)規(guī)定，包括留降級(jí)、試讀、退學(xué)等相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。其次，結(jié)合學(xué)院學(xué)業(yè)預(yù)警制度，就具體的措施、標(biāo)準(zhǔn)、方法、相關(guān)制度等予以詳細(xì)說(shuō)明。再者，將歷年歷屆畢業(yè)生和在讀學(xué)生的學(xué)業(yè)指標(biāo)進(jìn)行分享和分析，比如結(jié)合學(xué)院各個(gè)專業(yè)總體的畢業(yè)率、授位率、就業(yè)率等數(shù)據(jù)，通過(guò)橫向和縱向比較等呈現(xiàn)方式，對(duì)學(xué)院各個(gè)專業(yè)的難度系數(shù)和風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)進(jìn)行評(píng)估。甚至還可以通過(guò)深入分析未成功畢業(yè)、授位、就業(yè)的個(gè)案，追究其中的深層次原因，引起新生的警覺(jué)和深思。課程方面，也可以結(jié)合各個(gè)專業(yè)歷年的主干核心課程的補(bǔ)考率和重修率等數(shù)據(jù)，評(píng)估課程的風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)和難度系數(shù)。此外，還應(yīng)充分利用優(yōu)秀朋輩資源，積極發(fā)揮明星學(xué)長(zhǎng)的正向引導(dǎo)作用，在優(yōu)秀學(xué)長(zhǎng)交流活動(dòng)、明星學(xué)生事跡報(bào)告會(huì)等活動(dòng)中，以“過(guò)來(lái)人”的身份適當(dāng)增加學(xué)業(yè)預(yù)警相關(guān)內(nèi)容。

（二）課程預(yù)警：學(xué)院學(xué)業(yè)預(yù)警制度的基石

任課教師在每月末根據(jù)學(xué)生的出勤表現(xiàn)、作業(yè)情況、課堂表現(xiàn)，填寫(xiě)課程學(xué)業(yè)表現(xiàn)登記卡，并標(biāo)定預(yù)警等級(jí)。通過(guò)學(xué)院教學(xué)系統(tǒng)、學(xué)工系統(tǒng)和行政系統(tǒng)的緊密配合，加強(qiáng)課堂管理和課后督導(dǎo)，達(dá)到保證和提升教學(xué)質(zhì)量的目的。根據(jù)學(xué)生的出勤表現(xiàn)、作業(yè)表現(xiàn)、課堂表現(xiàn)（如果操作難度較大可以視情況執(zhí)行）填寫(xiě)反饋表，并根據(jù)情況標(biāo)示出預(yù)警五個(gè)等級(jí)。學(xué)工系統(tǒng)和行政系統(tǒng)可以4次課程教學(xué)為單位進(jìn)行集中反饋。針對(duì)有學(xué)習(xí)風(fēng)險(xiǎn)的學(xué)生進(jìn)行記錄，并轉(zhuǎn)交學(xué)工系統(tǒng)和行政系統(tǒng)及時(shí)跟蹤處理，避免學(xué)業(yè)問(wèn)題的擴(kuò)大化。在這一部分的預(yù)警工作中應(yīng)該特別注意把握分寸，根據(jù)不同年級(jí)的情況，具體的尺度和側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該略有差別。大一、大二階段是大學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，也是學(xué)業(yè)預(yù)警相對(duì)容易產(chǎn)生刺激效果的階段，因此在這個(gè)階段應(yīng)該注意對(duì)微小問(wèn)題的預(yù)警，例如就通識(shí)基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題，針對(duì)某些微小失范行為的管理等，力爭(zhēng)做到防微杜漸。

（三）畢業(yè)授位要素預(yù)警：對(duì)直接影響畢業(yè)和授位的相關(guān)學(xué)業(yè)指標(biāo)預(yù)警

畢業(yè)授位要素主要包括：績(jī)點(diǎn)水平、通過(guò)學(xué)分和積欠學(xué)分情況、和畢業(yè)證學(xué)位證直接相關(guān)的相關(guān)等級(jí)考試或職業(yè)認(rèn)證的情況。另外還包括針對(duì)大四階段的選課預(yù)警和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）預(yù)警等等。上述情況可以學(xué)期為單位，在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之初進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和送達(dá)，能夠更好地起到事前警示的效果，并通過(guò)學(xué)生本人、學(xué)院、家長(zhǎng)三方努力共同改進(jìn)相關(guān)指標(biāo)。在大三階段，學(xué)困生已經(jīng)相對(duì)易于識(shí)別，這一階段就可以結(jié)合績(jī)點(diǎn)水平、平均分水平、學(xué)分水平等因素，對(duì)學(xué)困生主動(dòng)識(shí)別和分類教育。在大四階段要特別注意如等級(jí)考試、選課情況、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等直接關(guān)系到畢業(yè)和授位問(wèn)題要素的預(yù)警。特別是對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)，避免出現(xiàn)因?yàn)楣ぷ骰蛘呱龑W(xué)問(wèn)題的干擾影響畢業(yè)和授位的現(xiàn)象。

（四）分類預(yù)警：有針對(duì)性地提供支持

有學(xué)者將學(xué)困生分為愿學(xué)、在學(xué)、厭學(xué)、棄學(xué)等四種類型。在此基礎(chǔ)上，本文曾就學(xué)業(yè)困難歸因問(wèn)題對(duì)8名輔導(dǎo)員進(jìn)行訪談?wù){(diào)研，并結(jié)合筆者自身經(jīng)驗(yàn)，大致分類情況如下。

第一類，厭學(xué)、棄學(xué)（未能充分認(rèn)識(shí)專業(yè)前景和價(jià)值，或?qū)I(yè)缺乏興趣的）。

第二類，愿學(xué)、在學(xué)（缺乏自我管理和約束能力、心態(tài)、方法、能力）。

第三類，浪子回頭但無(wú)從下手。

第四類，其他非學(xué)習(xí)因素干擾到正常學(xué)習(xí)（適應(yīng)問(wèn)題家庭、情感、瘋狂兼職、盲目創(chuàng)業(yè)等）。

接受訪談的對(duì)象無(wú)一例外地將第一類列為最常見(jiàn)的類型。首先要注意不同的情況應(yīng)該采取不同的工作方法和談話技巧，家校聯(lián)系則需要視情況而定。輔導(dǎo)員談心和家校聯(lián)系都應(yīng)該有規(guī)范的工作記錄以便查閱和作為佐證材料。其次，給教育對(duì)象的轉(zhuǎn)變留有充裕的時(shí)間，縱向比較個(gè)體學(xué)業(yè)指標(biāo)，留心進(jìn)步之處并給予更多鼓勵(lì)，助其盡早走出誤區(qū)。最后，還應(yīng)該對(duì)個(gè)別學(xué)生在學(xué)業(yè)表現(xiàn)上的“突變”和“劇變”，及早發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和處理問(wèn)題，防患于未然。

（五）學(xué)業(yè)幫扶配套制度：應(yīng)該包含學(xué)業(yè)預(yù)警制度框架之內(nèi)

要真正實(shí)現(xiàn)其成功轉(zhuǎn)化，則需依靠相關(guān)的幫扶措施、管理手段和人性化的教育關(guān)懷。根據(jù)對(duì)學(xué)業(yè)困難對(duì)象的分類，有部分屬于學(xué)習(xí)方法欠妥、學(xué)習(xí)能力不足，或者“浪子回頭”但已經(jīng)毫無(wú)頭緒等，這樣一些情況，僅僅靠談話疏導(dǎo)或管理督促，實(shí)際效果并不理想。面對(duì)上述情況，健全有效的學(xué)業(yè)幫扶體系必不可少。針對(duì)上述幾種情況，可以從制訂和執(zhí)行個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃入手。學(xué)院層面可以依靠充分調(diào)動(dòng)班導(dǎo)師和優(yōu)秀朋輩資源來(lái)實(shí)現(xiàn)。首先班導(dǎo)師作為各個(gè)班級(jí)的專業(yè)發(fā)展指導(dǎo)教師，在指導(dǎo)學(xué)困生方面具備專業(yè)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)對(duì)接其指導(dǎo)班級(jí)的學(xué)困生，在了解學(xué)習(xí)進(jìn)度后制訂較為詳盡的個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，由優(yōu)秀朋輩隊(duì)伍配合完成學(xué)業(yè)計(jì)劃。其次還應(yīng)該充分依靠?jī)?yōu)秀朋輩資源，建立起科學(xué)合理的優(yōu)秀朋輩導(dǎo)師選拔和聘任制度，嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)的培訓(xùn)和淘汰機(jī)制。

在學(xué)院學(xué)生工作系統(tǒng)、教學(xué)系統(tǒng)和行政系統(tǒng)配合下開(kāi)展，上述的學(xué)業(yè)預(yù)警方法能夠發(fā)揮更好的效果。特別是在學(xué)校層面還沒(méi)有建立起完整的學(xué)業(yè)預(yù)警體系的情況下，由學(xué)工系統(tǒng)牽頭，學(xué)院層面的實(shí)踐成效是很關(guān)鍵的。但從更長(zhǎng)的時(shí)間范圍來(lái)看，需要學(xué)校各個(gè)系統(tǒng)和層面達(dá)成共識(shí)，由校院系三個(gè)層次形成合力建立起完整的高校學(xué)業(yè)預(yù)警系統(tǒng)。如果僅僅靠學(xué)院，在資源、資本、政策、技術(shù)、人員、管理等諸多方面都會(huì)顯得捉襟見(jiàn)肘，難以達(dá)到預(yù)期效果。學(xué)校、學(xué)生和家長(zhǎng)也應(yīng)該坦承部分專業(yè)存在一定淘汰率的事實(shí)，在這樣的前提下，學(xué)校和學(xué)院層面為學(xué)生提供更大的選擇空間和轉(zhuǎn)換平臺(tái)，進(jìn)而才是考慮如何在提升預(yù)警對(duì)象轉(zhuǎn)化成功率上面下功夫。

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