思想政治的收獲精選(九篇)

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第1篇：思想政治的收獲范文

關(guān)鍵詞：高中思想政治；生活化；課堂教學(xué)

思想政治是高中教學(xué)中的重點學(xué)科之一，學(xué)生通過對思想政治進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，看待問題的視角會變得更為全面，且當(dāng)遇到問題時也顯得更為冷靜，同時高中思想政治學(xué)科的教學(xué)，也是對學(xué)生進(jìn)行德育教育的主要途徑。最近這一二十年來，素質(zhì)教育的普及已經(jīng)成為了教學(xué)的常態(tài)，并且課程結(jié)構(gòu)也隨著社會的進(jìn)步，及教育的發(fā)展在不斷的進(jìn)行著改革，高中思想政治課堂教學(xué)也不可避免的發(fā)生了一些變化。具體來講，傳統(tǒng)“傳道、授業(yè)、解惑”的模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在的思想政治教學(xué)了，目前的思想政治教學(xué)不再是教師一個人的舞臺，而變成了一種以學(xué)生為教學(xué)主體的教學(xué)模式。教師在教學(xué)時不光要將相關(guān)的思想政治知識進(jìn)行傳授，還要對學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況進(jìn)行把握，要盡可能的培養(yǎng)起學(xué)生對于思想政治學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠積極主動對思想政治進(jìn)行學(xué)習(xí)。與此同時，教師還要讓學(xué)生清楚地知道“思想政治教材中的知識來源于生活，而又不同于生活，或者說是高于生活，但最終又會服務(wù)于生活”，從而在教學(xué)的時候，讓學(xué)生盡可能地將學(xué)習(xí)到的知識運(yùn)用到實際生活之中，又讓學(xué)生從生活之中獲得新的思想政治知識，進(jìn)而做到高中思想政治的生活化教學(xué)。但是，在這個思想政治課堂生活化教學(xué)的具體實施中，教師要特別的注意一些事情，以便讓教學(xué)的實效性得到最大限度的保證。

一、既要注重知識的傳授，又要兼顧實際體驗

雖然現(xiàn)在素質(zhì)教育為大家所提倡，新一輪新課程改革也進(jìn)行得如火如荼，但是高考的基本模式在短期內(nèi)無法得到顛覆式的改變。因此，學(xué)生在進(jìn)行高中思想政治的學(xué)習(xí)時，還是要以高考的基本考查需求為教學(xué)的主要指導(dǎo)，所以教師還是要注重對思想政治知識進(jìn)行傳授，以便學(xué)生能夠獲得足夠的知識，來從容地面對將要進(jìn)行的人生大考――“高考”?？墒牵驗楦呖紝λ枷胝卫碚撝R考查的重視，而又有部分教師在教學(xué)中沒有處理好考試與學(xué)生實際學(xué)者之間的關(guān)系，所以出現(xiàn)了教師為了迎合新課改的相關(guān)要求而胡亂引入一些生活實例或時政熱點的現(xiàn)象，而這些引入的輔助資料和教材內(nèi)容的關(guān)聯(lián)度并不高，之后的課堂教學(xué)還是傳統(tǒng)的照本宣科式“灌輸教育”。因此，高中思想政治教師要能夠認(rèn)識到學(xué)生的生活經(jīng)歷也是教學(xué)的重要一環(huán)，也能夠作為課程教學(xué)的相關(guān)資源，且是極為寶貴的教學(xué)資源，同時將學(xué)生的生活經(jīng)歷融入到思想政治課堂教學(xué)中，能夠讓學(xué)生更好的對思想政治課程來進(jìn)行學(xué)習(xí)。

正是基于這些因素，高中思想政治教師在進(jìn)行教學(xué)時，要向?qū)W(xué)生進(jìn)行較為全面的了解，清楚地知道學(xué)生知識累積情況，及學(xué)生的具體生活經(jīng)驗，再以此為基礎(chǔ)來對學(xué)生進(jìn)行必要的教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠有意識的在生活中去探尋同思想政治課堂教學(xué)相關(guān)的一些內(nèi)容，以便來讓思想政治課堂教學(xué)變得豐富多彩起來，并使思想政治課堂教學(xué)更具生活的張力。同時，教師也可以積極的對學(xué)生的日常生活予以關(guān)注，將一些學(xué)生喜聞樂見或熟悉的生活場景、事件、熱點現(xiàn)象等收集攏來，在具體的思想政治課堂教學(xué)中用情境創(chuàng)設(shè)的方式來予以還原，從而在學(xué)生的實際生活和思想政治理論知識學(xué)習(xí)之間架起一座溝通的橋梁，讓學(xué)生能夠從生活中找到思想政治的身影，并從真實的生活中體驗到相關(guān)思想政治知識的具體應(yīng)用，從而使思想政治知識掌握得更為牢固，理解得更為透徹。例如，教師在正式開始教學(xué)前，先將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容在前一堂課中告知給學(xué)生，再讓學(xué)生來搜集一些相關(guān)的資料，或者找一些與之關(guān)聯(lián)的社會事件，然后將這些生活中挖掘出來的教學(xué)資源引入到學(xué)習(xí)之中，令學(xué)生將自身對這些資料或事件的認(rèn)知帶到思想政治課堂教學(xué)之中，并參雜進(jìn)一些學(xué)生自己的真實情感，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被喚醒起來，使學(xué)生能夠積極的深入到思想政治課堂教學(xué)之中。

二、既要注重教W形式的熱鬧，又要讓學(xué)生能夠?qū)W以致用

目前的高中思想政治教學(xué)中，傳統(tǒng)的“一言堂”時的教學(xué)模式早已不復(fù)存在，教師或多或少都會考慮到學(xué)生的課堂參與度，及學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。但是有部分教師在具體的思想政治課堂教學(xué)中，并沒有把握好師生互動的具體方向，只是單純的改變了原本“滿堂灌”的教學(xué)形式，而換成了一種與之相差無幾的“滿堂問”教學(xué)，且問題存在著質(zhì)量不高、層次不明、引導(dǎo)作用不強(qiáng)等缺點，看起來學(xué)生是積極地參與到了教師的提問回答中，但是卻表現(xiàn)得略微的有些被動，且參與過于注重形式，而忽略了思想政治教學(xué)中“問答”的實際意義，這樣的師生互動僅停留在思想政治教學(xué)中的淺表位置，太過流于形式。此種高中思想政治課堂從表面上看起來，課堂氣氛活躍異常，學(xué)生在其中對問題回答得不亦樂乎，但是學(xué)生并沒有用心去對問題進(jìn)行思考，學(xué)生也就不能從問題的回答中獲得一定的收獲，應(yīng)而使得學(xué)生的思維并沒有活躍起來，思想政治教學(xué)的效率也并沒有因“問答”式的互動而獲得有效的提高。因此，如何針對此種現(xiàn)象來進(jìn)行更為合理的教學(xué)，以便將“生活化”的教學(xué)理念落到教學(xué)的實處，從而構(gòu)建起高中思想政治的高效課堂。

第2篇：思想政治的收獲范文

【關(guān) 鍵 詞】 初中思想品德；高中思想政治；過渡；銜接

剛進(jìn)入高中的學(xué)生感到思想政治課難學(xué)，不知道怎么學(xué)，因為這門學(xué)科的理論性強(qiáng)且抽象。于是很多學(xué)生對這門課不感興趣，不重視，甚至放棄學(xué)習(xí)這門課程，究其原因是多方面的，這種狀況的存在對整個高中思想政治課的教學(xué)是相當(dāng)不利的，這種狀況的存在給高中政治教師提出了更高的要求，尤其是起始年級面臨著嚴(yán)峻的形勢。只有關(guān)注這些變化，注意初高中思想政治教學(xué)的銜接，尤其是研究并搞好學(xué)科內(nèi)容的統(tǒng)計分析并研究其內(nèi)在的銜接，并采取相應(yīng)措施對教學(xué)做出一些調(diào)整，才能讓剛進(jìn)入高中的學(xué)生度過困難期，讓更多的學(xué)生喜歡高中思想政治，讓更多的學(xué)生學(xué)好高中思想政治。

一、初中思想品德到高中思想政治的區(qū)別

1. 教學(xué)內(nèi)容的不同。初中政治教學(xué)內(nèi)容是思想品德課，注重心理和道德方面的教育，屬于比較感性的一門課程。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，以正確思想和端正品德正確對待生活和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自身良好的思想情操。

高中政治教學(xué)內(nèi)容是思想政治課，包括經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)等方面的內(nèi)容，內(nèi)容更深、更廣、更系統(tǒng)，邏輯性更強(qiáng)，屬于比較理性的一門課程。要求學(xué)生必須具備質(zhì)疑的精神和獨立思考的能力。

2. 課程標(biāo)準(zhǔn)能力目標(biāo)要求的不同。

3. 教學(xué)方法上的不同。初高中思想政治在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求上的差異性，客觀上決定了高中思想政治與初中思想政治在教學(xué)方法上也應(yīng)該具有一定的差異性。高中思想政治的課堂教學(xué)往往是大容量、快節(jié)奏，重重點、重思維、重能力。而初中思想政治的教學(xué)由于內(nèi)容少而淺，課時較寬裕，因此，在課堂教學(xué)中相對而言往往節(jié)奏慢，面面俱到，反復(fù)較多。學(xué)生在初中普遍適應(yīng)了這種教學(xué)方法，一進(jìn)高中然一時是很難適應(yīng)的。

4. 評價體系的不同。由于現(xiàn)行初中思想政治中考實行開卷考試，初中思想政治的學(xué)習(xí)在一些學(xué)生看來似乎不需要記憶，只要知道知識點在課本哪兒，并適當(dāng)理解就行，一些運(yùn)用那是相當(dāng)簡單、直接的。但高中思想政治隨著教學(xué)內(nèi)容和考查方式的變化，學(xué)習(xí)方法也應(yīng)該有所變化。死記硬背不行，只理解不記憶也不行，而應(yīng)該是識記、理解、運(yùn)用齊頭并進(jìn)。現(xiàn)在初中思想品德課的評價主要表現(xiàn)為把分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生對思想品德課學(xué)習(xí)的重要標(biāo)準(zhǔn)，這嚴(yán)重忽視了學(xué)生的思維過程、體驗過程、感悟過程對于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的價值。而高中的思想政治課的教學(xué)評價是一種以能力性、發(fā)展性為重點的評價方式。這種評價方式強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)學(xué)生的能力為主，重視對學(xué)生的發(fā)展、變化和過程的評價，這既是適應(yīng)當(dāng)前新課程改革形勢下高考的需要，也是為國家培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要。

二、如何做好銜接

1. 轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念，明確高中思想政治學(xué)習(xí)的必要性和重要性。上高中以后，有些學(xué)生早已打算以后高考考理科，反正思想政治到時不高考的，加之現(xiàn)行高中思想政治會考放在高三，他們覺得現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)思想政治還早了。這些都在一定程度上造成了部分學(xué)生對高中思想政治課學(xué)習(xí)的不重視。因此，高中思想政治教師一開始應(yīng)重視切實轉(zhuǎn)變學(xué)生對這一門課不重視的觀念，要讓學(xué)生明確高中思想政治學(xué)習(xí)的必要性和重要性，我覺得要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)高中思想政治至少有以下一些作用：首先，學(xué)習(xí)高中思想政治可以讓學(xué)生掌握一些經(jīng)濟(jì)常識、哲學(xué)常識、政治常識，這些知識對學(xué)生的成長是很有幫助的；其次，學(xué)習(xí)高中思想政治可以提高學(xué)生的思維能力，可以提高學(xué)生分析問題解決問題的能力，而這些對學(xué)生自身是有益的，就是對其他科目的學(xué)習(xí)也是有幫助的；其三，學(xué)習(xí)高中思想政治可以提高學(xué)生的思想覺悟，尤其是可以幫助學(xué)生樹立正確的世界觀和人生觀；其四，學(xué)習(xí)高中思想政治可以提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，而這一點對今后學(xué)理科的學(xué)生顯得尤為重要。因此，高中學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治有其必要性和重要性，教師應(yīng)在這方面加強(qiáng)宣傳和教育。

2. 教師實現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變，突出主導(dǎo)作用。教師不再是課堂的主角，教師要把教學(xué)的重心放在促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”上，提供學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，授之以“漁”，從而真正實現(xiàn)教是為了不教。教師要克服過去那種“只顧耕耘不管收獲”的教學(xué)方式，采用啟發(fā)式、討論式、問卷式、互動式等靈活多樣的教學(xué)方式，鼓勵學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)感悟知識、掌握知識。

3. 上好第一課，讓學(xué)生體會到高中思想政治的寬度與廣度。教師在教學(xué)初期不能操之過急，不要忙于趕進(jìn)度。例如高一《經(jīng)濟(jì)生活》第一單元既是經(jīng)濟(jì)生活的入門和基礎(chǔ)，又是全書的重點，在教學(xué)中必須圍繞“貨幣”“價格”“消費(fèi)”三個核心概念講清“商品與貨幣”“外匯與匯率”“價值與勞動生產(chǎn)率”“價值與價格”“價格與供求”等近十對重要關(guān)系，并以此為基礎(chǔ)構(gòu)建單元知識結(jié)構(gòu)體系。要講好本單元，需切實做到“內(nèi)聯(lián)講深講清（深度）”“外聯(lián)講活講開（廣度）”和“總體放緩（教學(xué)節(jié)奏）”。教學(xué)的起始只有扎實地抓好基礎(chǔ)，才能構(gòu)建起能力的“殿堂”。而從第二單元開始，相對而言知識深度、廣度小一些，加上學(xué)生通過第一單元的扎實學(xué)習(xí)已“登堂”，教學(xué)節(jié)奏可以適當(dāng)加快。教學(xué)第一課的時候應(yīng)做到以下幾點：首先，起點低。盡量不要挖掘教材內(nèi)容的深度，就是要挖掘也應(yīng)以適度為原則，主要就是把教材的內(nèi)容搞清楚即可，第一課的單元測試也可以簡單些。其次，速度慢。在教學(xué)第一課的時候，盡量多花些課時，把這一課的內(nèi)容吃透，雖說整個第一冊的教W時間比較緊，但后面的內(nèi)容可以快些，尤其是其中的第二課、第四課，有些內(nèi)容在初中已學(xué)過。第三，理論聯(lián)系實際。理論性強(qiáng)、內(nèi)容抽象是這一課的特點，在教學(xué)時借助一些材料來幫助理解內(nèi)容顯得尤為重要。第一課的內(nèi)容掌握了，興趣有了，那么也為今后的思想政治學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

4. 注重理論聯(lián)系實際，學(xué)以致用，提升分析和解決問題的能力。在教學(xué)中必須進(jìn)一步加強(qiáng)理論聯(lián)系實際，要更加關(guān)注社會，了解和接觸更多的新事物、新知識，通過情景教學(xué)，更多地引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的理論對實際問題進(jìn)行分析思考，達(dá)到學(xué)以致用，提高分析解決問題的實際能力。在目前高考制度下，學(xué)生的能力主要是通過書面表達(dá)體現(xiàn)的，學(xué)生的各種能力最終都集中體現(xiàn)在答題能力上。因此，理論聯(lián)系實際，要體現(xiàn)在學(xué)生答題能力的培養(yǎng)上，要加強(qiáng)答題能力的培養(yǎng)，從而使學(xué)生潛在的能力能夠得到較好的外現(xiàn)。

5. 引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師要引導(dǎo)全體學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生在預(yù)習(xí)、課堂筆記、問題探討、構(gòu)建知識體系、糾錯、查漏補(bǔ)缺、規(guī)范答題等方面增加主動性和創(chuàng)造性。要鼓勵學(xué)生合作、探索、質(zhì)疑、獨立思考和發(fā)表個人見解，重視學(xué)生抽象思維能力、邏輯推理的能力、獨立分析問題和解決問題等綜合能力的培養(yǎng)和提升。

總之，初高中政治在各方面都發(fā)生了變化，師生都應(yīng)適應(yīng)這個變化。教師要加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)和幫助，并在教學(xué)上做適當(dāng)調(diào)整，使學(xué)生能更快適應(yīng)高中政治的學(xué)習(xí)?！?/p>

【參考文獻(xiàn)】

[1] 石玉珍. 探究初中思想品德課堂的高效教學(xué)[J]. 軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2016（8）.

第3篇：思想政治的收獲范文

回顧我的見習(xí)期生活，感觸很深，收獲頗豐。這一年在領(lǐng)導(dǎo)和同事們的悉心關(guān)懷和指導(dǎo)下，通過我自身的不懈努力學(xué)習(xí)和鉆研，我很快掌握了現(xiàn)場施工技術(shù)，同時創(chuàng)造了一定的經(jīng)濟(jì)效益。

我在公司指導(dǎo)老師的熱心指導(dǎo)下，積極參與公司日常技術(shù)相關(guān)工作，把書本上學(xué)到的理論知識對照實際工作，用理論知識加深對實際工作的認(rèn)識，用實際驗證所學(xué)的理論知識，努力快速積累現(xiàn)場工作中的經(jīng)驗，讓自己更快更好的融入到工作中去。

現(xiàn)場思想政治的學(xué)習(xí)讓我的思想理論素養(yǎng)得到不斷的提高，我認(rèn)為勤勉的的精神和愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德素質(zhì)是每一項工作順利開展并最終取得成功的保障。所以在見習(xí)期間，我工作積極努力，吃苦耐勞，能很快適應(yīng)現(xiàn)場的艱苦環(huán)境，與同事相處和諧，努力提高自己的組織能力。在業(yè)余時間，我努力學(xué)習(xí)工程造價、現(xiàn)場管理，為后期能更好的工作打下堅實基礎(chǔ)。

第4篇：思想政治的收獲范文

青少年是國家和民族的希望，初中階段正是學(xué)生身心發(fā)展的飛躍階段。這一階段，探索世界、認(rèn)識自我的愿望特別強(qiáng)烈，從年齡跨度上客觀地反映出這是對學(xué)生進(jìn)行行為品德、社會責(zé)任教育的最佳時機(jī)，今天的素質(zhì)教育不僅為他們今后一生的個體發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，更重要的是為民族素質(zhì)的提高提供可靠的保證。未來20年我國公民政治素質(zhì)能否顯著提高。取決于今天我們對青少年學(xué)生進(jìn)行的素質(zhì)教育的程度和層次。我在初中政治課教學(xué)過程中，嘗試改變原有的傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生在接受書本知識的同時，從教室走向廣闊的社會大課堂，融知識、能力、覺悟培養(yǎng)于一爐。

1 根據(jù)學(xué)生思想實際，由淺入深，運(yùn)用多種形式，增強(qiáng)法制觀念，為社會服務(wù)

初中階段是學(xué)生長知識、長身體的關(guān)鍵時刻。這一階段學(xué)生在心理，生理上都將發(fā)生重大的變化。他們思想比較單純幼稚，對某些突發(fā)事件的評定往往處于似是而非之間，缺乏辨別的能力，平時會出現(xiàn)口角而上升為打架等現(xiàn)象。而且這一年齡層的學(xué)生品德、學(xué)習(xí)、行為也易于分化，如何更好地把握，引導(dǎo)他們，使之在能力，覺悟、行為方面朝著德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展，這是個頗為重要的問題，引導(dǎo)得法。這些學(xué)生就會朝著健康方向發(fā)展，把握不好，就會步入歧途。為此，在傳授公民課知識的同時結(jié)合學(xué)生實際情況，著重學(xué)習(xí)了《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《義務(wù)教育法》等有關(guān)法律知識，使學(xué)生懂得了法與社會、學(xué)校、家庭之間的關(guān)系，逐步養(yǎng)成知法、守法的習(xí)慣。為了是學(xué)生更易于和掌握法律知識，我在政治課上采用多元化手段，如多媒體教學(xué)、設(shè)立中學(xué)生法庭、現(xiàn)身說法等方式，既增加了學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識的興趣，又使學(xué)生增強(qiáng)了法制觀念，提高了辨別是非的能力。

2 結(jié)合社會熱點問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，強(qiáng)化愛國意識和道德的培養(yǎng)

愛國主義教育是素質(zhì)教育的主體工程，思想政治課是對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育和思想道德教育的主渠道。初中學(xué)生活潑好動，他們的自我表現(xiàn)，自主處世的心理欲望很強(qiáng)。針對他們的年齡、心理特點，在對他們進(jìn)行愛國主義教育時，著力于各種活動，使其在歡樂愉悅的活動中接受隱性的潛移默化的教育。學(xué)生只有將所學(xué)到的知識運(yùn)用于實踐，才會產(chǎn)生更強(qiáng)的求知欲望，才會表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的積極性，抓住學(xué)生感興趣的社會問題，開展課堂講座以求達(dá)成共識。在愛國主義時，可以以2008年中國奧運(yùn)會和2010年上海申辦世博會成功為突破口，讓學(xué)生自己開展“我為辦好奧運(yùn)會和世博會做些什么”來讓學(xué)生認(rèn)識自己作為新世紀(jì)的中國公民應(yīng)承擔(dān)的社會責(zé)任。把握時代脈搏，把政治課的知識和關(guān)心國家大事有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，激起愛國情感。

3 讓學(xué)生到社會實踐中去理解國情，激發(fā)愛國情感，增強(qiáng)社會責(zé)任心

教學(xué)方法的研究和改革，是進(jìn)行素質(zhì)教育的前提，也是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要保證和教學(xué)觀念的外話形式。要是素質(zhì)教育有效實現(xiàn)，必須變封閉式教學(xué)為開放式教學(xué)，變注入式為啟發(fā)式教學(xué)。面對改革開放和建立社會主義市場經(jīng)濟(jì)的大背景，政治課一方面要把教學(xué)與沸騰的社會生活結(jié)合起來，把上海地區(qū)在開發(fā)開放過程中的新進(jìn)展、新成就、新問題，不斷地補(bǔ)充到教學(xué)中去加一方面。要充分利用本地區(qū)豐富的德育資源的優(yōu)勢，讓學(xué)生走向社會、走向生活，去實踐、去活動，在實踐中拓寬視野，培養(yǎng)能力，陶冶情操，增長才干，培養(yǎng)社會責(zé)任心。

社會實踐活動增強(qiáng)了學(xué)生的社會責(zé)任意識。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，通過社會實踐活動，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，調(diào)動了學(xué)生的主體積極性，從而達(dá)到了學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的目的。自覺地學(xué)習(xí)是學(xué)生具備責(zé)任意識的外在表現(xiàn)。在社會調(diào)查活動中，同學(xué)們深切地感受到知識的重要，明白了作為跨世紀(jì)一代肩負(fù)的重任，從而激發(fā)了他們“天下興亡，匹夫有責(zé)”的愛國熱情，決心為建設(shè)新奉賢而刻苦學(xué)習(xí)。

通過幾年嘗試，證明了融社會實踐活動于政治課教學(xué)之中，學(xué)生的政治理論素養(yǎng)、道德品質(zhì)修養(yǎng)、社會活動能力等得到了顯著的提高。社會大課堂的思想政治課提供了廣闊的實踐舞臺，調(diào)動了廣大學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性，使知、情、行得到有機(jī)地統(tǒng)一。

由此可見，思想政治課的社會實踐較之其他學(xué)科的活動課有著更深刻的教育功能。

3．1 有助于學(xué)生樹立正確觀點和方法。社會實踐活動是一個開放系統(tǒng)。它突破了時間尤其是空間界限，把學(xué)生組織到一個寬廣的社會環(huán)境中，廣泛接觸社會，了解教科書上沒有的社會現(xiàn)象、社會矛盾，教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)理論對其進(jìn)行全面、客觀地去分析，有助于學(xué)生學(xué)會用全面、發(fā)展地去辨證分析問題和解決問題。

3．2 有助于培養(yǎng)學(xué)生的各方面素質(zhì)。社會實踐活動的主體是學(xué)生。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自己確定活動主題內(nèi)容，自己組織，聯(lián)系單位進(jìn)行調(diào)查，自己應(yīng)付調(diào)查活動中出現(xiàn)的變故，自己思考問題，撰寫調(diào)查報告、小論文等?；顒娱_展越深入。學(xué)生的交際能力、應(yīng)變能力、分析能力、總結(jié)能力、適應(yīng)環(huán)境能力……愈益得到鍛煉。

3．3 有助于陶冶學(xué)生愛國情操、增強(qiáng)則仍意識。在社會實踐活動是培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任意識的有效途徑。對學(xué)生來說，這既是一次實踐機(jī)會，更重要的是使學(xué)生受到潛移默化的熏陶和教育，不斷激發(fā)和深化學(xué)生的愛國心，使他們深切體會“天下興亡。匹夫有責(zé)”。

第5篇：思想政治的收獲范文

基層職工群眾一般都擔(dān)負(fù)著最繁重、最艱苦的工作，他們對企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營作出了突出貢獻(xiàn)，發(fā)揮著舉足輕重的作用，鑒于這種情況，基層黨支部在對廣大職工群眾開展思想政治工作的過程中，要切實秉持以人為本的理念，始終把職工利益作為第一選擇，把職工滿意作為第一標(biāo)準(zhǔn)，以此來提高思想政治工作的成效和質(zhì)量，具體來講可著重抓住以下三個關(guān)鍵點，一是要始終堅持安全第一、生產(chǎn)第二的原則，并力爭把這種理念灌輸和滲透到每一位職工的頭腦之中，與此同時企業(yè)還要積極加大安全資金和設(shè)施投入，努力為職工創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)美、舒適、安全的作業(yè)環(huán)境；二是加大崗位安全技術(shù)培訓(xùn)力度，尤其對于一些危險系數(shù)較高的技術(shù)崗位更要如此，同時加強(qiáng)對安全知識的宣傳，以此提高職工安全意識和自主保安能力；三是加大對職工群眾的關(guān)心和愛護(hù)，積極幫助他們解決生活中的實際困難和挫折，使之切身感受到來自黨和企業(yè)的關(guān)懷和溫暖，在此狀態(tài)之下，職工群眾會更容易從感情上接受思想政治的教育和引導(dǎo)，更容易體會思想政治內(nèi)容所傳達(dá)出的精神和內(nèi)涵。

努力解決重點和難點問題，增強(qiáng)思想政治工作成效

眾所周知，企業(yè)的重點和難點問題亦是思想政治工作的重點和難點問題，二者在本質(zhì)上是相通的，這就要求基層黨支部要圍繞企業(yè)在不同時期、不同階段的工作重點，開展積極的、有針對性的思想政治工作，特別是在企業(yè)遭遇困難和挫折的時候，更要加大思想政治工作力度，在具體實施的過程中要著重注意以下兩點問題，一是首先要秉持客觀的態(tài)度，實事求是的將困難和問題告知廣大職工群眾，相信職工群眾經(jīng)過改革開放二十多年的洗禮，定能對企業(yè)眼前遭遇的困難給予足夠的理解；二是黨支部相關(guān)工作人員在講述困難和挫折的同時，也要著重給廣大職工群眾講解克服挫折的有效方式、方法，以此增強(qiáng)他們克服困難的勇氣和信心，進(jìn)而積極建言獻(xiàn)策幫助企業(yè)渡過難關(guān)，使企業(yè)內(nèi)部形成上下一心，共同奮斗的良好局面。

拓展思想政治工作思路，增強(qiáng)思想政治工作成效

在新時期、新的社會形勢之下，人們的思想觀念和思考方式早已發(fā)生了翻天覆地的變化，面對群眾的這種變化，基層黨支部要順利開展思想政治工作，提高工作成效，就必須努力調(diào)整和拓寬思想政治工作方式、方法，首先建議針對不同層面職工群眾的需求，開展豐富多彩的文體活動，讓群眾在收獲活動樂趣的同時思想受到熏陶和感染，相信這遠(yuǎn)比單純的政治說教更能讓職工群眾接受，效果也會更好；其次要準(zhǔn)確把握好新形勢下職工思想政治工作的特點和規(guī)律，面對職工群眾中潛存的矛盾，要積極主動予以重視和正視，并想方設(shè)法予以化解和消除，把矛盾隱患扼殺在萌芽狀態(tài)，最大限度的減少不和諧因素，只有這樣才能真正適應(yīng)和把握企業(yè)思想政治工作的特點和規(guī)律；最后開展思想政治工作的過程中要科學(xué)掌握談心要領(lǐng)，講究方式、方法和藝術(shù)，談心一方面要真正放下架子，把自身置于和對方平等的位置，只有這樣才能平易近人，拉近彼此之間心的距離，進(jìn)而為思想政治工作的順利開展打下堅實的基礎(chǔ)；另一方面談心要具針對性，針對不同職工群眾存在的問題，采取有區(qū)別的引導(dǎo)和教育舉措，因事而異，就事論理，擇機(jī)而發(fā)，這樣可使談心達(dá)到事半功倍的效果。

結(jié)語：

第6篇：思想政治的收獲范文

關(guān)鍵詞：新課程理念；課前五分鐘演講；新認(rèn)識

中圖分類號：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）03-0127-02

新課程改革對思想政治課的教學(xué)提出了新的要求，教師都必須領(lǐng)會、思考和實踐著新的課程理念，力爭把自己的課堂改造成為“新課堂”。在教學(xué)過程中“大力改進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)實生活的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的生活實踐，使其獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程，同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程”；“鼓勵學(xué)生主動參與、樂于探究，培養(yǎng)自主獲取新知的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都能得到充分發(fā)展”，以實現(xiàn)新課程改革的基本目標(biāo)，即“以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以提高國民素質(zhì)的宗旨”。在新課程理念指導(dǎo)下，我們需要不斷地探索新的教學(xué)方式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，正所謂“興趣是最好的老師”，只要學(xué)生對學(xué)科感興趣了，就無須擔(dān)心他不投入，更不必替他的成績操心。

多年教學(xué)，我的一些新的認(rèn)識：

首先，對教學(xué)現(xiàn)狀有新認(rèn)識。第一，在高一，不管在學(xué)生眼里還是家長、學(xué)校都不被重視。所以對學(xué)生過分強(qiáng)調(diào)知識點的落實讓學(xué)生厭煩。事實上，高一所學(xué)的內(nèi)容到了高三復(fù)習(xí)時，基本上要當(dāng)作新課重新講。第二，高一考查更多是“考前背重點，考時寫重點，考后忘重點”，學(xué)生平時不會花多少精力學(xué)習(xí)，觀察生活和分析問題的能力沒有得到提高。第三，分文理科后，學(xué)生在態(tài)度上有轉(zhuǎn)變，但是更多是滿足于能及格就行，而不是學(xué)透學(xué)精。

其次，對教學(xué)目標(biāo)有新認(rèn)識。對于高一教學(xué)要更強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，更加強(qiáng)學(xué)生分析問題的能力鍛煉，更突出學(xué)生實踐的嘗試，更側(cè)重學(xué)生綜合素質(zhì)提高的體驗。盡可能地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時體會到快樂，而不是枯燥的知識點和永遠(yuǎn)做不完的題目。

作為一名思想政治教師當(dāng)然不希望學(xué)科受輕視，但這不是我所能改變的，我能做的就是“求變”。作為教師應(yīng)該給學(xué)生提供平臺，提供的平臺形式可以很多。比如：課前五分鐘演講、學(xué)習(xí)心得交流活動、辯論賽等等。在自己的高中時代，思想政治課給予我最大的收獲是老師通過“課前五分鐘”的形式，讓我養(yǎng)成了關(guān)注和評論時政的習(xí)慣，培養(yǎng)了我對思想政治的興趣，這或許就是我成績優(yōu)秀，到后來選擇思想政治教育專業(yè)的重要原因。于是，我也選擇用講課前的五分鐘，讓學(xué)生進(jìn)行時政演講，為學(xué)生提供一個展示自我的平臺，在這里，學(xué)生用自己所學(xué)的道理，用獨特的視角評點天下事；或激情高昂，或飽含憂患，或憤世嫉俗，或真誠渴望，在這里有思維的火花，有激情的碰撞，還有會心的微笑與共鳴。課前五分鐘演講的嘗試讓我有以下幾點體會：

1.培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心時政的習(xí)慣，提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力。所謂國事家事天下事，事事關(guān)心，學(xué)生不應(yīng)該只埋頭專研課本，滿足于學(xué)會課本知識。人們把思想政治課稱作解釋學(xué)，原因在于它本來就應(yīng)該教會學(xué)生用運(yùn)知識讀解大千世界，所以學(xué)習(xí)思想政治課，更應(yīng)該突破這一傳統(tǒng)教學(xué)的誤區(qū)。學(xué)生通過演講的形式，觀察變幻莫測的大千世界，走近社會，用自己的心感悟、讀解社會。而現(xiàn)在有不少學(xué)生是“兩耳不聞天下事”，他們認(rèn)為讀報看新聞是成年人的事，天下大事與我何干？開展小演講后，學(xué)生改變了認(rèn)識，不少學(xué)生養(yǎng)成了讀報聽廣播的習(xí)慣。在時政小演講中還有意外的收獲，不少性格內(nèi)向的同學(xué)，過去課堂發(fā)言有膽怯心理，參加演講鍛煉后，他們的語言表達(dá)能力、自信心等都有明顯提高。

2.提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增添課程的趣味性，時代性。“生活之樹常青，理論是灰色的”，思想政治課不該是脫離生活高高在上的，學(xué)究式的無味的枯燥的說教課。紛繁復(fù)雜的現(xiàn)象：干旱、汶川大地震、人民幣升值、反腐、金融危機(jī)、兩會、文理分不分科的爭論、民生、索馬里海盜等等政治經(jīng)濟(jì)文化軍事目不暇接，處在這樣的變幻之中，學(xué)生獲取信息的途徑又是多元的，與其照本宣科枯燥的說教，不如主動引導(dǎo)學(xué)生接觸生活實際，把多彩的世界引進(jìn)課堂，讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)思想政治課不再是一種負(fù)擔(dān)，不再感到索然無味，而從心底感覺學(xué)習(xí)的樂趣，并且感到其有用、有吸引力。

3.提高了學(xué)生的觀察與分析問題的能力，開闊了眼界，擴(kuò)大了知識面，豐富了學(xué)生們的業(yè)余生活。常言道：“處處留心皆學(xué)問”，同學(xué)們?yōu)榱四芩鸭接幸饬x的題材，在別人面前露一手，隨時隨地就能觸發(fā)他們的感官，因此，在演講中也不時爆出閃光點。當(dāng)代中學(xué)生對新事物、新知識、新社會現(xiàn)象充滿好奇心，有強(qiáng)烈的求知欲，并渴望對紛繁復(fù)雜的社會現(xiàn)象有自己的見解，在感到困惑時，希望能在老師的點撥下獲得理性的認(rèn)識和提高。課前五分鐘演講就是一個舞臺可以讓學(xué)生以自己的視角去探知紛繁復(fù)雜的社會現(xiàn)象并展示獨到的見解，日積月累可以激發(fā)其學(xué)習(xí)知識的熱情，同時也體現(xiàn)了把理論和實際結(jié)合起來的教學(xué)原則。另外，也豐富了一些同學(xué)的業(yè)余生活，在活動舉行以前，有一部分同學(xué)在荼余飯后以及課外活動期間，常常感到百無聊賴，無事可做，而活動開展以來，他們的視野開闊了，認(rèn)為有做不完的事在等著他們。

第7篇：思想政治的收獲范文

回首走過的路，我們在感動中實現(xiàn)著師生的共同成長，在合作中建筑著人性養(yǎng)育的快樂殿堂，在期盼中享受著教學(xué)創(chuàng)新的優(yōu)美旋律，這一切讓我們堅定著前行的信心，堅持著無悔的選擇。一路走來，走過了迷茫，走出了困惑，看到了新的希望。

素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學(xué)，這已經(jīng)成為不爭的事實，在思想政治課堂教學(xué)實踐中，許多同仁在新的征程中前進(jìn)著、播種著、收獲著、喜悅著，課改的百花園中有其含苞之韻、芬芳之香。結(jié)合思想政治課堂教學(xué)的實踐，對于新型的課堂教學(xué)探索，筆者認(rèn)為應(yīng)該把握好這樣幾點：

1.價值化。價值化是一個旗幟和方向的問題，是一個人生觀和價值觀的問題。在課堂教學(xué)中不管采用什么樣的形式、手段和途徑，其終極目標(biāo)必須回歸學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)上。課堂教學(xué)如果背離了這一方向，或者引入了非主流價值，我想這節(jié)課肯定是失敗的。沒有思想性統(tǒng)領(lǐng)的思想政治課堂教學(xué)如同沒有羅盤的輪船一樣危險。新課程呼喚課堂教學(xué)的主流價值引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)增強(qiáng)學(xué)生的國家意識和公民意識。

國家是公民的國家，學(xué)生良好品格的構(gòu)建、生活態(tài)度的認(rèn)知、價值取向的追尋，都要有國家觀念；公民是國家的公民，培養(yǎng)學(xué)生的公民主體意識，是新課程的重要理念，也是弘揚(yáng)民族精神的必然要求。價值引導(dǎo)是我們駕馭課程的航標(biāo)，是社會主流價值的具體體現(xiàn)，要求我們把課堂打造成為學(xué)生建構(gòu)良好品格、生活態(tài)度、價值取向的互動坐標(biāo)，讓學(xué)生在價值坐標(biāo)系中找到自己的位置，在成長中看到人生前進(jìn)的方向，尋找到自己新的坐標(biāo)。

2.人文化。人文性是思想政治課程性質(zhì)之一。思想政治課堂教學(xué)就要圍繞尊重學(xué)生生命的健康成長、全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的健康人格來實施。從編寫教材到開發(fā)相關(guān)課程資源，從課堂活動設(shè)計到教學(xué)評價體系等都要體現(xiàn)以人為本，滲透人文關(guān)懷。學(xué)生在新課程下不再是一個被動的接受者，不再是一個任由老師去雕刻、灌輸?shù)牟牧匣蛉萜鳎钦n堂教學(xué)中的主角，根據(jù)成長的需要，他們在“導(dǎo)演”的幫助下來扮演角色，建構(gòu)知識，形成能力。所以，我們的教學(xué)必須體現(xiàn)人文精神，充分尊重學(xué)生的權(quán)益，要以人為本來統(tǒng)領(lǐng)課堂教學(xué)的全部。讓學(xué)生在不解中求索，在爭辯中明理，在討論中認(rèn)知，在交流中完善，在合作中進(jìn)步，在創(chuàng)新中提高，豐富生命色彩，體現(xiàn)人的尊嚴(yán)。

3.能力化。思想政治新課程的精神和理念，要求我們要圍繞“三維目標(biāo)”開展教學(xué)活動。對能力維度而言就是要培養(yǎng)學(xué)生的保護(hù)環(huán)境的能力，參與社會公共生活的能力，交往與溝通的能力，辨別是非的能力，自我調(diào)適、自我控制的能力，搜集、處理和運(yùn)用社會信息的能力，尋求法律保護(hù)的能力。根據(jù)能力的主次，可以劃分為基本能力和核心能力。我們知道“思維之心只能寓于知識之體”，如果沒有基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，所謂基本能力的培養(yǎng)就會成為一句空話，核心能力的培養(yǎng)更是無從談起。知識學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)在任何時候都不是對立的，而是統(tǒng)一的。教學(xué)要圍繞相關(guān)話題探究知識，開展自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，在范例分析中展示觀點，在價值沖突中識別觀點，在比較鑒別中確認(rèn)觀點，在探究活動中提煉觀點。最終實現(xiàn)知識的豐富、拓展和夯實，能力的培養(yǎng)、形成和提升。

4.實踐化。實踐是形成思想政治的源泉?！端枷胝握n程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》指出：“人的思想政治是通過對生活的認(rèn)識和實踐逐步形成的”，“思想政治的形成與發(fā)展，需要學(xué)生的獨立思考和生活經(jīng)驗，社會規(guī)范也只有通過學(xué)生自身的實踐才能真正內(nèi)化”。學(xué)生只有在自主參與的、豐富多彩的社會實踐活動中，才能拓展知識技能，完善知識結(jié)構(gòu)，提升生活經(jīng)驗，促進(jìn)道德踐行，內(nèi)化公民行為。目前，學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)尤為缺乏，表現(xiàn)為知識與踐行脫鉤，分?jǐn)?shù)與德行背離。當(dāng)然，由于實踐的特殊性，決定了思想政治課程的活動設(shè)計要參與、融入社會生活，在參與中感知，在感知中辨別，在辨別中提升，從而來建構(gòu)和豐富學(xué)生的社會經(jīng)驗。

第8篇：思想政治的收獲范文

自8月26日上午，全局中層干部召開“思想政治大討論活動動員大會”召開后，按照擬定的活動實施方案及詳細(xì)時間安排，機(jī)關(guān)各部門、局直各機(jī)構(gòu)根據(jù)縣委、縣政府給定的學(xué)習(xí)材料展開學(xué)習(xí)，并且認(rèn)真書寫了心得體會。8月31日，各部門紛紛展開“治黃發(fā)展我該怎么辦，轉(zhuǎn)變作風(fēng)我該怎么做”討論會，鼓動全體職工針對自身工作為下步發(fā)展定方向、明目標(biāo)。

這次思想政治大討論活動把大家的思想都集中到共謀我局發(fā)展建設(shè)上來，全力營造全體職工的人人為我局謀良策的良好氛圍，9月3日，活動領(lǐng)導(dǎo)小組下發(fā)“查問題、找差距、強(qiáng)隊伍、促發(fā)展”意見卡，鼓舞全體職工人人填寫對班子存在的問題及要求，在查找自身崗位工作差距的基礎(chǔ)上提出全局整改意見。領(lǐng)導(dǎo)班子認(rèn)真查看了每位職工的填寫意見，并針對所提問題和要求中的熱點進(jìn)行了細(xì)致的班子成員分工，做到項項有人抓，件件求落實，力爭不辜負(fù)廣大職工的殷切希望。

9月5日，局領(lǐng)導(dǎo)班子與全體中層干部座談，深入討論各部門及科室負(fù)責(zé)人存在的共性問題，并針對各部門的整改材料進(jìn)行滿意度測評，分出了好、中、差幾個層次，迫使各部門加大了整改壓力。

9月7日至9月11日，全面總結(jié)了活動開展的各項情況，對全局工作進(jìn)行了全方向的自查，并結(jié)合自查情況，建立了更為細(xì)致的單位制度。

二、活動收獲

1、統(tǒng)一思想、達(dá)成共識

在討論中，各部門都認(rèn)為：在我局發(fā)展的關(guān)鍵時期，開展思想政治的研討是全局生存與發(fā)展的迫切需要；李局長動員報告中關(guān)于此次活動要解決全局職工普通存在的幾項問題，在全局范圍內(nèi)克觀存在，要達(dá)到的幾項目的，比較符合我局的實際狀況和發(fā)展方向，是對我局近幾年來發(fā)展情況的提煉和概括；大家一致認(rèn)為治黃事業(yè)的長足發(fā)展，思想政治工作是重中之重，只有充分把全體人員的思想政治工作調(diào)動起來了才能最大能力的發(fā)揮全局的共同合力。

2、各抒己見，獻(xiàn)言獻(xiàn)策

“治黃工作我該怎么辦，轉(zhuǎn)變做風(fēng)我該怎么做”為主題的討論中，上到領(lǐng)導(dǎo)干部下到基層職工，紛紛結(jié)合自身工作崗位及多年的工作經(jīng)驗，為我局發(fā)展之路獻(xiàn)言獻(xiàn)策，眾人拾柴火更旺，大到對外工程的承攬，小到如何更進(jìn)一步打造節(jié)約型機(jī)關(guān)，都是一片的良策妙計。

3、拉近關(guān)系，增勁團(tuán)結(jié)

活動中，新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子為充分了解基層職工的呼聲，進(jìn)一步明確遠(yuǎn)到一線近至機(jī)關(guān)人員的思想動態(tài)，確定班子下步的努力方向，特別印制了“查問題、找差距、強(qiáng)隊伍、促發(fā)展”為主題的意見卡，使廣大職工有了一次與局領(lǐng)導(dǎo)直面談話的機(jī)會，為職工心中想說的，想對領(lǐng)導(dǎo)要求的提供了控訴的平臺，使干群之間的關(guān)系得到了進(jìn)一步的密切。

4、查找不足，完善制度

第9篇：思想政治的收獲范文

新理念 新課改 教學(xué)創(chuàng)新 教學(xué)效益

高中政治新課改，新理念，不僅為我們的政治教學(xué)改革帶來了機(jī)遇，同時也給我們老師提出了挑戰(zhàn)。而新的教育理念呼喚政治學(xué)科教學(xué)要徹底改變學(xué)生原有的單純接受式的學(xué)習(xí)方法。建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式，是思想政治課教學(xué)改革的核心任務(wù)，也是新課改的一個重大突破。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是要轉(zhuǎn)變被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，把學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究顯現(xiàn)出來，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的過程。在新的形勢下，如何才能適應(yīng)高中政治的教育教學(xué)工作、提高教學(xué)效果呢？

一、轉(zhuǎn)變教育觀念，推進(jìn)教育創(chuàng)新

觀念是行動的靈魂，教育觀念對教學(xué)起指導(dǎo)和統(tǒng)率的作用，一切先進(jìn)的教學(xué)改革都是從新的觀念中生發(fā)出來的；一切教學(xué)改革的困難都來自舊的教育觀念的束縛。教育觀念不轉(zhuǎn)變，教學(xué)改革無從談起；教育觀念一轉(zhuǎn)變，許多困難迎刃而解。因此，課程改革成功與否關(guān)鍵是教師的教育理念的轉(zhuǎn)變，因為理念指導(dǎo)著教師的實際教學(xué)，新課改要求教師的教育理念發(fā)生改變；從重傳授向重發(fā)展轉(zhuǎn)變；從重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變；從教師的居高臨下向平等融洽轉(zhuǎn)變；從教學(xué)模式化向教學(xué)個性化轉(zhuǎn)變?！跋扔袆?chuàng)新的教師，才有創(chuàng)新的學(xué)生”，因此，政治教師必須摒棄傳統(tǒng)教育觀念，不斷研究新問題，探索新方法，真正樹立創(chuàng)新教育的思想。作為一名高中政治教師，必須解放思想，善于打破常規(guī)。應(yīng)樹立師生平等，尊重個性的教育觀，引導(dǎo)學(xué)生形成獨立思考，大膽質(zhì)疑的自信的心理品質(zhì)。這樣才能讓學(xué)生思考的批判性、思維的獨特性得到充分發(fā)揮，才會有真正的創(chuàng)造性思維可言。

二、改進(jìn)教學(xué)方式，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

教師面對新課程改革，面臨的困惑還表現(xiàn)在教師教學(xué)方法單一，缺乏更好地駕馭課堂的能力。許多教師仍沒有從課程內(nèi)容的傳授者中解放出來。教師要走出這些困惑，應(yīng)從以下方面著手：

1.教師要建立起新課程、新觀念下的教學(xué)方式

課程改革所倡導(dǎo)的新觀念，深刻地影響并引導(dǎo)著教師教學(xué)實踐的改變，教師隨著學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，而應(yīng)重新建立自己的教學(xué)方式。新課程內(nèi)容綜合性強(qiáng)，應(yīng)注重政治學(xué)科與其他學(xué)科知識和社會實踐的有機(jī)聯(lián)系。培養(yǎng)多角度分析問題、解決問題的習(xí)慣和能力等等，這些都要求并需要教師的教學(xué)方法不斷改進(jìn)。

2.教師應(yīng)該采取靈活多樣的教學(xué)方法

改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，無疑是推行新課改，實施素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。教師要克服過去那種“只顧耕耘不管收獲”的教學(xué)方式，采用啟發(fā)式，討論式，問卷式，互動式等靈活多樣的教學(xué)方式 ，要有新的教學(xué)思維，鼓勵學(xué)生自主探究，合作交流，敢于發(fā)表自己的見解。

3.教師要樹立“大課堂”觀念，開辟政治課堂新天地

高中政治，是一門綜合性大、社會性強(qiáng)、開放度高的學(xué)科，從國內(nèi)到國際，從經(jīng)濟(jì)到政治、從文化到哲學(xué)，涵蓋面廣。不把政治課教學(xué)從課堂、教材延伸到課外，政治課教學(xué)就沒有生命力，就不能充分發(fā)揮其實施素質(zhì)教育的功能。

三、理論聯(lián)系實際，闡釋政治觀點

社會生活是使政治課生動鮮活的最好注釋。社會生活是政治原理的來源，社會生活會使政治理論豐滿而有血有肉。離開社會生活的政治理論對于任何人來講，都會是遙遠(yuǎn)而無聊的、枯燥而乏味的，因為孤立的政治理論使人堅信，它（孤立的政治理論）與我們沒有任何關(guān)系。所以，只有政治理論的來源——社會生活，才會使政治課豐滿、生動、實用、切近。具體做法是：

1.作為政治課教師，要善于搜集生活中、學(xué)習(xí)中以及社會經(jīng)濟(jì)、政治等領(lǐng)域內(nèi)的、離學(xué)生近的、學(xué)生感受實實在在的相關(guān)資料，用鮮活生動的生活來闡釋政治課，讓政治課回歸實際生活，使之鮮活生動。

2.教師要引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用政治課知識關(guān)注社會生活。許多人文學(xué)科的知識其實離我們很近，就是因為我們從某種程度上忽視了知識與現(xiàn)實生活的緊密的這種聯(lián)系，因而使政治課顯得“無用”“假大空”。

3.鼓勵學(xué)生多交流。身邊事、家中事的交流，既交流了信息，又使學(xué)生豐富了知識。每個學(xué)生的生活背景，生活環(huán)境各不相同，他們各有有異于別人的生活認(rèn)識、生活感受。交流的過程既是陳述與闡釋的過程，又是思考的過程。課前幾分鐘的“我最想向大家說的事”活動，既有國際大事，又有生活瑣事……使學(xué)生在感知、思考、聯(lián)系中把生活與政治原理等聯(lián)系在一起，生動鮮活地使學(xué)生自我認(rèn)識到：政治理論就是生活的升華！從而更生動、更具體地理解二者關(guān)系。

總之，緊密聯(lián)系生活，使學(xué)生從生活中受到啟示、啟發(fā)而頓悟，以這些啟示、啟發(fā)、頓悟生動形象地去更深地理解政治課理論，使學(xué)生獲得的政治課理論知識更具社會生活實際的強(qiáng)大支持，更具理論的指導(dǎo)意義和更具激發(fā)思維發(fā)散性的力量。

四、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提升課堂效益

面對新一輪課程改革的推進(jìn)，作為中學(xué)思想政治教師，應(yīng)當(dāng)以新課改理念為指導(dǎo)，積極投身教育實踐，不斷創(chuàng)新，探尋適合時代特點的教育教學(xué)方法，努力提升學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的注意力和興趣，為培養(yǎng)和健全學(xué)生必備的政治素質(zhì)而奠定堅實的基礎(chǔ)。因此，如何使得高中思想政治課吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，已成為廣大教師在日常教學(xué)中所迫切需要解決的問題。我從三個方面對此進(jìn)行了積極地探索和嘗試，在實際的教學(xué)過程中收到了較好的效果。

1.講好開頭，引起“注意”。

2.給學(xué)生議、練的時間，活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

政治課教學(xué)過程是“讀、講、議、練”的過程。對篇幅較多、道理好懂的教材，要精講。要多給學(xué)生安排一定的議、練的時間。這樣，可以讓學(xué)生自己設(shè)計答題思路，或自己設(shè)計題肢，從多角度、多側(cè)面啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維。

3.政治課教學(xué)要解答學(xué)生關(guān)心的問題，培養(yǎng)學(xué)生探求知識的興趣。