爬天都峰教案精選(九篇)

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第1篇：爬天都峰教案范文

教學目標是教學活動中教與學的指向性目標和結果，有效教學是教學活動中教與學的具體實施過程。因而，教學目標和有效教學是結果和過程的關系。在教學實踐中，教師可以運用教學目標作為導向，以有效教學為重要手段，實現(xiàn)教學質量的高質量高要求的標準。本文以教學目標的基本認識作為出發(fā)點，分析中小學語文教學目標的整合與有效教學銜接的常見問題和原因，進而討論中小學語文教學目標的整合與有效教學銜接的方式方法。

關鍵詞：

中小學語文；教學目標；整合；有效教學

0引言

在中小學語文中，教學目標被分為知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面，所以語文教學目標又叫三維目標。在語文教學實踐中，三維目標不是單一的教學目標，而是整個教學過程中的教學目標，屬于系統(tǒng)性目標。三維目標體現(xiàn)教師對語文教學設計的整體把控，是培養(yǎng)學生綜合素質的重要手段和方式。三維目標要求教師不能簡單地把教學內容與教學目標相對應或者把多種教學目標簡單相加，而是要求教師根據教學內容將三維目標之間的關系進行相互滲透和融合。這就要求教師在設計語文的教學目標時，要做到全面、具體和有所側重。

1通過選擇一個維度作為主線，順藤摸瓜，從而提高三維教學

目標與有效教學銜接效果知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀是一個有機的整體，教師在語文教學實踐中，根據學習內容選擇一個維度作為主線，順藤摸瓜，組織教學［1］。語文教學目的在于培養(yǎng)學生以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)，提高正確理解和運用祖國語言、文字的能力。因此，在語文教學實踐中，教師通過文字內容，進行語文知識的傳授和能力的訓練，從而幫助學生掌握語文知識，豐富學生的個人情感。例如，在學習《爬天都峰》這一節(jié)文章的時候，教師可以運用以文章中感恩情懷作為主線，鼓勵學生對此進行討論，為什么最后小朋友要向老爺爺說謝謝，從而提升學生的其他方面的認識。如此，通過語文中的文字內容和思想表達，使學生去把握文章中的情感因素，幫助學生理解相互扶持的感恩情懷。

2通過教學氛圍營造的教學形式，調起學生的學習興趣，從而提高三維教學目標與有效教學銜接效果

興趣是學習的原動力，能夠很好地調動學生學習積極，促使學生自我探索知識。激發(fā)學生的學習興趣，是“情感、態(tài)度和價值觀”目標的一個組成部分［2］。在語文教學實踐中，教師通過游戲教學法、探索式教學法、情境教學法等多種教學方式，調動學生的學習積極性，從而有效地實現(xiàn)三維教學目標。首先，教師要充分了解學生，尊重學生的個性化差異，創(chuàng)設民主、和諧的教學氛圍，使得學生敢于表達對語文文章的觀點，大膽發(fā)言，積極參與教學當中去。這樣一來，教師與學生之間建立起和諧、融洽的關系，教師所傳授的知識則容易被學生吸收和接受。其次，教師可以根據教材的內容和學生的實際，運用語言描述、情景摸擬、圖景感知、課件展示等手段或者創(chuàng)設各種富于形象性和情感性的語文學習情境，幫助學生從感官上感受語文知識的魅力，同時可以引起學生對課本內容展開想象，誘發(fā)學生的求知欲望，使學生自我地學習語文知識。

3通過教學設計的精心設計，使得教學內容細致豐富，從而提高三維教學目標與有效教學銜接效果

教學設計是實現(xiàn)教學目標的重要手段。教學的成功與教學設計有著至關重要的作用。課堂教學是教學設計的具體實施，而教學設計是課堂教學的前提和指導方案［3］。教師可以根據教材內容進行進行適當?shù)陌才?，使教學的目標更加明確。例如，在學習《靜夜思》的過程中，教師可以向學生介紹李白的身世背景，讓學生在思想和情感上認識詩人所要表達內容和思想。教師可以針對《靜夜思》內容知識，設計相關的教學圖表（如表一），使學生在三維目標指導下，完成相關知識的學習。

4通過教學反思，不斷完善教學方式，從而提高三維教學目標與有效教學銜接效果

教學反思是有效教學中重要組成部分，是實現(xiàn)三維教學的重要途徑。教學反思的作用面能夠使教師的教學實踐更加完善，總結出其中的優(yōu)點和不足，從而提高教學效果，也使三維教學目標實現(xiàn)得更加明確。同時，教師的教學反思是在自身教學的基礎上，再結合他人的教學，從中提取教學精華，從而完善自身教學中的不足。

5結語

教學目標與有效教學的銜接問題，要注重以一個教學維度目標為主，營造教學氛圍，精心設計教學教案，適時進行教學反思，從而達到三維教學目標與有效教學完美銜接。

作者：王梅 單位：安徽蕭縣教師進修學校

參考文獻

［1］崔敏．整合目標有效銜接—中小學語文教學目標的整合與有效教學銜接［J］．亞太教育，2016，17：133．