會計初級學習計劃精選(九篇)

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第1篇：會計初級學習計劃范文

關鍵詞：基礎會計；言語直觀；模象直觀；實物直觀

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

收錄日期：2014年2月18日

一、課程分析

基礎會計是會計以及相關專業(yè)的一門重要的基礎課程，它著重于會計基本理論和基本方法的論述，目的在于幫助初學者理解會計學基本理論、基本知識，熟練運用會計的基本方法，較扎實地掌握基礎會計的知識體系，培養(yǎng)學生會計業(yè)務處理的初步能力。基礎會計是財經類所有課程的基礎課，所有后續(xù)課程都要依靠基礎會計這門前導課程所夯實的理論基礎，是財會行業(yè)的一個門檻。學生能否對會計和會計專業(yè)產生興趣，能否打下扎實的會計理論功底，能否領會會計方法的精髓，在很大程度上取決于本門課程的接受程度。

二、學情分析

課程中的專業(yè)概念對于初次接觸會計課程的學生來說抽象難懂，課程內容具有較強的系統(tǒng)性，往往使人感到枯燥乏味、不易入門，課程學習過程中容易出現(xiàn)學生畏懼現(xiàn)象，久而久之，容易形成多米諾骨牌效應，導致有的同學徹底放棄了其他專業(yè)課的深入學習。歸根結底，這門理論對學生來說是全新的，學生頭腦內不具備這種會計知識結構，新的知識難以在原有的認知結構中找到固著點，靠原來的知識去同化遷移新的知識基本不可能。那么如何讓這門全新的理論知識融入到學生的頭腦呢？調查表明，人類的感知77%來自于視覺，即我們人類77%的知識來自“看”，著名的捷克教育家J.A.夸美紐斯主張“讓一切學校布滿圖像”、“讓一切教學用書充滿圖像”，并于1658年編寫了一本附有150幅插圖的教科書《世界圖解》，從而被西方國家譽為“直觀教學之父”。為了讓學生輕松地學習該課程，有必要根據學生的實際情況，用通俗易懂的語言、生動形象的圖案，手腦并用的方法教授學生學習。筆者根據自己的教學經驗和學生的學習效果提出直觀化教學模式和方法。

三、直觀化教學模式和方法要點

（一）直觀化的言語。專業(yè)性的課程要用專業(yè)性的詞匯，但是專業(yè)性的詞匯也要靠通俗易懂的語言來表達。很多學生學不好會計抱怨老師講課聽不懂，大致就是這個問題，不是這門課程難，而是老師講課太“專業(yè)”啦。專業(yè)化的講解方式對初學者并不適用，就像數學老師對小學生講課和高中生講課完全不同一樣。

直觀化的言語是指在形象化的言語作用下，通過對語言的感知和語義的理解而進行的一種直觀形式，通俗易懂、形式多樣。會計起源于生活，貼近生活的舉例或比喻能很好地啟發(fā)學生豐富的聯(lián)想和深入的思索，學生常常會產生一種恍然有所悟的感覺。會計基礎既是一門學科又是一門藝術。運用教學語言藝術，生動活潑的故事、貼切的比喻都能啟發(fā)學生豐富的聯(lián)想和深入的思索，有助于學生對知識的理解。幽默風趣、富有情感色彩的語言能給課堂教學增添情趣，增強知識的吸引力，激發(fā)學生的無限學習興趣。會計來源于生活，服務于生活，會計教學要善于挖掘教學內容中的生活情境，讓會計知識貼近生活，感受到會計的趣味和價值，體驗到會計的魅力，引起一種學習的需要。教師在會計教學中隨時可將生活引入教學，將教學引入生活。

在學習會計要素時，關于資產流動性的劃分，教師可以列舉生活中的事例，比如一個家庭的存款可以視為銀行存款，隨時都可以取出來現(xiàn)金，變現(xiàn)能力強，所以歸為流動資產；而家庭住房一般短時間變成現(xiàn)金存在障礙，變現(xiàn)能力差，所以歸為非流動資產。諸如此類事例不勝枚舉，教師完全可以拿來為課堂所用。當然，會計畢竟也是一門科學，作為授課教師，在教學過程中使用通俗語言時也要注意語言的嚴謹和準確，能做到“通而不俗，俗而有用”。既能讓學生腳踏實地地站在自己的角度去考慮問題，又能讓學生對于相關知識的掌握和理解不過于片面、狹隘，用心去發(fā)掘教學過程中的亮點，用豐富的語言來活躍每一次教學過程。

（二）直觀化的圖案演示。直觀化的語言引起的感知表象往往不如實物直觀和模象直觀鮮明。所謂的模像直觀即通過對事物模象的直接感知而進行的一種直觀方式。各種圖片、圖表、模型、幻燈片和教學電影電視等的觀察和演示均屬于模像直觀。這種方法能把復雜的知識綱要化，把知識內容提綱挈領地表達出來，展現(xiàn)抽象的思維過程。

傳統(tǒng)的基礎會計教學，老師習慣于用“T”字型賬戶來講解各類賬戶的結構，筆者發(fā)現(xiàn)正是這個簡化了的教學工具降低了初學者對賬戶結構的理解程度，那么換成多媒體教學，就會把賬戶形象直觀的表達出來。比如，講到“資產類賬戶”可以用多媒體打出“銀行存款”這個賬戶來，要講的內容就一目了然，學生也很容易識記?，F(xiàn)代化的多媒體教學手段，集聲音、圖像、視頻和文字等為一體，具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點。它可以根據教學目的、要求和內容，創(chuàng)設形象逼真的教學環(huán)境、聲像同步的教學情景、動靜結合的教學圖像、生動活潑的教學氣氛，可以極大地提高教學效果?；A會計課程教學更適宜采用先進教學手段，如教師在講授會計憑證的填制時，通過教學課件的演示，可以使學生直觀地掌握其填制方法，比之傳統(tǒng)教學方法更省時、省力，可以達到事半功倍的效果。

除了多媒體圖案展示，教師也可以用文字與圖示相結合的教學方法。這種方法主要適用于講授一些有內在聯(lián)系的內容.強調通過圖示把知識點之間的相互關系巧妙形象地聯(lián)系在一起。此法的實質是運用簡明的文字、數字、符號，設計成能表現(xiàn)知識結構的圖表，把用文字敘述的會計知識，用圖表的形式描述出來.使知識點更簡約、系統(tǒng)、合理，有利于學生感知、理解、記憶和發(fā)展思維能力。運用此法的關鍵是設計具有科學性、邏輯性、直觀性和趣味性的圖表。自己畫些圖案來輔助課堂教學。眾所周知，經濟業(yè)務成果的核算較之材料采購、生產業(yè)務、銷售業(yè)務核算學習難度較高，是會計初學者容易迷惑的地方。筆者設計了一組圖來講解成本費用類賬戶、收入類賬戶和本年利潤賬戶的關系，如圖1所示。（圖1）

三類賬戶結構功能羅列到一塊講解，本年利潤賬戶核算利潤的數據來龍去脈一目了然；而“井水不犯河水”的分散講解只能事倍功半。另外，會計賬戶之間有內在聯(lián)系，筆者設計了一組圖。（圖2）

賬戶的上方表示的增減，箭頭表示兩個賬戶之間金額的結轉環(huán)節(jié)，這樣這些賬戶之間結轉的關系系就一目了然。

（三）直觀化的實賬訓練。這個環(huán)節(jié)即是心理學上的實物直觀。實物直觀即通過直接感知要學習的實際事物而進行的一種直觀方式。實物直觀所得到的感性認識與實際事物之間的聯(lián)系比較密切，在實際生活中的定向作用很好，在將來的職業(yè)生涯中也能很好地發(fā)揮作用。實物直觀真切，當學生學習達到一定程度后，由簡化的情景教學進入實際復雜的情景，更多的運用實物直觀教學，十分必要。實賬教學環(huán)節(jié)作為理論教學的一個補充，發(fā)揮著越來越重要的作用。學生在實賬教學環(huán)節(jié)中，教、學、做一體化，將理論教學內容與實訓教學內容有機地融合在一起，既能加深對理論的理解，提高學習的積極性和興趣，又能提高畢業(yè)后迅速走向工作崗位的適應能力，遵循高校教學傳授知識和培養(yǎng)能力相結合的原則。

實賬訓練可分為課堂實訓和課外實訓。課堂實訓可采取平時分散進行與課程結束時集中進行的方式。比如，講“平行登記”這一節(jié)，教師單純的理論講解達不到直觀的效果，這時可以就實訓上的練習讓學生練習一下原材料或應付賬款總賬和明細賬的實賬，較之單純地書本理論講解有事半功倍效果。在講“賬務處理程序”最后這一章，各種教材都列出來不同賬務處理程序的圖表演示，教師講一下它們各自的特點，學生還是不理解各種賬務處理程序。筆者認為，這個環(huán)節(jié)很適合做一個綜合性的實賬訓練，六七十道題左右就可以，可以采用科目匯總表賬務處理程序或記賬憑證賬務處理程序，從憑證到賬簿，再到簡單報表的編制。這樣這門課也有個大的圓滿，學生在這個綜合訓練中也會把所學的知識融會貫通。具體本門課的課堂實訓形式如表1所示。（表1）

除了課堂內實訓，學校也可以利用節(jié)假日或特定時間安排學生在會計師事務所、會計公司和一些企業(yè)進行實習，讓學生從看、聽、做中把學校所學的內容真正用到工作中。學生感興趣的正是實際會計工作中的本來面目，借機可以充分調動學習會計的熱情和信心，同時又能明白自己的不足之處。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。興趣對人的實踐活動起著積極的作用，特別是對學生的學習起著推動作用，是學生學習積極性中—個最積極、最活躍的心理因素。直觀手段是培養(yǎng)學生學習興趣的有效方法，在學習過程中，是促進學生思維發(fā)展的必要條件。學生的注意力是不斷變化的，手腦并用的實賬操作方法既集中了學生的注意力又充分調動了學生的興趣。

（四）生動形象的詩歌。實務界有一些成型的理論總結成詩歌，作為一種學習工具和輔助手段，可以應用到基礎會計教學中，而且效果很好。比如，講到賬戶結構，資產類賬戶“借方登記增加，貸方登記減少”，學到這里，學生尚能清晰記憶，但往后學權益類賬戶“貸方登記增加，借方登記減少”等這一塊的內容時初學者容易記混淆。這種現(xiàn)象在心理學上稱為“前攝抑制”，即先前學習的內容對后續(xù)學習的內容產生干擾。這時把“借增貸減是資產，權益和它正相反。成本資產總相同，細細牢記莫弄亂。損益賬戶要分辨，費用收入不一般。收入增加貸方看，減少借方來結轉。”這首詩歌引入教學，讓學生在理解的基礎上記憶，收到很好的學習效果。我們看似“低級趣味”的詩歌可能正是這些初學會計的學生所需要的。

主要參考文獻：

[1]教育心理學考試大綱[M].上海：華東師范大學出版社，2008.

第2篇：會計初級學習計劃范文

【關鍵詞】設計基礎教學 模塊化 教學改革

【基金項目】本項目為華北水利水電學院教學改革項目。

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）01-0025-01

設計初步課程是建筑學專業(yè)本科一年級的基礎課，課程的設置旨在使一年級學生對建筑進行初步的了解，掌握基本的表現(xiàn)技法，并建立起初步的建筑空間感，在整個建筑學教育中起到啟蒙作用。我校的設計初步課程分為《設計初步（上）》和《設計初步（下）》兩部分，分別在上下兩個學期完成?！对O計初步（上）》內容重在指導學生認知建筑及進行基本的建筑表現(xiàn)技法訓練，《設計初步（下）》則是指導學生進行簡單的小型建筑設計實踐。設計初步課程對于后期建筑設計理論和方法的學習起著奠基作用，而網絡的興起使當代的知識傳播方式發(fā)生了重大改變，教師或教材已不再是學生們獲取知識的唯一來源，甚至也并非重要的來源，尤其是在建筑學基礎教育這一課程特點鮮明的領域；而在當代大文化背景下成長起來的學生們，綜合知識結構和汲取知識的能力與方式也發(fā)生了較大變化；更重要的是，技術發(fā)展的日新月異也使建筑設計的思考與實施過程都呈現(xiàn)出與以往完全不同的狀態(tài)。建筑基礎教育需要承載的任務也必然隨之變化。為了改善這一現(xiàn)狀，我們進行了一些探索。

1.重視技法訓練的傳統(tǒng)教學思路

我校的設計初步課程目前采取的教學方式是以建筑表現(xiàn)技法的基礎訓練為核心，配合一些建筑理論介紹的傳統(tǒng)教學思路。這種教學思路深受源自法國巴黎美術學院的“布扎”建筑教育體系的影響。“布扎”教育體系對中國現(xiàn)代建筑學的形成和發(fā)展產生過重大影響，已在中國建筑學教育體系中成功實踐了幾十年，為我國培養(yǎng)出一了大批優(yōu)秀的建筑設計師。這種傳統(tǒng)教學思路也是我國應用最為廣泛的教學方法，它注重培養(yǎng)學生基本的建筑素養(yǎng)，通過大量的技法練習幫助學生掌握扎實的建筑基本功。

然而，隨著建筑領域對專業(yè)人才需求的變化。在教學實踐的過程中，我們發(fā)現(xiàn)了這種教學思路的一些弊端。低年級學生的對建筑的認知較為感性，思維主要受具體形象支配，缺乏抽象化的建筑思維和建筑空間想象，而這正是設計初步課程的培養(yǎng)重點。但傳統(tǒng)的教學思路過分側重于技法訓練，對于建筑思維和空間意識的培養(yǎng)著力不足，也缺少系統(tǒng)的建筑理論講解，導致了許多學生在后期的設計課程中不會運用建筑的形態(tài)構成規(guī)律，甚至所設計的建筑形式是對一些具體形象的模仿，有些學生則片面追求建筑形象的新奇，對建筑空間及功能上的組織理解不深。另一方面，當今的建筑行業(yè)蓬勃發(fā)展，建筑理論和表現(xiàn)方法與以往相比都產生了新的變化，尤其是計算機輔助設計技術日益完善，打破了徒手繪圖的壟斷地位，在繪制施工圖和效果圖方面已經成為一個主要手段。

2.注重建筑設計基礎的模塊化教學思路

2.1模塊化教學思路的整合與生成

為了順應建筑領域新的發(fā)展和變化，并彌補傳統(tǒng)教學體系的漏洞，我們結合教學過程中的教學經驗，在分析研究國內外一些重點院校的教學模式的基礎上，提出一種新的教學嘗試——模塊化教學方法。所謂模塊化就是將有一定關聯(lián)性的教學內容整合成獨立的多個模塊，針對各個模塊的多個教學內容展開訓練。傳統(tǒng)的設計初步課程安排較為散亂，條理不夠明晰，不利于學生接受和理解。而對于培養(yǎng)學生建筑觀有著極為重要作用的形態(tài)構成和建筑空間認知，在原有教學體系中涉及較少。

2.2模塊化教學思路的可行性

模塊化教學思路課程的安排分為兩學期，每學期8周，每周8學時，符合我?，F(xiàn)有的教學安排。模塊化教學思路并非摒棄了傳統(tǒng)的教學內容，而是在涵蓋了現(xiàn)有教學體系的重點授課內容的前提下，加入空間限定、小品建造等新內容，并將這些課程安排得更具條理性和類型性，突出強調了對建筑空間的理解和認知。重新整編的課程內容更適合當今建筑學的新發(fā)展，旨在培養(yǎng)出基本技法與建筑思維全面發(fā)展的學生，為其后的設計階段打下堅實的基礎。清晰的脈絡也更易于使學生逐步的學習、理解。

2.3模塊化教學思路的邏輯性

模塊化教學思路中各模塊并不是單一、孤立的。它們相互間環(huán)環(huán)相扣，具有緊密的邏輯關系。模塊設置按照“認知——技法——空間——實踐”的線索進行六大模塊的設置，每個模塊都要有各自重點強調的內容，它們是經過基礎知識要點歸納整合而成，模塊內涵蓋多個教學要點，一個教學要點有時會在多個模塊中被反復強調，因而它們之間由于建筑入門教學的綜合性而具有了邏輯性和連續(xù)性。模塊與模塊之間的關系是逐層遞進、密不可分的，前一個模塊是后一個模塊的鋪墊和基礎，后一個模塊是前一個模塊的深入和發(fā)展。

3.評價方法及效果預期

為了平衡結果和過程的評分比重，在近幾年的課程改革嘗試中，我們引入了新的評價體系（表格1）。由單一的任課老師在期末依據作業(yè)質量給出成績，改為在不同的設計階段分別由學生之間互評，任課老師評價，督導教師審定的多重評價體系。評價內容也從單一的模型成果，轉變?yōu)榉治鰣蟾?、制作過程、答辯等階段性成果，豐富成果展示內容，加強師生間的交流。

結語

設計初步課程模塊化教學目的是在教學過程中，使學生按照類型掌握各個模塊的知識要點，在練習基本技法的基礎上，結合形態(tài)構成和空間限定的重點訓練，奠定堅實全面的建筑設計基礎。當然，模塊化教學思路也尚有許多不足之處，比如對形態(tài)構成內容的設置深度不夠，建造實踐也因缺乏相關的木工車間、模型車間、數字模型等教學基地而無法快速全面完成。模塊化教學方法的完善還需更多的時間和努力，也許一個完美的設計基礎訓練模式根本就不存在。真正有意義的應該是教學研究改革的過程，教師通過這個過程提高，學生通過這個過程成長。

參考文獻：

[1]趙魏巖.必要的轉變——建筑學基礎知識的結構不良性及其教學活動研究[M].建筑設計及基礎[M].南京：江蘇科學技術出版社，2004

[2]高.建筑模型制作課程教學模式改革討論[J].華北水利水電學報（社科版），2012，（4）

第3篇：會計初級學習計劃范文

關鍵詞：會計數據處理；項目化；教學

本文系河南商專2012-2013年度校級教育教學研究課題“《會計數據處理》課程項目化教學研究”階段性研究成果（課題編號：2012-XJKT-018）

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A

收錄日期：2013年1月15日

信息技術促進了管理和會計工作的現(xiàn)代化、信息化，會計從業(yè)人員不僅要具備現(xiàn)代會計專業(yè)知識和管理理念，而且要具備較高的信息素養(yǎng)。會計人員的主要精力轉變?yōu)閷τ嬎銠C產生的會計數據進一步加工、分析、處理。與會計領域應用信息技術相適應，《會計數據處理》課程成為高職高專會計專業(yè)主干課程之一。為提高畢業(yè)生的專業(yè)競爭力，必須注重《會計數據處理》這門課程的教學，讓學生掌握會計數據處理技能。

一、《會計數據處理》課程項目化教學可行性分析

很多高職高專院校借鑒企業(yè)培訓員工的課程體系和教學模式，將項目教學法的理論引入教學中，并取得了一定的成效。

（一）高職高專院校學生學習活動的特點。高職高專教育主要培養(yǎng)面向生產、建設、服務和管理第一線需要的高技能應用型人才和管理型人才。高職高專院校在教學過程中，應加強實踐教學環(huán)節(jié)，融“教、學、做”為一體，工學結合，強化學生職業(yè)能力的培養(yǎng)。高職高專教育培養(yǎng)的學生是為社會服務的，要將社會的需要滲透到課堂教學中去，培養(yǎng)與時俱進的適應社會發(fā)展的高級技術人才。項目教學的開展能夠使學生將學校中所學知識和技能很好地遷移到實際工作中去。

（二）《會計數據處理》課程教學的特點。本課程培養(yǎng)學生會計數據處理的技能，使學生提高自己的信息素養(yǎng)，能在今后工作與生活中有效解決財務工作問題。由于計算機技術、會計理論、會計數據處理軟件不斷更新?lián)Q代，教學內容和師資隊伍的知識結構都需要不斷更新。學生通過操作會計數據處理軟件，需要結合自己已學過的會計理論知識動腦去想，動手去做，這樣能夠激發(fā)學生的學習熱情，并且鍛煉他們的思維能力和想象能力。

（三）《會計數據處理》課程項目化教學應用的可行性。項目教學是貫徹工學結合教育思想的教學策略和教學方法。以學生為主體，以教師為主導，以典型項目為依托，以職業(yè)素質為目標，以職業(yè)技能鑒定為評價標準。實施項目教學，既可以幫助學生建構專業(yè)知識，又可以培養(yǎng)學生的專業(yè)技能、工作態(tài)度、社會能力、方法能力和職業(yè)意識?！稌嫈祿幚怼氛n程實踐性、應用性強，但是深奧難懂的理論較少，這為學生自主學習或者協(xié)作學習提供了可能。另外，由于學生的層次不同，在教學過程中，項目教學可以使不同程度的同學，在互助學習的過程中從不同的角度共同得到提高，體會成就感。這樣可以激發(fā)他們濃厚的興趣。項目任務結束時，學生不僅學會了新知識，更重要的是培養(yǎng)了學生獲取信息和處理信息的能力，能夠促進學生團隊精神的培養(yǎng)，養(yǎng)成與人合作的學習風格，提高畢業(yè)生工作后的適應能力。

二、構建《會計數據處理》課程項目化教學內容體系

構建《會計數據處理》課程的項目化教學，應先進行學情分析，然后再對課程內容以及教學目標進行分析，正確把握教師和學生的角色定位。

（一）學情分析

1、學生文化基礎總體比較薄弱。高職高專院校的學生在文化基礎水平上相對較弱，入學成績相對較差，教師要把握講授內容的深度，否則學生上課聽不懂，對課程的興趣逐漸減少，課堂上學習精力就會不集中，從而出現(xiàn)玩手機、看小說、聽音樂、睡覺等現(xiàn)象。學生不認真的學習態(tài)度又引起教師的反感，教師認為自己辛苦備課沒有得到相應的尊重和回報，從而覺得生源質量太差，無論如何努力都無法改善教學效果，師生之間形成惡性互動，彼此互不信任，教學中的這些現(xiàn)象在很多高職高專院校中都存在。

2、學生學習情緒化較強。學生通常對專業(yè)課以及感興趣的東西學習積極性較高。教師在組織教學過程中應注意結合社會實際，采用多媒體形式，增強教學的生動性，從而提高學生的學習興趣。

3、學生學習方法、學習習慣存在誤區(qū)。學生習慣于教師先演示操作，然后上機實訓去模仿；學生沒有學會如何去理解知識點、分析任務、掌握操作技巧，還停留在你說、我聽，你做、我學的階段；學生自主學習能力不夠，師生間圍繞學習的討論、交流太少。

（二）課程內容分析。《會計數據處理》課程內容分為兩大部分：Excel數據處理軟件財務應用、Xcelsuis水晶易表數據展示軟件財務應用。Excel已成為現(xiàn)代會計工作中不可缺少的工具，它能夠實現(xiàn)對企業(yè)未來財務狀況進行預測和分析，并根據企業(yè)決策層對財務數據的不同要求制作各種財務報表。Xcelsuis水晶易表是根據構建的財務數據分析模型，進行財務數據展示的先進工具?！稌嫈祿幚怼氛n程教學打破教材上原有的知識界限，具體根據計算機數據處理的特點，結合電算化會計工作崗位需求，將教學內容設置為七個項目：會計數據收集、會計數據格式設置、會計數據管理、會計數據分析、會計數據展示、會計數據輸出、會計數據安全。具體內容見表1。（表1）

項目一：會計數據收集。會計數據來源方式多樣：可以從財務軟件中導出；也可以從數據庫文件（數據庫包括Access數據庫、SQL Server數據庫等）中直接導入；甚至可以從上市公司網站或其他相關網站獲取數據來源；也可以復制粘貼或直接通過鍵盤輸入。面對計算機環(huán)境下輸入是垃圾、輸出也是垃圾的事實，學生需要掌握會計數據輸入技巧，提高輸入效率。

項目二：會計數據格式。掌握格式設計的一般技巧；利用條件格式突出數據分析和關注焦點；利用自定義格式定制所需會計數據格式。

項目三：會計數據管理。掌握高級篩選、分類匯總、數據透視等操作技巧。

項目四：會計數據分析。運用函數建立會計數據分析模型，掌握單變量求解、模擬運算表、方案管理、規(guī)劃求解等分析工具對會計數據進行分析，以提取有用信息，幫助管理者進行判斷和決策。

項目五：會計數據展示。將會計數據信息化、可視化。利用Excel制作圖表、修飾圖表、調整圖表結構；創(chuàng)建財務數據分析模型，靈活運用Xcelsuis各類部件制作動態(tài)儀表盤，讓會計數據靈動起來。

項目六：會計數據輸出。處理好的會計數據經常需要打印輸出，為了打印的會計數據更加完美，需要進行頁面設置、標題行設置、頁眉頁腳設置、打印區(qū)域設置等操作。

項目七：會計數據安全。重要數據的竊取是當今商務領域的一個嚴重問題，公司數據還可能被制作成光盤帶出公司，系統(tǒng)操作人員操作水平不高或職業(yè)操守不夠、責任心不強，就可能損害系統(tǒng)數據的安全性。會計數據安全性是指會計數據的存儲、處理、傳輸過程中應當保證其秘密性、可傳播性、可用性和可控性。面臨網絡化和無紙化的會計數據，都離不開數據的安全保密。

（三）教學目標分析。教學目標是教學活動的出發(fā)點和最終歸宿，要保證教學工作取得預期的成功，就必須提出明確而切實的教學目標，并緊緊圍繞教學目標開展教學活動。

項目一：會計數據收集。任務描述：收集會計數據，為數據管理和數據分析提供素材和依據。知識目標：會計基礎知識、數據庫基礎知識、財務軟件應用的基本操作；網絡信息搜索；數據導入方法。能力目標：認識會計數據來源的多樣性；能夠將文本文件導入Excel；能從數據庫中獲取會計數據；能從網站中獲取會計數據；使用Microsoft Query，連接到外部數據源；掌握會計數據輸入技巧，提高輸入效率。素質目標：培養(yǎng)認真細心的專業(yè)素質；具備愛崗敬業(yè)、踏實肯干的工作態(tài)度。

項目二：會計數據格式。任務描述：制作各種會計專用表格，利用自定義格式和條件格式突出數據管理和分析焦點。知識目標：會計憑證、報表、固定資產原始卡片、員工信息卡等基本格式設置；自定義格式基礎；條件格式應用范圍。能力目標：能夠設置會計所需各種表格；利用自定義格式實現(xiàn)利潤表千元、萬元轉換；利用條件格式進行賬簿格式化操作、應收賬款催款管理等。素質目標：熟悉各種會計專用表格；具有良好的社會溝通能力。

項目三：會計數據管理。任務描述：掌握數據篩選、匯總、數據透視等管理技巧。知識目標：掌握高級篩選的條件區(qū)設置規(guī)則；分類匯總的前提條件；數據透視的意義及基本操作。能力目標：能夠利用高級篩選查找符合多條件需求的會計數據；利用分類匯總按某標志統(tǒng)計求和、求平均、最大最小等；利用數據透視表進行多角度分析。素質目標：激發(fā)學生學習興趣；增強其求知欲與自信心；熟悉各種會計數據管理技巧。

項目四：會計數據分析。任務描述：運用函數建立各種分析模型；利用數據分析工具進行數據分析。知識目標：掌握投資函數、折舊函數、求和函數、計數函數、數據庫函數等基本應用；掌握常用數據分析工具的使用技巧。能力目標：利用各類函數創(chuàng)建財務數據分析模型；靈活運用單變量求解、模擬運算表、方案管理器、規(guī)劃求解等分析工具對會計數據進行分析。素質目標：訓練學生對會計數據的分析歸納能力，提取有用信息，幫助管理者在生產、投資、利潤規(guī)劃等方面進行判斷和決策。

項目五：會計數據展示。任務描述：實現(xiàn)會計數據表格轉化成圖表。知識目標：掌握Excel圖表的創(chuàng)建、美化及調整；安裝Xcelsuis水晶易表軟件；掌握創(chuàng)建財務數據分析模型，靈活運用Xcelsuis各類部件制作動態(tài)儀表盤，讓會計數據靈動起來。能力目標：培養(yǎng)學生對圖表的分析、理解能力；能舉一反三，對會計數據配備合適的圖表效果；訓練學生合作探究學習能力。素質目標：通過學習完成數據展示任務，讓學生感受數據的藝術魅力；啟發(fā)學生了解生活中數據信息的多樣性，培養(yǎng)學生對知識的深層追求。

項目六：會計數據輸出。任務描述：對處理好的會計數據進行打印輸出。知識目標：頁面設置、標題行設置、頁眉頁腳設置、打印區(qū)域設置等操作。能力目標：培養(yǎng)學生對標題行列的使用能力；能自定義頁眉頁腳；靈活運用分頁符設置調整打印區(qū)域；實現(xiàn)將表格打印成卡片。素質目標：熟練掌握打印技巧，實現(xiàn)會計數據圖文表并茂，培養(yǎng)學生對專業(yè)及未來職業(yè)的感情；提高自身綜合素質。

項目七：會計數據安全。任務描述：保護Excel會計數據及文件的安全可靠。知識目標：工作簿密碼口令設置；工作表保護操作；單元格保護。能力目標：通過設置密碼、數據隱藏等方法保護會計數據文件；設置visible屬性實現(xiàn)工作表的徹底隱藏；保護單元公式；限制用戶可編輯區(qū)域。素質目標：增強自我認知和責任感；自覺維護單位會計數據的安全保密；了解會計責任。

（四）教師學生角色定位。實施項目化教學的首要問題就是角色的轉換。在項目化教學中，學生成為學習活動的主體，在學習過程中不斷地靠自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、建構知識。教師要充分發(fā)揮主導作用，既不能過多干預學生思考的過程和結果，又不能對學生的困難和疑問袖手旁觀。教師角色的轉換給學生自主性的學習開辟了廣闊的空間；學生在自主性學習中，認識到學習方法的多樣性和結果的不唯一性，有助于學生學習能力的培養(yǎng)和思維能力的提升。

總之，項目化教學的開展有利于形成一個良好的學習氛圍?！稌嫈祿幚怼氛n程教學就是將學生培養(yǎng)成在會計專業(yè)領域能夠熟練使用計算機進行現(xiàn)代化會計數據處理的復合型人才，使學生增強信息化意識，掌握必要的現(xiàn)代化會計數據處理工具（Excel數據處理軟件、Xcelsuis水晶易表數據展示軟件）的操作技能，適應經濟和社會發(fā)展的需要。

主要參考文獻：

[1]許艷華.會計信息化基礎.課程項目化教學內容體系的構建[J].集體經濟，2011.1.

第4篇：會計初級學習計劃范文

關鍵詞 柔性教育 會計學專業(yè) 實踐課程體系

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

1 柔性教育的含義及民辦高校會計學專業(yè)實行柔性化實踐課程體系的意義

1.1 柔性教育的含義

“柔性教育”源于管理學中的“柔性管理”一詞，是指在教學計劃、教學內容、教學管理和教學方式等方面具有較大的可組合性、可選擇性和可持續(xù)發(fā)展性的教育。柔性教學，是柔性教育思想在教學方面的深化，強調以學生為中心，采用個體化學習方式，通過師生互動，提高教師和學生在教學過程中的自我改變意識，尤其注重對學生個性化和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

1.2 民辦高校會計學專業(yè)實行柔性化實踐課程體系的意義

在會計學教學模式中，特別是在民辦高校會計學實踐教學中建立柔性化的實踐教學體系具有重要的意義：第一，有利于培養(yǎng)學生對會計學專業(yè)的興趣。柔性化的實踐課程體系設置以學生實際需要為出發(fā)點，有利于培養(yǎng)學生對本專業(yè)的興趣和學習熱情。同時，在滿足學生成就感的同時，培養(yǎng)其獨立性和創(chuàng)造力。第二，有利于提高學生的綜合素質。柔性化實踐課程體系要求學校根據學生能力的不同來設置不同的可選課程，制作不同的學習方案，有針對性地對學生進行教育和輔導，以此來提高學生適應社會的能力。

2 民辦高校會計學專業(yè)實踐課程體系中存在的問題及原因

2.1 民辦高校會計學專業(yè)實踐課程體系中存在的問題

（1）實踐教學內容不合理，實踐項目不成體系。會計學實踐教學大多采用工業(yè)制造企業(yè)作為實踐項目，其他類型的會計主體，如服務業(yè)、商品流通企業(yè)等很少涉及。各實踐性教學活動之間銜接性和連續(xù)性差，不成體系。

（2）校內實踐教學缺乏現(xiàn)場感，校外實踐教學流于形式。目前，多數民辦院校的會計模擬實踐盡管在一定程度上幫助學生解決了會計理論知識與實際運用相脫節(jié)的問題，但與真實的企業(yè)業(yè)務還存在一定的差距，實踐教學缺乏現(xiàn)場感。

由于會計專業(yè)的特殊性，對于校外的實踐教學，普遍存在“只看不干”的現(xiàn)象。所以，校外的會計學實踐教學有些流于形式，沒有發(fā)揮實質的作用。

（3）會計學實踐教學內容簡單，操作程序不規(guī)范。在模擬實踐教學中，往往給學生一套某企業(yè)某會計期間的經濟資料及原始憑證，要求學生對這些經濟業(yè)務進行填制憑證、登記賬簿、編制報表等會計處理，完成基本的會計循環(huán)，整個過程中缺少相關的“審核、監(jiān)督”等環(huán)節(jié)。此外，民辦高校開設的大部分實踐環(huán)節(jié)課程由一個學生獨立完成全部業(yè)務，這種實踐操作流程與實際中會計工作必須按崗位分工來進行相背離。

（4）會計學專業(yè)教師實踐能力不足。目前高校會計學專業(yè)教師雖然擁有較嫻熟、豐富的會計學專業(yè)知識，但在實踐教學中，有些教師無法結合會計工作的實際案例進行生動的講授。其原因在于目前高校會計專業(yè)教師大部分直接來自高校應屆畢業(yè)生，很多人缺乏實踐經驗。

2.2 民辦高校會計學專業(yè)實踐課程體系中存在問題的原因

民辦高校會計學專業(yè)實踐課程體系存在的諸多問題，其主要原因有以下幾方面：一方面，大部分民辦高校對管理類學科實踐教學重視不足，導致實踐經費短缺、資源匱乏；另一方面，對教學過程和考核過程不嚴格，學生對實踐課程的重視程度遠遠不及理論課程，很多學生抱著應付的態(tài)度。此外，我國長期以來的教育體制是以“填鴨式”的剛性教學為主，這導致學生的動手、實踐和自學能力均不能得到很好的發(fā)展。

3 民辦高校會計學專業(yè)柔性化實踐課程體系的構建及應注意的問題

3.1 民辦高校會計學專業(yè)柔性化實踐課程的設置

民辦高校會計學柔性化實踐課程的設置可以分為基礎實踐階段和開放實踐階段。

（1）基礎實踐階段?；A實踐階段可以分為必修實踐課程和選修實踐課程兩個部分。必修實踐課程培養(yǎng)的是學生專業(yè)基本操作能力，要求每名學生必須參加。

必修實踐課程并不能很好的體現(xiàn)出柔性教育，教師在該教學過程中應了解每個學生的學習、實踐和動手能力，為選修實踐課程做準備。選修實踐是在必修實踐課程的基礎上，為能力高、時間充足的學生開設的，其內容是對必修實踐課程的深入和強化，難度也有所增加。學生可以根據自己的時間安排、學習能力和喜好自由決定是否進行選修實踐。這種課程設置體現(xiàn)了柔性化教育的思想。

（2）開放實踐階段。開放實踐可以開設商品流通企業(yè)會計、金融企業(yè)會計、納稅實務與稅收籌劃和審計等方向的實踐課程。開放實踐課程應該按照每個方向分別建立模塊，以專業(yè)限選的方式開展。學生根據將來的求職方向以及自身興趣愛好至少應選擇一個模塊進行學習。對于時間充足、能力高的學生可以向學校申請多個模塊進行學習。

有條件的民辦高校可以成立代賬公司，開展相關記賬業(yè)務。學生在進入高年級及取得會計從業(yè)資格證之后，可以在代賬公司進行實際業(yè)務的處理。條件成熟，可以根據不同學生的就業(yè)需求進行不同企業(yè)類型的賬務處理實踐。

3.2 民辦高校柔性化實踐課程體系建設中應注意的問題

（1）以學生為主體。課程設置應以學生為主體，盡量符合學生的發(fā)展要求，充分體現(xiàn)柔性化的教學模式要求。（2）加強實踐教師隊伍建設。民辦高校應以2012年《教育部等部門關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》來規(guī)范自己的實踐教學，加強實踐育人的教師隊伍建設。通過選派專業(yè)教師到社會部門進行掛職鍛煉等手段來提高教師的實踐能力。（3）建設有特色的會計學專業(yè)實踐課程體系。學校不能盲目照搬照抄其他學校會計學專業(yè)的實踐課程體系，特別是民辦高校不能照搬母體學校的課程體系，而應該針對本校學生情況，設置有特色的實踐課程體系。（4）加強經費保障。與“剛性”實踐課程體系相比，柔性化實踐課程體系的實施需要有足夠的經費保障。特別是對于民辦高校來說，在實施柔性化實踐課程體系中經費問題將比較突出，需要妥善解決，否則一切將成為空談。

參考文獻

[1] 洪葒，廖聯(lián)凱.高校會計專業(yè)實踐教學體系設計研究.財會通訊（綜合），2008（6）：40-41.

第5篇：會計初級學習計劃范文

大學生個人學習計劃范文1

我想象中的大學是可以在學海里恣意的，是無憂無自由自在的。但剛到這同學們個個都打算要埋頭苦考，明明不喜歡英語還是在準備考四級，電腦二級。我想自己終究還是個俗人，畢竟四年之后還得找工作，不能在起步時就落后，說這話是多么的無奈啊，于是就有了下面的計劃。

大一：自由

要初步了解職業(yè)，特別是自己未來所想從事的。提高人際溝通能力，多參加學校社團活動，了解交際技巧。

學習英語：上課時認真聽講，珍惜去語音室聽聽力的時間。為提高英語水平，爭取更多發(fā)言機會，盡可能和同學交流;計算機：提高打字速度，學好課本上要求的課程如word等辦公文件，學習制作網頁基本知識，熟練掌握網上查找信息功能的能力;專業(yè)知識：看相關的書籍，對其中的一些概念有初步了解，充分利用圖書館和互聯(lián)網，培養(yǎng)獨立學習和研究的本領，為適應今后的進一步學習作準備;公共課：上課占前邊的位置，認真聽講并做好筆記，積極勇敢的回答問題。對有興趣的科目，利用圖書館互聯(lián)網進行深人學習，擴大自己的知識面。體育課：積極參加體育鍛煉，上課配合好老師工作做好老師要求的動作，不掛體育課學好籃球。

生活早睡早起，堅持鍛煉才能身體棒。

交際多參加社團活動多和師哥師姐交流，和同學友好相處，多在公共場合講話，為自己增添一些人氣增加自信。

大二：緊張

在課余時間多，了解自己的專業(yè)做與本專業(yè)有關的活動，努力通過英語和計算機的相關證書考試，并開始有選擇地輔修其他專業(yè)的知識充實自己學習英語加大課外閱讀量并以此加大詞匯量，為考試英語四級打基礎。英語作為一種溝通手段需要學習來熟練掌握，而溝通技巧與能力則需要通過鍛煉來得到提高。計算機：加強有關專業(yè)知識方面的練習。

大三：沖刺

目標所定在提高專業(yè)技能，全面提高自身素質。目標所定在提高專業(yè)技能，全面提高自身素質。因為臨近畢業(yè)所以目標應鎖定在提高術職技能，搜集公司信息，并確定自己是否要考驗。在撰寫專業(yè)學術文章時，大膽提出自己的見解，鍛煉自己的獨立解決問題的能力和創(chuàng)造性。參加和專業(yè)有關的暑假工作，和同學交流求職工作心得體會。學習寫簡歷，求職信，了解搜集工作信息的渠道，并積極嘗試。加入校友網絡，和已經畢業(yè)的校友，師哥師姐談話了解往年的求職情況。

大四：找工作

找工作，不能再猶豫不決，大部分目標應該鎖定在工作申請及成功就業(yè)上。對前三年的準備做一個總結：首先檢驗自己已確定的職業(yè)目標是否明確，前三年的準備是否已充分。然后，開始畢業(yè)后工作的申請積極參加招聘活動，在實踐活動中檢驗自己的積累和準備。

最后，預習或模擬面試，積極利用學校提供的條件，了解就業(yè)指導中心提供的用人公司資料信息，強化求職技巧，進行模擬面試等訓練，盡可能地做出較為充分準備的情況下進行施展演技。

大學生個人學習計劃范文2

時間過的飛快，轉眼大一的生活就要結束了。感概一下，確實發(fā)現(xiàn)了許多自己虛度的時光，也許是高中非常人的高壓下，來到大學后，發(fā)現(xiàn)自己突然沒有壓力，過度的開始放縱自己的懶懦，無論如何再后悔也沒有用，只得把握現(xiàn)在，珍惜現(xiàn)在，同時對自己的接下的三年做一個計劃來規(guī)劃自己的未來。

首先要先明確自己的目標，我的目標是三年后的考研。所以我的任務就是在這三年中努力學習，弄清楚自己所報院校的考研科目，在自己所能控制的時間里，認真學習。

一、良好的生活和學習習慣是學習的前提

1、堅持每天七點起床；

2、每天起床后可以有一定的時間背一下英語單詞；

3、有著鍛煉身體的習慣，有空打球確保每星期的打球次數

二、在學校要結伴學習，尋找自己的對手

同學之間只有競爭才能共同前進，共同發(fā)展。只有競爭了，才能激發(fā)自己的的潛能，讓自己的才能得到更廣闊的發(fā)展。我們需要敵人，才能讓自己感到危機感，讓自己不再以為自己考上大學而洋洋得意，忘記了自己的本分還是一個學生。

三、利用寒暑假周末時間打工

對于我們學生來說，我們的視野太過于狹隘，正如井底之蛙不知道外面世界的廣闊，還洋洋自得。學生打工使我們學習生活的一種補充，畢竟我們學習出來了之后，是要步入社會的，將自己的理論知識應用于社會，打工并不意味著提前上班，只是開闊我們的視野。虛心向那些已經上班的前輩們吸取經驗。

四、在大學中盡自己可能多獲些證書

本人認為也許有些證書對于我們以后的就業(yè)就形同雞肋，但是我們仍然需要去獲得，因為擁有那些證書，就是機會，如果你連那些證書都沒有，那么你連機會都沒有。

五、兼職

在大一的學習中應該可以利用一些課余時間去外面豐富一下自己的只是可以通過打工，也可以通過旅游等等方法。在大二的學習生活中，應該努力去考一些證書例如四六級證書，計算機等級證書，家政證書，會計證書，教師資格證書等等。同時因為大二結束后會分流，所以要努力提高成績以便分流是的選專業(yè)。在大三的學習生活中因為已經確定自己的計劃目標，所以需要努力為此而你努力學習各種專業(yè)課。在大四的生活中已經沒有了浪費時間的說法，只能埋頭于苦學中。

曾經高考的那個巨大的坎我們都已經努力的跨過來了，現(xiàn)在的我們更是有三年的時間來默默的有計劃的實現(xiàn)我們的目標?，F(xiàn)在說什么都沒有用，那么就讓我們用實際行動來證明我們的決心。

大學生個人學習計劃范文3

計劃一：

我美好的大學生活已經過去了四分之一，接下來要開始的是我大二生活。這是非常關鍵的一年，因為今年我們要學很多專業(yè)課，大一下學期的專業(yè)課只是專業(yè)基礎課，只是學校為了讓我們對這個專業(yè)保持最初的熱情而開設的。上學習已經適應了大學的學習與生活。我認為學習計劃能夠為我達到學習目的而服務，能推動我主動積極學習和克服困難的內在動力。所以，現(xiàn)在我將進一步的對我即將開始的大二生活做一個整體和細節(jié)的規(guī)劃，做出下一年的學習計劃。

學習目的：最主要的是要學習一種在社會上是生存能力。如果說寒窗苦讀20xx年為的是上一所好的大學，那么我們上大學甚至考研等的繼續(xù)深造為的就是能夠在社會上立足，或者是更好的生存、過得更好。

大二學習目標：學習目標是學生我們學習的努力的方向，正確的學習目標能催人奮進，從而產生為實現(xiàn)這一目標去奮斗的力量。相反沒有學習目標，就像漫步在街頭不知走向何處的流浪漢一樣，是對學習時光的極大浪費。所以我制定了大二這一學年的學習目標——學好英語，爭取大二上學期過英語四級和計算機二級。努力學好其他課程，爭取在期末拿獎學金。利用周末課余時間打工接觸社會了解社會需求，明確學習方向，

我的計劃：要學習好，首先要制定一個切實可行的學習計劃，用以指導自己的學習。古人說：“凡事預則立，不預則廢。”因為有計劃就不會打亂仗，就可以合理安排時間，恰當分配精力。這學期的目的在前面我的目標里已經說得很清楚了，那就是——學好英語并爭取大二上學期過英語四級和計算機二級，努力學好其他課程，爭取在期末拿獎學金。利用周末課余時間打工接觸社會了解社會需求，明確學習方向，課后業(yè)余時間，在復習完本專業(yè)所學知識的前提下，多查閱與本專業(yè)相關的其他書籍，爭取做到涉及范圍廣，從而明確什么是市場營銷，市場營銷專業(yè)畢業(yè)后從事什么樣的職業(yè)，我們的努力方向是什么。

分科學習計劃：

線性代數：我想對于我們理科生來說線性代數算不上什么難點。也不想花太多的時間在它身上，所以這就要求我上課要認真聽講跟著老師的思路走，下課稍微復習一下筆記，做幾道題就可以了。很簡單的。

大學英語：六月份的四級考試考得很糟糕，所以十二月份的四級一定要過。所以這學期就得很辛苦的學習英語了。因為下學期沒有了早自習，所以這得考驗我的自覺性了。堅持早上六點半起床，堅持晨跑二十分鐘因為大四的體育好像很重要哦，不到要素質好身體也要好。然后去教室讀英語或者聽四級英語，每天練習一句英語日常用語。大學開設的自主學習的聽力堅持每周四上午去聽一個小時。每周堅持做兩套四級題。周末晚上對四級題進行分析，特別是閱讀。

西方經濟學：這是這學期學過的課程，沒什么難的，只要理解和學會看圖就可以了。

雖然現(xiàn)在已經制定了一個初步的計劃，但是應該根據平時的學習情況做適當的調整。我希望能堅持我的計劃，努力的過好我的大二生活。

計劃二：

還有幾天就要開學了，在適應了大學生活之后，就要開始在學業(yè)上有所進步了?，F(xiàn)在寫下下學期的計劃，希望自己可以時刻的鞭策自己。

學業(yè)上：

大二12月份隨之而來的就是英語四級考試，本來自己的英語就是弱項，所以大二上學期最重要的任務就是主攻英語了，一定要付出的比別人多才有可能取得與他人一樣的成績。爭取一次通過四級考試!

當然，進入大二，專業(yè)課也隨之增多了，所以部分心思也得放在專業(yè)課上。大一的時候過了會計基礎考試，這學期就得多注意一些與初級會計考試有關的消息了。希望盡量把初級會計證考到吧!咩咩，

呼呼，似乎忘記了一個很重要的東西額!大二上也要參加普通話考試額~~加油吧，為未來奮斗!

兼職上：

希望自己可以在學習之余多鍛煉一下自己，提高自己動手能力。順便掙點外快吧，

這學期希望在開學之初可以做一段時間的校園，不知道自己做不做的好了，一定要加油啊。然后最好可以在學校飯館里找點事情做吧，那樣既不會耽誤太多的時間，也不用經常向外跑了。當然在外面賣飲料也以的，希望自己可以像小鄭一樣，獨立自主一點，向小鄭學習!!

休息時：

第6篇：會計初級學習計劃范文

1）學生基礎知識差，入門困難。中職學校會計專業(yè)的學生大部分是初中起點的學生，這些學生在原來成績較差，基礎知識積累較少，對課程學習興趣不大，求知的渴望性不高。

2）財務會計課程中數據繁多，涉及到多個公式的演算和計算結果的分析，考慮多方面數據的篩選，并據此作為投資的決策參考，是一個嚴謹的有邏輯性的推理過程，往往耗時較長，工作量大，學生在學習過程中覺得缺乏趣味性，枯燥冗長，久而久之，學生上課開小差，所教與所學距離越來越遠，一旦跟不上進度，就很難及時跟進，對老師后面講解的內容不知所云，嚴重地打擊了學生的自信心。

3）財務會計課程純理論的教學內容多，但多以教學生學會各種公式、計算、分析為主，結合以后工作實際的情景案例特別少，難以解決學生處理實際財務問題能力的提高。

4）財務會計課程對學生以后職業(yè)生涯規(guī)劃的缺失，導致學生不明白或不能很好的明白以后財務工作的內容、目的，財務工作對他人和社會的影響，以及如何才能做好財務工作。

二、解決的方法

2.1提升學習的興趣，強化主動學習的愿望

首先是激發(fā)學生的學習興趣，古人云：“親其師，信其道”，老師要贏得學生的喜愛，學生才能喜歡你講的知識，對你上的課感興趣。其次介紹會計行業(yè)的前景，比如國家、市場和公司對會計人員的需要情況、薪酬，特別是會計這一職業(yè)有門檻的限制，必須有會計從業(yè)資格證和相應的專業(yè)知識才行，而我們學習了財務會計知識，具有了相應的專業(yè)知識，以后不論是參加工作，從事專職的會計工作，還是自己創(chuàng)業(yè)，進行個人資產負債的管理，都大有裨益。再次是將學校會計專業(yè)已畢業(yè)學生的就業(yè)情況進行通報，尤其是將身邊的一些成功學姐學長的案例分享給他們，讓學生明白會計是一個很有前途的職業(yè)，提高學生主動學習的意愿。

2.2采用貼近生活、靈活多樣的教學方法

只有讓學生們見到生活中很普通的案例，可以用財務會計學科進行系統(tǒng)的解釋，他們才會發(fā)現(xiàn)財務會計的實用性和趣味性。我上第一堂課就會問學生：“同學們，你們都買過菜。

2.3做好計劃，由易到難

在職業(yè)教育中，鼓勵同學們考取會計從業(yè)資格證書，因為學生的基礎不好，考取資格證不是一朝一夕能完成的，需要我們由易到難地安排好教學進程，制定學習計劃，幫助學生達到目的。先將最簡單和最基礎的知識教給學生，然后將重點放大后進行分解，增加學生對知識運用能力的訓練。對于財務會計的教學，就是尊重知識的交叉性，前后內容有關聯(lián)地比較學習。在學習財務報表分析時，很多同學通過前一兩節(jié)課的學習認為自己掌握了，可到了需要具體運用知識分析時，又經常感到茫然，到了投資方案決策選擇時更是不知所措。所以，要達到熟練掌握和運用的目的，前面的知識和后面的知識就要融會貫通，才能充分理解財務會計的內容。

2.4結合學生實際，采用實訓授課

教師需要掌握每個學生的財務會計課程學習情況，需要讓學生盡快了解老師，與教師形成良性互動，熟悉教師在財務會計學科中的教學意圖和教學方法，并提出自己最感興趣的教學方法。只有充分溝通，不斷修正，才能在愉快和趣味中達成我們的教學目的。利用實訓教學，讓課堂內容變得更加真實。教育要善于利用科技成果，幻燈片和視頻教學能克服傳統(tǒng)板書的不足，一次性地將大量的教學內容展示給學生，提高教學效率。特別是財務會計教學中有很多公式分解要展示給學生，各種憑證、票據、貨幣的演化等要播放給學生，通過多媒體效果可讓重點突出內容生動，達到事半功倍的效果。除此以外，我們還需要準備一些實物，比如會計憑證、賬簿和一些銀行單據、發(fā)票、投資分析報告、驗資報告之類的東西，讓學生通過真實的會計資料強化實操能力和形成深刻印象，這種實訓化教學的方法，能讓學生在豐富多彩的課堂內容中掌握知識，起到寓教于樂的效果。

2.5幫學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃

第7篇：會計初級學習計劃范文

鎮(zhèn)財政所有干部職工5人，多年來，在上級財政部門和地方黨委、政府的正確領導下，該所干部職工團結一致，緊緊圍繞“會計工作服務經濟發(fā)展”這一主題，堅持貫徹落實《會計法》等會計法規(guī)政策，模范遵守各項財經紀律，充分發(fā)揮財政職能作用，在強化會計監(jiān)督、規(guī)范會計工作行為等方面做了大量工作，取得了一定的成績。

一、加強學習，努力提高自身素質

該所非常注重會計法規(guī)及會計業(yè)務知識的學習，制定了詳細的學習計劃和嚴格的學習紀律，堅持會計法規(guī)和會計業(yè)務知識學習制度化、經?；μ岣咦陨淼乃刭|。幾年來，他們組織干部職工系統(tǒng)學習了《會計法》、《預算法》、《會計準則》、《企業(yè)會計制度》、《行政事業(yè)單位會計制度》、《村級合作經濟組織會計制度》和《會計基礎工作規(guī)范》等會計法律法規(guī)，參加了縣財政局組織的會計法知識培訓、會計電算化培訓等活動。全體干部職工都具有會計從業(yè)資格證書、會計電算化合格證書、珠算等級證書和初級以上會計技術職稱，整體素質有了較大提高。為進一步做好全鎮(zhèn)的會計工作，服務邊貿經濟發(fā)展打下了堅實的基礎。

二、以會計服務于經濟發(fā)展為宗旨，努力規(guī)范會計基礎工作

汊河鎮(zhèn)是安徽省邊貿重鎮(zhèn)，近幾年來，外來客商投資辦企業(yè)十分紅火，經濟發(fā)展呈現(xiàn)快速迅猛勢頭。汊河鎮(zhèn)的會計工作如何適應市場要求，是擺在汊河鎮(zhèn)財政所面前的現(xiàn)實課題。他們深深意識到“經濟越發(fā)展，會計越重要”。因此，他們與時俱進，改變觀念，把為外來客商和民營企業(yè)做好服務作為一項重要任務來做。對每個來汊河投資的企業(yè)，從籌建開始，他們就主動派專人前去了解其是否及時建賬，會計人員是否持證上崗等情況，并協(xié)助企業(yè)建好賬，主動為其提供咨詢等各種服務。一方面使客商感到投資環(huán)境的優(yōu)越，另一方面也杜絕了企業(yè)不按規(guī)定建賬、核算帶來的種種不良隱患，不知不覺的寓監(jiān)督于管理之中。他們還定期深入企業(yè)了解企業(yè)在會計人員、會計管理、會計核算、會計培訓等方面存在哪些困難，主動幫助企業(yè)及時聘用有資質的會計人員，聯(lián)系會計人員培訓，解答疑難問題。同時也為企業(yè)在改善經營管理、防范經營風險、提高經濟效益方面出謀劃策，排憂解難，受到企業(yè)的一致好評。也可以說為汊河鎮(zhèn)營造良好投資環(huán)境，促進經濟跨躍發(fā)展做出了一定的貢獻。

三、認真執(zhí)行國家統(tǒng)一的會計制度，強化會計核算與監(jiān)督

長期以來，該所一直堅持不折不扣的執(zhí)行國家統(tǒng)一的會計制度，不斷規(guī)范會計核算和強化會計監(jiān)督。首先，加強自身建設。在財政所建立健全各項規(guī)章制度，先后建立了《財務收支管理制度》、《財務審批制度》、《會計稽核制度》、《內部控制制度》、《現(xiàn)金管理制度》等，細化管理內容，強化管理手段，完善管理機制。多年來，該所內部從未發(fā)生一起違反財經紀律的事件，財務賬目清清楚楚，會計人員清清白白，受到當地黨委、政府的多次表揚。其次，加強鎮(zhèn)直事業(yè)單位及村級財務管理。一段時期，由于缺乏有效的管理措施，汊河鎮(zhèn)鎮(zhèn)直事業(yè)單位及村級財務較為混亂，群眾反映比較強烈，該所在鎮(zhèn)黨委、政府的領導下，及時介入，用兩個月時間進行人員調整、業(yè)務培訓、財務清理和健全制度，使汊河鎮(zhèn)鎮(zhèn)村財務面貌煥然一新，全面走向正軌，成為全縣財務管理的一個亮點。為維護穩(wěn)定、促進會計工作法制化建設做出了一定的貢獻。

四、認真貫徹執(zhí)行會計法規(guī)，規(guī)范財經秩序

第8篇：會計初級學習計劃范文

——來安縣汊河鎮(zhèn)財政所會計工作先進事跡

來安縣汊河鎮(zhèn)位于來安縣最南端，滁河、來河、清流河在此交匯流入長江，與南京市接壤，距南京高新技術開發(fā)區(qū)僅8公里，是安徽省的邊貿集鎮(zhèn)。

汊河鎮(zhèn)財政所有干部職工5人，多年來，在上級財政部門和地方黨委、政府的正確領導下，該所干部職工團結一致，緊緊圍繞“會計工作服務經濟發(fā)展”這一主題，堅持貫徹落實《會計法》等會計法規(guī)政策，模范遵守各項財經紀律，充分發(fā)揮財政職能作用，在強化會計監(jiān)督、規(guī)范會計工作行為等方面做了大量工作，取得了一定的成績。

一、加強學習，努力提高自身素質

該所非常注重會計法規(guī)及會計業(yè)務知識的學習，制定了詳細的學習計劃和嚴格的學習紀律，堅持會計法規(guī)和會計業(yè)務知識學習制度化、經?；μ岣咦陨淼乃刭|。幾年來，他們組織干部職工系統(tǒng)學習了《會計法》、《預算法》、《會計準則》、《企業(yè)會計制度》、《行政事業(yè)單位會計制度》、《村級合作經濟組織會計制度》和《會計基礎工作規(guī)范》等會計法律法規(guī)，參加了縣財政局組織的會計法知識培訓、會計電算化培訓等活動。全體干部職工都具有會計從業(yè)資格證書、會計電算化合格證書、珠算等級證書和初級以上會計技術職稱，整體素質有了較大提高。為進一步做好全鎮(zhèn)的會計工作，服務邊貿經濟發(fā)展打下了堅實的基礎。

二、以會計服務于經濟發(fā)展為宗旨，努力規(guī)范會計基礎工作員之家版權所有

汊河鎮(zhèn)是安徽省邊貿重鎮(zhèn)，近幾年來，外來客商投資辦企業(yè)十分紅火，經濟發(fā)展呈現(xiàn)快速迅猛勢頭。汊河鎮(zhèn)的會計工作如何適應市場要求，是擺在汊河鎮(zhèn)財政所面前的現(xiàn)實課題。他們深深意識到“經濟越發(fā)展，會計越重要”。因此，他們與時俱進，改變觀念，把為外來客商和民營企業(yè)做好服務作為一項重要任務來做。對每個來汊河投資的企業(yè)，從籌建開始，他們就主動派專人前去了解其是否及時建賬，會計人員是否持證上崗等情況，并協(xié)助企業(yè)建好賬，主動為其提供咨詢等各種服務。一方面使客商感到投資環(huán)境的優(yōu)越，另一方面也杜絕了企業(yè)不按規(guī)定建賬、核算帶來的種種不良隱患，不知不覺的寓監(jiān)督于管理之中。他們還定期深入企業(yè)了解企業(yè)在會計人員、會計管理、會計核算、會計培訓等方面存在哪些困難，主動幫助企業(yè)及時聘用有資質的會計人員，聯(lián)系會計人員培訓，解答疑難問題。同時也為企業(yè)在改善經營管理、防范經營風險、提高經濟效益方面出謀劃策，排憂解難，受到企業(yè)的一致好評。也可以說為汊河鎮(zhèn)營造良好投資環(huán)境，促進經濟跨躍發(fā)展做出了一定的貢獻。

三、認真執(zhí)行國家統(tǒng)一的會計制度，強化會計核算與監(jiān)督

長期以來，該所一直堅持不折不扣的執(zhí)行國家統(tǒng)一的會計制度，不斷規(guī)范會計核算和強化會計監(jiān)督。首先，加強自身建設。在財政所建立健全各項規(guī)章制度，先后建立了《財務收支管理制度》、《財務審批制度》、《會計稽核制度》、《內部控制制度》、《現(xiàn)金管理制度》等，細化管理內容，強化管理手段，完善管理機制。多年來，該所內部從未發(fā)生一起違反財經紀律的事件，財務賬目清清楚楚，會計人員清清白白，受到當地黨委、政府的多次表揚。其次，加強鎮(zhèn)直事業(yè)單位及村級財務管理。一段時期，由于缺乏有效的管理措施，汊河鎮(zhèn)鎮(zhèn)直事業(yè)單位及村級財務較為混亂，群眾反映比較強烈，該所在鎮(zhèn)黨委、政府的領導下，及時介入，用兩個月時間進行人員調整、業(yè)務培訓、財務清理和健全制度，使汊河鎮(zhèn)鎮(zhèn)村財務面貌煥然一新，全面走向正軌，成為全縣財務管理的一個亮點。為維護穩(wěn)定、促進會計工作法制化建設做出了一定的貢獻。

四、認真貫徹執(zhí)行會計法規(guī)，規(guī)范財經秩序

第9篇：會計初級學習計劃范文

【關鍵詞】應用型；會計學本科；課程體系

中圖分類號：E232.5

應用型會計學本科以能力為本位，重視知識和技術的應用能力培養(yǎng)，突出理論學習能力、社會實踐能力、技術應用能力，強調綜合素質的培養(yǎng)。在教學過程中把知識、能力、素質有機地結合起來，構建以能力培養(yǎng)為重心的高素質人才培養(yǎng)體系。其人才對應崗位為“中小型企業(yè)的會計主管、大型企業(yè)的會計、財務工作人員、會計師事務所項目負責人”等，主要從事財務管理或會計實務工作。其培養(yǎng)目標應定位為面向地方經濟和社會發(fā)展需要，培養(yǎng)企業(yè)或組織需要的、具有良好的綜合素質和職業(yè)道德，有足夠的基礎理論，重點掌握專業(yè)知識和技能，有較強的創(chuàng)新精神和實踐能力，有較好適應性和自我發(fā)展能力的高級應用型技術人才。為了達到這些培養(yǎng)要求，本文著重從課程體系建設方面探討如下。

一、理論課程的設置

課程體系建設是大學教育為實現(xiàn)其培養(yǎng)目標的重要保證，是學科建設和發(fā)展的支撐點，直接關系到人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)和人才質量的高低。國外應用型本科教育對學生進行的是厚基礎、寬口徑的通識教育，重點培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、領導能力、全球意識和應變能力。合理設置應用型會計學本科專業(yè)課程是實現(xiàn)其培養(yǎng)目標的重要一環(huán)，它圈定了學生學習知識的范圍，涉及到學生學習的知識能否為將來的工作、深造和立人服務，綜合素質能否全面提升等問題。

（一）公共基礎課設置

目前，我國的高等教育是一種應試教育，學生從小學到高中都是圍繞高考而準備，因此造成了學生知識面窄、綜合素質和生活能力差。學生進入大學后，高校有必要對他們進行這些方面的再教育。

對大一新生來說，進入高校是人生的一大轉折，此時，他們或許非常迷茫，所以高校需要對他們進行“職業(yè)規(guī)劃與人生規(guī)劃”教育，讓他們明確自己將來干什么，明確努力方向，制定大學期間的學習計劃，按照單位用人的要求不斷塑造自己。常言道：“要做事，先做人”，在學校要做一個遵守校紀校規(guī)的好學生，走上社會要做一個遵紀守法的好公民，大學生在法治社會必須知法守法，大學要加強“校紀校規(guī)與普法”教育，否則，學生被開除學籍或身陷囹圄后已悔之晚矣。中華民族素有禮儀之邦之說，大學生必須具備良好的禮儀禮貌素養(yǎng)和語言溝通能力，這是高素質人才的外在表現(xiàn)形式，因此，大學必須開設“口語表達與禮儀”課程。作為中國的大學生，必須要知道本國的國情，了解中國的發(fā)展歷史和建設情況，將來能夠更好地為社會主義建設服務，所以大學生有必要學習“中國特色理論”。大學生不僅要能說，而且對各種實用文書要熟悉和會寫，所以大學生需要掌握各種實用文書寫作?，F(xiàn)代信息社會計算機已成為生活和工作的工具，大學生在大一必須學習計算機基礎（如word、windows、excel和網絡應用）等知識。作為社會人，我們的衣、食、住、行等都離不開市場，我們的任何計劃和行動希望有序高效，大學生掌握市場營銷知識和管理學知識對今后的工作、生活不可或缺。為了學生以后能夠深造，為了學生有一個健康的體魄，大一學生需要開設實用英語、經濟應用數學、體育等課程。

（二）專業(yè)基礎課設置

大學二年級，應用型會計學本科要開設專業(yè)基礎課，如會計學原理、微觀經濟學、統(tǒng)計學、會計電算化、金融學、財政學、會計信息系統(tǒng)、稅收學等，實用英語可以繼續(xù)開設，此學期要為大三學習專業(yè)課打下基礎。

（三）專業(yè)課設置

大學三年級，應用型會計學本科要開設專業(yè)課，如商業(yè)企業(yè)會計、成本會計、管理會計、高級財務會計、財務管理、現(xiàn)代會計學（英文版）、審計學、財務報告分析、會計綜合實訓、審計電算化、國際會計、電子數據處理會計等。這些專業(yè)知識能為學生將來的工作打下堅實的理論基礎。

（四）方向選修課程群設置

大學四年級第7學期開設方向選修課程，每個學生根據自己的專業(yè)愛好去選擇某個方向的3至4門課程學習，有利于學生個性化發(fā)展，更好地適應社會實際需求。可選擇的專業(yè)方向如：財務管理方向、注冊會計師方向、國際會計方向、其他相關方向等，每個專業(yè)方向可選修3-4四門課程。這一學期同時進行學生綜合素質訓練，使學生在生活自理、心理素質、自主創(chuàng)新等方面得到全面提升。

（五）畢業(yè)準備

大四第8學期學生到企業(yè)頂崗實習，用理論指導實踐，強化動手能力，熟悉工作流程，并完成畢業(yè)論文設計和論文答辯，準備畢業(yè)。

四年制應用型會計學本科8個學期課程安排參考資料：

這種教學計劃注重基本素養(yǎng)和專業(yè)基礎技能的培養(yǎng)，夯實基礎；其次，可以突出專業(yè)的核心課程，科學地構建專業(yè)大類共同的知識平臺；再者，設置專業(yè)方向課程群，學生可以根據當時的市場需求和自己的興趣愛好選擇適合自己的專業(yè)方向，體現(xiàn)學生學習的個性化。這樣既適應了市場需求，又充分發(fā)揮了學生的個性，能夠較好地實現(xiàn)應用型本科的培養(yǎng)目標。

二、實踐教學的設置

實踐教學包括模擬實訓、頂崗實習、課程設計和畢業(yè)設計等。它重點培養(yǎng)學生的實際動手能力，是應用型人才培養(yǎng)的重要一環(huán)。為了保證實踐教學取得好的效果，要認真編制教學大綱，加強專業(yè)實訓室、專業(yè)實習基地的建設，注重實踐教學的強化和創(chuàng)新，將實踐教學與正常理論教學有機結合，全面提高學生解決實際問題的能力，讓學生畢業(yè)時真正成為實用型人才，為此，應用型會計學本科一方面要注重校內專業(yè)實訓，另一方面要加強校外頂崗實習。

（一）校內專業(yè)實訓

校內專業(yè)實訓是理論課的實踐操作，是培養(yǎng)學生動手、動口能力的初級階段。理論課與實踐操作課的課時比一般為7：3，比例高一些則為6：4。學校必須要加大應用型本科專業(yè)實訓室建設的投入，確保本專業(yè)所開課程學生的實訓，努力做到讓學生把知識由理性認識上升到感性認識，然后化為技能和解決問題的能力，為后期的校外頂崗實習打下基礎。

（二）校外頂崗實習

校外企業(yè)頂崗實習是應用型會計學本科進行人才培養(yǎng)和為社會服務的又一個重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生把理論知識上升為實際能力，提高學生綜合素質與創(chuàng)新素質的有效途徑。學校應積極探索校企合作教育模式，雙方共同打造實用型人才，學校要根據實習學生規(guī)模，與企業(yè)合作建立一定數量的校外實習崗位，為學生提供穩(wěn)定的校外實習基地，確保學生頂崗實習的順利進行，校外實習基地對校內實訓室的建設和人才綜合素質的培養(yǎng)等也具有很強的支持作用，教師也可通過與企業(yè)接觸了解社會改革動向，提高自身的科研水平。

三、素質拓展訓練

高級應用型會計人才不僅要懂會計理論、會計實務、法律、政策，具備較強的專業(yè)判斷和溝通能力，而且要有較強的綜合素質。當今的大學生必須要進行專門的綜合素質訓練才能成為高級人才。綜合素質訓練包括通過獨立生活訓練使大學生能夠生活自理，通過社交能力訓練使大學生能夠彬彬有禮、溝通自如，通過團隊精神訓練使大學生能夠以大局為重、合作協(xié)同，通過自主創(chuàng)新訓練使大學生能夠開拓進取、與時俱進等等。此外，學校要充分利用寒暑假期，組織大學生積極參與職業(yè)訓練、科技創(chuàng)新、專業(yè)競賽、社會實踐等活動，以增強學生的實踐能力、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新精神及個性發(fā)展。

因此，學校要培養(yǎng)出優(yōu)秀的應用型會計學本科人才，必須設計合理的培養(yǎng)機制，科學地設置教學體系，包括理論教學體系，實踐教學體系和素質拓展體系等等，并且要對學生進行嚴格的培養(yǎng)和訓練，使學生真正成為德才兼?zhèn)?，具有社會責任感，分析解決問題果斷，具有一定的抗挫折能力，能與他人團結合作，有創(chuàng)新意識，深受企業(yè)歡迎的應用型人才。只有這樣，應用型會計學本科才能實現(xiàn)其培養(yǎng)目標。

參考文獻

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[2]湯正華.新辦本科院校應用型人才的培養(yǎng).江蘇高教，2006（4）

[3]韓伏彬.新建本科院校創(chuàng)新型應用人才培養(yǎng)的思考.衡水學院學報，2007（9）

[4]高晶.金陵科技學院應用型本科人才培養(yǎng)模式與方案設計研究