地理學(xué)基本原理精選(九篇)

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第1篇：地理學(xué)基本原理范文

關(guān)鍵詞：教學(xué)；改革；原則

中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）24-0072-01

地理課作為中學(xué)教學(xué)改革的一門重要課程，經(jīng)過不斷地探索、實(shí)踐，改革取得了一定的成果。但不可否認(rèn)，隨著改革的不斷深化也出現(xiàn)了一些問題，一些學(xué)校片面追求標(biāo)新立異，別出心裁地搞一些表面的花樣，使教學(xué)形式與內(nèi)容脫節(jié)、教改目的與素質(zhì)教育的大方向脫節(jié)，盡管表面冠之于改革之名，實(shí)質(zhì)上卻背離了國家的教育方針。筆者認(rèn)為，要改變這種局面，使教學(xué)沿著健康正確的道路前行，地理教學(xué)改革必須堅(jiān)持三個(gè)基本原則。

一、使學(xué)生全面發(fā)展的原則

全面發(fā)展是素質(zhì)教育的核心，在改革中我們要深入貫徹這一原則，除了學(xué)好基礎(chǔ)知識之外，還要進(jìn)行思想品德、能力、興趣、身心健康等全方位的培養(yǎng)。

1. 培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德

道德品質(zhì)和文化知識水平是一個(gè)人素質(zhì)的最基本的組成部分，二者相互依存、相互影響。地理教材本身蘊(yùn)含著豐富的德育內(nèi)容，如宇宙的演化、地殼的運(yùn)動、三大類巖石的轉(zhuǎn)化等，可以培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義的思想；張衡、酈道元、徐霞客等許多地理學(xué)家的事跡，可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)他們堅(jiān)持勤于觀察、不畏艱難、獻(xiàn)身于科學(xué)的敬業(yè)精神；我國古代的地震預(yù)報(bào)、太陽黑子的記錄等，可以培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感、自尊心、自信心，使學(xué)生受到愛國主義教育。學(xué)生只有具備了良好的道德品質(zhì)，樹立了正確的人生觀、世界觀，才能明確學(xué)習(xí)目的，刻苦學(xué)習(xí)文化知識。

2. 培養(yǎng)學(xué)生的能力

我們培養(yǎng)的革命事業(yè)接班人，除了具備知識素質(zhì)，還應(yīng)具備分析問題、解決問題的創(chuàng)造能力，那些死讀書、讀死書的高分低能的學(xué)生絕不是祖國建設(shè)所需要的。因此，我們不但要讓學(xué)生學(xué)好書本知識，還要開發(fā)他們的智力，能夠應(yīng)用知識。例如，在講地圖知識時(shí)，要求學(xué)生自制自己所在地區(qū)的地圖；在講能源時(shí)，去要求學(xué)生結(jié)合本地的具體情況，討論需要開發(fā)的能源；在講氣候時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際寫出趨利避害的建議。這樣，學(xué)生所學(xué)的知識變成了活的東西，使知識的學(xué)習(xí)促進(jìn)能力的提高，能力的提高又加深了對知識的理解，二者齊頭并進(jìn)。

3. 培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素

智力因素和非智力因素是人們學(xué)習(xí)過程中兩個(gè)不可缺少的方面，非智力因素是開發(fā)智力因素的工具，智力因素為非智力因素提供可靠保證，二者相輔相成，缺一不可，因此，在教學(xué)中我們要把智力因素和非智力因素的培養(yǎng)放到同樣的位置，絕不能只重視一個(gè)方面而忽視另一個(gè)方面。如在講能源開發(fā)時(shí)，我列舉了我們地區(qū)尚未開發(fā)的煤炭、石油資源，讓學(xué)生展開想象的翅膀，描繪開發(fā)的前景，學(xué)生興趣盎然；在講水土流失一節(jié)時(shí)，我以黃土高原每年土地減少的數(shù)量作為導(dǎo)入，提示學(xué)生考慮如何解決這個(gè)問題，使學(xué)生的求知欲望倍增。非智力因素發(fā)掘要靠我們的用心和積累，只要我們重視起來就不難發(fā)現(xiàn)。

4. 讓學(xué)生的身心健康發(fā)展

身體和心理的健康是衡量學(xué)生身體狀況的標(biāo)準(zhǔn)，二者是一個(gè)有機(jī)的整體，我們在教育教學(xué)中不能只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的身體健康，而忽視學(xué)生的心理健康。隨著社會的發(fā)展，一些新的東西往往觸動學(xué)生的心理，造成壓力，如果處理不善就會對他們的工作、生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響。因此，我們在教學(xué)過程中應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的心理環(huán)境，進(jìn)行全方位的心理健康教育，多采用愉快教學(xué)法、研討式教學(xué)法、興趣教學(xué)法等進(jìn)行教學(xué)；要進(jìn)行艱苦奮斗教育、革命英雄主義教育、團(tuán)結(jié)友愛教育、集體主義教育，提高他們抗挫折能力和思想道德素質(zhì)。

二、面向全體學(xué)生的原則

面向全體同學(xué)，使每一個(gè)學(xué)生都成為合格的人才，這是素質(zhì)教育的要求。我們承認(rèn)學(xué)生智力等方面的差異，但我們不能放棄任何一個(gè)學(xué)生，應(yīng)對差異的辦法就是因材施教，分析矛盾的特殊性，用不同的方法解決不同的矛盾。例如，在講“地中海式氣候”時(shí)，我把教學(xué)內(nèi)容的掌握分成了三個(gè)層次，使學(xué)習(xí)好的同學(xué)會運(yùn)用，一般的同學(xué)會分析，水平低的同學(xué)能掌握基礎(chǔ)知識。這種“多層次教學(xué)法”，使每個(gè)同學(xué)都學(xué)有所獲、學(xué)有所成，啟發(fā)了每一個(gè)學(xué)生的求知欲望，達(dá)到了讓全體同學(xué)共同提高的目的。

三、讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的原則

在長期的教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)了這樣一種現(xiàn)象，一些城市的孩子在小學(xué)階段學(xué)習(xí)特好，但一到了中學(xué)成績卻急劇下降；一些農(nóng)村的孩子在小學(xué)成績只是一般，甚至低于一般，但到了中學(xué)卻奇跡般地上升。什么原因呢？就是因?yàn)槌鞘械暮⒆釉谛W(xué)階段家長進(jìn)行了知識的輔導(dǎo)，到了中學(xué)階段家長因無法駕馭教材突然放手，孩子自己又沒有學(xué)會科學(xué)的學(xué)習(xí)方法而受挫；而那些農(nóng)村的孩子，從小因條件的限制就沒有家長輔導(dǎo)，他們學(xué)會了一套自己學(xué)習(xí)的方法，隨著年齡的增長，這種學(xué)習(xí)方法日趨完善，成績就不斷提高。由此可見，“授之以魚”不如“授之以漁”，我們要重視教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會解決問題的方法，實(shí)現(xiàn)真正的“傳道、授業(yè)、解惑”。

四、結(jié)束語

以上三個(gè)方面是一個(gè)不可分割的整體，離開了任何一個(gè)方面都會偏離素質(zhì)教育的大方向。在地理教學(xué)的過程中，我們一定毫不猶豫地拋棄形式主義、主觀主義、教條主義和形而上學(xué)的思想方法，認(rèn)認(rèn)真真地教學(xué)，踏踏實(shí)實(shí)地改革，促進(jìn)學(xué)生成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸明德.教海探航[M].長春：東北師范大學(xué)出版社，1998.

[2]李劍雄.優(yōu)秀教研文集[M].北京：中國青年出版社，2000.

第2篇：地理學(xué)基本原理范文

關(guān)鍵詞：低碳經(jīng)濟(jì)；經(jīng)濟(jì)理論；基本原則

中圖分類號：F06 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1001-828X（2012）12-0-02

一、低碳經(jīng)濟(jì)理論的中心話題

作為一個(gè)語詞，“經(jīng)濟(jì)”含有多種意義?！暗吞冀?jīng)濟(jì)”中的“經(jīng)濟(jì)”是指以生產(chǎn)、分配、流通和消費(fèi)為根本內(nèi)容的社會活動。這里的“低碳”是指這類社會活動的特定目的和由其目的所決定的其主體活動的方式和方法以及由它們所造成的其主體活動的過程形態(tài)和結(jié)果形態(tài)而言，其中觀念性的主體目的是所有其它因素的根本，這個(gè)目的就是這類社會活動所要獲致的參與其活動的人群體的發(fā)展與生態(tài)環(huán)境的保護(hù)互相統(tǒng)一的結(jié)果。故低碳經(jīng)濟(jì)應(yīng)被理解為以謀求人群體的發(fā)展與生態(tài)環(huán)境的保護(hù)達(dá)到互相統(tǒng)一為本質(zhì)特征的一種經(jīng)濟(jì)形態(tài)，而低碳經(jīng)濟(jì)理論本質(zhì)上就是關(guān)于一定范圍①內(nèi)的人群體的發(fā)展與生態(tài)環(huán)境的保護(hù)互相協(xié)同的經(jīng)濟(jì)理論。

一般地說，經(jīng)濟(jì)理論所涉及的對象包括社會物質(zhì)生產(chǎn)過程中人與自然的關(guān)系和人與人的關(guān)系兩個(gè)基本方面，其中人與自然的關(guān)系是根本的方面，人與人的關(guān)系是從屬的方面，即人們在物質(zhì)生產(chǎn)過程究竟結(jié)成何種形式的關(guān)系，是取決于他們所要應(yīng)對的自然環(huán)境的現(xiàn)實(shí)狀況和與之相應(yīng)的他們應(yīng)對自然環(huán)境的現(xiàn)實(shí)能力。低碳經(jīng)濟(jì)的概念及理論所處的特定語境是全球化時(shí)代人類所要應(yīng)對的自然環(huán)境的現(xiàn)實(shí)狀況呈現(xiàn)出日趨惡化的勢態(tài)，以至于使人類面臨可能失去其永續(xù)發(fā)展的根本條件的危險(xiǎn)，并且造成這種嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的主因之一是由于長期以來人類的物質(zhì)生產(chǎn)和日常生活過度依賴于煤炭、石油等高碳能源的消耗而導(dǎo)致溫室氣體過多排放于自然環(huán)境。故低碳經(jīng)濟(jì)理論的研究很自然地要從探討下述現(xiàn)實(shí)問題著手：為什么長期以來人類的物質(zhì)生產(chǎn)和日常生活過度依賴于煤炭、石油等高碳能源的消耗？

人類的物質(zhì)生產(chǎn)和日常生活必須依賴于一定能源的消耗，其依賴于何種能源取決于人類從自然界中獲取其所需能源的技術(shù)手段的性質(zhì)。長期以來人類的物質(zhì)生產(chǎn)和日常生活之所以過度依賴于煤炭、石油等高碳能源的消耗，其直接原因在于：自從人類發(fā)明了獲取此類能源的技術(shù)手段以來，人類除了不斷地改進(jìn)或更新其技術(shù)手段以達(dá)到更經(jīng)濟(jì)、更便捷、更高效地獲取此類能源的目的，至今尚未發(fā)明或發(fā)展出比這些技術(shù)手段能更加經(jīng)濟(jì)、更加便捷、更加高效地獲取足可替代此類能源來滿足人類現(xiàn)有的物質(zhì)生產(chǎn)和日常生活所需的另類能源（如風(fēng)力能源、水力能源之類）的新技術(shù)手段。因此，假定這種新技術(shù)手段能被及時(shí)地創(chuàng)造出來并成功地應(yīng)用于人類的物質(zhì)生產(chǎn)和日常生活的話，人類對高碳能源的依賴程度必將大為降低并降低到能使生態(tài)環(huán)境得到保護(hù)的程度，從而低碳經(jīng)濟(jì)就將變成現(xiàn)實(shí)。但是，恰恰是這個(gè)假定的條件在一定時(shí)期內(nèi)還只是一種抽象的可能性，而不是一種現(xiàn)實(shí)的可能性。如果它已經(jīng)成為一種現(xiàn)實(shí)的可能性，即它在現(xiàn)實(shí)中有了充分的根據(jù)并且具備了從可能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的必要條件的話，那么，關(guān)于低碳經(jīng)濟(jì)的全部問題就不過是在于人類有否意愿采取行動來促成其由可能向現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)化，從而低碳經(jīng)濟(jì)問題在本質(zhì)上就可以被歸結(jié)為關(guān)于人類應(yīng)當(dāng)選擇何種經(jīng)濟(jì)形態(tài)的文化價(jià)值取向問題，這樣，低碳經(jīng)濟(jì)理論也就不成其為一種經(jīng)濟(jì)理論，而只是一種文化理論了。

低碳經(jīng)濟(jì)理論是研究一定范圍內(nèi)的人群體的發(fā)展與生態(tài)環(huán)境的保護(hù)何以達(dá)致其互相協(xié)同的復(fù)雜性經(jīng)濟(jì)問題的經(jīng)濟(jì)理論，這種經(jīng)濟(jì)理論有其特定的歷史條件作為其立論的客觀依據(jù)，這個(gè)歷史條件就是：獲取諸如風(fēng)力能源、水力能源之類的綠色能源（或曰清潔能源）的新技術(shù)手段尚未成熟到至少人類可以兼用綠色能源和高碳能源來滿足其物質(zhì)生產(chǎn)和日常生活的需求從而使高碳能源的消耗足以達(dá)到環(huán)保標(biāo)準(zhǔn)的程度。正是這個(gè)歷史條件，使得獲取綠色能源的技術(shù)手段的創(chuàng)新與完善成了該歷史條件下的時(shí)代最為緊迫的需要，低碳經(jīng)濟(jì)理論在價(jià)值上恰恰是應(yīng)合了這個(gè)特殊的時(shí)代需要。正是該理論的這種價(jià)值特性，決定了其理論理所當(dāng)然要把獲取綠色能源的技術(shù)手段的創(chuàng)新與完善作為達(dá)成一定范圍內(nèi)的人群體的發(fā)展與生態(tài)環(huán)境的保護(hù)互相協(xié)同的條件，從而關(guān)于獲取綠色能源的技術(shù)手段的創(chuàng)新與完善，就勢必成為低碳經(jīng)濟(jì)理論的中心話題。

二、低碳經(jīng)濟(jì)理論的學(xué)科歸屬

獲取綠色能源的技術(shù)手段的創(chuàng)新與完善是屬于科技范疇的主體活動過程，具體地開展這種科技活動，是相關(guān)領(lǐng)域的科技工作者的事兒；具體地研究這種科技活動，為這種活動提供科學(xué)理論、技術(shù)發(fā)明和工程設(shè)計(jì)，是該領(lǐng)域的科學(xué)家、技術(shù)專家和工程專家的任務(wù)。低碳經(jīng)濟(jì)理論并不直接研究這種科技活動，而是研究這種科技活動所賴以開展的經(jīng)濟(jì)條件——包括生產(chǎn)條件、分配條件、流通條件和消費(fèi)條件，即研究在怎樣的生產(chǎn)關(guān)系、分配關(guān)系、流通關(guān)系和消費(fèi)關(guān)系中這種科技活動才具有現(xiàn)實(shí)的可能性以及怎樣合理地構(gòu)建這些經(jīng)濟(jì)關(guān)系的體系等問題。如果把這些經(jīng)濟(jì)關(guān)系理解為從事這種科技活動的科技工作者群體內(nèi)部的社會關(guān)系，則低碳經(jīng)濟(jì)理論就是屬于科學(xué)社會學(xué)范疇；如果把這些經(jīng)濟(jì)關(guān)系理解為從事這種科技活動的科技工作者群體所在的國家的社會關(guān)系，則低碳經(jīng)濟(jì)理論就是屬于政治經(jīng)濟(jì)學(xué)范疇；如果把這些經(jīng)濟(jì)關(guān)系理解為從事這種科技活動的科技工作者群體所在的世界的社會關(guān)系，則低碳經(jīng)濟(jì)理論就是屬于世界經(jīng)濟(jì)學(xué)范疇。這就是說，低碳經(jīng)濟(jì)理論可分別從微觀、中觀和宏觀三個(gè)層次來開展其研究：科學(xué)社會學(xué)范疇的低碳經(jīng)濟(jì)理論是在微觀層次上進(jìn)行研究，政治經(jīng)濟(jì)學(xué)范疇的低碳經(jīng)濟(jì)理論是在中觀層次上進(jìn)行研究，世界經(jīng)濟(jì)學(xué)范疇是在宏觀層次上進(jìn)行研究。這三個(gè)層次的研究也可以被看作是分別研究上述三個(gè)不同范圍內(nèi)的經(jīng)濟(jì)關(guān)系對獲取綠色能源的技術(shù)手段的創(chuàng)新與完善這一特定科技活動的不同影響，從而把這些研究一并納入科技經(jīng)濟(jì)學(xué)范疇。

三、低碳經(jīng)濟(jì)理論的基本原則

為現(xiàn)實(shí)低碳經(jīng)濟(jì)目標(biāo)而進(jìn)行的國別性經(jīng)濟(jì)關(guān)系的調(diào)整，須以全球性經(jīng)濟(jì)關(guān)系的調(diào)整為條件，只有在一種新的合于低碳經(jīng)濟(jì)目標(biāo)要求的國際經(jīng)濟(jì)體系或全球經(jīng)濟(jì)體系中，合乎同樣要求的國別經(jīng)濟(jì)體系的建立才是可能的，因?yàn)樵诮?jīng)濟(jì)全球化時(shí)代，全球經(jīng)濟(jì)體系是母系統(tǒng)，國別經(jīng)濟(jì)體系是子系統(tǒng)，其子系統(tǒng)不能不從屬于其母系統(tǒng)；科學(xué)共同體內(nèi)部為現(xiàn)實(shí)低碳經(jīng)濟(jì)目標(biāo)所要做出的經(jīng)濟(jì)關(guān)系的調(diào)整，則有待于國別性經(jīng)濟(jì)關(guān)系的相應(yīng)調(diào)整，因?yàn)槠駷橹股形葱纬扇蛐缘目茖W(xué)共同體，只有從屬于本國或本地區(qū)而為本國或本地區(qū)利益服務(wù)的科學(xué)共同體。因此，盡管可以在多種層次上來開展低碳經(jīng)濟(jì)理論研究，但是應(yīng)該看到，這些不同層次的研究具有內(nèi)在關(guān)聯(lián)，而不是彼此孤立的，而且從其整體來看，低碳經(jīng)濟(jì)理論研究應(yīng)具有全球視野，首先從世界經(jīng)濟(jì)學(xué)高度來研究具有何種結(jié)構(gòu)的國際經(jīng)濟(jì)體系才有利于推動世界各國為獲取綠色能源的技術(shù)手段的創(chuàng)新與完善而競相努力以及構(gòu)建這種國際經(jīng)濟(jì)體系的條件、途徑和方式方法。其它層次的研究必須以此作為基礎(chǔ)，否則難以有成效。

應(yīng)該看到，低碳經(jīng)濟(jì)的概念及理論所處的特定語境是全球化時(shí)代人類所要應(yīng)對的自然環(huán)境的現(xiàn)實(shí)狀況呈現(xiàn)出日趨惡化的勢態(tài)，其影響是全球性的，其原因也是全球性因素而非局部性因素。為什么可持續(xù)發(fā)展概念及其理論問世已久并早已得到世界公認(rèn)②，而到2009年哥本哈根世界氣候大會時(shí)與會者在對溫室氣體減排的“責(zé)任共擔(dān)”問題上卻并未達(dá)成具有實(shí)質(zhì)意義的共識？其本質(zhì)原因不在意識領(lǐng)域，認(rèn)識領(lǐng)域，而是在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，政治領(lǐng)域。當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)體系是由以美國為首的西方發(fā)達(dá)國家集團(tuán)所控制和起主導(dǎo)作用的資本主義經(jīng)濟(jì)體系，在這樣的經(jīng)濟(jì)體系中，不要說西方國家與非西方國家之間存在著難以調(diào)和的利益沖突，就是西方列強(qiáng)之間以及非西方國家之間也都存在著不同程度的利益沖突，這些利益沖突歸根到底是由現(xiàn)存的資本主義生產(chǎn)方式造成的，這種統(tǒng)治全世界的生產(chǎn)方式使人類從自然界中所獲取的物質(zhì)財(cái)富在全球范圍內(nèi)都必須按資本的有無和所擁有的資本的大小來進(jìn)行分配，由此必然導(dǎo)致人類之間無資本的無產(chǎn)者與有資本的有產(chǎn)者的矛盾和有產(chǎn)者之間及國家之間小資本的擁有者與大資本的擁有者的矛盾，只要現(xiàn)存的資本主義生產(chǎn)方式不變，這些矛盾就將永遠(yuǎn)存在并且不可調(diào)和，除非無產(chǎn)者和小資本的擁有者甘愿接受這種“按資分配”的原則。但是，在什么條件下，無產(chǎn)者和小資本的擁有者才會甘愿接受這種“按資分配”的原則呢？其條件應(yīng)該是有產(chǎn)者和大資本的擁有者甘愿接受“按資擔(dān)責(zé)”的原則。當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)體系的根本缺陷就在于：這個(gè)體系只有“按資分配”的資本權(quán)利原則，而沒有“按資擔(dān)責(zé)”的資本責(zé)任原則。不以資本責(zé)任作為條件的資本權(quán)利就是資本霸權(quán)。當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)體系中所實(shí)行的“按資分配”的資本權(quán)利原則，正是不以“按資擔(dān)責(zé)”的資本責(zé)任原則作為條件的資本霸權(quán)原則。作為當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)體系的主導(dǎo)力量，以美國為首的西方發(fā)達(dá)國家集團(tuán)依靠其強(qiáng)大的軍事力量而在世界上肆行其霸權(quán)主義，正是為維護(hù)這種資本霸權(quán)原則。當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)體系中的種種利益沖突歸根到底是由于資本權(quán)利與資本責(zé)任的分離造成的，而以美國為首的西方發(fā)達(dá)國家集團(tuán)在世界上所肆行的霸權(quán)主義則是造成資本權(quán)利與資本責(zé)任的分離的政治根源。只要這個(gè)世界還存在霸權(quán)主義，就不可能建立起資本權(quán)利與資本責(zé)任互相統(tǒng)一和協(xié)調(diào)的世界經(jīng)濟(jì)體系；而只要世界經(jīng)濟(jì)體系中資本權(quán)利與資本責(zé)任仍然是互相分離的，即只有“按資分配”的資本權(quán)利原則，而沒有“按資擔(dān)責(zé)”的資本責(zé)任原則作為它的補(bǔ)充，可持續(xù)發(fā)展就永遠(yuǎn)只是一個(gè)空洞的理念，而不可能轉(zhuǎn)變?yōu)槿祟惖墓餐袆?，從而低碳?jīng)濟(jì)也只能是一個(gè)美妙的幻想，而不可能變成美好的現(xiàn)實(shí)。低碳經(jīng)濟(jì)是不可能在一國范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)的。

要而言之，低碳經(jīng)濟(jì)理論的基本原則，就是資本權(quán)利與資本責(zé)任相統(tǒng)一的原則。

注釋：

第3篇：地理學(xué)基本原理范文

（1.赤峰學(xué)院 院長辦公室；2.赤峰學(xué)院 組織統(tǒng)戰(zhàn)部，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

摘 要：赤峰學(xué)院作為新建本科院校經(jīng)過10余年的發(fā)展，在轉(zhuǎn)型中取得了顯著成效，但在思想觀念上、自身能力上以及社會層面上也面臨著許多瓶頸問題，需要采取強(qiáng)有力的措施，深入推進(jìn)學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展，更好地為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù).

關(guān)鍵詞 ：新建地方本科院校；赤峰學(xué)院；發(fā)展瓶頸；解決路徑

中圖分類號：G640文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1673-260X（2015）08-0189-02

赤峰學(xué)院作為合并升本10余年的地方本科高校，在轉(zhuǎn)型發(fā)展中取得了顯著成效，但也同全國其他新建本科院校一樣，面臨著很多瓶頸問題，需要不斷克服，才能使學(xué)校在轉(zhuǎn)型發(fā)展中順利前行.

1 赤峰學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展中遇到的瓶頸制約

1.1 思想觀念上的瓶頸制約，使得學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展的主動性、自覺性缺失

制約赤峰學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展的首要瓶頸是學(xué)校內(nèi)部內(nèi)部自覺轉(zhuǎn)型發(fā)展的理念還不能適應(yīng)教學(xué)改革的需要.學(xué)校內(nèi)部教學(xué)、科研本位的意識制約了轉(zhuǎn)型發(fā)展，在提升應(yīng)用型人才培養(yǎng)和為地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展服務(wù)的自覺性、主動性不高；對于長期以來已經(jīng)習(xí)慣于滿堂灌的教師來說，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的意識還不強(qiáng)；對于學(xué)生來說，已經(jīng)習(xí)慣于被動的接受知識，不主動學(xué)習(xí)，不愛動手實(shí)踐，這些均為培養(yǎng)其創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力造成障礙.

1.2 學(xué)校自身能力的瓶頸，制約了服務(wù)社會功能的發(fā)揮

作為新建本科院校，自身能力與地方對區(qū)域性大學(xué)的需求還有很大差距.主要表現(xiàn)在，學(xué)校建設(shè)的基礎(chǔ)不足，特別是實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件嚴(yán)重落后，不能為轉(zhuǎn)型發(fā)展提供強(qiáng)有力的保障；師資隊(duì)伍建設(shè)還不能適應(yīng)轉(zhuǎn)型發(fā)展中應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要，不僅缺乏雙師型教師，而且教師的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及教學(xué)改革的能力都不足；專業(yè)設(shè)置中傳統(tǒng)專業(yè)比例較大應(yīng)用型專業(yè)建設(shè)亟待加強(qiáng).

1.3 社會層面上遇到的瓶頸，阻礙了學(xué)校的轉(zhuǎn)型發(fā)展速度

新建地方本科院校大都處在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的地區(qū)，財(cái)政支持力度不夠，而且對于人才服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會的需求不夠強(qiáng)大，影響了學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展；作為自治區(qū)（?。┦泄步ǖ男陆ǖ胤奖究圃盒?，在辦學(xué)層次、規(guī)模和格局上也受到一些限制，辦學(xué)自主權(quán)和創(chuàng)新創(chuàng)造活力以及辦學(xué)特色都會一定程度上受到影響；在校地、校企、校校合作中，由于地方政府缺乏相應(yīng)的配套政策和措施，政策法規(guī)上的缺失和不足，一定程度上會制約校地融合的深度發(fā)展.

2 赤峰學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展遇到瓶頸困難的原因分析

關(guān)于新建地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展過程中遇到的瓶頸和困難的原因分析問題上，重慶三峽學(xué)院校長孫芳城指出，“地方高校存在的共同問題有三個(gè)方面：一是先天不足，起步晚、基礎(chǔ)差、經(jīng)費(fèi)保障能力弱.二是后天失調(diào)，原有的師資隊(duì)伍與‘雙師型’要求差距較大.三是發(fā)展趨同，地方高校普遍存在貪大求全問題，在專業(yè)設(shè)置、課程問題上沒有和企業(yè)人才需求對接.”赤峰學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展遇到的瓶頸和困難除了上述三個(gè)原因外，筆者認(rèn)為，還有以下兩方面原因，一是學(xué)校雖然近年來得到政府的支持力度加大，但是和其他學(xué)校，特別是西部區(qū)高校相比較，所能獲得的支持和資源等還是有限，而轉(zhuǎn)型發(fā)展為應(yīng)用技術(shù)型高校需要更大的資金投入.二是學(xué)校干部職工的思想觀念和工作習(xí)慣還需進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，雖然學(xué)校頂層設(shè)計(jì)中發(fā)展定位已經(jīng)明確、發(fā)展思路已經(jīng)清晰，但是由于是新建本科院校，學(xué)校內(nèi)部人員結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜、干部職工素質(zhì)也存在差別，在如何把學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展思路落實(shí)到實(shí)際工作的問題上，出現(xiàn)了差異，也影響了學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展進(jìn)程和質(zhì)量.

3 克服赤峰學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展瓶頸的基本路徑

赤峰學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展不是單純的學(xué)校的事情，而是涉及政府和社會多方的一項(xiàng)巨大工程.作為地方本科院校，赤峰學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展的目的，是為了在提升服務(wù)赤峰地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展能力的過程中不斷實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展.所以，赤峰學(xué)院的轉(zhuǎn)型發(fā)展，需要構(gòu)建和當(dāng)?shù)貐^(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的體制和機(jī)制，以使學(xué)校能更好地與地方行業(yè)產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)互動，提高對地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的參與度與貢獻(xiàn)率，獲取可持續(xù)發(fā)展的動力和空間.

3.1 轉(zhuǎn)變觀念，面向“地方”與“應(yīng)用”，準(zhǔn)確把握辦學(xué)定位

解決思想觀念上的問題，一是學(xué)校要樹立起為地方服務(wù)的責(zé)任意識，服務(wù)地方是地方高?；盍χ慈?，生存之基石，地方新建本科院校必須融入地方、服務(wù)地方，以服務(wù)求生存、以貢獻(xiàn)求發(fā)展.二是赤峰學(xué)院的辦學(xué)理念及目標(biāo)定位必須是面向“地方”與“應(yīng)用”，以主動的意識、務(wù)實(shí)的作風(fēng)不斷創(chuàng)新校地、校企、校校合作等人才培養(yǎng)模式，產(chǎn)、學(xué)、研融合一體，努力培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和專業(yè)技能的高素質(zhì)應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才.

3.2 提高學(xué)校服務(wù)社會的意識和能力

學(xué)校要注重提高自身服務(wù)地方社會的意識和能力，最關(guān)鍵的是要培養(yǎng)一支有能力的教師隊(duì)伍，要面向企業(yè)、社會、區(qū)域行業(yè)開展技術(shù)服務(wù)，例如向地方選派科技特派員等.要引導(dǎo)教師主動為社會服務(wù)，將高校教師的科研能力與企業(yè)研發(fā)需要相結(jié)合，促進(jìn)應(yīng)用成果轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)互利共贏.此外，要努力培養(yǎng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才，為地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展做貢獻(xiàn).

3.3 爭取各方面支持，推進(jìn)學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展

筆者認(rèn)為，作為新建地方本科院校必須要主動出擊，與當(dāng)?shù)卣?、企業(yè)等部門多聯(lián)系、溝通，爭取政府對學(xué)校更多、更大的財(cái)政支持，按照學(xué)校的轉(zhuǎn)型發(fā)展速度，在當(dāng)?shù)刎?cái)政中每年遞增對學(xué)校的投入.除了增加財(cái)政支持以外，還要政策扶持，例如在校企合作、校校合作等方面，要及時(shí)制定出臺相應(yīng)的政策和措施，有力推進(jìn)校地融合的深度發(fā)展；鑒于新建本科院校所在地區(qū)對于人才需求不夠大的問題，學(xué)校應(yīng)該抽調(diào)教務(wù)、科研、二級學(xué)院的專業(yè)人士組成調(diào)研組，專題調(diào)研當(dāng)?shù)貙τ趹?yīng)用型人才的需求狀況，得出準(zhǔn)確數(shù)據(jù)，為學(xué)?？茖W(xué)制定專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)方案時(shí)提供客觀、真實(shí)的參考依據(jù)，有計(jì)劃、有目的地為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會發(fā)展輸送人才；作為自治區(qū)（?。┦泄步ǖ男陆ǖ胤奖究圃盒?，還要積極爭取自治區(qū)（省）級政府及教育主管部門的大力支持幫助，使得學(xué)校在辦學(xué)層次、辦學(xué)規(guī)模及辦學(xué)自主權(quán)上獲得更大的發(fā)展空間.

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第4篇：地理學(xué)基本原理范文

[關(guān)鍵詞] 新建地方本科院校；師范生；教學(xué)實(shí)踐能力；缺失；對策

[中圖分類號] G65 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1005-4634（2013）06-0052-02

1 新建地方本科院校師范生教學(xué)實(shí)踐能力 的缺失

通過對一些新建地方本科院校實(shí)習(xí)生、教師、地方教育行政部門以及地方中小學(xué)校長和教師的訪談，發(fā)現(xiàn)目前新建地方本科院校的師范生普遍缺乏基本的教學(xué)實(shí)踐能力。地方教育行政部門反映他們在招聘中小學(xué)教師時(shí)，發(fā)現(xiàn)新建地方本科院校的師范生筆試成績很好，但缺乏必要的教學(xué)實(shí)踐能力。在招聘面試中，要求考生運(yùn)用相關(guān)教育理論分析某一教育教學(xué)案例，答案不能令人滿意。而且?guī)煼渡闹v課、說課能力普遍低下。

另外，許多地方中小學(xué)校拒絕接受地方本科院校師范生的實(shí)習(xí)，尤其是教學(xué)師資充足、教師素質(zhì)較高的示范性中小學(xué)校。其主要原因是受應(yīng)試教育影響，中小學(xué)校之間競爭激烈，而新建地方本科院校實(shí)習(xí)生的教學(xué)實(shí)踐能力低下，影響了他們的教學(xué)質(zhì)量。新建地方本科院校師范生的教育教學(xué)實(shí)踐能力欠缺，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.1 缺乏教育教學(xué)新理念

教師的教育理念對教學(xué)效果有很大影響。基礎(chǔ)教育新課程改革在教育觀念、課程體系、教學(xué)方法等方面變化很大，要求要以學(xué)生的發(fā)展為本，建構(gòu)新型民主、平等的師生關(guān)系，采用以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的啟發(fā)式教學(xué)方法。提倡學(xué)生個(gè)人探索，重視知識的學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。強(qiáng)調(diào)“知識與技能、過程與方法以及情感、態(tài)度與價(jià)值觀”的整合。因此，要求教師將教育理論和新課改的思想結(jié)合起來，改變以往教師灌輸、主導(dǎo)和以書本為中心的課堂教學(xué)模式。

但目前新建地方本科院校師范生沒有很好地掌握新課改理念，對《課程標(biāo)準(zhǔn)》仍比較陌生，不清楚中小學(xué)新課改的教學(xué)現(xiàn)狀，不知道怎么教學(xué)生。教學(xué)方法單一，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，缺少師生之間的互動，沒有啟發(fā)式教學(xué)，更談不上學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。與傳統(tǒng)的教學(xué)法一樣，只說結(jié)論，沒有引導(dǎo)、啟發(fā)性教學(xué)。因此，他們的教學(xué)理念跟不上基礎(chǔ)教育新課改的理念。

1.2 缺乏基本的課堂教學(xué)技能

從訪談中了解到：新建地方本科院校師范生普遍缺乏新的教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)和策略的指導(dǎo)，導(dǎo)致其課堂安排不合理、課堂組織不得當(dāng)。一些師范生剛開始上課，缺乏駕馭教材的能力，似乎離不開教案，兩手抱著教案，不敢抬頭，一個(gè)勁兒讀教案。一些師范生看一會兒教案，在黑板上匆忙書寫，寫完后又趕快看教案。在教學(xué)中顧此失彼，手忙腳亂，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。由于師范生基本實(shí)踐能力的缺乏，導(dǎo)致在教學(xué)中不是用教科書，而成為《教師用書》的中轉(zhuǎn)者。

一些師范生為完成教學(xué)任務(wù)而教學(xué)，為了追求教學(xué)“進(jìn)度”，多以自己的教學(xué)為中心，只顧埋頭講課，難以關(guān)注學(xué)生的課堂反應(yīng)情況，如理解、似懂非懂、不懂的表情等。忽視了學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解程度，沒有處理好“教會學(xué)生”與“教學(xué)進(jìn)度”之間的關(guān)系。在課堂注意的指向上多以自己的教學(xué)為核心，較少考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和學(xué)生的不同反應(yīng)，留給學(xué)生自由思考的時(shí)間較少，沒有充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用。

一些師范生的課堂基本組織能力薄弱，與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通的較少，不能很好、有效地組織課堂教學(xué)，甚至難以維持課堂正常秩序。不能及時(shí)解決課堂沖突，反而激化矛盾，長時(shí)間中斷教學(xué)，不能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。一些師范生對教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題缺乏預(yù)見，不會吸引、調(diào)控學(xué)生注意力，不能采取靈活多變的教學(xué)策略，教學(xué)方法單一。

2 新建地方本科院校師范生教學(xué)實(shí)踐能力 缺失的成因

2.1 學(xué)校不重視師范生的教育見習(xí)和實(shí)習(xí)

目前，我國許多地方高師院校沒有建立長期、穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，一些新建地方本科院校的附屬中小學(xué)也不能為師范生提供必要的實(shí)習(xí)場所。因此，很多新建地方本科院校就讓學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)習(xí)學(xué)校，自主完成實(shí)習(xí)任務(wù)。實(shí)踐證明這種“放羊式”的教育實(shí)習(xí)難以提高實(shí)習(xí)生的教育教學(xué)能力[1]。 總之，我國地方高師院校師范生的教育實(shí)習(xí)效果不佳，甚至以定崗實(shí)習(xí)、分散實(shí)習(xí)等形式為名，使教育實(shí)習(xí)名存實(shí)亡。其主要原因是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師對教育實(shí)習(xí)工作認(rèn)識不夠，缺乏重視。

2.2 實(shí)踐教學(xué)課程教法陳舊

師范生的實(shí)踐教學(xué)課程包括教學(xué)技能訓(xùn)練、微格教學(xué)、模擬課堂、教育見習(xí)、教育實(shí)習(xí)、課程實(shí)踐和畢業(yè)論文等。大多數(shù)教師仍采用傳統(tǒng)機(jī)械灌輸知識的教學(xué)方法，重理論而輕實(shí)踐，缺乏具體案例的分析研究，讓學(xué)生坐在教室里聽講，失去了參與實(shí)踐、親身體驗(yàn)的機(jī)會，把學(xué)生當(dāng)成了知識的“接受器”，缺乏師生之間的互動對話，缺乏學(xué)生對教育情景的體驗(yàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)沒有主動性，導(dǎo)致師范生的教學(xué)實(shí)踐能力低下。

2.3 師范生的教學(xué)實(shí)踐訓(xùn)練不足

我國大多數(shù)新建地方本科院校只注重教育教學(xué)理論課程，忽視了學(xué)生教學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，實(shí)習(xí)時(shí)間短，師范生的實(shí)踐性和操作性沒有得到足夠的訓(xùn)練。一般本科教育實(shí)習(xí)時(shí)間為6周，但去掉第1周的準(zhǔn)備和最后半周的教育實(shí)結(jié)，實(shí)際用于教育實(shí)習(xí)的時(shí)間只有4周半，占總學(xué)時(shí)數(shù)的5%。4周半的教育實(shí)習(xí)時(shí)間難以達(dá)到提高師范生預(yù)期教學(xué)實(shí)踐能力的目的。如果師范生沒有足夠的教育實(shí)習(xí)時(shí)間，其教學(xué)實(shí)踐能力就無從談起[1]。

3 提高新建地方本科院校師范生教學(xué)實(shí)踐 能力的思考

3.1 不斷創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)課程的教法

加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)課程，改革教學(xué)方法，加強(qiáng)師范生的微格教學(xué)實(shí)踐訓(xùn)練，通過案例教學(xué)法、優(yōu)質(zhì)課、示范課等方式，培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐能力。

1）加強(qiáng)“微格教學(xué)法”實(shí)踐訓(xùn)練。“微格教學(xué)法”是師范生和教師在一起進(jìn)行的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，以解決某個(gè)教學(xué)中存在的問題?！拔⒏窠虒W(xué)法”通過進(jìn)行教學(xué)模擬實(shí)踐，為師范生提供及時(shí)、直觀、生動、全面的反饋信息，以促進(jìn)其教學(xué)實(shí)踐技能的形成。它是解決師范生教學(xué)實(shí)踐能力缺乏的有效途徑。因此，地方高校應(yīng)強(qiáng)化師范生的微格教學(xué)實(shí)踐，并能夠提供充足的設(shè)備，保證足夠的教學(xué)時(shí)數(shù)。

在進(jìn)行微格教學(xué)訓(xùn)練過程中，指導(dǎo)教師要引導(dǎo)學(xué)生積極開展自我反思。以自己的教育實(shí)踐活動為對象，學(xué)生學(xué)會分析和評價(jià)自己的行為、決策、理念以及由此產(chǎn)生的結(jié)果，這樣就能形成自我反思的習(xí)慣，在反思中不斷提高自己的教學(xué)實(shí)踐技能。同時(shí)，上課教師要結(jié)合微格教學(xué)，對學(xué)生教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行必要的點(diǎn)撥說明，引起學(xué)生關(guān)注、重視。

2）聘請中小學(xué)優(yōu)秀教師或?qū)W科帶頭人上示范課、介紹教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，組織觀看新課程優(yōu)質(zhì)課實(shí)況錄像等，為提高學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐能力提供平臺。

3）案例教學(xué)法?！鞍咐虒W(xué)法”能很好地解決理論與實(shí)踐脫節(jié)的問題，可為缺乏教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的師范生提供豐富、復(fù)雜的教學(xué)情景，可有效提高師范生的教學(xué)實(shí)踐技能。

4）在平時(shí)的實(shí)踐課教學(xué)中，還可采取說課、評課或?qū)ｎ}研討等方式，使學(xué)生熟悉教學(xué)情境、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)等，以鍛煉他們的教學(xué)實(shí)踐能力。

3.2 加強(qiáng)師范生的教學(xué)實(shí)踐訓(xùn)練

學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)師范生的教學(xué)實(shí)踐訓(xùn)練，延長教育實(shí)習(xí)的絕對時(shí)間，這樣師范生才能有更多的教學(xué)實(shí)踐體驗(yàn)、反思和感悟，積累豐富的教育教學(xué)“臨床經(jīng)驗(yàn)”，獲取更多的教學(xué)實(shí)踐性知識。同時(shí)，師范生還可以把大學(xué)所學(xué)的理論知識與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來，促進(jìn)師范生實(shí)踐性知識的生成，并轉(zhuǎn)化為教師實(shí)踐能力。另外，在教育教學(xué)實(shí)習(xí)過程中，師范生還可向優(yōu)秀中小學(xué)教師學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)與不足，以便取長補(bǔ)短，促進(jìn)自己專業(yè)水平的不斷提高。

3.3 高度重視師范生的見習(xí)和實(shí)習(xí)

教師專業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和操作性，而且這種實(shí)踐性和操作性只有通過臨床實(shí)習(xí)才能獲得。教師專業(yè)發(fā)展是一個(gè)終身、持續(xù)的過程，主要是在教育教學(xué)實(shí)踐中逐步提升和完善的。學(xué)校不僅是培養(yǎng)學(xué)生的場所，也是教師專業(yè)成長的基地，學(xué)校在教師專業(yè)發(fā)展過程中具有非常重要的地位。因此，新建地方本科院校要與地方中小學(xué)建立伙伴合作關(guān)系，使中小學(xué)改革與新建地方本科院校的教師教育同步進(jìn)行。在教學(xué)內(nèi)容上也要加強(qiáng)與中小學(xué)之間的聯(lián)系，以更新教育教學(xué)理念。如師范生在教學(xué)實(shí)習(xí)過程中，主動、積極地與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師一起制訂教學(xué)計(jì)劃、討論備課等。

高師院校的師范生在實(shí)習(xí)期間，指導(dǎo)教師由大學(xué)和中小學(xué)教師組成，共同指導(dǎo)、負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)工作。一方面，大學(xué)指導(dǎo)教師要親臨實(shí)習(xí)基地學(xué)校，觀察實(shí)習(xí)生的工作、組織實(shí)習(xí)生進(jìn)行討論等。另一方面，從實(shí)習(xí)基地學(xué)校選拔教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師參與指導(dǎo)師范生的教學(xué)實(shí)習(xí)工作。要求實(shí)習(xí)小組成員多與指導(dǎo)教師和同學(xué)交流、研討，多反思自己的教學(xué)，養(yǎng)成反思自己教學(xué)的意識。在見習(xí)、實(shí)習(xí)過程中，要多問、多看、多學(xué)，主動向老師請教，自覺獲得知識。認(rèn)真做好實(shí)習(xí)聽課記錄，分析教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)模式、教學(xué)過程等。通過聽課、評課分析課堂教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法。

第5篇：地理學(xué)基本原理范文

一、科學(xué)備考，避免走入沖刺誤區(qū)

科學(xué)的備考計(jì)劃是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的保證，可是有不少考生在復(fù)習(xí)過程中對學(xué)習(xí)毫無計(jì)劃，漫無目的，出力卻不討好。此時(shí)教師要告訴考生高考“考什么”“怎樣考”，密切注意學(xué)生反饋的信息，從而提高復(fù)習(xí)的針對性和有效性。由于時(shí)間緊、任務(wù)重，二、三輪復(fù)習(xí)不可能像一輪復(fù)習(xí)那樣面面俱到，教師在該階段要制訂出不同的復(fù)習(xí)方案，采用不同的方法和策略，重點(diǎn)放在提煉和濃縮主干知識，建立知識網(wǎng)絡(luò)，把知識規(guī)律化、系統(tǒng)化和條理化。

還有一部分考生在復(fù)習(xí)過程中，沉迷于題海戰(zhàn)術(shù)，盲目做題，重結(jié)果、輕過程，導(dǎo)致復(fù)習(xí)效率較低。考生若能在復(fù)習(xí)過程中，提高練習(xí)的有效性和針對性，注重歸納和總結(jié)，關(guān)注思維和解答的過程，必能事半功倍。

二、確定專題類型和內(nèi)容

二輪復(fù)習(xí)是在一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上對知識進(jìn)行重組、歸納的過程，專題復(fù)習(xí)則就是最好的方式。專題的設(shè)定可以從以下幾個(gè)方面來考慮：

1.教學(xué)重點(diǎn)：涉及地理學(xué)科主干知識，這也是我們復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。

2.熱點(diǎn)問題：高考命題走向有兩大規(guī)律。一是直接以天氣現(xiàn)象分析，河流流域水系圖分析，巖石圈物質(zhì)循環(huán)，農(nóng)業(yè)、工業(yè)的區(qū)位條件歸納，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移等或結(jié)合區(qū)域地理知識來命題；二是結(jié)合新的命題情境，提出新的命題角度，以社會熱點(diǎn)問題或現(xiàn)實(shí)生活中的情境為切入點(diǎn)，考查相關(guān)地理知識。

考生弱點(diǎn)：針對一輪復(fù)習(xí)中考生暴露出的弱點(diǎn)，在進(jìn)行二輪復(fù)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)因地制宜，根據(jù)考生的實(shí)際情況，有針對性地研究解決措施，查漏補(bǔ)缺。

三、突破主干知識，培養(yǎng)地理思維能力，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)和體系

地理學(xué)科的主干知識有自然地理的五大規(guī)律（地球運(yùn)動規(guī)律、大氣運(yùn)動規(guī)律、水體運(yùn)動規(guī)律、地殼物質(zhì)運(yùn)動規(guī)律、自然地理環(huán)境、地域分異規(guī)律）、人文地理的四大區(qū)位理論（城市區(qū)位理論、交通區(qū)位理論、農(nóng)業(yè)區(qū)位理論、工業(yè)區(qū)位理論）。地理學(xué)科綜合性強(qiáng)，自然地理知識較難，但規(guī)律性強(qiáng)，二輪復(fù)習(xí)時(shí)教師可以通過以往試卷中出現(xiàn)的典型例題和變式圖，強(qiáng)化對概念的理解和基本原理、規(guī)律的運(yùn)用。人文地理知識難度不大，但要求記憶的內(nèi)容卻很多。在復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)抓住其核心內(nèi)容，即區(qū)位因素，分析典型案例，總結(jié)和歸納解題的基本方法。例如在學(xué)習(xí)了阿根廷潘帕斯草原的大牧場放牧業(yè)后，我們?nèi)绾谓梃b阿根廷的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)我國內(nèi)蒙古畜牧業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。對于區(qū)域地理，除了要求考生掌握基本的區(qū)域定位方法外，應(yīng)運(yùn)用系統(tǒng)的地理規(guī)律和原理進(jìn)行分析，提高綜合分析能力。在突破主干知識的同時(shí)，要特別注意，二輪復(fù)習(xí)不是簡單、機(jī)械的重復(fù)，而是要將以上提到的主干知識進(jìn)行縱向的梳理和橫向的延伸，建立和完善知識網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生綜合思維的能力。例如，復(fù)習(xí)“氣候”時(shí)，可以從氣候要素、氣候因素、氣候類型的成因和分布、氣候的地帶性與非地帶性規(guī)律、氣候?qū)勐浞植寂c農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動的影響等方面展開聯(lián)想，將自然地理與人文地理結(jié)合起來，高中地理與初中地理結(jié)合起來，加強(qiáng)知識間的內(nèi)在聯(lián)系。

四、關(guān)注熱點(diǎn)問題，緊密聯(lián)系生活實(shí)際

高考命題的主要精神是“能力立意”，而熱點(diǎn)問題恰恰是考生理論聯(lián)系實(shí)際的紐帶和利用已知知識解決未知問題的“能力立意”的搭載平臺，因此很多題目都是以熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題作為背景材料或切入點(diǎn)來命制的。在復(fù)習(xí)中，我們不僅要關(guān)注熱點(diǎn)材料本身，更應(yīng)該注意新情境、新材料的設(shè)問角度和方式，科學(xué)地運(yùn)用地理原理、規(guī)律解決實(shí)際問題。

五、三輪復(fù)習(xí)――模擬訓(xùn)練，提高能力，調(diào)整心態(tài)

在進(jìn)行三輪復(fù)習(xí)時(shí)，專題復(fù)習(xí)、查漏補(bǔ)缺、模擬考試、心理調(diào)節(jié)和應(yīng)試技巧指導(dǎo)等是這階段備考的重要內(nèi)容。教師應(yīng)根據(jù)地理基本規(guī)律和基本原理，組織學(xué)生建立各類問題的答題模板，明確答題思路和方法，這是備考非常有效的途徑。例如，關(guān)于措施類問題，我們可以從管理措施、工程措施、生物措施、技術(shù)措施四個(gè)方面來回答。針對考生在審題、答題方面出現(xiàn)的問題，教師應(yīng)嚴(yán)格訓(xùn)練，努力做到答題時(shí)語言規(guī)范、條理清晰。

在備考的最后階段，還要對考生進(jìn)行心態(tài)調(diào)節(jié)，使考生從容面對高考，因?yàn)樵谟绊懜呖嫉囊蛩刂?，心態(tài)是排在首位的，可見心態(tài)調(diào)整是何等重要。

第6篇：地理學(xué)基本原理范文

關(guān)鍵詞 少數(shù)民族地區(qū) 就業(yè) 大學(xué)生

很多民族地區(qū)的人到現(xiàn)在都沒有充分意識到上學(xué)的價(jià)值，只要看到自己周圍的大學(xué)生畢業(yè)后沒有馬上找到工作，就產(chǎn)生讀書無用的想法。大部分家長讓子女入學(xué)深造，主要是以自己熟悉的村里和鄉(xiāng)里的大學(xué)生為其子女的發(fā)展方向。因而少數(shù)民族地區(qū)的大學(xué)生就業(yè)，不僅是簡單地為自己謀飯碗，還得為家鄉(xiāng)其他人樹立榜樣，做好標(biāo)兵。

一、目前少數(shù)民族地區(qū)本科生就業(yè)環(huán)境

（一）國家的有關(guān)政策

《民族區(qū)域自治法》規(guī)定：“民族自治地方的企業(yè)、事業(yè)單位在招收人員的時(shí)候，要優(yōu)先招收少數(shù)民族人員；并且可以從農(nóng)村和牧區(qū)少數(shù)民族中招收。”

我國在勞動就業(yè)工作中，認(rèn)真貫徹黨的民族政策，執(zhí)行國家和各自治區(qū)的民族工作法律、法規(guī)，并對少數(shù)民族和民族自治區(qū)實(shí)行政策傾斜。具體主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：

1.用人單位招工時(shí)，在同等條件下，優(yōu)先招收錄用少數(shù)民族人員和支援少數(shù)民族地區(qū)建設(shè)的科技人員的失業(yè)子女。

2.對地處少數(shù)民族地區(qū)的貧困地區(qū)，給予重點(diǎn)扶持，對其舉辦開發(fā)就業(yè)的生產(chǎn)項(xiàng)目，努力爭取生產(chǎn)資金，減免稅收，增加貸款及物質(zhì)、技術(shù)等方面的扶持和幫助。

3.在有條件的少數(shù)民族地區(qū)，建立就業(yè)訓(xùn)練中心和完善就業(yè)訓(xùn)練設(shè)施，開展職業(yè)介紹，適當(dāng)增加資金投入，為促進(jìn)就業(yè)訓(xùn)練規(guī)模的擴(kuò)大和勞動者素質(zhì)的提高創(chuàng)造條件。

雖然國家和政府有相關(guān)的規(guī)定，可在民族地區(qū)的企業(yè)和事業(yè)單位少，單位的規(guī)模小，經(jīng)營范圍窄。大學(xué)生的選擇面還是相應(yīng)的比較窄。大多數(shù)的大學(xué)生都把目標(biāo)定在考取地方政府機(jī)關(guān)。

（二）高校擴(kuò)招后的就業(yè)影響

國家的九年義務(wù)教育實(shí)行后，有更多的讀書機(jī)會。在民族地區(qū)還實(shí)行了教育十年行動計(jì)劃等措施。從全局來看高校的擴(kuò)招也是勢在必行的事?？墒歉咝５臄U(kuò)招速度過快，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于同期經(jīng)濟(jì)增長速度和社會發(fā)展水平，增加了巨大的就業(yè)壓力。

目前民族地區(qū)大多都處于經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)型期，原來能接受大量大學(xué)畢業(yè)生的主要部門（國企、政府機(jī)關(guān)事業(yè)單位等）進(jìn)行機(jī)構(gòu)改革，紛紛壓縮編制。在這種招生總量增加，用人相對減少情況下，少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難就在所難免了。

以前，外地的漢族學(xué)生是較少愿意到民族地區(qū)就業(yè)的，但在擴(kuò)招后，有了很多的外地學(xué)生紛紛到民族地區(qū)找工作。

二、調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分

此次問卷調(diào)查以四川農(nóng)業(yè)大學(xué)的來自少數(shù)民族地區(qū)的本科生為主。調(diào)查采用分層抽樣的方法，調(diào)查對象主要針對大三和大四的同學(xué)（大一和大二對就業(yè)還沒有具體認(rèn)識），共發(fā)放問卷50份，收回50份，回收率為100%。問卷用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

表一畢業(yè)時(shí)期的去向與性別分布表

從以上表中可以看出，現(xiàn)在性別不再是就業(yè)時(shí)考慮的主要因素了?？稍诒容^有挑戰(zhàn)性和風(fēng)險(xiǎn)性的創(chuàng)業(yè)上，女性甚至沒有創(chuàng)業(yè)的想法。在男女生之中求職均占了相對較高的比重。目前國家非常支持和鼓勵大學(xué)生到基層去創(chuàng)業(yè)?？稍趧?chuàng)業(yè)中的困難遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出大學(xué)生的想象，大多的創(chuàng)業(yè)夢就一直在夢想和想象階段。在個(gè)人訪談中還發(fā)現(xiàn)很多打算創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，在創(chuàng)業(yè)計(jì)劃中做了較為充分的準(zhǔn)備，可很少都得到家人支持的，甚至反對的也不少。

表二畢業(yè)時(shí)期的去向與是否是獨(dú)生子女分布表

從以上表中可以看出是否是獨(dú)生子女都首選求職，求職的比重相對較高。是否是獨(dú)生子女對畢業(yè)去向沒有明顯的影響。在計(jì)劃創(chuàng)業(yè)中獨(dú)生子女還比較受家人支持。非獨(dú)生子女父母在創(chuàng)業(yè)中相比之下父母不太支持，他們更希望子女有個(gè)穩(wěn)定的工作，為家人減輕負(fù)擔(dān)。對無法預(yù)計(jì)的創(chuàng)業(yè)不敢冒風(fēng)險(xiǎn)，也認(rèn)為冒不起這樣的風(fēng)險(xiǎn)。

表三 父母從事的職業(yè)與選擇就業(yè)中對自己影響最大的人

表三表明：父母是國家公務(wù)員的，父母對學(xué)生擇業(yè)有一定的影響。其他家庭的學(xué)生，相比之下受父母影響較小。一方面是由于農(nóng)村的父母大多都沒有擇業(yè)方面的認(rèn)識，沒有辦法給子女提供比較科學(xué)的意見建議；另一方面民族地區(qū)來的這些大學(xué)生，自我選擇的意識要強(qiáng)一些。父母更多的是從家庭和自身的感受去影響大學(xué)生，父母讓子女回到自己所在地區(qū)工作，主要考慮共享天倫之樂。少數(shù)民族地區(qū)往往很看重家庭，即便是最終的決定權(quán)在自己手中的大學(xué)生，也會考慮家庭關(guān)系。

表四中可以直觀的看出畢業(yè)去向的比例，其中求職占46% 考研18% 創(chuàng)業(yè)14% 求職與考研兩手準(zhǔn)備16% 其他6% 。選擇求職的為多數(shù)。這樣的比例也與整個(gè)社會就業(yè)現(xiàn)狀是比較趨于一直的。

表四 畢業(yè)時(shí)期的去向比例圖

三、解決的措施和建議

（一）民族地區(qū)開設(shè)一些和當(dāng)?shù)孛褡逦幕嘘P(guān)的課程。讓來自民族地區(qū)的學(xué)生在上大學(xué)之前就有機(jī)會接觸一些少數(shù)民族文化。在大學(xué)，以及在以后的生活中找到自己民族文化的優(yōu)缺點(diǎn)。也便更好的定位民族文化的發(fā)展

有意愿回到家鄉(xiāng)的大學(xué)生，對家鄉(xiāng)和民族文化有更多的認(rèn)識，才能在大學(xué)期間就開始學(xué)習(xí)對發(fā)展家鄉(xiāng)有用的知識

第7篇：地理學(xué)基本原理范文

歷

層

次

星期五（4月15日）

星期六（4月16日）

星期日（4月17日）

上午

（8：30—11：00）

下午

（2：00—4：30）

上午

（8：30—11：00）

下午

（2：00—4：30）

上午

（8：30—11：00）

下午

（2：00—4：30）

本

科

計(jì)算機(jī)及其應(yīng)用080702

02324離散數(shù)學(xué)

02318計(jì)算機(jī)組成原理

03708中國近現(xiàn)代史綱要　 02326操作系統(tǒng)

03709基本原理概論

02325計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)

02197概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)（二）　 04741計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理

00023高等數(shù)學(xué)（工本）

00015英語（二）

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)

080709　 02318計(jì)算機(jī)組成原理

02335網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)

03708中國近現(xiàn)代史綱要

03709基本原理概論

04751計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全　 00023高等數(shù)學(xué)（工本）

04741計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理

04742通信概論

00015英語（二）

建筑工程

080806　 02439結(jié)構(gòu)力學(xué)（二）

03708中國近現(xiàn)代史綱要　 03709基本原理概論

02198線性代數(shù)　 02197概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)（二）

02275計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與程序設(shè)計(jì)　 02442鋼結(jié)構(gòu)

00015英語（二）

漢語言文學(xué)

050105　 00037美學(xué)

03708中國近現(xiàn)代史綱要　 00813外國作家作品專題研究

00819訓(xùn)詁學(xué)

03709基本原理概論　 00538中國古代文學(xué)史（一）　 00537中國現(xiàn)代文學(xué)史

00814中國古代文論選讀

00015英語（二）

英語語言文學(xué)

050201　 00087英語翻譯

03708中國近現(xiàn)代史綱要　 03709基本原理概論

00831英語語法　 00832英語詞匯學(xué)

00016日語　 00604英美文學(xué)選讀

會計(jì)

020204　 00058市場營銷學(xué)

00139西方經(jīng)濟(jì)學(xué)

03708中國近現(xiàn)代史綱要

00051管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用　 00150金融理論與實(shí)務(wù)

00054管理學(xué)原理

04184線性代數(shù)（經(jīng)管類）

00061國家稅收

03709基本原理概論　 00160審計(jì)學(xué)

04183概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)（經(jīng)管類）　 00158資產(chǎn)評估

00015英語（二）

工商企業(yè)管理

020202　 01051企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略

00139西方經(jīng)濟(jì)學(xué)

03708中國近現(xiàn)代史綱要

00051管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用

00054管理學(xué)原理

04184線性代數(shù)（經(jīng)管類）

00150金融理論與實(shí)務(wù)

00061國家稅收

03709基本原理概論　 00153質(zhì)量管理（一）

04183概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)（經(jīng)管類）　 00152組織行為學(xué)

00015英語（二）

金融

020106　 00139西方經(jīng)濟(jì)學(xué)

00058市場營銷學(xué)

03708中國近現(xiàn)代史綱要

00051管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用

00054管理學(xué)原理

00061國家稅收

04184線性代數(shù)（經(jīng)管類）

00150金融理論與實(shí)務(wù)

03709基本原理概論

0078銀行會計(jì)

4183概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)（經(jīng)管類）　 0079保險(xiǎn)學(xué)原理

0015英語（二）

市場營銷

020208　 00139西方經(jīng)濟(jì)學(xué)

03708中國近現(xiàn)代史綱要

00185商品流通概論

00051管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用　 00061國家稅收

04184線性代數(shù)（經(jīng)管類）

00150金融理論與實(shí)務(wù)

03709基本原理概論　 00184市場營銷策劃

04183概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)（經(jīng)管類）　 00183消費(fèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)

00015英語（二）

國際貿(mào)易

020110　 03708中國近現(xiàn)代史綱要00097外貿(mào)英語寫作

00051管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用　 05844國際商務(wù)英語

03709基本原理概論04184線性代數(shù)（經(jīng)管類）　 00096外刊經(jīng)貿(mào)知識選讀

04183概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)（經(jīng)管類）　 00099涉外經(jīng)濟(jì)法

物流管理

020229　 03708中國近現(xiàn)代史綱要　 04184線性代數(shù)（經(jīng)管類）

03709基本原理概論　 04183概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)（經(jīng)管類）　 00015英語（二）

法律

030106　 00264中國法律思想史

00249 國際私法

03708中國近現(xiàn)代史綱要　 03709基本原理概論

00246國際經(jīng)濟(jì)法概論

00265西方法律思想史　 00258保險(xiǎn)法

00167 勞動法　 00226知識產(chǎn)權(quán)法

00233稅法

00015英語（二）

民商法

030116　 08957法律邏輯　 03709基本原理概論

05561世界貿(mào)易組織法　 00865證劵法　 05557物權(quán)法

05560破產(chǎn)法

公安管理

030401　 00369警察倫理學(xué)

03708中國近現(xiàn)代史綱要　 00370刑事證據(jù)學(xué)

03709基本原理概論

00861刑事偵查情報(bào)學(xué)

00371公安決策學(xué)

00859警察組織行為學(xué)

00015英語（二）

04729大學(xué)語文

監(jiān)所管理

030109　 00929勞動教養(yǎng)學(xué)　 00931矯正教育學(xué)　 00934中國監(jiān)獄史

00930監(jiān)所法律文書　 00927中國司法制度

00923行政法與行政訴訟法（一）

行政管理

030302　 03708中國近現(xiàn)代史綱要

00318公共政策

00024普通邏輯學(xué)　 00315當(dāng)代中國政治制度

03709基本原理概論　 01848公務(wù)員制度　 00034社會學(xué)概論

00923行政法與行政訴訟法（一）

00015英語（二）

教育管理

040107　 00452教育統(tǒng)計(jì)與測量

03708中國近現(xiàn)代史綱要　 00455教育管理心理學(xué)

03709基本原理概論　 00445中外教育管理史

00459高等教育管理　 00453教育法學(xué)

00450教育評估與督導(dǎo)

00015英語（二）

教育學(xué)

040108　 00452教育統(tǒng)計(jì)與測量

03708中國近現(xiàn)代史綱要

0471認(rèn)知心理　 00465心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)

03709基本原理概論　 00468德育原理

00472比較教育　 00453教育法學(xué)

00467課程與教學(xué)論

00015英語（二）

小學(xué)教育

040112　 06230小學(xué)藝術(shù)教育　 00542文學(xué)概論（二）

03709基本原理概論　 00472比較教育　 03329小學(xué)語文教學(xué)研究

學(xué)前教育

040102　 00398學(xué)前教育原理

03708中國近現(xiàn)代史綱要

00024普通邏輯　 03709基本原理概論

00881學(xué)前教育科學(xué)研究與論文寫作　 00885學(xué)前教育診斷與咨詢

00402學(xué)前教育史　 00467課程與教學(xué)論

00015英語（二）

人力資源管理

020218　 03708中國近現(xiàn)代史綱要

06092工作分析　 00054管理學(xué)原理

03709基本原理概論　 00041基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)

06088管理思想史　 00034社會學(xué)概論

06090人員素質(zhì)測評理論與方法00015英語（二）

機(jī)電一體化

080307　 03708中國近現(xiàn)代史綱要

02199復(fù)變函數(shù)與積分變換

02245機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)　 02243計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)（一）

03709基本原理概論

02200現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法

02197概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)（二）　 02238模擬、數(shù)字及電力電子技術(shù)00015英語（二）

護(hù)理學(xué)

100702　 03202內(nèi)科護(hù)理學(xué)（二）

03708中國近現(xiàn)代史綱要

03200預(yù)防醫(yī)學(xué)（二）

00018計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)

03709基本原理概論

03201護(hù)理學(xué)導(dǎo)論

04435老年護(hù)理學(xué)　 03007急救護(hù)理學(xué)

03004社區(qū)護(hù)理學(xué)（一）

00015英語（二）

旅游管理

020210　 06011旅游學(xué)概論　 01868民族文化概論　 00198旅游企業(yè)投資與管理

基礎(chǔ)教育

040120　 00266社會心理學(xué)（一）

03709基本原理概論

04578中國小說史

04577中國通史

應(yīng)用化學(xué)

081209　 02521食品分析與檢驗(yàn)　 03709基本原理概論

.08306環(huán)境分析與監(jiān)測　 08291環(huán)境影響評價(jià)

軟件工程

080720　 07028軟件測試技術(shù)　 03709基本原理概論

07172信息安全　 07169軟件開發(fā)工具與環(huán)境　 07171項(xiàng)目管理軟件

道路與橋梁工程

080807　 06076結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理

06078交通工程

03709基本原理概論

06082筑路機(jī)械及施工　 06081隧道工程

06080高速公路

漢語言文學(xué)教育050113　 06414漢語言文學(xué)教育學(xué)　 00539中國古代文學(xué)史（二）　 03708中國近現(xiàn)代史綱要　 00541語言學(xué)概論　 00538中國古代文學(xué)史（一）

英語教育

050206　 00830現(xiàn)代語言學(xué)　 06425中學(xué)英語教學(xué)研究　 03709基本原理概論　 00456教育科學(xué)研究方法（二）

00832英語詞匯學(xué)　 00600高級英語

地理教育

070702　 02099經(jīng)濟(jì)地理學(xué)導(dǎo)論　 02102遙感概論　 02105地理教育學(xué)　 00413現(xiàn)代教育技術(shù)

03709基本原理概論　 00456教育科學(xué)研究方法（二）

02099經(jīng)濟(jì)地理學(xué)導(dǎo)論　 02101區(qū)域科學(xué)原理

00015英語（二）

思想政治教

040202育　 00481現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與當(dāng)代社會

00033當(dāng)代世界政治經(jīng)濟(jì)與國際關(guān)系

00312政治學(xué)概論　 00321中國文化概論　 00413現(xiàn)代教育技術(shù)

03709基本原理概論　 00479當(dāng)代資本主義

00456教育科學(xué)研究方法（二）　 00034社會學(xué)概論

00480中國傳統(tǒng)道德

歷史教育

060102　 00771中國現(xiàn)（當(dāng)）代史專題　 00773世界現(xiàn)（當(dāng)）代史專題　 00321中國文化概論

00768中國古代經(jīng)濟(jì)史　 00413現(xiàn)代教育技術(shù)

06427西方文化史　 00456教育科學(xué)研究方法（二）　 00770中國近代史專題

00775歷史教育學(xué)

生物教育

070402　 02084 組織胚胎學(xué)　 02088 生物教育學(xué)　 03708中國近現(xiàn)代史綱要　 03709基本原理概論

02081進(jìn)化生物學(xué)　 02077 中學(xué)生物教學(xué)法　 00015英語（二）

02076 遺傳學(xué)（一）

法律教育

030113　 04336教育法規(guī)概論　 00227公司法　 00249國際私法

00264中國法制思想史　 00246國際經(jīng)濟(jì)法概論　 00167勞動法　 00226知識產(chǎn)權(quán)法

信息技術(shù)教育080713　 04345信息技術(shù)教育與研究方　 01141信息技術(shù)與當(dāng)代社會　 04342多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)與　 05181計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與遠(yuǎn)程教育

計(jì)算機(jī)科學(xué)教育080745　 　 02339計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信　 02328面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)　 02326操作系統(tǒng)　 02336數(shù)據(jù)庫原理　 00015英語（二）

數(shù)學(xué)教育

070102　 02013初等數(shù)論　 02011復(fù)變函數(shù)　 02014微分幾何　 00015英語（二）

物理教育

070202　 02033數(shù)學(xué)物理方法　 03218中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)研究　 03709基本原理概論　 00456教育科學(xué)研究方法（二）

化學(xué)教育學(xué)

070302　 02056儀器分析　 00413現(xiàn)代教育技　 02059化學(xué)教育學(xué)

音樂教育

050408　 00733音樂分析與創(chuàng)作　 00735音樂教育學(xué)　 00732簡明配器法　 07976音樂欣賞（二）

美術(shù)教育

050410　 00745中國畫論　 00742美術(shù)技法理論　 02200現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法

體育教育

040302　 00503體育教育學(xué)

應(yīng)用電子技術(shù)

080735　 03708中國近現(xiàn)代史綱要

05694制冷技術(shù)與控制　 03709基本原理概論

02358單片機(jī)原理及應(yīng)用　 02141計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

00015英語（二）

06541現(xiàn)代通信技術(shù)

英語翻譯

050134　 05350中級英語筆譯　 05384科技英語翻譯

03709基本原理概論　 05355商務(wù)英語翻譯　 05351高級英語筆譯

汽車服務(wù)工程

082232　 06904汽車保險(xiǎn)與理賠　 04444汽車鑒定與評估

03709基本原理概論　 04447汽車維修工程　 04946汽車發(fā)電機(jī)原理與汽車?yán)碚?/p>

制藥科學(xué)與工程

081204　 03031藥物分析　 03709基本原理概論

0029藥劑學(xué)　 03026藥理學(xué)（二）　 07781藥事管理（一）

藥學(xué)

100805　 03708中國近現(xiàn)代史綱要

03709基本原理概論

義務(wù)教育

040125　 09338課程設(shè)計(jì)與評價(jià)　 00465心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)　 09288義務(wù)教育教師專業(yè)發(fā)展概論　 09290初中語文學(xué)科基礎(chǔ)

第8篇：地理學(xué)基本原理范文

2013年元月安徽省高等教育自學(xué)考試課程安排表(本科)：

時(shí)間 專業(yè)

星期六（1月12日）

星期日（1月13日）

上午（9:00--11:30）

下午（2:30--5:00）

上午（9:00--11:30）

下午（2:30--5:00）

金融（020106）　 財(cái)務(wù)管理學(xué)（00067）

中國近現(xiàn)代史綱要（03708） 線性代數(shù)（經(jīng)管類）（04184）　 英語（二）（00015） 概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)（經(jīng)管類）（04183） 基本原理概論（03709）　 經(jīng)濟(jì)學(xué)（020115）　 政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)經(jīng)類）（00009）

中國近現(xiàn)代史綱要（03708） 線性代數(shù)（經(jīng)管類）（04184）　 英語（二）（00015） 概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)（經(jīng)管類）（04183） 基本原理概論（03709）

會計(jì)（020204）

中國近現(xiàn)代史綱要（03708） 線性代數(shù)（經(jīng)管類）（04184）　 英語（二）（00015） 概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)（經(jīng)管類）（04183） 基本原理概論（03709）　 市場營銷（020208）

中國近現(xiàn)代史綱要（03708） 線性代數(shù)（經(jīng)管類）（04184） 企業(yè)會計(jì)學(xué)（00055）

英語（二）（00015） 概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)（經(jīng)管類）（04183） 基本原理概論（03709）　 企業(yè)財(cái)務(wù)管理（020213）

中國近現(xiàn)代史綱要（03708） 線性代數(shù)（經(jīng)管類）（04184）　 英語（二）（00015） 概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)（經(jīng)管類）（04183） 基本原理概論（03709）　 工商企業(yè)管理（020202）　 財(cái)務(wù)管理學(xué)（00067）

中國近現(xiàn)代史綱要（03708） 線性代數(shù)（經(jīng)管類）（04184）　 英語（二）（00015） 概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)（經(jīng)管類）（04183） 基本原理概論（03709）　 律師（030108）

中國近現(xiàn)代史綱要（03708）　 英語（二）（00015） 基本原理概論（03709）　 法律（030106）

中國近現(xiàn)代史綱要（03708）

英語（二）（00015） 基本原理概論（03709）　 監(jiān)所管理（030109）

中國近現(xiàn)代史綱要（03708）　 英語（二）（00015） 基本原理概論（03709）　 行政管理學(xué)（030302）　 財(cái)務(wù)管理學(xué)（00067）

中國近現(xiàn)代史綱要（03708）　 英語（二）（00015） 基本原理概論（03709）　 公安管理（030401）

中國近現(xiàn)代史綱要（03708） 大學(xué)語文（04729）　 英語（二）（00015） 基本原理概論（03709）　 餐飲管理（020119）

中國近現(xiàn)代史綱要（03708）　 英語（二）（00015） 基本原理概論（03709）　 教育學(xué)（040108）

中國近現(xiàn)代史綱要（03708）　 英語（二）（00015） 基本原理概論（03709）　 秘書學(xué)（050104）

中國近現(xiàn)代史綱要（03708）　 英語（二）（00015） 基本原理概論（03709）　 漢語言文學(xué)（050105）

唐詩研究（09073）　 中國近現(xiàn)代史綱要（03708）　 英語（二）（00015） 基本原理概論（03709）　 英語（050201）

中國近現(xiàn)代史綱要（03708）　 基本原理概論（03709）　 新聞學(xué)（050305）

中國近現(xiàn)代史綱要（03708）　 英語（二）（00015） 基本原理概論（03709）　 勞動和社會保障（020232）

中國近現(xiàn)代史綱要（03708）　 英語（二）（00015） 基本原理概論（03709）　 物流管理（020229）　 政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)經(jīng)類）（00009）

中國近現(xiàn)代史綱要（03708） 線性代數(shù)（經(jīng)管類）（04184）　 英語（二）（00015） 概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)（經(jīng)管類）（04183） 基本原理概論（03709） 經(jīng)濟(jì)法概論（財(cái)經(jīng)類）（00043）　 機(jī)電一體化工程（080307）

中國近現(xiàn)代史綱要（03708）

英語（二）（00015） 基本原理概論（03709）　 工業(yè)工程（082205）

中國近現(xiàn)代史綱要（03708）　 英語（二）（00015） 基本原理概論（03709）　 計(jì)算機(jī)及應(yīng)用 （080702）　 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)（02331）

數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理（04735）　 中國近現(xiàn)代史綱要（03708）

英語（二）（00015） 基本原理概論（03709）　 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)（080709）

高等數(shù)學(xué)（工本）（00023）　 中國近現(xiàn)代史綱要（03708）　 英語（二）（00015） 基本原理概論（03709）　 計(jì)算機(jī)信息管理（082208）　 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)導(dǎo)論（02142）

數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理（04735）

中國近現(xiàn)代史綱要（03708）

英語（二）（00015） 基本原理概論（03709）　 計(jì)算機(jī)通信工程（080708）　 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)（02331）　 數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理（04735） 高等數(shù)學(xué)（工本）（00023）　 中國近現(xiàn)代史綱要（03708）　 英語（二）（00015） 基本原理概論（03709）　 建筑工程（080806）

中國近現(xiàn)代史綱要（03708）

英語（二）（00015） 基本原理概論（03709）　 護(hù)理學(xué)（100702）

中國近現(xiàn)代史綱要（03708）

英語（二）（00015） 基本原理概論（03709）　 林業(yè)生態(tài)環(huán)境工程與管理 （090609）　 政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)經(jīng)類）（00009）

中國近現(xiàn)代史綱要（03708）　 英語（二）（00015） 基本原理概論（03709）　 數(shù)學(xué)教育（070102）

概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)（一）（02010）

中國近現(xiàn)代史綱要（03708）　 英語（二）（00015） 基本原理概論（03709）　 物理教育（070202）

理論力學(xué)（二）（02040）　 中國近現(xiàn)代史綱要（03708）　 英語（二）（00015） 基本原理概論（03709）　 化學(xué)教育（070302）

化學(xué)史（10859）

中國近現(xiàn)代史綱要（03708）　 英語（二）（00015） 基本原理概論（03709）　 政治教育（040203）

現(xiàn)代西方社會思潮述評（10862）

中國近現(xiàn)代史綱要（03708）　 英語（二）（00015） 基本原理概論（03709）　 歷史教育（060102）

歷史教育學(xué)（00775）　 中國近現(xiàn)代史綱要（03708）　 英語（二）（00015） 基本原理概論（03709）　 地理教育（070702）

人文地理學(xué)概論（02094）　 中國近現(xiàn)代史綱要（03708）　 英語（二）（00015） 基本原理概論（03709）　 體育教育（040302）

體育教育理與方法（10874）　 中國近現(xiàn)代史綱要（03708）　 英語（二）（00015） 基本原理概論（03709）　 生物教育（070402）

植物生理學(xué)（02662）　 中國近現(xiàn)代史綱要（03708）　 英語（二）（00015） 基本原理概論（03709）　 英語教育（050206）

中國近現(xiàn)代史綱要（03708）　 基本原理概論（03709）

漢語言文學(xué)教育（050113）　 中學(xué)作文教學(xué)（10878）　 唐詩研究（09073）　 中國近現(xiàn)代史綱要（03708） 中學(xué)語文教學(xué)法（04579）　 英語（二）（00015） 基本原理概論（03709）　 心理健康教育（040110）

青少年心理學(xué)（06052）

中國近現(xiàn)代史綱要（03708） 學(xué)校管理心理學(xué)（06180）

英語（二）（00015） 基本原理概論（03709）　 藝術(shù)設(shè)計(jì)（050437）　 現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)史（10885）　 CIS設(shè)計(jì)（10879）　 視覺流程設(shè)計(jì)（10884）　 設(shè)計(jì)心理學(xué)（04462）　 旅游管理（020210）　 旅游專業(yè)英語（06120）

導(dǎo)游業(yè)務(wù)（00195）

中國近現(xiàn)代史綱要（03708）

基本原理概論（03709）　 廣告學(xué)（050302）

中國近現(xiàn)代史綱要（03708）

英語（二）（00015） 基本原理概論（03709）　 調(diào)查與分析（020121）　 政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)經(jīng)類）（00009）

中國近現(xiàn)代史綱要（03708） 線性代數(shù)（經(jīng)管類）（04184）　 概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)（經(jīng)管類）（04183） 基本原理概論（03709）　 日語（050202）

中國近現(xiàn)代史綱要（03708）

英語（一）（00012） 基本原理概論（03709）　 電子商務(wù)（020216）

中國近現(xiàn)代史綱要（03708）

英語（二）（00015） 基本原理概論（03709）　 對外漢語（050140）

中國近現(xiàn)代史綱要（03708）

英語（二）（00015） 基本原理概論（03709）　 人力資源管理（020218）

中國近現(xiàn)代史綱要（03708）

英語（二）（00015） 基本原理概論（03709）　 軟件工程（080720）

高級語言程序設(shè)計(jì)（一）（00342）

中國近現(xiàn)代史綱要（03708）

英語（二）（00015） 基本原理概論（03709）　 移動商務(wù)技術(shù)（080787）

高等數(shù)學(xué)（工本）（00023）　 中國近現(xiàn)代史綱要（03708）

英語（二）（00015） 基本原理概論（03709）　 嵌入式技術(shù)（080789）

高等數(shù)學(xué)（工本）（00023）　 中國近現(xiàn)代史綱要（03708）

英語（二）（00015） 基本原理概論（03709）　 采購與供應(yīng)管理（020282）　 政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)經(jīng)類）（00009）

第9篇：地理學(xué)基本原理范文

【關(guān)鍵詞】高考地理復(fù)習(xí)備考；“四重一避”的策略

2012年陜西省高考文綜地理試題最主要的特色還是體現(xiàn)出一個(gè)字——穩(wěn)，試題考查知識較全面，難度較大的地球運(yùn)動部分與前兩年一樣都沒考查，立足基礎(chǔ)，注重技能；避免熱點(diǎn)，保持考點(diǎn)；降低門檻，難易程度適中，利于考生發(fā)揮，能緊緊抓住地理學(xué)科本身的特點(diǎn)及能力要求，考查學(xué)生對地理基礎(chǔ)知識和主干知識的掌握情況，考查對知識的基本原理、規(guī)律的運(yùn)用和判斷能力以及對知識的遷移能力和有用地理信息的獲取能力，符合新課標(biāo)的要求。依據(jù)前三年陜西省高考文綜地理試題的命題規(guī)律，提出2013年高考地理復(fù)習(xí)備考建議：

一、重基礎(chǔ)，抓主干

高考始終堅(jiān)持以“知識為基礎(chǔ)，能力為主導(dǎo)”的理念，高考試題無論怎樣變化，都是地理基礎(chǔ)知識的演繹和遷移，而地理能力是建立在地理基礎(chǔ)知識之上，只有對地理基礎(chǔ)知識達(dá)到一定的儲備量時(shí)，才能談到地理能力的建立，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)。因此在復(fù)習(xí)備考中學(xué)生必須要對地理基礎(chǔ)知識進(jìn)行全面盤點(diǎn)，力求做到“當(dāng)天所學(xué)知識當(dāng)天消化，單元知識及時(shí)鞏固”，力爭吃透每個(gè)知識點(diǎn)，不斷擴(kuò)大自己的“基礎(chǔ)覆蓋量”，方法上抓主干知識的梳理和整理，形成主干知識框架，采取“一天一小梳，一章一大梳”，把零散的知識點(diǎn)歸納聯(lián)系構(gòu)建起來，形成系統(tǒng)的知識體系。

二、重圖表，抓識圖

地圖是地理學(xué)習(xí)中的重要工具，也是第二語言；地理圖表是地理學(xué)常用的表達(dá)方式，也是考生失分最多的地方；它包括地理景觀圖、地理模式圖、統(tǒng)計(jì)圖、等值線圖、光照圖、關(guān)聯(lián)圖、分布圖、經(jīng)緯網(wǎng)圖等。近幾年來高考命題幾乎達(dá)到題題有圖，通過地理圖表考查學(xué)生的地理知識和能力，深受命題者的青睞，可以說“無圖不成題”。那么，學(xué)生對圖名的閱讀、圖例的識別、圖中各種信息的挖掘應(yīng)具備一定的基本技能（即獲取和解讀圖表信息的能力），對于地圖，一是多用心看圖，在自己大腦中構(gòu)建圖像信息庫；二是高考備考過程中必須加強(qiáng)對圖表知識的歸納、總結(jié)；三是做高考試題和一些典型的習(xí)題，進(jìn)行圖形強(qiáng)化訓(xùn)練，取得的效果極佳。

三、重應(yīng)用，抓思考

高考地理試題材料的來源渠道非常廣泛，圖表可能來自近幾年科研機(jī)構(gòu)研究的成果、也可能來自國家的統(tǒng)計(jì)年鑒等，復(fù)習(xí)中可以通過精選習(xí)題模擬訓(xùn)練，最好以近幾年高考試題、各省區(qū)名校的部分模擬試題（如渭南市聯(lián)考題、西安市幾大名校模擬題等）作為練習(xí)題，可以說是一種明智的選擇，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行變式訓(xùn)練，能較好地把握知識聯(lián)系的深度和廣度，力爭做到變中求深，在解題過程中了解考試命題的原則和思路，研究題目類型，揣摩解題方法，從而掌握各種類型題目的基本特征、解答思路、解題規(guī)律，在合理的訓(xùn)練中不斷思考、探索、感悟、總結(jié)；多變式回放，做到舉一反三，觸類旁通，提升自己的解題技巧。

四、重表達(dá)，抓條理

高考地理試題注重考查學(xué)生的書面語言文字組織能力和邏輯思維表達(dá)能力，題目立足于學(xué)科主干知識，突出有用地理，注重回歸教材，創(chuàng)新開放性題目；特別是回答綜合性題目時(shí)要做到：一是準(zhǔn)確地使用地理術(shù)語；二是緊扣題意，問什么就答什么（即怎么問就怎么答），注意答案的條理性和邏輯性，要條理清晰，脈絡(luò)分明；三是從試題所給材料入手，從中提煉結(jié)論，不能一味地簡單搬用教材的現(xiàn)成結(jié)論；四是要抓住主要論點(diǎn)，切中要害，做到主次分明；把你最精彩、最重要的結(jié)論放到前面，給閱卷老師留下良好的印象；五是當(dāng)無法把握結(jié)論時(shí)，運(yùn)用模糊答題的技巧，如：不清楚臺灣島位于太平洋板塊和亞歐板塊之間，則可用模糊答題法答為：位于板塊和板塊的交界處，地殼運(yùn)動活躍，易發(fā)生地震。千萬不可答為：臺灣島位于印度洋板塊和太平洋板塊之間。

五、避熱點(diǎn)，抓永恒

世界上每年都會有許多熱點(diǎn)事件，高考前師生非常注重猜題押寶，認(rèn)為這些熱點(diǎn)可能是高考的必考點(diǎn)，于是花費(fèi)大量時(shí)間和精力去研究，這是受前幾年高考文綜試卷中地理試題常以熱點(diǎn)為切入點(diǎn)的影響；然而，實(shí)際上陜西省從2010年實(shí)施新課標(biāo)卷以來，這些非常熱的熱點(diǎn)幾乎都沒涉及到，這說明命題人旨在引導(dǎo)廣大師生要注重對地理基礎(chǔ)知識、基本原理、基本規(guī)律的學(xué)習(xí)研究；不要為了熱點(diǎn)而學(xué)地理，不要盲目地去追求熱點(diǎn)而忽視教材的主干知識。當(dāng)然，人口、環(huán)境、糧食、資源能源、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、可持續(xù)發(fā)展等地理知識是高考永恒的主題，我們要緊抓這些重點(diǎn)知識來學(xué)習(xí)，關(guān)注地理學(xué)本身研究的熱點(diǎn)；區(qū)域和綜合性是地理學(xué)兩大基石，高考地理試題將考查對象極為現(xiàn)實(shí)的落實(shí)在了“區(qū)域上”，學(xué)習(xí)時(shí)要強(qiáng)調(diào)“理論聯(lián)系實(shí)際”，利用理論知識解決實(shí)際問題；考試時(shí)面對新材料、新情況、新問題時(shí)一定要“實(shí)際聯(lián)系理論”，獲取和解讀材料信息；調(diào)動和運(yùn)用所學(xué)的理論知識；簡潔準(zhǔn)確地用地理術(shù)語描述出問題的結(jié)論。