畢業(yè)論文案例精選(九篇)

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第1篇：畢業(yè)論文案例范文

拿我們柳州市來說，坐落在柳北文化街商業(yè)廣場的嘉華影城就是這個城市色澤鮮活的大型影院。也是目前柳州市影院設(shè)備最先進(jìn)，影廳設(shè)計最標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)施最完善、服務(wù)最專業(yè)的影城。該影城總投資400萬，營業(yè)面積800余平方米，擁有3個影廳，共394個座席。其中，一號廳182個位席，二號廳123個位席，三號廳89個位席；是集休閑、視聽、娛樂等多維一體的綜合性、多功能數(shù)字化影城。嘉華影城無論從硬件設(shè)施還是軟件服務(wù)都全力打造“專業(yè)影城”，給每一位觀眾帶來絕對舒適、震撼的觀影體驗。宏大的影廳空間，廳內(nèi)高度均超過 6 米；階梯式座椅排距達(dá)1.1米；影廳內(nèi)座位錯層斜度達(dá)30度；美國dolby-sr/d/e數(shù)字解碼器、jbl screenarray影院陣列、jbl 三分頻主音箱3632tl、皇冠公司專門為電影院而設(shè)計的cl系列功率放大器、德國施奈德高端鏡頭等，使您體驗、享受最頂級的震撼視聽。

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秉成：“誠信、專業(yè)、以人為本”的精神，他們不懈追求，努力成為龍城最專業(yè)、最優(yōu)秀的影城。先進(jìn)的設(shè)施，星級的服務(wù)，靈活多樣的票價，精彩紛呈的觀眾互動活動……他們所做的一切就是要影客充分體驗賓至如歸的感覺。

但是1994年的克拉瑪依友誼館大火，讓多年后的我們依然無法忘懷。于是在如此輝煌的大型影城之中，我們還是不得不提及相關(guān)的安全問題。

隨著城市現(xiàn)代化水平不斷提高，社會主義市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，作為消費和娛樂的夜總會、ktv、網(wǎng)吧等公共場所也不斷發(fā)展壯大，為廣大消費者提供精神享受。同時，場所中的各類安全問題也隨之暴露出來。近幾年全國范圍內(nèi)不時出現(xiàn)一些群死群傷事件，主要是由于消防安全管理措施和消防設(shè)施不到位或堵塞、關(guān)閉通道營業(yè)等原因造成的。這些場所的管理人員大多缺乏消防安全意識和防火滅火及逃生自救的基本知識，一旦發(fā)生火災(zāi)，手忙腳亂，人員疏散困難，極易導(dǎo)致群死群傷的嚴(yán)重后果。筆者就當(dāng)前的城市影院的消防安全管理工作談點淺見，以供探討。

一、城市影院消防安全存在的問題

目前，就我市公共娛樂場所從建筑物的耐火等級看，基本設(shè)置在一、二級耐火等級建筑物中，耐火等級基本符合要求。

存在的主要問題是，在硬件上，安全出口數(shù)量不足，疏散通道不暢（有的上鎖），消防設(shè)施損壞，裝修材料不符合要求等。在軟件上，業(yè)主和從業(yè)人員消防安全知識缺乏、安全措施落實不到位等，是公共聚集場所普遍存在的問題。

以城市影院為例：

1．選扯不當(dāng)，危害增大。主要是使用的建筑物形式多樣，公共娛樂場所很少有獨立的建筑（因為單獨建筑物的花費相當(dāng)昂貴）。經(jīng)營者一般都是租用建筑物的一個局部進(jìn)行裝修和改造，有的是在商場、辦公樓的某個樓層，有的則在廢棄的倉庫或廠房內(nèi)，有的甚至是設(shè)在商住樓里，這些建筑內(nèi)部的原消防設(shè)計是不能滿足娛樂場所內(nèi)消防安全設(shè)計的許多特殊要求的，經(jīng)營項目與建筑防火要求存在一定的差距。導(dǎo)致建筑布局不合理，防火間距不足等先天性的安全隱患。

在市場經(jīng)濟(jì)大發(fā)展的今天，各行各業(yè)對高標(biāo)準(zhǔn)建筑物使用的競爭也越強(qiáng)烈，而我市適合公共娛樂場所電影院設(shè)立的建筑物更顯出自身的先天不足，尤其是設(shè)立在地下一層的場所占了整個娛樂場所的10%，這些場所的設(shè)立雖不違反《娛樂場所管理條列》與相關(guān)法規(guī)，但是給消防安全管理工作增加了更大的難度，主要是安全疏散更難，受煙、火侵襲的危害更重。因為地上建筑發(fā)生火災(zāi)時煙氣上升人員往下層逃離，煙氣在垂直方向的擴(kuò)散流動路線與人員疏散活動的路線相反，當(dāng)人員逃到著火層以下的地方就比較安全，地下場所則不然。煙氣上升人員往上層逃離，人員在垂直方向上的疏散速度大大低于煙氣上升速度。如果人員在水平疏散中對火災(zāi)的反映遲緩，或心理緊張，或認(rèn)不清疏散方向而延誤了時間，就會十分的危險。所以設(shè)在地下室的娛樂場所場所防排煙設(shè)計是十分重要的。

2．可燃、易燃物品多、電氣負(fù)荷大。電影院等場所，是專供公眾娛樂休閑的公眾型聚合地，因此，他們往往十分注重環(huán)境的舒適典雅?，F(xiàn)在這樣的娛樂場所越來越講究豪華氣派，為了迎合和追求美觀，違規(guī)裝修，瞞天過海，大量采用可燃材料進(jìn)行裝修。另外，場所內(nèi)裝飾的窗簾、墻掛、沙發(fā)等通常多屬可燃物，直接導(dǎo)致火災(zāi)荷載幅度增加，并且大幅度降低了建筑物的耐火等級，一旦發(fā)生火災(zāi)還會產(chǎn)生大量的致人死亡的有毒氣體和濃煙。有的沒有防火間隔，一旦發(fā)生火災(zāi)，火勢會迅速擴(kuò)展蔓延。有的間隔帶設(shè)計不盡合理，反而影響人員疏散。

3．建筑內(nèi)部結(jié)構(gòu)復(fù)雜。娛樂場所本身就具有行業(yè)特性，許多場所內(nèi)部通道錯綜復(fù)雜，仿佛走進(jìn)迷宮。甚至于一些電影院的影廳，在進(jìn)行裝修的時候為了充分利用建筑內(nèi)部空間，或者為了隱蔽一些角落，往往在走道兩側(cè)或拐角處布置影廳，有的則故意設(shè)置彎道，有的在影廳外、通道上設(shè)置五花八門，眼花繚亂的彩燈，令人不知身處何地……這樣的建筑設(shè)計或許會給人帶來諸多意想不到的視覺效果，但是卻從客觀上大大影響妨礙了消防安全工作，如果發(fā)生火災(zāi)，將會導(dǎo)致人員無法疏散，救援人員無法進(jìn)入等重大問題。

4．用電設(shè)備多，著火源多?，F(xiàn)代的許多電影院為了迎合時代的發(fā)展或者為了吸引顧客，而采用過多的電器設(shè)備，諸如影音音響，各種燈光，多數(shù)空調(diào)等。這些設(shè)備用電量極大，并且功率也大。還要長時間連續(xù)運轉(zhuǎn)的話，常處于超負(fù)荷運行狀態(tài)。有些燈具表面溫度很高，一旦可燃物品靠近極易引起火災(zāi)。

場所里由于用電設(shè)備多，連接到電器的線路也多。電子線路縱橫交錯，倘若安裝，使用不當(dāng)，也很容易發(fā)生火災(zāi)。這是電氣設(shè)備產(chǎn)生的高溫和電火花構(gòu)成了危險的點火源。除上述電器點火源引起火災(zāi)之外，由于公共娛樂場所電影院人員流動量大、素質(zhì)雜，行為無拘無束、我行我素，常會作出一些不安全的行為，有的趁著興致玩火，有的吸煙亂丟煙頭、火柴梗，還有的為了營造浪漫氣氛點燃蠟燭照明。更有甚者，

有的歌舞廳、網(wǎng)吧、游戲室偷偷違規(guī)集吃、住、玩、樂于一體，利用液化氣、電熱器、電爐、煤爐等燒水、做飯和取暖。還有的使用酒精、丙酮、汽油等易燃液體擦拭電器元件，這些易揮發(fā)的易燃液體遇點火源很容易引燃。凡此種種人為點火源也是極其危險的。5．消防安全意識差，安全管理不善。業(yè)主只重經(jīng)濟(jì)效益，法制觀念不強(qiáng)，存在僥性心理，消防安全意識、消防安全管理不到位，員工更是消防安全觀念淡薄，缺乏防火知識。這是公共娛樂場所普遍存在的嚴(yán)重問題，也是造成該類場所火災(zāi)危險及火災(zāi)隱患的根本所在，是必須引起充分關(guān)注，并盡快獲得解決的首要問題。綜觀公共娛樂場所、電影院的安全意識差，表現(xiàn)在：

（1）我行我素。業(yè)主和經(jīng)營者擅自進(jìn)行場所的修建、改建或擴(kuò)建，而不向當(dāng)?shù)毓蚕辣O(jiān)督機(jī)構(gòu)報告和實行建筑設(shè)計的防火審核。完工后，在沒有取得消防安全竣工驗收的情況下，就盲目進(jìn)行試營業(yè)。

（2）規(guī)章制度不鍵全。有的根本沒有定消防安全制度，也未建立防火安全組織和層層責(zé)任制；有的雖然東拼西湊了一些消防安全規(guī)章制度，也僅僅是寫在紙上，掛在墻上，應(yīng)付監(jiān)管部門的檢查，而得不到真正的貫徹落實。

（3）消防安全教育培訓(xùn)工作不到位。經(jīng)營者和員工在娛樂場所電影院使用前未進(jìn)行任何消防安全知識教育培訓(xùn)，致使從業(yè)人員沒有樹立起消防安全觀念，也不懂得場所內(nèi)的火災(zāi)危險所在。既不懂得消防基礎(chǔ)知識，也就不懂得火災(zāi)預(yù)防的方法，更不知曉初起火災(zāi)撲救的基本技能，也不了解逃生自救的方法，更不了解火災(zāi)時如何引導(dǎo)疏散場內(nèi)人員。有的甚至不會報火警，不會使用滅火器材，自然更不會實施有效的滅火方法。雖然相關(guān)部門每年都舉辦消防安全培訓(xùn)工作，由于場所員工更新?lián)Q代快，造成有部分新上崗的員工沒得到有效的消防安全技能培訓(xùn)。

（4）缺乏應(yīng)急預(yù)案。娛樂場所電影院的經(jīng)營者和從業(yè)人員消防安全意識淡薄，很多場所沒有制定自防自救的消防措施和應(yīng)急疏散方案。即使有預(yù)案，制定后也束之高閣，躺在保險柜里睡大覺。不經(jīng)實地演練，很難真正落實到位

（5）消防安全管理不善。場所內(nèi)隨意使用明火燒水，做飯或取暖；維修中焊接，切割等帶火作業(yè)無人監(jiān)護(hù)；隨意吸煙，亂丟煙頭的現(xiàn)象到處可見；隨時亂拉亂接電氣線路；也不按規(guī)定進(jìn)行電氣安全檢測和消防設(shè)施檢查等等。

公共娛樂場所電影院觸目驚心的火災(zāi)隱患，近年來全國范圍時有重大火災(zāi)發(fā)生，血的教訓(xùn)提醒我們火魔時刻都在窺視著、等待著，一旦時機(jī)成熟，便要出其不意地施展其威力，給我們造成巨大的人身傷害和財產(chǎn)損失。所以，我們決不能掉以輕心。

二、城市影院等公共娛樂場所的火災(zāi)隱患特征

火災(zāi)隱患具有許多特征，所以，為了更好地杜絕影院等公共場所的火災(zāi)發(fā)生，我們有必要認(rèn)識并且了解火災(zāi)所具有的隱患特征。

1.隱蔽性。隱患是潛藏的禍患，它具有隱蔽、藏匿、潛伏的特點，是一時不可明見的災(zāi)禍。它在一定的時間、一定的范圍、一定的條件下，顯現(xiàn)出好似靜止、不變的狀態(tài)，往往使一些人一時看不清楚、意識不到、感覺不出它的存在，隨著時間的推移，客觀條件的成熟，逐漸使隱患形成災(zāi)害。如發(fā)生在1994年1月30日的杭州天工藝苑商場火災(zāi)，起火原因就是隱蔽在商場頂棚三樓第6號家具包房內(nèi)吸頂燈電源線故障引起短路打火，熔珠噴濺在下部席夢思床墊上引起可燃物而起火并蔓延所致。

2，危險性。隱患時事故的先兆，而事故則是隱患存在和發(fā)展的必然結(jié)果。當(dāng)今的許多火災(zāi)隱患都很難徹底的消除，所以，惡性火災(zāi)隨時都有可能發(fā)生。對于這一點，我們已經(jīng)歷經(jīng)了無數(shù)血的證明。12月25日，河南省洛陽市東都商廈發(fā)生火災(zāi)，309人死亡。原因時4名無證上崗的電焊工違章電焊引起的。在我國，許多已經(jīng)發(fā)生的特大火災(zāi)慘劇告訴我們：一個煙蒂，一盞燈，一個違章的行為，甚至于一個不經(jīng)意的小小疏忽，都有可能導(dǎo)致火災(zāi)危險。

3，突發(fā)性。任何事物都存在量變到質(zhì)變，漸變到突變的過程。隱患也不例外，它集小變而為大變，集小患而為大患。幾年前，廣東省深圳市安貿(mào)危險品貯運公司清水河倉庫發(fā)生火災(zāi)爆炸事故，死亡18人，傷873人，經(jīng)濟(jì)損失巨大。清水河倉庫原本為干貨倉庫，貯存一般的生產(chǎn)、生活所需物品，倉庫建筑結(jié)構(gòu)、防火間距、水源布局、道路等尚可，后改為貯存易燃易爆化學(xué)物品，無論從貯存化危品倉庫的建筑防火等級、庫與庫之間的防火間距、消火栓設(shè)置及用水量等均不符合消防規(guī)范要求，已存在著嚴(yán)重的消防隱患，再加上在貯存過程中嚴(yán)重違反國家有關(guān)規(guī)定，將化學(xué)物品性質(zhì)相抵觸、滅火方法不同的物品混存在一個倉庫內(nèi)，更加引發(fā)隱患從量變到質(zhì)變，集小變而為大變，最終造成震撼全國的特大火災(zāi)爆炸事故。隱患突發(fā)成災(zāi)害事故，在化工企業(yè)中為多數(shù)，必須引起高度的重視。

4，隨意性。俗話說：“安全來自長期警惕，事故來自瞬間麻痹?！庇械碾[患的產(chǎn)生和造成禍害，都直接取決于人的消防意識的淡薄和消防知識的缺乏，消防意識的淡薄和責(zé)任心的缺乏兩者是相輔相成的，它們必然引發(fā)日常工作中的隨意性。1986年3月7日，杭州筧橋脫水廠三樓成品倉庫發(fā)生火災(zāi)，經(jīng)過5個多小時的撲救，撲滅了大火。火災(zāi)燒毀庫房180平方米，生姜片50噸，蘑菇片5噸，直接經(jīng)濟(jì)損失55.66萬元。起火原因是倉庫保管員違反消防管理規(guī)定，在倉庫內(nèi)用火柴當(dāng)剪刀燒斷棉線后，未將余火完全熄滅，余火沿棉線陰燃引起火災(zāi)。隱患的隨意性，極大多數(shù)是由人的主觀意志所決定的，而這種隱患的產(chǎn)生也極大多數(shù)會在短時間內(nèi)造成禍害。

5.重復(fù)性。火災(zāi)事故發(fā)生后，由于沒有嚴(yán)格地按“三不放過”原則來處理，火災(zāi)事故的重復(fù)性是必然的（尤其為化工企業(yè)）。只要企業(yè)的生產(chǎn)方式、生產(chǎn)條件、生產(chǎn)工具、生產(chǎn)環(huán)境等因素未改變，同一隱患就會重復(fù)發(fā)生，關(guān)鍵的問題是事故后怎樣吸取教訓(xùn)，改進(jìn)措施，整改隱患，以科學(xué)的、合理的管理方式，先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備來防止隱患的重復(fù)性。

6.季節(jié)性。有相當(dāng)部分的隱患帶著明顯的季節(jié)性特點，它隨著季節(jié)的變化而變化 。一年四季，夏天由于天氣炎熱，氣溫高，雷電多，容易使可燃、易燃物由于高溫的作用或雷擊引起火災(zāi)，冬天又會由于風(fēng)大物燥，用電用火增大，人們活動減少，容易引起用電用火不慎的火災(zāi)，而且風(fēng)大物燥，人們活動減少，不能及時發(fā)現(xiàn)初起火災(zāi)，極易造成重、特大火災(zāi)的發(fā)生。

7.因果性。隱患險于明火，即是火災(zāi)隱患和火災(zāi)二者之間的因果關(guān)系。消防工作的客觀規(guī)律告訴我們，今天的火災(zāi)隱患很有可能就是明天或后天的火災(zāi)，而今天的火災(zāi)就是昨天的火災(zāi)隱患。隱患是因、火災(zāi)是果，隱患是火災(zāi)的前奏，俗話說“有因必有果，有果必有因”，在每個單位的生產(chǎn)經(jīng)營過程中，每個人的言行都會對企業(yè)安全管理工作產(chǎn)生不同的效果，特別是單位領(lǐng)導(dǎo)對隱患所持的態(tài)度不同，往往會導(dǎo)致消防安全工作的結(jié)果截然不同。“隱”與“明”是辯證的統(tǒng)一。只有及時地發(fā)現(xiàn)和消除隱患，才可避免火災(zāi)事故的發(fā)生。

8.時效性。 防火檢查的目的是發(fā)現(xiàn)

和消除火災(zāi)隱患。但消除火災(zāi)隱患還必須講究時效性。這些年來我省發(fā)生的幾起火災(zāi)事故，在火災(zāi)發(fā)生前，當(dāng)?shù)叵辣O(jiān)督部門都多次簽發(fā)過火災(zāi)隱患整改通知書，就是由于責(zé)任部門沒有及時有效地落實整改，而導(dǎo)致人員傷亡和財產(chǎn)損失，教訓(xùn)深刻。為此，整改火災(zāi)隱患，必須講究時效性，對一些整改難度大，本單位確實無力解決的，應(yīng)在整改前采取切實可行的防范措施。城市影院的火災(zāi)預(yù)防必然成為消防工作的基礎(chǔ)和前提，而火災(zāi)預(yù)防的中心環(huán)節(jié)和主要內(nèi)容則在于如何通過各種制度的設(shè)置和執(zhí)行來消除火災(zāi)隱患。任何一個單位都不可能沒有火災(zāi)危險或不存在火災(zāi)隱患，只不過是多與少，大與小的差別而已。所以，作為公共集會場所的影院，一定要在思想上樹立防患于未然的意識觀念?？梢赃@么說：消除隱患是最好的防范。我們應(yīng)當(dāng)深刻地認(rèn)識和掌握隱患的產(chǎn)生及發(fā)展規(guī)律，把消防工作做得更好、更完善。

三、城市影院的消防安全防范措施及對策

遏制公共娛樂場所電影院的火災(zāi)特別是群死群傷的重特大火災(zāi)事故，是新的形勢對相關(guān)監(jiān)管部門做好消防安全工作的基本要求，為落實防范措施，確保公共場所的消防安全，應(yīng)做到以下幾點：

1．提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念。增強(qiáng)對公共娛樂場所電影院火災(zāi)危險性的認(rèn)識。應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行公安部《公共娛樂場所消防安全管理規(guī)定》和《機(jī)關(guān)、團(tuán)體、企業(yè)、事業(yè)單位消防安全管理規(guī)定》的規(guī)定，嚴(yán)格消防安全管理。

2．加大執(zhí)法力度，確保消防安全。公安消防機(jī)構(gòu)應(yīng)嚴(yán)格按照國家有關(guān)的消防技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定實施消防監(jiān)督檢查，對不合符標(biāo)準(zhǔn)的（消防設(shè)施、設(shè)備不全或失效的），必須予以糾正，凡安裝固定封閉窗柵欄的必須責(zé)令限期拆除，營業(yè)期間不得封堵疏散通道，不得關(guān)鎖門窗。公共娛樂場所電影院開業(yè)前應(yīng)當(dāng)向公安消防機(jī)構(gòu)申報，經(jīng)消防安全檢查合格后，方可使用或者開業(yè)。各相關(guān)發(fā)證照部門共同把好消防的前置條件關(guān)口，對未取得消防部門驗收合格的，一律不予辦理相關(guān)證照。

3．從源頭上抓起，嚴(yán)把“四關(guān)”。加強(qiáng)設(shè)計、審核、驗收和開業(yè)前檢查，杜絕先天性火災(zāi)隱患。加強(qiáng)對公共娛樂場所電影院的設(shè)計、審核、驗收，加強(qiáng)開業(yè)前的消防安全檢查，是杜絕先天性火災(zāi)隱患，確保公共娛樂場所電影院走上規(guī)范化的消防安全管理軌道的重要手段。公共娛樂場所電影院的安全疏散、電氣線路、內(nèi)部培訓(xùn)、消防設(shè)施等在《建筑內(nèi)部裝修設(shè)計防火規(guī)范》、《高層民用建筑設(shè)計防火規(guī)范》、《建筑設(shè)計防火規(guī)范》中都有詳細(xì)的規(guī)定，對公共娛樂場所電影院的設(shè)計、審核、驗收要嚴(yán)格按照規(guī)范要求，從源頭上把好關(guān)，不留隱患。把握好公共娛樂場所電影院開業(yè)前的消防安全檢查，《中華人民共和國消防法》的第十二條、《公共娛樂場所消防安全管理規(guī)定》第六條和《機(jī)關(guān)、團(tuán)體、企業(yè)、事業(yè)單位消防安全管理規(guī)定》第十六條條款上都有明確的規(guī)定，消防部門應(yīng)按照法律法規(guī)的要求，對申請開業(yè)的公共娛樂場所電影院要嚴(yán)格檢查、嚴(yán)格把關(guān)。

4．加強(qiáng)對從業(yè)人員的消防教育和培訓(xùn)，提高公共娛樂場所電影院的自防自救能力。公共娛樂場所電影院的業(yè)主在申請開業(yè)前檢查的同時，要組織對從業(yè)人員進(jìn)行消防安全培訓(xùn)，除每年要進(jìn)行一次安全培訓(xùn)外，對新上崗人員要及時培訓(xùn)，沒有經(jīng)過培訓(xùn)的不得上崗。要學(xué)習(xí)和掌握《公共娛樂場所消防安全管理規(guī)定》和基本的防火滅火常識，定期開展自查，消除火災(zāi)隱患。從業(yè)人員要做到“三懂、四會”?！叭奔炊帽静块T的火災(zāi)危險性，懂得預(yù)防火災(zāi)的措施，懂得自查整改一些的火災(zāi)隱患；“四會”即會報警，會使用滅火器，會組織人員疏散，會撲救初起火災(zāi)。

5．保證疏散通道安全出口的暢通和消防設(shè)施的完好有效。疏散通道堵塞，安全出口缺少是導(dǎo)致群死群傷火災(zāi)事故的主要原因之一。公共娛樂場所電影院在營業(yè)期間始終保持疏散通道、安全出口暢通是杜絕人員傷亡和財產(chǎn)損失的最基本保障，無論何時何地都不能麻痹大意，更不能以任何理由堵塞和關(guān)閉。要加強(qiáng)對消防設(shè)施、消防器材、應(yīng)急照明以及安全疏散指示標(biāo)志等維修保養(yǎng)的督促檢查，保證其完好有效，確保發(fā)生火災(zāi)后，能夠進(jìn)行有效補(bǔ)救。

6．文化執(zhí)法部門應(yīng)把電影院消防安全工作列入日常監(jiān)督工作的重中之重，警鐘常鳴。在日常檢查中，上述防范措施中第四、五點內(nèi)容，做到每次必查，發(fā)現(xiàn)問題及時責(zé)令整改，防范于未然。切實把問題解決在萌芽狀態(tài)。

四，城市影院消防安全管理工作的四種機(jī)制和三個轉(zhuǎn)變

隨著人們的價值觀念的變化，人們對自身保護(hù)意識也越來越強(qiáng)，公共娛樂場所電影院要想在競爭中求生存和發(fā)展，必須做好兩點，首先是安全有保障，其次是憑服務(wù)質(zhì)量和硬件設(shè)施來贏得客戶。為此，公共娛樂聚集場所應(yīng)建立“四種機(jī)制”實現(xiàn)三個“轉(zhuǎn)變”：

一是建立責(zé)任機(jī)制。公共娛樂場所電影院應(yīng)實行消防安全責(zé)任人制度，劃分消防安全責(zé)任區(qū)，構(gòu)造消防工作責(zé)任“鏈”等三方面入手，明確法定代表人為場所的消防安全責(zé)任人，對場所的消防安全工作全面負(fù)責(zé)，并落實場所各階層、部門的負(fù)責(zé)人為該責(zé)任區(qū)的消防安全責(zé)任人。在日常消防管理工作中，應(yīng)著力抓好各個環(huán)節(jié)的工作落實，形成一個封閉、循環(huán)的消防安全“責(zé)任鏈”，使消防安全責(zé)任得以在各個階層、部門以及各級責(zé)任人中進(jìn)行傳遞，讓場所員工明確自己在消防工作中的權(quán)利和義務(wù)，從根本上消除單位消防管理盲區(qū)和消防安全責(zé)任空白點。

二是建立教育預(yù)防機(jī)制。場所除參加公安、文化等相關(guān)部門的培訓(xùn)外應(yīng)根據(jù)消防安全涉及面廣、內(nèi)容多、科技性強(qiáng)的特點，重點抓好內(nèi)部員工消防安全教育培訓(xùn)，以崗位操作規(guī)程及操作技巧為主要內(nèi)容，把消防科普知識和消防安全技能有機(jī)地結(jié)合起來一起進(jìn)行培訓(xùn)，使操作行為規(guī)范化。同時，要搞好適應(yīng)性教育，視不同情況按需施教。對一些重點場所、重點崗位的人員必須實行持證上崗制度，由消防部門統(tǒng)一考核發(fā)證；對一些非重點崗位人員在就業(yè)前的上崗培訓(xùn)中，必須把消防安全知識納入其中，努力提高員工的消防安全意識和自防自救能力。

三是建立消防安全運行機(jī)制，各場所尤其是實行租賃、承包、聯(lián)營的場所。要在明確經(jīng)濟(jì)指標(biāo)的同時，明確安全指標(biāo)，各場所預(yù)先制定周密的疏散預(yù)案。根據(jù)人員密集的公共娛樂場所的建筑特點、物品情況、人員活動情況，考慮火災(zāi)時煙氣可能充斥流動范圍以及安全通道的特點等，預(yù)先制定詳細(xì)的疏散預(yù)案進(jìn)行演練，使每個員工都掌握各自分工及戰(zhàn)術(shù)、技術(shù)要領(lǐng)和技能。力爭在發(fā)生火災(zāi)時將火災(zāi)的損失降到最低。促使場所消防安全工作分解到各個階層部門、每個工種，充分發(fā)揮廣大員工做好消防工作的積極性和主動性。

四是建立管理保證機(jī)制。要認(rèn)真貫徹落實消防安全責(zé)任制，層層簽訂安全生產(chǎn)責(zé)任狀，始終堅持“誰主管，誰負(fù)責(zé)；誰分管，誰負(fù)責(zé)；誰在崗，誰負(fù)責(zé)；誰出事，誰負(fù)責(zé)”的原則，加強(qiáng)消防安全管理，嚴(yán)格防火檢查、巡查制度，安全疏散管理制度，消防設(shè)施、器材維護(hù)管理制度，用火、用電、用氣安全管理制度，消防值班制度，火災(zāi)隱患整改制度，配電房操作規(guī)程，消防控制設(shè)備操作規(guī)程等消防安全管理制度和消防安全操作規(guī)程，并嚴(yán)格貫徹執(zhí)行。要用制度規(guī)范人的行為，從制度管理上扼制火災(zāi)隱患和安全事故的形成。

通過以上“四種機(jī)制”的建立，最終實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變。

首先是實現(xiàn)觀念的轉(zhuǎn)變，變以往安全工作“要我管”為“我要管”、“被動抓”為“主動抓”，真正把消防安全工作當(dāng)作自己的事，真抓實干。確切轉(zhuǎn)變抓消防安全工作政府熱、場所業(yè)主冷的局面。

其次要實現(xiàn)機(jī)制轉(zhuǎn)變，實行“管理自主、隱患自除、責(zé)任自負(fù)”的安全管理機(jī)制，著力營造有章可循、違章必糾的消防安全氛圍。

最后要實現(xiàn)作風(fēng)轉(zhuǎn)變，力戒形式主義，堅持“以人為本”的原則，努力實現(xiàn)公共聚集場所消防安全工作內(nèi)容與形式的和諧統(tǒng)一，確保消防安全管理工作不留死角，努力提高公共娛樂場所電影院自身預(yù)防和抗御火災(zāi)的能力。

第2篇：畢業(yè)論文案例范文

論文關(guān)鍵詞：安全，監(jiān)督檢查信息管理

 

0引言

油田開發(fā)有點多、線長、面廣、流動性大的特點，安全管理難度大，存在安全監(jiān)督檢查信息上傳不及時和檢查結(jié)果的傳遞效率低的問題。為不斷提高安全監(jiān)督工作的水平，便于及時傳遞安全監(jiān)督檢查信息，我們利用網(wǎng)絡(luò)信息平臺和便攜手持機(jī)的組合，研究開發(fā)了“安全監(jiān)督檢查信息管理系統(tǒng)”，較好的解決了安全監(jiān)督檢查情況實時上傳和同步查詢的問題，便于各級管理部門對安全監(jiān)督檢查的情況進(jìn)行適時跟蹤處理，提高了安全監(jiān)督檢查信息的管理水平。

1應(yīng)用技術(shù)簡介和系統(tǒng)設(shè)計原則

1.1應(yīng)用技術(shù)

信息管理系統(tǒng)依托3G網(wǎng)絡(luò)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)構(gòu)建，后臺管理服務(wù)平臺采用了B/S結(jié)構(gòu)，客戶端使用標(biāo)準(zhǔn)的微軟IE瀏覽器，減少了系統(tǒng)出錯的機(jī)率，降低了系統(tǒng)維護(hù)成本，便于軟件的升級和擴(kuò)展；系統(tǒng)主體平臺采用了JAVA 語言開發(fā)，具有一次編譯多次運行的特點，在不改動程序的情況下就可以部署到任何操作系統(tǒng)平臺下運行；數(shù)據(jù)庫服務(wù)器與WEB 服務(wù)器分離，采用三層應(yīng)用程序架構(gòu)，增強(qiáng)系統(tǒng)的穩(wěn)定性與安全性以及擴(kuò)展能力。流動終端則采用時下流行的.NET進(jìn)行嵌入式應(yīng)用開發(fā)，其操作系統(tǒng)采用Windows Mobile。

1.2系統(tǒng)設(shè)計原則

a）實用性。系統(tǒng)采用友好的圖形用戶界面方式，實現(xiàn)全屏幕菜單操作，用戶能簡單、方便地采集基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，實現(xiàn)信息共享與交換。

b）可靠性。系統(tǒng)在設(shè)計過程中，把可靠性作為系統(tǒng)設(shè)計成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)，在設(shè)計過程中考慮到安全管理人員對計算機(jī)知識的局限性，采用了較強(qiáng)的容錯功能畢業(yè)論文ppt，對用戶的非法操作均有限制和提示，數(shù)據(jù)出錯時具有相應(yīng)的提示信息及處理能力，并且每個處理環(huán)節(jié)都具有高度可靠性、保密性及安全性。

c）開放性。利用Web技術(shù)，使用戶能進(jìn)行分布式數(shù)據(jù)處理，各子系統(tǒng)能在Internet上進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和信息查詢。

d）通用性。系統(tǒng)設(shè)計過程中，遵循企業(yè)安全管理中的一些通用的基本管理制度，在管理區(qū)采油隊中具有通用性。

e）先進(jìn)性。系統(tǒng)以軟件工程理論為依據(jù)，采用目前流行的WEB應(yīng)用程序框架進(jìn)行開發(fā)。

f）可擴(kuò)充性。系統(tǒng)采用了分布式設(shè)計原則，無論在系統(tǒng)部署、軟件功能擴(kuò)展、系統(tǒng)容量方面都有良好的擴(kuò)充能力。在硬件資源緊張的情況下，系統(tǒng)可以部署到一臺服務(wù)器，為提高系統(tǒng)的可靠性、穩(wěn)定性及負(fù)載能力，我們可以將系統(tǒng)分布式安裝到多臺服務(wù)器上共同為用戶提供服務(wù)。

2 管理網(wǎng)絡(luò)

該信息管理系統(tǒng)依托勝利油田局域網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，以油田安全環(huán)保處監(jiān)察支隊為中心，輻射全油田各二級單位安全環(huán)保科以及三級安全管理部門。

2.1油田安全環(huán)保處用戶

油田安全環(huán)保處用戶主要是處領(lǐng)導(dǎo)、檢查支隊以及各管理科室，對安全檢查情況進(jìn)行監(jiān)督和處理，以及整改結(jié)果的處理跟蹤。

2.2二級單位用戶

二級單位用戶主要是二級分管領(lǐng)導(dǎo)、安全環(huán)?？?、監(jiān)督站以及分管人員，主要是對檢查監(jiān)督情況進(jìn)行分析處理，下達(dá)整改意見和措施，并直接對整改結(jié)果負(fù)責(zé)，將整改結(jié)果上報安全環(huán)保處。

2.3三級單位用戶

三級單位用戶主要是三級單位領(lǐng)導(dǎo)和安全辦公室管理人員，主要是負(fù)責(zé)對安全檢查監(jiān)督問題進(jìn)行整改，并把整改結(jié)果上報二級安全部門審核。

3系統(tǒng)構(gòu)成

安全監(jiān)督檢查網(wǎng)上實時錄入查詢管理系統(tǒng)由監(jiān)督檢查人員所持的便攜手持機(jī)以及設(shè)備終端軟件、系統(tǒng)平臺管理軟件和通訊信道組成。

3.1系統(tǒng)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)圖

系統(tǒng)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)如圖1。

圖1系統(tǒng)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)圖

通過圖1我們可以清楚的了解系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和連接關(guān)系，智能3G終端將采集好的監(jiān)督檢查數(shù)據(jù)，通過移動基站進(jìn)入運營商的3G網(wǎng)絡(luò)，再通過Internet傳輸?shù)骄哂蟹阑饓ΡＷo(hù)的油田網(wǎng)絡(luò)的系統(tǒng)服務(wù)器上。

3.2便攜手持機(jī)的性能與選型和終端選用

a) 便攜手持機(jī)性能。安全監(jiān)督檢查地點分散，安全監(jiān)督人員在監(jiān)督檢查現(xiàn)場需要使用便攜手持機(jī)進(jìn)行檢查情況的記錄及上報，上報資料需要實時傳遞。上傳資料包括文字、聲音、視頻、照片等資料，這些資料容量較大，所以必須要有便攜設(shè)備及高速無線網(wǎng)絡(luò)的支持才能完成。

b) 3G設(shè)備的選型。為滿足以上需求，我們選用3G網(wǎng)絡(luò)作為數(shù)據(jù)傳輸通道，從用戶的使用習(xí)慣、用戶界面的友好程度出發(fā)在3G設(shè)備的選型上，我們選用具有以下特性的終端產(chǎn)品：為方便資料錄入及顯示，選擇2.5寸屏以上3G終端；WindowsMobile 5.0及以上版本操作系統(tǒng)；帶300萬及以上分辨率攝像頭，帶GPS模塊（可將檢查信息在地圖上展示，可以先不做，如果以后功能擴(kuò)充使用，不至于重新?lián)Q終端）。

滿足以上條件的3G終端有WCDMA、CDMA2000、TD-CDMA。三種3G標(biāo)準(zhǔn)中，TD-CDMA是國產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)、目前只有中國移動使用，支持TD的手機(jī)太少，并且價格不菲； CDMA2000是美洲3G標(biāo)準(zhǔn)，目前可用機(jī)型也不是很多；WCDMA是歐洲3G標(biāo)準(zhǔn)，由于WCDMA網(wǎng)絡(luò)是比較成熟的網(wǎng)絡(luò)，支持WCDMA的設(shè)備也相對豐富多樣，可選擇的范圍很大，此類機(jī)型選擇最多。綜合考慮網(wǎng)絡(luò)速度、終端產(chǎn)品支持類型來看支持WCDMA的3G終端是比較理想的選擇。我們最終采用了WCDMA終端產(chǎn)品HTC HD2，見圖2。

圖2便攜手持機(jī)

3.3便攜手持機(jī)安全監(jiān)督檢查軟件

從用戶的使用習(xí)慣、用戶界面的友好程度出發(fā)，便攜手持機(jī)軟件以WindowsMobile作為支撐系統(tǒng)，采用.net作為開發(fā)平臺，依附微軟成熟的嵌入式應(yīng)用開發(fā)技術(shù)建立。見圖3。

圖3系統(tǒng)用戶主界面圖

a)終端軟件功能劃分：用戶登錄，法律法規(guī)、安全管理規(guī)定及文件內(nèi)容查詢畢業(yè)論文ppt，檢查事務(wù)列表，列出當(dāng)前終端中已經(jīng)保存的檢查事務(wù)，并可查看其狀態(tài)；可以將未上傳的檢查事務(wù)上傳到遠(yuǎn)程服務(wù)器。

b)檢查事務(wù)錄入：錄入檢查事務(wù)內(nèi)容，拍攝檢查現(xiàn)場照片，拍攝檢查現(xiàn)場視頻，被檢查人簽名，保存并通過3G網(wǎng)絡(luò)上傳到遠(yuǎn)程服務(wù)器。

3.4系統(tǒng)平臺（服務(wù)器）管理軟件

系統(tǒng)平臺（服務(wù)器）管理軟件采用流行的J2EE企業(yè)應(yīng)用架構(gòu)，主要由數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、WEB應(yīng)用服務(wù)系統(tǒng)與通訊服務(wù)系統(tǒng)三部分組成。

a)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)。由于采用流行的JAVA數(shù)據(jù)庫層持久框架，數(shù)據(jù)庫類型本身變的不怎么重要，我們可以根據(jù)實際需要選擇數(shù)據(jù)庫服務(wù)軟件，在此項目中我們采用了Sql-Server。

b)WEB應(yīng)用服務(wù)系統(tǒng)。應(yīng)用服務(wù)器采用Tomcat。我們將J2EE項目部署到應(yīng)用服務(wù)器，來完成我們所需要的功能。

c)系統(tǒng)管理。單位管理是以樹形管理單位資料；用戶管理為不同的單位分配用戶和權(quán)限；角色管理定義用戶角色，分配角色可以訪問的資源、菜單等；菜單管理定制系統(tǒng)菜單項；監(jiān)督檢查；檢查列表及分單位查詢；監(jiān)督檢查匯總統(tǒng)計。

d）安全監(jiān)督檢查資料管理。法律法規(guī)、新聞消息、其它資料的管理。

e)監(jiān)督檢查信息。將資料管理中，需要放在公開頁面展示的內(nèi)容向用戶展示，形成一個安全監(jiān)督檢查的網(wǎng)站系統(tǒng)。

f)通訊服務(wù)系統(tǒng)。負(fù)責(zé)接收3G終端上傳的檢查內(nèi)容、聲音、視頻、照片等資料。并保存到數(shù)據(jù)庫，以供后臺管理系統(tǒng)使用。

4結(jié)束語

“安全監(jiān)督檢查信息管理系統(tǒng)”研究開發(fā)應(yīng)用后，實現(xiàn)的主要功能如下：

a)安全監(jiān)督檢查信息及時地上傳到安全監(jiān)督管理平臺，便于相關(guān)管理人員及時分析和判斷事故隱患，做出解決方案。

b)能及時查詢安全監(jiān)督檢查信息和分類處理安全監(jiān)督檢查信息反饋的各類問題，提高安全監(jiān)督檢查的效率和質(zhì)量。

c)實現(xiàn)了規(guī)章制度、法律法規(guī)、通知、上級文件、操作規(guī)范的網(wǎng)上查詢，便于及時查詢貫徹執(zhí)行。

d)利用現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)安全監(jiān)督檢查工作的網(wǎng)絡(luò)聯(lián)動，保證信息的上傳下達(dá)。

e) 對安全監(jiān)督檢查的過程進(jìn)行閉環(huán)管理，建立了先進(jìn)的工作流程。檢查紀(jì)要立即上網(wǎng)，實現(xiàn)無紙化辦公，對檢查內(nèi)容的落實要有反饋。既保證檢查內(nèi)容的完整性和準(zhǔn)確性，又保證信息上報的實時性。

f)建立完整、準(zhǔn)確的安全監(jiān)督檢查檔案，便于分析問題和查找資料。

參考文獻(xiàn)

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第3篇：畢業(yè)論文案例范文

關(guān)鍵詞：傳播學(xué)；理論教學(xué)；案例引入；實踐

中圖分類號：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2014）12-0214-01

傳播學(xué)作為一門交叉學(xué)科，與新聞學(xué)、信息科學(xué)、廣告學(xué)、社會學(xué)等學(xué)科都有很密切的聯(lián)系，其知識面較寬、理論性較強(qiáng)，又因為傳播學(xué)理論起源于美國，屬于舶來品，使得該課程內(nèi)容更抽象難懂。長江大學(xué)廣播電視專業(yè)及文案策劃方向的學(xué)生開設(shè)傳播學(xué)課程的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生利用理論知識分析問題、解決現(xiàn)實問題的實踐能力，如傳播學(xué)中的人際傳播、符號互動等理論都對學(xué)生都有著極強(qiáng)的現(xiàn)實指導(dǎo)意義。如能讓學(xué)生將所學(xué)理論運用于各類傳播實踐，是傳播學(xué)教學(xué)追求的終極目的。

一、傳播學(xué)課程教學(xué)存在的問題

《傳播學(xué)》課程是長江大學(xué)文學(xué)院廣播電視學(xué)專業(yè)的理論基礎(chǔ)課，專業(yè)內(nèi)所有學(xué)生都必須選修；是文學(xué)院中文系文案策劃方向的專業(yè)選修課。廣播電視系與文案策劃方向的學(xué)生在《傳播學(xué)》課程設(shè)計中，均以大課的形式上課。學(xué)生人數(shù)眾多（長江大學(xué)傳播學(xué)課程上課人數(shù)通常在75人―85人之間）。這樣的現(xiàn)實導(dǎo)致教師通常采用“滿堂灌”的講授法，不太關(guān)注和學(xué)生的互動。學(xué)生在課堂上學(xué)到的是大量的理論知識，教學(xué)評價也以考試為主，注重理論知識的理解與記憶。這樣的授課與評價方式使得理論教學(xué)居于主導(dǎo)地位，基本上都是老師在講臺上唱獨角戲，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在心理學(xué)習(xí)動機(jī)，甚至?xí)袑W(xué)生覺得學(xué)傳播學(xué)無用。通過對長江大學(xué)廣播電視新聞專業(yè)及文案策劃方向的160位同學(xué)進(jìn)行問卷調(diào)查或訪談，學(xué)生大多希望“增加師生互動、多舉新案例、渴望參與實踐”。

因此教師在組織教學(xué)時要鼓勵和支持學(xué)生親自參加到各種傳播機(jī)構(gòu)或組織的傳播活動之中去，以親身的實踐驗證理論與實踐結(jié)合的重要性，積累更多的實踐經(jīng)驗，同時探索理論與實踐結(jié)合的新思路。

二、提高“抬頭率”，需要師生互動

理論課堂上，太多學(xué)生成為“低頭一族”，看手機(jī)看書成為課堂習(xí)慣。而傳播學(xué)課堂教學(xué)，應(yīng)盡可能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性加強(qiáng)師生互動。首先可以考慮課前設(shè)置思考題，恰當(dāng)?shù)乃伎碱}設(shè)置能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生的思考。同時，要注意問題需設(shè)置的小而具體，過大的題目讓學(xué)生有畏難的情緒，難以調(diào)動學(xué)生積極動腦思考問題。其次在課堂上可以考慮安排針對理論的討論。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生會對理論有自己不同的看法與見解?？梢酝ㄟ^討論的方式來充分發(fā)揮學(xué)生的理論創(chuàng)新能力，加深學(xué)生對這些抽象難懂的西方理論的理解。討論式教學(xué)可以把教師與學(xué)生之間單向的信息交流，轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向的信息交流方式，使學(xué)生對知識由被動的接受轉(zhuǎn)為主動的汲取。這種汲取使得學(xué)生對理論的理解與記憶更深刻，也將更持久。在學(xué)生們參與討論的過程中知識的脈絡(luò)也變得逐步清晰起來。最后，可以嘗試讓學(xué)生通過案例分析來講解理論，充分挖掘?qū)W生潛力。通過學(xué)生親身搜集案例并講解分析，繼而讓其他同學(xué)補(bǔ)充分析，充分挖掘?qū)W生的潛力，也能增加學(xué)生對理論的印象和對理論的深入理解能力。

要想做到師生更加充分的互動，《傳播學(xué)》課程的教學(xué)方式還應(yīng)該是開放的，教師除了應(yīng)想辦法讓學(xué)生主動積極地參與到課堂教學(xué)中來，還要注重課下與學(xué)生進(jìn)一步地交流。數(shù)字化和新媒體層出不窮，使得師生網(wǎng)絡(luò)傳播的內(nèi)容體現(xiàn)著新媒體所特有的優(yōu)勢?；优c溝通充分是網(wǎng)絡(luò)媒介強(qiáng)于傳統(tǒng)媒介的地方。在互聯(lián)網(wǎng)上信息受眾主動尋求信息并參與到創(chuàng)造信息的活動中。網(wǎng)絡(luò)等新型媒介的出現(xiàn)，補(bǔ)償了以往傳統(tǒng)媒介的不足，突出表現(xiàn)在其開放性與互動性。受傳者和傳播者沒有了明顯的界限。新型媒介使師生信息互通的空間更大，時間性也更廣。如教師可針對該課程開設(shè)博客空間，做課程的延展與案例展示，邀請學(xué)生參與等方式實現(xiàn)師生之間實時與完全的互動。

在《傳播學(xué)》課程教學(xué)中，還可考慮借助其他新興媒介擴(kuò)展教學(xué)空間。以微博為例，與傳統(tǒng)博客不同的是，寫微博不需要長篇大論，每次最多只能發(fā)送140 個字符來信息。微博主通過手機(jī)或電腦上傳文字或者圖片后，他的受眾能及時查看該信息并發(fā)表評論。在微博的世界里，人人都可以成為博主，人人也都是受眾。教師可考慮組織學(xué)生建立課程學(xué)習(xí)微博群，無論是老師還是學(xué)生都可以通過手機(jī)或者電腦將學(xué)習(xí)問題及學(xué)生們在微博里的討論上傳到網(wǎng)站，進(jìn)而展開積極討論。其中騰訊微博是人際傳播最為活躍的微博平臺，教師可以考慮利用騰訊微博發(fā)起微博群。中國大學(xué)生人人都有QQ，而且但凡上網(wǎng)，大家必登錄騰訊QQ。在微博上，人人都能發(fā)聲，人人都可能被關(guān)注，哪怕平時很難被關(guān)注的學(xué)生都有機(jī)會發(fā)表自己的見解，教師也可以通過微博關(guān)注每一位學(xué)生，這一傳播過程充分實現(xiàn)師生互動、多向互動，學(xué)生的主觀能動性也能得到充分發(fā)揮。通過使用微博教學(xué)，不僅能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)，還能培養(yǎng)學(xué)生積極的情感，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作意識。除了微博，目前微信也成為較為活躍的互動溝通平臺。這些新興媒介可讓課后師生之間能自由互動，這些新興媒介也更能吸引學(xué)生的目光，增強(qiáng)學(xué)生的參與積極性。

三、理論的抽象性需要案例引入

案例教學(xué)是增強(qiáng)師生互動的一種教學(xué)方法，最初提出于19世紀(jì)80年代的哈佛商學(xué)院。因傳播學(xué)研究起源于20 世紀(jì)初的美國，很多研究集中于總統(tǒng)選舉、軍事宣傳等目的，與21 世紀(jì)的中國學(xué)生實在相距甚遠(yuǎn)。因此引入現(xiàn)實生活中的案例來講解教科書中的傳播原理很有必要。

在案例準(zhǔn)備上，教師首先要考慮案例本身的針對性、新穎性以及與課堂講授理論的契合度，其次案例的選擇要貼近學(xué)生生活、通俗易懂，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，最重要的就是注意要選擇具有典型性的案例。比如在講授“使用與滿足”理論時，可以讓學(xué)生分析自己喜愛的電視節(jié)目，是出于怎樣的媒介接觸動機(jī)以及滿足了什么需求?？梢耘e當(dāng)前比較火爆的電視節(jié)目為例，如《超級演說家》、《爸爸去哪兒》、《變形計》等。還可考慮用點擊率高的微電影作為案例進(jìn)行講解，如《老男孩》、益達(dá)的《兄弟篇――酸甜苦辣》等微電影廣告、騰訊游戲的微電影廣告“快樂家族”等。通過對微電影受眾需求的分析，使學(xué)生更好的理解了“使用與滿足”理論，可達(dá)到良好的教學(xué)效果。

在講到“議程設(shè)置”理論時，教師可引用2012年奧運會媒體之前的造勢以及由此帶來的奧運會公眾關(guān)注，或者引用長江大學(xué)2009年“10.24”英雄群體形象的塑造，讓學(xué)生明確認(rèn)識媒體在人們?nèi)粘Ｐ袨橹兴缪莸闹匾巧Ｈ缗囵B(yǎng)理論，大眾傳媒通過反復(fù)重復(fù)一個模式，就會不知不覺培養(yǎng)大眾的認(rèn)知，讓人們接受這個模式提供的因果判斷，實現(xiàn)大眾傳媒營造的“符號現(xiàn)實”掩蓋“客觀現(xiàn)實”，從而影響大眾的“主觀現(xiàn)實”。社會要作為整體存在和發(fā)展下去，就需要社會成員對該社會有一種“共識”，現(xiàn)代社會大眾傳媒的主要任務(wù)就是通過建構(gòu)“符號現(xiàn)實”，來幫助人們培養(yǎng)有利于社會和諧統(tǒng)一發(fā)展的“共識”。這些鮮活的案例使得枯燥抽象的理論概念變得具象化，學(xué)生理解起來更加容易。

事實證明，學(xué)生在經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練后，能自覺地將傳播學(xué)原理運用到現(xiàn)實生活中去，由學(xué)生的畢業(yè)論文選題就可看出這一點。最近幾屆學(xué)生畢業(yè)論文的選題有“關(guān)于SNS 網(wǎng)站的使用與滿足研究”、“網(wǎng)絡(luò)暴力的傳播學(xué)觀察”、“微博的話語權(quán)分配與議程設(shè)置研究”、“一汽奔騰品牌營銷傳播策略研究”、“微時代社交媒體營銷傳播策略及效果研究”等，關(guān)注的視角都涉及社會的熱點問題。

四、理論運用于實踐，延伸課堂教學(xué)

傳播學(xué)作為一門理論課程，必須參與社會實踐與應(yīng)用。教學(xué)的深化要以提高學(xué)生的溝通能力和傳播素質(zhì)為目標(biāo)，教學(xué)的效果體現(xiàn)在學(xué)生能將理論運用于實踐，思維能力與動手能力均能得到提升。為了更好的了解媒體“議程設(shè)置”的功能，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到當(dāng)?shù)氐碾娨暸_或者報社進(jìn)行短期實踐，比如讓學(xué)生跟蹤該媒體一天新聞編排的整個過程，指導(dǎo)學(xué)生注意分析電視媒體新聞的編排順序，每條新聞長度的不同要求；報紙每條新聞所在的版面和字?jǐn)?shù)要求等等。同時讓學(xué)生對受眾進(jìn)行一個問卷調(diào)查，分析一下受眾看了當(dāng)天的電視新聞或者閱讀了報紙新聞以后，認(rèn)為什么是最近的 “大事”，從而對照媒體新聞傳播的預(yù)期效果，驗證媒介進(jìn)行議程設(shè)置的功能與效果。

長江大學(xué)傳播學(xué)教學(xué)小組的老師們充分考慮讓學(xué)生動手實踐，讓學(xué)生去親身體驗傳播，學(xué)會將傳播符號真正運用到社會實踐與各類作品的創(chuàng)作中。如鼓勵學(xué)生運用傳播學(xué)理論分析各種傳播現(xiàn)象，將傳播理論作為工具解決傳播過程中的種種問題，并整理成；鼓勵學(xué)生參與人際傳播實踐，學(xué)會與社會中不同層次不同職業(yè)的底層百姓溝通并整理成訪談系列集，體現(xiàn)出學(xué)生人際傳播的技巧與傳播知識水平；鼓勵學(xué)生運用各種傳播符號表達(dá)自己的廣告創(chuàng)意――盡管他們的作品還較為稚嫩，但也已顯示出一定的符號運用能力與傳播素質(zhì)。

在教學(xué)過程中，只有教師與時俱進(jìn)、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，不斷更新教學(xué)方法與手段，鼓勵學(xué)生動手動腦、參與創(chuàng)作，才能真正發(fā)揮理論課程的指導(dǎo)性作用，讓學(xué)生理解和接受這些理論并能將理論運用于實踐過程中，真正做到理論與實踐結(jié)合。

基金項目：1.長江大學(xué)教學(xué)改革研究項目，項目編號：JY2

010017；2.湖北省教育廳人文社科青年項目，項目編號：2012Q0

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第4篇：畢業(yè)論文案例范文

金融工程人才培養(yǎng)應(yīng)以應(yīng)用技能操作型為目的，針對地方財經(jīng)類院校金融工程專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)特點，通過分析金融工程專業(yè)教育應(yīng)用性的特征，提出了幾點建議，如著重培養(yǎng)金融工程專業(yè)學(xué)生的潛在能力和操作技能，加大數(shù)理金融建模和數(shù)據(jù)處理能力的訓(xùn)練。在此基礎(chǔ)上，把握好案例分析、實驗課的訓(xùn)練和金融工程實驗室的建設(shè)是提升金融工程人才競爭力的關(guān)鍵，提高專業(yè)知識運用和操作能力核心在于加強(qiáng)與金融機(jī)構(gòu)的聯(lián)合并實踐。

關(guān)鍵詞:

金融工程人才;培養(yǎng)制度改革;地方財經(jīng)類院校

一、引言

金融工程學(xué)是20世紀(jì)80年代在美國等西方國家發(fā)展起來的，是一門新興綜合叉學(xué)科。金融工程一出現(xiàn)，就受到理論界、實務(wù)界、監(jiān)管當(dāng)局的高度重視，被稱為“金融業(yè)中的高科技”，并且正越來越受到廣泛的應(yīng)用。最早提出金融工程學(xué)科概念的學(xué)者之一是JohnFinnerty，其在1988年認(rèn)為，“金融工程包括新型工具與金融手段的設(shè)計、開發(fā)與實施，以及對金融問題給予創(chuàng)造性的解決”。國際金融工程師學(xué)會常務(wù)理事JohnF．Mar-shall在1992年對金融工程的研究范圍作出了進(jìn)一步的闡述，指出“新型和創(chuàng)造性有三個層次的涵義:指金融領(lǐng)域中思想的躍進(jìn)，其創(chuàng)新程度最高;是對已有的觀念做重新的理解與運用;是對已有的金融產(chǎn)品和手段進(jìn)行分解和組合”。目前層出不窮的新金融工具的創(chuàng)造，大多建立在這種組合分解的基礎(chǔ)上。英國學(xué)者洛倫茲•格立茨(Law-renceGalitz，1998)認(rèn)為，金融工程是“運用金融工具重新構(gòu)造現(xiàn)有的金融狀況，使之具有所期望的特性(即收益/風(fēng)險組合特性)”。金融學(xué)和金融工程學(xué)跟力學(xué)和建筑工程學(xué)有一定的類比性，力學(xué)是規(guī)律，而建筑工程學(xué)是用力學(xué)解決工程的問題，同樣，金融學(xué)是研究金融學(xué)中的現(xiàn)象和本質(zhì)，是規(guī)律性學(xué)科，而金融工程是借助于計算機(jī)手段、金融模型來解決金融問題，綜合性、實踐性更強(qiáng)。金融工程學(xué)科的涵義，在于綜合采用各種自然科學(xué)和工程技術(shù)的方法(如機(jī)械工程用到金屬材料與熱處理方面的技術(shù)，金融工程用到信息處理和人工智能方面的技術(shù))，創(chuàng)造出各種有價值的產(chǎn)品和服務(wù)，并創(chuàng)造出為設(shè)計、開發(fā)和實施這些產(chǎn)品和服務(wù)所需要的技術(shù)方法。

金融工程的快速發(fā)展是與金融創(chuàng)新有關(guān)，近年來，隨著中國金融市場的穩(wěn)健發(fā)展和對外開放，金融創(chuàng)新發(fā)展的環(huán)境得到進(jìn)一步優(yōu)化，股指期貨、ETF期權(quán)、國債期貨、利率互換、融資融券等創(chuàng)新衍生工具持續(xù)推出，為投資者提供了豐富的避險和套利工具，但金融工程方面的人才隊伍相對缺乏，影響了機(jī)構(gòu)投資者金融創(chuàng)新發(fā)展的步伐。目前國內(nèi)開設(shè)金融工程專業(yè)和課程的學(xué)校比較多，各有特色，隨著應(yīng)用實踐型金融人才需求量的增加，對原有的介紹和傳授西方金融工程知識體系改革顯得非常重要。傳統(tǒng)的金融工程課程教學(xué)內(nèi)容相對單一，缺乏實踐環(huán)節(jié)，更為重要的是實際應(yīng)用方面的教學(xué)比較缺乏。大多金融工程教材內(nèi)容偏重于數(shù)學(xué)推理，比較抽象，案例分析比較少，結(jié)合現(xiàn)實的可操作性更是缺乏，對金融工程戰(zhàn)術(shù)方法重視不足，操作性不強(qiáng)。特別是目前地方財經(jīng)類應(yīng)用型本科院校的金融工程教學(xué)很難適應(yīng)社會對金融工程類人才的需求。一般財經(jīng)院校在金融工程專業(yè)發(fā)展上側(cè)重于對理論金融和宏觀金融問題，而對微觀金融、財務(wù)管理等重視不夠，財經(jīng)類院校強(qiáng)調(diào)的宏觀金融與金融工程的微觀實踐特性存在一定的矛盾和沖突，這加大了金融工程專業(yè)人才培養(yǎng)的難度。金融工程本科生教學(xué)與培養(yǎng)是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及教學(xué)改革、課程設(shè)置、案例分析、論文寫作、能力培養(yǎng)、應(yīng)用技能、職業(yè)素養(yǎng)、就業(yè)選擇等，本文結(jié)合筆者自身近幾年在地方財經(jīng)類大學(xué)講授金融工程專業(yè)金融工程課程的經(jīng)歷，結(jié)合金融工程專業(yè)的特點，從培養(yǎng)應(yīng)用型金融工程人才的視野，談一點改革和創(chuàng)新金融工程課程和專業(yè)教育方法與手段的體會和思路，同時進(jìn)行一些心得交流和探討，側(cè)重金融工程人才的專業(yè)能力培養(yǎng)和案例分析以及實踐經(jīng)驗的積累，進(jìn)而提出改革金融工程學(xué)生培養(yǎng)模式和提升培養(yǎng)質(zhì)量的幾點建議和看法，以為金融工程教學(xué)改革提供借鑒和參考。

二、地方財經(jīng)類金融工程本科生培養(yǎng)的特點

(一)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)側(cè)重應(yīng)用性金融是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的核心，在中國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的大環(huán)境下，金融工程人才的培養(yǎng)非常關(guān)鍵。日本是一個創(chuàng)新性國家，受到“科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造立國”戰(zhàn)略的高度重視，特別強(qiáng)調(diào)實踐領(lǐng)域創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)產(chǎn)學(xué)合作。與傳統(tǒng)金融學(xué)相比，金融工程具有實踐性、創(chuàng)造性、數(shù)理性和交叉性等獨特的學(xué)科特點，金融工程人才培養(yǎng)也應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)這種特點，培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型人才。我國金融工程人才的培養(yǎng)不僅側(cè)重前沿性的學(xué)術(shù)研究，地方性院校更要關(guān)注應(yīng)用型金融工程人才的培養(yǎng)。目前教育部把大學(xué)教育分為學(xué)術(shù)研究性、應(yīng)用研究性和職業(yè)應(yīng)用技能性，地方財經(jīng)類院校培養(yǎng)的金融工程人才不同于985和211工程大學(xué)培養(yǎng)的學(xué)術(shù)性金融工程人才，而是以培養(yǎng)應(yīng)用型技能性人才為主，諸如金融工程產(chǎn)品設(shè)計師、期貨交易員、基金分析師等。實際上我們知道，專業(yè)學(xué)術(shù)型人才并不是靠培養(yǎng)出來的，而是靠合適的土壤自然發(fā)展的，但應(yīng)用型人才可以通過多種訓(xùn)練來培養(yǎng)，因此，對于地方財經(jīng)類院校的金融工程本科生培養(yǎng)來講，選擇應(yīng)用技能型人才的培養(yǎng)途徑可能更為適宜。在培養(yǎng)中，把知識的運用、培養(yǎng)專業(yè)技能、勝任金融領(lǐng)域的技術(shù)崗位工作作為主要目標(biāo)，因此學(xué)生應(yīng)掌握金融交易技術(shù)操作、金融產(chǎn)品設(shè)計與定價、金融市場分析以及風(fēng)險管理等方面的知識。

(二)金融工程專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)多元化，提升有特色的選修專業(yè)課比重金融工程學(xué)本科生求學(xué)目標(biāo)不大一致，有的是對金融工程比較感興趣，有的是為了在金融機(jī)構(gòu)就職，有的是為了將來深造從事金融工程學(xué)術(shù)研究。因此，金融工程學(xué)生培養(yǎng)應(yīng)因人而異、因材施教，課程設(shè)置多元化。根據(jù)金融工程實務(wù)和理論，在考慮中國特色的基礎(chǔ)上，重點設(shè)置2－3門專業(yè)必修課，包含主要金融工程基礎(chǔ)理論和知識，提升數(shù)量統(tǒng)計方面的課程比重，加大專業(yè)選修課程比重，專業(yè)選修課體現(xiàn)了學(xué)校培養(yǎng)特色、學(xué)生的興趣意愿及其特長，以滿足學(xué)生不同的個性需求，為其發(fā)展自身愛好及專長提供廣闊空間，如將來有從事投資方面的，可以多選修證券投資、固定收益投資方面的課程，將來從事風(fēng)險管理的，可以選修風(fēng)險方面的課程，如此可以提高金融工程專業(yè)學(xué)生的操作能力，以鍛煉其未來就業(yè)的適應(yīng)能力。值得注意的是，專業(yè)基礎(chǔ)課程強(qiáng)調(diào)的是扎實的經(jīng)濟(jì)金融理論知識及數(shù)學(xué)知識和計算機(jī)課程，是培養(yǎng)合格金融工程本科人才的基礎(chǔ)，如這方面的選修課包括金融時間序列分析、Matlab、C語言程序設(shè)計及數(shù)據(jù)分析等難度較大的課程，這為金融工程人才打下良好的數(shù)理基礎(chǔ)，有興趣的、高素質(zhì)學(xué)生可選擇這些課程。金融工程是一門交叉性比較強(qiáng)的學(xué)科，在課程體系建設(shè)上要兼顧科學(xué)性和系統(tǒng)性，地方財經(jīng)類院校在課程設(shè)置、專業(yè)建設(shè)等方面要處理好金融工程與金融學(xué)、數(shù)學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、計算機(jī)科學(xué)等課程的關(guān)系，處理好金融工程各課程之間的協(xié)調(diào)性和存在的沖突，重點突出、有的放矢，相應(yīng)知識點不錯漏，也不過多重復(fù)，特別是要加大實驗教學(xué)課程體系的建設(shè)。

(三)加強(qiáng)應(yīng)用型金融工程實驗室的建設(shè)和實驗教學(xué)的力度金融工程實驗室是金融工程教學(xué)和科研的重要基地和支撐，也是培養(yǎng)全面發(fā)展的現(xiàn)代化金融工程人才的必要手段和基礎(chǔ)手段。金融工程人才的培養(yǎng)，離不開大量的專業(yè)訓(xùn)練，需要相應(yīng)的符合自身特征的金融工程實驗室支撐。國內(nèi)有一批特色的高校金融工程實驗室，如“中信清華金融工程實驗室”、“國泰安金融實驗室”等，這對提升金融工程教學(xué)與學(xué)科建設(shè)水平起到了不可忽視的重要作用，金融工程實驗室的建設(shè)可以提供金融計算和建模方面的數(shù)據(jù)庫，這些實驗室主要為學(xué)生籌建模擬銀行、模擬證券交易中心等實驗操作平臺，通過基本技能模塊可以讓學(xué)生掌握最基本的金融產(chǎn)品操作技術(shù)。國家重點高校金融工程專業(yè)實驗室在風(fēng)險預(yù)測、建模、仿真模擬及決策優(yōu)化等具有明顯的比較優(yōu)勢，相對重點院校，地方財經(jīng)類院校由于資金比較困難，對實驗教學(xué)的重要性認(rèn)識不足，金融工程實驗教學(xué)環(huán)節(jié)相對比較缺乏，在實驗室建設(shè)上嚴(yán)重滯后，增強(qiáng)實驗教學(xué)內(nèi)容是財經(jīng)院校推進(jìn)金融工程教學(xué)的重要內(nèi)容，也符合培養(yǎng)應(yīng)用型金融工程人才的需求，要為學(xué)生創(chuàng)造課堂教學(xué)和實踐教學(xué)相結(jié)合的環(huán)境?？紤]到諸多地方經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的院校在金融工程實驗室的建設(shè)上并不盡如人意，條件相對比較差，需要多方籌集資金，根據(jù)自身情況，適當(dāng)分步驟建設(shè)金融工程實驗室，加強(qiáng)金融工程實驗教學(xué)相應(yīng)的硬件設(shè)施和軟件系統(tǒng)配套建設(shè)?？梢?，地方財經(jīng)類院校應(yīng)以實驗室為平臺，加強(qiáng)和實業(yè)界的橫向聯(lián)系，服務(wù)社會。實踐教學(xué)中，在實驗室模擬實驗是關(guān)鍵，應(yīng)增加實驗課的數(shù)量，如數(shù)據(jù)分析應(yīng)用軟件、期貨交易及期權(quán)交易等實驗課程，使金融工程專業(yè)的學(xué)生能在金融實驗室中進(jìn)行外匯行情交易模擬、期貨模擬交易等，并進(jìn)行計量數(shù)值分析、仿真模擬等，為創(chuàng)造性地解決各種實際金融工程問題打下基礎(chǔ)。

三、金融工程人才培養(yǎng)的幾點看法和建議

(一)應(yīng)著重培養(yǎng)金融工程人才的潛在能力和素質(zhì)，而不僅僅是知識的傳授眾所周知，金融工程人才是一種復(fù)合型人才，需要具備良好的全方位素質(zhì)，地方財經(jīng)類院校金融工程人才的培養(yǎng)更應(yīng)加強(qiáng)綜合素質(zhì)教育和綜合能力，不僅僅是知識的傳授，而應(yīng)是塑造學(xué)生的創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)知識的能力。以往我們對本科生乃至研究生的培養(yǎng)主要在授課環(huán)節(jié)，認(rèn)為學(xué)生只要學(xué)好相關(guān)知識即可，其實知識是學(xué)不完的，現(xiàn)在我們處在一個知識大爆炸的時代，特別是金融創(chuàng)新的大環(huán)境下，金融知識更新更快，學(xué)校課堂所學(xué)習(xí)的知識只是一個基礎(chǔ)，很難解決學(xué)生將來所需的知識，因此，關(guān)鍵是要學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法和思路，要會舉一反三，質(zhì)疑現(xiàn)有答案，能夠提出問題、解決問題?？梢?，培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)的能力非常關(guān)鍵，會學(xué)習(xí)是最重要的能力，終身學(xué)習(xí)可能是金融工程人才將來面臨的現(xiàn)實。另一方面，培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)、理性思維及辨別分析能力更是關(guān)鍵之中的關(guān)鍵，對于現(xiàn)有的知識和理論，學(xué)生更應(yīng)該找出問題、分析問題和解決問題，這就需要學(xué)生在眾多的觀點中要有自己獨特的思想和認(rèn)識，要有獨立的思考能力和辯解是否的能力?？梢姡囵B(yǎng)金融工程學(xué)生的創(chuàng)新能力和操作能力是本科階段的核心競爭力，也是金融工程專業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。

(二)加大對金融工程人才數(shù)理金融建模和數(shù)據(jù)處理能力的訓(xùn)練現(xiàn)代金融就是一個金融信息、數(shù)據(jù)處理加工的過程，這就要求我們培養(yǎng)金融工程人才的整合金融信息的能力，在認(rèn)識金融運行規(guī)律的基礎(chǔ)上，對各種金融信息能力加以識別、處理、整合和加工，剔除冗余信息，得到有效信息和數(shù)據(jù)，為金融投資決策提供信息支持和方案支撐。我們知道，金融工程學(xué)的研究方法很多，包括數(shù)量計量經(jīng)濟(jì)模型分析、預(yù)測決策分析、數(shù)據(jù)處理加工、模擬、應(yīng)用編程、案例分析等方法，這些方法和工具使得金融工程學(xué)具有了科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。對于金融市場的預(yù)測，不僅要關(guān)注金融數(shù)學(xué)建模，也要關(guān)注投資者的心理行為。正是由于金融工程學(xué)涉及復(fù)雜的數(shù)學(xué)建模和數(shù)據(jù)處理，需要加大對金融工程人才數(shù)理建模和數(shù)據(jù)處理能力的教育，這方面的課程可以加強(qiáng)，或通過專題講座，或聘請校外在這方面經(jīng)驗豐富的教師進(jìn)行授課，充分運用計算機(jī)等現(xiàn)代科技手段促使學(xué)生數(shù)據(jù)處理能力的提升，進(jìn)而使金融工程專業(yè)學(xué)生具有一定的金融分析、數(shù)學(xué)建模、編程應(yīng)用和信息處理的能力。

(三)把握好應(yīng)用金融工程人才的質(zhì)量關(guān)的核心是提升其案例分析和產(chǎn)品設(shè)計以及操作能力案例分析和金融產(chǎn)品設(shè)計是金融工程人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)不可或缺的一個要點，也是非常重要的一個步驟?？梢哉f應(yīng)用型金融工程人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低實際上是看學(xué)生案例分析的能力，產(chǎn)品設(shè)計的創(chuàng)新能力，以及相關(guān)實務(wù)的操作能力，案例分析和產(chǎn)品設(shè)計體現(xiàn)了對金融工程專業(yè)理論應(yīng)用的認(rèn)識能力和在社會實踐中的應(yīng)用價值，產(chǎn)品設(shè)計是否符合市場的需求驗證了產(chǎn)品設(shè)計是否成功和是否具有可操作性，在這方面導(dǎo)師的作用非常重要，可給學(xué)生配備專業(yè)導(dǎo)師，具體個別指導(dǎo)。要提高學(xué)生金融工程產(chǎn)品設(shè)計的質(zhì)量，關(guān)鍵是要選好產(chǎn)品素材，是何種結(jié)構(gòu)性產(chǎn)品，固定收益類或權(quán)益類，一般來說，導(dǎo)師理論視野相對比較開闊，對國內(nèi)金融產(chǎn)品發(fā)展動態(tài)有更多的認(rèn)識和了解，在與學(xué)生交流過程中，可以為其明確選題方向，同時在設(shè)計思想、定價方法等方面引導(dǎo)學(xué)生，這樣可以提升其學(xué)習(xí)能力，鍛煉其多元化的思維能力。另外，金融工程專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文選題，一種可能性是來自專業(yè)導(dǎo)師的課題，一種是來自導(dǎo)師的交流和學(xué)術(shù)思想啟發(fā)，也有是來自多方交流而產(chǎn)生的火花，當(dāng)然這需要專業(yè)導(dǎo)師在平時多與學(xué)生交流，多做一些研究，參加相關(guān)方面的訓(xùn)練，有利于學(xué)生順利成長。學(xué)校和學(xué)院可針對不同年級學(xué)生出臺相應(yīng)激勵政策，特別是在高年級階段，學(xué)?？勺寣W(xué)生獨立選題，然后匯總，在其中優(yōu)選一些課題進(jìn)行資助，即“金融工程論文案例設(shè)計卓越優(yōu)先項目”，也可與畢業(yè)論文掛鉤，挖掘具有應(yīng)用技術(shù)潛力的金融工程人才。當(dāng)然，學(xué)生在學(xué)習(xí)期間，可有一些高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，例如參加校內(nèi)外專題研討會、鼓勵學(xué)生進(jìn)行專題調(diào)查等，鼓勵金融工程專業(yè)學(xué)生積極參與“全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽”、“模擬炒股炒匯大賽”、“金融案例大賽”、“模擬期貨交易大賽”等與金融工程專業(yè)密切相關(guān)的科技競賽活動，從多角度來提升應(yīng)用技術(shù)能力，以促使學(xué)生案例設(shè)計和畢業(yè)論文質(zhì)量的提升?？梢姡晟埔砸詣?chuàng)新和質(zhì)量為導(dǎo)向的應(yīng)用型金融工程人才評價培養(yǎng)機(jī)制，以創(chuàng)新動力和創(chuàng)新能力為核心的金融工程人才培養(yǎng)體系是推動地方財經(jīng)類院校金融工程金融學(xué)院研究生培養(yǎng)基地建設(shè)的關(guān)鍵。案例教學(xué)中，可采用情境教學(xué)法，教師給定案例情境，讓學(xué)生模擬股票投資、期權(quán)期貨交易等，從而使學(xué)生把知識運用到于實踐中，可邀請校外金融機(jī)構(gòu)專業(yè)人員參與活動。筆者在地方財經(jīng)類院校金融工程專業(yè)講授金融工程課程時，對金融工程專業(yè)班的學(xué)生進(jìn)行了股指期貨模擬大賽，給予學(xué)生500萬初始投資，在一個月時間里進(jìn)行實時行情模擬操作，結(jié)果在53位參加者里，最終資產(chǎn)在500萬以上的有23位，最高的為582．769萬元，收益率為16．55%，而虧損的高達(dá)30位學(xué)生，最高的虧損率72．83%。我們讓參賽的各位同學(xué)在模擬操作后寫一個報告，由3位老師打分平均得到報告分，再根據(jù)模擬收益率換算成操作成績，按照報告60%和操作成績40%權(quán)重平均，得到每個學(xué)生的綜合評分，只有一個同學(xué)在90分以上，85分以上的也只有5個?？梢?，學(xué)生的理論與實踐與我們的預(yù)期有一定的差距，實踐操作能力有待于進(jìn)一步提升，這樣的模擬大賽應(yīng)該多舉辦，才能教學(xué)和實踐相結(jié)合，提高學(xué)生的操作能力。另一方面，應(yīng)發(fā)揮專業(yè)導(dǎo)師和授課老師的引導(dǎo)作用，我們知道，人才成長更主要的并不是其所學(xué)的知識，而是取決于專業(yè)素質(zhì)和品德修養(yǎng)。因此，老師不僅要引導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)知識和專業(yè)應(yīng)用技能培養(yǎng)，也要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，形成良好的職業(yè)道德和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生具有開拓進(jìn)取、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和金融誠信?？梢?，由于專業(yè)導(dǎo)師與學(xué)生接觸較多，不僅傳授專業(yè)知識，也要關(guān)心學(xué)生的成長，做到言傳身教，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和良好的思想品質(zhì)，影響、啟發(fā)和勉勵學(xué)生在道德和專業(yè)技能方面都得到提升。另外一個不容忽視的是，金融工程人才應(yīng)具備良好的人際溝通能力和團(tuán)隊協(xié)作精神，在人際交往方面具有親和力，善于同客戶、監(jiān)管部門交往，因此培養(yǎng)學(xué)生的人際協(xié)調(diào)與合作能力也非常關(guān)鍵，這需要專業(yè)導(dǎo)師的言傳身教，亦師亦友。

(四)提高金融工程學(xué)生的專業(yè)知識運用能力核心在于加強(qiáng)與實踐部門的聯(lián)合，促使產(chǎn)學(xué)研一體化金融工程學(xué)生應(yīng)用實踐能力的培養(yǎng)主要是指其對金融市場敏銳的觀察能力、系統(tǒng)的分析能力、較強(qiáng)的操作能力和領(lǐng)悟能力等，可見對于金融工程應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，其關(guān)鍵是要培養(yǎng)其解決現(xiàn)實問題的能力，如對銀行理財產(chǎn)品的設(shè)計與定價，可鼓勵學(xué)生多到銀行業(yè)務(wù)部門實習(xí)，以提高其實際操作能力和應(yīng)用技能。當(dāng)然，在課堂教育方面，應(yīng)采取開放式辦學(xué)模式，靈活調(diào)整課程設(shè)置，聘請金融界專家開設(shè)專題講座，或部分應(yīng)用課程讓金融行業(yè)內(nèi)專家授課，注重務(wù)實創(chuàng)新，密切結(jié)合前沿理論和金融實務(wù)，既開闊了學(xué)生視野，也增強(qiáng)了其實踐能力，有利于學(xué)生知識結(jié)構(gòu)和思想處于理論和實踐發(fā)展的最前沿。也可要求金融工程專業(yè)學(xué)生圍繞金融工程熱點問題進(jìn)行社會調(diào)查，如理財產(chǎn)品的問卷調(diào)查，并結(jié)合畢業(yè)論文選題和案例設(shè)計進(jìn)行專題考察和調(diào)研，參加相關(guān)專題會議?？梢?，在金融工程人才培養(yǎng)改革中，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)校與社會的密切聯(lián)系，做到產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合，培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的金融工程人才，加強(qiáng)學(xué)生的實踐環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生興趣和職業(yè)生涯要求到銀行、保險、信托、基金公司等金融機(jī)構(gòu)或其他部門調(diào)研和實習(xí)，并交流相關(guān)社會實踐體會，如喜歡權(quán)益投資職業(yè)的學(xué)生可到基金公司實習(xí)，喜歡做信貸的學(xué)生可到銀行部門實習(xí)。由于高校老師相對封閉，對金融機(jī)構(gòu)缺乏了解，使得高校教師不了解用人單位的需求，教師教學(xué)與金融實際工作相對脫節(jié)，也在某種程度上影響了學(xué)生的就業(yè)前途。因此，需要一方面聘請金融部門的相關(guān)人士擔(dān)任“實踐導(dǎo)師”，另一方面也可鼓勵老師與金融機(jī)構(gòu)的聯(lián)合課題研究，也可建立實習(xí)基地等加強(qiáng)與金融部門的溝通和聯(lián)系，強(qiáng)化校外金融工程培訓(xùn)，在應(yīng)用型金融工程人才培養(yǎng)中，校外金融工程培訓(xùn)是不可或缺的一個環(huán)節(jié)。加強(qiáng)校外金融工程實習(xí)基地建設(shè)，應(yīng)以金融機(jī)構(gòu)為依托，盡可能地與各類金融機(jī)構(gòu)及企業(yè)聯(lián)合，建立企業(yè)、學(xué)?！半p向互動”的實習(xí)基地，多渠道和多路徑培養(yǎng)金融工程人才的實踐能力。

四、結(jié)論

基于金融工程人才培養(yǎng)的應(yīng)用性和個性化需求，對金融工程專業(yè)學(xué)生的教育更多的是創(chuàng)造良好的教學(xué)學(xué)習(xí)氛圍環(huán)境，促使課程體系改革，加大培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識技能和綜合素質(zhì)，而不僅是傳授知識，加強(qiáng)案例設(shè)計、模擬操作和應(yīng)用環(huán)節(jié)的培養(yǎng)，發(fā)揮專業(yè)導(dǎo)師的引導(dǎo)作用，促使學(xué)生到金融部門實習(xí)和調(diào)研，培養(yǎng)市場導(dǎo)向的應(yīng)用型金融人才，按照“知識+能力+品德”的目標(biāo)，探索地方財經(jīng)類院校金融工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式和育人模式，從多元化的視野提升金融工程專業(yè)人才在市場的競爭力。

參考文獻(xiàn):

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〔4〕史永東，陳日清．財經(jīng)院校金融工程本科專業(yè)設(shè)置研究［J］．東北財經(jīng)大學(xué)學(xué)報，2009，(4):85－87．

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第5篇：畢業(yè)論文案例范文

【關(guān)鍵詞】行政管理專業(yè)；實踐教學(xué)平臺；專業(yè)能力；綜合素質(zhì)

一、行政管理專業(yè)實踐教學(xué)平臺體系創(chuàng)新與型構(gòu)的緣起

教育的終極目標(biāo)是知行合一。知行不可偏廢。中國目前的大學(xué)教育，特別是行政管理專業(yè)等人文社會科學(xué)類專業(yè)普遍存在過于偏重理論教學(xué)、實踐教學(xué)薄弱等問題，培養(yǎng)的學(xué)生專業(yè)能力和綜合素質(zhì)比較低。行政管理專業(yè)實踐教學(xué)形式不夠豐富，平臺匱乏，效果不夠突出。如何創(chuàng)新與型構(gòu)實踐教學(xué)平臺體系，是行政管理專業(yè)人才培養(yǎng)過程中必須著力解決的重要問題。中國石油大學(xué)（華東）從2003年招收第一屆行政管理專業(yè)本科生開始，就積極進(jìn)行這方面的探索。經(jīng)過十年實踐，逐步形成了以模擬聽證會為主平臺、以課堂內(nèi)外系列實踐項目作為輔助平臺的新平臺體系，即“1+N”實踐教學(xué)平臺體系。新平臺體系的運作，在學(xué)生專業(yè)能力與綜合素質(zhì)培養(yǎng)等方面已經(jīng)產(chǎn)生比較好的成效。2005年至今，中國石油大學(xué)（華東）已成功舉辦了八屆模擬聽證會，在校內(nèi)外產(chǎn)生比較大的反響，多家媒體給予報道。行政管理專業(yè)歷屆學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量都比較高，2012年就業(yè)率實現(xiàn)100%。學(xué)校的畢業(yè)生調(diào)查報告顯示專業(yè)滿意度全校第5名，位列全校所有人文社會科學(xué)類專業(yè)首位。跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，本專業(yè)的畢業(yè)生不僅能夠比較好地勝任本職工作，而且很多學(xué)生都能在比較短的時間贏取非常好的發(fā)展態(tài)勢。

二、行政管理專業(yè)實踐教學(xué)“1+N”新平臺體系的主要內(nèi)容

1.“1”個主平臺：綜合性專業(yè)品牌活動

行政管理專業(yè)實踐教學(xué)的主平臺是綜合性專業(yè)品牌活動――模擬聽證會。聽證會，即公共權(quán)力機(jī)關(guān)做出或通過涉及公民、法人或者其他組織利益的重大行政決策或法案之前，充分聽取公民、法人或者其他組織的意見的活動。聽證會屬于行政管理專業(yè)理論教學(xué)的一項重要內(nèi)容，同時又是現(xiàn)實行政管理實踐中常見的一項行政活動。聽證會的這一特點為其成為搭建理論聯(lián)系實際橋梁提供了可能。模擬聽證會，是對真實聽證會的模擬，通過角色扮演在舞臺上再現(xiàn)聽證會程序與情景。近幾年來，中國石油大學(xué)（華東）等高校把模擬聽證會引入大學(xué)校園，并創(chuàng)新性地豐富與發(fā)展了模擬聽證會的內(nèi)容與形式，使之成為一個受到廣大師生歡迎的實踐教學(xué)新平臺。模擬聽證會，已經(jīng)成為我校行政管理專業(yè)每屆學(xué)生都要舉辦的專業(yè)活動，成為一次專業(yè)匯報演出，成為實踐教學(xué)的主平臺。模擬聽證會作為行政管理專業(yè)實踐教學(xué)的主平臺，對于學(xué)生專業(yè)能力與綜合素質(zhì)培養(yǎng)具有重要作用。第一，有助于提升行政管理專業(yè)學(xué)生理論水平與專業(yè)能力。模擬聽證會正是對行政管理專業(yè)學(xué)生理論功底和專業(yè)知識應(yīng)用能力的一次大檢驗和提升，組織與準(zhǔn)備模擬聽證會的過程，不僅有助于拓寬和加深學(xué)生對所學(xué)理論的理解，更能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和學(xué)以致用的能力。第二，有助于提升行政管理專業(yè)學(xué)生非專業(yè)能力和綜合素質(zhì)。模擬聽證會，不僅是對學(xué)生理論水平和專業(yè)能力的一次考察，更是鍛煉學(xué)生語言文字表達(dá)、組織協(xié)調(diào)、團(tuán)隊合作和創(chuàng)新等非專業(yè)能力和綜合素質(zhì)的一個很好的平臺。第三，有助于引導(dǎo)行政管理學(xué)生更加明確個人職業(yè)發(fā)展方向。模擬聽證會作為行政管理專業(yè)實踐教學(xué)的主平臺，其組織是一個全方位的系統(tǒng)工程。要緊緊把握住其專業(yè)性與娛樂性相統(tǒng)一、自主性與指導(dǎo)性相統(tǒng)一、傳承性與創(chuàng)新性相統(tǒng)一等特點，全方位地鍛煉與提升學(xué)生能力與素質(zhì)。

2.“N”個輔助平臺：課堂內(nèi)外的系列實踐教學(xué)項目

（1）強(qiáng)化教學(xué)計劃實踐環(huán)節(jié)，發(fā)揮好技能訓(xùn)練課程開展實踐教學(xué)的專業(yè)優(yōu)勢。實踐教學(xué)在行政管理專業(yè)人才培養(yǎng)中占有突出重要的地位。通過實踐教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，學(xué)生將課堂所學(xué)的知識和方法用于解決實際的管理問題，并在實踐中積累實際的管理經(jīng)驗。我校公共管理系高度重視學(xué)生的社會實踐環(huán)節(jié)，一是通過調(diào)整教學(xué)計劃，堅持實踐教學(xué)四年不斷線，即一年級暑期學(xué)生要撰寫讀書報告；二年級暑期學(xué)生要參與社會調(diào)查與實踐，并撰寫社會調(diào)查實踐報告；三年級暑期學(xué)生要撰寫學(xué)年論文；四年級學(xué)生要參加畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)論文。二是在黨政機(jī)關(guān)和企事業(yè)單位等建立專業(yè)實習(xí)基地。讀書報告、社會調(diào)查與實踐、專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文這些都屬于傳統(tǒng)的實踐教學(xué)平臺，需要系統(tǒng)地整合，真正地發(fā)揮好其作用。此外，在教學(xué)實踐中逐步摸索出一些適合增加實踐環(huán)節(jié)的課程，即技能訓(xùn)練類課程。比如《公文寫作與處理》、《秘書學(xué)》、《公共關(guān)系學(xué)》、《社會調(diào)查理論與實踐》、《人力資源開發(fā)與管理》等課程。對于這些課程，教師通過課程教學(xué)改革的方式，加強(qiáng)課堂內(nèi)的實踐教學(xué)?！度肆Y源開發(fā)與管理》組織學(xué)生進(jìn)行職位分析、撰寫職業(yè)生涯訪談錄、模擬招聘等。《秘書學(xué)》組織學(xué)生演示辦公室禮儀、實訓(xùn)會場布置和坐席安排，指導(dǎo)制作邀請函等實務(wù)工作?！豆膶懽髋c處理》組織學(xué)生上機(jī)撰寫與修改公文、收集與展示公文范例等。《公共關(guān)系學(xué)》安排學(xué)生策劃與實施公關(guān)項目、編寫公關(guān)案例、演示公關(guān)禮儀等?！渡鐣{(diào)查理論與實踐》引導(dǎo)學(xué)生走出校園自主進(jìn)行社會調(diào)查等。在培養(yǎng)方案修訂中，及時對這些具體的措施進(jìn)行系統(tǒng)地梳理整合，加大該類課程數(shù)量，并在教學(xué)計劃中安排相應(yīng)實踐、實驗與實訓(xùn)學(xué)時。構(gòu)建起行政管理專業(yè)技能訓(xùn)練類課程群：《公文寫作與處理》、《人力資源開發(fā)與管理》、《秘書理論與實務(wù)》、《公共關(guān)系理論與實務(wù)》、《社會調(diào)查理論與方法》、《行政職業(yè)能力訓(xùn)練》、《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)與藝術(shù)》、《辦公技能實訓(xùn)》等。

（2）拓展輔助培養(yǎng)計劃實踐環(huán)節(jié)，發(fā)揮好第二課堂開展實踐教學(xué)的陣地作用。實踐教學(xué)，不應(yīng)僅僅局限在第一課堂內(nèi)，更要發(fā)揮好第二課堂開展實踐教學(xué)的陣地作用。第二課堂，是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，對于學(xué)生專業(yè)能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)具有重要作用。有助于學(xué)生專業(yè)能力與綜合素質(zhì)提升的第二課堂活動項目，經(jīng)過設(shè)計與安排，可以成為實踐教學(xué)的輔助平臺。第一，依托技能訓(xùn)練類課程，開展系列有助于提升學(xué)生專業(yè)能力與綜合素質(zhì)的第二課堂活動。經(jīng)過多年探索，“文案撰寫大賽”、“職場禮儀展示賽”、“公共關(guān)系策劃賽”、“模擬面試大賽”、“無領(lǐng)導(dǎo)小組討論大賽”、“視頻策劃與制作大賽”等活動內(nèi)容與形式已經(jīng)比較成熟。活動內(nèi)容與專業(yè)緊密相關(guān)，這類活動的組織與參與，可以很好地鍛煉學(xué)生的專業(yè)能力與綜合素質(zhì)。第二，鼓勵學(xué)生參與其他各類有助于專業(yè)能力與綜合素質(zhì)提升的各類各層次的課內(nèi)外科技文化活動。比如鼓勵學(xué)生參加“辯論賽”、“演講比賽”等，有助于鍛煉其語言表達(dá)能力。鼓勵向各類媒體投稿、開設(shè)博客，有助于鍛煉其文字表達(dá)能力。鼓勵參與“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽和創(chuàng)業(yè)計劃大賽等，有利于鍛煉其學(xué)術(shù)科研能力與創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力。我校歷屆行政管理專業(yè)學(xué)生在這方面參與積極性非常高，不僅取得比較優(yōu)異的成績，學(xué)生能力與素質(zhì)更是得到很大鍛煉與提升。

行政管理專業(yè)實踐教學(xué)“1+N”平臺體系的創(chuàng)新探索，對于其他專業(yè)特別是人文社會科學(xué)類專業(yè)實踐教學(xué)改革有著很好的啟發(fā)作用。主平臺要突出專業(yè)能力與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，要選擇一個綜合利用專業(yè)知識、全面地鍛煉學(xué)生能力和素質(zhì)的項目；而輔助平臺要在技能訓(xùn)練類課程的基礎(chǔ)上來開發(fā)，突出某幾項專業(yè)能力的訓(xùn)練。

第6篇：畢業(yè)論文案例范文

[關(guān)鍵詞]職業(yè)能力 信息技術(shù)基礎(chǔ) 教學(xué)改革 教學(xué)方法

[作者簡介]王麗芬（1964- ），女，北京人，北京電子科技職業(yè)學(xué)院，副教授，碩士，主要從事計算機(jī)應(yīng)用方面的教學(xué)及研究;胡曉紅（1969- ），女，天津人，北京電子科技職業(yè)學(xué)院，講師，碩士，主要從事計算機(jī)應(yīng)用方面的教學(xué)及研究;張景峰（1968- ），女，山東濰坊人，北京電子科技職業(yè)學(xué)院，講師，碩士，主要從事計算機(jī)應(yīng)用方面的教學(xué)及研究。（北京 100015）

[中圖分類號]G642.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985（2014）36-0136-02

一、學(xué)生狀況分析

信息文化基礎(chǔ)是高職院校在第一學(xué)年開設(shè)的一門必修課，也是基礎(chǔ)平臺課，具有學(xué)生多、學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊的特點。如果采用傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生練的教學(xué)方法，基礎(chǔ)好的學(xué)生會感覺沒意思而失去學(xué)習(xí)興趣，基礎(chǔ)差的學(xué)生會感覺聽的時候會，自己做的時候無所適從。所以，在教學(xué)中要照顧到各種層次的學(xué)生，最大限度地全方位激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊合作能力，爭取短時間內(nèi)使學(xué)生掌握實際工作技能，樹立牢固的專業(yè)思想。

該課程的任務(wù)是使學(xué)生掌握必備的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和基本的操作技能，培養(yǎng)學(xué)生熟練應(yīng)用計算機(jī)解決工作與生活中實際問題的能力及學(xué)習(xí)相關(guān)軟件的能力，使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和工作中能有效利用計算機(jī)這一現(xiàn)代化工具順利地進(jìn)行各項文案工作。

二、精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的保證

信息技術(shù)基礎(chǔ)課程是使用計算機(jī)的敲門磚，在課程建設(shè)中，根據(jù)課程特色和職業(yè)教育特點在教學(xué)實踐中不斷進(jìn)行教學(xué)改革，精心選擇及設(shè)計出適合學(xué)生實際能力的教學(xué)內(nèi)容及具有實用性的教學(xué)案例，保證課程內(nèi)容體現(xiàn)出職業(yè)性、實踐性和開發(fā)性。

1.以“職業(yè)角色”的教學(xué)模式設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才。以“職業(yè)角色”為培養(yǎng)目標(biāo)，把教學(xué)內(nèi)容分為兩大模塊：基本操作技能模塊和職業(yè)技能模塊?；炯寄苤饕寝k公軟件的使用方法，職業(yè)技能是在文職崗位上應(yīng)具備的專業(yè)技能。在教學(xué)中教師以“職業(yè)角色的能力”對學(xué)生因材施教，學(xué)生以“職業(yè)角色的目標(biāo)”因材求學(xué)，將行業(yè)和職業(yè)角色的綜合素質(zhì)能力以及專業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、操作程序貫穿在整個教學(xué)和實訓(xùn)中。力爭以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，培養(yǎng)學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的能力、再發(fā)展的潛質(zhì)和團(tuán)隊精神。

2.以“職業(yè)能力”訓(xùn)練為目標(biāo)組織教學(xué)內(nèi)容。課堂教學(xué)采用“課堂訓(xùn)練+考證模擬訓(xùn)練+綜合技能訓(xùn)練”為核心的“三位一體”的創(chuàng)新教學(xué)體系，以提高學(xué)生的職業(yè)能力。課堂訓(xùn)練主要以軟件功能相結(jié)合的案例為主，采用任務(wù)驅(qū)動法，讓學(xué)生按照操作要求完成基本操作，使學(xué)生通過對基本操作的練習(xí)，強(qiáng)化對基本概念和基本操作的理解，起到觸類旁通、事半功倍的效果。

考證模擬訓(xùn)練結(jié)合學(xué)生參加OSTA操作員級的題庫在模擬測試環(huán)境下強(qiáng)化訓(xùn)練，要求學(xué)生嚴(yán)格按照題目指定的要求完成操作并進(jìn)行評分，幫助學(xué)生熟悉考試環(huán)境及評分標(biāo)準(zhǔn)以保證學(xué)生的考證通過率，訓(xùn)練學(xué)生對文字的理解能力、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度，使學(xué)生既能熟練掌握操作技能，又能順利通過考試，取得計算機(jī)職業(yè)技能資格證書。

綜合技能訓(xùn)練以實際綜合項目為載體，結(jié)合學(xué)生在生活及工作中需要的技能進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生將理論知識融會貫通，同時實踐技能取得質(zhì)的飛躍。

通過市場調(diào)研和對畢業(yè)生在工作中遇到實際問題的回訪，設(shè)計出真正符合現(xiàn)代辦公應(yīng)用的典型案例，構(gòu)建以職業(yè)應(yīng)用為主線的教學(xué)思路。例如，各種應(yīng)用文檔（合同類、通知類）的制作、會議邀請函的制作、商務(wù)表格的制作、畢業(yè)論文及書籍的排版及目錄的制作、產(chǎn)品宣傳海報的制作、企業(yè)的員工的工資管理及數(shù)據(jù)處理、制作企業(yè)員工培訓(xùn)演講稿等。在教學(xué)中以實際案例為教學(xué)載體，將課堂與職業(yè)崗位對接，使學(xué)生進(jìn)入職業(yè)化辦公工作狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，為學(xué)生走上工作崗位及學(xué)習(xí)其他課程打下基礎(chǔ)。

三、采用多種教學(xué)方法是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的核心

該課程是一門實踐性、技能性很強(qiáng)的課程，教學(xué)應(yīng)以滿足各行各業(yè)文職崗位需要的知識技能為目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計，采用“課堂案例考證訓(xùn)練技能訓(xùn)練綜合應(yīng)用”的教學(xué)思路，通過真實的實例來保證學(xué)生在校學(xué)習(xí)與實際工作的一致性。我們在教學(xué)中根據(jù)不同的學(xué)習(xí)階段采用了多種教學(xué)方法。

1.采用集體授課與個別化學(xué)習(xí)相結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生操作能力?；静僮鲗W(xué)習(xí)階段針對學(xué)生操作基礎(chǔ)存在較大差異的特點，在教學(xué)中采用集體授課與個別化學(xué)習(xí)相結(jié)合，教師課堂上結(jié)合案例講解重點、突破難點，演示操作技能。除了考證必須掌握的操作外，根據(jù)學(xué)生的層次，布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，保證各層次學(xué)生都能有所收獲、有所提高，在完成任務(wù)中加強(qiáng)對個別學(xué)生的督促和指導(dǎo)。教學(xué)中突出學(xué)生的主體性，加強(qiáng)學(xué)生與教師之間在教學(xué)中的互動，同時注重知識、技能、態(tài)度三位一體。

2.采用任務(wù)驅(qū)動法培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范工作、勇于克服困難的能力。教學(xué)安排形成“提出項目布置任務(wù)完成任務(wù)擴(kuò)展相關(guān)知識和技能訓(xùn)練重點操作課余鞏固練習(xí)”的教學(xué)模式，從而適應(yīng)任務(wù)驅(qū)動“教學(xué)做一體化”的課堂教學(xué)組織要求。課堂教學(xué)通常按照五個階段進(jìn)行。第一階段提出任務(wù)，展示案例效果。通過頭腦風(fēng)暴，啟發(fā)學(xué)生討論案例應(yīng)用背景，用到了哪些操作，哪些是已經(jīng)掌握的，哪些是需要老師演示的。目的是讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。第二階段執(zhí)行任務(wù)也是學(xué)做階段。根據(jù)學(xué)生討論的結(jié)果，對案例進(jìn)行分析，教師有針對性地講解和演示，重點演示操作技能。學(xué)生根據(jù)任務(wù)獨立完成或者通過同學(xué)互助完成任務(wù)。目的是讓學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做，鍛煉學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。第三階段任務(wù)驗收。先由學(xué)生根據(jù)任務(wù)要求和樣張對自己的作品進(jìn)行檢查，同學(xué)之間也可以互查，對出現(xiàn)的問題及時改正。目的是讓學(xué)生遵守工作流程，按要求規(guī)范工作，培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神和質(zhì)量意識。第四階段總結(jié)提高。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)在操作過程中的收獲和體會，思考自己學(xué)會了哪些操作，這些操作的應(yīng)用場合，還有哪些操作方法等。目的是激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，開闊學(xué)生思路，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力。第五階段任務(wù)提升。學(xué)生學(xué)會操作技能后，根據(jù)實際生活和學(xué)習(xí)中遇到的問題，自定主題完成制作，目的是激發(fā)學(xué)生的主動探究和創(chuàng)新性。

3.采用小組學(xué)習(xí)法培養(yǎng)學(xué)生與人合作能力。綜合訓(xùn)練項目采用3～4人小組的形式完成，小組內(nèi)討論共同確定主題、搜集素材、分配每個人的任務(wù)，在完成任務(wù)時組員間相互幫助，共同解決出現(xiàn)的問題。每個任務(wù)完成后再由組長把組內(nèi)的作品整合共同觀看效果，討論修改方法，完成作品后小組內(nèi)先完成自評，然后每組選出代表在全班演示講解，小組間開展互評。小組學(xué)習(xí)中要充分考慮學(xué)生的知識掌握和學(xué)習(xí)特點，做到以“學(xué)生為中心”，教師做“啟發(fā)者”與“咨詢者”，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)應(yīng)用相關(guān)聯(lián)，同時努力培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)與職業(yè)素質(zhì)。

4.采用分層教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力。學(xué)生的操作基礎(chǔ)存在一定差異，如果把所有的學(xué)生放在一個層次上，項目的設(shè)置就會有困難：太簡單了，能照顧那些操作不熟練的學(xué)生，卻會降低能較快完成項目任務(wù)的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性;太難了，原來操作有困難的學(xué)生就會因跟不上而自動放棄。為此，可通過分層教學(xué)法實現(xiàn)因材施教，根據(jù)學(xué)生的情況準(zhǔn)備基礎(chǔ)任務(wù)、較高任務(wù)、終極任務(wù)三個層次。首先設(shè)計照顧到絕大多數(shù)學(xué)生水平的基本操作任務(wù);任務(wù)完成后，給先完成的學(xué)生提出進(jìn)一步的要求;終極任務(wù)鼓勵學(xué)生通過搜集資料，自己尋求完成的方法。遇到解決不了的問題，教師啟發(fā)學(xué)生解決問題的思路，學(xué)生自己嘗試解決，以鍛煉學(xué)生克服困難的意志和勇于進(jìn)取的決心。

5.采用演示教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。教師演示與學(xué)生演示相結(jié)合。在教學(xué)中教師演示正確的操作及操作中容易出現(xiàn)的錯誤，使學(xué)生學(xué)會軟件的使用方法;也可讓學(xué)生演示自己的操作方法，解說完成的過程和方法，這樣既能提高學(xué)生的積極性，又可以讓學(xué)生掌握不同的解決問題的方法，使得同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)、共同提高。

四、改革評價方式是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的手段

評價方法改變單一的總結(jié)性評價方法，采用形成性考核和終結(jié)性考核相結(jié)合的方式。形成性考核包括平時出勤、學(xué)習(xí)態(tài)度、上機(jī)作業(yè)（題庫及綜合項目）、平時測試等內(nèi)容。課中及課后使用Excel表對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行記錄及評價，做到有據(jù)可依，有據(jù)可查。終結(jié)性考核要求學(xué)生參加《全國計算機(jī)信息高新技術(shù)》考試，考試采用OSTA考試系統(tǒng)，成績合格后方可取得本課程的學(xué)分。學(xué)生應(yīng)取得操作員級（中級）國家職業(yè)資格四級證書。學(xué)期總評按照“終結(jié)性考核（60%）+形成性考核（40%）”進(jìn)行評分（具體如下表所示）。

教師在第一次課中就跟學(xué)生講清學(xué)習(xí)要求及成績的評定方法，使學(xué)生重視平時的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)態(tài)度，而不能為了考證只練習(xí)考證的內(nèi)容而不重視綜合項目的完成。

五、結(jié)束語

在教學(xué)中通過多種教學(xué)方法的嘗試，使學(xué)生具備了辦公軟件的基本操作技能，提高了學(xué)生計算機(jī)的實際應(yīng)用水平，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入職業(yè)化辦公工作狀態(tài)。通過小組學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的溝通能力、合作能力、創(chuàng)新能力、解決現(xiàn)實問題能力及自我管理與發(fā)展能力。通過考證訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生對待困難的心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)精神和崗位職業(yè)能力，使學(xué)生具備嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度和誠實守信的職業(yè)道德。

[參考文獻(xiàn)]

[1]賴?yán)?，張朝?信息技術(shù)基礎(chǔ)[M].北京：人民郵電出版社，2012.

[2]李丕瑾，王麗芬.辦公軟件應(yīng)用教程[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2010.

第7篇：畢業(yè)論文案例范文

河北省歷史悠久，文化資源豐富，文化底蘊深厚，同時又毗鄰京津兩個文化強(qiáng)市，建設(shè)成為文化強(qiáng)省具有得天獨厚的條件，但是，河北省文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展卻始終不能與京津兩地齊頭并進(jìn)，并且發(fā)展劣勢凸顯，從文化產(chǎn)業(yè)領(lǐng)先地區(qū)的發(fā)展經(jīng)驗來看，文化產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展的核心競爭力是人才，結(jié)合我省乃至我國文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新人才缺乏已經(jīng)成為制約我省文化產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的瓶頸，所以，這個問題是當(dāng)前急需解決的重大課題。

一、當(dāng)前河北省地方高校文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

我國文化產(chǎn)業(yè)管理人才培養(yǎng)起步較晚，2004年，教育部才開始在全國四所重點高校山東大學(xué)、中國海洋大學(xué)、中國傳媒大學(xué)、云南大學(xué)開設(shè)“文化產(chǎn)業(yè)管理”本科專業(yè)，據(jù)統(tǒng)計，我國已有100多所高校開設(shè)了與文化產(chǎn)業(yè)相關(guān)的專業(yè)，并且發(fā)展勢頭強(qiáng)勁。近年來，河北省的文化產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展壯大，已成為河北省經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要推動力，在此種背景之下，河北省的地方高校必須承擔(dān)起培養(yǎng)專業(yè)文化產(chǎn)業(yè)管理人才的重任，但是到目前為止，河北省僅有河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)、邯鄲學(xué)院、石家莊學(xué)院三所高校開設(shè)了與文化產(chǎn)業(yè)相關(guān)的專業(yè)，院校數(shù)量較少，同時雖然文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)在教育部學(xué)科門類的一級學(xué)科、二級學(xué)科目錄中，但是在地方高校招生專業(yè)的劃分上沒有明確的學(xué)科歸屬，文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)學(xué)生的招收直接受到影響。從目前文化產(chǎn)業(yè)教育層次結(jié)構(gòu)來講，這幾所高校都尚未形成社會亟需的高職--本科--研究生這種“金字塔”式的人才結(jié)構(gòu)，難以滿足文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展和社會的需求。其次，從目前在校學(xué)生的培養(yǎng)狀況來看，因受到傳統(tǒng)理論教學(xué)模式的影響，學(xué)校所設(shè)置的培養(yǎng)計劃缺乏特色，缺乏創(chuàng)新，文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)開設(shè)的課程包括文化學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、文化產(chǎn)業(yè)學(xué)等學(xué)科，學(xué)科教學(xué)體系相對健全，但是這種學(xué)科體系出現(xiàn)學(xué)科專業(yè)大而全、全而不專的現(xiàn)象，學(xué)生無所適從，更難以滿足社會發(fā)展的實際需求。最后，課程教學(xué)重理論輕實踐，重視理論知識的灌輸，忽略實踐教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)營管理能力、社會實踐能力及專業(yè)技能低下。

二、當(dāng)前河北省地方高校文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

2011年，黨的十七屆六中全會提出，推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮，隊伍是基礎(chǔ)，人才是關(guān)鍵。因此，能否培養(yǎng)出高素質(zhì)文化產(chǎn)業(yè)人才隊伍，關(guān)系到我省文化經(jīng)濟(jì)能否保持快速、穩(wěn)定、健康的發(fā)展。目前，河北省高校文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)建設(shè)仍然存在很大問題，主要表現(xiàn)在：

（一）學(xué)科體系設(shè)置與市場需求不相適應(yīng)

文化產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)必須以市場需求為導(dǎo)向，與文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實要求相適應(yīng)。作為一個新興的管理類專業(yè)，開設(shè)文化產(chǎn)業(yè)的本科院?；旧隙紝ⅰ霸鷮嵉奈幕A(chǔ)、寬廣的文化視野、現(xiàn)代經(jīng)營管理理念”作為學(xué)生培養(yǎng)的目標(biāo)，通過系統(tǒng)的理論教學(xué)和實踐教學(xué)，培養(yǎng)出既有寬廣的視野、精深的經(jīng)營管理理念，又懂文化、懂市場的復(fù)合型管理人才。但是就目前我省高校辦學(xué)的總體情況來看，受到學(xué)校教學(xué)資源的限制，專業(yè)設(shè)置上不合理，橫跨文學(xué)、藝術(shù)學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等多個學(xué)科，這種大而全的學(xué)科體系設(shè)置直接導(dǎo)致文化產(chǎn)業(yè)管理課程目標(biāo)不明確。其次，專業(yè)學(xué)科歸屬不清晰，高?，F(xiàn)有的文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)有的在歷史學(xué)院，比如邯鄲學(xué)院，有的在經(jīng)濟(jì)學(xué)院，如石家莊經(jīng)濟(jì)學(xué)院，有的在人文學(xué)院，比如河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)，培養(yǎng)的學(xué)生有些具備文化底蘊，但確缺乏市場意識和管理能力；有些具有市場意識和管理能力，卻又缺乏深厚的文化底蘊和藝術(shù)修養(yǎng)。培養(yǎng)出來的人才很難與社會亟需的專門人才掛鉤，背離市場發(fā)展的要求和方向。

（二）師資隊伍建設(shè)與文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求不相適應(yīng)

文化產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的核心競爭力是人才，文化產(chǎn)業(yè)人才隊伍建設(shè)的關(guān)鍵是師資隊伍。要想培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，必須有高水平的師資隊伍。文化產(chǎn)業(yè)是個新興的專業(yè)，從嚴(yán)格意義上講，文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)其實是個交叉學(xué)科，它需要有多方面的知識背景，較強(qiáng)的專業(yè)應(yīng)用性、實踐性，因此對專業(yè)教師素質(zhì)提出了很高的要求。從我省高校目前的狀況來看，由于專業(yè)設(shè)置時間較短，并未形成文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)出身并且擁有系統(tǒng)知識結(jié)構(gòu)的師資隊伍。所以普遍存在著師資力量缺乏的狀況，大部分教師和管理人員都是來自于不同的專業(yè)領(lǐng)域，“這些人員盡管在學(xué)科的大背景上與文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)協(xié)和度很大，但也很容易受到傳統(tǒng)專業(yè)觀念的影響，在教學(xué)模式上重理論輕實踐，在專業(yè)教學(xué)模式上顯得單一。同時“存在一個學(xué)科轉(zhuǎn)向的問題，缺乏系統(tǒng)的知識積累，也談不上對文化產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)實狀況和運作實踐的把握，”[1]因此，現(xiàn)有的師資隊伍基本上都不具備較系統(tǒng)的文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)知識和社會實踐能力。

（三）培養(yǎng)出來的學(xué)生創(chuàng)新實踐能力與市場需求不相適應(yīng)

文化產(chǎn)業(yè)的學(xué)科特點要求學(xué)生具有較強(qiáng)的社會實踐能力和創(chuàng)新能力，這個能力既包括創(chuàng)新意識、現(xiàn)代經(jīng)營管理理念，又包括對文化產(chǎn)業(yè)價值鏈進(jìn)行統(tǒng)籌、規(guī)劃和運作的能力。由于文化產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)價值鏈?zhǔn)绞峭ㄟ^知識產(chǎn)權(quán)授權(quán)經(jīng)營來實現(xiàn)的，所以，在目前高新技術(shù)成為社會生產(chǎn)力進(jìn)步與發(fā)展推動力的今天，所培養(yǎng)出來的人才都需要掌握當(dāng)前先進(jìn)的高新技術(shù)，通過高新技術(shù)創(chuàng)新文化生產(chǎn)方式，培育新的文化業(yè)態(tài)，同時運用高新技術(shù)手段對文化產(chǎn)業(yè)資源進(jìn)行創(chuàng)造與提升，從而生產(chǎn)出符合市場需要的、增值的文化產(chǎn)品。就目前我省高校培養(yǎng)出來的文化產(chǎn)業(yè)人才來看，大部分高?，F(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式中，仍然存在注重講授理論知識，實踐教學(xué)力度不夠的現(xiàn)象。理論知識講授的太多，教學(xué)內(nèi)容沒有很好地與文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展密切接軌，同時社會實踐課程開設(shè)的又不多，所以，培養(yǎng)出來的學(xué)生基本上社會實踐能力不強(qiáng)，缺乏獨立的操作能力和思考能力，更談不上創(chuàng)新能力。

三、當(dāng)前河北省地方高校文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式的路徑

文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)是文化產(chǎn)業(yè)健康的源動力，為了更好地實現(xiàn)文化產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，應(yīng)從以下三方面著手：

（一）完善文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)體系，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展形勢

文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)屬于新型的應(yīng)用型學(xué)科，培養(yǎng)出來的學(xué)生應(yīng)該能夠為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展服務(wù)。地方本科院校在制定具體的人才培養(yǎng)計劃時也應(yīng)以區(qū)域文化經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀作為指導(dǎo)。“地方高校利用地域文化特色、地域自然資源特色和地域經(jīng)濟(jì)特色所建成的特色學(xué)科，具有不可替代性，在地方高校的人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會服務(wù)方面都能產(chǎn)生積極作用，是地方高校形成核心競爭力的重要基礎(chǔ)?！盵2]58首先，要徹底改變原有文化產(chǎn)業(yè)大而空的專業(yè)培養(yǎng)計劃，根據(jù)河北省區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)實需求，在文化產(chǎn)業(yè)課程設(shè)置的重點上突出地方特色。在培養(yǎng)計劃具體安排上，把實踐教學(xué)放在重要的位置，合理安排理論教學(xué)和實踐教學(xué)的比例，加大實踐教學(xué)的比重，增強(qiáng)學(xué)生的社會實踐能力；其次，增加實訓(xùn)案例課程。通過教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生自主調(diào)研、自主學(xué)習(xí)的能力，要求學(xué)生根河北省文化經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀選取若干個具有代表性的產(chǎn)業(yè)門類進(jìn)行認(rèn)真的資料收集，按照文化經(jīng)濟(jì)活動種類撰寫系列文案策劃，豐富實踐教學(xué)內(nèi)容。

（二）加大師資隊伍建設(shè)力度，適應(yīng)文化產(chǎn)業(yè)市場發(fā)展需求

“百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。” 培養(yǎng)高素質(zhì)文化產(chǎn)業(yè)人才，師資隊伍是關(guān)鍵，“搞文化產(chǎn)業(yè)的老師，首先自己要成為創(chuàng)意型的人才，才能培養(yǎng)出創(chuàng)意型的學(xué)生。”[3]由于我國文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)建設(shè)正處于起步階段，普遍存在教師資源短缺的現(xiàn)實，河北高校在文化產(chǎn)業(yè)師資隊伍建設(shè)上，一方面，可以把教師派遣到到文化產(chǎn)業(yè)公司掛職鍛煉，讓老師們首先到基層真正了解文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方向、市場運作及綜合管理的流程，增強(qiáng)自身的實踐能力和操作能力，最終提升高校的整體競爭力。另一方面，文化產(chǎn)業(yè)是一門交叉性學(xué)科，高等學(xué)?？杉訌?qiáng)校內(nèi)合作，實施“一師多用”，實現(xiàn)“師資共享”，[9]有效利用學(xué)校內(nèi)現(xiàn)有資源與優(yōu)勢，實現(xiàn)教學(xué)資源共享，多學(xué)科的有機(jī)結(jié)合。最后，地方高校在文化產(chǎn)業(yè)師資隊伍建設(shè)方面應(yīng)打破固有的人才引進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)，不拘一格選取人才。如聘請文化產(chǎn)業(yè)單位或機(jī)構(gòu)甚至民間具有實踐能力和經(jīng)驗的人員擔(dān)任客座教授等，不為所有，但求所用。得到真正提高。

（三）強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，適應(yīng)當(dāng)前人才工程培養(yǎng)的要求

第8篇：畢業(yè)論文案例范文

[摘 要] 培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力是時展賦予高等教育的一項神圣使命,培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、積極開展科技創(chuàng)新活動和建立具有產(chǎn)學(xué)研一體化功能的第二課堂是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的幾個重要方面,本文結(jié)合人力資源管理專業(yè)的學(xué)生對從以上三個方面培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行了探討。

[關(guān)鍵詞] 創(chuàng)新能力 學(xué)習(xí)能力 科技創(chuàng)新活動 產(chǎn)學(xué)研 人力資源管理

一、概述

教育創(chuàng)新的目的在于更好地全面實施素質(zhì)教育,以滿足目前全球背景下國家競爭力轉(zhuǎn)移到智力資源的競爭、知識創(chuàng)新能力的競爭上的急切需要。高等教育是人才培養(yǎng)的高級階段,是培養(yǎng)具有發(fā)展性、創(chuàng)新性和開拓能力的現(xiàn)代人才的重要平臺。因此,培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力是時展賦予高等教育的一項神圣使命。2007年,教育部文件(教高2號文件)提出,推進(jìn)人才培養(yǎng)模式和機(jī)制改革,著力培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、積極開展科技創(chuàng)新活動和建立具有產(chǎn)學(xué)研一體化功能的第二課堂是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的幾個重要方面,本文從這三個方面入手,對大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)做了一個有益的探討。

二、培養(yǎng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

1.現(xiàn)代社會的發(fā)展需要大學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

美國教育心理學(xué)家巴斯(Barth,1997)指出,半個世紀(jì)前人們從大學(xué)畢業(yè)后,大約有70%的所學(xué)知識一直可以在其退休前運用;而在當(dāng)今時代,這個數(shù)字縮減為2%。這意味著,當(dāng)今大學(xué)生在畢業(yè)后從事職業(yè)所需要的知識技能有98%需要從社會這個大課堂中獲得。因此,在大學(xué)生活中,學(xué)生必須學(xué)會自我學(xué)習(xí),注重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。為了適應(yīng)日益競爭激烈的市場,提高員工的工作效率,革新技術(shù)和產(chǎn)品,越來越多的企業(yè)開始由傳統(tǒng)型向?qū)W習(xí)型組織轉(zhuǎn)變,它們要求每一位成員對自己的繼續(xù)學(xué)習(xí)負(fù)責(zé),分清自己的學(xué)習(xí)要求,設(shè)置自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),獲取學(xué)習(xí)資源,高效運用自己所學(xué)的知識技能。學(xué)習(xí)型組織理念的產(chǎn)生,使人力資源管理部門逐漸成為組織高層的戰(zhàn)略伙伴并推動公司成長,使學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)迫在眉睫。學(xué)習(xí)型組織的發(fā)展、擴(kuò)張和融合對人力資源管理專業(yè)學(xué)生的應(yīng)變能力、創(chuàng)新思維,終身學(xué)習(xí)的意識,尤其是自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力同樣提出了較高的要求。

2.培養(yǎng)人力資源管理專業(yè)大學(xué)生學(xué)習(xí)能力的必要性

現(xiàn)在,每個人都在尋求著自我價值、自我個性的發(fā)展,尤其是對于朝氣蓬勃的大學(xué)生來說,運用自己獨特的智慧、創(chuàng)新的思維,成就別人所不能成就的事業(yè),將是證明自己最好的

方式。而創(chuàng)造者必須獨立思考,具備相應(yīng)的學(xué)習(xí)能力,才會有自己的創(chuàng)造成果。同時,一定的學(xué)習(xí)能力是個體終身發(fā)展的基礎(chǔ),無論是科技進(jìn)步還是職業(yè)發(fā)展,都要求個體必須通過自主學(xué)習(xí)來不斷掌握和更新知識技能。擁有知識更新和不斷學(xué)習(xí)的能力,比擁有經(jīng)驗和豐富的知識更重要,這樣才能適應(yīng)社會,實現(xiàn)自我。

人力資源管理專業(yè)是一個起步較晚,理論與實踐都在不斷發(fā)展著的專業(yè),因此,書本上學(xué)到的知識有一定的局限性。在專業(yè)課的學(xué)習(xí)中,學(xué)生應(yīng)該根據(jù)自己所學(xué)知識,擴(kuò)展和演變,以及不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容,形成自己的知識結(jié)構(gòu)。另外,大學(xué)生的學(xué)習(xí)具有一定的多元性、探索性,二十歲左右的年齡,正是一個人思維最敏捷、邏輯性最強(qiáng)的時期,這段時間每個人的探索欲望都很強(qiáng),因此,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)能力,能夠為大學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

3.大學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)分析

(1)端正大學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī),培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識

教育實踐和教育心理學(xué)實驗都證明,學(xué)習(xí)動機(jī)推動著學(xué)習(xí)活動,能激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、保持一定的喚醒水平,指向特定的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此,正確的學(xué)習(xí)動機(jī)是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。法國教育學(xué)家斯普朗格說:“教育的最終目的不是傳授已有的東西,而是要把人的創(chuàng)造力量誘惑出來,將生命感、價值觀喚醒?！币虼?大學(xué)生意識到培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的重要性,就會端正學(xué)習(xí)動機(jī),發(fā)自內(nèi)心的遵從自己的興趣愛好,培養(yǎng)自己主動積極的學(xué)習(xí)心態(tài)與意識。

(2)學(xué)會自主選擇學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)以致用

“會自主學(xué)習(xí)”應(yīng)該根據(jù)自身的基礎(chǔ)和主客觀條件,計劃、調(diào)控、評價學(xué)習(xí)并不斷調(diào)整、優(yōu)化自己的知識結(jié)構(gòu),以適應(yīng)自己進(jìn)一步學(xué)習(xí)和社會發(fā)展的需要。比如自主的選擇選修課的課程、選擇畢業(yè)論文的題目等。

靈活的應(yīng)用并且在實踐中進(jìn)一步學(xué)習(xí),不斷豐富和深化學(xué)到的知識,這是學(xué)習(xí)的最高境界。對于人力資源管理專業(yè)這樣一門理論性與實踐性并存的學(xué)科,我們更應(yīng)該注意學(xué)以致用。 我們所學(xué)的公共基礎(chǔ)知識,乃至專業(yè)課都是相互聯(lián)系,相互影響的,我們應(yīng)該注意融會貫通。

深刻理解了學(xué)習(xí)能力的同時,結(jié)合人力資源管理的工作內(nèi)容涉及面之廣,即獲取人員、培訓(xùn)人員、評價績效和給付報酬的過程,同時也關(guān)注勞資關(guān)系、工作安全以及公平的事務(wù)等,我們應(yīng)該反思現(xiàn)在人力資源管理專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的必要性,以及該專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方面的現(xiàn)狀和措施。

(3)注重學(xué)習(xí)方法,切實提高學(xué)習(xí)能力

法國哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家笛卡爾有兩句名言:“最有價值的知識是方法的知識”、“沒有正確的方法,即使有眼睛的博學(xué)者也會像瞎子一樣盲目探索?！边@就是學(xué)習(xí)方法在學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)中的重要性所在。在當(dāng)代信息社會,要提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力,就必須培養(yǎng)大學(xué)生善于搜集需要的各類學(xué)習(xí)資源,并且將這些學(xué)習(xí)資源進(jìn)行整合后組合成有用信息的能力。大學(xué)里的學(xué)習(xí)有兩種形式:師授和自學(xué)。著名科學(xué)家錢學(xué)森也曾指出:“自學(xué)是一生中最好的學(xué)習(xí)方法?！倍詫W(xué)的主要途徑就是讀書,所以我們最應(yīng)該學(xué)會讀書的方法和技能。在學(xué)校里,我們要充分利用圖書館資源和網(wǎng)絡(luò)資源。對于人力資源管理專業(yè)的大學(xué)生來說,不僅讀管理學(xué)的經(jīng)典著作,了解德魯克、馬克思?韋伯等,更要了解人力資源管理專業(yè)的經(jīng)典著作,比如人大博學(xué)系列人力資源管理的全套圖書,以及《人力資源》、《中國人力資源開發(fā)》、《中外管理》等期刊雜志。了解專業(yè)基礎(chǔ)知識的同時,還要拓寬自己的知識面,為自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。每個大學(xué)生應(yīng)該予以更多的時間到圖書館去,學(xué)會:使用工具、查閱文獻(xiàn)資料、記學(xué)習(xí)筆記、積累整理資料、歸納分析總結(jié)知識、運用電腦網(wǎng)絡(luò)查閱知識難點等。只有具備了自學(xué)能力,掌握了學(xué)習(xí)方法,才能對大學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)起到關(guān)鍵作用。

三、開發(fā)“科技創(chuàng)新活動”,激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新理念

1.開發(fā)“科技創(chuàng)新活動”的必要性

高校是基礎(chǔ)創(chuàng)新的重要基地,是培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才的搖籃,大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是創(chuàng)新素質(zhì)教育的一個方面。對于人力資源管理這樣一門創(chuàng)新性、實踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)來說,對大學(xué)生的創(chuàng)新能力提出了較高要求,尤其是對于組織設(shè)計、薪酬設(shè)計、績效評估方法的重新審視方面都需要創(chuàng)新思維的能力和分析方法,所以,立足于學(xué)生的創(chuàng)新理念,探討開發(fā)科技創(chuàng)新活動具有很大的必要性。

2.開展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的方法分析

(1)加強(qiáng)高?？蒲杏布ㄔO(shè),改善學(xué)生科技創(chuàng)新條件

設(shè)備和場所的投入是大學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新的物質(zhì)載體,首先,學(xué)校應(yīng)多建立一些開放的實驗室,充分利用實驗室的師資、場地、設(shè)備等條件,為大學(xué)生開展科學(xué)研究創(chuàng)造良好的環(huán)境。第二,要以專業(yè)實驗室為依托,組建大學(xué)生專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新基地,比如人員素質(zhì)測評、招聘模擬實驗室等,學(xué)生不僅要會使用,更要深入分析結(jié)果,提出創(chuàng)新性的對策。同時,學(xué)校還要建立一些科技活動區(qū),包括報告廳、展廳、學(xué)術(shù)交流中心以及大學(xué)生活動中心等,使大學(xué)生能夠獲得開展科技創(chuàng)新活動所需的知識、信息、技能和示范經(jīng)驗,并形成相互交流的機(jī)制。最后,還要關(guān)注于教會學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,掌握文獻(xiàn)索引的方法,充分利用學(xué)校的人力資源實驗室,接觸盡可能多的專業(yè)網(wǎng)站、模擬軟件、文案資料。創(chuàng)新人才的出現(xiàn),既要靠個人的努力與奮斗,同時也離不開學(xué)校的發(fā)現(xiàn)、扶持。所以,學(xué)校要以務(wù)實為原則對大學(xué)生的科技創(chuàng)新活動給予經(jīng)費的支持,用于相關(guān)器材、書籍、資料等的購買,以及扶持有發(fā)展前景的應(yīng)用型科技成果的推廣創(chuàng)新。硬件條件的建設(shè),為大學(xué)生的科技創(chuàng)新活動夯實了基礎(chǔ),提供了必要的支持,這是大學(xué)生科技創(chuàng)新活動得以開展不可或缺的條件。

(2)完善學(xué)?？萍紕?chuàng)新制度,促進(jìn)科技創(chuàng)新活動的開展

東南大學(xué)學(xué)生優(yōu)秀的科技創(chuàng)新能力一直被教育界熟知,“挑戰(zhàn)杯”大賽上的屢次得獎更是值得我們深入學(xué)習(xí)的榜樣,東南大學(xué)的成績不僅得益于大學(xué)生的優(yōu)秀,更得益于學(xué)校完善的規(guī)章制度和和合理的組織結(jié)構(gòu),《東南大學(xué)素質(zhì)教育實踐指南》、《東南大學(xué)學(xué)生競賽鼓勵獎實施細(xì)則》、《東南大學(xué)學(xué)生課外科技創(chuàng)新行動計劃資助方案》、《東南大學(xué)優(yōu)秀生培養(yǎng)辦法》等,從實施到獎勵到推廣一切制度化。同時,學(xué)校還組織成立了大學(xué)生課外創(chuàng)新活動領(lǐng)導(dǎo)小組,其主要工作是制定學(xué)生科技創(chuàng)新活動的政策及規(guī)劃,各院系相應(yīng)成立了學(xué)生課外創(chuàng)新活動領(lǐng)導(dǎo)小組,為科技創(chuàng)新活動的場地、實驗儀器設(shè)備、指導(dǎo)教師、資金等提供保障?？梢娨虢?chuàng)新能力培養(yǎng)保障機(jī)制,就要有一定的組織機(jī)構(gòu)和管理運行機(jī)制作為保障,建立大學(xué)生申報、立項、經(jīng)費、指導(dǎo)、評審、驗收、轉(zhuǎn)化等制度,發(fā)揮大學(xué)生的能動性和創(chuàng)造性,從而引導(dǎo)大學(xué)生不斷開展科技創(chuàng)新活動的能力。

(3)豐富科技創(chuàng)新活動內(nèi)容,為每個學(xué)生提供展示自我的平臺

高品位的學(xué)術(shù)活動是高校校園的一道亮麗的風(fēng)景線,高校應(yīng)該在聽取大學(xué)生意見的基礎(chǔ)上,挑選大學(xué)生感興趣的話題,邀請相關(guān)領(lǐng)域的國內(nèi)外學(xué)者為大學(xué)生做講座,鼓勵和引導(dǎo)大學(xué)生參加學(xué)術(shù)活動,啟迪其創(chuàng)新意識,開闊創(chuàng)新思路,同時,鼓勵各專業(yè)大學(xué)生交叉滲透。

還要組織大學(xué)生開展科技文化節(jié)以及參加“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品比賽、全國創(chuàng)業(yè)計劃大賽等,激發(fā)大學(xué)生的參與熱情,提高學(xué)術(shù)科技含量,營造校園科技創(chuàng)新文化氛圍。校外競賽要選擇好參賽項目,配備高水平的指導(dǎo)教師,培育一批創(chuàng)新性強(qiáng)的大學(xué)生科技成果,形成長效機(jī)制。比如青島大學(xué)、山東大學(xué)等每年人力資源管理專業(yè)的大學(xué)生都會舉行大規(guī)模的校園模擬招聘,不僅擴(kuò)大了影響力,更使學(xué)生的招聘、應(yīng)聘等活動形成了有組織的專業(yè)流程安排,并且邀請知名企業(yè)的人力資源部門現(xiàn)場指導(dǎo),為表現(xiàn)優(yōu)秀的大學(xué)生提供就業(yè)實習(xí)的機(jī)會等,這些都大大激發(fā)了大學(xué)生的科技創(chuàng)新熱情。

同時,還要加強(qiáng)大學(xué)生的社團(tuán)建設(shè),強(qiáng)化社團(tuán)的載體功能。跟人力資源管理專業(yè)相對應(yīng)的社會實踐社團(tuán),更要注重相關(guān)專業(yè)信息的傳遞,在模擬招聘、素質(zhì)測評的基礎(chǔ)上,還可以進(jìn)行《勞動法》、勞動關(guān)系、面試技巧等的專題講座,使大學(xué)生更貼近現(xiàn)實,也就更能激發(fā)大學(xué)生參與的熱情。

四、建立具有“產(chǎn)、學(xué)、研”一體化功能的第二課堂

現(xiàn)代意義上的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合通常是指企業(yè)、大學(xué)、科研院所三個主體之間的合作,三方投入各自的優(yōu)勢資源和能力,在政府、科技服務(wù)中介機(jī)構(gòu)、金融機(jī)構(gòu)等相關(guān)中介支持下,共同進(jìn)行技術(shù)開發(fā)的協(xié)同創(chuàng)新活動。通過建立產(chǎn)學(xué)研一體化功能的第二課堂,延伸了課堂教學(xué),拓展了知識的廣度和深度,促進(jìn)了大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),同時也是科技創(chuàng)新活動的繼續(xù)。

1.我國高校產(chǎn)學(xué)研一體化第二課堂建設(shè)的現(xiàn)狀分析

我國高等學(xué)校產(chǎn)學(xué)研合作教育,從20世紀(jì)80年代后期上海工程技術(shù)大學(xué)正式引進(jìn)加拿大滑鐵盧大學(xué)合作教育開始,經(jīng)過20多年的實踐和理論的探索,通過“產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)、產(chǎn)學(xué)研合作育人、產(chǎn)學(xué)研合作就業(yè)、產(chǎn)學(xué)研合作教育”等多種有效方式,到目前已經(jīng)形成了“訂單式人才培養(yǎng)”模式、“實訓(xùn)-科研-就業(yè)”模式、“工學(xué)結(jié)合,校企雙向介入”模式、“結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)全面合作”模式等多種。在取得一定成績的基礎(chǔ)上,目前高校通過產(chǎn)學(xué)研結(jié)合促進(jìn)科技創(chuàng)新還存在諸多問題:一是產(chǎn)學(xué)研結(jié)合單一零散,層次較低,未形成全方位、多層次的合作體系;二是產(chǎn)學(xué)研各方對彼此的“角色”認(rèn)識不到位,責(zé)任不夠明確,結(jié)構(gòu)不夠緊密,從全社會來看尚未形成一個有效的合作機(jī)制;三是高校自身的科研成果數(shù)量較多,而轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力的科技成果有待提高,特別是人力資源管理專業(yè)這樣的新興學(xué)科,產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的緊密度及成功的案例就更少了,這需要引起高校與社會的極大關(guān)注。

2.建立有利于產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的政策體系和運行機(jī)制

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是一種較新的辦學(xué)理念、辦學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,對高校的內(nèi)部管理和運行機(jī)制提出了新的要求,高校必須積極進(jìn)行制度創(chuàng)新。首先,學(xué)校可以采取實體組織、虛擬組織和市場中介相結(jié)合的組織形式來構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研合作組織機(jī)制。有實力的高校,可以組建產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)構(gòu),同時,可將產(chǎn)學(xué)研結(jié)合納入教師考核體制,把產(chǎn)學(xué)研合作進(jìn)行的科技創(chuàng)新、專利的擁有及每年從企業(yè)得到的資金支持作為重要內(nèi)容,引導(dǎo)高校以多種形式進(jìn)入企業(yè)。其次,高校要根據(jù)自身的特點,堅持互惠互利的合作原則,才能保證企業(yè)與學(xué)校之間長期合作的熱情和動力。不同于理工科的科技創(chuàng)新成果,人力資源管理專業(yè)的成果需要一個在實踐中不斷改進(jìn),在實踐中不斷創(chuàng)新的過程,這樣給企業(yè)的正常運營和發(fā)展勢必造成一定的麻煩,這就更需要學(xué)校和企業(yè)的溝通和建立長久的合作機(jī)制,才能保證產(chǎn)學(xué)研合作的正常運行。

3.多方合作,共促產(chǎn)學(xué)研一體化第二課堂的建設(shè)

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的第二課堂建設(shè)需要多方合作,這必然需要主管教育部門、科研和產(chǎn)業(yè)的主管部門進(jìn)一步建立健全與產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)相適應(yīng)的管理體制、考核評價體制、保障機(jī)制,同時需要加大對高校的產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)的專項經(jīng)費的投入。企業(yè)要樹立成為技術(shù)創(chuàng)新主體的意識,要敢于進(jìn)行創(chuàng)新投資,為高等學(xué)校提供市場最新消息,以獲得最佳的合作效益,促使產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)良好的發(fā)展。而高校要加強(qiáng)對學(xué)生服務(wù)的意識,把課堂教學(xué)和學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)緊密結(jié)合起來,致力于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。學(xué)生要積極進(jìn)行自主學(xué)習(xí),珍惜學(xué)校提供給的實習(xí)實踐機(jī)會,在科技創(chuàng)新團(tuán)隊中充分挖掘自己的潛力,取得更加優(yōu)異的成果。

產(chǎn)學(xué)研一體化的第二課堂建設(shè)是高等學(xué)校培養(yǎng)和造就創(chuàng)新型人才的重要途徑,一方面產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)有利于理論與實踐緊密結(jié)合,有利于學(xué)校積極主動的為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會服務(wù),有利于企業(yè)為教師和學(xué)生提供教育教學(xué)、科學(xué)研究以及成果推廣示范的實踐基地;另一方面產(chǎn)學(xué)研的辦學(xué)模式,帶動了高等學(xué)校、企業(yè)、科研院所共同為社會創(chuàng)造知識價值、學(xué)術(shù)價值與經(jīng)濟(jì)價值,實現(xiàn)互惠互利,共同發(fā)展。針對人力資源管理專業(yè)的大學(xué)生來說,真正實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合,在大學(xué)四年的學(xué)習(xí)中既能接觸到科研,又能接觸到真正的企業(yè)項目,為以后的繼續(xù)深造和就業(yè)打下良好的基礎(chǔ),同時,自己的創(chuàng)新思維和個人技能得到很好的鍛煉,從人員招聘、培訓(xùn)開發(fā)、薪酬管理、績效管理以及員工關(guān)系管理等方面找到自己的興趣所在,為以后的就業(yè)與科研找到興趣點。因此,建設(shè)產(chǎn)學(xué)研一體化的第二課堂是高等學(xué)校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的必然選擇。

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