教師支教工作計劃精選(九篇)

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第1篇：教師支教工作計劃范文

中職教師學期工作計劃一雖然我剛成為班主任，但在這個學期制定自己的工作計劃。這個學期的工作計劃是：

一、提高知識，明確職責，加強責任感

班主任是學校教育計劃的具體執(zhí)行人，是校長、教務(wù)及學管的助手，又是學校和學生家庭的橋梁，各班工作的好壞，直接影響學校教育管理工作進行。

因此，必須提高認識，加強責任感，掌握班主任工作規(guī)律。

1、努力做好學生思想教育工作，很多學生生活習慣懶散，經(jīng)常遲到曠課，早訓遲到。要使他們形成一種早起習慣，思想教育十分重要。

2、引導學生努力學好功課，采取有效措施，提高學生學習成績和學習效率。也就是在這一方面鼓勵學生，增強他們的自信心，從而能夠努力學習。

3、關(guān)心學生生活和健康，組織學生參加各種文體活動。

4、協(xié)調(diào)本班任課教師的教育教學工作，主動向他們了解本班學生課堂紀律，學習成績情況，形成統(tǒng)一的教育力量。

5、建立與學生家長聯(lián)系，協(xié)調(diào)對學生教育和管理。

二、熱愛學生，深入了解學生情況

要想引導學生向好的方向發(fā)展，克服不好的方面，首先必須深入了解每個學生的身體、思想狀況和原有知識水平，了解他們的興趣愛好，性格特點和家庭情況，然后加以分析，綜合。

三、實施班級管理，形成良好的班風

1、制訂班主任工作計劃，加強工作計劃性

根據(jù)學校工作計劃要求，聯(lián)系本班實際，定好這一學期工作計劃，然后每周要有具體的計劃，計劃必須做到方向、任務(wù)明確，措施具體、切實可以。

2、培養(yǎng)積極向上、勤奮好學，團結(jié)友愛的班集體。

班級的發(fā)展，一般由松散期、成長期、成熟期和完善期四個階段組成，前兩個階段對班級建設(shè)至關(guān)重要，新生入學后第一學年，一定要抓住這一關(guān)鍵期，制訂相應(yīng)的班級目標。班級目標要符合本班實際，能為同學所接受，有一定鼓舞作用，而且學生經(jīng)過一定努力可以實現(xiàn)的。

3、選好、用好干部。

班級能否成為奮發(fā)向上，團結(jié)友愛集體，形成良好的班風，很大程度上取決于班干的工作能力和模范帶頭作用。在xx上學期，同班同學彼此之間不熟悉，通過同學的主動競爭來選班干，但因部分班干能力不足，導致部分班務(wù)滯后。因此在這個學期以投票選舉的方式來選擇班干。

4、要組織和開展集體活動，培養(yǎng)集體主義精神和團結(jié)友愛等優(yōu)良品質(zhì)。

5、要形成正確輿論，樹立良好班風，抓好班級規(guī)章制度建設(shè)。日常行為、道德行為在班級應(yīng)有一個共同標準，形成一種輿論。不正確行為出現(xiàn)時，會受到批評，抵制，幫助，形成一種風氣。班級應(yīng)建立目標管理制度，如組織紀律，環(huán)境衛(wèi)生，出勤記錄，學習情況，輪值制度，日常事務(wù)等進行量化管理評比，在班內(nèi)形成輿論監(jiān)督，促進良好班風形成。

6、加強班級文化建設(shè)

班級文化作為校園文化的重要組成部分，包括班級環(huán)境的布置，班級活動的開展等。

（1）環(huán)境的潛移默化

（2）主題班會是統(tǒng)一班級目標的重要途徑和方法。

總之做好一個中專職業(yè)學校的班主任不好當，但是我會努力的，這么多年的班主任工作經(jīng)驗給我提供了極大的幫助，讓我如何輔導好學生和保持好和學生之間良好的關(guān)系，我為自己的成果感到驕傲。

在以后的工作中我一定會更加的努力工作，讓學生在思想上有所進步，形成良好的習慣，也讓他們學有所獲。我認為，班主任善于抓學習習慣的培養(yǎng)，有利于與各科教師形成教育合力，共同促進學習良好習慣的養(yǎng)成，從而也助于班風班貌的整體發(fā)展。

中職教師學期工作計劃二嚴寒冬日已經(jīng)過去，轉(zhuǎn)眼已是春風滿面的季節(jié)。本期我接受了學校交給的繁重工作——職高三年級的班主任工作。新的學期，新的開始，學校呈現(xiàn)出一派生機勃勃的新面貌。為了搞好本期工作，茲制定教學工作計劃如下：

一、指導思想：

本學期我將積極參加學校組織的政治學習，堅持黨的基本路線，貫徹黨的教育方針、政策，使自己真正成為時代前進的促進派。認真學習《教師法》、《教育法》、《職業(yè)教育法》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》及《未成年人保護法》等法律法規(guī)，使自己對各項法律法規(guī)有更高的認識，做到以法執(zhí)教。忠誠于黨的教育事業(yè)，立足教壇，無私奉獻，全心全意地搞好教學工作，做一名合格的人民教師。吃透精神實質(zhì)，使自己的理論水平和思想覺悟得到更大的提高，愛崗敬業(yè)，為人師表。堅守高尚情操，發(fā)揚奉獻精神，自覺抵制社會不良風氣影響。不利用職責之便謀取私利。新學期里，本人將積極接受學校分配給自己的各項教育教學任務(wù)，以強烈的事業(yè)心和責任感投入工作。遵紀守法，遵守學校的規(guī)章制度，工作任勞任怨，及時更新教育觀念，實施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，保持嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，工作兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍。熱愛教育、熱愛學校，盡職盡責、教書育人，注意培養(yǎng)學生具有良好的思想品德。認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，不敷衍塞責，不傳播有害學生身心健康的思想。

二、素質(zhì)教育：

我注重推行素質(zhì)教育，堅決把實施素質(zhì)教育落實在行動上。關(guān)心愛護全體學生，尊重學生的人格，平等、公正對待學生。對學生嚴格要求，耐心教導，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生，保護學生合法權(quán)益，促進學生全面、主動、健康發(fā)展。教案是老師講課的依據(jù)，教案中不僅寫明教學要求和教學目的，也寫清能力訓練的內(nèi)容、要求、目的及教學措施等，不僅體現(xiàn)教學大綱的要求，也保證將大綱要求落實到實處。這樣做就能使素質(zhì)教育在整個教育教學中成為一項必不可少的內(nèi)容，避免了盲目性，隨意性，增強了計劃性。在編寫教案時注意選擇教育的方法和時機，達到既給學生傳授知識，又開發(fā)學生思維能力，促進學生全面發(fā)展。在具體的教學過程中，結(jié)合所學內(nèi)容，使學生學習數(shù)學知識的同時，也吸取其它方面的“營養(yǎng)”，開闊他們的視野，拓展他們的知識面，培養(yǎng)實事求是和刻苦學習的科學態(tài)度。

三、教研工作：

我將積極參加教學研究工作，不斷對教法進行探索和研究。謙虛謹慎、尊重同志，相互學習、相互幫助，維護其他教師在學生中的威信，關(guān)心集體，維護學校榮譽，共創(chuàng)文明校風。對于素質(zhì)教育的理論，進行更加深入的學習。在平時的教學工作中努力幫助后進生，采取各種措施使他們得到進步。

四、出勤：

在工作中我一定要做到不遲到、不早退，聽從領(lǐng)導分配，不挑肥揀瘦講價錢，平時團結(jié)同志，尊老愛幼，做到互相關(guān)心，互相愛護。作為一名教師，我一定自覺遵守學校的各項規(guī)章制度，以教師八條師德標準嚴格要求自己，工作嚴肅認真，一絲不茍，決不應(yīng)付了事，得過且過，以工作事業(yè)為重，把個人私心雜念置之度外，按時完成領(lǐng)導交給的各項任務(wù)。

五、教學常規(guī)：

我將積極從提高課堂教學效益的各個側(cè)面探討提高課堂教學效益的因素。我將積極學習，翻閱有關(guān)資料，對教育理論、目標教學、教學方法、學法指導、智力因素和非智力因素等進行再認識，提高用理論來指導實踐的能力。積極實行目標教學，根據(jù)教材和學情確定每節(jié)課的重難點。平時備好課，上好課。堅持周前備課，努力做到備課標、備教材、備學生、備教具，備教法學法。從知識能力兩方面精心設(shè)計教案，并積極地使用各種電教器材，提高課堂教學效益，堅決杜絕課堂教學的盲目性和隨意性。在課堂教學方面我力爭課堂解決問題，在教學中抓關(guān)鍵，突重點，排疑點，講求教法，滲透學法，既教書更育人，使學生的身心得到全面和諧的發(fā)展。課堂上語言準確簡潔，突出重點，突破難點，精講多練，充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，使學生的聽、寫、讀等綜合能力都得到提高。

六、學期工作目標：

通過本期教學，使學生形成一定的語文素質(zhì)，能自覺運用語文知識解決生活中的語文問題，形成扎實的語文基本功，為今后繼續(xù)學習語文打下良好的基礎(chǔ)。培養(yǎng)一批語文尖子，能掌握科學的學習方法。不及格人數(shù)較少。形成良好學風。形成良好的語文學習習慣。形成融洽的師生關(guān)系。使學生在德、智、體各方面全面發(fā)展。

中職教師學期工作計劃三做好班主任，首先要明確自己的目標和制定好工作計劃。中職學校不同于高中學校，學生素質(zhì)較低，較難管理。本班級大部分學生來自貴州，離家較遠，所以又區(qū)別于別的中專班，需要在學習和生活上更加關(guān)心和關(guān)注。

本人是第二個學期擔任班主任，雖然有一定的班級管理經(jīng)驗，但是在班級和學生管理上還有些經(jīng)驗不足。還希望各位前輩能多多指導。根據(jù)學生的實際特點和我們學校的實際情況以及自身的條件，我制定出班主任工作計劃：

一、進一步提高知識，明確職責，加強責任感

班主任是學校教育計劃的具體執(zhí)行人，是教務(wù)及生管的助手，又是學校和學生家庭的橋梁，班級工作的好壞，直接影響學校教育管理工作進行。因此，必須提高認識，加強責任感，掌握班主任工作規(guī)律。

本學期班級一共有學生23人，沒有出現(xiàn)溜生的現(xiàn)象。19位女生，4位男生，全部為寄宿生。貴州籍學生21位，建寧籍學生2位。

1、努力做好學生思想教育工作，把學生培養(yǎng)成為一個積極向上，勤奮為學，團結(jié)友愛的集體。

2、、引導學生努力學好功課，采取有效措施，提高學生學習成績和學習效率。

3、關(guān)心學生生活和健康，組織學生參加各種文體活動。

4、關(guān)心和幫助本班共青團組織發(fā)展工作和活動，使他們成為班級一支骨干力量。

5、協(xié)調(diào)本班任課教師的教育教學工作，主動向他們了解本班學生課堂紀律，學習成績情況，形成統(tǒng)一的教育力量。

6、建立與學生家長聯(lián)系，協(xié)調(diào)對學生教育和管理。

二、熱愛學生，深入了解學生情況

本班級經(jīng)過上學期的學習之后，班級基本情況是：由于貴州學生基礎(chǔ)較差，所以一開始學習比較吃力，經(jīng)過與任課老師以及學生溝通以后，適當降低教學難度以符合大多數(shù)學生的學習程度。經(jīng)過一段時間學習以后，班級部分學生出現(xiàn)懶散現(xiàn)象，上課不認真聽講，愛玩手機，經(jīng)過班主任和家長教育之后，現(xiàn)象有所好轉(zhuǎn)。部分學生衛(wèi)生習慣不好，宿舍衛(wèi)生狀況較差，經(jīng)過班主任的經(jīng)常督促和檢查，改善許多。這學期的班主任工作根據(jù)上一個學期班級特點，在上學期暴露出來的問題這學期要繼續(xù)抓緊督促和改善。使大部分學生都能養(yǎng)成積極的學習和生活習慣。引導學生向好的方向發(fā)展，克服不好的方面。本班級大部分學生為女生，在生活上要更加關(guān)心，隨時了解學生的思想情況，杜絕早戀現(xiàn)象。

三、實施班級管理，形成良好的班風

1、培養(yǎng)積極向上、勤奮好學，團結(jié)友愛的班集體。班級的發(fā)展，一般由松散期、成長期、成熟期和完善期四個階段組成，前兩個階段對班級建設(shè)至關(guān)重要，現(xiàn)在是學生的第二個學期，一定要抓住這一關(guān)鍵期，完善上一個學期的班級管理規(guī)定，完善相應(yīng)的班級目標。班級目標要符合本班具體實際，能為同學所接受，有一定鼓舞作用，而且學生經(jīng)過一定努力可以實現(xiàn)的。

2、用好班干部。班級能否成為奮發(fā)向上，團結(jié)友愛集體，形成良好的班風，很大程度上取決于班干的工作能力和模范帶頭作用，上學期本班班干部工作表現(xiàn)出色，基本完成自己的本職工作。

3、要形成正確輿論，樹立良好班風，進一步完善班級規(guī)章制度建設(shè)。日常行為、道德行為在班級應(yīng)有一個共同標準，形成一種輿論。不正確行為出現(xiàn)時，會受到批評，抵制，幫助，形成一種風氣。班級應(yīng)建立目標管理制度，如組織紀律，環(huán)境衛(wèi)生，出勤記錄，學習情況，日常事務(wù)等進行量化管理評比，在班內(nèi)形成輿論監(jiān)督，促進良好班風形成。

4、加強班級文化建設(shè)，班級文化作為校園文化的重要組成部分，包括班級環(huán)境的布置，班級活動的開展等。

四、做好后進生轉(zhuǎn)化工作。

第2篇：教師支教工作計劃范文

工作計劃是包羅萬象的，不同的人、不同的部門、不同的職別，他的著眼點和出發(fā)點會不盡相同，那么所作的工作計劃從內(nèi)容到形式都有可能存在著很大的差別。小編為大家準備了中職教師教學工作計劃范文材料，僅供參考！

中職教師教學工作計劃范文材料一

一、培養(yǎng)目標

本專業(yè)主要培養(yǎng)與國家社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德、智、體、美全面發(fā)展，知識能力結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，掌握煤礦開采技術(shù)與管理知識，具備采礦實際工作的基本能力和基本技能，具有綜合職業(yè)能力，在煤礦生產(chǎn)、服務(wù)一線從事生產(chǎn)組織與生產(chǎn)技術(shù)工作需要的高素質(zhì)勞動者和技能型人才。

熱愛社會主義祖國，能夠?qū)崿F(xiàn)自身價值與服務(wù)祖國人民結(jié)合起來；；具有良好的職業(yè)道德，掌握必要的文化基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識和比較熟練的職業(yè)技能，具有較強的就業(yè)能力和一定的創(chuàng)業(yè)能力；具有健康的身體和心理；具有基本的欣賞美和創(chuàng)造美的能力。

二、培養(yǎng)規(guī)格

1.政治思想素質(zhì)：熱愛祖國，擁護黨的基本路線，具有全心全意為人民服務(wù)的精神；遵紀守法，具有良好的社會公共道德和職業(yè)道德。

2.文化素質(zhì)：具有基本的科學文化素養(yǎng)、繼續(xù)學習的能力和創(chuàng)新精神。

3.業(yè)務(wù)能力：熟悉掌握煤礦開采技術(shù)和掘進技術(shù)，能夠解決采掘生產(chǎn)中的生產(chǎn)、技術(shù)問題，具有組織和指揮采掘生產(chǎn)及編制采掘作業(yè)規(guī)程的能力；掌握煤礦五大災害知識，具有煤礦災害事故的預防和處理能力；掌握礦井通風與安全，具有礦井通風設(shè)計、編制安全技術(shù)措施和解決通風、安全中的一般問題的能力；具備組織、指揮生產(chǎn)和技術(shù)、安全管理能力；熟悉礦用機電設(shè)備的基本性能，具有機電設(shè)備選型設(shè)計能力；具有煤礦地質(zhì)變化的分析判斷能力；。獲一項以上相關(guān)技能證書。

4.外語能力：有一定的聽、說、讀、寫能力；能借助詞典閱讀本專業(yè)外文技術(shù)資料。

5.身心素質(zhì)：掌握體育鍛煉的基礎(chǔ)知識和技能；樂觀向上，團結(jié)友愛，身心健康，能勝任本專業(yè)工作，并掌握一定的國防知識與軍事技能。

三、主要課程

中等職業(yè)教育是高中階段教育的重要組成部分，其課程設(shè)置分為公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)技能課程兩類。

公共基礎(chǔ)課程包括德育課、文化課、體育與健康教育課、藝術(shù)課及其它選修公共課程。其任務(wù)是引導學生樹立科學的世界觀、人生觀，提高學生思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德水平和科學文化素養(yǎng)；為專業(yè)知識的學習和職業(yè)技能的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，滿足學生職業(yè)生涯發(fā)展的需要，促進終身學習。課程設(shè)置和教學應(yīng)與培養(yǎng)目標相適應(yīng)，注重學生能力的培養(yǎng)，加強與學生生活、專業(yè)和社會實踐的緊密聯(lián)系。

本專業(yè)基礎(chǔ)課程有：德育課、語文、數(shù)學、外語（英語）、物理、化學、生物、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)，體育與健康課，藝術(shù)（或音樂、美術(shù)）課等。

中職教師教學工作計劃范文材料二

一、指導思想

本學期教學督導工作以升本改建迎評估工作要求為指導，以學院十二五發(fā)展規(guī)劃和工作重點為目標，以加強常規(guī)教學檢查、強化內(nèi)涵建設(shè)、提高教學質(zhì)量為核心，堅持以督促導，以導為主，督導結(jié)合的原則，在認真總結(jié)過去教學督導工作經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，積極探索教學督導工作新思路和新方法，不斷推進教學督導工作的深度和廣度，推動良好教風和學風建設(shè)，促進我院教學水平和教學質(zhì)量的全面提高。

二、工作內(nèi)容與要求

1、以升本改建工作評估實施方案為工作指南，做好迎接升本改建評估的專項督導工作。

（1）按要求完成學院升本改建工作評估實施方案中教學督導承擔的工作任務(wù)。

（2）認真做好師資隊伍建設(shè)、特色專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、實踐教學、教學管理等專項督導工作，按照評估指標體系要求，作出客觀評價，提供合理意見和建議。

2、深入教學一線，督導教學全過程，抓好教風、教學管理與教學服務(wù)保障的督導。

（1）加強日常教學秩序和教師課堂教學常規(guī)執(zhí)行情況的督查。

（2）分期初、期中、期末對教學院部教學管理和教學督導工作情況、教學計劃與教學進度執(zhí)行情況、教學質(zhì)量監(jiān)控與評價情況進行階段性重點督查。

（3）隨機聽課與重點聽課有機結(jié)合，加強對教師課堂教學、實踐教學的指導。從教學內(nèi)容的取舍、教學過程的設(shè)計、教學方法和手段的運用及教學效果等方面進行評價，宣傳推廣先進的教學經(jīng)驗，推動工學結(jié)合教學模式在我院的推廣和我院雙師型教師的成長。

（4）做好院領(lǐng)導、教學院部、處室負責人隨堂聽課、評課制度的督導工作。

（5）做好教師課堂教學和系部教學管理評價。開展學生評教、教師評學活動。通過召開學生座談會，發(fā)放教學質(zhì)量問卷調(diào)查表等形式了解學生對教師課堂教學的評價以及對院部教學管理方面的意見和建議；抽查學生作業(yè)、實訓報告、考試試卷等形式了解學生學習情況和教學效果。

（6）加強教師業(yè)務(wù)學習、教科研活動環(huán)節(jié)的督查，提高學習和活動的質(zhì)量及效果。

（7）加強教學管理與教學服務(wù)保障的督導。督促教學管理部門嚴格履行教學管理職責；督促教學院部認真做好日常教學管理工作，使督導與教學管理有機結(jié)合；督促服務(wù)保障部門按照學院要求切實做好教學服務(wù)，保障教學工作的正常開展。

3、加強教學督導工作制度化、規(guī)范化建設(shè)。

（1）修訂教學督導工作條例和工作職責，成立學院教學督導委員會，進一步明確院系兩級管理；制訂教學院部教學督導工作條例和工作職責，建立健全的院系兩級互相協(xié)調(diào)、互相配合的教學督導體系。

（2）召開學院教學督導工作會議，部署教學督導工作要求，總結(jié)交流教學督導工作經(jīng)驗，表彰優(yōu)秀院部教學督導組和優(yōu)秀教學督導員。

（3）規(guī)范教學督導文書、報表的格式，學督導評價標準，及時歸檔教學督導資料。

（4）將教學督導納入院系績效考核工作中。

三、工作進度安排

20xx年9月：期初教學準備與督導工作檢查，督查課程表安排、教材與師資到位；督查學生到課率，督查教師教學日歷、備課本、課件以及調(diào)停課等情況。

20xx年10月：升本改建評估工作任務(wù)完成情況自評整改；課堂教學、實踐教學隨機抽查聽課；督查組織學生技能大賽情況。

20xx年11月：升本改建評估工作任務(wù)完成情況自評整改；督查教師參加教案、課件、板書、說課等比賽情況；期中教學管理與督導工作檢查。

20xx年12月：升本改建工作評估；教師課堂教學和系部教學管理評價；召開學院教學督導工作會議，總結(jié)交流教學督導工作經(jīng)驗，表彰優(yōu)秀教學督導員。

20xx年1月：期末教學管理與督導工作檢查，督查按時結(jié)課、安排考試、組織閱卷等。

中職教師教學工作計劃范文材料三

本學期，我任xx班、xx班、xx班、xx班的數(shù)學課，更要適應(yīng)新時期教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己，結(jié)合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。

一、認真?zhèn)湔n，不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前作好充分的準備，并制作各種有利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課做出總結(jié)，從網(wǎng)上搜集資料，尋找更好的方法。

二、增強上課技能，提高教學質(zhì)量，使講解清晰化，準確化，條理化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主觀能動作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師盡量講得少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

三、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老教師的課，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。

四、認真批改作業(yè)，布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應(yīng)的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。教給他們學習的方法，提高他們的技能。

六、做好檢測工作

加強平時的單元檢測和期中、期末考試，認真組題，適應(yīng)不同層次的學生，做到公平公正。樹立我校的誠信意識，嚴格考風考紀，對于掌握不牢固的學生要進行復測。期中、期末檢測后要及時進行教學質(zhì)量分析，針對不足制定改進措施。

第3篇：教師支教工作計劃范文

會議以“職業(yè)院校教師專業(yè)化發(fā)展暨‘教師工作室’的改革和創(chuàng)新”為主題，圍繞職業(yè)教育教師專業(yè)化發(fā)展、“教師工作室”（名師、大師工作室）的理論研究、改革探索、實踐經(jīng)驗等領(lǐng)域展開了多視角、跨學科的高水平研討，深入探討黨的十八屆三中全會精神指引下，全面深化職業(yè)教育改革過程中職業(yè)院校教師專業(yè)化發(fā)展面臨的機遇與挑戰(zhàn)，交流高職院?！敖處煿ぷ魇摇苯ㄔO(shè)經(jīng)驗。

教育部職業(yè)技術(shù)教育研究中心研究員吳全全受邀為研討會作了題為《“雙師型”教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)及專業(yè)化發(fā)展》的主題講座。廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學院院長劉國生作了題為《以支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展助推人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型升級――廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學院辦學轉(zhuǎn)型的探索與實踐》的主旨報告。

廣東省內(nèi)的5所高職院校在論壇上分別介紹了本校教師專業(yè)化發(fā)展和“教師工作室”建設(shè)的做法與經(jīng)驗。論壇期間，與會人員還實地參觀考察廣鐵職院軌道交通類專業(yè)實訓室、廣鐵職院花都工學結(jié)合示范園、“教師工作室”和生產(chǎn)性實訓基地等，并就校企合作共建“教師工作室”方面的問題與廣鐵職院“教師工作室”部分負責人交流探討。

（本刊記者）

廣東省職業(yè)教育技術(shù)學會機電專業(yè)指導委員會

中職機械制造技術(shù)類專業(yè)部2013年年會圓滿召開10月25～26日，為總結(jié)經(jīng)驗、表彰先進、加強合作與交流、共同提高、部署2014年工作，廣東省職教學會機電專業(yè)指導委員會中職機械制造技術(shù)專業(yè)部在東莞市機電工程學校金沙校區(qū)（東莞長安模具培訓學院）召開了2013年年會，全省共有162位領(lǐng)導、師生參會。

會議分全體會議及分組會議進行。鄭敬詒職業(yè)技術(shù)學校彭國民副校長主持了全體會議，省教廳高中職處和省競賽辦領(lǐng)導、省職教學會和機電指委會領(lǐng)導、東莞市職成科領(lǐng)導、東莞市機電工程學校曹校長進行了精彩的發(fā)言；會議還聽取省職教學會機電指委會中職機械制造技術(shù)類專業(yè)部主任、鄭敬詒職業(yè)技術(shù)學校李?？⌒ｉL做的工作報告；學會領(lǐng)導還宣讀省職教學會機電指委會中職機械制造技術(shù)類專業(yè)部理事單位理事和專業(yè)組核心成員名單，對中職機械制造技術(shù)專業(yè)部8個專業(yè)的核心組成員頒發(fā)了聘書；會上對2013年廣東省職業(yè)院校技能大賽（中職組）“耐斯卡特？鐵真”杯現(xiàn)代制造技術(shù)類專業(yè)競賽一等獎獲獎選手和指導老師進行了頒獎；最后省教廳陳亞林副處長與贊助商――耐斯卡特？鐵真公司金峰總經(jīng)理簽訂競賽刀具贊助協(xié)議書。

在26日舉行的分會上，鄭敬詒職業(yè)技術(shù)學校彭國民副校長和與會單位負責人分組召開了專業(yè)部工作研討會；鄭敬詒職業(yè)技術(shù)學校袁長河主任主持了專業(yè)人員分會，廣東省中職技能大賽現(xiàn)代制造技術(shù)專業(yè)競賽裁判長張倫教授作了2013年省中職學校技能大賽現(xiàn)代制造技術(shù)賽項技術(shù)總結(jié)報告，分析了上一屆競賽中出現(xiàn)的問題和不足并給予詳細指導，同時說明了2014年省賽要求。耐斯卡特?鐵真公司專家、CAXA公司的專家分別對刀具產(chǎn)品、性能和軟件功能進行了介紹。

（本刊記者）調(diào) 研11魯昕赴廣東開展現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)實地調(diào)研

為貫徹落實黨的十八屆三中全會精神，加快建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系，11月21―22日，教育部副部長魯昕一行赴廣東東莞、深圳等地對有關(guān)學校、企業(yè)等進行了實地調(diào)研，深入了解企業(yè)對技術(shù)技能人才的實際需求，教育部發(fā)展規(guī)劃司、職成司等司局負責同志參加了調(diào)研。

魯昕一行實地考察了深圳華為技術(shù)有限公司、中興通訊股份有限公司和騰訊控股有限公司，三家公司負責人介紹了企業(yè)的發(fā)展歷程、主要業(yè)務(wù)以及自主創(chuàng)新等方面情況，并就人才需求和教育改革發(fā)展提出了建議。華為公司介紹，當前信息技術(shù)的發(fā)展和進步速度加快，特別是第四代移動通信技術(shù)的大規(guī)模應(yīng)用，整個產(chǎn)業(yè)鏈對技術(shù)技能人才需求迅猛增長，不僅需要一大批拔尖創(chuàng)新人才，更需要大量具有較高文化素質(zhì)、知識水平、具備先進技術(shù)應(yīng)用能力的高層次技術(shù)技能人才。中興公司提出，隨著企業(yè)的發(fā)展，企業(yè)對人力資源需求的結(jié)構(gòu)也在逐步發(fā)生變化，呈現(xiàn)出高端研發(fā)人才和技術(shù)技能人才并重的趨勢，目前的普通本科學校培養(yǎng)的人才實踐能力不足，與企業(yè)實際需求尚有差距，大多畢業(yè)生進入企業(yè)后普遍需要較長時間的培訓。騰訊公司提出，互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展對服務(wù)、營銷、設(shè)計等領(lǐng)域的一線技術(shù)技能人才需求越來越大。三家企業(yè)負責人對十八屆三中全會提出的“產(chǎn)教融合、校企合作”的職業(yè)教育改革方向十分贊同，認為加快培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)和企業(yè)發(fā)展需要的高層次應(yīng)用技術(shù)人才是教育改革的重要任務(wù)。

魯昕指出，信息技術(shù)正在深刻地改變?nèi)祟惿詈蜕a(chǎn)方式，華為、中興和騰訊都是我國信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的領(lǐng)軍企業(yè)，希望企業(yè)能創(chuàng)新校企合作模式，積極參與職業(yè)院校和高等學校的人才培養(yǎng)全過程，共同開展人才培養(yǎng)和技術(shù)研發(fā)，并希望三家企業(yè)能充分發(fā)揮在信息技術(shù)、通訊、大數(shù)據(jù)挖掘等方面的技術(shù)優(yōu)勢，服務(wù)教育信息化發(fā)展。

魯昕對廣東科技學院、東莞理工學院、東莞職業(yè)技術(shù)學院和深圳職業(yè)技術(shù)學院進行了實地調(diào)研，并聽取了廣東省教育廳職業(yè)教育體系建設(shè)的匯報。魯昕要求，職業(yè)院校和高校要根據(jù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和技術(shù)進步的趨勢，積極主動服務(wù)行業(yè)、企業(yè)的實際需求，深入推進校企合作、產(chǎn)教融合，加快學校治理結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)模式的改革步伐，通過集團化發(fā)展、建立專業(yè)指導委員會等方式進一步深化校企合作、工學結(jié)合。

11月21日，教育部副部長魯昕（右一）一行到東莞職業(yè)技術(shù)學院視察

活 動11省教育研究院組隊參加全國中職學校美育課教師微課堂比賽獲優(yōu)異成績

11月16日―17日，中國職業(yè)技術(shù)教育學會德育工作委員會和教育工作委員會共同主辦的2013年“創(chuàng)新杯”全國中等職業(yè)學校美育課教師微課堂比賽在寧波舉行。省教育研究院通過全省選拔，共組織了11名教師參加比賽。經(jīng)過激烈的角逐，力獲5個一等獎、5個二等獎、1個三等獎的佳績。省教育研究院也獲頒“全國中職學校美育課教師微課堂比賽優(yōu)秀組織獎”。

比賽首次采用新型的課堂展示形式――微課堂，要求參賽選手只用5―8分鐘的時間展現(xiàn)授課的精華內(nèi)容，一方面與傳統(tǒng)的說課有機結(jié)合，另一方面最大限度地展現(xiàn)教學思想和教學理念。我省全部選手在比賽中均展現(xiàn)了良好的風范，受到評委的一致好評。

省教育研究院積極推動中等職業(yè)學校公共藝術(shù)課程教學水平的提升和教師素質(zhì)的提高，通過開展專項培訓、組織全省公共藝術(shù)說課大賽、編寫公共藝術(shù)教材、開發(fā)教學資源，扎實推進中等職業(yè)學校公共藝術(shù)課程教學大綱的推廣和使用，取得了很好的效果，對進一步推進素質(zhì)教育、提升中職學生的人文修養(yǎng)與藝術(shù)鑒賞水平起到了積極的促進作用。

（本刊記者）

責任編輯雷順慈人力資源11中央再撥95億資金扶助失業(yè)人員就業(yè)

近日，中央財政下?lián)?013年下崗失業(yè)人員小額擔保貸款貼息獎補資金共計95.41億元，同比增長55%。2003年至今，中央財政已累計下?lián)苄☆~擔保貸款貼息獎補資金258.36億元，支持了約4000億元貸款發(fā)放，按照人均5萬元貸款額度測算，幫扶超過800萬就業(yè)困難群體進行創(chuàng)業(yè)。對支持國有企業(yè)改革、促進下崗失業(yè)人員再就業(yè)、服務(wù)社會和諧穩(wěn)定的大局、改變社會就業(yè)理念發(fā)揮了重要和積極的作用。

小額擔保貸款政策是國家積極就業(yè)政策的重要組成部分，主要通過地方政府設(shè)立擔保基金提供擔保、財政部門提供貸款貼息的方式，引導銀行業(yè)金融機構(gòu)為符合條件的城鎮(zhèn)登記失業(yè)人員、就業(yè)困難人員、復員轉(zhuǎn)業(yè)退伍軍人、高校畢業(yè)生、刑釋解教人員等群體提供創(chuàng)業(yè)貸款支持。

我國將逐步建立務(wù)農(nóng)農(nóng)民免費職業(yè)技能培訓制度

據(jù)農(nóng)業(yè)部有關(guān)部門調(diào)查，目前我國職業(yè)農(nóng)民和新型經(jīng)營主體整體素質(zhì)不高，務(wù)農(nóng)農(nóng)民中接受過中等及以上教育的不足4%，其中接受過大專以上教育的不足1%，與美國一半以上農(nóng)場主是大學畢業(yè)差距很大。而我國現(xiàn)行的農(nóng)業(yè)職業(yè)教育體系中，針對務(wù)農(nóng)農(nóng)民的職業(yè)教育可以說是一塊幾乎與底部齊平的短板。

據(jù)農(nóng)業(yè)部有關(guān)部門調(diào)查，目前我國職業(yè)農(nóng)民和新型經(jīng)營主體整體素質(zhì)不高，務(wù)農(nóng)農(nóng)民中接受過中等及以上教育的不足4%，其中接受過大專以上教育的不足1%，與美國一半以上農(nóng)場主是大學畢業(yè)差距很大。而我國現(xiàn)行的農(nóng)業(yè)職業(yè)教育體系中，針對務(wù)農(nóng)農(nóng)民的職業(yè)教育可以說是一塊幾乎與底部齊平的短板。

據(jù)統(tǒng)計，我國現(xiàn)有農(nóng)業(yè)職業(yè)院校280余所，縣級以上農(nóng)業(yè)廣播電視學校2700余所，農(nóng)村職業(yè)高中4000多所。韓長賦說，這些院校都是寶貴的教育培訓資源，是培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民的重要載體。要引導農(nóng)業(yè)職業(yè)院校采取靈活的教育培訓模式，把課堂搬到農(nóng)民家門口、搬到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)一線，促進農(nóng)業(yè)職業(yè)技能培訓與職業(yè)教育相銜接相貫通。

據(jù)了解，從明年起，由農(nóng)業(yè)部推動的“農(nóng)村勞動力培訓陽光工程”將全部實現(xiàn)轉(zhuǎn)型，以新型職業(yè)農(nóng)民為主要對象，突出務(wù)農(nóng)技能這一核心內(nèi)容，開展從種到收、從生產(chǎn)決策到產(chǎn)品營銷全過程教育培訓，逐步建立起農(nóng)民免費職業(yè)技能教育培訓制度，使“農(nóng)民”真正從身份稱謂轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)稱謂。

人社部與歐盟聯(lián)合舉辦亞歐青年就業(yè)促進國際研討會

11月20日至21日，人社部和歐盟委員會聯(lián)合舉辦的亞歐青年就業(yè)促進國際研討會在重慶召開。人社部副部長信長星、重慶市副市長劉強出席開幕式并致辭。

此次會議的主題為“亞歐青年就業(yè)促進”，旨在加強亞歐國家間在就業(yè)和技能開發(fā)領(lǐng)域的合作交流。亞歐各國政府及公共服務(wù)機構(gòu)代表，國際工會聯(lián)合會、國際雇主組織的一些成員參加會議。

第4篇：教師支教工作計劃范文

一、 本組的招新工作

1、根據(jù)虹橋社區(qū)對我們志愿者的需求，預招隊員14人，除一位困難小朋友安排4人對其進行幫助之外，其余五人每人安排2人。

2、要求隊員責任心強，有耐心，有愛心，能合理安排自己的時間，積極參加工作。

二、 針對新隊員的培訓工作

為能給虹橋社區(qū)困難小朋友帶去更好的服務(wù)以及展現(xiàn)數(shù)理與信息學院青年志愿者的良好精神面貌，組織新隊員參加培訓會議。會議要求隊員認真思考支教的意義所在，就如何做好與小朋友的溝通、如何幫助小朋友做好服務(wù)工作進行積極地交流和總結(jié)。

三、 做好日常本職工作

每周確保都有隊員去往每位困難小朋友的家里，幫助他們檢查作業(yè)，以及解決一些在學校遺留下來的難題等等，以及在生活上幫助他們一些力所能及的事情。要求隊員態(tài)度端正，做事積極主動，熱心真誠。

四、 開拓創(chuàng)新—活動建設(shè)并實施

為豐富困難小朋友課余生活，預組織以“拓展你的思維—藝術(shù)創(chuàng)想”為主題的手工制作活動?；顒涌砂才抨爢T與其對應(yīng)的服務(wù)對象為一組一起完成制作，一方面促進了小朋友的課外興趣，另一方面又融洽了隊員與小朋友的情感。還可邀請小朋友們的監(jiān)護人觀看或參與活動。

此外，還預開展一次義演活動。組織學院有文藝特長的同學經(jīng)排演通過考核后參加義演，邀困難小朋友及其監(jiān)護人及周圍其他居民參加觀看。具體策劃經(jīng)細慮后推出并實施。

五、 團隊建設(shè)，培養(yǎng)人才

1、適時召開會議，對工作進行總結(jié)。加強團隊的內(nèi)部交流，增加工作經(jīng)驗，使團隊加強以后的工作質(zhì)量。

第5篇：教師支教工作計劃范文

為進一步優(yōu)化高校教師隊伍結(jié)構(gòu)，提高教師隊伍整體素質(zhì)，深入推進“人才強校工程”，根據(jù)《*省高等學校青年骨干教師資助計劃實施辦法》*號，以下簡稱“骨干教師資助計劃”）的規(guī)定，現(xiàn)就做好20*年度*省高等學校青年骨干教師資助計劃資助對象申報工作通知如下：

一、申報范圍

全省高等學校（含獨立學院、獨立設(shè)置的成人高校）教學科研一線工作的專任教師。已獲國家級、省級骨干教師、創(chuàng)新人才培養(yǎng)工程、科技創(chuàng)新人才支持計劃等重大項目資助者，不再申報。

二、申報條件

從事教學科研工作，年齡在40周歲以下，具有碩士以上學位，副教授以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)的專任教師。其他條件按照《*省高等學校青年骨干教師資助計劃實施辦法》（附件1）的規(guī)定。

三、資助名額及方式

20*年度全省高等學校青年骨干教師資助計劃資助對象200名。各高校實行限額申報（見附件2）。

“骨干教師資助計劃”采取競爭擇優(yōu)、項目資助，培養(yǎng)人和支持項目有機結(jié)合起來的方式，對青年骨干教師進行重點培養(yǎng)。

四、申報時間和材料要求

*

1、*省高等學校青年骨干教師資助計劃項目申請書(附件3)，一式5份，電子版1份（注：封面上的學科名稱按照1997年國務(wù)院學位委員會、國家教育委員會頒布的《授予博士、碩士學位和培養(yǎng)研究生的學科、專業(yè)目錄》中的二級學科填寫）。

2、申請人的學位證、任職資格證復印件一式5份（原件須審驗，審后退回）。

3、申請人代表性科研成果（包括項目、論文、專著、獲獎情況）證明復印件，一式5份。

4、20*年度*省高等學校青年骨干教師資助計劃資助對象申報匯總表（附件4）1份，加蓋學校公章，電子版1份。

5、上報材料要用厚牛皮紙袋分裝，并將《項目申請書》封面（復印件）和袋內(nèi)材料明細表分別貼于袋的兩面。

6、申報材料中的科研項目、論文、獲獎情況均須標明主持人或參加人的順序，證明、證件材料復印件需加蓋學校公章。

7、所有申報材料一律不退，請自行留底。

第6篇：教師支教工作計劃范文

關(guān)鍵詞：高職 服裝設(shè)計專業(yè) “工作室化”教學模式 項目包

一、高職服裝設(shè)計專業(yè)教學現(xiàn)狀

隨著紡織服裝產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，行業(yè)對于高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才的需求日益增長，企業(yè)對服裝專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求越來越嚴格。而另一方面，我國高職服裝專業(yè)教育尚不能滿足服裝市場發(fā)展的實際需要， 服裝人才的培養(yǎng)無法適應(yīng)現(xiàn)今服裝產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。由于高職服裝專業(yè)招生競爭日益激烈，學生入學門檻較低，學生素質(zhì)參差不齊，學校人才培養(yǎng)的水平很難達到企業(yè)的高素質(zhì)要求。筆者認為，高職服裝設(shè)計專業(yè)要提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，就要堅持產(chǎn)教融合、校企合作，堅持工學結(jié)合、知行合一，進一步改進完善教育教學模式，“工作室化”教學模式的實施顯得尤為重要。

二、“工作室化”教學模式的涵義及特點

“工作室化”教學模式是以實際的工作室為載體，基于完整的工作模式，按照教育教學規(guī)律，將其轉(zhuǎn)換成學習領(lǐng)域的一種典型教學模式。它用項目包引領(lǐng)課程設(shè)計與生產(chǎn)實踐，其目標是職業(yè)能力與素質(zhì)協(xié)同推進，其本質(zhì)是學生主體、能力本位，實現(xiàn)做中學、學中做。

“工作室化”教學模式的特點如下。

1.實際工作項目是課程的載體

“工作室化”教學模式以項目包引領(lǐng)。整體規(guī)劃設(shè)計后的項目包中，項目課程包括能力目標、教學內(nèi)容、教學方法、評價標準等。這種新的教學模式不再是教案備課、授課、排課的傳統(tǒng)教學，而完全是適應(yīng)企業(yè)崗位素質(zhì)要求的、以實際工作流程來設(shè)計的新型教學模式。

2.開放式教學

教學過程以實際的工作室為載體，打破原有傳統(tǒng)的封閉式教學模式，把課堂放到工作室中，為教師和學生提供了一個開放與發(fā)展的教育教學環(huán)境。學生可以作為項目組成員，提前進入職業(yè)角色，參與企業(yè)的實際工作項目，進行職業(yè)化角色預演。這種真實的、開放式的教學情境可以培養(yǎng)學生的團隊意識。

3.團隊化教學

一個專業(yè)的全部學生都被納入各個“工作室化”教學團隊（一般3～6人為一組），學生從入學到就業(yè)，一個團隊可負責到底。

4.提高了學生在教學中的參與度，提升了學生的學習主動性和積極性

完整的工作過程、合理的學習目標、生動的教學方式、富有激勵性的評價標準，可以提高學生的學習興趣與創(chuàng)業(yè)、就業(yè)意識，激發(fā)學生的求知欲望，使學生體驗到學習的樂趣，從而培養(yǎng)學生學習的自覺性、主動性、積極性。

三、“工作室化”教學模式的教學實施

1.組織架構(gòu)

由專業(yè)帶頭人負責組建科學合理的教學團隊，明確分工。專業(yè)帶頭人要對專業(yè)進行系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計，根據(jù)“工作室化”教學模式來確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標，組織研發(fā)與每個能力模塊對應(yīng)的項目包，對專業(yè)課程中的教學手段、教學環(huán)境、教學時間等進行有效的整合研究，組織制定教學標準。每個工作室任命一名團隊首席導師，根據(jù)一個項目包中的項目課程進行整體規(guī)劃設(shè)計；由其他輔導教師進行課程的整體設(shè)計、單元設(shè)計及具體實施；聘請行業(yè)企業(yè)專家、技術(shù)骨干作為工作室顧問，可對項目課程可行性、崗位素質(zhì)要求、學生評價等給予專業(yè)指導。

2.教學設(shè)計

高職服裝設(shè)計專業(yè)可將企業(yè)生產(chǎn)實際工作流程運用到“工作室化”教學內(nèi)容設(shè)計中，依照企業(yè)真實的工作情境設(shè)計課程內(nèi)容，使學習和實訓相結(jié)合，進行各個項目課程的教學設(shè)計，建立真實工作室平臺，模擬實際的設(shè)計、生產(chǎn)、銷售進行訓練。項目要具有典型性、適宜性、先進性及前瞻性，讓學生在實訓過程中領(lǐng)會到理論知識在實踐中轉(zhuǎn)化的過程。在規(guī)定教學時間內(nèi)，學生要根據(jù)教師的教學設(shè)計要求，組成工作團隊共同完成工作任務(wù)。在項目進行中，教師直接向?qū)W生講解工作流程、工作方法、能力素質(zhì)要求，并將理論知識融入到項目課程中，與學生一對一指導與交流，督促學生完成工作。任務(wù)結(jié)束后，要對教學成果進行評價，評價方法可分為教師評價、學生評價、行業(yè)企業(yè)專家評價等。

四、小結(jié)

“工作室化”教學模式不同于傳統(tǒng)的學科式教學，是適應(yīng)高職服裝設(shè)計專業(yè)教學特點的新型、有效的教學模式，符合高職服裝設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，能讓學生具備獨立解決問題、應(yīng)對未來挑戰(zhàn)的能力。

參考文獻：

[1]景秀眉.高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實行工作室制教學模式的研究與探討[J].中國電力教育，2010（6）.

第7篇：教師支教工作計劃范文

關(guān)鍵詞：室內(nèi)；設(shè)計；工作室化；教學法。

Abstract: Interior Design teaching, especially the students' professional ability to shape and train in different levels of professional teaching, are used in many forms, such as the project Guiding Method "and" studio pedagogy, "and so on, this article onlyhospital decor teaching pedagogy "pilot" studio groping point of harvest and colleagues to explore.Keywords: indoor; design; studio; pedagogy.

中圖分類號：S611文獻標識碼：A文章編號：

我院裝潢藝術(shù)設(shè)計（室內(nèi)設(shè)計專業(yè)）在試點中，具體執(zhí)行時采用以下幾個核心改革：上課組織形式變革、教師引入項目教學，輔以學生首席制度變革、階段性教學變革、教學質(zhì)量的考核及保障措施。

一、“工作室化教學法”在上課形式的變革。

1、變革教學組織環(huán)節(jié)，以教師的專業(yè)教學指導為主，輔以學生首席參與教學制度，這對提高教學效果的重要作用。

教學改革的方式可以更寬泛一些，比如我們在以前的教學中大幅度增加實訓類課程的課時和比重，事實證明確實提高了學生的動手能力。那么我們是不是可以改革的更大膽一點，在提高學生動手能力的同時更好地調(diào)動學生的參與性和競爭性能力。

我們專業(yè)在教學中試點中，以將2011級30余名同學以工作室的形式，組織在一起。試點由教師引入的真實室內(nèi)設(shè)計項目到工作室，教師以設(shè)計會議形式指導為主，輔以學生首席參與教學制度。學生首席可以來自本班的品學兼優(yōu)的同學，但更多是高年級的專業(yè)標兵。

打破老師在課堂上一言堂的局面，增加首席學生參與教學。我們面臨的學生具有很強的自我性，在課堂上講述方案時，經(jīng)常使用“我認為”“我覺得”“你不該”等等。只要合理調(diào)動學生學習的積極性，有信心可以培養(yǎng)學生的自學能力。

通過一學年的試點，學生的學習積極性大幅度提高。有幾個數(shù)據(jù)：第一、原來一套初步的設(shè)計方案30名同學平均需要7天才能完成，而試點后初步方案設(shè)計30名同學平均只用4天。第二、試點前方案被認可率不足3成，試點后方案的可實施率將近5成。第三、學生主動到工作室加班學習的熱情高漲，簽到率由30%上漲到100%。

2、上課時間的變化，弱化課時概念，強化教學段的概念。

推薦上午學生狀態(tài)較好的時間為理論教學時間，其他時間為項目設(shè)計和制作時間。任課老師對學生的教學負責時間由課時轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W周次。以大面積學生掌握為嚴格標準，教師在保證教學計劃的前提下，任課教師可以同時給幾個班上課，這這個周次內(nèi)的理論或者關(guān)鍵部分教師必須在教室中給與學生指導。其他時間，如在項目制作時段由學生首席配合教師進行指導。通過30名學生的試點，學生首席對同學的指導出乎我們所有老師的意料。首先學生首席態(tài)度十分認真，盡管是輔助教學，指導重復性和機械性的錯誤居多，但是學生首席自己也會主動備課。其次，學生對學生首席十分親切，不會的內(nèi)容不會隱瞞，不會就問不會就學，學習效果提高特別明顯。

3、教師的教學項目引入。

教學不能一刀切，凡是可以通過項目化或者工作導向形式完成的，絕對要以具體的項目體現(xiàn)在教學計劃和課程中。不能通過項目化或者很難將項目化引入的，必須采用模擬項目教學。

專業(yè)教學研究室在學期伊始，負責審查并確定下學年課程的教學用項目。為保證案例的前沿性，在教學過程中，如出現(xiàn)真實的案例，經(jīng)教研室核實報教管部門審批，可以替換教學中的案例，保證學生在學校期間，就可以接觸并操作到社會上最新的案例。

二、有改革就必須有考核，我們的考核包含以下幾個方面：

1、授課時間的保證考核。雖然弱化課時，強調(diào)授課周次。但教師的累積授課時間必須達到規(guī)定的授課時間，由教師填寫授課時間登記表，學生監(jiān)督和教管部門抽查為監(jiān)督。對于達不到授課時間的教師，責令補課。

2、教學效果的考核。將教學效果量化，如上課所用的方案，經(jīng)過同學設(shè)計獲得社會上的采納次數(shù)；獲得各種大賽的獎項次數(shù)；社會企業(yè)人員對學生作品的考核；學生實習和就業(yè)率等。

三．面臨的問題和挑戰(zhàn)。

1、課時費計算的問題。需要出臺相關(guān)政策，確定課時費的計算。因為弱化課時的教學，強化教學周次（教學段）的教學，所以可以把原有課時當做發(fā)放課時費的參考。增加激勵課時，上課期間所做項目被社會采納或獲得獎項，應(yīng)給與任課教師課時獎勵。

2、大面積執(zhí)行時，要特別注意成績好的和成績較差的兩極的學生學習情況，通過“工作室化”教學使學生認識和了解企業(yè)中，是以何種形式工作的。通過真實的情境教學，讓學生體驗到真實的工作環(huán)境，明白專業(yè)學習對學生未來就業(yè)的重要性。

3、每個班都有成績不理想的，要通過小組評比、評價、欣賞、懲戒、個別簡短談話等多種形式，使學生感覺到老師的關(guān)心和關(guān)注，調(diào)動他們的學習熱情。

4、對專業(yè)教師的要求更高。要認真總結(jié)教學組織方面的經(jīng)驗，提高教學組織能力，在課堂中扮好組織者、引導者、合作者角色。

以上就是我們在“工作室化教學法”試點中的摸索的經(jīng)驗，希望其他裝潢教學的老師給予批評指正，共同為提高室內(nèi)設(shè)計教學工作而努力

主要參考文獻

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[2]賀平，項目教學法的實踐探索[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2006（22）.

[3]沈國臣，創(chuàng)新藝術(shù)教育模式，打造傳世技藝人才.中國職業(yè)技術(shù)教育,2008.

第8篇：教師支教工作計劃范文

摘?要：技工學校是技能人才的搖籃，與基礎(chǔ)教育和其他教育相比，在教育形式上更容易與民間手工技藝相結(jié)合，在緩解城市就業(yè)壓力和文化傳承上有其獨特的使命。將民間手工技藝融入技工課堂，一方面在課程設(shè)置上增強了技工教育的吸引力，同時也為地區(qū)開發(fā)新興產(chǎn)業(yè)，創(chuàng)造更多的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)機會提供了條件。

關(guān)鍵詞 ：技工教育?非物質(zhì)文化遺產(chǎn)

隨著中國社會的快速發(fā)展，人們生活方式發(fā)生了巨大變化，一些傳統(tǒng)的文化形態(tài)在漸漸遠離我們的生活。手工技藝性非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，由于其活態(tài)性和傳承性，面臨著市場萎縮、傳承人數(shù)銳減的艱難處境。與此同時，受高職院校不斷擴招等因素影響，技工學校逐年萎縮，招生越來越難，入學門檻不斷放低，培養(yǎng)質(zhì)量愈顯不足，辦學特色難以凸顯，就業(yè)選擇單一化，就業(yè)穩(wěn)定性較差，很多學生缺乏學習和工作的熱情。本文結(jié)合以上二者面臨的困境和需求上的互惠關(guān)系，在如何發(fā)揮技工教育對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承方面進行探究。

一、將非物質(zhì)文化遺產(chǎn)引入技工課堂的意義

就業(yè)是民生之本。近年來，受地區(qū)經(jīng)濟形勢影響，企業(yè)產(chǎn)品供大于求，導致越來越多的人失去就業(yè)機會。人才輸出的削弱必然導致技工學校師生教、學熱情不足，教學質(zhì)量難以提高，形成輸出人才無法滿足用工需求的惡性循環(huán)。傳統(tǒng)工匠型職業(yè)（工種）崗位吸引力不足、職業(yè)幸福度不高、社會認同較低的特點，已經(jīng)成為技工學?？沙掷m(xù)發(fā)展的巨大阻礙，為了緩解日益增長的就業(yè)壓力，不能只依靠政府扶持，而應(yīng)適時更新就業(yè)理念，廣泛拓展和創(chuàng)造新的就業(yè)機會。

將非物質(zhì)文化遺產(chǎn)引入技工課堂，是傳統(tǒng)技藝得到傳承、發(fā)展的所需，以前的“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”傳承人做的是自給自足的事業(yè)，是“自我藝術(shù)家”，只有把這項技藝發(fā)展成產(chǎn)業(yè)，才能讓更多的人共享、品味這些藝術(shù)，才能反哺藝人，有利于“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”傳承。技工學?？梢猿浞掷眯Ｆ舐?lián)盟的優(yōu)勢，把民間絕技絕活引入課堂，再將技藝輸送到企業(yè)為地方特色產(chǎn)業(yè)服務(wù)。對于未形成規(guī)模但又具有發(fā)展?jié)摿Φ氖止ぜ妓?，也可通過培養(yǎng)鼓勵學生自主創(chuàng)業(yè)，發(fā)展地方特色產(chǎn)業(yè)。

將非物質(zhì)文化遺產(chǎn)引入技工課堂，是激發(fā)學習內(nèi)動力，讓學校教育充滿活力的需要。當今社會很多人從事的職業(yè)并不是自己喜歡的職業(yè)，工作的意義更多的是物質(zhì)上的需要，理想的缺失帶來更多求職的唯利性與學習的盲目性，導致學校教育缺少活力，難以維系創(chuàng)新的土壤和激情。民間絕技引進課堂，則為古板的學校教育帶來新的生命力。將其引入課堂，既為工業(yè)化、機械化的技工課堂增添了豐富而歡樂的文化氣息，也更突顯了以興趣為導向的教育理念。經(jīng)過3～5年的熏陶與雕琢，學生獲得的將不僅僅是一門手藝、一份工作，而是傳統(tǒng)技藝獨特魅力帶來的一種心靈的愉悅。理想的教育，應(yīng)該是變“我應(yīng)該”為“我需要”、“我喜歡”，理想的課堂，不應(yīng)是裝滿知識，而是啟迪智慧。

將非物質(zhì)文化遺產(chǎn)引入技工課堂，是實現(xiàn)技工教育促進就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的需要。

就業(yè)是民生之本，創(chuàng)業(yè)是富民之源。針對技工教育招生難、生源質(zhì)量不高的現(xiàn)狀，就必須緊密結(jié)合當前就業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，不斷增強技工教育的吸引力，拓寬就業(yè)選擇，鼓勵和指導學生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造新的就業(yè)領(lǐng)域。近年來，大學生就業(yè)形勢日益嚴峻，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)作為一種非主流的民間技藝，具有巨大的市場潛力，更容易凸顯地方特色，在科技化、機械化占主導地位的就業(yè)領(lǐng)域里另辟蹊徑。

二、如何發(fā)揮技工教育對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承作用

1.以人為本，師徒雙向選擇

與傳統(tǒng)學校教育不同，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承是文化的傳承，更注重人的主觀意愿，即傳承是建立在師傅愿收徒、學生想拜師的基礎(chǔ)上的。當前技工教育中，學生的學習動機不夠明確，部分學生是因為考不上高中，在家長要求下報考技工學校，對學技術(shù)沒有興趣，學習效果很難保證。如果學校面向社會廣招學子進行民間傳統(tǒng)技藝的教育，在接受一定時期的培養(yǎng)后，難免有學生喪失熱情失去學習的動力，難以保證傳承文化的品質(zhì)。無約束、無原則的傳承也會導致傳統(tǒng)秘方的泄密、復制而失去這種文化原有的味道。因而學校開辦民間技藝課程必須保證受教育者有足夠的學習熱情，通過對經(jīng)典技藝成果的宣傳從而吸引受教育者，保證人才的純度。

2.求真求實，科學設(shè)置非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育課程

（1）確定這種技藝是否適合學校教育。有些文化遺產(chǎn)可以成為教育的一部分，助推教育和文化雙贏，有些則注定成為被嚴格保護的“集體記憶”乃至“文化奢侈品”。珠算作為老祖宗傳下來的一種技藝，曾經(jīng)是很多國營商店會計和出納員用來記賬和算賬的工具，但隨著電子技術(shù)的發(fā)展，珠算最終變成一代人的一種文化記憶，將這種文化引入課堂，從實用性角度看，并無太大意義。而同樣作為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的漆器、雕刻、風箏、烹飪技術(shù)領(lǐng)域的絕技絕活，除與現(xiàn)代生活緊密結(jié)合具有實用性外，還可發(fā)展成地方產(chǎn)業(yè)推動經(jīng)濟發(fā)展，從內(nèi)容和形式上也更容易引起學生的興趣。

（2）確定這種技藝是否與技工教育的培養(yǎng)目標相適應(yīng)。技工學校以培養(yǎng)技能型人才為目標，以促進就業(yè)為最終目的，這就要求選定非物質(zhì)文化遺產(chǎn)科目要具有良好的文化產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)和發(fā)展前景，易于就業(yè)或創(chuàng)業(yè)，選取技藝操作性強、行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)確屬絕技絕活的科目進行教學。技工學校最終要向社會輸送技能型人才，在對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承過程中應(yīng)始終把技能培養(yǎng)放在首位，使文化為技能服務(wù)，技能為就業(yè)服務(wù)。

（3）積極開發(fā)本地資源，凸顯地方特色。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)具有突出的地域性特點，每一種手工技藝都是在一定的地域內(nèi)產(chǎn)生的，與環(huán)境息息相關(guān)。該地域獨特的自然生態(tài)環(huán)境、文化傳統(tǒng)、宗教、信仰、生產(chǎn)和生活水平，以及日常生活習慣、習俗等都從各個方面決定了其特點和傳承。

許多非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項目如今在各自的區(qū)域內(nèi)已經(jīng)發(fā)展成產(chǎn)業(yè)且具有一定規(guī)模，有著良好的發(fā)展前景。技工學?？山Y(jié)合實際對現(xiàn)有的已成規(guī)模的或有發(fā)展?jié)摿Φ姆俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)產(chǎn)業(yè)項目進行資源整合，讓民間技藝為特色辦學服務(wù)，文化傳承與品牌建校雙贏。

3.保“秘”傳承，讓非物質(zhì)文化遺產(chǎn)文化保留原汁原味

傳統(tǒng)手工技藝表面上傳承的是秘方，實則傳遞的是文化。在將非物質(zhì)文化遺產(chǎn)引入課堂進行技藝傳承的過程中，應(yīng)注重對文化的保護，不能因為提高技藝而失掉了文化。許多民間技藝、秘方秘訣傳承至今，經(jīng)過多次復制、簡化，已經(jīng)失去了原有的形態(tài)。技工學校要創(chuàng)建平臺使這些珍貴技藝得以傳承，也要發(fā)揮對這些文化的保護作用，使這些技藝在傳承的過程中，不失掉最初的本味。

4.工學結(jié)合，民間工藝取之于民用之于民

與傳統(tǒng)技工教學注重理論指導實踐的教學理念不同，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承更注重工藝，需要不斷地積累更多的經(jīng)驗，因而在培養(yǎng)過程中需要大量的實踐。技工學?？梢园l(fā)揮校企聯(lián)盟的優(yōu)勢，工學結(jié)合或以工代學，使學生更快更直接地掌握手工技藝技能，適應(yīng)生產(chǎn)環(huán)境，為未來就業(yè)、創(chuàng)業(yè)鋪平道路；使學生獲得非物質(zhì)文化遺產(chǎn)文化獨特魅力與勞動報酬帶來的雙重成就感與幸福感；一定程度上消化學藝過程中制作的成品、半成品，減少材料的浪費。

三、小結(jié)

第9篇：教師支教工作計劃范文

關(guān)鍵詞：高職化學教育 實踐理論 實踐分析

中圖分類號：G642.4 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.05.115

為了滿足社會發(fā)展的需要，通過高職實踐教學培養(yǎng)具有較強社會實踐能力的人才已經(jīng)成為目前的一項重大任務(wù)。依據(jù)實踐教學的理論，結(jié)合教學實際情況，通過實踐教學，不斷提升學生的實踐能力和綜合素質(zhì)。在高職化學教育過程中，加強實踐教學，還可以有效提升高職學校的教學水平，促進我國教育事業(yè)的整體發(fā)展，進而，實現(xiàn)國家的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略目標，為國家的建設(shè)和發(fā)展添磚加瓦。

1 高職實踐教學的理論基礎(chǔ)

高職院校的人才培養(yǎng)目標是為社會培養(yǎng)一大批具有較強社會適應(yīng)能力、實踐能力以及社會急需的技術(shù)型人才，在教學過程中，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和綜合素質(zhì)。通過高職實踐教學，可以實現(xiàn)這一人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略目標。

高職實踐教學理論的哲學基礎(chǔ)是以的“實踐觀”，實踐是人的本質(zhì)和基本存在方式，為人特有的生活方式，能動地作用于外部世界，在實踐活動中，人的主體地位逐步得以確立。通過實踐活動，才能實現(xiàn)人的全面進步和自我發(fā)展。我們不能只以主體表象來認識世界，需要通過行動和實踐來把握事物的本質(zhì)。人的主觀性通過實踐可以體現(xiàn)出來，因此，實踐教學可以使人發(fā)揮主觀能動性。教育本身也是一種實踐活動，學生是教育活動的對象，在實踐教育中，讓學生成為學習的主體，才能使學生的主觀能動性得到發(fā)揮。理論認為，人在實踐中能夠不斷完善自己，使自己得以進一步提高和發(fā)展。

從知識觀的角度出發(fā)，知識具有構(gòu)建性、社會性以及情境性，因此，只有在實踐中才能將知識的這些特性糅合在一起，讓學生利用知識的這些特性，通過實踐活動和實踐教學，真正掌握實踐能力和本領(lǐng)。

2 分析我國高職化學實踐課教學中的問題

新背景下，我國的素質(zhì)教育發(fā)展進一步深入，綜合實踐課的開展得到了充分的重視。在化學實踐課的實施過程中，仍然存在著一些難題和不可忽視的問題。例如，一些化學教師的教學理念和教學內(nèi)容、方法仍然不能使實踐課教學的作用得到真正的發(fā)揮，組織的實踐活動并不能完全適應(yīng)學生的心理要求，學生的實踐能力比較薄弱，不能真正起到培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神以及增強邏輯思維能力的目的，將理論知識應(yīng)用到實踐中的計劃也沒有達到期望值，化學教學質(zhì)量和教學效果就受到了直接的影響。

化學實踐教育缺乏創(chuàng)新元素和創(chuàng)新手段，仍然沒有突破傳統(tǒng)教學思想和教學模式的束縛，不能激發(fā)學生的潛能和興趣等等，這些都是目前高職化學實踐課教學中的不足之處，也是教學過程中亟待解決的難題，需要提出相關(guān)策略來推進化學實踐課教學工作的開展。

3 增強高職化學實踐教學實效性的策略

3.1 師生互換角色，以學生為主體

在化學實踐教育過程中，教師要不斷更新自己的理念，將創(chuàng)新理念和創(chuàng)新教學方法應(yīng)用于教學工作中。師生進行角色轉(zhuǎn)換，在教與學的過程中，讓學生充分發(fā)揮主觀能動性，真正讓學生成為課堂和課下的“主持人”、“主導者”，教師扮演引導和輔助的角色。教師通過不同的引入法將學生的思路帶領(lǐng)到正題上，然后讓學生主動思考和研究，主動參與到學習的過程中，將課本知識轉(zhuǎn)化成自己的知識。將學習的主動權(quán)教給學生，讓學生成為學習活動的組織者和領(lǐng)導者。

3.2 為學生創(chuàng)造適宜的發(fā)展空間

教師要營造輕松、和諧的學習氛圍，在民主與平等、嚴肅而愉悅的學習環(huán)境中，有利于消除學生的心理障礙，能夠為學生提供更加寬廣的空間，也有利于學生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。這樣便有利于化學實踐課教學各項工作的順利開展。

在實踐教學過程中，教師要多付出一些耐心和愛心，鼓勵學生主動思考問題，主動質(zhì)疑，提出疑問，這樣有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力，培養(yǎng)學生的質(zhì)疑精神和創(chuàng)新精神，實現(xiàn)綜合實踐課教學的目標，適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。教師要耐心、誠懇地解答學生的疑問和問題，不能打擊學生的質(zhì)疑積極性和自信心，積極與學生共同討論。

3.3 教師精準引導，組織多樣化的化學實踐活動

教師在實踐教學過程中，要多設(shè)置一些開放性問題，讓學生從不同角度討論，充分尊重學生的想法和思維成果，挖掘?qū)W生的智慧，組織探究活動和學習活動，可以更好地實現(xiàn)綜合實踐課的教學目的。

在綜合實踐課中，教師對學生每個階段的活動情況都要全面把握，因此，要求教師以輔導者的身份，全程參與實踐活動，在掌握全局的基礎(chǔ)上，積極引導學生、鼓勵學生，在不同的階段，有針對性地制定不同的指導策略，依據(jù)學生的基礎(chǔ)、性格以及興趣愛好，開展多形式的活動。例如，合作交流學習，或者分組探究，這類學習方式可以為學生提供更加廣闊的發(fā)展空間和創(chuàng)造空間，學生在探討和商量的過程中，更有利于增強學生的主動思考、自主探索能力。小組合作學習寓教于樂，有助于激發(fā)學生的積極性和學習熱情。

4 結(jié)語

在高職實踐教學過程中，教師要積極更新教育觀念，不斷采用創(chuàng)新手段開展實踐教學活動，為學生創(chuàng)造適宜的、廣闊的發(fā)展空間。通過開展多樣化的實踐活動來培養(yǎng)學生的參與意識，增強學生的社會實踐能力，提高學生的創(chuàng)新意識和綜合素質(zhì)。同時，不斷加強實踐教學的理論基礎(chǔ)，積極借鑒外國先進的實踐教學經(jīng)驗，結(jié)合高職院校的發(fā)展狀況和教育目標，不斷完善我國高職實踐教學模式，提高實踐教學的質(zhì)量，實現(xiàn)社會人才培養(yǎng)戰(zhàn)略目標。

參考文獻：

[1]魯瑾.高職學生基礎(chǔ)素質(zhì)的構(gòu)成與拓展途徑研究――基于社會需求與教育實踐相街接的視角[J].無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學院學報，2011，11（1）：93-95.