初中物理教學反思精選(九篇)

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第1篇：初中物理教學反思范文

關(guān)鍵詞：教學反思；教學理念；教學方法；物理教學

我國的教育在經(jīng)過新課程改革的實施后，發(fā)生了翻天覆地的變化，教育觀念和教學理念乃至于教學方法都較傳統(tǒng)教學有很大的突破，但是還存在一些弊端，有待改進。這就需要教師不斷地總結(jié)和反思。所以有人說，不善于反思的老師不是好老師，不會反思的老師就不可能有進步。由此可以看出，教學反思在提高教學效果過程中的重要性。

一、更新教學理念

教學理念是指導教學的燈塔，所以有人說新課程改革是我國基礎(chǔ)教育教學的一場革命。教師要把教學的重點放在提高學生素質(zhì)上，放在提高學生的學習能力上，所以教師的教學關(guān)鍵一定要放在觀念的轉(zhuǎn)變上。新課改提倡培養(yǎng)學生的學習能力，關(guān)注學生的終身發(fā)展，通過教學實踐，使學生形成一定的學習能力。新課改還提倡轉(zhuǎn)換師生的角色，提倡學生在教學中要保持主體地位，教師在教學中要保持主導地位。轉(zhuǎn)變過去教學中教師一言堂，滿堂灌的教學模式。這樣的教學理念，是需要教師在實踐中深刻改變和不斷完善的。教師在教學中的地位不再是講授，還有協(xié)助、指導等多種身份。多元化的教師作用是以往教師身份發(fā)生變化的關(guān)鍵，教師要把握好這樣的轉(zhuǎn)變并適應(yīng)這種變化。

二、反思物理教學是否生活化

新課改后的物理教學更加重視學生的學習能力培養(yǎng)，提倡靈活使用教材，將教材作為教學的藍本，用教材而非教教材。好的老師善于在生活中尋找教學資源。因為物理知識的學習，是為了解決生產(chǎn)和生活中的實際問題，所以物理知識的學以致用是非常重要的。在物理教學中，從教學走向生活，從生活走向物理，是新課改后的重要教學理念。初中物理是自然科學教學的基礎(chǔ)知識，而且在生活中應(yīng)用較為廣泛。生活中的很多內(nèi)容都和物理知識密切相關(guān)，因此教師要善于挖掘生活中的教學資源，將生活中廣泛應(yīng)用的物理知識充分應(yīng)用到教學中來，使學生在掌握物理基礎(chǔ)知識和技能的基礎(chǔ)上更加明確生活知識的應(yīng)用，提高物理學習重要性的認識，懂得生活就是科學知識的源泉。提高應(yīng)用物理知識解決生活中實際問題的重要性，啟蒙學生的物理科學意識。作為一名初中物理老師，要具有挖掘生活資源的能力，而且要善于將此作為教學反思的一個重要內(nèi)容，反思教學中的實際應(yīng)用。學生的學習和教師的教學是否都密切聯(lián)系了生活，應(yīng)該成為物理教學反思的重點。

三、反思物理教學是否具有先進性

有人說，教師的高度就是教學的高度，教師的高度就是指教師的教學理論水平和教學理念的新穎。因此，作為初中物理教師要具有超前的科學意識、較高的科學素養(yǎng)，對當今社會的高新技術(shù)要有一些了解，給學生傳遞最新的科技信息，為學生終身的科學意識培養(yǎng)打好基礎(chǔ)。教師是否能在教學中將現(xiàn)代物理技術(shù)傳遞給學生，也是物理教學反思的重要內(nèi)容。教學中要根據(jù)教學內(nèi)容將當今社會的科技發(fā)展進度給學生以傳遞。比如，新科技、新成果、新動向，如納米技術(shù)、超導體、激光、現(xiàn)代航天技術(shù)、現(xiàn)代信息技術(shù)、環(huán)境污染、環(huán)境保護、能源危機、噪聲污染等內(nèi)容的科技研究最新進展，都應(yīng)適時地融入教學，作為一項重要的信息傳遞給學生。優(yōu)秀的老師都是善于傳達新的科技信息的使者，是否能做到這一點，也應(yīng)該成為教學反思的重點。

四、反思教學中是否做到了以人為本

人力資源是一切社會活動的重要生產(chǎn)力，以人為本是構(gòu)建社會主義和諧社會的關(guān)鍵，那么在初中物理教學中，體現(xiàn)以人為本的思想就應(yīng)該一切教學設(shè)計都能從學生的實際出發(fā)，符合學生的認知水平，符合學生的心理特點和興趣習慣。教師研究教學的前提是研究學生，這也是新課標的重要理念。以生為本，以學生的學習意志為主導，是一名初中物理老師應(yīng)該認真反思的一項內(nèi)容。學習的主人是學生，讓學生有學習物理的興趣，是教師提高教學效果最重要的內(nèi)容。所以，教師要反思自己的教學設(shè)計，是否符合學生的認知，反思自己的教學方法是否符合學生的心理特點，反思自己的教學理念是否符合新課改的要求。反思自己的教學是否關(guān)注了學生的能力形成和能力培養(yǎng)，是否培養(yǎng)了學生終身學習的意識。

綜上所述，進行教學反思對于教學效果的提高具有重要的作用，教師的反思就是對教學實施之后的總結(jié)，對教學中出現(xiàn)的問題進行修正，對教學中反映出的優(yōu)勢進行發(fā)揚，不斷地完善，不斷地進步，那么教學效果的提高就不是難題，學生的物理學習能力也會得到相應(yīng)的提高。教師積極進行教學反思應(yīng)該成為一種習慣，成為教學活動的一個重要組成部分。

參考文獻：

[1]翟揚.淺談初中物理課堂教學的有效性[J].青年與社會，2012（2）.

第2篇：初中物理教學反思范文

一、初中物理教學中可能存在的問題

除了教師轉(zhuǎn)變教育觀念的問題，在教學過程中還存在其他問題，在一定程度上都影響著教學的質(zhì)量和學生學習的積極性。

1.傳統(tǒng)的教育觀念

很多教師在教學中習慣性地將自己作為教學的主體，將自己的知識和觀念灌輸給學生，這不僅不能培養(yǎng)學生的獨立思考能力，還可能導致學生失去探索精神和學習的積極性。

2.過于重視基礎(chǔ)知識的學習

基礎(chǔ)知識是物理學習的基礎(chǔ)，但是教師在教學中可能會對基礎(chǔ)知識的學習過于重視，從而忽略了對學生自主學習能力、動手能力和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。其實基礎(chǔ)知識只是知識，教學中不僅要注重學生對知識的掌握，更要注重學生對知識了解和運用的能力，否則知識就只能是知識，教學也就失去了其本身的作用。物理教學并不只是為了傳授知識，而是希望學生在學習知識以后，可以靈活地運用知識解決問題，培養(yǎng)學生對待問題時嚴謹?shù)膽B(tài)度，對其將來的學習和生活都產(chǎn)生一定的影響。

3.忽略了教學本質(zhì)

隨著科技的不斷進步，科技逐漸滲透在我們生活的每一個角落，也非常廣泛地應(yīng)用于物理學科的教學當中。但是，現(xiàn)在很多教師都將課堂上所要學習的知識做成課件，在課堂上展示給學生，教師會將自己的角色定義為講解者，過于依賴多媒體教學，而且教師在備課時，也會花費大量的時間制作課件，而對教材的研讀不夠深刻，從而影響了課堂效率和學生的學習態(tài)度。

4.教師疏于對學生動手能力的培養(yǎng)

物理是一個實踐與理論相結(jié)合的學科，既需要學生掌握扎實的基礎(chǔ)知識和靈活運用知識的能力，還需要學生擁有良好的動手能力和想象力?？墒侨缃?，教師越來越重視學生在基礎(chǔ)知識方面的學習，往往忽略了教學中的實驗環(huán)節(jié)，一般教師會在課堂上現(xiàn)場做實驗展示給學生，偶爾也會組織學生到實驗室自主進行實驗，但大部分都是使用多媒體展示給學生，不能使學生在實驗時進行仔細的觀察，不能有效地鍛煉學生的動手能力和激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。

二、初中物理教學的改進和創(chuàng)新

1.轉(zhuǎn)變教育觀念

教師在教?W中要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，把自己定位成學生學習道路上的引領(lǐng)者，多給予學生獨立學習和探索的機會，讓其擁有自由的空間和時間對自己感興趣的事情進行探索，并為學生答疑解惑，清除學生學習探索道路上的絆腳石。教師也可以多為學生布置一些課后的小實驗，讓學生運用生活中的物品進行趣味實驗，這樣既能鍛煉學生的動手能力，也能充分調(diào)動學生在物理學科中的積極性。

2.合理利用多媒體教學

現(xiàn)代化科技使物理教學變得更為便捷，教師可以利用多媒體向?qū)W生展示一些不能在課堂上進行的實驗。但也有一些需要注意的問題。首先，教師不應(yīng)過度依賴多媒體，可以采用板書的方法，也可以對課堂教學方式進行創(chuàng)新，科學有效地調(diào)動學生的積極性。再者，教師不應(yīng)花費過多的時間用來制作多媒體課件，教師還是應(yīng)該將大部分的注意力放在對教材的探索和研究上，擴大自己的知識面，提升自己的綜合素質(zhì)。

3.理論與實踐相結(jié)合，活躍課堂氣氛

實踐是檢驗真理的唯一標準。實驗也是物理學科中非常重要的一部分，教師不能總是使用多媒體課件將實驗展示給學生，還應(yīng)該多組織學生到實驗室自主進行探索，鍛煉學生的動手能力。教師也可以根據(jù)所學知識設(shè)計一些有趣的小實驗，充分調(diào)動學生的好奇心，利用其好奇心激發(fā)學生學習的主觀能動性，使課堂氣氛活躍起來，從而增加課堂教學的效果。

4.對教學方式進行創(chuàng)新

第3篇：初中物理教學反思范文

1、對教學目標的反思

首先，知識、能力、情意三類教學目標的全面落實。對基礎(chǔ)知識的講解要透徹，分析要細膩，否則直接導致學生基礎(chǔ)知識不扎實，并為以后的繼續(xù)學習埋下禍根。所以，教師要科學地、系統(tǒng)地、合理地組織物理教學。正確認識學生的內(nèi)部條件，采用良好的教學方法，重視學生觀察、實驗思維等實踐活動，實現(xiàn)知識與技能、過程和方法、情感態(tài)度與價值觀的三維一體的課堂教學。

其次，對重點、難點知識要把握準確。教學重點難點是教學活動的依據(jù)，是教學活動中所采用的教學方式方法的依據(jù)，也是教學活動中心和方向。在教學目標中一節(jié)課的教學重點、難點如果已經(jīng)非常明確，但具體落實到教學活動中，往往對重點知識沒有重點的講，或者誤將“難點”的知識當“重點”講。這種失衡直接導致教學效率和學生學習效率的下降。

最后，對一些知識，教師不要自以為很容易，或者是滿以為自己講解得清晰到位，沒有隨時觀察學生的反應(yīng)，從而一筆帶過。但學生的認知是需要一個過程的，并不是馬上就能接受。所以我們要隨時獲取學生反饋的信息，調(diào)整教學的方法和思路，準確流暢地把知識傳授給學生，達到共識。

2、對教學方法的反思

第一、面向全體學生，兼顧兩頭。班級授課是面向全體學生的，能照顧到絕大多數(shù)同學的因“班”施教，課后還要因人施教，對學習能力強的同學就要提優(yōu)，對學習有困難的同學，加強課后輔導。教師要特別注意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的角落”。

第二、注重學法指導。中學階段形成物理概念，一是在大量的物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納、總結(jié)出來的；其次是在已有的概念、規(guī)律的基礎(chǔ)上通過演繹出來的。所以，在課堂教學中教師應(yīng)該改變以往那種講解知識為主的傳授者角色，應(yīng)努力成為一個善于傾聽學生想法的聆聽者。而在教學過程中，要想改變以往那種以教師為主的傳統(tǒng)觀念就必須加強學生在教學這一師生雙邊活動中的主體參與。要注重科學探究，多讓學生參與探究，經(jīng)歷探究過程，體驗獲得探究結(jié)論的喜悅。

第三、教學方式形式多樣。恰當運用現(xiàn)代化教學手段，提高教學效率?？萍嫉陌l(fā)展，為新時代的教育提供了現(xiàn)代化的教學平臺。為“一支粉筆，一張嘴，一塊黑板加墨水。”的傳統(tǒng)教學模式注入了新的血液。在新形勢下，教師也要對自身提出更高的要求，提高教師的科學素養(yǎng)和教學水技能，提高自己的計算機水平，特別是加強一些常用教學軟件的學習和使用是十分必要的。

最后，在教學過程中應(yīng)有意向?qū)W生滲透物理學常用的研究方法。如理想實驗法、控制變量法、轉(zhuǎn)換法等學生如果對物理問題的研究方法有了一定的了解，將對物理知識領(lǐng)會得更加深刻，同時也學到了一些研究物理問題的思維方法，增強了學習物理的能力。

1、訓練方法的反思

第一、解題要規(guī)范，對新生意開始就要特別強調(diào)并逐漸養(yǎng)成解題的規(guī)范性，其次再是正確率，規(guī)范性養(yǎng)成了，正確率自然就提高了。

第二、訓練貫穿教育全過程，促進知識向能力的轉(zhuǎn)化

我們的教學思路應(yīng)該由原來的覆蓋題型、重復不斷的模仿練習轉(zhuǎn)到以問題為載體，訓練學生思維，滲透物理學的思想方法。目前，探究性的學習方法已成為一種潮流，就是學生在探究學習過程中其自主性得到了充分的發(fā)揮，學生能在參與探究性學習的過程中獲得體驗，產(chǎn)生感悟，學到方法，從而有效地發(fā)展能力。我們應(yīng)該從中受到啟發(fā)，并在教學實踐中注意運用和改進。

第三、訓練扎實，具有基礎(chǔ)性、針對性、量力性、典型性和層次性。

第四、作業(yè)要布置了必收，收了必批改、批改了必講評、講評了必訂正、做到反饋全面，校正及時。

1、對教學技能的反思

第4篇：初中物理教學反思范文

一、反思教學設(shè)計是否科學與完善

課堂教學目標、教學內(nèi)容及其如何完成的教學設(shè)計，是上課的指南、備課的重點。在教學過程中，教學目標是否科學，課題的引入能否激發(fā)學生的興趣，概念的形成與分析是否準確、透徹并利于學生理解，定律、公式的概括與推證是否簡明、嚴謹和具有啟發(fā)性，實驗操作是否清晰可信，例題的選取是否具有代表性、能否突出本課重點，學生練習題的分量、難度是否適當，小結(jié)能否起到畫龍點睛的作用……這些通過課后反思與體驗，結(jié)合學生理解和掌握的程度，便會一清二楚。然后可對原有的教學設(shè)計進行審視和修訂，揚長避短，使之更科學、更完善，切實提高教學設(shè)計的質(zhì)量。

二、反思課堂中問題設(shè)計的典型性與層次性

在課堂教學中啟迪學生思維、培養(yǎng)學生能力是在一個接一個的問題設(shè)計和解決中實現(xiàn)的。為了使學生能積極地進入思維狀態(tài)并能獲得成果，所涉及的問題必須是典型的、有趣的和具有層次性，要符合學生的最近發(fā)展區(qū)，使學生努力一下就可以掌握、跳一跳就有可以摘到果子的感覺，幫助他們獲得成功。例如“測量小燈泡電功率”時設(shè)計電路圖，我一開始先將電路圖畫出，并告訴學生需要注意哪些問題，但是通過以后的測試我發(fā)現(xiàn)這種講法效果不是很理想，學生畫圖時不是缺這個就是漏那個。后來我把設(shè)計電路圖分成幾個小步驟，引導學生步步深入：測小燈泡的電功率需要測哪些物理量？實驗原理是什么？用什么儀器測？怎樣把儀器連入電路？要使電路兩端有電壓、電路中有電流必須要有什么？要用什么來控制電路的通斷？要使額定電壓為3.8v的小燈泡正常發(fā)光，必須用幾節(jié)新干電池？能把額定電壓為3.8v的小燈泡直接接在4.5v的電源上嗎？為什么？什么儀器能改變小燈泡兩端的電壓？怎樣使用它？經(jīng)過學生討論思考，這種講法效果很好。

三、反思物理課內(nèi)的局限性與課外的延伸性

教學有如行車，需要左顧右盼、瞻前顧后，才能一路順暢，因為課堂是一面后視鏡，教師必須對課堂上發(fā)生的事件隨時反思、及時反思，尋找解決問題的辦法。

我有一次在講習題時，講到扳手的使用方向時，由于好多同學沒有用過扳手，根本不知道怎么使用。

我想：現(xiàn)在初中物理的教學由于課時安排緊，無法按照要求開設(shè)綜合實踐活動課，加之學生生活經(jīng)驗少，所以對有些生活用品非常陌生，如老虎鉗、扳手、鋸條、水表、縫紉機、鍘刀等。不熟悉這些生活原型，再讓他們?nèi)ゼ埳险劚e誤也就在所難免，造成學生的連蒙帶猜。出現(xiàn)上述問題的原因可能有以下幾點：①教師與學生的生活閱歷不同帶來理解上的偏差，像教材、試題中的情景可能是老師熟悉而學生不熟悉的；②城市與農(nóng)村的學生所處的環(huán)境不同，城市學生熟悉較多的是電子產(chǎn)品，而農(nóng)村學生對各種農(nóng)具有深刻的印象；③試題與教材脫節(jié)，許多命題者不在一線，與學生接觸較少，對學生的能力估計過高。

反思以上各種情況后，我從以下幾個方面入手：①對課本上的小實驗、小制作既要有布置，又要有評比，還要有展評；②平常多收集一些與課本知識有關(guān)的信息、資料、物品等加以整理，以手抄報、看板等形式呈現(xiàn)給學生。

四、反思自己在課堂上的情感投入

愛因斯坦說過：“熱愛是最好的老師?！泵秾W記》中也指出“親其師方能信其道”。豐富的情感既是課堂教學語言藝術(shù)的運用，也是教師道德情操的要求。一個教態(tài)自然的優(yōu)秀教師，走進課堂應(yīng)該滿臉微笑，每字每句都應(yīng)對學生有一種熱情的期望，大多數(shù)學生的進步都是在任課老師的期望中進行的。富有情感色彩的課堂教學，能激起學生相應(yīng)的情感體驗，能增強他們的理智感，能激發(fā)他們的求知欲，能使他們更好地感受和理解教材。教師要從不同側(cè)面與學生進行溝通，給與鼓勵，形成一種和諧的氛圍，使學生信任你，把你當做他的一個特殊的朋友，跟你談人生、談家庭、談他的喜怒哀樂，真正從內(nèi)心接納你，在行動上與你接近。你的一個贊許的點頭、一個鼓勵的目光、一個會意的微笑都會滲入學生的心田，給與他們巨大的精神力量。心理學中有名的皮格瑪麗翁效應(yīng)正是由于發(fā)揮了情感信號的功能，使學生從老師的語氣中、運用恰當?shù)谋砬樯细惺艿浇處煹囊鈭D，達到無聲勝有聲的效果。

五、反思教學時間分配的合理性及板書設(shè)計的藝術(shù)性

每一節(jié)課，從課題引入、概念形成、規(guī)律探究、實驗操作、問題講練到課堂小結(jié)，每個環(huán)節(jié)所需時間，課前都應(yīng)有所考慮和分配。課后反思時間分配的合理性再做適當?shù)恼{(diào)整，將有助于后續(xù)教學充分利用時間提高教學效率。

第5篇：初中物理教學反思范文

1.現(xiàn)狀及原因分析

1.1 家庭及社會大環(huán)境的影響

據(jù)調(diào)查，目前農(nóng)村青壯年勞動力有一半以上外出打工，又由于國家對大學畢業(yè)生不再分配，造成了大學畢業(yè)生畢業(yè)后自謀職業(yè)，這對學生的學習動機產(chǎn)生很大的影響，認為認真讀書還不如混個初中畢業(yè)證就外出打工，這就造成了許多家長對學生的學習不重視，遇到學生調(diào)皮、搗蛋老師家訪時，學生家長便會流露出學生不管他成績好壞，只要讀完初中就行。受這些家長以及社會大環(huán)境的影響，學生對學習的態(tài)度很隨意。

1.2 中考的弊端

由于分數(shù)論，部分老師還是那種"滿堂灌、填鴨式"的教學模式，認為其它什么"探究性學習、合作學習、把課堂還給學生"無多大意義，一概不管，認為學生只要能考試就行。所以有的老師搞題海戰(zhàn)術(shù)，殊不知，農(nóng)村初中學生基礎(chǔ)本來就差，又有幾個能夠應(yīng)付題海戰(zhàn)術(shù)的，學生慢慢地失去學習興趣，這就造成了物理教學成績的大面積下滑。

2.提高質(zhì)量的反思與對策

2.1 把課堂還給學生，讓學生成為課堂的主人

根據(jù)學生現(xiàn)有的知識水平，智力能力，情感等個性因素，精心設(shè)計教學過程，從感性到理性，由淺入深，逐漸引導和啟發(fā)學生思考問題和提出問題，盡量為學生創(chuàng)造研究問題的情景，調(diào)動學生學習的積極性，使學生經(jīng)自己努力能學懂、學會。我在教學《電流與電壓和電阻的關(guān)系》一節(jié)時，先復習創(chuàng)設(shè)問題情景，再引導學生設(shè)計實驗步驟和實驗中的注意事項，然后由學生完成探究實驗，并分析總結(jié)出電流與電壓和電阻的關(guān)系后，告訴學生這就是歐姆定律，然后讓學生看課本上歐姆定律的內(nèi)容。我這樣說道：同學們，我們成功的探究出了歐姆定律，真了不起。我又把R=U/I各字母所表示的意義及單位和公式的推導讓學生自己看書解決，再讓一位同學上黑板把歐姆定律的公式推導出來，學生都能完成。我就想，學生能夠看書解決的知識，老師為什么要作賤自己把它一講再講呢，何不把課堂還給學生，這樣學生學得輕松，老師也教得輕松?？梢?，我們要相信學生，把課堂還給學生。

2.2 建立相互尊重，相互信任的新型師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系，很大程度上取決于教師對學生的態(tài)度。我的做法是：

2.2.1 給學生留下良好的第一印象

上第一節(jié)物理課，一定要給學生留下難忘的好印象。除了注意自己的衣著言行及有禮貌地向?qū)W生介紹自己的姓名，住址等情況外，還推心置腹地向?qū)W生宣布：無論學習好壞，只要是勤學好問的學生我都喜歡。

2.2.2 平等對待后進學生，并對他們?nèi)〉玫倪M步及時給予肯定和好評

對待他們一是不能歧視，挖苦，不能打擊他們的上進心，相信他們，幫助他們，給他們一份愛心，積極主動地深入到他們中間，及時了解他們的知識水平和心理狀況，從實際出發(fā)進行因材施教。

2.2.3 激發(fā)學生學習物理的興趣

愛因斯坦說過，"興趣是最好的老師"。初中學生的學習積極性往往是隨他們自己的學習興趣為轉(zhuǎn)移的。當學生對某學科知識發(fā)生興趣時，他就會積極主動地去學習。所以，培養(yǎng)和激發(fā)學生學習物理的興趣，是初中物理教學的重要環(huán)節(jié)。

3.加強學習方法指導

3.1 培養(yǎng)學生認真閱讀課文的能力，實現(xiàn)從"學會"物理到"會學"物理的轉(zhuǎn)化

教學中，我通過讓學生閱讀課文完成自學提綱，來引導學生推敲概念和定律中的重要字句，掌握課本中用什么物理現(xiàn)象及實例說明概念和規(guī)律。只要認真閱讀課文，弄懂、掌握好課文中的基本概念、基本規(guī)律和基本公式，學好物理并不難。

3.2 培養(yǎng)學生獨立能力，改變教師"滿堂灌"的做法

凡教材中比較簡單的問題，學生能通過自學掌握的知識，在課堂上讓學生看書，討論解決，演示實驗，凡學生能操作的就讓學生上講臺當"小老師"；學生提出的問題，凡能通過閱讀教材解決的，就引導他們閱讀課文有關(guān)內(nèi)容自己解決。這樣，不僅調(diào)動學生學習主動性和積極性，也增強了學生學好物理的信心。教師雖然在課堂上講課時間相對少了，但學生閱讀、討論，動手的時間卻增加了。

3.3 幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣

第6篇：初中物理教學反思范文

關(guān)鍵字：初中物理教學 教學目標反思 教學方法反思 學生狀況反思

一 物理教學目標的反思

在初中物理教學的過程中，教學目標的設(shè)計是當前教學標準的關(guān)鍵，也是確保物理教學效果的重要因素，因此在教學的過程中要想適應(yīng)新的教學理念，一定要對教學目標進行反思，便于在今后的制定過程中能夠更貼近實際，貼近教學的情況。

初中物理的教學目標具體分為物理知識和技能、教學的過程和教學方法、物理實驗和實際操作教學等方面，在進行目標設(shè)定的過程中，需要全面具體，做到層次分明，并且要確保物理實驗教學目標的設(shè)定要具有較強的可操作性，能夠面向全體學生，促進學生物理學習能力的提升。

二 物理教學方法的反思

初中的物理教學講求方法，方法得當，才能夠收到良好的效果。在教學的過程中需要注重學法的指導，根據(jù)教材的實際內(nèi)容和學生的特點制定恰當?shù)慕虒W方法，將培養(yǎng)學生的學習興趣作為起始環(huán)節(jié)，提升學生的學習積極性。具體說來，對于教學方法的反思主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

首先，以實驗教學培養(yǎng)學生學習興趣，激發(fā)學生學習熱情。在初中物理教學的過程中，能夠激發(fā)學生的好奇心，培養(yǎng)學生的學習興趣和積極性，并利用初中物理知識形象、直觀、涉及范圍廣以及定量少的特點，激發(fā)學生的熱情，能夠獲得事半功倍的效果。在這個過程中，需要加強物理實驗教學，培養(yǎng)學生的興趣。實驗是物理課的重要組成環(huán)節(jié)，任何一個小小的物理實驗和物理現(xiàn)象都能夠讓初次接觸物理的學生產(chǎn)生興趣，同時物理實驗?zāi)軌驅(qū)⒔虒W內(nèi)容由靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，由抽象變?yōu)榫唧w，由枯燥變?yōu)樯鷦樱哉f，在今后的教學過程中，要增強實驗教學。

案例分析：物體沉浮實驗

實驗一：觀察雞蛋在清水中的沉浮現(xiàn)象。先將雞蛋放入清水中，在清水中加入鹽，學生觀察這一過程中雞蛋的沉浮現(xiàn)象，老師引出問題，實驗中雞蛋所受到的水的浮力是否有變化，進而老師引出變化的原因。

實驗二：在彈簧測力計下掛上金屬塊，第一次將金屬塊的一半浸入到水中，第二次將金屬塊完全浸沒在水中，學生觀察整個過程中彈簧測力計的指數(shù)變化情況，得出物體浮力變化的情況，進而老師指出變化的原因。

由于地區(qū)的教學環(huán)境較差，學生的理解能力有所欠缺，因此采用實驗教學法，學生能夠通過對現(xiàn)象的觀察掌握物理知識，這樣能夠加深學生的理解。在實驗教學中，老師可以結(jié)合學生的綜合表現(xiàn)、學生在整個實驗過程中的觀察狀態(tài)和情感態(tài)度對學生進行形成性的評價，并且對課堂實驗教學達成的結(jié)果進行終結(jié)性評價，根據(jù)不同的評價情況改善自身的教學方法。

其次，物理教學和生活實踐相連接。學生學習的目的就是要運用知識很好的解決實際問題，因此說在教學的過程中需要結(jié)合實際情況，聯(lián)系生活。初中物理的知識深度較淺，但是涉及到的范圍較廣，其中的理論知識能夠解決很多實際生活中的現(xiàn)象，因此說在教學中要很好的把握這一點，設(shè)定教學方法，以此來提升學生的學習熱情。

最后，普通教學過程中融入暗示教學，結(jié)合地區(qū)學生的實際情況對物理教學環(huán)境進行精心設(shè)計，用暗示、聯(lián)想、練習等綜合方式建立起一種無意識的心理傾向，以創(chuàng)造學生高度的學習動機，激發(fā)學生的學習需要和學習興趣，充分的發(fā)揮學生的潛力，使得學生能夠在輕松愉快的環(huán)境中獲得更好的學習效果。由于教學環(huán)境的差異，地區(qū)的學生在自信心方面有所欠缺，因此說采用暗示性教學法，以保證學生的學習信心，讓學生在愉快而不緊張的環(huán)境下進行情感調(diào)節(jié)。設(shè)置情境，采用交際性練習，在短期內(nèi)使學生掌握大量的教材內(nèi)容。在這個過程中，如果學生不懂教材內(nèi)的漢語表達，可以借助藏語翻譯對比漢語，更好的促進學生的學習。

三 學生學習狀況的反思

學生學習狀況的反思也是從另一個方面對學生學習過程、學習方法以及學習效果的監(jiān)督和評價，老師在關(guān)心學生的同時，還需要對學生的學習效果進行反思，從反思的過程中不斷的掌握學生的學習情況，并根據(jù)每個學生不同的情況制定解決對策，將被動的學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?，并且培養(yǎng)學生獨立自主的學習習慣。

四 物理教學實踐的反思

雖然說現(xiàn)代初中物理教學的觀念在不斷的改革和創(chuàng)新，力求通過物理教學提升學生的綜合素質(zhì)，但是受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，學生的實踐機會較少，老師很難讓學生去自己探究物理現(xiàn)象，即使有機會也很難深入進行，這樣就影響了實踐的效果。新課程標準對于物理教師的選取以及教學資源的安排也提出了較高的要求，課本中也安排了探究性的實驗，這些都是需要進行實踐的，要有充足的實驗室資源。

結(jié)束語：隨著教學改革的不斷深入，初中物理教學中存在著一定的問題，雖然說教學反思工作開展的較多，但是其深入程度還有所欠缺，不能夠很好的解決實際問題。本文就以此為中心，從四個方面分析了初中物理教學需要反思的內(nèi)容，希望對今后的初中物理教學工作有一定的幫助，更好的提升教學質(zhì)量，實現(xiàn)現(xiàn)代教學理念的要求。

參考文獻：

[1] 楊永飛 淺談初中物理課堂教學 新西部（下旬?理論版），2011年第01期

[2] 郭翠娟 淺談初中物理教學反思的意義 新課程（教研），2011年第12期

第7篇：初中物理教學反思范文

閱讀 教材 動手 實驗 實際 生活 信任 情感

大多數(shù)初中學生，當他們拿到嶄新的物理課本后，都表現(xiàn)出喜悅的心情，學好物理的心情也很迫切。但隨著教學的深入，部分學生淪落為學困生，他們失去了學好物理的信心。那么，在新課程的教學中，我們?nèi)绾巫龊贸踔形锢淼钠瘘c教學呢？怎樣使每個學生得到學習的信心與學習物理的方法呢？筆者結(jié)合多年的教學實踐，在此總結(jié)一些體會。

一、用好教材，引導學生閱讀

新課程強調(diào)培養(yǎng)學生終身學習的能力，培養(yǎng)學生的閱讀能力就是終身學習能力的重要組成部分。不要以為，文科才強調(diào)閱讀能力的培養(yǎng)，其實，閱讀對學好物理來說同樣重要。在具體的教學中，只要老師能重視閱讀對學生學習物理的作用，就能引導學生閱讀教材。新教材圖文并茂、生動活潑，既有趣又通俗，對學生的吸引力很強，很容易引發(fā)學生的閱讀興趣，這對保持學生穩(wěn)定的興趣是很重要的。初中生剛接觸到物理的時所產(chǎn)生的興趣畢竟是很短暫的，如果能讓學生喜歡上物理教材，對閱讀產(chǎn)生興趣，就能有效的提高教學質(zhì)量。閱讀，也是學生自主學習的體現(xiàn)，學生有了一定的閱讀能力，就能使學生獲得從各種資料上收集信息的能力。

在培養(yǎng)學生閱讀教材的時候，老師要做好引導工作。很多學生的閱讀能力尚可，讀書也很流利，但讀過教材后，腦子里還一片空白，根本找不到重點；也有的學生，就喜歡看書上的插圖；也有學生只讀結(jié)論性的語句，這些都是不良的閱讀方式。作為老師要教給學生正確的閱讀方法，重點的要精讀、細讀、多讀，在閱讀教材的時候，不能忽視插圖、表格等內(nèi)容。在培養(yǎng)學生閱讀能力的起始階段，可以給學生閱讀示范，然后逐步上升到出示閱讀提綱，讓學生把握閱讀重點。

二、重視物理實驗的功能

初二學生剛開始學習物理之所以有濃厚的興趣，主要原因就物理有很多的、有趣的實驗。的確，新教材上有很多的隨堂實驗、老師的演示實驗、學生的分組實驗，還有更多的課后實驗。實驗是物理教學的重要部分，假如能做好各種實驗，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，還能提高學生解決物理問題的能力。教學證明，重視實驗的物理課，教學效果就會好。因此，在初中物理起點教學時，決不能象傳統(tǒng)的應(yīng)試教學那樣，為了節(jié)約教學時間，在黑板上講講實驗的要領(lǐng)，讓學生背背實驗原理，而應(yīng)該師生勤動手，做好各種實驗。比如，雞蛋落水杯的實驗，有的老師用一只手抓住水杯，另一只手用尺擊塑料片，但實驗效果并不好，有時候會失敗，主要原因就是拿水杯的手容易晃動，為了提高實驗的成功率，應(yīng)該把水杯固定在桌面上；又如，讓學生分組進行測細銅絲直徑的實驗，有的學生將銅絲繞在鉛筆上，然后用刻度尺進行測量，但測量的時候，銅絲松開，測量的直徑很多準確。為了提高測量的準確度，有的老師讓學生合作實驗，一個學生用兩手捏緊銅絲的兩端，另一個學生用刻度尺進行測量，但這種測量方法，既吃力，又不準確，因為銅絲的兩端是同學的手，測量的時候不方便。假如，師生共同開動腦筋，讓銅絲的一端彎插在鉛筆里，另一端用一只手將其捏緊，另一只手拿刻度尺進行長度測量，那么，測量的準確程度就會大大提高，同時也讓學生覺得很方便，這對培養(yǎng)學生做好實驗的信心也起到很大的作用。

三、聯(lián)系學生的生活實際，挖掘教學資源

物理與生活有著密切的聯(lián)系，新課程也要求物理教學走向生活、社會。物理教學不能是空洞的理論說教，而應(yīng)該緊密地與學生生活相聯(lián)系。事實上，生活中充滿著物理，如月圓月缺、雨后彩虹、風霜雨露、水中倒影、潮起潮落，等等，這些生活現(xiàn)象的解釋能深深地打動學生的心靈，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性。

1.針對學生的實際情況。聯(lián)系生活的時候要注意與初中學生的實際生活經(jīng)驗相聯(lián)系，比如，雷雨天氣時，先看到閃，后聽到聲；刀磨的鋒利就好用，等等，這對學生理解物理概念、原理是有很大幫助的。假如引用的事例，遠離了學生的生活經(jīng)驗，就起不到幫助學生理解物理概念的作用，甚至使學生更感到物理太難學了。

2.讓學生走向社會，體驗生活。讓學生在生活中體驗物理，既能有利于學生對物理知識的掌握，更能激發(fā)學生學習物理的興趣。比如，學習機械運動后，可以讓學生坐車去體會運動、靜止的相對。同樣，慣性的體會，也可以坐車進行，讓學生感受汽車突然啟動時，人會向后仰，緊急殺車時，人會向前傾。這樣的體驗有很多的，又如，哪些摩擦是有用的，如何增大？汽車、坦克對地面的壓強較大，如何減?。窟@些生活的體驗，能有效地幫助學生掌握相關(guān)的物理知識，促進物理教學質(zhì)量的提高。

體驗生活中的物理，不能只停留在掌握物理知識、原理的層面上，而應(yīng)該引導學生去解決生活中的實際問題，這對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有很大的促進作用。比如，學習了氣體液化知識后，可以讓學生解釋冬天戴眼睛的人走到屋內(nèi)后，為什么眼睛會模糊？秋天的早晨為什么有很多的露水？人呼出的“白氣”與燒開水時水壺冒出的“白氣‘是否一樣？讓學生解決生活中的物理問題，不僅能使學生感到物理知識的有用性，還能培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。

四、拉近師生的距離，了解每個學生

新課程教學不是精英教學，而是要注重每個學生的發(fā)展。了解每一個學生便于老師因材施教，便于對每個學生進行針對性的了解，更有助于老師的教學有的放矢，促進教學效率的提升。了解每個學生并不是一件很容易的事，如果師生有明顯的距離，老師很難了解到學生的真實情況，假如拉近師生的距離，建立平等的師生關(guān)系，就能助于老師對每個學生的個性掌握。一般情況下，了解學生主要途徑有兩個方面：第一，從學生的作業(yè)上了解學生；第二，通過與學生的對話、談話方面了解學生。

初二學生，在物理學習的起點階段，由于學生的語文水平有限，在加上物理語言的欠缺，他們書面作業(yè)的質(zhì)量不盡人意。尤其在利用物理知識解釋有關(guān)實際問題時，他們的語言不精練，也不準確，常常是很嗦，答不到點子上，甚至是牛頭不對馬嘴。遇到這種情況，老師不要急于批評學生，說些打擊學生學習積極性的話。比如，你是怎么聽講的？我已經(jīng)講過好多遍了，你怎么還不會?。坑械膶W生聽了這些傷心的話，真以為自己不是學習物理的料，就失去學習物理的信心！

放下老師的架子，與學生促膝談心對能拉近師生的距離，便于老師掌握每個學生的個性特征，從而使教學更有針對性。比如，問問學生：最近物理方面有哪些難懂的地方??？你有沒有想到用更好的方法做這個實驗??？等等。

總之，物理起始教學的重點并不是讓學生一下子達到很高的標準，以及在考試中都能考到很高的分數(shù)，關(guān)鍵在于讓學生掌握正確的學習方法，建立學好物理的信心，為以后更進一步的學習物理打下堅實的基礎(chǔ)。

第8篇：初中物理教學反思范文

關(guān)鍵詞：教學設(shè)計；物理教學；目標

作者簡介：許成明，江蘇省儀征市南京師范大學第二附屬初級中學。

一、教材內(nèi)容分析

蘇科版初中物理八年級教材中的《探究凸透鏡成像的規(guī)律》是一節(jié)實驗探究活動課，凸透鏡成像規(guī)律是本章的核心，本節(jié)內(nèi)容是初中物理光學部分的重要內(nèi)容，與 實際生活聯(lián)系緊密。教材設(shè)計以探究凸透鏡成像性質(zhì)與物距、像距關(guān)系為主線，安排了學生猜想、設(shè)計實驗、實驗探究、合作交流等教學過程，讓學生經(jīng)歷產(chǎn)生興 趣、發(fā)現(xiàn)問題、激發(fā)矛盾、解決問題的過程。本節(jié)探究活動課從提出問題開始就把主動權(quán)交給學生，由學生自主探究自己感興趣的問題。教材這樣處理能較好地激發(fā) 學生探究成像規(guī)律的興趣，使學生能夠體驗科學探究的過程與方法，很好地體現(xiàn)了新課標讓學生在體驗知識的形成、發(fā)展過程中，主動獲取知識的精神，同時又體現(xiàn)了新課標從生活走向物理，從物理走向社會的思想。

本節(jié)的主要內(nèi)容，就是讓學生通過科學探究的活動，在學生對生活中常用的透鏡及其成像情況獲得豐富、具體的感性認識的基礎(chǔ)上，帶著問題，用探究的方法研究 歸納得出凸透鏡成像的規(guī)律，使學生在全過程中自主研究，體驗科學探究的全過程，從而培養(yǎng)科學研究方法，得出清晰的凸透鏡成像規(guī)律。在安排教學過程時采用合 作探究形式，不僅激發(fā)了學生探究物理規(guī)律的興趣，而且能夠讓學生體驗到科學探究的過程與方法，使教學和學生探究過程更加流暢，更加符合初中八年級學生心理 特點，同時還培養(yǎng)了學生的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、分析歸納、動手、創(chuàng)造等多方面能力，培養(yǎng)了學生對科學的求知欲、樂于探究的科學態(tài)度。

二、教學設(shè)計

(一)教學目標

知識與技能：(1)知道并初步理解凸透鏡成實像的規(guī)律。學會探究凸透鏡成實像實驗的基本技能。(2)知道凸透鏡所成像的虛實、倒正、大小與發(fā)光置的關(guān)系。

過程與方法：(1)能在探究活動中，初步獲得提出問題和做出猜測與假設(shè)的能力。(2)通過探究活動，體驗科學探究的全過程和方法。(3)學習從物理現(xiàn)象中歸納科學規(guī)律的方法，經(jīng)歷凸透鏡成像規(guī)律的探究過程，感受觀察、比較、歸納、推理等科學方法。

情感、態(tài)度、價值觀：(1)具有對科學的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的科學道理，勇于探究日常用品中的科學原理。(2)樂于參與觀察、試驗、制作等科學實踐。通過小組實驗中互相配合、相互交流，養(yǎng)成合作學習的良好學習習慣。

(二)教學重點和難點

重點：理解掌握凸透鏡的成像規(guī)律。讓學生知道科學探究中制定計劃與設(shè)計實驗的方法。

難點：根據(jù)猜測設(shè)計凸透鏡成像規(guī)律的實驗、實驗數(shù)據(jù)的分析、實像和虛像，探究過程中像與物所在范圍的確定。

(三)教學資源

凸透鏡、光具座、光屏、蠟燭、火柴、多媒體課件。

(四)課堂教學程序與方法

1.課堂教學流程圖     2.課堂教學過程 

        

        

三、教學反思

本設(shè)計一開始用自制的大型簡易照相機拍照導入，激起了學生強烈的好奇；然后讓學生用凸透鏡觀察周圍同學和書本上的字，從而發(fā)現(xiàn)和提出問題；提出問題后接著猜想，然后用實驗進行科學探究。整個設(shè)計引導學生積極參與并自主學習，讓學生經(jīng)歷了比較完整的探究過程，充分體現(xiàn)了課改的理念和要求。學生實驗中安排一半同學探究成縮小實像的情況，另一半同學探究放大的實像，這樣可以在一節(jié)課內(nèi)確保完成教學中的重點和難點。

第9篇：初中物理教學反思范文

實驗1：教材八年級下冊第92頁，實驗要求判斷浸入水中的石塊或金屬塊是否受到浮力?

實驗2：教材八年級下冊第94頁，實驗要求對裝水的塑料袋分別用彈簧測力計測出重力，并觀察浸入水的過程中彈簧測力計示數(shù)的變化。

二、實驗教學中存在的問題

問題1：教學中如何提高實驗現(xiàn)象的顯著性?在集體備課活動中，教師反映：金屬塊浸入水中后，彈簧測力計示數(shù)變化不明顯，是彈簧測力計的問題，還是金屬塊受到的浮力太小?

問題2：教學中如何消除學生認為物體受到的浮力的大小與物體的密度有關(guān)?這是學生存在思維定勢，前面學習密度的計算是物體的質(zhì)量和體積之比，學生往往會據(jù)此判定物體受到的浮力大小也與物體的體積和密度有關(guān)，而不是與浸入的液體密度有關(guān)。教學中，必須用實驗事實來向?qū)W生證明物體受到的浮力大小與物體的密度無關(guān)，要選擇相同體積不同密度的材料來做實驗，那么如何選用材料呢?

三、對于浮力實驗教學后的反思

問題1的解決，定性推論：觀察浸入水的過程中彈簧測力計示數(shù)的變化，變化幅度即受到浮力大小與原示數(shù)大小的對比，與浸入物體的密度有關(guān)。教材94頁實驗是一個極端的例子，即浮力大小基本等于原示數(shù)大小，或者說彈簧測力計示數(shù)變?yōu)榱恪？梢娺x取合適密度的材料對實驗現(xiàn)象的顯著性有影響。

結(jié)論：選取密度在1至5之間的物質(zhì)，但實際生活中哪些物質(zhì)符合要求呢?

問題2的解決，使用相同體積不同材料的物體。通過實驗證明：物體的密度不同，但體積相同時受到的浮力大小相等，浮力與該物體自身的密度無關(guān)。需要選取密度在1至5之間的物質(zhì)。

四、密度在1至5之間的物體

制作密度在1至5之間的物質(zhì)，筆者想到了一個辦法，用鐵皮罐和酒精噴燈熔化白蠟，熔化后倒入紙盒凝固，因為白蠟熔點低，硬度小，容易加工。但是白蠟的密度小于1怎么辦?聯(lián)想到金屬合金的方法，可在熔化的白蠟中摻入鉛粉(也可用鐵粉等)。

用反推法來測算，先從演示彈簧測力計的量程開始，我校使用的是5 N量程的演示彈簧測力計。實驗的物體重量確定為2 N左右，質(zhì)量不超過200 g。將鉛粉摻入熔化的白蠟中，做出密度為5左右的物質(zhì)，同樣方法做出密度為4和3的物質(zhì)。為了區(qū)分不同密度的“蠟塊”，需求加入顏料。做好的“蠟塊”需要再測定一下密度，不一定是整數(shù)，但這種做法能調(diào)整密度的大小。這一思路源于經(jīng)典故事《阿基米德鑒別皇冠》。