初一英語(yǔ)教學(xué)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：初一英語(yǔ)教學(xué)總結(jié)范文

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，只是專心研究書(shū)本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受。但一開(kāi)始我就碰了釘子。在講授第一課的時(shí)候，我按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，上了一堂自認(rèn)為明白易懂而又不死板的課，認(rèn)為教學(xué)效果如期理想，怎知小測(cè)出來(lái)才知道不如人意。后來(lái)聽(tīng)同學(xué)們反應(yīng)，才知道我講的口語(yǔ)大部分同學(xué)聽(tīng)不懂，而教學(xué)的部分內(nèi)容同學(xué)們以前從來(lái)未接觸過(guò)。從而可知，我在上課前根本沒(méi)有了解清楚學(xué)生的實(shí)際情況：

一方面，農(nóng)村的學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)，說(shuō)的能力相對(duì)較弱，授課采用較深的全英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，七班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。因此，講得太深，沒(méi)有照顧到整體，而八班的同學(xué)比較沉靜，學(xué)習(xí)欠積極性，雖然優(yōu)良生比例大，但中下層面而也廣，我備課時(shí)也沒(méi)有注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對(duì)我說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。

一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在教授Unit 3 Lesson 9 的時(shí)候，這課的主題是“如何詢問(wèn)和回答時(shí)間”，教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授，學(xué)生會(huì)感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。為了令教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，授課時(shí)就胸有成竹了。當(dāng)講到“half”的時(shí)候，我拿出準(zhǔn)備好的圓卡紙，把它剪成一半，告訴學(xué)生這是圓的一半，也就是half。講到”quarter”時(shí)，又把半圓剪成一半，那么剩下來(lái)的就是圓的四分之一，也就是”quarter”了。這樣學(xué)生就形象地明白了這兩個(gè)單詞。而講到如何表達(dá)時(shí)間時(shí)，我用了一個(gè)用紅卡紙做的大鐘，同學(xué)們一開(kāi)始就被它吸引住了，顯得頗有積極性。用實(shí)物讓學(xué)生練習(xí)”What’s the time？ It’s……”的句型，學(xué)生特別用功，教學(xué)效果十分理想。相反，我沒(méi)有認(rèn)真?zhèn)湔n的時(shí)候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見(jiàn)，認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。特別是對(duì)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)生不甚熟悉并感到困難的外語(yǔ)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。

備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。

英語(yǔ)是一門(mén)外語(yǔ)，對(duì)學(xué)生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語(yǔ)，就要讓學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)，讓他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不原學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是幫助班上的同學(xué)改英文名，盡量多講一些關(guān)于英美國(guó)家的文化，生活故事，近來(lái)更幫部分同學(xué)交上了”penfriend in America”，讓他們更了解英語(yǔ)，更喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。因?yàn)橹挥杏⒄Z(yǔ)水平提高，他們才能達(dá)到交異國(guó)筆友的目的，同時(shí)也可以提高同學(xué)們的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。

因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對(duì)不能忽視。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。例如在七班，我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平； 第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績(jī)，不能操之過(guò)急，且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力，成績(jī)有望搞提高；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)立下心來(lái)學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來(lái)，以后授課的效果就會(huì)更好。

英語(yǔ)是語(yǔ)言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。

期中考和期末考是考察每位同學(xué)在本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果，因此應(yīng)該予以重視?？荚嚽斑M(jìn)行有系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，考試后進(jìn)行學(xué)科總結(jié)。從中段考試可以看出兩個(gè)班的平均水平相當(dāng)，八班的差生面相對(duì)較大。所以在中段考后的時(shí)間里，我把力量主要集中在兩班的差生輔導(dǎo)上，特別是八班，以縮短差距。另外，還發(fā)現(xiàn)學(xué)生的綜合能力不夠強(qiáng)，所以以后的教學(xué)中要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。讓學(xué)生輕松學(xué)，容易掌握。而期考結(jié)果證明，適當(dāng)輔導(dǎo)差生對(duì)班的整體發(fā)展有很大幫助。

第2篇：初一英語(yǔ)教學(xué)總結(jié)范文

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，只是專心研究書(shū)本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受。但一開(kāi)始我就碰了釘子。在講授第一課的時(shí)候，我按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，上了一堂自認(rèn)為明白易懂而又不死板的課，認(rèn)為教學(xué)效果如期理想，怎知小測(cè)出來(lái)才知道不如人意。后來(lái)聽(tīng)同學(xué)們反應(yīng)，才知道我講的口語(yǔ)大部分同學(xué)聽(tīng)不懂，而教學(xué)的部分內(nèi)容同學(xué)們以前從來(lái)未接觸過(guò)。從而可知，我在上課前根本沒(méi)有了解清楚學(xué)生的實(shí)際情況：

一方面，農(nóng)村的學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)，說(shuō)的能力相對(duì)較弱，授課采用較深的全英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，七班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。因此，講得太深，沒(méi)有照顧到整體，而八班的同學(xué)比較沉靜，學(xué)習(xí)欠積極性，雖然優(yōu)良生比例大，但中下層面而也廣，我備課時(shí)也沒(méi)有注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對(duì)我說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。

一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在教授unit3.lesson9的時(shí)候，這課的主題是“如何詢問(wèn)和回答時(shí)間”，教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授，學(xué)生會(huì)感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。為了令教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，授課時(shí)就胸有成竹了。當(dāng)講到“half”的時(shí)候，我拿出準(zhǔn)備好的圓卡紙，把它剪成一半，告訴學(xué)生這是圓的一半，也就是half。講到”quarter”時(shí)，又把半圓剪成一半，那么剩下來(lái)的就是圓的四分之一，也就是”quarter”了。這樣學(xué)生就形象地明白了這兩個(gè)單詞。而講到如何表達(dá)時(shí)間時(shí)，我用了一個(gè)用紅卡紙做的大鐘，同學(xué)們一開(kāi)始就被它吸引住了，顯得頗有積極性。用實(shí)物讓學(xué)生練習(xí)”what’sthetime?it’s……”的句型，學(xué)生特別用功，教學(xué)效果十分理想。相反，我沒(méi)有認(rèn)真?zhèn)湔n的時(shí)候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見(jiàn)，認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。特別是對(duì)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)生不甚熟悉并感到困難的外語(yǔ)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。

備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。

英語(yǔ)是一門(mén)外語(yǔ)，對(duì)學(xué)生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語(yǔ)，就要讓學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)，讓他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不原學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是幫助班上的同學(xué)改英文名，盡量多講一些關(guān)于英美國(guó)家的文化，生活故事，近來(lái)更幫部分同學(xué)交上了”penfriendinamerica”，讓他們更了解英語(yǔ)，更喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。因?yàn)橹挥杏⒄Z(yǔ)水平提高，他們才能達(dá)到交異國(guó)筆友的目的，同時(shí)也可以提高同學(xué)們的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。

因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對(duì)不能忽視。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。例如在七班，我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績(jī)，不能操之過(guò)急，且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力，成績(jī)有望搞提高;第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)立下心來(lái)學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來(lái)，以后授課的效果就會(huì)更好。

任教第一學(xué)期新教師初中英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié),標(biāo)簽：幼兒園教學(xué)工作總結(jié),美術(shù)教學(xué)工作總結(jié),

英語(yǔ)是語(yǔ)言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。

期中考和期末考是考察每位同學(xué)在本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果，因此應(yīng)該予以重視?？荚嚽斑M(jìn)行有系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，考試后進(jìn)行學(xué)科總結(jié)。從中段考試可以看出兩個(gè)班的平均水平相當(dāng)，八班的差生面相對(duì)較大。所以在中段考后的時(shí)間里，我把力量主要集中在兩班的差生輔導(dǎo)上，特別是八班，以縮短差距。另外，還發(fā)現(xiàn)學(xué)生的綜合能力不夠強(qiáng)，所以以后的教學(xué)中要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。讓學(xué)生輕松學(xué)，容易掌握。而期考結(jié)果證明，適當(dāng)輔導(dǎo)差生對(duì)班的整體發(fā)展有很大幫助。

第3篇：初一英語(yǔ)教學(xué)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：過(guò)三關(guān);作業(yè)設(shè)計(jì);考試;家長(zhǎng)會(huì)中圖分類號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）18-0135-02小學(xué)階段英語(yǔ)的學(xué)習(xí)只注重口語(yǔ)，而初一這一學(xué)年對(duì)每個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，語(yǔ)感的形成，學(xué)習(xí)習(xí)慣的和學(xué)習(xí)方法，因此除了知識(shí)傳授以外，初一的英語(yǔ)老師應(yīng)該思考如何高效地完成初一的英語(yǔ)教學(xué)工作。我在十五年的教學(xué)中總結(jié)了一些自己的做法，現(xiàn)分享給大家，讓我們一起來(lái)探討初一英語(yǔ)教學(xué)的有效策略。

1.先過(guò)三關(guān)

對(duì)于英語(yǔ)者來(lái)說(shuō)，字母、語(yǔ)音和書(shū)寫(xiě)時(shí)必須要過(guò)的三關(guān)，過(guò)好這三關(guān)，而過(guò)好這三關(guān)，有利于學(xué)生具備繼續(xù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和能力。

1.1字母教學(xué)中滲透音標(biāo)學(xué)習(xí)。 在初學(xué)學(xué)26個(gè)英語(yǔ)字母時(shí)，我除了要嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)外，還結(jié)合發(fā)音，教學(xué)了20個(gè)元音和28個(gè)輔音，并且設(shè)計(jì)了分類游戲，讓學(xué)生在游戲中總結(jié)和歸納音標(biāo)與字母之間的關(guān)系。

1.2分類的學(xué)習(xí)音標(biāo)。分們別類地學(xué)習(xí)因素，每學(xué)一音素時(shí)舉出含有該音素的單詞，并總結(jié)哪些字母和字母組合發(fā)這個(gè)音素，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在用中學(xué)，在學(xué)中用。

1.3規(guī)范書(shū)寫(xiě)，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。英語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和漢語(yǔ)大不相同，因此必須嚴(yán)格規(guī)范，常抓不懈，才能收到效果。我在作業(yè)批改中關(guān)注學(xué)生字母的書(shū)寫(xiě)是否規(guī)范，占格是否準(zhǔn)確，大小寫(xiě)是否區(qū)分，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用是否正確。

2.多種形式課堂設(shè)計(jì)，打造高效課堂

英語(yǔ)不同于其他學(xué)科，它缺少語(yǔ)言環(huán)境。因此，課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)就尤其重要，因此我認(rèn)真好一節(jié)課，從環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，詞匯處理、聽(tīng)力培養(yǎng)、閱讀寫(xiě)作指導(dǎo)各個(gè)方面，精心準(zhǔn)備，力求設(shè)計(jì)出盡可能其實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，從學(xué)生的角度去看待教材，關(guān)注知識(shí)的形成過(guò)程，教學(xué)環(huán)節(jié)力求做到讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)從而學(xué)會(huì)使用知識(shí)。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有層次性、有深度，讓所有學(xué)生都能參與并快樂(lè)的學(xué)習(xí)。

3.作業(yè)設(shè)計(jì)中，關(guān)注學(xué)法指導(dǎo)

作業(yè)是對(duì)所學(xué)所學(xué)內(nèi)容適時(shí)的反饋，因此作業(yè)布量和設(shè)計(jì)十分重要。我在布置作業(yè)時(shí)，極少有抄寫(xiě)作業(yè)，作業(yè)形式十分靈活。

3.1如本堂課中有比較難的詞匯，我就會(huì)讓學(xué)生抄寫(xiě)課本中含有該詞匯的句子，并讓學(xué)生仿照例句寫(xiě)出自己的句子。

3.2在做與教材配套的報(bào)紙時(shí)，每套報(bào)紙的第二版中都是知識(shí)梳理與延伸，第三版是題，而我比較重視第二版的內(nèi)容，讓學(xué)生在動(dòng)筆做題前先把第二版的知識(shí)讀后做讀報(bào)筆記，在完成題，使它的使用達(dá)到了最好的效果。

3.3在聽(tīng)讀課是信息輸入的過(guò)程，而我特別重視這一內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)表格把對(duì)活內(nèi)容，以短文的形式寫(xiě)出來(lái)，既鞏固了重點(diǎn)詞匯，又為了寫(xiě)作做了很好的輔墊和信息積累。

3.4在每個(gè)周末讓學(xué)生對(duì)自己本周所學(xué)內(nèi)容寫(xiě)周總結(jié)，從詞匯、短語(yǔ)、語(yǔ)法、句型、語(yǔ)言、寫(xiě)作、六個(gè)方面著手，通過(guò)這個(gè)習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)會(huì)了復(fù)習(xí)，能把所學(xué)知識(shí)真正掌握。

3.5每次單元考試階段性考成后，我都指導(dǎo)學(xué)生做錯(cuò)題集，具體做法是：抄上做的題，然后糾錯(cuò)，最后分析原因，通過(guò)這方面的訓(xùn)練，學(xué)生們能把知識(shí)中不確定的東西再一次明確，知識(shí)掌握的更扎實(shí)，而寫(xiě)作題在修改后就更規(guī)范。

4.認(rèn)真對(duì)待每次考試

每次考試，無(wú)論大考好試小考，我都要做到以下兩點(diǎn)。

4.1總結(jié)成績(jī)，班級(jí)中A、B、C、D 人數(shù)，以及每個(gè)學(xué)生的成績(jī)，并且加以試題分析和考查范圍分析，以校訊通的形式告知家長(zhǎng)。如是期中和期末考試將加上與平斷平均水平比較并發(fā)給家長(zhǎng)。

4.2除了留存上述資料，我將分析各種返型中學(xué)生丟失多的題目所反映出教學(xué)中存在的問(wèn)題，另外，將寫(xiě)作一題所有同學(xué)的成績(jī)列在總成績(jī)后，讓學(xué)生看到差距、分析原因，指 出共同錯(cuò)誤，并做個(gè)別指導(dǎo)。

4.3每次與家長(zhǎng)的溝通，開(kāi)好每一次家長(zhǎng)會(huì)。教育效果不僅僅取決于教師，更多地是取決于教師與家長(zhǎng)的合力。英語(yǔ)這一學(xué)科很多家長(zhǎng)不能給予孩子指導(dǎo)，再管理孩子這方面學(xué)習(xí)時(shí)也是無(wú)從下手，所以我每次精心準(zhǔn)備家長(zhǎng)會(huì)，科學(xué)分析學(xué)情并提出本學(xué)期或現(xiàn)階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)特點(diǎn)、重點(diǎn)以及需要家長(zhǎng)配合之處，這樣就能得到大多數(shù)家長(zhǎng)的配合，從而提高了教育的效果。

初一這一年正是整個(gè)中學(xué)階段養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，如果抓好了學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，學(xué)生不僅在中學(xué)能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而且將終身受益。因此，教師在輔導(dǎo)初一學(xué)生時(shí)，不能僅僅只是傳授書(shū)本知識(shí)，更重要的是促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生"怎樣學(xué)好"。讓他們自己能擁有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，在今后的學(xué)習(xí)中他們的學(xué)習(xí)效果會(huì)事半功倍。參考文獻(xiàn)：

第4篇：初一英語(yǔ)教學(xué)總結(jié)范文

一、教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。在聽(tīng)課中，我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：1、口語(yǔ)流利，發(fā)音準(zhǔn)確。只有做到這一點(diǎn)，才能保證孩子對(duì)課程的理解，才能保證孩子學(xué)到正確的知識(shí)，地道的語(yǔ)言;2、善于利用多種手段輔助教學(xué)，使孩子接觸到的知識(shí)更立體，更直觀，更生動(dòng);3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性;4、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)作為后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。通過(guò)聽(tīng)課我發(fā)現(xiàn)教師的教學(xué)理念都發(fā)生了轉(zhuǎn)變，都樹(shù)立了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。把整個(gè)課堂還給了學(xué)生，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，教學(xué)中互動(dòng)模式多樣，多采用小組競(jìng)賽的模式或創(chuàng)造一個(gè)語(yǔ)境，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，激起了學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍，讓學(xué)生真正成為了課堂的主人。

三、課前互動(dòng)是一個(gè)很關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，在這次聽(tīng)課中我發(fā)現(xiàn)課前老師和學(xué)生互動(dòng)的較好的，課堂都比較成功，老師們大多數(shù)從自身的生活著手活躍課堂氣氛，得學(xué)生們的喜歡。

四、課題的引入與各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接是課程設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。我認(rèn)為大多數(shù)的老師在這一點(diǎn)上做得很到位。課程開(kāi)始后，從單詞的講解，到聽(tīng)力練習(xí)，再到對(duì)話討論，一環(huán)扣一環(huán)可以說(shuō)銜接得非常自然，學(xué)生們都能很好的理解，并且在每一環(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡中都在反復(fù)應(yīng)用本節(jié)課的語(yǔ)法重點(diǎn)，很多老師還打破常規(guī)，大膽創(chuàng)新，改變課本原有的思路，取得了較好的效果。

通過(guò)這次聽(tīng)課，我開(kāi)闊了眼界，讓我深切的體會(huì)到了緊迫感，認(rèn)識(shí)到了自己的局限。同時(shí)我對(duì)自己也提出了許多問(wèn)題去思考，怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美?怎樣讓學(xué)生喜歡上課?怎樣培養(yǎng)學(xué)生的能力?相信通過(guò)自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。

這為我們英語(yǔ)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高提供了一次不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)這次聽(tīng)課，我覺(jué)得在教育教學(xué)方面收獲很多。雖然這13節(jié)優(yōu)質(zhì)課的水平不一，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，教學(xué)中互動(dòng)模式多樣，多采用小組競(jìng)賽的模式或創(chuàng)造一個(gè)語(yǔ)境，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，激起了同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。營(yíng)造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍。平時(shí)我們?cè)谶@一方面做得不夠好。因此，聽(tīng)課時(shí)我特別注意了各地老師不同的調(diào)動(dòng)學(xué)生的方式。學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應(yīng)該干什么時(shí)，才有可能干好這件事;而問(wèn)題太難孩子會(huì)無(wú)從下手，太易又不用思考，這都會(huì)打擊孩子的積極性。

二、教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。在這幾天的聽(tīng)課中我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：1、口語(yǔ)流利，發(fā)音準(zhǔn)確。只有做到這一點(diǎn)，才能保證孩子對(duì)課程的理解，才能保證孩子學(xué)到正確的知識(shí)，地道的語(yǔ)言;2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，使孩子接觸到的知識(shí)更立體，更直觀，更生動(dòng);3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性;4、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)作為后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。

通過(guò)這次聽(tīng)課，我開(kāi)闊了眼界，看到了自己的不足，以及自己與省優(yōu)的差距。同時(shí)我對(duì)自己也提出了許多問(wèn)題去思考，怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美?怎樣然孩子喜歡上課?怎樣培養(yǎng)孩子的能力?相信通過(guò)自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步

本周聽(tīng)課教研,著重了解初一在新的課程標(biāo)準(zhǔn)理念下的教研、教改及教學(xué)情況，從總體上看，初一英語(yǔ)教學(xué)給人一種耳目一新的變化，呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)，具體表現(xiàn)為：

一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，強(qiáng)化了初一師資隊(duì)伍建設(shè)和管理機(jī)制。

這次下去聽(tīng)課，欣喜地看到各校都充分意識(shí)到初中英語(yǔ)基礎(chǔ)教學(xué)的重要性，加大了初一英語(yǔ)課程改革的領(lǐng)導(dǎo)力度，強(qiáng)化了初一師資隊(duì)伍建設(shè)和管理機(jī)制，注意把一些青年骨干教師調(diào)整到初一課程改革的前沿，“拉動(dòng)效應(yīng)”十分顯著。英語(yǔ)教研工作有秩有序，這次隨機(jī)聽(tīng)課中，就遇到兩處學(xué)校按工作配當(dāng)進(jìn)行的英語(yǔ)教研活動(dòng)。

二、 廣大英語(yǔ)教師積極探索，勇于創(chuàng)新，不斷豐富和完善英語(yǔ)教學(xué)策略。

越來(lái)越多的英語(yǔ)教師積極參與課程改革、不斷豐富和完善英語(yǔ)教學(xué)策略是這次聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn)的又一可喜現(xiàn)象。勤于理論學(xué)習(xí)、勇于探究和創(chuàng)新的風(fēng)氣在有些學(xué)校已逐步形成。有的學(xué)校英語(yǔ)教研組已初步形成了相對(duì)成熟的新教材的教學(xué)模式，培養(yǎng)出自己的英語(yǔ)課程改革帶頭人。

三、 學(xué)生樂(lè)于探究，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情感與能力得以健康發(fā)展。

初中英語(yǔ)教學(xué)，特別是初一的英語(yǔ)教學(xué)，養(yǎng)成教育至關(guān)重要。讓學(xué)生會(huì)學(xué)英語(yǔ)、好學(xué)英語(yǔ)是最基本的教學(xué)目標(biāo);避免學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中“伸腿”更是對(duì)初一英語(yǔ)教師的最基本要求。新教材使用以來(lái)，通過(guò)這次的聽(tīng)課調(diào)研發(fā)現(xiàn)，大部學(xué)校的初一學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)積極性空前提高，上課時(shí)人人樂(lè)于參與教師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，大膽進(jìn)行語(yǔ)言交流，不僅學(xué)會(huì)了知識(shí)，培養(yǎng)了情感，學(xué)生們自己的綜合素質(zhì)更是大大提高了。

當(dāng)然，初一英語(yǔ)課程改革還有很長(zhǎng)的路要走，還有許多理論和實(shí)踐需要我們共同去探索。通過(guò)這次聽(tīng)課，我們發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)教師在面上還存在下列幾個(gè)方面的不足。

一、 在新教材的知識(shí)體系上存在著把握不明確、不徹底的現(xiàn)象。

知識(shí)和能力的有效積累是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)發(fā)展的重要前提，因此“實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、當(dāng)堂知識(shí)當(dāng)堂學(xué)會(huì)”必須是我們初中英語(yǔ)教學(xué)的切入點(diǎn)和落腳點(diǎn)，其它一切探究、體驗(yàn)、交流、實(shí)踐等都是為熟練地掌握和運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)服務(wù)。初一新教材固定的句型少、詞匯多，這就需要教師充分掌握好教材，僅僅抓住教學(xué)目標(biāo)，“梯度式”地進(jìn)行展開(kāi)訓(xùn)練。聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn)有的教師存在“照本宣科”、“蜻蜓點(diǎn)水”的現(xiàn)象，一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生“熱鬧”不少，收獲不多，關(guān)鍵原因就在于沒(méi)有明確本單元的知識(shí)體系。

二、 在課程資源的利用上缺乏充分性、實(shí)用性和有效性。

新教材以話題為中心，重點(diǎn)知識(shí)為主線(交際句型)，而大量的單詞應(yīng)當(dāng)看成是課程資源;學(xué)生身邊的生活用品、教室設(shè)施、社會(huì)現(xiàn)象、教學(xué)工具等也都是課程資源，因此教師在上課時(shí)不應(yīng)是“主宰者”，應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生有效地利用這些資源，進(jìn)行有針對(duì)性的實(shí)際語(yǔ)言交際訓(xùn)練，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。比如在“what COLOUR IS IT?”這課中，學(xué)生的學(xué)習(xí)用品、所穿衣服、教室宣傳畫(huà)等都是很實(shí)用的語(yǔ)言交際資源。

三、 教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)單一，手段和技巧不是很豐富、很靈活。

實(shí)踐是新教材課堂教學(xué)的靈魂。從聽(tīng)課情況來(lái)看，有的教師也注意學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐，但是方法單一、陳舊、呆板，離不開(kāi)“DRILL BY ORDER”方式，正確的方法應(yīng)該是在交流中展開(kāi)知識(shí)，在合作中進(jìn)行語(yǔ)言模仿，在體驗(yàn)中進(jìn)行語(yǔ)言的拓展提高。不要過(guò)多地機(jī)械重復(fù)，要豐富和完善實(shí)踐策略。同時(shí)也要重視課堂小結(jié)。在這次聽(tīng)課中，有的老師教學(xué)設(shè)計(jì)中沒(méi)有小結(jié)，有了也沒(méi)有賦予實(shí)踐活動(dòng)，而是老師為了小結(jié)而小結(jié)。教師應(yīng)當(dāng)盡可能少總結(jié)，多把機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，不怕學(xué)生總結(jié)的少，就怕學(xué)生一節(jié)課中一無(wú)收獲。

四、 英語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)言環(huán)境有待于進(jìn)一步改善。

第5篇：初一英語(yǔ)教學(xué)總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞]新課程 初中英語(yǔ)教學(xué) 教學(xué)改革

英語(yǔ)教學(xué)改革是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容之一。它要求我們?cè)诳偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的觀念、目標(biāo)、內(nèi)容、策略、手段、評(píng)價(jià)等各方面進(jìn)行重大改革，以適應(yīng)21世紀(jì)人才培養(yǎng)的需要。初中英語(yǔ)新教學(xué)大綱提出：“當(dāng)今世界，以信息技術(shù)為主要標(biāo)志的全球化使外語(yǔ)日益成為我國(guó)對(duì)外開(kāi)放和與各國(guó)交往的重要工具?！币虼?，在信息變化迅速、科技突飛猛進(jìn)的今天，如何使學(xué)生學(xué)好、用好英語(yǔ)，是擺在教師面前的一個(gè)重要課題。對(duì)此我國(guó)近年來(lái)在英語(yǔ)教學(xué)方面，特別是在初中英語(yǔ)教學(xué)方面進(jìn)行了較大的改革，取得了可觀的成績(jī)。但是我們看到，當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)中仍存在著一些問(wèn)題，急需解決。

一、當(dāng)前在初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1、班級(jí)規(guī)模過(guò)大

在我市目前的初中階段，市教育局規(guī)定每個(gè)班都56人，雖然比以前有減少，但依然過(guò)大。在大班，教師與學(xué)生彼此之間相互溝通的機(jī)會(huì)很少，情感聯(lián)系就會(huì)減弱，教師難以照顧每一個(gè)學(xué)生，這樣就會(huì)使少數(shù)學(xué)生有被老師和集體冷落的感覺(jué)，從而產(chǎn)生消極的情緒。每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異都很明顯，不同的需求會(huì)導(dǎo)致心理沖突，影響課堂氣氛，形成消極甚至是抵觸情緒，使課堂教學(xué)難以順利、有效地進(jìn)行。

2、教法模式陳舊

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)是以教師為中心的教學(xué)模式，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中始終處于被動(dòng)位置，成為知識(shí)灌輸?shù)膶?duì)象，個(gè)性潛力也被扼殺，這種狀況既阻礙英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展，又阻礙素質(zhì)教育的實(shí)施。平時(shí)教師在上課時(shí)常用一張嘴、一支粉筆、一臺(tái)錄音機(jī)、一張講臺(tái)，或至多簡(jiǎn)單地用一用多媒體，就構(gòu)成了一節(jié)課。學(xué)生根本沒(méi)有獨(dú)立思考和展現(xiàn)自我能力的時(shí)間和機(jī)會(huì)，因變成信息的被動(dòng)接收者，甚至成為“漏勺”，成為做題的機(jī)器，造成大部分學(xué)生只會(huì)做題卻不能在實(shí)際需要中靈活自如地活用英語(yǔ)，久而久之，他們就對(duì)英語(yǔ)失去了興趣。當(dāng)前的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)，仍然受“應(yīng)試教育”、“升學(xué)率”的影響，教師把持課堂的現(xiàn)象仍很普遍。

3、師資搭配失衡

“興趣是最好的老師”。興趣的強(qiáng)弱直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞。目前，有不少學(xué)生對(duì)英語(yǔ)失去了興趣，有相當(dāng)一部分學(xué)生把學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣轉(zhuǎn)移到其它科目上面，究其原因主要有以下三個(gè)方面。

（1）小學(xué)先后在三、四、五、六年級(jí)開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)，有不少學(xué)校把英語(yǔ)作為“副科”。英語(yǔ)課的排課較多地排在下午第二、節(jié)；由于學(xué)生平時(shí)不重視英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，在期中、期末考試中成績(jī)較差，故認(rèn)為英語(yǔ)難學(xué)而過(guò)早地失去學(xué)英語(yǔ)的信心。

（2）部分學(xué)校在初一英語(yǔ)師資的配備上相對(duì)弱于初二、初三年級(jí)，有不少學(xué)校歷年來(lái)往往把有較強(qiáng)能力的英語(yǔ)教師安排在初三年級(jí)，因而形成了初一英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)不夠扎實(shí)的局面。

（3）初一教師在英語(yǔ)起始教學(xué)中對(duì)音標(biāo)教學(xué)和如何記憶單詞上不夠重視，造成了學(xué)生單詞記不牢、不愛(ài)動(dòng)口，存在畏難、膽小怕羞心理，因而失去了學(xué)英語(yǔ)的興趣。

二、解決以上問(wèn)題的對(duì)策

針對(duì)上述初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的幾個(gè)問(wèn)題，筆者進(jìn)行了客觀的分析，并根據(jù)解決問(wèn)題的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提出如下幾種對(duì)策：

1、分小組教學(xué)

根據(jù)初中生在心理上有較強(qiáng)的求知欲、表現(xiàn)欲、求成欲這些特點(diǎn)，我們可以把教學(xué)班全班學(xué)生大體按座次編排成學(xué)習(xí)小組。全班學(xué)生共分成若干小組，把每組學(xué)生序列編號(hào)，注意上、中、下各層學(xué)生的組合搭配，每組設(shè)一個(gè)組長(zhǎng)。每節(jié)課都要以小組為中心進(jìn)行會(huì)話、表演、討論，最后歸納總結(jié)，這樣使每個(gè)學(xué)生都有實(shí)踐的機(jī)會(huì)，同時(shí)成績(jī)好的學(xué)生可以幫助成績(jī)不太好的學(xué)生，使其所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)與能力從中得以鞏固，一舉兩得。小組展示結(jié)束后，評(píng)出優(yōu)勝者并予以鼓勵(lì)。在記分時(shí)把分?jǐn)?shù)分為紀(jì)律分和表演分，以便更好地控制課堂紀(jì)律。為了獲勝，學(xué)生會(huì)在每次課前自覺(jué)預(yù)習(xí)，對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容真正做到心中有數(shù)。這樣，學(xué)生會(huì)由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，學(xué)習(xí)的積極性得以調(diào)動(dòng)，學(xué)習(xí)的熱情得以激發(fā)，內(nèi)因的決定性作用得以施展。

2、合理分配時(shí)間

在現(xiàn)代教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。教師進(jìn)行的一切教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)在考慮教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)目的基礎(chǔ)上，以學(xué)生的需要、學(xué)生的能力、學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，以發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性為前提。根據(jù)心理學(xué)研究，初中生能把注意力集中在某一事物的時(shí)間約為30分鐘。依據(jù)這一特點(diǎn)，我們可以在英語(yǔ)教學(xué)中采取師半生半的時(shí)間分配，把時(shí)間留給學(xué)生操練。這樣既能使大多數(shù)學(xué)生集中注意力聽(tīng)課，又有足夠的時(shí)間完成教師的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還能使每個(gè)學(xué)生都有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，而且教師可以走近每個(gè)學(xué)生，了解他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解把握狀況，然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)節(jié)教學(xué)側(cè)重及教法，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

3、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育如果不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而只是不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)，就會(huì)帶來(lái)疲倦?！币虼耍處熢诩訌?qiáng)學(xué)法指導(dǎo)的同時(shí)，還要注意不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力使學(xué)生保持高昂的學(xué)習(xí)熱情，這是學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能否順利發(fā)展下去的前提之一。因此，英語(yǔ)教師的一個(gè)重要任務(wù)就是在教會(huì)學(xué)生掌握英語(yǔ)的同時(shí)，還要培養(yǎng)出學(xué)生的“愛(ài)學(xué)英語(yǔ)”的興趣和樂(lè)趣。這樣既能集中學(xué)生的注意力，又能使他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，使他們有學(xué)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的欲望。

4、提高教師素質(zhì)

素質(zhì)教育的直接實(shí)施者是教師。英語(yǔ)教師的思想素質(zhì)、英語(yǔ)水平素質(zhì)、英語(yǔ)教學(xué)能力素質(zhì)和身心素質(zhì)，特別是英語(yǔ)水平素質(zhì)，是決定外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)極為重要的因素。人們常說(shuō)，教師要給學(xué)生一杯水，自己首先要備一桶水。外語(yǔ)教師要熟練地掌握教材，駕馭教材，掌握所授學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論與相關(guān)的學(xué)科知識(shí)，并在教學(xué)過(guò)程中不斷對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，努力使自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師。

5、多媒體輔助教學(xué)

第6篇：初一英語(yǔ)教學(xué)總結(jié)范文

        我校英語(yǔ)科組在“減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量”教改活動(dòng)中提出了英語(yǔ)教學(xué)上的“興趣貫穿、知識(shí)落實(shí)、科學(xué)評(píng)價(jià)”十二字方針，并在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中從學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)、英語(yǔ)自學(xué)能力培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程等方面加以體現(xiàn)。我主要從初一英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐，對(duì)在初一英語(yǔ)教學(xué)中推行“減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量”的一些做法進(jìn)行總結(jié)。

        一、進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)，做學(xué)生之良友

        初一學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)首先表現(xiàn)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)心理上的不成熟性。我們學(xué)校的初一學(xué)生來(lái)自不同的地方，有城區(qū)的，郊區(qū)的，還有不少來(lái)自農(nóng)村的。學(xué)生在小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始正式學(xué)習(xí)英語(yǔ)，但各個(gè)學(xué)校所使用的教材、學(xué)生個(gè)體英語(yǔ)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣卻不盡相同。初一是從小學(xué)過(guò)渡到中學(xué)的階段，各個(gè)學(xué)生的適應(yīng)能力有所不同，導(dǎo)致在初一的英語(yǔ)學(xué)習(xí)里所面對(duì)的困難也不同。而且小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課優(yōu)勢(shì)不太明顯，不管其小學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行得如何，我們都必須從基礎(chǔ)抓起，這可能會(huì)產(chǎn)生優(yōu)生“吃不飽”的現(xiàn)象。

        針對(duì)以上實(shí)際情況，我們備課組的老師一起商討解決的辦法。要讓學(xué)生在英語(yǔ)課上敢發(fā)言，敢說(shuō)英語(yǔ)，我們必須首先要讓學(xué)生喜歡我們的英語(yǔ)課，還有喜歡我們老師本人。于是我們就充分利用課堂和課外的時(shí)間來(lái)與學(xué)生進(jìn)行溝通，使他們知道，我們是他們的老師，更是他們的朋友，課堂內(nèi)外，我們都是非常平等的師生關(guān)系。這正是新課標(biāo)所要求的：教師尊重學(xué)生，與學(xué)生建立民主的、平等的師生關(guān)系。

        二、加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法

        初一學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)還表現(xiàn)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的欠缺性。學(xué)生一上初一，學(xué)習(xí)內(nèi)容突然增多，由于學(xué)習(xí)能力的欠缺，不少學(xué)生會(huì)覺(jué)得應(yīng)付不過(guò)來(lái)，也正是由于這個(gè)原因，使學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)英語(yǔ)的懼怕心理。

        因此我們加強(qiáng)了科研能力，對(duì)教書(shū)育人各種方法的應(yīng)用，對(duì)學(xué)生心理特征的了解以及對(duì)教育時(shí)勢(shì)的了解等。

        （一）培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

        有人說(shuō)：“學(xué)生是學(xué)出來(lái)的，不是老師教出來(lái)的?！比绻蠋熢谡n堂上對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)都講得非常透徹，就會(huì)使許多學(xué)生養(yǎng)成不愛(ài)動(dòng)腦筋的壞習(xí)慣，只是被動(dòng)地聽(tīng)課，不愿主動(dòng)地學(xué)習(xí)，過(guò)多地依賴?yán)蠋?。學(xué)生自學(xué)也有利于解決后進(jìn)生問(wèn)題，原因有二：一是教師在課堂上講得少了，可以抽出更多的時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)后進(jìn)生；二是在學(xué)生相互討論的過(guò)程，實(shí)際是優(yōu)生教后進(jìn)學(xué)生的過(guò)程。

        （二）培養(yǎng)學(xué)生使用工具書(shū)的能力，提高其學(xué)習(xí)能力

        一本好字典就是一位好教師，一本好英語(yǔ)詞典就是一位優(yōu)秀英語(yǔ)教師。它舉的例句清楚明了，難易度適中，很多問(wèn)題只需查一下字典，就能迎刃而解。拿英英詞典作個(gè)例子，北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)英語(yǔ)系張載梁教授曾說(shuō)：“學(xué)習(xí)使用英英詞典越早越好，一旦開(kāi)始使用英英詞典，你在學(xué)習(xí)上就會(huì)有一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。多一本詞典多一位老師?！笨梢?jiàn)培養(yǎng)學(xué)生使用工具書(shū)的能力是非常重要的。因此，新生一入學(xué)，我們就要求每個(gè)學(xué)生都配備一本雙解詞典，并指導(dǎo)他們?nèi)绾问褂迷~典，從而提高其學(xué)習(xí)能力。

        （三）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法

        學(xué)生的學(xué)習(xí)要想取得好成績(jī)，具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是至關(guān)重要的。 

學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成無(wú)非就是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法的長(zhǎng)期實(shí)踐和應(yīng)用，使他們形成比較穩(wěn)固的學(xué)習(xí)行為。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣不但可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得較好的成績(jī)，而且能使其終身受益。這是因?yàn)榱?xí)慣的功能具有省力性和不自覺(jué)性，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦形成就會(huì)趨向定型，無(wú)需別人的幫助提醒，不必再?gòu)?qiáng)迫自己。具有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，他的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣都會(huì)不自覺(jué)地表現(xiàn)出來(lái)，從而能使教師減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。

       三、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)效率

        英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，它不像理科一樣，老師教會(huì)學(xué)生一種解題的思路，學(xué)生理解后就能運(yùn)用它來(lái)進(jìn)行解題，甚至能觸類旁通了。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)必須是通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種方式，經(jīng)過(guò)反復(fù)模仿，反復(fù)操練，才能達(dá)到靈活運(yùn)用。由于英語(yǔ)是一門(mén)外來(lái)的語(yǔ)言，我們沒(méi)有一個(gè)說(shuō)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生很難通過(guò)日常生活中的各種情景來(lái)習(xí)得英語(yǔ)。因此就要求教師必須充分利用好課堂40分鐘，給學(xué)生足夠的時(shí)間來(lái)進(jìn)行模仿和操練，達(dá)到當(dāng)堂學(xué)習(xí)、當(dāng)堂鞏固的效果。我們初一備課組在第一學(xué)年的時(shí)間里，采取了如下的一些措施：

        （一）教學(xué)設(shè)計(jì)由“精講多練”轉(zhuǎn)為“精講精練”

        本套教材的知識(shí)點(diǎn)是螺旋式出現(xiàn)，因此每出現(xiàn)一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)，教師不用急于把該知識(shí)點(diǎn)講通講透，而只需使學(xué)生掌握其用法就行。因此，教師可利用更多的時(shí)間來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行操練，而在設(shè)計(jì)學(xué)生操練這一環(huán)節(jié)時(shí)，我們也考慮到盡量不重復(fù)，力求使學(xué)生學(xué)得有趣，并樂(lè)在其中。

        （二）課堂教學(xué)中注重教學(xué)內(nèi)容的“精”和教學(xué)方法的“活”

        由于課時(shí)緊，我們又不能給學(xué)生留很多課后作業(yè)，因此，我們經(jīng)常會(huì)把workbook 里的一些練習(xí)，經(jīng)過(guò)精心的設(shè)計(jì)，融到課堂教學(xué)中來(lái)。比如：

        在教授初一（下）u25，l98講飲料和食物的可數(shù)和不可數(shù)名詞這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我們把前一課workbook里的練習(xí)融到新知識(shí)的呈現(xiàn)這一步驟來(lái)進(jìn)行。我們用了大量精美的圖片，讓學(xué)生拼寫(xiě)出圖中的飲料和食物中的名詞，有復(fù)數(shù)形式的，還讓他們拼寫(xiě)出復(fù)數(shù)形式。這樣，學(xué)生就可以饒有興趣地，一邊欣賞精美的圖片，一邊學(xué)習(xí)名詞的單復(fù)數(shù)，并且還可以從老師分類展示的圖片中，掌握了哪些名詞是可數(shù)的，哪些是不可數(shù)的，可數(shù)的名詞形式又是怎樣形成的。通過(guò)耳聽(tīng)，眼看，口說(shuō)，手寫(xiě)，使學(xué)生的印象得以加深，從而提高了學(xué)習(xí)的效率。

        （三）突出話題教學(xué)，讓全體學(xué)生都積極參與教學(xué)全過(guò)程

        我們抓住初一的學(xué)生都有著較為單純、活潑可愛(ài)、不服輸、愛(ài)表現(xiàn)、合作性強(qiáng)等特點(diǎn)，采用小組競(jìng)賽的方式來(lái)進(jìn)行課堂活動(dòng)，使全體學(xué)生都積極參與課堂活動(dòng)，這種課堂活動(dòng)能有效地調(diào)到學(xué)生的積極性。

        任何年級(jí)的學(xué)生都喜歡談?wù)撛掝}。而初一英語(yǔ)所學(xué)的語(yǔ)言點(diǎn)還不算很多，主要是學(xué)習(xí)句型和交際用語(yǔ)，因此我們初一備課組突出的就是話題教學(xué)。我們通過(guò)提供貼近學(xué)生生活，而學(xué)生又感興趣的話題，利用小組競(jìng)賽的形式，引導(dǎo)其運(yùn)用所學(xué)的句型和詞匯進(jìn)行自由發(fā)揮。通過(guò)我們?cè)O(shè)計(jì)貼近生活的話題，讓學(xué)生那“貧血”的想象力翅膀重新注入活力，激發(fā)起濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

        （四）單詞和語(yǔ)言點(diǎn)的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上的自主學(xué)習(xí)

第7篇：初一英語(yǔ)教學(xué)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：中小學(xué)教學(xué)　銜接　教學(xué)方法

我校是一所九年一貫制學(xué)校，學(xué)生主要來(lái)源于本校小學(xué)部及外地民工子弟。雖然中小學(xué)教師在同一教學(xué)樓辦公，但長(zhǎng)期以來(lái)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)未能有效地銜接。而譯林版牛津英語(yǔ)教材是一套系統(tǒng)的中小學(xué)英語(yǔ)教材，在教材的內(nèi)容及結(jié)構(gòu)上都銜接得很好，這就要求中小學(xué)教師對(duì)整套教材有個(gè)系統(tǒng)了解。面對(duì)這樣一個(gè)現(xiàn)狀我們學(xué)校也做了一定的調(diào)研和嘗試并積累了一些經(jīng)驗(yàn)。下面我就談?wù)勛约涸谶@方面取得的一些體驗(yàn)和做法，愿能給前行中的同行以啟發(fā)。

一、充分整合教材，在復(fù)習(xí)舊知中進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)

對(duì)于一部分小學(xué)階段英語(yǔ)水平較好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在使用預(yù)備教材過(guò)程中他們往往表現(xiàn)出沒(méi)有積極性、不耐煩情緒；而對(duì)有些小學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)不好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，進(jìn)入預(yù)備課程學(xué)習(xí)后他們更加表現(xiàn)得不適應(yīng)，漸漸喪失了繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心和興趣。班級(jí)中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的兩極分化現(xiàn)象過(guò)早出現(xiàn)，增加了課堂教學(xué)難度。

為了做好中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接，筆者在使用該套教材時(shí)將各單元內(nèi)容進(jìn)行了整合，使詞匯、語(yǔ)法項(xiàng)目、功能句型等匯集整合，并將單元與單元之間的內(nèi)容聯(lián)系整合起來(lái)。具體的做法是：教學(xué)時(shí)根據(jù)各單元的內(nèi)容安排及學(xué)生的具體實(shí)際特點(diǎn)將Listening、Speaking及Grammar部分結(jié)合起來(lái)設(shè)計(jì)，另將Welcome to the unit、reading及Task 部分結(jié)合起來(lái)設(shè)計(jì)，既節(jié)約了教學(xué)時(shí)間，又使學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，具有連貫性。這樣既兼顧到了學(xué)有余力的學(xué)生，使他們?cè)趶?fù)習(xí)舊知識(shí)的同時(shí)將原有的知識(shí)做了系統(tǒng)的歸納和總結(jié)，又兼顧到了學(xué)困生，讓學(xué)困生有了機(jī)會(huì)來(lái)彌補(bǔ)疏漏、迎頭趕上。

在經(jīng)過(guò)兩星期的教學(xué)之后，筆者發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)重新產(chǎn)生了興趣。

二、授之以“漁”，終身受益

1、系統(tǒng)進(jìn)行語(yǔ)音訓(xùn)練。

小學(xué)階段很多學(xué)校和老師為應(yīng)付考試，沒(méi)能重視音標(biāo)教學(xué)，大部分學(xué)生拼讀單詞只是靠單純的模仿和記憶，因此不能準(zhǔn)確地讀出單詞且記憶單詞效果不好，很多學(xué)生感覺(jué)過(guò)不了單詞關(guān)。鑒于此，在開(kāi)學(xué)初筆者利用一到兩個(gè)星期時(shí)間集中教學(xué)音標(biāo)和讀音規(guī)則。因?yàn)橹挥姓莆蘸冒l(fā)音和讀音規(guī)則，才有可能為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)并具有初步的自學(xué)能力。首先系統(tǒng)地教學(xué)48個(gè)音素，即20個(gè)元音音素和28個(gè)輔音音素，然后讓學(xué)生寫(xiě)出26個(gè)字母的音標(biāo)，使學(xué)生能將字母與音素區(qū)分開(kāi)來(lái)，并突出抓音素和讀音規(guī)則的復(fù)習(xí)。 補(bǔ)完語(yǔ)音后，還要注意進(jìn)一步對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)調(diào)、強(qiáng)讀、弱讀、失去爆破等的訓(xùn)練，務(wù)求使學(xué)生闖過(guò)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)關(guān)。 轉(zhuǎn)貼于

2、單詞識(shí)記的方法傳授。學(xué)生在掌握了音標(biāo)及部分讀音規(guī)則后，利用剛學(xué)完的音標(biāo)知識(shí)及讀音規(guī)則記憶單詞，這樣一種語(yǔ)音記憶法效果更佳。在具體操作過(guò)程中，可以讓學(xué)生分組相互比賽、組內(nèi)個(gè)人相互比賽，看誰(shuí)記得快、記得多；也可以由教師打印出各冊(cè)中容易記錯(cuò)的詞，讓學(xué)生進(jìn)行英漢互譯?？傊?，要讓學(xué)生在記憶過(guò)程中形成比、學(xué)、趕、幫、超的熱潮才能充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與性，記憶的效果也才能最佳。

3、預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)。每節(jié)新課學(xué)習(xí)之前，要給學(xué)生布置具體的預(yù)習(xí)作業(yè)，教會(huì)學(xué)生使用工具書(shū)、借助于生詞表，有的放矢地研讀對(duì)話或課文，初步了解將要學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，記錄預(yù)習(xí)中的疑難詞組、句型等問(wèn)題，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。另外，新課的內(nèi)容經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生學(xué)起來(lái)輕松，更大的收益是使學(xué)生養(yǎng)成了勤動(dòng)手查資料、勤動(dòng)腦思考問(wèn)題的良好習(xí)慣，培養(yǎng)了自學(xué)能力。

4、聽(tīng)課方法的指導(dǎo)。英語(yǔ)課上教師應(yīng)使學(xué)生充分調(diào)動(dòng)一切感官，養(yǎng)成眼、耳、口、手、腦并用的聽(tīng)課習(xí)慣，充分理解并熟練運(yùn)用所學(xué)到的英語(yǔ)語(yǔ)言材料，高效地掌握每節(jié)課上所學(xué)的內(nèi)容。如：在Presentation這一環(huán)節(jié)，要求學(xué)生眼觀教師手勢(shì)，耳聽(tīng)教師表達(dá)，腦子理解、記憶教師所表達(dá)的內(nèi)容；在Practice過(guò)程中，要求學(xué)生張口讀、腦子記、手寫(xiě)重難點(diǎn)單詞；在Consolidation這一環(huán)節(jié)，要求學(xué)生背誦本堂課所學(xué)的內(nèi)容，在背誦時(shí)，腦子里要呈現(xiàn)出一幅圖，背完之后可用簡(jiǎn)筆畫(huà)把所學(xué)內(nèi)容畫(huà)出來(lái)，反過(guò)來(lái)還可以看著圖畫(huà)把所學(xué)內(nèi)容復(fù)述或背誦出來(lái)。這樣使學(xué)生在聽(tīng)課中做到了五到，即耳到、眼到、口到、手到、心到，有效地培養(yǎng)了他們聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各方面的能力。

實(shí)踐證明，在初一的英語(yǔ)教學(xué)中，只要重視小學(xué)與初一英語(yǔ)知識(shí)有機(jī)的銜接和教學(xué)方法的銜接，就能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高初一英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，為初中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

1、胡春洞 等 著《外語(yǔ)教育語(yǔ)言學(xué)》.廣西教育出版社，1996年第1版。

第8篇：初一英語(yǔ)教學(xué)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】中學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)；方式；轉(zhuǎn)變

長(zhǎng)期以來(lái)，初中英語(yǔ)教學(xué)方式多以講解語(yǔ)法為主，這種教學(xué)模式利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，阻礙了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，嚴(yán)重地影響了學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力培養(yǎng)。學(xué)生走向社會(huì)以后不能夠滿足工作需要。在英語(yǔ)教育全球化的趨勢(shì)下，我們必須打破傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽(tīng)；老師考，學(xué)生背”的英語(yǔ)教學(xué)方式，采取更實(shí)際更有效的教學(xué)法。在提高學(xué)生成績(jī)的同時(shí)培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交際地能力。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中我們應(yīng)創(chuàng)造條件實(shí)現(xiàn)以交際為中心的英語(yǔ)教學(xué)法，即在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中進(jìn)行英語(yǔ)交際，在英語(yǔ)交際中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，全面提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)水平，達(dá)到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最終目的。

一、培養(yǎng)興趣，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)英語(yǔ)這扇大門(mén)

“興趣是最好的老師”。學(xué)生是否喜歡英語(yǔ)，是影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要的非智力因素，它在很大程度上制約著英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。據(jù)此，在初一的英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)始階段，教師著重從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，因勢(shì)利導(dǎo)，采取多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，把他們領(lǐng)進(jìn)英語(yǔ)這扇大門(mén)。如：①“以美引趣”，即盡量注意用美的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作、板書(shū)等去激發(fā)學(xué)生的興趣。②“以奇誘趣”，即注意用新奇的內(nèi)容和方法，誘發(fā)學(xué)生的興趣。③“設(shè)疑激趣”，以注意抓住知識(shí)的關(guān)鍵處設(shè)疑引思，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。④“以動(dòng)喚趣”，即注意在課堂上通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口等多種活動(dòng)形式，喚起學(xué)生興趣。

在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，我把各種各樣的實(shí)物、自制的教具、掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)、人物、情景和實(shí)地表演等結(jié)合起來(lái)，身體力行，與他們交朋友，一起游戲、一起聽(tīng)說(shuō)，使他們?cè)谟腥ざp松的氣氛中感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)并不是件苦差事，這樣潛移默化，使得課堂氣氛非?；钴S，學(xué)習(xí)的積極性很高，興趣也隨之越加濃烈。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的增加，教學(xué)效果也有了較明顯的好轉(zhuǎn)。平時(shí)少言寡語(yǔ)的學(xué)生也產(chǎn)生了濃厚的興趣，主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)一起做學(xué)習(xí)英語(yǔ)的游戲了。這就為大面積提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量奠定了可靠的基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)初中生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)一個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有舉足輕重的影響。首先要著力使學(xué)生養(yǎng)成聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、模仿的習(xí)慣；其次，英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言課，學(xué)生必須開(kāi)口講、練，學(xué)好英語(yǔ)課要靠學(xué)生自己反復(fù)操練，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，在學(xué)習(xí)中要消除怕開(kāi)口的心理障礙，養(yǎng)成自覺(jué)大膽開(kāi)口，大聲說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣；再次，養(yǎng)成朗讀背誦的良好習(xí)慣；最后，要養(yǎng)成自覺(jué)的學(xué)習(xí)的習(xí)慣。要讓學(xué)生意識(shí)到他們是學(xué)習(xí)的主體，認(rèn)識(shí)到自覺(jué)學(xué)習(xí)的重要性，有計(jì)劃地學(xué)習(xí)。

三、重視語(yǔ)音，打好英語(yǔ)語(yǔ)音基礎(chǔ)

如果能夠打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)音基礎(chǔ)，也就拿到了英語(yǔ)入門(mén)的鑰匙，也是打好聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等基本功的基礎(chǔ)。初一教科書(shū)一開(kāi)始就十分重視語(yǔ)音教學(xué)，緊密結(jié)合字母單詞和句子的教學(xué)，系統(tǒng)地安排了語(yǔ)音練習(xí)。因此，我們教師要正確把握要求，把語(yǔ)音教學(xué)貫穿于始終。把語(yǔ)音教學(xué)作為初一英語(yǔ)教學(xué)的主要任務(wù)之一。做到長(zhǎng)期訓(xùn)練，階段側(cè)重，綜合提高。在語(yǔ)音教學(xué)中教師應(yīng)特別注意自身語(yǔ)音，充分發(fā)揮課本錄音的作用。聽(tīng)音是語(yǔ)音教學(xué)的根本方法，要堅(jiān)持先聽(tīng)音后開(kāi)口，做到聽(tīng)清發(fā)準(zhǔn)。讓學(xué)生在學(xué)語(yǔ)音的過(guò)程中盡可能地受到正確的語(yǔ)言熏陶。

四、由“重語(yǔ)法”向“重交際”過(guò)渡

實(shí)現(xiàn)這一過(guò)渡，教師必須改變“照本宣科”，偏重對(duì)概念、規(guī)則的講解，讓學(xué)生機(jī)械模仿、套用課堂教學(xué)程序。語(yǔ)法教學(xué)應(yīng)創(chuàng)造情景，必須善于引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用中總結(jié)、歸納規(guī)則，并將它運(yùn)用到交際語(yǔ)言實(shí)踐中去。如在學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)時(shí)，可表演動(dòng)作創(chuàng)設(shè)情景，教師邊表演動(dòng)作邊說(shuō)英語(yǔ)，然后分別叫一個(gè)女生及一個(gè)男生上臺(tái)來(lái)表演動(dòng)作，并讓其他學(xué)生描述，再讓他們一起表演玩球的動(dòng)作，配以問(wèn)句。這樣一直反復(fù)訓(xùn)練下去，學(xué)生就在真實(shí)或半真實(shí)的情景下學(xué)會(huì)句型、會(huì)話，在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言材料。最后教師提出問(wèn)題，啟發(fā)、點(diǎn)撥學(xué)生思考以上句子的共同點(diǎn)，歸納出現(xiàn)點(diǎn)，歸納出現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的結(jié)構(gòu)、用法規(guī)則等。如此學(xué)生通過(guò)自己的勞動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)、運(yùn)用、歸納，就會(huì)產(chǎn)生一種成功感和自豪感，從而產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣。

五、選擇恰當(dāng)有效的教學(xué)方法

編口訣。如在教英語(yǔ)語(yǔ)法、詞的用法區(qū)別、發(fā)音規(guī)則等，常讓學(xué)生迷惑。有鑒于此，教師可編些口訣來(lái)幫助學(xué)生記憶，降低學(xué)習(xí)難度，使學(xué)英語(yǔ)的熱情升溫。對(duì)初一學(xué)生講“be”的用法，記口訣：I用am,you用are；Is跟著他、她、它；要問(wèn)復(fù)數(shù)用什么？其后全部都用are。教師只要常收納，多積累，勤總結(jié)，口訣就會(huì)涌涌不斷，教學(xué)也定會(huì)趣味橫生。

在課堂上，可以將班級(jí)分成幾個(gè)小組，在任務(wù)布置下去后，開(kāi)展小組競(jìng)爭(zhēng)的形式，以提高學(xué)生的參與性和合作性。獲勝的小組成員可以和作業(yè)，測(cè)試當(dāng)中的優(yōu)秀學(xué)生一起參加每月英語(yǔ)之星考評(píng)，并及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但在實(shí)施小組競(jìng)爭(zhēng)中要注意，不是課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要參與課堂競(jìng)爭(zhēng)，否則課堂40分鐘時(shí)間太緊，也容易導(dǎo)致一些學(xué)生只關(guān)注競(jìng)賽，而造成課堂主次顛倒。

在知識(shí)傳授環(huán)節(jié)，能采取多樣的形式，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，興趣進(jìn)行課間活動(dòng)，如兩人活動(dòng)，小組活動(dòng)，模擬對(duì)話，扮演角色，講故事，述大意，變對(duì)話為敘述，變敘述為對(duì)話，即興口頭作文，看圖說(shuō)話，組句成文等。

六、課內(nèi)外相結(jié)合

第9篇：初一英語(yǔ)教學(xué)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué) 興趣培養(yǎng)

興趣是最好的老師，對(duì)學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生來(lái)說(shuō)，重新喚起他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣是關(guān)鍵，一開(kāi)始我們就可以從“教師的個(gè)人的人格魅力”、“ 豐富多彩的課堂活動(dòng)” 和“學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)”等入手 ，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

一、教師個(gè)人的人格魅力

學(xué)生往往由喜歡一個(gè)老師進(jìn)而喜歡這個(gè)老師所教的這門(mén)課，對(duì)于小學(xué)生而言更是如此。那么，什么樣的素養(yǎng)才是一個(gè)老師應(yīng)該具備并且能夠吸引學(xué)生的呢？親切（Congeniality)、事業(yè)心強(qiáng)(Devotion)、幽默感(Humor)、思想開(kāi)朗(Liberal mindedness)等，在教學(xué)過(guò)程中，要始終把情感教育放在重要的位置，沃德的一句話說(shuō)得好：“平庸的老師傳達(dá)知識(shí)；知識(shí)一般的老師解釋知識(shí)、；好的老師演示知識(shí)；偉大的老師激勵(lì)學(xué)生去學(xué)習(xí)知識(shí)?！?/p>

二、豐富多彩的課堂活動(dòng)

學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)一般也有問(wèn)題。老師可以通過(guò)新穎的教學(xué)活動(dòng)來(lái)激勵(lì)學(xué)生的“任務(wù)動(dòng)機(jī)”(Taskmotivation)提高他們參與課堂活動(dòng)的熱情，教師可以首先通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查來(lái)了解學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)的要求，然后根據(jù)階段教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)相關(guān)的活動(dòng)，以此活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；并針對(duì)學(xué)生的困難，展開(kāi)專題講解與練習(xí)，專題講解練習(xí)與傳統(tǒng)的講解不同，在講某個(gè)語(yǔ)言點(diǎn)時(shí)可結(jié)合相關(guān)相宜的課外英語(yǔ)讀物，介紹和說(shuō)明相關(guān)的語(yǔ)言點(diǎn)，很受學(xué)生的歡迎。還有課堂上盡量貫穿更多的游戲，使游戲融于高效教學(xué)的許多技巧和活動(dòng)中，同時(shí)使課堂充滿了歡樂(lè)。

三、學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)

在教學(xué)過(guò)程中，給學(xué)生以成就感，也是提高學(xué)習(xí)興趣的的重要手段。課堂上的一些鼓勵(lì)用語(yǔ)也會(huì)起到很大的作用，例：“Supper!”、“Great!”、“Wonderful!”、“Good boy!”、“Good girl!”等。由于學(xué)生常常受到鼓舞，他們的興趣和動(dòng)機(jī)也發(fā)生了變化。如有學(xué)生在總結(jié)中寫(xiě)道：“……現(xiàn)在我對(duì)英語(yǔ)已經(jīng)不只是有興趣了，而是熱愛(ài)。我在享受英語(yǔ)?！?/p>

另外任何事情的發(fā)展，都必須經(jīng)過(guò)由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的發(fā)展過(guò)程，學(xué)習(xí)語(yǔ)言特別是學(xué)習(xí)外語(yǔ)，需要反復(fù)摸索規(guī)律，最后達(dá)到記憶并運(yùn)用的目的，這個(gè)過(guò)程中，學(xué)習(xí)興趣起了至關(guān)重要的作用，興趣是打開(kāi)智慧大門(mén)的金鑰匙。

一、入門(mén)教學(xué)是興趣發(fā)展的關(guān)鍵

良好的開(kāi)頭，是學(xué)習(xí)成功的一半，每一次七年級(jí)（初一）我在教學(xué)過(guò)程中注意培養(yǎng)良好的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口講，不恥發(fā)問(wèn)，細(xì)摸仿，養(yǎng)成整潔規(guī)范的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣等。根據(jù)初中生的年齡特點(diǎn)，先后舉行“初一英語(yǔ)書(shū)法競(jìng)賽”和“中英文朗誦比賽”，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)評(píng)委，把比賽結(jié)果及獲獎(jiǎng)作品張貼于教室顯目之地，供全校師生觀賞，樹(shù)立典型，激發(fā)學(xué)生愛(ài)學(xué)英語(yǔ)的熱情。 轉(zhuǎn)貼于

二、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，是英語(yǔ)教學(xué)的基本原則。運(yùn)用直觀的教具或生動(dòng)媒體創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造氛圍，盡快把學(xué)生帶入圖畫(huà)中的“情景”后進(jìn)行教學(xué)，以引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，積極促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)，拓展學(xué)生的思維與聯(lián)想，提高語(yǔ)言表達(dá)力和理解力。

三、觀察、啟發(fā)、總結(jié)三結(jié)合，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣

（1）教單詞學(xué)諺語(yǔ)。單詞如果不融于句子中是很難記牢的，為達(dá)到識(shí)記的目的，教單詞時(shí)，都力爭(zhēng)用上通俗易懂、妙趣橫生的諺語(yǔ)或詞組有助于理解、識(shí)記單詞，效果顯著，很受學(xué)生青睞。并盡可能用最簡(jiǎn)單的英語(yǔ)略作解釋，讓學(xué)生明白、吸收。

（2）誘導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，以增長(zhǎng)知識(shí)。

在講授動(dòng)詞時(shí)態(tài)時(shí)，通過(guò)中英文對(duì)比，誘導(dǎo)學(xué)生去找出異同，讓學(xué)生懂得時(shí)態(tài)的含義，知道動(dòng)詞有人稱、數(shù)、時(shí)間上的區(qū)別，而這些區(qū)別是中文所沒(méi)有的，以后每學(xué)一個(gè)動(dòng)詞都應(yīng)抓住它的這幾種變化作為學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生尋找身邊英語(yǔ)。

在現(xiàn)代現(xiàn)實(shí)生活中，大文化的滲透功能越來(lái)越強(qiáng)，大街小巷、輪船碼頭、廣告、商品、娛樂(lè)場(chǎng)所、旅游勝地、電視廣播媒體等等，對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生巨大的影響，積極鼓勵(lì)學(xué)生搜索這方面的材料，與所學(xué)知識(shí)緊密聯(lián)系起來(lái)并吸收，具有很重要的意義。

德國(guó)教育家第斯多惠指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”?！队⒄Z(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)課程應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛在能力，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，將學(xué)習(xí)變成學(xué)生自覺(jué)、自愿、高興的事，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的持久主人。教師是教改的實(shí)施者，如何教學(xué)生向遺忘作斗爭(zhēng)、克服內(nèi)容多、難度大的問(wèn)題、合理安排時(shí)間、豐富趣味性、提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣等，應(yīng)該是一個(gè)英語(yǔ)教師必須合理充分準(zhǔn)備的。

參考文獻(xiàn)

[1] 教育部：《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)）[s]，人民教育出版社，2003年。

[2] 朱云：《英語(yǔ)教學(xué)中的創(chuàng)造教育》[d]，《中學(xué)教育》創(chuàng)新教育專輯2001年8月刊