專升本輔導員工作計劃精選(九篇)

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第1篇：專升本輔導員工作計劃范文

關(guān)鍵詞： 高職學生 班主任工作 工作方法

近些年，由于高職院校招生規(guī)模不斷擴大，加上生源競爭及部分省或地區(qū)職業(yè)技術(shù)教育的招生政策的影響，高職院校的錄取分數(shù)逐年降低，高職學生素質(zhì)良莠不齊，整體生源質(zhì)量逐年下降。

一、現(xiàn)階段高職院校學生的特點

1.學習目的不夠具體和清晰。高職學生中有四成左右想通過學習獲得較強的專業(yè)能力，提高綜合素質(zhì)，為就業(yè)打好基礎(chǔ)。有四分之一左右是為了拿畢業(yè)證和技能證。還有一部分想專升本，提升學歷，實現(xiàn)更遠大的人生目標。剩下一小撮學生沒有學習目的，渾渾噩噩，處于做一天和尚撞一天鐘的混日子狀態(tài)。

2.普遍存在學習興趣低、學習方法欠缺問題。高職院校學生在中學和高中階段的學習基礎(chǔ)差，面對學習感覺力不從心。他們大部分學習不具有計劃性，不考慮各學科之間的關(guān)聯(lián)性，被動上課。課后作業(yè)經(jīng)常是抄襲班里幾個學習較好的學生，基本上不涉及預習、學習、復習的簡單而基本的過程。由于學習的主動性和探索性不夠，學生幾乎不提問題，對不懂的學習內(nèi)容難以表達哪里不懂，為什么不懂。

3.自律意識較差，自我管理能力有待增強。具體表現(xiàn)是經(jīng)常逃課，上課玩手機、睡覺。生活中經(jīng)常因為一點兒小事與同學發(fā)生摩擦而大打出手，甚至是打群架。晚上用電腦、手機上網(wǎng)到深夜，第二天早晨睡懶覺，不能按時起床上早操、上課，形成惡性循環(huán)?！?0后”的基本上都是在家長的精心呵護下成長的，在家里基本上沒干過家務活，到了學校也不能整理好自己的物品，不能按要求打掃宿舍衛(wèi)生，給學校常規(guī)管理加大難度。

4.內(nèi)心情感豐富、敏感而脆弱，容易出現(xiàn)心理問題。在各類高校的擴招環(huán)境下，高職院校為爭取生源，錄取分數(shù)一降再降，社會上對高職學生的認可度和評價越來越低。加之社會競爭越來越激烈，對畢業(yè)生的專業(yè)技術(shù)、綜合素質(zhì)、心理素質(zhì)、社會適應能力方面的要求越來越高，學生進入高職院校后，遠離家人和朋友，面對理想中的大學和現(xiàn)實的差距，就業(yè)現(xiàn)狀與自身能力的偏差，往往迷茫、失落，沮喪，極易產(chǎn)生自卑、焦慮心理，從而引發(fā)各種各樣的心理問題。

5.功利思想盛行，浮躁行為增多。面對社會競爭和就業(yè)難的壓力，高職大學生在校的所有行為都以是否對今后找工作有益為評判標準。當班干部、入學生會、入黨、參加校園活動甚至是與學生交往都帶有明顯的功利目的，一些學生還把社會上的請客送禮等不良風氣帶到校園中。表現(xiàn)在學習上，他們對基礎(chǔ)課和理論課沒有興趣，更關(guān)注實訓課和技能課，普遍認為凡是與將來就業(yè)沒有直接關(guān)系的課程都是沒用的，只關(guān)心眼前就業(yè)，不關(guān)注長遠發(fā)展。

二、高職院校班主任的重點關(guān)注對象與對策

1.經(jīng)常違紀學生。他們由于父母的教養(yǎng)方式不當或家庭關(guān)系不和諧等原因，沒有歸屬感，缺少愛的體驗。他們需要通過不斷違紀獲得老師和家長的持續(xù)關(guān)注，從而體驗到自身的存在感。對這部分學生，應該給予更多的鼓勵與肯定，多與家長進行良性溝通，在溝通中引導學生家長給予學生積極的評價，改善家庭成員間的關(guān)系。經(jīng)常與學生真誠談心，獲得學生的信任，促使他們認識到自己行為的偏差，產(chǎn)生改變的內(nèi)在需求。

2.學習困難學生。他們在過去的學習生涯中，很少有成功與滿足的體驗，但有嚴重的厭學情緒，面對父母的期望與就業(yè)的壓力無所適從，常采取逃課、睡覺、打游戲等逃避態(tài)度面對現(xiàn)實，內(nèi)心卻充滿焦慮。對這部分學生，應該給予充分理解，教給他們實用的學習方法，幫助他們找到學習上的興趣點，以點帶面，必要時可以讓學生放棄一部分特別不擅長的科目，重點放在實驗實訓等動手能力培養(yǎng)的課程上，讓學生找回學習自信。

3.家庭經(jīng)濟困難學生。他們在與經(jīng)濟條件較好的同學交往過程中，通過不斷攀比，產(chǎn)生自卑和怨恨情緒，心理常常處于不平衡狀態(tài)。對待這部分學生，輔導員和班主任要幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀，理性看待自己的經(jīng)濟狀況。同時，努力使貧困學生補助和各類獎學金、助學金公平、公正、公開地落實到位，讓這部分學生在經(jīng)濟上有努力的目標和方向。

4.人際交往困難學生。部分學生由于性格、家庭環(huán)境等原因，缺乏與人溝通的主動性，做事常常以自我為中心，不考慮他人的感受，受到同學的排擠與冷落，內(nèi)心孤獨寂寞，充滿不被人理解的苦悶。班主任應給予他們更多表達內(nèi)心想法的機會，加深了解。還要讓他們明白人際交往的重要性，讓他們學會換位思考，掌握一定的溝通方法，慢慢改善人際關(guān)系。

三、高職院校班主任工作方法與思路

1.加強學生的思想政治教育和法律意識的培養(yǎng)。高職學生已經(jīng)是年滿18周歲的、在國家法律制度規(guī)定下具有完全民事行為能力的成年公民。雖然他們在過去十幾年的學習中，不斷接受各級學校老師的思想政治教育，但是收效甚微。因此，對高職學生的思想政治教育不能采取“填鴨式”的知識灌輸方式，更不能是簡單的道理說教，而要采取豐富多彩的形式和手段，通過豐富多彩的校園活動和社會實踐，陶冶他們的情感，鍛煉他們的意志，使他們形成正確的信念，養(yǎng)成良好的習慣，提高識別善惡美丑的能力，培養(yǎng)責任意識和社會意識。積極引導他們遵守社會公德，遵守社會主義法律法規(guī)，糾正社會不良之風，弘揚正氣，釋放正能量。

2.加強學生干部隊伍建設(shè)，發(fā)揮學生干部在學生管理中的積極作用。學生干部來源于學生，他們更了解學生的心理和思想動態(tài)，為班主任提供班級管理所需的第一手資料。在班干部的選拔過程中，應綜合考慮學生的民意和候選學生干部的綜合素質(zhì)，選拔的學生干部應該具有責任感和正義感，能對自己嚴格要求，以身作則。對學生干部既要鼓勵他們放手工作，又要提醒他們注意工作方法。要定期對學生干部進行培訓，指導他們制定工作計劃和實施細則，檢查工作落實情況并提出改進意見。對于學生干部工作中暴露出來的不足，不能一味地批評指責，打擊學生干部工作的積極性和自覺性，使他們產(chǎn)生抵觸情緒。

3.定期召開班會，經(jīng)常到教室、學生宿舍與學生近距離接觸。高職學生由于在初高中階段學習成績不突出或在校表現(xiàn)不好，受到老師的關(guān)注不是過少就是過多，對老師有隔閡與警惕心理，對老師的信任度偏低。班主任必須先深入學生學習和生活中，雙方增進了解，給予學生充分的理解與尊重，才能獲得學生的信任，進而更好地開展教育和管理工作。在與學生的交往過程中，班主任要保持真誠、包容的心態(tài)，言語不傷害學生的自尊心。對于多次教育無效的學生，要付出更多的耐心和毅力，不輕言放棄。在處理學生問題時，既要堅持學校的規(guī)章制度又要考慮學生的情感，既以理服人又以情感人，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，引導他們自我教育、自我管理、自我服務。

4.關(guān)注學生的心理健康，引導存在心理問題的學生到學校心理輔導中心尋求幫助。近幾年，高職學生的心理問題受到越來越多的重視，高職院校都開設(shè)了心理健康的課程，學校也設(shè)立了專門的心理輔導或咨詢機構(gòu)，但是學生對自身存在的一些心理問題認識不夠，有的認為自己的心事向他人難以啟齒，出了問題很少主動尋求專業(yè)老師的幫助。高職院校班主任需要在平時與學生和學生干部的溝通過程中及時發(fā)現(xiàn)問題，防微杜漸。高職學生中談戀愛的學生比例較高，戀愛問題是高職學生存在的主要心理問題之一。他們更多地通過戀愛獲得情感寄托，重視戀愛的情感體驗，忽視戀愛的結(jié)果與責任。針對這個問題，班主任和輔導員應幫助他們樹立正確的戀愛觀，處理好戀愛與學業(yè)的關(guān)系，對于失戀的學生要給予耐心引導，教給他們自我調(diào)適的方法，使他們順利走出心理低潮，更好地學習和成長。

參考文獻：