基層體育論文精選(九篇)

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第1篇：基層體育論文范文

關(guān)鍵詞：銷售行業(yè)；基層員工；向心力；ERG理論

在現(xiàn)代經(jīng)濟社會中企業(yè)間競爭日趨激烈，在人力資源領(lǐng)域體現(xiàn)的尤為顯著。如何吸納、留住人才，發(fā)展人力資源是各企業(yè)建設(shè)和發(fā)展所必須考慮的問題。以人為本，建立和完善合理優(yōu)質(zhì)的現(xiàn)代化企業(yè)管理制度，包括建立公平合理的考評體系和激勵機制、營造良好的企業(yè)文化、打造優(yōu)秀的團隊、充分尊重員工的權(quán)利和才干，給予其廣闊的發(fā)展平臺、建立健全合理優(yōu)質(zhì)的福利保障體制等以提高企業(yè)員工的幸福感和向心力。

耶魯大學克雷頓?奧爾德弗（claton Aldeffer，1969）教授在馬斯洛需要層次理論基礎(chǔ)上，提出了更接近實際的新的人本主義需要理論。他認為人類共存在三種核心需要：生存fExistenee）的需要、相互關(guān)系（Relatedness）需要和成長發(fā)展（Growth）的需要，即著名的ERG理論。

本文基于銷售業(yè)，利用ERG理論對國內(nèi)人力資源管理領(lǐng)域關(guān)于企業(yè)基層員工向心力問題進行一些探討。ERG理論指出人在同一時間可能有多種需要，如果較高層次需要的滿足受到抑制，那么人們對較低層次的需要的渴望會變得更強烈，更關(guān)注個體差異。由此考慮，基層員工生存、相互關(guān)系、成長發(fā)展的三個需求，受到企業(yè)的激勵機制、企業(yè)文化的影響及企業(yè)對員工生存狀況的考察與改良及對其人格的尊重、對其成長發(fā)展渴望的了解以及平臺的搭建等方面。銷售行業(yè)的基層員工主要是執(zhí)行上級銷售管理人員分配的任務(wù)命令實現(xiàn)銷售目標的人員。因此本文根據(jù)ERG理論，針對個體需求差異，結(jié)合企業(yè)發(fā)展目標，對于加強銷售行業(yè)基層員工的向心力從實際出發(fā)提出如下策略：

一、生存需求

（一）外在激勵（福利保障體制的建設(shè)）

1.現(xiàn)代經(jīng)濟社會企業(yè)間競爭激烈，人才流失嚴重，面對此背景企業(yè)首先應提高員工的向心力，滿足其基本的物質(zhì)生存需要。而福利的本質(zhì)是薪酬的補充，一項優(yōu)質(zhì)的福利對于滿足員工基本物質(zhì)需要是極有意義的。因此對于銷售領(lǐng)域而言，建立和完善合理優(yōu)質(zhì)的現(xiàn)代福利制度，利于提高基層員工的幸福感和向心力，提升企業(yè)形象，促進企業(yè)戰(zhàn)略性發(fā)展。銷售員工福利制度的規(guī)劃和調(diào)整應有人本理念，根據(jù)員工的不同特點來設(shè)置相對應的福利水平。員工福利水平應與本地區(qū)文化相結(jié)合。因此福利項目的設(shè)置應具有針對性，使福利的效用與員工生存需要的滿足直接掛鉤。

2.從倫理角度而言，現(xiàn)代化的管理應該是以人為本的人性化管理，企業(yè)管理人性化的終極目標在于最大化雇員的幸福感，而福利保障往往是企業(yè)實現(xiàn)對雇員幸福關(guān)注和保障的最現(xiàn)實有效的途徑。

3.實行關(guān)愛管理。了解被關(guān)愛者的需要，對他們的需要進行適當回應，然后檢查這些服務(wù)措施是否一直適用被關(guān)愛者，根據(jù)員工的生存現(xiàn)狀，有針對性地實行關(guān)愛管理。

4.與基層員工保持密切溝通，深入了解他們的真正需要，根據(jù)員工需求和工資水平，設(shè)置不同層次的福利標準，實行彈性靈活的“自助餐”式福利體系，讓企業(yè)福利制度的規(guī)劃和調(diào)整與員工的真正需求保持協(xié)調(diào)，與員工的生存狀況緊密結(jié)合從而提高企業(yè)員工的幸福感和向心力。

（二）內(nèi)在激勵（對員工的尊重）

生理需求是人最原始最基礎(chǔ)的需要，是不可回避的需求，銷售行業(yè)的基層員工對此表現(xiàn)出較為強烈的需求渴望，因此管理者要做到以下幾點來滿足他們的生理需求：第一，尊重員工的身心健康。了解員工的需求，主動幫助員工解決生活及其他方面的問題并根據(jù)實際情況改善工作環(huán)境。第二，制定合理的工資制度，充分尊重員工的工作和業(yè)績，以業(yè)績來決定工資水平。第三，為基層員工創(chuàng)造穩(wěn)定安全的工作和勞動環(huán)境，努力為其創(chuàng)造工作機會或發(fā)揮才能的機會，激發(fā)員工工作熱情，提高工作效率，凝聚銷售團隊向心力，使銷售業(yè)績最大化。第四，尊重員工人格，這要求管理者樹立員工不好是上司責任的意識，減少對員工工作失誤的抱怨。

二、相互關(guān)系需要

相互關(guān)系需要是指人與人之間建立信任、尊重和良好人際關(guān)系的需要，這種關(guān)系的需要存在于同事、上司與下屬之間，處理好這些關(guān)系是凝聚基層員工的向心力的關(guān)鍵所在。

（一）從相互關(guān)系的角度制定企業(yè)的考核激勵制度

制定科學的且能得到管理者與員工共同認可的評估標準，促進評估工作的順利進行，同時施行“三重評估”的方法，進行主管評估、同事評估、自我評估。在“三重評估”結(jié)束后，對有較大差異的評估結(jié)果，管理者應該組織和員工進行面談。

（二）從相互關(guān)系的需要方面談企業(yè)文化

企業(yè)文化是影響員工凝聚力的重要因素，尤其在銷售行業(yè)。企業(yè)文化是企業(yè)成功的基石，是員工的價值觀念和行為準則，它需要每個員工的參與和認可從而將員工的潛能發(fā)揮到最大值，促進企業(yè)發(fā)展。因此我們首先要確立共同的價值觀念和行為準則，然后開展豐富多彩的文體活動，構(gòu)建和諧的文化氛圍加強員工間的接觸、交往和了解，增強親切感和信任感，增強企業(yè)員工的向心力與凝聚力。

三、成長需要

成長需要表現(xiàn)為個人謀求發(fā)展的內(nèi)在愿望，它要通過創(chuàng)造性的發(fā)揮個人潛力和才能從而完成具有挑戰(zhàn)性的工作得以滿足?；鶎訂T工的成長需求具有長期性、多樣性、復雜性等特點，這要求企業(yè)根據(jù)行業(yè)實際制定有關(guān)基層員工個人發(fā)展的措施。ERG理論中的成長發(fā)展需要指出重視人的發(fā)展的重要性。對此，基層員工培訓就顯得尤為重要，為達到預期效果企業(yè)應該：

1.建立多級培訓審核體系，以公司總部為核心，制定培訓計劃并給予下屬分公司一定自，因地制宜地制定各子公司的培訓方案，將培訓權(quán)責具體化，最大限度地提高基層員工的銷售能力與服務(wù)水平。

2.使用專題講授法，以講授為基礎(chǔ)，同時通過現(xiàn)代視聽技術(shù)，對員工進行銷售培訓，運用視覺與聽覺同時感知方式，加強員工與講師之間的互動交流，提高銷售能力。

3.可通過沙盤模擬的方式，讓員工模擬上崗，并在此過程中讓上級人員與基層員工進行角色互換，幫助員工盡快掌握銷售技能，化資源配置，增強互動性強，增進上級與基層員工之間的感情，凝聚向心力。

4.建立員工專題的自學系統(tǒng)。企業(yè)應當支持基層員工進行有關(guān)銷售的技能的自我學習自我教育，為個人學習提供相應的設(shè)備與環(huán)境，為基層員工打開提高個人銷售能力的大門，激發(fā)基層員工的積極性，從而增強企業(yè)內(nèi)部的凝聚力。

第2篇：基層體育論文范文

關(guān)鍵詞：馬斯洛需求層次理論；建筑與藝術(shù)系學生；心理健康問題

中圖分類號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）22-0253-02

一、總論

美國心理學家馬斯洛的需求理論中將人的需求分為五個類別，分別是生理需求、安全需求、社會需求、尊重需求和自我實現(xiàn)需求，這些需求基本是從由低級水平到更高的水平過渡的。在多年的大學生心理健康問題談?wù)撝?，作者發(fā)現(xiàn)，馬斯洛的需要層次理論非常適用于學生的心理教育，如果將馬斯洛的需要層次理論引入到有意識的心理輔導中，可以改善學生心理咨詢的有效性和及時性。

二、馬斯洛需求層次理論概述

我們又將馬斯洛的需求層次理論叫作是基本需求層次理論，其屬于行為科學范疇，是首次被著名美國學者Abraham Maslow在1943年在《人類動機理論》的研究中取得所提出的。在馬斯洛相關(guān)的理論體系之中，更加地強調(diào)在每個個體的成長階段，其內(nèi)部的力量是動機。同時，動機的組成是多類別需求互相組合，在不同的需求間，將對不同個體人格未來所處的狀態(tài)以及走向起決定性作用?？梢詫⑿枨罄碚搫澐殖刹煌姆N類，其分別是：個體的生理需求、安全需求、情感以及歸屬需求、被尊重的需求以及自我實現(xiàn)的需求等。在這些不同的需求之中，又可以劃分成高等級需求或者是低等級需求。生理、安全以及情感的需求相對來說屬較低等級的水平，只要是外在的條件滿足既能夠?qū)崿F(xiàn)。不過，對尊重以及自我實現(xiàn)的需求，則屬相對高等級的需求，必須要經(jīng)由一定的內(nèi)在因素而獲得個體的滿足。同時，個體所擁有的尊重需求以及自我實現(xiàn)需求，又是不具有邊界性的?，F(xiàn)階段，很多的領(lǐng)域均應用到了馬斯洛需求層次理論，尤其是在教育領(lǐng)域中，其發(fā)揮著非常重要的作用。而在高職院校之中，有關(guān)的管理人員，尤其是直接和學生接觸的管理人員，例如，輔導員、班主任等，他們需要密切和學生進行聯(lián)系，除了應當全面的了解不同學生具體心理需求之外，同時應當對學生較高等級的需求進行培養(yǎng)，樹立正確的價值觀念，促進學生的良性發(fā)展成長。

三、從需求理論各個層次談高職院校建筑與藝術(shù)系學生的心理健康問題

1.馬斯洛需求層次中有關(guān)生理方面的需求。對于人類來說，最為基本的需求是生理方面的需求，其中主要包含有：人的呼吸、喝水、飲食以及睡眠等。也唯有在人類這些最基本的生理需求達到我們生存最低限度之后，其他的需求才能夠被人們當成是新的追求。建筑與藝術(shù)系學生學費較高，而其中的許多學生來自農(nóng)村，這些學生大多數(shù)家庭有困難，他們有強烈的自尊和敏感度。與其他專業(yè)學生對比而言，個別的學生有時候極為不樂意將自己姓名告知其他人，由于這些學生心理上怕被別人嘲笑，怕別人看不起自己。因此，除了應當重視對生理方面需求外，同時也應當為學生滿足自身生理需求而提供應有的外在條件。例如，建設(shè)學生宿舍以及降低食堂消費等，通過對學?；A(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，能夠為學生滿足自身生理需求提供條件，降低食堂消費能夠讓學生獲得更好的物質(zhì)供應，如果學生最為基本的生理需求未被滿足，則更高級別的馬斯洛生理需求也不會出現(xiàn)。

2.馬斯洛的需求層次中有關(guān)安全方面的需求。依照馬斯洛提出來的相關(guān)需求層次理論，人們對安全的需求內(nèi)容有：人身、財產(chǎn)、道德以及工作的需求。同時，還包括需要避免疾病、痛苦的需求。而對于學校來說，安全永遠是學校發(fā)展的首要任務(wù)。建筑與藝術(shù)系的學生相對理工科的學生，更富于藝術(shù)氣息，更具有個性，考慮到他們的特點，在保障基本的人身以及財產(chǎn)安全的同時，更要確保道德安全以及隱私的安全，要讓學生切實地感受到學校對他們安全方面的尊重和重視，從而讓他們在安全方面的需求得到滿足。

3.馬斯洛需求層次中有關(guān)情感與歸屬方面的需求。人們對情感以及家庭的需求，又被叫作是人類的社會需求。人們通過情感以及家庭，希望自己能獲得一定的關(guān)懷以及愛，是人們對友情、愛情、信任的需求。尤其是如今，剛考入大學的學生，他們之中的很多人大多數(shù)是獨生子女，在情感上更多地表F為索取，而不懂得給予，或者說關(guān)愛和理解他人。作為一線學生管理工作者，要具有目的性地去引導學生能夠盡量的認可對方，讓學生之間、師生之間可以擁有更加順暢的情感溝通，使學生擁有一定的感情寄托。另外，大學生愛情的一個重要方面是為了可以尋找到一定的感情寄托，建筑與藝術(shù)系的學生更是情感豐富。作為輔導員，要積極正面地對待學生的戀愛問題，正確地引導學生更好地定位自己的情感。同時，也要不斷地培養(yǎng)不同學生之間的親密感以及歸屬感，讓學生在生活與學習中學會關(guān)心他人，以實現(xiàn)調(diào)節(jié)自身的思考方式和行為方式，使學生之間相互愛、尊重、認可和接受，從而創(chuàng)建和諧有序的人際關(guān)系。

四、關(guān)于緩解和解決建筑與藝術(shù)高職院校學生心理健康問題的幾個建議

1.加強互相認可，做到。尊重的需求又包含有：內(nèi)部需求以及外部需求，其最主要包含有：自我尊重需求、自信需求以及尊重他人。對于學生來說，尊重方面的需求將會表現(xiàn)在以下兩方面：首先，尊重學生的研究以及就業(yè)。當今的大學生，一些學生對于職業(yè)生涯規(guī)劃、如何選擇職業(yè)的觀念與現(xiàn)實脫軌。這就需要我們加強對學生的管理和指導。其次是需要得到他人的尊重?，F(xiàn)階段，要獲取到別人的尊重，指導教師對學生的尊重是最為重要的，尤其是個性較強的建筑與藝術(shù)系的學生。在進行學生管理過程中，我們必須尊重他們的人格和行為，支持“可以做”、“你有專長”等方向的暗示，縮小師生之間的垂直距離。尊重是對學生信心的一種滿足，同時也是對他們價值的實現(xiàn)。相反，如果學生得不到認可，事情就會走向一個相反的方面。

2.提供方向性的建h，引導學生創(chuàng)造自己的價值。要想達到自我實現(xiàn)的目的，應當使學生所具有的潛力得以充分的發(fā)揮，充分掌握他們基本的認識和欲望，使他們統(tǒng)一、完整、協(xié)調(diào)的發(fā)展。許多學生進入大學后，對未來的生活充滿了美好的向往，這就是現(xiàn)階段學生所達到的自我實現(xiàn)，也僅僅是不具備現(xiàn)實的一些經(jīng)驗，僅僅是非常短暫的水中鏡月，應當加以指引與糾正。目前，市場競爭逐步白熱化，大學生也開始認識到應當提升自身的價值。學生希望自己未來成長為對社會有用的人才，這是自我實現(xiàn)的深層次需要。自我實現(xiàn)需要很大程度上依賴于學生自己的潛力，可以正確反作用于老師的日常管理。

3.建立學校育人體系，和家長形成良好溝通。進行學生管理工作時，若是想對學生不同層次需求進行全面了解，只通過學校的并不全面。對于個體的心理發(fā)展，家庭是最重要的位置，應當對學生具體的需求以及所關(guān)注的方面加以了解，并建立學校與家長的溝通渠道。例如，創(chuàng)建微信群、構(gòu)建家長網(wǎng)論壇、進行家訪等。借助這樣的溝通教育，定會對學生的管理工作效果有更好的改善作用。

4.激發(fā)學生自身需求，創(chuàng)建和諧氛圍。需要是所有人的思想和行動的最初的動機，對學生進行管理，尤其是思想教育方面，應當認識并激發(fā)學生自身的需求，使學生的能動性與熱情有效發(fā)揮。在教育、管理和服務(wù)方面，應加強教師一起工作的想法，做全方位的教育，以滿足學生的各種需要，幫助學生各方面的能力得以提升。

五、結(jié)語

根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，激勵的過程是動態(tài)的、進步的和有因果循環(huán)的。在這個過程中，不斷變化的“重要”在不斷控制著學生的思想和行為。社交需求和尊重需求不斷穿插于其他需求之間。馬斯洛的需要層次理論的使用，可以幫助建筑與藝術(shù)高職學校的學生樹立信心，克服恐慌；設(shè)置日常標準，克服精神混亂；建立終身學習的概念，克服內(nèi)疚感；建立競爭意識，克服失望和嫉妒；建立主動適應社會思想，克服恐懼。對于前來進行心理咨詢的學生，我們要結(jié)合學生的生理和心理狀態(tài)，加上適當?shù)目紤]他們的家庭狀況和其他因素，來幫助學生解除心理困惑。

參考文獻：

[1]朱曉青.增強“90后”大學生思想政治教育時效性的研究―基于馬洛斯需求層次理論視角[J].上海文教資料，2014，（12）.

[2]薛超.高職學生的教育管理――基于馬斯洛需求層次理論[J].現(xiàn)代教育，2012，（10）.

Based on the Hierarchy Theory of Needs of Higher Vocational College Students' Psychological Health Problem Analysis

―In Architecture and Art Students，for Example

YANG Shuo

（Zhejiang College of Construction，Hangzhou Zhejiang 311231，China）

第3篇：基層體育論文范文

1.1 萌芽期：聯(lián)邦政府對精英體育政策的有限的間歇性資助（20世紀初—20世紀60年代末） 

相關(guān)研究表明，從1901年澳大利亞聯(lián)邦建立到20世紀70年代初，政府只為體育的發(fā)展提供間歇性的支持。但即便如此，1901年到1939年第二次世界大戰(zhàn)期間，澳大利亞的體育還是獲得了一定程度的發(fā)展。而所有這一切都是在沒有聯(lián)邦政府的支持下實現(xiàn)的，體育的服務(wù)主要來自私營機構(gòu)中非盈利性部門，體育發(fā)展的基礎(chǔ)是俱樂部[1]。各州體育政府機構(gòu)協(xié)調(diào)地區(qū)比賽并組織州級錦標賽，而聯(lián)邦體育管理機構(gòu)組織全國錦標賽并派隊參加國際比賽。[2] 

盡管這一階段早期，聯(lián)邦政府體育部門與國際體育組織之間沒有正式的關(guān)系，但是聯(lián)邦政府卻十分清楚在國際體育賽場上的成就可以推進國家建設(shè)進程。1919年澳大利亞奧林匹克聯(lián)合會（Australian Olympic Federation，AOF）成立后不久，AOF就為參加1920年安特衛(wèi)普奧運會而尋求聯(lián)邦政府的幫助。同時聯(lián)邦政府希望AOF可以募集更多的資金使運動員參加以后的奧運會比賽。[3] 

1945年二戰(zhàn)結(jié)束后，由于受到戰(zhàn)爭對資源的消耗以及戰(zhàn)后經(jīng)濟重建等問題，精英體育沒有獲得大量資助。體育管理自身的事物，尋找自身的資源[4]。澳大利亞作為愛好體育國度的聲譽在1956年墨爾本奧運會后達到頂點，澳大利亞在此次奧運會上獲得的金牌比以往任何一屆都要多。優(yōu)異成績的取得證實了重視國際體育成就的重要性，同時也表明對奧運會的投資能夠激發(fā)巨大的民族自豪感和自尊心。 

1.2 形成期：聯(lián)邦政府精英體育政策的興起與初步發(fā)展（20世紀70年代初—80年代初） 

到了20世紀70年代，澳大利亞的體育體制框架發(fā)生了巨大的變化。1972年新當選的惠特拉姆政府認為應該給予包括體育在內(nèi)的經(jīng)濟和文化事務(wù)更多的控制。聯(lián)邦政府于1973年推出兩大政策舉措：第一，政府在旅游和休閑部的名義下設(shè)立專家組織。第二，建立由西澳大利亞大學體育教授約翰·布龍菲爾德負責的咨詢計劃調(diào)查報告[5]。布龍菲爾德建議聯(lián)邦政府通過康樂署實施國民休閑計劃。該計劃一個很重要的方面就是建立澳大利亞精英運動員培養(yǎng)和體育科學研究能力計劃[5]。后來由昆士蘭大學的體育科學家艾倫·科爾斯主持對策及建立澳大利亞體育學院的可行性進行檢查[6]。調(diào)查最終形成了“為澳大利亞體育精英服務(wù)”的報告建議[7-8]。1975年馬爾科姆·弗雷澤領(lǐng)導的自由黨政府獲勝。自由黨對于大范圍的體育經(jīng)費資助并不感興趣[9]。弗雷澤總理認為體育事物應該由體育行業(yè)自身管理，隨即撤銷了旅游和休閑部[8]。雖然弗雷澤政府繼續(xù)對國家體育組織提供支持以提高對精英運動員的行政支持，但是，體育總經(jīng)費在弗雷澤政府的前四年任期內(nèi)呈下滑狀態(tài)。[10] （本文不完整，需要體育畢業(yè)論文請聯(lián)系客服）

我國的競技體育舉國體制形成于計劃經(jīng)濟時期，帶有明顯的計劃經(jīng)濟的特征，競技體育的經(jīng)費來源主要是分級的政府財政撥款，即國家級運動隊由中央財政撥款，省市級運動隊由省市級財政撥款，地市級運動隊由地市級財政撥款。這種穩(wěn)定的財政來源有力保障了我國競技體育輝煌成就的取得，但是實踐中也消解了社會辦體育的積極性。隨著市場經(jīng)濟體制在我國的完善以及新一輪依法治體進程的推進，政府發(fā)展競技體育的缺陷逐漸顯露。澳大利亞精英體育發(fā)展的實踐為我們體育市場的培育、激活和吸納社會力量參與競技體育發(fā)展帶來思考。 

3.3 價值多元：精英體育政策演進發(fā)展的內(nèi)在引擎 

聯(lián)邦建立后很長時間內(nèi)，體育政策都不在政府的議事日程上的一個重要原因是體育的價值沒有得到充分彰顯。隨著澳大利亞經(jīng)濟和社會的發(fā)展以及澳大利亞精英體育在國際賽場獲得的輝煌成績，特別是上世紀60年代之后，體育開始主導澳大利亞人的文化生活。政府開始認識到體育不僅是澳大利亞文化的重要組成部分，而且還是構(gòu)建民族形象、發(fā)展民族個性、增強社會凝聚力、推動經(jīng)濟發(fā)展、推進大眾健身、促進健康積極生活方式的建立、改變社會條件和提高國民生活質(zhì)量等的絕佳途徑。體育論文的價值開始多元化，并成為公共政策討論的合法焦點[24]。執(zhí)政黨也越來越能理解體育對于體現(xiàn)一個民族發(fā)展象征的價值以及實現(xiàn)選舉的普及作用。價值多元成為澳大利亞精英體育政策演進的內(nèi)在張力。 

舉國體制下的唯金牌論使得競技體育的積極價值在我國還沒有充分得以體現(xiàn)。以競技體育促進全民健身為例來看，我國的競技體育基本上與全民健身是相互脫離的。特別是從奧運優(yōu)勢運動項目分布來看，我們在國際賽場上摘金奪銀的運動項目，現(xiàn)實生活中基本沒有群眾基礎(chǔ)。為體育競賽而建造的體育場館由于地理位置、功能開發(fā)不足等原因也與大眾健身生活相互脫節(jié)。當前我國正在向全面建成小康社會、建設(shè)體育強國的偉大征程中邁進，在這一偉大的歷史進程中應通過體育政策的調(diào)整和引導，不斷彰顯競技體育在促進全民健身、弘揚民族文化、促進經(jīng)濟發(fā)展等方面的多元價值。 

3.4 引領(lǐng)示范：精英體育政策演進的價值定位 

澳大利亞聯(lián)邦成立之初，主要重視大眾健身的開展，特別是1939年大眾健身委員會（CNFC）的成立，工作的著力點就是國民健身活動的開展以及學校體育教育的規(guī)劃，與精英體育沒有多大關(guān)系。體育政策的重心也是促進大眾體育的發(fā)展。但是聯(lián)邦政府卻理解在國際體育賽場上的成就可以推進國家建設(shè)進程。自由黨認為精英體育的成功可以刺激基層體育的發(fā)展，還可以創(chuàng)造民族英雄并將激勵其他人效仿，并創(chuàng)建澳大利亞體育學院，澳大利亞體育學院的建立為聯(lián)邦精英體育的發(fā)展注入了強大的動力。之后的工黨政府成立的休閑和旅游部，也認為對精英體育投入的越多就越能促進整個社會的體育參與。于是聯(lián)邦政府的體育政策開始向精英體育傾斜，特別是從20世紀80年代初澳大利亞體育學院建立到90年代末，聯(lián)邦的體育政策基本上都是圍繞促進精英體育的發(fā)展而設(shè)計，大眾體育發(fā)展相對緩慢。進入21世紀，聯(lián)邦政府反思了精英體育的發(fā)展政策，對體育政策的關(guān)注點進行調(diào)整，將關(guān)注點匯集在大眾體育的發(fā)展上。如2001年的《澳大利亞競技能力的回歸：一個更有活力的澳大利亞》、2010年的《澳大利亞體育：成功的通道》政策的實施等[25]。我們的競技體育取得的成就是輝煌的，但競技體育發(fā)展在很大程度上與全民健身都是脫離的。如何通過政策的制定和實施來引導實現(xiàn)競技體育對全民健身的引領(lǐng)和示范，讓國民得益于競技體育發(fā)展的成就是推進我國全民健身運動的重要推動力。 

4 結(jié) 語 

縱觀澳大利亞體育政策的演進過程，我們可以清晰發(fā)現(xiàn)：20世紀70年代之前的“放任”發(fā)展期，體育政策并不在聯(lián)邦政府的議事日程之上，體育的發(fā)展基本圍繞發(fā)展社區(qū)體育和積極推進精英體育兩個維度推進。70年代以后，體育運動的國際化進程的推進及聯(lián)邦精英體育水平的下降，嚴重影響了澳大利亞的國際形象，聯(lián)邦政府開始在精英體育上奮起直追。創(chuàng)建AIS、成立ASC、“下一步”“保持發(fā)展勢頭”“奧林匹克運動員計劃”“運動員職業(yè)與教育計劃”等促進精英體育發(fā)展的體育政策相繼實施。 在體育政策加速發(fā)展時期，聯(lián)邦政府體育政策關(guān)注的焦點是精英體育及國際賽場上的優(yōu)異成績。在經(jīng)歷精英體育的輝煌之后，整個國家卻變得越來越不活躍，聯(lián)邦政府隨即對體育政策進行鞏固和整合。“活躍澳大利亞”等促進大眾體育發(fā)展的政策相繼問世，掀起體育政策回歸大眾的趨勢。 

我國的體育政策總體上也經(jīng)歷了由建國之初重視大眾體育的發(fā)展到重返奧運大家庭后的重視精英體育的發(fā)展，以及現(xiàn)在的大眾體育和精英體育的協(xié)調(diào)發(fā)展歷程。在全面建成小康社會和建設(shè)體育強國的時代背景下，體育回歸民生也是我國體育發(fā)展的趨勢，促進大眾體育發(fā)展的體育政策理應成為我國體育發(fā)展規(guī)劃的重要內(nèi)容。 

參考文獻： 

[1]Australian News and Information Bureau Sport： A Reference Paper[M].Canberra： Commonwealth Government， Department of Interior，1962. 

[2]Daly， J.Quest for Excellence： The Australian Institute of Sport[M].Canberra： Australian Government Publishing Service.1991.