藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理制度精選(九篇)

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第1篇：藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理制度范文

一、音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展的意義

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，對(duì)于學(xué)生的要求逐漸提高，不僅需要學(xué)生掌握扎實(shí)的科學(xué)文化素質(zhì)，也需要學(xué)生能夠擁有較高的文化素質(zhì)修養(yǎng)。音樂(lè)教育能夠陶冶人的情操，影響著人的情感，美化人的心靈。適當(dāng)?shù)墓?jié)奏和音調(diào)能夠激勵(lì)人們的精神，使人們堅(jiān)定信念，促使人們?yōu)榱死硐攵?，并且音?lè)教育能夠激發(fā)人們的想象能力和創(chuàng)造能力，極大的開(kāi)發(fā)人們的智力，促進(jìn)人的全方面發(fā)展，豐富人們的精神生活，使人們?cè)谝魳?lè)中放松身心。但是目前在部分學(xué)校中，開(kāi)設(shè)的音樂(lè)課程節(jié)數(shù)較少，相關(guān)的音樂(lè)教育更注重于對(duì)學(xué)生成績(jī)的考察，一些音樂(lè)教師的專業(yè)知識(shí)不夠扎實(shí)，教學(xué)手段不夠靈活，忽略了對(duì)于學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造力和專業(yè)性的培養(yǎng)，使學(xué)生音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)無(wú)法達(dá)到預(yù)期效果，種種因素促進(jìn)了我國(guó)音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的發(fā)展。一般正規(guī)的音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是由教委直接管理的教學(xué)單位，內(nèi)部有整套完善的教學(xué)管理制度，聘請(qǐng)專業(yè)的高水平專業(yè)藝術(shù)家教學(xué)，通過(guò)集體課程與個(gè)別課程的相統(tǒng)一，使得音樂(lè)培訓(xùn)班的學(xué)生能夠更好的、有針對(duì)性的學(xué)習(xí)相關(guān)音樂(lè)知識(shí)，培養(yǎng)專業(yè)的音樂(lè)人才。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)管理下，人們對(duì)于音樂(lè)的追求逐步提高，許多家長(zhǎng)在對(duì)孩子的教育中也加強(qiáng)了素質(zhì)方面的教育，希望自己的孩子能夠擁有一技之長(zhǎng)，因此將孩子送到了音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中，想用音樂(lè)提高孩子的素質(zhì)，豐富孩子的精神生活。音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的出現(xiàn)，符合現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展潮流，能夠用專業(yè)的教育培養(yǎng)人才并且音樂(lè)教學(xué)獲得了一定的成果，音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)贏得了大眾的喜愛(ài)和歡迎。經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展使得現(xiàn)代社會(huì)的家庭一般都能有額外的錢(qián)給讓孩子參加課外的培訓(xùn)班，有些家庭會(huì)讓孩子學(xué)習(xí)一些舞蹈或者武術(shù)，另一些家庭會(huì)讓孩子學(xué)習(xí)古箏、鋼琴等樂(lè)器，但是樂(lè)器的價(jià)格較高，若今后孩子不再學(xué)習(xí)將會(huì)導(dǎo)致極大的浪費(fèi)，而讓孩子參加音樂(lè)培訓(xùn)班不僅能夠讓孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)樂(lè)器，而且因?yàn)橐魳?lè)機(jī)構(gòu)的樂(lè)器可以有償提供給學(xué)生使用，家長(zhǎng)可以先不用購(gòu)買樂(lè)器，等到明確孩子的樂(lè)器學(xué)習(xí)目標(biāo)后再進(jìn)行購(gòu)買，極大的減少了資金的浪費(fèi)。音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在培訓(xùn)學(xué)生專業(yè)音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)，也宣傳了音樂(lè)藝術(shù)，并且能夠聘用一些音樂(lè)藝術(shù)學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生，減輕了音樂(lè)藝術(shù)學(xué)習(xí)學(xué)生的就業(yè)壓力。音樂(lè)培訓(xùn)班利用小班教學(xué)模式，提高了音樂(lè)教學(xué)的效果，加強(qiáng)了師生之間的交流，能夠讓學(xué)生更好的掌握相關(guān)音樂(lè)知識(shí)和技能，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)模式，能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生能夠由淺入深的學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，掌握樂(lè)器的使用，將樂(lè)譜和樂(lè)器知識(shí)相整合，提升了學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的速度。參加音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，學(xué)生需要持之以恒的堅(jiān)持，培養(yǎng)了學(xué)生的恒心和毅力，鍛煉了學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和練習(xí)的能力，有效的促進(jìn)了學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

二、音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展中的問(wèn)題

據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)，截止到了2013年底，我國(guó)的藝術(shù)培訓(xùn)行業(yè)產(chǎn)值已經(jīng)達(dá)到了330億元，每年仍然在以30%的速度增長(zhǎng)，預(yù)計(jì)未來(lái)的五年到十年之內(nèi)藝術(shù)教育的市場(chǎng)即將發(fā)展成為千億元，在以2012年市場(chǎng)為例，我國(guó)的音樂(lè)培訓(xùn)市場(chǎng)規(guī)模已經(jīng)達(dá)到了76.3億元，占據(jù)整個(gè)藝術(shù)培訓(xùn)行業(yè)規(guī)模的28%，與舞蹈和美術(shù)所占的市場(chǎng)份額比重相差不多，但是音樂(lè)學(xué)習(xí)需要購(gòu)買樂(lè)器，資金的投入較大，今后預(yù)計(jì)音樂(lè)市場(chǎng)比重還會(huì)繼續(xù)上升。在對(duì)家長(zhǎng)希望孩子參加的藝術(shù)培訓(xùn)項(xiàng)目調(diào)查中，家長(zhǎng)最希望孩子接受的藝術(shù)培訓(xùn)分別是樂(lè)器、舞蹈、美術(shù)類的培訓(xùn)項(xiàng)目所占比重較高，由此可見(jiàn)音樂(lè)培訓(xùn)班為家長(zhǎng)最愿意送孩子參加的培訓(xùn)班。但是在這樣的大背景下，我國(guó)音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展中仍然存在一些問(wèn)題亟需解決。

（一）音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)規(guī)模較小

目前在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)管理下，我國(guó)的音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)正處于產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展的時(shí)期，社會(huì)各方面人們對(duì)于音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的需求較大，因此催生了越來(lái)越多的音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)投身進(jìn)市場(chǎng)，推動(dòng)了我國(guó)培訓(xùn)行業(yè)的發(fā)展，但是綜合整體來(lái)看，雖然目前我國(guó)音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的數(shù)量較多，但是音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的規(guī)模普遍較小，使得整個(gè)音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)產(chǎn)業(yè)的集中度較低，使得很難有音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)能夠迅速的占領(lǐng)市場(chǎng)，不利于音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)產(chǎn)業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

（二）音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)市場(chǎng)混亂

在音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中占有較大比例的學(xué)生為藝考類學(xué)生，造成了音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為了吸引更多的藝考類學(xué)生而將辦學(xué)目標(biāo)變得急功近利，使整個(gè)音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)市場(chǎng)混亂，各個(gè)音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為了招收更多的學(xué)生而出現(xiàn)了惡性競(jìng)爭(zhēng)的情況，許多音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為了獲得高額的利潤(rùn)，而出現(xiàn)了亂開(kāi)班、亂收費(fèi)、亂宣傳等現(xiàn)象，嚴(yán)重違背了音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培養(yǎng)專業(yè)音樂(lè)人才和宣傳音樂(lè)藝術(shù)的辦學(xué)理念。

（三）音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)質(zhì)量較低

有些音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)沒(méi)有任何的經(jīng)營(yíng)證照，部分音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)缺少有關(guān)部門(mén)的監(jiān)督和管理，音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的管理者沒(méi)有相關(guān)管理的經(jīng)驗(yàn)，音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)教師沒(méi)有資質(zhì)認(rèn)證等，這些因素都使得在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)管理下的音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教學(xué)質(zhì)量較低，無(wú)法保證學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)效果。

三、促進(jìn)音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展的措施

筆者認(rèn)為針對(duì)目前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)管理下促進(jìn)音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的發(fā)展具體措施為如下幾方面：

（一）加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的監(jiān)管

如今音樂(lè)對(duì)于人們的影響更加的深刻和廣泛，使得音樂(lè)培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)擁有了巨大的發(fā)展前景和巨額的經(jīng)濟(jì)效益，音樂(lè)教學(xué)的工作比過(guò)去也變內(nèi)容也更加豐富、方式也更加多樣，在許多城市甚至有幾十家或者是幾百家的音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，而私人進(jìn)行授課的現(xiàn)象更是無(wú)法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)各方面的都充滿了濃郁的商業(yè)氣息，社會(huì)類型的音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)較學(xué)校正規(guī)的音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)數(shù)量更多，因此為了促進(jìn)音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的良性發(fā)展需要加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的行為進(jìn)行合理的約束和規(guī)范，加強(qiáng)音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的監(jiān)管，保證整個(gè)社會(huì)音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的正常發(fā)展。對(duì)于一些不規(guī)范的音樂(lè)機(jī)構(gòu)及時(shí)下令整改，明確音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)生的權(quán)利和教師的義務(wù)，規(guī)范培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教育的職責(zé)，規(guī)定教師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等，對(duì)于教師的課堂教學(xué)進(jìn)行監(jiān)管，使培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師能夠利用多種形式的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的質(zhì)量和效率，杜絕音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的虛假宣傳，使其以培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)能力和審美能力為教學(xué)目標(biāo)，發(fā)揮出音樂(lè)教育的教育功能。例如：某音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在廣告中宣傳考級(jí)包過(guò)，并規(guī)定學(xué)費(fèi)不退、課時(shí)不補(bǔ)等條款，相關(guān)監(jiān)管部門(mén)對(duì)于該音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的虛假宣傳和“霸王條款”下令立即整改，堅(jiān)決杜絕音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的“霸王條款”和虛假的宣傳，最大程度上保證培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)生的利益，通過(guò)相關(guān)部門(mén)對(duì)當(dāng)?shù)卣麄€(gè)音樂(lè)培訓(xùn)行業(yè)的監(jiān)督和管理，促進(jìn)了當(dāng)?shù)匾魳?lè)培訓(xùn)行業(yè)的有序發(fā)展。

（二）提升音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)師資力量

在音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平對(duì)于學(xué)生影響非常大，因此需要各音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不斷提升音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的師資力量，通過(guò)專業(yè)音樂(lè)教師的藝術(shù)修養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的藝術(shù)追求，樹(shù)立學(xué)生良好的認(rèn)識(shí)觀和價(jià)值觀，加強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)技能，利用豐富的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情。音樂(lè)教師為了加強(qiáng)專業(yè)的教學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生更好的教學(xué)，教師自身可以從以下幾個(gè)方面入手：第一，音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師應(yīng)當(dāng)努力提高自身的音樂(lè)修養(yǎng)，積極參與各種教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)或者課程中，和其他優(yōu)秀的音樂(lè)培訓(xùn)教師互相交流經(jīng)驗(yàn)，利用空閑時(shí)間購(gòu)買一些音樂(lè)專業(yè)方面的書(shū)籍，豐富自身的音樂(lè)專業(yè)知識(shí)，武裝自己的大腦，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集一些音樂(lè)的樂(lè)譜和音像資料等，加深自己音樂(lè)知識(shí)的深度，拓展自己音樂(lè)知識(shí)的廣度，在教學(xué)中運(yùn)用多種教學(xué)手段，為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)營(yíng)造出輕松愉悅的氛圍，激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣；第二，音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)和學(xué)生之間的溝通，充分了解學(xué)生的心理和思想動(dòng)態(tài)，掌握好音樂(lè)教學(xué)的進(jìn)度，設(shè)計(jì)好音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與到音樂(lè)時(shí)間之中，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握知識(shí)，使學(xué)生加深對(duì)于音樂(lè)知識(shí)的記憶；第三，音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師應(yīng)當(dāng)對(duì)于孩子一視同仁，不能只重視音樂(lè)能力較高的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)多關(guān)注音樂(lè)知識(shí)較薄弱的學(xué)生，針對(duì)不同的學(xué)生運(yùn)用不同的教學(xué)手段，使各個(gè)層次的學(xué)生都能夠很好的接受并理解所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)自身良好的思想道德修養(yǎng)為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，使學(xué)生能夠規(guī)范自身的思想和行為。

四、結(jié)語(yǔ)

第2篇：藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理制度范文

（一）建立人力資源規(guī)劃工作機(jī)制。

1、協(xié)助主任調(diào)查和分析公司目前的人力資源配置情況，為招聘、加班、合理配置、定員定崗、管理層的人事決策等提供依據(jù)。

2、根據(jù)公司發(fā)展規(guī)劃，提出與之相匹配的的人力資源規(guī)劃。（此為工作設(shè)想，根據(jù)公司實(shí)際情況而定）

（二）招聘與配置：

1、協(xié)助主任建立特殊人才（如售后工程師、研發(fā)人員、海外銷售人員等）的儲(chǔ)備機(jī)制及長(zhǎng)期招聘渠道。

2、計(jì)劃與國(guó)內(nèi)重點(diǎn)高校建立優(yōu)秀人才長(zhǎng)期供應(yīng)關(guān)系。

3、收集和關(guān)注國(guó)內(nèi)知名招聘網(wǎng)站（如**人才網(wǎng)、Job88等）的人才信息。

4、在實(shí)際應(yīng)用中完善已制訂的《員工招聘操作規(guī)程》、流程及相關(guān)表單。

5、協(xié)助各部門(mén)實(shí)施招聘。

6、建立招聘檔案。

（三）培訓(xùn)：

1、在實(shí)際應(yīng)用中完善已制訂的《員工培訓(xùn)教育管理辦法》、流程及相關(guān)表單。

2、鞏固已初步建立的員工培訓(xùn)機(jī)制。

3、制作一份新進(jìn)員工培訓(xùn)教材。

4、建立培訓(xùn)檔案。

5、邀請(qǐng)**市專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)（如管理顧問(wèn)公司）為公司部門(mén)主管或相關(guān)人員作1～2次培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容根據(jù)實(shí)際工作需要而定，如時(shí)間和目標(biāo)管理、人力資源管理、工作任務(wù)分配、溝通協(xié)調(diào)、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)等。

（四）績(jī)效考核：

1、協(xié)助主任制定績(jī)效考核管理辦法，為績(jī)效考核工作的具體實(shí)施提供依據(jù)。

2、協(xié)助主任在全公司推行新的績(jī)效考核標(biāo)準(zhǔn)。

3、繼續(xù)做好績(jī)效考核的其他相關(guān)工作（如每月跟催、匯總等）。

（五）勞動(dòng)關(guān)系管理

1、退休

（1）在實(shí)際應(yīng)用中完善已制訂的退休流程及相關(guān)表單。

（2）協(xié)助主任制訂員工退休、資遣管理制度（正在制訂），為辦理退休、資遣事項(xiàng)提供依據(jù)。

2、辭職

（1）在實(shí)際應(yīng)用中完善已制訂的辭職流程及相關(guān)表單。

（2）協(xié)助主任制訂辭職管理制度，為辦理辭職事項(xiàng)提供依據(jù)。

（3）具體執(zhí)行工作。

二、行政事務(wù)。

（一）車輛管理

協(xié)助主任開(kāi)展相關(guān)工作。

（二）公章管理

1、協(xié)助主任做好相關(guān)審核工作。

2、制作公章管理登記薄。

（三）會(huì)議安排

協(xié)助主任安排會(huì)議議程及相關(guān)準(zhǔn)備工作。

（四）公司大型活動(dòng)的組織策劃。

協(xié)助主任策劃方案，并做好具體實(shí)施的相關(guān)工作。

（五）公司郵箱管理。

三點(diǎn)原則：

1、按時(shí)收取郵件；

2、妥當(dāng)處理郵件；

3、慎重對(duì)待重要郵件。

（六）部門(mén)預(yù)算。

準(zhǔn)確、詳細(xì)登記每月發(fā)生的費(fèi)用，按要求提交每月預(yù)算。

（七）宿舍管理

1、及時(shí)收取、交納每月宿舍費(fèi)用。

2、合理進(jìn)行衛(wèi)生安排，確保宿舍干凈舒適。

三、對(duì)外事務(wù)：

（一）證照的申辦、年審。

協(xié)助主任進(jìn)行資料準(zhǔn)備及提交工作。

（二）政府扶持項(xiàng)目的申報(bào)。

協(xié)助主任開(kāi)展相關(guān)工作。

（三）與政府部門(mén)、行業(yè)協(xié)會(huì)的日常溝通。

協(xié)助主任填制和遞交相關(guān)報(bào)表、資料等。

四、其他臨時(shí)交辦事項(xiàng)。

四點(diǎn)原則：

（一）主任交辦事項(xiàng)，按重要緊急程度分別按要求辦理。

（二）董事長(zhǎng)、總經(jīng)理交辦事項(xiàng)，匯報(bào)主任后辦理（或辦理后知會(huì)主任）。

第3篇：藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理制度范文

1.1幼兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)整體教育質(zhì)量不高

幼兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的師資水平對(duì)英語(yǔ)教育質(zhì)量起著決定性的作用，不僅僅要求幼兒英語(yǔ)培訓(xùn)教師具備扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，更要把握幼兒的心理特點(diǎn)，抓住幼兒的心理，因材施教，才能取得良好的教學(xué)成果。我國(guó)幼兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)存在師資質(zhì)量良莠不齊的問(wèn)題，整體教育質(zhì)量不高，不能保證從事幼兒英語(yǔ)教育事業(yè)師資水平。幼兒英語(yǔ)培訓(xùn)教師在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，未經(jīng)專業(yè)訓(xùn)練，必然會(huì)降低幼兒英語(yǔ)教學(xué)效果。

1.2幼兒英語(yǔ)培訓(xùn)行業(yè)的教育目標(biāo)過(guò)于功利化

處在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，家長(zhǎng)和學(xué)校越來(lái)越重視孩子的知識(shí)教育，低齡化成為英語(yǔ)教學(xué)的主要發(fā)展方向，眾多幼兒園紛紛開(kāi)設(shè)了幼兒英語(yǔ)課程。但在繁榮的幼兒音樂(lè)教育事業(yè)背后，存在嚴(yán)重的單方面最求利益的問(wèn)題，英語(yǔ)教育過(guò)程過(guò)分重視成效。家長(zhǎng)和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的功利化，不僅不利于孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，還可能使孩子對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生地處心理，阻礙了孩子的全面發(fā)展。

1.3幼兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)品牌意識(shí)較為薄弱

處在競(jìng)爭(zhēng)激烈的現(xiàn)代化社會(huì)中，品牌價(jià)值的形成對(duì)幼兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的生存和發(fā)展起到非常關(guān)鍵的作用。但我國(guó)當(dāng)前尚未形成一定的品牌效應(yīng)，英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)缺少個(gè)性的培訓(xùn)理念，質(zhì)量管理制度不夠健全，缺乏長(zhǎng)久的經(jīng)營(yíng)目標(biāo)的設(shè)定，導(dǎo)致幼兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的難以形成規(guī)模化的市場(chǎng)影響力。

2高職英語(yǔ)教育專業(yè)與區(qū)域幼兒英語(yǔ)培訓(xùn)行業(yè)對(duì)接前提及途徑

2.1實(shí)現(xiàn)高職英語(yǔ)教育專業(yè)與區(qū)域幼兒英語(yǔ)培訓(xùn)行業(yè)對(duì)接的前提

（1）更新幼兒英語(yǔ)教學(xué)方式

教學(xué)環(huán)境、手段、內(nèi)容、目的、教師和幼兒是英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵要素，英語(yǔ)教學(xué)方式的選取對(duì)教學(xué)質(zhì)量有著直接的影響，借助有效的教學(xué)方式，使英語(yǔ)語(yǔ)言活動(dòng)通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的形式展現(xiàn)出來(lái)，在運(yùn)動(dòng)發(fā)展的過(guò)程中使幼兒獲取知識(shí)。在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，可以借助教學(xué)手段進(jìn)行調(diào)控，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。由于幼兒學(xué)習(xí)群體的特殊性，在教學(xué)方法應(yīng)用上要突出樂(lè)趣的特點(diǎn)，寓教于樂(lè)，在多種游戲中滲透入英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，鼓勵(lì)孩子之間進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話交流，創(chuàng)新單一的死板教學(xué)方法，保證教育效果。

（2）對(duì)幼兒英語(yǔ)教育專業(yè)課程教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整

傳統(tǒng)的幼兒英語(yǔ)教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展的需求，這就要求創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)模式，在高職英語(yǔ)教育專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，要將學(xué)前實(shí)踐課程、英語(yǔ)課程及教育課程綜合起來(lái)，形成三維立體化教學(xué)模式，構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)情境。讓幼兒英語(yǔ)教育專業(yè)學(xué)生能夠?yàn)橛變旱膶W(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境，通過(guò)演講、觀摩、聽(tīng)說(shuō)練習(xí)課等多種形式的活動(dòng)，讓幼兒親身融入到英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，體會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。實(shí)現(xiàn)單一教學(xué)模式向多元化教學(xué)模式的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)幼兒的思考、分析能力，形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，達(dá)到提高實(shí)踐能力的目的。此外，還要充分的利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，借助學(xué)前模擬課堂，促進(jìn)周邊幼兒園的合作，交流經(jīng)驗(yàn)，提升幼兒英語(yǔ)教育的整體質(zhì)量。

2.2高職英語(yǔ)教育專業(yè)與區(qū)域幼兒英語(yǔ)培訓(xùn)行業(yè)對(duì)接的途徑

（1）打造培訓(xùn)品牌，形成定向式幼兒英語(yǔ)教學(xué)人才培養(yǎng)

我國(guó)幼兒英語(yǔ)教育事業(yè)發(fā)展的最大障礙就是雙語(yǔ)教師人才的短缺，高職院校在培養(yǎng)幼兒英語(yǔ)教學(xué)人才的過(guò)程中，應(yīng)同英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或幼兒園簽訂人才培養(yǎng)計(jì)劃，全面貫徹實(shí)施校企合作，學(xué)教交替的方式，使幼兒英語(yǔ)教學(xué)人才培養(yǎng)向著定向化的方向發(fā)展，將雙語(yǔ)教育、幼兒藝術(shù)教育進(jìn)行有機(jī)整合，培養(yǎng)高素質(zhì)的幼兒雙語(yǔ)教師，擴(kuò)大區(qū)域幼兒英語(yǔ)培訓(xùn)行業(yè)的規(guī)模，形成品牌模式。

（2）教師崗位置換培訓(xùn)，頂崗支教

高職英語(yǔ)教育專業(yè)與區(qū)域幼兒英語(yǔ)培訓(xùn)行業(yè)對(duì)接的重要途徑就是實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，一方面可以應(yīng)用教師崗位置換培訓(xùn)的方式，在幼兒園中設(shè)置適應(yīng)高校英語(yǔ)教育專業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)的崗位，加強(qiáng)高校教師的培訓(xùn)力度；另一方面還可以進(jìn)行頂崗支教，深入到幼兒園內(nèi)部，了解實(shí)際幼兒教師需要具備的技能，在實(shí)習(xí)過(guò)程中提升師資水平。

（3）加強(qiáng)英語(yǔ)教育專業(yè)同行業(yè)專家的合作，共同研究教學(xué)內(nèi)容

由于高職院校英語(yǔ)教育專業(yè)具有一定的局限性，無(wú)法實(shí)現(xiàn)同行業(yè)需求的對(duì)接，這就需要加強(qiáng)同企業(yè)、行業(yè)中專家的合作力度，共同對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研究和探索?；谂囵B(yǎng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)目標(biāo)，塑造英語(yǔ)教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德精神，實(shí)施雙語(yǔ)教師職能訓(xùn)練，對(duì)幼兒雙語(yǔ)教學(xué)方案進(jìn)行設(shè)計(jì)和完善。針對(duì)高職院校英語(yǔ)教育專業(yè)學(xué)生，在課程設(shè)置方面，要注重學(xué)生的職業(yè)技能、專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，將課程同實(shí)際教學(xué)工作整合為一體，使英語(yǔ)教育課程更加滿足崗位的需求，實(shí)現(xiàn)與實(shí)際生活的接軌。

3結(jié)語(yǔ)

第4篇：藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理制度范文

一、人力資源：

（一）建立人力資源規(guī)劃工作機(jī)制。

1、協(xié)助主任調(diào)查和分析公司目前的人力資源配置情況，為招聘、加班、合理配置、定員定崗、管理層的人事決策等提供依據(jù)。

2、根據(jù)公司發(fā)展規(guī)劃，提出與之相匹配的的人力資源規(guī)劃。（此為工作設(shè)想，根據(jù)公司實(shí)際情況而定）

（二）招聘與配置：

1、協(xié)助主任建立特殊人才（如售后工程師、研發(fā)人員、海外銷售人員等）的儲(chǔ)備機(jī)制及長(zhǎng)期招聘渠道。

2、計(jì)劃與國(guó)內(nèi)重點(diǎn)高校建立優(yōu)秀人才長(zhǎng)期供應(yīng)關(guān)系。

3、收集和關(guān)注國(guó)內(nèi)知名招聘網(wǎng)站的人才信息。

4、在實(shí)際應(yīng)用中完善已制訂的《員工招聘操作規(guī)程》、流程及相關(guān)表單。

5、協(xié)助各部門(mén)實(shí)施招聘。

6、建立招聘檔案。

（三）培訓(xùn)：

1、在實(shí)際應(yīng)用中完善已制訂的《員工培訓(xùn)教育管理辦法》、流程及相關(guān)表單。

2、鞏固已初步建立的員工培訓(xùn)機(jī)制。

3、制作一份新進(jìn)員工培訓(xùn)教材。

4、建立培訓(xùn)檔案。

5、邀請(qǐng)深圳市專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)（如管理顧問(wèn)公司）為公司部門(mén)主管或相關(guān)人員作1～2次培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容根據(jù)實(shí)際工作需要而定，如時(shí)間和目標(biāo)管理、人力資源管理、工作任務(wù)分配、溝通協(xié)調(diào)、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)等。

（四）績(jī)效考核：

1、協(xié)助主任制定績(jī)效考核管理辦法，為績(jī)效考核工作的具體實(shí)施提供依據(jù)。

2、協(xié)助主任在全公司推行新的績(jī)效考核標(biāo)準(zhǔn)。

3、繼續(xù)做好績(jī)效考核的其他相關(guān)工作（如每月跟催、匯總等）。

（五）勞動(dòng)關(guān)系管理

1、退休

（1）在實(shí)際應(yīng)用中完善已制訂的退休流程及相關(guān)表單。

（2）協(xié)助主任制訂員工退休、資遣管理制度（正在制訂），為辦理退休、資遣事項(xiàng)提供依據(jù)。

2、辭職

（1）在實(shí)際應(yīng)用中完善已制訂的辭職流程及相關(guān)表單。

（2）協(xié)助主任制訂辭職管理制度，為辦理辭職事項(xiàng)提供依據(jù)。

（3）具體執(zhí)行工作。

二、行政事務(wù)。

（一）車輛管理

協(xié)助主任開(kāi)展相關(guān)工作。

（二）公章管理

1、協(xié)助主任做好相關(guān)審核工作。

2、制作公章管理登記薄。

（三）會(huì)議安排

協(xié)助主任安排會(huì)議議程及相關(guān)準(zhǔn)備工作。

（四）公司大型活動(dòng)的組織策劃。

協(xié)助主任策劃方案，并做好具體實(shí)施的相關(guān)工作。

（五）公司郵箱管理。

三點(diǎn)原則：

1、按時(shí)收取郵件。

2、妥當(dāng)處理郵件。

3、慎重對(duì)待重要郵件。

（六）部門(mén)預(yù)算。

準(zhǔn)確、詳細(xì)登記每月發(fā)生的費(fèi)用，按要求提交每月預(yù)算。

（七）宿舍管理

1、及時(shí)收取、交納每月宿舍費(fèi)用。

2、合理進(jìn)行衛(wèi)生安排，確保宿舍干凈舒適。

三、對(duì)外事務(wù)：

（一）證照的申辦、年審。

協(xié)助主任進(jìn)行資料準(zhǔn)備及提交工作。

（二）政府扶持項(xiàng)目的申報(bào)。

協(xié)助主任開(kāi)展相關(guān)工作。

（三）與政府部門(mén)、行業(yè)協(xié)會(huì)的日常溝通。

協(xié)助主任填制和遞交相關(guān)報(bào)表、資料等。

四、其他臨時(shí)交辦事項(xiàng)。

四點(diǎn)原則：

（一）主任交辦事項(xiàng)，按重要緊急程度分別按要求辦理。

（二）董事長(zhǎng)、總經(jīng)理交辦事項(xiàng)，匯報(bào)主任后辦理（或辦理后知會(huì)主任）。

第5篇：藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理制度范文

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)設(shè)計(jì) 教育 思考

目前，我國(guó)眾多學(xué)校的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育從模式、形式到內(nèi)容都十分相似，就拿發(fā)展最年輕的工業(yè)設(shè)計(jì)教育而言，從國(guó)外引進(jìn)這種教育體系到逐步發(fā)展僅僅有二十幾年的時(shí)間，卻從最初的兩所學(xué)校（中央工藝美術(shù)學(xué)院和無(wú)錫輕工學(xué)院 ？），發(fā)展到現(xiàn)在的四百多所，但從目前的發(fā)展情況來(lái)看，大部分學(xué)校都是借鑒和和參考了這兩所大學(xué)的辦學(xué)模式和教學(xué)大綱，卻很少有學(xué)校能夠從自己所在的地域的特色（如產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)、文化特色、學(xué)校專業(yè)優(yōu)勢(shì)等方面）來(lái)考慮，實(shí)行教學(xué)方面的改革和創(chuàng)新。這當(dāng)然有國(guó)家和學(xué)校投入資金欠缺的原因，也有盲目模仿，甘于趨從，不能系統(tǒng)規(guī)劃的問(wèn)題。

隨著我國(guó)教育改革步伐的加大以及教育產(chǎn)業(yè)化的興起，當(dāng)前各個(gè)公辦大學(xué)都在不斷的擴(kuò)大招生規(guī)模并對(duì)專業(yè)進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整。在我國(guó)開(kāi)設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的眾多學(xué)校中，除了一定的藝術(shù)類專業(yè)院校之外，還有大部分的綜合類和工科院校。但目前很多學(xué)校都把藝術(shù)類設(shè)計(jì)專業(yè)作為學(xué)校賺錢(qián)的專業(yè)，因?yàn)榇藢I(yè)學(xué)費(fèi)很高，而學(xué)校所給予的科研經(jīng)費(fèi)較之于其他專業(yè)又少得可憐，可想而知，在這種狀況下，學(xué)校往往無(wú)力取得教育理論和實(shí)踐上的創(chuàng)新。由于我國(guó)幅員遼闊，眾多的城市和鄉(xiāng)鎮(zhèn)在工業(yè)發(fā)展存在很大的差異性，而大多數(shù)學(xué)校在進(jìn)行教育時(shí)都不能很好地針對(duì)和結(jié)合自己地區(qū)和本校的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造出自己應(yīng)有的特色來(lái)。

我國(guó)主要按兩套系統(tǒng)來(lái)招收藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生，一類是純粹的藝術(shù)類考生，具有較強(qiáng)的繪畫(huà)基礎(chǔ)，另一類是理工類的學(xué)生，沒(méi)有繪畫(huà)基礎(chǔ)。在中國(guó)目前的大環(huán)境下，許多藝術(shù)類學(xué)生只注重繪畫(huà)基礎(chǔ)，忽視甚至于放棄了文化課的學(xué)習(xí)和其他知識(shí)的補(bǔ)充。而社會(huì)和多數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)也缺乏對(duì)這種專業(yè)的了解，甚至于存在這樣一種偏激的認(rèn)識(shí)，孩子學(xué)習(xí)實(shí)在太差了，讓他去學(xué)習(xí)繪畫(huà)吧。很多工科的學(xué)生也是被調(diào)劑到這種專業(yè)，而非心甘情愿，當(dāng)今社會(huì)，任何專業(yè)都需要學(xué)生有較強(qiáng)的學(xué)科交叉和綜合能力，因此影響了我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的整體素質(zhì)和水平。

對(duì)于現(xiàn)代設(shè)計(jì)發(fā)展起步較晚的國(guó)家來(lái)說(shuō)，只有從認(rèn)識(shí)上站在比較高的起點(diǎn)上，才有可能趕上發(fā)達(dá)國(guó)家的水平。西方現(xiàn)代設(shè)計(jì)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)確實(shí)具有可供借鑒的實(shí)際意義，日本就是一個(gè)極好的例證。日本在本世紀(jì)的50年代才開(kāi)始現(xiàn)代設(shè)計(jì)的進(jìn)程，但日本民族是一個(gè)非常擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)別人長(zhǎng)處的民族，他們一方面派設(shè)計(jì)師出國(guó)學(xué)習(xí)，一方面請(qǐng)國(guó)外的著名設(shè)計(jì)師來(lái)日本講學(xué)，通過(guò)舉辦發(fā)達(dá)國(guó)家的設(shè)計(jì)展覽來(lái)喚起國(guó)人的設(shè)計(jì)意識(shí)，開(kāi)辦設(shè)計(jì)專業(yè)和設(shè)計(jì)學(xué)校來(lái)促進(jìn)日本設(shè)計(jì)的快速發(fā)展。日本人正是在先學(xué)習(xí)，然后基于他們對(duì)現(xiàn)代設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)進(jìn)行了發(fā)展，把設(shè)計(jì)作為了他們發(fā)展工業(yè)化生產(chǎn)的重要手段。日本工業(yè)在短短的時(shí)間里迅速崛起，僅僅過(guò)了十幾年，日本的產(chǎn)品就開(kāi)始進(jìn)入國(guó)際市場(chǎng)，使得歐洲的工業(yè)大國(guó)和美國(guó)都很到了來(lái)自東方島國(guó)的威脅。我們?nèi)粝朐?1世紀(jì)在經(jīng)濟(jì)上趕超先進(jìn)國(guó)家，也必須在高起點(diǎn)上學(xué)習(xí)借鑒西方的先進(jìn)設(shè)計(jì)后，再進(jìn)行設(shè)計(jì)上的創(chuàng)新。

高層次設(shè)計(jì)教育人才的培養(yǎng)是設(shè)計(jì)教育水平提高的有力保證。隨著高等學(xué)校對(duì)藝術(shù)教育方面人才的數(shù)量和質(zhì)量的不斷增長(zhǎng)，我們也應(yīng)當(dāng)擴(kuò)大對(duì)藝術(shù)教育師資力量的研究生的培養(yǎng)，而此類研究生的培養(yǎng)性質(zhì)應(yīng)與本科培養(yǎng)目標(biāo)有較大的差異，應(yīng)著重體現(xiàn)在對(duì)研究的增強(qiáng)。而藝術(shù)教育博士可以設(shè)在藝術(shù)系和教育學(xué)院。隨著中國(guó)加入WTO，中國(guó)的教育和培養(yǎng)的學(xué)生都將更多地關(guān)注國(guó)際化和全球化的因素，參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)。所以藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的改革應(yīng)當(dāng)進(jìn)行課程的國(guó)際化設(shè)計(jì)，國(guó)際化的手段包括：瞄準(zhǔn)目前國(guó)際上通行的標(biāo)準(zhǔn)和準(zhǔn)則，結(jié)合我國(guó)國(guó)情，制訂相應(yīng)的準(zhǔn)則；從我國(guó)實(shí)際情況出發(fā)指定相應(yīng)的國(guó)際交流計(jì)劃；擴(kuò)大人員的交流數(shù)量，調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容，加大教學(xué)活動(dòng)中國(guó)際知識(shí)、國(guó)家理解和中外文化比較的比重；加強(qiáng)信息交流和情報(bào)網(wǎng)絡(luò)期刊的基礎(chǔ)建設(shè)；不斷提高師資水平和教育，選擇優(yōu)勢(shì)學(xué)科重點(diǎn)扶持，提高國(guó)際知名度等。

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，知識(shí)的更新?lián)Q代加快。因此，教師隊(duì)伍也面臨著不斷更新知識(shí)的問(wèn)題，并且教師隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)也是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。尤其是對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的師資隊(duì)伍來(lái)說(shuō)，目前，我們沒(méi)有一套有效和客觀的量化標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行考核（量化標(biāo)準(zhǔn)較少），高校論資排輩的現(xiàn)象依舊嚴(yán)重。而作為教育體系重要環(huán)節(jié)中的教師，其質(zhì)量直接關(guān)系到所培養(yǎng)人才質(zhì)量的好壞程度，因此，建立健全有效的師資培訓(xùn)制度及其管理制度，才能使這項(xiàng)工作穩(wěn)定健康地發(fā)展。

目前，我國(guó)的教育培訓(xùn)和教師資格認(rèn)證都是由教育部的下屬機(jī)構(gòu)實(shí)施，存在嚴(yán)重的形式主義和論資排輩現(xiàn)象，這樣也容易引起教師資源的流失和浪費(fèi)現(xiàn)象，而英國(guó)的這種體系兩套系統(tǒng)的各司其職又相互配合，有力地保證了教師培訓(xùn)管理的高效性和公正性。教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的專業(yè)性認(rèn)可制度直接與教師資格證的頒發(fā)掛鉤，有利保證了教師培訓(xùn)課程的質(zhì)量和教師資格證書(shū)的專業(yè)水準(zhǔn)。同時(shí)增大了教師培訓(xùn)體系的透明性。

最后，政府的資金分配直接與培訓(xùn)單位的培訓(xùn)質(zhì)量掛鉤，有效激發(fā)了培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的積極性。我國(guó)在采取教師培訓(xùn)管理體系時(shí)使它們?cè)诎l(fā)揮效用時(shí)能各自獨(dú)立而又相互制約。

藝術(shù)教育的一體化既是當(dāng)代學(xué)校藝術(shù)教育的發(fā)展趨勢(shì)，更是未來(lái)學(xué)校藝術(shù)教育的理想目標(biāo)。長(zhǎng)期以來(lái)，無(wú)論是西方國(guó)家還是我國(guó)，幼兒園、中小學(xué)和大學(xué)這三個(gè)相互銜接階段的藝術(shù)教育，在大多數(shù)情況下都是獨(dú)立發(fā)展的，三者之間互不關(guān)聯(lián)，基本上處于割裂狀態(tài)。它已不在適合當(dāng)代不同藝術(shù)教育的現(xiàn)狀和發(fā)展，因?yàn)?，培養(yǎng)藝術(shù)欣賞者，全面提高所有受教育者的藝術(shù)修養(yǎng)，形成健康積極的審美態(tài)度，正日趨成為當(dāng)代教育的主導(dǎo)方向。在這一方面，美國(guó)已經(jīng)走在了前列，蓋蒂藝術(shù)教育中心所推出的DBAE，它在課程上的一個(gè)改革舉措就是將幼兒園、小學(xué)到高中的藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容安排有淺入深，循序漸進(jìn)地形成一個(gè)有機(jī)地整體。而且，這個(gè)范圍將逐步擴(kuò)大到大學(xué)階段，無(wú)疑，這一舉措將大大提高普通學(xué)校的藝術(shù)教育和教學(xué)質(zhì)量。

第6篇：藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理制度范文

一、工作目標(biāo)和任務(wù)

1、農(nóng)業(yè)大、中專“雙證制”學(xué)歷教育。一是積極配合市、縣（市、區(qū)）農(nóng)辦做好大專涉農(nóng)專業(yè)學(xué)歷招生工作，配合浙江農(nóng)林大學(xué)做好農(nóng)業(yè)領(lǐng)軍人才培養(yǎng)工作；二是完成農(nóng)廣校種、養(yǎng)和涉農(nóng)專業(yè)學(xué)歷招生1000名，確保完成800名。培養(yǎng)的重點(diǎn)對(duì)象是具有大專、高、初中文化，年齡在45歲以下的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)合作組織、服務(wù)實(shí)體和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)組織的骨干，農(nóng)業(yè)科技示范戶、農(nóng)業(yè)種養(yǎng)大戶，鄉(xiāng)村干部、非農(nóng)業(yè)專業(yè)回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生和大學(xué)生村官等。

2、農(nóng)業(yè)特有工種職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)。計(jì)劃完成1500名，確保完成1000名，并取得職業(yè)資格證書(shū)。培訓(xùn)的重點(diǎn)對(duì)象是具有初中以上文化，年齡一般在55歲以下的農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)人、農(nóng)民專業(yè)合作社經(jīng)營(yíng)管理骨干、農(nóng)業(yè)種養(yǎng)大戶，農(nóng)村能源、農(nóng)機(jī)操作與維修、植保、村級(jí)動(dòng)物防疫等領(lǐng)域從業(yè)的職業(yè)型農(nóng)民。通過(guò)從農(nóng)業(yè)專業(yè)技能培訓(xùn)到農(nóng)業(yè)特有工種職業(yè)技能培訓(xùn)的轉(zhuǎn)變，來(lái)進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)農(nóng)民科技教育培訓(xùn)重心的戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)移。

3、農(nóng)村實(shí)用人才（包括農(nóng)業(yè)專業(yè)技能）培訓(xùn)。計(jì)劃完成20000名，其中農(nóng)村實(shí)用人才培訓(xùn)12000名，農(nóng)業(yè)專業(yè)技能培訓(xùn)8000名。培訓(xùn)的重點(diǎn)對(duì)象是種養(yǎng)能手、捕撈能手、加工能手、企業(yè)經(jīng)營(yíng)人才、農(nóng)村經(jīng)紀(jì)人、農(nóng)民專業(yè)合作組織帶頭人、技能帶動(dòng)性人才、文體藝術(shù)人才，農(nóng)業(yè)科技示范戶、農(nóng)業(yè)種養(yǎng)大戶，鄉(xiāng)村干部、非農(nóng)業(yè)專業(yè)回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生和大學(xué)生村官等。

4、組織現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)。一是市本級(jí)舉辦“農(nóng)業(yè)大講堂”宣傳培訓(xùn)活動(dòng)3－6期，培訓(xùn)農(nóng)民10－15萬(wàn)以上人次；二是縣（市、區(qū)）舉辦“農(nóng)業(yè)專題”宣傳培訓(xùn)活動(dòng)20－30期，培訓(xùn)農(nóng)民30－40萬(wàn)以上人次。

5、舉辦第二期回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)班。培訓(xùn)內(nèi)容包括現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)、農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷、合作社建設(shè)、農(nóng)業(yè)品牌建設(shè)、農(nóng)作制度創(chuàng)新、農(nóng)業(yè)項(xiàng)目組織實(shí)施等課程。繼續(xù)探索回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生向農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)領(lǐng)軍人物（現(xiàn)代職業(yè)農(nóng)民）轉(zhuǎn)變的培養(yǎng)工作，通過(guò)雙學(xué)歷教育，提高他們農(nóng)業(yè)專業(yè)知識(shí)水平，成為新一代職業(yè)農(nóng)民。

二、工作要求和措施

1、解放思想，提高認(rèn)識(shí)。根據(jù)面臨的形勢(shì)和困難，我市農(nóng)業(yè)部門(mén)及其培訓(xùn)機(jī)構(gòu)必須提高對(duì)農(nóng)民培訓(xùn)工作重要性的認(rèn)識(shí)，堅(jiān)定信心，解放思想，振奮精神，進(jìn)一步增強(qiáng)機(jī)遇意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，增強(qiáng)做好培訓(xùn)工作的使命感。

2、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全機(jī)構(gòu)。要繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)農(nóng)民培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)，把農(nóng)民培訓(xùn)工作列入全局工作之中，決不能視作可有可無(wú)、無(wú)足輕重的工作，分管領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這項(xiàng)工作更應(yīng)該傾注必要的精力，主動(dòng)聽(tīng)取培訓(xùn)部門(mén)的工作匯報(bào)，共同研究培訓(xùn)工作；要努力爭(zhēng)取，使現(xiàn)有職能、任務(wù)與機(jī)構(gòu)、人員編制嚴(yán)重不適的狀況得到改善。

3、深入調(diào)研，周密部署。深入調(diào)研農(nóng)村社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和“兩區(qū)”建設(shè)對(duì)農(nóng)村實(shí)用人才、現(xiàn)代職業(yè)農(nóng)民、大學(xué)生村官和大學(xué)生農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)人才的需求，全面了解這些人員對(duì)教育培訓(xùn)內(nèi)容的需求，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村農(nóng)業(yè)發(fā)展需求與個(gè)人教育培訓(xùn)需求的對(duì)接，在此基礎(chǔ)上制定好“十二五”農(nóng)民科技教育培訓(xùn)規(guī)劃和年度培訓(xùn)計(jì)劃，部署組織培訓(xùn)工作。

第7篇：藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理制度范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育教學(xué)；管理；藝術(shù)；初探

管理是一門(mén)藝術(shù)，管好一所學(xué)校靠的不僅僅是制度。那么，對(duì)小學(xué)要如何進(jìn)行有效的管理呢？下面筆者根據(jù)在教育教學(xué)上的實(shí)踐，提出幾點(diǎn)建議與大家進(jìn)行交流。

一、提升教師的管理意識(shí)

每當(dāng)一提及教學(xué)的質(zhì)量，有很多人認(rèn)為這只是校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任教研組長(zhǎng)等的任務(wù)，與其他人沒(méi)有關(guān)系。這種錯(cuò)誤的思想導(dǎo)致小學(xué)教育教學(xué)在管理上出現(xiàn)了一定的偏差。根據(jù)現(xiàn)代化的教育教學(xué)管理來(lái)講，小學(xué)教師不僅僅是傳授知識(shí)的重要橋梁，而且還是一個(gè)重要的直接管理者。主要體現(xiàn)在：（1）教師在日常教學(xué)工作中承擔(dān)著對(duì)學(xué)生的管理、教學(xué)設(shè)備的管理等，同時(shí)還直接參與了對(duì)相關(guān)教學(xué)的管理。（2）教師在講課、批改作業(yè)、測(cè)試的過(guò)程中，要意識(shí)到自己不僅僅是知識(shí)的傳授者，更重要的教學(xué)過(guò)程中的管理者。這是提升小學(xué)教育教學(xué)有效管理質(zhì)量的重要保障。

二、積極地動(dòng)員各方面的力量參與管理

教學(xué)質(zhì)量的提升是要通過(guò)全校師生的共同努力才能有效地實(shí)現(xiàn)質(zhì)量的提升。根據(jù)國(guó)外現(xiàn)代的教學(xué)管理相關(guān)的成功經(jīng)驗(yàn)，要想促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，必須要有效地聯(lián)合校內(nèi)的所有成員、家長(zhǎng)、社會(huì)，積極的參與到小學(xué)教育教學(xué)管理中。我國(guó)在對(duì)學(xué)校的管理上做得還不夠，這不僅對(duì)教學(xué)管理造成了一定的偏差，還對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升也有一定的影響。因而，要想真正的發(fā)揮教學(xué)管理的有效作用，必須要?jiǎng)訂T各方面的力量，有機(jī)地結(jié)合起來(lái)積極地參與到學(xué)校的教育教學(xué)管理中去。要想做好管理工作，需要注意以下兩點(diǎn)：

（1）加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，積極調(diào)動(dòng)校內(nèi)的各個(gè)力量，力爭(zhēng)與家長(zhǎng)、社會(huì)取得及時(shí)的聯(lián)系、溝通、交流，讓他們參與到學(xué)校管理工作中。

（2）在校內(nèi)要建立健全的教學(xué)監(jiān)督組織、制度等，從而為教學(xué)改革提供有效的、可靠的、適用的改進(jìn)意見(jiàn)。

三、構(gòu)建民主、和諧的教學(xué)環(huán)境

和諧、優(yōu)美、民主的教學(xué)環(huán)境是提升小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的必要保障。要想促使教學(xué)環(huán)境一直處于一種良好、平穩(wěn)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，需要根據(jù)該校的實(shí)際情況進(jìn)行構(gòu)建。

作為一個(gè)小學(xué)的教學(xué)管理人員：

（1）集中精神，不斷地吸收多方面的力量，為教學(xué)人員構(gòu)建舒適的、和諧的教學(xué)環(huán)境，使教育工作人員不受到外界環(huán)境的干擾，從而影響其教學(xué)水平的提高；

（2）學(xué)校應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)科適時(shí)地增添教學(xué)器材，逐漸地改善教學(xué)器材的設(shè)備，促使器材充分發(fā)揮其輔助教學(xué)的作用；

（3）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師在教室的布置、課堂紀(jì)律的維持、班級(jí)優(yōu)良作風(fēng)的形成等，都應(yīng)充分考慮學(xué)生的需求、學(xué)生的性格特點(diǎn)等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、安靜、和諧、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣不僅有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)，還能加強(qiáng)對(duì)學(xué)生各方面的有效管理。

四、加強(qiáng)對(duì)教學(xué)整個(gè)過(guò)程質(zhì)量的有效管理

從傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)上講，對(duì)質(zhì)量的管理只是注意對(duì)質(zhì)量的檢查，也就是通過(guò)考試來(lái)完成管理，嚴(yán)重地忽略了對(duì)教學(xué)全過(guò)程的創(chuàng)造管理。由于教學(xué)的質(zhì)量并非是檢查出來(lái)的，而是在整個(gè)過(guò)程中教出來(lái)的，因此，在管理上，我們要將其工作的重心放在由以往對(duì)教學(xué)質(zhì)量的檢查轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)教學(xué)全過(guò)程中的每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行加強(qiáng)管理。也就是說(shuō)，要加強(qiáng)對(duì)教師的備課、上課、輔導(dǎo)、作業(yè)的布置、批改等進(jìn)行管理。在目前看來(lái)，我們國(guó)家對(duì)小學(xué)的教學(xué)管理中，學(xué)生課內(nèi)外的作業(yè)，尤其是家庭作業(yè)的管理還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。究其后因，主要有以下幾點(diǎn)：

（1）學(xué)生家庭作業(yè)的時(shí)間沒(méi)有得到嚴(yán)格的統(tǒng)一規(guī)定；

（2）各科教師在布置作業(yè)的時(shí)候只顧忌自身，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)各科作業(yè)的和諧統(tǒng)一；

（3）學(xué)生家庭作業(yè)的負(fù)擔(dān)相對(duì)來(lái)講較重；

（4）部分學(xué)校因?yàn)榭陀^條件受到限制而不能很好地開(kāi)展相關(guān)的課外活動(dòng)，或者活動(dòng)僅僅流于形式等。因而，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)全過(guò)程的有效管理，不僅要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生家庭作業(yè)的宏觀調(diào)控，還要加強(qiáng)各科之間的有效協(xié)調(diào)，同時(shí)還要提升教師布置作業(yè)的質(zhì)量，以及加強(qiáng)學(xué)校對(duì)于課外活動(dòng)的有效組織、安排、檢查等，促使其課外活動(dòng)真正落到實(shí)處，從而實(shí)現(xiàn)管理的實(shí)效性。

五、加強(qiáng)對(duì)教師的管理

第8篇：藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理制度范文

1.選拔原則。高校學(xué)生干部的選拔應(yīng)堅(jiān)持民主集中制原則。完全由同學(xué)選舉產(chǎn)生的干部，雖然群眾基礎(chǔ)較好，但往往存在人緣好、能力弱現(xiàn)象，或者是“老好人”現(xiàn)象，真正做起事來(lái)不講原則或只憑個(gè)人感情親疏做事。自我推薦或者同學(xué)推薦可以使一些自己想干，同學(xué)認(rèn)為能干，實(shí)際上也會(huì)干的同學(xué)進(jìn)入干部隊(duì)伍。完全由直接任命產(chǎn)生的干部，往往會(huì)造成群眾基礎(chǔ)薄弱問(wèn)題，以致阻礙正常的學(xué)生工作的開(kāi)展。因此，在選拔學(xué)生干部時(shí)，必須堅(jiān)持民主集中制。

2. 選拔標(biāo)準(zhǔn)。高校學(xué)生干部的選拔應(yīng)該高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，可概括為四個(gè)字，即好、能、勤、巧?！昂谩笔侵妇哂懈呱械牡赖虑椴俸土己玫牡赖缕焚|(zhì)?！澳堋笔侵?，具有較好的領(lǐng)導(dǎo)才能、較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力、良好的交際溝通能力、突出的創(chuàng)新能力和較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力?！扒凇笔侵?，具有較高的工作積極性和任勞任怨的道德品質(zhì)。“巧”是指，具有較強(qiáng)的理解能力和應(yīng)變能力。如果四個(gè)字都能做到，那就是很優(yōu)秀的學(xué)生干部了。

3.選拔模式。選拔模式應(yīng)根據(jù)不同層級(jí)學(xué)生干部進(jìn)行靈活運(yùn)用。對(duì)于一般班團(tuán)干部，可采用推薦――選舉――考察――任命這一模式。對(duì)于系級(jí)以上學(xué)生會(huì)主要干部，包括正副主席各部正副部長(zhǎng)，則由輔導(dǎo)員推薦侯選人，進(jìn)行公示，由各級(jí)學(xué)代會(huì)通過(guò)無(wú)記名投票差額選舉產(chǎn)生學(xué)生委員會(huì)常委，具體職務(wù)應(yīng)視個(gè)人特長(zhǎng)、性格、能力由學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)組最后確定。對(duì)于系級(jí)以上學(xué)生會(huì)各部委員、干事，則由同學(xué)自薦經(jīng)部長(zhǎng)自行挑選后報(bào)學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)組審核確認(rèn)即可。對(duì)于任何級(jí)別的選舉都必須堅(jiān)決杜絕票數(shù)最多者就一定當(dāng)選最高職務(wù)的思想。

二、 學(xué)生干部的任命

學(xué)生干部的任命也是一門(mén)藝術(shù)，任命得當(dāng)與否不僅可以反映出學(xué)生工作者的用人水平，甚至關(guān)系到學(xué)生工作能否順利開(kāi)展。筆者認(rèn)為，學(xué)生干部的任命應(yīng)在遵守一定原則的基礎(chǔ)上根據(jù)不同情況采用不同方式。

1.任命原則。任命應(yīng)把握好以下四個(gè)原則：公開(kāi)公平原則。選拔應(yīng)該是公開(kāi)的，那么任命也必須是公開(kāi)的。德才兼?zhèn)?，任人唯賢原則，即有德無(wú)才不用，有才無(wú)德慎用，德才兼?zhèn)渲赜?。揚(yáng)長(zhǎng)避短，量才使用原則，學(xué)生干部的任命應(yīng)對(duì)中選者本身的性格、特長(zhǎng)、能力、生活閱歷等各方面進(jìn)行綜合考察，用其長(zhǎng)避其短，因才任命。結(jié)構(gòu)優(yōu)化原則，這一原則把握的好壞也是很能反映學(xué)生工作者的用人水平的。學(xué)生干部的任命應(yīng)有一定的男女比例、地區(qū)比例和不同群體比例。

2.任命方式。高校學(xué)生干部的任命主要有四種方式，分別是張榜公布、大會(huì)宣布、文件任命和發(fā)給聘書(shū)。他們分別適用于不同層級(jí)的學(xué)生干部。

三、 學(xué)生干部的培訓(xùn)

對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行培訓(xùn)是提高學(xué)生干部素質(zhì)和能力的重要途徑，也是提高工作效率的必要途徑。它可以依托一定的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)通過(guò)不同的形式將培訓(xùn)內(nèi)容傳授給學(xué)生干部。

1.培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。主要依托黨團(tuán)校和政工干部隊(duì)伍。前者適用于集體的定期的系統(tǒng)的培訓(xùn)。后者主要適用于個(gè)別的平時(shí)的局部的輔導(dǎo)。有條件的學(xué)校還可以根據(jù)學(xué)生干部的不同層次因材施教。干事、委員編入初級(jí)班培訓(xùn)，部長(zhǎng)、班長(zhǎng)、團(tuán)支書(shū)編入中級(jí)班培訓(xùn)，正副主席、書(shū)記編入高級(jí)班培訓(xùn)。

2. 培訓(xùn)形式。對(duì)學(xué)生干部的培訓(xùn)可以有多種形式，如舉辦培訓(xùn)班、工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、研討會(huì)和個(gè)別談心輔導(dǎo)等。

3. 培訓(xùn)內(nèi)容。無(wú)論采用何種形式，其培訓(xùn)的內(nèi)容大致都應(yīng)該包含以下幾個(gè)方面?；舅刭|(zhì):思想政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、心理素質(zhì)等?；灸芰Γ航M織能力、協(xié)調(diào)能力、溝通能力、實(shí)踐能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和文書(shū)處理能力等?；疽庾R(shí)：大局意識(shí)、民主意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、人本意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)等。基本常識(shí)：禮儀常識(shí)、組織常識(shí)。這方面內(nèi)容往往被忽略了，但是它卻是最能直接反映學(xué)生干部素質(zhì)的重要內(nèi)容。因此，筆者認(rèn)為禮儀常識(shí)和組織常識(shí)一定要列入學(xué)生干部的培訓(xùn)內(nèi)容。

四、 學(xué)生干部的管理

對(duì)學(xué)生干部的管理是學(xué)生干部選用過(guò)程的中心環(huán)節(jié)。對(duì)學(xué)生干部的管理加強(qiáng)制度建設(shè)是必要的，人文關(guān)懷更是不可或缺的。

1.制度建設(shè)。主要包括學(xué)生干部人事管理制度、有效的監(jiān)督機(jī)制、嚴(yán)格的考評(píng)機(jī)制和相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制等。

2.人文關(guān)懷。制度是無(wú)情的，管理是有情的。對(duì)學(xué)生干部的管理，單靠制度的約束是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有制度約束和人文關(guān)懷并重才是合理的。

五、 學(xué)生干部的考核

考核學(xué)生干部是用好學(xué)生干部的重要保證，是對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行監(jiān)督的有力保障。

1.考核內(nèi)容。主要應(yīng)包括思想政治方面、學(xué)習(xí)方面、工作方面和生活方面等四個(gè)方面。因?yàn)閷W(xué)生干部既是干部更是學(xué)生，他們來(lái)源于學(xué)生群體，他們的一舉一動(dòng)都會(huì)影響普通同學(xué)對(duì)他們的印象以及評(píng)價(jià)進(jìn)而影響到工作的開(kāi)展。所以，筆者堅(jiān)持認(rèn)為應(yīng)對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行全面考核。學(xué)習(xí)方面，應(yīng)著重考核學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績(jī)等。工作方面，應(yīng)著重考核工作作風(fēng)、工作態(tài)度、工作能力、工作水平和工作業(yè)績(jī)等。生活方面，應(yīng)著重考核生活作風(fēng)、遵規(guī)守紀(jì)和干群關(guān)系等。

2.考核方式。對(duì)學(xué)生干部的考核主要包括公開(kāi)述職、干部互評(píng)和群眾評(píng)議三種方式。這三種方式可以單獨(dú)使用也可交叉使用。公開(kāi)述職可以培養(yǎng)學(xué)生干部的口頭表達(dá)能力和語(yǔ)言組織能力，提高學(xué)生干部的演講水平，樹(shù)立學(xué)生干部的威信，展示學(xué)生干部的風(fēng)采。干部互評(píng)，可以讓干部之間互相監(jiān)督、互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短。群眾評(píng)議，則可以考察干部的群眾基礎(chǔ)，群眾基礎(chǔ)是學(xué)生干部開(kāi)展各項(xiàng)工作的必要條件。

對(duì)學(xué)生干部的考核，除采用一定的考核方式根據(jù)考核內(nèi)容逐項(xiàng)考核外，還應(yīng)制定一定的考核等級(jí)。大致可分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個(gè)等級(jí)。當(dāng)然，這可根據(jù)不同需要制定。

六、 學(xué)生干部的獎(jiǎng)懲

第9篇：藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理制度范文

【關(guān)鍵詞】“雙師型”教師，素養(yǎng)，培養(yǎng)

“雙師型”教師是具備基本的教育和職業(yè)工作素質(zhì)，精通特定專業(yè)工藝原理并具備專業(yè)實(shí)踐能力，勝任教育和培訓(xùn)職業(yè)教育學(xué)習(xí)者任務(wù)的職業(yè)教育機(jī)構(gòu)的教育者。培養(yǎng)“雙師型”教師，造就一支具有先進(jìn)高等職業(yè)教育教學(xué)理念，具有較強(qiáng)的教學(xué)能力，并富有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，是高等職業(yè)教育發(fā)展的客觀要求，也是切實(shí)提高高職院校教育質(zhì)量的關(guān)鍵。于是，近幾年有不少學(xué)者對(duì) “雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的問(wèn)題進(jìn)行研究。而專門(mén)研究“雙師型”教師素養(yǎng)的文章卻很少見(jiàn)，本文主要分析高職院?！半p師型”教師素養(yǎng)及其培養(yǎng)存在的主要問(wèn)題。

一、高職院?！半p師型”教師素養(yǎng)方面存在的主要問(wèn)題

1.文化素養(yǎng)先天較為匱乏。缺乏人文性和文化性的教育理念方面的培育無(wú)疑會(huì)影響塑造當(dāng)代大學(xué)生的文化品位。而當(dāng)代的大學(xué)教育中，文、理科院校分開(kāi)的大學(xué)教育，對(duì)大學(xué)生學(xué)科間的拓展、滲透及交流都會(huì)產(chǎn)生無(wú)形的障礙，使得大學(xué)培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生難以適應(yīng)社會(huì)對(duì)其提出的要求。學(xué)科專業(yè)視野的教育過(guò)于精細(xì)，使得學(xué)科專家的視野十分有限。一些青年教師受到人文陶冶不足、專業(yè)基礎(chǔ)過(guò)窄、個(gè)性約束過(guò)強(qiáng)和功利導(dǎo)向偏差的影響，對(duì)人類文化精神關(guān)注缺失，其人文修養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)、道德修較為匱乏。

2.過(guò)度注重教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)教育和學(xué)歷層次提高。“雙師型”教師的高水平往往被簡(jiǎn)單地理解為一流的科研水平，而高職院校的辦學(xué)政策、理念及資源配置等方面都大幅度地向?qū)嵱?xùn)和科研方面傾斜，這實(shí)質(zhì)上是對(duì)大學(xué)教育本質(zhì)特性的誤讀。在年終考核、評(píng)先促優(yōu)及職稱評(píng)聘等很多方面都誘使教師們朝著“重科研，輕教學(xué)”方面發(fā)展和提高自己。我們有理由相信，連本職教學(xué)工作都不能夠足以重視的“雙師型”教師，何談提高其文化素養(yǎng)。

3.人格魅力缺乏、人際交往能力差及相互協(xié)作意識(shí)不強(qiáng)。教師是學(xué)生最直接的學(xué)習(xí)榜樣。而一些“雙師型”教師自身的素養(yǎng)及人格魅力缺乏，在大學(xué)課堂上及課下都無(wú)法對(duì)學(xué)生形成一定的吸引力和影響力，這樣無(wú)疑會(huì)影響學(xué)生文化素養(yǎng)的形成；一些教師不能夠?qū)捜堇斫馑?，在工作中?jīng)?？紤]自己的發(fā)展，排擠打壓他人，這些均不利于教學(xué)及科研團(tuán)隊(duì)精神的形成。

4.人文精神及文化品位缺失。高校應(yīng)該是追求真理，張揚(yáng)個(gè)性的場(chǎng)所。而當(dāng)今社會(huì)有相當(dāng)部分教師缺乏對(duì)真理的追求精神，更沒(méi)有對(duì)真善美的強(qiáng)烈渴望，只是將教師作為一種謀生的職業(yè)，講完課完事大吉，沒(méi)能將大學(xué)生作為一群具有豐富感情的對(duì)象來(lái)對(duì)待。高職院校雖然很多都是“雙師型”教師，但是有些教師的素養(yǎng)缺失令人擔(dān)憂，在教學(xué)活動(dòng)中與大學(xué)生很少有思想和情感的交流，使自己成為被動(dòng)的客體。

二、高職院?！半p師型”教師素養(yǎng)培養(yǎng)存在的主要問(wèn)題

1.培養(yǎng)目標(biāo)缺乏準(zhǔn)確定位。素養(yǎng)是“雙師型”教師專業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)涵，加強(qiáng)高職院校“雙師型”教師素養(yǎng)的培養(yǎng)，其目的是通過(guò)提高教師的素養(yǎng)，來(lái)提高學(xué)生的素養(yǎng)，從而提升高職院校的辦學(xué)質(zhì)量，真正實(shí)現(xiàn)高職院校素質(zhì)教育的目標(biāo)。然而，目前對(duì)高職“雙師型”教師素養(yǎng)的培養(yǎng)在目標(biāo)上缺乏準(zhǔn)確的定位。世界各國(guó)都充分認(rèn)識(shí)到了對(duì)教師素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，并先后制定出臺(tái)了相關(guān)的政策和法律，來(lái)提升教師的素養(yǎng)。美國(guó)在關(guān)于中小學(xué)教師素養(yǎng)培養(yǎng)的理念中要求對(duì)教師具備人文情懷和高尚的人文品格，注重教師深厚的人文知識(shí)涵養(yǎng)和崇高的人文精神。俄羅斯聯(lián)邦也在年出臺(tái)的《教育法》中規(guī)定：國(guó)家教育政策必須遵循六項(xiàng)基本原則，其中，把教育的人本主義性質(zhì)、全人類價(jià)值、人的生命和健康以及個(gè)性的自由發(fā)展放在優(yōu)先發(fā)展位置。而我國(guó)在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中也把“知識(shí)與能力”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”、“過(guò)程與方法”的三維目標(biāo)作為改革的人本取向加以強(qiáng)調(diào)。上海市率先全國(guó)制定并開(kāi)始實(shí)施了《關(guān)于提升上海市中小學(xué)教師人文素養(yǎng)的若干意見(jiàn)》，《意見(jiàn)》中提出了進(jìn)一步明確提升中小學(xué)教師人文素養(yǎng)的總體要求和主要任務(wù)。然而，對(duì)高職院?！半p師型”教師素養(yǎng)方面的培養(yǎng)沒(méi)有提出準(zhǔn)確的目標(biāo)定位，把高職院校教師的素養(yǎng)培養(yǎng)作為放之四海而皆準(zhǔn)的準(zhǔn)則。

2.培養(yǎng)的內(nèi)容難以滿足需要

（1）培養(yǎng)的內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)。高職院?！半p師型”教師的工作環(huán)境和工作對(duì)象有別于普通中學(xué)，因此，針對(duì)高職教師素養(yǎng)培養(yǎng)的內(nèi)容也應(yīng)該有別于對(duì)普通中學(xué)教師素養(yǎng)的培養(yǎng)。然而，在理論研究方面，對(duì)普通中學(xué)教師的培養(yǎng)研究較多，而對(duì)高職教師的培養(yǎng)方面缺乏專門(mén)的研究，這主要是由我國(guó)的高職教育發(fā)展較晚，發(fā)展的程度較低導(dǎo)致的。因此，我國(guó)沒(méi)有專門(mén)為高職教育開(kāi)辦師范類學(xué)校，而很多高職教師都是出身于針對(duì)培養(yǎng)普通中學(xué)教師的師范院校和一些與教師職業(yè)無(wú)關(guān)的理工科大學(xué)。這就導(dǎo)致了幾乎所有高職教師在任教之前并沒(méi)有接受專門(mén)的高職教師方向的培訓(xùn)，更不用說(shuō)為高職院?！半p師型”教師開(kāi)設(shè)專門(mén)人文素養(yǎng)方面的課程了。教師工作中仍然需要再接受比較規(guī)范的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，然而在繼續(xù)教育的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，教育的內(nèi)容與普通中學(xué)教師一樣，太過(guò)于形式化，缺少人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，對(duì)高職教師人文素養(yǎng)的提高沒(méi)有太大的幫助，因此，繼續(xù)教育往往流于形式，而沒(méi)有起到它應(yīng)有的作用。

（2）培養(yǎng)的內(nèi)容陳舊。傳統(tǒng)的觀念認(rèn)為教師素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)是：愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、為人師表，因此，對(duì)于教師素養(yǎng)的培養(yǎng)的內(nèi)容主要是教師思想道德方面。而對(duì)于教師素養(yǎng)的其他方面：人文知識(shí)、人文精神和人文方法等方面卻很少作為培養(yǎng)的內(nèi)容加以強(qiáng)調(diào)。

3.培養(yǎng)方式缺少豐富內(nèi)涵。教師素養(yǎng)的培養(yǎng)方式可以而且應(yīng)該多樣化，目前，我國(guó)教師的培訓(xùn)方式過(guò)于單一，缺少豐富內(nèi)涵，除了繼續(xù)教育外，就是弄個(gè)培訓(xùn)班什么的，毫無(wú)新意可言，甚至年復(fù)一年的沿用相同的內(nèi)容，參加培訓(xùn)的老師形同嚼蠟，更談不上興趣和積極性。高職院校教師素養(yǎng)的培養(yǎng)方式就更單一了，基本沿用普通中學(xué)教師的培養(yǎng)方式，偶爾開(kāi)展個(gè)讀書(shū)活動(dòng)還是形式主義。在少數(shù)學(xué)校里進(jìn)行過(guò)以“師德教育”為核心的讀書(shū)活動(dòng)，參加活動(dòng)，比如外出考察只有個(gè)別學(xué)校有，而且還是集中在領(lǐng)導(dǎo)層的考察。這就極大地限制了高職教師人文素養(yǎng)獲得培養(yǎng)的渠道。

4.培養(yǎng)管理缺乏大膽創(chuàng)新。高職教師素養(yǎng)的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、規(guī)范的、系統(tǒng)的工作，因此，必須要有相應(yīng)的管理機(jī)制和管理機(jī)構(gòu)進(jìn)行管理，使之更加規(guī)范化和系統(tǒng)化。而目前我國(guó)對(duì)高職教師素養(yǎng)的培養(yǎng)缺乏相應(yīng)的管理機(jī)制和管理機(jī)構(gòu)，其管理缺乏大膽創(chuàng)新表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建設(shè)相對(duì)落后。目前為止，我國(guó)還沒(méi)有建設(shè)針對(duì)高職教師素養(yǎng)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，針對(duì)“雙師型”教師的就更加沒(méi)有了。因此，也就沒(méi)有專門(mén)的培訓(xùn)場(chǎng)所、培訓(xùn)教師和培訓(xùn)設(shè)備。很多學(xué)校為了提高教師的素養(yǎng)，只好委托普通高等院校進(jìn)行集中培訓(xùn)，而其培訓(xùn)的內(nèi)容并非是針對(duì)高職教師的素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（2）培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)不足。培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)不足是制約培訓(xùn)效果的主要問(wèn)題，高職院校的經(jīng)費(fèi)主要是靠財(cái)撥款，但財(cái)政撥款并沒(méi)有把培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)納入預(yù)算范圍，這樣就導(dǎo)致高職院校要培訓(xùn)教師的素養(yǎng)，培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)只能由學(xué)校自行負(fù)擔(dān)，因此，要保證高職教師素養(yǎng)得到有效培養(yǎng)，地方財(cái)政就必須加大對(duì)高職院校培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的投入，同時(shí)要保證多渠道籌集經(jīng)費(fèi)開(kāi)展專門(mén)針對(duì)“雙師型”教師素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（3）管理機(jī)制不夠健全。雖然，我國(guó)也積極提倡教師素養(yǎng)的培養(yǎng)，但是，對(duì)于教師素養(yǎng)的培養(yǎng)并沒(méi)有納入管理機(jī)制中去。沒(méi)有嚴(yán)格的管理制度，顯然是行不通的，建立比較完善的管理制度，對(duì)高職教師的素養(yǎng)培養(yǎng)進(jìn)行科學(xué)而嚴(yán)格的人性化管理，做到獎(jiǎng)懲有度，將有利于激發(fā)高職教師素養(yǎng)的培養(yǎng)的積極性。把提升高職教師素養(yǎng)工作納入教育教學(xué)督導(dǎo)評(píng)價(jià)指標(biāo)中，把改善學(xué)校人文環(huán)境作為考核高職校長(zhǎng)年度工作的內(nèi)容之一。

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