水利水電畢業(yè)論文精選(九篇)

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第1篇：水利水電畢業(yè)論文范文

學校教育與國家政策脫節(jié)

水利水電工程專業(yè)學生要想從理論課中接受環(huán)境信息和知識，只能選修學校開設的素質(zhì)類選修課或?qū)I(yè)任意選修課。而必修課和專業(yè)限定選修課以及專業(yè)任意選修課中的必選課都沒有設置環(huán)境教育相關(guān)課程。加之工科學生學業(yè)壓力大；學?？鐚I(yè)選課管理辦法，如受開班人數(shù)下限、學分、限定選課學期、個人興趣等因素限制，每個學生都能接受到課堂環(huán)境教育的幾率很小，使得有興趣學習環(huán)境保護相關(guān)知識的學生錯失機會，只能從眾選課。學校由于缺乏經(jīng)費支持和專業(yè)指導，開展環(huán)境教育的積極性不高。環(huán)境保護部宣傳教育中心開展的“貝邇（BELL）高?？沙掷m(xù)發(fā)展創(chuàng)新課程推廣計劃”，2009年實施以來，試點高校分別為2009—2010學年25所，2010—2011學年22所，2011—2012年學年16所，但是環(huán)境教育課程主要開設在這些高校的商學院、管理學院、環(huán)境學院和人文學院，沒有工科專業(yè)。

教材內(nèi)容與社會需求不符

對非專業(yè)性的高等環(huán)境教育，目前還沒有形成完善的教育體系，只是以普及為原則，講授基本的環(huán)境保護知識和技能[4]?？晒┻x擇的融入環(huán)境教育的專業(yè)課程相關(guān)教材比較少。在水利水電工程專業(yè)課教材中，大部分專業(yè)課教材對環(huán)境保護知識“心無旁騖”，小部分包含環(huán)境保護的章節(jié)或內(nèi)容，但更新緩慢，或側(cè)重于理論，或過于泛泛，針對性不強，難以適應我國國情水情的嚴峻形勢。水利水電工程專業(yè)可選擇的環(huán)境教育課程之一的生態(tài)水工學專業(yè)性較強，而環(huán)境學概論側(cè)重各種污染防治。既然環(huán)境與資源密不可分，環(huán)境保護重要內(nèi)容之一又是資源保護，而水利水電工程建設在一定程度上體現(xiàn)在水資源的開發(fā)利用，但是本科專業(yè)課程設置和教學上卻很少結(jié)合和反映兩者間的聯(lián)系，有關(guān)可持續(xù)發(fā)展、環(huán)境倫理學、環(huán)境哲學等內(nèi)容的課程也未體現(xiàn)在教學計劃中。

師資力量不足

開設環(huán)境課需要授課教師知識面廣，對教師的素質(zhì)、師德要求較高。目前，我國非環(huán)境專業(yè)很多從事環(huán)境教育的教師并非環(huán)境專業(yè)畢業(yè)生，水利水電工程專業(yè)性強，任課教師多是水利水電工程專業(yè)畢業(yè)，未接受系統(tǒng)的環(huán)境教育知識培訓；教師繼續(xù)教育滯后，沒有環(huán)境教育培訓的主動和被動要求，教師自身的環(huán)境保護意識和環(huán)境科學知識都不到位；經(jīng)濟發(fā)展兼顧環(huán)境和環(huán)境優(yōu)先的觀點沒有得以有效傳播。教師隊伍環(huán)境素養(yǎng)的缺乏導致專業(yè)課程設置較少考慮環(huán)境教育，即使有也流于形式，不能將環(huán)境教育融合到材料力學、土力學、規(guī)劃、設計等課程教學中。學校規(guī)定素質(zhì)類選修課沒有實驗（實踐）學時，主要以教師講授為主的灌輸式教學方式無法有效啟發(fā)學生的思維，不符合環(huán)境教育應有的教學特點，效果不佳。

缺乏激勵機制

保護環(huán)境，人人有責；落實不到，人人無責。在傳統(tǒng)觀念的基礎上，愛護環(huán)境、節(jié)約資源是美德，是發(fā)自內(nèi)心的，不講回報，不圖獎勵。在整個社會價值觀潛移默化中，可以對堅持環(huán)境教育的教師和身體力行的學生給予尊重，進行物質(zhì)和精神獎勵，既可以增加環(huán)境保護踐行者的精神愉悅，又可以鼓勵更多的師生加入到環(huán)境教育的隊伍，改變目前“口的巨人，行動的矮子”的環(huán)境保護知行分離現(xiàn)象。

應對措施

領(lǐng)導重視

學校領(lǐng)導應積極響應國家“綠色大學”建設的號召，支持學校的環(huán)境教育事業(yè)，使學校成為實踐環(huán)境理念的典范。通過改進傳統(tǒng)教育，宣傳和構(gòu)建新的世界觀和價值觀，將環(huán)境教育、教育改革和經(jīng)濟發(fā)展聯(lián)系起來；組織完善教學評估體系，建立專門機構(gòu)或利用現(xiàn)有的教學督導團監(jiān)督環(huán)境教育融入專業(yè)課程的實施情況；將環(huán)境教育納入教師資格評審中。

課程設置

環(huán)境教育是發(fā)展必要的技巧和態(tài)度以了解和欣賞人、文化、生物物理環(huán)境之間的相互關(guān)聯(lián)性，是一種辨識價值和澄清概念的過程，不是要所有的學生都成為環(huán)保專家。根據(jù)學校課程體系結(jié)構(gòu)，分別在必修課、選修課、專業(yè)實驗和實踐性教學環(huán)節(jié)中增加環(huán)境教育是比較理想的課程設置。然而，將環(huán)境教育作為水利水電工程專業(yè)必修課，不僅增加學校、教師、學生的負擔，還會降低大家的積極主動性，失去興趣。環(huán)境教育課程的設置建議遵循“少就是多”的原則，學習質(zhì)量的重要性應該超過教授質(zhì)量。在現(xiàn)有課程結(jié)構(gòu)中，將環(huán)境教育融入到每一節(jié)課堂中，將環(huán)境保護內(nèi)容加入到畢業(yè)論文（設計）的寫作中，有專門談及工程的環(huán)境影響及對策措施等相關(guān)內(nèi)容也強調(diào)將環(huán)境教育融入形式，也可以用環(huán)境教育課程替換1—2門必修課程或減少必修學分，增加選修學分。

教材選編

學校是課程發(fā)展中心，而非外在機構(gòu)的課程實驗場所。每個學校都具有獨一無二的品質(zhì)，國內(nèi)外高校的環(huán)境教育成功經(jīng)驗可以參考，但絕不能復制，教材也一樣。水利水電工程專業(yè)進行環(huán)境教育的教材可以借鑒國外或校外教材，但隨著教學實踐的積累和體會，課程發(fā)展應遵循從下而上的發(fā)展模式。鼓勵教師盡其所能，發(fā)揮專業(yè)自主，結(jié)合教學、科研經(jīng)驗和實踐智慧，主動創(chuàng)新、改編教材，從而形成課程、教授、學習、評價、專業(yè)發(fā)展和校外環(huán)境一貫的整體。對在專業(yè)課教學中堅持講授環(huán)境教育的教師，進行修訂融入環(huán)境教育的專業(yè)課教材的經(jīng)費支持。這對從業(yè)教師提出更高的職業(yè)要求，對教師繼續(xù)學習和主動思考具有較大的促進作用。

教育形式多樣化

第2篇：水利水電畢業(yè)論文范文

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第3篇：水利水電畢業(yè)論文范文

【關(guān)鍵詞】專業(yè)實習；實習基地；實習生；管理

在當前新形勢下高校畢業(yè)生就業(yè)形勢異常嚴峻，專業(yè)實習越來越被認為是把握就業(yè)機會的重要一環(huán)，高校的暑期社會實踐和學生自身積極努力，使大學生作為“實習生”的時間和機會越來越多，一方面有利于高校學生不斷增強就業(yè)能力，另一方面也為高校實習管理工作帶來很多新的難點，需要我們進行思考并加以解決。

一、新形勢下高校實習管理重點

實習生的管理一直是高校學生管理中令人頭疼的一環(huán)，在新形勢下它的重點是：建設、教育、制度、總結(jié)。

1.實習基地的建設

實習基地是實習生走向社會的練兵場，只有通過實習生的實習，實習基地才能有了新的生命力，新的血液，也為學校了解社會需求，為制訂完善人才培養(yǎng)方案提供了可行依據(jù)來源。實習基地的建設有利于了解并熟悉各行業(yè)的運行情況和管理模式，找準本專業(yè)與實習單位、實習內(nèi)容的結(jié)合點或切入點；在實踐崗位上對書本知識加以實踐和運用，以檢驗自身對專業(yè)基本理論，知識和技能的掌握情況，以及專業(yè)能力在實踐中的實際的業(yè)務素質(zhì)，為就業(yè)打下良好的基礎，培養(yǎng)學生健全的人格，團隊精神。以利于實現(xiàn)學生與社會零距離就業(yè)與接軌，且要與國家發(fā)展規(guī)劃息息相關(guān)，所以實習基地的選擇與建設就顯得非常重要了。

實習基地的建立模式：企業(yè)是主體，市場是導向，實習基地投入要與當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展息息相關(guān)。目前主要有三種模式：尋求當?shù)卣闹С?，社會參與和學校配套投入的模式、校企合作的模式、校校合作的模式。

尋求當?shù)卣С?、社會參與和學校配套投入的模式：學校的發(fā)展離不開當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展，因而學校培養(yǎng)要有當?shù)靥厣?，為當?shù)卮蟀l(fā)展服務。如三峽大學以“水電特色鮮明的高水平綜合性大學”為目標，大力實施特色發(fā)展、改革創(chuàng)新、開放辦學、文化引領(lǐng)四大戰(zhàn)略”為宜昌建設發(fā)展輸入新的血液，輸送了大量的人才。學校主辦和承辦多層次年會、學術(shù)研討會擴展影響及知名度，并成立了由中國長江三峽集團公司、中國水電工程顧問集團公司、中國水利水電建設集團公司、中國葛洲壩集團公司、長江水利委員會、黃河水利委員會、香港方樹福堂基金會、湖北宜化集團、國務院三峽辦移民管理咨詢中心等130多家企事業(yè)單位、地方政府等組成的合作與發(fā)展理事會等等，這些都離不開當?shù)卣闹С趾秃献?。這些活動成功的舉辦為學生提供了磨煉的機會，同時也為學生構(gòu)建了大的實習煉兵場，提供了學習及展示的平臺，也就成為了活生生的實習基地，也為學生無形中提供鍛煉及就業(yè)的機會。經(jīng)問卷調(diào)查：75%的同學認為最理想狀態(tài)是由當?shù)卣鲑Y（或批地），利用學校的優(yōu)資人才資源辦學校工廠。既解決了實習基地問題，又解決了部分貧困學生的生活困難問題。

校企合作的模式：科學是發(fā)展的第一生產(chǎn)力，那么學校的科研成果也離不開企業(yè)的發(fā)展、服務于企業(yè)并轉(zhuǎn)換成財富，這樣就為學校和企業(yè)聯(lián)合研發(fā)提供了機源，學校的教師和企業(yè)的技術(shù)專家展開合作[共同申報國家、省級（部、廳）及市級科研項目]，那么自然而然的學校進入企業(yè)，校企合作成為必然，學生也就自然參與其中的項目，大學生的創(chuàng)新團隊也就有用武之地。在創(chuàng)新的同時，我們的學生也了解知識轉(zhuǎn)換的重要性，學為所用，再服務于教學的道理。這樣學校提供人員，企業(yè)提供資金，共同研發(fā)，構(gòu)建實習基地，達到雙贏的目的。

校校合作模式：每個學校都有各自的重點學科，有針對性地派遣教師進修（或調(diào)研）或參加各領(lǐng)域國際會議進行多層次交流研討，建立良好的科研合作關(guān)系。對于國家重點院校，如有可能在相同學科，能否采取部分課程學生參與其他重點院校課程選課（可采取遠程授課），并取得學分予以認可，同他們已建的的實習基地也可簽訂合約，促進校校之間教師和學生的交流，達到優(yōu)資資源的共享，提升學校辦學質(zhì)量。

2.有效開展實習教育

由于實習生即將踏入工作崗位，對于角色新的轉(zhuǎn)換，既興奮又感迷惘；既憧景又感害怕。由于產(chǎn)生了對實習單位的環(huán)境與人員的不熟悉等方面的壓力，如何面對壓力，以積極的心態(tài)去面對就變得至關(guān)重要了。實習前主要是做好如下方面的教育。

① 引導學生要有良好的實習心態(tài)。首先學生要找準自己的位置。從小事做起，從基層做起，了解并熟悉企業(yè)的每個環(huán)節(jié)及工藝流程，腳踏實地的認真完成實習單位交給的每項任務。同時學校組織往屆實習生進行實習經(jīng)驗交流（談實習心得、實習過程中的收獲以及不足，實習過程中需注意的和要準備的事宜，且要盡可能詳細的介紹實習單位情況、相關(guān)實習協(xié)議、實習權(quán)力和義務，解答實習生的疑問、明確實習的目的及考核標準），并安排經(jīng)驗豐富的實習聯(lián)絡教師帶隊進行實習指導及心理輔導，讓學生有家的溫暖感覺。

② 處理好人際關(guān)系。實習生大多第一次踏上工作崗位，對工作中的人際關(guān)系處理缺乏經(jīng)驗。要想實現(xiàn)自我，先當好被管理者，要學會忍耐，學習別人之長，改正自己不足，努力創(chuàng)造一個和諧的環(huán)境，多干活、少說話，明白吃得苦中苦方為人上人的道理。

3.建立有效的實習制度

實習制度是企業(yè)文化的一種體現(xiàn)，企業(yè)文化不是一個空洞的概念，而是要將企業(yè)文化所包含的精神與實質(zhì)灌注到企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的各個層面中去。因此，我們應將實習生作為整個企業(yè)不可或缺的重要人力資源，通過我們企業(yè)的指導與管理，企業(yè)將與實習生建立起一種良好的合作、互贏關(guān)系，并因這種關(guān)系的建立，使得實習生獲得一個可以增進實踐能力的機會和有所收獲，而企業(yè)也可以從實習工作中挖掘出實習生的更多潛力，為企業(yè)的未來發(fā)展提供優(yōu)秀的人才和創(chuàng)造豐富的價值。

①修訂完善實綱。實綱制訂以人才培養(yǎng)方案為總方針，以實習生為核心、兼顧實習單位的特點。合理的修訂實綱，更能有效培養(yǎng)學生的實踐工作能力及綜合素質(zhì)，可較快提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，有效實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標。

②落實考核評定制度。我國目前還沒有專門適用于高校實習生管理的法律、法規(guī)，實習生的權(quán)利和義務缺乏法律上的確定性，而實習生的行為卻越來越市場化，這樣就造成實習生作為身在校外的在校生，高校負有不可推卸的管理責任；但由于實習生身在實習單位，參與實習單位的工作，高校的管理工作難以有效落實，實習單位也無可置疑地負有管理責任，因而需要理順和明確高校和實習單位在管理上的權(quán)責，規(guī)范學校與實習單位的合作關(guān)系，加強實習生進行協(xié)作管理，依據(jù)實習目標，制訂個性化的考核項目，實施實習達標管理，明確實習目的，從而增強學生的積極性和主動性。

4.認真總結(jié)實習經(jīng)驗，開創(chuàng)就業(yè)之路

總結(jié)首先是反思、沉淀、行動，同時更是為了創(chuàng)新，創(chuàng)新是社會發(fā)展的原動力。及時總結(jié)實習工作，為教學工作提供更多有價值的經(jīng)驗材料，也為制訂有效、可行的人才培養(yǎng)方案奠定了基礎。通過實習學生反思自己的不足，存在的問題，沉淀得到的啟迪，需要改進的地方，找準自已的位置，通過實習，實習單位和實習生互為了解，互為賞識，互難舍，構(gòu)建和諧的氛圍，從而變實習基地為就業(yè)基地，學生為以后的發(fā)展確定了方向。在新的形勢下，為實習單位做一個好的調(diào)研報告，一個好的企劃案才是實習的目的所在，也就打開創(chuàng)造美好的就業(yè)之門。

二、高校實習管理的難點

①學校與實習單位沒有形成長效的運行機制。學校與實習單位長期合作的較少，因而沒有合適實習生穩(wěn)定的工作可做，導致部分實習生自已找單位或?qū)嵙晫I(yè)不對口的現(xiàn)象時有發(fā)生。

②有效的安全保障。我國尚缺乏規(guī)范工學結(jié)合法規(guī)，存在安全隱患，學生發(fā)生安全事故和違法事件對學生本人將造成無法挽回的損失和影響，對高校發(fā)展和社會穩(wěn)定存在一定程度的危害。

③心理壓力。由于實習生身在實習單位，一方面遇到新困難和新問題時，學校不能及時疏導，會有挫敗感和無助感；另一方面經(jīng)驗不足，技能不夠，導致懷疑自已的能力。

針對實習中存在的難點，需要加強實習中的過程管理，強化實習教學及實習效果。

1.采取“請進來、走出去”的實習教學模式

選好實習基地，從實習基地中認真篩選能承擔實習任務的實習單位，明確學校、實習單位、實習學生的責、權(quán)、利，學校和實習單位共同商定實習計劃，把校企合作，學工結(jié)合落實到實處。實習前在校期間，多安排學生進行寒、暑期的社會實踐環(huán)節(jié)，采取“請進來、走出去“的方法。所謂請進來，就是開展實習基地研討會和講座，請實習基地研發(fā)部門的負責人，到學校給學生做講座，使學生盡早了解他們要實習的單位發(fā)展和未來，以及目前的企業(yè)研發(fā)的項目成果給企業(yè)帶來的利潤。所謂走出去，組織學生進行實習基地的參觀考查，和實習基地的人員近距離的接觸，如有可能也讓學生參與研發(fā)工作，和企業(yè)融入，讓學生真正喜歡并熱愛，有興趣和向住實習，同時也為就業(yè)打下了基礎。

2.參與實習基地的研發(fā)，實習與畢業(yè)論文有機結(jié)合

在學生進行實習前，通過多形式的了解（如講座、參觀、社會調(diào)查、社會實踐及見習等）進行論文拋題選擇：（1）由學校論文指導老師給出與學科發(fā)展或科研課題；（2）實習基地的研發(fā)人員提供課題；（3）學生自己感興趣的課題。完成畢業(yè)論文的選題工作，畢業(yè)論文的指導老師可由學校和實習基地的研發(fā)人員共同擔任。那么學生的實習結(jié)束也同時完成了論文的寫作，從而避免了無題材可寫、沒有生活素材及大而空及抄襲的可能。從而使畢業(yè)論文的內(nèi)涵有血、有肉，有成果，注入了靈魂及生命力且能創(chuàng)造價值。

總之，讓學生盡可能早的進行社會調(diào)查，讓學生養(yǎng)成了解企業(yè)文化、企業(yè)的發(fā)展、企業(yè)的前景，學會發(fā)現(xiàn)問題、優(yōu)化方案的思維模式及提出可行性的企劃方案；將實習與畢業(yè)論文相結(jié)合起來，在學生實習前，要求學生選論文課題與專業(yè)相符，帶著課題去實習，明確實習目的，在實習單位中邊學邊做，邊學邊想所做課題的答案和解決實際問題的方法，參與探討實習單位指導教師所做課題中的問題，以提高學生的實際工作效果，以不斷提高其實踐動手能力，這樣，實習后寫出的畢業(yè)論文質(zhì)量才會明顯提高，實習單位的指導教師和學生融合在一起，榮辱與共，學生也就不會感覺得弧單無助了，學生同時也獲得自我價值的體現(xiàn)，那么我們的人才培養(yǎng)目標才能順利的得以完成。我們的實習工作才有了生命，有了靈魂。

第4篇：水利水電畢業(yè)論文范文

第一，采取“引進來，走出去”的師資培養(yǎng)方式，全面提高教師教學能力及國際化水平。在教學過程中，教師是知識的傳播者和創(chuàng)造者，對學生的學習起著引導和監(jiān)督的作用，教師的教學能力決定著大學教學的質(zhì)量。(1)加強對青年教師的培養(yǎng)，發(fā)揚“傳、幫、帶”的優(yōu)良傳統(tǒng)，倡導資深教師無私地指導、幫助中青年教師，使之盡快成長為教學骨干和教學核心力量。在學校及教學指導委員會帶領(lǐng)下開展“老、青教師結(jié)對子活動”“青年教師再提高工程”“青年教師講課競賽”等，提升青年教師的教學水平。(2)重視優(yōu)秀人才引進工作，嚴把人才引進質(zhì)量關(guān)。按照專業(yè)辦學規(guī)模與教學需求，根據(jù)人才引進規(guī)劃，加強優(yōu)秀人才引進工作。對擬聘用人員，由教學指導委員會對其教學、科研及其他方面的能力進行綜合考核?？己酥饕稍囍v和面試兩部分組成，試講需采用板書和多媒體相結(jié)合的授課方式，考查其語言表達能力、溝通能力以及對所學專業(yè)的熟悉程度;面試主要考查其專業(yè)知識面、外語能力以及性格等方面。(3)鼓勵青年教師承擔實踐性教學任務，成為各專業(yè)實驗室和實訓基地的兼職教師。提高教師的工程意識和工程能力，并將這種意識和能力貫穿到教學的每一個層面，以保證教學質(zhì)量穩(wěn)步提高。(4)適應現(xiàn)代農(nóng)業(yè)水利工程建設國際競爭的新要求，加強學生國際交流能力的培養(yǎng)，提高教育國際化水平，培養(yǎng)具有國際視野的教師隊伍。目前主要是利用國家各種出國政策提供的契機，建立多種國際合作模式，與國外高等院校密切合作。通過舉辦國際學術(shù)會議，選派優(yōu)秀中青年教師出國進修，引進高水平外籍教師來校等方式，為年輕教師創(chuàng)造條件，為學生創(chuàng)造國際化的教學環(huán)境，力爭在學生交流和聯(lián)合學位項目中取得新進展，在吸引留學生和建立聯(lián)合研究項目等方面取得更大的突破。第二，加強教學團隊建設，以核心課程為單元，組建農(nóng)業(yè)水利工程國家特色專業(yè)主干專業(yè)課程群教學團隊。組建以“農(nóng)田水利學”“水土資源規(guī)劃與管理”“水工建筑物”“水土保持工程學”“設施農(nóng)業(yè)工程學”“水泵及水泵站”“小型水電站”“工程施工”等專業(yè)核心課程為單元的教學團隊，設立課程負責人，責任到人，落實到位。努力建設一個開放、和諧的教學工作環(huán)境，特別是為青年教師在教學和科研等方面提供良好的工作環(huán)境和廣闊的發(fā)展空間，使人才在此教學團隊的大環(huán)境中，在教學、科研上都能夠充分發(fā)揮自己的聰明才智，與教學團隊共同成長，營造出既敢于爭論，又善于合作的學術(shù)氛圍。

二、不斷改善教學條件，加強課程與教學資源條件建設

第一，以專業(yè)課程教材建設為重點，促進專業(yè)核心課程群的建設。瞄準專業(yè)發(fā)展前沿，響應新農(nóng)村建設和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)人才需求，在原有教材建設基礎上進一步完善各核心課程的質(zhì)量保證體系，明確各章節(jié)教學內(nèi)容，找出各章節(jié)專業(yè)技術(shù)的重點、難點和關(guān)鍵點。根據(jù)新制訂的2012版本科人才培養(yǎng)方案，通過有關(guān)課程內(nèi)容的整合與重組，組織編寫核心課程和有關(guān)選修課教材;并與成熟的教材相匹配，發(fā)揮團隊的作用，制作圖文并茂、反映教學要求與規(guī)范的多媒體課件。第二，建設一流的全方位、立體化農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)類教學資源庫。整合課程建設成果，創(chuàng)建以多媒介、多形態(tài)、多用途、多層次的教學資源。(1)按課程體系建立素材資源庫，包括該課程的教材與多媒體課件、教學案例、影視圖片、教具、習題庫、試題庫等。每門課程資源庫由專人負責，設定建設時間，劃分建設經(jīng)費，并由專業(yè)建設指導委員會組織驗收;(2)建設農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)教學網(wǎng)站，反映專業(yè)建設最為重要的、基礎的以及動態(tài)的教學信息，包括學科介紹、精品課程、主講教師簡介、培養(yǎng)方案、教學大綱、教學實踐環(huán)節(jié)、視頻集錦、國際交流、創(chuàng)新平臺、師生論壇等欄目，供教師與學生“享用”公共資源;(3)進一步完善和補充教學實驗設備，在確?，F(xiàn)有實驗設備滿足教學需求的前提下，開發(fā)、研制和購買與專業(yè)發(fā)展相適應的實驗設備，滿足專業(yè)發(fā)展的需要。

三、鼓勵教學創(chuàng)新，加快教學方式方法改革

第一，樹立科學的教學觀念，從教學方式、教學內(nèi)容、教學要求等多方面轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，建立現(xiàn)代化教學方法體系。構(gòu)建教與學的和諧關(guān)系，以學生為教學過程中的主體，關(guān)注個體差異與不同需求，確保每個學生受益。同時，調(diào)動以教師為主，師生共同參與教學改革的積極性。推進以新生研討課、專業(yè)研討課為核心的研究性教學體系建設，以探索和研究為指向，強調(diào)師生互動和學生自主學習。教師是組織者、指導者和參與者，圍繞老師選定的專題，在老師—學生、學生—學生間進行平等的互動與交流，對學生在掌握知識、開闊視野、合作精神、批判思考、交流表達、寫作技能等諸多方面進行整體上的培養(yǎng)與訓練。學院鼓勵教師積極申報各類教改項目及精品課程建設項目，并根據(jù)學院的實際情況出臺了多項鼓勵政策:(1)從特色專業(yè)建設經(jīng)費中撥出?？罟膭罱處煼e極進行教學改革、發(fā)表教改論文、參加精品課程建設、教材建設等;(2)加強課程建設，對課程體系和課程內(nèi)容進行改革，以適應大類招生和專業(yè)人才培養(yǎng)的要求;(3)鼓勵教師積極申報各級各類教學成果。第二，改革教學方法，綜合運用啟發(fā)式、研討式、開放式等教學方法，拓展學生思維空間，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。教學方法的改革和創(chuàng)新應從學生、教師、教材內(nèi)容等多方位考慮，樹立科學、先進的教學觀，真正建立起啟發(fā)式、研討式的方法體系［4］。針對學生的實際情況，教師根據(jù)新形勢對人才培養(yǎng)的要求認真研究和創(chuàng)新教學方法和手段，及時更新教學內(nèi)容［5－6］。鼓勵教師采用現(xiàn)代教學方法和手段，開展啟發(fā)式教學、研討式教學。實行“教學與科研、課程與學術(shù)、學科與專業(yè)”相結(jié)合的教學模式，提高教學團隊綜合教學水平，鼓勵教師把科研成果融入到課堂教學內(nèi)容中，讓學生了解本專業(yè)的最新研究成果和進展，激發(fā)學生的學習熱情和興趣。此外，還通過加強課堂教學的拓展在一定范圍和深度上將外部相關(guān)的內(nèi)容密切聯(lián)系起來，挖掘資料，實現(xiàn)課內(nèi)向課外拓展，本學科向其他學科拓展，在深度和廣度上培養(yǎng)學生的探究意識和興趣，使學生在認識問題和解決問題的能力上得到提高。

四、構(gòu)建實踐教學體系，強化實踐教學環(huán)節(jié)

實踐教學是開展創(chuàng)新教育必不可少的重要環(huán)節(jié)，如何強化實踐教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、動手能力等都是需要進行探索的課題。農(nóng)業(yè)水利工程系在實踐中以完善“實習—設計—實驗”體系為主，在專業(yè)建設中落實第一第二課堂貫通、校內(nèi)校外結(jié)合，促進學生在知識、能力和素質(zhì)等方面的協(xié)調(diào)與全面發(fā)展。第一，建立穩(wěn)固的認識實習基地和靈活的生產(chǎn)實習基地，強化實習教學。農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)早期以培養(yǎng)單科工程技術(shù)人員為主，而現(xiàn)在則要求人才綜合素質(zhì)好、知識面寬、業(yè)務水平高，具有創(chuàng)新能力。為跟上農(nóng)業(yè)水利工程事業(yè)不斷發(fā)展的形勢，在高等教育大眾化背景下，探索和更新實習教學思想，使專業(yè)教育逐步轉(zhuǎn)變?yōu)檫m應社會發(fā)展需求的全面素質(zhì)教育。(1)強化與安徽淠史杭灌區(qū)(全國第二大灌區(qū))等大中型灌區(qū)的合作，依托其下屬大中型取水樞紐、灌溉渠系、閘門、渡槽、水泵站等類型全面、設備先進、技術(shù)力量強、管理規(guī)范的優(yōu)勢，共同建立大型實習教學基地。此外，廣泛吸納各方面的優(yōu)質(zhì)資源，緊密結(jié)合新農(nóng)村建設、農(nóng)業(yè)節(jié)水、農(nóng)村環(huán)境整治等國家重大目標，使實踐性教學更貼近實際。(2)調(diào)整實習教學知識結(jié)構(gòu)，建立實踐性教學質(zhì)量管理體系，促進實踐性教學質(zhì)量持續(xù)穩(wěn)定提高。對實習、實驗、課程設計、畢業(yè)設計等都建立教學質(zhì)量保障體系和相應的管理文件，使實踐性教學的全過程及各環(huán)節(jié)的主要質(zhì)量監(jiān)控點和質(zhì)量標準有據(jù)可依。通過建立完善的質(zhì)量管理體系，適時調(diào)整和完善實踐性教學方案和課程體系，突出了創(chuàng)新實踐的重點。第二，建立具有自主選題、題型多樣、院內(nèi)外、校內(nèi)外對口單位聯(lián)合指導畢業(yè)設計的模式，優(yōu)化課程設計和畢業(yè)設計教學。在基礎課程和專業(yè)課程學習之后，進行適當課時的以培養(yǎng)動手能力為目標的課程設計極為必要。目前課程設計有鋼筋混凝土課程設計、鋼結(jié)構(gòu)課程設計、農(nóng)田水利學課程設計、水泵及水泵站課程設計、水土資源規(guī)劃與管理課程設計、水資源規(guī)劃及利用課程設計、水工建筑物課程設計、水電站課程設計、工程施工課程設計等9門，另有畢業(yè)設計。(1)在課程結(jié)束之后，通過設置相應的課程設計指導講座，幫助學生從基本概念、理論的學習轉(zhuǎn)入應用知識和拓展概念的階段，使學生能更主動地、目標明確地在設計過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、鞏固知識，達到課程設計的目的。(2)在畢業(yè)設計環(huán)節(jié)，允許學生在一定范圍內(nèi)自主選擇設計題目和方向，以充分發(fā)揮學生自主學習意識，激發(fā)學生的學習興趣。針對學生畢業(yè)設計之后即走上工作崗位的特點，鼓勵學生到生產(chǎn)單位結(jié)合生產(chǎn)任務進行畢業(yè)設計，使學生能更快地進入角色。根據(jù)學生的實際情況，創(chuàng)造條件使部分具有科研潛質(zhì)的學生到國內(nèi)知名高校甚至境外高校參與具有一定科研色彩的畢業(yè)設計工作，使畢業(yè)設計在培養(yǎng)創(chuàng)新科研人才的教育體系中發(fā)揮重要作用。(3)制訂了《河海大學本科生畢業(yè)設計(論文)工作若干規(guī)定》《河海大學本科生校外進行畢業(yè)設計(論文)暫行規(guī)定》《農(nóng)業(yè)水利工程系畢業(yè)設計(論文)期間紀律管理規(guī)定》《農(nóng)業(yè)水利工程系畢業(yè)設計計算說明書(或畢業(yè)論文)格式要求》等文件，在各實踐性環(huán)節(jié)中，要求指導教師嚴格按照管理規(guī)定，有效地組織學生實習，加強對學生的紀律、安全教育，對學生嚴格要求，認真指導學生實習、課程設計、畢業(yè)設計等，做好實習報告的批改、課程設計、畢業(yè)設計的中期檢查以及答辯、成績的考核與評定等工作，保證各實踐性環(huán)節(jié)的時間和質(zhì)量。第三，開發(fā)設計性、綜合性的創(chuàng)新性實驗項目，打造綜合性實驗平臺，全天候向?qū)W生開放實驗資源，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和動手能力，提高學生將理論知識應用到工程實際的能力［7－9］。實踐教學的另兩個環(huán)節(jié)是教學實驗和學生創(chuàng)新活動，這部分活動以國家級和省級水利工程實驗教學中心為龍頭，以農(nóng)業(yè)水利實驗室為依托，結(jié)合農(nóng)業(yè)水土研究所、農(nóng)業(yè)環(huán)境研究所以及水利部河海大學節(jié)水園區(qū)的實驗場地進行。依托水利工程國家級實驗教學示范中心的建設，可以更好地完善實驗平臺和創(chuàng)新平臺建設，進一步拓展實驗中心的功能，更好地為學生服務。農(nóng)業(yè)工程實驗室是開放型實驗室，不僅滿足正常本科生的實驗教學，還滿足學生開展科研或創(chuàng)新活動的各種需求，學生不論是做實驗還是創(chuàng)新活動，都可以隨時來實驗室，實驗室都會為有需求的學生盡可能地提供條件和幫助。創(chuàng)新平臺的建設主要著眼于在學生中開展創(chuàng)新活動和組織創(chuàng)新競賽兩部分，依托的平臺包括全國大學生水利創(chuàng)新設計大賽、河海大學“農(nóng)業(yè)節(jié)水創(chuàng)新大賽”、“水工創(chuàng)新杯”競賽、校級和國家級創(chuàng)新訓練計劃、專利申報等。為進一步調(diào)動學生參與到創(chuàng)新活動積極性、擴展學生受益面，在國家級和校級創(chuàng)新訓練計劃項目之外，設置院級學生科技基金，設立院級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃，讓更多學生參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動之中，將學生主動的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)融合在整個本科學習階段，使得低年級學生主要在科技制作方面的技能得以提高，高年級的學生在科研和創(chuàng)業(yè)方面得到實踐。

五、改革教學管理體系，提高教學管理效率

第一，改革教學管理體系，實現(xiàn)基層教學管理由傳統(tǒng)的“教學過程管理為主”向“專業(yè)建設管理與教學過程管理相結(jié)合”的轉(zhuǎn)變。圍繞本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，牢固樹立“質(zhì)量是生命、管理是關(guān)鍵”的意識，從教學管理機制、教學管理制度和教學管理措施等方面，推進教學管理改革與創(chuàng)新，促進本專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面、持續(xù)提升。學院成立了專業(yè)建設辦公室協(xié)助做好專業(yè)建設工作，專業(yè)建設辦公室與系功能定位不同，相互補益。前者側(cè)重于專業(yè)建設管理，主要在對專業(yè)發(fā)展趨勢、人才培養(yǎng)的社會需求等進行調(diào)研的基礎上組織修訂人才培養(yǎng)方案，制訂方案實施與教學管理的措施，在專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新和專業(yè)建設與發(fā)展等方面發(fā)揮智囊作用;后者為本專業(yè)教學組織實施機構(gòu)，側(cè)重于教學過程管理，主要在參與人才培養(yǎng)方案修訂及實施與管理措施制訂的同時，具體負責相關(guān)教學環(huán)節(jié)的落實，強化教學改革的探索與實踐。第二，建立激勵教師靜心教書、潛心育人，有利于學生全面發(fā)展和個性發(fā)展相輔相成的教學管理制度體系。在學校對學籍管理、學分制管理、課程教學管理、實驗教學管理、實習管理、教風管理以及學風管理等方面，已有一整套教學管理制度和教學質(zhì)量標準的基礎上，結(jié)合實際情況，制訂和完善相關(guān)配套的教學管理文件、制度和評價考核辦法，突出教學管理制度的系統(tǒng)性和可操作性。主要內(nèi)容包括:課程質(zhì)量保證體系，課程負責人制度，教學文件檔案管理制度，新教師教學責任導師制度，課程試講制度，教學督導制度，班導師工作制度，教學教育管理工作聯(lián)席會制度，學生綜合評價工作制度，優(yōu)秀學生研究性學習業(yè)務導師制度，學生評教工作實施辦法，院內(nèi)大學生“創(chuàng)新訓練計劃”和“創(chuàng)業(yè)實踐計劃”項目實施管理辦法以及畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤與社會評價制度和實施辦法等等。

六、結(jié)束語

第5篇：水利水電畢業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：工程碩士；專業(yè)學位；教育改革

研究生教育是國家創(chuàng)新體系的重要組成部分，改革開放以來，我國研究生教育基本實現(xiàn)了滿足國內(nèi)培養(yǎng)高層次人才的戰(zhàn)略目標，但總體上還不能完全適應經(jīng)濟社會發(fā)展的多樣化需求。為了滿足社會生產(chǎn)發(fā)展需要，培養(yǎng)應用型高級人才，縮小與國際先進水平的差距，我國從2007年開始設置在職工程碩士專業(yè)學位， 2009年國家為了彌補學術(shù)型碩士實際操作能力差的特點，開設了全日制專業(yè)型碩士學位。根據(jù)2013年教育部關(guān)于深化研究生教育改革的意見，積極發(fā)展碩士專業(yè)學位研究生和非全日制研究生的教育已經(jīng)成為我國研究生教育發(fā)展的必然趨勢。

1院校工程碩士教育改革分析

四川大學2013年有28個工程領(lǐng)域招收全日制工程碩士和26個領(lǐng)域招收在職工程碩士，主要包括機械制造、高分子、材料、水利水電、建筑、環(huán)境、電子信息、生物工程和輕工技術(shù)等學科門類。大力發(fā)展專業(yè)學位研究生教育是我國經(jīng)濟發(fā)展對高層次應用型人才需求持續(xù)增加和完善我國高層次人才培養(yǎng)體系的必然要求。我校工程碩士與工學碩士所占比例約為12左右，此差距正在呈現(xiàn)逐年減小的趨勢。我院目前在輕工技術(shù)與工程、紡織工程、食品工程和材料工程四個領(lǐng)域招生工程碩士，每年招生人數(shù)在40個左右。學生可以通過推薦免試或參加一月份全國研究生入學考試進入全日制工程碩士領(lǐng)域?qū)W習，在職人員可以通過十月份全國GCT考試合格后，再參加我校自主組織的專業(yè)考試和專家面試進入我校攻讀工程碩士專業(yè)學位。

1.1工程碩士培養(yǎng)目標定位

我院工程碩士領(lǐng)域要求其研究生應具備對工程項目相關(guān)信息進行正確分析處理的能力，綜合運用本領(lǐng)域所學的知識對項目進行設計、管理、分析、預測和優(yōu)化等，解決相關(guān)工程領(lǐng)域的實際問題。培養(yǎng)具有堅實的基礎理論、系統(tǒng)的專門知識、突出的實踐能力和良好的綜合素質(zhì)的高層次應用型專業(yè)人才是我院工程碩士專業(yè)學位研究生的總體培養(yǎng)目標。在課程體系設置、培養(yǎng)過程和授位標準三個方面不同于工學碩士，我院將基礎知識學習、專業(yè)技能培養(yǎng)、實踐能力訓練和綜合素質(zhì)培養(yǎng)四大內(nèi)容有機結(jié)合，通過課程學習階段、實踐訓練階段和應用檢驗階段三個階段，實現(xiàn)高水平專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)。

1.2 課程體系設置

課程學習階段設置有基礎理論課、專業(yè)技能課程、案例課程和綜合素質(zhì)課程四大板塊。我院工程碩士專業(yè)學位研究生的專業(yè)課程設置明顯區(qū)別于工學碩士學位研究生。除公共平臺課（政治、外語和數(shù)學等）與學術(shù)學位研究生相同外，四個工程領(lǐng)域還設置有專門的專業(yè)平臺課。為提供更大的應用性課程可選空間，壓縮理論性課程，增加了應用性選修課的課程數(shù)量，同時也可保證案例課和實踐訓練的實施。學術(shù)交流活動要求次數(shù)減少，鼓勵以實踐交流活動學分替代學術(shù)交流活動學分。案例教學和案例庫建設是專業(yè)學位研究生培養(yǎng)的重要內(nèi)容，我院為專業(yè)學位研究生開設了近20門案例課，除本校教師外，還邀請來自英國、美國、意大利、日本、加拿大、西班牙等國家的科學家，和BASF、BAYEY、SATRA、REPICO、W2O環(huán)境工程公司、浙江卡森集團、金宮川派味業(yè)等國內(nèi)外知名企業(yè)董事長、總裁和總經(jīng)理等到校為學生開展學術(shù)講座，以生動形象的真實案例為專業(yè)型研究生拓展學習思路。

1.3 雙導師制

雙導師制是專業(yè)學位研究生教育必不可少的重要環(huán)節(jié)。在應用檢驗階段，工程碩士研究生一方面在校內(nèi)導師的指導下，綜合運用基礎知識，另一方面在校外合作導師的指導下解決具體的實際應用問題，在此基礎上完成達到分類授位要求的學位論文。我院學生在雙向選定校內(nèi)導師的基礎上，由校內(nèi)導師推薦或由學院指定校外導師。在校外合作導師資格認定上，嚴格把握“具有副高及以上的專業(yè)技術(shù)職務、豐富的專業(yè)實踐經(jīng)驗和高度的責任心”三個基本條件，優(yōu)先選擇具有長期在本行業(yè)從事專業(yè)生產(chǎn)和管理的企業(yè)老總、行業(yè)專家和高級工程師等，由學院統(tǒng)一頒發(fā)聘書。工程碩士業(yè)學位研究生在確定培養(yǎng)方案、開題報告、畢業(yè)論文設計、答辯、申請授位等環(huán)節(jié)都應有雙導師共同指導并簽署意見。

2 結(jié)語

我院近五年培養(yǎng)的工程專業(yè)學位碩士就業(yè)率均為百分之一百。就目前存在的問題來看，學生對專業(yè)學位研究生認知度低，在我院就讀的工程碩士大部分是通過免試入學，參加全國招考入學的僅占少數(shù)。校外導師和實踐基地建設配套經(jīng)費少，我院目前大部分工程碩士校外導師都是義務指導學生，部分實踐基地也是由企業(yè)出資建設。優(yōu)秀專業(yè)學位研究生獎勵政策與科學學位學生無明顯優(yōu)勢，學生畢業(yè)后從事本行業(yè)工作的少等。針對以上存在的問題，政府應強化政策和條件保障，加大投入支持工程碩士研究生的培養(yǎng)力度。學校應完善獎助政策體系，建立長效、多元的專業(yè)學位獎助政策體系，強化國家獎學金、學業(yè)獎學金和國家助學金等對工程碩士研究生的激勵政策。加大對本科生的宣傳力度，多吸收對相關(guān)工程領(lǐng)域有濃厚興趣的學生攻讀工程碩士專業(yè)學位。

參考文獻：

[1]《關(guān)于試行工程碩士不同形式學位論文基本要求及評價指標的通知》[Z].教指委[2011]11號，2011.09

第6篇：水利水電畢業(yè)論文范文

摘 要：文章對湖北地方高校圖書館特色數(shù)據(jù)庫建設現(xiàn)狀進行調(diào)查，分析了地方高校圖書館在特色館藏建設方面存在的不足，提出了地方高校圖書館在特色館藏建設方面應遵循的四個基本原則，并從三個方面指出了特色館藏的建設內(nèi)容。

中圖分類號：G258.6 文獻標識碼：A 文章編號：1003-1588（2015）01-0048-03

收稿日期：2014-12-19

作者簡介：王紅芳（1973―），湖北工程學院圖書館館員;李雪霞（1979―），湖北工程學院圖書館助理館員。

*本文為湖北工程學院科學研究基金課題“基于Google云消息框架的個性化圖書館信息推送服務”的階段性成果之一，項目編號：201523。

地方高校是指隸屬省級人民政府、位于地級中心城市并由省市共同投資建設的普通本科院校，其主要職責是面向地方經(jīng)濟和社會發(fā)展，培養(yǎng)地方經(jīng)濟急需的應用型人才，在我國高等教育體系中占有十分重要的地位。當前，特色辦學已經(jīng)成為地方高校普遍推崇的一種辦學理念，其宗旨在于地方高校要遵循辦學歷史，尋求辦學優(yōu)勢，打造核心競爭力，提高辦學質(zhì)量和辦學水平，服務地方經(jīng)濟，在專業(yè)設置、學科建設和培養(yǎng)模式等方面實施特色辦學。地方高校圖書館作為地方高校教學與科研的重要服務機構(gòu)，能否充分發(fā)揮自身資源優(yōu)勢，努力構(gòu)建與本校特色相適應的館藏資源，是成功實施特色辦學的信息資源保障。[1]

1 湖北地方高校圖書館特色數(shù)據(jù)庫建設現(xiàn)狀調(diào)查與分析

1.1 現(xiàn)狀調(diào)查

筆者通過訪問湖北省10所地方高校圖書館網(wǎng)站，調(diào)查了特色數(shù)據(jù)庫的建設情況，結(jié)果顯示，僅有6所高校圖書館網(wǎng)站主頁上設置了專門的“特色數(shù)據(jù)庫”欄目，其中三峽大學圖書館建設了比較完善的特色數(shù)據(jù)庫，包括三峽大學文庫、水利水電、武陵地區(qū)資源庫、工程移民專題庫、三峽瀕危植物庫、專業(yè)課課件庫、本校國際論文統(tǒng)計、讀者資源共享庫等11個專題，具有很鮮明的學科特色、本校特色和地方特色;湖北醫(yī)藥學院圖書館建立了麻醉學、解剖學和護理學三個學科特色的數(shù)據(jù)庫，具有較明顯的學科特色;湖北民族學院建立了土家族研究網(wǎng)和學位論文數(shù)據(jù)庫，具有一定的地方特色和本校特色;湖北汽車工業(yè)學院圖書館建立了新能源汽車和學位論文特色數(shù)據(jù)庫，具有一定的學科特色和本校特色;湖北文理學院建立了文化襄陽和博士教授信息服務平臺，具有一定的地方特色和本校特色。盡管湖北科技學院圖書館建立了唐詩、宋詞、成語詞典特色數(shù)據(jù)庫欄目，但沒有實質(zhì)性的建設內(nèi)容。其余4所地方高校圖書館在圖書館的主頁上沒有建立專門的地方特色數(shù)據(jù)庫欄目，在特色數(shù)據(jù)庫建設方面明顯滯后于其他地方高校圖書館。以下是湖北地方高校圖書館特色館藏數(shù)據(jù)庫調(diào)查情況（見表1）。

1.2 現(xiàn)狀分析

表1的調(diào)查結(jié)果表明，建立并提供了特色數(shù)據(jù)庫服務的只有5所地方高校，所占比例僅為50%。其中，三峽大學圖書館在特色數(shù)據(jù)庫建設工作方面成績尤為顯著。另外4所高校圖書館盡管也建立了特色數(shù)據(jù)庫，但不夠全面，僅僅偏重于特色數(shù)據(jù)庫的某個方面，不能為讀者提供比較全面的特色資源服務。調(diào)查中筆者還發(fā)現(xiàn)，尚有5所高校還沒有開展特色數(shù)據(jù)庫的建設工作，占總比例的50%。由此可見，湖北地方高校圖書館的特色數(shù)據(jù)庫建設情況很不樂觀，呈現(xiàn)明顯的滯后。另外，調(diào)查中，筆者分別從本校特色、學科特色和地方文化特色三個方面統(tǒng)計了10所地方高校圖書館的建設情況，發(fā)現(xiàn)只有4所高校建立了具有本校特色的數(shù)據(jù)庫，占總比例的40%，有4所高校建立了具有涉及本校學科特色的數(shù)據(jù)庫，占總比例的40%，僅有3所高校建立了具有地方文化特色的數(shù)據(jù)庫，占總比例的30%。因此，研究如何充分發(fā)揮自身資源優(yōu)勢，構(gòu)建與本校學科發(fā)展需求相適應的特色館藏數(shù)據(jù)庫，是地方高校圖書館在發(fā)展中需要研究的重要課題之一。

2 特色館藏數(shù)據(jù)庫建設原則與內(nèi)容

2.1 基本原則

王紅芳，李雪霞：地方高校圖書館特色館藏數(shù)據(jù)庫建設探析

王紅芳，李雪霞：地方高校圖書館特色館藏數(shù)據(jù)庫建設探析

2.1.1 遵循學校辦學特色原則。地方高校的主要職責是面向地方經(jīng)濟和社會發(fā)展，培養(yǎng)地方經(jīng)濟急需的應用型人才，在我國高等教育體系中占有十分重要和特殊的地位。[2]因此，每一所地方高校在學科設置、地域文化等方面應具有自己獨特的辦學特色。通過多年的辦學，地方高校在專業(yè)設置方面進行了多次優(yōu)化與重組，通過專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，強化優(yōu)勢學科和建設重點學科，在適應地方經(jīng)濟和文化發(fā)展等方面均呈現(xiàn)出了各自的辦學優(yōu)勢和辦學特色。增強自身競爭力，發(fā)揮辦學優(yōu)勢，凸顯辦學特色，培育重點學科與特色學科，已經(jīng)成為很多地方高校特色普遍推崇的一種辦學理念。[3]圖書館必須根據(jù)本校的學科專業(yè)設置確定自身的館藏定位，以專業(yè)特色為依據(jù)，以原始收藏為基礎，構(gòu)建具有院校特色的藏書體系，為本校特色辦學、特色發(fā)展和特色創(chuàng)新創(chuàng)造條件。如三峽大學圖書館依托地處世界水電之都的地方優(yōu)勢和學校在水電學科方面的學科優(yōu)勢，建立了水利水電、武陵地區(qū)資源庫、工程移民專題庫、三峽瀕危植物等地方館藏。湖北工程學院圖書館可以利用本校在“農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境”和“植物學”學科方面的優(yōu)勢，建立農(nóng)業(yè)資源開發(fā)與利用等方面的特色數(shù)據(jù)庫。由此可見，遵循學校的辦學特色是影響圖書館確立特色館藏最重要的因素之一。

2.1.2 遵循地域文化特色原則。地方高校的發(fā)展通常要與學校所在地的地域特點和經(jīng)濟發(fā)展需求密切聯(lián)系起來。其辦學出發(fā)點、學科專業(yè)的設置、未來發(fā)展趨勢很大程度上受當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展狀況的影響。[4]一方面，為培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才服務社會，地方高校在專業(yè)設置上應該設立與地方經(jīng)濟密切相關(guān)的專業(yè);另一方面，為得到地方政府和企業(yè)的支持，地方高校在科研選題上會更多地涉及與地方經(jīng)濟相關(guān)的項目。圖書館作為教學科研服務的學術(shù)性機構(gòu)，資源收藏范圍和重點也不可避免地受到這一因素的影響和制約。與地方經(jīng)濟發(fā)展密切相關(guān)的學科專業(yè)文獻，體現(xiàn)地方政治、經(jīng)濟、文化、教育、地理、重要人物事件、風土人情及民間習俗等方面內(nèi)容的地方文獻，就成為地方高校圖書館的特色資源和重點收藏的對象。[5]因此，民族地區(qū)圖書館應該以收藏本民族特色文獻為重點。如湖北民族學院圖書館建立了土家族研究網(wǎng)，涉及民族宗教、民族語言、民族史志以及地方志和民族古籍。湖北文理學院建立的文化襄陽特色數(shù)據(jù)庫，涉及三國歷史時期的政治、文化和風土人情。因此，充分考慮地方高校所在地的地域特點及需求，是確立特色館藏的另一基本原則。

2.1.3 遵循本館發(fā)展的實際狀況。學校和地域的差異，導致各圖書館的軟硬件實力各不相同。地方高校圖書館在購書經(jīng)費、館藏數(shù)量和質(zhì)量、計算機設備和技術(shù)、辦館理念、人員素質(zhì)、圖書館制度建設和管理、圖書館文化氛圍等方面，都存在較大的差異。所以，地方高校圖書館應立足本館實際確立自己的特色館藏。[6]如湖北汽車工業(yè)學院圖書館自建新能源汽車特色數(shù)據(jù)庫，符合本?！傲⒆憔G色能源、發(fā)展綠色交通”的辦學特色理念。因此，立足本館發(fā)展實際，是建設特色館藏不可忽視的又一重要因素。

2.1.4 遵循由點及面、分層建設原則。地方高校圖書館由于資金有限，在學科資源的建設和開發(fā)方面明顯滯后于國內(nèi)重點高校圖書館。為此，地方高校圖書館應根據(jù)學校定位、學科發(fā)展和專業(yè)結(jié)構(gòu)，圍繞學校的重點學科和特色專業(yè)，首先確立2―3個能體現(xiàn)本校學科特色的項目進行重點建設，同時協(xié)調(diào)好與其他培育學科的平衡發(fā)展，注重加強數(shù)字化資源的建設、整合和深層次開發(fā)。在建設過程中，對本校的重點學科、重點平臺、重點項目所涉及的學科資源要優(yōu)先建設，重點扶持。建設時要尋求相關(guān)部門的支持，依托本校重點實驗室、研究中心和相關(guān)院系，采取分層次、點面結(jié)合的建設模式，建立院系聯(lián)系機制和考核機制，循序漸進，穩(wěn)步推進。此外，還應設置特色資源學科專人負責制，由專門的學科館員和院系學科帶頭人負責某個學科特色數(shù)據(jù)庫的建設工作。

2.2 特色館藏資源的建設內(nèi)容

對于特色館藏建設，圖書館除了要重視傳統(tǒng)紙質(zhì)資源建設外，還應該依托網(wǎng)絡數(shù)字化平臺，加強特色館藏的數(shù)字化與合作化建設，將實體資源和虛擬資源有效結(jié)合起來，以最大限度地實現(xiàn)特色館藏的共享。[7]在特色館藏資源的建設內(nèi)容方面，地方高校圖書館可從本校學科特色、所處位置的地域文化特色和本校個性化特色三個方面著手建設。

2.2.1 建設學科特色資源。學科特色是指與本校某重點學科、重點項目、重點平臺和重點實驗室有較密切關(guān)系，能體現(xiàn)本校辦學特色或具有交叉學科和前沿學科特色的資源。[8]如湖北工程學院圖書館可根據(jù)省重點學科的設置加強農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境、材料科學與工程、工學工程和教育學幾個學科特色資源的建設。同時，還可以與本校重點實驗室、研究中心和相關(guān)院系建立合作機制，對重點學科建設和重點項目急需的資源進行有針對性的建設。

2.2.2 建設地方文化特色資源。由于地方高校地處地級中心城市，所在位置具有一定的地域和歷史人文特色，因此建設與地方政治、經(jīng)濟和文化發(fā)展密切相關(guān)的資源，是凸顯地方文化特色的主要手段之一。在建設地方文化特色資源時，地方高校圖書館尤其要和當?shù)氐墓矆D書館、地方志辦公室、文化館和檔案館建立聯(lián)系與溝通，尋求支持;也可拜訪一些地方名人和專家學者，收集或復制他們手中的珍貴資料。如湖北工程學院可以立足“中華孝文化”這一品牌，建立具有獨立孝文化研究特色的資源數(shù)據(jù)庫，為全國乃至全世界的孝文化學術(shù)研究機構(gòu)提供研究資料和交流平臺。

2.2.3 建設個性化特色資源。個性化特色是指他館、他校所不具備或只有少數(shù)圖書館具備的特色館藏。圖書館可以通過開發(fā)、整理，將本校老師公開出版的著作、科技論文，以及課件等資料建成本校教師文庫;或?qū)⒈攫^收藏的古籍建成特色文庫，形成有別于他館的特色資源;也可以將本校學生的優(yōu)秀畢業(yè)論文整理成學位論文數(shù)據(jù)庫。此外，可以將本校各級精品課程項目的資源進行深層次的開發(fā)與集成，搭建網(wǎng)絡課程特色數(shù)據(jù)庫教學共享平臺，為實現(xiàn)本校立體化教學提供全面的服務。

3 結(jié)語

特色辦學是當前地方高校普遍推崇的一種辦學理念。地方高校圖書館應該充分發(fā)揮本館資源優(yōu)勢，立足本校優(yōu)勢學科和特色學科，在考慮學校所在地的地域文化需求和本館發(fā)展實際的基礎上，按照分層次、點面結(jié)合的方式，對學科特色資源、地方文化特色資源，以及個性化特色資源進行有效的建設，為實現(xiàn)特色辦學提供有效的信息資源保障。

參考文獻：

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[7] 夏有根，謝 惠.地方高校圖書館特色館藏建設策略[J].情報探索，2007（6）：117-119.

第7篇：水利水電畢業(yè)論文范文

一、選題的目的和意義

近幾年來，基于TCP/IP的Internet/Intranet技術(shù)以非同尋常的速度被廣泛應用于各級企業(yè)及其他組織的信息與共享，其中一個很重要的手段就是建立Web站點信息。傳統(tǒng)的靜態(tài)網(wǎng)頁技術(shù)已越來越不能滿足用戶的需求，因此各種動態(tài)網(wǎng)頁技術(shù)應運而生。ASP就是目前比較流行的動態(tài)網(wǎng)頁技術(shù)之一，而ASP.NET是微軟新一代的動態(tài)網(wǎng)頁技術(shù)，并且相對于其他編程技術(shù)，它有如下的優(yōu)勢。

(1)面向?qū)ο笮?/p>

ASP.NET將C#作為一種面向?qū)ο笳Z言，在很多方面來看，C#將成為微軟的與Java相似的語言。

C#是ASP.NET開發(fā)中一個最重要的功能，微軟會將C#發(fā)展成為Java的強勁對手。這也是微軟.NET框架的一個重要組成部分。我們認為C#是微軟在編程市場上擊敗對手的主要工具。我們期待著微軟能在這個產(chǎn)品后面傾注全力，這樣，C#可以成為許多程序員的又一種選擇。C#的誕生無疑將進一步加劇微軟和Sun產(chǎn)品的戰(zhàn)線，但這對用戶是有利的，他們可以選擇兩者之一來開發(fā)新的應用。

(2)數(shù)據(jù)庫連接

ASP另一個亮點是它使用ADO對象、ODBC、OLE-DB和事務處理管理器。因此ASP Web數(shù)據(jù)庫應用開發(fā)特別簡單。ASP.NET發(fā)展了更多的功能，因為有了ADO.NET。ADO.NET帶來了更強大更快速的功能。JSP和JDBC目前在易用性和性能上同ASP/ADO相比已有些落后，當新版本ASP.NET/ADO.NET出現(xiàn)后這樣的差別會更明顯。所以我們希望SUN應盡快能花大力氣來追趕ASP.NET/ADO.NET的組合。

(3)大型站點應用

ASP.NET將對大型站點(Web Farms)有更好的支持。事實上，微軟已經(jīng)在這方面付出了巨大的努力。ASP.NET可以讓用戶考慮到多服務器(Multiple Servers)的場合，當用戶需要更強大的功能時，僅僅只需要增加一臺服務器。整個.NET框架已經(jīng)充分地提供了這個方法。ASP.NET提供了外部會話狀態(tài)(External Session State)來提供內(nèi)置式Web Farm的支持。另外，由于請求的各組件相互間經(jīng)過了充分的優(yōu)化，所以速度很快。

(4)ASP.NET還提供更多的其他方面的新特性，例如：

l 內(nèi)置的對象緩存和頁面結(jié)果緩存。

l 內(nèi)置的XML支持，可用于XML數(shù)據(jù)集的簡單處理。

l 服務器控制提供了更充分的交互式控制。

二、國內(nèi)外發(fā)展動態(tài)和趨勢

微軟新一代平臺的正式名稱叫做新一代Windows服務(NGWS)，現(xiàn)在微軟已經(jīng)給這個平臺注冊了正式的商標Microsoft.NET。在.NET環(huán)境中，微軟不僅僅是平臺和產(chǎn)品的開發(fā)者，并且還將作為架構(gòu)服務提供商、應用程序提供商，開展全方位的Internet服務。在談及這個平臺中使用的新技術(shù)，微軟透露，它將在.NET環(huán)境中提供更多新產(chǎn)品和全套的服務。

Microsoft.NET將開創(chuàng)互聯(lián)網(wǎng)的新局面，基于HTML的顯示信息將通過可編程的基于XML的信息得到增強。XML是經(jīng)萬維網(wǎng)聯(lián)盟定義且受到廣泛支持的行業(yè)標準，Web瀏覽器標準也是由該組織創(chuàng)建的。微軟公司為開發(fā)它投入了大量精力，但它并不是Microsoft的專有技術(shù)。XML提供了一種從數(shù)據(jù)的演示視圖分離出實際數(shù)據(jù)的方式。這是新一代互聯(lián)網(wǎng)的關(guān)鍵，提供了開啟信息的方式，以便對信息進行組織、編程和編輯;可以更有效地將數(shù)據(jù)分布到不同的數(shù)字設備;允許各站點進行合作，提供一組可以相互作用的Web服務。

根據(jù).NET構(gòu)想，未來微軟所有產(chǎn)品都將走向服務化，而消費者將通過租借的方式使用Office軟件，或通過MSN用戶身份，獲得網(wǎng)絡音樂服務。

然而，根據(jù)種種跡象表明，微軟早已為.NET戰(zhàn)略后新的劃時代戰(zhàn)略做了準備，這個新戰(zhàn)略將會比.NET戰(zhàn)略更可怕，因為它將可能壟斷未來所有的軟件市場!如果將PC時代分為DOS平臺時代和Windows平臺時代的話，按照微軟的意思，網(wǎng)絡時代將會分為.NET平臺時代和這個新的平臺時代。

ASP.NET又叫ASP+，但并不僅僅是ASP的簡單升級，而是Microsoft推出的新一代Active Server Pages腳本語言。ASP.NET作為微軟公司發(fā)展的新的體系結(jié)構(gòu)Microsoft.NET的一部分，其中全新的技術(shù)架構(gòu)會使編程變得更簡單。ASP.NET是在抓住ASP的最大優(yōu)點并全力使其擴大化的基礎上開發(fā)出來的，同時也修復了許多ASP運行時會發(fā)生的錯誤。

目前支持ASP.NET開發(fā)的平臺只有Windows XP、Windows 2000/2003、Windows NT4 (Service Pack 6a)，其中的Web Service除去這些還在Windows 98、Windows ME、Windows SE上獲得支持。隨著Internet/Intranet技術(shù)的不斷發(fā)展，只有服務器的動態(tài)網(wǎng)頁技術(shù)才能滿足各種Web應用程序日益提高的要求，因此各種動態(tài)網(wǎng)頁技術(shù)先后出現(xiàn)。相對于ASP.NET而言，ASP技術(shù)較為熟悉，使用簡單便利。但由于ASP本語言自身的局限性，使其功能受到了很大的限制。而ASP.NET的強大功能恰好彌補了ASP的不足，因此，ASP.NET技術(shù)代替ASP是一種必然的趨勢。ASP.NET從現(xiàn)有的ASP結(jié)構(gòu)體系上跨出了一大步，其整個構(gòu)造體系使開發(fā)結(jié)構(gòu)化的應用程序變?yōu)榭赡?。Web表單帶來了一種更加直接和易于使用的開發(fā)模式;服務器控件增加了提供公共功能的能力，從而使擴展和加強現(xiàn)有功能變得容易;數(shù)據(jù)捆綁使創(chuàng)建數(shù)據(jù)約束型應用程序變得十分簡單。它不但具有許多很棒的新功能，而且還有一個用于開發(fā)Web應用程序的真正框架。越來越多的開發(fā)者開始使用這種技術(shù)，它的出現(xiàn)給Internet的發(fā)展帶來了一次新的浪潮。超級秘書網(wǎng)

三、課題研究的基本內(nèi)容

該課題為設計并實現(xiàn)一個基于ASP.NET技術(shù)的動態(tài)IT培訓網(wǎng)站。

該網(wǎng)站具有如下模塊：

l 登錄注冊模塊：用來識別用戶身份信息的必要手段，用以在線報名、在線咨詢以及學員論壇;

l 課程信息模塊：做為網(wǎng)站介紹自己、宣傳自己培訓課程的不可或缺的手段之一，讓用戶第一時間了解該網(wǎng)站推出的培訓課程;

l 在線報名模塊：通過該模塊，實現(xiàn)學員與培訓學校之間的零距離報名;

l 在線咨詢模塊：能為用戶解答各種與網(wǎng)站的信息有關(guān)的問題，使用戶和學校進一步拉近距離。

l 學員論壇：回答學員問題，提供各個學員之間互相交流的一個平臺，是促進培訓學校教學質(zhì)量提高的一個重要手段。

四、研究內(nèi)容及擬采用的方法和手段

1.在充分調(diào)研和需求分析的基礎上，完成網(wǎng)站的如下設計工作。

l 總體功能規(guī)劃設計。

l 數(shù)據(jù)庫的邏輯設計。

l 網(wǎng)頁框架的規(guī)劃設計。

2.利用ASP.NET、C#語言、ADO.NET、SQL Server 2000數(shù)據(jù)庫技術(shù)來實現(xiàn)一個動態(tài)交互式的IT培訓網(wǎng)站。

五、預期達到的水平及所需的科研條件

(1)網(wǎng)站建設的基本目標為：

l 用戶登錄注冊：用戶通過注冊個人信息來設置自己的登錄名和密碼。通過用戶的登錄，來實現(xiàn)網(wǎng)站對用戶更好的服務和管理。

l 用戶個人服務：用戶登錄后，出現(xiàn)用戶的個人服務界面，包括個人密碼修改、自己的信息修改、個人所報課程的列表信息和提問咨詢信息，以及通過網(wǎng)站統(tǒng)計出來的該用戶的喜愛課程類別的一個推薦列表等。

l 課程信息模塊：通過后臺課程信息對數(shù)據(jù)庫進行操作修改，來實現(xiàn)前臺對各個課程信息的，讓各個用戶能在最短的時間內(nèi)了解網(wǎng)站的各個課程的詳細信息。

l 新聞信息模塊：通過一些教育業(yè)內(nèi)新聞，以及其相關(guān)的一些信息，讓用戶了解目前的一些情況。

l 在線報名模塊：用戶登錄網(wǎng)站后，通過網(wǎng)頁尋找和選擇適合自己的課程，然后填寫自己的詳細信息以及報名的方式來報自己所要進行培訓的課程。通過該模塊，用戶可以很方便的查詢該課程的任何信息以及報名。

l 教師管理模塊：介紹各個教師的信息及其所教的課程，讓用戶通過網(wǎng)站了解自己所喜愛的教師，選擇該教師所教的課程。

l 學員管理模塊：介紹該網(wǎng)站培訓出來的優(yōu)秀學員的信息以及他們的個人照片，通過介紹他們成功的經(jīng)歷和一些經(jīng)驗來激發(fā)用戶對該網(wǎng)站培訓課程的興趣，讓他們覺得學習該網(wǎng)站的某一課程對他們來說是多么必要。

l 企業(yè)招聘信息模塊：通過一些合適企業(yè)的招聘信息讓學員能更快地找到工作。

l 信息咨詢模塊：讓用戶能通過在網(wǎng)頁上以留言的方式快速地提出自己不明白的問題，以便讓管理員及時解決。

l 學員論壇：讓學員有一個能夠互相交流和學習的平臺，通過論壇，讓他們之間能夠互相交流學習經(jīng)驗，解決學習中不懂得問題，以及一些成功的經(jīng)驗心得。

l 用戶訪問追蹤：讓網(wǎng)站能通過用戶對該網(wǎng)站課程的點擊次數(shù)以及時間來判斷大部分用戶的需求，以便網(wǎng)站能根據(jù)他們的需求進一步改善網(wǎng)站的各個服務。

(2)開發(fā)平臺

操作系統(tǒng)：Windows Server 2003。

數(shù)據(jù)庫開發(fā)工具：SQL Server 2000。

網(wǎng)頁開發(fā)工具：Dreamweaver MX。

動態(tài)網(wǎng)頁技術(shù)：ASP.NET。

Web服務器：Internet信息服務(IIS)管理器。

六、進度安排

3月15日----3月31日 收集資料，閱讀文獻，完成開題報告

4月1日---4月7日 系統(tǒng)分析階段

4月8日----4月20日 系統(tǒng)設計階段

4月21日----5月20日 系統(tǒng)實施與編程。

5月21日---5月27日 系統(tǒng)調(diào)試與改進 5月28日---6月5日 畢業(yè)論文撰寫

6月5日---6月10日 畢業(yè)論文打印、畢業(yè)答辯準備及PPT制作。

參考文獻

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第8篇：水利水電畢業(yè)論文范文

近幾年來，基于TCP/IP的Internet/Intranet技術(shù)以非同尋常的速度被廣泛應用于各級企業(yè)及其他組織的信息與共享，其中一個很重要的手段就是建立Web站點信息。傳統(tǒng)的靜態(tài)網(wǎng)頁技術(shù)已越來越不能滿足用戶的需求，因此各種動態(tài)網(wǎng)頁技術(shù)應運而生。ASP就是目前比較流行的動態(tài)網(wǎng)頁技術(shù)之一，而是微軟新一代的動態(tài)網(wǎng)頁技術(shù)，并且相對于其他編程技術(shù)，它有如下的優(yōu)勢。

(1)面向?qū)ο笮?/p>

將C#作為一種面向?qū)ο笳Z言，在很多方面來看，C#將成為微軟的與Java相似的語言。

C#是開發(fā)中一個最重要的功能，微軟會將C#發(fā)展成為Java的強勁對手。這也是微軟.NET框架的一個重要組成部分。我們認為C#是微軟在編程市場上擊敗對手的主要工具。我們期待著微軟能在這個產(chǎn)品后面傾注全力，這樣，C#可以成為許多程序員的又一種選擇。C#的誕生無疑將進一步加劇微軟和Sun產(chǎn)品的戰(zhàn)線，但這對用戶是有利的，他們可以選擇兩者之一來開發(fā)新的應用。

(2)數(shù)據(jù)庫連接

ASP另一個亮點是它使用ADO對象、ODBC、OLE-DB和事務處理管理器。因此ASPWeb數(shù)據(jù)庫應用開發(fā)特別簡單。發(fā)展了更多的功能，因為有了。帶來了更強大更快速的功能。JSP和JDBC目前在易用性和性能上同ASP/ADO相比已有些落后，當新版本/出現(xiàn)后這樣的差別會更明顯。所以我們希望SUN應盡快能花大力氣來追趕/的組合。

(3)大型站點應用

將對大型站點(WebFarms)有更好的支持。事實上，微軟已經(jīng)在這方面付出了巨大的努力。可以讓用戶考慮到多服務器(MultipleServers)的場合，當用戶需要更強大的功能時，僅僅只需要增加一臺服務器。整個.NET框架已經(jīng)充分地提供了這個方法。提供了外部會話狀態(tài)(ExternalSessionState)來提供內(nèi)置式WebFarm的支持。另外，由于請求的各組件相互間經(jīng)過了充分的優(yōu)化，所以速度很快。

(4)還提供更多的其他方面的新特性，例如：

l內(nèi)置的對象緩存和頁面結(jié)果緩存。

l內(nèi)置的XML支持，可用于XML數(shù)據(jù)集的簡單處理。

l服務器控制提供了更充分的交互式控制。

二、國內(nèi)外發(fā)展動態(tài)和趨勢

微軟新一代平臺的正式名稱叫做“新一代Windows服務”(NGWS)，現(xiàn)在微軟已經(jīng)給這個平臺注冊了正式的商標——。在.NET環(huán)境中，微軟不僅僅是平臺和產(chǎn)品的開發(fā)者，并且還將作為架構(gòu)服務提供商、應用程序提供商，開展全方位的Internet服務。在談及這個平臺中使用的新技術(shù)，微軟透露，它將在.NET環(huán)境中提供更多新產(chǎn)品和全套的服務。

將開創(chuàng)互聯(lián)網(wǎng)的新局面，基于HTML的顯示信息將通過可編程的基于XML的信息得到增強。XML是經(jīng)“萬維網(wǎng)聯(lián)盟”定義且受到廣泛支持的行業(yè)標準，Web瀏覽器標準也是由該組織創(chuàng)建的。微軟公司為開發(fā)它投入了大量精力，但它并不是Microsoft的專有技術(shù)。XML提供了一種從數(shù)據(jù)的演示視圖分離出實際數(shù)據(jù)的方式。這是新一代互聯(lián)網(wǎng)的關(guān)鍵，提供了開啟信息的方式，以便對信息進行組織、編程和編輯;可以更有效地將數(shù)據(jù)分布到不同的數(shù)字設備;允許各站點進行合作，提供一組可以相互作用的“Web服務”。

根據(jù).NET構(gòu)想，未來微軟所有產(chǎn)品都將走向“服務化”，而消費者將通過租借的方式使用Office軟件，或通過MSN用戶身份，獲得網(wǎng)絡音樂服務。

然而，根據(jù)種種跡象表明，微軟早已為.NET戰(zhàn)略后新的劃時代戰(zhàn)略做了準備，這個新戰(zhàn)略將會比.NET戰(zhàn)略更可怕，因為它將可能壟斷未來所有的軟件市場!如果將PC時代分為DOS平臺時代和Windows平臺時代的話，按照微軟的意思，網(wǎng)絡時代將會分為.NET平臺時代和這個新的平臺時代。

又叫ASP+，但并不僅僅是ASP的簡單升級，而是Microsoft推出的新一代ActiveServerPages腳本語言。作為微軟公司發(fā)展的新的體系結(jié)構(gòu)的一部分，其中全新的技術(shù)架構(gòu)會使編程變得更簡單。是在抓住ASP的最大優(yōu)點并全力使其擴大化的基礎上開發(fā)出來的，同時也修復了許多ASP運行時會發(fā)生的錯誤。

目前支持開發(fā)的平臺只有WindowsXP、Windows2000/2003、WindowsNT4(ServicePack6a)，其中的WebService除去這些還在Windows98、WindowsME、WindowsSE上獲得支持。隨著Internet/Intranet技術(shù)的不斷發(fā)展，只有服務器的動態(tài)網(wǎng)頁技術(shù)才能滿足各種Web應用程序日益提高的要求，因此各種動態(tài)網(wǎng)頁技術(shù)先后出現(xiàn)。相對于而言，ASP技術(shù)較為熟悉，使用簡單便利。但由于ASP本語言自身的局限性，使其功能受到了很大的限制。而的強大功能恰好彌補了ASP的不足，因此，技術(shù)代替ASP是一種必然的趨勢。從現(xiàn)有的ASP結(jié)構(gòu)體系上跨出了一大步，其整個構(gòu)造體系使開發(fā)結(jié)構(gòu)化的應用程序變?yōu)榭赡?。Web表單帶來了一種更加直接和易于使用的開發(fā)模式;服務器控件增加了提供公共功能的能力，從而使擴展和加強現(xiàn)有功能變得容易;數(shù)據(jù)捆綁使創(chuàng)建數(shù)據(jù)約束型應用程序變得十分簡單。它不但具有許多很棒的新功能，而且還有一個用于開發(fā)Web應用程序的真正框架。越來越多的開發(fā)者開始使用這種技術(shù)，它的出現(xiàn)給Internet的發(fā)展帶來了一次新的浪潮。超級秘書網(wǎng)

三、課題研究的基本內(nèi)容

該課題為設計并實現(xiàn)一個基于技術(shù)的動態(tài)IT培訓網(wǎng)站。

該網(wǎng)站具有如下模塊：

l登錄注冊模塊：用來識別用戶身份信息的必要手段，用以在線報名、在線咨詢以及學員論壇;

l課程信息模塊：做為網(wǎng)站介紹自己、宣傳自己培訓課程的不可或缺的手段之一，讓用戶第一時間了解該網(wǎng)站推出的培訓課程;

l在線報名模塊：通過該模塊，實現(xiàn)學員與培訓學校之間的零距離報名;

l在線咨詢模塊：能為用戶解答各種與網(wǎng)站的信息有關(guān)的問題，使用戶和學校進一步拉近距離。

l學員論壇：回答學員問題，提供各個學員之間互相交流的一個平臺，是促進培訓學校教學質(zhì)量提高的一個重要手段。

四、研究內(nèi)容及擬采用的方法和手段

1.在充分調(diào)研和需求分析的基礎上，完成網(wǎng)站的如下設計工作。

l總體功能規(guī)劃設計。

l數(shù)據(jù)庫的邏輯設計。

l網(wǎng)頁框架的規(guī)劃設計。

2.利用、C#語言、、SQLServer2000數(shù)據(jù)庫技術(shù)來實現(xiàn)一個動態(tài)交互式的IT培訓網(wǎng)站。

五、預期達到的水平及所需的科研條件

(1)網(wǎng)站建設的基本目標為：

l用戶登錄注冊：用戶通過注冊個人信息來設置自己的登錄名和密碼。通過用戶的登錄，來實現(xiàn)網(wǎng)站對用戶更好的服務和管理。

l用戶個人服務：用戶登錄后，出現(xiàn)用戶的個人服務界面，包括個人密碼修改、自己的信息修改、個人所報課程的列表信息和提問咨詢信息，以及通過網(wǎng)站統(tǒng)計出來的該用戶的喜愛課程類別的一個推薦列表等。

l課程信息模塊：通過后臺課程信息對數(shù)據(jù)庫進行操作修改，來實現(xiàn)前臺對各個課程信息的，讓各個用戶能在最短的時間內(nèi)了解網(wǎng)站的各個課程的詳細信息。

l新聞信息模塊：通過一些教育業(yè)內(nèi)新聞，以及其相關(guān)的一些信息，讓用戶了解目前的一些情況。

l在線報名模塊：用戶登錄網(wǎng)站后，通過網(wǎng)頁尋找和選擇適合自己的課程，然后填寫自己的詳細信息以及報名的方式來報自己所要進行培訓的課程。通過該模塊，用戶可以很方便的查詢該課程的任何信息以及報名。

l教師管理模塊：介紹各個教師的信息及其所教的課程，讓用戶通過網(wǎng)站了解自己所喜愛的教師，選擇該教師所教的課程。

l學員管理模塊：介紹該網(wǎng)站培訓出來的優(yōu)秀學員的信息以及他們的個人照片，通過介紹他們成功的經(jīng)歷和一些經(jīng)驗來激發(fā)用戶對該網(wǎng)站培訓課程的興趣，讓他們覺得學習該網(wǎng)站的某一課程對他們來說是多么必要。

l企業(yè)招聘信息模塊：通過一些合適企業(yè)的招聘信息讓學員能更快地找到工作。

l信息咨詢模塊：讓用戶能通過在網(wǎng)頁上以留言的方式快速地提出自己不明白的問題，以便讓管理員及時解決。

l學員論壇：讓學員有一個能夠互相交流和學習的平臺，通過論壇，讓他們之間能夠互相交流學習經(jīng)驗，解決學習中不懂得問題，以及一些成功的經(jīng)驗心得。

l用戶訪問追蹤：讓網(wǎng)站能通過用戶對該網(wǎng)站課程的點擊次數(shù)以及時間來判斷大部分用戶的需求，以便網(wǎng)站能根據(jù)他們的需求進一步改善網(wǎng)站的各個服務。

(2)開發(fā)平臺

操作系統(tǒng)：WindowsServer2003。

數(shù)據(jù)庫開發(fā)工具：SQLServer2000。

網(wǎng)頁開發(fā)工具：DreamweaverMX。

動態(tài)網(wǎng)頁技術(shù)：。

Web服務器：Internet信息服務(IIS)管理器。

六、進度安排

3月15日----3月31日收集資料，閱讀文獻，完成開題報告

4月1日---4月7日系統(tǒng)分析階段

4月8日----4月20日系統(tǒng)設計階段

4月21日----5月20日系統(tǒng)實施與編程。

5月21日---5月27日系統(tǒng)調(diào)試與改進5月28日---6月5日畢業(yè)論文撰寫

6月5日---6月10日畢業(yè)論文打印、畢業(yè)答辯準備及PPT制作。

參考文獻

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第9篇：水利水電畢業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：產(chǎn)學研辦學模式創(chuàng)新實踐

產(chǎn)學研結(jié)合是國民經(jīng)濟建設發(fā)展的需要，是高等教育發(fā)展的必由之路。產(chǎn)學研合作教育是高等學校與產(chǎn)業(yè)部門緊密合作，共同培養(yǎng)人才的一種教育模式，是社會與學校共同培養(yǎng)人才的開放式教育模式。我國農(nóng)業(yè)院校產(chǎn)學研合作已歷經(jīng)幾十年，但還需要不斷為之探索?，F(xiàn)以青島農(nóng)業(yè)大學煙草專業(yè)為例對農(nóng)業(yè)院校產(chǎn)學研合作辦學過程中的實踐經(jīng)驗和存在的問題進行分析，以期為農(nóng)業(yè)本科院校的產(chǎn)學研合作教育提供借鑒。

一、產(chǎn)學研合作教育的基本內(nèi)涵和意義

產(chǎn)學研合作教育模式是以培養(yǎng)學生的全面素質(zhì)、綜合能力和就業(yè)能力為重點，充分利用學校和社會兩種不同的教育環(huán)境、資源和人才培養(yǎng)特點和優(yōu)勢，把課堂傳授知識為主的學校教育與生產(chǎn)實踐、科學研究獲取知識有機地結(jié)合起來，改善教學質(zhì)量和學生的綜合素質(zhì)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學水平，克服高等教育與社會實踐脫節(jié)的問題，增強學生的社會適應能力和生存能力。高等學校具有明顯的基礎教育優(yōu)勢，產(chǎn)業(yè)與科研單位處于產(chǎn)品開發(fā)、科學研究的前沿，具有鮮明的專業(yè)優(yōu)勢。這樣學校、科研單位、企業(yè)通過優(yōu)勢互補、互惠互利、共謀發(fā)展的原則，共同開展產(chǎn)學研合作教育，培養(yǎng)應用型創(chuàng)新人才，對于雙方和學生都具有重要的現(xiàn)實意義。

（一）人才培養(yǎng)是一個社會性的系統(tǒng)工程

產(chǎn)學研合作教學模式可以充分發(fā)揮學校教育所具備的理論和學科優(yōu)勢，將知識傳授型課堂教學與直接獲取實踐經(jīng)驗和技能的生產(chǎn)過程、科技創(chuàng)新有機結(jié)合，不僅為培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力提供了理想的實踐平臺，增強了學生適應社會的工作能力和競爭能力，而且還為學校培養(yǎng)什么樣的人和社會需要什么樣的人找到一個最佳契合點，能提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（二）產(chǎn)學研合作教育是培養(yǎng)應用創(chuàng)新型人才的有效途徑

實行產(chǎn)學研合作教育，符合全國高等教育發(fā)展趨勢，符合企業(yè)依靠科技進步，適應市場競爭力的要求，有利于高等教育事業(yè)的發(fā)展，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維能力的應用型人才的有效途徑。特別是本科教育多年采用的先理論后實踐的教學模式，導致學生獲取理論知識時缺乏必要的感性認識，因此難以適應理論知識的快速“堆積”，無法形成內(nèi)在的學習動力，導致部分學生出現(xiàn)了厭學現(xiàn)象。產(chǎn)學研合作教育的教學模式，不僅充分地利用了學校、科研院所和企業(yè)等多種不同的教學環(huán)境和教學資源，而且還充分發(fā)揮各自在人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢，為學生提供了理論聯(lián)系實際的廣闊空間，加強了學校與社會、專業(yè)與經(jīng)濟建設的聯(lián)系，使學生在接受專業(yè)知識的同時深入了解到社會發(fā)展及經(jīng)濟建設對本專業(yè)人才培養(yǎng)的需求，激發(fā)了學生主動學習專業(yè)知識的興趣和欲望，發(fā)揮了學生的主觀能動性。

（三）產(chǎn)學研合作教育可以發(fā)揮雙方各自優(yōu)勢，取長補短，實現(xiàn)共贏

企業(yè)通過與高校和科研院所進行產(chǎn)學研合作，可提高企業(yè)文化品位和產(chǎn)品質(zhì)量，提升企業(yè)的技術(shù)水平和員工素質(zhì)。同時，通過開展產(chǎn)學研合作教育可向企業(yè)輸送專業(yè)對口的畢業(yè)生，縮短員工的培養(yǎng)周期，促進企業(yè)發(fā)展，使企業(yè)自身在市場競爭中立于不敗之地。產(chǎn)學研合作辦學，加強了學校與科研院所、企業(yè)和產(chǎn)業(yè)部門的聯(lián)系，促進學校教師與企業(yè)技術(shù)人員相互交流和相互提高，促進從事理論教學工作的教師的專業(yè)知識更新，充實教材內(nèi)容、改進教學和科研工作。

二、“產(chǎn)學研”合作辦學歷程與特色

中國是目前世界上最大的煙草生產(chǎn)和消費國家，卷煙總產(chǎn)量占世界卷煙總產(chǎn)量的30%，煙草產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，迫切需要培養(yǎng)出一批綜合素質(zhì)高，專業(yè)性強的復合型、實用性煙草高級專業(yè)人才。為此，青島農(nóng)業(yè)大學與中國農(nóng)業(yè)科學院煙草研究所于2007年進行校、所聯(lián)合辦學新模式的探索，并于2008年成功申報煙草專業(yè)。中國農(nóng)業(yè)科學院煙草研究所和青島農(nóng)業(yè)大學同駐青島，為校所合作舉辦煙草專業(yè)創(chuàng)造了地利、人和優(yōu)勢。在產(chǎn)學研合作教育過程中主要從以下幾個方面進行改革與探索。

（一）創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案，建立產(chǎn)學研合作培養(yǎng)模式

堅持“課程跟著時令走，課堂搬到田間去”的辦學模式，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。采用所謂“4＋3＋1”培養(yǎng)模式，即4個學期學習各門公共基礎課程、專業(yè)基礎課程和部分專業(yè)限選課程，打牢理論知識和實踐技能基礎，提升學生的綜合素質(zhì)。用后3個學期到中國農(nóng)業(yè)科學院煙草研究所及相關(guān)煙草企業(yè)，在煙草行業(yè)專家指導下進行課外學習、實驗操作、生產(chǎn)考察和科研訓練，重點掌握專業(yè)知識、提升專業(yè)技能，了解和掌握本學科專業(yè)的理論前沿和發(fā)展動態(tài)，提高科學研究和實際工作能力。同時完成專業(yè)培養(yǎng)方案規(guī)定的科研訓練、課程論文以及畢業(yè)實習和畢業(yè)論文撰寫等工作。最后1個學期，學生可以自主選擇實習場所，通過進入各科研院所、高校進行科研實習（以考取研究生的同學為主），也可進入煙草或非煙草企業(yè)進行生產(chǎn)、管理、營銷實踐（以有就業(yè)意向的同學為主），進一步強化科研、生產(chǎn)技能，做到基本理論、操作技能、專業(yè)技能和職業(yè)道德的層層遞進，全面提高學生的學習能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，為學生最終成功走向社會打下良好基礎。

（二）突出專業(yè)特色，優(yōu)化配置基礎課與專業(yè)課

基礎知識是學生能否快速學好專業(yè)課的重要前提。由于煙草專業(yè)基礎知識既與其他農(nóng)作物基礎知識存在很多相同的內(nèi)容，又有其顯著的特殊性。因此，設置煙草專業(yè)基礎課程時，既要重視農(nóng)作物的傳統(tǒng)課程，又要重視有煙草專業(yè)特色的基礎課程。專業(yè)課設置中，充分考慮到中國農(nóng)業(yè)科學院煙草所和我校所具備的師資力量及當前煙草產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀，有側(cè)重的設置必修課，課程內(nèi)容上增加實驗課內(nèi)容和課時，增強學生實際動手能力，實驗課在比例達到30%～40%。

（三）擴展專業(yè)選修課，提高學生的綜合素質(zhì)

通過合理設置專業(yè)限選課擴大學生知識面，增加學生就業(yè)、考研能力，提高學生的綜合素質(zhì)。充分考慮到學生將來的選擇方向，設置科研型較強的課程供有考研意向的學生選擇，設置應用性較強的課程供有就業(yè)意向的學生選擇，另外，設置專業(yè)外課程以擴展學生知識面，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)，增強適應社會的能力。

（四）突出課堂講授與實踐實習相結(jié)合

圍繞“課堂講授+實踐技能”的人才培養(yǎng)方式，強化科研、生產(chǎn)等實踐技能培養(yǎng)，以烤煙科學施肥、烤煙移栽、田間科學管理、煙草育種、烤煙病蟲害的診斷防治和合理用藥、烤房的改革與建造、烤煙的成熟采收與科學烘烤、烤煙的分級與扎把等作為學生課程實習、畢業(yè)實習的主要內(nèi)容。教學內(nèi)容與農(nóng)時節(jié)令緊密結(jié)合，煙草栽培、育種、病蟲害防治等課程教學和實習課安排在煙草生長季節(jié)，煙葉調(diào)制、分級課部分內(nèi)容安排在煙葉采收、調(diào)制季節(jié)，強化“課程跟著時節(jié)走，課堂搬到田間外”的特色教學。

三、產(chǎn)學研合作辦學的主要成效

經(jīng)過5年多的實踐，我們通過對學生和教師進行跟蹤、問卷調(diào)查、信息反饋和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)產(chǎn)學研合作教育模式在應用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)上成效顯著。校、所聯(lián)合產(chǎn)學研合作教育打破了傳統(tǒng)的辦學及人才培養(yǎng)模式，提高了學生的綜合素質(zhì)、社會適應能力和社會服務能力。在教學方式上改變了傳統(tǒng)的課堂內(nèi)教學，充分利用校外煙草科研專家與本校教師共同組成一支教學、科研、生產(chǎn)經(jīng)營的高素質(zhì)師資隊伍，顯著提高了學生的綜合素質(zhì)。實踐證明與煙草所合作舉辦煙草專業(yè)，實現(xiàn)了資源共享與互補，學生掌握知識牢固，科研、生產(chǎn)能力和綜合能力得到鍛煉提高。

在人才培養(yǎng)和教學模式上，打破了傳統(tǒng)的學期、暑假管理和“課堂就是教室”的理念，改為“課堂教學與實驗并重”、“課程跟著時令走，課堂搬到田間去”的人才培養(yǎng)模式。強化科研、生產(chǎn)技能訓練，實現(xiàn)了專業(yè)基本理論、實驗操作技能、專業(yè)技能和職業(yè)道德的層層遞進，增強了學生的學習能力、實踐能力、創(chuàng)新能力和就業(yè)能力。

四、結(jié)論

我校幾年來煙草專業(yè)產(chǎn)學研合作辦學的探索和實踐表明：通過不斷優(yōu)化產(chǎn)學研合作辦學模式，突出優(yōu)勢互補，從培養(yǎng)方案、教材建設、教學內(nèi)容以及實踐學習方式等方面不斷改革創(chuàng)新，顯著提高了產(chǎn)學研合作辦學效果以及學生的科研能力和生產(chǎn)實踐能力。也表明產(chǎn)學研合作教育在人才培養(yǎng)方案、課程設置和教學改革等方面的創(chuàng)新和改革是本科院校產(chǎn)學研合作培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵。

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