如何加強(qiáng)校園文化建設(shè)精選(九篇)

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第1篇：如何加強(qiáng)校園文化建設(shè)范文

校園文化建設(shè)滲透于學(xué)校的教學(xué)、科研、管理、生活及各種校園活動等方面,是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育和精神文明建設(shè)的重要組成部分,是青年學(xué)生成長成才的內(nèi)在需要,更是推進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展的重要載體。

《中國普通高等學(xué)校德育大綱(試行)》在談到校園文化建設(shè)時指出:“加強(qiáng)校園文化建設(shè),優(yōu)化育人環(huán)境,發(fā)揮環(huán)境的育人功能。要加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè);開展各種文明健康的文化、科技和體育等活動;建設(shè)“文明、整潔、優(yōu)美、有序”的校園環(huán)境;加強(qiáng)廣播、影視、報欄、?？刃麄鬏浾撽嚨氐慕ㄔO(shè)和管理,豐富精神生活,發(fā)揮正確的導(dǎo)向和宣傳教育作用;充分利用和發(fā)揮社會主義文化設(shè)施和大眾傳媒對德育的積極作用?！?/p>

結(jié)合高校自身優(yōu)勢包括軟、硬件條件以及辦學(xué)特色,應(yīng)立足于以下幾點(diǎn),著力加強(qiáng)高校校園文化建設(shè)。

一、以校風(fēng)建設(shè)為核心,努力培養(yǎng)穩(wěn)定優(yōu)良的治學(xué)環(huán)境

校風(fēng)是學(xué)校的形象,是學(xué)校的無形資產(chǎn),是學(xué)校競爭力的重要標(biāo)志。把校風(fēng)作為校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容來抓。在校風(fēng)建設(shè)過程中首先是從領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)抓起,發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)的表率和感召作用;其次,抓校風(fēng)建設(shè)強(qiáng)化了學(xué)風(fēng)建設(shè)的激勵和約束機(jī)制,解決學(xué)生在學(xué)習(xí)精力和時間上投入不足的問題;再次,加強(qiáng)了師德即大學(xué)教育工作者的職業(yè)道德教育,以優(yōu)良的教風(fēng)帶出了優(yōu)良的學(xué)風(fēng),構(gòu)建教風(fēng)、學(xué)風(fēng)互動建設(shè)的良性循環(huán)機(jī)制。一些學(xué)校為發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,平時注重鼓勵教師為學(xué)生開設(shè)學(xué)術(shù)講座,擔(dān)任學(xué)生學(xué)術(shù)、科技活動的指導(dǎo)教師,參加學(xué)生的科技文化活動并加以指導(dǎo),這一系列舉措推動了校風(fēng)建設(shè)和校園文化建設(shè)。

高校校園文化建設(shè)以校風(fēng)建設(shè)為核心,營造穩(wěn)定優(yōu)良的治學(xué)環(huán)境的做法,充分保證了高校高質(zhì)量人才的培養(yǎng)。良好的校風(fēng),具有催人進(jìn)取向上的教育力量,能使師生員工在一種無形的力量推動下,在一種積極向上的氣氛中受到激勵、鞭策,是校園精神的具體體現(xiàn)。

二、立足實(shí)際,建設(shè)具有本校特色的校園文化

在校園文化建設(shè)的過程中,注重從本校實(shí)際出發(fā),努力建設(shè)富有學(xué)校特色的校園文化。對激勵師生繼承和發(fā)揚(yáng)光榮傳統(tǒng),促進(jìn)學(xué)校的改革和發(fā)展,起到了積極的作用。同時要注重營造具有專業(yè)特色的校園文化。開展與專業(yè)相關(guān)的科技創(chuàng)新活動以及校園文化藝術(shù)活動,對激勵師生員工繼承和發(fā)揚(yáng)光榮傳統(tǒng),促進(jìn)學(xué)校的改革和發(fā)展,均會起到積極作用。

在校園文化建設(shè)中,應(yīng)注重開發(fā)地域文化資源,充分利用優(yōu)秀的具有濃郁地方特色的文化來孕育校園文化,使校園文化融匯地域文化、民族文化特點(diǎn)。

三、加強(qiáng)對校園文化建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo),形成黨政工團(tuán)學(xué)齊抓共建的格局

校園文化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,也是一項(xiàng)群眾性活動,只有堅(jiān)持黨對校園文化建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo),達(dá)到黨政工團(tuán)學(xué)齊抓共建,才能在校園文化建設(shè)上形成合力,實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目的。為加強(qiáng)校園文化建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo),很多院校都成立了校園文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組和校園文化活動指導(dǎo)委員會,負(fù)責(zé)制定校園文化建設(shè)的總體規(guī)劃和每個時期實(shí)施的意見和措施,下達(dá)具體的工作任務(wù),指導(dǎo)有關(guān)部門組織開展全校性的大型活動,從而保證校園文化的健康發(fā)展。

四、發(fā)動和依靠師生員工,增強(qiáng)校園文化建設(shè)的群眾力量

改革開放以來,尤其是近幾年來,高校大學(xué)生理論學(xué)習(xí)小組、青年志愿協(xié)會、大學(xué)生科技協(xié)會以及各類社團(tuán)大量涌現(xiàn)。高校因勢利導(dǎo),借助這些組織形式,引導(dǎo)廣大師生員工參與校園文化建設(shè)。

高校發(fā)動和依靠師生員工,夯實(shí)校園文化建設(shè)的群眾基礎(chǔ)的做法充分體現(xiàn)了校園文化建設(shè)不僅是一項(xiàng)系統(tǒng)工作,而且是一項(xiàng)群眾性的工程。歸根到底,校園文化建設(shè)是要提高廣大師生員工的素質(zhì),因此只有大家都來參加這項(xiàng)建設(shè),才能達(dá)到建設(shè)的目的。所以,校園文化建設(shè)必須發(fā)動和依靠廣大師生員工,使校園文化建設(shè)成為學(xué)校一項(xiàng)群眾性的活動。

五、以校園文化為載體,致力于提高全校人員的整體素質(zhì)

高校的思想政治工作以校園文化為重心。因此,以校園文化為載體,發(fā)揮文化對人的思想、認(rèn)識、情操的潛移默化作用,是提高全校人員思想政治道德素質(zhì)的有效途徑。因此,各校在組織文化活動時,應(yīng)有意識地將思想政治教育的內(nèi)容寓于文化活動中。

近年來,我院把學(xué)生課外科技活動的組織與開展作為提高校園文化層次和培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要一環(huán)來抓。為鼓勵學(xué)生積極參加課外科技學(xué)術(shù)活動,我院在政策和輿論導(dǎo)向上著手,對學(xué)生開展課外科技活動予以支持與鼓勵,在不斷探索、總結(jié)的基礎(chǔ)上,建立了交流、學(xué)習(xí)、示范為一體的學(xué)生科技活動的規(guī)范動作機(jī)制和競爭、擇優(yōu)、激勵為一體的學(xué)生科技活動的競賽機(jī)制,學(xué)生通過開展課外科技活動,鞏固了基礎(chǔ)知識,強(qiáng)化了科技意識,提高了科研能力和綜合素質(zhì)。

第2篇：如何加強(qiáng)校園文化建設(shè)范文

【關(guān)鍵詞】 校園文化；校園文化建設(shè)

【中圖分類號】G426 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2013）9-00-02

俗話說：一方水土養(yǎng)一方人，學(xué)校正是這樣的一方水土。由于每個學(xué)院所處的地理位置和人文環(huán)境各有不同，所以也就表現(xiàn)出了不一樣的校園文化，這種差異化的存在，當(dāng)你深處兩個校園中的時候就能深刻的得到體現(xiàn)。一所學(xué)校如果沒有自己的校園文化，猶如小草缺少了雨水的滋潤，失去了盎然的生機(jī)，失去了生存的活力更失去了精神與靈魂。由此可見，加強(qiáng)校園文化建設(shè)是至關(guān)重要、不可缺少的。

那么，何謂校園文化？校園文化的確切內(nèi)涵是什么呢？校園文化是由教育者和被教育者雙主體以校園為空間背景，圍繞教學(xué)活動和校園生活而創(chuàng)制并共享的，以文化沖突與統(tǒng)整為表征的亞文化系統(tǒng)。校園文化由物質(zhì)文化、行為文化、精神文化和制度文化四方面構(gòu)成的有機(jī)整體，是學(xué)校教育的重要組成部分.它是圍繞師生群體的教學(xué)活動和校園生活而產(chǎn)生的。校園文化不僅能表現(xiàn)出一所學(xué)校校風(fēng)校貌，更能深層次的反映學(xué)校的精神和價值取向，是不可復(fù)制且具有強(qiáng)大引導(dǎo)功能的教育資源。

一、學(xué)院校園文化建設(shè)存在的問題和現(xiàn)狀

1.校園文化建設(shè)在“制度”與“管理”上失去平衡

在校園文化建設(shè)方面，學(xué)院更加重視相關(guān)的制度建設(shè)，相應(yīng)的行為規(guī)范、守則、獎懲制度等應(yīng)有盡有，但在實(shí)施過程中卻顯得無力，并不能完全達(dá)到制定目標(biāo)。這就直接導(dǎo)致了制度與管理層面的失衡，校園文化建設(shè)顯得無力。

2.校園文化建設(shè)中“物質(zhì)文化建設(shè)”與“精神文化建設(shè)”存在脫節(jié)

在校園文化建設(shè)中，精神文化并不能與物質(zhì)文化建設(shè)并駕齊驅(qū)，忽視了深層的精神文化建設(shè)，導(dǎo)致高校校園文化建設(shè)重物質(zhì)、輕精神。近年來學(xué)院盡管在校園文化建設(shè)上作了不少努力，但往往忽視了深層的文化建設(shè)，不能處理好通俗文化與高雅文化的關(guān)系，使得課桌文化、廁所文化等媚俗文化、模仿文化、荒誕文化在校園內(nèi)流傳，不同程度上存在著本末倒置和不同步的現(xiàn)象。校園文化建設(shè)中，物質(zhì)文化固然重要，但更重要的是挖掘其中的精神文化。

3.學(xué)院部門分工不明確，自我定位模糊化

學(xué)院部門分工認(rèn)識不到位，導(dǎo)致校園文化建設(shè)職能局限在學(xué)生管理上。目前，我國部分高校的一個普遍現(xiàn)象把校園文化建設(shè)等同于學(xué)生思想政治教育和業(yè)務(wù)活動進(jìn)行開展，認(rèn)為校園文化建設(shè)與教師隊(duì)伍無關(guān)或關(guān)系不大。這就在無形中把校園文化建設(shè)的職能局限在學(xué)生管理層面，而校園文化建設(shè)“自然而然”地成為了學(xué)生管理部門的工作。分工不明確以及認(rèn)識不到位，也導(dǎo)致了校園文化建設(shè)的不足。

4.校園文化建設(shè)目標(biāo)不明確

校園文化建設(shè)目標(biāo)不明確，導(dǎo)致校園文化建設(shè)的盲目性。大學(xué)的校園文化建設(shè)，本應(yīng)以形成學(xué)校精神和接受學(xué)校精神熏陶為宗旨，要在培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和科學(xué)精神中發(fā)揮作用。但在現(xiàn)實(shí)生活中，校園文化建設(shè)目標(biāo)不明確，導(dǎo)致校園文化建設(shè)缺乏創(chuàng)造力，校園文化建設(shè)未能與人文教育教育相整合，無法承載人文教育責(zé)任，導(dǎo)致校園文化建設(shè)與學(xué)科建設(shè)、專業(yè)教育脫節(jié)。

二、加強(qiáng)學(xué)院校園文化建設(shè)的重要性及意義

1.加強(qiáng)學(xué)院校園建設(shè)，有利于營造良好的校園氛圍和學(xué)習(xí)生活環(huán)境

良好的學(xué)校文化環(huán)境，具有很強(qiáng)的層次感，是一部立體的、多彩的、豐富的、全面的、無聲的教科書。能起到潛移默化、對師生進(jìn)行熏陶和塑造的重要教育作用。從校園文化的功能上看，校園文化的作用是多方面的，無論是學(xué)生情感的陶冶、心靈的美化還是良好的精神面貌和健康心理素質(zhì)的形成，都與校園文化建設(shè)有著千絲萬縷的關(guān)系。豐富優(yōu)秀的校園文化更有助于學(xué)生個性特長和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.加強(qiáng)學(xué)院校園文化建設(shè)，有利于建立健全學(xué)生人格功能

學(xué)生品德形成的重要標(biāo)志之一，就是有健全的人格，而和諧的校園文化是對學(xué)生進(jìn)行健全人格教育的重要內(nèi)容。校園文化是學(xué)校的集體意識。學(xué)生在特定的文化氛圍中，受到特定群體意識的熏陶和影響，就會在社會過程中形成與群體一致的文化意識和品格。

3.加強(qiáng)高校校園文化建設(shè)，有利于全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì)

大學(xué)生這一群體存在很多方面的矛盾，他們既是學(xué)生又是一個成年人，具有獨(dú)立而成熟的思維活動。他們所要面臨的已經(jīng)不僅僅是學(xué)校的學(xué)科學(xué)習(xí)，更多的來自于社會、就業(yè)、環(huán)境等多方面的壓力。面臨著各種問題，心理壓力較大。這種情況下，學(xué)院應(yīng)該積極開展校園文化活動，以此調(diào)節(jié)學(xué)生的心理和生理狀態(tài)，增進(jìn)身心健康。學(xué)?？梢岳酶鞣N文化設(shè)施，開展各種活動，如知識競賽活動、科技咨詢、學(xué)術(shù)講座、以及技能訓(xùn)練等來增長大學(xué)生們的知識，開闊視野，從而提高大學(xué)生的文化素質(zhì)，豐富校園生活還可以通過開展各種校園文化活動，加強(qiáng)與社會的聯(lián)系，加強(qiáng)人與人之間的聯(lián)系，使大學(xué)生的各種能力得以提高；通過參加各種培訓(xùn)，提高綜合素質(zhì)。例如，我院一直重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，鼓勵學(xué)生積極參加市級以上比賽，近年來系內(nèi)先后組織學(xué)生參加了參加國家級、省級大學(xué)生科技、文化、體育及其它專業(yè)類比賽，2004年-2012年共獲得各類獎項(xiàng)600多項(xiàng)，其中獲得國家級獎項(xiàng)達(dá)130余項(xiàng)。2008年，學(xué)院成功承辦了全國首屆大學(xué)生高爾夫邀請賽、廣東省第三屆大學(xué)生校園文化藝術(shù)節(jié)深圳分賽區(qū)大賽、珠海市第二屆大學(xué)生運(yùn)動會等多項(xiàng)大型賽事活動；2009年，學(xué)院成功承辦了“青春樂章”珠海市金秋藝術(shù)節(jié)高校專場晚會和第四屆珠海市大學(xué)生校園文化藝術(shù)節(jié)開幕式等大型活動。多姿多彩的校園生活構(gòu)建出我院一派和諧的景象，為學(xué)子們的健康成長提供了肥沃土壤。

4.校園文化建設(shè)能提升并表現(xiàn)出學(xué)院的文化品位

一位哲人曾說：“對學(xué)生真正有價值的東西，是他周圍的環(huán)境”。學(xué)校的環(huán)境包含人文環(huán)境和校園環(huán)境。人文環(huán)境指的是校園文化，學(xué)風(fēng)學(xué)貌建設(shè)，教職工隊(duì)伍建設(shè)等一系列偏重與主觀意識的構(gòu)建；校園環(huán)境指的就是學(xué)校的校容校貌等客觀生活環(huán)境。校園環(huán)境表現(xiàn)出一個學(xué)校精神的價值取向，是具有強(qiáng)大引導(dǎo)功能的教育資源，把握好這兩方面的建設(shè)，從主觀和客觀雙方面入手，有效利用現(xiàn)有資源，提升學(xué)校的文化品位，樹立優(yōu)秀獨(dú)立學(xué)院品牌。

三、如何加強(qiáng)學(xué)院校園文化建設(shè)

校園文化建設(shè)的重要性不言而喻，那么如何構(gòu)建校園文化呢？構(gòu)建符合校園實(shí)際、顯現(xiàn)校園特色的校園文化，要充分發(fā)揮校園文化的德育功能，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、建設(shè)和諧校園、開展社會主義榮辱觀教育。具體措施如下：

1、校園文化建設(shè)中要積極開拓新型文化傳播載體

大學(xué)生這一群體，對新事物的發(fā)現(xiàn)具有很強(qiáng)的觸感，例如網(wǎng)絡(luò)微博、BBS、論壇等。因此充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)等新型媒體在校園文化建設(shè)中的重要作用，建設(shè)好融思想性、知識性、趣味性、服務(wù)性于一體的校園網(wǎng)站。不斷拓展校園文化建設(shè)的渠道和空間，積極開展健康向上、豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)文化活動，牢牢把握網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)主動權(quán)，使網(wǎng)絡(luò)成為校園文化建設(shè)的新陣地。除此，大學(xué)生社團(tuán)也是文化傳播的重要渠道。要充分發(fā)揮大學(xué)生社團(tuán)在校園文化建設(shè)中的重要作用，大力扶持理論學(xué)習(xí)型和學(xué)術(shù)科技型社團(tuán)，正確引導(dǎo)和提倡興趣愛好型社團(tuán)，以及社會公益型社團(tuán)。

2、校園文化建設(shè)中“精神文化建設(shè)”與“物質(zhì)文化建設(shè)”發(fā)展不同步

精神文化是學(xué)院校園文化的核心，也是校園文化建設(shè)追求的最高目標(biāo)。精神文化是由校園的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和校風(fēng)體現(xiàn)出來的師生共享的價值觀念、道德和行為規(guī)范、文化傳統(tǒng)、和師生認(rèn)同意識，核心是凝集著全體教職工和學(xué)生的價值取向、道德規(guī)范和精神追求。努力做到校園精神文化與物質(zhì)文化并駕齊驅(qū)，相輔相成，不可出現(xiàn)脫節(jié)或者精神文化建設(shè)跟不上物質(zhì)文化建設(shè)的步伐等現(xiàn)象。

3、校園文化建設(shè)中改善“制度文化”的建設(shè)

校園制度文化建設(shè)是整個校園文化建設(shè)工程中的重要內(nèi)容，是維系學(xué)校正常教育教學(xué)秩序、促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展和人才培養(yǎng)的保障機(jī)制。這些制度體系反映在四個方面：一是以人為本，即一切制度都充滿人文關(guān)懷，有利于激發(fā)所有人的聰明才智。二是剛?cè)嵯酀?jì)，也就是剛性的制度約束與人性化的制度激勵相統(tǒng)一。三是適時而變，即制度具有靈活性、困時制宜。四是開放包容，即制度創(chuàng)新既能立足校情、符合國情，又能博采眾長。具體地說，就是要從學(xué)生思想和身心發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā)，遵循教育規(guī)律，制訂出尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、發(fā)揮學(xué)生主體積極性和創(chuàng)造性的制度和規(guī)范，形成促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的人本主義校園制度文化。要廣泛深入到學(xué)生和教師之中展開調(diào)研，認(rèn)真傾聽他們的話語，了解學(xué)生對人生未來的發(fā)展動向、教師專業(yè)發(fā)展的理想以及他們的學(xué)習(xí)、工作與成長過程中的困難與障礙。本著政策導(dǎo)向和價值取向有機(jī)結(jié)合的理念，以創(chuàng)新促進(jìn)校園和諧制度文化的建設(shè)。

4、校園文化建設(shè)中加強(qiáng)創(chuàng)新思想

創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。學(xué)院應(yīng)緊抓創(chuàng)新這一主題，創(chuàng)新辦學(xué)思想、培養(yǎng)創(chuàng)新人才，抓住高校校園文化特色的脈搏，突破傳統(tǒng)、單一的辦學(xué)教學(xué)意識。既要以現(xiàn)有高校校園文化狀態(tài)為基礎(chǔ)，又要根據(jù)時展的需要，規(guī)劃高校校園文化發(fā)展的前景。著力于特色立校，以特色確定學(xué)校在人才培養(yǎng)中的方向，體現(xiàn)學(xué)院文化特色，不斷提升并明確學(xué)院辦學(xué)理念，構(gòu)建和諧校園文化。

以上是結(jié)合吉林大學(xué)珠海學(xué)院校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀而進(jìn)行的總結(jié)和思考。總之，校園文化建設(shè)并不是一蹴而就的，它是一項(xiàng)冗雜而長期的工程，沒有特定的模式和手段，因各個學(xué)校所處的環(huán)境各有不同，因此要結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行創(chuàng)新和改造，將原有模式進(jìn)行深化，符合自己的校情，使建設(shè)工作行之有效。

參考文獻(xiàn)

[1]郭玉玲《加強(qiáng)高校校園和諧文化建設(shè)的意見及對策》2008年7月

[2]周永亮《淺析如何加強(qiáng)高校校園文化建設(shè)》2007年12月

第3篇：如何加強(qiáng)校園文化建設(shè)范文

有正確的思想認(rèn)識，才會有正確的行動。對思想政治教育與校園文化建設(shè)的關(guān)系的正確認(rèn)識是做好思想政治教育工作與校園文化建設(shè)的主觀前提條件。在一些高校，他們把思想政治教育簡單地等同于校園文化建設(shè)，認(rèn)為校園文化建設(shè)就是新時代背景下思想政治教育換上的一個新名字，其主要作用無非就是聽上去更時髦了。這種膚淺的認(rèn)識會導(dǎo)致校園文化自身的特質(zhì)得不到充分體現(xiàn)，極易淪為高校建設(shè)和發(fā)展中的一種裝飾或點(diǎn)綴。這些高校一般都抱著一種觀念，認(rèn)為高等教育就是要重視專業(yè)技能教育，人文精神培養(yǎng)可以放在一邊；或者只片面強(qiáng)化硬性的制度管理，不注重營造更為柔軟的文化氛圍去引導(dǎo)學(xué)生；或者傾向于功利化，急功近利，忽視人本情懷。另外一種誤區(qū)則是人為地將思想政治教育與校園文化建設(shè)從根本上割裂開來，視思想政治教育為政治范疇，而校園文化建設(shè)則屬于非政治范疇。這種錯誤的認(rèn)識極易導(dǎo)致將思想政治教育搞得“一臉的嚴(yán)肅”，又將校園文化建設(shè)搞得“飛揚(yáng)浮躁”，走向庸俗和泛娛樂化。實(shí)踐已經(jīng)證明，板起面孔的思想政治教育很難得到當(dāng)代大學(xué)生的心理認(rèn)同，難以提高其實(shí)效性，而“輕浮”的校園文化建設(shè)更是一種簡單化、低層次水平的體現(xiàn)。思想政治教育與校園文化建設(shè)的關(guān)系，本是一種“你儂我儂忒煞情多”的相互交叉、包含、滲透、依存、作用、影響但又相對獨(dú)立、保持各自特點(diǎn)和優(yōu)勢、不可替換的關(guān)系。思想政治教育是校園文化建設(shè)的主要目標(biāo)、主導(dǎo)方向和有力保證；校園文化建設(shè)是思想政治教育的重要陣地、有效載體和新的著力點(diǎn)。思想政治教育可以在校園文化建設(shè)中換上“輕松”“活潑”和“前衛(wèi)”的新面孔；校園文化建設(shè)可以堅(jiān)守高校思想政治教育本來真實(shí)的“嚴(yán)肅”“認(rèn)真”和“傳統(tǒng)”。我們應(yīng)該走出誤區(qū)，實(shí)現(xiàn)二者密切配合，相互支持，增添各自的吸引力，共同構(gòu)筑大學(xué)生“精神高地”，取得共贏。

二校園物質(zhì)文化建設(shè)與校園精神文化建設(shè)的差別待遇

在很多高校的校園文化建設(shè)中，物質(zhì)文化建設(shè)和精神文化建設(shè)有著不同的待遇。物質(zhì)文化建設(shè)往往得到高校管理者的“偏愛”，待遇較高。相比之下，精神文化建設(shè)則是“備受冷落”。君不見，多少高校在打著校園文化建設(shè)的旗號下，頗為用心地精心打造出豪華壯觀的校園大門、氣派十足的圖書館、各式風(fēng)情的雕塑，爭奇斗艷的花草樹木、各類讓人垂涎欲滴的飲食文化節(jié)，對社會、家長、學(xué)生展示著高度的“魅力”，賺足了眼球,仿佛學(xué)校的身價和身望也頓時倍增。這要是在法律法規(guī)和學(xué)校能力范圍內(nèi)進(jìn)行建設(shè)也無可厚非，因?yàn)閮?yōu)美的物質(zhì)文化建設(shè)可以傳達(dá)積極健康的思想品德教育正能量，是校園文化建設(shè)的必要物質(zhì)前提、條件和重要載體。正所謂沒有物質(zhì)文化建設(shè)，校園文化建設(shè)就會成為無源之水、無本之木。可是，與紅紅火火的物質(zhì)文化建設(shè)相比，精神文化建設(shè)卻處于被邊緣化、“坐冷板凳”的地位。鼓勵、支持和保障精神文化建設(shè)發(fā)展的資金和措施不到位，指導(dǎo)、督促、服務(wù)精神文化建設(shè)的力度也不夠。為什么物質(zhì)文化建設(shè)比精神文化建設(shè)更容易得到一些高校的“青睞”？正所謂“十年樹木百年樹人”。一個重要的原因，就是物質(zhì)文化建設(shè)可以在短時間內(nèi)成效顯著，而精神文化建設(shè)則需要一個漫長的積淀過程，其人才培育的效果需要幾年、幾十年甚至上百年才能凸顯出來。人生短暫，許多高校管理者都難免有急功近利的思想，畢竟，做“十年樹木”比“百年樹人”容易得多，也有誘惑力得多。但是，思想政治教育本質(zhì)上就是一種精神實(shí)踐活動，如果忽視了這點(diǎn)，僅僅熱衷于一些徒有其表的浮華外觀建設(shè)，只會導(dǎo)致校園文化建設(shè)長期處于低水平建設(shè)狀態(tài)，猶如沒有靈魂的行尸走肉，缺乏應(yīng)有的生命力。

三校園文化建設(shè)的“泛娛樂化”現(xiàn)象

何謂“泛娛樂化”？即過于追求“賣點(diǎn)”，不惜逾越傳統(tǒng)道德、扭曲傳統(tǒng)審美，以最大限度地滿足受眾“快樂原則”的需要，使得表現(xiàn)形式和內(nèi)容都過度的娛樂化。一般認(rèn)為，泛娛樂化起源于以追求商業(yè)利益的各種影視、廣播、報刊等媒體。隨著空前繁榮的信息和網(wǎng)絡(luò)時代到來，泛娛樂化現(xiàn)象已經(jīng)悄然波及到社會深層次領(lǐng)域，高校的校園文化建設(shè)也不例外。當(dāng)代大學(xué)生群體面臨著學(xué)校、家庭和社會各方面的壓力，而身心卻尚未完全成熟，缺乏足夠的自我調(diào)控能力。他們對那種空洞的、散發(fā)著高壓氣勢的政治教育方式頗為反感，更愿意接受輕松、幽默、寓教于樂的教育方式。校園文化活動適度體現(xiàn)娛樂性，可以使大學(xué)生有效地調(diào)節(jié)身心、解放自我、緩釋壓力。但是，正如孔子說的“過猶不及”，如果沒有掌握好娛樂的限度，就有可能走向泛濫，致使校園文化建設(shè)效果大打折扣。美國媒介文化研究者和批評家尼爾.波茲曼在《娛樂至死》中曾提出警告：“我們的政治、宗教、新聞、體育和商業(yè)都心甘情愿成為娛樂的附庸，毫無怨言，甚至無聲無息，其結(jié)果是我們成了一個娛樂至死的物種?！盵1]在一些高校，“教室被改造成搖滾音樂會”、娛樂性社團(tuán)飛起云涌、演唱會和歌詠賽紛紛登場亮相卻又缺乏應(yīng)有的管理，其思想性、藝術(shù)性、知識性、趣味性沒有真正體現(xiàn)，反而一些低俗情趣摻雜其中，沒有激發(fā)反而削弱了大學(xué)生的判斷力、思考力、創(chuàng)造力和社會責(zé)任感，沒有樹立反而扭曲了大學(xué)生的價值取向和審美情趣，影響了大學(xué)生的身心健康，沒有建立反而損害了校園文化的純潔性、高雅性和教育性。在這樣的情況下，高校是否應(yīng)該思考如何做到既避免說教式的思想政治教育又疏遠(yuǎn)泛娛樂化，如何努力引進(jìn)高雅藝術(shù)，如何適當(dāng)加入娛樂化元素，如何加強(qiáng)對校園網(wǎng)絡(luò)、社團(tuán)的管理，如何引導(dǎo)師生自覺抵制泛娛樂化傾向。高校應(yīng)該通過種種措施，在校園文化建設(shè)中喚起大學(xué)生心底對真善美的熱切渴望，使他們真正明白那種“腦殘”式的笑聲永遠(yuǎn)代替不了嚴(yán)肅理性的思考。

四多元文化對校園文化建設(shè)的沖擊

所謂“多元文化”是指“在一個群體、社會或區(qū)域系統(tǒng)中，同時存在、相互聯(lián)系且各自具有獨(dú)立文化特征的幾種文化”[2]。當(dāng)前，傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化、主流文化與非主流文化、本土文化與外來文化的交流、融合與暗戰(zhàn)共同構(gòu)成了我國高校校園文化建設(shè)的重要背景之一。在這種背景里，潛伏著多元文化的選擇與沖突，沖擊著弘揚(yáng)社會主義核心價值觀主旋律的高校校園文化建設(shè)。一些資本主義國家所標(biāo)榜的“民主”“自由”“人權(quán)”觀念隨著網(wǎng)絡(luò)而悄然影響著大學(xué)生的思想，進(jìn)一步導(dǎo)致大學(xué)生對信仰的缺失，價值觀念產(chǎn)生混亂，政治方向出現(xiàn)迷茫。有些大學(xué)生甚至出現(xiàn)了“以后有錢了就移民”的崇洋思想，政治觀念異化，傳統(tǒng)道德觀念進(jìn)一步喪失。現(xiàn)代大學(xué)生大多是90后，他們追求思想獨(dú)立，向往民主、自由，但是又缺乏社會實(shí)踐鍛煉，沒有足夠的生活閱歷來磨練他們的意志，他們對社會的了解更多的時候來自于網(wǎng)絡(luò)、影視、報刊的報道，他們對社會負(fù)面思潮抵御能力總體較弱，極易受到不健康不正確價值觀念的影響。作為西方敵對勢力進(jìn)行“和平演變”的重要前沿陣地的高校，面對多元文化對校園文化建設(shè)的沖擊，一些高校卻對此沒有保持高度的政治敏感性，沒有制定和采取積極防御措施，導(dǎo)致校園文化建設(shè)漠視了社會主義思想政治教育的本色。在這些高校，校園文化建設(shè)僅僅被視為一種教育活動的管理方式手段，只是為了加強(qiáng)對學(xué)生的管理功能而被設(shè)置于學(xué)生管理部門。有些高校則把校園文化建設(shè)與學(xué)校的整體辦學(xué)方向和目標(biāo)割裂開來，沒有做到二者融為一體，從而極大地阻礙了校園文化建設(shè)功能的有效發(fā)揮。高校對此應(yīng)該高度重視，進(jìn)行有嚴(yán)肅而認(rèn)真的思考，制定出有效措施以抵御多元文化對校園文化建設(shè)的負(fù)面影響。

五結(jié)語

第4篇：如何加強(qiáng)校園文化建設(shè)范文

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)文化背景；五年制高職校；校園文化建設(shè)

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-0118（2012）07-0120-02

隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，各種各樣的言論的傳播，信息的交換，社會思潮及行為方式的變換，對如今的學(xué)校教育、建設(shè)提出了新的挑戰(zhàn)。對于五年制高職校來說，如何才能更好的建設(shè)校園文化成為了教育家們關(guān)注的焦點(diǎn)。五年制高職校的學(xué)生，從年齡上來說，各方面都還在發(fā)育階段，在如今網(wǎng)絡(luò)文化的大背景下如何進(jìn)行五年制高職校的校園文化建設(shè)，就變成了尤為突出的問題。

一、五年制高職校的特點(diǎn)及其學(xué)生特點(diǎn)

五年制高職校最大的特點(diǎn)就是將中等和高等職業(yè)教育貫通在一起，課程設(shè)置把經(jīng)濟(jì)與社會需求作為導(dǎo)向，密切貼合社會的需要，所以其畢業(yè)生很受社會歡迎，就業(yè)的形勢很好。但是，因?yàn)閷W(xué)生年齡較小的關(guān)系，五年制高職校的學(xué)生也會有一些特殊的心理特點(diǎn)，比如有比較強(qiáng)烈的自卑感和失落感，因?yàn)檫€在身心的發(fā)育階段，會顯現(xiàn)出很強(qiáng)的叛逆心理，同時自控能力也比較差，相對于其他類型學(xué)校的學(xué)生，高職校的學(xué)生感恩意識不強(qiáng)。對于這種特點(diǎn)，校園文化建設(shè)如果進(jìn)行的好，就有利于學(xué)生健康的成長，反之，可能會對學(xué)生造成難以彌補(bǔ)的不良后果，特別是在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)文化的背景下，更需要加強(qiáng)五年制高職校校園文化建設(shè)。

二、網(wǎng)絡(luò)背景下五年制高職校校園文化建設(shè)的意義

（一）網(wǎng)絡(luò)文化的背景可以促進(jìn)五年制高職校的校園文化建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)使校園文化建設(shè)的內(nèi)容更加豐富。在傳統(tǒng)的校園文化建設(shè)中，由于受到許多客觀或者主觀條件的限制，顯得有些枯燥乏味，缺少生氣活力。對于現(xiàn)實(shí)世界的動態(tài)感知不夠明顯，不僅是空間約束，更是時間上的滯后，使得校園文化建設(shè)的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)正好彌補(bǔ)了傳統(tǒng)校園文化建設(shè)中的不足，克服了時空的局限，使得更多的信息可以第一時間被學(xué)生們知曉。網(wǎng)絡(luò)的信息資源共享使學(xué)生可以有更多的空間選擇自己喜歡的知識進(jìn)行個性化和自主性的學(xué)習(xí)，并對自己知識體系不足部分進(jìn)行補(bǔ)充。對于五年制高職校的學(xué)生來說，能夠和社會同步，獲得最新最尖端的技術(shù)和知識，對于他們的學(xué)習(xí)會有很大的吸引力和幫助。這不僅豐富了學(xué)生們的知識，而且是校園文化建設(shè)的有效促進(jìn)。

（二）網(wǎng)絡(luò)帶來了校園文化建設(shè)的新方法

在傳統(tǒng)的校園文化建設(shè)當(dāng)中，比較常見的開展校園文化的方式有開班會、辦黑板報、知識競賽、演講、墻報、社會實(shí)踐等，但是形式過于傳統(tǒng)，且受客觀條件如時間、空間的限制很大，靈活性不強(qiáng)。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，全新的校園文化建設(shè)方式應(yīng)運(yùn)而生。網(wǎng)絡(luò)可以將聲音、圖像、視頻有機(jī)地結(jié)合起來，生動直觀地傳遞信息，學(xué)生在接收信息時各個方面都受到調(diào)動和刺激，使得接受效果大大提高。網(wǎng)絡(luò)作為一種新興的載體，如論壇、電子信箱、網(wǎng)上講座、熱線服務(wù)等等都受到了學(xué)生的歡迎。網(wǎng)絡(luò)的普及，學(xué)生們?nèi)缃窀恿?xí)慣使用網(wǎng)絡(luò)來接收信息、表達(dá)自己的看法。五年制高職校可以通過網(wǎng)絡(luò)來實(shí)施校園文化建設(shè)，比如設(shè)立學(xué)校論壇、網(wǎng)絡(luò)刊物等，在網(wǎng)站上進(jìn)行活動或者是專業(yè)信息的，建立起一個學(xué)生們自由交流的平臺。通過這樣的一個平臺，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)校之間雙向互動，使得學(xué)生的聲音被聽到，也使得學(xué)校的教育進(jìn)一步貫徹。

三、網(wǎng)絡(luò)文化背景下校園文化建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)

（一）網(wǎng)絡(luò)文化背景會使得學(xué)生興趣發(fā)生轉(zhuǎn)移

在如今的網(wǎng)絡(luò)文化背景下，網(wǎng)絡(luò)信息的多樣性、廣泛性深深地吸引著學(xué)生群體，學(xué)生把更多的時間花在網(wǎng)絡(luò)娛樂或社交上，而對于學(xué)校的校園文化生活的參與度下降。當(dāng)學(xué)校為學(xué)生所創(chuàng)造出來的簡單、單純的校園環(huán)境與網(wǎng)絡(luò)復(fù)雜多變的環(huán)境相碰撞，使得學(xué)生們傳統(tǒng)的文化觀念受到了網(wǎng)絡(luò)上許多自由言論的影響，從而打破了校園文化向?qū)W生傳遞信息的權(quán)威性，而網(wǎng)絡(luò)上復(fù)雜的思想、言論、觀點(diǎn)會模糊學(xué)生的觀念，造成學(xué)生意識的混亂。如果沒有正確的引導(dǎo)，或是學(xué)生本身不能很好的分辨這些，就容易造成學(xué)生心智上面的缺陷

（二）網(wǎng)絡(luò)在一定程度上會對和諧的校園制度產(chǎn)生沖擊

如今，因網(wǎng)絡(luò)開放性、匿名性、隱蔽性的特點(diǎn)，其弊病不可避免，對學(xué)生來說，最突出的可能就是網(wǎng)絡(luò)中出現(xiàn)的不良信息，像是“灰色”、“黃色”、“黑色”信息。對于涉世未深、辨別能力不強(qiáng)的高職學(xué)生來說，這些信息很容易被接受從而蠱惑學(xué)生們的心靈。學(xué)校和社會各方面還不能有效地控制這些信息傳播，一旦這些信息被學(xué)生們所接受，就會對校園文化建設(shè)帶來很直接的沖擊。這就要求社會各界加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)信息的管理，并且在進(jìn)行校園文化建設(shè)的時候要對學(xué)生的判斷力和自制力進(jìn)行加強(qiáng)，鼓勵學(xué)生們積極正確地使用網(wǎng)絡(luò)，減少網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生們帶來的負(fù)面影響。

（三）網(wǎng)絡(luò)文化背景使得校園文化建設(shè)的環(huán)境更加復(fù)雜

和諧而健康的多元文化環(huán)境可以更好的促進(jìn)學(xué)生積極健康地發(fā)展。在網(wǎng)絡(luò)形成的多元化的現(xiàn)狀中，必然會存在各種各樣的矛盾。東西方文化的矛盾，外來文化和民族文化的碰撞，在這種復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，一些學(xué)生的人生觀、世界觀、價值觀很可能由此發(fā)生錯位，傳統(tǒng)的倫理觀念受到了挑戰(zhàn)和侵蝕，這對于積極的校園文化建設(shè)來說是一個很大的挑戰(zhàn)。

四、網(wǎng)絡(luò)背景下五年制高職校校園文化建設(shè)的具體方法

（一）在網(wǎng)絡(luò)文化背景下加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)的管理

網(wǎng)絡(luò)的普及和發(fā)展，信息時代使得網(wǎng)絡(luò)文化成為校園文化發(fā)展的新形式、新碰撞。網(wǎng)絡(luò)對校園文化建設(shè)帶來了一定碰撞，但我們也要趨利避害看到網(wǎng)絡(luò)的好的方面，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在校園文化方面的新載體、新平臺作用。在網(wǎng)絡(luò)文化的背景下，學(xué)校要加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)控和管理，通過科學(xué)技術(shù)、有力的防范措施，對于網(wǎng)絡(luò)的危害在最大程度上進(jìn)行防范，通過實(shí)時監(jiān)測，設(shè)置防火墻，對不良信息、不良網(wǎng)站自動過濾。規(guī)范學(xué)生上網(wǎng)制度，對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為進(jìn)行指引，進(jìn)行相應(yīng)的上網(wǎng)安全教育，讓他們更好地利用網(wǎng)絡(luò)。讓學(xué)生主動抵御網(wǎng)絡(luò)的不良危害，使學(xué)生健康地使用網(wǎng)絡(luò)來豐富自己，推動校園文化建設(shè)。

（二）網(wǎng)絡(luò)背景下不斷萌發(fā)校園文化建設(shè)的新觀念

在現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)文化的背景下，信息高速的傳播，多層次、多角度的信息都會在網(wǎng)絡(luò)上被廣為傳播，校園文化建設(shè)此時作為一個單方面?zhèn)鬟f信息的工具則只會使之顯得刻板和守舊。應(yīng)該要加強(qiáng)學(xué)校和學(xué)生的雙向交流和溝通，積極主動地對話，能動地接受、選擇教育。第一，樹立民主化的觀念，正確地面對學(xué)生從多渠道獲得信息的現(xiàn)狀，親切、平等地與學(xué)生對話，使得信息有效的被學(xué)生接受，從而使得校園文化建設(shè)更加有成效。第二，要有開放式的教育觀念。在進(jìn)行校園文化建設(shè)的時候，要主動，積極面對出現(xiàn)的新問題，不能等問題來了之后被動應(yīng)付。在進(jìn)行校園文化建設(shè)的時候，要面向世界、面向未來，才能更好的帶領(lǐng)學(xué)生，從而積極地引導(dǎo)校園文化建設(shè)。無論什么形式的校園文化建設(shè)，說到底就是為了學(xué)生能有一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境，接收知識，磨練和提高自己。

（三）在網(wǎng)絡(luò)文化背景下營造和諧的校園文化環(huán)境

高職校通過建設(shè)和諧的校園文化，能夠有效地使學(xué)生們感受到良好的風(fēng)氣，并且在良好文化環(huán)境的影響下更好的認(rèn)識自我，提高自我，增強(qiáng)自身抵御不良信息的免疫力，自覺地抵制不良信息的侵蝕。在網(wǎng)絡(luò)文化背景下，需要更加注重整個校園的和諧之風(fēng)，不斷加強(qiáng)對于學(xué)生的精神文明教育，從各個方面努力，倡導(dǎo)和諧校園。一方面，學(xué)校要建立、健全校園文化設(shè)施，如圖書館、實(shí)驗(yàn)室、健身房等，使得校園文化的層次有顯著的提高，學(xué)生更加深切地感受到校園的魅力，主動參與到校園文化中來。另一個方面，開展各式各樣的校園文化活動，通過這些生動有趣的活動將學(xué)生的注意力和討論焦點(diǎn)吸引到校園生活中來，用豐富多彩的校園文化熏陶學(xué)生，提高學(xué)生自身分辨和抵制網(wǎng)絡(luò)中不良信息的能力，豐富學(xué)生的內(nèi)在品質(zhì)。

（四）在網(wǎng)絡(luò)文化背景下注重學(xué)生的人文關(guān)懷

在網(wǎng)絡(luò)文化背景下五年制高職校的校園文化建設(shè)的過程中，要注重對學(xué)生的人文關(guān)懷，在校園文化建設(shè)過程中堅(jiān)持以人為本，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)開展校園文化建設(shè)，增加學(xué)生的參與度。五年制高職校中的學(xué)生相比其他學(xué)生而言，情感方面較為敏感和叛逆，學(xué)校在進(jìn)行校園文化建設(shè)的時候如果忽視或者不重視學(xué)生的人文關(guān)懷、忽視學(xué)生的情感，可能會對學(xué)生造成心理上的傷害。當(dāng)學(xué)生在情感和學(xué)業(yè)上找到了歸屬感和正確的方向，那么對于學(xué)生來說，能很好地投入到校園中去。對于校園文化建設(shè)來說，必須要思考和找準(zhǔn)切入點(diǎn)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，使充滿人文氣息的網(wǎng)絡(luò)更好地服務(wù)于校園文化建設(shè)。

總而言之，校園文化是社會主義文化的重要組成部分，加強(qiáng)校園文化建設(shè)對于推進(jìn)高等教育改革發(fā)展，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，具有十分重要的意義?？茖W(xué)認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)對校園文化的影響，樹立與時俱進(jìn)的教育管理理念，把握準(zhǔn)校園文化的內(nèi)涵及功能，積極探索高校校園文化建設(shè)的有效途徑，以促進(jìn)大學(xué)生健康成長成才。

參考文獻(xiàn)：

［1］楊叔子.校園文化與時代精神［J］.中國高教研究,2007,(03).

［2］麻富游.基于職業(yè)特征的高職校園文化建設(shè)路徑探索［J］.中國高教研究,2010,(01).

第5篇：如何加強(qiáng)校園文化建設(shè)范文

論文摘要：高職高專院校學(xué)生相對于本科院校而言，在素質(zhì)教育方面和泛文化方面的積累較為缺乏。作為高校教育工作者，我們要充分利用其在校時間來加強(qiáng)和完善學(xué)生個人的文化素養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)，而加強(qiáng)校園文化建設(shè)就是除去正常教學(xué)手段之外的、非常有效的一種潛移默化的措施和手段。本文就加強(qiáng)高職高專校園文化建設(shè)的途徑和手段作論述，主要從加強(qiáng)物質(zhì)文化建設(shè)、大力推進(jìn)精神文化建設(shè)、加強(qiáng)制度文化建設(shè)和創(chuàng)建正確輿論導(dǎo)向四個方面探討如何形成獨(dú)具特色的校園文化。

高職高專院校學(xué)生相比較其它高等院校大學(xué)生來講，生源相對集中在二線城市與鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村，尤其是農(nóng)牧行業(yè)背景下的高職高專院校里，這種情況更為突顯。這些學(xué)生在中學(xué)期間，拘囿于家庭條件和求學(xué)環(huán)境，絕大多數(shù)僅只是為高考做準(zhǔn)備，接觸的都是應(yīng)試教育的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在素質(zhì)教育方面和泛文化方面的積累較為缺乏。所以我們會看到很多學(xué)生入校后不會與人交流溝通，遇到自己解決不了的問題不敢也不知道該如何向人求助，承受著許多本不屬于這個年紀(jì)的沉重心理壓力，部分學(xué)生有決心改變自己，但是更多的學(xué)生沉默寡言、自卑敏感，總覺得自己無法快速自如地融入校園生活和城市生活。這種現(xiàn)象應(yīng)該引起相關(guān)教育者的重視，充分利用學(xué)生在校期間的時間來加強(qiáng)和完善學(xué)生個人的文化素養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)，而加強(qiáng)校園文化建設(shè)就是其中非常有效的一種措施和手段，對受教育者來說，校園文化建設(shè)起到的是一種潛移默化的教化作用。

我們說教育要“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”，基礎(chǔ)教育要全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量，最緊迫的任務(wù)就是要轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育。由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育是當(dāng)前教育改革和發(fā)展的必然走向。而素質(zhì)教育的內(nèi)容包括教育要面向全體學(xué)生，要注重德智體美勞全面發(fā)展，要讓學(xué)生主動發(fā)展，這同樣要求我們加強(qiáng)校園文化建設(shè)。

總的來說，校園文化是學(xué)校物質(zhì)財富和精神財富的總稱，它大體包括物質(zhì)文化、制度文化、精神文化。眾多教育學(xué)家一致認(rèn)為，校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對學(xué)生的健康成長有著巨大的影響。校園文化建設(shè)的終極目標(biāo)就在于創(chuàng)設(shè)一種氛圍，以期陶冶學(xué)生情操，構(gòu)建學(xué)生健康人格，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

本文就加強(qiáng)高職高專院校校園文化建設(shè)的途徑和手段作論述，探討如何形成獨(dú)具特色的校園文化。

1 加強(qiáng)物質(zhì)文化建設(shè)，創(chuàng)建良好自然環(huán)境

物質(zhì)文化有較強(qiáng)的直觀性，如校園布局、建筑裝飾、教學(xué)設(shè)施、環(huán)境衛(wèi)生等。校園文化建設(shè)首先應(yīng)該創(chuàng)建校園良好自然環(huán)境入手。高職高專院校校園的物質(zhì)文化建設(shè)應(yīng)注意以下幾個問題：

（1）物質(zhì)文化建設(shè)要根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況因地制宜、切合實(shí)際，比如整體規(guī)劃要合理科學(xué)；要體現(xiàn)出德育的教育內(nèi)容與過程，比如師生共同參與設(shè)計(jì)與整理校園面貌；要考慮經(jīng)濟(jì)、實(shí)用的原則；要保持校園環(huán)境的潔凈，講求藝術(shù)美感；還要維護(hù)校園的正常教學(xué)秩序，要干凈的同時還要安靜，創(chuàng)造和諧優(yōu)美校園環(huán)境。

（2）校園物質(zhì)文化建設(shè)要有專人來進(jìn)行管理和維護(hù)，檢查要有一定的量化標(biāo)準(zhǔn)，比如要達(dá)到校園“綠化、美化、凈化”，基本達(dá)到衛(wèi)生無死角，地面無紙屑等等標(biāo)準(zhǔn)。校園要劃分出來衛(wèi)生責(zé)任區(qū)域，落實(shí)到各個班集體。

2 大力推進(jìn)精神文化建設(shè)，開展豐富多彩的校園文化活動

（1）全面展示學(xué)生個性特長和教職工的風(fēng)采，圍繞學(xué)生的特長和興趣來搭建快樂校園、平安校園、書香校園、美麗校園、和諧校園、幸福校園等。

（2）成立長期存在的大學(xué)生社團(tuán)，如“文心劇社”，“電影協(xié)會”， “心理協(xié)會”， “校報通訊社”等，定時開展活動，發(fā)揮學(xué)生特長的同時也因材施教。

（3）加強(qiáng)政治思想學(xué)習(xí)，注重養(yǎng)成教育和師生間的教學(xué)相長，培養(yǎng)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等。教師有高度的事業(yè)心、責(zé)任感和無私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神，學(xué)生有遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，勤奮攻讀，立志成才，整個校園充滿一種濃厚的積極向上的文化氛圍。

3 加強(qiáng)制度文化建設(shè)，修訂完善規(guī)章制度，強(qiáng)化管理機(jī)制

俗話說：“不依規(guī)矩，無以成方圓”。制度是校園文化建設(shè)初級階段的產(chǎn)物，是為了保障學(xué)校教育的有章、有序和有效。制度是執(zhí)行的強(qiáng)有力的保障，目的是先用制度來強(qiáng)化，而后用情境來內(nèi)化。學(xué)校應(yīng)遵循教育規(guī)律，依據(jù)教育方針和教育法規(guī)，圍繞培養(yǎng)高素質(zhì)人才這個核心，建立、修訂、健全、完善各種規(guī)章制度，強(qiáng)化管理機(jī)制。

4 創(chuàng)建正確輿論導(dǎo)向，創(chuàng)造和諧校園文化

從某種意義上講，正確輿論導(dǎo)向是一種高級形式的校園文化，不僅可以引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)，促進(jìn)其奮發(fā)向上，健康成長，還可以形成良好的集體意識，從而創(chuàng)造和諧校園文化。學(xué)生在這個階段一定要學(xué)會明辨是非，要有自己的判斷力和分析力，還要對國際國內(nèi)熱點(diǎn)問題進(jìn)行分析討論，鍛煉自己的表達(dá)能力，明了正確的輿論導(dǎo)向，對事物有自己個人清晰正確的判斷，也便于個人選擇自己的發(fā)展目標(biāo)。

總之，在培養(yǎng)高素質(zhì)的高職高專人才的教育過程中，一定要充分挖掘和利用校園文化的潛移默化作用，要高度重視校園文化建設(shè)，對人才的健康全面地養(yǎng)成才會起到極為關(guān)鍵的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1] exam8.com/lunwen/jiaoyu/gaodengjiao

第6篇：如何加強(qiáng)校園文化建設(shè)范文

關(guān)鍵詞：高職院校；圖書館；校園文化建設(shè)

引言：

高職院校圖書館作為學(xué)校重要的文化教育設(shè)施和傳播場所，在校園文化建設(shè)中具有重要作用，成為和諧校園文化建設(shè)的重要組成部分。新時期，高職院校圖書館管理員應(yīng)改充分發(fā)揮圖書館的重要價值，結(jié)合校園文化特點(diǎn)，更好地參與校園文化建設(shè)，從而形成良好的教風(fēng)學(xué)風(fēng)，全面提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，為校園文化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

一、提升管理員的服務(wù)意識，營造校園文化氛圍

服務(wù)性是高職院校圖書館的重要職能和工作宗旨，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，高職院校的圖書館已經(jīng)改變了原來單純的圖書借閱功能，轉(zhuǎn)向了能夠?yàn)閷W(xué)生提供多元化信息導(dǎo)航的服務(wù)功能。圖書館作為高職院校進(jìn)行特色校園文化建設(shè)的重要力量，要不斷提升服務(wù)意識，有效參與校園文化建設(shè)。當(dāng)前，圖書館管理員要不斷增強(qiáng)其整體文化素質(zhì)水平，加強(qiáng)思想道德文化建設(shè)，有效提升管理人員的服務(wù)和導(dǎo)向意識，形成一支素質(zhì)和能力較強(qiáng)的圖書館管理隊(duì)伍。一方面圖書館管理人員要全面做好學(xué)生的入館教育工作，努力搞好學(xué)生的圖書咨詢工作，積極主動為學(xué)生推薦優(yōu)秀書目，比如：管理人員可以通過舉行圖書講座、讀書經(jīng)驗(yàn)交流會、讀者留言、熱點(diǎn)調(diào)查等多種手段為學(xué)生營造濃厚的讀書氛圍，使學(xué)生能夠從中能夠了解和獲取更多的信息資源。另一方面圖書館管理人員要端正服務(wù)態(tài)度，比如在為學(xué)生查找、借閱圖書資料時要有耐心、熱心，為學(xué)生提供微笑服務(wù)，用微笑迎接每位學(xué)生，使學(xué)生感受春天般的溫暖，從而學(xué)生和管理人員之間建立起和諧融洽的關(guān)系。管理人員通過為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，能夠有效開展校園文化活動，不斷提升校園文化氛圍。

二、加強(qiáng)圖書館的環(huán)境建設(shè)，提升校園文化品味

圖書館環(huán)境建設(shè)是校園環(huán)境設(shè)施文化建設(shè)的重要組成部分，能夠彰顯出高職院校獨(dú)特的文化意識和文化品位。優(yōu)美舒適的圖書館環(huán)境設(shè)施具有極強(qiáng)的教育功能，能夠潤物無聲地滋潤和熏陶學(xué)生，營造出具有濃郁文化氣息的優(yōu)雅環(huán)境，從而為學(xué)生提供寬松和諧的文化氛圍，并在無形中積極地感染和塑造學(xué)生，使學(xué)生能夠以飽滿的精神狀態(tài)迎接各種挑戰(zhàn)。因此，圖書館管理人員應(yīng)該不斷加強(qiáng)圖書館的環(huán)境建設(shè)，與校園文化建設(shè)融為一體，不斷提升高職院校校園文化建設(shè)的品位。一方面高職院校要加強(qiáng)圖書館靜態(tài)環(huán)境建設(shè)，比如學(xué)校加大對圖書館的投資力度，建立窗明幾凈的圖書室、現(xiàn)代化的電子閱覽室、多功能讀書報告廳等文化設(shè)施，不斷優(yōu)化其內(nèi)部環(huán)境，另一方面學(xué)校要積極建設(shè)風(fēng)格獨(dú)特的圖書館建筑、畫廊、墻報等外部設(shè)施，充分發(fā)揮圖書館的環(huán)境和設(shè)備優(yōu)勢；此外，圖書館管理人員要強(qiáng)化圖書館的內(nèi)部布局，大到圖書館的整體設(shè)計(jì)，小到閱覽室桌椅和圖書的擺放都要滿足學(xué)生的需要，在圖書室和閱覽室的墻壁上，張貼上適當(dāng)?shù)拿跃?、名人畫像等，充分發(fā)揮其育人功能。通過圖書館環(huán)境建設(shè)能夠不斷豐富校園文化，提升高職院校的校園文化品位，為校園文化建設(shè)添磚加瓦。

三、優(yōu)化圖書館的館藏資源，搭建校園文化平臺

高職院校豐富的館藏資源是學(xué)校最珍貴的精神文化財富，高職院校圖書館的主要職責(zé)是服務(wù)于學(xué)校的教育教學(xué)和科研活動，通過篩選、加工等方式為學(xué)生提供多種多樣的文獻(xiàn)信息服務(wù)，充分滿足學(xué)生的精神文化需求。因此，管理人員要不斷豐富和優(yōu)化其館藏資源，更好地發(fā)揮其服務(wù)功能，從而營造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，為校園文化建設(shè)提供智力支持。當(dāng)前，圖書館資源包括紙質(zhì)和電子資源兩部分，一方面高職院校要以特色專業(yè)作為主導(dǎo)方向，針對學(xué)校的專業(yè)發(fā)展和校園文化建設(shè)的不同需要，不斷加強(qiáng)應(yīng)用型和技術(shù)型文獻(xiàn)館藏資源的建設(shè)，建立起有益于廣大師生和科研需要的文獻(xiàn)收藏體系，從而為校園文化建設(shè)積極搭建平臺；另一方面高職院校要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)的優(yōu)勢，建立一個網(wǎng)絡(luò)信息館藏資源，全面實(shí)現(xiàn)與國內(nèi)外各種類型圖書館和學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的有效鏈接，廣大師生可以根據(jù)實(shí)際需要，通過網(wǎng)上連接對電子文獻(xiàn)進(jìn)行查找和閱讀,從而盡快獲取所需的最新信息，全面推動校園文化建設(shè)。

四、組織多樣的動態(tài)活動，活躍校園文化生活

高職院校圖書館是校園文化建設(shè)的重要組成部分，新形勢下，管理人員要充分發(fā)揮圖書館自身具有的優(yōu)勢，以其作為重要基地，積極主動地融入高職院校廣大師生的業(yè)余文化生活，有效配合學(xué)校的學(xué)生會、社團(tuán)組織各種豐富多彩的動態(tài)活動。一方面管理人員配合學(xué)校各部門積極組織多樣化的讀書活動，例如讀書征文比賽、演講比賽、讀后感比賽等活動，充分發(fā)揮圖書館的育人功能，引導(dǎo)學(xué)生多讀書，從而不斷豐富校園文化活動。另一方面管理人員要積極成立讀者組織，比如讀者協(xié)會、讀書俱樂部等各種組織，讀者組織可以以圖書館為重要依托，積極開展不同形式的讀書活動，為校園文化建設(shè)增加無限生機(jī)，同時能夠把優(yōu)秀的圖書資源引薦給學(xué)生，形成良好的文化閱讀氛圍。另外，管理人員可以定期舉行“讀書節(jié)”活動，借助世界讀書日的良好時機(jī)，在高職院校開展“讀書節(jié)”活動，為學(xué)生介紹圖書館的資源服務(wù)項(xiàng)目，使學(xué)生更深入了解圖書館，充分發(fā)揮圖書館館藏資源的作用，營造一種良好的讀書氛圍，有效支持校園文化建設(shè)?？傊焊呗氃盒D書館在校園文化建設(shè)中具有不可替代的作用，積極有效地配合了校園文化建設(shè)。新時期，高職院校管理人員要堅(jiān)持科學(xué)創(chuàng)新的原則，通過不斷提升服務(wù)意識、加強(qiáng)環(huán)境建設(shè)、優(yōu)化館藏資源和組織各種活動等過程，充分發(fā)揮圖書館自身優(yōu)勢，使之成為校園文化建設(shè)中一道靚麗的風(fēng)景線，從而不斷增強(qiáng)校園文化建設(shè)的軟實(shí)力。

參考文獻(xiàn):

[1]閆衛(wèi)娟.淺談高職院校圖書館與校園文化建設(shè)[J].圖書情報通訊,2010(1)

[2]張彥靜.高職校園文化建設(shè)與圖書館[J].科技情報開發(fā)與經(jīng)濟(jì),2013,23(8)

第7篇：如何加強(qiáng)校園文化建設(shè)范文

關(guān)鍵詞：高職；校園文化；職業(yè)化；建設(shè)

作者簡介：徐令（1971-）男，江蘇鹽城人，南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院軟件學(xué)院副教授，研究方向?yàn)槲鞣接彤?、藝術(shù)史及電腦美術(shù)教學(xué)。

基金項(xiàng)目：本文系2009年江蘇省高等教育教改立項(xiàng)研究課題重點(diǎn)項(xiàng)目“高職院校校園文化建設(shè)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)”（編號：3-37）的階段性研究成果。

中圖分類號：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1001-7518（2012）35-0006-03

作為國家社會文化的重要組成部分之一，承載高職院?！皻v史傳統(tǒng)、辦學(xué)思想和精神風(fēng)貌”[1]的高職校園文化立足于社會文化，以學(xué)校師生為建設(shè)主體，營造特定的高職校園生活方式和高職教育精神，是開放性、鮮明時代性、長期持久性、廣泛參與性、獨(dú)特創(chuàng)新性的綜合體現(xiàn)?！敖ㄔO(shè)高水平的高職院校，必然包含高層次的校園文化”。[2]隨著我國現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會需要全面發(fā)展的高素質(zhì)職業(yè)人才，這意味著高職院校的校園文化建設(shè)應(yīng)在社會主義文化的指導(dǎo)下，力求在物質(zhì)、精神和制度三個層面上建設(shè)文化內(nèi)涵職業(yè)化、活動內(nèi)容專業(yè)化、文化載體現(xiàn)代化、學(xué)生組織社團(tuán)化、學(xué)生活動社會化的高職校園文化。因此，在高職校園文化建設(shè)工作中，高職院校不僅要“深入開展校風(fēng)建設(shè)、大力加強(qiáng)人文素質(zhì)和科學(xué)精神教育、精心組織校園文化活動、積極開拓校園文化建設(shè)的新載體、重視校園人文環(huán)境、校內(nèi)文化設(shè)施和校園景觀建設(shè)同時重視校園治安綜合治理工作”[3]，同時還要針對高職教育的特點(diǎn)與人才培養(yǎng)的需要，研究高職校園文化的特征，制定符合高職教育發(fā)展的校園文化方針政策。

一、高職院校如何進(jìn)行校園文化建設(shè)

從事高等職業(yè)技術(shù)教育的院校在進(jìn)行校園文化建設(shè)時與本科院校校園文化建設(shè)有明顯區(qū)別，它立足于普通高校校園文化建設(shè)，結(jié)合高職教育特殊性所誕生的一種文化體系。高職院校的校園文化主要由物質(zhì)文化、制度文化、精神文化三要素構(gòu)成，以高職院校為載體，體現(xiàn)了學(xué)校的整體育人價值觀、始終貫徹的辦學(xué)理念和辦學(xué)模式以及能準(zhǔn)確反映出學(xué)生綜合素質(zhì)、教師道德修養(yǎng)、學(xué)校所具有的文化品位。其中高職院校的物質(zhì)文化行為文化作為可視的有形文化是文化建設(shè)所展示的外表，而整個學(xué)院的制精神文化是建設(shè)的核心。除了具有高校校園文化的教化、導(dǎo)向、約束、凝聚、激勵、輻射、協(xié)調(diào)等一般外，高職院校的校園文化更加強(qiáng)調(diào)技術(shù)人才培養(yǎng)和為社會服務(wù)的職業(yè)教育特性。

那么，與本科院校相比，高職院校這種特殊的教育模式，它從誕生初始，就強(qiáng)調(diào)“職業(yè)化”的特點(diǎn)，這就使其校園文化站能在企業(yè)所需要員工掌握的職業(yè)技能、擁有的職業(yè)道德以及職業(yè)綜合人文素質(zhì)基礎(chǔ)上進(jìn)行建設(shè)，所以導(dǎo)致具有了高職院校最顯著的特點(diǎn)之一即“實(shí)用性”特點(diǎn)，也就是高職院校所倡導(dǎo)的開放性和企業(yè)化。為什么這樣說呢？主要有兩點(diǎn)，首先在文化傳承方面，高職院校培養(yǎng)的學(xué)生要緊貼企業(yè)需求，所以能夠在自身的文化積淀之上去吸納各種優(yōu)秀文化。因此，高職院校校園文化比本科校園文化具有更強(qiáng)的包容性；其次從文化的需求性來看，高職院校其校園文化的建設(shè)強(qiáng)調(diào)與地方接軌，滿足地方需要，具有鮮明的地方特色。同時，由于職業(yè)教育的本質(zhì)是要求學(xué)生技能的培養(yǎng)與市場需求緊密結(jié)合，學(xué)校要有意識地培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)所要擁有的職業(yè)素養(yǎng)，使校園文化符合與企業(yè)文化、職業(yè)文化的一致性，從而滿足服務(wù)性和實(shí)用性這兩點(diǎn)。雖然高職院校校園文化建設(shè)的學(xué)術(shù)性、理論性與本科院校相比相對較弱，但在教師教學(xué)、學(xué)生技術(shù)訓(xùn)練及服務(wù)地方等方面更加現(xiàn)實(shí)意義。正是由于高職院校的教學(xué)程序與企業(yè)技術(shù)的創(chuàng)新等方面有著促進(jìn)作用，而專業(yè)和課程設(shè)置又是以市場需求為核心，在人才的培養(yǎng)呈現(xiàn)面展示出出多樣性和實(shí)用性。因此，和本科院校相比，高職院校校園文化建設(shè)表現(xiàn)出明顯的“實(shí)用性”特點(diǎn)。

二、當(dāng)下高職校園文化建設(shè)中出現(xiàn)的問題

我國高職院校建立的歷史已有有20年余年的發(fā)展歷史，但不可否認(rèn)的是眾多的高職院校中也有成立和建設(shè)的歷史較短的。這就帶來一個問題：相對于招生的規(guī)模的逐漸擴(kuò)大和學(xué)校的盲目擴(kuò)建，這些院校的校園文化建設(shè)往往展示出一定的落后性。具體表現(xiàn)為高職校園文化建設(shè)在定位、規(guī)劃上存在著明顯的不足。

（一）對高職院校建設(shè)何種的“校園文化建設(shè)”沒有明確認(rèn)識。有不少高等職業(yè)技術(shù)院校對高職院校校園文化理解不全面，對其特點(diǎn)的認(rèn)識過于膚淺，所以將職業(yè)院校校園文化建設(shè)照搬辦成本科院校的模板，喪失其自身特色。又有一部分高職院校重視生硬的純理論知識的學(xué)習(xí)講解而忽視對學(xué)生實(shí)際動手能力的培養(yǎng)，這與高職院校培養(yǎng)具有高素質(zhì)的實(shí)用型人才的人才培養(yǎng)目標(biāo)相悖，導(dǎo)致所在進(jìn)行的校園物質(zhì)文化建設(shè)缺乏核心精神，校園文化建設(shè)缺少高職院的特色。此外，還有一些高職院校把校園文化建設(shè)理解為社團(tuán)活動性質(zhì)的教育教學(xué)活動，片面強(qiáng)調(diào)其物質(zhì)功能及對學(xué)生表象性地促進(jìn)功能，無法突出職業(yè)精神特色，限制了校園文化功對學(xué)生培養(yǎng)的全功能。

（二）缺乏對校園文化建設(shè)行動方案有步驟的系統(tǒng)化設(shè)計(jì)。對與目前新組建的或新升格的高職院校來說，國家從人才培養(yǎng)的角度出發(fā)在物質(zhì)文明、精神文明、制度建設(shè)等文化建設(shè)工作方面結(jié)合國情提出了新的目標(biāo)，但是有一些高職院校對于這些要求并并沒有加以足夠的重視，對校園文化建設(shè)的構(gòu)想、行動方設(shè)計(jì)案和完成步驟的缺乏規(guī)劃，使得校園文化建設(shè)對于學(xué)生的發(fā)展達(dá)不到所期望的目的和作用。

什么是“高職院校校園文化建設(shè)”我們可以理解為是辦學(xué)者依據(jù)自己的教育目的宗旨和辦學(xué)理念對所處的社會文化的最終評價、吸收優(yōu)點(diǎn)的過程，并結(jié)展示出自身獨(dú)特的特性，從而使受教育的群體在語言運(yùn)用、舉止行為和創(chuàng)造性思維等方面顯現(xiàn)出某種一致的認(rèn)同性。校園文化建設(shè)首先思考的是高職院校如何從發(fā)展自身的角度重新審視自我的優(yōu)劣點(diǎn)，選擇合適的市場定位，，把建構(gòu)富有自身專業(yè)特色的校園文化作為發(fā)展方向，讓全校師生員工的思想和學(xué)校的總體目標(biāo)上相統(tǒng)一，最終實(shí)現(xiàn)職業(yè)技術(shù)教育的人才目標(biāo)。

三、高職校園文化建設(shè)的發(fā)展方向

根據(jù)《教育部關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校校園文化建設(shè)的意見》，在高等職業(yè)技術(shù)院校園文化建設(shè)中，高職院校應(yīng)采取如下方針：

（一）緊隨人才培養(yǎng)目標(biāo)，明確高職校園文化對人才培養(yǎng)的作用之所在。校園文化建設(shè)應(yīng)教育者所制定的培養(yǎng)什么樣的人才這一最終目標(biāo)來確定。高等職業(yè)技術(shù)教育陪養(yǎng)人才的目標(biāo)應(yīng)該是適應(yīng)培養(yǎng)能為國家和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展（包括生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等），能服務(wù)企業(yè)第一線需求的技術(shù)應(yīng)用型人才。所以高職院校校園文化建設(shè)必須圍繞這一目標(biāo)而展開。

（二）確立校園文化建設(shè)的長期可持續(xù)發(fā)展規(guī)劃，這是確定一所院校高職校園文化能否長遠(yuǎn)發(fā)展的關(guān)鍵。高職院校校園文化的可持續(xù)發(fā)展性長遠(yuǎn)規(guī)劃是指站在整個學(xué)院長遠(yuǎn)發(fā)展的角度，結(jié)合學(xué)院的長期發(fā)展目標(biāo)，對如何進(jìn)行校園文化建設(shè)總體規(guī)劃，從而使校園文化與學(xué)院總體發(fā)展目標(biāo)相互統(tǒng)一。因此，校園文化建設(shè)要符合整個國家社會大環(huán)境發(fā)展的需要。通過對院校進(jìn)行外部環(huán)境的考查和對內(nèi)部自身環(huán)境的審視分析，明確自身校園文化建設(shè)的目標(biāo)是什么，怎樣才能建設(shè)與自身發(fā)展目標(biāo)相適應(yīng)的校園文化，進(jìn)而推動自身的可持續(xù)長久發(fā)展。同時，要清楚地知道校園文化建設(shè)是個長期的系統(tǒng)工程，她包括物質(zhì)文化、制度文化、精神文化三個方面的結(jié)合統(tǒng)一，不能一蹴而就，要通過系統(tǒng)嚴(yán)密的規(guī)劃設(shè)計(jì)，最終使校園文化建設(shè)涉及到高職院校教、學(xué)、科研、管理、學(xué)生生活的各個方面。

（三）在結(jié)合產(chǎn)、學(xué)、研創(chuàng)新職教人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)高職校園文化的發(fā)展活力。高職院校校園文化建設(shè)，要建立符合高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律和促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的校園管理體制和教育模式，堅(jiān)持“以學(xué)生培養(yǎng)為核心、全面增強(qiáng)德智體美勞”為主導(dǎo)的辦學(xué)思想，結(jié)合不同類型企業(yè)的用人需求，以各個專業(yè)為基點(diǎn)，建設(shè)特色專業(yè)校園文化。總之，期望通過企業(yè)文化和校園文化有機(jī)地融合能夠多方法地對學(xué)生進(jìn)行全面化科技文化和人文精神的培養(yǎng)，最終使得學(xué)生全面素質(zhì)得到提高，成為全面發(fā)展的專門技術(shù)型人才。

（四）針對高職院校教師的師資結(jié)構(gòu)層次進(jìn)行優(yōu)化，這是建設(shè)特色校園文化的根基。校園文化的最終形成是一個逐漸由內(nèi)而外產(chǎn)生影響的過程，是一所學(xué)校教師的育人宗旨和自身文化素養(yǎng)的集中體現(xiàn)。提倡“雙師型”師資隊(duì)伍，是高等職業(yè)技術(shù)院校區(qū)別本科院校的特點(diǎn)之一，也是職業(yè)院校建設(shè)校園特色文化的骨干力量。高職院校必須要建立一支擁有較強(qiáng)專業(yè)技能和理論修養(yǎng)，同時又有豐富的企業(yè)一線工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的師資隊(duì)伍，只有建立一支既具有教師知識有具有技師技能的“雙師型”教師隊(duì)伍，才能更好地實(shí)行特色校園文化建設(shè)。

四、高職校園文化建設(shè)的具體措施

第一，加強(qiáng)校園硬件建設(shè)，增加發(fā)揮校園文化功能的載體。校園硬件建設(shè)是指各種校園物質(zhì)實(shí)體的總稱，是充分展示校園文化的載體，也是校園文化建設(shè)的物質(zhì)基礎(chǔ)和對外展示物件。高職院校校園文化建設(shè)充分建設(shè)好硬件物質(zhì)設(shè)施，注重自然景觀和文化景觀的建設(shè)。校園硬件設(shè)計(jì)制作時，高職院校要秉承人文藝術(shù)氛圍的宗旨，根據(jù)職業(yè)院校培養(yǎng)人才方針的特點(diǎn)在硬件物質(zhì)設(shè)計(jì)上就要有藝術(shù)性地把職業(yè)與藝術(shù)文化結(jié)合，突出職業(yè)特色。

第二，增強(qiáng)校園制度方面的文化建設(shè)，充分發(fā)揮校園文化在學(xué)生認(rèn)同感凝聚方面的作用。高等職業(yè)技術(shù)院校的校園制度文化是一所高職院校制度紀(jì)律等校園內(nèi)一切規(guī)章制度的總和，對師生具有導(dǎo)向、約束和規(guī)范作用。高職院校的校園文化制度文化建設(shè)要讓制度擁有文化內(nèi)涵，把具體規(guī)定與精神要求有機(jī)結(jié)合，把“軟件”與“硬件”兩種文化建設(shè)融為一體。以人為本，情法并重，完善和落實(shí)管理制度的各項(xiàng)工作。加強(qiáng)民主機(jī)制建設(shè)，使制定的規(guī)章制度更有利于師生成長和院校發(fā)展。并且加強(qiáng)院校對外辦學(xué)制度的建設(shè)，保證有關(guān)機(jī)制的科學(xué)建立與運(yùn)行，使得各項(xiàng)文化活動有制度可循，實(shí)現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化的有效對接。

第三，加強(qiáng)校園文化對學(xué)生精神文明的陪育功能。校園文化的精神文明建設(shè)包括一所學(xué)校的一系列校園內(nèi)意識形態(tài)如辦學(xué)理念、學(xué)校傳統(tǒng)、校風(fēng)、校訓(xùn)、人際關(guān)系等。校園精神文明建設(shè)，需要著重加強(qiáng)學(xué)校校風(fēng)、教師教風(fēng)和學(xué)生學(xué)風(fēng)的整體建設(shè)。以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)和優(yōu)良的學(xué)風(fēng)共同促進(jìn)校風(fēng)的形成，發(fā)揮校園文化的激勵功能。同時，增強(qiáng)師生共同參與校園文化建設(shè)的動力，使自身校園文化與整個社會大環(huán)境的文化融合貫通，以與時俱進(jìn)的先進(jìn)文化的精神建設(shè)促進(jìn)校園文化的蓬勃活力。

一所學(xué)院的校園文化是這所學(xué)院歷史文化多年積淀的成果，同時也是一所院校發(fā)揮主觀能主動性進(jìn)行校園文化建設(shè)的一個發(fā)展過程。高職院校的校園文化建設(shè)應(yīng)當(dāng)在繼承自身傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上與時俱進(jìn)，在校園文化建設(shè)的共性與自身專業(yè)特點(diǎn)的個性之間尋找到平衡點(diǎn)，注重物質(zhì)文明與精神文明二手抓，把科學(xué)精神與人文精神完美融合。只有從遵循職業(yè)院校校園文化建設(shè)的自身特點(diǎn)出發(fā)，從多個角度運(yùn)用多種多方法，全方位地來開展規(guī)劃設(shè)計(jì)，才能真正建設(shè)起既對學(xué)生具有吸引力、又富有濃厚文化內(nèi)涵和專業(yè)特色高職院校校園文化，從而為實(shí)現(xiàn)高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：如何加強(qiáng)校園文化建設(shè)范文

【關(guān)鍵詞】和諧；校園文化；建設(shè)

一、校園文化的內(nèi)涵

校園文化是指在校師生在校園教育理念指引下，在特有的教育活動中所形成的具有個性化的校園文化。校園文化也是一所高校在管理建設(shè)、文化建設(shè)長期過程中逐步積累形成的，在師生的直接參與和精心培養(yǎng)下發(fā)展起來的。校園文化作為一種客觀存在，無論人們是否意識到它的存在，在校園出現(xiàn)時，它便作為一種特有的文化形態(tài)產(chǎn)生并存在。

校園文化建設(shè)是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的有效途徑，是提升學(xué)校辦學(xué)層次和水平、建設(shè)和諧校園的有效辦法。隨著大學(xué)教育的逐漸興起和高校改革的逐步深入，急需建設(shè)一種適應(yīng)大學(xué)的新型的校園文化。那么，應(yīng)該如何建設(shè)大學(xué)的校園文化呢？大學(xué)校園文化又包含哪些方面？需要我們進(jìn)一步研究和剖析。

二、校園文化的結(jié)構(gòu)特征

校園文化由五部分組成――校園物質(zhì)文化、校園制度文化、校園精神文化、校園行為文化和校園媒介文化，這五方面相互作用，構(gòu)成了和諧校園文化的有機(jī)整體。

（一）校園物質(zhì)文化：是指具有明顯文化意味的物質(zhì)設(shè)施，主要指圖書館、活動場所、校園內(nèi)的人文景觀和自然景觀等。這些物質(zhì)設(shè)施和外在環(huán)境是校園內(nèi)在精神的文化，體現(xiàn)一個學(xué)校的文化內(nèi)涵，能使學(xué)生在不知不覺中受到熏陶、啟示。

（二）校園制度文化：是指師生在交往中締結(jié)的校園關(guān)系以及用于調(diào)控這些關(guān)系的規(guī)范體系，包括各種行為規(guī)范、規(guī)章制度和工作守則等，對規(guī)范校園內(nèi)各項(xiàng)活動、規(guī)范師生言行起到必要的導(dǎo)向和約束作用。

（三）校園精神文化：是指在學(xué)校發(fā)展中逐步形成的得到師生認(rèn)同的價值觀念、道德要求、行為規(guī)范等。它是校園文化的精神內(nèi)核，既表現(xiàn)在校風(fēng)、學(xué)風(fēng)中，也表現(xiàn)在校園的學(xué)術(shù)氣氛中，它凝結(jié)了校園內(nèi)師生的思想和行為習(xí)慣，深刻地影響著后來者，代代相傳，形成一種巨大的教育力量。

（四）校園行為文化：是指在校園精神文化的指導(dǎo)和校園制度文化的規(guī)范下，從事的各種群體性文化活動及個體文化行為。校園行為文化是校園文化中內(nèi)容最豐富、方式最靈活的部分，是校園文化溝通各個層次的中間環(huán)節(jié)。

（五）校園媒介文化：是校園文化氛圍的最直接的體現(xiàn)，是校園文化存在的傳播方式和重要載體。包括網(wǎng)絡(luò)、廣播、校報、電視、宣傳欄等，這些媒體傳播的內(nèi)容，給高校帶來特有的文化特征。

三、校園文化建設(shè)存在的問題

隨著高校的迅猛發(fā)展，校園文化建設(shè)存在著過分注重功利性，從而忽視校園文化建設(shè)對大學(xué)生發(fā)展成長的意義。主要問題有：（1）教育功能弱化，功利性色彩日益濃厚。隨著社會競爭壓力及就業(yè)難等現(xiàn)象的影響，校園中充斥著急功近利、浮躁的讀書色彩，常常出現(xiàn)挑課或逃課現(xiàn)象，一味追求眼前利益和個人價值，對社會表現(xiàn)出功利性的期待。（2）校園文化缺乏導(dǎo)向，業(yè)余生活單一。不少大學(xué)生業(yè)余生活單調(diào)，靠上網(wǎng)打發(fā)時間，而學(xué)校組織的活動有限，不能吸引大部分的學(xué)生參加，缺乏感召力和吸引力。因此，網(wǎng)絡(luò)文化對學(xué)生的影響日益增大，沉溺于網(wǎng)絡(luò)，無心學(xué)習(xí)的現(xiàn)象日益嚴(yán)重。（3）理想信念模糊，道德修養(yǎng)有待提高。隨著快節(jié)奏的社會變化和經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，功利性思想充斥著社會的方方面面，大多數(shù)學(xué)生除與自己相關(guān)的事情外，對他人和社會現(xiàn)象漠不關(guān)心，社會責(zé)任感欠缺，甚至出現(xiàn)了無信念、無信仰、社會責(zé)任感薄弱、價值取向扭曲的問題。（4）心理問題日益顯著。當(dāng)代大學(xué)生成長經(jīng)歷相對單純、平坦，自尊與自我意識強(qiáng)烈，情感豐富但不穩(wěn)定，現(xiàn)實(shí)生活中常常會遇到各種矛盾、沖突和挫折，往往感到難以承受，產(chǎn)生壓抑、沖動等負(fù)面心理，甚至?xí)霈F(xiàn)極端的行為。

四、構(gòu)建和諧的校園文化

加強(qiáng)校園文化建設(shè)，構(gòu)建健康和諧的校園文化，是推進(jìn)素質(zhì)教育和創(chuàng)立辦學(xué)特色的重要手段。建立健康和諧而富有特色的校園文化，對于提高學(xué)生思想道德素質(zhì)，開發(fā)智力，豐富文化生活，促進(jìn)全面發(fā)展具有重要的意義。如何構(gòu)建和諧校園文化主要表現(xiàn)在以下方面：（1）確立整體目標(biāo)，明確指導(dǎo)思想。校園文化建設(shè)要根據(jù)自身的特點(diǎn)有計(jì)劃、有目標(biāo)，分批建設(shè)，逐步完善。要把校園文化建設(shè)納入學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃整體考慮。通過建設(shè)校園文化工程，提升校園文化的品位，拓展校園文化的活動領(lǐng)域，有效促進(jìn)素質(zhì)教育，提高辦學(xué)水平和質(zhì)量。（2）合理布局，整體規(guī)劃。一個布局合理，整潔優(yōu)美、健康和諧的校園環(huán)境，對學(xué)生的健康成長和發(fā)展，必然產(chǎn)生巨大的影響。校園文化規(guī)劃建設(shè)要以科學(xué)的教育發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持人文精神和科學(xué)精神相結(jié)合，依托學(xué)校實(shí)際發(fā)展，在物質(zhì)、制度、精神三個層面，統(tǒng)籌規(guī)劃構(gòu)建校園文化體系。（3）精心設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮環(huán)境育人功能。學(xué)校要充分利用現(xiàn)有資源，結(jié)合自然環(huán)境，構(gòu)建集綠化、美化、園林化為一體的育人環(huán)境。通過精心規(guī)劃設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)出學(xué)校的校園環(huán)境、辦學(xué)理念、校風(fēng)校貌等育人因素，讓學(xué)生在這種校園環(huán)境中潛移默化地受到熏陶。（4）推進(jìn)制度文化，強(qiáng)化管理機(jī)制。完善科學(xué)的學(xué)校管理制度，是學(xué)校的管理水平的直觀反映，更是加強(qiáng)校園文化建設(shè)的有效手段。在制度的建立過程中，應(yīng)充分發(fā)揚(yáng)民主，讓師生參與。規(guī)章制度應(yīng)該是全方位的，做到事事有章可循，內(nèi)容具體明確，操作性強(qiáng)。用完善科學(xué)的制度，規(guī)范師生行為，從而形成自我約束、自我管理的制度文化環(huán)境。

加強(qiáng)校園文化建設(shè)，構(gòu)建健康和諧的校園文化，是推進(jìn)素質(zhì)教育和創(chuàng)立辦學(xué)特色的重要手段，是學(xué)校人文傳統(tǒng)和優(yōu)良校風(fēng)的根本之源，也是學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展的生命所在。建議學(xué)校每年拿出一定數(shù)量的校園文化建設(shè)專項(xiàng)資金，確保校園文化建設(shè)與學(xué)校其他工作同步進(jìn)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 黃達(dá)人.建設(shè)基于使命與和諧的大學(xué)文化[J].中國高等教育，2007（20）.

第9篇：如何加強(qiáng)校園文化建設(shè)范文

一、民辦高校校園文化建設(shè)的重要性和必要性

校園文化是指教育機(jī)構(gòu)在長期的人才培養(yǎng)實(shí)踐中培育和傳承的，教職員工共同崇尚和嚴(yán)格遵循的理想信念、價值取向、倫理道德、治學(xué)理念等意識形態(tài)和行為規(guī)范的總和。校園文化主要包括環(huán)境文化、制度文化和精神文化等方面。環(huán)境文化是指通過校園建筑物形象的塑造、校園設(shè)施的裝飾和美化等方法展現(xiàn)教育機(jī)構(gòu)崇尚的精神境界、價值取向和倫理道德等，對大學(xué)生身心健康成長具有潛移默化的影響；制度文化是指師生員工在執(zhí)行教育機(jī)構(gòu)的規(guī)章制度過程中，展現(xiàn)出來的自覺性和堅(jiān)定性；精神文化則主要是指師生員工受教育機(jī)構(gòu)倡導(dǎo)的思想意識、價值觀念、心理狀態(tài)和情操情趣等影響和激勵展現(xiàn)出來的精神境界和風(fēng)貌。民辦高校校園文化建設(shè)的重要性和必要性主要有三個方面。

1.校園文化是促進(jìn)民辦高校大學(xué)生全面發(fā)展的必要條件校園文化建設(shè)對大學(xué)生全面發(fā)展的影響和作用主要包括三個方面：一是對大學(xué)生成才起導(dǎo)向作用。優(yōu)秀的校園文化必定會明確地指明當(dāng)代國家和民族的發(fā)展目標(biāo)和道路，體現(xiàn)與經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)相適應(yīng)的理想信念、價值取向、倫理道德、行為規(guī)范和發(fā)展現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的治學(xué)理念。這必定會與立志成才年輕大學(xué)生的思想產(chǎn)生共鳴，并把它作為自己行為的指南和準(zhǔn)則，從而對其起著導(dǎo)向作用。二是對大學(xué)生的行為起著規(guī)范作用。優(yōu)秀的校園文化必定要指明建設(shè)有中國特色社會主義的理想信念、價值取向、倫理道德和行為規(guī)范等德育目標(biāo)和發(fā)展現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的治學(xué)理念，并形成巨大的經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的正能量，因此，具有鮮明的是非準(zhǔn)則和強(qiáng)大的感召力，對大學(xué)生的行為起著規(guī)范作用。三是對大學(xué)生起著激勵作用。優(yōu)秀的校園文化必定會培育出一代出類拔萃人才，這些出色人才必將成為楷模和榜樣，激勵大學(xué)生努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)成才。當(dāng)前，民辦高校有部分大學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性相對較低，成績相對比較差，自律性不高，不良習(xí)慣也比較多。要把這部分大學(xué)生培養(yǎng)成德智體全面發(fā)展的人才，就必須在加強(qiáng)思想政治工作的同時，大力加強(qiáng)校園文化建設(shè)。思想政治教育效果不僅需要教師講得好，學(xué)生認(rèn)真聽，還需要教育環(huán)境的支撐。教育的實(shí)踐也證明，當(dāng)教育內(nèi)容與教育環(huán)境一致時，教育生效，效果好，反之，教育失效，效果差。古人云“近朱者赤，近墨者黑”說的就是這個道理。因此，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營造優(yōu)良的教育環(huán)境，對民辦高校大學(xué)生成才是不可替代的。不僅如此，校園文化對塑造大學(xué)生正確人生觀、價值觀還具有巨大的滲透、選擇和強(qiáng)化作用，因?yàn)樾@文化能潛移默化地喚起大學(xué)生對高尚情操、健康人格和倫理道德的追求。這種追求往往是其他教育手段無法比擬的。

2.校園文化是教師發(fā)展的重要條件上世紀(jì)90年代以來，我國高等教育開始由精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變。由于公辦高校擴(kuò)招，公辦教師缺乏日漸突出，教師一退休即被學(xué)校返聘。而由于民辦高校是在公辦高校異常強(qiáng)大的情況下起步和發(fā)展起來的，辦學(xué)的時間又比較短，民辦高校的教育教學(xué)水平還比較差，社會公信力也比校低，因此難以聘到公辦高校的退休教師，導(dǎo)致民辦高校教師數(shù)量嚴(yán)重不足，已成為民辦高?？沙掷m(xù)發(fā)展的瓶頸。我國民辦高校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)主要來源于學(xué)生的培養(yǎng)費(fèi)，多數(shù)民辦高校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)都很緊張，因此民辦高校教師不僅社會地位低，而且工資和福利待遇也差，這致使民辦高校很難聘到碩士畢業(yè)生和優(yōu)秀本科生來學(xué)校任教。就是民辦高?；司排６⒅σM(jìn)的素質(zhì)較高的碩士和本科畢業(yè)生來校任教，他們也往往是一邊工作，一邊復(fù)習(xí)備考公務(wù)員，備考博士、碩士。只有那些備考公務(wù)員、博士碩士無望者才會比較安心任教，因此，民辦高校教師隊(duì)伍建設(shè)不僅數(shù)量不足，而且教育教學(xué)水平也不夠高。民辦高校應(yīng)如何破解教師隊(duì)伍建設(shè)的難題呢？已進(jìn)入良性辦學(xué)循環(huán)的民辦高校的實(shí)踐證明，只有在不斷提高教師工資和福利待遇、不斷創(chuàng)造優(yōu)越生活和工作條件的同時，大力加強(qiáng)校園文化建設(shè)，引導(dǎo)青年教師樹立建設(shè)有中國特色社會主義的理想信念、價值取向、倫理道德和行為規(guī)范，并激勵他們不斷進(jìn)取和發(fā)展，才可能使其安心任教，并努力鉆研和提高教學(xué)水平，學(xué)校才可能構(gòu)建一支素質(zhì)較好、教學(xué)水平較高、數(shù)量相對夠用的教師隊(duì)伍。

3.校園文化建設(shè)是民辦高校生存和發(fā)展的不可替代的條件民辦高校生存和發(fā)展的首要條件是，要能培育出區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展需要的高素質(zhì)應(yīng)用型創(chuàng)新人才。而要培育出人才市場需要的人才，學(xué)校除了必須擁有必要的教育教學(xué)用房、設(shè)施和設(shè)備等硬件條件外，還必須擁有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍、切實(shí)可行的規(guī)章制度、開展思想教育、倫理道德教育和陶冶師生情操的校園文化等軟件條件。民辦高校辦學(xué)的實(shí)踐也證明，學(xué)校離開了優(yōu)秀的校園文化，師生的理想信念、價值取向、倫理道德和行為規(guī)范就會發(fā)生偏頗，正確的治學(xué)理念和學(xué)術(shù)道德也會喪失，學(xué)校就會陷入困境，無法生存和發(fā)展。反之，學(xué)校加強(qiáng)了校園文化建設(shè)，師生就會注重樹立正確的人生觀和價值觀，學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和校風(fēng)就會正，學(xué)習(xí)的氣氛就會濃，學(xué)校就會生存和發(fā)展。可見，校園文化建設(shè)是民辦高校生存和發(fā)展不可替代的條件。

二、當(dāng)前民辦高校校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀

（一）校園文化建設(shè)階段的劃分

一般來說，校園文化建設(shè)可分為三個階段：一是校園文化建設(shè)前期階段，二是校園文化建設(shè)初級階段，三是校園文化建設(shè)高級階段。

1.校園文化建設(shè)前期階段。這一階段的主要特點(diǎn)是，一是教育機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)還沒有認(rèn)識到校園文化建設(shè)的重要性和必要性，沒有把校園文化建設(shè)列入學(xué)校發(fā)展的總體規(guī)劃和領(lǐng)導(dǎo)班子工作的議事日程；學(xué)校也可能已經(jīng)對校園建筑物進(jìn)行了裝飾和塑造，可能制定了若干項(xiàng)規(guī)章制度，提出多條倫理道德、精神文明建設(shè)等口號，但是卻沒有在學(xué)校制定的校園文化建設(shè)方向、理念和目標(biāo)的指導(dǎo)下做上述工作。還有，裝飾過的建筑物、制定的規(guī)章制度、提出的精神文明建設(shè)口號也會因領(lǐng)導(dǎo)班子的更迭而改變，不能傳承。二是師生還沒有對學(xué)校塑造建筑物形象的寓意、制定出規(guī)章制度的內(nèi)涵和提出精神文明口號和治學(xué)理念產(chǎn)生共鳴和認(rèn)同，校園文化建設(shè)還沒有發(fā)揮作用。三是教育機(jī)構(gòu)的管理還處于人治為主階段。因?yàn)閹熒€沒有與學(xué)校制定的規(guī)章制度產(chǎn)生共識和共鳴，規(guī)章制度還無法規(guī)范其行為。四是學(xué)校內(nèi)往往矛盾重重，事故頻發(fā)，領(lǐng)導(dǎo)處于頻于應(yīng)付事故和解決各類問題的狀態(tài)。

2.校園文化建設(shè)初級階段。這一階段的特點(diǎn)是，領(lǐng)導(dǎo)班子已經(jīng)認(rèn)識到校園文化建設(shè)的重要性和必要性，把校園文化建設(shè)列入學(xué)校發(fā)展的總體規(guī)劃之中和領(lǐng)導(dǎo)班子工作的議事日程，并根據(jù)師生思想、工作和學(xué)校辦學(xué)具體實(shí)際制定校園文化建設(shè)的目標(biāo)、規(guī)劃和若干舉措。但因師生對這些校園文化建設(shè)的舉措產(chǎn)生共鳴、導(dǎo)向和規(guī)范行為作用需要一個較長期的過程，因此，校園文化建設(shè)對師生與學(xué)校進(jìn)步和發(fā)展作用還沒有完全顯現(xiàn)出來，但部分師生員工已經(jīng)看到了校園文化對師生成才、對學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的積極作用，而積極投入到校園文化建設(shè)工作中來。

3.校園文化建設(shè)的高級階段。這一階段的特點(diǎn)是，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子能根據(jù)師生思想和教學(xué)工作的具體實(shí)際，根據(jù)國家政治經(jīng)濟(jì)形勢發(fā)展需要提出新的培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的校園文化建設(shè)目標(biāo)、規(guī)劃和舉措，進(jìn)一步提升校園文化建設(shè)水平。絕大多數(shù)師生都能積極、主動地參與校園文化建設(shè)，并自覺按著校園文化倡導(dǎo)規(guī)則規(guī)范自己的行為。校園文化建設(shè)已經(jīng)起到了引導(dǎo)作用、規(guī)范行為作用和激勵作用。不管來自農(nóng)村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)，還是大城市的大學(xué)生都會因受到校園文化的熏陶，樹立和傳承建設(shè)有中國特色社會主義理想、信念和良好的治學(xué)理念，都能模范遵守國家、學(xué)校的規(guī)章制度、講究文明禮貌，已經(jīng)形成了良好的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和校風(fēng)，學(xué)校呈現(xiàn)出人人心情舒暢、生動活潑的局面，學(xué)校管理已經(jīng)步入文化治理階段。

（二）民辦高校校園文化建設(shè)現(xiàn)狀

我國多數(shù)民辦高校校園文化建設(shè)都還處在校園文化建設(shè)的初級階段。

1.多數(shù)民辦高校的領(lǐng)導(dǎo)班子對校園文化建設(shè)的重要性和必要性的認(rèn)識還不到位，還有誤區(qū)，如把校園里的建筑物塑造、校園環(huán)境裝飾，只看成是美化校園，還沒能根據(jù)學(xué)校制定的校園文化建設(shè)目標(biāo)和特色，來設(shè)計(jì)和塑造校園文化環(huán)境；再比如，學(xué)校的規(guī)章制度，還不是依據(jù)管理工作的實(shí)際需要制定，有的是為了應(yīng)付上級檢查和各類評估而制定，其多數(shù)規(guī)章制度都是上網(wǎng)抄來的；又如，學(xué)校設(shè)計(jì)和組織科技活動和文體活動，往往只是為了活躍師生的課外文化生活，不是以加強(qiáng)校園文化建設(shè)為目標(biāo)開展的，因此很多活動對提高師生素質(zhì)針對性不夠強(qiáng)。校園文化建設(shè)本是一項(xiàng)群眾性的系統(tǒng)工程，但部分學(xué)校還沒有調(diào)動起學(xué)校的各單位、各部門和廣大師生的積極性和創(chuàng)造性踴躍參與這項(xiàng)工作，同時，學(xué)校的各單位、各部門還不能各履其職、各負(fù)其責(zé)、齊抓共管地搞好校園文化建設(shè)，還處在“各打各的鼔，各敲各的鑼”的狀態(tài)，甚至有部分民辦高校還沒有把校園文化建設(shè)納入到學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的總體規(guī)劃中。

2.部分民辦高校在校園文化建設(shè)中，重校園物質(zhì)文化建設(shè)，忽視校園精神文化建設(shè)。校園文化建設(shè)體制、機(jī)制不夠健全，各單位各部門之間的工作不夠協(xié)調(diào)，效率也不夠高，特別是校園文化建設(shè)需要的人、財、物還沒有完全到位。

3.部分民辦高校校園文化建設(shè)特色不夠鮮明。校園文化建設(shè)的終極目的是培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的人才，但因各個學(xué)校所在地區(qū)不同、設(shè)置的專業(yè)不一樣、生源質(zhì)量也不同，因此，各個學(xué)校的人才培養(yǎng)所需的環(huán)境也不會相同，這就要求各個學(xué)校都應(yīng)該根據(jù)本校的具體實(shí)際確定和建設(shè)校園特色文化，但目前多數(shù)民辦高校校園文化建設(shè)的特色都還不夠鮮明。

三、對加強(qiáng)民辦高校校園文化建設(shè)的建議

1.董事會、行政和黨委三套領(lǐng)導(dǎo)班子應(yīng)從培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才的角度，從教師發(fā)展的角度，從民辦高?？沙掷m(xù)發(fā)展的角度全面認(rèn)識校園文化建設(shè)的重要性和必要性；認(rèn)識校園文化的內(nèi)涵、地位和功能，切實(shí)把校園文化建設(shè)工作列入學(xué)?？傮w發(fā)展規(guī)劃之中，列入工作的議事日程，并根據(jù)師生思想、學(xué)習(xí)狀況和學(xué)校發(fā)展目標(biāo)確定校園文化建設(shè)的方向、特色和目標(biāo)。

2.正確的指導(dǎo)思想是校園文化建設(shè)的根本保證，因此，必須在正確判定本校校園文化建設(shè)階段的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持以人才培養(yǎng)為中心，強(qiáng)化師生思想政治教育和踐行社會主義核心價值觀教育，確保校園文化建設(shè)的社會主義方向，并根據(jù)師生學(xué)習(xí)和教育教學(xué)的實(shí)際，根據(jù)學(xué)校發(fā)展的實(shí)際制定校園文化建設(shè)的指導(dǎo)思想。

3.要根據(jù)在校生規(guī)模、學(xué)校建設(shè)和發(fā)展實(shí)際確定領(lǐng)導(dǎo)校園文化建設(shè)機(jī)構(gòu)的體制、機(jī)制和編制，并制定開展校園文化建設(shè)所需人、財、物的保障機(jī)制，還應(yīng)加強(qiáng)校園文化建設(shè)研究，舉辦校園文化建設(shè)論壇，開展校園文化經(jīng)驗(yàn)交流，不斷提高校園文化建設(shè)水平。

4.校園文化建設(shè)是一項(xiàng)群眾性極強(qiáng)的自我教育工作，因此，應(yīng)廣泛發(fā)動師生員工投入到這項(xiàng)工作中來，把學(xué)校的意志變?yōu)槿罕姷男袆印?/p>