新目標英語八年級上冊精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的新目標英語八年級上冊主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：新目標英語八年級上冊范文

（ ）1. Look at the sky! The mooncakes looks ______ the moon.

A. like B. like same

C. same D. the same

（ ）2. Who is heavier, Jack ______ John?

A. and B. with C. than D. or

（ ）3. Holly and I ______ calm.

A. both are B. are both

C. all are D. are all

（ ）4. ―I like playing football. ______?

―I like it, too.

A. What about you B. Can I help you

C. How do you like it D. How are you

（ ）5. Hi, Jack! Please give me ______.

A. three cup of coffee

B. three cups of coffees

C. three cup coffee

D. three cups of coffee

（ ）6. ―______?

―It’s 3 dollars.

A. How many is it B. What is it

C. How is it D. How much is it

（ ）7. ―What shall we do?

―What about ______?

A. go shopping B. to go shopping

C. go to shop D. going shopping

（ ）8. How many ______ do you want?

A. glasses of milk B. glass of milks

C. glasses of milks D milks

（ ）9. Maria is a ______ girl. She hardlytalks.

A. calm B. quiet

C. wild D. outgoing

（ ）10. I don’t think the joke is ______ e-nough.

A. interesting B. interested

C. interest D. interests

（ ）11. ______ there is no air or water, therecan be no life.

A. Though B. As

C. When D. Where

（ ）12. ―Could you please ______ the ra-dio? We can’t hear clearly.

―Sure.

A. turn on B. turn off

C. turn up D. turn down

（ ）13. It’s cold outside. You ______ to wear more clothes.

A. must B. should C. need D. can

（ ）14. You can ______ some sugar ______the milk. It will taste wonderful.

A. add; up B. add to; /

C. add; to D. add up; to

（ ）15. ―How do you like the dish?

―It smells ______. I like it very much.

A. terrible B. well

C. nicely D. wonderful

Ⅱ. 完形填空。

Every year____16____people get hurt or die in road accidents. ____17____can we make the roads safer? First, we must obey the traffic rules. For the drivers, they shouldn’t drive too____18____or drive after they drink wine. For the pedestrians(行人), they must be careful when they are walking on the road. In our country, traffic keeps on the____19____side of the road. So when we walk across the road, we must try to walk underpasses (地下通道)or footbridges. If there are no underpasses____20____footbridges, we must walk the crosswalk. We must stop and look____21____sides before crossing the road. Look left, look right, and then look left again. Only when we are sure that the road is____22____, we can cross it. Second, it is____23____to help children, old people or blind people____24____the road. Third, we must____25____play in the street.

（ ）16. A. thousand of B. thousands of

C. about five thousands

D. about five thousands of

（ ）17. A. How B. What

C. When D. Where

（ ）18. A. slow B. slower C. fast D. faster

（ ）19. A. middle B. up C. down D. right

（ ）20. A. and B. or C. also D. too

（ ）21. A. no B. all

C. both D. not

（ ）22. A. busy B. good

C. bad D. clear

（ ）23. A. good B. bad

C. easy D. difficult

（ ）24. A. across B. cross

C. crossing D. crosses

（ ）25. A. always B. often C. sometimes D. never

Ⅲ. 閱讀理解。

A

Dick is twenty-five years old. He works in a factory as a driver. He can do everything well so the boss pays him a lot of money. But he likes drinking and it brings him lots of trouble. He wants to stop drinking, but when he sees the wine, he can’t control himself and always drinks too much.

One day when he is walking in the street he meets Mike, one of his friends. They go to have dinner in a restaurant. Dick drinks too much wine. When they come out of the restaurant, Dick finds a wire pole on the side of the street. He comes up to it and begins to shake it. It surprises Mike and he asks, “ Dick, what are you shaking the pole for?” “I’m thirsty now and I want some apples,” says Dick. “Look, a lot of apples are falling down. Come to help me pick them up.”

（ ）26. Dick works in a ______.

A. shop B. bar

C. factory D. farm

（ ）27. Dick is a ______.

A. farmer B. teacher

C. doctor D. driver

（ ）28. The boss pays Dick much money be-cause ______.

A. the boss and Dick are good friends

B. Dick can do many things well

C. the boss is very kind

D. Dick can drink much wine

（ ）29. Dick begins to shake the wire pole be-cause ______.

A. he is very thirsty at that moment

B. there are many apples on it

C. he thinks it is an apple tree

D. he wants to do some sports

（ ）30. From the passage we can infer that______.

A. Dick’s friend is drunk

B. they pick up no apples

C. drinking causes a lot of trouble toDick’s boss

D. a wire pole is like an apple tree

B

Now satellites are helping to forecast(預報) the weather. They are in space, and they can reach any part of the world. The satellites take pictures of the atmosphere (大氣), because this is where the weather forms (形成). They send these pictures to the weather stations. So meteorologists(氣象學家) can see the weather of any part of the world. From the pictures, the scientists can say how the weather will change.

Today, nearly five hundred weather stations in sixty countries receive satellite pictures. When they receive new pictures, the meteorologists compare them with earlier ones.

Perhaps they may find that the clouds have changed during the last few hours. This may mean that the weather on the ground may soon change, too. In their next weather forecast, the meteorologists can say this.

So the weather satellites are a great help to the meteorologists. Before satellites were invented, the scientists could forecast the weather for about 24 or 48 hours. Now they can make good forecasts for three or five days. Soon, perhaps, they may be able to forecast the weather for a week or more ahead (提前).

（ ）31. Satellites travel ______.

A. in space B. above space

C. above the ground

D. in the atmosphere

（ ）32. Why do we use the weather satel-lites to take pictures of the atmo-sphere？Because ______.

A. clouds form there

B. the weather forms there

C. the weather satellites can do it easily D. the pictures can forecast the weather （ ）33. Meteorologists forecast the weather_____.

A. without studying satellite pictures

B. before they receive satellite pictures

C. when they have received satellite pic-tures

D. after they have compared the newsatellite pictures with the earlier ones

（ ）34. Maybe we’ll soon be able to forecastthe weather for ______.

A. one day B. two days

C. five days D. seven days

（ ）35. The main idea of this passage is thatsatellites are now used in ______.

A. taking pictures of the earth

B. receiving pictures of the atmosphere

C. weather forecasting

D. doing other work in many ways

C

Waste can be seen everywhere in the school. Some students ask for more food than they can eat and others often forget to turn off the lights when they leave the classroom. They say the school can afford these things. But I don’t agree with them.

Waste can bring a lot of problems. Although China is rich in some resources(資源), we are short of (缺乏的) others, for example, fresh water (淡水). It is reported that we will have no coal(煤) or oil to use in 100 years. So if we go on wasting our resources, what can we use in the future? Think about it. I think we should say no to the students who waste things every day. Everybody should stop wasting as soon as possible.

In our everyday life, we can do many things to prevent waste from happening, for example, turn off the water taps(水龍頭) when we finish washing, turn off the lights when we leave the classroom, try not to order more food than we need, and so on. Little by little, everything will be changed. Waste can be stopped one day, if we do our best.

（ ）36. From the passage we know thatsome students often ______ in the school.

A. eat too much B. don’t work hard

C. waste things

D. throw rubbish everywhere

（ ）37. Which is not mentioned in this passage?

A. Fresh water. B. Forest.

C. Oil. D. Coal.

（ ）38. What may happen in 100 years?

A. We may still have enough oil.

B. We may still have enough coal.

C. We may only have junk food.

D. We may have no coal or oil to use.

（ ）39. Which of the following is right?

A. Waste brings problems.

B. Waste can bring no problem.

C. China is rich in fresh water.

D. Students never waste things.

（ ）40. Which is the best title of this pas-sage?

A. Stop Wasting B. School life

C. Waste in the School

D. Rich Resources in China

Ⅳ. 閱讀理解填詞。

School education is very important and useful. Yet no one can learn everything at school and a teacher cannot teach his s____41____everything they want to know. His work is to show his students h____42____to learn. He teaches them how to read a____43____how to think. So much more is to be learned outside school by the students t____44____.

It is always more i____45____to know how to study by oneself. It is quite e____46____to learn something, but it is difficult to use it to solve problems. Great inventors do not get everything a____47____school, but they still can m____48____many things and change the world a lot.

How can the inventors do all of these? One of the answers is: they k____49____how to study. A lot of things are not taught in the classroom. They got a lot o____50____knowledge by reading outside school. They work hard and never give up all their lives.

41. s_____ 42. h_____ 43. a_____ 44. t_____

45. i_____ 46. e_____ 47. a_____ 48. m_____

49. k_____50. o_____

Ⅴ. 書面表達。

上周日你和妹妹去看望你們的奶奶，奶奶給你們做了可口的牛肉三明治，你覺得奶奶做的三明治特別好吃。午飯后，你請奶奶教你做。請你描述一下這一天發(fā)生的事情，并根據(jù)下面的配料簡單描述奶奶做牛肉三明治的過程。

Ingredients

2 slices of bread

1 teaspoon of butter

1 onion and 1 tomato

lettuce

4 slices of beef

2 teaspoons of relish

要求：1. 層次分明，條理清晰；

2． 50詞左右。

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第2篇：新目標英語八年級上冊范文

A） 根據(jù)句意和首字母提示，寫出空白處所缺的單詞。

1. Would you please say it a ________？

2. Don’t forget to take an u________ with you when you go out. The radio says it’s going to rain.

3. My uncle bought me a new mobile phone as my birthday g_______.

4. Tom is going to be a doctor in the f_______.

5. His family live in the country. They have a big y________.

B） 用括號內(nèi)所給單詞的正確形式填空。

1. A lot of ________（visit） come to visit the Great Wall every year.

2. ―How did you go to work yesterday？

―I ________（drive） to work.

3. When they came back from Guangzhou， they bought some _______ （souvenir）.

4. He fell off the tree yesterday. ________（luck） he was not badly hurt.

5. ―Who__________（win） the game the day before yesterday？

―Class One did.

Ⅱ. 單項選擇

1. I went to the beach. Where did you go _________ the school trip？

A. on B. to C. with D. in

2. If I have seven days _________ ， I’d like to go to Beijing.

A. long B. off C. on D. with

3. I met the famous movie star and got his ________ yesterday.

A. autograph B. car C. wallet D. clothes

4. ―How was your school trip？

―We had__________.

A. funny to camping B. funny camp

C. fun to camp D. fun camping

5. The old man didn’t have anything ________ this morning.

A. ate B. eating C. to eat D. eat

6. Last Sunday we watched ________ at the zoo.

A. an elephant show B. elephant show

C. elephant’s show D. an elephant’s show

7. Finally， tired _________ happy， we took the subway back home.

A. with B. but C. or D. more

8. Every year we go to the beach ________ we can pick up the shells.

A. when B. on it

C. where D. in the place

9. Every one of us was very happy________ the end of the day.

A. at B. on C. with D. for

10. Tom and Ito the zoo and ________some tigers there yesterday.

A. go； saw B. go； see

C. went； see D. went； saw

11. It’s a pity you didn’t come along. It was fun ________a drive.

A. to go for B. going for

C. went to have D. went for

12. I think watching TV plays is ________ boring.

A. a kind B. a kind of

C. kinds of D. kind of

13. How _______ the weather when you stayed in New York？

A. is B. did C. was D. has

14. I got the first prize in last year’s __________ competition.

A. sing B. song C. singing D. songs’

15. ―Did you get up __________ this morning？

―No， I didn’t.

A. late B. lately C. latest D. much late

Ⅲ. 句型轉換按照括號內(nèi)的要求改寫下列句子，每空限填一詞。

1. They went to an aquarium on Saturday. （改為一般疑問句）

______ _______ _____to an aquarium on Saturday？

2. ―Did you see a movie yesterday evening？ （作否定回答）

―_________，_________ _________.

3. She had some chicken and potato chips for supper yesterday. （改為否定句）

She_______ _______ _______chicken or potato chips for supper yesterday.

4. Zhang Min wrote to Li Gang yesterday. （對畫線部分提問）

________ ________to Li Gang yesterday？

5. He gave me a picture book in class. （對畫線部分提問）

_____ _______he___________you in class？

6. I bought a pair of shoes in the shop. （對畫線部分提問）

_______ __________you__________a pair of shoes？

7. The girl washed her clothes this morning. （對畫線部分提問）

_______ ________the girl____________this morning？

8. My sister did well in English. （改為同義句）

My sister_____ ______ _______English.

9. They didn’t tell me anything about it. （改為同義句）

They ____________me__________about it.

10. I was busy the day before yesterday. （改為同義句）

I___________a___________day the day before yesterday.

Ⅳ. 漢譯英根據(jù)漢語句子，完成英語句子，每空限填一詞。

1. 上次旅行中你們都做了些什么？

What ________you___________your last trip？

2. 上月底，我們參觀了水族館。

______ _______ ______ ______last month， we visited the aquarium.

3. 除了這些鯊魚外，你還能看到什么呢？

_______ _____can you see except the___________？

4. 他不在家時有他的信件嗎？

________ ________any letters for him while he __________ away？

5. 他們正在去往海灘度假的途中。

They are _______ _______ ________ ______to the beach.

Ⅴ. 動詞填空用括號內(nèi)所給動詞的適當形式填空。

1. He __________（not see） a film yesterday evening.

2. Tom___________（do） his homework this morning.

3. His father__________（buy） a new computer for me last week.

4. The Kings_________（have） a big dinner just now.

5. ―Where________ Mr Green_________（go） last winter？

―He_________（go） to Beijing.

6. I__________（help） Nina with her maths.

7. My classmates and I_________（visit） the aquarium last Sunday.

8. The little girl __________（study） English this morning.

9. He __________（write） a letter to his family just now.

10. ―When_________Wang Ming_________（finish） his homework？

―At six yesterday evening.

Ⅵ. 補全對話從下面方框里選擇適當?shù)木渥犹羁?，完成對話，使意思完整、通順?/p>

A：____1_____

B： No， I went to the aquarium instead.

A：_____2____

B： No， there weren’t any sharks， but there were some really smart seals.

A： That sounds interesting.____3____

B： Yes， I enjoyed myself very much. By the way， where did you go， Michael？

A：____4___

B： Where do they live？ And what was the weather like there？

A： They live in Hawaii.____5____

B： I think you had a happy trip.

A： That’s right. I played with my cousins happily.

A. You had a good time， didn’t you？

B. Were there any sharks in the aquarium？

C. Did you go to the zoo last Sunday， Jack？

D. The weather was very beautiful.

E. I went to see my grandparents and my cousins.

Ⅶ. 完形填空

One day during Mrs Smith’s visit with her daughter Jane， they decided to____1____a bus around the city for a couple of hours____2____the sights（風景）. Mrs Smith reminded（提醒） Jane that she was hard of hearing and that she might have to____3____things. Soon they started to move， the bus driver said， “Get your fares ready， please.”

Mrs Smith didn’t quite hear what he said.

“He asked____4____our fares ready，” said Jane.

A short while later the bus driver shouted to a passenger， “Don’t block（擁擠） the door. Let other passengers off.”

Mrs Smith wanted to know what he had just said. “The driver told that man ____5____the door，” Jane replied.

Many times when the driver told the passengers something， Mrs Smith would ask____6____， and Jane would repeat（重復） what she heard for her mother. Finally the driver said in a loud voice， “Does anybody have to get off at the next corner？”

Mrs Smith of course wanted a repetition（重復）.

“He wanted to know____7____anybody has to____8____at the next corner，” was her daughter’s reply.

But Jane was so busy____9____everything____10____they forgot to get off. That “next corner” was their stop.

1. A. go B. take C. have D. by

2. A. to see B. to look

C. to look for D. to find

3. A. let her to repeat B. tell her repeat

C. ask her to repeat D. ask her repeat

4. A. us have B. we to get

C. we to have D. us to get

5. A. don’t block B. to not block

C. not block D. not to block

6. A. what did he say B. what he said

C. he said D. what he says

7. A. for B. because C. if D. why

8. A. get off B. get on C. get up D. get in

9. A. repeats B. to repeat C. repeating D. repeated

10. A. that B. so that C. so D. because

Ⅷ. 閱讀理解

（A）

Many people do not like to stay at home on holidays. They want to go out to see something different or do something interesting. So people from the country come to the city and people from the city go to the country for holidays. During the holidays， trains， buses and planes are all very busy. It is very hard to buy train tickets or air tickets， so many people take cars or buses for traveling.

Last May Day my family went to the country by car for our holiday. There was too much traffic on the road， so we had to move very slowly. It took us about an hour to get out of the town. After some time， we came to a hill. The hill was green and beautiful. We thought that was a good place for a picnic， so we stopped and took the food， fruits and drinks out of the car. We sat down and began to eat. Suddenly a strong wind blew and soon it started to rain. We had to run back to our car and have our picnic in the car. Then we drove back home. What a sad holiday！

1. Why do people go out instead of staying at home on holidays？

A. Because they want to see something different.

B. Because they want to see something interesting.

C. Because going out on holidays is very popular now.

D. A and B

2. Why do many people take cars or buses for traveling？

A. Because it’s too easy for people to buy the tickets.

B. Because it’s rather difficult to make the tickets.

C. Because they don’t worry about buying the tickets.

D. Because it is not easy to get the train or air tickets.

3. The writer and his family went to the country_________.

A. to have a picnic B. to visit their relatives

C. to eat in the rain D. to drive very slowly

4. When did they go for their holiday？

A. Last Monday. B. Next day.

C. Last May Day. D. Late March to May.

5. What did they think of their holiday？

A. Happy. B. Sad. C. Windy. D. Rainy.

（B）

Wang Ling had a travel to the city with her husband last week. After they came back home， her neighbors Zhang Hong， Liu Ying and Wang Lei came to see her. “What do you think of the city？” asked Zhang Hong. “There are some parks and many buildings there，” answered Wang Ling. “Where did you stay？” asked Liu Ying. “We stayed in a hotel，” answered Wang Ling， “We stayed there for five nights.” “How do you like the people there？” asked Wang Lei. “The people in the hotel were very friendly to us. When we met them in the hallways， they always nodded and smiled，” said Wang Ling. “The people in the city like saving electricity（電）. When we came into a café， the lights were very dark.” Wang Ling took some drinks to her neighbors and went on， “The actors were the politest in the city. On the evening of the third day， we went to watch a play. The actors walked with their tiptoes（腳尖） when Zhang Bing was asleep in the theater.”

根據(jù)短文內(nèi)容，回答下列問題。

1. Where did Wang Ling go last week？

2. How long did Wang Ling stay in the hotel？

3. Were the lights in the café bright？

4. What did Wang Ling give her neighbors？

5. Why was Zhang Bing asleep in the theater？

（C）

Mrs Smith often felt lonely（孤獨的） when her husband went to work. Their room was small and she often spent（度過，花費） half an hour tidying（收拾整齊） it. She couldn’t get up early in the morning. So Mr Smith had to cook breakfast himself. At noon she usually had some bread and milk for lunch and only cooked supper for herself and her husband. They did not have a TV set. Mr Smith always went to bed at nine.

It was a winter morning. The sun was shining（照耀，發(fā)光） and it was warmer outside than inside the room. So she idled away her time here and there in the street. The woman was sitting on the step of a shop， looking at the busy traffic（交通） when a man with a map in his hand was coming towards her.

“Excuse me， madam，” said the man. “Could you tell me how to get to the nearest hospital， please？” Mrs Smith looked at him up and down. “He seems as if to be（看起來好像） a farmer，” the woman said to herself. “Let me make a joke on him.”

Then she turned to him and said， “Lie down in the middle of the street and you will soon be sent to a hospital.”

“Please set an example（榜樣，示范） to me， then，” said the man.

She had to tell him the way and then she said， “I think you’ve been in the city for the first time. The city is much more beautiful than the field. Is that right？” “Yes， madam，” said the farmer with a smile on his face. “But I think it is built（建筑，建造） on the field！”

1. Mrs Smith was lonely when_________.

A. she was tidying her small room

B. she was cooking breakfast

C. she was staying at home alone by herself

D. she was cooking supper for herself and her husband

2. Mr Smith always went to bed at nine because________.

A. he was in poor health

B. he was very tired in the day-time

C. he had to cook breakfast the next day

D. he had nothing else to do in the evening

3. One day Mrs Smith went to a shop and sat on the step to_______.

A. look at the cars， trucks， mini-buses passing by

B. buy some cheap things in the shop to save a lot of money

C. enjoy the sun（曬太陽） because it was cold in their small room

D. wait for her husband because she forgot to bring the key

4. The woman thought_________， so she was going to make fun of him.

A. the man was very poor

B. the man was a tourist who came from another country

C. the man came from a village

D. the man would ask her the way

5. Which of the following is true？

A. Mrs Smith made fun of the farmer， so he was very angry.

B. Mrs Smith got the farmer into trouble and he went to the policeman for help.

C. The farmer was quick-minded and he answered her wisely.

D. The farmer didn’t know how to answer the woman.

Ⅸ. 書面表達

根據(jù)下面的提示給你家鄉(xiāng)的朋友李剛寫一封不少于80個詞的信。

你（王智）和你的同學李明上周日去參觀了北京動物園。當你看到游客的不文明行為時，主動上前制止。你們又參觀了Blue Water水族館，還看了海豚表演，中午12：00你們乘出租車返回家。

Key to Unit 8：

Ⅰ. A） 1. again2. umbrella3. gift4. future5. yard

B） 1. visitors2. drove3. souvenirs4. Luckily5. won

Ⅱ. 1-5 ABADC6-10 ABCAD11-15 BDCCA

Ⅲ. 1. Did they go2. No； I didn’t3. didn’t have any4. Who wrote

5. What did； give6. Where did； buy7. What did； do

8. was good at9. told； nothing10. had； busy

Ⅳ. 1. did； do on2. At the end of3. What else； sharks

4. Were there； was5. on a holiday trip

Ⅴ. 1. didn’t see2. did3. bought4. had5. did； go； went

6. helped7. visited8. studied9. wrote10. did； finish

Ⅵ. 1-5 CBAED

Ⅶ. 1-5 BACDD6-10 BCACA

Ⅷ. （A） 1-5 DDACB

（B） 1. She went to the city.2. Five nights.3. No， they weren’t.

4. Some drinks.

5. Possibly because he was not interested in the play.

（C） 1-5 CDACC

Ⅸ. One possible version：

Dear Li Gang，

How were you last Sunday？ Where did you go？ Did you have a good time？

It was sunny last Sunday. It is neither hot nor cold in autumn in Beijing. I visited the Beijing Zoo with my classmate， Li Ming. There were all kinds of animals in the zoo. The animals there were so interesting that all the people liked them. When I saw a visitor throwing food to the monkeys， I stopped him and said， “Animals are our good friends and we must take care of them. If the monkeys eat bad food， maybe they will fall ill， I think.”

We went to Blue Water Aquarium after we left the zoo. We stayed in the aquarium for a long time. We were very excited when we watched the dolphin show. We came back home at twelve o’clock by taxi. If you come to Beijing， I’ll show you around the Beijing Zoo.

Please write to me soon.

第3篇：新目標英語八年級上冊范文

關鍵詞：英語教學；導入；高效課堂；學習興趣

從小學升入初中，學生面對突然加大的學習任務，負

擔比起小學重了很多，特別是英語，更是成了大多數(shù)學生的“困難學科”。據(jù)學生反映，他們的課余時間有將近一半的時間在學習英語，就是這樣也很難達到理想的效果。作為一線英語教師，我們怎樣才能引領學生輕松、高效地學習英語呢？下面是我在教學實踐中的幾點做法，僅供大家參考。

一、設計精彩導入是保證課堂取得高效的前提

在學習新課之前，是否能激起學生學習興趣直接影響新課學習的效果，要想激發(fā)學生的學習興趣，提高初中英語課堂效率，我們教師就必須有目的、有針對性地設計精彩導語。例如在學習人教版新目標英語八年級上冊（Go for it）中Unit 7 How do you make a banana milk shake？時，我用一首歌曲導入，學生在獲取有聲信息的同時，輕松地進入課堂。然后大家非常興奮地學習“How do you make a banana milk shake？How many bananas do we need？How much yogurt do we need ？”等句子，這時我不失時機地引導他們結合自己對這部分內(nèi)容的掌握，列出本單元應掌握的知識重點，然后針對重點進行學習，這樣他們在學習這一單元的內(nèi)容時就輕松自如了，學習效率也大大提高。課堂導入的方法很多，教師可靈活選擇。例如，在學習新目標新版初二英語中的Unit 6 I’m more outgoing than my sister，我用的是圖畫導入，引導學生觀察圖畫；在教人教版初三英語的Book 5 Unit 3 Teenagers should be allowed to choose their own clothes，我?guī)ьI學生先進行discussing，討論在他們的生活當中有什么是可以自己做主的。

二、引領學生自主學習是促進課堂取得高效的關鍵

過去的英語課堂，教學形式單一，教師講解強調(diào)知識點的記憶，學生死記硬背，課堂效率低下。要保證英語課堂取得高效，就應讓學生成為課堂的主人，盡量將課堂時間還給學生，做到精講多練。比如學習人教版新目標英語（Go for it）八年級上冊中Unit 8 How was your school trip？我沒有在一開始就給學生分析講解一般過去時態(tài)，而是先與學生進行情景口語操練，talk

about somethingthe students did last week 。讓學生領會本單元的語言重點，引出主要句型。接下來我就讓學生分組合作，自主對重點句型進行練習，通過反復練習運用，讓學生能夠?qū)χ攸c句型熟練運用。最后與學生一起分析本單元的重要語法、重點句型并進行大量的口語練習，再利用典型的題目進行檢驗，讓學生鞏固掌握。學生在自主、合作、探究的過程當中體驗了學習英語、運用英語的快樂，并感受到自主學習的成功喜悅，心理上獲得極大滿足。

總之，高效是現(xiàn)今社會所有行業(yè)所追求的，作為一名初中英語教師，我們也應響應時代的要求，不斷追求高效的英語課堂。教師應該為學生創(chuàng)設良好的氛圍，提供能讓學生自主學習，不斷實踐的機會，打造高效的英語課堂，培養(yǎng)優(yōu)秀的英語人才。

參考文獻：

[1]程曉棠，鄭敏.英語學習策略：基礎外語教學與研究叢書[M].北京：外語教學與研究出版社，2002-08.

第4篇：新目標英語八年級上冊范文

一、新目標英語聽力部分的特點和實際教學中存在的問題

新目標英語非常注重聽說能力的培養(yǎng)，每單元中至少有5個聽力訓練，聽力材料3篇甚至更多。在聽力內(nèi)容的選取上賦予了較強的時代感，聽力材料體裁以對話為主，聽力設計豐富多彩，有如下幾種：聽并把圖片和文字配對；把人和圖配對；把句子和人名配對；聽并連線；聽并排序；圈詞；回答問題；補全句子；完成表格；給圖片標號；選擇、打鉤；判斷句子正誤；勾出聽到的句子。其信息量大，詞匯覆蓋面廣，語境生動豐富。

但從八下開始生詞增多，語速加快，語境更加復雜化，有部分表格要填充的信息多，學生難以完成。再加上聽力設計多，特別是Section A部分，基本以聽力為主，許多老師把課堂變成了“滿堂放錄音”。聽一遍學生不能完成任務就聽兩遍、三遍……整堂課都是讓學生在聽―做題―對答案的過程中渡過，課堂形式單一。只注重結果的正誤，忽視了聽力的過程和對聽力材料的進一步挖掘，因此失去了聽力的本真。很多學生對這種聽力課感到厭倦，有些學生產(chǎn)生了恐懼感，信心不足，甚至因此而放棄英語學習。

為此，我認為教師有必要對聽力部分進行整合和再設計，加強策略指導，以重樹學生對英語聽力的信心，從而增強英語聽力的教學效果。

二、聽力部分再設計的原則

（一）階梯性原則。

聽力過程應由淺入深、由易到難。在課堂聽力設疑時，要從學生實際出發(fā)，在設計練習的難度、深度上要有層次性。

（二）相關性原則。

教師設計的聽力練習應具有相關性，即教材內(nèi)容活化為實際生活，同時又能把實際生活引入教學過程之中，讓學生與聽力材料產(chǎn)生共鳴，使他們聽的興趣得以長久持續(xù)。

（三）一致性原則。

在設計聽力時，應結合教學實際，針對本單元教學的話題，圍繞一個中心或重點精心設計關鍵性的問題，使之與本單元的下一個環(huán)節(jié)相一致，連貫呼應。事實上，每個單元的聽力部分總是與下一個環(huán)節(jié)緊密相關的或為下一個環(huán)節(jié)作鋪墊的。

三、聽力再設計的形式

Mary Underwood提出了三段導學（three stages of teaching）模式：聽前階段（pre-listening）、聽時階段（while-listening）和聽后階段（post-listening）。

（一）聽前階段/準備階段：根據(jù)圖片和相關話題，激活背景知識和已有經(jīng)歷。

這個階段雖是準備階段，卻是很重要的階段。放聽力錄音之前，應讓學生先瀏覽一下內(nèi)容，從中捕捉一些信息，教師應給學生適當?shù)奶崾編椭?，包括引導學生熟悉圖片和題目要求；提示關鍵性詞語；根據(jù)相關話題問幾個啟發(fā)性的問題及淺易的熱身訓練激活相關背景等。這可以給學生提供必要的語言環(huán)境，使之產(chǎn)生合乎邏輯的聯(lián)想，激發(fā)其“聽”的欲望。

1.采用“頭腦風暴法”引入話題，激活已知，引出生詞。

“頭腦風暴法”是一種讓所有參與者在自由、愉快、暢所欲言的氣氛中交換觀點，并以此誘發(fā)集體智慧、激發(fā)學習者創(chuàng)意與靈感的學習方法。其目的是向?qū)W生提供一個想象和思考的時間和空間，通過集思廣益，激活學生頭腦中各種相關的圖式，如想法、概念、形象和印象等。教師可以采用“頭腦風暴法”引入話題，以激活學生頭腦中的相關知識和已有經(jīng)歷，使其對話題有初步的感知；同時幫助學生克服語言方面的障礙，掃除生詞，從而提高學生的聽力理解能力和語言運用能力。

在聽力準備階段運用此法，能有效地激活學生頭腦中已經(jīng)學過的相關背景知識。如：在八年級上冊Unit 1 “How often do you exercise?”（Section A，1b）Listen and write the letters from the pictures above on the lines below.圖的內(nèi)容是有關幾項活動的：watch TV，do some reading，do sports（exercise），go shopping，go skateboarding。橫線旁是幾個頻率副詞：always，usually，often，sometimes，hardly ever，never。其中的exercise，skateboard，hardly ever是生詞，如果直接讓學生聽可以容易地得到正確答案，但不能充分挖掘教材文本資源，使學生得到充分訓練。因此，在設計時我進行了如下再設計：在導入時進行頭腦風暴：What do you do on Sundays?學生的思維馬上活躍起來，一股腦兒地“倒出”已學的所有活動單詞。接著我讓學生根據(jù)自己的實際生活情況結合頻率副詞和活動單詞造句。E.g.I often watch TV on weekends.I never go skateboarding on school days.在此基礎上再讓學生聽沒有就生詞障礙，對該話題已相當熟悉，又操練了副詞和活動詞匯，課堂也顯得有一種厚實感。

2.根據(jù)插圖引導相關話題進行熱身，啟發(fā)學生思考，幫助學生預測聽力內(nèi)容。

新目標英語插圖豐富，大部分聽力都配有插圖，圖上信息大都與聽力有關。所以，可以充分運用這些圖片引導學生進行討論，為聽力做熱身準備。要求學生在聽錄音前先弄清圖里的人物、姓名、性別、時間、地點、事情，做到心里有數(shù)，等錄音播放時，就可以胸有成竹，對號入座，免得“病急亂投醫(yī)”了。如：八年級下冊Unit 1 “Will people have robots?”（Section B，2a）Listen to Alexis and Joe.Number the pictures［1-3］.由于三段對話都有點長，語速快，所以簡單的題目對學生來說并不簡單。在第一班上課時我直接讓學生聽并標號，可是一連聽了兩遍還是有一部分同學不能完成。于是在第二個班上課時，我先讓學生看圖并討論：Look at the pictures.Who are they?（They are Alexis and Joe.）What are they doing?Picture 1：The boy is talking about the picture.Picture 2：They are thinking about their dreams.Picture 3：Maybe they are in a party.They are talking.這樣學生基本已經(jīng)對聽力內(nèi)容有了一個正確的預測。在這個基礎上，再讓學生聽。結果大部分學生聽一遍就能得出正確答案了。

3.設計過渡性的任務作鋪墊，降低聽力難度。

新目標英語的每一冊中，幾乎都有一些聽力對于相應水平的學生來說難度太大，不能完成。如八年級上冊Unit 6 “I’m more outgoing than my sister.”（Section B，2a）Listen.What do Holly and Maria like about their best friends?Fill in the chart.

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這一聽力直接讓學生聽并填表，難度很大，要填的信息太多。因此，我們可以在這一聽力練習之前，先設計一個過渡性的任務：Talk about one of your best friends.What do you like about him/her?What is the same as him/her?What is different?這下學生的頭腦中就激活了相關話題的內(nèi)容，在這基礎上讓學生聽并填空就不是不可能的任務了。

（二）聽時階段/訓練階段：重視培養(yǎng)學生聽的技巧與良好的習慣。

這個階段是聽力訓練的實質(zhì)性階段，教師應該訓練學生一些聽力技巧，這是提高學生聽力理解水平的有效措施。由于課本中沒有這一提示，所以很容易被教師忽略。教師應讓學生懂得，聽力水平的提高不可能一蹴而就，只有穩(wěn)定情緒，持之以恒，不斷地、大量地聽，聽的材料越多，時間越長，則聽的效果就越好。學生在聽的過程中可能出現(xiàn)各種各樣的錯誤，教師要多鼓勵引導，少批評指責，盡量減輕他們的心理負擔，使他們維持良好的精神狀態(tài)，發(fā)揮正常的聽力水平。聽時要邊聽邊記，強化記憶，記錄時要有重點、有技巧。如簡單地做提醒記號，在填寫的時候只要寫好該單詞的前幾個字母，以節(jié)省時間來聽下一個空，錄音結束再補充完整。寫完以后，檢查有無拼寫或語法錯誤，如be doing、第三人稱單數(shù)、單復數(shù)、大小寫、比較級和過去式等都是學生較容易忽視的，必須加強指導。聽對話和短文時，要抓主旨大意，切忌偏重一兩個詞而忽視全文。同時要幫助學生糾正不良的聽力習慣。如先將聽懂的東西譯成漢語，用漢語進行思維理解，缺乏用英語直接思維的習慣，不能做到邊聽邊理解，邊記憶。我們要引導訓練他們將聽懂了并且理解的信息聯(lián)系起來形成連貫的記憶，并且將全文要點通過一定的聯(lián)系有機地統(tǒng)一起來。

（三）聽后階段/深化階段：聽、說、讀、寫融合訓練，四項技能并進。

這是聽力訓練的鞏固階段。語言教學的綜合性原則不僅強調(diào)教學方法的綜合，而且強調(diào)語言技能的綜合。該原則認為聽、說、讀、寫四項技能既相對獨立，又相互聯(lián)系，要全面發(fā)展。即使是單項技能課，教師也要體現(xiàn)語言技能綜合性原則。因此，我們在以提高聽力技能為住的聽力課上，也要根據(jù)實際，將它與說、讀、寫有機地結合起來，既有側重，又全面發(fā)展。

1.聽與說結合。

我們既可以要求學生聽后口頭回答問題，進行復述或針對課文內(nèi)容進行討論，也可以先師生對話，談論與聽力材料內(nèi)容有關語言方面和背景方面的話題，然后再讓學生聽。

（1）編對話

利用聽力設計和所聽到的答案，進行編對話。如八年級上冊Unit 10 （Section A，2b）Listen，what are Cheng Han’s plans for the future?Fill in the chart.

在填好表格后，我們可以進行對話練習。

A：What is Cheng Han going to be when he grows up?

B：He is going to be an actor.

A：Where is he going to move?

B：He is going to move to New York.

A：How is he going to do that?

B：He is going to take acting lessons.

A：When is he going to do that?

B：He is going to finish high school and college first.

這樣，學生就自然地操練了重點語法be going to，較好地鞏固了目標語言。

（2）復述所聽內(nèi)容

復述不是簡單地背誦，而是對課文內(nèi)容進行歸納、概括和總結。不僅可以幫助教師評估教學的效果，同時可以為學生提供鍛煉口語能力和寫作能力的機會。有助于對對話或篇章內(nèi)容的理解，又有助于他們復習和鞏固所學的知識。如八年級上冊Unit 8 “How was your school trip?”1b.What did Tina do on her last school trip?Listen and circle the expressions in the box.在完成這一步之后，我讓學生再聽并回答幾個問題：

a）How was Tina’s school trip?

b）Did she go to the zoo?

c）Were there any sharks?

d）What else did she do?

在讓學生回答這些問題后，請他們用自己的語言復述所聽內(nèi)容。

T：Can you say something about Tina’s school trip?

Ss：Tina’s school trip was really fantastic.She went to the aquarium.There were some clever seals.She hung out with her friends and took lots of photos.It was a wonderful trip.

將聽延伸到說，聽說結合，培養(yǎng)學生的概括能力，進一步落實課文。

2.聽與讀結合。

在聽力練習之后，可以結合朗讀訓練，對提高辨音能力和形成語感、提高聽力作用很大。如聽錄音模仿，可以邊聽邊逐句模仿，也可以在整個對話結束后，讓同桌回憶并模仿整個對話。長期堅持，學生的語音語調(diào)會有很大進步。

3.聽與寫結合：結合聽力部分，進行寫作。

在新目標的教材設計中就滲透了聽力與寫作結合的理念。例1.Unit 9 “When was he born?”（Section B，2b）Listen，are these sentences about Midori or Laura?與3b.Look at the information in 2b.Write an article about Laura.進行聽寫整合。例2.Unit 10 “I’m going to be a basketball player.”（Section B，2a，2b）How are they going to make their resolutions work?

Write what they are going to do.

與3b.Look at 2a and 2b on Page 62.Write a magazine article about Kim，Lucy and Manuel and their resolutions.等多處就運用了這一理念，教師就可以充分利用這一資源進行讀寫整合。

四、結語

第5篇：新目標英語八年級上冊范文

論文關鍵詞：說英語，課堂朗讀

 

英語作為一種交際工具， 其中“說”的作用在交際上顯得尤為重要。學生中相當一部分是由于英語成績不好而影響學習成績。在英語課堂上表現(xiàn)得消極，不愿開口說英語，影響進行正常的課堂活動。如果不想辦法改變這種狀態(tài)，英語課堂教學就成了“一言堂”，枯燥乏味，就會直接影響教學效果。針對這種狀況，教師應從學生的實際出發(fā)，著重從以下幾方面培養(yǎng)學生開口說英語的良好習慣，建立學好英語的信心。

一、“聽”與“說”相結合的訓練使學生能開口說英語。

（1） 培養(yǎng)“說”的能力。從聽入手, 先聽后說。英語課上教師要全英語授課，更要示范性的多說英語。還可以利用中午學生活動時間10-15分中，播放適合初中學生聽的英語，也可以在班會課讓學生觀看全英文的電影。但讓學生“聽”之前, 教師一定要對較難的聽力摘要內(nèi)容。學生在廣泛聽的基礎上, 在語言的接觸中吸取大量積極而有用的詞匯。通過這種長久“聽”“說”結合的強化訓練, 使學生能開口說英語。

（2）重視朗誦和背誦。朗讀和背誦使學生開口說英語的有效途徑。任何一種語言口語能力的形成都離不開語言材料大量有效的輸入與積累。通過朗讀和背誦，可以在腦子里儲存大量有用的詞匯、短語、習慣用法；通過朗讀和背誦，可以了解英語國家的生活、風俗習慣、人文、歷史、地理知識等。讀得多了，背得多了，自然就形成了英語語感。語感一旦形成中學英語教學論文，好多句子就會脫口而出，頭表達能力也會隨之提高。

二、立足課堂訓練強化學生開口說英語。

(1)“值日報告”和“師生會話”來激發(fā)學生開口說英語。每節(jié)英語課教師利用幾分鐘時間要求學生用英語演講、對話或用英語講小故事，甚至是唱英語歌曲，形式通常是由學生自己決定，時間通常為3-5分鐘。 這種“值日報告”可以營造學習英語的氛圍，同時也可以活躍課堂氣氛。然后對于“值日報告”中所涉及的見聞，談論的人物，愛好、景色等進行師生會話，一般先安排英語口語較好的學生，給其他學生做個榜樣。對于稍差的學生，教師要有意識地降低會話的難度，消除學生畏難情緒，讓每個學生在課堂能展現(xiàn)自己，有所收獲。

（2）組織口頭練習為主的課堂活動加強學生開口說英語。例如，在學習《義務教育課程標準實驗教課書（新目標）》八年級上冊第六單元“How do you make abanana milk shake ?”一課時，教師可以先在屏幕上出現(xiàn)各種水果。先請一名英語學習較弱的學生說出水果的英文名稱，其他學生聽寫所提到的英語單詞。然后，請英語學習較好的學生分別用課文中學過的單詞聯(lián)詞成句。最后，請英語成績好的學生看圖復述這種食物的制做步驟。通過這種層層深入的訓練，因人而宜，循序漸進地提高要求，調(diào)動了全體學生積極參加課堂活動同時也加強了學生說英語的積極性。

（3）模仿和復述課文中的部分段落也是訓練學生開口說英語的重要形式。如《義務教育課程標準實驗教課書（新目標）》八年級上冊第六單元，有個關于人物外貌，興趣等特征的描寫。教師可以要求學生模仿這一段來描述身邊所熟悉的喜歡的家人或朋友。初中的學生對這種訓練很感興趣，樂于開口用英語來表達。教師也可以要求學生用不同的人稱、時態(tài)來復述所學的內(nèi)容。老師可以按著故事的情節(jié)為線索，把重點詞、句寫在黑板上，或以時間順序引導學生復述。教師也可以用簡筆畫，邊畫邊引導學生復述課文，避免學生死記硬背，有效幫助學生理解記憶，更有利于增強學生的開口說英語的能力。

三、倡建有效地課外活動使學生樂于開口說英語。開展一些說英語的課外活動。比如，定期召開英語演講會，關鍵詞，如何過渡和如何結尾等。其他的學生要準備演講稿。在這準備過程中中學英語教學論文，學生相互幫助，團結協(xié)作，讓每個學生都進入自己的角色，有聲有色地完成整個活動。學生們寓語言訓練于愉樂之中，鞏固了所學的知識，開口說英語的能力也得到鍛煉。

培養(yǎng)學生說英語， 語言環(huán)境也非常重要。教師和學生一起可以布置一個充滿英語的環(huán)境?？梢悦恐艹鲇⒄Z黑板報，教室墻上可以貼英語標語、英文地圖，教室書架上可以準備英語報紙、英語雜志、英語閱讀等等，可以讓學生隨處見到英語，隨時翻閱英語書籍。學期開始讓每個學生取一個英文名字，英語課上, 教師叫英文名字，同學之間也互相叫英文名字， 這些都能創(chuàng)設一種濃濃的英語氛圍, 使學生渴望用英語交談?？傊?，一名英語教師，就如同交響樂隊的指揮家，組織學生進行大量豐富多彩的訓練， 從而逐漸培養(yǎng)學生開口說英語的習慣。

參考文獻:1.中華人民共和國教育部《英語課程標準解讀（實驗稿）》，北京市師范大學出版社，2002年

2.程玉根的“新課程下的英語朗讀教學策略初探”《中小學英語教學與研究》2010年第2期

3．程曉堂《英語學習策略》，外語教學與研究出版社，2002年

第6篇：新目標英語八年級上冊范文

我結合這幾年的教學實踐，在整合教材方面做了一些探索且取得了一些成效。我認為對于初中英語教材的整合應從以下幾方面入手。

一、教師應研究教材，做好教材與教材之間的整合

對教材進行必要的整合，有利于調(diào)動學生學習英語的適應性和積極性，拓寬學生的學習知識面，調(diào)動學生學習英語的興趣。為了有效地開發(fā)英語課程資源，溝通課內(nèi)外知識的聯(lián)系，提高英語學習效率，教師可以嘗試開展“重組教材，整合教學”的英語學習，通過教材與教材之間的課內(nèi)外學習內(nèi)容的整合，使教學內(nèi)容達到最優(yōu)化。例如我在進行人教版新目標七年級下的教學時，由于所教的學生學習水平稍高，大部分同學已經(jīng)學過《新概念1》，新目標的學習對他們來說顯然過于簡單，很容易讓學生由于學過同樣的內(nèi)容而失去興趣，但學生的聽說能力顯然較差。針對這種情況，備課組教師多次討論協(xié)商，決定在學習《新目標》的同時，同步學習《展望未來》，通過補充學習資料，增補學生能夠接受的內(nèi)容，擴大和拓展學生的學習范圍，促進學生個性發(fā)展。《展望未來》重視對學生英語基礎知識和基本技能的培養(yǎng)，采用輔導與練習結合的方式復習教材中的重點詞匯、短語及基本語法結構，注重聽說能力的培養(yǎng)，有意識地培養(yǎng)學生的聽說能力。同時《展望未來》和新目標的許多話題內(nèi)容相似，對教材話題進行延伸，豐富了教材內(nèi)容。兩套教材的同時使用，既激發(fā)了學生學習英語的興趣，又提高了學生的聽說能力，取得了良好的教學效果。

二、教師應熟悉整個初中階段的教材，做好單元與單元之間的整合

現(xiàn)在的英語教材盡管沒有達到知識的系統(tǒng)性、完整性，但是具有知識的反復循環(huán)性。因此，在實際的授課過程中，教師應該把單元間相聯(lián)系的內(nèi)容在備課中做到有機取舍和調(diào)整，以便于學生對于已學的知識在后面的學習中不斷得到鞏固、提升。例如人教版新目標八下Unit6　How　long　have　you　been　collecting　shells？和Unit　9　Have　you　ever　been　to　an　amusement　park？和新目標九年級Unit14　Have　you　parked　yet??？這三個單元的內(nèi)容是聯(lián)系比較密切的，八年級下Unit6為現(xiàn)在完成進行時態(tài)，Unit　9為現(xiàn)在完成時態(tài)的學習，新目標九年級Unit14　Have　you　packed　yet？也為現(xiàn)在完成時。在八下Unit6　How　long　have　you　been　collecting　shells？的教學中初步涉及了與現(xiàn)在完成時連用的時間狀語for　和since的用法，為Unit　9　Have　you　ever　been　to　an　amusement　park？的教學打下了基礎。在初學現(xiàn)在完成時的基礎上，我又結合新目標九年級Unit14　Have　you　packed　yet？的內(nèi)容讓學生了解yet，already等用法。通過這三個單元知識的整合，在語言的整體性上幫助學生建立起了比較完整的框架。在后面的學習中，就能降低學習的難度，采取鞏固系統(tǒng)的訓練。

三、教師應對每一個單元的內(nèi)容和學情做到心中有數(shù)，做好單元內(nèi)的整合

教師應根據(jù)不同的班級、不同的學生、不同的課堂表現(xiàn)，做好課內(nèi)的教材整合。例如我在進行新目標八下Unit5　if　you　go　to　the　party，you　will　have　a　great　time第一課時的教學中，2a的聽力要求為：listen　and　number　the　phrases　in　the　order　you　hear　them（聽標出你聽到的順序），而2b的要求為listen again　and　answer　the　question（聽并回答問題）。對于學生來說，2a的內(nèi)容過于簡單，而2b的內(nèi)容有難度。針對這種情況，我在教學中把這兩個聽力合二為一改編成為聽并選擇正確答案，這一改變既提高了2a的難度，又降低了2b的難度，題型又符合中考的題型。再如八年級上冊Unit　8　How　was　your　school　trip？學習運用動詞過去式，很多教師都會通過讓學生直接背課文來檢查學生的學習情況，而我首先讓學生復習鞏固文章中的動詞短語，然后通過問答的方式，依次變?yōu)檫^去式，再借助箭頭將其連成一條信息鏈，使學生看著圖片和主要的動詞，自然而然地在練習中進入課文學習，5分鐘之內(nèi)學生就可以順利地由看圖復述到不看圖的背誦了。課本并不完全等同于教材，《新課程標準》對教材的定義是：凡是有利于學生學習和教育教學的材料都可以稱為教材或教學材料。教材也只是課程資源的一部分，而不是全部。書是不變的，而人是動的，所以，教師在運用教材時應該首先考慮學生的實際情況，在教材的整合上因人而異。

第7篇：新目標英語八年級上冊范文

一、初中英語聽說課教學的基本模式

《英語新目標Go for it》聽說課基本上按照“先說—后聽—再說”的流程組織教學。這種教學模式把“先說”看作是聽前活動，“再說”看作是聽后活動，聽與說互為語言的輸入與輸出。在教學中，教師可根據(jù)這一基本模式衍生出多種更具實效性、實踐性和操作性的聽說課教學，歸納起來有以下5種派生模式：①先說—后聽—仿說—延伸說（一種較為完整的先聽后說模式，也是最常見的一種模式）；②先聽—仿說—延伸說（該模式主要針對內(nèi)容淺易且學生較熟悉的話題，以完整的聽力輸入為主，可以培養(yǎng)學生自主聽的良好習慣）；③先說—后聽—仿說—仿寫；④先聽—后說—再聽說（該模式集中于實際意義的聽說，需要有良好的內(nèi)容題材和完整的人物設計）；⑤先聽—后說—仿說—泛讀。

二、初中英語聽說課教學的要領

根據(jù)語言輸入和輸出理論，結合《英語新目標Go for it》教材的特點，筆者就初中英語聽說課總結了以下幾點教學要領：導入要新，情境要真，分析要簡，以說導聽，以聽助說，聽說同題。

1.導入要新。即教學導入設計要新穎，并且能為教學目標和教學重點服務。此外，導入設計應以學生的“舊知”為依據(jù)，以“情景”為導向，引領學生自然進入“新知”的學習。常見的導入方法有舊知復習導入法、生活話題導入法、“頭腦風暴”導入法。

2.情境要真。即教師在設計教學任務時提供給學生的情境應是自然的、相對真實的、貼近學生生活的。英語課程標準指出：“要讓學生在真實的情境中體驗語言和學習語言?！币虼耍挥挟斀處熕鶆?chuàng)設的情境與學生的生活經(jīng)驗相符時，才能激起學生的生活體驗，使學生迅速地投入到教學情境當中。創(chuàng)設相對真實的情境應滿足兩個條件：一要有信息溝；二要有目的。

例如，在執(zhí)教《英語新目標Go for it》七年級上冊Unit 1 My name？蒺s Gina的Sec-tion B時，利用句型“What？蒺s your tele-phone number？”練習數(shù)詞，可創(chuàng)設這樣一個情境：班里準備編制一個全班通訊錄，請每組選派兩個人（一人問，一人作記錄）對全組同學做一個調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容是本組同學家的電話號碼。這個情境的創(chuàng)設滿足了上述兩個條件：①調(diào)查與被調(diào)查的同學存在信息溝；②調(diào)查的目的是編制全班通訊錄。因為這個情境是現(xiàn)實生活的真實再現(xiàn)，符合學生已有的生活經(jīng)驗，所以學生能很快回答出來。

3.分析要簡。張振邦教授指出：外語的習得是一個從感性到理性的過程，中學生學英語首先應該通過聽說讀寫的實踐，接觸英語，初步獲得語感，然后在大量語言材料的基礎上歸納出有規(guī)律的東西，這就是語法。對于在《英語新目標Go for it》中每個單元Section A的1a—2c出現(xiàn)的語法知識，可多采用歸納法（或歸納法與演繹法相結合）進行教學。

例如，在執(zhí)教《英語新目標Go for it》七年級下冊Unit 5 I？蒺m watching TV的Section A時，文章出現(xiàn)的語法為現(xiàn)在進行時，我們可以按照“觀察—發(fā)現(xiàn)—討論—歸納—鞏固—運用”的步驟進行教學?，F(xiàn)在進行時的構成與用法以及現(xiàn)在分詞構成的歸納都很簡單、精煉，老師的分析和講解起到了“畫龍點睛”的效果，“分析要簡”在這個環(huán)節(jié)得到了充分的體現(xiàn)。

4.以說導聽。即在“先說—后聽—再說”的教學模式中，“先說”被看作是聽前活動，圍繞聽說共同的話題，通過說的活動，導出聽的活動。“先說”的活動主要有引入新課話題、在語境中學習詞匯和句型、通過有關活動熟悉和練習新句型、提供“聽”的背景知識、預測“聽”的內(nèi)容等。

例如，在執(zhí)教《英語新目標Go for it》八年級上冊Unit 10 I？蒺m going to be a bas-

ketball player的Section A時，我們可以先引出有關“職業(yè)”的英語單詞，在對新單詞進行音形義處理的過程中輸入含有新語法結構“be going to”的句子，讓學生通過觀察、發(fā)現(xiàn)、討論，歸納出“be going to”的用法，然后再進行練習，最后通過討論引出“聽”的話題，并就“聽”的內(nèi)容進行預測，從而實現(xiàn)“以說導聽”。

5.以聽助說。即在“先說—后聽—再說”的教學模式中，“再說”可以被看作是聽后活動，圍繞聽說共同的話題，通過“聽”的活動，導出“再說”的活動。在“以聽助說”這個環(huán)節(jié)，“聽”的活動通常為“三聽”，那就是初聽大意，再聽細節(jié)，三聽解惑。

6.聽說同題。即在“先說—后聽—再說”教學模式中，聽說都借助本單元的語法知識，圍繞本單元的話題，開展聽與說的活動?！奥牎敝饕钦Z言的輸入，“說”主要是語言的輸出。筆者認為，在“先說—后聽—再說”教學模式中，“聽”“說”互為語言輸入和輸出活動，“先說”是為了“聽”，“聽”是為了更好地“再說”。然而，“先說”通常為控制性的說，“再說”為半控制性的說和非控制性的說。聽說同題強調(diào)的是語言輸入與輸出的一致性。例如，上文提到的教學《英語新目標Go for it》八年級上冊Unit 10 Section A部分，聽與說的話題都是談論未來的計劃，運用到的語法知識都是“be going to ”，用到的詞匯都與職業(yè)相關。

三、設計聽說課教學活動應遵循的原則

1.趣味性。活動必須符合學生的心理和年齡特征，引起學生學英語的興趣。如利用“傳聲筒”的形式練習“直接引語”變“間接引語”，活動過程可設計如下：

①The teacher writes information on some pieces of paper.

②The class is divided into 4 groups and each group is given a piece of paper.

③After S1 reads it，S2 asks：

S2：What did the teacher ask you？

S1：He / She asked me where you had your breakfast.

……

“直接引語”變“間接引語”的練習，用“傳聲筒”的形式很有趣，課堂氛圍很活躍。

2.關聯(lián)性。教學時開展的活動與活動之間要互為關聯(lián)，且排序合理，以保證活動開展得充分有效。有時教學需要根據(jù)內(nèi)容擴展活動的步驟，增加幾個環(huán)節(jié)，降低活動的難度，以確?；顒臃€(wěn)步推進。

3.實效性。教學活動的設計與組織，重在“有效”二字。因此，設計的教學活動必須以提高學生的認知水平和交際能力為目的，切忌為“設計”而設計，為“活動”而活動。

4.目的性?；顒拥拈_展必須圍繞教學目標的達成。有時在課堂上要求學生做一些動手的練習，千萬不要把它上成實驗課或勞技課，而要讓學生用英語來描述操作過程，這樣才切合英語教學的目標。比如，教學用英語描述“How to make an apple milk shake”，活動過程可以這樣設計：

①Review the process of how to make a banana milk shake.

②Discuss the ingredients of an apple milk shake.

③Discuss the process of how to make an apple milk shake.

④Get two or three groups to demonstrate.

教學目標是教學活動的出發(fā)點和歸宿，本課的“復習”“討論”“匯報”等活動，始終沒有離開學英語、用英語這一目標。

5.可行性。教師在設計活動時應充分考慮學生的認知水平和生活經(jīng)驗，只有這樣，才能確?；顒訉嵤┑目尚行?。

6.生成性。強調(diào)活動的可變性和靈活性，要求教師關注活動的全過程?；顒拥纳尚砸獜膶W生的生活經(jīng)驗和興趣出發(fā)，在語言實踐中產(chǎn)生，這才是真正的生成。在實際教學中，教師有必要對活動進行預設，但不能完全依賴預設，否則就會造成只有預設的精彩而沒有生成的精彩。

除了上述6種基本原則，教學活動的設計與實施還應關注活動的多樣性、靈活性和益智性等?？傊?，教師應面向全體學生，為全體學生的可持續(xù)發(fā)展構建平臺，調(diào)動學生參與活動的積極性，以培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力為目標，創(chuàng)造性地使用教材，將活動與語言實踐相結合，達到最優(yōu)的教學效果。

第8篇：新目標英語八年級上冊范文

【關鍵詞】圖示理論；說；劇本

《初中英語課程標準》要求7-9年級分別完成三、四、五級目標，其中八年級的四級目標明確指出，“能在所設日常交際情景中聽懂對話和小故事。能就熟悉的生活話題交流信息和簡單的意見。能讀懂短篇故事?！比绾巫寣W生的所學到的英語活起來，能應用到生活中，有課堂走向課外，我嘗試用圖示理論來將兩者有效結合，最終達到讓我們的課堂真正的和諧高效起來。

一、初中英語教學中存在的問題

現(xiàn)階段的初中英語口語教學仍存在以下特點:

①教師在傳統(tǒng)考試的應試教學模式下傾向?qū)φZ法、詞匯、單詞記憶等知識的積聚，而忽略了學生的口頭表達能力，以致很多學生學的仍然是“啞巴英語”。②現(xiàn)階段很多外語教師在中學課堂采用的口語教學還是很古老，如“口頭問答”是外語教學中最傳統(tǒng)的方法之一,至今仍具有很強的生命力,問答可以根據(jù)語言知識與結構的要求進行,如顏色、交通工具等練習可以通過一問一答進行操練,達到鞏固語言知識的教學目的。

二、圖式理論的概念

圖示理論首先由皮亞杰提出。他認為，圖示是指個體對世界的知覺，理解和思考的方式，是人類心理活動的框架或組織結構，是人類認識事物的基礎。

三、圖式理論讓英語活起來，高效利用課堂

1.新知輸入，構建語言圖示

在我教授《新目標英語go for it》八年級上冊的時候， 首先我是按照大綱要求給學生輸入每個單元的重難點，并進行相關的講解和練習，讓學生熟悉單詞、語法、習慣用語等語言知識，構建起語言圖示。然后讓學生做有關該單元主題的口頭練習，練習包括設定環(huán)境讓學生對話練習，學生連貫地敘述所聽過或讀過的材料。在學生復述的過程中，他們要將聽到、看到和讀到的知識和內(nèi)容進行思考、加工，用自己的語言口頭表達出來。

2.教授相關背景知識，構建內(nèi)容圖示

在系統(tǒng)的學習了每個單元的知識點后，我們還需要給學生輸入一些相關的背景知識，當代語言學家Krashen提出“i+1”的輸入假設：只有在接受足夠的“輸入”，學生才有教好的“輸出”。 在新課程的英語教學中，不僅要讓學生掌握知識、技能，還應根據(jù)學生的年齡特點和認知能力，逐步擴展文化知識的內(nèi)容和范圍。

3.自編自導，活學活用

在學完八上的四個單元后，語言圖示，內(nèi)容圖示也都完備的情況下，我們就可以進行自編自導，對語言的活學活用了。

鑒于國情，在學習英語時沒有大量張口說的環(huán)境，我們就自設情景。首先按照學生的座位就近將學生分為六組，每組八人，小組中選擇一位組長，該組長將所學的前四個單元按照內(nèi)容進行有效整合，設定人物為八人，場所按照需要內(nèi)容發(fā)生變化，簡單講就是讓學生提煉出腦海中的語言圖示和內(nèi)容圖示編寫英文劇本，可以根據(jù)本組內(nèi)八名學生的掌握程度有意識的增減臺詞，爭取讓每個學生都參與進來，同時有勇氣大聲的說。

以下為其中一組的劇本（節(jié)選）：

The phone is ringing……

Dave: Hello, this is Dave.

Aunt: Hi, Dave. This is Tina.

Dave: Oh, aunt. What’s up?

Aunt: I want to take a vacation with your uncle this summer holiday. But , you know , your cousin Anna is too young. I can’t take her. So , if you are free , please come and babysit Anna . Ok?

Dave: Ummm……Sure . When are you taking a vacation?

Aunt:On June 17th.

Dave: Opse, I’m going to your home on June 16th.

Aunt:Ok. Thank you.

……

Summer holiday is coming……

Mother: Hey, Dave where do you want to go this summer holiday?

Dave: I’m going to babysit my cousin, Anna.

Mother: Anna? Can you?

Dave: Sure!

Mother: Oh? Hahahahahahaha! It’s difficult to babysit kids.

Dave: I know!

Mother: Ok. Ok. So, when are you leaving for your aunt’s home?

Dave: On June 16th.

Mother: Ok. Have a good time. And……Good luck!

。。。。。。

(In the shop)

Salesman: Can I help you?

Dave: Yes, please. She wants to buy a dress. But I can’t choose a good one for her.

Salesman: Oh～ Girl, which one do you like best?

Anna: En…… That pink one.

(After a long time……)

Anna: Dave, I’m not faaling(feeling) very well.

Dave: What’s the matter?

Anna: I have a stomachache.

Dave: That’s too bad! Oh! The fried chicken!! It must be very unhealthy!

Anna: Oh～～～～～～

Dave: Hey, how do we get to the hospital?

Salesman: Oh, first go straight and turn left. Then you can see a bus stop. Take the NO.33 bus. Then you can see a hospital.

Dave: Thanks a lot. (Run out of the shop)

……

這個劇本基本上包括了我們四個單元的重點句子，并且恰當?shù)挠迷诹松町斨小?/p>

我們的計分方法是：劇本切題10分，道具合景10分，表演自然10分，滿分共30分。由于劇本定稿后，學生有一到兩周的準備時間，所以每個學生，包括后進生，平時不太敢大聲說英語的學生都進行了練習，在表演時雖有笑場，但也算是完成了個人角色的表演。

四、結束語

聽說讀寫是初中英語教學中的四項基本技能，圖示理論的運用在很大程度上將四者有機結合起來。而將課堂中的說應用到生活中，走出課堂單一的教學，讓學生所學的知識真正的活起來。

參考文獻：

第9篇：新目標英語八年級上冊范文

【關鍵詞】初中英語 教學效率 提高

在傳統(tǒng)初中英語教學模式中，教師通常采用較為固定的教學思路，教學方案以機械性教學為主，雖然部分教師能夠按時完成教學任務，但是學生們在學習質(zhì)量和英語學習能力上并沒有獲得充分的鍛煉。在新時期教學環(huán)境下，教師要能夠做到靈活應變，采取多元教學措施，切實提高學生們的英語素養(yǎng)與思維能力。

一、加強備課訓練，挖掘?qū)W生主體作用

在初中英語課堂教學改進過程中，教師要想充分提高英語課堂的教學效率，必須要積極貫徹課前準備環(huán)節(jié)理念，從而提高學生們的資源吸收能力，讓學生們能夠?qū)W會利用自身固有英語語言學習優(yōu)勢。在初中英語教學新形勢下，學生是課堂教學環(huán)節(jié)的重要主體，教師一定要充分挖掘?qū)W生們在英語課堂上的主體作用，讓學生們在教師的既定教學準備環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)更多的課堂問題，并能夠做到分析問題與解決問題。同時，在備課環(huán)節(jié)中，教師還可以通過備課內(nèi)容來烘托課堂互動環(huán)節(jié)，使得教師與學生在課堂上充分汲取英語知識點，獲得充分鍛煉。

比如，在人教版初中英語教材新目標版七年級上冊Unit 2《This is my sister》的教學過程中，我在課前進行了充分的教學內(nèi)容準備。首先，就本單元的教學內(nèi)容主題來看，主要以“介紹他人，確認任務”為主，與學生們的日常生活息息相關。其次，我從本單元的單詞內(nèi)容出發(fā)，進行了“介紹他人，確認任務”內(nèi)容主體的搭建，使得學生們在課堂上能夠熟練把握本單元的學習重點，在有限的初中英語課堂教學時間內(nèi)汲取更多的課堂知識點。通過課堂準備環(huán)節(jié)，我給學生們設置了這樣幾個問題：（1）take turns to talk about your family；（2）cover the name and answer the “name”。讓學生們在這些問題的引導下，逐步進入英語高效課堂主線，從而獲得更好的發(fā)展與提升，并且能夠通過這些問題來與教師和同學進行深入交流，為學生們的英語能力發(fā)展提供更好的平臺。

二、渲染生動的英語課堂氛圍

教師要想在階段性教學過程中充分提升初中英語課堂的教學效率和教學質(zhì)量，教師必須從英語課堂教學氛圍下手，著重渲染高效、生動和趣味的課堂氛圍，從而讓學生們能夠更好地獲得汲取知識點的途徑。對于英語這一語言學科而言，教師需要充分開拓語言情境氛圍，使得學生們能夠從語言情境中體驗出英語語言文化的精髓，讓他們意識到他們不僅僅是在學習語言知識，同時也在學習國外文化。那么，教師應該如何在初中英語課堂中渲染良好的教學氛圍呢，筆者認為教師首先應該對初中生的學習方法和性格特征有一個大體的把握，在制定教學方案時秉持“因材施教、靈活應變”的原則。其次，教師可以適當?shù)卦O計師生對話、電影聽說訓練等項目，讓學生們始終處于與教師互動的動態(tài)發(fā)展過程中，在電影聽說項目的訓練下，學生們能夠有效擺脫“啞巴英語”的束縛與限制，實現(xiàn)英語能力的綜合性提高。

比如，在人教版初中英語教材新目標版八年級下冊Unit 5《What were you doing when the rainstorm come？》的教學過程中，我充分貫徹課堂教學氛圍趣味化渲染理念，讓學生們在英語課堂上學習知識的同時感受到學習英語的快樂，進一步激發(fā)出探究英語知識的欲望。我以“rainstorm”為主題設置了一場主題交流探討會，讓學生們運用自身掌握的英語單詞、語法知識進行互動與交流，探討倘若在學校中遇到“rainstorm”，會采取什么樣的措施，以及怎樣尋求幫助等等，使得學生們置身于形象、生動的情境之中，獲得一定的情感體驗，促進其語言交流元素的滋生與鍛煉。為了給予學生們更多的情感體驗，我從各種電影素材中篩選出了與“rainstorm”相關的橋段，讓學生們觀看這些英文電影片段，獲得感性元素的提煉與內(nèi)化。

三、以評價促提升，采取多元評價措施

在教學新時期中，教師們要想充分提高學生們的英語學習能力，教師一定要能夠靈活結合評價體系，通過有效踐行評價措施來幫助學生們獲得英語學習自信心和更多的學習動力。多元化評價體系是當前教學階段中切合初中生英語學習思維的有效評價方案，它不再采用傳統(tǒng)的單一化評價元素，而是充分考慮到學生們的綜合素質(zhì)發(fā)展特性以及動態(tài)發(fā)展的過程，使其能夠充分意識到自己在英語課堂中所獲得的一點一滴進步，并且進一步提高自身學習能動性和自主性。

比如，在人教版初中英語教材新目標版八年級上冊Unit 9《Can you come to my party？》的教學過程中，我深入結合了多元評價體系進行課堂改革，評價體系元素主要設置為以下幾點：（1）學生學習態(tài)度的變化情況；（2）學生學習效率以及學習質(zhì)量的二元發(fā)展變化情況；（3）學生學習興趣變化，通過這三項元素來對每一位學生進行合理評價，讓他們在知曉自身英語能力發(fā)展的同時明確目標，在初中英語課堂教學改革大環(huán)境下逐漸提升自身競爭力。

結語：英語課堂教學效率的提高不僅給學生們提供一個堅實有力的外語學習憑條，更是讓教師們能夠在現(xiàn)代化教育環(huán)境下面臨學生差異性時采取多元化教學策略，不斷深化學生們的高效學習意識，提高其綜合素養(yǎng)。教師要及時更新自身教學觀念，緊跟時代教育步伐，創(chuàng)造初中英語課堂高效模式的未來與明天。