糖果教案精選(九篇)

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第1篇：糖果教案范文

關鍵詞： 數(shù)學課堂教學 體驗 思考

一、背景說明

新課程實施以來，數(shù)學課堂教學發(fā)生了根本性的變化。我們經(jīng)常會遇到這樣的問題：預先做好的教學設計總是不能如期進行，因為我們的學生遠比我們想象中聰明，他們經(jīng)常會把后面的內(nèi)容提前說出來，使先前的種種預設成為過去時。此時，教師的該如何面對？如何對待課前預設與課堂實境之間的差距？我發(fā)現(xiàn)，在我的數(shù)學課堂上也常會發(fā)生一些類似的有趣的小片段。

二、情景描述

要上《6的乘法口訣》這一課了，課前我認真研究了教材，知道這節(jié)課可以向孩子們提供實物圖，引導他們觀察得出連加的算式，再得出與6有關的乘法口訣，把6的乘法口訣填完整。基于這樣的認識，我精心設計了教學環(huán)節(jié)，走進了教室……

“同學們，今天我們來繼續(xù)學習6的乘法口訣?！痹捯粑绰?，我便聽見了那愛表現(xiàn)的聲音：

“我知道！一六得六，二六十二，三六十八……”

他是丁澤震――那是同學們公認的“數(shù)學大王”，這內(nèi)容肯定早就學過了。我的目光與他相遇的一刻，孩子臉上的神情變得有點無奈，我有點于心不忍。

“你們都會了？”帶著幾許疑惑，我問道，“哪些同學已經(jīng)會背6的乘法口訣了？”

孩子們的眼睛剎時一亮，一只只小手如雨后春筍“刷刷刷”地舉了起來。

我一數(shù)，超過一半?！爸v吧，多數(shù)會了，不講又不合適。怎么辦？”心底升起一串長長的問號。我稍稍思索，問道：“有誰愿意站起來大聲背誦一次6的乘法口訣？”

“一六得六，二六十二，三六十八，四六二十四，五六三十，六六三十六?！?雖然聲音不大，卻足以讓每一個人都聽見。

“你是怎么知道的？”我親切地問。

“是我爸爸教我的?！薄拔铱催^書的。”“我和媽媽預習過了?！薄?/p>

“能提前預習，真是個很好的習慣，可是你們知道每一句口訣所表示的含義嗎？”教室里一下子變得十分安靜，許多同學開始變得一臉茫然，并作思索狀。

“比如二六十二，就是2個6是12?！庇幸粋€學生舉手了。

“你們都是這樣想的嗎？我們還是請丁澤震來說說你的想法吧。”

“我覺得，二六十二就是2個6相加得12，三六十八就是3個6相加得18，四六二十四就是4個6相加得24……”到底是“奧數(shù)大王”啊，說話都有理有據(jù)。我鼓勵著說：“有多少同學能理解他的意思？這樣吧，我們一起用學具擺一擺！”

接下來的一段時間，學生紛紛數(shù)出6個學具來擺自己喜歡的圖形，并且互相交流著：“我用小棒擺了小雪花?！薄拔覕[的是田字?！薄拔覕[了一座小房子。”……

從孩子稚嫩的聲音中，我聽到的更多是自信，是驕傲。

“大家擺得真好，你們剛才擺的圖形都用了幾根小棒？”“6個?！薄皩ρ?，一幅美麗的圖案要用6根小棒，也就是1個6，那么兩個這樣的圖案呢？”“12根，也就是二六十二?！毙约钡膶W生脫口而出。“你怎么知道的？”“6+6=12。”“2個6相加是12?！彼麄兡阋痪湮乙痪涞南褶q論賽似的。

“現(xiàn)在知道每一句口訣的意義了嗎？誰愿意來說一說？”

“老師，我來！我來！”看著那一雙雙爭先恐后的小手，我相信他們是真理解了。

“現(xiàn)在誰愿意把我們學過的乘法口訣背出來？”

從“一一得一”到“六六三十六”，伴隨著他們投入的表情，我將它們一一板書下來。

“咱們看看黑板上的乘法口訣，你有什么發(fā)現(xiàn)？”

“老師，我發(fā)現(xiàn)了‘幾的口訣就有幾句’?！?/p>

“我發(fā)現(xiàn)是幾的口訣，第二個字就是幾。”

“我還發(fā)現(xiàn)是幾的口訣，最后一句都是幾幾得幾。”

“每一句都是從一幾開始，一直到幾幾為止，是從小到大排列的?！?/p>

當孩子們的小手再次高高舉起時，我忽然覺得：當老師的感覺真好。尤其是當我看見那么多雙眼睛期盼著，那么多雙小手躍躍欲試時。

三、我的思考

這樣的體驗，使我對一句話有了切身的理解：孩子的潛力如同空氣，即可壓縮于斗室，也可充斥于天地，教師把他們放在多大的空間，它就有多大的發(fā)揮。這對于我們一線的教師來說，意味著什么呢？

我們的教學是關注學科還是關注人？

在本課的教學中，起初的精心預設，在課堂實境中被完全打破，很多孩子都會背《6的乘法口訣》，怎么辦？如果按部就班，沒有必要。此時透過表面看本質(zhì)，了解學生對每句口訣的含義的理解，恰到好處地利用了個別優(yōu)秀學生的回答，引導學生通過學具操作從真正意義上理解口訣得來的同時，也為后續(xù)學習奠定了有利的基礎。我想，數(shù)學課好比是“數(shù)學之旅”，學生不會一心一意地朝著教師既定的目標前進，他們一邊走，一邊東張西望，可能還會收獲一些其他的美麗。

知識是你直接“給”，還是經(jīng)過了真正的“引導”？

課中，在與學生的共同探索中，不是把知識講給學生，而是注意引導學生一起觀察口訣，探求口訣的奧秘，從而發(fā)現(xiàn)了“幾的口訣就有幾句”、“是幾的口訣，第二個字就是幾”等諸多的規(guī)律，并相互質(zhì)疑、啟發(fā)著。緊接著，鼓勵學生運用已發(fā)現(xiàn)的口訣規(guī)律嘗試著編7、8、9的乘法口訣，嘗試以最少的知識去喚起學生最多的思考與探索，以自己的思維去探索，以自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)，真正地讓位于學生，這樣的課堂才是鮮活的有生命力的課堂。

第2篇：糖果教案范文

【摘 要】本文主要依托電子書包平臺，結合初中生物教學目標，以人教版初中七年級生物《開花和結果》內(nèi)容為設計對象，設計電子書包有效應用于初中生物課堂的教學案例，以期為一線教師利用電子書包創(chuàng)新教學提供實踐參考。

關鍵詞 電子書包；教學設計；初中生物

【中圖分類號】G434 【文獻標識碼】B

【論文編號】1671-7384（2015）03-0042-04

《開花和結果》是人教版初中生物教材七年級（上冊）第三單元第二章的教學內(nèi)容。本章講述的是被子植物的一生，包括種子的萌發(fā)、植株的生長、開花和結果。本節(jié)是本章的第三節(jié)，是在學生了解了種子的萌發(fā)、植株的生長的基礎上，認識植物開花和結果的過程。

七年級的學生感性認知能力強，對于生活中“開花之后會結出果實”的現(xiàn)象司空見慣，并且對這些與日常生活息息相關的生物具有較濃厚的學習興趣和積極性；但是初一學生對植株的認識還停留在表面認識上。因此，教師以“花如何一步一步實現(xiàn)它的夢想”為教學主線，通過情景對白和問題吸引學生，激發(fā)學習興趣。以此為基礎，教師逐步引導學生探究，把抽象的知識形象化地展現(xiàn)在學生面前，并利用實物觀察、多媒體交互、IRS即時反饋功能等加強學生的認識和理解，讓學生自主地解決問題，把感性認識轉化成理性認識，掌握較為系統(tǒng)的知識，同時引導學生觀花賞花，進行審美和愛護植物的情感教育。

教學目標

知識與技能：①識別花的基本結構；②描述傳粉和受精的過程；③闡明花與果實和種子的關系。

過程與方法：①通過對花的解剖觀察，培養(yǎng)學生的觀察分析、討論交流、合作探究等技能；②通過描述傳粉和受精的過程，培養(yǎng)學生口頭表達能力。

情感、態(tài)度與價值觀：①認同花、果實、種子對于被子植物傳種接代的重要意義；②通過小組活動，培養(yǎng)學生團隊協(xié)作的意識；③通過實物觀察、記錄和分析，培養(yǎng)他們認真求實的科學態(tài)度。

教學重點、難點

重點：①概述花的基本結構及其重要部分，描述傳粉和受精的過程；②訓練學生觀察、分析、討論、交流、探究等技能。

難點：①雌、雄蕊的主要功能，子房的結構與受精的過程；②有效地組織引導學生質(zhì)疑、觀察、討論、交流等活動。

教學模式與策略的選擇與設計

根據(jù)新課標的要求和學生的認知特點，主要采用“目標引領、自主探究、教師釋疑、IRS即時反饋”的教學活動設計，同時應用講述法、談話法、合作學習法等激發(fā)學生的求知欲，通過問題引發(fā)學生的分析、思考、討論，最后師生一起歸納總結。這樣不僅可以促使學生獨立思考，使他們積極主動地參與到教學中，充分發(fā)揮學生的主體作用，而且在獲取知識的同時，培養(yǎng)學生分析問題的能力以及團隊協(xié)作意識。

學習資源與工具設計

本課采用網(wǎng)絡多媒體環(huán)境實施教學，需要準備的學習資源與工具包括電子書包的實時監(jiān)控系統(tǒng)、IRS系統(tǒng)、云端書柜、電子書包教學資料（PPT課件、練習題）、電子白板，同時為學生準備可供解剖觀察的百合花、放大鏡、刀片、鑷子、解剖盤、白紙等。

教學過程

1. 創(chuàng)設情境，導入新課

利用視頻讓學生欣賞花開的美麗，讓學生的情緒興奮起來，繼而產(chǎn)生觀花、賞花的愿望。

教師引入：在生活中，我們常常會看到許多令人愛不釋手的花朵，它們美麗多姿，芳香四溢。那么，對于一個完整的植株來說，開花到底意味著什么呢？花又是如何變?yōu)楣麑嵉哪兀拷裉煳覀円黄饋韺W習這節(jié)課（課件展示課題“開花和結果”）。

我們今天的主人公是一朵桃花，它的夢想是有朝一日變成一個讓人垂涎欲滴的桃子。那么，桃花是如何實現(xiàn)夢想的？今天我們一起來探究桃花的尋夢之旅。

引導學生思考，鼓勵學生踴躍提出自己想要研究的問題，從而引出實現(xiàn)夢想是艱難的，需要經(jīng)歷一系列過程。投影呈現(xiàn)實現(xiàn)夢想的“三步曲”：（1）開花、傳粉；（2）花粉管的萌發(fā)和雙受精；（3）形成果實和種子。

2. 合作探究：花的基本結構要探究桃花從盛開到凋謝，如何一步一步實現(xiàn)自己的夢想，最終形成桃子的過程，首先需要認識花的結構。

各種植物的花，雖然形態(tài)、大小 、顏色各不相同，但它們的結構卻是基本一致的，此處以百合花為例。電子書包發(fā)送“觀察導學案”，四人一組，參照課本104頁圖3-21開展觀察花的探究活動。

觀察步驟：（1）取一朵花，觀察它的花托、萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊。（2）用鑷子從外向內(nèi)依次摘花萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊，仔細觀察雄蕊和雌蕊的結構。（3）用鑷子夾開一個花藥，用放大鏡觀察花藥里的花粉。（4）用刀片縱向剖開子房，用放大鏡觀察子房里的胚珠。在活動中，教師巡回指導并參與小組活動。

觀察結束后，教師組織學生對觀察結果進行交流和分析，教師圍繞花的基本結構，利用課件組織學生進一步探究，幫助學生得出結論。

最后，要求學生對照教材104頁識記花的基本結構，IRS系統(tǒng)測評每位學生的掌握情況。

3. 一步曲——傳粉組織學生表演話劇，由四位學生分別代表花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊闡述自己對植株繁衍后代的重要性。

學生通過IRS系統(tǒng)從植物繁衍后代的角度選出自己認為最重要的結構。教師根據(jù)反饋名單讓選錯的學生說出自己的見解，即時釋疑并引導學生進一步探究這4個變態(tài)葉的主要作用。

教師引入：雌蕊產(chǎn)生的花粉是如何傳到雄蕊上面去的呢？我們來探究桃花夢想的第一步：傳粉。

觀看推送到學生端的桃花傳粉的動畫，引導學生觀察，并思考以下問題：（1）什么是傳粉？（2）傳粉的方式有哪些？（3）蟲媒花和風媒花各有什么特點？

學生通過觀察、討論、分析達成共識，并用電子書包IRS系統(tǒng)搶答問題，最先搶到并答對的小組獲得加分。

教師引導學生看圖思考蟲媒花和風媒花的區(qū)別。學生經(jīng)探究分析得出結論：蟲媒花顏色艷麗，氣味芬芳，可產(chǎn)生花蜜；風媒花花粉輕而多，柱頭分叉或成羽毛狀。

教師總結并強調(diào)：被子植物的花能夠借助各種媒介傳粉，這與花的特點有關，也體現(xiàn)了植物對環(huán)境的適應。

4. 二步曲——受精

教師引入：花粉落在雌蕊柱頭上，花兒邁開了實現(xiàn)夢想的第一步。接下來，落在雌蕊柱頭上的花粉會發(fā)生怎樣的奇妙變化呢？

學生觀看flash動畫，教師講解：胚珠里面有卵細胞，當花粉落在柱頭上以后，受柱頭粘液的刺激，花粉長出花粉管，花粉管是的通道，沿著花粉管到達子房，最終到達胚珠里面，跟卵細胞相遇，形成受精卵，這就是受精的過程。

被子植物的受精過程是一個比較抽象的生理活動。為了便于學生理解，使抽象的問題具體化。云端書柜推送課件到學生端，播放受精過程，學生觀察、討論、分析、分步探究，進一步熟悉被子植物受精的過程，并向小組成員口頭描述被子植物受精過程，使這一抽象的過程得到具體深化。

5. 三步曲——果實和種子的形成

教師引入：受精作用完成后，花朵的各個部分會發(fā)生怎樣的變化呢？在這個變化過程中，果實和種子是怎樣形成的呢？

教師利用課件展示“從花到果實”的錄像片，引導學生思考分析：受精完成后，花瓣、柱頭、雄蕊都紛紛凋落，接下來子房開始發(fā)育、長大，最終發(fā)育成果實，這就是果實發(fā)育的過程。

教師出示一組果實和種子的圖片，讓學生結合圖片回顧果實的結構，指出圖中哪些是果實，哪些是種子。

在學生學會區(qū)分果實和種子之后，教師引導學生觀察桃花的子房和桃的果實圖片，并引導學生推測出子房的各部分的發(fā)育情況。教師發(fā)送畫板題，讓學生在平板電腦上用連線的形式把它們一一對應起來。

最后，播放子房發(fā)育成果實的PPT動畫，對假設加以驗證。

師生小結，將結論以思維導圖的形式呈現(xiàn)在黑板上。學生通過“觀察—做出假設—驗證假設—得出結論”的過程，體驗探究的過程和方法，養(yǎng)成觀察思考、探索研究等科學的思維方式和實事求是的科學態(tài)度。

6. 總結提升

學生跟隨教師重溫這節(jié)課的重點知識：①你明白了嗎？花的主要結構；花與果實和種子的關系。②你會描述嗎？傳粉和受精的過程。③你認同了嗎？花、果實、種子對被子植物傳種接代的重要意義，養(yǎng)成護花的好習慣。在整體感知開花和結果的過程中，領悟花是如何一步一步實現(xiàn)自己的夢想的。教師激勵每位學生主動參與，適時進行鼓勵性評價，既達到了鞏固新知的目的，又使每位學生在原有基礎上有所提高。

學習評價（用IRS系統(tǒng)出題）

利用 IRS系統(tǒng)直接將習題發(fā)送給學生端，學生根據(jù)題目作答并通過送出按鈕將所選擇結果發(fā)送至教師端。教師監(jiān)控答題情況，即時糾錯，了解學生對新知的掌握情況。同時，教師可對學生端的答題時間進行及時監(jiān)測，對已作答人數(shù)和未作答人數(shù)進行統(tǒng)計。教師還能統(tǒng)計每個選項答題比例并查看每位學生的答題狀況。

教學反思

推廣電子書包是西安市教育教學改革中的新舉措。本節(jié)課是在智慧教室教學環(huán)境下實施的，教師充分利用電子書包以及電子白板的優(yōu)勢組織多樣化的教學活動，注重培養(yǎng)學生的高階思維能力和動手操作能力。新課程提出，教學要“面向全體學生，提高生物科學素養(yǎng)，倡導探究性學習”，要求在教學中注重對學生進行情感、態(tài)度與價值觀的教育。通過目標引領、自主探究、教師釋疑、IRS即時反饋的教學活動設計，給學生充分展示的時間和空間，讓學生真正成為學習的主體，學會自主學習的方法與技能，培養(yǎng)科學探究的能力。同時，在學生理解生物學知識的過程中，順其自然地對學生進行情感教育，使知、情、意相結合，達到教育的目的。

第3篇：糖果教案范文

關鍵詞：教學法；案例；眼科學

中圖分類號：G633.34 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）06-0375-02

案例教學是以案例為基礎，通過案例的再現(xiàn)，制作案例課件，在案例教學中發(fā)現(xiàn)問題[1]。眼科學具有較強的專業(yè)性，學生學起來相對比較陌生。傳統(tǒng)的以課堂教學為主模式只能教給學生比較淺顯的知識，很難教授眼科手術等方面的知識[2]。為了提高眼科學課堂教學中的效果，我們將案例教學法在眼科學課堂教學中進行了嘗試，達到了較為滿意的效果，同時獲得了學生的支持，現(xiàn)將案例教學法總結如下。

1.資料與方法

1.1 一般資料。選擇2014～2015學年我校眼科專業(yè)90名學生為研究對象，按班級的不同分為觀察組和對照組各45例，兩組學生在入學中的成績比較差異無統(tǒng)計學意義（P>0.05）。

1.2 方法。兩組學生用45課時學習眼科理論教學，對照組實行常規(guī)教學法，觀察組實行案例教學法。案例教學法的內(nèi)容主要包括：（1）在講授某個理論知識前，將理論知識中所包含的技能對應到相應的教學案例中，在課后可將教學案例拷貝給學生，以便于學生自主學習。（2）老師上課時注意模擬場景，使學生更能切實的接近臨床，為以后走上臨床工作崗位提升綜合能力。（3）教學中注意重點和難點的教授，傳統(tǒng)的教學模式是灌輸模式，案例教學中應把主動權交還給學生，在學習中遇到的難點，可引導學生積極的進行溝通交流，對于困難的問題應讓學生相互之間主動的尋求解決問題的辦法。

1.3 觀察指標。為了客觀的評價教學結果，分別進行理論考試及臨床案例分析。滿分均為100分制。

1.4 統(tǒng)計學處理。數(shù)據(jù)處理工具采用SPSS18.0統(tǒng)計學軟件，理論考試得分、案例分析能力得分采用（ x±s）表示，數(shù)據(jù)經(jīng)t檢驗比較，P

2.結果

在理論考試得分比較中，兩組學生成績差異無統(tǒng)計學意義（P>0.05）。在臨床案例分析中，觀察組學生表現(xiàn)出的案例分析能力得分明顯高于對照組，差異有統(tǒng)計學意義（P

3.討論

案例教學與傳統(tǒng)教學相比優(yōu)勢顯著：（1）案例教學更為直觀生動，將抽象的文字具體化，為學生展示手術影像、示意圖，使學生更容易明白和理解。（2），通過案例教學的方式讓學生進行角色轉換，讓學生積極的參與，增加了課堂的互動性，從而可以增強學生的主觀能動性[3]。（3）通過案例教學進行不同的分工，加強學生與學生、學生與老師之間的交流與合作，使學生在課堂中學會溝通，學會傾聽。（4）通過案例教學將案例情景再現(xiàn)，培養(yǎng)學生的臨床診斷思維，也可收集比較典型的教學案例讓學生進行分析思考，提升學生解決問題的綜合能力[4]。在案例的選擇上應注意：（1）設置恰當?shù)陌咐?，，強調(diào)眼科的特點，緊扣教學大綱，設計時應由淺入深；（2）案例強調(diào)真實性，應符合當下醫(yī)療水平的要求；（3）案例的選擇應源于書本而高于書本，這樣可拓展學生的視野。

本次研究中，采用案例教學法結果顯示，觀察組學生表現(xiàn)出的案例分析能力得分明顯高于對照組（P

綜上所述，案例教學法優(yōu)勢明顯，有助于學生臨床案例分析能力的提高。

參考文獻：

[1] 彭慧琴.危曉莉.毛崢嶸等.案例教學法結合W2H2思維教學法在比較形態(tài)學實驗教學中的應用[J].基礎醫(yī)學與臨床，2015，12（10）：1437-1439.

[2] 董騁寰.薛.黃焱等.多媒體案例教學在眼科學教學中的應用[J].基礎醫(yī)學教育，2014，16（6）：479-480.

第4篇：糖果教案范文

[關鍵詞]鹽酸氨溴索片；鹽酸溴己新片；2型糖尿??；肺部感染

[中圖分類號] R587.1 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-4721（2016）11（a）-0113-03

[Abstract]Objective To compare the clinical effect of Ambroxol Hydrochloride Tablet and Bromhexine Hydrochloride Tablet treating type 2 diabetes mellitus complicated with pulmonary infection.Methods 80 patients with type 2 diabetes mellitus complicated with pulmonary infection treated by our outpatient of our hospital from October 2014 to February 2016 were selected.All patients were randomly divided into observation group and control group according to visiting ID number.All patients were given Piperacillin/Sulbactam for intravenous infusion，on the basis of Piperacillin-Sulbactam for intravenous infusion，patients in control group were given Ambroxol Hydrochloride Tablet and patients in observation group were given Bromhexine Hydrochloride Tablet.The clinical curative effect and treatment situation between two groups were compared.Results The disappearance time of fever in observation group [（1.51±0.41） h]，cough disappeared time [（1.92±0.32） d] and hospitalization time [（12.1±2.9） d] was significantly shortened respectively compared with control group [（1.84±0.25） h，（2.14±0.43） h，（17.5±3.4） d] （P

[Key words]Ambroxol Hydrochloride Tablet；Bromhexine Hydrochloride Tablet；Type 2 diabetes mellitus；Pulmonary infection

隨著糖尿病病情遷延進展，患者逐漸出現(xiàn)機體代謝紊亂、免疫下降等疾病相關改變，其發(fā)生感染風險概率也隨之升高[1-2]，肺部感染是糖尿病患者主要并發(fā)感染之一，由于糖尿病肺部感染臨床癥狀不典型、病因較為復雜，往往難以確診并采取有效的抗菌藥物治療，而常規(guī)抗生素治療效果有限，O易造成感染遷延甚至危及生命[3]。為進一步探討有效遏制感染治療方案，本研究選取我院門診收治的2型糖尿病合并肺部感染患者40例，采用哌拉西林/舒巴坦靜脈滴注聯(lián)合鹽酸氨溴索片治療，以鹽酸溴己新片為對照，旨在探討兩種治療方案的臨床效果差異，以期為患者提供可靠、有效的治療方案。

1資料與方法

1.1一般資料

選取2014年10月～2016年月2月我院門診收治的2型糖尿病患者80例，按照就診ID號隨機分為觀察組與對照組兩組。對照組患者40例，男20例，女20例；平均年齡（58.3±5.6）歲；空腹血糖（9.9±1.6）mmol/L；治療前痰TNF-α（296.35±30.21）pg/ml，降鈣素原（0.49±0.09）ng/ml，血CRP（8.74±1.54）mg/L。觀察組患者40例，男21例，女19例；平均年齡（58.6±4.9）歲；空腹血糖（9.8±1.4）mmol/L；治療前痰TNF-α（301.32±25.41）pg/ml，降鈣素原（0.51±0.11）ng/ml，血CRP（8.56±1.49）mg/L。納入標準：①所有患者均符合1999年版WHO《糖尿病診斷標準》[4]以及中華醫(yī)學會2006年版《社區(qū)獲得性肺炎診治標準》[5]。②無嚴重心肝腦肺腎等重癥器官系統(tǒng)疾病以及酮癥酸中毒、電解質(zhì)紊亂等糖尿病并發(fā)癥急性發(fā)作者。③經(jīng)過醫(yī)學倫理委員會批準，家屬知情并簽署知情同意書。兩組患者的臨床資料比較差異無統(tǒng)計學意義（P>0.05），具有可比性。

1.2方法

所有患者均進行健康教育、飲食控制等輔助治療，在采用胰島素以及降糖藥物治療基礎上，采用哌拉西林/舒巴坦（國藥準字：H20084504，湘北威爾曼制藥股份有限公司，0.75 g）靜脈滴注治療。

對照組患者加用鹽酸溴己新片（國藥準字H3302 1315，萬邦德制藥集團股份有限公司，8 mg）治療，8 mg/次，2次/d。觀察組加用鹽酸氨溴索片（國藥準字：H20010330，黑龍江澳利達奈德制藥有限公司，30 mg）治療，30 mg/次，2次/d。

所有患者治療周期均為2周，治療期間密切檢測患者血糖波動情況以維持血糖穩(wěn)定，詳細記錄患者治療期間疾病癥狀改善情況；治療結束后于清晨采集患者靜脈血，采用ELISA進行痰TNF-α、降鈣素原、血CRP免疫分析。比較兩組患者的臨床治療效果以及病情治療情況。

1.3臨床療效評估標準

痊愈：患者所有臨床癥狀消失，炎性指標恢復正常；顯效：大部分臨床癥狀消失，炎性指標恢復正常；有效：部分臨床癥狀消失，炎性指標顯著下降但未恢復正常；無效：臨床癥狀無改善或惡化。以“痊愈+顯效+有效”計算臨床治療總有效。

1.4統(tǒng)計學方法

采用SPSS 13.0分析數(shù)據(jù)，計量資料以x±s表示，組間比較采用t檢驗；計數(shù)資料采用χ2檢驗，以P

2結果

2.1兩組患者疾病治療情況的比較

觀察組發(fā)熱消失時間、咳嗽咳痰消失時間以及住院時間顯著短于對照組（P

2.2兩組生化檢查結果的比較

觀察組痰TNF-α、降鈣素原以及血CRP較對照組顯著下降（P

2.3兩組臨床治療總有效率的比較

觀察組臨床治療總有效率為92.5%，顯著高于對照組的72.5%（P

3討論

感染是2型糖尿病老年患者主要死因之一，其中尤以肺部感染為主。老年2型糖尿病患者由于血液糖化血紅蛋白升高引起肺泡毛細血管基底膜增厚，造成肺泡換氣障礙和肺組織缺氧，使白細胞殺菌作用減弱，機體免疫能力下降；高血糖引起血漿高滲透壓對中性粒細胞吞噬、趨化病菌也存在弱化作用；同時，機體長期處于高血糖狀態(tài)下，有助于肺泡內(nèi)感染病原菌生長繁殖，間接增強了病菌致病力，因此2型糖尿病老年患者肺部往往易發(fā)感染[6]。臨床研究顯示，老年2型糖尿病肺部嚴重感染者死亡率較高，可高達37.3%[7]，因此，探討有效的抗感染治療方案，采取積極的干預治療措施對挽救患者生命、改善患者疾病癥狀具有重要的臨床意義。

糖尿病肺部感染以分泌物阻塞氣道、肺通換氣障礙為主要臨床表現(xiàn)，因此，對患者使用抗菌藥物僅能起到殺滅病原菌的作用，難以迅速恢復肺通換氣功能以盡早改善患者軀體癥狀，而采用輔助吸痰治療容易損傷病態(tài)下呼吸氣道，引起出血、水腫等情況，不利于抗感染治療以及呼吸功能恢復[8]，因此，在糖尿病肺部感染抗菌治療的同時進行祛痰治療，對于提高抗菌藥物療效、盡早恢復肺通喚氣功能具有確切價值。

鹽酸氨溴索為鹽酸溴己新片代謝產(chǎn)物，屬于新型黏液溶解型祛痰藥物，區(qū)學明等[9]對重型顱腦外傷昏迷患者在抗菌治療基礎上應用鹽酸氨溴索，結果顯示，治療7 d后，鹽酸氨溴索組與對照組患者肺部濕音均消失，鹽酸氨溴索組消失時間較對照組縮短32.4%。王偉卿等[10-12]在呼吸道感染中應用治療，認為鹽酸氨溴索能有效緩解呼吸道炎癥反應，通過調(diào)節(jié)肺活性物質(zhì)、氣道纖毛活動以促進肺部痰液排出，在促進肺通換氣功能恢復的同時，有助于保護氣道組織結構免受損傷。

哌拉西林/舒巴坦作為廣譜復合抗菌制劑，對臨床常見感染病菌如銅綠假單胞菌以及部分耐藥菌株均具有良好的殺菌效果[13-14]。本研究在哌拉西林/舒巴坦靜脈滴注治療基礎上聯(lián)合鹽酸氨溴索片治療2型糖尿病肺部感染，以鹽酸溴己新片為對照，結果顯示，鹽酸氨溴索組患者發(fā)熱消失時間、咳嗽咳痰消失時間以及住院時間較對照組明顯縮短。TNF-α、降鈣素原以及血CRP均為炎癥相關因子，具有較高的敏感性，可準確反映機體炎癥反應水平。兩組患者生化分析結果顯示，鹽酸氨溴索組痰TNF-α、降鈣素原以及血CRP水平明顯低于對照組，同時，觀察組臨床治療總有效率（92.5%）顯著高于對照組（72.5%），表明鹽酸氨溴索可提升抗菌藥物殺菌效果，改善局部炎癥反應。其機制可能與鹽酸氨溴索促進肺部痰液排出的同時，抑制脂質(zhì)氧化以及炎性介質(zhì)的釋放，緩解炎癥反應有關[15]。

綜上所述，用鹽酸氨溴索片聯(lián)合哌拉西林/舒巴坦靜脈滴注可有效治療2型糖尿病肺部感染，能顯著縮短臨床癥狀改善時間，促進患者更快痊愈，安全可行，可在臨床治療中推廣應用。

[⒖嘉南]

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第5篇：糖果教案范文

【關鍵詞】不同班級；差異；練習層次

一、同課“異構”在小學數(shù)學教學中應注意的問題

1.數(shù)學教學設計的重戲是教學結構設計

它著重表現(xiàn)了老師的教學素質(zhì)，授課態(tài)度，教學方法以及老師的教學精神。如何可以評定老師的教學素質(zhì)過硬最終歸結于學生最后的學習效果。以下從大方向討論教學框架構建必須要秉承的原則和需注意的環(huán)節(jié)。小學數(shù)學學習主要是讓學生以自身體會為基本標準，真心感覺和理解身邊所出現(xiàn)的數(shù)學問題，以及數(shù)學在生活中的表現(xiàn)方法。課例1用生活中的帶有角特性的物品，例如三角板，學生從生活中發(fā)現(xiàn)了“角”的存在，進而安排學生繪畫角的形狀，完美的體現(xiàn)了數(shù)學框架的構建。

2. 數(shù)學教學結構設計要體現(xiàn)出對數(shù)學事實的分解、組合、展開，才能使學生理解和掌握

做為老師應該運用一切可以運用的教學方法完成最終的授課目標。課例2，利用不同角之間的形狀拆分以及重組得出最新角的形狀進而讓學生可以直觀發(fā)現(xiàn)角的演變。

3.在學生認識的“最近發(fā)展區(qū)”進行結構設計

大部分老師的授課進程根據(jù)書本而制定，但是部分教師從自己的教學狀態(tài)出發(fā)，構建自己的教學框架，沒有深入了解教學方向，構建和教學難度不同的簡易框架，學生無法進行自我理解也失去了小組交流的環(huán)節(jié)，事實證明，這樣的教學框架將不會被接受。

二、同課“異構”在小學數(shù)學教學中的優(yōu)勢

1.開闊教師視野，學習更多教學手段

為了讓課堂氣氛活躍，學生更容易獲取吸收知識，老師要進行提前認真的備案，制定合適的學習方法，學生會讓自己深入到課堂之中。并且教師之間也需要互相交流，通過聽課的方式來取長補短。例如在傳授課程中，一班的教學老師只是單純的提出教學問題，讓學生獨立思索，二班的教學老師讓學生們相互協(xié)作思考，組間討論，找到數(shù)學結果。經(jīng)過教學比對，二班的學生上課氛圍更加和諧。學生們都具有學習激情，同學們思維互補，共克難題，對所學的內(nèi)容也更加容易接受。一班的教學方式相對于比較古板，學生上課時比較沉悶，老師沒有教學節(jié)奏，學生們也失去了學習主動性。

2.教師積極反思，促進思維智慧碰撞

教師和教師之間都是單獨的個體。平時教師之間缺少討論和學習，通過這樣的教學方法，教師們會主動的思索自己的教學方式于其他教師有什么區(qū)別，教師之間多了相互學習的環(huán)節(jié)，教師們也會更好的完善自己的教學方法，“三人行，必有我?guī)熝伞?，老師之間形成了良好的短板互補。自己的教學體系也會更加的完善，多次的討論，教師越來越會發(fā)現(xiàn)自己在教學當中所存在的不足，加以積極改正，利于自己教學素質(zhì)的加強。

在教學自省環(huán)節(jié)中，教師們會發(fā)現(xiàn)授課內(nèi)容要具有獨立性和適用性。例如在進行乘法運算教授中，老師要給學生留出充分獨立思考的時間，學生要構建自己的運算體系，主動跟隨老師的思維，老師在這個過程當中要為學生的思路做出指引，學生會積極投入當教學內(nèi)容當中，努力進取，發(fā)現(xiàn)學習當中隱藏的樂趣。而且老師要對學生做出中肯的點評，學生在知識的獲取中才會不斷向前。

3.教學方式對比，選擇最有效的方法

在這個教學框架中，每個老師要掌握多種授課風格，每節(jié)課對于學生來說都是一次全新的體驗，學會也不會對教學產(chǎn)生單調(diào)乏味的厭學情緒。老師們之間進行教學互換，在多個班級當中來檢驗自己的教學方法，之后進行深刻的總結思考，尋找能夠讓學生樂于接受的知識以及大多數(shù)學生的學習特性。老師們主要的為了通過自己上課時候的講解，讓學生們產(chǎn)生學習主動性，而且對知識有一個長久的體會和記憶。老師要思考發(fā)現(xiàn)什么迎的教學風格能夠讓學生成為課堂的主人，對知識的獲取充滿熱情，在上課時，能夠更好的理解老師的教學思想，學生們的思維模式能夠不斷改善，對知識的接受能力也不斷提高。學生找到屬于自己的學習風格，建立獨立的學習體系，學生變的主動去學并且樂于去學。

4.深刻理解教材，更新教學傳統(tǒng)觀念

老師們之間進行交流對比，老師們對教學內(nèi)容有了更加深刻的體會，并且開始產(chǎn)生了自己獨有的教學思維，教學整體深入了解教材的內(nèi)容，會讓教師放棄以往死板的傳授方法，教學也會變的更加靈活。學生也會主動的加入老師的教學環(huán)節(jié)之中，學生可以獨立思考。老師要掌握其他的教學思想和教學方法，教師之間做好溝通和交流，老師和老師之間做好短板互補的環(huán)節(jié)，有助于教學能力的提升。

例如在進行乘法的運算教授當中，第一個老師單純的講述運算的方法以及乘法運算的特點，完成課程的教授。第二個老師懂得把數(shù)學轉化成為身邊的實例，給學生分發(fā)糖果，W生們要注意自己以前有幾顆糖果，然后老師再分發(fā)等量糖果，通過這樣的為學生們構建一個生活環(huán)境讓學生們更加直觀的認識的乘法是如何進行計算的，進一步老師系統(tǒng)的指出乘法的計算步驟，同學們之間也進行了溝通和交流，得出最后的教學內(nèi)容。倆個老師進行對比發(fā)現(xiàn)，第二個老師能夠調(diào)動學生們的課堂積極性，學生們在歡樂的氛圍當中學習了本堂課的知識，并且也會留下深刻的記憶，對知識也有了透徹的了解，完成最終的教學目的。

結束語

同課異夠能夠讓教師掌握不同的教學風格，不斷進步，提高教學素質(zhì)。老師們之間也會形成良好的教學環(huán)境，教師之間積極溝通和談論，教師一起進步。有資歷的老師為新手老師指點教學，新手老師發(fā)散自己的靈活教學風格。教師之間相互學習，互相為對方指出自身的優(yōu)勢和缺點，著重提升教學素質(zhì)，有效迅速完成教學目標。

【參考文獻】

第6篇：糖果教案范文

活動目標：

能積極主動的參與螞蟻小實驗活動。

學習觀察記錄的方法。

培養(yǎng)探索自然的興趣。

在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

活動準備：

“科學“：《螞蟻找食物》。

果糖、糖果、餅干、果奶喝他幼兒喜歡吃的東西，紙。

自制觀察記錄表人手一份，筆人手一份

活動過程：

每人發(fā)一份觀察記錄表，筆一支，請幼兒做小實驗，并在實驗中找到問題的答案。

實驗一：螞蟻愛吃什么？

--先請幼兒猜想：螞蟻喜歡吃什么？把答案畫在觀察記錄表上--和幼兒一起準備自己認為螞蟻喜歡吃的食物，如樹葉、草、糖、吃剩的飯菜等。

--實驗方法：帶領幼兒到螞蟻常常出現(xiàn)的地方，把自己準本的食物放在附近。過一段時間就去觀察螞蟻喜歡吃什么，碧碧哪一種東西引來的螞蟻最多，把觀察結果記錄在觀察記錄表上。

實驗二：螞蟻走的路線。

--實驗方法：在戶外的地上放一些螞蟻愛吃的東西。等螞蟻找到同伴搬運食物時，它們會慢慢排成一條線。試著用手指擦一下那條路線，看看螞蟻會不會找到原來的路；再試著將擦的范圍擴大，看看螞蟻過多久才能找到原來的路，或者是否會找另外的路走。

--幼兒在記錄表上記下自己的假設。

--引導幼兒進行實驗、觀察、記錄。

實驗三：螞蟻來排隊。

--實驗方法：在紙上畫出簡單的圖形，在圖形輪廓上擺果糖。到戶外把這張紙放在螞蟻常常走過的地方，過一會兒看看螞蟻會做什么，它們是否會繞著果糖排出圖形。

--請幼兒在記錄表上畫出果糖擺出的圖形并記下自己的假設。

--引導幼兒進行實驗、觀察、記錄。

教學反思：

第7篇：糖果教案范文

   法制教育主題班會優(yōu)秀教案1

   教學目的:

   1培養(yǎng)學生的基本法律意識，幫助學生樹立守法觀念。

   2增強學生的自我保護意識讓學生了解并知道如何運用法律的武器來保護自己。

   3通過案例分析與學生的討論增強學生的法制觀念。

   教學過程:

   一、導入觸目驚心:

   據(jù)統(tǒng)計，在我國，25周歲以下的人犯罪占犯罪總數(shù)的70%以上，青少年犯罪日漸攀升，每年新產(chǎn)生的少年犯人數(shù)竟高達15萬。這些犯罪行為的形成，除了受某些外界因素影響外，青少年違法犯罪的自身原因很重要。那么怎樣才能預防未成年人犯罪呢?未成年中小學生應認真學習法律知識，依法自律，正確對待父母和學校的教育，運用法律武器保護自己的合法權益則十分必要。

   二、你對國家的相關法律知道多少?

   1、說出你所知道的法律法規(guī)。

   2、師總結并出示課件。

   三、合作交流:

   問題1哪些行為屬于不良行為?自己有沒有不良行為?

   問題2青少年違法犯罪的自身原因還有什么?

       法制教育主題班會優(yōu)秀教案2    課題名稱：注意交通安全

   教學目標：

   1、使學生知道各種交通信號、標志和志線的作用。

   2、使學生知道有關的交通法規(guī)。

   3、使學生懂得應該自覺遵守交通法規(guī)。

   重點難點：

   1、各種交通信號、標志和標線的作用。這既是重點又是難點。

   2、有關的交通法規(guī)。這是重點。

   教學方法：

   識記法、情景模擬法、講解法

   教學過程：

   一、創(chuàng)設情景，導入新課，激發(fā)學習興趣

   1、運用電腦播放一組“因違章而造成重大交通事故”的新聞。（讓學生認識到違章的后果，使學生帶著一種無比高漲的情緒從事學習與思考，自然地進入學習新知的情境。同時也受到深刻的教育，懂得注意交通安全是多么重要，增強交通安全意識。）

   2、提出問題：為什么會發(fā)生這樣的.事呢？（引導學生清楚是因為違章而造成的），那么你們在生活當中知道哪些交通法規(guī)和認識了哪些交通標志呢？他們的作用及意義又是怎樣的呢？今天，我們就來重點介紹這些內(nèi)容。（引出本課的重點與難點，著重講述）

   二、學習各種交通標志（重點、難點）

   1、請學生拿出事先做好的各種標志卡片，在課堂上展示、介紹，并說出這些標志所代表的意義、作用。

   ⑴互相向同桌介紹。

   ⑵全班學生自由交流。

   ⑶請學生學生到講臺上介紹。

   注：這樣使學生在有效的空間上自由交流，發(fā)揮了學生的自主性，同時感性上有了一些認識，使這一節(jié)課的學習顯得輕松、愉快，而且有助于學生加深認識。

   2、學習日記。

   （1）出示討論題：

   a.根據(jù)劉巖日記的內(nèi)容，找出并確認她在日記中，所提到的各種交通信號，標志和標線。

   b.說一說這些交通信號、標志和標線各自的作用。

   （2）展示考察日記。（聲、形、動畫同時展示）

   （3）學生根據(jù)課文內(nèi)容分小組討論。

   （4）集體交流（邊交流，電腦一邊展示日記中提到的各種交通信號、標志、標線及其作用）

   3、觸類旁通學習其它的交通標志。

   （1）電腦展示各種交通標志。

   （2）有的電腦展示，有的請同學說后再展示。

   （3）引入：這些交通信號、標志和標線是為了保證車輛和行人的安全。我們要不要聽他們指揮呢？（回答要），但我們還要聽誰指揮？（交通警察、同時出示文中交通警察的圖片）

   4、小結：通過前面的學習，我們知道了要想做到交通安全，一要聽從交通警察的指揮，一要平時要多注意觀察和識記各種交通信號、標志和標線的圖案，理解它們代表的意義，按照它們的要求去做。只有這樣，才能做到車輛行人各行其道、各守其則，我們的生命財產(chǎn)才能得到保證，交通才會有秩序。

   5、引言：為了保證交通安全，除了上邊這些必要交通技術措施外，國家還用法律的形式，

   制定了一些強制性的規(guī)定，這些規(guī)定的全稱叫做《中華人民共和國道路交通管理條例》，簡稱“交通法規(guī)”。

   三、學習“交通法規(guī)”一段文章。

   1、指導學生閱讀后，告訴學生《中華人民共和國道路交通管理條例》是國家于1988年8月1日施行的，是全國統(tǒng)一的交通秩序管理的基本法規(guī)。它不僅是小學生的行為規(guī)范所要求的，而且對公民都具有約束力。法規(guī)的內(nèi)容十分全面和詳細，在這里我們僅就與我們有關的部分摘錄，供同學們了解和學習。

   2、叫學生邊讀邊議。

   （1）國家為什么要制定這些法律條款？

   （2）制定這些條款對我們有什么好處？不這樣做會產(chǎn)生什么后果？

   讓學生要據(jù)親身體驗，或者聽到、看到的事例，踴躍發(fā)言，暢談制定這些條例的道理。

   3、利用電腦展示插圖，啟發(fā)學生說出每幅圖的內(nèi)容，使他們懂得哪些行為是應該學習和遵守的。

   四、模似從學校到書店的活動，其中設置了許多“關卡”，讓學生實踐。

   五、總結：

   通過“注意交通安全”一課的學習，使我們又學到了許多有用的知識。我們不僅認識了交通標志，而且還能從法律的高度去理解交通法規(guī)的意義。交通安全是與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P的大事情。為了他人和自已的安全，我們一刻也不能忽視。我們不僅自己要自覺遵守交通法規(guī)，還要向家長和你熟悉的人進行宣傳，使大家共同來維護良好的交通秩序。（邊播放音樂）

   法制教育主題班會優(yōu)秀教案3

   課題名稱：

   學會依法保護自己—機智勇敢的于杰

   教學目標：

   為了未成年人的健康成長，家庭、學校、社會都有責任保護他們。兒童本身更有責任保護自己。教育學生有緊急避險的權利，要保護自己的生命權，生命只有一次，保護自己的生命權是最重要的。在特殊的情況下，可以隨機應變機智靈活地與壞人壞事作斗爭，達到保護自己的目的。

   重點難點：

   1、要讓學生認識到生命的重要性。

   2、學會用合法的手段機智靈活的處理問題，避免自己身陷險地或脫離險地。

   教學方法：

   事例引入，激發(fā)興趣。抓住重點環(huán)節(jié)，深入領悟。問題討論，拓展思路。

   教學過程：

   一、導入：

   1、說起維權大家的話題一定很多，那你們知道自己有什么權力嗎？（使學生了解未成年人的合法權利）

   2、你們還有生命的權利，有緊急避險的權利。當遇到特殊情況時要隨機應變機智靈活的保護自己。請看這樣一個事例。（大屏幕顯示事例內(nèi)容）

   二、分析理解

   （一）提出問題，說說自己的理解

   1.看了這個事例，你們能說說于杰是怎樣脫離虎口的？

   2.于杰是個什么樣的孩子。你向于杰學習什么？

   （二）結合實際。說說身邊的故事。

   根據(jù)書、保，收聽廣播，上網(wǎng)搜索的材料說說你還知道哪些少年自護自救的故事，講給同學們聽。

   （三）討論（大屏幕出示討論內(nèi)容）

   遇到下面的情況你該怎樣辦？（可選擇2—3個感興趣的話題說說自己的做法）

   1、當你獨自一人在家時，有陌生人敲門，你該不該開門呢？

   2、路上，如果有陌生人尾隨你，你該怎樣辦呢？

   3、當陌生人送你連環(huán)畫，說是送禮物時，你該怎樣做？

   4、一個人自己回家，開門如發(fā)現(xiàn)屋內(nèi)凌亂，或有味異時，你應該怎樣做？

   5、當你一人在家，有人說，你的爸爸或媽媽讓他來接你去單位，你去不去？

   6、當不認識的人送給你糖果、飲料等誘人的食品時，你該怎樣做？

   7、放學后，有陌生人搶你的書包，或威脅索要錢財怎么辦？

   8、當你被壞人挾持后，你將怎樣想辦法逃離虎口？

   （四）表演《你是陌生人》。

   （五）教師小結

   同學們，生命對于每個人只有一次，保護自己懲治犯罪是我們每個人的責任，請大家多關注。中央一臺的“今日說法”，天津衛(wèi)視的“案與法”等法律節(jié)目并從中學到一些法律知識得到啟迪。

   教學反思：

第8篇：糖果教案范文

時代的發(fā)展日新月異，越來越呈現(xiàn)出多樣化的特征，教育改革亦是如此。隨著新課改的不斷深入，中學教育改革面臨新的問題和挑戰(zhàn)，學生之間的差異性越來越大，張揚個性、活潑好動成為當下青少年的性格標簽。教師在教學過程中應關注到這種變化，尊重不同學生的需求，認真研究和探索多樣化的教學方式。在初中信息技術教學中，學生由于家庭背景、個人態(tài)度等主客觀因素，對信息技術的認知和學習存在顯著差異。初中生的教學體制已形成一種固定形態(tài)，學生的個性需求難以得到充分滿足。因此，實施差異教學法是提升初中信息技術教學質(zhì)量的必備之舉，體現(xiàn)了新課改中“以生為本”的核心理念。

【關鍵詞】

初中信息技術 差異教學法 以生為本

教育界對差異教學法的定義具有多樣性，但綜合起來看，差異教學法是教學思想和實踐模式的有效融合，它既體現(xiàn)了一種先進的、符合教育發(fā)展趨勢的教學理念，又體現(xiàn)了一種操作性較強、符合中學教學目標的教學行為。開展差異教學首先需要教師加強對學生學習情況的綜合研究，形成研究結果；其次需要教師在備課環(huán)節(jié)加強互動課程設計，挖掘不同學生之間的差異性；最后需要教師在教學過程中保持學生之間的差異性，使每一個學生都自由成長、發(fā)展。

一、初中信息技術差異教學的意義

1.提升信息技術學科的教學質(zhì)量，促進信息技術課程的整體發(fā)展

傳統(tǒng)教學模式講求統(tǒng)一性，忽視學生的個性發(fā)展，使得信息技術教學呆板化，缺乏創(chuàng)造活力。差異教學法注重培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，認真研究和利用學生的差異性，尊重學生的個人發(fā)展。教師在教學過程中，針對學生的差異性，設計更加多元化的教學活動，極大地豐富了課程內(nèi)容。

2.以生為本，為每位學生創(chuàng)造自由發(fā)展的機會

教師在教學過程中，重視學生的差異性，就會依據(jù)這種差異性進行課程內(nèi)容的再設計，不斷補充和完善教案，無形中為學生提供了一個更廣闊的平臺。學生也會開始關注自己的興趣所在、能力所及的領域等，有利于進一步提升自我優(yōu)勢，成長為精益求精的專才，而不是毫無特色的“通才”。

二、初中信息技術差異教學的實施策略

1.針對學生進行差異分析，全面了解學生的現(xiàn)有知識水平

差異教學不僅僅體現(xiàn)在教學進行過程中，還體現(xiàn)在課前備課環(huán)節(jié)和課后總結環(huán)節(jié)。進行差異教學前，教師應針對學生進行差異分析，全面了解學生的現(xiàn)有知識水平，為實施差異性教學奠定基礎。教師進行差異分析的內(nèi)容主要包括學生對信息技術課程的興趣、學習動機、學習習慣、態(tài)度等，還要考察學生對信息技術課程的認知程度，這些都是教師進行教學設計的科學依據(jù)。

例如，在學習“制作演示文稿”一課時，教師通過差異分析，充分了解了班級學生對演示文稿的了解情況。班級40名學生中有2名學生在家庭學習中使用過演示文稿的制作軟件，有30名學生也或多或少聽說過這一軟件，知道制作演示文稿需要使用辦公軟件中的PowerPoint軟件，其余8名學生對此基本不了解。40名學生中已經(jīng)基本掌握了演示文稿制作過程的2名學生，其中一名學生掌握的更加全面，制作流程也更加熟悉，教師可安排這名學生帶領大家學習。對制作演示文稿了解不深的30名學生中，有將近10名學生不擅長學習信息類學科，基礎較為薄弱，教師應將這10名學生列入“基礎為零”的8名學生隊伍中進行重點教學。

2.設置問題情境，吸引學生主動參與課堂學習

實施差異教學就是要積極調(diào)動每個學生的積極性，利用差異、尊重差異，最終實現(xiàn)學生學習水平的整體的提高。由于特殊的學科規(guī)律，初中信息技術極易調(diào)動學生的參與感，吸引學生的學習興趣。因此，教師可在課堂教學開始前設置相關問題情境，引導學生向本節(jié)課的學習主題靠攏，比如臨時組織一個小活動、小游戲，以互動的形式活躍課堂氛圍。

例如，在學習“移動和復制文件及文件夾”一課時，教師先給小明一顆大白兔糖，接著又給了小文一顆同樣的大白兔糖，我們稱之為“復制”過程，即兩個人的大白兔糖都在；接著教師將小明、小文的糖果收回，我們稱之為“剪切”，然后將糖果都給了小文，我們稱之為“粘貼”。通過這種形象生動的小游戲，學生便很快明白了復制、剪切、粘貼的區(qū)別。

3.學生應加強課前預習，積極了解和獲取相關知識

課堂教學的時間極為有限，學生既要學量的學科內(nèi)容，又要深刻理解其內(nèi)涵，難以做到兩者兼顧。因此，學生應加強課前預習，對相關知識盲點及時了解清楚，可極大提高課堂學習效率。如在學習“電腦繪畫創(chuàng)作”時，學生必須事先了解電腦畫圖軟件，對相關軟件的基本功能和使用方法進行了解，只有具備這個知識基礎，課堂學習才能高效進行。

課前預習其實就是一個知識準備的過程，針對本節(jié)課的需要，學生應加強預習的針對性，注重預習方法的選擇。課前預習主要包括兩個方面，一是要回顧上節(jié)課的知識，因為教材編排的規(guī)律性決定了兩節(jié)課之間存在一定的關聯(lián)性；二是要了解新知識，當本節(jié)課的學習需要其他知識進行支撐時，學生還應通過查閱資料等方式擴展知識面。另外，教師也應按照上述內(nèi)容進行教學設計，比如教授新課程時先引導學生回顧一下上一節(jié)課的內(nèi)容，或者幫助學生進行延伸學習。

【結 語】

正如上文所述，時代的急速變遷使得人們的思維觀念、性格習慣、知識結構等都呈現(xiàn)出多元化的特征，正是這種多元化的存在，我們的社會、國家才會越來越富有生命力，只有當每個人的個性要求、意見被尊重，這個民族才會生生不息地繁衍下去。學生是民族的未來，富有創(chuàng)造力和活力的學生才能不斷制造驚喜、發(fā)現(xiàn)奇跡。信息技術是當今時代最鮮明的特征，教師尤其要加強這方面的教學研究，不斷提煉差異化教學法的內(nèi)涵，結合學生的實際情況，全面提升初中信息技術教學的質(zhì)量。

【參考文獻】

【1】楊炯照.學習風格視角下初中信息技術課程差異教學策略研究【D】. 河北大學，2008（06）

第9篇：糖果教案范文

關鍵詞：殘疾學生；送教上門

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）21-356-01

一、前言

根據(jù)教育部等各部委聯(lián)合下發(fā)的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》和《特殊教育提升計劃（2014―2016年）》等一系列推進教育改革措施的出臺和深入落實，特殊教育的發(fā)展迎來了前所未有的最好時期，與此同時特教工作也面臨著轉型期的巨大考驗，其中首應解決的是送教上門。通過“普六、普九、國檢”工作的圓滿完成，教育已經(jīng)實現(xiàn)了“有上學到上好學”的重大突破，而的特殊教育雖然比內(nèi)地部分省市“起步晚、底子薄、標準低”，但從這幾年各地市相繼開辦特殊教育學校的勢頭來看，都是以“高起點、高標準、高配置”的要求，猶如雨后春筍般的強大的勁頭為三類殘疾適齡兒童圓了上學夢。當前，要實現(xiàn)義務教育全民化的宏偉目標、保障每一名適齡兒童受教育的權利，應著力解決那些身患重度殘疾，種種原因，離不開家長的監(jiān)護，不能到學校來學習的重度殘疾適齡兒童受教育的問題，也就是說如何去解決辦人民滿意教育的最后一公里的問題，要打通最后一公里，即如何做好送教上門服務工作。

對我校來講，目前有登記注冊急需送教上門服務的學生有35名，均無生活自理能力且嚴重殘疾（智障）只能躺在床上不能坐起來，有的兒童行為問題嚴重，帶有攻擊，家長不敢把他送到特殊教育學校。對現(xiàn)有確定送教對象的殘疾學生，開展好送教上門服務其意義非常之大，既起到宣傳特殊教育、又能動員廣大殘疾家庭自愿把孩子送到學校。那么如何做好送教上門服務，本人淺談一點粗淺認識，以便跟大家共同思考和商榷。

二、送教上門的含義

送教上門顧名思義就是由教師把對確定好的送教對象的重度殘疾學生制定的學習內(nèi)容、康復計劃、運動方案等送教內(nèi)容帶到學生家中，并對其實施計劃、評估的過程。通俗來講根據(jù)殘疾學生的特殊需求，把學校課堂搬到殘疾孩子家里，與其提供教育。

三、送教上門前期準備工作

學?？梢詫ｉT成立3至4名各專業(yè)老師組成的送教團隊，送教老師根據(jù)收集到的送教對象的認知水平、身體機能、語言表達、心理情緒、精細動作等各方面的信息進行綜合評估后制定送教方案，送教方案的目標不宜定得太大和太廣，但必須要有一定的針對性，可以針對送教對象的某個缺陷、某個行為或是某方面的能力，送教內(nèi)容的確定必須要符合送教對象的需要且必須是生活化，以便更好地實施送教、對象也能接受送教，確保送教上門的順利實施。

四、送教上門進行時

送教團隊按事先預定的送教對象家里實施送教服務時，應根據(jù)對象的實際需求和預定教學目標內(nèi)容有機結合，對其進行教育、康復、心理等各方面的綜合訓練（與我們次仁拉珍老師講的言語、感統(tǒng)、自理、社會適應各方面綜合訓練的原理是相通的）。當然了送教實施過程當中可能會遇到送教對象不配合、抗拒、排斥等現(xiàn)象，使目標實施不下去的時候，這時送教老師要充分尊重對象的意愿、情緒、心理變換，獲取送教對象的信任，借助家長的幫助和對送教對象給予玩具、畫冊、糖果之類的東西的方式來引誘和安撫對象（與胡老師講的代幣制在兒童行為矯正管理中的應用原理一致），調(diào)動對象最佳的精神狀態(tài)能夠更好地接受送教服務。

同時需要注意的是整個送教過程當中家長的參與是送教工作成敗的關鍵因素，送教老師要對殘疾孩子家長對孩子日常飲食起居、言語康復、身體伸縮動作、生活自理能力等各方面的指導也納入整個送教方案當中，與學生的送教活動進行同步實施。因為家長每天都守護在殘疾孩子身邊，是最了解殘疾孩子的，因此整個送教服務過程當中家長的作用是不可小覷的，對學校的送教服務起到補充和深化的作用。

在整個送教過程中，老師要詳細記錄送教的全過程，以便為每一名學生建立送教檔案，能夠及時有效地對學生的成長和康復情況進行跟蹤評估并為下一步的送教工作掌握一手資料。

五、思考

1、每學年初、學年末舉行送教教師工作座談，研究計劃，總結工作。

2、學校要選派責任心強、熱愛殘疾學生，思想、業(yè)務水平較高且具有豐富實踐經(jīng)驗的教師，開展“送教上門”工作，在送教工作全面鋪開和待師資力量條件成熟后，應成立專門的送教上門專業(yè)教師團隊。

3、送教工作要實現(xiàn)常態(tài)化，提高送教次數(shù)。

4、送政策和送教育康復知識有效結合。

5、及時總結和提煉每一次送教服務的點滴體會，不斷提高送教工作水平。

6、“送教上門”服務應遵循自愿、定期、免費教育的原則，注重發(fā)展殘疾學生教育潛能，提高認知能力和適應生活、適應社會的能力。

7、制定切實可行的教育教學計劃，采取適合重度殘疾兒童少年發(fā)展的教育內(nèi)容和教學方法，努力提高教育水平和效益。承擔“送教上門”服務的教師，要針對“送教上門”服務對象的生理、心理特點和殘疾類別，制定切實可行的個別化教育方案。

8、要根據(jù)所確定的服務對象的情況，多形式地選擇“送教上門”服務方式。

9、要建立完善的工作檔案（主要包括學生基本情況、教案，教學過程資料等）。

參考文獻：