數(shù)字電路論文精選(九篇)

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第1篇：數(shù)字電路論文范文

自本世紀五十年代未第一只晶閘管問世以來，電力電子技術(shù)開始登上電氣傳動技術(shù)舞臺，以此為基礎(chǔ)開發(fā)的可控硅整流裝置，是電氣傳動領(lǐng)域的一次革命，使電能的變換和控制從旋轉(zhuǎn)變流機組和靜止離子變流器進入由電力電子器件構(gòu)成的變流器，這標志著電力電子的誕生。進入70年代晶閘管開始形成由低電壓小電流到高電壓大電流的系列產(chǎn)品，普通晶閘管不能自關(guān)斷的半控型器件，被稱為第一代電力電子器件。隨著電力電子技術(shù)和制造工藝水平的不斷提高，電力電子器件在容易和類型等方面得到了很大發(fā)展隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展?，F(xiàn)在能源短缺已經(jīng)成為當今社會主要問題。如何找到一種節(jié)能元件能夠節(jié)能，成為首選。電力電子技術(shù)是應(yīng)用于電力領(lǐng)域的電子技術(shù),使用電力電子器件對電能進行變換和控制的技術(shù)。本文通過介紹電子鎮(zhèn)流器在節(jié)能電路中的工作原理和智能照明控制系統(tǒng)的應(yīng)用。從而達到了節(jié)能的目的。

關(guān)鍵詞:電力電子技術(shù),綠色照明,電子鎮(zhèn)流器,

目錄

摘要

目錄

第1章前言

第2章電子鎮(zhèn)流器的工作原理

2.1、高頻交流電子鎮(zhèn)流

2.2、常用高頻交流電子鎮(zhèn)流器電路與改進

2.2.1單級半橋諧振式

2.2.2雙級諧振式高頻交流電子鎮(zhèn)流器

2.2.3無源功率因數(shù)校正

2.2.4常用高頻交流電子鎮(zhèn)流器調(diào)光

2.3、單級高性能、高功率因數(shù)高頻交流電子鎮(zhèn)流器

2.3.1高功率因數(shù)、低電磁幅射、具有寬調(diào)光范圍的電子鎮(zhèn)流器

2.3.2一種改進電荷泵功率因數(shù)校正（CPPFC）的電子鎮(zhèn)流器

2.3.3一種用于緊湊型熒光燈的新型自激E類電子鎮(zhèn)流器

2.3.4一種改進單級電子鎮(zhèn)流器起動特性的新方法

2.3.5采用反激推挽集成變換器的電子鎮(zhèn)流器

2.3.6基于單級高功率因數(shù)的電子鎮(zhèn)流器

2.3.7一種新型單級恒功率高功率因數(shù)電子鎮(zhèn)流器

2.3.8基于反激變換器的單級高功率因數(shù)電子鎮(zhèn)流器

第3章智能照明控制系統(tǒng)的應(yīng)用

3.1實現(xiàn)照明控制智能化

3.3可觀的節(jié)能效果

3.4提高管理水平，減少維護費用

3.5智能照明控制系統(tǒng)的重要性

3.6智能照明控制系統(tǒng)的優(yōu)點

第4章結(jié)論

致謝

參考文獻

第1章前言

目前，我國電力工業(yè)發(fā)展速度很快，但是電力供應(yīng)不足和用電效率低的狀況依然比較嚴峻，這在今后相當一段時期內(nèi)將繼續(xù)存在。推行終端節(jié)電技術(shù)節(jié)約電能，是改善電力負荷緊張狀況的主要途徑。我國照明用電量約占總發(fā)電量的10%左右，且以低效照明為主，是終端節(jié)電的主要對象之一。照明用電大都屬于峰時用電，因此，照明節(jié)電具有節(jié)約電量和緩和高峰用電的雙重作用。同時，我國用電浪費和電耗高的問題相當嚴重，是造成企業(yè)經(jīng)濟效益不高和污染環(huán)境的主要因素，如1995年全國電廠二氧化硫的排放量占全國總排放量的1/3，所以照明節(jié)電對提高企業(yè)經(jīng)濟效益、保護環(huán)境也具有重要意義。

民用熒光燈(日光燈)交流電子鎮(zhèn)流器在20世紀的70年代就開始了研究，到80年代就有許多企業(yè)投入了生產(chǎn)，但其質(zhì)量的可靠性和穩(wěn)定性在當時確實令人生畏。到90年代，隨著國外用于電子鎮(zhèn)流器的專用功率開關(guān)器件和控制集成電路(IC)新器件的不斷出現(xiàn)，我國引進了如APFC技術(shù)。這才使得日光燈電子鎮(zhèn)流器質(zhì)量可靠性和穩(wěn)定性有了技術(shù)上的突破。目前在日光燈中，電子鎮(zhèn)流器幾乎全部取代了電感鎮(zhèn)流器。同時，電子鎮(zhèn)流器光效高、功耗低、重量輕、無噪聲、無頻閃和提高熒光燈使用壽命等優(yōu)點更顯突出。“日光燈下看書會影響視力”已成為過時的常識。

綠色照明產(chǎn)業(yè)在世界的興起使得電子鎮(zhèn)流器倍受青睞。相關(guān)企業(yè)都看準了電子鎮(zhèn)流器中蘊藏著的巨大商機。在民用熒光燈的交流電子鎮(zhèn)流器取得突破性進展的同時，一些企業(yè)對我國道路上的高壓鈉燈所潛藏的節(jié)能潛力大為關(guān)注。據(jù)統(tǒng)計，若將全國高壓氣體放電燈都換上電子鎮(zhèn)流器，全國全年可節(jié)電246億千瓦時，可解決目前全國1/3的電力缺口。第2章電子鎮(zhèn)流器的工作原理

2.1高頻交流電子鎮(zhèn)流

由于氣體放電燈（如熒光燈、霓虹燈、鹵素燈、金鹵燈等）是一種負阻性電光源(特性曲線如圖1所示)要使其正常穩(wěn)定工作，需加一個限流裝置。這個限流裝置叫做鎮(zhèn)流器。目前氣體放電燈使用的鎮(zhèn)流器有兩種：（1）電感式鎮(zhèn)流器；（2）高頻交流電子鎮(zhèn)流器。由于電感式鎮(zhèn)流器工作在市電頻率，體積大、笨重，還需消耗大量銅和硅鋼等金屬材料，散熱困難、效率低、有頻閃，所以現(xiàn)在一些電光源界的科技工作者紛紛尋找新的鎮(zhèn)流方法，而高頻交流電子鎮(zhèn)流器就是一種有效方法。

電子鎮(zhèn)流器采用高頻開關(guān)變換電子線路的方法實現(xiàn)鎮(zhèn)流，具有無頻閃、效率高、體積小、重量輕、可調(diào)光，不使用大量銅材和硅鋼材料的特點，所以自20世紀70年代以來，高頻交流電子鎮(zhèn)流器一問世，由于它的體積小、發(fā)光效率高、無頻閃效應(yīng)，適應(yīng)供電電壓范圍寬、節(jié)能的一系列優(yōu)點，受到了用戶的歡迎。

據(jù)統(tǒng)計，世界上照明用電占了世界上產(chǎn)生的總電量的1/4，如僅將現(xiàn)用的200億只燈泡中的50億只換成節(jié)能的電子鎮(zhèn)流燈泡，就可節(jié)省200GW的電能，從而少建幾十個電站。由于高頻交流電子鎮(zhèn)流器節(jié)能和巨大的市場潛力，進入20世紀90年代后，各種氣體放電照明燈廣泛采用高頻電子鎮(zhèn)流器，形成一個“綠色照明”的新興產(chǎn)業(yè)。

第2篇：數(shù)字電路論文范文

關(guān)鍵詞：電網(wǎng)；高壓輸電線路；絕緣子；選型

Abstract：Thecorrectselectionandapplicationoftransmissionlineinsulatoraretheguaranteeforlinesoperationrelaibility.Forthis，thepracticaloperationsituationandthecharacterof500kVtransmissionlineinsulatorinJiangsupowernetworkareana_lysed，thesuggestionshowtoselectandusethelineinsulatorareproposed.

Keywords：powernetwork；high_voltagetransmissionline；insulator；typeselection

近幾年江蘇電網(wǎng)發(fā)展迅速，截至2001年底，全省投運的500kV線路3174km、500kV變電站11座。線路使用的絕緣子種類繁多，目前輸電線路使用的絕緣子按型式主要分為盤式絕緣子和長棒型絕緣子。下面介紹這2種絕緣子的特點。

1盤式絕緣子的特點

盤式絕緣子按材質(zhì)可分為盤式瓷絕緣子和鋼化玻璃絕緣子。

1.1盤式瓷絕緣子

盤式瓷絕緣子是最早用在線路上的絕緣子，已有一百多年的歷史。它具有良好的絕緣性能、抗氣候變化的性能、耐熱性和組裝靈活等優(yōu)點，被廣泛用于各種電壓等級的線路。盤式瓷絕緣子是屬于可擊穿型的，它是采用水泥將物理、化學性能各異的瓷件與金屬件膠裝而構(gòu)成的，在長期經(jīng)受電場、機械負荷和大自然的陽光、風、雨、雪、霧等的作用，會逐步劣化，對電網(wǎng)的安全運行帶來威脅。特別是含有劣化絕緣子的絕緣子串發(fā)生閃絡(luò)（由于雷擊或污閃等原因）時，可能會使劣化的絕緣子頭部瞬間發(fā)熱爆炸，造成導線落地的事故。華東電網(wǎng)在1996年底的大污閃事故中，500kV系統(tǒng)有11條線路因霧閃發(fā)生72次跳閘。其中，3條線路因零值絕緣子爆炸造成導線落地；2條線路多串絕緣子結(jié)構(gòu)中有1串因零值絕緣子爆炸斷串。

2000年9月22日，江蘇省220kV溧陽變電站220kV旁母、正母瓷瓶發(fā)生因大量低值絕緣子的存在而導致的掉串事故。所以劣化絕緣子的檢測工作非常重要，前系統(tǒng)停電是較難的，即使線路停電，也無足夠的時間和人力進行全線絕緣子的檢測工作。因劣化絕緣子的安裝位置和分布區(qū)域的原因，向來是絕緣在線檢測的一個難點。目前常用短路叉法和火花間隙法檢測，這些方法易于檢測零值絕緣子，測試方法簡單，但準確性較低，對低值絕緣子，特別是1串中存在多片低值的情況下，則很難作出正確的判斷。瓷絕緣子的老化率隨其運行時間的延長而逐年上升。

1.2鋼化玻璃絕緣子

鋼化玻璃絕緣子具有較好的機電性能，其抗拉強度、耐電擊穿性能、耐振動疲勞、耐電弧燒傷和耐冷熱沖擊性能等都優(yōu)于瓷絕緣子。且與瓷絕緣子不同，玻璃絕緣子具有零值自爆的絕緣自我淘汰能力，這樣就很容易被發(fā)現(xiàn)，無需對其進行絕緣測試。自爆率通常在前3年較高，這與瓷絕緣子相反。數(shù)十年的運行和試驗數(shù)據(jù)證明，鋼化玻璃絕緣子具有長期穩(wěn)定的機電性能和較長的使用壽命。防污型玻璃絕緣子為取得較大的爬電距離，只有在傘裙下表面增加數(shù)個深棱來實現(xiàn)（由于工藝的原因，無法像瓷絕緣子通過雙傘或三傘增加爬距）。當用于粉塵污染較嚴重的地區(qū)，因這種鐘罩深棱的傘型自潔能力差、清掃不便，下表面結(jié)垢嚴重，造成耐污閃能力大大降低。從江蘇電網(wǎng)運行情況來看，鐘罩深棱型絕緣子（包括瓷的和玻璃的）不適合江蘇地區(qū)這種以粉塵污染為主、污染較重的地區(qū)使用，如果使用，應(yīng)充分考慮其爬電距離的有效利用系數(shù)。1999-2002年，江蘇省500kV線路污閃跳閘中，只有7%（一次跳閘）是瓷雙傘絕緣子，其余都是玻璃絕緣子。這里針對的是懸垂串絕緣子，全省尚未發(fā)生過耐張串絕緣子的污閃跳閘。

2長棒型絕緣子的特點

長棒型絕緣子按材質(zhì)可分為合成絕緣子和長棒瓷絕緣子。

2.1合成絕緣子

合成絕緣子具有質(zhì)量小、強度高、耐污性能好、維護工作量小等諸多優(yōu)點。硅橡膠合成絕緣子表面具有憎水性，且附著在傘裙表面的污染層也具有憎水性(即硅橡膠的憎水性遷移)，這大大提高了合成絕緣子的抗污能力。從國內(nèi)的使用情況來看，歷次的大面積污閃事故中，合成絕緣子都表現(xiàn)出優(yōu)異的抗污閃能力，在外絕緣水平偏低和污染較重的情況下，合成絕緣子是個較好的選擇對象。國外合成絕緣子的研制和掛網(wǎng)較早，使用范圍很廣泛，已取得成功的運行經(jīng)驗。國內(nèi)合成絕緣子生產(chǎn)廠家經(jīng)過數(shù)代產(chǎn)品的改進，生產(chǎn)技術(shù)水平大大提高，主絕緣成型技術(shù)已達到國際先進水平。合成絕緣子端頭的連接型式是多種型式并存，但逐步趨向國際先進的探傷監(jiān)控下的壓接式，其結(jié)構(gòu)簡單、美觀，產(chǎn)品質(zhì)量的人為分散性得到控制。合成絕緣子的長期機械可靠性主要依靠：芯棒的質(zhì)量和截面尺寸、金屬端部附件特性以及附件與芯棒的連接質(zhì)量。傘套為芯棒提供保護，并提供必要的爬電距離，要求它有長期的憎水性、較好的抗氣候變化的性能、較高的撕裂強度等，常采用一些試驗(如5000h加速老化試驗)，可檢驗傘套的長期性能。為改善端部電場分布，降低無線電干擾程度，提高電暈起始電壓等原因，500kV合成絕緣子兩端都裝有均壓環(huán)，但均壓環(huán)的存在降低了放電距離。

從合成絕緣子運行中發(fā)生的事故、故障情況來看，大部分是雷擊閃絡(luò)，這可通過增加干弧距離來解決。其次是不明原因的閃絡(luò)，不明原因的閃絡(luò)是指閃絡(luò)發(fā)生在系統(tǒng)無任何過電壓的情況下，且發(fā)生閃絡(luò)后的絕緣子送到試驗室檢驗時，各項試驗結(jié)果均合格。目前對不明原因的閃絡(luò)問題尚無統(tǒng)一的認識，有的認為是絕緣子由于污濕原因，其憎水性會暫時消失；也有的認為是鳥糞引起的。從事故后果的嚴重性來看，最嚴重的是合成絕緣子的脆斷問題，從20世紀70年代開始，有些合成絕緣子就發(fā)生了脆斷事故。這種現(xiàn)象是由環(huán)氧樹脂玻璃纖維芯棒的玻璃纖維受酸蝕引起的，一般在暴露于酸性環(huán)境中的玻璃纖維芯棒承受機械負載時發(fā)生的。華東電網(wǎng)在1998年發(fā)生了2例典型的500kV合成絕緣子脆斷事故。一起是1998年3月，上海500kV渡南5101線發(fā)現(xiàn)1支合成絕緣子折斷，該絕緣子是進口產(chǎn)品，運行時間僅4年多。該產(chǎn)品芯棒的硅橡膠護套厚度僅1.5mm（通常為3～5mm），引起折斷的原因是護套厚度太薄，在運行中出現(xiàn)破損，水分滲入至芯棒，最終導致芯棒酸蝕脆斷。另一起是1998年8月，浙江500kV蘭窯5404線1支國產(chǎn)合成絕緣子發(fā)生斷裂，原因是該絕緣子金具端頭連接密封結(jié)構(gòu)為第一代型，密封層較薄，水氣沿著金具與護套間的縫隙滲入芯棒后，形成酸性環(huán)境，芯棒在此酸性環(huán)境和應(yīng)力的作用下發(fā)生脆斷。制造廠和運行部門從多起脆斷事故的經(jīng)驗教訓中，已認識到傘裙護套與金具之間可靠密封的重要性。

2.2長棒瓷絕緣子

一般情況下，長棒型瓷絕緣子串110kV為1節(jié)，220kV為2節(jié)，500kV為3節(jié)，每節(jié)都帶有均壓環(huán)和招弧角。絕緣體由氧化鋁高強度瓷制作。江蘇省1997年在500kV斗渡線無錫段率先采用了德國CERAM公司的瓷棒絕緣子，98串用在直線塔兩邊相。運行一段時間后，測量所得鹽密較低。鹽密的測量結(jié)果見表1。

表1鹽密測量結(jié)果

絕緣子投運時間測量時間測量部位鹽密

型式（mg/cm2）

瓷棒1997年12月1998年11月A相上串第2個傘0.0081

A相上串第8個傘0.0098

A相上串第16個傘0.0124

1999年11月C相下串第2個傘0.0061

C相下串第8個傘0.0065

C相下串第16個傘0.0069

2000年3月A相下串第2個傘0.0105

A相下串第8個傘0.0105

A相下串第16個傘0.0184

500kV瓷棒絕緣子由3節(jié)組成，每節(jié)之間均有均壓環(huán)和招弧角，與同樣棒型的合成絕緣子相比，在相同的結(jié)構(gòu)高度下，空氣間隙縮短。如某合成絕緣子供貨商提供的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)長度4450mm、干弧距離4135mm、負極性50%雷電沖擊閃絡(luò)電壓為2540kV；而某瓷棒絕緣子廠商提品的連接長度4452mm、干弧距離4030mm、負極性50%雷電沖擊閃絡(luò)電壓為1950kV。因此，要達到一般合成絕緣子所要求的雷電沖擊耐受電壓和操作沖擊耐受電壓，則瓷棒絕緣子的結(jié)構(gòu)高度將大于合成絕緣子的，這就要求桿塔尺寸應(yīng)選大一點，對于多雷區(qū)線路，作為懸垂串使用時，存在一定的局限性。

使用長棒瓷絕緣子時，需在運輸和安裝過程別小心。瓷件大而笨，在運輸和安裝時，有碰撞和損壞的危險。另外，如果制造過程中內(nèi)部產(chǎn)生細微的缺陷，在運行中，熱-機械應(yīng)力的長期作用會降低絕緣子的機械強度，且巡線時對長棒瓷絕緣子串的觀察和檢測還不能發(fā)現(xiàn)故障絕緣子，這樣會導致瓷件意外折斷和導線落地。

3對江蘇電網(wǎng)輸電線路絕緣子選型的建議

(1)懸垂串絕緣子應(yīng)選用防污型盤式瓷絕緣子或長棒型絕緣子。我國盤懸式瓷絕緣子的生產(chǎn)廠家多、產(chǎn)量大，但不同廠家的產(chǎn)品質(zhì)量差異很大。輸電線路的絕緣子選型時，應(yīng)對不同廠家生產(chǎn)的瓷絕緣子的運行情況進行詳細調(diào)查了解，選用高品質(zhì)的瓷絕緣子。同時，對運行中的瓷絕緣子應(yīng)加強檢測，及時更換劣化絕緣子，確保電網(wǎng)安全運行。除耐張串可選用普通型的外，傘型的應(yīng)選用雙傘或三傘，而鐘罩深棱型絕緣子不宜使用。

(2)瓷棒絕緣子的機械強度直接與瓷件有關(guān)，由于運輸、安裝過程中造成的損壞，或運行中外界偶然的撞擊，或制造過程中形成的內(nèi)部缺陷（要求產(chǎn)品有嚴格的質(zhì)量檢查、優(yōu)良的制造工藝），可能會在運行中意外折斷，所以瓷棒絕緣子應(yīng)選擇質(zhì)量好的產(chǎn)品，并加強檢驗工作，小心運輸、安裝。

(3)鋼化玻璃絕緣子具有零值自爆的優(yōu)點，可節(jié)省大量的運行維護費用。由于鐘罩深棱型絕緣子的固有缺陷以及江蘇省的運行經(jīng)驗證明，這種型式的絕緣子不適合以粉塵污染為主、污染較重的地區(qū)使用，如果使用，應(yīng)充分考慮其爬電距離的有效利用系數(shù)。普通型的玻璃絕緣子可在耐張串使用。

(4)合成絕緣子具有維護工作量小、質(zhì)量小、耐污性能好等優(yōu)點，這是瓷、鋼化玻璃絕緣子不可相比的。目前在我國大氣污染嚴重、輸電線路外絕緣水平普遍偏低、塔頭尺寸也限制了調(diào)爬的選擇性的情況下，合成絕緣子應(yīng)是污染嚴重地區(qū)的選擇對象。但是，合成絕緣子運行時間短，運行經(jīng)驗尚嫌不足。對500kV合成絕緣子應(yīng)慎重選擇制造廠家及技術(shù)參數(shù)，積極研究考核其各項性能、壽命的技術(shù)指標及試驗方法，對在線運行的合成絕緣子應(yīng)加強監(jiān)測。

(5)絕緣子爬電比距的配置應(yīng)符合本地區(qū)審定后最新版污區(qū)圖的要求，并應(yīng)參照JB/T5895-91《污穢條件下絕緣子的使用導則》的要求，充分考慮其爬電距離的有效性和運行經(jīng)驗，絕緣子的污閃放電特性與結(jié)構(gòu)造型及自然積污量有關(guān)。爬電距離有效利用系數(shù)應(yīng)反映放電發(fā)展時爬電距離長度利用的有效性，又能反映絕緣子在運行條件下的積污性能。因此，在相同條件下和在相同的積污時間內(nèi)，爬電距離有效利用系數(shù)應(yīng)由被試絕緣子與基準絕緣子的污閃電壓梯度相比較來確定，在絕緣子選型時應(yīng)充分考慮。

參考文獻：

［1］龔堅剛.長棒型絕緣子在超高壓輸電線路中的應(yīng)用前景［J］.浙江電力，2000，(5).

第3篇：數(shù)字電路論文范文

論文摘要：結(jié)合高職院校數(shù)字電路實驗教學現(xiàn)狀，以培養(yǎng)學生的電子設(shè)計能力、實踐能力與創(chuàng)新能力為目標，對數(shù)字電路設(shè)計性實驗進行了研究，提出了構(gòu)建實驗課程體系、加強實驗教師隊伍建設(shè)、完善實驗考核機制等措施，取得了良好的教學效果。

    隨著高職院校實驗教學改革的深人，實驗教學已成為高職院校教學工作的重要組成部分。實驗教學已從過去單純的驗證性實驗逐步深人到綜合性、設(shè)計性實驗，從利用實驗來加深對已學理論知識的理解，深人到將實驗作為學生學習新知識、新技術(shù)、新器件，培養(yǎng)學生實踐能力、創(chuàng)新能力的重要目的仁‘〕。

1高職院校實驗教學存在的問題

    數(shù)字電路實驗是高職院校電子信息類、機電類專業(yè)必修的實踐性技術(shù)基礎(chǔ)課程，對培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力具有重要的地位。在傳統(tǒng)的實驗教學中，數(shù)字電路實驗教學多以驗證性實驗為主，并按實驗指導書的實驗步驟去完成實驗，這種實驗教學模式禁錮了學生的創(chuàng)新思維，失去了“實驗”真正的含義，培養(yǎng)出來的學生實踐技能差，無法達到高職教育人才培養(yǎng)的要求〔2)0

2開設(shè)數(shù)字電路設(shè)計性實驗采取的措施

通過多年來的實驗教學改革實踐，證明了開設(shè)設(shè)計性實驗有利于鞏固課堂所學的理論知識;有利于提高學生電子系統(tǒng)設(shè)計能力、綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力[’]。2005年我校電子技術(shù)實驗教學中心(以下簡稱中心)以“加強基礎(chǔ)訓練，培養(yǎng)能力，注重創(chuàng)新”為指導思想，在面向各類專業(yè)的數(shù)字電路實驗教學中，開設(shè)了以學生為主、教師為輔的數(shù)字電路設(shè)計性實驗教學，取得了良好的教學效果。

2. 1構(gòu)建實驗教學課程體系

    數(shù)字電路設(shè)計性實驗是一種較高層次的實驗教學，是結(jié)合數(shù)字電路課程和其它學科知識進行電路設(shè)計，培養(yǎng)學生電子系統(tǒng)設(shè)計能力、創(chuàng)新能力的有效途徑，具有綜合性、創(chuàng)新性及探索性[[4]。數(shù)字電路設(shè)計性實驗是學生根據(jù)教師給定的實驗任務(wù)和實驗條件，自行查閱文獻、設(shè)計方案、電路安裝等，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。設(shè)計性實驗的實施過程，如圖1所示。

    為了提高學生的電子設(shè)計能力和創(chuàng)新能力，中心根據(jù)高職教育教學特點與規(guī)律，構(gòu)建了基礎(chǔ)型、提高型、創(chuàng)新型三個遞進層次的數(shù)字電路設(shè)計性實驗課程體系。三個實訓模塊的內(nèi)容堅持以“加強基礎(chǔ)型設(shè)計性實驗，培養(yǎng)學生的電子設(shè)計能力、創(chuàng)新意識”為主線，由單元電路設(shè)計到系統(tǒng)電路設(shè)計，循序漸進，三年不斷線，為不同基礎(chǔ)、不同層次的學生逐步提高電子設(shè)計能力、創(chuàng)新能力的空間，如圖2所示。

基礎(chǔ)型設(shè)計性實驗是課程中所安排的教學實驗，學生在完成了驗證性、綜合性實驗以后，具有了一定的實驗技能，結(jié)合數(shù)字電路的基本原理設(shè)計一些比較簡單的單元電路，學生按照教師給出的實驗要求根據(jù)實驗室所擁有的儀器設(shè)備、元器件，從實驗原理來確定實驗方法、設(shè)計實驗電路等，且在規(guī)定的實驗學時內(nèi)完成實驗。如表1所示。這一階段主要是讓學生熟悉門電路邏輯功能及應(yīng)用，掌握組合邏輯電路、時序電路的設(shè)計方法，培養(yǎng)學生的設(shè)計意識、查閱文獻等能力。

    提高型設(shè)計性實驗對高職院校來說，可認為是數(shù)字電路課程設(shè)計。它體現(xiàn)了學生對綜合知識的掌握和運用，課題內(nèi)容是運用多門課程的知識及實驗技能來設(shè)計比較復(fù)雜的系統(tǒng)電路，如表2所示。整個教學過程可分10單元，每個單元為4學時，每小組為一個課題。學生根據(jù)教師提供的設(shè)計題目確定課題，查閱文獻、設(shè)計電路、電路仿真、電路安裝調(diào)試、撰寫課程設(shè)計報告等，完成從電路設(shè)計到制作、成品的全部實踐過程。通過這一階段的訓練，學生的軟硬件設(shè)計能力進一步提高，報告撰寫趨于成熟，善于接受新器件，團隊協(xié)作趨于成熟。

    創(chuàng)新型設(shè)計性實驗主要為理論基礎(chǔ)知識扎實、實驗技能熟練的優(yōu)秀學生選做，為“開放式”教學，實驗內(nèi)容主要是結(jié)合專業(yè)的科研項目、工程實際及全國或省級電子設(shè)計競賽的課題。通過創(chuàng)新型設(shè)計性實驗，強化學生電子系統(tǒng)設(shè)計能力，充分發(fā)揮學生的潛能，全面提高學生的電子系統(tǒng)設(shè)計能力、創(chuàng)新能力，為參加大學生電子設(shè)計競賽奠定堅實的基礎(chǔ)。

   數(shù)字電路設(shè)計性實驗課程體系將數(shù)字電路基本原理、模擬電路、eda技術(shù)等多門課程知識點融合在一起，從單元電路設(shè)計到系統(tǒng)電路設(shè)計，深化了“系統(tǒng)”概念的意識。在每一輪設(shè)計性實驗結(jié)束后進行總結(jié)，開展學生問卷調(diào)查，對設(shè)計性實驗的教學方法、手段等進行全面評估，從而了解設(shè)計性實驗教學的效果。在實驗過程中，實驗教師鼓勵學生從不同角度去分析，大膽創(chuàng)新，設(shè)計不同的方案。

2. 2加強實驗教師隊伍的建設(shè)

    近年來，中心依托省級精品課程“數(shù)字電路與邏輯設(shè)計基礎(chǔ)”、省級應(yīng)用電子技術(shù)精品專業(yè)建設(shè)，合理規(guī)劃，制定了實驗教師隊伍培養(yǎng)計劃;專業(yè)教師定期到企業(yè)培訓;專職實驗教師參加實驗教學改革研討和對新知識、新技術(shù)的培訓;同時制定優(yōu)惠政策，吸引企業(yè)中具有豐富實踐經(jīng)驗的工程師、技師到實訓基地擔任實驗教師tb}，形成一支能培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才、能跟蹤電子信息技術(shù)發(fā)展、勇于創(chuàng)新并積極承擔教學改革項目的專兼職結(jié)合的實驗教師隊伍，實現(xiàn)了實驗教師隊伍的整體優(yōu)化。

2. 3開放實驗室

    為了保證設(shè)計性實驗教學的有效實施，中心實行時間和內(nèi)容兩方面開放的教學方法。學生除了要完成教學計劃內(nèi)指定實驗外，還可以根據(jù)自己的專業(yè)和興趣，選擇規(guī)定以外的實驗項目。為了提高設(shè)計性實驗的教學效果，學校制定了系列激勵政策，調(diào)動了實驗教師及學生的積極性。

2. 4建設(shè)創(chuàng)新實訓室

    為了培養(yǎng)學生的電子設(shè)計能力、創(chuàng)新能力，給優(yōu)秀學生營造良好的自主學習環(huán)境，提供展現(xiàn)創(chuàng)新設(shè)計的舞臺，中心先后投人了30多萬元，更新了實驗儀器設(shè)備，建設(shè)了一個軟件環(huán)境優(yōu)良、硬件條件先進的創(chuàng)新實訓室。該實訓室配置了計算機、函數(shù)信號發(fā)生器、頻率計、掃頻儀、數(shù)字存儲示波器、單片機系統(tǒng)設(shè)計實驗開發(fā)系統(tǒng)、打孔機、制版機等儀器設(shè)備〔7〕。

2. 5完善實驗考核機制

    對于數(shù)字電路設(shè)計性實驗的考核，不能僅靠一份實驗報告或作品來評定成績，要關(guān)注設(shè)計方案的可行性、實驗過程中學生的操作能力、創(chuàng)新能力等方面。如以100分計，分別從實驗設(shè)計方案(20分)、實驗方案的實施和完善(40分)、設(shè)計的創(chuàng)新性(20分)、實驗報告或論文、成品(20分)幾個環(huán)節(jié)來評定學生的實驗成績。為了激勵優(yōu)秀學生，激發(fā)創(chuàng)新欲望，中心建立了“創(chuàng)新設(shè)計性實驗優(yōu)秀論文、作品評獎制度”，對經(jīng)專業(yè)教師評審選出的優(yōu)秀論文、創(chuàng)新作品的學生給予表彰、獎勵。

第4篇：數(shù)字電路論文范文

論文摘要:本文以數(shù)字電路的精品課程建設(shè)、教畢內(nèi)容、教學方法、教學手段探討教畢改革。

《數(shù)字電路》是高等職業(yè)技術(shù)學院電子信息技術(shù)類專業(yè)的一門重要基礎(chǔ)課，是學習其它專業(yè)課程的前提條件。它的任務(wù)是使學生掌握現(xiàn)代電子技術(shù)基礎(chǔ)的有關(guān)知識，提高專業(yè)知識水平、職業(yè)技能和綜合素質(zhì)，增強適應(yīng)職業(yè)變化能力和繼續(xù)學習能力，把握“以能力為本位”的課程特征。課程建設(shè)與改革的最終目標，就是培養(yǎng)學生的職業(yè)能力和關(guān)鍵能力。職業(yè)能力是指從事職業(yè)活動所需要的知識和技能，它是勞動者勝任職業(yè)工作、賴以生存的核心能力。關(guān)鍵能力指那些與具體的職業(yè)和專業(yè)無直接關(guān)系，但對于一個人在現(xiàn)代社會中的生存和發(fā)展起著關(guān)鍵作用的能力，其目的在于填補學校教育與產(chǎn)業(yè)界實際之間的斷層與空白。培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和較強實踐能力的，掌握必要的基本文化知識和專業(yè)知識的，具有扎實的電子信息技術(shù)基本技能和綜合職業(yè)能力的，在生產(chǎn)、管理、銷售及服務(wù)第一線工作的高級技術(shù)應(yīng)用性人才。

我院自建校以來，《數(shù)字電路》一直是骨干課程，也是學生的必修課程，因此教研室始終重視教學內(nèi)容和課程體系改革。對課程內(nèi)容進行了優(yōu)化整合，引人最新的數(shù)字電子技術(shù)。將經(jīng)典內(nèi)容與新技術(shù)內(nèi)容有機結(jié)合，使課程內(nèi)容既具有基礎(chǔ)性，又具有時代性。該課程已被評為山東省省級精品課程。

1、建設(shè)二以學生為中心”的新型課程模式

數(shù)字電路課程歷來是學生感到難學的課程，“化難為易”是本課程改革的基本原則之一。我們針對當前高職高專學生的知識能力和學習特點，強調(diào)課程的基礎(chǔ)性和應(yīng)用性。無論是介紹常用電子器件，還是研究性能參數(shù)、測試技術(shù)、使用方法等以基礎(chǔ)問題為主，而沒有像傳統(tǒng)的電子技術(shù)課程那樣，對電子線路進行較深的理論分析。本課程避免了較為煩瑣的數(shù)學推導和計算，目的是使學生易于接受和掌握現(xiàn)代電子技術(shù)的基礎(chǔ)知識和實用技術(shù)，體現(xiàn)高職高專教育培養(yǎng)職業(yè)技能的特點。課程改革充分體現(xiàn)“以學生為中心”的主要特點包括:“學”重于“教”，教師的作用是評估、判斷、建議和指導而不僅僅是信息與知識的傳遞。課程改革積極探索教學活動的多樣化和考核方式的多樣化，考核形式包括筆試、課程設(shè)計、綜合性作業(yè)、小制作和實踐操作等。該課程的考核包括五個部分:①期末的筆試，考核基本知識、理論占70%;②課程設(shè)計項目制作占10% ;③平時成績占5%;④單項考核10% ;⑤課外電子制作占5%。

2、開發(fā)‘’任務(wù)驅(qū)動”的學習進程

課程改革倡導開發(fā)“任務(wù)驅(qū)動”的學習進程，在教學活動中實踐“以學生為中心”的課程思想。學生通過完成“項目任務(wù)”進而完成課程的學習，同時將其“成果”用作學生評價的主要依據(jù)。這種采用“任務(wù)驅(qū)動”的學習進程，能夠有效地促進教學過程中的師生互動，有利于培養(yǎng)學生自主學習的能力和方法。在數(shù)字電路教學中、首先介紹數(shù)字信號的特點、數(shù)字系統(tǒng)的組成、數(shù)字電路在電子系統(tǒng)中的作用，使學生建立一個對數(shù)字邏輯電路的系統(tǒng)的概念。然后是數(shù)字邏輯電路的主要內(nèi)容，包括門電路、組合邏輯電路、觸發(fā)器、時序邏輯電路、半導體存礙著儲器、可編程邏輯器件(PLD)、脈沖波形的產(chǎn)生和整形、模/數(shù)和數(shù)/模轉(zhuǎn)換電路。在此基礎(chǔ)上我們把教學的重點放在數(shù)字電路的基本概念、基本原理、基本的分析方法和設(shè)計方法以及常用電子器件的使用方法上。

3、建設(shè)豐富多樣的教學資源

教學資源的種類豐富，包括教學計劃、課程標準、教學指導書、課件、教案、教學器材、參考資料、圖書、期刊以及在線資源等。課程改革充分應(yīng)用現(xiàn)代化的教育技術(shù)和設(shè)施，在教學的活動中最大限度地運用包括計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等在內(nèi)的現(xiàn)代技術(shù)手段，將“課堂教學、實驗教學、EDA教學和網(wǎng)路教學”有機地結(jié)合。新的課程內(nèi)容系統(tǒng)科學、先進實用，保證了教學資源的先進性和課程建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展性，在培養(yǎng)高素質(zhì)人才中發(fā)揮著重要的作用。課堂教學主要采用多媒體電子課件授課，解決了教學信息量大、課時有限的矛盾;同時結(jié)合傳統(tǒng)的黑板粉筆，更好地進行師生的交流討論。

4、實踐課程的任務(wù)和創(chuàng)新

本課程的實踐教學環(huán)節(jié)在提高學生的技術(shù)素質(zhì)方面所承擔的任務(wù)是相當重要，課程實驗作為課程教學的一部分，起著鞏固所學理論知識、提高理論與實際相結(jié)合、培養(yǎng)動手能力的重要作用，實驗教學改變了以驗證理論實驗為主的模式，開設(shè)了從EDA虛擬實驗、硬件電路、基礎(chǔ)實驗到電子系統(tǒng)設(shè)計實驗和創(chuàng)新實驗的不同層次的實驗。將電子設(shè)計競賽等課外科技活動與實驗教學緊密結(jié)合，注重培養(yǎng)學生的綜合應(yīng)用能力、工程實踐能力和創(chuàng)新能力。

(1)實踐環(huán)節(jié)以設(shè)計性為主，較好地培養(yǎng)了學生的動手能力與創(chuàng)新意識。通過更新實驗內(nèi)容、使實驗和課程設(shè)計向綜合性、設(shè)計性和開放性發(fā)展。課程設(shè)計題目多樣性和自創(chuàng)性，針對不同層次的學生，提供多個可選擇的設(shè)計題目，鼓勵學生自創(chuàng)課題。

(2)課堂教學與課外教學相結(jié)合。利用我校多個實習基地，帶學生到現(xiàn)場考察利用數(shù)字技術(shù)生產(chǎn)的各種通信和家電產(chǎn)品，通過對現(xiàn)場工藝文件和圖紙資料的學習，進一步理解數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用，并引導學生提出自己的電路改進措施和方案。

第5篇：數(shù)字電路論文范文

針對硬件課程實踐環(huán)節(jié)在提高學生解決實際問題能力上效果不理想、課程之間銜接不好等問題，基于CDIO工程教育理念，結(jié)合“try”教學方法，基于數(shù)字電路設(shè)計課程的實踐環(huán)節(jié)，提出一種新的教學模式。

關(guān)鍵詞：

CDIO；教學模式；實踐環(huán)節(jié)；課程銜接

由麻省理工學院等4所大學創(chuàng)立的CDIO工程教育理念，是繼承和發(fā)展歐美工程教育改革的一種新的教育理念。該理念包括12條標準，涵蓋了具有可操作性的能力培養(yǎng)、全面實施以及檢驗測評。它以產(chǎn)品研發(fā)到運行的生命周期為載體，讓學生以主動的、實踐的、課程之間有機聯(lián)系的方式來學習工程的理論、技術(shù)與經(jīng)驗[1-2]。數(shù)字電路設(shè)計是計算機組成原理、接口與通信以及嵌入式類課程的先修課程。如果在數(shù)字電路設(shè)計的教學中沒有考慮好與后續(xù)課程在理論教學與實踐教學內(nèi)容上的銜接，則容易導致學生在后繼課程的學習中遇到困難[3]。

1數(shù)字電路設(shè)計課程實踐環(huán)節(jié)的教學條件和教學現(xiàn)狀

（1）社會對軟件人才的需求量遠大于對硬件人才的需求量，學生出于就業(yè)考慮，容易形成重軟件輕硬件的觀念。（2）硬件課程入門較難，實踐環(huán)節(jié)大都是驗證性的，缺乏探索性，不利于培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，從而打擊了學生學習硬件課程的積極性，導致學生形成“好軟怕硬”的思想。（3）傳統(tǒng)教學模式是教師課堂講授，適當結(jié)合驗證性實驗，不能激發(fā)學生的學習積極性。學生學完理論、做完實驗后，仍然缺乏解決實際問題的綜合能力、工程實踐能力及創(chuàng)新能力[4]。傳統(tǒng)教學模式的弊端導致在與計算機組成原理等后繼課程的銜接中，學生不能從系統(tǒng)的高度認識數(shù)字邏輯[3-5]。（4）計算機學院開設(shè)的數(shù)字電路設(shè)計和計算機組成原理等課程，采用同一套實驗設(shè)備，在一定程度上能讓學生的學習具有連續(xù)性。（5）自創(chuàng)的“try”教學方法可適用于數(shù)字電路設(shè)計課程及實踐環(huán)節(jié)的教學[6-8]，但由于算機組成原理和數(shù)字電路設(shè)計兩門課程的內(nèi)容和要求不同，“try”教學方法在應(yīng)用于后者時，應(yīng)有所調(diào)整。

2數(shù)字電路設(shè)計課程實踐環(huán)節(jié)改革方案

2.1實踐環(huán)節(jié)的層次設(shè)計為了獲得更好的教學效果，教師探索了各種方法，其中有案例法、項目驅(qū)動法、任務(wù)驅(qū)動法等[9-12]。從實驗室建設(shè)、實驗手法、課程整合等不同角度來提高實踐環(huán)節(jié)質(zhì)量[13-14]也能夠有效提高教學效果。比較上述方法后，考慮與后續(xù)課程的銜接等因素，根據(jù)CDIO標準3、5、7的要求，結(jié)合自創(chuàng)的“try”教學方法，我們將數(shù)字電路設(shè)計課程的實踐環(huán)節(jié)分成兩個層次，從最簡單的門級電路編程開始，難度由低到高、循序漸進，最終讓學生完成源于實際案例的綜合實驗，初步具備實際工程能力。表1從實驗項目設(shè)計、教學方法等7方面對基本實驗和綜合實驗進行了對比。在教學中，學生學習的主要障礙不是掌握理論方法，而是缺乏理論知識和實踐問題認知的溝通[11]。因此，我們在理論教材中選擇15個知識點，設(shè)計成相關(guān)的任務(wù)和實驗內(nèi)容，如全加器、表決器等，采用“try”教學方法并結(jié)合任務(wù)驅(qū)動法，鼓勵學生多動手多嘗試，通過任務(wù)、查資料、仿真、實物驗證、教師驗收、撰寫實驗報告和總結(jié)這7個步驟完成對15個理論知識點的學習。為了進一步提高學生的實際工程能力，基于科研項目，貼近實際生活，我們編寫了自動售貨機、出租車計費器、電梯控制器等6個綜合實驗。實驗采用分組方式，每組學生自行選擇一個題目，在規(guī)定時間內(nèi)完成該綜合實驗。綜合實驗的教學過程一般包括：教師項目及要求、學生分組并認領(lǐng)項目、組內(nèi)分工、查資料、設(shè)計方案、論證可行性、學生在宿舍仿真、學生在實驗室的硬件開發(fā)板上實物驗證、教師驗收、提交實驗報告、實驗答辯、成績評定等13個環(huán)節(jié)。教師在項目要求的時候，只給出最基本的要求，學生在設(shè)計的過程中可以自行擴充，也就是說，同一個綜合實驗題目，其設(shè)計可繁可簡，不同學生設(shè)計的電路可能會不一樣。

2.2實踐環(huán)節(jié)評價體系的構(gòu)建根據(jù)CDIO標準11，構(gòu)建了實踐環(huán)節(jié)的評價體系。

2.2.1基本實驗評價方法基本實驗評價指標是：①時限；②工作量；③完成質(zhì)量；④驗收程序；⑤實驗報告。其中①、②、④、⑤考核了學生的個人能力和表達能力，指標③、④、⑤考核了學生的專業(yè)知識、建造產(chǎn)品和系統(tǒng)的能力。對這5項指標加權(quán)平均得到該基本實驗項目分數(shù)，如式1所示，其中Sj表示某個基本實驗的得分，Ki表示某個考查指標的系數(shù)，Mi表示在某個考查指標上的得分。由15個基本實驗的得分累加后除以15，得到基本實驗項目的總得分，如式2所示，其中BS表示基本實驗的總得分，Sj表示某一個基本實驗的得分。

2.2.2綜合實驗評價方法綜合實驗評價指標是：①時限；②查資料的能力；③實驗方案；④創(chuàng)新性；⑤設(shè)計說明書；⑥完成質(zhì)量；⑦團隊合作能力；⑧工作量；⑨驗收；⑩實驗報告；實驗答辯。其中①、②、⑤、⑦、⑧、⑨、⑩、項考核了學生的個人自身能力、探究能力、團隊合作能力和表達能力，指標③、④、⑤、⑥、⑨、⑩、考核了學生的專業(yè)知識、建造產(chǎn)品和系統(tǒng)的能力。修改式1可對這11項指標的得分加權(quán)平均，從而得到綜合實驗的分數(shù)。

2.2.3實踐環(huán)節(jié)最終成績評定辦法及選優(yōu)措施實踐環(huán)節(jié)總評成績由基本實驗成績和綜合實驗成績兩部分加權(quán)平均得到,從工作量及投入時間方面考慮，一般建議兩者各占50%。綜合實驗結(jié)束后，根據(jù)學生在實踐環(huán)節(jié)的學習情況和成績，特別是綜合實驗中的表現(xiàn)，向各相關(guān)學科實驗室推薦優(yōu)秀本科生，使他們有機會加入科研項目組，參與教師的科研工作。

3實施效果及分析

為檢驗課改成果，我們設(shè)計了一套課程評價系統(tǒng)，包括一套具有反向題的學生調(diào)查問卷、學評教的數(shù)據(jù)、學生的理論課成績單、實踐環(huán)節(jié)成績單、一套后繼課程教師評價學生掌握先修課程知識的調(diào)查問卷、一套學生所在學科實驗室評價該生的調(diào)查問卷等。評價系統(tǒng)還包括對這些數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和分析。統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，在CDIO模式基本實驗和綜合實驗實驗項目設(shè)計上，學生滿意度達到81.6%，在教學內(nèi)容、教學方法、實驗環(huán)節(jié)考核方法等方面，學生滿意度達到97.4%，比傳統(tǒng)模式提高了20幾個百分點。這些數(shù)據(jù)表明，新教學模式比傳統(tǒng)模式更能激發(fā)學生的實驗興趣，促進他們較大幅度地提高項目設(shè)計能力、動手編程能力、團隊合作能力。我們將2013級計算機科學與技術(shù)專業(yè)的學生分成兩組，采用相同的教學資源和不同的教學方式分別授課，一組采用新模式教學，另一組采用傳統(tǒng)模式教學。經(jīng)過一個學期的學習，2015年1月數(shù)字電路設(shè)計課程理論考試中，在試卷相同的情況下，新模式組成績優(yōu)良率達到52.9%，比傳統(tǒng)模式組高24個百分點；新模式組不及格率為15.7%，比傳統(tǒng)模式組低15個百分點；新模式組平均卷面成績?yōu)?8分，比傳統(tǒng)模式組高6.1分。由此可知，基于新標準并結(jié)合“try”方法的新教學模式能夠提高實踐環(huán)節(jié)的教學質(zhì)量，切實促進學生深入理解理論課的相關(guān)知識點，有助于學生更好地完成課程銜接，為學生后繼課程的學習打下堅實的基礎(chǔ)。追蹤這些學生后繼課程的學習情況，統(tǒng)計2015年6月計算機組成原理課程設(shè)計期末考試成績后發(fā)現(xiàn)：原新模式組優(yōu)良率達到80.3%，比傳統(tǒng)模式組高25個百分點；原新模式組不及格率為0，比傳統(tǒng)模式組低21個百分點。計算機組成原理課程理論考試中，原新模式組平均卷面成績?yōu)?8分，比傳統(tǒng)模式組高5分；原新模式組不及格率為17.4%，比傳統(tǒng)模式組低5個百分點。此數(shù)據(jù)表明，數(shù)字電路設(shè)計課程實踐環(huán)節(jié)采用新教學模式教學有助于學生對后繼課程的學習，特別是實踐環(huán)節(jié)成績有了大幅提升，不及格率也明顯下降。

4結(jié)語

新教學模式基于CDIO理論，結(jié)合“try”教學理念，將數(shù)字電路設(shè)計課程實踐環(huán)節(jié)分為基礎(chǔ)實驗和綜合實驗兩個層次,并包含了配套的成績評定方法和課程評價系統(tǒng)。實踐證明，新教學模式能夠更好地促進課程銜接，有利于培養(yǎng)學生自主學習、主動探索的精神和能力，培養(yǎng)學生的工程實踐能力、溝通交流能力及團隊協(xié)作能力。改革的下一步，是根據(jù)每一門課的特點，把基于CDIO理念的教學模式推廣到課程群其他課程的教學中去，以期從課程層次化、課程間網(wǎng)絡(luò)化等多角度、多層面地把學生培養(yǎng)成為優(yōu)秀的工程技術(shù)人才。

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第6篇：數(shù)字電路論文范文

論文摘 要：針對目前“數(shù)字邏輯”課程教學中存在的問題，在分析“數(shù)字邏輯”課程的特點、教學現(xiàn)狀和pbl教學模式內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，文章提出將pbl教學方法應(yīng)用于“數(shù)字邏輯”教學過程中的觀點，并提出“2+2”教學方案。教學實踐表明，將pbl教學模式應(yīng)用于數(shù)字邏輯課程中，提高了學生學習的積極性和主動性，使他們進一步加深了對數(shù)字邏輯的原理、知識、概念的理解，為后續(xù)課程的學習奠定了堅實的基礎(chǔ)。 

 

“數(shù)字邏輯”課程是理工類專業(yè)的技術(shù)基礎(chǔ)課，從計算機的層次結(jié)構(gòu)上講，“數(shù)字邏輯”是深入了解計算機“內(nèi)核”的一門最關(guān)鍵的基礎(chǔ)課程，同時也是一門實踐性很強的課程[1]。其任務(wù)是使學生掌握數(shù)字邏輯與系統(tǒng)的工作原理和分析方法，能對主要的邏輯部件進行分析和設(shè)計，學會使用標準的集成電路和高密度可編程邏輯器件，掌握數(shù)字系統(tǒng)的基本設(shè)計方法，為進一步學習各種超大規(guī)模數(shù)字集成電路的系統(tǒng)設(shè)計打下基礎(chǔ)。 

pbl全稱為problem—based learning，被翻譯成“基于問題學習”或“問題式學習”。其基本思路是以問題為基礎(chǔ)來展開學習和教學過程[2]。pbl教學法是以問題為基礎(chǔ)，以學生為主體，以小組討論形式，在老師的參與和指導下，圍繞某一具體問題開展研究和學習的過程，培養(yǎng)學生獨立思考能力[3]。如今pbl教學已經(jīng)成為美國教育中最重要和最有影響力的教學方法。 

1 研究背景 

1.1 數(shù)字邏輯課程的內(nèi)容及其教學中存在的問題 

數(shù)字邏輯課程的主要內(nèi)容包括數(shù)字邏輯基礎(chǔ)和數(shù)字電路兩個部分，在學習過程中學生應(yīng)把握好這兩條貫穿整個課程的主線。數(shù)字邏輯基礎(chǔ)是研究數(shù)字電 

 

路的數(shù)學基礎(chǔ)，教師在教學中應(yīng)使學生明確數(shù)字電路中邏輯變量的概念，掌握邏輯代數(shù)(布爾代數(shù))的基本運算公式、定理，能夠熟練對邏輯函數(shù)進行化簡。數(shù)字電路是解決邏輯問題的硬件電路，包括組合邏輯電路和時序邏輯電路兩種基本形式。對于每一種電路形式，教師應(yīng)指導學生從基本單元電路入手，熟悉其常用中規(guī)模集成電路的原理及使用方法，掌握數(shù)字電路(組合和時序電路)的分析和設(shè)計方法，并了解數(shù)字系統(tǒng)的現(xiàn)代設(shè)計方法。 

我們根據(jù)教學內(nèi)容，總結(jié)數(shù)字邏輯課程具有以下幾個特點： 

1) 數(shù)字邏輯課程是一門既抽象又具體的課程。在邏輯問題的提取和描述方面是抽象的，而在邏輯問題的實現(xiàn)上是具體的。因此，學習中既要務(wù)虛，又要務(wù)實。 

2) 理論知識與實際應(yīng)用緊密結(jié)合。該課程各部分知識與實際應(yīng)用直接相關(guān)，學習中必須將理論知識與實際問題聯(lián)系起來，真正培養(yǎng)解決實際問題的能力。 

3) 邏輯設(shè)計方法靈活。許多問題的處理沒有固定的方法和步驟，很大程度上取決于操作者的邏輯思維推理能力、知識廣度和深度、以及解決實際問題的能力。換而言之，邏輯電路的分析與設(shè)計具有較大的彈性和可塑性。 

 

基金項目：黑龍江省智能教育與信息工程重點實驗室項目；黑龍江省計算機應(yīng)用技術(shù)重點學科(081203)；黑龍江省教育廳科學研究項目(11551125)。 

作者簡介：季偉東，男，講師，研究方向為計算機教學、并行計算。 

 

筆者發(fā)現(xiàn)在實際教學過程中存在以下一些問題。 

1) 在教學方式上，很多教師仍然在以“滿堂灌”的教學方式為主，整堂課以教師為中心，教師將書本上現(xiàn)成的內(nèi)容、公式、定理、結(jié)論講授給學生，這使學生不能主動地去思考和探索，只能機械地記憶若干公式定理結(jié)論，長期下去會使學生失去學習興趣。 

2) 在實驗實踐環(huán)節(jié)上，一些教師側(cè)重理論知識的講授，忽視實驗實踐環(huán)節(jié)，致使學生在面對具體應(yīng)用問題時手忙腳亂，不知道如何運用所學的知識去解決問題。在實驗方案的選擇上，一些教師以傳統(tǒng)實驗為主，擴展性不足，使學生無法與實際工程項目接軌，不能很好地解決實際問題。 

1.2 pbl教學的內(nèi)涵 

在傳統(tǒng)教學中，我們習慣于把知識的獲得和應(yīng)用看成是教學中兩個獨立的階段。實際上，知識的應(yīng)用并不是知識的套用，在應(yīng)用知識解決有關(guān)問題的過程中，學習者常常需要針對當前的具體問題進行具體分析，在原有知識的基礎(chǔ)上建構(gòu)出解決當前問題的方案。因此，應(yīng)用知識解決問題的過程同樣是一個建構(gòu)過程，在解決問題的過程中，學習者需要對問題背后所隱含的基本關(guān)系、基本規(guī)律做思考、分析、考察，從而建構(gòu)起相應(yīng)的知識。 

以問題為導向的教學方法(pbl)是基于現(xiàn)實世界的以學生為中心的教育方式，與傳統(tǒng)的以學科為基礎(chǔ)的教學法有很大不同，pbl 強調(diào)以學生的主動學習為主，而不是傳統(tǒng)教學中的以教師講授為主；pbl 將學習與更大的任務(wù)或問題掛鉤，使學習者投入于問題中；它設(shè)計真實性任務(wù)，強調(diào)把學習設(shè)置到復(fù)雜的、有意義的問題情景中，通過學習者的自主探究和合作來解決問題，從而學習隱含在問題背后的科學知識，形成解決問題的技能和自主學習的能力，真正提高學習者分析問題、解決問題的能力。 

當今的建構(gòu)主義者越來越重視問題在學習中的作用，以問題為中心，以問題為基礎(chǔ)，讓學生通過解決問題來學習，通過高水平的思維來學習，這是當今教學改革的重要思路。

2 pbl教學模式在數(shù)字邏輯課程中的應(yīng)用 

2.1 教材選擇 

針對pbl教學法，根據(jù)計算機工程專業(yè)的特點，筆者選擇由歐陽星明主編、華中科技大學出版社出版的《數(shù)字邏輯》(第四版)作為基礎(chǔ)教材，由歐陽星明主編、人民郵電出版社出版的《數(shù)字電路邏輯設(shè)計》作為參考教材。選擇教材的目的是理論和實踐相結(jié)合，每本教材各有其側(cè)重點。 

2.2 pbl教學法的教學設(shè)計 

在“基于問題學習”模式的課堂中，教師是指導者，學生是活動的主體，它要求學生要會主動地去尋找學習中的問題，然后帶著問題，在自己能力所及的范圍內(nèi)概括和應(yīng)用知識，運用各種已有的知識和科學的方法去分析問題和解決問題。其教學目標立足于培養(yǎng)學生靈活的知識基礎(chǔ)，發(fā)展高層次思維能力、自主學習能力以及合作學習能力。基于問題學習體現(xiàn)在課堂上，最突出的特點就是促使學生積極參與到學習中去，成為積極主動的學習者，從而去努力學習新的知識和技能，并能逐漸把所學知識整合，最終達到用知識來解決問題的目的。 

作者在多年教學經(jīng)驗基礎(chǔ)上，針對pbl教學模式，提出“2+2”教學方案，包括4個教學環(huán)節(jié)：提出問題解決問題方案討論總結(jié)評價。 

在上述4個環(huán)節(jié)中，教師主要參與提出問題環(huán)節(jié)和總結(jié)評價環(huán)節(jié)，學生主要參與解決問題環(huán)節(jié)和方案討論環(huán)節(jié)。下面具體說明各個環(huán)節(jié)的設(shè)置。 

1) 提出問題。 

提出問題環(huán)節(jié)是教學方案中的第一個環(huán)節(jié)，也是教師參與的第一個環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中教師應(yīng)該根據(jù)所講課程內(nèi)容的不同設(shè)計出不同的問題，好的問題是整個學習過程中的關(guān)鍵。一個好的問題能夠充分調(diào)動學生自主學習能力以及合作學習能力，使學生參與到學習過程中，調(diào)動學生學習熱情。 

筆者講到組合邏輯電路設(shè)計時，提出的問題是設(shè)計一個全加器，用硬件描述語言vhdl進行描述并在試驗箱上進行實現(xiàn)，同時還給出一個已經(jīng)設(shè)計好的參考例程，共學生參考學習；在講到時序邏輯電路設(shè)計時，提出的問題是設(shè)計一個汽車尾燈控制器，并對選用的邏輯門器件進行了要求。 

這個環(huán)節(jié)的實施能夠提高學生的學習積極性，使學生產(chǎn)生學習需求，培養(yǎng)了學生的問題意識。 

2) 解決問題。 

解決問題環(huán)節(jié)是以學生為主體的環(huán)節(jié)，是學生對老師提出的問題進行解決。在這個環(huán)節(jié)中，老師首先對學生進行分組，根據(jù)學生學習情況，以5～7個人為一組。學生接受任務(wù)后學習興趣提高，小組成員進行分工，采取各種方法來完成任務(wù)。每個小組共同學習，學習好的同學帶動大家一起學習，互相幫助，學生變被動為主動，主動地思考和探索老師所提出的問題，在解決問題的過程中進行學習。在實際解決問題過程中，學生將面臨一些困難，如邏輯器件的選擇上、語言的描述上、具體問題的實現(xiàn)上，等等。 

通過這一環(huán)節(jié)，教師也感受到同學們的想象力、創(chuàng)造力和動手能力等都是非常強的。 

3) 方案討論。 

在方案討論這個環(huán)節(jié)中，學生根據(jù)學習到的知識對自己所設(shè)計的方案進行討論，積極發(fā)言，提出自己的見解，說明自己的理由。教師根據(jù)學生們的發(fā)言，指出其合理的地方，對其不足的地方進行指正，引導學生解決問題。如在全加器的設(shè)計問題中，有的小組采用的是多種邏輯門電路進行設(shè)計，有的小組基于經(jīng)濟問題考慮，只采用與非門電路來進行設(shè)計，每個小組都詳細闡明自己的觀點，對自己的設(shè)計方案進行論證。 

在這個環(huán)節(jié)，老師應(yīng)強調(diào)放開思路，開拓創(chuàng)新， 

 

鼓勵學生進行多途徑思考，全方位構(gòu)思。這樣既加強了學生們學習自覺性、開創(chuàng)性，又培養(yǎng)學生更多地進行綜合思考，得到更多的鍛煉，提高分析和解決復(fù)雜問題的能力。 

4) 總結(jié)評價。 

小組必須在規(guī)定時間內(nèi)完成設(shè)計開發(fā)任務(wù)。各個小組分別展示各自成果，其他小組學生提出問題進行互動并相互評價，老師給出點評并比較各自設(shè)計的優(yōu)缺點，最后老師進行總結(jié)評價。這個環(huán)節(jié)中，教師作為主要參與者，一方面要對知識進行系統(tǒng)性的總結(jié)歸納，使學生對知識的掌握具有條理性，另一方面還要對學生進行啟發(fā)式擴展，使學生的知識面更廣，同時對一些難點重點再次進行強調(diào)，增加學生對知識的理解。 

3 結(jié)語 

數(shù)字邏輯是一門理論聯(lián)系實踐比較強的課程，在教學中采用pbl教學模式，不僅可以提高學生掌握知識的能力和培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力，還能提高學生的交流和合作能力。pbl教學可以使得數(shù)字邏輯課程目標更好的實現(xiàn)，能夠引導學生自主學習，在實際的教學中，取得了良好的教學效果。 

 

參考文獻： 

[1] 季偉東,張軍. 數(shù)字邏輯課程的探究性教學研究與實踐[j]. 計算機教育,2010(10):76-78. 

第7篇：數(shù)字電路論文范文

關(guān)鍵詞：仿真，多諧振蕩器，Protel99

 

0.引言

自激多諧振蕩器接通電源后,不需要外加觸發(fā)脈沖,就能自動振蕩,輸出一定頻率的矩形脈沖。因為矩形波中含有非常豐富的諧波成分,故稱之為多諧振蕩器,由于其沒有穩(wěn)定狀態(tài),故又稱為無穩(wěn)態(tài)多諧振蕩器。多諧振蕩器在數(shù)字電路中常常作為脈沖信號源, 觸發(fā)器和時序電路中的時鐘脈沖一般是由多諧振蕩器產(chǎn)生的[1]。故多諧振蕩器在實際生產(chǎn)生活中應(yīng)用非常廣泛，如汽車的轉(zhuǎn)彎燈等，故對該電路的研究工作具有很大的實用價值。。

電路仿真軟件可以對所設(shè)計的電路的性能進行預(yù)計、判斷和校驗[2]。使電路設(shè)計人員在設(shè)計階段直觀地、快捷地檢驗電路參數(shù)設(shè)置的合理性，以免造成時間和物質(zhì)上的極大浪費，是電路設(shè)計人員提高工作效率、減小工作強度的有效手段。。本文對所設(shè)計的三極管無穩(wěn)態(tài)多諧振蕩器電路進行了理論計算，然后利用Protel 99 SE軟件模擬仿真了該電路的工作過程，輸出了各測試點的電壓波形，直觀地驗證了理論分析的結(jié)果，并得到相關(guān)結(jié)論。。

1.理論計算

三極管無穩(wěn)態(tài)多諧振蕩器電路圖如圖1所示，其中三極管的電流放大倍數(shù)為215，其它電路參數(shù)如圖1所示。該電路理論計算如下：

第8篇：數(shù)字電路論文范文

關(guān)鍵詞：電子技術(shù)，實驗教學，探索

 

一、引言

《數(shù)字電子技術(shù)》是一門實踐性很強的課程，是高等院校電子、電氣類各專業(yè)和部分非電類專業(yè)學生必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，該課程的教學目標是使學生能夠?qū)W習數(shù)字邏輯電路的基本原理、基本電路，能夠系統(tǒng)地掌握數(shù)字邏輯電路的分析、設(shè)計及應(yīng)用方法。該課程對于學好后繼專業(yè)課程以及提高學生的工程實踐能力都有著極其重要的作用。作為獨立學院的中國地質(zhì)大學江城學院，以培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才為出發(fā)點。實踐教學是該課程的重要教學環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)該課程教學目標和中國地質(zhì)大學江城學院培養(yǎng)目標的關(guān)鍵，是學生獲得動手能力的主要途徑之一。而學生的動手操作能力，直接影響其創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的發(fā)展。

二、數(shù)字電子技術(shù)實驗教學中存在的問題

傳統(tǒng)的實驗教學往往是以老師講解和演示為主，學生按照老師講解的步驟或者實驗指導書進行實驗操作。這種實驗方式按部就班，雖能避免學生在實驗操作中出現(xiàn)一些這樣那樣的問題，使實驗順利完成。但這種實驗方式存在著一些弊端：①實驗操作中出現(xiàn)問題和故障的機會減少，甚至從頭至尾沒有任何問題，不利于學生分析、解決問題能力的培養(yǎng)，降低了學生的主觀能動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮；②壓制了學生思考和發(fā)揮的空間；③老師講解的時間多，學生相對實驗時間變少，導致其動手機會減少和動手能力下降；④學生實驗的興趣不大。因此，打破傳統(tǒng)的實驗教學方式，改革實驗內(nèi)容，增加實驗類型等，勢在必行。

三、解決數(shù)字電子技術(shù)實踐教學問題的對策

1. 加強基礎(chǔ)實驗，強調(diào)理論與實踐的聯(lián)系

為使學生建立起正確的數(shù)字電路的概念，明確邏輯和電路之間的關(guān)系，基礎(chǔ)實驗是必不可少的環(huán)節(jié)。其目的是教會學生常用電子儀器的使用方法、電子電路的測試方法、集成邏輯電路的應(yīng)用、基本實驗技能，并加深對理論知識的理解，強調(diào)動手能力和基本概念?；A(chǔ)實驗內(nèi)容以中小規(guī)模集成電路為載體，強調(diào)與課堂講授相輔相成、相互補充。如設(shè)計譯碼顯示電路，用集成計數(shù)器構(gòu)成進制計數(shù)器，利用移位寄存器實現(xiàn)乘法和除法運算等，讓實驗不再是一味的驗證，而是理論聯(lián)系實際充分闡述和說明問題，使學生真正感受到知識的實用性。

2. 開設(shè)趣味型實驗，激發(fā)學生的學習興趣

在實踐教學環(huán)節(jié)中開設(shè)一些接近生活實際且能使學生產(chǎn)生強烈的視覺和聽覺效果的實驗?？萍颊撐?。如在做基本邏輯門實驗時，請同學設(shè)計“搶答器電路”；在做組合邏輯電路實驗時，同樣是優(yōu)先編碼器的設(shè)計，讓學生設(shè)計“病房呼救系統(tǒng)”；在做觸發(fā)器實驗時，讓學生設(shè)計“報警系統(tǒng)”；在做計數(shù)器實驗時，讓學生設(shè)計“電子時鐘”；在做555多諧振蕩器實驗時安排學生設(shè)計“救護車鳴笛系統(tǒng)”等?？萍颊撐?。由于實驗內(nèi)容和實驗題目使學生有學以致用的成就感，提高了學習興趣和實驗效果。讓學生在實踐中感悟、體察理論知識的重要性，在實踐中遇到的問題，引導學生運用理論去解決以提高自己的能力。這樣教學雖然省略了許多推理和分析過程，卻極大調(diào)動了學生課程學習的積極性和自覺性，真正提高了學生動手操作、獨立分析問題、研究問題與解決問題的能力。

3．開設(shè)研究型實驗，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力

研究型實驗環(huán)節(jié)要求學生利用課余時間，以學生自愿組織的電子制作興趣小組或科技作品制作小組的形式進行活動，也可以單個學生獨立活動。在教師指導下，學生可根據(jù)自己的興趣查閱有關(guān)資料自己擬訂實驗項目，將課外科技活動、電子制作大賽納入教學活動中來，課內(nèi)外學習相互結(jié)合，課堂教學與實踐教學相融合，使學生視野開闊、能力增強。實驗室在儀器設(shè)備和器材方面為學生提供方便。此類實驗要求學生獨立完成從電路的設(shè)計到實驗的全過程，強調(diào)學習的自主性和創(chuàng)造性，激發(fā)學生的學習興趣和潛在能力，提高研究和創(chuàng)新能力。

4. 建立完善的考核制度

為了使學生能重視實驗且能更全面的考察學生的綜合能力，我們進行了考核方式的改革。在考核方式上建立了融職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力為核心的課程考核標準。課程總成績=職業(yè)素質(zhì)成績（20％）+職業(yè)能力成績（80％）。其中職業(yè)素質(zhì)成績包括態(tài)度評價、安全評價和工作習慣評價，主要考察學生出勤紀律，學習態(tài)度，對實驗本身意義的認知程度，對實驗?zāi)康摹嶒瀮?nèi)容的預(yù)知程度，對實驗中人身及設(shè)備的安全重視程度，對實驗善后工作的處理等?？萍颊撐摹Ｂ殬I(yè)能力成績主要考察學生的現(xiàn)場動手和操作能力，排查實驗故障的能力，對實驗現(xiàn)象的觀察和思考能力，實驗設(shè)計及制作方法是否具有創(chuàng)新意識，實驗報告是否正確、科學、嚴謹，對實驗結(jié)果分析、結(jié)論是否合理。在評價方式上，采取現(xiàn)場打分，把實驗過程的各個環(huán)節(jié)納入考核要素中，通過觀察了解每位學生的實驗態(tài)度及動手能力，通過學生提出的問題和指導教師的提問了解學生對知識及實驗技能的掌握程度，通過實驗數(shù)據(jù)及實驗報告了解學生處理現(xiàn)場問題的方法及能力，做到目標評價與過程評價的有機結(jié)合。

四、結(jié)束語

本文從現(xiàn)代教學設(shè)計理念、數(shù)字電子技術(shù)的教學目標以及中國地質(zhì)大學江城學院的培養(yǎng)目標出發(fā)，對數(shù)字電子技術(shù)的實踐教學方式進行了探索，提出了將學生所學理論、學生的興趣、提高學生的研究與創(chuàng)新能力以及培養(yǎng)學生的職業(yè)素質(zhì)有機結(jié)合的教學模式，在過去多年的教學中進行了積極的探索并取得了較好的教學效果。面對世界科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，筆者將在教學內(nèi)容、教學方式等方面進一步探索，以期取得更大的進步。

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第9篇：數(shù)字電路論文范文

    論文摘要：電子信息類畢業(yè)生就業(yè)曾有過耀眼的輝煌，但近幾年來，其就業(yè)形勢大不如前。其主要原因有人才市場容量不足的問題，也有畢業(yè)生整體就業(yè)能力下降的問題。本文從電子信息工程專業(yè)學生應(yīng)具備的專業(yè)能力入手，對專業(yè)能力實現(xiàn)的幾個層次，改革學生評價體系，全面提升學生素質(zhì)，增強學生就業(yè)能力等方面進行了探索。 

 當前大學生就業(yè)是社會關(guān)注的熱點，高校就業(yè)工作面臨著越來越大的挑戰(zhàn)，如何做到大學生充分就業(yè)、合理就業(yè)，不僅需要高等學校在就業(yè)工作上更新觀念，加強指導，同時還需要大學生對就業(yè)問題進一步加深認識、理性思考，切實提高自身的就業(yè)能力。大學生就業(yè)能力是大學生成功地獲得工作、保持工作以及轉(zhuǎn)換工作時所具有的能力，是一種與職業(yè)相關(guān)的綜合能力的組合。大學生就業(yè)能力培養(yǎng)不僅是高等教育發(fā)展的需要，也是社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，具有重要的理論與現(xiàn)實意義。大學畢業(yè)生作為勞動力市場上一個特殊勞動供給群體，其就業(yè)能力是指大學畢業(yè)生在校期間通過專業(yè)及相關(guān)知識學習、積累，對自身潛能進行開發(fā)而獲得的能夠?qū)崿F(xiàn)自我職業(yè)生涯目標、滿足社會需求、實現(xiàn)自我價值的技能和能力。就業(yè)能力是一種綜合能力。關(guān)于就業(yè)能力具體包括一些什么能力，至今仍沒有定論，但總的說來可以劃分為專業(yè)能力和非專業(yè)能力，本文以電子信息工程專業(yè)為例，從本專業(yè)應(yīng)具備的專業(yè)能力入手，探索如何提高學生的專業(yè)能力，從而提高學生的就業(yè)能力。 

一、電子信息工程專業(yè)能力 

電子信息工程專業(yè)作為新興專業(yè)，順應(yīng)了知識經(jīng)濟、信息時代的教學、科研和生產(chǎn)發(fā)展的需要。但隨著我國經(jīng)濟和科學技術(shù)的快速發(fā)展以及開設(shè)電子信息專業(yè)的院校逐步增多，未來畢業(yè)生的就業(yè)形勢會更加嚴峻，競爭會更加激烈。畢業(yè)生的質(zhì)量是電子信息專業(yè)競爭成敗的關(guān)鍵。從培養(yǎng)規(guī)格看，本專業(yè)學生應(yīng)具備各方面的能力，由此我們將培養(yǎng)規(guī)格中的各種能力進行分類，整理出與之相對應(yīng)的各門課程，具體分類如下： 

1.工程計算基礎(chǔ)能力。主要包括：數(shù)學計算及應(yīng)用能力、建模能力、時域、頻域分析，主要涉及的課程有：高等數(shù)學、大學物理、工程數(shù)學、信號與線性系統(tǒng)。 

2.外語應(yīng)用能力。包括：聽、說、讀、寫能力，本專業(yè)英語文獻閱讀能力，主要涉及的課程有：大學英語、eda技術(shù)與應(yīng)用等。 

3.計算機應(yīng)用能力。主要包括：計算機基礎(chǔ)應(yīng)用能力、程序的設(shè)計能力、典型微機系統(tǒng)的分析和應(yīng)用能力，主要涉及的課程有：計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、計算機語言、c語言程序設(shè)計、eda技術(shù)與應(yīng)用、微機原理與應(yīng)用、單片機原理與應(yīng)用、單片機技術(shù)及應(yīng)用綜合訓練。 

4.電子工程基本分析與應(yīng)用能力。主要包括：常用電子儀器使用能力，電子電路分析、應(yīng)用能力，單片機應(yīng)用能力，eda應(yīng)用能力，閱讀與繪制電氣圖能力。主要涉及的課程有：電裝實習、電氣繪圖與電子cad、電路原理、模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)、數(shù)字電路、電路原理實驗、模擬電子技術(shù)實驗、數(shù)字電路實驗、單片機原理與應(yīng)用、eda技術(shù)與應(yīng)用、模擬電路課程設(shè)計、數(shù)字電路課程設(shè)計、單片機技術(shù)及應(yīng)用綜合訓練。 

5.電子信息產(chǎn)品的分析、設(shè)計、安裝、運行維護等應(yīng)用能力。主要包括：工業(yè)標準的理解能力，電子信息產(chǎn)品分析、方案的理解及初步的設(shè)計能力，方案實現(xiàn)和系統(tǒng)測試能力，電子設(shè)備維護檢修能力，跟蹤新技術(shù)能力。主要涉及的課程有：工程制圖與cad、科技信息檢索、通信電子線路、電視技術(shù)、電子測量、家用電器技術(shù)實訓、傳感器與檢測技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)與通信、通信電子線路實驗與設(shè)計。 

6.專業(yè)綜合能力。主要包括：根據(jù)實際應(yīng)用需求，綜合運用所學知識進行電子系統(tǒng)方案設(shè)計與實現(xiàn)，創(chuàng)新意識和實踐能力，獲取新知識的能力。主要涉及的課程有：數(shù)字電視、家用電器技術(shù)實訓、無線電調(diào)試中級工實訓與考工、畢業(yè)設(shè)計。 

7.技術(shù)技能能力。主要包括：獲得無線電調(diào)試工技術(shù)技能能力和考工證書。主要涉及的課程有：測試技術(shù)與儀器、大屏幕彩色電視接收機、數(shù)字圖像處理、無線電調(diào)試高級工實訓與考工。 

  　8.研究與創(chuàng)新能力。主要包括：培養(yǎng)學生獨立思考、探求真理的科學精神，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神，提高學生的科學研究能力，鞏固和擴展學生所學的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和基本技能，提高學生運用理論知識分析、解決問題的實踐能力。主要涉及的課程有：電子應(yīng)用基本模塊訓練、數(shù)字化測量的實踐訓練、常用控制系統(tǒng)的設(shè)計實踐、科研實踐、產(chǎn)品開發(fā)。 

二、專業(yè)能力實現(xiàn)的三個層次 

1.基礎(chǔ)訓練。主要通過課堂實驗、電子工藝實習等環(huán)節(jié)，訓練學生識別選用電子元器件，使用常用電子儀器儀表，測試簡單電路、掌握焊接安裝工藝等。通過對電子元器件的識別、性能測試和對各種電路性能指標測量，鞏固學生所學電子技術(shù)理論知識，學會正確使用儀器儀表和科學測量電路方法，為后續(xù)實訓環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。 

2.模塊訓練。就是對某一門或幾門課程進行專項實訓，也就是課程設(shè)計，目的是提高學生的實踐動手能力，使學生能掌握一些專項技能，積累一些實際電路知識和工程知識。通過以模擬電路、數(shù)字電路、單片機電路等為主的實際應(yīng)用電路的設(shè)計、制作安裝、檢測與調(diào)試，訓練學生的基本技能，并為后面的綜合訓練做好準備。 

3.綜合訓練。主要采用項目、大型設(shè)計競賽、畢業(yè)設(shè)計等形式。項目主要是在教師指導下，申報校級或院級項目，或是參與教師課題等；大型設(shè)計競賽指的是，參加全國大學生電子設(shè)計競賽、重慶市盛群杯單片機競賽等；畢業(yè)設(shè)計是在教師指導下完成最后階段的教學實踐環(huán)節(jié)。目的是訓練學生綜合運用知識的能力。通過查閱資料、選擇方案、設(shè)計電路、制作電路板、安裝調(diào)試、撰寫報告等環(huán)節(jié)，系統(tǒng)地進行電子電路工程實踐訓練，從而進一步提高學生分析問題、解決問題的工程應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。 

三、改革評價體系，全面提升學生素質(zhì)，增強就業(yè)能力 

目前，各類企、事業(yè)單位對畢業(yè)生的要求不斷提高，對應(yīng)聘者的要求不僅僅是專業(yè)能力，還包括人際交往、組織協(xié)調(diào)、溝通、適應(yīng)、團隊合作、創(chuàng)新等能力。因此，要求學生對自己所學專業(yè)的基礎(chǔ)知識牢固掌握的同時，要積極參與社會實踐，將所學知識與社會實踐緊密結(jié)合，只有積極參與社會實踐，參加各項活動，才能得到各方面能力的鍛煉。為此，必須改革大學生評價體系，改革以前在評優(yōu)評先中只看學習成績的做法，增加學生個人素質(zhì)評價等相關(guān)內(nèi)容，才能全面提升學生素質(zhì)。如學生個人素質(zhì)主要包括：基礎(chǔ)文明素質(zhì)、政治素質(zhì)與道德修養(yǎng)、社會實踐與調(diào)查、科技文化藝術(shù)和體育活動、社團活動和社會工作和課外讀書活動等內(nèi)容。本文以電子信息工程專業(yè)為例，就本專業(yè)學生應(yīng)具備的專業(yè)能力，以及專業(yè)能力的實現(xiàn)的幾個層次進行了探索。為全面提升學生素質(zhì)，提高就業(yè)能力，還應(yīng)包括人際交往能力、組織協(xié)調(diào)能力、溝通能力、適應(yīng)能力、團隊合作能力、創(chuàng)新能力等非專業(yè)能力，對如何提高這些非專業(yè)能力還有待進一步探索，也期待同行的指點。 

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[3]鄭太發(fā)，李儒俊.關(guān)于提升大學生就業(yè)能力問題的幾點思考[j].紡織教育，2009，24（4）：72-74.