快樂教案精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的快樂教案主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：快樂教案范文

1.學(xué)會調(diào)控自己的心態(tài)，把握好考試。

2.了解幾種考試心理緊張調(diào)節(jié)方法。

3.學(xué)習(xí)幾種考試的應(yīng)對策略。

活動過程：

一、認(rèn)識心理緊張的形成

從心理角度說，心理學(xué)家大量的研究表明，考試時的心理緊張的程度與考試成績呈“∩”（馬鞍形）狀態(tài)，即學(xué)生在缺乏努力要考好的動機(jī)，心理毫無壓力時，水平發(fā)揮的差的，而當(dāng)要考好的動機(jī)，心理毫無壓力時，水平發(fā)揮也是差的。這是由于在第一種情況下學(xué)生缺乏動力，興奮不起來，不易進(jìn)入最佳狀態(tài)；而在第二種情況下，學(xué)生心理壓力太重，會導(dǎo)致高焦慮，直接影響水平的發(fā)揮，甚至出現(xiàn)怯場。

社會的竟?fàn)庉椛涞綄W(xué)校是學(xué)生的竟?fàn)?，學(xué)生的竟?fàn)幗裹c是學(xué)習(xí)成績的高低。每一個學(xué)生，他的學(xué)習(xí)成績?nèi)绾?，都要面對家長、老師、同學(xué)，甚至是親朋戚友。他們心里感到，成績好的臉上就有光，父母高興、老師喜歡、親朋戚友稱贊，在同學(xué)面前能昂起頭做人。反之就低人一等，沒臉見人。有一種自悲和負(fù)罪感。所以考試成績高低，家長、學(xué)生都看成是一件很重要的事。故此，每個學(xué)生考試前都產(chǎn)生或大或少的緊張心理。

二、考試心理緊張調(diào)節(jié)方法。

（一）給予自信

自信心是成功的必要條件，應(yīng)考時如缺乏自信，必然會影響水平的發(fā)揮。所以要多給學(xué)生自信心，除了指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)外，還……

（二）及時調(diào)節(jié)緊張情緒

臨考時或考試過程中如果感到十分緊張，則要及時調(diào)節(jié)，主要方法是：1.自我暗示，例如可以安慰自己：“我不怕考試，我能控制自己的情緒，考出水平?！比绱说鹊?。2.深呼吸?？荚囘^程中如果產(chǎn)生緊張、焦慮，可以作幾次深呼吸，以調(diào)節(jié)情緒。3.暫時轉(zhuǎn)移注意。如果深呼吸仍不能控制緊張情緒，可以停下筆來，默念數(shù)字或熟悉的詩詞等，將注意力暫時轉(zhuǎn)移到其他事情上，從而可使原來緊張情緒迅速平緩。

三、注意講究應(yīng)試策略

根據(jù)心理活動的規(guī)律，在考試過程中采用下列策略是有益的。

（一）第一印象策略

當(dāng)你遇到某題有幾種可能答案而又無法確定哪個答案正確時，應(yīng)選擇最先想到或判定的那一個答案。尤其是解答選擇題時，這個策略最有用。選擇最先判定的答案（即第一印象），可使你成功的概率大大地增加，這已為心理學(xué)研究所證明。

（二）先易后難策略

一般而言，應(yīng)先做容易的題目，后做難題，這樣既可以有利于維持自信心及避免出現(xiàn)緊張情緒，又有利于時間的合理安排。有的學(xué)生喜歡按照順序答題而不管其難易，有的人甚至喜歡先解答難題，他們往往會被一兩題難題而“卡”住，不僅花了大量的時間，而且會導(dǎo)致緊張情緒及失去自信心。

（三）統(tǒng)籌安排策略

考試時不要一接到試卷便忙于答題，應(yīng)先花幾分鐘將全部試題閱讀一遍，估計難易，并將考試時間大約分配到各大類題目上，最好留下15—20分鐘作為機(jī)動，整個考試有一個統(tǒng)籌安排，一方面使時間有較合理的安排，不致于先松后緊；另一方面更重要的是使你對整份試卷有一個整體感，將可能有關(guān)的知識有效地調(diào)到記憶的備用區(qū)域中。

（四）解除抑制策略

考試時如果遇到你本來復(fù)習(xí)得十分熟悉但一下子記不起來的題目時，千萬不用焦急，也不應(yīng)拼命追憶，想不起來誓不休。因為該題的答案雖然已在你頭腦中形成牢固的聯(lián)系，但可能由于情緒緊張或其他原因，這種聯(lián)系會暫時被抑制而無法回憶出答案，在這種情況下，硬抓住這道題不放，往往會徒勞無功，是不明智的。最好的策略是將它暫時放下，先完成別的題目，隔了一段時間，暫時的抑制往往會解除，該題的答案會自然地回憶出來。

第2篇：快樂教案范文

“你能確定將來的想法與現(xiàn)在還會一樣嗎？”“也許會的?！?/p>

“你保證很多年以后你還會像現(xiàn)在這樣喜歡她嗎？”

“我想會的?！?/p>

“你能確定嗎？你知道幾年之后自己會發(fā)生什么變化嗎？”

沉默。

“因為這時你們還沒有長大，你們不不知道將來自己真正需要的是什么。聽過小雞和老鷹的故事嗎？小雞和老鷹小的時候可以在一個窩里生活，并且相處得很融洽，但當(dāng)他們長大的時候卻不能在一起，因為老鷹總是翱翔在高高的天空中，而小雞卻無法飛到鷹的高度，它的生活空間是在地上?！忝靼桌蠋煹囊馑紗?？”

他默默的點了點頭，似懂非懂。

第3篇：快樂教案范文

根據(jù)遵縣教發(fā)[2013]38號文件及上級指示精神，在學(xué)校的統(tǒng)一布暑和領(lǐng)導(dǎo)下，我校決定以開展心理健康教育為主要抓手，以建立“健康成長、快樂學(xué)習(xí)”教育活動的組織實施。為使該項工作順利開展，特擬定實施方案如下：

一、成立“健康成長、快樂學(xué)習(xí)”教育活動領(lǐng)導(dǎo)小組

組 長：崔 斌

常務(wù)副組長：雷 鷹

副 組 長：楊 成 黃玉友

成 員：查新國 周劍鋒 吳 昊 張德壽 張 君

杜方書 王元喜 唐賢及各班班主任。

領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室于德育處，查新國任辦公室主任，吳昊任副主任，負(fù)責(zé)日常事務(wù)及具體工作的組織實施。

二、“健康成長、快樂學(xué)習(xí)”教育活動開展的內(nèi)容及形式

學(xué)生的健康成長和快樂學(xué)習(xí)，心理健康是基礎(chǔ)，身體健康是保障，學(xué)生學(xué)習(xí)快樂的根本是心理的快樂、精神的愉悅和具有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。所以，開展心理健康教育，是解決學(xué)生心理困惑、心理阻礙（甚至心理疾?。?，精神不振，厭學(xué)、逃學(xué)、思想行為偏差及嚴(yán)重違規(guī)違紀(jì)的根本途徑和有效方法，同時，為使心理健康教育不流于形式，使之落實到實處并產(chǎn)生實效，特建立“健康成長、快樂成長”訪談室，作為學(xué)校對學(xué)生開展心理疏導(dǎo)，精神激勵，學(xué)習(xí)咨詢，教育策劃的主要活動場所。開展心理健康教育是開展“健康成長、快樂學(xué)習(xí)”教育活動的最有效載體和重要抓手，而建立“健康成長、快樂成長”訪談室是實施心理健康教育的主陣地。

三、“健康成長、快樂成長”訪談室具體工作內(nèi)容及方式

1、工作內(nèi)容：對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，精神激勵，學(xué)習(xí)方法咨詢，指點生活迷津，啟迪思想等；針對學(xué)生個體情況，為班主任、家長進(jìn)行教育策劃等。

2、工作方式： （1）采取主持人和嘉賓（業(yè)余心理輔導(dǎo)員）+教育對象進(jìn)行聊天交流的形式進(jìn)行個體訪談或集體專題講座。 （2）制作一本以個人信息、交流話題、訪談記錄、建議方案為主要內(nèi)容的檔案模本，作為一套完整的、科學(xué)的信息系統(tǒng)，成為主要的工作方式。

3、人員保障：由查新國具體負(fù)責(zé)訪談室的工作的組織實施，選一名教師作為助手，負(fù)責(zé)資料、記錄、訪談交流等相關(guān)工作，查新國和助手是訪談室的專職工作人員。同時建立兼職心理輔導(dǎo)員人才庫，主要來源為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、校外相關(guān)部門人員、社會賢達(dá)人士、學(xué)校有經(jīng)驗、有特長的教師等。

4、主要服務(wù)對象：（1）教師約定的對象，自我約定的學(xué)生個人，需進(jìn)行集體宣講的群體；（2）主要人群為有心理問題（心理疾?。?、有精神壓力、有厭學(xué)逃學(xué)情緒、有道德行為偏差及有嚴(yán)重違規(guī)違紀(jì)行為的學(xué)生，以及對子女教育管理存在困惑的家長。

5、工作方法： （1）個別交流聊天、集體講座； （2）由特殊個體到重點人群，再到普通人群逐步深入、逐步擴(kuò)大，以點帶面；（3）對學(xué)生的突出問題進(jìn)行追蹤朔源。

6、工作時間：采取固定工作時間和臨時約定安排時間進(jìn)行，固定工作時間為每周二、三、四下午5：30-7：30，根據(jù)實際情況可延長時間。

7、工作目標(biāo)：（1）對學(xué)生（訪談對象）未來的學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)進(jìn)行追蹤幫助；（2）成為學(xué)校、班主任和家長對學(xué)生進(jìn)行教育管理的參謀；（3）成為學(xué)校德育體系的重要組成部分，并逐漸發(fā)展成為學(xué)校的特色教育。

四、具體工作措施安排

1、制定可行的周工作推進(jìn)計劃，使之扎實有效開展。

2、迅速成立并布置好“健康成長、快樂學(xué)習(xí)”訪談室，迅速開展訪談工作，使該項工作真正落到實處。

3、聯(lián)系并建立校內(nèi)外兼職輔導(dǎo)員檔案庫，迅速建立起進(jìn)行心理健康教育人才隊伍。

4、收集整理，逐漸建立起規(guī)范、全面，詳實的學(xué)生心理健康檔案。

5、總結(jié)、反思、建檔，逐漸完善工作體系，建立健全相應(yīng)工作制度和工作機(jī)制。

6、加強(qiáng)專職工作員的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，由業(yè)余到專業(yè)，提高個人素養(yǎng)和專業(yè)能力，逐漸形成一套完整的、科學(xué)的、適合本校學(xué)生的心理測查系統(tǒng)，并形成有效的工作體系。

五、工作要求

1、以人為本，以學(xué)生為本，尊重學(xué)生人格，保護(hù)學(xué)生隱私，保護(hù)學(xué)生的個人信息和心理秘密。若確實有必要向班主任、家長透露個人信息、尋求幫助的，必須征得學(xué)生的同意。

2、遵守相關(guān)承諾和時間約定，以誠信為工作之本，從而獲得學(xué)生的信賴，使此項工作能順利有效地開展。

3、提高個人道德和修養(yǎng)，遵守相關(guān)法律法規(guī)，相關(guān)工作人員不得利用工作之便，做不利于學(xué)生身心健康的事，也不得向他人索取好處。

4、各班主任及任課教師，必須無條件配合該項工作，有責(zé)任和義務(wù)向訪談室工作人員提供相關(guān)資料和信息，成為心理健康教育及“健康成長、快樂學(xué)習(xí)”教育活動的參與者。

5、制定好工作計劃，作好總結(jié)和反思，建立完善的檔案資料，使該項工作扎實有效地開展下去。

2013年9月5日

“健康成長、快樂學(xué)習(xí)”教育活動推進(jìn)表

（2013年秋季學(xué)期）

第一周

擬定教育活動實施方案和工作推進(jìn)表

第二周

搞好心理健康教育及“健康成長、快樂學(xué)習(xí)”教育活動的宣傳、形成活動氛圍

第三周

建立并布置“健康成長、快樂學(xué)習(xí)訪談室”

第四周

建立并布置“健康成長、快樂學(xué)習(xí)訪談室”，形成一定文化氛圍，并進(jìn)行相關(guān)資料準(zhǔn)備。

第五周

悼念整理特殊個體的信息檔案，啟動訪談室訪談工作。

第六周

繼續(xù)悼念整理特殊個體的信息檔案，初步建立兼職輔導(dǎo)員人才庫。

第七周

正常開展訪談室訪談工作，建立并完善特殊個體的信息檔案。

第八周

進(jìn)行階段性工作總結(jié)，建立并完善相關(guān)工作制度。

第九周

繼續(xù)完善相關(guān)工作制度，工作機(jī)制，開展正常的訪談工作。

第十周

半期考試，暫停正常的訪談工作。

第十一周

由特殊個體轉(zhuǎn)向以七年級學(xué)生為主的重點人群的信息檔案收集整理。

第十二周

正常的訪談工作對象轉(zhuǎn)向以七年級為主的重點人群。

第十三周

對七年級學(xué)生開設(shè)學(xué)習(xí)、生活為主的專題心理講座，學(xué)生約談。

第十四周

對八年級學(xué)生開設(shè)青春期性心理專題講座，個體學(xué)生約談。

第十五周

對九年級學(xué)生開展學(xué)習(xí)壓力解除方面的心理專題講座，學(xué)生個體約定。

第十六周

繼續(xù)進(jìn)行重點人群個體約談，專業(yè)知識培訓(xùn)、學(xué)習(xí)。

第十七周

對前面的個體進(jìn)行追蹤約談。

第十八周

繼續(xù)對以前特殊個體進(jìn)行追蹤約談。

第十九周

“健康成長、快樂學(xué)習(xí)”訪談室工作的總結(jié)

第二十周

第4篇：快樂教案范文

關(guān)鍵詞 快樂體育 體育教學(xué) 淮安市重點中學(xué) 調(diào)查分析

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

“幸福體育”，不僅是為滿足人的本質(zhì)需求而創(chuàng)造的體育運動正價值，也是人們追求的自信快樂生活方式，幸福體育具有普世性與普遍性、公共性與公開性、休閑性與愉悅性、獨立性與多位性特點；在此之前“快樂體育”是隨著素質(zhì)教育的要求而提出的新的教學(xué)理念，是指在教學(xué)過程中充分調(diào)動教與學(xué)的積極性，使教師樂教，學(xué)生樂學(xué)，使全體學(xué)生在師生融洽合作的氛圍中生動活潑地學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)過程中始終體驗運動的樂趣，體驗克服困難后取得成功的一種教育思想。在淮安市重點中學(xué)實施快樂體育的意義重大，不但學(xué)生在體育教學(xué)過程中的主體地位與和諧的師生關(guān)系得到體現(xiàn)，還可以與科學(xué)的指導(dǎo)理念相結(jié)合，培養(yǎng)身心兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

1 研究對象

開明中學(xué)、外國語中學(xué)、盱眙中學(xué)、漣水縣鄭梁梅中學(xué)、車橋中學(xué)、金湖中學(xué)、漣水中學(xué)、啟明中學(xué)等8所中學(xué)600名學(xué)生 ，30名體育老師，20名校領(lǐng)導(dǎo)。

2 結(jié)果與分析

2.1淮安市重點中學(xué)快樂體育教學(xué)內(nèi)容、方法情況調(diào)查

2.1.1淮安市重點中學(xué)快樂體育教學(xué)內(nèi)容情況調(diào)查

淮安市重點中學(xué)體育課的教學(xué)內(nèi)容新穎情況只達(dá)到23.6%，還有待進(jìn)一步努力和加強(qiáng)，因為教學(xué)內(nèi)容的新穎度可以直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；而體育教學(xué)內(nèi)容的編排合理性較好，能夠遵循學(xué)生的身心發(fā)展特點進(jìn)行教學(xué)，但要繼續(xù)保持和不斷帶動更多農(nóng)村重點中學(xué)的教學(xué)；在促進(jìn)身心健康方面，65.7%的學(xué)生認(rèn)為能達(dá)到愉悅身心的效果。

2.1.2淮安市重點中學(xué)快樂體育教學(xué)方法使用情況調(diào)查

淮安市重點中學(xué)只有46.7%的學(xué)校體育課采用的是多樣化的教學(xué)方法，而超過一半的體育課采用了單一的教學(xué)方法，而快樂體育教學(xué)中要求教師要運用形式多樣的教學(xué)方法充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激起他們學(xué)習(xí)的興趣和愿望。

2.2淮安市重點中學(xué)快樂體育教學(xué)中學(xué)生練習(xí)方式編排情況調(diào)查

在練習(xí)方式方面，學(xué)生喜歡游戲類的練習(xí)方式，但是在運用過程中，需要注意游戲要有針對性，特別是與他們生理心理特點相符的益智型游戲。

2.3淮安市重點中學(xué)快樂體育模式下的師生關(guān)系調(diào)查

君臣式的師生關(guān)系普遍，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，只會增加學(xué)生對教師的畏懼感，減少了教師與學(xué)生之間的交流，不利于教師威信的樹立，這與快樂體育教學(xué)中朋友式師生關(guān)系不符。

2.4淮安市重點中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)對快樂體育教學(xué)的重視程度調(diào)查

領(lǐng)導(dǎo)對快樂體育教學(xué)的重視度較高，認(rèn)識到快樂體育教學(xué)的重要性，這樣的舉措不僅給學(xué)校師生以極大的鼓勵和支持 ，大大調(diào)動了老師教的激情和學(xué)生學(xué)的熱情，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高和教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，并且給非重點中學(xué)樹立了良好的榜樣，應(yīng)繼續(xù)保持。

2.5淮安市重點中學(xué)快樂體育教學(xué)中場地器材配置情況調(diào)查

器材配置基本符合快樂體育教學(xué)的要求，器材供應(yīng)情況還有待進(jìn)一步提高，盡量使器材和其它設(shè)備的供應(yīng)能夠滿足快樂體育教學(xué)的需求，為快樂體育的實施提供充足的物質(zhì)基礎(chǔ)，另外，課外活動時，如果學(xué)生有需求應(yīng)盡量提供，這樣才能使學(xué)生能夠有運動的積極性和滿足感。

3 結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

（1）淮安市重點中學(xué)快樂體育教學(xué)內(nèi)容、方法缺乏新穎度和吸引力，未達(dá)到快樂體育所要求的教學(xué)內(nèi)容要充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

（2）淮安市重點中學(xué)快樂體育教學(xué)中練習(xí)方式基本上從快樂學(xué)習(xí)出發(fā)，而且能遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，充分體現(xiàn)了快樂體育教學(xué)的要求。

（3）淮安市重點中學(xué)快樂體育教學(xué)師生關(guān)系趨于專制型，必然影響快樂體育教學(xué)效果的實現(xiàn)。

（4）淮安市重點中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)對快樂體育教學(xué)的重視程度較高，器械配置基本符合快樂體育的要求，應(yīng)繼續(xù)保持。

3.2建議

（1）淮安市重點中學(xué)快樂體育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)盡量采用豐富多彩的表現(xiàn)形式，使教學(xué)內(nèi)容充滿吸引力。

（2）淮安市重點中學(xué)快樂體育教學(xué)方法要多采用不同的、多樣的、可以調(diào)動學(xué)生興趣的，讓學(xué)生感到快樂，在樂中學(xué)。

（3）淮安市重點中學(xué)快樂體育教學(xué)中的師生關(guān)系應(yīng)加強(qiáng)改善，努力做到師生之間的朋友式關(guān)系，不斷加強(qiáng)師生的交流和合作；另外，做的好的方面要繼續(xù)努力。

參考文獻(xiàn)

[1] 布特，王庚勇.幸福體育的哲學(xué)考量[J].北京體育大學(xué)學(xué)報，2014（3）.

第5篇：快樂教案范文

學(xué)生：遠(yuǎn)離羞澀，歡樂相伴

伊始，學(xué)生們很乖但很羞澀，與我們很陌生，一道鴻溝架在我們之間。初上課，他們會很認(rèn)真地聽講，但是很少主動地去發(fā)言，課堂上安靜得如大針丟在地上的聲響，都清晰地在耳邊響起。但通過拓展培訓(xùn)、趣味運動會、游園活動、文娛匯演等一系列活動，慢慢地，與孩子們熟悉起來，一種無形的暖流在心中流動，蕩漾著點點的芬芳與動情。我看到了越來越多的孩子們能夠敞開心扉，真誠地和這群大哥哥大姐姐交流和溝通。我更愿意與“朋友”的身份與孩子們交流，陪伴他們，用心去關(guān)愛他們。

讓我記憶最深——幾個學(xué)生為了演好小品中的人物，甚至在上課前到學(xué)校的“秘密基地”自己反反復(fù)復(fù)練習(xí)。這個小品講述了一個因木偶爭奪導(dǎo)致友誼破裂的故事，反映朋友之間應(yīng)互相信任，互相理解，才能化解誤會。劇終，當(dāng)旁白深情地念到小盆日志—— “如果我們之間能多一點理解，我們或許就不會在人潮中擦肩而過，形同陌路。友誼像一列末班車，錯過了就不再來。”那些年，深藏記憶;那些人，一生難以忘懷。于角色，他們演的是友誼破裂的陌生人，可是他們本身卻是彼此很要好的朋友。于情感，他們很好地演繹了青春叛逆的色彩，側(cè)面地詮釋了一種關(guān)愛友人，且行且珍惜的情意。于評價，盡管表演的時候有些許笑場，聲音也有點小，但他們不斷地追求進(jìn)步，嚴(yán)格要求自我，執(zhí)著地做到最好的精神深深觸動我的心靈。

離開之際，孩子們一大早就幫我們準(zhǔn)備好了早餐，眼睛蕩漾著淚水，依依不舍地送別我們，還不忘說：“以我們?yōu)榘駱?，將來和我們在華師大相遇。”七天，這最美麗的時光，也許不能給他們帶來許多知識，但是這一次，讓他們成熟了許多，也成長了許多!期待和他們的重逢!

隊友：患難真情，真愛一生

七天前，二十幾個人認(rèn)識但不熟悉，沒有多少的交集;七天后，漸漸熟悉了彼此的存在，習(xí)慣了和隊友一起并肩攜手的日子，習(xí)慣了互相陪伴的日子。一起的歡聲笑語在腦海里歷歷在目，猶如一股暖流溫暖干枯的心靈。

一起給學(xué)生講課、玩游戲、進(jìn)行師生友誼賽。支教之路，與孩子，共度開心的日子，感覺快樂的時間瞬間度過;一起戴上小紅帽，頂著火辣辣的太陽，走街串巷去派問卷、做訪談。調(diào)研之路，雖艱辛但快樂，雖困難但碩果累累;一起前往市場買菜，煮大鍋飯，做大鍋菜。后勤之路，趣味無窮，與你們一起快樂;一起排練，盡管被自己的不規(guī)范姿勢笑到抽;一起酣睡在桌子拼成的大床鋪上，笑言擠擠更健康;一起相約早起，然后開始忙忙碌碌的一天······

每當(dāng)翻起內(nèi)心的記憶，我又想起那一幕——去年，我?guī)е蓺馊ハ聨浵锣l(xiāng)，但是我身體不適，嗓音沙啞，有點兒感冒，而隊友則熱情地幫助，讓我能夠完成任務(wù)。可是我心中有許多的遺憾，不能為孩子上一堂展現(xiàn)自我魅力的課程，不能用悅耳的聲音深情歌唱。

今年，為了彌補(bǔ)遺憾，也為了圓最后一次下鄉(xiāng)夢想，我踏上遠(yuǎn)赴潮汕的旅途。作為支教版塊的負(fù)責(zé)人，任務(wù)艱巨，可是不能阻擋釋放熱情與傳播愛心的行動。剛開始，面對挑選支教版塊的人員，我覺得很頭疼和繁瑣，既然要不同專業(yè)的同學(xué)參與，才能設(shè)定多種類型的課程，讓孩子可以體驗大城市的創(chuàng)新教學(xué)模式，領(lǐng)悟多元化的知識。但是不同專業(yè)，相聚討論的時間難以協(xié)調(diào)。最后，與隊長商量，確定了兩名政治專業(yè)、一名數(shù)學(xué)專業(yè)、一名英語專業(yè)、一名藥劑專業(yè)的隊員。與這幾個娃娃相處，發(fā)現(xiàn)他們都盡心盡力，樂意分擔(dān)版塊任務(wù)。緊接著，在學(xué)習(xí)最忙碌的時候，申報書的撰寫拉開帷幕了。我與五個隊友一起負(fù)責(zé)支教版塊的方案撰寫，每天熬夜在設(shè)計具備隊伍特色、結(jié)合當(dāng)?shù)貙W(xué)校實際的課程，思考新穎的支教主題和課程名稱，不斷琢磨寫下的每個字，用得是否妥當(dāng)，這樣寫是不是正確等，修改圖文排版，由于申報書是一個表格和有字?jǐn)?shù)限制，所以文字需要精煉，圖表需要規(guī)范與創(chuàng)新。經(jīng)過多次討論與交流，申報書確定最終稿，淚水在眼睛游蕩，真心的付出獲取美好的碩果是一種快樂。理論與實踐相結(jié)合，在實踐中檢驗理論。按照支教方案，與隊友在三下鄉(xiāng)支教學(xué)校進(jìn)行教學(xué)。起初，面對孩子，壓力上大，害怕讓孩子錯失美好的時光。但隊長的鼓勵、各個版塊的協(xié)助，尤其是四位班主任每天早上準(zhǔn)時到達(dá)課室，點名，確認(rèn)學(xué)生的到來;白天認(rèn)真地上課，還要維持學(xué)生的上課秩序;晚上細(xì)心地將學(xué)生的上課反饋一張一張撕下來，給每位當(dāng)天授課老師。七天，心牽掛學(xué)生;七天，攜手相助;七天，倫研團(tuán)隊造就了溪中的一個支教特色。

經(jīng)歷患難，隊友之間的默契增進(jìn)了;真心相處，隊友之間的感情更深了，歡樂更多了!

自我：堅定信念，一直前行

這一路走來，并不是一帆風(fēng)順的，從下鄉(xiāng)前的準(zhǔn)備到如今下鄉(xiāng)結(jié)束，中間有曲折有故事，但很慶幸，我堅持下來了。僅僅的七天的經(jīng)歷，卻用四個月來準(zhǔn)備，但給予一個成長的機(jī)會，收獲匪淺。

在籌備下鄉(xiāng)工作期間，最曲折的故事莫過于寫教案、催教案。我雖是一個師范生，但發(fā)現(xiàn)一節(jié)課程設(shè)計要嘔心瀝血，才能有比較顯著的效果。例如：在寫“我是一個天氣播報員”教案的時候，不斷去理解一些關(guān)于天氣知識，選擇一些趣味性而不枯燥的知識;也要去想想哪些教學(xué)方法更能夠?qū)⒅R更容易讓學(xué)生接受和理解，是引導(dǎo)式、討論式，還是導(dǎo)學(xué)案式呢?最后，制作ppt，不僅考驗計算機(jī)技術(shù)，而且考察排版的能力。俗話說：“臺上三分鐘，臺下十年功”。一節(jié)課堂，不是四十五鐘就能隨便備課完成，則需要幾個小時的寫教案，幾個小時的試講，但這也難以解決課堂上的意外事件。漸漸地，堅定信念，迎刃而上，完成三份教案。而另一個優(yōu)點煩躁的任務(wù)——催隊友的教案。由于每個隊友會有自己的安排，上交教案會有點拖拉，為了能夠順利完成任務(wù)，基本上每天微信、qq一個通告，四五天后，一個短信或者電話提示。最后，還是有驚無險地收齊教案。這些經(jīng)歷看似很簡單，但做起來卻有很多的麻煩和困難，考驗一個人的耐心。一種下鄉(xiāng)信念，激勵著我無怨無悔地付出;一種敬業(yè)精神，支撐著我一路前行。

第6篇：快樂教案范文

一、知學(xué)生所需做學(xué)生

把自己當(dāng)回學(xué)生，真真切切地當(dāng)回學(xué)生，你才會更好地了解學(xué)生的心理，理解學(xué)生的多情，理解學(xué)生的出格，理解學(xué)生的差異。繼而，在課堂上就會有等待、有期待、有善待。你的教學(xué)思想將是開啟學(xué)生心智、引導(dǎo)學(xué)生探究、喚醒學(xué)生思維、濡染學(xué)生身心的數(shù)學(xué)精神；你的教學(xué)行為將提升學(xué)生理解數(shù)學(xué)價值，最終使學(xué)生的心充滿著――數(shù)學(xué)美麗。

二、為學(xué)生所需做老師

明確自己的地位。時常問問自己“我是誰？”我是教學(xué)活動的組織者、合作者、創(chuàng)造者，學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者、幫助者，學(xué)生多元智能的開發(fā)者，學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者、決策者。

心理學(xué)家皮亞杰主張“教育的首要目的在于造就有所創(chuàng)新、有所發(fā)展和發(fā)現(xiàn)的人，而不是簡單重復(fù)前人做過的事情”。創(chuàng)造能力不是一種純粹的認(rèn)知果過程，它是一種復(fù)雜的心理體驗過程。因此，我認(rèn)為教師要關(guān)注孩子的情感體驗，注重孩子個性品質(zhì)的培養(yǎng)。

兒童的心理特點決定了我們教師傳授知識的方式應(yīng)是生動活潑的。如果每一位教師都能走進(jìn)孩子的心靈，站在兒童的角度上看問題，就會發(fā)現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的數(shù)學(xué)知識里面包含這大量豐富有趣的內(nèi)容。那時我們就會自覺地把精致在教材上的東西通過藝術(shù)化的教學(xué)手段，呈現(xiàn)在學(xué)生面前。數(shù)學(xué)課在孩子的眼中不再是抽象的數(shù)字、干巴巴的符號、乏味的定義、沒有生命的算式，而會真真切切地使孩子們感受到這是一個五彩繽紛的數(shù)學(xué)樂園，如在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)比較大小知識時，我以“分西瓜”的故事引入新知識的學(xué)習(xí)，喚起了學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

三、展學(xué)生所想重問題

提出問題，使學(xué)生快速行動；分析問題，使學(xué)生浮想聯(lián)翩；解決問題，使學(xué)生茅塞頓開；應(yīng)用問題，使學(xué)生感到妙不可言。

低效課堂常常處于這樣的循環(huán)：教師課前準(zhǔn)備不足──上課語序紊亂行為紊亂丟三落四──對于教學(xué)效果不放心──留大量作業(yè)──花大量時間批改作業(yè)──新課準(zhǔn)備不足……這就要求教師在問題設(shè)置與習(xí)題編排上求突破，直擊教師備課之痛處，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了得體適量的“半成品”（教師可根據(jù)自己的教學(xué)個性進(jìn)行使用上的再創(chuàng)造），把日常訓(xùn)練中拼數(shù)量、拼時間、拼體能的“紅海戰(zhàn)術(shù)”，轉(zhuǎn)化為超越競爭、自主自由自在的“藍(lán)海戰(zhàn)術(shù)”，把日常課堂上教師的“臨場發(fā)揮”轉(zhuǎn)化為課前的“運籌帷幄”。

本人認(rèn)為，一節(jié)課的好壞，不是學(xué)生停留在對課本知識的復(fù)制和學(xué)會上，更重要的是看課堂上學(xué)生的思維碰撞，對問題的質(zhì)疑，文本的批判，動態(tài)的生成。正確的課堂模式是學(xué)生學(xué)習(xí)的路線圖、指南針，是學(xué)生學(xué)習(xí)的起點，也代表著需要“達(dá)到”的目的地，應(yīng)體現(xiàn)以“生”為本，以“學(xué)”為出發(fā)點。一份好的教案既能承載學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又能強(qiáng)化知識之間的緊密聯(lián)系，是一個學(xué)科知識的循環(huán)系統(tǒng)，它能保證學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)掌握知識，并逐步升華為一種學(xué)習(xí)能力。如果用一個比喻來概括，教案就是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)新、自主發(fā)展的路線圖。好的教案能將知識問題化，能力過程化，情感、態(tài)度價值觀的培養(yǎng)潛移化。這個教案與傳統(tǒng)的教案和講學(xué)稿不同。這種教案的制定是基于學(xué)生的“學(xué)”，而非教師的“教”，所解決的重點問題是“學(xué)什么”、“怎樣學(xué)”、“學(xué)到什么程度”，力求把學(xué)生放到主體地位、主人地位上來。教案是師生共同參與、良好互動的載體。而傳統(tǒng)的教案和講學(xué)稿是從教師的“教”出發(fā)，重在解決“教什么”、“怎樣教”的問題，強(qiáng)調(diào)的只是傳授的結(jié)果而非學(xué)生“學(xué)”的過程。

四、關(guān)注學(xué)生抓細(xì)節(jié)

作為知識與技能呈現(xiàn)的過程，細(xì)節(jié)是需要引導(dǎo)的；作為情感與態(tài)度舒展的過程，細(xì)節(jié)是應(yīng)該捕捉的；作為價值與生命彰顯的過程，細(xì)節(jié)是值得表揚的。

一堂課最能體現(xiàn)教學(xué)效果的莫過于課堂中那些鮮活的細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)的設(shè)計與捕捉是教師智慧的體現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)、利用細(xì)節(jié)，才能打造富有靈性的高效數(shù)學(xué)課堂。認(rèn)真鉆研教材，整體感知，在把握教材知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)目標(biāo)的同時，預(yù)設(shè)細(xì)節(jié)，關(guān)注每一個知識點，把課前預(yù)設(shè)和課堂上的生成很好地結(jié)合起來，就一定能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的目的。小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與探究性實踐活動分不開，重視動手操作，是發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力和創(chuàng)新精神最有效的途徑之一。特別在幾何圖形的教學(xué)中，動手操作更是必不可少的，但是在設(shè)計操作方法和選擇使用學(xué)具時，要重視細(xì)節(jié)，否則會事與愿違，事倍功半。我們在設(shè)計操作時，課前教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)備學(xué)習(xí)材料，材料要有一般性、有開放性，最大限度地發(fā)展學(xué)生的思維，又能使得到的結(jié)論具有說服力。平時的課堂教學(xué)中，教師要善于捕捉師生互動、生生互動過程中閃現(xiàn)出來的一個個細(xì)節(jié)，深入發(fā)掘細(xì)節(jié)中蘊(yùn)藏的教育資源，才能使課堂真正實現(xiàn)思維和精神的共同成長。

關(guān)注自己的課堂教學(xué)細(xì)節(jié)，在細(xì)節(jié)中展現(xiàn)自己的教學(xué)藝術(shù)，使我們的數(shù)學(xué)教學(xué)更有效。在平時的教學(xué)中，學(xué)生在小組討論前一定要留給學(xué)生充足的獨立思考時間，在每位學(xué)生都有了一定的想法或疑惑以后，再開始討論；學(xué)生在小組討論時，教師不要做旁觀者，而要彎腰傾聽，發(fā)現(xiàn)存在的問題和解決問題的不同策略，實施指導(dǎo)和調(diào)控。當(dāng)學(xué)生回答問題時，教師應(yīng)認(rèn)真聆聽，并細(xì)心觀察學(xué)生表情的變化，用眼神給學(xué)生以激勵和啟示，并及時給予學(xué)生鼓勵性的評價。

第7篇：快樂教案范文

數(shù)學(xué)是一門枯燥無味、抽象的學(xué)科，孩子們總覺得乏味，沒興趣，不愿意學(xué)數(shù)學(xué)。新課程改革后，學(xué)生在游戲中不知疲倦地學(xué)習(xí)，興致勃勃地爭論、交流、探索、發(fā)現(xiàn)，他們智慧的火花不斷閃現(xiàn)，思維不斷發(fā)展，內(nèi)在的潛能和創(chuàng)造的欲望被不斷地挖掘……

關(guān)鍵詞：快樂 輕松

“孩子原來可以如此快樂地學(xué)習(xí)！”這是走進(jìn)我們數(shù)學(xué)課堂后的一個驚訝。數(shù)學(xué)是一門枯燥無味、抽象的學(xué)科，整天都是口訣、法則、公式……由于這樣，孩子們總覺得乏味，沒興趣。僥幸地，我們生活在信息萬變的時代，有機(jī)會讓數(shù)學(xué)煥發(fā)出生命的光彩，讓數(shù)學(xué)展現(xiàn)誘人的魅力。

一、游戲，讓孩子玩得快樂。

好動、愛玩是孩子的天性，一節(jié)課40分鐘的長坐，成人也難以招架，更何況是小孩子。新課改的數(shù)學(xué)教育就要求我們教師巧妙地讓孩子從板凳上解放出來，騰出時間和精力讓孩子進(jìn)行大量的活動，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計合適的游戲，讓孩子玩得自由，玩得開心，玩得其所，學(xué)得快樂。

例如：在學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加法時，我設(shè)計了一個“快樂的加6點”的游戲，游戲是這樣的，在4人小組進(jìn)行，用0―5的數(shù)卡4副，洗勻。組長給每人發(fā)一張數(shù)卡，先問第1人還要不要再發(fā)，再問第2人、第3人和自己。如果所要數(shù)卡上的數(shù)之和是6，則認(rèn)為是“最大”；若超過6或比6小時，越接近6者為勝，勝者就可以得到一面紅旗。別看游戲簡單，這正適合小孩子好勝的心理。游戲一開始，每個小組都盡情地投入到游戲活動中，有的同學(xué)在發(fā)數(shù)卡，有的同學(xué)在計算數(shù)卡上的點數(shù)，有的同學(xué)高興得跳了起來：“Yeah，我贏了！”有的說：“哈哈，你的大于6，你輸了?！庇械男〗M說：“老師，快樂加6點，太簡單了，我們可不可以玩快樂加10點，快樂加12點，快樂加20點呢？”他們玩起來可到了忘我的境界，我說下課了，孩子們連忙問我：“老師，下課可不可以繼續(xù)玩??？”這么好玩的游戲，這么動人的場面，這么快樂的學(xué)習(xí)，你能在以前的數(shù)學(xué)課堂中找到嗎？孩子們知道他們在學(xué)習(xí)嗎？他們只知道在打撲克定輸贏，在不知不覺中，他們學(xué)到的又何止是10以內(nèi)的加法??！

二、說話，讓孩子學(xué)得快樂。

喜歡說話，是很多小孩子的一大特點。他們總喜歡把自己想說的東西都說出來，然后得到大家的肯定和認(rèn)同。我們作為教師，經(jīng)常都要求孩子們“留心聽講”，要孩子們“聽”我們“講”，扼殺了他們說話的權(quán)利，相反地，我覺得我們應(yīng)該把機(jī)會和時間還給孩子們，多“聽”孩子們“講”，讓孩子們在課堂上爭論、交流、探索、發(fā)現(xiàn)、暢所欲言，鼓勵他們的自信心和高漲的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他們思維。例如，在學(xué)習(xí)“比多少”時，我出示一這樣一幅圖：

我讓孩子們先在小組里交流“從圖中，你發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)問題？”很多同學(xué)都發(fā)現(xiàn)柿子和桃子同樣多，3=3；蘋果比柿子多，4>3；柿子比梨子少，33；桃子比蘋果少，3

三、模式，讓教師教得輕松。

我們原有的教學(xué)模式要求教師在課前認(rèn)認(rèn)真真地寫好詳細(xì)的教案，甚至連學(xué)生回答一句什么樣的話，都要預(yù)先設(shè)計好；然后，在課堂教學(xué)中嚴(yán)格按照教案的進(jìn)程一步一步地展開教學(xué)，孩子們在教師的指揮棒下，一步一步地按我們指點的“道路”前進(jìn)，中間不得有半點差池。一堂課下來，我們不知要浪費多少的口水，同時還要擔(dān)心他們是否掌握了？新課改后，教師的教案是在課堂上生成的，是由學(xué)生活動的過程來確定的――以學(xué)定教。課堂上，我特別輕松，我不再是主角了，課堂成了學(xué)生展示自我的平臺。例如：算27+35，你是怎樣算的？在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下教師先示范：個位7+5=12，向十位進(jìn)1，個位是2，十位2+3+1=6，和是62，然后要求學(xué)生都像你這樣說，你會說，我也會說了，他都會說了，就算是完成了任務(wù)，提高了孩子們的語言表達(dá)能力，這樣的教學(xué)，學(xué)生完全沒有學(xué)的“自由”。新課改后，卻不是那么一回事，27+35怎么算？先讓孩子們在小組內(nèi)交流，各抒已見，孩子們會想出很多很多的方法，而且會用他們自己的語言表達(dá)出來，27+40=67，67-5=62；20+30=50，7+5=12，50+12=62；27+5=32，32+30=62；30+35=65，65-3=62；20+35=55，55+7=62；30+40=70，70-3-5=62……但在過程中千萬不要否定他們在你看來比較愚蠢的方法，因為這個方法對他來說可能是最好的方法，這樣，他們不是學(xué)得很“快樂”嗎？而我們又不是教得很“輕松”嗎？

新課改后的數(shù)學(xué)教育就是這樣：讓學(xué)生在游戲中不知疲倦地學(xué)習(xí)，興致勃勃地爭論、交流、探索、發(fā)現(xiàn)，他們智慧的火花不斷閃現(xiàn)，思維不斷發(fā)展，內(nèi)在的潛能和創(chuàng)造的欲望被不斷地挖掘……

新課改后的數(shù)學(xué)教育就是這樣：課堂不再是教師獨霸的舞臺，讓學(xué)生盡展學(xué)習(xí)的風(fēng)采。

新課改后的數(shù)學(xué)教育就是這樣：讓教師教得輕松，讓學(xué)生學(xué)得快樂！

參考文獻(xiàn)：

第8篇：快樂教案范文

一、教師觀念的轉(zhuǎn)變

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，以“學(xué)生”為中心，就是要求教師引導(dǎo)學(xué)生獲取全面運用語言的能力，即教師從單純的語言傳遞者變?yōu)樯鷦拥恼Z言運用的組織者、引導(dǎo)者。為此，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。具體而言包括三點：一是教師要樹立“‘學(xué)生’充分活動”的理念；二是教師要具備析讀課文、研讀課文、賞讀課文和巧讀課文的方法與能力；三是教師要具備有理、有趣和有效設(shè)計課堂學(xué)習(xí)活動的技巧。簡言之，就是要將教師“教”的活動變?yōu)椤皩W(xué)生”“學(xué)”的活動。實踐證明，教師觀念的轉(zhuǎn)變是“學(xué)生”成為教學(xué)過程中寶貴課程資源的關(guān)鍵。

二、教師教學(xué)的實踐

1.在傾聽中發(fā)現(xiàn)信息

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)“學(xué)生”表達(dá)自己的見解，教師應(yīng)成為“學(xué)生”的忠實“聽眾”，并在傾聽過程中發(fā)現(xiàn)“學(xué)生”困惑的焦點、觀點的創(chuàng)意和批評的價值。例如，在一堂作文講評課上，我讓“學(xué)生”充分發(fā)言，既可評說“學(xué)生”的作文，也可評說教師對“學(xué)生”作文的批改。我在傾聽中發(fā)現(xiàn)信息、收集信息，適時與“學(xué)生”交流，并請“學(xué)生”針對我的看法進(jìn)行討論。在這一過程中，“學(xué)生”獨到的見解使課堂充滿生機(jī)，“學(xué)生”積極的思維令課堂另辟蹊徑。

2.在比較中選擇信息

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，針對紛繁復(fù)雜的信息，教師需要通過比較、判斷和鑒別等方式選擇有價值的信息作為教學(xué)資源。

在“學(xué)生”寫作文之前，我就“學(xué)生”的寫作情況進(jìn)行了問卷調(diào)查（見表1）。

一句話，“學(xué)生”的選擇可以成為開展寫作教學(xué)活動的重要依據(jù)。具體而言，教師可根據(jù)“學(xué)生”的選擇，結(jié)合“學(xué)生”的實際情況，有的放矢地開展作文教學(xué)活動，充分發(fā)揮“學(xué)生”這一寶貴的語文課程資源。

3.在互動中發(fā)展信息

“學(xué)生”的情感世界、文化積累和生活經(jīng)歷就是很好的課程信息。因此，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)善于開發(fā)、學(xué)習(xí)和利用這些課程信息，以達(dá)到“教學(xué)相長”的目的。當(dāng)教師的引導(dǎo)得當(dāng)、“學(xué)生”的探究興致較高時，師生之間、生生之間的雙向互動更為和諧，由此引發(fā)的思維碰撞、觀點交鋒和情感共融會推動語文教學(xué)朝著縱深的方向發(fā)展。

三、教師教學(xué)的設(shè)計

1.根據(jù)“學(xué)生”設(shè)計教案

小學(xué)語文教師的教案應(yīng)為“學(xué)生”而編寫。具體而言包括五點：一是注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新；二是體現(xiàn)學(xué)生的身心特點；三是把“知識與技能”“過程與方法”及“情感、態(tài)度與價值觀”融為一體；四是體現(xiàn)新舊知識的聯(lián)系；五是給創(chuàng)造性學(xué)習(xí)留有空間。要使教案達(dá)到上述目標(biāo)，必須依賴于“學(xué)生”的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法、心理準(zhǔn)備及材料搜集等。因此，小學(xué)語文教師在設(shè)計教案時，應(yīng)根據(jù)學(xué)情進(jìn)行綜合分析、恰當(dāng)選擇與合理運用，使“學(xué)生”這一課程資源得到充分發(fā)揮，以獲得較好的教學(xué)效果。

2.聯(lián)系生活設(shè)計教案

小學(xué)語文教師在設(shè)計教案時，應(yīng)注重引導(dǎo)“學(xué)生”將語文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活相結(jié)合，培養(yǎng)“學(xué)生”熱愛生活、觀察生活和感悟生活的能力。這樣，語文學(xué)習(xí)自然地從課堂內(nèi)延伸到課堂外，滲透到“學(xué)生”切身體驗的現(xiàn)實生活中。于是，“學(xué)生”就會全心投入教師在語文課堂中設(shè)計的學(xué)習(xí)情境，從而較為深刻、透徹地理解所學(xué)知識，同時也令語文學(xué)習(xí)真正成為“學(xué)生”的快樂之源。

3.因材施教設(shè)計教案

第9篇：快樂教案范文

關(guān)鍵詞: 園林工程技術(shù)專業(yè) 《綠化工程施工技術(shù)》 課程改革

課程改革是職業(yè)類學(xué)校、教師、學(xué)生需共同面對和正視的教育現(xiàn)狀,是學(xué)校、教師、學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)和保證。在我校全面推進(jìn)課程改革的今日,所有專業(yè)的人才培養(yǎng)方案、主要課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)制定,但如何保證人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)實施到位,體現(xiàn)制定的初衷,達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),則需要以具體每門課程的成功實施作為保證。但具體到專業(yè)課程如何實施,往往無先例可借簽,需要我們不斷探索和總結(jié)。

《綠化工程施工技術(shù)》是園林工程技術(shù)專業(yè)的核心課程之一。08年秋我在園林05高職一班實施了此門課程,現(xiàn)將實施下來的情況進(jìn)行總結(jié)和思考。

一、課程實施的依據(jù)

2007年底經(jīng)行業(yè)專家充分論證的新《綠化工程施工技術(shù)》課程標(biāo)準(zhǔn)。

二、課程實施的目標(biāo)

“行動為導(dǎo)向、具體任務(wù)引領(lǐng)”是貫穿教學(xué)過程的主線,力求在課程實施過程中“培養(yǎng)四種能力”、“營造二種氛圍”,具體是:

1.培養(yǎng)專業(yè)能力,如掌握具體某項專門技術(shù)和技能(如施工放樣、喬灌木修剪、喬木移植等)。

2.培養(yǎng)方法能力,如分析問題和解決問題的能力、創(chuàng)新能力。

3.培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,即培養(yǎng)學(xué)生自主積極學(xué)習(xí)的能力。

4.培養(yǎng)社會能力,如團(tuán)隊能力、溝通能力、語言表達(dá)能力。

5.營造“在學(xué)中做、做中悟”的氛圍。

6.營造“快樂學(xué)習(xí)”的氛圍。

三、課程實施的主要方法

指導(dǎo)教學(xué)法。全班52人,分為6組(8―10人/組),每組推選一名組長,以團(tuán)隊為單位進(jìn)行具體任務(wù)的實施。

四、課程實施的方案

1.根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),安排好每次的任務(wù)(明確教學(xué)目標(biāo))。

《綠化工程施工技術(shù)》在人才培養(yǎng)方案中是兩周集中進(jìn)行的,具體安排如下:

說明:每周26課時,周五下午為體育課,共26×2=52課時。

2.具體的教案、學(xué)案及實施過程。

教案、學(xué)案內(nèi)容基本差不多,只是教案在某些地方要寫出具體的實施方法、教學(xué)如何組織、教師應(yīng)注意哪些方面等。

(1)教案框架介紹

主要有研究點、行動目標(biāo)、所需材料和工具、參加活動對象、場所、總時間、課程的具體任務(wù)、要求及時間分配、信息來源,參考文獻(xiàn)、教師課后感等。

(2)學(xué)生對學(xué)習(xí)效果的反饋

在上述任務(wù)實施過程中,教師對學(xué)生的評價、反饋較多,這樣有利于學(xué)生改進(jìn)自己的行為,但教學(xué)是個雙向過程,教師也需要聽聽和看看學(xué)生對本次課的評價,唯有這樣,教和學(xué)方能達(dá)到一個良性循環(huán),真正達(dá)到“教學(xué)相長”?；诖?在每次任務(wù)完成后,我都發(fā)給每個學(xué)生一份“學(xué)生反饋評價問卷調(diào)查表”,請學(xué)生在課后填好。調(diào)查的內(nèi)容主要有以下幾方面:

對操作方法、程序及技術(shù)要領(lǐng)是否掌握;是否能有重點,有針對性的自主學(xué)習(xí);操作技能是否得到了提高;與他人的溝通合作能力是否得到了提高;小組的團(tuán)隊協(xié)作精神是否得到了提高;本次課的教學(xué)組織形式如何,等等。

(3)課程結(jié)束的大反饋

每項任務(wù)完成后及時讓學(xué)生反饋,這有利于教師最快、最直接地了解學(xué)生的需求,及時調(diào)整自己后面的教學(xué)目標(biāo)和方法,但整個課程結(jié)束后,進(jìn)行一個大總結(jié)、大反饋非常必要,旨在課程的組織實施成功與否完全讓學(xué)生來評判。

從學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)能力、工作能力、工作責(zé)任心、愛崗敬業(yè)、表達(dá)能力、與人協(xié)作能力是否提高、教師施教方式、教師教學(xué)內(nèi)容、教師教學(xué)水平十個方面進(jìn)行評價,共計100分,請學(xué)生打分評價。

五、課程實施的結(jié)果

1.每次任務(wù)完成后收集學(xué)生的“反饋評價問卷調(diào)查表”,統(tǒng)計相關(guān)數(shù)據(jù)匯總?cè)缦隆?/p>

從上表看出,通過“行動為導(dǎo)向、具體任務(wù)來引領(lǐng)”的教學(xué)方式,整個課程實施下來,具體各項專門操作方法、技術(shù)要領(lǐng)較好及完全掌握的學(xué)生達(dá)99.57%;98.07%的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得到提高;99.79%的學(xué)生操作技能得到提高;99.36%的學(xué)生溝通合作能力得到提高;99.78%的學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神得到增強(qiáng);96.80%的學(xué)生認(rèn)為這樣的教學(xué)組織形式很好,94.76%的學(xué)生覺得收獲大。

2.學(xué)生的感悟(摘自學(xué)生原始留言)。

(1)夏軍(男生):“感覺這種教學(xué)方式不錯,收獲良多?！?/p>

(2)某一男生(未署名):“沒機(jī)會發(fā)言,女生搶得太快了?！?/p>

(3)李潔(女生):“只要認(rèn)真,就能做好事情!”

(4)徐麗莉(女生):“這次課,同學(xué)們回答問題的積極性有了很大提高,課堂上自主學(xué)習(xí)氣氛high到了極點,我很喜歡這樣的學(xué)習(xí)氣氛。通過這樣的學(xué)習(xí),我們的動手能力也得到了鍛煉的機(jī)會,收獲了很多知識!”

3.課程結(jié)束后的大反饋

從學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)能力、工作能力、工作責(zé)任心、愛崗敬業(yè)、表述能力、與人協(xié)作能力是否提高、教師施教方式、教師教學(xué)內(nèi)容、教師教學(xué)水平共十方面計100分進(jìn)行評,學(xué)生評價的平均值是96.46。

為配合全面推進(jìn)課程改革,我還設(shè)計了以下兩問,統(tǒng)計匯總?cè)缦?

從上表可以看出,只要實施方法得當(dāng),絕大部分學(xué)生都是非常愿意進(jìn)行課程改革的。

另外在最后一節(jié)課中,除了請學(xué)生填調(diào)查表外,我還要求他們把課桌沿墻壁圍成一個大圈,想表達(dá)的學(xué)生站在中間,對此他們同樣非常積極踴躍,很多學(xué)生的發(fā)言都非常好,很有條理性,顯然社會能力得到了提高,其中張也同學(xué)的話使我印象深刻:“這兩周我們很快樂!”

六、思考

整個課程實施下來,要經(jīng)歷教案設(shè)計、前期準(zhǔn)備籌劃、具體組織實施、及時反饋評價、最后總結(jié)思索等環(huán)節(jié),需要花費比傳統(tǒng)模式授課多幾倍的時間和精力,但辛勤付出,如能換來學(xué)生的收獲便是豐厚的回報。這門課程實施下來,我一直在思考以下幾個問題。

1.很多時候,我們有太多的怨言:抱怨學(xué)生不愛學(xué),學(xué)得不好……但如果我們多捫心自問:我采用什么辦法才能把每堂課組織好,讓學(xué)生感興趣,愛聽、愿做、有收獲呢?如果每位師者都經(jīng)常思考這個問題,就一定能建立一個更為和諧的師生關(guān)系,教學(xué)質(zhì)量也定能更上一個臺階。

2.以“行動為導(dǎo)向、具體任務(wù)引領(lǐng)”模式實施課程,每次任務(wù)設(shè)置一定要明確、恰當(dāng),讓學(xué)生完成后有成就感,這是保證課程成功實施的關(guān)鍵。

3.任務(wù)完成后一定要留出一點時間來點評、總結(jié)、反饋,這是不斷提高教學(xué)水平、構(gòu)建和諧師生關(guān)系的核心。

4.教師在安排項目時,一定要注意資源的充分、高效利用,注意節(jié)約,因為教師的行為、細(xì)節(jié)對學(xué)生也是一種教育。