管理學(xué)企業(yè)管理論文精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的管理學(xué)企業(yè)管理論文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：管理學(xué)企業(yè)管理論文范文

從總體上而言，高職院校學(xué)生與本科類大學(xué)生一樣，都有著積極向上的價(jià)值觀念，追求獨(dú)立自主的人格，善于從各個(gè)渠道學(xué)習(xí)新信息，但是，與本科類大學(xué)生相比，他們也有不同的特點(diǎn)，這表現(xiàn)在幾個(gè)方面：

1.1生源質(zhì)量參差不齊

在國(guó)家招生政策的調(diào)整下，高職院校生源呈現(xiàn)出多樣化的趨勢(shì)，各個(gè)層次的學(xué)生都有，既有高考最后批次的高中生，也有參加中職升高職的三校生，也有部分高職院校聯(lián)合單獨(dú)招生的學(xué)生，各個(gè)層次學(xué)生受教育程度存在差異，從生源角度來說相對(duì)復(fù)雜。

1.2學(xué)習(xí)動(dòng)力不同

按照目前招生政策，高職院校學(xué)生大部分是由于高考成績(jī)不理想不得已選擇，先天上就對(duì)高職院校缺乏客觀、正確的認(rèn)識(shí)。他們或多或少的存在自卑心理，對(duì)未來沒有明確的目標(biāo)。同時(shí)，高職院校的學(xué)習(xí)方式，以“師傅領(lǐng)進(jìn)門修行靠個(gè)人”，主動(dòng)學(xué)習(xí)為主；學(xué)習(xí)環(huán)境、人際環(huán)境的突變，使得很多學(xué)生很難轉(zhuǎn)變、適應(yīng)；同時(shí)，高職院校在校時(shí)間相對(duì)比本科短，學(xué)習(xí)壓力大。這都會(huì)直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的專注度和力度。

1.3部分學(xué)生自我管控能力不足

高職院校學(xué)生大多都是在18~20歲左右的學(xué)生，正處在青春期向成熟期轉(zhuǎn)變的過程，獨(dú)立但不成熟，有個(gè)性但不健全。同時(shí)，離了家長(zhǎng)的約束，開始放松自己，缺乏合理的管控能力，難以抵御外界的誘惑，使得沉迷于網(wǎng)絡(luò)，對(duì)學(xué)習(xí)漠不關(guān)心的學(xué)生數(shù)量不少。

2高職學(xué)生管理與企業(yè)管理融合與對(duì)接的現(xiàn)實(shí)意義

可以說，高職院校是應(yīng)市場(chǎng)而生的教育產(chǎn)業(yè)，是能夠?yàn)槠髽I(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的基地，而企業(yè)則是吸收、消化這些人才的市場(chǎng)。這樣的供需關(guān)系就決定了高職院校在培育人才時(shí)，必須要按照企業(yè)的需求，而企業(yè)也要參與到學(xué)校教學(xué)工作中，兩者的互相滲透能夠?qū)崿F(xiàn)高職院校與企業(yè)的和諧共生。學(xué)生管理工作屬于高職院校管理工作的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生的工作態(tài)度、責(zé)任意識(shí)、職業(yè)道德、團(tuán)隊(duì)合作、情感態(tài)度等方面有著先天的優(yōu)勢(shì)，鑒于此，針對(duì)高職院校學(xué)生特點(diǎn)與企業(yè)用人需求促進(jìn)高職學(xué)生管理與企業(yè)管理的融合與對(duì)接可以為企業(yè)培養(yǎng)出合格人才。

3改制學(xué)生管理與企業(yè)管理的融合方式

3.1首先轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)，在學(xué)生管理理念中融入職業(yè)成長(zhǎng)意識(shí)

通常情況下，高職院校以專業(yè)設(shè)置對(duì)應(yīng)一個(gè)或者多個(gè)職業(yè)崗位，通過自身刻苦勤奮的學(xué)習(xí)對(duì)職業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能、職業(yè)道德以及行為規(guī)范等方面不斷地完善。但是，僅僅掌握這些，還不足以讓學(xué)生充分適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，還需在此基礎(chǔ)上，通過職業(yè)內(nèi)涵、職業(yè)情感和職業(yè)習(xí)慣等幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。這就要求學(xué)生管理部門及工作者，必須謹(jǐn)記“服務(wù)企業(yè)、服務(wù)社會(huì)”的工作理念，要以學(xué)生的專業(yè)為平臺(tái)，組織和開展學(xué)生工作時(shí)時(shí)刻貫穿培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)習(xí)慣養(yǎng)成的這一主線。如在學(xué)生活動(dòng)的組織上，對(duì)于電氣化鐵道技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，可以組織其開展“接觸網(wǎng)工”技術(shù)比武，以此來增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和吃苦精神；對(duì)于鐵道車輛專業(yè)的學(xué)生，可以組織其開展“車輛制動(dòng)裝置”專業(yè)知識(shí)大賽，使學(xué)生能夠進(jìn)一步對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行鞏固；這樣的專業(yè)技能大賽，不僅能夠讓學(xué)生更加深入的對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行掌握和了解，而且還能夠進(jìn)一步深化對(duì)職業(yè)要求的認(rèn)識(shí)。在活動(dòng)過程中鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，促使學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)的需求相吻合。

3.2其次夯實(shí)基礎(chǔ)，多手段，全面提升學(xué)生的職業(yè)能力

學(xué)生管理中最能體現(xiàn)與企業(yè)融合的手段的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，社會(huì)實(shí)踐作為重要的第二課堂，其不僅是實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的主要途徑，而且對(duì)于強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)能力也具有重要意義。目前高職院校社會(huì)實(shí)踐形式一般有：在校人兼職、專業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)地見習(xí)和社會(huì)調(diào)查。學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中，不僅能夠深入到一線、企業(yè)和社會(huì)發(fā)展中，切實(shí)感受社會(huì)對(duì)人才的需求，而且還能夠進(jìn)一步提升自身的綜合實(shí)力。因此，學(xué)生管理工作一定要牢牢抓住這個(gè)關(guān)鍵的第二課堂，在充分完善制度、積極搭建平臺(tái)，不斷充實(shí)現(xiàn)有的社會(huì)實(shí)踐形式下，積極探索新的手段、方式、內(nèi)容，加大了對(duì)社會(huì)實(shí)踐的投入力度，增進(jìn)校企合作的深度，如，實(shí)行“2+1”教學(xué)模式，即兩年在校學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識(shí)、技能，一年到企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)定崗實(shí)習(xí)，這不僅能進(jìn)一步鞏固、提升學(xué)生的專業(yè)知識(shí)、技能，也能進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)企業(yè)、對(duì)職業(yè)、對(duì)崗位的全方面的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生更深一步的認(rèn)識(shí)社會(huì)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感；增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)意識(shí)；更好的培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力；增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知，培養(yǎng)職業(yè)責(zé)任感，而這些是在學(xué)校課堂上所無法實(shí)現(xiàn)的。

3.3最后吸納百川，多元化將企業(yè)文化的理念滲透到學(xué)生心中

企業(yè)文化是一個(gè)企業(yè)的內(nèi)部氣質(zhì)的呈現(xiàn)和外部形象的展現(xiàn)，在高職院校學(xué)生管理工作中，必須提高對(duì)企業(yè)文化吸收、融合、對(duì)接的意識(shí)和具體的落實(shí)。而落實(shí)可通過學(xué)生社團(tuán)來實(shí)現(xiàn)。學(xué)生社團(tuán)有發(fā)展快、覆蓋面廣、學(xué)生人數(shù)多、靈活多樣的特點(diǎn)，是最好結(jié)合和呈現(xiàn)企業(yè)文化的載體。但就目前社團(tuán)的實(shí)際情況來看，與企業(yè)文化的結(jié)合還達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)，載體作用未能體現(xiàn)。為此，在社團(tuán)的開設(shè)上模擬企業(yè)團(tuán)隊(duì)、參考企業(yè)的組建；在社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，應(yīng)該盡量將其與企業(yè)文化充分聯(lián)系起來，使其成為學(xué)校與企業(yè)聯(lián)系的橋梁，在校園里渲染企業(yè)文化，營(yíng)造職業(yè)氛圍方面發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

4加強(qiáng)校企合作，創(chuàng)新“訂單”教育模式，深化學(xué)生管理與企業(yè)管理的對(duì)接有效措施

近年來，為了提高的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生就業(yè)率，高職院校會(huì)采用校企合作的形式開展教學(xué)活動(dòng)，“訂單”教育應(yīng)運(yùn)而生。高職院校與企業(yè)二者之間存在著相互聯(lián)系、相互進(jìn)步、共贏的關(guān)系。隨著合作的深入，企業(yè)在學(xué)生管理活動(dòng)中所占據(jù)的地位也得到了大幅度提升。就目前企業(yè)在高職院校學(xué)生管理工作中的服務(wù)形式來看，大致包括以下幾種：

①利用自身資源，為學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐提供平臺(tái)。

②為學(xué)校開展的各項(xiàng)教育活動(dòng)提供經(jīng)費(fèi)和相關(guān)的技術(shù)指導(dǎo)。

③設(shè)置企業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金，挖掘優(yōu)秀人才。

④投入貧困幫扶工作，開展企業(yè)助學(xué)活動(dòng)。

因此，我們需不斷挖掘、創(chuàng)新企業(yè)在學(xué)生管理中的其他服務(wù)功能，提升企業(yè)與學(xué)校的融合度，在管理中體現(xiàn)企業(yè)文化。在以往的學(xué)生管理工作中，其管理內(nèi)容往往都是學(xué)生在校期間的管理，管理主體幾乎都是高職院校的各個(gè)管理部門，很少有企業(yè)參與其中，這樣的管理模式雖然能夠在一定程度上提高學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的了解與掌握，但在職業(yè)道德和職業(yè)操守上卻存在明顯不足。企業(yè)參與高職院校學(xué)生管理是學(xué)生管理工作的形式上的創(chuàng)新，符合學(xué)生實(shí)際需要，有利于學(xué)生接受，管理效果會(huì)更明顯。目前，企業(yè)參與學(xué)生管理主要以以下形式：校企結(jié)合的學(xué)生活動(dòng)，如校企聯(lián)合舉辦的專業(yè)技能比武和文體聯(lián)歡活動(dòng)；企業(yè)人士參與學(xué)校思想教育或職業(yè)生涯指導(dǎo)教育活動(dòng)，企業(yè)先進(jìn)工作者開展榜樣宣講會(huì)、專業(yè)技能講座、職業(yè)意識(shí)講座等等；按照企業(yè)要求開設(shè)的定向培養(yǎng)的“訂單班”、“半訂單班”培養(yǎng)模式，也是目前比較常見的一種企業(yè)高度參與學(xué)校管理的模式之一。

5結(jié)語

第2篇：管理學(xué)企業(yè)管理論文范文

1.企業(yè)鼓勵(lì)職工自學(xué)考試，發(fā)展其人力資源管理的重要性

我國(guó)是發(fā)展中國(guó)家，在近十年的發(fā)展較快，大學(xué)文憑普及也是近十年的事。所以，以十年為界，十年前與十年后的人群素質(zhì)產(chǎn)生了較大的差距，但未獲得學(xué)歷，未取得文憑，未接觸過高等教育的人群現(xiàn)在正是企業(yè)中的主力軍，他們多在企業(yè)中工作了十年以上，從事著重要生產(chǎn)崗位或是管理崗位的工作，但他們的技術(shù)水平、文化素質(zhì)、以及管理能力等方面卻普遍存在不足，雖然有較強(qiáng)的工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但卻缺乏必備的文化素養(yǎng)，因此在企業(yè)工作中不能得心應(yīng)手，與此同時(shí)，由于低學(xué)歷的群體在企業(yè)中又占了相當(dāng)大的一部分比重，對(duì)企業(yè)的發(fā)展也形成了較為嚴(yán)重的發(fā)展限界。然而，在現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，特別是處于激烈市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境條件下，人力資源是企業(yè)之本。只有提高職工的整體素質(zhì)，企業(yè)才能不斷提升持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)力，而要提高人的素質(zhì)就要大力發(fā)展教育。企業(yè)中的低素質(zhì)人群人數(shù)越多，則企業(yè)的發(fā)展遇到的阻力則越大。因此，必須高度發(fā)展職工的學(xué)歷教育，才是企業(yè)未來發(fā)展的動(dòng)力源泉。自學(xué)考試因其開放性高，靈活性強(qiáng)，投資少、見效快，以及學(xué)不離崗，自學(xué)成才等優(yōu)勢(shì)，被很多企業(yè)所廣泛采用，特別被大型國(guó)企所廣泛采用。如鐵路企業(yè)，因?yàn)槁毠ざ嗍墙影?、?fù)轉(zhuǎn)軍人構(gòu)成，文化層次相對(duì)較低，鐵路企業(yè)為了解決職工文化層次低的問題，大力開展職工自學(xué)考試，鼓勵(lì)職工自學(xué)成才，同時(shí)，企業(yè)又為職工的自學(xué)考試創(chuàng)造優(yōu)良的條件，采取大額度報(bào)銷職工學(xué)歷費(fèi)用的方法鼓勵(lì)職工自學(xué)成才，從而使職工的學(xué)歷結(jié)構(gòu)得到了大大的改善，近年來鐵路企業(yè)所創(chuàng)造的經(jīng)濟(jì)價(jià)值、發(fā)展速度以及職工的薪資待遇等方面的優(yōu)越性已明顯體現(xiàn)，自學(xué)考試的效用由此也可見一斑。

2.自學(xué)考試自身具備的三大優(yōu)勢(shì)

2.1自學(xué)考試具有開放性廣的優(yōu)勢(shì)

自學(xué)考試本身就是一種開放性的高等教育方式，對(duì)報(bào)考者沒有過高的要求，只要本人有良好的愿望，有基本的文化知識(shí)，能夠接受學(xué)歷教育的基本條件，任何人都可以報(bào)考，并且專業(yè)齊備，可以滿足任何職業(yè)、任何行業(yè)以及任何崗位人員的學(xué)歷要求。從學(xué)校的角度看，對(duì)自學(xué)考試沒有學(xué)生數(shù)量和辦學(xué)規(guī)模的限制，一個(gè)人可以辦學(xué)，一群人亦可以辦學(xué)，開放性極強(qiáng)。生產(chǎn)企業(yè)需要的就是這種開放性強(qiáng)的培訓(xùn)模式，自學(xué)考試即不占用員工在企業(yè)的生產(chǎn)時(shí)間，又能提高員工的個(gè)人素質(zhì)和生產(chǎn)技能，在大部分員工接受了這種培訓(xùn)模式后，還可以大幅度提高企業(yè)的文化結(jié)構(gòu)，特別對(duì)大型國(guó)企，文化層次相對(duì)較低的企業(yè)尤其適合。

2.2自學(xué)考試具有高度靈活的優(yōu)勢(shì)

自學(xué)考試的學(xué)歷被國(guó)家所認(rèn)可，承認(rèn)學(xué)歷，很多企業(yè)也認(rèn)可自學(xué)考試學(xué)歷，特別是專業(yè)對(duì)口時(shí)，很多企業(yè)還會(huì)選擇對(duì)口接收。自學(xué)考試的學(xué)歷被承認(rèn)，就賦予了自學(xué)考試高度靈活的培訓(xùn)特性。因?yàn)椋髽I(yè)培訓(xùn)員工的方式和途徑是單一的，僅靠企業(yè)內(nèi)部的培訓(xùn)只能讓員工符合崗位生產(chǎn)的要求，但對(duì)于企業(yè)產(chǎn)品創(chuàng)新和企業(yè)的持續(xù)發(fā)展卻作用不大。但是，企業(yè)如果把自學(xué)考試引入到企業(yè)的培訓(xùn)中來，就等于把職工學(xué)習(xí)的課堂延伸到了企業(yè)外部的任意一所高校，員工可以通過自我意識(shí)去選擇任意一所學(xué)校去就讀和培訓(xùn)，也可以通過企業(yè)與高校之間的協(xié)作辦學(xué)去定向職工培訓(xùn)的學(xué)校，這會(huì)促使企業(yè)培訓(xùn)的機(jī)制盤活，讓員工接觸更多學(xué)科、更多領(lǐng)域、更高層次的知識(shí)，對(duì)于員工來講增強(qiáng)了他們崗位的生產(chǎn)技能，對(duì)于企業(yè)來講是百利而無一害。同時(shí)，自學(xué)考試主要是采取自學(xué)的方式，有時(shí)間多學(xué)，沒時(shí)間少學(xué)，學(xué)歷教育與職工的工作崗位不沖突，使工學(xué)矛盾問題也得到有效解決。

2.3自學(xué)考試具有投資少的優(yōu)勢(shì)

對(duì)于職工來講，學(xué)歷并不是最重要的，重要的是崗位的需求，學(xué)歷教育是否可以解決職工在崗位發(fā)展進(jìn)步上學(xué)歷限制性的矛盾。學(xué)歷教育正好具備這一優(yōu)勢(shì)，可以滿足很多職工在進(jìn)職、進(jìn)級(jí)上的學(xué)歷要素問題。而職工在報(bào)名自學(xué)考試后，只需交納正常的學(xué)費(fèi)、書費(fèi)，即可以參照資料進(jìn)行自學(xué)，一次性投入，在畢業(yè)后即可終生受益，對(duì)于學(xué)校來講，組織自學(xué)考試不必分散學(xué)校的教學(xué)精力，不占學(xué)校的課堂資源，而同步又可為學(xué)校帶來較大的經(jīng)濟(jì)效益。對(duì)企業(yè)來講，自學(xué)考試不會(huì)影響員工的崗位工作，企業(yè)可以選擇不為員工投入資金，卻可以通過職工的學(xué)歷提升，為企業(yè)轉(zhuǎn)化文化結(jié)構(gòu)，提升職工的工作能力。

3.企業(yè)人力資源管理中職工自學(xué)考試的問題和對(duì)策

企業(yè)在發(fā)展職工自學(xué)考試上普遍存在重視不夠，組織不嚴(yán)，政策不實(shí)和促進(jìn)不力的問題。在重視不夠上，企業(yè)管理層與職工層缺乏對(duì)話，不了解員工的文化結(jié)構(gòu)，即使認(rèn)識(shí)到了提高員工素質(zhì)的重要性，但由于日常事務(wù)的繁忙，也多是有布置無落實(shí)，對(duì)基層員工個(gè)人素質(zhì)的提升督促不夠。在組織不嚴(yán)上，企業(yè)的員工培訓(xùn)多是形式性的，沒有具體的培訓(xùn)策略，推著培、拖著訓(xùn)的問題比較嚴(yán)重，只能算做業(yè)務(wù)提示，不能算做素質(zhì)培訓(xùn)。在政策不實(shí)上，企業(yè)雖然有提高員工素質(zhì)的口號(hào)，但在具體的務(wù)實(shí)政策上卻力度不大，對(duì)自學(xué)考試的補(bǔ)貼額度有限，有的企業(yè)甚至只注意到員工自學(xué)成才的好處，卻從不關(guān)注職工自學(xué)考試的難處。在促進(jìn)不力上，主要是企業(yè)在員工自學(xué)考試的組織上不到位，不能引起職工對(duì)自學(xué)考試的主動(dòng)性，對(duì)促進(jìn)員工主動(dòng)參加自學(xué)考試的促動(dòng)作用不強(qiáng)。針對(duì)以上幾點(diǎn)問題，建議從以下五個(gè)方面發(fā)展職工自學(xué)考試。

3.1系統(tǒng)創(chuàng)造條件，靠制度完善督促職工自學(xué)成才

企業(yè)靠管理，管理靠制度，特別在人力資源管理上，即涉及到職工的個(gè)人成長(zhǎng)，又關(guān)系著企業(yè)的發(fā)展進(jìn)步。因此，企業(yè)在人才培養(yǎng)上必須建立行之有效的長(zhǎng)效機(jī)制。其中，提倡和支持職工自學(xué)考試無疑是企業(yè)提高培訓(xùn)質(zhì)量的重要途徑。但就目前企業(yè)的培訓(xùn)機(jī)制上，很少涉及對(duì)職工自學(xué)考試的制度規(guī)范和支持。企業(yè)在人才培訓(xùn)上必須立足人才興企的戰(zhàn)略，把培養(yǎng)人才和造就人才放在首位，并不斷完善企業(yè)的人才培養(yǎng)策略，建立培養(yǎng)人才的長(zhǎng)效機(jī)制，特別要把鼓勵(lì)職工自學(xué)考試放在培訓(xùn)制度的重要位置，通過制度支持，提高自學(xué)考試人才的企業(yè)地位，在薪資獎(jiǎng)金的發(fā)放上要有所傾斜，體現(xiàn)出高學(xué)歷人才的崗位效益，激勵(lì)員工自主學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)。

3.2拓寬培訓(xùn)范圍，靠專業(yè)細(xì)分促進(jìn)職工學(xué)以致用

企業(yè)在員工的自學(xué)考試中往往不能對(duì)員工進(jìn)行正確的引導(dǎo)，對(duì)于員工選擇什么專業(yè)、報(bào)考哪所學(xué)校缺乏系統(tǒng)的指導(dǎo)和參考，使職工在自學(xué)考試中有很大的盲從性，雖然能認(rèn)識(shí)到參加自學(xué)考試對(duì)有一定的作用，但具體能得到什么樣的實(shí)惠卻認(rèn)識(shí)不清。針對(duì)這種情況，企業(yè)必須加強(qiáng)對(duì)員工的專業(yè)化指導(dǎo)，在職工報(bào)考前要有系統(tǒng)的指導(dǎo)規(guī)范，引導(dǎo)職工報(bào)考學(xué)校和選擇專業(yè)，讓員工所選擇的專業(yè)能夠與本崗位或是希望從事的崗位產(chǎn)生具體的效用，實(shí)現(xiàn)員工學(xué)以致用的目的，防止員工盲目報(bào)考和錯(cuò)選專業(yè)，傳自學(xué)考試結(jié)果與崗位實(shí)際脫節(jié)，造成學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣，自學(xué)考試沒有用的錯(cuò)覺和誤導(dǎo)。

3.3增加補(bǔ)助額度，靠多元助學(xué)減輕職工學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)

企業(yè)在員工自學(xué)考試過程中，一般都不愿意為職工投資，認(rèn)為員工的學(xué)習(xí)與崗位的成長(zhǎng)成正相關(guān)，學(xué)習(xí)進(jìn)步屬于職工個(gè)人的事，承擔(dān)費(fèi)用也是應(yīng)有之義。但做為企業(yè)的管理者應(yīng)該清楚的看到，員工的素質(zhì)同時(shí)與企業(yè)的發(fā)展后勁也成正相關(guān)，如果企業(yè)不采取助學(xué)的方式很難激發(fā)起員工自學(xué)考試的積極性。因此，企業(yè)必須在助學(xué)上采取強(qiáng)有力的舉措，才能保證員工參加自學(xué)考試的普及率。在助學(xué)形式上，可以采取學(xué)費(fèi)報(bào)銷、考試津帖、學(xué)歷補(bǔ)貼等多種方式。學(xué)費(fèi)報(bào)銷是在職工參加自學(xué)考試成績(jī)合格被院校錄取后，按院校收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)給予一定額度的報(bào)銷?？荚嚱蛸N，是指職工在參加學(xué)校組織的考試或是培訓(xùn)活動(dòng)期間，企業(yè)按日向職工支付一定額度的生活津貼。學(xué)歷補(bǔ)貼是指職工取得學(xué)歷證書后，用學(xué)歷津貼的方式在職工薪資內(nèi)給予優(yōu)待，體現(xiàn)企業(yè)重學(xué)和促學(xué)。通過多種方式，向員工傳遞企業(yè)重視人才培養(yǎng)的程度，鼓勵(lì)職工自學(xué)成才，并通過各種助學(xué)資金的資助，讓員工減輕自學(xué)考試所造成的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，讓職工輕裝上陣，完成學(xué)業(yè)。

3.4做到持證上崗，靠證書考試體現(xiàn)職工學(xué)習(xí)價(jià)值

企業(yè)在選拔人才或是衡量員工價(jià)值時(shí)，往往更注重的是員工的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，而忽略對(duì)員工學(xué)歷證書的重視程度。但學(xué)歷證書做為員工自學(xué)考試成績(jī)合格的憑證，即具有資格認(rèn)定效力，又具有法律效力，必須引起企業(yè)的重視。因此，企業(yè)應(yīng)該以自學(xué)考試資格證書做為限定各項(xiàng)條件基礎(chǔ)，員工憑學(xué)歷證書才可享有相應(yīng)的待遇，一方面體現(xiàn)出企業(yè)尊重人才，重視人才的人才培養(yǎng)理念，另一方面讓員工感受到學(xué)歷教育的重要性。在員工參加自學(xué)考試后，必須取得學(xué)歷教育證書方可認(rèn)證，并且不同的生產(chǎn)崗位必須要有專業(yè)對(duì)口的資格證書，將資格證書做為職工上崗的準(zhǔn)入條件，鼓勵(lì)員工完成學(xué)業(yè)，并用證書考試成績(jī)來體現(xiàn)學(xué)習(xí)價(jià)值。

3.5組織橫向交流，靠文化差異來開闊職工學(xué)習(xí)視野

企業(yè)內(nèi)部單一的培訓(xùn)結(jié)構(gòu)對(duì)于培養(yǎng)人才有一定的局限性，但很多企業(yè)還是選擇自閉的形式對(duì)員工進(jìn)行內(nèi)部培訓(xùn)，而不能組織職工走出去，請(qǐng)進(jìn)來，使企業(yè)培訓(xùn)成為死水一潭。實(shí)踐證明，組織職工參加觀摩活動(dòng)和企業(yè)間的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)都可以激活企業(yè)內(nèi)部潛力，激發(fā)出員工的想像力和創(chuàng)造力。因此，企業(yè)在員工培訓(xùn)上，還要引入外部力量，通過與不同的企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合，多組織員工進(jìn)行學(xué)習(xí)交流和技術(shù)交流活動(dòng)，通過走出去，請(qǐng)進(jìn)來的方式開闊員工的學(xué)習(xí)視野。并且要多與不同的企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合交流，學(xué)習(xí)先進(jìn)企業(yè)的先進(jìn)文化，讓員工感受不同企業(yè)的文化理念，特別是與外資企業(yè)的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)要尤為重視，不同地域的不同管理特點(diǎn)和人才培養(yǎng)機(jī)制會(huì)使員工感受到更明顯的文化差異，進(jìn)而增強(qiáng)員工主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

第3篇：管理學(xué)企業(yè)管理論文范文

    一、行為主義心理學(xué)的主要觀點(diǎn)

    1.人的行為是受到有形刺激(外在的可以看見的物理、化學(xué)刺激)和無形刺激(內(nèi)在的如思維、情感、欲望等)后的反應(yīng)結(jié)果。多個(gè)刺激的反應(yīng)表現(xiàn)為人的行為特征改變。

    2.強(qiáng)化是行為得以保持的關(guān)鍵。強(qiáng)化是指某人的某一預(yù)期反應(yīng)出現(xiàn)后,立即給予其獎(jiǎng)勵(lì)或滿足其需要的行為。強(qiáng)化有正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化之分。前者是指與反應(yīng)相依隨的刺激能增強(qiáng)該反應(yīng)的現(xiàn)象, 后者指與反應(yīng)相依隨的刺激從情境中排除時(shí), 可增強(qiáng)該反應(yīng)。

    3.觀察學(xué)習(xí)。人類通過語言和非語言形式獲取信息,通過自我調(diào)節(jié)及觀察他人所表現(xiàn)的行為和結(jié)果, 不必親身體驗(yàn)就能學(xué)到復(fù)雜的行為反應(yīng)。

    4.相互決定論。人的行為是環(huán)境的產(chǎn)物。行為、環(huán)境、個(gè)人內(nèi)在因素三者相互影響、交互決定, 構(gòu)成一種三角互動(dòng)關(guān)系。

第4篇：管理學(xué)企業(yè)管理論文范文

(一)轉(zhuǎn)型期農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)新特點(diǎn)

1、城鄉(xiāng)關(guān)系的進(jìn)一步強(qiáng)化。過去我們常提及農(nóng)業(yè)支持工業(yè)、鄉(xiāng)村支持城市,但隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,以及城市化的不斷推進(jìn),我們更加強(qiáng)調(diào)工業(yè)反哺農(nóng)業(yè)、城市反哺農(nóng)村。換言之,過去由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要我們過渡透支農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)潛力,雖然工業(yè)和城市得到發(fā)展,但也極大地?fù)p害了我國(guó)農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。主要表現(xiàn)在,其一,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)環(huán)境和生產(chǎn)資源不斷惡化、農(nóng)業(yè)資金技術(shù)投入比重過低;其二,城市在經(jīng)濟(jì)水平、福利水平、教育水平上遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于農(nóng)村地區(qū)。當(dāng)然,隨著我國(guó)逐漸重視農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,在農(nóng)業(yè)上的各種投入不斷加大,加之城鎮(zhèn)化的不斷發(fā)展,我國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)的一大特點(diǎn)就是城鄉(xiāng)關(guān)系的進(jìn)一步強(qiáng)化。主要表現(xiàn)在,一方面,城市優(yōu)勢(shì)資源逐漸開始向周邊農(nóng)村地區(qū)擴(kuò)散,農(nóng)村地區(qū)的農(nóng)業(yè)資源整合能力不斷增強(qiáng);另一方面,農(nóng)村地區(qū)依托城市市場(chǎng)大力發(fā)展城郊農(nóng)業(yè),也極大地支持了城市居民的日常生活。

2、產(chǎn)業(yè)鏈延展性加強(qiáng),農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)更加細(xì)分化。產(chǎn)業(yè)鏈延展性主要是通過農(nóng)業(yè)上下游的整合實(shí)現(xiàn)的。一方面,農(nóng)業(yè)領(lǐng)域開始與工業(yè)甚至金融業(yè)融合,逐步實(shí)現(xiàn)了一、二、三產(chǎn)業(yè)鏈的銜接;另一方面,隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,農(nóng)業(yè)內(nèi)部出想了很多新的發(fā)展模式,如上為筆者提到的近郊模式等。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的細(xì)分化,也就是隨著技術(shù)的進(jìn)步以及人民對(duì)于農(nóng)業(yè)產(chǎn)品的要求不斷提高,農(nóng)產(chǎn)品在全產(chǎn)業(yè)鏈的各個(gè)環(huán)節(jié)逐步細(xì)分,細(xì)分市場(chǎng)的容量不斷擴(kuò)大,精加工、綠色生態(tài)林業(yè)、農(nóng)產(chǎn)品的安全質(zhì)量、農(nóng)產(chǎn)品的再加工等都得到了快速發(fā)展。

(二)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科面臨的現(xiàn)實(shí)情況

農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科既為我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展提供農(nóng)業(yè)技術(shù)和管理技術(shù)方面的支持,也提供指導(dǎo)思想方面的理論支持。然而我國(guó)現(xiàn)階段的學(xué)科研究重點(diǎn)過分強(qiáng)調(diào)前者對(duì)于農(nóng)業(yè)發(fā)展的貢獻(xiàn),對(duì)于后者的研究還停留在空洞性論述上,對(duì)于現(xiàn)實(shí)作用有限。與之相對(duì)應(yīng)的是,我國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀面臨的是技術(shù)管理形式粗放和發(fā)展理論粗放的雙重問題。農(nóng)業(yè)的集約發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展并不是一個(gè)技術(shù)可以解決的課題,換言之這是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,技術(shù)、管理、指導(dǎo)理論缺一不可。另一個(gè)重要問題是,由于當(dāng)前我國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展還比較緩慢,和發(fā)達(dá)國(guó)家相比還存在較大差距,在這種情況下如何應(yīng)對(duì)來自國(guó)際上的競(jìng)爭(zhēng),加之筆者在第一點(diǎn)中提到的城市化契機(jī)中彎道超車,這些也將成為目前我國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科研究發(fā)展的一個(gè)重要課題。

二、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科發(fā)展的針對(duì)性建議

(一)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的針對(duì)性建議

正如筆者前文所說,農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,以下是筆者對(duì)這一問題的具體建議。第一,改變?cè)写址攀降陌l(fā)展思路,認(rèn)識(shí)到農(nóng)業(yè)對(duì)于我國(guó)經(jīng)濟(jì)的重要性;第二,加大農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施的投入,加大農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具的補(bǔ)貼力度,加大農(nóng)業(yè)技術(shù)的研究投入;第三,促進(jìn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的發(fā)展,促進(jìn)相關(guān)的理論研究;第四,把握時(shí)代機(jī)遇,創(chuàng)新農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式,實(shí)現(xiàn)彎道超車;第五,加快農(nóng)業(yè)與工業(yè)和金融業(yè)的融合,實(shí)現(xiàn)三者的協(xié)調(diào)發(fā)展和互助發(fā)展。

(二)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科發(fā)展的針對(duì)性建議

1、實(shí)施農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃。首先,國(guó)家和有關(guān)方面要認(rèn)識(shí)到科研人才的培養(yǎng)重要性,為了推動(dòng)原有純靠體力和資源投放的粗放型農(nóng)業(yè)發(fā)展模式向依靠科技和管理的集約型農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變,人才尤其是科研人才在其中起著關(guān)鍵作用,換言之人才是推動(dòng)農(nóng)業(yè)發(fā)展的新動(dòng)力。因此國(guó)家要不斷加強(qiáng)對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理人才的培養(yǎng)力度,從資金、政策等各個(gè)方面加大扶持力度。其次,針對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科具體而言,要根據(jù)我國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展現(xiàn)狀和現(xiàn)實(shí)要求設(shè)置科研項(xiàng)目和教學(xué)內(nèi)容,避免陷入形而上學(xué)的狀況,要時(shí)刻把握理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的原則設(shè)置農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的教學(xué)和科研任務(wù),從而將研究重難點(diǎn)的新知識(shí)和新技術(shù)融入到具體的科研人才的培養(yǎng)上。

2、學(xué)科發(fā)展差異化。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科同經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科、農(nóng)業(yè)技術(shù)學(xué)科是有區(qū)別的,如果理論研究沒有認(rèn)清農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的本質(zhì),很容易變成一個(gè)四不像學(xué)科。那么農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的實(shí)質(zhì)到底是什么呢？農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理就是對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)總過程中生產(chǎn)、交換、分配與消費(fèi)等經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行計(jì)劃、組織、控制、協(xié)調(diào),并對(duì)人員進(jìn)行激勵(lì),以達(dá)到預(yù)期目的的一系列工作的總稱,換言之,它是以農(nóng)業(yè)技術(shù)為基礎(chǔ),以經(jīng)濟(jì)管理為背景,通過各種管理手段實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)各個(gè)環(huán)節(jié)的健康發(fā)展,它是一個(gè)以管理為主技術(shù)為輔的綜合學(xué)科。因此在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科發(fā)展研究的過程中要認(rèn)識(shí)學(xué)科之間的差異性,實(shí)施差異性的學(xué)科戰(zhàn)略,即將研究的重點(diǎn)放在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化戰(zhàn)略調(diào)整、城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)的質(zhì)性變化三個(gè)方面。

3、強(qiáng)調(diào)學(xué)科間的互補(bǔ)性。一方面,農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科尤其本身特點(diǎn),但是也要注重通過經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科、農(nóng)業(yè)技術(shù)學(xué)科尋找發(fā)展思路;另一方面,隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的全面發(fā)展,正如筆者前文所說,農(nóng)業(yè)、工業(yè)、服務(wù)業(yè)三者融合的趨勢(shì)日益明顯,在理論研究中也自然要反映這一現(xiàn)實(shí)情況,即農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科加強(qiáng)同數(shù)學(xué)、金融學(xué)、環(huán)境學(xué)、工業(yè)工程學(xué)等學(xué)科的聯(lián)系,進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的綜合屬性,使之能夠更好的適應(yīng)我國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。

三、結(jié)語

第5篇：管理學(xué)企業(yè)管理論文范文

1.1通過分析整合人力資源管理課程知識(shí)目標(biāo)要求通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解人力資源管理的相關(guān)概念、基本術(shù)語、理論，掌握人力資源規(guī)劃的流程和方法，掌握工作分析的流程和方法，掌握員工招聘的方法和程序，掌握員工培訓(xùn)的方法與技巧，掌握企業(yè)績(jī)效和薪酬設(shè)計(jì)的要點(diǎn)，掌握人力資源管理中常用文本的格式內(nèi)容。

1.2課程素質(zhì)目標(biāo)是通過本課程的設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)實(shí)施使學(xué)生具備良好的與人合作溝通意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)，具備良好的成本觀念、時(shí)間觀念，具有良好的職業(yè)道德，誠(chéng)信，敬業(yè)愛業(yè)、樂于奉獻(xiàn)，具備團(tuán)隊(duì)合作精神、可持續(xù)發(fā)展能力及自主學(xué)習(xí)的能力。

2人力資源管理核心課程“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式

是培養(yǎng)企業(yè)人力資源管理職業(yè)崗位需求的學(xué)生的關(guān)鍵

2.1以工作過程為導(dǎo)向的核心課程應(yīng)以企業(yè)生產(chǎn)管理實(shí)際工作崗位的需求為目標(biāo)，以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，以工作任務(wù)及其工作過程為依據(jù)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行組織和安排。以任務(wù)的完成過程為線索貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的始終，選取多個(gè)學(xué)習(xí)性工作任務(wù)或項(xiàng)目作為教學(xué)內(nèi)容的載體。按照“提出任務(wù)，分析任務(wù)，知識(shí)構(gòu)建，完成任務(wù)”這一行動(dòng)體系組織各單元的教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生分析工作任務(wù)，然后完成工作任務(wù)，學(xué)生通過完成工作任務(wù)達(dá)到構(gòu)建知識(shí)的目的。這種“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式能達(dá)到學(xué)習(xí)過程與工作過程一致，學(xué)習(xí)任務(wù)與工作任務(wù)一致。

2.2課程通過靈活運(yùn)用多種恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，一方面能使學(xué)生更好地掌握人力資源管理的相關(guān)知識(shí)，并實(shí)現(xiàn)靈活應(yīng)用；同時(shí)，多種教學(xué)方法的結(jié)合也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)交流溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)了學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展。

①項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。以模擬公司為背景，以人力資源管理崗位的實(shí)際工作任務(wù)為線索，引導(dǎo)學(xué)生自主地交替進(jìn)行各種仿真業(yè)務(wù)背景下的操作和訓(xùn)練，融“教、學(xué)、做”為一體，教師配合指導(dǎo)、答疑、評(píng)價(jià)、測(cè)試，每次授課的設(shè)計(jì)過程如下：第一步，以寧波校企合作企業(yè)為背景，先引入一個(gè)項(xiàng)目活動(dòng)，讓學(xué)生按照布置的工作任務(wù)嘗試開展業(yè)務(wù)操作；第二步，教師分析學(xué)生操作情況并進(jìn)行項(xiàng)目活動(dòng)的示范操作，使學(xué)生掌握正確的操作方法；第三步，學(xué)生根據(jù)教師示范操作，再去獨(dú)立完成項(xiàng)目活動(dòng)，糾正操作錯(cuò)誤和熟練操作步驟；第四步，教師再對(duì)這個(gè)業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)的相關(guān)實(shí)踐知識(shí)和理論知識(shí)的系統(tǒng)梳理，使學(xué)生形成一個(gè)比較完整的知識(shí)體系；第五步，學(xué)生根據(jù)所學(xué)的業(yè)務(wù)操作和相關(guān)知識(shí)，進(jìn)行另一個(gè)項(xiàng)目活動(dòng)的操作，以提高和拓展人力資源管理崗位職業(yè)能力。②崗位模擬情景教學(xué)法。學(xué)生以5-6人規(guī)模組建模擬公司，在模擬公司背景下開展教學(xué)，要求學(xué)習(xí)過程中一切人力資源管理任務(wù)的完成都以模擬公司為背景，學(xué)生在仿真的業(yè)務(wù)環(huán)境中，全面、系統(tǒng)、規(guī)范地掌握人力資源管理的操作方法和操作技巧，為學(xué)生以后從事相關(guān)工作打下良好的實(shí)際操作基礎(chǔ)。通過仿真模擬的形式，創(chuàng)造出有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維和自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，一方面，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)過程的實(shí)戰(zhàn)性，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與業(yè)務(wù)活動(dòng)的積極性，另一方面在這個(gè)過程中進(jìn)行角色扮演，使學(xué)生提早體驗(yàn)了崗位的角色任務(wù)，強(qiáng)化了他們的工作體驗(yàn)，激活了他們的創(chuàng)新思維，縮短了與就業(yè)之間的差距。③團(tuán)隊(duì)教學(xué)法。參與學(xué)習(xí)的學(xué)生班級(jí)以5-6人為規(guī)模組成學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，以團(tuán)隊(duì)形式組成模擬公司，參與課程的學(xué)習(xí)。根據(jù)人人有事做，事事有人做的原則，團(tuán)隊(duì)成員具體分工為協(xié)調(diào)員（負(fù)責(zé)任務(wù)的接受與內(nèi)部分工）、記錄員（負(fù)責(zé)任務(wù)記錄、課堂記錄與文本撰寫）、外聯(lián)員（負(fù)責(zé)與其他模擬公司或外班級(jí)之間展開合作交流）、發(fā)言人（負(fù)責(zé)每次任務(wù)的課堂發(fā)言）、資料員（負(fù)責(zé)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成資料的收集）。同時(shí)，為了讓學(xué)生能夠體驗(yàn)不同崗位的工作職責(zé)，掌握全面的技能，規(guī)定每三周輪崗一次。

3開展企業(yè)兼職人員參與課程考核評(píng)價(jià)課程方式

專業(yè)核心課程均改變傳統(tǒng)的期末一次試卷考核方式，吸納企業(yè)參與課程考核評(píng)價(jià)，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程和工作過程的考核評(píng)價(jià)。在課程考核評(píng)價(jià)中融入企業(yè)評(píng)價(jià)要素，按照企業(yè)管理標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)技能崗位標(biāo)準(zhǔn)及效益評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行人才培養(yǎng)的評(píng)價(jià)。在核心課程授課后，由企業(yè)進(jìn)行模擬職場(chǎng)考核，不僅對(duì)學(xué)生的職業(yè)技能進(jìn)行職場(chǎng)考核還對(duì)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)、溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、創(chuàng)新能力，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行考核。最終達(dá)到專業(yè)人才的培養(yǎng)與企業(yè)需求的零距離。

第6篇：管理學(xué)企業(yè)管理論文范文

第一，在人才工作的過程中一定要堅(jiān)持以人為本的原則。要以科學(xué)發(fā)展觀作為主要的發(fā)展理念，同時(shí)要堅(jiān)持以理論指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中檢驗(yàn)真理的正確理念觀，認(rèn)真處理好每一個(gè)工作任務(wù)，要將人才是第一生產(chǎn)力這一理念在企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行推廣，讓人們企業(yè)員工對(duì)“人才”理論有一個(gè)很好的認(rèn)識(shí)，以重視個(gè)人學(xué)習(xí)。

第二，在人才管理工作中應(yīng)該堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則“。重視勞動(dòng)成果、重視知識(shí)學(xué)習(xí)、提倡創(chuàng)新精神、重視人才培養(yǎng)”的四原則是新時(shí)期企業(yè)做好人才管理工作的重要的參考依據(jù)。我們應(yīng)該將這一原則充分地應(yīng)運(yùn)到企業(yè)發(fā)展的每一個(gè)工作環(huán)節(jié)中，構(gòu)建起行之有效的運(yùn)行體系，充分地利用所有的能夠?yàn)樯鐣?huì)生產(chǎn)發(fā)展帶來好處的組織形式，以促進(jìn)人力資源合理利用的實(shí)現(xiàn)。

第三，要能夠正確地掌握工作的核心部分，對(duì)于企業(yè)來說想要建立一個(gè)素質(zhì)過硬的隊(duì)伍一定要有做好以下幾個(gè)工作：用良好的硬件設(shè)施與軟件設(shè)施來增加自己的吸引力；用合適的方式來領(lǐng)導(dǎo)員工，用最優(yōu)秀的方案來分配人力資源，為人才提供必需的優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)機(jī)會(huì)和服務(wù)。在企業(yè)人才隊(duì)伍的建設(shè)過程中，素質(zhì)能力的提高是主題，企業(yè)也應(yīng)該優(yōu)先發(fā)展科學(xué)和各類教育事業(yè)。

二、中小企業(yè)人才管理服務(wù)探析

大力發(fā)展中小型企業(yè)是一個(gè)必然的趨勢(shì)，中小企業(yè)要營(yíng)造吸引人才、留住人才的良好氛圍，為中小型企業(yè)吸引人才創(chuàng)造良好的環(huán)境是經(jīng)濟(jì)體制改革的一個(gè)重要方向。

一是創(chuàng)新服務(wù)，巧做引才文章。在對(duì)人才進(jìn)行選拔和招聘的過程中，必須以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，依靠人才取勝。企業(yè)在為自己的發(fā)展注入新的動(dòng)力的時(shí)候應(yīng)該選取最優(yōu)的考核方案，比方說企業(yè)完全可以通過以下幾個(gè)方式來展開自己的錄取工作：道德品質(zhì)的考核、實(shí)戰(zhàn)模擬考核以及評(píng)價(jià)中心考核等方式進(jìn)行人才的聘用，以此來確保企業(yè)員工隊(duì)伍的整體素質(zhì)與工作能力。就目前國(guó)內(nèi)市場(chǎng)的發(fā)展形勢(shì)來看一個(gè)企業(yè)獲得正確信息的能力與速度決定了這個(gè)企業(yè)能否在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。因?yàn)槎皇兰o(jì)的中國(guó)是一個(gè)信息大爆炸的新時(shí)期，所以企業(yè)在選用人才的時(shí)候首要應(yīng)該考慮的一個(gè)條件應(yīng)該是他是不是一個(gè)懂得高科技技術(shù)，懂得信息知識(shí)的人同時(shí)企業(yè)在對(duì)現(xiàn)任員進(jìn)行進(jìn)一步培訓(xùn)的時(shí)候也應(yīng)該對(duì)這個(gè)條件給予高度重視，以保證企業(yè)對(duì)無職業(yè)素質(zhì)的合格。最終有利于實(shí)現(xiàn)企業(yè)的發(fā)展壯大。

二是扎實(shí)服務(wù)，精做育才文章。企業(yè)應(yīng)該根據(jù)自己發(fā)展的實(shí)際情況在人力資源的調(diào)配管理過程中，為企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展制定出合適的人力調(diào)配方案。要確保企業(yè)在發(fā)展過程中每一個(gè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)都能有合適的員工堅(jiān)守生產(chǎn)崗位，保證企業(yè)的人力資源得到最優(yōu)的分配和使用。要有正確的培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)，企業(yè)應(yīng)該堅(jiān)持人本管理，先要明確培訓(xùn)對(duì)企業(yè)現(xiàn)代化經(jīng)營(yíng)管理的重大意義。企業(yè)應(yīng)該將培訓(xùn)工作視為頭等大事，加大培訓(xùn)的力度、頻度，將企業(yè)的實(shí)際情況融入培訓(xùn)內(nèi)容中，將培訓(xùn)工作轉(zhuǎn)變?yōu)榻?jīng)常化，可以達(dá)到員工和企業(yè)的雙贏局面。除此之外，還需要我們做的工作是：對(duì)人力資源分配方案的調(diào)整必須要根據(jù)產(chǎn)品生產(chǎn)的階段以及企業(yè)實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r來進(jìn)行。根據(jù)實(shí)際需要來開展人才培訓(xùn)活動(dòng)為企業(yè)在不同階段的不同發(fā)展提供可靠的人力支撐。

三是貼心服務(wù)，善做留才文章。員工是公司的主人，如何較好的增強(qiáng)主人翁意識(shí)，盡主人翁的責(zé)任。以科學(xué)發(fā)展觀為指針，圍繞企業(yè)轉(zhuǎn)型提升，創(chuàng)新發(fā)展，積極開展以創(chuàng)建“工人先鋒號(hào)”為載體的各類勞動(dòng)競(jìng)賽活動(dòng)，提升職工技能素質(zhì)。中小企業(yè)要立足關(guān)注外來員工子女教育成長(zhǎng)，解決員工子女就學(xué)難問題。盡力幫助職工解除后顧之憂；立足關(guān)愛外來工節(jié)日送溫暖活動(dòng)。中小企業(yè)不少人才來自全國(guó)各地，始終把關(guān)心外來員工作為創(chuàng)建和諧企業(yè)的重要內(nèi)容，在工作崗位安排、生活食宿習(xí)慣、子女就學(xué)就業(yè)等方面優(yōu)先考慮，使他們安心工作；立足關(guān)愛困難職工，對(duì)困難教職工建立了檔案，做到了對(duì)困難職工的數(shù)量、類型、困難原因、家庭狀況等心中有數(shù)，采取有效措施，制定解困計(jì)劃方案。中小企業(yè)的發(fā)展在我國(guó)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中占有重要地位，在中小企業(yè)生存與發(fā)展中人才是企業(yè)生存與發(fā)展的重要資源。

三、結(jié)語

第7篇：管理學(xué)企業(yè)管理論文范文

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)型企業(yè)文化;質(zhì)量管理;存在問題;建設(shè)思路

中圖分類號(hào)：F27 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

收錄日期：2014年10月25日

一、學(xué)習(xí)型企業(yè)文化的基本內(nèi)涵

企業(yè)文化又是一種實(shí)踐性文化，是企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理實(shí)踐活動(dòng)的總和，它是企業(yè)生存和發(fā)展的需要，是企業(yè)管理活動(dòng)的一種特殊表現(xiàn)形式，也是人們認(rèn)識(shí)、探索、肯定和發(fā)展自身的一種方式。學(xué)習(xí)型企業(yè)文化，是指在企業(yè)文化發(fā)展過程中導(dǎo)入學(xué)習(xí)型組織的理論，引領(lǐng)和支撐企業(yè)成長(zhǎng)為學(xué)習(xí)型企業(yè)的一種組織文化，它是對(duì)企業(yè)文化的創(chuàng)新性延伸，也是整個(gè)企業(yè)文化大系統(tǒng)中的一個(gè)子系統(tǒng)，是企業(yè)在長(zhǎng)期業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)和管理活動(dòng)中，逐步形成的具有本企業(yè)特點(diǎn)的價(jià)值觀念、思維方式和行為規(guī)范的綜合。學(xué)習(xí)型企業(yè)文化的基本內(nèi)涵為：以系統(tǒng)思考為主線，把自我超越和改善心智模式這兩項(xiàng)理念的突變與團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)這項(xiàng)組織制度結(jié)合起來，建立一個(gè)強(qiáng)有力的動(dòng)力機(jī)制，并以此形成一種長(zhǎng)久生存、發(fā)展的信念和精神力量，使整個(gè)企業(yè)充滿創(chuàng)造性，具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，能夠自覺地、不斷地修正自己，使企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

二、學(xué)習(xí)型企業(yè)文化的本質(zhì)

（一）學(xué)習(xí)型企業(yè)文化鼓勵(lì)個(gè)人學(xué)習(xí)和自我超越。學(xué)習(xí)型企業(yè)的學(xué)習(xí)包括三個(gè)層次：個(gè)人學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)和組織學(xué)習(xí)。個(gè)人學(xué)習(xí)是組織學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有通過個(gè)人學(xué)習(xí)，組織的學(xué)習(xí)才成為可能。同時(shí)，倡導(dǎo)員工必須有一種自我超越的精神追求，通過自我超越，敏銳地認(rèn)識(shí)到自己知識(shí)力量的不足和學(xué)習(xí)的需要，將學(xué)習(xí)作為一種真正的終生學(xué)習(xí)。這樣，企業(yè)就以個(gè)人追求不斷學(xué)習(xí)為起點(diǎn)，不斷提升組織的智力水平和創(chuàng)造力，使企業(yè)在飛速變化的社會(huì)環(huán)境中取得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。因此，倡導(dǎo)員工個(gè)人學(xué)習(xí)和鼓勵(lì)自我超越是學(xué)習(xí)型組織企業(yè)文化的基礎(chǔ)。

（二）學(xué)習(xí)型企業(yè)文化強(qiáng)調(diào)開放、創(chuàng)新、應(yīng)變。學(xué)習(xí)型組織的企業(yè)文化應(yīng)是一種開放型的文化，鼓勵(lì)企業(yè)內(nèi)部以及企業(yè)之間的開放、交流和學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)型組織企業(yè)文化的一個(gè)重要理念。同時(shí)，在顧客需求和市場(chǎng)環(huán)境快速變化的時(shí)代，具有能夠快速改變和更新知識(shí)的能力是學(xué)習(xí)型組織企業(yè)文化的又一特點(diǎn)，它要求組織必須有一種創(chuàng)新應(yīng)變的人文精神，使企業(yè)能根據(jù)顧客需求和市場(chǎng)環(huán)境的變化，不斷更新組織的知識(shí)基礎(chǔ)，讓員工不斷地更新觀念，開闊視野，積極參與組織變革和企業(yè)文化創(chuàng)新，增強(qiáng)組織的應(yīng)變能力。在競(jìng)爭(zhēng)日益加劇、商業(yè)模式日新月異的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，培育一種開放、創(chuàng)新、應(yīng)變的企業(yè)文化是保持強(qiáng)大創(chuàng)造力和競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵。

（三）強(qiáng)調(diào)整體的企業(yè)文化。學(xué)習(xí)型企業(yè)文化強(qiáng)調(diào)整體觀點(diǎn)的重要性。這里的整體觀點(diǎn)主要包括兩方面：首先，企業(yè)員工特別是領(lǐng)導(dǎo)層要把整個(gè)組織看成是一個(gè)“智能生命體”，即要讓組織具有整體意志與整體傳力;其次，領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)以整體、系統(tǒng)的眼光看待企業(yè)發(fā)展中的問題及員工的錯(cuò)誤，對(duì)于出現(xiàn)的問題應(yīng)結(jié)合多方面因素共同考慮，避免決策失誤。

（四）學(xué)習(xí)型企業(yè)文化是一種展開全方位“學(xué)習(xí)”的企業(yè)文化。它始終把“學(xué)習(xí)”作為其重要特征加以強(qiáng)調(diào)?！皩W(xué)習(xí)”精神主要從四個(gè)方面體現(xiàn)：一是“終身學(xué)習(xí)”的精神;二是“全員學(xué)習(xí)”的精神;三是“全過程學(xué)習(xí)”的精神，即要求“學(xué)習(xí)”貫穿于每一環(huán)節(jié)，使組織的每一步都打上學(xué)習(xí)的烙印;四是“團(tuán)體學(xué)習(xí)”的精神，即以“團(tuán)體學(xué)習(xí)”促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)，達(dá)到完善企業(yè)文化的需要。

（五）學(xué)習(xí)型企業(yè)文化是以人為本，自我精進(jìn)的企業(yè)文化。人是企業(yè)中最重要最活躍的資源，企業(yè)文化的各個(gè)部分是以人為中心展開的，以人為本是企業(yè)文化的本質(zhì)。每個(gè)人都有渴望自我精進(jìn)的內(nèi)在需求，企業(yè)文化鼓勵(lì)員工們相互交流、持續(xù)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自我超越，從而使員工們的工作熱忱得到充分激發(fā)，且更富有自主性和創(chuàng)造性。

三、當(dāng)前我國(guó)建筑設(shè)計(jì)企業(yè)在ISO9001質(zhì)量體系管理過程中存在的主要問題

我國(guó)在80年代初引進(jìn)質(zhì)量管理，逐步在全國(guó)大中型企業(yè)開展和普及。1987年3月ISO9000系列標(biāo)準(zhǔn)正式，1994年又代號(hào)GB/T19000 idt IS09000族標(biāo)準(zhǔn)。2000年12月國(guó)家質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局將2000版GB/T19001-2000idt ISO 9001：2000（《質(zhì)量體系――設(shè)計(jì)/開發(fā)、生產(chǎn)、安裝和服務(wù)的質(zhì)量保證模式》）標(biāo)準(zhǔn)作為我國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)不斷改進(jìn)一直沿用至今。本人通過對(duì)自己所在企業(yè)質(zhì)量管理體系認(rèn)證工作的全過程具體參與，深入觀察IS09001標(biāo)準(zhǔn)監(jiān)督審核每個(gè)環(huán)節(jié)的具體實(shí)施過程以及通過走訪調(diào)查其他類似企業(yè)，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前我國(guó)建筑設(shè)計(jì)企業(yè)在ISO9001質(zhì)量體系管理過程存在以下問題：

（一）實(shí)施IS09001標(biāo)準(zhǔn)的目的存在問題。很多建筑設(shè)計(jì)企業(yè)出于相互效仿或是對(duì)企業(yè)包裝的考慮，在同行競(jìng)爭(zhēng)、市場(chǎng)宣傳時(shí)可以謀取便利，為獲取認(rèn)證證書而突擊認(rèn)證。當(dāng)要接受監(jiān)督審核時(shí)，建筑設(shè)計(jì)企業(yè)組織幾個(gè)人突擊準(zhǔn)備資料，應(yīng)付認(rèn)證監(jiān)督，這就使文件規(guī)定的方法不能指導(dǎo)實(shí)際的操作，給實(shí)際執(zhí)行造成困難，這樣突擊的效果使企業(yè)的最終產(chǎn)品或服務(wù)的質(zhì)量水平并沒有明顯變化。企業(yè)拿到證書后，各項(xiàng)工作仍沿用傳統(tǒng)做法。這樣的短期行為，無法保證設(shè)計(jì)產(chǎn)品的質(zhì)量，也難以糾正和預(yù)防質(zhì)量上的問題。這與質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的精神背道而馳。

（二）建筑設(shè)計(jì)盲目選擇認(rèn)證機(jī)構(gòu)和咨詢公司。只要能獲得證書就行，有的建筑設(shè)計(jì)企業(yè)干脆找咨詢公司全權(quán)代勞，將實(shí)施認(rèn)證方面的所有任務(wù)與工作全交給了咨詢機(jī)構(gòu)，要求咨詢公司根據(jù)所掌握的企業(yè)情況文件，代作內(nèi)審。另外，建筑設(shè)計(jì)企業(yè)不注重考察認(rèn)證機(jī)構(gòu)的背景，有很大的隨意性。誰能夠保證該企業(yè)通過認(rèn)證，就和誰家合作。

（三）質(zhì)量目標(biāo)不具體。一般建筑設(shè)計(jì)企業(yè)都有相對(duì)明確的產(chǎn)品市場(chǎng)定位，但卻沒有明確的質(zhì)量定位，雖然企業(yè)規(guī)定質(zhì)量方針為“質(zhì)量第一，用戶至上”這樣口號(hào)式的不具體、未量化的質(zhì)量目標(biāo)，員工在生產(chǎn)過程中不知道如何達(dá)到這樣的質(zhì)量目標(biāo)，也就相當(dāng)于沒有質(zhì)量目標(biāo)了。

（四）建筑設(shè)計(jì)企業(yè)本身質(zhì)量管理體系審核中存在的問題

1、管理者代表隨意選任。管理者代表是建立質(zhì)量管理體系過程中最為關(guān)鍵的人物，有的建筑設(shè)計(jì)企業(yè)在任命管理者代表時(shí)卻具有很大的隨意性。通常委派能抽出時(shí)間與精力去應(yīng)付文件編制和現(xiàn)場(chǎng)審核，但與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)沒有直接關(guān)聯(lián)的人員，要么委派沒有質(zhì)量管理經(jīng)驗(yàn)與專業(yè)知識(shí)，無力潛心鉆研ISO9001質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的人員。這都會(huì)造成管理者代表無法制定合理而明確的質(zhì)量方針或目標(biāo)，無力自行領(lǐng)導(dǎo)編制企業(yè)質(zhì)量文件，只能憑空想象或盲目抄襲，最終不能適應(yīng)建筑設(shè)計(jì)企業(yè)的需要。

2、對(duì)領(lǐng)導(dǎo)層的審核流于形式。由于建筑設(shè)計(jì)領(lǐng)導(dǎo)層建立運(yùn)行質(zhì)量管理體系的目的是獲取認(rèn)證證書，沒有上升到提高企業(yè)管理水平和效益的高度，為保住證書，建筑設(shè)計(jì)內(nèi)部審核只能流于形式。

3、內(nèi)審員的工作積極性不高。由于內(nèi)審員常常得不到被審核單位的配合，內(nèi)審工作甚至被抵觸，部分領(lǐng)導(dǎo)不理解不支持，缺少積極從事內(nèi)審工作的內(nèi)部環(huán)境。另外，內(nèi)審工作缺乏激勵(lì)機(jī)制，內(nèi)審員均是兼職，建筑設(shè)計(jì)企業(yè)沒有建立對(duì)內(nèi)審員合理的補(bǔ)貼制度，內(nèi)審員缺乏從事內(nèi)審工作的動(dòng)力。一些建筑設(shè)計(jì)企業(yè)對(duì)受審核單位在內(nèi)審中所發(fā)現(xiàn)不符合項(xiàng)的獎(jiǎng)懲規(guī)定不合理，使得內(nèi)審員與受審單位的關(guān)系受到影響，給內(nèi)審工作帶來壓力，使建筑設(shè)計(jì)企業(yè)不能通過糾正及預(yù)防措施來進(jìn)一步提高質(zhì)量管理體系的符合性和有效性。

（五）人員素質(zhì)較低。建筑設(shè)計(jì)企業(yè)缺乏有效管理人才，企業(yè)主管人員關(guān)心的首要問題是建筑設(shè)計(jì)企業(yè)的近期效益，對(duì)企業(yè)的生存與發(fā)展缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃及戰(zhàn)略考慮，沒有對(duì)和企業(yè)質(zhì)量管理有影響的所有工作人員進(jìn)行技能和素質(zhì)培訓(xùn)，很多員工對(duì)此不熟悉，甚至一無所知，導(dǎo)致認(rèn)證工作無法開展和執(zhí)行，更談不到體系的持續(xù)改進(jìn)。

（六）質(zhì)量管理思想和方法存在問題。建筑設(shè)計(jì)企業(yè)整體管理水平和質(zhì)量意識(shí)都較薄弱。質(zhì)量意識(shí)、科學(xué)、規(guī)范管理的思想和方法沒有深入到管理的各個(gè)層次中。如出現(xiàn)不合格品時(shí)，不敢公開，私下處理，使問題無法暴露在監(jiān)督審核的過程當(dāng)中;質(zhì)量記錄以臨時(shí)補(bǔ)充為主，平常在設(shè)計(jì)管理過程中不重視整理和收集;統(tǒng)計(jì)技術(shù)停留于作一兩張圖表應(yīng)付認(rèn)證審核，只作定性分析，忽視有效性和經(jīng)濟(jì)性。

四、建筑設(shè)計(jì)企業(yè)建構(gòu)學(xué)習(xí)型企業(yè)文化的思路

通過當(dāng)前我國(guó)建筑設(shè)計(jì)企業(yè)在ISO9001質(zhì)量體系管理過程存在的主要問題來看，企業(yè)只重視短期效益，忽視企業(yè)文化建設(shè)，特別是在學(xué)習(xí)型企業(yè)文化的建設(shè)方面幾乎是一片空白，為有效提高企業(yè)軟實(shí)力，結(jié)合建筑設(shè)計(jì)企業(yè)特征和學(xué)習(xí)型企業(yè)文化的有關(guān)理論，在構(gòu)建學(xué)習(xí)型建筑設(shè)計(jì)企業(yè)文化應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：

（一）以組織和制度建設(shè)為核心，促進(jìn)學(xué)習(xí)型建筑設(shè)計(jì)企業(yè)文化發(fā)展。建筑設(shè)計(jì)企業(yè)的學(xué)習(xí)型企業(yè)文化的建立應(yīng)該以組織和制度的建設(shè)為基礎(chǔ)，這也是企業(yè)文化發(fā)展的重要支柱。將學(xué)習(xí)型企業(yè)文化的建設(shè)組織化、制度化是企業(yè)文化發(fā)展的重要基礎(chǔ)。建筑設(shè)計(jì)企業(yè)除了創(chuàng)建相關(guān)的制度、組建學(xué)習(xí)型組織外，在具備了一定的組織結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)后，還要著重塑造組織的學(xué)習(xí)型企業(yè)文化，培養(yǎng)組織的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)氛圍，管理者應(yīng)從頂層設(shè)計(jì)、帶頭學(xué)習(xí)、模范執(zhí)行等方面開展。

（二）實(shí)施適當(dāng)?shù)娜肆Y源政策，構(gòu)建和改善學(xué)習(xí)型企業(yè)文化氛圍。除了提高員工素質(zhì)外，建筑設(shè)計(jì)企業(yè)還要建立適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的用人政策，為構(gòu)筑先進(jìn)的建筑設(shè)計(jì)企業(yè)文化創(chuàng)造有利條件。如成立于1812年的美國(guó)花旗設(shè)計(jì)企業(yè)，已成為當(dāng)今世界規(guī)模最大、聲譽(yù)最響的全能建筑設(shè)計(jì)集團(tuán)，可以說是學(xué)習(xí)型建筑設(shè)計(jì)企業(yè)文化的典范，其注重人才培養(yǎng)和教育，鼓勵(lì)員工加強(qiáng)學(xué)習(xí)，用事業(yè)留人、待遇留人、感情留人的親情化企業(yè)氛圍，實(shí)現(xiàn)了員工與企業(yè)的共同成長(zhǎng)，也造就了獨(dú)具特色的“花旗”文化。

（三）建立知識(shí)管理體系。企業(yè)要形成知識(shí)共享、協(xié)同發(fā)展的企業(yè)文化，必須要建立一個(gè)系統(tǒng)化的知識(shí)管理體系，通過采用信息系統(tǒng)，建立有效的知識(shí)管理體系，在技術(shù)層面上為營(yíng)造學(xué)習(xí)型企業(yè)文化提供一個(gè)可操作的技術(shù)平臺(tái)，以保障和促進(jìn)集體學(xué)習(xí)、信息共享、合作解決問題以及創(chuàng)新的實(shí)現(xiàn)。知識(shí)管理強(qiáng)調(diào)知識(shí)分享的重要性，知識(shí)管理策略的重點(diǎn)是對(duì)基于特定任務(wù)的專業(yè)知識(shí)的獲取、解釋及傳播。通過各類知識(shí)管理項(xiàng)目、活動(dòng)及系統(tǒng)的開發(fā)和運(yùn)作，可以將基于特定任務(wù)的專業(yè)知識(shí)顯性化及共享，使其得以更有效地利用，從而形成一種知識(shí)共享的文化。知識(shí)管理的過程可分為需求分析、建立、分發(fā)、使用、評(píng)價(jià)和更新六個(gè)階段，每個(gè)階段有相應(yīng)的技術(shù)提供支撐。知識(shí)管理技術(shù)就是指能夠協(xié)助人們生產(chǎn)、分享、應(yīng)用以及創(chuàng)新知識(shí)的計(jì)算機(jī)現(xiàn)代信息技術(shù)。它是一個(gè)技術(shù)體系，涵蓋了知識(shí)生產(chǎn)、分享、應(yīng)用以及創(chuàng)新的各個(gè)環(huán)節(jié);同時(shí)，它又是多種信息技術(shù)的集成，這些技術(shù)結(jié)合起來形成了整體的知識(shí)管理系統(tǒng)，為企業(yè)提供知識(shí)管理服務(wù)。

（四）建立學(xué)習(xí)型組織的促進(jìn)和激勵(lì)機(jī)制。建立學(xué)習(xí)型組織的促進(jìn)和激勵(lì)機(jī)制有兩個(gè)方面的目的：一是要對(duì)為建立學(xué)習(xí)型組織作出貢獻(xiàn)的員工給予肯定，使他們得到相應(yīng)的利益;二是要進(jìn)一步激勵(lì)員工從企業(yè)的發(fā)展出發(fā)，為企業(yè)進(jìn)行更加卓有成效地學(xué)習(xí)和創(chuàng)新作出更大貢獻(xiàn)。學(xué)習(xí)型組織的促進(jìn)和激勵(lì)機(jī)制主要包括物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)兩個(gè)方面。建筑設(shè)計(jì)企業(yè)物質(zhì)激勵(lì)的著眼點(diǎn)應(yīng)是在組織內(nèi)部拉開不同知識(shí)層次和學(xué)習(xí)、工作能力層次的報(bào)酬檔次，并將員工的報(bào)酬和他們與同事的合作關(guān)系掛鉤，以鼓勵(lì)有效的學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)溝通。建筑設(shè)計(jì)企業(yè)的精神激勵(lì)主要是要通過營(yíng)造鼓勵(lì)學(xué)習(xí)、祟尚創(chuàng)新的文化氛圍，給予員工信任、理解、尊重、繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展機(jī)會(huì)等方面的激勵(lì)。建筑設(shè)計(jì)企業(yè)通過建立這些激勵(lì)機(jī)制，為培育學(xué)習(xí)型組織及其文化提供有力的保障。

（五）構(gòu)建知識(shí)型企業(yè)文化應(yīng)該以人為本，提高建筑設(shè)計(jì)從業(yè)人員的素質(zhì)。學(xué)習(xí)型企業(yè)的建設(shè)要以人為本，無論是提供建筑設(shè)計(jì)服務(wù)、開發(fā)建筑設(shè)計(jì)產(chǎn)品還是進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)創(chuàng)新，其行為主體都是建筑設(shè)計(jì)企業(yè)的員工。建筑設(shè)計(jì)企業(yè)除了傳統(tǒng)上的不斷加大技術(shù)培訓(xùn)力度、提高員工操作技能等崗位教育外，還要注重提高員工的各項(xiàng)素質(zhì)，鼓勵(lì)員工開拓創(chuàng)新，這也是建設(shè)學(xué)習(xí)型企業(yè)文化的重要一環(huán)。

主要參考文獻(xiàn)：

[1]國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)化管理委員會(huì)編.企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系實(shí)施指南[M].北京：中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)出版，2003.11.

[2]宋俊超.淺析學(xué)習(xí)型企業(yè)文化的內(nèi)涵及其創(chuàng)建[J].前沿，2007.11.

[3]楊永根.中小企業(yè)如何推行IS09000標(biāo)準(zhǔn)[J].世界標(biāo)準(zhǔn)化與質(zhì)量管理，2001.11.

[4]莫?jiǎng)潘?ISO9000與中小企業(yè)[J].世界標(biāo)準(zhǔn)化與質(zhì)量管理，2002.8.5.

第8篇：管理學(xué)企業(yè)管理論文范文

服裝生產(chǎn)管理論文參考文獻(xiàn)：

[1]李毓.管理學(xué)課程實(shí)施案例教學(xué)的必要性探析[J].管理科學(xué)文摘，2004（10）

[2]李盾.國(guó)際貿(mào)易課程教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法改革探索[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)報(bào)），2006（06）

[3]張敏.國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)中案例教學(xué)法創(chuàng)新探討[J].時(shí)代教育，2010（04）

[4]路軍.首席故事官：基于故事魅力的超級(jí)領(lǐng)導(dǎo)力[M].北京：國(guó)際文化出版公司，2008

[5]郭忠興.案例教學(xué)過程優(yōu)化研究[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2010（01）

[6]吳學(xué)君.獨(dú)立學(xué)院“國(guó)際貿(mào)易”課程教學(xué)探討[J].教師，2010（09）

[7]李俊利.管理學(xué)案例教學(xué)有效性的提高策略[J].北方經(jīng)貿(mào)，2010（12）

[8]楊清，徐建良.基于復(fù)雜事件處理技術(shù)的RFID系統(tǒng)數(shù)據(jù)分析.微計(jì)算機(jī)信息，2006，（9）：2-4.

[9]MattWelsh.TheStaged.Event-DrivenArchitectureforHighly-ConcurrentServerApplications.EighteenthSymposiumonOperatingSystemsPrinciples.ChateauLakeLouise，Canada.2011.October：21-24

[10]王衍波，薛通.應(yīng)用密碼學(xué).北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2000，100-200

[11]王曉燕.淺談PKI技術(shù)及其標(biāo)準(zhǔn).上海標(biāo)準(zhǔn)化月刊，2002，Z2（018）：36-3

服裝生產(chǎn)管理論文參考文獻(xiàn)：

[1]李杰.紡織服裝供應(yīng)鏈信息管理問題探索[J].浙江紡織服裝技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（4）：2-3.

[2]徐志發(fā)，陳更新.面向集團(tuán)客戶信息化服務(wù)的移動(dòng)運(yùn)營(yíng)體系分析[J].電信科學(xué)，2006（3）：2-4.

[3]郭守前.產(chǎn)業(yè)生態(tài)化創(chuàng)新的理論與實(shí)踐[J].生態(tài)經(jīng)濟(jì)，2002（4）：2-3.

[4]魏新輝.服裝終端策劃與品牌文化之間的關(guān)系研究[D].青島：青島大學(xué)，2009.

[5]李楓林，楊小平.供應(yīng)鏈管理中的信息流及其控制研究[J].情報(bào)科學(xué)，2002（11）：2-4.

[6]程志華.企業(yè)級(jí)非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)管理平臺(tái)研究及實(shí)踐[J].電力信息化，2012（3）：2-3.

[7]陳鵬.可信云平臺(tái)服務(wù)運(yùn)行管理模式初探[J].電子技術(shù)與軟件工程，2014（9）：2-4.

服裝生產(chǎn)管理論文參考文獻(xiàn)：

[1]張金娟，段向華，蔣麗華.基于精益思想的服務(wù)流程優(yōu)化研究[J].物流技術(shù)，2009，（2）：202.

[2]霍布斯.精益生產(chǎn)實(shí)踐——任何規(guī)模企業(yè)實(shí)施完全寶典[M].北京：機(jī)械出版社，2009：213215.

[3]傅賢治等.現(xiàn)代企業(yè)管理[M].北京：中國(guó)輕工業(yè)出版社，2007：99117.

[4]張善剛.精益生產(chǎn)管理在企業(yè)中的應(yīng)用研究[D].北京：北京交通大學(xué)，2010，（13）：2527.

第9篇：管理學(xué)企業(yè)管理論文范文

參考文獻(xiàn)的寫作是為了方便讀者在進(jìn)行同一學(xué)術(shù)研究時(shí)指引正確的參考方向，也為了方便讀者在論文的閱讀過程當(dāng)中對(duì)文中論點(diǎn)的核查。來看看學(xué)術(shù)參考網(wǎng)的小編采編收集的關(guān)于企業(yè)戰(zhàn)略管理論文參考文獻(xiàn)，歡迎大家閱讀欣賞。

企業(yè)戰(zhàn)略管理論文參考文獻(xiàn)：

[1]孫天琦.合作競(jìng)爭(zhēng)型準(zhǔn)市場(chǎng)組織的發(fā)展與產(chǎn)業(yè)組織結(jié)構(gòu)演進(jìn)[J].中國(guó)工業(yè)經(jīng)濟(jì).2001(03)

[2]王薔.論戰(zhàn)略聯(lián)盟中的相互信任問題(上)[J].外國(guó)經(jīng)濟(jì)與管理.2000(04)

[3]高艷.中國(guó)汽車工業(yè)產(chǎn)品創(chuàng)新戰(zhàn)略研究[D].武漢理工大學(xué)2004

[4]周斐斐.我國(guó)汽車工業(yè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力研究[D].湖南大學(xué)2005

[5]鄧麗娜.中國(guó)汽車工業(yè)與國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的相關(guān)分析及需求預(yù)測(cè)[D].西南交通大學(xué)2005

[6]周軍.提升我國(guó)汽車工業(yè)自主創(chuàng)新能力的機(jī)制研究[D].東北師范大學(xué)2007

[7]郭樣.基于時(shí)變隨機(jī)前沿生產(chǎn)函數(shù)的我國(guó)汽車工業(yè)增長(zhǎng)因素研究[D].湖南大學(xué)2008

[8]郭強(qiáng).中國(guó)汽車工業(yè)二次技術(shù)創(chuàng)新的戰(zhàn)略抉擇[D].河北大學(xué)2007

[9]馮仕.X企業(yè)戰(zhàn)略聯(lián)盟模式的設(shè)計(jì)、實(shí)施和控制[D].對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)2005

[10]羅智波.中國(guó)汽車企業(yè)的跨國(guó)戰(zhàn)略聯(lián)盟對(duì)策[D].四川大學(xué)2005

[11]劉振.案例-3A公司戰(zhàn)略聯(lián)盟策略的分析與研究[D].吉林大學(xué)2004

[12]王瑛潔.我國(guó)人口老齡化城鄉(xiāng)倒置現(xiàn)象及對(duì)策研究[D].吉林大學(xué)2011

[13]丁寶才.我國(guó)失地農(nóng)民社會(huì)保障問題研究[D].吉林大學(xué)2009

[14]張景輝.新民采油廠精細(xì)量化管理模式的研究與實(shí)踐[D].吉林大學(xué)2009

[15]袁文博.基于生態(tài)足跡的南寧市生態(tài)安全評(píng)價(jià)[D].吉林大學(xué)2010

[16]宋婷婷.基于“資源詛咒”理論的山西省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)演進(jìn)研究[D].s吉林大學(xué)2010

企業(yè)戰(zhàn)略管理論文參考文獻(xiàn)：

[1]劉斐.建筑企業(yè)如何迎接加入WTO帶來的挑戰(zhàn)[J].華北電力大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版).2002(04)

[2]周斌，郭軍勇，薛梅.加入WTO對(duì)中國(guó)建筑業(yè)的影響分析[J].平原大學(xué)學(xué)報(bào).2002(04)

[3]劉志斌.加入WTO后中國(guó)建筑企業(yè)的戰(zhàn)略抉擇[J].建筑.2002(10)

[4]陳江.建筑業(yè)應(yīng)對(duì)WTO的主要對(duì)策[J].現(xiàn)代管理科學(xué).2002(09)

[5]楊東波.論國(guó)有大型建筑企業(yè)現(xiàn)代企業(yè)制度改革[D].中國(guó)社會(huì)科學(xué)院研究生院2003

[6]田權(quán)魁.大型建筑企業(yè)綜合實(shí)力評(píng)價(jià)研究[D].武漢大學(xué)2005

[7]曾憶陵.國(guó)有特大型建筑企業(yè)集團(tuán)跨國(guó)經(jīng)營(yíng)的對(duì)策研究[D].對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)2006

[8]劉維慶.我國(guó)大型建筑企業(yè)資本經(jīng)營(yíng)與運(yùn)作研究[D].東北農(nóng)業(yè)大學(xué)2001

[9]鄭曉玲.基于熵理論的大型建筑企業(yè)核心決策團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建[D].浙江大學(xué)2013

[10]李尚民.我國(guó)國(guó)有大型建筑企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略研究[D].復(fù)旦大學(xué)2011

[11]汪志剛.中國(guó)大型建筑企業(yè)戰(zhàn)略研究[D].武漢理工大學(xué)2003

[12]石昕川.我國(guó)大型建筑企業(yè)作為投資主體參與基礎(chǔ)設(shè)施PPP項(xiàng)目的角色分配研究[D].重慶大學(xué)2012

[13]黃運(yùn)祥.加入WTO后地方建筑企業(yè)的發(fā)展對(duì)策[J].建筑.2002(08)

[14]王璞等著.戰(zhàn)略管理咨詢實(shí)務(wù)[M].機(jī)械工業(yè)出版社，2003

[15]黃強(qiáng)編著.建筑企業(yè)管理與改制[M].中國(guó)建筑工業(yè)出版社，2002

[16]張秀玉編著.企業(yè)戰(zhàn)略管理[M].北京大學(xué)出版社，2002

[17]孫班軍等編著.企業(yè)集團(tuán)管理研究[M].中國(guó)財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社，2002

[18]陳朝陽，林玉妹編著.中國(guó)現(xiàn)代企業(yè)制度[M].中國(guó)發(fā)展出版社，2002

[19]許曉明主編.企業(yè)戰(zhàn)略管理教學(xué)案例精選[M].復(fù)旦大學(xué)出版社，2001

[20]中國(guó)國(guó)有資產(chǎn)管理學(xué)會(huì)編.國(guó)有資產(chǎn)管理改革若干問題[M].中國(guó)財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社，1996

[21]黃耕.加入WTO對(duì)我國(guó)建筑業(yè)的一些影響[J].建筑管理現(xiàn)代化.2002(02)

[22]陳建國(guó).進(jìn)入WTO影響建筑市場(chǎng)的基本因素及其分析[J].基建優(yōu)化.2002(02)

企業(yè)戰(zhàn)略管理論文參考文獻(xiàn)：

[1]陳雄輝.技術(shù)創(chuàng)新的人文價(jià)值[D].華中師范大學(xué)2011

[2]謝旭光.基于復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)的企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力研究[D].中國(guó)石油大學(xué)（華東）2013

[3]刁玉柱.嵌入全球價(jià)值鏈高端的企業(yè)戰(zhàn)略延伸研究[D].東北財(cái)經(jīng)大學(xué)2014

[4]包玉澤.技術(shù)能力視角與全球價(jià)值鏈背景下的企業(yè)升級(jí)[D].武漢大學(xué)2010

[5]蔡利軍.基于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的分布式創(chuàng)新研究[D].武漢大學(xué)2010

[6]趙永杰.基于企業(yè)家精神的動(dòng)態(tài)能力生成機(jī)理研究[D].東北財(cái)經(jīng)大學(xué)2011

[7]馬鶴丹.基于區(qū)域創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)的企業(yè)知識(shí)創(chuàng)新系統(tǒng)研究[D].東北財(cái)經(jīng)大學(xué)2011

[8]李福成.新型國(guó)有企業(yè)定位與效率問題研究[D].東北財(cái)經(jīng)大學(xué)2011

[9]畢楠.基于聲譽(yù)資本的企業(yè)社會(huì)責(zé)任價(jià)值創(chuàng)造機(jī)理研究[D].東北財(cái)經(jīng)大學(xué)2012

[10]王雅娟.基于組織間信任的知識(shí)鏈演化研究[D].東北財(cái)經(jīng)大學(xué)2012

[11]韓文海.基于隔離機(jī)制的競(jìng)合效益研究[D].東北財(cái)經(jīng)大學(xué)2012

[12]李澤建.企業(yè)持續(xù)創(chuàng)新過程中重大風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別與動(dòng)態(tài)演進(jìn)規(guī)律研究[D].昆明理工大學(xué)2014

[13]張瑾.顧客參與對(duì)知識(shí)密集型服務(wù)業(yè)創(chuàng)新績(jī)效的影響研究[D].江蘇大學(xué)2014

[14]熊磊.技術(shù)資源與國(guó)際技術(shù)許可排他性策略研究[D].浙江大學(xué)2015

[15]鄭祖婷.基于引進(jìn)式技術(shù)跨越的產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力提升研究[D].天津大學(xué)2014

[16]張健.企業(yè)聯(lián)盟能力、技術(shù)中介與創(chuàng)新績(jī)效的關(guān)聯(lián)機(jī)制研究[D].浙江大學(xué)2013