全國(guó)十佳少先隊(duì)員精選(九篇)

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第1篇：全國(guó)十佳少先隊(duì)員范文

在我的記憶底片中，感動(dòng)從未少過(guò)。雪災(zāi)抗難，八方支援，令我敢感動(dòng)；汶川地震中為救學(xué)生而犧牲的潭千秋老師，令我感動(dòng)。而這一次，強(qiáng)烈的，心靈上的震撼，再一次襲擊了我。

張家林是廣東省深圳市龍崗福安學(xué)校五年級(jí)[3]班少先隊(duì)員，在學(xué)習(xí)上他是一名熱愛(ài)集體，勤奮學(xué)習(xí)，善于思考，樂(lè)于助人的好學(xué)生；在家庭里他是個(gè)孝敬父母，勤儉節(jié)約，吃苦耐勞，自立自強(qiáng)的好孩子；在社會(huì)上是個(gè)文明禮貌，誠(chéng)實(shí)守信，甘于奉獻(xiàn)，不斷創(chuàng)新的好少年。

他在四歲時(shí)。他媽媽 每逢星期六，日都會(huì)帶他去敬老院，養(yǎng)老院幫忙打掃，拖地，照顧孤寡老人等。他樂(lè)于幫助同學(xué)輔導(dǎo)功課，還與家庭有困難的同學(xué)“ 手拉手’’ ，在汶川地震時(shí)，他在街上‘‘義賣　’’把所得的錢(qián)和平時(shí)積攢的，全部捐給了災(zāi)區(qū)。4歲時(shí)，他就報(bào)名參加了義工，是當(dāng)時(shí)全國(guó)最小的義工，現(xiàn)在他獲得了‘‘全國(guó)十佳少年” 的美譽(yù)。

張家林天資聰穎，多才多藝，不僅能書(shū)善畫(huà)，而且能說(shuō)相聲。做主持，練武術(shù)，說(shuō)英語(yǔ)，深受大家的喜愛(ài)。

生活中有許多美好的事情，生活中也許好不盡人意的地方。如，有些同學(xué)任意破壞公物財(cái)產(chǎn)；有的同學(xué)經(jīng)常想父母要錢(qián)，買(mǎi)零食，不懂得父母工作的艱辛；有的同學(xué)很自私，每逢要捐錢(qián)給災(zāi)區(qū)，都說(shuō)：“沒(méi)錢(qián)了，我們家很窮的?！蹦菢幼诱f(shuō)。

第2篇：全國(guó)十佳少先隊(duì)員范文

“人最寶貴的是生命，生命對(duì)每個(gè)人只有一次。”這強(qiáng)有力的語(yǔ)調(diào)充分說(shuō)明了生命的珍貴。“每當(dāng)回憶往事的時(shí)候，能夠不為虛度年華而悔恨，不因碌碌無(wú)為而羞恥。”這更加說(shuō)明了寶貴生命的短暫和價(jià)值。書(shū)中主人公保爾·柯察金的珍惜和熱愛(ài)生的精神，同時(shí)也反映在許多有名的科學(xué)家的身上。

全世界著名生物學(xué)家達(dá)爾文，在進(jìn)行了幾年的航海考察活動(dòng)以后，身體變得十分虛弱。但他還是用他僅存的時(shí)間完成了生物學(xué)巨著《進(jìn)化論》，給后人留下了寶貴的精神財(cái)富。而世界聞名的女科學(xué)家，曾經(jīng)兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)的居里夫人，在丈夫遭意外不幸逝世，并且自己的肺病也越加嚴(yán)重的同時(shí)，仍然堅(jiān)持化學(xué)研究，最終又一次取得了成功，這種勇于戰(zhàn)勝困難的精神本身也是非常珍惜生命的表現(xiàn)。由此可見(jiàn)，珍惜生命是每一個(gè)成功人士所必備的精神。

另外，在我們的身邊也有許多珍惜生命的具體事例。大家大概都知道張海迪大姐姐吧！她自幼失去了自胸部起下半身的知覺(jué)，但在這種情況之下，她仍然以堅(jiān)強(qiáng)的意志戰(zhàn)勝了病魔，取得了健全人都很難取得的博士學(xué)位。她的精神支柱就是保爾·柯察金珍惜生命的偉大精神。另外，全國(guó)十佳少先隊(duì)員，一位僅比我們大一歲的小哥哥，在自幼得了嚴(yán)重的糖尿病的情況之下，仍然以堅(jiān)強(qiáng)的意志堅(jiān)持學(xué)習(xí)，并且每天自己注射藥物。就是在病情加重住進(jìn)醫(yī)院時(shí)，也堅(jiān)持學(xué)習(xí)文化知識(shí)，最后，他竟獲得了全校第一名的優(yōu)異成績(jī)。由此可見(jiàn)，在我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)和生活中，珍惜和愛(ài)惜生命的崇高精神依然是非常重要的。

第3篇：全國(guó)十佳少先隊(duì)員范文

大家好！請(qǐng)大家伸出雙手，如果我問(wèn)你雙手會(huì)做什么呢？大家的回答肯定是什么都會(huì)做。請(qǐng)?jiān)偕斐鲭p腳，雙腳又會(huì)做什么呢？走路！大家會(huì)異口同聲地說(shuō)?？墒?，大家知道嗎？有這樣一位同學(xué)，我們雙手雙腳能做的事，她僅憑雙腳全能做到，你們相信嗎？她就是李智華姐姐，一個(gè)普通的大學(xué)生，一個(gè)不平凡的生命，她用雙腳走出了一段美麗的人生。

智華姐姐出生在內(nèi)蒙古扎魯特旗伊和鄉(xiāng)趙家堡村，今年只有20歲，年幼時(shí)一場(chǎng)大火無(wú)情地奪去了她的雙手。對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，沒(méi)有了雙手意味著什么呢？洗臉、吃飯、穿衣服、上廁所這些在我們正常人眼里再簡(jiǎn)單不過(guò)的事情對(duì)她來(lái)說(shuō)都難如登天??！多少個(gè)夜晚眼淚伴著她入眠，多少個(gè)白天她在死的邊緣徘徊。不！死，就是向困難低頭，向命運(yùn)屈服。為了生我養(yǎng)我的媽媽，我不能死！為了精神失常、需要照顧的媽媽，我要活下去！這對(duì)于一個(gè)像我們這樣大的孩子來(lái)說(shuō)，需要多大的勇氣?。?/p>

有一首歌唱得好：“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹，沒(méi)有人能隨隨便便成功……”你能想象到嗎？智華姐姐第一次用腳握著刀切菜，把另一只腳切得鮮血直流，她咬緊牙關(guān)，決不在媽媽面前流淚。雖然鉆心地疼，還擠出笑容對(duì)媽媽說(shuō):“我一定行！”一天、兩天、一年、兩年，智華姐姐終于學(xué)會(huì)了用腳洗衣服、做飯，當(dāng)媽媽手捧著她用雙腳煎的藥時(shí)，她別提有多高興了。為了圓心中的大學(xué)夢(mèng)，智華姐姐一有時(shí)間便用腳練習(xí)寫(xiě)字。數(shù)不清她掉了多少次眼淚，記不住她磨了多少個(gè)血泡。蒼天不負(fù)有心人，她不僅學(xué)會(huì)了寫(xiě)字，而且還能熟練地操作電腦。彈琴、繪畫(huà)也樣樣精通。當(dāng)悅耳動(dòng)聽(tīng)的琴聲傳來(lái)的時(shí)候，你能想象到是用雙腳在彈奏嗎？當(dāng)栩栩如生的國(guó)畫(huà)展現(xiàn)在你眼前的時(shí)候，你能想象到是雙腳在揮毫潑墨嗎？

李智華的家境異常貧寒，為幫助比自己更困難的同學(xué)，她寧肯忍饑挨餓，省吃儉用把自己的生活費(fèi)捐給同學(xué)，并為農(nóng)民工的孩子購(gòu)買(mǎi)學(xué)習(xí)用品，教他們讀書(shū)作畫(huà)；在學(xué)校作為班上的團(tuán)支部書(shū)記，她無(wú)私忘我，熱愛(ài)集體，關(guān)心同學(xué)，處處熱心為他人服務(wù)；“非典”時(shí)期，她用自己微薄的生活費(fèi)為班集體購(gòu)買(mǎi)防護(hù)用品，并資助其他同學(xué)上學(xué)。“三好”學(xué)生、“自強(qiáng)模范”、“全國(guó)十佳少先隊(duì)員”這種種榮譽(yù)肯定了智華姐姐的人生價(jià)值。同學(xué)們，我們要向智華姐姐學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她頑強(qiáng)拼搏，發(fā)奮讀書(shū)，報(bào)效祖國(guó)的堅(jiān)定信念；學(xué)習(xí)她心中有他人，心中有集體，心中有祖國(guó)的高尚情操；學(xué)習(xí)她珍惜美好生活，直面困難，不向厄運(yùn)低頭，自強(qiáng)進(jìn)取的寶貴精神；學(xué)習(xí)她從小事做起，從身邊的事做起，不斷充實(shí)提高自己、奉獻(xiàn)社會(huì)的優(yōu)秀品格。

智華姐姐，你是我們心中的一盞明燈，為我們照亮了前進(jìn)的路程；你是高高揚(yáng)起的一面旗幟，給我們指引了努力的方向！你的經(jīng)歷告訴我們，翅膀折斷了，心可以飛翔；你的行動(dòng)告訴我們，弱者生活在痛楚的昨天，強(qiáng)者征服坎坷的今天，更創(chuàng)造燦爛輝煌的明天！

第4篇：全國(guó)十佳少先隊(duì)員范文

同一天，三起事故就致16名學(xué)生溺水身亡。在震驚之余，一個(gè)細(xì)節(jié)引起了我的注意：在松花江溺水事件發(fā)生時(shí)，為救落水女同學(xué)，有5個(gè)少年勇敢地“手拉手”，對(duì)女同學(xué)進(jìn)行施救，結(jié)果造成其中4人遇難。在萊蕪市溺水事件發(fā)生的這一天，據(jù)說(shuō)是其中一名學(xué)生的生日，12個(gè)未成年人相約一起到萊蕪匯河河邊玩，其中一個(gè)學(xué)生下水后發(fā)生危險(xiǎn)，其他的學(xué)生“奮不顧身”地去營(yíng)救，結(jié)果有6名學(xué)生被帶到水里，溺水身亡。

由他們的“奮不顧身”，很自然地想到了少年英雄賴寧，想到了見(jiàn)義勇為精神。

什么是賴寧精神

賴寧，1973年出生于石棉縣，小學(xué)畢業(yè)后，他以全縣第一名的成績(jī)考入重點(diǎn)中學(xué)——石棉縣中學(xué)。1988年3月13日這一天，賴寧寫(xiě)完作業(yè)向樓下走去，一眼望見(jiàn)沖天的火焰正在山林里蔓延。此刻，大片國(guó)有林、電視衛(wèi)星地面接收站和石油公司油庫(kù)面臨著巨大的危險(xiǎn)!

見(jiàn)此情景，賴寧飛快地直奔火場(chǎng)，匯入全縣2000多人的救火隊(duì)伍中，投入撲火戰(zhàn)斗。他不顧個(gè)人安危，一次又一次地沖向火海與火魔搏斗。奮戰(zhàn)四五個(gè)小時(shí)后，賴寧不幸遇難，年僅14歲，成為當(dāng)時(shí)全國(guó)聞名的少年英雄。賴寧遇難后，先后被授予“英雄少年”“全國(guó)十佳少先隊(duì)員”“革命烈士”等稱號(hào)。他的事跡在全國(guó)青少年群體中廣為傳頌。于是，有人把“賴寧精神”等同于見(jiàn)義勇為。

我國(guó)著名兒童教育學(xué)家孫云曉曾經(jīng)去賴寧的家鄉(xiāng)進(jìn)行過(guò)深入采訪，他說(shuō)：“人們懷念賴寧，絕不僅僅因?yàn)樗诰然鹬袪奚匾氖菓涯钏切﹦?dòng)人的追求，那是一種使人變得更加高尚和更有力量的追求!”賴寧生前的老師李昀志記得，1987年，賴寧在《見(jiàn)風(fēng)有感》《保護(hù)森林》兩篇作文中提出“少砍伐森林多栽樹(shù)”的呼吁，“這在11年后的1998年長(zhǎng)江洪災(zāi)和之后的退耕還林政策出臺(tái)中得到印證”。而《從漁人想起》和《河畔見(jiàn)聞》中呼吁的“保護(hù)魚(yú)類資源和保護(hù)大渡河”，直到今天才得以逐步落實(shí)。

一個(gè)少年，何以有這等遠(yuǎn)見(jiàn)?“從中不難看出，一個(gè)未成年人的社會(huì)責(zé)任感?！崩铌乐菊f(shuō)。日后，賴寧奮不顧身奔向山林大火的念頭。是一個(gè)具備強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和胸懷崇高理想的少年自然的流露，而絕不是突發(fā)奇想。

在很多人眼里，賴寧是一個(gè)熱愛(ài)科學(xué)的陽(yáng)光少年。賴寧生前的同學(xué)李林洲說(shuō)，當(dāng)年我們大多數(shù)小學(xué)生還沉迷于嬉戲玩樂(lè)時(shí)，賴寧已經(jīng)立下了當(dāng)探險(xiǎn)家、地質(zhì)學(xué)家的志向。他組織“金龍?zhí)诫U(xiǎn)隊(duì)”，帶著同學(xué)到周圍的大山中采集礦石、植物標(biāo)本，小學(xué)畢業(yè)時(shí)還湊齊一套礦石標(biāo)本留給學(xué)校作教學(xué)用；賴寧曾用放大鏡聚焦陽(yáng)光，在木條上燒出“春蠶到死絲方盡”的詩(shī)句；他為了收集作文素材，從樹(shù)上捅下馬蜂窩還親口品嘗。

可以肯定的是，見(jiàn)義勇為撲救山火只是賴寧精神的一個(gè)方面，而不是全部；除了見(jiàn)義勇為，賴寧還有其他很多方面令人敬佩的優(yōu)秀品質(zhì)。

賴寧精神不能等同于見(jiàn)義勇為?

近年來(lái)，賴寧精神遭遇了不少尷尬。有評(píng)論認(rèn)為，不應(yīng)鼓勵(lì)未成年人參與救火這樣的危險(xiǎn)行動(dòng)。于是，有學(xué)校從墻上摘下了賴寧的畫(huà)像。有人甚至質(zhì)疑，賴寧的事跡有夸大的成分。由此，賴寧精神一度淡出人們的視野。面對(duì)賴寧的事跡，需要認(rèn)清的問(wèn)題是：他是在救火中犧牲的。我們深感痛惜的同時(shí)，絕不提倡。也就是說(shuō)，學(xué)習(xí)賴寧絕非效法他去救火，而是要學(xué)習(xí)他的高素質(zhì)和高追求，學(xué)習(xí)賴寧的精神實(shí)質(zhì)。

《遼寧省消防條例》規(guī)定：任何單位和個(gè)人禁止組織未成年人參加火災(zāi)撲救。這個(gè)條例獲得了普遍贊譽(yù)，被認(rèn)為是一個(gè)閃耀著理性光輝的條例。面對(duì)大火，是不是未成年人只能夠畏首畏尾，退避三舍?面對(duì)大火，需要指出的是，未經(jīng)訓(xùn)練的成年人也不被提倡參加撲救，但這并不意味著，除了專業(yè)消防人員，所有的人員看見(jiàn)大火就只有逃跑一個(gè)選擇，他們應(yīng)該在基本可以確保自身生命安全的情況下在火場(chǎng)做有意義的事情，比如組織疏散、傳遞信息，等等。我們首先要宣揚(yáng)見(jiàn)義“勇”為的精神，但要做到見(jiàn)義“智”為。所謂見(jiàn)義“智”為，應(yīng)以保證未成年人自身安全為前提。我們的學(xué)校、社會(huì)有義務(wù)和責(zé)任教育我們的孩子，必須在確保自身生命安全的前提下去見(jiàn)義“勇”為。

我們?cè)跓o(wú)比痛惜的同時(shí)，也為賴寧等臨危不懼的高尚品格和精神所震撼和感動(dòng)。他們的犧牲，與戰(zhàn)場(chǎng)上英勇獻(xiàn)出自己寶貴生命的戰(zhàn)士一樣，凈化和升華著我們每一個(gè)人的心靈。我們不倡導(dǎo)少年兒童救火，不等于不倡導(dǎo)學(xué)習(xí)賴寧精神。見(jiàn)義勇為撲救山火只是賴寧精神的一個(gè)方面，而不是全部，賴寧還有其他很多方面的優(yōu)秀品質(zhì)值得每一個(gè)人，尤其是未成年人學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)。同時(shí)，學(xué)習(xí)賴寧精神，還應(yīng)以保證他們的生命與安全為前提，而不應(yīng)以犧牲他們的生命為代價(jià)。

時(shí)代呼喚賴寧精神

必須承認(rèn)，對(duì)每一位公民而言，人的生命對(duì)于每一個(gè)人只有一次。沒(méi)有什么比生命安全更重要，尤其是對(duì)未成年人來(lái)說(shuō)。有人由此得出這樣的結(jié)論：“少年兒童不必要學(xué)賴寧了”“賴寧精神過(guò)時(shí)了”“千萬(wàn)不要有賴寧第二了”……

在賴寧精神遭遇質(zhì)疑的今天，我們恰恰發(fā)現(xiàn)，賴寧精神正是當(dāng)下稀缺的品質(zhì)。我們?cè)诩哟罅Χ戎匾晫?duì)未成年人保護(hù)的同時(shí)，如果教育孩子只是一味地遇事退縮、推卸責(zé)任，那么，孩子長(zhǎng)大后就有可能成為一個(gè)只顧個(gè)人利益和眼前利益，而對(duì)國(guó)家、社會(huì)、他人利益毫不關(guān)心的狹隘、冷漠、利己之徒。

見(jiàn)義勇為的孩子付出了沉重的代價(jià)，每念及此，心情無(wú)比沉重，眼淚在眼眶里不自覺(jué)地打轉(zhuǎn)。看到他們離我們而去，就那樣默默遠(yuǎn)行，內(nèi)心似乎壓了一塊石頭，無(wú)比沉重。這是怎樣的一種社會(huì)悲劇?而他們的悲劇還在一次次地上演，也一直在強(qiáng)烈地沖擊和蕩滌著全社會(huì)一顆顆被世俗塵埃蒙蔽的心靈!

協(xié)須指出的是，見(jiàn)義勇為的精神如果在一代未成年人身上喪失，也將導(dǎo)致一個(gè)民族氣節(jié)的退化。引導(dǎo)未成年人力所能及、見(jiàn)義“智”為的主張應(yīng)當(dāng)受到肯定和稱贊，例如，發(fā)現(xiàn)火災(zāi)或在其他災(zāi)難發(fā)生的時(shí)候，未成年人在保護(hù)自己安全的前提下及時(shí)傳遞信號(hào)和報(bào)警，進(jìn)行力所能及而又不危及安全的救助，這是適合未成年人特點(diǎn)的見(jiàn)義勇為。

第5篇：全國(guó)十佳少先隊(duì)員范文

關(guān)鍵詞：思想品德課；創(chuàng)造教育

一、前言

創(chuàng)造性思維是人類高層次的思維，是智力的精華，創(chuàng)造力的核心，是一切創(chuàng)造活動(dòng)的靈魂和根本。要培養(yǎng)一大批創(chuàng)造型人才，首先就要培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力。創(chuàng)造性思維的教學(xué)應(yīng)該貫穿在思想品德課的始終。只要我們有目的去發(fā)現(xiàn)，去挖掘，有意識(shí)地通過(guò)教學(xué)去滲透，它不僅能啟迪小學(xué)生的創(chuàng)造思維，也能促進(jìn)教師不斷進(jìn)取、創(chuàng)新，進(jìn)行創(chuàng)造性地教學(xué)、育人。我們面對(duì)的信息爆炸時(shí)代，在校小學(xué)生是獨(dú)生子女特殊對(duì)象，傳統(tǒng)教學(xué)已成歷史。尤其是在當(dāng)前教學(xué)改革中，把教法、學(xué)法的研究和創(chuàng)造思維的訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，將為思想品德教學(xué)開(kāi)拓出一個(gè)嶄新的領(lǐng)域。近年來(lái)對(duì)思想品德教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)造教育作了有益的探索。

二、激發(fā)興趣，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)

偉大的德國(guó)教育家，弟斯多志說(shuō)過(guò)：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞……”這里的激勵(lì)、喚醒、鼓舞就是調(diào)動(dòng)小學(xué)生的激情，誘發(fā)他們的創(chuàng)造性思維能力。教師要教，首先必須激發(fā)小學(xué)生的興趣，興趣是創(chuàng)造之母。它可以孕育愿望，滋生動(dòng)力。同時(shí)，激發(fā)興趣不是一次、二次，而是每次講授課文內(nèi)容的各個(gè)環(huán)節(jié)都必須重視的。如形式各異的“想想說(shuō)說(shuō)”，都可以激發(fā)小學(xué)生的興趣。不同德目的要求，同一德目的不同課文，課文中的不同故事都能引起小學(xué)生的興趣。結(jié)合兒童心理特點(diǎn)，教師把孩子們?nèi)粘Ｉ瞵嵤戮幊尚?dòng)物系列童話故事，栩栩如生地講，學(xué)生津津有味地聽(tīng)。同時(shí)培養(yǎng)小學(xué)生模仿老師編類似的故事，在課堂上講給同學(xué)聽(tīng)，從而受到更深刻的教育。如八冊(cè)“團(tuán)結(jié)友愛(ài)”德目中的《關(guān)心幫助小同學(xué)》、《當(dāng)同學(xué)遇到困難和不幸的時(shí)候》，寫(xiě)幫助同學(xué)的身邊事例懂得人與人之間如何團(tuán)結(jié)友愛(ài)。大同學(xué)幫助小同學(xué)，大姐姐為小妹妹打雨傘。全班同學(xué)分成小組幫助不幸的洪濤同學(xué)。小學(xué)生在體驗(yàn)中明白欺負(fù)弱小是不道德行為，幫助小同學(xué)就要做到不欺負(fù)他們，見(jiàn)到有同學(xué)欺負(fù)小同學(xué)的事要?jiǎng)褡琛Ｍg人遇到不幸和困難，當(dāng)?shù)玫桨参亢蛶椭?，?huì)感到溫暖，樹(shù)立起戰(zhàn)勝困難的信心，從而獲得成功。發(fā)自內(nèi)心感受到應(yīng)該同情幫助有困難的同學(xué)。“勇敢堅(jiān)毅”德目中《要勇敢機(jī)智》、《勝不驕》，講述全國(guó)十佳少先隊(duì)員田淑娟勇敢機(jī)智斗歹徒的小英雄故事，激發(fā)小學(xué)生興趣，產(chǎn)生聯(lián)想，激發(fā)他們?cè)O(shè)身處地探索、遐想。討論中潛移默化接受了遇事勇敢機(jī)智，遇到困難不退縮，遇到危險(xiǎn)不驚慌的思想品德教育。學(xué)習(xí)了世界偉大的科學(xué)家居里夫人獲得諾貝爾獎(jiǎng)勝不驕的故事，懂得了驕傲可以使人從進(jìn)步轉(zhuǎn)到落后，從勝利轉(zhuǎn)到失敗的道理。總之，達(dá)到思想收益目的使小學(xué)生愿意學(xué)、喜歡學(xué)。

三、培養(yǎng)會(huì)學(xué)習(xí)慣，是訓(xùn)練創(chuàng)造思維的保證

培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)造性，必須啟迪他們的自覺(jué)性、主動(dòng)性。學(xué)習(xí)過(guò)程表現(xiàn)形式就是良好的會(huì)學(xué)習(xí)慣，通過(guò)老師引導(dǎo)，自己學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)故事中的道理――探索道理――獲取道理的全過(guò)程培養(yǎng)小學(xué)生獨(dú)立思考的能力，會(huì)學(xué)的能力，并受到道理的教育。由于小學(xué)中年級(jí)已具有一定的閱讀能力，在教師正確指導(dǎo)下掌握一定的學(xué)習(xí)方法，會(huì)學(xué)能力就逐漸形成。具體做法如下：

1.課前五分鐘預(yù)習(xí)“讀讀看看”、“議議做做”、“查查評(píng)評(píng)”，通過(guò)看書(shū)，結(jié)合德目要求，緊扣課題，發(fā)現(xiàn)文中的道理。

2.學(xué)習(xí)課文，明白道理。

現(xiàn)行《思想品德課》九年義務(wù)教育新教材（實(shí)驗(yàn)本），主要任務(wù)就是通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使小學(xué)生獲得思想品德方面的基礎(chǔ)知識(shí)，明白課文揭示的道理，提高道德認(rèn)識(shí)水平?！懊骼怼笔顷P(guān)鍵，課文紅色標(biāo)簽中的問(wèn)題，正是小學(xué)生練習(xí)的重點(diǎn)，開(kāi)辟了訓(xùn)練創(chuàng)造思維廣闊的天地。學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，方法可采取個(gè)別完成或集體完成相結(jié)合，獨(dú)立回答與討論相結(jié)合，還可筆答、口答相結(jié)合。

3.用各種形式強(qiáng)化會(huì)學(xué)效果。

課文中故事內(nèi)容淺顯易懂，小學(xué)生會(huì)學(xué)做到理準(zhǔn)情真，道德要求準(zhǔn)確，情感真摯，以情感人，根本目的是小學(xué)生道德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的行為習(xí)慣。在“讀讀看看”中結(jié)合問(wèn)題勾畫(huà)出明理之出，會(huì)講包含的道理，自己該怎么做。做到什么？還有哪些未做到？今后該怎么辦？“議議做做”中檢測(cè)題有意識(shí)讓小學(xué)生表演，讓其余小朋友判斷對(duì)錯(cuò)，為什么？運(yùn)用多媒體展示社會(huì)上的各種現(xiàn)象，讓小學(xué)生對(duì)照德目獨(dú)立思考，明辨是非。學(xué)會(huì)課本上的內(nèi)容之外，針對(duì)性要求小學(xué)生每天看中央電視臺(tái)“新聞聯(lián)播”，組織“一句話新聞”活動(dòng)，拓寬思想品德范圍，這樣，在培養(yǎng)會(huì)學(xué)能力的同時(shí)，也達(dá)到了培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力的目的。

第6篇：全國(guó)十佳少先隊(duì)員范文

生命只有一次，而生命的控制權(quán)屬于你自己，由你選擇。讓我們一起珍惜生命，珍惜生命的一分一秒，熱愛(ài)生命，不虛度年華。讓我們一起生命的號(hào)角，用有限的生命創(chuàng)造無(wú)限的價(jià)值。共同閱讀珍惜生命演講2020最新，請(qǐng)您閱讀!

珍惜生命演講1這個(gè)暑假，我讀了一本很有意義的書(shū)，它就是奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》，書(shū)中給我印象最深的就是作者對(duì)生命的最高價(jià)值的說(shuō)法。

“人最寶貴的是生命，生命對(duì)每個(gè)人只有一次。”這強(qiáng)有力的語(yǔ)調(diào)充分說(shuō)明了生命的珍貴。“每當(dāng)回憶往事的時(shí)候，能夠不為虛度年華而悔恨，不因碌碌無(wú)為而羞恥?！边@更加說(shuō)明了寶貴生命的短暫和價(jià)值。書(shū)中主人公保爾·柯察金的珍惜和熱愛(ài)生的精神，同時(shí)也反映在許多有名的科學(xué)家的身上。

全世界著名生物學(xué)家達(dá)爾文，在進(jìn)行了幾年的航海考察活動(dòng)以后，身體變得十分虛弱。但他還是用他僅存的時(shí)間完成了生物學(xué)巨著《進(jìn)化論》，給后人留下了寶貴的精神財(cái)富。而世界聞名的女科學(xué)家，曾經(jīng)兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)的居里夫人，在丈夫遭意外不幸逝世，并且自己的肺病也越加嚴(yán)重的同時(shí)，仍然堅(jiān)持化學(xué)研究，最終又一次取得了成功，這種勇于戰(zhàn)勝困難的精神本身也是非常珍惜生命的表現(xiàn)。由此可見(jiàn)，珍惜生命是每一個(gè)成功人士所必備的精神。

另外，在我們的身邊也有許多珍惜生命的具體事例。大家大概都知道張海迪大姐姐吧!她自幼失去了自胸部起下半身的知覺(jué)，但在這種情況之下，她仍然以堅(jiān)強(qiáng)的意志戰(zhàn)勝了病魔，取得了健全人都很難取得的博士學(xué)位。她的精神支柱就是保爾·柯察金珍惜生命的偉大精神。另外，全國(guó)十佳少先隊(duì)員，一位僅比我們大一歲的小哥哥，在自幼得了嚴(yán)重的糖尿病的情況之下，仍然以堅(jiān)強(qiáng)的意志堅(jiān)持學(xué)習(xí)，并且每天自己注射藥物。就是在病情加重住進(jìn)醫(yī)院時(shí)，也堅(jiān)持學(xué)習(xí)文化知識(shí)，最后，他竟獲得了全校第一名的優(yōu)異成績(jī)。由此可見(jiàn)，在我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)和生活中，珍惜和愛(ài)惜生命的崇高精神依然是非常重要的。

在我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)和生活中，雖然不能向那些人一樣做出一些大事來(lái)，但珍惜生命仍非常重要。我們應(yīng)盡所能的用有限的生命為社會(huì)、為需要我們幫助的人做一些事。像幫助照顧孤寡老人，幫助殘疾人打掃房間和看望并安慰臨終關(guān)懷醫(yī)院中的病人等，這些，便是我們現(xiàn)在珍惜生命的表現(xiàn)。

親愛(ài)的同學(xué)們，讓我們以書(shū)中的保爾·柯察金為榜樣，學(xué)習(xí)他珍惜生命的精神。也只有這樣，在不久的將來(lái)，在我們回憶往事的時(shí)候，才能真正的不為虛度年華而悔恨，不因碌碌無(wú)為而羞恥。所以，讓我們珍惜生命，用我們渺小的生命去塑造偉大的生活!

珍惜生命演講2奧斯特洛夫斯基曾說(shuō)過(guò)：“人最寶貴的是生命。生命對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)只有一次。”

生命是寶貴的，對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)只有一次;生命是渺小的，就像大海中的一粒粒金黃的細(xì)沙;生命是偉大的，就像泰山上的一棵棵挺拔的蒼松。

記得前不久，學(xué)校組織我們?cè)诙嗝襟w教室看安全教育光盤(pán)，我們安靜地坐好，等待光盤(pán)的放映。在一隆隆的聲音過(guò)后，光盤(pán)開(kāi)始放映。

光盤(pán)中講述了游泳、交通、樓梯踩踏等安全教育。其中，我認(rèn)為最重要的一點(diǎn)就還是食品安全。據(jù)有關(guān)部門(mén)報(bào)道，某所小學(xué)的學(xué)生每天都要喝學(xué)校訂購(gòu)的袋裝牛奶。一天，一個(gè)小女孩在喝完袋裝奶以后出現(xiàn)了嘔吐、頭疼等癥狀。老師趕緊把小女孩送進(jìn)醫(yī)院，經(jīng)及時(shí)的治療，小女孩慢慢地好了。經(jīng)衛(wèi)生部門(mén)的檢查發(fā)現(xiàn)，原來(lái)是同學(xué)喝了脹袋、過(guò)期的袋裝奶而中毒引起的癥狀?？吹竭@里，我的心馬上揪了起來(lái)，因?yàn)閶寢屧鴮?duì)我說(shuō)過(guò)，小攤小販的食品不衛(wèi)生，不要吃。但許多同學(xué)都禁不起那些食品的誘惑，經(jīng)常吃。我想：如果他們明白食品安全是多么的重要。那可多好啊!

同學(xué)們，你們還在吃小攤販的食品嗎?如果你們還在吃的話，我奉勸你們一句，不要再吃了，吃這些食品有什么用呢?

生命對(duì)于我們每一個(gè)人都是公平的，如果你不珍惜它，保護(hù)它，你就會(huì)失去。所以讓我們對(duì)我們自己的生命負(fù)責(zé)，學(xué)會(huì)保護(hù)我們自己，珍惜這來(lái)者不易的生命。

珍惜生命演講3每個(gè)人都有生命，而每個(gè)人只有一條生命。

一天早晨，我吃過(guò)早飯，到附近新修的公路上走走。這條公路原先是土地，花草很多?？尚蕹晒泛螅苌儆谢▋毫?。公路兩邊要高出二寸，鋪成人行道。我走在還沒(méi)有鋪完的人行道上，忽然，我眼前一亮，前邊正有一朵帶著露珠的花兒迎著出升的太陽(yáng)怒放著?？烧l(shuí)又知道它的痛苦呢?它長(zhǎng)在比公路高出一塊的人行道上，如果繼續(xù)往下扎根，就會(huì)扎到水泥地，根本扎不動(dòng)。可它還是沒(méi)有放棄，抓住任何生長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，努力生長(zhǎng)。它這種珍惜生命的精神深深地打動(dòng)了我。

一天，我放學(xué)回家，走在路上，有個(gè)東西突然從天空中掉落下來(lái)，我趕緊跑過(guò)去，接住了。我一看，原來(lái)是一只麻雀受了傷，從天空掉了下來(lái)，它的同伴正在天空叫著?？礃幼邮鞘芰藗荛L(zhǎng)時(shí)間了。但它還是堅(jiān)持飛，直到忍不住了為止。我連忙抱著麻雀跑回家，拿出碘酒，給它點(diǎn)上，又給它包扎好，它能飛起來(lái)了，但飛得不是很高。我沒(méi)有選擇讓它痊愈了再放它，而選擇了馬上放了它。因?yàn)槲蚁耄核灿杏H人，它不想離親人遠(yuǎn)去。我也知道，它的同伴還在等著它。但我不明白，它為什么受了傷還堅(jiān)持飛?噢，我明白了，是生命，生命的力量在鼓動(dòng)著它前進(jìn)。

我也讀過(guò)一本書(shū)，是關(guān)于張海迪的，她5歲時(shí)就得了脊髓血管瘤。在5年中，她做過(guò)3次大手術(shù)，脊椎板被摘去6塊，最后高位截癱。但她自學(xué)成才，不但學(xué)完了小學(xué).中學(xué)的全部課程，而且自學(xué)了英語(yǔ).日語(yǔ).德語(yǔ)和世界語(yǔ)，并攻讀了大學(xué)和碩士研究生的課程。盡管她的命運(yùn)那么悲慘，她都成了一個(gè)殘而不廢的人，而我們呢?

不屈向上的花兒，受傷的麻雀，殘而不廢的張海迪，體現(xiàn)出了一個(gè)又一個(gè)頑強(qiáng)的生命。我一定要珍惜自己的生命，熱愛(ài)別人的生命，做一個(gè)珍惜生命的人。

珍惜生命演講4墻角下這簇?zé)o人留意的野草，常使我感動(dòng)得唏噓不已。

這是一個(gè)炎熱的夏季，持續(xù)月余的高溫和干旱，使得我生活的這座城市燥熱難安。河畔的垂柳蔫了，苗圃的花兒萎了，就連廣場(chǎng)上人工種養(yǎng)的草，盡管不時(shí)有人噴水，仍顯得面黃肌瘦，弱不禁風(fēng)。當(dāng)我被暑氣所逼，下樓來(lái)散散心時(shí)，圍墻邊那株扎根瓦礫、頭頂烈日的野草，便定格在我的眼中。

這是一簇怎樣的草啊!在這遍是水泥磚石、連小螞蟻都難覓蹤跡的地方，它就這樣倔強(qiáng)地生長(zhǎng)出來(lái)。在它的身旁，既沒(méi)有鮮花的陪伴，也沒(méi)有灌木的依托，連它的草類同伴也沒(méi)有，就那樣三五棵，簇?fù)碓谝黄?，你依著我，我靠著你，共同迎接烈日的考?yàn)。

沒(méi)有誰(shuí)會(huì)給它澆水，更沒(méi)有誰(shuí)會(huì)給它施肥，那漫天飛舞的花蝴蝶，都不愿在它身旁做哪怕短暫的停歇。它沒(méi)有條件生長(zhǎng)嬌嫩的葉片，可那細(xì)瘦的薄葉，片片精神抖擻，那細(xì)小的葉脈告訴你，它生存該是多么的艱難。它那部分裸露在地面的根須，因生存環(huán)境的貧瘠，顯得堅(jiān)韌而蒼老，但卻似柔韌而又堅(jiān)強(qiáng)的鋼筋，向下、向下，一點(diǎn)一點(diǎn)地收集生長(zhǎng)所需要的營(yíng)養(yǎng)。

它仿佛在無(wú)聲地向你訴說(shuō)，生機(jī)是這樣地不可扼制，生命竟是這樣的頑強(qiáng)和珍貴。我知道它要向我傾訴什么。無(wú)比困厄的環(huán)境，無(wú)以想象的艱難，無(wú)與倫比的勇氣，給在紅塵俗世中掙扎、跌落、失意的人們以啟迪、暗示和鼓舞，生命就是拼搏，就是戰(zhàn)勝自己，錘煉自己，升華自己。

我在想，生于斯長(zhǎng)于斯的這株野草，一定是那不定的風(fēng)把那無(wú)家可歸的種子吹送而來(lái)，當(dāng)它面對(duì)的不再是黑黝黝的泥土，便把全部的希望寄托在墻角旮旯里，它珍愛(ài)每一束陽(yáng)光，珍愛(ài)每一滴雨露，甚至珍愛(ài)每一縷無(wú)微不至卻又無(wú)處不在的清風(fēng)。當(dāng)它迎風(fēng)霜、頂烈日、遭雨雪，而終于挺身而出煥發(fā)生命時(shí)，又使周遭的環(huán)境有了靈氣，讓那些生長(zhǎng)在廣袤田野的同宗相形見(jiàn)絀，黯然失色。春綠秋黃，歲歲枯榮。當(dāng)嚴(yán)冬來(lái)臨，它就蟄伏地下，悄悄地積蓄力量，等到來(lái)年第一縷春風(fēng)來(lái)臨，它又會(huì)“春風(fēng)吹又生”，最早向人們報(bào)告春的消息。而一旦將它移植到肥沃的土地上，一定會(huì)比那些習(xí)慣于和風(fēng)麗日、未經(jīng)受艱辛考驗(yàn)的同類顯示出更強(qiáng)大的生命力。這是生命過(guò)程最大限度的展示，這是有限的生命對(duì)無(wú)限的理想境界苦苦追求的輝煌展現(xiàn)

任何一個(gè)熱愛(ài)生命、珍愛(ài)生命的人們，難道會(huì)在這樣的情景面前無(wú)動(dòng)于衷?面對(duì)這樣頑強(qiáng)堅(jiān)韌的小草、這樣知難不懼的小草，面對(duì)這樣令人扼腕感嘆的生命奇跡，我的心靈受到了極大的震撼和洗禮，感到生命無(wú)比充實(shí)渾厚，靈魂無(wú)比高尚健全……在這樣的時(shí)刻，任何言語(yǔ)表達(dá)都顯得蒼白無(wú)力。

屬于人的生命，也只有一次。在這短暫的生命歷程中，交織著矛盾和痛苦，充滿著求索和艱辛，遍布著荊棘和坎坷，這正如那不為人知、寂寞生長(zhǎng)的野草，只有異常沉重的付出，才能換來(lái)無(wú)比豐碩的甜美。渺小與偉大、可悲與豐富、失意與重塑、挫折與幸運(yùn)……只有珍愛(ài)生命，把握自己，才能拋棄渺小、可悲、失意和挫折，擁抱偉大、豐富、重塑和幸運(yùn)。要知道，生命是這樣的可貴，連小草也在不斷挑戰(zhàn)極限、完善自我呵!

珍愛(ài)生命，像墻角的野草一樣!

珍惜生命演講5大家應(yīng)該都記得這樣一則公益廣告：電視畫(huà)面上有一個(gè)水龍頭，正在艱難地往外滴著水，速度越來(lái)越慢，最后枯竭了。然后出現(xiàn)了一雙眼睛，從眼中流出了一滴淚水。隨之出現(xiàn)的是這樣一句話：“如果人類不珍惜水，那么我們能看到的最后一滴水將是我們自己的眼淚?！?/p>

人在娘胎里就離不開(kāi)羊水，生下來(lái)后就更離不開(kāi)水了。人可以三天不吃飯但是不可以三天不喝水。人體由細(xì)胞組成，而細(xì)胞時(shí)刻需要水的交換來(lái)完成新陳代謝，所以說(shuō)水是生命之源。