我的母親教案精選(九篇)
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第1篇：我的母親教案范文
關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；兩課評(píng)比；語(yǔ)文教案
中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）12-0157-03
為進(jìn)一步深化全省職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文課程教學(xué)改革，總結(jié)體現(xiàn)課程改革精神的教學(xué)模式，促進(jìn)語(yǔ)文課程改革成果在教學(xué)領(lǐng)域有效轉(zhuǎn)化，提升教師專業(yè)化水平，樹立教學(xué)改革與創(chuàng)新的典型，全面提高職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，江蘇省已連續(xù)3年開展了“五課”教研工作和“兩課”評(píng)比活動(dòng)。筆者于2012年參加了語(yǔ)文課程的“兩課評(píng)比”活動(dòng)，結(jié)合參賽的經(jīng)歷，現(xiàn)將語(yǔ)文教案的撰寫與各位同仁共享。
根據(jù)江蘇省教育科學(xué)研究院《關(guān)于組織開展全省職業(yè)學(xué)?！拔逭n”教研工作和“兩課”評(píng)比活動(dòng)的通知》（蘇教科院科[2010]11號(hào)）精神，一份完整的語(yǔ)文教案包括6個(gè)基本要素，分別是教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容安排、教學(xué)策略、教學(xué)程序、資源開發(fā)、教學(xué)反思。
一、教學(xué)目標(biāo)明確具體
根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文課程的性質(zhì)、特點(diǎn)和課程改革的基本理念，從“語(yǔ)言文字應(yīng)用”、“閱讀與欣賞”、“表達(dá)與交流”三個(gè)方面提出課程目標(biāo)。
（一）按三個(gè)維度進(jìn)行設(shè)計(jì)
《課程教學(xué)要求》指出：“課程目標(biāo)以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為核心，根據(jù)知識(shí)和能力、過程和方法、情感和價(jià)值觀三個(gè)唯獨(dú)設(shè)計(jì)，三者相互滲透，融為一體?！闭n程目標(biāo)體現(xiàn)了“提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”這一核心理念。首先，從全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的理念出發(fā)，加強(qiáng)了課程目標(biāo)中“情感態(tài)度與價(jià)值觀”這一重要維度。其次，從語(yǔ)文課程的性質(zhì)和特點(diǎn)出發(fā)，突出課程目標(biāo)的實(shí)踐性，將“過程和方法”這一維度也作為目標(biāo)的組成部分；而語(yǔ)文素養(yǎng)是存在于每個(gè)學(xué)生內(nèi)部的文化心理結(jié)構(gòu)，它是不可傳遞的，只能靠學(xué)生自身的實(shí)踐活動(dòng)才能養(yǎng)成。最后，從現(xiàn)代社會(huì)對(duì)未來公民素質(zhì)的要求出發(fā)，對(duì)語(yǔ)文的“知識(shí)與能力”這一維度也應(yīng)有新的理解。
例如，《雷雨》的教學(xué)目標(biāo)從三維目標(biāo)確立。一是知識(shí)與能力：（1）了解戲劇基本知識(shí)及戲劇欣賞的方法；（2）能夠根據(jù)戲劇語(yǔ)言、情節(jié)挖掘人物性格，初步把握人物性格（如周樸園），提高戲劇鑒賞能力；（3）能夠根據(jù)人物性格沖突把握戲劇，感悟主題（矛盾根源）。二是過程與方法：（1）初步感知戲劇，理清〈節(jié)選〉情節(jié)；（2）指導(dǎo)學(xué)生從文本語(yǔ)言情境進(jìn)入人物內(nèi)心世界，理解人性的復(fù)雜。三是情感價(jià)值觀：（1）感受作者借助濃重的戲劇氛圍所傳達(dá)的悲劇意識(shí)；（2）激發(fā)學(xué)生對(duì)“真、善、美”的向往，對(duì)“假、丑、惡”的摒棄。
（二）按總目標(biāo)、分目標(biāo)來設(shè)計(jì)
這里的教學(xué)目標(biāo)主要包括兩方面：?jiǎn)卧虒W(xué)目標(biāo)和課文教學(xué)目標(biāo)。單元教學(xué)是一種多層次多視角的教學(xué)形態(tài)。單元教學(xué)法是以單元為基本單位組織教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)階段性的教學(xué)目標(biāo)。它以某一基本方面相同或相近的若干篇課文組成的教學(xué)單元為教學(xué)單位。單元教學(xué)具有如下特點(diǎn)。
1.單元教學(xué)的整體性，著眼于一組文章制定教學(xué)目標(biāo)，通盤考慮教與學(xué)、講與練、讀與寫、聽與說的具體內(nèi)容和方法。
2.在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自己明確目標(biāo)，了解內(nèi)容、探求方法、嘗試知識(shí)遷移、檢測(cè)和矯正學(xué)習(xí)結(jié)果，充分發(fā)揮主體作用。
3.每單元由若干單篇組成，單元有重點(diǎn)、有共性，單篇有特點(diǎn)、有個(gè)性，因而單元教學(xué)往往在異中求同的過程中把握規(guī)律，又在同中辨異的過程中學(xué)會(huì)活用。
單元教學(xué)和課文目標(biāo)有密切關(guān)系，課文教學(xué)目標(biāo)是單元教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，單元教學(xué)是若干教學(xué)變量的組合。明確課文的教學(xué)目標(biāo)，主要結(jié)合教材、學(xué)生情況?；凇吨械嚷殬I(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱》中的課程教學(xué)目標(biāo)要求：“引導(dǎo)學(xué)生重視語(yǔ)言的積累和感悟，接受優(yōu)秀文化的熏陶，提高思想品德修養(yǎng)和審美情趣，形成良好的個(gè)性、健全的人格，促進(jìn)職業(yè)生涯的發(fā)展?！惫P者更傾心于將課程目標(biāo)與單元目標(biāo)結(jié)合起來，對(duì)《雷雨》的教學(xué)做了修改，單元教學(xué)目標(biāo)如下所示。
1.通過本單元的學(xué)習(xí)，了解不同時(shí)代的中外戲劇，從分析戲劇的藝術(shù)形象出發(fā)，聯(lián)系作家的創(chuàng)作意圖和作品的時(shí)代背景，把握戲劇的主題。
2.學(xué)習(xí)戲劇語(yǔ)言，更加全面地理解戲劇。
3.通過本單元所選中外戲劇的閱讀欣賞，感受戲劇中人物復(fù)雜的內(nèi)心世界，認(rèn)識(shí)人物的典型意義及其審美價(jià)值。
教學(xué)目的如下所示。
1.理解戲劇中個(gè)性化的語(yǔ)言對(duì)刻畫人物形象的作用。
2.了解戲劇作品的特點(diǎn)：尖銳的戲劇沖突和個(gè)性化的戲劇語(yǔ)言。
3.深刻認(rèn)識(shí)舊社會(huì)的腐朽、黑暗和罪惡，認(rèn)識(shí)中華民族自古就有的勇于斗爭(zhēng)、追求光明的光榮傳統(tǒng)。
二、內(nèi)容安排詳盡周全
能準(zhǔn)確把握所選內(nèi)容在教材中的地位、作用以及教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和體系；對(duì)教學(xué)內(nèi)容的處理科學(xué)合理，符合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，切合學(xué)生的整體水平，有梯度；內(nèi)容的組織能體現(xiàn)應(yīng)用性、開放性和創(chuàng)新性?；诠不A(chǔ)課，必須交6課時(shí)的教案。為了湊齊6課時(shí)，選手會(huì)另起爐灶，不參考教學(xué)大綱，故意將3課時(shí)的教學(xué)改成4課時(shí)。如《林黛玉進(jìn)賈府》教學(xué)參考用書中明確3課時(shí)，這容易給評(píng)委留下投機(jī)取巧之嫌。
筆者參賽的單元是江蘇教育出版社的基礎(chǔ)模塊（下冊(cè)）第一單元――生活的滋味，在撰寫《我的母親》教案時(shí)，根據(jù)教學(xué)指導(dǎo)用書，我分兩課時(shí)講解。第一課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀整體感知課文，引導(dǎo)學(xué)生找出表現(xiàn)母親性格的語(yǔ)段，用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)概括母親的性格。從母親教子、母親為人兩個(gè)角度把握母親的仁慈、嚴(yán)厲、容忍、剛氣的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)母親的深厚感情。第二課時(shí)，母愛的表達(dá)有多種方式，可本文以質(zhì)樸、真切的敘述語(yǔ)言表達(dá)對(duì)母親的深深敬意。文章在平淡的語(yǔ)言下，多了一份感情，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感人至深的藝術(shù)效果。指導(dǎo)學(xué)生鑒賞語(yǔ)言的方法，讓學(xué)生鑒賞自己喜歡的語(yǔ)句學(xué)習(xí)本文平實(shí)自然、樸素明凈的語(yǔ)言特點(diǎn)。筆者認(rèn)為，兩課時(shí)的教學(xué)安排符合教學(xué)的實(shí)際，也考慮學(xué)生的學(xué)情，本課的教學(xué)內(nèi)容在初中已經(jīng)有所涉及，學(xué)生與家人的關(guān)系也比較親密，學(xué)生愿意與同學(xué)分享自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷。可是，有些選手硬將本課確定3課時(shí)，通過“回憶母親―理解母親―感恩母親”三個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己對(duì)母親的感恩之情。這樣的延伸拓展，顯得有意拔高作品的主題，將語(yǔ)文變成說教課。顯而易見，已經(jīng)背離《中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱》中的明確規(guī)定。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。
三、教學(xué)策略靈活適度
教學(xué)形式根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象和教學(xué)條件等確定和運(yùn)用；創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)學(xué)生活動(dòng)有明確設(shè)計(jì)，有符合學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)法指導(dǎo)，合適的教學(xué)方法會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。教學(xué)策略依據(jù)不同的文體而千差萬(wàn)別，散文的教學(xué)無(wú)非是情境法、朗讀法、點(diǎn)撥法、討論法；詩(shī)歌的鑒賞主要有誦讀體驗(yàn)、自主學(xué)習(xí)、合作探究；小說的學(xué)習(xí)方法有問題教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、對(duì)比鑒賞法；這些傳統(tǒng)的教學(xué)策略雖然簡(jiǎn)單，卻很實(shí)用。例如《在馬克思墓前的講話》運(yùn)用以下教學(xué)方法。
1.問題支架式教學(xué)法。它是積極主動(dòng)探究，最終使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)目的的教學(xué)方法。教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，充分考慮學(xué)情，立足文本，圍繞關(guān)鍵句“因?yàn)轳R克思首先是個(gè)革命家”設(shè)計(jì)了一系列既各自獨(dú)立又相互關(guān)聯(lián)的問題，并對(duì)問題進(jìn)行分解，形成問題鏈，形成以問題驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，引發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字入手，由文章的外表深入肌理，由內(nèi)容探究語(yǔ)言文字表達(dá)的技巧，不斷提高其分析問題、解決問題的能力和語(yǔ)言文字運(yùn)用能力。
2.語(yǔ)感教學(xué)法。語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生積累語(yǔ)言材料，借鑒寫作方法，訓(xùn)練思維能力，陶冶思想情操等都可以統(tǒng)一和落實(shí)到語(yǔ)感教學(xué)中。教學(xué)中，以比較揣摩法為主，輔之以美讀感染、語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)、切己體察等語(yǔ)感教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系具體語(yǔ)境，從四個(gè)維度（內(nèi)涵、情感、表達(dá)技巧、表達(dá)效果）對(duì)文中的關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行品析、玩味，探究作者運(yùn)用語(yǔ)言文字的原因、目的及作用，從而憑借語(yǔ)言文字，深度解讀文本，把握文章的內(nèi)在肌理，切實(shí)提高學(xué)生品讀關(guān)鍵語(yǔ)句的能力。
3.對(duì)話教學(xué)法。通過研讀、問答、討論、交流，引導(dǎo)學(xué)生立足文本，在民主、平等的氛圍中，實(shí)現(xiàn)作者、文本、學(xué)生、教師之間的對(duì)話。在教學(xué)中，圍繞“一個(gè)人”，教師設(shè)計(jì)一系列問題，在師生、生生對(duì)話中，啟發(fā)學(xué)生與文本深度對(duì)話，概括馬克思的偉大貢獻(xiàn)和高尚人格；圍繞“一份情”，在師生、生生的反復(fù)對(duì)話中，引導(dǎo)學(xué)生與作者、文本深度對(duì)話，解讀作者的情感，把握文章的情感基調(diào)；圍繞“一句話”，學(xué)生將對(duì)文本的獨(dú)特體驗(yàn)與教師和同學(xué)交流分享，不斷提高自己的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)文本的理解。
四、教學(xué)程序有效實(shí)施
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)包含下列內(nèi)容與步驟。（1）教學(xué)目標(biāo)分析：對(duì)整門課程及各教學(xué)單元進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)分析，以確定當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的“主題”。（2）情境創(chuàng)設(shè)：創(chuàng)設(shè)與主題相關(guān)的、盡可能真實(shí)的情境。（3）信息資源設(shè)計(jì)：信息資源的設(shè)計(jì)是指：確定學(xué)習(xí)本主題所需信息資源的種類和每種資源在學(xué)習(xí)本主題過程中所起的作用。對(duì)于應(yīng)從何處獲取有關(guān)的信息資源，如何獲取以及如何有效地利用這些資源等問題，如果學(xué)生確實(shí)有困難，教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)膸椭?。?）自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)。依據(jù)不同的文體特點(diǎn)，進(jìn)行靈活適度的教學(xué)設(shè)計(jì)。
以《我的母親》為例：第一課時(shí)包括導(dǎo)入新課、整體感知、文本研讀、品讀課文、拓展延伸、體驗(yàn)感悟六個(gè)環(huán)節(jié)。第二課時(shí)包括進(jìn)入情境、揣摩語(yǔ)言、拓展延伸、比較欣賞、體驗(yàn)反思、課堂小結(jié)六個(gè)環(huán)節(jié)。
五、資源開發(fā)重在挖掘
語(yǔ)文課程實(shí)質(zhì)上是一個(gè)以學(xué)校為基地，根據(jù)語(yǔ)文教育資源、教育理念，為滿足學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)需求，以教師為主體，通過與課程專家、家長(zhǎng)、社區(qū)人士等的合作為學(xué)生設(shè)計(jì)言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)以提高語(yǔ)言能力的過程。地方語(yǔ)文課程資源是中職學(xué)生身邊的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源，它有一般經(jīng)典不可取代的情境性和適應(yīng)性。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地開發(fā)和利用一切有助于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的資源，把它們當(dāng)作實(shí)現(xiàn)新的課程目標(biāo)的中介，充分發(fā)揮其在課程實(shí)施過程中的作用。筆者在講解《我的母親》時(shí)，根據(jù)散文文體的特點(diǎn)，使用了江蘇省規(guī)劃教材及配套的資源，搜集網(wǎng)絡(luò)資源，開發(fā)了授課需要的資源。
六、教學(xué)反思促進(jìn)教師成長(zhǎng)
教學(xué)反思簡(jiǎn)單說就是對(duì)照該課教學(xué)目標(biāo)，即過程和方法、知識(shí)技能、情感態(tài)度價(jià)值觀、重難點(diǎn)、教法、學(xué)法等方面進(jìn)行反思，最重要的是反思自己的收獲和感悟，也可以是教與學(xué)的預(yù)設(shè)與生成情況的反思。教學(xué)反思包括亮點(diǎn)之處、不足之處、改進(jìn)措施三個(gè)方面，主要側(cè)重于改進(jìn)措施。教學(xué)反思既要貼近實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)，不能夸大其詞，也不能憑空捏造。語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的策略思想是：以課程對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展所產(chǎn)生的影響為立足點(diǎn)，以充分發(fā)揮學(xué)生在課程評(píng)價(jià)中的主體作用為切入點(diǎn)，以學(xué)生的言語(yǔ)能力、言語(yǔ)智慧為重點(diǎn)。在這樣的策略思想指導(dǎo)下，具體的評(píng)價(jià)策略不妨作以下嘗試，在活動(dòng)中進(jìn)行。隨著語(yǔ)文課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)改革，語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)成了語(yǔ)文課程的重要組成部分?；顒?dòng)過程，既是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過程，也是運(yùn)用語(yǔ)文的過程，同樣，還是對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)文能力等語(yǔ)文素養(yǎng)進(jìn)行檢測(cè)的過程。葉瀾教授曾經(jīng)講過：一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫3年反思就有可能成為名師。教師經(jīng)常反思自己的教學(xué)行為，記錄教學(xué)過程中的所得、所失和所感。以反思促教學(xué)，長(zhǎng)期積累，必有“集腋成裘”、“聚沙成塔”之收獲。反思之功效對(duì)教師大有裨益。以上六方面是筆者參賽的淺薄認(rèn)識(shí)，有不當(dāng)之處還懇請(qǐng)各位同仁批評(píng)指正。學(xué)無(wú)止境，教亦無(wú)止境。我會(huì)努力前行，爭(zhēng)取做得更好。
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第2篇：我的母親教案范文
我想這位家長(zhǎng)八成是來說孩子上培訓(xùn)班的事，搞不好又是來要求打折、優(yōu)惠的，便熱情地遞上一杯礦泉水，并做好了應(yīng)付準(zhǔn)備――盡量說服她不搞特殊。
她坐下來，把椅子向我拉了拉。
她說自己有兩個(gè)兒子，一個(gè)剛讀完小學(xué)上初一，一個(gè)讀初二。兩個(gè)兒子其他課業(yè)都還好，就是作文不行，拉分。聽說史老師教作文教得好，想送孩子來補(bǔ)課。我一面感謝她的信任，一面心里嘀咕：“先把我夸暈了，接著就該談錢了?！?/p>
“孩子們的意見呢?”我問。
“我就是來告訴你孩子的想法的?！彼龂@口氣，“兩個(gè)孩子都不想上，他們說哥倆都讀培訓(xùn)班太貴了，家里負(fù)擔(dān)太重。我告訴他們，只要好好學(xué)就不貴了。老師，我今天來就是想請(qǐng)你也做做孩子工作，我雖然沒什么錢，但我知道，這錢不能省，為讀書花錢值!”
我的心微微一震：“學(xué)好了就不貴?！边@是一位母親的拳拳之心啊。后來我們又聊了許多，她始終沒提學(xué)費(fèi)打折的事，只是一個(gè)心眼兒地想兒子能學(xué)好寫作文，她就心滿意足了。
“只要好好學(xué)，學(xué)好了就不貴?！彼妥哌@位母親，我將這句話寫到教案本的首頁(yè)，并決定培訓(xùn)班的第一次課就上――好好學(xué)就不貴。
那是一個(gè)星期天的早晨。教室里坐滿了來自全市各校，需要補(bǔ)作文的同學(xué)。他們有的在嬉笑玩耍，有的在抱怨周末還被家長(zhǎng)逼著補(bǔ)課，有的懶洋洋歪著頭打瞌睡……
我沒有點(diǎn)名，也沒有習(xí)慣地說：安靜!上課!而是手執(zhí)粉筆在黑板上工工整整寫下“好好學(xué)就不貴”六個(gè)字。
教室里靜了下來，在孩子們探尋的目光中，我講述了這個(gè)母親的故事，并請(qǐng)他們就“母親為什么這樣做”展開討論，然后，再以假設(shè)“她是我的母親”為題每人給自己的母親寫一條手機(jī)短信。
很快教室里熱鬧起來了!
“媽媽，您不用逼我學(xué)作文了，我原來以為作文課會(huì)很無(wú)聊，我本來想今天來試聽一次，再找借口不來的，可是上了這節(jié)課，我覺得很有幫助，我愿意學(xué)下去了……”
“媽媽，我一定會(huì)刻苦學(xué)習(xí)。您不用天天催促我了，我長(zhǎng)大了，您不要為我太操心了。”
“媽媽，我會(huì)好好學(xué)習(xí)。您多注意身體，祝您更年輕，更漂亮。”
……
我特別留意了那位母親的兩個(gè)孩子，他們尤其認(rèn)真，手里的筆如同刻窗花的刻刀，一筆一畫地“刻”下了：
“媽媽，我一定不辜負(fù)您的期望。我不但要學(xué)好作文，還要學(xué)好其他功課，一定為你爭(zhēng)氣。您的兒子：曉星?！?/p>
第3篇：我的母親教案范文
回顧歷程，感受頗深，收獲不少，反思更多，現(xiàn)總結(jié)如下：
1：教育教學(xué)觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變。在年前的兩次活動(dòng)中，列席的賈局長(zhǎng)及教研室主任都曾給我們春風(fēng)語(yǔ)文活動(dòng)小組成員講，現(xiàn)在的教師首先要變的是教育理念，要改變自己思想中沉淀已久的落后思想，保持和吸納有時(shí)代氣息的教學(xué)思想，而觀念的轉(zhuǎn)變要靠自己。的確如此，如果一個(gè)教師缺新的教學(xué)理念，他的教學(xué)行為如何改變呢？通過“春風(fēng)語(yǔ)文”活動(dòng)，我了解了先進(jìn)的具有時(shí)代氣息的教育教學(xué)理論，掌握了一些語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中所遵循的基本規(guī)律，認(rèn)識(shí)到了教師與學(xué)生的角色關(guān)系，調(diào)整了自己的教學(xué)方式，注重了課堂上的每一個(gè)基本環(huán)節(jié)，堅(jiān)定了“人本”“文本”觀念。
2：語(yǔ)文課堂教學(xué)能力有所提高?！按猴L(fēng)語(yǔ)文”活動(dòng)小組的學(xué)習(xí)不只是停留在理論學(xué)習(xí)上，而且也十分注重提高各成員的課堂教學(xué)能力的提高?！按猴L(fēng)語(yǔ)文”活動(dòng)小組在三中進(jìn)行多次課堂教學(xué)展示。其中，孫曉霞老師的課給我們展示了什么是板塊教學(xué)模式，袁永波老師讓我們認(rèn)識(shí)到怎樣讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體，苗青及宋懷明老師讓我領(lǐng)教了合作·合作探究學(xué)習(xí)方式的魅力。這些課堂觀摩教學(xué)給了我深刻的啟示，也使我的思想發(fā)生極大的轉(zhuǎn)變。盡管課改已經(jīng)進(jìn)行了有些年頭，但一些傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式仍然根深蒂固地影響著自己的教學(xué)，課堂上，滿堂灌、滿堂問，沒有考慮過學(xué)生的實(shí)際情況。而這些展示課更新看我的觀念。“紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行?！薄按猴L(fēng)語(yǔ)文”的發(fā)起者和組織者武春華主任又開展了“區(qū)域性公開課”的活動(dòng)，我按要求作了個(gè)人展示。這次親歷讓我感受到新教學(xué)模式的“神奇”作用，同時(shí)也打開了我校語(yǔ)文教研的新局面?，F(xiàn)在，在課堂上，我開始更多的關(guān)注學(xué)生的個(gè)體，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際水平，給學(xué)生充分的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的時(shí)間和空間，落實(shí)課堂教學(xué)常規(guī)，講究教學(xué)藝術(shù)，注意培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，相信一定會(huì)收到良好效果。
3：注重課堂生成。在博客中，我多次注意到袁永波老師公開的教案設(shè)計(jì)，留心到他的教案十分簡(jiǎn)約、實(shí)用，其教案的最大特點(diǎn)就是注重課堂生成。他在三中上的《小石譚記》一課。及錄像《狼》也體現(xiàn)了這一特點(diǎn)，在課堂上發(fā)現(xiàn)問題并隨機(jī)解決問題，表面看有很大的隨意性，但從整節(jié)課來看，卻是一個(gè)統(tǒng)一的整體。由此我認(rèn)識(shí)到課堂應(yīng)是預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一。如果教師不顧學(xué)情，一味地按教案去執(zhí)行，效果估計(jì)不會(huì)多么理想。課堂需要教師的充分預(yù)設(shè)，同時(shí)也需要根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整預(yù)設(shè)的目標(biāo)、過程和進(jìn)程，只有如此才能與學(xué)生共同生成課堂內(nèi)容和新的教育教學(xué)資源。高效的課堂應(yīng)是：在課堂上洞察學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)心態(tài)，當(dāng)前學(xué)習(xí)氣氛，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)步驟，采用相應(yīng)教學(xué)方法的課堂。
4：養(yǎng)成了反思的習(xí)慣。通過參加春風(fēng)語(yǔ)文活動(dòng)，我明白了作為教師，不僅要不斷更新自己的知識(shí)，還要不斷的對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思；不僅要學(xué)會(huì)反思，還要經(jīng)常反思，不僅反思自己的教學(xué)教法，還要反思別人的心得體會(huì)。只有這樣，才能有更深層次的體會(huì)，才能有更多的收獲，才能有更快的發(fā)展。
第4篇：我的母親教案范文
（甲）棗核（節(jié)選） 蕭乾 她把我安頓在二樓臨湖的一個(gè)房間后，就領(lǐng)我去踏訪她的后花園。地方不大，布置得卻精致勻稱。我們?cè)诳炕h笆的一張白色長(zhǎng)凳上坐下，她劈頭就問我：“覺不覺得這花園有點(diǎn)家鄉(xiāng)味道？”經(jīng)她指點(diǎn)，我留意到臺(tái)階兩旁是她手栽的兩株垂楊柳，草坪中央有個(gè)睡蓮池。她感慨良深地對(duì)我說：“栽垂楊柳的時(shí)候，我那個(gè)小子才5歲。
如今在一條核潛艇上當(dāng)總機(jī)械長(zhǎng)了。姑娘在哈佛教書。家庭和事業(yè)都如意，各種新式設(shè)備也都有了?？墒俏倚纳峡傁袷侨秉c(diǎn)什么。也許沒出息，怎么年紀(jì)越大，思鄉(xiāng)越切。我現(xiàn)在可充分體會(huì)出游子的心境了。我想廠甸，想隆福寺。這里一過圣誕，我就想舊歷年。近來，我老是想總布胡同院里那棵棗樹。所以才托你帶幾顆種子，試種一下?！?接著，她又指著花園一角堆起的一座假山說：“你相信嗎?那是我開車到幾十里以外，一塊塊親手挑選，論公斤買下，然后用汽車?yán)貋淼?。那是我們家的北海?！?說到這里，我們兩人都不約而同地站了起來，沿著卵石鋪成的小徑，穿過草坪，走到“北?！备啊Ｕ媸莻€(gè)細(xì)心人呢，她在上面還嵌了一所泥制的小涼亭，一座紅廟，頂上還有尊白塔。
朋友解釋說，都是從舊金山唐人街買來的。 她告訴我，時(shí)常在月夜，她同老伴兒并肩坐在這長(zhǎng)凳上，追憶起當(dāng)年在北海泛舟的日子。睡蓮的清香迎風(fēng)撲來，眼前仿佛就閃出一片荷塘佳色。 改了國(guó)籍，不等于就改了民族感情；而且沒有一個(gè)民族像我們這么依戀故土的。 （乙）祖 國(guó) 陳惠英 我在赤道上渡過童年。兒時(shí)，常常聽長(zhǎng)輩惦念“唐山”。 “媽媽，‘唐山’是什么地方？”有一回，我問母親。 母親鄭重其事地找來華語(yǔ)課本――從一片楓葉式的中國(guó)地圖，我第一次認(rèn)識(shí)了祖國(guó)的容顏。母親說：“在異國(guó)，風(fēng)是熱的，心卻凄涼！” 為了尋找那葉脈似的故土山川，我和母親，告別了美麗的南洋。 我?guī)Ыo祖國(guó)的，僅僅是海外孤兒的一瓣心香；祖國(guó)給我的，卻是作為主人應(yīng)有的一切，包括尊嚴(yán)。
回到祖國(guó)，我一下子變得富有。我擁有九百六十萬(wàn)平方公里土地上每一片云霞.每一顆小草.每一朵浪花……還有無(wú)價(jià)的自由！ 雖然，和許多祖國(guó)的同胞一樣，我心的原野，也受過刀傷火創(chuàng)。我曾悲哀，但從沒絕望；我歷盡坎坷，但從未彷徨；我熟悉異邦的繁華，但并不向往…… 因?yàn)?，生活在中?guó)的土地上，我的脊梁，便有著可靠的依傍；因?yàn)?，偉大中華的民族之魂，像巨星，永遠(yuǎn)在我心頭閃亮。 什么是海外赤子最大的依戀？ 那就是“祖國(guó)”這個(gè)光輝的字眼！ 為了這縷永恒的癡情，春往秋來，月月年年―― 我像一尾春蠶，默默地傾吐柔絲，去描繡祖國(guó)五彩繽紛的河山。
第5篇：我的母親教案范文
一、精心設(shè)計(jì)課前活動(dòng)
《我的母親》（老舍）通過對(duì)母親樸素的一言一行的敘寫，充分體現(xiàn)了母親對(duì)子女的舐犢之情，子女對(duì)母親的感激、懷念和贊頌之情。
在“品讀語(yǔ)言”這一課時(shí)，怎樣才能體會(huì)這種至真至深的感情呢？我設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)“用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)母愛的感受”，學(xué)生們平常對(duì)母愛都有感受，想表達(dá)的東西多，很快引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、多背誦古詩(shī)詞
中國(guó)古典詩(shī)歌濃縮了母語(yǔ)的精華，以其特有的節(jié)奏感、韻律感、美觀性等特質(zhì)，從古至今始終散發(fā)著迷人而高貴的氣質(zhì)。大量的朗讀和背誦仍然是學(xué)習(xí)古詩(shī)詞最經(jīng)典的方法，這個(gè)方法最簡(jiǎn)單也最有效。
要讓學(xué)生多背誦古詩(shī)詞，做一個(gè)有文化涵養(yǎng)的人。被古詩(shī)滋養(yǎng)的人，得到的不僅僅是詩(shī)情和文才，實(shí)際上也成為被生活和命運(yùn)多一份垂青的人。
三、在朗讀中體會(huì)感情
上《我的母親》時(shí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：精讀課文第13自然段，找出讓自己感動(dòng)的句子并分析。其中一句“除夕，我請(qǐng)了兩小時(shí)的假。由擁擠不堪的街市回到清爐冷灶的家中。母親笑了。及至聽說我還須回校，她愣住了。半天，她才嘆出一口氣來。到我該走的時(shí)候，她遞給我一些花生，“去吧，小子！”對(duì)作者表達(dá)的感情，學(xué)生分析得到位，自然也就讀出了感情。
在母愛的感染下，學(xué)生一節(jié)課體會(huì)到了不少，情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)也就完成了。
四、合理使用多媒體
在學(xué)習(xí)《離太陽(yáng)最近的樹》時(shí)，學(xué)生沒有去過阿里，也沒見過紅柳。在導(dǎo)入時(shí)，我下載了一個(gè)視頻《高高的阿里軍人》，學(xué)生對(duì)這個(gè)地方就有了清晰的印象。
運(yùn)用多媒體，不僅能增加課堂容量，而且使課堂更加生動(dòng)、形象。
五、改革課堂內(nèi)容
第6篇：我的母親教案范文
方美玲老師，我非常熟悉的一位好老師。和我同一個(gè)辦公室，對(duì)面坐著辦公。她平時(shí)穿著樸素、大方，言行舉止中透露出一位鄉(xiāng)村教師穩(wěn)重的美。
今年她帶小學(xué)畢業(yè)班語(yǔ)文和班主任，對(duì)她來說，確實(shí)是一副重?fù)?dān)子。但她卻毫不猶豫地把它們挑了起來。每年學(xué)校到了六年級(jí)快畢業(yè)的這段日子，給我的感覺是有點(diǎn)鬧哄哄的。而她今年帶的畢業(yè)班卻波瀾不驚，平靜如水，沒有一點(diǎn)“亂”的跡象。我問她有什么訣竅，她笑了笑說：“我將平時(shí)的班級(jí)事務(wù)交給學(xué)生打理，班級(jí)的紀(jì)律衛(wèi)生交給學(xué)生管理，班級(jí)集體活動(dòng)交給學(xué)生組織，違規(guī)違紀(jì)學(xué)生交給班干部處理?！狈攀肿寣W(xué)生去管理，是在班主任的宏觀調(diào)控和有效指導(dǎo)下進(jìn)行的，這要花費(fèi)班主任多大心血。
她非常敬業(yè)樂教。每天在辦公室她都非常忙碌，總是精心設(shè)計(jì)教案，認(rèn)真批改作業(yè)。常常為了一個(gè)字、一個(gè)詞、一句話在語(yǔ)文書上圈圈點(diǎn)點(diǎn)，或上網(wǎng)查詢，或向同事詢問。她把每堂語(yǔ)文課都當(dāng)成公開課、示范課來上，是一位駕馭課堂的高手?！霸摮鍪謺r(shí)就出手，該放手時(shí)就放手”，她有時(shí)在課堂上口若懸河，指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，豪氣沖天；有時(shí)緘默不語(yǔ)，笑看眾生議論風(fēng)生。她的學(xué)生都喜歡上她的語(yǔ)文課，把它當(dāng)作是一種藝術(shù)的享受。
她愛生如子。她對(duì)她的每位學(xué)生都了如指掌，深入他們的內(nèi)心世界，及時(shí)掌握他們的思想狀況。對(duì)于學(xué)困生，她總是手把手地教，幫助他們樹立自信心、自尊心。她的學(xué)生都把她當(dāng)作一位好母親。考試前一天晚上，許多學(xué)生睡不著覺，大家都大哭出來，明天就要離開這位和我們相處三年的好老師，好母親，他們是多么戀戀不舍呀。有個(gè)學(xué)生給她發(fā)來短信；“鳥兒離不開藍(lán)天，魚兒離不開江河，我們也離不開你，我們朝夕相處那么多日子，您為我們犧牲了太多太多，千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話：方老師，我們永遠(yuǎn)愛你！”這是多么感人肺腑的話語(yǔ)。
最讓我感動(dòng)的是，她的孩子今年恰逢高考，作為母親，高考的這段日子是應(yīng)該好好陪伴在兒子的身旁的?？煞嚼蠋焻s一天也沒有離開她的班級(jí)、她的學(xué)生。這樣的選擇是需要多么大的勇氣和毅力。她曾經(jīng)說過：“我既然選擇了教師這一職業(yè)，就要投入我滿腔的熱愛之情。”說得多好??！我不禁從心底里想說“有方美玲這樣的好老師，我們流口中心小學(xué)的明天會(huì)更好！”
第7篇：我的母親教案范文
人們對(duì)教師一向的評(píng)價(jià)都很高，有人說教師是人類靈魂的工程師；有人說教師是燃燒自己，照亮別人的蠟燭；有人說教師甘為人梯，默默耕耘；有人說教師捧著一顆心來不帶半根草去……當(dāng)我穿過它面前的這些光環(huán)，走進(jìn)它的內(nèi)核時(shí)，我漸漸地理解了它的內(nèi)涵，教師是平凡的、普通的，猶如一顆小小的鋪路石，而我只愿做那小小的鋪路石，讓我們的新一代在我鋪就的平坦而寬闊的道路上奔向遠(yuǎn)方。
初次登上講臺(tái)，面對(duì)著這群朝氣蓬勃的大孩子，我總是板著臉，裝出一副嚴(yán)肅的樣子，想以“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)道德威攝他們。然而不久，他們很快地發(fā)現(xiàn)了我的“友善”，向我玩起了把戲。上課時(shí)有小聲說話的，有不做筆記的，平時(shí)也有上課遲到的，不交作業(yè)的。對(duì)此我當(dāng)然是怒不可遏，將他們狠狠地訓(xùn)一頓。此后，我發(fā)現(xiàn)，我的訓(xùn)斥大有作用，上課他們正襟危坐，作業(yè)也一本不差?？墒俏彝瑫r(shí)也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生見了我繞著走，上課回答問題總是低著頭，一言不發(fā)。我的心不禁顫動(dòng)起來，是不是我做錯(cuò)了？這時(shí)老教師給我送來“靈丹妙藥”：與學(xué)生溝通，用心去愛他們。
慢慢地我用老教師那里得到的“靈丹妙藥”去和學(xué)生交朋友。以后，班會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、歌詠比賽、拔河賽……班級(jí)、學(xué)校舉辦的大小活動(dòng)成為我與學(xué)生交流溝通的主陣地。我在每個(gè)學(xué)生身上尋找閃光點(diǎn)，盡量讓每個(gè)學(xué)生樹立起信心。將心比心，以心換心。不以你的真摯之情，誠(chéng)摯之心是不會(huì)換取同學(xué)們純真的心的。很快的我們之間就建立起了一種牢固的既是師生，又是朋友的雙重關(guān)系。
有這樣一個(gè)故事：“智慧”、“成功”和“愛”三位天使來到人間。一位母親請(qǐng)他們到家中做客，天使們對(duì)那位母親說：“我們只能去一個(gè)，你回家商量一下，再做選擇。”母親最后決定把“愛”請(qǐng)回家。奇怪的是，另外兩位也跟著進(jìn)了屋。母親驚訝的問：“你們兩位怎么也進(jìn)來了？”答曰：“那里有‘愛’，那里便有‘智慧’和‘成功’?！庇袗劬陀幸磺?，在故事中如此，在生活中更是如此。有人說過：疼愛自己的孩子是一種本能，而熱愛別人的孩子是神圣。教師對(duì)學(xué)生就需要這樣一種神圣的愛，她不求回報(bào)，嚴(yán)慈相濟(jì)，這種愛是學(xué)生接受教育的感情基礎(chǔ)。因?yàn)?，一旦學(xué)生體會(huì)到這種愛的情感，就會(huì)“親其師，信其道”。我們班的賀德海一度迷戀網(wǎng)吧，不思學(xué)習(xí)，經(jīng)常逃課，經(jīng)過我耐心地說服教育，他返回了課堂?，F(xiàn)在他的成績(jī)大幅度提高，任課教師也對(duì)他的表現(xiàn)嘖嘖稱贊。賀楠性格孤僻，不善于同同學(xué)往，由于家庭貧困，一度有退學(xué)念頭。去年秋季，我拿出自己的工資替他報(bào)了名，幫助他樹立起戰(zhàn)勝困難的信心，同時(shí)任
命他為班干部，激勵(lì)他不斷進(jìn)步。
教師無(wú)小節(jié)，處處皆楷模，學(xué)高為師，身正為范?；仡檭赡甓嗟膹慕虤v程，我深深地感到，要做一個(gè)學(xué)生需要并喜歡的老師，必須時(shí)刻注意修養(yǎng)師德，以自己的一言一行去影響學(xué)生。每天要求學(xué)生做到的，我首先做到，業(yè)余時(shí)間我認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，大量翻閱教育雜志，不斷給自己充電。在耕耘中拓寬視野，在執(zhí)教中提煉師藝。我們的工作是平凡的、瑣碎的，也是艱辛的，這里沒有令人羨慕的財(cái)富和權(quán)利，沒有顯赫一時(shí)的聲名和榮譽(yù)，也沒有悠閑自在的舒適和安逸。可是我們有的是：對(duì)教育事業(yè)的熱愛和忠誠(chéng)，是將青春和生命奉獻(xiàn)給這一事業(yè)的信念和決心。雖然工作不久，我卻親眼目睹了老師們的愛崗、敬業(yè)、奉獻(xiàn)等作為，親耳聆聽了不畏艱苦、孜孜不倦、潛心于育人的感人事跡，親身感受了那為了學(xué)生真誠(chéng)奉獻(xiàn)的博大情懷。忘不了已有華發(fā)的老教師們兢兢業(yè)業(yè)的工作和對(duì)青年教師的幫助，忘不了夜晚在辦公室燈下、微機(jī)前埋頭苦干的青年教師，忘不了他們桌子上的教育雜志、厚厚的教案、描寫教學(xué)論文的稿紙……這些是對(duì)工作的投入，更是愛學(xué)生的體現(xiàn)。
第8篇：我的母親教案范文
初讀文本，看到的或許僅僅只是和諧溫馨的薩沙一家人。閑暇假日，四口之家游玩于薔薇初綻的美好森林之中，或玩耍，或靜讀，無(wú)論是安靜的，還是追跑的，其心境都是一樣的愉悅與幸福。如此境遇之下，就算突降的大雨，也絲毫沒有讓那層溫馨褪色，相反給了這個(gè)暖意融融的家庭呈現(xiàn)美好心靈的一個(gè)最佳契機(jī)。雨衣在各自手中遞出的瞬間，就是善意與愛心彌漫的當(dāng)兒，此情此境間，連一株植物都富含生命氣息，擁有柔軟的心地。
這樣的文本，如果作如此解讀，那種美好我們確實(shí)也能觸摸得到，但那僅只限于為師者對(duì)于環(huán)境、對(duì)于人性的絕對(duì)自我的感受。但文本要為學(xué)生所用，學(xué)生的心靈天真而又細(xì)嫩，這樣的暗含諸多美好的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如何讓學(xué)生用他們自己那顆充滿靈氣與純真的心去貼近、去觸摸、去體認(rèn)，又是另一回事。
于是，再讀文本，我們能看到的就不僅僅只是環(huán)境的美好，人性的善良，我們還能看到一個(gè)又一個(gè)這樣的孩子，或牽著爸爸的手，或拽著媽媽的衣襟，穿梭于叢林之間，流連于花朵之畔。幸福的他們，最適合這樣的氛圍，最喜好這樣的環(huán)境，最習(xí)慣這樣的天倫。準(zhǔn)備走進(jìn)課堂的我們，再次翻開文本的那一刻，看到的不只是薩沙和薩沙的家人，而是更多這樣的家庭、這樣的孩子、這樣的場(chǎng)景。
至此，教什么多少有了點(diǎn)底：成為角色，體驗(yàn)一切美好；成為角色，樂意保護(hù)弱小?；蛟S，這樣的取舍，更適合擁有更純凈與柔軟心靈的同學(xué)們。
二、 細(xì)備教案，學(xué)生在其間
一旦確定了教什么，怎么教似乎就變得相對(duì)簡(jiǎn)單了一點(diǎn)。
品讀美好，是我?guī)Ыo學(xué)生的首要學(xué)習(xí)任務(wù)。景色的美好需要聯(lián)想，氛圍的感受則需要投入。此時(shí)，適時(shí)將我的朗讀介入，那不是聲音的作秀，而是磁場(chǎng)的締造，旨在期許他們循著我的聲音，做回故事里的那兩個(gè)孩子，繞膝于父母身邊，盡情感受那個(gè)時(shí)刻屬于家的溫馨。閉眼，聆聽，靜享……抓住事件，扣住詞語(yǔ)，于圖文之中去讀懂對(duì)家人、對(duì)弱者不由分說的保護(hù)與關(guān)愛。對(duì)于這份美好的品讀，需要老師不急不躁、不慌不忙地引領(lǐng)學(xué)生，在特定的事件中，逐個(gè)觸摸人物的內(nèi)心，在反復(fù)的貼己的揣摩中，覓得人性中最善的因子。
如何讀懂母親別具用心，而又不露聲色的教導(dǎo)，則需要教師與學(xué)生的通力合作。在角色扮演中，在朗讀比對(duì)中，自然而然地去體會(huì)特別的表達(dá)所蘊(yùn)含的特別的情感。這個(gè)環(huán)節(jié)，我期待孩子就是孩子，而我則就是那位處處透著智慧與慈愛的母親，在彼此親密無(wú)間的對(duì)話中，激起孩子們主動(dòng)保護(hù)弱小的欲望，也能體會(huì)到母親對(duì)于子女的那份激勵(lì)與期待。學(xué)生仍在第一現(xiàn)場(chǎng)，我的教學(xué)始終為他們服務(wù)，我要讓所有文字最終都能幻化為他們內(nèi)心最真切的感受。
三、 實(shí)踐課堂，學(xué)生在其位
課堂上，我用心捕捉每一個(gè)學(xué)生傾聽的表情，用微笑與期待示意每一個(gè)學(xué)生勇敢地昂起頭，與我一起快樂地行走在課堂之中。
品讀三層美好之境，必定先要每個(gè)學(xué)生進(jìn)入靜思默想階段。學(xué)生因?qū)W習(xí)能力的差異體會(huì)得不盡相同，有的學(xué)生只能讀懂淺層的景色之美，而有的學(xué)生則在第一時(shí)間就能將三種美好之境悉數(shù)讀出。這樣的極具思考價(jià)值的問題，這樣的思維成果存在極大差異的學(xué)習(xí)內(nèi)容，合作學(xué)習(xí)的介入變成一種急需。我留心著每一個(gè)小組的合作狀況，是否有學(xué)生被冷落在外，是否都能真誠(chéng)地拋出各自的想法等待同伴的評(píng)價(jià)，是否都能在商篩選的基礎(chǔ)上，形成小組成員都認(rèn)可的組內(nèi)答案……
三層美好之境，也在接下來的交流與補(bǔ)充、點(diǎn)撥與探討中變得更清晰、更可感。森林的熱鬧非凡、薔薇的嬌嫩纖弱、家庭的溫馨和諧、內(nèi)心的純凈善良……如此種種，依托著不同的教學(xué)方式，或自主獲取，或點(diǎn)撥知曉，不急不躁，層層進(jìn)入，為整個(gè)故事的完美展開搭建了一個(gè)溫厚寬廣的情感背景。
而到了對(duì)話品讀的環(huán)節(jié)，同學(xué)們的話語(yǔ)權(quán)更因?yàn)檎鎸?shí)場(chǎng)景的營(yíng)造而被徹底掌握。課上，兩次與學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)對(duì)話，只是在第二次對(duì)話時(shí)，悄悄地將最后一個(gè)反問句讀成了陳述句。追問學(xué)生：“如果你就是孩子，你更喜歡自己的媽媽用哪種方式與你對(duì)話呢？”一石激起千層浪，學(xué)生們馬上以第一角色的身份，參與進(jìn)了正在發(fā)生的事件中，而母親的話對(duì)他們來講總是最敏感、最親切，他們?nèi)绱酥鲃?dòng)地表述著自己的看法，選擇自己最能接受的屬于母親的說話方式。也就在這樣的選擇與表達(dá)之中，他們?cè)俅晤I(lǐng)會(huì)了不同的表達(dá)會(huì)生出不同的語(yǔ)氣，會(huì)帶給人完全不同的感受。
第9篇：我的母親教案范文
俗話：萬(wàn)事開頭難。在工作的初期，我感到了很大的困難。剛剛走出學(xué)校大門的我除了在學(xué)習(xí)時(shí)期進(jìn)行過見習(xí)之外，可以說毫無(wú)工作經(jīng)驗(yàn)。面對(duì)新接手的工作，面對(duì)那么多的孩子，我覺得毫無(wú)頭緒，不知工作應(yīng)該從哪里下手，站在旁邊看著老教師們，輕松的帶著寶寶開展各種活動(dòng)。于是，我努力學(xué)習(xí)，努力嘗試自己獨(dú)立帶班。經(jīng)過幾次之后，我的緊張的心理才逐漸退去。這還是工作的第一步。新教師面臨的最大問題是不熟悉教材，也不知道應(yīng)該怎么上課。對(duì)此我的心里十分著急，生怕因?yàn)樯系貌缓枚绊懥擞變簩?duì)知識(shí)的掌握以及對(duì)我上課的興趣。所以，我每次都認(rèn)真的備課，查閱資料把自己的教案寫好。
聽課是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，新教師只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。所以對(duì)每一次聽課的機(jī)會(huì)我都十分珍惜。聽課的主要對(duì)象是師傅。這學(xué)期我聽了許多節(jié)課，我的收獲很大，逐步掌握了一些上課的技巧。
除了聽課之外，平時(shí)我也經(jīng)常向我班主班老師以及其他老師請(qǐng)教教學(xué)上的問題。這些老師都非常熱情的幫我解答，特別是我所在班里的老師，使我獲益匪淺。從中我也明白了，知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不是自己從天上掉下來的，必須發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神，把自己當(dāng)成學(xué)生一樣，積極吸取周圍其他老師一些先進(jìn)的東西，才能提高自己的水平。此外,我們也組織了集體備課活動(dòng)，這些活動(dòng)使我明白了教學(xué)的目標(biāo)和方向。要做一名合格的教師，除了有良好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)外，最重要的是應(yīng)具備良好的職業(yè)道德。為此，我始終用自己的愛心，去熱情的關(guān)懷身邊的每一位孩子。在幼兒的個(gè)人衛(wèi)生方面，不怕臟、不怕苦、不怕累，要象孩子的母親一樣關(guān)心和愛護(hù)他們。在實(shí)習(xí)期間我始終以主人公的態(tài)度，積極協(xié)助班上的老師完成各種工作，遵守實(shí)習(xí)所在學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。得到了園領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)老師，乃至家長(zhǎng)的一致好評(píng)，給我自己的工作注入了新的動(dòng)力。
這次實(shí)習(xí)令我感受頗多，我不得不承認(rèn)，新人就是新人。由于經(jīng)驗(yàn)的缺乏，我的教學(xué)水平與其他有經(jīng)驗(yàn)的老師相比是有差距的，這一點(diǎn)在平時(shí)的上課紀(jì)律上可以看出來。我上課的時(shí)候由于講課不生動(dòng)，所以，往往有時(shí)候紀(jì)律就不如師傅上課的紀(jì)律好了。過后我也時(shí)刻對(duì)自己的教學(xué)方面進(jìn)行不斷的反思，不斷的改進(jìn)，通過自己的努力有了明顯的提高。
