大班音樂教案精選(九篇)
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第1篇：大班音樂教案范文
一、尋找合適教案
在尋找教案之前，必須對(duì)教師自身素質(zhì)進(jìn)行分析，揚(yáng)長(zhǎng)避短。如口語表達(dá)能力、表現(xiàn)能力強(qiáng)的可選擇上語言課，繪畫能力強(qiáng)的可上美術(shù)課，表現(xiàn)力較強(qiáng)、唱歌比較好的就選擇上音樂課或舞蹈課，而針對(duì)表現(xiàn)能力不是很強(qiáng)，但語言簡(jiǎn)潔，邏輯思維強(qiáng)的就選擇上科學(xué)課。根據(jù)自身特點(diǎn)選擇優(yōu)秀教案的領(lǐng)域范圍，有目的地尋找，不至于漫無目的，浪費(fèi)時(shí)間與精力。
活動(dòng)領(lǐng)域確定后，必須明確此領(lǐng)域的要求，如科學(xué)領(lǐng)域，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，利用學(xué)生身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象?！?～6歲兒童發(fā)展指南》強(qiáng)調(diào)：幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過程，發(fā)展初步的探究能力。帶著這些新的教育理念去尋找相關(guān)優(yōu)秀教案，我曾在《山東教育?幼教園地》上看到一則大班科學(xué)活動(dòng)案例“巧頂紙板”，將幼兒生活中較常見的幾種材料：紙板、易拉罐、鉛筆、紙筒芯等作為教具，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)嘗試用不同材料巧妙頂起正方形、正三角形、圓形紙板，教師與幼兒一道津津有味地探索穩(wěn)穩(wěn)頂住紙板的秘密。幼兒通過親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，親歷了探究的全過程，從而有助于培養(yǎng)積極探究的態(tài)度，養(yǎng)成積極探究的習(xí)慣。
二、調(diào)整優(yōu)秀教案
雖然現(xiàn)成的優(yōu)秀教案上已標(biāo)明施教對(duì)象，但不同地區(qū)的孩子會(huì)存在一定程度的地域差異，且許多教育方式更是因人而異，此時(shí)必須根據(jù)本園孩子的實(shí)際情況對(duì)優(yōu)秀教案進(jìn)行適度的調(diào)整。當(dāng)我選中大班科學(xué)活動(dòng)案例“巧頂紙板”后，先進(jìn)行預(yù)操作：準(zhǔn)備一些材料和鉛筆、易拉罐、紙筒芯、圓形紙板，不作任何提醒與練習(xí)，讓大班孩子試著用這些材料頂起圓形紙板，結(jié)果發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子都能成功頂起圓形紙板。很顯然，在大班上這節(jié)課的活動(dòng)設(shè)計(jì)沒有挑戰(zhàn)性。用同樣的方法在中班做試驗(yàn)，40名幼兒中有14名幼兒輕易地把紙板頂起來了。于是根據(jù)預(yù)操作的結(jié)果，我決定將它由大班科學(xué)活動(dòng)改成中班科學(xué)活動(dòng)。在預(yù)操作的過程中發(fā)現(xiàn)，較薄的紙板容易變形，影響操作效果，在準(zhǔn)備材料時(shí)要盡量選擇硬實(shí)、不易變形的紙板，排除所有不利于操作的干擾因素。預(yù)操作可以幫助我們確定教育對(duì)象、活動(dòng)材料、活動(dòng)目標(biāo)等，以便活動(dòng)能夠科學(xué)地順利地進(jìn)行。
《山東教育?幼教園地》上一則大班科學(xué)活動(dòng)案例“巧頂紙板”，教學(xué)過程是這樣設(shè)計(jì)的：
1.欣賞：激發(fā)幼兒頂紙板的興趣（播放獲獎(jiǎng)雜技表演、幼兒用身體部位頂住紙板的游戲現(xiàn)場(chǎng)）。
2.嘗試：發(fā)現(xiàn)頂紙板的最佳位置（幼兒用紙筒芯自由嘗試頂紙板、發(fā)現(xiàn)成功的秘密、幼兒合作找并畫出中心點(diǎn)）。
3.探索：分析用不同材料頂起紙板的難易程度（猜想并記錄、嘗試并記錄、集體驗(yàn)證操作結(jié)果）。
4.討論：找出有利于頂紙板的因素。
5.表演：分享頂紙板的快樂。
以上活動(dòng)設(shè)計(jì)是適合大班幼兒的，程序比較復(fù)雜，而我的施教對(duì)象為中班幼兒，就不能照搬硬套，讓幼兒合作找中心點(diǎn)對(duì)大班幼兒來說并不難，而中班幼兒的合作能力、協(xié)調(diào)能力并不強(qiáng)。找、畫中心點(diǎn)有一定的難度，我就進(jìn)行修改，幼兒操作結(jié)束后請(qǐng)兩個(gè)幼兒示范穩(wěn)穩(wěn)頂起圓形紙板，教師幫著畫中心點(diǎn)，然后請(qǐng)幼兒觀察教師做的記號(hào)，發(fā)現(xiàn)能穩(wěn)穩(wěn)頂住紙板的位置，通過觀察得出結(jié)論：只有頂住圓形紙板的中心點(diǎn)，才能穩(wěn)穩(wěn)地頂起紙板。于是我對(duì)活動(dòng)過程進(jìn)行適度調(diào)整：
1.欣賞：激發(fā)幼兒頂紙板的興趣
2.探索：用不同材料（鉛筆、紙筒芯、易拉罐）頂圓形紙板并討論：為什么有的材料容易頂起紙板（紙筒芯、易拉罐），而有的材料很難頂起紙板（鉛筆）？
3.二次探索：探索用鉛筆成功頂起紙板的秘密――頂住中心位置（幼兒嘗試頂紙板、請(qǐng)成功幼兒表演、老師畫出中心點(diǎn)、幼兒觀察中心點(diǎn)發(fā)現(xiàn)成功的秘密）。
4.表演：分享頂紙板的快樂。
三、打磨出優(yōu)質(zhì)課
優(yōu)秀教案只是上好課的前提，還有諸多因素影響著一節(jié)活動(dòng)課最終的效果，如教師的組織能力、教育技巧、孩子預(yù)知的經(jīng)驗(yàn)、教具的準(zhǔn)備等。為了實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化，打磨出一堂優(yōu)質(zhì)課，還需在實(shí)際操作中不斷結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行調(diào)整、優(yōu)化。經(jīng)過以上環(huán)節(jié)，我在上課的過程中發(fā)現(xiàn)了如下問題，并在教學(xué)過程中不斷進(jìn)行調(diào)整、優(yōu)化，取得了較好的教學(xué)效果，反響不錯(cuò)。
（1）問題設(shè)計(jì)具有局限性。活動(dòng)的導(dǎo)入部分，請(qǐng)幼兒用身體的不同部位頂紙板，孩子站在原地，只能想出幾種玩法：用頭、肩、背頂紙板，僅局限在身體的幾個(gè)部位，并不能充分調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的興趣，封閉了孩子的思維。于是我就重新設(shè)計(jì)：請(qǐng)小朋友想出多種辦法和紙板玩游戲。幼兒想出了許多種玩法：紙板變成了方向盤、飛鏢、滑板車、陀螺、紅綠燈，用一只手指、兩只手指、三只手指、頭、手臂、背等部位頂紙板。開放性的問題設(shè)計(jì)，使幼兒活動(dòng)內(nèi)容更豐富，激活了幼兒的思維，更激起幼兒活動(dòng)的興趣。
第2篇：大班音樂教案范文
幼兒園外出培訓(xùn)時(shí)我聽了特級(jí)教師邵乃濟(jì)講座，《解讀童心共同成長(zhǎng)――課改實(shí)踐與思考》是關(guān)于“學(xué)科帶頭人工作室”的思考與實(shí)踐。把對(duì)“主題日”的探索作為孩子新經(jīng)驗(yàn)構(gòu)建的重點(diǎn)，并在關(guān)注分析幼兒記錄、表達(dá)等現(xiàn)有能力的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提供經(jīng)驗(yàn)拓展和整合的機(jī)會(huì)。講座《幼兒園的課程改革與教師專業(yè)化成長(zhǎng)》由華東師范大學(xué)教授朱家雄主持。內(nèi)容包括：斯波代克對(duì)早期教育課程反思，兒童發(fā)展的理論，“發(fā)展適宜性教育”，“教育適合性教育”，走向生態(tài)的幼兒園的成長(zhǎng)，幼兒課程的再思考，高品質(zhì)的好操作的幼兒園課程。
舉例：消費(fèi)者3?15、愛牙日，這個(gè)日子和我們的關(guān)系是什么？從而拓展自己班的特殊日子“主題日”“分享日”。案例分析《數(shù)小鳥》從故事中可獲得的經(jīng)驗(yàn)，能從中得到關(guān)于“數(shù)”的一些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，確認(rèn)數(shù)量有不同的分法，要努力學(xué)習(xí)與別人分享的方法，做錯(cuò)了要糾正，和朋友一起互相幫助。
舉例：活動(dòng)設(shè)計(jì)“微笑”，大班“小雨點(diǎn)這樣想”，活動(dòng)“狼和人”，活動(dòng)設(shè)計(jì)“有趣的植物”。分主題“樹林里”，楓樹的煩惱，落葉，樹真好，蘋果樹。
舉例：活動(dòng)設(shè)計(jì)：“小熊的故事”“小熊賞月”“幸運(yùn)的小熊”“小馬過河”。大班活動(dòng)“比尾巴”，小班活動(dòng)“秋葉伙伴”。選擇的材料要經(jīng)典，目標(biāo)要清晰可操作，過程明確有彈性。課程期望達(dá)成的目標(biāo)。加強(qiáng)教育的社會(huì)責(zé)任，提高活動(dòng)材料的品質(zhì)。提高教和學(xué)的有效性。減輕教師的工作負(fù)擔(dān)。
華東師范大學(xué)主任周合教授的講座《幼兒園的藝術(shù)化教學(xué)》。內(nèi)容包括：什么是藝術(shù)化教學(xué)？從本質(zhì)上對(duì)兒童審美觀的教學(xué)方式，藝術(shù)化教學(xué)鼓勵(lì)兒童用視覺語言來實(shí)現(xiàn)他們的探索性學(xué)習(xí)活動(dòng)。閱讀、音樂和美術(shù)是誘發(fā)主題學(xué)習(xí)的主要藝術(shù)媒介。學(xué)習(xí)過程充分體現(xiàn)互動(dòng)交流和互補(bǔ)。實(shí)現(xiàn)融洽勝于差異，共性與個(gè)性的情感社會(huì)化教育。
舉例：主題“我的朋友”設(shè)計(jì)一個(gè)海報(bào)，分六組從各個(gè)方向組合，講故事講述設(shè)計(jì)的內(nèi)容。有春夏秋冬的故事、地球的朋友、愛心天使、我們身邊的朋友等。音樂表演《停機(jī)坪》、美術(shù)活動(dòng)《設(shè)計(jì)一個(gè)鐘》、閱讀活動(dòng)《猜猜我有多愛你》。
舉例：小班活動(dòng)：寶寶停車場(chǎng)，這節(jié)課用多媒體讓幼兒認(rèn)識(shí)標(biāo)志“P”，用看信號(hào)開汽車游戲開始，認(rèn)識(shí)警車、救護(hù)車、灑水車。用幫助小動(dòng)物的方法來進(jìn)一步了解車子的特征和用途。最后播放灑水車音樂結(jié)束活動(dòng)?；顒?dòng)設(shè)計(jì)比較合理，結(jié)合了音樂、語言的整合。但教師在上課時(shí)按教案教學(xué)，灑水車的環(huán)節(jié)在幼兒認(rèn)識(shí)的過程中遇到問題，教師沒有根據(jù)幼兒的情況提前解決教學(xué)中的問題，孩子在認(rèn)識(shí)灑水車時(shí)認(rèn)為是油罐車。中班活動(dòng)――方臉和圓臉。這節(jié)課是感知生活中許多物體是方和圓的組合，用故事的形式來鼓勵(lì)幼兒尋找、發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中方和圓組合的物體。方臉爺爺和圓臉奶奶各自喜歡不同的形狀的東西，要分家不能分。再用尋找、記錄生活中有許多東西是方和圓的組合是不能分的。
舉例：小班活動(dòng)：好聽的聲音。生活中的聲音，笑聲、雞鳴、盥洗、汽車、問候（老師好）。接著玩小瓶子裝豆子，放音樂引導(dǎo)幼兒為大鼓和小鼓伴奏。分組大鼓和小鼓邊唱邊伴奏。教師用裝一粒豆和裝滿豆，讓幼兒體驗(yàn)大鼓和小鼓聲。最后用糖果來探索大鼓和小鼓聲。這節(jié)課比較生動(dòng)和適合小班的孩子操作。
幼兒園主題教學(xué)案例分析。主題活動(dòng)的展開比較深入，用四十五分鐘的時(shí)間開展主題活動(dòng)。例：小班“我的家”布置真實(shí)的場(chǎng)景，幼兒操作欲望強(qiáng)?？蛷d、廚房、臥室?！捌囍黝}”有汽車圖片、玩具、廢舊材料自制汽車，汽車品牌標(biāo)志區(qū)域?！帮嬃习伞睕_飲料的操作流程，用具、果珍、奶粉、樂口福。“我是中國(guó)人”內(nèi)容有風(fēng)味小吃，少數(shù)民族、京劇臉譜、掛燈籠、放氣球、制作神舟六號(hào)、航天基地、組合畫拼畫。“服裝店”、“我們的銀行”“休閑角”等。
舉例：中班活動(dòng)：我們的鞋子，了解各種各樣的鞋，體驗(yàn)穿合適鞋的樂趣。幼兒觀察鞋子、穿大人的鞋子，聽音樂“大鞋和小鞋”，比較大鞋和小鞋，說說自己的鞋，鞋子分類，數(shù)鞋子，設(shè)計(jì)欣賞鞋。最后故事“皮鞋的由來”。樹立了整合的教育觀，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的整合。真正做到尊重幼兒的意愿和需要，尊重幼兒個(gè)性的發(fā)展，才能真正地支持、提升生成活動(dòng)這種富有生命力的活動(dòng)，使孩子真正成為活動(dòng)的主動(dòng)建構(gòu)者。
舉例：大班活動(dòng)：蔬菜館。在游戲中積累靈活運(yùn)用數(shù)數(shù)、加法運(yùn)算的經(jīng)驗(yàn)。游戲報(bào)菜名、逛菜場(chǎng)、兩個(gè)兩個(gè)數(shù)，五個(gè)五個(gè)數(shù)，十個(gè)十個(gè)數(shù)，開蔬菜館。按數(shù)序?qū)ふ沂卟恕ＹI蔬菜，總價(jià)格不超過8元。幼兒游戲說菜名。整個(gè)活動(dòng)，孩子有前知識(shí)準(zhǔn)備，興趣很高。發(fā)展了講述能力和計(jì)算的能力，關(guān)注過程，回歸生活。
第3篇：大班音樂教案范文
關(guān)鍵詞：幼兒;流行;歌曲;偏好
中圖分類號(hào)：G613.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1008-3561（2015）07-0077-01
幼兒平常哼唱的歌曲大多數(shù)是流行歌曲。幼兒藝術(shù)教案中的歌曲，基本上不會(huì)哼唱，只在教師或者父母的要求下才會(huì)唱。雖然平時(shí)能接觸到多種多樣的音樂類型，但有的卻偏愛一些流行歌曲，這可能有時(shí)會(huì)影響幼兒的審美能力發(fā)展，影響幼兒的健康成長(zhǎng)。因此，要對(duì)流行歌曲與幼兒的偏好進(jìn)行研究，然后依據(jù)其特點(diǎn)，對(duì)癥下藥，提高幼兒的審美能力。
一、不同的環(huán)境，影響幼兒的喜好
1. 家庭環(huán)境是重要影響力
父母對(duì)流行歌曲的偏好，會(huì)直接影響幼兒對(duì)流行歌曲的喜好和行為。家庭環(huán)境是影響幼兒偏愛流行歌曲的重要原因。家長(zhǎng)愛唱，孩子自然也愛唱，反之亦然。大多數(shù)幼兒的家長(zhǎng)平時(shí)喜歡哼唱或者播放流行歌曲，這時(shí)，家長(zhǎng)對(duì)歌曲的態(tài)度就會(huì)傳遞給兒童，引起兒童產(chǎn)生相應(yīng)的態(tài)度。幼兒便逐漸跟著音樂哼唱，直至學(xué)會(huì)整首歌曲。比如《吻別》《滴答》《只愿得一人心》等。因此，家長(zhǎng)要格外重視流行歌曲對(duì)于孩子健康成長(zhǎng)所起的作用，平時(shí)要精心選擇歌曲，培養(yǎng)孩子健康的人生觀、世界觀、審美觀。
2. 幼兒園環(huán)境具有較大的影響
幼兒園可看作是一個(gè)小型社會(huì)，這里有三種影響幼兒喜愛流行歌曲的因素，分別為幼兒園音樂環(huán)境、幼兒園教師和同伴關(guān)系。
（1）從幼兒園音樂環(huán)境角度分析。幼兒園環(huán)境的影響，在于平時(shí)所播放的歌曲。幼兒在入園時(shí)就能聽到園內(nèi)播放的歌曲，且一直播放到早操時(shí)刻。早操歌曲都是由園內(nèi)教師精心挑選的，一般選用歡快、活潑的流行歌曲。下午，喚醒幼兒的起床歌曲會(huì)一直播放到下午操結(jié)束時(shí)，幼兒伴隨音樂聲起床、穿衣等。此時(shí)，幼兒可受到長(zhǎng)時(shí)間的音樂熏陶。幼兒園環(huán)境對(duì)幼兒喜愛流行歌曲產(chǎn)生了間接的影響。因此，要依據(jù)不同的階段，選用不同的歌曲，達(dá)到音樂教育目的。
（2）從幼兒園教師角度分析。在區(qū)角活動(dòng)和區(qū)域游戲的時(shí)候，有音樂角、小舞臺(tái)等場(chǎng)地供幼兒伴著音樂游戲。這時(shí)，教師選擇的歌曲對(duì)幼兒也有直接影響。教師可依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，按單元主題選擇適當(dāng)?shù)母枨?。比如，《洗澡歌》《洗刷刷》，就可以選入某個(gè)單元主題活動(dòng)之中。教師不能把流行歌曲一棒子打死、全盤否定，但也不能對(duì)流行歌曲放任自流、視而不見，抱著無所謂的態(tài)度。有的教師認(rèn)為，兒童從小接觸不同風(fēng)格的歌曲有利于孩子的成長(zhǎng);也有教師認(rèn)為，只要孩子開心，他們喜歡什么類型的歌曲都無所謂。其實(shí)，教師除了關(guān)注孩子成長(zhǎng)過程中的情緒，更要關(guān)注流行歌曲對(duì)孩子健康成長(zhǎng)的影響。
（3）從幼兒同伴角度分析。幼兒在集體生活中，既是獨(dú)立的個(gè)體，有自己的想法和喜好，又是融入集體生活的主體，受到其他同學(xué)的影響。大家做什么，自己有時(shí)也會(huì)跟著做什么。比如親子節(jié)目“爸爸去那兒”風(fēng)靡中國(guó)，有的幼兒看過，在學(xué)校就會(huì)講其中的故事，還唱其中的歌曲。這帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)的幼兒一起觀看這個(gè)節(jié)目，并在游戲時(shí)也會(huì)唱這首歌曲。可見，同伴的影響力也是很大的。
3. 社區(qū)環(huán)境的影響
（1）從大眾傳媒角度分析。近年來，大眾傳播媒介迅速發(fā)展，人們對(duì)信息的選擇有時(shí)反倒不自由。因?yàn)椋鳛樯鐣?huì)人不可能不走出家門。走出家門，大街上的各種設(shè)備所播放的信息，就會(huì)鋪天蓋地地涌來。此時(shí)，即便不想聽某首歌，也非聽不可。可見，為了學(xué)生的健康成長(zhǎng)，要重視對(duì)各種大眾傳播媒介的引導(dǎo)與管理。
（2）從社區(qū)環(huán)境看。幼兒最初的價(jià)值觀和人生觀，主要受周圍環(huán)境的影響。幼兒是社區(qū)的一分子，很容易受到經(jīng)常接觸的人的影響，特別是對(duì)自己喜歡的人的行為方式、穿著等產(chǎn)生認(rèn)同。社區(qū)這個(gè)大環(huán)境中的一切人和事物，都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生無聲的教育作用。因此，要注重正能量歌曲的傳播，為孩子的健康成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)良好的社區(qū)環(huán)境。
二、不同的年齡階段，影響幼兒的喜好
1. 小班幼兒偏愛蘊(yùn)含擬聲詞的兒歌
小班幼兒的思維帶有很大的直覺行動(dòng)性，喜歡哼唱一些歌詞簡(jiǎn)單、蘊(yùn)含擬聲詞的流行歌曲。大部分幼兒只能初步理解歌詞的情感與內(nèi)容，能對(duì)節(jié)奏歡快的歌曲產(chǎn)生共鳴。這一階段，教師可依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，多選用有利于他們開發(fā)智力、健康成長(zhǎng)的蘊(yùn)含擬聲詞的兒歌。
2. 中班幼兒重歌詞情感
對(duì)中班幼兒來說，能體會(huì)一些流行歌曲內(nèi)含的情感，能夠理解部分歌詞的含義，并能夠清楚地唱出來。大部分中班幼兒喜歡一些通俗易懂、蘊(yùn)含很多語氣詞的歌曲。這一階段，教師可依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，多選用通俗易懂、蘊(yùn)含很多語氣詞的歌曲。
3. 大班幼兒開始控制自己的情感
大班幼兒個(gè)性特征趨于明顯，自我意識(shí)明顯發(fā)展，開始有意識(shí)地控制自己情感的外部表現(xiàn)。小班幼兒會(huì)隨著音樂擺動(dòng)，但是大班幼兒就比較克制，只有在歌曲特別好玩、歡快的情況下，才會(huì)有很大的動(dòng)作反應(yīng)。這一階段，教師可依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，多選用內(nèi)容豐富、昂揚(yáng)向上的流行歌曲。
三、結(jié)束語
幼兒對(duì)流行歌曲歌詞的喜好、差異，主要受家庭環(huán)境、幼兒園環(huán)境、社會(huì)環(huán)境和幼兒不同年齡心理特點(diǎn)等因素影響。文章從幼兒心理發(fā)展與健康成長(zhǎng)角度對(duì)此進(jìn)行研究，并提出相關(guān)建議。通過選用健康向上的流行歌曲，可以提高幼兒學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒正確的審美觀，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。
參考文獻(xiàn)：
第4篇：大班音樂教案范文
幼兒園與小學(xué)語言學(xué)習(xí)的脫節(jié)問題和對(duì)策姚群利 (14)
整合理念下的幼兒圖書閱讀策略翁瑞玉 (16)
故事教學(xué)中的問題設(shè)計(jì)陳凌云 (17)
散文詩教學(xué)的理、裁、尋、順陳金蓮 (18)
從《胡蘿卜火箭》看早期閱讀活動(dòng)的設(shè)計(jì)王進(jìn) (20)
讓語言區(qū)“活”起來早期教育 鄭凈 (22)
開展形式多樣的閱讀活動(dòng)郝燕 (23)
專門語言教學(xué)中存在的問題及對(duì)策朱靜怡 (24)
圖書王國(guó)來信啦黃瓊 (25)
巧編號(hào)碼李雪梅 (25)
看誰最勇敢朱珊 (25)
贊美會(huì)何雪梅 (25)
我讀《斯賓塞的快樂教育》任志楠 (26)
劉霞博客選載 (28)
空白朱淑雯 (32)
蝸牛的眼睛余燕 (32)
“其實(shí)我的眼里一直有你”穆曉娟 (33)
“她是我的小公主”管風(fēng)燕 (33)
暢所欲言
辦好人民滿意的幼兒教育——政府決策：以群眾滿意為根本訴求葉雁虹 (34)
讓教育澤惠每一個(gè)孩子孫建平 (35)
讓我們的教育返璞歸真吳邵萍 (36)
信息四則 (37)
美日韓幼兒教師任職資格及職后培訓(xùn)童憲明 (38)
管理月月談——4月：我為社會(huì)服務(wù)，社會(huì)為我服務(wù)崔利玲 (40)
管理月月談——5月：向規(guī)范要效益 (42)
三關(guān)注三解決 緩解教師職業(yè)倦怠林明珠 (44)
關(guān)于“惰性”問題的答疑成媛 (46)
讓教師舒心地笑黃翠萍 (47)
善于發(fā)現(xiàn)快樂——由工作壓力引發(fā)的案例童莉敏 (48)
工傷賠償和侵權(quán)賠償一個(gè)不能少李小紅 (49)
中班主題活動(dòng)：親子書吧陳彥 (50)
中班綜合活動(dòng)：新編“小兔乖乖”吳丹 (52)
家長(zhǎng)開放日的一組音樂游戲 (53)
“家長(zhǎng)園地”也要與時(shí)俱進(jìn)張宏 (54)
對(duì)農(nóng)村幼教師資培訓(xùn)的研究與思考由顯斌 (4)
農(nóng)村幼兒教師短期培訓(xùn)模式研究彭國(guó)平 (6)
農(nóng)村幼兒園教師研究綜述——基于近三十年我國(guó)期刊論文的分析田杰 (8)
“啟發(fā)——發(fā)現(xiàn)——反饋”教育反思模式——一種專家指導(dǎo)下的幼兒教師反思新模式郭航鳴 許興建 (10)
我讀《童年的消逝》高潔 (12)
我看幼兒園的評(píng)比、競(jìng)賽活動(dòng) (14)
香港的早期普通話教學(xué)胡馨允 (18)
早期教育 信息七則 (20)
公辦園：歷經(jīng)坎坷終回歸——濱?？h幼教事業(yè)發(fā)展紀(jì)實(shí)辛成 (22)
桌面玩具：玩出新花樣李丹鳳 (24)
等待中的寬容黃靜娟 (24)
老師的脾氣，班級(jí)的情緒李娟 (25)
幫孩子找個(gè)“臺(tái)階”李娜娜 (25)
玩偶新玩法宋鶯 洪麗玲 (26)
幼兒教師與家長(zhǎng)有效溝通的策略葛琳 (28)
節(jié)日活動(dòng)中的家園互動(dòng)蔡萍 (30)
創(chuàng)優(yōu)工作中的人心凝聚徐愛華 (31)
多元評(píng)獎(jiǎng)丁月玲 (32)
絕招互換楊凱紅 (32)
上課的感覺真好吳彩霞 (33)
幼兒園文化建設(shè)中的細(xì)節(jié)之美劉要武 (33)
美育：視覺化細(xì)節(jié)化全員化黃志煜 (34)
見義勇為致傷,是否可算工傷李小紅 (36)
大班體育活動(dòng)：小小飛虎隊(duì) (37)
小班體育游戲：快樂的小鴨早期教育 劉穎 (38)
中班體育活動(dòng)：連體人袁友幫 (39)
在行動(dòng)中成長(zhǎng)的“小專題”研討張茹娟 (40)
對(duì)科學(xué)活動(dòng)“巧取珠子”中教師教育策略的解讀戈柔 (42)
觀察記錄須找準(zhǔn)問題的“眼”姜藶娟 (44)
互動(dòng)：課堂的活力之泉——關(guān)于大班科學(xué)活動(dòng)《智慧之旅》的觀察報(bào)告王惠芬 (46)
提高觀察能力增強(qiáng)觀察實(shí)效李阿慧 李艷芳 (48)
精密觀察——幫幼兒煉就一雙“火眼金晴”徐玉杰 (49)
“招租”展覽區(qū)吳鴿英 (50)
巧設(shè)情境教折紙吳飛 (50)
花樣跳繩李濤 (50)
給孩子“加冕”馮冉 (50)
印度“整體性兒童發(fā)展服務(wù)”計(jì)劃中的幼兒教育 (51)
美國(guó)“普及學(xué)前教育”運(yùn)動(dòng)的研究與思考 (51)
英國(guó)課后托幼服務(wù) (52)
英國(guó)布萊爾政府的重要學(xué)前教育改革政策 (53)
日本幼兒教師教育制度 (54)
美國(guó)學(xué)前教青質(zhì)量影響因素研夯進(jìn)展及其啟示石曉輝 郁松華 (4)
對(duì)新西蘭幼兒教育改革的思考鄔春芹 周采 (8)
英國(guó)嬰幼兒早期（0歲～3歲）有效學(xué)習(xí)項(xiàng)目評(píng)析張暉 (10)
我國(guó)學(xué)前全納教育師資培訓(xùn)芻議梁春娟 楊曉萍 (14)
中班幼兒角色游戲中教師指導(dǎo)行為研究——基于不同主體引發(fā)教師指導(dǎo)行為的比較研究方建華 (16)
信息五則 (19)HtTp://
美國(guó)亞利桑那州3歲-5歲兒童學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)解讀邵小佩 康永春 (20)
新西蘭早期教育信息通信技市政策董傳梅 (26)
關(guān)注學(xué)習(xí)深入研究提高成效——中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)“十一五”課題培訓(xùn)會(huì)綜述程友偉 (28)
如何看待幼兒園同事之間的分歧與矛盾 (29)
早期教育 我在讀的一本書
我讀《活動(dòng)中的幼兒——幼兒認(rèn)知發(fā)展課程》丁萍萍 (32)
漫話名園辦分園陳國(guó)強(qiáng) (34)
幼兒園規(guī)?；k園的思考王戰(zhàn)衛(wèi) (35)
我園“集團(tuán)化”進(jìn)程的分析與思考鄒紅英 (36)
幼兒園謹(jǐn)防裝修污染辛成 (37)
教師博客
在加拿大學(xué)習(xí)的日子——黃翠萍博客選載 (38)
為了健康的生命和未來——訪南京師范大學(xué)教授、中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)健康教育專業(yè)委員會(huì)主任委員顧榮芳陳寧 (42)
教育筆記
“愛”的尊嚴(yán)謝付榮 (46)
把規(guī)矩做到位沈燕 (46)
老師，用幫幫忙嗎姚金爽 (47)
好教案≠好課陳軼棠 (47)
誤解聞曉霞 (48)
讓我聞聞你的手陳梓琴 (48)
小班的“自由人”劉素敏 (49)
感受“寂寞”端木秀梅 (49)
廢舊材料 快樂游戲 (50)
家園聯(lián)系一“信”牽周紅梅 (54)
讓每個(gè)孩子閃亮登場(chǎng)仇為佳 (55)
家訪要有“備”而訪潘小芬 (56)
虛驚后的所思所做楊君青 (57)
以“能力嫁接”促教師成長(zhǎng)黃翠萍 (58)
教育信息推薦表王薇華 (59)
細(xì)微之處現(xiàn)愛心，優(yōu)質(zhì)服務(wù)創(chuàng)品牌林紅 (60)
園長(zhǎng)，請(qǐng)讓批評(píng)也“溫柔”王梅欣 (61)
“葉鑲嵌”現(xiàn)象給我的管理啟示肖菊紅 (62)
一張小卡片顧陰霞 (63)
一次生動(dòng)的園務(wù)會(huì)議早期教育 吳聞蕾 (63)
由幼兒受傷所引發(fā)的幾個(gè)法律問題趙艷婕 (65)
“大家都來搭積木”園本教研活動(dòng)李遠(yuǎn)秀 楊秀蓉 壽新梅 陳輝 (66)
“新教師如何與家長(zhǎng)溝通”分組互動(dòng)主題教研活動(dòng)徐君 錢燕芳 (68)
活動(dòng)設(shè)計(jì)
大班打擊樂《金蛇狂舞》活動(dòng)設(shè)計(jì)與分析趙初 周寧娜 (70)
大班音樂故事表演《毛毛蟲變蝴蝶》與反思吳凌云 (72)
大班音樂欣賞獨(dú)弦琴協(xié)奏曲《碧海銀沙》活動(dòng)實(shí)錄與點(diǎn)評(píng)黃珈琳 (74)
大班集體舞：竹竿舞黃華潔 (76)
學(xué)術(shù)研討——同行的歡聚與分享時(shí)刻許卓婭 (78)
我畫我心——在繪畫活動(dòng)中促進(jìn)幼兒心理的健康發(fā)展陳華麗 (80)
猜想鋪路，構(gòu)建表達(dá)新空間——淺談借助彩繪讀本開展語言教學(xué)的策略李曉紅 (82)
幼小銜接中的五大適應(yīng)問題與對(duì)策曹艷 (83)
孩子新入園 教師四不宜王曉梅 (84)
水上游戲材料的有效提供葉菲 (85)
運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教育之利敝蘇春艷 (86)
在科學(xué)活動(dòng)中滲透審美教育曹雁 (87)
對(duì)問答式師幼互動(dòng)的幾點(diǎn)思考張淑敏 (88)
早期教育 對(duì)幼兒園韻律活動(dòng)教學(xué)的思考包文霞 (89)
數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)幼兒良好的思維品質(zhì)夏文娟 (90)
發(fā)展認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)及其對(duì)當(dāng)代教育的啟示秦金亮 (91)
腦科學(xué)研究成果在兒童教育中的應(yīng)用杜好強(qiáng) (92)
神經(jīng)教育學(xué)與腦本位教育動(dòng)向張定璋 (92)
日本“腦科學(xué)與教育”研究的進(jìn)展那杰 高飛 (93)
第5篇：大班音樂教案范文
關(guān)鍵詞：語言教學(xué);問題;思考
幼兒園語言教育改革研究有不少突破性的進(jìn)展，但在現(xiàn)實(shí)中，語言教學(xué)的低效益現(xiàn)象仍然較普遍。如何改變現(xiàn)狀，變苦干為巧干，努力提高語言教學(xué)的效益，這是擺在每位教育工作者面前的重要課題。
一、幼兒園語言教學(xué)存在的問題
（一）重“教”輕“學(xué)”
1.教學(xué)目標(biāo)的確定，教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，只考慮教材，少注重幼兒的實(shí)際需要，過多地考慮如何教得順利，很少考慮如何把學(xué)法交給幼兒。
例如：“給故事取名”，不少教師只覺得完整講述后應(yīng)有這么一環(huán)，而對(duì)設(shè)計(jì)這一環(huán)的目的是什么？不作細(xì)的思考。出現(xiàn)多種說法時(shí)，常見教師不是引導(dǎo)幼兒通過分析、比較、爭(zhēng)論從中學(xué)習(xí)思考問題的路徑與取名的方法，而是簡(jiǎn)單地急于做裁判，最后將既定的答案拋出。
2.滿足于教案的順利完成，對(duì)幼兒在教學(xué)過程中的反饋缺乏應(yīng)有的反應(yīng)。
例如：小班兒歌教學(xué)“春天的太陽是怎樣的？”幼A答：“暖洋洋的?！睅煟骸昂玫?，請(qǐng)坐下。”幼B答：“紅彤彤的?！睅煟骸罢f得真好，我們表揚(yáng)他?！笔聦?shí)上，幼兒A答得比B更確切。只是因?yàn)锽說的“紅彤彤”正好與原詩的詞句吻合。這種現(xiàn)象較為普遍，當(dāng)幼兒說出的答案與既定的答案一致時(shí)，教師就會(huì)欣喜萬分，極力表揚(yáng);當(dāng)幼兒的回答超出教案設(shè)定的范圍時(shí)，教師或不予理睬，一帶而過，或拼命地往教案思路上“拉”。常見教師忙于完成教案對(duì)幼兒的回答不作深思、反應(yīng)遲緩，導(dǎo)致錯(cuò)失良機(jī)與出現(xiàn)誤導(dǎo)。
3.教學(xué)過程的展開仍然是教師的高投入，高消耗，一言堂。重傳授，輕激勵(lì)、點(diǎn)撥引導(dǎo)，幼兒沒有主動(dòng)性、積極性，結(jié)果造成教學(xué)效益的低產(chǎn)出。
教學(xué)過程中，教師象說書人那樣大講特講，僅滿足于單一方式、單一角度的正確，而不思變換，結(jié)果一個(gè)活動(dòng)下來，只是教過了，而幼兒在這一活動(dòng)中究竟得到了什么？教師自己心里也是個(gè)未知數(shù)。
（二）重“變式”輕“落實(shí)”
1.不少教師重形式花樣的翻新，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過重目標(biāo)的落實(shí)。這在公開教學(xué)、活動(dòng)評(píng)優(yōu)中尤為突出。有的教師甚至擔(dān)憂形式不“變”上不了領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。為求新穎、“脫俗”，一些與本課題不相關(guān)且無價(jià)值的游戲、繪畫、音樂活動(dòng)也被硬湊到語言教學(xué)活動(dòng)中。相當(dāng)一部分教師根本不思考所選的內(nèi)容是否適合仿編、適合思維的擴(kuò)散，于是出現(xiàn)散文、詩歌活動(dòng)離不開仿編，故事教學(xué)無疑思維也擴(kuò)散的教改“新氣象”。
2.急于求成，前一環(huán)的活動(dòng)目標(biāo)尚未落實(shí)，就急于下一活動(dòng)的展開。“仿編、表演必須有一定的基礎(chǔ)做后盾”常被教師所遺忘。常見，教師對(duì)原作的分析尚未透徹，且幼兒也未能理解、熟悉。有的一個(gè)活動(dòng)下來，幼兒對(duì)原作的完整學(xué)習(xí)只停留在跟念兩遍，教師就急于讓幼兒進(jìn)行仿編、表演。幼兒尚且不會(huì)“走”，教師急于讓他們“跑”，結(jié)果自然是不盡如人意的。
（三）重“表”輕“里”
1.對(duì)教材的理解“偏離”。不少教師只注意到教材表層所敘述的事件、描述的詞句，即“是什么的知識(shí)”。很少考慮教材自身字里行間所透出的較深層的內(nèi)涵，即“為什么的知識(shí)”或是“怎么做的知識(shí)”及解決問題的訣竅與技能。
由于對(duì)教材的鉆研不透徹，把握不住揭示內(nèi)容的主線，啟發(fā)引導(dǎo)很難到位。例如：童話“好朋友”：茶壺與水杯，鑰匙與鎖，桌子與椅子，雨傘與雨鞋，這一對(duì)對(duì)事物之間不僅是經(jīng)常生活在一起，而且沒有利害沖突、存在著密不可分的關(guān)聯(lián)。而有的教師只引導(dǎo)幼兒從經(jīng)常在一起的角度去理解、聯(lián)想事物之間的關(guān)系，導(dǎo)致幼兒思維單一，不少幼兒答：碗和桌子、老虎和獅子、雞和蟲子、狗和骨頭等都是一對(duì)好朋友。
2.不少教師不重視對(duì)本班幼兒已有經(jīng)驗(yàn)和已有水平的觀察、了解，與幼兒缺乏應(yīng)有的溝通。
如，教學(xué)大比武借班上課，規(guī)定教師進(jìn)班熟悉幼兒為半天時(shí)間，可80%左右的教師進(jìn)班不到30分鐘就離開了，有的甚至就借班上課時(shí)提前20分鐘進(jìn)班。又如，活動(dòng)結(jié)束時(shí)與教師交換意見問及：本課題確定的重難點(diǎn)，該班幼兒早已有此經(jīng)驗(yàn)，何必再費(fèi)勁地“教”呢？答案只是“事先沒料到”。因而，常出現(xiàn)不顧幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的低效教學(xué)。如：讓小班幼兒學(xué)習(xí)“碧水蕩漾”;給大班幼兒豐富詞匯“甜滋滋”“紅彤彤”。
因此，教師必須大力改革語言課堂教學(xué)，盡可能營(yíng)造寬松、自由、愉悅的課堂氛圍，不能讓“以幼兒為主體”這一理念成為一句口號(hào)，成為一個(gè)標(biāo)簽，說在嘴上，做在形式上。要把傳統(tǒng)教學(xué)中束縛幼兒的“規(guī)矩與限制”徹底打破，徹底解放幼兒，把表達(dá)的自由還給孩子，給幼兒創(chuàng)設(shè)想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說的語言環(huán)境，讓幼兒充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，表達(dá)自己的思想，表露自己的情感，使他們?cè)谧杂杀磉_(dá)中最大限度地釋放自己的潛能。
參考文獻(xiàn)：
[1]曾興國(guó).淺談方言對(duì)幼兒園語言教學(xué)的影響及其運(yùn)用[J]. 讀寫算：教育教學(xué)研究，2014.
第6篇：大班音樂教案范文
設(shè)計(jì)意圖：
春節(jié)是我們中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，隨著春節(jié)腳步的臨近，我們走在大街小巷，到處都聞到了“年味兒”，但是如今新時(shí)代的孩子們對(duì)于傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)知逐漸減少， 為了讓幼兒深刻體會(huì)過年的喜悅，了解本地的地方風(fēng)俗，加深幼兒對(duì)于春節(jié)這個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的理解與認(rèn)識(shí)，知道在春節(jié)里我們應(yīng)該做些什么有意義的事，因而設(shè)計(jì)了這堂主題活動(dòng)。讓孩子們?cè)谠姼栌螒蛑畜w驗(yàn)春節(jié)的快樂。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．知道春節(jié)是我國(guó)重要的傳統(tǒng)節(jié)日，了解新年的地方風(fēng)俗。
2. 理解兒歌的主要內(nèi)容，學(xué)會(huì)新年到，新年到，掛燈籠，放鞭炮等詞匯與句式。
3. 喜歡春節(jié)的熱鬧氣氛，愿意和伙伴一起表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
龍船、扇子、紅綢子、腰鼓、鞭炮、燈籠、PPT
活動(dòng)重點(diǎn)：了解更多的新年習(xí)俗，能根據(jù)圖譜完整的朗讀兒歌并表演。
活動(dòng)難點(diǎn)：說出不同的新年祝福語，并能邊念兒歌邊表演。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入(動(dòng)態(tài)圖片，音樂)
1.T：“小朋友們，今天老師給你們帶來了一段好聽的音樂，我們來仔細(xì)聽，我們?cè)谑裁磿r(shí)候會(huì)聽到這個(gè)音樂？嗯，過新年啦，人們都在用不同的方式來迎接新年，那小朋友們是怎么迎接新年的呢？”（師幼談話，了解過新年的習(xí)俗）
二．出示圖譜，引導(dǎo)幼兒完整的認(rèn)識(shí)兒歌內(nèi)容。
“小朋友們看，這是什么？這是一個(gè)福字，祝福的福，把它倒過來表示福到了，新年到了，我們用它來表示新年到。老師把剛才我們見到的這些新年里的趣事編成了一首好聽的兒歌，叫新年到！見到這個(gè)字我們要念什么？新年到。這又是什么？穿新衣戴新帽………”
“小朋友們，喜歡這首新年的兒歌嗎？那我們?cè)囍鴣戆褍焊柰暾哪钜槐?，還要加上我們的表演呃！小朋友們可真聰明，一看圖就知道怎么念了?！?/p>
三、出示教具，幼兒表演。
“寶貝們，新年就要到了，老師給你們帶來了新年的禮物，看看都有什么？你們可以選一樣自己喜歡的東西，拿好了到老師這邊來排好隊(duì)?？?，熱鬧的龍船隊(duì)也來了，讓我們用好聽的兒歌和他們一起表演吧！扇子舞起來，燈籠也要掛起來，鞭炮想起來，扇子舞起來！”
四、活動(dòng)結(jié)束
“孩子們，新年就要到了，我們一起給所有的老師們拜年啦！面向所有的客人老師，跟他們說聲新年好，一年更比一年好?。 ?/p>
新年到，新年到，穿新衣，戴新帽，小朋友們哈哈笑！
新年到，新年到，掛燈籠，放鞭炮，噼里啪啦嚇一跳！
第7篇：大班音樂教案范文
一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)幼兒數(shù)數(shù)時(shí)的方法、速度、能力等都存有異同，這即成為我此次高結(jié)構(gòu) 活動(dòng)的基點(diǎn)。
在觀察了幼兒的經(jīng)驗(yàn)水平之后，我借助日常生活中幼兒熟悉卻不太關(guān)注的材料進(jìn)行設(shè)計(jì)?；顒?dòng)目標(biāo)： 1．在觀察、比較、推理中，嘗試借助材料上的提示發(fā)現(xiàn)可以將物品數(shù)正確的方法。
2．傾聽同伴的想法，樂意分享觀察方式。 活動(dòng)準(zhǔn)備： PPT、操作紙、墊板、夾子、筆、照片等。活動(dòng)過程： 一、引起興趣——了解幼兒數(shù)數(shù)的能力 1．幼兒說出自己能數(shù)到的最大的數(shù)字。
提問：老師經(jīng)常聽小朋友數(shù)數(shù)，你最大能數(shù)到幾? (此問題不僅和活動(dòng)內(nèi)容本身相呼應(yīng)，還考量大班幼兒對(duì)自己能力的估計(jì)或肯定。在很多幼 兒的心目中，數(shù)到 100 是很了不起的事，教師可以快速觀察，用問題“誰和他一樣” ，尋找 能數(shù)到 100 的幼兒。這樣也能節(jié)約時(shí)間，進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。) 2．幼兒傾聽教師的“接數(shù)”要求，按要求數(shù)數(shù)字。
(教師請(qǐng)能數(shù)到 100 的幼兒起立。) (1)提問：我說一個(gè)數(shù)字，請(qǐng)你接著往下數(shù) 4 個(gè)數(shù)字。
98，預(yù)備——開始! (教師一方面關(guān)注幼兒數(shù)得是否正確，另一方面關(guān)注幼兒從十位數(shù)數(shù)到百位數(shù)的數(shù)數(shù)能力。
同時(shí)，觀察其他幼兒，聆聽每個(gè)幼兒的數(shù)數(shù)情況，可以及時(shí)了解與鼓勵(lì)幼兒。) (2)教師：你們能數(shù)到很大的數(shù)字，真了不起，不知道你們數(shù)數(shù)的正確性怎么樣?我們來玩數(shù) 數(shù)游戲，看誰能數(shù)正確?！驹O(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)看上去比較簡(jiǎn)單，背后挑戰(zhàn)的卻是大班幼兒的傾聽、理解以及對(duì)自己水 平的認(rèn)同能力。
引導(dǎo)幼兒關(guān)注傾聽， 也為后面環(huán)節(jié)的順利開展作準(zhǔn)備。
教師與每個(gè)幼兒互動(dòng)， 體現(xiàn)了對(duì)每個(gè)幼兒的關(guān)注。
】二、數(shù)數(shù)游戲——發(fā)現(xiàn)正確數(shù)數(shù)的方法 1．幼兒取出第一張操作紙，理解紙上的要求。
(1)觀察紙上有哪些東西? (2)請(qǐng)你們看這幅圖， 數(shù)數(shù)有幾幢房子?有幾棵樹?有幾只兔子?這樣的花有幾朵?數(shù)完把數(shù)字記 錄在下面的空格內(nèi)。
(教師站在幼兒身后觀察幼兒記錄的數(shù)字，了解個(gè)別幼兒記錄該數(shù)字的原因。重點(diǎn)關(guān)注兔子 和花的記錄情況。) 2．幼兒交流自己觀察記錄的結(jié)果。 (1)一起告訴我圖上有幾幢房子?有幾棵樹? (這兩樣?xùn)|西大多數(shù)幼兒能數(shù)正確，可簡(jiǎn)單略過。) (2)東西大而且少，容易數(shù)清楚。數(shù)兔子的時(shí)候就不太簡(jiǎn)單了。你數(shù)到有幾只兔子? (教師與幼兒一起傾聽同伴說出的兔子數(shù)量。繼而從說出的數(shù)量最少的幼兒開始詢問。) (3)請(qǐng)你告訴我，你在哪里找到了×只兔子? (教師關(guān)注幼兒的表達(dá)，如方位是否清楚、聲音是否響亮、語句是否完整等；還可以關(guān)注幼 兒數(shù)兔子的方法。
等該幼兒表達(dá)完后， 請(qǐng)比他數(shù)數(shù)結(jié)果多 1 的幼兒進(jìn)一步補(bǔ)充自己的發(fā)現(xiàn)。
) (4)請(qǐng)告訴大家， 多出來的 1 只兔子你是在哪里找到的?有什么辦法可以把這 7 只兔子都數(shù)到? 小結(jié)：數(shù)數(shù)是有方法的，可以上下、左右、前后數(shù)，只要按照一定的順序就能數(shù)清楚 有多少個(gè)了。
(5)這里花特別多，你是怎么數(shù)的?這樣的花有幾朵?多出來的 1 朵花要不要算上去? 小結(jié)：數(shù)數(shù)時(shí)不光要按一定的順序，還要看清楚題目問什么，這樣才能數(shù)正確。
(教師要關(guān)注幼兒說的答案是“12”還是“13” ，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)題目要求與多出來的 1 朵花在 顏色上的差異，思考是加上還是舍去。) 3．幼兒觀察第二張操作紙，理解紙上的要求。
(1)這次要數(shù)什么?數(shù)帶魚時(shí) “條” 表示什么意思?數(shù)雞蛋時(shí) “只” 表示什么意思?數(shù)餅干時(shí) “種” 表示什么意思? (教師要關(guān)注幼兒是否認(rèn)識(shí)操作紙上的字，有無關(guān)注括號(hào)內(nèi)的小字。繼而幫助幼兒理解“條” “只” “種”的意思，如數(shù)數(shù)有幾條帶魚。) (2)都懂了嗎?有問題要問嗎? (“種”是難點(diǎn)，因?yàn)橛變夯蛟S不理解“種”的意思，這是操作中最容易出現(xiàn)問題的地方。
教師可以提醒幼兒，并觀察是否有人注意到這個(gè)問題。幼兒操作時(shí)，教師站在幼兒身后靜心 觀察每個(gè)人記錄的數(shù)字，個(gè)別了解幼兒這樣記錄的理由，做到心中有數(shù)。) 4．出示 PPT 和相關(guān)照片，引導(dǎo)幼兒數(shù)數(shù)時(shí)可以選擇相關(guān)小圖操作記錄。
5．幼兒交流自己第二次觀察記錄的結(jié)果。
(1)(教師出示黑板上的表格。) 有幾條帶魚?你是怎么數(shù)的?你數(shù)的是帶魚的哪個(gè)部位?為什么這樣數(shù)? (教師把幼兒說出的答案呈現(xiàn)在黑板上相應(yīng)的表格內(nèi)。等幼兒交流完自己數(shù)帶魚的方法后， 引導(dǎo)幼兒思考哪種方法能數(shù)得又快又準(zhǔn)確?借助 PPT 的演示，和幼兒一起再數(shù)一次。) *要數(shù)得正確，除了數(shù)數(shù)的時(shí)候要有序，還可用巧妙的方法來數(shù)，要找方便、容易的地方數(shù)。 *出示一盤香蕉，問：怎么數(shù)可以數(shù)清楚有幾只香蕉? (2)盒子里有幾只蛋?你在哪里發(fā)現(xiàn)×只蛋?多出來的蛋在哪里? (教師記錄幼兒的答案后，繼而從說出數(shù)量最少的幼兒開始詢問，鼓勵(lì)其清楚地表達(dá)自己在 哪里找到一定數(shù)量的蛋。引發(fā)其他幼兒繼續(xù)思考，多出來的蛋在哪里?) *觀察蛋的排列，學(xué)著借用先數(shù)一排的方法，推出后面有多少數(shù)量。
*出示一盒酸奶，讓幼兒試試能否用剛才的方法正確數(shù)數(shù)一盒有幾杯酸奶。
(3)這里有幾種餅干?什么叫“種”?為何是 3 種?如果非要寫 4(或其他數(shù)字)，把括號(hào)里的小字 (量詞)改成什么就對(duì)了? *要數(shù)正確，看清題目很重要。數(shù)不同的東西，方法也可以不同。
(教師記錄幼兒的答案后，追問幼兒什么是“種” ，幫助幼兒理解“種”的意思。如果先前幼 兒已經(jīng)問過教師“種”的意思，此時(shí)可以不再追問。梳理完正確答案后，教師可根據(jù)幼兒的 數(shù)數(shù)結(jié)果進(jìn)一步追問，觀察幼兒的反應(yīng)與理解情況。) 【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)由易到難地挑戰(zhàn)幼兒多方面的學(xué)習(xí)能力：數(shù)數(shù)方法、觀察分析能力、推 理判斷能力以及類概念。同時(shí)也挑戰(zhàn)幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣：傾聽同伴說話的能力、關(guān)注細(xì)節(jié)的能 力、 借鑒運(yùn)用的能力、 不懂就問的能力等。
PPT 以及表格的運(yùn)用起到了幫助幼兒理解、 歸納、 梳理的作用，尤其適合班級(jí)中能力弱的幼兒。數(shù)學(xué)需要重復(fù)練習(xí)， “數(shù)香蕉”和“數(shù)酸奶” 就是幼兒遷移、練習(xí)鞏固的過程。
】三、延伸活動(dòng)——關(guān)注身邊事物的數(shù)量 1．幼兒猜實(shí)物圖片中物品的數(shù)量。
(1)出示 PPT 實(shí)物圖片。
(2)老師再給你們看些東西，數(shù)數(shù)里面裝了多少東西。
(教師觀察幼兒是否注意到包裝上的數(shù)字提示，可根據(jù)幼兒的反應(yīng)作適當(dāng)提示。) 2．為什么包裝上面要標(biāo)上這樣的數(shù)字?家里很多東西的包裝上也有數(shù)字提示， 請(qǐng)你回家留意 一下，明天來告訴大家，你在包裝盒上發(fā)現(xiàn)了什么。
(讓幼兒了解這些數(shù)字和家庭生活的關(guān)系：人們看了這些數(shù)字提示就可以根據(jù)自己的需要購 買東西， 引發(fā)幼兒對(duì)身邊事物的數(shù)量的興趣， 同時(shí)也悄悄開啟幼兒探究包裝上其他信息的興 趣。) (來源：屈老師教案網(wǎng)) 屈老師
大班數(shù)學(xué)從不同方位觀察物品_幼兒園數(shù)學(xué)教案8以內(nèi)的基數(shù)和序數(shù)中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《8 以內(nèi)的基數(shù)與序數(shù)》 一、活動(dòng)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí) 8 以內(nèi)的序數(shù)，學(xué)習(xí)序數(shù)詞“第幾”。
2、幼兒認(rèn)識(shí)基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。
3、發(fā)展觀察能力、判斷能力，提高動(dòng)手操作能力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、有 8 節(jié)車廂的小火車背景圖一幅，幼兒熟悉的小動(dòng)物 8 種，如小熊、小 貓、小豬、小猴、小青蛙、小烏龜、小狗各 1 只，小兔 2 只。
2、幼兒每組一份操作材料：8 只不同的小動(dòng)物，有 8 節(jié)車廂的火車圖片 三、活動(dòng)過程： 創(chuàng)設(shè)情境“小動(dòng)物坐火車”，幫助幼兒認(rèn)識(shí)“8”以內(nèi)的序數(shù)。
（1）教師出示火車圖片，引導(dǎo)幼兒觀察。
導(dǎo)語： “今天天氣真好，大森林里的小動(dòng)物們準(zhǔn)備乘火車去旅行?，F(xiàn)在火車 開來了?！?提問：①師：這輛火車有幾節(jié)車廂？（8 節(jié)） ②師：老師告訴大家這是火車的第一節(jié)車廂（貼上數(shù)字 1），誰能知道第 二節(jié)，第三節(jié)車廂在哪兒呢？（幼兒回答，并貼上數(shù)字） （2）教師邊出示小動(dòng)物圖片邊提問： ①師：大家快來看看，哪些小動(dòng)物都來乘車了？（小熊、小貓、小豬、小 老鼠、小狐貍、小烏龜、小狗、小兔）。它們是怎么排隊(duì)的呢？誰排第一，排在 第三的是誰呢？小豬排第幾呢？小兔排第幾？ ②師：火車快要開了，小動(dòng)物上車了，小熊說我要坐第五節(jié)車廂，我請(qǐng)一個(gè) 小朋友幫我把小豬送上車。（送到后和小朋友一起檢查有沒有送對(duì)） ③師：小兔說我想坐第三節(jié)車廂，但我不知道第三節(jié)車廂在哪，想請(qǐng)小朋友 幫幫我。（請(qǐng)小朋友幫送，在檢查有沒有送對(duì)） ④師：請(qǐng)小朋友把剩下的小動(dòng)物都送上車，誰想上來試一試呢？ ⑤師： 現(xiàn)在所有的小動(dòng)物都上車?yán)病?/p>
我們來看一看小動(dòng)物都坐在第幾節(jié)車廂。
（從第一節(jié)開始數(shù)）運(yùn)用語句：“xx 動(dòng)物坐在第 x 車廂” 教師小結(jié)：要知道每只小動(dòng)物在的車廂，可以數(shù)一數(shù)，數(shù)到幾，就是第幾個(gè)。
⑥師：哎呀，大家快看，小兔的妹妹來了。（出示另一個(gè)小兔）她也想一起 去旅游。
誰能找一找小兔在第幾個(gè)車廂？能不能把小兔妹妹送到小兔的車廂呢？ ⑦師：現(xiàn)在誰能說一說，三號(hào)車廂坐了幾只小兔？（由幼兒回答，如錯(cuò)誤則 教師指出錯(cuò)誤并改正） ⑧師： 請(qǐng)小朋友們也來試一試， 為我們的小動(dòng)物們安排下座位， 并說一說 “xx 動(dòng)物坐在第 x 車廂”，可以反過來說“x 車廂里坐著 XX 動(dòng)物” 嗚??嗚??大森林的火車要開動(dòng)啦，小動(dòng)物們要去旅游啦！小朋友們，我 們也來玩坐火車的游戲吧！ 延生：游戲“開火車”。
講解示范游戲玩法：音樂響起，全體幼兒自由活動(dòng)，音樂停，每組小朋友迅 速搭住肩膀隨意站成一排，數(shù)數(shù)全組有幾個(gè)小朋友。然后以第一個(gè)幼兒為首，小 朋友觀察自己的位置，說說“嘟嘟嘟嘟開火車，我排第 x”。
中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《8 以內(nèi)的基數(shù)與序數(shù)》說課稿 12 學(xué)前教育 1 何平 11 各位老師好，我今天說課的內(nèi)容是中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《學(xué)習(xí) 8 以內(nèi)基數(shù)與序數(shù)》 一、說教材: 設(shè)計(jì)《8 以內(nèi)的基數(shù)與序數(shù)》主要是通過讓小朋友幫助“小動(dòng)物坐火車”的 活動(dòng)來學(xué)習(xí)掌握 8 以內(nèi)的序數(shù)， 例小貓?jiān)诘谒墓?jié)車廂里，第一節(jié)車廂里坐著小熊 等，初步建立序數(shù)的概念，掌握 8 以內(nèi)的單項(xiàng)序數(shù)。知道第二和兩個(gè)的區(qū)別，了 解基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。
二、說教法： 運(yùn)用事先準(zhǔn)備的活動(dòng)材料（小火車和動(dòng)物）先導(dǎo)入話題，引導(dǎo)幼兒觀察。再 演示送小動(dòng)物上車并提問引發(fā)思考。其中演示到兩只小兔在三號(hào)車廂是個(gè)難點(diǎn)， 有的幼兒可能分不清第幾和幾個(gè)的區(qū)別， 需要演示并詳細(xì)講解。
讓幼兒自己操作， 并說一說，教師巡回指導(dǎo)。最后玩“排隊(duì)”的游戲。
三、說學(xué)法： 孩子最大的樂趣是在“玩中學(xué)”，要在活動(dòng)中為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán) 境。幼兒在“小動(dòng)物坐火車”的活動(dòng)中，通過動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦從而輕松地掌握 序數(shù)的概念。
四、說教學(xué)法： 根據(jù)中班孩子喜歡小動(dòng)物的特點(diǎn)，我準(zhǔn)備了 8 節(jié)車廂的小火車背景圖，和 8 種小動(dòng)物。新《綱要》指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。
活動(dòng)中應(yīng)力求“形成合作式的師幼互動(dòng)” ，因此本活動(dòng)我除了和幼兒一起準(zhǔn)備豐 富的活動(dòng)材料，還挖掘此活動(dòng)的活動(dòng)價(jià)值，采用適宜的方法組織教學(xué)。活動(dòng)中我 運(yùn)用了演示法。
1．演示法：通過導(dǎo)入話題,并進(jìn)一步把教具演示給孩子看，幫助他們獲得一 定的理解， 本活動(dòng)的演示用來區(qū)分物品所擺放位置的不同。此外我還運(yùn)用了觀察 法、提問法等，對(duì)于這些方法的運(yùn)用，我以啟發(fā)、引導(dǎo)的方式，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué) 習(xí)的積極性，并以“游戲”貫穿活動(dòng)始終，讓幼兒在玩中獲得知識(shí)，獲得經(jīng)驗(yàn)， 真正體現(xiàn)玩中學(xué)。
2．整個(gè)活動(dòng)以幼兒為主體，小組活動(dòng)讓同伴間相互交流探索問題。在交流 的過程中既能發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力，又能將自己獲得的經(jīng)驗(yàn)與同伴交流分 享，使《綱要》中指出的“生生互動(dòng)”得到真正體現(xiàn)。因?yàn)橛變菏菍W(xué)習(xí)的主人， 所以我創(chuàng)設(shè)了游戲的情景，在游戲中給幼兒自由展現(xiàn)的空間。
3．活動(dòng)過程中，我滲透了“多元智能”的理念，將各領(lǐng)域的知識(shí)有機(jī)整合 在一起， 如在觀察活動(dòng)中滲透了語言表達(dá)教學(xué)；在擺放操作活動(dòng)中鍛煉了幼兒的 動(dòng)手操作能力。五、說教學(xué)過程：第一環(huán)節(jié):談話導(dǎo)入話題動(dòng)物們坐火車旅游，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。
第二環(huán)節(jié)：先以“小動(dòng)物坐火車”為話題，學(xué)習(xí) 8 以內(nèi)的序數(shù)。出示火車圖 片，引導(dǎo)幼兒觀察火車。出示動(dòng)物圖片引導(dǎo)幼兒觀察。
第三環(huán)節(jié)：教師演示，送一個(gè)小動(dòng)物上車，提問什么小動(dòng)物在第幾個(gè)車廂， 引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)使用“XX 動(dòng)物在 x 號(hào)車廂” 或者“x 車廂里坐著 XX 動(dòng)物”然后老 師總結(jié)“要知道每只小動(dòng)物在的車廂，可以數(shù)一數(shù)，數(shù)到幾，就是第幾個(gè)。
”并 且玩一個(gè)游戲“找小動(dòng)物”要求幼兒能正確迅速地說出“xx 動(dòng)物坐在第 x 車廂” 或者“x 車廂里坐著 XX 動(dòng)物” 。
第四環(huán)節(jié)： 幼兒分組操作游戲， 隨意擺放小動(dòng)物在車廂里， 讓別的幼兒來說。
幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)，請(qǐng)幼兒介紹自己的操作方法。
第五環(huán)節(jié)：玩游戲“排隊(duì)”。先講解示范游戲玩法：音樂響起，全體幼兒自 由活動(dòng)，音樂停，每組小朋友迅速搭住肩膀隨意站成一排，數(shù)數(shù)全組有幾個(gè)小朋 友。然后以第一個(gè)幼兒為首，小朋友觀察自己的位置，說說“嘟嘟嘟嘟開火車， 我排第 x”。
大班數(shù)學(xué)從不同方位觀察物品_大班數(shù)學(xué)教案 新17篇單雙數(shù)（大班）活動(dòng)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)單數(shù)和雙數(shù)，能正確區(qū)分 10 以內(nèi)的單雙數(shù)。
2、發(fā)展觀察能力和比較能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備: 1-10 的數(shù)字卡片、幼兒每人 1 張圓點(diǎn)數(shù)量不同的卡片(卡片上有 1-10 數(shù)量的圓點(diǎn))。
活動(dòng)過程： 一、 學(xué)習(xí)區(qū)分 10 以內(nèi)的單雙數(shù)。
1、請(qǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)卡片上的圓點(diǎn)數(shù)量。
請(qǐng)幼兒把卡片上的圓點(diǎn)兩個(gè)兩個(gè)地圈在一起，要求圓點(diǎn)不能重復(fù)圈。
2、請(qǐng)幼兒觀察卡片說說自己的發(fā)現(xiàn)。如：能把圓點(diǎn)兩個(gè)兩個(gè)地 圈完的數(shù)是 2、4、6、8、10；不能把圓點(diǎn)圈完，會(huì)剩下 1 個(gè)圓點(diǎn)的 數(shù)是 1、3、5、7、9。
教師小結(jié)：兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，總會(huì)剩下一個(gè)的數(shù)叫單數(shù)。10 以內(nèi) 的單數(shù)是 1、3、5、7、9。兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，正好數(shù)完的數(shù)叫雙數(shù)，10 以內(nèi)的雙數(shù)是 2、4、6、8、10. 二、 判斷 10 以內(nèi)的單雙數(shù)。
1、幼兒數(shù)圖上的小鳥、蘋果、鴨梨、花朵，請(qǐng)幼兒說出它們的 總數(shù)是單數(shù)還是雙數(shù)。
2、幼兒填上各種水果的個(gè)數(shù)，說說每種水果是單數(shù)還是雙數(shù)。
3、教師小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn) 2、4、6、8、10 是雙數(shù)，1、3、5、7、 9 是單數(shù)。
三、 做游戲“抱一抱”。
1、教師講解游戲玩法：教師出示 1-10 任意數(shù)卡，請(qǐng)幼兒判斷是 單數(shù)還是雙數(shù)。如果是單數(shù)，自己抱自己；如果是雙數(shù)，就找個(gè)朋友 抱一抱。
2、游戲可進(jìn)行數(shù)次。
四、 尋找單雙數(shù)。
請(qǐng)幼兒在自己的身體上或日常生活中找一找，說說哪些是單數(shù)， 哪些是雙數(shù)。
五、 活動(dòng)延伸 請(qǐng)幼兒完成幼兒用書的練習(xí)，幫助幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí) 1-10 的單雙 數(shù)。
教學(xué)反思： 《住旅館》(大班)活動(dòng)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí) 10 以內(nèi)的相鄰數(shù)，了解自然數(shù)列之間的等差關(guān)系。
2、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒思維的敏捷性。
活動(dòng)準(zhǔn)備: 1——10 數(shù)字卡片 1 套 幼兒畫冊(cè)《數(shù)學(xué)》上冊(cè) 活動(dòng)過程： 一、導(dǎo)入： 小朋友數(shù)數(shù)。
二、 學(xué)習(xí) 10 以內(nèi)的相鄰數(shù) 1、出示畫冊(cè)圖 幼兒數(shù)一數(shù)， 圖上共有幾個(gè)房間？圖上條有幾個(gè)小朋友？引導(dǎo)幼 兒觀察，樂樂應(yīng)該住幾號(hào)房間？（幼兒回答） 。
引導(dǎo)幼兒說出 2 的前面是幾？后面是幾？2 比 1 多幾？2 比 3 少幾？5 的前面是幾？后面是幾？5 比 1 多幾？5 比 6 少幾？ 2、小結(jié)： 1 和 3 緊挨著 2，1 比 2 少 1，3 比 2 多 1，1 和 3 就是 2 的相鄰數(shù)。
同樣的方式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)其他數(shù)字的相鄰數(shù)。
3、互動(dòng)練習(xí) 出示任意一個(gè)數(shù)字，幼兒分別說出比它少 1 和多 1 的數(shù)字；教師 出示任意數(shù)字卡片，幼兒舉出它的相鄰數(shù)卡，并說出某數(shù)的相鄰數(shù)是 幾和幾。
三、觀察畫冊(cè)《住旅館》 討論：7 的鄰居是誰？幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)相鄰數(shù)的含義。
幼兒說一說畫冊(cè)中的花是按什么規(guī)律種的，一起幫他們把花種 完，并寫上相鄰數(shù)。
四、活動(dòng)結(jié)束 教學(xué)反思： 鼠標(biāo)娃娃請(qǐng)客（大班）教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí) 4 的分解、組成，初步建立數(shù)字分和的概念,感知整體與 部分的關(guān)系。
2、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)分解、組成的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備： 4 條小魚卡片， 2 個(gè)魚缸卡片，圓點(diǎn)卡片 1-4 各 2 個(gè)，數(shù)字卡片 1-4 若干個(gè)。
教學(xué)過程： 一、教師出示 4 條小魚，問幼兒，要把小魚養(yǎng)在兩個(gè)魚缸里可以 怎樣請(qǐng)幼兒動(dòng)手操作； 當(dāng)幼兒想出一種方法后提示幼兒想想還可以怎 樣分，想的方法越多愈好。
二、教師有意將幼兒的不同分合方法按兩種方式排列；按順序分 和無順序隨意分，然后，引導(dǎo)游兒觀察分析，得出結(jié)論；按順序?qū)⒁?個(gè)數(shù)分成兩部分?jǐn)?shù)，一邊的數(shù)越來越大，另一邊的數(shù)越來越小，每分 一次，一邊數(shù)增加 1，別一邊的數(shù)減少 1，兩個(gè)部分?jǐn)?shù)和起來都是 4。
三、幼兒操作練習(xí)，按順序分合 4。
幼兒每人拿出紙筆和實(shí)物，首先在桌子上用實(shí)物擺出 4 的分合 式，（按順序分）然后在紙上記錄數(shù)字 4 的分合式，看誰分得又快又 正確。
四、觀察畫冊(cè)《鼠標(biāo)娃娃請(qǐng)客》 今天鼠標(biāo)娃娃請(qǐng)客，它要求大家和它拿的石榴一樣多，想一想， 歡歡已經(jīng)有 1 個(gè)石榴，樂樂已經(jīng)有 3 個(gè)石榴，他們各再拿幾個(gè)就是 4 個(gè)？為什么他倆都說把對(duì)方的石榴拿過來正好是 4 個(gè)？引導(dǎo)幼兒說 出 2 和 3 合起來是 4，3 和 1 合起來也是 4. 請(qǐng)幼兒幫歡歡、樂樂、奇奇拿石榴，放在他們的果盤里，并練習(xí) 4 的分解、組成。
五、游戲《找朋友》 幼兒手中拿 1-3 數(shù)字卡片，音樂響起時(shí)在場(chǎng)地內(nèi)走動(dòng)，當(dāng)音樂停 時(shí)，每位幼兒迅速找到與自己卡片合起來是 4 的做朋友，最快找到朋 友的為贏，即此游戲后，相互交換卡片，重新開始游戲。
教學(xué)反思： 分魚（大班數(shù)學(xué)）活動(dòng)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí) 5 的分解、組成，體驗(yàn)把同一集合按數(shù)目分成不同的子 集。
2、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)兩個(gè)部分?jǐn)?shù)互相交換位置，總數(shù)不變的互換規(guī) 律。
活動(dòng)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí) 5 的組成，體驗(yàn)把同一集合按數(shù)目分成不同的子集。
活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、小魚圖片若干，魚缸若干。
2、幼兒畫冊(cè)《數(shù)學(xué)》上。
活動(dòng)過程： 1、數(shù)卡導(dǎo)進(jìn)。
（1） 老師：今天森林里來了很多小動(dòng)物，我們一起看看有誰？ （2） 出示動(dòng)物卡片。
（3） 老師：這是誰呀？來了幾只呢？（幼兒拍手回答） 老師：現(xiàn)在我們的小動(dòng)物都找到數(shù)字朋友了，我們一起來按順序 數(shù)一下吧！ 2、溫習(xí) 4 的分成。
指向數(shù)字 4 發(fā)問。
老師：這是幾？ 小朋友，我問你 4 可以分成 1 和幾？（幼兒集體回答） （幼兒回答，老師在一旁寫 4 可以分成 1 和 3；3 和 1；2 和 2） 3、探索 5 的分成。
（1） 老師：現(xiàn)在小動(dòng)物都回家了，只剩下幾條小魚了。我們一起 數(shù)一下還剩幾條小魚？ （幼兒集體數(shù)數(shù)） 老師： （出示魚缸）小魚也想回家了，可以魚缸有兩個(gè)，5 條小魚 怎樣分呢？ （2） 幼兒分魚。 （3） 請(qǐng)分好的幼兒完全的講述自己分的結(jié)果。
老師：他講的很好，我們可以用分成式來記錄 1 條小魚就用數(shù)字 1 來表示。
（老師記錄 5 可以分成 1 和 4；4 和 1；2 和 3；3 和 2） （4）小結(jié)。
老師：我們小朋友看一看一共有幾種分法？ 我們一起讀一下，好不好？ 老師：剛才小朋友自己只用了一種方法，我們自己現(xiàn)在嘗試一下 另外兩種方法，好不好？ （自己一邊放一邊說） （6）總結(jié)： 5 的分成一共有幾種？ 幼兒朗誦 5 的分成。
師問幼答。
4、完成作業(yè)《幼兒畫冊(cè)》 教學(xué)反思： 樂樂水果屋（大班）活動(dòng)目標(biāo)： 1、會(huì)正確計(jì)算 4 以內(nèi)數(shù)的減法。
2、學(xué)會(huì)減法的應(yīng)用，能在生活中進(jìn)行減法練習(xí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、教學(xué)大書“樂樂水果屋”，蘋果、梨、桔子、菠蘿圖片各 4 張。
2、幼兒畫冊(cè)《數(shù)學(xué)》上。
3、數(shù)字卡片若干。
活動(dòng)過程： 1、出示掛圖，引出活動(dòng)。樂了水果超市就要開業(yè)了，我們看看 這組貨架上有什么商品。
出示蘋果、梨、桔子、菠蘿圖片各 4 個(gè)。
數(shù)一數(shù)：每種水果各有多少個(gè)？ 小動(dòng)物們各要買幾個(gè)水果？ 2、幫樂樂算一算，原來都是 4 個(gè)水果，現(xiàn)在各剩幾個(gè)？ 引導(dǎo)幼兒觀看畫冊(cè)：看看水果架的物品各是多少，被買走幾個(gè)？ 現(xiàn)在各剩幾個(gè)？ 3、水果超市購物。
分發(fā)給幼兒每人一個(gè)購物袋， 讓幼兒選擇自己喜歡吃的水果進(jìn)行 購物，使幼兒自己熟悉相互交流自己所選擇的水果是什么買多少？ 4、角色游戲 讓幼兒扮演超市收銀員，幼兒進(jìn)行自由購物。
5、活動(dòng)延伸。
家長(zhǎng)帶幼兒去超市，請(qǐng)小朋友自己觀看商品價(jià)格 教學(xué)反思： 小鳥和松鼠活動(dòng)目標(biāo)： 1、初步掌握書寫順序，學(xué)習(xí)書寫數(shù)字 1、2. 2、激發(fā)幼兒書寫數(shù)字的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：數(shù)字卡片 1、2 各一張。
活動(dòng)過程： 一、今天我們開始學(xué)寫數(shù)字，誰會(huì)寫數(shù)字 1，請(qǐng)小朋友到黑板上 寫一寫。請(qǐng)幾名幼兒到黑板上自由書寫。
引導(dǎo)幼兒說出：寫數(shù),1 要從圓點(diǎn)開始，向箭頭方向書寫。
老師在田字格里示范寫數(shù)字 1，讓幼兒觀察老師寫數(shù)字從什么地 方開始，到什么地方結(jié)束。
請(qǐng)小朋友到黑板上的田字格里寫一寫。
二、學(xué)寫數(shù)字 2。
出示兩座小房子，誰知道兩座小房子用數(shù)字幾表示：誰會(huì)寫數(shù)字 2，請(qǐng)到黑板上寫一寫。請(qǐng)幾名幼兒到黑板上自由書寫。
老師在田字格里示范寫數(shù)字 2，讓幼兒觀察數(shù)字 2 的筆順，老師 寫數(shù)字 2 從什么地方開始，到什么地方結(jié)束。
幼兒對(duì)照老師寫的數(shù)字 2 先做書空練習(xí)，再在田字格里書寫。
三、引導(dǎo)幼兒觀察畫冊(cè)《小鳥和松鼠》。
1、請(qǐng)小朋友說一說小鳥和松鼠各有幾只，分別用數(shù)字幾表示？ 2、指導(dǎo)幼兒一起在畫冊(cè)上書寫數(shù)字 1、2。
教學(xué)反思： 遠(yuǎn)航活動(dòng)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)書寫數(shù)字 3 和 4。
2、掌握書寫數(shù)字 4，兩筆書寫筆順的順序。
活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、大數(shù)字卡片 3 和 4 各一張。
2、幼兒畫冊(cè)《數(shù)學(xué)》上。
活動(dòng)過程： 一、觀察幼兒畫冊(cè)《遠(yuǎn)航》。
1、打開畫冊(cè)看一看，鼠標(biāo)娃娃和幾只小兔去遠(yuǎn)航？分別用數(shù)字 幾表示？幼兒回答。
2、出示數(shù)字 3 和 4。
今天我們學(xué)習(xí)寫數(shù)字 3 和 4。請(qǐng)小朋友猜一猜數(shù)字 3 和 4 哪個(gè)是 兩筆寫成的？ 引導(dǎo)幼兒觀察數(shù)字 4 有兩個(gè)圓點(diǎn)、兩個(gè)箭頭。
3、學(xué)寫數(shù)字 3。
我們先學(xué)習(xí)寫數(shù)字 3，數(shù)字 3 怎么寫呢？ 教師示范寫數(shù)字 3，提醒幼兒注意看筆順，從圓點(diǎn)開始，向箭頭 方向?qū)憽?/p>
幼兒對(duì)照老師寫好的數(shù)字 3，書空練習(xí)。
幼兒在田字格里練習(xí)寫數(shù)字 3。
4、學(xué)寫數(shù)字 4。
教師示范寫數(shù)字 4，提醒幼兒注意數(shù)字 4 由兩筆寫成，看筆順， 從圓點(diǎn)開始，向箭頭方向?qū)憽?/p>
幼兒對(duì)照老師寫好的數(shù)字 4，書空練習(xí)。
幼兒在田字格里練習(xí)寫數(shù)字 4。
二、總結(jié)數(shù)字 3 和 4 的寫法。
教學(xué)反思： 團(tuán)結(jié)樹活動(dòng)目標(biāo)： 1、書寫數(shù)字 5、6、7，重點(diǎn)掌握數(shù)字 5 兩筆書寫筆順。
2、比較 3 個(gè)數(shù)的大小，了解 3 個(gè)數(shù)之間的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、大數(shù)字卡片 5、6 和 7 各一張。
2、幼兒畫冊(cè)《數(shù)學(xué)》上。
活動(dòng)過程： 一、打開畫冊(cè)《團(tuán)結(jié)樹》，數(shù)一數(shù)一棵樹上長(zhǎng)了幾種水果，每種 水果結(jié)了幾個(gè)？分別用數(shù)字幾表示？ 二、書寫數(shù)字 5、6、7。
1、學(xué)寫數(shù)字 5。
數(shù)字 5、6、7 中哪個(gè)數(shù)字最小，是幾筆寫成的？ 教師示范寫數(shù)字 5，提醒幼兒注意數(shù)字 5 由兩筆寫成，看筆順， 從圓點(diǎn)開始，向箭頭方向?qū)憽?/p>
幼兒對(duì)照老師寫好的數(shù)字 5，書空練習(xí)。
幼兒在田字格里練習(xí)寫數(shù)字 5。
2、學(xué)寫數(shù)字 6。
教師示范寫數(shù)字 6，提醒幼兒注意數(shù)字 6 是由一筆寫成的，看筆 順，從圓點(diǎn)開始，向箭頭方向?qū)憽?/p>
幼兒對(duì)照老師寫好的數(shù)字 6，書空練習(xí)。
幼兒在田字格里練習(xí)寫數(shù)字 6。
3、學(xué)寫數(shù)字 7。
教師示范寫數(shù)字 7，提醒幼兒注意數(shù)字 7 是由一筆寫成的，看筆 順，從圓點(diǎn)開始，向箭頭方向?qū)憽?/p>
幼兒對(duì)照老師寫好的數(shù)字 7，書空練習(xí)。
幼兒在田字格里練習(xí)寫數(shù)字 7。
三、用數(shù)字 5、6、7 記錄團(tuán)結(jié)樹的故事。
教學(xué)反思： 撿花生活動(dòng)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)正確書寫數(shù)字 8、9、0。
2、知道 0 的含義和用途。
活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、數(shù)字卡片 0——10。
2、幼兒畫冊(cè)《數(shù)學(xué)》上。
活動(dòng)過程： 一、觀察畫冊(cè)《撿花生》。
打開畫冊(cè)《撿花生》，數(shù)一數(shù)，他們各撿了幾顆花生？用數(shù)字幾 表示？誰撿得最多？誰撿得最少？樂樂一顆也沒撿到，用數(shù)字幾表 示？ 二、學(xué)寫數(shù)字 8 和 9。
1、教師示范寫數(shù)字 8，提醒幼兒注意數(shù)字 8 是由一筆寫成的， 看筆順，從圓點(diǎn)開始，向箭頭方向?qū)憽?/p>
幼兒對(duì)照老師寫好的數(shù)字 8，書空練習(xí)。
幼兒在田字格里練習(xí)寫數(shù)字 8。
2、教師示范寫數(shù)字 9，提醒幼兒注意數(shù)字 9 也是由一筆寫成的， 看筆順，從圓點(diǎn)開始，向箭頭方向?qū)憽?/p>
幼兒對(duì)照老師寫好的數(shù)字 9，書空練習(xí)。
幼兒在田字格里練習(xí)寫數(shù)字 9。
三、學(xué)寫數(shù)字 0。
樂樂一顆也沒撿到，用數(shù)字 0 表示。數(shù)字 0 怎么寫？ 教師示范寫數(shù)字 0，提醒幼兒注意數(shù)字 0 也是由一筆寫成的，看 筆順，從圓點(diǎn)開始，向箭頭方向?qū)憽?/p>
幼兒對(duì)照老師寫好的數(shù)字 0，書空練習(xí)。
幼兒在田字格里練習(xí)寫數(shù)字 0。
四、總結(jié)數(shù)字 8、9、0 的寫法。
教學(xué)反思： 數(shù)月餅活動(dòng)目的： 1、學(xué)習(xí) 2 個(gè) 2 個(gè)、5 個(gè) 5 個(gè)、10 個(gè) 10 個(gè)地?cái)?shù)數(shù)。
2、提高幼兒按群數(shù)數(shù)的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、數(shù)字卡片 10、20、30、40、50 各一張。
2、圓片圖卡每人 10 個(gè)。
3、幼兒畫冊(cè)《數(shù)學(xué)》上。
活動(dòng)過程： 一、數(shù)月餅。
1、中秋節(jié)快到了，小玉兔到糕點(diǎn)廠定了許多月餅，它請(qǐng)我們幫 忙數(shù)月餅。
2、先讓幼兒一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，一共 50 塊。
3、除了一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)以外，是不是還可以用別的方法數(shù)？ 引導(dǎo)幼兒說出可以 2 個(gè) 2 個(gè)地?cái)?shù)、5 個(gè) 5 個(gè)地?cái)?shù)、10 個(gè) 10 個(gè)地 數(shù)。
4、請(qǐng)幼兒 2 個(gè) 2 個(gè)地?cái)?shù)，看一共有多少塊月餅。請(qǐng)幼兒 5 個(gè) 5 個(gè)地?cái)?shù)，看一共有多少塊月餅。請(qǐng)幼兒 10 個(gè) 10 個(gè)地?cái)?shù)，看一共有多 少塊月餅。
5、練習(xí) 1 個(gè) 1 個(gè)、2 個(gè) 2 個(gè)、5 個(gè) 5 個(gè)、10 個(gè) 10 個(gè)地?cái)?shù)數(shù)。
二、認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)。
我們學(xué)會(huì)了 10 個(gè) 10 個(gè)地?cái)?shù)數(shù)，讓我們一起認(rèn)讀數(shù)字 10、20、 30、40、50。
出示數(shù)字卡片 10、20、30、40、50，引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀數(shù)字 10、20、 30、40、50。
三、總結(jié)。
教學(xué)反思： 你知道嗎活動(dòng)目標(biāo)： 1、初步理解“＞”、“＜”、“＝”符號(hào)的含義。
2、嘗試在日常生活中用數(shù)學(xué)符號(hào)解決問題。
活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、1—10 數(shù)字卡，“＞”、“＜”、“＝”符號(hào)卡。
2、幼兒畫冊(cè)《數(shù)學(xué)》上。
活動(dòng)過程： 一、 老師介紹“＞” 、 “＜” 、 “＝”號(hào)。
1、兩數(shù)比大小，不由多和少，請(qǐng)用“＞” 、 “＜”號(hào)，兩邊一樣 多，就用“＝”號(hào)。
2、 “＞”號(hào)大口對(duì)著大數(shù)， “＜”號(hào)尖嘴對(duì)著小數(shù)， “＝”號(hào)兩邊 一樣多。
二、正確使用“＞” 、 “＜” 、 “＝”符號(hào)。
1、三顆白菜和一顆白菜相比較，3＞1。
2、一顆白菜和三顆白菜相比較，1＜3。
3、三個(gè)蘿卜與三個(gè)胡蘿卜相比較，3＝3。
4、四個(gè)蘋果與三個(gè)蘋果相比較，4＞3。
5、四個(gè)菠蘿與五個(gè)菠蘿相比較，4＜5。
三、練習(xí)。
在（）里填上“＞” 、 “＜” 、 “＝” 。
5（）6 教學(xué)反思： 3（）2 4（）7 8（）5 四、活動(dòng)總結(jié)。 去郊游活動(dòng)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí) 2 和 3 的分解，認(rèn)識(shí)分解符號(hào)。
2、初步了解分解的含義，知道一個(gè)數(shù)可以分成兩個(gè)部分?jǐn)?shù)。
活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、課件《去郊游》 。蘋果、梨圖卡各三個(gè)。
2、幼兒畫冊(cè)《數(shù)學(xué)》上。
活動(dòng)過程： 一、播放課件《去郊游》 。
1、奇奇它們?nèi)ソ加危瑲g歡找到 3 個(gè)蘋果，分給奇奇 2 個(gè)。3 可 以分成 2 和 1；3 可以分成 1 和 2。
2、畫圖分解、組合。
3 2 3 1 2 13、教師講解分解、組合式。
4、奇奇把它的 2 個(gè)蘋果又分給樂樂一個(gè)，2 可以分成 1 和 1 怎 么表示？ 2 1 15、小結(jié)。
二、練習(xí)分解組合。
1、樂樂找到了 3 個(gè)梨，想分給奇奇，可樂樂不會(huì)分。誰能幫它 分？ 3 2 1 3 1 22、小結(jié)。
三、活動(dòng)總結(jié)。
今天我們和奇奇它們一起去郊游，學(xué)會(huì)了把一個(gè)數(shù)分成兩個(gè)數(shù)。
教學(xué)反思： 動(dòng)物媽媽和寶寶活動(dòng)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí) 3 以內(nèi)的加法，初步理解加法的含義。
2、認(rèn)識(shí)加號(hào)，了解其含義。
活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、數(shù)字卡片 1、2、3， “=”卡片。
2、幼兒畫冊(cè)《數(shù)學(xué)》上。
活動(dòng)過程： 一、認(rèn)識(shí)加號(hào)“+” 。
這是加號(hào)，表示把兩個(gè)數(shù)加起來的意思。
二、觀察幼兒畫冊(cè)《動(dòng)物媽媽和寶寶》 。
1、鼠標(biāo)娃娃它們?cè)谏謩?dòng)物園，發(fā)現(xiàn)了許多動(dòng)物媽媽和寶寶。
我們算一算每種動(dòng)物各有幾只？ 2、引導(dǎo)幼兒觀察幼兒畫冊(cè)《動(dòng)物媽媽和寶寶》 ，教師講解畫面內(nèi) 容，幼兒列算式。
(1)、竹林里有 1 只熊貓媽媽和 1 只熊貓寶寶，合起來是幾只熊 貓？ 引導(dǎo)幼兒列出算式 1+1=2。
(2)、1 只袋鼠媽媽生了 2 個(gè)袋鼠寶寶，合起來是幾只袋鼠？ 引導(dǎo)幼兒列出算式 1+2=3。
(3)、樹上有 2 只小鳥，又飛來 1 只大鳥，一共幾只鳥？ 鼓勵(lì)幼兒列出算式 2+1=3。
(4)、樹上有 2 只考拉，又爬上來 1 只大鳥，一共幾只考拉？ 引導(dǎo)幼兒列出算式 2+1=3。
3、請(qǐng)幼兒在畫冊(cè)上做加法練習(xí)，把加法算式寫完整。
三、活動(dòng)總結(jié)。
教學(xué)反思： 牧場(chǎng)里活動(dòng)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí) 4 的加法，能用數(shù)的組成做加法運(yùn)算。
2、建立組成式和加法算式的聯(lián)系，提高幼兒的思維能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、4 的組成式、加法算式。
2、幼兒畫冊(cè)《數(shù)學(xué)》上。
活動(dòng)過程： 一、觀察畫冊(cè)《牧場(chǎng)里》 ，玩“組成變加法”游戲。
1、打開畫冊(cè)《牧場(chǎng)里》 ，我們玩一個(gè)新游戲，是“組成變加法” 的游戲。請(qǐng)大家把合起來是 4 只羊的兩組羊用線圈起來，并寫成 4 的 組成式。
1 4 3 2 2 3 1442、教師示范把組成式 1 和 3 合起來是 4，變成加法算式 1+3=4， 請(qǐng)幼兒想一想，組成式與加法算式有什么關(guān)系？1 和 3 合起來是 4,1 加 3 等于 4。
3、現(xiàn)在請(qǐng)大家把剩下來的兩個(gè)組成式變成加法算式。引導(dǎo)幼兒 說出 2 和 2 合起來是 4,2 加 2 等于 4。
二、完成欄桿上和草地上的算式。
鼠標(biāo)娃娃在欄桿上和草地上寫好了算式。請(qǐng)大家?guī)兔λ阋凰惆伞?/p>
1+3= 3+1= 2+2=三、活動(dòng)總結(jié)。
教學(xué)反思： 誰換的活動(dòng)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí) 5 的加法，進(jìn)一步理解加法的含義。
2、體驗(yàn)學(xué)習(xí)加法的樂趣，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、水果盤、玩具蘋果 5 個(gè)。
2、幼兒畫冊(cè)《數(shù)學(xué)》上。
活動(dòng)過程： 一、觀看課件《誰換的》。
1、今天天氣真好，樂樂它們到水果屋去買水果。我們看一看樂 樂它們買水果發(fā)生了什么事？ 2、樂樂買了 1 個(gè)蘋果，又買了 4 個(gè)蘋果。一共買了幾個(gè)蘋果？ 加法算式怎么列？引導(dǎo)幼兒擺出算式 1+4=5。
3、歡歡把盤子換了位置，還是 5 個(gè)蘋果嗎？ 引導(dǎo)幼兒擺出算式 4+1=5。
4、樂樂重新擺了擺，看看還是 5 個(gè)蘋果嗎？ 引導(dǎo)幼兒擺出算式 2+3=5。
5、歡歡又把盤子換了位置，還是 5 個(gè)蘋果嗎？ 引導(dǎo)幼兒擺出算式 3+2=5。
6、小結(jié)。
二、完成畫冊(cè)上的算式。
三、和孩子們一起玩推出另一個(gè)算式的游戲，如 1+4=5 ，4+1=5。
2+3=5 （ 四、活動(dòng)總結(jié)。
教學(xué)反思： ） 4+1=5 （ ） 好玩的氣球活動(dòng)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí) 3 以內(nèi)的減法，初步理解減法的含義。
2、認(rèn)識(shí)減號(hào)“-”，激發(fā)學(xué)習(xí)減法的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、1—3 數(shù)字卡片和“-”“=”號(hào)。
2、幼兒畫冊(cè)《數(shù)學(xué)》上。
活動(dòng)過程： 一、玩氣球，學(xué)習(xí) 3 以內(nèi)的減法。
1、今天過節(jié)，歡歡它們?cè)谕鏆馇?，奇奇手里拿?3 個(gè)氣球，飛 走了 1 個(gè)氣球，看看奇奇手里還剩幾個(gè)氣球？ 2、教師出示減號(hào)，講解減號(hào)的含義，擺出算式，請(qǐng)幼兒讀一讀。
引導(dǎo)幼兒思考，用減法算，得數(shù)是變多了還是變少了？ 引導(dǎo)幼兒擺出算式 3-1=2。
3、樂樂也有 3 個(gè)氣球?？?，3 個(gè)氣球全飛走了，還有氣球嗎？ 想一想用算式怎樣表示？引導(dǎo)幼兒擺出算式 3-3=0。
說一說，算式里第一個(gè) 3 代表什么？（代表原來的 3 個(gè)氣球） ， 第二個(gè) 3 代表什么?(代表飛走的 3 個(gè)氣球)， 得數(shù)用數(shù)字幾表示?(用數(shù) 字 0 表示)。
二、想一想，做一做。
1、我們今天學(xué)會(huì)了一種新本領(lǐng)，做減法題。用我們的新本領(lǐng)為 鼠標(biāo)娃娃它們算一算還剩幾個(gè)氣球？ 2、請(qǐng)幼兒觀察畫冊(cè)《好玩的氣球》 ，做減法練習(xí)。
三、活動(dòng)總結(jié)。
教學(xué)反思： 蹺蹺板活動(dòng)目標(biāo)： 1、比較輕重，學(xué)習(xí)重量之間的換算關(guān)系。
2、發(fā)展幼兒的邏輯思維能力和推理能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、了解蹺蹺板起落和兩端輕重的關(guān)系。
2、幼兒畫冊(cè)《數(shù)學(xué)》上。
活動(dòng)過程： 一、經(jīng)驗(yàn)講述。
1、請(qǐng)小朋友們說一說，玩蹺蹺板時(shí)怎么區(qū)分誰輕誰重？重的一 端會(huì)怎樣？輕的一端會(huì)怎樣？什么時(shí)候兩邊一樣高？ 2、引導(dǎo)幼兒說出：重的一端會(huì)下沉，輕的一端會(huì)上揚(yáng)，一樣重 的時(shí)候兩邊一樣高。
二、觀察畫冊(cè)《蹺蹺板》。
1、打開畫冊(cè)《蹺蹺板》，想一想怎樣才能使蹺蹺板兩邊變得一 樣高？ 2、1 只小兔和幾只小鳥一樣重？1 只小兔和幾只松鼠一樣重？ 1 只小兔和 4 只小鳥一樣重？1 只小兔和 2 只松鼠一樣重。
3、1 只松鼠和幾只小鳥一樣重？ 指導(dǎo)幼兒用等式擺出誰和誰一樣重，推理它們之間的關(guān)系。
1 只兔=4 只鳥=2 只松鼠 2 只松鼠=4 只鳥 1 只松鼠=（ ）只鳥 4、用同樣的方法推理擺出： 1 只鹿=2 只貓 1 只貓=3 只鴨子 1 只鹿=（ ）只鴨子 三、練習(xí) 現(xiàn)在我們都知道誰和誰一樣重了，請(qǐng)?jiān)诋媰?cè)上寫上正確的數(shù)字， 使蹺蹺板保持平衡。
第8篇：大班音樂教案范文
大四班共有41名幼兒，其中女孩16人，男孩25人,新插班生2人。本學(xué)期班內(nèi)三位老師沒有變動(dòng)，對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)情況，生活情況都很了解。通過兩年的幼兒園學(xué)習(xí)生活，幼兒各方面的能力都有了一定的進(jìn)步，班上的生活和學(xué)習(xí)常規(guī)較好,在身體發(fā)展方面都達(dá)到中上水平，幼兒能積極地參加各項(xiàng)體育游戲活動(dòng)。在情感方面有了較大的進(jìn)步，能主動(dòng)地與別人打招呼，同伴與同伴之間的情感交流有了明顯的提高。大部分幼兒有一定的探索學(xué)習(xí)愿望，喜歡問為什么；大部分幼兒能關(guān)心集體，愛護(hù)操作材料和玩具；活動(dòng)中許多幼兒能主動(dòng)謙讓學(xué)禮貌用語。
但也有許多不盡如人意的地方，個(gè)別幼兒的規(guī)則意識(shí)淡薄，活動(dòng)時(shí)，不能保持正確的坐姿，最主要的兩點(diǎn)是部分幼兒口語表達(dá)能力不強(qiáng)和缺乏自我管理能力，不能保管好自己的物品，做事丟三落四。針對(duì)以上不足，我們?cè)谟變旱囊蝗栈顒?dòng)各環(huán)節(jié)和各科教育教學(xué)中滲透相關(guān)教育，希望通過一學(xué)期的努力讓幼兒各方面的能力都有一定的進(jìn)步。
二、在一日生活及教學(xué)中有效的滲透情感教育
1、培養(yǎng)孩子間的相互學(xué)習(xí)、自主性和決策的能力，建立一個(gè)和諧共進(jìn)的團(tuán)體。
2、引導(dǎo)幼兒使用正確的禮貌用語，以恰當(dāng)?shù)姆绞脚c他人進(jìn)行交往，培養(yǎng)幼兒主動(dòng)與他人交流的美好情感。
3、引導(dǎo)幼兒初步辨別是非，懂得應(yīng)該像好的榜樣學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒初步的愛憎感。
4、共同營(yíng)造一個(gè)充滿愛的班級(jí)氛圍，讓幼兒有安全感，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感，并形成初步升小學(xué)的意識(shí)。
5、加強(qiáng)
幼兒對(duì)節(jié)日的概念，以“教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)、元旦”為契機(jī)，對(duì)幼兒進(jìn)行愛老師、愛家人、愛祖國(guó)的情感教育。
三、特色教育
根據(jù)東區(qū)的音樂特色教育及園內(nèi)的教研計(jì)劃，圍繞園內(nèi)“愛的語言，譜上美樂，融入溫馨，快樂成長(zhǎng)。”的口號(hào)，我們班將歌唱、律動(dòng)、欣賞做為重點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒的演唱、表演、及理解能力。本學(xué)期重點(diǎn)是讓孩子們了解具有我們中國(guó)特色的音樂，比如：《賽馬》、國(guó)粹《京劇臉譜》等等。根據(jù)我們班幼兒的情況目標(biāo)確定為：
歌唱：
1、學(xué)會(huì)15－20首，能夠運(yùn)用各種不同的演唱形式在人前表演。
2、能用正確地姿勢(shì)自然好聽的聲音唱歌，吐字節(jié)奏音準(zhǔn)正確，演唱歌曲時(shí)聲音統(tǒng)一和諧。
3、用不同的速度、力度、音色變化來表示歌曲內(nèi)容和情感。
4、能夠自己為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。
律動(dòng)：
1、進(jìn)一步豐富舞蹈動(dòng)作學(xué)會(huì)較復(fù)雜的表演舞和集體舞。
2、能夠較準(zhǔn)確的按照音樂的節(jié)奏、節(jié)拍作出較復(fù)雜的動(dòng)作。
3、根據(jù)音樂形式創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。
欣賞：
1、喜歡欣賞音樂，有欣賞音樂的自覺愛好，有自己喜歡的音樂作品。
2、能夠較為準(zhǔn)確的感受形象鮮明的樂曲，并能在感受過程中產(chǎn)生較豐富的想象聯(lián)想和積極而富有個(gè)性的外部反映，能辨別音樂的音區(qū)速度力度等變化及音樂表現(xiàn)力。
3、科學(xué)的開展音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高幼兒對(duì)音樂的敏感，能感受不同風(fēng)格的音樂，欣賞不同風(fēng)格的樂曲，學(xué)習(xí)嘗試創(chuàng)造新的節(jié)奏型。
措施：
1、根據(jù)教研組的安排每周五節(jié)音樂活動(dòng)，每天一節(jié)。要求教師課前認(rèn)真?zhèn)湔n，反復(fù)欣賞音樂，對(duì)要學(xué)習(xí)的曲目的內(nèi)容、節(jié)奏等做到了如指掌，認(rèn)真組織活動(dòng)。
2、每月進(jìn)行一次對(duì)口聽課，與班級(jí)教師共同討論教案、教法?；顒?dòng)后共同反思活動(dòng)當(dāng)中的優(yōu)缺點(diǎn)，以便以后活動(dòng)更好的開展。
3、豐富幼兒在音樂方面的知識(shí)，多為幼兒介紹一些有關(guān)于音樂家以及有名的曲子等方面的內(nèi)容。
4、幼兒創(chuàng)設(shè)良好的音樂氛圍，早上來園播放歡樂輕快的兒童歌曲，進(jìn)餐時(shí)播放幽雅動(dòng)聽的薩克司曲目，午睡時(shí)播放優(yōu)美和諧的輕音樂。
5、認(rèn)真做好具有音樂特色的“哆來咪”小小廣播站及在班級(jí)內(nèi)為幼兒創(chuàng)設(shè)表演區(qū)“星光大道”讓孩子們?cè)谟螒蛑?、表演中?fù)習(xí)學(xué)過的內(nèi)容。
四、教育教學(xué)工作及課時(shí)安排
根據(jù)《綱要》指導(dǎo)思想并結(jié)合本班幼兒年齡特征和個(gè)性差異，從實(shí)際出發(fā)認(rèn)真制定適合幼兒發(fā)展的教育教學(xué)內(nèi)容。
1、根據(jù)我們的班級(jí)情況這學(xué)期我們共制定了四個(gè)主題，九月份《特別得我》教師為幼兒提供一個(gè)展示自己的舞臺(tái)，讓孩子們盡情的展示。通過這一個(gè)單元的學(xué)習(xí)讓幼兒明白，每一個(gè)“我”，不僅是一個(gè)獨(dú)特的“我”，而且是一個(gè)不斷成長(zhǎng)發(fā)展的我。十月份《追趕跑跳碰》培養(yǎng)孩子們對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣，同時(shí)也能學(xué)會(huì)愛惜自己、照顧自己的身體，成為一個(gè)身心健康的個(gè)體。十一月份《葉子》讓幼兒體驗(yàn)大自然的美，領(lǐng)會(huì)大自然中植物與人的密切關(guān)系。十二月份《夢(mèng)幻西游》讓孩子們?cè)谕挼耐鯂?guó)里盡情的發(fā)揮，一起進(jìn)入這個(gè)美妙的想象世界。根據(jù)這四個(gè)主題制定相應(yīng)的學(xué)科活動(dòng)。
2、一周課程安排：音樂5節(jié)，數(shù)學(xué)、美術(shù)、識(shí)字各2節(jié)，科學(xué)、社會(huì)、語言、健康各一節(jié)。本學(xué)期將完成音樂70節(jié)，數(shù)學(xué)、美術(shù)、識(shí)字各28節(jié)，科學(xué)、社會(huì)、語言、健康各14節(jié)。
3、認(rèn)真制定出每月的主題網(wǎng)和每周計(jì)劃，認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n、制作教具，準(zhǔn)確的分析出重點(diǎn)難點(diǎn)。搞好每月的教學(xué)成果展示活動(dòng)，組織形式力求新穎，讓教師幼兒和家長(zhǎng)進(jìn)行充分的互動(dòng)。在上學(xué)期的基礎(chǔ)上繼續(xù)搞好社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)十秋游人民公園月份。十一月份參觀體育場(chǎng)。十二月份我們大家來掃雪。
五、班級(jí)特色
本學(xué)期我們將以真誠、尊重、關(guān)愛、合作為目標(biāo)、依據(jù)《綱要》為指導(dǎo)思想，積極的開展班級(jí)特色活動(dòng)。
1、根據(jù)東區(qū)音樂特色，我們給我們的班級(jí)起了一個(gè)好聽的名字，“哆來咪”音樂大班。
2、上學(xué)期我們班創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)區(qū)有：小小建筑師、益智區(qū)、自由島、圖書角。本學(xué)期我們還將創(chuàng)設(shè)音樂表演區(qū)和英漢識(shí)字區(qū)。
3、由于我們班部分孩子膽子小，所以我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)一個(gè)展示自我的平臺(tái)音樂表演區(qū)“星光大道”內(nèi)設(shè)可供幼兒操作的物品：
有服裝、鏡子、化裝品、小飾品以及一些打擊樂器。讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)音樂表演帶來的無限樂趣。
第9篇：大班音樂教案范文
幼兒期是人的智力發(fā)展的最佳時(shí)期，也是學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵期，這一點(diǎn)在近年來得到社會(huì)的廣泛認(rèn)同，因此，英語學(xué)習(xí)出現(xiàn)了低齡化趨勢(shì)，一些幼兒園和社會(huì)團(tuán)體紛紛舉辦英語學(xué)習(xí)班，對(duì)幼兒英語教學(xué)進(jìn)行了有益的探索。
二00二年開始，我園也開展了英語教學(xué)活動(dòng)。最初，我們完全依賴于課本，將幼兒置于完全被動(dòng)的位置。經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣不大，不敢開口、不愿開口的幼兒占大多數(shù)，能開口的幼兒也只有在英語課上才有機(jī)會(huì)表現(xiàn)。而且幼兒教師們普遍感到英語教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)難，組織更難。如何在幼兒園開展好英語活動(dòng)是我們一線教師面臨的新課題。
一、教學(xué)目標(biāo)的制定：
隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的教育觀念不斷轉(zhuǎn)化，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)遠(yuǎn)比學(xué)會(huì)知識(shí)重要，教育內(nèi)容正在從知識(shí)—能力、技能—價(jià)值觀、態(tài)度的排序向著價(jià)值觀、態(tài)度—能力、技能—知識(shí)的排序轉(zhuǎn)變。作為人生啟蒙階段的幼兒教育要為人一生的學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)幼兒樂于學(xué)習(xí)的態(tài)度和強(qiáng)烈的求知欲望尤為重要。所以，我們把幼兒教學(xué)的目標(biāo)制定為：
（1）、培養(yǎng)幼兒對(duì)英語活動(dòng)的興趣：通過活動(dòng)激發(fā)幼兒積極參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)和大膽交流的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
（2）、培養(yǎng)幼兒聽、說英語的能力。通過參與英語活動(dòng)有效地習(xí)得粗淺的英語知識(shí)。
二、教學(xué)內(nèi)容的安排：
省教育廳為我們提供的《幼兒學(xué)英語》教材，很符合幼兒園教學(xué)實(shí)際，具有很強(qiáng)的知識(shí)性、活動(dòng)性、參與性和實(shí)用性。它所選用的教學(xué)內(nèi)容立足于幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，貼近幼兒的現(xiàn)實(shí)生活，它所包含的內(nèi)容從認(rèn)識(shí)幼兒自身出發(fā)到認(rèn)識(shí)他人、認(rèn)識(shí)周圍的事物，體現(xiàn)了社會(huì)的進(jìn)步、人類的發(fā)展。教材把學(xué)習(xí)內(nèi)容按一定規(guī)則劃分成相互聯(lián)系的若干單元，這樣更能保持幼兒的學(xué)習(xí)興趣，不斷反復(fù)鞏固的過程也更有助于幼兒總結(jié)、探索、發(fā)現(xiàn)等能力的發(fā)展。
三、教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)：
在堅(jiān)持不懈的探索和實(shí)踐中，我逐漸摸索出在情景與環(huán)境中讓幼兒自然地習(xí)得英語，不僅使幼兒感受并體驗(yàn)到活動(dòng)的快樂，而且能有效地激發(fā)和保持幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣。如在學(xué)習(xí)day、night這兩個(gè)單詞時(shí)，教師扮演大公雞報(bào)曉，幼兒扮演的“小動(dòng)物們”被喚醒了，在歡快的音樂伴奏下大家玩起了摸人的游戲。這時(shí)，大伙兒發(fā)現(xiàn)了還在睡懶覺的小pig,“大公雞”連忙叫醒它：“pig、pig,Thisisday,getup,please!”，“Day?”“Yes,Thisisday!”，此時(shí)，適時(shí)出示白天掛圖，教詞語day，并引導(dǎo)幼兒運(yùn)用“day”或“Thisisday”句式邀請(qǐng)pig做游戲。在這次活動(dòng)中，有95%以上的幼兒都能積極地參與且準(zhǔn)確地掌握了這個(gè)單詞。像這樣，在“情景”中引導(dǎo)幼兒理解英語的意義，把語言形式，語言內(nèi)容，語言運(yùn)用有機(jī)地結(jié)合在一起，為幼兒輕松自主地學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語提供了條件。
又如在學(xué)習(xí)服裝單詞時(shí)，教師和幼兒一起玩起了時(shí)裝表演游戲，所有的人都被現(xiàn)場(chǎng)熱烈的氣氛所感染。我們做著夸張、有趣地動(dòng)作，大聲朗讀著服裝單詞。有98%以上的幼兒在課上表現(xiàn)的非常積極、主動(dòng)，并準(zhǔn)確的掌握了這些詞語或短句。在教師的引導(dǎo)下，幼兒把枯燥的單詞、短句配上生動(dòng)、形象、夸張、有趣的動(dòng)作，把靜態(tài)的英語轉(zhuǎn)化成他們能理解的身體語言，動(dòng)作語言、表情語言等動(dòng)態(tài)語言，設(shè)計(jì)成表演游戲，讓幼兒在游戲中感知、體驗(yàn)與參與，在活動(dòng)中自然地習(xí)得了英語。
在MyHometown單元中，一個(gè)生動(dòng)形象的手偶Jack被引入進(jìn)來。Jack要去它的家鄉(xiāng)看老朋友，一路上，教小朋友認(rèn)識(shí)了不少東西：roadriverorchard。幼兒每次看到Jack都興高采烈地，他們可以從Jack那學(xué)到不少知識(shí)，還主動(dòng)地發(fā)散思維“Jack路上還會(huì)遇到什么呢？”、“Jack的家鄉(xiāng)在哪里？”……。象這樣設(shè)計(jì)一個(gè)情景，引出一個(gè)單元，指導(dǎo)幼兒從學(xué)習(xí)—聯(lián)想到主動(dòng)聯(lián)想—自主學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)了幼兒總結(jié)、探索、想象、發(fā)現(xiàn)等能力的發(fā)展。在整個(gè)單元的教學(xué)活動(dòng)中，教師思路非常清晰，教學(xué)活動(dòng)輕松、活潑，活動(dòng)效果非常好，這也證明了我們的教學(xué)嘗試取得了初步的成功。
課后，我們還把對(duì)話、短句編入歌曲、兒歌中，貫穿于幼兒的一日活動(dòng)，用這些幼兒喜聞樂見的形式鞏固所學(xué)知識(shí)，也收到了良好的效果。
我們發(fā)現(xiàn)根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，讓他們?cè)诨顒?dòng)和游戲中學(xué)習(xí)短句和對(duì)話，在對(duì)話和短句中學(xué)習(xí)單詞，在單詞中掌握正確發(fā)音，再配以歌曲、兒歌等復(fù)習(xí)形式，能促進(jìn)幼兒對(duì)英語的理解和記憶。