環(huán)境工程師精選(九篇)

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第1篇：環(huán)境工程師范文

【關(guān)鍵詞】卓越工程師　實(shí)踐教學(xué)　環(huán)境工程　培養(yǎng)模式

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2012）11-0214-02

“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”是教育部著力實(shí)施的針對(duì)高等工程教育的重大改革項(xiàng)目，也是促進(jìn)我國(guó)由工程教育大國(guó)邁向工程教育強(qiáng)國(guó)的重大舉措。2010年3月教育部正式啟動(dòng)第一批試點(diǎn)高校工作，西南交通大學(xué)成功入選教育部“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”全國(guó)首批試點(diǎn)高校，環(huán)境工程專業(yè)被學(xué)校確定為首批卓越工程計(jì)劃試點(diǎn)專業(yè)。本文將以環(huán)境工程專業(yè)卓越工程師本科層次實(shí)踐教學(xué)體系為研究對(duì)象，介紹了西南交通大學(xué)環(huán)境工程領(lǐng)域本科層次卓越工程師計(jì)劃的實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)體系的構(gòu)建，對(duì)環(huán)境工程專業(yè)卓越工程師的培養(yǎng)提供一定的借鑒。

一、卓越工程師計(jì)劃企業(yè)實(shí)踐教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)及定位

按照卓越工程師培養(yǎng)國(guó)家通用標(biāo)準(zhǔn)要求，西南交通大學(xué)制定了環(huán)境工程專業(yè)卓越工程師本科層次培養(yǎng)目標(biāo)和定位。環(huán)境工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)將繼續(xù)秉承西南交通大學(xué)原校長(zhǎng)茅以昇先生提出的“習(xí)而學(xué)”的工程教育理念，通過企業(yè)階段實(shí)踐教學(xué)的學(xué)習(xí)，將課堂基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)與企業(yè)工程實(shí)踐鍛煉相結(jié)合、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，通過校企合作，雙方優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，聯(lián)合培養(yǎng)能夠解決工程規(guī)劃、設(shè)計(jì)、建設(shè)、運(yùn)營(yíng)、管理等方面環(huán)境問題的本科工程型人才，主動(dòng)適應(yīng)新能源產(chǎn)業(yè)中節(jié)能減排、環(huán)境保護(hù)和資源循環(huán)利用事業(yè)大發(fā)展對(duì)高端工程型人才的需求。

二、環(huán)境工程專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)中對(duì)實(shí)踐能力的要求

1.具有一般性、專門的工程技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和相關(guān)技能的能力

環(huán)境工程專業(yè)卓越工程師必須具備從事環(huán)境工程工作所需的工程科學(xué)技術(shù)知識(shí)以及一定的人文和社會(huì)科學(xué)知識(shí)；掌握環(huán)境工程基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，具備解決工程技術(shù)問題的技能；了解行業(yè)的基本業(yè)務(wù)流程、基本工作紀(jì)律、基本工作內(nèi)容，熟悉行業(yè)的工作性質(zhì)，能夠較快適應(yīng)行業(yè)的相關(guān)工作，熟悉行業(yè)的行業(yè)背景，了解工程項(xiàng)目的運(yùn)營(yíng)、管理方面的關(guān)系；熟悉環(huán)境工程領(lǐng)域技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，了解技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)。

2.具備解決工程實(shí)際問題的能力

環(huán)境工程專業(yè)卓越工程師在具有一定專業(yè)理論與實(shí)踐能力的基礎(chǔ)上，必須具備環(huán)境工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)、應(yīng)用和維護(hù)或解決實(shí)際工程問題的系統(tǒng)化工程訓(xùn)練，具備解決工程實(shí)際問題的基本能力；善于對(duì)環(huán)境工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)、應(yīng)用和維護(hù)中出現(xiàn)的工程問題進(jìn)行處理，并具備基本分析、解決問題的能力，具備環(huán)境工程方面的實(shí)驗(yàn)技能和創(chuàng)新意識(shí)，能對(duì)環(huán)境工程項(xiàng)目變化的需求提出改進(jìn)設(shè)計(jì)方案并制訂實(shí)施計(jì)劃，具備污染物處理技術(shù)開發(fā)、系統(tǒng)維護(hù)改造的能力。

3.具備環(huán)境工程項(xiàng)目工程管理方面的基本知識(shí)并具備參與能力

環(huán)境工程專業(yè)卓越工程師必須具有管理環(huán)境工程項(xiàng)目方面的思想和相關(guān)法律法規(guī)意識(shí)；具備在法律法規(guī)規(guī)定的范疇內(nèi)，按確定的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和程序要求開展工作的能力；具備應(yīng)對(duì)環(huán)境工程項(xiàng)目需求變化的能力，能夠發(fā)現(xiàn)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的變化，并采取恰當(dāng)?shù)拇胧?yīng)對(duì)；具備處理項(xiàng)目中出現(xiàn)的危機(jī)及突發(fā)事件的能力；參與評(píng)估環(huán)境工程領(lǐng)域設(shè)計(jì)的工程項(xiàng)目，具備提出項(xiàng)目改進(jìn)建議及工程過程改進(jìn)建議的能力。

4.具備有效的溝通與交流的能力

環(huán)境工程專業(yè)卓越工程師必須能夠熟練使用環(huán)境工程領(lǐng)域的技術(shù)語(yǔ)言，基本具備在跨文化環(huán)境下溝通與表達(dá)的能力，能夠進(jìn)行工程文件的編纂，如可行性分析報(bào)告、項(xiàng)目任務(wù)書、投標(biāo)書等，并可進(jìn)行說明、闡釋；具備較強(qiáng)的人際交往能力和適應(yīng)能力，能自信靈活地處理不斷變化的人際環(huán)境和工作環(huán)境；能夠跟蹤本領(lǐng)域最新技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，具備收集、分析、判斷、歸納和選擇國(guó)內(nèi)外相關(guān)技術(shù)信息的能力；具備較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作精神和組建、運(yùn)行、管理、協(xié)作團(tuán)隊(duì)方面的能力。

5.具備良好的職業(yè)道德，體現(xiàn)對(duì)職業(yè)、社會(huì)、環(huán)境的責(zé)任

環(huán)境工程專業(yè)卓越工程師必須具有良好的職業(yè)道德，掌握一定的職業(yè)法律法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)知識(shí)，以及應(yīng)遵守的職業(yè)道德規(guī)范，遵守所屬職業(yè)體系的職業(yè)行為準(zhǔn)則；具備良好的職業(yè)素質(zhì)、積極進(jìn)取精神、系統(tǒng)思維能力、創(chuàng)新精神、較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任意識(shí)和工程師角色定位。

三、環(huán)境工程領(lǐng)域卓越工程師計(jì)劃本科層次實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)

在對(duì)環(huán)境工程領(lǐng)域卓越工程師計(jì)劃本科層次實(shí)踐教學(xué)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)校通過轉(zhuǎn)變教育思想，教育觀念的大學(xué)習(xí)、大討論，進(jìn)一步明確卓越工程師計(jì)劃實(shí)踐教學(xué)的地位和作用：注重實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)、經(jīng)濟(jì)建設(shè)、學(xué)科發(fā)展及科學(xué)研究、普遍性培養(yǎng)與個(gè)性化教育、校內(nèi)外五結(jié)合，拓展實(shí)踐教學(xué)的空間，構(gòu)建新型的立體化實(shí)踐教學(xué)體系。

實(shí)踐教學(xué)體系依托學(xué)校與中鐵二院建設(shè)的土木工程與環(huán)境工程國(guó)家級(jí)工程實(shí)踐教育中心，學(xué)生可以直接接觸到企業(yè)的最新技術(shù)，初步構(gòu)建體現(xiàn)教學(xué)與科研結(jié)合、理論與實(shí)踐結(jié)合、綜合設(shè)計(jì)與工程應(yīng)用結(jié)合、基礎(chǔ)與前沿結(jié)合、經(jīng)典與現(xiàn)代結(jié)合的，具有學(xué)科特色的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，為切實(shí)提升實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。實(shí)踐教學(xué)體系的設(shè)計(jì)圍繞環(huán)境工程“環(huán)評(píng)、設(shè)計(jì)、監(jiān)理”核心能力的培養(yǎng)而展開。

新型的立體化實(shí)踐教學(xué)體系以學(xué)生工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力與科學(xué)研究能力的培養(yǎng)為核心，以工程實(shí)踐與科研訓(xùn)練為主線，重點(diǎn)放在了各類工程實(shí)習(xí)、技能實(shí)訓(xùn)、專業(yè)實(shí)踐、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）四個(gè)線性層次上的實(shí)踐環(huán)節(jié)，并將部分綜合性、設(shè)計(jì)型、創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目環(huán)節(jié)納入實(shí)踐教學(xué)體系中。

四、實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障機(jī)制

參照西南交通大學(xué)本科教育質(zhì)量保障體系及實(shí)踐教育相關(guān)質(zhì)量保障措施，建立實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量安全動(dòng)態(tài)保障機(jī)制，構(gòu)建了新型工程實(shí)訓(xùn)考評(píng)體系和面向工程應(yīng)用的論文（設(shè)計(jì)）考評(píng)體系。

以執(zhí)業(yè)能力評(píng)價(jià)為準(zhǔn)繩，改革傳統(tǒng)實(shí)踐教育考評(píng)體系，著力構(gòu)建工程實(shí)訓(xùn)考評(píng)體系。以面向工程應(yīng)用為目標(biāo)，著力構(gòu)建新型畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）考評(píng)體系。根據(jù)環(huán)境工程領(lǐng)域卓越工程師本科層次人才需求能力要求，構(gòu)建不同層次的“環(huán)境工程人才能力評(píng)價(jià)矩陣法”，依托能力評(píng)價(jià)矩陣對(duì)知識(shí)、技能和素養(yǎng)的綜合實(shí)現(xiàn)質(zhì)量開展面向執(zhí)業(yè)能力提升的全面考評(píng)。

五、師資力量的配置及完善師資工程能力的培養(yǎng)機(jī)制

1.師資力量的配置

企業(yè)學(xué)習(xí)階段實(shí)行“雙導(dǎo)師”制，即學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)制。學(xué)校導(dǎo)師由學(xué)校所在學(xué)院的環(huán)境工程專業(yè)具有一定的工程背景和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有責(zé)任心，有較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力教師隊(duì)伍中遴選。企業(yè)導(dǎo)師經(jīng)校企雙方商定后，由學(xué)校（或?qū)W院）在企業(yè)工程技術(shù)人員、管理干部中聘任，并簽訂指導(dǎo)合同。由學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師共同成立指導(dǎo)小組，研究和解決進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、實(shí)習(xí)、工程實(shí)踐、科研實(shí)踐中的問題，總結(jié)和積累指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。實(shí)行“雙導(dǎo)師”制的關(guān)鍵是要明確導(dǎo)師的責(zé)、權(quán)、利。學(xué)校導(dǎo)師要教育學(xué)生尊重企業(yè)導(dǎo)師，要充分發(fā)揮企業(yè)導(dǎo)師的作用。學(xué)校導(dǎo)師與企業(yè)導(dǎo)師要經(jīng)常溝通信息，協(xié)調(diào)指導(dǎo)事宜。

2.完善師資工程能力的培養(yǎng)機(jī)制

提高青年教師的工程實(shí)踐能力符合“卓越工程師教育”人才培養(yǎng)的要求，是環(huán)境工程專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)重要任務(wù)。通過與企業(yè)簽訂聯(lián)合培養(yǎng)合作協(xié)議，一方面確保卓越工程師專業(yè)人才的完整的培養(yǎng)體系的建立，另一方面為高校青年教師實(shí)踐工程能力的提高提供了途徑，通過深入企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)學(xué)生，極大地促進(jìn)了青年教師工程實(shí)踐能力的提升。通過建立科學(xué)、合理的工程人才引入機(jī)制，確保了企業(yè)中個(gè)別具有豐富工程經(jīng)驗(yàn)和較高學(xué)術(shù)水平的工程技術(shù)專家進(jìn)校講學(xué)并參與工程型專業(yè)人才的全面培養(yǎng)。

六、工程實(shí)踐認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)及認(rèn)證方式

工程認(rèn)證是對(duì)學(xué)生工程實(shí)踐成果的認(rèn)定和提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段。通過工程認(rèn)證，能夠提高工程實(shí)踐的效率，達(dá)到更好的培養(yǎng)效果。學(xué)生在實(shí)踐過程中，由企業(yè)指導(dǎo)教師和學(xué)校指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)操作、實(shí)踐報(bào)告、畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，考核合格者通過相應(yīng)部分的工程認(rèn)證。工程實(shí)踐的最后階段，學(xué)生在實(shí)踐中心完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，各階段成績(jī)合格且畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯通過后，由中心頒發(fā)工程認(rèn)證證書。

表6-1環(huán)境工程專業(yè)的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)

七、結(jié)論

“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”是國(guó)家改革工程教育人才培養(yǎng)模式的重大教改項(xiàng)目，其中主要是針對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革。卓越工程師人才培養(yǎng)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，根據(jù)環(huán)境工程專業(yè)學(xué)科的特點(diǎn)和卓越工程師培養(yǎng)目標(biāo)要求，強(qiáng)化企業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，建立新型的實(shí)踐教學(xué)體系和質(zhì)量保障機(jī)制是非常必要的。環(huán)境工程專業(yè)以此次“卓越工程師培養(yǎng)”為契機(jī)，著力培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，進(jìn)而保證環(huán)境工程專業(yè)的本科畢業(yè)生能夠達(dá)到“卓越人才培養(yǎng)計(jì)劃”的培養(yǎng)目標(biāo)，得到社會(huì)及用人單位的肯定和歡迎。

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第2篇：環(huán)境工程師范文

1 人才培養(yǎng)規(guī)格要求

1.1 素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求

(1)思想道德素質(zhì)。

具有社會(huì)主義國(guó)家公民覺悟和道德品質(zhì),熱愛祖國(guó)和人民,擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)；樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；具有責(zé)任心和社會(huì)責(zé)任感；懂法守法,法制意識(shí)強(qiáng)；具有個(gè)人誠(chéng)信和團(tuán)體意識(shí)；熱愛環(huán)境保護(hù)事業(yè),注重職業(yè)道德修養(yǎng)。

(2)文化素質(zhì)。

了解中華文明和外國(guó)歷史文化,具有較好的語(yǔ)言表達(dá)和人際交往能力,具有較高的文化素養(yǎng),文學(xué)藝術(shù)欣賞能力,具有現(xiàn)代意識(shí)和傳統(tǒng)美德。

(3)專業(yè)素質(zhì)。

掌握科學(xué)的認(rèn)識(shí)論和方法論(思維方法和科學(xué)研究方法),具有多學(xué)科綜合分析的能力,具備求實(shí)的專業(yè)精神、創(chuàng)新意識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)素養(yǎng)和精益求精的專業(yè)態(tài)度。

(4)身心素質(zhì)。

具有自我鍛煉的意識(shí),不畏艱難的氣魄,強(qiáng)健的體魄和健康的心理素質(zhì)。

1.2 能力結(jié)構(gòu)要求

(1)獲取知識(shí)的能力。

具有很強(qiáng)的自學(xué)能力,較好的表達(dá)能力和社交能力,較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)及信息技術(shù)應(yīng)用能力。

(2)應(yīng)用知識(shí)能力。

具有較強(qiáng)的綜合應(yīng)用專業(yè)知識(shí)識(shí)別問題和解決問題能力、專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

(3)創(chuàng)新能力。

在本領(lǐng)域內(nèi)具有一定的創(chuàng)造性思維能力、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、科技開發(fā)能力和科技研究能力。

1.3 知識(shí)結(jié)構(gòu)要求

(1)工具性知識(shí)。

熟練掌握外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)及信息技術(shù)應(yīng)用、文獻(xiàn)檢索、方法論、科技方法、科技寫作等方面的知識(shí)。

(2)人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)。

具有基本的文學(xué)、歷史學(xué)、哲學(xué)、思想道德、職業(yè)道德、政治學(xué)、藝術(shù)、法學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)等方面的知識(shí)。

(3)自然科學(xué)知識(shí)。

具有較扎實(shí)的數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、生命科學(xué)、地球科學(xué)等方面的基礎(chǔ)知識(shí)。

(4)經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)。

具有基礎(chǔ)的管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)。

(5)工程技術(shù)科學(xué)。

了解工程測(cè)量、投影理論及制圖基礎(chǔ)、電工與電子學(xué)相關(guān)的工程技術(shù)科學(xué)知識(shí)。

(6)專業(yè)知識(shí)。

具有全面扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)方向知識(shí),包括環(huán)境學(xué)、環(huán)境自然科學(xué)、環(huán)境技術(shù)科學(xué)、環(huán)境工程、環(huán)境工程設(shè)備基礎(chǔ)、環(huán)境工程原理、環(huán)境微生物功能和應(yīng)用、環(huán)境監(jiān)測(cè)原理和方法、環(huán)境影響評(píng)價(jià)、環(huán)境規(guī)劃與管理等領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)。

2 教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)體系

環(huán)境科學(xué)是研究人與環(huán)境相互作用規(guī)律的科學(xué),包括如何度量、保護(hù)和提升人類與環(huán)境的和諧度,實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展。根據(jù)高等院校理工科本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式,環(huán)境科學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)要體現(xiàn)知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的原則。通過設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)闹R(shí)體系為載體來進(jìn)行能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育,強(qiáng)化知識(shí)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)與建設(shè),使每一個(gè)知識(shí)模塊構(gòu)成一個(gè)適當(dāng)?shù)挠?xùn)練系統(tǒng),合理區(qū)分專業(yè)共性知識(shí)要求和特色培養(yǎng)要求,滿足“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重能力、有特色”的專業(yè)人才培養(yǎng)要求。

環(huán)境工程專業(yè)知識(shí)體系由以下6個(gè)知識(shí)領(lǐng)域組成,見表1。

其中第1～5為通識(shí)課程和基本理論知識(shí),第6為專業(yè)知識(shí),專業(yè)知識(shí)包括專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)核心知識(shí)。專業(yè)知識(shí)包括專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)核心知識(shí),專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)由環(huán)境學(xué)、環(huán)境生態(tài)學(xué)、環(huán)境化學(xué)、環(huán)境工程設(shè)備基礎(chǔ)、環(huán)境工程原理、環(huán)境微生物功能和應(yīng)用、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)等知識(shí)領(lǐng)域組成。

專業(yè)核心知識(shí)主要針對(duì)環(huán)境監(jiān)測(cè)、水污染控制工程、大氣污染控制工程、固體廢物處理與處置工程、物理性污染控制工程、環(huán)境影響評(píng)價(jià)、環(huán)境規(guī)劃與管理、環(huán)境工程施工與經(jīng)濟(jì)等8個(gè)方向,以8個(gè)課群為中心組成不同專業(yè)方向的核心專業(yè)知識(shí)。

3 實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容及體系

環(huán)境科學(xué)與工程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容包括課程實(shí)驗(yàn)、社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)等,是促進(jìn)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用和培養(yǎng)創(chuàng)新能力、實(shí)際能力的重要保證。環(huán)境科學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)/實(shí)習(xí)教學(xué)體系構(gòu)建依據(jù)以下幾項(xiàng)原則:科學(xué)性,即體現(xiàn)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)；先進(jìn)性,即緊跟學(xué)科前沿,要有超前的意識(shí)；實(shí)用性,即實(shí)驗(yàn)/實(shí)習(xí)教學(xué)必須滿足社會(huì)對(duì)環(huán)保人才的需求；完整性,實(shí)驗(yàn)/實(shí)習(xí)教學(xué)應(yīng)包括基本技能、素質(zhì)訓(xùn)練和創(chuàng)新培養(yǎng)等內(nèi)容,基本技能訓(xùn)練必須過程完整、內(nèi)容完整,即包括單個(gè)實(shí)驗(yàn)、集成實(shí)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐等；開放性,允許學(xué)生根據(jù)自己的興趣參與不同的課程實(shí)驗(yàn)或相關(guān)科研實(shí)踐活動(dòng),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主思考以及理論聯(lián)系實(shí)際的創(chuàng)新能力。

(1)課程實(shí)驗(yàn)。

課程實(shí)驗(yàn)和課堂理論教學(xué)相輔相成。課程實(shí)驗(yàn)可以彌補(bǔ)課堂理論教學(xué)的不足,加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解,使學(xué)生與教師面對(duì)面直接交流,有助于啟發(fā)學(xué)生深入思考,培養(yǎng)創(chuàng)新能力,達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)效果。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,一方面向?qū)W生傳授實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)理論知識(shí),包括儀器儀表的原理、測(cè)量方法、操作規(guī)范、數(shù)據(jù)分析等;另一方面訓(xùn)練學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)技能,包括儀器設(shè)備的使用和維護(hù)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、故障排除等。

根據(jù)性質(zhì)將實(shí)驗(yàn)分為觀察性實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、研究性實(shí)驗(yàn)。

公共基礎(chǔ)系列實(shí)驗(yàn):物理實(shí)驗(yàn)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、生物實(shí)驗(yàn)、計(jì)算機(jī)基本操作等。

專業(yè)實(shí)驗(yàn):環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)、環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)、環(huán)境微生物實(shí)驗(yàn)、環(huán)境生物實(shí)驗(yàn)、環(huán)境工程實(shí)驗(yàn)/環(huán)境污染控制原理實(shí)驗(yàn)、環(huán)境分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)等。

(2)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。

環(huán)境科學(xué)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的基本內(nèi)容包括環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)習(xí)、環(huán)境影響評(píng)價(jià)課程設(shè)計(jì)、環(huán)境規(guī)劃課程設(shè)計(jì)、環(huán)境工程課程設(shè)計(jì)等。

(3)畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)。

畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)是一個(gè)科研、教學(xué)與實(shí)踐結(jié)合最為密切的環(huán)節(jié)。畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)可以從科研任務(wù)或者社會(huì)實(shí)踐中選擇規(guī)模適當(dāng)、相對(duì)獨(dú)立的題目,與特定的科研小組、社會(huì)部門、企業(yè)單位等密切結(jié)合。優(yōu)秀的本科生可以在大學(xué)三年級(jí)或更早階段參與教師的科研工作中,以獲得更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。此外,也鼓勵(lì)有能力、有精力、有余力的學(xué)生積極參與專業(yè)相關(guān)的各類科技競(jìng)賽活動(dòng)

轉(zhuǎn)貼于

和創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)。

畢業(yè)實(shí)習(xí)采用分散與集中相結(jié)合的方法,進(jìn)入工礦企事業(yè)單位環(huán)保崗位,時(shí)間為8周；畢業(yè)論文(畢業(yè)設(shè)計(jì))在18周內(nèi)完成。

4 建立校企聯(lián)合培養(yǎng)人才模式

第3篇：環(huán)境工程師范文

      當(dāng)代社會(huì)，人們的環(huán)保意識(shí)越來越強(qiáng)，國(guó)家對(duì)環(huán)境工作也越來越重視，具體體現(xiàn)為逐漸加大的在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和環(huán)境工程建設(shè)等方面的投資額度。依據(jù)環(huán)境工程項(xiàng)目的特點(diǎn)，小編從多方面如：投資立項(xiàng)決策、設(shè)計(jì)、實(shí)施等多個(gè)階段的環(huán)境工程管理與控制措施。可以幫助大家進(jìn)行實(shí)行提升。下列環(huán)境工程論文題目可供參選：

1.面向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的環(huán)境工程經(jīng)濟(jì)課程教學(xué)改革

2.環(huán)境工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

3.環(huán)境工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

4.廣東博信達(dá)公司環(huán)境工程項(xiàng)目精細(xì)化管理體系研究

5.環(huán)境工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新與改革

6.環(huán)境工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的探索

7.構(gòu)建環(huán)境工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的研究

8.環(huán)境工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的改革與實(shí)踐

9.環(huán)境工程專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和人才培養(yǎng)途徑的研究

10.工程教育認(rèn)證制度背景下的環(huán)境工程專業(yè)本科教學(xué)改革啟示

11.特色環(huán)境工程專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐

12.中國(guó)環(huán)境工程本科教育發(fā)展及人才需求分析

13.環(huán)境工程與可靠性工程的關(guān)系初探

14.環(huán)境工程本科專業(yè)就業(yè)形勢(shì)及其教學(xué)改革

15.SCI收錄的環(huán)境工程期刊概況分析

16.低溫微生物及其在環(huán)境工程中的應(yīng)用

17.環(huán)境工程項(xiàng)目的技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析

18.環(huán)境適應(yīng)性與環(huán)境工程

19.環(huán)境工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)面臨的問題與改革措施

20.可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)

21.基于掙值法的環(huán)境工程項(xiàng)目審計(jì)程序研究

22.武器裝備環(huán)境適應(yīng)性與環(huán)境工程

23.高校環(huán)境工程專業(yè)就業(yè)形式和人才培養(yǎng)定位淺析

24.環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

25.環(huán)境工程專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃優(yōu)化探討

26.環(huán)境工程應(yīng)用型實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)踐

27.城市地下工程建設(shè)中的環(huán)境工程地質(zhì)問題——預(yù)防與控制

28.高素質(zhì)環(huán)境工程本科人才的培養(yǎng)與成長(zhǎng)問題探討

29.環(huán)境工程特色專業(yè)的建設(shè)與探索

30.環(huán)境工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與創(chuàng)新

31.以應(yīng)用能力為導(dǎo)向的環(huán)境工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革探索

32.環(huán)境工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地建設(shè)的研究與實(shí)踐

33.環(huán)境工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)改革探討——以安徽工程大學(xué)為例

34.高等職業(yè)教育類院校環(huán)境工程專業(yè)模式探析

35.職業(yè)資格制度與環(huán)境工程本科教學(xué)改革探討

36.環(huán)境工程專業(yè)培養(yǎng)模式與企業(yè)需求現(xiàn)狀比較分析

37.談?wù)劖h(huán)境工程剪裁和環(huán)境試驗(yàn)剪裁

38.環(huán)境工程專業(yè)研究型實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

39.環(huán)境工程水處理中對(duì)曝氣設(shè)備的應(yīng)用分析

40.環(huán)境工程與生態(tài)工程復(fù)合體系發(fā)展動(dòng)態(tài)

41.以特色求創(chuàng)新 以科研促教學(xué)——江南大學(xué)環(huán)境工程本科培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐

42.雙極膜技術(shù)在環(huán)境工程中的應(yīng)用與展望

43.卓越工程師教育背景下環(huán)境工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式初探    

44.淺議環(huán)境工程專業(yè)應(yīng)用復(fù)合型人才的培養(yǎng)——以沈陽(yáng)大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革為例

45.低溫等離子體技術(shù)在環(huán)境工程中的研究進(jìn)展

46.環(huán)境工程特色專業(yè)建設(shè)與思考

47.以工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)體系探索

48.由環(huán)境工程項(xiàng)目看環(huán)境績(jī)效審計(jì)

49.航天器環(huán)境工程回顧與展望

50.基于GIS的城市環(huán)境工程地質(zhì)質(zhì)量模糊評(píng)價(jià)——以陜西略陽(yáng)城區(qū)為例

51.淺談監(jiān)理工程師的環(huán)境工程監(jiān)理工作

52.BOT方式在環(huán)境工程運(yùn)用中的法律問題研究

53.環(huán)境工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的構(gòu)建

54.膜分離技術(shù)在環(huán)境工程中的應(yīng)用

55.對(duì)高等農(nóng)林院校環(huán)境工程專業(yè)課程體系改革的思考

56.動(dòng)態(tài)膜技術(shù)及其在環(huán)境工程中的應(yīng)用

57.有機(jī)化學(xué)在環(huán)境工程中的應(yīng)用

58.環(huán)境工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的改革與實(shí)踐

59.環(huán)境工程課程群及創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的建設(shè)

60.環(huán)境工程專業(yè)創(chuàng)新課程體系建設(shè)的研究與實(shí)踐

61.環(huán)境工程碩士實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐環(huán)節(jié)的改革與實(shí)踐

62.環(huán)境工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革的研究與實(shí)踐

63.環(huán)境工程專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)與改革

64.國(guó)外環(huán)境工程發(fā)展綜述(上)

65.環(huán)境工程專業(yè)模型嵌入式實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與實(shí)踐

66.環(huán)境工程專業(yè)特色人才培養(yǎng)特色培育探索

67.環(huán)境工程本科人才需求與教育教學(xué)改革研究

68.環(huán)境工程專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)體會(huì)與改革探討

69.耐污染超濾膜的研究進(jìn)展及其在環(huán)境工程中的應(yīng)用展望

70.環(huán)境工程水處理中對(duì)曝氣設(shè)備的應(yīng)用分析

71.優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué),培養(yǎng)環(huán)境工程專業(yè)應(yīng)用型人才

72.環(huán)境工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)課研究型教學(xué)探討

73.研究性教學(xué)理念在環(huán)境工程綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用探索

74.磁性固定化技術(shù)在環(huán)境工程領(lǐng)域的研究和應(yīng)用進(jìn)展

75.工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)改革探析

76.無機(jī)膜的制備及其在環(huán)境工程中應(yīng)用的研究進(jìn)展

77.生態(tài)文明創(chuàng)新環(huán)境工程與科技的發(fā)展模式

78.環(huán)境工程中胞外聚合物的研究現(xiàn)狀及進(jìn)展

79.新形勢(shì)下環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)定位淺析

80.環(huán)境工程在衛(wèi)星研制生產(chǎn)中的應(yīng)用

81.裝備環(huán)境工程技術(shù)及應(yīng)用

82.環(huán)境工程專業(yè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系改革

83.環(huán)境工程領(lǐng)域?qū)I(yè)碩士培養(yǎng)存在的問題及對(duì)策

84.以清潔生產(chǎn)為特色方向的環(huán)境工程專業(yè)課程體系改革

85.環(huán)境工程剪裁技術(shù)探討

86.加強(qiáng)環(huán)境適應(yīng)性基礎(chǔ)技術(shù)研究發(fā)揮環(huán)境工程對(duì)型號(hào)的保障作用

87.環(huán)境工程特色專業(yè)的建設(shè)與實(shí)踐

88.基于資源庫(kù)的環(huán)境工程專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的開發(fā)與應(yīng)用

89.環(huán)境工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理初探

90.應(yīng)用型本科環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建

91.面對(duì)“兩師”制環(huán)境工程本科教育改革的思考

92.環(huán)境工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)調(diào)查與改革

93.環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)改革及課程體系建設(shè)

94.基于卓越計(jì)劃的新型實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建

95.論環(huán)境工程的現(xiàn)狀及完善措施

96.環(huán)境工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革設(shè)想

97.基于功能模塊的環(huán)境工程專業(yè)資源庫(kù)的設(shè)計(jì)與開發(fā)

98.PBL教學(xué)法在環(huán)境工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

第4篇：環(huán)境工程師范文

關(guān)鍵詞：環(huán)境工程設(shè)計(jì)；現(xiàn)狀；發(fā)展措施

引言

在我國(guó)國(guó)際地位和綜合實(shí)力不斷提高的同時(shí)，其環(huán)境污染問題也趨于嚴(yán)重化，在一定程度上影響了企業(yè)的發(fā)展和人類的健康。因此，要想促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，就要做好環(huán)境工程設(shè)計(jì)工作，加強(qiáng)對(duì)環(huán)境的治理，將環(huán)境造成的危害和影響降到最低，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人類的生活營(yíng)造一個(gè)健康的氛圍。

1環(huán)境工程設(shè)計(jì)的重要性

1.1合理的環(huán)境工程設(shè)計(jì)是預(yù)防和解決環(huán)境問題的關(guān)鍵

目前，在我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的同時(shí)，環(huán)境污染成為擺在人類面前亟待解決的主要問題，其不僅會(huì)對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展產(chǎn)生一定的影響，而且還會(huì)影響人類的身體健康。要想從根本上預(yù)防和解決環(huán)境污染問題，就需要做好環(huán)境工程設(shè)計(jì)工作，科學(xué)合理的規(guī)劃工程建設(shè)，讓人類從根本上意識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性。

1.2環(huán)境工程設(shè)計(jì)可以確保工程建設(shè)的進(jìn)度和質(zhì)量

在進(jìn)行工程建設(shè)施工過程中，環(huán)境污染的治理是一項(xiàng)非常復(fù)雜的工作，其需要開展大規(guī)模的工程建設(shè)，只有這樣才能確保工程建設(shè)的進(jìn)度和質(zhì)量。對(duì)于環(huán)境污染治理的企業(yè)，通過開展環(huán)境工程設(shè)計(jì)可以使他們從根本上避免或減少對(duì)環(huán)境造成的污染，并不斷改進(jìn)和完善環(huán)境治理市場(chǎng)，培養(yǎng)企業(yè)污染環(huán)境的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，為企業(yè)的發(fā)展提供一定的引導(dǎo)。環(huán)境工程設(shè)計(jì)的科學(xué)性、合理性可以有效推動(dòng)環(huán)境污染治理企業(yè)發(fā)展壯大，優(yōu)化環(huán)境污染治理技術(shù)。

2環(huán)境工程設(shè)計(jì)的特點(diǎn)

俗話說的好“談設(shè)計(jì)離不開工程”，環(huán)境工程設(shè)計(jì)具有其自身較為獨(dú)特的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

①環(huán)境工程設(shè)計(jì)涉及的范圍不同，導(dǎo)致其設(shè)計(jì)內(nèi)容存在較大的差異，通常情況下，環(huán)境工程設(shè)計(jì)的對(duì)象包括廢水、廢氣及廢固體等，當(dāng)一部分水處理專業(yè)技術(shù)人員被調(diào)到廢氣處理時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一定的不適感，導(dǎo)致工作無從下手。大量的環(huán)境工程設(shè)計(jì)與工業(yè)生產(chǎn)有著密切的相關(guān)性，而且他們之間保持一定的正相關(guān)。總的來說，環(huán)境工程設(shè)計(jì)不僅要求設(shè)計(jì)人員掌握廣泛的專業(yè)知識(shí)，而且還要不斷更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備，以更好的適應(yīng)時(shí)展需求。

②自知自終環(huán)境工程設(shè)計(jì)都需要圍繞環(huán)境這個(gè)概念進(jìn)行，其更多的側(cè)重于社會(huì)效益，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)效益一般是無法進(jìn)行有效衡量的。無論新建項(xiàng)目，還是老廠改造、舊項(xiàng)目擴(kuò)建，都需要較高的環(huán)境工程投資費(fèi)用。同時(shí)，在改建工程、擴(kuò)建工程中，環(huán)境工程設(shè)計(jì)要保證不會(huì)對(duì)原來主體工程造成損壞，不會(huì)影響工程的正常使用。此時(shí)就需要環(huán)境工程設(shè)計(jì)人員對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、規(guī)劃進(jìn)行詳細(xì)縝密的考慮，以確保環(huán)境工程的順利施工。

3環(huán)境工程設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀

（1）環(huán)境污染治理企業(yè)在進(jìn)行設(shè)計(jì)師所需要面對(duì)的對(duì)象具有較大的差異性。環(huán)境污染的誘發(fā)因素比較多，而且存在較大的不確定性，從而造成環(huán)境工程設(shè)計(jì)人員所要面對(duì)的對(duì)象范圍比較復(fù)雜，基本上包括廢水、廢渣、廢氣、大分子空氣顆粒等，他們的治理方法和流程存在較大的差異。同時(shí)每一個(gè)污染區(qū)域所處的氣候條件和地理位置存在較大的差異，這些都會(huì)導(dǎo)致環(huán)境工程設(shè)計(jì)方案存在加大的差異，缺乏統(tǒng)一的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其進(jìn)行約束和規(guī)范。同時(shí)，大多數(shù)新型的污染源也會(huì)在一定程度上加大環(huán)境工程設(shè)計(jì)的難度，從而導(dǎo)致環(huán)境治理工作無法得到有效的保證。

（2）環(huán)境污染治理未給予足夠的重視。在進(jìn)行工程建設(shè)的過程中，業(yè)主和建設(shè)單位對(duì)環(huán)境工程設(shè)計(jì)未給予足夠的重視，從而導(dǎo)致相關(guān)配套設(shè)施處在一個(gè)附庸的位置，無法得到有效的利用。對(duì)于一些較大污染源（如污水的排放處理、城市垃圾的填埋等）進(jìn)行處理時(shí)，缺少一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，從而導(dǎo)致環(huán)境工程設(shè)計(jì)脫離工程建設(shè)，大部分企業(yè)只顧著盲目施工，未能夠與實(shí)際情況相結(jié)合，反而加劇對(duì)環(huán)境所造成的污染，導(dǎo)致環(huán)境的治理有名無實(shí)。

（3）環(huán)境工程設(shè)計(jì)人員綜合素質(zhì)比較低。與國(guó)外一些發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)的環(huán)境工程設(shè)計(jì)處于起步階段，從而導(dǎo)致相關(guān)專業(yè)技術(shù)人才比較匱乏，而且各大高校對(duì)環(huán)境工程也缺乏足夠的重視，導(dǎo)致高校畢業(yè)生所占比例比較少。由于專業(yè)人才的缺乏會(huì)給環(huán)境工程設(shè)計(jì)造成較大的影響，致使其設(shè)計(jì)方式和設(shè)計(jì)內(nèi)容不夠科學(xué)，對(duì)環(huán)境無法進(jìn)行有效的治理。由于環(huán)境工程設(shè)計(jì)并非一成不變的，其需要跟著時(shí)代的發(fā)展法不斷的變化，因此需要專業(yè)技術(shù)人員也能夠具備較強(qiáng)的認(rèn)知和獨(dú)特的見解，以確保環(huán)境工程設(shè)計(jì)的合理性和規(guī)范性。

（4）環(huán)境工程設(shè)計(jì)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)缺乏統(tǒng)一性。目前，環(huán)境保護(hù)行業(yè)屬于我國(guó)新興的產(chǎn)業(yè)，我國(guó)還未能夠制定與之對(duì)應(yīng)的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致大部分環(huán)境工程都是以雙方之間的協(xié)議為準(zhǔn)。由于缺少統(tǒng)一的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致企業(yè)之間的惡性競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，大部分企業(yè)為了獲得項(xiàng)目而故意壓低自己的報(bào)價(jià)，并在環(huán)境工程施工過程中偷工減料，致使環(huán)境工程質(zhì)量無法得到保證，影響我國(guó)環(huán)境污染治理的最終效果。

4環(huán)境工程設(shè)計(jì)的發(fā)展前景

（1）隨著我國(guó)城市化發(fā)展進(jìn)程的不斷加快，推動(dòng)了城市化建設(shè)的發(fā)展，使建筑行業(yè)成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中比較重要的組成部分，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展保駕護(hù)航。當(dāng)然，建筑行業(yè)在發(fā)展的同時(shí)，也給社會(huì)帶來較大的影響，尤其是環(huán)境方面的影響，因?yàn)槠涫┕み^程中不會(huì)對(duì)破壞環(huán)境的平衡，而且還會(huì)給周圍環(huán)境帶來較大的污染，所以環(huán)境工程設(shè)計(jì)的發(fā)展迫在眉睫，其能夠保證污染治理工作有條不紊的進(jìn)行。企業(yè)要想提高自身的競(jìng)爭(zhēng)力，提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，就需要保證環(huán)境工程設(shè)計(jì)的合理性，確保各個(gè)環(huán)節(jié)的順利銜接。雖然，我國(guó)環(huán)境工程設(shè)計(jì)發(fā)展有著很多不如意的地方，但是也給社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來了前所未有的機(jī)遇。尤其是在國(guó)家相關(guān)政策實(shí)施之后，對(duì)環(huán)境工程設(shè)計(jì)給予了更高的要求，進(jìn)一步推動(dòng)了我國(guó)環(huán)保產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。在此情況下，環(huán)境工程設(shè)計(jì)將會(huì)迎來以此前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。隨著我國(guó)環(huán)保意識(shí)的不斷提高，將會(huì)使環(huán)境保護(hù)不合格的工程設(shè)計(jì)逐漸被市場(chǎng)所淘汰，不斷優(yōu)化市場(chǎng)結(jié)構(gòu)，推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)朝著國(guó)際化、生態(tài)化的方向發(fā)展。

（2）環(huán)境工程設(shè)計(jì)方法的優(yōu)化。同一個(gè)污染治理項(xiàng)目，可以有不同的環(huán)境工程設(shè)計(jì)方案，并且他們所得到的效果是不一樣的，因此需要從設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)著手對(duì)其進(jìn)行全面、系統(tǒng)的分析，最終選擇出一套適合時(shí)展的最優(yōu)方案。在進(jìn)行環(huán)境工程設(shè)計(jì)過程中，要根據(jù)當(dāng)?shù)氐木唧w條件（如氣候、水質(zhì)、水量、地型、土地費(fèi)用、處理程度、人工費(fèi)用、材料費(fèi)用等）來進(jìn)行各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，選擇出最優(yōu)設(shè)計(jì)方案。同時(shí)也可以通過經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來優(yōu)選設(shè)計(jì)方案，如下式所示：Ct=I（r+R）+Cm式中：Ct為年總耗費(fèi)；I為全部工程的一次性投入費(fèi)用；r為工程設(shè)施年折舊率；R為該企業(yè)年利潤(rùn)率或銀行貸款年利率；Cm為年運(yùn)行維護(hù)費(fèi)用。當(dāng)Cm值最低時(shí)，我們所得到的環(huán)境工程設(shè)計(jì)方案是最優(yōu)的，其主要受運(yùn)行維護(hù)及投資費(fèi)用的影響。無論如何，在進(jìn)行環(huán)境工程設(shè)計(jì)過程中，都需要嚴(yán)格按照國(guó)家的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)定進(jìn)行設(shè)計(jì)，從設(shè)計(jì)材料的選擇、施工到最后的竣工驗(yàn)收，任何一個(gè)階段都要把環(huán)境工程設(shè)計(jì)考慮其中，并將其落實(shí)到實(shí)處。此外，在工程施工中，還需要將環(huán)境保護(hù)和污染治理的理念貫徹工程施工的每一個(gè)環(huán)節(jié)，并從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度對(duì)環(huán)境工程進(jìn)行設(shè)計(jì)，將環(huán)保意識(shí)貫徹到底。

（3）完善環(huán)境工程設(shè)計(jì)相關(guān)制度。目前我國(guó)已有的環(huán)境工程設(shè)計(jì)制度還不夠完善，導(dǎo)致環(huán)境工程設(shè)計(jì)缺乏統(tǒng)一約束，這在一定程度上影響了環(huán)境保護(hù)工作的進(jìn)度和質(zhì)量。因此需要根據(jù)我國(guó)環(huán)境工程設(shè)計(jì)的實(shí)際情況，來制定出一套與之對(duì)應(yīng)的制度，并隨著時(shí)代的發(fā)展對(duì)其不斷進(jìn)行補(bǔ)充和完善，使得環(huán)境工程設(shè)計(jì)內(nèi)部制度更加科學(xué)化、規(guī)范化。

（4）提高環(huán)境工程設(shè)計(jì)人員的綜合素質(zhì)。在進(jìn)行環(huán)境工程設(shè)計(jì)過程中，雖然我國(guó)已經(jīng)頒布了《注冊(cè)環(huán)保工程師制度暫行規(guī)定》，并對(duì)環(huán)境工程設(shè)計(jì)人員的考試實(shí)施辦法和環(huán)境工程師的認(rèn)證資格做出了明文的規(guī)定，大大提高了環(huán)境從業(yè)人員的綜合素質(zhì)。同時(shí)，環(huán)境工程設(shè)計(jì)人員還要不斷的學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，充實(shí)自己的知識(shí)水平，使自己不斷的與世界接軌，從而在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳步，有效推動(dòng)我國(guó)環(huán)境工程設(shè)計(jì)的發(fā)展。

5結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著我國(guó)城市化建設(shè)的不斷發(fā)展和人類生活水平的提升，給生態(tài)環(huán)境帶來了較大的壓力，破壞了環(huán)境的生態(tài)平衡。因此需要做好環(huán)境工程設(shè)計(jì)工作，借助一些先進(jìn)的設(shè)備及材料，優(yōu)化污染治理工藝，引進(jìn)綠色能源，并將環(huán)境工程設(shè)計(jì)應(yīng)用到人類生活的各個(gè)領(lǐng)域，從根本上做好環(huán)境工程建設(shè)和保護(hù)工作，以更好的推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展，提高人類生活的整體水平。

參考文獻(xiàn)

[1]劉敬麟.環(huán)境工程設(shè)計(jì)現(xiàn)況和發(fā)展前景[J].科學(xué)時(shí)代，2015，6（13）：29~30.

[2]郭瑾，李佳玨.當(dāng)前環(huán)境工程設(shè)計(jì)現(xiàn)狀及發(fā)展[J].企業(yè)導(dǎo)報(bào)，2015，12（21）：143~144.

第5篇：環(huán)境工程師范文

目前，環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)所用的教材和實(shí)驗(yàn)講義很少或者根本沒有涉及煤炭行業(yè)環(huán)境工程的內(nèi)容，很難應(yīng)對(duì)日后煤炭行業(yè)環(huán)境保護(hù)的問題。因此，現(xiàn)階段可以考慮在傳統(tǒng)環(huán)境工程教學(xué)內(nèi)容中引入煤炭行業(yè)環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容。通過課程改革，修訂實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，突出礦業(yè)環(huán)境保護(hù)的行業(yè)特色；特別是加強(qiáng)有關(guān)礦山環(huán)境保護(hù)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。根據(jù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)和研究創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)不同教學(xué)目的，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案。最可行的方法是煤炭特色高校環(huán)境工程專業(yè)在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中將煤炭行業(yè)環(huán)境保護(hù)科研課題或某一課題的若干階段設(shè)計(jì)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，可以高效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、并實(shí)現(xiàn)科研資源的教學(xué)共享。把學(xué)校本科教學(xué)投入、“211”工程投入、“985”工程投入和環(huán)境工程系教師科研項(xiàng)目投入形成的實(shí)驗(yàn)室資源，實(shí)行分層次管理和開放，逐步實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室資源的優(yōu)化配置，向本科教學(xué)全面開放，為大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)和科技創(chuàng)新活動(dòng)提供實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。為此，我校環(huán)境工程專業(yè)充分利用教師承擔(dān)的煤炭行業(yè)環(huán)境保護(hù)的課題，積極探索將科研課題內(nèi)容轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

(1)在給水工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們依托承擔(dān)的國(guó)家自然科學(xué)基金課題《高濁高鐵錳礦井水處理研究》，將環(huán)境工程專業(yè)傳統(tǒng)的混凝沉淀、地表水過濾及反沖洗實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容改為高濁度礦井水混凝沉淀、高鐵錳礦井水過濾及反沖洗實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，不僅講授傳統(tǒng)的混凝沉淀、過濾教學(xué)原理和內(nèi)容，還補(bǔ)充煤礦礦井水的產(chǎn)生、排放和水質(zhì)污染特征等知識(shí)。通過教學(xué)，使學(xué)生在掌握實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，對(duì)工業(yè)過程、工業(yè)污染特征以及工業(yè)污染防治有了初步的認(rèn)識(shí)，不僅為學(xué)生將來的工作打下了基礎(chǔ)，也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的興趣。

(2)在排水工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們結(jié)合國(guó)家高技術(shù)研究發(fā)展計(jì)劃(863計(jì)劃)《電化學(xué)氧化－生物強(qiáng)化A/O工藝處理焦化廢水研究》，將原來SBR工藝處理生活污水實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容改成SBR工藝處理焦化廢水實(shí)驗(yàn)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的改變，讓學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到工業(yè)廢水和生活污水在處理技術(shù)方面有較大的區(qū)別，防止了課堂教學(xué)和實(shí)際工程出現(xiàn)較大的偏差，特別是水力停留時(shí)間、活性污泥比增長(zhǎng)速率、揮發(fā)性懸浮固體濃度(MLVSS)等參數(shù)選擇，為學(xué)生以后從事工業(yè)污水處理工作奠定了良好的基礎(chǔ)。

(3)在環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們結(jié)合國(guó)家自然科學(xué)基金課題《納米R(shí)uO2/ZrO2－CeO2催化臭氧氧化深度處理焦化廢水及廢水中的POPs》，將原來的COD分析教學(xué)內(nèi)容中的生活污水換成煤化工廢水。這一實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的改變，使得研究對(duì)象由生活污水變成了受氯離子干擾嚴(yán)重的煤化工廢水，讓學(xué)生系統(tǒng)深刻地體會(huì)到了消解過程中沉淀產(chǎn)生的原因及其對(duì)分光光度法的干擾，以及滴定法和分光光度法各自的優(yōu)缺點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生從一個(gè)簡(jiǎn)單的COD測(cè)試實(shí)驗(yàn)思考到各種環(huán)境工程原理。此類教學(xué)內(nèi)容的改變還有很多，比如，將礦井除塵裝置、煤化工廠VOCs催化氧化分解裝置和燃煤電廠脫硫脫硝裝置引入到大氣污染控制工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的演示實(shí)驗(yàn)中；將煤矸石簡(jiǎn)單制磚的內(nèi)容引入到固廢處理與處置實(shí)驗(yàn)教學(xué)中；將頭發(fā)中汞含量的測(cè)定引入到環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中；將煤化工廠受污染土壤的氣提修復(fù)裝置引入到環(huán)境土壤學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的演示實(shí)驗(yàn)中。通過這些來自于科研課題的實(shí)驗(yàn)，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，為他們將來開展實(shí)際的科研打下了良好的基礎(chǔ)。

2開展與煤礦區(qū)污染控制相關(guān)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)

我校環(huán)境工程中心積極開展與煤礦區(qū)污染控制研究項(xiàng)目相關(guān)的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)室，并以此為基礎(chǔ)，確立本科生創(chuàng)新項(xiàng)目和畢業(yè)論文設(shè)計(jì)課題，全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，成為學(xué)生完成綜合設(shè)計(jì)性和研究型實(shí)驗(yàn)的重要基地。學(xué)生從大一開始進(jìn)行查文獻(xiàn)、寫調(diào)研報(bào)告等基礎(chǔ)訓(xùn)練，大二和大三開展具體實(shí)驗(yàn)，大四開展成果總結(jié)訓(xùn)練，學(xué)習(xí)撰寫結(jié)題報(bào)告并。我們的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基本來源于科研項(xiàng)目，但是為了不給學(xué)生造成難度，又對(duì)科研項(xiàng)目進(jìn)行了大量的改變，基本都是教師自己精心設(shè)計(jì)的面向本科生的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。圖1是典型的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過程。先根據(jù)傳統(tǒng)的混凝和沉淀實(shí)驗(yàn)，添加礦井水污染治理的內(nèi)容，設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的第一個(gè)研究?jī)?nèi)容，即混凝沉淀處理礦井水。然后根據(jù)課堂講授的混凝沉淀水力梯度(G值)的理論知識(shí)，將混凝部分?jǐn)U充為多級(jí)攪拌混凝實(shí)驗(yàn)；根據(jù)淺池理論，將沉淀內(nèi)容擴(kuò)充為斜板沉淀池設(shè)計(jì)。最后將所有的內(nèi)容合并起來，形成實(shí)驗(yàn)名稱為多級(jí)攪拌＋混凝＋斜板沉淀處理礦井水的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，學(xué)生根據(jù)下達(dá)的科研任務(wù)要求，充分發(fā)揮個(gè)人智慧，設(shè)計(jì)系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)方案，并在充足的科研經(jīng)費(fèi)支持下，開發(fā)了用于實(shí)驗(yàn)過程的多套連續(xù)裝置；獨(dú)立分析整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程所涉及的實(shí)驗(yàn)參數(shù)，完成了一個(gè)復(fù)雜的工藝實(shí)驗(yàn)研究，并提交系統(tǒng)的研究報(bào)告。這些改革既為教師和研究生完成科研任務(wù)提供了一定的參考依據(jù)和技術(shù)基礎(chǔ)，并充分調(diào)動(dòng)了本科生學(xué)習(xí)和參加科研的積極性，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新素質(zhì)，既促進(jìn)了科研任務(wù)的順利完成，又提高了本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的含金量。

3大力建設(shè)企業(yè)實(shí)踐基地

第6篇：環(huán)境工程師范文

一、專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)的現(xiàn)狀與不足

(一)實(shí)習(xí)教學(xué)現(xiàn)狀多年來，我校環(huán)境工程專業(yè)的校外實(shí)習(xí)教學(xué)分為污染源調(diào)查實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)。2010年以前，污染源調(diào)查實(shí)習(xí)安排在第五學(xué)期的1～3周［6］，目的是在開展專業(yè)課程(大氣污染控制工程、水污染控制工程、固廢處理與資源化、噪聲控制工程、礦山環(huán)境保護(hù)等)教學(xué)之前，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用范圍、就業(yè)前景等，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2010年以后，污染源調(diào)查實(shí)習(xí)安排在第六學(xué)期的最后3周，目的是在專業(yè)課程教學(xué)之后，強(qiáng)化已學(xué)專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生深入性和創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的意識(shí)。畢業(yè)實(shí)習(xí)一直安排在第八學(xué)期開學(xué)的1～4周，使學(xué)生在畢業(yè)之前嘗試企業(yè)的具體崗位工作，以便畢業(yè)后盡快適應(yīng)相關(guān)社會(huì)工作。畢業(yè)實(shí)習(xí)通常和畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)一起分配給各位專業(yè)教師，結(jié)合學(xué)生的就業(yè)或考研情況，實(shí)習(xí)形式相對(duì)靈活自由，非本文闡述的重點(diǎn)。污染源調(diào)查實(shí)習(xí)由4名專業(yè)教師指導(dǎo)，實(shí)習(xí)前2周聯(lián)系好學(xué)校周邊的6～8個(gè)企業(yè)或單位作為實(shí)習(xí)教學(xué)點(diǎn)(表1)，遞交實(shí)習(xí)計(jì)劃書，指導(dǎo)教師和企業(yè)技術(shù)人員共同協(xié)商實(shí)習(xí)教學(xué)的具體內(nèi)容和形式，準(zhǔn)備好現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)講義。實(shí)習(xí)當(dāng)日，學(xué)生約30人一組，由企業(yè)技術(shù)人員帶領(lǐng)參觀現(xiàn)場(chǎng)，講解生產(chǎn)工藝流程，詳述關(guān)鍵設(shè)備功能、設(shè)計(jì)尺寸、操作參數(shù)等。學(xué)生在認(rèn)識(shí)企業(yè)生產(chǎn)流程的基礎(chǔ)上，分析環(huán)境污染物(廢水、廢氣、固廢和噪聲)的產(chǎn)生環(huán)節(jié)、排放特征和防控措施等，了解企業(yè)生產(chǎn)過程對(duì)周邊生態(tài)環(huán)境的影響，以及企業(yè)采取的相應(yīng)防護(hù)措施與生態(tài)恢復(fù)措施。此外，對(duì)現(xiàn)場(chǎng)涉及化工原理和環(huán)境管理課程的內(nèi)容，指導(dǎo)教師安排學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)，加深理解。學(xué)生的實(shí)習(xí)成績(jī)由3部分組成:考勤(20%)+答辯(40%)+報(bào)告(40%)。通常在實(shí)習(xí)兩周內(nèi)完成校外實(shí)習(xí)點(diǎn)的參觀與學(xué)習(xí)，期間有兩次指導(dǎo)教師答疑。第三周學(xué)生制作答辯幻燈片、撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告?？记诔煽?jī)還包括學(xué)生在校外的紀(jì)律表現(xiàn)等。答辯以小組為單位進(jìn)行，每組5～6人，自由選取1個(gè)實(shí)習(xí)基地，根據(jù)實(shí)習(xí)內(nèi)容查找資料，準(zhǔn)備幻燈片，選派小組代表進(jìn)行匯報(bào)并回答指導(dǎo)教師問題。小組代表的答辯成績(jī)?cè)谛〗M平均答辯成績(jī)基礎(chǔ)上適當(dāng)增加5～10分。報(bào)告成績(jī)根據(jù)學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容的把握程度評(píng)定。由1名指導(dǎo)教師專職負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)的紀(jì)律安全與成績(jī)?cè)u(píng)定管理工作。目前，學(xué)校環(huán)境系專職教師共16人，其中教授2人，副教授8人，講師6人，博士學(xué)位教師11人，具備較強(qiáng)的師資力量開展專業(yè)課程講授和實(shí)習(xí)教學(xué)。同時(shí)，依托環(huán)境系環(huán)評(píng)研究所與周邊重點(diǎn)企業(yè)單位的業(yè)務(wù)往來，保障實(shí)習(xí)教學(xué)的開展和實(shí)習(xí)地點(diǎn)的相對(duì)穩(wěn)定性。

(二)實(shí)習(xí)教學(xué)不足(1)學(xué)生問題。環(huán)境工程專業(yè)三年級(jí)學(xué)生經(jīng)過專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，迫切希望通過專業(yè)實(shí)習(xí)來強(qiáng)化相關(guān)知識(shí)的理解。通過2011級(jí)56名學(xué)生的調(diào)查問卷分析可知，61%的學(xué)生認(rèn)為污染源調(diào)查實(shí)習(xí)較其他課程重要，38%認(rèn)為實(shí)習(xí)與其他專業(yè)課程同等重要。然而學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)目標(biāo)的了解卻相對(duì)不足:實(shí)習(xí)前僅有14%的學(xué)生了解全部的實(shí)習(xí)目的，64%部分了解，20%很少了解;實(shí)習(xí)后學(xué)生了解全部實(shí)習(xí)目的人數(shù)比例增加到44%。同時(shí)，學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)自主提問相對(duì)較少，實(shí)習(xí)報(bào)告相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)不到位。這些既反映學(xué)生自主性和創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的不夠，也反映教師在專業(yè)課程講授過程中對(duì)應(yīng)用性知識(shí)點(diǎn)的重視度相對(duì)不足。(2)教師問題。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師多為青年教師。他們精力充沛，容易與學(xué)生溝通，活動(dòng)力強(qiáng)，然而實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)少，不熟悉企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)，難以勝任實(shí)習(xí)指導(dǎo)任務(wù)。尤其在給學(xué)生輔導(dǎo)答疑環(huán)節(jié)，指導(dǎo)教師對(duì)部分現(xiàn)場(chǎng)問題不能解答，學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)答疑的滿意度偏低(27%)。此外，指導(dǎo)教師在實(shí)習(xí)前缺少與企業(yè)技術(shù)人員的信息溝通，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)講義準(zhǔn)備不充分。企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)講解人員通常按照生產(chǎn)流程帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)習(xí)，但對(duì)環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生關(guān)注的重點(diǎn)(“三廢”產(chǎn)生環(huán)節(jié))講解偏少，清潔生產(chǎn)等環(huán)境管理方面的內(nèi)容更少。(3)企業(yè)問題。盡管企業(yè)與學(xué)?？赏ㄟ^科技項(xiàng)目合作，在擴(kuò)大社會(huì)影響，獲得優(yōu)秀畢業(yè)生等方面形成長(zhǎng)期互利關(guān)系，然而多數(shù)企業(yè)認(rèn)為學(xué)生實(shí)習(xí)難以帶來短期經(jīng)濟(jì)利益，更擔(dān)心會(huì)影響企業(yè)的正常生產(chǎn)。在此情況下，企業(yè)不愿意與學(xué)校簽訂長(zhǎng)期的實(shí)習(xí)協(xié)議。企業(yè)在準(zhǔn)備現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)講義方面表現(xiàn)不積極，部分資料不愿意提供給指導(dǎo)教師，學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)如果提問則回答，不提問則不講解，講解內(nèi)容隨意性大，導(dǎo)致前后批次學(xué)生的實(shí)習(xí)效果差異大。由于擔(dān)心商業(yè)秘密泄露，企業(yè)技術(shù)人員講解更側(cè)重生產(chǎn)工藝流程、反應(yīng)原理等定性的描述，很少涉及對(duì)設(shè)備設(shè)計(jì)、操作參數(shù)、污染物排放濃度等定量的描述。為避免安全事故，企業(yè)也會(huì)盡量壓縮學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)時(shí)間，個(gè)別生產(chǎn)環(huán)節(jié)一帶而過或不參觀學(xué)習(xí)。此外，企業(yè)個(gè)別技術(shù)人員的普通話程度差也影響學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)效果。(4)學(xué)院?jiǎn)栴}。學(xué)院缺乏對(duì)實(shí)習(xí)基地的長(zhǎng)期建設(shè)和投入。簽訂協(xié)議的實(shí)習(xí)基地目前只有2個(gè)，其他實(shí)習(xí)點(diǎn)根據(jù)企業(yè)意愿開展實(shí)習(xí)教學(xué)的隨意性較大。對(duì)已簽訂協(xié)議的實(shí)習(xí)基地，長(zhǎng)期的建設(shè)投入不足:缺乏必要的實(shí)習(xí)教學(xué)材料，如教學(xué)模型、現(xiàn)場(chǎng)展板和生產(chǎn)仿真軟件等;缺乏學(xué)生住宿條件，不能滿足后續(xù)畢業(yè)實(shí)習(xí)的需要;缺乏與企業(yè)聯(lián)合的研究課題;缺乏企業(yè)技術(shù)人員和學(xué)校教師崗位互換的機(jī)制，青年教師在企業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練的機(jī)會(huì)少;培養(yǎng)的畢業(yè)生缺乏現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐能力，不能完全滿足企業(yè)的需求。同時(shí)，由于企業(yè)接待時(shí)間相對(duì)不固定，實(shí)習(xí)安排需優(yōu)先考慮企業(yè)的時(shí)間，學(xué)院應(yīng)積極調(diào)整實(shí)習(xí)期間指導(dǎo)教師其他課程教學(xué)、學(xué)生課程考試等安排，以避免時(shí)間上的沖突。此外，由于實(shí)習(xí)點(diǎn)都是學(xué)校周邊企業(yè)，學(xué)院對(duì)指導(dǎo)教師并無實(shí)習(xí)補(bǔ)助，實(shí)習(xí)中缺少經(jīng)費(fèi)的支持，這直接影響指導(dǎo)教師準(zhǔn)備現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)講義的積極性。企業(yè)講課費(fèi)還需從學(xué)生的實(shí)習(xí)補(bǔ)助中收取，這也降低了學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)安排的滿意度(33%)。

二、專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)的改革與探討

“卓越計(jì)劃”需要行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程，通過強(qiáng)化學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)符合通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的工程人才。而“工程性”缺失和“創(chuàng)新性”不足，是當(dāng)前我國(guó)高校環(huán)境工程教育的突出問題。對(duì)于環(huán)境工程專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)現(xiàn)狀而言，7周的實(shí)習(xí)教學(xué)(污染源調(diào)查實(shí)習(xí)+畢業(yè)實(shí)習(xí))難以滿足“卓越計(jì)劃”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。下面從實(shí)習(xí)內(nèi)容目標(biāo)和質(zhì)量保障方面，提出環(huán)境工程專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)的中長(zhǎng)期改革思路。根據(jù)環(huán)境工程專業(yè)培養(yǎng)方案［5］，本專業(yè)“三大實(shí)習(xí)”(認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí))的改革方案如表2設(shè)計(jì)?？紤]到與首門專業(yè)基礎(chǔ)課程———環(huán)境科學(xué)概論的教學(xué)目標(biāo)相似，將認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)劃入該課程實(shí)踐教學(xué)，由任課教師安排，到學(xué)校周邊的自然保護(hù)區(qū)、環(huán)境監(jiān)測(cè)站等單位進(jìn)行環(huán)境認(rèn)識(shí)教育，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。畢業(yè)實(shí)習(xí)的內(nèi)容和方式保持不變。嚴(yán)素定等和肖繼波等認(rèn)為生產(chǎn)實(shí)習(xí)應(yīng)至少持續(xù)6～8周，最好3～6個(gè)月，且宜放在第六、七學(xué)期中間的暑假展開。對(duì)學(xué)校而言，暑期崗位鍛煉可避免過多的經(jīng)費(fèi)投入，暑期前后的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)便于教師的集中指導(dǎo)，從而保障實(shí)習(xí)質(zhì)量。對(duì)學(xué)生而言，可以由參觀階段過渡為操作階段，甚至評(píng)價(jià)與改進(jìn)階段，增強(qiáng)學(xué)生的工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力。對(duì)企業(yè)而言，愿意培訓(xùn)實(shí)習(xí)學(xué)生，使其勝任某一崗位，獨(dú)擋一面，在感到企業(yè)責(zé)任的同時(shí)，也獲得短期或長(zhǎng)期利益。因此，充分保證實(shí)習(xí)時(shí)間，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)的共贏。生產(chǎn)實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)為4個(gè)子環(huán)節(jié):企業(yè)參觀認(rèn)識(shí)、企業(yè)仿真實(shí)驗(yàn)、暑期崗位鍛煉和企業(yè)環(huán)境監(jiān)測(cè)。通過企業(yè)參觀認(rèn)識(shí)子環(huán)節(jié)，學(xué)生可認(rèn)識(shí)所有類型的企業(yè)環(huán)境，全面掌握專業(yè)實(shí)習(xí)內(nèi)容。通過企業(yè)仿真實(shí)驗(yàn)子環(huán)節(jié)，利用學(xué)校微機(jī)實(shí)驗(yàn)室資源，學(xué)生可熟悉重點(diǎn)企業(yè)的工藝操作，達(dá)到拓展學(xué)習(xí)的目的［16］。暑期崗位鍛煉子環(huán)節(jié)，學(xué)生分組(＜10人)重點(diǎn)熟悉某一企業(yè)環(huán)境，企業(yè)相關(guān)崗位分配到個(gè)人。

通過6周的暑期實(shí)習(xí)，學(xué)生既可熟悉某一生產(chǎn)崗位環(huán)境，掌握相關(guān)操作技能，達(dá)到工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的目的，也有充足的時(shí)間去發(fā)現(xiàn)、思考企業(yè)的主要環(huán)境影響，為下一子環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備。通過企業(yè)環(huán)境監(jiān)測(cè)子環(huán)節(jié)，學(xué)生小組選擇企業(yè)主要環(huán)境影響的2～3個(gè)關(guān)鍵指標(biāo)，設(shè)計(jì)監(jiān)測(cè)點(diǎn)、時(shí)間、頻率，選擇測(cè)試方法等，提交監(jiān)測(cè)方案，聯(lián)系校內(nèi)相關(guān)實(shí)驗(yàn)室，安排測(cè)試時(shí)間、儀器和試劑等，最終完成企業(yè)相關(guān)環(huán)境要素的現(xiàn)狀評(píng)價(jià)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)生在實(shí)習(xí)各環(huán)節(jié)需提交相應(yīng)實(shí)習(xí)材料，具體見表2，其中暑期崗位鍛煉子環(huán)節(jié)的實(shí)習(xí)日志需要企業(yè)技術(shù)人員的評(píng)閱意見，所有實(shí)習(xí)材料均需校內(nèi)指導(dǎo)教師的評(píng)閱意見和成績(jī)，以保障實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量。在“卓越計(jì)劃”人才培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)下，改革后的實(shí)習(xí)教學(xué)突出了生產(chǎn)實(shí)習(xí)的地位和重要性。生產(chǎn)實(shí)習(xí)前承認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，后繼畢業(yè)實(shí)習(xí)，增加此階段子環(huán)節(jié)，學(xué)時(shí)從3周增加到14周，學(xué)分從3．0增加到8．0，從而在學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)方面給予了時(shí)間和內(nèi)容上的保障。生產(chǎn)實(shí)習(xí)從單一的參觀認(rèn)識(shí)，增加了仿真實(shí)驗(yàn)、崗位鍛煉和環(huán)境監(jiān)測(cè)的子環(huán)節(jié)，實(shí)習(xí)的深度和廣度增加，在培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力的同時(shí)，動(dòng)手與創(chuàng)新能力也一并得到培養(yǎng)。改革后的實(shí)習(xí)教學(xué)需要學(xué)院加大實(shí)習(xí)基地的建設(shè)與經(jīng)費(fèi)投入，將6～8個(gè)實(shí)習(xí)條件良好的企業(yè)建設(shè)成長(zhǎng)期的實(shí)習(xí)基地，以保證實(shí)習(xí)內(nèi)容的相對(duì)穩(wěn)定性，從購(gòu)買或制作配套教學(xué)模型與展板、實(shí)驗(yàn)中控軟件，到提高學(xué)生和指導(dǎo)教師的實(shí)習(xí)補(bǔ)助等。此外，應(yīng)增加青年教師的企業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，定期邀請(qǐng)企業(yè)技術(shù)負(fù)責(zé)人到學(xué)校作報(bào)告，參加科研問題討論，促進(jìn)科技項(xiàng)目合作和科技成果的共享與應(yīng)用等。

三、結(jié)語(yǔ)

第7篇：環(huán)境工程師范文

【關(guān)鍵詞】：城市環(huán)境；工程建設(shè)；應(yīng)對(duì)措施

中圖分類號(hào)： TU984.11 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：

引言

城市環(huán)境工程建設(shè)是一個(gè)對(duì)專業(yè)性和技術(shù)性要求比較高的領(lǐng)域，它是城市建設(shè)中一個(gè)比較新的領(lǐng)域。城市環(huán)境工程建設(shè)，包含幾個(gè)重要方面：工業(yè)污水治理環(huán)境工程建設(shè)、市政生活廢水處理環(huán)境工程建設(shè)、工業(yè)廢氣治理環(huán)境工程建設(shè)、固體廢物治理環(huán)境工程建設(shè)、工業(yè)及居民生活噪聲治理環(huán)境工程建設(shè)、以及城市綠化等各個(gè)方面的建設(shè)工作。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和居民生活水平的提高，人們對(duì)生活環(huán)境的要求也日益提高，這就要求城市建設(shè)務(wù)必要與當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境條件相結(jié)合合理規(guī)劃，做到技術(shù)可行、經(jīng)濟(jì)合理，切不可盲目無序建設(shè)，以達(dá)到可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)、推進(jìn)環(huán)境友好型城市建設(shè)。

一、城市環(huán)境工程建設(shè)面臨的難點(diǎn)問題

1、城市中的生活污水及工業(yè)廢水沒有得到有效治理

隨著工業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，城市人口數(shù)量正以前所未有的速度攀升，這對(duì)城市的環(huán)境承載力帶來了不小的壓力，生活污水和工業(yè)廢水沒有經(jīng)過有效處理或者未治理達(dá)標(biāo)即被肆意排放，大量水體被污染。相關(guān)統(tǒng)計(jì)資料表明，我國(guó)城鎮(zhèn)平均每天有超過一億噸的廢水被排入河流等水體。相關(guān)水質(zhì)監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)表明，我國(guó)水體的水質(zhì)整體現(xiàn)狀已經(jīng)相對(duì)比較惡劣，被污染程度比較嚴(yán)重，四成河水已經(jīng)不能作為生活飲用水，近一半的城鎮(zhèn)自來水水質(zhì)低于國(guó)家飲用水標(biāo)準(zhǔn)，相當(dāng)一部分的城市水域被嚴(yán)重污染。

城市生活的污水主要就是指生活污水、工業(yè)廢水和城市徑流污水。其中，生活污水是城市污水的主要來源。生活污水一般就是指來自住宅區(qū)、商業(yè)區(qū)以及公共設(shè)施等排出的糞便、洗滌污水等污水，主要特點(diǎn)是產(chǎn)生量大、水質(zhì)相對(duì)穩(wěn)定、治理工藝相對(duì)成熟穩(wěn)定。工業(yè)廢水指的是工業(yè)生產(chǎn)過程中產(chǎn)生的各類廢水。根據(jù)工業(yè)生產(chǎn)工藝的不同，產(chǎn)生的廢水中各類污染物成分和濃度差別較大，治理難度較高。

2、城市中大氣污染沒有得到有效治理

城市大氣環(huán)境與居民的日常生活息息相關(guān)，城市大氣環(huán)境質(zhì)量的下降，給人們的生活帶來了諸多不便，嚴(yán)重影響居民生活質(zhì)量的提高。隨著城市工業(yè)和交通運(yùn)輸業(yè)的快速發(fā)展，化石燃料的使用量迅速攀升，化石燃料燃燒產(chǎn)生的CO2等溫室氣體、SO2、NOx、粉塵等產(chǎn)物被排放進(jìn)入大氣，造成溫室效應(yīng)、酸雨、臭氧層破壞、光化學(xué)煙霧等等一系列問題?，F(xiàn)階段我國(guó)城市的大氣污染大多屬“煤煙型”污染，城市空氣中總懸浮微粒物濃度水平較高；部分城市SO2濃度超標(biāo)。

3、城市生活垃圾沒有得到無公害治理

城市化發(fā)展隨之而來的是城市人口比重的逐年增加、城市生活消費(fèi)品的消耗量逐漸增加。城市生活垃圾的產(chǎn)生量以每年超過10%的速度不斷增長(zhǎng)。越是發(fā)達(dá)的地區(qū)，人均垃圾產(chǎn)生量越大，不斷增加的城市垃圾加大了城市的環(huán)境承載壓力。

相關(guān)統(tǒng)計(jì)資料表明，我國(guó)的大型城市每天產(chǎn)生的垃圾多達(dá)幾千噸。如以這樣的速度持續(xù)惡化發(fā)展，我們難以想象以后的城市環(huán)境將會(huì)是怎樣一種景象，人們的生活將會(huì)如何進(jìn)行。在當(dāng)前的城市環(huán)境工程建設(shè)當(dāng)中，城市生活垃圾的處理已經(jīng)成為一個(gè)相當(dāng)嚴(yán)峻的問題。

目前，針對(duì)固體廢物治理的主要環(huán)境工程建設(shè)工藝為填埋和焚燒兩類。工程師應(yīng)當(dāng)根據(jù)固體廢物的性質(zhì)及當(dāng)?shù)貤l件合理選擇設(shè)計(jì)工藝。填埋占用大量土地，產(chǎn)生的垃圾滲濾液處理難度大，且防滲系統(tǒng)存在滲漏的風(fēng)險(xiǎn)，如果處理不當(dāng)可能導(dǎo)致污染地下水。焚燒工藝要求固體廢棄物具有一定的熱值，如果熱值達(dá)不到要求需要添加燃料，且產(chǎn)生的二噁英等次生產(chǎn)物對(duì)人體危害大很難治理。

城市居民生活和工業(yè)噪聲沒有得到有效防治

目前，人們對(duì)于城市噪聲的治理沒有引起足夠重視，噪聲治理工程技術(shù)手段也沒有得到有效和廣泛地運(yùn)用。

對(duì)于城市居民噪聲，技術(shù)上主要采用優(yōu)化建筑房屋設(shè)計(jì)及選用易于隔聲的建筑材料來防治。對(duì)于工業(yè)噪聲，一般通過吸聲降噪工程、隔聲降噪工程、消聲降噪工程等工程手段來防治。

二、城市環(huán)境工程建設(shè)難點(diǎn)的應(yīng)對(duì)措施

城市建設(shè)和環(huán)境保護(hù)相輔相成共同發(fā)展是關(guān)系到人與自然能否協(xié)調(diào)的大事，

我們著眼于眼前利益的同時(shí)還要放眼未來環(huán)境的建設(shè)。因此，我們應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行管理。

1、提高人們對(duì)環(huán)境工程建設(shè)的認(rèn)知

城市環(huán)境工程建設(shè)涉及到城市環(huán)境的方方面面，不僅要依靠城市建設(shè)部門，而且要增加廣大市民對(duì)環(huán)境工程建設(shè)的了解與支持。只有兩個(gè)方面共同協(xié)作，才能夠最大限度地集聚最廣大的社會(huì)力量來共同進(jìn)行城市環(huán)境工程建設(shè)。環(huán)境建設(shè)工作者要不斷地提高對(duì)環(huán)境工程建設(shè)的認(rèn)識(shí)，做好帶頭作用，在廣大的市民中不斷地宣傳環(huán)境工程建設(shè)，讓大家了解什么是環(huán)境工程建設(shè)以及如何進(jìn)行環(huán)境工程建設(shè)，最終把廣大的社會(huì)力量凝結(jié)起來，進(jìn)行必要的監(jiān)督。讓廣大的市民對(duì)環(huán)境工程建設(shè)有所了解，提出對(duì)環(huán)境工程建設(shè)的意見，加快城市環(huán)境工程的建設(shè)步伐。

2、鼓勵(lì)社會(huì)多元化的投資，強(qiáng)化環(huán)境工程建設(shè)的體制建設(shè)

城市環(huán)境工程包括城市生活污水處理，城市生活垃圾的無公害處理和城市園林綠化工程建設(shè)等相關(guān)方面，需要投入相當(dāng)大的投資成本。在其不斷發(fā)展的過程中，單單依靠政府的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而且要定制出一套完善的建設(shè)方案并要進(jìn)行建設(shè)，需要大量的資金支持。所以說，在建設(shè)的過程中盡可能地加強(qiáng)宣傳力度，讓更多有經(jīng)濟(jì)實(shí)力的企事業(yè)參與到建設(shè)中來，再加上政府帶頭制定合理有效的環(huán)境引導(dǎo)機(jī)制，并對(duì)城市環(huán)境建設(shè)參與者給予獎(jiǎng)勵(lì)來調(diào)動(dòng)廣大市民的建設(shè)積極性，只有這樣城市環(huán)境工程的建設(shè)才會(huì)有強(qiáng)有力的保障良性運(yùn)行，從而實(shí)實(shí)在在地推動(dòng)整個(gè)城市環(huán)境建設(shè)的發(fā)展。

3、充分發(fā)揮政府的管理職能，做好協(xié)調(diào)工作

城市環(huán)境工程建設(shè)是一個(gè)非常復(fù)雜的過程。環(huán)境建設(shè)部門、土地資源部門和有關(guān)城建單位等各個(gè)部門之間存在著很多利益關(guān)系，在這個(gè)時(shí)候需要政府參與到其中，公平公正地調(diào)整好多方的利益關(guān)系，這樣才能避免由于利益造成的沖突。在相互協(xié)調(diào)的情況下才能推進(jìn)環(huán)境工程項(xiàng)目的進(jìn)行，更有效地做好規(guī)劃、評(píng)審和籌集資金等前期準(zhǔn)備工作，并嚴(yán)格地做好對(duì)相關(guān)部門的管理考核。在進(jìn)行環(huán)境工程建設(shè)的過程中，需要結(jié)合環(huán)境影響評(píng)價(jià)，對(duì)該項(xiàng)目進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督。在工程建設(shè)的初期階段，就做好環(huán)境保護(hù)工作，避免城市建設(shè)和環(huán)境保護(hù)不相協(xié)調(diào)的情況發(fā)生。

4、加大技術(shù)的發(fā)展，推進(jìn)城市三廢處理工程項(xiàng)目建設(shè)

首先，城市污水治理、廢氣治理、垃圾治理是城市環(huán)境工程建設(shè)的三個(gè)重點(diǎn)的內(nèi)容，沒有先進(jìn)的工程技術(shù)手段是無法完成的。其次，相關(guān)的環(huán)境監(jiān)管部門需要定期對(duì)污水處理企業(yè)的三廢治理項(xiàng)目進(jìn)行監(jiān)察管理，廢物治理工程建設(shè)必須與企業(yè)項(xiàng)目建設(shè)同時(shí)建設(shè)、同時(shí)施工、同時(shí)投產(chǎn)。再次，政府應(yīng)出臺(tái)相關(guān)優(yōu)惠政策鼓勵(lì)企業(yè)積極采用先進(jìn)的技術(shù)，減少項(xiàng)目建設(shè)及運(yùn)行投資，降低治理產(chǎn)物的產(chǎn)生量，盡量做到廢物的減量化、無害化、資源化。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，城市環(huán)境工程建設(shè)不僅關(guān)系著居民的居住環(huán)境，而且影響和制約著城市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步。城市環(huán)境工程建設(shè)工作者應(yīng)該積極地投入到城市環(huán)境工程建設(shè)當(dāng)中，在實(shí)踐中不斷摸索和改進(jìn)。

參考文獻(xiàn)

[1]周堅(jiān)勇．我國(guó)城市環(huán)境工程建設(shè)的難點(diǎn)及對(duì)策[J]．科技創(chuàng)新與應(yīng)用，2012，（05）．

第8篇：環(huán)境工程師范文

[關(guān)鍵詞]環(huán)境工程試點(diǎn) 雙師型 工程實(shí)踐

[中圖分類號(hào)] G645.1 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2015）08-0011-02

工科院校專業(yè)試點(diǎn)改革是省教育廳為進(jìn)一步提高工程人才培養(yǎng)質(zhì)量、以點(diǎn)帶面、示范推動(dòng)的重要舉措。試點(diǎn)專業(yè)改革要加強(qiáng)高校與地方企業(yè)協(xié)同創(chuàng)新。校企協(xié)同創(chuàng)新是高校和企業(yè)在學(xué)生培養(yǎng)、合作開發(fā)、隊(duì)伍建設(shè)、研發(fā)平臺(tái)建設(shè)等多方面的深度合作。[1]工程試點(diǎn)專業(yè)的核心是建設(shè)一支“雙師型”師資隊(duì)伍?！半p師型”師資隊(duì)伍有兩點(diǎn)內(nèi)涵：一是專業(yè)教師與企業(yè)兼職教師的雙師；二是提高專業(yè)教師工程實(shí)踐能力。通過環(huán)境工程試點(diǎn)專業(yè)改革，我們采取引進(jìn)、培養(yǎng)和外聘等方式，建設(shè)了一支由校內(nèi)專業(yè)教師和企業(yè)學(xué)科專業(yè)帶頭人、高級(jí)工程師為中堅(jiān)的教師隊(duì)伍。

一、提高教師工程實(shí)踐能力，增加教師企業(yè)經(jīng)歷

我們制訂了企業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃，選送青年教師到企業(yè)頂崗工作，通過主持或參與企業(yè)的工程項(xiàng)目，讓青年教師參與工藝設(shè)計(jì)、課題研發(fā)、項(xiàng)目申報(bào)，提升教師的工程實(shí)踐能力。

通過進(jìn)駐企業(yè)，專業(yè)教師熟悉了擔(dān)任課程領(lǐng)域的最新現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，并將這些反映生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的新技術(shù)、新工藝及時(shí)引入課堂；組織召開項(xiàng)目對(duì)接洽談會(huì)，與合作企業(yè)開展橫向課題研究，通過開發(fā)實(shí)用技術(shù)、技術(shù)咨詢服務(wù)等形式的科研課題及項(xiàng)目合作，使專業(yè)教師處于行業(yè)實(shí)用技術(shù)的前沿，提高專業(yè)教師科研水平和技術(shù)能力，從而提高技術(shù)開發(fā)和項(xiàng)目推廣的能力，使專業(yè)教師逐步向“雙師型”轉(zhuǎn)化。

二、與企業(yè)務(wù)實(shí)合作，建立常態(tài)、高效的兼職師資隊(duì)伍

為深化環(huán)境工程試點(diǎn)專業(yè)改革，我們?cè)趯I(yè)實(shí)習(xí)基地的基礎(chǔ)上，篩選出10余家具有地方產(chǎn)業(yè)特色、與環(huán)境工程密切相關(guān)的主流企業(yè)，與企業(yè)簽訂了合作協(xié)議，合作協(xié)議對(duì)合作方式、合作內(nèi)容、雙方職責(zé)權(quán)益等都有明確規(guī)定。在雙方務(wù)實(shí)合作的基礎(chǔ)上，從企業(yè)聘請(qǐng)具有豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員和管理人員擔(dān)任兼職教師，承擔(dān)專業(yè)課程教學(xué)任務(wù)，使團(tuán)隊(duì)教師全部具有寬厚的工程背景，建立了一支穩(wěn)定的兼職師資隊(duì)伍。[2]

（一）兼職師資全程參與完成教學(xué)工作

我們從撫順石化分公司、礦業(yè)集團(tuán)、撫順市環(huán)境監(jiān)測(cè)站、中核電三寶屯污水處理廠等企業(yè)聘請(qǐng)了10余名程技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師，這些技術(shù)人員長(zhǎng)期從事污水處理運(yùn)行、環(huán)境監(jiān)測(cè)分析、環(huán)境綜合評(píng)價(jià)、節(jié)能生產(chǎn)評(píng)估等工作，具有豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

兼職教師承擔(dān)了水污染控制工程、大氣污染控制工程、環(huán)境監(jiān)測(cè)、清潔生產(chǎn)等專業(yè)課程的授課任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了課程教學(xué)的企業(yè)化、應(yīng)用化，形成了與目標(biāo)企業(yè)的教學(xué)互動(dòng)，豐富了課堂教學(xué)模式，提高了教學(xué)質(zhì)量和效果。我們要求不低于50%的學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)要在企業(yè)完成，并采用雙導(dǎo)師制，由企業(yè)工程師和專業(yè)教師共同確定題目、聯(lián)合指導(dǎo)、共同評(píng)價(jià)。通過幾年的實(shí)踐證明，深入企業(yè)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力和就業(yè)率。

（二）兼職師資隊(duì)伍促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

兼職教師長(zhǎng)期處在產(chǎn)品生產(chǎn)、技術(shù)革新、行業(yè)發(fā)展的第一線，與校內(nèi)專業(yè)教師相比，他們具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，動(dòng)手能力強(qiáng)，能把工作中的直接經(jīng)驗(yàn)、最新技術(shù)和成果帶入教學(xué)中，使教學(xué)和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。通過兼職教師的教學(xué)，使學(xué)生了解生產(chǎn)科研前沿的新技術(shù)、新工藝以及社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的新要求，有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)和對(duì)崗位的適應(yīng)。

目前我們建立了一支由10名企業(yè)高級(jí)工程師的兼職師資隊(duì)伍。兼職教師隊(duì)伍擴(kuò)大了教師資源、豐富了教學(xué)實(shí)踐內(nèi)涵，極大地解決了學(xué)生對(duì)實(shí)踐技能、專業(yè)崗位現(xiàn)狀、行業(yè)就業(yè)形勢(shì)等各方面的需求。

三、加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提升專業(yè)能力

（一）加強(qiáng)專業(yè)教師培訓(xùn)，保持專業(yè)活力

不斷發(fā)展變化的社會(huì)需求對(duì)專業(yè)教師提出了更高的要求。提升教師專業(yè)水平和教學(xué)能力是一項(xiàng)常態(tài)工作，要不斷更新教師的專業(yè)知識(shí)、不斷提高教師的教學(xué)能力，要為專業(yè)教師建立培訓(xùn)提高的平臺(tái)。

對(duì)專業(yè)教師的培養(yǎng)首先要提高其學(xué)術(shù)水平、教學(xué)教研能力，在此基礎(chǔ)上強(qiáng)化其工程實(shí)踐能力。

我們聘請(qǐng)了環(huán)境領(lǐng)域的知名教授作學(xué)術(shù)報(bào)告，讓教師及時(shí)了解專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和前沿動(dòng)態(tài)。同時(shí)，我們要求專業(yè)教師觀摩視頻公開課、國(guó)家精品課、校內(nèi)名師課堂，鼓勵(lì)教師參加省內(nèi)、全國(guó)的學(xué)術(shù)交流和教學(xué)研討，并組織教師參加了現(xiàn)代教育技術(shù)、外語(yǔ)培訓(xùn)，鼓勵(lì)青年教師出國(guó)進(jìn)修，培養(yǎng)其國(guó)際化工程視野。

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圖1 工程人才專業(yè)教師培養(yǎng)路線

（二）重視兼職教師培養(yǎng)，規(guī)范從師技能

兼職教師是環(huán)境工程試點(diǎn)專業(yè)師資隊(duì)伍的重要組成部分，組建一支師德高、業(yè)務(wù)精、技術(shù)硬、相對(duì)穩(wěn)定的外聘兼職教師隊(duì)伍，對(duì)加強(qiáng)校企合作以及培養(yǎng)高技能人才具有重要意義。兼職教師長(zhǎng)期在企業(yè)從事工程技術(shù)工作，在工程實(shí)踐和實(shí)際操作上具有獨(dú)到之處，但在教育教學(xué)理論、教學(xué)基本功、教學(xué)管理能力方面存在一些不足，因此需規(guī)范其從師技能。應(yīng)按照國(guó)家高校教師從業(yè)資格考試標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)，完成普通話、心理學(xué)、教育學(xué)、職業(yè)道德等的培訓(xùn)與考核。

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圖2 工程人才外聘教師培養(yǎng)路線

外聘教師要求做到學(xué)好教育學(xué)，明確教師是文化的傳遞者；同時(shí)學(xué)好心理學(xué)，這有助于幫助他們適應(yīng)教學(xué)工作，掌握學(xué)生心理動(dòng)態(tài)；全面履行教書育人的職責(zé)，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，自覺進(jìn)行教學(xué)改革；培養(yǎng)職業(yè)道德修養(yǎng)，明晰教師職業(yè)是一種崇高而又神圣的職業(yè)。

四、建立專兼職教師一體化的管理機(jī)制

專兼結(jié)合是工程人才師資隊(duì)伍的特色，在完善兼職教師聘任制度的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)兼職教師任教能力和教學(xué)質(zhì)量的督導(dǎo)，明確兼職教師的任職條件、聘用程序、管理要求及教學(xué)工作規(guī)范，實(shí)行專兼職教師1∶1結(jié)對(duì)，配置教學(xué)助手，專兼職師資隊(duì)伍協(xié)同提高。兼職教師一經(jīng)聘用，要編入相應(yīng)教研室，參加部分教研活動(dòng)。兼職教師應(yīng)明確新學(xué)期教學(xué)工作任務(wù)，按教學(xué)大綱的要求備課，撰寫好教案。系（部）應(yīng)通過全面的綜合考評(píng)，準(zhǔn)確地掌握兼職教師的教學(xué)水平、教學(xué)效果和教學(xué)任務(wù)的完成情況，寫出實(shí)事求是的鑒定和評(píng)語(yǔ)。

改革專業(yè)教師職務(wù)聘任、考核制度，強(qiáng)化工程實(shí)踐特色，對(duì)教師的職務(wù)聘任與考核由側(cè)重評(píng)價(jià)科研項(xiàng)目、獲獎(jiǎng)和學(xué)術(shù)論文方面，轉(zhuǎn)向增設(shè)工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)、專利、產(chǎn)學(xué)合作和技術(shù)服務(wù)等方面，并加大這部分的比重。[4]在職務(wù)晉升時(shí)，有無企業(yè)工程經(jīng)歷將作為一票否決的條件。

同時(shí)在企業(yè)設(shè)立專業(yè)教師流動(dòng)工作站，校企共管聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)教師，專兼職教師共同進(jìn)入項(xiàng)目部、工作室或課題組，以專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)為主線，大力推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，將教學(xué)、管理與技術(shù)的推廣和應(yīng)用緊密結(jié)合，提高教師的專業(yè)實(shí)踐能力和技術(shù)開發(fā)能力。

五、結(jié)束語(yǔ)

環(huán)境工程專業(yè)綜合試點(diǎn)改革的核心是建設(shè)一支“雙師型”師資隊(duì)伍，這也是新形勢(shì)下對(duì)工科院校試點(diǎn)專業(yè)培養(yǎng)的客觀要求，是工科院校辦出特色、辦出水平的主要依托，它關(guān)系到環(huán)境工程試點(diǎn)專業(yè)改革成功與否。我們將以試點(diǎn)專業(yè)為對(duì)象，以點(diǎn)帶面進(jìn)行全面綜合改革，提高教學(xué)質(zhì)量，更加凸顯工科院校的優(yōu)勢(shì)與特色，為石化行業(yè)培養(yǎng)出更多的具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的應(yīng)用型優(yōu)秀人才。[5]“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，牽涉部門多，有很多不確定因素，不僅要得到地方企業(yè)的積極配合，還需要從制度上加以保證，需要不斷地改革與創(chuàng)新，這樣才能最終實(shí)現(xiàn)提高工科院校工程教育質(zhì)量的目的。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 楊路.校企協(xié)同培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的實(shí)踐路徑[J].黑龍江高教研究，2013（1）.

[2] 周偉，嚴(yán)興春.基于工程教育專業(yè)認(rèn)證的機(jī)械類專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)[J].教學(xué)研究，2013（4）.

[3] 吳凡.“卓越計(jì)劃”背景下工程教育師資隊(duì)伍建設(shè)[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2014（8）.

第9篇：環(huán)境工程師范文

關(guān)鍵詞：工程素養(yǎng)；環(huán)境制圖；應(yīng)用型

一、引言

環(huán)境制圖課程是高等教育中理工科學(xué)校環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)本科教育的一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課，它是在研究解決空間幾何學(xué)問題的基礎(chǔ)上，基于畫法幾何技術(shù)，繪制和閱讀工程圖樣的理論和方法，并且最終掌握采用CAD和Pro/E技術(shù)將設(shè)計(jì)理念轉(zhuǎn)化為工程圖紙并實(shí)施的方法體系。[1]目前，全國(guó)大多理工科類環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)學(xué)生都必修該門課程，在教學(xué)中，環(huán)境制圖課程教學(xué)主要是在《工程制圖》課程基礎(chǔ)上演變而來，除了注重平面二維圖形設(shè)計(jì)和繪制教學(xué)外，近年來對(duì)于三維立體圖形與對(duì)應(yīng)位置的空間邏輯思維和形象思維能力的培養(yǎng)也是本課程的重要教學(xué)目標(biāo)之一。[2]傳統(tǒng)的環(huán)境制圖課程因?yàn)槭艿街T多客觀因素的影響，主要著重于識(shí)圖、繪圖以及形體表達(dá)等基本技能的培養(yǎng)，以模具和手工繪圖教學(xué)手段為主。但隨著日新月異的技術(shù)發(fā)展，尤其是計(jì)算機(jī)圖像處理技術(shù)的飛速發(fā)展，毫無疑問，現(xiàn)在的制圖課程應(yīng)當(dāng)更多地融入計(jì)算機(jī)繪圖、計(jì)算機(jī)圖形處理學(xué)的基本方法和原理，并且呈現(xiàn)快速發(fā)展的趨勢(shì)。

此外，在環(huán)境問題日益突出的現(xiàn)在，解決環(huán)境污染治理的工程項(xiàng)目也越來越多，工程設(shè)計(jì)的要求逐漸增強(qiáng)，而環(huán)境制圖課程的教學(xué)目的是要學(xué)生能夠具備解決環(huán)境污染控制工程設(shè)計(jì)的能力，這就要求環(huán)境類專業(yè)的學(xué)生不僅能夠掌握環(huán)境污染治理的基本原理、工藝和技術(shù)，還要能夠充分地利用所學(xué)的各個(gè)環(huán)境學(xué)科的知識(shí)，將各種污染治理技術(shù)用工藝圖紙完全呈現(xiàn)出來，進(jìn)而學(xué)好應(yīng)用型環(huán)境制圖課程對(duì)環(huán)境科學(xué)類專業(yè)的學(xué)生來說既是挑戰(zhàn)，也是重要的工作能力。[3]因此，我國(guó)各高校環(huán)境制圖課程整個(gè)體系的改革乃至新型的教學(xué)模式探索勢(shì)在必行。

二、工程素養(yǎng)的要求和特點(diǎn)

工程素養(yǎng)是人類生存與發(fā)展的基本技能，亦是人力資本的重要構(gòu)成因素，更是目前理工科學(xué)生培養(yǎng)的重要潛在能力?，F(xiàn)代教育對(duì)學(xué)生的工程素養(yǎng)要求又有兩種情況：對(duì)工程師的工程素質(zhì)要求和對(duì)非工程師的工程素養(yǎng)要求。[4]前者主要集中在各方面能力的肯定，諸如數(shù)學(xué)、科學(xué)和工程等知識(shí)能力，有多種訓(xùn)練、有效表達(dá)和交流、終身學(xué)習(xí)、能夠應(yīng)用現(xiàn)代各種技術(shù)和工程工具解決實(shí)際問題的能力等。[5]而后者則偏向于基本的工程相關(guān)專業(yè)知識(shí)的了解，懂得工業(yè)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)并有效使用維護(hù)和管理，可以自身解決最基本、最常見的工程技術(shù)問題。而在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，社會(huì)建設(shè)對(duì)人才隊(duì)伍的素質(zhì)要求也越來越高。因此，根據(jù)環(huán)境科學(xué)以及環(huán)境工程專業(yè)自身的特色，結(jié)合發(fā)展趨勢(shì)特別是適合我國(guó)的基本國(guó)情等綜合考慮，培養(yǎng)出基礎(chǔ)扎實(shí)、有創(chuàng)新精神和較高的實(shí)踐能力，同時(shí)又有較好的工程素養(yǎng)的專業(yè)型人才顯得很有必要。

當(dāng)然，社會(huì)發(fā)展的需要落實(shí)到對(duì)學(xué)生更高的各方面能力要求，而環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)過程中的工程素質(zhì)提升也就勢(shì)在必行了，關(guān)鍵是使他們能獨(dú)立思考工程問題，著重抓住復(fù)雜多變的實(shí)際問題中的主要矛盾，并具備工程簡(jiǎn)化能力，從而建立合理、經(jīng)濟(jì)、簡(jiǎn)要地解決實(shí)際工程的能力及結(jié)合實(shí)踐自我學(xué)習(xí)、自我完善的能力，最終成為合格的環(huán)境工程設(shè)計(jì)高級(jí)工程師。因此，環(huán)境制圖課程作為環(huán)境專業(yè)的代表性基礎(chǔ)課，對(duì)學(xué)生的工程素養(yǎng)要求更為明確和具體。除了要求學(xué)生具備一般的二維草圖、三維制圖能力外，更要求學(xué)生能夠獨(dú)立地對(duì)水污染處理工程、大氣污染處理工程、物理性污染處理工程以及固體廢棄物污染處理工程這四類典型的環(huán)境工程項(xiàng)目給出整體解決方案，并用圖紙的形式表達(dá)出來。這就需要學(xué)生具備較高的工程素養(yǎng)。

三、應(yīng)用型環(huán)境制圖課程教學(xué)改革思考

環(huán)境制圖課程作為一門對(duì)圖樣閱讀和圖型繪制技術(shù)進(jìn)行詳細(xì)講解和實(shí)踐的基礎(chǔ)課程，更需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的各個(gè)階段提高個(gè)人的繪圖和識(shí)圖能力。而在目前環(huán)境制圖課程中的學(xué)生表現(xiàn)出來的問題中，如何采取針對(duì)性的教改措施，是現(xiàn)在環(huán)境制圖教學(xué)任務(wù)的首要任務(wù)。目前的環(huán)境制圖教學(xué)中普遍有以下幾個(gè)特征：

1.環(huán)境制圖的理論教學(xué)與實(shí)踐操作聯(lián)系不夠緊密

在環(huán)境制圖課程中往往會(huì)出現(xiàn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的重視程度超過實(shí)踐技能操作。很顯然，學(xué)生在剛接觸環(huán)境制圖課程時(shí)就形成了一種學(xué)習(xí)定勢(shì)，認(rèn)為學(xué)習(xí)理論知識(shí)的整體框架遠(yuǎn)比實(shí)踐操作來得重要。這可能和現(xiàn)在教學(xué)中的考核方式密切相關(guān)，直接導(dǎo)致學(xué)生在聽課的時(shí)候更加注重授課內(nèi)容的關(guān)注，做筆記，死記硬背等。

2.存在環(huán)境制圖的教學(xué)內(nèi)容多但課時(shí)少的矛盾

環(huán)境制圖作為一門基礎(chǔ)課程，不僅包含幾何畫法、基礎(chǔ)制圖，還有涉及環(huán)境工程、給水排水工程等相關(guān)專業(yè)圖的識(shí)讀與表達(dá)以及計(jì)算機(jī)繪圖的知識(shí)。然而環(huán)境制圖課程相比較于外語(yǔ)等課程的課時(shí)數(shù)就較少，就可能因?yàn)榻虒W(xué)課時(shí)不足，老師的講學(xué)內(nèi)容有縮減直接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難。

3.學(xué)生的空間思維想象能力也可能成為學(xué)習(xí)這塊新知識(shí)的瓶頸

環(huán)境制圖研究涉及平面到空間的和空間到平面的相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系、規(guī)律和方法。顯然從繪圖到識(shí)圖都離不開學(xué)生自己的空間想象能力和對(duì)空間物體的分析與表達(dá)。這就又會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)難度了。

4.學(xué)生對(duì)于環(huán)境類專業(yè)課程之間聯(lián)系性的掌握缺乏思考

環(huán)境制圖課程并非單獨(dú)的一門課程，如果學(xué)生要充分掌握該門課程的技術(shù)，必須將所學(xué)其他環(huán)境工程專業(yè)知識(shí)融會(huì)貫通，合為一體。而在目前的教學(xué)培養(yǎng)方案中，經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生未系統(tǒng)學(xué)過專業(yè)課，或者學(xué)過專業(yè)課，但無法做到對(duì)專業(yè)知識(shí)的聯(lián)系思考，以至于在制圖課程學(xué)習(xí)過程中會(huì)感受到缺乏工藝設(shè)計(jì)感，缺少設(shè)備設(shè)計(jì)立體感等問題。

四、以工程素養(yǎng)為本位的應(yīng)用型環(huán)境制圖課程改革模式

近年來，隨著教學(xué)改革的層次不斷深入，環(huán)境制圖的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求也都有了新的調(diào)整。但若仍是一味地執(zhí)行之前的教學(xué)大綱，其中有些內(nèi)容過于概括和籠統(tǒng)，況且有些院校所采用的仍是工程制圖大類的教學(xué)大綱，更使得制定“工程素養(yǎng)本位”的環(huán)境制圖課程能力標(biāo)準(zhǔn)尤為重要了。

教師在環(huán)境制圖的授課過程也要有所改變，不能再一味講授枯燥乏味的理論知識(shí)，這樣反而會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。正如所說：“興趣是最好的老師”，教師可以在教學(xué)設(shè)計(jì)中增加相應(yīng)教學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生參加的興趣，可以做到愉快地教學(xué)。而現(xiàn)在教學(xué)過程中，多媒體工具的加入，正好使得授課過程中的理論知識(shí)和實(shí)踐操作相得益彰。同時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)自覺實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的工程素養(yǎng)，特別是對(duì)學(xué)生參觀污水處理廠和污染控制治理工程的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生主動(dòng)去探究工程設(shè)計(jì)和環(huán)境工程設(shè)備裝置的圖紙?jiān)O(shè)計(jì)過程，可以極大地提高學(xué)生對(duì)環(huán)境制圖課程的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐性。對(duì)于以提高工程素養(yǎng)為目的的環(huán)境制圖課程教學(xué)改革思考如下：

（1）教師可以影響學(xué)生，讓學(xué)生在剛開始接觸時(shí)就可以對(duì)自己將來從事的環(huán)境工程職業(yè)明朗化，在當(dāng)前的寬口徑、大專業(yè)工程教育背景下，學(xué)生的環(huán)境專業(yè)理論基礎(chǔ)學(xué)習(xí)也是很重要的，只有具備了雄厚的環(huán)境專業(yè)知識(shí)，才能夠在環(huán)境制圖實(shí)踐過程中理解和解決污染治理問題。

（2）讓學(xué)生早日有明確的環(huán)境工程意識(shí)。工程是一整個(gè)由很多不確定因素、很多可供選擇的參數(shù)組成的，不像一份明朗的考卷必配一份精確的參考答案。而對(duì)工程中的多種參數(shù)進(jìn)行選擇，往往帶有很強(qiáng)的主觀性和經(jīng)驗(yàn)性，故而很多問題的答案對(duì)于學(xué)生來說都是可以的，這與一貫的學(xué)習(xí)思維方式有很大區(qū)別，使得很多學(xué)生往往很難適應(yīng)，更難以接受。故而需要老師盡早從環(huán)境專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)課階段，就培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)，同時(shí)教師這般教學(xué)模式相當(dāng)于提前為他們創(chuàng)造良好的工程學(xué)習(xí)環(huán)境。

（3）教師可以適當(dāng)編制課堂專用工程實(shí)訓(xùn)教材，比如編制環(huán)境制圖課堂練習(xí)冊(cè)和教學(xué)手冊(cè)等專門性培訓(xùn)教材。因?yàn)榻炭茣木幣艃?nèi)容雖然是工程制圖科學(xué)研究的總結(jié)，但是教科書的更新速度無論國(guó)內(nèi)外都是有一個(gè)過程的。環(huán)境科學(xué)的發(fā)展速度飛快，因而在環(huán)境制圖專業(yè)課中，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)給學(xué)生講授自己環(huán)境污染治理工程學(xué)科領(lǐng)域的最新科技成果，使學(xué)生及時(shí)了解掌握本學(xué)科已有的相對(duì)成熟的技術(shù)成果和存在的問題，體會(huì)到科研項(xiàng)目中的難點(diǎn)，注意學(xué)科發(fā)展動(dòng)向，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，從而使環(huán)境制圖課程不落于書面，充分體現(xiàn)出工程特技。

（4）環(huán)境制圖課程教學(xué)過程可以充分采用“計(jì)算機(jī)融入式”教學(xué)方法，將三維和動(dòng)態(tài)展示技術(shù)融入課件制作，不再借用模型教具和圖紙，使學(xué)生即使在缺乏教學(xué)模型的情況下，也能夠借助計(jì)算機(jī)軟件模擬，實(shí)現(xiàn)對(duì)環(huán)境工程構(gòu)筑物、設(shè)備裝配、工藝流程繪制、平面布置、高程設(shè)置等關(guān)鍵問題的理解，從而充分提升工程素養(yǎng)。

（5）強(qiáng)化CAD和Pro/E技術(shù)在環(huán)境制圖教學(xué)中的應(yīng)用?，F(xiàn)代環(huán)境制圖已經(jīng)完全進(jìn)入計(jì)算機(jī)時(shí)代，CAD和Pro/E分別作為環(huán)境工程工藝設(shè)計(jì)和設(shè)備設(shè)計(jì)的代表性經(jīng)典軟件，在實(shí)際環(huán)境工程項(xiàng)目開發(fā)中具有廣泛應(yīng)用，而環(huán)境制圖教學(xué)往往把大量課時(shí)安排給畫法幾何理論學(xué)習(xí)和圖紙訓(xùn)練，減少了學(xué)生對(duì)先進(jìn)計(jì)算機(jī)軟件的實(shí)踐動(dòng)手時(shí)間，不利于學(xué)生掌握通過CAD等軟件學(xué)型工程項(xiàng)目圖紙開發(fā)等專業(yè)能力。

五、結(jié)論