初中學習計劃書精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的初中學習計劃書主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：初中學習計劃書范文

理規(guī)劃時間，制定學習計劃

放假后的第一件事，應該是整理出可利用的時間，做出時間安排表，以每一天為單位；接下來，梳理自身學習情況，找出最需要提高或最想做的事，合理分配復習和預習時間，有針對性地制定假期學習計劃。

每天有效學習時間最好保持在5-6個小時?？梢愿鶕?jù)自己的情況合理的規(guī)劃一下，例如：{早上2個半小時，中午2個半小時，晚上1個小時}學習時間最好固定在：上午8：30-11：30，下午14：30-17：30；晚上19：30-21：30。既不要睡懶覺，也不要開夜車。習慣比聰明更重要！只要你按照計劃來，每天堅持，你的成績不會沒有進步的！

呵呵，不要忘了，一定要預留出鍛煉身體和休閑活動的時間。一旦制定就應該嚴格遵守。相信你的假期一定會有意想不到的收獲。

確定學習目標，攻克薄弱環(huán)節(jié)

學習目標不宜太大、復習范圍不宜太廣。如果想真正有收獲，一定不要貪多喲！適宜重點攻克薄弱學科、或某學科中的重點內(nèi)容。

利用網(wǎng)校的網(wǎng)絡資源，有效進行復習鞏固和預習提高

1、利用網(wǎng)?，F(xiàn)有資源進行復習：

·上學期在課堂里平時沒有來得及聽完的課程，或者沒有弄懂的問題，可以利用假期結合“學習區(qū)”里面的“名師面授”重新學習一遍。最后實在還是沒弄懂的可以到“名師答疑”里面提問{24個小時之后}我們的老師會給你回復。 本文由第 一1范8文網(wǎng)kt250.com整理

·大家在網(wǎng)校上學習的時候一定要按我們教你們的“四步學習法”——知識強化，名師面授，智能測評，名師答疑來進行復習和預習。

·網(wǎng)絡教材：初中網(wǎng)絡教材全部更新為配套資源。含語文、英語、數(shù)學、物理、化學等各學科的內(nèi)容，與教科書完全同步，學生可利用假期時間進行復習。

·“智能測評”的難題反復推敲，重在理解解題思路。對于由于知識點沒弄懂而做錯的題目及時的放入到“我的錯題本”里面做一個歸納，方便你們以后的查閱和復習。

2、預習下學期課程：

·通過網(wǎng)校的網(wǎng)絡教材，將下學期的課程提前預習一遍，掌握各科下期的重難點。

·預習的過程中碰到的不懂的問題要及時做記錄，以方便大家下學期課堂的學習。

第2篇：初中學習計劃書范文

關鍵詞：幾何畫板；初中數(shù)學；教學分析

幾何畫板在初中數(shù)學的教學過程中是一個比較實用的數(shù)學軟件，因此，數(shù)學教師越來越青睞這一短小精悍的軟件，甚至個別學校還將其歸為校本課程，逐漸被開發(fā)成幫助學生探究數(shù)學的工具。近幾年，來由于實驗教科書在各地的實施，使幾何畫板逐漸在數(shù)學教材中得以應用，隨之幾何畫板漸漸走入學生和老師的視野。幾何畫板作為一款比較優(yōu)秀的動態(tài)數(shù)學工具軟件，它以點、線、圓為基本元素，通過變換、構造或者計算這些基本元素，從而準確地顯示或構造出較為復雜的圖形。這種幾何畫板的應用極大地便利了數(shù)學教師的教學，也更易于學生理解。

一、幾何畫板的主要教學特性

與高中數(shù)學知識相比，初中數(shù)學對學生邏輯以及運算能力的要求還不算高，但由于初中數(shù)學中仍有很多類似的概念或者圖象很容易混淆，因此，為了避免學生由于失誤太多而喪失對學習數(shù)學的興趣，為學生以后高中的數(shù)學學習奠定基礎，初中數(shù)學課堂上需要借助幾何畫板加深學生對于這些概念的理解，接下來我們將首先對幾何畫板的特性進行分析。

1.動態(tài)畫面展示

由于學生在幾何數(shù)學的學習中常常會由于不能對圖形的移動、變換情況做出合理的想象，從而降低了教師的教學進度，也增加了教學的難度。由于幾何畫板具備動態(tài)畫面展示的優(yōu)勢，如果在幾何教學中應用幾何畫板，這一教學難題便可以迎刃而解，從而提高數(shù)學教學的質(zhì)量和效率。

2.具有軟件的便捷性

幾何畫板是現(xiàn)代網(wǎng)絡科技背景下誕生的一款圖形軟件，具有與其他軟件相似的便捷性，從而為教師輕松掌握和使用這一軟件提供保證。尤其是近幾年來，隨著經(jīng)濟和科技的發(fā)展，幾何畫板軟件各方面的性能也得到了完善，提高了其實用性、快捷性以及數(shù)據(jù)全面性。使用者只需要最簡單的菜單欄選擇操作，就可以獲得可靠的教學幫助。

3.充分表現(xiàn)圖形的細節(jié)

由于幾何教學受制于數(shù)學教材的平面展示，難以對一般圖形進行縮放以及多角度觀察等操作，從而還原為立體的實物，在分析這些幾何圖形尤其是那些結構復雜、體積龐大的圖形時，由于幾何畫板具有多角度、多比例圖形表現(xiàn)性，便可以使學生更直觀地感受圖象的細節(jié)規(guī)律，從而降低學科難度，增進學生的理解。

二、幾何畫板在數(shù)學教學中的應用

1.在數(shù)學概念中的應用

數(shù)學知識體系包括公式、運算以及概念等教學內(nèi)容。但由于很多初中數(shù)學概念都比較抽象，盡管學生能夠記住這些概念，但是卻很容易對一些性質(zhì)類似的概念造成混淆，若想解決這個問題，便要讓學生學會作圖，通過形象的圖形將抽象的概念具體化，從而加深理解記憶。利用幾何畫板，學生不需要死記硬背便可以輕松記住這些晦澀難懂的概念，完成圖形和各種條件的轉換。

2.在函數(shù)教學中的應用

由于函數(shù)的變化性比較強，一個條件的變化便會導致最后結果的不同。因此，要輕松解決函數(shù)類的問題，我們需要運用數(shù)形結合的解題思想，尤其是在遇到一些復雜的函數(shù)時，在一個坐標系中找出數(shù)值與圖形的關系就更難了。而相較于其他圖形處理軟件，幾何畫板在繪制函數(shù)圖像和圖形規(guī)律探索問題上具有獨特優(yōu)勢，它的繪圖和變換功能可以使繪圖變得更加簡單準確，提高學生學習數(shù)學的興趣。

3.在平面幾何教學中的應用

幾何畫板可以直觀準確地展現(xiàn)一些圖形，因而作圖的準確性對平面結合的學習具有非常重要的作用，現(xiàn)下很多學生由于試卷作圖比較粗糙而缺少正確的解題思路，在遇到通過變換圖形再證明結論和得出結果的這種題型時，作圖的準確性就更重要了。比如，教師在對軸對稱圖形這塊內(nèi)容進行講解時，便可以通過利用幾何畫板將生活中的軸對稱事物以圖象的形式展示給學生，從而使學生通過這些貼近生活的圖象對抽象的圖形有更深的理解。

綜上所述，由于數(shù)學知識中經(jīng)常含有一些比較抽象的圖形以及比較概念性的內(nèi)容，使很大一部分學生在數(shù)學學習中遇到瓶頸。而幾何畫板的操作簡便快捷，只依靠工具欄和菜單欄便可完成數(shù)學模型的制造，省去了編制復雜程序的過程。幾何畫板不僅制作工具少、制作過程簡單易掌握，它作為一種準確生動的作圖軟件，可以通過電腦技術化抽象為具體，從而使復雜難懂的知識通過圖象展示給學生，從而使學生的積極性、主動性得到充分的發(fā)揮，不僅如此，幾何畫板在初中數(shù)學教學中的應用，還有利于學生數(shù)學思維和能力的培養(yǎng)。

參考文獻：

第3篇：初中學習計劃書范文

正文： a計劃：自律型英語、數(shù)學為相對弱項此類計劃比較適合有一定自律能力，具備一定學習能力，特別是具有自學能力的學生使用。

一、計劃實施的目標：1.提高自己在英語、數(shù)學（物理）的學習能力；

2.加強運動，提高身體素質(zhì)；

3.學會做簡單的家常菜。

二、具體措施：

1.組織好學習小組，以三個人一組為好，進行合作性學習。（學習水平相當?shù)耐瑢W組成小組比較合適）

2.按教材知識前后的順序，整理上半學期的英語、數(shù)學（物理）練習卷和考試卷。（或者可以根據(jù)老師的推薦去買一兩本合適提高學科能力的輔導材料）

3.把練習卷上做正確的題目進行整理，確認自己已經(jīng)掌握了哪些知識，具備了哪些運用能力，樹立自己對本學科的信心。

4.把練習卷上做錯的題目進行整理，打開教科書，逐題進行分析，找到錯誤的關鍵之處，進行認真的訂正后，再到教材上找到相關類型的題目，進行練習、強化。

5.無論在訂正試卷習題，還是在做輔導材料時，遇到困難，三人小組一起分析，或者到圖書館去找參考書，可以去找老師，也可以進行挑戰(zhàn)性競賽，看誰先解決問題。

6.把錯題訂正完成以后，就把錯題訂正的全過程背出來，進行接替方法的積累。

7.到辦學質(zhì)量比較好的社會業(yè)余學校去讀英語口語訓練班，提高自己的英語會話能力，和英語學習素質(zhì)。

8.對于新初三的學生，可以在暑期中參加一些競賽輔導班，為新學年的各類競賽打好基礎。（也可以超前讀一些新初三的課本，提前了解初三的學習內(nèi)容）9.每周打兩次球，游三次泳，增加運動，提高體能。

10.每天晚上，聽音樂，上網(wǎng)瀏覽，看書讀報，和同學聊天等，做自己有興趣的事。

11.每周跟著父母學做兩次家常菜，如炒茄子、蒸魚之類，再做一些力所能及的家務。

三、時間安排：

1.一星期學習五天，上午2.5小時，下午2.5小時。按一小時一節(jié)課安排好課表。

2.每天下午3點以后是運動或做家務的時間。

3.晚上兩個小時是發(fā)展興趣的時間。

4.雙休日去看一些有益的展覽會，或參加一些有益的社會活動。

四、督促自律：

1.設計好每天的生活學習評價表，對自己每天的生活、學習作好評價。

2.合作學習小組的同學互相督促，執(zhí)行暑期生活、學習計劃有始有終。

b計劃：督促型語文、數(shù)學為弱項此類計劃具有督促性，適合尚須家長督促、老師幫助的學生。b計劃中，特別重視學生學習自信、興趣及學習自制力的培養(yǎng)和家長、老師的幫助。

一、計劃實施的目標：1.提高自己在語文、數(shù)學等方面的學習能力。

2.加強運動，提高身體素質(zhì)。

3.學會做簡單的家常菜。

二、具體措施：

1.針對自己的薄弱學科的學習態(tài)度、學習方法、學習目標進行反思，調(diào)整。

2.在家長的指導下，寫好自己切實可行的暑假生活、學習計劃。（安排好每天復習進度的明細內(nèi)容）

3.把練習卷上做正確的題目進行整理，確認自己已經(jīng)掌握了哪些知識，具備了哪些運用能力，樹立自己對本學科的信心。

4.把練習卷上做錯的題目進行整理、抄錄，打開教科書，逐題進行分析，找到錯誤的關鍵之處，進行認真的訂正后，再到教材上找到相關類型的題目，進行練習、強化。（盡可能用自己的力量解決問題）

5.遇到無法解決的困難，按教科書的學習順序進行梳理羅列。了解自己學習問題的共性薄弱點，然后可以請老師一起幫助解決。

6.每周二次帶著學科的不懂之處和老師一起分析、解決問題。回家后運用老師解決問題的方法進行自我強化練習，填補自己的學習漏洞。（這一點必須按照教材由淺入深的學習順序，切不可東一榔頭西一棒的無序）

7.每次完成習題的訂正，將錯題訂正的全過程，牢牢地記在腦海里（背出），漸漸地形成解題方法的量的積累。

8.一星期打兩次球，游三次泳，增加運動，提高體能。（也可以聽音樂等，做自己有興趣的事）9.一星期跟著父母學做兩次家常菜，如炒茄子，蒸魚之類，再做一些力所能及的家務。三、時間安排：1.一星期學習五天，上午2.5小時，下午2.5小時。按一小時一節(jié)課安排好課表。

2.每天的3點以后是運動或做家務的時間。（也可以安排一些合適的娛樂活動）

3.雙休日去看一些有益的展覽會，或參加一些有益的社會活動。

四、家長督促：

1.設計好每天的生活、學習評價表，對自己每天的生活、學習作好評價。

2.家長一周三次檢查學生的暑期生活、學習計劃執(zhí)行的情況和進度，及時幫助解決執(zhí)行中的困難。

第4篇：初中學習計劃書范文

關鍵詞：初中美術；基礎繪畫；教學策略

新時期，素質(zhì)教育對于初中階段學生的素質(zhì)培養(yǎng)要求日益提升，初中學校的領導為了積極地應對這種要求，逐步推動了美術教學在初中學生學習中的開展。初中美術教師通過對學生進行速寫、素描、色彩等基礎繪畫知識的教學，不僅能為學生構筑起必要的繪畫基礎能力，還可以使學生在欣賞和實踐中，達到對于其自身審美能力的有效培養(yǎng)。

一、以學生個體差異為基礎開展針對性的有效教學

首先，初中美術教師要積極地與自己所教的學生群體進行溝通交流，并主動獲取學校以及其他教師對于學生個體各項素質(zhì)能力的記錄和反饋，達到對學生各方面學習狀況的有效掌握。然后，針對不同學生的既有素質(zhì)能力以及學習潛能來構筑分層次的教學，為相同層次的學生構筑起符合他們的學習水平定位的學習目標，從而使不同學生循序漸進地達到對于各種基礎繪畫技能的有效掌握。

其次，美術教師必須正確看待基礎繪畫教學所具有的抽象性，以語言講解和示范作畫結合的方式為學生展開具體教育，對于理論知識的重、難點與抽象性較強的方面進行實際的示范，幫助學生從直觀層面達到對于理論的領會，并引導他們根據(jù)教師的示范進行模仿作畫，從而鞏固他們的基礎繪畫能力。比如，美術教師可以邊講解邊示范濕畫法以及干畫法的技巧，使學生在感性及理性兩個層面實現(xiàn)對于課堂知識的領會。

最后，美術教師要以初中學生的生理及心理特點為基礎，采取有效的措施激活課堂氛圍，充分調(diào)動學生對于美術繪畫的興趣。初中階段，學生缺乏耐性，在課堂中不能長時間集中精力學習，而且還會對重復細致的繪畫訓練感到厭倦。因此，美術教師要善于對學生在課堂上的具體學習狀況進行總結，抓住其學習的精力演變規(guī)律，在學生容易疲憊的時候，利用多媒體播放一些優(yōu)美的圖片，或者是引導他們外出寫生等。

二、初中美術教師在具體教學中的主導作用的發(fā)揮

美術教師是學生進行基礎繪畫學習的主要指導者，只有科學合理地發(fā)揮自身的主導作用，才能夠?qū)崿F(xiàn)對于學生的有效引導及良好教育。具體來講，美術教師主導作用的發(fā)揮可以通過以下幾個方面來實現(xiàn)：

1.傳授給學生有效的學習方法

初中美術教師要想使學生實現(xiàn)對于基礎繪畫教育的有效學習，就必須積極地針對學習方法來開展對于學生的教育。一方面，教師要著重培養(yǎng)學生從整體方面去觀察事物的能力，引導學生就某個事物的整體結構去熟悉此事物，在他們形成對于此事物的整體認知之后，再引導他們就某個局部或者是焦點進行詳細的觀察，以使他們在日后學習中習慣于從系統(tǒng)與部分兩方面去認識事物。另一方面，教師要在日常教學中引導學生對自己的作品進行整體的感官評價與仔細的分析對比，幫助他們找到繪畫中技巧運用的不當所造成的畫作的偏離，努力培養(yǎng)他們從空間關系、虛實搭配等方面對作品進行修改的習慣。

2.強化臨摹以及寫生的訓煉

美術教師要想使初中學生在短期內(nèi)達到對于基礎繪畫的能力的掌握，就必須引導他們進行臨摹與寫生的基礎訓練，幫助他們在臨摹鍛煉中逐步地分析、總結、學習、掌握他人的繪畫技巧，培養(yǎng)他們在寫生中仔細觀察實際生活、構筑細膩的情感、端正審美理念等，使他們逐漸形成個性化的藝術表達方式以及風格特色。需要注意的是，教師在對學生進行臨摹的強化訓練時，必須要以學生的實際情況為基礎，為學生選擇困難程度適宜的作品，并幫助他們選擇適合自己的臨摹作品，提升學生在基礎繪畫學習中的自信心以及成就感。而且，美術教師還要在學生產(chǎn)生對于臨摹的某種認知之時，及時地引導他們以寫生的方式去實際踐行他們掌握的技巧，幫助他們切實地實現(xiàn)對于自身繪畫基礎的奠定。

3.實施科學合理的教學評價

基礎繪畫知識的掌握對于絲毫沒有美術功底的學生來講，存在著或多或少的難度，美術教師必須加強對于有效教學評價手段的運用，來幫助學生循序漸進地實現(xiàn)對于基礎繪畫教學的接納以及喜愛。一方面，美術教師應當針對學生的具體學習內(nèi)容推動評價內(nèi)容的細化以及豐富化，努力觀察學生繪畫中的亮點、進步之處以及缺陷，對學生進行恰當?shù)谋頁P，并著力針對不妥之處，利用鼓勵式的語言來幫助他們修正。另一方面，美術教師還要推動教學評價的多樣化的實現(xiàn)，通過構筑學生之間互相批改、學生與教師共同批改、針對學生個體實施單獨性的批改等方式，來引導學生努力發(fā)現(xiàn)他人及自己的亮點以及不足，從而幫助他們在繪畫學習中將不良習慣以及缺陷環(huán)節(jié)加以轉變，逐步構筑起他們從更高層次看待基礎繪畫的習慣。

基礎繪畫教學對于初中學生的美術審美素養(yǎng)的培育，以及學生其他方面素質(zhì)的培養(yǎng)都發(fā)揮著極重要的作用，美術教師必須充分發(fā)揮自己的主觀能動性，采取適當措施來推動教學的有效開展。

參考文獻：

[1]寇繼成.初中美術特長班色彩教學初探[J].教育教學論壇，2012，（28）.

第5篇：初中學習計劃書范文

關鍵詞：初中數(shù)學；對話式教學；話題設計。

很長一段時間以來，數(shù)學的課堂教學中，教師都是教學中的主體，學生的位置處于被動接受以及不斷地考試中，課堂保持傳統(tǒng)的教師“獨白式”的教學模式。因此很好地設計數(shù)學課堂教學對話中的話題，讓學生參與到教學活動中來，提高獨立思考問題的能力，是我們改革初中數(shù)學課堂教學一個切實可行地的方法。

一、初中數(shù)學課堂教學中對話教學的意義

1.數(shù)學課堂的對話式教學可以改變師生之間的關系

師生的關系指的是教學活動中，教師和學生所處的位置，以及雙方的作用和態(tài)度。在課堂教學中，要樹立平等的師生關系。教師要對學生進行正確地引導，對學生的意見做到隨時傾聽，對待學生要平等；師生之間對問題進行共同的探討，做到互相促進和認識。

課堂中設置教學對話可以體現(xiàn)出人格平等、心理和諧的師生之間的關系。它可以創(chuàng)造一種讓學生進行自主學習、獨立思考的寬松環(huán)境。

2.數(shù)學教學中設置對話可以促進學生社會化的發(fā)展

數(shù)學的學習是非常漫長的，因此在數(shù)學課堂上學生們之間的交流也是非常有必要的。當學生之間進行觀點的交換，對不同的觀點提出自己的看法這個過程中，就是形成學生獨立人格并融入社會的開始。

3.數(shù)學教學中的對話可以提高學生的學習興趣

在數(shù)學的學習中，借助數(shù)學問題的對話討論，既可以引起學生們學習的熱情，又可以鍛煉學生對抽象的數(shù)學問題進行表達的能力，提高抽象思維能力，加深對數(shù)學知識的理解和掌握。

4.數(shù)學的對話式教學可以使學生充分的參與到教學活動中

現(xiàn)在我國的新課程要求，教育的發(fā)展要以學生為主，因此要加強學生們的自主學習能力。數(shù)學的對話式教學可以使學生充分參與到教學活動中來，提高學生學習的自主性。同時這也為學生提供了進行自我展示的平臺，可以發(fā)表自己對問題的看法和見解，提高了語言的表達能力，加深了對問題的思考。并且實時對話式課堂教學還可以增進師生以及學生之間的人際交流和提高民主觀念的作用。對基礎薄弱的學生，在對話中可以了解他們的不足，進行合理引導，提高他們的學習積極性。

二、初中數(shù)學課堂對化式教學中話題進行設計的策略

在初中數(shù)學課堂教學的話題設計問題上，是對話式教學一個重要的部分，它的設計效果直接影響到對話教學的實施。

1.話題的類型

數(shù)學課堂對話式教學的話題有四種類型：引導式話題、爭議式話題、探究式話題以及拓展式話題。

引導式的話題指的是教師在學生進行問題解決的過程中進行一步步的鋪墊，最終使學生找到問題答案。

爭論式的話題是指師生之間具有爭議性的話題，這種話題可以使對話的兩方分別提出不同的意見，啟發(fā)學生進行獨立思考，并且有助于培養(yǎng)學生的批判性的思維。

探究式的話題是指可以引起師生之間對問題進行探求欲望的話題。由于這種話題答案的不唯一性，可以促進學生們發(fā)散性思維和培養(yǎng)良好的科學精神具有很大幫助。

拓展式話題是指問題答案明確以后，為了思維的拓展，對問題進行更進一步的研究和深入，可以鍛煉學生們的想象能力。

2.話題的設計策略

（1）針對問題性質(zhì)進行設計

針對對話教學中的疑難問題，以及具有爭論的問題進行設計話題。這樣對話教學過程具有了針對性，對教學的重點、難點部分進行攻關，達到了教學目的。

（2）針對不同問題提出的方式進行設計

對話教學中問題的提出是有學生提出、師生共同提出、教師提出三部分構成的。所以針對這三種情況，學生提出的問題，教師要做到循循善誘，最終使學生獲得答案；師生共同提出的問題，教師要不停地進行提問，激發(fā)學生進而提出問題；教師自己提出的問題，要不斷啟發(fā)學生，讓學生進行獨立思考。

（3）老師和學生進行研究以后設計出的話題

教師可以安排先對教學內(nèi)容進行預習，然后分小組進行討論研究，小組和小組之間進行交流，最后進行統(tǒng)一匯總，提出在對話式教學中的數(shù)學問題。

這許多方式都不是固定的，因為教學話題是開放式的，具有靈活性，教師在這個過程中要針對不同的情況設計不同的教學方案，找到最能啟發(fā)學生同時符合教學重點的話題，這樣的數(shù)學對話式教學才會體現(xiàn)出它的作用和意義。

初中數(shù)學的課堂對話式教學效果的如何主要取決于在課堂話題的精心設計以及教師的合理運用上，因此我們要格外重視在數(shù)學課堂教學中對話話題的設計問題，進行精心的備課，使數(shù)學的對話式教學能夠更好地提高數(shù)學課堂教學的效率。

參考文獻：

[1]潘利群.初中數(shù)學課堂教學設計之感悟[J].考試周刊，2010（52）

第6篇：初中學習計劃書范文

【關鍵詞】信息技術;初中數(shù)學教學;學習興趣;自主學習

在信息技術高速發(fā)展的當代，掌握和運用信息技術顯然是很必要的。在新的初中數(shù)學課程標準中，提出了新的教學理念，其中就有一條強調(diào)了信息技術與中學數(shù)學教學的整合，明確指出初中數(shù)學課程應提倡實現(xiàn)信息技術與課程整合的有機整合，提倡利用信息技術來呈現(xiàn)以往教學中難以呈現(xiàn)的課程內(nèi)容，在保證筆算訓練的前提下，盡可能使用科學型計算器、各種數(shù)學教育技術平臺，加強數(shù)學教學與信息技術的結合，鼓勵學生運用計算機，計算器等進行探究和發(fā)現(xiàn)，信息技術與初中數(shù)學課程整合是改進課程內(nèi)容呈現(xiàn)方式的需要，是改進學生數(shù)學學習方式的需要。這樣，應用信息技術將成為教學過程的有機組成部分。

信息技術與數(shù)學課堂教學的整合是指在數(shù)學課堂教學的過程中，把信息技術、信息資源、信息方法、人力資源和教學內(nèi)容有機結合，共同完成課堂教學任務的一種新型教學方法。它能改革傳統(tǒng)教學模式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和實踐能力。所以，為了跟上時代的腳步，適應改革的新課程標準，我們要充分利用信息技術的優(yōu)點，發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，積極自覺地進行與信息技術的整合。

一、利用信息技術上數(shù)學課的優(yōu)勢

（一）有助于培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力

數(shù)學偏重于邏輯推理，偏重于培養(yǎng)學生的抽象思維能力。利用信息技術支持下的動畫演示，生活中的數(shù)學問題的情景再現(xiàn)，可以讓學生從具體問題到抽象概念，從特殊問題到一般規(guī)律，逐步通過自己的發(fā)現(xiàn)、探究去思考數(shù)學、學習數(shù)學。

在課件《生活中軸對稱》的制作中，我利用網(wǎng)絡展示了生活中大量的軸對稱圖形，又利用蝴蝶飛舞的視頻吸引學生注意力，然后將一只蝴蝶框定放大成為平面圖形;在講授多面體的展開圖時，學生和教師都可以充分利用實物，給正方體的六個面標上字母A、B、C、D、E、F，但由于實物不透明，學生觀察不方便。因此，我利用《幾何畫板》做了個正方體，給六個面著不同顏色并標上字母且可透視，再結合實物進行教學，這一過程讓學生直接感受到數(shù)學來源于自然，抽象于實踐，創(chuàng)設了數(shù)學教學的良好情境，建構了較理想的學習環(huán)境，收到了較理想的教學效果，使學生比較自然地接受數(shù)學概念，同時開闊了學生視野，有助于發(fā)散思維的培養(yǎng)。

（二）有利于增加課堂容量，提高課堂效率

利用信息技術為學生創(chuàng)建了良好的認知環(huán)境，為學生掌握新知識提供了捷徑。構建學生的認知結構，數(shù)學教學必須改變只著眼于學生知識的積累，以掌握知識的“量”的多少來判斷教學質(zhì)量的高低，而忽視使學生從數(shù)學知識的內(nèi)在聯(lián)系上把握數(shù)學知識結構的現(xiàn)狀。

例如：在學習“勾股定理”時，教師可以利用網(wǎng)絡等信息技術收集一些與勾股定理有關的素材，如《外星人與勾股定理》，以此創(chuàng)設情景激發(fā)學生的興趣，激發(fā)了學生學習勾股定理的熱情后，提出以下問題：勾股定理的內(nèi)容是什么？談談它的由來。它的證明方法有哪些？它可以解決我們生活中哪些問題？勾股數(shù)等。其次討論分析以上問題，然后分小組分任務解決。第三，學生明確目標后，帶著問題獨立地通過網(wǎng)絡進行搜索、收集相關的信息。第四，引導學生通過網(wǎng)絡進行各種形式的協(xié)作學習，發(fā)揮自己的聰明才智和想象，總結解決的辦法，通過電子郵件、騰訊QQ實時聊天或在BBS上發(fā)表帖子交流，并討論它的可行性，以及收集到的信息是否有效。第五，收集到與勾股定理的信息后，由學生匯總信息，完成課題的小結并打印成冊，得到《勾股定理史話》，《畢達哥拉斯與勾股定理》，《勾股定理的證明方法》，《勾股定理在生活中的應用》，《勾股數(shù)研究的現(xiàn)狀》等，最后由小組成員向全體同學做出書面匯報，并要求學生回憶探索與協(xié)作的過程，反思如何從問題中提取數(shù)學知識、怎樣才能找到需要的信息、如何選擇有用信息、解決該問題用了哪些數(shù)量關系、與小組成員協(xié)作是否愉快、學習伙伴有哪些值得自己學習的地方、打算以后怎么應用這些數(shù)學知識和學習方法等。通過這一過程，全體同學基本上對勾股定理及其應用等相關知識都有有了比較好的掌握和理解。

（三）有利于激發(fā)學生自主學習的積極性

德國教育家第斯多惠指出：“教育的奧秘不在傳授，而在激勵、喚起和鼓舞?！蔽覀兺ㄟ^直觀而形象的教學手段，以其新穎性、趣味性、藝術性吸引學生的注意力，為學生創(chuàng)設符合心理特征的教學情境，正是對激勵、喚醒、鼓舞的這一教學藝術的詮釋。在教學中創(chuàng)設激發(fā)學生認知內(nèi)驅(qū)力、激活其思維的情境，學生就會感到親切，將信息技術應用于教學，能讓教學形式有趣、新穎，生動形象，從而萌發(fā)對數(shù)學的情感，進而產(chǎn)生自主學習的積極性。

例如：在學習“反比例函數(shù)”時，我利用flash設置“圓柱的煩惱――怎樣減肥”這樣一個故事來制造懸念：有一個圓柱國王，住滿了形形的圓柱，其中有一個底面積，高為 的圓柱，膀大腰圓，威風八面，自己以粗壯為美，可近來卻憂心忡忡，忽然變得自卑起來，探問何因？原來其他苗條的圓柱都在嘲笑它，說它太胖了，愛美的圓柱 既想讓自己的空間優(yōu)勢不變（體積不變），又想讓自己變瘦，想變成 高，它使出了渾身解數(shù)，也沒能實現(xiàn)自己的愿望，聰明的同學，你能幫助圓柱 解除煩惱嗎？這樣乘勝前進，引導學生探究用反比例函數(shù)解決實際問題。

這樣的帶有俏皮的童話故事，能激發(fā)學生的好奇心，迅速調(diào)度學生的情緒，激發(fā)學生的求知欲，激活學生的知識儲備，而使學生在數(shù)學王國里積極地思考、學習，達到事半功倍、省時高效的目的。

（四）有利于學生對數(shù)學知識的重難點掌握和記憶

對于初中學生來說，正處于形象思維向抽象思維的過渡階段，形象思維的優(yōu)勢大于抽象思維。事物或圖像比抽象的語言和公式要有說服力的多，再加上他們好動、好奇，容易被直觀、有趣的事物吸引，并且有意注意時間短、持久性差等特點往往影響教學效果和教學質(zhì)量，因此多媒體信息技術就有了很大的用武之地。由于動畫技術是信息技術的優(yōu)勢之一，因此完全可以引入課堂，參與教學。它形象具體，動靜結合，聲色兼?zhèn)?，所以恰當?shù)丶右赃\用，可以變抽象為具體，調(diào)動學生各種感官協(xié)同作用，降低教師教學難度，突破重難點，從而有效地實現(xiàn)精講、精練。

1、從抽象到直觀，使之促進學生理解數(shù)學知識。例如：在學習“函數(shù)的概念”時，為了讓學生對“對于 的每一個值，都有唯一值與它對應”這一概念有一個明晰直觀的印象，我運用多媒體的直觀特性，分別顯示解析式，《數(shù)學用表》中的平方表，天氣晝夜變化圖象，用聲音、動畫等形式直觀地顯示“對于 的每一個值，都有唯一值與它對應”，最后播放三峽大壩一期蓄水時的錄相，引導學生把水位設為，時間設為，就形成了 與 的函數(shù)關系。不僅引起學生的自豪感，而且對函數(shù)概念理解非常透徹。

2、由靜態(tài)到動態(tài)，讓學生真實感受知識的形成過程。例如：“圓”這一章，各知識點都是動態(tài)鏈接的，許多圖形的位置發(fā)生變化，圖形間蘊藏的規(guī)律和結論是不變的。熟悉《幾何畫板》的教師，無一例外會用《幾何畫板》來演示“圓冪定理”，即相交弦定理割線定理切割線定理切線長定理，鼠標一動，結論立現(xiàn)，效果相當好。其實象“垂經(jīng)定理”、“圓心角、弧、弦、弦的弦心距關系定理”等等，需要用“翻折”“旋轉”“平移”等知識證明的定理，都可用《幾何畫板》動態(tài)揭示知識的形成過程。

3、以數(shù)解形，形象直觀地揭示數(shù)形關系。例如：在“反比例函數(shù)的圖象”的教學中，傳統(tǒng)教學的難點有兩個：一是雙曲線的形成，二是對雙曲線與兩坐標軸無限逼近的理解。為了突破這兩個難點，我一改傳統(tǒng)的“教師示范―――學生模仿―――師生討論”的教學模式，把學生帶進計算機教室，并為他們提供一個畫圖軟件，然后讓學生利用這一媒體技術，在教師的指導和幫助下，通過給自變量賦與更多的不同的數(shù)值，讓學生自己來“繪制”出雙曲線，并最終發(fā)現(xiàn)和歸納出反比例函數(shù)的圖象及其性質(zhì)。這樣的數(shù)學活動，不是獨立地理解數(shù)與形，而是自然而然地由數(shù)到形，加深了學生對反比例函數(shù)的圖象與性質(zhì)的理解與掌握。

（五）有利于分層教學的實施

數(shù)學是一門基礎學科，是學好物理、化學等學科的基礎。它對一個人的邏輯思維能力和理解力都具有較高的要求。因為個體差異，學生理解和掌握的程度又各不相同。這樣使得學生在數(shù)學學科的學習過程中存在很多不同的問題。如果我們按照傳統(tǒng)的方式――講演法很難顧及到不同層次的學生，也特別容易形成“滿堂灌”。將信息技術與數(shù)學課程的整合，在分層教學上有著獨特的優(yōu)勢。

例如：我在講解“三角形全等的判定”時，我就將這節(jié)內(nèi)容做成網(wǎng)頁，分成“判定定理”、“例題解析”、“知識探索”、“牛刀小試”、“中考試題”。在“牛刀小試”、“中考試題”這兩部分的試題由易到難，學生可以根據(jù)自己對知識的掌握情況而選擇不同層次的題目，并且題目與答案均有超鏈接，學生可以自由點擊。這樣學生就能及時得到反饋，讓不同層次的學生均能有成就感，同時也給學生自主探索的空間。在這種網(wǎng)絡環(huán)境下的學習，打破了傳統(tǒng)的課堂教學內(nèi)容不可重現(xiàn)性，讓學生根據(jù)自身的需要去側重解決自己的難點，真正實現(xiàn)了分層教學。

二、信息技術在與初中數(shù)學整合教學中的作用

（一）、信息技術可以作為信息處理的工具

在生活中我們總是會利用各種信息，經(jīng)過對信息的加工選擇出有價值的信息，而且這些信息是要儲存和傳遞的。在這個過程中我們往往是利用信息技術來獲取信息、加工信息、儲存以及傳遞信息，信息技術是信息處理的工具。在數(shù)學整合的教學實施中首先需要將教學內(nèi)容信息化處理，形成學習資源，利用信息化環(huán)境展開教學，學生利用信息技術獲取有價值的信息和知識，最終完成對知識的意義建構。信息技術為數(shù)學教學設計提供了豐富的背景資源，能使學生充分發(fā)揮視覺、聽覺、觸覺等多種感官的協(xié)同作用而更有效地進行數(shù)學學習。

（二）、信息技術可以作為計算，作圖，數(shù)據(jù)處理的工具

我們在數(shù)學的學習和應用中往往需要進行大量的、繁瑣的計算，需要做出復雜的圖形或者圖象，需要進行大量的數(shù)據(jù)處理。信息技術可以幫助我們完成這些基礎性的數(shù)學活動，從而使得我們可以把精力集中在對問題的思考與分析、對數(shù)學規(guī)律的探究與反思、對數(shù)學本質(zhì)的理解與把握，從而提高數(shù)學教學的效率和效果。

（三）、信息技術可以展示和發(fā)展數(shù)學思維

數(shù)學是一門抽象的思維學科，數(shù)學活動的核心是數(shù)學思維。數(shù)學具有鮮明的特點，數(shù)學概念高度抽象、數(shù)學語言科學簡潔、數(shù)學邏輯體系嚴密、數(shù)學思想方法深刻。當我們在抽象思維遇到障礙的時候，可以利用信息技術來直觀形象的展示數(shù)學對象，而且還可以展示數(shù)學對象的構造和變化過程，反映出數(shù)學本質(zhì)、展示出數(shù)學思維。因此，信息技術使得數(shù)學對象形象化，使得數(shù)學關系明顯化，能夠展示和發(fā)展數(shù)學思維，幫助我們理解和把握更高層次的數(shù)學對象，展開高水平的數(shù)學思維活動。

（四）、信息技術可以提供豐富的學習資源

在教學的過程中，信息技術可以作為方便的教具，教師可以利用信息技術制作課件創(chuàng)設教學情景，也可以使用現(xiàn)成的課件、資源庫，綜合利用各種資源，選擇能夠揭示所需問題的數(shù)學本質(zhì)的資源組織教學，形象直觀地演示數(shù)學對象，動態(tài)得展示數(shù)學關系，揭示數(shù)學本質(zhì)，表達數(shù)學思維，創(chuàng)設出展現(xiàn)知識的產(chǎn)生、發(fā)展、變化發(fā)展的數(shù)學情景，吸引學生主動進入學習情景去感知、理解、建構數(shù)學的意義，提高課堂教學效率和效果。

三、信息技術在與初中數(shù)學的整合中應該注意的問題

（一）教師不能流于形式，要始終要起到主導作用

信息技術的介入應體現(xiàn)一種新的教育觀念，而不只是教學內(nèi)容數(shù)量上的增多，手段上的新穎，課堂教學活動的主體是人。教師不僅是知識的傳授者，還應是知識發(fā)生、發(fā)展的播種者及澆灌者，更應是學生處事的模范。靈活的應變能力，嚴謹?shù)那髮W態(tài)度，嚴密的邏輯思維，這些都要靠師生之間的心靈感應，靠教師以自身的人格魅力和富有情趣的講解，通過師生間的情感互融，來調(diào)動學生積極參與。我們不應讓“人機對話”取代人與人之間的情感交流，否則，現(xiàn)代媒體成了教學機器，教師成了鍵盤手。課堂教學必須從教學的目標和技術的特點出發(fā)，結合教學內(nèi)容，貫徹實事求是的原則，在保證數(shù)學基本技能訓練的前提下，有選擇地適時采用，講求必要性、適度性、實效性，不能追求形式，為了整合而整合。

（二）多媒體課件的制作應不求時髦，但求實用

課件的運用應整合于課堂教學內(nèi)容之中，針對以抽象思維、邏輯推理為培養(yǎng)目的的數(shù)學教學，課件中存儲內(nèi)容要精練，畫面要簡潔，講解和推導應由教師引導學生通過合作探究自主完成。為幫助解決數(shù)學中數(shù)形結合的難點，理解抽象于實踐而又指導實踐的數(shù)學思想，我們認為，應根據(jù)數(shù)學自身特點，充分利用信息技術的交互功能，將課件設計成一些相對獨立，又相互聯(lián)系的模塊，讓老師能按自己組織教材需要，針對各自不同教學思路，靈活調(diào)用各模塊里的內(nèi)容，設計自己的教學過程，表現(xiàn)自己的教學風格。

（三）網(wǎng)絡電子教室應成為數(shù)學教育的理想場所

第7篇：初中學習計劃書范文

一、造成學生數(shù)學學習分化的原因

1.學無興趣，意志薄弱，遇難而退

對于初中學生來說，學習的積極性主要取決于學習興趣和克服學習困難的毅力。筆者在多年的教學研究中，特別是通過對上一學年度所教兩個七年級教學班的資料進行整理、對比分析表明：初中生對學習數(shù)學感興趣和不感興趣的約各占一半；學習數(shù)學興趣比較淡薄的學生數(shù)學學習成績也比較差。學習成績與學習興趣有著密切的聯(lián)系；而相當一部分學生由于對文科的鐘愛，不厭其煩地抄它若干遍都可以（因為機械地抄不需要動多少腦筋），從而沖淡了學習數(shù)學的時間，致使數(shù)學學習興趣越來越淡漠，使得學習數(shù)學越來越困難，越難越不想學，數(shù)學成績越來越差。

其實，大部分不愿學習數(shù)學的同學往往是學習意志太薄弱。所謂學習意志，是為了實現(xiàn)學習目標而努力克服困難的心理活動，是學習能動性的重要體現(xiàn)。學習活動總是與不斷克服學習困難相聯(lián)系的，與小學階段的學習相比，初中數(shù)學難度加大，教學方式的變化也比較大，教師輔導減少，學生學習的獨立性增強.在中小學銜接過程中有的學生適應性強，有的學生適應性差，表現(xiàn)出學習情感脆弱、意志不夠堅強，在學習中，一遇到困難和挫折就退縮，甚至喪失信心，導致學習成績下降。

2.思想懶惰，不求甚解，學不思記

相比小學數(shù)學而言，初中數(shù)學教材結構的邏輯性、系統(tǒng)性更強。首先表現(xiàn)在教材知識的銜接上，前面所學的知識往往是后邊學習的基礎；其次還表現(xiàn)在掌握數(shù)學知識的技能技巧上，新的技能技巧形成都必須借助于已有的技能技巧。研究表明，數(shù)學學習成績倒退的學生都是掌握知識、技能不系統(tǒng)，沒有形成較好的數(shù)學認知結構，不能為連續(xù)學習提供必要的認知基礎。他們由于思想懶惰，不求甚解，學不思記，對前面所學的內(nèi)容達不到規(guī)定的要求，不能及時掌握知識，形成技能技巧，造成在學習新知識時需要聯(lián)系前面的舊知識始終聯(lián)系不起來，因而理解新知困難，就造成了連續(xù)學習過程中的薄弱環(huán)節(jié)，跟不上集體學習的進程，導致學習分化。

二、對策

1.融洽關系，師生平等

心理學研究表明，人的情感與認識過程是相聯(lián)系的，任何認識過程都伴隨著情感的變化而變化。初中生對某一學科的學習興趣與學習情感密不可分，他們往往不是從理性上認為某學科重要而去學好它，常常因為不喜歡某任課老師而放棄該科的學習。所以，教師要和學生建立和諧的師生關系，師生之間沒有高低之分，沒有貴賤之分，是一種平等的合作伙伴關系，和諧的師生關系是保證和促進學生努力學習的重要因素。特別要對學困生熱情輔導，真誠幫助，從精神上多鼓勵，學法上多指導，樹立他們的自信心，提高其學習能力。只要教師愿意和學生交朋友，學生就會傾心誠服于你，會努力學習你所教的學科.這樣就不愁學生不努力學習數(shù)學，當然就更不愁學生學不好數(shù)學。

2.靈活施教，以趣激學

興趣是最好的老師。興趣是推動學生學習的動力，學生如果能在學習數(shù)學中產(chǎn)生興趣，就會形成較強的求知欲，就能積極主動地學習。因此，要使學生熱愛數(shù)學，就必須把數(shù)學教活，努力激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣的途徑很多，如讓學生積極參與教學活動，并讓其體驗到成功的愉悅；創(chuàng)設一個適度的學習競賽環(huán)境；發(fā)揮趣味數(shù)學的作用；提高教師自身的教學藝術等等。

3.循循善誘，教會自學

其實，有一部分學困生在數(shù)學學習上下的功夫不少，但就是學習成績總不理想，這是學習不適應的重要表現(xiàn)之一。教師要加強對學生的學習指導，一方面要有意識地培養(yǎng)學生正確的數(shù)學學習觀念；另一方面是在教學過程中加強學法指導和學習心理輔導.在教學中，教師只能是學生的合作伙伴。當學生不懂的時候，教師要用建議性的語言巧妙地點撥；當學生迷失方向的時候，教師要善于“引導”學生自己走出迷茫；當學生思維僵化的時候，教師要善于“啟發(fā)”、“誘導”學生思考，用恰當?shù)奶釂柗绞介_闊學生思路，引領學生層層深入分析、理解題意，使問題順利獲解；當學生在理解某個問題有困難，或?qū)}的某一步或幾步弄不懂時，教師要善于“疏導”，可以通過搭梯步式提問，給學生搭橋，使學生順利突破難點；當學生思維懶惰，不愿意思考問題時，教師要善于“開導”，可以采取激趣式提問，以激發(fā)學生學習興趣；當學生學習方法不當、解題經(jīng)驗不足時，教師要善于“指導”，教會學生學習；當學生練習感到困難時，教師要不失時機地加以恰當?shù)摹拜o導”，使學生順利地越過難關，嘗到成功的甜頭，感受勝利的喜悅，增強學習的信心和克服困難的毅力，從而自愿去克服學習中的各種困難，把學習數(shù)學的活動堅持到底。通過教師長期的教導，使學生在潛移默化中學會學習。

第8篇：初中學習計劃書范文

隨著教育體制不斷改革，對初中化學教學提出較高的要求。初中化學屬于基礎性的化學知識滲透階段，考察學生對于實驗現(xiàn)象觀察、分析能力，引導學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)。但是，近年來，初中化學教學受到傳統(tǒng)教學方式的影響，教學效果不明顯，學生學習積極性不高?；诖耍诒疚闹嗅槍鹘y(tǒng)初中化學教學中存在的問題進行分析，在信息技術環(huán)境下，提出初中化學教學改革策略。

關鍵詞:

信息技術;初中化學教學;實踐;探索

在傳統(tǒng)的初中化學模式下，教師是課堂上的主體，學生在接收知識上比較被動，不能主動的進行知識的探索。初中化學知識比較抽象，學生不能理解物質(zhì)的本質(zhì)與物質(zhì)表象之間的變換關系。因此，提升初中化學質(zhì)量，需要借助信息技術，豐富初中化學教學模式，在先進的教學設備下，開展有針對性的化學實驗教學活動。

一、現(xiàn)行初中化學教學現(xiàn)狀

(一)化學教學方式

傳統(tǒng)對現(xiàn)行的初中化學教學現(xiàn)狀進行分析，初中化學教學中雖然應用了多媒體設備，但是教師的教學方式依然沒有改變。教師將黑板教學轉移到了多媒體PPT教學中，省去了粉筆板書，卻成為了鼠標的操作員，這樣的教學方式前后沒有差別，不能提升教學效果。教師在實際的教學中不能深度挖掘多媒體教學設備對于化學教學中優(yōu)勢，教學方式一成不變。這種穿新鞋走老路的教學方式是教學改革中的敗筆。實現(xiàn)科技信息環(huán)境下初中化學教學的改革，就要結合信息教學的特點，找到教學中的問題，以學生學習興趣為主線，實現(xiàn)教學改革［1］。

(二)以模擬實驗代替實驗教學

很多教師錯誤的認為科技信息技術環(huán)境下的化學教學，就是在實際教學中充分應用多媒體演示，豐富學生的閱歷。然而，化學與自然、生物等學科之間存在著本質(zhì)的差別，化學教學是一個讓學生從事物外在探索其本質(zhì)的過程，實際教學中注重的學生的知識探索，對化學實驗現(xiàn)象的思考。通過多媒體將實驗過程展示給學生的確能夠達到比較直觀的效果，但是卻剝奪了學生在化學實驗中的自我思考與知識的探究。很多化學教師在課堂利用模擬實驗代替實驗教學，這樣的方式不被提倡，所達到的教學效果較差［2］。

二、信息技術環(huán)境下初中化學教學模式改進

(一)合理利用多媒體，引出教學內(nèi)容

在化學課堂上合理的利用多媒體設備，將所要學習的知識向?qū)W生滲透，并且引導學生思考，創(chuàng)設教材情境，這樣的多媒體應用即是一種合理化的應用。初中學生對于化學知識比較好奇，并且很容易被化學實驗中所出現(xiàn)的新奇現(xiàn)象所吸引。但是化學實驗教學中涉及很多危險的化學試劑，如硫酸等，同時，不同化學試劑在不同配比下所產(chǎn)生的效果不一樣，甚至有很多有毒氣體或者液體，學生難以發(fā)現(xiàn)。因此在實際的化學實驗之前，教師需要通過多媒體向?qū)W生展示實驗中所需要注意的問題，以及試劑使用量、使用方法等，在課堂上為學生們演示化學教學實驗細節(jié)。然后在實驗結果馬上出來的時候停止視頻播放。在進行二氧化硫“褪色”實驗時，教師在多媒體上提出問題:當二氧化硫氣體分別通入到品紅溶液、酚酞與氫氧化鈉反應的溶液、酸性高錳酸鉀溶液、溴水等四種溶液中，溶液中的顏色發(fā)生了變化，請思考這是為什么?然后學生紛紛猜測不同溶液的變化，此時教師帶領學生走進實驗室，學生能夠帶著疑問進行實驗。在該種模式下，學生也能夠認識到實驗中需要注意的問題也能夠驗證自己的實驗現(xiàn)象猜想［3］。

(二)科學的安排化學實驗內(nèi)容

傳統(tǒng)教學模式下，初中化學實驗教學設計缺乏一定的科學性，因此，在科技信息技術下，初中化學實驗設置，需要充分調(diào)動學生的積極性、探索性。對初中化學實驗教學的內(nèi)容進行科學安排，改變傳統(tǒng)的實驗課程安排模式，增加探索性的實驗教學內(nèi)容，以驗證性的實驗教學為輔。在實際實驗教學中，編寫符合專業(yè)特色的實驗教材，改變教師講學生聽的單一教學方式，在有限的教學時間內(nèi)，培養(yǎng)學生的實驗創(chuàng)新能力，著重培養(yǎng)學生的探索性思維。力求在初中化學實驗教學中，以夯實學生的理論知識為基礎，改革實驗教學內(nèi)容，將化學實驗的教學水平提高一個層次。如在綜合性探索實驗中，開展《水稻中A基因的提取與鑒定實驗》，以生活元素為依托，提升學生的實驗創(chuàng)新能力以及動手能力。

(三)基于微課的化學知識互動

微課是科技信息下最為典型的教學方式之一，在信息技術下促進初中化學教學，可以借助微課，將抽象難懂的化學知識、繁瑣的化學實驗分門別類，以小視頻的方式推送給學生。在學生課后、睡前不同時間，都能夠針對不同的化學知識進行復習，既有針對性，又實現(xiàn)高效的化學知識學習。該種教學方式比較新穎，學生學習興趣比較高，在微課的互動平臺上，學生與學生之間能夠分組討論實驗問題。同時學生可以針對學習中的疑惑點向教師提問，教師在線上為學生進行指導，解決了教學時效性問題。當然，在微課的視頻制作中，對教師提出較高的要求，視頻的制作既要具有一定的科學性，也要起到輔助教學的目的。微課視頻在表現(xiàn)微觀現(xiàn)象中，不能犯科學性錯誤，要讓學生直觀的掌握實驗步驟，對于實驗中的重點部分需要特殊強調(diào)［4］。

三、結論

綜上所述，信息技術的逐漸研發(fā)，對教育改革產(chǎn)生了深入的影響。初中化學教學在傳統(tǒng)的教學方式下，其教學質(zhì)量難以提升，學生學習積極性不能被提升。在信息技術環(huán)境下，分析初中化學教學改革，需要合理利用多媒體，引出教學內(nèi)容?？茖W的安排化學實驗內(nèi)容，將微課的化學知識互動形式引入到課后學習中。希望通過本文的研究，能夠為初中化學教學改革帶來一定的幫助。

參考文獻：

［1］李悅．信息技術環(huán)境下初中化學小組合作學習實施策略的研究與實踐［D］．東北師范大學，2012．

［2］楊傳宇．信息技術環(huán)境下初中化學教學改革研究［J］．科技信息，2010，19:693+751．

［3］黃海燕．基于信息技術環(huán)境下的初中英語“五階段”教學模式實踐研究［D］．華中師范大學，2008．

第9篇：初中學習計劃書范文

【關鍵詞】初中生 數(shù)學學習分化 原因 對策

眾所周知，初中數(shù)學被公認為一門基礎性強、知識嚴謹?shù)膶W科。隨著數(shù)學內(nèi)容的不斷更新、變化，學生學起數(shù)學知識顯得有些不適應，盡管越學越用功，卻覺得越學越吃力。部分學生開始對數(shù)學產(chǎn)生害怕心理，隨之產(chǎn)生厭學情緒。其中后進生所占比例較大，初二年級尤為明顯。這種狀況直接影響著大面積提高數(shù)學教學的質(zhì)量。探討造成兩極分化比較嚴重的原因和對策，是值得我們?nèi)ニ伎肌⒀芯康摹?/p>

1．造成分化的原因。

1．1 缺乏學習數(shù)學的興趣和學習意志薄弱是造成分化的主要內(nèi)在心理因素。對于初中學生來說，學習的積極性主要取決于學習興趣和克服學習困難的毅力。筆者對四處初中的抽樣調(diào)查表明，284名被調(diào)查學生中，對學習數(shù)學有興趣的占51%，其中有直接興趣的47人，占15%，有間接興趣的85人，占30%；原來不感興趣，后因更換老師等原因而產(chǎn)主興趣的17人，占6%；對數(shù)學不感興趣或興趣軟弱的占49%，其中直接不感興趣的20人，占7%，原來有興趣，后來興趣減退的118人，占42%。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，學習數(shù)學興趣比較淡薄的學生數(shù)學學習成績也比較差，由此可見，學習成績與學習興趣有著密切的聯(lián)系。

1．2 掌握知識、技能不系統(tǒng)，沒有形成較好的數(shù)學認知結構，不能為連續(xù)學習提供必要的認知基礎。相比小學數(shù)學而言，初中數(shù)學教材結構的邏輯性、系統(tǒng)性更強。首先表現(xiàn)在教材知識的銜接上，前面所學的知識往往是后邊學習的基礎；其次還表現(xiàn)在掌握數(shù)學知識的技能技巧上，新的技能技巧形成都必須借助于已有的技能技巧。因此，如果學生對前面所學的內(nèi)容達不到規(guī)定的要求，不能及時掌握知識，形成技能，就造成了連續(xù)學習過程中的薄弱環(huán)節(jié)，跟不上集體學習的進程，導致學習分化。

1．3 思維方式和學習方法不適應數(shù)學學習要求。初二階段是數(shù)學學習分化最明顯的階段。一個重要原因是初中階段數(shù)學課程對學生抽象邏輯思維能力的要求有了明顯提高。而初二學生正處于由以直觀形象思維為主向以抽象邏輯思維為主過渡的又一個關鍵期，沒有形成比較成熟的抽象邏輯思維方式，而且學生個體差異也比較大，有的抽象邏輯思維能力發(fā)展快一些，有的則慢一些，因此表現(xiàn)出數(shù)學學習接受能力的差異。除了年齡特征因素以外，更重要的是教師沒有很好地根據(jù)學生的實際和教學要求去組織教學活動，指導學生掌握有效的學習方法，促進學生抽象邏輯思維的發(fā)展，提高學習能力和學習適應性。

2．減少學習分化的教學對策。

2．1 培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。興趣是推動學生學習的動力。翻開剛拿到的數(shù)學課本后，很多學生一般都感覺新奇、有趣，想學好數(shù)學的欲望較為迫切。因此，教師要舍得花時間，鉆研教材教法，在備課、授課上狠下功夫，努力營造學習的氣氛，想方設法調(diào)動學生學習的興趣，讓學生在學習的起始階段留下深刻印象，產(chǎn)生濃厚的興趣。如我在教學第一章中“有理數(shù)的加法”時，讓學生自己走上講臺表演，同時提醒學生最終的方向和位置與規(guī)定的符號和絕對值之間的關系，從而讓他們產(chǎn)生學習興趣。正如新教材所要求的目標那樣：七年級起始階段的數(shù)學教學，側重在消除學生害怕的心理、提高學習興趣上做文章，以數(shù)學的趣味性、教學的藝術性給學生以感染，使其像磁鐵上的鐵屑離不開磁鐵一樣，向往著教師，向往著本學科。當然，培養(yǎng)學生學習數(shù)學興趣的途徑很多，比如讓學生積極參與教學活動，并讓其體驗到成功的愉悅；創(chuàng)設一個適度的學習競賽環(huán)境；發(fā)揮趣味數(shù)學的作用；同時提高教師自身的教學藝術等等。

2．2 教會學生學習。教會學生學習的方法。后進生學數(shù)學能力較差，主要表現(xiàn)在對基本技能的理解、掌握和應用上。只有在鞏固基礎知識和掌握基本技能的前提下，才能提高學生的綜合能力。因此，要加強對舊知識的復習和基本技能的訓練，起點要低。通過基礎知識的訓練，讓學生對已學的知識進行鞏固和提高，使他們具備學習新知識所必需的基本能力，從而對新知識的學習和掌握起到促進作用。一些后進生在數(shù)學上花費工夫不少，但學習成績總不理想，這是學習不適應的表現(xiàn)之一。要加強對學生學習方法的指導，一方面要有意識地培養(yǎng)學生正確的數(shù)學學習觀念；另一方面要在教學過程中加強學法指導和學習心理輔導。