初中教育方針精選(九篇)

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第1篇：初中教育方針范文

關(guān)鍵詞：水處理；仿真模型；環(huán)境專業(yè)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）01-0128-02

一、背景

環(huán)境專業(yè)是實(shí)踐性與操作性很強(qiáng)的專業(yè)，目前環(huán)境專業(yè)教學(xué)方法問題主要體現(xiàn)在方法單一、教學(xué)時(shí)間有限、課堂教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)。傳統(tǒng)的環(huán)境專業(yè)教學(xué)方式為灌輸式教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)接受，放棄主觀能動(dòng)性，在有限的時(shí)間內(nèi)強(qiáng)記住水處理原理、工藝參數(shù)設(shè)計(jì)要點(diǎn)、調(diào)試方法等，很難將理論和實(shí)際操作相結(jié)合。傳統(tǒng)教學(xué)方式之所以具有局限性，主要是因?yàn)樵谡n堂上學(xué)生往往只能通過看與聽來獲得知識(shí)，動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力沒有得到有效培養(yǎng)。因此，需要一種新的教學(xué)手段來解決這一矛盾。而將水處理仿真模型引入教學(xué)過程中能較好地彌補(bǔ)這一問題。水處理仿真模型與實(shí)際水處理設(shè)備相似，是實(shí)際構(gòu)筑物的縮小版。利用仿真模型可以使學(xué)生快速了解水處理原理與水處理構(gòu)筑物構(gòu)造，并掌握水處理工藝基本設(shè)計(jì)方法，還可以彌補(bǔ)污水處理廠只能走馬觀花式的表面參觀，無法彌補(bǔ)實(shí)際操作的不足。仿真模型引入到環(huán)境專業(yè)教學(xué)課堂中后，學(xué)生可以逐個(gè)選擇水處理工藝所需管道配件和水處理構(gòu)筑物，并完成整個(gè)水處理工藝系統(tǒng)的連接與仿真，有助于提高學(xué)習(xí)興趣，開闊思路，加強(qiáng)對(duì)水處理工藝的理解。此外，仿真模型還可以驗(yàn)證學(xué)生水處理工藝設(shè)計(jì)是否合理，并可對(duì)工藝流程進(jìn)行改造，同時(shí)進(jìn)行仿真訓(xùn)練可以訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。為了檢驗(yàn)水處理仿真模型在教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用效果，我們對(duì)其應(yīng)用效果進(jìn)行了專門的調(diào)查，并對(duì)其結(jié)果進(jìn)行了分析和討論。

二、材料與方法

1.一般資料：選取2011級(jí)環(huán)科專業(yè)58人為對(duì)照組，2012級(jí)環(huán)科專業(yè)56人為實(shí)驗(yàn)組，兩組學(xué)生在年齡、基礎(chǔ)課成績(jī)、課程教學(xué)時(shí)間等方面比較，差異不顯著（p>0.05）。

2.研究方法：2011級(jí)對(duì)照組學(xué)生在相關(guān)環(huán)境專業(yè)教學(xué)過程中采用傳統(tǒng)的授教型教學(xué)方式，2012級(jí)實(shí)驗(yàn)組學(xué)生在教學(xué)過程中引入水處理仿真模型；學(xué)期結(jié)束后對(duì)兩組學(xué)生理論考試與實(shí)習(xí)階段的測(cè)評(píng)成績(jī)進(jìn)行比較。

3.統(tǒng)計(jì)學(xué)方法：學(xué)生理論考試和實(shí)驗(yàn)操作成績(jī)采用均數(shù)，采用單因素方差分析，計(jì)算p值，p

三、調(diào)查結(jié)果與分析

1.兩組學(xué)生實(shí)習(xí)階段的測(cè)評(píng)成績(jī)。對(duì)于所有參與測(cè)試的學(xué)生進(jìn)行了理論考試和實(shí)驗(yàn)操作考核。對(duì)照組理論考試平均成績(jī)?yōu)?3.5分，實(shí)驗(yàn)組理論考試平均成績(jī)?yōu)?5分，經(jīng)單因素方差分析，兩組成績(jī)無顯著差異（p>0.05）。對(duì)照組實(shí)驗(yàn)操作考核成績(jī)?yōu)?0.5分，實(shí)驗(yàn)組實(shí)驗(yàn)操作考核成績(jī)?yōu)?9分，經(jīng)單因素方差分析，兩組差異顯著（p

2.學(xué)生反饋。采用問卷調(diào)查的方式對(duì)實(shí)驗(yàn)組學(xué)生進(jìn)行了訪問，結(jié)果顯示：多數(shù)學(xué)生認(rèn)為教學(xué)與實(shí)驗(yàn)中引入仿真模型很好（91.2%），有更多動(dòng)手及實(shí)際操作機(jī)會(huì)（85.3%），能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣（77.5%），能增進(jìn)理論知識(shí)與實(shí)際操作的能力（79.3%），對(duì)鞏固理論知識(shí)及提高實(shí)踐操作技能方面幫助很大（83.6%）。

四、討論

環(huán)境專業(yè)學(xué)生的很多能力和素質(zhì)都是在實(shí)踐教學(xué)中鍛煉出來的，實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)是環(huán)境專業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。目前受外界環(huán)境的限制，學(xué)生在實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)的時(shí)間較短，能遇到突發(fā)狀況并嘗試親自解決的機(jī)會(huì)就更少，同時(shí)由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)等因素，學(xué)生普遍對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)不太重視，有的僅僅是為了混個(gè)文憑。因此如何改進(jìn)教學(xué)實(shí)習(xí)方法，增加趣味性和可操作性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，成為了環(huán)境專業(yè)教學(xué)過程中亟待解決的問題。水處理仿真模型的引入可以彌補(bǔ)有限的參觀見習(xí)的不足，學(xué)生借助仿真模型可以設(shè)計(jì)不同狀態(tài)下的水處理效果實(shí)驗(yàn)，分析來水特點(diǎn)，更有針對(duì)性地進(jìn)行工藝設(shè)計(jì)。在強(qiáng)化動(dòng)手能力的同時(shí)也明顯提高了分析問題、解決問題的能力，將專業(yè)理論知識(shí)與實(shí)際操作技能緊密地結(jié)合起來。同時(shí)，仿真模型輔助教學(xué)與實(shí)驗(yàn)的方法具有可控性和可重復(fù)性，學(xué)生在進(jìn)行模擬訓(xùn)練時(shí)對(duì)特殊情境可以進(jìn)行反復(fù)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，而不必?fù)?dān)心自己的操作會(huì)給處理效果帶來不良影響，且出錯(cuò)時(shí)可以被及時(shí)糾正，能夠更積極地投入操作訓(xùn)練，保持良好的心理狀態(tài)[1-3]。應(yīng)用實(shí)例結(jié)果同樣表明，教學(xué)與實(shí)驗(yàn)中引入仿真模型，改善了理論與實(shí)踐脫節(jié)的情況，有利于解決學(xué)生出現(xiàn)高分低能的失?，F(xiàn)象。通過本課程建設(shè)，我們認(rèn)為在環(huán)境專業(yè)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)中運(yùn)用仿真模型可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和動(dòng)手能力，在學(xué)習(xí)是為了更好應(yīng)用于實(shí)際的今天，應(yīng)該是一種有益的探索。因此，隨著教學(xué)方法的不斷探索，在環(huán)境類教學(xué)中引入仿真模型強(qiáng)化教學(xué)效果已成為方向。與此同時(shí)，將仿真模型引入到課堂教學(xué)中也存在以下幾個(gè)問題：①仿真模型對(duì)老師提出了更高的要求：授課專業(yè)教師要熟練掌握專業(yè)理論知識(shí)，要將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)的分析，然后根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)來挑選最佳的模型，并能熟練應(yīng)用各個(gè)仿真模型，才能在課堂上運(yùn)用自如，使其充分發(fā)揮提高教學(xué)質(zhì)量的作用。②須正確處理仿真模型與常規(guī)教學(xué)的關(guān)系：仿真模型與常規(guī)教學(xué)兩者是相輔相成的，傳統(tǒng)教學(xué)有著仿真模型無法替代的優(yōu)越性，在鼓勵(lì)引入仿真模型的同時(shí)也不能忽視傳統(tǒng)教學(xué)方式，兩者應(yīng)共存于教學(xué)過程，更好地做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。學(xué)生在動(dòng)手操作模型前，要有充分的理論知識(shí)，而模型是檢驗(yàn)理論知識(shí)的一個(gè)工具。③需進(jìn)一步完善仿真模型的種類和細(xì)節(jié)。仿真模型的引入能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和自主學(xué)習(xí)能力，表現(xiàn)出強(qiáng)大的生命力，是未來教學(xué)可以嘗試的發(fā)展方向。

綜上所述，水處理仿真模型可以為學(xué)生提供發(fā)揮主觀能動(dòng)性、主動(dòng)展開學(xué)習(xí)的模擬實(shí)踐環(huán)境，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。將水處理仿真模型引入環(huán)境專業(yè)教學(xué)過程中后，學(xué)生們培養(yǎng)鍛煉了自己解決實(shí)際問題所必需的各種技能，了解、掌握了所采用的測(cè)量方法和儀器設(shè)備的性能，為以后的課程學(xué)習(xí)及參與科研課題打下了良好的基礎(chǔ)。另一方面，學(xué)生在仿真實(shí)踐的過程中逐漸提高了興趣，不斷地投入，并嘗試各種變化，達(dá)到了我們追求的以教為主的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)為主的教學(xué)模式。在實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)上，重視發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，在教學(xué)中取得了明顯的效果，學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中處理問題的能力與過去相比得到了較大的提高，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高和應(yīng)用型人才的培養(yǎng)非常有益，得到了學(xué)生的好評(píng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉瑤，劉捷，曾超美.模擬裝置輔助教學(xué)在新生兒窒息復(fù)蘇教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育，2010，（6）：95-96.

[2]康秀蘭.仿真模型在產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].當(dāng)代醫(yī)學(xué)，2012，18（14）：1-2.

[3]彭雪冰.婦產(chǎn)科教學(xué)中應(yīng)用模擬設(shè)備的體會(huì)[J].醫(yī)學(xué)信息，2011，（8）：4109-4110.

第2篇：初中教育方針范文

關(guān)鍵詞 機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ);Pro/E軟件;機(jī)構(gòu)仿真

中圖分類號(hào) G423文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A文章編號(hào) 1674-6708(2010)12-0067-02

0 引言

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程是工科院校機(jī)械類專業(yè)學(xué)生的主要課程之一,作為專業(yè)基礎(chǔ)課在教學(xué)中占有重要的地位,該課程系統(tǒng)地闡述了機(jī)械原理及常用機(jī)械零件的設(shè)計(jì)方法。然而這門課的理論性很強(qiáng),一些抽象的概念和常用的機(jī)構(gòu)對(duì)于沒有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)甚至連見都沒見過的學(xué)生來說很難掌握。開展課程教學(xué)改革,提高教學(xué)質(zhì)量是南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)改革一項(xiàng)重要舉措,本文結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐,根據(jù)課程的特點(diǎn),在教學(xué)過程中從教學(xué)方法、教學(xué)手段方面進(jìn)行了探索,在課堂教學(xué)中應(yīng)用Pro/E軟件進(jìn)行機(jī)構(gòu)仿真輔助教學(xué),取得了良好的教學(xué)效果。

1 機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端

1.1 傳統(tǒng)的教學(xué)模式影響課堂教學(xué)效果

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)主要研究機(jī)械中常用機(jī)構(gòu)和通用零件的工作原理、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、基本設(shè)計(jì)原理和計(jì)算方法。上課前學(xué)生往往對(duì)機(jī)械設(shè)備知之甚少,尤其是對(duì)常用機(jī)構(gòu)部分缺乏感性認(rèn)識(shí)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是采用掛圖與模型,但對(duì)于常用機(jī)構(gòu)來說實(shí)物模型一般較為復(fù)雜,給上課帶來諸多不便,而且教材的變化較大,模型往往與教材相脫節(jié),教師不能根據(jù)實(shí)際情況靈活選用教具,近年來雖已逐步采用多媒體教學(xué),但多數(shù)只是采用簡(jiǎn)單的PPT,缺乏直觀性,教師無法在課堂上進(jìn)行演示,也不能隨意進(jìn)行反轉(zhuǎn)、拆卸、使學(xué)生觀察內(nèi)部結(jié)構(gòu)及裝配關(guān)系,更不能充分展示動(dòng)態(tài)變化過程。

1.2 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)內(nèi)容較多,由于學(xué)生剛接觸機(jī)械專業(yè)知識(shí),缺少實(shí)踐,對(duì)實(shí)際生產(chǎn)中的一些零件及機(jī)構(gòu)都很陌生,?？圃盒５膶W(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較差,上課時(shí)學(xué)生對(duì)部分較難的內(nèi)容不能很好理解,難以掌握,因而學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到挫傷,有的甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

2 基于Pro/E的機(jī)構(gòu)仿真輔助教學(xué)及其優(yōu)點(diǎn)

為了克服以往教學(xué)中的不足,提高教學(xué)效果,學(xué)期結(jié)束時(shí)我們?cè)趯W(xué)生中進(jìn)行了調(diào)查,結(jié)果顯示學(xué)生對(duì)一些知識(shí)只是簡(jiǎn)單的記憶,沒有真正理解,比如平面四桿機(jī)構(gòu),由于學(xué)生空間想象能力不足和缺乏工程實(shí)踐,面對(duì)二維的圖紙學(xué)生無法想象出各種機(jī)構(gòu)的運(yùn)行方式,似懂非懂,遇到具體問題不會(huì)分析,還有的同學(xué)甚至不明白蝸輪蝸桿是如何傳動(dòng)的。為此,結(jié)合學(xué)院的課程教學(xué)改革,我們從教學(xué)方法、教學(xué)手段方面進(jìn)行了探索,提出了應(yīng)用Pro/E軟件進(jìn)行機(jī)構(gòu)仿真輔助教學(xué),我們將教材中出現(xiàn)的機(jī)構(gòu)進(jìn)行了篩選,把常用的典型機(jī)構(gòu)用Pro/E軟件做成模型并進(jìn)行仿真,同時(shí)對(duì)各種機(jī)構(gòu)組件進(jìn)行造型設(shè)計(jì),生成元件庫,在教學(xué)過程中可隨時(shí)調(diào)用,組裝成不同的機(jī)構(gòu)。

這種全新的教學(xué)方法具有很大的優(yōu)點(diǎn)。首先,教師在Pro/E環(huán)境中可以隨意裝拆、放大,有利于加深學(xué)生對(duì)各種機(jī)構(gòu)空間結(jié)構(gòu)及組成的理解,同時(shí)可根據(jù)實(shí)際情況隨意旋轉(zhuǎn)、改變對(duì)模型的觀察方向,其真實(shí)感完全與現(xiàn)實(shí)中的零件一樣,最為重要的是Pro/E軟件能進(jìn)行機(jī)構(gòu)仿真,可以把各種復(fù)雜的機(jī)構(gòu)通過形象、生動(dòng)、逼真的動(dòng)畫演示以三維的形式直觀地展示給學(xué)生,克服了采用PPT教學(xué)中平面圖形的不足,從而使學(xué)生建立起良好的感性認(rèn)識(shí);其次,Pro/E是美國(guó)參數(shù)技術(shù)公司的主打產(chǎn)品,其設(shè)計(jì)過程可以實(shí)現(xiàn)真正的相關(guān)性,任何修改都會(huì)自動(dòng)反映到所有的相關(guān)對(duì)象。比如在講平面四連桿機(jī)構(gòu)時(shí),利用模型仿真不僅可以驗(yàn)證所設(shè)計(jì)的機(jī)構(gòu)是否滿足要求,同時(shí)還可以改變相應(yīng)的參數(shù)、或以不同的構(gòu)件為機(jī)架或調(diào)用不同長(zhǎng)度的連桿進(jìn)行裝配,讓學(xué)生參與設(shè)計(jì)并對(duì)設(shè)計(jì)結(jié)果進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示加以驗(yàn)證,改變了以往單純的教學(xué)方式,在課堂上真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)的互動(dòng),既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又加深了印象。再比如學(xué)生對(duì)間歇運(yùn)動(dòng)機(jī)構(gòu)比較陌生,更難想象出機(jī)構(gòu)具體的運(yùn)動(dòng)情況,在課堂教學(xué)中采用Pro/E對(duì)零件直接進(jìn)行三維建模并用建好的模型進(jìn)行裝配及機(jī)構(gòu)仿真,能按需造型及修改模型,并直觀地顯示整個(gè)機(jī)構(gòu)的裝配結(jié)構(gòu)、各構(gòu)件之間的連接關(guān)系,使教學(xué)中的各知識(shí)點(diǎn)更加清晰、生動(dòng)、形象,大大提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。在講軸的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí),對(duì)軸上零件的定位和固定,學(xué)生也往往不能很好掌握,我們就預(yù)先繪制出各類軸上零件固定件,上課時(shí)則利用Pro/E對(duì)軸系各個(gè)零件進(jìn)行裝配,演示如何進(jìn)行齒輪的周向和軸向固定,軸的支承與固定,軸承如何裝配如何調(diào)整間隙,各零件之間的相互位置關(guān)系、零件的裝拆順序及零件的結(jié)構(gòu)工藝性應(yīng)注意的問題等。通過動(dòng)態(tài)的演示能在較短的時(shí)間內(nèi)給學(xué)生正確的示范,培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力。

基于Pro/E軟件的輔助教學(xué),通過模擬、仿真、動(dòng)畫技術(shù)的應(yīng)用,不僅可以使一些在普通條件下無法實(shí)現(xiàn)或無法觀察的過程生動(dòng)地顯示出來,還能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象事物的理解,拓寬學(xué)生的知識(shí)面,同時(shí)也使教學(xué)過程更為生動(dòng),課堂氣氛活躍,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3 教學(xué)實(shí)踐

針對(duì)全新的教學(xué)方法,我們?cè)?008級(jí)學(xué)生教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了嘗試和驗(yàn)證,并得到了一些經(jīng)驗(yàn)和啟示:

1)教學(xué)方法與手段改革是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,通過現(xiàn)代化技術(shù)手段的應(yīng)用,可以提高課堂的信息量和教學(xué)效率,應(yīng)用Pro/E軟件進(jìn)行機(jī)構(gòu)虛擬裝配和運(yùn)動(dòng)仿真演示,提高了教學(xué)的直觀性,有利于在教學(xué)中采用啟發(fā)式教學(xué)發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用。在期末考試中常用機(jī)構(gòu)部分的知識(shí)點(diǎn)學(xué)生普遍掌握較好,失分較少。

2)學(xué)生對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)的過程有了更完整更全面的了解,同時(shí)把學(xué)到的知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合起來,大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲,從學(xué)期末的學(xué)生測(cè)評(píng)中看到,學(xué)生對(duì)這種教學(xué)方式給予了很高的評(píng)價(jià)。

3)基于Pro/E軟件的教學(xué)方法有別與傳統(tǒng)的教學(xué)方法,在機(jī)械設(shè)計(jì)課堂教學(xué)中加入了虛擬的機(jī)構(gòu)動(dòng)畫,對(duì)于一般從沒接觸過工程實(shí)踐的學(xué)生來說,可大大增強(qiáng)對(duì)各種常用機(jī)構(gòu)的感性認(rèn)識(shí),但在剛開始介紹時(shí)應(yīng)將各機(jī)構(gòu)的工作原理先講解清楚。

通過現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)或配以相應(yīng)的實(shí)驗(yàn),對(duì)于學(xué)生快速掌握各種常用機(jī)構(gòu)和通用零件的工作原理、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)具有非常重要的促進(jìn)作用。

4 結(jié)論

通過分析機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足,在課堂教學(xué)中應(yīng)用Pro/E軟件進(jìn)行機(jī)構(gòu)仿真輔助教學(xué),教學(xué)實(shí)踐表明,這些教學(xué)方法、教學(xué)手段改革的舉措,可以激發(fā)學(xué)生的觀察力和想象力,提高學(xué)習(xí)的趣味性。不過在教學(xué)過程中教師的板書和分析依然不可缺少,所以在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)將傳統(tǒng)的教學(xué)方法和現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)有機(jī)結(jié)合,并注意各種教學(xué)手段的相互穿插相互補(bǔ)充,這樣才能更好地提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

第3篇：初中教育方針范文

關(guān)鍵詞：初中生；心理健康教育；心理學(xué)研究

一、初中生心理現(xiàn)狀

初中是青少年心理狀態(tài)最為微妙的時(shí)期，該時(shí)期人群正接受從懵懂到理性的過渡階段，因此其心理狀態(tài)多半表現(xiàn)為以自我為中心，過分相信自身判斷，急需認(rèn)同卻又不屑于他人認(rèn)同的矛盾時(shí)期。該時(shí)期青少年心理普遍較為脆弱，卻從來不承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，是典型矛盾且極容易養(yǎng)成不良習(xí)慣的重要時(shí)期。針對(duì)該時(shí)期青少年心理狀態(tài)的分析，眾多專家人士認(rèn)為，自我中心是意識(shí)完善的過程，青少年借由確定自身價(jià)值來形成初步價(jià)值觀，并借由該價(jià)值觀審視并權(quán)衡周遭事物價(jià)值，因此于此時(shí)期梳理青少年良好的心理素養(yǎng)，可有效導(dǎo)正其三觀建設(shè)，促進(jìn)其心理健康發(fā)展。

二、初中生心理健康培養(yǎng)價(jià)值

初中生心理建設(shè)價(jià)值得到專家學(xué)者的高度重視，因此其心理健康培養(yǎng)必將具有實(shí)際的社會(huì)價(jià)值。立足于社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)，教育作為提高全民素養(yǎng)的重要手段，得到了社會(huì)的普遍認(rèn)可，而這其中，初中生的心理健康培養(yǎng)是教育引導(dǎo)受教群體的重要組成。其發(fā)揮教育的引導(dǎo)作用，有效實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的素質(zhì)培養(yǎng)，以尊重青少年心理健康發(fā)展為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)對(duì)青少年思想的建設(shè)與加固，從而使青少年以端正積極態(tài)度應(yīng)對(duì)群體生活，并由此實(shí)現(xiàn)自身存在價(jià)值。

三、初中生心理健康教育方針

落實(shí)心理健康培養(yǎng)是心理健康教育方針的目的所在。從實(shí)際情況出發(fā)，針對(duì)當(dāng)前信息化背景下的初中生心理健康教育，單憑傳統(tǒng)的價(jià)值思想灌輸顯然力度不足。因此，考量當(dāng)前受教群體思想的活躍性及心智的成熟度，采用更科學(xué)的理念滲透于教育引導(dǎo)更加重要。對(duì)此，本文認(rèn)為，首先應(yīng)保證教育群體擁有良好的引導(dǎo)心態(tài)，以平等視角對(duì)待受教群體，重在教育引導(dǎo)，以尊重為出發(fā)點(diǎn)，才能有效建立二者間的互信關(guān)系，便于進(jìn)一步溝通引導(dǎo)。其次，應(yīng)實(shí)現(xiàn)肯定與包容并存，理性與理解合作手段，肯定學(xué)生正確的積極思想，疏導(dǎo)偏激錯(cuò)誤觀念，以實(shí)事求是為主，以榜樣教學(xué)為輔，力求生動(dòng)扭轉(zhuǎn)學(xué)生觀念，使其分清善惡曲直，從而有效建立自身思想觀及價(jià)值觀。

綜上所述，初中生心理健康教育應(yīng)尊重青少年心理健康發(fā)展，以平等引導(dǎo)角度出發(fā)，實(shí)現(xiàn)尊重下的交流互動(dòng)，從而確保從學(xué)生接受角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生心里健康建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：初中教育方針范文

（一）某某小學(xué)教育發(fā)展的基本情況

某某小學(xué)現(xiàn)今在校人數(shù)共有263人，教師21人，從學(xué)前教育到基礎(chǔ)教育分為7個(gè)級(jí)別。該校全面實(shí)行多元化、辦學(xué)形式多樣化，從小學(xué)3 年級(jí)開始對(duì)學(xué)生開展外語教育，以優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量為學(xué)生的以后英語知識(shí)水平打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。該校并積極培養(yǎng)在校教師進(jìn)行繼續(xù)進(jìn)修和深造，提高教師的領(lǐng)導(dǎo)教育水平，從而使學(xué)生更好地接受素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生的知識(shí)水平，使學(xué)生從德、智、體三方面得到全面發(fā)展。

（二）某某小學(xué)的教育方針

該校的教育方針，多數(shù)實(shí)行教師聘任制，分為公辦教師和代課教師，把工作成績(jī)與實(shí)際相結(jié)合，大大調(diào)動(dòng)了教職工的工作積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。正因?yàn)樵撔５慕逃结樣行У靥岣吡私虒W(xué)質(zhì)量，該校的畢業(yè)生都能以優(yōu)異的成績(jī)進(jìn)入初中，為初中的初級(jí)教育培養(yǎng)了較高素質(zhì)的合格畢業(yè)生。

（三）某某小學(xué)的教育優(yōu)勢(shì)

該校教育的發(fā)展有一個(gè)辦學(xué)投入不斷加大，辦學(xué)條件逐步改善的過程多為無固定師資，無固定校舍，無穩(wěn)定經(jīng)費(fèi)的“三無學(xué)?！苯暝谛姓块T的引導(dǎo)下，學(xué)校在基本完成原始積累之后，開始注重辦學(xué)投入增添教學(xué)設(shè)備，美化校園環(huán)境。

從以上情況看來，該校的教學(xué)水平已具有相當(dāng)?shù)乃刭|(zhì)，辦學(xué)加強(qiáng)教育素質(zhì)，該校在進(jìn)一步完善素質(zhì)教育方面做了大量的工作，主要是：

1、采取堅(jiān)決措施、營(yíng)造教育環(huán)境

該校改善了辦學(xué)條件比例的下限，并建立小學(xué)的評(píng)估制度和評(píng)價(jià)原則。在全校公布評(píng)價(jià)結(jié)果，還鼓勵(lì)教師對(duì)學(xué)生給予更好的教育素質(zhì)，而且要不斷培養(yǎng)自己、深造自己，保證自己的職稱評(píng)定、標(biāo)準(zhǔn)、等于或高于重點(diǎn)學(xué)校。

2、理順關(guān)系、拓展空間

該校對(duì)義務(wù)教育進(jìn)行了進(jìn)一步的改善，使學(xué)校盡快完成體制改革，明晰產(chǎn)權(quán)，并按規(guī)范對(duì)學(xué)校進(jìn)行了改善。

3、進(jìn)一步完善規(guī)章制度、切實(shí)加強(qiáng)管理工作

在此基礎(chǔ)上，還進(jìn)一步完善了規(guī)章制度，特別是建立了健全教育評(píng)估制度，通過檢查評(píng)估促進(jìn)了社會(huì)辦學(xué)的規(guī)范化，法制化和管理科學(xué)化。

二、某某小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育存在問題

某某小學(xué)基本上都已經(jīng)推進(jìn)了素質(zhì)教育，辦學(xué)水平有了較大的提高。但在個(gè)別方面也存在著一定的問題，主要存在以下幾點(diǎn)：

（一）教師不夠嚴(yán)謹(jǐn)

該校部分教師放松了教學(xué)管理工作，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況督促得不夠嚴(yán)謹(jǐn)。使得學(xué)生放松了學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)沒有緊迫感，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，這也造成教學(xué)質(zhì)量下降。

（二）教師隊(duì)伍不穩(wěn)定

由于該校教師的調(diào)動(dòng)性大，導(dǎo)致教學(xué)工作缺乏穩(wěn)定性。教師之間缺乏凝聚力、向心力，對(duì)學(xué)生的教育缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，使學(xué)生對(duì)教師沒有習(xí)慣性，特別是小學(xué)階段學(xué)生不是一時(shí)就能適應(yīng)。

（三）教學(xué)方法單一

該校的教學(xué)方法比較單一，課堂氣氛不夠活躍，導(dǎo)致學(xué)生上課時(shí)精力不夠集中，不能更好地掌握堂上知識(shí)。第二課堂活動(dòng)和文娛活動(dòng)開展得不夠多，未能更好地激發(fā)學(xué)生的積極性，沒有充分利用好學(xué)生的課余時(shí)間。

三、今后的設(shè)想和建議

小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，提高義務(wù)教育水平是一項(xiàng)重要工作，是全面貫徹教育方針，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵，為了提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)要求的教學(xué)素質(zhì)，根據(jù)市提出的：“重點(diǎn)加強(qiáng)小學(xué)教育教學(xué)管理，提高教學(xué)素質(zhì)，建立并不斷完善教學(xué)選題監(jiān)測(cè)制度”的要求。筆者針對(duì)以上某某小學(xué)所存在的幾點(diǎn)問題，結(jié)合今年全市教育系統(tǒng)“校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)等”活動(dòng)精神，認(rèn)為要加強(qiáng)某某小學(xué)的管理，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)重點(diǎn)抓好以下幾點(diǎn)：

（一）提高認(rèn)識(shí)、不斷強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)

某某小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量不高，一方面容易導(dǎo)致學(xué)生留級(jí)，浪費(fèi)義務(wù)資源，妨礙全面推進(jìn)素質(zhì)教育；另一方面不合格的小學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入中學(xué)以后因?qū)W習(xí)有困難極易中途輟學(xué)，影響初中的教學(xué)質(zhì)量，普通九年義務(wù)教育的鞏固和提高。

（二）多種形式并舉，提高某某小學(xué)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)

該校要把提高教師素質(zhì)作為提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的戰(zhàn)略重點(diǎn)，緊密結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革，以轉(zhuǎn)變教育觀念、提高職業(yè)道德和教育界水平為標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真落實(shí)教師隊(duì)伍，積極探索和建立新形勢(shì)下的激勵(lì)機(jī)制，健全和完善考核制度，堅(jiān)持“能者上，庸者下”的原則，依法辭退教學(xué)水平低，不能履行職責(zé)的教師。

（三）注重實(shí)效、健全教學(xué)管理制度

（四）綜合評(píng)價(jià)、開展教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)

小學(xué)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)的科目主要是語文、數(shù)學(xué)，內(nèi)容為教學(xué)大綱規(guī)定的，教學(xué)內(nèi)容主要考勤查學(xué)生的合格率，一律采用等級(jí)制度評(píng)分方法，取消百分制結(jié)果報(bào)縣級(jí)教育主管部門。

第5篇：初中教育方針范文

關(guān)鍵詞：新課改 素質(zhì)教育

實(shí)施素質(zhì)教育是當(dāng)前教育改革和發(fā)展中的一個(gè)首要問題，全面實(shí)施素質(zhì)教育，是由應(yīng)試教育走向全面提高國(guó)民素質(zhì)的一項(xiàng)偉大的工程。學(xué)校是每個(gè)學(xué)生人生觀、世界觀初步形成的重要時(shí)期。因此，搞好素質(zhì)教育就顯得尤為重要。那么，如何新課改下如何對(duì)初中生實(shí)施素質(zhì)教育呢？筆者對(duì)此淺談如下幾點(diǎn)：

一、加強(qiáng)對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)

1、什么是素質(zhì)教育？

素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育。它是依據(jù)《教育法》規(guī)定的國(guó)家教育方針，著眼于受教育者及社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力、促進(jìn)他們?cè)诘轮求w等方面生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展為基本特征的教育?！?/p>

素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵可用兩個(gè)字來概括：一是“全”，即全面貫徹黨的教育方針，全面提高國(guó)民素質(zhì)?！叭嫘浴笔撬刭|(zhì)教育一個(gè)最為顯著的特征，“為了一切學(xué)生，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”這是對(duì)素質(zhì)教育“全面性”的表達(dá)?；A(chǔ)教育首先要全面貫徹黨的教育方針，為全體學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)，使全體學(xué)生的整體素質(zhì)得到全面發(fā)展和提高，這也是對(duì)素質(zhì)教育“全面性”的闡述。二是“新”，即在新時(shí)期貫徹黨的教育方針的新要求。

2、素質(zhì)教育的特征

素質(zhì)教育具有鮮明的特征，一是具有時(shí)代性。素質(zhì)教育要緊緊圍繞實(shí)施科教興國(guó)和人才興國(guó)戰(zhàn)略，緊緊跟上數(shù)控技術(shù)發(fā)展的最新時(shí)代，為適應(yīng)數(shù)控的發(fā)展而開展素質(zhì)教育。二是具有全體性。素質(zhì)教育面向全體學(xué)生，強(qiáng)調(diào)要為全體學(xué)生開展教育。三是具有綜合性。素質(zhì)教育的目標(biāo)是要促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。四是具有主體性。關(guān)注素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)要充分發(fā)揮教師和學(xué)生的主體性，個(gè)性和創(chuàng)造力發(fā)展開展教育。五是具有長(zhǎng)效性。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)和終身學(xué)習(xí)能力。促進(jìn)和支持學(xué)生可持續(xù)發(fā)展開展教育。

二、新課改下初中生素質(zhì)教育的策略

1、更新觀念，為實(shí)施素質(zhì)教育提供良好氛圍。

素質(zhì)教育隊(duì)伍的成立，使學(xué)生明白實(shí)施素質(zhì)教育，就是讓學(xué)生掌握新知識(shí)為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，表達(dá)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和協(xié)作能力為重點(diǎn)，以提高思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)為目標(biāo)，其中思想道德是根本，文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)是基礎(chǔ)、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)為保障，學(xué)校要注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，教會(huì)他們懂得思考，懂得發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題，解決問題能主動(dòng)地、創(chuàng)造性地工作。

2、加強(qiáng)素質(zhì)教育不能放松基礎(chǔ)知識(shí)教育。

學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展，在很大程度上，受到基礎(chǔ)知識(shí)的制約，基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)程度，是學(xué)生全方位發(fā)展的前提和基礎(chǔ)，從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展考慮，也必須把基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)扎實(shí)，否則學(xué)生的人生發(fā)展就會(huì)成為無源之水，無本之木

3、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)和多媒體手段，加強(qiáng)素質(zhì)教育。

校園網(wǎng)上要開設(shè)素質(zhì)教育的專門欄目，組織一些素質(zhì)教育的典型教案；開設(shè)網(wǎng)上學(xué)生心理測(cè)試和咨詢服務(wù)；開設(shè)網(wǎng)上電子精品書庫；虛擬網(wǎng)絡(luò)校園文化氛圍；充分利用社會(huì)上豐富而鮮活的各種多媒體素質(zhì)教育資源；編制、開發(fā)系統(tǒng)的素質(zhì)教育軟件等來開展素質(zhì)教育。

4、要在教育教學(xué)方面進(jìn)行改革

要真正做到不僅注重教學(xué)的效果，也注重教學(xué)的過程；不僅重視智力因素的培養(yǎng)，也重視非智力因素的培養(yǎng)；不僅重視單科的教學(xué)目標(biāo)，也注重跨學(xué)科的目標(biāo)；不僅重視統(tǒng)一要求，也重視因材施教；不僅重視學(xué)生的行為訓(xùn)練，也重視學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展以及身心發(fā)展的統(tǒng)一；不僅重視知識(shí)、能力的培養(yǎng)，也重視品德的陶冶；等等。

課程結(jié)構(gòu)必須科學(xué)化。要建立必修課與選修課、統(tǒng)編教材與本土教材、自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)、課堂教育與課外活動(dòng)、基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能、理論教育與社會(huì)實(shí)踐密切結(jié)合的新課程體系。要探索啟發(fā)式、科學(xué)化的教學(xué)方法。以往的教育過于保守，采用的教育方法多數(shù)是適應(yīng)性的，學(xué)生在現(xiàn)行環(huán)境下運(yùn)用已有的知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)去解決新問題時(shí)往往缺乏創(chuàng)新精神。素質(zhì)教育是一種創(chuàng)新性的教育，因此，要求教師在教學(xué)過程中不斷地教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，以培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望、創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，找出解決問題的各種方法和途徑。

5、實(shí)施校本評(píng)價(jià)，構(gòu)建學(xué)校內(nèi)部形成性評(píng)價(jià)機(jī)制

第6篇：初中教育方針范文

為確保普通高中招生工作公平、公正、有序、有效地開展，消除招生中違規(guī)行為，促進(jìn)高中教育健康發(fā)展，現(xiàn)就進(jìn)一步規(guī)范我市普通高中招生管理提出如下意見：

一、全面貫徹國(guó)家教育方針，防止片面追求升學(xué)率

進(jìn)一步解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，全面貫徹國(guó)家教育方針，樹立正確的質(zhì)量觀、政績(jī)觀，運(yùn)用科學(xué)的教育教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)評(píng)價(jià)每一所高中學(xué)校，正確看待教學(xué)質(zhì)量和政績(jī)，防止片面追求升學(xué)率。

二、強(qiáng)化大局意識(shí)和政策意識(shí)，切實(shí)做好高中招生工作

招生工作體現(xiàn)政府的形象和我市教育管理、教育服務(wù)的良知與效能。我們要增強(qiáng)大局意識(shí)和政策觀念，確立一盤棋的思想，消除惡性競(jìng)爭(zhēng)，切實(shí)做好普通高中招生工作。

（一）嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)有關(guān)高中招生政策。按省教育廳規(guī)定，普通高中招生政策應(yīng)由各地級(jí)市教育局統(tǒng)一制定，縣級(jí)教育行政部門無權(quán)自行制定普通高中招生政策。凡未經(jīng)市教育局審核批復(fù)同意的各縣（市、區(qū)）教育局自行制定的普通高殊招生政策，均屬違規(guī)，市教育局及有關(guān)部門將追究其相關(guān)責(zé)任。

（二）所有初中畢業(yè)生均要參加初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試。除春季入讀中職的學(xué)生外，所有年初中應(yīng)屆畢業(yè)生均要參加初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試。各縣（市、區(qū)）教育局要把初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試報(bào)考率作為班主任、科任老師和學(xué)?？己恕⒃u(píng)先、評(píng)優(yōu)的重要內(nèi)容。

（三）尊重學(xué)生自愿填報(bào)的升學(xué)志愿。要充分尊重初中畢業(yè)生的升學(xué)選擇，學(xué)校和老師不得強(qiáng)迫學(xué)生填報(bào)升學(xué)志愿。我局將統(tǒng)一在招生平臺(tái)進(jìn)行初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試報(bào)名、確認(rèn)，各地報(bào)考率情況將定期向全市通報(bào)。

（四）統(tǒng)一組織高中招生錄取。要堅(jiān)決貫徹省的有關(guān)規(guī)定，凡高中錄取，都要在中招錄取平臺(tái)上進(jìn)行。凡不在中招錄取平臺(tái)錄取的，一律不予安排學(xué)號(hào)，屆時(shí)不予進(jìn)行高中畢業(yè)證驗(yàn)印和參加高考報(bào)名。所有普通高中在市內(nèi)招生都必須以中考成績(jī)?yōu)殇浫∫罁?jù)，任何普通高中學(xué)校都不得以任何名目在中考前招生，不得錄取無中考成績(jī)的學(xué)生。未經(jīng)許可，不得擅自擴(kuò)大普通高中招生范圍，不得舉辦“直升班”。各縣（市、區(qū)）要想方設(shè)法完成市政府下達(dá)的年秋季普通高中招生任務(wù)，包括向省實(shí)驗(yàn)中學(xué)和紀(jì)念中學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班輸送高一優(yōu)質(zhì)新生任務(wù)。要全面實(shí)施陽光招生，在招生中嚴(yán)禁收受“回扣”、“賄賂”，初中學(xué)校及有關(guān)老師不得向高中招生學(xué)校索取生源組織費(fèi)。

（五）嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家和省有關(guān)收費(fèi)政策。普通高中學(xué)校不得收取與新生學(xué)位掛鉤的任何費(fèi)用，不能提前向高中新生預(yù)收學(xué)費(fèi)。

（六）禁止提前開學(xué)上課。高中學(xué)校要嚴(yán)格執(zhí)行省教育廳頒布的校歷，不能為了搶生源而隨意提前開學(xué)上課。

第7篇：初中教育方針范文

關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué) 課堂教學(xué)質(zhì)量 提高

提高初中語文課堂教學(xué)質(zhì)量，有效的利用各種教學(xué)條件及教學(xué)資源，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用以及師生之間的配合作用，做到傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

實(shí)行開放式、多渠道教育。新課程的實(shí)施突破了“課堂教學(xué)就是在教室里上課”的傳統(tǒng)觀念，使學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的空間拓寬到生活和社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，學(xué)生可以到大自然中學(xué)習(xí)，到社會(huì)實(shí)踐中學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)該有目的地主動(dòng)創(chuàng)造條件，實(shí)行開放式的教育，引導(dǎo)學(xué)生走出校園，對(duì)學(xué)校周邊的社區(qū)參觀訪問、社會(huì)調(diào)查或知識(shí)咨詢等，使學(xué)生經(jīng)過切身體驗(yàn)正確認(rèn)識(shí)社會(huì)，正確認(rèn)識(shí)自己，處理好個(gè)人和社會(huì)的關(guān)系，在社會(huì)實(shí)踐中印證課本的理論知識(shí)，提高自己認(rèn)識(shí)問題、解決問題的能力。社會(huì)是人生的大舞臺(tái)，許多中學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)后反映，幾天、十幾天我們學(xué)習(xí)的知識(shí)、增長(zhǎng)的見識(shí)，在課堂上和書本里是難以找到的，往往比在學(xué)校一個(gè)學(xué)期受的教育收獲還大，印象還深?？梢?，社會(huì)實(shí)踐對(duì)于中學(xué)語文教學(xué)來說，是一條有效的教育途徑，它在尊重中學(xué)生的主體性的基礎(chǔ)上，實(shí)施現(xiàn)實(shí)教育，真正貫徹了主體性原則。

課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，應(yīng)注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)確立了知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維一體的課程與教學(xué)目標(biāo)。中小學(xué)教師目前十分注重追求知識(shí)與技能、過程與方法、情感與價(jià)值觀三個(gè)目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合，在知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，關(guān)注過程方法和情感體驗(yàn)，把過程與方法視為課堂教學(xué)的重要目標(biāo)。因此，在教學(xué)中，教師要盡量讓學(xué)生通過自己的閱讀、探索、思考、觀察、操作、想象、質(zhì)疑和創(chuàng)新等豐富多彩的認(rèn)識(shí)過程來獲得知識(shí)，使結(jié)論與過程有機(jī)融合，使學(xué)生的知識(shí)和能力獲得和諧的發(fā)展；同時(shí)，努力使課堂教學(xué)過程成為學(xué)生的一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn)，使教學(xué)過程成為學(xué)生的一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗(yàn)。那么，如何設(shè)定課堂教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力呢？按目標(biāo)教學(xué)的要求，目標(biāo)的實(shí)施過程應(yīng)是：檢測(cè)前題目標(biāo)、導(dǎo)達(dá)基層目標(biāo)、助達(dá)高層目標(biāo)、檢測(cè)形成目標(biāo)。其中高層目標(biāo)的助達(dá)，難度較大，正如一出戲的，是課堂教學(xué)的關(guān)鍵部分。我此時(shí)又乘勢(shì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛新社會(huì)的教育：“同學(xué)們，我們的教育方針，是使受教育者在德、智、體、美、勞等方面都得到發(fā)展，成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的有用人才。盡管榜上無名，腳下有路，有不少的知識(shí)青年，憑著所學(xué)的知識(shí)，勤勞的雙手，走上了致富之路。同學(xué)們，讓我們?cè)邳h的教育方針指引下，為祖國(guó)的振興，發(fā)憤讀書，努力學(xué)習(xí)吧！” 就這樣，使學(xué)生順利通過高層目標(biāo)，并將這節(jié)課推向了一個(gè)新的，活躍了課堂氣氛。這節(jié)課也被評(píng)為優(yōu)質(zhì)課。

第8篇：初中教育方針范文

1、提質(zhì)量，促進(jìn)均衡發(fā)展要把提升質(zhì)量作為根本，更加注重教育的內(nèi)涵發(fā)展。要全面貫徹黨的教育方針，推進(jìn)素質(zhì)教育，深化教學(xué)內(nèi)容、課程體系和教學(xué)方法改革，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。

2、縮差距，城鄉(xiāng)、區(qū)域間發(fā)展不均衡上升為義務(wù)教育的主要矛盾之一。促進(jìn)均衡發(fā)展，就要大力加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村和中西部地區(qū)義務(wù)教育發(fā)展的支持。形成城鄉(xiāng)同標(biāo)準(zhǔn)、一體化發(fā)展的格局。加大中央財(cái)政支持力度，完善對(duì)口支援制度，促進(jìn)老少邊窮地區(qū)義務(wù)教育發(fā)展。

3、重配置，合理配置資源是促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的根本措實(shí)行區(qū)域內(nèi)教師和校長(zhǎng)交流制度，加強(qiáng)薄弱學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)。加強(qiáng)教育信息化建設(shè)，搭建優(yōu)質(zhì)教育資源共享平臺(tái)。

4、建機(jī)制，要打破校際和城鄉(xiāng)之間的分割，形成城鄉(xiāng)和地區(qū)義務(wù)教育共同發(fā)展機(jī)制。認(rèn)真總結(jié)一些地方探索的學(xué)區(qū)管理、集團(tuán)化辦學(xué)、農(nóng)村九年一貫制、示范性高中和重點(diǎn)高中招生指標(biāo)定向分配到初中等做法和經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新教育管理運(yùn)行機(jī)制。

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第9篇：初中教育方針范文

深圳市石巖私立小學(xué)有寶安區(qū)水田實(shí)驗(yàn)學(xué)校、石巖街道料坑小學(xué)、寧遠(yuǎn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校等。

寶安區(qū)水田實(shí)驗(yàn)學(xué)校是一所九年一貫制民辦學(xué)校，學(xué)校確立育人為本，多元發(fā)展的辦學(xué)理念，致力于讓每一位孩子都享受成長(zhǎng)的快樂，讓每一位學(xué)生都得到最好的發(fā)展，堅(jiān)持創(chuàng)特色與塑品牌相結(jié)合的思路，強(qiáng)基固本，不斷豐富辦學(xué)內(nèi)涵，提升辦學(xué)水平，成效顯著，特色明顯。

石巖街道料坑小學(xué)，是經(jīng)寶安區(qū)教育局批準(zhǔn)創(chuàng)辦的一所九年一貫制民辦學(xué)校，位于寶安區(qū)石巖街道料坑大道，學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持樹人務(wù)本，傳承文化的辦學(xué)理念，依法治校，強(qiáng)化內(nèi)部管理，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，辦學(xué)效益顯著。

寧遠(yuǎn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，是一所集幼兒園、小學(xué)、初中為一體的高規(guī)格低收費(fèi)的現(xiàn)代化民辦學(xué)校，學(xué)校已先后被上級(jí)教育主管部門確定為全國(guó)小學(xué)語文發(fā)展與創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校和全國(guó)英語雙重活動(dòng)教育實(shí)驗(yàn)基地，同時(shí)還獲得由深圳市有關(guān)部門評(píng)選的園林式、花園式學(xué)校的殊榮。

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